ພາສາອັງກິດ ປ.4 (TGeng_4)

ຫອ້ ງຄວບ: ເບງິ່ ຄໍາແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 1 (ຊວ່ົ ໂມງ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ(Picture 4) ທີ 3) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄພູ າສາອັງກິດ. Bounmee’s uncle offers him some papaya salad, “Do you want to eat some papaya 9 ຂ້ັນຈັດກດິ ຈະກ�ຳການຮຽນ (15 ນາທີ) salad?” “No, uncle. I don’t want to eat it,” says Bounmee. 3. Listen to the story ຟັງບົດເລ່ອື ງ, ບົດທີ 9, ກດິ ຈະກ�ຳທີ 8 (Picture 5) Bounmee’s grandfather offers him some 1) ຄູອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Listen to the story fish soup, (ຟັງບົດເລ່ອື ງ). “Do you want to eat some fish soup?” “No, grandfather. I don’t want to eat it,” 2) ຄອູ າ່ ນຫວົ ຂບໍ້ ດົ ເລ່ືອງ Bounmee likes O-Lam says Bounmee. (ບຸນມມີ ກັ ເ​ອາະຫ​ ຼາມ) ແລະ ກວດຄວາມເຂົ້າໃຈ ຂອງນກັ ຮຽນຕໍ່ຫົວຂ້ໍ. (Picture 6) Bounmee’s aunt offers him some O-lam, 3) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ບດົ ເລ່ອື ງ ແລະ “Do you want to eat some O-lam?” ຊີໃ້ ສຮ່ ູບ ໃນຂະນະທີຟ່ ງັ . Bounmee is very hungry. “Okay, I’ll eat it,” he says. 4) ຄູເປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.4. “It’s very yummy!” says Bounmee. 5) ນກັ ຮຽນຟງັ ບົດເລື່ອງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃນປມ້ຶ “I like O-lam.” ແບບຮຽນ. Audio Track 3.4 ບຸນມມ​ີ ກັ ເອາະຫ​ ຼາມ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນຊ້ີໃສ່ຮູບໃນຂະນະທີ່ກໍາລັງ (ຮບູ ທີ 1) ຟັງບ່ໍ. ພນ່ີ ້ອງຂອງຄໍາຫຼ້າຊືວ່ ່າ ບນຸ ມີ ອາໄສຢ່ປູ ະເທດອົດສະ ຕຣາລ.ີ Audio Track 3.4 ບ​ ຸນມ​ ີ ແລະ ພ່ໍແມໄ່ ດເ້ ດີນທາງມາຢາມປະເທດລາວ. Bounmee likes O-Lam (ຮບູ ທີ 2) (Picture 1) ບນຸ ມີມັກປະເທດລາວຫາຼ ຍ. Khamla’s cousin, Bounmee lives in ແຕ່ລາວຄດິ ວາ່ ອາຫານລາວແຕກຕ່າງຈາກອາຫານຢູ່ Australia. ປະເທດອົດສະຕຣາລ.ີ Bounmee and his family are visiting Laos. (ຮູບທີ 3) (Picture 2) ແມຕ່ ູຂ້ ອງບນຸ ມີໄດແ້ ນະນໍາໃຫບ້ ນຸ ມກີ ິນລາບ. Bounmee likes Laos a lot. “ບນຸ ມີກນິ ລາບບ?່ໍ ”. But he thinks Lao food is very different to ບຸນມຕີ ອບວ່າ “ບໍກ່ ິນແມຕ່ ,ູ້ ຫາຼ ນບ່ໍຢາກ”. the food in Australia. ໙໔ (Picture 3) Bounmee’s grandmother offers him some Laap, “Do you want to eat some Laap?” “No, grandmother. I don’t want to eat it,” says Bounmee. 94

(ຮູບທີ 4) - Bounmee’s grandfather offers him 9 ລງຸ ຂອງບນຸ ມໄີ ດ້ແນະນໍາ ໃຫບ້ ນຸ ມກີ ນິ ຕໍາໝາກຫຸງ່ . some Laap. (ພຕ່ໍ ູ້ຂອງບນຸ ມໄີ ດແ້ ນະນາໍ ໃຫ ້ “ບຸນມກີ ນິ ຕາໍ ໝາກຫ່ງຸ ບ່?ໍ ” ລາວກນິ ລາບ) (X - Bounmee’s ບຸນມີຕອບວ່າ “ບໍກ່ ນິ ລຸງ, ຫາຼ ນບໍຢ່ າກ”. grandfather offers him fish soup. (ຮູບທີ 5) (ພ່ໍຕຂູ້ ອງບຸນມແີ ນະນໍາ ໃຫ້ລາວກນິ ແກງປາ). ພຕ່ໍ ູ້ຂອງບນຸ ມໄີ ດແ້ ນະນາໍ ໃຫ້ບຸນມີກນິ ແກງປາ. - Bounmee’s uncle offers him some “ບຸນມີກິນແກງປາບ?່ໍ ” ບນຸ ມີຕອບວ່າ “ບ່ໍກນິ ພໍຕ່ ູ້, ຫຼານບໍຢ່ າກ”. papaya salad. (ລງຸ ຂອງບຸນມແີ ນະນໍາ (ຮູບທີ 6) ໃຫລ້ າວກນິ ຕາໍ ໝາກຫງຸ່ ) ( ). ປາ້ ຂອງບຸນມີໄດ້ແນະນໍາ ໃຫ້ບຸນມກີ ິນເອາະຫາຼ ມ. - Bounmee eats some fish soup. (ບຸນມີ “ບນຸ ມີກນິ ເອາະຫຼາມບໍ່?” ບຸນມີຫວິ ເຂົ້າແຮງເລີຍຕອບຂຶນ້ ວ່າ: ກິນແກງປາ) (X - He eats some O-lam.) “ໄດຫ້ າຼ ນຊິລອງກິນເບ່ິງ”. ບຸນມເີ ວ້າົ ຂຶນ້ ວາ່ “ມນັ ແຊບຫຼາຍ” (ລາວກນິ ເອາະຫຼາມ). “ຂ້ອຍມ​ ັກເ​ອາະຫ​ ຼາມ”. - At the end of the story, Bounmee 4. ກວດຄວາມເຂ້າົ ໃຈ decides that he likes O-lam. (ໃນຕອນ 1) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ກຸມ່ , ກຸ່ມລະ 4-5 ຄນົ ແລະ ທາ້ ຍຂອງບດົ ເລື່ອງບຸນມເີ ວ້ົາວາ່ ລາວມັກເ​ອາະ​ ເອາົ ບດັ ທີມ່ ເີ ຄ່ືອງໝາຍ ( ) ແລະ ເຄື່ອງໝາຍ (X) ໃຫແ້ ຕລ່ ະກ່ມຸ . ຫຼາມ) ( ). 2) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດຟ້ ັງບາງປະໂຫຍກ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ກຽ່ ວກບັ ບົດເລອ່ື ງ ແລະ ແຕ່ລະກຸມ່ ຈະຕ້ອງໄດ ້ ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດເລ່ືອງຫຼາຍປານ ຕດັ ສິນໃຈວາ່ ປະໂຫຍກຖືກ ຫືຼ ຜິດ. ຖ້າປະໂຫຍກ ໃດ. ນາໍ ໃຊຮ້ ບູ , ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ນໍາ ຖືກ ໃຫເ້ ຂົາເຈາ້ົ ຍກົ ບັດທ່ມີ ີເຄ່ືອງໝາຍ ( ) ແລະ ໃຊ້ພາສາລາວເພື່ອອະທິບາຍສ່ິງທ່ີນັກຮຽນບໍ່ເຂົ້າໃຈ ຖາ້ ປະໂຫຍກຜິດ, ໃຫເ້ ຂາົ ເຈ້ົາຍົກບດັ ທີ່ມເີ ຄ່ອື ງ ໃນບົດເລອ່ື ງ. ໝາຍ (X). 4) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ Do you have any questions 3) ຄອູ ່ານປະໂຫຍກລມຸ່ ນ້ີ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນ about what happens in the story? (ນກັ ຮຽນ ແປງຖ້າວາ່ ປະໂຫຍກຜດິ . ມຄີ ໍາຖາມຫຍັງບ່ກໍ ຽ່ ວກບັ ບດົ ເລ່ືອງ?). - Bounmee and his family are visiting Laos. (ບນຸ ມມີ າຢ້ຽມຢາມປະເທດລາວກບັ ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 5 (ຊ່ົວໂມງ ຄອບຄົວຂອງລາວ) ( ). ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄ່ມູ ືຄູພາສາອັງກດິ . - Bounmee thinks Lao food is similar to food in Australia. (ບຸນມີຄິດວ່າອາ ຂນ້ັ ຝກຶ ປະຕບິ ດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທ)ີ ຫານລາວຄາ້ ຍຄືກັບອາຫານຢປູ່ ະເທດອົດສະ ຕຣາລ)ີ (X – He thinks it is different.) 5. ກດິ ຈະກ�ຳທວນຄນື ກຽ່ ວກັບບດົ ເລອື່ ງ, ແຕມ້ ຮູບ (ລາວຄດິ ວາ່ ມັນແຕກຕ່າງກນັ ). ອາຫານລາວ ໙໕ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດແ້ ຕ້ມຮບູ ອາຫານ ລາວທີເ່ ຂົາເຈ້າົ ຢາກແນະນໍາໃຫ້ ບນຸ ມີ ກິນ. 2) ນກັ ຮຽນແຕມ້ ຮູບອາຫານລາວທເີ່ ຂົາເຈົາ້ ຢາກແນະ ນາໍ ໃຫ້ ບຸນມີ ກິນໃສປ່ ຶ້ມຂຽນຂອງຕົນ. 6. Speaking practice ຝຶກເວົ້າ 1) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມ Do you want to eat some…? (ເຈາ້ົ ຢາກກນິ ...ບໍ່?) ໃສ່ກະດານ. 2) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ຖາມ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຕາມ, ຝຶກຊ້ອມ 2-3 ເທອ່ື . 95

ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ3) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ : 9 - ນັກຮຽນຈະໄດປ້ ະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາເປນັ ກມຸ່ , ກຸ່ມລະ 4-5 ຄົນ. - ຢແູ່ ຕ່ລະກມຸ່ ຈະມຄີ ົນໜ່ຶງສະແດງເປັນ ບນຸ ມີ. - ຄນົ ອນ່ື ໆຢໃູ່ ນກມຸ່ ຈະໄດປ້ ຽ່ ນຜຽນກນັ ແນະນໍາ ອາຫານລາວຈາກຮບູ ທເ່ີ ຂາົ ເຈາ້ົ ແຕມ້ ໃຫບ້ ນຸ ມີ ໂດຍການຖາມຄໍາຖາມ Do you want to eat some…? (ເຈົ້າຢາກກນິ ...ບໍ?່ ) ແລະ ຍກົ ຮບູ ຂຶ້ນໃນ ຂະນະທີ່ຖາມ. - ບນຸ ມຕີ ອບວາ່ Yes, I do (ເຈ້າົ ), ຫຼື No, I don’t (ບໍ)່ . - ແຕ່ລະຄົນໃນກມຸ່ ຈະໄດ້ປຽ່ ນຜຽນກັນເປັນບຸນມີ. 4) ຄເູ ລອື ກເອາົ ກຸ່ມໃດໜງຶ່ ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກໍາເປນັ ຕວົ ຢ່າງ, ຈາກນັ້ນ, ໃຫ້ກມຸ່ ອ່ນື ໆປະຕິບັດກິດຈະກາໍ . ຂ້ັນສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) 7. ທວນຄນື 1) ຄູເລອື ກບາງກ່ມຸ ຂນ້ຶ ປະຕິບັດກິດຈະກໍາຢູ່ໜາ້ ຫອ້ ງ ຮຽນ. 2) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did you enjoy about the lesson today? (ຈດຸ ໃດຂອງບດົ ຮຽນທ່ເີ ຮັດ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນມຄີ ວາມມ່ວນຊນ່ື ?). 96 ໙໖

Unit 3 Meet my Family Lesson 10 What’s her name? ເວລາ 3 ຊົ່ວໂມງ 10 I. ຈຸດປະສງົ ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດນໍາໃຊ້ຄາໍ ສັບ my (ຂອງ 3 ຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງ ນກັ ຮຽນສາມາດ: 2 ລາວເພດຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດ • ຈາໍ ແນກ ແລະ ນາໍ ໃຊຄ້ ໍາສບັ my (ຂອງ 1 ຊາຍ) ໃນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ ຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວ 0 What’s _____ name? ______ ເພດຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). name is … (...ຊື່ຫຍງັ ? ... ຊ່.ື ..) • ເວ້ົາອອກສຽງ or ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະ ກອບ. ສາມາດນໍາໃຊ້ຄໍາສບັ my (ຂອງຂອ້ ຍ), • ອ່ານ ແລະ ກາ່ ຍຕົວອກັ ສອນ or. your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວເພດ • ນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮຕູ້ ວົ ອັກສອນ ແລະ ສຽງ ເພອ່ື ຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ອາ່ ນຄໍາສັບທ່ປີ ະກອບມສີ ຽງທີ່ໄດ້ຮຽນມາ. • ຈື່ ແລະ ສະກດົ sight word the. ໃນຄໍາຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ ຢ່າງລຽ່ ນໄຫຼ • ນໍາໃຊ້ຄໍາສັບ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your (ຂອງ ເຈາົ້ ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), ແລະ his ແລະ ຖກື ຕ້ອງ (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ໃນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາ ຕອບ What’s (your / his / her) name? ສາມາດນາໍ ໃຊຄ້ າໍ ສບັ my (ຂອງຂ້ອຍ), (...ຊຫ່ື ຍັງ?) (My / His / Her) name is your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວເພດ … (...ຊ.ື່ ..). ຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ໃນ • ນາໍ ໃຊຕ້ ວົ ອັກສອນເພື່ອຂຽນຄໍາສັບໃຫ້ ສົມບູນ. ຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ ແບບມີການຄ້າງ II. ການວັດັ ແລະ ປະເມີີນຜົົນ ຄາ ແລະ ມີຄວາມຜດິ ເລັກນ້ອຍ 1. ໃນບົດນ້ີ, ປະເມນີ ຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ ສາມາດນາໍ ໃຊ້ຄໍາສບັ my (ຂອງຂອ້ ຍ), ໃນການໃຊຄ້ າໍ ສັບ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວເພດ (ຂອງເຈາົ້ ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ) ແລະ ຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ໃນກດິ ຈະກໍາເວ້າົ . ໃນຄໍາຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ ໃນເວລາທີ່ 2. ປະເມີນນກັ ຮຽນໃນ ຊວ່ົ ໂມງທີ 3, ຂ້ນັ ຕອນ ຝຶກປະຕບິ ດັ ແລະ ນໍາໃຊ,້ ກິດຈະກາໍ ທີ 8 ໄດ້ຮັບການຊ່ວຍເຫອືຼ ຈາກຄູ Speak (ເວ້າົ ). ບໍ່ສາມາດນາໍ ໃຊ້ຄາໍ ສບັ my (ຂອງ 3. ສັງເກດເບງ່ິ ທກັ ສະການເວົາ້ ຂອງນັກຮຽນໃນ ຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈາ້ົ ), her (ຂອງ ຂະນະທ່ນີ ກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ເປັນກຸມ່ . ລາວເພດຍິງ) ແລະ his (ຂອງລາວ 4. ນາໍ ໃຊເ້ ກນການປະເມີນລຸມ່ ນີ້ເພືອ່ ໃຫຄ້ ະແນນ ເພດຊາຍ) ໃນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ ນັກຮຽນ: ໄດເ້ ລີຍ III. ເນອ້ື ໃນຕົນ້ ຕໍ 1. ຄໍາສບັ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ) ແລະ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). 2. ສຽງ or ແລະ ຄໍາສບັ fork (ສອ້ ມ), corn (ສາລ)ີ , storm (ພະຍ)ຸ . 3. Sight word the. 4. ຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ What’s _____ name? ______ name is … (...ຊຫື່ ຍັງ? ... ຊ່.ື ..) ດວ້ ຍການນໍາໃຊ້ຄາໍ ສັບ my (ຂອງຂ້ອຍ), your ໙໗ 97

(ຂອງເຈາົ້ ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), ແລະ his and point (ຟງັ ແລະ ຊີ)້ . (ຂອງລາວເພດຊາຍ). 2) ຄູຖາມ What do you think you are going 10 IV. ສືກ່ ານຮຽນການສອນ to do in this activity? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າຈະເຮັດ ຫຍັງໃນກິດຈະກໍານ?້ີ ). 1. ປ້ຶມແບບຮຽນ. 3) ນກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫັນ. ຄູກວດວາ່ ນກັ ຮຽນ 2. Audio Tracks 3.5 – 3.8 ເຂ້າົ ໃຈວາ່ ເຂົາເຈາົ້ ຈະໄດຟ້ ງັ ປະໂຫຍກ ແລະ ຊໃີ້ ສ ່ ຮູບໃນຂະນະທີຟ່ ງັ . V. ກິດຈະກໍາການຮຽນການສອນ 4) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.5 ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄງ້ັ . ຊ່ວົ ໂມງທີ 1 5) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊີ້ໃສຮ່ ບູ . ຂັນ້ ນໍາເຂົ້າສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ Audio Track 3.5 What’s your name? 1. Bounmee: My name is Champa. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 1) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, Champa: students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ໃ​ູ້ ຫນ​້ ກັ ຮ​ ຽນຕ​ ອບ. 2. Bounmee: What’s his name? 2) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ What day is it today? (ມ້ືນີ້ Champa: His name is Sounthone. ແມ່ນວນັ ຫຍັງ?). 3) ນກັ ຮຽນຕອບ Today is ... (ມນ້ື ແ້ີ ມນ່ ...). 3. Bounmee: What’s her name? Champa: Her name is Moukda. 2. Grammar, ໄວຍາກອນ, ບົດທີ 10 Audio Track 3.5 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 10 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ເບ່ງິ ບົດທີ 10). 1. ບນຸ ມີ: ເຈ້າົ ຊື່ຫຍງັ ? ຈໍາປາ: ຂ້ອຍ ຊ່ຈື າໍ ປາ. 2) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນເບ່ິງ Grammar box ແລະ ຖາມ Who can you see in the picture? 2. ບນຸ ມ:ີ ລາວຊ່ຫື ຍງັ ? (ນັກຮຽນເຫນັ ໃຜແດ່ໃນຮູບ?). ຈາໍ ປາ: ລາວຊື່ ສນຸ ທອນ. 3) ຄູຊ້ໃີ ສ່ຄາໍ ເວົ້າຢເູ່ ທງິ ຮູບ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເດາົ ວ່າ 3. ບນຸ ມີ: ລາວຊຫ່ື ຍງັ ? ປາເຢຍກາໍ ລງັ ເວ້າົ ຫຍັງ. ຈາໍ ປາ: ລາວຊື່ ມຸກດາ. 4) ຄູອາ່ ນຄໍາເວົາ້ ຢູເ່ ທງິ ຮບູ ແລະ ອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນ 6) ຄູສະແດງຄວາມໝາຍຂອງ my (ຂອງຂ້ອຍ), ຈະໄດ້ຮຽນກ່ຽວກັບ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your your (ຂອງເຈາ້ົ ), her (ຂອງລາວເພດຍິງ) ແລະ (ຂອງເຈົ້າ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), ແລະ his his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ໂດຍປະຕບິ ັດຕາມ (ຂອງລາວເພດຊາຍ). ຂັ້ນຕອນລຸ່ມນີ້: - my (ຂອງຂອ້ ຍ) ຊີ້ໃສຕ່ ນົ ເອງ, ແນະນໍາຕນົ ເອງ ຫ້ອງຄວບ: ເບງິ່ ຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 2 (ຊວົ່ ໂມງ My name is… (ຂ້ອຍຊ.ື່ ..). ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄູ່ມຄື ູພາສາອັງກດິ . - your (ຂອງເຈົ້າ) ຊີ້ໃສນ່ ກັ ຮຽນຄົນໜຶ່ງທຢ່ີ ນື ຢູ່ຕໍ່ ໜ້າຕົນເອງ ແລະ ເວາົ້ ວາ່ Your name is … ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທີ) (ເຈ້ົາຊ່ື...). 3. Listen and point ຟງັ ແລະ ຊ,ີ້ ບດົ ທີ 10, ໙໘ ກິດຈະກາໍ ທີ 1 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິ່ງ ກິດຈະກາໍ ທີ 1) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Listen 98

- her (ຂອງລາວເພດຍງິ ) ຊໃ້ີ ສ່ນັກຮຽນຍິງຄົນ Audio Track 3.6 10 ໜຶ່ງ ແລະ ເວ້າົ ວ່າ Her name is… 1. Your name is Champa. (ລາວຊ.ື່ ..). 2. His name is Houmphanh. 3. My name is Sounthone. - his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ຊໃີ້ ສນ່ ັກຮຽນຊາຍ 4. Her name is Moukda. ຄນົ ໜງຶ່ ແລະ ເວ້ົາວ່າ His name is… (ລາວຊ.່ື ..). Audio Track 3.6 7) ຄູປະຕິບດັ ຂັນ້ ຕອນທີ 5 ອີກຄ້ັງ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ 1. ເຈາ້ົ ຊຈ່ື າໍ ປາ. ລຸກຂນຶ້ , ເວ້າົ ຄໍາສບັ ແລະ ຮຽນແບບທ່າທາງ. ຄູຝຶກ 2 ຫຼື 3 ຄງັ້ ແລະ ປ່ຽນລາໍ ດບັ ຂອງຄາໍ ສບັ . 2. ລາວຊຫື່ ຸມພັນ. 8) ຄູສະແດງທາ່ ທາງ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວົ້າຄໍາສບັ . 3. ຂ້ອຍຊ່ືສນຸ ທອນ. 9) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 3.5 ອກີ ຄ້ງັ , ຢດຸ 4. ລາວຊມ່ື ກຸ ດາ. ຄ້າງໄວ້ຫັຼງຈາກແຕ່ລະປະໂຫຍກ ເພື່ອໃຫ ້ ນັກຮຽນໄດ້ຟງັ ແລະ ເວາ້ົ ຕາມແຕ່ລະປະໂຫຍກ. 7) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນສົມທຽບຄໍາຕອບ 10) ຄຖູ າມ Do you have any questions about ເປນັ ຄ.ູ່ ຈາກນນ້ັ , ກວດຄນື ຄາໍ ຕອບນາໍ ກນັ ໝດົ ຫ້ອງ. the new language? (ນັກຮຽນມຄີ ໍາຖາມກ່ຽວ ກບັ ບົດຮຽນນີບ້ ໍ່?) ແລະ ຊຸກຍນູ້ ກັ ຮຽນໃຫຖ້ າມຄາໍ ຄາໍ ຕອບ: ຖາມທເ່ີ ຂົາເຈາ້ົ ຢາກຖາມ. 1. c 2. d 3. b 4. a ຫ້ອງຄວບ: ເບິງ່ ຄາໍ ແນະນໍາຢູ່ຕາຕະລາງທີ 6 (ຊົ່ວໂມງ ຂ້ນັ ຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູ່ມືຄູພາສາອງັ ກິດ. 5. Speak ເວາົ້ , ບດົ ຮຽນທີ 10, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 3 4. Listen and order ຟງັ ແລະ ຈັດລຽງ, ບົດທີ 10, ກິດຈະກໍາທີ 2 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 3 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 3) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Speak (ເວາ້ົ ). 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິງ່ ກິດຈະ ກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Listen and 2) ຄຊູ ໃ້ີ ສຕ່ ວົ ລະຕອນ 6 ຄນົ ຢໃູ່ ນຮບູ ແລະ ຖາມ Can order (ຟັງ ແລະ ຈດັ ລຽງ). you name all the people in the picture? (ນກັ ຮຽນຈຊ່ື ໝ່ື ດົ ທກຸ ຄນົ ຢໃູ່ ນຮບູ ນບ້ີ ?່ໍ ) 2) ຄູຊ້ໃີ ສ່ຮບູ ແລະ ຖາມ Who can you see in the pictures? (ນກັ ຮຽນເຫັນໃຜແດຢ່ ໃູ່ ນຮບູ ?). 3) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະ ໄດສ້ ນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ຕວົ ລະຄອນຢໃູ່ ນຮບູ ນໂ້ີ ດຍ 3) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຟັງປະໂຫຍກ 1-4 ການນາໍ ໃຊ້ his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ແລະ her ແລະ ຈັດລຽງໃຫ້ກງົ ກບັ ຮູບ a - d. (ຂອງລາວເພດຍງິ ). 4) ຄຖູ າມ Which words do you need to 4) ຄຂູ ຽນປະໂຫຍກລມຸ່ ນໃ້ີ ສກ່ ະດານ ແລະ ອາ່ ນປະ listen carefully for to help you order the ໂຫຍກກບັ ນກັ ຮຽນ. sentences? (ຄໍາສັບໃດທີນ່ ກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຕງ້ັ ໃຈ - Her name is … (ລາວຊ່ື...). ຟັງເພ່ືອຊ່ວຍໃນການຈັດລຽງປະໂຫຍກ?). ຄູຊກຸ ຍູ້ - His name is… (ລາວຊ.່ື ..). ໃຫ້ນັກຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ ແລະ ອະທບິ າຍວ່າ ນັກຮຽນຈະຕອ້ ງຟັງ characters’ names (ຊື່ຂອງ 5) ຄູຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ປາເຢຍ ແລະຖາມ When you talk ຕວົ ລະຄອນ) ຫຼື ຄາໍ ສັບ her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), about Payia, will you use ‘‘her’’ or my (ຂອງຂ້ອຍ), your (ຂອງເຈົາ້ ), his (ຂອງ ‘‘his’’? (ເມອ່ື ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ປາເຢຍ, ລາວເພດຊາຍ). ຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນຈ້ີ ະຊ່ວຍໃນການລຽງ ນກັ ຮຽນຈະໃຊ້ her (ຂອງລາວເພດຍງິ ) ຫືຼ his ປະໂຫຍກ. (ຂອງລາວເພດຊາຍ?) (her) (ຂອງລາວເພດຍິງ) Why? (Because she is a girl) (ຍ້ອນຫຍັງ? - 5) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນເລກ 1-4 ໃສປ່ ້ຶມຂຽນ. 6) ຄູອ່ານ ຫຼື ເປີດ Audio Track 3.6. ໙໙ 99

ຍອ້ ນວ່າລາວເປນັ ເພດຍິງ). ຄູຖາມຄໍາຖາມແບບ ແລະ ລຶບຕວົ ອກັ ສອນບາງຕົວອອກຈາກກະດານ. ດຽວກັນນ້ີກບັ ອກີ ສອງ ຕວົ ລະຄອນເພ່ອື ກວດເບງ່ິ ວາ່ 5) ຄບູ ອກໃຫ້ນັກຮຽນ Open your eyes (ມືນຕາ) 10 ນັກຮຽນເຂາົ້ ໃຈວາ່ ເວລາໃດຄວນໃຊ້ his (ຂອງລາວ ແລະ ຖາມ What’s missing? (ຕົວອັກສອນໃດ ເພດຊາຍ) ແລະ ເວລາໃດຄວນໃຊ້ her (ຂອງລາວ ທຂີ່ າດໄປ?). ເພດຍິງ). 6) ນກັ ຮຽນຊ່ືມຄໍາຕອບໃຫ້ຄູສ່ ົນທະນາ ແລະ ຍົກມຂື ຶນ້ 6) ຄຍູ ກົ ປມຶ້ ແບບຮຽນຂນຶ້ , ຊໃ້ີ ສຕ່ ົວລະຄອນໃດໜ່ງຶ ເວລາທຮ່ີ ູຄ້ ໍາຕອບ. ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນສາ້ ງປະໂຫຍກ. ຈາກນັ້ນກໍ່ໃຫ້ 7) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນເພອື່ ບອກສຽງທຂ່ີ າດໄປ ແລະ ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາເປນັ ຄ.ູ່ ຂຽນໃສ່ກະດານ. ຈາກນນັ້ ສືບຕໍ່ຫິ້ຼນເກມ. 7) ນກັ ຮຽນຝຶກສາ້ ງປະໂຫຍກກ່ຽວກບັ ຮບູ ກັບຄູ່ ສນົ ທະນາຕົນ. ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄາໍ ແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 2 (ຊ່ົວໂມງ ທີ 2) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄູພາສາອງັ ກິດ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດຂັ້ນກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ກວດເບ່ງິ ວ່ານັກຮຽນໃຊ້ hisແລະherຖກື ຕອ້ ງບ?ໍ່ ຖ້າບໍ່, ໃຫຝ້ ຶກສາ້ ງປະໂຫຍກນໍາກັນໝົດຫອ້ ງ. 3. Say the sound or, ເວົ້າ​ອອກສ​ ຽງ or, ບົດທີ 10 ກດິ ຈະກໍາ 4 ຂນັ້ ສະຫຼບຸ (5 ນາທີ) 6. ທວນຄນື 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 10, Activity 4 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ 1) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນບາງຄເູ່ ວ້າົ ປະໂຫຍກທສ່ີ າ້ ງຂນ້ຶ ໃຫ້ໝດົ ເບງິ່ ບດົ ທີ 10, ກິດຈະກໍາທີ 4). ຫອ້ ງຟງັ ນໍາກັນ. 2) ຄຍູ ົກປມ້ຶ ແບບຮຽນຂນ້ຶ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບງ່ິ ພອ້ ມທັງ 2) ນກັ ຮຽນເວ້ົາປະໂຫຍກຂອງຕົນໃຫໝ້ ໝູ່ ົດຫອ້ ງຟັງ ຊ້ໃີ ສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? ນາໍ ກັນ. (ເລອື ກຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວ່າງນກັ ຮຽນຍິງ, (ນກັ ຮຽນເຫັນຫຍງັ ແດ?່ ). ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທ່ີມຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງ ກັນ). 3) ນັກຮຽນບອກສງ່ິ ທພ່ີ ວກເຂົາເຫັນຢູ່ໃນຮູບ ເຊນັ່ : Moukda (ມກຸ ດາ), her friend (ໝ)ູ່ , a ຊົວ່ ໂມງທີ 2 volleyball (ບານສງົ່ ), game (ເກມ), a ball (ໝາກບານ), grass (ຫຍ້າ), a net (ຕາໜາ່ ງ), ຂັນ້ ນາໍ ເຂ້າົ ສ່ບູ ດົ ຮຽນ (5 ນາທີ ) (ນັກຮຽນສາມາດເວົ້າເປນັ ພາສາລາວ ຖາ້ ນກັ ຮຽນບໍ່ ຮູ້ຄາໍ ສັບເປນັ ພາສາອງັ ກິດ). 4) ຄູເປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.7. 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ Audio Track 3.7 Moukda loves sport. ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, She plays volleyball for the school team. students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, She always scores many points. ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ໃ​ູ້ ຫນ​້ ກັ ຮ​ ຽນ​ຕອບ. 2. ທວນຄືນສຽງທີ່ໄດ້ຮຽນມາ Audio Track 3.7 ມຸກດາຮກັ ກລິ າ. ສຽງທ່ີໄດ້ຮຽນ: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, ມຸກດາຫິນຼ້ ບານບ້ວງໃຫ້ທີມໂຮງຮຽນ. g, u, l, f, b, j, z, w, y, v, x, sh, ee, ch, th. ລາວຫນຼິ້ ໄດ້ຄະແນນດີໃຫທ້ ມີ ມາຕະຫຼອດ. 1) ຄຂູ ຽນ ຕົວອກັ ສອນ 8 ຕວົ ໃສ່ກະດານ. 2) ຄູຊ້ໃີ ສແ່ ຕ່ລະຕວົ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງ. 5) ຄູກວດເບງ່ິ ຄວາມເຂ້າົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນດ້ວຍການ 3) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ. 4) ຄູບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Close your eyes (ຫັບຼ ຕາ) 100 ໑໐໐

ຊີໃ້ ສຮ່ ູບ, ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ around (ຂດີ ເປນັ ວງົ ມນົ ). Lift your pencil 10 ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. (ຍກົ ບກິ ຂນ້ື ). (r) Go down up and half 6) ຄູອ່ານຄໍາແນະນາໍ Say the sound round (ຂດີ ລົງ, ຂີດຂ້ນຶ ແລະ ຂດີ ກງົ່ ໜ້ອຍໜງຶ່ ). (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). 2) ນັກຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນດງັ່ 7) ຄເູ ວົ້າອອກສຽງ or ຫືຼ ເປດີ Audio Track 3.8 ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງນນ້ັ ຄືນ. 3) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ເພອື່ ຝກຶ ຂຽນຕົວອັກ ສອນ ໂດຍການໃຊ້ນິ້ວມຂື ຽນໃສ່ ຝາມ,ື ໂຕະ, ຫຼັງ Audio Track 3.8 ຂອງໝ່.ູ Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ) 4) ຄຂູ ດີ ເສນ້ັ ຊ່ື 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ or // or // or // or // or ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບຮຽນ). 8) ຄສູ ະແດງທາ່ ທາງປະກອບ - make your hands 5) ຄເູ ລືອກເອາົ ນັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄນົ ອອກມາຂຽນຕົວ into fists and raise alternating arms into ອກັ ສອນໃສ່ກະດານ. the air like you are celebrating (ສະແດງ ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 6 (ຊວົ່ ໂມງ ທາ່ ທາງຍກົ ມແື ບບກາໍ ປ້ນັ ສະຫຼັບຂຶ້ນລົງຄືກນັ ກບັ ທີ 2) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູ່ມືຄພູ າສາອັງກດິ . ສະຫຼອງອັນໃດໜ່ຶງ). ຂັ້້�ນຝຶຶກປະຕິິບັັດ ແລະ ນໍໍາໃຊ້້ (20 ນາທີີ) 9) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຈ່ືເອາົ ທ່າທາງປະກອບ ນັ້ນ. 5. Copy the letters ກ່່າຍຕົົວອັກັ ສອນ, ບົດົ ທີີ 10, ກິດິ ຈະກໍາໍ ທີີ 5 10) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນເປນັ ບຸກຄົນເວົາ້ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 5 (ເບ່ິງກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 5), ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Copy the letters (ກ່າຍຕົວອັກສອນ) ແລະໃຫນ້ ັກຮຽນກ່າຍຕວົ ອັກ ສອນໃສປ່ ມຶ້ ຂຽນ. 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ກວດເບງ່ິ ການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. ຖາ້ ນກັ ຮຽນ ຄູສັງເກດເບິ່ງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຂຽນຕົວອັກ ອອກສຽງບຖໍ່ ືກ, ຄູອອກສຽງອກີ ຄ້ງັ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ສອນ.ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຄວາມຊວ່ ຍເຫອຼື ຄຂູ ຽນຕວົ ເວ້າົ ຕາມ. ອກັ ສອນນ້ັນເປັນຕວົ ຢ່າງ. 11) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງບົດເລ່ືອງໃນກິດຈະກໍາທີ່ 4 6. Read ອາ່ ນ, ບດົ ທີ 10, ກິດຈະກໍາທີ 6 ແລະ ຖາມ Can you see any words that contain the sound or? (ນັກຮຽນເຫັນຄໍາສບັ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບງິ່ ກດິ ຈະ ໃດທປ່ີ ະກອບມີສຽງ or ບ່?ໍ ). ກໍາທີ 6), ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Read (ອ່ານ). 4. ສອນວິ​ທກີ ານຂຽນຕວົ ອັກສອນ 2) ຄຊູ ໃີ້ ສສ່ ຽງ or ແລະ ຖາມ What sound is this? (ນ້ແີ ມນ່ ສຽງຫຍັງ?). 1) ຄູເວາົ້ ອອກສຽງ or ແລະ ສາທດິ ການຂຽນໃນກາງ ຫາວເພອື່ ອະທິບາຍວທິ ີການຂຽນດ່ັງກາ່ ວ, (o) Go 3) ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ. ໑໐໑ 101

4) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່. 7) ຄູອ່ານຄາໍ ສັບນັ້ນ, ນັກຮຽນອ່ານຕາມຄ.ູ 5) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at pictures 1-3 8) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນປະຕບິ ດັ ສິ່ງເຫົາຼ່ ນີ້: Look (ເບິງ່ ), 10 (ເບິງ່ ຮູບທີ 1- 3) ແລະ ຕົວອັກສອນທີຂ່ າດຫາຍ copy (ກາ່ ຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ) ແລະ ໄປຢູ່ໃນຄໍາສບັ ເຫຼາົ່ ນັ້ນ. ຈາກນ້ນັ ຄູອະທບິ າຍວ່າ check (ກວດ). ນັກຮຽນເບງ່ິ ຄາໍ ສບັ , ກາ່ ຍໃສປ່ ຶ້ມ ນກັ ຮຽນຈະໄດຕ້ ມ່ື ສຽງ or ເຂາ້ົ ໃນແຕລ່ ະຄໍາສບັ ຂຽນ, ປິດຄາໍ ສັບ, ຂຽນຄາໍ ສບັ ຄືນ ແລະ ກວດຄນື ແລະ ອ່ານຄາໍ ສບັ ເຫ່າົຼ ນນ້ັ . ວາ່ ຕນົ ຂຽນຖກື ຫືຼ ບໍ່. 6) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກໍາເປນັ ຄູ່. ຂັ້ນສະຫຸບຼ (5 ນາທີ) ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 8. ທວນຄືນື ສຽງ ນກັ ຮຽນຕມ່ື ສຽງ or ໃສແ່ ຕລ່ ະຄາໍ ສບັ ໄດບ້ ?່ໍ ຖາ້ ບ,່ໍ ຍກົ ຕວົ ຢາ່ ງການປະສມົ ສຽງ ແລະ ອາ່ ນແຕລ່ ະຄາໍ ສບັ . ຄທູ ວນຄນື ສຽງ, ທ່າທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight word. ກິດຈະກາໍ ເສີມ: ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຄໍາສັບທປີ່ ະກອບມສີ ຽງ 7) ກວດຄໍາຕອບ: ຄຊູ ້ີໃສຮບູ ທີ 1 ແລະ ຖາມ Can ທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາໃສ່ປມຶ້ ຂຽນຂອງຕົນ. you read this word? (ນັກຮຽນອາ່ ນຄໍາສັບນ້ີໄດ ້ ບ່?ໍ ), ເລືອກເອາົ ນັກຮຽນສະໝັກອ່ານຄາໍ ສັບ. ຄ ູ ຊົ່່�ວໂມງທີີ 3 ກວດຄໍາຕອບອືນ່ ແບບດຽວກນັ ນີ້. ຖາ້ ນັກຮຽນມບີ ນັ ຫາໃນການອ່ານ, ຂຽນຄໍາສັບໃສ່ກະດານຈາກນັນ້ ຂ້ນັ ນາໍ ເຂົາ້ ສູບ່ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ ຝຶກເວາ້ົ ອອກສຽງນໍາກັນ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ຄໍາຕອບ: ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, 1. fork (ສ້ອມ) 2. corn (ສາລີ) students (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) 3. storm (ພະຍ)ຸ ແລະ ຊກຸ ຍ້ໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ. 2. ທວນຄືນື ໄວຍາກອນ What’s his/her name? 7. Sight word the, ບົດທີ 10, ກິດຈະກໍາທີ 7 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນ What questions did we 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງິ່ ກດິ learn in Hour 1? (ພວກເຮາົ ໄດ້ຮຽນຄໍາຖາມໃດ ຈະກາໍ ທີ 7) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Sight word. ແດໃ່ ນຊ່ວົ ໂມງ 1?) 2) ຄູຂຽນຄາໍ ສບັ the ໃສກ່ ະດານ.ຈາກນັ້ນອາ່ ນຄໍາສັບ 2) ນກັ ຮຽນເວ້າົ ຄາໍ ສັບ ຫືຼ ຄໍາຖາມຕ່າງໆ ທີເ່ ຂົາເຈາ້ົ ຈື່ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ the ຕົວຢາ່ ງ: The ຈາກຊວົ່ ໂມງທີ 1. book is on the desk (ປ້ຶມຫົວນນ້ັ ຢູເ່ ທິງໜາ້ ໂຕະ). The student is happy (ນັກຮຽນຄົນນັ້ນ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ມີຄວາມສກຸ ). The cat is fat (ແມວໂຕນ້ນັ ຕຍຸ້ ). ນັກຮຽນສາມາດຈືຄ່ າໍ ສັບບໍ?່ ຖ້ານກັ ຮຽນບໍ່ຈ່ື, ຝຶກ ຊ້ອມຄາໍ ສບັ ເຫ່ົຼານນ້ັ ກບັ ນັກຮຽນທກຸ ຄົນໃນຫອ້ ງ. 3) ຄຖູ າມ What do you think ‘‘the’’ means? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ‘‘the’’ ມຄີ ວາມໝາຍວາ່ ແນວໃດ?). ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 2 (ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 3) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູມ່ ຄື ພູ າສາອັງກດິ . 4) ຄອູ ະທບິ າຍຄວາມໝາຍ the. 5) ຄູຊໃ້ີ ສ່ ຕວົ ອັກສອນ th ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນ ຂນ້ັ ຈັດກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ ເວົ້າອອກສຽງ. 3. ກດິ ຈະກໍາການສງັ ເກດ 6) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ສຽງ th ແມນ່ ສຽງທີ່ປົກກະຕິ, ແຕ ່ 1) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບລຸ່ມນໃ້ີ ສ່ກະດານ ຄໍາສບັ the ປະກອບມີສວ່ ນທີບ່ ໍປ່ ກົ ກະຕິ ຄູອ່ານ ແລະ ຂດີ ກ້ອງຄາໍ ສັບ my (ຂອງຂ້ອຍ), your ສ່ວນທບ່ີ ່ປໍ ົກກະຕິ the ແລະ ຂດີ ກ້ອງສວ່ ນທບ່ີ ໍປ່ ກົ ກະຕິນ້ນັ . 102 ໑໐໒

(ຂອງເຈົ້າ), her (ຂອງລາວເພດຍິງ), his (ຂອງ ຄຈູ ດັ ເຂາົ ເຈາ້ົ ໃສກ່ ບັ ນກັ ຮຽນທສ່ີ າມາດຊວ່ ຍເຂາົ ເຈາ້ົ ລາວເພດຊາຍ). 1. What’s your name? (ເຈາົ້ ຊຫື່ ຍັງ?) ໄດເ້ ພອ່ື ໃຫເ້ ຂາົ ເຈາ້ົ ມສີ ວ່ ນຮວ່ ມເຂາ້ົ ໃນກດິ ຈະກາໍ . My name is … (ຂອ້ ຍຊື່ ...) 3) ຄູຂຽນຄໍາຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບລຸ່ມນ້ໃີ ສ່ກະດານ: 10 2. What’s his name? (ລາວເພດຊາຍຊ່ືຫຍັງ?) - What’s your name? (ເຈາົ້ ຊ່ຫື ຍງັ ?) His name is … (ລາວເພດຊາຍຊື່ ...) - My name is … (ຂ້ອຍຊ່ື ...) 3. What’s her name? (ລາວເພດຍງິ ຊຫື່ ຍັງ?) Her name is … (ລາວເພດຍິງຊ່ື ...) - What’s her/his name? (ລາວເພດຍງິ /ລາວ 2) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ.່ ເພດຊາຍຊຫ່ື ຍັງ?) 3) ນກັ ຮຽນສະແດງທາ່ ທາງສາໍ ລັບ my (ຊີ້ໃສ່ຕົນເອງ, - Her/ His name is … (ລາວເພດຍງິ /ລ​ າວຊາຍ ແນະນຳຕນົ ເອງ) 4) ຄປູ ະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາ ຂ້ທໍ ີ 2 ແລະ ທີ 3 ອີກຄງ້ັ ສໍາ ຊ່ື ...) ລັບຄໍາສບັ your (ຂອງເຈາ້ົ ), her (ຂອງລາວເພດ 4) ຄູອະທບິ າຍວາ່ : ຍິງ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). 5) ນກັ ຮ​ ຽນເ​ວາົ້ ຄ​ ໍາສ​ ບັ ແລະ ສະແ​ ດງທ​ ່າທ​ າງປ​ ະກ​ ອບ. - ແຕ່ລະກມຸ່ ຈະໄດຖ້ ກື ແຍກເປັນສອງຄ່,ູ ນກັ ຮຽນ 6) ຄູອ່ານແຕ່ລະຄໍາຖາມ, ຄາໍ ຕອບ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ A ແລະ B ເປັນຄ່ທູ ີ 1, ນັກຮຽນ C ແລະ D ເຮດັ ຄືນ. ຄູຝກຶ ຄໍາຖາມ ແລະ ຕອບ 2 ຫຼື 3 ຄັ້ງ. 7) ຄູຊໃີ້ ສ່ນັກຮຽນເພດຍິງ ແລະ ຖາມ What’s her ເປັນຄ່ທູ ີ 2. name? (ລາວເພດຍງິ ຊ່ຫື ຍງັ ?) ແລະ ນກັ ຮຽນ ຕອບ Her name is … (ລາວເ​ພດຍ​ ິງຊື່ …). ຄູ - ແຕ່ລະຄູຈ່ ະໄດ້ຝກຶ ຊ້ອມຖາມ ແລະ ຕອບ ຊີໃ້ ສນ່ ກັ ຮຽນເພດຊາຍ ແລະ ຖາມ What’s his name? (ລາວເພດຊ​ າຍຊ​ ​ືຫ່ ຍງັ ?) ແລະ ນັກຮຽນ ຄໍາຖາມກຽ່ ວກບັ ໝໃູ່ ນກມຸ່ . ຕອບ His name is … (ລາວເພດຊ​ າຍຊ​ ່ື …) - ຄູ່ທີ 1, ນັກຮຽນ A ຈະໄດ້ຖາມນັກຮຽນ B 8) ຄູເວົາ້ ຄືນຂ້ທໍ ີ 7 ກບັ ນກັ ຮຽນຄນົ ອ່ນື ໆ. 9) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຝກຶ ຖາມ What’s your name? (ເຈ້າົ ຊ່ຫື ຍັງ?). ແລະ ຕອບເປັນຄູ່. 10) ນກັ ຮຽນຝຶກຖາມ ແລະ ຕອບເປນັ ຄ.ູ່ - ຫງັຼ ຈາກນນ້ັ ນັກຮຽນ A ຊີໃ້ ສນ່ ກັ ຮຽນ C ຫືຼ 11) ຄູຍາ່ ງອ້ອມຫອ້ ງຮຽນ ແລະ ໃຫຄ້ ວາມຊ່ວຍເຫຼອື ນກັ ຮຽນໃນການອອກສຽງ. D ຢູ່ຄທູ່ ີ 2 ແລະ ຖາມ What’s her/his ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນໍາຢູ່ຕາຕະລາງທີ 6 (ຊວ່ົ ໂມງ name? (ລາວເພດຍິງ/ຊາຍຊ່ຫື ຍັງ?). ທີ 3) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄ່ມູ ຄື ູພາສາອງັ ກດິ . - ນັກຮຽນ B ຕອບທຸກຄາໍ ຖາມ. ຂັ້້�ນຝຶກຶ ປະຕິບິ ັດັ ແລະ ນໍໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ີ ຫງັຼ ຈາກນ້ັນນກັ ຮຽນ A ແລະ ນກັ ຮຽນ B 4. Speak ເວ້ົາ, ບດົ ທີ 10, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 8 ປຽ່ ນບດົ ບາດກັນ. - ນກັ ຮຽນ C ແລະ D ຖາມ ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 8 (ເບງິ່ ກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 8) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Speak (ເວົາ້ ). ແບບດຽວກນັ ແຕສ່ ນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ນັກຮຽນ A 2) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປັນກຸມ່ , ກມຸ່ ລະ 4 ຄນົ ແລະ ບອກ ແລະ B ຢູ່ຄູ່ທີ 1 ເມ່ອື ພວກເຂົາຖາມຄໍາຖາມ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຢນື ເປນັ ວງົ ມນົ . ຖາ້ ມນີ ກັ ຮຽນພກິ ານ ໃຫ້ What’s her/his name? (ລາວຊ່ືຫຍັງ?). 5) ຄບູ ອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນກ່ມຸ ໜ່ຶງຂນ້ຶ ມາປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປັນຕົວຢາ່ ງ ແລະ ໃຫ້ກ່ມຸ ອນ່ື ໆປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ແບບດຽວກນັ . ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ປະເ​ມນີ ນ​ ກັ ຮ​ ຽນ ໂດຍກ​ ານນ​ ໍາໃ​ ຊເ້​ກນກ​ ານໃ​ ຫ​້ ຄະແ​ ນນຢ​ ຂູ່​ ້ນັ ຕ​ ້ົນຂ​ ອງບ​ ົດຮ​ ຽນ. 5. Complete the words, ສ້າງຄໍາສບັ , ບດົ ທີ 10, ກິດຈະກາໍ ທີ 9 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 9 (ເບງິ່ ກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 9) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Complete the ໑໐໓ 103

words (ສາ້ ງຄາໍ ສັບ). 2) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນເປັນຄູ.່ 10 3) ຄູຊີໃ້ ສ່ຕົວອກັ ສອນ h, m, y, s ແລະ ຄໍາສັບ 1-4 ທ່ີມຕີ ົວອັກສອນຂາດໄປຕົວໜງຶ່ . ຫຼງັ ຈາກນັນ້ , ຄ ູ ອະທິບາຍວາ່ ແຕລ່ ະຄູ່ຈະໄດສ້ າ້ ງຄາໍ ສັບໃຫ້ສົມບູນ ໂດຍການນໍາໃຊຕ້ ວົ ອັກສອນ ແລະ ຂຽນຄໍາສບັ ນັນ້ ໃສປ່ ້ຶມຂຽນຂອງຕນົ . 4) ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄູ.່ ຂ້ນັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 6. ກວດຄາໍ ຕອບ 1) ຄຂູ ຽນຄາໍ ສບັ ທ່ມີ ຕີ ວົ ອກັ ສອນຂາດໄປຈາກກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 9 ໃສກ່ ະດານ. 2) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນຄູ່ໃດໜງຶ່ ເພື່ອມາປະກອບຕວົ ອັກສອນທ່ີຂາດໄປໃສ່ຄໍາສັບໃຫຄ້ ບົ ຖວ້ ນ ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ສັບເຫາຼົ່ ນນັ້ ໃຫ້ທກຸ ຄົນໃນຫອ້ ງຟງັ . ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຄາໍ ຕອບ: 1. your 2. her 3. his 4. my 104 ໑໐໔

Unit 3 Meet my Family Lesson 11 Numbers 20 - 100 ເວລາ 3 ຊວ່ົ ໂມງ 11 I. ຈດຸ ປະສງົ 2 ສະກົດທຸກໆ sight words ຢ່າງ ນກັ ຮຽນສາມາດ: ຖືກຕອ້ ງ ແຕ່ຂຽນບເໍ່ ປນັ ລະບຽບປານໃດ • ຈ່ືຕວົ ເລກ 1 - 20. 1 ສະກົດ sight words ຜດິ ແລະ/ຫືຼ ການ • ຈໍາແນກ ແລະ ເວົາ້ ຕົວເລກ 30, 40, 50, 60, ຂຽນ (ລາຍມ)ື ອ່ານຍາກ 70, 80, 90, 100. 0 ບສໍ່ າມາດຂຽນ sight words ໃດໄດ້ • ເວາົ້ ອອກສຽງ ng ແລະ ສະແດງທ່າທາງ ເລີຍ ປະກອບ. III. ເນອື້ ໃນຕົນ້ ຕໍ • ອ່ານ ແລະ ກາ່ ຍຕວົ ອັກສອນ ng. • ນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮຕູ້ ວົ ອກັ ສອນ ແລະ ສຽງ ເພອ່ື ສາ້ ງ 1. ຕົວເລກ 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. 2. ສຽງ ng ແລະ ຄາໍ ສບັ sing (ຮ້ອງເພງ), king ຄາໍ ສບັ ດວ້ ຍການປຽ່ ນສຽງທາໍ ອດິ ຢໃູ່ ນຄາໍ ສບັ . • ຈ່ື ແລະ ສະກດົ sight word my (ຂອງຂອ້ ຍ). (ພະລາຊາ), ring (ແຫວນ), wing (ປີກ). • ໄຈ້ແຍກຄໍາສັບເປ້ົາໝາຍໃນຂະນະທີ່ຟັງບົດ 3. Sight word my (ຂອງຂອ້ ຍ). 4. ບດົ ເລອ່ື ງ Bounmee likes O-Lam (ບນຸ ມມີ ກັ ​ ເລ່ືອງ. • ສະແດງຄວາມເຂ້ົາໃຈບົດເລ່ືອງດ້ວຍການປະ ເອາະຫ​ າຼ ມ). ຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ຈັບຄ່.ູ II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີີນຜົົນ IV. ສື່່�ການຮຽນການສອນ 1. ໃນບດົ ນ້,ີ ປະເມີນການສະກດົ ແລະ ທກັ ສະ 1. ປ້ຶມແບບຮຽນ. ການຂຽນຂອງນັກຮຽນ. 2. Audio Tracks 3.4, 3.9 -3.11 3. ບັດຄາໍ : Bounmee, cousin, 2. ປະເມນີ ນກັ ຮຽນໃນຊວົ່ ໂມງທີ 2, ຂ້ນັ ຕອນຝກຶ ປະຕິບັດ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (ປະເມນີ sight word grandmother, grandfather, uncle, ຈາກບົດທີ 9, 10 ແລະ 11). aunt, he, eat, do, you, no, don’t. 3. ກວດການຂຽນຂອງນັກຮຽນຢປູ່ ືຶ້ມຂຽນຂອງ V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ ເຂາົ ເຈ້າົ ຫືຼ ເກັບປມຶ້ ນກັ ຮຽນໄປກວດໃນຕອນ ທາ້ ຍຂອງຊ່ົວໂມງ. ຊົວ່ ໂມງທີ 1 4. ນໍາໃຊ້ເກນການປະເມນີ ລ່ມຸ ນເ້ີ ພອື່ ໃຫຄ້ ະແນນ ຂ້ັນນໍາເຂາ້ົ ສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ ນັກຮຽນ: 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດຂຽນ sight words 1) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, they (ພວກເຂົາ), the, my (ຂອງ students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ​ໃູ້ ຫ​ນ້ ກັ ຮ​ ຽນ​ຕອບ. ຂອ້ ຍ) ຢາ່ ງຖືກຕອ້ ງ ແລະ ເປັນລະບຽບ 2) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What day is it today? (ມືນ້ ີ້ ແມ່ນວນັ ຫຍັງ?). 3 ສະກດົ ທກຸ ໆ sight words ຢາ່ ງ 3) ນກັ ຮຽນຕອບ Today is ... (ມື້ນ້ແີ ມນ່ ...). ຖກື ຕ້ອງ ແລະ ເປັນລະບຽບຢູ່ໃນແຖວ ໑໐໕ 105

2. ແນະນໍາຄໍາສບັ ໃໝ່ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ Audio Track 3.9 11 1) ຄູຖາມນັກຮຽນ Can you remember any ຊາວ ສາມສບິ ສ່ສີ ິບ ຫາ້ ສິບ ຫົກສບິ numbers in English? (ນກັ ຮຽນຈືຕ່ ົວເລກໃດ ເຈດັ ສິບ ແປດສບິ ເກ້ົາສິບ ໜຶງ່ ຮອ້ ຍ ແດ່ໃນພາສາອັງກິດ?), Can you remember how to count to twenty? (ນັກຮຽນສາມາດ 7) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ Do you notice anything ນບັ ຮອດ 20 ໄດ້ບ່?ໍ ) ແລະ ນັກຮຽນທກຸ ຄນົ ໃນຫອ້ ງ similar about the numbers twenty to ນບັ ພ້ອມກນັ . 2) ນກັ ຮຽນນບັ ນາໍ ຄຮູ ອດ 20. ninety? (ນກັ ຮຽນສງັ ເກດເຫນັ ຫຍັງແດ່ທ່ຄີ ກື ັນແຕ່ 3) ຄຖູ າມ Do you know any numbers that ຕົວເລກ 20 ເຖງິ 90?). are bigger than 20? (ນັກຮຽນຮຕູ້ ວົ ເລກໃດແດ່ 8) ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນຕວົ ສດຸ ທ້າຍໃສ່ຄາໍ ສບັ ແລະ ອະທບິ າຍວ່າທກຸ ຄາໍ ສບັ ລງົ ທ້າຍດ້ວຍ ທຫີ່ ຼາຍກວາ່ 20?). ty, ຕວົ ຢາ່ ງ: twenty (ຊາວ), thirty (ສາມສບິ ), forty (ສສີ່ ບິ ). ຫອ້ ງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 3 (ຊວ່ົ ໂມງ 4. ຝຶກຄາໍ ສັບ ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄູ່ມຄື ພູ າສາອງັ ກິດ. 1) ຄູສຸມ່ ເວົ້າຕົວເລກຈາກກິດຈະກາໍ ທີ 1 ແລະ ບອກ ຂນ້ັ ຈດັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ ໃຫນ້ ັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊີໃ້ ສ່ຕົວເລກທີ່ໄດຍ້ ນິ ໃນປຶ້ມ ແບບຮຽນ. 3. Listen and count (ຟັງ ແລະ ນບັ ), ບດົ ທີ 11, ກິດຈະກໍາທີ 1 2) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊີ້ໃສຕ່ ົວເລກໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. 3) ຄູຍກົ ປ້ຶມແບບຮຽນຂຶ້ນ, ສຸມ່ ຊ້ີໃສ່ຕົວເລກຈາກກດິ 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 11, Activity 1 (ເປດີ ປ້ຶມ ແລະ ຈະກາໍ ທີ 1 ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນເວົາ້ ຕວົ ເລກ. ເບ່ິງບົດທີ 11, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 1). 4) ນັກຮຽນເວົ້າຕວົ ເລກ. ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ງິ ຄໍາແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 7 (ຊວ່ົ ໂມງ 2) ຄູອ່ານຄໍາແນະນໍາ Listen and count (ຟັງ ແລະ ທີ 1) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູ່ມຄື ພູ າສາອງັ ກດິ . ນບັ ), ຈາກນນ້ັ ຖາມ What do you think you are going to do in this activity? (ນກັ ຮຽນ ຂນ້ັ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທ)ີ ຄິດວາ່ ຈະເຮດັ ຫຍັງໃນກິດຈະກໍານ?ີ້ ). 5. Listen and write ຟງັ ແລະ ຂຽນ, ບດົ ທີ 11, 3) ນກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ . ຄກູ ວດເບງ່ິ ວາ່ ນກັ ຮຽນ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 2 ເຂາ້ົ ໃຈວາ່ ເຂາົ ເຈາ້ົ ຈະໄດຟ້ ງັ ແລະ ຊໃ້ີ ສຕ່ ວົ ເລກ ໃນກດິ ຈະກາໍ ທີ 1. 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Listen and 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.9 ສອງ ຫາ ສາມ ຄງ້ັ . write (ຟງັ ແລະ ຂຽນ). 5) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຊໃີ້ ສ່ຕົວເລກ. 6) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 3.9 ອີກຄັງ້ , 2) ຄຊູ ໃ້ີ ສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມ Who can you see in the picture? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດໃ່ ນຮບູ ?), What do ຢຸດຄາ້ ງໄວ້ຫັຼງຈາກຕວົ ເລກແຕລ່ ະຕວົ ແລະ ບອກ you think they are doing? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວາ່ ເຂາົ ນັກຮຽນເວົາ້ ຕາມ. ຖ້າມນີ ກັ ຮຽນຊົນເຜາົ່ ທີບ່ ເ່ໍ ວົ້າ ເຈາ້ົ ກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍງັ ?), Which numbers can ພາສາລາວເປັນພາສາຫັຼກ, ໃຫ້ເຂົາເຈ້ົາເວ້ົາຕົວເລກ you see in the picture? (ນັກຮຽນເຫັນຕວົ ເລກ ເປນັ ພາສາຂອງເຂົາເຈ້ົາເອງ. ຫຍງັ ແດຢ່ ູ່ໃນຮບູ ?). Audio Track 3.9 forty fifty sixty 3) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເລອື ກເອົາຫາ້ ຕວົ ເລກຈາກກດິ twenty thirty ninety one hundred ຈະກາໍ ທີ 1 ແລະ ສຸ່ມຂຽນໃສ່ປມ້ຶ ຂອງຕົນເອງ ແຕ ່ seventy eighty 106 ໑໐໖

ບໃ່ໍ ຫຜ້ ອູ້ ່ນື ເຫນັ . ຊົ່່�ວໂມງທີີ 2 4) ນກັ ຮຽນເລືອກເອົາຕົວເລກ ແລະ ຂຽນໃສປ່ ມ້ຶ ຂຽນ. 5) ຄູຈດັ ນັກຮຽນເປັນຄູ່, ໃຫ້ນກັ ຮຽນເປັນ A ແລະ B ຂ້ນັ ນາໍ ເຂ້າົ ສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ ) 11 ໃນແຕລ່ ະຄູ່. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 6) ຄອູ ະທບິ າຍວ່ານກັ ຮຽນ A ຈະໄດ້ອາ່ ນຕວົ ເລກຕາມ ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, ລໍາດັບທຕີ່ ນົ ຂຽນໃຫນ້ ັກຮຽນ B, ນກັ ຮຽນ B ຟັງ students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຂຽນຕົວເລກທ່ີໄດຍ້ ິນຕາມລຳດບັ ທນ່ີ ັກຮຽນ ແລະ ຊກຸ ຍ​ ​ໃູ້ ຫນ​້ ກັ ​ຮຽນ​ຕອບ. A ອ່ານ. ເມືອ່ ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ສາໍ ເລັດ, ນັກຮຽນ B ອາ່ ນອອກສຽງຕົວເລກຕາມລຳດັບທຕ່ີ ົນ 2. ທວນຄືືນສຽງທີ່່�ໄດ້ຮ້ ຽນມາ ຂຽນເພ່ອື ກວດເບງ່ິ ວາ່ ຂຽນຖກື ຕ້ອງຕາມລຳດບັ ທ ີ່ ນັກຮຽນ A ອາ່ ນ ບ່ໍ. ສຽງທ່ໄີ ດຮ້ ຽນ: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, g, 7) ຄເູ ລອື ກນັກຮຽນຄໜູ່ ຶ່ງມາສາທດິ ກດິ ຈະກາໍ ແລະ ໃຫ້ u, l, f, b, j, z, w, y, v, x, sh, ee, ch, th, or. ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄຈູ່ ົນສໍາເລັດ. 1) ຄູຂຽນສຽງ o, p, s, a, z, t, j, l, i w, v, x, y, sh, 8) ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກໍາເປັນຄ.ູ່ 9) ນັກຮຽນຜັດປຽ່ ນບດົ ບາດກນັ ແລະ ປະຕບິ ັດກິດຈະ ee, ch, th, or ໃສກ່ ະດານ, ຊໃີ້ ສແ່ ຕລ່ ະສຽງ, ກໍາຊໍ້າໄປມາຫາຼ ຍຄ້ັງ. ນັກຮຽນ B ບອກນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງ ອາ່ ນຕວົ ເລກຕາມລໍາດບັ ທີ່ຕນົ ຂຽນ, ນກັ ຮຽນ A ຟງັ ປະກອບ. ແລະ ຂຽນ. 2) ຄບູ ອກນັກຮຽນວາ່ ຈະຫນຼ້ິ ເກມ Bingo (ບງິ ໂກ). 10) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນປຽ່ ນຄູ່ ແລະ ປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ຄືນ. 3) ຄແູ ຕ້ມຮບູ ຈັດຕຸລັດທີມ່ ເີ ກາ້ົ ຫອ້ ງໃສກ່ ະດານ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນແຕມ້ ໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 4) ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດຂ້ ຽນໜງ່ຶ ສຽງຈາກກະ ສງັ ເກດເບິງ່ ນັກຮຽນ. ຖາ້ ນັກຮຽນຍັງເວາົ້ ຕວົ ເລກບໍ່ ດານໃສໃ່ ນແຕ່ລະຮບູ ຈັດຕລຸ ັດນ້ອຍໃນປ້ຶມຂຽນ. ຖກື ຕອ້ ງ, ຝກຶ ຊ້ອມນໍາກນັ ໝດົ ທກຸ ຄົນໃນຫ້ອງຮຽນອີກ ນັກຮຽນສາມາດຂຽນສຽງໃດກໄ່ໍ ດ.້ ຄງ້ັ ໜຶງ່ . 5) ນັກຮຽນຂຽນສຽງໃສ່ຕາຕະລາງບງິ ໂກໃນປມຶ້ ຂຽນ. 6) ຄູອະທິບາຍວາ່ : ຂ້ນັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທ)ີ - ຄຈູ ະສມຸ່ ເວ້າົ ອອກສຽງ. - ນກັ ຮຽນຟງັ ແລະ ໝາຍສຽງທພ່ີ ວກເຂົາໄດຍ້ ິນ 6. ທວນຄນື ຢູ່ຕາຕະລາງບງິ ໂກໃນປມ້ຶ ຂຽນ. ຄູຖາມນັກຮຽນເພອື່ ທວນຄືນ, Who can write the - ຖາ້ ນກັ ຮຽນຫາກໝາຍໄດເ້ ສນ້ັ ຊືເ່ ປນັ ແຖວ (ທາງ number (40) on the board? (ນກັ ຮຽນຄນົ ໃດ ສາມາດຂຽນຕວົ ເລກ 40 ໃສ່ກະດານ?) ແລະ ໃຫເ້ ອາົ ຕງັ້ , ທາງນອນ ຫຼື ທາງຂວາງ) ໃຫນ້ ັກຮຽນຮ້ອງ ນກັ ຮຽນຂຽນຕົວເລກໃສກ່ ະດານ. (ເລືອກຄວາມສມົ ດນຸ ຂນ້ຶ ວາ່ Bingo! (ບງິ ໂກ!). ລະຫວາ່ ງນັກຮຽນຍິງ, ຊາຍ ແລະ ນັກຮຽນທມີ່ ຄີ ວາມ - ນກັ ຮຽນຄນົ ທໍາອດິ ທີຮ່ ອ້ ງ Bingo! (ບງິ ໂກ!) ສາມາດແຕກຕາ່ ງກັນ). ເປນັ ຜູ້ຊະນະ. - ຄູບອກນກັ ຮຽນຮອ້ ງ Bingo (ບິງໂກ), ອ່ານ ກິດຈະກໍາເສີມ: ໃຫ້ນກັ ຮຽນຂຽນຄໍາສບັ ໃໝ່ (ຕົວເລກ) ໃສ ່ ອອກສຽງທນ່ີ ັກຮຽນໝາຍ ແລະ ກວດວາ່ ປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນ. ນກັ ຮຽນສາມາດກ່າຍຄໍາສັບຈາກປມຶ້ ນກັ ຮຽນອອກສຽງຖກື ຕອ້ ງບ່ໍ. ແບບຮຽນ. ໑໐໗ 107

7) ຄເູ ລ່ມີ ຫນ້ິຼ ເກມ ແລະ ສືບຕໍຈ່ ົນກວ່ າຈະມີຄົນຊະນະ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 8) ຄສູ ອນທາ່ ທາງປະກອບ - mime holding a ຖາ້ ຫາກມເີ ວລາ, ຄສູ າມາດສືບຕຫ່ໍ ້ຼິນເກມອກີ ຄັງ້ . microphone and singing (ສະແດງທາ່ ທາງຈັບ ໄມຮ້ອງເພງ). 11 ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 3 (ຊົວ່ ໂມງ ທີ 2) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄມູ່ ຄື ູພາສາອງັ ກດິ . 9) ນັກຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະ ກອບ. ຂນ້ັ ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 10) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນັກຮຽນເປນັ ບຸກຄົນເວ້າົ ອອກສຽງ ແລະ 3. Say the sound ng, ເວ້ົາ​ອອກສ​ ຽງ ng, ບົດທີ 11 ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ກິດຈະກາໍ 3 ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Open your book and look ກວດເບງິ່ ການອອກສຽງຂອງນກັ ຮຽນ. ຖ້ານກັ ຮຽນ at Lesson 11, Activity 3 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິງ່ ອອກສຽງບຖໍ່ ືກ, ຄອູ ອກສຽງອກີ ຄງ້ັ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ບດົ ທີ 11, ກດິ ຈະກໍາທີ 3). ເວາ້ົ ຕາມ. 2) ຄູຍົກປ້ມຶ ແບບຮຽນຂ້ນຶ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບິງ່ ພ້ອມທັງ 11) ຄບູ ອກໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ງິ ບດົ ເລອ່ື ງໃນກດິ ຈະກໍາທ່ີ 4 ຊ້ີໃສຮ່ ູບ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? ແລະ ຖາມ Can you see any words that (ນກັ ຮຽນເຫັນຫຍງັ ແດ່?). contain the sound ng? (ນັກຮຽນເຫັນຄາໍ ສັບ ໃດທີ່ປະກອບມີສຽງ ng ບ?່ໍ ). 3) ນກັ ຮຽນບອກສງ່ິ ທີພ່ ວກເຂາົ ເຫັນຢໃູ່ ນຮູບ ເຊ່ັນ: Khamla (ຄາໍ ຫ້າຼ ), Khamla’s younger 4. ສອນວ​ທິ ກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ brother (ນ້ອງຊາຍຄາໍ ຫຼາ້ ), a speaker (ລາໍ 1) ຄູເວົ້າອອກສຽງ ng ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ ໂພງ), a microphone (ໄມ), singing (ຄນົ ຮ້ອງ ຫາວເພື່ອອະທບິ າຍວທິ ີການຂຽນດັງ່ ກາ່ ວ, (n) ເພງ). (ນັກຮຽນສາມາດເວາ້ົ ເປັນພາສາລາວ ຖາ້ Go down, up, around, down and flick ນັກຮຽນບຮ່ໍ ້ຄູ ໍາສັບເປັນພາສາອັງກດິ ). (ຂີດລົງ ແລ້ວຂີດຂນ້ຶ , ຂີດຕເ່ໍ ປັນວງົ ແລ້ວຂດີ ລງົ . ຫັຼງຈາກນັ້ນ, ຂດີ ຫາງໜ້ອຍໜຶ່ງ). Lift your 4) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.10. pencil (ຍົກສດໍ ໍາຂນຶ້ ). (g) Go around, up, down and around. (ຂດີ ວງົ ມນົ , ຂີດຂນ້ຶ , Audio Track 3.10 ຂດີ ລົງ ແລະ ໂຄງ້ ). Khamla and his brother Seng love singing. 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນດ່ັງ They sing songs all day long! ກ່າວໃນກາງຫາວ. 3) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກາໍ ເພອ່ື ຝກຶ ຂຽນຕົວອກັ Audio Track 3.10 ສອນ ໂດຍການໃຊນ້ ິ້ວມຂື ຽນໃສ່ ຝາມ,ື ໂຕະ ແລະ ຫງຼັ ຂອງໝູ່. ຄາໍ ຫາ້ຼ ແລະ ນອ້ ງລາວມັກຮອ້ ງເພງ. ພວກເຂາົ ຮອ້ ງເພງໝົດມື!້ 5) ຄູກວດເບິ່ງຄວາມເຂົາ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນດວ້ ຍການ ຊໃ້ີ ສ່ຮູບ, ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. 6) ຄູອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Say the sound (ເວາົ້ ອອກສຽງ). 7) ຄູເວ້າົ ອອກສຽງ ng ຫຼື ເປດີ Audio Track 3.11 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງນນ້ັ ຄືນ. Audio Track 3.11 Say the sound (ເວົາ້ ອອກສຽງ) ng // ng // ng // ng // ng 108 ໑໐໘

4) ຄຂູ ດີ ເສນ້ັ ຊ່ື 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 11 ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບຮຽນ). ກວດເບິ່ງວ່ານັກຮຽນສາມາດປ່ຽນສຽງທໍາອິດເພ່ືອ ສ້າງຄາໍ ສັບໃໝໄ່ ດ້ບໍ່. ຖ້ານັກຮຽນບສ່ໍ າມາດ, ຊວ່ ຍນກັ 5) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນເປັນບຸກຄນົ ອອກມາຂຽນຕົວ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງຄໍາສັບເຫ່ົຼານ້ັນດ້ວຍການຊ້ີໃສ່ສຽງ ອັກສອນໃສ່ກະດານ. ທາໍ ອິດ. ຕວົ ຢາ່ ງ: k ແລ້ວຊີ້ໃສສ່ ຽງອ່ືນໆຢ່ໃູ ນຄໍາສບັ ing ແລວ້ ປະສມົ ສຽງເຫຼົາ່ ນ້ັນໃສ່ກັນ. ຫ້ອງຄວບ: ເບິງ່ ຄາໍ ແນະນໍາຢູ່ຕາຕະລາງທີ 7 (ຊົວ່ ໂມງ ທີ 2) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄມູ່ ືຄພູ າສາອັງກິດ. 8) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູຊີໃ້ ສ່ຕວົ ອກັ ສອນ k ແລະ ບອກ ຂ້ັນຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ໃຫນ້ ັກຮຽນເວົ້າອອກສຽງ. ຈາກນັ້ນ, ປ່ຽນສຽງທໍາ ອິດໃນຄາໍ ສບັ ດວ້ ຍ k ແລະ ອາ່ ນຄໍາສັບ. ກວດຄໍາ 5. Copy the letters ກ່າຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບົດທີ 11, ກິດຈະກໍາທີ 4 ຕອບອື່ນໆໃນແບບດຽວກັນ. ຖ້ານັກຮຽນອາ່ ນຄາໍ ສັບ 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 4 (ເບິ່ງກິດຈະ ໃດບໄ່ໍ ດ້, ຂຽນໃສ່ກະດານ ແລະ ຝກຶ ອ່ານພ້ອມກັນ. ກາໍ ທີ 4), ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Copy the letters (ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ) ແລະໃຫນ້ ັກຮຽນກ່າຍຕວົ ອກັ ຄໍາຕອບ: ສອນໃສປ່ ້ຶມຂຽນ. sing (ຮອ້ ງ​ເພງ) king (ພະລ​ າຊ​ າ) ring (ແຫວນ) wing (ປກີ ) 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . 7. Sight word my (ຂອງຂອ້ ຍ), ບົດທີ 11, ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ກດິ ຈະກາໍ ທີ 6 ຄູສັງເກດເບິ່ງນັກຮຽນໃນຂະນະທ່ີຂຽນຕົວອັກ ສອນ.ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕອ້ ງການຄວາມຊວ່ ຍເຫອືຼ ຄຂູ ຽນຕວົ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບິງ່ ກິດຈະ ອັກສອນນນັ້ ເປັນຕົວຢ່າງ. ກາໍ ທີ 6) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Sight word. 6. Read ອ່ານ, ບດົ ທີ 11 ກິດຈະກໍາທີ 5 2) ຄຂູ ຽນຄໍາສບັ my ໃສກ່ ະດານ. ຈາກນັນ້ , ອາ່ ນຄໍາ ສັບ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ my (ຂອງຂອ້ ຍ) 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບິ່ງກິດຈະ ຕົວຢ່າງ: My name is … (ຂ້ອຍຊື…່ ), This is ກໍາທີ 5), ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Read (ອາ່ ນ). my grandmother (ນແ້ີ ມ່ນແມ່ຕູ້ຂອງຂອ້ ຍ), This is my pen (ນີ້ແມ່ນບກິ ຂອງຂ້ອຍ). 2) ຄຊູ ້ໃີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ What can you see? (ນກັ ຮຽນເຫັນຫຍັງແດ່?). 3) ຄຖູ າມ Do you remember what ‘‘my’’ means? (ນກັ ຮຽນຈ່ືໄດບ້ ໍ່ ‘‘my’’ ມີຄວາມໝາຍ 3) ຄູຊີ້ໃສ່ຄາໍ ສບັ ໃນວງົ ມນົ sing (ຮອ້ ງເພງ) ແລະ ວາ່ ແນວໃດ?). ບອກໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານຄາໍ ສບັ . 4) ນັກຮຽນອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ ຫຼື ສະແດງທ່າທາງ 4) ນກັ ຮຽນອາ່ ນຄາໍ ສບັ . ຄຊູ ີ້ໃສຕ່ ວົ ອັກສອນ s, k, r ປະກອບ. ແລະ w ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ. 5) ຄຊູ ້ໃີ ສ່ຕົວອັກສອນ m ແລະບອກໃຫ້ນັກຮຽນເວ້າົ 5) ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະຕ້ອງສ້າງ 3 ຄໍາສບັ ອອກສຽງ. ໃໝດ່ ້ວຍການປຽ່ ນສຽງທໍາອິດຢໃູ່ ນຄາໍ ສບັ sing (ຮ້ອງເພງ) ດ້ວຍສຽງຕາ່ ງໆຢໃູ່ ນວງົ ມນົ . 6) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ສຽງ m ແມນ່ ສຽງທປ່ີ ກົ ກະຕິ ແຕຄ່ າໍ ສບັ my ປະກອບມສີ ວ່ ນທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ກະຕ,ິ ຄອູ າ່ ນສວ່ ນທບ່ີ ່ໍ 6) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນສືບຕປ່ໍ ະຕິບດັ ປກົ ກະຕິ my ແລະ ຂດີ ກອ້ ງສວ່ ນທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ກະຕນິ ນ້ັ . ກດິ ຈະກໍາ. 7) ຄອູ ່ານຄໍາສັບນັນ້ , ນັກຮຽນອາ່ ນຕາມຄ.ູ 7) ຄຍູ າ່ ງໄປມາໃນຫອ້ ງເພອ່ື ໃຫກ້ ານຊວ່ ຍເຫອືຼ ນກັ ຮຽນ 8) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນປະຕບິ ັດສ່ິງເຫຼາົ່ ນ້ີ: Look (ເບງິ່ ), ເພມ່ີ ຕມ່ື . copy (ກ່າຍ), cover (ປິດ), write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ). ນັກຮຽນເບງິ່ ຄາໍ ສັບ, ກ່າຍໃສປ່ ມ້ຶ ຂຽນ, ປດິ ຄາໍ ສບັ , ຂຽນຄໍາສັບຄືນ ແລະ ກວດຄືນວາ່ ຕົນຂຽນຖືກ ຫຼື ບໍ່. ໑໐໙ 109

ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນາໍ ຢ່ຕູ າຕະລາງທີ 3 (ຊ່ົວໂມງ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄູພາສາອັງກດິ . 11 ຄະແນນຢຂູ່ ນ້ັ ຕ້ນົ ຂອງບົດຮຽນ. ຂ້ນັ ຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 3. ຟງັ ບດົ ເລື່ອງ ຂັ້ນສະຫບຼຸ (5 ນາທີ) 1) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ບດົ ເລອ່ື ງອກີ ຄງ້ັ ໜງ່ຶ . 8. ທວນຄືນສຽງ 2) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ຖາ້ ນັກຮຽນຢາກຮວ່ ມເວ້າົ ບົດເລອື່ ງ ຄູທວນຄນື ສຽງ, ທ່າທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight word. ໄປພ້ອມໆກນັ , ກໍ່ໃຫ້ເວົ້າພາກຂອງບນຸ ມີ. ກດິ ຈະກໍາເສີມ: ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຄໍາສບັ ທປ່ີ ະກອບມີສຽງ 3) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 3.4. ແຕ່ລະເທອ່ື ທ່ີ ທີໄ່ ດຮ້ ຽນມາໃສປ່ ມຶ້ ຂຽນຂອງຕົນ. ບຸນມີເວ້ົາ ຄູຊກຸ ຍູໃ້ ຫ້ນກັ ຮຽນເວົາ້ ນໍາ. ຊົວ່ ໂມງທີ 3 Audio Track 3.4 ຂ້ນັ ນາໍ ເຂາ້ົ ສູບ່ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) Bounmee likes O-Lam 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ (Picture 1) Khamla’s cousin, Bounmee lives ຄູທັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, in Australia. students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) Bounmee and his family are visiting Laos. ແລະ ຊຸກຍໃູ້ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. (Picture 2) 2. ສົນົ ທະນາກ່ຽ່ ວກັບັ ບົດົ ເລື່່�ອງຈາກບົດົ ທີີ 9 Bounmee likes Laos a lot. But he thinks Lao food is very different 1) ຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your to the food in Australia. book and look at Lesson 9, Activity 8 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ເບງ່ິ ບດົ ທີ 9, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 8). (Picture 3) Bounmee’s grandmother offers him some 2) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມລມຸ່ ນໃ້ີ ສກ່ ະດານ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Laap. ສນົ ທະນາເປນັ ຄ.ູ່ “Do you want to eat some Laap?” - What is the title of the story? “No, grandmother. I don’t want to eat it,” (ຫົວຂ້ໍຂອງບດົ ເລ່ອື ງແມນ່ ຫຍັງ?). says Bounmee. - Which characters are in the story? (ມີຕົວລະຄອນໃດແດຢ່ ່ໃູ ນບດົ ເລອ່ື ງ?). (Picture 4) - What happened in the story? Bounmee’s uncle offers him some papaya (ໃນບົດເລ່ອື ງມຫີ ຍັງເກດີ ຂນຶ້ ແດ?່ ). salad. “Do you want to eat some papaya salad?” 3) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ ໃນຫອ້ ງ. “No, uncle. I don’t want to eat it,” says Bounmee. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ນກັ ຮຽນສາມາດຈ່ບື ົດເລ່ືອງຈາກບດົ ຮຽນທີ 9 ບ?ໍ່ ຖ້ານັກຮຽນບຈ່ໍ ື,່ ຄູເອົາບດົ ເລອື່ ງຈາກບດົ ຮຽນທີ 9 ໃຫ້ ນັກຮຽນເບງິ່ , ຊໃີ້ ສ່ແຕ່ລະຮບູ ແລະ ເລົາ່ ຄືນວາ່ ມຫີ ຍັງ ເກດີ ຂ້ຶນຢ່ໃູ ນເລື່ອງ. 110 ໑໑໐

(Picture 5) ຫຼື ບ່ໍ ແລະ ໃຫກ້ ານຊ່ວຍເຫືຼອນັກຮຽນຜູທ້ ີເ່ ຫນັ ວາ່ 11 Bounmee’s grandfather offers him some ກິດຈະກາໍ ນຍ້ີ າກສໍາລັບເຂາົ ເຈາ້ົ . fish soup. ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ງິ ຄໍາແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 7 (ຊວົ່ ໂມງ “Do you want to eat some fish soup?” ທີ 3) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄພູ າສາອັງກິດ. “No, grandfather. I don’t want to eat it,” says Bounmee. ຂັນ້ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) (Picture 6) 5. Match ຈບັ ຄູ່, ບດົ ທີ 11, ກິດຈະກາໍ ທີ 7 Bounmee’s aunt offers him some O-lam, “Do you want to eat some O-lam?” 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your book and Look Bounmee is very hungry. “Okay, I’ll eat it,” at Lesson 11, Activity 7 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບ່ງິ he says. “It’s very yummy!” says Bounmee. ບດົ ທີ 11, ກິດຈະກໍາທີ 7). “I like O-lam.” 2) ຄຊູ ີໃ້ ສຮ່ ູບ 1-4 ໃນປຶມ້ ແບບຮຽນ ແລະ ຖາມ Who ໝາຍເຫດ: ເບງ່ິ ຄນື ບດົ ທີ 9, ຊົ່ວໂມງທີ 3 ສໍາລັບການແປ can you see in the pictures? (ນັກຮຽນເຫນັ Audio track ຂອງບົດເລືອ່ ງ. ໃຜແດໃ່ ນຮູບ?). ຂ້ັນຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) 3) ຄູອາ່ ນປະໂຫຍກ a-d ແລະ ຊໃີ້ ສຮ່ ູບ ແລະ ໃຫ້ 4. ການພັດທະນາຄາໍ ສັບ, ການຟງັ ຄາໍ ສັບ ນກັ ຮຽນສາ້ ງປະໂຫຍກໂດຍການເວ້າົ ຊ່ືອາຫານທີ່ ບັດຄໍາ: Bounmee, cousin, grandmother, ເຫັນຢູໃ່ ນຮບູ . grandfather, uncle, aunt, he, eat, do, you, no, don’t. 4) ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ຈບັ ຄຕູ່ ົວລະຄອນ 1) ຄູຍົກບັດຄໍາຂ້ນຶ ແລະ ຖາມ Can you read this ຈາກບົດເລອື່ ງ (ຮູບ 1-4) ກັບອາຫານທີ່ພວກເຂາົ word? (ນກັ ຮຽນອາ່ ນຄໍາສັບນີ້ໄດບ້ ໍ?່ ). ຄຊູ ຸກຍໃູ້ ຫ ້ ແນະນໍາໃຫບ້ ຸນມີ (ປະໂຫຍກ a - d). ນັກຮຽນອ່ານຄາໍ ສັບ ຫືຼ ຄອູ າ່ ນຄໍາສບັ ແລະ ໃຫນ້ ັກ ຮຽນອາ່ ນຕາມ. 5) ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ກດິ ຈະກໍາ. 2) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນເປັນກ່ມຸ , ກຸມ່ ລະ 3 ຄົນ. ຄູແຈກບດັ 6) ກວດຄໍາຕອບ: ຄຊູ ີໃ້ ສຮ່ ູບທີ 1 ແລະ ຖາມ ຄໍາໃຫ້ແຕລ່ ະກມຸ່ ແລະ ຖາມ What’s your Who is this? (ນແ້ີ ມ່ນໃຜ?) (Bounmee’s word? (ແຕລ່ ະກມຸ່ ໄດ້ຄໍາສັບຫຍງັ ?). grandmother) (ແມຕ່ ູ້ຂອງບນຸ ມີ). ຫັງຼ ຈາກນ້ນັ , ກຖໍ າມ Which food does she offer 3) ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຄໍາສັບທກ່ີ ່ມຸ ຕນົ ເອງໄດ້. Bounmee? (Laap) (ອາຫານປະເພດໃດທີ່ລາວ 4) ຄູອະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດ້ຟັງບົດເລ່ອື ງອກີ ຄ້ງັ ແນະນາໍ ບຸນມີ? - ລາບ), Which sentence matches picture 1? (b) (ປະໂຫຍກໃດທກ່ີ ົງ ໜ່ຶງ ແລະ ເມ່ືອນັກຮຽນໄດຍ້ ນິ ຄາໍ ສບັ ຂອງກ່ມຸ ຕົນ ກບັ ຮບູ ທີ 1? - b). ຄກູ ວດຄາໍ ຕອບອນ່ື ໆດວ້ ຍວທິ ີ ເອງຢ່ໃູ ນບົດເລ່ອື ງ, ເຂົາເຈ້າົ ຈະຕອ້ ງຍກົ ບັດຄາໍ ຂ້ຶນ. 5) ຄເູ ປີດ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.4 ດຽວກນັ . ບອກໃຫ້ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຍກົ ບດັ ຄາໍ ຂຶ້ນເມື່ອໄດ ້ ຍິນຄໍາສັບນັນ້ . ຄາໍ ຕອບ: 2. d 3. c 4. a 6) ຄກູ ວດເບງິ່ ວາ່ ແຕລ່ ະກຸ່ມຍົກບັດຄາໍ ທ່ີຖກື ຕ້ອງຂຶນ້ 1. b 6. ຝກຶ ຂຽນ 1) ຄຂູ ຽນ “Do you want to eat some…?” (ເຈ້າົ ຢາກກິນ...ບ່ໍ?) ແລະ ອາຫານສ່ີປະເພດຈາກ ບົດເລືອ່ ງ Laap (ລາບ), papaya salad (ຕາໍ ໝາກຫ່ງຸ ), fish soup (ແກງປາ) ແລະ O-lam (ເອາະຫຼາມ) ໃສກ່ ະດານ. 2) ຄູອະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດກ້ ່າຍຄາໍ ຖາມໃສປ່ ມຶ້ ຂຽນຂອງຕນົ , ເລອື ກເອົາອາຫານລາວປະເພດໃດ ໑໑໑ 111

ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດໜຶງ່ ຈາກ ບົດເລ່ືອງ ແລະ ກ່າຍຄໍາສບັ ໃສປ່ ະໂຫຍກ ຄໍາຖາມ ເພື່ອສ້າງປະໂຫຍກຄໍາຖາມໃຫ້ຄບົ ຖ້ວນ. 11 3) ຄູໃຫນ້ ັກຮຽນກາ່ ຍຄໍາຖາມໃສ່ປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕົນ. 4) ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກາໍ . 5) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນເປັນບຸກຄນົ ອາ່ ນປະໂຫຍກຂອງຕົນໃຫ້ ໝດົ ທຸກຄົນໃນຫ້ອງຟງັ . ຂນ້ັ ສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 7. ທວນຄືນ 1) ຄຖູ າມ What new words did you learn in the story? (ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຄາໍ ສັບໃໝໃ່ ດແດ ່ ຈາກບດົ ເລ່ືອງ?). 2) ຄູຂຽນຄາໍ ສບັ ໃສ່ກະດານ. 3) ຄູຖາມ What is your favourite Lao dish? (ນກັ ຮຽນມັກອາຫານລາວປະເພດໃດ?), Have you ever eaten food from a different country? (ນັກຮຽນເຄີຍກິນອາຫານຈາກປະເທດ ອື່ນບ່ໍ?), Did you like it? (ນັກຮຽນມກັ ບ?່ໍ ). ໝາຍເຫດ: ໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຮບູ ຄອບຄວົ ຂອງເຂົາເຈົາ້ ມາ ໃນຊວ່ົ ໂມງວິຊາພາສາອງັ ກິດຊົ່ວໂມງຕໄໍ່ ປ. 112 ໑໑໒

Unit 3 Meet my Family Lesson 12 Let’s practice! ເວລາ 3 ຊ່ົວໂມງ 12 I. ຈດຸ ປະສງົ ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດອາ່ ນສາມຄາໍ ສບັ ທປ່ີ ະ ກອບມພີ ະຍນັ ຊະນະຄວບ fr, gr ແລະ tr ນັກຮຽນສາມາດ: 3 ສາມາດອາ່ ນຄາໍ ສັບໄດດ້ ວ້ ຍຕົນເອງ • ເວາ້ົ ກຽ່ ວກບັ ຄອບຄວົ ຂອງເຂາົ ເຈາ້ົ ໂດຍໃຊຄ້ າໍ ຢ່າງຖກື ຕ້ອງ ແລະ ເປນັ ເອກະລາດ ຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບ Who is this …? (ນ້ີ ແມນ່ ໃຜ...?), This is my… (ນແ້ີ ມນ່ ... 2 ສາມາດອາ່ ນຄໍາສບັ ໄດ້ແຕມ່ ີຄວາມຜດິ ຂອງຂອ້ ຍ), What’s his / her name? ໜ້ອຍໜງ່ຶ ຫຼື ຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫຼືອ (ລາວເພດຊາຍ/ເພດຍງິ ຊຫ່ື ຍງັ ?), His / Her name is … (ລາວ (ເພດຍງິ /ເພດຊາຍ) ຊ.່ື ..). 1 ບສ່ໍ າມາດອາ່ ນຄໍາສບັ ໄດດ້ ້ວຍການຊ່ວຍ ເຫຼອື ຈາກຄູ • ຈ່ື ແລະ ອາ່ ນ sight words ທີ່ໄດຮ້ ຽນ. • ບອກຊ່ືຕົວອກັ ສອນ e, h, d, r. 0 ບໍສ່ າມາດອ່ານຄາໍ ສບັ ໃດໄດເ້ ລີຍ • ຂຽນຕົວອັກສອນໃຫຍ່ E, H, D, R. • ອາ່ ນ ແລະ ອອກສຽງ ພະຍນັ ຊະນະຄວບ fr, III. ເນອື້ ໃນຕ້ົນຕໍ gr, tr ຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ. 1. ຄໍາຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ Who is this …? (ນີແ້ ມນ່ • ອ່ານສາມຄໍາສັບທີ່ປະກອບມີພະຍັນຊະນະ ໃຜ...?), This is my … (ນີແ້ ມ່ນ ... ຂອງຂອ້ ຍ), What’s his / her name? (ລາວເພດຊາຍ/ ຄວບສາມຕົວນນັ້ ຢາ່ ງເປນັ ເອກະລາດ. ເພດຍງິ ຊື່ຫຍັງ?), His / Her name is … (ລາວ • ຈື່ ແລະ ນາໍ ໃຊຄ້ ໍາສັບຕ້ນົ ຕໃໍ ນບົດຮຽນ. (ເພດຍິງ/ເພດຊາຍ) ຊ່ື ...). • ນາໍ ໃຊ້ຄໍາສບັ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your (ຂອງ 2. ຊ່ຕື ົວອັກສອນ e, h, d, r ແລະ ຕົວອັກສອນໃຫຍ່ ເຈົ້າ), her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), his (ຂອງລາວ E, H, D, R. ເພດຊາຍ) ໄດ້ດວ້ ຍຕນົ ເອງ. • ລຽງຄໍາສັບທ່ີໄດ້ຮຽນມາເພື່ອຂຽນປະໂຫຍກ 3. ຄາໍ ສັບຕົ້ນຕໍ family words (ຄາໍ ສບັ ກຽ່ ວກັບ ຢ່າງຖກື ຕ້ອງ. ຄອບຄວົ ), ແລະ ຕວົ ເລກ 20 - 100. II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີນີ ຜົນົ 4. ໄວຍາກອນ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈາ້ົ ), her (ຂອງລາວເພດຍິງ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). 1. ໃນບດົ ນ,້ີ ປະເມີນທັກສະການອາ່ ນຂອງ ນກັ ຮຽນ. IV. ສ່ກື ານຮຽນການສອນ 2. ປະເມນີ ນັກຮຽນໃນຊວົ່ ໂມງທີ 2, ຂັນ້ ຕອນຝກຶ 1. ປ້ຶມແບບຮຽນ. ປະຕບິ ັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ ກດິ ຈະກໍາທີ 7 Read 2. Audio Tracks 3.12 - 3.14 (ອາ່ ນ). 3. ຮູບກຽ່ ວກບັ ຄອບຄົວ, ເອາົ ຮູບຄອບຄວົ ຂອງ 3. ຊໃ້ີ ສ່ສາມຄາໍ ສບັ ໃນກິດຈະກໍາທີ 5 ແລະ ໃຫ້ ຕົນເອງມານໍາໃຊໃ້ ນບດົ ທີ 12, ຊ່ົວໂມງທີ 1 ນັກຮຽນອ່ານ. ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນເອົາຮູບຄອບຄວົ ຂອງ ເຂາົ ເຈາົ້ ມາເຊັນ່ ກັນ. 4. ນໍາໃຊເ້ ກນການປະເມີນລມຸ່ ນ້ີເພື່ອໃຫ້ຄະແນນ ນກັ ຮຽນ: ໑໑໓ 113

V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ Aud io Track 3.12 ຊົວ່ ໂມງທີ 1 1. Speaker: Who is this? 12 ຂັນ້ ນາໍ ເຂ້າົ ສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ Khamla: This is my aunt. 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ Speaker: What’s her name? ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, Khamla: Her name is Manilay. students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍ​ ໃ​ູ້ ຫນ​້ ກັ ຮ​ ຽນ​ຕອບ. 2. Speaker: Who is this? 2. ທວນຄືນື ພາສາທີ່່�ໄດ້້ຮຽນ Khamla: This is my grandmother. Speaker: What’s her name? 1) ຄູທວນຄນື ຄາໍ ສບັ ກຽ່ ວກັບຄອບຄວົ grandmother Khamla: Her name is Viengmani. (ແມ່ຕ)ູ້ , grandfather (ພໍຕ່ ູ້), uncle (ລຸງ, ອາວ, ນາ້ ບ່າວ), aunt (ອາ, ນ້າສາວ, ປ້າ), ແລະ 3. Speaker: Who is this? cousin (ພ່ນີ ອ້ ງ) ແລະ ຂຽນໃສກ່ ະດານ. Khamla: This is my brother. Speaker: What’s his name? 2) ຄຖູ າມນັກຮຽນ Which family words do you remember from Grade 3? (ຄາໍ ສບັ ກຽ່ ວກບັ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ Khamla: His name Bounseng. ຄອບຄົວໃດແດ່ທນີ່ ັກຮຽນຈ່ືຈາກ ຂ້ນັ ປ.3?). 4. Speaker: Who is this? 3) ຄູຂຽນຄໍາສັບ mum (ແມ)່ , dad (ພ່)ໍ , brother (ອ້າຍ) ແລະ sister (ເອ້ືອຍ) ໃສ່ກະດານ. Khamla: This is my uncle. Speaker: What’s his name? ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ິງຄາໍ ແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 4 (ຊົ່ວໂມງ Khamla: His name is Bounnam. ທີ 1) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູມ່ ຄື ພູ າສາອັງກດິ . Audio Track 3.12 ຂນ້ັ ຈດັ ກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 1. ຄົນຖາມ: ນແີ້ ມນ່ ໃຜ? ຄໍາຫ້າຼ : ນີ້ແມນ່ ປ້າຂອ້ ຍ. 3. Listen and point, ຟັັງ ແລະ ຊີ້້�, ບົດົ ທີີ 12, ກິດິ ຄນົ ຖາມ: ລາວຊ່ຫື ຍັງ? ຈະກໍາໍ ທີີ 1 ຄາໍ ຫຼາ້ : ລາວຊືມ່ ະນີໄລ. 2. ຄນົ ຖາມ: ນ້ີແມນ່ ໃຜ? 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your book and look at ຄໍາຫາຼ້ : ນີ້ແມນ່ ແມ່ຕູ້ຂອ້ ຍ. Lesson 12, Activity 1 (ເປດີ ປຶ້ມ ເບ່ິງບດົ ທີ 12, ຄົນຖາມ: ລາວຊຫ່ື ຍງັ ? ກດິ ຈະກໍາທີ 1). ຄໍາຫຼ້າ: ລາວຊວ່ື ຽງມະນ.ີ 2) ຄູຖາມນັກຮຽນ Who can you see in pictures a 3. ຄົນຖາມ: ນ້ີແມ່ນໃຜ? - d? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດໃ່ ນຮບູ a - d?) (Khamla’s ຄໍາຫາຼ້ : ນແ້ີ ມນ່ ອາ້ ຍຂອ້ ຍ. grandmother, uncle, aunt and brother) ຄນົ ຖາມ: ລາວຊືຫ່ ຍັງ? (ແມຕ່ ,ູ້ ອາວ, ອາ ແລະ ອາ້ ຍ ຂອງຄໍາຫາຼ້ ). ຄໍາຫ້ຼາ: ລາວຊບ່ື ນຸ ແສງ. 3) ຄອູ ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Listen and point (ຟງັ ແລະ 4. ຄນົ ຖາມ: ນແີ້ ມ່ນໃຜ? ຊ້ີ), ອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ບົດສົນທະ ຄາໍ ຫ້າຼ : ນ້ແີ ມ່ນລງຸ ຂອ້ ຍ. ນາກຽ່ ວກບັ ຮບູ ແລະ ນັກຮຽນຈະໄດຈ້ ບັ ຄູຮ່ ບູ a - d ຄນົ ຖາມ: ລາວຊຫ່ື ຍງັ ? ໃສ່ກັບບົດສນົ ທະນາ 1-4. 4) ຄເູ ປີດ ຫຼື ອ່ານ Audio Track 3.12 ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄາໍ ຫຼ້າ: ລາວຊບື່ ຸນນາໍ . ຄັງ້ . 114 ໑໑໔

5) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄຖູ າມນັກຮຽນ Which picture B ໃນແຕ່ລະຄ່.ູ matches dialogue (1)? (ຮບູ ໃດຈບັ ຄູ່ໃສບ່ ດົ 3) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Ask and answer (ຖາມ ແລະ ສນົ ທະນາທີ 1?) ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. 12ຕອບ) ແລະ ອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະເອົາຮູບຄອບ ຄໍາຕອບ: 1. d 2. a 3. c 4. b ຄວົ ຂອງຕົນໃຫຄ້ ູ່ສນົ ທະນາເບ່ິງ ແລະ ຖາມ, ຕອບ ກ່ຽວກັບສະມາຊິກຄອບຄົວໂດຍນໍາໃຊ້ຄາໍ ຖາມ 4. ການພດັ ທະນາພາສາ (ຝກຶ ຖາມຄາໍ ຖາມ) Who is this? (ນີແ້ ມ່ນໃຜ?), What’s her / his name? (ລາວເພດຍິງ/ເພດຊາຍ ຊຫື່ ຍງັ ?). 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບ່ິງກິດຈະ 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນບາງຄປູ່ ະຕິບັດກິດຈະກາໍ ໃຫ້ທຸກຄົນໃນ ກາໍ ທີ 2). ຫອ້ ງເບ່ງິ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກໍາ. 5) ນັກຮຽນປຽ່ ນກນັ ຖາມກ່ຽວກັບຮູບຄອບຄົວ. 2) ຄຖູ າມບາງຄໍາຖາມກຽ່ ວກັບຮບູ . ຈາກນ້ນັ , ຄອູ າ່ ນ ປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ ຮູບ ແລະ ຖາມ ນັກຮຽນຄິດວ່າ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ຄໍາຖາມ ແລະ ຄາໍ ຕອບເຫົ່າຼ ນນ້ັ ມຄີ ວາມໝາຍວາ່ ກວດເບງ່ິ ວາ່ ນັກຮຽນສາມາດນາໍ ໃຊພ້ າສາທ່ຮີ ຽນ ແນວໃດ? ມາຢາ່ ງຖືກຕ້ອງບໍ່. ຖາ້ ມີນັກຮຽນຄນົ ໃດໜງ່ຶ ບ່ສໍ າມາດ ນໍາໃຊພ້ າສາທີຮ່ ຽນມາຢາ່ ງຖືກຕ້ອງ, ໃຫ້ຄສູ່ ົນທະນາ 3) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບເຫ່ຼາົ ນີໃ້ ສ່ກະດານ: ຂອງເຂາົ ເຈາົ້ ຍົກຕວົ ຢາ່ ງປະໂຫຍກທຖີ່ ກື ຕ້ອງ ແລະ Who is this? (ນ້ີແມນ່ ໃຜ?) ໃຫ້ນກັ ຮຽນຄນົ ທ່ບີ ໍ່ໄດ້ນ້ັນເວົາ້ ຕາມ. This is my… (ນ້ີແມ່ນ ... ຂອງຂອ້ ຍ). What’s her name? (ລາວຊື່ຫຍງັ ?). ຂ້ນັ ສະຫຼບຸ (5 ນາທ)ີ Her name is… (ລາວຊື.່ ..). What’s his name? (ລາວຊືຫ່ ຍງັ ?). 6. ສະຫບຸຼ ບດົ ຮຽນ His name is… (ລາວຊ່ື...). ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນຄູໃ່ ດໜຶ່ງສົນທະນາຄໍາຖາມ ແລະ ຄາໍ 4) ຄອູ ່ານຄໍາຖາມ, ຄາໍ ຕອບ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອາ່ ນ ຕອບຕ່ໍໜາ້ ຫອ້ ງຮຽນ. ຕາມ, ຝຶກຊອ້ ມຈົນກວ່ ານັກຮຽນມຄີ ວາມໝນັ້ ໃຈ. ກິດຈະກໍາເສມີ : ໃຫນ້ ັກຮຽນຂຽນປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ ຮບູ ຄອບຄົວຂອງເຂົາເຈ້າົ ໂດຍນາໍ ໃຊປ້ ະໂຫຍກ This is 5) ຄູຊ້ີໃສ່ຄໍາຖາມ What’s her name? (ລາວເພດ my … (ນີ້ແມ່ນ ... ຂອງຂ້ອຍ), His name is … ຍິງຊຫ່ື ຍັງ?) ແລະ ຖາມ When will we use (ລາວເພດຊາຍຊື່ວ່າ ...). this question? (ພວກເຮົາໃຊຄ້ າໍ ຖາມ ນີ້ໃນເວລາໃດ?). ຈາກນ້ັນ, ຄູຊໃີ້ ສ່ຄາໍ ຖາມ ຊົ່່�ວໂມງທີີ 2 What’s his name? (ລາວເພດຊາຍຊື່ ຫຍງັ ?) ແລະ ຖາມ When will we use this ຂນ້ັ ນໍາເຂົ້າສູບ່ ົດຮຽນ (5 ນາທີ ) question? (ພວກເຮົາໃຊ້ຄໍາຖາມນ້ີໃນເວລາໃດ?). 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 6) ຄກູ ວດວ່ານັກຮຽນຈກ່ື ານໃຊ້ her (ລາວເພດຍິງ) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, ສໍາລັບເພດຍິງ ແລະ his (ລາວເພດຊາຍ) students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ສໍາລບັ ເພດຊາຍ. ແລະ ຊກຸ ຍ​ ​ໃູ້ ຫ​ນ້ ກັ ຮ​ ຽນ​ຕອບ. ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄໍາແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 8 (ຊົວ່ ໂມງ 2. ທວນຄືນື sight words ທີ 1) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄມູ່ ືຄູພາສາອັງກດິ . Sight words I, you, he, she, we, are, they, ຂ້ນັ ຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) the, my. 5. Ask and answer ຖາມ ແລະ ຕອບ, ບດົ ທີ 12, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 2 1) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນເອາົ ຮູບຄອບຄົວທີ່ກຽມມານັນ້ ຂນ້ຶ ມາ. 2) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເປນັ A ແລະ ໑໑໕ 115

1) ຄຂູ ຽນ sight words ໃສກ່ ະດານ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນ ສາມຕົວທແີ່ ຕກຕ່າງກັນ. ໃນຂະນະທີ່ຟງັ , ນັກຮຽນ ອາ່ ນຄາໍ ສບັ . ຈະໄດຊ້ ີໃ້ ສສ່ ຽງທ່ີເຂົາເຈ້າົ ໄດ້ຍິນຢປູ່ ມ້ຶ ແບບຮຽນ. 3) ຄູເປດີ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 3.13 ຄຍູ ກົ ປມຶ້ ຂຶນ້ , 12 2) ນັກຮຽນອາ່ ນຄໍາສັບ. ຊ້ໃີ ສ່ຕົວອກັ ສອນ ແລະ ພະຍນັ ຊະນະຄວບເປນັ 3) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Close your eyes (ຫຼັບຕາ) ຕົວຢາ່ ງ. ແລະ ລຶບໜງຶ່ ຄໍາສບັ ອອກຈາກກະດານ. 4) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your eyes (ມນື ຕາ) Aud io Track 3.13 ແລະ ຖາມ What’s missing? (ແມ່ນຫຍງັ ທີ່ຂາດ ໄປ?). f, r, fr, fruit (ໝາກໄມ)້ 5) ນັກຮຽນຊມ່ື ຄາໍ ຕອບໃຫ້ຄູສ່ ົນທະນາ ແລະ ຍກົ ມຂື ້ຶນ g, r, ເວລາທ່ຮີ ຄູ້ ໍາຕອບ. t, r, gr, grandmother (ແມຕ່ )ູ້ 6) ຄູເລອື ກເອົານັກຮຽນບອກຄໍາສັບທີ່ຂາດໄປ ແລະ ຂຽນໃສກ່ ະດານ. ຈາກນນັ້ , ສືບຕ່ຫໍ ຼ້ິນເກມ. tr, truck (ລດົ ບນັ ທກຸ ) 3. ທວນຄນື consonant clusters (ພະຍນັ ຊະນະຄວບ) ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 4) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.13 ອີກຄ້ັງ, ໃຫ້ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ເວ້າົ ຕາມ. ພະຍນັ ຊະນະຄວບທໄ່ີ ດຮ້ ຽນ: bl, fl, cl, br, cr, dr. 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນວ່າຈະໄດທ້ ວນ ພະຍນັ ຊະນະຄວບ 5) ຄຂູ ຽນ ພະຍນັ ຊະນະຄວບ fr, gr, tr ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຝກຶ ຊ້ອມອ່ານກບັ ນກັ ຮຽນ. bl, fl, cl, br, cr, dr. 2) ຄູຍກົ ມືຂວາຂຶນ້ , ເວ້າົ ອອກສຽງ b ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນ 5. ຊື່່�ຕົວົ ອັກັ ສອນ e, h, d, r ປະຕບິ ດັ ແບບດຽວກັນກັບຄ.ູ 1) ຄຂູ ຽນຕວົ ອກັ ສອນ i, p, n, c ໃສກ່ ະດານ 3) ຄູຍກົ ມືຊາ້ ຍຂຶນ້ , ເວ້ົາອອກສຽງ l ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວົ້າອອກສຽງ ແລະ ເວົ້າຊ່ຂື ອງຕົວອັກສອນ. ປະຕບິ ດັ ແບບດຽວກັນກບັ ຄູ. 4) ຄູໃຫ້ນັກຮຽນຍົກມທື ັງສອງເບ້ອື ງໃສ່ກນັ ແລະ ຖາມ 2) ຄູຂຽນຕົວອກັ ສອນ e, h, d, r ໃສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ. Can you say the two sounds together? 3) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 3.14 ສອງ ຫືຼ (ນກັ ຮຽນເວົ້າສອງສຽງນພ້ີ ້ອມກນັ ໄດ້ບ?ໍ່ ). ສາມຄັງ້ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວົ້າຄືນປະໂຫຍກນັນ້ . 5) ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງພະຍນັ ຊະນະຄວບ. (ຖ້ານັກຮຽນບໍ່ສາມາດອອກສຽງ ພະຍັນຊະນະ Audio Track 3.14 ຄວບ bl ໄດ້ຢ່າງຖືກຕອ້ ງ, ຄູອອກສຽງໃຫ້ນັກຮຽນ The sound is e. The name is e. ຟັງເປນັ ຕົວຢ່າງ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນອອກສຽງຕາມ). The sound is h. The name is h. 6) ຄປູ ະຕບິ ັດແບບດຽວກນັ ສໍາລັບ fl, cl, br, cr, dr. The sound is d. The name is d. The sound is r. The name is r. ຫອ້ ງຄວບ: ເບງິ່ ຄາໍ ແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 4 (ຊ່ວົ ໂມງ ທີ 2) ຂທໍ້ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄມູ່ ືຄູພາສາອັງກິດ. Audio Track 3.14 ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທີ) ສຽງແມນ່ e. ຊື່ແມ່ນ e. ສຽງແມ່ນ h. ຊແ່ື ມນ່ h. 4. Listen and say ຟັັງ ແລະ ເວົ້້�າ, fr, gr, tr ສຽງແມນ່ d. ຊ່ືແມນ່ d. ສຽງແມ່ນ r. ຊື່ແມ່ນ r. ບົົດທີີ 12, ກິິດຈະກໍາໍ ທີີ 3 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 12, Activity 3 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບງ່ິ ບດົ ທີ 12, ກິດຈະກາໍ ທີ 3) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Listen and say (ຟງັ ແລະ ເວົາ້ ). 2) ຄບູ ອກວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດຟ້ ັງພະຍນັ ຊະນະຄວບ 116 ໑໑໖

4) ຄຊູ ີໃ້ ສຕ່ ົວອັກສອນແບບສບັ ປນົ ກນັ ແລະ ໃຫ ້ ໄດອ້ າ່ ນຄໍາສບັ ເປນັ ຄ່.ູ 12 ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ສຽງ ແລະ ຊື່ ຂອງຕົວອັກສອນ. (ແນະ 4) ນກັ ຮຽນອາ່ ນຄາໍ ສັບເປັນຄູ່. ນໍາຄູບລໍ່ ຶບຕົວອັກສອນ ເພາະວ່າຈະໄດ້ນາໍ ໃຊໃ້ ນ ຂ້ນັ ຕອນຕ່ໄໍ ປ). ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ 6. ຕົວົ ອັກັ ສອນໃຫຍ່່ E, H, D, R ແນນຢູຂ່ ັ້ນຕົ້ນຂອງບົດຮຽນ. 1) ຄຖູ າມນັກຮຽນ Which capital letters have ຂນັ້ ສະຫຸບຼ (5 ນາທ)ີ you learnt? (ຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍ່ໃດແດທ່ ີນ່ ກັ ຮຽນ ໄດ້ຮຽນ?) ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຕົວອັກສອນເຫາົ່ຼ 9. ທວນຄືືນ ນນ້ັ ໃສ່ກະດານ. ຄຂູ ຽນຄໍາສບັ ຈາກ ກິດຈະກາໍ ທີ 5 ໃສ່ກະດານ ແລະ 2) ຄຂູ ຽນຕົວອັກສອນໃຫຍ່ E, H, D, R ໃສ່ກະດານ ເລືອກນັກຮຽນເປນັ ບກຸ ຄົນເພື່ອອາ່ ນຄໍາສບັ ນັ້ນ. ແບບສັບປົນກນັ . ຊ່ວົ ໂມງທີ 3 3) ຄໃູ ຫອ້ າສາສະໝກັ ຂນ້ຶ ມາຂດີ ເສນ້ັ ເພອ່ື ຈບັ ຄລູ່ ະ ຫວາ່ ງຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍ່ E, H, D, R ແລະ ຕວົ ອກັ ຂນັ້ ນາໍ ເຂາ້ົ ສ່ບູ ົດຮຽນ (5 ນາທີ) ສອນນອ້ ຍ e, h, d, r ທຂ່ີ ຽນຢກູ່ ະດານນນ້ັ ໃສກ່ ນັ (E-e, H - h, D - d, R - r). (ເລອື ກຄວາມສມົ ດນຸ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ລະຫວາ່ ງນກັ ຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທມ່ີ ຄີ ວາມ ສາມາດແຕກຕາ່ ງກນັ ). 1) ຄູທກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ / 4) ຄຍູ ກົ ຕົວຢ່າງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃຫຍ່ແຕລ່ ະຕົວ ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊຸກຍ້ໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ. ໃນກ​ າງຫ​ າວ. ຈາກນ້ນັ , ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຝກຶ ຂຽນໃນ ກາງຫ​ າວ. 2) ຄູຖາມນັກຮຽນ What day is it today? (ມ້ນື ແີ​້ ມ່ນວນັ ຫຍງັ ?). ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 8 (ຊວ່ົ ໂມງ ທີ 2) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄູ່ມືຄພູ າສາອງັ ກິດ. 3) ນັກຮຽນຕອບ Today is ... (ມນ້ື ແີ້ ມ່ນ ...). ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (15 ນາທີ) 2. ທວນຄືນບດົ ຮຽນ 1) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ What did you learn in this 7. Copy the letters ກ່່າຍຕົວົ ອັັກສອນ, ບົດົ ທີີ 12, unit? (ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຫຍງັ ແດໃ່ ນ unit ນີ້?). ກິິດຈະກໍາໍ ທີີ 4. 2) ນກັ ຮຽນຕອບທກຸ ຢ່າງທຈ່ີ ື່. 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 4 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ ກາໍ ທີ 4) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Copy the letters ກວດຄນື ວາ່ ນກັ ຮຽນຈືຄ່ ໍາສັບທີໄ່ ດ້ຮຽນໃນ unit (ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ). ນີ້ບ່ໍ (family words, numbers twenty to one hundred), (ຄໍາສັບກ່ຽວກັບຄອບຄົວ, ຊາວ 2) ຄູອະທບິ າຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດ້ກ່າຍຕົວອັກສອນ ເຖງິ ໜ່ຶງຮອ້ ຍ), ໄວຍາກອນ my (ຂອງຂອ້ ຍ), ໃຫຍໃ່ ສປ່ ຶມ້ ຂຽນ. your (ຂອງເຈ້າົ ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) her (ຂອງລາວເພດຍິງ) ແລະ ສຽງ (th -voiced and 3) ນກັ ຮຽນກ່າຍຕົວອັກສອນໃສປ່ ມຶ້ . unvoiced (ອອກສຽງ ແລະ ບໍ່ອອກສຽງ) or, ng). ຄູ ໃຊ້ຄໍາຖາມຕ່າງໆເພ່ືອທົບທວນຊ່ວຍນັກຮຽນໃນສິ່ງທີ່ 8. Read ອ່່ານ, ບົດົ ທີີ 12, ກິິດຈະກໍໍາທີີ 5 ບຈ່ໍ ື່. 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 5 (ເບ່ິງກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 5) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Read (ອາ່ ນ). 2) ຄຊູ ້ີໃສສ່ າມພະຍນັ ຊະນະຄວບ fr, gr, tr ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນອາ່ ນ. 3) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນເປັນຄູ່ ແລະ ອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະ ໑໑໗ 117

ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 4 (ຊ່ວົ ໂມງ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ4. ທວນຄນື ໄວຍາກອນ ທີ 3) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄູມ່ ືຄພູ າສາອງັ ກິດ. my (ຂອງຂ້ອຍ), your (ຂອງເຈ້າົ ), her (ຂອງລາວເພດ 12 ຂນ້ັ ກດິ ຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ຍິງ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). 1) ຄທູ ວນຄນື ຄໍາສັບ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your 3. ທວນຄືນື ຄໍໍາສັບັ Numbers 20 -100, ຕົວົ ເລກ (20 -100) (ຂອງເຈົ້າ), her (ຂອງລາວເພດຍິງ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ).ນໍາໃຊ້ຄໍາຖາມ What’s … 1) ຄູຂຽນຕົວເລກ 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, name? (... ຊ່ຫື ຍັງ?). 90 ແລະ 100 ໃສກ່ ະດານ ຊີ້ໃສ່ແຕ່ລະຕວົ ເລກ 2) ຄກູ ວດເບິ່ງວາ່ ນັກຮຽນໃຊຄ້ າໍ ສບັ her (ຂອງລາວ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້ົາ. ເພດຍິງ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ) ຖືກຕອ້ ງບ່ໍ. 3) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນັກຮຽນຖາມຄໍາຖາມ What’s … 2) ຄບູ ອກວ່ານັກຮຽນຈະໄດຫ້ ິ້ນຼ Bingo (ບິງໂກ). name? (... ຊື່ຫຍັງ?) ແລະ ຕອບຄໍາຖາມ 3) ຄູແຕມ້ ຮູບຈັດຕລຸ ັດທ່ມີ ເີ ກົ້າຫ້ອງໃສກ່ ະດານ ແລະ ດ້ວຍ your (ຂອງເຈ້ົາ), her (ຂອງລາວເພດ ຍງິ ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). ຈາກນນັ້ , ຄໃູ ຫ ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນແຕ້ມໃສ່ໃນປຶມ້ ຂຽນ. ນັກຮຽນຖາມຄາໍ ຖາມ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນຄົນອືນ່ 4) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຂຽນຕວົ ເລກ (20 ຕອບ. 4) ຄທູ ວນຄືນຂັ້ນຕອນທີ 3 ກບັ ນກັ ຮຽນຄົນອນື່ . -100) ໃສ່ໃນແຕລ່ ະຮບູ ຈັດຕລຸ ັດນ້ອຍໃນປ້ຶມຂຽນ. ນກັ ຮຽນສາມາດຂຽນຕວົ ເລກຕາ່ ງໆ ແຕ່ (20 -100) ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ງິ ຄໍາແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 8 (ຊວົ່ ໂມງ ທບ່ີ ໍ່ລຽງກັນກໍໄ່ ດ້. ທີ 3) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູ່ມຄື ພູ າສາອງັ ກດິ . 5) ນກັ ຮຽນຂຽນຕວົ ເລກໃສຕ່ າຕະລາງບງິ ໂກໃນປມ້ຶ ຂຽນ. 6) ຄູອະທບິ າຍວາ່ : ຂ້ັນຝຶກປະຕິບັດ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) - ຄູຈະໄດເ້ ວ້ົາຕວົ ເລກທີບ່ ລ່ໍ ຽງກນັ . - ນັກຮຽນຈະຟງັ ແລະ ໝາຍຕວົ ເລກທ່ີເຂົາເຈາ້ົ 5. Read and complete ອ່ານ ແລະ ຕ່ມື ໃສຊ່ ອ່ ງ ຫວາ່ ງ, ບົດທີ 12, ກດິ ຈະກໍາທີ 6. ໄດຍ້ ນິ ຢ່ຕູ າຕະລາງບງິ ໂກໃນປ້ມຶ ຂຽນ. - ຖາ້ ນກັ ຮຽນຫາກໝາຍໄດ້ເສ້ັນຊື່ເປນັ ແຖວ (ທາງ 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 12, Activity 6 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ຕັງ້ , ທາງນອນ ຫຼື ທາງຂວາງ) ໃຫນ້ ັກຮຽນຮ້ອງ ເບ່ິງບດົ ທີ 12, ກດິ ຈະກໍາທີ 6). ຂຶ້ນວ່າ Bingo! (ບງິ ໂກ!). - ນກັ ຮຽນຄົນທາໍ ອິດທີ່ຮອ້ ງຂ້ຶນວາ່ Bingo! 2) ຄຊູ ໃ້ີ ສຄ່ າໍ ສບັ my (ຂອງຂອ້ ຍ), your (ຂອງເຈາ້ົ ), (ບິງໂກ!) ເປນັ ຜຊູ້ ະນະ. her (ຂອງລາວເພດຍງິ ), his (ຂອງລາວເພດຊາຍ). ແລະ ຖາມ Can you read these words? 7) ຄູເລີມ່ ຫິ້ນຼ ເກມ ແລະ ສບື ຕໍ່ຫິ້ນຼ ເກມຈົນກ່ວາຈະມ ີ (ນກັ ຮຽນອາ່ ນຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນໄ້ີ ດບ້ ?່ໍ ). ຄນົ ຊະນະ. ຖາ້ ຫາກມີເວລາ, ຄູສາມາດສືບຕຫ່ໍ ້ິຼນ ເກມອກີ ຄັ້ງ. 3) ຄູອ່ານປະໂຫຍກຄາໍ ຖາມທ່ີຢູ່ກ້ອງຮບູ 1-3 ແລະ ປະໂຫຍກຄາໍ ຕອບທຢີ່ ູກ່ ້ອງຮູບທີ 4. ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ ກວດເບ່ິງຄວາມສາມາດໃນການໄຈ້ແຍກຕົວເລກ 4) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດເ້ ບ່ິງຮບູ ແລະ ເລືອກ ເປັນພາສາອງັ ກດິ ຂອງນັກຮຽນ. ຖາ້ ນັກຮຽນຍັງບ່ໍຈື,່ ເອາົ ຄາໍ ສບັ ທີຖ່ ກື ຕອ້ ງຕ່ືມໃສປ່ ະໂຫຍກຄໍາຖາມ ໃຫ້ຝຶກຊ້ອມຕົວເລກຕ່າງໆກັບນັກຮຽນໝົດທຸກຄົນໃນ ແລະ ຄໍາຕອບ. ຫ້ອງຮຽນ. 5) ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຂຽນຕວົ ເລກ 1-4 ໃສ່ປມ້ຶ ຂຽນ ແລະ ຂຽນຄໍາສັບທີ່ຖກື ຕ້ອງໃສ່ຂາ້ ງຕວົ ເລກນັ້ນ. (ຄູສາ ມາດຊກຸ ຍູ້ໃຫນ້ ກັ ຮຽນທີເ່ ກງ່ັ ຂຽນໝົດປະໂຫຍກໃສ່ ປຶ້ມຂຽນຂອງເຂົາເຈ້ົາ.) 6) ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກໍາເປນັ ບຸກຄນົ . 118 ໑໑໘

7) ກວດຄໍາຕອບ: ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ ແລະ ຊກຸ ຍ ູ້ What did you enjoy the most? (ນກັ ຮຽນ 12 ໃຫ້ນັກຮຽນອ່ານປະໂຫຍກຄາໍ ຖາມ ແລະ ຄໍາຕອບ. ມກັ ຕອນໃດທ່ີສດຸ ໃນ unit ນີ?້ ), (ເລອື ກຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວາ່ ງນັກຮຽນຍງິ , ຊາຍ What did you find challenging? ແລະ ນກັ ຮຽນທີ່ມຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງກນັ ). (ສງ່ິ ໃດທນ່ີ ກັ ຮຽນເຫນັ ວ່າຍາກ/ທ້າທາຍ?). ຄໍາຕອບ: 1. her (ຂອງລ​ າວເພດຍ​ ິງ) 2) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນສນົ ທະນາຄໍາຕອບນາໍ ກນັ ໃນຫອ້ ງ 2. his (ຂອງລ​ າວເພດຊ​ າຍ) ຮຽນ. ຈາກນັນ້ , ຄູຖາມ Do you have any 3. your (ຂອງເ​ຈົາ້ ) questions about this unit? (ນກັ ຮຽນມຄີ າໍ 4. my (ຂອງຂ​ ້ອຍ) ຖາມຫຍັງແດສ່ ໍາລັບ unit ນີ?້ ) ແລະ ຊກຸ ຍ້ໃູ ຫ ້ 6. Order and write, ລຽງຄໍາສບັ ແລະ ຂຽນ, ນັກຮຽນຖາມຄໍາຖາມຕາ່ ງໆ. ບົດທີ 12, ກິດຈະກາໍ ທີ 7 ກິດຈະກໍາເສີມ: ໃຫນ້ ັກຮຽນຈົດຄໍາສບັ ໃໝໃ່ ນ unit 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 7 (ເບ່ິງກິດຈະ ນໃ້ີ ສປ່ ້ຶມຂຽນ. ກໍາທີ 7) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Order and write (ລຽງຄາໍ ສບັ ແລະ ຂຽນ). 119 2) ຄູຊໃ້ີ ສ່ປະໂຫຍກທ່ີຍງັ ບໄໍ່ ດ້ຈັດລຽງ ທີ 1, 2 ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນອ່ານຄາໍ ສບັ . 3) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຈ້ ັດລຽງຄາໍ ສບັ ແລະ ຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ໃນປຶ້ມຂຽນຂອງຕົນ. 4) ຄູເຕືອນນກັ ຮຽນວ່າການຂຽນແຕລ່ ະຄາໍ ສບັ ໃນພາ ສາອັງກດິ ຈະຕອ້ ງໄດ້ຍະຫວ່າງ, ແລະ ໃຫ້ຕົວຢາ່ ງ ການແທກໄລຍະຫ່າງດວ້ ຍນວ້ິ ມ.ື 5) ນັກຮຽນປະຕບິ ັດກິດຈະກໍາເປນັ ບກຸ ຄນົ . 6) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄຂູ ຽນປະໂຫຍກທ່ີບທ່ໍ ນັ ໄດຈ້ ັດລຽງ ໃນກິດຈະກາໍ ທີ 7 ໃສ່ກະດານ. ຄູຊີ້ໃສ່ປະໂຫຍກ ທີ 1 ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນວາ່ Can you order the sentence? (ນກັ ຮຽນສາມາດຈັດລຽງປະໂຫຍກ ໄດ້ບ?ໍ່ ). ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຂຽນປະໂຫຍກໃສ່ ກະດານ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນຄົນອນ່ື ກວດປະໂຫຍກ. ຄປູ ະຕບິ ັດວທິ ດີ ຽວກນັ ນ້ສີ ໍາລັບປະໂຫຍກທີ 2. ຄາໍ ຕອບ: 1. This is my mum. (ນແ້ີ ມນ່ ແມຂ່ ອງຂອ້ ຍ). 2. Her name is Khamsee. (ລາວຊື່ຄໍາສ)ີ . ຂັນ້ ສະຫບຸຼ (5 ນາທີ) 7. ທວນຄນື 1) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນສນົ ທະນາກຽ່ ວກັບຄາໍ ຕອບຕໄໍ່ ປນເ້ີ ປັນ ຄູ່ What did you learn in this unit? (ນັກຮຽນໄດຮ້ ຽນຫຍັງໃນ unit ນ້?ີ ), ໑໑໙

Unit 4 My body Lesson 13 The body ເວລາ 3 ຊົວ່ ໂມງ 13 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 3 ສາມາດເວ້າົ ໄດ້ 5-6 ຄໍາສບັ I. ຈຸດປະສງົ 2 ສາມາດເວ້າົ ໄດ້ 3-4 ຄາໍ ສບັ ນັກຮຽນສາມາດ: 1 ສາມາດເວ້າົ ໄດ້ 1-2 ຄໍາສບັ • ຮບັ ຮູ້ ແລະ ເວາ້ົ ຄໍາສບັ ກ່ຽວກບັ ຮ່າງກາຍ head 0 ບສ່ໍ າມາດເວົາ້ ໄດ້ຈກັ ຄໍາສັບເລຍີ (ຫົວ), eye (ຕາ), ear (ຫ)ູ , nose (ດັງ), mouth (ປາກ), hair (ຜມົ ), arm (ແຂນ), III. ເນ້ອື ໃນຕນົ້ ຕໍ hand (ມື), leg (ຂາ), foot (ຕນີ ). 1. ຄໍາສັບກ່ຽວກັບຮາ່ ງກາຍ head (ຫວົ ), eye (ຕາ),ear (ຫູ), nose (ດັງ), mouth (ປາກ), • ເວາ້ົ ອອກສຽງ short oo (oo ສຽງສນ້ັ ), long oo hair (ຜົມ), arm (ແຂນ), hand (ມື), leg (ຂາ), (oo ສຽງຍາວ) ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. foot (ຕີນ). 2. ສຽງ short oo (oo ສຽງສ້ນັ ) ແລະ ຄໍາສບັ (ເບງ່ິ ), • ອ່ານ ແລະ ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ oo. (ປຶ້ມ), (ດ)ີ , (ຕນີ ), long oo (oo ສຽງຍາວ) ແລະ • ຈື່ ແລະ ສະກດົ sight word your (ຂອງເຈົ້າ). ຄາໍ ສບັ food (ອາຫານ), spoon (ບ່ວງ), moon • ຈັດລຽງຄາໍ ສບັ ທ່ີມີສຽງສ້ັນ ແລະ ສຽງຍາວ oo. (ເດອື ນ), zoo (ສວນສດັ ). • ຕິດຕາມບົດເລືອ່ ງ ແລະ ສະແດງຄວາມເຂາົ້ ໃຈ 3. Sight word your (ຂອງເຈາ້ົ ). 4. ບົດເລອື່ ງ A cold day (ມທ້ື ່ີໜາວ). ດວ້ ຍການຕອບຄາໍ ຖາມກຽ່ ວກັບບົດເລອ່ື ງ. • ນາໍ ໃຊ້ພາສາຈາກບດົ ເລ່ອື ງເພືອ່ ສະແດງເຫດ IV. ສ່ກື ານຮຽນການສອນ 1. ປມ້ຶ ແບບຮຽນ. ການສໍາຄັນຈາກບົດເລ່ືອງ. 2. Audio Tracks 4.1 – 4.4 II. ການວັດັ ແລະ ປະເມີີນຜົົນ V. ກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ 1. ໃນບົດນ້ີ, ປະເມີນຄວາມເຂົ້າໃຈຄາໍ ສັບຂອງ ຊວົ່ ໂມງທີ 1 ນັກຮຽນ ໃນກດິ ຈະກາໍ ຟງັ . 2. ປະເມີນນກັ ຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີ 1, ຂັ້ນຕອນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້. 3. ປະເມີນນກັ ຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ . ຄູສັງລວມເອາົ ຫກົ ຄາໍ ສັບກຽ່ ວກັບພາກສວ່ ນຕ່າງໆຂອງຫາ່ ງ ກາຍ, ຄູເວ້າົ ແຕລ່ ະຄໍາສັບນນັ້ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຊ້ໃີ ສຮ່ ູບທີຖ່ ືກຕອ້ ງໃນປຶ້ມແບບຮຽນ. 4. ນໍາໃຊເ້ ກນການປະເມີນລຸມ່ ນ້ເີ ພອ່ື ໃຫ້ຄະແນນ ນກັ ຮຽນ: ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດເວາົ້ ຄາໍ ສບັ head ຂນັ້ ນໍາເຂົາ້ ສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ (ຫົວ), eye (ຕາ), ear (ຫ)ູ , nose (ດງັ ), mouth (ປາກ), hair (ຜມົ ), 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ arm (ແຂນ), hand (ມື), leg (ຂາ), foot (ຕນີ ) 1) ຄທູ ັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ /ຕອນ ສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊຸກຍໃູ້ ຫນ້ ກັ ຮຽນຕອບ. 2) ຄູຖາມນັກຮຽນ What day is it today? (ມນ້ື ີ້ວນັ ຫຍງັ ?) ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາເປັນພາສາອງັ ກດິ . 120 ໑໒໐

2. Talk about the picture ສົນົ ທະນາກ່່ຽວກັັບຮູູບ, Audio Track 4.1 13 ບົົດ​ທີີ 13, ກິດິ ຈະກໍໍາທີີ 1 1. ຫົວ 2. ແຂນ 3. ມື 4. ຂ​ າ 5. ຕນີ 6. ຫ ູ 7. ຜົມ 8. ຕ​ າ 9. ດັງ 10. ປ​ າກ 1) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Open your book and look at Lesson 13 (ເປດີ ປມ້ຶ ແລະ ເບງ່ິ ບ​ ດົ ທ​ ີ 13). 5) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 4.1 ອີກຄງ້ັ ແລະ ໃຫ້ ນັກຮຽນເວົາ້ ຄາໍ ສບັ ຄືນ. 2) ຄອູ າ່ ນຫວົ ຂ້ໍ My body (ຮາ່ ງກາຍຂອງຂ້ອຍ) ແລະ ກວດເບ່ິງວາ່ ນກັ ຮຽນເຂາ້ົ ໃຈຄໍາສບັ body 6) ຄູກວດເບ່ິງຄວາມເຂົາ້ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນກ່ຽວກບັ ຄໍາ (ຮາ່ ງກາຍ) ບໍ.່ ຈາກນັນ້ , ຄູຖາມ What do you ສບັ . ຖາ້ ມີນັກຮຽນຊນົ ເຜົາ່ ທ່ີບໍ່ເວົາ້ ພາສາລາວເປັນ think this unit will be about? (ນກັ ຮຽນຄິດ ພາສາຫຼກັ , ໃຫເ້ ຂາົ ເຈົ້າເວາ້ົ ແຕ່ລະຄໍາສັບເປັນພາສາ ວ່າ unit ນຈ້ີ ະເວົາ້ ກຽ່ ວກບັ ຫຍງັ ?). ຂອງເຂົາເຈ້າົ ເອງ. 3) ນກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫັນ. 4. ກິິດຈະກໍາໍ ຄໍາໍ ສັັບ 4) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 1 (ເບ່ງິ ກດິ ຈະ 1) ຄູເວົ້າຄາໍ ສັບສວ່ ນຕາ່ ງໆຂອງຮາ່ ງກາຍຕາມລາໍ ດັບ ກາໍ ທີ 1) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Talk about the picture (ສົນທະນາກ່ຽວກບັ ຮູບ). ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ສວ່ ນຕາ່ ງໆ 5) ຄູຊ້ີໃສຮ່ ບູ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນ, ຕວົ ຢາ່ ງ: - Who can you see in the picture? ຂອງຮາ່ ງກາຍທີນ່ ັກຮຽນໄດ້ຍິນ. (ນັກຮຽນເຫນັ ໃຜແດໃ່ ນຮູບ?). 2) ຄູຊໃີ້ ສສ່ ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍຕາມລໍາດັບ ແລະ - Where are they? (ພວກເຂົາຢູ່ໃສ?). - What are they doing? ບອກນກັ ຮຽນເວົ້າສ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍ. (ພວກເຂົາກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍງັ ?). 3) ຄເູ ລອື ກນກັ ຮຽນຄົນໃດໜ່ຶງຊ້ໃີ ສ່ສ່ວນຕາ່ ງໆຂອງ - What subject do you think they are ຮ່າງກາຍ ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນທີ່ເຫຼອື ໃນຫອ້ ງເວາົ້ studying? (ນກັ ຮຽນຄິດວາ່ ພວກເຂາົ ກໍາລງັ ຮຽນ ວິຊາຫຍັງ?). ສ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍນັ້ນ. (ເລືອກຄວາມສມົ ດນຸ ຫອ້ ງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 1 (ຊ່ົວໂມງ ລະຫວ່າງນກັ ຮຽນຍິງ, ຊາຍ ແລະ ນັກຮຽນທມ່ີ ີຄວາມ ທີ 1) ຂ້ໍທີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ຄື ູພາສາອງັ ກດິ . ສາມາດແຕກຕາ່ ງກັນ). ຂັນ້ ຈັດກດິ ຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທ)ີ 4) ຄູແນະນໍາ ຄໍານາມຈໍານວນຫຼາຍ ດວ້ ຍວິທກີ ານລຸ່ມ 3. Listen and point ຟງັ ແລະ ຊ,ີ້ ບ​ ດົ ​ທີ 13, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 2 ນີ້: - ຄຖູ າມ How many hands have you got? 1) ຄູບອກໃຫ້ນັກຮຽນ Look at Activity 2 (ເບິງ່ ກິດ ຈະກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen and (ນກັ ຮຽນມີມືຈກັ ເບືອ້ ງ?). point (ຟງັ ແລະ ຊີ້). - ຂຽນຄໍາສັບໃສກ່ ະດານ: one hand 2) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະຕ້ອງຟັງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ູບ. (ມໜື ຶ່ງເບອ້ື ງ) two hands (ມືສອງເບອື້ ງ). 3) ຄູເປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 4.1 ສອງ ຫືຼ ສາມ - ຂີດກ້ອງ s - two hands (ມືສອງເບ້ືອງ) ແລະ ຄງ້ັ . ອະທິບາຍວ່ານແ້ີ ມນ່ ຄໍານາມຈໍານວນຫຼາຍ, ຖາ້ ມີ 4) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊີໃ້ ສ່ຮບູ . ຫາຼ ຍກວ່ າໜງ່ຶ ຕມື່ s ໃສ.່ - ປະຕບິ ັດຄກື ບັ ຂ້າງເທງິ ນຄ້ີ ືນສໍາລັບຄໍາສັບ arm Audio Track 4.1 (ແຂນ), leg (ຂາ), eye (ຕາ), ear (ຫູ). - ອະທິບາຍ ຄໍາວາ່ foot (ຕນີ ) ຈາໍ ນວນຫາຼ ຍບຕໍ່ ່ມື 1.head 2. arm 3. hand 4. leg 5. foot s ໃຫປ້ ່ຽນຄາໍ ສັບ ແລະ ເວົ້າສອງສຽງ feet. - ຝກຶ ອ່ານຄໍານາມຈາໍ ນວນໜອ້ ຍ ແລະ ຈາໍ ນວນ 6. ear 7. hair 8. eye 9. nose 10. mouth ຫຼາຍກັບນັກຮຽນທກຸ ຄນົ ໃນຫອ້ ງ. ໑໒໑ 121

ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ິງຄໍາແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 5 (ຊວົ່ ໂມງ ນັກຮຽນອາ່ ນຄົນລະຄາໍ ສັບ ແລະ ຊ້ີໃສ່ຮູບທ່ີຖກື ທີ 1) ຂ້ໍທີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູມ່ ຄື ພູ າສາອັງກິດ. ຕ້ອງ. (ເລອື ກຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວາ່ ງນກັ ຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທມີ່ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງກັນ. 13 ຂັ້ນຝກຶ ປະຕບິ ັດ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) ຂັ້ນສະຫຼຸບ (5 ນາທີ) 5. ຊ້ີ ແລະ ເວາົ້ 7. ທວນຄນື ຄຖູ າມ Which new words did you learn in 1) ຄຈູ ດັ ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເປນັ ຄ່.ູ ໃຫ້ນກັ ຮຽນ this lesson? (ຄໍາສບັ ໃໝທ່ ່ໄີ ດຮ້ ຽນໃນບດົ ນ້ມີ ີຄໍາສບັ ເປນັ A ແລະ B ໃນແຕລ່ ະຄູ.່ ໃດແດ?່ ). ກດິ ຈະກາໍ ເສມີ : ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈດົ ຄາໍ ສບັ ໃໝ່ (ສວ່ ນຕາ່ ງໆ 2) ຄູອະທບິ າຍວ່າ ນັກຮຽນ A ຊ້ໃີ ສສ່ ່ວນຕ່າງໆຂອງ ຂອງຮ່າງກາຍ) ໃສປ່ ້ມຶ ຂຽນ. ນກັ ຮຽນສາມາດຈົດເອົາ ຮາ່ ງກາຍຂອງພວກເຂາົ ແລະ ນກັ ຮຽນ B ເວົ້າ ຈາກປ້ມຶ ແບບຮຽນ. ສວ່ ນຕ່າງໆຂອງຮາ່ ງກາຍ. ຊ່ົວໂມງທີ 2 3) ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນໜ່ຶງຄູ່ ປະຕິບັດກິດຈະກາໍ ເພ່ອື ເປັນ ຕົວຢາ່ ງ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນທຸກຄົນໃນຫ້ອງປະຕິບດັ ຂັນ້ ນາໍ ເຂົ້າສບູ່ ດົ ຮຽນ (5 ນາທ)ີ ກິດຈະກໍາເປນັ ຄໃູ່ ຫສ້ ຳເລດັ . 4) ນກັ ຮຽນປຽ່ ນບດົ ບາດກັນເພືອ່ ປະຕບິ ດັ ກິດຈະ ກາໍ . ນັກຮຽນ B ຊີ້ໃສສ່ ່ວນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍ, ນກັ ຮຽນ A ເວ້ົາສ່ວນຕາ່ ງໆຂອງຮ່າງກາຍ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຢູ່ຂນັ້ ຕົນ້ ຂອງບດົ ຮຽນ. ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) 6. Read and find ອ່ານ ແລະ ຊອກ, ບດົ ທີ 13, ແລະ ຊກຸ ຍ້ໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. ກິດຈະກາໍ ທີ 3 2. ທວນຄືືນສຽງທີ່່�ໄດ້ຮ້ ຽນມາ 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 3 (ເບິ່ງກິດຈະ ກາໍ ທີ 3) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນາໍ Read and find ສຽງທ​ ໄ​່ີ ດ​ຮ້ ຽນ:​ s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, o, g, (ອາ່ ນ ແລະ ຊອກ). u, l, f, b, j, z, w, y, v, x sh, ee, ch, th, or, ng. 1) ຄຂູ ຽນສຽງໃສ່ກະດານ s, a, t, f, i, v, e, ng, th, 2) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະປະຕບິ ັດກິດຈະກໍາເປນັ ຄ່ເູ ພື່ອອ່ານ ສຄີ່ ໍາສບັ . ຈາກນນັ້ , ນັກຮຽນຈະໄດ້ x, ee, r, sh, n, y, p. ຊອກຫາຮູບໃສຄ່ ໍາສັບທ່ອີ າ່ ນນນ້ັ . 2) ຄູຊໃີ້ ສ່ແຕ່ລະສຽງ, ໃຫ້ນັກຮຽນເວ້ົາອອກສຽງ ແລະ 3) ນັກຮຽນປະຕິບດັ ກິດຈະກໍາເປັນຄ.ູ່ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜນົ 3) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປັນກຸມ່ , ກມຸ່ ລະ 4 ຄົນ ແລະ ອະທ ິ ນັກຮຽນສາມາດອອກສຽງ ແລະ ອ່ານຄາໍ ສບັ ໄດ້ ບາຍວາ່ ຄຈູ ະເວົ້າອອກສຽງຄໍາສັບ, ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ ບ່ໍ? ຖ້າບໍ,່ ຄສູ ະແດງທາ່ ທາງປະກອບເພື່ອຊວ່ ຍໃຫ້ ຟັງ ແລະ ຂຽນສຽງທ່ີຂາົ ເຈາົ້ ໄດ້ຍນິ ເປນັ ກຸມ່ . ຈາກ ນັກຮຽນຈື່ແຕ່ລະສຽງຂອງແຕ່ລະຕົວອັກສອນທ່ີຢູ່ໃນ ນ້ນັ , ນກັ ຮຽນຈະຕອ້ ງໄດອ້ ່ານຄໍາສັບ ແລະ ຍກົ ມືຂ້ຶນ ຄາໍ ສັບ ແລະ ໃຫຕ້ ວົ ຢາ່ ງການປະສົມສຽງເພື່ອອ່ານຄໍາ ຖ້າຫາກກຸມ່ ໃດຮູ້ວາ່ ນນ້ັ ແມນ່ ຄາໍ ສັບໃດ. ສບັ . 4) ຄູອາ່ ນອອກສຽງຄາໍ ສັບ six (s - i -x) (ຫກົ ) ແລະ 4) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄູເລືອກເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ບຸກຄນົ , ໃຫ້ ກວດເບງິ່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕໍ່ກດິ ຈະກໍາ. 5) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຂຽນສຽງ, ຈາກນັ້ນອ່ານຄາໍ ສບັ . 6) ຄສູ ືບຕໍ່ປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ yes (y - e -s) (ແມ່ນ), see (s - ee) (ເບິ່ງ), fish (f -i - sh) (ປາ), van (v - a - n) (ລດົ ຕ)ູ້ , sing (s - i - ng) (ຮ້ອງ 122 ໑໒໒

ເພງ), shop (sh - o - p) (ຮາ້ ນ), three (th - r ອອກສຽງ oo ສຽງຍາວ ແລະ oo ສຽງສ້ັນ. 13 - ee) (ຕນົ້ ໄມ້). 7) ຄູເວົາ້ ອອກສຽງ long oo (oo ສຽງຍາວ) ແລະ ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄໍາແນະນໍາຢູ່ຕາຕະລາງທີ 1 (ຊວ່ົ ໂມງ short oo (oo ສຽງສ້ັນ), ຫືຼ ເປດີ Audio Track ທີ 2) ຂ້ໍທີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄູ່ມືຄພູ າສາອັງກິດ. 4.3 ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວົ້າອອກສຽງນັນ້ ຄືນ. ຂັນ້ ຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທ)ີ Audio Track 4.3 oo // oo 3. Say the sound oo, ເວ້າົ ​ອອກສ​ ຽງ oo, oo // oo ບດົ ​ທີ 13, ກິດຈະກາໍ 4 Say the sound (ເວ້າົ ອອກສຽງ) Long oo (oo ສຽງຍາວ) 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your book and look oo // oo // oo // at Lesson 13, Activity 4 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ ເບິ່ງ ບົດທີ 13, ກິດຈະກໍາທີ 4). Long oo (oo ສຽງສນ້ັ ) oo // oo // oo // 2) ຄຍູ ົກປຶ້ມແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫນ້ ັກຮຽນເບງ່ິ ພອ້ ມທງັ ຊ້ໃີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? 8) ຄສູ ອນທ່າທາງປະກອບ: (ນັກຮຽນເຫນັ ຫຍັງແດ?່ ). - Short oo (oo ສຽງສ້ນັ ) - use your finger to make a circle around each eye at 3) ນັກຮຽນບອກສ່ິງທ່ີພວກເຂົາເຫນັ ຢໃູ່ ນຮູບ ເຊນັ່ : the same time to represent ‘‘look’’ (ໃຊ້ Bounnmee (ບນຸ ມີ), Khamla’s dad (ພຄ່ໍ າໍ ຫຼ້າ) / Bounmee’s uncle (ລຸງຂອງບຸນມີ), ນິ້ວມືຂີດອອ້ ມໃກຕ້ າສອງໜ່ວຍພອ້ ມກນັ ແລະ a kitchen (ຫ້ອງຄົວ), a pot (ໝ້ໍຕນ້ົ ນາໍ້ ), a spoon (ບ່ວງ), vegetables (ຜກັ ), fish (ປາ), ສະແດງທາ່ ຄເື ບ່ິງ). dishes (ຈານ), a red fridge (ຕເູ້ ຢັນສແີ ດງ). (ນກັ ຮຽນສາມາດເວ້ົາເປັນພາສາລາວ ຖາ້ ນກັ ຮຽນ - Long oo (oo ສຽງຍາວ) - make a surprised ບໍ່ຮ້ຄູ າໍ ສັບເປັນພາສາອງັ ກດິ ). face with your mouth in an ‘‘O’’ shape 4) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 4.2. (ສະແດງໜາ້ ຕນ່ື ເຕນ້ັ ແລະ ເຮດັ ປາກເປນັ ຮບູ ‘‘O’’). Audio Track 4.2 Bounmee’s uncle is cooking. He stirs the pot with a big spoon. Bounmee walks into the room. He looks at the food. “The food looks very good,” he says. Audio Track 4.2 9) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຈເ່ື ອາົ ທາ່ ທາງປະກອບນນ້ັ . 10) ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນເປັນບຸກຄນົ ເວ້າົ ອອກສຽງ ແລະ ລງຸ ຂອງບນຸ ມກີ າໍ ລງັ ແຕງ່ ກນິ . ລາວເອາົ ບວ່ ງໃຫຍຄ່ ນົ ໝ.້ໍ ບນຸ ມີ ຍາ່ ງເຂາ້ົ ໄປໃນຫອ້ ງຄວົ ຫອ້ ງ. ລາວເບງ່ິ ອາຫານ. ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ລາວເວາ້ົ ວາ່ “ອາຫານເບງ່ິ ເປນັ ຕາແຊບແທ”້ . ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 5) ຄູກວດເບງິ່ ຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນດວ້ ຍການຊ ີ້ ກວດເບ່ິງການອອກສຽງຂອງນັກຮຽນ. ຖາ້ ນັກຮຽນ ໃສ່ຮູບ, ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທບິ າຍ ອອກສຽງບຖ່ໍ ກື ,ຄອູ ອກສຽງອກີ ຄງ້ັ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. ຕາມ. 6) ຄອູ າ່ ນຄໍາແນະນາໍ Say the sound (ເວາົ້ ອອກ ສຽງ) ແລະ ອະທບິ າຍວ່າ ຕວົ ອກັ ສອນ oo ສາມາດ ໑໒໓ 123

11) ຄບູ ອກນັກຮຽນເບ່ງິ ບົດເລືອ່ ງໃນກິດຈະກໍາທີ 4 6. Read and sort ອາ່ ນ ແລະ ຈດັ ລຽງ, ບດົ ທີ 13, ແລະ ຖາມ Can you see any words that ກດິ ຈະກາໍ ທີ 6 13 contain the sound oo? (ນກັ ຮຽນເຫັນຄໍາສບັ ໃດທ່ປີ ະກອບມສີ ຽງ oo?). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບງ່ິ ກິດຈະ ກາໍ ທີ 6) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Read and sort 4. ສອນວິິ​ທີກີ ານຂຽນຕົົວອັກັ ສອນ (ອາ່ ນ ແລະ ຈດັ ລຽງ). 1) ຄເູ ວ້ົາອອກສຽງ oo ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ 2) ຄຊູ ໃ້ີ ສ່ຮບູ ແລະ ສາທິດວທິ ີອ່ານ 1 ຫຼື 2 ຄໍາສັບ. ຫາວເພ່ອື ອະທບິ າຍວທິ ີການຂຽນດງ່ັ ກ່າວ, (o) Go 3) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກນັກຮຽນອ່ານຄໍາສບັ . around (ຂີດເປັນວົງມົນ). Lift your pencil 4) ຄູຊໃີ້ ສ່ short oo (oo ສຽງສ້ນັ ) ແລະ ຍົກຕວົ ຢ່າງ (ຍົກສໍດາໍ ຂຶ້ນ). (o) Go around (ຂີດເປນັ ວົງມົນ). ຄາໍ ສບັ ທມ່ີ ສີ ຽງສັ້ນ book (ປມ້ຶ ). ຄຊູ ໃີ້ ສ່ long oo 2) ນັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນດ່ັງ (oo ສຽງຍາວ) ແລະ ຍົກຕົວຢາ່ ງຄໍາສັບ ທ່ີມີສຽງ ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. ຍາວ zoo (ສວນສດັ ). 5) ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະໄດ້ຈັດລຽງຄາໍ ສບັ ທ່ີມີ 3) ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກໍາເພ່ອື ຝກຶ ຂຽນຕວົ ອັກ ສຽງ short oo (oo ສຽງສນ້ັ ) ແລະ ຄໍາສບັ ທມ່ີ ສີ ຽງ ສອນ ໂດຍການໃຊ້ນ້ວິ ມຂື ຽນໃສ່ ຝາມື, ໂຕະ ແລະ long oo (oo ສຽງຍາວ). ນັກຮຽນສາມາດປະຕບິ ັດ ຫງັຼ ຂອງໝ.ູ່ ກິດຈະນີ້ດວ້ ຍປາກເປ່າົ ຫືຼ ໃຫ້ນກັ ຮຽນຂຽນ 2 ຫວົ ຂ້ໍ ສຽງສັນ້ ແລະ ສຽງຍາວໃສ່ປມຶ້ ຂຽນ. 4) ຄູຂີດເສ້ັນຊື່ 4 ເສ້ນັ ໃສ່ກະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອັກ 6) ນັກຮຽນຈັດລຽງຄາໍ ສບັ ເປັນຄູ.່ ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ.ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບ ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຮຽນ). ກວດເບງ່ິ ວາ່ ນັກຮຽນສາມາດອາ່ ນ ແລະ ໄຈ້ແຍກ 5) ຄເູ ລອື ກເອົານກັ ຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ ອອກມາຂຽນຕວົ ຄໍາສບັ ທ່ມີ ສີ ຽງສນ້ັ ແລະ ສຽງຍາວໄດຢ້ ່າງຖກື ຕ້ອງ ອັກສອນໃສ່ກະດານ. ບ.ໍ່ ຖາ້ ບ,່ໍ ຄປູ ະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ພອ້ ມກບັ ນກັ ຮຽນໝກົ ທກຸ ຄນົ ໃນຫ້ອງ, ອາ່ ນແຕ່ລະຄາໍ ສັບ. ຈາກນັ້ນແຍກສຽງໃນ ຫອ້ ງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 5 (ຊ່ວົ ໂມງ ຄໍາສັບນນັ້ ຕວົ ຢາ່ ງ m-oo-n (ເດອື ນ) ເພ່ອື ຊ່ວຍໃຫ້ຈໍາ ທີ 2) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄູມ່ ຄື ພູ າສາອງັ ກິດ. ແນກສຽງ oo ໄດ້. ຂັ້ນຝຶກປະຕບິ ັດ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) 7) ກວດຄາໍ ຕອບ: ຄເູ ອາົ ອາສາສະໝກັ , ເລອື ກເອາົ ຄາໍ ສບັ ໃດໜງຶ່ ທີ່ຈະອ່ານ ແລະ ຖາມວ່າ Does the 5. Copy the letters ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ທີ 13, word (book) have a short or long oo ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 sound? (book ອາ່ ນອອກສຽງສ້ນັ ຫືຼ ສຽງຍາວ?). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບ່ງິ ກດິ ຈະ ກາໍ ທີ 5), ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Copy the letters ຄໍໍາຕອບ: (ກາ່ ຍຕົວອກັ ສອນ) ແລະໃຫ້ນັກຮຽນກາ່ ຍຕົວອກັ ສອນໃສ່ປ້ມຶ ຂຽນ. ສຽງສ້ັນ: book (ປ້ມຶ ) good (ດີ) foot (ຕີນ) 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . look (ເບ່ິງ) ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ສຽງຍາວ: zoo (ສວນສັດ) moon (ເດືອນ) ຄູສັງເກດເບ່ິງນັກຮຽນໃນຂະນະທ່ີຂຽນຕົວອັກ ສອນ.ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫອຼື ຄູຂຽນຕວົ food (ອາຫານ) spoon (ບ່ວງ) ອັກສອນນ້ນັ ເປັນຕວົ ຢາ່ ງ. 124 ໑໒໔

7. Sight word your (ຂອງເຈາ້ົ ), ບົດທີ 13, 2. ນໍາສະເໜີບດົ ເລື່ອງ ບດົ ​ທີ 13, ກິດຈ​ ະກ​ ໍາທ​ ີ 8 ກິດຈະກາໍ ທີ 7 1) ຄອູ ະທິບາຍວ່າຢູໃ່ ນບົດນີນ້ ກັ ຮຽນຈະຟັງບດົ ເລື່ອງ. 13 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 7 (ເບິ່ງກດິ ຈະ 2) ຄບູ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ Open your book and look ກໍາທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Sight word. at Lesson 13, Activity 8 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ ເບ່ິງ​ 2) ຄູຂຽນຄໍາສບັ your (ຂອງເຈົາ້ ) ໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນອາ່ ນຄໍາສບັ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ ້ ບົດທ​ ີ 13, ກິດຈ​ ະ​ກໍາ 8). ຄາໍ ສບັ your (ຂອງເຈາ້ົ ) ຕວົ ຢ່າງ: What’s your name? (ເຈາົ້ ຊຫ່ື ຍັງ?) Is this your bag? 3) ຄູຍກົ ປ້ຶມຂນ້ຶ , ຊ້ໃີ ສ່ຮູບ ແລະ ຖາມຄໍາຖາມເພອື່ : (ນແີ້ ມ່ນຖງົ ຂອງເຈົາ້ ບ່?ໍ ). - ທວນຄືນຄາໍ ສບັ ໃນ unit ນີ້, ຕົວຢ່າງ: Who can you see in the pictures? (ນກັ ຮຽນເຫັນໃຜ 3) ຄຖູ າມ Do you remember what ‘‘your’’ ແດໃ່ ນຮບູ ນ?້ີ ), Where are they? (ເຂົາເຈົາ້ ຢ ູ່ means? (ນັກຮຽນຈື່ໄດ້ບ່ໍ ‘‘your’’ ມີຄວາມໝາຍ ໃສ?), What are they doing? (ເຂົາເຈ້ົາກາໍ ວາ່ ແນວໃດ?). ລັງເຮດັ ຫຍງັ ?). 4) ນກັ ຮຽນອະທິບາຍຄວາມໝາຍ ຫຼື ສະແດງທ່າທາງ ປະກອບ. - ຄຖູ າມຄາໍ ສັບອນື່ ໆ, ຊໃ້ີ ສ່ແຕລ່ ະຮູບ ແລະ ຖາມ, ຕວົ ຢາ່ ງ: How do you think the 5) ຄູອະທບິ າຍຄວາມໝາຍ your (ຂອງເຈົາ້ ). characters feel? (ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າຕວົ ລະຄອນ 6) ຄຊູ ໃີ້ ສຕ່ ົວອກັ ສອນ y ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນອ່ານ ຮູສ້ ກຶ ແນວໃດ?). ອອກສຽງ. 7) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ສຽງ y ແມນ່ ສຽງທປ່ີ ກົ ກະຕິ ແຕຄ່ າໍ ສບັ 4) ນກັ ຮຽນຕອບ (ນັກຮຽນສາມາດຕອບເປນັ ພາສາ your ປະກອບມສີ ວ່ ນທບີ ປ່ໍ ກົ ກະຕ,ິ ຄອູ າ່ ນສວ່ ນທບ່ີ ່ໍ ລາວ, ຖາ້ ວາ່ ເຂາົ ເຈ້ົາບໍ່ຮ້ຄູ າໍ ສັບເປນັ ພາສາອງັ ກດິ ). ປກົ ກະຕິ your ແລະ ຂດີ ກອ້ ງສວ່ ນທບ່ີ ປ່ໍ ກົ ກະຕນິ ນ້ັ . 5) ຄູອາ່ ນຫວົ ຂ້ໍບດົ ເລື່ອງ A cold day (ມ້ືທອ່ີ າກາດ 8) ຄູອ່ານຄໍາສບັ ນ້ັນ, ນັກຮຽນອາ່ ນຕາມຄູ. 9) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ສງ່ິ ເຫາ່ົຼ ນ:້ີ Look (ເບງ່ິ ), copy ໜາວ) ແລະ ກວດເບງ່ິ ວາ່ ນກັ ຮຽນເຂາົ້ ໃຈຫົວຂບໍ້ ດົ (ກາ່ ຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ). ນກັ ຮຽນເບງ່ິ ຄາໍ ສບັ , ກາ່ ຍໃສປ່ ມ້ຶ ຂຽນ, ປດິ ຄາໍ ເລືອ່ ງຫຼບື .ໍ່ ສບັ , ຂຽນຄາໍ ສບັ ຄນື ແລະ ກວດຄນື ວາ່ ຕນົ ຂຽນຖກື ຫືຼ ບ.່ໍ 6) ຄູຖາມ What do you think the story is ຂັ້້�ນສະຫຼຸຸ�ບ (5 ນາທີ)ີ about? (ນັກຮຽນຄດິ ວ່າບົດເລືອ່ ງກຽ່ ວກບັ ຫຍັງ?) ຄູ 8. ທວນຄນື ສຽງ ຈດັ ນກັ ຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ໃຫ້ເຂົາເຈາົ້ ເດາົ ກ່ຽວກັບ ຄທູ ວນຄນື ສຽງ, ທາ່ ທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight word. ບດົ ເລືອ່ ງ. ກດິ ຈະກໍາເສີມ: ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຄາໍ ສັບທ່ປີ ະກອບມີ ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄໍາແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 1 (ຊ່ົວໂມງ ສຽງທີ່ໄດຮ້ ຽນມາໃສ່ປມຶ້ ຂຽນຂອງຕົນ. ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄູ່ມຄື ພູ າສາອງັ ກິດ. ຊ່ົວໂມງທີ 3 ຂນັ້ ຈັດກດິ ຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ຂນັ້ ນໍາເຂາ້ົ ສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 3. Listen to the story ຟງັ ບດົ ເລອື່ ງ, ບົດທ​ ີ 13, 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ ກິດຈະກາໍ ທີ 8 ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ 1) ຄູອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Listen to the story (ຟງັ ບົດ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊ້າົ / ເລອື່ ງ). ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊຸກຍູໃ້ ຫ້ນັກຮຽນຕອບ. 2) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດ້ຟັງບດົ ເລືອ່ ງ ແລະ ຊ ີ້ ໃສ່ຮບູ ໃນຂະນະທີຟ່ ງັ . 3) ຄເູ ປີດ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 4.4. 4) ນກັ ຮຽນຟງັ ບດົ ເລອ່ື ງ ແລະ ຊໃ້ີ ສຮ່ ບູ ໃນປມ້ຶ ແບບຮຽນ. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ກວດເບ່ິງວ່ານັກຮຽນຊີ້ໃສ່ຮູບໃນຂະນະທ່ີກໍາລັງ ຟັງບ່ໍ. ໑໒໕ 125

Audio Track 4.4 ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ (Picture 6) The next day at school, Phaythoun gives A cold day Champa some gloves. “Thank you!” says Champa, 13 (Picture 1) “My hands are not cold now.” He gives Houmphanh a hat. It’s winter in Laos and the weather is very “Thank you!” says Houmphanh, cold and windy. “My ears are not cold now.” Champa, Houmphanh and their friends He gives Soutchai some warm socks. Soutchai and Phaithoun feel very cold. “Thank you!” says Southchai, “My hands are cold,” says Champa. “My feet are not cold now.” “My ears are cold,” says Houmphanh. Houmphanh looks at Phaythoun. “My feet are cold,” says Soutchai. His nose is still cold. “My nose is cold,” says Phaythoun. Houmphanh gives Phaythoun his scarf. “Thank you,” says Phaythoun, (Picture 2) “My nose is not cold now!” “Let’s close the windows and door,” says Houmphanh. Audio Track 4.4 They close the windows and door, ມ້ືທ່ອີ າກາດໜາວ but they still feel cold. “My hands are still cold,” says Champa. (ຮູບທີ 1) “My ears are still cold,” says Houmphanh. ໃນຊ່ວງລະດໜູ າວຢລູ່ າວ ອາກາດໜາວ ແລະ ມລີ ົມ “My feet are still cold,” says Soutchai. “My nose is still cold,” says Phaythoun. ແຮງ. ຈາໍ ປາ, ຫຸມພັນ ແລະ ໝູຂ່ ອງພວກເຂາົ ສຸດໃຈ ແລະ (Picture 3) ໄພທນູ ຮ້ສູ ກຶ ໜາວຫຼາຍ. “Let’s sit closer together,” says Champa. ຈໍາປາເວົາ້ ວ່າ “ມືຂອ້ ຍເຢນັ ”. They sit closer together, but they still feel cold. ຫຸມພນັ ເວ້ົາວາ່ “ຫູຂອ້ ຍເຢນັ ”. “My hands are still cold,” says Champa. ສຸດໃຈເວາົ້ ວ່າ “ຕີນຂ້ອຍເຢນັ ”. “My ears are still cold,” says Houmphanh. ໄພທູນເວາ້ົ ວ່າ “ດງັ ຂອ້ ຍເຢັນ”. “My feet are still cold,” says Soutchai. “My nose is still cold,” says Phaythoun. (ຮບູ ທີ 2) ຫມຸ ພນັ ເລຍີ ເວາ້ົ ຂ້ນຶ ວາ່ “ຄນັ ຊັ້ນພວກເຮົາພາກັນອັດ (Picture 4) ປອ່ ງຢ້ຽມ ແລະ ປະຕູເທາະ”. “Let’s jump up and down,” says Soutchai. ພວກເຂົາກ່ພໍ າກນັ ອດັ ປອ່ ງຢ້ຽມ ແລະ ປະຕູ ແຕພ່ ວກ They jump up and down, but they still feel cold. ເຂົາກຍໍ ັງຮ້ສູ ກຶ ໜາວຢູ່. “My hands are still cold,” says Champa. ຈໍາປາເວົາ້ ວ່າ “ມຂື ອ້ ຍຍັງເຢນັ ຄເື ກາ່ົ ”. “My ears are still cold,” says Houmphanh. ຫຸມພັນເວ້ົາວາ່ “ຫຂູ ້ອຍຍັງເຢນັ ຄເື ກ່ົາ”. “My feet are still cold,” says Soutchai. ສຸດໃຈເວາົ້ ວ່າ “ຕີນຂອ້ ຍຍງັ ເຢນັ ຄເື ກົ່າ”. “My nose is still cold,” says Phaythoun. ໄພທູນເວ້າົ ວາ່ “ດັງຂອ້ ຍຍງັ ເຢັນຄືເກ່າົ ”. (Picture 5) On the way home from school, Phaythoun has an idea. He goes to his mum’s shop and looks for what he needs. 126 ໑໒໖

(ຮບູ ທີ 3) 4. ກວດຄວາມເຂ້ົາໃຈ ຈາໍ ປາກເໍ່ ລີຍເວົ້າຂນຶ້ ວ່າ “ຄນັ ຊນັ້ ເຮົາມານ່ງັ ໃກ້ກັນ ເທາະ”. 1) ຄຖູ າມ What are the names of the four 13 ພວກເຂາົ ນ່ງັ ໃກກ້ ັນແຕກ່ ໍຍ່ ງັ ໜາວຢູ່ characters in the story? (ຊຂື່ ອງຕວົ ລະຄອນ ຈາໍ ປາເວົ້າວາ່ “ມືຂ້ອຍຍງັ ເຢນັ ຄືເກົາ່ ”. ຫມຸ ພນັ ເວາົ້ ວາ່ “ຫຂູ ອ້ ຍຍັງເຢນັ ຄືເກົ່າ”. ທງັ 4 ຄນົ ຢ່ໃູ ນບດົ ເລອື່ ງແມນ່ ຫຍັງ). ສດຸ ໃຈເວາ້ົ ວາ່ “ຕນີ ຂອ້ ຍຍງັ ເຢັນຄເື ກາ່ົ ”. 2) ຄູຂຽນຄາໍ ຖາມໃສ່ກະດານ Who says this? (ໃຜ ໄພທູນເວົ້າວ່າ “ດງັ ຂອ້ ຍຍງັ ເຢນັ ຄືເກາົ່ ”. ເວົ້າສິ່ງນ)ີ້ ແລະ ຖາມນັກຮຽນ What does the (ຮູບທີ 4) word ‘‘who’’ mean? (ຄາໍ ສບັ ‘‘Who’’ “ໃຜ” ສດຸ ໃຈເລີຍເວົ້າຂຶນ້ ວາ່ “ຄັນຊນ້ັ ພວກເຮົາພາກນັ ໂດດ ຂ້ນຶ ໂດດລງົ ກັນເທາະ” ໝາຍຄວາມວາ່ ແນວໃດ) ຄູກວດສອບວ່າ ພວກເຂາົ ພາກນັ ໂດດຂ້ຶນ ໂດດລົງແຕ່ກໍຍ່ ງັ ໜາວຢ.ູ່ ນັກຮຽນຈ່ຄື ວາມໜາຍ ຂອງຄໍາວ່າ ‘Who’’ “ໃຜ”. ຈາໍ ປາເວ້ົາວາ່ “ມຂື ອ້ ຍຍງັ ເຢັນຄືເກາ່ົ ”. ຫມຸ ພັນເວ້ົາວາ່ “ຫຂູ ອ້ ຍຍັງເຢັນຄເື ກົ່າ”. 3) ຄູອ່ານແຕລ່ ະປະໂຫຍກລຸ່ມນຈີ້ າກບົດເລື່ອງ ແລະ ສດຸ ໃຈເວົາ້ ວາ່ “ຕນີ ຂ້ອຍຍງັ ເຢັນຄືເກາ່ົ ”. ຖາມວາ່ Who says this? (ໃຜເວາ້ົ ສ່ງິ ນ)້ີ : ໄພທູນເວ້ົາວ່າ “ດງັ ຂອ້ ຍຍງັ ເຢັນຄເື ກ່າົ ”. - My ears are cold. (Houmphanh) (ຮູບທີ 5) (ຫູຂອ້ ຍເຢັນ. ຫຸມພນັ ). ໃນລະຫວາ່ ງທາງທກ່ີ ບັ ຈາກໂຮງຮຽນໄພທນູ ຄດິ ຫາວິ - My feet are cold. (Soutchai) ທີທາງອອກໄດ.້ ລາວໄປຮ້ານແມຂ່ ອງລາວ ແລະ ຊອກສິງ່ ທີ່ລາວຢາກ (ຕີນຂອ້ ຍເຢນັ . ສຸດໃຈ). ໄດ້. - My hands are cold. (Champa) (ຮູບທີ 6) (ມືຂ້ອຍເຢັນ. ຈາໍ ປາ). ມ້ຕື ໍ່ມາ ຢູ່ທ່ໂີ ຮງຮຽນ ໄພທູນໄດເ້ ອາົ ຖົງມືໃຫຈ້ າໍ ປາ. - Let’s close the windows and door. ຈໍາປາຂອບໃຈໄພທູນ ແລະ ເວົ້າວ່າ “ມືຂ້ອຍບໍ່ເຢນັ ແລວ້ ”. (Houmphanh) (ພວກເຮາົ ອັດປະຕູ ແລະ ລາວໄດ້ເອົາໜວກໃຫຫ້ ມຸ ພນັ . ຫມຸ ພັນ ຂອບໃຈ ໄພທນູ ແລະ ເວ້ົາວາ່ “ຫຂູ ອ້ ຍບ່ເໍ ຢັນແລ້ວ”. ປ່ອງຢ້ຽມກັນເທາະ. ຫມຸ ພນັ ). ລາວໄດ້ເອາົ ຖົງຕີນໃຫ້ສດຸ ໃຈ. ສຸດໃຈຂອບໃຈໄພທູນ - Let’s jump up and down. (Soutchai) ແລະ ເວາ້ົ ວາ່ “ຕີນຂ້ອຍບໍເ່ ຢນັ ແລວ້ ”. ຫມຸ ພນັ ຫຽຼ ວເບິງ່ ໄພທູນ ແລະ ເຫັນວ່າດັງຂອງລາວຍັງ (ພວກເຮາົ ພາກັນໂດດຂນ້ຶ ໂດດລົງກັນເທາະ. ເຢນັ ຢ.ູ່ ລາວຈງ່ຶ ເອາົ ແພພັນຄໍຂອງລາວໃຫໄ້ ພທູນ. ໄພທນູ ຂອບໃຈຫຸມພນັ ແລະ ເວາ້ົ ວ່າ “ດງັ ຂ້ອຍບໍ່ເຢັນ ສດຸ ໃຈ). ແລ້ວ”. - Thank you. My nose is not cold now. (Phaythoun) (ຂອບໃຈ. ດັງຂ້ອຍບໍ່ເຢັນແລວ້ . ໄພທູນ). 4) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ເວາົ້ ຊ່ຂື ອງຕວົ ລະຄອນທເີ່ ວ້ົາແຕ ່ ລະປະໂຫຍກ. ນກັ ຮຽນສາມາດເບງິ່ ຮູບເພ່ອື ຊ່ວຍໃນ ການຕອບ. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ ກວດເບ່ິງວ່ານັກຮຽນເຂົ້າໃຈບົດເລື່ອງຫຼາຍປານ ໃດ. ນໍາໃຊ້ຮູບ, ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ພາສາລາວເພື່ອອະທິບາຍສິ່ງທ່ີນັກຮຽນບໍ່ເຂ້ົາໃຈ ໃນບົດເລ່ອື ງ. 5) ຄຖູ າມນັກຮຽນ Were your predictions about the story correct? Why? Why not? (ນັກຮຽນ ເດາົ ກ່ຽວກັບບົດເລ່ືອງຖືກບ?່ໍ ເປນັ ຫຍງັ ຈ່ຶງຖກື ? ເປນັ ຫຍງັ ຈ່ງຶ ບ່ໍຖກື ?). ໑໒໗ 127

ຫອ້ ງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 5 (ຊວົ່ ໂມງ ຂັ້້�ນສະຫຼຸຸ�ບ (5 ນາທີ)ີ 13 ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄູ່ມືຄູພາສາອງັ ກດິ . 6. ທວນຄນື ຂ້ນັ ຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) ຄຖູ າມນັກຮຽນ What did you enjoy the most about the story and why? (ຈດຸ ໃດຂອງບົດເລື່ອງ 5. ກດິ ຈະກາໍ ທວນຄນື ກຽ່ ວກບັ ບດົ ເລອື່ ງ, Role play ທ່ີນກັ ຮຽນມີຄວາມມ່ວນຊ່ນື ທີສ່ ດຸ ? ຍອ້ ນຫຍງັ ). What ການສະແດງບດົ ບາດສມົ ມດຸ new words did you learn from the story? (ນກັ ຮຽນໄດຮ້ ຽນຄາໍ ສັບໃໝ່ໃດແດຈ່ າກບດົ ເລອື່ ງ?). 1) ຄູຂຽນປະໂຫຍກລຸ່ມນ້ໃີ ສກ່ ະດານ - My ears are cold. (Houmphanh) ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ - My feet are cold. (Soutchai) - My hands are cold. (Champa) - My nose is cold. (Phaythoun) 2) ຄູອ່ານແຕລ່ ະປະໂຫຍກ ແລະ ບອກໃຫ້ນັກຮຽນສະ ແດງທ່າທາງປະກອບຕາມເນ້ືອໃນປະໂຫຍກນ້ນັ . 3) ຄູສະແດງທາ່ ທາງຕາມເນືອ້ ໃນຂອງປະໂຫຍກ ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວ້ົາປະໂຫຍກ. 4) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດສ້ ະແດງທ່າທາງຕາມ ເນື້ອໃນບົດເລື່ອງ ແລະ ນາໍ ໃຊປ້ ະໂຫຍກໃນການສະ ແດງທາ່ ທາງ. 5) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປນັ ກຸ່ມ, ກຸ່ມລະ 4 ຄົນ, ຍິງ 2 ຊາຍ 2. ຖ້າມີນັກຮຽນພິການ ຈດັ ເຂາົ ເຈົ້າໃສ່ກບັ ນກັ ຮຽນ ທ ່ີ ສາມາດຊ່ວຍເຂົາເຈົາ້ ໄດ້ເພອື່ ໃຫເ້ ຂົາເຈົ້າໄດ້ມີ ສວ່ ນຮ່ວມເຂາ້ົ ໃນກດິ ຈະກໍາ. 6) ຄຖູ າມ What are you going to do first? (Choose which character to play) (ນັກຮຽນ ຈະໄດ້ເຮດັ ຫຍງັ ກອ່ ນ? - ເລອື ກຕວົ ລະຄອນທ່ຈີ ະ ສະແດງ). 7) ຄຖູ າມ What will you do next? (ນກັ ຮຽນຈະ ໄດ້ເຮັດຫຍງັ ໃນຂນ້ັ ຕ່ໄໍ ປ?). 8) ນັກຮຽນອະທບິ າຍວາ່ ເຂົາເຈົ້າຈະເບິງ່ ຮູບ ແລະ ສະ ແດງທາ່ ທາງຕາມແຕ່ລະຮບູ ໃນກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົາ້ . 9) ຄຊູ ້ີໃສ່ປະໂຫຍກຢກູ່ ະດານ ແລະ ຖາມ When will you say the sentences? (ນັກຮຽນຈະ ເວາົ້ ປະໂຫຍກເວລາໃດ?). ຄູກວດສອບວາ່ ນກັ ຮຽນ ເຂາ້ົ ໃຈ ເວລາໃດຄວນ ຈະໃຊປ້ ະໂຫຍກເຫຼົາ່ ນັນ້ . 10) ນກັ ຮຽນຝກຶ ການສະແດງທາ່ ທາງເປນັ ກມຸ່ . 11) ຄເູ ລືອກ 1 ຫືຼ 2 ກຸມ່ ເພ່ອື ສະແດງທາ່ ທາງກຽ່ ວກັບ ບດົ ເລືອ່ ງໃຫໝ້ ່ໃູ ນຫອ້ ງເບ່ິງ. 128 ໑໒໘

Unit 4 My body Lesson 14 I have got ເວລາ 3 ຊ່ວົ ໂມງ 14 I. ຈຸດປະສງົ ສາມາດພນັ ລະນາຮູບຮາ່ ງໂດຍການ ນາໍ ໃຊ I have got … (ຂ້ອຍມີ...) ນັກຮຽນສາມາດ: 2 ໄດ້ແບບຄ້າງຄາ ແລະ ມີຄວາມຜິດ • ຈືພ່ າກສວ່ ນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍ head (ຫວົ ), ເລັກນອ້ ຍ eye (ຕາ), ear (ຫ)ູ , nose (ດງັ ), mouth (ປາກ), hair (ຜົມ), arm (ແຂນ), hand ສາມາດພັນລະນາຮບູ ຮາ່ ງໂດຍການ (ມື), leg (ຂາ), foot (ຕີນ). ນາໍ ໃຊ້ I have got … (ຂອ້ ຍມ.ີ ..) 1 • ນາໍ ໃຊ້ປະໂຫຍກ I have got … (ຂອ້ ຍມີ...) ໄດຢ້ ່າງຖືກຕອ້ ງໃນເວລາທໄີ່ ດ້ຮບັ ກັບຄາໍ ສບັ ໃນບດົ ຮຽນ. ການຊ່ວຍເຫຼືອຈາກຄູ • ເວົາ້ ອອກສຽງ ai ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະ 0 ບສ່ໍ າມາດພນັ ລະນາຮບູ ຮາ່ ງຂອງຕນົ ກອບ. ໄດເ້ ລຍີ • ອ່ານ ແລະ ກ່າຍ ຕົວອກັ ສອນ ai. III. ເນືອ້ ໃນຕົ້ນຕໍ • ນາໍ ໃຊຄ້ ວາມຮູ້ຕວົ ອັກສອນ ແລະ ສຽງ ເພ່ອື 1. ປະໂຫຍກ I have got … (ຂອ້ ຍມີ ...). 2. ສຽງ ai ແລະ ຄໍາສບັ rain (ຝົນ), tail (ຫາງ), ອ່ານຄາໍ ສບັ ທ່ປີ ະກອບມີສຽງທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາ. train (ລດົ ໄຟ). • ພັນລະນາຮບູ ຮາ່ ງໂດຍການນໍາໃຊ້ພາສາທີ່ 3. Sight word to (ໃຫ້, ໄປ). 4. ພັນລະນາໂດຍການນາໍ ໃຊ້ I have got … (ຂ້ອຍ ເຂ້ົາໃຈງາ່ ຍ. ມີ ...). II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີນີ ຜົນົ IV. ສ່ືການຮຽນການສອນ 1. ໃນບດົ ນ້ີ, ປະເມີນຄວາມສາມາດຂອງນັກຮຽນ 1. ປມ້ຶ ແບບຮຽນ. ໃນການພັນລະນາຮບູ ຮາ່ ງໂດຍການນາໍ ໃຊ້ຄໍາ 2. Audio Tracks 4.5 – 4.8 ສັບໃນບົດຮຽນ ເຂາົ້ ໃນກິດຈະຄາໍ ເວາົ້ . V. ກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ 2. ປະເມນີ ນກັ ຮຽນໃນ ຊ່ົວໂມງທີ 3, ຂ້ັນຕອນ ຝຶກປະຕບິ ດັ ແລະ ນໍາໃຊ້, ກິດຈະກໍາທີ 9 ຊົ່ວໂມງທີ 1 Speak (ເວາົ້ ). ຂ້ັນນໍາເຂົາ້ ສບູ່ ົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 3. ສັງເກດເບງິ່ ທັກສະການເວ້ົາຂອງນັກຮຽນໃນ 1. ການທັກທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ຂະນະທີນ່ ກັ ຮຽນປະຕິບັດກິດຈະກໍາເປນັ ກຸ່ມ. 1) ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ 4. ນາໍ ໃຊ້ເກນການປະເມນີ ລຸມ່ ນີ້ເພ່ືອໃຫ້ຄະແນນ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ຕອນ ນັກຮຽນ: ສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊຸກຍໃູ້ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດພນັ ລະນາຮບູ ຮ່າງ 3 ໂດຍການນາໍ ໃຊ້ I have got … (ຂ້ອຍມີ ...) ສາມາດພັນລະນາຮູບຮ່າງໂດຍການ ນຳໃຊ້ I have got … (ຂອ້ ຍມີ...) ໄດ້ຢາ່ ງລ່ຽນໄຫຼ ແລະ ຖືກຕ້ອງ ໑໒໙ 129

2) ຄທູ ວນຄນື ສວ່ ນຕາ່ ງໆຂອງຮາ່ ງກາຍໂດຍການໃຫ້ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ2) ຄູບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເບ່ິງຮູບ ແລະ ຖາມວ່າ What ຄາໍ ແນະນາໍ ເຊັນ: body parts can you see in the pictures? 14 - Point to your head. (ນກັ ຮຽນເຫນັ ພາກສວ່ ນໃດຂອງຮາ່ ງກາຍຢໃູ່ ນຮູບ?). - (ຊ້ີໃສ່ຫວົ ຂອງເຈ້ົາ). - Point to your ear. 3) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ແລະ ຊ້ໃີ ສ່ຮບູ . - (ຊໃ້ີ ສຫ່ ູຂອງເຈ້ົາ). 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 4.5 ສອງ ຫືຼ ສາມ ຄງ້ັ . - Point to your mouth. - (ຊ້ໃີ ສປ່ າກຂອງເຈ້າົ ). 5) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊີໃ້ ສຮ່ ບູ . - Point to your arm. - (ຊ້ີໃສ່ແຂນຂອງເຈົາ້ ). Audio Track 4.5 - Point to your leg. 1. I have got one head - (ຊໃີ້ ສຂ່ າຂອງເຈ້າົ ). 2. I have got two eyes. - Point to your foot. 3. I have got one nose. - (ຊີ້ໃສ່ຕີນຂອງເຈ້ົາ). 4. I have got two hands. 3) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊ້ີໃສ່ສວ່ ນຕາ່ ງໆຂອງຮາ່ ງກາຍ ຢ່າງຖກຶ ຕ້ອງ. Audio Track 4.5 2. Grammar ໄວຍາກອນ, ບົົດທີີ 14 1. ຂ້ອຍມມີ ືເບືອ້ ງໜ່ຶງ 2. ຂອ້ ຍມຕີ າສອງເບືອ້ ງ 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Open your book and look at 3. ຂ້ອຍມີດງັ ອັນໜ່ງຶ . Lesson 14 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ ເບິງ່ ບົດທີ 14). 4. ຂ້ອຍມີມືສອງເບື້ອງ. 2) ຄໃູ ຫ້ນັກຮຽນເບ່ງິ Grammar box ແລະ ຖາມ 6) ຄູຖາມວ່າ What do you think ‘‘I have got Who can you see in the picture? (ນກັ ຮຽນ …’’ means? (ນັກຮຽນຄດິ ວ່າ ‘‘I have got …’’ ເຫນັ ໃຜຢ່ໃູ ນຮູບ), Which parts of the body (ຂ້ອຍມີ ...) ໝາຍຄວາມວາ່ ແນວໃດ?) ແລະ ກວດ are they pointing to? (ຕວົ ລະຄອນຢູໃ່ ນຮູບຊ ີ້ ສອບນກັ ຮຽນເຂ້ົາໃຈວາ່ ‘‘I have got …’’ ຈະໄດ້ ໃສ່ພາກ ສ່ວນ ໃດຂອງຮ່າງກາຍ?). ໃຊ້ເມືອ່ ເວາົ້ ເຖິງສິ່ງຂອງທ່ເີ ຮົາມີ ຫືຼ ເປນັ ເຈາົ້ ຂອງ. ຖາ້ ມນີ ກັ ຮຽນຊົນເຜົາ່ ທບ່ີ ເ່ໍ ວາົ້ ພາສາລາວເປັນພາ 3) ຄອູ າ່ ນປະໂຫຍກເທິງຮບູ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເດາົ ຄວາມໜາຍຂອງປະໂຫຍກ. 7) ສາຫກັຼ , ໃຫເ້ ຂາົ ເຈາ້ົ ເວາ້ົ ‘‘I have got …’’ (ຂອ້ ຍ ມ.ີ ..) ເປນັ ພາສາຂອງເຂາົ ເຈ້ົາເອງ. 4) ນກັ ຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ . 5) ຄູອະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດຮ້ ຽນຄໍາສັບກຽ່ ວກັບ 8) ຄຂູ ຽນຕວົ ຢາ່ ງລຸມ່ ນໃ້ີ ສກ່ ະດານ ແລະ ອະທິບາຍວ່າ ຄາໍ ກິລິຍາ ‘‘I have got …’’ (ຂອ້ ຍມີ...) ສາມາດ ຮາ່ ງກາຍ. 9) ນາໍ ໃຊ້ເວລາເວົາ້ ກຽ່ ວກບັ : ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ງິ ຄໍາແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 2 (ຊົວ່ ໂມງ - ຮ່າງກາຍ ຕົວຢ່າງ, I have got two eyes. ທີ 1) ຂໍ້ທີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄມູ່ ືຄູພາສາອງັ ກິດ. (ຂ້ອຍມີຕາສອງເບື້ອງ). - ສ່ິງຂອງຕາ່ ງໆ ຕົວຢ່າງ, I have got a pen. ຂ້ນັ ຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທ)ີ (ຂ້ອຍມີບກິ ໜ່ງຶ ກ້ານ). - ຄອບຄວົ ຕວົ ຢ່າງ, I have got two sisters. 3. Listen and point ຟັັງ ແລະ ຊີ້້�, ບົົດທີີ 14, ກິິດ (ຂ້ອຍມເີ ອອ້ື ຍສອງຄນົ ). ຈະກໍໍາທີີ 1 10) ຄເູ ປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 4.5 ອກີ ຄງັ້ , ຢຸດຄາ້ ງ 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິງ່ ກິດຈະ ໄວ້ຫງັຼ ຈາກແຕລ່ ະປະໂຫຍກ ເພື່ອໃຫ້ນກັ ຮຽນໄດ້ຟງັ ກໍາທີ 1) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Listen and point ແລະ ເວາົ້ ຕາມແຕລ່ ະປະໂຫຍກ. (ຟັງ ແລະ ຊ)້ີ . 130 ໑໓໐

4. ກິິດຈະກຳຳ�ການສ້້າງປະໂຫຍກ (1 ຫືຼ 2) ແລະ ຍກົ ນ້ວິ ມຂື ນື້ 1 ຫຼື 2 ນວິ້ ເພືອ່ ສະແດງ 1) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປັນກມຸ່ , ກມຸ່ ລະ 3 ຄນົ ແລະ ບອກ ຄາໍ ຕອບ. ຄູກວດເບ່ິງຄາໍ ຕອບໃນແບບດຽວກັນ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນກຳນດົ ຕວົ ເລກໃຫ້ແຕລ່ ະຄົນພາຍໃນ ກຸ່ມ 1-3 ແລະ ຢນື ລຽນກັນເປນັ ແຖວ. ຖາ້ ມນີ ັກຮຽນ 1. I have got one nose. 14 ພກິ ານໃຫ້ຈດັ ໃສກ່ ັບຜທູ້ ີ່ສາມາດຊ່ວຍເຂາົ ເຈ້າົ ໄດ້ ເພື່ອໃຫມ້ ີສ່ວນຮ່ວມໃນການປະຕິບດັ ກດິ ຈະກຳ. (ຂ້ອຍມດີ ງັ 1 ອັນ). 2. I have got two ears. 2) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນກັ ຮຽນຈະໄດສ້ າ້ ງປະໂຫຍກຢ່ໃູ ນ ກຸ່ມຂອງເຂົາເຈົາ້ . (ຂ້ອຍມຫີ ູ 2 ເບ້ືອງ). - ນັກຮຽນຄນົ ທີ 1 ຢແູ່ ຕ່ລະກ່ມຸ ຈະໄດເ້ ວາົ້ ຄາໍ ແທນ ນາມ I (ຂ້ອຍ). 3. I have got one mouth. - ນກັ ຮຽນຄນົ ທີ 2 ຢູແ່ ຕ່ລະກມຸ່ ຈະໄດ້ເວ້ົາ have got ... (ຂອ້ ຍມີ ...). (ຂ້ອຍມີປາກ 1 ອນັ ). - ນັກຮຽນຄົນທີ 3 ຢູແ່ ຕລ່ ະກມຸ່ ຈະໄດເ້ ວ້ົາຕວົ ເລກ 4. I have got two arms. ແລະ ພາກສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍ, ຕົວຢ​ ່າງ: one nose (ຕົວຢ່າງ: ດງັ ໜ່ຶງອນັ ). (ຂອ້ ຍມີແຂນ 2 ເບອື້ ງ). 3) ຄເູ ລືອກເອາົ ກມຸ່ ໃດໜຶງ່ ສາທດິ ກິດຈະກໍາຢູ່ຫອ້ ງຮຽນ. 5. I have got two legs. 4) ຄູບອກນກັ ຮຽນຝຶກສ້າງປະໂຫຍກໃນກຸມ່ ແລະ ອາ່ ນ (ຂ້ອຍມຕີ ນີ 2 ເບືອ້ ງ). ປະໂຫຍກ. ຈາກນ້ນັ , ນກັ ຮຽນປຽ່ ນບົດບາດກນັ . 5) ຄູເລອື ກເອົາກມຸ່ ໃດໜຶ່ງອ່ານປະໂຫຍກຢ່ຫູ ້ອງຮຽນ. ຫ້ອງຄ​ ວບ: ເບງິ່ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢູ່ຕາຕະລາງທີ 6 (ຊົວ່ ໂມງ ຂັ້້�ນຝຶຶກປະຕິບິ ັດັ ແລະ ນໍໍາໃຊ້້ (20 ນາທີ)ີ ທີ 1) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນຳຄູມ່ ຄື ພູ າສາອງັ ກດິ . 5. Complete the sentences ສ້້າງປະໂຫຍກ, 6. ຝຶກຶ ເວົ້້�າ ບົົດທີີ 14, ກິິດຈະກຳຳ�ທີີ 2 1) ຄູອາ່ ນປະໂຫຍກຈາກ Activity 2 (ກດິ ຈະກາໍ 1) ຄູບອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 2 (ເບ່ງິ ກດິ ຈະ ທີ 2) ຈາກນນ້ັ ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຊີໃ້ ສສ່ ່ວນຕາ່ ງໆ ກາໍ ທີ 2) ແລະ ອາ່ ນຄຄໍາແນະນາໍ Complete the ຂອງຮ່າງກາຍຢ່າງຖືກຕ້ອງ. sentences (ສາ້ ງປະໂຫຍກ). 2) ນກັ ຮຽນຟັງ ແລະ ຊໃີ້ ສສ່ ວ່ ນຕ່າງໆຂອງຮາ່ ງກາຍ. 2) ຄູຈັດນັກຮຽນເປນັ ຄູ່ ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນເວົາ້ ສວ່ ນ 3) ຄູອ່ານປະໂຫຍກຈາກ Activity 2 (ກິດຈະກໍາທີ 2 ຕ່າງໆຂອງຮາ່ ງກາຍໃນຮູບ. ອີກຄ້ັງ) ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວ້າົ ຄນື ປະໂຫຍກ. 3) ຄອູ ່ານປະໂຫຍກທີ 1 I have got _____ nose 4) ນກັ ຮຽນເວາົ້ ຄນື ປະໂຫຍກ. (ຂ້ອຍມີດັງ ------ ອັນ) and asks ແລະ ຖາມ Which word completes the sentence? 7. Speak ເວົ້້�າ, ບົດົ ທີີ 14, ກິດິ ຈະກຳຳ�ທີີ 3 (ຄໍາສັບໃດຕ່ືມໃສປ່ ະໂຫຍກ) ແລະ ກວດເບ່ິງຄວາມ ເຂ້ົາໃຈຂອງນກັ ຮຽນວ່າຄາໍ ຕອບແມ່ນ one (ໜຶງ່ ). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 3 (ເບິ່ງກິດຈະ ກໍາທີ 3) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Speak (ເວາົ້ ). 4) ຄູຈັດນັກຮຽນເປນັ ຄູ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເບິ່ງປະໂຫຍກ 2) ຄຊູ ີໃ້ ສຮ່ ູບ ແລະ ຖາມ Who can you see in ທີ 2-5 ແລະ ບອກຄູ່ສົນທະນາຂອງຕນົ ສ່ວນຕາ່ ງໆ the picture? (Students) (ນກັ ຮຽນເຫນັ ໃຜແດ່ ຂອງຮາ່ ງກາຍ ໃນຮູບ? ນັກຮຽນ), What do you think they 5) ກວດຄໍາຕອບ: ຄອູ ່ານປະໂຫຍກທີ 1 ຊ້ໃີ ສ່ດັງ are doing? (Talking about their body) ຕົນເອງ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນເວາ້ົ one or two (ນັກຮຽນຄິດວາ່ ເຂາົ ເຈ້າົ ກາໍ ລງັ ເຮດັ ຫຍັງ? ສນົ ທະນາ ກຽ່ ວກັບສວ່ ນຕ່າງໆຂອງຮາ່ ງກາຍ). 3) ຄອູ ະທບິ າຍວາ່ ນກັ ຮຽນສນົ ທະນາກຽ່ ວກບັ ສວ່ ນ ຕາ່ ງໆຂອງຮາ່ ງກາຍກບັ ຄຕູ່ ນົ ເອງໂດຍໃຊປ້ ະໂຫຍກ ‘‘I have got …’’ (ຂອ້ ຍມີ ...) ແລະ ຊໃ້ີ ສ່ສວ່ ນ ອນື່ ໆຂອງຮາ່ ງກາຍ. 4) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນໜຶ່ງຄເູ່ ຮດັ ກິດຈະກໍາເປັນ ແບບຢາ່ ງ.ຈາກນ້ນັ ບອກນກັ ຮຽນຄູ່ອນ່ື ໆປະຕ​ ິ​ບັດກດິ ກໍາເປັນຄູ່ຈນົ ກວາ່ ສາໍ ເລດັ . ໑໓໑ 131

5) ນກັ ຮຽນປະຕິບົດກິດຈະກໍາເປັນຄຈູ່ ົນສາໍ ເລດັ . ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ2. ທວນຄືນື ສຽງທີ່່�ໄດ້ຮ້ ຽນມາ 6) ຄຍູ ່າງອອ້ ມຫ້ອງຮຽນ ແລະ ໃຫ້ຄວາມຊ່ວຍເຫຼອື ສຽງທ​ ​ໄ່ີ ດ​ຮ້ ຽນ​: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, 14 ນັກຮຽນ. o, g, u, l, f, b, j, z, w, y, v, x sh, ee, ch, th, ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ or, ng, oo. ນັກຮຽນສາມາດສາ້ ງປະໂຫຍກດ້ວຍການນໍາ ໃຊພ້ າສາທໄີ່ ດຮ້ ຽນມາບ່,ໍ ຖາ້ ນັກຮຽນບສໍ່ າມາດສາ້ ງ 1) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນ 3 ຫຶຼ 4 ກຸມ່ . ປະໂຫຍກໄດ,້ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນຖາມຄ່ສູ ົນທະນາຂອງຕນົ 2) ຄຂູ ຽນສຽງ ng ໃສກ່ ະດານ ແລະ ບອກໃຫ້ນກັ ຮຽນ ຫືຼ ຄູສາ້ ງປະໂຫຍກຕົວຢ່າງຫຼາຍປະໂຫຍກໃຫ້ນັກຮຽນ ເບ່ງິ ຕື່ມ. ເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. 3) ຄູຖາມ Can you think of a word that 7) ຄູເລອື ກເອາົ ອາສາສະມັກເວາົ້ ປະໂຫຍກຂອງຕົນໃຫ້ ໜໃູ່ ນຫອ້ ງຮຽນຟັງ. contains the sound ng? (ນັກຮຽນຄດິ ຫາຄາໍ ສບັ ໃດໜງຶ່ ທມ່ີ ສີ ຽງ ng? ໄດ້ບໍ?່ ). ຂັ້້�ນສະຫຼຸຸບ� (5 ນາທີີ) 4) ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເປນັ ກມຸ່ ເພອ່ື ຊອກຫາຄາໍ ສັບທ່ມີ ສີ ຽງ ng ແລະ ຖ້ານກັ ຮຽນກ່ມຸ ໃດຊອກຄໍາສບັ 8. ທວນຄືນື ໄດກ້ ອ່ ນແມນ່ ໃຫຍ້ ກົ ມຂ້ື ນ້ຶ . 5) ຄເູ ລອື ກເອົາກມຸ່ ທີ່ຊອກໄດ້ກ່ອນອ່ານຄາໍ ສບັ . 1) ຄຖູ າມ What did we learn today? (ພວກເຮົາ 6) ຄູສບື ຕ່ໍປະຕບິ ັດກດິ ຈະກາໍ ແບບດຽວກນັ ກບັ ສຽງອ່ືນທີ່ ໄດ້ຮຽນຫຍັງມນື້ ້ີ?). ນກັ ຮຽນໄດ້ຮຽນໂດຍເລືອກເອາົ ສຽງທີງ່ ່າຍຫາສຽງທີ່ ມຄີ ວາມທາ້ ທາຍຫາຼ ຍຂນ້ຶ . 2) ຄູຖາມບາງຄາໍ ຖາມເພອ່ື ກວດເບ່ິງຄວາມເຂາ້ົ ໃຈ, ຕວົ ຢ່າງ: ຫອ້ ງຄວບ: ເບ່ງິ ຄໍາແນະນາໍ ຢູຕ່ າຕະລາງທີ 2 (ຊ່ວົ ໂມງ - How many arms have you got? ທີ 2) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄ່ມູ ືຄູພາສາອງັ ກິດ. (ນກັ ຮຽນມແີ ຂນຈັກເບອ້ື ງ?) - How many mouths have you got? ຂັ້້�ນຈັດັ ກິິດຈະກໍໍາການຮຽນ (15 ນາທີີ) (ນັກຮຽນມປາກຈ​ ັກອ​ ັນ?) - How many feet have you got? 3. Say the sound ai, ເວົ້້�າອ​ ອກ​ສຽງ ai, (ນກັ ຮຽນມຕີ ີນຈກັ ເບ້ືອງ?) ບົົດ​ທີີ 14, ກິິດຈະກໍາໍ 4 ຊົ່່�ວໂມງທີີ 2 1) Open your book and look at Lesson 14, Activity 4 (ເປີດປມຶ້ ແລະ ເບ່ິງບດົ ທີ 14, ກິດຈະ ຂັ້້�ນນໍໍາເຂົ້້�າສູ່່�ບົດົ ຮຽນ (5 ນາທີີ) ກໍາທີ 4). 1. ການທັັກທາຍໃນຫ້້ອງຮຽນ 2) ຄູຍົກປ້ຶມແບບຮຽນຂຶ້ນໃຫນ້ ກັ ຮຽນເບ່ງິ ພ້ອມທງັ ຊ້ີໃສ່ ຮບູ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? (ນກັ ຮຽນ 1) ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/ ເຫັນຫຍງັ ແດ?່ ). afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊົ້າ/ຕອນ ສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍໃູ້ ຫ້ນັກຮຽນຕອບ. 3) ນກັ ຮຽນບອກສິງ່ ທພ່ີ ວກເຂົາເຫນັ ຢູໃ່ ນຮບູ ເຊັນ່ : a girl (ເດັກຍິງ), a mum (ແມ)່ , a door (ປະຕ)ູ , a 2) ຄຖູ າມນກັ ຮຽນ What day is it today? (ມື້ນີ້ວັນ cat (ແມວ), a garden (ສວນ), trees (ຕົນ້ ໄມ້), ຫຍງັ ?) ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນເວ້ົາເປນັ ພາສາອງັ ກດິ . flowers (ດອກໄມ້), snails (ຫອຍ), toys (ເຄອື່ ງ ຫນ້ຼິ ), a train (ລົດໄຟ), a paint set (ກັບສສໍ )ີ . (ນກັ ຮຽນສາມາດເວ້າົ ເປັນພາສາລາວ ຖ້ານກັ ຮຽນບ່ໍ ຮູ້ຄາໍ ສບັ ເປັນພາສາອັງກດິ .) 132 ໑໓໒

4) ຄູເປີດ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 4.6. 9) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຈເ່ື ອາົ ທາ່ ທາງປະກອບນນ້ັ . 14 10) ຄູເລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນເປນັ ບຸກຄົນເວາ້ົ ອອກສຽງ Audio Track 4.6 Phaythoun’s sister, Namthip, wants to play ແລະ ສະແດງທ່າທາງປະກອບ. in the rain. “No,” says her mum. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ “Wait until the rain stops. You cannot get wet again.” ກວດເບ່ງິ ການອອກສຽງຂອງນກັ ຮຽນ. ຖາ້ ນັກຮຽນ “But Mum!” cries Namthip, “I like the rain!” ອອກສຽງບຖ່ໍ ກື ,ຄອູ ອກສຽງອກີ ຄງ້ັ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາົ້ ຕາມ. Audio Track 4.6 11) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນເບງິ່ ບດົ ເລອ່ື ງໃນກິດຈະກໍາທີ 4 ນອ້ ງສາວໄພທນູ ນາ້ໍ ທບິ ຢາກໄປຫນ້ິຼ ໃນເວລາຝນົ ຕກົ . ແລະ ຖາມ Can you see any words that ແມລ່ າວເວາ້ົ ວາ່ “ບ,່ໍ ຝນົ ເຊາົ ຈງ່ຶ ໄປຫນ້ິຼ ”. contain the sound ai? (ນກັ ຮຽນເຫນັ ຄາໍ ສັບໃດ ບຢ່ໍ າກໃຫລ້ ກູ ປຽກອກີ . ທີ່ປະກອບມສີ ຽງ ai?). “ແຕວ່ າ່ ແມ”່ ນາ້ໍ ທບິ ເວາ້ົ ແລະ ໄຫ,້ “ຂອ້ ຍມກັ ຝນົ ”. 4. ສອນວທ​ິ ກີ ານຂຽນຕວົ ອກັ ສອນ 5) ຄກູ ວດເບ່ິງຄວາມເຂົ້າໃຈຂອງນກັ ຮຽນດວ້ ຍການຊ ີ້ ໃສຮ່ ບູ , ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ 1) ຄເູ ວ້ົາອອກສຽງ ai ແລະ ສາທິດການຂຽນໃນກາງ ຄວາມໝາຍເປນັ ພາສາລາວ. ຫາວເພືອ່ ອະທິບາຍວທິ ກີ ານຂຽນດ່ງັ ກາ່ ວ, (a) Go round, up, down and flick (ຂດີ ອອ້ ມຂ້ຶນ 6) ຄອູ າ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Say the sound ໄປທາງເທິງແລວ້ ລງົ ມາ ແລະ ເຮດັ ຫາງໜອ້ ຍໜງ່ຶ ). (ເວາ້ົ ອອກສຽງ). Lift your pencil (ຍົກສດໍ ໍາຂ້ຶນ). (i) Go down and flick on the right-hand 7) ຄເູ ວົາ້ ອອກສຽງ ຫຼື ເປດີ Audio Track 4.7 ແລະ side. Lift your pencil and make a dot ໃຫ້ນັກຮຽນເວ້າົ ອອກສຽງນັ້ນຄືນ. on the head (ຂດີ ລົງແລ້ວຂດີ ຫາງໜອ້ ຍໜງຶ່ . ຍົກສດໍ ໍາຂຶ້ນແລວ້ ຈ້າໍ ຫວົ ). Audio Track 4.7 ai // ai Say the sound (ເວາົ້ ອອກສຽງ) 2) ນັກຮຽນເວາົ້ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕົວອັກສອນດັງ່ ai // ai // ai // ກາ່ ວໃນກາງຫາວ. 8) ຄສູ ອນທ່າທາງປະກອບກອບ - mime crying 3) ນກັ ຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ເພື່ອຝກຶ ຂຽນຕວົ ອກັ and rubbing your eyes (ສະແດງທາ່ ທາງໄຫ້ ສອນ ໂດຍການໃຊນ້ ້ວິ ມຂື ຽນໃສ່ ຝາມ,ື ໂຕະ ແລະ ຫຼງັ ຂອງໝ.ູ່ ແລະ ເອາົ ມືສີຕາ). 4) ຄຂູ ດີ ເສນ້ັ ຊ່ື 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບຮຽນ). 5) ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນເປັນບກຸ ຄນົ ອອກມາຂຽນຕວົ ອກັ ສອນໃສກ່ ະດານ. ຫອ້ ງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 6 (ຊົວ່ ໂມງ ທີ 2) ຂໍທ້ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ຄື ພູ າສາອັງກິດ. ໑໓໓ 133

ຂນ້ັ ຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທີ) ຄູເລືອກເອົາອາສາສະໝກັ ເພອ່ື ອາ່ ນຄາໍ ສັບ. ກວດຄາໍ ຕອບອ່ືນໃນແບບດຽວກັນນີ)້ . 5. Copy the letters ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ທີ 14, ຄໍາຕອບ: 2. tail (ຫາງ) 14 ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 1. rain (ຝນົ ) 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ 3. train (ລດົ ໄຟ) ກາໍ ທີ 5), ອາ່ ນຄາໍ ແນະນາໍ Copy the letters (ກາ່ ຍ ຕວົ ອກັ ສອນ) ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນໃສ ່ 7. Sight word to (ໃຫ,້ ໄປ), ບດົ ທີ 14, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 7 ປມ້ຶ ຂຽນ. ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . ກໍາທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ແນະນໍາ Sight word. ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ 2) ຄຂູ ຽນຄາໍ ສັບ to ໃສ່ກະດານ. ຈາກນັ້ນ, ອ່ານຄາໍ ສບັ ຄູສັງເກດເບິ່ງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຂຽນຕົວອັກ ແລະ ສ້າງປະໂຫຍກໂດຍໃຊ້ to ຕົວຢາ່ ງ: ສອນ.ຖາ້ ນກັ ຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫືຼອຄຂູ ຽນຕົວ Please give this book to Sengmany (ເອົາ ອກັ ສອນນນັ້ ເປັນຕົວຢ່າງ. ປມຶ້ ນໃີ້ ຫ້ ແສງມະນີ ແດ)່ , I am going to the shop (ຂອ້ ຍຈະໄປຮ້ານຄ້າ). 6. Read ອາ່ ນ, ບດົ ທີ 14, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 6 3) ຄຖູ າມ What do you think ‘‘to’’ means? 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 6 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ (ນກັ ຮຽນຄດິ ວ່າ ‘‘to’’ ມຄີ ວາມໝາຍວາ່ ແນວໃດ?). ກໍາທີ 6) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນາໍ Read (ອາ່ ນ). 4) ຄູອະທບິ າຍວາ່ to ມຫີ າຼ ຍຄວາມໝາຍໃນພາສາ 2) ຄູຊໃ້ີ ສ່ສຽງ ai ແລະ ຖາມ What sound is this? (ນ້ແີ ມນ່ ສຽງຫຍັງ?). ອັງກດິ . (ອາດຈະເປນັ ຄາໍ ບຸພະບົດ ຫືຼ ໃຊກ້ ັບຄາໍ ກິລ ິ 3) ຄຈູ ັດນັກຮຽນເປັນຄູ່. ຍາກໍ່ໄດ)້ ຄໍາສບັ ນ້ີສາມາດໃຊເ້ ພອ່ື ຊບ້ີ ອກທດິ ທາງ 4) ຄູບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນ Look at pictures 1-3 (ເບງິ່ ຫືຼ ຈດຸ ໝາຍປາຍທາງ, ຕົວຢ່າງ Please give this book to Sengmany (ເອາົ ປ້ຶມໃຫ້ ແສງມະນແີ ດ)່ ຮບູ ທີ 1- 3) ແລະ ຕົວອັກສອນທ່ຂີ າດຫາຍໄປຢໃູ່ ນ ແລະ I am going to the shop (ຂອ້ ຍຈະໄປຮາ້ ນ ຄໍາສັບເຫ່າຼົ ນ້ນັ . ຈາກນນ້ັ ຄູອະທບິ າຍວ່ານັກຮຽນຈະ ຄາ້ ). (to ສາມາດນໍາໃຊໄ້ ດຫ້ າຼ ຍ, ແຕວ່ າ່ ບຈ່ໍ າໍ ເປນັ ຕອ້ ງໄດຄ້ ດິ ວາ່ ຄໍາສບັ ເຫົ່າຼ ນັ້ນແມ່ນຫຍງັ ດ້ວຍການ ນໍາໃຊສ້ ຽງ ai ປະກອບເຂາ້ົ ແຕ່ລະຄາໍ ສບັ ແລະ ອາ່ ນ ຕອ້ ງອະທບິ າຍໃຫນ້ ກັ ຮຽນທງັ ໝດົ ໃນຂນ້ັ ຕອນນ)້ີ . ຄໍາສັບເຫ່າຼົ ນນັ້ . 5) ຄຊູ ້ີໃສ່ ຕົວອກັ ສອນ t ແລະ ບອກໃຫນ້ ັກຮຽນເວ້າົ 5) ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກໍາເປັນຄ.ູ່ ອອກສຽງ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 6) ຄອູ ະທິບາຍວ່າສຽງ t ແມ່ນສຽງທ່ປີ ົກກະຕິ, ແຕຄ່ າໍ ນກັ ຮຽນສາມາດອອກສຽງແລະອາ່ ນຄາໍ ສບັ ໄດບ້ ?ໍ່ ຖ້າບ,່ໍ ຄູສະແດງທ່າທາງປະກອບເພືອ່ ຊວ່ ຍໃຫ້ນັກຮຽນ ສບັ to ປະກອບມສີ ວ່ ນທີບ່ ່ປໍ ກົ ກະຕິ, ຄູອາ່ ນສ່ວນທ ່ີ ຈື່ແຕ່ລະສຽງຂອງແຕ່ລະຕົວອັກສອນທ່ີຢູ່ໃນຄໍາສັບ ບປ່ໍ ົກກະຕິ to ແລະ ຂດີ ກ້ອງສ່ວນທີ່ບປໍ່ ກົ ກະຕນິ ້ັນ. ແລະ ໃຫຕ້ ົວຢາ່ ງການປະສົມສຽງເພ່ືອອາ່ ນຄໍາສບັ . 7) ຄອູ າ່ ນຄໍາສບັ ນນັ້ , ນກັ ຮຽນອ່ານຕາມຄ.ູ 6) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູຊີ້ໃສຮບູ ທ່ີ 1 ແລະ ຖາມ Can you 8) ຄູໃຫ້ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ສິງ່ ເຫົຼ່ານ:ີ້ Look (ເບ່ິງ), copy read this word? (ນກັ ຮຽນອ່ານຄໍາສັບນ້ີໄດບ້ ່?ໍ ). (ກ່າຍ), cover (ປິດ), write (ຂຽນ) ແລະ check (ກວດ). ນກັ ຮຽນເບງ່ິ ຄາໍ ສັບ, ກ່າຍໃສ່ປ້ມຶ ຂຽນ, ປດິ ຄໍາສບັ , ຂຽນຄາໍ ສບັ ຄນື ແລະ ກວດຄືນວາ່ ຕນົ ຂຽນ ຖືກ ຫືຼ ບ່.ໍ 134 ໑໓໔

ຂນ້ັ ສະຫບຸຼ (5 ນາທ)ີ 3) ນກັ ຮຽນຕອບຄໍາຖາມໂດຍໃຊ້ຕົວເລກ one (ໜ່ຶງ) ຫຼື two (ສອງ). 8. ທວນຄືນສຽງ ຄທູ ວນຄນື ສຽງ, ທາ່ ທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight word. 4) ຄຂູ ຽນປະໂຫຍກ I have got … (ຂ້ອຍມີ ...) ໃສ່ 14 ກິດຈະກາໍ ເສມີ : ຄໃູ ຫນ້ ັກຮຽນຂຽນຄໍາສບັ ທປ່ີ ະກອບມີ ກະດານ ແລະ ຖາມ Can anyone make a ສຽງທ່ີໄດ້ຮຽນມາໃສປ່ ຶ້ມຂຽນຂອງຕນົ . sentence about their body? (ນັກຮຽນຄົນ ຊ່ົວໂມງທີ 3 ໃດສາມາດສາ້ ງປະໂຫຍກກຽ່ ວກບັ ສ່ວນຕາ່ ງໆຂອງ ຮ່າງກາຍໄດ?້ ). 5) ນັກຮຽນປະກອບຄວາມເຫນັ . ຂ້ນັ ນໍາເຂົາ້ ສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜນົ ນັກຮຽນສາມາດຈປ່ື ະໂຫຍກ I have got ...? 1. ການທກັ ທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ (ຂ້ອຍມ.ີ ..) ຖ້າບ?່ໍ ,ຕອ້ ງຝຶກຕືມ່ ໂດຍການໃຊ້ປະ ໂຫຍກຈາກກດິ ຈະກາໍ ທີ 2. 1) ຄ ູທັກທາຍນັກຮຽນ, Good morning/ afternoon, students (ສະບາຍດີຕອນເຊາ້ົ / ຫ້ອງຄວບ: ເບ່ງິ ຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 2 (ຊົ່ວໂມງ ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍູໃ້ ຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ. ທີ 3) ຂທໍ້ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູມ່ ືຄພູ າສາອງັ ກິດ. 2) ຄູຊໃ້ີ ສ່ພາກສວ່ ນຕ່າງໆຂອງຮ່າງກາຍທີບ່ ່ລໍ ຽງຕາມ ຂ້ັນກດິ ຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທ)ີ ລໍາດັບ head (ຫວົ ), eye (ຕາ), ear (ຫູ), nose (ດງັ ), mouth (ປາກ), hair (ຜົມ), arm 3. ທວນ​ຄືືນ​ສີີ (ແຂນ), hand (ມື), leg (ຂາ), foot (ຕນີ ) ແລະ ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວ້າົ ຄາໍ ສັບ. 1) ຄທູ ວນຄນື ສີໂດຍການເວາ້ົ ແລະ ຊໃີ້ ສສ່ ີງ່ ຂອງທີ່ເປັນ (ສຂີ ຽວ). 2. ທວນຄືນື ໄວຍາກອນ, I have got (ຂ້ອ້ ຍມີີ ...) 2) ນັກຮຽນຟງັ ແລະ ຊໃີ້ ສ.່ 1) ຄູຖາມ Can you remember what we learnt 3) ຄູຊໃ້ີ ສ່ສງ່ິ ຂອງໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຖາມ What in Hour 1? (ນກັ ຮຽນຈືບພ່ໍ ວກເຮາົ ຮຽນຫຍັງໃນ ຊ່ົວໂມງທີ 1?) colour is this? (ນ້ແີ ມ່ນສຫີ ຍງັ ?) 4) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ສີ. 2) ຄູຖາມຄາໍ ຖາມໃດໜງ່ຶ ເພອື່ ທວນຄນື ຊ່ວົ ໂມງທີ່ 1 ເຊ່ນັ : 4. Listen and point ຟັງັ ແລະ ຊີ້້�, ບົດົ ທີີ 14, - How many heads have you got? ກິດິ ຈະກໍາໍ ທີີ 8 - (ເຈ້າົ ມີຈກັ ຫວົ ?) - How many eyes have you got? 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 8 (ເບງິ່ ກດິ - (ເຈ້າົ ມຕີ າຈັກເບອື້ ງ?) ຈະກາໍ ທີ 8) ແລະ ອ່ານຄໍາແນະນໍາ Listen and - How many mouths have you got? point (ຟັງ ແລະ ຊີ)້ . - (ເຈາ້ົ ມີປາກຈກັ ອນັ ?) - How many legs have you got? 2) ຄຊູ ້ີໃສ່ຮບູ ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນ: - (ເຈ້າົ ມີຂາຈັກເບື້ອງ?) - What can you see in the picture? - How many hands have you got? (ນກັ ຮຽນເຫັນຫຍັງແດ່ໃນຮບູ ?). - (ເຈ້ົາມມີ ຈື ັກເບອື້ ງ?) - Which body parts can you see in the pictures? (ນັກຮຽນເຫນັ ສວ່ ນໃດຂອງຮາ່ ງກາຍ ໃນຮບູ ). ໑໓໕ 135

- Are the eyes the same colour? (no) ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຄາໍ ຕອບ: (ຕາເປັນສີດຽວກັນບໍ?່ ບໍ)່ . 1. e 2. c 3. a 4. b 5. d 6. f 7) ຄູເປີດ Audio Track 4.8 ອີກ ແລະ ບອກນັກຮຽນ 14 - What colour eyes can you see? (ນກັ ຮຽນ ເຫນັ ຕາເປັນສຫີ ຍັງ?). ເວ້ົາຄາໍ ວະລີອີກຄງ້ັ . - Is the hair the same colour? (no) (ຜົມ ເປັນສດີ ຽວກນັ ບ?ໍ່ ບໍ)່ . ຫ້ອງຄວບ: ເບິງ່ ຄໍາແນະນາໍ ຢູຕ່ າຕະລາງທີ 6 (ຊົ່ວໂມງ - What colour hair can you see? (ນກັ ຮຽນ ທີ 3) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນໍາຄມູ່ ຄື ພູ າສາອັງກດິ . ເຫນັ ຜມົ ສຫີ ຍງັ ແດ?່ ). 3) ຄູອະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດ້ຟງັ ແລະ ຊີ້ໃສຮ່ ູບທີ ຂັ້ນຝຶກປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທີ) ພວກເຂາົ ໄດ້ຍິນ. 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 4.8 ສອງ ຫືຼ ສາມຄງ້ັ . 5. Speak ເວົ້້�າ, ບົດົ ທີີ 14, ກິດິ ຈະກໍາໍ ທີີ 9 5) ນັກຮຽນຟັງ ແລະ ຊ້ີໃສ່ຮບູ . 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 10 (ເບ່ິງກດິ ຈະ Audio Track 4.8 ກາໍ ທີ 10) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Speak (ເວົ້າ). 1. brown eyes 2. green eyes 2) ຄູອ່ານປະໂຫຍກ ແລະ ຖາມນັກຮຽນວ່າປະໂຫຍກນ້ີ 3. blue eyes ໝາຍຄວາມວ່າແນວໃດ?. 4. brown hair 5. black hair 3) ຄເູ ລອື ກເອາົ ນກັ ຮຽນຄນົ ໜງ່ຶ ແລະ ຖາມ: 6. grey hair - What colour is your hair? (ຜມົ ເຈາ້ົ ເປນັ ສຫີ ຍງັ ?). Audio Track 4.8 - What colour are your eyes? 1. ຕາສນີ ້າໍ ຕານ ຕາເຈາ້ົ ເປນັ ສຫີ ຍງັ ?). 2. ຕາສີຂຽວ 3. ຕາສີຟາ້ 4) ນັກຮຽນຕອບ. 4. ຜມົ ສີນ້າໍ ຕານ 5) ຄູສືບຕ່ໍຖາມນກັ ຮຽນຄນົ ອື່ນໆໃນຄໍາຖາມດຽວກນັ . 5. ຜົມສດີ ໍາ 6) ຄຊູ ີ້ໃສ່ຜມົ ຕນົ ເອງ ແລະ ຖາມ What colour is 6. ຜົມສີເທາົ my hair? (ຜົມຂອງຂອ້ ຍເປນັ ສຫີ ຍງັ ?) ຄຊູ ້ີໃສຕ່ າ 6) ກວດຄໍາຕອບ: ຄອູ າ່ ນຕວົ ເລກ 1 brown eyes ຕາ ແລະ ຖາມ What colour are my eyes? ຕາ ສນີ າ້ໍ ຕານ ແລະ ໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວົ້າຄາໍ ຕອບ. ຄູກວດຄາໍ ຂອງຂອ້ ຍເປັນສີຫຍງັ ?). ຕອບ 2 - 6 ໃນແບບດຽວກັນ. 7) ຄຂູ ຽນປະໂຫຍກໃສ່ກະດານ ແລະ ຕື່ມປະໂຫຍກ ໂດຍເອົາສີຜມົ ແລະ ສຕີ າຂອງນັກຮຽນ 8) ຄູອາ່ ນປະໂຫຍກຢູ່ກະດານ, ຊ້ີໃສ່ແຕລ່ ະຄາໍ ສັບ ແລະ ບອກນັກຮຽນເວົ້າປະໂຫຍກນນ້ັ ຄືນ. ຄຝູ ກຶ ອາ່ ນ ປະໂຫຍກອີກ 2 ຫືຼ 3 ຄ້ງັ . 9) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດພ້ ັນລະນາສີຂອງຕາ ແລະ ສຂີ ອງຜົມກັບຄູ່ສົນທະນາໂດຍເອົາປະໂຫຍກ ໃໝ.່ 10) ຄເູ ລືອກເອົານກັ ຮຽນໜຶງ່ ຄເູ່ ພ່ອື ປະຕິບັດກິດຈະກາໍ ເປັນຕົວຢ່າງ. ຈາກນັນ້ , ກບໍ ອກໃຫ້ນກັ ຮຽນຄນົ ອ່ືນໆ ດາໍ ເນີນກິດຈະກໍາເຊັນ່ ດຽວກັນ. 11) ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄ.ູ່ 136 ໑໓໖

ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ 14 ປະເມນີ ນກັ ຮຽນ ໂດຍການນາໍ ໃຊເ້ ກນການໃຫ້ຄະ ແນນຢ່ຂູ ັ້ນຕົ້ນຂອງບດົ ຮຽນ. ຂັ້ນສະຫຸຼບ (5 ນາທ)ີ 6. ສະແດງ 1) ຄເູ ລືອກນກັ ຮຽນ ແລະ ໃຫອ້ າ່ ນປະໂຫຍກ (ເລອື ກ ຄວາມສມົ ດນຸ ລະຫວາ່ ງນກັ ຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນັກຮຽນທ່ມີ ຄີ ວາມສາມາດແຕກຕາ່ ງກັນ). 2) ນັກຮຽນອາ່ ນປະໂຫຍກ. ກດິ ຈະກໍາເສີມ: ໃຫນ້ ັກຮຽນຂຽນໜງ່ຶ ປະໂຫຍກເພ່ືອພນັ ລະນາຮູບໃດໜງຶ່ ຈາກກິດຈະກໍາທີ 9 ໃສ່ປມ້ຶ ຂຽນຂອງ ຕນົ . ໑໓໗ 137

Unit 4 My body Lesson 15 Big or small? ເວລາ 3 ຊວ່ົ ໂມງ 15 ຄະແນນ ນກັ ຮຽນສາມາດຂຽນ sight words 3 your (ຂອງເຈ້າົ ), to, do (ກະທໍາ) I. ຈຸດຸ ປະສົົງ 2 ຢ່າງຮຽບຮ້ອຍ ແລະ ຖກື ຕອ້ ງ 1 ນກັ ຮຽນສາມາດ: ສາມາດສະກດົ ທກຸ ໆ sight words ຢ່າງຖືກຕ້ອງ ແລະ ເປັນລະບຽບ • ຈື່ຄໍາຄຸນນາມຈາກຂນັ້ ປ.3 ກ່ຽວກບັ ສີ ແລະ ຢໃູ່ ນແຖວ ຄວາມຮສູ້ ກຶ . ສາມາດສະກົດທກຸ ໆ sight words • ຮບັ ຮູ້ ແລະ ເວ້າົ ຄໍາຄນຸ ນາມ big (ໃຫຍ່), ຢ່າງຖກື ຕອ້ ງ ແຕ່ຂຽນບເໍ່ ປນັ ລະບຽບ small (ນອ້ ຍ), short (ເຕ້ຍ), long (ຍາວ), ປານໃດ thin (ຈ່ອຍ), fat (ຕຸຍ້ ). ສາມາດສະກດົ sight words ຜດິ • ອ່ານ ແລະ ຂຽນຄໍາຄຸນນາມ big (ໃຫຍ)່ , ແລະ/ຫຼື ການຂຽນ (ລາຍມ)ື ອາ່ ນ small (ນ້ອຍ), short (ເຕຍ້ ), long (ຍາວ), ຍາກ thin (ຈອ່ ຍ), fat (ຕຸຍ້ ). ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ 0 ບສ່ໍ າມາດຂຽນ sight words ໃດໄດ້ • ເວົາ້ ອອກສຽງ qu ແລະ ສະແດງທ່າທາງ ເລຍີ ປະກອບ. III. ເນ້ືອໃນຕ້ົນຕໍ • ອາ່ ນ ແລະ ກ່າຍຕົວອກັ ສອນ qu. • ນໍາໃຊ້ຄວາມຮູ້ຕວົ ອກັ ສອນ ແລະ ສຽງ ເພື່ອ 1. ຄາໍ ຄນຸ ນາມ big (ໃຫຍ)່ , small (ນອ້ ຍ), short (ສນ້ັ , ເຕຍ້ ), long (ຍາວ), thin (ຈອ່ ຍ), fat (ຕຍຸ້ ). ອ່ານຄາໍ ສັບທປີ່ ະກອບມສີ ຽງທ່ີໄດ້ຮຽນມາ. • ຈ່ື ແລະ ສະກດົ sight word do (ກະທາໍ ). 2. ສຽງ qu ແລະ ຄໍາສບັ quack (ເປດັ ຮ້ອງ), quick • ໄຈ້ແຍກຄໍາສັບເປ້ົາໝາຍໃນຂະນະທຟ່ີ ັງບດົ (ໄວ), queen (ລາຊນິ )ີ . ເລອ່ື ງ. 3. Sight word do (ກະທໍາ). • ໃຈແ້ ຍກ ແລະ ສະກດົ ບາງຄໍາສບັ ທສີ່ ໍາຄັນຈາກ 4. ບດົ ເລື່ອງ A cold day (ມທື້ ໜ່ີ າວ). ບົດເລ່ອື ງໃນປະໂຫຍກ. IV. ສື່່�ການຮຽນການສອນ II. ການວັັດ ແລະ ປະເມີີນຜົນົ 1. ປຶມ້ ແບບຮຽນ. 2. Audio Tracks 4.4, 4.9 – 4.11 1. ໃນບົດນີ້, ປະເມນີ ການສະກົດ ແລະ ທກັ ສະ 3. ບດັ ຄໍາ: hands, nose, ears, feet, cold, ການຂຽນຂອງນກັ ຮຽນ. got, they, are, sit, jump, my. 2. ປະເມນີ ນັກຮຽນໃນຊົ່ວໂມງທີ 2, ຂ້ນັ ຕອນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (ປະເມີນ sight word ຈາກບດົ ທີ 13, 14 ແລະ 15). 3. ກວດການຂຽນຂອງນັກຮຽນຢູ່ປມ້ຶື ຂຽນຂອງ ເຂາົ ເຈ້າົ ຫຼື ເກບັ ປມຶ້ ນັກຮຽນໄປກວດໃນຕອນ ທາ້ ຍຂອງຊວ່ົ ໂມງ. 4. ນໍາໃຊເ້ ກນການປະເມີນລຸມ່ ນເ້ີ ພື່ອໃຫຄ້ ະແນນ ນັກຮຽນ: 138 ໑໓໘

V. ກິດຈະກາໍ ການຮຽນການສອນ ຂນ້ັ ຈັດກິດຈະກໍາການຮຽນ (15 ນາທີ) ຊົ່ວໂມງທີ 1 3. ສອນຄາໍ ສບັ ໃໝ່, ບົດທີ 15, ກິດຈະກໍາທີ 1 15 ຂັ້ນນໍາເຂ້ົາສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທ)ີ 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Open your book and look at Lesson 15, Activity 1 (ເປີດປຶມ້ ແລະ ເບິ່ງບດົ ທີ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ ຄທູ ກັ ທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, 15, ກດິ ຈະກໍາທີ 1). students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊາ້ົ /ຕອນສວາຍ, ນັກຮຽນ) ແລະ ຊຸກຍໃູ້ ຫນ້ ັກຮຽນຕອບ. 2) ຄຈູ ັດນັກຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກາໍ ເປັນຄ່.ູ 2. ທວນຄນື ຄໍາຄນຸ ນາມ Brainstorming activity 3) ຄອູ ະທິບາຍວ່ານກັ ຮຽນຈະໄດອ້ າ່ ນຄາໍ ສັບໃນກດິ ຈະ ກດິ ຈະກໍາລະດົມຄວາມຄດິ ກໍາທີ 1 ແລະ ເດົາຄວາມໝາຍຂອງແຕ່ລະຄໍາສັບ 1) ຄູຂຽນແຜນວາດໃສ່ກະດານດງ່ັ ລ່ມຸ ນີ.້ ໂດຍເບິ່ງຮູບ. Adjective 4) ນັກຮຽນປະຕິບັດກດິ ຈະກໍາເປັນຄ່.ູ 2) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ Do you know what an ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ adjective is? (ນກັ ຮຽນຮູຄ້ າໍ ຄນຸ ນາມແມ່ນຫຍງັ ບ່ໍ?) ຄສູ າມາດຖາມເປນັ ພາສາລາວ (ນັກຮຽນເຄຍີ ນັກຮຽນສາມາດອ່ານຄໍາສັບໄດ້ບ່ໍ? ຖາ້ ບໍ່, ສາທດິ ຮຽນຄາໍ ຄນຸ ນາມຈາກບດົ ຮຽນພາສາລາວ). ການອອກສຽງ ແລະ ອ່ານແຕ່ລະຄາໍ ສບັ . ຈາກນ້ນັ ສາ ທິດວິທີການໃຊ້ຮູບເພື່ອພະຍາຍາມເດົາຄວາມໝາຍ 3) ນກັ ຮຽນອາດສາມາດອະທບິ າຍວ່າຄາໍ ຄນຸ ນາມແມນ່ ຂອງຄໍາສບັ . ຄາໍ ສບັ ທ່ໃີ ຊໃ້ ນການພນັ ລະນາ. 5) ຄຖູ າມນັກຮຽນ Can you read any of the new 4) ຄູຖາມນກັ ຮຽນ Can you think of any words? (ນັກຮຽນສາມາດອ່ານຄໍາສບັ ໃໝໃ່ ດແດ່?). adjectives in English? (ນັກຮຽນຮູ້ຄໍາຄຸນນາມທ່ີ ໝາຍເຫດ: ຄາໍ ສບັ ທງັ ໝດົ ແມນ່ ອາ່ ນອອກສຽງຕາມ ເປນັ ພາສາອັງກດິ ບ?ໍ່ ). ສຽງສະຫະຼ , ຍກົ ເວນ້ັ small (ນອ້ ຍ) ເຊງ່ິ ເປນັ ຄາໍ ສບັ ທ່ີ ບອ່ໍ າ່ ນອອກສຽງຕາມສຽງຂອງສະຫະຼ . ສະນນ້ັ ນກັ ຮຽນ 5) ຄຂູ ຽນຄາໍ ຄຸນນາມໃສ່ແຜນວາດໃນກະດານ. ຄໍາ ຄວນອາ່ ນຄາໍ ສບັ ເຫາ່ົຼ ນນ້ັ ໄດໂ້ ດຍໃຊກ້ ານອອກສຽງ. ຄນຸ ນາມທີ່ນັກຮຽນອາດຈະຈໄ່ື ດ້ຈາກຊັ້ນປ 3 ປະກອບມ:ີ 6) ນກັ ຮຽນອາ່ ນຄາໍ ສບັ . (ເລືອກຄວາມສົມດນຸ ລະຫວາ່ ງ - ສ:ີ red (ແດງ), yellow (ເຫຼືອງ), blue (ຟາ້ ), ນັກຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທີມ່ ີຄວາມສາມາດ white (ຂາວ), green (ຂຽວ), black (ດໍາ), ແຕກຕ່າງກັນ). brown (ນໍ້າຕານ), orange (ສົ້ມ), pink (ບົວ), purple (ມວ້ ງ). 7) ຄູຊ່ວຍນກັ ຮຽນອາ່ ນຄໍາສບັ ທ່ີນັກຮຽນອ່ານບ່ໍໄດ.້ - ຄວາມຮສູ້ ກຶ : hot (ຮອ້ ນ), cold (ໜາວ), happy ຈາກນ້ັນ, ຊໃີ້ ສ່ແຕລ່ ະຮບູ ແລະ ຖາມ What (ມຄີ ວາມສກຸ ), sad (ເສາ້ົ ), tired (ເມອ່ື ຍ). do you think the word (small) means? ຫອ້ ງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 3 (ຊວົ່ ໂມງ (ນກັ ຮຽນຄິດວາ່ ຄາໍ ສັບ (ນອ້ ຍ) ໝາຍເຖິງຫຍັງ?). ທີ 1) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນໍາຄ່ມູ ືຄູພາສາອັງກິດ. 8) ຄູຖາມ What kind of words are these words? (ຄໍາສບັ ເຫ່ົຼານີແ້ ມນ່ ຄາໍ ຫຍງັ ?) ແລະ ກວດເບງິ່ ຄວາມເຂາ້ົ ໃຈຂອງນັກຮຽນກບັ ຄໍາວາ່ adjectives (ຄາໍ ຄນຸ ນາມ). ໑໓໙ 139

4. Listen and point ຟັງ ແລະ ຊີ້, ບດົ ທີ 15, 5) ຄູກວດເບິ່ງຄວາມເຂ້ົາໃຈຂອງນັກຮຽນໃນການປະຕ ິ ກດິ ຈະກໍາ 1 ບດັ ກິດຈະກາໍ ທຈ່ີ ະຕ້ອງເບ່ິງຮູບ ແລະ ເລືອກເອາົ ຄາໍ ສບັ ທຖີ່ ືກຕອ້ ງ. ຈາກນ້ັນບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຈົດ ແລະ 15 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 1 (ເບິ່ງກິດຈະ ຕມ່ື ໃສຊ່ ອ່ ງຫວາ່ ງໃຫ້ສຳເລດັ ໃນປມ້ຶ ຂຽນຂອງເຂາົ ເຈົາ້ . ກໍາທີ 1) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Listen and point (ຟງັ ແລະ ຊ້ີ). ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜົນ 2) ຄອູ ະທິບາຍວາ່ ນັກຮຽນຈະໄດຟ້ ງັ ຄາໍ ສບັ ແລະ ຊໃ້ີ ສ ່ ນັ ກ ຮ ຽ ນ ສ າ ມ າ ດ ລ ະ ບຸ ຄໍ າ ຄຸ ນ ນ າ ມ ທີ່ ຖື ກ ຕ້ ອ ງ ຮບູ ທຖີ່ ືກຕ້ອງ. ເພ່ອື ຕ່ືມຄາໍ ສັບໃສວ່ ະລີໄດບ້ ່ໍ? ຖາ້ ບໍ່, ຊໃີ້ ສຮ່ ບູ ແລະ 3) ຄເູ ປດີ ຫຼື ອາ່ ນ Audio Track 4.9. ຖາມນກັ ຮຽນ ຕົວຢາ່ ງ: What can you see in the picture? (ນັກຮຽນເຫນັ ຫຍງັ ຢູ່ໃນຮບູ ?) Is it a Audio Track 4.9 3. long big van or a small van? (ມນັ ແມນ່ ລດົ ຕ້ໃູ ຫຍ່ ຫຼື 1. big 2. small 6. fat ລດົ ຕນູ້ ອ້ ຍ?). 4. short 5. thin Audio Track 4.9 2. ນ້ອຍ ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ3. ຍາວ 6) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູກວດຄໍາຕອບໂດຍໃຫ້ອາສາ 1. ໃຫຍ່ 5. ຈອ່ ຍ 6. ຕຍຸ້ . ສະໝັກອາ່ ນວະລເີ ຫາຼ່ົ ນ້ັນ. (ເລອື ກຄວາມສົມດນຸ 4. ສ້ນັ /ເຕັ້ຍ ລະຫວ່າງນັກຮຽນຍງິ , ຊາຍ ແລະ ນກັ ຮຽນທມ່ີ ຄີ ວາມ ສາມາດແຕກຕ່າງກັນ). 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອ່ານ Audio Track 4.9 ອກີ ຄງັ້ , ຢຸດຊົວ່ ຄາວຫຼັງຈາກແຕ່ລະຄາໍ ສັບ ແລະ ບອກນັກຮຽນອາ່ ນ ຄໍໍາຕອບ: ຕາມ. ຖ້າມນີ ກັ ຮຽນຊົນເຜາົ່ ທບ່ີ ່ໍເວົ້າພາສາລາວເປັນ ພາສາຫັກຼ , ໃຫເ້ ຂາົ ເຈາ້ົ ເວາ້ົ ແຕ່ລະຄາໍ ສັບເປັນພາສາ 1. a small van (ລດົ ຕນູ້ ້ອຍ) ຂອງເຂາົ ເຈົ້າເອງ. 2. a big van (ລົດຕູ້ໃຫຍ່) 3. a long tail (ຫາງຍາວ) ຫ້ອງຄວບ: ເບງ່ິ ຄໍາແນະນໍາຢຕູ່ າຕະລາງທີ 7 (ຊົ່ວໂມງ 4. a short tail (ຫາງສັນ້ ) ທີ 1) ຂທ້ໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄມູ່ ຄື ູພາສາອງັ ກິດ. 5. a thin frog (ກບົ ຈອ່ ຍ) 6. a fat frog (ກົບຕຍຸ້ ) ຂັນ້ ຝຶກປະຕບິ ດັ ແລະ ນາໍ ໃຊ້ (20 ນາທ)ີ 5. Read and complete ອ່ານ ແລະ ຕມື່ ໃສ່ຊ່ອງ ກດິ ຈະກໍາເສີມ: ຂຽນວະລທີ ່ີມີຄາໍ ຄນຸ ນາມໃສ່ກະດານ, ຫວາ່ ງ, ບົດທີ 15, ກິດຈະກາໍ 2 ຕົວຢ່າງ: a fat pig (ໂຕໝູໃຫຍ)່ , a big foot (ຕີນ ໃຫຍ)່ , a thin man (ຜ້ຊູ າຍຈ່ອຍ). ບອກນກັ ຮຽນອ່ານ 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 2 (ເບ່ງິ ກດິ ຈະ ກໍາ ທີ 2) ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Read and ແລະ ເເຕ້ມຮບູ ທຖີ່ ືກຕ້ອງກັບແຕລ່ ະຄາໍ ວະລ.ີ complete (ອາ່ ນ ແລະ ຕມ່ື ໃສຊ່ ອ່ ງຫວ່າງ). ຂັ້້�ນສະຫຼຸບ�ຸ (5 ນາທີີ) 2) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດຈະກາໍ ເປນັ ຄ່.ູ 3) ຄໃູ ຫນ້ ກັ ຮຽນເບິ່ງຂໍ້ 1 ທີໄ່ ດ້ເຮັດໄວເ້ ພືອ່ ເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ 6. ທວນຄນື ແລະ ກວດເບ່ິງຄວາມເຂ້າົ ໃຈຂອງນກັ ຮຽນຕກ່ໍ ດິ ຈະ 1) ຄຂູ ຽນ 2 ວະລີຈາກກດິ ຈະກໍາທີ 2 ໃສ່ກະດານ. ກາໍ ທີ່ຈະຕ້ອງໄດຕ້ ືມ່ ໃສຊ່ ອ່ ງຫວ່າງຂອງວະລໂີ ດຍນໍາ ໃຊຄ້ ໍາຄນຸ ນາມທໃ່ີ ຫມ້ ານ້ັນ. 2) ຄໃູ ຫອ້ າສາສະໝັກຂີດກ້ອງຄໍາຄຸນນາມໃນແຕ່ລະ 4) ຄູຖາມ How will you choose the correct ວະລີ. ຈາກນັ້ນຄຖູ າມ Which word goes first - word? (ນັກຮຽນຈະເລອື ກຄໍາສບັ ທຖ່ີ ກື ຕອ້ ງໄດ ້ the adjective or the noun? (ໃນວະລີແມນ່ ຄໍາ ແນວໃດ?). ສບັ ໃດຂຶ້ນຕົນ້ , ຄໍາຄນຸ ນາມ ຫືຼ ຄາໍ ນາມ?). 140 ໑໔໐

ຄູອະທິບາຍວ່າສວ່ ນຫຼາຍຄໍາຄຸນນາມຕອ້ ງຢູ່ກ່ອນ 8) ຄບູ ນັ ທກຶ ຄະແນນ. ຈາກນນ້ັ , ບອກໃຫນ້ ກັ ຮຽນຜທູ້ ໄ່ີ ດ ້ 15 ຄາໍ ນາມ. ໝາຍເຫດ: ກັບຄາໍ ກລິ ຍິ າ be (ເປັນ, ປະຕບິ ດັ ກດິ ຈະກາໍ ແລວ້ ນນ້ັ ໄປຢນື ທາງຫງັຼ ແຖວ ແລະ ແມນ່ , ຢ)ູ່ seem (ເບ່ງິ ຄວື າ່ ), get (ຮບັ ), become ບອກໃຫຜ້ ຕູ້ ໄ່ໍ ປໃນແຕລ່ ະແຖວຜດັ ປຽ່ ນກນັ ຫນ້ິຼ ເກມ (ກາຍເປນັ ), appear (ປະກົດຕົວ) ແລະ ເມືອ່ ເຮົາ ຈນົ ສາໍ ເລດັ . ເວາ້ົ ເຖງິ ຄາໍ ສັບກຽ່ ວກບັ ຄວາມຮູ້ສກຶ feel (ຮ້ສູ ຶກ), look (ເບ່ງິ ), smell (ກນິ່ ), taste (ລດົ ຊາດ), 9) ຄູນັບຄະແນນ ແລະ ບອກຊ່ືທມີ ທຊ່ີ ະນະ. sound (ສຽງ) ຄໍາຄນຸ ນາມຈະຢູ່ດ້ານຫຼງັ ຂອງຄາໍ ກິລຍິ າ. ນັກຮຽນຂ້ນັ ປ.4 ບໍຈ່ ໍາເປັນຕອ້ ງຮູ້ລາຍະອຽດ ຫ້ອງຄວບ: ເບິ່ງຄາໍ ແນະນາໍ ຢຕູ່ າຕະລາງທີ 3 (ຊົ່ວໂມງ ຂອງຫຼັກໄວຍາກອນ. ແຕເ່ ຖງິ ຢາ່ ງໃດກຕ່ໍ າມ, ໃນຂັ້ນ ທີ 2) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບົດແນະນາໍ ຄູມ່ ຄື ູພາສາອັງກິດ. ປ.3 ນັກຮຽນໄດໃ້ ຊຄ້ າໍ ຄຸນນາມກັບຄໍາກາໍ ມະ ‘be’’ (ເປັນ, ແມນ່ , ຢູ)່ ຕົວຢ່າງ: I am hot (ຂ້ອຍຮ້ອນ). ຂນັ້ ຈັດກິດຈະກາໍ ການຮຽນ (15 ນາທີ) ຄອູ ະທິບາຍວ່າ ຢ່ໃູ ນປະໂຫຍກທມີ່ ຄີ ໍາກິລິຍາ ‘‘be’’ ຄາໍ ຄນຸ ນາມຈະຢູ່ດ້ານຫງັຼ ຂອງຄໍາກິລຍິ າ. 3. Say the sound qu ເວາົ້ ອອກສຽງ qu, ບົດທີ 15, ກດິ ຈະກໍາທີ 3 ຊ່ົວໂມງທີ 2 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Open your book and look at ຂນ້ັ ນໍາເຂ້ົາສູ່ບົດຮຽນ (5 ນາທີ) Lesson 15, Activity 3 (ເປີດປມ້ຶ ແລະ ເບິ່ງບົດທີ 1. ການທກັ ທາຍໃນຫ້ອງຮຽນ 13, ກດິ ຈະກໍາທີ 3). ຄູທັກທາຍນກັ ຮຽນ, Good morning/afternoon, 2) ຄຍູ ົກປຶ້ມແບບຮຽນຂຶນ້ ໃຫ້ນັກຮຽນເບ່ິງພ້ອມທັງຊ້ໃີ ສ ່ students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້າົ / ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ຮບູ ແລະ ຖາມວ່າ What can you see? (ນກັ ຮຽນ ແລະ ຊກຸ ຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ. ເຫນັ ຫຍັງແດ?່ ), How many ducks can you see? (ມີເປັດຈກັ ໂຕ?), What colour are the 2. ທວນຄນື ສຽງທໄ່ີ ດ້ຮຽນມາ ducks? (ເປັດມີສີຫຍງັ ແດ?່ ). ສຽງ​ທ​ໄ່ີ ດ​ຮ້ ຽນ​: s, a, t, i, p, n, c, k, e, h, d, m, r, 3) ນກັ ຮຽນບອກສ່ງິ ທີພ່ ວກເຂາົ ເຫນັ ຢູໃ່ ນຮູບ ເຊັ່ນ: a o, g, u, l, f, b, j, z, w, y, v, x sh, ee, ch, th, duck (ເປດັ ), 6 ducklings (ເປດັ ນ້ອຍ 6 ໂຕ), a or, ng, oo, ai. pond (ໜອງນໍາ້ ), trees (ຕ້ນົ ໄມ)້ , grass (ຫຍາ້ ), 1) ຄູຂຽນສຽງ sh, ee, th, or, ng, oo, ai ໃສກ່ ະດານ. flowers (ດອກໄມ້), a buffalo (ຄວາຍ), a 2) ຄຊູ ້ໃີ ສແ່ ຕລ່ ະຕົວໃຫ້ນັກຮຽນເວົາ້ ອອກສຽງ ແລະ chicken (ໄກ່). (ນກັ ຮຽນສາມາດເວາ້ົ ເປນັ ພາສາ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ລາວ ຖ້ານັກຮຽນບ່ຮໍ ູ້ຄໍາສບັ ເປັນພາສາອັງກດິ ). 3) ຄຂູ ຽນຄາໍ ສບັ shop (ຮາ້ ນ), green (ສຂີ ຽວ), this 4) ຄເູ ປດີ ຫືຼ ອາ່ ນ Audio Track 4.10. (ນ)ີ້ , sport (ກິລາ), sing (ຮອ້ ງເພງ), book (ປຶ້ມ), Audio Track 4.10 rain (ຝນົ ) ໃສກ່ ະດານ ແລະ ບອກນັກຮຽນອາ່ ນຄາໍ A duck and her six ducklings are swimming ສັບ. in the pond. 4) ຄຈູ ດັ ນັກຮຽນເປັນສ່ີທມີ . Two ducklings are playing. 5) ຄູເອີ້ນນັກຮຽນທີມລະ 1 ຄນົ ອອກມາຢືນຢູ່ກະດານ. “Quack! Quack! Quack!” 6) ຄູອະທິບາຍວາ່ ຄຈູ ະເວາ້ົ ອອກສຽງ, ຕົວຢາ່ ງ th ແລະ “Quit playing and come here quickly!” ນັກຮຽນຈະໄດເ້ ອົາມເື ເຕະໃສ່ຄາໍ ສັບທີມ່ ີສຽງນນັ້ . says their mum. ຕົວຢາ່ ງ this ຢູກ່ ະດານ. 7) ນກັ ຮຽນເອົາມແື ຕະຄາໍ ສັບ. ນກັ ຮຽນທມີ ໃດເອົາມໄື ປ Audio Track 4.10 ແຕະຄາໍ ສບັ ໄວ ແລະ ຖືກຕອ້ ງແມນ່ ທີມນນ້ັ ຈະໄດ ້ ແມເ່ ປດັ ແລະ ເປັດນອ້ ຍ 6 ໂຕກໍາລງັ ລອຍນ້າໍ ຢູ່ໜອງ. ໜຶງ່ ຄະແນນ. ເປດັ ນອ້ ຍ 2 ໂຕກໍາລັງຫນຼິ້ ຢ່.ູ ຄວາກ! ຄວາກ! ຄວາກ ແມເ່ ປດັ ຮອ້ ງ “ມາໄວໆ”. ໑໔໑ 141

5) ຄູກວດເບ່ງິ ຄວາມເຂາົ້ ໃຈຂອງນັກຮຽນດວ້ ຍການຊ ີ້ (ຂີດອ້ອມ, ຂີດຂນຶ້ ແລະ ຂີດລງົ ). Lift your ໃສ່ຮບູ , ສະແດງທ່າທາງປະກອບ ແລະ ອະທິບາຍ pencil (ຍກົ ສໍດາໍ ຂຶນ້ ). (u) Go down, around, up, down and flick (ຂດີ ລງົ , ຂດີ ໂຄງ້ , ຂດີ ຂນ້ຶ , 15 ຄວາມໝາຍເປັນພາສາລາວ. ຂີດລງົ ແລະ ຂດີ ຫາງຂນ້ຶ ໜອ້ ຍໜຶງ່ ). 6) ຄູອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Say the sound (ເວາົ້ ອອກ 2) ນກັ ຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຂຽນຕວົ ອັກສອນດ່ງັ ສຽງ). ກ່າວໃນກາງຫາວ. 7) ຄເູ ວ້ົາອອກສຽງ qu ຫືຼ ເປດີ Audio Track 4.11 3) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ັດກດິ ຈະກໍາເພອ່ື ຝຶກຂຽນຕວົ ອັກ ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້ົາອອກສຽງນນັ້ ຄນື . ສອນ ໂດຍການໃຊນ້ ິວ້ ມືຂຽນໃສ່ ຝາມື, ໂຕະ ແລະ ຫຼັງຂອງໝ.ູ່ Audio Track 4.11 qu // qu 4) ຄຂູ ດີ ເສນ້ັ ຊ່ື 4 ເສນ້ັ ໃສກ່ ະດານ ແລະ ຂຽນຕວົ ອກັ Say the sound (ເວາ້ົ ອອກສຽງ) ສອນໃຫຖ້ ກື ຕອ້ ງຕາມເສນ້ັ ດງ່ັ ກາ່ ວເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. qu // qu // qu // (ເບງ່ິ ຕວົ ຢາ່ ງການຂຽນຕວົ ອກັ ສອນຢໃູ່ ນປມ້ຶ ແບບຮຽນ). 8) ຄສູ ອນທ່າທາງປະກອບ - put your palms 5) ຄູເລອື ກເອົານກັ ຮຽນເປັນບຸກຄົນອອກມາຂຽນຕົວ together and mime a duck’s beak opening and closing (ເອົາຝາມສື ອງເບືອ້ ງເຂ້າົ ຫາກນັ ແລະ ອັກສອນໃສກ່ ະດານ. ສະແດງທາ່ ທາງເປດີ , ປິດຄກື ບັ ປາກເປັດ). ຫອ້ ງຄວບ: ເບງິ່ ຄາໍ ແນະນໍາຢູຕ່ າຕະລາງທີ 7 (ຊ່ວົ ໂມງ ທີ 2) ຂ້ທໍ ີ 7 ໃນບດົ ແນະນາໍ ຄູມ່ ືຄພູ າສາອັງກດິ . ສວສ ສະຫງວນລິຂະສິດ ຂັ້ນຝກຶ ປະຕິບດັ ແລະ ນໍາໃຊ້ (20 ນາທ)ີ 5. Copy the letters ກາ່ ຍຕວົ ອກັ ສອນ, ບດົ ທີ 15, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 4 9) ນັກຮຽນເວາ້ົ ອອກສຽງ ແລະ ຈ່ເື ອາົ ທ່າທາງປະກອບ. 1) ຄບູ ອກນັກຮຽນ Look at Activity 4 (ເບງິ່ ກິດຈະ 10) ຄູເລືອກເອາົ ນກັ ຮຽນເປັນບຸກຄົນເວາົ້ ອອກສຽງ ກໍາທີ 4), ອ່ານຄາໍ ແນະນາໍ Copy the letters (ກ່າຍຕວົ ອັກສອນ) ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນກ່າຍຕວົ ອັກ ແລະ ສະແດງທາ່ ທາງປະກອບ. ສອນໃສ່ປຶ້ມຂຽນ. ການວດັ ແລະ ປະເມີນຜົນ 2) ນກັ ຮຽນກາ່ ຍເອາົ ຕວົ ອກັ ສອນໃສໃ່ ນປມ້ຶ ຂຽນຂອງຕນົ . ກວດເບງ່ິ ການອອກສຽງຂອງນກັ ຮຽນ. ຖາ້ ນກັ ຮຽນ ອອກສຽງບຖໍ່ ກື ,ຄອູ ອກສຽງອກີ ຄງ້ັ ແລະໃຫນ້ ກັ ຮຽນເວາ້ົ ການວັດ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ຕາມ. ຄູສັງເກດເບິ່ງນັກຮຽນໃນຂະນະທີ່ຂຽນຕົວອັກ ສອນ.ຖ້ານກັ ຮຽນຕ້ອງການຄວາມຊ່ວຍເຫືຼອຄຂູ ຽນຕົວ 11) ຄູບອກນກັ ຮຽນເບ່ິງບດົ ເລ່ືອງໃນກິດຈະກາໍ ທີ 3 ອກັ ສອນນ້ັນເປນັ ຕວົ ຢາ່ ງ. ແລະ ຖາມນກັ ຮຽນ Can you see any words that contain the sound qu? (ນກັ ຮຽນເຫັນຄໍາ 6. Read ອາ່ ນ, ບດົ ທີ 15, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 5 ສບັ ໃດທີ່ປະກອບມສີ ຽງ qu ບ?ໍ່ ). 1) ຄບູ ອກນກັ ຮຽນ Look at Activity 5 (ເບິ່ງກດິ ຈະ 4. ສອນວິ​ິ ທີກີ ານຂຽນຕົວົ ອັກັ ສອນ ກາໍ ທີ 5), ແລະ ອ່ານຄາໍ ແນະນໍາ Read (ອາ່ ນ). 1) ຄອູ ະທິບາຍວ່າຕວົ ອັກສອນ q ສ່ວນຫຼາຍຕາມດ້ວຍ 2) ຄູຈດັ ນກັ ຮຽນເປັນຄ.ູ່ ຕວົ ອັກສອນ u. ຄເູ ວ້າົ ອອກສຽງ qu ແລະ ສາທິດ 3) ຄບູ ອກໃຫນ້ ັກຮຽນ Look at pictures 1-3 (ເບ່ງິ ການຂຽນໃນກາງຫາວເພອ່ື ອະທບິ າຍວທິ ກີ ານຂຽນ ດ່ັງກາ່ ວ (q) Go around, up and down ຮູບທີ 1- 3) ແລະ ຄາໍ ສບັ ທຢ່ີ ກູ່ ອ້ ງຮບູ . ຄອູ ະທິບາຍ ວ່ານັກຮຽນຈະໄດຕ້ ມ່ື qu ໃສແ່ ຕ່ລະຄາໍ ສັບທ່ີຢກູ່ ້ອງ 142 ໑໔໒

ຮູບນນ້ັ ແລະ ອ່ານຄາໍ ສບັ ເຫົາ່ຼ ນ້ັນ. ຈາກນນ້ັ , ນັກຮຽນ 7) ຄອູ າ່ ນຄໍາສັບນ້ນັ ແລະ ນັກຮຽນອາ່ ນຕາມຄູ. ຄອູ ະທ ິ 15 ຈະໄດເ້ ບ່ງິ ຮູບເພ່ອື ຄດິ ຫາຄວາໝາຍຂອງແຕລ່ ະຄາໍ ບາຍວາ່ do ອອກສຽງຄາ້ ຍຄືກັບ to. ສັບນ້ນັ . 4) ນກັ ຮຽນປະຕບິ ດັ ກິດຈະກໍາເປນັ ຄ.ູ່ 8) ຄໃູ ຫ້ນກັ ຮຽນປະຕິບດັ ສິງ່ ເຫາ່ຼົ ນີ້: Look (ເບ່ິງ), copy (ກ່າຍ), cover (ປດິ ), write (ຂຽນ) ແລະ ການວັດ ແລະ ປະເມີນຜົນ check (ກວດ). ນັກຮຽນເບ່ິງຄາໍ ສັບ, ກາ່ ຍໃສ່ປ້ມຶ ນກັ ຮຽນຕື່ມສຽງແຕລ່ ະຄາໍ ສັບ ແລະ ອາ່ ນຄາໍ ສບັ ຂຽນ, ປິດຄາໍ ສບັ , ຂຽນຄໍາສບັ ຄືນ ແລະ ໄດບ້ ?ໍ່ ຖ້າບ,່ໍ ສາທິດວິທີປະສມົ ສຽງເຂົາ້ ກັນ ແລະ ອ່ານ ຄາໍ ສບັ . ນກັ ຮຽນເດົາຄວາມໝາຍຂອງຄາໍ ສບັ ຈາກຮູບ ກວດຄືນວ່າຕນົ ຂຽນຖກື ຫືຼ ບ່.ໍ ໄດບ້ ່ໍ? ຖ້າບ່,ໍ ຄູຊວ່ ຍນກັ ຮຽນດວ້ ຍການຖາມຄາໍ ຖາມ. ການວດັ ແລະ ປະເມນີ ຜນົ ປະເມີນນັກຮຽນໂດຍການນໍາໃຊ້ເກນການໃຫ້ຄະ ແນນຢຂູ່ ນ້ັ ຕົນ້ ຂອງບດົ ຮຽນ. 5) ກວດຄໍາຕອບ: ຄູຊີໃ້ ສຮບູ ທ່ີ 1 ແລະ ຖາມ Can you ຂັ້ນສະຫຸບຼ (5 ນາທ)ີ read this word? (ນັກຮຽນອ່ານຄາໍ ສັບນໄີ້ ດ້ບໍ່?). ຄູເລືອກເອົາອາສາສະໝກັ ເພອ່ື ອາ່ ນຄາໍ ສັບ. ກວດຄາໍ 8. ທວນຄນື ສຽງ ຕອບອ່ືນໃນແບບດຽວກນັ ນ)້ີ . ຄທູ ວນຄນື ສຽງ, ທາ່ ທາງປະກອບສຽງ ແລະ sight word. ກດິ ຈະກໍາເສມີ : ຄູໃຫນ້ ກັ ຮຽນຂຽນຄໍາສັບທີ່ປະກອບມີ ຄໍາຕອບ: ສຽງທີໄ່ ດ້ຮຽນມາໃສ່ປ້ຶມຂຽນຂອງຕົນ. 1. quack (ຄວາກ) 2. quick (ໄວ) 3. queen (ລາຊີນ)ີ 7. Sight word do (ກະທ�ຳ), ບດົ ທີ 15, ກດິ ຈະກາໍ ທີ 6 ຊົ່່�ວໂມງທີີ 3 1) ຄູບອກນັກຮຽນ Look at Activity 7 (ເບງ່ິ ກດິ ຈະ ຂນັ້ ນາໍ ເຂົ້າສູ່ບດົ ຮຽນ (5 ນາທີ) ກໍາທີ 7) ແລະ ອາ່ ນຄໍາແນະນໍາ Sight word. 1. ການທັກທາຍໃນຫອ້ ງຮຽນ 2) ຄູຂຽນຄໍາສັບ do ໃສ່ກະດານ.ຈາກນນ້ັ ອາ່ ນຄໍາສັບ ແລະ ຖາມ Can you think of a sentence or ຄທູ ກັ ທາຍນັກຮຽນ, Good morning/afternoon, question with do? (ນັກຮຽນຄດິ ຫາປະໂຫຍກ ຫຼື students (ສະບາຍດຕີ ອນເຊ້ົາ/ຕອນສວາຍ, ນກັ ຮຽນ) ແລະ ຊກຸ ຍູໃ້ ຫ້ນກັ ຮຽນຕອບ. ຄໍາຖາມທີມ່ ີຄາໍ ວ່າ do ໄດ້ບ?່ໍ ) 3) ນກັ ຮຽນຕອບ (ນັກຮຽນເຄຍີ ຮຽນຄໍາຖາມ Do you 2. ສົນົ ທະນາກ່ຽ່ ວກັບັ ບົດົ ເລື່່�ອງຈາກບົດົ ທີີ 13 1) ຄູຈັດນກັ ຮຽນເປນັ ກມຸ່ ແລະ ໃຫນ້ ັກຮຽນ Open your like …? ຢູ່ຂນ້ັ ປ 3). book and look at Lesson 13, Activity 8 (ເປດີ 4) ຄູອະທິບາຍວ່າ to ຄາ້ ຍຄືກບັ ຄໍາສັບ do ເຊງິ່ ໃຊໄ້ ດ ້ ປຶ້ມ ແລະ ເບງ່ິ ບົດທີ 13, ກິດຈະກໍາທີ 8). 2) ຄຂູ ຽນຄໍາຖາມລຸ່ມນໃີ້ ສ່ກະດານ ແລະ ໃຫ້ນັກຮຽນ ຫຼາຍຮບູ ແບບ, ນກັ ຮຽນຮູ້ແລວ້ ວາ່ do ສາມາດນໍາໃຊ້ ສນົ ທະນາເປັນຄ່.ູ - What is the title of the story? ເພື່ອເຮັດໜ້າທເ່ີ ປັນຄາໍ ກິລຍິ າໃນການສາ້ ງຄໍາຖາມ (ຫວົ ຂຂໍ້ ອງບົດເລືອ່ ງແມ່ນຫຍງັ ?). Do you like…? (ເຈົາ້ ມັກ...ບ?່ໍ ) ແລະ ຄໍາຕອບ - Which characters are in the story? ປະຕິເສດ No, I do not (ບໍ,່ ຂ້ອຍບ່ໍ). (ມຕີ ົວລະຄອນໃດແດຢ່ ູ່ໃນບດົ ເລື່ອງ?). 5) ຄູຊີ້ໃສ່ຕວົ ອັກສອນ d ແລະ ໃຫ້ນກັ ຮຽນເວ້າົ ອອກ - What happened in the story? (ໃນບດົ ເລືອ່ ງມີຫຍງັ ເກີດຂ້ຶນແດ?່ ). ສຽງ. 6) ຄູອະທິບາຍວາ່ ສຽງ d ແມ່ນສຽງທີປ່ ກົ ກະຕ,ິ ແຕ່ຄໍາ ສັບ do ປະກອບມີສວ່ ນທີບ່ ່ປໍ ົກກະຕິ, ຄອູ ່ານສວ່ ນ ທີບ່ ່ປໍ ກົ ກະຕິ do ແລະ ຂີດກອ້ ງສ່ວນທ່ີບ່ໍປກົ ກະ ຕນິ ັນ້ . ໑໔໓ 143