Araling Panlipunan Grade 9

2. Ipakopya ang Contrast-Compare Map sa isang papel. Sa tulong ng impormasyong nakuha sa teksto hinggil sa Repormasyon at Kontra- Repormasyon, palagyan ng hinihinging impormasyon ang Contrast-Compare Map. DRAFTApril 1, 2014 3. Magpapalitan ng papel ang magkatabing pagkatapos nilang mapunuan ang mapa ng hinihinging mga impormasyon. Hikayatin ang magkakapareha na suriin at magbigay ng puna sa naging kasagutan ng bawat isa. 4. Ipakumpleto ang 3 - 2 -1 Chart sa Repormasyon at Kontra- Repormasyon. Magsagawa ng talakayan sa gawain sa tulong ng pamprosesong mga tanong. 160

3 Bagay na aking natutuhan sa 1. dahilan ng Repormasyon at 2. Kontra-Repormasyon 3.2 Kontribusyon na aking 1. nalaman ng Repormasyon at 2. Kontra-Repormasyon1 Mahalagang tanong sa paksa: Sagot: Paano nakatulong ang Repormasyon at Kontra- Repormasyon sa paglakas ng Europe?DRAFTPamprosesong tanong Ipasagot ang mga ito: 1. Ano ang Repormasyon? 2. Bakit iniugat kay Martin Luther ang unang yugto ng Repormasyon? 3. Paano lumaganap ang Repormasyon?April 1, 20144. Ano ang naging sagot ng Simbahang Katoliko sa Repormasyon? 5. Ano-ano ang naging pamana ng Repormasyon? 6. Paano binago ng Repormasyon ang Europe? 7. Sa kasalukuyan, nakaaapekto ba sa iyong paniniwala sa Diyos ang pagkakaroon ng iba’t ibang denominasyon ng relihiyon sa paligid? Bakit? Gawain 12. Tayain mo! Panuto: Ipasuri sa mga mag-aaral ang sumusunod na mga pahayag. Palagyan ng check ( / ) ang kolum kung ang gawaing nakapaloob sa pahayag ay kanilang ginagawa o di-ginagawa. Ipatala rin ang dahilan o mungkahi tungkol sa mga gawaing nabanggit. Hikayatin ang mga mag-aaral na maging tapat sa pagsagot sa gawaing ito. 161

Gawain Ginagawa Di-ginagawa Dahilan/ Mungkahi1. Pagbabasa ng Bibliya2. Pagdalo sa mga gawain ng relihiyon (e.g. pagsisimba) 3. Pagsasabuhay ng mga aral ng kinabibilangang relihiyon 4. Pagrespeto sa pananampalataya ng iba 5. Pakikipagpalitan ng ideya at aral sa mga taong may ibang relihiyonDRAFTGawain13. Think-Pair-Share Chart Panuto: Sa bahaging ito, babalikan ng mga mag-aaral ang Think-Pair-Share Chart na dati nang sinagutan upang punan ang pinal na kasagutan at ang mga pinagkunan ng impormasyon. Tiyaking ang mga mag-aaral ay muling magsasama upangApril 1, 2014mapag-usapan ang kanilang magiging pinag-isang ideya para sa pinal na sagot. 162

KATANUNGAN SA ARALIN AKING KASAGUTAN AKING KAPAREHA (Sagot ng mag-aaral) (Sagot ng Kapareha)Paano nakaapekto ang mgapangyayari sa Europe sa naging PINAGSAMANG IDEYAtranspormasyon tungo samakabagong panahon ng mga bansa (Sagot ng magkapareha)at rehiyon sa daigdig sa pagbuo ngpandaigdigang kamalayan?(Sa bahaging ito isusulat ng magkapareha ang kanilang pinal na kasagutan pagkatapos ng aralin) Mga Sanggunian/ Batayan (Tala ng mga babasahing pinagkunan ng impormasyon, website at iba pa) DRAFT Makapagpapatuloy na sa susunod na bahagi ng aralin. Pagkatapos Malinangang kaalaman ng mga mag aaral ng mga kaalaman tungkol sa paglakas ngApril 1, 2014Europe. Ihanda ang mga mag- aaral tungo sa mas malalim na pag-unawa sa aralin. PAGNILAYAN / UNAWAIN Sa bahaging ito, palalawakin at pagtitibayin ng guro ang nabuong pag-unawa at pagsusuri tungkol sa Paglakas ng Europe at sa bahaging ginampanan nito tungo sa transpormasyon ng daigdig. Kinakailangan dito ang mas malalim na pagtalakay sa kahalagahan ng paglakas ng Europe upang maihanda ang mag-aaral sa paglalapat o pagsasabuhay ng lahat ng natutuhan. Gawain14. Pagnilayan Mo! Panuto: Malaki ang bahaging ginampanan ng Simbahan at mga Bourgeoisie (mga mangangalakal at propesyunal) sa paglakas ng Europe.Sila ay nagsilbing saligan ng Europe upang manumbalik ang kalakasan nito. Sa panahon ngayon, ang ating bansa ay nahaharap sa ilang isyung panlipunan kung saan ang Simbahan, mga mangangalakal, mga propesyunal at ang pamahalaan ay nagkakaroon ng magkakasalungat na pananaw. 163

Panuto: Ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang impormasyon tungkol sapgpaplano ng pamilya na naglalaman ng magkaibang pananaw ng pamahalaanat simbahan. Pagkatapos nito ay ipatala ang kanilang reaksyon sa pananaw ngSimbahan at ng pamahalaan. Pasagutan din ang mga pamprosesong tanongpara sa paglilinaw. PAGPAPLANO NG PAMILYA“As we all know, the Ang isyu sa paggamit ng Nasasayang ang pondo ngPresident is the President contraceptives ay isyung lantad na pamahalaan sa pagbili ng mganot only of Roman lantad na. Kahit na gaano pa ang contraceptives sa halip naCatholics but also of other pagtutol ng Simbahang Katoliko sa gamitin ito sa masfaiths as well. He has to be paggamit ng kahit anong uri ng mahalagang suliranin ngabove faith. Responsible contraceptives --- condom, IUD at bansa.parenthood is something pills para mapigilan angwhich I believe is pagbubuntis, ito ay matagal nang \"Life begins at Ang RH Law ay nakasisira safavorable to all faiths,” giit ginagawa ng mga mag-asawa. Ang moralidad ng mgani Edwin Lacierda, totoo’y natuto na ang mga mag- fertilization, Anything mamamayan. Ang asawa na dapat ay magkaroon ng contraception ay nakasasamatagapagsalita ng Pangulo. pagitan at may hangganan ang that prevents the dahil nawawalan ng disiplina panganganak. Marami nang mga ang mga tao at tumatakas sa fertilized ovum to be implanted in the uterus may be considered as mag-asawa ang natuto na ang abortive and therefore, if mga responsibilidad. Ang sex dalawa o tatlong anak ay kaya prescribed, may violate education ay nakasasama our solemn oath as physicians to save and protect human life, particularly the unborn.\" Dr. Oscar Tinio PMA President nilang pakainin at pag-aralin. dahil magdudulot ito ng pagkasira sa murang pag-iisipAng gobyerno ang nagpapasan ng ng mga batang nag-aaral.problema na may kinalaman sapagdami ng populasyon at hindiDRAFTang Simbahan. Kung magpapatuloy ang walang kontrol Ang paggamit ng Contraceptives na panganganak, maraming ina 1, ay masama sapagkat taliwas ito sa ang manganganib ang buhay. natural na pamamaraan ngAprilKapag sobra-sobra ang dami ng 2014pagkakaroon ng buhay. Natural tao, nakaamba ang kahirapan na family planning dapat ika nga at katulad nang nangyayari ngayon hindi mga contraceptives. sa bansa. Maraming walang trabaho, maraming bata ang hindi makapag-aral at maraming nakakaranas ng gutom.http://farm3.static.flickr.com/2355/2203255034_66db9b449c.jpg http://www.asiatravelling.net/philippines/manila/images/manila_c athedral.jpg 164

Aking Reaksyon.. Paniniwala ng Simbahang Katoliko _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____ Paniniwala ng Pamahalaan _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Pam__p_r_o_s__e_s_o_n__g__ta__n_o_n__g_____________________________________________________ ___ 1. S_a_k_a__li_n_g__d_u_m__a_t_in_g__k_a__s_a__p_a__n_a_h_o_n__g_m__a__g_p_a_p_a__m_i_ly__a_k_a__n_a__,_k_a_n_i_n_o_n__g_________ p_a_n_i_n_iw__a_l_a__a_n_g__i_y_o_n_g__s__u_s_u_n_d__in_,__a_n_g__p_a__ra__a_n__n_g__s_a__s__im__b_a_h_a__n_g__K_a__to__lik__o__o__ang p_a_nanaw ng pamahalaan? Bakit? 2. Lumalabag nga ba sa moralidad ang paninindigan ng pamahalaan na gumagamit ng mga contraceptives sa pagpaplano ng pamilya? Pangatwiranan.DRAFT3. Sang-ayon ka na ba ang pondo ng pamahalaan ay gamitin sa pagbili ng mga contraceptives? Bakit? 4. Sa kasalukuyan, mayroon nang batas kaugnay ng pagpaplano ng pamilya, ang Republic Act 10354 (“The Responsible Parenthood and Reproductive Health Act of 2012″). Sa iyong palagay makatutulong ba ito upang mabawasan ang mabilis na paglaki ng ating populasyon? Ipaliwanag ang sagot 5. Bilang isang mag-aaral, ano ang maitutulong mo upang mabawasanApril 1, 2014ang mabilis na paglaki ng populasyon at ang di-mabuting epekto nito? Gawain15. Ano ang gusto mo? Panuto: Taglay ang natamong mga kaalaman tungkol sa aralin, pagawin ang mga mag- aaral ng isang Poster o Editorial Cartoon. 1. Hatiin ang klase sa limang pangkat na may magkapareho ng bilang ng mga kasapi. Hikayatin silang sundin ang PDRS (Plan, Do, Review at Share) technique. 2. Ang lilikhaing Poster o Editorial Cartoon ay maglalaman ng mga pamana sa kabihasnan ng Bourgeoisie, Merkantilismo, National Monarchy, Simbahang Katoliko, Renaissance, at Repormasyon. Magagawa ito sa isang cartolina o illustration board. Himukin ang mga mag-aaral na maging malikhain sa kanilang gagawin. 3. Palagyan din ng paliwanag o pasasalamat sa naging ambag sa daigdig ng mga nasabing mga salik sa paglakas ng Europe. Ibahagi ito sa klase pagkatapos. 165

Tayain ang gawaing ito sa tulong na kasunod na rubric. Sagutin din angpamprosesong mga tanong para sa mas malalim na pag-unawa sa aralin.CRITERIA NAPAKAGALING MAGALING MAY MARKA 3 2 KAKULANGAN 1 Ang nabuong poster Ang nabuong Ang nabuong o editorial cartoon ay poster o editorial poster o editorialIMPORMATIBO/ nakapagbibigay ng cartoon ay cartoon ay kulangPRAKTIKALIDAD kumpleto, wasto at nakapagbibigay sa impormasyon napakahalagang ng wastong tungkol sa impormasyon tungkol impormasyon paglakas ng sa paglakas ng tungkol sa Europe. Europe. paglakas ng Europe. Lubos na ang Malikhain ang May kakulangan pagkakadisenyo ng pagkakadisenyo ang elemento ng poster o editorial ng poster o pagdisenyo ngMALIKHAIN cartoon tungkol sa editorial cartoon poster o editorial paglakas ng Europe. tungkol sa cartoon tungkol sa paglakas ng paglakas ng DRAFTEurope. Europe. Ang poster o editorial Ang poster o Ang poster o cartoon ay editorial cartoon editorial cartoon ay nagpapakita ng ay nagpapakita nagpapakita ng makatotohanang ng pangyayari iilang pangyayari pangyayari tungkol tungkol sa tungkol saKATOTOHANAN sa paglakas ng paglakas ng paglakas ngApril 1, 2014Europe. Ang Europe. Ang Europe. Walang dating sa madla nilalaman nito ay nilalaman nito ay ang nilalaman nito. may napakagandang may dating sa bisa/dating sa madla. madla.Pamprosesong tanong 1. Ano ang napuna mo sa ginawang poster/ editorial cartoon? 2. Paano nakatutulong sa iyong pang-araw-araw na buhay ang mga pamanang iniwan ng mga pangyayaring naganap sa paglakas ng Europe? 3. Paano ipinakita sa poster/editorial cartoon ang naitutulong ng mga pamanang iniwan ng mga salik sa paglakas ng Europe sa transpormasyon ng daigdig ngayon? 166

Pandagdag na Gawain: Magagamit ang gawaing ito sakaling may oras pa upang higit namapalalim ang pagkaunawa ng mga mag-aaral sa aralin.SINE MO’ TO! Ipanood sa mga mag-aaral ang video na tumatalakay sa mga pangyayari at nagingbunga’t pamana ng Renaissance at Repormasyon. Hikayatin ang mga mag-aaral na italaang mahahalagang punto o ideyang matutukoy sa video.Gamitin ang kasunod na mga link para sa mungkahing mga video:Renaissance: http://www.youtube.com/watch?v=4mgSPiAiBjU http://www.youtube.com/watch?v=lG6NWLxDbNo&list=PLAAEFE618A27E29D2Repormasyon: http://www.youtube.com/watch?v=qTGJMnTWrrw http://www.youtube.com/watch?v=dSOnLt3YVl0 http://www.youtube.com/watch?v=F6ZsIyKHTNI http://www.youtube.com/watch?v=C6PUlTYnxLY Pagkatapos panoorin ang video, pasulatin ang mga mag-aaral ng sariling reaksiyontungkol sa napanood at hikayatin silang ibahagi ito sa klase. Magpalitan ng kuro-kuro kaugnay ngepekto ng napanood sa kanilang buhay ngayon.DRAFTGawain 16. Salamin ng Aking Sarili! Panuto: Sa bahaging ito, pasulatin ang mga mag-aaral ng repleksiyon tungkol sa mga bagong kaalamang kanilang natutuhan, particular sa naitulongng mga kaalamang ito sa kanilang sarili bilang bahagi ng daigdig. Hikayatin ang mga mag-aaral na balikan at isulat hindi lamang ang mgaApril 1, 2014impormasyong kanilang natutuhan, ang mga kasanayang kanilang napaunlad at mahahalagang aralna maiuugnay nila sa tunay na buhay. _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _____________________________________________________________ 167

Binigyang-diin sa Aralin 1 ang mga pangyayari sa panahon ng paglakas ng Europe. Nakasentro ang pagtalakay sa mga salik na nagbunsod nito, sa pagsilang at kontribusyon ng Renaissance sa Repormasyon at maging sa Kontra-Repormasyon naging tugon ng Simbahang Katoliko. Pagkatapos matutuhan ng mga mag-aaral ang aralin sa bahaging ito ng Modyul, ihanda sila sa pagtalakay ng kasunod na aralin, ang paglawak ng kapangyarihan ng Europe. DRAFTApril 1, 2014 168

ARALIN 2: PAGLAWAK NG KAPANGYARIHAN NG EUROPE ALAMIN: Sa bahaging ito, sisikaping ipatuklas sa mga mag-aaral ang mahahalagangkonsepto at pangyayari sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe. Lilinangin angdating mga kaalaman at pag-unawa ng mga mag-aaral, pati na ang mga kasanayanupang makuha ang mga bagong kaalaman na may kaugnayan sa paglawak ngkapangyarihan ng Europe. Bibigyang-diin ang mga salik na nagbigay-daan sa una atikalawang yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon, ang mga dahilan at epekto nito,maging ang mga kaganapan at epekto ng Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, atIndustriyal. Sisikapin ding masagutan ng mga mag-aaral ang mga tanong kaugnay ngpapel na ginampanan ng Europe sa transpormasyon ng daigdig. Ihanda ang mgamag-aaral para sa pagtupad at pagsasagawa ng mga gawain sa aralin.DRAFTGAWAIN 1: Sasama Ka Ba? Panuto: Ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang sumusunod na sitwasyon, pagkatapos ay ipasulat sa wheel callout ang kanilang kasagutan sa tanong. Pasagutan din ang pamprosesong mga tanong pagkatapos. Panahon: 1430April 1, 2014Sitwasyon: Isang makulimlim na araw. Sa isang daungan ng Europe, pinagmamasdan mo ang Karagatang Atlantiko. Hindi mo alam kung anong mayroon sa kabilang dako ng karagatan. Ngunit naatasan kang sumama sa isang paglalayag. Maraming kuwentong nakatatakot ang iyong narinig hinggil sa halimaw ng karagatan at mga barkong lumubog at hindi na nakabalik. Sa kabilang banda, nabalitaan mo ringa may kayamanang naghihintay para sa mga taong makikibahagi sa paglalayag at pagtuklas ng mga bagong lupain. 169

Ang malalaking alon ay maaring Ang barko ay maaaring maglaman ngsumira at magpalubog sa barko. ginto, mamahaling hiyas, at mahahalagang bagay na makukuha sa kabilang bahagi ng karagatan. DRAFT Sasama ka ba?April 1, 2014(Isulat sa wheel call out ang inyong sagot) 170

Pamprosesong tanong 1. Ano ang pabuyang possible mong matanggap kung sasama ka sa paglalayag? 2. Ano-anong panganib ang naghihintay sa iyo sakaling sumama ka sa paglalayag? 3. Sasama kaba sa paglalayag? Bakit oo? Bakit hindi? 4. Paano nga kaya nabago ng paglalayag at pagtuklas ng bagong lupain ang pamumuhay at lipunan ng Europe? Gawain 2. Suriin mo! Panuto: 1. Ipasuri ang sumusunod na larawan. Makagagmit din ibang larawan na magpapakita ng mga bunga ng Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, at Industriyal sa inyong lugar. 2. Ipatala sa mga mag-aaral ang naitutulong ng mga ipinakikitang larawan sa kanilang pang-araw-araw na buhay.DRAFT3. Pasagutan din ang mga pamprosesong tanong upang mas malinaw na masuri ang mgaApril 1, 2014 NAITUTULONG SA PANG-ARAW-ARAW NA BUHAY 171

Pamprosesong tanong 1. Ano-ano ang mga nakalarawan? 2. Gaano kahalaga sa iyo ang mga nakalarawan? Paano nakatulong sa buhay mo ang mga iyon? 3. Mabubuhay ka kaya sa kasalukuyan kung wala ang mga nasa larawan? Ipaliwanag ang sagot.Pandagdag na Gawain: Maaaring magpagawa ng iba pang gawaing pupukaw sainteres at susukat sa nalalaman ng mag-aaral tungkol sa aralin. Maaaring gawin angSino Ako, para ipakilala ang mga personalidad na bahagi ng paglawak ngkapangyarihan ng Europe.Gawain 3. Bahagdan ng Aking Pag-unlad! Matapos matukoy ng mga mag-aaral ang ilang konsepto tungkol sapaglawak ng kapangyarihan ng Europe, pasagutan ang kasunod na graphicorganizer.DRAFTPanuto: Pasagutan ang unang kahon (Aking Alam) at ang ikalawang kahon(Nais malaman). Samantala, ang ikatlo at ikaapat na kahon (Mga Natutuhan atHalaga ng natutuhan sa Kasalukuyan) ay pasasagutan pagkatapos natalakayin ang aralin.PAGLAWAK NG KAPANGYARIHAN NG EUROPEApril 1, 2014AKINGALAMNAIS MALAMAN MGA NATUTUHAN HALAGA NG NATUTUHAN SA KASALUKUYANPaalala sa Guro: Iwanang blangko ang kahon ng MGA NATUTUHAN ATHALAGA NG NATUTUHAN SA KASALUKUYAN. Sasagutin ito ng mgamag-aaral pagkatapos na talakayin ang aralin. 172

Matapos matimbang at masuri ang kaalaman ng mga mag- aaral tungkol samga konsepto ng paglawak ng kapangyarihan ng Europe, ihanda sila sapagtalakay ng mga bago at mahahalagang impormasyon tungkol dito. Humandangmasagot ang mga nabuong katanungan sa isipan ng mga mag aaral tungkol sapaksa. Kinakailangang masuri ng guro ang dating kaalaman na tutugma sa mgabagong kaalamang matutuklasan at matututuhan ng mga mag-aaral sa kasunod nabahagi ng aralin.PAUNLARIN Sa bahaging ito, matatalakay na ang aralin. Inaasahang lilinangin ng guro ang mga bagong kaalaman upang maibahagi at maipaunawa ito sa mga mag-aaral. Ang mga nabuong katanungan sa unang bahagi ng aralin ay muling babalikan ng guro upang mabigyan ito ng makabuluhang kasagutan at pagwawasto.DRAFTGAWIN NATIN ITO! Hikayatin ang mga mag-aaral na makiisa sa pagsasagawa ng sumusunodna mga gawain.GAWAIN: KUWENTONG PANGKASAYSAYAN! Tinalakay sa Aralin 1 ng Yunit 3 ang mga pangyayaring nagbigay-daan upangmanumbalik ang lakas ng Europe. Makikita sa dayagram ang mga salik na nagbunsod samuling paglakas nito.April 1, 2014Panuto:Suriin ang dayagram at sagutin ang mga tanong tungkol dito. PAGLAKAS NG EUROPE 173

Pamprosesong tanong 1. Alin sa mga salik na nakalahad sa dayagram ang pinakamahalagang pangyayari na nagpalakas sa Europe? Bigyang-katuwiran ang iyong sagot. 2. Sa iyong palagay, ano ang bunga ng panunumbalik ng lakas ng Europe? Gawain 4. Maglayag Ka! Panuto: 1. Ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang teksto tungkol sa Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon. Maaari ring basahin ang karagdagang mga teksto. Mga Karagdagang Sanggunian: Kasaysayan ng Daigdig nina Teofista L. Vivar et’al pp.180 - 185 DRAFTKasaysayan ng Daigdig nina Grace Estela C.Mateo et’al pp. 240 - 248 Ease Modyul 14 2. Matapos mabasa at masuri ang teksto, pasagutan ang pamprosesong mga tanong.April 1, 2014PamprosesongTanong 1. Ano-ano ang mga motibo at salik sa eksplorasyon? 2. Bakit gusto ng mga Europeo ang spices? 3. Maliban sa spices, mayroon pa bang ibang nakuha ang mga Europeo sa kanilang eksplorasyon? 4. Bakit ang Portugal ang nanguna sa eksplorasyon ng mundo? 5. Bakit hinati ni Pope Alexander VI ang mundo sa Portugal at Spain? 6. Ano ang mahalagang bunga ng paglalayag ni Magellan? 7. Paano nakatulong ang paglalayag at pagtuklas ng mga lupain sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe? 174

Gawain 5. Talahanayan ng Manlalayag!Panuto: Batay sa binasang teksto, ipasulat sa talahanayan ang hinihinging mgaimpormasyon. TALAHANAYAN NG MANLALAYAG MGA NANGUNA SA EKSPLORASYONPERSONALIDAD BANSA TAON LUGAR NA NARATING/ KONTRIBUSYON DRAFT Pamprosesong tanong Ipasagot ang mga sumusunod: 1. Sino-sino ang mga personalidad na nanguna sa paglalayag? SaangApril 1, 2014bansa sila nagmula? Anong lugar ang kanilang narating? 2. Ano ang kahalagahan ng pagkatuklas nila sa mga bagong lupain? 3. Ano-anong katangian ang ipinamalas ng mga manlalayag na nanguna sa paggalugad ng daigdig? 4. Paano nakatulong ang mga manlalayag na ito sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe? 1. Papayag ka ba kung ikaw ang naatasan na maglakbay sa isang lugar na wala pang nakararating? Bakit? Gawain 6. Pin the Flag! Panuto: 1. Maghanda ng mapa ng daigdig at maliliit na watawat ng mga bansang kanluranin na nanguna sa Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon. 2. Hikayatin ang mga mag-aaral na simulan ang gawain sa pagtukoy sa mga bansang Kanluranin na nanguna sa Imperyalismo at Kolonisasyon ng mga bansa. 3. Bigyan ang mag-aaral ng mga watawat na kanilang ididikit sa mga 175

lupaing nasakop ng mga Kanluraning bansa. Pinagkunan: http://geology.com/world/world-map.gif DRAFTPortugueseEspañolFrench Dutch English Matapos matukoy ng mga mag-aaral ang mga bansang nasakop ng mgaKanluranin, isulat ang pangalan ng mga ito sa kasunod na talahanayan. Sagutinrin ang mga pamprosesong tanong bilang gabay sa pagtalakay ng aralin. BANSANG KANLURANIN 1.April 1, 20142. BANSANG NASAKOP3.4.5.Pamprosesong tanong 1. Ano-anong mga bansa ang nanguna sa Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon? Ano-anong bansa ang kanilang nasakop? 2. Bakit nanakop ang mga bansang Kanluranin? 3. Ano ang naidulot sa Europe ng kolonisasyon ng mga bansang mga Kanluranin? 4. Paano nabago ang buhay ng mga mamamayang nasakop ng mga Kanluranin? 5. Sa kasalukuyang panahon, katanggap-tanggap bang manakop pa rin ang mga makapangyarihang bansa? Bakit? 6. Sakaling may bansang makapangyarihan na nagbabalak sakupin ang sariling bansa, ano ang iyong gagawin? 176

Pandagdag na gawain: Maaaring magpakita ng video tungkol sa mga pangyayari sapanahon ng unang yugto ng paglalayag.Mungkahing video clip: http://www.youtube.com/watch?v=eQopzzsD5kg http://www.youtube.com/watch?v=UpIx99cD-zE http://www.youtube.com/watch?v=SuRc5tgVnYo http://www.youtube.com/watch?v=jL2z2VCg5fwMga Pamprosesong Tanong 1. Sino-sinong manlalayag ang ipinakita sa video? 2. Ano-anong lugar ang kanilang narating? 3. Bakit naging mahalaga sa mga Europeo ang pagtuklas ng mga bagong lupain? 4. Paano nakaapekto sa mga mananakop at mga bansang sinakop ang Unang yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon? 5. Sa iyong palagay, makabubuti bang magkaroon pa rin ng Kolonisasyon at Imperyalismo? Bakit?DRAFTGawain 7. Mabuti o Masama?Panuto: Matapos magtalakay ang mga salik at kaganapan sa unang yugto ngImperyalismo at Kolonisasyon, tatayain ng gawaing ito ang pag-unawa ng mgamag-aaral sa mahahalagang konseptong tinalakay.April 1, 2014IMPERYALISMOATLalagyan ng tsek ( ) ang inaakalang tamang sagot.EPEKTO NG UNANGYUGTO NG NAKABUTI NAKASAMA DAHILANKOLONISASYON1. Paglakas ng ugnayanng Silangan at Kanluran2. Paglaganap saSilangan ng sibilisasyongKanluranin3. Pagbabago ngecosystem ng daigdigbunga ng pagpapalitanng mga hayop, halamanat sakit4. Paglinang ng mgaKanluranin sa likas nayaman ng mga bansangnasakop 177

5. Interes sa bagongpamamaraan atteknolohiya saheograpiya at paglalayag.Pamprosesong tanong 1. Ano-ano ang mabubuting epekto ng Unang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon? Ano rin ang masasamang epekto? 2. Sino ang higit na nakinabang sa Unang yugto ng Imperyalismo at kolonyalismo? Patunayan. 3. Pabor ka ba na muling mapasailalim sa mga mananakop ang ating bansa kung ang layunin ay mapaunlad ito? Bakit? Gawain 8. Ikaw at Ako, Lahat Tayo! PanutoDRAFT1. Sa gawaing ito, ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang teksto tungkol sa Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, at Rebolusyong Industriyal. Pasagutan din sa kanila ang mga tanong kaugnay ng teksto. 2.Hatiin ang mga mag-aaral sa tatlong pangkat. Bigyan sila ng paksang gagamitin sa pag-uulat. Magagamit ng mga pangkat ang tinukoy na pamaraan ng pag-uulat sa ibaba. Pangkat 1: Rebolusyong Siyentipiko (Powerpoint presentation) Pangkat 2: Enlightenment (Simulation)April 1, 2014Pangkat 3: Rebolusyong Industriyal (Panel Discussion) Kung marunong mag-computer ang mga mag-aaral, hikayatin silang gumawa ng powerpoint presentation o anumang kahalintulad nito sa kanilang pag-uulat. 3.Pag-uulat, ipasulat ang mahahalagang Impormasyonsa kasunod na talahanayan. hinggil sa aralin. Magsagawa rin ng talakayan sa tulong ng pamprosesong mga tanong.DAHILAN KAGANAPAN EPEKTO/ KINALABASAN Rebolusyong Siyentipiko 178

Enlightenment Rebolusyong Industriyal EPEKTO SA PAGLAWAK NG KAPANGYARIHAN NG EUROPE DRAFT Pamprosesong tanong 1. Ano-ano ang dahilan ng Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, at Industriyal? 2. Sino-sino ang mga indibidwal na nanguna sa bawat panahon? 3. Ano-ano ang naging epekto ng bawat panahon sa paglawakApril 1, 2014ng kapangyarihan ng Europe? 4. Bakit naganap ang Rebolusyong Industriyal sa Great Britain? 5. Bakit dapat pahalagahan ng mundo ang naiambag ng mga Rebolusyong ito sa kasalukuyang panahon? 2. Maaari pa kayang magkaroon ng mga ganitong rebolusyon ngayon? 3. Sa iyong pananaw, anong rebolusyon ang maaaring maganap sa kasalukuyan na may malaki ring maitutulong sa pang-araw-araw na pamumuhay? Gawain 9. May Ginawa Ako! Ikaw? Panuto: Sa tulong ng mga kaalamang nakuha sa mula pag-uulat at mga tekstong nabasa, isusulat ng mga mag-aaral ang mahahalagang impormasyon sa kasunod na talahanayan. Sundan ang halimbawa upang masagot sa gawaing ito. Sagutin din ang mga pamprosesong tanong para sa mas malinaw na pag- unawa sa aralin. 179

PERSONALIDAD LARAWAN LARANGAN KONTRIBUSYONHalimbawa: Astronomiya TeleskopyoGalileo Galilei DRAFTApril 1, 2014 Pamprosesong tanong 1. Sino-sino ang mga personalidad na inyong itinala? 2. Ano-ano ang naging kontribusyon nila sa kanilang larangan? 3. Paano nakatulong ang kanilang kontribusyon sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe? 4. Sa kasalukuyang panahon, paano tayo natutulungan ng mga kontribusyon nila? 5. Bilang isang mag-aaral, paano mo mabibigyang-halaga ang kanilang naging kontribusyon? 180

Gawain 10. Mag-survey Tayo! Ang gawaing ito ay susukat sa lalim ng pag-unawa ng mga mag-aaral saisinagawang talakayan.Panuto: Pasagutan ang isang survey form na naglalaman ng mahahalagangkonseptong dapat naunawaan sa aralin. Pagkatapos ay likumin ang iskor ngmga mag-aaral upang matukoy kung kailangan pang balikan ang paksa o maaarinang magpatuloy sa susunod na aralin. Hikayatin ang mga mag-aaral na magingtapat sa pagsagot ng gawaing ito.Eskala 3 - Lubos na Naunawaan 2 - Naunawaan 1 - Di - naunawaan Pamantayan 32 11. Sa panahon ng Rebolusyong Siyentipiko, naipaliwanag ang kaibahan nglikas na agham at karunungang pangkulto.2. Ang kabuluhan ng Rebolusyong Siyentipiko at Enlightenment aymakikita sa paglalagay ng tao ng kaniyang kapalaran sa sariling mgaDRAFTkamay sa pamamagitan ng paggamit ng katuwiran.3. Mahalagang ambag ni Sir Francis Bacon sa siyentipikong pag-aaral anginductive method. 4. Ipinakilala ni Nicolas Copernicus ang heliocentric view. 5. Nagsimula ang Rebolusyong Industriyal sa Great Britain. 6. Napagyaman ang mga kaisipan sa edukasyon noong panahon ngApril 1, 2014Enlightenment. 7. Ang mabilis na paglaki ng populasyon ay isa sa mga epekto ngRebolusyong Industriyal.8. Sa Panahon ng Enlightenment, isinulong ang pantay na karapatan ngkalalakihan at kababaihan at ang karapatan ng kababaihang lumahok sapamahalaan.9. Ang Rebolusyong Amerikano ang nagtatag ng batayan ng demokrasyangtinatamasa ng karamihang bansa sa daigdig hanggang sa kasalukuyan.10. Ang rebolusyon sa Latin-America ay instrumento sa pagpapalaya ngmga kolonya mula sa puwersang Kanluranin.Pamprosesong tanong Ipasagot ang mga sumusunod: 1. Alin sa mga pahayag o kaisipan ang hindi mo naunawaan? 2. Ano ang naramdaman mo habang sinasagot ang survey? 3. Paano nakatulong ang survey na ito sa iyong pag-unawa ng aralin? 181

Gawain: DATA RETRIEVAL CHART Ang gawaing ito ay para sa mga mag-aaral na may katanungan at hindi palubos na naunawaan ang aralin. Panuto: Ipasulat ang hinihinging impormasyon ng Data Retrieval Chart.Pasagutan din ang mga tanong sa pagproseso ng aralin.PANGYAYARI AMBAG SA EPEKTO SA KABIHASNAN PAGLAWAK NG KAPANGYARIHAN NG EUROPERebolusyong Siyentipiko EnlightenmentDRAFTRebolusyong Industriyal Pamprosesong tanongApril 1, 20141. Ano-ano ang ambag ng Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, at Rebolusyong Industriyal sa kabihasnan ng daigdig? 2. Paano nakatulong ang mga ambag na ito sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe? 3. Paano nakatulong sa iyong pang-araw-araw na buhay ang mga pamanang ito? Magbigay ng halimbawa. Gawain 11. I-collage mo Ako! Ang gawaing ito ay paghahanda sa isasagawang culminating activity sa huling bahagi ng Modyul. Panuto: 1. Hatiin ang mga mag-aaral sa limang pangkat. 2. Batay sa mga kaalamang natutunan sa nakalipas na mga gawain, lilikha sila ng isang collage na maglalaman ng mga naging kontribusyon o pamana ng mga naganap na Rebolusyon (Rebolusyong Siyentipiko, Enlightenment, at Rebolusyong Industriyal). 3. Hikayatin ang mga mag-aaral na maging malikhain sa gawaing ito, Tiyaking ang bawat miyembro ng pangkat ay makikiisa sa gawaing ito. 182

4. Ibahagi sa klase ang nabuong collage. Sagutin rin ang mga pamprosesong tanong bilang gabay sa pag-unawa ng gawaing ito.Gamitin ang rubric na ito sa pagtaya ng katatapos na Gawain.CRITERIA NAPAKAGALING MAGALING MAY RATING 3 2 KAKULANGAN 1 Ang nabuong collage Ang nabuong Ang nabuong collageIMPORMATIBO/ ay nakapagbibigay ng collage ay ay kulang saPRAKTIKALIDAD kumpleto, wasto at nakapagbibigay ng impormasyon napakahalagang wastong tungkol sa tungkol sa impormasyon tungkol impormasyon naging kontribusyon sa naging kontribusyon tungkol sa naging o pamana ng mga o pamana ng mga kontribusyon o naganap na naganap na rebolusyon. pamana ng mga rebolusyon. naganap na rebolusyon. Lubhang malikhain ang Tama lamang ang Nagpapakita ngMALIKHAIN pagkakadisenyo ng pagkamalikhain ng limitadong antas ng collage tungkol sa disenyo ng collage pagkamalikhain ang naging kontribusyon o tungkol sa naging pagkakadisenyo ng DRAFTpamana ng mga kontribusyon o collage tungkol sa naganap na rebolusyon. pamana ng mga naging kontribusyon naganap na o pamana ng mga rebolusyon. naganap na rebolusyon Ang collage ay Ang collage ay Ang collage ayKATOTOHANAN nagpapakita ng nagpapakita ng nagpapakita ng napakamakatotohanang sapat ng iilangApril 1, 2014pangyayari tungkol sa naging kontribusyon omakatotohanang pamana ng mga naganap na rebolusyon. makatotohanang pangyayari tungkol pangyayari tungkol sa naging sa naging kontribusyon o pamana ng mga kontribusyon o pamana ng mga naganap na naganap na rebolusyon. rebolusyon.Pamprosesong tanongSagutin ang mga sumusunod: 1. Ano ang napuna mo sa ginawang collage? 2. Paano ipinakita sa collage ang naitulong sa kabihasnan ng mga Rebolusyong naganap sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe? 3. Sa pang-araw-araw mong pamumuhay, paano nakakatulong ang mga pamana ng mga nabanggit na Rebolusyon?Gawain 12. Huwag Mo Akong Sakupin!Panuto:1. Ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang teksto hinggil sa Ikalawang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon. Pasagutan din sa kanila ang mga tanong kaugnay ng teksto. 183

Gawain 13. Punuan mo ako!Panuto:Pagkatapos basahin at unawain ang teksto, ipasulat sa mga mag-aaralang hinihinging impormasyon ng Data Chart. Ibahagi sa klase ang natapos nagawain. Magbigay din ng reaksiyon sa mga ibinigay na kasagutan. Pagkataposay sagutan ang mga pamprosesong tanong. IKALAWANG YUGTO NG IMPERYALISMO AT KOLONISASYONDAHILAN URI NG MGA LAWAK NG KOLONYA TERITORYONG NG MGA MANANAKOP ITINATAG DRAFTApril 1, 2014Reaksiyon... _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Pamprosesong tanong 1. Ano-ano ang dahilan ng Ikalawang Yugto ng Imperyalismo at Kolonyalismo? 2. Bakit naging madali sa mga Kanluranin ang pagsakop ng mga bansa? 3. Alin sa mga mananakop ang pinakamahusay mamahala? Patunayan. 4. Paano napasama ang United States sa pananakop ng mga bansa? 5. Paano naapektuhan ng pananakop ang pag-unlad ng mga dating 184

kolonya? 6. Sa kasalukuyan, nararanasan pa rin ba sa Pilipinas ang epekto ng pananakop? Patunayan. 7. Anong mga alaala o karanasan ang naibahagi ng mga ninuno mo na nakaranas ng pananakop? Ibahagi ito sa klase.Gawain 14. Talahanayan ng PananakopPanuto: Pasagutan sa mga mag-aaral ang talahanayan ng pananakop. Sundanang halimbawa para sa maayos na pagsagot sa gawain. Sagutin din angpamprosesong mga tanong para sa gawaing ito. BANSANG BANSANG BUNGA NG PANANAKOP NANAKOP SINAKOP Sa bansang nanakop Sa bansang sinakopHalimbawa: IndiaGreat Britain Napakinabangan ang mga Nabago ang maraming hilaw na materyales ng aspeto ng kultura at India. tradisyon ng India. DRAFT Pamprosesong tanong 1. Sino ang higit na nakinabang sa Ikalawang yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon: ang mga bansang nanakop o ang mga bansang nasakop? Pangatuwiranan.April 1, 20142. Nakaapekto ba sa ugnayan ng mga bansang nanakop at sinakop ang mga kaganapan sa panahong pagsakop sa kasalukuyang ugnayan nila? 3. Sa kasalukuyang panahon, makabubuti pa ba sa mga bansa ang pananakop? Bakit? Pandagdag na Gawain: Upang mapalalim pa ang pagkaunawa ng mga mag-aaral sa mga layunin ng pananakop sa ikalawang yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon, pasulatin sila ng isang sanaysay na maglalaman ng kanilang pagkaunawa at saloobin batay sa paniniwalang manifest destiny at white man’s burden.Pamprosesong Tanong: 1. Ano ang ibig sabihin ng manifest destiny at white man’s burden? 2. Katanggap-tanggap ba ang layuning ito ng mga Kanluranin sa pananakop? Bakit? 3. Sa panahon ngayon, paano ka makatutulong sa pakikilaban sa diskriminasyon? 4. Bilang mag-aaral, ano ang maipapayo mo sa mga kamag-aral na nambubully at nabubully? Paano ka makatutulong sa kanila upang maging patas sa lahat ng pagkakataon? 185

Gawain 15. Timbangin Mo! Panuto: 1. Gumawa ng sariling eskala na katulad ng nasa ibaba. 2. Gamit ang eskala, ipatala sa mga mag-aaral ang mga epekto ng pananakop. 3. Ipatukoy kung saan kumiling ang nabuong eskala: sa mabuti ba o sa masama? Hingan ng reaksiyon ang mga mag- aaral sa kinahinatnan ng gawain. 4. Pagawin din sila ng kongklusyon tungkol sa kabuuang epekto ng Ikalawang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon. 5. Sagutin din ang mga Pamprosesong tanong para sa gawaing ito. DRAFTApril 1, 2014 IKALAWANG YUGTO NG IMPERYALISMO AT KOLONISASYON Kongklusyon: __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Pamprosesong tanong 1. Alin ang nakitang mas maraming epekto ng pananakop: mabuti ba o masama? Bakit kaya? 2. Kung ikaw ang tatanungin, mabuti ba o masama ang naging epekto ng Ikalawang Yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon? Patunayan. 186

Gawain 16. Bahagdan ng Aking Pag-unladPanuto: Sa bahaging ito, babalikan ng mga mag-aaral ang Concept Map nasinagutan nila sa unang bahagi ng aralin. Sasagutin sa pagkakataong ito angbahaging “mga natutuhan” at “halaga ng natutuhan sa kasalukuyan”.PAGLAWAK NG KAPANGYARIHAN NG EUROPEAKING ALAM NAIS MALAMAN MGA NATUTUHAN DRAFT HALAGA NG NATUTUHAN SA KASALUKUYANApril 1, 2014 Maaari nang magpatuloy sa kasunod na bahagi ng aralin. Ihanda ang mga mag- aaral sa mas malalim na pag-unawa sa aralin. PAGNILAYAN / UNAWAIN Palalawakin at pagtitibayin ngayon ng guro ang nabuong pag-unawa at pagsusuri tungkol sa Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe at sa bahaging ginampanan nito patungo sa transpormasyon ng daigdig. Kinakailangan ang mas malalim na pagtalakay ng guro sa kahalagahan ng paglakas ng Europe upang maihanda ang mag-aaral sa paglalapat o pagsasabuhay ng lahat ng natutuhan. 187

Gawain 17. Manifest Destiny! Isa sa nagpalawak ng kapangyarihan ng Europe ang eksplorasyon at kolonisasyon o pananakop ng mga Kanluranin sa iba’t ibang panig ng daigdig, kabilang an gating bansa. Tunay nga bang nakalaya na ang lahat ng mga bansang nasakop? Pantay na nga ba ang pagtingin sa lahat, anuman ang kulay ng kanilang balat? Panuto: Sa bahaging ito, ipabasa at ipasuri ang bahagi ng paliwanag ni Former U.S. President William Mckinley tungkol sa manifest destiny. Pagkatapos ay ipatala sa mga mag-aaral ang kanilang reaksyon at saloobin sa nilalaman ng paliwanag ni Mckinley. Sagutin din ang mga pamprosesong tanong sa pagpapalalim ng aralin.Manifest Destiny, Continued: McKinley Defends U.S.ExpansionismHold a moment longer! Not quite yet, gentlemen! Before you go, I would like to say just a wordabout the Philippine business. I have been criticized a good deal about the Philippines, but don’tdeserve it. The truth is I didn’t want the Philippines, and when they came to us as a gift fromthe gods, I did not know what to do with them. When the Spanish War broke out, Dewey was inHongkong, I ordered him to go to Manila and to capture or destroy the Spanish fleet, and hehad to; because, if defeated, he had no place to refit on that side of the globe, and if the DonsDRAFTwere victorious they would likely cross the Pacific and ravage our Oregon and Californiacoasts. And so he had to destroy the Spanish fleet, and did it! But that was as far as I thoughtthen.When I next realized that the Philippines had dropped into our laps, I confess I did not knowwhat to do with them. I sought counsel from all sides—Democrats as well as Republicans—butApril 1, 2014got little help. I thought first we would take only Manila; then Luzon; then other islandsperhaps also. I walked the floor of the White House night after night until midnight; and I amnot ashamed to tell you, gentlemen, that I went down on my knees and prayed to Almighty Godfor light and guidance more than one night. And one late night it came to me this way—I don’tknow how it was, but it came: (1) That we could not give them back to Spain—that would becowardly and dishonorable; (2) that we could not turn them over to France and Germany—ourcommercial rivals in the Orient—that would be bad business and discreditable; (3) that wecould not leave them to themselves—they were unfit for self-government—and they wouldsoon have anarchy and misrule over there, worse than Spain’s was; and (4) that there wasnothing left for us to do but to take them all, and to educate the Filipinos, and uplift and civilizeand Christianize them, and by God’s grace do the very best we could for them, as our fellow-men for whom Christ also died. And then I went to bed, and went to sleep, and slept soundly,and the next morning I sent for the chief engineer of the War Department (our map-maker), andI told him to put the Philippines on the map of the United States (pointing to a large map on thewall of his office), and there they are, and there they will stay while I am President!Source: General James Rusling, “Interview with President William McKinley,” The ChristianAdvocate 22 January 1903, 17. Reprinted in Daniel Schirmer and Stephen Rosskamm Shalom,eds., The Philippines Reader (Boston: South End Press, 1987), 22–23.http://historymatters.gmu.edu/d/5575/ 188

Reaksyon at Saloobin : ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ DRAFT________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________April 1, 2014_________ Pamprosesong tanong Ipasagot ang mga tanong. 1. Ano ang nararamdaman mo habang binabasa mo ang paliwanag ni Pres. William Mckinley tungkol sa pagsakop na amerika sa ating bansa? Bakit? 2. Katanggap-tanggap ba ang paliwanag ni Pres. Mckinley kung bakit nito sinakop ang Pilipinas? Bakit? 3. Nakabuti ba sa ating bansa ang pagsakop ng mga Amerikano? Pangatwiranan. 4. Sa kasalukuyang panahon, nararanasan pa rin ba ang impluwensiya ng mga Amerikano sa ating bansa? Patunayan. 5. Sa panahong ito, paano ka makatutulong upang ipakita sa mundo na ang Pilipinas ay bansang may kakayahang pamahalaan at paunlarin ang sarili? 189

Gawain 18. Salamat sa Iyo! Ipagawa sa mga mag-aaral ang mga sumusunod: Panuto: 1. Balikan ang naging mga pamana ng mga Rebolusyong naganap sa Paglawak ng Kapangyarihan ng Europe. Gayundin, pagnilayan ito: “Alin sa mga pamanang ito ang iyong nakita at nagamit na?” 2. Lumikha ka ng isang liham pasasalamat para sa mga natuloy na pamana. 3. Makipagpalitan ng liham sa mga kamag-aral at hingan sila ng reaksiyon tungkol sa iyong ginawang sulat. Mas maraming makababasa ng iyong sulat, mas mabuti. Kung maaari mong i-post ang sulat sa isang social media ay gawin ito upang mabasa ng iba at mabigyan din nila ng importansya ang mahahalagang pamana ng mga pangyayaring naganap sa panahong tinalakay sa aralin. ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ DRAFT________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________April 1, 2014________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ 190

Pamprosesong tanong Ipasagot ito: 1. Ano ang nararamdaman mo habang ginagawa mo ang sulat- pasasalamat? Habang binabasa ito ng iyong kamag-aral at ng iba? 3. Bilang isa sa mga nakikinabang sa mga pamanang tinukoy, paano mo pa mabibigyang-halaga ang mga ito sa kasalukuyan? 3. Kung mabibigyan ka ng pagkakataon, anong bagay ang ibig mong maipamana sa susunod na henerasyon ng mga Pilipino? Bakit? Gawain 19. Aking Repleksiyon! Panuto: Sa puntong ito, pasulatin ang mga mag-aaral ng sariling repleksiyon na maglalaman ng kanilang naramdaman at naranasan sa pagsagot sa mga gawain ng aralin. Ipatala ang mahahalagang bagay na kanilang natutunan at kung paano ito tulong sa pagpapabuti ng kanilang sarili. Ipasulat din ang mga bagay na nais nilang baguhin o paunlarin sa kanilang sarili tungo sa pagiging produktibo at responsableng indibidwal. DRAFT__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________April 1, 2014__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ _________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ ___________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ ______________________________ 191

Binigyang-diin sa Aralin 2 ang mga pangyayari na nagbunsod sa paglawak ng kapangyarihan ng Europe: ang Una at Ikalawang yugto ng Imperyalismo at Kolonisasyon, Rebolusyong Siyentipiko at Industriyal, gayundin ang Enlightenment ang mga nagsilbing batayan ng pag-usbong ng mga bagong kamalayan at nasyonalismo sa Europe na tatalakayin sa kasunod na aralin. Ihanda ang mga mag-aaral sa pagtalakay ng kasunod na aralin: ang Pagkamulat. DRAFTApril 1, 2014 192

ARALIN 3: PAGKAMULAT: KAUGNAYAN NG REBOLUSYONG PANGKAISIPAN SA REBOLUSYONG PRANSES AT AMERIKANO ALAMIN: Sa araling ito, sisikapin ng guro na maipaunawa sa mga mag-aaral ang ugnayanng Rebolusyong Pangkaisipan sa Rebolusyong Pulitikal. Pauunlarin niya ang kaalamanng mga mag-aaral sa tulong ng mga inihandang Gawain. Gawain 1. Makinig, Mag-Isip, Magpahayag (3Ms) Iparinig sa mga mag-aaral ang awiting Tatsulok. Isulat ang lyrics sa cartolina o manila paper upang makasabay sila sa awitin. Maaaring ipakinig ito ng dalawang beses, depende sa pangangailangan ng mga mag-aaral. DRAFTPagkatapos ay ipasuri ang awit, gamit ang pamprosesong mga tanong.April T1AT,SU2L0OK14Hangga't marami ang lugmok sa 193kahirapanAt ang hustisya ay para lang samayamanHabang may tatsulok at sila angnasa tuktokDi matatapos itong gulo

Totoy, bilisan mo, bilisan mo ang takbo Ilagan ang mga bombang nakatutok sa ulo mo Totoy, tumalon ka, dumapa kung kailangan At baka tamaan pa ng mga balang ligaw Totoy makinig ka, wag kang magpagabi Baka mapagkamalan ka't humandusay diyan sa tabi Totoy, alam mo ba kung ano ang puno't dulo Ng di matapos-tapos na kaguluhang ito Hindi pula't dilaw tunay na magkalaban Ang kulay at tatak ay di syang dahilan Hangga't marami ang lugmok sa kahirapan At ang hustisya ay para lang sa mayaman Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok Di matatapos itong gulo Iligtas ang hininga ng kay raming mga tao At ang dating munting bukid, ngayo'y sementeryo Totoy, kumilos ka, baliktarin ang tatsulok Tulad ng dukha, nailagay mo sa tuktok Hindi pula't dilaw tunay na magkalaban Ang kulay at tatak ay di syang dahilanDRAFTHangga't marami ang lugmok sa kahirapan At ang hustisya ay para lang sa mayaman Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok Di matatapos itong gulo Hindi pulat dilaw tunay na magkalabanApril 1, 2014Ang kulay at tatak ay di syang dahilan Hangga't marami ang lugmok sa kahirapan At ang hustisya ay para lang sa mayaman Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok Di matatapos itong gulo Habang may tatsulok at sila ang nasa tuktok Di matatapos itong gulo....... Di matatapos itong gulo..... 194

Ipabasa ito: Alam mo bang ang awiting Tatsulok ay orihinal na awitin ng bandang Buklod bilang reaksiyon sa polisiyang militarisasyon ng dating Pang. Corazon Aquino? Layon ng administrasyong Aquino na supilin ang armed revolutionary movement. Ang militarisasyong ito ay nagdulot ng kapahamakan sa malaking bilang ng sibilyan. Muling binuhay ni Bamboo ang awiting ito bilang paalaala sa di- pantay na istrukturang panlipunan ng bansa. DRAFT Pamprosesong tanong 1. Ano ang hinihiling ng sumulat ng awit?April 1, 20142. Sino ang kinakausap sa awit? 3. Sino ang kinakatawan ng batang si Totoy? 4. Bakit kaya nais ng sumulat na baliktarin ang tatsulok? 5. Ano ang kahulugan ng tatsulok bilang pamagat ng awit? 6. Ano kaya ang kaugnayan ng awiting ito sa araling tungkol sa rebolusyon? Ipaliwanag ang sagot. 7. Ano ang kaugnayan ng awiting ito sa kasalukuyang karanasan ng maraming Pilipino? 195

Paalala:Talakayin sa mga mag-aaral ang kaligirang pangkasaysayan (historicalbackground) ng awit.Bigyang- diin na ang konsepto ng rebolusyon sa awiting ito ay naiiba sarebolusyong tatalakayin sa aralin.Upang matukoy ang mga dating kaalaman ng mag-aaral tungkol sa paksa,pasagutan ang Hagdan ng Karunungan. Sabihin sa mga mag-aaral na walangituturing na maling sagot ngunit dapat ding seryosohin ang gawain. Gawain 2. Hagdan ng Karunungan… Panuto: Punan ang kasunod na dayagram. Isulat sa bahaging initial ang iyong nalalaman tungkol sa tanong. DRAFT Ano ang kaugnayan ng Rebolusyong Pangkaisipan sa Rebolusyong AmerikanoApril 1, 2014atPranses? FINAL REFINED DINITIAL 196

Sa pagsasagawa ng kasunod na gawain, makagagamit ng powerpoint presentationupang higit na makita ng mga mag-aaral ang larawang ipasusuri. Tandaang walangituturing na maling sagot sa gawaing ito. Hayaan ang mga mag-aaral na malayangmagpahayag ang kanilang saloobin tungkol sa gawain. Gamitin ang pamprosesong mgatanong sa pagsusuri ng larawan. Gawain 3. Hula-rawan Panuto: Ipasuri ang kasunod na larawan. Pabigyang- pansin ang mga simbolong makikita sa larawan upang higit na maunawaan ang mensaheng ipinahihiwatig nito. DRAFT April 1, 2014 197

Pamprosesong tanong Ipasagot ang mga sumusunod: 1. Ano ang ipinakikita ng larawan? 2. Sino-sino ang taong makikita sa larawan? 3. Mayroon bang pagkakahati o pagkakapangkat ang mga taong ito? 4. Sino ang kinakatawan ng mga sundalo? 5. Sino naman ang kinakatawan ng taumbayan? 6. Ano ang mensaheng nais ipabatid ng larawan? 7. Mayroon ka bang naranasan, nakita o nasaksihang sitwasyon katulad ng nasa larawan? Ikuwento ito sa klase. 8. Sa iyong pananaw, positibo ba ang mensaheng ipinakikita ng larawan? Pangatuwiranan. Paalala: Maaaring magbigay ng trivia na may kinalaman sa Gawain 3. Hayaan ding magtanong ang mga mag-aaral tungkol sa gawain. DRAFTBabalikan ang katanungan sa huling bahagi ng Paunlarin. PAUNLARINAng bahaging ito, pauunlarin ng guro ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sapaksa. Itutuwid ditto ang mga maling pananaw at ideya ng mga mag-aaral tungkol saApril 1, 2014aralin. Ang naging sagot at nabuong mahahalagang tanong sa unang bahagi ngModyul ay babalikan upang maituwid ang maling pag-unawa ng mga mag-aaral. Ipabasa ang teksto tungkol sa Ugnayan ng Rebolusyong Pangkaisipan at Rebolusyong Pampolitikal. Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral sa pagbasa ng teksto upang lubusan nilang maunawaan ito. Mas makabubuting ibigay ang teksto bilang advance reading upang magamit nang husto ang nakalaang oras sa talakayan at pagpapalalim ng kaalaman. Pagkatapos mabasa at maunawaan ang teksto, ipagawa ang kasunod na gawaing pang-indibidwal. 198

Gawain 4. Tala-hanayan (3-2-1 CHART) Punan ng kaukulang impormasyon ang tsart, batay sa binasang teksto..MGA BAGAY NA AKING  NALAMAN   3MGA INTERESANTENG IDEYA   2 MGA TANONG NA NAIS  MASAGOTDR1 AFT Magsagawa ng malayang talakayan upang higit na maunawaan ng mga mag- aaral ang paksa. Gamitin ang kasunod na mga pamprrosesong tanong. Bukod sa mga tanong na ito mayroon ding mga katanungang makikita sa teksto naApril 1, 2014makatutulong sa pag-unawa ng mga mag-aaral.Pamprosesong tanong 1. Ano-anong pangkaisipang politikal, ekonomikal, medikal at pilosopikal ang sumibol at kumalat sa malaking bahagi ng Europe? 2. Paano nito binago ng mga kaisipang ito ang pagtingin ng mga Europeo sa kanilang pinuno at pamahalaan? 3. Naging makatuwiran kaya ang mga kaisipang ipinahayag ng mga Philosophes? Pangatuwiranan. 4. Paano binago ng Rebolusyong Pangkaisipan ang pagtingin ng marami sa sumusunod? a. relihiyon b. pamahalaan c. ekonomiya d. kalayaanPinagkunan: Project EASE Araling Panlipunan III Modyul 15 199

Mga Mungkahing Babasahin: Kasaysayan ng Daigdig ni Teofisto Vivar et al (pp 228-230) Kasaysayan ng Daigdig ni Mateo et al (pp 262-266)Paalala: Malayang makapagdaragdag ng mga gawaing higit na magpapayamansa kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa paksa. Bilang advance reading, ipabasa sa mga mag-aaral ang tekstotungkol sa Rebolusyong Amerikano o kaya’y ipabasa ito kasama ang gurona gagabay sa mga mag-aaral. Maaari ring magbigay ng katanungan angmag-aaral tungkol sa binasang teksto. Pagkatapos nito’y ipagawa sakanila ang kasunod na gawain. Hatiin ang klase sa lima hanggang anim na pangkat. Papiliin nglider ang bawat pangkat at bigyan sila ng sapat na panahon upangmatapos ang gawain.DRAFTGawain 5. Pulong-IsipPANUTO: Pangkatang Gawain. Ipasagot sa mga miyembro ng bawat pangkat,ang katanungan sa learning center na mapapatakda sa kanila. LEARNINGApril 1, 2014CENTERI LEARNING CENTER IIAno-anong Paano isinagawa ng mgadahilan ang Amerikano ang tahasang paghinginagtulak sa mga ng kalayaan?Amerikanonghumingi ngkalayaan mula saGran Britanya? LEARNING LEARNING CENTER III CENTER IVPaano Ano angnakaapekto ang kinalabasan ngpagtulong ng RebolusyongPransya sa mga Amerikano?Amerikano sapagtamasa nitong kalayaan? 200

Bigyan ng sapat na panahon ang mga mag-aaral upang masagot at makapag-ulat tungkol sa napatakdang katanungan. Pagkatapos ng pag- uulat, suriin ang aralin gamit ang sumusunod na mga pamprosesong tanong. Pamprosesong tanong 1. Ano-ano ang mga pangyayaring nagbunsod sa Rebolusyong Amerikano? 2. Ano ang naging epekto ng labis na pagbubuwis ng Great Britain sa kamalayan ng mga Amerikano? 3. Paano hinarap ng mga Amerikano ang malakas na puwersang militar ng Great Britain? 4. Paano binago ng tagumpay ng mga Amerikano ang tingin ng daigdig sa Great Britain? Sa United States? Pangatuwiranan. 5. Maihahambing ba ang karanasang ito nang lumaban ang mga Pilipino mula sa mga mananakop para sa kalayaan? Pangatuwiranan.DRAFTPAANO KUNG… may mag-aaral na hindi nakasunod sa gawain? Maaaring ipagawa ang ‘Saan ako Nagkamali’ bilang reinforcement activity kung saan ang mga mag- aaral na hindi nakasunod ay magbibigay sa guro ng impormasyon tungkol sa bahaging nahirapan sila sa pagsagot. Maaari rin silang magtanong tungkol sa paksa.April 1, 2014 Mungkahing Gawain: Kung may pagkakataon, ipanood sa klase ang pelikulang The Patriot. Talakayin ang mensahe nito pagkatapos. Pinagkunan: Project EASE Araling Panlipunan III Modyul 15 Mga Mungkahing Babasahin: Kasaysayan ng Daigdig (Mateo et al.) pp 262-266 Kasaysayan ng Daigdig (Vivar et al.) pp 228-230 201

Bago talakayin ang aralin tungkol sa Rebolusyong Pranses, bigyanng sapat na panahon ang mga mag-aaral na basahin ang teksto tungkolsa paksa. Upang malaman ang pagkaunawa ng mga mag-aaral, hikayatinsilang gawin ang dayagram ng Pag-unawa. Sa pagsasagawa ng nasabing gawain, papiliin ang mga mag-aaralng kanilang kapareha. Nasa pasiya ng guro ang oras na gugugulin sa gawaing ito.GBiagwyaaning-6p.aDnasiynagarnagmpnaggpPaapga-ulitnaanwang ideya ng mga mag-aaral. Tiyakinghindi lamang sa iisang mag-aaral magmumula ang lahat ng kasagutan.PANUTO: Gawaing Dyad Gamit ang kasunod na dayagram, ipatukoy ang hinihinging mgaimpormasyon ayon sa pagkaunawa ng mga mag-aaralREBOLUSYONG REBOLUSYONGAMERIKANO PRANSESDRAFT PAANO NAGKAKATULAD?April 1, 2014 202

PAANO NAGKAKAIBA?REBOLUSYONG ASPETO REBOLUSYONG AMERIKANO MGA DAHILAN PRANSES MGA SANGKOT NA AKTOR DALOY NG PANGYAYARI BUNGA O IMPLIKASYON SALOOBIN TUNGKOL DRAFTSA PANGYAYARI Iproseso ang gawain gamit ang sumusunod na katanungan.April 1, 2014 Pamprosesong tanong Ipasagot ang sumusunod ng mga tanong: 1. Paano nakaapekto ang kalagayang panlipunan ng karamihang mamamayang Pranses sa pagsibol ng rebolusyon? 2. Ano ang sinisimbolo ng pagbagsak ng Bastille sa pamahalaang monarkiya? 3. Naging makatuwiran ba ang paghiling ng mga Pranses sa pagbabago ng lipunan? Pangatwiranan. 4. Paano namuhay ang mga Pranses sa panahong rebolusyunaryo? 5. Bakit hindi napigil ng puwersang monarkal ang rebolusyong Pranses? 6. Paano kumalat ang kaisipang liberal sa kabuuan ng Europa? 7. Paano binago ng Rebolusyong Pranses ang heograpiyang politikal ng Europa? 8. May pagkakatulad ba ang karanasan ng mga ordinaryong Pranses sa mga ordinaryong Pilipino, partikular sa mataas na buwis? Pangatuwiranan. 203

Mungkahing Gawain: Ipanood sa mga mag-aaral ang pelikulang Les Miserables. Gabayan sila sa kanilang panonood ng nasabing pelikula upang higit nilang maunawaan at mapakinabangan ang mga kaisipang nakapaloob dito. Karagdagang Impormasiyon: Ang pelikulang Les Miserables ay batay sa tinatawag na Glorious Revolution na naganap sa England nang koronahan si Mary at William of Orange ng Dutch Republic. Sila ang pinili ng parliament ng England dahil sa takot na maulit ang isang absolutong pamumuno sa ilalim ni King James II. Malinaw na ipinakita sa pelikula ang mga ideyang maituturing na rebolusyonaryo sa panahong iyon. Ilan sa mga kaisipang ito ang pagkakapantay- pantay ng mga mamamayan at ang kalayaan sa pamamahayag.DRAFTPinagkunan: Project EASE Araling Panlipunan III Modyul 15 Mungkahing Babasahin: A History of the World by Marvin Perry, pp.442-452 (Revised Edition)April 1, 2014Higit na palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa Rebolusyong Pranses particular sa ginampanan ni Napoleon Bonaparte. Ipabasa sa kanila ang teksto tungkol sa Napoleonic Wars. Pagkatapos mabasa ang teksto, subukin ang kaalaman ng mga mag- aaral sa pagsasagawa ng Time Review. Gamitin ang Timeline Rubric sa pagmamarka. Iproseso ang paksa gamit ang mga pamatnubay na tanong. 204

Gawain 7. Time Review (TIMELINE PLOTTING) Panuto: 1. Pabuuin ng timeline ang mga mag-aaral tungkol sa mahahalagang pangyayaring naganap sa Rebolusyong Pranses, kasama ang digmaang Napoleonic. 2. Ipatala ang mga mahahalagang pangyayaring nagging sanhi ng pag-usbong ng Rebolusyong Pranses, pati na ang pagtatapos nito. 3. Maaaring magpalagay ng mga personalidad upang higit na maging malinaw ang timeline. 4. Ipabasa ang ginawang timeline sa harap ng klase at maitanong tungkol sa kanilang saloobin tungkol dito. 5. Ipagamit ang kasunod na rubric bilang batayan ng pagmamarka sa ginawang timeline. DRAFTApril 1, 2014TIMELINE RUBRICKategorya/ Pinakatama MedyoTama May kalabuan MalaboPamantayan 3 2 1Pamagat 4 Epektibo at Medyo WalangPetsa Epektibo, madaling mahirap pamagat at hindi maunawaan maunawaan halos nakatatawag- maunawaan May kulang na pansin at 1-2 petsa ng Halos lahat ng mga mga pangyayari madaling pangyayari, ay hindi tiyak May 2-3 mali maunawaan sa mga pangyayari Kumpleto ang May kulang na petsa ng mga 3-5 petsa sa pangyayari. mga Tiyak at pangyayari. tumpak ang Mahigit sa lahat ng lima ang hindi pangyayari tiyak ang petsa 205

Estilo at Sumasakop sa Sumasakop sa Sumasakop sa Dalawa lamangOrganisasyon ang nasasakop lahat ng lahat ng lahat ng ngNilalaman mahahalagangLayunin mahahalagang mahahalagang mahahalagang panahon, hindi pareho-pareho panahon,tama panahon, may panahon, ang pagitan ng mga at pare-pareho 2-3 petsa sa nagtataglay ng petsa/panahon ang pagitan ng panahon na 5 bawat hindi kapareho petsa/panahon taon/petsa ang pagitan na di pare- pareho ang pagitan Nagtataglay Nagtataglay Nagtataglay Nagtataglay ng 11-15 ng 8-10 pangyayaring pangyayaring ng 6-7 lamang ng 5 kaugnay ng kaugnay ng paksa paksa pangyayaring pangyayaring Malinaw at Malinaw kaugnay ng kaugnay ng tiyak ngunit may mga ideyang paksa paksa di-tiyak Hindi malinaw Walang ibingay na layunin DRAFTPamprosesong tanong Ipasagot ang mga sumusunod: 1. Ano ang papel na ginampanan ni Napoleon Bonaparte sa pagkakaisa ng mga bansa sa Europa? 2. Paano sinakop ni Bonaparte ang iba’t ibang bansa sa Europa? 3. Bakit ninais ng mga pinuno ng Europa na ibalik ang pamahalaang monarkiya? 4. Paano isinagawa ang pagbabalik ng kapangyarihang monarkal sa Pransya? Katulad ba ito ng dating monarkiya? Ipaliwanag.April 1, 20145. Kung isa kang Pranses, papayag ka bang ibalik ang dating uri ng pamahalaan? Bakit? Ang huling bahagi ng araling ito ay tungkol sa Pag-usbong ngnasyonalismo sa Europe at sa pagkalat nito sa iba’t ibang bahagi ngdaigdig. Interesante ang paksang ito sapagkat pinatutunayan nito na angnasyonalismo ay hindi lamang para sa rehiyon ng Europe kundi isa ringpagpapahalagang unibersal. Ipabasa at ipasuri sa mga mag-aaral ang teksto tungkol sa paksangito. Gabayan ang mga mag-aaral sa pagsagot ng mga tanong. Upang matiyak ng guro kung may natandaan ang mga mag-aaral, ipagawaang kasunod na gawain. 206

Gawain 8. Maalaala Mo Kaya? Panuto: Tukuyin ang konsepto, personalidad o pangyayaring tinutukoy sa bawat bilang. Gawing gabay ang ibinigay na inisyal na letra. S_______B______ 1. Ang tinaguriang “Tagapagpalaya ng Timog Amerika”. C_______________2. Tawag sa mga ipinanganak sa Bagong Daigdig na may lahing Europeo. N_______________ 3. Tumutukoy sa digmaang ipinangalan sa isang heneral na Pranses na naglayong magpakilala ng kaisipang rebolusyunaryo sa kabuuan ng Europa L_______________ 4. Haring iniluklok sa Pransya matapos magapi ang puwersa ni Napoleon Bonaparte M______R_______ 5. Ang pinakamabisa at aktibong miyembro ng Committee of Public Safety na nagtanggol sa komite laban sa mga nagtangkang buwagin ito T______J_______ 6. Ang manananggol na sumulat ng Deklarasyon ng DRAFTKalayaan ng Amerika B______________ 7. Ang kulungang sumisimbolo sa kapangyarihang monarkal ng Pransya J_____S________ 8. Humalili kay Vladimir Lenin bilang pinuno ng USSRApril 1, 2014P______________ 9. Naging lihim na tagasuporta ng mga rebeldeng Amerikano laban sa mga British. N____________ 10. Masidhing damdamin na nagtutulak sa isang tao na ipinaglaban ang kaniyang kalayaan, karangalan at karapatan. Palalimin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa paksa sa pamamagitan ng isang malayang talakayan gamit ang mga pamprosesong tanong. Maaaring mag-isip ang guro ng mas epektibong mga katanungan na higit na magpapaunlad sa mapanuring pag-iisip ng mga mag-aaral. 207

Pamprosesong tanong 1. Paano nakaapekto ang Rebolusyong Intelektuwal sa pagsibol ng damdaming nasyonalismo? 2. Ano ang ginampanan ng mga kaisipang radikal sa Rebolusyong Ruso? 3. Paano nakatulong ang wikang Latin at relihiyong Katolisismo sa pag- usbong ng damdaming nasyonalismo sa Latin-America? 4. Naging madali ba ang pag-usbong ng damdaming nasyonalismo sa Africa? Patunayan ang sagot. 5. Batay sa karanasan ng mga bansa sa iba’t ibang bahagi ng daigdig, paano sumisibol ang damdaming nasyonalismo? 6. Ikaw, paano mo naipakikita ang iyong pagkamakabayan? Magbigay ng halimbawa. Pagyamanin ang kaalaman ng mga mag-aaral sa pagsasagawa ng kasunod na hamon. Pangkatin ang klase sa lima hanggang anim. Bigyan ng sapat na panahon ang bawat pangkat upang maisagawa nang maayos ang gawain. DRAFTPagkatapos nito’y ipaulat sa mga mag-aaral ang kanilang ‘produkto’. Huwag kalimutang iproseso ang aralin gamit ang mga katanungang pamproseso. Balikan ang kasagutan ng mga mag-aaral sa unang gawain at muling iproseso ito, gamit ang katanungang matatagpuan sa ibaba. Hayaan silang makita ang koneksiyon ng awiting Tatsulok sa paksangApril 1, 2014rebolusyon at nasyonalismo. Gawain 9. Who’s Who in the Revolution? Personality and History (GROUP DYNAMICS) Ipagawa sa mga mag-aaral ang sumusunod: Panuto: Upang higit mong makilala ang mga personalidad na malaki ang ginampanan sa Rebolusyong Politikal sa iba’t ibang bahagi ng daigdig, hanapin ang sumusunod gamit ang internet. Bukod sa larawan ay hanapin ang talambuhay ng mga personalidad na itinakda sa inyong pangkat. Humanap ng kawili-wiling mga bahagi ng kanilang buhay na maaaring ikuwento sa klase . Bibigyan kayo ng pagkakataong iulat sa klase ang mga impormasyong nakalap . Nasa ibaba ang mga personalidad na inyong hahanapin: 208

Pangkat I- Patrick Henry Thomas JeffersonPangkat II- Napoleon Bonaparte Camille DesmoulinsPangkat III- Vladimir Lenin Josef StalinPangkat IV- Simon Bolivar Jose de San Martin Rubric para sa Presentasyon Natatangi Mahusay Medyo HindiCriteria (4 puntos) (3 puntos) Mahusay Mahusay (2 puntos) (1 puntos)Kaalaman sapaksaKalidad ng mgaimpormasyon oDRAFTebidensiyaKaalaman sakontekstong pangkasaysayan Estilo at pamamaraan ngApril 1, 2014presentasyon KabuuangMarka Pamprosesong tanong Ipasagot ang mga tanong na ito:1. Ibigay ang mga bagong impormasyong iyong nalaman sa gawaing isinagawa?2. Ano ang iyong naramdaman habang binabasa mo ang talambuhay ng mga personalidad na sangkot sa rebolusyon?3. Paano isinakatuparan ng mga taong ito ang mga radikal na ideya sa kanilang bansa.4. Sa iyong palagay lubusan bang naisakatuparan ng mga personalidad na ito ang kanilang naisin? Pangatwiranan.5. Kung ikaw ang nasa kanilang posisyon, gagawin mo din ba ang kanilang ginawa? Bakit o bakit hindi? 209