หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนทับโพธิ์พัฒนวิทย์ พ.ศ.2565 ม.ปลาย

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 93 รายวิชา ประวัติศาสตร ๑ คำอธบิ ายรายวชิ า ภาคเรยี นท่ี ๑ รหัสวชิ า ส๓๑๑๖๑ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที่ ๕ จำนวน ๐.๕ หนวยกติ จำนวน ๒๐ ชัว่ โมง อธิบาย ความสำคญั ของเวลา และการแบง ยุคสมยั ทางประวตั ิศาสตรไ ทย ขั้นตอนวธิ กี ารทาง ประวัติศาสตรม าวิเคราะหเหตกุ ารณตางๆทีแ่ สดงถงึ การเปลีย่ นแปลงของประวตั ิศาสตรไดอ ยา งเปนระบบ โดยกระบวนการสรา งองคความรูใหมท างประวัตศิ าสตรไ ทยโดยใชว ธิ กี ารทางประวตั ิศาสตรท่ปี รากฏ ในหลักฐานทางประวตั ิศาสตร ใชเทคโนโลยนี ำเสนอผลการศึกษาหรือโครงงานทางประวัตศิ าสตรไ ทยไดอยา ง เปน ระบบ เพอ่ื ใหต ระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาประวัติศาสตรด วยวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร มเี จตคติรกั การเรียนรวู ชิ าประวัติศาสตร สามารถนำไปใชบ ันทึกเร่อื งราวในชวี ิตประจำวัน รหัสตัวช้ีวัด ส๔.๓ ม.๔-๖/๑ ส๔.๓ ม.๔-๖/๒ ส๔.๑ ม.๔-๖/๑ ส๔.๑ ม.๔-๖/๒ ส๔.๓ ม.๔-๖/๓

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 94 รายวชิ าสงั คมศกึ ษา คำอธบิ ายรายวชิ า จำนวน ๔๐ ชั่วโมง รหัสวิชา ส ๓๒๑๐๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๕ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ ศึกษา วเิ คราะห สมั มนา เสนอแนะแนวทางการปฏบิ ัตติ นเพือ่ ใหมีความรูความเขา ใจ ตระหนัก และเหน็ คุณคาในเรื่อง วันสำคญั ทางพระพทุ ธศาสนา หลักธรรม คติธรรมทเ่ี กี่ยวเน่อื งกับวนั สำคญั ทาง พระพทุ ธศาสนาและเทศกาลที่สำคัญของศาสนาทต่ี นนบั ถือและปฏิบัตติ นไดถ ูกตอง ฝก การบรหิ ารจิตและการ เจรญิ ปญ ญา ดว ยการสวดมนต แผเมตตา ตามหลักสตปิ ฏฐานหรอื ตามแนวทางของศาสนาทีต่ นนับถือ หลักธรรมสำคัญในการอยรู วมกนั อยางสันตสิ ุขชักชวนสงเสริมสนบั สนนุ ใหบุคคลอืน่ เหน็ ความสำคัญของการทำ ความดตี อกนั เห็นคณุ คา เชอ่ื มั่นและมงุ ม่ันพฒั นาชวี ิตดว ยการพฒั นาจติ และพัฒนาการเรียนรดู ว ยวิธคี ดิ แบบ โยนโิ สมนสิการ หนา ท่ชี าวพทุ ธเรื่องการปฏิบัติตนเปนศาสนกิ ชนที่ดตี อ สาวก สมาชกิ ในครอบครวั และคน รอบขาง ปฏิบตั ิตนถูกตองตามศาสนพธิ ี พิธีกรรมตามหลักศาสนาท่ตี นนบั ถือ การแสดงตนเปน พุทธมามกะ หรือเปน ศาสนิกชนของศาสนาท่ตี นนับถือ สมั มนาและเสนอแนะแนวทางในการธำรงรกั ษาศาสนาทต่ี นนับถือ เกย่ี วกบั การเมืองและสนั ติภาพ อนั สง ผลถงึ การพฒั นาตน พัฒนาชาติและโลก ศึกษา วิเคราะห สาระสำคญั ถึงบทบาทของรัฐบาล เกย่ี วกับนโยบายการเงิน การคลัง ในการ พัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ผลกระทบของการเปด เสรที างเศรษฐกจิ ในยุคโลกาภิวตั นท่ีมผี ลตอสงั คมไทย ผลดี-ผลเสียของความรวมมือทางเศรษฐกจิ ระหวางประเทศในรูปแบบตาง ๆ โดยใชกระบวนการสบื เสาะความรู การสบื คน ขอมูล ปฏบิ ตั จิ รงิ สรปุ รายงาน เพื่อพัฒนาทกั ษะ/ กระบวนการ ในการคิดวิเคราะห การแกปญ หา การใหเหตผุ ล การส่อื ความหมายทางสงั คมและนำ ประสบการณด า นความรู ความคิด ทกั ษะกระบวนการท่ีไดไปใชใ นการเรยี นรูส ่ิงตา งๆและนำไปใชใ น ชีวติ ประจำวันอยางสรางสรรค เพอื่ ใหรูจ ักคิดอยางมเี หตุผล ยึดมน่ั ในหลกั การพึ่งตนเอง ตระหนักถงึ ความสำคญั เหน็ คณุ คา และมี เจตคตทิ ่ดี ตี อ สังคมศึกษา มีคุณธรรมจริยธรรมเปน หลกั ในการดำเนินชีวติ สามารถทำงานอยา งเปน ระบบ ระเบยี บ มีความรอบคอบ มคี วามรบั ผิดชอบ มีวิจารณญาณและมคี วามเชอ่ื ม่ันในตนเอง รหสั ตัวชว้ี ดั ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๑๙ ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๒๐ ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๒๑ ส ๑.๑ ม. ๔-๖/๑๒ ส ๑.๒ ม. ๔-๖/๒ ส ๑.๒ ม. ๔-๖/๓ ส ๑.๒ ม. ๔-๖/๔ ส ๑.๒ ม. ๔-๖/๑ ส ๓.๒ ม. ๔-๖/๑ ส ๓.๒ ม. ๔-๖/๒ ส ๓.๒ ม. ๔-๖/๓ ส ๑.๒ ม. ๔-๖/๕

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 95 รายวิชา ประวัติศาสตร คำอธิบายรายวิชา ภาคเรียนท่ี ๒ รหสั วิชา ส๓๑๑๖๒ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี ๕ จำนวน ๐.๕ หนวยกติ เวลา ๒๐ ชัว่ โมง ศกึ ษาวิเคราะห เหตุการณสำคัญตา งๆทีส่ ง ผลตอ การเปลย่ี นแปลงทางสงั คม เศรษฐกิจและการเมือง เขา สูส งั คมโลกสมยั ปจ จบุ ัน ผลกระทบของการขยายอิทธิพลของประเทศในยุโรปไปยงั ทวปี อเมริกา แอฟรกิ า และเอเชีย สามารถใชว ิธีการทางประวัติศาสตรมาวเิ คราะหเ หตุการณต า งๆทีแ่ สดงถึงการเปลย่ี นแปลงของ มนษุ ยชาตอิ ยา งเปนระบบ โดยกระบวนการคดิ วเิ คราะห กระบวนการแกป ญหา กระบวนการพฒั นาคา นิยม กระบวนการสรา ง องคค วามรูใหมท างประวัติศาสตร ใชเทคโนโลยีนำเสนอผลการศกึ ษาหรือโครงงานทางประวัตศิ าสตรไ ทยได อยางเปน ระบบ เพอ่ื ใหต ระหนักถึงผลกระทบของการขยายอิทธิพลของประเทศในยุโรปทีส่ งผลตอการเปลี่ยนแปลง ทางดา นตา งๆ มเี จตคติทีด่ ี รักการเรยี นรวู ชิ าประวัติศาสตร และนำไปใชในชีวติ ประจำวนั รหัสตวั ช้ีวัด ส๔.๒ ม.๔-๖/๓ ส๔.๒ ม.๔-๖/๑ ส๔.๒ ม.๔-๖/๒

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 96 รายวชิ าสังคมศกึ ษา คำอธิบายรายวชิ า ภาคเรียนที่ ๑ ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ี่ ๖ รหสั วิชา ส๓๓๑๐๑ จำนวน ๑.๐ หนว ยกติ จำนวน ๔๐ ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห ความสำคัญ ความจำเปน สถานการณ มีสวนรวม ประพฤติ ปฏิบัติตน เสนอแนะแนวทาง สรา งความคดิ รวบยอด นำภมู ปิ ญญาทองถนิ่ สภาพปญ หาชวี ิต สภาพแวดลอมในชุมชน และสังคม เขา มาเปนสว นหนง่ึ ของกระบวนการเรียนรู เพื่อใหมีความรูค วามเขา ใจ ตระหนักและเห็นคณุ คาใน เร่ืองตอ ไปนี้ ศกึ ษาประวัตแิ ละความสำคัญของพระพุทธศาสนาที่เปน ศาสตรแหงการศึกษา เนน ความสัมพันธ ของเหตุ ปจจัยและวิธีการแกปญหา ศึกษาพุทธประวัติเพือ่ ธำรงรักษาพระพุทธศาสนา และการศึกษาความ เปน มนุษยผฝู กตนไดส ูงสุดของพระพุทธเจา ศึกษาประวัติพุทธสาวก พทุ ธสาวิกา (พระอานนท พระปฏาจา ราเถรี นางจูฬสุภัททา นายสุมนมาลาการ) ศึกษาชาวพุทธตัวอยาง (พระบาทสมเด็จพระจุลจอมเกลา เจาอยูหัว พระโพธิญาณเถร (ชา สุภทฺโท) พระธรรมปฎก (ป.อ. ปยุตโต) ทานอนาคาริก ธรรมปาละ) ศึกษาชาดกเร่ืองมหาชนกชาดก ศึกษาพัฒนาการและเครื่องมือที่ใชในการศึกษาทางภูมิศาสตร ภูมิลักษณของโลก ภูมิลักษณของ ประเทศไทย เขตภูมิลักษณภาคตะวันออกเฉียงเหนือ ภาคกลาง ภาคตะวันออก ภาคตะวันตก ภาคใต วิเคราะหอิทธิพลการเปลี่ยนแปลงของสภาพภูมิศาสตรซึ่งทำใหเกิดปญหาทางกายภาพหรือภัยพิบัติทาง ธรรมชาติในไทยและภูมิภาคตางๆ ของโลก รวมทั้งประเมินการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติ (ภาวะโลกรอน อากาศแปรปรวน ฯลฯ) โดยใชก ระบวนการสืบเสาะหาความรู การสบื คนขอมูล ปฏิบตั จิ ริง สรุป รายงาน เพ่ือพัฒนา ทกั ษะ/กระบวนการในการคดิ วิเคราะห การแกปญหา การใหเหตุผล การสอ่ื ความหมายทางสังคมและนำ ประสบการณด านความรู ความคิดทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิง่ ตาง และนำไปใชใ นการดำเนิน ชวี ติ ประจำวันอยางสรางสรรค เพอ่ื ใหรจู กั คดิ อยา งมเี หตผุ ล ยดึ มั่นในหลกั การเพงิ่ ตนเอง ตระหนักเหน็ คุณคา และมเี จตคติทด่ี ีตอ สงั คมศึกษา มีคุณธรรม จริยธรรมเปนหลักในการดำเนนิ ชีวิต สามารถทำงานอยางเปนระบบระเบยี บ มี ความรอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มีวจิ ารณญาณและมีความเชื่อม่นั ในตนเอง รหสั ตวั ช้ีวัด ส ๑.๑ ม.๔-๖/๓ ส ๑.๑ ม.๔-๖/๔ ส ๑.๑ ม.๔-๖/๙ ส ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ส ๕.๑ ม.๔-๖/๑ ส ๕.๑ ม.๔-๖/๒ ส ๕.๑ ม.๔-๖/๓ ส ๑.๑ ม.๔-๖/๑๐ ส ๕.๑ ม.๔-๖/๔

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 97 รายวิชา ประวตั ศิ าสตร คำอธบิ ายรายวิชา ภาคเรียนที่ ๑ รหัสวชิ า ส๓๓๑๖๓ จำนวน ๐.๕ หนวยกิต ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี ๖ จำนวน ๒๐ ชัว่ โมง ศกึ ษาวเิ คราะหป ระเด็นสำคัญของประวตั ศิ าสตรไ ทย แนวคิดและอทิ ธิพลท่ีมีตอสงั คมไทย ปจจัยทผ่ี ล ตอการสสถาปนาอาณาจกั รในชวงเวลาตางๆ ความสำคัญของสถาบันของกษตั ริยต อชาวไทย และวเิ คราะห ปจ จัยท่สี งเสริมการสรางสรรคภูมิปญ ญาไทยและวฒั นธรรมไทย สาเหตแุ ละผลของการปฏิรปู ลักษณะสังคม และวัฒนธรรมไทยท่ีมผี ลตอ สังคมไทยในยคุ ปจ จบุ ัน แนวคิดความเปน ปจ จัยที่มีผลของอาณาจักรไทยโบราณ ทีม่ ีตอ สังคมไทยในแตล ะชว งเวลา สาเหตุและผลการปฏิรูป การปกครองบา นเมือง การเลิกทาส เลิกไพร สมัย ร.๕ ร.๗ โดยใชกระบวนการสบื เสาะหาความรู การสบื คน ขอมลู ปฏบิ ตั ิจรงิ สรุป รายงาน เพ่อื พัฒนาทกั ษะ/ กระบวนการ ในการคดิ วิเคราะห การแกป ญ หา การใหเ หตผุ ล การสือ่ ความหมายทางสงั คม และนำ ประสบการณด านความรู ความคิด ทักษะกระบวนการที่ไดไ ปใชในการเรยี นรสู งิ่ ตา งๆ และนำไปใชใ น ชวี ติ ประจำวันอยา งสรางสรรค เพ่ือตระหนกั ถึงความสำคญั เหน็ คุณคาและมีเจตคตทิ ่ดี ตี อประวัตศิ าสตร มคี ุณธรรม จริยธรรมเปน หลักในการดำเนนิ ชวี ติ สามารถทำงานอยางเปน ระบบระเบยี บ มคี วามรอบคอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มี วิจารณญาณและความเชอื่ ม่นั ในตนเอง รหัสตัวช้ีวดั ส๔.๓ ม.๔-๖/๑ ส๔.๓ ม.๔-๖/๒ ส๔.๓ ม.๔-๖/๓

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 98 คำอธิบายรายวิชา รายวิชาสงั คมศกึ ษา ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี ๖ ภาคเรยี นท่ี ๒ รหสั วชิ า ส๓๓๑๐๒ จำนวน ๔๐ ช่ัวโมง จำนวน ๑.๐ หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห ความสำคัญ ความจำเปน สถานการณ มีสวนรวม ประพฤติ ปฏิบัติตน เสนอแนะแนวทาง สรางความคิดรวบยอด นำภมู ิปญญาทองถ่นิ สภาพปญหาชีวติ สภาพแวดลอมในชุมชน และสงั คม เขามาเปน สวนหนึง่ ของกระบวนการเรียนรู เพื่อใหมคี วามรูค วามเขาใจ ตระหนักและเห็นคุณคาใน เรื่องตอไปนี้ศกึ ษาหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา พระรัตนตรัย อริสัจ๔ ทุกข (ธรรมทีค่ วรรู ขันธ ๕ จิต – เจตตกิ ) สมุทัย (ธรรมที่ความละ นิยาม นิวรณ ๕ อุปาทาน ๔) นิโรธ (ธรรมที่ควรบรรลุ นิพพาน) มรรค (ธรรมที่ควรเจริญ อธิปไตย๓ สาราณียธรรม ๖ ทศพิธราชธรรม ๑๐ วิปสสนาญาณ ๙ มงคล ๓๘ ศึกษา พุทธศาสนาสุภาษิต คำศัพททางพระพุทธศาสนา ความสำคัญและคุณคาของพระไตรปฎก เรื่องนารูจาก พระไตรปฎก มหาสาโร-ปมสูตร ศึกษาการบริหารจิตและการเจริญปญญาตามหลักสติปฏฐานและหลกั การ คิดแบบโยนิโสมนสิการ ศึกษาหนาที่ชาวพุทธ (หนาทีแ่ ละบทบาทของพระภิกษุ อุบาสก อุบาสิกา ที่มีตอ สังคมไทยในปจจุบัน การปกปองคุมครองพระพุทธศาสนาของพุทธบริษัท ๔ การปฏิบัติตนตามหลักทิศ ๖ การเขา คายคุณธรรม การเขารวมพิธกี รรมทางพระพุทธศาสนา ในเรื่องมารยาทชาวพุทธ เนนการปฏิบัตทิ ี่ เหมาะสมตอพระสงฆ การบำเพญ็ ตนใหเปน ประโยชนในวันสำคัญทางพระพทุ ธศาสนา รแู ละเขา ใจหลักธรรม ท่ีเกย่ี วเนือ่ งในวนั สำคญั ทางพุทธศาสนา วนั ธรรมสวนะ และเทศกาลสำคัญ เขาใจศาสนพธิ ี เห็นคุณคาและ ประโยชน ศกึ ษาพระพุทธศาสนากับการแกปญ หาและการพัฒนาในหัวขอ ผลกระทบจากการพัฒนาทีข่ าด พทุ ธธรรม และพระพุทธศาสนากับการพัฒนาท่ียั่งยนื เพ่อื ใหเกดิ ศรทั ธาตอพระรัตนตรยั ประพฤตปิ ฏิบัติตน เปนพุทธศาสนิกชนที่ดี มีคุณธรรม จริยธรรมในการอยูรวมกันในสังคมและสามารถนำหลักธรรมไปใชเปน เครื่องมือในการเรียนรูอ ยางมีคณุ คาตอ ชีวิตตนเองและสงั คมโดยสว นรวม ศกึ ษา วิเคราะหส าระสำคญั ภมู ิลักษณข องประเทศไทย ทำเลทต่ี ง้ั ขนาดพนื้ ท่ี และการแบง เขตการ ปกครองทางภูมิศาสตรของภาคกลาง ภาคตะวันออก ภาคตะวันตกและภาคใตของไทย วิเคราะห สถานการณและวิกฤตการณดานทรัพยากรและสิ่งแวดลอมของไทยและของโลก ระบุมาตรการปองกันและ แกไข ปญหา บทบาทขององคการและการประสานความรวมมือทั้งในและนอกประเทศเกี่ยวกับกฎหมาย สิ่งแวดลอม การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม การใชประโยชนจากสิ่งแวดลอมในการ สรางสรรคว ัฒนธรรมและการมีสวนรวมในการแกปญ หาและดำเนินชีวติ ตามแนวทางการอนรุ ักษทรัพยากรเพ่อื การพัฒนาทีย่ งั่ ยืน โดยใชกระบวนการสืบเสาะหาความรู การสืบคนขอมูล ปฏิบัติจริง สรุป รายงาน เพื่อพัฒนา ทักษะ/กระบวนการในการคิดวิเคราะห การแกป ญหา การใหเหตุผล การสื่อความหมายทางสังคมและนำ ประสบการณดานความรู ความคิดทักษะกระบวนการที่ไดไปใชในการเรียนรูสิ่งตางๆ และนำไปใชในการ ดำเนนิ ชีวติ ประจำวันอยางสรา งสรรค เพ่ือใหรูจักคิดอยา งมีเหตผุ ล ยึดมัน่ ในหลกั การพึ่งตนเอง ตระหนักถึงความสำคัญ เหน็ คุณคา และ มีเจตคตทิ ี่ดีตอสงั คมศึกษา มีคณุ ธรรม จริยธรรมเปน หลักในการดำเนินชีวติ สามารถทำงานอยางเปนระบบ ระเบยี บ มคี วามรอบคอบ มีความรับผิดชอบ มวี จิ ารณญาณและมคี วามเช่ือมั่นในตนเอง

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 99 รหัสตวั ช้ีวัด ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๒ ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๓ ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๔ ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๑ ส๑.๑ม.๔-๖/๑๖ ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๗ ส๑.๑ม.๔-๖/๑๘ ส๑.๑ ม.๔-๖/๑๕ ส๑.๑ ม.๔-๖/๒๐ ส๑.๒ ม.๔-๖/๑ ส๑.๒ม.๔-๖/๒ ส๑.๑ม.๔-๖/๑๙ ส๑.๒ ม.๔-๖/๕ ส๕.๒ ม.๔-๖/๑ ส๕.๒ม.๔-๖/๒ ส๑.๒ ม.๔-๖/๔ ส๕.๒ม.๔-๖/๔ ส๕.๒ม.๔-๖/๕ ส๕.๒ ม.๔-๖/๓ รวมทั้งหมด ๑๙ ตัวชว้ี ัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 100 คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา ประวตั ิศาสตร ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียน ๒ รหัสวิชา ส๓๑๒๖๗ จำนวน ๒๐ ช่ัวโมง จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศึกษาวเิ คราะหผลงานของบุคคลสำคัญทา นตา งๆ ทง้ั ชาวไทยและชาวตา งประเทศท่ีมีสวนสรางสรรค วัฒนธรรมไทยและประวัติศาสตรไ ทย วางแผนกำหนดแนวทางและการมสี วนรวม การอนุรกั ษภ มู ิปญญาไทย และวัฒนธรรมไทย โดยใชกระบวนการสืบเสาะหาความรู การสบื คนขอมลู ปฏิบัติจรงิ สรปุ รายงาน เพ่อื พฒั นาทักษะ/ กระบวนการ ในการคดิ วเิ คราะห การแกป ญหา การใหเหตุผล การสื่อความหมายทางสงั คม และนำ ประสบการณดานความรู ความคิด ทักษะกระบวนการท่ีไดไ ปใชใ นการเรียนรสู ่งิ ตางๆ และนำไปใชใ น ชีวติ ประจำวันอยางสรา งสรรค เพ่ือตระหนกั ถึงความสำคัญเห็นคุณคาและมีเจตคติทีด่ ีตอประวตั ิศาสตร มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมเปน หลักในการดำเนนิ ชีวิต สามารถทำงานอยา งเปน ระบบระเบียบ มคี วามรอบคอบ มีความรับผดิ ชอบ มี วิจารณญาณและความเช่ือมัน่ ในตนเอง รหสั ตวั ช้ีวดั ส๔.๓ม.๔-๖/๔ ส๔.๓ม.๔-๖/๕

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 101 คำอธิบายรายวิชาเพ่ิมเตมิ กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 102 วชิ าอาเซียนศึกษา ๑ คำอธบิ ายรายวชิ า ภาคเรยี นท่ี ๑ รหสั วิชา ส ๓๐๒๐๑ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี ๔ จำนวน ๐.๕ หนวยกติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง ศกึ ษา วเิ คราะหประวัตคิ วามเปนมาและวตั ถปุ ระสงคในการกอตงั้ อาเซียน กฎบัตรอาเซียน โครงสราง และกลไกการดำเนินงานของอาเซยี น ความรูเบอื้ งตนเกี่ยวกับประเทศสมาชิกอาเซียน สามเสาหลักประชาคม อาเซียน ความรวมมือของอาเซียน ประโยชนที่ไทยไดรับจากการเปนสมาชิกอาเซียนและเปนประชาคม อาเซยี น การเตรียมความพรอ มของไทยเพอ่ื เขาสปู ระชาคมอาเซียน ความรว มมอื ของอาเซยี นกับภายนอก และ สินคา สง ออกและสนิ คานำเขาของประเทศสมาชิกอาเซยี น โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชิญสถานการณและแกปญ หา เพื่อใหเกิดความรูความเขาใจ ตระหนักในความสำคญั ของการรวมกลุมอาเซยี น มีความภาคภูมิใจใน การเปนสมาชิกของอาเซียน มีความเขา ใจอันดีตอสมาชิกของประเทศในกลุมอาเซียนและสามารถปฏิบัติตน เปน สมาชกิ ที่ดีของสงั คมอาเซยี นและปรับตวั ในการอยรู วมกันในประชาคมอาเซยี นไดอยางมคี วามสขุ ผลการเรียนรู ๑. อธิบายเกย่ี วกับการกอตง้ั อาเซียนและวัตถปุ ระสงคใ นการกอตั้งอาเซียน ๒. วิเคราะหสาระสำคัญของกฎบัตรอาเซยี น โครงสรา งและกลไกการดำเนินงานของอาเซยี น ๓. อธิบายขอมลู พนื้ ฐานเกย่ี วกับประเทศสมาชกิ อาเซยี น ๔. อธิบายเปาหมายของสามเสาหลกั ประชาคมอาเซยี น ๕. วเิ คราะหบ ทบาทของไทยตอสามเสาหลกั ประชาคมอาเซยี น ๖. อธิบายความรวมมือของอาเซียนดานการเมอื งและความมนั่ คง ดานเศรษฐกิจ ดา นสงั คม และวัฒนธรรม ๗. วิเคราะหป ระโยชนท ไ่ี ทยจะไดร ับจากการเปนสมาชิกอาเซยี นและประชาคมอาเซียน ๘. วิเคราะหก ารเตรยี มความพรอมของไทยในการเขา สปู ระชาคมอาเซยี น ๙. อธิบายความรว มมือของอาเซยี นกบั องคการหรือประเทศภายนอก ๑๐.อธิบายประเภทของสินคา สงออกและสินคา นำเขาทส่ี ำคญั ของประเทศสมาชิกอาเซยี น รวมทั้งหมด ๑๐ ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 103 คำอธบิ ายรายวิชา วชิ าอาเซียนศึกษา ๒ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒ รหสั วชิ า ส ๓๐๒๐๒ เวลา ๒๐ ชัว่ โมง จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะหป ระวัติความเปนมาและวัตถุประสงคในการกอตั้งอาเซยี น กฎบัตรอาเซียน โครงสราง และกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ความรูเบอ้ื งตนเกี่ยวกบั ประเทศสมาชิกอาเซียน สามเสาหลักประชาคม อาเซียน ความรวมมือของอาเซียน ประโยชนที่ไทยไดรับจากการเปนสมาชิกอาเซียนและเปนประชาคม อาเซียน การเตรยี มความพรอมของไทยเพอ่ื เขาสูประชาคมอาเซียน ความรวมมอื ของอาเซยี นกบั ภายนอก และ สินคา สง ออกและสนิ คานำเขาของประเทศสมาชกิ อาเซียน โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกปญ หา เพื่อใหเกิดความรูความเขา ใจ ตระหนักในความสำคัญของการรวมกลุม อาเซียน มีความภาคภูมิใจใน การเปน สมาชิกของอาเซียน มีความเขาใจอันดีตอสมาชกิ ของประเทศในกลุมอาเซียนและสามารถปฏิบัติตน เปนสมาชิกที่ดขี องสังคมอาเซียนและปรบั ตัวในการอยูร วมกนั ในประชาคมอาเซียนไดอยา งมคี วามสุข ผลการเรียนรู ๑. อธิบายเกย่ี วกบั การกอตัง้ อาเซยี นและวัตถุประสงคในการกอตัง้ อาเซียน ๒. วเิ คราะหส าระสำคญั ของกฎบัตรอาเซียน โครงสรา งและกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ๓. อธิบายขอ มลู พ้ืนฐานเกีย่ วกบั ประเทศสมาชกิ อาเซยี น ๔. อธิบายเปาหมายของสามเสาหลักประชาคมอาเซยี น ๕. วิเคราะหบ ทบาทของไทยตอสามเสาหลกั ประชาคมอาเซียน ๖. อธิบายความรวมมือของอาเซียนดา นการเมืองและความม่นั คง ดานเศรษฐกจิ ดานสงั คม และวัฒนธรรม ๗. วิเคราะหป ระโยชนที่ไทยจะไดร ับจากการเปนสมาชกิ อาเซียนและประชาคมอาเซยี น ๘. วเิ คราะหก ารเตรยี มความพรอ มของไทยในการเขา สปู ระชาคมอาเซียน ๙. อธิบายความรวมมือของอาเซยี นกบั องคการหรือประเทศภายนอก ๑๐. อธิบายประเภทของสนิ คาสง ออกและสนิ คานำเขาท่ีสำคัญของประเทศสมาชกิ อาเซยี น รวมทงั้ หมด ๑๐ ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 104 คำอธบิ ายรายวิชา วิชาอาเซียนศึกษา ๓ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ ๕ ภาคเรียนท่ี ๑ รหสั วิชา ส ๓๐๒๐๓ เวลา ๒๐ ช่วั โมง จำนวน ๐.๕ หนวยกติ ศึกษา วิเคราะห กำเนิดสมาคมอาสา พัฒนาการของอาเซียนตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน ขอมูลของ ประเทศสมาชิกอาเซียน โครงสรางองคกรและกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ๓ เสาหลักของประชาคม อาเซียน การเตรียมความพรอมของอาเซียนในการเขาสูประชาคมอาเซียน อุปสรรคในการเขาสูประชาคม อาเซยี น บทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกิจของประเทศอื่น บทบาททางการเมือง เศรษฐกิจของอาเซียนใน สังคมโลก ปญหาของอาเซียนและความพยายามแกปญหาตางๆ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกป ญ หา เพ่อื ใหเ กดิ ความรูความเขาใจ ตระหนักในความสำคัญของการรวมกลุมประเทศสมาชิกอาเซียน มีสวน รวมในการเตรียมความพรอมของสังคมและประเทศชาติในการเขาสูประชาคมอาเซียน และปฏิบัติตนเปน สมาชกิ ท่ดี ขี องประชาคมอาเซยี นและอยูร ว มกันในสงั คมอาเซียนอยางปกตสิ ุข ผลการเรยี นรู ๑ อธบิ ายกำเนดิ สมาคมอาสาและพัฒนาการของอาเซยี นตั้งแตอ ดีตจนถงึ ปจ จุบนั ๒ อธิบายเก่ยี วกบั ประเทศสมาชกิ อาเซยี นในดานตา งๆ โครงสรา งองคก รและกลไกการดำเนินงาน ของอาเซยี นภายใตกฎบตั รอาเซียน และประชาคมอาเซยี น ๓ เสาหลกั ๓ อธบิ ายการเตรยี มความพรอ มของอาเซยี นในการเขา สปู ระชาคมอาเซยี น ๔ อธบิ ายลกั ษณะสำคญั ของการดำเนินงานตาม ๓ เสาหลักของประชาคมอาเซยี น ๕ วิเคราะหอปุ สรรคในการเขา สูประชาคมอาเซียน และแนวทางแกไข ๖ วิเคราะหบทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกิจของประเทศอื่นเพื่อเปนแนวทางในการพัฒนา ประชาคมอาเซยี น ๗ วิเคราะหบทบาทของอาเซยี นในสงั คมโลกในดา นตางๆ ปญหาของอาเซียนและแนวทางแกไข รวมทัง้ หมด ๗ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 105 คำอธิบายรายวชิ า วิชาอาเซียนศึกษา ๔ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๕ ภาคเรยี นที่ ๒ รหสั วิชา ส ๓๐๒๐๔ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห กำเนิดสมาคมอาสา พัฒนาการของอาเซียนตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน ขอมูลของ ประเทศสมาชิกอาเซียน โครงสรางองคกรและกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ๓ เสาหลักของประชาคม อาเซียน การเตรียมความพรอมของอาเซียนในการเขาสูประชาคมอาเซียน อุปสรรคในการเขาสูประชาคม อาเซยี น บทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกิจของประเทศอื่น บทบาททางการเมือง เศรษฐกิจของอาเซียนใน สังคมโลก ปญหาของอาเซียนและความพยายามแกป ญ หาตา งๆ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกป ญ หา เพ่อื ใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจ ตระหนกั ในความสำคญั ของการรวมกลมุ ประเทศสมาชิกอาเซียน มีสว น รวมในการเตรียมความพรอมของสังคมและประเทศชาติในการเขาสูประชาคมอาเซียน และปฏิบัติตนเปน สมาชกิ ท่ดี ขี องประชาคมอาเซยี นและอยูร ว มกนั ในสังคมอาเซียนอยางปกตสิ ุข ผลการเรยี นรู ๑ อธบิ ายกำเนดิ สมาคมอาสาและพฒั นาการของอาเซยี นต้ังแตอดีตจนถึงปจจุบัน ๒ อธิบายเก่ยี วกบั ประเทศสมาชกิ อาเซียนในดานตางๆ โครงสรางองคก รและกลไกการดำเนินงาน ของอาเซยี นภายใตกฎบตั รอาเซียน และประชาคมอาเซยี น ๓ เสาหลกั ๓ อธบิ ายการเตรยี มความพรอ มของอาเซยี นในการเขาสูประชาคมอาเซียน ๔ อธบิ ายลกั ษณะสำคญั ของการดำเนนิ งานตาม ๓ เสาหลักของประชาคมอาเซยี น ๕ วิเคราะหอปุ สรรคในการเขา สูประชาคมอาเซียน และแนวทางแกไข ๖ วิเคราะหบทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกจิ ของประเทศอื่นเพื่อเปนแนวทางในการพัฒนา ประชาคมอาเซยี น ๗ วิเคราะหบทบาทของอาเซยี นในสังคมโลกในดานตางๆ ปญ หาของอาเซียนและแนวทางแกไข รวมทัง้ หมด ๗ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 106 คำอธิบายรายวชิ า วิชาอาเซียนศึกษา ๕ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ รหสั วิชา ส ๓๐๒๐๕ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห กำเนิดสมาคมอาสา พัฒนาการของอาเซียนตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน ขอมูลของ ประเทศสมาชิกอาเซียน โครงสรางองคกรและกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ๓ เสาหลักของประชาคม อาเซียน การเตรียมความพรอมของอาเซียนในการเขาสูประชาคมอาเซียน อุปสรรคในการเขาสูประชาคม อาเซยี น บทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกิจของประเทศอื่น บทบาททางการเมือง เศรษฐกิจของอาเซียนใน สังคมโลก ปญหาของอาเซียนและความพยายามแกป ญ หาตา งๆ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกป ญ หา เพ่อื ใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจ ตระหนกั ในความสำคญั ของการรวมกลมุ ประเทศสมาชิกอาเซียน มีสว น รวมในการเตรียมความพรอมของสังคมและประเทศชาติในการเขาสูประชาคมอาเซียน และปฏิบัติตนเปน สมาชกิ ท่ดี ขี องประชาคมอาเซยี นและอยูร ว มกนั ในสังคมอาเซียนอยางปกตสิ ุข ผลการเรยี นรู ๑ อธบิ ายกำเนดิ สมาคมอาสาและพฒั นาการของอาเซยี นต้ังแตอดีตจนถึงปจจุบัน ๒ อธิบายเก่ยี วกบั ประเทศสมาชกิ อาเซียนในดานตางๆ โครงสรางองคก รและกลไกการดำเนินงาน ของอาเซยี นภายใตกฎบตั รอาเซียน และประชาคมอาเซยี น ๓ เสาหลกั ๓ อธบิ ายการเตรยี มความพรอ มของอาเซยี นในการเขาสูประชาคมอาเซียน ๔ อธบิ ายลกั ษณะสำคญั ของการดำเนนิ งานตาม ๓ เสาหลักของประชาคมอาเซยี น ๕ วิเคราะหอปุ สรรคในการเขา สูประชาคมอาเซียน และแนวทางแกไข ๖ วิเคราะหบทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกจิ ของประเทศอื่นเพื่อเปนแนวทางในการพัฒนา ประชาคมอาเซยี น ๗ วิเคราะหบทบาทของอาเซยี นในสังคมโลกในดานตางๆ ปญ หาของอาเซียนและแนวทางแกไข รวมทัง้ หมด ๗ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 107 วิชาอาเซียนศึกษา ๖ คำอธิบายรายวชิ า ภาคเรยี นที่ ๒ รหสั วิชา ส ๓๐๒๐๖ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี ๖ จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ เวลา ๒๐ ชั่วโมง ศึกษา วิเคราะห กำเนิดสมาคมอาสา พัฒนาการของอาเซียนตั้งแตอดีตจนถึงปจจุบัน ขอมูลของ ประเทศสมาชิกอาเซียน โครงสรางองคกรและกลไกการดำเนินงานของอาเซียน ๓ เสาหลักของประชาคม อาเซียน การเตรียมความพรอมของอาเซียนในการเขาสูประชาคมอาเซียน อุปสรรคในการเขาสูประชาคม อาเซยี น บทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกิจของประเทศอื่น บทบาททางการเมือง เศรษฐกิจของอาเซียนใน สังคมโลก ปญหาของอาเซียนและความพยายามแกป ญ หาตา งๆ โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการทางสังคม กระบวนการเผชญิ สถานการณและแกป ญ หา เพ่อื ใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจ ตระหนกั ในความสำคญั ของการรวมกลมุ ประเทศสมาชิกอาเซียน มีสว น รวมในการเตรียมความพรอมของสังคมและประเทศชาติในการเขาสูประชาคมอาเซียน และปฏิบัติตนเปน สมาชกิ ท่ดี ขี องประชาคมอาเซยี นและอยูร ว มกนั ในสังคมอาเซียนอยางปกตสิ ุข ผลการเรยี นรู ๑ อธบิ ายกำเนดิ สมาคมอาสาและพฒั นาการของอาเซยี นต้ังแตอดีตจนถึงปจจุบัน ๒ อธิบายเก่ยี วกบั ประเทศสมาชกิ อาเซียนในดานตางๆ โครงสรา งองคก รและกลไกการดำเนินงาน ของอาเซยี นภายใตกฎบตั รอาเซียน และประชาคมอาเซยี น ๓ เสาหลกั ๓ อธบิ ายการเตรยี มความพรอ มของอาเซยี นในการเขาสูประชาคมอาเซียน ๔ อธบิ ายลกั ษณะสำคญั ของการดำเนนิ งานตาม ๓ เสาหลักของประชาคมอาเซยี น ๕ วิเคราะหอปุ สรรคในการเขา สูประชาคมอาเซียน และแนวทางแกไข ๖ วิเคราะหบทเรียนจากการรวมกลุมเศรษฐกจิ ของประเทศอื่นเพื่อเปนแนวทางในการพัฒนา ประชาคมอาเซยี น ๗ วิเคราะหบทบาทของอาเซยี นในสังคมโลกในดานตางๆ ปญ หาของอาเซียนและแนวทางแกไข รวมทัง้ หมด ๗ ผลการเรยี นรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 108 คำอธบิ ายรายวิชา (แผนการเรียน ศิลป-ทั่วไป) วิชาการลงทุนในตลาดหลักทรพั ยเ บื้องตน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 จำนวน 1.0 หนวยกิต รหัสวิชา ส ๓1241 เวลา 4๐ ชว่ั โมง ศกึ ษาผลดแี ละ ผลเสียของระบบเศรษฐกจิ แบบตา ง ๆ ของโลกในปจจบุ ัน รตู ลาดประเภทตาง ๆ เชน ตลาดหลกั ทรพั ยหรอื ตลาดหุน รจู ักการวางแผนการออมทรัพยโ ดยการลงทุนตลาดหลักทรพั ยหรือตลาดหนุ สามารถสรา งบญั ชีลงทุนกบั ผเู ชยี่ วชาญเพอ่ื ใหบ รรลคุ วามตองการ ศึกษาคนควา มที กั ษะการสืบคน รายละเอยี ดการลงทนุ ในตลาดหลกั ทรัพย สามารถวเิ คราะหส ภาพราย หนุ เฉพาะจนกลายเปน ทักษะและสามารถเลอื กซอื้ หนุ ระยะยาว-ระยะปานกลางและระยะสน้ั เพื่อสรา งรายได ในตลาดหลักทรัพยห รือตลาดหนุ ไดต ลอดท้ังมีความพึงพอใจปฏบิ ัตอิ ิทธบิ าท/ทิฏฐธมั มิกัตถะหลักธรรม ความสำเรจ็ ใชกำกับการลงทุน โดยใชกระบวนการเรียนการสอนตามรูปแบบหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและกระบวนการกลุม ตวั ช้วี ัด ม.4 – ม.6/1. ม.4 – ม.6/2. รวม 2 ตัวชี้วดั ผลการเรียนรู 1.รผู ลดแี ละ ผลเสยี ของระบบเศรษฐกจิ แบบตาง ๆ ของโลกในปจจบุ ันได 2.รตู ลาดประเภทตาง ๆ เชนตลาดหลักทรัพยห รอื ตลาดหุนได 3.เขา ใจวางแผนการออมทรัพยโดยการลงทุนได 4.สามารถสรา งบญั ชีลงทุนกับผเู ชี่ยวชาญได 5.มีทกั ษะการศกึ ษารายละเอียดการลงทุนในตลาดไดดี 6.มีทักษะวิเคราะหสภาพรายหุน เฉพาะไดด ี 7.สามารถเลือกสรางรายไดในตลาดหลกั ทรัพยห รือตลาดหุนไดด ี 8.พงึ พอใจปฏิบตั ิอิทธิบาท/ทิฏฐธมั มิกัตถะหลกั ธรรมความสำเร็จ รวม 8 ผลการเรียนรู

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 109 คำอธบิ ายรายวิชา (แผนการเรียน ศิลป-ทั่วไป) วิชาการลงทุนในตลาดหลักทรพั ยเ บื้องตน ช้ันมัธยมศกึ ษาปท ่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 2 จำนวน 1.0 หนวยกิต รหัสวิชา ส ๓1242 เวลา 4๐ ชว่ั โมง ศกึ ษาผลดแี ละ ผลเสียของระบบเศรษฐกจิ แบบตา ง ๆ ของโลกในปจจบุ ัน รตู ลาดประเภทตาง ๆ เชน ตลาดหลกั ทรพั ยหรอื ตลาดหุน รจู ักการวางแผนการออมทรัพยโ ดยการลงทุนตลาดหลักทรพั ยหรือตลาดหนุ สามารถสรา งบญั ชีลงทุนกบั ผเู ชยี่ วชาญเพอ่ื ใหบ รรลคุ วามตองการ ศึกษาคนควา มที กั ษะการสืบคน รายละเอยี ดการลงทนุ ในตลาดหลกั ทรัพย สามารถวเิ คราะหส ภาพราย หนุ เฉพาะจนกลายเปน ทักษะและสามารถเลอื กซอื้ หนุ ระยะยาว-ระยะปานกลางและระยะสน้ั เพื่อสรา งรายได ในตลาดหลักทรัพยห รือตลาดหนุ ไดต ลอดท้ังมีความพึงพอใจปฏบิ ัตอิ ิทธบิ าท/ทิฏฐธมั มิกัตถะหลักธรรม ความสำเรจ็ ใชกำกับการลงทุน โดยใชกระบวนการเรียนการสอนตามรูปแบบหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและกระบวนการกลุม ตวั ช้วี ัด ม.4 – ม.6/1. ม.4 – ม.6/2. รวม 2 ตัวชี้วดั ผลการเรียนรู 1.รผู ลดแี ละ ผลเสยี ของระบบเศรษฐกจิ แบบตาง ๆ ของโลกในปจจบุ ันได 2.รตู ลาดประเภทตาง ๆ เชนตลาดหลักทรัพยห รอื ตลาดหุนได 3.เขา ใจวางแผนการออมทรัพยโดยการลงทุนได 4.สามารถสรา งบญั ชีลงทุนกับผเู ชี่ยวชาญได 5.มีทกั ษะการศกึ ษารายละเอียดการลงทุนในตลาดไดดี 6.มีทักษะวิเคราะหสภาพรายหุน เฉพาะไดด ี 7.สามารถเลือกสรางรายไดในตลาดหลกั ทรัพยห รือตลาดหุนไดด ี 8.พงึ พอใจปฏิบตั ิอิทธิบาท/ทิฏฐธมั มิกัตถะหลกั ธรรมความสำเร็จ รวม 8 ผลการเรียนรู

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 110 กลุมสาระการเรียนรูสขุ ศกึ ษา พลศึกษา

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 111 โครงสรางรายวชิ าพนื้ ฐาน กลุมสาระการเรยี นรสู ุขศึกษา พลศึกษา ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย รายวิชาพน้ื ฐาน พ๓๑๑๐๑ สุขศึกษา เวลา ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกติ พ๓๑๑๐๒ สขุ ศึกษา เวลา ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกติ พ๓๒๑๐๑ สุขศกึ ษา เวลา ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกิต พ๓๒๑๐๒ สุขศึกษา เวลา ๑ ชั่วโมง/สัปดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกติ พ๓๓๑๐๑ สขุ ศกึ ษา เวลา ๑ ชั่วโมง/สปั ดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกติ พ๓๓๑๐๒ สุขศกึ ษา เวลา ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห จำนวน ๐.๕ หนวยกิต

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 112 คำอธบิ ายรายวิชาพน้ื ฐาน กลมุ สาระการเรียนรสู ุขศึกษาและพลศกึ ษา

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 113 คำอธิบายรายวชิ าสุขศึกษา รหสั รายวชิ า พ๓๑๑๐๑ ช่อื วิชา สุขศกึ ษา กลมุ สาระการเรียนรู สุขศึกษาและพลศกึ ษา เวลา ๒๐ ชั่วโมง / สัปดาห/ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนวยกิต ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๔ ภาคเรยี นท่ี ๑ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคญั กระบวนการสรางเสริมและดำรงประสทิ ธิภาพการทำงานระบบอวยั วะ ตาง ๆ วางแผนดแู ลสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโตพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครวั อิทธิพล ของครอบครัว เพอื่ น สงั คม และวฒั นธรรมทีม่ ตี อพฤติกรรมทางเพศและการดำเนินชวี ติ มคี า นิยมในเร่ืองเพศ ตามวฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมอื่นๆ มีทกั ษะที่เหมาะสมในการปอ งกัน ลดความขดั แยงและแกปญหาเรอื่ ง เพศ ครอบครวั วิเคราะหผ ลของความขัดแยงที่เกิดขึน้ ระหวา งนักเรยี นในชุมชน และเสนอแนวทางแกไข ปญ หา สามารถวเิ คราะหบทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีตอการสรา งเสริมสขุ ภาพและการปองกัน โรคในชมุ ชน วิเคราะหส อ่ื โฆษณาเก่ียวกับสุขภาพเพ่ือการเลือกบรโิ ภค ปฏบิ ัตติ นตามสิทธิของผูบริโภค วเิ คราะหเ หตุและเสนอแนวทางปอ งกันการเจบ็ ปว ยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัติตนตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มสี วนรว มในการสง เสริมและพฒั นาสขุ ภาพของบุคคลใน ครอบครัววางแผนและปฏิบตั ิตามแผนการพฒั นาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มีสว นรว มใน การปองกันความเสย่ี งตอการใชย า การใชส ารเสพติด และความรุนแรง เพอื่ สุขภาพของตนเอง ครอบครวั และ สังคม วิเคราะหผลกระทบท่เี กิดจากครอบครอง การให และการใชส ารเสพตดิ วิเคราะหปจ จยั ที่มผี ลตอ สขุ ภาพหรือความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกันวางแผนกำหนดแนวทางลดอุบัตเิ หตแุ ละสราง เสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน มสี วนรว มในการสรา งเสรมิ ความปลอดภยั ในชมุ ชน ใชทกั ษะการตดั สนิ ใจ แกปญ หาในสถานการณเ สย่ี งตอสุขภาพและความรนุ แรง แสดงวธิ ฟี น คืนชีพอยางถูกวิธี เพื่อใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจในแนวทางการสรา งเสรมิ สุขภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมมคี า นยิ มและคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค ไดแ ก รกั ษช าติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  ซ่ือสตั ยส จุ รติ มวี ินยั ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงม่นั ในการทำงาน รักษาความเปน ไทย มีความรับผิดชอบ มจี ิตสาธารณะ มคี วามเชือ่ ม่ันในตนเอง พรอมท้ังตระหนักและเหน็ คณุ คาและเจตคติท่ีดีในการออกกำลงั กาย สามารถนำไป ประยุกตใ ชใหเกดิ ประโยชนแ กต นเอง ชมุ ชน และสังคมมสี วนรว มอยา งเปน สขุ มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตัวชี้วดั

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 114 คำอธิบายรายวิชาสุขศึกษา รหัสรายวิชา พ๓๑๑๐๒ ชอ่ื วชิ า สุขศกึ ษา กลมุ สาระการเรยี นรู สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เวลา ๒๐ ชัว่ โมง / สัปดาห/ภาคเรียน จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๔ ภาคเรยี นที่ ๒ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคัญ กระบวนการสรา งเสรมิ และดำรงประสทิ ธภิ าพการทำงานระบบอวยั วะ ตา ง ๆ วางแผนดูแลสขุ ภาพตามภาวะการเจรญิ เติบโตพัฒนาการของตนเองและบคุ คลในครอบครัว อิทธพิ ล ของครอบครัว เพ่อื น สังคม และวัฒนธรรมทีม่ ตี อ พฤติกรรมทางเพศและการดำเนินชีวิต มคี า นยิ มในเร่ืองเพศ ตามวฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมอืน่ ๆ มีทักษะทเี่ หมาะสมในการปองกัน ลดความขัดแยงและแกป ญหาเรอ่ื ง เพศ ครอบครวั วเิ คราะหผ ลของความขัดแยง ที่เกิดขึ้นระหวา งนักเรยี นในชุมชน และเสนอแนวทางแกไข ปญ หา สามารถวเิ คราะหบทบาทและความรบั ผิดชอบของบุคคลท่ีมตี อ การสรางเสรมิ สขุ ภาพและการปองกัน โรคในชมุ ชน วเิ คราะหส ่ือโฆษณาเก่ียวกับสขุ ภาพเพ่ือการเลอื กบริโภค ปฏบิ ตั ติ นตามสิทธิของผบู รโิ ภค วิเคราะหเ หตุและเสนอแนวทางปอ งกันการเจบ็ ปวยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัตติ นตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มสี วนรว มในการสงเสริมและพัฒนาสขุ ภาพของบุคคลใน ครอบครัววางแผนและปฏิบตั ิตามแผนการพัฒนาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มสี วนรว มใน การปอ งกนั ความเสีย่ งตอ การใชยา การใชสารเสพติด และความรุนแรง เพ่ือสุขภาพของตนเอง ครอบครัวและ สังคม วิเคราะหผลกระทบที่เกิดจากครอบครอง การให และการใชส ารเสพตดิ วิเคราะหปจ จยั ท่มี ีผลตอ สุขภาพหรือความรุนแรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกนั วางแผนกำหนดแนวทางลดอบุ ัตเิ หตแุ ละสรา ง เสรมิ ความปลอดภัยในชุมชน มสี ว นรวมในการสรา งเสริมความปลอดภัยในชมุ ชน ใชท ักษะการตัดสนิ ใจ แกปญ หาในสถานการณเ ส่ยี งตอสขุ ภาพและความรนุ แรง แสดงวธิ ฟี นคืนชพี อยางถูกวธิ ี เพ่อื ใหเ กิดความรคู วามเขาใจในแนวทางการสรางเสรมิ สุขภาพ มีคุณธรรม จรยิ ธรรมมีคา นยิ มและคุณลกั ษณะ อนั พงึ ประสงค ไดแก รักษชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย ซ่ือสัตยส ุจริต มวี ินัย ใฝเ รยี นรู อยูอ ยา งพอเพียง มุงมั่นในการทำงาน รักษาความเปน ไทย มีความรับผิดชอบ มจี ติ สาธารณะ มีความเช่อื ม่นั ในตนเอง พรอมท้งั ตระหนกั และเหน็ คณุ คาและเจตคติท่ีดีในการออกกำลังกาย สามารถนำไป ประยุกตใ ชใหเกิดประโยชนแ กต นเอง ชุมชน และสังคมมีสว นรวมอยางเปน สุข มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตัวชีว้ ัด

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 115 คำอธิบายรายวชิ าสุขศกึ ษา รหสั รายวชิ า พ๓๒๑๐๑ ช่ือวิชา สุขศกึ ษา กลมุ สาระการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา เวลา ๒๐ ชั่วโมง / สัปดาห/ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๑ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคญั กระบวนการสรางเสริมและดำรงประสทิ ธิภาพการทำงานระบบอวยั วะ ตาง ๆ วางแผนดแู ลสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโตพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัว อิทธพิ ล ของครอบครัว เพอื่ น สงั คม และวัฒนธรรมท่มี ตี อพฤติกรรมทางเพศและการดำเนินชวี ิต มคี า นยิ มในเร่ืองเพศ ตามวฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมอื่นๆ มีทกั ษะที่เหมาะสมในการปอ งกัน ลดความขดั แยงและแกป ญหาเร่ือง เพศ ครอบครวั วิเคราะหผ ลของความขัดแยงที่เกิดขึน้ ระหวา งนกั เรยี นในชุมชน และเสนอแนวทางแกไข ปญ หา สามารถวเิ คราะหบทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มตี อการสรา งเสริมสขุ ภาพและการปองกัน โรคในชมุ ชน วิเคราะหส อ่ื โฆษณาเก่ียวกับสขุ ภาพเพ่ือการเลือกบรโิ ภค ปฏบิ ัตติ นตามสิทธิของผบู รโิ ภค วเิ คราะหเหตุและเสนอแนวทางปองกันการเจบ็ ปว ยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัตติ นตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มสี วนรว มในการสง เสริมและพฒั นาสขุ ภาพของบคุ คลใน ครอบครัววางแผนและปฏิบตั ิตามแผนการพัฒนาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มสี วนรว มใน การปองกันความเส่ียงตอการใชยา การใชส ารเสพติด และความรุนแรง เพอื่ สุขภาพของตนเอง ครอบครัวและ สังคม วิเคราะหผลกระทบท่เี กิดจากครอบครอง การให และการใชสารเสพตดิ วิเคราะหปจ จยั ท่มี ีผลตอ สขุ ภาพหรือความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกันวางแผนกำหนดแนวทางลดอบุ ตั เิ หตแุ ละสราง เสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน มสี วนรว มในการสรา งเสรมิ ความปลอดภยั ในชมุ ชน ใชทักษะการตัดสนิ ใจ แกปญ หาในสถานการณเ สย่ี งตอสขุ ภาพและความรนุ แรง แสดงวธิ ฟี น คืนชีพอยางถูกวธิ ี เพื่อใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจในแนวทางการสรา งเสรมิ สุขภาพ มีคุณธรรม จริยธรรมมีคา นยิ มและคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค ไดแ ก รกั ษช าติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  ซ่ือสตั ยสุจรติ มวี ินยั ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงม่นั ในการทำงาน รักษาความเปน ไทย มีความรับผิดชอบ มีจติ สาธารณะ มคี วามเชือ่ ม่ันในตนเอง พรอมท้ังตระหนักและเหน็ คณุ คาและเจตคตทิ ่ีดีในการออกกำลงั กาย สามารถนำไป ประยุกตใ ชใหเกดิ ประโยชนแ กต นเอง ชมุ ชน และสังคมมสี วนรวมอยา งเปน สุข มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตวั ช้ีวดั

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 116 คำอธิบายรายวชิ าสุขศึกษา รหสั รายวชิ า พ๓๒๑๐๓ ช่อื วิชา สุขศกึ ษา กลมุ สาระการเรยี นรู สุขศึกษาและพลศึกษา เวลา ๒๐ ชั่วโมง / สัปดาห/ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๕ ภาคเรยี นที่ ๒ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคญั กระบวนการสรางเสริมและดำรงประสทิ ธิภาพการทำงานระบบอวยั วะ ตาง ๆ วางแผนดแู ลสุขภาพตามภาวะการเจริญเติบโตพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัว อิทธพิ ล ของครอบครัว เพอื่ น สงั คม และวฒั นธรรมทีม่ ตี อพฤติกรรมทางเพศและการดำเนินชวี ิต มีคานิยมในเร่ืองเพศ ตามวฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมอื่นๆ มีทกั ษะที่เหมาะสมในการปอ งกนั ลดความขดั แยงและแกปญหาเร่ือง เพศ ครอบครวั วิเคราะหผ ลของความขัดแยงที่เกิดข้นึ ระหวา งนักเรยี นในชมุ ชน และเสนอแนวทางแกไข ปญ หา สามารถวเิ คราะหบทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีตอการสรางเสริมสขุ ภาพและการปองกัน โรคในชมุ ชน วิเคราะหส อ่ื โฆษณาเก่ียวกับสุขภาพเพ่ือการเลือกบรโิ ภค ปฏิบตั ติ นตามสิทธิของผบู ริโภค วเิ คราะหเ หตุและเสนอแนวทางปอ งกันการเจบ็ ปว ยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัตติ นตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มสี วนรว มในการสง เสริมและพฒั นาสุขภาพของบุคคลใน ครอบครัววางแผนและปฏิบตั ิตามแผนการพฒั นาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มสี ว นรว มใน การปองกันความเสย่ี งตอการใชย า การใชส ารเสพตดิ และความรุนแรง เพอื่ สุขภาพของตนเอง ครอบครวั และ สังคม วิเคราะหผลกระทบท่เี กิดจากครอบครอง การให และการใชส ารเสพตดิ วิเคราะหปจจัยท่มี ผี ลตอ สขุ ภาพหรือความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกันวางแผนกำหนดแนวทางลดอุบัตเิ หตุและสราง เสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน มสี วนรว มในการสรา งเสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน ใชทกั ษะการตดั สนิ ใจ แกปญ หาในสถานการณเ สย่ี งตอสุขภาพและความรนุ แรง แสดงวิธีฟน คืนชีพอยางถูกวธิ ี เพื่อใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจในแนวทางการสรา งเสรมิ สุขภาพ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรมมีคา นยิ มและคณุ ลกั ษณะ อันพงึ ประสงค ไดแ ก รกั ษช าติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  ซ่ือสตั ยสจุ รติ มวี นิ ยั ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงม่นั ในการทำงาน รักษาความเปน ไทย มีความรบั ผิดชอบ มจี ติ สาธารณะ มคี วามเชือ่ ม่ันในตนเอง พรอมท้ังตระหนักและเหน็ คณุ คาและเจตคตทิ ี่ดใี นการออกกำลงั กาย สามารถนำไป ประยุกตใ ชใหเกดิ ประโยชนแ กต นเอง ชมุ ชน และสังคมมสี ว นรว มอยางเปนสขุ มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตวั ช้ีวดั

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 117 คำอธิบายรายวชิ าสุขศึกษา รหสั รายวชิ า พ๓๓๑๐๑ ช่อื วิชา สขุ ศกึ ษา กลุมสาระการเรียนรู สขุ ศึกษาและพลศึกษา เวลา ๒๐ ชั่วโมง / สัปดาห/ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ระดับชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคัญ กระบวนการสรางเสรมิ และดำรงประสทิ ธิภาพการทำงานระบบอวยั วะ ตาง ๆ วางแผนดแู ลสุขภาพตามภาวะการเจรญิ เติบโตพัฒนาการของตนเองและบุคคลในครอบครัว อิทธพิ ล ของครอบครัว เพอื่ น สงั คม และวฒั นธรรมทมี่ ีตอพฤติกรรมทางเพศและการดำเนินชวี ติ มีคา นิยมในเร่ืองเพศ ตามวฒั นธรรมไทยและวัฒนธรรมอื่นๆ มที กั ษะทเี่ หมาะสมในการปอ งกัน ลดความขดั แยงและแกป ญหาเร่ือง เพศ ครอบครวั วิเคราะหผ ลของความขดั แยงที่เกิดขึน้ ระหวางนกั เรยี นในชุมชน และเสนอแนวทางแกไข ปญ หา สามารถวเิ คราะหบทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลที่มีตอการสรา งเสริมสขุ ภาพและการปองกัน โรคในชมุ ชน วิเคราะหส อ่ื โฆษณาเกยี่ วกบั สุขภาพเพื่อการเลือกบรโิ ภค ปฏิบัตติ นตามสิทธิของผูบริโภค วเิ คราะหเ หตุและเสนอแนวทางปองกันการเจ็บปวยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัตติ นตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มสี วนรว มในการสง เสริมและพฒั นาสขุ ภาพของบุคคลใน ครอบครัววางแผนและปฏิบตั ิตามแผนการพฒั นาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มสี วนรว มใน การปองกันความเสย่ี งตอการใชย า การใชสารเสพติด และความรุนแรง เพ่ือสขุ ภาพของตนเอง ครอบครวั และ สังคม วิเคราะหผลกระทบทเี่ กิดจากครอบครอง การให และการใชส ารเสพตดิ วิเคราะหปจ จยั ทีม่ ีผลตอ สขุ ภาพหรือความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกนั วางแผนกำหนดแนวทางลดอบุ ตั เิ หตแุ ละสราง เสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน มีสวนรว มในการสรา งเสรมิ ความปลอดภยั ในชุมชน ใชทกั ษะการตัดสนิ ใจ แกปญ หาในสถานการณเ สย่ี งตอสขุ ภาพและความรนุ แรง แสดงวิธฟี น คืนชีพอยางถูกวิธี เพื่อใหเ กดิ ความรูค วามเขาใจในแนวทางการสรา งเสรมิ สุขภาพ มีคุณธรรม จรยิ ธรรมมคี า นิยมและคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค ไดแ ก รกั ษช าติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ  ซ่ือสตั ยส จุ รติ มวี ินยั ใฝเ รยี นรู อยอู ยางพอเพยี ง มุงมน่ั ในการทำงาน รักษาความเปน ไทย มีความรบั ผิดชอบ มีจิตสาธารณะ มคี วามเชือ่ ม่ันในตนเอง พรอมท้งั ตระหนักและเหน็ คณุ คาและเจตคติท่ีดีในการออกกำลงั กาย สามารถนำไป ประยุกตใ ชใหเกดิ ประโยชนแกต นเอง ชุมชน และสังคมมสี วนรว มอยา งเปน สุข มาตรฐาน/ตวั ชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตวั ช้ีวดั

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 118 คำอธิบายรายวิชาสุขศึกษา รหสั รายวิชา พ๓๓๑๐๓ ช่อื วชิ า สุขศกึ ษา กลมุ สาระการเรียนรู สขุ ศึกษาและพลศึกษา เวลา ๒๐ ชั่วโมง / สัปดาห/ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ บอก อธิบาย ความหมาย ความสำคัญ กระบวนการสรา งเสริมและดำรงประสทิ ธิภาพการทำงานระบบอวัยวะ ตา ง ๆ วางแผนดูแลสขุ ภาพตามภาวะการเจรญิ เติบโตพฒั นาการของตนเองและบคุ คลในครอบครัว อิทธพิ ล ของครอบครัว เพอื่ น สังคม และวฒั นธรรมทีม่ ตี อพฤติกรรมทางเพศและการดำเนนิ ชีวติ มคี านิยมในเรื่องเพศ ตามวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมอืน่ ๆ มที ักษะทเี่ หมาะสมในการปองกัน ลดความขดั แยง และแกป ญหาเร่ือง เพศ ครอบครวั วเิ คราะหผ ลของความขัดแยงที่เกดิ ขนึ้ ระหวางนักเรยี นในชุมชน และเสนอแนวทางแกไข ปญหา สามารถวิเคราะหบ ทบาทและความรับผิดชอบของบุคคลท่มี ีตอการสรา งเสรมิ สขุ ภาพและการปองกัน โรคในชุมชน วเิ คราะหส ่อื โฆษณาเกี่ยวกบั สุขภาพเพอ่ื การเลอื กบริโภค ปฏิบัติตนตามสทิ ธิของผูบ รโิ ภค วเิ คราะหเหตแุ ละเสนอแนวทางปองกนั การเจบ็ ปวยและการตายของคนไทย วางแผนและปฏิบัตติ นตาม แผนการพฒั นาสุขภาพของตนเองและครอบครวั มีสว นรว มในการสงเสรมิ และพฒั นาสุขภาพของบุคคลใน ครอบครวั วางแผนและปฏิบัติตามแผนการพัฒนาสมรรถภาพทางกายและสมรรถภาพทางกลไก มสี ว นรว มใน การปอ งกนั ความเสีย่ งตอ การใชยา การใชส ารเสพติด และความรุนแรง เพอ่ื สุขภาพของตนเอง ครอบครวั และ สังคม วเิ คราะหผลกระทบทเี่ กิดจากครอบครอง การให และการใชส ารเสพตดิ วิเคราะหปจ จยั ท่ีมผี ลตอ สุขภาพหรอื ความรนุ แรงของคนไทยและเสนอแนวทางปองกันวางแผนกำหนดแนวทางลดอุบตั ิเหตุและสราง เสริมความปลอดภยั ในชมุ ชน มสี ว นรว มในการสรา งเสรมิ ความปลอดภยั ในชมุ ชน ใชทกั ษะการตัดสนิ ใจ แกป ญ หาในสถานการณเสยี่ งตอสุขภาพและความรนุ แรง แสดงวธิ ีฟนคืนชพี อยางถูกวธิ ี เพอ่ื ใหเ กิดความรคู วามเขาใจในแนวทางการสรางเสรมิ สุขภาพ มีคุณธรรม จรยิ ธรรมมีคา นิยมและคุณลกั ษณะ อันพึงประสงค ไดแ ก รักษชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย ซอ่ื สัตยส ุจริต มีวนิ ัย ใฝเรยี นรู อยูอยางพอเพยี ง มุงมนั่ ในการทำงาน รกั ษาความเปน ไทย มีความรับผดิ ชอบ มีจติ สาธารณะ มคี วามเชื่อมั่นในตนเอง พรอมทั้งตระหนักและเห็นคณุ คาและเจตคติท่ีดีในการออกกำลังกาย สามารถนำไป ประยุกตใชใ หเกดิ ประโยชนแ กตนเอง ชุมชน และสังคมมสี ว นรวมอยางเปน สุข มาตรฐาน/ตัวชี้วดั พ ๑.๑ ม. ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ , พ ๑.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ พ ๒.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑ ,พ ๒.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒ ,พ ๒.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๒.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔ พ ๔.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๔.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒,พ ๔.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๔.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔,พ ๔.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕พ ๔.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖, พ ๔.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ พ ๕.๑ ๔/๑, ๕/๑, ๖/๑,พ ๕.๒ ๔/๒, ๕/๒, ๖/๒, พ ๕.๓ ๔/๓, ๕/๓, ๖/๓,พ ๕.๔ ๔/๔, ๕/๔, ๖/๔, พ ๕.๕ ๔/๕, ๕/๕, ๖/๕.พ ๕.๖ ๔/๖, ๕/๖, ๖/๖,พ ๕.๗ ๔/๗, ๕/๗, ๖/๗ รวม ๒๙ ตัวชวี้ ัด

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 119 คำอธิบายรายวิชาเพ่มิ เตมิ กลุม สาระการเรยี นรสู ุขศึกษาและพลศกึ ษา

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 120 คำอธบิ ายรายวิชา รายวิชา พลศกึ ษา รหัสรายวิชา พ๓๑๒๐๑ กลุมสาระการเรียนรู สุขศึกษาและพลศึกษา ระดบั ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑ หนวยกิต เวลา ๔๐ ชัว่ โมง /ภาคเรยี น ศึกษาลักษณะและธรรมชาติของกีฬาโยคะ มารยาท วธิ ีเลน การเคลื่อนไหว การออกกำลังกายดวย การเลนกีฬาโยคะ ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการเคลื่อนไหวรางกายในการออกกำลังกาย ทักษะการเลนกีฬา ตาม ความถนัด เพ่ือใหมีความรู ความเขาใจ และเห็นคุณคาของสุขภาพ สมรรถภาพ ความปลอดภัยในการเลนกีฬา โยคะ ของตนเองและผูอื่น สามารถออกกำลังกายและเลนกีฬาโยคะ เพื่อนำไปใชออกกำลังกายใน ชีวิตประจำวันและเผยแพรค วามรใู หก ับผูอน่ื ได รหัสตัวชว้ี ดั พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวช้ีวดั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 121 คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ า พลศกึ ษา รหสั รายวชิ า พ๓๑๒๐๒ กลุมสาระการเรยี นรู สุขศึกษาและพลศกึ ษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง /ภาคเรยี น ศึกษาลักษณะและธรรมชาติของกีฬาเทควันโด กฎ กติกา มารยาท วธิ ีเลน การเคลื่อนไหว การออก กำลงั กายดว ยการเลนกีฬาเทควันโด ฝกปฏิบัตเิ กีย่ วกับการเคลอื่ นไหวรางกายในการออกกำลังกาย ทกั ษะการ เลนกฬี า ตามความถนัด เพ่อื ใหมีความรู ความเขา ใจ และเห็นคุณคา ของสขุ ภาพ สมรรถภาพ ความปลอดภัยในการเลน กีฬาเท ควันโด ของตนเองและผูอื่น สามารถออกกำลังกายและเลนกีฬาเทควันโด เพื่อนำไปใชออกกำลังกายใน ชีวติ ประจำวันและเผยแพรค วามรใู หกับผูอ น่ื ได รหสั ตวั ชว้ี ัด พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวชีว้ ัด

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 122 คำอธบิ ายรายวิชา รายวชิ า พลศกึ ษา รหัสรายวิชา พ๓๒๒๐๑ กลุม สาระการเรียนรู สุขศกึ ษาและพลศึกษา ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรยี นท่ี ๑ จำนวน ๑ หนว ยกิต เวลา ๔๐ ชวั่ โมง /ภาคเรยี น ฝก ปฏิบัตเิ กี่ยวกบั การเคล่ือนไหวรา งกายในการเตะทา ตา ง ๆ ในกีฬาเทดวันโด ในทาพนื้ ฐาน และ ทา เฉพาะท่มี ีความยากมากข้ึน โดยอาศัยอปุ กรณน การชว ย เชน เปา กระสอบทราย เพอื่ ใหม คี วามรู ความเขาใจ และเหน็ คณุ คาของสขุ ภาพ สมรรถภาพ ความปลอดภยั ในการเลนกีฬาเท ควันโด ของตนเองและผูอื่น สามารถออกกำลังกายและเลนกีฬาเทควันโด เพื่อนำไปใชออกกำลังกายใน ชวี ติ ประจำวันและเผยแพรความรใู หกบั ผูอ่นื ได รหัสตวั ชี้วัด พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวช้ีวัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 123 คำอธบิ ายรายวชิ าเพ่มิ เตมิ (วิชาพลศกึ ษา มัธยมศึกษาปท ี่ ๕) รายวชิ า พลศกึ ษา รหัสรายวชิ า พ๓๒๒๐๒ กลมุ สาระการเรยี นรู สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๑ หนว ยกิต เวลา ๔๐ ช่วั โมง /ภาคเรียน ศึกษา กฎ กตกิ า มารยาท วิธีเลน ในกีฬาชนิดตา ง ๆ เพ่ือใหเ ขา ใจในการตดั สินกีฬาของกรรมการกีฬา ชนดิ ตา ง ๆ และนำความรทู ไ่ี ดม าใชใ นการฝกการตดั สินกฬี าชนิดตาง ๆ เชน ฟุตบอล ฟตุ ซอล ตะกรอ เปตอง และอื่น ๆ เพื่อใหมีความรู ความเขาใจ และเห็นคุณคาของสุขภาพ สมรรถภาพรางกาย ความปลอดภัยในการ ตดั สินกีฬา และการจักการแขง ขนั กีฬา เพอื่ นำไปใชตดั สินกีฬาในชีวิตประจำวันและเผยแพรความรูใหกับผูอ่ืน ไดอ ยางถกู ตอ ง รหสั ตวั ชีว้ ัด พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวชว้ี ดั

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 124 คำอธิบายรายวชิ า รายวิชา พลศึกษา รหสั รายวิชา พ๓๓๒๐๑ กลุมสาระการเรยี นรู สขุ ศึกษาและพลศึกษา ระดบั ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ ๖ ภาคเรียนท่ี ๑ จำนวน ๑ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ชั่วโมง /ภาคเรยี น ฝกปฏบิ ัตเิ กี่ยวกับการเคลอื่ นไหวรางกายในการเตะทาตา ง ๆ ในกฬี าเทดวนั โด ในทาพ้ืนฐาน และ ทา เฉพาะทีม่ คี วามยากมากข้ึน และการฝกตอสจู ริง และสามารถลงแขงในรายการตา ง ๆ ได เพอื่ ใหมคี วามรู ความเขาใจ และเหน็ คณุ คา ของสุขภาพ สมรรถภาพ ความปลอดภัยในการเลน กีฬาเท ควันโด ของตนเองและผูอื่น สามารถออกกำลังกายและเลนกีฬาเทควันโด เพื่อนำไปใชออกกำลังกายใน ชีวติ ประจำวันและเผยแพรความรใู หกบั ผูอื่นได รหสั ตวั ชี้วดั พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวช้ีวัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 125 คำอธิบายรายวิชา รายวิชา พลศึกษา รหสั รายวชิ า พ๓๓๒๐๒ กลมุ สาระการเรยี นรู สุขศึกษาและพลศกึ ษา ระดับชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรยี นท่ี ๒ จำนวน ๑ หนว ยกติ เวลา ๔๐ ช่ัวโมง /ภาคเรยี น การฝกและการทดสอบสมรรถภาพรางกายถือเปนหัวใจหลักในการเรียนวิชาพลศึกษา เพราะวิชาพล ศึกษานั้นไดช ่ือวาเปนวิชาที่ทำใหสุขภาพรางกายแข็งแรง ดงั นั้นผูเรียนหลังจากที่เรียนทกั ษะและกีฬาชนิดตา ง ๆ ไปแลวนั้น จงึ มีความจงึ เปนในการท่ีจะทดสอบตัวเองวา หลงั จากเรยี นวิชาพลศกึ ษาแลว น้นั รา งกายนกั เรียน มคี วามเปลย่ี นแปลงอยางไร ดีข้นึ มากกวาเดมิ มากหรือไม เพื่อใหนักเรียนเห็นความเปลี่ยนแปลง และความสำคัญของรางกาย การฝกและการทดสอบ สมรรถภาพรางถอื เปนสงิ่ ทตี่ อลโจทยมากท่ี และสามารถนำไปประยกุ ตในชวี ิตประจำวนั ได รหัสตัวชวี้ ดั พ ๓.๑ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/.๓ พ ๓.๒ ม.๑/๑,ม.๑/๒,ม.๑/๓,ม.๑/๔,ม.๑/๕,ม.๑/๖ รวม ๙ ตัวชี้วัด

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 126 กลมุ สาระการเรียนรศู ลิ ปะ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 127 โครงสรา งรายวิชาพ้ืนฐาน กลมุ สาระการเรียนรูศิลปะ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย รายวชิ าพ้นื ฐาน ศิลปะ 1 ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห ๐.๕ หนว ยกิต ศ๓๑๑๐๑ ศิลปะ 2 ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห ๐.๕ หนว ยกิต ศ๓๑๑๐๒ ศิลปะ 3 ๑ ชวั่ โมง/สัปดาห ๐.๕ หนวยกิต ศ๓๒๑๐๑ ศิลปะ 4 ๑ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๐.๕ หนวยกติ ศ๓๒๑๐๒ ศลิ ปะ 5 ๑ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๐.๕ หนว ยกิต ศ๓๓๑๐๑ ศลิ ปะ 6 ๑ ชว่ั โมง/สปั ดาห ๐.๕ หนว ยกิต ศ๓๓๑๐๒ ดนตรสี ากลตามความถนดั ๒ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๑.๐ หนวยกติ รายวิชาเพิ่มเติม นาฎศิลปพ ืน้ เมอื ง ๒ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๑.๐ หนว ยกิต ศ๓๑๒๐๑ จติ รกรรมไทย ๒ ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห ๑.๐ หนวยกิต ศ๓๑๒๐๒ ดนตรไี ทยปฏบิ ัติตามความถนัด ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห ๑.๐ หนวยกติ ศ๓๒๒๐๓ รองเพลงไทยสากล-ไทยลูกทงุ ๑ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๐.๕ หนวยกติ ศ๓๒๒๐๔ การแสดงละครสากล ๑ ชว่ั โมง/สัปดาห ๐.๕ หนวยกิต ศ๓๓๒๐๕ ประยุกตศลิ ป ๒ ๒ ชวั่ โมง/สปั ดาห ๑.๐ หนวยกติ ศ๓๓๒๐๖ การทอเสื่อกก 1 ๒ ชวั่ โมง/สัปดาห ๑.๐ หนวยกติ ศ๓๓๒๐๗ การทอเสอ่ื กก 2 ๒ ชว่ั โมง/สปั ดาห ๑.๐ หนว ยกิต ศ๓๓๒๐8 ศ๓๓๒๐9

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 128 คำอธบิ ายรายวชิ าพน้ื ฐาน กลมุ สาระการเรยี นรูศ ิลปะ

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 129 รายวชิ า ศิลปะ 1 คำอธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรียนรูศ ลิ ปะ รหสั วิชา ศ๓๑๑๐๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ ๔ ภาคเรยี นที่ ๑ จำนวน ๐.๕ หนวยกติ ศกึ ษา ฝกวิเคราะหรูรูปแบบของการแสดง ระบำ รำ ฟอน การแสดงพื้นเมืองภาคตา ง ๆการละครไทย- การละครสากล ละครสรา งสรรค ความเปน มา องคประกอบของละครสรางสรรคล ะครพูด ละคร โศกนาฏกรรม ละครสขุ นาฏกรรม ละครแนวเหมอื นจรงิ ละครแนวไมเหมือนจริงการประดษิ ฐท า รำท่ีเปน คูและ หมู หลกั การสรา งสรรคแ ละการวิจารณ หลักการชมการแสดงนาฏศลิ ปและละคร ประวัติความเปนมาของ นาฏศลิ ป และการละคร เทคนคิ การจดั การแสดงการประเมนิ คณุ ภาพของการแสดง การสรางสรรคผลงาน โดยกระบวนการคิดอยา งมวี จิ ารณญาณ การสรางความตระหนกั และการปฏิบัติ และมคี วามคิด รเิ ร่มิ สรางสรรค มคี วามรคู วามเขาใจองคประกอบของดนตรี แสดงออกทางดนตรีอยางสรา งสรรควิเคราะห วิพากษว ิจารณคุณคา ดนตรี ถา ยทอดความรูสึกทางดนตรีอยา งอิสระ ช่ืนชม และประยกุ ตใชใ นชีวิตประจำวัน อยางสรางสรรค เหน็ คณุ คา และ สามารถทำงานไดอยางเปนระบบระเบยี บ มีความรอบคอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบ มวี ิจารณญาณ และมีความเชือ่ มัน่ ในตนเองมีคณุ ธรรมสรา งความรักชาติ ศาสน กษัตรยิ  ซ่อื สัตยส ุจริต มีวนิ ยั ใฝ เรยี นรู อยูอยา งพอเพยี งมุง มน่ั ในการทำงาน รักความเปน ไทย และมจี ิตสาธารณะ รหัสตวั ชี้วัด ศ๓.๑ ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม๔/๓ ม.๔/๔ ม.๔/๕ ม.๔/๖ ม.๔/๗ ม.๔/๘ รวมท้ังหมด ๘ ตัวชีว้ ัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 130 รายวชิ า ศลิ ปะ 2 คำอธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรียนรศู ลิ ปะ รหสั วิชา ศ๓๑๑๐๒ เวลา ๒๐ ช่ัวโมง ช้ันมัธยมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรยี นท่ี ๒ จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศึกษา วิเคราะห อธิบาย เกี่ยวกับการใชทัศนธาตุและหลักการออกแบบในการสื่อความหมายใน รูปแบบตา งๆ จุดประสงคและเน้ือหาของงานทศั นศลิ ป โดยใชศ พั ททางทัศนศลิ ป วิเคราะหและเปรยี บเทยี บงานทศั นศิลปใ นรูปแบบตะวันออกและรปู แบบตะวันตก โดยใชกระบวนการ อภิปรายเพื่อสรุปความรูเกี่ยวกับอิทธิพลของวัฒนธรรมระหวางประเทศที่มีผลตองานทัศนศิลปในสังคม วิเคราะหการเลือกใชวัสดุ อุปกรณ และเทคนคิ ของศลิ ปนไทย สากล โดยศึกษาจากแนวคิดและวิธีการสราง งานของศิลปนที่ตนชื่นชอบ และสามารถระบงุ านทัศนศิลปของศิลปนที่มีชือ่ เสียงและบรรยายผลตอบรับของ สังคม มีทักษะและเทคนิคในการใชวัสดุ อุปกรณ และกระบวนการที่สูงขึ้นในการสรางงานทัศนศิลป สามารถสรา งสรรคง านทัศนศิลปดว ยเทคโนโลยตี าง ๆ โดยเนนหลักการออกแบบและการจัดองคประกอบศิลป ออกแบบงานทัศนศิลปไดเหมาะสมกับโอกาสและสถานที่ ปฏิบัติการวาดภาพระบายสีเปนภาพลอเลียนหรือ ภาพการตูน โดยใชกระบวนการเรียนรแู บบบูรณาการ เพอื่ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั สภาพสงั คมในปจ จบุ ัน ประเมินและวิจารณงานทัศนศิลป โดยใชทฤษฎีการวิจารณศิลปะ และจัดกลุมงานทัศนศิลป เพื่อ สะทอ นพฒั นาการและความกาวหนาของตนเอง เพ่ือใหเห็นคุณคาและสามารถสรางงานทัศนศิลปอยางสรา งสรรค วิเคราะห วิพากษ วิจารณคุณคา งานทัศนศลิ ปอ ยางช่นื ชม และนำมาประยุกตใชใหเกดิ ประโยชนในชวี ติ ประจำวนั รหัสตัวชีว้ ดั ม.๔-๖/๒ ม.๔-๖/๓ ม.๔-๖/๔ ม.๔-๖/๖ ศ ๑.๑ ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๘ ม.๔-๖/๑๐ ม.๔-๖/๑๑ ม.๔-๖/๗ ม.๔-๖/๒ ม.๔-๖/๓ ศ ๑.๒ ม.๔-๖/๑ รวมทั้งหมด ๑๒ ตวั ช้วี ดั

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรุง 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 131 รายวิชา ศิลปะ 3 คำอธบิ ายรายวิชา กลุมสาระการเรยี นรศู ลิ ปะ รหัสวชิ า ศ๓๒๑๐๒ เวลา ๒๐ ช่ัวโมง ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี ๕ ภาคเรียนท่ี 1 จำนวน ๐.๕ หนวยกิต (ทศั นศลิ ป) ศกึ ษาทักษะและเทคนิคในการใชวสั ดอุ ุปกรณ กระบวนการในการสรางสรรคง านทศั นศลิ ป สามารถใช กระบวนกากลุมและกระบวนการคดิ วเิ คราะหใ นการวิจารณง านทศั นศลิ ปโดยใชท ฤษฎีการวจิ ารณง านศลิ ปะ จัดกลมุ งานทัศนศลิ ปในการจัดท าแฟมสะสมงานของตนเอง เพื่อใหมีความรแู ละทักษะและเหน็ คณุ คา ของ การน าทัศนธาตุ วสั ดุ อุปกรณมาใชในการสรา งสรรคง านทศั นศิลป การจัดท า แฟมสะสมงาน และน าไปใช ในชวี ิตประจ าวัน มีความมงุ ม่นั และมวี นิ ยั ในการท างาน (ดนตร)ี ศกึ ษาคนควา หลักการดนตรี วิเคราะหเ พลง หลักการขับรอ ง หลักการบรรเลงเพลงไทยและสากล อา น และเขียนโนต ดนตรไี ทยและสากล ศกึ ษากิจกรรมทางดนตรีที่เกยี่ วของกบั วัฒนธรรม เพอื่ ส่อื ความคิด จิตนา การความรสู ึก ตลอดจนน าความรู และหลักการทางดนตรีมาใชก บั ชีวิตประจ าวัน (นาฏศลิ ป) ศกึ ษาคน ควา ประวัติ ความเปนมา ความหมายและรูปแบบของการแสดงระบ าร าฟอน การแสดง พ้นื เมืองรวมท้งั องคป ระกอบของการแสดง รูหลกั และวิวัฒนาการสรางสรรค วิเคราะหท า ทางการเคล่ือนไหว ของการแสดงนาฏศิลปป ระเภทตา งๆ ตัง้ แตอดตี จนถึงปจจุบัน รจู กั บคุ คลส าคญั ในวงการนาฏศิลป และศิลปน พน้ื บานภายในทองถิน่ น าทักษะการแสดง ระบ า ร า ฟอน การแสดงพื้นเมือง มาประดิษฐทา ร าเพลงตางๆ สรา งสรรคผลงานการแสดงนาฏศิลปไ ทย สามารถประเมนิ คณุ ภาพการแสดงโดยใชอ งคป ระกอบทางการแสดง เหน็ คณุ คา ในศลิ ปะการแสดงระบ าร าฟอ น การแสดงพื้นเมือง ใฝเ รยี นรูแ ละมงุ มน่ั ในการสรา งสรรคผลงาน ทางการแสดง เพ่ือสบื สานศลิ ปวฒั นธรรมไทย ตัวชว้ี ดั ศ ๑.๑ ม.๕/๔ มที กั ษะและเทคนิคในการใชว สั ดอุ ปุ กรณ และกระบวนการทีส่ ูงข้ึนในการสรางงานทศั นศิลป ศ ๑.๑ ม.๕/๕ สรางสรรคงานทศั นศลิ ปดวยเทคโนโลยตี าง ๆ โดยเนนหลักการออกแบบและการจดั องคป ระกอบศิลป ศ ๑.๑ ม.๕/๖ ออกแบบงานทัศนศลิ ปไดเหมาะกับโอกาสและสถานท่ี ศ ๑.๑ ม.๕/๗ วเิ คราะหและอธิบายจดุ มงุ หมาย ของศลิ ปนในการเลือกใชว ัสดุ อุปกรณ เทคนคิ และเนอ้ื หา เพื่อสรา งสรรคงานทัศนศิลป

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 132 ศ ๑.๑ ม.๕/๘ ประเมินและวจิ ารณงานทัศนศลิ ป โดยใชท ฤษฎีการวิจารณศิลปะ ศ ๒.๑ ม.๕/๓ อธิบายเหตุผลที่คนตางวฒั นธรรมสรา งสรรคงานดนตรแี ตกตางกัน ศ ๒.๑ ม.๕/๔ อาน เขยี น โนต ดนตรไี ทยและสากลในอัตราจงั หวะตา ง ๆ ศ ๒.๑ ม.๕/๕ รอ งเพลง หรือเลน ดนตรเี ดีย่ วและรวมวงโดยเนน เทคนคิ การแสดงออก และคุณภาพของการ แสดง ศ ๓.๑ ม.๕/๓ ใชค วามคิดริเรม่ิ ในการแสดงนาฏศิลปเปนคู และหมู ศ ๓.๑ ม.๕/๔ วจิ ารณก ารแสดงตามหลักนาฏศิลป และการละคร ศ ๓.๑ ม.๕/๕ วเิ คราะหแกน ของการแสดงนาฏศลิ ปและการละครที่ตองการส่อื ความหมาย ในการแสดง รวมจำนวน 11 ตวั ช้ีวัด

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพิ์ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 133 รายวชิ า ศิลปะ 4 คำอธบิ ายรายวิชา กลมุ สาระการเรียนรูศลิ ปะ รหัสวชิ า ศ๓๒๑๐๒ เวลา ๒๐ ช่ัวโมง ชัน้ มธั ยมศึกษาปท ่ี ๕ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๐.๕ หนว ยกิต ศกึ ษา ฝกวิเคราะหรปู แบบของดนตรีไทย และสากลยุคสมยั ตางๆ เปรียบเทยี บลักษณะเดน ของดนตรี ในวัฒนธรรมตา งๆ นำเสนอแนวทางในการสงเสรมิ และอนรุ ักษด นตรใี นฐานะมรดกของชาติ สรา งสรรคล ะคร สัน้ ใชค วามคิดรเิ รมิ่ ในการแสดงนาฏศลิ ปเ ปนคแู ละหมู วิจารณก ารแสดงตามหลักนาฏศิลปและการละคร บรรยายและวเิ คราะหอ ทิ ธิพลของเครอ่ื งแตง กาย แสง สี เสียง ฉาก อปุ กรณ และสถานท่ี เปรยี บเทียบการนำ แสดงไปใชใ นโอกาสตางๆ บรรยายววิ ัฒนาการของนาฏศลิ ปและการละครไทยต้งั แตอดตี จนถึงปจจุบัน นำเสนอแนวคดิ ในการอนรุ กั ษนาฏศิลปไทย โดยกระบวนการคิดอยา งมวี จิ ารณญาณ การสรา งความตระหนัก และการปฏบิ ัติ และมคี วามคิด รเิ รม่ิ สรา งสรรค มคี วามรคู วามเขา ใจองคประกอบของดนตรี แสดงออกทางดนตรอี ยางสรา งสรรควิเคราะห วิพากษว ิจารณคณุ คาดนตรี ถายทอดความรูสกึ ทางดนตรีอยา งอิสระ ชืน่ ชม และประยุกตใชในชีวิตประจำวัน อยางสรางสรรค เหน็ คณุ คา และ สามารถทำงานไดอยางเปนระบบระเบียบ มีความรอบคอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีวิจารณญาณ และมคี วามเชอ่ื มน่ั ในตนเอง มคี ณุ ธรรมสรางความรกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ  ซ่ือสตั ยส จุ ริต มีวินยั ใฝเรยี นรู อยูอยา งพอเพียงมงุ มั่นในการทำงาน รกั ความเปนไทย และมจี ติ สาธารณะ รหัสตวั ช้ีวัด ศ๒.๒ ม.๕/๑ ม.๔/๒ ม๔/๓ ม.๔/๔ ม.๔/๕ ศ๓.๑ ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม.๔/๓ ม.๔/๔ ม.๔/๕ ม.๔/๖ ม.๔/๗ ศ๓.๑ ม.๔/๘ ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม.๔/๓ม.๔/๔ รวมทั้งหมด ๑๗ ตัวชวี้ ัด

หลกั สตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 134 รายวชิ า ศลิ ปะ 5 คำอธบิ ายรายวชิ า กลุมสาระการเรยี นรศู ลิ ปะ รหสั วชิ า ศ๓๓๑๐๑ เวลา ๒๐ ช่ัวโมง ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี ๖ ภาคเรยี นที่ ๑ จำนวน ๐.๕ หนว ยกติ ศกึ ษา ฝกทกั ษะการใชวสั ดุอุปกรณ กระบวนการและเทคนิคท่ีสูงขึน้ ในการสรา งสรรคผลงานทศั นศิลป ดวยหลกั การออกแบบและการจดั องคป ระกอบศลิ ป จากแนวคิดและวิธีการสรางงานของศลิ ปน ท่ีชนื่ ชอบได อยางเหมาะสมและมีประสทิ ธภิ าพ วิเคราะหและเปรียบเทยี บงานทัศนศิลปในรูปแบบตะวันออก ตะวันตก และจดุ มุงหมายการเลือกใช วัสดอุ ุปกรณและเทคนคิ ของศลิ ปนในการแสดงออกทางทัศนศิลป อภปิ รายและเปรียบเทียบอิทธิพลของวฒั นธรรมระหวางประเทศที่มีตอผลงานทัศนศลิ ปในสังคม เห็น คณุ คาและนำไปประยุกตใ ชใ นชวี ิตประจำวันดว ยความช่ืนชม โดยใชกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการปฏิบัติและกระบวนการพิจารณาคุณคา เพ่ือใหเ กดิ ความรู ความเขาใจสามารถนำไปปฏิบัตแิ ละประยกุ ตใ ชใ นชวี ิตประจำวันไดอ ยางเหมาะสม รหสั ตัวช้วี ดั ศ ๑.๑ ม.๔-๖/๒ ม.๔-๖/๓ ม.๔-๖/๔ ม.๔-๖/๕ ม.๔-๖/๖ ม.๔-๖/๗ ม.๔-๖/๙ ม.๔-๖/๑๐ ศ ๑.๒ ม.๔-๖/๑ ม.๔-๖/๓ รวมทงั้ หมด ๑๐ ตัวชี้วัด

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดับช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 135 รายวชิ าศลิ ปะ 6 คำอธบิ ายรายวชิ า กลมุ สาระการเรียนรู ศิลปะ รหัสวชิ า ศ๓๓๑๐๒ เวลา ๒๐ ชัว่ โมง ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ จำนวน ๐.๕ หนวยกติ ศกึ ษา ฝก วิเคราะหร ปู แบบของดนตรีไทย และสากลยุคสมยั ตางๆ เปรยี บเทยี บลักษณะเดน ของดนตรี ในวฒั นธรรมตา งๆนำเสนอแนวทางในการสง เสรมิ และอนุรกั ษดนตรีในฐานะมรดกของชาติ สรา งสรรคล ะครส้ัน ใชค วามคิดริเรม่ิ ในการแสดงนาฏศลิ ปเ ปนคูแ ละหมู วิจารณการแสดงตามหลักนาฏศิลปแ ละการละคร บรรยาย และวิเคราะหอิทธิพลของเครื่องแตงกาย แสง สี เสยี ง ฉาก อุปกรณ และสถานท่ี เปรียบเทียบการนำแสดงไปใช ในโอกาสตา งๆ บรรยายววิ ฒั นาการของนาฏศลิ ปและการละครไทยตงั้ แตอ ดีตจนถงึ ปจจบุ ัน นำเสนอแนวคดิ ในการอนุรักษนาฏศิลปไทย โดยใชกระบวนการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณ การสรางความตระหนัก การปฏิบตั ิ กระบวนการ โครงงานเพื่อให มคี วามรูความเขา ใจองคประกอบของดนตรี แสดงออกทางดนตรอี ยางสรา งสรรควิเคราะห วิพากษว ิจารณคุณคา ดนตรี ถา ยทอดความรสู กึ ทางดนตรีอยางอสิ ระ ชื่นชม และประยุกตใ ชใ นชีวติ ประจำวัน อยางสรา งสรรค เห็นคณุ คา และ สามารถทำงานไดอยางเปนระบบระเบียบ มีความรอบคอบ มคี วามรับผิดชอบ มีวจิ ารณญาณ และมีความเชอื่ มัน่ ในตนเองมีคณุ ธรรมสรา งความรักชาติ ศาสน กษัตรยิ  ซอื่ สตั ยส ุจรติ มีวนิ ัยใฝ เรยี นรู อยูอยางพอเพียงมุงม่นั ในการทำงาน รกั ความเปนไทย และมจี ิตสาธารณะ รหัสตัวชี้วัด ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม๔/๓ ม.๔/๔ ม.๔/๕ ศ๒.๒ ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม.๔/๓ ม.๔/๔ ม.๔/๕ ม.๔/๖ ม.๔/๗ ศ๓.๑ ม.๔/๘ ม.๔/๑ ม.๔/๒ ม.๔/๓ ม.๔/๔ ศ๓.๑ รวมทั้งหมด ๑๗ ตัวชี้วัด

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 136 คำอธิบายรายวชิ าเพม่ิ เติม กลมุ สาระการเรยี นรศู ิลปะ

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์ิพฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 137 คำอธบิ ายรายวิชา รหัสวิชา ศ๓๑๒๐๑ วิชา ดนตรีสากลตามความถนดั กลุมสาระการเรียนรูศ ิลปะ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปท ่ี ๔ เวลาเรยี น ๔๐ ชัว่ โมง / ภาคเรยี น จำนวน ๑.๐ หนวยกิต ศกึ ษาทฤษฎีการดนตรี โนต สากล ศัพทส ังคตี ฝกโสตประสาท ฝกปฏิบัติเคร่ืองดนตรสี ากลอยาง นอ ย ๑ ชิน้ โดยฝกบรรเลงท้ังเด่ยี วและกลุม สามารถจัดแสดงดนตรเี ปนครง้ั คราว ดแู ลเกบ็ รกั ษาเครอื่ ง ดนตรีไดอ ยางถูกตอง เพอื่ ใหมีความรูความเขาใจพื้นฐาน มีวินยั ใฝร ูใฝเ รยี น มุง มัน่ ในการทำงาน และมที กั ษะในการ บรรเลงดนตรสี ากลท่ถี นดั ไดอ ยางถูกตอง ไพเราะ เพลิดเพลนิ หลากหลายรูปแบบ สามารถปฏิบัตงิ าน สรางสรรคง านแสดงดนตรีอยางช่ืนชมและเห็นคณุ คา ผลการเรยี นรู ๑. สามารถอธิบายถึงทฤษฎโี นต สากลในการเลนและบรรเลงได ๒. อธบิ ายถึงศัพทส งั คตี ท่ีใชใ นทางดนตรีสากลได ๓. สามารถเลือกปฏิบัตเิ ครื่องดนตรีสากลตามความถนัดได ๔. นักเรยี นสามารถฝก บรรเลงเครื่องดนตรสี ากลท่ถี นัดได ๕. สามารถบรรเลงเพลงตามที่กำหนดได ๖. นักเรยี นรวมจัดการแสดงดนตรเี บอ้ื งตนได ๗. นักเรียนรูถ งึ วธิ กี ารดแู ล บำรงุ รักษาเคร่อื งดนตรีไดอยา งถกู ตอ ง รวมท้ังหมด ๗ ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธ์พิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชนั้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 138 คำอธบิ ายรายวชิ า รหสั วิชา ศ๓๑๒๐๒ วิชา นาฏศิลปพ ้นื เมอื ง 2 กลุมสาระการเรยี นรศู ลิ ปะ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๔ เวลาเรยี น ๔๐ ชวั่ โมง / ภาคเรียน จำนวน ๑.๐ หนวยกิต สำรวจและศกึ ษาเกี่ยวกับความเปน มาของศิลปะพนื้ บาน การละเลน พืน้ เมือง การจดั ประเภทของ การแสดงพื้นเมือง ประวตั ิความเปนมา ประวัตบิ คุ คลในทองถ่นิ ทป่ี ระสบผลสำเรจ็ ในการสรางศิลปะพืน้ บา น ฝก ปฏิบตั ิรองและรำเพลงพนื้ เมอื งตามความสนใจ สามารถจดั การแสดงพนื้ บา นของจงั หวดั อา งทอง และ ศิลปะพ้นื บา นของภาคอน่ื ๆ ของประเทศไทยเปน ครั้งคราว มีความพอเพียง เพ่อื ใหม คี วามรคู วามเขาใจช่นื ชม เหน็ คุณคา มวี นิ ยั ใฝร ใู ฝเรียน มงุ มั่นในการทำงาน และมี ทักษะเก่ียวกับการแสดงพนื้ บานสำรวจและทำความเขาใจ ภูมปิ ญ ญาทอ งถิ่น สามารถอนรุ ักษและนำมา ประยุกตใ ชใ นชวี ติ ประจำวัน ผลการเรยี นรู ๑. มีความรคู วามเขา ใจเก่ยี วกับนาฏศลิ ปพ ้นื เมืองในเรือ่ ง ประวัตคิ วามเปน มา การละเลน พ้นื เมือง ประเภทของการแสดงพ้ืนเมือง ๒. นักเรียนสามารถบอกและอธิบาย ประเภทของการแสดงพื้นเมือง ประวัติบุคคลในทองถิ่นท่ี ประสบผลสำเร็จในการสรา งศิลปะพื้นบา นได ๓. นักเรียนสามารถฝก แสดงนาฏศิลปพ น้ื เมอื ง การละเลน พืน้ เมอื ง รอ งและรำเพลงพื้นเมอื งตาม ความสนใจได ๔. นกั เรยี นมีทกั ษะและสามารถจดั การแสดงพน้ื บานของจังหวัดอางทอง และศลิ ปะพ้ืนบานของ ภาคอน่ื ๆ ของประเทศไทยเปนครง้ั คราวได ๕. นกั เรียนสามารถสำรวจและทำความเขาใจ ภูมปิ ญ ญาทอ งถ่ินได ๖. นักเรียนมวี ินยั ใฝรใู ฝเ รียน มุง ม่ันในการทำงาน ๗. นักเรียนมีความชื่นชมเห็นคุณคา และภาคภูมิใจในศิลปะการแสดงพน้ื บา น ภมู ิปญญาทอ งถน่ิ มี ความตระหนักท่ีจะถา ยทอดและอนรุ ักษและนำมาประยุกตใ ชในชวี ติ ประจำวันตอไป รวมท้ังหมด ๗ ผลการเรยี นรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธิพ์ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรงุ 2565) ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ชั้นมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 139 คำอธิบายรายวิชา รหสั วชิ า ศ๓๒๒๐๓ รายวิชา จติ รกรรมไทย ๒ กลมุ สาระการเรียนรูศ ิลปะ เวลาเรียน ๒๐ ช่วั โมง / ภาคเรยี น จำนวน ๑.๐ หนวยกติ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที่ ๕ ศกึ ษาและฝก ปฏิบัติการเขียนภาพวาดเสน รูปราง รปู ทรง แสดงบุคลิกลกั ษณะตัวละคร ปาย โฆษณา ดวยเทคนิคทห่ี ลากหลายแลวถายทอดสิ่งทเ่ี ห็นออกมาเปนภาพ เพ่ือใหม ีความรคู วามเขา ใจเบอื้ งตน ทางศลิ ปะ การใชแ ละเก็บรกั ษาวัสดุ อุปกรณ สรา งสรรคงานวาดเสนหุนน่ิงไดอยางเพลิดเพลินและเหน็ คณุ คา ตามวิถีปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง ผลการเรยี นรู ๑. นกั เรยี นมีความรูความเขาใจเบื้องตน เก่ยี วกับศลิ ปะ ๒. นกั เรยี นมคี วามรูความเขาใจ สามารถวาดเสน รูปรา ง รปู ทรง แสดงบคุ ลกิ ลกั ษณะตัวละคร การออกแบบปายโฆษณา ดวยเทคนคิ ทีห่ ลากหลาย ๓. นักเรยี นมคี วามรูความเขาใจ สามารถใชเ สนพน้ื ฐานในการสรางสรรคง านวาดเสน ได อยา งถูกตอ ง ๔. นกั เรียนมีความรูความเขาใจ สามารถใชรูปราง รปู ทรง แบบตา ง ๆ ในการรา งภาพได อยางเหมาะสม ๕. นกั เรยี นมคี วามรูความเขาใจเกี่ยวกับแสงเงา สามารถใหคาน้ำหนกั แสงเงาของวัตถุได อยา งถูกตอ ง ๖. สรางสรรคงานวาดเสนหุน นง่ิ ประกอบแสงเงาจากสิง่ ท่ีเห็น ไดดว ยความเพลิดเพลนิ และ เห็นคณุ คา รวมท้ังหมด ๖ ผลการเรยี นรู

หลักสูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบับปรับปรงุ 2565) ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ 2560) ระดับชัน้ มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 140 คำอธบิ ายรายวชิ า กลมุ สาระการเรียนรศู ิลปะ รหสั วชิ า ศ๓๒๒๐๔ วิชา ดนตรไี ทยปฏิบัติตามความถนดั ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี ๕ เวลาเรียน ๔๐ ชั่วโมง / ภาคเรยี น จำนวน ๑.๐ หนวยกติ ศึกษาทฤษฎกี ารดนตรี หลกั การปฏิบัตแิ ละใชเ ครอ่ื งดนตรี การอา นเขียนและบันทกึ โนต บทบาทของ เครอื่ งดนตรแี ตละชนดิ อัตราจงั หวะทใ่ี ชและความสมั พันธข ององคประกอบในการบรรเลงดนตรี ฝก ปฏิบัติ เครอ่ื งดนตรีไทยทถ่ี นัดอยา งนอย ๑ ชิ้น บรรเลงอัตรา ช้นั เดียว สองชั้นและเพลงเถา เพลงตับ ดูแลรกั ษาเครื่อง ดนตรี ฝก บรรเลงทง้ั เด่ยี วและกลุม จดั การแสดงเปน คร้งั คราว เพื่อใหมีความรคู วามเขาใจ มีวนิ ยั ใฝรูใฝเรยี น มุงมน่ั ในการทำงาน และมที ักษะเกย่ี วกับการบรรเลง ดนตรไี ทยที่ถนดั รวมกันเปน วงประกอบการขบั รอ ง ฟอนรำและการแสดงตา ง ๆ ไดอ ยา งถูกตอง ไพเราะ เพลดิ เพลนิ นำภูมปิ ญญาทองถิ่นมาผสมผสานไดอยางกลมกลนื มีความสขุ ในการเรียนและเห็นคณุ คา เกิดความ ชนื่ ชมรกั ความเปน ไทย เผยแพรอ นรุ กั ษ ใหด ำรงอยูคูประเทศชาตสิ ืบไป ผลการเรียนรู ๑. สามารถอธิบายถึงโนตเพลงไทย โนตเพลงสากลได ๒. บอกถงึ หลกั การอานโนต เพลงไทย เพลงสากลได ๓. นกั เรยี นสามารถอธิบายถึงหลกั การฟงดนตรไี ทยและการปฏิบตั ติ นได ๔. อธิบายถึงประวตั ขิ องเพลงท่บี รรเลงและความสำคัญได ๕. สามารถเลือกปฏิบัตเิ ครอ่ื งดนตรไี ทยไดอ ยางนอย ๑ ชน้ิ ๖. สามารถบรรเลงเคร่อื งดนตรไี ทยในอตั ราจงั หวะช้นั เดียวได ๗. สามารถบรรเลงเครอ่ื งดนตรไี ทยในอัตราจังหวะสองช้ันและเพลงเถาได ๘. นกั เรียนรวมจัดการแสดงดนตรีไทยเบือ้ งตน ได ๙. นกั เรยี นรถู งึ วธิ ีการดแู ล บำรุงรกั ษาเคร่อื งดนตรไี ทยไดอยา งถกู ตอ ง รวมท้ังหมด ๙ ผลการเรียนรู

หลกั สูตรสถานศกึ ษาโรงเรยี นทบั โพธิ์พฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรับปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง พ.ศ 2560) ระดบั ชัน้ มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 141 คำอธิบายรายวชิ า กลมุ สาระการเรยี นรศู ลิ ปะ รหสั วิชา ศ๓๓๒๐๕ วิชา รอ งเพลงไทยสากล – ไทยลูกทงุ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ ๖ เวลาเรยี น ๒๐ ชวั่ โมง / ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนวยกิต ศึกษาเก่ียวกับอวยั วะและระบบท่ีเกี่ยวขอ งในการออกเสยี ง เทคนิคการออกเสียงและการรองเพลง ทฤษฎโี นต สากล การออกอกั ขระและสำเนียง การแสดงทา ทางประกอบ ลกั ษณะวิธีสรางอารมณก ารพูดและ การขบั รองเพลงไทยสากลและหรือไทยลกู ทงุ โดยการรอ งเดี่ยว รองหมู หลักการปฏิบัตติ น ฝกการบรหิ ารรางกาย ในการออกเสียหายใจเขา ออกและควบคมุ อวยั วะในการออกเสยี ง อา นโนตทำนอง เนือ้ รอง ขับรองเพลงไทยสากลและหรอื เพลงลูกทงุ โดยการรองเดีย่ ว รองหมู รอ งประกอบดนตรแี สดงทาทางและ สรา งอารมณในเสยี งเพลงใหต รงกับเนือ้ หาของเพลง เพ่อื ใหม คี วามรูความเขา ใจ มีวินัย ใฝรใู ฝเรียน มงุ มั่นในการทำงาน และมีทักษะเกย่ี วกับ ลกั ษณะและ คุณสมบตั ิของเสียง สามารถ ขับรอ งเพลงประกอบดนตรไี ดอยา งมคี วามสุขในการเรยี น นำภูมปิ ญญาทองถิ่นมา ผสมผสานไดอยางกลมกลนื และเห็นคณุ คา เกดิ ความชน่ื ชม ผลการเรียนรู ๑. นกั เรยี นบอกถึงองคป ระกอบและอวยั วะและการกำเนดิ เสยี งเบอ้ื งตนได ๒. อธิบายถงึ เทคนิคการออกเสยี ง และการเปลงเสียงตามหลกั การได ๓. นักเรยี นอธิบายถึงการขบั รอ งเพลงเบอ้ื งตน ได ๔. สามารถอธิบายถึงทฤษฎีโนต สากลได ๕. สามารถแสดงทา ทางประกอบ ลกั ษณะวิธีสรา งอารมณก ารพูดและการขับ รอ งเพลงไทยสากลและหรือไทยลูกทงุ ได ๖. สามารถขบั รอ งเพลงเด่ยี ว และประกอบดนตรไี ด ๗. สามารถขับรอ งเพลงหมู และประกอบดนตรีได ๘. นกั เรียนรวมจัดการแสดงขับรอ งเพลงได รวมทั้งหมด ๘ ผลการเรียนรู

หลักสตู รสถานศกึ ษาโรงเรยี นทับโพธพ์ิ ฒั นวทิ ย (ฉบบั ปรบั ปรุง 2565) ตามหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551(ฉบับปรับปรงุ พ.ศ 2560) ระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาตอนปลาย หนา 142 คำอธบิ ายรายวชิ า รหสั วิชา ศ๓๓๒๐๖ วิชา การแสดงละครสากล กลุมสาระการเรยี นรูศลิ ปะ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี ๖ เวลาเรียน ๒๐ ช่วั โมง / ภาคเรยี น จำนวน ๐.๕ หนวยกติ ศึกษาความรพู นื้ ฐาน หลักการแสดงละครสากล ในเรอ่ื ง บทละคร การแสดงละคร การจัดการแสดง ละคร ฝก เขียน อาน และตีความหมายของบทละคร สามารถแสดงละครฉากสน้ั ๆ สรางสรรคฉ ากประกอบ เคร่อื งแตง กายและเพลงประกอบการแสดงอยา งเหมาะสม ประยุกตและสรางสรรคบ ทละครใหเ หมาะสมกับ สถานการณ วจิ ารณการแสดงทง้ั ของตนเองและนำมาปรับปรงุ การแสดง จัดการแสดงละครสากลเปนครง้ั คราว เพ่อื ใหมีความรคู วามเขาใจ เหน็ คุณคา มีวินยั ใฝรใู ฝเรยี น มงุ มนั่ ในการทำงาน และภาคภูมิใจสามารถแสดง ละครฉากส้นั ๆ ได มีทักษะการเคลือ่ นไหวไดอ ยางเปนธรรมชาติ จัดการแสดงในโอกาสตา ง ๆได มีความ ตระหนกั ท่จี ะถายทอดและสรา งสรรคง านไดอยา งช่ืนชมนาสนใจ ผลการเรียนรู ๑. มีความรูความเขา ใจเก่ียวกับหลักการแสดงละครสากล ในเรือ่ ง บทละคร การแสดงละคร การ จัดการแสดงละคร การเขยี น การอาน และตีความหมายของบทละคร ๒. นกั เรยี นสามารถประยุกตแ ละสรางสรรคบ ทละครใหเหมาะสมกับสถานการณได ๓. นกั เรยี นสามารถฝก และแสดงละครฉากสั้น ๆ สรางสรรคฉ ากประกอบ เคร่ืองแตงกายและเพลง ประกอบการแสดงไดอยา งเหมาะสม ๔. นักเรียนมที กั ษะการเคล่อื นไหวไดอยางเปนธรรมชาติ และจัดการแสดงละครสากลเปนคร้งั คราวใน โอกาสตาง ๆ ได ๕. นักเรียนสามารถวิจารณการแสดงทั้งของตนเองและผอู ื่นแลวนำมาปรับปรุงการแสดงใหดีข้นึ ได อยางเหมาะสม ๖. นกั เรียนมวี นิ ัย ใฝรใู ฝเรียน มุง มั่นในการทำงาน ๗. นักเรยี นมีความช่ืนชมเหน็ คณุ คา และภาคภูมิใจในผลงานทั้งของตนเองและผูอืน่ มคี วามตระหนักท่ี จะถายทอดและสรางสรรคงานไดอ ยา งชืน่ ชมนา สนใจ รวมท้ังหมด ๗ ผลการเรียนรู