รายงานการประเมินสถานศึกษาเป๋น ศรร.-รปค.56น่าน

ห น้ า | 1 ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั นา่ น

ห น้ า | ก คำนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นหลักคิดหลักปฏิบัติที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รชั กาลที่ 9 ได้ทรงพระราชทานให้แก่ประชาชน เปน็ แนวคดิ ท่ีตง้ั อยู่บนรากฐานของวัฒนธรรมไทย และเป็น แนวทางการพัฒนาที่ต้ังอยู่บนพืน้ ฐานของทางสายกลาง และความไม่ประมาท คำนงึ ถงึ ความพอประมาณ ความมเี หตุผล การสรา้ งภมู ิค้มุ กนั ในตัวเอง ตลอดจนใช้ความรแู้ ละคุณธรรม เปน็ พน้ื ฐานในการดำรงชีวิต ที่สำคัญจะต้องมี “สติ ปัญญา และความเพียร” ซึ่งจะนำไปสู่“ความสุข” ในการดำเนนิ ชีวิตอย่างแท้จริง การน้อมนำหลักคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่วิถีชีวิตของบุคคลนั้น การศึกษาถือเป็นเครื่องมือที่สำคัญ อย่างยิ่งในการปลูกฝังคุณลักษณะ “อยู่อย่างพอเพียง” ให้เกิดขึ้นทั้งในตัวผู้เรียน ผู้สอน ผู้บริหาร รวมถึง ผู้เกี่ยวข้องอื่น ๆ เพื่อให้สามารถรักษาสมดุลในการดำเนินชีวิตและพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดข้ึน ตลอดเวลาได้อย่างมีสติ ตลอดจนใช้ปัญญาความรู้ในทางที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวมท้ัง ในปัจจบุ ันและอนาคต โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน เป็นสถานศึกษาพอเพียง มีความมุ่งม่ัน ในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา เพื่อพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะ อยู่อย่าง พอเพียง อันจะเปน็ แบบอยา่ งทีด่ ี โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั นา่ น พฒั นาการจัดการเรียนรู้อย่าง ต่อเนื่อง ปรับหลักสูตรให้มีการบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในทุกกลุ่มทักษะ ทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ ทุกระดับชั้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและมีความชัดเจนในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ลงสู่การจัดการเรียนรู้อย่างเป็นรูปธรรมครอบคลุมทุกระดับชั้น โดยโรงเรียนได้จัดทำฐานการเรียนรู้ 8 ฐานการเรียนรู้ นอกจากฐานการเรียนรู้ที่สำคัญจำนวน 8 ฐานการเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดทำแหล่งเรียนรู้ท้ัง ภายในและภายนอกโรงเรียน เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีหลักคิด ดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มีครูและบุคลากรของโรงเรียนที่เป็นแกนนำ จำนวน 30 คน นักเรียนแกนนำ จำนวน 114 คน ที่ปฏิบัตติ นเป็นแบบอย่างที่ดี และสามารถเผยแพรข่ บั เคลื่อนขยายผลความรู้ให้กับนักเรียน ในโรงเรียน โรงเรียนใกล้เคียง โรงเรียนในเครือข่าย โรงเรียนอื่นๆที่สนใจ รวมทั้งมีอาคารสถานที่พร้อม รองรบั บุคลากรทจ่ี ะมาศึกษาดงู าน ใหบ้ รกิ ารแก่ชุมชนไดม้ าศกึ ษาเพือ่ นำความรู้ไปประยุกตใ์ ช้ในชีวิต โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน จึงขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา เพื่อเป็นการถวายพระเกียรติแด่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว และสานต่อ เผยแพร่แหล่งเรียนรู้และพร้อมที่จะเป็นแหล่งเรียนรู้ สร้างเครือข่ายความร่วมมือ เป็นศูนย์ การเรียนรู้ให้กับบุคคล หน่วยงานอื่น ในการพัฒนาให้เป็นบุคคลแห่งความพอเพียง สามารถดำรงอยู่ได้อย่าง มัน่ คงและยัง่ ยืนตอ่ ไป โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดน่าน ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

สารบัญ ห น้ า | ข คำนำ หนา้ สารบญั ก แบบประเมินตนเองเพื่อเปน็ ศูนยก์ ารเรียนรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข ดา้ นการศึกษา ง ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรียนรูต้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ด้านการศึกษา 1 ขอ้ มูลผบู้ รหิ ารโรงเรยี นและครูแกนนำ 1 1. เหตุผลทสี่ ถานศึกษาขอรับประเมนิ เปน็ ศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญา 2 ของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา 3 2. ขอ้ มูลท่วั ไป 3 4 2.1 จำนวนครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา 4 2.2 จำนวนนกั เรยี นแยกตามระดับชั้น 5 2.3 บริบทของสถานศึกษา / ลกั ษณะชมุ ชุน / ภมู สิ งั คม 5 2.4 เอกลักษณ์ของสถานศึกษา / อตั ลักษณข์ องนักเรียน 8 2.5 แหล่งเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 3. แนวทางการดำเนนิ การในดา้ นตา่ ง ๆ ซงึ่ สมควรไดร้ บั การประเมินผา่ น 8 เป็นศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา 9 3.1 ดา้ นการบรหิ ารจัดการ 10 3.2 ด้านบุคลากร 11 3.3 ด้านงบประมาณ 11 3.4 ดา้ นแหลง่ เรยี นรู้ 3.5 วิธกี ารพฒั นาสถานศกึ ษาพอเพยี งให้เปน็ ศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลัก 11 11 ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศึกษา 13 4. ข้อมูลด้านบุคลากร 15 15 4.1 ผบู้ รหิ าร 16 4.2 ครูและบุคลากรทางการศึกษา 16 4.3 นกั เรยี น 4.4 คณะกรรมการสถานศึกษา 17 5. ข้อมูลด้านอาคารสถานที่ / แหล่งเรยี นรู้ / สิ่งแวดล้อม 5.1 ความพรอ้ มของอาคารสถานท่ที เ่ี อ้ืออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5.2 มแี หลง่ เรยี นรหู้ ลากหลายเพื่อสรา้ งเสรมิ อุปนิสัยอยูอ่ ยา่ งพอเพียง อย่างเหมาะสมและเพยี งพอกับจำนวนนักเรยี น ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดน่าน

สารบญั (ต่อ) ห น้ า | ค หน้า 5.3 ส่งิ แวดล้อมท่ีเออื้ อำนวยตอ่ การจดั การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของ 17 เศรษฐกิจพอเพยี ง 18 18 6. ด้านความสัมพันธ์กับชมุ ชนและหน่วยงานภายนอก 18 6.1 การวางแผนและการดำเนนิ การสร้างเครอื ข่ายการขับเคล่ือนหลัก 18 ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งของสถานศึกษา 19 6.2 ชมุ ชนใหค้ วามไวว้ างใจ ให้การสนับสนนุ ส่งเสรมิ และมสี ว่ นรว่ ม ในการขับเคล่อื นปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งสู่สถานศกึ ษา 19 6.3 สถานศึกษามีส่วนรว่ มและใหก้ ารสนับสนนุ ชุมชน และหนว่ ยงานอนื่ ในการขบั เคล่ือนปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 6.4 สถานศึกษาบริหารจดั การศึกษา และจัดการเรียนการสอนตาม หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงจนสามารถเปน็ แบบอยา่ งแก่ สถานศึกษาและหนว่ ยงานอื่นได้ 6.5 ผลความสำเร็จท่ีเกดิ จากความร่วมมือกนั ระหวา่ งสถานศึกษากับ ชมุ ชนหรือหนว่ ยงานอื่น ภาคผนวก 21 ภาคผนวก ก เหตุผลที่สถานศกึ ษาขอรบั การประเมนิ เปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นรู้ 22 ตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา ภาคผนวก ข บรบิ ทของสถานศกึ ษา/ลักษณะชมุ ชน/ภูมสิ ังคม 45 แหลง่ เรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งในสถานศึกษา 49 การใช้บรกิ ารแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาส่ชู นมชนและหน่วยงานภายนอก 54 ภาคผนวก ค แนวทางการดำเนนิ ในดา้ นต่างๆ ซง่ึ สมควรได้รบั การประเมินผา่ น 56 เปน็ ศนู ยก์ ารเรียนร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา ภาคผนวก ง ผลการดำเนนิ งานตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา 176 ภาคผนวก จ เอกสาร/หลักฐานบันทึกข้อตกลงความรว่ มมอื (MOU) และการใชฐ้ านการเรียนรู้ 215 ภาคผนวก ฉ ตวั อยา่ งเรื่องเล่าครูทปี่ ระสบความสำเร็จในการนำหลักปรัชญา 224 ของเศรษฐกจิ พอเพียงไปใช้ในชวี ิตหรอื การพฒั นาตนเอง ภาคผนวก ช ตวั อย่างเร่อื งเล่าครทู ีป่ ระสบความสำเร็จในการนำหลกั ปรัชญา 233 ของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกตใ์ ชใ้ นกจิ กรรมการเรยี นรู้ เพ่ือให้นักเรยี นเกิดคุณลกั ษณะอยูอ่ ย่างพอเพียง ภาคผนวก ซ ตัวอยา่ งเร่อื งเล่านักเรียนในการใชห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 239 ในชีวิตประจำวัน ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | ง แบบประเมนิ ตนเอง ศรร. ๐๑ เพ่ือเป็นศนู ย์การเรียนร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา ชือ่ สถานศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ จงั หวดั น่าน ตวั ช้ีวัด คะแนนประเมนิ คะแนนเต็ม คะแนนที่ได้ ๑. บุคลากร คะแนนรวม (คะแนนเฉลย่ี รายดา้ น) ๓๕ (๕) ๓๕ (๕) ๑.๑ ผ้บู รหิ าร ๑๐ ๑๐ ๑.๒ ครู ๑๐ ๑๐ ๑.๓ นักเรยี น ๑๐ ๑๐ ๑.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ๕๕ ๒. การจดั การสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ คะแนนรวม(คะแนนเฉลยี่ รายด้าน) ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๒.๑ อาคาร สถานทแี่ ละสิ่งแวดล้อม ๕๕ ๒.๒ ฐานการเรยี นรู้ ปศพพ. และ/หรือกจิ กรรมการเรียนรู้ ปศพพ. ๕๕ ๓. ความสัมพนั ธก์ บั หน่วยงานภายนอก คะแนนรวม(คะแนนเฉล่ยี รายด้าน) ๑๐ (๕) ๑๐ (๕) ๓.๑ ความสัมพันธก์ บั สถานศกึ ษาอนื่ ในการขยายผลการขับเคลอ่ื น ปศพพ. ๕ ๕ ๓.๒ ความสัมพนั ธ์กับหน่วยงานที่สังกัด และ/หรือหน่วยงานภายนอก ๕๕ (ภาครัฐ ภาคเอกชน และชมุ ชน) (ลงชอ่ื ) จ.ส.อ. ผูป้ ระเมนิ (เสวก ฉนุ หอม) ตำแหน่ง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั นา่ น วันที่ 25 เดือน มนี าคม พ.ศ.๒๕64 ข้อมูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดน่าน

ห น้ า | 1 ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา ช่ือสถานศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดน่าน สงั กดั สำนักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สถานที่ต้ัง เลขท่ี 198 ตำบล/แขวง กลางเวียง อำเภอ/เขต เวยี งสา จงั หวดั น่าน รหสั ไปรษณีย์ 55110 โทรศัพท์ 054-719370 โทรสาร 054-719370 website www. skschoo.ac.th ชอ่ื – สกุลผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา จา่ สบิ เอกเสวก ฉุนหอม โทรศพั ท์ 088-2632466 ชอื่ – สกุลรองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา นางจิณณ์ปภสั ร์ โพธ์ทอง โทรศัพท์ 081-9516059 ชอ่ื – สกุลรองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา นางสภุ างค์ สารเถือ่ นแก้ว โทรศัพท์ 092-5415663 ชื่อ – สกลุ รองผูอ้ ำนวยการสถานศกึ ษา นางภิรญา สอนศิริ โทรศัพท์ 081-5313513 ชอื่ – สกลุ รองผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา นายชยั ภัทร ใจดี โทรศพั ท์ 093-1346970 ชอ่ื – สกุลครูแกนนำ ได้แก่ ลำดบั ที่ ช่อื - สกลุ ตำแหน่ง กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ เบอรโ์ ทรศพั ทต์ ดิ ตอ่ ๑ นายสรุ นนั ทร์ ลมิ้ มณี ครู คศ.3 ศิลปะ 088-4071740 ๒ นางรัญจวน เตชะบรู ณ์ ครู คศ.3 097-9548903 ๓ นางสาวเสาวนีย์ ขนั ทะสอน ครู คศ.3 การงานอาชพี 064-1535691 ๔ นางกัลยาณี ด้วงสวุ รรณ์ ครู คศ.3 คณิตศาสตร์ 085-6144641 ๕ นางจงรกั มีเงนิ ครู คศ.3 คณติ ศาสตร์ 093-3091551 ๖ นางกาญจนาวรรณ คิดดี ครู คศ.3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 081-0226028 7 นางปณิตา ปัญญานะ ครู คศ.3 ภาษาไทย 086-1833324 8 นายสิงห์ สจุ ันทร์ ครู คศ.2 ภาษาไทย 084-2708692 9 นางดวงพร สุจันทร์ ครู คศ.2 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 064-7492554 10 นางสาวสนุ ิตา ไชยชนะ ครู คศ.2 ภาษาต่างประเทศ 096-7841819 11 นายจักรกฤษณ์ ผาสุข ครู คศ.2 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 085-7171211 ๑๒ นางสาวสงกรานต์ มหามติ ร ครู คศ.2 สขุ ศึกษาและพลศึกษา 093-9654191 ๑๓ นางปนดั ดา ภ่จู นั ตระกูล ครู คศ.2 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 092-6959920 ๑๔ นายเพิด บญุ อินทร์ ครู คศ.1 ภาษาไทย 086-1966215 ๑๕ นางมลฤดี พรมเอี่ยม ครู คศ.1 การงานอาชพี 096-7516844 ๑๖ นางสาวพชั ราพร แก้วสิมมา ครู คศ.1 การงานอาชีพ 080-3967530 17 นายชาญณรงค์ ดวงขาว ครู คศ.1 การงานอาชพี 086-3533895 18 นายฉกรรจ์ เสนา ครู คศ.1 สุขศกึ ษาและพลศึกษา 088-4152310 19 นางเบญจพร สักลอ ครู คศ.1 คณิตศาสตร์ 090-3192826 20 นายเรอื งเดช ฐติ ิวณชิ ยา ครู คศ.1 การงานอาชีพ 095-1752061 21 นายพิรยิ พงษ์ ลอยเลศิ ครผู ชู้ ว่ ย ภาษาไทย 064-2255161 22 นางสาวองั คณา อากาศรกั ษา ครผู ู้ช่วย การงานอาชีพ 084-8102301 23 นายวรานนท์ คำสีทิพย์ ครูผชู้ ว่ ย ภาษาไทย 088-0744481 24 นายพรศักด์ิ สรา้ งนา ครผู ูช้ ว่ ย สงั คมศึกษาฯ 088-7233576 25 นายเดชา จันตะ๊ นาเขต ครผู ชู้ ว่ ย 081-4737442 ศิลปะ การงานอาชีพ ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 2 ลำดับที่ ชื่อ - สกุล ตำแหน่ง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ เบอร์โทรศัพทต์ ดิ ตอ่ 26 นายจักรพันธ์ อนิ วาทย์ ครผู ู้ชว่ ย ศิลปะ 082-3914987 27 นายทศพล ไชยอ้าย ครผู ชู้ ว่ ย 087-1920279 28 นางสาวชญาณศิ า ยนื ยาว ครผู ชู้ ว่ ย สุขศกึ ษาและพลศึกษา 061-7931133 29 นายเสกสรร สุนันท์ ครูผูช้ ว่ ย ภาษาต่างประเทศ 097-3310934 30 นายพนมกร โปธิ ครูผ้สู อน คณิตศาสตร์ 084-3727529 การงานอาชพี ๑. เหตุผลที่สถานศึกษาขอรับการประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา “...คนอ่นื จะวา่ อย่างไรกช็ ่างเขา จะวา่ เมอื งไทยล้าสมัย วา่ เมืองไทยเชย วา่ เมืองไทยไม่มีส่ิงท่ีสมัยใหม่ แต่เราอยู่พอมีพอกิน และขอให้ทุกคนมีความปรารถนาที่จะใหเ้ มืองไทยพออยู่พอกิน มีความสงบ และทำงาน ตั้งจิตอธิษฐานตั้งปณิธาน ในทางที่จะให้เมืองไทยอยู่แบบพออยู่พอกิน ไม่ใช่ว่าจะรุ่งเรืองอย่างยอด แต่ว่ามี ความพออยู่พอกิน มคี วามสงบ เปรียบเทียบกับประเทศอ่ืน ๆ ถ้าเรารกั ษาความพออยู่พอกินนี้ได้ เราก็จะยอด ยิ่งยวดได้...” (พระราชดำรัสพระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถ บพิตร เมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2517) เป็นจุดเริ่มต้นของ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงที่พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร ภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร ได้พระราชทานพระบรมราโชวาทให้กับคน ไทยมาตั้งแต่ ปี พ.ศ.2517 ถือว่าเป็นหลักคิดที่สามารถนำมาปรับใช้กับการดำรงชีวิตของคนไทยมาเป็น เวลานานแล้วนั้น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน เห็นความสำคัญและตระหนัก จึงได้น้อมนำ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา ส่งผลให้สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับของชุมชนและ บุคคลภายนอกที่เกี่ยวขอ้ ง จนได้รับประกาศจากกระทรวงศึกษาให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรม การเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง” ประจำปี ๒๕๕๐ เพอ่ื เป็นการน้อมรำลึกถึงพระมหากรุณาธิคุณอนั หาที่สุดมิได้ ของพระบาทสมเดจ็ พระบรมชนกาธิเบศร ภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร โรงเรียนจึงได้น้อมนำพระราชดำริดังกล่าว มาพัฒนาโรงเรียนไปสู่ การเปน็ ศูนย์การเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา เนอื่ งจากเหตุผลดังน้ี (๑) โรงเรียนเชื่อมั่นและศรัทธาในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่พระบาทสมเด็จพระบรมชน กาธิเบศร ภมู พิ ลอดลุ ยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร ได้พระราชทานให้แกพ่ สกนกิ รชาวไทยและชาวโลก ซ่งึ เปน็ หลักคิดและแนวทางปฎิบัติเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน สมดุล มั่นคง โดยโรงเรียนกำหนดเป็นนโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และแผนปฎิบัติการศึกษาของโรงเรียน ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอย่างหาที่สุด มไิ ด้ (๒) โรงเรียนต้องการปลูกฝังให้นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษา และชุมชนเห็นคุณค่า การดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และน้อมนำหลักคิด องค์ความรู้ แนวคิดเกี่ยวกับหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ไปปรบั ใชใ้ นชีวิตประจำวนั สามารถแก้ไขปัญหาทเ่ี กิดขนึ้ ได้ทุกสถานการณ์ การ อยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และแบ่งปัน มีจิตสำนึกรักษ์สิ่งแวดล้อม เห็นคุณค่าวัฒนธรรมของตนเอง ตามวิถีชิวิต ค่านิยมเอกลักษณ์ความเป็นไทย เพื่อให้เกิดอุปนิสัย “อยู่อย่างพอเพียง”ทำให้มีพื้นฐานชีวิตท่ี มั่นคง มีคุณธรรม มีอาชีพ และเป็นพลเมืองที่ดี ซึ่งสอดคล้องกับสภาพบริบทภูมิสังคมของโรงเรียนที่เป็น โรงเรียนประจำ ผู้ปกครอง นักเรยี นสว่ นใหญเ่ ปน็ ชนเผา่ มคี วามหลากหลายทางชาติพันธ์ุ (๓) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ มีความพร้อมทุกด้าน ได้แก่ (๓.๑) ด้านบุคลากร ผู้บริหาร สถานศึกษา ครแู ละบุคลากรทางการศึกษา นกั เรียน คณะกรรมการสถานศกึ ษา ผปู้ กครองและชุมชน ทุกฝ่าย เห็นความสำคัญและต้องการให้โรงเรียนเป็นศูนย์กลางการเผยแพร่ความรู้ และเป็นแหล่งศึกษาดูงานของ ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั น่าน

ห น้ า | 3 โรงเรียนเครือข่าย ผู้สนใจ ซึ่งโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ มีครูแกนนำ ๓๐ คน นักเรียนแกนนำ ๑๑๔ คน ที่ปฎิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี สามารถเป็นวิทยากรเผยแพร่ ขับเคลื่อนขยายผลความรู้ให้กับนักเรียนใน โรงเรียน โรงเรียนใกล้เคียง โรงเรียนเครือข่าย และโรงเรียนอื่นๆที่สนใจมาศึกษาดูงาน พร้อมทั้งให้บริการแก่ ชุมชนได้ (๓.๒) ด้านอาคารสถานที่ โรงเรียนมีอาคารสถานที่พร้อมและเพียงพอ มีผู้รับผิดชอบอาคารสถานที่ ชัดเจน โรงเรียนมีความสะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย ซึ่งเอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ มีห้องประชุมที่เพียงพอและ เหมาะสมกับการรองรับผู้เข้ามาศึกษาดูงาน มีห้องศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงที่ประกอบด้วยองค์ความรู้เกี่ยวกับหลักการทรงงาน ตัวอย่างโครงการในพระราชดำริที่สำคัญ ข้อมูล ศูนย์ศึกษาตามแนวพระราชดำริ ๖ ศูนย์ของประเทศไทย แผนการจัดการเรียนที่บูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงที่เชื่อมโยงกับฐานการเรียนรู้ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ครบ ทุกระดับชั้นและครบทุกฐาน การเรียนรู้ มีการถอดบทเรียนฐานการเรียนรู้ครบทุกฐานการเรียนรู้ (๓.๓) ด้านแหล่งเรียนรู้/ฐานการเรียนรู้ โรงเรียนมีแหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียนและแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่สอดคล้องกับสภาพบริบทและภูมิ สังคมของโรงเรียน โดยแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนจัดเป็นฐานการเรียน จำนวน ๘ ฐานการเรียนรู้ ได้แก่ (๑) ฐานการเรียนรู้ คีตนาฏยกาลล้านนาฟ้อนศรัทธาล่องน่าน (๒)ฐานการเรียนรู้ ชีววิถีพอเพียง (๓)ฐานการ เรียนรู้ ถักทอปักไหมน้ำไหลเมืองน่าน (๔) ฐานการเรียนรู้ สืบศิลป์ถิ่นชาติพันธ์ุ (๕) ฐานการเรียนรู้ พราวฝัน ปั้นดอย (๖) ฐานการเรียนรู้ หัตถศิลป์เครื่องเงินน่าน (๗ )ฐานการเรียนรู้ รักบ้ีเพื่อชีวิตพิชิตสู่รั้วมหาวิทยาลัย และ(๘) ฐานการเรียนรู้ ขุมทรัพย์แห่งปัญญา เพื่อใช้เป็นแหล่งเรียนรู้และสามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งแต่ละฐานการเรียนรู้ประกอบด้วยองค์ความรู้ของฐาน การเรียนรู้ การถอดบทเรียนฐานการเรียนรู้ แผนฐานการเรียนรู้ แผนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง ใบงาน แบบประเมินความพึงพอใจการใชฐ้ านการเรียนรู้ และมแี ผนผังฐานการเรียนรู้ ฐานการเรียนรู้ แตล่ ะฐานมจี ดุ มุ่งหมายเพื่อพฒั นานักเรียนให้มีหลักคิด และหลกั ปฏิบัตใิ นการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี ง จากเหตุผลดังกล่าว โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน จึงขอรับการประเมินเป็นศูนย์ การเรียนรู้ตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา เพื่อเป็นการถวายพระเกียรติแด่พระบาทสมเด็จ พระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร และสานต่อแนวพระราชดำริพร้อมทั้ง เผยแพร่แหล่งเรียนรู้และพร้อมที่จะเป็นแหล่งเรียนรู้ สร้างเครือข่ายความร่วมมือ เป็นศูนย์กลางการเ รียนรู้ ให้กบั บคุ คล หน่วยงานอ่ืนทส่ี นใจ ในการพฒั นาใหเ้ ป็นบุคคลแห่งความพอเพยี งสามารถดำรงอยู่ได้อย่างม่ันคง และย่งั ยนื ภายใตก้ ระแสโลกทม่ี ีการเปล่ียนแปลง ๒. ขอ้ มูลทัว่ ไป ประกอบดว้ ย ๒.๑ จำนวนครู และบุคลากรทางการศึกษา (รวมอตั ราจ้าง) ปีการศกึ ษา 2563 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนจำแนกตามระดับการศึกษา/กลุม่ สาระการเรยี นรู้ ตำ่ กวา่ ระดับปริญญาตรี ปรญิ ญาตรี ปริญญาโท สูงกวา่ ปริญญาโท รวม ภาษาไทย - 11 - - 11 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - 25 -7 คณติ ศาสตร์ - 14 -5 สังคม ศาสนา และวัฒนธรรม - 33 -6 สขุ ศึกษาและพลศึกษา - 5- -5 ศลิ ปะ - 5- -5 ข้อมูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 4 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ จำนวนจำแนกตามระดับการศึกษา/กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ตำ่ กวา่ ระดบั ปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท สงู กวา่ ปริญญาโท รวม การงานอาชีพและเทคโนโลยี - 15 6 - 21 ภาษาตา่ งประเทศ - 52 -7 กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น - 11 -2 บคุ ลากรทางการศึกษา - 5- -5 รวมท้ังสิ้น ๐ ๕๓ ๒๑ ๐ ๗๔ ๒.๒ จำนวนนกั เรียนจำแนกตามระดับชน้ั ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ จำนวนนกั เรียน (คน) ระดบั ชนั้ ทงั้ หมด นกั เรียนที่มคี ณุ ลักษณะอยู่อย่างพอเพียง นกั เรยี นแกนนำ (จำนวนคน/รอ้ ยละ) ขบั เคลอ่ื น ระดบั ประถมศึกษา ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ 16 15/93.75 2 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๒ 28 27/96.43 3 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๓ 19 18/94.74 3 ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ 29 28/96.55 5 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๕ 37 36/97.30 5 ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๖ 26 25/96.15 5 รวม 155 149/97.09 23 ระดับมัธยมศึกษา ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๑ 106 102/96.23 18 ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี ๒ 97 94/96.91 15 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ ๓ 101 98/97.03 18 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๔ 86 86/100 15 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๕ 72 72/100 15 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ ๖ 61 61/100 10 รวม 523 513/98.09 91 รวมท้ังสน้ิ ๖๗๘ ๖๖๒/9๗.๖๔ ๑๑๔ ๒.๓ บริบทของสถานศึกษา / ลักษณะชมุ ชนุ / ภมู สิ งั คม ๒.๓.๑ บริบทของสถานศึกษา สภาพชุมชนบริเวณรอบโรงเรียนมีลักษณะตั้งกระจายกันอยู่โดยรอบ มีส่วนราชการ ร้านคา้ อยู่ใกล้บริเวณด้านหน้าและด้านข้างของโรงเรียน โรงเรียนมีเขตพื้นที่บริการ 2 เทศบาล ได้แก่ เทศบาลตำบล กลางเวียง และองค์การบริหารส่วนตำบลอ่ายนาไลย บริเวณโดยรอบโรงเรียนเป็นที่ตั้งของท่ีทำการไปรษณีย์ เวียงสา ธนาคารกรุงไทย ธนาคารออมสิน ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ์ ธนาคารกรุงเทพ ธนาคาร กสิกรไทย สถานีตำรวจภูธรเวียงสา โรงพยาบาลเวียงสา สถานีพัฒนาที่ดินจังหวัดน่าน สำนักงานเกษตรอำเภอ เวียงสา ศูนย์หม่อนไหมเฉลิมพระเกียรติฯ น่าน โรงเรียนสา โรงเรียนศรีเวียงสาวิทยาคาร โรงเรียนบ้านนาไลย โรงเรียนบ้านชมพู โรงเรียนพรรณทิพย์วิทยา โรงเรียนบ้านพะเยา โรงเรียนบ้านฝั่งหมิ่น โรงเรียนบ้านอ่ายนาผา ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 5 และรา้ นค้า อาชพี หลกั ของคนในชมุ ชน คือ เกษตรกรรม ทอผา้ แกะสลกั หวั เรือ และรบั จ้างท่ัวไป คนในชุมชน นับถือศาสนาพุทธ ร้อยละ ๙5 ท้องถิ่นมีชื่อเสียงด้านวัฒนธรรมประเพณีแข่งเรือยาว ทานสลากภัตร ปีใหมเ่ มือง สินค้ามชี ่ือ ได้แก่ ผ้าทอลายนำ้ ไหล ๒.๓.๒ ลักษณะชุมชน/ภูมสิ ังคม ผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ซึ่งเป็นปัจจัยที่เอื้อต่อโรงเรียนในการ ดำเนินงานของโรงเรียน คือ ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาคุณภาพนักเรียนซึ่งจะเติบโตเป็นกำลัง สำคัญในการพัฒนาท้องถิ่นจึงให้ความร่วมมือกับโรงเรียนโดยการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาด้วยการร่วม วางแผน ให้ข้อมูล ข้อเสนอแนะ ร่วมกิจกรรม ร่วมบริจาคทรัพย์เพื่อใช้ในการจัดการศึกษาซึ่งองค์กรปกครอง ส่วนทอ้ งถ่นิ สนับสนุนกิจกรรมของโรงเรยี นเป็นอยา่ งดี ๒.๔ เอกลกั ษณข์ องสถานศึกษา / อตั ลกั ษณข์ องนักเรียน วสิ ัยทัศน์ “จัดการศึกษาเพื่อให้นกั เรยี นได้รบั โอกาสทางการศกึ ษาอยา่ งมคี ุณภาพ มคี วามจงรกั ภักดี มีคณุ ธรรม นอ้ มนำแนวทางพระราชดำริฯ” เอกลักษณ์ของสถานศึกษา “สบื สานพระราชปณธิ าน สร้างคนดสี สู่ ังคม” อตั ลกั ษณข์ องนักเรียน “จงรักภกั ดี มคี ุณธรรม นอ้ มนำแนวทางพระราชดำริ” คำขวญั “รักศักด์ิศรี มีคณุ ธรรม นำวิชาการ สบื สานงานพระราชดำร”ิ ๒.๕ แหลง่ เรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง (มีอะไรบ้าง/ใช้ประโยชน์อย่างไร) ๒.๕.๑. แหลง่ เรียนรู้ภายในโรงเรยี น โดยจัดเป็นฐานการเรยี นรู้ มที ง้ั ส้นิ 8 ฐานการเรยี นรู้ ไดแ้ ก่ ช่อื แหล่งเรียนรู้ การใช้ประโยชน์ ๑. ฐานการเรียนรู้ ใช้ประโยชน์เรียนรู้เรื่องนาฎศิลป์ ศิลปะการฟ้อนล่องน่าน ภาษา ท่าทาง จังหวะ คีตนาฏยกาลลา้ นนา องค์ประกอบ (อุปกรณ์ เสื้อผ้า) การคิดประดิษฐ์ท่ารำ เพื่อร่วมกันอนุรักษ์ สืบสาน ฟอ้ นศรัทธาล่องน่าน ศิลปวัฒนธรรม และภูมิปัญญาของบรรพบุรุษของชาวจังหวัดน่านที่สั่งสมมาไว้ตั้งอดีต จนถงึ ปัจจุบันเปน็ สง่ิ ที่สะท้อนถึงความคิด ความเช่ือ องค์ความรู้ และวิถชี ีวติ ทดี่ งี าม โดยมี การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้บูรณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ทุกกลุ่มสาระการ เรียนรู้และทุกระดับชั้น ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซ่ึง นักเรียนจะเรียนรูต้ ามกจิ กรรมของแผนการจัดการเรียนรู้แตล่ ะวชิ าตามระดบั ชั้น ส่งผลให้ นักเรียนเกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความสามัคคี และเกิด ความสัมพันธร์ ะหวา่ งครูนักเรยี นและชุมชน ๒. ฐานการเรียนรู้ ใช้ประโยชน์เรียนรู้พระราชกรณียกิจและพระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ชีววิถีพอเพยี ง หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เกษตรผสมผสาน และเกษตรทฤษฏีใหมเ่ พื่อเสริมสร้าง - การผลติ ดนิ ปลูก คณุ ลักษณะอุปนสิ ัยอยู่อย่างพอเพียงให้กบั นักเรียน โดยมีการจดั กิจกรรมการเรียนรู้บูรณา และป๋ยุ หมกั ชีวภาพ การหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น ตั้งแต่ - การปลูผกั ทอดยอด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ตามกิจกรรมของ ในตระกรา้ แผนการจัดการเรยี นรู้สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทงานของสมาชกิ ในกลุ่ม คอื กลุ่มผลติ ดินปลูกและ - เกษตรวิถีมลาบรี ปุ๋ยหมักชีวภาพ กลุ่มการปลูกผักทอดยอดในตระกร้า และกลุ่มเกษตรมลาบรี เป็นการ ปลูกฝังให้เกิดความรับผิดชอบในการทำงาน โดยเฉพาะด้านความขยัน อดทน ก่อให้เกิด รายได้ระหวา่ งเรยี นและเปน็ การฝึกทักษะทางอาชพี ในอนาคตใหก้ ับนักเรยี น ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 6 ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ การใช้ประโยชน์ ๓. ฐานการเรียนรู้ ใช้ประโยชน์เรียนรู้เร่ืองการปักผ้าด้วยมือและการทอผ้าลายนำ้ ไหลเมืองน่าน ขั้นตอนการ ถกั ทอปักไหมน้ำไหล ปักผ้าและการทอผ้าลายน้ำไหล ประโยชน์ของการปักผ้าและทอผ้าลายน้ำไหลเมืองน่าน เมืองนา่ น วัสดุและอุปกรณ์ที่ใช้ การปักผ้าด้วยมือและการทอผ้าลายน้ำไหลเมืองน่านถือเป็น - กิจกรรมการปักผา้ เอกลกั ษณ์ของจังหวัดน่าน เพือ่ นำมาประยุกตใ์ ช้ในการดำรงชีวิตอย่างพอเพียงตามสภาพ ด้วยมอื ท้องถน่ิ โดยมกี ารจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ทุก - กจิ การการทอ กลมุ่ สาระการเรียนร้แู ละทกุ ระดับช้ัน ต้ังแตร่ ะดบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ – มัธยมศึกษาปี ผ้าลายน้ำไหลเมือง ที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ตามกิจกรรมของแผนการจัดการเรียนรู้แต่ละวชิ าตามระดับชน้ั นา่ น ส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะการทำงาน เกิดคุณลักษณะอยู่อย่าง พอเพยี งด้านความขยัน อดทน อกี ทง้ั ชว่ ยฝกึ ทกั ษะงานอาชีพทำใหน้ ักเรยี นมีความชำนาญ จนสามารถคิดออกแบบ ประดิษฐ์ลายผ้าใหม่ๆ จนสามารถจำหน่ายในท้องตลาดทั่วไป และตลาดออนไลนไ์ ด้ ๔. ฐานการเรยี นรู้ ใช้ประโยชน์เรียนรู้เรื่องวัฒนธรรมชนเผ่าชาติพันธุ์ ความเป็นอยู่ ประเพณี สืบสานและ สืบศิลป์ ถิ่นชาติพันธุ์ อนุรักษ์วัฒนธรรมของแต่ชนเผ่าต่างๆในจังหวัดน่าน เช่น เม้ง มูเซอ กะเหรี่ยง ไทยใหญ่ และเผ่ามลาบรี เป็นต้น โดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง ทกุ กลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละทกุ ระดับชน้ั ตัง้ แต่ระดับชนั้ ประถมศึกษาปี ที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรูต้ ามกิจกรรมของแผนการจดั การเรียนรู้แต่ ละวิชาตามระดบั ช้นั เพ่ือให้นักเรียนได้เรียนรู้การอย่รู ว่ มกันในอย่างสงั คมอย่างมีความสุข มีการแลกเปลี่ยนวัฒนธรรมซึ่งกันและกัน มีการช่วยเหลือกัน มีการแบ่งปันกัน และ ดำรงชวี ติ อยู่อย่างพอเพียงได้ในสังคม 5. ฐานการเรยี นรู้ ใช้ประโยชน์เรยี นรูก้ ารขายสนิ ค้าและการบริการ การชักจูงใจ การติดต่อสือ่ สาร มารยาท พราวฝัน ปั้นดอย ของผใู้ ห้บริการ ความตอ้ งการของผูบ้ รโิ ภค ราคาของสนิ ค้าทข่ี าย ราคาสนิ ค้าในทอ้ งตลาด - กิจกรรมการขาย การทำบัญชีรายรับ-รายจ่าย การคิดต้นทุน กำไร เป็นต้น มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สนิ ค้า บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น - กจิ กรรมการบริการ ต้งั แตร่ ะดับชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๖ ซ่งึ นักเรยี นจะเรยี นรู้ตามกิจกรรม ของแผนการจดั การเรียนรแู้ ตล่ ะวชิ าตามระดับชน้ั เพื่อฝึกให้นกั เรียนมคี วามซือ่ สัตย์ ความ รบั ผิดชอบ ความตรงต่อเวลา 6. ฐานการเรียนรู้ ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้เรื่องการทำเครื่องเงินของจังหวัดน่าน วัสดุ อุปกรณ์ การ หัตถศิลป์เคร่ืองเงิน ออกแบบเครื่องเงิน ขั้นตอนการทำเครื่องเงิน การบรรจุผลิตภัณฑ์ การกำหนดราคาขาย นา่ น ความต้องการของผู้บริโภค ซึ่งเครื่องเงนิ เป็นเอกลักษณ์ของจงั หวัดน่าน มีการจัดกิจกรรม การเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุก ระดับชั้น ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ ตามกิจกรรมของแผนการจัดการเรียนรู้แต่ละวิชาตามระดับชั้น ฝึกให้นักเรียนมีความ ซื่อสัตย์ ขยัน อดทน มีความรับผิดชอบ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ หารายได้ระหว่าง เรยี น เกดิ ความสามัคคี ช่วยเหลือกันและกนั มีการใชว้ ทิ ยากร/ภูมปิ ัญญาท้องมาช่วนสอน เกิดความสัมพันธ์ระหว่างชุมชนและโรงเรียน ที่สำคัญเพื่ออนุลักษณ์สืบสานอาชีพการทำ เครอ่ื งเงินซง่ึ เป็นเอกลักษณ์ของจังหวดั นา่ น ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 7 ชื่อแหล่งเรยี นรู้ การใช้ประโยชน์ 7. ฐานการเรียนรู้ รกั บ้เี พื่อชวี ิต พิชิตสู่ ใช้เป็นแหล่งเรยี นรูท้ างด้านกฬี ารกั บี้ การฝึกซอ้ มทกั ษะการเล่นกีฬารักบใี้ ห้ถกู วธิ ี กติกาใน ร้ัวมหาวทิ ยาลยั การเล่น มารยาทของนักกีฬา เวลาในการฝึกซ้อม ประโยชน์ของการเล่นกฬี ารักบ้ี เป็นใช้ เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ และหารายได้ระหว่างเรียน และสามารถศึกษาต่อในระดับ 8. ฐานการเรียนรู้ มหาวิทยาลัย พร้อมทั้งประกอบอาชีพกีฬารักบี้ได้ มีการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้บูรณาการ ขมุ ทรัพย์แห่งปัญญา หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น ตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ตามกิจกรรมของ แผนการจัดการเรียนรู้แต่ละวิชาตามระดับชั้น ฝึกให้นักเรียนมีวินัย ขยัน อดทน มีความ รับผิดชอบ ใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์ หารายได้ระหว่างเรียน เกิดความสามัคคี ช่วยเหลือกนั และกนั ใช้เป็นแหล่งค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเตมิ เรียนรูเ้ ก่ียวกับการเลือกหนังสอื ที่อ่านได้ตามความ สนใจ ขั้นตอนการใช้บริการห้องสมุด ประโยชน์การใช้ห้องสมุด มารยาทในการใช้ ห้องสมุด ระเบียบการเปิด-ปิดห้องสมุด มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และทุกระดับชั้น ตั้งแต่ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ ๑ – มัธยมศึกษาปีที่ ๖ ซึ่งนักเรียนจะเรียนรู้ตามกิจกรรมของแผนการ จัดการเรียนรู้แต่ละวิชาตามระดับชั้น เป็นการฝึกให้นักเรียนรู้จักใช้เวลาว่างให้เกิด ประโยชน์ รับผิดชอบในสาธารณสมบัติ และมนี ิสัยรักการอ่าน ๒.๕.๒. แหล่งเรยี นรู้ภายนอกโรงเรยี น ได้แก่ ชื่อแหล่งเรยี นรู้ การใชป้ ระโยชน์ ๑. วัดในเขตพ้นื ที่บริการของโรงเรยี น ได้แก่ ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้ด้านวัฒนธรรม ขนบธรรมเนียม ๑) วดั บญุ ยนื (พระอารามหลวง) ประเพณีของท้องถิ่น และเป็นสถานที่ศกึ ษา อบรมเพื่อให้นักเรยี น 2) วดั ภูมินทร์ 3) วัดพระธาตแุ ชแ่ หง้ มีคณุ ธรรม ใชช้ ีวิตอย่างมคี วามสุขบนพ้ืนฐานของความพอเพียง ฯลฯ 2. โครงการ / กจิ กรรม ในพระราชดำรฯิ เชน่ ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับพระราชกรณีกิจและ 1) ศนู ยพ์ ฒั นาห้วยฮอ่ งไคร้อันเนื่องมาจาก พระราชดำริของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รชั กาลท่ี ๙ สมเด็จ พระราชดำริ จงั หวัดเชียงใหม่ พระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยาม 2) โครงการพัฒนาทดี่ ินของมูลนิธชิ ยั บรมราชกุมารี ในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พฒั นา บ้านดอยก้อม อ.บ้านโฮง่ จ.ลำพูน ด้านการใช้ชีวิตอย่างพอเพียง เช่น การปลูกพืชผักสวนครัว 3) โครงการภฟู า้ พัฒนา ตำบลภูฟ้า การเลี้ยงสัตว์ เพื่อลดรายจ่าย การปลูกพืชอินทรีย์ เพื่อลดการใช้ อำเภอบ่อเกลือ จังหวดั น่าน สารเคมีทำใหเ้ กดิ การประหยดั และรักษาสิง่ แวดล้อม 4) โครงการช่ังหัวมัน ตามพระราชดำริ อำเภอท่ายาง จังหวดั เพชรบรุ ี ๓. ปราชญช์ าวบา้ น/ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่นจำนวน ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้ด้านเอกลักษณ์ วัฒนธรรมท้องถิ่น ๕ แห่ง ไดแ้ ก่ ๑) การทอผา้ ๒) การเล่นดนตรี สืบสานวัฒนธรรม ประเพณี และอาชีพในท้องถิ่น เป็นการใช้เวลา พ้นื เมือง ๓) การแกะสลักหวั เรอื ๔) การนวด ว่างให้เกดิ ประโยชน์ และหารายได้ระหว่างเรยี น แผนไทย ๕) การทำเครื่องเงนิ ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 8 ชอ่ื แหล่งเรียนรู้ การใชป้ ระโยชน์ ๔. โรงพยาบาลเวยี งสาและ ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้ด้านการส่งเสริมสุขภาพ การใช้พืชสมุนไพร การ โรงพยาบาลนา่ น ป้องกันยาเสพติด และการป้องกันความเสี่ยง (ตั้งครรภ์ในวัยเรียน) โครงการ การศึกษาเพื่อต่อต้านการใช้ยาเสพติดในเด็กนักเรียน D.A.R.E. เป็นเด็กไม่ยุ่ง เก่ยี วกับยาเสพติด ๕. เทศบาลตำบลกลางเวียง ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้ สืบสานประเพณีการทำขวัญข้าวเป็นประเพณี ทอ้ งถน่ิ และการทำอาหารพื้นเมือง สบื สาน ประเพณแี ละใชช้ ีวิตอย่างมีความสุข บนพน้ื ฐานของความพอเพียง ๖. เทศบาลตำบลเวียงสา ใช้ประโยชน์เป็นแหล่งเรียนรู้ทางด้านโบราณคดี โดยเป็นแหล่งเรียนรู้ทางด้าน พิพิธภัณฑ์ และอนุสรณ์สถานที่ประทับรับรองการเสด็จมาเยือนของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว และสมเด็จพระนางเจ้าพระบรมราชินนี าถ อีกทั้ง ยังมกี ารจดั กิจกรรมเฉลิมพระเกียรติ ๗. สถานีตำรวจภูธรเวยี งสา ใช้ประโยชน์เป็นแหลง่ เรียนรู้ด้านกฏหมาย การป้องกนั ยาเสพติด และวินัยจราจร ๘. หออัตลกั ษณน์ ครน่าน ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ขนบธรรมเนียม ประเพณีของเมืองน่านและ กลุ่มจังหวัดภาคเหนือตอนบน (เชียงราย พะเยา แพร่ และน่าน) ตลอดจนเป็น สถานที่ท่องเที่ยว สามารถให้ความรู้และแนะนำแหล่งท่องเที่ยวที่สำคัญของ จังหวัดน่าน สร้างแรงจูงใจให้นักท่องเท่ียวเกิดความสนใจแหล่งท่องเที่ยวใน จังหวดั นา่ น ๙. วทิ ยาลัยการอาชพี เวียงสา ใช้เป็นแหลง่ เรยี นรู้การจดั การเรียนการสอน ทวิศกึ ษา(สาขาวิชาไฟฟา้ กำลงั ) ๑๐. วิทยาลยั การอาชพี สารพัด ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้การจัดการเรียนการสอน มีวิทยากรให้ความรู้เกี่ยวกับอาชีพ ช่างน่าน หลักสตู รระยะสนั้ และหลักสูตรทวศิ ึกษา (สาขาวิชาการตลาด) ๓. แนวทางการดำเนินการในด้านต่างๆ ซงึ่ สมควรได้รบั การประเมินผา่ นเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา ๓.๑ ดา้ นการบรหิ ารจัดการ โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น ได้นอ้ มนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นนโยบายขับเคลื่อนในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ปี ๒๕49 โดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายท้ัง ผู้บริหาร ครูและบุคลากร นักเรียน ผู้ปกครอง รวมถึงได้รับการสนับสนุนจากคณะกรรมการสถานศึกษา และ กำหนดให้เป็นนโยบายของโรงเรียน บรรจุไว้ในแผนปฏิบัติงานประจำปีสอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เอกลักษณ์ของสถานศึกษา และอัตลักษณ์ของนักเรียน มีการบูรณาการในแผนปฏิบัติงานครอบคลุมทุกกลุ่ม งานอย่างเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน แต่งตั้งผู้รับผิดชอบดำเนินงานตามแผนปฏิบัติงานครบทุกกิจกรรม อย่างเหมาะสมกับสถานการณ์ มีการนิเทศ ติดตามผลการดำเนินงาน รายงานผลการดำเนินงาน ให้กับ ผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบและนำผลการดำเนินงานมาปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง มีความชัดเจนของการจัด กิจกรรม ปรากฏผลของความก้าวหน้าเป็นที่ยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานภายนอก จนได้รับการ ยอมรับตลอดจนได้รับการประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้เป็นสถานศึกษาแบบอยา่ งการจัดกระบวนการ เรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง”ประจำปี 2550 รวมทั้งได้พัฒนาและเป็นพี่เลี้ยงขยายผลให้กับโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๒๕ จังหวัดแพร่ สังกัด สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ได้รับประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้เปน็ สถานศกึ ษาแบบอย่างการจัด กิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง” ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 9 ประจำปี ๒๕56 และโรงเรียนบ้านท่ามงคล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 1 ได้รับ ประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหาร จัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง “สถานศึกษาพอเพียง” ประจำปี 2557 (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ง หนา้ 176-181) ๓.๒ ด้านบุคลากร ตั้งแต่ปี 2550 จนถึงปัจจุบัน ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและนักเรียนโรงเรียนราชประชานุ เคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับการพัฒนาอบรมจาก การเชิญวิทยากรบุคคลภายนอก วิทยากรจากกลุ่ม เครือข่ายส่งเสริมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ภาคเหนือ และวิทยากรจากสำนัก บริหารงานการศึกษาพิเศษ มาให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การถอด บทเรียน (2 : 3 : 4) การจัดทำแผนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างถูกต้อง ชัดเจน ให้กับ ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนทุกคน รวมทั้งศึกษาดูงานจากหน่วยงานภายนอกที่ประสบ ความสำเรจ็ ได้แก่ ศึกษาดูงานทีโ่ รงเรยี นศึกษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๓1 จังหวัด เชียงใหม่ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 26 จังหวัดลำพูน โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 55 จังหวัดตาก โรงเรียนชุมชนบ้านหลวง จังหวัดน่าน และโรงเรียนนา่ นปญั ญานุกูล จังหวัดน่าน นำความรู้ที่ได้จากการอบรม ศกึ ษาดูงาน มาประชุมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กนั อยเู่ สมอ และขยายผลสู่บุคลากรในโรงเรียนทุกคน ทำให้มีครูแกน นำ จำนวน 30 คน นกั เรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ ทุกคน ได้รบั การพฒั นาใหม้ ีความรู้ ความเข้าใจ หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้อง ทำให้มนี ักเรยี นแกนนำจำนวน ๑14 คน สามารถขยายผลการ ขับเคล่อื นสภู่ ายในและนอกสถานศึกษาอย่างตอ่ เน่ือง บคุ ลากรของโรงเรยี นไดร้ บั การพฒั นา เชน่ 1) วันที่ 18-20 มกราคม พ.ศ. 2564 ณ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน เข้าอบรม เรอ่ื ง การขับเคล่อื นหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งส่สู ถานศึกษา และเตรียมความพร้อมขอรับการประเมิน เปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา จากนางสาวไขแ่ ก้ว ปวงคำคง 2) วันที่ 23-24 พฤศจิกายน พ.ศ. 2563 ณ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน เข้าอบรม เรื่อง การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ศูนย์การเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา (ศรร.) จากวิทยากรพี่เลี้ยงการดำเนินงานพัฒนาสถานศึกษาพอเพียง ศูนย์การเรียนรู้ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา และสรา้ งงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียนของสถานศึกษา สังกดั สำนักบริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ 3) วันที่ 23-26 กรกฏาคม พ.ศ. 2562 ณ โรงแรมราชศุภมิตร จังหวัดกาญจนบุรี เข้าร่วมอบรม เรื่อง การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นให้เป็นสถานศึกษาพอเพียง และศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา ผู้บริหารมีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งถูกต้อง โดยได้รับเชิญไปเปน็ วทิ ยากรบรรยายการน้อมนำหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การพัฒนาภายในสถานศึกษา และได้อธิบาย เกี่ยวกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้กับคณะครูให้การประชุมประจำเดือนทุกครั้งพร้อมทั้งได้ปฏิบตั ิ ตนเป็นแบบอย่างในการดำเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีความขยันหมั่นเพียร รับผิดชอบ ในหน้าที่ ประหยัดและอดออม เป็นตัวอยา่ งให้กบั นักเรยี น คณะครู เช่น การใช้จ่ายประหยัด คุ้มค่า ประหยัด พลังงานในสถานศึกษา ปิดไฟ ปิดพัดลมทุกครั้งเมื่อไม่ใช้งาน รับประทานอาหารในโรงอาหารร่วมกับ ครู และนักเรียน มีความมุ่งมั่นในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ขยายผลการ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ภายนอกสถานศึกษา ชุมชน และหน่วยงานภายนอก จนทำให้ ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 10 ชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก เหน็ คุณคา่ ยอมรับ และใหค้ วามร่วมมอื สนบั สนนุ ในการขยายผลการขับเคล่ือน หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งเป็นอย่างดี (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ค หนา้ 65-68) ครูและบุคลากรของโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั นา่ นทกุ คน ไดร้ ับการพฒั นาให้มีความรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีครูแกนนำจำนวน 30 คน จากจำนวนทั้งหมด ๗๔ คน ตระหนักถึงความสำคัญของการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชวี ิตประจำวันและนำมาใช้ ในการทำงาน ซึ่งตั้งอยู่บนรากฐานทางวัฒนธรรมองค์กรของโรงเรียน เช่น มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกระดับชั้น และมีการจัดการเรยี นการ สอนทบี่ รู ณาการหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง มีความพร้อมในการเปน็ วิทยากรถ่ายทอดความรู้ สามารถ ถอดบทเรียนองค์ความรู้ให้กับบุคคลและหน่วยงานภายนอกได้ มีการร่วมจัดนิทรรศการเกี่ยวกับหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับหน่วยงานต่างๆอยู่เสมอ สำหรับการปฎิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียน ชุมชน เช่น มีการใช้กระดาษ ๒ หน้า การแต่งกายสุภาพเหมาะสมกับการเป็นครู (เอกสารเอกสารอ้างอิง / ภาพถ่าย /ตัวอย่างแผน ภาคผนวก ค หนา้ 69-134) นกั เรียนโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่านทุกคน ได้รบั การพฒั นาให้มีความรู้ ความเข้าใจ หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยกระบวนการจัดค่ายนักเรียนแกนนำ ณ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์ เชียงใหม่ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 จังหวัดพะเยา และการจัดค่ายนักเรียนแกนนำพลังพอเพียงใน โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน ทำใหม้ ีนักเรยี นแกนนำจำนวน ๑14 คน นักเรียนแกนนำทกุ คน ร่วมกันจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และมีบทบาสำคัญในการขยายผลสู่นักเรียนทั้งหมด และขยายผลสู่บุคคลและ หน่วยงานภายนอก รวมทงั้ สามารถเปน็ แบบอยา่ งของการดำรงชวี ิตอยา่ งพอเพยี ง นักเรยี นโรงเรยี นราชประชา นุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ทุกระดับชั้น เรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจนมีความรู้ ความเข้าใจ และมีคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง เช่น นางสาวพิมพ์วดี คะนองมาก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นาย ณัฐนันท์ ยอดอ่อน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นายเอกนรินทร์ ภูมลา นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5และ นายชินกร สกุลวรภัทร นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (เอกสารอ้างอิง/คำสั่งแต่งตั้งนักเรียนแกนนำฯ ภาคผนวก ค หนา้ 160-165) คณะกรรมการสถานศึกษาทุกคน รับรู้ รับทราบ มีความรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จากการที่ผู้อำนวยการสถานศึกษาแจ้งในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ซึ่งจัดประชุมภาค เรียนละ ๒ ครั้ง คณะกรรมการสถานศึกษาเห็นคุณค่า และสามารถนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ในการดำรงชีวิต มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนกิจกรรมของโรงเรียนในการถ่ายทอดประสบการณ์สู่ บุคคลและหน่วยงานภายนอก พร้อมทั้งให้การเห็นชอบโครงการ / กิจกรรม รวมทั้งให้การสนับสนุน งบประมาณ วัสดุและอุปกรณ์ เพื่อใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (เอกสารอา้ งองิ ภาคผนวก ค หนา้ 137-139) ๓.๓ ด้านงบประมาณ โรงเรียนราชประชานุเคราห์ 56 จังหวัดน่าน มีการวางแผนการบริหารจัดการงบประมาณของ สถานศกึ ษาทีส่ อดคล้องกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีแผนการบรหิ ารจัดการงบประมาณ โดยการมี ส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาผู้ปกครอง และชุมชน มีการแต่งต้ัง ผู้รับผิดชอบที่ชัดเจน คำสั่งโรงเรียนที่ 308/2563 มีการจัดทำแผนการบริหารจัดการงบประมาณ โดย พิจารณาจากความสำคัญ ความเหมาะสม รวมทั้งมีการคำนึงถึงการใช้ประโยชน์ของทรัพยากรที่มีอยู่อย่าง คุ้มค่าและผลที่จะเกิดขึ้น มีการจัดสรรงบประมาณ เช่น ฝ่ายวิชาการร้อยละ ๖๐ เนื่องจากงานวิชาการเป็น หัวใจสำคัญของการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ฝา่ ยงบประมาณ ร้อยละ ๑๐ ฝา่ ยบรหิ ารบคุ คล รอ้ ยละ ๑๐ ฝ่าย ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 11 บริหารทั่วไป ร้อยละ ๑๐ และมีการจัดสรรงบประมาณร้อยละ ๑๐ เพื่อไว้เป็นทุนสำรองในกรณีฉุกเฉิน มีการ ประชุมชี้แจงการดำเนินการบริหารจัดการงบประมาณให้บุคลากรและผู้เกี่ยวข้องของสถานศึกษาทราบ การเบิกจ่ายและบริหารจัดการงบประมาณแต่ละโครงการ/กิจกรรม มีการเบิกจ่ายตามแผนงบประมาณของ สถานศึกษาอย่างโปรง่ ใส ตามความจำเปน็ เหมาะสม ดว้ ยความซ่อื สตั ย์สุจริต สามารถตรวจสอบการเบิกจา่ ยได้ ทุกโครงการ/กิจกรรม ติดตามผลและมีการรายงานผลการติดตามผลการใช้งบประมาณแก่ผู้ที่เกี่ยวข้อง ร่วมกันวิเคราะห์ผลการดำเนินงาน เพื่อหาสาเหตุและปัจจัยที่ส่งผลกระทบทั้งทางบวกและทางลบต่อการ บริหารจัดการงบประมาณ หาแนวทางแก้ไขปรับปรุงพัฒนาให้ดำเนินการบริหารจัดการงบประมาณของ สถานศกึ ษาให้ได้ผลดยี ิ่งขึน้ ดำเนนิ การปรับปรงุ พัฒนาการบริหารจัดการงบประมาณตามข้อเสนอแนะ รายงาน ผลการดำเนินงานแก่ผูเ้ กีย่ วข้อง (เอกสารอา้ งองิ ภาคผนวก ค หน้า 140-141) ๓.๔ ดา้ นแหลง่ เรยี นรู้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน มีอาคารสถานที่เพียงพอ มีการจัดสภาพแวดล้อม สำหรับการเรียนรู้อย่างเหมาะสม โดยการมีส่วนรว่ มของครูและนักเรียน คือ ตั้งแต่เวลา ๐5.3๐ - ๐๖.๐๐ น. และ 17.30 - 18.30 น.คณะครูและนักเรียนจะดูแลบริเวณ อาคารสถานที่และแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน ตามที่ได้รับมอบหมาย มีการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบการใช้อาคารสถานท่ีและแหล่งเรียนรู้ร่วมกับดูแล สภาพแวดล้อมให้เป็นไปตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามคำสั่งที่ 222/2563 แต่งตั้งครูปฏิบัติ หน้าที่รับผิดชอบกิจกรรมอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม (งานพัฒนา 5ส) คำสั่งที่ 224/5663 แต่งตั้งครู ปฏิบัติหน้าที่รับผิดชอบกิจกรรมอนุรักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม (งานพัฒนาวันเสาร์) โดยการมีส่วนร่วมของ คณะครูและนักเรียน ทำให้โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ คือ มีความสะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย และคำสั่งที่ 004/2564 คำสั่งแต่งตั้งกรรมการการดำเนินงานศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงด้านการศึกษา ปีการศึกษา 2563 นอกจากนี้โรงเรียนมีห้องศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงของสถานศึกษา มีแผนผงั แสดงแหลง่ เรียนรู/้ ฐานการเรียนรู้ โดยโรงเรียนจัดฐาน การเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง เพอื่ เสริมสร้างอปุ นิสยั อยู่อย่างพอเพียงที่สอดคล้องกับภูมิสังคม ของสถานศึกษา จำนวน 8 ฐานการเรียนรู้ ทุกฐานการเรียนรู้มีสื่อประกอบการเรียนรู้ประจำฐานการเรียนรู้ อย่างเพียงพอ มีแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละฐานการเรียนรู้ มีแผนการจัดการเรยี นรู้บรู ณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงทุกฐานการเรียนรู้ มีครูแกนนำและนักเรียนแกนนำประจำฐานการเรียนรู้สามารถเป็น วิทยากรอธิบายการใช้ประโยชน์จากฐานการเรียนรู้และการปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้องชัดเจน มีแบบประเมินความพึง พอใจที่มีไว้ให้ผู้ที่มาศึกษาได้ประเมินความพึงพอใจต่อการใช้บริการ และการศึกษาองค์ความรู้ รวมท้ัง ประโยชน์จากการศึกษาฐานการเรยี นรู้ เพื่อนำผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก/รายละเอียด ภาคผนวก ค หน้า 147-165) ๓.๕ วิธีการพัฒนาสถานศึกษาพอเพยี งให้เป็นศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศกึ ษา (เอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ค หนา้ 169-174) ๔. ขอ้ มลู ด้านบุคลากร ๔.๑ ผู้บรหิ าร ๔.๑.๑ ผู้บริหาร นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในชีวิตประจำวันอย่างไรบ้าง เกิดผล อยา่ งไร ยกตวั อย่างประกอบ ข้อมูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดนา่ น

ห น้ า | 12 ผู้บริหาร ได้สร้างองค์ความรู้ด้วยการเข้าร่วมการอบรม ศึกษาดูงานจากแหล่งต่างๆ เพื่อส่ัง สมประสบการณ์ทั้งทางตรงและทางอ้อม จนทำให้มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็น อย่างดี ถูกต้องและชัดเจน ได้นำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยยึดหลักคุณธรรมในการดำเนินชีวิต คือ อย่งู ่าย กนิ งา่ ย ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั ดำรงชวี ิตแบบเรียบง่าย ไมต่ อ้ งหรหู ราฟุ่มเฟ่ือย มีการใช้จ่ายท่ีเหมาะสม กับรายได้ของตนเอง มีเงินออม เป็นแบบอย่างที่ดีในการดำรงชีวิต ให้กับครู นักเรียน และชุมชน คือ มีความ ขยันหมั่นเพียร รับผิดชอบในหน้าที่ ประหยัด และอดออม มีการใช้จ่ายอย่างประหยัดคุ้มค่า ประหยัด พลังงานในสถานศึกษา ปดิ ไฟ ปิดพัดลมทกุ คร้ังเม่ือไม่ใชง้ าน มกี ารสนบั สนนุ ส่งเสริมให้ครูมีการออมทรัพย์ ยึด หลักในการปฏิบัติงาน คือหลักในการครองตน ครองคน ครองงาน มีการพึ่งตนเอง เป็นตัวอย่างให้กับนกั เรียน คณะครู ชุมชน มีการทำเกษตรกรรมโดยการปลูกพืชผักต่าง ๆ ที่บ้าน เหลือจากรับประทานได้นำมาแจกจ่าย ใหเ้ พ่ือนครใู นโรงเรยี นอย่างสมำ่ เสมอ จากการปฎิบัติตน และการดำเนินการดังกล่าว ส่งผลให้คณะครูและบุคลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน นำไปใช้เป็นแนวปฎิบัติ และน้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปใช้ในชวี ิตประจำวันได้อย่างถูกต้อง ซึง่ แสดงใหเ้ ห็นว่าผู้บริหารโรงเรียนมีความเข้าใจ และ สามารถถ่ายทอดความรู้ในเรอื่ งหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งอยา่ งถกู ต้อง ๔.๑.๒ ผู้บริหารนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารจัดการศึกษาทั้ง ๔ ด้าน อย่างไร(กลุ่มบริหารวิชาการ/การบริหารงบประมาณ/การบริหารงานบุคคล/กลุ่มบริหารทั่วไป) และจากการ ดำเนินงานดังดล่าว ส่งผลใหเ้ กดิ ข้นึ ต่อสถานศกึ ษา และบุคลากรของสถานศึกษาอย่างไรบ้าง (Best Practice) ผู้บริหารสถานศึกษาได้น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ในการบริหารจัด การศกึ ษาทัง้ ๔ ดา้ น โดยผ่านกลุ่มงานของโรงเรียน คือ (1) กลุ่มบริหารวิชาการ มีการวางแผนพัฒนาการศึกษา ได้ดำเนินการศึกษาวิเคราะห์ สภาพแวดล้อมปัจจัยพื้นฐานที่มีผลต่อการพัฒนาการศึกษา จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประเมินผล การจัดการศึกษาและรายงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ชุมชนและหน่วยงานต้นสังกัด พัฒนา หลักสูตร มีการศึกษาวิเคราะห์หลักสูตการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ปรับปรุงมาตรฐานและตัวชีวัด พ.ศ. ๒๕๖๐ มีการปรับหลกั สูตรให้สอดคล้องกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุก ระดับชั้น โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พัฒนาสื่อนวัตกรรม พัฒนาแหล่งเรียนรู้ที่น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงมาดำเนินการจัดเป็นฐานการเรียนรู้ จำนวน 8 ฐานการเรียนรู้ ที่ใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ด้าน หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีการนิเทศ ติดตามและประเมินผลเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา การ ส่งเสริมความรูท้ างวิชาการแก่ชุมชน เพ่ือการพฒั นาทักษะวชิ าชีพ คณุ ภาพชวี ติ ของประชาชนในชมุ ชน รวมทั้ง การประสานความร่วมมือในการพัฒนาวิชาการกบั สถานศึกษาของรัฐ เอกชน และองค์กรอื่น เช่น โรงเรียนใน กลุ่มสังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ โรงเรียนอื่นๆในสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษาน่านเขต ๑ องค์การบรหิ ารสว่ นตำบลเวียงสา โรงพยาบาลเวียงสา เปน็ ต้น (2) กลุ่มบริหารงบประมาณ มีการวางแผนจัดทำและเสนอของบประมาณ วิเคราะห์ผลการ ดำเนินงานของสถานศึกษาตามข้อตกลงที่ทำกับหน่วยงานต้นสังกัด ด้านปริมาณ คุณภาพ เวลา ตลอดจน ต้นทุนซึ่งต้องคำนวณต้นทุนผลผลิตขององค์กร และผลผลิตงาน/โครงการ จัดทำข้อมูลสารสนเทศ วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมท่มี ีผลกระทบต่อการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จดั ทำรายละเอียดแผนงบประมาณ แผนงาน งานโครงการ ตามตัวชี้วัดความสำเร็จของสถานศึกษา จัดทำกรอบประมาณการรายจ่าย ให้สอดคล้องกับ งบประมาณรายได้ของสถานศึกษาทั้งจากเงินงบประมาณ และเงินนอกงบประมาณ โดยผ่านความเห็นชอบ จากคณะกรรมการสถานศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 13 (3) กลุ่มบริหารงานบุคคล เป็นภารกิจสำคัญที่มุ่งส่งเสริมให้สถานศึกษาสามารถปฎิบัติงาน เพ่อื ตอบสนองภารกจิ ของสถานศึกษาให้เกดิ ความคล่องตวั ภายใตก้ ฎหมาย ระเบยี บ เปน็ ไปตามหลักธรรมาภิ บาล บุคลากรได้รับการพัฒนาความรู้ ความสามารถในการน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มา บูรณาการกับการปฎิบัติตนและการจัดการเรียนรู้ มีขวัญกำลังใจในการทำงาน มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ มี การมอบหน้าท่ใี หป้ ฎิบตั งิ าน ติดตาม ประเมินผลและจัดให้มีการพฒั นาตามความเหมาสมและต่อเนื่อง ส่งเสรมิ และยกย่องเชิดชูเกียรติให้ข้าราชการครู ประพฤติปฎิบัติตนในการรักษาวินัย คุณธรรมและจริยธรรมสำหรับ ข้าราชการครู น้อมนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช้ดำรงตนในชวี ติ ประจำวนั ซงึ่ ส่งผลให้ครูได้รับยก ย่องเชิดชูกียรติ เช่น นายพิริยพงษ์ ลอยเลิศ และนางสาวอังคณา อากาศรักษา ได้รับรางวัลครูดีของแผ่นดิน ขั้นท่ี ๕ และรางวลั ครูดขี ้ันพ้ืนฐาน ประจำปี ๒๕๖๓ (๔) กลุ่มงานบริหารทั่วไป ได้ใช้หลักกระบวนการบริหารโรงเรียน ตามภารกิจของโรงเรียน บนพน้ื ฐานความหลากหลายทางเช้ือชาติ หลากหลายทางวัฒนธรรม โดยใชก้ ระบวนการมีส่วนรว่ มของทุกฝ่าย ได้แก่ครู ผู้ปกครองนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ร่วมกันปรึกษาหารือ วางแผน จัดทำ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา แผนปฎิบัติการประจำปี ดำเนินการโดยผู้รับผิดชอบ กำกับ ติดตาม รายงานและประเมินผลการปฎิบัติงานดังวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คือ “จัดการศึกษาเพื่อให้นักเรียน ได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างมีคุณภาพ มีความจงรักภักดี มีคุณธรรม น้อมนำแนวทางพระราชดำริ” มีการ จดั ทำรายงานประขำปีเกี่ยวกับกิจการของสถานศึกษาให้เป็นไปตามที่ระเบยี บที่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐานกำหนด ดำเนินการพัฒนาระบบเครือข่ายข้อมูลสารสนเทศ ดำเนินการวางแผนการใช้อาคารสถานที่ แหล่งเรียนรู้/ฐานการเรยี นรู้ มีการบำรุงรักษา ซ่อมแซม และดูแลอาคารสสถานที่และสภาพแวดล้อมให้อยู่ใน สภาพท่ีม่นั คง และปลอดภยั พรอ้ มทจ่ี ะใช้ประโยชน์ เอ้อื ต่อการเรยี นรู้ การดำเนนิ งานในการบรหิ ารจัดการศึกษาทงั้ ๔ ดา้ น ของโรงเรยี น ซึ่งไดน้ ้อมนำหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ โดยใช้ความรู้อย่างถูกหลักวิชาการด้วยความรอบคอบและระมัดระวัง ควบคู่ไปกับการมีคุณธรรม ซื่อสัตย์สุจริต ไม่เบียดเบียนกัน รู้จักแบ่งปัน ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ร่วมมือ ปรองดองกนั ในสังคม โดยคำนึงถงึ ความเหมาะสมกับศักยภาพของตนเองและสภาวะแวดล้อม เพือ่ ให้สามารถ พึ่งตนเองได้ โดยอาศัยความมีเหตผุ ล และการมีภูมิคุ้มกันทีด่ ีในตัวเอง การพัฒนาที่สมดุลและยั่งยนื พร้อมรับ ต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกมติ ิ ทงั้ วตั ถุ/เศรษฐกิจ สงั คม สง่ิ แวดล้อมและวัฒนธรรม ส่งผลให้โรงเรียนเกดิ ผลงาน ที่เป็นแบบอย่างได้เช่น รางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย”ดีเด่น ๓ ปีติดต่อกัน รางวัล โรงเรียนดี มีภูมิคุ้มกัน ร้เู ทา่ ทนั ภัยสังคม ประจำปี ๒๕๖๒ เปน็ ตน้ ๔.๒ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ๔.๒.๑ จำนวนครูที่มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และสามารถนำไปสู่ การพัฒนางานในหน้าที่ จำนวน ๖๓ คน คดิ เป็นร้อยละ ๘๕ คณะครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวัดน่าน ได้รับการ พฒั นาอบรมศกึ ษาดูงานเกยี่ วกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งสม่ำเสมอ และอย่างตอ่ เนื่อง เช่นเมื่อ วันท่ี ๘ มกราคม ๒๕๖3 ผู้บริหาร คณะครู ศึกษาดงู านศนู ย์การเรียนรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษาท่ีโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 จังหวัดเชียงใหม่ วันท่ี 14 ธันวาคม ๒๕๖3 ผบู้ ริหาร คณะ ครู ศกึ ษาดงู านศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทโ่ี รงเรยี นน่านปัญญานุกุล จังหวัดน่าน วนั ท่ี 15 มีนาคม ๒๕๖3 ผบู้ ริหาร คณะครู ศกึ ษาดงู านศนู ย์การเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้านการศึกษาที่โรงเรยี นชุมชนบา้ นหลวง เปน็ ต้น ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวดั นา่ น

ห น้ า | 14 จากการไปศึกษาดูงานตามศึกษาการเรียนรู้ตามหลักปรัชญษของเศรษฐกิจพอเพียงด้าน การศึกษาต่างๆ ทำให้ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ความเข้าใจหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงอย่างถูกต้องชัดเจน สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ และสามารถนำความรู้มาจัดกิจกรรม การเรียนการสอนโดยบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างๆ การถ่ายทอดประสบการณ์ตรงของตนเอง การ สอดแทรกเม่ือมโี อกาส และเวลาทเ่ี หมาะสมตามบรบิ ท นกั เรยี นไม่รู้ตวั วา่ กำลังถูกบม่ เพาะปลูกฝงั หลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง จนกว่าจะเกิดองคค์ วามรู้ขนึ้ ในตนเองและด้วยตัวเอง ๔.๒.๒ ตวั อย่างเรือ่ งเล่าครทู ป่ี ระสบความสำเร็จในการนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ ในชีวิตหรือการพฒั นาตนเอง ว่านำไปใช้อย่างไร และเกดิ ผลอยา่ งไรตอ่ ตนเองและผูอ้ ืน่ (๑) จา่ สิบเอกเสวก ฉนุ หอม ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น (๒) นางปณิตา ปญั ญานะ ครู (๓) นายจกั ฤษณ์ ผาสกุ ครู (๔) นางสาววรินทร์ญา อนิ ชูใจ ครู (๕) นายพิรยิ พงษ์ ลอยเลศิ ครู (6) นายเดชา จนั ต๊ะนาเขต ครู (7) นางประทมุ มหาวงศ์นนั ท์ ครู ตัวอย่างเร่อื งเล่า (เอกสารอ้างอิง/เรื่องเลา่ /ภาคผนวก ฉ หน้า 232-231) ๔.๒.๓ ตัวอย่างเรื่องเล่าครูที่ประสบความสำเร็จในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ในกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนเกิดคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง ว่าดำเนินการอย่างไร และเกิดผลอย่างไร เชน่ การออกแบบการเรียนรเู้ พอื่ สร้างคณุ ลักษณะอยอู่ ย่างพอเพียงของนกั เรียน (๑) นางประทมุ มหาวงศ์นันท์ ครู (๒) นายพิรยิ พงษ์ ลอยเลิศ ครู (3) นายเดชา จันต๊ะนาเขต ครู (4) นางปณิตา ปญั ญานะ ครู (5) นายพนมกร โปธิ ครผู สู้ อน ตวั อย่างเรอื่ งเล่า (เอกสารอา้ งอิง / เรอ่ื งเลา่ /ภาคผนวก ช หนา้ 232-237) ๔.๒.๔ ครูแกนนำได้ขยายผลหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงสู่ผปู้ กครอง ชุมชนอยา่ งไรบ้าง หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงเป็นหลักปรัชญาที่พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร พระราชทานแก่ปวงชนชาวไทยเป็นปรัชญาที่ชี้แนวทางการ ดำรงชีวิตอยู่และปฎิบัตติ นของประชาชนทุกระดับ ตั้งแต่ครอบครัว ระดับชุมชน ทั้งในการพัฒนาและบริหาร ประเทศให้ดำเนินทางไปในทางสายกลาง ด้านการขยายผลทางโรงเรียนและคณะครูได้มุ่งเน้นในการปลูกฝังและเสริมสร้างอุปนิสัยความ พอเพียงให้เกิดผลเป็นรูปธรรมกับนักเรียนในโรงเรียนของเราก่อน เมื่อนักเรียนสามารถปฎิบัติตนเองได้ท่ี โรงเรียนและนำไปปฎิบัติที่บ้าน นักเรียนก็จะเป็นกระบอกเสียงที่ทำให้ผู้ปกครองเข้ามามีส่วนร่วม เนื่องจาก เห็นการเปลี่ยนแปลงทีด่ ีขึ้นของลูกหลานหลงั จากนั้นโรงเรียนได้ดำเนินการเชิญชวนผู้ปกครองและผู้นำชุมชน เข้ามามีส่วนรว่ มและประชาสมั พันธ์ให้ความรู้ เพื่อให้เกิดความเข้าใจ เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง อย่างยั่งยืน ให้ผู้ปกครองและชุมชนได้เข้ามามีบทบาทในสถานศึกษา ในด้านการให้ความรู้ เรื่องของการปลูก พชื ผกั สวนครัว รวมไปถึงการให้ความรทู้ างด้านอาชพี งานฝมี ือ การทอผ้า การปักผ้าด้วยมอื การปลกู จติ สำนึก ด้านจิตสาธารณะ ประโยชน์ส่วนรวม ซึ่งทางสถานศึกษาได้เข้าร่วมการบริการในชุมชน การทำความสะอาด ข้อมูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั นา่ น

ห น้ า | 15 บริเวณชุมชน ช่วยเหลือด้านต่างๆ ซึ่งเป็นการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี เพิ่มความสัมพันธ์ที่ดีให้กับสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชมุ ชน และได้ขยายผลลงสู่ผู้ปกครอง ชมุ ชนดว้ ย การขยายผลลงสชู่ ุมชน และผปู้ กครอง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวดั นา่ น ได้เน้น การปฎบิ ตั งิ านร่วมกันทำใหเ้ กิดการรู้จักแบ่งปัน มคี วามสามคั คี เห็นแกป่ ระโยชนส์ ว่ นรวม มนี ้ำใจต่อกัน ทำให้ เกิดคุณธรรมวัฒนธรรมที่ดี เกิดการช่วยเหลือกันทางสังคม มีเหตุผลในการอนุรักษ์วัฒนธรรมท้องถิ่นของ ตนเองและสิ่งแวดล้อม ทำให้ผู้ปกครอง ชุมชนเห็นการเปลี่ยนแปลงที่ดีที่เกิดขึ้น ซึ่งนำไปสู่การปฎิบัติต่อ ครอบครวั ชมุ ชน ตอ่ ไป จากการดำเนินการดังกล่าวส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนโรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ ๕๖ จงั หวัดน่าน คณะกรรมการสถานศึกษา ผปู้ กครอง ชมุ ชน มีความสมั พนั ธ์ทดี่ ีตอ่ กนั ๔.๓ นกั เรยี น นักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง จากกิจกรรมการเรยี นรู้ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน และการเข้าศึกษา ฐานการเรียนรู้ต่างๆในโรงเรียน การปฎิบัติตนในวิถีชวี ิตของนักเรียนขณะอยูใ่ นโรงเรียน คณะครูได้ชีแ้ นะและ ย้ำเตือนเสมอว่า การน้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันต้องมีเงื่อนไขคือ ความรู้และคุณธรรม มีหลักการ คือ พอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันที่ดี พร้อมรับผลกระทบจากการ เปล่ยี นแปลงในด้านต่างๆที่เกดิ ขน้ึ ในอนาคต ๔.๓.๑ จำนวนนักเรียนแกนนำ 114 คน นักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน จำนวน ๖๖๒ คน เป็นนักเรียนแกน นำ ๑๑๔ คน คิดเป็นร้อยละ 16.82 มีความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้อง และชัดเจน รับผิดชอบฐานการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ ซึ่งเห็นได้จากการเป็นวิทยากรถ่ายทอดองค์ความรู้ ถอด บทเรียน และขยายผลส่เู ครอื ขา่ ยในโรงเรยี นและโรงเรยี นเครอื ขา่ ยอน่ื ได้ ๔.๓.๒ ตัวอย่างเรื่องเล่านักเรียนในการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในชีวิตประจำวัน อย่างไร นักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวัดน่าน เป็นแบบอย่างที่ดีในเรื่องของการมี วนิ ัย การใชจ้ า่ ย และใชท้ รัพยากรอย่างประหยัดและค้มุ ค่า มีการออมทรพั ยต์ ามศักยภาพของตน รวมทั้งมสี ว่ น ร่วมในการดูแล รักษาการใช้ประโยชน์จากสาธารณะสมบัติ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่กับผู้อื่น ไม่เบียดเบียนหรือสร้าง ความเดือดร้อนให้ผู้อื่น รวมทั้งกระทำตนเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่นและสังคม นักเรียนแกนนำและเพื่อนนักเรียน นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ใน ชีวิตประจำ จนประสบความสำเร็จได้ เช่น 1) เด็กหญงิ ผกามาศ แซเ่ ปีย่ น ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 2) นางสาววทนั ยา ปะละสี ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 3)นางสาวอธชิ า อนิ ทำ ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 4)นางสาวฐติวรดา ตันกาบ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 5 5)นายเอกนรนิ ทร์ ภูมลา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5 ตัวอยา่ งเร่ืองเลา่ ( เอกสารอา้ งอิง/เรอื่ งเล่า/ภาคผนวก ซ หนา้ 238-242) ๔.๔ คณะกรรมการสถานศกึ ษา (อธิบายรายละเอียดการดำเนนิ งานและผลลัพธ์ท่เี กดิ ข้นึ ) ๔.๔.๑ ความรู้ ความเข้าใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ประกาศแต่งตั้งคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั นา่ น

ห น้ า | 16 จงั หวดั นา่ น ท่ี ศธ04080/2065 มีการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ปกี ารศึกษาละ ๒ ครัง้ ผู้บริหารได้ นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงขยายผลต่อคณะกรรมการสถานศึกษามาโดยตลอด การเชิญ คณะกรรมการสถานศึกษาเข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน และการที่โรงเรียนร่วมกิจกรรมของชุมชน ส่งผลให้ คณะกรรมการสถานศึกษามีความรู้ความเข้าใจในหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างถูกต้องและชัดเจน และนำไปปฎบิ ัติตนอยา่ งเป็นเหตุเป็นผล เหมาะสมกับศักยภ์ าพของตนเองและภมู ิหลงั รวมถงึ สรา้ งภูมิคุ้มกันที่ ดี ในการใช้ความรู้ควบคู่กับคุณธรรมในการดำเนินชีวิต และได้ส่งเสริม สนับสนุนการบูรณาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในโรงเรียน ให้กับนักเรียนได้ อีกทั้งทางโรงเรียนยังมีผู้นำ หมู่บ้าน ประธานคณะกรรมการสถานศึกษา ที่เป็นต้นแบบของการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ประยุกต์ใช้ จนเป็นที่ยอมรับ ได้แก่ นายหย่งเพียว ลีลาเรืองแสง นายสมัด ไชยมงคล และพระอาจารย์สมุห์ สมาน กิจจฺ สาโร ซึง่ เปน็ ผ้ทู มี่ ีความรสู้ ึกซ้ึงเกี่ยวกับหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๔.๒ บทบาทในการให้การสนับสนุน สง่ เสรมิ สถานศึกษาในการขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง คณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวัดน่าน ได้เข้าร่วมประชุม ในการวางแผนการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ให้ความเห็นชอบ การสนับสนุน ส่งเสริม เสนอแนะ สถานศึกษาในการดำเนนิ โครงการ/กจิ กรรมต่าง ๆ มีส่วนร่วมในกจิ กรรมของโรงเรียนอย่างสมำ่ เสมอสนับสนุน ด้านงบประมาณเป็นบางครั้ง และสนับสนุนการให้ความรู้ในฐานะวิทยากรท้องถิ่น เป็นแหล่งเรียนรู้ภายนอก สถานศึกษา ร่วมกิจกรรมนำเสนอผลงาน เช่น พระอาจารย์สมุห์สมาน กิจฺจสาโร คณะกรรมการสถานศึกษา สนบั สนนุ เกยี่ วกบั การเปน็ วทิ ยากรให้ความรูเ้ ร่อื ง การสอนศีลธรรมในโรงเรยี น โดยเข้ามาสอนทุกวนั ตั้งแตเ่ วลา 08.30น. - 14.40 น.นายสมดั ไชยมงคล คณะกรรมการสถานศกึ ษา เปน็ วทิ ยากรใหค้ วามรเู้ กย่ี วกบั การปลูก พืชแบบผสมผสาน การปลูกพืชปลอดสารพิษ และยังให้ความรู้เกี่ยวกับการดำรงตนตามแนวคิดเศรษฐกิจ พอเพยี ง ผลจากการมีส่วนร่วมขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาของ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ส่งผลให้ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียนโรงเรียนราชประชานุ เคราะห์ ๕๖ จงั หวดั นา่ น คณะกรรมการสถานศึกษา ได้แลกเปลยี่ นเรียนรู้ซ่ึงกนั และกัน มีความสัมพันธ์ที่ดีต่อ กัน มีความรู้ความเข้าใจ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิติประจำวันได้ และสามารถขยายผลสู่ผู้ปกครองและ ชุมชนได้อย่างดียิ่ง (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ข หน้า 46-48 หน้า 54 และเอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ค 138-139 หนา้ .) ๕. ขอ้ มลู ด้านอาคารสถานที่ / แหล่งเรยี นรู้ / สิง่ แวดล้อม โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน มีการบริหารจัดการด้านอาคารสถานที่และแหล่ง เรียนรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษาโดยให้ชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง มีการประสานสัมพันธ์กับชุมชน เผยแพร่ข่าวสารและหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง จนทำให้ชุมชนหน่วยงานอื่นๆได้ใช้ประโยชน์ มีส่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนการดูแลรักษาและ พฒั นาอาคารสถานที่ สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษาอย่างสมำ่ เสมอ ๕.๑ ความพร้อมของอาคารสถานที่ที่เอื้ออำนวยต่อการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน มีอาคารสถานที่ ที่สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย เพียงพอ เหมาะสมกับการจัดการเรียนรู้ ได้แก่ อาคารอาคารร่มไทร 1 อาคารร่มไทร 3 อาคารรมไทร 4 และ อาคารร่มไทร 5 และอาคารสิริพัฒนา ใช้ประโยชน์ ในการเรียนกิจกรรมการเรียนการสอน ใช้เป็น ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวดั น่าน

ห น้ า | 17 ห้องปฏิบัติการที่บูรณาการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และจัดการแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา มี ห้องศูนย์รวมข้อมูลการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ซึ่งจัดไว้ ณ อาคารเฉลิมพระเกียรติ มี แผนผังแสดงฐานการเรียนรู้ต่างๆ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาแต่ละอาคารมี ผู้รับผิดชอบการใช้ ปรับปรุง พัฒนาดูแล อย่างชัดเจนและเหมาะสม ตามคำสั่งโรงเรียนที่ 025/๒๕64 ครู และนักเรียน มีส่วนร่วมในการดูแลรักษาสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ให้เอื้อต่อการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง เปิดโอกาสให้ชุมชน หรือหน่วยงานอื่น เช่น เทศบาลตำบลกลางเวียง เทศบาลตำบล เวยี งสา วทิ ยาลัยการอาชีพเวยี งสา วทิ ยาลยั สารพัดช่างนา่ น เข้ามาใชป้ ระโยชน์ และมสี ่วนร่วมในการส่งเสริม สนับสนุนการดูแลรักษา และพัฒนา อาคารสถานที่ สภาพแวดล้อมของสถานศึกษาอย่างสม่ำเสมอ (เอกสารอา้ งองิ /คำส่ัง/รายละเอียดภาคผนวก ค หนา้ 158-168) ๕.๒ มแี หลง่ เรียนรูห้ ลากหลายเพื่อสร้างเสริมอปุ นิสยั อยู่อยา่ งพอเพียงอย่างเหมาะสมและเพียงพอ กบั จำนวนนักเรยี น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน จัดทำโครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และ สภาพแวดล้อมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จัดเป็นฐานการเรียนรู้ภายในโรงเรียนที่เอื้ออำนวยต่อ การจัดการเรียนรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จำนวน 8 ฐานการเรียนรู้ ได้แก่ (๑) ฐานการเรียนรู้ คตี นาฏยกาลล้านนาฟ้อนศรัทธาล่องน่าน (๒) ฐานการเรียนรู้ ชีววถิ พี อเพียง (๓)ฐานการเรียนรู้ ถักทอปักไหม น้ำไหลเมืองน่าน (๔) ฐานการเรียนรู้ สืบศิลป์ถิ่นชาติพันธุ์ (๕)ฐานการเรียนรู้ พราวฝันปั้นดอย (๖) ฐานการ เรยี นรู้ หัตถศิลป์เคร่อื งเงินน่าน (๗) ฐานการเรียนรู้ รกั บ้ีเพ่อื ชีวติ พชิ ิตสู่รัว้ มหาวทิ ยาลัย และ(๘) ฐานการเรยี นรู้ ขุมทรัพย์แห่งปัญญา นอกจากฐานการเรียนรู้ดังที่ได้กล่าวมาแล้ว ยังมีแหล่งเรียนรู้ที่อยู่ภายในอาคาร เช่น ห้องปฎิบัติการวิทยาศาสตร์ ห้องปฎิบัติการทางภาษา ห้องคอมพิวเตอร์ เป็นต้น ซึ่งแหล่งเรียนรู้ต่างๆ สอดคล้องกับสภาพบริบทภูมิสังคมของโรงเรียน และมีการจัดการอย่างพอเพียงกับจำนวนนักเรียน มีการ แต่งตั้งครูแกนนำและนักเรียนแกนนำ ที่รับผิดชอบชัดเจน ตามคำสั่งเลขที่ 135/๒๕๖๓ ฐานการเรียนรู้ทุก ฐานประกอบด้วย องค์ความรู้ของฐานการเรียนรู้ การถอดบทเรียนฐานการเรียนรู้ ใบงาน แผนฐานการเรียนรู้ แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มีแบบประเมินความพึงพอใจ การใช้ฐานการเรียนรู้ บุคลากรในโรงเรียนสามารถเป็นวิทยากรอธิบายการใช้ประโยชน์ของแหล่งเรียนรู้/ฐาน การเรียนรู้ของหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในการเสริมสร้างอุปนิสัยอยู่อย่างพอเพียงได้อย่างถูกต้อง และชัดเจน รวมทงั้ มกี ารให้บริการคอมพวิ เตอร์ตามจดุ ต่าง ๆ ตลอดจนเครอื ข่าย wifi ไร้สายและระบบคิวอาร์ โค้ด ให้บรกิ ารแก่นักเรียน และผู้สนใจในการสบื ค้นความรู้ และขอ้ มลู ต่าง ๆ จากการทนี่ ักเรียน ไดเ้ ขา้ ศกึ ษาในฐานการเรียนรู้และมสี ่ิงแวดลอ้ มที่เออื้ อำนวยต่อการเรียนรู้ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งทำให้มีความรู้ความเข้าใจ สามารถวเิ คราะห์หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ติ ประจำวันได้ ๕.๓ ส่งิ แวดล้อมทเี่ อือ้ อำนวยต่อการจดั การเรียนร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ตั้งอยู่ใกล้ส่วนราชการ ร้านค้า โรงเรียน เครือข่ายต่างๆศูนย์ส่งเสริมการอาชีพของท้องถิ่น ทำให้มีทรัพยากรที่สามารถนำมาใช้บริหารจัดการฐานการ เรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้ เช่น ฐานการเรยี นรู้ คตี นาฏยกาลล้านนาฟ้อนศรัทธาลอ่ งน่าน ฐานการเรียนรู้ ชีววิถีพอเพียง ฐานการเรียนรู้ ถักทอปักไหมน้ำไหลเมืองน่าน ฐานการเรียนรู้ สืบศิลป์ถิ่นชาติ พันธุ์ ฐานการเรียนรู้ พราวฝันปัน้ ดอย และฐานการเรยี นรู้ หตั ถศิลปเ์ ครื่องเงินนา่ น ทำให้มที รัพยากรบุคคลท่ีมี คุณภาพเพียงพอต่อการเป็นวิทยากรเสริมการจดั การเรียนรู้ ซ่ึงถือวา่ โรงเรียนมีสงิ่ แวดล้อมท่ีเอื้ออำนวยต่อการ ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 18 จัดการเรียนรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง (เอกสารอ้างองิ ภาคผนวก ค หนา้ 49-53 และ เอกสารอา้ งอิง ภาคผนวก ค หนา้ 158-168) ๖. ด้านความสมั พันธก์ บั ชุมชนและหนว่ ยงานภายนอก ๖.๑ การวางแผนและการดำเนินการสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของสถานศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน มีการวางแผนและการดำเนินการสร้าง เครือข่ายการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา นำโดยผู้อำนวยการสถานศึกษา และคณะครูศึกษาดูงานศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น ที่โรงเรียนราชประชานุ เคราะห์ ๓๑ จังหวัดเชียงใหม่ โรงเรียนชุมชนบ้านหลวง จังหวัดน่าน และที่โรงเรียนน่านปัญญานุกูล จังหวัด น่าน (เอกสารอ้างอิง / รายละเอยี ดการศกึ ษาดงู าน ภาคผนวก ซ หน้า 244-245) จากการศึกษาดูงานดังกล่าว ได้นำความรู้ความเข้าใจ มาแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ซึ้งกนั และกันในโรงเรียน ดำเนินการพัฒนางานตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในด้านการพัฒนาบุคลากร สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรม ทำให้มีความพร้อมในการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ให้เป็นแหล่งศึกษาดูงงานและเป็นแกนนำเครือข่าย ขยายผลสู่โรงเรียนใกล้เคียง เช่น โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 25 จังหวัดแพร่ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ และโรงเรียนบ้านท่ามงคล สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 1 เป็นต้น โดยให้ความรู้ความเข้าใจหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงแก่คณะครู นักเรียน แนะนำการจัดทำแผนบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พฒั นานักเรียนแกนนำให้ฝึกคดิ ฝึกการถอดบทเรียน (๒:๓.:๔) สนับสนุนวัสดุ อปุ กรณ์บางส่วน ทำให้โรงเรียน เครือข่ายสามารถพัฒนาการศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ง หน้า 176-181) ๖.๒ ชมุ ชนให้ความไว้วางใจ ให้การสนบั สนุน สง่ เสรมิ และมีส่วนร่วมในการขับเคล่ือนปรัชญา ของเศรษฐกจิ พอเพียงสูส่ ถานศกึ ษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวัดน่าน ได้รับการสนับสนุน จากหน่วยงานต่างๆร่วมมือการ ขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น (๑) คณะกรรมการสถานศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมให้การ สนับสนุนเป็นวิทยากรภูมิปัญญาเข้ามาให้ความรู้และใช้ที่บ้านเป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียน โดยเฉพาะเรื่อง การทำเกษตรตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (๒) ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน เข้ามาสนับสนุนโดยการ จัดนิทรรศการนำผลผลิตที่มีในท้องถิ่นมาจำหน่ายในงานเปิดบ้านวิชาการของโรงเรียน และรวมทั้งสนับสนุน ดา้ นแรงงานเม่ือโรงเรยี นมีการพัฒนาบรเิ วณอาคารสถานที่ และส่ิงแวดล้อมตา่ ง ๆ (๓) พระอาจารยส์ มุห์สมาน กิจจสาโร เป็นวิทยากรให้ความรู้เกี่ยวกับศีลธรรม จริยธรรม วันสำคัญทางพระพุทธศาสนา บาปบุณคุณโทษ (๔) โรงพยาบาลเวียงสา ให้ความรู้เกี่ยวกับด้านสุขภาพของนักเรียน การป้องกันยาเสพติดและการป้องกัน ความเสี่ยง(ตั้งครรภ์ในวัยเรียน) (๕) เทศบาลตำบลเวียง สนับสนุนแหล่งเรียนรู้ทางด้านโบราณคดี พิพิธภัณฑ์ และอนุสรณ์สถานที่ประทับรับการเสด็จเยือนของพระบามสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวและสมเด็ จพระนางเจ้า พระบรมราชินีนาถ (๖) สถานีตำรวจภธู รอำเภอเวยี งสา วิทยากรใหค้ วามรู้ด้านกฎหมาย การป้องกนั ยาเสพติด และวินัยจราจร จากการดำเนินการดังกล่าวส่งผลให้ นักเรียนโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ ๕๖ จังหวัดน่าน ได้เกิด การเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลสุขภาพอนามัย มีคุณภาพชีวิตที่ดี เกิดความสัมพันธ์ที่ดีต่อกันระหว่างหน่วยงาน ชมุ ชน และโรงเรียน (เอกสารอ้างอิง / รายละเอียดหน่วยงานที่ใหก้ ารสนับสนนุ ภาคผนวก ซ หนา้ 246) ข้อมลู ประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดนา่ น

ห น้ า | 19 ๖.๓ สถานศึกษามีสว่ นร่วมและให้การสนับสนนุ ชุมชน และหนว่ ยงานอืน่ ในการขับเคล่ือนปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพยี ง โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั นา่ น เชญิ ชวนใหผ้ ู้ปกครองและชุมชนเข้ามามสี ว่ นร่วมและมี บทบาทในสถานศึกษา ในด้านการให้ความรู้เรื่องหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เช่น การทำปุ๋ยหมัก ชีวภาพ การทำเครื่องเงิน การปักผ้าด้วยมือ การทอผ้า การให้ความรู้ด้านอาชีพ งานฝีมือ การปลูกจิตสำนึก ด้านจิตสาธารณะ แก่ชาวบ้านในชุมชนบ้านดอนแท่น ชุมชนบ้านรอ้ งเย็น และชุมชนใกล้เคยี ง และในโอกาสท่ี ชุมชนมกี จิ กรรม โรงเรยี นไดน้ ำคณะครูนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมของชุมชน เชน่ โครงการปลูกต้นไม้เฉลิมพระ เกียรติฯ กิจกรรมกีฬาต้านยาเสพติด กิจกรรมทำความสะอาดบริเวณชุมชน กิจกรรมจิตอาสา กิจกรรมวัน สำคัญเกี่ยวกับ ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ กิจกรรมจิตอาสาพระราชทาน 904 วปร.งานประจำปีของ อำเภอเวียงสา งานอนุสรณ์รอยพระบาทแรก งานวันสำคัญพระราชพิธีของอำเภอ เป็นต้น ซึ่งเป็นการเพิ่ม ความสัมพันธ์ทด่ี รี ะหว่างโรงเรยี น ผู้ปกครอง ชุมชน (เอกสารอ้างอิง ภาคผนวก ก หนา้ 31-35) ๖.๔ สถานศึกษาบริหารจัดการศึกษา และจัดการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงจนสามารถเปน็ แบบอยา่ งแกส่ ถานศกึ ษาและหน่วยงานอน่ื ได้ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน บริหารจัดการการศึกษา และจัดการเรียนการ สอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จนเป็นแบบอย่างแก่สถานศึกษาต่างๆ และหน่วยงานอื่นให้มา ศึกษาดูงานและนำไปใช้เป็นแบบอย่างได้ คือ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 24 สังกัดสำนักบริหารงาน การศึกษาพิเศษ และโรงเรียนบ้านท่ามงคล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 1 มี สถานศึกษาในสังกดั สำนักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ และสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษานา่ นเขต 1 เข้ามาศึกษาดูงาน เช่น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดน่าน โรงเรียนบ้านชมพู โรงเรียนบ้านนาไลย โรงเรยี นบ้านฝ่งั หม่ิน และโรงเรียนบา้ นสาคร เปน็ ต้น พร้อมทง้ั โรงเรยี นเปน็ พ่ีเลย้ี งพฒั นาสถานศกึ ษาอ่ืน ได้แก่ โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 25 จังหวัดแพร่ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ได้รับประกาศจาก กระทรวงศึกษาธิการให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง สถานศึกษาพอเพยี ง ประจำปี ๒๕56 และโรงเรยี นบา้ นทา่ มงคล สำนกั งานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 1 ได้รับประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่าง การจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ และการบริหารจดั การตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศกึ ษาพอเพียง ประจำปี 2557 (รปู ภาพ/เอกสาร/หนงั สอื ขอศกึ ษาดงู าน ภาคผนวก ข หน้า 66-67) ๖.๕ ผลความสำเร็จท่ีเกิดจากความรว่ มมอื กนั ระหวา่ งสถานศกึ ษากับชมุ ชนหรือหน่วยงานอน่ื ผลความสำเร็จของโรงเรียนจากการร่วมมือกันระหว่างสถานศึกษากับชุมชนหรือหน่วยงานอื่นให้ โรงเรียนเปน็ ทีย่ อมรบั กับหนว่ ยงานภายนอกและประสบผลสำเรจ็ เช่น (๑) โรงเรียนได้รับประกาศให้เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการ บรหิ ารจดั การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประจำปี ๒๕๕0 จากกระทรวงศึกษาธกิ าร (๒) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับรางวัลสถานศึกษาที่มีระบบกลไก การบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษาเพือ่ การประกนั คุณภาพ ระดับ ดีเด่น ประเภทสถานศกึ ษา ขนาดกลาง จากสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน ประจำปี ๒๕๖๒ (๓) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับรางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย” ดีเดน่ ปีที่ 3 ติดตอ่ กนั จากกระทรวงแรงงาน ประจำปี 2562 ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวดั นา่ น

ห น้ า | 20 (๔) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับคัดเลือกเป็นโรงเรียนดี มีภูมิคุ้มกัน ร้เู ทา่ ทนั ภัยสงั คม ภายใตโ้ ครงการโรงเรียนยตุ ธิ รรมอปุ ถมั ภ์ จากกระทรวงยตุ ิธรรม ประจำปี 2562 (5) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับรางวัล “สถานศึกษาปลอดภัย” ดเี ด่น ปที ่ี 4 ติดต่อกัน จากกระทรวงแรงงาน ประจำปี 2563 (๖) จ่าสิบเอกเสวก ฉุนหอม ได้รับรางวัลชนะเลิศ ระดับเหรียญทอง ผลการประกวด ด้าน บริหารจัดการ ผู้อำนวยการสถานศึกษายอดเยี่ยม โรงเรียนการศึกษาสงเคราะห์ ด้านบริหารจัดการ รางวัล ทรงคณุ คา่ สพฐ. OBEC AWARDS จากสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน ประจำปี ๒๕๖๒ (๗) จ่าสิบเอกเสวก ฉุนหอม ได้รับคัดเลือกเป็นผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่นระดับกลุ่ม สถานศึกษาฯกลุ่ม 6 ของสมาคมชาวศกึ ษาสงเคราะห์และศึกษาพเิ ศษ ประจำปี 2562 จากสมาคมชาวศึกษา สงเคราะห์และศึกษาพเิ ศษ สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ กระทรวงศึกษาธิการ (๘) นายพิริยพงษ์ ลอยเลิศ ได้รับรางวัลครูดีของแผ่นดินขั้นที่ 5 และรางวัลครูดีขั้นพื้นฐาน โครงการเครือข่ายครูดีของแผ่นดิน เจริญรอยตามเบื้องยุคลบาท จากสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน กรมสง่ เสรมิ ปกครองสว่ นทอ้ งถิน่ ประจำปี 2563 (๙) นางสาวอังคณา อากาศรักษา ได้รับรางวัลครูดีขั้นพื้นฐาน โครงการเครือข่ายครูดีของ แผน่ ดิน เจรญิ รอยตามเบือ้ งยคุ ลบาท จากมลู นิธิครดู ขี องแผน่ ดนิ ประจำปี 2563 (๑๐) นายจักรกฤษณ์ ผาสุข ได้รับรางวัลผู้ฝึกสอนรองชนะเลิศ การแข่งขันรักบี้ฟุตบอล ๗ คน เยาวชนหญิงอายุไม่เกิน ๒๐ ปี “๒๐๑๙ Asia Rugby under 20 Woman Sevens” ณ สาธารณรัฐ ประชาธิปไตยประชาชนลาว ประจำปี 2562 (11) นายณฐั นันท์ ยอดออ่ น และนางสาวพิมพ์วดี คะนองมาก นกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ไดร้ บั รางวัลเดก็ ดีของแผน่ ดนิ ข้ันพ้นื ฐาน โครงการเด็กดีของแผน่ ดนิ (Z-IDOL) ประจำปกี ารศึกษา 2563 (๑๒) นักเรียนได้รับรางวัล ชนะเลิศ “โครงงานฟาร์มไก่อัจฉริยะ” ในกิจกรรมการประกวด ผลงาน Young Inventor เมืองนวัตกรรมเกษตรและอาหารล้านนา จากมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล ลา้ นนารว่ มกบั สมาคมปัญญาประดษิ ฐแ์ หง่ ประเทศไทย ประจำปี 2562 (๑๓) นักเรียน ได้รับรางวัล ชนะเลิศ การแข่งขันกีฬารกั บีฟ้ ุตบอล ๗ คน หญิง กีฬานักเรียน นกั ศึกษาแหง่ ประเทศไทย ปี 2562 ณ สนามเฉลิมพระเกยี รติ 84 พรรษา บางบอน ประจำปี 2562 (๑๔) นกั เรียนไดร้ ับรางวลั เหรญี ทอง“โครงงานหอ้ งเรยี นอัจฉรยิ ะ” ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น กิจกรรม “Show & Share ๒๐20 : ผลงานสิ่งประดิษฐ์สมองกลฝังตัว มูลนิธิเทคโนโลยีสารสนเทศตาม พระราชดำรสิ มเดจ็ พระเทพรัตนราสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี ประจำปี 2563 (เอกสาร/ ภาพถา่ ย /หนงั สือขอศึกษาดงู าน ภาคผนวก ข หนา้ 66-67) ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 21 ภาคผนวก ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 22 ภาคผนวก ก เหตผุ ลทส่ี ถานศกึ ษาขอรับการประเมนิ เปน็ ศนู ยก์ ารเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ดา้ นการศกึ ษา 1. โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน ไดร้ บั การประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้โรงเรียนราช ประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน เป็นสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมและการบริหารจัดการตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประจำปี 2550 2. โรงเรียนมีความพร้อมในด้านต่างๆ แหล่งเรียนรู้ ผู้บริหาร ครูบุคลากร นักเรียน สามารถเผยแพร่ความรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3. หน่วยงานตน้ สงั กดั สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ ส่งเสรมิ สนับสนนุ 3.1 หนังสือแจ้งจัดสรรงบประมาณ ให้สถานศึกษาขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้ลงสู่ผู้เรียน 3.2 ตัวอย่างโครงการขับเคลื่อนสถานศึกษาพอเพียง เพื่อเตรียมประเมินเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลัก ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศึกษา (ศรร.) รองรับการจัดสรรงบประมาณ ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวัดน่าน

ห น้ า | 23 1. โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน ได้รับ การประกาศจากกระทรวงศึกษาธิการให้ โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวดั นา่ น เปน็ สถานศกึ ษาแบบอย่างการจัดกจิ กรรมและการ บรหิ ารจัดการตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ประจำปี 2550 ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 24 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 25 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 26 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 27 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 28 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 29 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 30 สถานศกึ ษาได้รับคัดเลอื กเป็นสถานศกึ ษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรยี นการสอน และการบรหิ ารจดั การตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประจำปี 2550 ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นรตู้ ามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 31 2. โรงเรียนมีความพร้อมในด้านตา่ งๆ แหล่งเรียนรู้ ผู้บริหาร ครูบุคลากร นักเรียน สามารถเผยแพร่ ความรู้ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง เป็นแหล่งเรียนรตู้ ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับนักเรียนโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน ชมุ ชน และโรงเรยี นเครือข่าย เพ่ือเสรมิ สรา้ งคุณลกั ษณะอย่อู ยา่ งพอเพยี งอย่างยง่ั ยืน ขอ้ มูลประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 32 เป็นแหล่งเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรบั นักเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น ชมุ ชน และโรงเรียนเครือข่าย เพื่อเสรมิ สรา้ งคุณลักษณะอยอู่ ยา่ งพอเพียงอยา่ งยัง่ ยนื ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวดั น่าน

ห น้ า | 33 เป็นแหล่งเรยี นร้ตู ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรบั นักเรียนโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น ชมุ ชน และโรงเรียนเครือข่าย เพื่อเสรมิ สรา้ งคุณลักษณะอยอู่ ยา่ งพอเพียงอยา่ งยัง่ ยนื ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวดั น่าน

ห น้ า | 34 สถานศึกษาเปน็ แหลง่ ศกึ ษาดูงานตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของหนว่ ยงานภายนอกสถานศกึ ษา ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นร้ตู ามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งดา้ นการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 35 ผ้บู ริหาร ครูบุคลากร นักเรยี น มีความพร้อมในการเผยแพร่ ขยายผลตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งอย่างต่อเน่อื ง ขอ้ มลู ประกอบการคดั กรองศูนย์การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จงั หวดั น่าน

ห น้ า | 36 3. หนว่ ยงานต้นสังกัด สำนักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ สง่ เสรมิ สนบั สนนุ 3.1หนังสือแจ้งจัดสรรงบประมาณ ให้สถานศึกษาขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ใหล้ งส่ผู ้เู รยี น ข้อมูลประกอบการคดั กรองศูนยก์ ารเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 37 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 38 3.1หนังสือแจ้งจัดสรรงบประมาณ ให้สถานศึกษาขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้ ลงส่ผู ูเ้ รียน ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศูนย์การเรยี นรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 56 จงั หวัดนา่ น

ห น้ า | 39 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 40 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 41 3.2ตัวอย่างโครงการขับเคล่ือนสถานศึกษาพอเพียง เพื่อเตรียมประเมินเปน็ ศนู ยก์ ารเรยี นรูต้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา (ศรร.) รองรับการจัดสรรงบประมาณ ข้อมลู ประกอบการคดั กรองศนู ย์การเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 56 จังหวดั น่าน

ห น้ า | 42 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 43 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 44 ขอ้ มูลประกอบการคัดกรองศนู ย์การเรยี นร้ตู ามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน

ห น้ า | 45 ภาคผนวก ข 1. บริบทของสถานศกึ ษา/ลักษณะชุมชุน/ภมู ิสังคม 2. แหล่งเรยี นรตู้ ามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงในสถานศกึ ษาประกอบดว้ ย ฐานการเรยี นรูห้ ลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง จำนวน 8 ฐานการเรยี นรู้ (7 กจิ กรรมย่อย) 2.1 ฐานการเรยี นรู้ที่ 1 คีตนาฏยกาลลา้ นนา ฟ้อนศรทั ธาลอ่ งน่าน 2.2ฐานการเรียนรู้ท่ี 2 ชีววถิ พี อเพียง (3 กจิ กรรมย่อย (1) การผลิตดนิ ปลูกและปุ๋ยหมักชีวภาพ (2) การปลูกผกั ทอดยอด ในตระกรา้ (3) เกษตรวถิ ีมลาบรี) 2.3ฐานการเรียนรู้ท่ี 3 ถกั ทอปักไหม น้ำไหลเมืองนา่ น (2 กิจกรรม (1) การปักผา้ ด้วยมอื (2) การทอผ้าลายน้ำไหลเมืองน่าน) 2.4 ฐานการเรยี นรู้ท่ี 4 สืบศลิ ป์ ถ่นิ ชาติพนั ธุ์ 2.5 ฐานการเรียนรู้ที่ 5 พราวฝัน ป้ันดอย ( 2 กจิ กรรม (1) การขายสินค้า (2) การบริการ) 2.6 ฐานการเรยี นรู้ท่ี 6 หตั ถศลิ ป์เครอื่ งเงินน่าน 2.7 ฐานการเรยี นรู้ รกั บี้เพ่ือชีวิต พิชิตสู่รว้ั มหาวิทยาลัย 2.8 ฐานการเรยี นรู้ ขุมทรพั ย์แห่งปัญญา 3. การใชบ้ ริการแหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษาสู่ชุมชน และหนว่ ยงานภายนอก ขอ้ มลู ประกอบการคัดกรองศนู ยก์ ารเรยี นรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศกึ ษา โรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 56 จังหวัดน่าน