แผนการสอนรายสัปดาห์ ม.ต้น264

ก

ข คานา แผนการจัดการการเรียนรู้รายวิชา ประจาภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 ของศูนย์การศึกษนอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอท่ามะกา ฉบับน้ี จัดทาขึ้นเพื่อใช้ในการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาตาม แผนการลงทะเบียนเรียน ประจาภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 หลักสูตรฐานการศึกษานอกระบบระดับ การศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 ระดบั มัธยมศึกษาตอนต้น ซ่ึงเป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชาบังคับ รายวิชาเลือกบังคับ และรายวิชาเลือกเสรี จานวน 4 รายวิชา ได้แก่ รายวิชาทักษะการเรียนรู้ (ทร21001) รายวิชา วิทยาศาสตร์ (พว21001) รายวิชาประวัติศาสตร์ชาติไทย (สค22020) และรายวิชาลูกเสือ กศน. (สค22021) ซ่ึงมี รายละเอียดประกอบด้วย ตารางวิเคราะห์เน้ือหา แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ใบความรู้ ใบงาน เฉลยใบงาน และบนั ทึกหลงั การสอน ในการจัดทาแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา ฉบับนี้ ได้รับความร่วมมือร่วมใจอย่างดียิ่งจากผู้บริหาร ข้าราชการ ครูอาสาสมัครฯ และครู กศน.ตาบล ร่วมกันแสดงความคิดเห็นแลกเปล่ียนเรียนรู้จนเกิดกิจกรรมการ เรยี นรูค้ รบถว้ นตามตัวช้ีวดั ผลการเรยี นรู้ท่คี าดหวงั และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของสถานศกึ ษา ขอขอบคุณ ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ ที่ให้ความรู้และคาแนะนา ทาให้แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาคร้งั นป้ี ระสบความสาเร็จเป็นรูปเล่มสมบูรณ์ คณะผู้จัดทาหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารเล่มน้ีจะเป็นประโยชน์ สาหรบั ผู้นาไปใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรูไ้ ดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพต่อไป คณะผู้จดั ทา ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอทา่ มะกา

สารบญั ค เรอ่ื ง หนา้ ก คานา ข 5 สารบญั 9 29 แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้รายภาค 36 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งท่ี 1 ปฐมนเิ ทศนักศึกษา ภาคเรียนท่ี 2/2564 43 แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ครั้งท่ี 2 วชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วชิ า ทร21001 50 เร่ือง การเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง 77 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครง้ั ที่ 3 วชิ าทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วชิ า ทร21001 83 เร่ือง การคดิ เป็น 90 แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ครัง้ ที่ 4 วชิ าทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วิชา ทร21001 98 เรอื่ ง การพฒั นาอาชพี ทักษะการเรยี นร้แู ละศกั ยภาพหลักของพื้นท่ี 105 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 5 วชิ าทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วิชา ทร21001 113 เร่ือง การใช้แหล่งเรียนรู้ 116 แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ครง้ั ท่ี 6 วิชาทกั ษะการเรยี นรู้รหสั วิชา ทร21001 136 เรื่อง การจดั การความรู้ แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ครั้งท่ี 7 วิชาวิทยาศาสตร์ รหสั วชิ า พว21001 เรือ่ ง กระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ และทางเทคโนโลยี แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ คร้งั ที่ 8 วชิ าวิทยาศาสตร์ รหัสวชิ า พว21001 เรอ่ื ง สิ่งมชี ีวติ และส่ิงแวดล้อม แผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ครง้ั ที่ 9 วชิ าวิทยาศาสตร์ รหัสวิชา พว21001 เรอ่ื ง สิง่ มีชีวติ และส่งิ แวดลอ้ ม(ต่อ) แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ครัง้ ท่ี 10 วิชาวิทยาศาสตร์ รหสั วชิ า พว21001 เร่อื ง สารเพื่อชีวติ แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้งั ที่ 11 วิชาวทิ ยาศาสตร์ รหสั วิชา พว21001 เรื่อง สารเพื่อชวี ติ (ตอ่ ) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครง้ั ที่ 12 สอบกลางภาคเรียนที่ 2/2564 แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครง้ั ท่ี 13 ประวตั ศิ าสตรช์ าติไทย รหสั วชิ า สค 22020 เร่อื ง ความภูมิใจใน ความเป็นไทย แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ครง้ั ท่ี 14 วชิ าประวตั ิศาสตรช์ าติไทย รหสั วิชา สค 22020 เร่ือง มรดกไทยสมัย กรงุ ศรีอยุธยาและกรงุ ธนบรุ ี

ง สารบญั (ต่อ) หนา้ เรือ่ ง 144 แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ครง้ั ที่ 15 วชิ าประวตั ิศาสตร์ชาติไทย รหัสวิชา สค 22020 150 เรอ่ื ง บทเรียนจากเหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตรใ์ นสมยั กรุงศรอี ยุธยาและกรงุ ธนบรุ ี แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ครง้ั ท่ี 16 วิชาประวตั ศิ าสตร์ชาติไทย รหสั วชิ า สค 22020 156 เรอ่ื ง ความสมั พนั ธ์ กับต่างประเทศ ในสมยั กรุงศรีอยธุ ยาและ กรงุ ธนบุรี แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ครัง้ ท่ี 17 วชิ าลูกเสือ กศน. รหัสชา สค 22021 173 เรื่อง การเขยี นโครงการเพ่ือพัฒนาชุมชน สงั คม ทกั ษะลูกเสือ และความมวี นิ ัย แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ คร้งั ที่ 18 วิชาลูกเสือ กศน. รหัสชา สค 22021 186 เรือ่ งการปฐมพยาบาล 192 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครั้งที่ 19 วิชาลกู เสอื กศน. รหสั ชา สค 22021 195 เร่ือง การฝกึ ปฏบิ ตั ิการเดินทางไกลอย่คู ่ายพักแรม และชวี ติ ชาวคา่ ย แผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ 20 สอบปลายเรียนท่ี 2/2564 คณะผจู้ ดั ทา

1 ปฏทิ ินแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรรู้ ายภาคเรียน ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ กศน. ภาคเรียนท่ี 2/2564 หลกั สูตรการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 คร้งั ท/่ี วนั /เดอื น/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานที่ วธิ กี าร ผรู้ บั ผดิ หมาย สัปดาห์ ชอบ เหตุ ที่ 11 พ.ย. 64 ปรบั พ้ืนฐาน/ปฐมนิเทศนักศึกษา กศน. - ทดสอบความรู้ ครู กศน.ตาบล 1 ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ตาบล วิชาพ้ืนฐาน 2 3 -โครงการ 4 -บรรยายให้ความรู้ 5 6 18 พ.ย. 64 จัดกจิ กรรมการเรียนรรู้ ายวิชา กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล ทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วชิ า ทร ตาบล -กิจกรรมกล่มุ 21001 เรื่องการเรียนรู้ด้วยตนเอง -ใบความร/ู้ ใบงาน 25 พ.ย. 64 จดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวชิ า กศน. -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล ทักษะการเรยี นรู้ รหสั วิชา ทร ตาบล -กจิ กรรมกลมุ่ 21001 เรื่องการคิดเป็น -ใบความร/ู้ ใบงาน 2 ธ.ค. 64 จดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล ทักษะการเรยี นรู้ รหัสวิชา ทร ตาบล -กิจกรรมกลุ่ม 21001 เร่ืองการพฒั นาอาชพี -ใบความร้/ู ใบงาน ทักษะการเรยี นรู้และศักยภาพ หลักของพ้ืนท่ี 9 ธ.ค. 64 จดั กจิ กรรมการเรียนรรู้ ายวชิ า กศน. -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล ทกั ษะการเรียนรู้ รหัสวิชา ตาบล -กจิ กรรมกลมุ่ ทร21001 เรื่องการใชแ้ หล่งเรียนรู้ -ใบความร้/ู ใบงาน 16 ธ.ค. 64 จดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวชิ า กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล ทกั ษะการเรียนรู้ รหสั วิชา ตาบล -กจิ กรรมกลมุ่ ทร21001 เรอ่ื ง การจัดการ ความรู้ -ใบความร/ู้ ใบงาน

2 ครง้ั ท/ี่ วัน/เดือน/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานท่ี วิธีการ ผู้รับผิด หมาย สัปดาห์ ชอบ เหตุ 23 ธ.ค. 64 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้รายวิชา กศน. ที่ วิทยาศาสตร์ รหัสวชิ า พว21001 ตาบล -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล 7 30 ธ.ค. 64 เรอ่ื งกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ -กจิ กรรมกลุ่ม 6 ม.ค. 65 และทางเทคโนโลยี กศน. -ใบความรู/้ ใบงาน 8 13 ม.ค. 65 จัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ายวชิ า ตาบล วิทยาศาสตร์ รหสั วิชา พว21001 -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล 9 เร่อื งสง่ิ มชี วี ติ และสงิ่ แวดล้อม กศน. -กจิ กรรมกลุม่ ครู กศน.ตาบล จดั กจิ กรรมการเรยี นรรู้ ายวิชา ตาบล -ใบความร/ู้ ใบงาน ครู กศน.ตาบล 10 วิทยาศาสตร์ รหัสวชิ า พว21001 -บรรยายให้ความรู้ เรื่องส่งิ มชี ีวติ และสิ่งแวดล้อม(ตอ่ ) กศน. -กจิ กรรมกลุ่ม จัดกจิ กรรมการเรยี นร้รู ายวิชา ตาบล -ใบความร/ู้ ใบงาน วทิ ยาศาสตร์ รหสั วชิ า พว21001 -บรรยายใหค้ วามรู้ เรื่องสารเพื่อชีวติ -กจิ กรรมกลุ่ม -ใบความร/ู้ ใบงาน 11 20 ม.ค. 65 จดั กจิ กรรมการเรียนรรู้ ายวิชา กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล วทิ ยาศาสตร์ รหสั วิชา พว21001 ตาบล -กิจกรรมกลมุ่ เรื่องสารเพื่อชวี ติ (ต่อ) -ใบความรู้/ใบงาน 12 27 ม.ค. 65 จัดกจิ กรรมการเรียนรู้รายวชิ าวิชา กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล ประวตั ศิ าสตรช์ าตไิ ทย รหสั วชิ า ตาบล -กิจกรรมกลมุ่ สค 22020 เรื่องมรดกไทยสมัย -ใบความรู้/ใบงาน กรงุ ศรีอยุธยาและกรุงธนบุรี 13 3 ก.พ. 65 จัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ายวิชาวชิ า กศน. -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล ประวตั ศิ าสตร์ชาติไทย รหสั วิชา ตาบล -กิจกรรมกลุ่ม สค 22020 เร่ืองความภูมใิ จใน -ใบความรู้/ใบงาน ความเปน็ ไทย

ครง้ั ท่/ี วนั /เดือน/ปี กจิ กรรม/โครงการ สถานท่ี วธิ ีการ ผรู้ บั ผดิ 3 สัปดาห์ที่ กศน. ชอบ 10 ก.พ. 65 จดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา ตาบล -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล หมาย 14 17 ก.พ. 65 ประวตั ศิ าสตร์ชาติไทย รหสั วชิ า -กิจกรรมกลมุ่ เหตุ 24 ก.พ. 65 สค 22020 เรื่องบทเรยี นจาก กศน. -ใบความรู้/ใบงาน 15 3 มี.ค. 65 เหตุการณท์ างประวัติศาสตร์ใน ตาบล 4 มี.ค. 65 สมัยกรุงศรีอยธุ ยาและกรงุ ธนบรุ ี -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล 16 จดั กิจกรรมการเรียนรู้รายวิชา กศน. -กิจกรรมกลมุ่ ประวัตศิ าสตรช์ าตไิ ทย รหสั วชิ า ตาบล -ใบความรู้/ใบงาน 17 สค 22020 เร่ืองบทเรียนจาก เหตุการณ์ทางประวตั ิศาสตร์ใน กศน. -บรรยายให้ความรู้ ครู กศน.ตาบล 18 สมยั กรุงศรีอยธุ ยาและกรงุ ธนบรุ ี ตาบล -กิจกรรมกลุ่ม จดั กจิ กรรมการเรียนรู้รายวชิ า -ใบความรู้/ใบงาน ประวัตศิ าสตรช์ าติไทย รหสั วชิ า กศน. สค 22020 เรื่องความสมั พนั ธ์ ตาบล -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล กบั ตา่ งประเทศ ในสมัยกรงุ ศรี -กิจกรรมกลมุ่ อยุธยาและ กรงุ ธนบุรี -ใบความรู้/ใบงาน จัดกจิ กรรมการเรยี นรรู้ ายวิชา ลกู เสือ กศน.รหัสวชิ า สค22021 -บรรยายใหค้ วามรู้ ครู กศน.ตาบล หวั เรื่อง การเขยี นโครงการเพ่ือ -กจิ กรรมกลมุ่ พฒั นาชมุ ชน สังคม ทักษะลูกเสอื -ใบความร้/ู ใบงาน และความมีวินยั จดั กจิ กรรมการเรียนรรู้ ายวชิ า ลูกเสือ กศน.รหัสวิชา สค22021 หวั เร่ือง การปฐมพยาบาล

ครงั้ ท่/ี วัน/เดอื น/ปี กิจกรรม/โครงการ สถานท่ี วิธีการ ผูร้ บั ผดิ 4 สปั ดาหท์ ่ี ขอ้ สอบ ชอบ 5-6 มนี าคม สอบวดั ผลสัมฤทธิ์ปลายภาคเรยี น รร. บุคลากร หมาย 19 2565 ที่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 ท่ามะกา กศน.อาเภอ เหตุ วิทยาคม ท่ามะกา

5 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครัง้ ที่ ………1………..

แผนการจดั การเรยี นรู้ราย ระดบั มธั ยมศึกษาตอนต้น คร้งั ที่ วัน/เดือน/ปี หวั เรอื่ ง/ตัวชี้วัด เน้อื หาสาระการเร 1 ปฐมนิเทศนักศกึ ษา กศน. 1.ปฐมนเิ ทศนักศึกษา อาเภอท่ามะกา ภาคเรยี นที่ เรียนที1่ /2564 2/2564 2.การใชห้ ลกั สตู รสถา หลักสตู รการศึกษานอ ระดับการศึกษาข้ันพ้นื พุทธศกั ราช 2551 3.กจิ กรรมพัฒนาคุณภ (กพช.) 4.วธิ กี ารจดั กระบวนก เรียนรู้ 5.การเทียบโอนผลการ 6.การวดั ผลประเมินผ 7.การจบหลักสูตร 8.คณุ ธรรมจริยธรรม 1 ประการ

6 ยวชิ า (ปฐมนิเทศนักศกึ ษาใหม่) สือ่ /แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 ประเมินผล รยี นรู้ การจัดกระบวนการเรียนรู้ 1.การสังเกต 2.การมสี ่วน ภาค 1.แนะนาสถานศกึ ษา/คณะครู 1.คมู่ อื นักศึกษา ร่วม - กศน.อาเภอท่ามะกา 2.แผ่นพับ านศึกษา - กศน.ตาบล / ศรช. ประชาสมั พันธ์ อกระบบ - ห้องสมดุ ประชาชนอาเภอ นฐาน ทา่ มะกา 2.ช้แี จงการจดั การเรียน ภาพชีวิต หลักสตู รการศกึ ษา นอกระบบ ระดบั การศึกษา การ ขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 รเรยี น - หลกั การของหลกั สตู ร ผล - จุดมุ่งหมายของหลักสูตร - ระดบั การศึกษา 11 - สาระการเรียนรู้ 3.การจัดกจิ กรรมพัฒนา คณุ ภาพชีวิต 4.วิธีการจดั กระบวนการ เรียนรู้

คร้งั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เรื่อง/ตัวชี้วดั เนื้อหาสาระการเร

7 รียนรู้ การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ ประเมนิ ผล - การเรียนรู้แบบพบกลุ่ม - การเรียนรูด้ ้วยตนเอง - การเรียนโดยการสอนเสริม 5.การเทยี บโอนผลการเรยี น 6.การวัดผลประเมนิ ผล 7.การจบหลักสตู ร 8.คะแนนการประเมิน คุณธรรม จริยธรรม 11 ประการ

บันทกึ การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้รายสัปดาห์ 8 กศน.ตาบล........................ กศน.อาเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี ครง้ั ที่ :....................วันท.ี่ .................. ครผู ้สู อน : สถานทเี่ รยี น : กศน.ตาบล........................เลขท.ี่ .................................................................................................................. ระดับ :มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผู้เรยี นทั้งหมด:คน เขา้ เรียน : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เนื้อหา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรียนการสอน 3 ช.ม.เรยี นเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศึกษาคน้ คว้าดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญหา/อุปสรรคการเรียนการสอน : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเห็น / ข้อเสนอแนะของผูบ้ รหิ าร ลงช่ือ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล.......................... .................................................................................................. ...................... .ลงช่ือ ...........…………………………. ( .................................................. ) ผ้บู ริหารสถานศกึ ษา

9 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครัง้ ที่ ………2………..

10 คาอธิบายรายวิชา / ตารางวิเคราะห์หลักสตู รรายวิชา คาอธิบายรายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหัสวิชา ทร21001 สาระทกั ษะการเรยี นรู้ ระดับมัธยมศึกษาตอนตน้ จานวน 5 หน่วยกติ มาตรฐานการเรียนรู้ระดับ สาระทักษะการเรียนรู้ เป็นสาระเก่ียวกับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในด้านการเรียนรู้ด้วย ตนเอง การใช้แหล่งเรียนรู้ การจัดการความรู้ การคิดเป็น และการวิจัยอย่างง่าย โดยมีวัตถุประสงค์เพ่ือให้ผู้เรียน สามารถกาหนดเปูาหมาย วางแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง เขา้ ถึงและเลือกใชแ้ หล่งเรียนรู้ จดั การความรู้ กระบวนการ แก้ปัญหา และตัดสินใจอย่างมีเหตุผล ทีสามารถใช้เป็นเคร่ืองมือในการชี้นาตนเองในการเรียนรู้ และการประกอบ อาชีพให้สอดคล้องกับหลักการพ้ืนฐาน และการพัฒนา ศักยภาพของพ้ืนที่ในกลุ่มอาชีพใหม่ คือ เกษตรกรรม อุตสาหกรรม พาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบริหารจัดการและการบริการ ตามยุ ทธศาสตร์ กระทรวงศึกษาธิการ ได้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต ดังน้ันสาระทักษะการเรียนรู้ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีมาตรฐาน การเรยี นรู้ระดบั ดังน้ี 1.. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสาคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้ถูกต้อง ตามหลกั วชิ าการ 2. สามารถจาแนกจัดลาดบั ความสาคญั และเลอื กใช้แหล่งเรียนรู้ไดอ้ ย่างเหมาะสม 3. สามารถจาแนกผลทีเกิดขน้ึ จากขอบเขตความรู้ ตดั สินคณุ ค่า กาหนดแนวทางพฒั นา 4. ความสามารถในการศกึ ษา เลอื กสรร จัดเกบ็ และการวเิ คราะห์ สงั เคราะห์ขอ้ มูลทั้งสามประการ และการใช้เทคนคิ ในการฝึกทักษะ การคิดเปน็ เพื่อใช้ประกอบการตดั สนิ ใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจาเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนาไปใช้ในชีวิต และดาเนินการวจิ ยั ทดลองตามข้ันตอน 6.. สามารถจาแนก และวิเคราะห์ ทกั ษะการเรยี นรู้ และศักยภาพหลกั ของพ้ืนทใ่ี นการเพมิ่ ขีดความสามารถ ของการประกอบอาชพี ใน กลุ่มอาชีพใหม่ ศึกษาและฝึกทักษะเกี่ยวกับเร่ืองดงั ตอ่ ไปน้ี 1. การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ทบทวน ความหมาย ความสาคัญ และกระบวนการของการเรียนรู้ด้วยตนเองทบทวนทักษะพื้นฐานทาง การศึกษาหาความรู้ ทักษะการแก้ปัญหาและเทคนิคในการเรียนรู้ด้วยตนเอง ด้านการอ่าน การฟัง การสังเกต การ จา และการจดบนั ทึก ฝึกทักษะการวางแผนการเรยี นรู้ และการประเมินผลการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ทักษะพื้นฐานและเทคนิค ในการเรยี นรูด้ ้วยตนเองในเรืองการวางแผน การประเมนิ ผลการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง และการวิเคราะห์วิจารณ์ เจตคต/ิ ปจั จัย ท่ีทาให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบความสาเร็จ การเปิดรับโอกาสการเรียนรู้ การคิดริเริมและเรียนรู้ด้วยตนเอง การสร้างแรงจูงใจ การสร้างวินัยในตนเอง การคิดเชิงบวก ความคิด สรา้ งสรรค์ การใฝุ รใู้ ฝุ เรยี น และความรับผิดชอบ

11 2. การใช้แหล่งเรยี นรู้ ทบทวนความหมาย ความสาคัญของการใช้แหล่งเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ ศึกษาแหล่งเรียนรู้หอสมุดแห่งชาติ หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่งเรียนรู้สาคัญ อ่ืน ๆ ในประเทศ ศกึ ษาเรียนรู้ การใช้อนิ เทอรเ์ นต็ การเข้าถึงข้อมลู สารสนเทศทีตอ้ งการและสนใจ 3. การจัดการความรู้ ศึกษาความหมาย ความสาคัญ หลักการของการจัดการความรู้ กระบวนการจัดการความรู้ การรวมกลุ่ม เพอ่ื ตอ่ ยอดความรู้ การพัฒนาขอบขา่ ยความรขู้ องกลุม่ การจัดทาสารสนเทศเผยแพร่ความรู้ ฝึกทักษะกระบวนการ จัดการความ รู้ ด้วยตนเอง และ ด้วยการรวมกลุ่มปฏิบัติการโดยการกาหนด เปาู หมายการเรียนรู้ ระบคุ วามร้ทู ่ีตอ้ งใช้ การแสวงหาความรู้ สรุปองค์ความรู้ประยุกต์ใช้ความรู้ แลกเปลี่ยนความรู้ การรวมกลมุ่ ปฏิบตั ิการเพ่ือตอ่ ยอดความรู้ การพฒั นาขอบข่ายความรูข้ องกลุ่ม สรปุ องคค์ วามรขู้ องกลุม่ จดั ทาสารสนเทศองค์ความรู้ในการพัฒนาตนเอง ครอบครัว ชมุ ชน 4. การคิดเป็น ทบทวนทาความเข้าใจกบั ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศกึ ษาผู้ใหญ/่ การศกึ ษานอกระบบ และเชื่อมโยงไปสู่การ เรียนรู้เรืองความหมายและความสาคัญของการคิดเป็น โดยใช้ข้อมูลอย่างน้อย ประการคือ ข้อมูลด้านวิชาการ ตนเอง และสงั คม สิ่งแวดล้อม อยา่ งพอเพยี งมาวิเคราะห์และสงั เคราะหเ์ พอื่ กาหนดทางเลือกในการคิด การตัดสินใจ แก้ปญั หาทีเหมาะสมอยา่ งคนคิดเป็น ศึกษาทาความเข้าใจและฝึกทักษะในการพจิ ารณาข้อมลู ท้ังด้านดา้ นวิชาการ ตนเอง และสงั คม สิ่งแวดลอ้ ม จนสามารถจาแนกและเปรยี บเทยี บลกั ษณะของขอ้ มลู ทัง ประการได้จากกรณีทห่ี ลากหลาย เพอ่ื นาไปใชใ้ นการเลอื กเกบ็ ขอ้ มลู ดังกลา่ วมาใชป้ ระกอบการคิดตัดสินใจอย่างคน คดิ เป็น ฝกึ ปฏิบัตกิ ารคดิ การตัดสนิ ใจอยา่ งเปน็ ระบบในการแกป้ ญั หาอยา่ งคนคดิ เป็นจากกรณตี วั อย่าง 5. การวิจัยอย่างงา่ ย ทบทวนความหมาย ความสาคัญการวจิ ยั อย่างง่าย กระบวนการและขั้นตอนของการดาเนินงาน ศกึ ษา ฝกึ ทักษะ สถติ ิง่าย ๆ เพื่อการวิจยั เครอื งมือการวิจยั และการเขียนโครงการวิจยั อยา่ งง่าย ๆ 6. ทักษะการเรียนรู้ และศกั ยภาพหลกั ของพ้ืนทใ่ี นการพฒั นาอาชีพ ศกึ ษา วิเคราะห์ และจาแนกใช้ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนท่ีในการเพ่ิมขีด ความสามารถ ของการประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิด สร้างสรรค์ การบริหารจัดการและการบริการ โดยคานึงถึงศักยภาพหลักของพ้ื นท่ี คือ ศักยภาพของ ทรัพยากรธรรมชาติ ในแต่ละพ้ืนท่ี ศักยภาพของพื้นท่ีตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และทาเล ที่ต้ังของแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพ้ืนท่ี และศักยภาพของ ทรพั ยากรมนุษยใ์ นแต่ละพื้นท่ี

12 การจดั ประสบการณก์ ารเรยี นรู้ 1.การเรียนรู้ด้วยตนเอง ควรจัดในลักษณะของการบูรณาการทักษะต่าง ๆ ไปพร้อมกับการสร้างสถานการณ์ในการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ซับซ้อน อย่างสร้างสรรค์ เพื่อ 1) ฝึกให้ผู้เรียนได้กาหนดเปูาหมาย และวางแผนการเรียนรู้ 2) เพ่ิมพูน ให้มีทักษะพ้ืนฐานในการการวางแผน การประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง การวิเคราะห์วิจารณ์3) มีเจตคติทีดีต่อ การเรียนรู้ด้วยตนเองท่ีทาให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบผลสาเร็จและนาความรู้ไปใช้ในวิถีชีวิตให้เหมาะสมกับ ตนเอง และชุมชน/สงั คม 2 .การใชแ้ หล่งเรียนรู้ ให้ผู้เรียนศึกษาสารสนเทศ จากระดับชุมชนสู่ระดับจังหวัด ประเทศ และโลก การเรียนรู้การใช้ อินเตอร์เน็ต และแหล่งเรียนรู้ได้สอดคล้องกับความต้องการ ความจาเป็นในการนาไปใช้ในการแสวงหาข้อมูลเพื่อ การเรียนรขู้ องตนเอง 3. การจดั การความรู้ ใหผ้ เู้ รียนศึกษาคน้ ควา้ หลกั การ และกระบวนการของการจัดการความรู้ การฝึกปฏิบัติจริงโดยการรวมกลุ่ม ปฏิบัติการ/ชุมชนปฏิบัติการ (Community of practice = Cops) สรุปองค์ความรู้ของกลุ่มแลกเปล่ียนเรียนรู้ ระหวา่ งกลุ่ม ยกระดับความรู้ และจัดทาสารสนเทศเผยแพรค่ วามรู้ 4 .การคดิ เป็น ให้ผู้เรียนท่ียังไม่เคยเรียนสาระนี้มาก่อนได้ศึกษาเล่าเรียน และฝึกทักษะการคิด การตัดสินใจใน รายละเอียด เช่นเดียวกับในระดับประถมศึกษา สาหรับผู้เรียนทีได้เรียนสาระน้ีมาก่อนแล้วควรจัดให้ผู้เรียนได้ ทบทวน ทาความเขา้ ใจกบั การเชื่อมโยง ความเช้ือพื้นฐานทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษานอกระบบมาสู่การคิดเป็น คล้ายกระบวนการอภิปราย ถกแถลงอย่างกวา้ งขวาง ใหผ้ เู้ รียนได้ศึกษาทาความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะของข้อมูลทางด้านวิชาการ ตนเอง และสังคมส่ิงแวดล้อม จากเอกสาร แหล่งความรู้ ใบความรู้ ฯลฯ และให้มีการฝึกอธิบายและยกตัวอย่าง เพื่อเปรียบเทียบให้เห็นความ แตกต่างของลักษณะข้อมูลท้ัง ประการ ควรให้มีการทาใบงานในการฝึกปฏิบัติเพ่ือเพ่ิมประสบการณ์ในการเรียนรู้ ลักษณะของข้อมูลทุกดา้ น ให้ผู้เรียนมีโอกาสฝึกปฏิบัติในการทาแบบฝึกหัดในใบงาน และการอภิปรายถกแถลงถึงกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างการคิดเป็นท่ีต้องใช้ข้อมูล และกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็นจากกรณีตัวอย่างที หลากหลายยิงขึ้น 5.การวิจยั อย่างง่าย จัดให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า เอกสารที่เกี่ยวข้อง ฝึกทักษะการสังเกตและค้นหาปัญหาที่พบใน ชีวิตประจาวัน / ในสาระทีเรียน การต้ังคาถาม การแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพื่อน / ผู้รู้ การคาดเดาคาตอบอย่างมี เหตุผล / การตั้งสมมติฐาน การฝึกปฏิบัติการเขียนโครงการวิจัยทีมีความซับซ้อนข้ึน การเก็บรวบรวมข้อมูล การ สร้างเครืองมือ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน การนาเสนอข้อมูล การสรุปข้อมูลและเขียนรายงานผล การ เผยแพรข่ อ้ คน้ พบ

13 6. ทกั ษะการเรยี นรู้ และศกั ยภาพหลักของพ้ืนทีในการพฒั นาอาชพี จดั ใหผ้ ู้เรียนทั้งรายบุคคล/กลุ่มได้ศึกษา วิเคราะห์ จาแนกทักษะการเรียนรู้ โดยคานึงถึงศักยภาพหลักของ แต่ละพ้ืนที่ ที่มีความแตกต่าง และมีความต้องการของท้องถินทีไม่เหมือนกัน เพื่อเพ่ิมขีดความสามารถของการ ประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบรหิ ารจดั การและการบริการ เพ่ือสร้างอาชพี และรายได้ อยา่ งม่ันคงและยงั ยืนอย่างตอ่ เนือง การวดั และประเมนิ ผล 1.การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ใช้การประเมินจากผลงานของผู้เรียนทีแสดงออกเก่ียวกับ การกาหนดเปูาหมาย และวางแผนการเรียนรู้ รวมทักษะพื้นฐานและเทคนิคในการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ตลอดจนปัจจัยท่ีทาให้การเรียนร้ปู ระสบความสาเร็จ 2. การใช้แหลง่ เรียนูร้ จากการสงั เกต ความสนใจ การมีสว่ นรว่ มและ ผลงานทไี ด้ใชป้ ระโยชนจ์ ากแหล่งเรยี นรู้ 3. การจดั การความรู้ จากการสังเกต ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น การมีส่วนร่วม การให้ความร่วมมือในกลุ่มปฏิบัติการ ผลงาน/ชินงานจากการรวมกลุ่มปฏิบัติการ ใช้วิธีการประเมินแบบมีส่วนร่วมระหว่างครู ผู้เรียนและผู้เกี่ ยวข้อง ร่วมกันประเมินตีค่าความสามารถ ความสาเร็จกับเปูาหมายท่ีวางไว้ และระบุข้อบกพร่องที่ต้องแก้ไข ส่วนที่ทาได้ดี แลว้ กพ็ ฒั นาใหด้ ยี งิ ขน้ึ ต่อไป 4. การคดิ เปน็ ประเมินจากการอภิปราย การทาแบบฝึกหัด ทาใบงาน และการสังเกตจากการอภิปรายถกแถลง การให้ เหตุผล ความรอบคอบและละเอียดยิงขึ้น ความพอเพียง และความเหมาะสมในการแสวงหาข้อมูลท้ัง ประการ ประกอบการคิด การตดั สินใจ 5. การวิจัยอยา่ งง่าย จากการสังเกต ความสนใจ การมสี ่วนร่วม ความรว่ มมอื จากผลงาน / ช้ินงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ ใน ระหว่างเรียน และการสอบปลายภาคเรยี น 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนทใ่ี นการพฒั นาอาชพี จากการสงั เกต ความสนใจ การมีส่วนร่วม ความร่วมมือจากผลงาน / ช้ินงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ และ การประเมินแบบมีสว่ นรว่ ม

14 รายละเอียดคาอธบิ ายรายทักษะการเรียนรู้จานวน 5 หน่วยกติ ระดบั มัธยมศึกษาตอนตน้ มาตรฐานการเรยี นรูร้ ะดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เหน็ ความสาคัญ และปฏิบัตกิ ารแสวงหาความรู้จากการอา่ น ฟงั และสรุปได้ ถูกต้องตามหลักวชิ าการ 2. สามารถจาแนกจดั ลาดับความสาคญั และเลือกใชแ้ หลง่ เรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. สามารถจาแนกผลท่ีเกดิ ขึ้นจากขอบเขตความรู้ ตดั สนิ คณุ คา่ กาหนดแนวทางพฒั นา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลทั้งสามประการและ การใช้เทคนิคในการฝกึ ทกั ษะ การคิดเปน็ เพ่ือใชป้ ระกอบการตัดสนิ ใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจาเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนาไปใช้ในชีวิต และดาเนินการวจิ ยั ทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจาแนก และวิเคราะห์ ทกั ษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพื้นท่ีในการเพ่ิมขีดความสามารถ ของการประกอบอาชพี กลมุ่ อาชีพใหม่ ท่ี หวั เร่ือง ตัวชี้วัด เนือ้ หา จานวน ช่ัวโมง 1 การเรียนรู้ 1. บอกความหมาย ตระหนักและ 1. ความหมาย ความสาคัญของการ 3 ด้วยตนเอง เห็นความสาคัญของการเรียนรู้ด้วย เรียนรู้ดว้ ยตนเอง ตนเอง 2. การกาหนดเปูาหมาย และการ 3 2. มีทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา วางแผนการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ความรู้ ทักษะการแก้ปัญหาและ 3. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา 3 เทคนคิ ในการเรยี นรู้ด้วยตนเอง ความรู้ทักษะการแก้ปัญหา แล ะ 3. อธิบายปัจจัยที่ทาให้การเรียนรู้ เทคนิคในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ดว้ ยตนเองประสบความสาเร็จ 4. ปัจจัยที่ทาให้การเรียนรู้ด้วย 4 4. สามารถวางแผนการเรยี นรแู้ ละ ตนเองประสบความสาเรจ็ การประเมินผลการเรียนรู้ด้วย 5. การวางแผนการเรยี นรู้ และ การ 6 ตนเองได้ ประเมนิ ผลการเรยี นรูด้ ว้ ยตนเอง 6. การฝึกทักษะวางแผนการเรียนรู้ 15 และการประเมินผลการเรียนรู้ด้วย ตนเองการวิจารณ์

15 ท่ี หัวเร่ือง ตวั ชีว้ ัด เนอ้ื หา จานวน ชั่วโมง 2 การใช้แหล่งเรยี นรู้ 1.อธิบายความหมาย ความสาคญั 1. ความหมาย ความสาคัญ ของ 3 ของการใชห้ ้องสมดุ อาเภอ การใช้ห้องสมุดอาเภอ 2. อธิบายการเข้าถึงสารสนเทศ 2. การเข้าถึงสารสนเทศของ 3 ของห้องสมุดประชาชน หอ้ งสมดุ ประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุด 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ 14 แ ห่ ง ช า ติ ห อ ส มุ ด วิ ท ย า ลั ย / หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดโ รงเรียน พิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่ง อทุ ยานแหง่ ชาติ แหลง่ เรยี นรู้สาคัญ เรยี นรูส้ าคญั อ่ืน ๆ ในประเทศ อ่ืน ๆ ในประเทศ 4. การใช้อินเทอร์เน็ต การเข้าถึง 14 4 . อ ธิ บ า ย แ ล ะ ป ฏิ บั ติ ก า ร ใ ช้ ข้อมูลสารสนเทศทีต้องการและ อินเทอร์เน็ต และการเข้าถึงข้อมูล สนใจ สารสนเทศทีตอ้ งการและสนใจ 3 การจดั การความรู้ 1. อธิบายความหมาย ความสาคญั 1 . ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม ส า คั ญ 6 หลักการ กระบวนการจัดการ หลกั การกระบวนการจัดการความรู้ ความรู้ การรวมกลุ่มเพ่ือต่อยอด การรวมกลุ่มเพื่อต่อยอดความรู้ ความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ของกลุ่ม ข อ ง ก ลุ่ ม แ ล ะ ก า ร จั ด ท า และการจัดทาสารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ความรู้ ความรู้ 2. ปฏิบัติการจัดการความรู้ใน 2. การฝึกทักษะกระบวนการ 18 เ น้ื อ ห า ที่ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ค ว า ม จัดการความรู้ด้วยตนเอง และ ต้องการของชุมชน กระบวนการจัดการความรู้ด้วยการ 3. จัดทาสารสนเทศและเผยแพร่ รวมกลุม่ ปฏิบตั ิการ ความรู้ 3. สรุปองค์ความรู้ของกลุม่ จัดทา 10 สารสนเทศองค์ความรใู้ นการพฒั นา ตนเอง ครอบครวั 4 การคิดเปน็ 1. อธิบายได้ถึงความเช่ือพื้นฐาน 1. ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศึกษา 3 ทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษา ผู้ ใ ห ญ่ / ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ นอกระบบ และเชื่อมโยงมาสู่ ประการโดยสรปุ กระบวนการคิดเป็น และระบบคิด 2. ปรชั ญาการคดิ เปน็ 3 การแก้ปัญหาอยา่ งคนคิดเป็น 2.1 ความหมาย/ความสาคัญ

16 ท่ี หวั เร่ือง ตวั ช้วี ัด เนื้อหา จานวน ชว่ั โมง 5 การวิจัยอย่างง่าย 2. อธิบายลัก ษณะของข้อมู ล 2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ 6 ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพ วิ ช า ก า ร ต น เ อ ง แ ล ะ สั ง ค ม 2.3 การเชื่อมโยงของความเช่ือ หลกั ของพื้นท่ีใน การพัฒนาอาชพี ส่ิงแวดลอ้ ม โดยเปรยี บเทียบให้เห็น พนื้ ฐานทางการศกึ ษาผ้ใู หญ่/กศน. ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ข้ อ มู ล ทุ ก สปู่ รัชญา คดิ เปน็ ประการ 3. ลกั ษณะของข้อมลู ด้านที่จะ 3. อธิบายและฝึกปฏิบัติการคิดเป็น นามาใช้ประกอบการคิดในการ จ า ก ก ร ณี ตั ว อ ย่ า ง ต่ า ง ๆ ถึ ง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทางวิชาการ 10 กระบวนการแก้ปญั หาอยา่ งคนคดิ ตนเอง และสังคมสิ่ งแวดล้อม เป็นได้อยา่ งเปน็ ระบบ รวมถึงการเปรียบเทียบเพื่อให้เห็น ความแตกต่างของขอ้ มูลทุกประการ ดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการแก้ปัญหา 9 อย่างคนคิดเป็นในรายละเอียด พร้อมตวั อยา่ งการ นาไปปฏิบัติในวิถีการดาเนินชีวิต จรงิ 5. กรณีตัวอย่างที่หลากหลายเพื่อ 9 การฝกึ ทกั ษะการปฏิบตั ิ 1. อธิบายความหมายความสาคัญ 1. ความหมาย ความสาคัญการวิจัย 8 การวิจัยอย่างง่ายกระบวนการและ อย่างง่าย กระบวนการและขั้นตอน ขนั้ ตอนของการดาเนนิ งาน ของการดาเนินงาน 2. มีทักษะในการใช้สถิติง่าย ๆเพื่อ 2. ฝึกทักษะ สถิติง่าย ๆ เพื่อการ 8 การวิจัยและจัดทาเคร่ืองมือในการ วจิ ัยเครอื งมือการวิจัย เก็บรวบรวมขอ้ มูล 3 . ฝึ ก ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร เ ขี ย น 18 3. มีทักษะในการเขียน โครงการวิจยั โครงการวิจยั อยา่ งงา่ ย ๆ อยา่ งง่าย ๆ 1. บอกความหมาย ตระหนกั และ 1. ความหมาย ความสาคัญ ของ 2 เห็นความสาคัญ ของทักษะการ ทักษะการเรียนรู้และศักยภาพหลัก เรียนรู้ และศกั ยภาพหลักของพ้ืนทีj ของพื้นทjี 2. มที กั ษะการเรยี นรพู้ ื้นฐาน และ 2. ทักษะการเรียนรู้พ้ืนฐาน และ 3 เทคนคิ วธิ ใี นการแสวงหาความรู้ เทคนิควิธีทางศกึ ษาหาความรู้

17 ท่ี หัวเรอ่ื ง ตวั ชีว้ ัด เนอ้ื หา จานวน ช่วั โมง 3. สามารถบอกอาชพี ในกลมุ่ 3. การเข้าถึงและการเลือกใช้ 10 อาชีพใหม่ ได้แก่ กลุ่มอาชีพด้าน ศักยภาพหลักของพ้ืนท่ี เกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิช 4. ตวั อย่างอาชีพในกล่มุ อาชีพด้าน 15 ยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การ 4.1 การเกษตรกรรม บริหารจัดการและการบริการ 4.2 อุตสาหกรรม 4. สามารถบอกและยกตัวอย่าง 4.3 พาณิชยกรรม ทั ก ษ ะ ก า ร เ รี ย น รู้ เ พ่ื อ พั ฒ น า 4.4 ความคิด สรา้ งสรรค์ ศักยภาพ กลมุ่ อาชพี ใหม่ 4.5 บริหารจดั การ และการบริการ ท่ีสอดคล้องกับศักยภาพหลักของ พน้ื ท่ี

18 ตารางวิเคราะหเ์ นือ้ หา หลักสตู รการศึกษานอกระบบระดับการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 ระดบั ม.ต้น ภาคเรยี นที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 สาระทักษะการเรียนรู้ รายวชิ าทักษะการเรยี นรู้ รหสั ทช21002 จานวน 5 หนว่ ยกิต กศน.อาเภอทา่ มะกา สานักงาน กศน.จงั หวดั กาญจนบรุ ี มาตรฐานการเรยี นรู้ระดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสาคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้ถูกต้อง ตามหลักวิชาการ 2. สามารถจาแนกจดั ลาดบั ความสาคัญ และเลอื กใชแ้ หลง่ เรยี นร้ไู ดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. สามารถจาแนกผลท่ีเกดิ ข้ึนจากขอบเขตความรู้ ตดั สินคณุ คา่ กาหนดแนวทางพัฒนา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลทั้งสามประการและ การใช้เทคนิคในการฝกึ ทักษะ การคดิ เป็น เพื่อใช้ประกอบการตดั สนิ ใจแกป้ ัญหา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจาเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนาไปใช้ในชีวิต และดาเนนิ การวจิ ัยทดลองตามขั้นตอน 6. สามารถจาแนก และวเิ คราะห์ ทักษะการเรยี นรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนท่ีในการเพิ่มขีดความสามารถ ของการประกอบอาชีพ กลมุ่ อาชีพใหม่ ท่ี ตัวช้วี ดั เนือ้ หา เน้ือหาง่าย เนอ้ื หา เน้อื หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) 1 หัวเรือ่ ง การเรียนูร้ √ ด้วยตนเอง √ 1. บอกความหมาย 1. ความหมาย ตระหนกั และเห็น ความสาคญั ของการ √ ความสาคัญของการ เรียนรดู้ ้วยตนเอง เรยี นรู้ด้วยตนเอง 2. การกาหนดเปูาหมาย 2. มที ักษะพื้นฐานทาง และการวางแผนการ การศึกษาหาความรู้ เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ปญั หา 3. ทกั ษะพ้ืนฐานทาง และเทคนิคในการ การศกึ ษาหาความรู้

19 ที่ ตัวชวี้ ดั เน้อื หา เนอื้ หางา่ ย เนอื้ หา เนอื้ หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เรียนรดู้ ้วยตนเอง ทักษะการแก้ปญั หา แล √ 3. อธิบายปัจจัยที่ทาให้ ะเทคนิคในการเรยี นรู้ การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง ด้วยตนเอง ประสบความสาเรจ็ 4. ปัจจยั ที่ทาใหก้ าร 4. สามารถวาง เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง แผนการเรียนร้แู ละ ประสบความสาเรจ็ การประเมินผลการ 5. การวางแผนการ เรยี นรู้ด้วยตนเองได้ เรียนรู้ และ การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง √ 6. การฝกึ ทักษะวาง √ แผนการเรยี นรูแ้ ละการ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้วยตนเองการวิจารณ์ 2 หัวเรอ่ื ง การใช้ แหลง่ เรียนรู้ 1. ความหมาย √ 1.อธิบายความหมาย ความสาคญั ของการใช้ √ ความสาคัญ หอ้ งสมุดอาเภอ √ ของการใช้หอ้ งสมุด 2. การเข้าถึงสารสนเทศ อาเภอ ของห้องสมุดประชาชน 2. อธิบายการเขา้ ถึง 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด สารสนเทศของ แห่งชาตหิ อสมุด ห้องสมุดประชาชน วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย 3. อธบิ ายแหล่งเรียนรู้

20 ที่ ตวั ช้ีวัด เนอ้ื หา เน้อื หาง่าย เนือ้ หา เนอื้ หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) หอสมดุ แห่งชาติ หอ้ งสมดุ เฉพาะ หอสมดุ วิทยาลยั / หอ้ งสมดุ โรงเรียน √ √ มหาวทิ ยาลัย พิพิธภณั ฑ์อุทยาน √ ห้องสมุดเฉพาะ แห่งชาติ แหล่งเรียนรู้ ห้องสมดุ โรงเรียน สาคัญอ่ืน ๆ ในประเทศ พิพิธภณั ฑ์อุทยาน 4. การใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ แห่งชาติ แหลง่ เรียนรู้ การเข้าถึงข้อมูล สาคญั อนื ๆ ใน สารสนเทศทีต้องการ ประเทศ และสนใจ 4. อธบิ ายและ ปฏิบตั กิ ารใช้ อินเทอรเ์ น็ต และการ เขา้ ถงึ ข้อมูลสารสนเทศ ทีตอ้ งการและสนใจ 3 หัวเรือ่ งการจดั การ ความรู้ 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสาคญั ความสาคัญ หลักการ หลกั การ กระบวนการ กระบวนการจัดการ จดั การความรู้ การ ความรู้ การรวมกลมุ่ รวมกลมุ่ เพ่ือต่อยอด เพอื่ ต่อยอดความรู้ การ ความรู้ การพฒั นา พฒั นาขอบข่ายความรู้ ขอบข่ายความรู้ของ ของกล่มุ และการจัดทา กลุ่ม และ การจัดทา สารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ ความรู้ ความรู้ 2. การฝึกทกั ษะ 2. ปฏบิ ัติการจัดการ กระบวนการจัดการ ความรใู้ นเน้ือหาที่ ความรู้ด้วยตนเอง และ

21 ที่ ตัวชีว้ ดั เน้ือหา เน้ือหาง่าย เนือ้ หา เนอื้ หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) สอดคลอ้ งกบั ความ กระบวนการจัดการ √ ต้องการของชมุ ชน ความรู้ดว้ ยการรวมกลมุ่ 3. จัดทาสารสนเทศ ปฏบิ ัตกิ าร และเผยแพร่ความรู้ 3. สรุปองคค์ วามรู้ของ กลมุ่ จัดทาสารสนเทศ องค์ความรใู้ นการพฒั นา ตนเอง ครอบครัว 4 หัวเรอื่ ง การคดิ เป็น 1. อธบิ ายได้ถงึ ความ 1. ความเชื่อพื้นฐานทาง √ √ เช่ือพื้นฐานทาง การศกึ ษาผู้ใหญ/่ √ การศกึ ษาผใู้ หญ่/ การศึกษานอกระบบ การศึกษานอกระบบ ประการโดยสรุป และเช่ือมโยงมาสู่ 2. ปรัชญาการคิดเป็น กระบวนการคิดเป็น 2.1 ความหมาย/ และระบบคดิ การ ความสาคญั แก้ปญั หาอยา่ งคนคดิ 2.2 ศัพท์เฉพาะ เป็น 2.3 การเช่ือมโยงของ 2. อธบิ ายลกั ษณะของ ความเช่ือพ้ืนฐานทาง ขอ้ มูลวิชาการ ตนเอง การศึกษาผใู้ หญ/่ กศน. และสงั คมส่ิงแวดล้อม สู่ปรัชญา คดิ เปน็ โดยเปรยี บเทยี บให้ 3. ลกั ษณะของข้อมลู เหน็ ความแตกต่างของ ดา้ นทจี่ ะนามาใช้ ขอ้ มลู ทุก ประการ ประกอบการคดิ ในการ 3. อธบิ ายและฝึก ตดั สินใจคอื ข้อมูลทาง

22 ที่ ตวั ชว้ี ดั เนือ้ หา เนื้อหางา่ ย เน้ือหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) ปฏิบตั กิ ารคดิ เปน็ วชิ าการ ตนเอง และ จากกรณีตวั อยา่ งต่าง สังคมสิ่งแวดล้อม ๆ ถงึ กระบวนการ รวมถึงการเปรยี บเทยี บ แกป้ ัญหาอย่างคนคดิ เพอื่ ให้เหน็ ความ เป็นได้อย่างเปน็ ระบบ แตกตา่ งของข้อมลู ทุก ประการดงั กลา่ ว 4. กระบวนการคิดการ √ แก้ปัญหาอย่างคนคดิ √ เป็นในรายละเอียด พรอ้ มตัวอย่างการ นาไปปฏบิ ัติในวถิ ีการ ดาเนินชวี ติ จริง 5. กรณีตัวอยา่ งท่ี หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทักษะการปฏิบตั ิ 5 หวั เร่ืองการวจิ ยั อย่างงา่ ย 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย √ √ ความสาคญั การวิจยั ความสาคญั การวิจยั อยา่ งง่ายกระบวนการ อย่างงา่ ย กระบวนการ และขนั้ ตอนของการ และขนั้ ตอนของการ ดาเนินงาน ดาเนินงาน 2. มที ักษะในการใช้ 2. ฝกึ ทักษะ สถติ ิงา่ ย ๆ สถติ งิ ่าย ๆเพ่ือการ เพอ่ื การวจิ ยั เครอื งมือ วิจัยและจัดทา การวิจัย เครอื่ งมอื ในการเก็บ 3. ฝกึ ทกั ษะในการเขยี น

23 ที่ ตวั ชว้ี ัด เนื้อหา เนอื้ หาง่าย เนื้อหา เนื้อหายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) รวบรวมขอ้ มลู โครงการวิจัยอยา่ ง 3. มีทกั ษะในการเขยี น งา่ ย ๆ √ โครงการวิจัยอย่าง งา่ ย ๆ 6 หัวเรื่อง ทักษะการ เรยี นรแู้ ละศักยภาพ หลกั ของพ้ืนทใี่ นการ พฒั นาอาชพี 1.ความหมาย √ 1. บอกความหมาย ความสาคญั ของทักษะ ตระหนักและ การเรยี นรแู้ ละศักยภาพ √ เห็นความสาคญั ของ หลกั ของพื้นท่ี √ ทกั ษะการเรยี นรู้ และ 2. ทกั ษะการเรยี นรู้ √ ศกั ยภาพหลกั ของพ้ืน พน้ื ฐาน และเทคนิควธิ ี ที ทางศึกษาหาความรู้ 2. มที ักษะการเรียนรู้ 3. การเขา้ ถึงและการ พน้ื ฐาน และ เลือกใช้ศักยภาพหลกั เทคนิควิธีในการ ของพื้นที่ แสวงหาความรู้ 4. ตัวอยา่ งอาชีพในกลุ่ม 3. สามารถบอกอาชีพ อาชพี ด้าน ในกลุ่ม 4.1 การเกษตรกรรม อาชพี ใหม่ ไดแ้ ก่ กลุ่ม 4.2 อุตสาหกรรม อาชีพด้าน 4.3 พาณชิ ยกรรม เกษตรกรรม 4.4 ความคดิ อุตสาหกรรมพาณชิ ย สร้างสรรค์ กรรม ความคิด 4.5 บรหิ ารจดั การ และ สร้างสรรค์ การบริหาร การบรกิ ารทส่ี อดคล้อง จดั การและการบรกิ าร กบั ศกั ยภาพหลกั ของ 4. สามารถบอกและ

24 ที่ ตัวชวี้ ัด เนื้อหา เนื้อหาง่าย เนื้อหา เน้อื หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลมุ่ ) เสริม (ส.ส) (กรต) ยกตวั อย่างทกั ษะการ พน้ื ที่ เรียนรูเ้ พอ่ื พัฒนา ศักยภาพ กลมุ่ อาชีพ ใหม่

แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชา สาระทักษะการ ระดับมธั ยมศึกษาตอ หวั เร่ือง การ คร้งั ที่ วัน/เดอื น/ปี หวั เร่ือง/ตัวช้ีวดั เนอ้ื หาสาระการ กา เรียนรู้ 2 หัวเร่อื ง การเรยี นรู้ ครูมอบหม ด้วยตนเอง ตามใบงาน 2. มีทักษะพื้นฐาน 3. ทกั ษะพ้ืนฐานทาง ขน้ั ที่ 1 กา ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ห า การศกึ ษาหาความรู้ การจัดกิจก ความรู้ ทักษะการ ทักษะการแกป้ ญั หา ON SITE แก้ปัญหาและเทคนิค แล ะเทคนิคในการ 1. ครูกลา่ ว ใน ก า รเ รี ย นรู้ ด้ ว ย เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง 2. ครแู ละผ 4. ปจั จัยที่ทา ตนเอง เร่อื ง 3. อธิบายปจั จัยที่ทา ให้การเรียนรู้ด้วย 2.1 ทกั ษะ ให้ ต น เ อ ง ป ร ะ ส บ ทักษะการแ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสาเร็จ แล ะเทคน ประสบความสาเร็จ 2.2 ปัจจ ประสบคว การจัดกิจก ON AIR 1.ครูมอบห ETV ออนไ

25 รเรยี นรรู้ ายวิชาทกั ษะการเรยี นรู้ รหัส วชิ า ทร21001 อนต้น จานวน 5 หน่วยกิต รเรียนรู้ด้วยตนเอง ารจัดกระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ ประเมนิ ผล มายให้ผเู้ รียนแต่ละคนปฏิบัติ -หนงั สือเรียน -การสงั เกต นตามท่ีกาหนด -ใบความรู้ -การชกั ถาม าหนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ -ใบงาน -การมสี ว่ น กรรมการเรียนการสอนแบบ -อนิ เตอร์เนต็ รว่ ม -หอ้ งสมุด กศน. -การตรวจ วทกั ทายและนาเขา้ สู่บทเรยี น ตาบล ผลงาน ผู้เรียนรว่ มกนั อธิบายเกี่ยวกบั -แหลง่ เรียนรู้ -บนั ทึกการ ชุมชน เรยี นรู้ ะพ้ืนฐานทางการศึกษาหาความรู้ -คลปิ วดี โี อ แกป้ ญั หา ออนไลน์ นิคในการเรียนรู้ด้วยตนเอง (Youtube) จัยท่ีทาให้การเรียนรู้ด้วยตนเอง วามสาเร็จ กรรมการเรียนการสอนแบบ หมายให้ผเู้ รยี นศึกษาเรียนรู้ผ่าน ไลน์ www. etvthai.tv

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวชี้วดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ การจดั กิจก ON line 1. ครูพบก ต่างๆ เชน่ ZOOM เป ผู้เรยี น การจัดกิจก ON Hand 1. ครูมอบห พบกล่มุ โดย ผ้เู รยี นมาร วนั ทีม่ าพบ การจัดกจิ ก ON Dem 1. ครมู อบห ชอ่ งทางห้อ classroom มอบหมาย กลุม่ หรือเ ใบความรูเ้ พ

26 ารจัดกระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ กรรมการเรียนการสอนแบบ ประเมินผล กล่มุ ผเู้ รยี นผา่ นช่องทางออนไลน์ VDO CALL, GOOGLE MEET, ปน็ ต้น เพือ่ ตดิ ตามพูดคุยกับ กรรมการเรยี นการสอนแบบ d หมายงานสาหรบั ผ้เู รยี นท่ีไม่มา ยจดั ทาใบงาน ใบความรใู้ ห้ รบั ที่ กศน.ตาบล และนามาส่งใน บกลุ่ม กรรมการเรียนการสอนแบบ mand หมายใบงาน และใบความรู้ผา่ น องเรยี นออนไลน์ Google m Website กศน.ตาบล เพือ่ ยงานใหผ้ ้เู รียนที่ไม่สะดวกมาพบ เรยี นออนไลน์ได้ดาวน์ใบงานและ พ่ือศึกษาและส่งงาน

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวชี้วดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ ขนั้ ที่ 2 แส 1. ผู้เรียนศ เสรมิ ความ 2. ครูและผ แลกเปล่ยี น 3. ครูและผ องค์ความร ข้นั ที่ 3 กา 1. ผ้เู รียนน ชวี ิตประจา 2.ผูเ้ รยี นทา เรียนรใู้ นช 3. ผู้เรียนท ตนเอง ขัน้ ท่ี 4 กา 1. สงั เกต 2. บันทึกก 3. ใบงาน 4. แบบทด 5. แผนภาพ

27 ารจัดกระบวนการเรยี นรู้ สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมินผล สวงหาข้อมูลและจัดการเรยี นรู้ ศึกษาจากใบความรู้ คลปิ วิดโี อ มรแู้ ละจากส่อื ต่างๆ ผ้เู รยี นนาความรทู้ ี่ไดม้ ีการ นเรยี นรู้ ผู้เรียนร่วมกนั อภปิ รายและสรปุ รู้ที่ได้รับ ารปฏิบตั นิ าไปใช้ นาความรู้ทไ่ี ดร้ บั มาปรับใชใ้ น าวัน าแผนภาพความคิดเรือ่ งแหล่ง ุมชนของตนเอง ทาใบงานเรอ่ื งการเรียนรู้ด้วย ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การเรียนรู้ ดสอบ พความคิด

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ายสัปดาห์ 28 กศน.ตาบล……………………. กศน.อาเภอทา่ มะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี ครัง้ ท่ี :....................วันท.่ี .................. ครูผู้สอน : สถานทีเ่ รยี น :…………………………………………เลขท.ี่ .................................................................................................................. ระดบั :มธั ยมศึกษาตอนตน้ หลักสตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เข้าเรยี น : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เนอ้ื หา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรียนการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญหา/อุปสรรคการเรยี นการสอน : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแกป้ ัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผู สู้ อน ความเหน็ / ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ลงชื่อ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงช่อื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา

29 แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ คร้ังท่ี ……3………..

ครัง้ ที่ วนั /เดอื น/ปี แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชา สาระทกั ษะเรีย ระดับมัธยมศึกษาตอ หัวเรื่อง หัวเร่อื ง/ตัวชี้วัด เน้อื หาสาระการเรียนรู้ 3 หวั เรือ่ ง การคิดเป็น 1. อธิบายได้ถึงความเชื่อ 1. ความเช่ือพื้นฐานทาง พื้นฐานทางการศึกษา ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ผู้ใหญ่/การศึกษานอก ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ระบบ และเช่ือมโยงมาสู่ ประการโดยสรุป กระบวนการคิดเป็น และ 2. ปรัชญาการคดิ เป็น ระบบคิด การแก้ปัญหา 2 . 1 ค ว า ม ห ม า ย / อยา่ งคนคดิ เป็น ความสาคัญ 2. อธิบายลักษณะของ 2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ ข้อมูลวิชาการ ตนเอง 2.3 การเช่ือมโยงของ และสังคมสิ่งแวดล้อม ความเชื่อพ้ืนฐานทาง โดยเปรียบเทียบให้เห็น การศกึ ษาผ้ใู หญ่/กศน. ความแตกต่างของข้อมูล ส่ปู รชั ญา คดิ เป็น ทุก ประการ 3. ลักษณะของข้อมูล 3 . อ ธิ บ า ย แ ล ะ ฝึ ก ด้ า น ที่ จ ะ น า ม า ใ ช้ ปฏิบัติการคิดเป็น จาก ประกอบการคิดในการ กรณีตัวอย่างต่าง ๆ ถึง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง

30 ยนรู้ รายวิชาทักษะการเรียนรู้ รหัส วชิ า ทร21001 อนตน้ จานวน 5 หน่วยกติ ง การคิดเป็น การจัดกระบวนการ สือ่ /แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล ขน้ั ที่ 1 กาหนดสภาพ -หนงั สอื เรยี น -การสังเกต ปญั หาการเรียนรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจัดกจิ กรรมการเรยี น -ใบงาน -การมสี ่วนร่วม การสอนแบบ ON SITE -อินเตอรเ์ นต็ -การตรวจ 1. ครกู ล่าวทกั ทายและ -ห้องสมุด กศน. ผลงาน นาเข้าสบู้ ทเรียน ตาบล -บนั ทึกการ 2. ครูและผเู้ รยี นรว่ มกัน -แหล่งเรยี นรู้ชุมชน เรียนรู้ อธบิ ายเกี่ยวกับเร่ือง -คลิปวดี โี อออนไลน์ 2.1 ความเช่ือพื้นฐานทาง (Youtube) ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ประการโดยสรปุ 2.2 ปรชั ญาการคดิ เปน็ 2.2.1 ความหมาย/ ความสาคญั 2.2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ 2.2.3 การเช่ือมโยงของ

คร้งั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรอ่ื ง/ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ กระบวนการแก้ปัญหา วิชาการ ตนเอง และ อยา่ งคนคดิ สังคมสิ่งแวดล้อม รวมถึง เปน็ ไดอ้ ย่างเปน็ ระบบ การเปรียบเทียบเพื่อให้ เ ห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ข้อมลู ทกุ ประการดังกลา่ ว 4. กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใ น ร า ย ล ะ เ อี ย ด พ ร้ อ ม ตัวอยา่ งการ น า ไ ป ป ฏิ บั ติ ใ น วิ ถี ก า ร ดาเนนิ ชีวิตจรงิ 5. กรณีตัวอยา่ งที่ หลากหลายเพอื่ การฝึก ทกั ษะการปฏิบตั ิ

31 การจดั กระบวนการ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมินผล คว ามเชื่ อพื้นฐ านทาง การศกึ ษาผูใ้ หญ่/กศน. สปู่ รชั ญา คิดเป็น 2.3 ลักษณะของข้อมูล ด้ า น ที่ จ ะ น า ม า ใ ช้ ประกอบการคิดในการ ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง วิชาการ ตนเอง และ สังคมส่ิงแวดล้อม รวมถึง การเปรียบเทียบเพื่อให้ เ ห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ขอ้ มลู ทกุ ประการดังกล่าว 2.4 กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใน รา ยล ะเ อีย ดพ ร้อ ม ตัวอย่างการนาไปปฏิบัติ ในวถิ ีการดาเนนิ ชวี ิตจรงิ 2.5 กรณตี ัวอย่างท่ี หลากหลายเพอ่ื การฝกึ ทกั ษะการปฏบิ ตั ิ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

32 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON AIR 1.ครมู อบหมายให้ผเู้ รียน ศึกษาเรยี นรู้ผ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กิจกรรมการเรียน การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุม่ ผูเ้ รียนผา่ น ช่องทางออนไลนต์ ่างๆ เชน่ VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ต้น เพื่อติดตามพูดคุย กับผเู้ รียน การจัดกิจกรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand 1. ครมู อบหมายงาน สาหรบั ผู้เรียนทีไ่ ม่มาพบ กลุ่มโดยจัดทาใบงาน ใบ ความร้ใู หผ้ ้เู รยี นมารบั ที่

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

33 การจัดกระบวนการ สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล กศน.ตาบล และนามาสง่ ในวันทม่ี าพบกลมุ่ การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความรู้ผ่านช่องทาง ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตาบล เพื่อ มอบหมายงานให้ผู้เรยี นท่ี ไมส่ ะดวกมาพบกลุ่ม หรือ เรยี นออนไลน์ไดด้ าวนใ์ บ งานและใบความรู้เพ่ือ ศึกษาและสง่ งาน ขั้นท่ี 2 แสวงหาขอ้ มลู และจัดการเรยี นรู้ 1. ผู้เรียนศึกษาจากใบ ความรู้ คลิปวิดีโอเสริม ความรู้และจากสอ่ื ต่างๆ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

34 การจัดกระบวนการ สอื่ /แหล่งเรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล 2. ครแู ละผเู้ รียนนาความรู้ ที่ได้มาแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 3. ครแู ละผู้เรียนร่วมกัน อภปิ รายและสรุปองค์ ความรู้ทไ่ี ดร้ ับ ขน้ั ที่ 3 การปฏบิ ตั ิและ การนาไปใช้ 1. ผูเ้ รยี นทาแผนภาพ ความคิดเร่ือง กระบวนการคิดเปน็ 2. ครูและผูเ้ รยี นช่วยกนั สรุปเนื้อหาสาระสาคัญ และจดบันทึก ขน้ั ที่ 4 การประเมนิ ผล การเรียนรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ 3. บนั ทกึ การเรียนรู้ 4. แผนภาพความคดิ

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ายสัปดาห์ 35 กศน.ตาบล……………………. กศน.อาเภอทา่ มะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี ครัง้ ท่ี :....................วันท.่ี .................. ครูผู้สอน : สถานทีเ่ รยี น :…………………………………………เลขท.ี่ .................................................................................................................. ระดบั :มธั ยมศึกษาตอนตน้ หลักสตู ร กศน. 2551 ภาคเรียนที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วิชา :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เข้าเรยี น : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เนอ้ื หา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรียนการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญหา/อุปสรรคการเรยี นการสอน : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแกป้ ัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผู สู้ อน ความเหน็ / ข้อเสนอแนะของผู้บริหาร ลงชื่อ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงช่อื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผ้บู รหิ ารสถานศึกษา

36 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ .......4...........