Filipino Grade 10

L.B.1) Ipasagot ang DEPED COPYL.B.2) Pangkatin ang L.B.3) Bagaman walangmga tanong sa pag- mga mag-aaral sa tatlong maling sagot, kailangangunawa (Gawain 5, pangkat. Kolektahin ang pagpasyahan pa rin kungUnawain Mo). Isulat sagutang papel. Pagpalitin alin ang pinakatamangang sagot sa sagutang ang papel upang ang sagot.papel. papel ng Pangkat 1 ay mapunta sa Pangkat 3, ang L.C.3) Ilalahad ng ilangL.C.1) Ipagawa ang papel ng Pangkat 2 ay sa mag-aaral na naisGawain 6, Kilalanin Pangkat 1 at ang papel ng magbahagi sa klase angMo. Magkaroon Pangkat 3 ay sa Pangkat ginawang paghahambingng pahapyaw na 2. Pag-usapan ang sa mahahalagang tauhanpagtalakay kung paano sagot sa bawat tanong. sa kuwento sa kanilangginagawa ang Character Magbibigay ang guro ng mga kakilala.Map. karagdagang impormasyon Ipoproseso ng guro ang kung kinakailangan upang gagawing paglalahad lalong maunawaan ng mga ng mga mag-aaral mag-aaral ang kuwento. upang lumabas ang Mahalagang mabigyang- pagpapahalaga sa diin ang mga katangian simpleng pamumuhay at pag-uugali ng bawat at pagpupunyagi upang tauhan. matupad ang mga L.C.2) Sa isang manila minimithi sa buhay. paper, isusulat ng mga mag-aaral ang Character Map. Tutukuyin nila ang tatlong mahalagang tauhan sa kuwento, si Mathilde, G. Loisel at Madame Forestier. Ipakikilala nila ang bawat isa batay sa kanilang anyo o katangiang pisikal kung paanong sila ay inilarawan sa akda, ang kanilang gawi o aksiyon at ang naging reaksiyon ng ibang tauhan sa kanilang gawi o aksiyon. Itatanong ng guro sa mga mag-aaral: May mga kakilala ba kayo na sa inyong obserbasyon ay katulad o di naman kaya ay may pagkakahawig kay Mathilde, G. Loisel o kaya ay katulad ni Madame Forestier? 22 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.D.1) Sa pamamagitan L.D.2) Papangkatin ng L.D.3) Isa sa bawatng isang Round guro ang mag-aaral pangkat ang mag-Table Discussion, sa limang pangkat. Sa uulat sa buongipagawa ang Gawain pamamagitan ng Round klase ng kanilang7, Patunayan Mo. Table Discussion, gagawin napagkasunduan saGabayan ng guro nila ang Gawain 7. Round Table Discussion.ang mga mag-aaralupang mapatunayan L.E.2) Pabalikan ang L.E.3) Iproseso angna ang mga tinukoy na kanilang ginawa sa sagot ng mga mag-aaralpangyayari sa akda ay T.E. 1-3. Ngayon ay upang mapatunayannagaganap sa tunay na paghambingin ang na masasalamin sabuhay. kulturang natuklasan mula katauhan ng mga tauhan sa mga pangunahing ang pag-uugali o kulturaL.E.1) Ipasagot ang tauhan ng kuwentong ng mga tao sa bansangGawain 8 (Kultura: pinag-aralan sa pinagmulan nito.Paghambingin). kultura nating mgaDEPED COPY Pilipino sa larangan ng pagpapahalaga sa kababaihan, pagkain at pananamit. Hanapin ang pagkakatulad at pagkakaiba. Maaaring gumamit ng talahanayan upang malinaw itong magawa. Magbigay rin ng mga pagpapatunay sa pamamagitan ng mga halimbawa.Pagsasanib ngGramatika at RetorikaL.F.1) Talakayin ang L.F.3) Papupunan ng L.F.6) Pagsulat ngaralin sa gramatika – angkop na panghalip sariling wakas ngPanghalip Bilang Panuri ang mga patlang mula kuwento gamit angsa mga tauhan. sa ibinigay na mga panghalip bilang panuring pagpipilian. sa tauhan.L.F.2) Ipasagot angPagsasanay 1. L.F.5) Papupunan ng(I) angkop na panghalip ang mga patlang ng wakasL.F.4) Ipasagot ang ng kuwentong “Aloha” niPagsasanay 2. (I) Deogracias A. Rosario. Tutukuyin din ang referent/ pangngalang hinalinhan at ang uri nito. Kokopyahin sa sagutang papel ang talahanayan at dito isusulat ang kanilang sagot. 23 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAGNILAYAN AT UNAWAINP.A.1) Sa pamamagitan P.A.2) Muling ipalahad sa P.A.4) Ipasulat sa loobng rays mapping, mga mag-aaral ang mga ng dalawang talata angipalahad sa mga mag- katangian at pag-uugali ni mga katangian ng isangaaral ang mga katangian Matilde. babaeng taga-France.ng isang babaeng taga- Tiyaking nagamit nangFrance. Papagbigayin Itanong ng guro: wasto ng mga mag-aaraldin sila ng mga patunay Masasalamin ba kay ang mga panghalip bilangna ang kuwentong Mathilde ang pag-uugali panuring sa mga tauhan.tinalakay ay isang uri ng babaeng taga-Franceng kuwento ng tauhan. kung saan nagmula ang(Gawain 10 – Isahan). kuwento? Muling ipabasa sa tekstong “Kultura ng France: Kaugalian at Tradisyon” ang bahaging Pananamit. Ipabuo ang character map.DEPED COPY P.A.3) Tapusin ang bahaging ito sa pamamagitan ng pagsasabi ng “Tunay ngang masasalamin sa pangunahing tauhan ng isang akda ang pag-uugali ng mga tao sa bansang pinagmulan nito.”I.A.1) Pasulatin ang mga ILIPAT I.A.4) Batay samag-aaral ng wakas ng napagkasunduangmaikling kuwento. I.A.2) Magpasaliksik sa pamantayan, mga mag-aaral ng isang mamarkahan ng maikling kuwento na ang naitalagang pangkat wakas ay malungkot o ang ginawa ng kaya’y bitin ang wakas. bawat pangkat. Ang Pasusulatin ang mga mag- pinakamahusay na story aaral ng sariling wakas board ang ilalahok sa nito. patimpalak. I.A.3) Ipasasalaysay ang pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari sa pamamagitan ng Story Board batay sa napagkasunduang pamantayan. 24 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Buod ng The Huncback of NotredamePANGNILALAMAN by Victor Hugo Ang Kuba ng Notredame (Nobela mula sa France) Aralin Blg.1.5 Isinalin sa Filipino ni Willita Alonday-Enrijo GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagsusunod-sunod ng Pangyayari URI NG TEKSTO: NagsasalaysayPRODUKTO/PAGGANAP Pagbuo ng dalawang minutong movie trailer naMGA POKUS NA magtatampok sa alinmang bahagi ng nobelaTANONG PANITIKAN: Paano naiiba ang nobela sa iba pang uri ng akdang pampanitikan sa pagkilala sa kultura at kaugalian ng isang bansa? GRAMATIKA: Paano nakatutulong sa pagsasalaysay ang mga panandang hudyat sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa buod ng isang nobela?DEPED COPYDOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Paglinang ng Talasalitaan Nakikilala ang pagkakaugnay-ugnay ng mga salita(Linangin) ayon sa antas o tindi ng kahulugang ipinahahayagPag-unawa sa nitoNapakinggan (Tuklasin) Naibibigay ang katangian ng isang tauhan batay saPanonood (Linangin) napakinggang diyalogoPagsasalita (Linangin) Naihahambing ang ilang pangyayari sa napanood na dula sa mga pangyayari sa binasang kabanata ng nobela Nailalarawan ang prinsipyo at pananaw ng mga tauhan na masasalamin sa kabanataPag-unawa sa Binasa Nasusuri ang binasang kabanata ng nobela bilang(Linangin) isang akdang pampanitikan sa pananaw humanismo o alinmang angkop na pananawPagsulat (Linangin) Naisusulat ang isang pangyayari sa tunay na buhay na may pagkakatulad sa mga piling pangyayari sa kabanata ng nobelaWika at Gramatika Nagagamit ang angkop na mga hudyat sa(Linangin) pagsusunod-sunod ng mga pangyayariEstratehiya sa Pag-aaral Nasasaliksik ang mahahalagang impormasyon gamit(Ilipat) ang silid-aklatan, internet, at iba pang batis ng mga impormasyon 25 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN PARA SA ARALIN 1.5 (NOBELA) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Kaalaman Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa (Knowledge) at Kakayahan sa (Transfer) Pagkaunawa• Pagbibigay ng (Process and Panimulang Pagtataya Understanding) TUKLASINT.A. 1) Ipagawa ang DEPED COPYT.A.2) Ibabahagi sa klase T.A 4) MagpabigayGawain 1 at sagutin ang ang mga naging sagot sa mga mag-aaralGabay na Tanong. (I) sa Gawain 1 at sagot ng mga katangian ng sa Gabay na Tanong. tauhan mula sa mgaT.B. 1) Pagpapagawa sa (Kolaboratibong Gawain). nabasang akdangGawain 2. Gamitin ang naibigan.talahanayan sa pagsagot. T.A.3) Ipasagot ang mga(I) pokus na tanong: Itanong: – Paano naiiba ang nobela Bakit mahalaga sa iba pang uri ng akdang ang papel na pampanitikan sa pagkilala ginagampanan ng sa kultura at kaugalian ng mga tauhan upang isang bansa? makabuo ng isang – Paano nakatulong sa mabisang nobela o iba pagsasalaysay ang mga pang akda? hudyat ng pagsusunod- sunod ng mga pangyayari T.B.3) Itanong ang sa buod ng nobela? Gabay na Tanong: 1. Paano nakatulong Sasabihin din sa ang akdang bahaging ito ang pampanitikan sa inaasahang pagganap at pagkilala sa bansang kung paano ito tatayain. pinagmulan? 2. Ano ang T.B.2) Magkaroon ng pagkakatulad ng mga talakayan sa naging sagot katangian ng akdang sa Gawain 2. (K) pampanitikan? 3. Ibigay ang naidulot ng pagbabasa ng iba’t ibang akdang pampanitikan bilang mambabasa. Ipaliwanag. 26 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

— Pagbibigay ng input ng LINANGINguro sa uri ng babasahin –nobelaL.A.1) Hikayating L.A.4) Tatalakayin ang L.A.5) Itanong angmagbahagi ang mga naging sagot sa Gawain 5 pokus na tanong:mag-aaral ng mga kaugnay sa nilalaman ngimpormasyong alam binasang nobela. (K) – Paano naiibanila tungkol sa France. Maaaring ibatay sa ang nobela sa ibaMagbabahagi rin ang bilang ng tanong ang pang uri ng akdangguro ng karagdagang pagpapangkat. pampanitikan saimpormasyon. Halimbawa: pagkilala sa kultura Pangkat 1 – Tanong Bilang at kaugalian ng isangL.A.2) Ipabasa ang buod 1 at 2 bansa?ng nobelang “Ang Kuba Pangkat 2 – Tanong Bilang – Paano nakatutulongng Notre Dame.” 3 at 4 sa pagsalaysay Pangkat 3 – Tanong Bilang ang mga hudyat saL.A.3) Ipasagot ang 5 at 6 pagsusunod-sunodgawain sa Gawain 4 Pangkat 4 - Tanong Bilang ng mga pangyayari saPaglinang ng Talasalitaan 7 at 8 buod ng isang nobela?at Gawain 5 Pag-unawa Pangkat 5 – Tanong Bilangsa Akda. (I) 9 at 10DEPED COPY Iproseso ang mga sagot ng mga mag-aaral.L.B.1) Magbigay ng L.B.2) Talakayin ang L.B.3) Itanong:input tungkol sa teoryang naging sagot sa Gawain Kung ikaw ayhumanismo at ipasagot 6 sa pamamagitan ng susulat ng nobela oang Gawain 6. (I) pangkatang gawain. anumang akda na ang pangunahing tauhan Iproseso ang naging sagot ay may kapansanan, sa gawain sa pamamagitan ano ang pangunahing ng pagsagot sa Gabay na suliraning mabubuo na Tanong: posibleng umiikot sa kabuuan ng nobela? 1. Anong mga katangian ng mga tauhan ang nagpapakita sa kultura o bansang kaniyang pinagmulan? 2. Paano nakatulong ang mga pangyayari at tauhan sa pagpapakilala ng kultura o bansang pinagmulan nito? 27 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.C.1) Pagpapakita ng L.C.2) Magkaroon ng L.C 3) Ipagawalarawan ng mga naganap malayang talakayan sa ang Gawain 8 –sa panahon ng 1970 o naging sagot sa gawain. (I) MakabuluhangMartial Law Hambingan. (K)• Larawan ni dating Balikan ang pokus na Pangulong Ferdinand tanong: Marcos • Paano naiiba ang• Mga demonstrasyon o nagrarali nobela sa iba pang• Mga krimeng naganap uri ng akdang pampanitikan saL.C.2) Pagpapabasa pagkilala sa kulturang buod ng nobela at kaugalian ng“Dekada’70 at isang bansa?pagpapasagot sa Gawain7 Pagpapalawak ngKaalaman.DEPED COPYPagsasanib ngGramatika at RetorikaL.D.1) Pagpapatala ng L.D.2) Ipagawa ang L.D.3) Pagpapasagotmga pangungusap na may Pagsasanay 1 (I) at sa Pagsasanay 3.salungguhit sa binasang Pagsasanay 2. (K) Bigyang-pansinbuod “Dekada ‘70.” ang ginamit na mga panandangPagbibigay ng input ng pandiskurso naguro tungkol sa mga pang- naghuhudyat ngugnay at pangatnig o pagkakasunod-sunodhudyat sa pagkakasunod- ng mga pangyayari.sunod ng mga pangyayari. Balikan ang pokus na tanong: Paano nakatutulong sa pagsasalaysay ang mga hudyat sa pagsusunod-sunod ng mga pangyayari sa buod ng nobela? 28 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PU.A.1) Magsagawa PAGNILAYAN AT UNAWAIN PU.A.3) Itala sa pisara PU.A.2) Ipasagot sa mag- ang nabuong konseptong pagbabalik-aral sa aaral ang mga pokus na at ipabasa sa klase.pamamagitan ng isang tanong. (I) Paalala: Pagtitibayin sa bahaging ito anglaro, maaaring “Tagisan ng konsepto sa pag- unawa sa pagkakaibaTalino.” (K) ng nobela sa iba pang uri ng akdang pampanitikan sa pagkilala sa kultura at kaugalian ng isang bansa?DEPED COPY ILIPAT– Pagbabalik-aralsa mahahalagangkonseptong natutuhan saaralin– Pagbibigay ngPangwakas na PagtatayaI.A.1) Pagpapabasa I.A.2) Pagtatanghal ng I.A.3) Pagsusuri ngsa isasagawang dalawang movie trailer na klase sa napanood napamantayang pagganap nagtatampok sa alinmang movie trailer ng bawatng mga mag-aaral nobela sa Mediterranean. pangkat.at pamantayan sapagmamarka. 29 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG DEPED COPYPANITIKAN: Ang Tinig ng Ligaw na Gansa PANGNILALAMAN (Tulang Liriko – Pastoral-Egypt) Isinalin sa Filipino ni Vilma C. Ambat Aralin 1.6 GRAMATIKA: Mga Hudyat sa Pagpapahayag PRODUKTO ng Emosyon at Saloobin (Padamdam na Pangungusap, Pahayag na Tiyakang MGA POKUS NA TANONG Nagpapadama ng Damdamin at Konstruksiyong Gramatikal) DOMAINEstratehiya sa Pag-aaral Pagsulat ng sailing tula(Tuklasin, Linangin, at Ilipat)Paglinang ng Talasalitaan PANITIKAN: Bakit mahalagang unawain ang(Linangin) damdaming nakapaloob sa tula ng Egypt?Pag-unawa sa Binasa(Linangin) GRAMATIKA: Paano mabisang maipahahayagPag-unawa sa Napakinggan ang damdamin sa tula?(Linangin)Pagsasalita (Linangin) KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Panonood (Linangin) Naipakikita ang masigasig na pakikilahok sa mga gawaing pampagkatutoPagsulat (Linangin at Ilipat) Nabibigyang-puna ang bisa ng paggamit ng mgaGramatika (Linangin at Ilipat) salitang nagpapahayag ng damdaminPagpapahalaga Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung bakit ang mga damdaming nakapaloob sa tula ay ipinararanas sa mambabasa Nabibigyang reaksiyon ang napakinggang damdamin na nakapaloob sa isang tula o awit Nababasa nang may damdamin ang ilang piling saknong ng tula Natutukoy ang mga bahaging napanood na pagtatanghal sa pagbigkas ng tula na nagpapakita ng ugnayan ng persona sa tula sa puwersa ng kalikasan Nakasusulat ng tulang pandamdamin na nagpapayag ng positibong pananaw sa buhay sa likod ng pagiging masalimoot nito Nagagamit ang angkop na mga paraan ng pagpapahayag ng damdamin sa isang tula Naipaliliwanag ang kabutihang naidudulot ng tapat na pagpapahayag ng damdamin sa kapwa Naipahahayag sa tula ang positibong pananaw sa buhay 30 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.6 (TULANG LIRIKO) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglilipat Paglinang ng Pagproseso ng ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan (Transfer) Kaalaman sa Pagkaunawa (Knowledge) T.A.4) Ipagawa ang Gawain (Process and 2. Pagkatapos mabuoT.A.1) Ipagawa ang Understanding) ng mga mag-aaral angGawain 1. (I) Concept Web. Bubuo silaT.A.2) Ipawasto ang TUKLASIN ng katuturan ng tulang liriko.sagot ng mga mag- T.A.3). Magsagawa ng (K)aaral. malayang talakayan Tanggapin lahat ng sagot. upang pag-usapan ang mga katotohanan tungkol sa tula sa Gawain 1. Tanggapin ang lahat ng sagot.DEPED COPYT.B.1) Magparinig T.B.2) Ipasuri ang Iugnay ang susunodng isang awiting damdamin at mensahe na gawain. Sabihing:naglalarawan ng ng awiting napakinggan. Babasahin natin ang isangisang simple at halimbawa ng tulang liriko.napakagandang lugar. T.C.2) Ipatalakay sa Alalahanin ang nabuong mag-aaral ang nilalaman katuturan at iwasto saT.C.1) Ipabasa ang ng binasa gamit ang pagpapatuloy ng atingtalakayan tungkol sa sumusunod na tanong: talakayantulang liriko, ang iba’t 1. Ano ang tula?ibang uri nito, elemento 2. Paano naiiba ang tula T.B.3) Ipasagot sa mgang tula at paraan ng mag-aaral ang tanong:pagsulat ng tula. (K) sa iba pang uri ng “Kung ikaw ay susulat ng panitikan? isang awitin, anong paksa 3. Paano nagkakaiba- at damdamin ang nais mong iba ang apat na uri ng ipahayag dito?” Bakit? tula ayon sa kaanyuan nito? T.C.3) Ipabasa ang mga halimbawa ng tula sa bawat uri ng tulang liriko. (I o K) Bigyang-diin na dapat maipakita sa pagbigkas ang damdaming nangingibabaw sa tula. Maaaring pumili ng pinakamahuhusay bumigkas ng tula sa klase, upang maging huwaran ng iba pang mag-aaral. (K) T.C.4) Itanong kung alin sa iba’t ibang uri ng tula ang pinakagusto nilang binabasa at kung sila ay nagsusulat ng tula, tanungin kung tungkol saan ang kanilang sinusulat. 31 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.A.1) Ipabasa ang LINANGIN L.A.4) Ipagamit ito satulang “Ang Tinig ng L.A.3) Pagkatapos pangungusap. (I o K)Ligaw na Gansa.” sagutin ang gawain, muling balikan angUnang Pagbasa: tula at halawin ditoTahimik na pagbasa ang kontekstuwal nang tula. (I) kahulugan ng mga salita sa gawain 2.a. (I)L.A.2) Pagpapasagotsa Gawain 2.a.Paglinang ngTalasalitaan (I)L.B.1) Pangalawang DEPED COPYL.B.2) Pahapyaw na L.B.4) Bigyan ang mgaPagbasa: talakayin ang mensaheng mag-aaral ng pagkakataongPagpapalapat ng nais ipahiwatig ng tula. ipaliwanag ang kanilanghimig. Pangkatin (K) sagot sa klase. (K)ang klase sa limangpangkat. Palapatan L.B.3) Ipasagot angng himig ang tula Gawain 2.b. (I)ayon sa damdamingnangingibabaw dito. L.C.2) Mag-atas ng tiyak L.C.3) Hayaang magbigayL.C.1) Ipasagot ang na tanong na sasagutin ng karagdagang paliwanagGawain 3. ng bawat pangkat para sa ang iba pang mga pangkatMaaaring pangkatin pag-uulat. sa ulat ng iba kung sasa 5-8 miyembro palagay nila ito ay kulang obawat pangkat upang may nakaligtaan. Iprosesopag-usapan ang ang sagot ng mga mag-sagot. Maglaan ng aaral.10 minuto para samalayang talakayan ng L.D.2) Gabayan ang mga L.D.2) Isa-isahin angpangkat, 5 minuto sa mag-aaral upang makita katangian ng tulang patoral.pagbubuod ng sagot nila ang katangiangat kabuuang15 minuto isinasaad sa katuturan ng L.E.3) Talakayinpara sa pag-uulat ng tulang pastoral sa tulang ang kahalagahan nglahat ng pangkat sa binasa. pagpapahayag ngharap ng klase. (I o K) damdamin at kung bakitL.D.1) Ipasagot ang L.E.2) Ipasagot ang sinasabing ang damdaminGawain 4. Gawain 5. Talakayin ang ng tao ang wikang mga sagot ng mga mag- pandaigdig.L.E.1) Ipabasa ang aaral. (I o K)tulang “Bayani ngBukid” ni Al Perez. 32 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Iugnay ang susunod na gawain, sabihin: Ang mga damdamin natin ay dapat maipahayag sa wastong pagkakataon at paraan. Magagawa lamang natin ito sa pamamagitan ng wastong paggamit ng ating wika.Pagsasanib ng L.F.2) Pag-usapan sa L.F.3) Ipasagot ang GawainGramatika at Retorika buong klase ang sagot 7 (K). Gabayan ang mgaL.F.1) Ipasagot ang sa Gawain 6. Gabayan mag-aaral sa pagsusuriGawain 6. ang mga mag-aaral sa kayarian ng mga tulang sa paghahambing ng nabasa.L.G.1) Pagtalakay halimbawang pastoralsa mga paraan ng mula sa Egypt at sa L.F.4) Ipagawa ang Gawainpagpapahayag ng Pilipinas. 8 (K). Gabayan ang mgaemosyon. (K)DEPED COPY mag-aaral sa paghinuha ng damdaming ipinahihiwatig sa bawat saknong ng tula. L.G.2) Pangkatin ang L.G.5) Ipasagot ang klase sa siyam. Ang Pagsasanay 3 bawat pangkat ay Panatilihin na ang bubuo ng halimbawang pangkatang ginamit sa pangungusap ayon sa naunang gawain. paraan ng paggamit ng wika sa pagpapahayag ng emosyon. Ang guro ang magbibigay ng damdamin at ang mag-aaral ang mag- papahayag nito ayon sa paraang naiatas sa kanila. L.G.3) Ipasagot ang Pagsasanay 1. (I) L.G.4) Ipasagot ang Pagsasanay 2. (I) 33 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAGNILAYAN AT UNAWAINP.A.1) Pangkatin ang P.A.2) Tumawag ng P.A.3) Bigyan ngmga mag-aaral nang mga mag-aaral na pagkakataon ang mgadalawahan. Hayaangsila ang mamili ng magbabahagi ng kanilang mag-aaral na maibahagi sakanilang kapareha.Maglaan ng 10 minuto sagot sa buong klase. (K) bawat isa ang hinahangaanupang magpalitanng kuro-kuro ang nilang katangian ngmagkapareha tungkolsa sagot nila sa mga kanilang kapwa. (K)tanong sa Gawain 9.(K) P.A.4 Pagbuo ng sintesis ng mag-aaral tungkol sa mgaI.A.1) Pahapyaw na impormasyong natalakaytalakayin kung sino sa buong aralin gamit angat ano ang trabaho grapikong representasyonng isang Guidance bilang gabay. (I) Pag-Counselor.(K) usapan sa klase ang mga sagot ng mga mag-aaral. (K) I.A.3) Paglikha ng tula na naglalaman ng mensahe ng positibong pananaw sa komplikasyon ng buhay. (K) DEPED COPY ILIPAT I.A.2) Pagbabalik- tanaw sa mga paraan ng pagpapahayag ng emosyon at saloobin. (K) 34 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

PAMANTAYANG PANITIKAN: Ang Epiko ni GilgameshPANGNILALAMAN (Epiko - Egypt) ni N.K. Sandars (Isinalin sa Filipino ni Cristina S. Chioco) Aralin Blg. 1.7 GRAMATIKA at RETORIKA: Mga Pananda sa Mabisang Paglalahad ng mga PahayagPAGGANAP URI NG TEKSTO: Nagsasalaysay Pagtatanghal ng Chamber Theater PANITIKAN: Bakit ang mga tauhan ba sa epiko ay nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan?MGA POKUS NA TANONG GRAMATIKA at RETORIKA: Paano nakatutulong ang mga pananda sa mabisang paglalahad ng pahayag sa pagsulat ng iskrip ng Chamber Theater?DEPED COPYDOMAIN KASANAYANG PAMPAGKATUTO (LC)Estratehiya sa Pag-aaral Nakapagsasagawa ng pananaliksik tungkol sa(Tuklasin) taglay na supernatural na kapangyarihan ng mga tauhan sa epikoPaglinang ng Talasalitaan Natutukoy ang mga salitang nagpapahayag ng(Linangin) damdamin at ang uri ng mga itoPag-unawa sa Napakinggan Nahihinuha kung bakit itinuturing na bayani sa(Linangin) kanilang lugar at kapanahunan ang piling tauhan sa epiko batay sa napakinggang di-inihandangPag-unawa sa Binasa talumpati(Linangin)(Pagnilayan at unawain) Naibabahagi ang sariling interpretasyon kung bakit dumaranas ng iba’t ibang suliranin angGramatika at Retorika pangunahing tauhan sa epiko(Linangin) Napatutunayang may pagkakaiba at pagkakatulad ang mga epiko(Pagnilayan at Unawain) Napatutunayang ang mga tauhan sa epiko ayPagpapahalaga (Linangin) nagtataglay ng supernatural na kapangyarihanPagsulat (Linangin)(Pagnilayan at Unawain) Nagagamit nang wasto ang mga pananda sa mabisang pagpapahayagPagsasalita (Ilipat) Napatutunayang nakatutulong ang mga pananda sa mabisang paglalahad ng pahayag sa pagsulat ng iskrip ng Chamber Theater Napahahalagahan ang pagkakaroon ng isang tunay na kaibigan Nakasusulat ng iskrip ng Chamber Theater batay sa bahagi ng epikong binasa Naisusulat ang paglalahad na nagpapatunay na ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mga epiko ay nakasalig sa uri ng kultura ng bansang pinagmulan nito at ang bawat tauhan ng epiko ay nagtataglay ng supernatural na kapangyarihan Nakapagtatanghal ng Chamber Theater 35 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG MGA GAWAIN SA ARALIN 1.7 (EPIKO) Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Paglilipat ng Kaalaman at Kakayahan Pagkaunawa Kaalaman sa Pagkaunawa (Transfer) (Knowledge) (Process and T.A.5) Itanong: “LahatT.A.1) Ipagawa ang Understanding) ba ng tauhan ng epikoGawain 1 (I) ay may supernatural na TUKLASIN kapangyarihang taglay?”T.A.2) Tutukuyin ng T.A.3) Ipawasto ang Magkaroon ng malayangmga mag-aaral ang sagot ng mga mag-aaral talakayan tungkol dito. (K)pangunahing tauhan sa pamamagitan ngng epiko. Aalamin din pangkatang pag-uulat. T.A.6) Ipasasaliksik sanila ang supernatural Ipapaskil ng bawat pangkat mga mag-aaral ang mgana kapangyarihang ang kanilang sagot sa epiko at sasabihing angtaglay ng bawat manila paper o cartolina. kaalaman tungkol sa mgaisa. Magsagawa ng (K) ito ay kailangan sa mgamalayang talakayan susunod na araw.tungkol sa mga ito. DEPED COPYT.A.4) Iproseso angHayaang magbahagi sagot ng mga mag-aaral.ang mga mag-aaral ng Kailangang matukoy nilakanilang mga sagot. (K) ang pangunahing tauhan ng mga epikong inilahad, at ang supernatural na kapangyarihang taglay ng bawat isa. Maaari pa silang magdagdag ng ibang epiko na kanilang nabasa. (I)T.B.1) Ipagawa ang T. B.2) Tumawag ng ilang T. B.3) Mula sa mgaGawain 2. (Kilalanin mag-aaral upang ibahagi sagot na nakatala saMo.) Magbibigay ang kanilang sagot. pisara, pagkakasunduanang mga mag-aaral Tanggapin ang lahat ng ng buong klase angng pagkakaiba at sagot ng mga mag-aaral. pinakaangkop na sagot.pagkakatulad ng epiko Ipasulat ito sa pisara. (I) (K)sa mitolohiya batay sadati na nilang alam. (I) T.C.2) Magkaroon ng T.C.3) Ipaisa-isa brainstorming tungkol sa ilang mag-aaralT.C.1) Ipabasa ang sa mga impormasyong ang mahahalagangAlam mo ba na… Pumili nakapaloob sa bahaging impormasyong inilahad.ng dalawang mag-aaral ito ng modyul. Pagkatapos, tumawagna sagutang babasa sa ng isang mag-aaral nabahaging ito ng aralin. magbubuod ng mga impormasyong pinag- aralan. 36 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

T.D.1) Sabihin sa mga T.D.2) Sa pamamagitan T.D.3) Ipasulat samag-aaral na ang pag- ng talahanayan na kartolina o manila paperaaralang epiko ay mula kasunod, pag-usapan ang ang talahanayang itosa Mesopotamia na kasaysayan ng epiko: at idikit sa dingding ngkinikilala bilang kauna- silid-aralan. Sabihingunahang dakilang likha Alam ko na… pagkatapos ng pag-ng panitikan. Upang lalo Nalaman kong… aaral ng buong modyulnila itong maunawaan, Aalamin ko kung… ay babalikan nila angipababasa ang gawaing ito upangKasaysayan ng Epiko. alamin kung natugunan ang huling kolum ngL.A.1) Pangkatin ang LINANGIN talahanayan.mga mag-aaral sadalawa. Ipabasa nang L.A.3) Upang lalong L.A.4) Iproseso ang sagotdugtungan ang epiko. maunawaan ng mga mag- ng mga mag-aaral upangBasahin ng guro ang aaral ang damdaming matukoy ang damdamingunang talata sa paraang taglay sa bawat sitwasyon, nais palutangin sa bawatmasining upang tularan ipabigkas ito nang may pahayag, at mapili angng mga mag-aaral. buhay sa ilang piling mag- salitang nagpapahayag ng aaral. damdamin.DEPED COPYL.A.2) Ipagawa ang L.A.4) Babalikan ang L.B.4) Bagaman walangGawain 4, Paglinang ng bahaging ito sa epiko maling sagot kailangangTalasalitaan. at susuriin kung anong pagpasyahan pa rin kung damdamin ang nais alin ang pinakatamangL.B.1) Ipasagot ang palutangin sa bawat sagot.mga tanong sa pag- pahayag.unawa (Gawain 5,Unawain Mo). Isulat L.B.2) Maghahanda angang sagot sa sagutang guro ng isang bolangpapel. papel. Ito’y bubuuin sa pamamagitan ng patong- patong na piraso ng papel. Siyam sa mga papel na ito ay nakasulat ang siyam na tanong sa pag-unawa. 37 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.C.1) Ipagawa DEPED COPYL.B.3) Bubuo ng isang L.B.5) Ipoproseso ng guroang Gawain 6, malaking bilog ang mga ang gagawing paglalahad(Kapangyarihan Mo, mag-aaral. Tatayo sa ng mga mag-aaral upangIpakita Mo). Ipagawa ito gitna ang guro hawak ang mapahalagahan angnang pangkatan. bolang papel. Paiikutin pagkakaroon ng isang ang bolang papel at bawat tunay na kaibigan.L.D.1) Ipagawa ang mag-aaral ay bubunot/Gawain 7, Ipagtanggol huhugot ng papel sa bola L.C.3) KailangangMo. at ipakikita ito sa lahat. mapatunayan sa bahaging Siyam sa mga mag-aaral ito na ang bawat tauhan ang makakakuha ng papel ng epiko ay nagtataglay na may nakasulat na ng supernatural na tanong. Titigil ang pag-ikot kapangyarihan. ng bola upang sagutin ang tanong. Maaari itong L.D.3) Bubuo ng gawin habang ang mga isang buod ng mga mag-aaral ay umaawit ng punto o argumento isang awitin tungkol sa ang mga nakinig mula pagkakaibigan o maaari sa mga bumigkas ng ring sa saliw ng isang talumpati. Gagabayan tugtuging naka-record na ng guro ang mga mag- may parehong tema. aaral sa gawaing ito upang mapagtibay L.C.2) Pangkatin sa apat ang argumento na ang mga mag-aaral. Bawat kailangang maranasan ng pangkat ay kakatawan sa pangunahing tauhan sa isang tauhan sa epiko. Sa epiko ang mga suliraning paraang informance. Iuulat ito upang sila’y maituring nila sa klase ang gawaing na mga bayani ng ito. kanilang panahon. L.D.2) Sa pamamagitan ng isang di inihandang talumpati (extemporaneous speaking) ipagtanggol ng ilang mag-aaral ang paksang: “Kailangan bang maranasan ng pangunahing tauhan sa epiko ang mga suliraning pinagdaanan sa akda?” Pangatuwiranan. 38 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

L.E.1) Ipagawa ang L.E.2) Sa pamamagitan L.E.3) KailangangGawain 8, Kultura: ng Venn Diagram, mapagtibay sa bahagingPaghambingin. ipahanay sa mga mag- ito ng aralin na ang bawat aaral ang pagkakaiba at epiko ay may pagkakaibaPagsasanib ng pagkakatulad ng epikong at pagkakatulad batay saGramatika at Retorika Gilgamesh sa iba pang kultura ng bansa/lugar na epiko na kanilang nabasa pinagmulan nito. na.L.F.1) Talakayin ang L.F.3) Punan ng angkop na L.F.7) Ipasulat sa pisaramga pananda sa mga pananda sa mabisang ang mga dapat tandaanmabisang paglalahad paglalahad ng pahayag sa pagsulat ng iskrip ngng pahayag. ang talata. Chamber Theater. (Pagsasanay 1 – Isahan)L.F.2) Ipabasa ang L.F.8) Ipoproseso ng guroteksto tungkol sa L.F.4) Ipagawa ang ang produkto ng mgaChamber Theater. Pag- Pagsasanay 2. (I) mag-aaral sa gawaing itousapan ang depinisyon upang mapagtibay angng chamber theater at L.F.5) Pag-aralan at kaalaman sa gramatika atihambing ito sa dulang talakayin ang kasunod sa pagsulat ng iskrip.pantanghalan. na iskrip ng “Bakit BabaeDEPED COPY ang Naghuhugas ng mga Pinggan?”L.G.1) Pasulatin ang L.F.6) Hatiin sa dalawa L.G.3) Pagsulat ng iskripmga mag-aral ng ang klase. Ang unang ng Chamber Theateriskrip ng Chamber pangkat ay mag-uulat ng batay sa bahagi ngTheater batay sa isang iskrip at ang ikalawang epikong “Si Tuwaang atbahagi ng epikong pangkat ay magtatala ng ang Dalaga ng Buhong na“Si Tuwaang at ang mga pananda sa mabisang Langit.”Dalaga ng Buhong na pagpapahayag.Langit.” (Pagsasanay 2,Sumulat Ka). (I) L.G.2) Papangkatin ang mga mag-aaral sa lima. Magkakaron ng small group discussion ang bawat pangkat tungkol sa nabuong wakas ng bawat isa. Ang bawat pangkat ay pipili o bubuo ng isang wakas sa gabay ng napagkasunduang pamantayan: orihinal, hango sa epikong ibinigay, taglay ang mga elemento ng iskrip ng Chamber Theater, angkop ang paglalapat ng tunog at musika. (K) 39 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

P.A.1) Ipasagot PAGNILAYAN AT UNAWAINsa mga mag-aaral P.A.2) Babalikan ng P.A.3) Patunayangang mahahalagang mga mag-aaral ang iba’t ang pagkakaiba attanong sa panitikan atgramatika. ibang epiko sa bahaging pagkakatulad ng mgaI.A.1) Ipatatanghal Linangin, at ang mga epiko ay nakasalig sa uriang iskrip ng ChamberTheater na kanilang tauhan nito. Muling suriin ng kultura ng bansangisinulat. ang kanilang sagot sa pinagmulan nito at Gawain 1. Pagtuunan ang bawat tauhan ng din ng pansin ang bisang epiko ay nagtataglay hatid ng mga pananda ng supernatural na sa mabisang paglalahad kapangyarihan. sa pagbuo ng iskrip ng Chamber Theater. DEPED COPY ILIPAT I.A.3) Susuriin ng buong I.A.2) Magbubunutan klase ang ginawang ang limang pangkat pagtatanghal ng Chamber kung sino ang Theater. Titingnan ang mauunang magtanghal. mga kalakasan at naging Ang pagtatanghal ay kahinaan nito. Pag- mamarkahan batay uusapan kung paano sa napagkasunduang lalong mapagaganda pamantayan o ng ang pagtatanghal sa mga mungkahing pamantayan susunod na pagkakataon. na nasa LM. PANGWAKAS NA GAWAIN PARA SA MODYUL 1 Mga Gawain sa Mga Gawain sa Mga Gawain sa Paglinang ng Pagproseso ng Kaalaman Paglilipat ng Pagkaunawa Kaalaman at Kakayahan sa (Transfer) (Knowledge) PagkaunawaP.A.1) Pahapyaw (Process and Understanding)na talakayin angkahalagahan ng PAGNILAYAN AT UNAWAINpanitikan ‘ P.A.3) Talakayin ang sagot P.A.4) Bigyang-linaw angP.A.2) Ipagawa ang ng mga mag-aaral. (K) mga konseptong hindiGAWAIN 1. (I) lubos na naunawaan ngP.B.1) Ipagawa angGAWAIN 2. (I) mga mag-aaral. Tanungin sa mga mag- aaral kung ano ang kahalagahan ng kanilang natutuhan sa kanilang pang-araw-araw na buhay.(K) P.B.2) Iproseso ang mga P.B.3) Tanungin sa mag- sagot ng mga mag-aaral. (K) aaral: “Sa iyong buhay may impluwensiya rin ba ang mga panitikan ng Maditerranean?” (K) 40 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

P.C.1) Ipagawa angDEPED COPYP.C.2) Pag-usapan ang P.C.3) Pag-usapan angGawain 3. (I) mga sagot sa unang tanong sagot sa ikalawang Gawain 3.(K) tanong sa Gawain 3.P.D.1) Talakayin ang Ipaalala sa mga mag-mga dapat tandaan P.D.3) Magsagawa ng aaral na mas mananatiliat pamantayan sa malayang talakayan tungkol sa kanilang isipan angpagsasagawa ng sa kung ano ang nagaganap ano mang napag-aralansuring-basa. (K) sa isang simposyum. kung gagamitin ito sa Mamimili ang mga mag-aaral buhay. (K)P.D.2) Bigyan ng sapat ng modereytor ng kanilang P.D.3) Talakayinna panahon ang mga simposyum. (K) ang kahalagahanmag-aaral upang ng pagsasagawa ngmakapagsaliksik at ILIPAT simposiyum at mgamaisagawa ang suring- I.A.2) Talakayin muli ang dapat isaalang-alang sabasa. mga pamantayan para sa paghahanda nito. (K) gawain. Pagkasunduan angI.A.1) Magsagawa ng mga pagbabago dito kung I.A.3) Pagdaraos ngmalayang talakayan mayroon man. (K) isang simposyumtungkol sa mga at pagtatanghal ngsamahan ng mga kinalabasan ng suring-manunulat at kung ano basang isinagawaang mga ginagawa sa napiling akdangnila. (K) pampanitikan ng Mediterranean. (K) 41 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

V. PANGWAKAS NA PAGTATAYA1. Ang pinakamatandang epiko sa mundo at kinikilala bilang kauna-unahangdakilang likha ng panitikan ay ang ________.a. Ibalon c. Gilgameshb. Illiad at Odyssey d. Beowulf2. May taglay siyang alindog na hindi nababagay sa kasalukuyan niyangkalagayan kaya’t ipinaghihinagpis niya ang karukhaan ng kaniyang lumangtahanan. Ang salitang may salungguhit ay nangangahulugang ______.a. kakinisan c. kagandahanb. kayamanan d. pinag-aralan3. Ito ay isang uri ng kuwento na higit na binibigyang-halaga o diin ay kilos o galaw, at pagsasalita ng isang tauhan. a. kuwentong makabanghay b. kuwento ng katutubong kulay c. kuwento ng tauhan d. kuwento ng kababalaghanDEPED COPY4. Isang akdang pampanitikan na naglalahad ng pananaw at opinyon tungkol satiyak na paksa.a. dula c. sanaysayb. tula d. maikling kuwento5. Ang _____ ay tulang pasalaysay na nagsasaad ng kabayanihan ngpangunahing tauhan na nagtataglay ng katangiang nakahihigit sa karaniwangtao na kadalasan ay buhat sa lipi ng mga diyos o diyosa.a. Mitolohiya c. alamatb. Epiko d. Korido6. Naglalaman ng kuwento tungkol sa diyos at diyosa.a. dagli c. alamatb. epiko d. mitolohiya7. Ang ______ ay mga kuwentong madalas na hango sa Banal na Kasulatan atumaakay sa matuwid na landas ng buhay.a. dagli c. pabulab. nobela d. parabula8. Ito ay tumutukoy sa katutubong panitikan ng Pilipinas na nagsasalaysay ng kabayanihan at supernatural na mga pangyayari.a. mito c. alamatb. epiko d. mitolohiya9. Ang tulang naglalarawan ng simpleng paraan ng pamumuhay sa bukid aytinatawag na _____.a. pastoral c. sonetob. elehiya d. dalit 42 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

10. Lubhang nalibang si Marko sa pakikipagsayaw kaya’t mag-iikaapat na ngmadaling araw nang silang mag-asawa’y umuwi. Tanging isang lumang dokarna lamang ang kanilang nasakyan. Ang dokar ay isang ________.a. maliit na bangka c. pampasaherong dyipb. lumang kotse d. kalesa11. Mababasa sa kasaysayan na ang ____ epikong naisulat ay ang epiko niGilgamesh. Anong pananda ang angkop sa patlang?a. una c. bilang karagdaganb. at saka d. pagkatapos12. Ang tauhang si Froilan sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ay isangisang paring nag-alaga sa kubang si Quasimodo. Paano siya ipinakilala bilangkontrabida sa akda?DEPED COPYa. stereotypicalb. hindi stereotypical c. tauhang bilog d. tauhang lapad13. Ang Pangulo ng Pamantasan ng San Antonio ay isang tunay na pilantropo.Maliban sa paaralan at palaruan, ________ rin ang nagpatayo ng atingsimbahan. Kaya naman, ang parangal na Pilantropo ng Taon ay karapat-dapatlamang para sa kaniya. Anong paghalip panao ang maaaring isulat sa patlang?a. ito c. ikawb. kami d. siya14. Nakakadena ang mga binti at leeg kaya’t di sila makagalaw. Paano binigyang-kahulugan ang salitang kadena sa loob ng pangungusap?a. nagtataglay ng talinghaga c. taglay ang literal na kahuluganb. maraming taglay na kahulugan d. lahat ng nabanggit15. _________ nangyari iyon upang matauhan ang mga nagtutulog-tulogan. Anoang angkop na ekspresiyon na nagpapahiwatig ng pagbabago o pag-iiba ngpaksa?a. Sa kabilang dako c. Sa ganang akinb. Sa aking palagay d. Sa paniniwala16. Mas mabuting maging mahirap na alipin ng dukhang panginoon. Ang salitangmay salungguhit ay nangangahulugang ______.a. amo c. Diyosb. bathala d. siga17. Masyadong dinamdam ni Don Mariano ang ginawang pagtatanan ng anakkaya’t nagawa niya itong itakwil. Palibhasa’y ama, _______ napatawad niyarin ito.Anong panandang pandiskuro ang angkop sa patlang?a. sa wakas c. sa dakong huli’yb. pagkaraa’y d. pagdating ng panaho’y18. Natuwa si Cupid nang ipagkaloob ni Jupiter ang ambrosia kay Psyche.a. aksiyon c. pangyayarib. karanasan d. proseso 43 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

19. Sumibol ang panibugho sa puso ni Venus nang makita niya ang labis napaghanga ng tao sa kagandahan ni Psyche.a. aksiyon c. pangyayarib. karanasan d. proseso20. “Hindi matatalo ng sinuman ang taong iyan.” Anong konstruksiyong gramatikalang gamit sa pangungusap upang maipahayag ang emosyon?a. pariralang nominal c. negatibong ekspresiyonb. tanong retorikal d. ekspresiyong degri ng kasukdulan21. Aling pangyayari o bahagi sa nobelang “Ang Kuba ng Notre Dame” ang hindi angkop na ilapat ang teoryang humanismo? a. Ang kaniyang buhay ay umikot lang sa pagiging asawa at ina. b. Pagnanais ng pagbabago para sa kalayaan ng bansa. c. Pagsisikap sa hanapbuhay upang makamtan ang kaginhawahan. d. Pakikialam ng mamamayan sa katiwalang naganap sa pamahalaan.DEPED COPYPara sa mga Bilang 22-23 “May Isang Pangarap” ni Teodoro Gener May isang pangarap akong ninanais, Sana sa buhay ko’y mangyaring sumapit; Gagawin ang lahat nang ito’y makamit Ningning ng buhay kong siyang nilalangit Sa palad na ito huwag ipagkait. Panaho’y nagdaan at sa aking palad, Pangarap na ito na aking hinangad; Wari’y nalalapit dangkal na iyong agwat Nang dadamputin na umisod napadpad Lumayo sa kamay, nawaglit ... umalpas.22. Anong positibong katangian ang ipinahihiwatig sa tula? a. Hindi pagsuko sa mga pagsubok b. Pagiging determinado sa pag-abot ng pangarap. c. Paggawa nang ano man makamit lamang ang hangarin sa buhay. d. Lahat nang nabanggit23. Ano ang mensaheng ipinahihiwatig sa tula? a. Mapagbiro ang tadhana b. Kung hindi ukol ay hindi bubukol c. Ang sumusuko sa buhay ay laging talo d. Kung may nais marating, magsumikap24. Anong panghalip ang angkop na isulat sa patlang ng pangungusap na kasunod?_______ isa sa magaganda’t mapanghalinang babae na sa pagkakamali ngtadhana ay isinilang sa angkan ng mga tagasulat.a. Siya’y c. Ako’yb. Ika’y d. Kami’y 44 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

25. Malimit na sa pagmamasid ___ sa babaeng katulong na gumaganap ng ilangpangangailangan niya sa buhay ay nakadarama si Marissa ng panghihinayangat napuputos ng lumbay ang kaniyang puso. Anong panghalip ang angkopisulat sa patlang ng pangungusap?a. niya c. nitob. nila d. silaPara sa mga Bilang 26-27 Labis ang pagdurusa at paghihinagpis ni Mathilde dahil sa may paniniwala siyang isinilang siya sa daigdig upang magtamasa ng lubos na kaligayahan sa buhay na maidudulot ng salapi. May taglay siyang alindog na hindi nababagay sa kasalukuyan niyang kalagayan. Ipinaghihinagpis niya ang karukhaan ng kaniyang lumang tahanan, ang nakaaawang anyo ng mga dingding, ang mga kurtinang sa paningin niya ay napakapangit. 26. Kung ikaw si Mathilde, ano ang gagawin mo upang matupad ang iyong mga pangarap sa buhay? a. Hihiwalayan ko ang aking asawa at maghahanap ng lalaking maaaring makapagbigay sa akin ng masaganang buhay. b. Titiisin ko na lamang ang kahirapang ito at makukuntento na sa kung ano ang kayang ibigay sa akin ng aking asawa. c. Maghahanap ako ng trabaho upang matulungan ang aking asawa na gumaan ang aming buhay. d. Ipamumukha ko sa aking asawa na hindi ako masaya sa uri ng buhay na kaya niyang ibigay upang lalo siyang magsumikap. 27. “Ang pangit na ‘yan ay aking alipin.” Ano ang katangian ng tauhan? a. Malupit ang amo sa kaniyang alipin. b. Mausisa ang amo sa kaniyang alipin. c. Masaya ang amo sa pagkakaroon ng alipin . d. Mapanglait ang amo sa kaniyang alipin dahil sa pangit na anyo.DEPED COPY 45 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Para sa mga Bilang 28-29 1.) Nang sumunod na araw, si Quasimodo ay nilitis at pinarusahan sa tapat ng palasyo sa pamamagitan ng paglatigo sa kaniyang katawan. 2.) Matindi ang sakit ng bawat latay ng latigo na umuukit sa kaniyang katawan. 3.) Inisip niya ang dahilan ng kaniyang pagdurusa. 4.) Ang lahat ng iyon ay kagustuhan at ayon sa kautusan ni Frollo na kailanman ay hindi niya nagawang tutulan dahil sa utang na loob. 5.) Kasabay ng sakit na nadarama ng kaniyang katawan ay ang matinding kirot na nalalasap sa bawat panghahamak sa kaniya ng mga taong naroroon.28. Aling pangungusap sa teksto ang gumamit ng hudyat sa pagkakasunod-sunod?a. pangungusap 1 c. pangungusap 3b. pangungusap 2 d. pangungusap 4DEPED COPY29. Ano ang nabatid mo sa kalagayang panlipunan sa unang pangungusap? a. Nakatatanggap ng angkop na parusa ang mga nagkasala. b. Lantad at matindi ang parusang ipinapataw sa mga nagkasala. c. May prosesong pinagdaraanan upang maipagtanggol ang nagkasala. d. Katanggap-tanggap ang parusang natatanggap ng mga nagkasala.30. Alin sa sumusunod ang hindi kaugnay sa pahayag ni Cupid na: “Hindi mabubu- hay ang pag-ibig kung walang tiwala.” a. Walang pag-ibig kung walang tiwala. b. Titibay ang pag-ibig kung may pagtitiwala. c. Hindi wagas ang pag-ibig na ipinagkakatiwala. d. Ang pag-ibig at tiwala ay hindi mapaghihiwalay.31. Mabuti bang taglayin ng Diyos ang katangian ng tao? a. Oo, upang madaling magkaunawaan ang tao at Diyos. b. Oo, upang maunawaan ng Diyos ang kahinaan ng tao. c. Hindi, sapagkat banal ang Diyos at makasalanan ang tao. d. Hindi, dahil ang Diyos ay nasa langit samantalang ang tao ay nasa lupa.32. Alin sa sumusunod ang nagpapahayag ng tunay na pagmamahal batay sa mitong Psyche at Cupid? a. Ginawa ni Venus ang lahat para sa pagmamahal niya kay Cupid. b. Hinarap ni Psyche ang pagsubok ni Venus para sa pagmamahal niya kay Cupid. c. Nang nagkasala si Psyche kay Cupid binalak niyang magpakamatay sa labis na pagsisisi. d. Pinayuhan si Psyche ng kaniyang mga kapatid kung paano makaliligtas sa halimaw na asawa.33. Bakit masasabing higit na pinahahalagahan ng mga taga-Mesopotamia ang buhay kaysa kamatayan? a. Naniniwala silang ang kamatayan ay karugtong lang ng buhay. b. Nagpapatayo sila ng mga piramide para sa mga namatay na paraon. c. Makikita sa mga sinauna nilang tula ang pagpapahalaga nila sa kagandahan ng buhay. d. Naniniwala silang ang kamatayan ay simula pa lamang ng walang hanggang kaligayahan. 46 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Para sa Bilang 34 “Kaibigan, pinarurusahan ako ng mga dakilang diyos at mamamatay akong kahiya-hiya. Hindi ako mamamatay tulad ng ibang namatay sa labanan; natatakot akong mamatay, ngunit maligaya ang taong namatay sa pakikipaglaban, kaysa katulad kong nakakahiya ang pagkamatay.”34. Ano ang damdaming nangingibabaw sa pahayag na ito?a. nagsisisi c. nalulungkotb. nahihiya d. natatakot35-50. Sumulat ng isang suring-basa sa isang akdang tuluyan mula sa bansang Mediterannean. Gamitin ang kasunod na pormat.DEPED COPYI. PanimulaII. Pagsusuring Pangnilalaman A. Paksa/ Tema B. Simbolismong ginamit sa kda C. Uri ng akda D. Kulturang masasalamin sa akdaIII. Pagsusuring Pangkaisipan A. Pahiwatig at mga kahulugan nito B. Katotohanan at implikasyon sa buhay C. Kasiningan sa pagpapahayag ng kaisipan 47 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

SUSI SA PAGWAWASTODEPED COPY1. C13. D 25. A2. C 14. A 26. C3. C 15. A 27. C4. C 16. A 28. C5. B 17. C 29. A6. D 18. B 30. B7. D 19. D 31. C8. B 20. C 32. C9. A 21. A 33. B10. B 22. D 34. C11. A 23. A 35. A12. C 24. APamantayan sa Pagmamarka sa Suring Basa:A. Mabisang Panimula ……………………..….. 5 puntosB. Pagsusuring pangnilalaman ………………… 5 puntosC. Pagsusuring Pangkaisipan …………………. 5 puntos 15 puntos Kabuuan 48 All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPYVISIT DEPED TAMBAYANhttp://richardrrr.blogspot.com/1. Center of top breaking headlines and current events related to Department of Education.102. Offers free K-12 Materials you can use and share Filipino Patnubay ng Guro Ang aklat na ito ay magkatuwang na inihanda at sinuri ng mga edukador mula sa mga publiko at pribadong paaralan at pamantasan. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa [email protected]. Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi. ng kagamitan sKaapgaagwtuaturaronngngitoEadyukmaasgykoatnuwang na inihanda at sinuri ng mga edukadoRrempuulbaliskaa mnggaPpiluipbilinkaosat pribadong paaralan, kolehiyo, at / o unibersidad. Hinihikayat namin ang mga guro at ibang nasa larangan ng edukasyon na mag-email ng kanilang puna at mungkahi sa Kagawaran ng Edukasyon sa [email protected]. Mahalaga sa amin ang inyong mga puna at mungkahi. i All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means - electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

Filipino – Ikasampung BaitangPatnubay ng GuroUnang Edisyon 2015 Isinasaad ng Batas Republika 8293, seksiyon 176 na “Hindi maaaringmagkaroon ng karapatang-ari (sipi) sa anumang akda ang Pamahalaan ng Pilipinas.Gayunman, kailangan muna ang pahintulot ng ahensiya o tanggapan ngpamahalaan na naghanda ng akda kung ito’y pagkakakitaan. Kabilang sa mgamaaaring gawin ng nasabing ahensiya o tanggapan ay ang pagtakda ng kaukulangbayad.” Ang mga akda (kuwento, seleksiyon, tula, awit, larawan, ngalan ng produktoo brand names, tatak o trademarks, palabas sa telebisyon, pelikula, atbp.) naginamit sa aklat na ito ay sa nagtataglay ng karapatang-ari ng mga iyon. Pinagtibayng isang kasunduan ng Kagawaran ng Edukasyon at Filipinas Copyright LicensingSociety (FILCOLS), Inc. na ang FILCOLS ang kakatawan sa paghiling ng kaukulangpahintulot sa nagmamay-ari ng mga akdang hiniram at ginamit dito.Pinagsumikapang matunton upang makuha ang pahintulot sa paggamit ngmateryales. Hindi inaangkin ng mga tagapaglathala at mga may-akda angkarapatang-aring iyon. Tanging mga institusyon at kompanyang nakipagkontrata sa FILCOLS atyaong nakasaad lamang sa kasunduan, ang maaaring kumopya mula dito saPatnubay ng Guro. Ang hindi nakipagkontrata sa FILCOLS ay dapat, kung ninanaismakakopya, makipag-ugnay nang tuwiran sa mga tagapaglathala at sa mga may-akda. Maaaring tumawag sa FILCOLS sa telephone blg. (02) 439-2204 o mag-email sa [email protected] ang mga may-akda at tagapaglathala.Inilathala ng Kagawaran ng EdukasyonKalihim: Br. Armin A. Luistro FSCPangalawang Kalihim: Dina S. Ocampo, PhD Mga Bumuo ng Modyul para sa Patnubay ng Guro Mga Konsultant: Magdalena O. Jocson at Aura Berta A. Abiera Language Editor: Florentina S. Gorrospe, PhD Mga Manunulat: Vilma C. Ambat, Ma. Teresa B. Barcelo, Eric O. Cariño, Mary Jane R. Dasig, Willita A. Enrijo, Shiela C. Molina, Julieta U. Rivera, Roselyn C. Sayson, Mary Grace A. Tabora, at Roderic P. Urgelles Mga Taga-rebyu: Joselito C. Gutierrez, Angelita Kuizon, Girlie S. Macapagal, Marina G. Merida, Ma. Jesusa R. Unciano, at Evelyn Ramos Mga Tagapangasiwa: Jocelyn DR. Andaya, Jose D. Tuguinayo Jr., Cristina S. Chioco, at Evangeline C. Calinisan Mga Tagaguhit: Jason O. Villena Naglayout: Camelka A. SandovalDEPED COPYInilimbag sa Pilipinas ng _________________________Department of Education-Instructional Materials Council Secretariat (DepEd-IMCS)Office Address: 5th Floor Mabini Bldg., DepEd Complex, Meralco Avenue Pasig City Philippines 1600Telefax: (02) 634-1054 o 634-1072E-mail Address: [email protected] ii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

TALAAN NG NILALAMANMODYUL 1 Mga Akdang Pampanitikan ng MediterraneanDeskripsyon ng Modyul/Panimula...................................DEPED COPY 1Yugto ng Pagkatuto........................................................ 3Aralin 1.1: Mitolohiya mula sa Rome - Italy 5 Talaan ng mga Gawain.......................................... 11Aralin 1.2: Sanaysay mula sa Greece 12 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 15 16Aralin 1.3: Parabula mula sa Syria Pamantayang Pangnilalaman................................ 19 Talaan ng mga Gawain.......................................... 20Aralin 1.4: Maikling Kuwento mula sa France 25 Pamantayang Pangnilalaman................................ 26 Talaan ng mga Gawain.......................................... 30Aralin 1.5: Nobela mula sa France 31 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 35 36Aralin 1.6: Tula mula sa Egypt 42 Pamantayang Pangnilalaman................................ 48 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 1.7: Epiko mula sa Egypt Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................Susi sa Pagwawasto............................................................... iii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 2 Mga Akdang Pampanitikan ng mga 49 Bansa sa Kanluran 51Deskripsyon ng Modyul/Panimula...................................Yugto ng Pagkatuto........................................................Aralin 2.1: Talumpati mula sa Brazil 52 Pamantayang Pangnilalaman................................ 53 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.2: Dagli mula sa Rehiyon ng Isa sa mga Isla ng CaribbeanDEPED COPYPamantayang Pangnilalaman................................ 58Talaan ng mga Gawain.......................................... 59Aralin 2.3: Nobela mula sa Estados Unidos 64 Pamantayang Pangnilalaman................................ 65 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.4: Mitolohiya mula sa Iceland 67 Pamantayang Pangnilalaman................................ 68 Talaan ng mga Gawain.......................................... 72Aralin 2.5: Tula mula sa Inglatera 73 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain.......................................... 76 77Aralin 2.6: Dula mula sa England Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 2.7: Maikling Kuwento mula sa Amerika 83 Pamantayang Pangnilalaman................................ 84 Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................ 91 iv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 3 Mga Akdang Pampanitikan ng Africa at PersiaDeskripsyon ng Modyul/Panimula................................... 97Yugto ng Pagkatuto........................................................ 99Aralin 3.1: Mitolohiya mula sa Kenya 100 Pamantayang Pangnilalaman................................ 101 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.2: Anekdota mula sa Persia Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................DEPED COPY 103 104Aralin 3.3: Sanaysay mula sa South Africa 107 Pamantayang Pangnilalaman................................ 108 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.4: Tula mula sa Uganda 110 Pamantayang Pangnilalaman................................ 111 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.5: Maikling Kuwento mula sa East Africa 114 Pamantayang Pangnilalaman................................ 115 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.6: Epiko mula sa Mali 118 Pamantayang Pangnilalaman................................ 119 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 3.7: Nobela mula sa Nigeria 123 Pamantayang Pangnilalaman................................ 124 Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya........................................................ 128 v All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

MODYUL 4 EL FILIBUSTERISMOPaunang Pagtataya......................................................... 135Deskripsyon ng Modyul/Panimula................................. 140Aralin 4.1: Kaligirang Pangkasanayan ng El Filibusterismo 140 Pamantayang Pangnilalaman................................ 142 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.2: Basilio: Buhay, Pangarap at Mithiin, Paniniwala at SaloobinDEPED COPYPamantayang Pangnilalaman................................ 145Talaan ng mga Gawain.......................................... 146Aralin 4.3: Si Kabesang Tales 151 Pamantayang Pangnilalaman................................ 152 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.4: Si Huli: Ang Simbolo ng Babaeng Filipina 156 Noon, Ngayon, at sa Kasalukuyan 157 Pamantayang Pangnilalaman................................ Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.5: Si Isagani 162 Pamantayang Pangnilalaman................................ 163 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.6: Si Padre Florentino 166 Pamantayang Pangnilalaman................................ 167 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.7: Si Simoun 171 Pamantayang Pangnilalaman................................ 172 Talaan ng mga Gawain..........................................Aralin 4.8: Pangwakas na Gawain 176 Pamantayang Pangnilalaman................................ 177 Talaan ng mga Gawain..........................................Pangwakas na Pagtataya....................................................... 178Susi sa Pagwawasto.............................................................. 182 vi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY vii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY viii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY ix All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY x All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xiii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xiv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xv All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xvi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xvii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xviii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xix All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xx All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxi All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.

DEPED COPY xxiii All rights reserved. No part of this material may be reproduced or transmitted in any form or by any means -electronic or mechanical including photocopying – without written permission from the DepEd Central Office. First Edition, 2015.