แผนการสอน-ม.ต้น 264

68 ท่ีต้ังของแต่ละพื้นท่ี ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพื้นท่ี และศักยภาพของ ทรพั ยากรมนุษย์ในแต่ละพื้นท่ี การจดั ประสบการณก์ ารเรียนรู้ 1.การเรียนรู้ด้วยตนเอง ควรจัดในลักษณะของการบูรณาการทักษะต่าง ๆ ไปพร้อมกับการสร้างสถานการณ์ในการเรียนรู้ท่ี หลากหลาย ซับซ้อน อย่างสร้างสรรค์ เพ่ือ 1) ฝึกให้ผู้เรียนได้กาหนดเป้าหมาย และวางแผนการเรียนรู้ 2) เพิ่มพูน ให้มีทักษะพื้นฐานในการการวางแผน การประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง การวิเคราะห์วิจารณ์3) มีเจตคติทีดีต่อ การเรียนรู้ด้วยตนเองที่ทาให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบผลสาเร็จและนาความรู้ไปใช้ในวิถีชีวิตให้เหมาะสมกับ ตนเอง และชุมชน/สังคม 2 .การใช้แหล่งเรียนรู้ ให้ผู้เรียนศึกษาสารสนเทศ จากระดับชุมชนสู่ระดับจังหวัด ประเทศ และโลก การเรียนรู้การใช้ อินเตอร์เน็ต และแหล่งเรียนรู้ได้สอดคล้องกับความต้องการ ความจาเป็นในการนาไปใช้ในการแสวงหาข้อมูลเพ่ือ การเรยี นรู้ของตนเอง 3. การจดั การความรู้ ใหผ้ ูเ้ รยี นศึกษาคน้ ควา้ หลกั การ และกระบวนการของการจัดการความรู้ การฝึกปฏิบัติจริงโดยการรวมกลุ่ม ปฏิบัติการ/ชุมชนปฏิบัติการ (Community of practice = Cops) สรุปองค์ความรู้ของกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหวา่ งกลมุ่ ยกระดบั ความรู้ และจดั ทาสารสนเทศเผยแพร่ความรู้ 4 .การคิดเป็น ให้ผู้เรียนที่ยังไม่เคยเรียนสาระนี้มาก่อนได้ศึกษาเล่าเรียน และฝึกทักษะการคิด การตัดสินใจใน รายละเอียด เช่นเดียวกับในระดับประถมศึกษา สาหรับผู้เรียนทีได้เรียนสาระน้ีมาก่อนแล้วควรจัดให้ผู้เรียนได้ ทบทวน ทาความเขา้ ใจกบั การเชื่อมโยง ความเช้ือพื้นฐานทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษานอกระบบมาสู่การคิดเป็น คลา้ ยกระบวนการอภิปราย ถกแถลงอยา่ งกว้างขวาง ใหผ้ ูเ้ รียนได้ศึกษาทาความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะของข้อมูลทางด้านวิชาการ ตนเอง และสังคมสิ่งแวดล้อม จากเอกสาร แหล่งความรู้ ใบความรู้ ฯลฯ และให้มีการฝึกอธิบายและยกตัวอย่าง เพื่อเปรียบเทียบให้เห็นความ แตกต่างของลักษณะข้อมูลท้ัง ประการ ควรให้มีการทาใบงานในการฝึกปฏิบัติเพ่ือเพิ่มประสบการณ์ในการเรียนรู้ ลักษณะของขอ้ มลู ทุกดา้ น ให้ผู้เรียนมีโอกาสฝึกปฏิบัติในการทาแบบฝึกหัดในใบงาน และการอภิปรายถกแถลงถึงกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างการคิดเป็นท่ีต้องใช้ข้อมูล และกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็นจากกรณีตัวอย่างที หลากหลายยิงขึ้น 5.การวิจัยอย่างงา่ ย

69 จัดให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า เอกสารท่ีเกี่ยวข้อง ฝึกทักษะการสังเกตและค้นหาปัญหาท่ีพบใน ชีวิตประจาวัน / ในสาระทีเรียน การตั้งคาถาม การแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพ่ือน / ผู้รู้ การคาดเดาคาตอบอย่างมี เหตุผล / การตั้งสมมติฐาน การฝึกปฏิบัติการเขียนโครงการวิจัยทีมีความซับซ้อนข้ึน การเก็บรวบรวมข้อมูล การ สร้างเครืองมือ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพ้ืนฐาน การนาเสนอข้อมูล การสรุปข้อมูลและเขียนรายงานผล การ เผยแพร่ข้อคน้ พบ 6. ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลกั ของพน้ื ทใี นการพฒั นาอาชพี จดั ใหผ้ ู้เรียนท้ังรายบุคคล/กลุ่มได้ศึกษา วิเคราะห์ จาแนกทักษะการเรียนรู้ โดยคานึงถึงศักยภาพหลักของ แต่ละพื้นที่ ท่ีมีความแตกต่าง และมีความต้องการของท้องถินทีไม่เหมือนกัน เพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถของการ ประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบรหิ ารจัดการและการบริการ เพ่ือสรา้ งอาชีพ และรายได้ อยา่ งม่ันคงและยงั ยนื อย่างต่อเนือง การวัดและประเมนิ ผล 1.การเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ใช้การประเมินจากผลงานของผู้เรียนทีแสดงออกเก่ียวกับ การกาหนดเป้าหมาย และวางแผนการเรียนรู้ รวมทกั ษะพื้นฐานและเทคนคิ ในการเรยี นรู้ต่าง ๆ ตลอดจนปัจจัยท่ีทาใหก้ ารเรียนรู้ประสบความสาเรจ็ 2. การใช้แหล่งเรียนูร้ จากการสังเกต ความสนใจ การมีสว่ นรว่ มและ ผลงานทไี ดใ้ ช้ประโยชน์จากแหลง่ เรียนรู้ 3. การจัดการความรู้ จากการสังเกต ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น การมีส่วนร่วม การให้ความร่วมมือในกลุ่มปฏิบัติการ ผลงาน/ชินงานจากการรวมกลุ่มปฏิบัติการ ใช้วิธีการประเมินแบบมีส่วนร่วมระหว่างครู ผู้เรียนและผู้เกี่ ยวข้อง ร่วมกันประเมินตีค่าความสามารถ ความสาเร็จกับเป้าหมายที่วางไว้ และระบุข้อบกพร่องท่ีต้องแก้ไข ส่วนที่ทาได้ดี แล้วก็พฒั นาให้ดียิงขนึ้ ต่อไป 4. การคดิ เปน็ ประเมินจากการอภิปราย การทาแบบฝึกหัด ทาใบงาน และการสังเกตจากการอภิปรายถกแถลง การให้ เหตุผล ความรอบคอบและละเอียดยิงขึ้น ความพอเพียง และความเหมาะสมในการแสวงหาข้อมูลท้ัง ประการ ประกอบการคิด การตัดสินใจ 5. การวจิ ัยอยา่ งง่าย จากการสงั เกต ความสนใจ การมสี ว่ นร่วม ความรว่ มมอื จากผลงาน / ช้ินงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ ใน ระหว่างเรียน และการสอบปลายภาคเรยี น 6. ทกั ษะการเรียนรู้ และศกั ยภาพหลักของพนื้ ทใ่ี นการพัฒนาอาชพี จากการสงั เกต ความสนใจ การมสี ว่ นรว่ ม ความรว่ มมือจากผลงาน / ช้ินงานทีมอบหมายให้ฝึกปฏิบัติ และ การประเมนิ แบบมสี ว่ นร่วม

70 รายละเอียดคาอธบิ ายรายทักษะการเรียนรู้จานวน 5 หนว่ ยกติ ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะดับ 1. สามารถวเิ คราะห์ เห็นความสาคัญ และปฏิบตั ิการแสวงหาความรู้จากการอา่ น ฟัง และสรปุ ได้ ถูกต้องตามหลักวชิ าการ 2. สามารถจาแนกจดั ลาดับความสาคัญ และเลอื กใชแ้ หลง่ เรียนรไู้ ด้อย่างเหมาะสม 3. สามารถจาแนกผลท่ีเกิดขึ้นจากขอบเขตความรู้ ตดั สินคณุ คา่ กาหนดแนวทางพัฒนา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลท้ังสามประการและ การใช้เทคนิคในการฝกึ ทกั ษะ การคิดเปน็ เพ่ือใช้ประกอบการตัดสนิ ใจแก้ปัญหา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจาเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนาไปใช้ในชีวิต และดาเนินการวจิ ยั ทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจาแนก และวิเคราะห์ ทกั ษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพื้นท่ีในการเพ่ิมขีดความสามารถ ของการประกอบอาชพี กลมุ่ อาชพี ใหม่ ท่ี หวั เรื่อง ตวั ชวี้ ดั เนอ้ื หา จานวน ชวั่ โมง 1 การเรยี นรู้ 1. บอกความหมาย ตระหนักและ 1. ความหมาย ความสาคัญของการ 3 ด้วยตนเอง เห็นความสาคัญของการเรียนรู้ด้วย เรียนรูด้ ้วยตนเอง ตนเอง 2. การกาหนดเป้าหมาย และการ 3 2. มีทักษะพ้ืนฐานทางการศึกษาหา วางแผนการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ความรู้ ทักษะการแก้ปัญหาและ 3. ทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา 3 เทคนคิ ในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ความรู้ทักษะการแก้ปัญหา แล ะ 3. อธิบายปัจจัยที่ทาให้การเรียนรู้ เทคนิคในการเรียนร้ดู ว้ ยตนเอง ด้วยตนเองประสบความสาเร็จ 4. ปัจจัยท่ีทาให้การเรียนรู้ด้วย 4 4. สามารถวางแผนการเรยี นรแู้ ละ ตนเองประสบความสาเร็จ การประเมินผลการเรียนรู้ด้วย 5. การวางแผนการเรียนรู้ และ การ 6 ตนเองได้ ประเมินผลการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง 6. การฝึกทักษะวางแผนการเรียนรู้ 15 และการประเมินผลการเรียนรู้ด้วย ตนเองการวจิ ารณ์

71 ท่ี หวั เร่ือง ตวั ชวี้ ดั เน้อื หา จานวน ชวั่ โมง 2 การใช้แหล่งเรยี นรู้ 1.อธิบายความหมาย ความสาคญั 1. ความหมาย ความสาคัญ ของ 3 ของการใช้ห้องสมดุ อาเภอ การใช้ห้องสมุดอาเภอ 2. อธิบายการเข้าถึงสารสนเทศ 2. การเข้าถึงสารสนเทศของ 3 ของห้องสมุดประชาชน หอ้ งสมดุ ประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุด 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ 14 แ ห่ ง ช า ติ ห อ ส มุ ด วิ ท ย า ลั ย / หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดโ รงเรียน พิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่ง อุทยานแหง่ ชาติ แหลง่ เรยี นรู้สาคัญ เรยี นรูส้ าคญั อ่ืน ๆ ในประเทศ อ่ืน ๆ ในประเทศ 4. การใช้อินเทอร์เน็ต การเข้าถึง 14 4 . อ ธิ บ า ย แ ล ะ ป ฏิ บั ติ ก า ร ใ ช้ ข้อมูลสารสนเทศทีต้องการและ อินเทอร์เน็ต และการเข้าถึงข้อมูล สนใจ สารสนเทศทีตอ้ งการและสนใจ 3 การจดั การความรู้ 1. อธิบายความหมาย ความสาคญั 1 . ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม ส า คั ญ 6 หลักการ กระบวนการจัดการ หลกั การกระบวนการจัดการความรู้ ความรู้ การรวมกลุ่มเพ่ือต่อยอด การรวมกลุ่มเพื่อต่อยอดความรู้ ความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ของกลุ่ม ข อ ง ก ลุ่ ม แ ล ะ ก า ร จั ด ท า และการจัดทาสารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ความรู้ ความรู้ 2. ปฏิบัติการจัดการความรู้ใน 2. การฝึกทักษะกระบวนการ 18 เ น้ื อ ห า ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ค ว า ม จัดการความรู้ด้วยตนเอง และ ต้องการของชมุ ชน กระบวนการจัดการความรู้ด้วยการ 3. จัดทาสารสนเทศและเผยแพร่ รวมกลุม่ ปฏิบตั ิการ ความรู้ 3. สรุปองค์ความรู้ของกล่มุ จัดทา 10 สารสนเทศองค์ความรใู้ นการพฒั นา ตนเอง ครอบครวั 4 การคิดเปน็ 1. อธิบายได้ถึงความเช่ือพื้นฐาน 1. ความเช่ือพ้ืนฐานทางการศกึ ษา 3 ทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษา ผู้ ใ ห ญ่ / ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ นอกระบบ และเชื่อมโยงมาสู่ ประการโดยสรปุ กระบวนการคิดเป็น และระบบคิด 2. ปรชั ญาการคดิ เปน็ 3 การแก้ปัญหาอยา่ งคนคิดเป็น 2.1 ความหมาย/ความสาคญั

72 ท่ี หวั เร่ือง ตวั ชว้ี ดั เน้อื หา จานวน ชวั่ โมง 5 การวิจัยอย่างง่าย 2. อธิบายลัก ษณะของข้อมู ล 2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ 6 ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพ วิ ช า ก า ร ต น เ อ ง แ ล ะ สั ง ค ม 2.3 การเชื่อมโยงของความเช่ือ หลกั ของพื้นท่ีใน การพฒั นาอาชพี ส่ิงแวดลอ้ ม โดยเปรยี บเทียบให้เห็น พนื้ ฐานทางการศึกษาผ้ใู หญ่/กศน. ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ข้ อ มู ล ทุ ก สปู่ รัชญา คดิ เปน็ ประการ 3. ลกั ษณะของขอ้ มูล ด้านท่ีจะ 3. อธิบายและฝึกปฏิบัติการคิดเป็น นามาใช้ประกอบการคิดในการ จ า ก ก ร ณี ตั ว อ ย่ า ง ต่ า ง ๆ ถึ ง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทางวิชาการ 10 กระบวนการแกป้ ัญหาอยา่ งคนคดิ ตนเอง และสังคมสิ่ งแวดล้อม เป็นได้อยา่ งเป็นระบบ รวมถึงการเปรียบเทียบเพื่อให้เห็น ความแตกต่างของขอ้ มูลทุกประการ ดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการแก้ปัญหา 9 อย่างคนคิดเป็นในรายละเอียด พร้อมตวั อยา่ งการ นาไปปฏิบัติในวิถีการดาเนินชีวิต จรงิ 5. กรณีตัวอย่างที่หลากหลายเพื่อ 9 การฝกึ ทกั ษะการปฏิบตั ิ 1. อธิบายความหมายความสาคัญ 1. ความหมาย ความสาคัญการวิจัย 8 การวิจัยอย่างง่ายกระบวนการและ อย่างง่าย กระบวนการและข้ันตอน ขนั้ ตอนของการดาเนนิ งาน ของการดาเนินงาน 2. มีทักษะในการใช้สถิติง่าย ๆเพื่อ 2. ฝึกทักษะ สถิติง่าย ๆ เพ่ือการ 8 การวิจัยและจัดทาเคร่ืองมือในการ วจิ ัยเครอื งมือการวจิ ยั เก็บรวบรวมขอ้ มูล 3 . ฝึ ก ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร เ ขี ย น 18 3. มีทักษะในการเขียน โครงการวิจยั โครงการวิจยั อย่างง่าย ๆ อยา่ งง่าย ๆ 1. บอกความหมาย ตระหนกั และ 1. ความหมาย ความสาคัญ ของ 2 เห็นความสาคัญ ของทักษะการ ทักษะการเรียนรู้และศักยภาพหลัก เรียนรู้ และศกั ยภาพหลักของพ้ืนทjี ของพื้นทjี 2. มีทกั ษะการเรียนรพู้ ื้นฐาน และ 2. ทักษะการเรียนรู้พ้ืนฐาน และ 3 เทคนคิ วธิ ใี นการแสวงหาความรู้ เทคนิควิธีทางศกึ ษาหาความรู้

73 ท่ี หวั เรอ่ื ง ตวั ชว้ี ดั เนอ้ื หา จานวน ชว่ั โมง 3. สามารถบอกอาชพี ในกลมุ่ 3. การเข้าถึงและการเลือกใช้ 10 อาชีพใหม่ ได้แก่ กลุ่มอาชีพด้าน ศักยภาพหลักของพ้ืนท่ี เกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิช 4. ตวั อย่างอาชีพในกล่มุ อาชีพด้าน 15 ยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การ 4.1 การเกษตรกรรม บริหารจัดการและการบริการ 4.2 อุตสาหกรรม 4. สามารถบอกและยกตัวอย่าง 4.3 พาณิชยกรรม ทั ก ษ ะ ก า ร เ รี ย น รู้ เ พ่ื อ พั ฒ น า 4.4 ความคิด สรา้ งสรรค์ ศักยภาพ กลุ่มอาชพี ใหม่ 4.5 บริหารจดั การ และการบริการ ท่ีสอดคล้องกับศักยภาพหลักของ พน้ื ท่ี

74 ตารางวิเคราะหเ์ น้ือหา หลกั สตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดบั ม.ตน้ ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระทกั ษะการเรียนรู้ รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั ทช21002 จานวน 5 หน่วยกติ กศน.อาเภอทา่ มะกา สานกั งาน กศน.จงั หวดั กาญจนบรุ ี มาตรฐานการเรียนร้รู ะดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสาคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้ถูกต้อง ตามหลกั วชิ าการ 2. สามารถจาแนกจดั ลาดบั ความสาคัญ และเลือกใชแ้ หล่งเรยี นรไู้ ดอ้ ย่างเหมาะสม 3. สามารถจาแนกผลที่เกิดขึ้นจากขอบเขตความรู้ ตดั สินคุณค่า กาหนดแนวทางพฒั นา 4. ความสามารถในการศึกษา เลือกสรร จัดเก็บ และการวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลท้ังสามประการและ การใชเ้ ทคนคิ ในการฝึกทกั ษะ การคิดเป็น เพ่ือใช้ประกอบการตดั สนิ ใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจาเป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกับการนาไปใช้ในชีวิต และดาเนนิ การวิจัยทดลองตามขั้นตอน 6. สามารถจาแนก และวิเคราะห์ ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนท่ีในการเพิ่มขีดความสามารถ ของการประกอบอาชีพ กล่มุ อาชพี ใหม่ ท่ี ตวั ชวี้ ดั เน้อื หา เน้อื หางา่ ย เนอื้ หา เนือ้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) 1 หวั เรอ่ื ง การเรยี นูร้ √ ดว้ ยตนเอง √ 1. บอกความหมาย 1. ความหมาย ตระหนกั และเห็น ความสาคัญของการ √ ความสาคญั ของการ เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง เรยี นรดู้ ้วยตนเอง 2. การกาหนดเปา้ หมาย 2. มที กั ษะพ้ืนฐานทาง และการวางแผนการ การศกึ ษาหาความรู้ เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการแก้ปัญหา และเทคนิคในการ 3. ทกั ษะพ้ืนฐานทาง

75 ที่ ตวั ชวี้ ดั เนื้อหา เน้ือหางา่ ย เน้ือหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เรียนร้ดู ้วยตนเอง การศึกษาหาความรู้ √ 3. อธิบายปจั จัยที่ทาให้ ทกั ษะการแกป้ ัญหา แล การเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง ะเทคนิคในการเรยี นรู้ √ ประสบความสาเรจ็ ดว้ ยตนเอง √ 4. ปจั จยั ท่ีทาใหก้ าร 4. สามารถวาง เรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง แผนการเรียนรแู้ ละ ประสบความสาเร็จ การประเมินผลการ 5. การวางแผนการ เรียนรูด้ ้วยตนเองได้ เรยี นรู้ และ การ ประเมินผลการเรยี นรู้ ดว้ ยตนเอง 6. การฝกึ ทักษะวาง แผนการเรียนร้แู ละการ ประเมนิ ผลการเรียนรู้ ด้วยตนเองการวจิ ารณ์ 2 หวั เร่อื ง การใช้ 1. ความหมาย √ แหลง่ เรยี นรู้ ความสาคญั ของการใช้ √ √ 1.อธิบายความหมาย ห้องสมุดอาเภอ 2. การเขา้ ถึงสารสนเทศ ความสาคญั ของการใชห้ อ้ งสมุด ของห้องสมดุ ประชาชน อาเภอ 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด 2. อธิบายการเขา้ ถงึ แหง่ ชาตหิ อสมดุ วิทยาลัย/มหาวิทยาลยั สารสนเทศของ หอ้ งสมุดประชาชน ห้องสมดุ เฉพาะ 3. อธบิ ายแหลง่ เรียนรู้ หอ้ งสมดุ โรงเรียน

76 ที่ ตวั ชว้ี ดั เนอ้ื หา เนื้อหางา่ ย เนื้อหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) หอสมดุ แหง่ ชาติ พิพิธภณั ฑ์อทุ ยาน √ หอสมุดวทิ ยาลัย/ แหง่ ชาติ แหล่งเรยี นรู้ √ √ มหาวิทยาลยั สาคญั อ่ืน ๆ ในประเทศ √ ห้องสมุดเฉพาะ 4. การใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต หอ้ งสมดุ โรงเรยี น การเขา้ ถงึ ข้อมลู พิพธิ ภัณฑ์อทุ ยาน สารสนเทศทตี ้องการ แหง่ ชาติ แหล่งเรยี นรู้ และสนใจ สาคญั อืน ๆ ใน ประเทศ 4. อธบิ ายและ ปฏบิ ัตกิ ารใช้ อินเทอรเ์ นต็ และการ เขา้ ถงึ ข้อมูลสารสนเทศ ทีตอ้ งการและสนใจ 3 หวั เร่ืองการจดั การ ความรู้ 1. อธบิ ายความหมาย 1. ความหมาย ความสาคัญ ความสาคญั หลกั การ หลกั การ กระบวนการ กระบวนการจดั การ จดั การความรู้ การ ความรู้ การรวมกลมุ่ รวมกลมุ่ เพื่อต่อยอด เพอื่ ต่อยอดความรู้ การ ความรู้ การพฒั นา พฒั นาขอบข่ายความรู้ ขอบข่ายความรู้ของ ของกลุ่ม และการจัดทา กลุม่ และ การจัดทา สารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ ความรู้ ความรู้ 2. การฝึกทักษะ 2. ปฏิบัติการจัดการ กระบวนการจัดการ ความรู้ในเนื้อหาที่ ความรดู้ ว้ ยตนเอง และ

77 ที่ ตวั ชว้ี ดั เนือ้ หา เนอ้ื หางา่ ย เนื้อหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) สอดคลอ้ งกบั ความ กระบวนการจดั การ ตอ้ งการของชมุ ชน ความรู้ดว้ ยการรวมกลมุ่ 3. จดั ทาสารสนเทศ ปฏิบัตกิ าร และเผยแพร่ความรู้ 3. สรปุ องค์ความรู้ของ กลมุ่ จดั ทาสารสนเทศ องค์ความรใู้ นการพัฒนา ตนเอง ครอบครัว 4 หวั เรือ่ ง การคดิ เปน็ 1. อธิบายไดถ้ ึงความ 1. ความเชื่อพื้นฐานทาง √ √ เช่ือพื้นฐานทาง การศึกษาผูใ้ หญ/่ √ การศึกษาผใู้ หญ/่ การศกึ ษานอกระบบ √ การศกึ ษานอกระบบ ประการโดยสรุป และเชื่อมโยงมาสู่ 2. ปรัชญาการคิดเป็น กระบวนการคดิ เป็น 2.1 ความหมาย/ และระบบคิด การ ความสาคญั แกป้ ญั หาอย่างคนคิด 2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ เป็น 2.3 การเชื่อมโยงของ 2. อธบิ ายลักษณะของ ความเช่ือพื้นฐานทาง ข้อมูลวชิ าการ ตนเอง การศึกษาผ้ใู หญ/่ กศน. และสงั คมสิ่งแวดลอ้ ม สู่ปรชั ญา คิดเป็น โดยเปรียบเทยี บให้ 3. ลกั ษณะของข้อมลู เหน็ ความแตกต่างของ ด้านทจ่ี ะนามาใช้ ข้อมูลทุก ประการ ประกอบการคิดในการ 3. อธิบายและฝกึ ตัดสนิ ใจคอื ข้อมูลทาง ปฏิบัตกิ ารคดิ เปน็ วชิ าการ ตนเอง และ จากกรณีตวั อยา่ งตา่ ง สังคมส่ิงแวดล้อม ๆ ถึงกระบวนการ รวมถงึ การเปรยี บเทยี บ แกป้ ัญหาอยา่ งคนคิด เพอ่ื ใหเ้ หน็ ความ

78 ท่ี ตวั ชวี้ ดั เนอื้ หา เน้ือหางา่ ย เนื้อหา เนอื้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสริม (ส.ส) (กรต) เปน็ ได้อย่างเป็นระบบ แตกตา่ งของข้อมูลทุก ประการดงั กล่าว 4. กระบวนการคิดการ √ แก้ปญั หาอยา่ งคนคดิ เปน็ ในรายละเอยี ด พรอ้ มตัวอยา่ งการ นาไปปฏบิ ตั ิในวถิ ีการ ดาเนินชวี ิตจรงิ 5. กรณตี ัวอย่างท่ี หลากหลายเพอื่ การฝกึ ทักษะการปฏบิ ตั ิ 5 หวั เรื่องการวจิ ยั 1. ความหมาย √ อยา่ งงา่ ย ความสาคญั การวิจัย √ √ 1. อธิบายความหมาย อยา่ งง่าย กระบวนการ ความสาคัญการวิจยั และขนั้ ตอนของการ อยา่ งง่ายกระบวนการ ดาเนนิ งาน และขนั้ ตอนของการ 2. ฝึกทักษะ สถติ งิ ่าย ๆ ดาเนนิ งาน เพอ่ื การวิจยั เครอื งมือ 2. มีทักษะในการใช้ การวจิ ยั สถิตงิ ่าย ๆเพ่ือการ 3. ฝกึ ทักษะในการเขียน วจิ ัยและจดั ทา โครงการวจิ ยั อย่าง เครอื่ งมอื ในการเก็บ ง่าย ๆ รวบรวมข้อมลู 3. มที ักษะในการเขียน โครงการวิจยั อย่าง ง่าย ๆ 6 หวั เร่อื ง ทักษะการ

79 ที่ ตวั ชวี้ ดั เน้อื หา เนอื้ หางา่ ย เนือ้ หา เนือ้ หายาก หมาย ดว้ ยตนเอง ปานกลาง นามาสอน เหตุ (พบกลมุ่ ) เสรมิ (ส.ส) (กรต) เรียนร้แู ละศักยภาพ 1.ความหมาย √ หลกั ของพ้ืนท่ีในการ ความสาคัญ ของทักษะ √ พฒั นาอาชพี การเรียนรู้และศักยภาพ √ 1. บอกความหมาย หลักของพ้ืนท่ี ตระหนกั และ 2. ทกั ษะการเรยี นรู้ √ เห็นความสาคญั ของ พนื้ ฐาน และเทคนคิ วิธี ทักษะการเรยี นรู้ และ ทางศึกษาหาความรู้ ศักยภาพหลกั ของพ้ืน 3. การเขา้ ถึงและการ ที เลอื กใชศ้ ักยภาพหลกั 2. มีทักษะการเรียนรู้ ของพื้นที่ พน้ื ฐาน และ 4. ตัวอยา่ งอาชพี ในกลุ่ม เทคนิควิธีในการ อาชพี ดา้ น แสวงหาความรู้ 4.1 การเกษตรกรรม 3. สามารถบอกอาชีพ 4.2 อุตสาหกรรม ในกลุม่ 4.3 พาณชิ ยกรรม อาชพี ใหม่ ได้แก่ กลุ่ม 4.4 ความคิด อาชีพด้าน สรา้ งสรรค์ เกษตรกรรม 4.5 บรหิ ารจัดการ และ อุตสาหกรรมพาณิชย การบรกิ ารทสี่ อดคล้อง กรรม ความคิด กบั ศักยภาพหลักของ สร้างสรรค์ การบริหาร พนื้ ที่ จดั การและการบรกิ าร 4. สามารถบอกและ ยกตัวอย่างทกั ษะการ เรียนรู้เพอื่ พฒั นา ศกั ยภาพ กลมุ่ อาชีพ ใหม่

แผนการจดั การเรียนรรู้ ายวิชา สาระทกั ษะการ ระดบั มัธยมศกึ ษาตอ หัวเรอ่ื ง การ ครงั้ ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรอ่ื ง/ตวั ชว้ี ดั เนื้อหาสาระการ กา เรยี นรู้ 7 หวั เรอ่ื ง การเรยี นรู้ ครมู อบหม ดว้ ยตนเอง ใบงานตาม 2. มีทักษะพื้นฐาน 3. ทักษะพื้นฐานทาง ขั้นที่ 1 กา ท า ง ก า ร ศึ ก ษ า ห า การศึกษาหาความรู้ การจดั กจิ ก ความรู้ ทักษะการ ทกั ษะการแก้ปัญหา SITE แก้ปัญหาและเทคนิค แล ะเทคนิคในการ 1. ครกู ล่าว ใน ก า รเ รี ย นรู้ ด้ ว ย เรยี นรูด้ ้วยตนเอง 2. ครแู ละผ 4. ปจั จัยท่ีทา ตนเอง เรือ่ ง 3. อธบิ ายปัจจัยที่ทา ให้การเรียนรู้ด้วย 2.1 ทกั ษะ ให้ ต น เ อ ง ป ร ะ ส บ ทักษะการแ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสาเรจ็ แล ะเทคน ประสบความสาเร็จ 2.2 ปัจจ ประสบคว การจดั กจิ ก AIR 1.ครมู อบห ETV ออนไ

80 รเรยี นรู้รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหสั วิชา ทร21001 อนตน้ จานวน 5 หนว่ ยกติ รเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล มายใหผ้ ูเ้ รยี นแตล่ ะคนปฏบิ ตั ติ าม -หนงั สอื เรยี น -การสังเกต มทก่ี าหนด -ใบความรู้ -การชักถาม าหนดสภาพปญั หาการเรยี นรู้ -ใบงาน -การมีสว่ น กรรมการเรียนการสอนแบบ ON -อนิ เตอรเ์ นต็ ร่วม -หอ้ งสมดุ กศน. -การตรวจ วทกั ทายและนาเขา้ สู่บทเรยี น ตาบล ผลงาน ผูเ้ รียนรว่ มกันอธบิ ายเกี่ยวกบั -แหลง่ เรยี นรู้ -บนั ทึกการ ชุมชน เรยี นรู้ ะพ้ืนฐานทางการศึกษาหาความรู้ -คลปิ วีดโี อ แกป้ ัญหา ออนไลน์ นคิ ในการเรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง (Youtube) จัยท่ีทาให้การเรียนรู้ด้วยตนเอง วามสาเร็จ กรรมการเรยี นการสอนแบบ ON หมายใหผ้ ูเ้ รยี นศึกษาเรียนรู้ผ่าน ไลน์ www. etvthai.tv

ครง้ั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ การจดั กจิ ก line 1. ครพู บก ต่างๆ เชน่ ZOOM เป ผูเ้ รียน การจดั กจิ ก Hand 1. ครมู อบห พบกลุ่มโดย ผู้เรียนมาร วนั ทม่ี าพบ การจดั กจิ ก Demand 1. ครูมอบห ชอ่ งทางห้อ classroom มอบหมาย กลุ่ม หรือเ ใบความรูเ้ พ

81 ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล กรรมการเรียนการสอนแบบ ON กลมุ่ ผเู้ รยี นผา่ นชอ่ งทางออนไลน์ VDO CALL, GOOGLE MEET, ป็นตน้ เพ่อื ติดตามพูดคยุ กบั กรรมการเรียนการสอนแบบ ON หมายงานสาหรบั ผ้เู รียนที่ไม่มา ยจัดทาใบงาน ใบความรู้ให้ รับท่ี กศน.ตาบล และนามาส่งใน บกลุม่ กรรมการเรยี นการสอนแบบ ON หมายใบงาน และใบความรผู้ ่าน องเรียนออนไลน์ Google m Website กศน.ตาบล เพ่อื ยงานใหผ้ เู้ รยี นที่ไมส่ ะดวกมาพบ เรียนออนไลน์ได้ดาวน์ใบงานและ พื่อศึกษาและส่งงาน

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการ กา เรยี นรู้ ขัน้ ที่ 2 แส 1. ผู้เรยี นศ เสรมิ ความ 2. ครูและผ แลกเปลย่ี น 3. ครูและผ องค์ความร ข้ันท่ี 3 กา 1. ผเู้ รียนน ชีวิตประจา 2.ผูเ้ รียนทา เรียนร้ใู นช 3. ผเู้ รยี นท ตนเอง ขั้นที่ 4 กา 1. สังเกต 2. บนั ทกึ ก 3. ใบงาน 4. แบบทด 5. แผนภาพ

82 ารจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล สวงหาข้อมลู และจดั การเรยี นรู้ ศกึ ษาจากใบความรู้ คลิปวดิ ีโอ มร้แู ละจากสอ่ื ต่างๆ ผ้เู รียนนาความรู้ที่ไดม้ ีการ นเรยี นรู้ ผเู้ รียนรว่ มกนั อภปิ รายและสรุป รู้ท่ีไดร้ บั ารปฏบิ ตั นิ าไปใช้ นาความรทู้ ไี่ ด้รับมาปรบั ใช้ใน าวนั าแผนภาพความคิดเรอ่ื งแหล่ง มุ ชนของตนเอง ทาใบงานเรื่องการเรียนรู้ดว้ ย ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ การเรยี นรู้ ดสอบ พความคิด

บันทกึ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรรู้ ายสปั ดาห์ 83 กศน.ตาบล……………………. กศน.อาเภอทา่ มะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี ครง้ั ที่ :....................วนั ที่................... ครผู สู้ อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท่ี................................................................................................................... ระดบั :มธั ยมศกึ ษาตอนต้น หลกั สูตร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เขา้ เรยี น : ..............คน ไมม่ าเรยี น : ............ คน เนอื้ หา/สาระ/รายวชิ า : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรยี นเสรมิ กบั ครู 3 ช.ม.ศกึ ษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ…ห…า…/…อปุ…ส…ร…รค…ก…า…รเ…รยี…น…ก…า…รส…อ…น…:…………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปญั หา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผู สู้ อน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ าร ลงชื่อ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงชอ่ื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

84 แผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ ……8………..

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชา สาระทกั ษะเรยี ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอ หัวเรอื่ ง ครงั้ ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เนือ้ หาสาระการเรยี นรู้ 8 หัวเรอ่ื ง การคดิ เป็น 1. อธิบายได้ถึงความเช่ือ 1. ความเชื่อพื้นฐานทาง พ้ืนฐานทางการศึกษา ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ผู้ใหญ่/การศึกษานอก ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ระบบ และเชื่อมโยงมาสู่ ประการโดยสรุป กระบวนการคิดเป็น และ 2. ปรชั ญาการคดิ เปน็ ระบบคิด การแก้ปัญหา 2 . 1 ค ว า ม ห ม า ย / อย่างคนคิดเป็น ความสาคญั 2. อธิบายลักษณะของ 2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ ข้อมูลวิชาการ ตนเอง 2.3 การเชื่อมโยงของ และสังคมส่ิงแวดล้อม ความเช่ือพื้นฐานทาง โดยเปรียบเทียบให้เห็น การศึกษาผใู้ หญ/่ กศน. ความแตกต่างของข้อมูล สูป่ รชั ญา คิดเปน็ ทกุ ประการ 3. ลักษณะของข้อมูล 3 . อ ธิ บ า ย แ ล ะ ฝึ ก ด้ า น ที่ จ ะ น า ม า ใ ช้ ปฏิบัติการคิดเป็น จาก ประกอบการคิดในการ กรณีตัวอย่างต่าง ๆ ถึง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง

85 ยนรู้ รายวิชาทกั ษะการเรียนรู้ รหัส วชิ า ทร21001 อนตน้ จานวน 5 หน่วยกติ ง การคดิ เปน็ การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล ข้นั ที่ 1 กาหนดสภาพ -หนงั สือเรียน -การสงั เกต ปญั หาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชักถาม การจดั กจิ กรรมการเรยี น -ใบงาน -การมสี ่วนรว่ ม การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอร์เน็ต -การตรวจ 1. ครกู ล่าวทกั ทายและ -หอ้ งสมดุ กศน. ผลงาน นาเขา้ สู้บทเรียน ตาบล -บันทึกการ 2. ครูและผู้เรยี นรว่ มกัน -แหล่งเรยี นรชู้ มุ ชน เรียนรู้ อธบิ ายเก่ยี วกับเร่ือง -คลิปวีดีโอออนไลน์ 2.1 ความเชื่อพื้นฐานทาง (Youtube) ก า ร ศึ ก ษ า ผู้ ใ ห ญ่ / ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ ประการโดยสรปุ 2.2 ปรัชญาการคดิ เป็น 2.2.1 ความหมาย/ ความสาคญั 2.2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ 2.2.3 การเช่ือมโยงของ

ครง้ั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรอื่ ง/ตวั ชวี้ ดั เนือ้ หาสาระการเรยี นรู้ กระบวนการแก้ปัญหา วิชาการ ตนเอง และ อยา่ งคนคิด สังคมส่ิงแวดล้อม รวมถึง เป็นได้อย่างเป็นระบบ การเปรียบเทียบเพื่อให้ เ ห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ข้อมูลทกุ ประการดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใ น ร า ย ล ะ เ อี ย ด พ ร้ อ ม ตวั อย่างการ น า ไ ป ป ฏิ บั ติ ใ น วิ ถี ก า ร ดาเนินชวี ติ จริง 5. กรณตี วั อยา่ งที่ หลากหลายเพอื่ การฝึก ทกั ษะการปฏบิ ตั ิ

86 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล คว ามเช่ื อพ้ืนฐ านทาง การศึกษาผใู้ หญ/่ กศน. สูป่ รัชญา คิดเปน็ 2.3 ลักษณะของข้อมูล ด้ า น ท่ี จ ะ น า ม า ใ ช้ ประกอบการคิดในการ ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง วิชาการ ตนเอง และ สังคมสิ่งแวดล้อม รวมถึง การเปรียบเทียบเพื่อให้ เ ห็ น ค ว า ม แ ต ก ต่ า ง ข อ ง ขอ้ มลู ทกุ ประการดงั กล่าว 2.4 กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ใน รา ยล ะเ อีย ดพ ร้อ ม ตัวอย่างการนาไปปฏิบัติ ในวิถีการดาเนนิ ชวี ติ จรงิ 2.5 กรณีตวั อย่างท่ี หลากหลายเพอื่ การฝึก ทกั ษะการปฏิบัติ

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

87 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายให้ผเู้ รยี น ศึกษาเรยี นรู้ผา่ น ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครูพบกลมุ่ ผูเ้ รียนผ่าน ช่องทางออนไลน์ต่างๆ เชน่ VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เป็นต้น เพ่อื ติดตามพูดคุย กับผู้เรยี น การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand 1. ครมู อบหมายงาน สาหรบั ผเู้ รียนทีไ่ มม่ าพบ กลุ่มโดยจดั ทาใบงาน ใบ ความรู้ใหผ้ ้เู รยี นมารับที่

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

88 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล กศน.ตาบล และนามาส่ง ในวันท่ีมาพบกลมุ่ การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON Demand 1. ครมู อบหมายใบงาน และใบความรูผ้ า่ นชอ่ งทาง ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตาบล เพื่อ มอบหมายงานใหผ้ ู้เรยี นท่ี ไมส่ ะดวกมาพบกลุ่ม หรือ เรยี นออนไลนไ์ ด้ดาวนใ์ บ งานและใบความรเู้ พอ่ื ศกึ ษาและสง่ งาน ข้นั ที่ 2 แสวงหาข้อมลู และ จดั การเรยี นรู้ 1. ผ้เู รยี นศกึ ษาจากใบ ความรู้ คลิปวดิ โี อเสรมิ ความรูแ้ ละจากส่อื ตา่ งๆ

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

89 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล 2. ครูและผูเ้ รยี นนาความรู้ ทไี่ ด้มาแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ 3. ครูและผู้เรียนรว่ มกัน อภปิ รายและสรปุ องค์ ความรทู้ ่ไี ดร้ บั ข้นั ที่ 3 การปฏบิ ตั แิ ละการ นาไปใช้ 1. ผเู้ รียนทาแผนภาพ ความคดิ เรื่อง กระบวนการคดิ เป็น 2. ครแู ละผู้เรยี นชว่ ยกัน สรุปเนอ้ื หาสาระสาคัญ และจดบนั ทึก ขั้นที่ 4 การประเมนิ ผล การเรยี นรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ 3. บนั ทึกการเรียนรู้ 4. แผนภาพความคดิ

บันทกึ การจดั กจิ กรรมการเรยี นรรู้ ายสปั ดาห์ 90 กศน.ตาบล……………………. กศน.อาเภอทา่ มะกา จังหวัดกาญจนบรุ ี ครง้ั ที่ :....................วนั ที่................... ครผู สู้ อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท่ี................................................................................................................... ระดบั :มธั ยมศกึ ษาตอนต้น หลกั สูตร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เขา้ เรยี น : ..............คน ไมม่ าเรยี น : ............ คน เนอื้ หา/สาระ/รายวชิ า : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กจิ กรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรยี นเสรมิ กบั ครู 3 ช.ม.ศกึ ษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ…ห…า…/…อปุ…ส…ร…รค…ก…า…รเ…รยี…น…ก…า…รส…อ…น…:…………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปญั หา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผู สู้ อน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ าร ลงชื่อ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงชอ่ื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา

91 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ .......9...........

92

แผนการจดั การเรยี นรู้รายวิชา สาระทกั ษะเร ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอ หวั เรอื่ ง ก ครงั้ ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรื่อง/ตวั ชวี้ ดั เนอ้ื หาสาระการเรยี นรู้ 9 หวั เรอ่ื งการวจิ ัย 1. ความหมาย อยา่ งง่าย ความสาคญั การวิจัยอยา่ ง 1. อธบิ ายความหมาย งา่ ย กระบวนการและ ความสาคัญการวิจยั อย่าง ขน้ั ตอนของการ งา่ ยกระบวนการและ ดาเนนิ งาน ขนั้ ตอนของการ 2. ฝึกทักษะ สถิตงิ า่ ย ๆ ดาเนนิ งาน เพอื่ การวจิ ยั เครอื งมือการ 2. มที กั ษะในการใช้สถติ ิ วิจยั งา่ ย ๆเพ่ือการวจิ ัยและ 3. ฝกึ ทกั ษะในการเขยี น จัดทาเคร่ืองมือในการเก็บ โครงการวิจยั อย่างง่าย ๆ รวบรวมขอ้ มูล 3. มีทกั ษะในการเขยี น โครงการวิจยั อยา่ งง่าย ๆ

93 รยี นรู้ รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้รหสั วชิ า ทร21001 อนตน้ จานวน 5 หนว่ ยกติ การวจิ ยั อยา่ งง่าย การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล ข้นั ท่ี 1 กาหนดสภาพ -หนงั สือเรียน -การสงั เกต ปญั หาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจดั กจิ กรรมการเรยี น -ใบงาน -การมสี ่วนรว่ ม การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอรเ์ น็ต -การตรวจ 1. ครกู ลา่ วทกั ทายและ -ห้องสมดุ กศน. ผลงาน นาเข้าส้บู ทเรียน ตาบล -บนั ทึกการ 2. ครูและผเู้ รียนรว่ มกนั -แหล่งเรยี นรูช้ ุมชน เรียนรู้ อธบิ ายเก่ียวกับเรื่อง -คลิปวดี โี อออนไลน์ 2.1 ความหมาย (Youtube) ความสาคญั การวจิ ัยอย่าง ง่าย กระบวนการและ ขน้ั ตอนของการ ดาเนินงาน 2.2 ฝกึ ทักษะ สถิตงิ ่าย ๆ เพอื่ การวิจยั เครืองมือการ วจิ ัย

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

94 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล 2.3 ฝกึ ทกั ษะในการเขียน โครงการวิจัยอย่างง่าย ๆ การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON AIR 1.ครมู อบหมายใหผ้ ูเ้ รียน ศึกษาเรยี นรผู้ ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุม่ ผ้เู รียนผา่ น ช่องทางออนไลน์ตา่ งๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ต้น เพ่อื ติดตามพูดคยุ กบั ผู้เรยี น การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON Hand 1. ครมู อบหมายงาน สาหรับผูเ้ รียนทีไ่ มม่ าพบ

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

95 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล กลุม่ โดยจัดทาใบงาน ใบ ความรใู้ ห้ผเู้ รยี นมารบั ที่ กศน.ตาบล และนามาสง่ ในวันท่มี าพบกลมุ่ การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความรู้ผา่ นชอ่ งทาง ห้องเรยี นออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตาบล เพื่อ มอบหมายงานใหผ้ ู้เรยี นที่ ไม่สะดวกมาพบกลุ่ม หรือ เรยี นออนไลนไ์ ด้ดาวนใ์ บ งานและใบความรเู้ พ่อื ศึกษาและส่งงาน ขน้ั ท่ี 2 แสวงหาขอ้ มลู และ จดั การเรยี นรู้ 1. ผูเ้ รยี นศกึ ษาจากใบ

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

96 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล ความรู้ คลปิ วดิ ีโอเสรมิ ความรู้และจากสอื่ ต่างๆ 2. ครแู ละผู้เรยี นนาความรู้ ทีไ่ ดม้ าแลกเปล่ียนเรยี นรู้ 3. ครแู ละผเู้ รยี นร่วมกัน อภปิ รายและสรปุ องค์ ความรู้ที่ได้รับ ขน้ั ที่ 3 การปฏบิ ตั แิ ละการ นาไปใช้ 1. ผู้เรยี นทาแผนภาพ ความคดิ เรื่อง หลักการ เขียนโครงการวจิ ยั อย่าง ง่าย 2. ครูและผ้เู รยี นชว่ ยกนั สรปุ เน้อื หาสาระสาคัญ และจดบันทึก ขั้นท่ี 4 การประเมนิ ผล การเรยี นรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้ 2. แบบทดสอบ

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

97 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล 3. บันทกึ การเรียนรู้ 4. แผนภาพความคิด

บนั ทกึ การจดั กิจกรรมการเรยี นรูร้ ายสปั ดาห์ 98 กศน.ตาบล........................ กศน.อาเภอท่ามะกา จังหวดั กาญจนบุรี ครงั้ ที่ :....................วนั ที่................... ครผู สู้ อน : สถานท่เี รยี น : กศน.ตาบล........................เลขท.ี่ .................................................................................................................. ระดบั :มัธยมศกึ ษาตอนต้น หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหสั วชิ า :...................................... ผเู้ รยี นทง้ั หมด:คน เขา้ เรยี น : ..............คน ไมม่ าเรยี น : ............ คน เนอื้ หา/สาระ/รายวชิ า : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรยี นเสรมิ กบั ครู 3 ช.ม.ศกึ ษาคน้ ควา้ ดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ…ห…า…/…อปุ…ส…ร…รค…ก…า…รเ…รยี…น…ก…า…รส…อ…น…:…………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปญั หา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครผู สู้ อน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผบู้ รหิ าร ............................................................................................................ ............ ลงชอ่ื ...........…………………………. . ........................................................................................................................ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตาบล.......................... . ลงชื่อ ...........…………………………. ( ............................................ ) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา

99 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ คร้งั ท่ี ……10…………..

แผนการจดั การเรยี นร้รู ายวชิ า สาระทกั ษะเร ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอ หวั เรอื่ ง ก ครง้ั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรอ่ื ง/ตวั ชวี้ ดั เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 10 หวั เร่ือง การใช้ 1. ความหมาย แหลง่ เรยี นรู้ ความสาคัญ ของการใช้ 1. อธิบายคว ามหมาย ห้องสมดุ อาเภอ ความสาคญั 2. การเข้าถึงสารสนเทศ ข อ ง ก า ร ใ ช้ ห้ อ ง ส มุ ด ของห้องสมดุ ประชาชน อาเภอ 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด 2. อธิบาย การเข้าถึ ง แ ห่ ง ช า ติ ห อ ส มุ ด สารสนเทศของห้องสมุด วทิ ยาลัย/มหาวทิ ยาลยั ประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ หอสมุด วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะห้องสมุด โ ร ง เ รี ย น พิ พิ ธ ภั ณ ฑ์ อุทยานแห่งชาติ แหล่ง เรียนรู้สาคัญอืน ๆ ใน

100 รยี นรู้ รายวิชาทกั ษะการเรียนรู้รหสั วชิ า ทร21001 อนตน้ จานวน 5 หนว่ ยกติ การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ การจดั กระบวนการเรยี นรู้ สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล ขน้ั ท่ี 1 กาหนดสภาพ -หนงั สือเรียน -การสังเกต ปญั หาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชกั ถาม การจดั กจิ กรรมการเรยี น -ใบงาน -การมีสว่ นร่วม การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอรเ์ นต็ -การตรวจ 1. ครูกล่าวทักทายและ -ห้องสมุด กศน. ผลงาน นาเขา้ สู้บทเรยี น ตาบล -บันทึกการ 2. ครูและผู้เรียนร่วมกนั -แหลง่ เรียนร้ชู ุมชน เรียนรู้ อธิบายเกยี่ วกบั เรื่อง -คลิปวดี โี อออนไลน์ 2.1 ความหมาย (Youtube) ความสาคญั ของการใช้ ห้องสมดุ อาเภอ 2.2 การเข้าถึงสารสนเทศ ของห้องสมุดประชาชน 2.3 แหลง่ เรียนรู้ หอสมุด แหง่ ชาตหิ อสมดุ วิทยาลัย/ มหาวทิ ยาลัย

ครงั้ ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เร่ือง/ตวั ชว้ี ดั เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ ประเทศ 4. อธบิ ายและปฏิบัติการ ใชอ้ นิ เทอรเ์ น็ต และการ เข้าถงึ ขอ้ มูลสารสนเทศที ตอ้ งการและสนใจเรยี นรู้ และ การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ดว้ ยตนเองได้

101 การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ ประเมนิ ผล การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายให้ผเู้ รยี น ศกึ ษาเรียนรผู้ า่ น ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครูพบกลุ่มผู้เรยี นผ่าน ชอ่ งทางออนไลน์ตา่ งๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เป็นตน้ เพ่อื ติดตามพดู คุย กบั ผู้เรียน การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand 1. ครมู อบหมายงาน สาหรับผู้เรียนท่ไี มม่ าพบ กลุ่มโดยจดั ทาใบงาน ใบ ความรใู้ ห้ผเู้ รียนมารับท่ี

ครง้ั ที่ วนั /เดอื น/ปี หวั เร่อื ง/ตวั ชว้ี ดั เน้อื หาสาระการเรยี นรู้