หลักสูตรโรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร 060765

243 4. คณุ ภาพของผ้เู รยี น • คณุ ภาพของผู้เรยี นเม่ือจบหลักสตู ร กลมุ่ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รยี น มุ่งพัฒนาผเู้ รยี นใหร้ ูจ้ ักและเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผู้อืน่ มีวุฒภิ าวะทาง อาร์ม มีกระบวนการคิด มีทักษะในการดำเนนิ ชวี ติ อยา่ งเหมาะสม และมคี วามสุข มจี ติ สำนึกในการรับผิดชอบ ตอ่ ตนเอง ครอบครวั สงั คม และประเทศชาติ • คณุ ภาพของผูเ้ รียนเมือ่ จบแต่ละช่วงชัน้ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 – 3 รู้ความต้องการ จุดเด่นจดุ ด้อยของตนเองตลอดจนตัดสินใจแกไ้ ขปญั หางา่ ยๆ ของตนเองไดท้ ำงาน รว่ มกบั ผูอ้ น่ื ได้อยา่ งมีความสุข แสดงออกทางอารมณ์ไดเ้ หมาะสมกับวยั สามารถคน้ หาข้อมลู จากแหลง่ ใกลต้ ัว และเลอื กใช้ข้อมูลใหเ้ ป็นประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 – 6 รคู้ วามต้องการและความสนใจของตนเอง พัฒนาจุดเด่นและปรบั ปรงุ จดุ ด้อย รแู้ ละเขา้ ใจปญั หาท่ี ซบั ซอ้ น มกี ารควบคุมอารมณ์และมกี ารแสดงออกได้เหมาะสมกบั วยั และสถานการณ์ ทำงานรว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้ อยา่ งมีความสขุ ตดั สินในแก้ปัญหาตนเอง ครอบครัว โรงเรียน สามารถคน้ หาข้อมลู จากแหล่งตา่ งๆ ด้วยวีการที่ หลากหลายและเลือกใชข้ ้อมลู ให้เป็นประโยชนใ์ นชวี ติ ประจำวนั ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 รูแ้ ละเข้าใจความรสู้ ึกของตนเอง แสวงหาแบบอยา่ งทีด่ แี ละเหมาะสม รแู้ ละเขา้ ใจสาเหตุของปญั หา และมีแนวทางในการแก้ปญั หา เขา้ ใจและยอมรับความแตกต่างระหวา่ งบุคคล มีความสามารถจดั การกบั อารมณ์และแสดงออกไดอ้ ย่างเหมาะสม มีความสามารถในการทำงานในฐานะผนู้ ำและผู้ตามท่ดี ี มี ความสามารถในการตัดสินใจแกป้ ญั หาของตนเอง ครอบครัวโรงเรียนและสงั คม สามารถคน้ หา รวบรวม วิเคราะห์ข้อมลู จากแหล่งตา่ งๆ ด้วยวธิ กี ารทีห่ ลากหลายทันสมัย และสามารถเลือกใชข้ ้อมูลสารสนเทศให้เปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและสังคม ความหมาย กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน เปน็ กจิ กรรมท่จี ัดอยา่ งเปน็ กระบวนการดา้ นรูปแบบ วิธกี ารที่หลากหลาย ใน การพฒั นาผเู้ รียนดา้ นร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และสงั คม มุ่งส่งเสรมิ เจตคติคุณค่าชีวติ ปลูกฝัง คณุ ธรรมและคา่ นิยมทพ่ี ึงประสงค์ สง่ เสริมใหผ้ ้เู รียนรูจ้ ักและเข้าใจตนเอง สรเงจติ สำนกึ ในธรรมชาติ และ สิ่งแวดล้อม ปรบั ตวั และปฏิบัตติ นใหเ้ ปน็ ประโยชนต์ อ่ สงั คม ประเทศชาติ และดำรงชีวิตได้อย่างมคี วามสุข เป้าหมาย การจัดกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นม่งุ พัฒนาให้บุคคลรู้จกั และเห็นคณุ ค่าในตนเองและผู้อื่นมีวุฒิภาวะทาง อารมณ์ มีกระบวนการคิด มที ักษะในการดำเนนิ ชบี ติ อยา่ งเหมาะสม และมีความสขุ มีจติ สำนกึ ในการ

244 รับผิดชอบตอ่ ตนเอง ครอบครัว สงั คมและประเทศชาติ โดยกำหนดเปา้ หมายในการจดั กจิ กรรมพัฒนา ผู้เรียน ดงั นี้ 1. ผูเ้ รียนได้รบั ประสบการณท์ หี่ ลากหลาย เกดิ ความรคู้ วามชำนาญ ทงั้ วิชาการดูแลวชิ าชพี อย่างกว้างขวางมากย่ิงขน้ึ 2. ผเู้ รียนคน้ พบความสนใจ ความถนดั และพัฒนาความสามารถพิเศษเฉพาะตวั มองเห็น ชอ่ งทางในการสรา้ งงาน อาชีพในอนาคตไดเ้ หมาะสมกับตนเอง 3. ผเู้ รียนเหน็ คณุ ค่าขององค์ความร้ตู ่างๆ สามารถนำความรู้และประสบการณ์ไปใชใ้ นการ พัฒนาตนเอง และประกอบอาชีพ 4. ผู้เรยี นพัฒนาบุคลกิ ภาพ เจตคติ ค่านิยมในการดำรงชวี ติ และสร้างศลี ธรรม จรยิ ธรรม 5. ผเู้ รียนมจี ติ สำนกึ และทำประโยชนเ์ พ่อื สงั คมและประเทศชาติ หลักการจดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นมหี ลกั การจดั ดังนี้ 1. มกี ารกำหนดวตั ถปุ ระสงคแ์ ละแนวปฏิบัตทิ ชี ดั เจนเป็นรูปแบบ 2. จดั ให้เหมาะสมกบั วยั วฒุ ภิ าวะ ความสนใจ ความถนดั และความสามารถของผู้เรียน 3. บูรณาการวิชาการกบั ชีวติ จริง ให้เรยี นไดต้ ระหนักถึงความสำคัญของการเรียนรู้ตลอดชีวิต 4. ใชก้ ระบวนการกลุ่มในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ฝึกให้คิดวิเคราะห์ สรา้ งสรรคจ์ ติ นาการ ที่ เปน็ ประโยชน์และสัมพันธ์กับชีวิตในแต่ละช่วงวัยอยา่ งต่อเน่อื ง 5. จำนวนสมาชกิ มีความเหมาะสมกับลักษณะของกิจกรรม 6. มีการกำหนดเวลาในการจัดกิจกรรมใหเ้ หมาะสม สอดคล้องกับวสิ ยั ทัศน์และเป้าหมายของ สถานศกึ ษา 7. ผˆเรียนเปน็ ผู้ดำเนนิ การ มคี รเู ปน็ ทป่ี รึกษา ถอื เป็นหนา้ ที่และงานประจำโดยคำนึงถงึ ความ ปลอดภัย 8. ยดึ หลักการมีส่วนร่วม โดยเปิดโอกาสใหค้ รู พ่อแม่ ผู้ปกครอง ชมุ ชน องค์กรทั้งภาครฐั และเอกชน มสี ว่ นรว่ มในการจกั กิจกรรม 9. มกี ารประเมินผลการปฏิบัติกิจกรรม โดยวิธีการท่หี ลากหลายและสอดคล้องกับกิจกรรมอย่างเป็น ระบบและต่อเน่ือง โดยให้ถือวา่ เปน็ เกณฑ์การประเมนิ ผลการผา่ นช่วงชน้ั เรยี น แนวการจดั สถานศึกษาต้องจดั ใหผ้ ้เู รยี นทุกคนเขา้ รว่ มกจิ กรรม โดยคำนึงถงึ แนวการจดั ดังต่อไปนี้ 1. การจดั กิจกรรมต่างๆ เพื่อเกื้อกลู ส่งเสริมการเรยี นรูต้ ามกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เช่น การบูรณาการ โครงการ องค์ความรู้จากกลมุ่ สาระการเรียนรู้ เปน็ ต้น 2. จัดกจิ กรรมตามความสนใจ ความถนดั ตามธรรมชาติ และความสามารถความต้องการของผเู้ รียน และชุมชน เชน่ ชมรมทางวชิ าการต่างๆ เปน็ ต้น

245 3. จัดกิจกรรมเพ่ือปลูกฝังและสร้างจติ สำนกึ ในการทำประโยชน์ตอ่ สงั คม เช่น กจิ กรรมลูกเสอื -เนตร นารี เปน็ ตน้ 4. จดั กจิ กรรมประเภทบริการต่างๆ ฝกึ การทำงานที่เปน็ ประโยชนต์ ่อตนเองและส่วนรวม โครงสรา้ งกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียนและเวลาเรยี น 1. กจิ กรรมแนะแนว เป็นกิจกรรมท่ีสง่ เสริมและพัฒนาความสามารถของผเู้ รยี น ใหเ้ หมาะสมกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคลสามารถค้นพบและพฒั นาศกั ยภาพของตนเสริมสรา้ งทักษะชีวติ วฒุ ิภาวะทาง อารมณ์ การเรียนรู้เชงิ ปัญญา และการสร้างสัมพนั ธภาพท่ีดี ซงึ่ ผ้สู อนทกุ คนต้องทำ หน้าท่ีแนะแนวให้ คำปรึกษาด้านชีวิตการศึกษาตอ่ และพัฒนาตนสู่โลกอาชีพและการมีงานทำ 2. กิจกรรมนักเรียน เป็นกจิ กรรมทผี่ ูเ้ รยี นเป็นผู้ทป่ี ฏบิ ัติด้วยตนเอง ตัง้ แต่ศึกษาวิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมินและปรบั ปรุงการทำงาน โดยเน้นการทำงานร่วมกนั เปน็ กล่มุ เช่น ลูกเสือ – เนตรนารี โครงงาน ฯลฯ การจัดเวลาเรียน ในการจัดกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนตลอดปกี ารศกึ ษา ตอ้ งมเี วลาเรยี นประมาณ 20 % ของ เวลา เรียน ท้งั หมด บางกจิ กรรมสามารถดำเนนิ การนอกเวลาเรียนก็ได้ โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร กำหนดเวลาเรียน กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รยี นดงั น้ี ตารางท่ี 1.23 กำหนดเวลาเรยี นและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กิจกรรม ป.1-3 ป.4-6 ม.1-3 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ม.1 ม.2 ม.3 1. แนะแนว 40 40 40 40 40 40 40 40 40 2. กิจกรรมนักเรียน 40 40 40 40 40 40 40 40 40 - ลูกเสือ – เนตรนารี 30 30 30 30 30 30 30 30 30 - ชมุ นมุ 10 10 10 10 10 10 10 10 10 - กิจกรรมเพื่อสงั คมและ สาธารณประโยชน์ 120 120 120 120 120 120 120 120 120 รวมท้ังส้นิ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 1. กจิ กรรมแนะแนว 2. กิจกรรมนักเรียน - ลูกเสือ – เนตรนารี - กจิ กรรมตามความถนัด ความสนใจ

246 - กิจกรรมอ่ืน ๆ ( กจิ กรรมเพ่ือสงั คมและสาธารณประโยชน์ ) กิจกรรมแนะแนว ประกอบด้วย ❖ กลมุ่ กิจกรรมรู้จกั เข้าใจและเหน็ คณุ คา่ ในตนเองและผู้อน่ื ❖ กลุ่มกิจกรรมการปรับตวั และดำรงชีวิต ❖ กล่มุ กิจกรรมการตัดสินใจและแก้ปัญหา ❖ กลุ่มกจิ กรรมการแสวงหาและใชข้ ้อมูลสารสนเทศ กลุม่ กิจกรรมรูจ้ ักเขา้ ใจและเห็นคุณค่าในตนเองและผ้อู ื่น ตารางท่ี 1.24 กิจกรรมรจู้ กั เข้าใจและเหน็ คุณค่าในตนเองและผู้อนื่ ป. 1 – 3 มาตรฐานการเรยี นรู้ช่วงข้ัน ม. 1 – 3 - รับรู้ความตอ้ งการและความรู้สึก ป. 4 – 6 - รับรู้และเขา้ ใจความต้องการและ ของตนเอง ความรูส้ กึ ของตนเอง - รจู้ ุดเดน่ ดอ้ ยของตนเอง - รบั รูแ้ ละเขา้ ใจความต้องการและ - แสวงหาแบบอยา่ งท่ีดแี ละ - รู้และเข้าใจความสนใจความ ความรสู้ กึ ของตนเอง เหมาะสมกับตนเอง ถนัดความสามารถดา้ นการเรียน - พัฒนาจดุ เด่นปรบั ปรงุ จุดดอ้ ยของ - รู้และเขา้ ใจความสนใจ ความ และการงาน ตนเอง ถนัดดา้ นการเรียน อาชีพและ - ภูมิใจตนเองและชืน่ ชมผู้อ่ืน - รแู้ ละเข้าใจความสนใจความถนัด บคุ ลกิ ภาพของตนเอง - รแู้ ละเขา้ ใจปัญหาของตนเอง ดา้ นการเรยี นและอาชีพ - รักและนบั ถอื ตนเองและผอู้ ื่น - ภูมใิ จใจตนเองและชืน่ ชมผอู้ ่ืน - รู้และเขา้ ใจสาเหตขุ องปญั หาของ - รับร้แู ละเขา้ ใจปัญหาซบั ซ้อน ตนเอง และมีแนวทางในการ ปญั หา กลมุ่ กิจกรรมการปรบั ตวั และดำรงชวี ติ ตารางท่ี 1.25 กิจกรรมการปรับตัวและดำรงชีวติ ป. 1 - 3 มาตรฐานการเรยี นชว่ งช้ัน ม. 1 - 3 - รบั รู้ความตอ้ งการและความรู้สกึ ป. 4 - 6 - เข้าใจและยอมรบั ความแตกต่าง ของผู้อน่ื ระหว่างบุคคลและความคดิ เห็น - มีสามารถในการสื่อความรูส้ ึก - เข้าใจแลยอมรบั ความต้องการ และ ของผู้อ่นื อย่างมเี หตุผล และความต้องการของตนเองให้ ความรสู้ ึกของผอู้ นื่ - มสี ามารถในการส่ือสารความคดิ ผ้อู ืน่ รบั รู้ - มสี ามารถในการส่ือสารความคิด ความรสู้ ึกใหผ้ อู้ นื่ เข้าใจได้อย่าง ความรูส้ ึกใหผ้ ู้อ่ืนเขา้ ใจได้ตาม เหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล สถานการณ์

247 - แสดงออกทางอารมณเ์ หมาะสม - มคี วามสามารถในการควบคุม - มีความสามารถในการจดั การกบั กับวัย อารมณ์และแสดงออกได้เหมาะสม อารมณ์และแสดงออกได้อย่าง - เปน็ ผูใ้ ห้และผู้รับทีด่ ี กบั วัยและสถานการณ์ เหมาะสมกับวยั และสถานการณ์ - มีความสามารถในการทำงาน - ปฏบิ ตั ิตนให้เป็นประโยชน์ต่อ - ปฏบิ ตั ติ นให้เป็นประโยชน์ต่อ และอยูร่ ว่ มกับผู้อื่นไดอ้ ย่างมี ครอบครวั โรงเรยี นและชมุ ชน ส่วนรวม ความสขุ - มีความสามารถในการทำงานตาม - มคี วามสามารถในการทำงาน บทบาท หน้าที่ และอยู่รว่ มกับผู้อนื่ ตามบทบาท ในฐานะผู้นำและผู้ ไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข ตามทดี่ ี และอย่รู ่วมกบั ผู้อืน่ ได้ อย่างมีความสขุ กลุม่ กจิ กรรมการตดั สินใจและแก้ปญั หา ตารางท่ี 1.26 กิจกรรมการตดั สินใจและแก้ปญั หา ป. 1 - 3 มาตรฐานการเรยี นรชู้ ว่ งช้ัน ม. 1 – 3 - มคี วามสามารถในการตดั สินใจ ป. 4 - 6 - มีความสามารถในการตดั สินใจและ และแก้ปัญหาง่าย ๆ ของตนเอง แกไ้ ขปญั หาของตนเองและรว่ ม - มคี วามสามารถในการตัดสนิ ใจ ตัดสนิ ใจแก้ไขปัญหาเกย่ี วกับครอบครวั และแก้ไขปัญหาของตนเองและ โรงเรียนและสงั คม รว่ มตดั สนิ ใจแก้ไขปัญหาเกยี่ วกับ ครอบครวั และโรงเรยี น กลุ่มกิจกรรมการแสวงหาและใช้ขอ้ มลู สารสนเทศ ตารางท่ี 1.27 กจิ กรรมการแสวงหาและใช้ข้อมลู สารสนเทศ ป. 1 – 3 มาตรฐานการเรียนรชู้ ่วงชน้ั ม. 1 – 3 - มคี วามสามารถในการคน้ หา ป. 4 - 6 - มคี วามสามารถในด้านค้นหารวบรวม ขอ้ มูลจากแหล่งท่ีอยใู่ กลต้ วั วิเคราะห์ สังเคราะห์ ข้อมลู เฉพาะด้าน - มีความสามารถเลอื กและใช้ - มีความสามารถในการค้นหา จากแหลง่ ตา่ งๆ ดว้ ยวิธกี ารที่ ข้อมลู ใหเ้ ป็นประโยชน์ใน ขอ้ มลู จากแหล่งตา่ งๆ ด้วยวิธีการ หลากหลายทนั สมยั ชีวติ ประจำวัน ทห่ี ลากหลาย - มีความสามารถในการเลือกสรรและ - มีความสามารถเลอื กและใช้ ใช้ขอ้ มลู สารสนเทศให้เป็นประโยชนต์ อ่ ข้อมลู ใหเ้ ป็นประโยชน์ใน ตนเองสังคม ชวี ิตประจำวนั

248 การประเมนิ ผล การประเมินผลการจดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น เป็นเง่ือนไขสำคัญประการหน่งึ สำหรับการผ่านชว่ งช้นั หรอื จบหลกั สูตร ผเู้ รียนต้องเขา้ ร่วมและปฏบิ ัติกจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน ตลอดจน ผา่ นการประเมนิ ตามเกณฑท์ ี่ สถานศกึ ษากำหนดตามแนวประเมิน ดังนี้ 1. ประเมนิ การรว่ มกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียนตามวัตถุประสงค์ ด้วยวธิ กี ารท่ีหลากหลาย ตามสภาพจรงิ ใหไ้ ด้ผลการประเมนิ ท่ีถูกต้อง ครบถว้ น 2. ครูท่ปี รึกษากจิ กรรม ผเู้ รยี นและผปู้ กครอง จะมีบทบาทในการประเมินดงั น้ี 2.1ครูที่ปรึกษากิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ➢ ตอ้ งดแู ลและพัฒนาผเู้ รียนใหเ้ กิดคุณลักษะตามวตั ถปุ ระสงค์ของกิจกรรม ➢ ตอ้ งรายงานเวลา และพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ➢ ตอ้ งศึกษาติดตาม และพัฒนาผู้เรยี นในกรณผี เู้ รยี นไม่เข้ารว่ มกิจกรรม 2.2ผเู้ รยี น ➢ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมให้บรรลตุ ามวัตถุประสงค์ ➢ มหี ลักฐานแสดงการเขา้ รว่ มกิจกรรมไม่น้อยกว่า 80% หรือตามเกณฑ์ทสี่ ถานศึกษา กำหนด พร้อมทงั้ แสดงการปฏิบตั ิกจิ กรรม และพฒั นาการดา้ นต่างๆ ➢ ถา้ ไมเ่ กิดคุณลักษณะตามวัตถุประสงค์ ตอ้ งปฏิบัติกจิ กรรมเพมิ่ เตมิ ตามท่ีครทู ป่ี รึกษา กจิ กรรมอบรม หรือให้ความเห็นชอบตามทผ่ี เู้ รียนเสนอ ➢ ประเมินตนเองและเพื่อนร่วมกจิ กรรม 2.3ผู้ปกครอง ➢ ผปู้ กครองให้ความร่วมมอื ในการติดตามพฒั นาการของผ้เู รียนกับสถานศึกษาเป็นระยะ ๆ ➢ ผปู้ กครองบนั ทึกความเห็น สรุปพัฒนาการและการปฏิบัติกิจกรรมของผูเ้ รยี น 3. เกณฑ์การผา่ นกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน 3.1ผู้เรียนเขา้ รว่ มกิจกรรมอยา่ งน้อย 80% หรือตามท่ีสถานศึกษากำหนด 3.2ผู้เรียนผา่ นจดุ ประสงค์ทส่ี ำคัญของแต่ละกจิ กรรม

การจดั ทำหนว่ ยกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 249 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางที่ 1.28 การจดั หนว่ ยกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน 7 4 ลำดับท่ี ชอื่ หน่วยกจิ กรรม 3 5 1 ทกั ษะการรู้จักตนเอง 4 5 2 ทกั ษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 3 7 3 ทักษะการมวี ิสัยทศั น์ 2 4 ทักษะการส่ือสารและสรา้ งความสมั พันธ์กับผู้อ่ืน 5 ทกั ษะการคิด ตดั สินใจ และแกป้ ญั หา 6 ทกั ษะการปรบั ตัว 7 ทักษะการทำงานเป็นทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทักษะการกลา้ เสย่ี ง

การจดั ทำหนว่ ยกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 250 จำนวนหน่วยกิจกรรม 40 หน่วย เวลา 40 ช่ัวโมง เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.29 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 1 หน่วยที่ ช่ือหน่วยกจิ กรรม 1 ทักษะการรู้จักตนเอง 1 1 - เกง่ อะไร 1 2 - มามองจุดีกันเถอะ 1 3 - หนูทำได้ 1 4 - ชอบมากทีส่ ดุ 1 5 - เลอื กไวด้ ้วยใจรัก 6 - ให้ดกี ไ็ ด้ดี 1 7 - ฉนั ช่วยดว้ ยคน 1 ทกั ษะการแสวงหาความรู้ และใช้ข้อมลู 1 8 - หนูน้อยนกั สำรวจ 1 9 - รูทาบาก้าพาสนุก 10 - ฉนั บอกได้ 1 11 - อาชพี ของพ่อ 1 ทกั ษะการมวี สิ ัยทัศน์ 1 12 - ตามกาลเวลา 13 - นักขา่ วรุ่นเยาว์ 1 14 - อา่ นมาก – ร้มู าก 1 ทักษะการส่ือสาร และสร้างความสัมพันธก์ ับผู้อน่ื 1 15 - กระซิบกระซาบ 1 16 - วาดตามคำบอก 1 17 - อบุ ัติเหตุ 18 - พูดได้ พูดดี 19 - คำพดู ที่ไพเราะ

ตาราง กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 1 (ต่อ) 251 หน่วยที่ ชอื่ หน่วยกิจกรรม เวลา (ช่ัวโมง) ทกั ษะการคดิ ตัดสนิ ใจ และแก้ปญั หา 1 1 20 - คดิ ให้ได้ บอกใหไ้ ด้ 1 1 21 - คิดดมี สี ขุ 1 22 - คิดดที ำได้ 1 1 23 - มาประดษิ ฐ์คิดงานใหม่ 1 1 ทักษะการปรับตัว 1 1 24 - ทำอยา่ งไรจงึ จะดี 1 1 25 - ทำดี ได้ดี 1 26 - คณุ งามความดี 1 1 27 - จุกจ๋าเที่ยวสระ 1 1 28 - อารมณข์ องฉนั 1 1 ทักษะการทำงานเป็นทีม 1 29 - ฟังดี พูดดี 1 30 - รว่ มคิด รว่ มทำ 31 - คนละไม้ คนละมือ ทักษะการวางแผน และการจัดการ 32 - กจิ วัตรของฉนั 33 - บา้ นแห่งความสขุ 34 - ฉนั อยากเปน็ 35 - หยุดตะวันเพื่อฉันและสงั คม 36 - นักประดิษฐ์ ร่นุ เยาว์ 37 - นำส่ิงท่ดี ี สชู่ วี ติ 38 - เตรียมตวั อย่างไรดี ทกั ษะการกลา้ เสี่ยง 39 - คร่ึงหนึ่งในชีวิต 40 - เลือกไม่มีอนั ตรา

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 252 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.30 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๒ 7 4 ลำดับท่ี ชือ่ หน่วยกิจกรรม 2 3 1 ทักษะการรูจ้ ักตนเอง 5 7 2 ทักษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 2 8 3 ทักษะการมวี สิ ยั ทัศน์ 2 4 ทักษะการสื่อสารและสร้างความสมั พันธ์กับผู้อืน่ 5 ทกั ษะการคิด ตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหา 6 ทกั ษะการปรบั ตวั 7 ทักษะการทำงานเปน็ ทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทกั ษะการกลา้ เส่ียง

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 2 253 จำนวนหน่วยกจิ กรรม 40 หนว่ ย เวลา 40 ช่ัวโมง เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.31 กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 1 หน่วยที่ ชอื่ หน่วยกจิ กรรม 1 ทกั ษะการรู้จกั ตนเอง 1 1 - เลือกไว้ด้วยใจรัก 1 2 - ใหด้ กี ไ็ ดด้ ี 1 3 - ฉนั ชว่ ยด้วยคน 1 4 - หัวใจตรงกนั 1 5 - พ่อแม่ของฉนั 6 - คุณค่าแห่งตน 1 7 - เหมาะสมกับฉัน 1 ทกั ษะการแสวงหาความรู้ และใช้ข้อมลู 1 8 - หนนู ้อยนักสำรวจ 1 9 - รูทาบากา้ พาสนุก 10 - กจิ กรรมอะไรเอ่ย 1 11 - อาชีพร้อนๆ จ้า 1 ทักษะการมีวิสัยทัศน์ 12 - ตามกาลเวลา 1 13 - นกั ข่าวร่นุ เยาว์ 1 ทกั ษะการส่ือสาร และสรา้ งความสมั พนั ธก์ ับผูอ้ ่ืน 1 14 - กระซิบกระซาบ 15 - วาดตามคำบอก 1 16 - อุบัตเิ หตุ 1 พดู อยา่ งไรให้เหมาะสม 17 ทักษะการคดิ ตัดสินใจ และแกป้ ญั หา 1 18 - คิดใหด้ บี อกให้ได้ 1 - คิดดมี ีสขุ 1 19 - คดิ ดีทำได้ 20 - มาประดิษฐ์คดิ งานใหม่ 21 - คิดดมี ีเหตผุ ล

ทักษะการปรับตัว 254 22 - ทำอย่างไรจึงจะดี 23 - ทำดไี ด้ดี 1 24 - คณุ งามความดี 1 25 - จุกจ๋าเทย่ี วสระ 1 26 - สัตวน์ อ้ ยผนู้ า่ รัก 1 27 - งามดว้ ยการนงั่ 1 28 - ใครทำ 1 1 ทักษะการทำงานเปน็ ทมี 1 29 - ฟงั ดี พดู ดี 1 30 - รว่ มคดิ รว่ มทำ 1 ทกั ษะการวางแผน และการจัดการ 1 31 - กจิ วัตรของฉนั 1 32 - บ้านแหง่ ความสุข 1 33 - ฉันอยากเป็น 1 34 - หยุดตะวันเพ่ือฉนั และสังคม 1 35 - นักประดษิ ฐ์ รุ่นเยาว์ 1 36 - นำสง่ิ ทดี่ ี สูช่ ีวิต 1 37 - วันนีเ้ รียนอะไร 1 38 - คุณค่าของเวลา 1 ทกั ษะการกล้าเสี่ยง 1 39 - ครงึ่ หนงึ่ ในชีวติ 40 - เลอื กไม่มีอนั ตรา

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 255 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.32 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๓ 5 3 ลำดับท่ี ชือ่ หน่วยกิจกรรม 3 4 1 ทักษะการรูจ้ ักตนเอง 4 9 2 ทักษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 2 9 3 ทักษะการมวี สิ ยั ทัศน์ 1 4 ทักษะการสื่อสารและสร้างความสมั พันธ์กับผู้อืน่ 5 ทกั ษะการคิด ตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหา 6 ทกั ษะการปรบั ตวั 7 ทักษะการทำงานเปน็ ทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทกั ษะการกลา้ เส่ียง

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 3 256 จำนวนหนว่ ยกจิ กรรม 37 หน่วย เวลา 40 ชั่วโมง เวลา (ช่ัวโมง) ตารางที่ 1.33 กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๓ 1 หน่วยที่ ชอ่ื หน่วยกิจกรรม 1 ทกั ษะการรู้จักตนเอง 1 1 - ความต้องการของฉนั 1 2 - ฉันเป็นคนเก่งและคนดี 1 3 - ความมุง่ หวงั ของฉนั 4 - เหมาะกบั ฉัน 1 5 - ค่านิยมตอ่ อาชีพ 1 ทกั ษะการแสวงหาความรู้ และใช้ข้อมลู 1 6 - นกั จดน้อย 1 7 - บทเรยี นของบญุ มา 1 8 - สนใจกนั หนอ่ ย 2 ทกั ษะการมีวสิ ัยทัศน์ 9 - ข่าวสารขอ้ มลู : อาหารสมอง 1 10 - โรงเรยี นในอนาคต 1 ทกั ษะการสื่อสาร และสรา้ งความสัมพันธก์ ับผอู้ น่ื 1 11 - เธอเป็นคนดี 1 12 - เธอคือคนสำคัญ 13 - คอยเป็นกำลังใจ 1 14 - ตั้งใจฟัง 1 ทกั ษะการคดิ ตดั สินใจ และแก้ปัญหา 1 15 - อุบตั ิเหตุ 1 16 - คิดได้คดิ ดี 17 - คดิ ท้งั ที่ คิดทำได้ 18 - คดิ กอ่ นทำ

หนว่ ยท่ี ชือ่ หน่วยกจิ กรรม 257 ทักษะการปรับตวั 19 - ความรสู้ ึกของฉนั เวลา (ช่ัวโมง) 20 - ฟังหนอ่ ยนะ 21 - แปลงใหม่ 1 22 - ชว่ ยเหลือผอู้ ่ืนได้ จรงิ ใจเป็นสขุ 1 23 - ทดสอบอารมณ์ 1 24 - โรงเรียนสวยเราเปน็ สุข 1 25 - วินัยน้ันสำคญั 1 26 - รบั – ส่งของผูใ้ หญ่ 1 ทกั ษะการทำงานเป็นทีม 1 27 - ผนู้ ำ ผูต้ าม สำคัญไฉน 1 28 - สามคั คคี ือพลงั ทกั ษะการวางแผน และการจดั การ 1 29 - คุณคา่ ของเวลา 1 30 - ประดษิ ฐส์ วยดว้ ยมือเรา 31 - ได้มา จา่ ยไป 1 32 - คิดเปน็ ทำเปน็ 1 33 - งานทีฉ่ ันชอบ 1 34 - กลุ่มสนใจ 1 35 - เรือ่ งที่ฉนั ชอบ 1 36 - ฝกึ วันน้ีเป็นเศณษฐใี นวนั หน้า 1 ทักษะการกล้าเสี่ยง 1 37 - ทางเลือกท่ีมีเหตผุ ล 1 1

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 258 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.34 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๔ 6 3 ลำดับท่ี ชือ่ หน่วยกิจกรรม 2 3 1 ทักษะการรูจ้ ักตนเอง 4 7 2 ทักษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 2 12 3 ทักษะการมวี สิ ยั ทัศน์ 1 4 ทักษะการสื่อสารและสร้างความสมั พันธ์กับผู้อืน่ 5 ทกั ษะการคิด ตัดสินใจ และแกป้ ัญหา 6 ทกั ษะการปรบั ตวั 7 ทักษะการทำงานเปน็ ทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทกั ษะการกลา้ เส่ียง

การจัดทำหน่วยกิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 259 จำนวนหน่วยกจิ กรรม 38 หนว่ ย เวลา 40 ช่ัวโมง เวลา (ช่ัวโมง) ตารางที่ 1.35 กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๔ 1 หน่วยท่ี ช่อื หน่วยกิจกรรม 1 ทกั ษะการรูจ้ ักตนเอง 1 1 - ความต้องการของฉัน 1 2 - ฉนั เป็นคนเก่งและคนดี 1 3 - ความมงุ่ หวงั ของฉัน 1 4 - การจัดอันดบั 5 - อยากเป็นอะไร 1 6 - เรียนดี มรี ะเบียบ 1 ทักษะการแสวงหาความรู้ และใชข้ ้อมลู 1 7 - นักจดนอ้ ย 8 - บทเรยี นของบุญมา 1 9 - จะหางานได้ที่ไหน 1 ทกั ษะการมวี ิสัยทศั น์ 10 - ข่าวสารข้อมูล : อาหารสมอง 1 11 - โรงเรียนในอนาคต 1 ทกั ษะการส่ือสาร และสร้างความสมั พันธ์กบั ผูอ้ ่ืน 1 12 - เธอเป็นคนดี 13 - เธอคอื คนสำคัญ 1 14 - คอยเป็นกำลังใจ 1 ทักษะการคิด ตดั สินใจ และแกป้ ัญหา 1 15 - คิดดเี ปน็ ประโยชน์ 1 16 - คิดได้คดิ ดี 17 - คดิ ทงั้ ท่ี คิดทำได้ 18 - คิดกอ่ นทำ

ตาราง กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี น ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๔ (ต่อ) 260 หนว่ ยท่ี ช่ือหน่วยกจิ กรรม เวลา (ช่ัวโมง) ทักษะการปรับตัว 1 1 19 - ความรสู้ กึ ของฉัน 1 1 20 - ฟงั หน่อยนะ 1 1 21 - แปลงใหม่ 1 22 - ชว่ ยเหลอื ผูอ้ นื่ ได้ จริงใจเปน็ สขุ 1 1 23 - อารมณด์ ีมีสุข 1 24 - โลกสวยดว้ ยมือเรา 1 1 25 - เคารพแบบไทย 1 1 ทกั ษะการทำงานเป็นทีม 1 1 26 - ผูน้ ำ ผตู้ าม สำคัญไฉน 1 1 27 - สามัคคคี ือพลงั 1 ทักษะการวางแผน และการจดั การ 1 28 - คุณคา่ ของเวลา 29 - ประดษิ ฐ์สวยดว้ ยมอื เรา 30 - ได้มา จ่ายไป 31 - คดิ เปน็ ทำเป็น 32 - งานที่ฉนั ชอบ 33 - จำเอย๋ จำ 34 - อา่ นดีมเี หตุผล 35 - เขยี นได้ 36 - อาชีพดีมีประโยชน์ 37 - วนั ตลาดนดั ทักษะการกล้าเส่ียง 38 - ทางเลือกที่มีเหตผุ ล

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 261 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.36 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๕ 6 7 ลำดับท่ี ชือ่ หน่วยกิจกรรม 2 7 1 ทักษะการรูจ้ ักตนเอง 2 5 2 ทักษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 2 8 3 ทักษะการมวี สิ ยั ทัศน์ 1 4 ทักษะการสื่อสารและสร้างความสมั พันธ์กับผู้อืน่ 5 ทกั ษะการคิด ตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหา 6 ทกั ษะการปรบั ตวั 7 ทักษะการทำงานเปน็ ทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทกั ษะการกลา้ เส่ียง

การจัดทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 262 จำนวนหนว่ ยกจิ กรรม 40 หน่วย เวลา 40 ชั่วโมง เวลา (ช่ัวโมง) ตารางที่ 1.37 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รยี น ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๕ 1 หนว่ ยที่ ช่ือหน่วยกจิ กรรม 1 ทกั ษะการรู้จักตนเอง 1 1 - กำลงั ใจ 1 2 - คุณค่าของชีวติ 1 3 - ชวี ติ นีม้ ีความหมาย 1 4 - วิธเี รียนดี 5 - อาชีพอะไร 1 6 - เร่อื งของลุงคนเก่ง 1 ทักษะการแสวงหาความรู้ และใช้ข้อมูล 1 7 - นักแสวงหา 8 - เช่อื หรือไม่ 1 9 - เลอื กอย่างไร 1 10 - ฉนั ทำได้ 1 11 - ขอ้ มลู การศึกษา 12 - ค้นหาแหลง่ อาชีพ 1 13 - มาลีลูกรังแก 1 ทักษะการมวี ิสัยทัศน์ 14 - ห้องเรียนของเรา 1 15 - มปี ญั ญาพาเพิ่มพนู 1 ทักษะการส่ือสาร และสร้างความสมั พนั ธก์ ับผอู้ ่ืน 1 16 - เชญิ ชวน 1 17 - ส่งสาร 1 18 - เชื่อมนั่ ในความดขี องกันและกัน 1 19 - ต้ังใจฟงั 1 20 - สอ่ื สารคดีคลึค่ ลายปญั หา 21 - ฟังดมี ีเพื่อน 22 - ทำตนให้เพ่อื นรัก

ตาราง กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ 263 หน่วยที่ ช่ือหน่วยกิจกรรม เวลา (ช่ัวโมง) ทกั ษะการคิด ตัดสนิ ใจ และแก้ปัญหา 1 1 23 - ขอ้ มูลหลากหลายได้ประโยชน์ 1 24 - ทางออก 1 1 ทักษะการปรับตัว 1 1 25 - ร่วมกนั คิดถกู ผดิ ตรวจดู 1 26 - สยบปญั ญา พาสขุ 1 27 - รูแ้ จ้ง แสดงเหตุผลได้ 1 1 28 - พายุอารมณ์ 1 1 29 - ธรรมชาตใิ นฝัน 1 1 ทกั ษะการทำงานเป็นทีม 1 1 30 - อะไรเอย่ 1 31 - วางแผนดีมีประโยชน์ ทักษะการวางแผน และการจดั การ 32 - อะไรเอย่ 33 - เป้าหมายชีวิต 34 - ทำดมี คี ุณค่า 35 - ใช้เปน็ เหตุผล 36 - เงิน เงิน เงนิ 37 - ปรับได้ไร้ทุก 38 - เตรยี มตวั สอบ 39 - อา่ นเร็ว เขยี นเรว็ ทกั ษะการกลา้ เส่ียง 40 - ได้ลองไดร้ ู้

การจดั ทำหน่วยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น 264 ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เวลา (ช่ัวโมง) ตารางท่ี 1.38 กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ ๖ 6 5 ลำดับท่ี ชือ่ หน่วยกิจกรรม 2 6 1 ทักษะการรูจ้ ักตนเอง 3 7 2 ทักษะการแสวงหาและใช้ข้อมูล 2 8 3 ทักษะการมวี สิ ยั ทัศน์ 1 4 ทักษะการสื่อสารและสร้างความสมั พันธ์กับผู้อืน่ 5 ทกั ษะการคิด ตัดสนิ ใจ และแกป้ ัญหา 6 ทกั ษะการปรบั ตวั 7 ทักษะการทำงานเปน็ ทีม 8 ทกั ษะการวางแผนและการจัดการ 9 ทกั ษะการกลา้ เส่ียง

การจัดทำหนว่ ยกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 265 จำนวนหนว่ ยกิจกรรม 40 หนว่ ย เวลา 40 ช่ัวโมง เวลา (ชั่วโมง) ตารางท่ี 1.39 กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๖ 1 หน่วยท่ี ช่ือหน่วยกิจกรรม 1 ทกั ษะการร้จู ักตนเอง 1 1 - กำลงั ใจ 1 2 - คุณค่าของชีวิต 1 3 - ชวี ิตนม้ี คี วามหมาย 1 4 - นำผลการเรียนไปใช้ 5 - จุดเด่นของฉนั 1 6 - หนึง่ ในทรวง 1 ทกั ษะการแสวงหาความรู้ และใชข้ ้อมูล 1 7 - นกั แสวงหา 1 8 - เชอื่ หรอื ไม่ 1 9 - เลือกอยา่ งไร 10 - ฉันทำได้ 1 11 -ลูกจ้างมสี ทิ ธหิ รอื ไม่ 1 ทักษะการมีวสิ ัยทัศน์ 12 - ห้องเรยี นของเรา 1 13 - มีปัญญาพาเพ่มิ พูน 1 ทักษะการสื่อสาร และสร้างความสมั พนั ธก์ บั ผอู้ ่ืน 1 14 - เชิญชวน 1 15 - ส่งสาร 1 16 - เชอ่ื ม่นั ในความดขี องกนั และกนั 1 17 - ต้ังใจฟงั 18 - สือ่ สารคดคี ลึ่คลายปญั หา 1 19 - โตว้ าที 1 ทักษะการคดิ ตัดสินใจ และแกป้ ญั หา 20 - ข้อมลู หลากหลายได้ประโยชน์ 21 - ทางออก 22 - ฉันจะเรียนวิธีนี้

ตาราง กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ 266 หน่วยที่ ช่ือหน่วยกจิ กรรม เวลา (ช่ัวโมง) ทกั ษะการปรับตวั 1 1 23 - ร่วมกันคดิ ถกู ผิดตรวจดู 1 1 24 - สยบปัญญา พาสขุ 1 1 25 - รูแจง้ แสดงเหตผุ ลได้ 1 26 - คิดสักนดิ ทำสกั หน่อย 1 1 27 - ปา่ ลัน่ 1 28 - วินยั ดี สงั คมมีสขุ 1 1 29 - ร่วมดว้ ย ชว่ ยกนั 1 1 ทักษะการทำงานเป็นทมี 1 1 30 - อะไรเอย่ 1 31 - วางแผนดี มปี ระโยชน์ 1 ทกั ษะการวางแผน และการจดั การ 32 - ลำดับมีความสำเรจ็ 33 - เปา้ หมายชีวิต 34 - ทำดีมีคุณค่า 35 - ใช้เป็นเหตุผล 36 - เงิน เงนิ เงิน 37 - ปรบั ได้ไรท้ ุกข์ 38 - ชว่ ยกนั วนั นี้เพอ่ื ชีวติ คนไทย 39 - ทำอะไรกนั วันน้ี ทกั ษะการกล้าเสี่ยง 40 ได้ลองไดร้ ู้

การจัดทำหนว่ ยกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 267 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 เวลา (ชั่วโมง) ตารางท่ี 1.40 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๑ 14 3 ลำดบั ที่ ชอ่ื หน่วยกิจกรรม 1 10 กิจกรรมแนะแนวการศึกษา 8 1 การร้จู ักตนเอง 3 2 โลกกวา้ ทางการศึกษา 1 3 การวางแผนและพฒั นาทักษะการศึกษาทางการเรียน 4 14 กิจกรรมแนะแนวอาชพี 5 2 4 รจู้ ักตนเอง 7 5 โลกกว้าทางอาชีพ 6 เตรยี มตวั ส่อู าชพี กจิ กรรมแนะแนวเพอ่ื พัฒนาบุคลกิ ภาพ 7 การรูจ้ กั การยอมรบั และการปรับปรงุ บุคลกิ ภาพตนเอง 8 การรู้จกั ส่งิ แวดล้อมท่มี ีอทิ ธิพลต่อบคุ ลกิ ภาพ 9 การเสรมิ ทกั ษะทางสังคมเพ่ืออยู่อย่างมคี วามสุข

การจดั หนว่ ยกิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 1 268 จำนวนหนว่ ยกิจกรรม 32 หนว่ ย เวลา 36 ช่ัวโมง 1 ❖ กจิ กรรมแนะแนวการศึกษา 1 การรจู้ ักตนเอง 1 ความรู้ความสามารถทางการเรยี น (ฉันรูน้ ะ) ความถนัดทางการเรียน (ชอบอะไรด)ี 1 นสิ ัยทางการเรยี น (เรยี นใหเ้ ก่ง) โลกกวา้ ทางการศกึ ษา 1 การจัดการศึกษาในโรงเรียน (ภาษาไทยสำคญั ) 2 การวางแผนและพัฒนาทกั ษะทางการเรียน การวางแผนการเรียน (เลือกแผนไหนดีจะ๊ ) 1 การวางแผนการเรยี นรู้ (ร้จู ักหลกั สูตรมัธยม) 1 การพัฒนาทักษะทางการเรียน 1 - ความจำ/สมาธ(ิ จำ…นดี้ อี ย่างไร) 1 - การกลา้ แสดงออก (ขอได้ใหเ้ ลย) 1 - นสิ ยั รกั การอา่ น (แหล่งความร)ู้ 1 - นิสยั รักการอ่าน (หาคำตอบ) 1 - การจดบนั ทกึ (บนั ทึกทำไม) - การคิดอยา่ งมเี หตุผล (เรียนไมด่ ีเพราะเหตุใด) 1 - การใช้เวลาว่าง (มขี องดีมาฝาก) 2 ❖ กจิ กรรมแนะแนวอาชพี 1 การรจู้ ักตนเอง ความถนัด ความสามารถ (วาดฝนั ) 1 คา่ นยิ มต่ออาชีพ (เปน็ ใครดี) 1 โลกกว้างทางอาชีพ 1 รูจ้ ักอาชีพ (ดอกไมอ้ าชีพ) 1 การเตรียมตวั สู่อาชพี 1 วางแผนตัดสนิ ใจเลือกอาชพี (การเตรยี มตวั ทดี่ ี) 1 เสรมิ สรา้ งค่านิยมและเจตคติต่ออาชีพ (เศรษฐเี งนิ ลา้ น) 1 มลพษิ อาชพี (ป้องกันตนเองใหพ้ ้นภยั ) 1 ประสบการณ์ในอาชีพ (นา่ ลอง) ❖ กิจกรรมแนะแนวเพ่ือพัฒนาบุคลิกภาพ การร้จู ักการยอมรบั และการปรับปรงุ บคุ ลิกภาพของตนเอง การคิดและทำอยา่ งมเี หตุผล(รูเ้ ขา…รเู้ รา) การมอี ารมณ์ม่นั คง (นหี่ รือคือเรา) การมองโลกแง่ดี (ด้นั ด้นค้นหาความดี) การรจู้ ักพึ่งตนเอง (พึ่งตนเอง)

การเหน็ คณุ ค่าของตนเอง (ภาพประทับใจ) 269 การรู้จักสิง่ แวดลอ้ มท่ีมีอิทธิพลตอ่ สุขภาพ 1 การเข้าใจสภาพความเปล่ยี นแปลงของส่ิงแวดลอ้ ม (อยู่อย่างเป็นสุข) การพัฒนาสง่ิ แวดล้อมและการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสิ่งแวดล้อม 1 (สาธารณสมบตั ิ) 1 การเสรมิ สร้างทักษะทางสังคมเพื่ออยู่อยา่ งมคี วามสุข การมีมนุษย์สัมพันธ์ (ทายใจเพ่อื น) 1 การมรี ะเบยี บวนิ ัย (บ้านแสนสขุ ) 2 การทำงานรว่ มกัน (ช่วยกนั ทำ) 1 การมีจิตใจโอบอ้อมการชี ว่ ยเหลอื ผู้อ่ืน (เพอ่ื นรัก) 1 การรู้จักและปฏิบัติตามวัฒนธรรมไทย (มารยาทดีมีเสน่ห)์ 1

การจดั ทำหนว่ ยกิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน 270 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 เวลา (ชั่วโมง) ตารางที่ 1.41 กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียนชนั้ ๒ 10 2 ลำดบั ที่ ชอ่ื หน่วยกิจกรรม 1 7 กิจกรรมแนะแนวการศึกษา 14 4 1 การร้จู กั ตนเอง 2 8 2 โลกกว้าทางการศึกษา 12 5 3 การวางแผนและพัฒนาทักษะการศกึ ษาทางการเรียน 2 5 กจิ กรรมแนะแนวอาชีพ 4 รจู้ ักตนเอง 5 โลกกวา้ ทางอาชพี 6 เตรยี มตวั สอู่ าชีพ กจิ กรรมแนะแนวเพ่อื พัฒนาบุคลิกภาพ 7 การรจู้ ักการยอมรับและการปรบั ปรงุ บุคลิกภาพตนเอง 8 การรจู้ กั ส่งิ แวดล้อมทม่ี ีอทิ ธิพลต่อบุคลิกภาพ 9 การเสรมิ ทักษะทางสังคมเพ่อื อยู่อยา่ งมคี วามสุข

การจัดหน่วยกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 2 271 จำนวนหนว่ ยกิจกรรม 31 หน่วย เวลา 36 ช่ัวโมง กจิ กรรมแนะแนวการศึกษา 1 การรู้จกั ตนเอง 1 ความรู้ความสามารถทางการเรยี น (ร่วมด้วยช่วยกัน) ความถนัดทางการเรียน (ชอบเรียนอะไรจ๊ะ) 1 โลกกวา้ ทางการศกึ ษา การจัดการศึกษาในโรงเรียน (วทิ ยาศาสตรส์ ำคัญไฉน) 1 การวางแผนและพฒั นาทกั ษะทางการเรียน 2 การวางแผนการเรียน (มาทำตารา่ งเรียนกันดีกว่า) การวางแผนการเรียนรู้ (เรียนต่อที่ไหนดี) 1 การพฒั นาทักษะทางการเรยี น 1 - การกลา้ แสดงออก(พูดดมี ีหลกั ) 1 - นสิ ัยรักการอ่าน (นักเขยี นวิทย)ุ 1 - การจดบนั ทกึ (บันทึกมหัศจรรย์) 1 - การคดิ อย่างมเี หตุผล (ไปไหนด)ี - การใช้เวลาวา่ ง (ตารางชวี ิต) 2 ❖กิจกรรมแนะแนวอาชพี 2 การรจู้ ักตนเอง ความถนัด ความสามารถ (สำรวจความสนใจในอาชีพ) 1 ค่านยิ มต่ออาชีพ (สำรวจค่านิยม) 1 โลกกว้างทางอาชีพ รูจ้ กั อาชพี (อาชพี จ๋า) 1 แหล่งอาชพี (มารู้จกั แหลง่ สนเทศด้านอาชพี ) 1 การเตรียมตัวสู่อาชพี 2 กฎหมายท่ีควรรเู้ กย่ี วกบั อาชีพ (กฎหมายหน้ารู้) 1 เทคนคิ การหางานทำ (เตรียมตวั สอบสัมภาษณ์) 1 วางแผนตัดสินใจเลอื กอาชพี (อาชพี อะไรดี) 2 เสริมสร้างค่านิยมและเจตคติอาชีพ (คณุ คา่ ของชวี ติ ) มลพษิ จากอาชีพ (ร้แู ลว้ …รู้แล้ว) 1 ประสบการณ์ในอาชีพ (นา่ สนใจ) 1 ❖ กจิ กรรมแนะแนวเพือ่ พัฒนาบคุ ลกิ ภาพ 2 การรู้จักการยอมรบั และการปรบั ปรุงบุคลิกภาพของตนเอง 1 การมอี ารมณ์มัน่ คง(ฉันทำได้) การมองโลกแงด่ ี (มองแงด่ ีมีความสขุ ) การรจู้ กั พึ่งตนเอง (พ่ึงตนเอง) การเหน็ คุณค่าของตนเอง (ฉันคือบุคคลสำคัญ)

การรจู้ ักส่งิ แวดลอ้ มที่มีอิทธิพลต่อสุขภาพ 272 การเขา้ ใจสภาพความเปลี่ยนแปลงของส่งิ แวดลอ้ ม (ชีวติ ที่มคี วามสขุ ) 1 การพัฒนาสง่ิ แวดล้อมและการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สงิ่ แวดล้อม 1 (ไม่มีนำ้ ตา) การเสรมิ สร้างทกั ษะทางสังคมเพอื่ อยู่อยา่ งมีความสุข 1 การมมี นุษยส์ มั พนั ธ์ (พดู ดมี เี พ่อื น) 1 การมรี ะเบยี บวนิ ัย (ไมบ้ รรทดั แสนกล) 1 การทำงานรว่ มกัน (ปนั้ แต่ง) 1 การมจี ิตใจโอบอ้อมการชี ่วยเหลือผอู้ น่ื (เพือ่ นท่ีแสนด)ี 1 การรู้จกั และปฏบิ ตั ิตามวฒั นธรรมไทย (สืบสานวัฒนธรรมไทย) เวลา (ช่ัวโมง) การจัดทำหนว่ ยกจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น 12 ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 3 2 ตารางที่ 1.42 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียนช้นั มธั ยมศกึ ษาปีที่ ๓ 7 16 ลำดบั ท่ี ชอื่ หน่วยกิจกรรม 2 4 กิจกรรมแนะแนวการศึกษา 10 1 การรจู้ ักตนเอง 2 โลกกวา้ งทางการศกึ ษา 3 การวางแผนและพฒั นาทักษะการศกึ ษาทางการเรียน กิจกรรมแนะแนวอาชีพ 4 รจู้ กั ตนเอง 5 โลกกวา้ ทางอาชีพ 6 เตรียมตวั สูอ่ าชพี

กิจกรรมแนะแนวเพอ่ื พัฒนาบคุ ลกิ ภาพ 273 7 การรจู้ กั การยอมรับและการปรบั ปรงุ บคุ ลกิ ภาพตนเอง 8 การรู้จักสงิ่ แวดล้อมทมี่ ีอทิ ธิพลตอ่ บุคลกิ ภาพ 8 9 การเสริมทกั ษะทางสังคมเพอ่ื อยอู่ ยา่ งมคี วามสุข 2 1 5

การจดั หน่วยกิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 3 274 จำนวนหนว่ ยกจิ กรรม 29 หนว่ ย เวลา 36 ช่ัวโมง 1 ❖ กิจกรรมแนะแนวการศึกษา 1 การร้จู ักตนเอง 1 ความรูค้ วามสามารถทางการเรยี น (ฉนั อยู่ตรงไหน) ความถนดั ทางการเรยี น (ฉันเกง่ นะ) 2 นสิ ยั ทางการเรยี น(มีความรบั ผดิ ชอบหรือยงั ) โลกกวา้ ทางการศึกษา 1 การจัดการศึกษาในระดบั ท่ีสูงข้นึ (หลักสูตรมีอะไรดีจะ๊ ) 1 การวางแผนและพัฒนาทักษะทางการเรยี น การวางแผนการเรียนศึกษาต่อ (เตรียมตวั อยา่ งไรให้สอบได้) 1 การวางแผนการเรียนศกึ ษาต่อ (สมัครสอบ) 1 การพัฒนาทักษะทางการเรยี น 1 - การกลา้ แสดงออก(ภาพปริศนา) 1 - นสิ ัยรกั การอา่ น (ปัญหาชิงรางวัล) 1 - การจดบันทกึ (บันทึกดมี รสาระ) - การคดิ อย่างมีเหตผุ ล (ทางเลอื ก) 2 - การใช้เวลาว่าง (ห้องสมุดนี้ดีนะ) 1 ❖กจิ กรรมแนะแนวอาชพี 1 การรู้จกั ตนเอง 1 คา่ นยิ มต่ออาชีพ (ฉนั ยดึ ถอื อะไร) โลกกว้างทางอาชีพ 2 รูจ้ ักอาชีพ (ปรศิ นาอาชีพ) 1 ภาวะตลาดอาชีพ (ขอ้ มลู ดีมงี านทำ) 2 ความกา้ วหนา้ ในการประกอบอาชีพ (บุคลกิ ภาพนัน้ สำคัญไฉน) 1 1 การเตรยี มตวั สู่อาชพี 3 กฎหมายทีค่ วรรู้เกีย่ วกบั อาชีพ (กฎหมายควรร)ู้ เทคนคิ การหางานทำ (จดหมายสมคั รงาน) 1 วางแผนตดั สนิ ใจเลอื กอาชพี (คิดก่อนเลือก) 1 เสรมิ สร้างคา่ นยิ มและเจตคติอาชพี (ฉันเป็นฉันเอง) มลพษิ จากอาชีพ (รกั ส่ิงแวดลอ้ ม) ประสบการณ์ในอาชีพ (คิดรเิ ร่ิมเพ่ิมประสทิ ธิภาพ) ❖ กิจกรรมแนะแนวเพ่อื พัฒนาบุคลิกภาพ การรจู้ ักการยอมรบั และการปรับปรุงบุคลิกภาพของตนเอง การมอี ารมณ์มนั่ คง(รวมใจเป็นหนึง่ ) การมองโลกแงด่ ี (ดว้ ยรักและจรงิ ใจ)

275 การรู้จกั ส่งิ แวดลอ้ มท่ีมีอทิ ธิพลตอ่ สุขภาพ 1 การเขา้ ใจสภาพความเปล่ยี นแปลงของสงิ่ แวดล้อม (ถนนชีวติ ) 1 การเสรมิ สรา้ งทักษะทางสังคมเพื่ออยู่อยา่ งมีความสุข 1 การมีมนุษยส์ มั พนั ธ์ (ที่น่มี ีเพ่ือน) 1 การมีระเบียบวินัย (เมืองจราจล) 1 การทำงานรว่ มกนั (สร้างรงั ) 1 การมจี ิตใจโอบอ้อมอารชี ว่ ยเหลอื ผ้อู น่ื (น้ำใจ) การรจู้ กั และปฏบิ ัตติ ามวัฒนธรรมไทย (ความเป็นไทย) ชมุ นมุ ภาษาตา่ งประเทศ ( ชนั้ ม.1-ม.3) จดุ ประสงค์ 1. เพอ่ื ฝึกทักษะการอ่าน และการเขียนภาษาอังกฤษ และภาษาจนี 2. เพื่อเสรมิ สร้างความมน่ั ใจในการใชภ้ าษาอังกฤษ และภาษาจนี ในการสอื่ สาร 3. เพอ่ื ใหน้ ักเรียนสนกุ สนานกับการเรยี นภาษาต่างประเทศ 4. เพ่อื ให้มีเจตคติทด่ี ีต่อการเรียนวิชาภาษาตา่ งประเทศ กจิ กรรม 1. ประชาสมั พนั ธช์ ุมนมุ 2. รบั สมคั รสมาชกิ ชุมนมุ 3. ดำเนินการจกิ รรมชุมนุม - วางแผนดำเนินกจิ กรรม - ประเมนิ ความตอ้ งการของสมาชกิ - ทดสอบทักษะในการใชภ้ าษา เพอื่ จัดกลมุ่ - ฝกึ ทักษะในการใช้ภาษา - ประเมินผล - สรุปผลการจัดกิจกรรม 4. ประเมนิ ผลกจิ กรรมชุมนุม 5. รายงานผลการจัดกจิ กรรม ชุมนุมศลิ ปะดนตรี (ชนั้ ม.1 – ม.3) จุดประสงค์ 1. เพื่อใหน้ กั เรียนมีทกั ษะทางต้นศลิ ปะ ดนตรี และนาฏศิลป์ 2. เพื่อให้นกั เรียนเล่นดนตรีไทย และดนตรีสากลขัน้ พื้นฐานได้ 3. เพื่อใหน้ ักเรียนมีทักษะในการวาดภาพระบายสี 4. เพื่อใหน้ ักเรยี นมีทักษะการแสดงข้ันพื้นฐาน 5. เพอ่ื ให้นักเรยี นนำความรู้ทางด้านศลิ ปะ, ดนตรแี ละนาฏศลิ ป์ไปใช้ ในชวี ิตประจำวันได้ กจิ กรรม 1. ประชาสัมพนั ธ์จดุ ประสงคข์ องชมุ นุม 2. รบั สมัครสมาชกิ ชุมนมุ 3. ดำเนินการกจิ กรรมชุมนมุ

276 - ประชุมเลือกต้งั ประธานชมุ นุม - ทดสอบความสามารถของสมาชกิ - ใหค้ วามรู้เกี่ยวกบั ดนตรี นาฏศิลป์ (การแสดง) - ฝกึ ทกั ษะทางดา้ นดนตรี นาฏศลิ ป์ - จดั การแสดงของชมุ นุม 4. ประเมินผลกิจกรรมชุมนมุ 5. รายงานผลกิจกรรมชมุ นุม

คำอธิบาย สาระการเรียนรู้

278 คำอธบิ ายสาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน (ลกู เสือสำรอง) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 พิธีเปิด ปดิ ประชุมกอง ดำเนินการตามการะบวนการของลูกเสอื เตรียมลูกเสือสำรองนยิ าย เรอ่ื งเมาคลี ประวัตกิ ารเร่ิมกจิ กรรม การทำความเคารพเป็นหมู่ (แกรนฮาวล์) และรายบุคคล การจบั มือ ซา้ ย ระเบยี บแถวเบื้องต้น คำปฏิญาณ กฎและคติพจนข์ องลูกเสอื สำรองโดยจัดกจิ กรรม ให้ศึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติกิจกรรมตามฐาน เน้นระบบหมู่ สรุปผลการ จัดการปฏบิ ัติกจิ กรรมปดิ ประชมุ กอง เพ่ือใหม้ ีความรุ้ ความเขา้ ใจในกจิ กรรมลกู เสือ สามารถปฏบิ ัติตามคำปฏญิ าณ กฎและคติพจน์ ของลูกเสอื สำรอง มีนสิ ยั ในการสังเกต จดจำ มคี วามร่าเรงิ แจม่ ใส มรี ะเบียบวนิ ยั ขยนั ประหยัด ซ่ือสตั ยส์ จุ รติ อดทน เสยี สละ ช่วยเหลอื ตนเองและผู้อน่ื เปน็ นำและผตู้ ามทดี่ ี ทำงาน และอยู่ร่วมกบั ผู้อื่นได้ มคี วาม สนใจการอนุรักษ์ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม หนว่ ยการเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน (ชนั้ ป.1 – ป.3) ลกู เสอื สำรอง ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 เวลา 40 ช่วั โมง ตารางท่ี 1.43 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน ป.๑ หนว่ ยการเรียนรู้ ชือ่ หน่วยการเรียนรู้ เวลา (ชม.) 1 ประวัติการเร่ิมกจิ การลูกเสอื 3 2 ประโยชนข์ องลูกเสือ 2 3 เครือ่ งแบบลกู เสอื 3 4 นทิ านเมาคลี 8 5 ระเบยี บแถว 6 6 การทำความเคารพเป็นรายบุคคล 4 7 การทำความเคารพเปน็ หมู่ 8 8 ประวัติการจับมือ 4 9 รหสั ลกู เสอื 4 40 รวมท้ังสิน้

279 คำอธิบายสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน (ลกู เสือสำรอง) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 2 พธิ ีเปดิ ปิดกองชมุ กอง ดำเนนิ ตามกระบวนการของลกู เสือ รักษาความสะอาดของ ร่างกาย การดแู ลสขุ ภาพจากโรคภยั การปฐมพยาบาลแผลขนาดเล็ก ความสามารถในเชิงทกั ษะ สถานท่ใี ห้บรกิ ารที่ สำคญั ในท้องถ่ิน การขอความช่วยเหลอื จากผู้ใหญ่ การคน้ หาธรรมชาติ ความปลอดภัย การบริการ ธง ชาติไทย ธงลูกเสือโลกและธงประเทศต่างๆ การฝมี ือ กจิ กรรมกลางแจง้ และการบันเทิง การผกู เง่ือน กฎและ คำปฏญิ าณของลูกเสอื สำรองโดยจดั กจิ กรรม ให้ศึกษาวเิ คราะห์ วางแผน ปฏบิ ัติ กจิ กรรมตามฐาน เน้น ระบบหมู่ สรุปผลการจดั การปฏิบัติกิจกรรมปิดประชมุ กอง เพอ่ื ให้มคี วามรู้ ความเขา้ ใจในกจิ กรรมลกู เสือสามารถปฏบิ ัติตามคำปฏิญาณ กฎและคติพจน์ ของลูกเสือสำรอง มีนิสยั ในการสังเกต จดจำ มคี วามร่าเริงแจ่มใส มรี ะเบียบวนิ ัย ขยัน ประหยัด ซื่อสตั ย์สุจรติ อดทน เสยี สละ ชว่ ยเหลอื ตนเองและผู้อื่น เปน็ ผนู้ ำและผูต้ ามทดี่ ี ทำงานและอยรู่ ่วมกบั ผู้อ่นื ได้ มี ความสนใจในการอนรุ ักษธ์ รรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม หนว่ ยการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ชัน้ ป.1 – ป.3) ลูกเสอื สำรอง ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2 เวลา 40 ช่ัวโมง ตารางท่ี 1.44 กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น ป.๒ หนว่ ยการเรียนรู้ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 การรักษาความสะอาดของรา่ งกาย 3 2 การหายใจโรคหวดั 3 3 การปฐมพยาบาลบาดแผลขนาดเลก็ 3 4 ความสามารถเชิงทกั ษะ 3 5 สถานที่ท่ใี ห้บริการท่ีสำคัญในท้องถ่นิ 3 6 การขอความชว่ ยเหลือจากผ้ใู หญ่ 3 7 การค้นหาธรรมชาติ 2 8 ความปลอดภยั 3 9 บริการ 2 10 ธงชาตไิ ทย ธงคณะลูกเสือโลกและธงประจำชาติ 3 ตา่ งๆ 11 การฝีมอื 3 12 กิจกรรมกลางแจ้งและการบนั เทิง 3 13 การผกู เงื่อน 3 14 กฎและคำปฏิญาณของลูกเสือสำรอง 3 40 รวมทั้งสิ้น

280 คำอธิบายสาระการเรียนรู้ กิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน (ลูกเสือสำรอง) ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 พิธีเปดิ ปดิ ประชุมกอง ดำเนินตามกระบวนการของลกู เสือ การอนามัย ความสามารถเชิง ทกั ษะ การสำรวจ การค้นหาธรรมชาติ ความปลอดภัย การบริการ ธงและแระเทศตา่ งๆ การฝีมือ กจิ กรรมกลางแจ้งและการบันเทงิ การผูกเงื่อน กฎและคำปฏญิ าณของลูกเสือสำรองโดยจัดกิจกรรม ให้ ศึกษา วเิ คราะห์ วางแผน ปฏิบตั ิกจิ กรรมตามฐาน เน้นระบบหมู่ สรุปการจัดการปฏบิ ัติกิจกรรม ปิด ประชุมกอง เพ่อื ใหค้ วามรู้ ความเข้าใจกิจกรรมลูกเสือ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎและคติพจน์ของ ลกู เสือสำรอง มีนิสยั ในการสงั เกต จดจำ มีความร่าเริงแจม่ ใส มรี ะเบียบวินยั ขยัน ประหยัด ซ่อื สัตยส์ จุ ริต อดทน เสียสละ ช่วยเหลือตนเองและผู้อืน่ เป็นผ้นู ำและผูต้ ามท่ีดี ทำงานและอย่รู ว่ มกบั ผู้อ่นื ได้ มีความสนใจใน การอนุรักษธ์ รรมชาติและส่ิงแวดล้อม หน่วยการเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน (ชนั้ ป.1 – ป.3) ลกู เสอื สำรอง ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง ตารางที่ 1.45 กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ป.๓ หนว่ ยการเรยี นรู้ ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 อนามัย 3 2 การสามารถในเชิงทักษะ 3 3 การสำรวจ 3 4 การคน้ หาธรรมชาติ 2 5 ความปลอดภยั 3 6 บรกิ าร 3 7 การฝมี อื 2 8 กิจกรรมกลางแจง้ 6 9 การบนั เทิง 3 10 ธงชาติไทย ธงคณะลูกเสือโลกและธงประจำชาติ 6 ตา่ งๆ 11 การผกู เง่ือน 3 12 กฎและคำปฏญิ าณของลกู เสือสำรอง 3 40 รวมท้ังส้นิ

281 คำอธิบายสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน (ลกู เสือสามัญ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 พิธเี ปิด ปดิ ประชุมกอง ดำเนินตามกระบวนการของลูกเสือ ลกุ เสือสำรองดาวดวงท่ี 3 การ อนามยั ความสามารถเชงิ ทักษะ การสำรวจ การค้นหาธรรมชาติ ความปลอดภยั การบรกิ าร ธงและประเทศ ต่างๆ การฝกึ มือ กจิ กรรมกลางแจง้ การบันเทงิ การผกู เง่ือน คำปฏญิ าณ และกฎของลูกเสือสำรอง โดยจดั กจิ กรรม ใหศ้ ึกษา วิเคราะห์ วางแผน ปฏิบตั ิกจิ กรรมตามฐาน เนน้ ระบบหมู่ สรุปผล การจัดการปฏบิ ัติ กจิ กรรมเปิดประชุมกอง เพอ่ื ให้มีความรู้ ความเขา้ ใจกิจกรรมลกุ เสอื สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎและคติพจน์ ของลกู เสอื สำรอง มีนสิ ัยในการสังเกต จดจำ มคี วามร่าเรงิ แจ่มใส มรี ะเบยี บวนิ ัย ขยนั ประหยดั ซื่อสัตย์สุจรติ อดทน ชว่ ยเหลอื ตนเองและผู้อ่นื เป็นผู้นำและผ้ตู ามทดี่ ที ำงานและอยูร่ ว่ มกบั ผอู้ ื่นได้ มีความสนใจ ในการอนุรักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม หนว่ ยการเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน (ชน้ั ป.4 – ป.6) ลูกเสือสามญั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 เวลา 40 ช่ัวโมง ตารางท่ี 1.46 กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รียน ป.๔ หน่วยการเรยี นรู้ ชือ่ หน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 การอนามยั 3 2 ความสามารถในเชงิ ทกั ษะ 3 3 การสำรวจ 3 4 การค้นหาธรรมชาติ 3 5 ความปลอดภยั 3 6 บริการ 4 7 ธงและประเทศต่างๆ 3 8 การฝีมอื 3 9 กจิ กรรมการแจ้ง 4 10 การผกู เงื่อน 3 11 การบนั เทิง 4 12 กฎและคำปฏิญาณของลกู เสือสำรอง 4 40 รวมทั้งสิน้

282 คำอธิบายสาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น (ลูกเสือสามญั ) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 พิธเี ปิด ปิดประชมุ กอง ดำเนินตามกระบวนการลกู เสือ การจู้ กั ดแู ลตนเอง การชว่ ยเหลือผูอ้ ื่น การเดินทางไปยงั สถานท่ตี า่ งๆ ทกั ษะในทางวิชาลกู เสือ งานอดเิ รกและเร่ืองทนี่ า่ สนใจ คำปฏิญาณและ กฎของลูกเสอื สามัญ ระเบยี บแถว นักเล้ียงสตั วเ์ ล็ก นักวา่ ยน้ำ นกั สงั เกตและจำ นักธรรมชาติ โดยจัดกจิ กรรม ให้ศกึ ษา วเิ คราะห์ วางแผน ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามฐาน เน้นระบบหมู่ สรุปการจดั การปฏิบัติกจิ กรรมเปิดประชมุ กอง เพ่ือใหม้ คี วามรู้ ความเขา้ ใจในกิจกรรมลุกเสือ สามารถปฏิบัติตามคำปฏิญาณ กฎและคติพจน์ ของลกู เสอื สำรอง มนี ิสยั ในการสังเกต จดจำ มีความร่าเริงแจ่มใส มรี ะเบียบวนิ ัย ขยัน ประหยัด ซ่ือสัตยส์ จุ ริต อดทน เสยี สละ ชว่ ยเหลือตนเองและผู้อน่ื เปน็ ผตู้ ามทีด่ ีทำงานและอยู่ร่วมกับผูอ้ น่ื ได้ มีความสนใจใน การอนรุ ักษ์ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม หน่วยการเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน (ชน้ั ป.4 – ป.6) ลูกเสอื สามญั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 เวลา 40 ช่ัวโมง ตารางที่ 1.47 กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ป.๕ เวลา (ชม.) 3 หนว่ ยการเรียนรู้ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ 2 1 การรจู้ กั ดแู ลตนเอง 3 2 การช่วยเหลอื ผู้อน่ื 4 3 การเดินทางไปยงั สถานท่ตี า่ งๆ 1 4 การทักษะในทางวชิ าลกู เสือ 1 5 งานอดิเรกและเรื่องนา่ สนใจ 2 6 คำปฏญิ าณและกฎของลกู เสือสามญั 6 7 ระเบียบแถว 6 8 นักเลยี้ งสตั วเ์ ลก็ 6 9 นกั ว่ายน้ำ 6 10 นักสงั เกตและจำ 40 11 นกั ธรรมชาตศิ กึ ษา รวมทั้งส้นิ

283 คำอธบิ ายสาระการเรียนรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน (ลูกเสือสามญั ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เปดิ ประชุมกอง ดำเนินตามกระบวนการของลกู เสือและจัดกิจกรรมโดยให้ศึกษา วเิ คราะห์ วางแผน ปฏิบตั ิกจิ กรรมตามฐาน โดยเน้นระบบหมู่สรปุ ผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรม ปดิ การ ประชมุ กอง ในเรอ่ื ง ลกู เสอื เอก การพึ่งตนเอง การบรกิ าร การผจญภยั วิชาการของลูกเสือ ระเบยี บแถว หมายเหตุ เม่ือผู้เรียนได้ปฏบิ ัติกจิ กรรมและผ่านการทดสอบแล้ว จะได้รับเคร่ืองหมายลูกเสือตรี ลูกเสือโท และลกู เสือเอก ตามลำดบั เพ่ือให้มีความเขา้ ใจในกจิ กรรมลูกเสือสามัญ สามารถปฏิบัติคำปฏิญาณ กฎ และคติพจน์ของ ลูกเสอื มีความรรู้ า่ เรงิ แจม่ ใส มรี ะเบยี บวนิ ยั ประหยดั ซ่ือสัตย์สจุ ริต อดทน เสียสละ ช่วยเหลือตนเองและผูอ้ ืน่ ได้ สนใจและอนรุ ักษธ์ รรมชาตแิ ละส่งิ แวดล้อม สำหรบั วชิ าพเิ ศษ ให้ใชข้ ้อบังคบั คณะลกู เสือแห่งชาติวา่ ด้วยปกครองหลักสตู รและวชิ า พิเศษลูกเสอื สามัญ (ฉบับที่ 13) พ.ศ. 2525 หน่วยการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ช้ัน ป.4 – ป.6) ลกู เสือสามญั ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เวลา 40 ชวั่ โมง ตารางท่ี 1.48 กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น ป.๖ หน่วยการเรยี นรู้ ชอื่ หน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 การพง่ึ ตนเอง 3 2 การบริการ 2 3 การผจญภยั 4 4 วิชาการของลกู เสอื 12 5 ระเบียบแถว 5 6 ผใู้ ห้การปฐมพยาบาล 3 7 วิชาชาวคา่ ย 3 8 นกั ผจญภยั ในปา่ 3 9 นักกรฑี า 2 10 ผูป้ ระกอบอาหาร 3 40 รวมทั้งสิ้น

284 คำอธิบายสาระการเรยี นรู้ กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน (ลกู เสือสามญั ร่นุ ใหญ่) ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ 1 เปดิ ประชมุ กองดำเนนิ ตามกระบวนการของลกู เสือและกจิ กรรมโดยใหศ้ ึกษาวิเคราะห์ วางแผน ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามฐาน โดยเน้นระบบหมู่ สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปิดประชมุ กองในเรือ่ ง การประดบั เครอ่ื งหมายลกู เสือโลก พิธีสวนสนามและการใช้อาวธุ กิจกรรมลูกเสอื แห่งชาติ กิจกรรมลูกเสือโลก บทบาทในฐานะลูกเสือสามญั ร่งุ ใหญ่ ระเบยี บแถว การฝกึ ถอื อาวุธ (ไมง้ ่าม) เป็น รายบคุ คล เป็นหมเู่ ป็นกอง กฎและคำปฏญิ าณ แผนท่ี-เข็มทิศ พธิ ีราชดดุ ี การหาทศิ โดยการใชเ้ ข็มทศิ สังเกต สง่ิ แวดลอ้ ม เงื่อนของสามญั รุ่งใหญ่ วิธกี ารปฐมพยาบาล ความปลอดภัยในกิจกรรมผจญภัย หนว่ ยการเรยี นรู้ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน (ช้ัน ม.1 – ม.3) ลูกเสอื สามญั รนุ่ ใหญ่ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลา 40 ช่ัวโมง ตารางที่ 1.49 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๑ หน่วยการเรียนรู้ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 ปฐมนิเทศลกู เสือใหม่ แบ่งหมู่ กอง 1 2 เปิดประชมุ 2 3 ประดบั เครื่องหมายลูกเสอื โลก 1 4 พธิ ฝี กึ ซอ้ มสวนสนาม 2 5 สวนสนาม 1 6 กจิ กรรมลกู เสือชาติ 2 7 กิจกรรมลูกเสือโลก 2 8 บทบาทในฐานะลกู เสือสามัญรุน่ ใหญ่ 2 9 ระเบยี บแถว 3 10 การฝกึ ถืออาวธุ (ไม้งา่ ม)บุคคล และหมู่กอง 3 11 กฎและคำปฏญิ าณ 3 12 แผนที่-เข็มทิศ 3 13 พิธรี าชดุดี 1 14 การหาทิศโดยการใช้เข็มทศิ สังเกตส่งิ แวดล้อม 2 15 เง่ือนของสามัญรุ่นใหญ่ 5 16 วธิ ีการปฐมพยาบาล 3 17 ความปลอดภยั ในกิจกรรมผจญภยั 4 40 รวมทั้งส้นิ

285 คำอธบิ ายสาระการเรียนรู้ กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น (ลกู เสือสามัญรุน่ ใหญ่) ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 เปิดประชมุ กองดำเนนิ ตามกระบวนการของลูกเสือและกจิ กรรมโดยใหศ้ กึ ษาวิเคราะห์ วางแผน ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามฐาน โดยเน้นระบบหมู่ สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปิดประชมุ กองในเรอื่ ง ประวัติลูกเสือ การเยยี่ มหน่วยงาน การเดินทางไกล ชนิดของผลพษิ และโครงการเก่ียวกับ สง่ิ แวดล้อม การแสดงออกทางศิลปะและการเดินทางสำรวจ สมรรถภาพทางกาย อนั ตราของสิง่ เสพตดิ กีฬา ประเภทตา่ งๆ กฎและคำปฏิญาณ หลักธรรมทางพุทธศาสนา หลกั ความปลอดภัย การพัฒนาและการให้บรกิ าร แกช่ ุมชน การปฐมพยาบาล หนว่ ยการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น (ชั้น ม.1 – ม.3) ลกู เสือสามัญรุ่นใหญ่ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 เวลา 40 ช่วั โมง ตารางที่ 1.50 ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๒ หน่วยการเรยี นรู้ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ เวลา (ชม.) 1 เปิดประชุมกอง ประวัตลิ กู เสือ การเย่ยี มหน่วยงาน 4 2 การเดนิ ทางไกล ส่งิ แวดลอ้ ม 4 3 ชนิดของมลพิษและโครงการเกี่ยวกับส่ิงแวดล้อม 2 4 การแสดงภาพออกทางศิลปะและการเดนิ ทางสำรวจ 4 5 สมรรถภาพทางกายและอนั ตรายของส่งิ เสพติด 5 6 กฬี าไทยและกีฬาสากล 4 7 กฎและคำปฏญิ าณ 1 8 ศีล 5 ศีล 8 2 9 หลักธรรมทางพระพุทธศาสนา 3 10 กฎแห่งความปลอดภัย 4 11 การพัฒนาชุมชนและการให้บริการชมุ ชน 3 12 การปฐมพยาบาล เหตุฉุกเฉนิ และการบริการ 4 40 รวมทั้งสนิ้

286 คำอธบิ ายสาระการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน (ลูกเสือสามญั รุ่นใหญ่) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เปดิ ประชุมกองดำเนินตามกระบวนการของลกู เสือและกจิ กรรมโดยให้ศึกษาวเิ คราะห์ วางแผน ปฏบิ ัติกิจกรรมตามฐาน โดยเนน้ ระบบหม่สู รุปผลการปฏิบัติกิจกรรม ปิดประชุมกองในเรื่อง การปกครองระบอบประชาธิปไตย นโยบายรัฐบาล หน้าที่ของกรรมการกองลูกเสือสามัญรนุ่ ใหญ่ หลกั การดำเนินงานของสหประชาชาติ ปญั หาสิง่ แวดลอ้ มในท้องถิ่น สถานทสี่ ำคัญทาง ประวัตศิ าสตร์ การเดินทางสำรวจ การจัดแสดงงานศิลปะ กีฬาประเภทตา่ งๆ หลกั ธรรมของศาสนากบั การแก้ปัญหาสงั คม การโต้วาที ขบวนการลกู เสอื ระเบียบแถว กิจกรรมกลางแจ้ง คำปฏญิ าณ และ กฎของลกู เสอื ผู้นำ ท้องถนิ่ คุณสมบตั ิของผนู้ ำ องคป์ ระกอบในการสร้างความเปน็ ปึกแผน่ การอบรมวชิ าการเปน็ ผนู้ ำ หนว่ ยการเรยี นรู้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน (ช้ัน ม.1 – ม.3) ลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 40 ชั่วโมง ตารางที่ 1.51 ชนั้ มธั ยมศึกษาปที ี่ ๓ หน่วยการเรยี นรู้ ช่ือหน่วยการเรยี นรู้ เวลา (ชม.) 1 การปกครองระบอบประชาธิปไตย นโยบายรัฐบาล หนา้ ที่ของ 5 กรรมการกองลูกเสือสามญั ร่นุ ใหญ่ 2 หลักการดำเนนิ งานของสหประชาชาติ 2 3 ปัญหาส่งิ แวดลอ้ มในท้องถ่ินและสถานที่สำคัญทางประวัตศิ าสตร์ 4 4 การเดินทางสำรวจและการจัดแสดงงานศิลปะ 4 5 กีฬาประเภทบุคคลและประเภททีม 6 6 หลักธรรมของศาสนากบั การแกป้ ัญหาสงั คมและกฎต่างๆ 4 7 การโต้วาที 3 8 ขบวนการลกู เสอื 2 9 ระเบยี บแถว กจิ กรรมกลางแจง้ คำปฏิญาณและกฎของลกู เสอื 5 10 ผูน้ ำท้องถ่ิน คุณสมบตั ขิ องผ้นู ำ องคป์ ระกอบในการสร้างความเปน็ 5 ปึกแผ่น การฝกึ อบรมวชิ าการเป็นผนู้ ำ 40 รวมท้ังสิน้

287 การวดั ผลประเมินผลและการจบหลกั สตู ร การวัดผลประเมนิ ผลระดับประถมศึกษา ๑. เกณฑ์การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ ๑. ระดบั ประถมศึกษา ๑.๑. การตดั สินผลการเรยี น หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ไดก้ ำหนดโครงสร้าง เวลาเรียน มาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด การอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร ต้องจัดให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ มีคุณภาพเต็มตาม ศักยภาพและได้กำหนดหลกั เกณฑ์การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ เพื่อตดั สนิ ผลการเรียนของผู้เรยี น ดงั น้ี ๑. ผ้เู รยี นตอ้ งมีเวลาเรยี นน้อยกวา่ ร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทง้ั หมด ๒. ผู้เรยี นตอ้ งไดร้ ับการประเมนิ ทกุ ตวั ช้ีวดั และผา่ นตามเกณฑท์ ี่สถานศกึ ษากำหนด ๓. ผเู้ รียนตอ้ งไดร้ บั การตัดสินผลการเรยี นทกุ รายวชิ า ๔. ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ใน การอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน ๑.๒ การใหร้ ะดับผลการเรียน การตัดสินผลการเรียนรายวิชาของกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสก ลนคร ให้ระดับผลการเรยี น ๘ ระดับ หรอื ระดับคุณภาพการปฏบิ ัติของผ้เู รียนเป็นระดับตับตวั เลข ระดบั ผลการเรียนสามารถเทียบกนั ได้ ดงั นี้ ตารางท่ี 1.52 ระดับผลการเรียน คะแนนรอ้ ยละ ระบบตวั เลข ระบบอักษร ระบบคุณภาพ แบบ ๑ แบบ ๒ แบบ ๓ ๘๐ – ๑๐๐ ๔ A ดีเยีย่ ม ดีเย่ียม ๗๕ – ๗๙ ๓.๕ B ดี ๗๐ – ๗๔ ๓ B ดี ๖๕ – ๖๙ ๒.๕ C พอใช้ ผา่ น ๖๐ – ๖๔ ๒ C ๕๕ – ๕๙ ๑.๕ D ผา่ น ผ่าน ๕๐ – ๕๔ ๑ D ๐ - ๔๙ ๐ F ไมผ่ ่าน ไม่ผ่าน ไม่ผ่าน การประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขยี น และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์นั้นให้ระดับผล การประเมินเป็นผ่านและไมผ่ ่าน กรณที ี่ผ่านให้ระดับผลการเรียนเป็นดีเยีย่ ม ดีและผ่าน

288 สถานศึกษาสามารถกำหนดความหมายของผลการประเมินคณุ ภาพดเี ยย่ี ม ดแี ละผา่ น ดงั น้ี ๑. การประเมินอ่าน คดิ วิเคราะห์และเขียน ดเี ยี่ยม หมายถงึ สามารถจับใจความสำคญั ได้ครบถ้วน เขยี นวพิ ากษ์วจิ ารณเ์ ขียน สร้างสรรค์ แสดงความคดิ เห็นประกอบอยา่ งมีเหตผุ ล ไดถ้ ูกต้องและ สมบรู ณ์ ใชภ้ าษาสภุ าพและเรยี บเรยี งได้สละสลวย ดี หมายถึง สามารถจับใจความสำคัญได้ เขียนวิพากษ์วิจารณ์และเขียนสร้างสรรค์ได้โดยใช้ ภาษา สภุ าพ ผ่าน หมายถงึ สามารถจับใจความสำคญั และเขียนวิพากษ์วจิ ารณ์ไดบ้ ้าง ๒. การประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ดเี ยยี่ ม หมายถึง ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะในการปฏิบตั จิ นเปน็ นสิ ยั และนำไปใช้ใน ชีวติ ประจำวันเพ่อื ประโยชนส์ ขุ ของตนเองและสงั คม ดี หมายถงึ ผู้เรยี นมคี ุณลักษณะในการปฏิบัติตามเกณฑเ์ พอ่ื ให้เป็นที่ยอมรบั ของสังคม ผา่ น หมายถึง ผูเ้ รียนรบั รู้และปฏบิ ตั ติ ามกฎเกณฑ์ และเงอ่ื นไขท่สี ถานศึกษากำหนด การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน จะต้องพิจารณาทั้งเวลาการเข้าร่วมกิจกรรม การปฏิบัติ กิจกรรมและผลงานของผู้เรยี นตามเกณฑ์ท่ีสถานศึกษากำหนดและใหผ้ ลการประเมินเปน็ ผา่ นและไมผ่ ่าน ๑.๓. การเล่อื นช้นั ๑. ผูเ้ รียนตอ้ งมีเวลาเรียนไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทงั้ หมด ๒. ผเู้ รยี นต้องได้รับการประเมินทุกตวั ชว้ี ัด และผ่านตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ๓. ผเู้ รยี นตอ้ งได้รบั การตัดสนิ ผลการเรยี นทุกรายวชิ า ๔. ผู้เรียนต้องได้รับการประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ใน การอา่ น คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น การกำหนดเกณฑ์การผ่านรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม โรงเรียนเซนต์ยอแซฟสกลนคร กำหนด จำนวนตวั ช้ีวัดที่ตอ้ งผ่าน ทกุ ตัวชวี้ ัดของแต่ละรายวิชา การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้เรียนมีข้อบกพร่องเพียงบางตัวชี้วัด ซึ่งสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่า สามารถพฒั นาและสอนซ่อมเสริมได้ ก็ให้อยูใ่ นดุลยพินิจของสถานศึกษาท่ีจะผอ่ นผนั ใหเ้ ลื่อนชน้ั ได้ ในกรณที ่ผี ้เู รยี นมสี ตปิ ัญญาและความสามารถดเี ลศิ สามารถเรยี นรู้ได้เร็วเปน็ พิเศษ สถานศึกษา ให้โอกาสผู้เรียนเลื่อนชั้นระหว่างปีการศึกษา โดยสถานศึกษาแต่งตั้งคณะกรรมการประกอบด้วย คณะกรรมการบรหิ ารหลกั สตู รและวิชาการ และผ้แู ทนของเขตพื้นท่ีการศึกษาหรือต้นสงั กัดอยา่ งน้อย ๑ คน เม่อื ผู้เรยี นมคี ณุ สมบัติครบถว้ นตามเงอ่ื นไข ทั้ง ๓ ประการ ดังน้ี ๑. มผี ลการเรียนปีการศกึ ษาท่ผี า่ นมาและมีผลการเรียนระหว่างปอี ยู่ในเกณฑ์ ดเี ยย่ี ม ๒. มวี ฒุ ิภาวะเหมาะสมท่ีจะเรยี นในช้ันท่สี งู ข้นึ ๓. ผ่านการประเมนิ ผลความรคู้ วามสามารถตามตัวชีว้ ดั รายปที ง้ั หมดในภาคเรยี นท่ี ๒ ปี ปัจจุบัน และภาคเรียนท่ี ๑ ของปีการศึกษาถัดไป

289 การอนุมัติให้เลื่อนไปเรียนชั้นสูงได้ ๑ ระดับชั้นนี้ ต้องได้รับการยินยอมจากนักเรียนและ ผปู้ กครองและตอ้ งดำเนนิ การให้เสรจ็ สนิ้ ภายในวันท่ี ๑ กนั ยายนของปกี ารศกึ ษานั้น ๑.๔. การเรียนซ้ำชน้ั หากผเู้ รยี นไม่ผ่านรายวิชาจำนวนมากและมแี นวโน้มวา่ จะเป็นปัญหาต่อการเรียนในระดับช้ัน ที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งคณะกรรมการพิจารณาให้เรียนซ้ำชั้นได้ ทั้งนี้ให้คำนึงถึงวุฒิภาวะและความรู้ ความสามารถของผูเ้ รยี นเป็นสำคญั ผู้เรียนที่ไม่มีคุณสมบัติตามเกณฑ์การอนุมัติเลื่อนชั้นเรียน สถานศึกษาจะต้องจัดให้เรียนซ้ำ ช้ัน ในกรณที ่ผี ้เู รยี นขาดคณุ สมบตั ขิ ้อใดขอ้ หน่ึง สถานศกึ ษาอาจใชด้ ลุ ยพินิจใหเ้ ลื่อนช้ันได้หากพิจารณาเหน็ วา่ ๑. ผู้เรียนมีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ อันเนื่องจากสาเหตุจำเป็น หรือเหตุสุดวิสัยแต่มี คุณสมบัติตามขอ้ อื่นๆครบถ้วน ๒. ผู้เรียนผ่านมาตรฐานและตัวชี้วัดไม่ถึงเกณฑ์ตามที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละรายวิชา และเหน็ วา่ สามารถ สอนซอ่ มเสรมิ ได้ในปีการศึกษาถดั ไปและมีคณุ สมบัติข้ออนื่ ๆครบถว้ น ๓. ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๓ มีผลการประเมินกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยและ คณิตศาสตร์อย่ใู นเกณฑ์ พอใช้ และผเู้ รยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๔-๖ มีผลการประเมินกลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาไทย คณติ ศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม อยใู่ นเกณฑ์ ผา่ น ๑.๕. การสอนซ่อมเสรมิ การสอนซ่อมเสรมิ ดำเนินการได้ในกรณีตา่ งๆ ดังนี้ ๑. ผู้เรียนมีความรู้ / ทักษะพื้นฐานไม่เพียงพอที่จะศึกษาในแต่ละรายวิชานั้น ควรจัดการ สอนซอ่ มเสรมิ ปรับความรู้ / ทกั ษะพื้นฐาน ๒. การประเมินระหว่างเรียน ผู้เรียนไม่สามารถแสดงความรู้ ทักษะกระบวนการหรือเจต คติ / คณุ ลักษณะ ทกี่ ำหนดไวต้ ามมาตรฐานการเรียนรู้ / ตัวชี้วดั ๓. ผลการเรียนไม่ถึงเกณฑ์และ/หรือต่ำกว่าเกณฑ์การประเมิน ต้องจัดการสอนซ่อมเสริม ก่อนท่ีจะให้ผเู้ รียนสอบแก้ตวั ๔. ผูเ้ รียนมีผลการเรยี นไม่ผ่าน สามารถจดั สอนซ่อมเสรมิ ในภาคฤดูร้อน ทัง้ นีใ้ หอ้ ยู่ในดุลย พินจิ ของสถานศึกษา ๑.๖. การจบระดบั ประถมศกึ ษา ๑. ผู้เรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและรายวิชา /กิจกรรมเพิ่มเติมตามโครงสร้างเวลา เรียนทห่ี ลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พื้นฐานกำหนด ๒. ผู้เรียนต้องมีผลการประเมินรายวิชาพื้นฐานผ่านเกณฑ์การประเมินตามท่ี สถานศกึ ษากำหนด ๓. ผู้เรียนมีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ในระดับที่ผ่านเกณฑ์ การประเมินตามที่สถานศกึ ษากำหนด ๔. ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ ตามที่สถานศกึ ษากำหนด ๕. ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ ตามท่สี ถานศึกษากำหนด

290 การวดั ผลประเมนิ ผลระดับมัธยมศึกษา ๒. ระดบั มัธยมศึกษา ๒.๑. การตัดสินผลการเรยี น การตัดสินผลการเรียนในระดับมัธยมศึกษามีการตัดสินในหลายลักษณะ คือ การ ผ่านรายวิชากำหนดเป็นภาคเรียน การเลื่อนชั้นปีกำหนดเป็นปีการศึกษา และการจบระดับชั้น กำหนดเป็น ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย หลักเกณฑ์การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ เพอ่ื ตดั สนิ ผลการเรียนของผู้เรยี นตามหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ มีดงั น้ี ๑. ตัดสินผลการเรียนเป็นรายวิชา ผู้เรียนต้องมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียนไม่น้อย กวา่ รอ้ ยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทง้ั หมดในรายวชิ านน้ั ๒. ผูเ้ รยี นตอ้ งไดร้ บั การประเมินทกุ ตวั ชี้วัดและผ่านตามเกณฑท์ ่สี ถานศกึ ษากำหนด ๓. ผู้เรยี นตอ้ งได้รบั การตัดสินผลการเรยี นทุกรายวชิ า ๔. ผเู้ รยี นต้องได้รบั การประเมินและมีผลการประเมินผ่านตามเกณฑ์ ที่สถานศึกษากำหนด ในการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์และกิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน การกำหนดเกณฑ์การผ่านรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม ให้สถานศึกษากำหนดจำนวนตัวชี้วัดที่ ตอ้ งผ่าน ซ่งึ ต้องไม่น้อยกวา่ ร้อยละ ๖๐ ของแต่ละรายวชิ า การพิจารณาเลื่อนชั้น ถ้าผู้มีข้อบกพร่องเพียงบางตัวชี้วัด ซึ่งสถานศึกษาพิจารณาเห็นว่า สามารถพัฒนาและสอนซ่อมเสรมิ ได้ กใ็ หอ้ ยู่ในดุลยพินจิ ของสถานศกึ ษาท่ีจะผอ่ นผันให้เล่ือนชน้ั ได้ ๒.๒. การใหร้ ะดบั ผลการเรียน ในการตดั สนิ เพ่อื ใหร้ ะดบั ผลการเรยี นรายวชิ าของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ให้ใชต้ วั เลขแสดงผลการ เรยี นเป็น ๘ ระดบั รายวชิ าทจ่ี ะนบั หน่วยกิตได้จะต้องได้ระดับผลการเรียนตั้งแต่ ๑ ขน้ึ ไป โดยมแี นวการให้ระดับ ผลการเรียน ดังน้ี ตารางท่ี 1.53 การใหร้ ะดบั ผลการเรยี น คะแนนรอ้ ยละ ระดบั ผลการเรยี น ความหมายของผลการประเมิน ๘๐ – ๑๐๐ ๔ ดีเย่ยี ม ๗๕ – ๗๙ ๓.๕ ดีมาก ๗๐ – ๗๔ ๓ คะแนนรอ้ ยละ ระดับผลการเรยี น ดี ๖๕ – ๖๙ ๒.๕ ความหมายของผลการประเมิน ๖๐ – ๖๔ ๒ ๕๕ – ๕๙ ๑.๕ คอ่ นข้างดี ๕๐ – ๕๔ ๑ ปานกลาง ๐ - ๔๙ ๐ พอใช้ ผ่านเกณฑ์ข้ันตำ่ ตำ่ กว่าเกณฑ์

291 การประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้น ให้ระดับผลการ ประเมนิ เป็นผ่านและไมผ่ า่ น กรณที ่ีผา่ นให้ระดับผลการเรียนเปน็ ดีเยย่ี ม ดี และผา่ น สถานศกึ ษาสามารถกำหนดความหมายของผลการประเมนิ คุณภาพดีเยีย่ ม ดีและผา่ น ดังน้ี ๑. การประเมินอ่าน คดิ วเิ คราะห์และเขยี น ดเี ยยี่ ม หมายถงึ สามารถจับใจความสำคัญไดค้ รบถว้ น เขยี นวพิ ากษ์วิจารณ์เขียนสรา้ งสรรค์ แสดง ความคดิ เหน็ ประกอบอย่างมเี หตุผล ได้ถูกต้องและสมบรู ณ์ ใช้ภาษาสภุ าพและ เรียบ เรยี งไดส้ ละสลวย ดี หมายถงึ สามารถจบั ใจความสำคัญได้ เขยี นวิพากษว์ จิ ารณแ์ ละเขียนสรา้ งสรรค์ได้โดยใช้ ภาษา สุภาพ ผา่ น หมายถึง สามารถจับใจความสำคญั และเขยี นวพิ ากษ์วจิ ารณ์ได้บ้าง ๒. การประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ดีเย่ยี ม หมายถงึ ผู้เรียนมีคุณลักษณะในการปฏิบตั ิจนเป็นนสิ ัยและนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันเพือ่ ประโยชน์สุขของตนเองและสังคม ดี หมายถงึ ผเู้ รียนมีคณุ ลักษณะในการปฏิบตั ิตามเกณฑเ์ พ่ือใหเ้ ปน็ ทย่ี อมรบั ของสงั คม ผา่ น หมายถึง ผู้เรยี นรบั รแู้ ละปฏิบตั ติ ามกฎเกณฑ์ และเง่ือนไขท่สี ถานศกึ ษากำหนดการประเมิน กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี น จะต้องพจิ ารณาท้งั เวลาการเข้าร่วมกจิ กรรม การปฏบิ ตั ิกิจกรรมและผลงานของผูเ้ รยี นตามเกณฑ์ทีส่ ถานศึกษากำหนดและใหผ้ ลการประเมนิ เปน็ ผ่านและไมผ่ ่าน ๒.๓ การจบระดบั มัธยมศกึ ษาตอนตน้ ๑. ผ้เู รียนเรียนรายวชิ าพน้ื ฐานและเพิ่มเติมไม่เกนิ ๘๑ หน่วยกิต โดยเปน็ รายวิชาพื้นฐาน ๖๓ หน่วยกติ และรายวิชาเพ่ิมเตมิ ตามทส่ี ถานศึกษากำหนด ๒. ผู้เรียนต้องได้หน่วยกิตตลอดหลักสูตรไม่น้อยกว่า ๗๗ หน่วยกิต โดยเป็นรายวิชา พนื้ ฐาน ๖๓ หนว่ ยกติ และรายวชิ าเพมิ่ เตมิ ไม่นอ้ ยกว่า ๑๔ หนว่ ยกติ ๓. ผ้เู รียนมผี ลการประเมนิ การอ่าน คิดวิเคราะหแ์ ละเขียน ในระดับผา่ นเกณฑ์การประเมิน ตามท่สี ถานศึกษากำหนด ๔. ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับผ่านเกณฑ์การประเมิน ตามที่สถานศึกษากำหนด ๕. ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและมีผลการประเมินผ่านเกณฑ์การประเมินตามท่ี สถานศกึ กำหนด ๒.๔. ผลการเรยี นทม่ี ีเงือ่ นไข ผลการเรยี นท่ีมเี ง่ือนไข ได้แก่ ไม่มสี ิทธ์เิ ข้ารบั การประเมนิ ผลปลายภาคในรายวิชา และรอ การตัดสนิ ให้ใช้ตัวอักษรระบุเงื่อนไข แสดงผลการเรยี น ประกอบดว้ ย

292 ๑. ตวั อกั ษรแสดงผลการเรียนแตล่ ะรายวชิ าใน ๘ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ “มส” หมายถึง ไม่มีสิทธิ์เข้ารับการประเมินผลปลายภาคเรียน โดยผู้เรียนที่มี เวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ ๘๐ ของเวลาเรียนในแต่ละรายวิชาและไม่ได้รับการผ่อนผันให้เข้ารับการวัดผลปลาย ภาคเรียน “ร” หมายถึง รอการตัดสินและยังตัดสินไม่ได้ โดยผู้เรียนไม่มีข้อมูลผลการเรียน รายวิชานั้นครบถ้วน เช่น ไม่ได้วัดผลกลางภาคเรียน/ปลายภาคเรียน ไม่ได้ส่งงานที่มอบหมายให้ทำซึ่งงาน นั้นเป็นสว่ นหนึ่งของการตัดสนิ ผลการเรียน หรอื มเี หตุสดุ วสิ ัยที่ทำให้ประเมินผลการเรียนไมไ่ ด้ ๒. ตวั อกั ษรแสดงผลการเข้ารว่ มกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน “ผ” หมายถงึ ผา่ นเกณฑท์ ่ีสถานศึกษากำหนด “มผ” หมายถงึ ไมผ่ ่านเกณฑ์ท่สี ถานศกึ ษากำหนด ๒.๕. การเปลี่ยนผลการเรยี น “๐” สถานศึกษาจดั ให้มกี ารสอนซอ่ มเสริมในตวั ชว้ี ัดที่ผเู้ รยี นสอบไม่ผา่ นก่อน แล้วจงึ สอบแกต้ ัวใหแ้ ละให้สอบแกต้ ัวได้ไมเ่ กิน ๒ คร้ัง ทัง้ นต้ี ้องดำเนนิ การให้เสร็จสิ้นภายในปีการศึกษาน้นั ถ้าผู้เรียนไม่ดำเนินการสอบแก้ตัวตามระยะเวลาที่กำหนดไว้นี้ ให้อยู่ในดุลยพินิจของ สถานศึกษาท่จี ะพจิ ารณาขยายเวลาออกไปอีกไม่เกนิ ๑ ภาคเรยี น ถ้าสอบแก้ตัว ๒ ครั้งแล้ว ยังได้ระดับผลการเรียน “๐” อีก ให้สถานศึกษาแต่งต้ัง คณะกรรมการดำเนินการเกยี่ วกบั การแกผ้ ลการเรยี นของผู้เรียนโดยปฏบิ ัติ ดงั น้ี 1. ให้เรียนซ้ำรายวิชาถา้ เป็นรายวชิ าพ้นื ฐาน 2. ให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติม โดยให้อยู่ใน ดลุ ยพนิ ิจของสถานศกึ ษา ถ้าเปลยี่ นรายวชิ าใหม่ให้หมายเหตใุ นระเบียนแสดงผลการเรยี น เรียนแทนวชิ าใด ๒.๖. การเปล่ียนผลการเรียน “ร” การเปล่ียนผลการเรยี น “ร” มี ๒ กรณี ดงั นี้ ๑. มีเหตุสุดวิสัย ทำให้ประเมินผลการเรียนไม่ได้ เช่น เจ็บป่วย เมื่อผู้เรียนได้เข้าสอบ หรือส่งผลงานที่ติดคา้ งอยู่เสร็จเรยี บร้อย หรือแก้ปัญหาเสร็จสิ้นแล้ว ให้ได้ระดับผลการเรียนตามปกติ (ตั้งแต่ ๐ - ๔) ๒. ถ้าสถานศึกษาพิจารณาแล้วเห็นว่าไม่ใช่เหตุสุดวิสัย เมื่อผู้เรียนได้เข้าสอบ หรือส่งผล งานทตี่ ดิ คา้ งอยเู่ สร็จเรยี บรอ้ ย หรอื แก้ปญั หาเสร็จสน้ิ แล้ว ให้ไดร้ ะดับผลการเรยี นไมเ่ กิน “๑” การเปลี่ยนผลการเรยี น “ร” ให้ดำเนินการแก้ไขตามสาเหตุให้เสร็จสิ้นภายใน ปีการศึกษา นั้น ถ้าผเู้ รยี นไมม่ าดำเนนิ การแก้ “ร” ตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ให้เรียนซ้ำรายวชิ า ยกเว้นมเี หตุสุดวิสยั ให้ อยู่ในดลุ ยพินิจของสถานศึกษาท่ีจะขยายเวลาการแก้ “ร” ออกไปอกี ไม่เกิน ๑ ภาคเรียนแตเ่ มื่อพ้นกำหนด นีแ้ ลว้ ให้ปฏบิ ัติดังน้ี (๑) ใหเ้ รียนซำ้ รายวชิ า ถ้าเป็นรายวชิ าพ้นื ฐาน (๒) ให้เรียนซ้ำหรือเปลี่ยนรายวิชาเรียนใหม่ ถ้าเป็นรายวิชาเพิ่มเติม โดยให้อยู่ใน ดุลยพนิ ิจของสถานศึกษา ในกรณที ีเ่ ปลย่ี นรายวชิ าเรียนใหม่ ให้หมายเหตุในระเบยี นแสดงผลการเรยี นว่า เรยี นแทนรายวชิ าใด