Filipino Grade 10

DEPED COPY xxiv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxvi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxvii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxviii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY MODYUL 2 DESKRIPSYON NG MODYUL/PANIMULA Ang panitikan ng ilang bansa sa kanluran na tumutukoy sa malaking bahagi ng panitikan mula sa ancient era patungo sa kasalukuyang panahon ng Indo-Europeo ay binubuo ng English, Español, French, Italy, at Russia – na pawang ang pinagmulan ng kanilang pamanang panitikan ay sa sinaunang Greece at Rome. Ang naturang pamanang ito ay pinangalagaan at kalaunan ay nagbagong-anyo sa pamamagitan ng paglaganap ng Kristiyanismo. Nagpalipat-lipat ito sa buong kontinente ng Europe hanggang sa umabot sa mga bansa sa Kanluran. Mula noon hanggang ngayon, masasalamin sa panitikan ng mga bansa sa Kanluran ang pagkakaisa sa kanilang mga tema o paksain at ang pagkakabuo ng kanilang mga akda na nagbigay sa kanila ng sariling pagkakakilanlan sa iba pang kontinente ng mundo. Dito sa Modyul 2, ganap na lilinangin sa mga mag-aaral ang ganap na pag-unawa at pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mga bansa sa Kanluran tulad ng talumpati mula sa Brazil, dagli mula sa rehiyon ng isa sa mga isla ng Caribbean, nobela mula sa Estados Unidos, mitolohiya mula sa Iceland, tula mula sa Inglatera, dula mula sa England, at maikling kuwento mula sa Estados Unidos. Mapag-aaralan din ang pagpapalawak ng pangungusap, paggamit ng salitang nagpapahayag ng pangyayari at damdamin, wastong gamit ng iba’t ibang uri ng pokus tulad ng pokus tagaganap, layon, pinaglalaanan, kagamitan, ganapan, at sanhi. Gayundin, mauunawaan ng mga mag-aaral ang mabisang paggamit ng matatalinghagang pananalita at paggamit ng pahayag na pagsang-ayon at pagtutol sa pagbibigay ng puna o panunuring pampanitikan. Sa pagtatapos, inaasahang masasagot ng mga mag-aaral ang mga pokus na tanong kung paano nga ba naiiba ang mga akdang pampanitikan ng mga bansa sa Kanluran sa iba pang mga bansa gayundin, kung paano nakatutulong ang mga kaalaman sa gramatika at retorika para higit na maunawaan at mapahalagahan ang mga akdang pampanitikan ng mga bansa sa Kanluran. Gayundin, inaasahang makapaglalathala ang mga mag-aaral ng sarili nilang akda sa hatirang pangmadla (social media). Itataya ito batay sa sumusunod na pamantayan: a.) orihinalidad, b.) makatotohanan at napapanahong paksa, c.) kakintalan, d.) wasto at angkop na gramatika at retorika, at e.) hikayat at kaaliwan sa mambabasa. 49 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pamantayang Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa atPangnilalaman pagpapahalaga sa mga akdang pampanitikan ng mgaPamantayan sa bansa sa KanluranPagganapPokus na tanong Ang mga mag-aaral ay nakapaglalathala ng sariling akdaPanitikan sa hatirang pangmadla (social media)Gramatika at PANITIKAN: Masasalamin ba sa panitikan ng mga bansaRetorika sa kanluran ang kanilang kaugalian, uri ng pamumuhay, paniniwala at kultura? Patunayan.Bilang ng sesyon GRAMATIKA: Paano nakatutulong ang paggamit ng angkop na gramatika at retorika sa pag-unawa at pagpapahalaga sa mga tekstong nagbibigay impormasyon (panitikan at iba’t ibang uri ng teksto)? Sanaysay (talumpati), Dagli, Nobela, Mitolohiya, Tula, Dula, at Maikling Kuwento Kaisahan at Kasanayan sa Pagpapalawak ng Pangungusap Mga Salitang Nagpapahayag ng Pangyayari at Damdamin Paggamit ng Pahayag na Pagsang-ayon at Pagtutol sa Pagbibigay-puna o Panunuring Pampanitikan Paggamit nang Wastong Pokus na Tagaganap at Layon sa Pagsusuri Mabisang Paggamit ng Matatalinghagang Pananalita Gamit ng Pokus ng Pandiwa: Pinaglalaanan at Kagamitan sa Pagpapahayag ng Damdamin at Saloobin Gamit ng Pokus ng Pandiwa: Ganapan at Sanhi sa Pagsasalaysay ng mga Pangyayari 40 sesyon/4 na araw sa loob ng isang linggo DEPED COPY 50 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Ipasagot ang panimulang pagtataya sa mga mag-aaral upang mabatid ang kanilang iskema sa mga araling tatalakayin. Narito ang kasagutan:Panimulang 1. C 21. CPagtataya 2. C 22. D(para sa Modyul 2) 3. B 23. D 4. B 24. C 5. A 25. A 6. C 26. A 7. A 27. A 8. C 28. B 9. A 29. B 10 C 30. A 11. A 31. D 12. B 32. D 13. D 33. C 14. A 34. C 15. D 35. B 16. C 36-50 Ang pagwawasto ay 17. A 18. B pamantayan sa sulat ng 19. D sinopsis ng sariling akdaDEPED COPY 20. C YUGTO NG PAGKATUTO (PARA SA BUONG MODYUL 2)TUKLASIN Ipagawa ang Gawain sa bahaging Tuklasin para sa buong Modyul 2. Maglahad ng pahapyaw na pagtalakay sa kaligirang pangkasaysayan ng panitikan ng mga bansa sa Kanluran.LINANGIN Talakayin ang mga kasunod na aralin upang matamo ang mga pamantayang pangnilalaman at pagganap para sa modyul. 51 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Talumpati ni Dilma RousseffPANGNILALAMAN Aralin sa Kaniyang Inagurasyon: (Kauna-unahang Pangulong Babae ng Brazil (Talumpati mula sa Blg. 2.1 Brazil) Isinalin sa Filipino ni Sheila C. Molina GRAMATIKA at RETORIKA: Kaisahan at Kasanayan sa Pagpapalawak ng Pangungusap PAGGANAP/PRODUKTO URI NG TEKSTO: NaglalahadMGA POKUS NA TANONG Pagsulat ng talumpati tungkol sa kontrobersiyal na DOMAIN isyu PANITIKAN:Masasalamin ba sa talumpati ang kalagayang panlipunan ng bansang pinagmulan nito? Patunayan. GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang kasanayan sa pagpapalawak ng pangungusap sa pagsulat ng talumpati? KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC) DEPED COPYPag-unawa sa Napakinggan Naiuugnay nang may panunuri sa sariling saloobin(Tuklasin) at damdamin ang narinig na talumpatiPaglinang ng Talasalitaan Nabibigyang-kahulugan ang mga salita sa tulong(Linangin) ng word associationPag-unawa sa Binasa Naibabahagi ang sariling puna at opinyon sa(Linangin) binasang talumpati na isa sa mga anyo ng sanaysayPanonood (Linangin) Nasusuri ang napanood na pagbabalita batay sa - paksa - paraan ng pagbabalitaPagsasalita (Linangin) Naipahahayag nang may katalinuhan ang sariling puna at opinyon tungkol sa paksa ng talumpatiGramatika at Retorika(Linangin) Naipaliliwanag ang kasanayan at kaisahan saPagsulat (Ilipat) pagpapalawak ng pangungusapPagpapahalaga Nakasusulat ng talumpati tungkol sa isang kontrobersiyal na isyu Nagkakaroon ng kamalayan sa mga suliraning kinakaharap ng bansa at nakapagmumungkahi ng solusyon ukol dito 52 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.1 (TALUMPATI) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan sa (Transfer) (Knowledge) Pagkaunawa (Process and T.A.4) Pagkatapos ayT.A.1) Ipababasa Understanding) itatanong ng guro angang talambuhay ni impresiyong nabuo saPangulong Dilma TUKLASIN mga mag-aaral tungkol saRousseff. Maaaring T.A.3) Tatawag ng mga katauhan ng pangulo.isagawa sa paraang mag-aaral na magbibigayinterbyu. (Dalawahan) ng mga impormasyon tungkol sa pangulo ng Brazil.DEPED COPYT.A.2) Pasagutan ang T.B.2) Ipoproseso ng guro T.B.3) Itatanong ng gurocharacter profile bilang ang sagot ng mga mag- ang mga kontrobersiyalGawain 1. (I) aaral. na isyu ng lipunan bilang pag-uugnay ng aralinT.B.1) Aalamin ng T.C.2) Magbibigay ng sa mga kasalukuyangguro ang palagay ng opinyon ang mga mag- pangyayari sa bayan.mga mag-aaral kung aaral sa mga narinig naano ang sasabihin ng pahayag. (KG) T.C.3) Itatanong ng guropangulo ng Brazil sa sa mga mag-aaral angkaniyang kababayan mga napuna nila sa mgana nasa Gawain 2 pahayag na binasa.sa pamamagitan ng • Ano ang nagingConcept Mapping. (KG) saloobin atT.C.1) Ipababasa damdamin mo sanang malakas at may narinig na pahayag?damdamin ang mgapiling pahayag ng mgakilalang lider sa mundo.Gawain 3. (I) Bibigyan ng pansin ang mga salita, estruktura ng pangungusap, nais nitong sabihin, at dating sa mga tagapakinig. 53 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Panitikan LINANGIN L.A.4) Pag-iisa-isaL.A.1) Hingin ang ng mga katangian ngkaalaman ng mag-aaral L.A.3) Pagbibigay ng binasang talumpati.tungkol sa: (KG) input ng guro tungkol sa• sanaysay pagkakaiba ng talumpati sa• talumpati iba pang uri ng sanaysay.• editoryal• tanging lathalainL.A.2) Tatawag ng DEPED COPYL.B.2) Ipoproseso ng guroL.B.3) Gamitin samahusay na mag-aaral ang mga naging sagot ng pangungusap ang tatlongna siyang bibigkas ng mga mag-aaral. salita na nasa loob ngtalumpati. (I) dayagram. L.C.2) Ipakikita ng mgaL.B.1) Pasasagutan mag-aaral ang kinalabasan L.C.4) Iuugnay ng guroang talasalitaan sa ng pangkatang gawain. ang mga kontrobersiyal naparaang paligsahan na Maghahanda ang guro isyu ng lipunan sa akdangnasa Gawain 4. (KG) ng rubriks kung paano pinag-aralan. mamarkahan ang bawatL.C.1) Sasagutin ang pangkat sa kanilangmga gabay na tanong ginawang pag-uulat.sa pamamagitan ngpangkatang gawain. L.C.3) Magbibigay ng feedback o mgaPangkat 1: Listing at karagdagang impormasyonacting ang guro at ang mgaItatala ang mga nais tagapakinig.makamit ni PangulongRousseff sa kaniyangpamumuno at ipakikitaito sa pamamagitan ngkilos.Pangkat 2: T-chartIlalarawan angkalagayang panlipunanng Brazil.Pangkat 3: VennDiagramPaghahambinginsa tulong ng VennDiagram angkinakaharap nasuliranin ng Brazil atPilipinas. 54 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pangkat 4: HatirangPangmadlaMagbibigay ng sarilingpamamaraan kungpaano sosolusyunanang mga binanggitna problema at ito ayipadadala gamit anghatirang pangmadla(social media).L.D.1) Ipabasa nang L.D.2) Hingin ang opinyon L.D.3) Susuriin ang mgamalakas ang mga piling ng mga mag-aaral tungkol pahayag batay sa wikangpahayag sa talumpati. sa mga pahayag. (I) ginamit at dating sa madlaGawain 6. (I) bilang paghahanda sa isusulat na talumpati. (KG)DEPED COPYL.E.1) Susuriin ang L.E.2) Ipoproseso ng guro L.E.3) Magbibigay ngpagkakabuo ng ang mga naging sagot ng gabay ang guro sabinasang talumpati sa mga mag-aaral. pagbuo ng talumpati.tulong ng mga gabayna tanong. Gawain 7 L.F.2) Pipili ang mga mag- L.F.3) Babasahin ng aaral ng isang bahagi ng ilang mag-aaral angL.F.1) Ibibigay na balita na may kaugnayan kinalabasan ng kanilangtakdang-aralin ang sa mga isyung panlipunan pagsusuri. Ipoproseso ngGawain 8. Manonood na binanggit sa talumpating guro ang sagot ng mgang balita sa telebisyon pinag-aralan at pagkatapos mag-aaral.ang mga mag-aaral. ay susuriin ito batay sa sumusunod: • paksa • nilalaman ng balita • kaugnayan sa tinalakay na talumpatiL.G.1) Tatawag ng L.G.3) Ipoproseso ng guro L.G.4) Magbibigay ngmahusay na mag-aaral ang mga naging sagot ng feedback o karagdagangna siyang bibigkas ng mga mag-aaral. impormasyon ang guro atkaugnay na teksto na mga tagapakinig.nasa Gawain 9. (I)L.G.2) Sasagutin ngmga mag-aaral angmga gabay na tanongna nasa Gawain 10. 55 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ngGramatika at RetorikaL.H.1) Ipaliliwanag L.H.3) Magsasanay L.H.4) Susulat ng isangng guro ang paraan ang mga mag-aaral talata ang mga mag-sa pagsusuri ng sa pagpapalawak ng aaral tungkol sa isangkasanayan at kaisahan pangungusap. Ipaliliwanag kontrobersiyal na isyu ngsa pagpapalawak ng nila ang pamaraang lipunan. Sikaping ipagamitpangungusap. ginamit. Pagsasanay 2 (I) ang mga pamamaraan sa pagpapalawakL.H.2) Ipababasa nang ng pangungusap.malakas ang usapan Pagsasanay 3 (I)ng tatlong mag-aaral.Pagkatapos ay pipili ngDEPED COPYPAGNILAYAN AT UNAWAINlimang pangungusapat susuriin ang PU.A.2) Tatawag ng ilang PU.A.3) Tiyaking tamaginamit na paraan mag-aaral upang ibigay ang mga konseptongsa pagpapalawak ang sagot sa tanong sa natutuhan ng mga mag-ng pangungusap. panitikan at gramatika. aaral. Ipasagot angMaaaring sa panaguri (I/KG) sumusunod na pokus nao paksa. Pagsasanay tanong.1 (I) • Masasalamin baPU.A.1) Pasasagutan sa talumpati angang mga pokus kalagayang panli-na tanong gamit punan ng bansangang Round Table pinagmulan nito?Discussion at grapiko Patunayan.ng kaalaman. • Paano nakatutulong ang kasanayan sa pagpapalawak ng pangungusap sa pag- sulat ng talumpati? 56 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

I.A.1) Ipababasa ang ILIPAT I.A.6) Pipili ang gurodireksiyon sa isusulat ng pinakamahusay nana talumpati. I.A.5) Bibigyan ng sapat na talumpati at ipababasa ito oras ang mga mag-aaral sa mag-aaral na mahusayI.A.2) Iisa-isahin ang upang isulat ang kanilang sa pagbigkas. (I)mga kontrobersiyal talumpati. (I)na isyu ng lipunan satulong ng webbing.I.A.3) Hayaangmaglahad ang mgamag-aaral ng kanilangmga opinyon sa mganasabing isyu.DEPED COPYI.A.4) Magbibigayang guro ng kabatirantungkol sa bahagi ngtalumpati.Panimula – gawingkawili-wili angpanimula; banggitinang paksa; atipaliwanag ang layuninng talumpatiKatawan – sa bahagingito ilalahad ang mgaargumento at mgapatunay ng argumentoPangwakas –maaaring wakasansa pamamagitanng paglalagomo pagbibigay ngkonklusiyon 57 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Ako Po’y Pitong Taong Gulang (DagliPANGNILALAMAN Aralin mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng Caribbean) Anonymous Blg. 2.2 GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Salitang Nagpapahayag ng Pangyayari at Damdamin URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay PAGGANAP Pagsulat ng sariling dagli PANITIKAN: Paano naiiba ang dagli sa iba pang akdang pampanitikan? GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang mga salitang nagpapahayag ng pangyayari at damdamin sa pagsulat ng dagli? KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)MGA POKUS NA TANONG DEPED COPY DOMAINPag-unawa sa Nasusuri ang napakinggang pangyayari naNapakinggan (Tuklasin) nagpapahayag ng pagiging payak nitoPaglinang ng Talasalitaan Nabibigyang kahulugan ang pinangkat na mga salita(Linangin) ayon sa pormalidad ng gamit nitoPag-unawa sa Binasa Naipaliliwanag ang kaibahan ng dagli sa iba pang(Linangin) akdang pampanitikanPagsasalita (Linangin) Naipahahayag ang iba’t ibang damdaming nakapaloob sa binasang dagli sa pamamagitan ngPanonood (Linangin) character in the mirrorGramatika at Retorika Nagkakaroon ng hambingan at kontrast sa dagling(Linangin) nabasa at sa napanood na maikling dulangPagsulat (Ilipat) pantelebisyonPagpapahalaga Nagagamit nang wasto ang mga salitang nagpapahayag ng pangyayari at damdamin Naisusulat ang sariling dagli batay sa karanasan Napahahalagahan ang karapatan ng mga bata 58 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.2 (DAGLI) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglilipat Mga Gawain saPaglinang ng Kaalaman ng Pagkaunawa Paglilipat ng (Transfer) Pagkaunawa (Knowledge) (Transfer)T.A.1) Ipagawa ang TUKLASIN T.A.4) Batay sa nagingGawain 1. (I) sagot ng mga mag- T. A.3) Ipabasa sa mga aaral, magbigay ngT.A.2) Ipawasto ang sagot mag-aaral ang bawat mahahalagang salitang mga mag-aaral. konsepto at hayaang (3 salita) na natutuhan.(KG) magbigay sila ng Sabihin na sa paliwanag ng kanilang pagpapatuloy ng sagot. aralin ay lalo pa silangDEPED COPY maliliwanagan tungkol Tanggapin lahat ang sa dagli at sa wikang sagot ng mag-aaral. pag-aaralan.T.B.1) Babasahin ng guro T.B.2) Ipoproseso ng guro T.B.3) Magsasalaysayang isang halimbawa ng ang sagot ng mga mag- ang ilang mag-aaraldagli. Hayaang makinig aaral. ng sariling karanasanang mga mag-aaral. noong bata pa na mayIpagagawa ang Gawain 2. Bibigyan ng diin ang kaugnayan sa dagling(I ) estilo ng awtor sa pagsulat binasa. (KG) ng dagli. T.C.3) Ibigay ang pokusT.C.1) Babasahin ng T.C.2) Tatalakayin sa na tanong:mga mag-aaral ang klase ang kinalabasanimpormasyon tungkol ng gawain. Mainam • Paano naiibasa mga Carribean na magbigay pa ang ang dagli sa ibaupang magkaroon sila guro ng karagdagang pang akdangng kabatiran tungkol sa impormasyon. (K) pampanitikan?kultura nito. Itatala sagrapikong fan fact analyzer • Paano nakatutulongang mahahalagang ang mga salitangimpormasyon na makikita nagpapahayagsa Gawain 3. (I) ng pangyayari at damdamin sa pagsulat ng sariling dagli? 59 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

LINANGINPanitikanL.A.1) Tatalakayin ng L.A.2) Magbibigay rin ang L.A.3) Sa tulong ngguro ang pinagmulan at guro ng gabay sa pagsulat concept mapping, iisa-kahulugan ng dagli. ng ganitong uri ng akdang isahin ng mga mag- tuluyan. aaral ang katangian ngL.B.1) Babasahin nang dagli. (K)madamdamin ng isangmag-aaral ang daglihabang may isa pang mag-aaral na nagsasagawa ngkilos (pantomina).DEPED COPYL.C.1) Isasagawa ang L.C.2) Matapos L.C.3) Ipagamit satalasalitaan sa anyong maisaayos ang mga sariling pangungusappaligsahan na makikita sa salita ayon sa pormalidad ang mga isinaayos naGawain 4. (K) nito tatawag ng mga salita. mag-aaral upang ibigay ang pagkakaiba ng kahulugan ng mga salita. (K) 60 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.D.1) Pasagutan ang L.D.2) Ipakikita ng bawat L.D.3) Matapos angmga Gabay na Tanong sa pangkat ang kinalabasan bawat gawain ayGawain 5 sa pamamagitan ng gawain. Maghanda ipoproseso ng gurong pangkatang gawain. ng rubrik ang guro kung ang mahahalagangHahatiin ang klase sa anim paano mamarkahan ang konsepto na dapatna pangkat. Bibigyan ng 7 pagtatanghal o pag-uulat lumitaw sa bawathanggang 10 minuto ang ng bawat pangkat. gawain. Hihingan dinbawat pangkat. ng karagdagang sagot ang klase.Pangkat 1: CaterpillarTechniqueSusuriin ng mga mag-aaral ang tauhan, tagpuanat mga pangyayari sabinasang dagli.DEPED COPYPangkat 2: Character in theMirrorIpahahayag ang iba’t ibangdamdaming nakapaloob sabinasang dagli gamit angCharacter in the Mirror natila kinakausap ng tauhangsi Amelia ang kaniyangsarili at tila may positiboat negatibong puwersa nanagsasalita. Pagawan itong iskrip upang magingmaayos ang ng bitaw ngmga linya.Pangkat 3: Comparisonand ContrastIhahambing ang tauhan ngdagling nabasa sa tauhanng dulang pantelebisyonna may pagwawakassa tulong ng grapikongrepresentasyon. 61 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pangkat 4: Liham saKinauukulanBubuo ng liham sa DSWDtungkol sa pang-aapingdinaranas ng mga bata athihingi ng agarang aksiyonukol dito.Pangkat 5: Pagsusuri saBinasaSusuriin ang binasang daglikung saan nakatuon angmanunulat nito.Pangkat 6 : PaghahambingIhahambing ang dagli samaikling kuwento gamit angVenn Diagram. DEPED COPYMungkahing Gawain: Pagawan ng balangkas Bumuo ng kongklusyonIpapanood ang power ang mga nakuhang mula sa impormasyongpoint presentation na impormasyon. Ipoproseso itinala.pinamagatang “Bata, Bata ng guro ang sagot ng mga Pagbuo ng mungkahikay Aga mong Tumanda.” mag-aaral. sa ating pamahalaanTingnan lamang sa kung paanoslideshare.com L.E.2) Iproproseso mapangangalagaan ng guro ang sagot ng ang karapatan ng bataL.E.1) Ipababasa ang mga mag-aaral. Dapat sa pamamagitan ngkaugnay na teksto. Maaari makita ng mga mag-aaral pagsulat ng liham.itong isagawa sa paraang ang pagkakatulad nginterbyu. (D) kalagayan ng mga batang si Amelia, Jojo at Jojie.Pasasagutan ang mgagabay na tanong saGawain 6. (I) 62 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng Gramatikaat RetorikaL.F.1) Susuriin ang L.F.2) Ipababasa ang L.F.4) Pipili ng isangmga salitang may talata at pagkatapos ay paksa mula sa mgasalungguhit sa tekstong itatala sa kuwaderno nakatalang problemabinasa. Magbibigay ng ang mga salitang na kinakaharap ngmga halimbawa ang nagpapahayag ng kabataan.Susulat ngguro ng mga salitang pangyayari at damdamin. maikling salaysaynagpapahayag ng (Pagsasanay 1 - Isahan o tungkol dito. Gagamitpangyayari at damdamin. dalawahan). ng mga salita na nagpapahayagPU.A.1) Pasagutan angDEPED COPYL.F.3) Bubuo ng sarilingng damdaminmga pokus na tanong pangungusap upang at pangyayari.sa tulong ng grapikong mabuo ang diyalogo (Pagsasanay 3 -representasiyon. gamit ang mga salita Isahan) na nagpapahayag ng pangyayari o damdamin. PU.A.3) Ipasulat sa (Pagsasanay 2 - pisara ang nabuong Dalawahan) konsepto ng mag-aaral. PAGNILAYAN AT UNAWAIN Tiyaking tama ang mga konseptong natutuhan PU.A.2) Tatawag ng ilang ng mga mag-aaral. mag-aaral upang ibigay ang sagot sa tanong sa panitikan at gramatika. (I at K)I.A.1) Ipababasa ang ILIPAT • Paano naiibadireksiyon sa isusulat na I.A.3) Bibigyan ng sapat ang dagli sa ibadagli. na oras ang mga mag- pang akdang aaral upang sumulat ng pampanitikan?I.A.2) Tatalakayin ng guro sariling dagli. (I)ang mga gabay sa pagsulat • Paanong dagli. nakatutulong ang mga salitang nagpapahayag ng damdamin at pangyayari sa pagsulat ng sariling dagli? I.A.4) Magbasa ng pinakamahusay na dagli sa pamamagitan ng programa sa radyo. (K) 63 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Ang Matanda at ang Dagat (NobelaPANGNILALAMAN Aralin mula sa Estados Unidos) salin ng “The Old Man and the Sea” ni Ernest Hemingway Bilang 2.3 (Isinalin sa Filipino mula sa Ingles ni Jose Manuel Santiago) GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pahayag sa Pagsang-ayon, Pagtutol, at Pagbibigay puna URI NG TEKSTO: Naglalahad PRODUKTO DEPED COPYPagsasagawa ng suring-basa batay sa isang nobela na isinapelikula MGA POKUS NA TANONG PANITIKAN: Paano naiiba ang nobela sa iba pang uri ng akda na nasa anyong tuluyan ayon sa DOMAIN elemento nito?Paglinang ng Talasalitaan(Linangin) GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulongPag-unawa sa Binasa ang pahayag na pagsang-ayon at pagtutol sa(Linangin) pagsasagawa ng panunuring pampanitikan?Pag-unawa saNapakinggan (Linangin) KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Pagsulat (Linangin) Nabibigyang-kahulugan ang mahihirap na salitangPanonood (Linangin) ginamit sa bahagi ng nobelaPagsasalita (Ilipat)Gramatika at Retorika Nasusuri ang nobela bilang akdang pampanitikan sa pananaw realismo o sa alinmang angkop na pananaw/teoryang pampanitikan Naisasalaysay ang mga tunggalian sa pagitan ng mga tauhan batay sa kanilang mga pananalita Naisusulat ang suring-basa ng nobelang nabasa o napanood Nabubuo ang sariling wakas ng napanood na bahagi ng serye/trailer ng pelikula na ang paksa ay may kaugnayan sa binasa Naitatanghal ang pinakamadulang bahagi ng nobela Nagagamit ang angkop at mabisang mga pahayag sa pagsasagawa ng suring-basa o panunuring pampanitikanPagpapahalaga Magpatuloy tayo sa ating buhay at harapin ng buong tapang ang anumang balakid o hadlang na dumatingEstratehiya sa Pag-aaral Nagagamit ang iba’t ibang batis ng impormasyon sa pananaliksik tungkol sa mga teoryang pampanitikan 64 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 2.3 (NOBELA) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain saPaglinang ng Kaalaman Pagproseso ng Paglilipat ng Kaalaman at Kakayahan Pagkaunawa (Knowledge) sa Pagkaunawa (Transfer) (Process and Understanding)DEPED COPYT.A.1) Ipasagot ang TUKLASIN T.A.3) Bumuo ngGawain 1. T.A.2) Tatalakayin ang pagpapakahulugan sa naging sagot ng mag- nobela.T.B.1) Ipabasa ang isang aaral sa Gawain 1. T.B.3) Pumili ng ilanghalimbawa ng suring magkapareha napelikula. T.B.2) Hikayatin ang mag- magbabahagi sa klase aaral na magbahaginan ng kanilangL.A.1) Magbigay ng ilang sa kanilang mga naging napag-usapan.impormasyon tungkol sa sagot sa Gawain 2 samay-akda. pamamagitan ng triad L.A.5) Itanong:L.A.2) Magbigay ng input share. Bigyan angtungkol sa pananaw bawat magkapareha • Anong mgang nobela. Maaaring ng limang (5) minuto pangyayari sa nobelanakasulat ito sa kartolina, upang magtalakayan at ang maaaring iugnaymanila paper o sa magpalitan ng kaalaman. sa tunay na buhay opamamagitan ng power karanasan?point presentation. LINANGINL.A.3) Ipabasa nang L.A.4) Ang mga gabay na • Paano nakaapektodugtungan o maaaring may tanong na nasa Gawain 4 ang pangyayaringitinalagang isasadula ang ay maaaring talakayin sa binanggit saakdang tatalakayin. (I) pamamagitan ng masining lipunang kaniyangIpasagot ang Gawain 3 na paraan. Bigyan ng kinabibilangan?Paglinang sa Talasalitaan, pagkakataon ang mag-at Gawain 4 Mga Gabay na aaral na pag-usapan kungTanong. paano nila ito itatanghal sa klase. Bigyang-laya pa rin ang mag-aaral sa estratehiyang nais nila. (K) Talakayin ang naging sagot sa Gawain 4 sa pamamagitan ng pangkatang gawain. Hayaang pag-usapan ng bawat pangkat ang paraan kung paano nila iuulat ang kanilang sagot sa Gawain 4. Pangkat 1 - Tanong 1 Pangkat 2 - Tanong 2 at 3 Pangkat 3 - Tanong 4 at 5 Pangkat 4 - Tanong 6 at 7 65 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng Gramatikaat RetorikaL.B.1) Magbigay L.B.4) Talakayin L.B.6) Iulat sa klaseng input tungkol sa ang Gawain 6 sa ang nasabing gawain.Suring-Basa. Maaaring pamamagitan ng Hingan ng feedbacknakasulat sa kartolina malayang talakayan gamit ang mag-aaral.o sa pamamagitan ng ang UTS o Ugnayan Magbibigay din angpowerpoint presentation. Tanong-Sagot. Magpalitan guro ng karagdagang ng ideya sa naunawaan puna at mungkahi kungL.B.2) Ipabasa ang isang nila sa akda. kailangan. Magbibigayhalimbawa ng panunuring din ang guro ng sintesispampanitikan “Sa mga L.B.5) Ipasagot ang sa naging usapan oKuko ng Liwanag.” Pagsasanay 1 at 2. (K) talakayan sa klase.(mungkahi: maaari itonggawin sa powerpoint L.B.7) Ipaulat sa bawatpresentation o nakasulat sa pangkat ang nagingmanila paper) kaisahang sagot nila. Magbigay ngL.B.3) Magbigay ng input karagdagang feedbacktungkol sa gramatika at ang guro kungretorika. kinakailangan. DEPED COPYPU.A.1) Pasagutan PAGNILAYAN AT UNAWAIN PU.A.3) Ipasulat saang pokus na tanong PU.A.2) Pagtawag sa kartolina o manilasa pamamagitan ng ilang mag-aaral upang paper ang kanilangpagdurugtong sa Value ibahagi ang kanilang kasagutan. (I o K)Data Bank. sagot sa pokus na tanong. I.A.3) Iulat o isagawaI.A.1) Magbalik-aral sa ILIPAT ang book review omahahalagang konsepto I.A.2) Ipagawa ang suring basa sa klase.(I)mula sa aralin. (K) gawain sa loob ng kahon. Ibigay ang pamantayan sa paglikha nito. (I) 66 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANGDEPED COPYPANITIKAN: Sina Thor at Loki sa Lupain PANGNILALAMAN Aralin ng mga Higante Mitolohiya mula sa Iceland Blg. 2.4 Isinalin ni Sheila C. Molina PAGGANAP GRAMATIKA at RETORIKA: Paggamit ng Pokus ng Pandiwa: Tagaganap at Layon sa Pagsusuri MGA POKUS NA TANONG URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay DOMAINPaglinang ng Talasalitaan Pagsusuri ng mitolohiya ng alinmang bansa sa(Linangin) KanluranPagsasalita (Linangin)Pag-unawa sa Napakinggan PANITIKAN: Paano naiiba ang mitolohiya sa iba(Linangin) pang akdang tuluyan?Pag-unawa sa Binasa(Linangin) GRAMATIKA at RETORIKA: Paano magagamit sa pagsusuri ng mitolohiya ang pokus ngPanonood (Linangin) pandiwa sa tagaganap at pokus sa layon?Gramatika at Retorika(Linangin) KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Pagsulat (Ilipat) Naisasama ang salita sa iba pang salita upangPagpapahalaga makabuo ng ibang kahulugan (collocation) Naipahahayag ang mahahalagang kaisipan at pananaw tungkol sa mitolohiya Nailalahad ang mga pangunahing paksa at ideya batay sa napakinggang usapan ng mga tauhan Naiuugnay ang mahahalagang kaisipan sa binasang akda sa sariling karanasan Nasusuri ang nilalaman, elemento, at kakanyahan ng binasang mitolohiya Nabubuo ang sistematikong panunuri sa mitolohiyang napanood Nagagamit nang wasto ang pokus ng pandiwa: tagaganap at layon sa pagsusuri ng mitolohiya Nakasusulat ng pagsusuri ng mitolohiya ng alinmang bansa sa kanluran Napag-iisipan na ang panloloko sa kapwa ay hindi mabuting gawain 67 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.4 (MITOLOHIYA) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Kaalaman Pagproseso ng Paglilipat ng Kaalaman at Kakayahan (Knowledge) sa Pagkaunawa Pagkaunawa (Transfer)T.A.1) Ipababasa ang (Process and T.A.3) Bibigyan ngmitolohiya at pagkatapos Understanding) pansin ang elemento ngay pasasagutan ang mitolohiya at sasabihingGawain 1. Susuriin ang TUKLASIN pagkatapos ng aralinelemento ng mitolohiya at T.A.2) Ipoproseso ang ay magsusuri sila ngpokus tagaganap at layon. naging sagot ng mga mag- mitolohiya ng alinmang(I) aaral. bansa sa Kanluran.DEPED COPYT.B.1) Ipababasa angT.B.2) Tatakayin ang mga T.B.4) Ibigay na tanong:paglalahad tungkol sa naging sagot ng mga mag- • Suriin ang tagpuanmga diyos ng Norse at aaral sa Gawain 2.pagkatapos ay itatala at mga tauhan naang mga nakuhang T.B.3) Ipoproseso ng guro inilalarawan. Anoimpormasyon sa tulong ng ang sagot ng mga mag- ang masasabi mograpikong representasyon. aaral. rito?Gawain 2 (I) Maaaring magbigay ng feedback o puna ang guro o kapwa mag-aaral sa naging sagot sa gawain.Panitikan LINANGINL.A.1) Tatanungin ng guro L.A.3) Tatanungin L.A.4) Hingan ngang mga mag-aaral kung ng guro kung paano mga halimbawa angano ang kahulugan ng nakatutulong ang mga mga mag-aaral ngmitolohiya at ano-ano ang elemento ng mitolohiya mitolohiyang nabasa oelementong bumubuo sa sa pagpapaigting ng mga napanood.mitolohiya. pangyayari sa akda.L.A.2) Tatalakayin ng guro Ipoproseso ng guro angang tungkol sa mitolohiya sagot ng mga mag-aaral.at mga elemento nito. 68 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.B.1) Babasahin L.B.2) Babalikan ng guro L.B.3) Pagtibayin angang mitolohiya sa ang mga ibinigay na sagot sagot ng mga mag-pamamagitan ng Directed ng mga mag-aaral upang aaral sa tanong naReading Thinking Ability malaman kung sino ang ibinigay ng guro bago(DRTA). Baha-bahaging nagbigay ng tamang sagot bumasa.babasahin ang akda. Bago at lilinawin na ang tamangbasahin ay magbibigay ng impormasyon. L.C.3) Gamitin angpaunang tanong ang guro mga salitang nabuo saDEPED COPYat ang mga mag-aaral ay sariling pangungusap.magbibigay ng kanilang Maaaring iugnay sahinuha at palagay. tinalakay na mitolohiya.Tanong: Ano kaya angmangyayari kay Thor atLoki sa Lupain ng mgaHigante? (pagbibigayhinuha sa pamagat)Bakit kaya nagalit si Thorsa pamilya ng magsasaka?Ano kaya ang ginawa niyarito? (talata 1)Sino kaya ang nakilala nilasa kanilang paglalakbay?Magdudulot kaya ito ngkapahamakan kina Thor?(talata 2, 3, 4)Ano kaya ang paligsahanglalahukan nina Loki, Thjalfi,at Thor? Mananalo kayasila? (talata 6-15)Ano kaya angmararamdaman ni Thorsa naging resulta ngpaligsahan? (talata 16)Sa iyong palagay, anokaya ang lihim ng pinunong mga higante kungkaya’t hindi nanaig anglakas ni Thor? (talata 17)L.C.1) Pasasagutan ang L.C.2) Matapos maitalatalasalitaan. ang mga salita ay ibibigayMagbibigay ng mga naman ang kahulugansalitang maisasama sa ng mga bagong salitangpunong salita upang nalikha.makabuo ng iba pangkahulugan. Gawain 4(I o K) 69 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.D.1) Pasasagutan ang L.D.2) Magsasagawa L.D.3) Pagbuomga gabay na tanong. ng malayang talakayan. ng mahalagangGawain 5. (I) Ipoproseso ng guro ang kaisipan/paglalagom sagot ng mga mag-aaral. sa ginawangL.E.1) Susuriin ang mga pagtatalakayan at pag-elementong taglay ng L.E.2) Magbibigay ng uugnay nito sa sarilingbinasang mitolohiya. patunay ang mga mag- karanasan.Gawain 6. (I) aaral kung taglay ng akda ang mga elemento ng L.E.3) Ibibigay bilangL.F.1) Ipababasa ang mitolohiya. takdang-aralin angmga isang halimbawa pagbabasa ng iba pangng mitolohiyang Pilipino. L.F.2) Susuriin ng mga mitolohiya ng bansangMaaaring basahin sa mag-aaral ang taglay na kanluranin gayundinmalikhaing pamamaraan elemento ng mitolohiyang ang pagpapabasa ngtulad ng Reader’s Theater, binasa sa pamamagitan ng mitolohiyang Pilipino.Chamber Theater, at iba pangkatang gawain.pa. Gawain 7 (K) L.F.3) Bibigyan ngMungkahing gawain: Ipoproseso ang sagot linaw ng guro ang ng mga mag-aaral. mga elemento ng mitolohiya. DEPED COPYManonood ang klase ng Ipababasa sa ilang mag- Bibigyan ng diinalinman sa pelikula ni Thor. aaral ang ginawang ng guro ang mgaBago ipanood ay pipiliin pagsusuri. Magbibigay ng elementong nakita sana ng guro ang bahaging feedback ang guro. pelikulang Thor upangmahalagang mapanood ng magabayan ang mgamga mag-aaral. mag-aaral sa isusulatSusuriin ang mga na pagsusuri.elementong taglay ngmitolohiya. (I o K)Pagsasanib ngGramatika at RetorikaL.F.1) Ipababasa ang L.F.3) Magkakaroon ng L.F.4) Mahalagangpanibagong teksto malayang talakayan lumitaw ang pagsusurisa pamamagitan tungkol sa mga tanong na sa mga katangianng dugtungang ibinigay. at kahinaan ng mgapagsasalaysay o kaya ay tauhan.jigsaw reading. Gawain 8(K)L.F.2) Pasasagutan angmga gabay na tanong.Gawain 9 (I) 70 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.G.1) Bibigyan ng L.G.4) Bubuo ng sariling L.G.5)pansin ang ilang mga pangungusap ang mga Paghahambingin angpangungusap mula sa mag-aaral gamit ang elemento ng banghayakda. Ipasusuri ng guro pokus tagaganap at layon ng kuwento ng Thorsa mga mag-aaral ang na naglalarawan sa mga at Rihawani. Gagamitrelasyon ng paksa sa tauhan sa mitolohiya ng pokus tagaganappanaguri. na tinalakay sa aralin. at pokus sa layon Pagsasanay 2 (I) sa paghahambing.L.G.2) Ipaliliwanag ng guro Pagsasanay 3 (I)ang wastong paggamit ngpokus na tagaganap atlayon na magagamit sapagsusuri.DEPED COPYL.G.3) Sasalungguhitanang pandiwang ginamitat bibilugan ang paksang pangungusap.Pagkatapos ay suriin angrelasyon ng paksa sapandiwa. Pagsasanay 1 (I) PAGNILAYAN AT UNAWAINPU.A.1) Pasasagutan PU.A.2) Tatawag ng ilang PU.A.3) Tiyaking tamaang mga pokus na tanong mag-aaral upang ibigay ang mga konseptongsa tulong ng concept ang sagot sa tanong sa natutuhan ng mgaorganizer technique at panitikan at gramatika. mag-aaral.dialog box. (I at K) • Paano naiiba ang mitolohiya sa iba pang akdang tuluyan? • Paano magagamit sa pagsusuri ng elemento ng mitolohiya ang pokus tagaganap at layon? Makatutulong sa maayos na daloy ng pagsusuri ang sapat na kaalaman sa wastong gamit ng pokus tagaganap at pokus sa layon. 71 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

I.A.1) Ipababasa ang ILIPAT I.A.3) Magpapabasadireksiyon sa isusulat na ang guro ng ilangpagsusuri sa Gawain 10. I.A.2) Bibigyan ng sapat na halimbawa. (I) oras ang mga mag-aaralMagbibigay ng mga tanong upang isulat ang kanilangang guro na makatutulong pagsusuri sa loob ng apatsa isasagawang pagsusuri. na talata. (I)Ipaliliwanag ng guro angpamantayang gagamitinsa pagpapahalaga saproduktong isusulat. PAMANTAYANG DEPED COPYPANITIKAN: Ang Aking Pag-ibig (Tula mula sa Italy)PANGNILALAMAN Salin ng “How Do I Love Thee” ni Elizabeth Barrett Aralin Bilang 2.5 Browning (Isinalin sa Filipino ni Alfonso O. Santiago) GRAMATIKA at RETORIKA: Mabisang Paggamit ng Matatalinghagang Pananalita URI NG TEKSTO: Naglalarawan PRODUKTO AT Pagtatanghal ng Reader’s Theater mula sa likhang PAGGANAP tula na may hawig sa paksang tinalakay ng tula PANITIKAN: Mabisa bang paraan ang tula sa MGA POKUS NA paglalarawan ng karanasan at damdamin? Patunayan. TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang DOMAIN mabisang paggamit ng matatalinghagang pananalitaPaglinang ng Talasalitaan sa pagsulat ng tula?(Linangin)Pag-unawa sa Binasa KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Pag-unawa sa Naibibigay ang kahulugan ng matatalinghagangNapakinggan pananalita na ginamit sa tulaPagsasalita Nasusuri ang tula batay sa mga elemento nito Naibibigay ang estilo ng napakinggang tula Nagagamit ang kasanayan at kakayahan sa malinaw at mabisang pagbigkas ng tulaPanonood Nasusuri ang kasanayan at kakayahan nang napanood na isahang pagbigkas ng tulaPagsulat Naisusulat ang sariling tula na may hawig sa paksa ngGramatika at Retorika tulang tinalakayPagpapahalaga Nagagamit ang matatalinghagang pananalita sa pagsulat ng tula Nabubuhay ang tao upang umibig at magmahal sapagkat mula sa pagkasilang, kakambal na ng tao ang tunay na kahulugan ng pag-ibig 72 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 2.5 (TULA) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan sa (Transfer) (Knowledge) Pagkaunawa (Process and T.A.4) Talakayin angT.A.1) Isang awitin ang Understanding) tanong Bilang 4.pakikinggan ng mga TUKLASIN • Anong kongklusyonmag-aaral. Mataposmapakinggan ito, T.A 2) Pumili ng mag-aaral ang nabuo saipagawa ang Gawain na maglalahad ng kaniyang iyong imahinasyon1. Ilahad ang mga nabuong damdamin mula mataposdamdaming naghahari sa awitin sa Gawain 1. mapakinggan angsa nasabing awitin. (I) nasabing awit? T.A.3) Itanong sa mag-aaral ang mga gabay na tanong (Bilang 1-3).DEPED COPYT.B.1) Makikinig o T.B.2) Maaaring hikayatin T.B.3) Pumili ngmanonood ng isang ang mag-aaral na ilang magka-triad nahalimbawang isahang magbahaginan sa kanilang magbabahagi sa klasepagbigkas ng tula. mga naging sagot sa ng kanilang ginawa.Pagkatapos ipagawa Gawain 2 sa Sabihin: Magkatulongang Gawain 2 (Compare pamamagitan ng triad nating tutuklasin ang& Contrast Chart). share. Bigyan ang bawat mga sagot sa mga naisIpasagot ito sa mga magka-triad ng limang (5) ninyong malaman samag-aaral. (I o K) minuto upang magtalakayan pagpapatuloy ng ating at magpalitan ng talakayan. kaalaman.L.A.1) Magbigay ng ilang LINANGIN L.A.4) Muling pagbigkasimpormasyon tungkol L.A.3) Magbigay ng input sa ng tula.kay Elizabeth Barret mag-aaral tungkol sa tula.Browning.L.A.2) Ipabasa ang“Ang Aking Pag-ibig.”Pumili ng mag-aaral namahusay bumigkas ngtula. (I)L.B.1) Ipagawa ang L.B.2) Iproseso ng guro ang L.B.3) Bumuo ngGawain 3. Ito ay mga naging sagot ng mga matalinghagangmaaaring nakasulat sa mag-aaral. pahayag o pananalitapisara, sa kartolina o na maglalarawan samanila paper. (I). salitang PAG-IBIG. 73 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.C.1) Pasasagutan L.C.2) Ipakikita ng mga L.C.3) Magbigay ngang Gawain 4 (Tanong mag-aaral ang kinalabasan kaugnay na pahayagBilang 1-9). Maaaring ng pangkatang gawain o o kaisipan tungkol sasa pamamagitan ng mga sagot sa Gawain 4. tinalakay na akda.pangkatang gawain. Maaaring maghanda ang guro ng rubriks kung paano L.D.4) TalakayinL.D.1) Pakinggan mamarkahan ang bawat ang tanong Bilangang nakarekord na pangkatang gawain. 3 sa paghahambinghalimbawang tula ng dalawang tulang“Babang-Luksa.” L.D.3) Magkaroon tinalakay – “Babang(Mungkahi: maaari rin ng talakayan tungkol Luksa at Ang Aking Pag-namang ipabasa ang sa napakingggan o ibig.”halimbawa ng tula ipinabasang tula gamit angna maaaring gawing mga sinagot sa gabay nadugtungang pagbasa) tanong sa Gawain 5. DEPED COPYL.D.2) Ipagawa angGawain 5 (Tanong Bilang1 at 2). Maaaring isulatsa pisara, kartolina omanila paper ang mgagabay na tanong attalakayin ito sa paraangUTS o UgnayangTanong-SagotPagsasanib ngGramatika at RetorikaL.E.1) Pagbabasa ng L.E.2) Magkaroon ng L.E.5) Pumili ng pilingisa pang halimbawang malayang talakayan tungkol mag-aaral na mag-tula (mungkahi: sa binasang tula gamit ang uulat sa harap ng klasemaaaring ang nasabing mga gabay na tanong. ng kanilang nagingtula ay nakasulat sa (I o K) sagot sa Gawain 6.manila paper o kaya’y Hingan ng feedbacknakapowerpoint L.F.2) Ipasagot ang ang klase sa paliwanagpresentation. (I o K) Pagsasanay 1 at ng bawat mag-aaral. Pagsasanay 2. (I) Magbibigay rin angL.F.1) Ibigay bilang guro ng karagdaganginput ang tungkol sa puna at mungkahi kunggramatika. Maaaring kinakailangan. (I o K)isulat sa pisara,kartolina, o manila paper L.F.3) Pumili ngang mahahalagang piling mag-aaral naimpormasyon magbabasa ng talatang naglalarawan at ipatukoy sa mga mag- aaral na nakikinig ang mga matalinghagang pahayag na ginamit. 74 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAGNILAYAN AT UNAWAINPU.A.1) Magbalik-aral sa PU.A.2) Kunin ang PU.A.3) Ipaulat samga tinalakay na aralin. mahalagang konseptong bawat pangkat ang naging sagot nila.Pasasagutang muli ang natutuhan ng mag-aaral sa Hikayatin ang bawat pangkat na gawin ito samga pokus na tanong na aralin sa pamamagitan ng masining na paraan. Hingan ng feedbackbinigay sa unang bahagi pagpapabuo ng sumusunod ang bawat pangkat sa naging sagot ngng talakayan. na pahayag. (K) iba pang pangkat. Magbibigay rin ng feedback ang guro.DEPED COPYI.A.1) Magbalik-aral sa ILIPAT I.A.4) Hatiin sa 6 namahahalagang konsepto pangkat ang klase.mula sa aralin. (K) I.A.2) Ibigay bilang input Bigyan ng 10 minuto ang tungkol sa sabayang ang bawat pangkat pagbigkas (Readers upang pag-usapan Theater). ang naging karanasan (Mungkahi: maaaring at kinalabasan ng humanap ng halimbawa kanilang ginawang nito sa YouTube upang tula na itinanghal mapapanood sa mga mag- nilang Reader’s aaral) Theater. Papiliin sila ng magbabahagi sa klase I.H.3) Ipagawa ang ng kanilang napag- gawain. Ibigay ang mga usapan. pamantayan sa paglikha at pagsasagawa nito. (K) 75 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Romeo at Juliet ni Wiliam ShakespearePANGNILALAMAN (Dula mula sa England) Halaw sa salin sa Filipino ni Gregorio Borlaza Aralin Blg. 2.6 GRAMATIKA at RETORIKA: Wastong Gamit ng Pokus sa Pinaglalaanan at Kagamitan sa Pagsulat ng Sariling Damdamin at Saloobin URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay PAGGANAP Pagtatanghal ng dulang trahedyang naglalarawan na may kaugnayan sa tema ng binasang akda MGA POKUS NA TANONG PANITIKAN: Paano nakatutulong ang dula sa paglalarawan ng tradisyon at kultura ng isang bansa? DOMAINPagsasalita (Tuklasin) GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulongPanonood (Tuklasin) ang paggamit ng Pokus sa Pinaglalaanan at Pokus sa Kagamitan sa pagsulat ng sariling damdamin at saloobin? KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC) Naibabahagi ang sariling damdamin at saloobin sa sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng bansang pinanggalingan ng binasang dula Naipaliliwanang ang katangian ng mga tao sa bansang pinagmulan ng dula batay sa napanood na bahagi nito DEPED COPYPaglinang ng Naipaliliwanag ang kahulugan ng salita batay saTalasalitaan (Linangin) pinagmulan nitoPag-unawa sa Nailalahad ang kultura ng lugar na pinagmulan ng dulaNapakinggan batay sa napakinggang usapan ng mga tauhanPag-unawa sa Binasa(Linangin) Naihahambing ang kultura ng bansang pinagmulan ng akda sa alinmang bansa sa daigdigGramatika at Retorika(Linangin) Nagagamit nang wasto ang pokus ng pandiwa: Pinaglalaanan at Kagamitan sa pagsulat ng sarilingPagsulat (Linangin) damdamin at saloobin tungkol sa sariling kultura ng ibang bansaPagpapahalaga Naisusulat nang wasto ang sariling damdamin tungkol sa sariling kultura kung ihahambing sa kultura ng bansang pinanggalingan ng nabasang dula Nakatutulong sa paglutas ng anumang suliranin ang dalisay na pag-ibig o pagmamahalan 76 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.6 (DULA)Mga Gawain sa Paglinang Mga Gawaing Mga Gawain sa ng Kaalaman (Knowledge) Magpoproseso Paglilipat ng Sa Kaalaman at PagkaunawaT. A.1) Ipagawa ang Gawain (Transfer)1. KakayahanTuklasin sa mga mag-aaral sa Pag-unawa T.A.3) Saang kanilang nalalaman (Process and pamamagitantungkol sa England. (I) Understanding) ng grapikong representasyon, TUKLASIN makapagbibigay T .A.2) Hikayatin ang mga ng impormasyon mag-aaral na magbahagi ang mga mag- ng kanilang nalalaman aaral tungkol sa kaugnay sa mga salitang bansang pinagmulan nasa kahon. (I) ng akdangDEPED COPY pampanitikan. (I) Magsagawa ng malayang talakayan tungkol sa relihiyon, turismo, panitikan, kasaysayan, kultura, at mga tao ng England.T.B.1) Ipagawa ang Gawain T.B.3) Hikayatin ang mga T. B.4) Magpabigay2. mag-aaral na maglahad at sa mga mag-aaralAlamin sa mga mag-aaral ipaliwanag ang kaugnay ng ilang sitwasyongang kanilang nalalaman na mga kaisipan tungkol may kaugnayan satungkol sa pahayag. (I) sa mga pahayag na nasa pahayag. (I) kahon. (I)T.B.2) Magsagawa ngmalayang talakayan tungkolsa mga pahayag na ibibigayng guro sa pamamagitan ngpag-uugnay nito sa dati nanilang nalalaman. (K)T.C.1) Ipagawa ang Gawain T.C.2) Pangkatin ang T.C.3) Subukin3. (K) klase. Magbibigay ng sagot ang kakayahan ng ang bawat mag-aaral. mga mag-aaral sa Pagkatapos, pag-uusapan pagsasalaysay ng ng bawat pangkat ang mga pangyayari gawain upang makabuo mula sa kuwentong ng isang sagot na iuulat ng nabasa, napanood, lider ng pangkat sa harap narinig, at ng klase. (K) nasaksihan. (K) 77 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.D.1) Ipagawa ang T.D.3) Ipasagot ang T.D.2) Natutukoy ngpagtuklas na gawain sa Gawain sa mga mag-aaral mga mag-aaral angGramatika at Retorika sa nang isahan. (I) wastong pandiwa saGawain 4. (I) T.E.2) Hayaan silang pagbuo ng pahayagT.E.1) Ibigay ang Pokus na magbahagi ng kanilang na nasa Pokus namga Tanong. nalalaman. Pagkatapos, Pinaglalaanan at• Paano nakatutulong ang iuulat ito ng lider ng Kagamitan. (I) pangkat. (Maging maingat T.E.3) Sabihin: Sa dula sa paglalarawan ng ang guro sa pagtanggap ng mga susunod na tradisyon at kultura ng sagot ng mga mag-aaral.) araw ay magkatulong isang bansa? (K) nating tutuklasin• Paano nakatutulong ang ang sagot sa mga Pokus na Pinaglalaanan Pokus na Tanong at Pokus na Kagamitan sa pagpapatuloy ng sa pagsulat ng sariling ating talakayan. damdamin at saloobin?DEPED COPYL.A.1) LINANGIN L.A.3) Magpabigaya) Simulan ang pagtalakay sa Lng.Aw.2o)rdSaaspsaomciaamtioang,itan ng ilang sitwasyongaralin psarimpianmgaamctaivgitityannang magpabigay ng mga nakita/napakingganisang sitwasyon o salitang o nabasa nila nagmaggaamnyaagk-asaarainl.t(eMreasanagring may kaugnayan sa nauwi sa trahedya.basahin ang nasa panimula salitang trahedya. Iugnay ito sa dulang Romeo at Juliet nang Linangin, at itanong tatalakayin.kung “ano kaya ang paksang dulang tatalakayin natin?”b) Talakayin muna angkaligirang pangkasaysayanng dulang Romeo at Julietsa bahaging Alam mo bana…c) Ipapanood/Iparinig/Ipabasaang dulang Romeo at Juliet.(Maaaring isadula ito ngilang piling mag-aaral samngasdiunliang(renaadpearg’sbtahbeaastear).Maaari ring gumamit ngiba pang pamamaraankung paano isasagawa angbahaging ito. Ilan sa mgadamyruacnmhgaak,mainhbfionerrgmtphaaenmacteae,mr,paruarpadpaioentshow o iba pa upangmaganyak ang mga mag-aaralsa panonood at pakikinig.Inaasahang ibinigay na bilangtakdang-aralin ang pagbabasasa dula.) (K) 78 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.B.1) Pasagutan sa mga mag- L.B.2) Ipagamit L.B.3) Magpabigayaaral ang Gawain 5 Paglinang sa pagbuo ng ng iba pangng Talasalitaan makabuluhang halimbawa ng1. ang ganitong panghihimasok pangungusap ang mga epitimolohiya ng salitang hinanap ang salita. (I) mapait na lubos epitimolohiya. (I)DEPED COPYpang+hi+hing+pasok pang+hi+him+pasok (Maaaring isagawa pang+hi+him+asok ang bahaging ito sa panghihimasok pamamagitan ng laro. Mag-uunahan ang2. sa ngalan ng buwang dalawang mag-aaral matimtiman sa pagbibigay ng ma-timtim+an epitimolohiya ng mga matimtiman salita sa pisara.) (K)3. ang labi kong dalawa’y 1. panghihimasok mamamakay 2. matimtiman mang+pang+pakay 3. mamamakay mam+pam+pakay 4. nangangamba mam+am+pakay 5. susuguin mamamakay 6. marahas 7. hinihigan4. O, gabing pinagpala, ako’y 8. hahagkan nangangamba 9. titingnan nang+pangamba 10. makamtan nangangamba5. Sa tulong ng isang susuguin ko su+sugo+in susuguin6. Ang marahas na ligaya ma+dahas7. Madilim na libingang hinihigan in+hi+higa+an hi+in+higa+an hinihigan8. Hahagkan ko iyong mga labi ha+halik+an ha+hag+an hahagkan9. Titingnan kung saan siya uupo ti+tingin+an titingnan 10. Kasiyahang maaari mong makamtan ma+kamit+an makamtan 79 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.C.1) Magsagawa ng L.C.2) Ipahambing sa L.C.3) Sa tulong ngmalayang talakayan sa mga mag-aaral sa iba double cell diagramnilalaman ng dula sa pang akdang binasa ang sa Gawain 6, ipakikitapamamagitan ng pagsagot tema ng dula. Maaaring ng mga mag-aaralsa Mga Gabay na Tanong maging halimbawa ang ang pagkakatuladsa Gawain 6 . (Maaari itong mga tauhan sa Noli Me at pagkakaiba ngdagdagan ng guro.) (I) Tangere, Florante at ipinakitang kultura Laura at iba pa. (K) ng pag-aasawaL.D.1) Ipagawa ang Gawain 8. sa dulang Romeo(K) L.D.3) Pangkatin ang at Juliet sa iba klase. Pag-uusapan pang akdang ng bawat pangkat ang pampanitikang gawain upang makabuo nabasa ng alinmang ng isang sagot na iuulat bansa. (K) ng lider ng pangkat sa harap ng klase. (K) L.D.2) Subukin DEPED COPY ang kakayahan ng mga mag-aaral sa paggawa ng isang plano o estratehiya tungkol sa isang sitwasyon. (K)L.E.1) Ipasagot ang Gawain L.E.2) L.E.3) Nasasabi ng9. Pipili ang mga mag-aaral a. Sa pamamagitan mga mag-aaral angng isang pangyayari sa implikasyon ng dulaakda. Ipabanggit sa kanila ng grapikong sa kanilang sariliang bisang pangkaisipan at representasyon, pagkatapos itongpandamdamin ng pangyayaring Ibabahagi ng mag- mabasa.ito sa kanilang sarili. (I) aaral sa klase ang sagot sa gawain. Ipasagot ang pokusPagsasanib ng Gramatika at b. Ipalahad ang isang na tanong para saRetorika pangyayari sa panitikan: Paano akdang nagustuhan nakatutulong ang nila at ipabigay ang dula sa paglalarawan naging bisa nito ng tradisyon at sa:damdamin, pag- kultura ng isang iisip, at pag-uugali. (I) bansa?L.F1) Babasahin ang buod L.F.2) Pabigyang-puna L.F.3) Pasagutan angng dulang “Moses, Moses” ang mga katangian gabay na mga tanongIpabasa ng guro ang nilalaman ng teksto kung bakit kaugnay ng binasangng teksto sa piling mag-aaral ito nahahanay sa teksto. Magsagawagamit ang estratehiyang trahedya. Bigyang- ng malayangreading buddy. (K) pansin din maging talakayan. (K) ang mga salitang may salungguhit na ginamit sa mga pahayag sa teksto. 80 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.G.1) Takakayin ang L.G.2) Ipasagot ang L.G.3) Pabuuin angdalawang uri ng Pokus ng mga Pagsasanay. mga mag-aaral ngPandiwa: Pinaglalaanan at kanilang kongklusyonKagamitan. (Para sa Pagsasanay) o paglalahat Isasagawa ito nang kaugnay ng aralinIpakilala ang katangian isahan. Pagkatapos, sa Gramatika atng bawat uri at ipasuri sa ibabahagi sa klase ang Retorika.kanila ang mga ibinigay na kinalabasan ng gawain.halimbawa. Magpabigay ng Pabigyang-puna angiba pang halimbawa upang sagot ng mga mag-mapalalim ang pagtalakay rito. aaral.(I)DEPED COPY Ang Pagsasanay 2 ay isasagawa nang kolaboratibo o pangkatan. Bigyan ng pagkakataong makapag-usap at makabuo ng diyalogo ang magkakapangkat. Ipaugnay rito ang kaalamang natutuhan sa wika at gramatika. Iuulat ng mga mag-aaral sa harap ng klase ang kinalabasan ng gawain. Pabigyang-puna sa mga mag-aaral ang bawat awtput na iuulat. (K)PAGNILAYAN AT UNAWAINPU.A.1) Magbalik-aral sa PU.A.2) Pasagutan sa mga PU.A.3) Iprosesomahahalagang konseptong mag-aaral ang mga Pokus ang gawain.natutuhan ng mga mag- na Tanong: Paliparin ito sa loobaaral sa panitikan, tekstong ng klase. Pupulutinnagsasalaysay at Gramatika ng mga mag-aaralat Retorika. ang eroplano at daragdagan nila ito ng iba pang sagot. 81 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPYI.A.1) Ipaliwanag sa1. Paano nakatutulong angGawin angmga mag-aaral ang dula sa paglalarawan ng prosesong ito nangpamantayan at panuntunan tradisyon at kultura ng tatlong beses.sa pagsasagawa ng isang bansa? Pagkatapos ayinaasahang pagganap. ipabasa sa ilang 2. Paano nakatutulong piling mag-aaral ang paggamit ng Pokus ang sagot mula sa Pinaglalaanan at sa napulot na Pokus sa Kagamitan eroplanong papel. sa pagsulat ng sariling damdamin at saloobin? Linawin kung may mga maling Ipasulat ang sagot nila sa konsepto. Tiyaking eroplanong papel. (I) natutuhan ng lahat ng mag-aaral ang ILIPAT mahahalagang I.A.2) Pangkatin ang klase konseptong nais sa tatlo sa pagsasagawa malinang sa araling ng pagganap. Bigyan ng ito. pagkakataong makapag- usap ang bawat pangkat I.A.3) Pagtatanghal upang mapagplanuhan ang ng dulang isasagawang gawain. trahedyang naglalarawan sa Magtakda ng araw kung kultura ng isang kailan isasagawa ang bansa na may presentasyon. Gawing kaugnayan sa tema paligsahan ang gawaing ng binasang akda. ito. Pabigyang-puna sa mga mag-aaral ang kinalabasan ng gawain. Bigyang- diin ang kahinaan nila upang may pagkakataon silang pagbutihin sa susunod na gawain. Purihin ang kanilang ginawa. Mamarkahan ang kinalabasan ng pagganap batay sa sumusunod na pamantayan: a) kaangkupan sa tema/ paksa, b) Sining/Estilo ng Paglalarawan, c) paggamit ng musika/ kasuotan/ props, at d) kawilihan. 82 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Aginaldo ng mga Mago (MaiklingPANGNILALAMAN Kuwento mula sa Amerika) Akda ni O. Henry (William Sydney Porter) Aralin Blg. 2.7 Isinalin sa Fillipino ni Rufino Alejandro GRAMATIKA at RETORIKA: Pokus ng Pandiwa: Ganapan at Sanhi: Gamit sa Pagsasalaysay ng mga Pangyayari URI NG TEKSTO: NagsasalaysayPAGGANAP Nakapagtatanghal ng tableau na may kaugnayan sa mahalagang tema o mensahe ng akdaDEPED COPYMGA POKUS NA TANONG PANITIKAN: Paano maisasabuhay ang mahalagang tema o kaisipang nakapaloob sa DOMAIN akda?Panonood (Tuklasin) GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang paggamit ng Pokus ng Pandiwa sa Ganapan at Pokus sa Sanhi sa pagsasalaysay ng mga pangyayari? KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC) Nahihinuha sa mga bahaging pinanood ang pakikipag-ugnayang pandaigdigPaglinang ng Talasalitaan Naitatala ang mga salitang magkakatulad at(Linangin) magkakaugnay sa kahuluganPag-unawa sa Binasa Nabibigyang-reaksiyon ang pagiging(Linangin) makatotohanan/di-makatotohanan ng mga pangyayari sa maikling kuwentoPag-unawa sa Napakinggan Nasusuri ang kasiningan ng maikling kuwento sa(Linangin) napakinggang diyalogo bg nga tauhanGramatika at Retorika (Ilipat) Nagagamit ang Pokus ng Pandiwa: Ganapan at Sanhi sa isinulat na maikling kuwentoPagsulat (Ilipat) Naisusulat ang sariling akda tungkol sa nangyayariPagsasalita (Ilipat) sa kasalukuyan na may kaugnayan sa mgaPagpapahalaga pangyayari sa binasang kuwento Naisasalaysay nang masining at may damdamin ang isinulat na maikling kuwento Ang sinumang nagmamahal nang tunay at tapat ay handang magpakasakit alang-alang sa kasiyahan ng taong minamahal 83 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 2.7 (MAIKLING KUWENTO) Mga Gawain sa DEPED COPYMga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan sa (Transfer) (Knowledge) Pagkaunawa T. A.3) Ihambing ito saT. A.1) Magpasaliksik (Process and Understanding) kaugalian ng Pilipinassa mga mag-aaral ng kung may pagkakatuladkaugalian ng Estados TUKLASIN ito sa kaugalian ngUnidos tungkol sa T.A.2) Alamin sa mga mag- Estados Unidos.pagbibigyan ng regalo. aaral ang sagot. Sagutin ito gamit ang grapikong T. B.3) PagkataposT. B.1) Isagawa ang representasyon. Ibabahagi iulat ng isa sa mgaGawain 2. ng mga mag-aaral ang kasapi ng pangkat angMagbibigay ng nasaliksik na impormasyon kanilang sagot sa harapkaugnay na mga sa klase. ng klase,magkaroon ngkaisipan sa mga kaisahan ang buongpahayag na nasa T. B.2) Pangkatin ang klase klase para makabuo ngstrips. sa 6-8 pangkat. Ang bawat iisang sagot tungkol sa pangkat ay magbibigay ng pahayag. kaugnay na kaisipan sa metacards. (I) Pipili pagkatapos ang bawat pangkat ng tatlong (3) pinakamahuhusay na sagot mula Gawain 2. Bigyan ng pagkakataong mapag-usapan ng bawat pangkat ang magiging sagot sa tanong. Pabigyang- paliwanag ang sagot. Iuulat ng isa sa mga kasapi ng pangkat ang kanilang sagot sa harap ng klase. (K)T. C.1) Isagawa ang T. C.2) Manatili sa naunang T.C.3) Sagutin ang pokusGawain 3. pangkat. Pag-uusapan na tanong:Magbibigay ng ng bawat pangkat angkaugnay na mga magiging tugon sa tanong. • Paano maisasabuhaykaisipan sa mga Hikayatin ang mga mag- ang mgapahayag na nasa aaral na makapagsalaysay mahahalagangstrips. at makapagbigay-puna tema o kaisipang o reaksiyon tungkol sa nakapaloob sa akda? kaugalian ng pagbibigayan ng regalo batay sa napanood • Paano nakatutulong na palabas o nabasang ang paggamit ng kuwento. (K) pokus na ganapan at sa sanhi sa pagsasalaysay ng mga pangyayari? (K) 84 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T. D.1) Isagawa ang T. D.2) Isagawa ang T.D.3) Sabihin: NababagoGawain 4. bahaging ito nang isahan at ang anyo ng pandiwaPasagutan ang pasalita. upang mabuo ang diwaGawain sa Gramatika ng mga pahayag na nasaat Retorika. Pokus sa Tagatanggap at Pokus sa Sanhi.L.A.1) Ganyakin LINANGIN L.A.3) Magpabigay ng ibaang mga mag-aaral L.A.2) Palawakin ang akda pang input sa mag-aaralbago talakayin ang sa pagtalakay sa bahaging tungkol sa nalalaman nilanilalaman ng akdang Alam mo ba na… sa pagdiriwang ng unangpampanitikan. Pasko.DEPED COPYMagsagawa ng isanggawaing pupukawsa kanilang interes.(Malaya ang gurona pumili ng angkopna pagganyak na satingin niya ay angkopgamitin para sapagsisimula ng aralin.)Talakayin ang L.B.2) Pagsasama- L.B.3) Ipagamit angnilalaman ng maikling samahin nila ang mga natutuhang bagongkuwento. (Naibigay salitang magkakaugnay ang salita sa pagbuo ngna bilang bahagi kahulugan. makabuluhang pahayag.ng takdang-aralin Ipabahagi sa klase angang pagbabasa sa Isagawa ang Paglinang ng sagot sa gawain.akda.) Upang mataya Talasalitaan sa pamamagitankung naunawaan ng estratehiyang confetti.ng mga mag-aaral Bubunot ng salita sa loobang binasang ng kahon ang mag-aaralakda ay gumamit at ihahanay ito sa kahongng estratehiya sa nasa pisara.pagtalakay. Maaaringgumamit ng graphicorganizer, dugtungangpagbubuod, at iba pa.L.B.1) Pasagutan anggawain sa bahagingGawain 5: Paglinangng Talasalitaan. 85 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.C.1) Ipasagot DEPED COPYL.C.2) Magsagawa ng L.C.3) Ipabahagi sa klaseang mga tanong sa malayang talakayan sa ang kanilang mga sagot.Gawain 6. pagsagot sa bahaging Gabay na Tanong. (Maaari ring gamitin angL.D.1) Pasagutan ang estratehiyang HumanGawain 7. Magbigay ng mga tanong Venn Diagram upang (follow-up questions) ipakita ang pagkakatuladL.E.1) Isagawa ang upang mapalawig pa ang at pagkakaiba. MagpabuoGawain 8. pagsusuri ng mga mag-aaral ng dalawang bilog saIbigay ang tanong sa akdang pampanitikang mga mag-aaral katuladna sasagutin ng mga pinag-aaralan. ng porma ng Vennmag-aaral. Ipabasa ito Diagram.)sa isa mga mag-aaral L.D.2) Magsagawa ngsa klase. paghahambing ng mga L.D.3) Itanong: Anong tauhan sa binasang akda mga bahagi sa akda sa mga tauhan ng Tatlong ang makatotohan o di Haring Mago sa Bibliya. makatotohan? L.E.2) Manatili sa naunang L.E.3) Pagkatapos, pangkat ang mga mag-aaral. iuulat ng isa sa mga kasapi ng pangkat ang Bigyan ng pagkakataong kanilang sagot sa harap mapag-usapan ng bawat ng klase. Magkaroon pangkat ang magiging ng isang sagot sa sagot sa tanong. Pabigyang pinakamahalagang ari- paliwanag ang sagot. ariang isasakripisyo Iuulat ng isa sa mga kasapi alang-alang sa ng pangkat ang kanilang kaligayahan ng taong sagot sa harap ng klase. (K) mahal mo. (I)L.F.1) Balikan ang L.F.2) Hatiin sa apat na L.F.3) Magpabuo ngmga pangyayari sa pangkat ang mga mag-aaral. paglalahat sa sagot ngakda. Aatasan ang dalawang mga mag-aaral. pangkat para tukuyin ang mga makatotohanan at di- makatotohanang pangyayari sa akda. Bibigyang-puna o reaksiyon naman ng dalawang pangkat ang ibinigay na mga sagot ng naunang mga pangkat.L.G.1) Ipasagot sa L.G.2) Talakayin ang mga L.G.3) Itanong ang Pokusmga mag-aaral ang sagot ng mag-aaral sa na Tanong sa Panitikan:tanong sa Kasanayang tanong sa Gawain 10.Pampanitikan sa Paano nakatutulong saGawain 10. tao ang mga mahalagang tema o kaisipang nakapaloob sa maikling kuwento? 86 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pagsasanib ng L.H.2) Pag-usapan at L.H.3) Talakayin kungGramatika at sagutin ang mga tanong anong uri ng teksto angRetorika kaugnay sa tekstong pinag- binasa, at ipahahambingL.H.1) aaralan. Maging maingat ito sa mga kauria) Talakayin sa ang guro sa pagtanggap sa nito. Talakayin angbahaging ito ang sagot ng mga mag-aaral. mensaheng nais iparatingnilalaman ng tekstong Maaaring ipaugnay ang sa mambabasa.Sa Loob ng Love sariling karanasan ng mgaClass. mag-aaral batay sa tema ng tekstong binasa.Ipababasa ng guro sapiling mag-aaral ang L.I.2) Maghanay ng iba pang L.I.3) Ibahagi sa klasenilalaman ng teksto. halimbawa sa pisara na ang kinalabasan ng susuriin ng mga mag-aaral. gawain. Pabigyang-L.I.1a) Magsagawa Magpabigay rin sa mga mag- puna sa katapusan ngng komprehensibong aaral ng mga halimbawa. bawat presentasyon angpagtalakay sa aralin Ipasuri ito sa klase. Maaaring kinalabasan ng bawatsa gramatika. Ipakilala gumamit ng estratehiyang Pagsasanay.sa mga mag-aaralDEPED COPYmicrowave sa bahagingang katangian ng ito. (Ang huling mag-aaralpandiwang nasa na sumagot ang pipili kungPokus sa Ganapan sino ang magbibigay ngat Pokus sa Sanhi. halimbawa. Ulit-ulitin lamangGawing huwaran ang ang prosesong ito.)mga halimbawa sa Isagawa ang mga gawain sapagtalakay. bahaging Pagsasanay. PAGNILAYAN AT UNAWAINPU.A1) Ipasagot PU.A2) Ipalahad sa PU.A3) Pangkatin angang mga pokus na mga mag-aaral ang mga klase sa lima. Magbigaytanong sa bahagingPagnilayan at konseptong natutuhan nila ng 15 minuto upangUnawain. sa aralin sa pamamagitan ng ibahagi ng bawat kasapi pagsagot sa pokus na mga ang kanilang sagot sa tanong. (I) tanong. Pagpasiyahan ng bawat pangkat 1. Paano nakatutulong sa kung aling sagot ang tao ang mga mahalagang magkakaugnay. Ipasulat sa manila paper ang tema o kaisipang nakapaloob sa maikling nabuong sagot at ipaskil kuwento? sa dingding ng silid ang mga sagot sa mga 2. Paano nakatutulong ang tanong. Pagkatapos paggamit ng Pokus sa ay magsagawa ng Ganapan at sa Sanhi sa gallery walk ang bawat pagsasalaysay ng mga pangkat upang mabigyan pangyayari? ng pagkakataong maihambing nila ang kanilang mga sagot. (K) 87 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

I.A.1) Ipakilala sa mga ILIPAT I.A.3) Magtakda ng arawmag-aaral ang tableau kung kailan isasagawabilang paghahanda sa I.A.2) Pangkatin ang klase ang presentasyon.mahalagang pagganap sa dalawa sa pagsasagawa Gawing paligsahan angsa katapusan ng ng pagganap. Bigyan ng gawaing ito.modyul. pagkakataong makapag- usap ang bawat pangkat Itaya ang kinalabasan upang mapagplanuhan ang ng pagganap batay isasagawang gawain. sa iskrip (malinaw na detalye, maayos naDEPED COPY pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari), kaangkupan sa tema, musika (background music,sound effects)/ paglalarawan sa set (production set/ props), kasuotan, at kawilihan. I.A.4) Pabigyang-puna sa mga mag-aaral ang kinalabasan ng gawain. Bigyang-diin ang kahinaan nila upang may pagkakataon silang pagbutihin sa susunod na gawain. Purihin ang kanilang ginawa.PAGNILAYAN AT UNAWAIN (Para sa Modyul 2)PU.A.1) Pasagutan sa PU.A.2) Magsagawa PU.A.3) Isusulat ngmga mag-aaral ang ng paglalagom sa mga mag-aaral angGawain 1. kaalamang natutuhan sa sagot sa mga tanong. kabuuan ng Modyul 2 sa Pagkatapos sagutin ang pamamagitan ng grapikong gawain, ibabahagi ng representasyon. (I) piling mga mag-aaral ang mga sagot sa gawain. Kolektahin ng guro ang sagot ng mga mag-aaral na hindi nabigyan ng pagkakataong maibahagi ang kanilang sagot. (I) 88 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PaU.C.1) Bilang PaU.B.2) Pangkatin ang PaU.B.3) Magsagawapaghahanda sa klase sa pitong pangkat. ng paglalagom sagagawing pagganap, (Ang isang aralin ay kaalamang natutuhan samagsagawa ng isasagawa ng isang pangkat. bawat aralin sa Modyul 2komprehensibong Maaaring magsagawa ng sa pamamagitan ng circlepagtalakay sa hatirang palabunutan upang matukoy organizer. (K)madla bilang paraan kung anong aralin angng paghahatid ng gagawan ng paglalagom.)impormasyon. PaU.C.2) Ipakilala sa mga mag-aaral ang mga pamantayan sa gagawing pagganap.DEPED COPY ILIPAT (Para sa Modyul 2)I.1) Magsagawa ng I.2) Pangkatin ang I.3) Itaya ang kinalabasanpagtalakay sa hatirang klase sa 6-8 pangkat ng pagganap bataymadla o social mediabilang paghahatid ng sa pagsasagawa ng sa orihinalidad/sining/impormasyon. pagganap. Bigyan ng estilo ng pagkakasulat, pagkakataong makapag- makatotohanan at usap ang bawat pangkat napapanahong paksa, upang mapagplanuhan kakintalan/ mensahe/ ang isasagawang gawain. tema, wasto at angkop Gabayan ng guro ang mga na gamit ng gramatika mag-aaral sa teknikal na at retorika, hikayat at aspeto ng pagsulat. kawilihan sa mambabasa upang maging kawili-wili ang gawain. Bigyang- diin sa mag-aaral na ang puntos sa bahaging Hikayat ay manggagaling Facebook like. Magtakda ng araw para sa pagboto sa Facebook . Pabigyang-puna sa mga mag-aaral ang kinalabasan ng gawain. Bigyang-diin ang kahinaan nila upang may pagkakataon silang pagbutihin sa susunod na gawain. Purihin ang kanilang ginawa. 89 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Pangwakas na Ipasagot ang pangwakas na pagtataya sa mga mag-Pagtataya (para saModyul 2) aaral upang mabatid ang kanilang mga natutuhan sa mga araling natalakay. Narito ang kasagutan: 1. D. 20. A 2. C 21. B 3. D 22. D 4. C 23. A 5. B 24. A 6. D 25. A 7. B 26. B 8. C 27. C 9. C 28. C 10. A 30. B 11. B 31. ADEPED COPY 12. A 32. D 13. B 33. C 14. C 34. D 15. A 35. B 16. B 36-50. Magmumula sa guro 17. B ang pamantayang 18. C gagamitin sa 19. B pagmamarka nito. 90 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PANGWAKAS NA PAGTATAYA (Para sa Kabuuan ng Modyul 2)Panuto: Piliin at isulat ang letra ng tamang sagot.1. Kung ang sanaysay ay matalinong pagkukuro ng sumulat tungkol sa isangpaksa, ano naman ang tawag sa kabuuan ng mga kaisipang nais ipahayag ngisang mananalumpati sa harap ng publiko?a. editoryal c. pitakb. lathalain d. talumpati2. _________ ng klase ni Almira, agad siyang umuwi upang tumulong sa gawaing-bahay. Anong salita ang angkop na gamitin sa pangungusap?a. Sumunod c. PagkataposDEPED COPYb. Ngayong araw d. Kagabi3. Ang _______ ay isang uri ng akdang tuluyan na nagsasalaysay tungkol sapinagmulan ng mga diyos at diyosa, bathala at mga anito, sa pagkakalikha ngmundo at ng kalawakan.a. alamat c. kuwentong bayanb. epiko d. mitolohiya 4. Ang maikling kuwentong “Aginaldo ng mga Mago” ay orihinal na akda ni ____na isinalin sa Filipino ni Rufino Alejandro.a. Dan Brown c. O. Henryb. Alejandro Abadilla d. Elizabeth Browning5. Ano ang naging dahilan ng kamatayan ni Romeo? a. sinaksak siya ni Tybalt b. uminom siya ng lason c. tinamaan siya ng pana sa digmaan d. nagkasakit dala ng matinding gutom6. Ano ang ginawang paraan ng mag-asawang Della at Jim upang mabigyan ng regalo ang isa’t isa? a. Isinanla nila ang kanilang mga alahas. b. Ipinagbili ni Della ang kaniyang buhok c. Ipinagbili ni Jim ang kaniyang gintong relos. d. b at c7. Isang akdang tuluyan na maraming tauhan at pangyayaring totoo o likhang isiplamang.a. dula c. maikling kuwentob. nobela d. alamat8. Uri ng tula na naglalahad ng mga saloobin, damdamin, imahinasyon atkaranasang maaaring sarili ng may-akda o ng ibang tao.a. pasalaysay c. pandamdamin b. padula d. patnigan 91 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

9. (Hingi) nila ng tulong ang mga nasalanta ng bagyo sa Kabisayaan. Ang angkopna pandiwang dapat gamitin sa pangungusap ay __________.a. nanghingi c. ipinanghingib. ipinaghingi d. humingi10. Sumalagmak siya sa malambot na sopa. Ang kasingkahulugan ng salitangsumalagpak ay ___________.a. napaupo c. napahandusayb. natumba d. napahiga11. Namukod siya sa hanay ng kabataang kataon niya tulad ng isang brilyante satumpok ng mga bato. Ano ang salitang-ugat ng salitang namukod?a. tukod c. mukodb. bukod d. amoDEPED COPY12. “Hindi ako titigil hangga’t may Brazilian na walang pagkain sa hapag, hangga’tmay desperadong pamilya sa lansangan, hangga’t may mahirap na mga batana pinabayaan ng kanilang sariling pamilya.” Batay sa pahayag ng pangulo ngBrazil, masasabing siya ay __________.a. mapagmalasakit c. may determinasyonb. mapagmahal d. malakas ang loob13. “Huwag kayong makilahok sa anumang pagkilos laban sa ating mamamayan, manapa’y makabilang sa mga kamay na magtatag ng bagong lipunan.” Nais sabihin ng huling bahagi ng pahayag ang panawagan sa ___________. a. pagbuo ng bagong bansa b. paglikha ng pagbabago c. pagkakaroon ng matatag na bansa d. paghubog ng bagong mamamayan14. Ang sumusunod ay katangian ng dagli liban sa __________. a. gahol sa banghay b. sentimental na pagsasalaysay c. walang aksiyong umuunlad d. mga paglalarawan lamang15. Nilinlang ni Utgaro-Loki si Thor upang hindi ___________. a. na makabalik sa pinagmulan b. manaig ang kapangyarihan nito c. sila masakop at magap d. sila mapaglaruan ng taglay nitong lakas16. Alin sa sumusunod na pangungusap ang nasa pokus sa layon? a. Naghanda ang magsasaka ng masaganang hapunan para kay Thor. b. Ipinaghanda ng magsasaka ng masaganang hapunan si Thor. c. Inihanda ng magsasaka ang masaganang hapunan para kay Thor. d. Naghahanda si Thor ng masaganang hapunan para sa magsasaka. 92 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

17. “Pagkat di ka maaaring pantayan ng daigdigan Pagkat ikaw o ina ko, ika’y wala pang kapantay”.Ang may salungguhit nagpapakita ng ___________.a. pagsisisi c. pagkaawab. pagmamahal ng anak sa ina d. kabaitan18. Naging masining ang tula sa tulong ng paggamit ng ___________.a. talinghaga c. sukatb. tugma d. malayang taludturanPara sa mga bilang 19 at 20 Ngayon pong araw na ito, gaya ng ginagawa ko araw-araw, gumigising po ako ng alas singko ng umaga. Umiigib ako ng tubig sa isang balon na malapit sa amin. Napakahirap pong balansehin ang mabibigat na banga sa aking ulo. Pagkatapos po ay naghanda na ako ng almusal at inihain ko po iyon sa pamilyang pinaglilingkuran. Medyo nahuli nga po akong ng paghahain ng almusal, kaya pinalo po ako ng aking amo ng sinturong kwero.DEPED COPY19. Ginamit ang mga salitang ngayon pong araw na ito, pagkatapos po upang_________.a. magsalaysay c. maglahadb. maglarawan d. mangatwiran20. Ikaw na bumabasa ng mga pangyayari ay makadarama ng ___________.a. pagkahabag c. pagtatakab. panlulumo d. pagkaasarPara sa mga bilang 21-22 Kinabukasan, habang natutulog pa ang higante ay hinugot ni Thor ang maso sa ulo nito. Napatayo si Skrymir, kinamot ang kaniyang pisngi at nagwika kung may mga ibon ba sa taas ng puno. Nang siya ay magising tila may mga nahuhulog na dahon sa kaniyang ulo. “Gising ka na ba Thor?” wika niya. Oras na upang bumangon at magbihis. Malapit na kayo sa kaharian ni Utgaro. Narinig ko kayong nagbubulungan na ako ay walang kwentang higante. Kung makararating kayo kay Utgaro, makikita ninyo ang malalaking tao roon. Bibigyan ko kayo ng mabuting payo. Huwag kayong magpapakita ng pagmamataas kay Utgaro, Loki.” sabi pa nito.21. Ang pagtatanong ni Skymir kay Thor kung may ibon ba sa taas ng puno ay nangangahulugang hindi niya ____________. a. alam na tinaga siya ni Thor b. nalalaman ang sikreto ni Thor c. alam na naunang nagising si Thor d. naramdaman ang paglipad ng ibon 93 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.