14 เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน

139 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐ ๑๒๓๔ มาตรฐานท่ี ๓ พน้ื ฐานการรเู้ ท่าทนั สอ่ื และขา่ วสาร ๑ สามารถสืบค้นข้อมลู ในอนิ เทอรเ์ นต็ ดว้ ยแอปพลิเคชนั่ ตา่ งๆได้  ๒ รู้จักการใชเ้ ทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาวนั ได้อย่างเหมาะสม  ลงชื่อ..........................................ผูป้ ระเมนิ (นางภคพร ธิจนั ทร์) ครู

14 ผลการวิเค ชอื่ – สกลุ นกั เรยี น เด็กชายนภัสกร ปญั ญาเสน อายุ ๑๔ ป ลกั ษณะ กลา้ มเนือ้ แขนขาอ่อนแรง ยนื - ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา การดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรพู้ นื้ ฐาน ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั รู้ เข้าใจการดูแลสุขอนามัยและปฏิบัติ ใช้ประสาทสัมผัสต่างๆ ในการรับรู้ รู้แ กิจวัตรประจาวันพ้ืนฐาน วิธีการแต่ง เสียง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล ใน กายและการสวมเครื่องแต่งกาย แสดง ส่ิ งแ ว ด ล้ อ ม ต าม ธ รร ม ช า ติ แ ล ะ โร ความต้องการเมื่อต้องการเข้าห้องน้า ตอบสนองต่อสง่ิ เหล่าน้นั ได้ ขอ เลือกใช้อุปกรณ์และห้องน้าได้ ทา รู้ จั ก อุ ป ก ร ณ์ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ความสะอาดตนเองและห้องน้าหลังใช้ ชวี ติ ประจาวนั โดยการบอก ชี้ หยิบ รู้วิธีการเลือกและเตรียม ภ าช น ะ หรือรูปแบบการสอ่ื สารอ่นื ๆ อุปกรณ์ รวมถึงวิธีการรับประทาน อาหาร เคลื่อนย้ายตนเองไปยงั ท่ีตา่ ง ๆ ใ น บ้ า น ได้ ต า ม ค ว า ม ต้ อ ง ก า ร แ ล ะ ปลอดภัย เข้าใจอารมณ์ และรับรู้ ความรู้สกึ ของตนเองและผอู้ ื่น

40 คราะหผ์ ูเ้ รยี น ปี ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ -เดนิ ไมไ่ ด้ ข้อเขา่ และข้อเทา้ ติด มีปากแหว่งเพดานโหว่ กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม การงานพนื้ ฐานอาชพี และเป็นพลเมืองทเี่ ขม้ แขง็ ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเอง ดูแลเสื้อผ้าและเคร่ืองแต่งกายของ นการเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องครอบครัว ตนเองหรอื สมาชิกในครอบครวั รงเรียน รู้ขนบธรรมเนียมประเพณี บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครัว และ องทอ้ งถิ่นและประเทศไทย ในชมุ ชนได้อยา่ งถกู ต้องได้

14 การดารงชวี ติ ประจาวนั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และการจดั การตนเอง และความรู้พน้ื ฐาน แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา การดูแลความสะอาดสุขอนามัยของ การฟัง การดู การสัมผัสเพื่อแสดง ปฏ ตนเองได้อย่างเหมาะสม ปฏิบัติตน ความสนใจตอ่ สื่อ บุคคลและมีสว่ นร่วม สม ตามมาตรการการป้องกันโรค เลือก ในสถานการณ์ต่างๆ เลียนแบบการ ชุ ม เครื่องแต่งกายตามความชอบ ได้ แสดงออกในการสื่อสารกับบุคคลอ่ืนที่ ขน เหมาะสม ข้ามถนนอยา่ งปลอดภัยออก คุ้นเคยหรือไม่คุ้นเคยในสถานการณ์ วัฒ กาลังกาย เล่นกีฬา หรือนันทนาการ ตา่ งๆ ได้ ใช้กระบวนการสื่อสารในการ กต ตามความสนใจ และบอกอารมณ์ แสวงหาข้อมูลข่าวสาร ใช้กระบวนการ ต่อ แ ส ด ง สี ห น้ า ส น ท น า ต อ บ โ ต้ อ่านในการเลือกภาพ คาที่ออกเสียง ทา เมื่อได้รับคาชมเชย คาติชม หรือคา เหมือนเสียงพยัญชนะต้นท่ี ระบุช่ือ เตื อ น มี ค วาม ยื ด ห ยุ่ น เม่ื อ มี ก าร ส่ิงของ บุคคลท่ีรู้จักในหนังสือภาพ เปลี่ยนแปลงเวลา ตีความหมายสีหน้า บอกประวัติความเป็นมาของตนเอง ท่าทาง ภาษากาย และน้าเสียงของ และครอบครัว บอกประโยชน์ส่ิงของ ผอู้ ่นื และตอบสนองอารมณ์ของผู้อนื่ เค ร่ื อ ง ใ ช้ ท่ี เป็ น เท ค โ น โ ล ยี ใ น ชีวิตประจาวัน โดยการบอก ชี้ หยิบ หรอื รูปแบบการสอื่ สารอน่ื ๆ

41 กลมุ่ สาระการเรยี นรทู้ างสงั คม การงานพน้ื ฐานอาชพี และเปน็ พลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็ แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา ฏิบัติหน้าที่ของตนเองในการเป็น เก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือของ มาชิกท่ีดีของครอบครัว โรงเรียน สมาชิกในครอบครวั จนเป็นนสิ ัย ม ช น แ ล ะ สั ง ค ม ป ฏิ บั ติ ต า ม น บธรรมเนี ยมป ระเพ ณี ศิลป ะ ฒนธรรมไทย และมีความกตัญญู ตเวที เข้าใจ ตระหนักถึงความสาคัญ อศาสนพิธี พิธีกรรมและวันสาคัญ างศาสนาทต่ี นเองนบั ถือ

14 ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ต่อ) พัฒนาการดา้ นทกั ษะจาเปน็ กจิ กรรมวชิ าการ เฉพาะความพกิ าร กิจกรรมบาบดั ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั บริหารกลา้ มเน้อื และข้อต่อ ๑.มผี ู้ดแู ลตลอดเวลา กา เพื่อคงสภาพ ๒.ไดร้ ับบรกิ ารทางการแพทยส์ มา่ เสมอ ผู้ช แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา จัดท่านั่งในท่าทางทถี่ กู ตอ้ ง ก า ร ฟื้ น ฟู ส ม ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร ๑. เคลื่อนไหว ทักษะการทากิจวัตร ๒. ประจาวัน การรับประทานอาหาร ๓. การถอด-ใส่เสื้อผ้า รับคาแนะนาการ ๔. ปรบั ส่ิงแวดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง ท่า และปรบั สภาพบา้ น

42 กิจกรรมวชิ าการ กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบาบดั พฤตกิ รรมบาบดั ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในปจั จบุ นั ารทรงตัวน่ังในท่าทางที่ถูกต้องโดยมี ไม่มี ช่วยเหลอื แผนการพฒั นา แผนการพฒั นา .การจดั ทา่ นอนในท่าทางทถี่ กู ต้อง ไม่มี .การจัดท่านั่งในทา่ ทางทถี่ กู ตอ้ ง .การจดั ทา่ ยืนในท่าทางทถี่ กู ต้อง .การจดั ท่าทากจิ กรรมต่างๆ ใน าทางที่ถกู ต้อง

ความสามารถในปจั จบุ นั และแผนการพฒั นา (ตอ่ ) 14 กจิ กรรมวชิ าการ ศลิ ปะบาบดั กจิ กรรมวชิ า สขุ ศกึ ษาและพล ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถใน ไม่มี ไมม่ ี แผนการพฒั นา แผนการพฒั ไม่มี ไม่มี ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชื่อ....................................ผวู้ ิเคราะห์ (นางสาวรนิ รดา ราศรี) (นางภคพร ธิจันทร์) ตาแหน่ง นักกิจกรรมบาบัด ตาแหนง่ นักกายภาพบาบัด

43 กิจกรรมวชิ าการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การสอื่ สาร (ICT) าการ ละศึกษา ความสามารถในปจั จบุ นั นปจั จบุ นั ไมม่ ี ฒนา แผนการพฒั นา ไม่มี ลงชอื่ ....................................ผวู้ เิ คราะห์ ลงชอ่ื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ (นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ) (นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน) ตาแหนง่ นกั จิตวิทยา ตาแหน่ง ครูการศึกษาพิเศษ

144 แบบบนั ทกึ - การประเมนิ รางวลั แบบจดั รางวลั ใหเ้ ลอื กหลาย ๆ ตวั เลอื ก นักเรียน........เ.ด..็ก...ช..า..ย...น..ภ...ัส..ก...ร....ป...ญั ...ญ...า..เ.ส...น......................................................................................................... ครู – ผฝู้ ึก.....น..า..ง..ภ...ค..พ...ร....ธ..จิ...นั ..ท...ร..์ ..................................................................................................................... รางวัลท่ีกำหนด ก).....น...้ำ..ส..้ม...................................ข).......ข..น...ม.................................ค).......ข..อ...ง..เ.ล..น่....... ................ รางวลั ทน่ี ักเรยี น ตำแหนง่ ทวี่ าง ลำดับ ทีม่ คี วามตอ้ งการจำเปน็ ซา้ ย กลาง ขวา ความเหน็ อน่ื ๆ พเิ ศษระดบั รนุ แรงชอบ กข ค ๑ นาํ้ สม คก ข ๒ ขนม ขค ก ๓ นาํ้ สม กข ค ๔ ขนม คก ข ๕ ขนม ขค ก ๖ ขนม การประเมนิ พบว่ารางวลั ทน่ี ักเรียนชอบ ไดแ้ ก่.....ข..น...ม......................................................................................

145 แผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางรา่ งกายหรอื การเคลอ่ื นไหวหรอื สขุ ภาพ ๑. นางมาลี ดอกจนั ทร์ ผรู้ บั ผดิ ชอบ ๒. นางภคพร ธจิ นั ทร์ ๓. นาสาวรนิ รดา ราศรี ผปู้ กครอง ครปู ระจาชนั้ /ประจาอาเภอ ผรู้ บั ผดิ ชอบงานเปลย่ี นผา่ น งานจดั ระบบชว่ งเช่ือมตอ่ กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ บว............/.......................

146 คานา การจัดระบบช่วงเช่อื มตอ่ หรอื การเปลยี่ นผ่าน (Transition Services) เป็นการดาเนินการรว่ มกัน ระหว่างตวั ผูเ้ รียน ครอบครัว ชุมชนท้องถน่ิ บคุ ลากรทางการศึกษา และรฐั บาล เพ่อื สนับสนนุ การจัดการศึกษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เก่ียวข้องจะทางาน ร่วมกัน ซึ่งถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐท่ีจัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการตั้งแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามที่กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเชื่อมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้ันพน้ื ฐานศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพผูเ้ รียน ประเดน็ การพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี สงู ขึน้ หรือการอาชพี หรือการดาเนนิ ชีวติ ในสังคมได้ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วงเชื่อมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือน การสร้างสะพานเชื่อมระหว่างชวี ติ ในวยั เรยี นไปส่กู ารดารงชวี ติ ในวัยผ้ใู หญต่ อ่ ไป ลงชือ่ ......................................................... (นางภคพร ธจิ นั ทร์) ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ครปู ระจาชนั้ /ประจาอาเภองาว

147 หนา้ สารบญั ๑ ๒ ๑. แบบฟอร์มขอ้ มูลของคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลย่ี นผ่าน ๓ ๒. แผนผงั ข้อมูลสว่ นบุคคล ๔ ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผเู้ รียน ๕ ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๖ ๕. แผนภาพการมสี มั พันธภาพกับบุคคลอืน่ ๗ ๖. แผนภาพการส่ือสาร ๘ ๗. แผนภาพสถานที่ ๙ ๘. แผนภาพความกลัว ๑๐ ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผู้เรยี น ๑๑ ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผเู้ รียน ๑๒ ๑๑. แบบฟอร์มการบริการและการชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ๑๔ ๑๒. แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ๑๗ ๑๓. แบบฟอร์มการกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดาเนนิ การบริการเปลีย่ นผ่าน ๑๙ ภาคผนวก คาสัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปลย่ี นผ่าน

148 แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอรโ์ ทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อานวยการศูนย์การศึกษา นายพิทักษ์ วงคฆ์ อ้ ง หัวหน้าเขตพื้นท่ีบริการ เขต ๑ พเิ ศษหรอื ผแู้ ทน โทร ๐๙๕-๕๙๘-๙๗๔๐ นักกายภาพบาบดั ๒ ครปู ระจาชัน้ นางภคพร ธจิ นั ทร์ นกั กจิ กรรมบาบดั โทร 084-488-7164 นกั จติ วทิ ยา ๓ นกั วิชาชพี ท่เี ก่ยี วขอ้ ง นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ พ่ีเลย้ี งเดก็ พิการ โทร 08๓-4๖๒-๕1๕๙ มารดา ๔ นักวชิ าชพี ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า โทร 081-641-4654 ๕ ผูป้ ระสานงาน นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย โทร ๐๘๒-๑๙๐-๘๑๘๑ ๖ ผู้ปกครอง นางมาลี ดอกจนั ทร์ โทร ๐๘๑-๕๖๘-๐๕๘๓

149 แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพขอ้ มลู สว่ นบคุ คล (History Map) คลอด ณ โรงพยาบาลงาว เขา้ รบั การรักษาปากแหว่งเพดานโหว่อยา่ งตอ่ เนื่อง ณ โรงพยาบาลลาปาง สามารถเคลื่อนย้ายตนเองโดยมี รับบริการทางการศึกษา อปุ กรณช์ ่วย/ประกอบอาชีพ ณ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง หน่วยบรกิ ารงาว

150 แผนภาพพรสวรรคห์ รอื ความสามารถของผเู้ รยี น (Gifts หรอื Contributions Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ความสามารถ/ลกั ษณะทโ่ี ดดเดน่ ขอ้ จากดั - ส่อื สารได้โดยภาษาพูด - การลุกยืน - เคลื่อนยา้ ยตนเองไปทต่ี ่างๆภายในบ้าน

151 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ สงิ่ ทช่ี อบ สิ่งทไ่ี มช่ อบ - เล่นดิน ทราย - การดุดา่ การถูกบงั คบั

152 แผนภาพการสอ่ื สาร (Communication Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพการรบั ขอ้ มลู จากการส่ือสารของบคุ คลที่เกยี่ วขอ้ ง ผปู้ กครอง ภาษาทอ้ งถ่นิ ผเู้ รียน ภาษาทอ้ งถ่นิ ภาษาท้องถิ่น ชุมชน ผู้ใหบ้ ริการ แผนภาพการสง่ ขอ้ มลู การส่อื สารเพ่อื แสดงความรสู้ ึกของผเู้ รยี น ผปู้ กครอง ภาษาท้องถิ่น และท่าทาง ภาษาท้องถ่นิ ผู้เรีย ภาษาไทย น ชุมชน ผูใ้ ห้บริการ

15 แผนภาพสถาน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศ ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อาย สถานทใ่ี นชุมชน ห้างสรรพสนิ ค้า วัด บ้านนกั เรียน ตลาด โรงพยาบาลลาป

53 นที่ (Places Map) ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ยุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ โรงเรียน ร้านสะดวกซอื้ สถานที่ท่นี ักเรยี นไปรบั บริการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั ลาปาง หน่วยบรกิ ารงาว ปาง โรงพยาบาลสง่ เสริมสุขภาพ ประจาตาบลฯ

154 แผนภาพความกลวั (Fear Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ ผู้เรียน ผู้ปกครอง - การถูกทอดท้งิ - ไม่มีใครดูแล เมื่อผปู้ กครองไม่อยู่

155 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ แผนภาพความฝนั (Dream Map) บา้ นหรอื ท่ีอยอู่ าศัย การประกอบอาชพี หรอื การศกึ ษาตอ่ - บ้านน่าอยู่ อบอนุ่ สะอาด - รบั บริการในหนว่ ยบรกิ ารศูนย์การศกึ ษา พเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง การใชช้ วี ติ สว่ นตวั หรอื ทางสงั คม การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน - สามารถร่วมกบั กิจกรรมในชมุ ชน - สามารถใชช้ ีวติ อย่รู ่วมกับสงั คมให้สังคม ยอมรับ

156 แบบฟอรม์ สรุปขอ้ มลู ของผเู้ รียน ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธบิ าย จุดแข็งของผู้เรยี นคืออะไร - สามารถทากจิ กรรมที่กาหนดให้ ผู้เรียนมคี วามสนใจอะไร - ดพู อ่ แม่ทางาน ดูรถขดุ ผเู้ รียนชอบอะไร - การเลน่ ดนิ ทราย ผู้เรียนไมช่ อบอะไร - การถูกบงั คับ ผ้เู รยี นสื่อสารกับบุคคลอ่นื อย่างไร - ภาษาพูดและทา่ ทาง เช่น การพูด ใช้ภาษาทา่ ทาง ใช้ภาษามอื - ใช้อุปกรณช์ ว่ ยในการสอ่ื สาร ฯลฯ ผู้เรยี นมคี วามสามารถพิเศษอะไรบา้ ง คาพูดใดทีส่ ามารถอธิบายความเป็นตวั ตน - เปน็ เดก็ ทีร่ ่าเรงิ แจ่มใส ของผู้เรยี น เชน่ เปน็ คนที่คิดทางบวก เร่ืองอน่ื ทสี่ าคญั -

157 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ คาถาม คาอธบิ าย ในปัจจุบนั ผู้เรียนไดร้ บั การบริการและหรือ การชว่ ยเหลืออะไรบา้ ง - รบั บรกิ ารในหน่วยบริการ ศูนยก์ ารศึกษา พิเศษประจาจังหวดั ลาปาง หน่วยบริการ ในขณะน้ีผูเ้ รียนต้องการบริการและการช่วยเหลือ งาว เพม่ิ เติมอะไรบา้ ง - เบยี้ คนพิการ - การรักษาปากแหว่งเพดานโหว่ - ทางกายภาพบาบัด - ทางกิจกรรมบาบัด - ทางการศึกษา การบริการและการช่วยเหลอื ทจ่ี าเปน็ - การมสี ่วนร่วมในชุมชน หลังจบการศกึ ษาของผเู้ รียนควรมอี ะไรบา้ ง - การประกอบอาชพี ในอนาคต

158 แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เด็กชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เปา้ หมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ดา้ นสขุ ภาพ รบั ประทานอาหารด้วย รบั ประทานอาหารเป็นเวลา เชน่ ผูเ้ รยี นจะสามารถรับประทาน ตนเอง ยาไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคนมา คอยเตือน ดา้ นกจิ วตั รประจาวนั ถอดและสวมใส่เคร่ืองแต่ง ถอดและสวมใส่เครื่องแต่งกาย เช่น ผู้เรยี นจะสามารถวางแผนและ กายโดยมผี ้ชู ่วยเหลือ ได้ดว้ ยตนเอง เตรยี มอาหารไดด้ ้วยตนเอง ดา้ นการดแู ลบา้ นและท่ีอยู่อาศัย สามารถชว่ ยผู้ปกครองทา สามารถชว่ ยผปู้ กครองทาความ เชน่ ผเู้ รียนจะสามารถไปพกั ใน ความสะอาดบา้ นสปั ดาห์ละ สะอาดบ้านสปั ดาหล์ ะสองคร้ัง หอพักนกั ศึกษาด้วยตนเอง ครงั้ ด้านการจดั การเร่อื งการเงนิ สามารถหยอดกระปุกออม สามารถนางเนไปฝากธนาคารได้ เชน่ ผเู้ รยี นจะสามารถฝาก สนิ ได้ โดยมผี ชู้ ่วยเหลอื และถอนเงนิ ของตนเองใช้ ดา้ นมติ รภาพและสงั คม สามารถร่วมกิจกรรมกับผู้อื่น สามารถร่วมกิจกรรมกับผู้อื่นได้ ผเู้ รียนจะสามารถรว่ มกิจกรรมกับ ไดส้ ปั ดาห์ละครง้ั สัปดาห์ละสามครั้ง เพอื่ นได้อย่างน้อยสปั ดาห์ละครั้ง ด้านการเดนิ ทางและการใชบ้ ริการ ผเู้ รียนรู้จกั การใช้บรกิ าร ผู้เรยี นสามารถเดนิ ทางไป สถานศกึ ษาโดยรถโดยสาร ขนสง่ สาธารณะ ขนส่งสาธารณะ ประจาทางและต้องมผี ชู้ ่วยเหลอื เช่น ผู้เรียนจะสามารถเดินทางไป สามารถฝึกอาชพี ได้ สถานศกึ ษาโดยใชร้ ถโดยสารประจา ทาง ดา้ นการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝึกอบรม สามารถร้จู กั อาชีพภายใน เชน่ ผูเ้ รยี นจะไปเรียนตอ่ ใน ชมุ ชน มหาวิทยาลยั ………….…และเมื่อจบ การศึกษาผู้เรยี นจะประกอบ อาชพี ……………..

159 เปา้ หมาย แผนระยะสนั้ แผนระยะยาว ด้านการประกอบอาชีพ ร้จู ักอาชีพต่างๆในชมุ ชน ผู้เรียนฝึกปฏบิ ัติในอาชีพที่ เช่น ผู้เรียนจะมงี านทาและทางาน ตนเองสนใจ ท…ี่ ……………. ดา้ นการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝกึ อบรม ผเู้ รยี นจะไปเรียนต่อ ดา้ นการประกอบอาชีพ ด้านการใชเ้ วลาวา่ งและนนั ทนาการ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทา ผู้เรียนให้ความสนใจในกิจกรรม เช่น ผเู้ รียนจะมสี ่วนร่วมในกจิ กรรม กจิ กรรมดนตรีบาบดั ดนตรีบาบัด ศิลปะในช้นั เรยี น ดา้ นการมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชน การเขา้ ร่วมกิจกรรมประเพณี ชว่ ยพฒั นาชุมชน เช่น ทาความ เช่น ผู้เรยี นจะทางานเป็น อาสาสมัครที่ศนู ย์การศกึ ษา ตา่ งๆทช่ี มุ ชนจดั ขน้ึ สะอาดสถานท่ตี ่างๆ พิเศษ….................. ด้านกฎหมายและการเรยี กรอ้ ง ผเู้ รยี นรูก้ ารเรยี กร้องตาม ผเู้ รยี นรู้กฎหมายเกี่ยวกับสิทธิ เพอ่ื สทิ ธขิ องตนเอง สิทธิของตนเองตามกฎหมาย ของคนพิการ เช่น ผเู้ รียนจะเรยี นร้กู ารเรียกร้อง ตามสิทธิของตนเองตามกฎหมาย

160 แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผรู้ บั ผดิ ชอบและกรอบเวลา ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔ เป้าหมายที่ ๑ ดา้ นสุขภาพ งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยังไม่เร่ิมหรือกาลังดาเนินงาน การรับประทานอาหารด้วย ครปู ระจาช้ัน ปกี ารศกึ ษา ตนเอง ผู้ปกครอง ๒๕๖๓ หรือเสร็จสิน้ แล้ว) เสร็จสน้ิ แล้ว เป้าหมายท่ี ๒ ด้านกจิ วัตรประจาวัน ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลงั ดาเนนิ งาน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ปีการศึกษา การถอดและสวมเส้ือผ้าและ ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๓ หรือเสร็จสิน้ แลว้ ) กางเกง ผปู้ กครอง เสรจ็ สิน้ แล้ว เป้าหมายที่ ๓ ด้านการดูแลบ้านและท่ีอยูอ่ าศัย งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน การทาความสะอาดบ้าน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรือกาลงั ดาเนนิ งาน ครปู ระจาชน้ั ปกี ารศึกษา ผปู้ กครอง ๒๕๖๖ หรือเสร็จสิ้นแลว้ ) กาลังดาเนินงาน

161 เปา้ หมายที่ ๔ ดา้ นการจัดการเร่อื งการเงิน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกาลังดาเนินงาน รู้จกั เหรยี ญและธนบตั ร ครปู ระจาชน้ั ปกี ารศึกษา ผปู้ กครอง ๒๕๖๔ หรือเสรจ็ สิ้นแล้ว) เสร็จสิ้นแล้ว สามารถวางแผนการเก็บออม ครปู ระจาชน้ั ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ เสรจ็ ส้นิ แล้ว เงินของตนเอง ผู้ปกครอง เปา้ หมายที่ ๕ ด้านการเดนิ ทางและการใช้บริการขนส่งสาธารณะ งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรือกาลงั ดาเนินงาน การใช้บรกิ ารขนสง่ สาธารณะ ครูประจาช้ัน ปีการศกึ ษา ผปู้ กครอง ๒๕๖๗ หรือเสรจ็ สิน้ แลว้ ) ยังไม่เริ่ม เป้าหมายที่ ๖ ดา้ นมิตรภาพและสงั คม งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยังไมเ่ ริ่มหรอื กาลังดาเนินงาน การเขา้ ร่วมกิจกรรมกบั เพื่อน ครปู ระจาชนั้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ หรือเสรจ็ ส้นิ แลว้ ) เสรจ็ สิ้นแลว้ ในหอ้ งเรียน ผปู้ กครอง เปา้ หมายท่ี ๗ ดา้ นการประกอบอาชีพ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยังไม่เริ่มหรือกาลงั ดาเนนิ งาน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ปกี ารศกึ ษา รจู้ กั อาชีพต่างๆในชุมชนของ ครูประจาชั้น ๒๕๖๓ หรือเสรจ็ ส้ินแล้ว) ตนเอง ผู้ปกครอง เสร็จส้ินแลว้

162 เปา้ หมายท่ี ๘ ด้านการมสี ว่ นร่วมในชุมชน งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิมหรอื กาลงั ดาเนนิ งาน การเข้าร่วมกจิ กรรมประเพณี ครปู ระจาชนั้ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ หรอื เสร็จสน้ิ แล้ว) เสรจ็ ส้นิ แลว้ ต่างๆที่ชุมชนจดั ข้ึน ผปู้ กครอง เป้าหมายที่ ๙ ดา้ นกฎหมายและการเรยี กร้องเพอื่ สิทธขิ องตนเอง งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรอื กาลงั ดาเนนิ งาน การเรยี กร้องตามสิทธิของ ครูประจาชัน้ ปกี ารศกึ ษา ตนเองตามกฎหมาย ผปู้ กครอง ๒๕๖๘- หรอื เสรจ็ สิ้นแล้ว) ๒๕๖๙ ยงั ไมเ่ ริ่ม

16 แบบดาเนนิ การบรกิ ารเปลย่ี นผา่ น (Transition) ชอื่ ส ของ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน อายุ ๑๒ ปี ๙ เดือน ประเภทความพิการ บกพร่องท ๑. กล่มุ สามารการเรียนรู้การดารงชีวติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง การดารงช ๒. กลมุ่ สามารการเรียนรู้การเรยี นร้แู ละความรู้พนื้ ฐาน การสอื่ สาร คดิ คานวณ ใช ๓. กลุม่ สามารการเรียนรู้สงั คมและการเปน็ พลเมอื งท่เี ขม้ แขง็ การปฏิบัตติ นใหเ้ ป็น กจิ กรรมต่าง ๆ ในชุมชน และสามารถดารงชีวติ อยใู่ นสังคมไดอ้ ย่างมีความสุข ๔. กลมุ่ สามารการเรยี นรกู้ ารงานพนื้ ฐานอาชีพ การดแู ลความสะอาดบา้ นของตนเอ ออมเงนิ จนเปน็ นสิ ัย ๕. การพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ดแู ลสุขอนามัยเพื่อป้องกนั ภาวะแทร  ดา้ นการศึกษา เหน็ ควรไดร้ บั บรกิ ารเปลยี่  ดา้ นการแพทย์  ดา้ นสงั ค เป้าหมาย วธิ กี ารดาเนนิ การ ตวั ชวี้ ดั ความสาเ ผู้เรียน สามารถทาความ ๑. รู้จักอุปกรณ์การทาความ ๑. สามารถขอบชอ่ื ห สะอาดบ้านได้ สะอาดบ้าน อุปกรณ์การทาความส บา้ นไดถ้ ูกต้อง ๒. ทาความสะอาดบา้ น ๒. สามารถเลือกใช้อปุ ในการทาความสะอาด อยา่ งเหมาะสม

63 สถานศกึ ษา ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ทางรา่ งกายหรือการเคลื่อนไหว มสี ภาพทีพ่ ึงประสงค์ตามหลักสตู รสถานศึกษา ดงั น้ี ชวี ิต มสี ขุ ภาพกาย จิตดี เห็นคุณคา่ ของตนเอง และพฒั นาตนเองอยา่ งตอ่ เนอ่ื ง ชใ้ นสถานการณ์ตา่ งๆ ในชวี ติ ประจาวนั และเปน็ เครื่องมอื การเรียนรู้ นพลเมอื งที่ดี เหน็ คณุ คา่ ของการสบื สาน ศิลปะ วฒั นธรรม ประเพณไี ทย ปรับตัวในการร่วม อง มีความรบั ผิดชอบเปน็ พืน้ ฐานสู่การประกอบอาชพี การดูแลความปลอดภยั และการเกบ็ รกซ้อน ยนผา่ นเพ่ือไปสกู่ ารบรกิ าร คม  ดา้ นอน่ื ๆ (ระบุ).............................................. เรจ็ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น ผใู้ หบ้ รกิ าร/หนว่ ยงาน ที่ หมายเหตุ ใหบ้ รกิ าร หรือช้ี สะอาด ๑. ผู้เรยี นสามารถขอบ นางภคพร ธิจนั ทร์ ชอ่ื หรือชอี้ ปุ กรณก์ าร ครูประจาชัน้ ทาความสะอาดบ้านได้ ถูกต้อง ปกรณ์ ๒. ผู้เรยี นสามารถ น.ส.มาลี ดอกจนั ทร์ ดบา้ นได้ เลอื กใช้อุปกรณ์ในการ ผูป้ กครอง ทาความสะอาดบ้านได้ อยา่ งเหมาะสม

16 การวางแผนการจดั การศกึ ษา ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เปา้ หมายระยะยาว จดุ ประสงคเ์ ๑ ปี (เปา้ หมา วชิ า : แผนเปลี่ยนผ่าน จดุ เด่น ภายในวนั ท่ี ๙ ๑. ภายในวันที่ ๓๐ มกร เดก็ ชายนภัสกร ปญั ญาเสน เขา้ ร่วมทากจิ กรรมกับเพ่อื นได้ เมษายน ๒๕๖๔ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน จุดด้อย เดก็ ชายนภัสกร ปัญญาเสน ไม่ ชายนภสั กร ปญั ญา เด็กชายนภัสกร ปัญญา เคยเข้ารว่ มงานประเพณีทีช่ มุ ชน จดั ข้นึ เสน รู้จกั และ ร่วมประเพณีที่ชุมชนจ สามารถเข้าร่วมงาน จานวน ๒ กิจกรรม ประเพณีที่ชมุ ชนจัด ๒. ภายในวันท่ี ๒๘ กุม ขึ้นโดยมผี ู้ปกครอง เด็กชายนภัสกร ปัญญ พาไป ประเพณี เด็กชายนภัส รู้จักและเข้าร่วมประเพ กุมภาพนั ธ์ จานวน ๒ ก ๓. ภายในวนั ท่ี ๙ เมษาย ชายนภสั กร ปัญญาเสน ประเพณี เด็กชายนภัสก รจู้ ักและเข้ารว่ มประเพณ มนี าคม จานวน ๒ กิจกร

64 เชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ายระยะสนั้ ) ราคม ๒๕๖๔ เม่ือให้ เด็ก เกณฑ์การประเมนิ นางภคพร ธิจันทร์ รู้จักและเข้ารว่ มประเพณี ระดบั ๔ หมายถงึ ถูกต้อง/ไม่ต้องช่วยเหลอื ครปู ระจาชน้ั าเสน สามารถรู้จักและเข้า ระดบั ๓ หมายถงึ ด/ี กระต้นุ เตอื นดว้ ยวาจา น.ส.มาลี ดอกจันทร์ จัดข้ึนในเดือนมกราคม ระดับ ๒ หมายถึง ใช้ได้/กระตุ้นเตือนด้วย ผู้ปกครอง ทา่ ทาง มภาพันธ์ ๒๕๖๔ เมื่อให้ ระดับ ๑ หมายถึง ทาบ้างเล็กน้อย/กระตุ้น ญาเสน รู้จักและเข้าร่วม เตือนทางกาย สกร ปัญญาเสน สามารถ ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มี พณีท่ีชุมชนจัดขึ้นในเดือน การตอบสนอง กจิ กรรม วธิ กี ารประเมนิ ผล ยน ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้ เด็ก - การสังเกต รู้จักและเข้ารว่ ม - เกณฑก์ ารผา่ น ทาได้ในระดับ ๓ – ๔ กร ปญั ญาเสน สามารถ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ณีท่ีชุมชนจัดข้ึนในเดือน - ส่อื เทคโนโลยี เคร่อื งช่วย ในการทดสอบ รรม ฯลฯ

16 การวางแผนการจดั การศกึ ษา เปา้ หมายระยะยาว จดุ ประสงคเ์ ๑ ปี (เปา้ หมา ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั ภายใน ๓๑ มีนาคม ๑. ภายในเดอื นสงิ หาคม ๒๕ แผนเปลย่ี นผา่ น ๒๕๖๕ สามารถบอก ปญั ญาเสน รู้จักเงิน เดก็ ชาย จดุ เดน่ ความต้องการของ บอกหรอื ชเี้ งนิ เหรยี ญ และธ รบั รู้และแสดงออกได้ทางท่าทาง ตนเองได้ ๒. ภายในเดอื นตลุ าคม ๒๕ ในรูปแบบนามธรรม ปญั ญาเสน รจู้ กั คา่ ของเงนิ เ จดุ ดอ้ ย ปัญญาเสน สามารถบอกหร ไมส่ ามารถบอกความต้องการของ ๓. ภายในเดอื นธนั วาคม ๒๕ ตนเองได้ ปัญญาเสน รจู้ กั คา่ ของเงินธ ปัญญาเสน สามารถบอกหร ๔.ภายในเดอื นกมุ ภาพันธ์ ๒ ปญั ญาเสน แลกเปล่ียนเงนิ ก ปญั ญาเสน สามารถซื้อของ ๕. ภายในเดือนมีนาคม ๒๕ ปญั ญาเสน รู้จกั การวางแผน กร ปัญญาเสน สามารถ วา

65 เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ ายระยะสนั้ ) ๕๖๔ เม่อื ใหเ้ ด็กชายนภสั กร เกณฑก์ ารประเมนิ นางภคพร ธิจนั ทร์ ยนภสั กร ปัญญาเสนสามารถ - ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจาชน้ั ธนบตั รได้ ๕๖๔ เมอื่ ใหเ้ ดก็ ชายนภสั กร ตวั ชว้ี ดั นางสาวมาลี ดอกจันทร์ ผู้ปกครอง เหรียญ เด็กชายนภสั กร วธิ กี ารประเมนิ ผล รือชเ้ี งนิ เหรยี ญได้ ๕๖๔ เมอ่ื ให้เดก็ ชายนภสั กร - การสงั เกต ธนบัตร เด็กชายนภัสกร - ทดสอบ รือชี้เงนิ ธนบัตรได้ - ชิ้นงาน ๒๕๖๕ เม่ือใหเ้ ดก็ ชายนภสั กร - แฟม้ สะสมงาน กบั สิง่ ของ เด็กชายนภสั กร งได้ - สือ่ เทคโนโลยี เครอ่ื งชว่ ย ในการ ๕๖๕ เมอื่ ให้เดก็ ชายนภัสกร ทดสอบ ฯลฯ นการจา่ ยเงนิ เดก็ ชายนภัส างแผนการจ่ายเงนิ ได้

16 การวางแผนการจดั การศกึ ษา จดุ ประ (เปา้ ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ๑. เมอ่ื ให้เด็กช แผนเปลยี่ นผา่ น ทาความสะอาด จดุ เดน่ ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ปญั ญาเสน ร้จู กั สามารถใชเ้ งนิ เพอ่ื ซ้ือของได้ เดก็ ชายนภสั กร ปัญญาเสน สะอาดบ้านได้ จดุ ดอ้ ย สามารถทาความสะอาดบ้าน ๒๕๖๕ ไมส่ ามารถทาความสะอาดบา้ นได้ ได้ ๒. เม่อื ใหเ้ ดก็ ช ทาความสะอาด ปญั ญาเสน ทาค ภายในเดอื นมีน

66 ะสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ าหมายระยะสนั้ ) นางภคพร ธิจันทร์ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน เกณฑ์การประเมนิ ครูประจาชนั้ ดบ้าน เดก็ ชายนภัสกร - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ กอุปกรณ์การทาความ ตวั ชี้วัด นางสาวมาลี ดอกจนั ทร์ ภายในเดือนพฤศจิกายน ผ้ปู กครอง วธิ กี ารประเมนิ ผล ชายนภสั กร ปญั ญาเสน - การสังเกต ดบ้าน เดก็ ชายนภัสกร - ทดสอบ ความสะอาดบ้านได้ - ชิน้ งาน นาคม ๒๕๖๖ - แฟม้ สะสมงาน - ส่อื เทคโนโลยี เครอ่ื งช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ

167 ภาคผนวก คาสัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่าน

168 ประกาศศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง เรือ่ ง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ............................................................................................................................................. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปางตระหนักถึงความสาคญั ของการจดั ระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จต่อ การดาเนินชีวิตในอนาคต เปน็ การเตรียมผู้เรียนให้สามารถเขา้ สู่สงั คมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสรา้ ง สะพานเช่ือมระหวา่ งชวี ติ ในวัยเรียนไปสูก่ ารดารงชีวติ ในวัยผ้ใู หญ่ต่อไป เพื่อให้การดาเนินงานการจดั ทาแผนการเปล่ยี นผา่ น ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ สาหรบั นักเรยี น ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ของนักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง หน่วยบริการงาวและปรับบ้าน เปน็ ห้องเรียนเปล่ยี นพอ่ แมเ่ ป็นครูอาเภองาว ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญิงขวญั ชนก จรรยา ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ (๓) นางสาวปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๖) นางหล่า บวั ซ้อน ผู้ปกครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากุล พีเ่ ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธคิ ุณ วงั ซ้าย พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ /มีหน้าท.่ี .....

169 มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ หญงิ ขวญั ชนก จรรยา ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยา ประกอบด้วย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมั่นงาน ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ (๖) นางเกศสุดา ราชไชยา ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พเ่ี ล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากลุ พเ่ี ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย พ่ีเล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชมุ เพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายทินนากร แซ่ฟุ้ง ประกอบดว้ ย (๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ /(๕) นางสาว......

170 (๕) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ (๖) นายวุฒชิ ัย แซฟ้ ุ้ง ผูป้ กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๘) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชวี ากุล พี่เลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๙) นายพทุ ธิคุณ วงั ซ้าย พี่เลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายทินนากร แซฟ่ ุ้ง ๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายวีรภัทร ช่วยชัย ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นางสาวขวญั ชนก หมั่นงาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๓) นางสาวปณุ ยนชุ คาจิตแจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ (๕) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ (๖) นางสาวปิยะธดิ า ขยัก ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชีวากุล พ่ีเลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ วงั ซ้าย พเ่ี ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๑๐) นางสาวรนิ ลดา ราศรี ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ส่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน และประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายวรี ภทั ร ชว่ ยชยั /ประกาศ......

171 าน นม นา น ลงช่ือ ………………………………………….. (นางสรุ ญั จติ วรรณนวล) ผู้อานวยการศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

172 รายงานการประชมุ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ เรื่อง การจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ประจาปีการศึกษา ๒๕๖๕ ครัง้ ท่ี ๑ / ๒๕๖๕ วนั ท่ี ๒๖ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ผ่านแอปพลิเคช่นั LINE VDO ผู้มาประชุม ผบู้ รหิ ารสถานศึกษา/ ผ้แู ทน ๑. นายพิทกั ษ์ วงค์ฆ้อง ผปู้ กครอง ๒. นางสาวมาลี ดอกจันทร์ ครูประจาชน้ั /นกั กายภาพบาบัด ๓. นางภคพร ธจิ ันทร์ นกั กจิ กรรมบาบดั ๔. นางสาวรินรดา ราศี นกั จิตวิทยา ๕. นางสาวศศกิ มล ก๋าหลา้ ครกู ารศึกษาพิเศษ ๖. นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน พีเ่ ล้ยี งเด็กพิการ ๗. นายพุทธิคุณ วังซา้ ย เรมิ่ ประชมุ เวลา ๐๙.๐๐ น. ระเบยี บวาระที่ ๑ ประธานแจง้ ที่ประชุมทราบ นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง ผบู้ ริหารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน ประธานการประชุม กลา่ วเปิดการประชุมและ ขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพ่ือวางแผนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ของเด็กชายนภัสกร ปญั ญาเสน ซึ่งมีความบกพร่องทางดา้ นร่างกายหรือการเคลื่อนไหวหรือสุขภาพ ระดบั ชั้นประถมศึกษา (ปที ่ี ๒) หอ้ งเรียนอาเภองาว ๑ ระเบียบวาระท่ี ๒ เรื่องเสนอเพื่อพจิ ารณา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทา แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถพ้ืนฐาน กาหนดจุดเด่น จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กาหนดจุดประสงค์เชิง พฤติกรรม กาหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ ส่ิงอานวยความสะดวก และ ความช่วยเหลอื อน่ื ใดทางการศึกษา นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลครั้งนี้ จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีขึ้นตามศักยภาพของเด็กเองขอให้นาความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐานใน การวางแผนระยะยาว ๑ ป ดังนี้ การวางแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP.) ของ เดก็ ชายนภัสกร ปัญญาเสน ๑. กล่มุ สาระการดารงชวี ติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กลุ่มสาระการ ดารงชีวิตประจาวันและการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีท่ี ๒) ผ่านเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตัวชว้ี ดั

173 ๒. กลมุ่ สาระการเรยี นรูแ้ ละความรพู้ ้นื ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน กลุ่มสาระการ เรียนรู้และความรู้พ้ืนฐาน ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละตัวช้ีวัด ๓. กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ งั คมและการเป็นพลเมืองท่ีเข้มแขง็ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน มผี ลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน กลมุ่ สาระการ เรียนรู้สังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับช้ันประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑ์รอ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะตวั ชวี้ ัด ๔. กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานพนื้ ฐานอาชพี เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน สามารถจัดท่านอน ท่านง่ั ท่ายืนและท่าทากิจกรรมตา่ งๆ ในท่าทางท่ีถูกตอ้ ง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ตัวช้ีวดั ๕. ทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน มผี ลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดในหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กล่มุ สาระการ ดารงชีวิตประจาวันและการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตัวชีว้ ดั ๖. กิจกรรมวิชาการ กิจกรรมบาบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน สามารถฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตรประจาวัน การรับประทานอาหาร ปรับสิ่งแวดล้อม และหรือการดดั แปลง และปรบั สภาพบา้ น ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตวั ช้ีวัด ๗. กิจกรรมวิชาการ กายภาพบาบดั เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน สามารถจัดท่านอน ท่านั่ง ท่ายืน และท่าทากิจกรรมต่างๆในท่าทางท่ีถูกต้อง ผ่านเกณฑ์ร้อยละ ๖๐ ของตัวช้วี ดั ๘. กจิ กรรมวิชาการ พฤติกรรมบาบัด เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน สามารถทากิจวัตรประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เข้าใจและสามารถส่ือสารความ ตอ้ งการของตนเองได้ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของตวั ช้วี ดั ๑๑. แผนเปลยี่ นผา่ น เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายนภัสกร ปัญญาเสน สามารถ การทาความสะอาดบ้านได้ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของตวั ช้ีวัด

174 ๑๒. รายการสื่อ ผู้จดั หา วิธีการ จานวน (บาท) ท่ี รายการ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอุดหนุน ๑,๐๐๐ ๑ ผา้ ออ้ มสาเร็จรปู ขนาด XL (ผใู้ หญ่) สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑๒๐ สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อดุ หนนุ ๗๕ ๒ กระดาษ A4 สถานศกึ ษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๑๐๐ สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอุดหนนุ ๒๐๐ ๓ พลาสติกท่ีใชเ้ คลือบหนังสือ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๑๑๕ ๔ แผน่ ฟวิ เจอร์บอรด์ ขนาด ๖๕X๘๑ ซม. สถานศึกษา ขอรับเงนิ อดุ หนนุ ๓๒๐ ๕ เวลโครแบบสตก๊ิ เกอร์ (๑ คู่) ขนาดความ ยาว ๑ หลา สถานศึกษา ขอรับเงนิ อดุ หนนุ ๖๐ ๑,๙๙๐ ๖ กาวสองหนา้ ชนดิ บาง ขนาด ๑๒ มม. X ๒๐ เมตร ๗ เทปติดสันป (แบบผา้ ) ขนาด ๑ น้ิว x ๒๕ หลา ๘ แฟม้ แบบมหี ว่ งขนาด A4 รวม มอบให้ครูผู้สอน คือ นางภคพร ธิจันทร์ เป็นผู้ดาเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัดการศึกษา เฉพาะบคุ คล (IEP.) และประสานใหท้ ุกคนที่ร่วมประชุมได้พจิ ารณาอกี รอบ และลงนามต่อไป มติทปี่ ระชุม มอบ นางภคพร ธจิ ันทร์ ถือปฏิบตั ิ ระเบยี บวาระที่ ๖ อนื่ ๆ ไมม่ ี มตทิ ป่ี ระชุม ปิดประชมุ เวลา ๐๙.๓๐ น. ลงช่ือ.................................................ครผู ูส้ อน (นางภคพร ธิจนั ทร์) ผู้บนั ทกึ การประชุม ลงชื่อ................................... ผ้บู รหิ ารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน (นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง) ผู้ตรวจรายงานการประชุม

175 แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์หลกั สตู รสถานศกึ ษา ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ หอ้ งเรยี นอาเภองาว ๑ ของ เดก็ ชายนภสั กร ปญั ญาเสน จดั ทาโดย นางภคพร ธจิ นั ทร์ ตาแหนง่ ครู ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

176 ตารางวิเคราะหค์ วามสมั พนั ธร์ ะหวา่ งหลกั สตู ร สาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และหรอื ผลการเรียนรู้ หลักสตู รสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๑ การดารงชวี ิตประจาวันและการจัดการตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เหน็ ความสาคัญและมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสขุ อนามัยสว่ นบุคคล การปอ้ งกนั หลีกเลี่ยงอนั ตราย และมีความปลอดภัยในการดาเนินชีวิตประจาวนั สาระท่ี ๑.๑ สขุ อนามยั และการดแู ลสขุ อนามยั ตนเอง ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา C ผเู้ รยี น A ดป ๑.๑/๓ - บอก - ทาความ คณุ ลกั ษณะ - การทาความ - กจิ กรรม ๓. มีวินัย สะอาด วชิ าการ ดแู ลความสะอาด วิธกี าร ทา สะอาด ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ร่างกายได้ - กจิ กรรม สุขอนามยั ของ ความ ร่างกาย ตนเอง สะอาด ได้อยา่ ง ๖. มุ่งมนั่ ในการ อยา่ ง คณุ ธรรม ร่างกาย เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม - ล้างหนา้ ๘. มจี ติ สาธารณะ - ล้างหนา้ - กจิ กรรม แปรงฟัน - แปรงฟนั ทัศนศึกษา - อาบน้า - กิจกรรม สมรรถนะ - อาบน้า การบริการ สระผม ๑. ความสามารถ - สระผม - ตัดเลบ็ ตดั ในการสื่อสาร - ตัดเล็บ เทคโนโลยี ผม โกนนวด ๒. ความสามารถ - ตดั ผม สารสนเทศ และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการคิด - หวีผม ดูแลรา่ งกาย ๓. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม สอื่ สาร ในการ - ใช้ผลติ ภัณฑ์ (ICT) แก้ปัญหา ดแู ลร่างกาย - กจิ กรรม ๔. ความสามารถ การจัด ในการใช้ การเรยี น ทักษะชีวิต การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

177 ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม ตวั ชว้ี ดั K P ท่พี งึ ประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา A C ผเู้ รยี น ดป ๑.๑/๔ - บอก - ดูแล คุณลกั ษณะ - การดูแล - กจิ กรรม ดแู ลสุขอนามัย วิธีการ สขุ อนามยั ๓. มีวินยั สขุ อนามัย วชิ าการ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ดแู ล ของตนเอง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ของตนเองได้ - กจิ กรรม ตามเพศของ สุขอนามัย ไดอ้ ย่าง ๖. มงุ่ มน่ั ในการ อย่าง คณุ ธรรม ตนเอง ของ เหมาะสม ทางาน เหมาะสม จริยธรรม ตนเองได้ ผม เลบ็ ๘. มีจิตสาธารณะ - ลา้ งหนา้ - กจิ กรรม ร่างกาย - แปรงฟนั ทศั นศึกษา กล่ินตัว สมรรถนะ - อาบน้า - กิจกรรม กลิ่นปาก ๑. ความสามารถ - สระผม การบริการ หนวด การมี ในการสือ่ สาร - ตดั เลบ็ เทคโนโลยี ประจาเดือน ๒. ความสามารถ - ตดั ผม สารสนเทศ ในการคดิ - หวีผม และการ ๓. ความสามารถ - ดูแลทรงผม สอ่ื สาร ในการ - ใช้ (ICT) แก้ปัญหา ผลติ ภัณฑ์ - กิจกรรม ๔. ความสามารถ ดแู ลรา่ งกาย การจัด ในการใช้ การเรยี น ทักษะชวี ติ การสอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

178 ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พัฒนา ดป ๑.๑/๕ C ผเู้ รยี น ปฏบิ ตั ิตน - บอกวธิ ี - ปฏบิ ัติตน A ตามมาตรการ ปฏบิ ัติ ตาม คณุ ลักษณะ - การปฏบิ ัตติ น กจิ กรรม การปอ้ งกนั โรค ตนตาม มาตรการการ ๓. มวี ินยั ตามมาตรการ การจดั มาตรการ ป้องกนั โรค ๔. ใฝเ่ รียนรู้ การปอ้ งกันโรค การเรยี น การ ๖. มุ่งม่ันในการ การสอน ฯ ปอ้ งกัน - เว้นระยะหา่ ง - เวน้ ระยะห่าง โรค - สวมหนา้ กาก ทางาน - สวมหน้ากาก ๘. มีจติ สาธารณะ อนามยั อนามัย - ลา้ งมือ สมรรถนะ - ลา้ งมอื - คดั กรองวัดไข้ ๑. ความสามารถ - คัดกรองวัดไข้ - สดการแออดั - สดการแออัด - ทาความ ในการส่อื สาร - ทาความสะอาด ๒. ความสามารถ สะอาดพนื้ พน้ื ผวิ สมั ผัส ผวิ สัมผัสร่วม ในการคดิ ร่วม ๓. ความสามารถ ในการ แกป้ ญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ ทกั ษะชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

179 สาระที่ ๑.๒ แตง่ กายไดด้ ว้ ยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตวั ชว้ี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสาคญั กจิ กรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผเู้ รยี น พฒั นา A C ผเู้ รยี น ดป ๑.๒/๔ - บอกเครื่อง - สวมใสเ่ ครอื่ ง คณุ ลกั ษณะ - เครอ่ื งแต่ง กิจกรรม เลือกเคร่ืองแต่ง แตง่ กายและ แตง่ กายและ ๓. มวี ินัย กาย วิชาการ กายหรอื เครอ่ื งประดับ เครือ่ งประดบั ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - เสือ้ เครื่องประดับ - รูว้ ิธีการแต่ง ไดอ้ ย่าง ๖. มงุ่ มั่นในการ - กางเกง ตามความชอบ กายและการ ถูกต้อง ทางาน - ถุงเท้า สว่ นตวั สวมใส่ - รองเท้า เคร่ืองประดบั สมรรถนะ - ชดุ ช้ันใน ๑. ความสามารถ - ผ้าออ้ ม ในการสอื่ สาร สาเร็จรูป ๒. ความสามารถ - เครื่องประดับ ในการคิด ศรี ษะ เชน่ ๓. ความสามารถ ก๊ิบติดผม ในการ ยางรัดผม ท่ี แกป้ ัญหา คาดผม ๔. ความสามารถ - หมวก ในการใช้ - ถงุ มอื ทักษะชีวติ - เข็มขัด ๕. ความสามารถ - นาฬิกา ในการใช้ - สร้อย เทคโนโลยี - แหวน - ต่างหู - วธิ ีการแต่ง กายและการ สวมใส่ เครอ่ื งประดบั - เครอ่ื งแตง่ กาย - เส้ือ - กางเกง - ถงุ เท้า - รองเท้า