แผนการเรียน Let s GO 4ED P5

ก จิ ก รรมเส รมิ ให้นักเรียนทาแผนท่ีแสดงภูมิอากาศในช่วงเดือนต่างๆ โดยใช้ข้อมูลจากกรอบความรู้ Did You Know? ในหนังสือเรียนหน้า 48 เช่น วาดภาพแผนท่ีประเทศซีกโลกเหนือ มีฤดูร้อนในช่วงเดือนมิถุนายน กรกฎาคมและสิงหาคม และวาดภาพแผนท่ปี ระเทศในซกี โลกใต้ มีฤดูร้อนในช่วงเดือนธันวาคม มกราคมและ กมุ ภาพันธ์ 191 Let’s Go 4th Edition level 5

หนว่ ยยอ่ ยที่ 2: Let’s Learn หน่ว ยย อ่ ยที่2 : Le t’s Le arn ข้นั ตอ นก ารจ ัดก ิจ ก รรม ก ิจ ก รรมก ่อ นก ารเรีย นรู้ กจิ กรรมย่อยท่ี 1 A: Learn the Words. 1. ครูถามนักเรียนว่า What did you do last weekend? หรือ Where did you go last weekend? ให้นกั เรยี นตอบอย่างอสิ ระ 2. ครูใหน้ กั เรยี นดูบตั รภาพหมายเลข 115-122 ครอู า่ นออกเสยี งและใหน้ กั เรียนอ่านตามทีละคา 2-3 ครงั้ จากนัน้ ขอนกั เรยี นอาสาสมคั ร 6 คน ถอื บตั รคาศพั ทด์ งั กล่าวไว้ บัตรคาที่ 115 went backpacking บตั รคาที่ 116 racked leaves บัตรคาที่ 117 went sledding บตั รคาท่ี 118 had a snowball fight บัตรคาที่ 119 had a picnic บัตรคาท่ี 120 picked flowers บัตรคาท่ี 121 went swimming บัตรคาที่ 122 built a sandcastle 3 ครูใหน้ กั เรยี นทถ่ี อื บัตรคาศัพทท์ า “กจิ กรรมตัวโนต๊ คาศพั ท์” ให้น่ังคุกเข่าจากนั้น ครูจะอ่านออก เสียงคาศัพท์ 117-112 ทีละคา นกั เรียนที่ได้ยินคาศัพท์ของตนเอง จะตอ้ งยกตัวขึ้นหรือยืนขึ้น รอบถัดมาอาจ เรียงลาดบั หรือสลบั ไปมา เพม่ิ ความเร็วข้ึนทาซ้าๆ 2-3 คร้ัง 4. ครเู ตรยี มบัตรคา เขยี นคาศัพท์ตามหมายเลข 117-112 จานวน 1 ชุด ใหน้ กั เรยี นหยิบคนละ 1 คา จากนน้ั นักเรียนหยิบไดบ้ ตั รคาศัพท์ใดให้ไปยนื ต่อแถวตอนนกั เรยี นทถ่ี อื บัตรคาศพั ท์ยืนเรียงแถวหน้ากระดาน ในตอนแรกให้นักเรียนทง้ั แถวอ่านออกเสียงคาศัพท์ของตน 1-2 ครัง้ 5. ให้นกั เรียนทากิจกรรม “ตวั โน๊ตคาศัพท์” พร้อมกันอีกครั้ง ด้วยวิธีการเดิน ครูสังเกตความพร้อม เพรยี ง ความถูกต้องในการทากจิ กรรม แผนการจัดการเรยี นรู้ 192

ก จิ ก รรมระหว า่ งเรีย นรู้ 6. ให้นักเรยี นฟัง CD2 track 22จานวน 2ครงั้ และออกเสยี งตาม จากน้ันให้นกั เรยี นฟังอีกคร้ังและให้ ออกเสียงคาศัพทพ์ รอ้ มท้ังทาทา่ ทางประกอบความหมายพรอ้ มกนั ทัง้ ชัน้ เรียน CD 2 Track 22 5. had a picnic 1. went backpacking 6. picked flowers 2. raked leaves 7. went swimming 3. went sledding 8. Built a sandcastle 4. had a snowball fight 7. ครูสาเนาภาพในข้อ A จานวน 8 ภาพ และเขียนคาศัพท์ went backpacking, raked leaves, went sledding, had a snowball fight, had a picnic, picked flowers, went swimming, built a sandcastle 8. แบ่งนักเรยี นเป็นกลมุ่ ละๆ2-4 คน ใหจ้ บั ค่ภู าพกับคาศัพท์ภายในเวลา 3 นาที ครูตรวจสอบความ ถกู ต้อง กลมุ่ ใดทีท่ าเสร็จแลว้ ให้ออกมาเฉลย ให้นักเรียนท้ังชั้นช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง และอ่านออก เสียงคาศัพทพ์ รอ้ มกนั อีกคร้งั กิจกรรมย่อยท่ี 2 B: Ask and Answer 9 ให้นักเรียนดูภาพของบุคคลท้ัง 4 ในภาพ ถามนักเรียนเกี่ยวกับบุคคลในภาพว่ามีใครบ้าง Who are they? (They are Kate, Andy, Jenny and Scott) และให้คาดการณ์ว่าบุคคลในภาพกาลัง กล่าวถงึ สถานที่ใด Where were they? และแต่ละคนกาลงั ทากิจกรรมใดบา้ ง What did they do? 10. ให้นักเรียนฟัง CD2track 23ออกเสยี งตามทลี ะประโยคจานวน 3 ครง้ั CD 2 Track 23 Andy, Kate, Scott, and Jenny are showing pictures of what they did last weekend. What did you do last weekend? I built a sandcastle. 1. What did you do last weekend? I built a sandcastle. 2. What did you do last weekend? I went backpacking. 3. What did you do last weekend? I had a picnic. 4. What did you do last weekend? I raked leaves 193 Let’s Go 4th Edition level 5

11. ครูเขียนประโยคไว้บนกระดาน ให้นักเรียนอ่านออกเสียงและให้นักเรียนอธิบายว่าประโยค ดังกล่าวใช้ถามถึงเหตุการณ์ท่ีเกิดขึ้นในอดีต ให้นักเรียนระบุว่าการถามถึงเหตุการณ์ในอดีตในประโยคจะ สงั เกตไดจ้ ากส่วนใดของประโยค ให้นกั เรยี นอา่ นออกเสียงประโยคคาถามซ้า 2-3 คร้ัง ครูตรวจสอบการออก เสยี งและการออกเสยี งสงู ต่าของประโยค What did you do last weekend? I built a sandcastle. 12. ครใู หน้ กั เรยี นจับคกู่ นั ถามตอบจากภาพโดยสลับกันเป็นผถู้ ามและผู้ตอบจนครบทง้ั 4 ภาพ 13. ครูเขยี นหัวข้อบนกระดานวา่ “My Last Weekend” จากนนั้ ครสู มุ่ ถามนักเรียนเปน็ รายบคุ คลวา่ What did you do last weekend? ให้นักเรียนคนแรกตอบและถามนักเรียนคนถัดไปด้วยคาถามเดิม ทาเช่นน้เี ร่ือยๆจนครบทกุ คน กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 3 C: Ask and answer 14. ครูทบทวนคาศัพท์ตามภาพในหนังสือเรียนหน้า 50 ถามคาถามโดยระบุชื่อบุคคลในภาพ ให้นกั เรยี นดูภาพและตอบคาถามพร้อมกนั ท้งั ชัน้ เรียนอกี ครั้ง What did Andy/Kate/Scott/Jenny do last weekend? She/He ___________________. 15. ให้นกั เรียนดูภาพในข้อ C และสมมติว่าเด็กท้ังสองในภาพคือนักเรียน ให้ช่วยกันตอบว่าเด็กทั้ง สองคนในภาพกาลังทาอะไร ในสถานที่ใด จากน้ันครูให้นักเรียนดูภาพหมายเลข 1-7 และตอบคาถามโดย เปลยี่ นประธาน (subject) ให้เปน็ คาสรรพนามทีส่ ัมพนั ธ์กบั ภาพ ภาพท่ี 1 What did he do last weekend? He went backpacking. ภาพที่ 2 What did they do last weekend? They built a sandcastle. etc. 16. ครเู ปดิ CD2 track 24 ใหน้ ักเรียนฟัง 2 คร้ังและออกเสียงตามทีละประโยค เปิดทวนซ้าอีกครั้ง ใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม ครูตรวจสอบความถูกตอ้ งในการออกเสียงเปน็ รายบคุ คล แผนการจดั การเรยี นรู้ 194

CD 2 Track 24 What did he do last weekend? He went backpacking. 1. What did he do last weekend? He went backpacking. 2. What did they do last weekend? They built a sandcastle. 3. What did they do last weekend? They had a picnic. 4. What did he do last weekend? He went swimming 5. What did she do last weekend? She went sledding. 6. What did she do last weekend? She picked flowers. 7. What did they do last weekend? They had a snowball fight. 17. ครเู ขียนประโยคบนกระดาน ให้นกั เรยี นอา่ นซ้า 2-3 ครง้ั 18. ครเู ตรียมสาเนาภาพขอ้ 1-6 ในหน้า 43 ใหเ้ ท่าจานวนนักเรียน ตัดแบ่งเป็นช้ินๆ แจกให้นักเรียน คนละ 1 ภาพ จากนั้นครูสุม่ ทน่ี กั เรยี นคนแรกว่า What did he/she do last weekend? ครูให้นักเรียนตอบ คาถามจากภาพของตนเอง เช่น She/He ________________.และถามเพ่ือนคนต่อไปเร่ือยๆ ทาเช่นนี้จน ครบทั้งชั้นเรยี น กจิ กรรมยอ่ ยที่ 4D: Listen and chant. 19. ให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี ง What Did You Do?จานวน 2 คร้งั 20. ให้ฟัง CD2track 25 และขีดเส้นใต้คาที่เป็น Wh-question ได้แก่ What, Where, Whoและ อา่ นออกเสยี งทีละวรรคพร้อมกนั อีก2 ครงั้ อ่านตามและปรบมอื ตามจังหวะ 195 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 25 What Did You Do? What did you do? Where did you go? Who did you see last night? Please tell me. What did you do? Where did you go? I had fun last night. Oh, what did you do? Where did you go? I had a wonderful time. I stayed home and did my homework. I had a wonderful time. 21. ครูเฉลย Wh-question ทั้งหมดในประโยค และยกตัวอย่างประโยคคาถามท้ังหมดในบทอ่าน และใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั บอกความแตกต่างของประโยคคาถามว่าใช้ถามถึงสิ่งใด คาตอบควรจะเป็นสิ่งใด เช่น What – คาตอบอาจเป็นการกระทา, Where – คาตอบอาจเปน็ สถานที่ และ Who- คาตอบเปน็ บุคคล 22. ฟัง CD2 track 25 และอ่านและปรบมือตามจงั หวะพรอ้ มกนั อกี ครั้ง ก จิ ก รรมหล งั ก ารเรยี นรู้ - นักเรยี นทาการบ้านในหนงั สอื แบบฝึกหดั (workbook) หนา้ 48-49 - ใหน้ ักเรียนทาช้นิ งานเร่ือง What did you do last week? ให้เขียนเล่าพร้อมภาพประกอบเป็น รายวนั แผนการจดั การเรยี นรู้ 196

หนว่ ยยอ่ ยที่ 3: Let’s Learn More หนว่ ยย ่อ ยท่ี3 : Le t’s Le arn More ขน้ั ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก จิ ก รรมก อ่ นก ารเรยี นรู้ กิจกรรมย่อยท่ี 1 A: Learn the Words 1. ครูชูบัตรคาหมายเลข 123-130 บอกเงื่อนไขว่าถ้าเป็นกิจกรรมท่ีนักเรียนรู้จักหรือเคยปฏิบัติ ใหต้ อบว่า Yes-Yes ส่วนกจิ กรรมท่ีไมร่ ู้จกั หรอื ไม่เคยปฏบิ ตั ิ ให้ยกมือปิดปาก บตั รคาท่ี 123 go trekking บัตรคาท่ี 124 go to a water park บตั รคาที่ 125 go rafting บัตรคาท่ี 126 go to baseball game บตั รคาท่ี 127 go scuba diving บตั รคาที่ 128 go surfing บัตรคาท่ี 129 go snowboarding 2. ขอนกั เรยี นอาสาสมคั ร 1-2 คน เล่าประสบการณโ์ ดยยอ่ เกี่ยวกับกิจกรรมต่างๆตามภาพหมายเลข 123-130 ทเ่ี คยปฏิบตั ิ ในข้ันตอนนี้นักเรยี นสามารถเล่าเปน็ ภาษาไทยได้ แต่ครูบอกคาศัพทข์ องกิจกรรมน้ันให้ นกั เรียนพดู เป็นภาษาอังกฤษ 3. ครูใหน้ ักเรียนดบู ัตรคาศัพท์หมายเลข 123-130 ครูอ่านออกเสียง ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครง้ั จากน้ันครูชูบัตรคาใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงเอง ฝกึ ฝนซา้ ๆจนคล่องแคล่ว 4. ขอนักเรยี นอาสาสมคั ร ออกมาหยิบบัตรคาศพั ท์หมายเลข 123-130 ทว่ี างควา่ ไว้ ใหน้ กั เรยี นทีเ่ ป็น อาสาสมัครแสดงท่าทาง และให้เพือ่ นในชัน้ เรยี นตอบพร้อมๆกันว่าหมายถึงกจิ กรรมใด ก ิจ ก รรมระหว า่ งก ารเรีย นรู้ 5. จากนน้ั ครูนาบตั รคาศัพทห์ มายเลข 123-130 ติดบนกระดานตามลาดับ และเปิด CD2 track 26 ใหน้ ักเรยี นฟังและออกเสียงตามจานวน 2-3 คร้ัง ครูช้ีภาพให้ตรงกับคาศัพท์ในtrack ครูตรวจสอบการออก เสียงของนักเรยี นและใหฝ้ ึกฝนซ้าๆ 197 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 26 1. go trekking 5. go scuba diving 2. go to a water park 6. go surfing 3. go rafting 7. go snowboarding 4. go to baseball game 8. go horseback riding 6. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงและชี้คาศัพท์ให้ถูกต้องอีก 3-4 คร้ัง ครูถามนักเรียนว่าเดือนท่ีผ่านมา นักเรียนได้ทากิจกรรมตามภาพในข้อ A หรือไม่ Did you go swimming? ถ้านักเรียนตอบว่า Yes, I did. จงึ ถามต่อวา่ Where did you do? นักเรียนอาจตอบวา่ I went to the beach. หรอื The beach. เปน็ ตน้ 7. ครใู ห้นกั เรียนปิดหนงั สือเรยี น จากน้ันครูบอกคาศัพท์ให้นักเรียนเขียนตามคาตอบตามคาศัพท์ใน ขอ้ A ถ้านักเรยี นไมส่ ามารถเขยี นได้ ครูช่วยโดยการเติมพยัญชนะบางตัวให้นักเรียนดูบนกระดานเช่น w_nt ba_ _ p _ _ k _ _ n (went backpacking) เปน็ ตน้ กจิ กรรมยอ่ ยที่ 2 B: Ask and Answer 8. ก่อนการฟงั ให้นักเรยี นดูภาพในข้อ B และคาดคะเนวา่ บคุ คลในภาพอยูท่ ใ่ี ดและอธบิ ายว่าบุคคลใน ภาพกาลงั ทากิจกรรมใดและคาดคะเนวา่ บทสนทนาของบุคคลในภาพเกี่ยวขอ้ งกับเรื่องใด 9. ใหน้ ักเรียนฟัง CD2track 27 และออกเสียงตามทลี ะประโยคจานวน 2 คร้งั CD 2 Track 27 Andy, Scott, Jenny, and Kate are planning their next vacations. What will they do? Andy will probably go surfing. 1. Andy will probably go surfing. 2. Scott will probably go scuba diving. 3. Jenny will probably go snowboarding. 4. Kate will probably go horseback riding. 10. นักเรียนฟังtrackและช้ีภาพบุคคลให้ตรงกับเน้ือเร่ืองที่ได้ยินครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ นกั เรียนฟัง track อีก 2คร้งั และอา่ นพรอ้ มกนั ทั้งชนั้ เรียน 11. ครูสมุ่ ถามนักเรียนเปน็ รายบุคคลว่า What will Andy/Scott/Jenny/Kate do? โดยให้นักเรียน จบั สลากหมายเลข 1-4 เป็นขอ้ มลู ในการตอบ แผนการจดั การเรียนรู้ 198

12. ครเู ตรียมแถบประโยคจากข้อมูลในขอ้ B โดยแบ่งเปน็ ส่วนๆ ดังน้ี 1. Andy will probably go surfing 2. Scott will probably go scuba diving 3. Jenny will probably go snowboarding 4. Kate will probably go horseback riding 13. ใหน้ ักเรียนจับคแู่ ละดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 52 ข้อ B เรียงประโยคให้เป็นข้อความท่ีถูกต้อง และสมั พนั ธก์ ับขอ้ มูลจากภาพทกี่ าหนด ครูตรวจสอบความถูกต้องเป็น 14. ครใู หน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ออกมาเขียนประโยคกลุ่มละ 1 ประโยค โดยให้เขียนทีละคน คนละ 1 คาภายในเวลา 5 วนิ าที ถ้านักเรียนคนใดคนหนงึ่ ไม่สามารถเขียนคาให้เสร็จภายในเวลา 5 วินาที ให้เพื่อนใน กล่มุ เสนอความชว่ ยเหลือ โดยบอกว่า Can I help you? นักเรียนสามารถตอบรับหรือปฎิเสธความช่วยเหลือได้ จากนั้นใหน้ กั เรียนในกลมุ่ ชว่ ยกนั ตรวจสอบและแกไ้ ขใหถ้ ูกตอ้ ง จากนั้นให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันท้ัง ช้นั เรยี น กจิ กรรมยอ่ ยที่ C: Ask and answer 15. ครูเขียนประโยคบนกระดาน ครอู า่ นออกเสยี งให้นกั เรยี นออกเสยี งตามพร้อมกันทั้งช้ันเรียนถาม นกั เรียนว่าประโยคคาถามทัง้ สองประโยค แตกต่างกนั อย่างไร What did he do last summer? What will he do next summer? 16. ให้นักเรียนดูภาพในหนังเรียนหน้า 53 ภาพท่ี 1 ให้นักเรียนสังเกตคาว่า last summer และ next summer จากน้ันครูถามนักเรียนอีกคร้ังว่า What did he do last summer?จากน้ันครูยกตัวอย่าง คาตอบทั้ง 2 แบบโดยอาจเขียนคาตอบไว้บนกระดาน คือ 1) He went to the beach.2) He went to scuba diving. ให้นักเรียนวิเคราะห์คาตอบท่ีสัมพันธ์กับคาถาม ยกตัวอย่างอื่นๆ จนกว่านักเรียนจะเข้า ใจความแตกต่างระหว่าง last summer และ next summer 17. ครยู กตัวอย่างประโยค What will he do next summer? ให้นักเรียนเลือกคาตอบว่าควรเป็น แบบใด 1) He’ll probably go scuba diving. 2) He’ll probably go to a water park. ให้นักเรียน วิเคราะห์คาตอบที่สัมพันธ์กับคาถาม ยกตัวอย่างอ่ืนๆ จนกว่านักเรียนจะเข้าใจความแตกต่างระหว่าง last summer และ next summer และสรปุ ได้อย่างชดั เจน 18. ครูถามนักเรียนให้ตอบพร้อมกันทั้งช้ันเรียนในภาพที่ 2-4 จากนั้นครูเปิด CD2 track 28 ให้ นกั เรยี นฟังและออกเสียงตาม 2-3 ครงั้ ครสู งั เกตและตรวจสอบความถกู ต้องในการออกเสยี งของนักเรียนเป็น รายบคุ คล 199 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 28 What did he do last summer? He went to a water park. What will he do next summer? He’ll probably go scuba diving. 1. What did he do last summer? He went to a water park. What will he do next summer? He’ll probably go scuba diving. 2. What did he do last winter? He went sledding. What will he do next winter? He’ll probably go snowboarding. 3. What did she do last spring? She sent to a baseball game. What will she do next spring? She’ll probably go rafting. 4. What did they do last fall? They went horseback riding. What will they do next winter? They’ll probably go trekking. 19. ครสู าเนาขยายภาพในหนงั สอื เรยี นหน้า 53 จากนั้นติดบนกระดาน ใหน้ กั เรยี นทากจิ กรรมสนทนา โตต้ อบ โดยให้นักเรียนยนื เรยี งแถวหนา้ กระดาน ครูชท้ี ่ภี าพหมายเลข 1 ภาพ last summer ให้นักเรียนคนท่ี หนงึ่ เลอื กถามใหถ้ ูกตอ้ ง จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นทยี่ นื ตรงข้ามกบั นักเรยี นคนทห่ี นึ่งเป็นผู้ตอบ ครูชี้ภาพถัดไป next summer ให้นักเรียนคนที่ยืนทแยงกบั นักเรยี นคนถามเป็นผูต้ อบ ครชู ้ีภาพใหน้ ักเรียนโต้ตอบไขว้กันไปเรื่อยๆ จนครบทุกคน นักเรียนคนใดท่ีชะงักหรือเว้นระยะการโต้ตอบนานเกิน 5 วินาที ถือว่าแพ้ในการทากิจกรรม รอบนั้นๆ ก จิ ก รรมหล ังเรีย น กิจกรรม D: What about you? 20. ให้นักเรยี นอา่ นประโยคคาถามในขอ้ D ให้เขียนคาตอบลงในสมุด จากนั้นให้นาคาตอบของตนเอง ไปเขยี นบนั ทึกลงในอนทุ นิ ของตน เอง โดยวาดภาพหรือใช้ภาพถา่ ย โปสการด์ มาใช้ประกอบภาพและตกแต่ง ใหส้ วยงาม 21. ใหน้ ักเรียนทาแบบฝกึ หดั ใน Workbook หนา้ 50-51 แผนการจดั การเรียนรู้ 200

หนว่ ยยอ่ ยท่ี 4: Let’s Read หนว่ ยย อ่ ยที่4 : Le t’s R e ad ขัน้ ตอ นก ารจ ดั ก จิ ก รรม ก จิ ก รรมก ่อ นก ารอ า่ น 1. ให้นักเรียนอ่านหัวข้อ Butterfliesและคาดการณ์ว่าบทอ่านเก่ียวข้องกับประเด็นใด จากน้ันให้ นกั เรียนเล่าเรอ่ื งเกี่ยวกับข้อมูลการอ่าน/การฟงั หรือสิง่ ทท่ี ราบมากอ่ นหน้าเกี่ยวกับ Tornado 2. ครูเขียนคาศัพท์ใหม่บนกระดาน monarch butterfly, north, spread, wings, south, wonderful อ่านออกเสยี งให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงตามพรอ้ มๆกัน 3. จากนั้นให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งเน้ือเร่ืองทง้ั หมดพรอ้ มๆกนั และขีดเส้นใตค้ าศพั ทใ์ หมแ่ ละคาศัพท์ยาก ก จิ ก รรมระหว า่ งก ารอ ่าน กจิ กรรมย่อยที่ 1 A: Listen and read along. Then read again. 4. ครูให้นักเรยี นอา่ นบทอ่าน 1 คร้ังแบบรวดเรว็ ใหน้ ักเรียนบอกคาศพั ทย์ ากและช่วยกนั เดาความหมาย จากบริบท 5. ครเู ปดิ CD2 track29 ใหน้ กั เรียนฟังอ่านออกเสียงตาม ครูตรวจสอบความถูกต้องให้นักเรียนฟัง บทอ่านอกี ครงั้ ชค้ี าศพั ทต์ ามเนอื้ เร่ืองที่ได้ยิน และอ่านออกเสียงตามอีก 1 คร้ัง CD 2 Track 29 Butterflies The monarch butterflies are here in California! They usually live in the north in the summer. Every winter, they spread their wings and fly south to Mexico because they don’t like cold. Monarch butterflies are beautiful. They fill the sky with orange and black spots when they fly. In the winter, the butterflies stop in California to rest. They are in all the trees. Winter is my favorite season because the butterflies are here. They are graceful, colorful, and wonderful. In the spring, they will fly north again to Canada. 201 Let’s Go 4th Edition level 5

6. ครูใหน้ ักเรียนอา่ นบทอ่านอกี ครงั้ และอภิปรายตอบคาถามเก่ยี วกับบทอา่ น เชน่ When do monarch butterflies fly south to Mexico? When do monarch butterflies stop to rest? 7. ใหน้ ักเรียนทากิจกรรม “Yes/No Line” ครูเขียนคาว่า Yes ไว้บนกระดานฝ่ังซ้าย และขีดคาว่า No ไว้บนกระดานฝ่ังขวา จากนั้นให้นักเรียนเข้าแถวตอนเรียง 1 พร้อมนาหนังสือเรียนเปิดหน้า 54 มาใช้ อ้างอิงเพื่อทากิจกรรม ครูช้ีแจงวิธีการทากิจกรรมว่า ครูจะอ่านเลือกอ่านเนื้อเรื่องที่สาคัญบางประโยค ให้ นักเรยี นฟังวา่ ประโยคทคี่ รอู ่านนน้ั มเี นื้อเรอื่ งถกู ตอ้ งและสอดคลอ้ งกับบทอา่ นหรือไม่ ครูจะให้เวลานักเรยี นคิด คาตอบ 3 วินาที ไดย้ นิ สัญญาณจากครแู ล้วจงึ กระโดดไปทาง Yes หรอื No ตามคาตอบท่ีคดิ วา่ ถูกตอ้ ง No: The monarch butterflies aren’t here in California. No: Every summer, they spread their wings and fly south to Mexico. Yes: Monarch butterflies are beautiful. Yes: They fill the sky with orange and black spots when they are in the sky. No: They stop in California to die. No: They are in the house without people. 8. ครเู ฉลยคาตอบเปน็ รายประโยค ให้นกั เรียนดูคาตอบจากในหนังสอื เรียนจนม่ันใจว่าเข้าใจตรงกัน ทกุ คนแลว้ จงึ อ่านประโยคถดั ไป กจิ กรรมยอ่ ยที่ 2 B: Choose the correct answer 9. ครเู ปิด CD2 track 30ให้นักเรียนฟงั และออกเสยี งตามใหถ้ ูกตอ้ ง CD 2 Track 30 1. Where do monarch butterflies usually live? 2. Where will the butterflies go in the spring? 10. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสยี งประโยคคาถามในข้อ B พร้อมกันทั้งชั้นทาแบบฝึกหัดข้อ 1-2 เลือก คาตอบดว้ ยตนเอง จากนั้นครูเฉลยคาตอบและให้นักเรียนระบุว่าคาตอบที่ถูกต้องมาจากย่อหน้าใดของบท อ่าน กจิ กรรมย่อยท่ี 3 C: Understand the vocabulary 11. ครเู ขียนประโยค They spread their wings and fly.บนกระดาน ใหน้ กั เรียนสะกดคา s-p-r-e- a-d และอ่านออกเสยี งพรอ้ มกนั 12. ให้นกั เรียนดภู าพ และเลอื กภาพท่ีมคี วามหมายตรงกับคาวา่ spread โดยให้ยอ้ นกลับไปอ่านเน้ือ เร่ืองในย่อหนา้ ที่ 1 อีกครั้ง จะได้คาตอบเปน็ ภาพ a. แผนการจัดการเรยี นรู้ 202

13. ครูให้นักเรียนยกตัวอย่างสัตว์ชนิดอื่นๆท่ีสามารถใช้คาว่า spread ได้ และให้ช่วยกันอธิบาย ความหมายที่ถกู ต้อง กจิ กรรมย่อยที่ 4 D: Ask your partner. 14. ครเู ขียนประโยคตามข้อ D ให้นกั เรยี นอ่านออกเสยี งพรอ้ มกันทั้งช้นั ครูตรวจสอบการออกเสยี งให้ ถกู ต้อง Why do the butterflies fly south in the winter? What’s your favorite season? Why? 15. ให้นกั เรยี นจับค่แู ละผลัดกนั ถามตอบตามประโยคทีก่ าหนดให้ 16. ขอนักเรยี นอาสาสมคั รแสดงการถามตอบบทสนทนาค่ลู ะ 1 คาถาม จากน้ันให้นักเรยี นคู่ที่ 1 เป็น ผ้เู ลอื กนกั เรยี นคตู่ อ่ ไปออกมาถามตอบบทสนทนา ทาต่อไปเรอ่ื ยๆอยา่ งนอ้ ย 7-10 คู่ กิจกรรมย่อยท่ี 5 E: Listen and write. 17. ให้นักเรยี นดภู าพและเดาคาศัพทจ์ ากภาพ _ _ ot, _ _ _ ing, _ _ aghetti, _ _ _ ead,_ _ eak 18. ครูเปดิ CD2track 31ให้นักเรียนฟังและถามว่า Do you hear /spr/ or /sp/ in eachword? 19. ให้นกั เรียนฟงั track 31อกี ครัง้ และอา่ นออกเสยี งคาศพั ท์ทีละคา อาจสุม่ ให้อ่านเป็นรายบุคคลครู ตรวจสอบความถูกต้อง CD 2 Track 31 1. spot 2. spring 3. spaghetti 4. spread 5. speak 20. ครูสมุ่ นักเรยี น 4 คน ออกมาเติมพยญั ชนะในคาศพั ท์ spot, spring, spaghetti, spread, speak ให้นกั เรยี นทง้ั หอ้ งชว่ ยกนั เฉลย โดยครูตรวจสอบความถูกต้องอีกครง้ั 21. ครูเขียน /spr/ และตดิ ไวใ้ นฝา่ มือข้างซ้าย เขียน /sp/ตดิ ไว้ในฝ่ามือข้างขวา ครูยกมือทีละข้างให้ นกั เรียนบอกคาศพั ท์ทข่ี ้นึ ตน้ ดว้ ยเสียงนัน้ ๆ 22. ครทู บทวนคาศัพท์ในข้อ E โดยยกมือข้างที่มีเสียงพยัญชนะท้ายเดียวกับคาศัพท์น้ันๆ และอาจ เพ่ิมเติมคาศพั ทอ์ ืน่ ๆใหน้ กั เรียนอา่ น เช่น spoon, span, sprout เป็นต้น 203 Let’s Go 4th Edition level 5

กิจกรรมย่อยท่ี 6 F: Learn about words. Read and write. 23. ให้นกั เรยี นอา่ นคาศัพท์ในข้อ F: colorและ fulจากนัน้ ให้นกั เรียนบอกวา่ แต่ละคามีความหมายว่า อย่างไร เมื่อนามารวมกันเป็นคาคุณศพั ท์ (Adjective) 24. ให้นักเรยี นเติมคาในชอ่ งว่างข้อ F ครตู รวจสอบความถกู ต้อง ก จิ ก รรมหล งั เรยี น ใหน้ ักเรยี นทาแบบฝึกหดั ใน Workbook หน้า 52-53 แผนการจดั การเรียนรู้ 204

บนั ทกึ ผลหลังสอน คาชีแ้ จง : ครูผสู้ อนบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามหัวขอ้ ที่กาหนด เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรับปรงุ แก้ไขและพัฒนาการ จดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาผู้เรยี นตอ่ ไป 1. ผลการเรียนรู้ จานวน(คน) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.1 นกั เรยี นทผี่ า่ นตวั ชีว้ ัด 1.2 นกั เรยี นทไี่ มผ่ า่ นตวั ช้วี ัด สาเหต(ุ ระบ)ุ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ัญหา(ระบุ) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.3 นักเรียนท่มี ีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการสง่ เสริมและพัฒนา _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.4 นกั เรียนไดร้ บั ความรู้ (K) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 205 Let’s Go 4th Edition level 5

1.5 นักเรยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ (P) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.6 นักเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม (A) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลงั สอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรือผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ลงช่อื _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ แผนการจัดการเรียนรู้ 206

แผนการจัดการเรียนรู้ Let’s Go 4th Edition level 5 แ ผนก ารจ ัดก ารเรีย นรทู้ ่ี 3.1 แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3.1 สาระที่ 1 2 3 4 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 5 Let’s Review 5-6 เวลา 3 ชวั่ โมง จ ดุ ประส งค์ก ารเรีย นรู้ 1. เพอ่ื ทบทวนประโยคบอกเล่าเก่ยี วกบั เหตุการณ์ทเ่ี กิดขึ้นในอดตี ได้ 2. เพือ่ ทบทวนประโยคบอกเลา่ เก่ียวกับกจิ กรรมที่ทาในอดีตได้ 3. เพือ่ ทบทวนประโยคคาถามและคาตอบเกีย่ วกับการเปรียบเทยี บสิ่งของได้ 4. เพ่ือทบทวนคาศพั ท์จากบทที่ 5 และ 6 เนอ้ื หาทางภาษา Skills Listening Reading Review of Unit 5-6 Functions Unit Forms Language 5 What do you think he’ll be? 5 What will he do next? Target 6 What did he do last weekend? Target 1 Target 2 Target 3 Vocabulary Key: Occupations: tennis player Outdoor activities: go swimming, planting flowers, go horseback, go rafting Housework: wash the car, dust the furniture Animals a squirrel, a polar bear, a turtle, a skunk 207 Let’s Go 4th Edition level 5

ส ื่อ ก ารเรีย นรู้ - หนังสอื เรียน Let’s Go 4th Edition level 4 หนา้ 56-57 - หนงั สอื เรยี น Let’s Go 6 (4th Edition) Workbook หนา้ 54-55 - CD 2 Track 32-33 ก จิ ก รรมก ารเรีย นรู้แ ล ะทบทว น กิจกรรมท่ี 1 Listen and check. 1. ครทู บทวนคาศัพท์โดยให้นักเรียนดูบตั รภาพ หรือท่าทางของครแู ละตอบคาถาม ดังนี้ ครูชบู ัตรภาพหมายเลข 89:designer ถามนักเรียนวา่ What do you think he’ll be? นกั เรยี นอาจตอบวา่ I think he’ll be a designer. ครทู าทา่ หยบิ ไม้กวาดทาความสะอาด และถามนักเรยี นวา่ What will I do next? นักเรียน อาจตอบวา่ You’ll mop the floor ครูเขียนวันท่ีในอดีตบนกระดาน เช่น 28th April 2018 และให้นักเรียนดูบัตรภาพหมายเลข 115: went backpacking ถามนกั เรียนวา่ What did he do last summer? นกั เรียนอาจตอบวา่ he went backpacking. 2. นกั เรยี นเปิดหนังสือเรยี นหนา้ 56 ใหน้ กั เรยี นดวู า่ ขอ้ 1-8 มีภาพใดกิจกรรมใดบ้าง เช่น Outdoor Activities หรือกิจกรรมกลางแจ้ง ให้นักเรียนบอกช่ือกิจกรรมที่นักเรียนเช่น a tennis player, a waiter, a photographer, mop the floor, wash the glasses, dust the furniture, go fishing, wash the dishes, clean the car, go swimming, do home work เปน็ ตน้ 3. ครเู ปดิ Cd2 ไฟลเ์ สยี ง 32 ใหน้ ักเรียนฟัง และเขยี นเครื่องหมายถกู ใตภ้ าพสัมพนั ธก์ บั กบั ประโยคทฟ่ี งั CD2 Track 32 1. What do you think he’ll be? I think he’ll be a tennis player. 2. What will she do next? She’ll probably dust the furniture. 3. hat will he do next? He ‘ll probably wash the car. 4. What will she do after class? She’ll probably go swimming after class. 5. Why do you like spring? I like spring because I like plating flowers. 6. What did he do last weekend? He went snowboarding. 7. What will she do on her next vacation? She’ll probably go horseback riding. 8. What will they do next summer? They’ll probably go rafting. แผนการจดั การเรียนรู้ 208

กจิ กรรมท่ี 2D: Let’s read about a Mt. Everest. 4. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 57 ครูถามว่า Where’s the highest mountain in the world? นกั เรียนตอบว่า Mt. Everest. ครูถามต่อว่า Where’s Mt. Everest? นักเรียนตอบว่า Nepal. หรือ Asia. จากนนั้ ให้นกั เรียนออกเสยี งคาวา่ Mt. Everest พรอ้ มกนั ท้งั ชนั้ เรยี น 1-2 คร้งั ขัน้ ตอนน้คี รูควรใช้แผนท่ี ประกอบการอธิบาย หรอื ภาพประกอบทเี่ กี่ยวขอ้ งกบั Mr. Everest 5. ครูเขยี นคาศัพท์ใหม่บนกระดาน Mt. Everest, host family, village, curry ใหน้ กั เรียนออกเสียง ตาม 2-3 ครั้ง ครูตรวจสอบการออกเสยี งให้ถูกต้อง 6. ครูให้นกั เรียนบอกคาทักทายท่ีใช้ในภาษาเนปาลจากบทอ่าน คือคาว่าNamaste. ครูออกเสียงให้ นักเรียนฟังหรืออาจใช้โปรแกรมอิเล็กทรอนิกส์ออกเสียงแทน จากน้ันครูถามนักเรียนว่า Namaste. มีความหมายเหมือนกับคาทักทายเช่นไรในภาษาอังกฤษและภาษาอ่ืนๆท่ีนักเรียนรู้จัก เช่น ภาษาอังกฤษ Hello ภาษาฝรั่งเศส Bonjour ภาษาจนี Ni Hao หรอื ภาษาอาเซียนอน่ื ๆทีห่ มายถงึ สวสั ดี 7. ใหน้ ักเรยี นฟัง CD1 ไฟล์เสียง 39 ออกเสยี งตาม 2-3 คร้งั CD2 Track 33 John and Lisa’s Travel Blog We’re in Nepal! Namastefrom Mt. Everest, Nepal! We’re not at the top of Mt. Everest because only mountain climbers can go there. But we can see the top. We stayed with a host family in a small village last night. Everyone was very friendly. We ate curry and bread for dinner. It was delicious. Summer is trekking season. It’s too cold in the winter. Tomorrow, our guides will take us to the Everest Base Camp. We’ll be at the top of the world! 8. ใหน้ กั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน ใหน้ ักเรียนเดาความหมายของคาศัพท์ใหม่ คือ host family, village, curry จากบริบทแวดล้อม เช่น We stayed with a host family in a small village. We ate curry and bred for dinner. นักเรียนอาจคาดคะเนว่า host family นักเรียนอาจเดาว่าต้องเป็นคาศัพท์ท่ี เก่ียวขอ้ งกับครอบครวั หรอื ครอบครัวอปุ ถัมภ์ และ village นกั เรียนอาจคาดการณ์วา่ ตอ้ งเกี่ยวข้องกับการอยู่ อาศัยcurry นกั เรยี นอาจเดาว่าต้องเปน็ คาศัพทท์ ่เี กยี่ วข้องกับอาหาร 9. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ค้นหาความหมายของคาศัพท์ที่ถูกต้องโดยใช้พจนานุกรม ครูตรวจสอบความ ถูกตอ้ งอกี ครั้ง 209 Let’s Go 4th Edition level 5

10. ให้นักเรียนอ่านบทอ่านพร้อมกันท้ังห้องอีกครั้ง จากนั้นให้นักเรียนกลุ่มละ 3 คน ช่วยกันสรุป ใจความสาคญั จากเร่ืองท่ีอ่าน โดยให้แต่ละกล่มุ สรปุ เนื้อเรื่อง จานวน 2-3 ประโยคและสลบั ใหเ้ พอ่ื นกลมุ่ ถดั ไป ไดเ้ ป็นผสู้ รุป 11. ครูนานกั เรียนสรุปเนื้อเรื่องทงั้ หมดอกี คร้งั 12. ครูให้นักเรียนตอบคาถามเก่ียวกับตนเองท้ายเร่ือง ครูถามนักเรียนว่า What did you do last weekend? นักเรียนสามารถตอบได้อยา่ งอสิ ระข้ึนอย่กู ับข้อเท็จจรงิ ของตนเอง จากน้ันครถู ามว่า Did you go trekking in the mountains? ถ้านกั เรยี นตอบ Yes, I did. ครูถามตอ่ How did you feel? หรอื คาถามอนื่ ๆ ใหน้ กั เรียนเลา่ ประสบการณ์ 13. ให้นักเรียนจับคู่กันอ่านคาถามหน้า 57 Do you think you’ll eat curry for dinner? และ What will you probably eat for dinner? จากน้ันใหผ้ ลดั กันถามตอบ ครูสังเกตพฤติกรรมการมีส่วนร่วม และตรวจสอบความถูกตอ้ งในการสนทนา กิจกรรมท่ี 5 C: Write about your visit to a new place. 14. ครบู อกให้นักเรียนสมมติว่ากาลังอ่านบทอ่านจาก Travel Blog จากเว็บไซต์ เม่ืออ่านจบควรมี การเขียนความคิดเหน็ หรอื commentsเก่ียวกับ Visit to a new place. ให้นักเรียนเขียนความคิดเห็นจาก การอา่ นบทอา่ นน้นั ครตู รวจสอบความถูกตอ้ งเป็นรายบุคคล ก จิ ก รรมหล ังเรยี น 15. นกั เรียนทาการบา้ นในหนังสอื แบบฝึกหัด (Workbook) ในหน้า 54-55 แผนการจดั การเรียนรู้ 210

บนั ทกึ ผลหลังสอน คาชีแ้ จง : ครูผสู้ อนบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามหัวขอ้ ที่กาหนด เพอ่ื นาไปใช้ในการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการ จดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาผู้เรยี นตอ่ ไป 1. ผลการเรียนรู้ จานวน(คน) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.1 นกั เรยี นทผี่ า่ นตวั ชีว้ ัด 1.2 นกั เรยี นทไี่ มผ่ า่ นตวั ช้วี ัด สาเหต(ุ ระบ)ุ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ัญหา(ระบุ) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.3 นักเรียนท่มี ีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการสง่ เสริมและพัฒนา _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.4 นกั เรียนไดร้ บั ความรู้ (K) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 211 Let’s Go 4th Edition level 5

1.5 นักเรยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ (P) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.6 นักเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม (A) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลงั สอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรือผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ลงช่อื _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ แผนการจดั การเรยี นรู้ 212

แผนการจดั การเรยี นรู้ Let’s Go 4th edition แ ผนก ารจ ัดก ารเรยี นรทู้ ี่ 7 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 สาระที่ 1 2 3 4 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 5 The Senses เวลาประมาณ 6 ชั่วโมง ข้นั ท่ี 1 ผลลพั ธป์ ลายทางท่ตี ้องการให้เกิดข้นึ กบั นักเรยี น มาตรฐานการเรียนรู้และตวั ช้ีวดั สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร ต 1.1 ป5/1 ปฏิบัติตามคาสงั่ คาขอร้องและคาแนะนางา่ ยๆที่ฟงั และอ่าน ต 1.1 ป5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความและบทกลอนส้นั ๆถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น ต1.1 ป5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลักษณห์ รอื เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความสั้นๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ น ต 1.1 ป 5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนาและนทิ านงา่ ยๆหรือเรือ่ ง สัน้ ๆ ต 1.3 ป5/1 พูด/เขยี นให้ข้อมลู เก่ียวกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม ต 2.1 ป5/1 ใชถ้ ้อยคา น้าเสยี งและกรยิ าทา่ ทางอย่างสุภาพตามมารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ เจา้ ของภาษา ต 2.2 ป5/1 บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ตา่ งๆ การใชเ้ ครื่องหมาย วรรคตอนและการลาดับคาตามโครงสร้างประโยคของภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก ต 4.1 ป 5/1 ฟัง พดู และอา่ น/เขยี นในสถานการณ์ตา่ งๆทีเ่ กดิ ขนึ้ ในหอ้ งเรยี นและสถานศกึ ษา ความเขา้ ใจทค่ี งทนของนกั เรียน คาถามสาคญั ท่ีทาให้เกดิ ความเขา้ ใจทค่ี งทน นักเรียนจะเข้าใจวา่ ... 1. สามารถฟงั พูด อ่านและเขียนบรรยาย - นกั เรยี นตอ้ งการพูดประโยคทบ่ี อกเหตุการณ์เกิดขนึ้ ในอดตี จะพดู โดยใชค้ ากรยิ ารปู แบบใด ลกั ษณะของสงิ่ ของตา่ งๆ 2. สามารถฟงั พูด อ่านและเขียนคาศพั ทเ์ พื่อ - นักเรยี นตอ้ งการบอกกิจกรรมนันทนาการตา่ งๆที่ ทาจะพดู หรอื อา่ นคาศพั ท์ วลีเปน็ ภาษาอังกฤษได้ บรรยายความรสู้ กึ โดยใช้คาคณุ ศัพท์แสดง 213 Let’s Go 4th Edition level 5

ความรสู้ กึ (Sensory adjectives) อย่างไร 3. สามารถขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับกจิ กรรม - นกั เรียนต้องการบอกคากริยาบอกความรสู้ ึกเปน็ ตา่ งๆท่ที าในรปู อดีต ภาษาองั กฤษ จะพูดหรอื อ่านคาศพั ท์เปน็ 4. สามารถออกเสยี งและระบุความแตกต่างของ ภาษาองั กฤษไดอ้ ยา่ งไร เสยี ง /nch/ /ch/ ได้ - นักเรียนต้องการขอและใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั กจิ กรรม 5. สามารถเปลีย่ นรปู คานามใหเ้ ปน็ คาคณุ ศพั ท์ ตา่ งๆทท่ี าในรูปอดตี จะพดู เป็นภาษาองั กฤษวา่ โดยการเตมิ -y อย่างไร - คาท่มี ีเสยี งพยญั ชนะตน้ /st/ /str/ ออกเสียง แตกตา่ งกนั อย่างไร - การเปลี่ยนคานามให้เป็นคาคณุ ศพั ท์ โดยเตมิ -y ต่อทา้ ยจะออกเสยี งและมคี วามหมายอยา่ งไร ความรู้ของนกั เรยี นทีน่ าไปสคู่ วามเขา้ ใจท่คี งทน ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรียนทจ่ี ะนาไปสูค่ วามรู้ นักเรยี นจะรูว้ า่ ... ที่คงทน นักเรียนจะสามารถ... 1. คากรยิ าในรูปอดตี ท่ีเตมิ –ed และเปลี่ยนรูป 1. รู้ เข้าใจ บอกกริยาและวลีเกีย่ วกับกจิ กรรมตา่ งๆที่ เชน่ went for a walk, went for a bike ทาในอดตี ได้ ride, went for a swim, went bowling, 2. ถามตอบเกย่ี วกบั การใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั การทา went shopping, went skating, กิจกรรมตา่ งๆทเ่ี กิดขน้ึ ในอดีต 2. วลี skateboarding, hiking, taking 3. ถามตอบเกย่ี วกบั ความรสู้ กึ โดยใชค้ ากรยิ าแสดง pictures, playing volleyball, running, ความรู้สึก walking the dogs, buying sneakers, 4. ออกเสยี งคาศพั ทท์ ่ีขนึ้ ต้นดว้ ย st, str ได้ mailing a package, playing catch, 5. ออกเสยี งและเขียนคานามพหพู จนท์ เ่ี ปลีย่ นรปู โดย watching DVDs, borrowing books, การเปล่ยี น y เป็น i และเตมิ es surfing the internet 3. คากริยาแสดงความรูส้ ึก (Linking Verb) Listen, look, taste, smell, touch 4. ประโยคถามตอบเพอ่ื ขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับ กิจกรรมต่างๆท่ีทาและเกดิ ขน้ึ ในอดีต Q: How was your weekend? A: It was great. / It was pretty good. Q: What did he do last weekend? A: He went for a walk Q: What was Kate doing? แผนการจัดการเรยี นรู้ 214

A: She was walking the dogs Q: What was she doing yesterday? A: She was walking the dog Q: What were they doing yesterday? A: They were hiking. Q: Where was Andy this morning? A: He was at home. Q: What was he doing there? A: He was watching DVDs. 4. การออกเสียงคาศพั ทท์ มี่ ีขึน้ ตน้ ด้วย st, str เช่น strawberry, star, stripes, store, string 5. การเขียน ออกเสียงคานามพหูพจนท์ เ่ี ปลี่ยน y เป็น i แลว้ เตมิ es เชน่ strawberries, families, cherries ขั้นท่ี 2 ภาระงานและการประเมนิ ผลการเรียนรซู้ งึ่ เป็นหลักฐานท่แี สดงวา่ นักเรยี นมผี ลการเรียนรู้ตามท่ี กาหนดไวอ้ ย่างแทจ้ ริง 1. ภาระงานทน่ี กั เรียนตอ้ งปฏิบตั ิ 1.1 ศกึ ษาคาศพั ทแ์ ละความหมายเก่ยี วกบั คากริยาบอกความรสู้ กึ คากรยิ าวลี ในรปู อดตี กจิ กรรม Vocabulary - ปฎบิ ัตกิ ิจกรรมประกอบการเรียนรู้ การอา่ นและระบคุ วามหมายจากกจิ กรรมก่อนการฟังและพดู - ปฏิบัติกจิ กรรมประกอบการเรียนรู้ การฟงั และฝกึ พูดคาศัพท์จากแถบบนั ทกึ เสยี ง 1.2 ศึกษาบทสนทนา การขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั การทากจิ กรรมตา่ งๆในรปู อดีต กจิ กรรม Conversation - ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมประกอบการเรยี นรู้ การฟังและฝึกพดู คาศพั ท์จากแถบบันทึกเสียง - ปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรียนรู้ การฟังและฝึกพูดประโยคจากแถบบันทกึ เสยี ง - ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมบทบาทสมมตุ ิ 1.3 ศกึ ษาการอา่ นออกเสยี งคาศัพทท์ มี่ ีขึ้นตน้ ดว้ ย /st/และ /str/จากภาพและคาศัพทท์ ่ีกาหนด 1.4 ศกึ ษา การเปลี่ยนคานามเอกพจนเ์ ป็นพหพู จน์ทล่ี งทา้ ยดว้ ย y โดยเติม ies กจิ กรรม Sounds and words จากแถบบันทกึ เสยี ง - ปฏิบัตกิ ิจกรรมประกอบการเรยี นรู้ การฟงั และฝกึ ออกเสียงคาศัพท์จากแถบบันทกึ เสยี ง 215 Let’s Go 4th Edition level 5

- ปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นร้ตู ามทีก่ าหนด การเลือกระบุการออกเสียงคาตามที่ฟัง 1.5 ศกึ ษาและปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นร้ตู ามที่กาหนด กิจกรรม Song Activity จากแถบบันทึกเสยี ง - ปฏบิ ัติกจิ กรรมประกอบการเรยี นรตู้ ามทกี่ าหนด การอา่ นออกเสียงเพลง บทอ่านขนาดสน้ั แสดง ท่าทางประกอบ และสรปุ ความหมาย 2. วธิ กี ารและเคร่อื งมือประเมินผลการเรียนรู้ 2.1 วิธีการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 2.2 เครื่องมอื ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1) การทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน 1) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2) การทดสอบทักษะด้านการฟงั พูด อา่ น 2) แบบประเมินผลทกั ษะด้านการฟงั พดู อา่ น และเขียน และเขยี น 3) การประเมินผลงาน/กิจกรรมเป็น 3) แบบประเมินผลงาน/กิจกรรมเปน็ รายบุคคล รายบุคคลหรอื เป็นกลมุ่ หรอื เป็นกลุ่ม 4) การวัดและประเมนิ ผลดา้ นคุณธรรม 4) แบบประเมนิ พฤตกิ รรมของนกั เรยี น จรยิ ธรรม และค่านยิ ม 5) แบบทดสอบประจาหนว่ ย 5) การวัดและประเมินผลดา้ นความรโู้ ดยใช้ แบบทดสอบ 3. สง่ิ ทมี่ ุง่ ประเมนิ 3.1 ความเข้าใจ 6 ด้าน ไดแ้ ก่ การอธิบาย การช้ีแจง การแปลความและตคี วาม การประยุกต์ใช้ ดดั แปลง และนาไปใช้ การมมี ุมมองทห่ี ลากหลาย การให้ความสาคัญในความร้สู กึ ของผู้อนื่ และการรจู้ กั ตนเอง 3.2 สมรรถนะสาคญั ได้แก่ ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้ทักษะชีวติ และ การใชเ้ ทคโนโลยี 3.3 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ได้แก่ รักชาติ ศาสน์ กษตั รยิ ์ ซื่อสตั ยส์ จุ ริต มีวินัย ใฝค่ วามรู้ อยอู่ ย่าง พอเพยี งมงุ่ มน่ั ในการทางาน รักความเปน็ ไทย มจี ติ สาธารณะ ขนั้ ที่ 3 แผนการจดั การเรียนรู้ แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 7 The Senses เวลา 6 ชัว่ โมง แผนการจัดการเรียนรู้ 216

เน้ือ หาทางภาษา Skills Listening Speaking Reading Writing Functions 1. Asking and answering about people’s past activities 2. Talking about where people were and what they were doing there. Language Target 1 Q: How was your weekend? A: It was great. / It was pretty good. Target 2 Q: What did he do last weekend? A: He went for a walk Target 3: Q: What was Kate doing? A: She was walking the dogs Q: What was she doing yesterday? A: She was walking the dog Q: What were they doing yesterday? A: They were hiking. Target 4 Q: Where was Andy this morning? A: He was at home. Q: What was he doing there? A: He was watching DVDs. Sounds and words: /st/ /str/ Grammar: Past Tense Vocabulary Key: went for a walk, went for a bike ride, went for a swim, went bowling, went shopping, went skating skateboarding, hiking, taking pictures, playing volleyball, running, walking the dogs, buying sneakers, mailing a package, playing catch, watching DBDs, borrowing books, surfing the internet Linking Verb: Listen, look, taste, smell, touch Sounds and words: strawberry, star, stripes, store, string ส ื่อ ก ารเรยี นรู้ - หนงั สอื เรียน Let’s Go 4th Edition level 5 หน้า 22-29 - หนังสือเรยี น Let’s Go 4th Edition level 5 Workbook หน้า 20-27 - Picture Cards หมายเลข 49-66 - อาหารที่มรี สชาตติ า่ งกัน 4 ชนดิ 217 Let’s Go 4th Edition level 5

หนว่ ยย่อยที่ 1: Let’s Talk หนว่ ยย อ่ ยที่1 : Le t’s Talk ขนั้ ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก ิจ ก รรมก อ่ นก ารฟงั แ ล ะพดู 1. ครูเตรียมผลไม้ ดอกไม้หรืออาหารท่ีมีกลิ่น เตรียมใส่ไว้ในกล่องทึบ ให้นักเรียนเดาว่าสิ่งของใน กลอ่ งคืออะไร จากนน้ั ครใู ห้นกั เรยี นดมกล่ินทีละคน 2. ครูวาดภาพใบหน้าแสดงอารมณ์ คือหน้าย้ิมและหน้าบ้ึงบนกระดาน เขียนคาศัพท์ It smells good. / It smells bad. ครูอา่ นออกเสยี งและใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม 2-3 คร้งั It smells good. It smells bad. 3. ให้นกั เรยี นดมกลนิ่ อกี ครงั้ และบอกความรูส้ กึ ตอ่ สงิ่ ของน้นั ๆวา่ It smells bad/good. 4. ให้นักเรียนดูภาพในหนังสือเรียนหน้า 58 และเดาว่าอาหารที่มีกล่ินในภาพนั้น มีกลิ่นเช่นไร It smells good.หรอื It smells bad. ก จิ ก รรมระหว ่างก ารฟังแ ล ะฝึก พูด 5. ให้นักเรียนฟังบทสนทนา CD2 track 34 จานวน 2 ครั้ง ครูเน้นย้าให้นักเรียนชี้คาศัพท์และ ประโยคตามท่ไี ดย้ ินให้ถูกต้อง แผนการจดั การเรยี นรู้ 218

CD 2 Track 34 Something smells good. What are you doing? I’m baking cookies. Are they done? Almost. Oh, no. What happened? I don’t know. They don’t look good. They smell good. I’ll try one. How is it? It tastes great! 6. ใหน้ ักเรียนอา่ นบทสนทนาอีกครั้ง ครูตรวจสอบความถูกต้องในการออกเสียงจากน้ันให้นักเรียน อธิบายบทสนทนาโดยตอบคาถามตามลาดบั เหตุการณต์ อ่ ไปน้ี What are they doing? (Yes, they are baking cookies.) Are they baking cookies? (Yes, it is.) Does it look good? (No, it doesn’t look good.) How is the taste? (It tastes good.) 7. ใหน้ ักเรยี นจบั คู่ ให้แสดงบทบาทสมมติเป็น Kate และ Scott ฝกึ พูดตามบทสนทนาในขอ้ A 8. ครสู ังเกตขณะการฝึกสนทนาของนักเรียน จากนน้ั ครสู ่งสัญญาณให้นกั เรยี นเปล่ียนกล่มุ ไปสนทนา กบั นักเรียนกลมุ่ อ่นื แทน 9. ให้นักเรียนฟัง CD2 track35 พร้อมท้ังออกเสียงตาม ครูเขียนบทสนทนา What happened?I don’t know. ไว้บนกระดาน ครูถามนักเรียนวา่ บทสนทนาดังกล่าวใช้ถามในสถานการณห์ รือจดุ ประสงค์ใด CD 2 Track 35 What happened? I don’t know. 10. ให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี ง What happened? พร้อมกัน 3 ครง้ั และทาทา่ ทางประกอบ เชน่ ผาย มอื ทั้งสองขา้ งออกในระดบั อกและแสดงสีหน้าสงสยั และ I don’t know. ให้ทาสีหน้าสงสัยหรือแสดงอาการ ปฏเิ สธ 219 Let’s Go 4th Edition level 5

11. แบง่ นกั เรียนออกเป็น 2 ฝ่ังในหอ้ งเรยี น ให้สนทนาโตต้ อบพร้อมทาท่าทางประกอบให้สอดคล้อง กับความหมาย Ss1: What happened? Ss2: I don’t know. กิจกรรม B Practice the words. Ask and answer 12. ครูแสดงบตั รคาศัพท์ หมายเลข 131-135: ใหน้ กั เรียนดู ครพู ดู ประโยคของภาพนั้นๆ พรอ้ มท้งั ทา ท่าทาง ใหน้ ักเรยี นออกเสียงตามและทาทา่ ทางประกอบพร้อมๆกัน 2-3 คร้งั เช่น 1. ทาทา่ มอง 2. ทาทา่ ฟงั 13. ทาท่าสูดดม 4. ทาทา่ สัมผสั 5. ทาท่ารบั ประทาน ตามลาดับบตั รคา บัตรคาที่ 131 look at the butterfly. บัตรคาท่ี 132 Listen to the music. บตั รคาที่ 133 Smell the flower. บตั รคาที่ 134 Touch the rabbit. บตั รคาที่ 135 Taste the candy 14. ใหน้ กั เรยี นฟัง CD2 track 36 ออกเสียงตามจานวน 2-3 ครัง้ ฝกึ ฝนซา้ ๆจนคล่องแคลว่ CD2 Track 36 1. Look at the butterfly. It looks beautiful. 2. Listen to the music. It sounds wonderful. 3. Smell the flower. It smells good. 4. Touch the rabbit. It feels soft. 5. Taste the candy. It tastes sweet. 15. ครเู ตรียมสลากแถบประโยคให้นักเรียนคนละ 1 ชิน้ จากประโยคในข้อ 1-5 ทาเป็นจานวนคู่เช่น ประโยคขอ้ 1 ใหต้ ดั แบง่ เป็น 2 สว่ น ดังนี้ Look at the Listen to the Smell the Touch the Taste the butterfly music. candy. It looks beautiful. It sounds flower. rabbit. It tastes wonderful. sweet. It smells good. It feels soft. ครูใหน้ ักเรียนทากจิ กรรมตอ่ ประโยคให้สมบรู ณ์ โดยให้นกั เรยี นอา่ นประโยคของตนให้เพอ่ื นฟงั ถ้า เปน็ ประโยคที่สัมพนั ธก์ บั ให้จบั ค่แู ละน่ังลง แต่ถ้ายังไม่ใช่ ให้ค้นหาต่อไปภายในเวลาที่ครูกาหนดนักเรียนคู่ท่ี เจอกันเป็น 3 ลาดับแรกและถกู ตอ้ งถือเปน็ ผ้ชู นะ 16. ให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งประโยคข้อ 1-5 พรอ้ มแสดงท่าทางประกอบอีกคร้ังพร้อมกันทั้งชัน้ เรียน แผนการจัดการเรยี นรู้ 220

กจิ กรรมยอ่ ย C: Practice the words. Make sentence. 17. ทบทวนคาศพั ทโ์ ดยให้นักเรียนอ่านออกเสียงบัตรคาศัพท์ที่ครูหยิบขึ้นมา โดยครูตรวจสอบการ ออกเสียงให้ถกู ตอ้ งเป็นรายบคุ คล 18. ใหน้ กั เรยี นฟัง CD2 track 37 ชีค้ าศพั ทใ์ ห้ถูกต้องตามทีไ่ ด้ยิน CD 2 Track 37 2. bird 1. sunset 4. pillow 3. rose 5. strawberry 19. ครูให้นักเรียนฟังอีกครั้ง ให้นักเรียนออกเสียงตาม ครูตรวจสอบการออกเสียงให้ถูกต้องให้ นกั เรียนดภู าพบัตรคาหมายเลข131-135 หรอื ใชภ้ าพอ่ืนๆที่มคี วามหมายเหมือนกนั ให้นักเรียนบอกว่าอาการ ตามภาพนนั้ ๆ ควรใชค้ ากรยิ าใดเช่น look, listen, smell, touch, taste จงึ จะเหมาะสมทส่ี ดุ 20. ให้นักเรียนเขียนคากริยาไว้ใต้คาศัพท์ข้อ C จากนั้นครูทบทวนตัวอย่างประโยค Look at the sunset. It looks beautiful.อีกครง้ั ใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียง โดยครูลองเปลี่ยนคาศัพท์ตัวอย่างเป็นคาศัพท์ อื่นๆบริเวณรอบๆห้องเรียนหรือนอกห้องเรียน เช่น the tree -> Look at the tree. It looks beautiful. จากนนั้ ครูกาหนดเวลา 10 นาทีให้นักเรยี นแตง่ ประโยคจากคาศัพทท์ ่กี าหนดให้ครตู รวจสอบความถูกต้องเป็น รายบุคคล ตวั อยา่ งประโยค เช่น The sunset looks beautiful. A bird looks beautiful A bird sounds wonderful. A rose smells good. A pillow feels soft. A strawberry taste sweet. 21. แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม ครูชูบัตรคาศัพท์ทีละภาพ เช่น sunset, bird, rose, pillow ให้ นกั เรยี นอา่ นออกเสียงพร้อมกนั ทั้งช้นั เรียน จากนั้นครูอธิบายขั้นตอนให้นักเรียนแต่งประโยค โดยใช้คาศัพท์ จากบตั รคาที่ครหู ยบิ และใช้คากรยิ าแสดงความรู้สกึ (Linking Verb) และคาคณุ ศพั ทบ์ อก เริ่มแตง่ ประโยคโดย เขียนบนกระดานในเวลาที่กาหนด ตัวแทนกลมุ่ คนใดเขียนเสร็จก่อน จะไดค้ ะแนนในขอ้ น้ันๆ ครูตรวจสอบและ แกไ้ ขใหถ้ กู ตอ้ ง 22. ให้นักเรียนจดประโยคที่แก้ไขถูกต้องแล้วทั้งหมดบนกระดานลงในสมุด และให้นักเรียนวาด ภาพประกอบให้สัมพันธ์กับความหมายของประโยค เช่น The bird looks beautiful./ The rose smells good. เปน็ ตน้ 221 Let’s Go 4th Edition level 5

กิจกรรมย่อยท่ี 4 D: Listen and chant. 23. ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งชื่อบทอา่ น Listen! Do You Hear That Music? 24. ให้ฟงั CD2 track 39 และอา่ นออกเสียงพรอ้ มกัน 2-3 ครงั้ และปรบมือตามจังหวะทีละบรรทดั CD 2Track 39 Listen! Do You Hear That Music? Listen! Do you hear that music? Yes, I do. It sounds beautiful! Look! Do you see that rainbow? Yes, I do. It looks amazing! Taste these cookies. They taste good. Mmmmm. They’re delicious! Smell the roses. They smell sweet. Mmmmm. They smell wonderful! Touch this pillow. It feels soft. Mmmmm. If feels nice! 25. ใหน้ กั เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั และทาทา่ ประกอบ Listen, look, taste, smell, touch ก ิจ ก รรมหล งั ก ารเรยี นรู้ นักเรยี นทาแบบฝกึ ในหนังสือแบบฝึกหัด (workbook) หนา้ 58-59 แผนการจดั การเรียนรู้ 222

หนว่ ยยอ่ ยท่ี 2: Let’s Learn หนว่ ยย ่อ ยที่2 : Le t’s Le arn ข้นั ตอ นก ารจ ัดก จิ ก รรม กิจกรรมยอ่ ยท่ี 1 A: Learn the Words. 1. ครูเตรียมภาพตามข้อ A โดยค้นภาพจากอินเทอร์เน็ต พิมพ์ขนาด A4 ได้แก่ ภาพ rainbow, mask, sounds of music, noise, garbage, soap จานวน 2 ชุด จากนั้น แบ่งนักเรียนเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ ไมเ่ กิน 20 คน ใหน้ กั เรียนเล่นเกมวิ่งหาคาศพั ท์ - ครูวางบัตรภาพบนพื้นห้องเรียนใหก้ ระจายกวา้ งๆ - ครูอ่านคาศัพท์ใด ใหน้ กั เรียนวิ่งไปยืนล้อมรอบบตั รภาพนน้ั ๆ เช่น ครูอ่านว่า soap นกั เรยี นต้อง ว่งิ ไปทีบ่ ัตรภาพสบู่ จากนน้ั ครูอ่านออกเสียงนา และให้นักเรยี นออกเสียงตาม 2. ใหน้ ักเรียนดคู าศพั ทใ์ นหนังสอื เรียนหน้า 60 ชว่ ยกนั บอกว่ามีคาศพั ทใ์ ดบ้างท่นี ักเรียนจาไดจ้ ากเกม ว่ิงหาคาศัพท์ในข้ันตอนที่ 1 จากน้ันให้นักเรียนดูบัตรคาศัพท์หมายเลข 141-146 อ่านคาศัพท์ บอก ความหมายและบอกวา่ คาคณุ ศัพท์ใช้คู่กับคากรยิ าใด เชน่ rainbow คกู่ ับ look, smell คู่กับ garbage, noise ค่กู บั sound บัตรคาท่ี 141 rainbow/ beautiful, บัตรคาที่ 142 mask/ugly บัตรคาท่ี 143 music/wonderful บตั รคาท่ี 144 noise/awful บัตรคาที่ 145 garbage/bad บัตรคาที่ 146 soap/good 3. ฟังคาศัพท์ใน CD2 track 40 ให้ออกเสียงตาม 3-5 คร้ัง จากน้ันครูออกเสียงนาให้นักเรียนออก เสียงตาม ครูตรวจสอบความถกู ต้องเป็นรายบุคคล 4. ครูเตรยี มแถบกระดาษแข็งหรอื ไม้ไอศกรีม เขยี นคาศพั ทใ์ นข้อ A หน้า 60 ทั้งสองด้านของกระดาษ อาจใช้ปากกาต่างสี ใหฝ้ งั่ ซา้ ยเปน็ คานาม ฝ่งั ขวาเป็นคาคณุ ศพั ท์ Rainbow Beautiful Mask Ugly Music Noise Wonderful Garbage Awful Soap Bad Good 223 Let’s Go 4th Edition level 5

5. ให้นกั เรยี นจับคู่ ครแู จกแถบคาศัพท์ใหน้ ักเรียนคลู่ ะ 1 ชุด จากน้ันให้นักเรียนแข่งกันอ่านคาศัพท์ โดยนักเรียนคนแรก อ่านคานาม นักเรียนอีกคนอ่านคาคุณศัพท์ ให้สลับกันอ่านไขว้คาไปมา เน้นความ คลอ่ งแคล่วและความถกู ต้อง 6. ให้นักเรียนฟัง CD2 track 40 ให้ออกเสียงตามอีก 1 คร้ังและให้หยิบแถบประโยคท่ีมีคาศัพท์ สัมพนั ธก์ ับtrack ชูแถบประโยคน้ันใหค้ รูดู ตรวจสอบความถกู ตอ้ งทีละข้อ CD 2 Track 40 2. mask/ugly 1. rainbow/beautiful 4. noise/awful 3. music/wonderful 6. soap/good 5. garbage/bad ก จิ ก รรมระหว า่ งเรีย นรู้ กจิ กรรมย่อยท่ี 2 B: Ask and Answer 7. ให้นกั เรียนดูภาพของบุคคลท้งั 4 ในภาพ ถามนกั เรียนเก่ียวกับบุคคลในภาพว่ามีใครบ้าง และแต่ ละคนกาลงั ทากิจกรรมใด T: Who are the people? Ss: They are Kate, Jenny and Scott T: What are the girls doing? Ss: They are looking at the sky and listening to the music. T: Why the boy in no.3 cover his ear? Ss: The noise sounds awful. T: Why the boy in no4. hands off his nose? Ss: The garbage smells bad. 8. ให้นักเรยี นฟัง CD2 track 41 ออกเสียงตามจานวน 3 คร้งั เมอ่ื ฟังคร้งั ที่ 3 ใหน้ ักเรียนชีภ้ าพบคุ คล ให้ตรงกับบทสนทนา แผนการจัดการเรียนรู้ 224

CD 2 Track 41 Kate, Jenny, Scott and Andy are using their senses. How do they things around them too, sound and smell? The rainbow looks beautiful. look/looks sound/sounds smell/smells 1. The rainbow looks beautiful. 2. The music sounds wonderful. 3. The noise sounds awful. 4. The garbage smells bad. 9. ครูเขียนประโยคบนกระดาน ให้นักเรียนอ่านและบอกว่าคาใดทาหน้าท่ีเป็นประธาน คาใดเป็น คณุ ศัพท์จากนั้นใหร้ ะบวุ ่าคาท่ีขดี เสน้ ใต้ทาหน้าท่ีใดในประโยค ครูอธิบายให้นักเรียนทราบว่า คาคุณศัพท์ทา หนา้ ท่ขี ยายประธาน ส่วนการเติม s ที่คากริยาใช้เมอ่ื ประธานเปน็ เอกพจน์ 1. The rainbow looks beautiful. 2. The music sounds wonderful. 3. The noise sounds awful. 4. The garbage smells bad. 10. ครเู ขียนตวั อยา่ งประโยคตามtrack 41 ไวบ้ นกระดาน ใหน้ ักเรยี นฝกึ อ่านจนคล่อง ครูลบคาศัพท์ บางส่วนออกจากประโยค ให้นักเรียนอ่านและลบคาศัพท์ออกเร่ือยๆจนเหลือเพียงประธานของประโยค ให้ นกั เรยี นอ่านหลายครง้ั จนกระทงั่ สามารถพดู ประโยคดังกล่าวได้แม่นยา 11. ครูลบประโยคทั้งหมดบนกระดาน ให้นักเรียนแต่ละคนแต่งประโยคจากภาพลงในสมุด ครู มอบหมายเพ่ิมเติมอีก 4 คา ได้แก่ soap, mask, view, song เมื่อเขียนเสร็จขอนักเรียนอาสาสมัครออกมา นาเสนอ กจิ กรรมยอ่ ยที่ 3C: Ask and Answer 12. ทบทวนคาศพั ท์ ครูอ่านคาศพั ทใ์ นข้อ C ใหน้ ักเรียนฟัง นักเรียนอ่านตามจากนั้นให้นักเรียนอ่าน ออกเสยี งเองอีกครงั้ โดยให้นักเรียนอา่ นออกเสียงคานามดังๆ ส่วนคาคณุ ศัพทใ์ หน้ ักเรยี นอา่ นเบาๆทาซ้าๆ 2-3 ครง้ั 13. ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพในหนงั สือเรยี นหน้า 61 ทีละภาพ ถามนักเรียน How does the butterfly look? นักเรียนอาจตอบเป็นคาศพั ทห์ รือวลีที่อธบิ ายถึงลกั ษณะของภาพนัน้ ๆ 225 Let’s Go 4th Edition level 5

14. ครูให้นักเรียนดูบัตรคาศัพท์หมายเลข 131 (Look at the butterfly)เขียนประโยคคาถามบน กระดาน ใหน้ กั เรียนช่วยกันบอกว่าเหตุใดประโยคคาถามตามตวั อย่างต้องขึ้นต้นด้วย How นักเรียนอาจตอบ วา่ เพราะเป็นการถามลกั ษณะ การตอบต้องเปน็ การบรรยายสภาพ เปน็ ต้น Q: How does the butterfly look? A: It looks beautiful. 15. ครูให้นกั เรียนจับคกู่ ัน ทดลองแตง่ ประโยคถามตอบจากตัวอย่าง ครูตรวจสอบความถูกต้องด้าน การเขียนสะกดคา และความหมาย 16. ครูให้นักเรียนฟัง CD2 track 42 พร้อมทั้งชี้ภาพให้ตรงกับประโยคคาถามและคาตอบในtrack จากนน้ั ใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งเองอีกครั้ง CD 1 Track 42 How does the butterfly look? It looks beautiful. 1. How does the butterfly look? It looks beautiful. 2. How does the garbage smell? It smells bad. 3. How does the noise sound? It sounds awful. 4. How does the mask look? It looks ugly. 5. How does the music sound? It sounds wonderful. 6. How does the rose smell? It smells good. 17. ครูเตรียมแถบประโยคข้อ 1-6 นามาตัดเป็นชิ้นๆ ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มละๆ 3 คน ให้นักเรียนดู ภาพในขอ้ 1-6 อีกครง้ั จากนัน้ ให้เรยี งคาศพั ทท์ ตี่ ัดเป็นชิ้นๆให้กลายเป็นประโยคท่ีถูกต้อง และสอดคล้องกับ ภาพทกี่ าหนดให้ How does It looks the butterfly look ? beautiful. How does How does It sounds the noise sound ? awful. How does How does It looks the mask Look ? ugly It sound the music sound ? wonderful. It smells the rose smell ? good. 18. ครูเฉลยคาตอบทถี่ กู ต้อง จากนน้ั ให้นกั เรยี นจบั คู่กันอกี คร้ัง ถามตอบตามตัวอยา่ งประโยค พร้อม ท้งั แสดงท่าทางประกอบความหมาย How does the butterfly look beautiful. It looks ? How does the noise sound awful. It sounds ? แผนการจดั การเรียนรู้ 226

How does the mask look ugly. It looks ? How does the music sound wonderful. It sound ? How does the rose smell good. It smells ? กจิ กรรมยอ่ ยที่ 4 D: Listen and chant. 19. ใหน้ ักเรยี นอ่านออกเสยี งชื่อเรือ่ งของบทอา่ นI Smell Smoke จากนัน้ ให้นักเรียนตอบคาถามดว้ ย วาจา What kinds of smoke do you know? หรือ Have you ever smell any kinds of smoke? 20. ใหน้ ักเรยี นดูภาพและตอบว่าบคุ คลในภาพกาลงั ทาสิ่งใด นักเรียนมีความเห็นอย่างไรกับลักษณะ อาการน้ันๆ เชน่ terrible, bad, awful, wonderful, beautiful, interesting เปน็ ตน้ 21. ให้ฟัง CD2 track 43 และอ่านออกเสียงพร้อมกนั 2-3 คร้งั CD 2 Track 43 I Smell Smoke I smell smoke. Something’s burning. It smells terrible. It smells awful. I hear music. somebody’s singing. It sounds wonderful. It sounds beautiful. I see a horse. Somebody’s riding. It looks wonderful. It looks beautiful. I hear English. Somebody’s speaking. It sounds Interesting. It sounds beautiful. 227 Let’s Go 4th Edition level 5

22. ครูจับเวลา 30 วินาที ให้นักเรียนขีดเส้นใต้คาคุณศัพท์ ได้แก่ terrible, awful, wonderful, beautiful, interesting ให้นักเรียนบอกว่าตนเองมีวิธีการสังเกตหรือทราบได้อย่างไรว่าคาเหล่าน้ันเป็น คาคุณศัพท์ 23. ฟงั CD2 track 43 อา่ นออกเสียง ปรบมือตามจังหวะ 2-3 คร้งั ก ิจ ก รรมหล ังก ารเรีย นรู้ ให้นักเรยี นเขยี นบทอา่ นขนาดสั้นของตนเอง โดยยดึ ตามรปู แบบการเขยี น “I Smell Smoke” นักเรียนทาการบ้านในหนังสือแบบฝึกหัด (workbook) หนา้ 58-59 แผนการจดั การเรียนรู้ 228

หน่วยย่อยท่ี 3: Let’s Learn More หนว่ ยย ่อ ยท่ี3 : Le t’s Le arn More ขั้นตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก จิ ก รรมก อ่ นก ารเรีย นรู้ 1. ครูแจกแถบคาศัพท์ตามข้อ A ตดั แบง่ เป็นชิ้นๆ เชน่ pillow soft rock hard mirror smooth Tree rough honey sweet lemon sour potato chip salty dark bitter chocolate 2. แบ่งนกั เรยี นเปน็ กลุ่มๆละ 3 คน แจกแถบประโยคให้กลุ่มละ 1 ชดุ จานวน16 ชน้ิ 3. ให้นกั เรียนจับคแู่ ถบคาศพั ท์ให้มคี วามหมายทสี่ ัมพนั ธ์กนั 4. ให้ตวั แทนกลุม่ 2-3 กลมุ่ ออกมานาเสนอคาตอบของตนเอง โดยเขียนคาตอบบนกระดาน ให้เพ่ือน อา่ นพรอ้ มกันทั้งหอ้ งและออกความเหน็ วา่ เหน็ ดว้ ยหรอื ไม่อย่างไร 5. ใหน้ กั เรียนดูเฉลยโดยใช้บตั รคา หมายเลข 147-154: pillow/soft, rock/hard, mirror/smooth, tree/rough, rock/hard, mirror/smooth, tree/rough, honey/sweet, lemon/sour, potato chip/salty, dark chocolate/bitter และในหนังสือเรียนหน้า 62 ข้อ A ครูเปิด CD2 track 44 ให้นักเรียน ฟังและชภี้ าพใหต้ รงกบั trackท่ีฟังและออกเสียง 2-3 ครั้งจนคลอ่ งแคล่ว CD 2 Track 44 5. honey/sweet 1. pillow/soft 6. lemon/sour 2. rock/hard 7. potato chip/salty 3. mirror/smooth 8. dark chocolate/bitter 4. tree/rough 6. ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม “บอกคาศัพท์ท่ีหายไป” ครูพูด adjective ต่างๆในข้อ A หน้า 62 ให้ นกั เรยี นบอกคานามท่ีเกีย่ วขอ้ งในขอ้ นนั้ ๆ เชน่ ครพู ดู soft นกั เรียนตอบวา่ pillow เป็นตน้ 229 Let’s Go 4th Edition level 5

ก จิ ก รรมระหว ่างก ารเรยี นรู้ กจิ กรรมยอ่ ยท่ี 1 A: Learn the Words 7. ใหน้ ักเรียนดภู าพในหนงั สือเรียนหนา้ 62 และอภปิ รายเกี่ยวกบั บคุ คลและกิจกรรมในภาพ T: Where were Jenny and Andy? Ss: They were at the day care center. T: What were they talking about? Ss: They were talking about the sense. 8. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงคาศัพท์ท่ีได้ยินอีกคร้ัง ครูตรวจสอบการออกเสียงของนักเรียนเป็น รายบคุ คล 9. ครูส่มุ แจกบัตรคาศัพท์หมายเลข 147-154 10. ออกเสียงพร้อมๆกนั 2 ครง้ั กจิ กรรมย่อยที่ 2 B: Ask and Answer 11. ก่อนการฟงั ใหน้ กั เรียนดภู าพในขอ้ B และอธิบายภาพตามความเข้าใจของตนเอง 12. ครูถามนักเรียนว่า Where were they? (They were in the park.) และเหตุใดจึงคิดว่าเป็น สถานทต่ี ามท่ีนักเรยี นตอบ ในกรณีน้ีถ้านักเรียนตอบเป็นสถานท่ีอ่ืนที่ไม่ใช่ park ให้ครูกระตุ้นถามเหตุผลว่า ทาไมจึงคดิ เช่นน้นั 13. ให้นกั เรียนฟงั CD1 track 45 และออกเสยี งตาม จานวน 2 ครง้ั CD 2 Track 45 Jenny and Andy went to a day care center. They talked with the children about the senses. How does the mirror feel? The mirror feels smooth. feel/feels taste/tastes 1. How does the mirror feel? The mirror feels smooth. 2. How does the rock feel? The rock feels hard. 3. How does the pillow feel? The pillow feels soft. 4. How does the lemon taste? The lemon tastes sour. แผนการจดั การเรยี นรู้ 230

14. ครูเขยี นประโยคบนกระดาน Q: Where was Andy this morning? A: He was at home. Q: What was he doing there? A: He was watching DVDs. 15. ขอนกั เรยี นอาสาสมัครอา่ นประโยคบนกระดานคนละ 1 ประโยค จากน้ันให้นักเรียนอ่านพร้อม กันทงั้ หอ้ ง เมอ่ื อา่ นจบครูถามนักเรยี นว่าจากประโยคคาถาม What was he doing there? นักเรียนทราบได้ อย่างไรวา่ Andy was watching DVDs. 16. ครูยกตัวอยา่ งประโยคอน่ื ๆตามโครงสร้างเดิม โดยชูบัตรคาศัพท์หมาเลข 61-66 ให้นักเรียนฝึก แต่งประโยคลงในสมุด ข้อละ 1-3 นาที ครูชว่ ยตรวจสอบความถกู ต้องนักเรยี นเปน็ รายบุคคล 17. ครูติดบัตรคาศัพท์หมายเลข 61-66 ให้เรียงลงมาเป็นข้อทางด้านซ้ายของกระดาน จากน้ันสุ่ม นักเรียนจานวน 6 คนให้ออกมาเขยี นประโยคคาถามและตอบบนกระดาน 18. ให้นักเรียนทัง้ หอ้ งช่วยกันตรวจสอบความถูกตอ้ งโดยถามวา่ นักเรยี นเห็นดว้ ยกับประโยคดังกล่าว หรอื ไม่ Do you agree with this sentence? หรือ Do you agree with your friend? 19. ครตู รวจสอบความถูกต้องอกี ครงั้ 20. ให้นักเรียนจบั คู่และฝกึ ถามตอบจากภาพข้อ B หมายเลข 1-4 โดยใชโ้ ครงสรา้ งประโยคข้างต้น กิจกรรมย่อยที่ 3 D: Play a game. Ask and Answer. 21. ใหน้ กั เรยี นฟงั CD 1track 46 ออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง ครใู ห้นักเรยี นบอกความหมายของคาศัพทท์ ่ี รู้จกั CD 1 Track 46 Does it feel rough or smooth? It feels rough. 22. ให้นกั เรียนดูภาพหน้า 27 ระบวุ า่ มีสถานท่ี ใดบา้ ง ผู้คนในภาพกาลงั ทาอะไร 23. ครูเขียนประโยคบนกระดานใหน้ กั เรยี นอ่านและอธิบายความหมายของประโยคคาถาม Q: What was she doing this afternoon? A: She was buying boots at the mall. Q: What were they doing this afternoon? A: They were buying boots at the mall. 231 Let’s Go 4th Edition level 5

24. ครูใหน้ กั เรียนฟัง CD2 track 47 และออกเสยี งตามจานวน 2 ครัง้ CD 1 Track 47 Which do you like better, salty food or sweet food? I like salty food better 25. ครูใหน้ กั เรยี นเตรยี มยางลบคนละ 1 ก้อน จับค่กู ันเล่นเกม โดยนักเรียนทุกคนเร่ิมท่ีจุด start ให้ เลน่ Rock Paper Scissors (เปา่ ยิ้งฉบุ ) กอ่ นจะเร่ิมเดินในช่องแรก โดยนักเรียนจะผ่านไปภาพต่อไปได้ต้อง ถามและตอบกบั ค่ขู องตนเองได้ถูกต้องเมื่อถามตอบเสร็จ ให้เล่น Rock Paper Scissors อีกคร้ังเพ่ือหาผู้ที่มี สทิ ธ์เิ ดนิ ไปยังชอ่ งถดั ไปให้ทาเช่นนว้ี นไปเรอ่ื ยๆ นกั เรยี นทไี่ ปถึงจดุ End กอ่ นถือเปน็ ผชู้ นะ ก จิ ก รรมหล งั เรยี น กจิ กรรม D: What about you? 26. ครมู อบหมายให้นกั เรยี นเขยี นอนทุ นิ ยอ้ นหลงั เป็นเวลา 1 สัปดาห์ โดยให้เขียนคาตอบจากคาถาม Where were you this morning? What were you doing? แผนการจดั การเรียนรู้ 232

หน่วยย่อยท่ี 4: Let’s Read หน่ว ยย อ่ ยท่ี4 : Le t’s R e ad ขนั้ ตอ นก ารจ ดั ก ิจ ก รรม ก จิ ก รรมก อ่ นก ารอ ่าน 1. ให้นักเรียนอ่านหัวข้อ Why Do Foods Taste Different? พร้อมทั้งดูภาพประกอบและบอกว่า บทอา่ นเกีย่ วขอ้ งกับประเดน็ ใด นกั เรียนอาจตอบว่า taste, foods 2. ครูเตรยี มอาหาร ท่ีมีรสชาติแตกต่างกัน 4 ชนิด เช่น sweet อาจเตรียมลูกอม น้าตาล หรืออ้อย sour อาจเตรียมมะนาวฝาน มะม่วงเปร้ียว salty อาจเตรียมเกลือ ถ่ัวอบเกลือ bitter อาจเตรียม dark chocolate มะระ เปน็ ต้น จากน้ันให้นักเรียนทุกคนหลับตา ครูให้นักเรียนชิมอาหารคนละ 1 ชนิดโดยห้าม มองวา่ อาหารที่ตนรบั ประทานคืออะไร 3. ครูเขยี นคาศัพท์ใหม่บนกระดาน taste buds, flavor, sense, pinch, tongue อ่านออกเสียงให้ นักเรียนอ่านออกเสียงตามพร้อมๆกันกัน และให้นักเรียนเดาความหมายของคาศัพท์ โดยครูทาท่าทางสื่อ ความหมายหรือเตรียมภาพที่สมั พนั ธ์กับความหมาย 4. ครูเขยี นคาศพั ท์ “taste buds” บนกระดาน และหาภาพประกอบจากอินเทอร์เน็ตให้นักเรียนดู จากน้ันใหน้ ักเรยี น แต่ละคนบอกเพ่อื นในช้ันเรียนวา่ อาหารทตี่ นกนิ มรี สชาติอยา่ งไร เมื่อนกั เรยี นตอบครบทุก คนแลว้ ครูนาอภิปรายวา่ เหตใุ ดเมื่อมนุษย์รับประทานอาหารแล้วจึงสามารถรับรู้รสชาติอาหารท่ีแตกต่างกันได้ นกั เรยี นอาจตอบวา่ เพราะอาหารมีรสชาตไิ ม่เหมอื นกนั หรอื เพราะมนษุ ย์มีปุ่มรบั รส ก จิ ก รรมระหว า่ งก ารอ ่าน กิจกรรมยอ่ ยที่ 1 A: Listen and read along. Then read again. 5. ครเู ปิด CD2 track48ใหน้ ักเรยี นฟังอา่ นออกเสียงตามให้ถูกตอ้ ง 6. นักเรียนฟังบทอ่านอีกครั้ง ชี้คาศัพท์ตามเนื้อเรื่องท่ีได้ยิน พร้อมทั้งขีดเส้นใต้คาศัพท์ใหม่หรือ คาศัพทอ์ นื่ ๆทีน่ ักเรียนไมท่ ราบความหมาย 233 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 48 Why Do Foods Taste Different? You need two things to taste food: taste buds and a sense of smell. Taste buds are on your tongue. They help you taste each kind of flavor. Taste buds tell you that ice cream is sweet, Potato chips are salty, lemons are sour, and some dark chocolate is bitter. Your sense of smell is important, too. It helps you taste. Try this. Drink a glass of apple juice. It will taste sweet. Then pinch your nose closed. Drink some more juice. Now you can’t taste it because you can’t smell it. 7. ใหน้ ักเรยี นอ่านเนอื้ เรื่องเองอีกคร้งั ขดี เสน้ ใต้คาศพั ทท์ ่เี ปน็ รสชาตติ ่างๆ ได้แก่ sweet, sour, salty bitter 8. แบ่งนักเรียนออกเป็น2 กลุ่มให้อ่านออกเสียงเนื้อเร่ือง กลุ่มละ 1 ย่อหน้า ให้นักเรียนในกลุ่ม ช่วยกนั ค้นควา้ ความหมายของคาศัพทใ์ หม่หรือคาศัพทย์ ากอนื่ ๆในยอ่ หนา้ ของตนเอง ใหน้ กั เรยี นอา่ นและบอก ความหมายจากเน้อื เร่อื ง 9. ให้ตัวแทนนักเรียนกลุ่มท่ี 1 เดินไปกลุ่มท่ี 2 นักเรียนตัวแทนกลุ่มท่ี 2 สลับเดินไปยังกลุ่มที่ 1 จากน้ันให้บอกคาศัพทย์ ากท่ีกลุม่ ของตนหาความหมายได้ และให้เล่าสรุปเรื่องในยอ่ หน้าของตนเอง 10. ครใู หน้ กั เรียนช่วยกันสรปุ สาระสาคญั ของเรือ่ งอกี คร้งั และอ่านออกเสยี งคาศัพทใ์ หมพ่ รอ้ มกันท้ัง ชัน้ เรียนอีกคร้ัง กิจกรรมย่อยที่ 2 B: Choose the correct answer กิจกรรมย่อยท่ี 3 D: Ask your partner. 11. ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคคาถามในข้อ B พร้อมกนั ทัง้ ชัน้ Where were they last weekend? What was her brother doing? 12. ใหน้ กั เรียนบอกความหมายของ Wh-question:Where และ What ว่าคาตอบควรจะเป็นส่ิงใด เช่น สถานท,่ี ส่ิงของ , การกระทา เปน็ ต้น 13. ครูเปดิ CD2 track 49ใหน้ กั เรยี นฟังและออกเสียงตาม แผนการจัดการเรียนรู้ 234

CD 2 Track 49 1. Where are your taste buds? 2. Can you taste food when you pinch your nose? 14. ใหน้ ักเรยี นจบั คู่และผลดั กนั ถามตอบตามประโยคทก่ี าหนดให้ในขอ้ B จานวน2-3 ครัง้ กิจกรรมยอ่ ยท่ี 3 C: Understand the vocabulary 15. ครูเขยี นประโยค We picked a lot of ripe, red strawberries. บนกระดาน ให้นักเรียนสะกด คา p-i-c-k-e-d อา่ นออกเสยี งพร้อมกัน 16. ให้นักเรยี นดภู าพ และเลอื กภาพทีม่ คี วามหมายตรงกบั คาว่า picked โดยให้ย้อนกลับไปอ่านเน้ือ เร่ืองในย่อหนา้ ที่ 1 อีกคร้งั จะได้คาตอบเป็นภาพ b. 17. ครูใหน้ กั เรียนอธบิ ายความหมายใหช้ ัดเจนขึ้น โดยให้นกั เรียนยกตัวอย่างช่ือผลไม้อ่ืนๆ โดยใช้คา วา่ picked เชน่ We picked (red apples/yellow mango). 18. ครูอธิบายคาว่าpick เพิ่มเติม โดยนาผลไม้จาลองมาติดบนแกนไม้ หรือบนกระดาน จากนั้นครู ทาท่าเด็ดผลไม้ออกจากแกนไม้ และพูดว่า pick: I pick an apple. ถามนักเรียนต่อว่า นักเรียนจะใช้คาว่า pick กบั ส่ิงของใดไดอ้ กี นักเรยี นอาจตอบวา่ ผลไม้ต่างๆ เปน็ ต้น กิจกรรมย่อยท่ี 4 D: Ask your partner. 19. ครูเขียนประโยคตามข้อ D ให้นกั เรียนอา่ นออกเสียงพรอ้ มกนั ท้งั ชน้ั ครตู รวจสอบการออกเสยี งให้ ถูกตอ้ ง Do you like strawberries? Are there a lot of strawberries in your refrigerator right now? What’s your favorite fruit? 20. ใหน้ กั เรยี นจบั ค่แู ละผลดั กนั ถามตอบตามประโยคทีก่ าหนดให้ 21. ขอนกั เรยี นอาสาสมคั รแสดงการถามตอบบทสนทนาคู่ละ 1 คาถาม จากน้นั ให้นกั เรยี นคทู่ ี่ 1 เปน็ ผเู้ ลือกนกั เรียนคู่ต่อไปออกมาถามตอบบทสนทนา ทาตอ่ ไปเร่ือยๆอย่างน้อย 7-10 คู่ กิจกรรมย่อยที่ 5 E: Listen and write. 22. ให้นกั เรียนดภู าพและเดาคาศพั ทจ์ ากภาพ pi _ _ _, rea _ _, l u _ _ _, pea _ _ 23. ครูเปดิ CD2track 49ใหน้ ักเรยี นฟงั และถามวา่ Do you hear /ch/ or /sh/ in each word? 235 Let’s Go 4th Edition level 5

CD 2 Track 49 1. pinch 2. reach 3. lunch 4. peach 24. ให้นกั เรยี นฟังtrack 49 อีกคร้ังและอ่านออกเสียงคาศัพท์ทีละคา อาจสุ่มให้อ่านเป็นรายบุคคล ครตู รวจสอบความถูกต้อง 25. ครูสุ่มนักเรยี น 4 คน ออกมาเติมพยัญชนะในคาศัพท์ pinch, reach, lunch, peachให้นักเรียน ทัง้ ห้องชว่ ยกันเฉลย โดยครูตรวจสอบความถูกตอ้ งอีกคร้ัง 26. ครูเขยี น /nch/ และตดิ ไวใ้ นฝา่ มือขา้ งซา้ ย เขยี น /ch/ ติดไว้ในฝ่ามือข้างขวา ครูยกมือทีละข้าง ให้นักเรียนบอกคาศัพทท์ ่ขี น้ึ ต้นด้วยเสยี งน้นั ๆ 27. ครูทบทวนคาศัพท์ในข้อ E โดยยกมือข้างท่ีมีเสียงพยัญชนะต้นเดียวกับคาศัพท์น้ันๆ และอาจ เพม่ิ เตมิ คาศพั ท์อนื่ ๆใหน้ ักเรียนอ่าน เชน่ bench, spinach, teach, watch เป็นต้น กจิ กรรมย่อยที่ 6 F: Learn about words. Read and write. 28. ให้นักเรียนอ่านคาศัพท์ในข้อ F : salt และ salty ครูถามนักเรียนว่าคาศัพท์ในภาพใดหมายถึง เกลอื นกั เรียนตอบว่า salt จากน้ันครูเขียนคาว่า salt บนกระดานให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกันท้ังช้ัน เรียน ครูถามนักเรยี นวา่ เกลือมรี สชาตอยา่ งไร นกั เรียนอาจตอบวา่ salt ครแู ก้ไขให้ถกู ตอ้ งว่า salty (รสเคม็ ) 29. อธิบายเพมิ่ เตมิ วา่ การเติม -y ต่อทา้ ยคานาม คอื การเปล่ียนคานามให้กลายเป็นคาคุณศัพท์ เช่น salt(เกลอื ) เป็น salty (รสเค็ม) 30. ใหน้ กั เรียนเติมคาตอบในข้อ F: 1-4 ใหถ้ กู ตอ้ ง 31. ครูเฉลยคาตอบให้นกั เรียนอ่านออกเสียงพร้อมๆกนั ก ิจ ก รรมหล ังเรยี น ใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัดใน Workbook หน้า 26-27 แผนการจดั การเรยี นรู้ 236

บนั ทกึ ผลหลังสอน คาชีแ้ จง : ครูผสู้ อนบันทกึ ผลการเรยี นรตู้ ามหัวขอ้ ที่กาหนด เพอ่ื นาไปใชใ้ นการปรับปรงุ แก้ไขและพัฒนาการ จดั กิจกรรมการเรยี นรเู้ พื่อพฒั นาผู้เรยี นตอ่ ไป 1. ผลการเรียนรู้ จานวน(คน) คดิ เปน็ รอ้ ยละ 1.1 นกั เรยี นทผี่ า่ นตวั ชีว้ ัด 1.2 นกั เรยี นทไี่ มผ่ า่ นตวั ช้วี ัด สาเหต(ุ ระบ)ุ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการแกป้ ัญหา(ระบุ) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.3 นักเรียนท่มี ีความสามารถพเิ ศษ ได้แก่ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ แนวทางการสง่ เสริมและพัฒนา _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 1.4 นกั เรียนไดร้ บั ความรู้ (K) _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 237 Let’s Go 4th Edition level 5

1.5 นักเรยี นเกิดทกั ษะกระบวนการ (P) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1.6 นักเรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม (A) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ บนั ทกึ ผลหลงั สอน 2. ปญั หาอปุ สรรค (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. ข้อเสนอแนะ (ถา้ มี) _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ความเหน็ ของผบู้ รหิ ารสถานศึกษาหรือผูท้ ่ีได้รับมอบหมาย ข้อเสนอแนะ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ลงช่อื _________________________________________ ( _____________________________________ ) ตาแหน่ง ____________________________________ วนั ที่________________________ แผนการจัดการเรียนรู้ 238

แผนการจดั การเรยี นรู้ Let’s Go 4th edition แ ผนก ารจ ัดก ารเรีย นรทู้ ่ี 8 แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 8 สาระที่ 1 2 3 4 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 Unit 8 New Experiences เวลา 6 ชั่วโมง ข้ันท่ี 1 ผลลัพธป์ ลายทางทีต่ อ้ งการใหเ้ กดิ ขน้ึ กบั นกั เรียน มาตรฐานการเรยี นรแู้ ละตวั ชีว้ ัด สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การส่อื สาร ต 1.1 ป5/1 ปฏิบตั ติ ามคาสง่ั คาขอรอ้ งและคาแนะนางา่ ยๆทีฟ่ งั และอ่าน ต 1.1 ป5/2 อ่านออกเสียงประโยค ข้อความและบทกลอนสนั้ ๆถกู ต้องตามหลกั การอ่าน ต1.1 ป5/3 ระบุ/วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รอื เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสนั้ ๆ ทีฟ่ งั หรืออา่ น ต 1.1 ป 5/4 บอกใจความสาคัญและตอบคาถามจากการฟงั และอ่านบทสนทนาและนิทานง่ายๆหรือเรอ่ื ง สัน้ ๆ ต 1.3 ป5/1 พูด/เขยี นใหข้ อ้ มลู เก่ียวกับตนเองและเร่อื งใกล้ตัว ต1.1 ป5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณห์ รือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความสน้ั ๆ ทีฟ่ ังหรืออ่าน สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม ต 2.1 ป5/1 ใช้ถอ้ ยคา น้าเสียงและกรยิ าทา่ ทางอยา่ งสภุ าพตามมารยาททางสงั คมและวฒั นธรรมของ เจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/2 ตอบคาถาม/บอกความสาคญั ของเทศกาล/วันสาคัญ/งานฉลองและชวี ติ ความเปน็ อยู่ งา่ ยๆ ของเจ้าของภาษา ต 2.1 ป.5/3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ ต 2.2 ป5/1 บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งการออกเสยี งประโยคชนดิ ต่างๆ การใชเ้ ครือ่ งหมาย วรรคตอนและการลาดบั คาตามโครงสรา้ งประโยคของภาษาต่างประเทศและภาษาไทย สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก ต 4.1 ป 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ตา่ งๆที่เกิดข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา 239 Let’s Go 4th Edition level 5

ความเขา้ ใจทค่ี งทนของนกั เรยี น คาถามสาคัญทที่ าใหเ้ กิดความเขา้ ใจท่คี งทน นักเรยี นจะ... 1. สามารถบอกประสบการณท์ เ่ี คยเกดิ ขึ้นในอดตี - เมื่อนักเรยี นตอ้ งการพูด เขียนประสบการณท์ ่ี เช่น ประสบการณ์การเดินทางประสบการณก์ าร เคยเกิดข้นึ หรือเคยทาในอดตี จะพดู ไดว้ ่าอย่างไร รบั ประทานอาหารชนดิ ตา่ งๆ - เมอื่ นักเรียนต้องการพูดหรือเขียนเกย่ี วกับ 2. สามารถบอกศัพทส์ ถานท่ตี ่างๆ เชน่ ช่อื ประเทศ สถานท่ีหรอื ชื่ออาหารตา่ งๆเปน็ ภาษาอังกฤษ ช่อื อาหารได้ จะพดู ไดว้ ่าอย่างไร 4. สามารถแยกความแตกตา่ งและออกเสียงคาศพั ท์ - คาที่มเี สียงสระ /tch/ และ /t/ อ่านออกเสยี ง ทีม่ ีเสยี งสระ /tch/ และ /t/ ไดถ้ กู ต้อง อย่างไร 5. สามารถใช้ prefix คาวา่ un ได้ - การสรา้ งคาทข่ี ้ึนต้นดว้ ย un- ทาไดอ้ ย่างไร ความรู้ของนกั เรยี นที่นาไปสคู่ วามเขา้ ใจทคี่ งทน ทกั ษะ/ความสามารถของนักเรยี นที่จะนาไปสู่ นกั เรยี นจะร…ู้ . ความรู้ที่คงทน นกั เรียนจะสามารถ... 1. วธิ ีการถามตอบโดยใช้ Present Perfect 1. ถามตอบบทสนทนา ที่ใชค้ ากริยาท่ีหลากหลาย Tense. Have/Has + ever + v. participle + ตาม direct object ในประโยค noun 2. ใชค้ าศัพท์และวลที ่เี กย่ี วกับการบอก 2. วธิ ีการพดู หรอื เขียนคากริยาในประโยคทม่ี ี ประสบการณใ์ นอดตี ได้ถกู ตอ้ ง objects หลากหลายเช่น สัตว์ สง่ิ ของ(อาหาร) 3. ออกเสียงคาทใี่ ช้ตัวสะกด/tch/ เช่น catch, สถานท่ี hopscotch และสระ /t/ เช่น put, cat ได้ 3. คาศัพทแ์ ละวลีทเ่ี กย่ี วกบั สถานที่ อาหารและสตั ว์ อยา่ งถกู ต้อง ไดแ้ ก่ Egypt, China, Hawaii, Nepal, the 5. สร้างคาศัพท์ทม่ี คี วามหมายเป็นปฎิเสธดว้ ยการ Grand Canyon, Mt. Everest, France, the เติมprefix คาว่า un ไดอ้ ย่างถูกต้อง Great Barrier Reef, fried noodles, potato salad, sushi, ravioli, crepes, kimchi, tofu, tacos, a crocodile, an ostrich, a panda, a penguin, a llama, a kangaroo, a koala, a hippopotamus 4. วิธอี อกเสยี งคาที่มีตวั สะกด /tch/ เช่น catch, hopscotch และสระ /t/ เช่น put, cat ได้ อย่างถกู ตอ้ ง 5. วิธสี รา้ งคาศัพทท์ ม่ี คี วามหมายเป็นปฎเิ สธ คอื การเตมิ prefix -un หนา้ คาศพั ท์ แผนการจัดการเรียนรู้ 240