แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาการคำนวณ1

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ 1 รหัสวิชา ว30112 ปีการศกึ ษา 2563 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง เทคโนโลยกี ารจดั การขอ้ มูล จำนวน 5 ชัว่ โมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 7 เรือ่ ง ฐานข้อมลู จำนวน 1 ชัว่ โมง ครผู ้สู อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.๒ เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชวี ติ จรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม 2. ตัวช้วี ดั ว 4.2 ม. 5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู (P4-วเิ คราะห์) และใชค้ วามรูด้ ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สื่อดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหา (K2-เข้าใจ) หรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สรา้ งสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ ฐานข้อมูล คือการจัดเก็บและการบริหารข้อมูล เพื่อให้ข้อมูลมีความเป็นระบบสามารถเข้าถึงข้อมูลได้ง่าย สะดวก และลดความซับซ้อน ทำให้ข้อมูลมีความปลอดภัย (K) ถูกจัดเก็บโดยมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่าง ข้อมูลที่ชัดเจน อาจจะเขียนในรูปแบบตารางในระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์(P) ต้องปฏิบัติตามการจัดเก็บ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานขอ้ มลู (A) 4. เน้ือหาการเรยี นรู้/สาระการเรียนรู้ 1. ฐานขอ้ มลู 1.1 ความหมาย 1.2 องคป์ ระกอบของของฐานข้อมูล 1.3 ประโยชน์ของฐานข้อมูล 2. ระบบฐานข้อมูล 3. ระบบจดั การฐานขอ้ มลู เชงิ สมั พนั ธ์ ๕. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นกั เรยี นอธิบายความหมายของระบบฐานข้อมลู ได้ถกู ต้อง (K) 2. นกั เรียนเขยี นตารางในระบบจัดการฐานข้อมลู เชงิ สมั พันธไ์ ด้ถกู ต้อง (P) 3. นักเรยี นปฏบิ ัตติ ามการจัดเกบ็ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานขอ้ มูล (A) ๖. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในส่ือสาร 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. ใบงานท่ี 2.2 เรือ่ ง การจดั การข้อมูลเชงิ สมั พันธ์ 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ 1. ครูถามคำถามกระตุ้นความสนใจของนักเรียนว่า “ถ้านักเรียนมีข้อมูลจำนวนมาก นักเรียนจะมีวิธีการ จัดเกบ็ ข้อมูลอยา่ งไร” (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามประสบการณ์ของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น จัดเก็บใส่ แฟม้ บนั ทึกในคอมพวิ เตอร)์ 2. ครูอธิบายกับนักเรียนเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “ในกรณีที่มีข้อมูลอยู่เป็นจำนวนมากจะต้องมีการ จัดเก็บและบริหารข้อมูล เพื่อให้ข้อมูลมีความเป็นระบบโดยจัดเก็บไว้ในฐานข้อมูล เพราะจะสะดวกต่อการเข้าถึง ขอ้ มูลไดง้ า่ ย สะดวกในการสบื ค้น ทำให้ข้อมลู มีความปลอดภัยและลดความซ้ำซ้อนของข้อมลู ” ข้นั สอน 1. นักเรียนสืบหาความหมายของระบบฐานข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการ คำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการข้อมูล หรืออินเทอร์เน็ตที่เครื่องคอมพิวเตอร์ของ ตนเอง 2. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อกับนกั เรยี นวา่ “การจัดเก็บขอ้ มลู ในระบบฐานขอ้ มูลมปี ระโยชน์อย่างไร” (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครูผู้สอน เช่น ลดความ ซำ้ ซ้อนในการจดั เก็บข้อมลู ขอ้ มูลมีความถกู ต้อง รักษาความปลอดภัยของขอ้ มลู ) 3. นักเรียนจับคู่กับเพื่อนที่นั่งข้าง ๆ เพื่อศึกษาองค์ประกอบของระบบฐานข้อมูลที่แบ่งออกเป็น 4 ข้อ คือ ฐานขอ้ มูล ซอฟต์แวร์ ฮาร์ดแวร์ และผูใ้ ชง้ าน และศกึ ษาสถานการณจ์ ากตวั อยา่ งระบบจดั การฐานข้อมลู ตามแผนผงั 4. ครูสมุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมาอธบิ ายแผนผังตัวอย่างระบบจดั การฐานข้อมูลจาหนังสือเรยี น (K2) 5. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า “ในชีวิตประจำวันโรงเรียนแต่ละแห่งสามารถนำระบบฐานข้อมูลมาใช้ในการ จดั การขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ภายในโรงเรียน เชน่ การเกบ็ ขอ้ มลู ประวัตินักเรยี น ครู และบุคลากร ภายในโรงเรียน” 6. ครูเขยี นคำว่า “ประโยชนข์ องการจัดเกบ็ ขอ้ มูลต่าง ๆ ในระบบฐานข้อมลู ” บนกระดานหนา้ ชนั้ เรยี น โดย ใหน้ กั เรียนออกมาเติมคำตอบพร้อมอธบิ ายประโยชน์ข้อนน้ั ๆ ใหช้ ดั เจน 7. ครอู ธิบายกบั นักเรยี นวา่ “นอกจากระบบจัดการฐานข้อมูลแลว้ ยังมีระบบจดั การฐานข้อมลู เชิงสัมพันธ์ที่ เป็นระบบจัดการฐานข้อมูลที่มกี ารจัดเก็บข้อมูลในลกั ษณะตารางที่ประกอบด้วยแถวและคอลัมน์ ซึ่งข้อมูลที่จัดเกบ็ ในตารางจะมคี วามสมั พนั ธ์ซงึ่ กนั และกัน เพือ่ ลดความซ้ำซอ้ นในการเก็บข้อมลู ” 8. นกั เรยี นสังเกตตารางขอ้ มูลตา่ ง ๆ ในหนังสือเรยี นและวิเคราะห์ความสมั พันธข์ องตารางต่าง ๆ 9. นกั เรียนจับคกู่ ับเพื่อนท่ีน่ังข้าง ๆ และรว่ มกนั วเิ คราะห์ตวั อย่างการลดความซ้อนในการเกบ็ ข้อมลู โดยใช้ ระบบจัดการข้อมูลเชิงสัมพันธ์จากตารางเกบ็ ขอ้ มลู นักเรียนในหนังสือเรียน 10. ครูอธิบายความรู้เสริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับการจัดเก็บข้อมูลสื่อต่าง ๆ ว่า “การเก็บข้อมูลภาพ เสียง วีดิทัศน์ ภาพเคลื่อนไหว สามารถใช้เทคโนโลยฐี านข้อมูลร่วมกับการจัดเก็บข้อมูลเหล่าน้ี โดยกำหนดประเภทของขอ้ มูล เชน่ ประเภทภาพ ประเภทเสียง ประเภทวดี ิทศั น์ และกำหนดรายละเอียดต่าง ๆ ของ ข้อมูล เช่น ชื่อ รายละเอียด คำสำคัญ ชนิดของแฟ้มข้อมูล ซึ่งการกำหนดรายละเอียดเหล่านี้ช่วยให้สามารถสืบค้น ข้อมลู ได้งา่ ยและรวดเร็วขน้ึ ”

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล 11. นักเรยี นทำใบงานท่ี 2.2 เร่อื ง การจัดการข้อมูลเชิงสมั พันธ์ เพือ่ ขยายความเข้าใจโดยใหน้ ักเรียนกรอก ข้อมลู ลงในตารางและจดั การฐานขอ้ มูลเชงิ สมั พันธ์ใหถ้ ูกตอ้ ง พรอ้ มเขียนคำอธบิ ายของตารางโดยละเอยี ด (P3) ขัน้ สรปุ 1.ครูประเมินผลนกั เรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และตรวจสอบผลการทำใบ งานท่ี 2.2 เร่ือง การจัดการข้อมลู เชงิ สัมพันธ์ 2. นกั เรียนและครูสรปุ เนื้อหารว่ มกนั เกี่ยวกับความหมายของฐานข้อมลู ระบบฐานข้อมูล องค์ประกอบของ ระบบฐานข้อมูล ประโยชน์ของการจัดเกบ็ ข้อมูลต่าง ๆ ในระบบฐานข้อมูล ระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสมั พันธ์ที่เข้า มาช่วยลดความซ้ำซอ้ นของข้อมลู (K2) ๑0. สื่อ/แหล่งเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู้ - Powerpoint ประกอบการสอนเรอ่ื งฐานข้อมูล - ใบงานท่ี 2.2 เร่ือง การจัดการข้อมลู เชิงสมั พันธ์ แหลง่ การเรียนรู้ 1) Google classroom ๑1. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ประเมินผล เครื่องมือวดั เกณฑก์ ารผา่ น จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายความหมายของ - แบบประเมนิ การอธิบาย ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ด้านความรู้ (K) ระบบฐานข้อมูล ความหมายของระบบ 70 ขนึ้ ไป 1. นักเรยี นอธบิ ายความหมายของ ฐานข้อมูล ผา่ นระดบั คณุ ภาพ ระบบฐานข้อมูลได้ถูกต้อง ดีขึ้นไป ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) เขียนตารางในระบบจัดการ - แบบประเมนิ การเขยี น ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 2. นักเรียนเขียนตารางในระบบ ฐานข้อมูลเชงิ สัมพนั ธ์ ตารางในระบบจัดการ 70 ขึ้นไป ฐานข้อมลู เชิงสมั พันธ์ จัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ได้ ผ่านระดับคุณภาพ ดขี ึ้นไป ถกู ตอ้ ง 3 ดีเยย่ี ม ด้านเจตคติ (A) - สังเกตความมีวนิ ัย - แบบประเมิน 2 ดี 1 ผา่ น 3. นักเรียนปฏิบัติตามการจัดเก็บ ความรบั ผดิ ชอบ คุณลกั ษณะ 0 ไม่ผา่ น ขอ้ มลู ต่าง ๆ ในระบบฐานข้อมูล ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มั่น อนั พงึ ประสงค์ 3 ดมี าก 2 ดี ในการทำงาน 1 พอใช้ 0 ปรับปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น เขียนตารางในระบบจดั การ แบบประเมนิ สมรรถนะ 4.1 ความสามารถในการใช้ ฐานขอ้ มูลเชงิ สมั พันธ์ สำคญั ของผเู้ รยี น ๔ ดมี าก ๓ ดี เทคโนโลยี ๒ พอใช้ ๑ ปรับปรุง 5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมของ แบบสงั เกตพฤติกรรม ๕.๑ มีวนิ ัย นักเรียน นกั เรียน ๕.๒ ใฝเ่ รยี นรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๑2. เครอ่ื งมอื /เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน เรือ่ ง การอธิบายความหมายของระบบฐานข้อมลู (K) รายการ 4 ระดับคุณภาพ 1 น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ 32 ความสำคัญ อธบิ าย อธบิ าย อธิบาย อธิบาย ไม่สามารถ 2.5 10 ความหมาย ของระบบ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ อธิบาย ฐานขอ้ มูล ระบบฐานข้อมลู ระบบ ระบบ ความหมายของ และยกตวั อยา่ ง ฐานข้อมลู และ ฐานขอ้ มลู และ ระบบ องค์ประกอบ ยกตวั อยา่ ง ยกตัวอยา่ ง ฐานข้อมูลได้ ของระบบ องค์ประกอบ องค์ประกอบ ฐานข้อมลู ทั้ง 4 ของระบบ ของระบบ องคป์ ระกอบ ฐานขอ้ มลู ท้ัง 4 ฐานขอ้ มลู พรอ้ มทง้ั องคป์ ระกอบ สามารถบอก สามารถบอก พร้อมทั้ง ประโยชนข์ อง ประโยชน์ของ สามารถบอก ระบบ ระบบฐานข้อมูล ประโยชน์ของ ฐานขอ้ มูลได้ ได้เปน็ อย่างดี ระบบ พอสมควร ฐานข้อมูลได้ ค่อนข้างดี รวม 2.5 10 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับดี ขนึ้ ไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล เกณฑก์ ารประเมนิ เร่ือง การเขยี นตารางในระบบจดั การฐานขอ้ มลู เชงิ สัมพนั ธ์ (P) รายการ ระดับคุณภาพ น้ำหนัก/ คะแนนรวม ความสำคญั 6 ประเมนิ 4 321 4 1.5 ความถูกตอ้ ง เขยี นถกู ตอ้ งใน เขยี นถูกตอ้ งใน เขียนถกู ต้องใน เขียนไม่ถูกต้อง 1.0 10 ของข้อมูล สว่ นของแถวและ สว่ นของแถว ส่วนของแถว ในสว่ นของแถว คอลัมนถ์ กู ต้อง และคอลมั น์ผดิ และคอลมั น์ และคอลมั น์ 2.5 ท้ังหมด ๑ ตำแหน่ง ผดิ ๑ หรอื ผิด ตำแหนง่ มากกวา่ ๒ ตำแหนง่ ขน้ึ ไป ความสมั พนั ธ์ ข้อมูลทัง้ 3 ขอ้ มูลทัง้ 3 ข้อมลู มี ข้อมูลไม่มี ของข้อมูล ตารางมี ตารางมี ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ ความสมั พนั ธ์กนั ความสมั พนั ธ์ กนั บางสว่ น กันเลย ท้ังหมด กนั โดยสว่ น ใหญ่ การอธบิ าย สามารถอธบิ าย สามารถอธิบาย สามารถอธบิ าย ไมส่ ามารถ เหตุผลล่าง ความสัมพนั ธ์ของ ความสมั พันธ์ ความสมั พนั ธ์ สามารถอธิบาย ตาราง แต่ละตารางได้ ของแต่ละ ของแตล่ ะ ความสมั พันธ์ อย่างละเอยี ด ตารางไดเ้ ป็น ตารางได้ ของแตล่ ะ ถูกตอ้ ง และ สว่ นใหญ่ พอสมควร ตารางได้ ชดั เจน ความ ข้อมูลในตาราง ขอ้ มลู ในตาราง ขอ้ มูลในตาราง ขอ้ มลู ในตาราง ตอ่ เน่ืองของ ระบบจดั การ ระบบจัดการ ระบบจดั การ ระบบจัดการ ขอ้ มลู ฐานขอ้ มลู เชิง ฐานขอ้ มูลเชิง ฐานขอ้ มลู เชิง ฐานข้อมูลเชงิ สัมพนั ธ์ มคี วาม สมั พันธ์ มี สัมพนั ธ์ ผดิ ๓- สมั พนั ธ์ ผิด ต่อเนอ่ื งทง้ั หมด ความต่อเน่ือง ๔ ตำแหน่ง ต้ังแต่ ๓ โดยสว่ นมาก ตำแหนง่ ข้ึนไป รวม เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดับดี ขึ้นไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล เกณฑก์ ารสังเกตพฤติกรรมนักเรยี น (A) รายการประเมิน ดีมาก (๔) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ปรบั ปรงุ (๑) ดี (๓) พอใช้ (๒) นักเรยี นไม่ได้ปฏิบัติ 1. นักเรียนปฏิบัติตามการ นักเรยี นปฏบิ ัติ นกั เรียนปฏบิ ัติตาม นักเรียนปฏิบตั ิตาม ตามการจดั เก็บ จัดเก็บข้อมูลต่าง ๆ ใน ตามการจดั เก็บ การจดั เก็บข้อมลู ตา่ ง การจดั เก็บข้อมลู ขอ้ มูลต่าง ๆ ใน ขอ้ มูลต่าง ๆ ใน ๆ ในระบบฐานขอ้ มูล ต่าง ๆ ในระบบ ระบบฐานข้อมูล ระบบฐานขอ้ มลู ระบบฐานขอ้ มูลได้ ไดค้ ่อนขา้ งดี ฐานขอ้ มูลได้ เปน็ อยา่ งดี พอสมควร เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ๑. ความสามารถในการ ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรุง (0) คิด เขียนตารางใน เขยี นตารางใน เขียนตารางใน ไม่สามารถเขียน ระบบจดั การ ระบบจดั การ ระบบจัดการ ตารางในระบบ ฐานขอ้ มลู เชิง ฐานข้อมลู เชงิ ฐานข้อมลู เชงิ จัดการฐานข้อมูลเชิง สมั พนั ธท์ ี่กำหนด สมั พันธท์ ่ีกำหนด สัมพันธท์ ก่ี ำหนดได้ สมั พันธท์ ก่ี ำหนดได้ ได้อย่างถกู ต้องเปน็ ไดไ้ ด้อย่างถูกต้อง ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งถกู ต้อง อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร เกณฑก์ ารประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ๑. มวี ินัย ดมี าก (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผา่ น (0) ๒. ใฝ่เรียนรู้ มวี นิ ยั ในการเขา้ มีวนิ ยั ในการเข้า มีวินัยในการเขา้ ขาดวนิ ยั ในการเขา้ ห้องเรียนตรงต่อเวลา หอ้ งเรยี นตรงต่อเวลา หอ้ งเรยี นตรงต่อเวลา ห้องเรียนท่ีดี ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ได้พอสมควร ใฝเ่ รียนรู้ในการเรียน ใฝ่เรียนรูใ้ นการเรียน ใฝ่เรยี นรใู้ นการเรยี น ขาดการใฝ่เรียนรู้และ และการทำงานได้ และการทำงานได้ และการทำงานได้ การทำงานทดี่ ี เปน็ อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล ๑3. แบบประเมนิ แบบประเมิน เร่อื ง การอธบิ ายความหมายของระบบฐานขอ้ มลู คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผูเ้ รียน เลขท่ี ชือ่ -สกุล อธิบายความหมายของ รวมคะแนน ระบบฐานข้อมลู (10) (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล แบบประเมิน เร่อื ง การเขยี นตารางในระบบจดั การฐานข้อมลู เชงิ สัมพันธ์ คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การสร้างสรรคช์ ิน้ งานในรปู แบบของ Infographic เกยี่ วกับข้อดี-ข้อเสียของส่อื ดจิ ทิ ัล จากกิจกรรมโดยเขยี นระดับคะแนนลงในตารางใหต้ รงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น เลขท่ี ช่อื -สกุล ความถูกต้อง ความสมั พันธ์ การอธิบาย ความ รวมคะแนน ของข้อมลู ของข้อมลู เหตุผลล่าง ตอ่ เนอื่ งของ (10) ขอ้ มลู (2) (3) (3) ตาราง (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรยี น เลขที่ รวม ชอื่ -สกุล ปฏิบตั ติ ามการจดั เกบ็ ข้อมลู ตา่ ง ๆ ในระบบฐานข้อมลู ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมนิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น รายการประเมิน สมรรถนะสำคญั ของ เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล ผ้เู รียน มีความสามารถใน การคิด 32103 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 คำอธิบายระดบั คณุ ภาพการประเมินสมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน ระดบั คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 ดมี าก (3) นักเรยี นเขยี นตารางในระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสมั พันธ์ทก่ี ำหนดได้อย่างถูกต้องเป็น อยา่ งดี 2 ดี (2) นักเรียนเขียนตารางในระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ที่กำหนดได้ได้อย่างถูกต้อง คอ่ นข้างดี 1 พอใช้ (1) นักเรยี นเขยี นตารางในระบบจัดการฐานขอ้ มลู เชิงสมั พันธ์ทก่ี ำหนดได้ได้อย่างถูกตอ้ ง พอสมควร 0 ปรบั ปรุง (0) นกั เรยี นไมส่ ามารถเขียนตารางในระบบจัดการฐานข้อมูลเชิงสัมพันธ์ท่ีกำหนดได้ได้อย่าง ถูกต้อง

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอัน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ พึงประสงค์ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ชื่อ-สกุล เลขที่ ีม ิวนัย ใ ่ฝเรียนรู้ รวม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล คำอธิบายระดับคุณภาพการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 ดมี าก (3) มีวนิ ยั ๑. เข้าห้องเรียนตรงต่อเวลาทกุ ครัง้ ทม่ี ีการเรียนการสอน ใฝ่เรียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพวิ เตอร์เปน็ อยา่ งดี 2 ดี (2) มีวินยั ๑. เข้าหอ้ งเรยี นสาย ๑ คร้ัง ใฝเ่ รียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพิวเตอร์ได้คอ่ นข้างดี 1 ผ่าน (1) มีวินยั ๑. เขา้ หอ้ งเรียนสาย ๒ ครัง้ ใฝเ่ รียนรู้ 1. ใฝ่เรียนรูใ้ นการฝกึ ฝนและมคี วามต้ังใจในการสบื ค้นข้อมลู ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับวทิ ยาการ คอมพิวเตอร์ได้พอสมควร 0 ไม่ผ่าน (0) มวี นิ ัย ๑. เข้าหอ้ งเรียนสายทุกคร้ัง ใฝ่เรียนรู้ ๑. ขาดการใฝ่เรยี นรใู้ นการสบื ค้นขอ้ มลู ทเี่ ก่ียวข้องกับวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล 14. บันทึกผลหลังการสอน จากการปฏบิ ตั กิ ารสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 7 เรื่อง ฐานข้อมูล สามารถสรปุ ผลหลงั การสอน ได้ดังนี้ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรียนการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเปน็ 3 ระดับ ดังน้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดับปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การแกไ้ ขปัญหา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง ฐานข้อมูล ของนักเรียนช้ัน มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 พบปัญหาดังกล่าว ครูผสู้ อนนำสู่การแก้ปญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ผลการแกไ้ ขปญั หา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล ใบงานที่ 2.3 เร่ือง การจดั การขอ้ มลู เชงิ สมั พนั ธ์ คำช้แี จง : ใหน้ ักเรยี นกรอกข้อมลู ลงในตารางและเขยี นระบบจัดการฐานขอ้ มูลเชงิ สัมพันธ์ให้ถูกตอ้ ง พร้อม เขียนคำอธบิ ายของตารางโดยละเอียด ตารางที่ 1 ข้อมูลลกู คา้ รหสั ลูกค้า ช่อื นามสกลุ เบอร์โทรศัพท์ ตารางท่ี 2 ข้อมูลสนิ ค้า ชื่อสนิ คา้ ราคา รหสั สินคา้ ตารางที่ 3 ข้อมูลการสงั่ ซื้อ รหัสลูกคา้ รหัสสนิ ค้า รหสั การส่งั ซอื้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล เฉลย ใบงานท่ี 2.2 เรอ่ื ง การจดั การข้อมูลเชิงสมั พนั ธ์ คำชแี้ จง : ใหน้ ักเรยี นกรอกข้อมูลลงในตารางและเขยี นระบบจดั การฐานขอ้ มูลเชงิ สัมพนั ธใ์ ห้ถูกตอ้ ง พรอ้ มเขียนคำอธบิ ายของตารางโดยละเอียด ตารางที่ 1 ข้อมูลลูกค้า รหสั ลกู คา้ ช่อื นามสกลุ เบอรโ์ ทรศัพท์ P001 สมชาย ใจดี 083-111-2222 P002 สมศรี รักดี 086-130-1010 P003 สำรวย 089-114-1141 สวยสะอาด ตารางท่ี 2 ข้อมูลสนิ ค้า ช่ือสนิ ค้า ราคา น้ำยาล้างจาน 25 รหสั สินคา้ ผงซักฟอก 85 A1122 น้ำยาปรบั ผา้ นมุ่ 13 A1123 A1124 ตารางท่ี 3 ขอ้ มูลการส่ังซื้อ รหัสการสัง่ ซื้อ รหสั ลูกค้า รหัสสนิ ค้า S001 P001 A1124 S002 P002 A1123 S003 P003 A1122 จากตารางดังกล่าว จะเห็นได้ว่าตารางที่ 3 ข้อมูลการสั่งซื้อ มีการลดทอนจำนวนคอลัมน์เพื่อลดความซ้ำซ้อนกัน ของขอ้ มูลและเป็นการเพ่ิมพน้ื ท่ีในการจัดเก็บข้อมูล โดยคอลมั น์รหัสลูกค้าในตารางท่ี 3 ขอ้ มลู การสั่งซ้ือมีความสัมพันธ์ กับคอลมั น์รหัสลูกค้าในตารางท่ี 1 ข้อมลู ลูกคา้ และคอลัมน์รหสั สินค้าในตารางท่ี 3 ข้อมลู การสั่งซ้ือ มีความสัมพันธ์ กับคอลัมน์รหัสสินค้าในตารางท่ี 2 ขอ้ มลู สนิ ค้า

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ 1 รหัสวชิ า ว30112 ปีการศึกษา 2563 กล่มุ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 5 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มูล จำนวน 5 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 8 เร่ือง คลงั ข้อมลู จำนวน 1 ช่ัวโมง ครูผสู้ อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวิตจรงิ อย่างเป็นข้นั ตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทัน และมีจรยิ ธรรม 2. ตวั ชี้วดั ว 4.2 ม. 5/1 รวบรวม วิเคราะหข์ ้อมลู (P4-วเิ คราะห์) และใช้ความรดู้ ้านวทิ ยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหา (K2-เข้าใจ) หรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สร้างสรรค์ (A) 3. สาระสำคญั คลงั ข้อมูลเปน็ หลักการ วิธกี าร และแนวทางในการจดั เก็บข้อมูลขนาดใหญ่ เพ่อื นำขอ้ มูลเหล่านี้ไปวิเคราะห์ ใหเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุด (K) ดังน้นั คลังข้อมูลจึงไมใ่ ช่การนำซอฟตแ์ วร์มาใช้ในการจัดการเก็บข้อมูล ได้ถูกออกแบบมา เพื่อใช้ในการเก็บข้อมูลขนข้อมูลขนาดใหญ่ (P) โดยระบบข้อมูลเพื่อการบริหารนี้จะแยกข้อมูลออกจากฐานข้อมูลท่ี ใช้งานประจำวัน (Operational Database) ซึ่งข้อมูลสำหรับการบริหารโดยมากจะเป็นข้อมูลสรุป (Summary Data) ตลอดจนการนำขอ้ มูลเหล่านไี้ ปวิเคราะหใ์ หเ้ กิดประโยชน์สูงสดุ (A) 4. เน้อื หาการเรยี นรู้/สาระการเรยี นรู้ 1. ลกั ษณะของคลงั ข้อมูล 1.1 เป้าหมายของการสรา้ งคลงั ข้อมลู 2. คณุ ลักษณะของคลังขอ้ มลู 2.1 Subject Oriented 2.2 Integrated 2.3 Time-Variant 2.4 Nin-Volatile 3. ความสมั พันธข์ องระบบคลงั ข้อมลู กบั ฐานข้อมลู 4. หลักการเบือ้ งต้นของคลงั ข้อมูล 4.1 การสกดั ขอ้ มลู 4.2 การเปลย่ี นแปลงหรือเปลยี่ นรปู ข้อมูล 4.3 การถ่ายโอนข้อมลู ๕. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. นักเรยี นขยายความคุณลักษณะของคลงั ข้อมลู ไดถ้ ูกตอ้ ง (K) 2. นกั เรยี นพิจารณาความสัมพันธข์ องระบบคลงั ข้อมูลกับฐานข้อมูลได้ (P) 3. นกั เรียนเหน็ ความสำคัญของคลงั ข้อมูลท่ีใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ (A)

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 7. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 8. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. พจิ ารณาความสมั พันธ์ของระบบคลังข้อมลู กับฐานข้อมลู 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ขน้ั นำ 1. นักเรียนและครูร่วมกันทบทวนเนื้อหาการเรียนจากชัว่ โมงท่ีแล้วเกี่ยวกับฐานขอ้ มูลและประโยชน์ในการ จัดเก็บขอ้ มลู ในระบบฐานขอ้ มูล 2. ครูอธิบายเพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “คลังข้อมูล คือ ฐานข้อมูลขนาดใหญ่สำหรับองค์กรหรือ หน่วยงานใดหน่วยงานหนึ่ง ซึ่งเก็บรวบรวมข้อมูลจากฐานข้อมูลนำมาจัดเก็บรวบรวมกันเป็นคลังข้อมูลท่ีสามารถ นำมาประมวลผลด้วยวิธกี ารตา่ ง ๆ” ขน้ั สอน 1. นักเรียนสืบหาความหมายของคลังข้อมูลจากหนังสือเรยี นรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง เทคโนโลยกี ารจัดการขอ้ มลู หรอื อนิ เทอร์เนต็ ที่เครื่องคอมพิวเตอรข์ องตนเอง 2. ครูถามคำถามประจำหัวขอ้ กบั นกั เรียนวา่ “การเกบ็ ขอ้ มลู ในคลังขอ้ มลู มปี ระโยชน์อยา่ งไร” (แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคิดเหน็ ของตนเอง โดยคำตอบข้ึนอยู่กบั ดลุ ยพินิจของครูผ้สู อนเช่น ใชส้ ำหรับการ วิเคราะห์ขอ้ มูล หรอื พยากรณแ์ นวโนม้ ของข้อมลู ในอนาคต) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่อศึกษาข้อมูลตามหัวข้อต่าง ๆ ร่วมกัน จากหนังสอื เรียนหรืออินเทอรเ์ นต็ และจดั ทำเปน็ รายงานโดยมหี วั ข้อ ดังน้ี 1. ลักษณะของคลังข้อมลู 2. คุณลักษณะของคลังขอ้ มลู 3. ความสมั พันธข์ องระบบคลงั ขอ้ มลู กับระบบฐานข้อมูล 4. หลกั การเบ้ืองตน้ ของคลงั ข้อมลู 4. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของรายงานและส่งตัวแทนออกมานำเสนอข้อมูลหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับ เนื้อหาต่าง ๆ ที่ได้ดำเนินการศึกษา 5. ครูอธิบายความรู้เสริมจากเนื้อหาเพื่อขยายความรู้ของผู้เรียนเกี่ยวกับตวั อย่างการนำระบบคลังข้อมูลไป ใช้ว่า “การทำงานขององค์กรต่าง ๆ ไม่ว่าจะเป็นภาคธุรกิจ หน่วยงานรัฐหรือเอกชน ได้มีการนำคลังข้อมูลไป ประยุกต์ใช้ในการทำงานเพื่อความสะดวกสบายมากขึ้น เช่น การนำระบบคลังสินค้าไปใช้ในระบบการจัดการชนิด สนิ ค้า ซง่ึ มีสว่ นชว่ ยใหเ้ จ้าของธุรกจิ ค้าปลีกเข้าใจพฤติกรรมและความต้องการในการซื้อสินค้าของลูกคา้ มากขึ้น หรือ ระบบจัดการค่าใช้บรกิ าร ทำใหบ้ รษิ ทั โทรคมนาคมสามารถกำหนดอตั ราค่าบรกิ ารที่ทำใหบ้ ริษทั ไดก้ ำไรสงู สุด”

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล ขนั้ สรุป 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และตรวจสอบผลการ นำเสนอผลงาน 2. นกั เรียนและครูสรุปเนอื้ หารว่ มกนั เกย่ี วกับคลังข้อมลู วา่ “คลงั ขอ้ มูลเปน็ หลกั การ วิธกี าร และแนวทางใน การจัดเกบ็ ขอ้ มลู ขนาดใหญ่ เพื่อนำขอ้ มลู เหล่านี้ไปวเิ คราะหใ์ หเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุด” ๑0. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ ส่อื การเรยี นรู้ - Powerpoint ประกอบการสอนเรอ่ื งคลังข้อมลู แหลง่ การเรียนรู้ 1) Google classroom ๑1. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการวดั ประเมินผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ารผ่าน จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - แบบประเมนิ การขยาย ขยายความคุณลักษณะ ความคณุ ลักษณะของ ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ ดา้ นความรู้ (K) ของคลงั ข้อมูล คลังขอ้ มูล 70 ขึ้นไป 1. นกั เรยี นขยายความคุณลกั ษณะ ของคลงั ข้อมลู ได้ถกู ต้อง - แบบประเมนิ การ ผ่านระดับคุณภาพ พจิ ารณาความสมั พนั ธ์ ดีขึ้นไป ด้านทกั ษะ/กระบวนการ (P) พิจารณาความสมั พนั ธ์ ของระบบคลงั ขอ้ มลู กบั นักเรียนพิจารณาความสัมพันธ์ของ ของระบบคลงั ขอ้ มลู กับ ฐานข้อมูล ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ระบบคลังขอ้ มลู กบั ฐานขอ้ มูลได้ ฐานข้อมลู - แบบประเมนิ 70 ขน้ึ ไป คุณลักษณะ ด้านเจตคติ (A) - สงั เกตความมวี ินยั อนั พงึ ประสงค์ ผา่ นระดบั คณุ ภาพ ดีขึน้ ไป 3. นักเรียนเห็นความสำคัญของ ความรบั ผิดชอบ แบบประเมนิ สมรรถนะ สำคัญของผเู้ รยี น 3 ดเี ย่ยี ม คลงั ขอ้ มูลท่ีใช้ในชวี ติ ประจำวันได้ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมั่น 2 ดี 1 ผ่าน ในการทำงาน 0 ไม่ผ่าน 4. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน พิจารณาความสมั พนั ธ์ 3 ดมี าก 4.1 ความสามารถในการใช้ ของระบบคลงั ขอ้ มลู กบั 2 ดี ฐานขอ้ มลู 1 พอใช้ ทักษะชีวติ 0 ปรบั ปรงุ 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สังเกตพฤตกิ รรมของ แบบสังเกตพฤติกรรม ๔ ดมี าก ๕.๑ มวี นิ ยั นักเรียน นักเรียน ๓ ดี ๕.๒ ใฝเ่ รียนรู้ ๒ พอใช้ ๑ ปรับปรุง

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ เร่อื ง การอธบิ ายความหมายของระบบฐานขอ้ มลู (K) รายการ ระดับคุณภาพ น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคัญ 4 32 1 อธิบาย ความหมาย ขยายความ ขยายความ ขยายความ ไมส่ ามารถ 2.5 10 ของระบบ คณุ ลกั ษณะของ ฐานขอ้ มลู คลงั ข้อมูลที่ คุณลักษณะ คุณลกั ษณะ ขยายความ สำคญั ทง้ั 4 ประการได้ ของคลังข้อมลู ของคลงั ข้อมูล คุณลกั ษณะของ ถกู ต้องท้ังหมด ตลอดจน ท่สี ำคัญท้งั 4 ที่สำคญั ทง้ั 4 คลงั ขอ้ มลู ที่ สามารถบอก เป้าหมายของ ประการ ประการ สำคัญทง้ั 4 คลังข้อมลู ดว้ ย ตลอดจน ตลอดจน ประการได้ สามารถบอก สามารถบอก เปา้ หมายของ เป้าหมายของ คลงั ขอ้ มลู ได้ คลงั ขอ้ มลู ได้ ถูกต้องโดยส่วน พอสมควร ใหญ่ รวม 2.5 10 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับดี ข้นึ ไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล เกณฑก์ ารประเมนิ เรื่อง การเขียนตารางในระบบจัดการฐานขอ้ มลู เชงิ สัมพนั ธ์ (P) รายการ ระดับคุณภาพ น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคญั 2.5 4 321 2.5 ความสมั พนั ธ์ 1.5 2.5 ของขอ้ มูล ข้อมลู มี ขอ้ มลู ทง้ั 3 ข้อมูลมี ข้อมูลไม่มี 1.0 2.5 ความถกู ต้อง ความสัมพนั ธ์กนั ตารางมี ความสมั พนั ธ์ ความสัมพันธ์ 2.5 10 ของขอ้ มูล ท้ังหมด ความสัมพันธ์ กันบางสว่ น กนั เลย ความแตกตา่ ง ความสัมพันธ์ กันโดยสว่ นใหญ่ ของระบบ คลงั ข้อมลู กบั เขียนไม่ถกู ต้อง ฐานข้อมูล เขยี นถูกตอ้ งใน เขยี นถกู ตอ้ งใน เขียนถูกต้องใน ในสว่ นของแถว การสรปุ องค์ ความรู้ ส่วนของแถวและ ส่วนของแถว ส่วนของแถว และคอลมั น์ คอลมั นถ์ กู ตอ้ ง และคอลัมน์ผิด และคอลัมน์ ผดิ หรือผดิ มากกว่า ทงั้ หมด ๑ ตำแหนง่ ๑ ตำแหน่ง ๒ ตำแหนง่ ขึ้น ไป บอกความ บอกความ บอกความ ไมส่ ามารถบอก แตกต่างของ แตกต่างของ แตกต่างของ ความแตกต่าง ความสมั พนั ธ์ของ ความสัมพนั ธ์ ความสัมพันธ์ ของ ระบบคลงั ข้อมลู ของระบบ ของระบบ ความสมั พนั ธ์ กับฐานข้อมูลได้ คลงั ข้อมูลกบั คลังขอ้ มูลกบั ของระบบ อย่างชัดเจน ฐานขอ้ มูลได้ ฐานข้อมูลได้ คลังขอ้ มูลกบั คอ่ นข้างชดั เจน พอสมควร ฐานขอ้ มลู ได้ สงั เคราะห์และ สงั เคราะห์และ สงั เคราะห์และ สงั เคราะหแ์ ละ สรปุ องคค์ วามรไู้ ด้ สรปุ องค์ความรู้ สรปุ องคค์ วามรู้ สรุปองคค์ วามรู้ อย่างชดั เจนมกี าร ไดค้ ่อนข้าง ไดอ้ ยา่ งชดั เจน ได้ไม่ชดั เจนไมม่ ี อภิปรายผล ชดั เจนมกี าร มีการอภปิ ราย การนำองค์ เปรยี บ เทยี บ อภปิ รายผล ผลเปรียบ ความรูไ้ ปเสนอ เช่ือมโยงความรู้ เปรียบ เทยี บ เทียบเช่ือม โยง แนวคดิ วธิ ีการ อย่าง เช่ือม โยง ความรไู้ ม่ แก้ ปัญหา สมเหตุสมผลนำ ความร้นู ำองค์ ชดั เจนนำองค์ องคค์ วามรู้ทไ่ี ดไ้ ป ความร้ทู ี่ได้ไป ความรทู้ ไ่ี ด้ไป เสนอแนวคิด เสนอแนวคิด เสนอแนวคดิ วิธกี ารแก้ ปญั หา วธิ ีการแก้ วิธกี ารแก้ปญั หา อยา่ งเปน็ ระบบ ปญั หาคอ่ นขา้ ง อย่างไมเ่ ป็น เปน็ ระบบ ระบบ รวม เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั ดี ขน้ึ ไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน 1. นักเรียนเห็น ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) ความสำคัญของคลังข้อมลู ท่ใี ชใ้ นชีวติ ประจำวนั นักเรยี นเหน็ นักเรียนเหน็ นกั เรยี นเห็น นกั เรยี นไม่ไดเ้ ห็น ความสำคัญของ ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ คลังข้อมลู ที่ใช้ใน ชีวิตประจำวัน คลงั ข้อมลู ทีใ่ ชใ้ น คลังข้อมูลท่ใี ชใ้ น คลังขอ้ มูลทใ่ี ช้ใน ชวี ิตประจำวันได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ เปน็ อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน รายการประเมนิ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน ๑. ความสามารถในการ ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรบั ปรงุ (0) ใชท้ กั ษะชวี ิต พจิ ารณา พจิ ารณา พจิ ารณา ไมพ่ ิจารณา ความสมั พนั ธข์ อง ความสัมพนั ธข์ อง ความสัมพนั ธข์ อง ความสัมพนั ธ์ของ ระบบคลงั ข้อมูล ระบบคลังข้อมูล ระบบคลงั ข้อมูลกับ ระบบคลังข้อมูลกบั กับฐานขอ้ มูลที่ กบั ฐานข้อมลู ท่ี ฐานขอ้ มูล ท่ี ฐานข้อมลู ได้อยา่ ง กำหนดได้อยา่ ง กำหนดได้อยา่ ง กำหนดได้อยา่ ง ถกู ต้อง ถกู ต้องเปน็ อยา่ งดี ถกู ต้องค่อนข้างดี ถูกต้องพอสมควร เกณฑก์ ารประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ รายการประเมิน คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ๑. มีวนิ ัย ดีมาก (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ มีวินัยในการเขา้ มีวินยั ในการเขา้ มีวินัยในการเขา้ ขาดวนิ ยั ในการเขา้ ห้องเรยี นตรงต่อเวลา ห้องเรยี นตรงต่อเวลา หอ้ งเรียนตรงต่อเวลา หอ้ งเรยี นท่ดี ี ได้เป็นอย่างดี ไดค้ ่อนขา้ งดี ไดพ้ อสมควร ใฝ่เรยี นรูใ้ นการเรียน ใฝเ่ รยี นรูใ้ นการเรียน ใฝเ่ รียนรูใ้ นการเรียน ขาดการใฝเ่ รยี นรู้และ และการทำงานได้ และการทำงานได้ และการทำงานได้ การทำงานที่ดี เป็นอย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๑3. แบบประเมนิ แบบประเมิน เรอ่ื ง การการอธิบายความหมายของเทคโนโลยสี ารสนเทศ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรยี น เลขท่ี ชือ่ -สกุล การอธิบายความหมายของ รวมคะแนน 1 เทคโนโลยสี ารสนเทศ (10) (10) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล แบบประเมนิ เร่ือง การสบื ค้นขอ้ มลู โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนบันทึกการสืบคน้ ขอ้ มลู โดยใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศจากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงใน ตารางให้ตรงกับความสามารถของผเู้ รียน เลขที่ ชอ่ื -สกุล ความสัมพนั ธ์ ความ ความแตกตา่ ง การสรุป รวมคะแนน ของข้อมลู ถกู ตอ้ งของ ความสัมพนั ธ์ องค์ (10) ของระบบ ความรู้ (3) ข้อมลู (3) คลังขอ้ มลู กับ (2) ฐานขอ้ มลู (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรงุ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤติกรรมของนกั เรยี น เลขที่ รวม ชอื่ -สกุล เหน็ ความสำคญั ของคลงั ข้อมลู ท่ีใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผูป้ ระเมนิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล ผ้เู รยี น มีความสามารถใน การสอื่ สาร 32103 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 คำอธิบายระดบั คุณภาพการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ระดบั คะแนน ระดับคณุ ภาพ 3 ดีมาก (3) นักเรียนพิจารณาความสัมพันธ์ของระบบคลังข้อมูลกับฐานข้อมูลที่กำหนดได้อย่าง ถกู ต้องเปน็ อยา่ งดี 2 ดี (2) นักเรียนพิจารณาความสัมพันธ์ของระบบคลังข้อมูลกับฐานข้อมูล ที่กำหนดได้อย่าง ถกู ต้องค่อนขา้ งดี 1 พอใช้ (1) นกั เรยี นพิจารณาความสมั พันธ์ของระบบคลังข้อมูลกบั ฐานขอ้ มูล ที่กำหนดได้อย่าง ถูกต้องพอสมควร 0 ปรับปรงุ (0) นกั เรียนไม่พิจารณาความสัมพันธ์ของระบบคลงั ขอ้ มูลกบั ฐานข้อมลู ได้อยา่ งถูกต้อง

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอัน รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ พึงประสงค์ ผูส้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ชื่อ-สกุล เลขที่ ีม ิวนัย ใ ่ฝเรียนรู้ รวม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล คำอธบิ ายระดับคุณภาพการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ระดบั คะแนน ระดับคณุ ภาพ 3 ดมี าก (3) มีวินยั ๑. เข้าห้องเรยี นตรงต่อเวลาทกุ คร้ังทีม่ ีการเรียนการสอน ใฝ่เรียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพิวเตอร์เปน็ อย่างดี 2 ดี (2) มีวนิ ยั ๑. เข้าหอ้ งเรียนสาย ๑ ครั้ง ใฝเ่ รียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพวิ เตอร์ได้ค่อนขา้ งดี 1 ผ่าน (1) มีวินยั ๑. เข้าหอ้ งเรยี นสาย ๒ ครั้ง ใฝเ่ รียนรู้ 1. ใฝเ่ รียนรูใ้ นการฝกึ ฝนและมคี วามตั้งใจในการสืบคน้ ข้อมลู ทีเ่ กี่ยวขอ้ งกับวทิ ยาการ คอมพิวเตอร์ได้พอสมควร 0 ไม่ผ่าน (0) มวี นิ ัย ๑. เข้าหอ้ งเรียนสายทุกครั้ง ใฝ่เรียนรู้ ๑. ขาดการใฝเ่ รียนรูใ้ นการสบื คน้ ข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกบั วทิ ยาการคอมพิวเตอร์

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล 14. บันทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏบิ ตั กิ ารสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 8 เร่อื ง ฐานขอ้ มลู สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ ังน้ี ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรปุ ผลการประเมนิ ออกเป็น 3 ระดับ ดงั น้ี ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดับปรับปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การแกไ้ ขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง ฐานข้อมูล ของนักเรียนชั้น มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 พบปัญหาดังกล่าว ครูผสู้ อนนำสกู่ ารแกป้ ัญหา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ผลการแก้ไขปญั หา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ 1 รหสั วิชา ว30112 ปีการศึกษา 2563 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 5 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ ง เทคโนโลยีการจัดการข้อมลู จำนวน 5 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 9 เร่อื ง การทำเหมอื งข้อมูล จำนวน 1 ช่วั โมง ครูผู้สอน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.๒ เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชวี ติ จรงิ อย่างเปน็ ขน้ั ตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รเู้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม 2. ตัวชี้วัด ว 4.2 ม. 5/1 รวบรวม วเิ คราะห์ข้อมูล (P4-วิเคราะห)์ และใช้ความร้ดู ้านวิทยาการคอมพวิ เตอร์ สือ่ ดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหา (K2-เข้าใจ) หรือเพ่ิมมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สรา้ งสรรค์ (A) 3. สาระสำคัญ การทำเหมืองข้อมลู เป็นกระบวนการที่กระทำกบั ข้อมลู จำนวนมาก ๆ เพื่อหาความสัมพันธ์กัน การจัดลำดับ ขอ้ มลู การจำแนกประเภทข้อมูล การแบ่งกลุม่ ขอ้ มูล การหารูปแบบของข้อมลู (K) เพื่อใหไ้ ดอ้ งคว์ ามรู้ใหม่ที่สามารถ นำไปใช้ประกอบการตัดสินใจในดา้ นต่าง ๆ (P) 4. เน้ือหาการเรียนรู้/สาระการเรยี นรู้ 1. การทำเหมืองข้อมลู 1.1 ความหมายของการทำเหมืองข้อมูล 1.2 วัตถุประสงค์ในการทำเหมืองข้อมูล 1.3 ขั้นตอนในการทำเหมืองข้อมูล 1.4 ตวั อย่างในการทำเหมืองขอ้ มลู ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นักเรียนอธิบายความหมายของการทำเหมอื งขอ้ มูลได้ถูกตอ้ ง (K) 2. นักเรียนเขยี นข้นั ตอนในการทำเหมืองข้อมลู ไดถ้ กู ต้อง (P) 3. นกั เรยี นเหน็ ประโยชนข์ องการทำเหมืองข้อมูล (A) ๖. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝเ่ รียนรู้

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. เขียนข้นั ตอนในการทำเหมืองข้อมูล 9. กิจกรรมการเรียนรู้ ขัน้ นำ 1. นกั เรียนและครูร่วมกันทบทวนเนอ้ื หาการเรยี นจากชั่วโมงที่แลว้ เก่ยี วกบั คลงั ข้อมลู 2. ครูอธิบายเพื่อเช่ือมโยงเข้าสู่บทเรียนว่า “ในกรณีที่มีข้อมูลจำนวนมาก ๆ จะต้องทำเหมืองข้อมูลเพื่อหา ความสัมพันธ์ต่าง ๆ ของข้อมูลที่ซ่อนอยู่ โดยทำการเชื่อมโยงข้อมูลที่มีความสัมพันธ์กันการจัดลำดับข้อมูล การ จำแนกประเภทขอ้ มลู หรอื การแบง่ กลุ่มขอ้ มูล” ขัน้ สอน 1.นักเรียนสืบหาความหมายของคลังข้อมูลจากหนังสือเรียนรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.5 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 2 เร่อื ง เทคโนโลยีการจัดการขอ้ มลู หรืออินเทอร์เน็ตที่เครอ่ื งคอมพวิ เตอรข์ องตนเอง 2. ครถู ามคำถามประจำหัวขอ้ กบั นกั เรียนวา่ “นักเรยี นคิดว่าการทำเหมอื งข้อมูลมีความสำคญั ต่อการพัฒนา องค์กรอยา่ งไร” (แนวตอบ : นักเรียนตอบตามความคิดเห็นของตนเอง โดยคำตอบขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของครู ผู้สอนเช่น ใช้ในการ ทำนายแนวโนม้ หรอื ผลการตอบสนอง สง่ เสรมิ การขายการเปิดตัวสินคา้ ใหม)่ 3. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนเกยี่ วกับวัตถุประสงค์ในการทำเหมืองข้อมูลวา่ “การทำเหมืองข้อมูลมีวัตถุประสงค์ หลักอยู่ 2 วัตถุประสงค์ คือ การสร้างการพยากรณ์ โดยการวิเคราะห์ข้อมูลต่าง ๆ เพื่อสามารถพยากรณ์ให้ง่ายต่อ การทำความเขา้ ใจมากขนึ้ และการวเิ คราะห์ความเชอ่ื มโยงหรอื ความสมั พันธ์ระหว่างขอ้ มลู ต่าง ๆ ในฐานข้อมูล” 4. นักเรียนแบ่งกลุม่ 4-5 คน หรือตามความเหมาะสม เพื่ออธิบายรว่ มกนั เกี่ยวกับข้ันตอนในการทำเหมือง ข้อมูลทั้ง 6 ขั้นตอน และตัวอย่างการนำเหมืองข้อมูลมาใช้งาน โดยศึกษาจากหนังสือเรียนหรืออินเทอร์เน็ต และ อภิปรายรว่ มกนั ภายในกลมุ่ พร้อมสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอหนา้ ชน้ั เรยี น 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มศึกษาและวิเคราะห์ระบบจดั การฐานข้อมูลการยมื -คืน หนังสือในห้องสมุดจากน้นั ให้ จดั ทำรายงานและสง่ ตัวแทนออกมานำเสนอผลงานหน้าช้ันเรยี น ขน้ั สรปุ 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำงานร่วมกัน ภายในกล่มุ 2. นักเรียนและครูสรุปเนื้อหาการเรียนหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง เทคโนโลยีการจัดการข้อมูลท่ี ประกอบดว้ ย ข้อมลู ฐานขอ้ มูล คลงั ข้อมูล และการทำเหมืองขอ้ มลู 3. นักเรียนตรวจสอบความเข้าใจของตนเองโดยพิจารณาข้อความว่าถูกหรือผิด หากพิจารณาข้อความ ไมถ่ กู ต้องใหก้ ลบั ไปทบทวนเนื้อหาตามหัวขอ้ ท่ีกำหนดให้ 4. นักเรียนทำแบบฝึกหัดประจำหน่วยการเรียนรู้และให้นักเรียนตอบคำถามลงในสมุดประจำตัว และทำ ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรื่อง การจัดการฐานข้อมูล โดยให้นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างฐานข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องที่ นักเรียนสนใจ จากนั้นจัดเก็บข้อมูลที่ได้ในลักษณะตารางที่ประกอบด้วยแถวและคอลัมน์ โดยใช้ระบบจัดการข้อมูล เชงิ สัมพนั ธ์ เพื่อลดความซ้ำซอ้ นของขอ้ มูล 5. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 เรอื่ ง เทคโนโลยกี ารจัดการข้อมูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๑0. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ สือ่ การเรียนรู้ - Powerpoint ประกอบการสอนเร่อื งทำเหมอื งข้อมลู ข้อมลู แหล่งการเรียนรู้ 1) Google classroom ๑1. การวดั และประเมินผล วธิ ีการวดั ประเมินผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การผ่าน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ อธบิ ายความหมายของ - แบบประเมนิ การ ผ่านเกณฑร์ ้อยละ การทำเหมืองขอ้ มูล อธิบายความหมายของ 70 ขน้ึ ไป ดา้ นความรู้ (K) การทำเหมืองขอ้ มูล 1. นักเรยี นอธิบายความหมายของ ผ่านระดับคุณภาพ การทำเหมืองขอ้ มลู ไดถ้ ูกต้อง - แบบประเมนิ การเขยี น ดีขนึ้ ไป ขั้นตอนในการทำเหมอื ง ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ข้อมลู ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 70 ขึ้นไป 2. นกั เรียนเขียนขั้นตอนในการทำ เขียนขนั้ ตอนในการทำ - แบบประเมิน คุณลักษณะ ผ่านระดบั คุณภาพ เหมอื งขอ้ มลู ไดถ้ ูกต้อง (P) เหมอื งขอ้ มูล อันพึงประสงค์ ดีขนึ้ ไป ดา้ นเจตคติ (A) - สังเกตความมีวนิ ยั แบบประเมนิ สมรรถนะ 3 ดีเยี่ยม สำคญั ของผูเ้ รียน 2 ดี 3. นักเรียนเห็นประโยชน์ของการ ความรบั ผิดชอบ 1 ผา่ น 0 ไมผ่ ่าน ทำเหมืองข้อมลู ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มัน่ 3 ดมี าก ในการทำงาน 2 ดี 1 พอใช้ 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น เขียนขัน้ ตอนในการทำ 0 ปรบั ปรงุ 4.1 ความสามารถในการ เหมืองข้อมลู ๔ ดมี าก สือ่ สาร ๓ ดี ๒ พอใช้ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ สงั เกตพฤติกรรมของ แบบสังเกตพฤติกรรม ๑ ปรับปรุง ๕.๑ มวี นิ ยั นกั เรยี น นกั เรยี น ๕.๒ ใฝเ่ รียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล ๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน เร่อื ง การอธบิ ายความหมายของการทำเหมอื งขอ้ มลู (K) รายการ 4 ระดับคุณภาพ 1 นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ 32 ความสำคญั อธบิ าย อธบิ าย อธิบาย ไม่อธบิ าย 2.5 10 ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ ความหมายของ การทำเหมือง การทำเหมือง การทำเหมือง การทำเหมือง อธบิ าย ข้อมลู ได้อย่าง ขอ้ มลู ได้อย่าง ข้อมลู ได้ ข้อมูลได้ ความหมาย ถูกต้อง ถกู ต้อง ตลอดจน ของการทำ ตลอดจน ตลอดจน สามารถบอก เหมอื งข้อมูล สามารถบอก สามารถบอก วตั ถปุ ระสงค์ วัตถปุ ระสงค์ของ วตั ถุประสงค์ ของการทำ การทำเหมือง ของการทำ เหมืองขอ้ มูลได้ ขอ้ มลู ได้เปน็ เหมืองขอ้ มูลได้ พอสมควร อยา่ งดี คอ่ นข้างดี รวม 2.5 10 เกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สินคณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดับดี ขน้ึ ไป

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล เกณฑ์การประเมนิ เรอ่ื ง การเขียนขน้ั ตอนในการทำเหมอื งข้อมลู (P) รายการ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 2.5 4 321 2.5 เขียนขัน้ ตอน 0.63 2.5 ในการทำ สามารถเขียน สามารถเขียน สามารถเขียน ไมส่ ามารถเขยี น 0.63 2.5 เหมอื งข้อมลู 0.63 ข้ันตอนการทำ ข้นั ตอนการทำ ข้ันตอนการทำ ขั้นตอนการทำ 0.63 10 ความถูกต้อง ของขอ้ มลู เหมืองข้อมูลได้ เหมอื งข้อมลู ได้ เหมอื งข้อมูลได้ เหมืองข้อมูลได้ 2.5 การอธิบาย ครบทัง้ 6 ครบทั้ง 6 บางข้นั ตอนยงั เพม่ิ เตมิ ขัน้ ตอนได้อย่าง ขัน้ ตอนได้ ไม่ชัดเจน การสรุปองค์ ความรู้ ถูกต้องครบถว้ น ค่อนขา้ งดี เขยี นไม่ถกู ต้อง เขียนถูกต้องใน เขยี นถกู ต้องใน เขียนถกู ตอ้ งใน ในสว่ นของแถว ส่วนของแถวและ สว่ นของแถว สว่ นของแถว และคอลัมน์ คอลัมนถ์ ูกต้อง และคอลมั น์ ผิด และคอลัมน์ ผดิ หรอื ผดิ มากกว่า ท้งั หมด ๑ ตำแหน่ง ๑ ตำแหนง่ ๒ ตำแหนง่ ขน้ึ ไป อธิบายเพิ่มเตมิ ใน อธิบายเพิ่มเตมิ อธิบายเพ่ิมเตมิ ไมส่ ามารถ แตล่ ะขนั้ ตอนได้ ในแตล่ ะ ในแตล่ ะ อธบิ ายเพม่ิ เติม อย่างสละสลาย ขัน้ ตอนได้ ขน้ั ตอนได้ ในแตล่ ะ เขา้ ใจงา่ ย ค่อนขา้ งดี พอสมควร ขนั้ ตอนได้ ตรงไปตรงมา เขา้ ใจง่าย สงั เคราะห์และ สงั เคราะหแ์ ละ สงั เคราะห์และ สงั เคราะหแ์ ละ สรุปองคค์ วามรู้ได้ สรปุ องค์ความรู้ สรุปองคค์ วามรู้ สรปุ องค์ความรู้ อย่างชัดเจนมีการ ไดค้ ่อนขา้ ง ไดอ้ ยา่ งชัดเจน ได้ไมช่ ดั เจนไมม่ ี อภิปรายผล ชดั เจนมกี าร มีการอภิปราย การนำองค์ เปรยี บ เทียบ อภปิ รายผล ผลเปรียบ ความรูไ้ ปเสนอ เช่อื มโยงความรู้ เปรยี บ เทียบ เทียบเชอ่ื ม โยง แนวคดิ วธิ ีการ อย่าง เช่ือม โยง ความรู้ไม่ แก้ ปัญหา สมเหตุสมผลนำ ความรูน้ ำองค์ ชดั เจนนำองค์ องคค์ วามรู้ท่ีไดไ้ ป ความร้ทู ่ไี ดไ้ ป ความรูท้ ไ่ี ดไ้ ป เสนอแนวคดิ เสนอแนวคิด เสนอแนวคิด วิธกี ารแก้ ปญั หา วิธีการแก้ วธิ กี ารแกป้ ญั หา อย่างเปน็ ระบบ ปัญหาคอ่ นข้าง อย่างไม่เปน็ เป็นระบบ ระบบ รวม เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดบั ดี ขน้ึ ไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล เกณฑก์ ารสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) รายการประเมิน คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน 1. นกั เรียนเห็นประโยชน์ ดีมาก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรบั ปรงุ (๑) ของการทำเหมอื งขอ้ มลู นกั เรียนเห็น นักเรยี นเหน็ ประโยชน์ นักเรยี นเห็น นักเรยี นไม่ไดเ้ หน็ ประโยชนข์ องการ ประโยชน์ของการ ของการทำเหมือง ประโยชน์ของการ ทำเหมอื งข้อมูล ทำเหมอื งข้อมูลได้ ขอ้ มลู ได้ค่อนขา้ งดี ทำเหมอื งข้อมลู ได้ เปน็ อยา่ งดี พอสมควร เกณฑก์ ารประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น รายการประเมนิ คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดบั คะแนน ๑. ความสามารถในการ ดมี าก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ปรับปรงุ (0) สอื่ สาร เขียนขนั้ ตอนใน เขยี นข้ันตอนใน เขียนข้ันตอนใน ไมส่ ามารถเขยี น การทำเหมือง การทำเหมือง การทำเหมืองข้อมูล ขั้นตอนในการทำ ขอ้ มูลได้อย่าง ข้อมูลไดอ้ ย่าง ได้อย่างถูกต้อง เหมืองขอ้ มูลได้อยา่ ง ถกู ต้องเป็นอย่างดี ถูกต้องค่อนขา้ งดี พอสมควร ถกู ต้อง เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมนิ คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดับคะแนน ๑. มีวนิ ัย ดมี าก (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไมผ่ ่าน (0) ๒. ใฝเ่ รียนรู้ มีวินัยในการเข้า มีวินัยในการเข้า มวี ินยั ในการเขา้ ขาดวินัยในการเขา้ ห้องเรียนตรงต่อเวลา หอ้ งเรียนตรงต่อเวลา ห้องเรยี นตรงต่อเวลา ห้องเรยี นที่ดี ได้เปน็ อย่างดี ได้ค่อนข้างดี ไดพ้ อสมควร ใฝเ่ รียนร้ใู นการเรยี น ใฝ่เรยี นรใู้ นการเรยี น ใฝ่เรยี นร้ใู นการเรยี น ขาดการใฝ่เรียนรู้และ และการทำงานได้ และการทำงานได้ และการทำงานได้ การทำงานทด่ี ี เปน็ อยา่ งดี ค่อนข้างดี พอสมควร

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล ๑3. แบบประเมิน แบบประเมนิ เร่อื ง การอธิบายความหมายของการทำเหมืองข้อมูล คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ ตรงกับความสามารถของผูเ้ รยี น เลขท่ี ชือ่ -สกุล อธิบายความหมายของการทำ รวมคะแนน เหมืองข้อมลู (10) (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบประเมิน เรือ่ ง การเขียนขนั้ ตอนในการทำเหมืองข้อมลู คำช้ีแจง : ใหผ้ ู้สอนบนั ทกึ การเขียนข้นั ตอนในการทำเหมืองข้อมลู จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รียน เลขที่ ชื่อ-สกุล เขยี นขนั้ ตอน ความ การอธิบาย การสรุป รวมคะแนน ในการทำ ถูกต้องของ องค์ (10) เหมืองข้อมลู ขอ้ มูล (3) เพิม่ เติม (2) ความรู้ (3) (2) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสงั เกต พฤตกิ รรมของนักเรยี น เลขที่ รวม ชอื่ -สกุล เหน็ ประโยชนข์ องการ ทำเหมอื งขอ้ มูล ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดมี าก คะแนน 1 ระดับ ปรับปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงชอื่ ............................................................ผู้ประเมนิ

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ เลขที่ รวม ชอ่ื -สกุล ผู้เรยี น มีความสามารถใน การส่ือสาร 3210 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 คำอธบิ ายระดบั คุณภาพการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ระดับคะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดีมาก (3) นักเรียนเขยี นข้นั ตอนในการทำเหมอื งข้อมูลไดอ้ ย่างถูกตอ้ งเป็นอยา่ งดี 2 ดี (2) นักเรยี นเขียนข้ันตอนในการทำเหมอื งข้อมูลไดอ้ ย่างถูกต้องค่อนข้างดี 1 พอใช้ (1) นักเรยี นเขียนข้นั ตอนในการทำเหมืองขอ้ มลู ได้อย่างถูกต้องพอสมควร 0 ปรับปรุง (0) นักเรยี นไมส่ ามารถเขียนขัน้ ตอนในการทำเหมืองข้อมลู ได้อยา่ งถูกต้อง

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายการประเมนิ คุณลกั ษณะอัน รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ พึงประสงค์ ผ้สู อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชื่อ-สกุล เลขที่ ีม ิวนัย ใ ่ฝเรียนรู้ รวม 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล คำอธบิ ายระดับคุณภาพการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 ดมี าก (3) มีวนิ ยั ๑. เข้าห้องเรียนตรงต่อเวลาทกุ คร้ังทีม่ ีการเรียนการสอน ใฝ่เรียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพิวเตอร์เปน็ อย่างดี 2 ดี (2) มีวินยั ๑. เข้าหอ้ งเรียนสาย ๑ ครง้ั ใฝเ่ รียนรู้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ในการฝึกฝนและมีความตั้งใจในการสืบค้นข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับวิทยาการ คอมพิวเตอร์ได้ค่อนข้างดี 1 ผ่าน (1) มีวินยั ๑. เขา้ ห้องเรียนสาย ๒ ครัง้ ใฝเ่ รียนรู้ 1. ใฝเ่ รยี นรใู้ นการฝกึ ฝนและมคี วามตั้งใจในการสืบคน้ ข้อมลู ทเ่ี กีย่ วขอ้ งกบั วิทยาการ คอมพวิ เตอร์ได้พอสมควร 0 ไม่ผ่าน (0) มวี นิ ัย ๑. เข้าหอ้ งเรียนสายทุกคร้ัง ใฝ่เรียนรู้ ๑. ขาดการใฝเ่ รยี นรู้ในการสบื คน้ ข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกบั วทิ ยาการคอมพิวเตอร์

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล 14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏบิ ัตกิ ารสอนแผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เรอื่ ง การทำเหมืองข้อมูล สามารถสรุปผลหลงั การสอน ได้ดังน้ี ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจัดการเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมินออกเป็น 3 ระดบั ดงั นี้ ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ระดับปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง การทำเหมืองข้อมูล ของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 5 พบปัญหาดงั กลา่ ว ครผู ู้สอนนำสู่การแก้ปัญหา ดังนี้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ผลการแกไ้ ขปัญหา ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แบบทดสอบหลงั เรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรอื่ งเทคโนโลยีการจัดการข้อมลู คำชแ้ี จง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ มูลในข้อใด ไม่ใช่ขอ้ มลู ตัวอักษร 6. ข้อใดแสดงถงึ พฒั นาการจากตา่ ไปสูงตามพรี ะมดิ แห่งความรขู้ อง Yamazaki ก. ชื่อ-นามสกุล ก. ขอ้ มลู /สารสนเทศ/ความรู้/ปญั ญา ข. ทอี่ ยู่ ข. ข้อมลู /ความรู้/ปัญญา/สารสนเทศ ค. ปัญญา/ความรู้/ขอ้ มลู /สารสนเทศ ค. เบอรโ์ ทรศพั ท์ ง. ความรู้/ปัญญา/ขอ้ มูล/สารสนเทศ 7. ขอ้ ใดคอื องค์ประกอบของระบบ านขอ้ มูล ง. คะแนนสอบกลางภาค ก. ซอฟตแ์ วร์/ฮารด์ แวร์/ผูใ้ ช้งาน/ตรวจสอบ ระบบ 2. ขอ้ ใดกลา่ วถงึ ลกั ษณะของขอ้ มลู ได้ถกู ตอ้ ง ข. านข้อมลู /ซอฟต์แวร์/ฮารด์ แวร์/ผู้ใชง้ าน ค. ขอ้ มูล/ซอฟต์แวร์/ฮารด์ แวร์/ตรวจสอบระบบ ก. ข้อมลู ท่มี โี ครงสรา้ ง /ขอ้ มลู ท่ีไมม่ ีโครงสรา้ ง/ ง. ไฟรว์ อลล์/ฮารด์ แวร์/ซอฟต์แวร์/ผู้ใชง้ าน 8. ผูท้ าหนา้ ท่บี ริหารจดั การขอ้ มูลคอื ขอ้ ใด ข้อมูลกงึ่ มโี ครงสร้าง ก. Programmer ข. User ข. ขอ้ มูลทม่ี โี ครงสรา้ ง/ข้อมลู ที่ไม่มโี ครงสร้าง/ ค. Administrator ง. Database 9. ขนั้ ตอนแรกในการทาเหมอื งขอ้ มูลคือข้อใด ขอ้ มลู ทตุ ยิ ภูมิ ก. การกรองข้อมูล ข. การตรวจสอบขอ้ มูล ค. ข้อมูลทางตรง/ข้อมลู ทางอ้อม/ขอ้ มูลป มภมู ิ ค. การวเิ คราะหข์ อ้ มูล ง. การคัดเลอื กขอ้ มูล ง. ข้อมูลป มภมู ิ/ข้อมลู ทุตยิ ภมู ิ/ข้อมูลทมี่ ี 10. ขอ้ มูลในบานข้อมลู ที่มุ่งเน้นความเปน็ ปจั จุบัน และต้องปรบั ปรงุ ให้ทนั ส โครงสร้าง คือคณุ ลกั ษณะในขอ้ ใด ก. Subject Oriented ข. Integrated 3. ข้อใดกล่าวถึงข้อมลู CSV ได้ถกู ต้อง ข. Non-Volatile ง. Time-Variant ก. ขอ้ มูลทผ่ี า่ นการลงมตขิ องสมาชิกภายในกลุ่ม ข. ข้อมลู ทแี่ สดงผลในจอภาพ ค. ข้อมลู ที่อยู่ในลักษณะแถวและคอลมั น์ ง. ขอ้ มลู ที่อยู่ในลกั ษณะแผนผังมโนทศั น์ 4. ข้อมูลที่มรี ูปแบบขอ้ มลู ทเ่ี ข้าใจได้ง่ายคอื ขอ้ ใด ก. CSV ข. JSON ค. BASIC ง. Column 5. การเก็บข้อมูลในรปู แบบของตารางท่ปี ระกอบด้วย แถวและคอลัมน์คือการเก็บขอ้ มลู ในรปู แบบใด ก. Word ข. Excel ค. Text ง. Database

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล เฉลยแบบทดสอบหลังเรียน หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 เทคโนโลยกี ารจดั การข้อมลู ขอ้ ก ขคง 1  2  3  4 5  6   7  8  9 10

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง ประมวลผลขอ้ มูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผู้สอน นางสาวจฑุ ารตั น์ ไชยพล แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ 1 รหัสวิชา ว30112 ปีการศึกษา 2563 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 5 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอื่ ง ประมวลผลข้อมูล จำนวน 4 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 10 เรื่อง การทำความเขา้ ใจวัตถุประสงค์ จำนวน 1 ช่ัวโมง ครผู ู้สอน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.๒ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาที่พบในชวี ิตจรงิ อย่างเป็นขัน้ ตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม 2. ตัวชี้วดั ว 4.2 ม. 5/1 รวบรวม วเิ คราะห์ขอ้ มูล (P4-วิเคราะห์) และใชค้ วามรดู้ ้านวิทยาการคอมพิวเตอร์ สอ่ื ดิจิทัล เทคโนโลยีสารสนเทศในการแก้ปัญหา (K2-เข้าใจ) หรือเพิ่มมูลค่าให้กับบริการหรือผลิตภัณฑ์ที่ใช้ในชีวิตจริงอย่าง สรา้ งสรรค์ (A) 3. สาระสำคญั การทำความเข้าใจกับวัตถุประสงค์ของการประมวลผลข้อมูล คือการที่ผู้วิเคราะห์จะต้องทำความเข้าใจ วตั ถุประสงคอ์ ย่างถ่องแท้ (K) เพ่อื นำไปสกู่ ารตั้งปัญหาและการหาคำตอบได้อยา่ งถูกต้องเหมาะสม จากน้ันจึงนำไปสู่ ขั้นตอนของการเก็บรวบรวมข้อมูล (P) เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่มีความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ที่ผ่านการวเิ คราะห์ โดยข้อมูลที่ได้จากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิและแหล่งข้อมูลทุติยภูมิสามารถเป็นได้ทั้งข้อมูลที่มีโครงสร้าง ข้อมูลที่ไม่มี โครงสร้าง และข้อมูลกึ่งโครงสร้าง ตลอดจนการเห็นความสำคัญของการทำความเข้าใจวัตถุประสงค์และการเก็บ รวบรวมข้อมลู (A) 4. เนื้อหาการเรยี นรู้/สาระการเรียนรู้ 1. วตั ถปุ ระสงคข์ องการประมวลผลข้อมลู 1.1 ตัวอยา่ งการทำความเขา้ ใจวัตถุประสงค์ของการประมวลผลขอ้ มลู ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. นกั เรียนบอกข้นั ตอนเบ้ืองตน้ ของการประมวลผลข้อมูลได้ถกู ต้อง (K) 2. นักเรยี นเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภมู ิดว้ ยวธิ กี ารสังเกตการณไ์ ด้ (P) 3. นักเรยี นเห็นความสำคัญของการทำความเขา้ ใจวตั ถปุ ระสงค์และการเก็บรวบรวมข้อมูล (A) ๖. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 7. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล 8. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. รายงานการประมวลผลข้อมลู 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำ 1. นักเรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรยี นหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 ประมวลผลข้อมูล เพ่อื วดั ความรู้เดิมของนักเรียน กอ่ นเข้าสกู่ จิ กรรม โดยใชแ้ หล่งเรียนรู้ Quizizz 2. ครูเขียนคำว่า “การประมวลผลข้อมูล” ลงบนกระดานหน้าชั้นเรียน และถามคำถามประจำหัวข้อกับ นกั เรยี นว่า“การประมวลผลขอ้ มูลจำเปน็ ต้องทำสิ่งใดบา้ ง เพอ่ื ใหไ้ ด้ขอ้ มูลทีถ่ ูกต้องและตรงเป้าหมายมากท่สี ดุ ” 3. เปิดโอกาสให้นักเรียนสืบค้นคำตอบจากหนังสือเรียน รายวิชาพืน้ ฐาน เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม. 5 หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง ประมวลผลขอ้ มลู และจากอนิ เทอร์เน็ตท่เี ครอื่ งคอมพิวเตอร์ของตนเอง 4. ครูสุ่มนักเรียนออกมาเติมคำตอบบรเิ วณหนา้ ชน้ั เรยี น พรอ้ มอธบิ ายเกย่ี วกบั คำตอบท่ีนักเรียน ได้เติมบน กระดานหน้าช้ันเรียนโดยละเอียด (K1) 5. ครอู ธิบายกับนักเรยี นเพือ่ เชอื่ มโยงเข้าสูบ่ ทเรียนว่า“การประมวลผลข้อมลู เปน็ กระบวนการ ที่กระทำ กับข้อมูล เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ ซึ่งมีขั้นตอนการประมวลผลข้อมูลเบื้องต้น 6 ขั้นตอน ได้แก่ การทำความเข้าใจวัตถุประสงค์ของการประมวลผลข้อมูลการเก็บรวบรวมข้อมูล การเตรียมข้อมูล การ ประมวลผลขอ้ มูล การวิเคราะหข์ อ้ มูลทางสถิติ และการทำข้อมูลให้เปน็ ภาพ” ขั้นสอน 1. นักเรียนดำเนินการศึกษาเกี่ยวกับขั้นตอนแรกของขั้นตอนการประมวลผลข้อมูล คือการทำความเข้าใจ วตั ถุประสงค์ของการประมวลผลขอ้ มูลจากหนงั สือเรียนหรือศึกษาเพม่ิ เตมิ จากอนิ เทอร์เนต็ (K1) 2. นักเรยี นสงั เกตตวั อย่างวตั ถปุ ระสงค์ของการหาผลลัพธ์จากการวเิ คราะหแ์ ละประมวลผลข้อมลู (K2) 3. นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน จากนั้นให้แต่ละกลุ่มจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมูลโดยให้ นักเรียนสำรวจหัวข้อเรื่องต่าง ๆ ที่จะประมวลผลเกี่ยวกับโรงเรียนของฉันและคัดเลือกหัวข้อเรื่องพร้อมกำหนด วตั ถปุ ระสงค์ของการหาผลลพั ธจ์ ากการวเิ คราะหแ์ ละประมวลผล 4. นักเรียนแต่ละกล่มุ ส่งตวั แทนออกมานำเสนอหวั ขอ้ เร่อื งที่จดั ทำโดยแตล่ ะกลุ่มจะต้องไมซ่ ้ำกัน . 5. นักเรียนระดมความคิดเห็นร่วมกันว่าจะต้องใช้ข้อมูลใดบ้าง เพื่อประกอบการตัดสินใจในการจัดทำ รายงานการประมวลผลข้อมลู (P3) 6. ครอู ธบิ ายกับนักเรียนว่า “การเก็บรวบรวมข้อมลู เปน็ กระบวนการท่ีไดม้ าซึ่งข้อมลู เพอื่ นำไปใช้ ใ น ก า ร วิเคราะห์ หรือการประมวลผลต่าง ๆ เนื่องจากข้อมูลมีความหลากหลายไม่วา่ จะเปน็ ข้อความ ตัวเลข เสียง ภาพนิง่ ภาพเคล่อื นไหว เป็นต้น ดงั น้นั เพ่อื ใหไ้ ดม้ าซ่ึงข้อมลู ท่ีสอดคล้องกับวตั ถุประสงค์จงึ ควรเลือกจากแหล่งข้อมูลที่เช่ือถือ ได้ ซงึ่ สามารถจำแนกได้ 2 ประเภท คือ แหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภูมแิ ละแหล่งข้อมลู ทุติยภูม”ิ 7. ครูแบ่งกระดานหน้าชั้นเรียนออกเป็น 2 ด้าน โดยด้านแรกเขียนว่า “แหล่งข้อมูลปฐมภูมิ” และด้านที่ สองเขียนว่า “แหล่งข้อมูลทุติยภูมิ” จากนั้นให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลและออกมาเติมคำตอบหน้าชั้นเรียน โดยครู กำหนดเวลาใหต้ ามความเหมาะสม 8. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คนออกมาอภิปรายหน้าชั้นเรียนเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างแหล่งข้อมูลปฐมภูมิ และแหล่งข้อมลู ทตุ ิยภมู ิ (P3) 9. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า “ข้อมูลที่เหมาะสมสำหรับการวิเคราะห์และประมวลผลจะต้องมีคุณสมบัติของ ข้อมูลที่ดี คือ ข้อมูลจะต้องมีความถูกต้องแม่นยำ มีความถูกต้องและทันสมัย มีความสมบูรณ์ครบถ้วน มีความ กระชบั มีความต่อเน่อื งและตรงกับความต้องการของผ้ใู ช้งาน ซง่ึ วิธกี ารได้มาของขอ้ มลู นัน้ มีวิธกี ารเกบ็ รวบรวมข้อมูล

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ๑ ผ้สู อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล หลากหลายวิธี เช่น วิธีการเก็บรวบรวมจากแหล่งข้อมูลปฐมภูมิสามารถเก็บรวบรวมได้จากวิธีการสัมภาษณ์ วิธีการ สังเกตการณ์ และวธิ ีการทดลอง เปน็ ตน้ ” 10. นักเรียนทำกิจกรรมทสี่ อดคล้องกับเนื้อหาเพื่อขยายความเข้าใจ โดยให้นกั เรียนเก็บรวบรวมข้อมูลปฐม ภมู ิด้วยวิธกี ารสงั เกตการณ์เพ่ือรวบรวมการเดนิ ทางมาโรงเรยี นของนักเรยี นในโรงเรียนว่า เดนิ ทางมาโรงเรียนด้วยวิธี ใด (K1) 11. ครูอธิบายกับนักเรียนว่า“นอกจากการเก็บรวบรวมข้อมูลปฐมภูมแิ ลว้ ยังมีการเก็บรวบรวมข้อมูลทตุ ิย ภูมิ ซึ่งข้อมูลประเภทนี้มักจะอยู่ในรูปแบบของ ข้อมูลสถิติ รายงาน เอกสาร บทความ หรือหนังสือต่าง ๆ ซึ่งผู้เก็บ รวบรวมขอ้ มูลควรพจิ ารณาถึงความนา่ เชื่อถือของข้อมลู โดยการเปรยี บเทียบข้อมูลจากหลาย ๆ แหล่ง โดยพิจารณา จากลกั ษณะของข้อมลู ทตี่ ้องการเก็บรวบรวม เปน็ ตน้ ” 12. นกั เรียนทำกจิ กรรมทส่ี อดคล้องกับเนื้อหาเพ่ือขยายความเข้าใจ โดยใหน้ กั เรยี นเก็บรวบรวมข้อมูลทุติย ภูมิ โดยเก็บรวบรวมข้อมูลการซื้อขายสินค้าในสหกรณ์โรงเรียนจากบัญชีซื้อ-ขายที่สหกรณ์ หรือเก็บรวบรวมข้อมูล การยืม-คนื หนังสือจากหอ้ งสมดุ ทไี่ ด้ทำการบันทึกไว้แลว้ 13. เปิดโอกาสให้นักเรียนเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมลู เกี่ยวกบั การจัดทำรายงานการประมวลผลข้อมลู เก่ยี วกับโรงเรียนของฉัน (P3) ขน้ั สรปุ 1. ครูประเมินผลนักเรียน จากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรียน และการทำกิจกรรมกลุ่ม ดว้ ยความเสยี สละ 2.นกั เรียนและครูร่วมกนั สรปุ เก่ยี วกบั การทำความเขา้ ใจวัตถปุ ระสงค์ของการประมวลผลขอ้ มลู และการเก็บ รวบรวมข้อมูลว่า “การตง้ั วตั ถปุ ระสงค์และเข้าใจวตั ถปุ ระสงคอ์ ย่างถ่องแท้จะทำใหก้ ารวิเคราะห์และการประมวลผล ข้อมูลดำเนินไปในทิศทางทีถ่ ูกต้องและการเก็บรวบรวมข้อมูลควรกระทำด้วยความรอบคอบ เพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลที่ สอดคลอ้ งกับวัตถปุ ระสงค์ ซ่งึ การเลือกวิธีการเก็บรวบรวมข้อมลู ท่ถี ูกต้องและเหมาะสมกับข้อมลู จะทำให้ได้รับข้อมูล ทีม่ คี ณุ ภาพและสามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้ตรงตามความต้องการ” ๑0. สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ - Powerpoint ประกอบการสอนเรอ่ื ง การทำความเขา้ ใจวัตถุประสงค์ - แบบทดสอบกอ่ นเรียนหน่วยที่ 3 เร่ือง การประมวลผลข้อมลู แหล่งการเรยี นรู้ 1) Google classroom 2) Quizizz

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวิทยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจุฑารตั น์ ไชยพล ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวัดประเมินผล เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์การผา่ น จดุ ประสงค์การเรียนรู้ บอกข้ันตอนเบ้ืองตน้ ของ - แบบประเมินการบอก ผ่านเกณฑร์ ้อยละ การประมวลผลข้อมูล ขน้ั ตอนเบื้องตน้ ของการ 70 ขึน้ ไป ดา้ นความรู้ (K) ประมวลผลข้อมลู 1. นกั เรยี นบอกขั้นตอนเบ้ืองต้น ผา่ นระดับคุณภาพ ของการประมวลผลข้อมลู ไดถ้ ูกตอ้ ง ดขี ึ้นไป ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) เก็บรวบรวมขอ้ มลู ปฐม - แบบประเมินการเก็บ ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 2. นักเรียนเกบ็ รวบรวมข้อมลู ปฐม ภูมดิ ้วยวธิ ีการ รวบรวมข้อมูลปฐมภมู ิ 70 ขน้ึ ไป ภมู ิด้วยวธิ ีการสงั เกตการณ์ได้ สังเกตการณ์ ดว้ ยวธิ กี ารสังเกตการณ์ ผา่ นระดบั คณุ ภาพ ดา้ นเจตคติ (A) - สงั เกตพฤติกรรมของ - แบบประเมนิ ดขี นึ้ ไป คุณลกั ษณะ 3. นักเรียนเหน็ ความสำคัญของการ นักเรยี น อันพงึ ประสงค์ 3 ดเี ยย่ี ม 2 ดี ทำความเข้าใจวัตถุประสงคแ์ ละการ 1 ผ่าน 0 ไมผ่ า่ น เก็บรวบรวมขอ้ มูล (A) 3 ดมี าก 4. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน เกบ็ รวบรวมขอ้ มูลปฐม แบบประเมินสมรรถนะ 2 ดี 4.1 ความสามารถในการ ภมู ดิ ว้ ยวธิ กี าร สำคญั ของผเู้ รยี น 1 พอใช้ สังเกตการณ์ 0 ปรับปรงุ สอื่ สาร ๔ ดมี าก 5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ สังเกตพฤตกิ รรมของ แบบสังเกตพฤติกรรม ๓ ดี ๕.๑ มีวนิ ยั นักเรยี น นักเรยี น ๒ พอใช้ ๕.๒ ใฝ่เรียนรู้ ๑ ปรับปรงุ

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผูส้ อน นางสาวจุฑารัตน์ ไชยพล ๑2. เคร่อื งมอื /เกณฑ์การประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ เรอื่ ง การบอกข้นั ตอนเบ้อื งต้นของการประมวลผลข้อมลู (K) รายการ 4 ระดบั คณุ ภาพ 1 น้ำหนกั / คะแนนรวม ประเมนิ 32 ความสำคญั สามารถบอก สามารถบอก สามารถบอก ไม่สามารถบอก 2.5 10 ขัน้ ตอนเบ้ืองตน้ ขนั้ ตอน ขั้นตอน ขน้ั ตอนเบ้ืองต้น ของการ เบือ้ งต้นของ เบ้อื งตน้ ของ ของการ ประมวลผล การประมวลผล การประมวลผล ประมวลผล บอกขัน้ ตอน ข้อมูล ตลอดจน ขอ้ มูล ข้อมลู ข้อมูลเลย เบ้อื งตน้ ของ สามารถ ตลอดจน ตลอดจน การ ยกตวั อยา่ ง สามารถ สามารถ ประมวลผล วัตถปุ ระสงค์ของ ยกตวั อยา่ ง ยกตัวอย่าง ข้อมูล การหาผลลัพธ์ วตั ถปุ ระสงค์ วัตถุประสงค์ จากการ ของการหา ของการหา วิเคราะห์และ ผลลพั ธ์จากการ ผลลพั ธ์จากการ ประมวลผลได้ วเิ คราะห์และ วิเคราะห์และ ทั้งหมด ประมวลผล ได้ ประมวลผล ได้ สว่ นใหญ่ พอสมควร รวม 2.5 10 เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับดี ขนึ้ ไป

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าวทิ ยาการคำนวณ ๑ ผสู้ อน นางสาวจฑุ ารัตน์ ไชยพล เกณฑ์การประเมิน เรอ่ื ง การเกบ็ รวบรวมข้อมลู ปฐมภมู ดิ ้วยวธิ กี ารสงั เกตการณ์ (P) รายการ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนกั / คะแนนรวม ความสำคญั 2.5 ประเมิน 4 321 0.63 2.5 สามารถเลือก สามารถเลอื ก สามารถเลือก สามารถเลือก 0.63 2.5 หัวขอ้ ในการศกึ ษา หวั ข้อใน หัวขอ้ ใน หวั ขอ้ ใน 2.5 0.63 10 ได้นา่ สนใจ การศกึ ษาได้ การศกึ ษาที่ การศึกษาที่ 0.63 การคัดเลือก มองเหน็ ถงึ ความ นา่ สนใจ มองเห็นถงึ ความ มองเหน็ ถึงความ 2.5 หัวข้อที่จะ เปน็ ไปได้ด้าน มองเห็นถึงความ เป็นไปไดด้ ้าน เปน็ ไปได้ดา้ น ศกึ ษา ความสำเรจ็ 100 เป็นไปได้ด้าน ความสำเรจ็ ความสำเร็จ เปอรเ์ ซ็นต์ ความสำเรจ็ ประมาณ 50- ประมาณ 0-49 ประมาณ 71- 70 เปอรเ์ ซน็ ต์ เปอร์เซน็ ต์ 80 เปอรเ์ ซ็นต์ กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ กระบวนการ รวบรวมมลี ำดบั รวบรวมมลี ำดบั รวบรวมมลี ำดบั รวบรวมมลี ำดบั ข้ันตอนท่ถี ูกตอ้ ง ข้นั ตอนทถี่ กู ตอ้ ง ขน้ั ตอนท่ีถูกตอ้ ง ข้ันตอนท่ีไม่ กระบวนการ ท้ังหมด รวบรวม เปน็ อย่างดี มี พอสมควร แตม่ ี สามารถนำไปสู่ บางส่วนที่ ข้อผิดพลาด การวเิ คราะห์ ขอ้ มูล ผดิ พลาดบา้ ง คอ่ นขา้ งเยอะ ข้อมูลไดเ้ ลย แตไ่ มส่ ง่ ผลตอ่ เชน่ กัน กระบวนการ วิเคราะหข์ อ้ มูล มีความถูกต้อง มีความถูกต้อง มคี วามถูกตอ้ ง ขาดความถูก เมน่ ยำ ตรงไปตรงมา บางสว่ นขาด ตอ้ งและไม่ การวเิ คราะห์ ตรงไปตรงมา และ และรายงาน ความ สอดคล้องกบั และรายงาน รายงานผลได้ ผลไดส้ อดคลอ้ ง ตรงไปตรงมา การวิเคราะห์ ผล สอดคลอ้ งในสง่ิ ท่ี ในสงิ่ ที่วิเคราะห์ และการรายงาน ข้อมูล วเิ คราะหม์ าได้เปน็ มาไดพ้ อสมควร ผลไมส่ อดคลอ้ ง อย่างดี กบั สิง่ ทวี่ ิเคราะห์ มีการจัดทำ มีการจดั ทำ มกี ารจดั ทำ มีการจดั ทำ การจดั ทำ รายงาน ขนั้ ตอน รายงาน ขน้ั ตอน รายงาน ข้ันตอน รายงาน ขัน้ ตอน เลม่ รายงาน วัตถปุ ระสงคไ์ ด้ วตั ถปุ ระสงค์ได้ วตั ถปุ ระสงค์ได้ วตั ถุประสงค์ที่ อย่างถกู ต้อง ค่อนข้างดี พอสมควร ตอ้ งปรับปรุง รวม เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรงุ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป