แผนการเรียน Let s GO 4ED P5

หน่วยยอ่ ยท่ี 2: Let’s Learn หนว่ ยย อ่ ยที่2 : Le t’s Le arn ข้ันตอ นก ารจ ัดก ิจ ก รรม กิจกรรมย่อยที่ 1 A: Learn the Words. 1. ครูเขยี นคาศัพท์บนกระดาน walk, speak, paint, dance ครูอ่านออกเสียงและให้นักเรียนอ่าน ตามทีละคา 2-3 ครั้ง จากนัน้ ขอนกั เรยี นอาสาสมคั ร 4 คน ให้ทาท่าทางตามคากริยาบนกระดาน 2. นักเรียนท่ีเป็นอาสาสมัครทาท่าทาง รอฟังคาสั่งเพ่ิมเติมจากครูที่เตรียมฉลากคาศัพท์ quickly,slowly, loudly, quietly, beautifully, gracefully สุ่มนักเรียนในห้องจับฉลากข้ึนมา 1 ใบ ให้ นักเรยี นอา่ นออกเสียงคาน้ันดังๆแต่ถ้านักเรียนไม่ทราบความหมาย ครูชี้นาคาตอบให้นักเรียนดูภาพในบัตร คาศัพท์หมายเลข 75-80: walk quickly, walk slowly, speak loudly, speak quietly, paint beautifully, dance gracefully เชน่ หยบิ ไดค้ าศัพท์ loudly ใหน้ กั เรียนทั้งห้องช่วยกันอภิปรายว่า loudly ควรจะเป็นกริยาวิเศษณ์ของคากริยาใด นักเรียนท่ีเป็นอาสาสมัคร ทาท่าทางเพิ่มเติมตามคากริยาวิเศษณ์ท่ี ได้รบั เชน่ speak loudly ทาเช่นนจี้ นครบทุกคา 3. ใหน้ ักเรยี นทงั้ ห้องดบู ตั รคาศัพท์หมายเลข 75-80 ครอู า่ นออกเสยี งให้นักเรียนออกเสียงตาม และ ทาทา่ ทางประกอบทีละภาพ ก ิจ ก รรมระหว ่างเรยี นรู้ 4. ให้นกั เรียนฟงั CD1 track 60 จานวน 2 คร้ังและออกเสยี งตาม จากนั้นให้นักเรียนฟังอีกคร้ังและ ใหอ้ อกเสียงคาศัพท์พร้อมท้งั ทาทา่ ทางประกอบความหมายพร้อมกนั ทั้งชน้ั เรียน CD 1 Track 60 4. speak quietly 1. walk quickly 5. paint beautifully 2. walk slowly 6. dance gracefully 3. speak loudly 5. ครูเป็นผู้สาธิตท่าทางประกอบ ให้นักเรียนบอกว่าท่าทางที่ครูทาสัมพันธ์กับกิจกรรมใด เช่น ครู ทาทา่ เดนิ ชา้ ๆ นักเรียนพูดวา่ Teacher walks slowly? 6. ครสู ุ่มให้นกั เรียน 6 คน หยิบบัตรคาศพั ท์ อ่านออกเสียงคาศัพท์ และให้นักเรียนทั้งห้องทาท่าทาง ประกอบตามบตั รคาศัพท์น้นั 141 Let’s Go 4th Edition level 5

กิจกรรมย่อยท่ี 2 B: Ask and Answer 7. ให้นักเรยี นดภู าพของบคุ คลท้ัง 4 ในภาพ ถามนักเรียนเกีย่ วกับบคุ คลในภาพวา่ มใี ครบ้าง Whoare these people? (They are Kate, Andy, Jenny and Scott) ใหค้ าดการณ์ว่าบุคคลในภาพอยู่ท่ีใด Where are they? และแตล่ ะคนกาลงั ทากิจกรรมใดบา้ ง What are they doing? 8. ใหน้ ักเรียนฟงั CD1 track 61 ออกเสยี งตามทีละประโยคจานวน 3 คร้งั CD 1 Track 61 Kate, Scott, Andy, and Jenny are at an outdoor fair. Kate dances gracefully. How does Scott paint? How does Kate dance? She dances gracefully. quick/quickly, slow/slowly, loud/loudly, quiet/quietly, beautiful/beautifully, graceful, gracefully 1. How does Kate dance? She dances gracefully. 2. How does Scott paint? He paints beautifully. 3. How does Andy walk? He walks quickly. 4. How does Jenny walk? She walks slowly. 9. ครูเขียนประโยคตัวอย่างไว้บนกระดาน ให้นักเรียนจับคู่กันเขียนประโยคถามตอบตามข้อมูลใน ภาพ เช่น Kate dances gracefully. Scott paints beautifully. Andy walks quickly. Jenny walks slowly. และเปลยี่ นขอ้ มลู ให้สอดคลอ้ งกับภาพท่ีปรากฏ Q: How does Kate dance? A: She dances gracefully. 10. ใหน้ กั เรียนดูภาพ ข้อ C ให้นักเรยี นอภิปรายลักษณะท่าทางของบคุ คลข้อ 1-6 11. ครูเปดิ CD 1 track 62 ให้นักเรียนฟงั และช้ภี าพบคุ คลใหต้ รงกบั ท่ไี ด้ยิน แผนการจัดการเรียนรู้ 142

CD 1 Track 62 Does she walk quickly? Yes, she does. No, she doesn’t. She walks slowly. 1. Does she walk quickly? Yes, she does. 2. Does he speak loudly? Yes, he does. 3. Does she dance gracefully? Yes, she does. 4. Does he walk quickly? No, he doesn’t. He walks slowly. 5. Does she paint beautifully? Yes, she does. 6. Does he speak loudly? No, he doesn’t. He speaks quietly. 12. ครูเขียนประโยคบนกระดานให้นักเรยี นดูภาพที่ 1 และอ่านบทสนทนา Does she walk quickly? Yes, she does. No, she doesn’t. She walks slowly. 13. ครใู ห้นกั เรยี นช้ภี าพท่ี 2-6 ฝกึ ใหถ้ ามตอบตามบทสนทนาพรอ้ มกันทั้งชั้นเรียน โดยเปล่ียนข้อมูล ใหส้ มั พนั ธ์กบั ภาพ 14. ให้นักเรียนจับคู่กัน ถามตอบตามบทสนทนาที่กาหนด ครูตรวจสอบการออกเสียงและความ ถูกตอ้ ง 15. ครูตดิ บตั รคาศัพทห์ มายเลข 75-80 ไว้บนกระดาน ขอนักเรียนอาสาสมัครออกมาเขียนประโยค คาถามตอบให้ตรงกบั บัตรคาศัพท์ ค่ลู ะ 1 บทสนทนา 16. ครตู รวจสอบและแก้ไขความถกู ต้อง จากนนั้ ให้นักเรยี นอา่ นออกเสยี งประโยคพร้อมกนั อกี ครัง้ กิจกรรมยอ่ ยท่ี 4 D: Listen and chant. 17. ให้นักเรียนอ่านออกเสียง My Friend Joe is Very Slow จากน้ันให้นักเรียนเดาจากภาพว่า บคุ คลใดคอื Joe 18. ให้ฟัง CD1 track 63 และอ่านออกเสียงทีละวรรคพร้อมกัน 2 คร้ัง อ่านตามและปรบมือตาม จงั หวะ 143 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 1 Track 63 My friend Joe is Very Slow My friend Joe is very slow. He talks slowly, very slowly. He walks slowly, very slowly. Hurry up, Joe. Let’s go! My friend Joe is very slow. He eats slowly, very slowly. He works slowly, very slowly He drives slowly, very slowly. Hurry up, Joe. Let’s go! My friend Rick is very quick. He talks quickly, very quickly. He walks quickly, very quickly. Slow down, Rick. Slow down! My friend Rick is very quick. He eats quickly, very quickly. He works quickly, very quickly. He drives quickly, very quickly. Slow down, Rick. Slow down! 19. ให้นักเรยี นทดลอง เปล่ยี นคากริยาและคากริยาวิเศษณ์เป็นคาอื่น ที่เรียนมาก่อนหน้านี้และลอง อ่านตามจงั หวะพรอ้ มกนั ท้งั ชัน้ เรียน 20. ฟงั CD1 track 63และอ่านและปรบมอื ตามจงั หวะพรอ้ มกนั อกี ครงั้ ก จิ ก รรมหล ังก ารเรยี นรู้ นกั เรยี นทาการบ้านในหนงั สือแบบฝึกหดั (workbook) หนา้ 30-31 ให้นักเรียนเขียนบทอ่านโดยอ้างอิงจากบทอ่านเรื่อง My friend is very slow. โดยเลือกเขียนถึง เพ่ือนคนใดคนหนึง่ ในห้องหรอื เขยี นเรือ่ งของตนเอง แผนการจัดการเรียนรู้ 144

หนว่ ยยอ่ ยท่ี 3: Let’s Learn More หน่ว ยย อ่ ยท่ี3 : Le t’s Le arn More ข้นั ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก จิ ก รรมก ่อ นก ารเรีย นรู้ กจิ กรรมยอ่ ยที่ 1 A: Learn the Words 1. ให้นักเรียนดูบัตรคาศัพท์หมายเลข 81 ถึง 86 ครูนากระดาษปิดส่วนท่ีเป็นคาศัพท์ไว้และถาม นกั เรียนวา่ ภาพดงั กลา่ วเป็นภาพทเ่ี กย่ี วข้องกบั กิจกรรมใดเชน่ ภาพท่ี 1 ถามว่า What’s she doing? นักเรียน อาจตอบว่า She is playing the guitar.ทาเชน่ น้จี นครบทุกคา บตั รคาที่ 81 play the guitar บตั รคาท่ี 82 speak English บัตรคาท่ี 83 ride a unicycle บัตรคาท่ี 84 bake บตั รคาที่ 85 cook บตั รคาที่ 86 saw 2. ครูให้นักเรียนดูบัตรคาศัพท์ครูออกเสียงให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 คร้ังขณะออกเสียงครู ตรวจสอบความถูกต้องในการออกเสยี งของนักเรียน 3. ให้นักเรียนฟัง CD1 track 64 ออกเสียงตามและช้ีภาพให้สัมพันธ์กับคาศัพท์ท่ีได้ยิน ครูสังเกต ขณะนกั เรียนฟงั และตรวจสอบความถูกตอ้ ง CD 1 Track 64 1. Play the guitar 4. bake 2. speak English 5. cook 4. Ride a unicycle 6. sew 4. ทบทวนคาศัพท์โดยใหน้ ักเรียนดบู ัตรคาอยา่ งรวดเร็วและตอบว่าบัตรคาศัพท์น้นั คือคาศพั ท์คาใด 5. ครูแจกบตั รคาศัพท์หมายเลข 81 ถงึ 86 ใหน้ กั เรยี นโดยสมุ่ แจก ใหค้ นละ 1 บัตรคา จากนนั้ ครพู ูด คาศพั ท์ที่เปน็ คากรยิ าตา่ งๆ ใหน้ ักเรียนฟงั และยกมอื พรอ้ มทง้ั พดู ทวนคาศพั ท์นน้ั ๆเชน่ ครพู ูดวา่ เด็กนักเรียนทม่ี ี คาศพั ทห์ มายเลข 4 bake ใหย้ กมือข้นึ และออกเสยี งว่า bake อีกคร้ัง 145 Let’s Go 4th Edition level 5

ก ิจ ก รรมระหว ่างก ารเรยี นรู้ กิจกรรมยอ่ ยท่ี 2 B: Ask and Answer 6. ก่อนการฟงั ให้นักเรียนดภู าพในขอ้ B และคาดคะเนว่าบุคคลในภาพอยู่ที่ใด และอธิบายว่าบุคคล ในภาพกาลงั ทากจิ กรรมใดบ้าง 7. ใหน้ ักเรยี นฟัง CD1 track 65 และออกเสยี งตามทีละประโยคจานวน 2 ครั้ง CD 1 Track 65 Kate, Jenny, Scott and Andy are in a show. What do they do well? What does Jenny do well? She sews very well. 1. What does Kat do well? She sews very well. 2. What does Jenny do well? She plays the guitar very well. 3. What does Scott do well? He bakes very well. 4. What does Andy do well? He rides a unicycle very well. 8. นักเรียนฟังtrackและช้ีภาพบุคคลให้ตรงกับเนื้อเร่ืองท่ีได้ยินครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ นักเรยี นฟงั trackอกี 1 ครั้งและอา่ นพร้อมกนั ทัง้ ชนั้ เรยี น 9. ครเู ขียนประโยคบนกระดาน ขออาสาสมัครนกั เรยี นเขยี นประโยคคาถามและคาตอบจากภาพ คนละ 1 บทสนทนา Q: What does Kate do well? A: She sews very well. 10. นกั เรยี นทั้งหอ้ งอา่ นประโยคบทสนทนาบนกระดานพร้อมกัน 2-3 ครัง้ ครตู รวจสอบความถกู ต้อง และแก้ไขการออกเสยี งใหน้ ักเรยี นเปน็ รายบคุ คล 11. ขอนักเรียนอาสาสมัครออกมาหน้าช้ันเรียนหยบิ บัตรคาศัพทแ์ ละแสดงให้เพ่ือนนักเรียนอ่านออก เสยี งพรอ้ มๆกนั ให้ตัวแทนนกั เรียนถามว่า what does she do well? ให้นักเรียนในห้องพร้อมกัน สลับให้ นกั เรียนคนอ่นื ออกมาเป็นผู้ถาม ทาเชน่ นี้จนนักเรยี นมีความชานาญและคลอ่ งแคลว่ กิจกรรมย่อยที่ 3 D: Play a game. Ask and Answer. 12. ครเู ขียนประโยค She speaks English very well. ให้นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งพรอ้ มกัน ครสู มุ่ ให้ นักเรียนออกเสยี งเปน็ รายบคุ คลตรวจสอบความถกู ต้องเรื่องการออกเสยี งและการเนน้ เสียงของคาในประโยค ให้ถกู ต้อง แผนการจดั การเรียนรู้ 146

13. ใหน้ กั เรียนดูภาพหน้า 55 ระบุว่ามีกจิ กรรมใดบ้าง จากนน้ั ให้นักเรียนดูคาศัพท์ในกล่องข้อความ A และ B ครใู ห้เวลานักเรียน 1 นาทีในการอ่านและจดจาคาศัพท์ท่ีปรากฏจากนั้นให้นักเรียนปิดหนังสือ ขอ นกั เรียนอาสาสมัครออกมาเขยี นคาศพั ท์ที่จาไดแ้ ละใหน้ กั เรียนทีอ่ าสาคนต่อไปออกมาเขยี นคาศัพท์ทีละคาจน ครบทงั้ หมด 14. ให้นักเรียนอ่านคาศพั ทใ์ นกลอ่ งขอ้ ความ Aและ B ทลี ะคา ครูตรวจสอบความถูกต้องในการออก เสยี งของนักเรียนเปน็ รายบุคคล 15. ครใู ห้นักเรยี นฟงั CD 1 track 66 และออกเสียงตามจานวน 2 ครง้ั CD 1 Track 66 She speaks English very well. 16. ครใู ห้นกั เรยี นจบั คูก่ ันเลน่ เกม เริ่มท่จี ุด Start บรรยายภาพโดยใช้คาศัพท์โดยใช้คากริยาในกล่อง ข้อความ Aและคากรยิ าวิเศษณ์ในกลอ่ งข้อความB ให้เปน็ ประโยคท่ีสัมพนั ธ์กับภาพและถูกต้องตามโครงสร้าง นักเรียนคูใ่ ดทีเ่ ลน่ เกมถงึ จดุ End กอ่ น ใหย้ กมอื ขนึ้ และตะโกนวา่ Finish 17. ครใู ห้นักเรยี นทีเ่ ลน่ เกมเสร็จในลาดับท่ี 1-3 ออกมายกตัวอย่างประโยคตามภาพท่กี าหนด ก จิ ก รรมหล ังเรยี น กจิ กรรม D: What about you? ใหน้ ักเรียนอ่านประโยคคาถามในขอ้ D จากนัน้ ใหเ้ ขียนบันทกึ คาตอบของตนลงในอนุทินของตน เอง โดยวาดภาพประกอบกจิ กรรมและตกแต่งให้สวยงาม ใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 32-33 147 Let’s Go 4th Edition level 5

หนว่ ยยอ่ ยท่ี 4: Let’s Read หน่ว ยย อ่ ยท่ี4 : Le t’s R e ad ขนั้ ตอ นก ารจ ัดก จิ ก รรม ก จิ ก รรมก ่อ นก ารอ า่ น 1. ให้นกั เรยี นอ่านหวั ขอ้ A Tornado in a Bottle และคาดการณว์ ่าบทอ่านเก่ียวข้องกับประเด็นใด จากน้นั ให้นักเรยี นเลา่ เร่ืองเกย่ี วกับข้อมลู การอ่าน/การฟังหรอื สง่ิ ทีท่ ราบมากอ่ นหน้าเกย่ี วกบั Tornado 2. ครูเขียนคาศัพท์ใหม่บนกระดาน tornado, hole, storm, tightly, wind, tilt, model, swirl อา่ นออกเสียงให้นักเรียนอา่ นออกเสียงตามพร้อมๆกนั 3. จากนนั้ ให้นักเรียนอา่ นเนอื้ เรอ่ื งทั้งหมดพร้อมๆกนั และขดี เส้นใตค้ าศพั ทใ์ หม่ ก ิจ ก รรมระหว ่างก ารอ ่าน กิจกรรมยอ่ ยที่ 1 A: Listen and read along. Then read again. 4. ครูเตรียมบทอ่านให้นักเรียนโดยตัดแบ่งเป็นส่วนๆสลับกันจากนั้นแจกให้นักเรียนเรียงเป็น เน้ือความที่ถกู ต้องตามลาดบั “How to make a Tornado in a bottle” ส่วนท่ี 1 Use two bottles. Put water in one of the bottles, Put tape on the mouth of the bottle. Make a hole. ส่วนที่ 2 Tape the necks of the bottles tightly together. ส่วนท่ี 3 Turn over the bottles. Tilt the bottles and swirl the water in a circle. You are going to see a little tornado. 5. ครเู ปิด CD01 track 67 ใหน้ ักเรียนฟงั อ่านออกเสียงตาม ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งใหน้ ักเรียนฟัง บทอา่ นอีกครั้ง ชี้คาศพั ท์ตามเนือ้ เรอ่ื งที่ได้ยิน และอา่ นออกเสียงตามอีก 1 ครงั้ แผนการจดั การเรียนรู้ 148

CD 1 Track 67 A Tornado in a Bottle A tornado is a storm. In this storm, the wind moves very quickly in a circle. Tornadoes can pick up trees, cars, and houses! You can make a model tornado in a bottle. Here’s how to do it. 1. Use two bottles. Put water in one of the bottles. Put tape on the mouth of the bottle. Make a hole. 2. Tape the necks of the bottles tightly together. 3. Turn over the bottles. Tilt the bottles and swirl the water in a circle. You are going to see a little tornado. 6. ครใู หน้ กั เรียนอา่ นบทอ่านในใจ 1 ครัง้ จากนั้นใหน้ ักเรยี นตอบคาถามจากบทอ่าน เช่น How many bottles do you need? (I need two bottles) What do you put in one of the bottles? (water) 7. แบ่งนกั เรียนออกเปน็ 3 กลมุ่ ใหอ้ า่ นออกเสยี งเนื้อเรอื่ ง กลุม่ ละ 1 ยอ่ หนา้ 8. ครทู บทวนคาศพั ทใ์ หมห่ รอื คาศัพท์ยากอ่นื ๆ ใหน้ กั เรยี นอา่ นและบอกความหมายจากเน้อื เรอื่ งอกี คร้งั กจิ กรรมยอ่ ยที่ 2 B: Choose the correct answer 9. ครใู หน้ ักเรียนอ่านออกเสียงประโยคคาถามในขอ้ B พร้อมกนั ท้งั ชั้น Does a tornado move slowly? What can a tornado do? 10. ให้นักเรียนบอกความหมายแตกต่างของประโยคคาถามท่ี 1 และ 2 Does เป็นคาที่ใช้ข้ึนต้น ประโยคคาถามทตี่ ้องการคาตอบเป็น Yes/No ส่วนประโยคคาถามในข้อ 2 What เป็น Wh-question 11. ครูเปดิ CD1 track 68 ใหน้ ักเรยี นฟังและออกเสยี งตาม ใหน้ กั เรียนจับคูแ่ ละผลดั กันถามตอบตาม ประโยคทีก่ าหนดใหใ้ นขอ้ B จานวน 2-3 คร้ัง CD 1 Track 68 Does a tornado move slowly? What can a tornado do? 149 Let’s Go 4th Edition level 5

กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 3 C: Understand the vocabulary 12. ครเู ขยี นประโยค Tilt the bottles and swirl the water in a circle. บนกระดาน ให้นักเรียน สะกดคา s-w-i-r-l อา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั 13. ใหน้ ักเรียนดภู าพ และเลอื กภาพท่ีมีความหมายตรงกับคาว่า swirl โดยให้ย้อนกลับไปอ่านเน้ือ เรอ่ื งในย่อหน้าที่ 1 อีกคร้ัง จะไดค้ าตอบเป็นภาพ c. 14. ครใู หน้ กั เรียนอธบิ ายความหมายใหช้ ัดเจนขน้ึ โดยทาทา่ ทางประกอบใหถ้ กู ตอ้ ง 15. ครูอธิบายคาจากัดความเพ่ิมเติมว่าmove in a twisting or spiraling pattern.ให้นักเรียน รว่ มกนั นิยามลกั ษณะอาการของคาวา่ swirl ใหถ้ ูกตอ้ ง กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 4 D: Ask your partner. 16. ครเู ขียนประโยคตามขอ้ D ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกันทง้ั ชั้น ครูตรวจสอบการออกเสียง ให้ถกู ต้อง What is a tornado? How does a tornado move? 17. ให้นักเรียนจบั ค่แู ละผลดั กนั ถามตอบตามประโยคทก่ี าหนดให้ 18. ขอนักเรียนอาสาสมัครแสดงการถามตอบบทสนทนาคู่ละ 1 คาถาม จากนั้นให้นักเรียนคู่ท่ี 1 เป็นผเู้ ลือกนกั เรียนคูต่ อ่ ไปออกมาถามตอบบทสนทนา ทาตอ่ ไปเรื่อยๆอย่างน้อย 7-10 คู่ กิจกรรมยอ่ ยที่ 5 E: Listen and write. 19. ใหน้ กั เรียนดภู าพและเดาคาศพั ทจ์ ากภาพ ti_ _, co_ _, qui _ _ , o _ _ , be _ _ 20. ครเู ปดิ CD1 track 69 ให้นกั เรียนฟังและถามว่า Do you hear /lt/ or /ld/ in eachword? 21. ใหน้ กั เรียนฟังtrack 69 อีกคร้งั และอา่ นออกเสียงคาศัพท์ทีละคา อาจสุ่มให้อ่านเป็นรายบุคคล ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง CD 1 Track 69 1. tilt 4. old 2. cold 5. belt 3. quilt 22. ครสู ุ่มนักเรียน 4 คน ออกมาเติมพยัญชนะในคาศัพท์ tilt, cold, quilt, old, belt ให้นักเรียน ทง้ั หอ้ งชว่ ยกันเฉลย โดยครตู รวจสอบความถกู ตอ้ งอีกครงั้ แผนการจดั การเรยี นรู้ 150

23. ครูเขยี น /lt/ และตดิ ไว้ในฝ่ามอื ขา้ งซา้ ย เขียน /ld/ ติดไว้ในฝ่ามือข้างขวา ครูยกมือทีละข้างให้ นักเรียนบอกคาศพั ทท์ ข่ี ึน้ ตน้ ด้วยเสียงนน้ั ๆ 24. ครทู บทวนคาศัพท์ในข้อ E โดยยกมือข้างที่มีเสียงพยัญชนะท้ายเดียวกับคาศัพท์นั้นๆ และอาจ เพ่ิมเติมคาศพั ท์อื่นๆใหน้ ักเรยี นอ่าน เชน่ bald, melt, hold, gold เปน็ ต้น กจิ กรรมยอ่ ยที่ 6 F: Learn about words. Read and write. 25. ให้นักเรียนอ่านคาศัพท์ในข้อ F: tight และ tightly จากนั้นให้นักเรียนระบุว่าคาใดเป็น คาคุณศพั ท์ (Adjective) และคาใดเปน็ คาคุณศัพท์ Adverb 26. ครูเนน้ ให้นักเรยี นทราบวา่ การเปลย่ี นคาคุณศัพท์ให้เป็นคากริยาวเิ ศษณ์นั้นสามารถเติม ly ท้าย คาเช่น tight-tightly 27. ใหน้ กั เรยี นเตมิ คาในช่องวา่ งข้อ F ครูตรวจสอบความถูกตอ้ ง ก ิจ ก รรมหล งั เรีย น ให้นักเรยี นทาแบบฝึกหดั ใน Workbook หนา้ 32-33 151 Let’s Go 4th Edition level 5

บันทกึ ผลหลังสอน คาชีแ้ จง : ครูผู้สอนบันทกึ ผลการเรียนร้ตู ามหวั ขอ้ ท่ีกาหนด เพ่ือนาไปใช้ในการปรบั ปรงุ แกไ้ ขและพัฒนาการ จดั กิจกรรมการเรียนร้เู พื่อพฒั นาผูเ้ รียนต่อไป 1. ผลการเรยี นรู้ จานวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ 1.1 นกั เรยี นที่ผ่านตวั ชว้ี ดั 1.2 นักเรียนทไี่ มผ่ า่ นตัวชี้วัด สาเหตุ(ระบุ) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ญั หา(ระบ)ุ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.3 นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการส่งเสรมิ และพัฒนา ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.4 นกั เรยี นไดร้ ับความรู้ (K) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แผนการจดั การเรยี นรู้ 152

1.5 นักเรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ (P) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.6 นกั เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยม (A) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลังสอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถ้ามี) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้าม)ี ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอื่ _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ 153 Let’s Go 4th Edition level 5

แผนการจดั การเรยี นรู้ Let’s Go 4th edition แ ผนก ารจ ดั ก ารเรยี นร้ทู ี่2 .1 แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2.1 สาระท่ี 1 2 3 4 ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 5 Let’s Review 3-4 เวลา 3 ชวั่ โมง จ ดุ ประส งคก์ ารเรีย นรู้ 1. เพ่อื ทบทวนประโยคบอกเล่าเกยี่ วกบั เหตุการณ์ท่ีเกดิ ขึ้นในอดตี ได้ 2. เพ่ือทบทวนประโยคบอกเล่าเก่ียวกับกิจกรรมทที่ าในอดีตได้ 3. เพอ่ื ทบทวนประโยคคาถามและคาตอบเก่ยี วกบั การเปรียบเทียบสิ่งของได้ 4. เพ่อื ทบทวนคาศพั ทจ์ ากบทท่ี 3 และ 4 เนอื้ หาทางภาษา Skills Listening Reading Functions Review of Unit 3 - 4 Language Target Unit Forms Target 1 3 What was she doing yesterday? Target 2 3 Did you put on sunscreen? Target 3 4 He walked slowly. Vocabulary Key: 1. Outdoor Activities:hiking, playing volleyball, skateboarding, walking 2. Things:sunscreen, piano, TV 3. Adjective: slowly, well 4. Verb: turn on, turn off, put on, play, walk ส อ่ื ก ารเรีย นรู้ - หนังสือเรียน Let’s Go 4th Edition level 5 หน้า 38-39 แผนการจัดการเรียนรู้ 154

- หนังสือเรยี น Let’s Go 4th Edition level 5 Workbook หน้า 36-37 - CD 1 Track 70-72 ก จิ ก รรมก ารเรีย นร้แู ล ะทบทว น กิจกรรมท่ี 1 Listen and number 1. ครูทบทวนรูปประโยคการถามกิจกรรมท่ีทาในอดีต ให้นักเรียนดูบัตรคาศัพท์ที่ 57: taking pictures ถามนักเรียนวา่ What was she doing? นกั เรียนตอบวา่ She was taking pictures. จากนน้ั ครูให้ นักเรยี นดูบัตรภาพท่ี 59: running ถามนักเรียนว่า What were they doing? นักเรียนตอบว่า They were running. 2. ใหน้ กั เรยี นฟัง CD1 ไฟล์เสียง 70จากน้นั ใหเ้ ขยี นหมายเลข 1-4 ให้ตรงกับลาดับภาพทไี่ ด้ยนิ CD2 Track 70 1. What was she doing yesterday? She was hiking. 2. What were they doing yesterday? They were playing volleyball. 3. What was he doing yesterday? He was skateboarding. 4. What were they doing yesterday? They were walking the dogs. กิจกรรมท่ี 2B: Listen and check 3. ครูให้นักเรียนดูภาพในข้อ B:1 ครูอ่านออกเสียงคาศัพท์ เช่น sunscreen, radio, watch โดยไม่ ต้องเรียงลาดับ จากน้ันให้นักเรียนช้ีภาพใหต้ รงกับคาศัพท์ทค่ี รพู ูด ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งในภาพรวม 4. ครูให้นักเรียนดูภาพ 2 ภาพ คือ 1) ภาพจอคอมพิวเตอร์ท่ีกาลังใช้งาน และ 2) ภาพ จอคอมพิวเตอร์ที่ปิดแล้ว ครูเขียนคาศัพท์ turn on และ turn off บนกระดาน ให้นักเรียนอ่านออกเสียง จากนั้นให้นักเรียนอาสาสมัคร 1 คน ออกมาช้ีภาพตามคาศัพท์ท่ีครูพูด เช่น ครูพูดว่า I turn off the computer. นักเรียนชท้ี ภี่ าพจอคอมพวิ เตอร์ทปี่ ิดแล้ว เปน็ ต้น 5. ครูเปดิ CD1 ไฟลเ์ สียง17 ให้นกั เรียนฟงั 2 ครง้ั จากน้ันใหน้ กั เรียนเขยี นเคร่ืองหมายถูกหน้าภาพที่ สัมพนั ธก์ บั ประโยคทฟ่ี งั 155 Let’s Go 4th Edition level 5

CD2 Track 71 1. Did you put on sunscreen? Yes, I put it on. 2. Did you turn on the TV? No, I didn’t. I turned it off. 3. She plays the piano very well. 4. He walked slowly. กจิ กรรมท่ี 3 C Let’s read about the Great Barrier Reef. 6. ครใู ห้นกั เรยี นดูภาพในหนังสอื เรยี นหน้า 39 และบอกว่าเป็นบทอ่านใน Travel Blog ท่ีเก่ียวข้อง กับสถานทท่ี อ่ งเที่ยวใด นกั เรยี นอาจตอบวา่ the sea, the ocean 7. ให้นักเรียนอา่ นบทอา่ นในใจ 1 คร้ัง และอา่ นออกเสียงพร้อมกันทง้ั ชัน้ เรยี นอกี 1 คร้งั 8. ครูเขียนคาศัพท์ใหม่บนกระดาน scuba diving, coral reef, clownfish, underwater ให้ นกั เรียนดภู าพที่ครคู น้ เพม่ิ เตมิ จากแหล่งขอ้ มูลอื่นๆ เช่น อนิ เทอร์เนต็ หรือส่ือส่งิ พมิ พ์ต่างๆ ครูชูภาพการดาน้า (scuba diving) ภาพพดื หินปะการงั (coral reef) อา่ นออกเสยี งนาและให้นกั เรียนออกเสียงตาม 2-3 คร้ัง ครู ตรวจสอบการออกเสียงใหถ้ กู ตอ้ ง 9. ใหน้ ักเรยี นฟัง CD1 ไฟล์เสียง 72 ออกเสยี งตาม 1 ครั้ง CD2 Track 72 We’re in Australia! G’day from the Great Barrier Reef in Australia! Today we went scuba diving. We swam slowly around the coral and saw some clownfish. They were very colorful and friendly. Then we saw a big sea turtle. Turtles are not graceful on land, but the are very graceful in the water. We swam back to the boat. Dolphins swam next to us and jumped out of water. This is the world’s largest coral reef. It’s a beautiful underwater world! 10. เมือ่ อา่ นจบ ครุถามนักเรียนว่า Can you swim under water? ถ้านักเรียนตอบว่า Yes, I can. ใหค้ รูถามต่อวา่ What can you see underwater? นักเรยี นอาจตอบว่า fish, coral เปน็ ตน้ 11. ให้นกั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ให้อา่ นบทอา่ นทั้งหมดพร้อมกัน 1-2 ครั้ง จากน้ันให้นักเรียน ในกลมุ่ ชว่ ยกันสรุปเน้ือเร่อื ง คนละ 1 ยอ่ หน้า ยอ่ หน้าท่ี 1 : John และ Lisa ไปดาน้า พวกเขาว่ายน้าช้าๆไปรอบปะการังและเห็นปลาการ์ตูน สีสนั สดใสและเปน็ มติ ร แผนการจดั การเรยี นรู้ 156

ย่อหน้าที 2 : พวกเขาไดเ้ หน็ เตา่ ตัวใหญ่ เต่าไม่สง่างามเมื่อตอ้ งอย่บู นบก แตเ่ มื่ออยใู่ นนา้ มนั ดูสง่า งามมาก ย่อหนา้ ที่ 3-4 พวกเขาวา่ ยน้ากลบั มาที่เรอื เห็นปลาโลมาว่ายถดั จากเรือและมันกระโดดข้ามน้าไปท่ี Great Barrier Reef ในประเทศออสเตรเลีย เป็นพืดหินปะการังขนาดใหญ่ท่ีสุดในโลก และเป็นโลกใต้น้าท่ี สวยงามมาก 12. ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมานาเสนอเนอ้ื เรอ่ื งท่ีตนสรปุ ครูตรวจสอบความถูกต้อง กจิ กรรมท่ี 4D: Write about a water activity. 13. ครบู อกให้นักเรียนสมมติว่ากาลังอ่านบทอ่านจาก Travel Blog จากเว็บไซต์ เมื่ออ่านจบควรมี การเขียนความคิดเห็น หรือ comments ให้นักเรียนเขียนความคิดเห็นจากการอ่านบทอ่านนั้น หัวข้อ A water activity ครตู รวจสอบความถูกตอ้ งเป็นรายบุคคล ก ิจ ก รรมหล งั เรีย น 14. นักเรียนทาการบ้านในหนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) ในหน้า 36-37 157 Let’s Go 4th Edition level 5

1 บนั ทกึ ผลหลังสอน คาชแ้ี จง : ครูผสู้ อนบันทกึ ผลการเรียนรตู้ ามหัวข้อที่กาหนด เพ่อื นาไปใช้ในการปรบั ปรงุ แกไ้ ขและพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผ้เู รียนต่อไป 1. ผลการเรียนรู้ จานวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ 1.1 นกั เรียนที่ผา่ นตวั ชี้วดั 1.2 นักเรียนที่ไมผ่ ่านตวั ช้วี ัด สาเหตุ(ระบ)ุ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ญั หา(ระบ)ุ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.3 นกั เรียนท่มี คี วามสามารถพเิ ศษ ได้แก่ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการส่งเสรมิ และพัฒนา ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.4 นักเรยี นไดร้ บั ความรู้ (K) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แผนการจดั การเรยี นรู้ 158

1.5 นักเรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ (P) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.6 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม (A) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลังสอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถ้ามี) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้าม)ี ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอื่ _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ 159 Let’s Go 4th Edition level 5

แผนการจดั การเรียนรู้ Let’s Go 4th Edition level 5 แ ผนก ารจ ดั ก ารเรีย นร้ทู ่ี5 แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 5 สาระท่ี 1 2 3 4 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 Unit 5 เวลา 6 ช่ัวโมง ขน้ั ที่ 1 ผลลพั ธป์ ลายทางท่ีต้องการให้เกดิ ข้นึ กบั นกั เรียน มาตรฐานการเรยี นรู้และตัวชว้ี ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสอ่ื สาร ต 1.1 ป5/1 ปฏิบัติตามคาสง่ั คาขอรอ้ งและคาแนะนางา่ ยๆที่ฟงั และอา่ น ต 1.1 ป5/2 อ่านออกเสยี งประโยค ขอ้ ความและบทกลอนสน้ั ๆถกู ต้องตามหลกั การอา่ น ต 1.1 ป5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลักษณห์ รือเครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความสั้นๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ น ต 1.1 ป 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนาและนทิ านง่ายๆหรอื เรื่อง สัน้ ๆ ต 1.2 ป.5/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอ่ื สารระหว่างบุคคล ต 1.3 ป5/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับตนเองและเร่ืองใกลต้ ัว สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป5/1 ใช้ถอ้ ยคา น้าเสียงและกริยาทา่ ทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ เจา้ ของภาษา ต 2.2 ป5/1 บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใช้เคร่ืองหมาย วรรคตอนและการลาดับคาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสมั พันธ์กบั ชมุ ชนและโลก ต 4.1 ป 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณต์ ่างๆท่ีเกิดขนึ้ ในหอ้ งเรยี นและสถานศกึ ษา หน่วย 6 ความเขา้ ใจที่คงทนของนักเรยี น คาถามสาคญั ท่ีทาให้เกิดความเขา้ ใจที่คงทน นกั เรียนจะเขา้ ใจวา่ ... 1. สามารถฟงั พดู อา่ นและเขียนคาศพั ท์ - นกั เรียนตอ้ งการเรียกกจิ กรรมนันทนาการเปน็ เก่ียวกบั กจิ กรรมนันทนาการ ภาษาองั กฤษ จะพูดหรอื อา่ นคาศัพทเ์ ป็น 2. สามารถใชค้ ากริยาช่วยบอกกิจกรรมทจ่ี ะทา ภาษาองั กฤษไดอ้ ยา่ งไร ในอนาคต หรือความตั้งใจทจ่ี ะปฏบิ ตั กิ จิ กรรม - นักเรยี นตอ้ งการจะบอกกจิ กรรมทจ่ี ะทาในอนาคต ตา่ งๆ จะพูดเป็นภาษาองั กฤษวา่ อย่างไร แผนการจดั การเรยี นรู้ 160

3. สามารถใช้คากรยิ าบอกกจิ กรรมทีท่ าในอดตี ได้ - ถ้านักเรยี นต้องการจะบอกกจิ กรรมท่ีเคยทาอดีต 4. สามารถออกเสยี งและระบุความแตกตา่ งของ จะพูดเปน็ ภาษาอกั ฤษว่าอยา่ งไร เสียง /spr/ /sp/ ได้ - คาท่มี ีขึน้ ต้นดว้ ย /spr/ /sp/ ออกเสียงแตกตา่ งกัน 5 สามารถบอกความหมายของคาศพั ทท์ ่ีเตมิ อยา่ งไร suffix (-ful) ได้ - คาศพั ทท์ ่ีเตมิ suffix (-ful) มีความหมายและออก เสยี งอย่างไร ความรขู้ องนกั เรยี นทนี่ าไปสคู่ วามเข้าใจทคี่ งทน นักเรยี นจะร้วู ่า... ทักษะ/ความสามารถของนกั เรยี นทจี่ ะนาไปสคู่ วามรทู้ ่ี 1. คาศพั ทเ์ กยี่ วกับกจิ กรรมนันทนาการ เช่น go คงทน นกั เรียนจะสามารถ... 1. รู้ เข้าใจ บอกคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั กจิ กรรมต่างๆได้ trekking, go to a water park, go rafting, 2. ถามและตอบเกย่ี วกบั การบอกกจิ กรรมทจี่ ะทาใน go to a baseball game, go scuba diving, go surfing, go snowboarding, go อนาคตได้ horseback riding 3. ถามและตอบเกย่ี วกบั กิจกรรมทเี่ คยทาในอดตี ได้ 2. ประโยคถามตอบการทากจิ กรรมต่างๆ และ 4. ออกเสยี งคาศัพทท์ ี่มีข้ึนต้นดว้ ย /spr/ และ /sp/ได้ กิจกรรมทีจ่ ะทาในอนาคต 5. ออกเสยี ง และเขยี นคานามประสมได้ Q: Why do you like winter? A: I like winter because I like skating. Q: What will he do? A: He will probably go surfing. 3. ประโยคถามตอบการทากจิ กรรมท่ีเกดิ ขึน้ ใน อดีต Q: What did you do last weekend? A: He went backpacking. 4. การออกเสียงคาศพั ทท์ ขี่ ึน้ ตน้ ด้วย /spr/, /sp/ เช่น spot, spring, spaghetti, spread, speak ขั้นท่ี 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรู้ซง่ึ เป็นหลกั ฐานท่ีแสดงว่านกั เรยี นมผี ลการเรยี นรตู้ ามที่ กาหนดไว้อยา่ งแทจ้ รงิ 1. ภาระงานที่นักเรียนตอ้ งปฏิบัติ 1.1 ศึกษาคาศพั ทแ์ ละความหมายเก่ียวกบั กจิ กรมตา่ งๆ กิจกรรม Vocabulary - ปฎิบัติกิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การอ่านและระบคุ วามหมายจากกจิ กรรมก่อนการฟังและพดู - ปฏิบัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นรู้ การฟังและฝึกพูดคาศพั ทจ์ ากแถบบันทกึ เสยี ง 161 Let’s Go 4th Edition level 5

1.2 ศึกษาบทสนทนาเกี่ยวกบั การระบุคากรยิ าในการทากจิ กรรมตา่ งๆ การบรรยายลักษณะอาการ กระทากจิ กรรมต่างๆโดยใช้คากริยาวเิ ศษณ์ กจิ กรรม Conversation - ปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นรู้ การฟังและฝึกพูดคาศัพท์จากแถบบันทกึ เสียง - ปฏิบตั ิกจิ กรรมประกอบการเรียนรู้ การฟังและฝกึ พดู ประโยคจากแถบบนั ทกึ เสยี ง - ปฏิบัตกิ จิ กรรมบทบาทสมมุติ 1.3 ศกึ ษาการอา่ นออกเสียงคาศัพท์ท่ีขึน้ ตน้ ด้วย/wr/ และ /wh/ จากภาพและคาศัพท์ทก่ี าหนด 1.4 ศกึ ษา การเขียน การอา่ นและการบอกความหมายคานามประสม กิจกรรม Sounds and words จากแถบบันทกึ เสียง - ปฏิบัติกิจกรรมประกอบการเรยี นรู้ การฟังและฝกึ ออกเสยี งคาศัพทจ์ ากแถบบันทึกเสยี ง - ปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรียนรตู้ ามท่กี าหนด การเลือกระบุการออกเสยี งคาตามท่ีฟัง 1.5 ศึกษาและปฏิบัตกิ จิ กรรมประกอบการเรียนรู้ตามท่ีกาหนด กิจกรรม Song Activity จากแถบบนั ทกึ เสยี ง - ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมประกอบการเรยี นรูต้ ามทกี่ าหนด การอา่ นออกเสยี งเพลง บทอ่านขนาดส้ัน แสดง ทา่ ทางประกอบ และสรปุ ความหมาย 2. วธิ กี ารและเคร่อื งมอื ประเมินผลการเรยี นรู้ 2.1 วิธกี ารประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 2.2 เคร่อื งมอื ประเมินผลการเรยี นรู้ 1) การทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน 2) การทดสอบทกั ษะดา้ นการฟงั พูด อา่ น 2) แบบประเมนิ ผลทกั ษะดา้ นการฟงั พูด อ่าน และเขียน และเขยี น 3) การประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเปน็ 3) แบบประเมนิ ผลงาน/กิจกรรมเป็นรายบุคคล รายบุคคลหรอื เปน็ กลมุ่ หรือเป็นกลุ่ม 4) การวัดและประเมนิ ผลด้านคุณธรรม 4) แบบประเมินพฤตกิ รรมของนกั เรียน จริยธรรม และค่านิยม 5) แบบทดสอบประจาหน่วย 5) การวดั และประเมินผลดา้ นความรโู้ ดยใช้ แบบทดสอบ ข้ันที่ 3 แผนการจดั การเรยี นรู้ แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 5 The Future เวลา 6 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ 162

เนอื้ หาทางภาษา Skills Listening Speaking Reading Writing Functions Using about students want to be in the future Using about what probably will or wont’ happen Using about what people think will or won’t happen Language Target 1 Q: Why do you like winter? A: I like winter because I like skating. Target 2 Q: What will he do? A: He will probably go surfing. Target 3 Q: What did you do last weekend? A: He went backpacking. Sounds and words: /spr/ /sp/ Grammar: Future Tense Vocabulary Key: go trekking, go to a water park, go rafting, go to a baseball game, go scuba diving, go surfing, go snowboarding, go horseback ridingSounds and words: write, wrap, white, whale ส อ่ื ก ารเรีย นรู้ - หนังสือเรยี น Let’s Go 4th Edition level 5 หนา้ 40-47 - หนงั สือเรียน Let’s Go 4th Edition level 5 Workbook หน้า 38-45 - Picture Cards หมายเลข87-106 - CD 2 Track 02-16 163 Let’s Go 4th Edition level 5

หน่วยยอ่ ยที่ 1: Let’s Talk หนว่ ยย อ่ ยที่1 : Le t’s Talk ขั้นตอ นก ารจ ัดก ิจ ก รรม ก ิจ ก รรมก อ่ นก ารฟงั แ ล ะพดู 1. ใหน้ กั เรียนดูภาพในหนังสือเรียนหนา้ 40 คาดคะเนว่าบคุ คลในภาพกาลังสนทนาเกย่ี วกบั อะไร 2. ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาอย่างรวดเร็ว และบอกคาศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับอาชีพ เช่น tennis player, engineer, designer 3. ครอู อกเสยี งคาศัพท์ tennis player, engineer, designer ใหน้ กั เรียนออกเสียงตามซ้า 2-3 คร้ัง ครูตรวจสอบการออกเสยี งให้ถูกตอ้ งเปน็ รายบุคคล ก ิจ ก รรมระหว ่างก ารฟังแ ล ะฝึก พดู 4. ครูเปิด CD2 track 02ใหน้ กั เรยี นฟัง จานวน 3-4 คร้งั และออกเสียงตามทีละวรรค CD 2 Track 02 What do you think you’ll be when you grow up? I think I’ll be a tennis player. Good idea! You play tennis very well. What about me? What do you think I’ll be? Hmm. Maybe you’ll be an engineer. Really? I don’t think so. I hate math. I think I’ll be a designer. You’re probably right. You’re really good at drawing. Maybe I’ll make a tennis outfit for you. That’ll be great! Thanks. 5. ให้นกั เรียนฟังบทสนทนาทั้งหมดอกี ครง้ั ครูเนน้ ยา้ ให้นกั เรียนช้คี าศัพทแ์ ละประโยคตามท่ีได้ยินให้ ถูกตอ้ ง 6. แบง่ นกั เรียนออกเปน็ 2 กลมุ่ ในห้อง ฝงั่ ซา้ ยใหส้ มมติเป็น Jenny และฝั่งขวาให้เป็น Kate จากนั้น ใหน้ ักเรยี นอา่ นบทสนทนาของตามบทบาททตี่ นได้รบั สลบั บทบาทกันสนทนา 2-4 ครั้ง 7. ให้นกั เรยี นจบั คูก่ นั ฝกึ สนทนา ครูสังเกตขณะนกั เรียนสนทนาและตรวจสอบความถูกต้อง แผนการจดั การเรยี นรู้ 164

8. ให้นกั เรียนฟงั CD2track 03พร้อมทัง้ ออกเสยี งตามจานวน 2 ครั้ง จากน้ันครูถามนักเรียนว่า บท สนทนาดังกลา่ วใชใ้ นสถานการณ์ใด เชน่ การให้ข้อเสนอแนะ และการตอบรับขอ้ เสนอแนะ CD 2 Track 03 I think I’ll be a tennis player. Good idea! You’re probably right. you will/you’ll, I will/I’ll, that will/that’ll 9. ให้นักเรยี นฟงั อกี คร้ังและออกเสยี งตาม ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งในการออกเสยี งของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล 10. ครอู ธิบายการเขียนรปู ย่อ (Contraction) ของ will ย่อเป็น ‘ll เช่น You will – you’ll / I will – I’ll / That will – that’ll บนกระดาน ครูออกเสียงให้นักเรียนฟังทีละคา ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครัง้ ให้ถกู ต้องครชู ้ีรปู ยอ่ ในประโยคให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งจนคลอ่ งแคล่วอีกคร้ัง กิจกรรมยอ่ ยที่ 3B Practice the words. 11 ครูติดบัตรคาศัพท์ หมายเลข 87-92: a tennis player, a movie director, a designer, a hair stylist, a surgeon, a flight attendantไว้ในบริเวณตา่ งในหอ้ งเรยี นหรือบรเิ วณตา่ งๆทีส่ ามารถสงั เกตเหน็ ได้ โดยงา่ ย โดยนากระดาษปดิ แถบคาศัพท์ไว้ ใหน้ กั เรยี น 12. ครอู ่านคาใบด้ ังๆ ประโยคละ 2 ครัง้ ให้สญั ญาณ One-Two-Go เมื่อสิน้ สุดสัญญาณให้นักเรยี นวง่ิ ไปยังบัตรภาพท่สี ัมพันธก์ บั คาใบ้ a tennis player: the one who play a racket sport a movie director: the one who control dialogue and action of actor and actress a designer: the one who create style of dress and cutting a hair stylist: the one who work at salons. a surgeon: the one who is a doctor that use knife to cure patient 13. ครเู ฉลยคาตอบทีละคา โดยเดินไปยังจุดท่ีบัตรคาศัพท์น้ันติดอยู่ ให้นักเรียนสะกดคา และอ่าน ออกเสยี งตามครู 1-2 คร้งั ทาเชน่ นจ้ี นครบทกุ คา 14. เม่ือทากิจกรรมเสร็จ ให้นักเรียนฟัง CD2 track 04 อ่านออกเสียงตามและชี้ภาพให้ตรงกับ คาศัพท์ ครตู รวจสอบความถกู ต้อง 165 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 04 1. a tennis player 4. a hair stylist 2. a movie director 5. a surgeon 3. a designer 6. a flight attendant 15. ครูสุ่มถามนักเรียน ให้นักเรียนตอบโดยเปลี่ยนคาศัพท์จาก tennis player เป็นอาชีพอื่นท่ี นักเรยี นรูจ้ ัก เชน่ engineer, designer, etc.จากน้นั ให้นักเรยี นถามเพอื่ นคนถัดไปดว้ ยคาถามเดิม ทาเชน่ น้ีไป เรือ่ ยๆจนครบทั้งชน้ั เรียน What do you think you’ll be? I think I’ll be a tennis player. กิจกรรม C: Ask and answer 16. ให้นักเรียนดูภาพข้อ C จานวน 6 ภาพ ให้นักเรียนร่วมกันระบุว่าบุคคลในภาพกาลังทาส่ิงใด จากนนั้ ให้นกั เรยี นฟัง CD2 track 05 จานวน 2 ครง้ั จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม CD 2 Track 05 What do you think he’ll be? I think he’ll be a hair stylist. he will/he’ll, she will/she’ll 1. What do you think he’ll be? I think he’ll be a hair stylist 2. What do you think he’ll be? I think he’ll be a flight attendant 3. What do you think he’ll be? I think he’ll be a surgeon. 4. What do you think she’ll be? I think she’ll be a tennis player. 5. What do you think she’ll be? I think she’ll be a designer. 6. What do you think she’ll be? I think she’ll be a movie director. 17. ให้นักเรียนช้ีภาพให้ตรงกับบทสนทนาท่ีฟัง และให้นักเรียนเขียนคาศัพท์อาชีพไว้ใต้ภาพแต่ละ หมายเลข ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งเป็นรายบคุ คล 18. ครเู ขียนประโยคบนกระดาน ชีใ้ ห้นักเรียนสงั เกตการณ์ใช้ he’ll, she’ll และการเปล่ียนคาศัพท์ อาชีพให้สอดคลอ้ งกับข้อมลู ในข้อ C What do you think he’ll be? I think he’ll be a hair stylist. 19. ครูเตรียมสลากหมายเลข 1-6 ใส่กล่อง ให้นักเรียนจับคู่และหยิบสลาก เม่ือได้หมายเลขใด ให้ นกั เรยี นออกมาสนทนาตามประโยคตัวอยา่ ง โดยเปล่ียนคาศพั ท์และคาสรรพนามใหถ้ กู ต้องตามภาพทีก่ าหนด แผนการจัดการเรียนรู้ 166

กิจกรรมยอ่ ยที่ 4 D: Listen and chant. 20. ให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งชื่อ Chant: What Will Lynn Beและตอบคาถามจากภาพ เช่น What occupations do you see? 21. ให้ฟงั CD2track 06 และอ่านออกเสียงทีละวรรคพร้อมๆกัน CD 2 Track 06 What Will Lynn Be? Will Lynn be a lawyer? No, I don’t think so. Will she be a doctor? No, I don’t think so. She won’t be a lawyer. She won’t be a doctor What do you think she’ll be? I think she’ll be an English teacher. We’ll see! 22. ใหน้ กั เรยี นฟังอีกครง้ั และอา่ นออกเสยี งท้งั หมดตามจงั หวะ 23. ครแู บง่ กลุ่มนักเรียน กลุ่มละ 3-5 คน ให้ออกแบบท่าทางประกอบบทอ่านและนาเสนอหน้าช้ัน เรยี น 24. ให้นกั เรยี นโหวตท่าทางประกอบบทอา่ นของกลุ่มท่ีชอบทสี่ ุด และให้กลุม่ ทีไ่ ด้รับคัดเลอื กนาเพอ่ื น ทงั้ ห้องทาท่าทางประกอบตามและอ่านบทอา่ นพรอ้ มๆกนั ทั้งชัน้ เรยี น ก จิ ก รรมหล งั ก ารเรีย นรู้ นักเรยี นทาแบบฝึกในหนงั สือแบบฝกึ หดั (workbook) หน้า 38-39 167 Let’s Go 4th Edition level 5

หน่วยย่อยที่ 2: Let’s Learn หน่ว ยย ่อ ยที่2 : Le t’s Le arn ขัน้ ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก จิ ก รรมก อ่ นก ารเรยี นรู้ กจิ กรรมย่อยที่ 1 A: Learn the Words. 1. ให้นักเรียนอภิปรายเก่ียวกับงานบ้าน (Housework) โดยถามว่านักเรียนเคยทางานบ้านหรือไม่ ทางานบา้ นประเภทใดได้บา้ ง หรอื มงี านบา้ นประเภทท่นี ักเรยี นต้องทาทกุ วนั Have you ever help your parents to do housework? What can you do? Which housework does you have to do it every day? 2. ครูให้นกั เรยี นดูบตั รคาหมายเลข 93-98ครูอา่ นออกเสยี งและใหน้ ักเรยี นอ่านตามทีละคา 2-3 ครั้ง จากน้นั ขอนักเรียนอาสาสมคั ร 6 คน ถอื บัตรคาศพั ทด์ งั กลา่ วไว้ บตั รคาที่ 93 do the laundry บัตรคาท่ี 94 set the table บตั รคาท่ี 95 make the bed บัตรคาที่ 96 dust the furniture บตั รคาท่ี 97 mop the floor บตั รคาที่ 98 wash the car 3. ให้นักเรียนที่ถือบัตรคาศัพท์ยืนเรียงแถวหน้ากระดาน ถือบัตรคาศัพท์ไว้ระดับหน้าอก ครูให้ นกั เรียนอา่ นออกเสยี งคาศพั ท์น้ันๆพรอ้ มกนั ท้ังช้ันเรยี น 1-2 คร้ัง 4. ครูเป็นผบู้ อกคาศพั ท์ในขอ้ A นกั เรยี นได้ยินคาใด ใหว้ ิ่งมาต่อแถวตอนเรียงหนึ่งต่อจากเพื่อนที่ถือ บัตรคาศัพท์ทต่ี รงกบั คาศัพทท์ ่คี รูอา่ น ทาเชน่ นจ้ี นครบท้งั 6 คา ก จิ ก รรมระหว า่ งเรีย นรู้ 5. ใหน้ กั เรียนฟัง CD2 track 07จานวน 2 ครงั้ และออกเสียงตาม จากน้ันใหน้ ักเรยี นฟังอกี ครงั้ และให้ ออกเสียงคาศัพทพ์ ร้อมท้งั ทาทา่ ทางประกอบความหมายพร้อมกันท้งั ชั้นเรียน แผนการจดั การเรยี นรู้ 168

CD 2 Track 07 4. dust the furniture 1. do the laundry 5. mop the floor 2. set the table 6. wash the car 3. make the bed 6. ครูเตรียมแถบคาศพั ท์โดยเขียนหรอื พิมพ์ลงในกระดาษแข็ง ตดั เป็นช้ินๆ Do the laundry Set the table make the bed dust the furniture mop the floor wash the car 7. ใหน้ กั เรียนจับกลมุ่ กลุ่มละ 2-4 คน ทากิจกรรมต่อคาศัพท์ให้เปน็ วลเี ก่ยี วกับงานบ้านตามคาศัพท์ หมายเลข 93-98 ให้ถกู ตอ้ ง กิจกรรมย่อยท่ี 2 B: Ask and Answer 8. ให้นกั เรยี นดภู าพของบคุ คลทงั้ 4 ในภาพ ถามนกั เรยี นเกย่ี วกับบุคคลในภาพวา่ มใี ครบ้าง Whoare these people? (They are Kate, Andy, Jenny and Scott) ใหค้ าดการณ์ว่าบุคคลในภาพอยู่ท่ีใด Where are they? และแต่ละคนกาลังทากิจกรรมใดบา้ ง What are they doing? 9. ให้นกั เรียนฟัง CD2track 08ออกเสยี งตามทลี ะประโยคจานวน 3 ครัง้ CD 2 Track 08 It’s Saturday. Wil Jenny, Andy, Kate, and Scott do their chores. Will Jenny mop the floor? yes, she will. no, she won’t. will not/won’t 1. Will Jenny mop the floor? No, she won’t. 2. Wil Andy wash the car? Yes, he will. 3. Will Kate dust the furniture? Yes, she will. 4. Will Scott do the laundry? No, he won’t. 10. ครูเตรยี มแถบประโยค โดยตัดแถบประโยคเปน็ ส่วนๆ ตั้งรวมไว้เปน็ ชุด Will Jenny mop the floor ? Will Andy wash the car ? Will Kate Dust the furniture ? 169 Let’s Go 4th Edition level 5

Will Scott do the laundry ? 11. ครูส่มุ นักเรยี น 1 คน ให้หยิบบตั รคาศัพท์ 1 ใบ จากบัตรคาศัพทห์ มายเลข 93. do the laundry 96. dust the furniture 97. mop the floor และ98. wash the car จากน้ันครูให้สัญญาณให้เวลา 30 วนิ าที นกั เรียนเรยี งคาให้เปน็ ประโยคคาถามทถ่ี ูกต้องและสอดคลอ้ งกับภาพท่ีกาหนดให้ ครสู ่มุ เรียกนักเรยี นให้ ครบจานวน ในกรณที ่ีนกั เรียนเรียงประโยคไมถ่ กู ตอ้ ง ครูยังไมเ่ ฉลย แตใ่ ห้สมุ่ นกั เรยี นคนอน่ื มาทากิจกรรมต่อ 12. ครูเปดิ CD 2 track 08 ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตาม 2-3 ครงั้ 13. ครูนาแถบประโยคติดบนกระดานให้นักเรียนตอบคาถามจากภาพในข้อ B โดยใช้โครงสร้างการ ตอบตามตัวอย่าง และใหน้ ักเรยี นสังเกตรูปย่อ won’t ว่ามาจากคาวา่ will not Will Jenny mop the floor? Yes, she will. No, she won’t 14. ให้นกั เรยี นอ่านบทสนทนาและเปลยี่ นข้อมลู ในประโยคให้สอดคล้องกบั ภาพหมายเลข 1-4 ในข้อ B จากน้นั ครเู ป็นผู้ถามและให้นักเรยี นตอบตามข้อมูลในภาพ ฝกึ ฝนซา้ 3-4 คร้งั จนคล่องแคลว่ กจิ กรรมย่อยที่ 3 C: Ask and answer 15. ทบทวนคาศพั ท์ ตามบัตรคาศพั ทห์ มายเลข 93-98 ให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมๆกัน และสุ่ม นกั เรยี นใหแ้ ตง่ ประโยคเพ่ิมเตมิ จากบทเรียนกอ่ นหนา้ เชน่ do the laundry : I will do the laundry. mop the floor : I will mop the floor. etc. 16. ใหน้ กั เรยี นดภู าพในข้อ C ระบุว่าบคุ คลในภาพกาลังทากิจกรรมใด หรือให้คาดการณ์ว่าจากภาพ บคุ คลในภาพกาลังจะทาสงิ่ ใด ครูเขียนประโยคบนกระดาน อธิบายเพ่ิมเตมิ วา่ กริยาช่วย will ใช้กับเหตุการณ์ ท่ีกาลังจะเกดิ ขึ้นในอนาคต What will she/he do next? 17. ครูเปดิ CD2 track 09 ใหน้ กั เรียนฟงั 2 คร้ังและออกเสียงตามทีละประโยค เปิดทวนซ้าอีกคร้ัง ใหน้ กั เรียนออกเสียงตาม ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งในการออกเสยี งเปน็ รายบคุ คล แผนการจัดการเรยี นรู้ 170

CD 2 Track 09 What will she do next? She’ll probably do the laundry. they will/they’ll, he will/he’ll, she will/she’ll 1. What will she do next? She’ll probably make the laundry. 2. What will she do next? She’ll probably make the bed. 3 What will they do next? They’ll probably make mop the floor. 4. What will they do next? They’ll probably wash the car. 5. What will they do next? They’ll probably set the table. 6. What will he do next? He’ll probably dust the furniture. 18. ครเู ขยี นประโยคบนกระดาน ใหน้ กั เรียนอ่านซา้ 2-3 คร้ัง ครูและนกั เรยี นรว่ มกันอธิบายสรุปการ ใช้ will และการตอบดว้ ยคาวา่ probably วา่ เปน็ การคาดคะเนถงึ ส่ิงท่จี ะเกิดขนึ้ ในอนาคต What will she/he do next? She/He’ll probably do the laundry. 19. ครูเตรยี มสาเนาภาพขอ้ 1-6 ในหน้า 43 ใหเ้ ท่าจานวนนกั เรียน ตัดแบ่งเป็นชิ้นๆ แจกให้นักเรียน คนละ 1 ภาพ จากน้ันครูสุ่มท่ีนักเรียนคนแรกว่า What will she/he do next? ครูให้นักเรียนตอบคาถาม จากภาพของตนเอง เช่น She/He’ll probably do the laundry.และถามเพือ่ นคนตอ่ ไปเร่ือยๆ ทาเช่นน้ีจน ครบทั้งชน้ั เรียน กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 4D: Listen and chant. 20. ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสียง Will He Hit a Home Runจากนนั้ ใหน้ กั เรียนเดาจากภาพว่าบุคคลใด คอื Joe 21. ให้ฟัง CD2track 10และอ่านออกเสียงทีละวรรคพร้อมกัน 2 คร้ัง อ่านตามและปรบมือตาม จังหวะ 171 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 10 Will He Hit a Home Run? Will he hit a home run? He probably won’t. Do the Reds play well? No, they don’t. Who will score a run? Maybe Bill. Will the Blue Boys win? They probably will. 22. ให้นักเรียนขีดเส้นใต้ประโยคคาถามทั้งหมดในบทอ่าน และช่วยกันบอกความแตกต่างของ ประโยคคาถามใด ถามถึงเหตกุ ารณ์ในปัจจบุ นั หรอื อนาคต Will he___? Do____? Who will ____? Will____? 23. ฟงั CD2track 10และอ่านและปรบมือตามจังหวะพรอ้ มกันอีกครงั้ ก ิจ ก รรมหล งั ก ารเรีย นรู้ นักเรยี นทาการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัด (workbook) หน้า 40-41 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-6 คน จัดทาแบบสารวจ (Poll) Topic : Who will (get a high score/win the game/not be punished/finish homework, etc.) โดยเขยี นลงในกระดาษ และให้เพื่อน นักเรียนในห้องเขียนช่ือเพื่อนคนอื่นๆ เม่ือครบสัปดาห์ให้นักเรียนสรุปผลการสารวจ นาเสนอเป็นผลงาน นักเรยี นตดิ ทีป่ ้ายนเิ ทศช้นั เรียน แผนการจัดการเรยี นรู้ 172

หนว่ ยยอ่ ยที่ 3: Let’s Learn More หนว่ ยย ่อ ยที่3 : Le t’s Le arn More ข้นั ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก ิจ ก รรมก ่อ นก ารเรีย นรู้ กิจกรรมย่อยที่ 1 A: Learn the Words 1. ครูเขยี นคาศัพท์บนกระดาน ในข้อ A 1-8 do homework/wash the dishes/clean my desk/ set the alarm/go fishing/go swimming/go bowling/ go to sleep ครูอ่านออกเสียงให้นักเรียนออก เสยี งตาม 2-3 ครั้ง 2. ครใู ห้นักเรยี นดูบัตรคาศัพท์หมายเลข 99-106: do homework, wash the dishes, clean my desk, set the alarm, go fishing, go swimming, go bowling, go to sleep โดยนากระดาษปิดทับ คาศพั ทไ์ วแ้ บบเรว็ ๆ 2 ครั้ง จากน้นั ครูสมุ่ ให้นักเรยี นออกมาทากิจกรรม หยิบบัตรคาศัพท์ไปจับคู่กับคาศัพท์ที่ เขียนไว้บนกระดานให้ถูกต้อง หากนักเรียนไม่ทราบ ให้นักเรียนเลือกคาใบ้ 2 แบบ 1) ท่าทางประกอบ 2) พยัญชนะ 3-5 ตัวในคาศัพทน์ น้ั ๆ เช่น _o _ _ m_w_ _ _(do homework) _ _ s _ _ the _ i_ _ (wash the dish) etc. 3. เมื่อจบั คคู่ าศัพท์บนกระดานเรยี บรอ้ ยแล้ว ใหค้ รูเฉลยคาตอบ อ่านออกเสียงให้นักเรียนออกเสียง ตาม ก ิจ ก รรมระหว ่างก ารเรยี นรู้ 4. ครูเตรยี มสลากคาศพั ท์ในข้อ 2-8 ให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น จากน้ัน ให้นักเรียนนาคาศัพท์มาจัด ประเภทของกิจกรรมครเู ขียนคาว่า Houseworkและ Recreationไว้บนกระดานฝัง่ ซา้ ยและขวา นักเรียนอ่าน สลากคาศัพท์ของตนเอง แล้วจึงเลือกว่าคาศัพท์ของตนนั้น เป็นกิจกรรมประเภท Housework หรือ Recreation 5. จากน้ันครูนาบัตรคาศัพท์หมายเลข 100-106: wash the dishes, clean my desk, set the alarm, go fishing, go swimming, go bowling, go to sleepติดบนกระดานให้ถูกต้องตามประเภทของ กิจกรรม ให้ดังนี้ให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าจากคาตอบบนกระดานเห็นด้วยหรือมีข้อโต้แย้งหรือไม่ ให้ อ่านออกเสยี งพรอ้ มกนั ท้ังชน้ั เรียนอกี ครง้ั 173 Let’s Go 4th Edition level 5

Housework Recreation Wash the dish Clean my desk Go fishing Set the alarm Go swimming Go bowling Go to sleep 6. ครูเปดิ CD2 track 11 ใหน้ กั เรียนฟังและออกเสยี งตามจานวน 2-3 คร้ังพร้อมทั้งชี้ภาพให้ตรงกับ คาศัพท์ทีไ่ ดย้ นิ ครูสังเกตขณะนกั เรียนฟงั และตรวจสอบความถกู ต้อง CD 2 Track 11 5. go fishing 1. do homework 6. go swimming 2. wash the dishes 7. go bowling 3. clean my desk 8. go to sleep 4. set the alarm 7. ทบทวนคาศัพท์โดยใหน้ กั เรียนดบู ตั รคาอย่างรวดเรว็ และตอบวา่ บัตรคาศพั ท์ออกเสยี งอย่างไร 8. ครแู จกบัตรคาศัพท์หมายเลข 99-106ให้นักเรียนโดยสุ่มแจก ให้คนละ 1 บัตรคา จากนั้นครูพูด คาศัพท์ท่ีเป็นคาสาคัญในคาศัพท์นั้นๆ เช่น homework, dishes, desk, alarm, fishing, swimming, bowling, sleep นักเรียนคนใดมคี าศัพท์ตรงกับคาสาคัญท่ีครูพูดให้ยกมือพร้อมท้ังพูดทวนคาศัพท์กิจกรรม นัน้ ๆ หรอื อาจแตง่ เป็นประโยค กจิ กรรมย่อยที่ 2 B: Ask and Answer 9. กอ่ นการฟังใหน้ กั เรียนดภู าพในขอ้ B และคาดคะเนวา่ บุคคลในภาพอยทู่ ่ีใดและอธบิ ายว่าบุคคลใน ภาพกาลังทากิจกรรมใดและคาดคะเนว่าบทสนทนาของบุคคลในภาพเกีย่ วข้องกับเร่ืองใด 10. ใหน้ ักเรยี นฟงั CD2 track 12 และออกเสียงตามทลี ะประโยคจานวน 2 คร้ัง CD 2 Track 12 Kate, Jenny, Andy, and Scott are talking about what they will do after class. What will you do after class? I think I’ll go to sleep after class. 1. What will you do after class? I think I’ll go to sleep after class. 2. What will you do after class? I think I’ll do homework after class. 3. What will you do after class? I think I’ll go bowling after class. 4. What will you do after class? I think I’ll clean my desk after class. แผนการจัดการเรยี นรู้ 174

11. นักเรยี นฟัง track และชภี้ าพบุคคลให้ตรงกับเนื้อเรื่องท่ีได้ยินครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ นกั เรยี นฟงั trackอีก 1 ครง้ั และอา่ นพรอ้ มกนั ท้ังชนั้ เรยี น 12. ครูเขียนประโยคบนกระดานโดยเว้นช่องคาศัพท์กิจกรรมไว้ให้นักเรียนอ่านออกเสียงตัวอย่าง ประโยคลง ครูชบู ัตรคาศัพท์ทีละใบ ให้นักเรียนดูพร้อมๆกัน อภิปรายว่าจากภาพ ข้อ B หมายเลข 1-4 น้ัน ควรเตมิ คาศัพทใ์ ด และขอนกั เรยี นอาสาสมคั รเติมคาในประโยคให้ถกู ต้อง Q: What will you do after class? A: I think I’ll ___________ after class. 13. นกั เรียนทงั้ หอ้ งอ่านประโยคบทสนทนาบนกระดานพร้อมกัน 2-3 ครั้ง ครตู รวจสอบความถกู ต้อง และแกไ้ ขการออกเสียงใหน้ ักเรยี นเป็นรายบุคคล 14. ขอนักเรียนอาสาสมคั รออกมาหน้าฉนั หยิบบัตรคาศัพท์และแสดงให้เพื่อนนักเรียนอ่านออกเสียง พรอ้ มๆกนั ให้ตัวแทนนกั เรยี นถามวา่ What will you do after class? ให้นักเรียนในห้องตอบพร้อมกนั จาก บัตรคาศัพทน์ ัน้ ๆ สลบั ใหน้ ักเรียนคนอน่ื ออกมาเปน็ ผถู้ าม ทาเชน่ นี้จนนกั เรียนมคี วามชานาญและคล่องแคล่ว กจิ กรรมยอ่ ยที่ C: Play a game. Make sentences 15. ครูเขยี นประโยคบนกระดาน ใหน้ ักเรยี นออกเสยี งพร้อมกนั ท้งั ชน้ั เรียนถามนักเรียนวา่ ประโยคท่ีมี เคร่ืองหมายกากบั น้นั แตกตา่ งกันอย่างไร ให้นกั เรยี นสรปุ รว่ มกนั ว่า เคร่ืองหมาย  ใช้กากับว่าเป็นประโยค บอกเล่าว่าจะทาสิ่งนั้นๆ (will) สว่ นประโยคท่มี ีเครอ่ื งหมาย  ใชก้ ากบั วา่ เป็นประโยคปฎิเสธที่จะทาสิ่งน้ันๆ (will not/won’t)  He probably won’t do homework.  They’ll probably go fishing. 16. ให้นกั เรยี นดูภาพเกมหนา้ 45 ในหนังสอื เรยี น ครูอธิบายวธิ กี ารเลน่ วา่ นักเรียนจะต้องแต่งประโยค ตามเง่ือนไขคือเครื่องหมาย หมายถึง ประโยคบอกเล่า He/She will do… และ  หมายถึง ประโยค ปฏิเสธ He/She will not do 17. ครูเปดิ CD2 track 13 ใหน้ ักเรียนฟังและออกเสียงตาม 2-3 คร้ัง ครูสังเกตและตรวจสอบความ ถกู ต้องในการออกเสียงของนักเรียนเป็นรายบคุ คล CD 2 Track 13 He probably won’t do homework. They’ll probably go fishing. 18. ครูให้นักเรียนจบั คู่กนั เล่นเกม เรมิ่ ทจี่ ดุ Start แตง่ ประโยคโดยดจู ากเครื่องหมายที่กากบั อยู่ใหเ้ ปน็ ประโยคท่สี ัมพนั ธ์กับภาพและถกู ต้องตามโครงสร้าง นักเรียนคู่ใดท่ีเล่นเกมถึงจุด End ก่อน ให้ยกมือข้ึนและ ตะโกนวา่ Finish 175 Let’s Go 4th Edition level 5

19. ครูให้นกั เรียนทีเ่ ล่นเกมเสร็จในลาดับท่ี 1-3 ออกมายกตัวอยา่ งประโยคตามภาพท่กี าหนด ก จิ ก รรมหล งั เรีย น กจิ กรรม D: What about you? ให้นักเรียนอ่านประโยคคาถามในข้อ D เขียนคาตอบลงในหนังสือเรียน จากนั้นให้นาคาตอบของ ตนเองไปเขยี นบนั ทกึ ลงในอนทุ นิ ของตน เอง โดยวาดภาพประกอบและตกแต่งใหส้ วยงาม ให้นักเรยี นทาแบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 42-43 แผนการจัดการเรยี นรู้ 176

หน่วยยอ่ ยที่ 4: Let’s Read หนว่ ยย ่อ ยท่ี4 : Le t’s R e ad ขนั้ ตอ นก ารจ ัดก ิจ ก รรม ก ิจ ก รรมก อ่ นก ารอ า่ น 1. ใหน้ ักเรียนอ่านหวั ขอ้ Elephant Campและคาดการณ์ว่าบทอา่ นเกยี่ วขอ้ งกบั ประเดน็ ใด จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นเลา่ เรอื่ งเก่ียวกับข้อมูลการอา่ น/การฟงั หรือส่ิงทที่ ราบมากอ่ นหนา้ เกี่ยวกับ Tornado 2. ครเู ขยี นคาศพั ท์ใหมบ่ นกระดาน another, wrapped, nursery, cute, paintersอ่านออกเสียงให้ นักเรยี นอา่ นออกเสยี งตามพรอ้ มๆกัน 3. จากน้นั ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงเนอื้ เร่ืองทั้งหมดพรอ้ มๆกนั และขดี เส้นใต้คาศัพทใ์ หมแ่ ละคาศพั ท์ยาก ก ิจ ก รรมระหว า่ งก ารอ า่ น กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 1 A: Listen and read along. Then read again. 4. ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่าน 1 คร้ังแบบรวดเร็ว ให้นักเรียนบอกคาศัพท์ยากและช่วยกันเดา ความหมายจากบริบท 5. ครูเปิด CD2track 14ใหน้ ักเรียนฟงั อา่ นออกเสยี งตาม ครตู รวจสอบความถกู ต้องใหน้ กั เรียนฟังบท อ่านอกี ครัง้ ชีค้ าศพั ทต์ ามเน้ือเรือ่ งทไ่ี ด้ยิน และอ่านออกเสยี งตามอีก 1 ครัง้ CD 2 Track 14 Today I went to an elephant camp in Thailand. The elephants and their trainers were playing soccer! They were very good. The elephants can play soccer better than I can! Another elephant was painting a picture. Her name was Sai. She wrapped her trunk around the paintbrush. Sai can paint better than I can! I visited the elephant nursery, too. The baby elephants were very cute. They played all day. Maybe they’ll be soccer players or painters someday. 6. ครูใหน้ กั เรยี นอ่านบทอา่ นอกี ครัง้ และอภปิ รายตอบคาถามเก่ยี วกับบทอ่าน เช่น What were the elephants and their trainers playing? What did Sai elephants and their trainers playing? Will the baby elephants be painters someday 177 Let’s Go 4th Edition level 5

7. ใหน้ ักเรยี นทากจิ กรรม That’s Not Right! ครูอ่านเนอื้ เรอื่ งทลี ะย่อหนา้ ให้นกั เรียนฟงั โดยเปล่ียน เนือ้ ความบางส่วน เมอื่ นักเรยี นไดย้ นิ ข้อความใดท่ีไมถ่ ูกต้อง ใหน้ ักเรยี นตะโกนวา่ “That’s not right” และให้ แก้ไขเป็นคาทถ่ี ูกตอ้ ง เช่น Today I went to a buffalo camp in Thailand. The elephants and their trainers were dancing! They were very bad. The elephants can play soccer better than I can. Another elephant was sleeping. Her name was Sai. She wrapped her trunk around the paintbrush. She painted a picture of the elephants. Sai can paint better than I can. I visited the elephant nursery, too. The old elephants were very cute. They sleep all day. Maybe they’ll be dancer or painters someday! กจิ กรรมยอ่ ยที่ 2 B: Choose the correct answer 8. ครูเปดิ CD2 track 15 ให้นกั เรียนฟังและออกเสยี งตามให้ถกู ตอ้ ง CD 2 Track 15 1. Where did he go? 2. What did the baby elephants do all day? 9. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคคาถามในข้อ B พร้อมกันท้ังชั้นทาแบบฝึกหัดข้อ 1-2 เลือก คาตอบดว้ ยตนเอง จากนนั้ ครูเฉลยคาตอบและให้นักเรยี นระบุว่าคาตอบที่ถูกต้องมาจากยอ่ หน้าใดของบทอ่าน กจิ กรรมยอ่ ยที่ 3 C: Understand the vocabulary 10. ครเู ขยี นประโยค She wrapped her trunk aroundบนกระดาน ให้นกั เรียนสะกดคา w-r-a-p- p-e-d, t-r-u-n-k,a-r-o-u-n-dและอ่านออกเสียงพร้อมกัน 11. ให้นกั เรียนดูภาพ และเลือกภาพที่มีความหมายตรงกับคาว่า wrapped her trunk aroundโดย ให้ย้อนกลับไปอ่านเน้อื เรอื่ งในยอ่ หน้าที่ 1 อกี คร้ัง จะไดค้ าตอบเป็นภาพ b. 12. ครูให้นักเรียนอธิบายว่า เหตุใด ภาพ a และ c. จึงไม่ถูกต้อง เช่น a. She doesn’t have paintbrush. , b. She doesn’t wrapped her trunk around the paintbrush. กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 4 D: Ask your partner. 13. ครูเขียนประโยคตามขอ้ D ให้นกั เรยี นอา่ นออกเสยี งพร้อมกันทงั้ ชน้ั ครูตรวจสอบการออกเสยี งให้ ถกู ตอ้ ง Can elephants paint pictures? Where were the baby elephants? 14. ให้นกั เรียนจับคูแ่ ละผลัดกันถามตอบตามประโยคที่กาหนดให้ แผนการจดั การเรียนรู้ 178

15. ขอนักเรยี นอาสาสมคั รแสดงการถามตอบบทสนทนาคู่ละ 1 คาถาม จากน้นั ให้นักเรียนคู่ที่ 1 เป็น ผเู้ ลือกนักเรียนคตู่ ่อไปออกมาถามตอบบทสนทนา ทาต่อไปเรอ่ื ยๆอย่างน้อย 7-10 คู่ กจิ กรรมยอ่ ยที่ 5 E: Listen and write. 16. ให้นกั เรียนดภู าพและเดาคาศัพทจ์ ากภาพ _ _ rite, _ _ap, _ _ ite, _ _ ale 17. ครเู ปิด CD2track 16ใหน้ กั เรียนฟังและถามว่า Do you hear /wr/ or /wh/ in each word? 18. ให้นกั เรียนฟังtrack 16 อีกครงั้ และอา่ นออกเสียงคาศพั ท์ทลี ะคา อาจส่มุ ให้อา่ นเปน็ รายบุคคลครู ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง CD 2 Track 16 2. Wrap 1. Write 4. whale 3. White 19. ครสู ุม่ นักเรยี น 4 คน ออกมาเตมิ พยญั ชนะในคาศพั ท์ write, wrap, white, whaleใหน้ กั เรียนท้ัง ห้องช่วยกนั เฉลย โดยครตู รวจสอบความถูกตอ้ งอกี ครั้ง 20. ครเู ขยี น /wr/ และตดิ ไวใ้ นฝ่ามือข้างซา้ ย เขียน /wh/ตดิ ไว้ในฝ่ามอื ขา้ งขวา ครูยกมือทีละข้างให้ นกั เรียนบอกคาศพั ท์ทขี่ ึ้นต้นดว้ ยเสียงนั้นๆ 21. ครูทบทวนคาศัพท์ในข้อ E โดยยกมือข้างท่ีมีเสียงพยัญชนะท้ายเดียวกับคาศัพท์น้ันๆ และอาจ เพ่มิ เตมิ คาศพั ท์อน่ื ๆให้นกั เรยี นอา่ น เชน่ wrong, wrist, wrinkle, what, when, whineเป็นตน้ กิจกรรมยอ่ ยท่ี 6 F: Learn about words. Read and write. 22. ให้นักเรียนอา่ นคาศพั ท์ในข้อ F: paint, brush และ paintbrush จากนั้นให้นักเรียนระบุว่าแต่ ละคามีความหมายวา่ อยา่ งไร เม่ือนามารวมกนั เรียกวา่ คาประสม (Compound Noun) โดยคาหน้าจะเป็นคา ขยาย สว่ นคาหลังจะเปน็ คาบอกความหมายหลกั 23. ให้นกั เรยี นเตมิ คาในช่องว่างขอ้ F ครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง 24. ครูยกตัวอย่างส่ิงของ ให้นักเรียนบอกคาศัพท์และแยกคาก่อนท่ีจะประสม เช่น ถุงพลาสติก plastic bag กล่องดินสอ pencil box ก ิจ ก รรมหล งั เรีย น ให้นักเรียนทาแบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 44-45 179 Let’s Go 4th Edition level 5

บันทกึ ผลหลังสอน คาชีแ้ จง : ครูผู้สอนบนั ทกึ ผลการเรียนร้ตู ามหวั ขอ้ ท่ีกาหนด เพ่ือนาไปใช้ในการปรบั ปรงุ แกไ้ ขและพัฒนาการ จดั กิจกรรมการเรียนร้เู พื่อพฒั นาผูเ้ รียนต่อไป 1. ผลการเรยี นรู้ จานวน(คน) คิดเป็นรอ้ ยละ 1.1 นกั เรยี นท่ีผ่านตวั ชว้ี ดั 1.2 นักเรียนทไ่ี ม่ผา่ นตวั ชี้วัด สาเหตุ(ระบ)ุ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ญั หา(ระบ)ุ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.3 นกั เรยี นทม่ี ีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แนวทางการส่งเสรมิ และพัฒนา ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.4 นกั เรยี นไดร้ ับความรู้ (K) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ แผนการจดั การเรยี นรู้ 180

1.5 นักเรยี นเกดิ ทกั ษะกระบวนการ (P) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.6 นกั เรียนมคี ณุ ธรรม จริยธรรม คา่ นิยม (A) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลังสอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถ้ามี) ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถ้าม)ี ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ ริหารสถานศกึ ษาหรอื ผูท้ ไี่ ด้รับมอบหมาย ขอ้ เสนอแนะ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ลงชอื่ _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ 181 Let’s Go 4th Edition level 5

แผนการจดั การเรียนรู้ Let’s Go 4th Edition level 5 แ ผนก ารจ ัดก ารเรีย นรูท้ ่ี 6 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 สาระที่ 1 2 3 4 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 Unit 6 Fun in the Seasons เวลา 6 ช่ัวโมง ขน้ั ที่ 1 ผลลพั ธป์ ลายทางทต่ี อ้ งการให้เกิดขึน้ กบั นกั เรยี น มาตรฐานการเรยี นร้แู ละตวั ชี้วัด สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร ต 1.1 ป5/1 ปฏิบัตติ ามคาสงั่ คาขอรอ้ งและคาแนะนางา่ ยๆทฟ่ี งั และอา่ น ต 1.1 ป5/2 อ่านออกเสยี ง ประโยค ขอ้ ความและบทกลอนสั้นๆถกู ต้องตามหลกั การอา่ น ต1.1 ป5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความสน้ั ๆ ทฟ่ี งั หรืออ่าน ต 1.1 ป 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนาและนิทานง่ายๆหรอื เร่ือง สัน้ ๆ ต 1.2 ป.5/3 พูด/เขียนแสดงความตอ้ งการ ขอความช่วยเหลือ ตอบรับละปฏเิ สธการใหค้ วามชว่ ยเหลือ ในสถานการณ์ง่ายๆ ต 1.3 ป5/1 พูด/เขยี นใหข้ ้อมลู เก่ียวกับตนเองและเรื่องใกลต้ วั ต 1.3 ป.5/2 เขียนภาพ แผนผงั และแผนภมู ิแสดงขอ้ มลู ตา่ งๆตามท่ฟี งั หรอื อ่าน ต1.1 ป5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเครอื่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความส้ันๆ ทีฟ่ งั หรอื อา่ น สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป5/1 ใช้ถอ้ ยคา นา้ เสยี งและกรยิ าทา่ ทางอย่างสุภาพตามมารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ เจ้าของภาษา ต 2.2 ป5/1 บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหว่างการออกเสียงประโยคชนิดต่างๆ การใช้เครอื่ งหมาย วรรคตอนและการลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสมั พันธก์ ับกล่มุ สาระการเรียนรู้ ต 3.1 ป.5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศัพท์ทเี่ กีย่ วขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ ืน่ และนาเสนอด้วยการพดู / การเขยี น แผนการจดั การเรยี นรู้ 182

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก ต 4.1 ป 5/1 ฟงั พูด และอา่ น/เขยี นในสถานการณ์ต่างๆทีเ่ กิดข้ึนในห้องเรียนและสถานศกึ ษา ความเขา้ ใจที่คงทนของนกั เรียน คาถามสาคัญทที่ าใหเ้ กิดความเขา้ ใจท่คี งทน นกั เรียนจะเขา้ ใจวา่ ... 1. สามารถฟงั พดู อ่านและเขยี นคาศพั ท์ - นักเรยี นต้องการเรยี กชอื่ อาชพี กจิ กรรมงานบา้ น เกย่ี วกับอาชีพ กจิ กรรมงานบา้ น กิจกรรม กิจกรรมนนั ทนาการเป็นภาษาอังกฤษ จะพูดหรอื นนั ทนาการ อา่ นคาศพั ทเ์ ปน็ ภาษาอังกฤษได้อยา่ งไร 2. สามารถใชค้ ากริยาชว่ ยบอกกิจกรรมทจี่ ะทา - นกั เรยี นตอ้ งการจะบอกกจิ กรรมทจ่ี ะทาในอนาคต ในอนาคต หรือความตั้งใจทจ่ี ะปฏิบตั ิกจิ กรรม จะพดู เปน็ ภาษาองั กฤษว่าอยา่ งไร ต่างๆ - คาทม่ี ีขน้ึ ตน้ ดว้ ย/wr/ /wh/ ออกเสยี งแตกตา่ งกัน 3. สามารถออกเสยี งและระบุความแตกต่างของ อยา่ งไร เสียง /wr/ /wh/ ได้ - คานามประสม มีความหมายและออกเสียงอยา่ งไร 4. สามารถบอกความหมายของคานามประสมได้ ความรู้ของนกั เรียนท่ีนาไปสู่ความเข้าใจที่คงทน ทักษะ/ความสามารถของนกั เรียนท่ีจะนาไปสูค่ วามรทู้ ี่ นกั เรียนจะรูว้ ่า... คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. คาศัพท์ อาชีพ เชน่ a tennis player, a 1. รู้ เขา้ ใจ บอกคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั กิจกรรมต่างๆได้ movie director, a designer, a hair 2. ถามและตอบเกี่ยวกบั การบอกกจิ กรรมทจี่ ะทาใน stylist, a surgeon, a flight attendant อนาคตได้ คาศัพท์เก่ยี วกับกิจกรรมงานบา้ น นันทนาการ 3. ออกเสยี งคาศัพทท์ ่มี ีข้นึ ตน้ ด้วย /wr/ และ /wh/ได้ และอื่นๆ เชน่ do the laundry, set the 5. ออกเสียง และเขียนคานามประสมได้ table, make the bed, dust the furniture, mop the floor, wash the car, wash the dishes, clean my desk, set the alarm, go fishing, go swimming, go bowling , go to sleep 2. ประโยคถามตอบการทากจิ กรรมต่างๆทจ่ี ะทา ในอนาคต Q: I think I’ll be a tennis player. A: Good idea!/ You’re probably right. Q: What do you think he’ll be? A: I think he’ll be a hair stylist. Q: Will Jenny mop the floor? 183 Let’s Go 4th Edition level 5

A: Yes, she will. No, she won’t. Q: What will she do next? A: She’ll probably do the laundry. Q: What will you do after class? A: I think I’ll go to sleep after class. 4. การออกเสียงคาศัพท์ที่ข้นึ ต้นดว้ ย/wh/, /wr/ เชน่ write, wrap, white, whale 5. การเขยี น ออกเสียงคานามประสม เช่น paintbrush, homework, sunglasses, snowboard, jellyfish ขั้นท่ี 2 ภาระงานและการประเมินผลการเรยี นรซู้ ่งึ เปน็ หลกั ฐานทีแ่ สดงวา่ นักเรียนมีผลการเรยี นรตู้ ามท่ี กาหนดไว้อย่างแทจ้ ริง 1. ภาระงานท่ีนกั เรยี นต้องปฏิบัติ 1.1 ศึกษาคาศพั ท์และความหมายเก่ียวกับกิจกรมต่างๆ กิจกรรม Vocabulary - ปฎบิ ตั กิ จิ กรรมประกอบการเรียนรู้ การอ่านและระบุความหมายจากกจิ กรรมก่อนการฟังและพูด - ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การฟังและฝึกพดู คาศัพท์จากแถบบันทกึ เสยี ง 1.2 ศกึ ษาบทสนทนาเกีย่ วกบั การระบคุ ากริยาในการทากจิ กรรมตา่ งๆ การบรรยายลกั ษณะอาการ กระทากจิ กรรมต่างๆโดยใช้คากริยาวเิ ศษณ์ กจิ กรรม Conversation - ปฏิบตั ิกิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การฟังและฝึกพดู คาศพั ท์จากแถบบนั ทึกเสยี ง - ปฏบิ ตั ิกิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การฟงั และฝึกพูดประโยคจากแถบบนั ทกึ เสยี ง - ปฏิบตั กิ จิ กรรมบทบาทสมมตุ ิ 1.3 ศึกษาการอา่ นออกเสยี งคาศัพท์ท่ีขนึ้ ต้นด้วย/wr/ และ /wh/ จากภาพและคาศพั ทท์ กี่ าหนด 1.4 ศึกษา การเขียน การอ่านและการบอกความหมายคานามประสม กิจกรรม Sounds and words จากแถบบนั ทกึ เสียง - ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การฟงั และฝึกออกเสยี งคาศพั ทจ์ ากแถบบนั ทกึ เสียง - ปฏิบัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นรู้ตามทก่ี าหนด การเลือกระบกุ ารออกเสยี งคาตามที่ฟงั 1.5 ศกึ ษาและปฏบิ ตั กิ จิ กรรมประกอบการเรียนรูต้ ามทกี่ าหนด กิจกรรม Song Activity จากแถบบนั ทกึ เสียง - ปฏิบตั กิ ิจกรรมประกอบการเรยี นรู้ตามท่กี าหนด การอ่านออกเสียงเพลง บทอ่านขนาดสน้ั แสดง ท่าทางประกอบ และสรุปความหมาย แผนการจัดการเรยี นรู้ 184

2. วธิ ีการและเครือ่ งมอื ประเมินผลการเรยี นรู้ 2.1 วิธีการประเมินผลการเรียนรู้ 2.2 เคร่อื งมอื ประเมินผลการเรียนรู้ 1) การทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น 1) แบบทดสอบกอ่ นเรยี นและหลงั เรยี น 2) การทดสอบทักษะดา้ นการฟงั พดู อ่าน 2) แบบประเมินผลทกั ษะด้านการฟงั พูด อา่ น และเขยี น และเขยี น 3) การประเมนิ ผลงาน/กจิ กรรมเป็น 3) แบบประเมินผลงาน/กจิ กรรมเปน็ รายบคุ คล รายบคุ คลหรอื เปน็ กลมุ่ หรอื เป็นกลมุ่ 4) การวัดและประเมนิ ผลด้านคุณธรรม 4) แบบประเมนิ พฤติกรรมของนกั เรยี น จรยิ ธรรม และค่านยิ ม 5) แบบทดสอบประจาหนว่ ย 5) การวดั และประเมนิ ผลด้านความรโู้ ดยใช้ แบบทดสอบ 3.ส่ิงท่มี ุ่งประเมนิ 3.1 ความเขา้ ใจ 6 ด้าน ไดแ้ ก่ การอธิบาย การชแ้ี จง การแปลความและตคี วาม การประยกุ ต์ใช้ ดัดแปลง และนาไปใช้ การมีมมุ มองทห่ี ลากหลาย การให้ความสาคญั ในความร้สู ึกของผูอ้ ่ืน และการร้จู กั ตนเอง 3.2 สมรรถนะสาคัญ ไดแ้ ก่ ความสามารถในการสอ่ื สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้ทักษะชีวิต และการใช้ เทคโนโลยี 3.3 คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไดแ้ ก่ รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ซอ่ื สัตย์สจุ รติ มีวินัย ใฝ่ความรู้ อยูอ่ ยา่ ง พอเพียงม่งุ มั่นในการทางาน รักความเปน็ ไทย มีจิตสาธารณะ ข้นั ท่ี 3 แผนการจัดการเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 6 Fun in the Seasons เวลา 6 ช่ัวโมง เนอื้ หาทางภาษา Skills Listening Speaking Reading Writing Functions Using about students want to be in the future Using about what probably will or wont’ happen Language Using about what people think will or won’t happen Target 1 Q: I think I’ll be a tennis player. A: Good idea!/ You’re probably right. Q: What do you think he’ll be? A: I think he’ll be a hair stylist. 185 Let’s Go 4th Edition level 5

Language Target 2 Q: Will Jenny mop the floor? A: Yes, she will. No, she won’t. Q: What will she do next? A: She’ll probably do the laundry. Q: What will you do after class? A: I think I’ll go to sleep after class. Sounds and words: /wr/ /wh/ Grammar: Future Tense Vocabulary Key: a tennis player, a movie director, a designer, a hair stylist, a surgeon, a flight attendantdo the laundry, set the table, make the bed, dust the furniture, mop the floor, wash the car, wash the dishes, clean my desk, set the alarm, go fishing, go swimming, go bowling , go to sleep Sounds and words: write, wrap, white, whale ส อ่ื ก ารเรีย นรู้ - หนงั สอื เรียน Let’s Go 4th Edition level 5 หนา้ 40-47 - หนงั สือเรยี น Let’s Go 4th Edition level 5 Workbook หนา้ 38-45 - Picture Cards หมายเลข87-106 - CD 2 Track 02-16 - สาเนาภาพข้อ A จานวน 8 ภาพ went backpacking, raked leaves, went sledding, had a snowball fight, had a picnic, picked flowers, went swimming, built a sandcastle - ภาพ Hemisphere ท่มี า: https://www.giantpumpkins.co.nz/follow-along-northern-hemisphere-growers/ แผนการจดั การเรยี นรู้ 186

หน่วยย่อยท่ี 1: Let’s Talk หนว่ ยย ่อ ยที่1 : Le t’s Talk ขนั้ ตอ นก ารจ ดั ก จิ ก รรม ก ิจ ก รรมก ่อ นก ารฟังแ ล ะพูด 1. ให้นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 48 ระบวุ ่าบทสนทนาในภาพเป็นเหตุการณ์ที่เกิดข้ึนท่ีใด In these picture? Where are they? นักเรียนอาจตอบว่า They are at the beach. หรือ They are at the sea. 2. ครูถามนักเรยี นว่า What is your favorite season? ถ้านักเรียนตอบว่า summer ครูถามต่อว่า Why do you like summer? เมื่อนักเรยี นบอกเหตุผล เช่น I can do to the beach in summer. ครูถาม ต่อถึงกิจกรรมท่ีนักเรียนทา เช่น What do you like to do when you go to the beach? นักเรียนอาจ ตอบว่า I like to swim. I like to build sandcastle. เป็นต้น ครูเปลี่ยนคาถามให้สัมพันธ์กับคาตอบของ นักเรยี น 3. ใหน้ กั เรยี นอ่านบทสนทนาภายในเวลา 2-3 นาที และให้บอกคาศัพท์ที่เก่ียวข้องกับ seasons ที่ ปรากฏในบทสนทนาคอื summer และ winter ก จิ ก รรมระหว า่ งก ารฟงั แ ล ะฝกึ พดู 4. ครเู ปิด CD2track 17 ให้นักเรียนฟงั จานวน 3-4 ครัง้ และออกเสียงตามทลี ะวรรค CD 2 Track 17 Summer is my favorite season. Why? Because it’ hot and there’s no school. What’s your favorite season? Winter. Why? Because I like skiing, too … waterskiing! That sounds like fun. Let’s go waterskiing this summer! 5. ใหน้ กั เรยี นฟังบทสนทนาทง้ั หมดอกี ครงั้ ครูเน้นย้าใหน้ กั เรียนช้คี าศัพท์และประโยคตามที่ได้ยินให้ ถูกตอ้ ง 187 Let’s Go 4th Edition level 5

6. แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุม่ ในห้อง ฝง่ั ซ้ายใหส้ มมตเิ ป็น Scottและฝ่ังขวาให้เป็น Andy จากน้ัน ให้นักเรียนอา่ นบทสนทนาของตามบทบาทที่ตนไดร้ บั สลบั บทบาทกนั สนทนา 2-4 คร้งั 7. ให้นกั เรียนจับคูก่ นั ฝกึ สนทนา ครสู ังเกตขณะนักเรยี นสนทนาและตรวจสอบความถูกตอ้ ง 8. ให้นักเรียนฟัง CD2track 18พร้อมท้ังออกเสียงตามจานวน 2 ครั้ง ครูเขียนบทสนทนาไว้บน กระดาน ครูถามนกั เรยี นว่า บทสนทนาดงั กลา่ วใชใ้ นสถานการณ์ใด เชน่ การบอกข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เช่น I like waterskiing.และการแสดงความรู้สกึ ต่อสงิ่ ต่างๆ เชน่ That sounds like fun. CD 2 Track 18 I like waterskiing. That sounds like fun. 9. ให้นักเรียนฟงั อีกครง้ั และออกเสยี งตาม ครตู รวจสอบความถูกต้องในการออกเสยี งของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล 10. ครูอธิบายเพิ่มเตมิ เรือ่ งฤดรู ้อนเพมิ่ เติม โดยใหน้ ักเรยี นดูภาพโลก ทแ่ี บ่งออกเปน็ ซีกโลกเหนอื และ ซีกโลกใต้ ครใู ห้นกั เรียนสังเกตจากภาพบรเิ วณผืนโลกท่ีอยู่ด้านเหนือเส้นศูนย์สูตร (equator) ข้ึนไป เรียกว่า ซกี โลกเหนือ (Northern Hemisphere) มพี ืน้ ที่หลกั ในทวปี อเมริกาเหนือ ยุโรป และเอเซีย และบริเวณที่อยู่ ด้านล่างเส้นศูนยส์ ูตรลงไป เรียกวา่ ซกี โลกใต้ (Southern Hemisphere) ครอบคลมุ ทวีปแอฟรกิ า อเมริกาใต้ และออสเตรเลียและโอเซียเนีย โดยพื้นทใ่ี นสองซีกโลกน้ี จะมีภูมิอากาศท่ีสลับกันด้วย เน่ืองมาจากการเอียง ของแกนโลกในการรบั ความร้อนจากดวงอาทิตย์ เชน่ ในชว่ งเดอื นมกราคม ขณะที่สหรัฐอเมริกาและแคนาดา กาลังประสบความหนาวเยน็ ขนั้ รุนแรง ประเทศออสเตรเลียกลับมีอากาศที่ร้อนระอุ อุณหภูมิสูงเกือบถึง 40 องศาเซลเซียสในบางชว่ งของวัน ทม่ี า: https://www.giantpumpkins.co.nz/follow-along-northern-hemisphere-growers/ 11. ครูให้นักเรียนบอกชื่อประเทศท่ีอยู่ใน Northern Hemisphere What countries are in the northern hemisphere? นักเรียนอาจตอบว่า ฝร่ังเศส อังกฤษ สวีเดน และอ่ืนๆท่ีอยู่ในทวีปอเมริกาเหนือ ยโุ รปและเอเชีย จากนั้นให้นักเรียนบอกช่ือประเทศที่อยู่ใน Southern Hemisphere What countries are in the northern hemisphere? นักเรียนอาจตอบว่า ออสเตรเลีย ชิลี เวเนซุอาลา่ โคลัมเบยี เป็นตน้ แผนการจดั การเรยี นรู้ 188

กิจกรรมยอ่ ยที่ 2B Practice the words. Ask and answer 12 ครูเขียนคาศัพท์ seasons ไว้บนกระดาน winter, summer, spring, fall จากน้ัน ครูถามว่า What’s your favorite season? ใหน้ ักเรียนคาตอบของตนเองลงในกระดาษแผ่นเล็ก ส่งครูเพื่อนับคะแนน ความถว่ี ่านักเรียนในห้องชอบฤดกู าลใดมากท่ีสดุ 13. ครตู ิดบัตรคาศพั ท์ หมายเลข 107-114 ไวบ้ นกระดาน ครอู ่านออกเสียงให้นักเรียนอ่านตามบัตร คาละ 2 คร้ัง จากน้ันถามนักเรียนว่า Why do you like winter/spring/summer/fall? ให้นักเรียนตอบ อยา่ งอสิ ระ บัตรคาท่ี107 ice skating บตั รคาที่ 108 skiing บตั รคาที่ 109 planting flowers บตั รคาที่ 110 flying kites บัตรคาที่ 111 going to the beach บตั รคาท่ี 112 waterskiing บตั รคาท่ี 113 camping บัตรคาท่ี 114 picking apples 14. ให้นักเรียนอ่านคาศัพท์และดูภาพประกอบในหนังสือเรียนหน้า 49 ครูถามนักเรียนว่าภาพ กจิ กรรมแต่ละคูน่ น้ั แตกตา่ งกันอยา่ งไรและเกี่ยวขอ้ งกับฤดูกาล (seasons) อยา่ งไร 15. ใหน้ ักเรยี นฟงั CD2 track 19อ่านออกเสียงตามและชภ้ี าพให้ตรงกับคาศัพท์ ครูตรวจสอบความ ถูกต้อง CD 2 Track 19 2. Skiing winter: 1. ice skating 4. flying kites spring: 3. planting flowers 6. Waterskiing summer: 5. going to the beach 8. picking apples fall: 7. camping 16. ครูถามนักเรียนอีกคร้ังว่า What’s your favorite season and why do you like it? ให้นักเรียนตอบปากเปล่าอย่างอิสระ จากนั้นให้นักเรียนเขียนคาตอบลงในกระดาษ เพ่ือเตรียมสาห รับทา กิจกรรมเสรมิ บทเรียน 17. ครเู ตรียมบตั รภาพ โดยสาเนาภาพจากหน้า 49 ตัดเป็นช้ินๆ จานวน 8 ช้ิน แจกให้นักเรียนเป็น รายคู่ จากนั้นให้นกั เรยี นหยบิ บัตรคา และถามตอบจากข้อมูลในบตั รคา เช่นนักเรียนหยิบไดบ้ ัตรคา camping ใหน้ กั เรียนถามว่า 189 Let’s Go 4th Edition level 5

S1: Why do you like fall? S2: I like fall because I like camping. 18. สมุ่ นักเรียนออกมายกตัวอย่างการสนทนาโต้ตอบ โดยใหห้ ยิบบตั รคาหมายเลข 107-114 จานวน 2-3 คู่ กิจกรรมย่อยท่ี 3 D: Listen and chant. 19. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงชื่อ Chant: What’s Your Favorite Season?และตอบคาถามจาก ภาพ เชน่ What season is in the picture? 20. ใหฟ้ ัง CD2track21และอ่านออกเสียงทีละวรรคพรอ้ มๆกนั CD 2 Track 21 What’s Your Favorite Season? What’s your favorite season? I love winter. I don’t like winter at all. Why do you hate winter? Because I hate the cold. I like spring or fall. What’s your favorite season? I love summer. I don’t like summer at all. Why do you hate summer? Because I hate the heat. I don’t like summer at all. 21. ให้นักเรยี นฟงั อีกครั้งและอา่ นออกเสยี งท้งั หมดตามจังหวะ 22. ครแู บ่งกล่มุ นักเรียน กลุ่มละ 3-5 คน ให้ออกแบบท่าทางประกอบบทอ่านและนาเสนอหน้าชั้น เรียน 23. ให้นักเรียนโหวตทา่ ทางประกอบบทอ่านของกล่มุ ที่ชอบทส่ี ดุ และให้กล่มุ ทไ่ี ด้รบั คัดเลอื กนาเพอื่ น ทง้ั ห้องทาท่าทางประกอบตามและอา่ นบทอา่ นพรอ้ มๆกนั ทั้งช้นั เรยี น ก จิ ก รรมหล งั ก ารเรยี นรู้ นักเรียนทาแบบฝึกในหนงั สอื แบบฝึกหดั (workbook) หน้า 46-47 แผนการจดั การเรยี นรู้ 190