2 สายงานบริหารสถานศึกษา

ณฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 156 - าอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา 1. ตรวจสอบจาก เอกสารานศกึ ษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานที่ หลักฐาน แหลงขอมูล เชน รบํารงุ รกั ษาและใชงานอยา งมีประสทิ ธิภาพ - แบบบันทึกการตรวจสอบ ใหบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ขอ มลู สามารถ และความตองการของสถานศึกษา - แผนแมบทพัฒนาอาคาร อง และชมุ ชน มสี ว นรว มในการพฒั นา สถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ มสภาพแวดลอม มกี ารจัดกจิ กรรมการเรียนรู - มาตรฐานดานอาคารสถานท่ีมกี ารตดิ ตามประเมนิ ผล รายงานผลการใช และสภาพแวดลอ ม วดลอ ม และนาํ ผลไปปรบั ปรุง - คําสั่งมอบหมายงาน าอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนา - หลักฐานการใชอ าคาร นศกึ ษา จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานดา นอาคารสถานที่ สถานท่ี และสภาพแวดลอ ม ารบาํ รุงรกั ษาและใชง านอยางมีประสิทธภิ าพ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่หบ ุคลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ทเ่ี กยี่ วของสามารถ และความตองการของสถานศึกษา อง และชมุ ชน มสี วนรว มในการพฒั นา 2. สมั ภาษณ สอบถามบคุ คลสภาพแวดลอม มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ทเ่ี กย่ี วของและมีการติดตามประเมนิ ผล

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ  ระดบั 2 มแี ผนแมบทในการพัฒนา เปน แหลงการเรียนรูใ นสถาน และสภาพแวดลอ ม เนนการ และปลอดภยั มกี ารชแี้ จงให โดยคาํ นงึ ถงึ ความรู ความส สงเสริมใหผเู รียน ผปู กครอ และใชอาคารสถานทีแ่ ละส อยา งประหยัดและคมุ คา ระดบั 1 มีแผนแมบทในการพัฒนา เปนแหลง การเรียนรใู นสถาน และสภาพแวดลอม เนน การ และปลอดภยั มกี ารชีแ้ จงให โดยคํานงึ ถงึ ความรู ความส และสงเสรมิ ใหผูเรยี น ผปู ก และใชอ าคารสถานท่แี ละส

ณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอ มลูาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนาานศกึ ษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานที่ - 157 -รบาํ รุงรักษาและใชงานอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ หบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงานสามารถ และความตองการของสถานศึกษาอง และชมุ ชน มสี ว นรว มในการพฒั นาสภาพแวดลอ ม และมีการจดั กจิ กรรมการเรียนรูาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม เพ่อื พัฒนาานศึกษา จดั ทํามาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานท่ี รบาํ รงุ รักษา และใชง านอยางมปี ระสิทธภิ าพ หบ ุคลากรทราบ มีการมอบหมายงานสามารถ และความตองการของสถานศกึ ษากครอง และชุมชน มสี วนรว มในการพฒั นาสภาพแวดลอม

รายการ ตัวบงชี้ เกณ 6.2 การบริหารกิจการ ระดับ 4 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ นกั เรยี น (4 คะแนน) จดั ทํามาตรฐานภาระงาน มีการมอบหมายงานใหบ รบั ผิดชอบดาํ เนินการตาม มีการตดิ ตามและประเมิน ไปปรับปรงุ ระดบั 3 มสี ารสนเทศและแผนปฏ จดั ทํามาตรฐานภาระงานกจิ มีการมอบหมายงานใหบ คุ ล รบั ผดิ ชอบดําเนนิ การตาม และมกี ารตดิ ตาม และปร ระดบั 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏ จดั ทาํ มาตรฐานภาระงาน มีการมอบหมายงานใหบ รับผดิ ชอบดําเนนิ การตาม ระดบั 1 มีสารสนเทศและแผนปฏ จัดทํามาตรฐานภาระงาน มีการมอบหมายงานใหบ รับผิดชอบดําเนนิ การตาม

ณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมือ/แหลงขอมลู - 158 - บัตกิ ารเกี่ยวกับการบรหิ ารกจิ การนกั เรียนนกจิ การนกั เรยี นและชแี้ จงใหบ ุคลากรทราบ 1. ตรวจสอบจากเอกสารบุคลากร มกี รรมการนักเรยี น เครือขา ยผปู กครอง หลักฐาน แหลงขอ มลู เชน มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดแู ลชว ยเหลอื นักเรียน - แบบบันทกึ การตรวจสอบ นผล และมรี ายงานผลการดําเนนิ งาน และนาํ ผล ขอมูล - แผนปฏบิ ตั ิการฏิบตั กิ ารเก่ียวกบั การบรหิ ารกิจการนกั เรยี น - คําสั่งมอบหมายงาน จการนกั เรียนและชี้แจงใหบุคลากรทราบ - มาตรฐานภาระงานกจิ การ ลากร มกี รรมการนกั เรยี น เครือขา ยผูป กครอง นกั เรยี น มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดูแลชวยเหลือนักเรียน - รายงานผลการดาํ เนินงาน ระเมนิ ผล ระบบดูแลชว ยเหลอื นกั เรยี นฏิบตั ิการเกยี่ วกบั การบรหิ ารกิจการนักเรียน - รายงานผลงานกจิ การนกจิ การนกั เรยี นและช้แี จงใหบุคลากรทราบ นักเรยี นบุคลากร มกี รรมการนกั เรียน เครือขา ยผปู กครอง - เอกสาร หลักฐานอื่น ที่เกย่ี วของ มแผนและจดั กจิ กรรมระบบดแู ลชวยเหลือนักเรยี นฏิบตั กิ ารเกีย่ วกับการบรหิ ารกิจการนักเรยี น 2. สัมภาษณ สอบถามบคุ คลนกจิ การนักเรยี นและช้ีแจงใหบคุ ลากรทราบ ท่เี กย่ี วของบุคลากร มกี รรมการนักเรียน เครือขา ยผปู กครอง มแผน

รายการ ตัวบงชี้ เกณฑก 6.3 การบรหิ ารงานธรุ การ ระดับ 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ และงานสมั พันธช มุ ชน และงานสัมพนั ธช ุมชน จดั (4 คะแนน) และงานสมั พนั ธช มุ ชน โด และช้ีแจงใหบุคลากรทราบ ความสามารถ และความตอ และเทคโนโลยีเพอื่ งานธุร โดยเนน การมีสว นรว มของ ประเมินผล และมกี ารรายงา ระดับ 3 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั และงานสัมพันธชมุ ชน จดั ท และงานสัมพนั ธชมุ ชน โดย และชแ้ี จงใหบ คุ ลากรทราบ ม ความสามารถ ความตองการ และเทคโนโลยีเพอ่ื งานธรุ ก โดยเนน การมีสวนรวมของ ประเมินผล

การใหคะแนน วิธีการ/เครอื่ งมือ/แหลง ขอ มลู - 159 -บตั กิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ ารงานธุรการ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐานดทํามาตรฐานภาระงานธรุ การ แหลงขอมลู เชนดยเนน เปนระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและทั่วถงึ - แบบบันทกึ การตรวจสอบขอมลู - แผนปฏบิ ตั กิ าร มอบหมายงานโดยคํานึงถงึ ความรู - คาํ ส่ังมอบหมายงานองการของสถานศกึ ษา ใชส่อื เครือขา ย - มาตรฐานภาระงานธรุ การและงานรการ มกี ารจัดกจิ กรรมสัมพนั ธชุมชน ชมุ ชนสัมพันธ งผูเ กย่ี วของ มีการตดิ ตามและ - ส่ือ และเทคโนโลยที ี่เก่ยี วกบั านผลและนาํ ผลไปปรับปรงุ งานธรุ การและงานประชาสัมพันธตกิ ารเก่ียวกบั การบรหิ ารงานธุรการ - ระบบเครอื ขา ย ทาํ มาตรฐานภาระงานธรุ การ - รายงานผลงานธรุ การและ ยเนนเปนระบบ ถูกตอ ง สะดวกและทั่วถึง งานประชาสัมพนั ธ - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วของ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ ความรูรของสถานศกึ ษา ใชส ือ่ เครือขา ย 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลทีเ่ ก่ียวของ การ มกี ารจดั กจิ กรรมสมั พันธชุมชนงผเู กย่ี วของ และมกี ารติดตามและ

รายการ ตวั บงช้ี เกณฑก ระดับ 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบ และงานสมั พนั ธช มุ ชน จัด และงานสัมพนั ธช มุ ชน โด และช้ีแจงใหบ ุคลากรทราบ ความสามารถ ความตองการ และเทคโนโลยเี พอื่ งานธุร ชุมชน โดยเนน การมสี ว น ระดับ 1 มีสารสนเทศและแผนปฏิบ และงานสัมพนั ธช ุมชน จัด และงานสัมพนั ธช ุมชน โด และชแี้ จงใหบ คุ ลากรทราบ ความสามารถ ความตองกา และเทคโนโลยเี พื่องานธุร ชมุ ชน

การใหคะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลง ขอ มลูบัตกิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ ารงานธุรการ - 160 -ดทํามาตรฐานภาระงานธุรการดยเนนเปนระบบ ถกู ตอง สะดวกและทว่ั ถงึ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ ความรู รของสถานศกึ ษา ใชสื่อ เครอื ขา ยรการ และมกี ารจัดกจิ กรรมสัมพนั ธนรว มของผูเกี่ยวขอ งบตั กิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ ารงานธรุ การดทํามาตรฐานภาระงานธุรการดยเนน เปนระบบ ถูกตอง สะดวกและท่ัวถงึ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู ารของสถานศกึ ษา ใชส ่ือ เครอื ขายรการ และมีการจดั กจิ กรรมสมั พนั ธ

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑก7. การเปนผนู าํ ดาน 7.1 การใชน วตั กรรม ระดับ 4 มีสารสนเทศ และแผนปฏ นวตั กรรมการบรหิ าร การบรหิ ารการศกึ ษา การบรหิ าร มีการสรรหา การศกึ ษา (8 คะแนน) (4 คะแนน) การใชนวัตกรรมการบรหิ การใชและเลอื กใชนวตั ก กบั มาตรฐานภาระงานบร และความคมุ คา มผี ลกา เชน ไดร บั เชญิ ใหนาํ เสน หรือไดร ับรางวลั เกย่ี วกับ มกี ารติดตาม และประเมนิ และนาํ ผลไปปรับปรงุ ระดับ 3 มสี ารสนเทศ และแผนปฏ การบรหิ าร มกี ารสรรหา การใชน วัตกรรมการบรหิ การใชแ ละเลือกใชน วัตก กบั มาตรฐานภาระงานบร และความคมุ คา มผี ลกา เชน ไดร ับเชิญใหนําเสน หรอื ไดร บั รางวัลเกี่ยวกับ และมกี ารติดตาม และปร

การใหค ะแนน วธิ ีการ/เคร่อื งมือ/แหลงขอมลู - 161 - ฏิบตั ิการท่เี ก่ยี วกบั การใชนวัตกรรมาคณะทาํ งานท่ีมีประสทิ ธภิ าพรบั ผดิ ชอบ 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน หาร และช้แี จงคณะทํางานเกยี่ วกบั แหลงขอ มูล เชน กรรมการบรหิ ารท่ีเหมาะสม สอดคลอ ง - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มลู รหิ าร โดยคํานึงถึงประโยชน - สารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ ารท่ี ารใชเ ปน ที่ยอมรับของวงวิชาชพี บริหาร เก่ียวกับนวตั กรรมการบรหิ าร - คําสัง่ มอบหมายงานนอ ไดร บั การประเมนิ จากหนว ยงาน - หลกั ฐานทแ่ี สดงถงึ การเปน ท่ีบนวตั กรรมทีน่ าํ มาใช เปน ตน ยอมรบั ดานนวตั กรรมการบรหิ าร นผลการใช และมีรายงานผล การศกึ ษา - ผลงานทีเ่ กดิ จากการใชน วตั กรรม ฏิบตั กิ ารทีเ่ กีย่ วกบั การใชน วัตกรรม การบริหาร าคณะทํางานท่มี ปี ระสิทธิภาพรบั ผดิ ชอบ - รายงานผลการใชนวัตกรรม หาร และชแี้ จงคณะทํางานเกยี่ วกบั การบรหิ ารกรรมการบรหิ ารทีเ่ หมาะสม สอดคลอง - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กย่ี วของ หิ าร โดยคาํ นงึ ถึงประโยชน ารใชเปนท่ียอมรับของวงวิชาชีพบริหาร 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลที่เกี่ยวของนอ ไดร ับการประเมินจากหนว ยงานบนวตั กรรมที่นาํ มาใช เปนตนระเมนิ ผลการใช

รายการ ตัวบง ช้ี เกณฑก ระดบั 2 มสี ารสนเทศ และแผนปฏ การบริหาร มีการสรรหา การใชน วัตกรรมการบริห การใชและเลือกใชนวตั กร กบั มาตรฐานภาระงานบริห และความคมุ คา และมผี ล บรหิ าร เชน ไดรับเชิญให จากหนวยงานหรอื ไดร บั เปนตน ระดับ 1 มีสารสนเทศ และแผนปฏ การบริหาร มกี ารสรรหา การใชน วตั กรรมการบรหิ การใชแ ละเลอื กใชน วัตก กบั มาตรฐานภาระงานบร ความคุมคา

การใหค ะแนน วิธีการ/เครอื่ งมือ/แหลงขอมลูฏิบัตกิ ารท่ีเก่ยี วกบั การใชนวตั กรรม าคณะทาํ งานท่มี ีประสิทธภิ าพรบั ผดิ ชอบ - 162 - หาร และชแ้ี จงคณะทํางานเกีย่ วกบักรรมการบรหิ ารที่เหมาะสม สอดคลอ ง หาร โดยคํานึงถงึ ประโยชน ลการใชเ ปน ทย่ี อมรบั ของวงวชิ าชพี หน าํ เสนอ ไดรบั การประเมนิบรางวัลเกี่ยวกับนวตั กรรมทน่ี ํามาใชฏิบัติการท่เี กี่ยวกับการใชน วัตกรรม าคณะทาํ งานทม่ี ปี ระสิทธิภาพรบั ผิดชอบ หาร และช้ีแจงคณะทํางานเกีย่ วกบักรรมการบริหารที่เหมาะสม สอดคลอ ง ริหาร โดยคาํ นึงถึงประโยชนแ ละ

รายการ ตัวบงช้ี เกณฑก 7.2 การคดิ ริเร่มิ นวตั กรรม ระดับ 4 มกี ารศกึ ษาองคค วามรทู ีเ่ ก การบรหิ ารการศกึ ษา การออกแบบนวตั กรรมกา (4 คะแนน) และผเู กย่ี วของทราบ มีกา และประเมนิ ผลการใช มีร เผยแพร และนวัตกรรมเป ระดับ 3 มกี ารศึกษาองคความรูท่ีเก การออกแบบนวตั กรรม ก และผเู กยี่ วขอ งทราบ มกี า และประเมนิ ผลการใช มรี า และมกี ารเผยแพรน วตั กรร ระดับ 2 มีการศึกษาองคค วามรูท ี่เก การออกแบบนวตั กรรม ก และผเู กย่ี วของทราบ มกี า และประเมนิ ผลการใช แล ไปปรบั ปรงุ ระดบั 1 มีการศกึ ษาองคความรทู ่เี ก การออกแบบนวตั กรรม ก และผูเกยี่ วของทราบ มกี า และประเมนิ ผลการใช

การใหคะแนน วิธกี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู - 163 -กยี่ วกับการสรางนวตั กรรมารบริหารการศึกษาและชแี้ จงครู 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐานารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม แหลงขอมลู เชน รายงานผลการใชแ ละนําผลไปปรบั ปรงุ - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มลูปน ท่ยี อมรบั ในวงวิชาชีพบรหิ าร - หลักฐานท่ีแสดงถึงการศึกษาองคกี่ยวกับการสรา งนวัตกรรม ความรทู เ่ี กยี่ วกบั การสรา งนวตั กรรมการบรหิ ารการศึกษาและช้แี จงครู - นวัตกรรมการบริหารการศกึ ษาารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม - รายงานผลการใชน วตั กรรม ายงานผลการใชและนําผลไปปรับปรงุ การบริหาร รมการบรหิ าร - หลกั ฐานการเผยแพรนวตั กรรมก่ยี วกับการสรางนวัตกรรม การบรหิ ารการบริหารการศึกษาและชแ้ี จงครู - หลกั ฐานท่แี สดงถงึ นวตั กรรมารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม การบริหารเปนทีย่ อมรบัละมรี ายงานผลการใชแ ละนาํ ผล - เอกสาร หลกั ฐานอ่ืนทเ่ี กย่ี วขอ งกี่ยวกับการสรางนวัตกรรม 2. สมั ภาษณ สอบถามบุคคลที่เกย่ี วของการบรหิ ารการศึกษาและชีแ้ จงครูารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม

รายการ ตวั บงช้ีสวนที่ 2 การพฒั นาตนเองเพอ่ื เพ่ิมพนู ความรูและทกั ษะในการบริหารจัดการสถานศกึ ษา (40 ค1. การศึกษาคน ควา หาความรู การศึกษาคน ควา หาความรู มีวธิ กี ารศกึ ษาคนดวยวธิ กี ารตาง ๆ ดวยวิธีการตาง ๆ 1) การศึกษาตอ เ(10 คะแนน) 2) การฝกอบรม อยา งนอยปล ะ 3) การประชมุ ทา 4) การสมั มนาท 5) การศึกษาดงู า อยางนอ ยปล ะ 6) การศกึ ษาคน ค 7) การเปน คณะท อยา งนอ ยปล ะ 8) การศึกษาคน ค อยา งนอ ยปละ 9) การทดสอบคว ระดับ 4 มีวธิ ีการพฒั น ระดบั 3 มีวธิ ีการพัฒน ระดบั 2 มวี ิธกี ารพัฒน ระดับ 1 มวี ิธกี ารพัฒน

เกณฑก ารใหคะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอมลู - 164 -คะแนน) 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชนนควาหาความรเู พื่อพฒั นาตนเอง 9 วิธี ดังนี้ - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอมูล เพอ่ื เพิม่ คณุ วฒุ ิ - หลกั ฐานทเี่ กย่ี วขอ งกับ การพฒั นาตนเองในแตล ะดา น ตามหลักสตู รที่เก่ยี วกบั การบริหารสถานศึกษา - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ะ 3 คร้งั ทเ่ี กีย่ วของ างวชิ าการ อยา งนอยปล ะ 2 คร้งัทางวชิ าการ อยา งนอยปละ 2 ครง้ั 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคล านที่เกย่ี วกับการบรหิ ารสถานศึกษา ท่เี ก่ยี วขอ ง ะ 2 ครั้ง ควา ผลการวจิ ยั อยา งนอ ยปล ะ 2 เรอ่ื ง ทาํ งานทเ่ี กยี่ วกบั การบรหิ ารสถานศกึ ษา ะ 3 ครั้ง ควาดว ยตนเองทเ่ี กย่ี วกบั การบริหารสถานศึกษา ะ 2 คร้งั วามรู หรอื ทกั ษะ จากสถาบนั ท่ี ก.ค.ศ. รับรอง นาตนเองตงั้ แต 6 วธิ ขี ้ึนไป นาตนเอง 5 วธิ ี นาตนเอง 4 วธิ ี นาตนเอง 3 วิธี

รายการ ตวั บงช้ี ระดับ 4 มีการประมว2. การประมวลความรูเกยี่ วกบั 2.1 การประมวลความรเู กยี่ วกับ เปนเอกสารห พัฒนาตนเอง การพฒั นาวชิ าการ การพฒั นาวิชาการ และมกี ารปร และวิชาชพี (10 คะแนน) (5 คะแนน) ระดับ 3 มีการประมว เปนเอกสารห พัฒนาตนเอง และมกี ารปร ระดับ 2 มีการประมว เปน เอกสารห พฒั นาตนเอง ระดับ 1 มกี ารประมว หรอื สือ่ อิเลก็

เกณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมอื /แหลงขอมลู - 165 -วลความรูเชงิ วิชาการเปน หมวดหมู โดยจดั ทํา 1. ตรวจสอบจากเอกสารหรอื สื่ออิเล็กทรอนิกส ซ่ึงรวบรวมจากผลการ หลักฐาน แหลง ขอมูล เชนงและจากแหลง ความรูตาง ๆ ท่ีเชอื่ ถือได - แบบบันทกึ การตรวจสอบรบั ปรงุ เนื้อหาสาระใหทนั สมัย ขอมูลวลความรเู ชงิ วชิ าการเปนหมวดหมู โดยจัดทํา - รายงานการประมวลหรอื สื่ออิเลก็ ทรอนกิ ส ซง่ึ รวบรวมจากผลการ ความรเู ชงิ วชิ าการงและจากแหลงความรูตาง ๆ ทเ่ี ชอ่ื ถอื ได - เอกสารวชิ าการรับปรงุ เนอื้ หาสาระ - สอ่ื อิเลก็ ทรอนกิ สวลความรูเ ชิงวชิ าการเปน หมวดหมู โดยจัดทาํ - เอกสาร หลักฐานอืน่หรอื ส่อื อิเล็กทรอนกิ ส ซงึ่ รวบรวมจากผลการ ทเี่ กย่ี วของงและจากแหลง ความรูตาง ๆ ทเี่ ชือ่ ถือไดวลความรเู ชงิ วชิ าการ โดยจดั ทําเปน เอกสาร 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลกทรอนิกส ที่เก่ียวของ

รายการ ตวั บงชี้ เ 2.2 การประมวลความรเู กย่ี วกบั ระดับ 4 มีการประมวลความร การพัฒนาวชิ าชพี ดานวชิ าการ งบประมา (5 คะแนน) เปนหมวดหมู โดยจัด จากผลการพฒั นาตนเ และมกี ารปรบั ปรงุ เน ระดับ 3 มกี ารประมวลความร ดา นวชิ าการ งบประมา เปน หมวดหมู โดยจดั จากผลการพัฒนาตนเ และมกี ารปรบั ปรงุ เน ระดับ 2 มีการประมวลความร ดา นวชิ าการ งบประม เปน หมวดหมู โดยจดั จากผลการพัฒนาตนเ ระดับ 1 มีการประมวลความร ดา นวิชาการ งบประม โดยจดั ทาํ เปนเอกสาร พฒั นาตนเองและจาก

เกณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครื่องมือ/แหลงขอ มลู - 166 - รูในวิชาชีพทเ่ี กย่ี วกบั การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา 1. ตรวจสอบจากเอกสาร าณ บคุ ลากร บริหารทั่วไป และกฎหมายที่เกย่ี วขอ ง หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชนดทําเปนเอกสารหรอื ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกส ซ่ึงรวบรวม - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบ เองและจากแหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเชือ่ ถือได ขอมลูนื้อหาสาระใหทนั สมัย - รายงานการประมวล รูในวชิ าชีพทเี่ กี่ยวกบั การบรหิ ารจัดการสถานศึกษา ความรใู นวิชาชีพ าณ บุคลากร บริหารท่วั ไป และกฎหมายท่ีเกย่ี วของ ทเ่ี กย่ี วกับการบริหารดทําเปนเอกสารหรอื สือ่ อเิ ลก็ ทรอนิกส ซึ่งรวบรวม - เอกสารทเี่ กยี่ วกับกฎหมาย เองและจากแหลง ความรูตาง ๆ ทีเ่ ช่ือถอื ได กฎ ระเบียบ ทีเ่ กย่ี วของนื้อหาสาระ - เอกสารวิชาการ รูในวชิ าชีพทเี่ ก่ยี วกับการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา - ส่ืออเิ ลก็ ทรอนิกสมาณ บคุ ลากร บริหารทวั่ ไป และกฎหมายทเี่ ก่ยี วขอ ง - เอกสาร หลักฐานอ่นืดทาํ เปนเอกสารหรอื สอื่ อเิ ลก็ ทรอนิกส ซง่ึ รวบรวม ทเ่ี กีย่ วขอ ง เองและจากแหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเช่อื ถอื ได รูในวชิ าชีพทเี่ กยี่ วกับการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา 2. สัมภาษณ สอบถามบุคคลมาณ บุคลากร บรหิ ารทว่ั ไป และกฎหมายทีเ่ กย่ี วของ ทเี่ กย่ี วขอ ง รหรอื สอ่ื อเิ ล็กทรอนิกส ซ่งึ รวบรวมจากผลการกแหลง ความรตู า ง ๆ ท่ีเชอ่ื ถอื ได

รายการ ตัวบง ชี้ เก3. การนาํ ความรแู ละทักษะ การนาํ ความรูแ ละทกั ษะ มาใชใ นการบรหิ ารจดั การ ระดบั 4 มกี ารกําหนดวตั ถ มาใชใ นการบริหารจดั การ สถานศกึ ษา และทกั ษะมาใชใ สถานศกึ ษา (10 คะแนน) แนวทางหรือขนั้ ต การนําความรูหรอื หรอื ข้นั ตอนท่ีกําห ตามวัตถุประสงค นวัตกรรมการบร เปน แบบอยา งได ระดบั 3 มีการกาํ หนดวตั ถ และทกั ษะมาใชใ แนวทางหรอื ข้ันต การนําความรูหรือ หรอื ข้ันตอนท่ีกําห ตามวัตถุประสงค การใชน วตั กรรมก

กณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอมลู - 167 -ถุประสงคแ ละเปา หมายของการนําความรูในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา จดั ทําเปน 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน ตอนการปฏิบัติ มีการประชมุ วางแผน แหลง ขอ มลู เชน - แบบบนั ทกึ การตรวจสอบขอ มูล อทกั ษะมาใช มีการปฏิบตั จิ ริง ตามแนวทาง - แผนกลยทุ ธ และแผนปฏิบัตกิ าราหนด มกี ารติดตาม การประเมนิ ผล ประจําปคแ ละเปา หมายทกี่ าํ หนด มรี ายงานผลการใช - หลักฐานท่เี ก่ียวของกบั การนาํริหารและนาํ ผลไปปรบั ปรงุ และเกิดผลดี ความรหู รอื ทกั ษะมาใชใ นการ บรหิ ารจดั การสถานศึกษาถุประสงคและเปา หมายของการนาํ ความรู - รางวลั ที่ไดรบั เกยี่ วกับในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา จดั ทาํ เปน การบริหารจดั การสถานศกึ ษา ตอนการปฏิบัติ มีการประชมุ วางแผน - บนั ทกึ การประชุมเกย่ี วกบั การ อทกั ษะมาใช มกี ารปฏิบตั ิจริง ตามแนวทาง วางแผนและการประเมนิ ผลาหนด มีการติดตาม การประเมนิ ผล - รายงานผลการใชคและเปา หมายทกี่ ําหนด และมรี ายงานผล - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทีเ่ กย่ี วของ การบรหิ ารและนาํ ผลไปปรับปรงุ 2. สมั ภาษณ สอบถามบคุ คล ที่เก่ียวขอ ง

รายการ ตัวบง ช้ี เก ระดบั 2 มกี ารกาํ หนดวัตถ และทกั ษะมาใชใ แนวทางหรือขัน้ ต การนาํ ความรหู รือ หรอื ขน้ั ตอนท่กี ําห ตามวัตถุประสงค ระดบั 1 มีการกําหนดวตั ถ และทักษะมาใชใ แนวทางหรือขนั้ ต การนําความรหู รือ หรือขัน้ ตอนท่กี ําห

กณฑก ารใหค ะแนน วิธกี าร/เครือ่ งมอื /แหลง ขอมลูถุประสงคแ ละเปา หมายของการนําความรู - 168 -ในการบริหารจดั การสถานศกึ ษา จดั ทําเปน ตอนการปฏิบตั ิ มกี ารประชุมวางแผน อทักษะมาใช มกี ารปฏบิ ัติจรงิ ตามแนวทางาหนด และมีการตดิ ตาม การประเมินผลคแ ละเปาหมายทกี่ าํ หนดถุประสงคและเปา หมายของการนาํ ความรูในการบรหิ ารจัดการสถานศึกษา จัดทําเปน ตอนการปฏิบตั ิ มกี ารประชุมวางแผน อทกั ษะมาใช มกี ารปฏบิ ัตจิ รงิ ตามแนวทาง หนด

รายการ ตัวบงชี้ เก4. การใหบรกิ ารทางวิชาการ การใหบ ริการทางวชิ าการ มีการดําเนนิ การใหบรกิ าร และวิชาชพี 1) การนาํ เสนอตอ ทป่ี ระช และวชิ าชพี (10 คะแนน) หรอื ระดบั เขตพน้ื ที่ จงั 2) การจัดนทิ รรศการแสด อยา งนอยปล ะ 2 คร้ัง 3) การนาํ เสนอในระบบเค 4) การรวบรวมเปน เอกสา 5) การเปน วิทยากรระดับเ หรือระดบั เขตพนื้ ที่ จัง 6) การนาํ เสนอในวารสาร อยางนอ ยปล ะ 1 ฉบับ ระดับ 4 มกี ารดําเนนิ การ 5 ล ระดบั 3 มกี ารดําเนินการ 4 ล ระดับ 2 มกี ารดาํ เนนิ การ 3 ระดบั 1 มกี ารดําเนนิ การ 1-2

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 169 -รทางวิชาการและวิชาชพี ในลักษณะตา ง ๆ ดังนี้ชุมระดบั เครือขาย อยา งนอ ยปละ 2 คร้ัง 1. ตรวจสอบจากเอกสาร งหวดั หรือประเทศ อยางนอยปล ะ1 ครั้ง หลักฐาน แหลง ขอ มลูดงผลงานในระดับเขตพ้นื ที่ขนึ้ ไป เชน - แบบบนั ทึกการ ครือขายอนิ เทอรเ น็ต อยา งนอ ยปล ะ 5 ครั้ง ตรวจสอบขอมลู ารเผยแพร อยางนอ ยปละ 2 ฉบับ - หลักฐานทีเ่ กยี่ วขอ ง เครือขา ย อยางนอยปล ะ 2 ครง้ั กบั การแลกเปลยี่ น งหวัด หรอื ประเทศ อยา งนอยปล ะ1 คร้ัง เรยี นรใู นแตละลักษณะ รทางวิชาการที่ยอมรับในวงวชิ าการ - เอกสาร หลักฐานอนื่ ทีเ่ ก่ียวของ ลักษณะข้ึนไป ลกั ษณะ 2. สัมภาษณ สอบถาม ลักษณะ บุคคลทเ่ี กยี่ วขอ ง 2 ลักษณะ

- 170 - ก.ค.ศ. 6/2 สําหรบั กรรมการชุดท่ี 1 แบบบนั ทกึ การประเมนิ ดา นที่ 2 ดา นความรคู วามสามารถ สายงานบรหิ ารสถานศกึ ษา ประเมนิ    ครัง้ ท่ี 1 ครั้งท่ี 2 (หลังจากพฒั นาครง้ั ท่ี 1) ครั้งที่ 3 (หลังจากพฒั นาครง้ั ที่ 2)ขอ มลู ผขู อรบั การประเมินช่ือ.............................................................นามสกลุ ................................................................ตาํ แหนง ....................................................วทิ ยฐานะ..............................................................สถานศกึ ษา.................................................................. เขต/อาํ เภอ.........................................สํานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา........................................สวนราชการ......................................รับเงินเดือนอนั ดับ คศ. .................................ข้ัน..........................................บาทวทิ ยฐานะทขี่ อรบั การประเมนิ ............................................................................

- 171 - บนั ทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมินตวั บงช้ี ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข ท่สี ะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่ีบนั ทึกไวสวนที่ 1 การเปน ผมู ีความสามารถในการบริหารจดั การสถานศึกษา (60 คะแนน)1. การวางแผนพฒั นาการศกึ ษา(8 คะแนน)1.1 การจดั ทาํ 4 มีแผนพฒั นาการศึกษาท่ีสอดคลอ งกบั นโยบายทกุ ระดบัแผนพฒั นา และครอบคลมุ ภารกิจหลกั ของสถานศึกษา มีการประเมนิการศกึ ษา ความตอ งการจาํ เปน ของผเู กย่ี วขอ งหรือ มีกระบวนการ(4 คะแนน) จดั ทําถกู ตอ ง ผเู กย่ี วขอ งมีสว นรวมในการจัดทําแผน ทุกข้ันตอน แผนปฏบิ ัตกิ ารประจาํ ปท ่สี อดคลอ งกบั แผนกลยุทธ และผานการตรวจสอบและเหน็ ชอบจาก คณะกรรมการสถานศึกษา 3 มแี ผนพฒั นาการศึกษาทีส่ อดคลอ งกบั นโยบายทกุ ระดบั และครอบคลมุ ภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา มีการประเมิน ความตอ งการจาํ เปนของผูเกยี่ วขอ งหรอื มีกระบวนการ จดั ทาํ ถกู ตอ ง ผเู กี่ยวขอ งมีสว นรว มในการจัดทาํ แผน ทุกข้ันตอนและแผนปฏบิ ตั ิการประจําปที่สอดคลอ ง กับแผนกลยทุ ธ 2 มีแผนพฒั นาการศึกษาทสี่ อดคลองกบั นโยบายทุกระดบั และครอบคลุมภารกจิ หลกั ของสถานศึกษา มีการประเมนิ ความตองการจาํ เปน ของผเู กยี่ วของหรือ มีกระบวนการ จดั ทําถูกตอ ง และผเู กีย่ วของมสี วนรวมในการจดั ทําแผน ทุกขนั้ ตอน 1 มีแผนพฒั นาการศกึ ษาทส่ี อดคลองกบั นโยบายทกุ ระดบั และครอบคลุมภารกจิ หลักของสถานศกึ ษา มีการประเมิน ความตอ งการจาํ เปนของผเู กยี่ วขอ งหรอื และมีกระบวนการ จัดทาํ ถูกตอง

- 172 - ตวั บงช้ี บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ1.2 ดําเนนิ การ ใหร ะบุขอมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข ตามแผนพฒั นา ทสี่ ะทอนความรคู วามสามารถ การศกึ ษา ตามระดับคณุ ภาพท่สี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว (4 คะแนน) 4 มีการประชุมช้แี จง ทําความเขาใจกบั ผเู กีย่ วขอ ง มคี าํ ส่งั มอบหมายงานใหผ รู บั ผดิ ชอบ มกี ารดําเนนิ งานตาม โครงการหรอื กจิ กรรมท่กี ําหนดไวครบถวน และมกี าร นิเทศ ตดิ ตาม มบี ันทึกหรอื รายงานผลการนเิ ทศ ตดิ ตาม มกี ารนําผลการนเิ ทศ ตดิ ตามไปใชใ นการปรับปรุงแผน แผนงาน โครงการ และมีรายงานผลการจดั ทาํ โครงการหรือกจิ กรรมครบถว น 3 มีการประชมุ ช้ีแจง ทาํ ความเขาใจกับผูเ กย่ี วขอ ง มคี าํ สง่ั มอบหมายงานใหผ รู บั ผิดชอบ มกี ารดําเนนิ งาน ตามโครงการ หรอื กิจกรรมท่ีกําหนดไวค รบถวน และมีการนเิ ทศ ตดิ ตาม มบี นั ทกึ หรอื รายงานผล การนเิ ทศ ติดตาม และมกี ารนําผลการนเิ ทศติดตาม ไปใชในการปรับปรุงแผน แผนงาน โครงการ 2 มีการประชุมชแี้ จง ทําความเขา ใจกับผูเกย่ี วของ มีการมอบหมายงานใหผูรบั ผิดชอบ มกี ารดําเนินงาน ตามโครงการหรือกจิ กรรมทกี่ ําหนดไวค รบถวน และมีการนเิ ทศ ติดตาม มบี นั ทึกหรอื รายงานผล การนเิ ทศ ติดตาม 1 มกี ารประชมุ ชี้แจง ทําความเขาใจกับผเู ก่ยี วขอ ง มีคาํ ส่งั มอบหมายงานใหผรู ับผิดชอบ และมกี ารดาํ เนินงาน ตามโครงการหรือกิจกรรมทก่ี ําหนดไวค รบถวน

- 173 - ตัวบงช้ี บนั ทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมิน2. การจัดโครงสราง ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข การบริหาร กิจการ ทส่ี ะทอนความรคู วามสามารถ สถานศึกษา ตามระดบั คณุ ภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทบี่ ันทึกไว (4 คะแนน) 4 มกี ารจดั โครงสรางการบริหารทเ่ี ปนระบบสอดคลอ งกับ หลกั การกระจายอํานาจและเปา หมายของสถานศึกษา แสดงใหเ ห็นถงึ ความสอดคลองและเชอ่ื มโยงของ สายงาน มีความครอบคลมุ ขอบขา ยและภารกิจหลกั ของสถานศึกษา ผานความเหน็ ชอบของตน สงั กดั มกี ารมอบหมายงานแกบุคลากรตามภารกจิ โดยใช ขอ มูลพืน้ ฐานของบุคลากรและบรบิ ทของสถานศกึ ษา มกี ารจัดสรรทรพั ยากร สนับสนนุ การดาํ เนนิ งาน ตามภารกิจ และจัดใหม รี ะบบควบคมุ ภายในสถานศึกษา 3 มีการจัดโครงสรางการบริหารทีเ่ ปนระบบสอดคลอง กบั หลักการกระจายอาํ นาจและเปา หมายของสถานศกึ ษา แสดงใหเ ห็นถงึ ความสอดคลองและเชอื่ มโยงของ สายงาน มีความครอบคลุมขอบขา ยและภารกิจหลกั ของสถานศึกษา ผานความเห็นชอบของตน สังกัด และมกี ารมอบหมายงานแกบ คุ ลากรตามภารกจิ โดยใช ขอ มลู พื้นฐานของบุคลากรและบริบทของสถานศกึ ษา 2 มีการจดั โครงสรา งการบรหิ ารทเ่ี ปนระบบสอดคลอ งกบั หลักการกระจายอํานาจและเปาหมายของสถานศกึ ษา แสดงใหเ หน็ ถงึ ความสอดคลองและเชอื่ มโยงของ สายงาน มีความครอบคลุมขอบขา ยและภารกจิ หลกั ของสถานศึกษา และผานความเหน็ ชอบของตน สงั กัด 1 มกี ารจดั โครงสรางการบรหิ ารทเ่ี ปนระบบสอดคลองกับ หลกั การกระจายอํานาจและเปา หมายของสถานศึกษา แสดงใหเ หน็ ถงึ ความสอดคลอ งและเช่อื มโยงของ สายงาน มคี วามครอบคลุมขอบขายและภารกจิ หลัก ของสถานศกึ ษา

- 174 - ตวั บง ช้ี บันทึกหลกั ฐานรองรอย ผลการประเมิน3. การบริหาร ใหระบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข วิชาการ ทีส่ ะทอ นความรคู วามสามารถ (16 คะแนน) ตามระดบั คณุ ภาพท่ีสอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่บี นั ทึกไว 3.1 การพัฒนา หลกั สูตร 4 หลักสูตรมีความสอดคลองกบั ความตองการของผเู รยี น สถานศกึ ษา และทอ งถนิ่ ผูบริหารครู ผปู กครองและชมุ ชนมสี วนรวม (4 คะแนน) ในการจดั ทําหลกั สูตร หลักสตู รมีองคป ระกอบครบถว น ถูกตอ ง สมบูรณ คอื มวี ิสยั ทศั น จุดหมายคุณลกั ษณะ อันพงึ ประสงค โครงสรา ง เวลาเรียนคําอธิบายรายวิชา แนวดําเนนิ การจัดการเรียนรู การวดั ผลประเมินผล การเรยี น หลกั สูตรผานความเห็นชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษา มีการนําหลักสูตรสถานศกึ ษาไปปฏบิ ตั ิจรงิ ในการจัดการเรียนรู มรี ะบบการนิเทศ ติดตามการใช หลกั สูตร มีการนาํ ผลการนเิ ทศ ติดตาม และการประเมนิ การใชห ลักสูตรมาปรบั ปรงุ หลกั สูตรอยางตอ เน่ือง 3 หลักสูตรมคี วามสอดคลอ งกับความตองการของผเู รียน และทอ งถนิ่ ผบู ริหารครู ผูป กครองและชุมชนมีสว นรว ม ในการจดั ทําหลักสตู ร หลกั สูตรมอี งคป ระกอบครบถวน ถกู ตองสมบูรณ คือมีวสิ ัยทศั น จดุ หมาย คุณลกั ษณะ อันพึงประสงค โครงสรา ง เวลาเรียน คาํ อธิบายรายวชิ า แนวดาํ เนนิ การจัดการเรยี นรู การวดั ผล ประเมนิ ผล การเรียน หลักสูตรผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษา มกี ารนาํ หลักสูตรสถานศึกษาไปปฏบิ ัติจริง ในการจดั การเรียนรู และมีระบบการนิเทศ ติดตาม การใชห ลักสตู ร

- 175 -ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตวั เลข ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยที่บนั ทึกไว 2 หลักสูตรมีความสอดคลองกับความตอ งการของผเู รียน และทอ งถนิ่ ผูบริหารครู ผูปกครองและชุมชนมีสวนรว ม ในการจดั ทําหลกั สตู ร หลักสตู รมอี งคป ระกอบครบถว น ถกู ตอ ง สมบูรณ คือ มีวสิ ยั ทศั น จดุ หมาย คุณลักษณะ อันพึงประสงค โครงสราง เวลาเรียน คําอธิบายรายวชิ า แนวดําเนนิ การจัดการเรียนรู การวัดผลประเมินผล การเรยี น หลกั สูตรผานความเหน็ ชอบของคณะกรรมการ สถานศึกษา 1 หลกั สูตรมคี วามสอดคลอ งกบั ความตอ งการของผูเรียน และทอ งถิน่ ผบู รหิ าร ครู ผูปกครองและชมุ ชน มสี ว นรว มในการจดั ทาํ หลกั สตู ร หลกั สตู รมี องคประกอบครบถว น ถกู ตอ ง สมบูรณ คอื มีวิสัยทัศน จุดหมาย คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค โครงสรา ง เวลาเรยี น คําอธิบายรายวชิ า แนวดําเนินการจดั การเรยี นรู การวดั ผลประเมินผลการเรยี น

- 176 - ตัวบงชี้ บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ 3.2 การจัดกระบวน ใหระบขุ อมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข การเรียนรู ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ (4 คะแนน) ตามระดบั คณุ ภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรองรอยทบ่ี ันทึกไว 4 ครมู ีการเตรียมการจดั การเรยี นรู (การวิเคราะหผ เู รียน การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู การเตรยี มส่อื และแหลง การเรียนรู เครอ่ื งมอื วดั ผลประเมินผล) จดั กระบวนการเรยี นรตู ามทกี่ าํ หนดในแผนการจัด การเรียนรู มีการวัดและประเมนิ ผลดวยเครอื่ งมอื และ วิธีการที่หลากหลาย โดยมีรองรอยหลกั ฐานของการวดั และนําผลไปปรับปรงุ 3 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรยี นรู (การวิเคราะหผ ูเรยี น การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู การเตรยี มสื่อ และแหลงการเรียนรู เคร่อื งมือวัดผลประเมินผล) จดั กระบวนการเรยี นรตู ามทก่ี ําหนดในแผนการจัด การเรยี นรู มีการวดั และประเมินผลดวยเครอ่ื งมอื และวิธีการทหี่ ลากหลาย โดยมีรอ งรอยหลักฐาน ของการวัด 2 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรียนรู (การวเิ คราะหผูเ รยี น การออกแบบกิจกรรมการเรยี นรู การเตรยี มส่ือ และแหลง การเรยี นรู เคร่ืองมือวัดผลประเมินผล) จดั กระบวนการเรียนรูตามทกี่ าํ หนดในแผน การจัดการเรยี นรู มกี ารวัดและประเมินผล โดยมีรองรอยหลักฐานของการวัด 1 ครมู กี ารเตรยี มการจดั การเรยี นรู (การวเิ คราะหผ เู รียน การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู การเตรยี มสอื่ และแหลง การเรยี นรู เครื่องมือวดั ผลประเมินผล) จัดกระบวนการเรยี นรตู ามทก่ี ําหนดในแผน การจดั การเรยี นรู มกี ารวัดและประเมนิ ผล 

- 177 - ตัวบงชี้ บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ3.3 การพัฒนาสือ่ ใหร ะบุขอ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข นวัตกรรม ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ เทคโนโลยี ตามระดบั คุณภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่ีบนั ทึกไว และแหลง การเรยี นรู 4 มสี ารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ ารและมกี ารระดมทนุ เพือ่ พฒั นา ทางการศึกษา สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลงการเรียนรู (4 คะแนน) ตรงตามทห่ี ลักสูตรกาํ หนด ครแู ละนกั เรยี นสามารถ ใชส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลงการเรยี นรู บรรลุตามวตั ถุประสงค มกี ารติดตามประเมนิ ผล การใชส อ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี มกี ารรายงานผล และนําผลไปปรบั ปรุง 3 มีสารสนเทศ แผนปฏบิ ตั กิ าร และมกี ารระดมทนุ เพ่อื พัฒนา ส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง การเรยี นรู ตรงตามที่หลักสูตรกําหนด ครูและนกั เรียน สามารถใชส ือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหลง การเรียนรู บรรลุตามวัตถุประสงค มีการติดตาม ประเมินผลการใชส ื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และมีการรายงานผล 2 มสี ารสนเทศ แผนปฏิบตั กิ าร และมกี ารระดมทุน เพอื่ พฒั นาสอ่ื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง การเรยี นรู ตรงตามที่หลกั สูตรกาํ หนด ครูและนักเรยี น สามารถใชส อ่ื นวตั กรรม และเทคโนโลยีและ แหลงการเรียนรู บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค 1 มสี ารสนเทศ แผนปฏบิ ตั ิการ และมกี ารระดมทุน เพื่อพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง การเรยี นรู ตรงตามท่ีหลกั สตู รกําหนด ครแู ละนกั เรยี น สามารถใชส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง การเรยี นรู

- 178 - ตวั บงช้ี บนั ทกึ หลกั ฐานรองรอย ผลการประเมิน3.4 การจดั ทาํ ระบบ ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ประกนั คณุ ภาพ ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ การศกึ ษา ตามระดับคุณภาพทีส่ อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว (4 คะแนน) 4 มีการดําเนนิ การตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน ทีร่ ะบุไวใ นคมู อื มกี ารประเมินตนเอง และจัดทาํ รายงานการประเมินตนเอง (SAR) มกี ารเตรียมการ เพอ่ื การประเมนิ ภายนอก มีการเผยแพรผ ลการประเมนิ คณุ ภาพ และนําผลการประเมินไปปรับปรุง 3 มกี ารดาํ เนนิ การตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน ทร่ี ะบุไวใ นคมู ือ มีการประเมนิ ตนเอง และจดั ทาํ รายงานการประเมินตนเอง (SAR) มีการเตรยี มการ เพื่อการประเมนิ ภายนอก และมกี ารเผยแพรผล การประเมนิ คณุ ภาพ 2 มีการดาํ เนนิ การตามระบบการประกนั คุณภาพภายใน ที่ระบุไวใ นคมู ือ มีการประเมนิ ตนเอง และจดั ทํา รายงานการประเมนิ ตนเอง (SAR) 1 มกี ารดาํ เนินการตามระบบการประกนั คณุ ภาพภายใน ทีร่ ะบุไวใ นคมู ือ และมีการประเมินตนเอง

- 179 - ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ4. การบรหิ าร ใหร ะบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข งบประมาณ ที่สะทอ นความรคู วามสามารถ (4 คะแนน) ตามระดับคุณภาพทสี่ อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไว 4 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัตกิ ารเก่ยี วกบั การใช งบประมาณ จัดทาํ มาตรฐานภาระงานงบประมาณ มีการชีแ้ จงใหค รแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาทราบ การมอบหมายงานใหรับผิดชอบโดยคํานึงถงึ ความรู ความสามารถ และความความตองการของสถานศึกษา มกี ารระดมทรพั ยากรเพอ่ื การศกึ ษา ใชงบประมาณ ตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค ถูกตอ งตามระเบยี บ มีระบบควบคมุ ตรวจสอบภายใน รายงานการใช งบประมาณเปน ปจ จุบัน และมีการประเมนิ ผล และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ 3 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกับการใช งบประมาณ จดั ทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ มีการช้แี จงใหค รแู ละบุคลากรทางการศึกษาทราบ การมอบหมายงานใหรบั ผดิ ชอบโดยคาํ นึงถงึ ความรูค วามสามารถ และความความตอ งการของ สถานศึกษา มกี ารระดมทรพั ยากรเพ่ือการศกึ ษา ใชงบประมาณ ตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค ถกู ตองตามระเบียบ มรี ะบบควบคุม ตรวจสอบภายใน และรายงานการใชง บประมาณ เปน ปจ จบุ นั 2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกีย่ วกบั การใช งบประมาณ จัดทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ มีการชแ้ี จงใหค รูและบุคลากรทางการศึกษาทราบ การมอบหมายงานใหรบั ผดิ ชอบโดยคํานงึ ถงึ ความรูค วามสามารถ และความความตอ งการ ของสถานศึกษา มกี ารระดมทรัพยากรเพอ่ื การศึกษา ใชงบประมาณตรงตามกรอบและวตั ถปุ ระสงค ถกู ตองตามระเบียบ

- 180 -ตวั บงช้ี บนั ทกึ หลักฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข ที่สะทอ นความรูค วามสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพที่สอดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทีบ่ นั ทึกไว 1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัติการเก่ียวกับการใช งบประมาณ จัดทํามาตรฐานภาระงานงบประมาณ มีการชี้แจงใหครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทราบ การมอบหมายงานใหรบั ผิดชอบโดยคาํ นึงถงึ ความรคู วามสามารถ และความความตอ งการ ของสถานศกึ ษา มีการระดมทรพั ยากรเพอื่ การศกึ ษา5. การบริหาร 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกยี่ วกับการบริหาร งานบุคคล งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บังคับ (8 คะแนน) หลกั เกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ. 5.1 การจัดระบบ เขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลุมความตอ งการ บรหิ าร อตั รากําลงั และสาขาวชิ าที่ตอ งการจัดทาํ มาตรฐานภาระ งานบคุ คล งานบุคคลและชีแ้ จงใหครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาทราบ (4 คะแนน) มกี ารมอบหมายงานสอดคลองกับความรคู วามสามารถ และความตอ งการของสถานศึกษา มรี ะบบการประเมนิ ผลการปฏิบัติงาน และมกี ารรายงานผลการปฏิบัติงาน และนาํ ผลการประเมนิ ไปปรบั ปรุง 3 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกยี่ วกบั การบริหาร งานบคุ คล สอดคลอ งกบั นโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บงั คับ หลักเกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ. เขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลมุ ความตองการ อัตรากําลัง และสาขาวิชาทต่ี อ งการจดั ทํามาตรฐาน ภาระงานบคุ คล และช้ีแจงใหครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษาทราบ มกี ารมอบหมายงานสอดคลองกับ ความรคู วามสามารถ และความตองการของสถานศกึ ษา และมรี ะบบการประเมินผลการปฏบิ ัติงาน

- 181 - ตวั บง ชี้ บันทึกหลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน5.2 การพฒั นา ใหร ะบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ขา ราชการครู ที่สะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรองรอยทบี่ นั ทึกไว และบุคลากร 2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั กิ ารเก่ียวกับการบรหิ าร ทางการศกึ ษา (4 คะแนน) งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอบังคับ หลักเกณฑแ ละวธิ กี ารตามท่ี ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ. เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลุมความตอ งการ อัตรากาํ ลงั และสาขาวิชาทต่ี อ งการจัดทาํ มาตรฐาน ภาระงานบคุ คลและช้ีแจงใหค รแู ละบุคลากร ทางการศึกษาทราบ และมกี ารมอบหมายงาน สอดคลองกบั ความรคู วามสามารถ และความตอ งการ ของสถานศกึ ษา 1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกับการบริหาร งานบคุ คล สอดคลอ งกับนโยบาย กฎ ระเบยี บ ขอ บงั คบั หลักเกณฑแ ละวธิ ีการตามที่ ก.ค.ศ. และอ.ก.ค.ศ. เขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษากาํ หนด และครอบคลมุ ความตองการ อตั รากําลงั และสาขาวิชาท่ีตอ งการจดั ทํามาตรฐาน ภาระงานบคุ คลและชี้แจงใหค รแู ละบคุ ลากร ทางการศึกษาทราบ และมีการมอบหมายงาน 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกย่ี วกบั การพฒั นา ขาราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นา เปนรายบคุ คล (IDP) ตรงตามขอมลู ความจําเปนของ สถานศึกษา จดั สวัสดกิ ารเพอื่ เสริมสรางขวญั กําลงั ใจ เสริมสรางวินยั คณุ ธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วชิ าชพี สงเสรมิ ใหเ ขา ศึกษา ฝกอบรม ดงู าน ปฏบิ ัติ งานวิจยั และพฒั นา ประชมุ เผยแพร แลกเปลยี่ น เรียนรูผลงาน เพ่ือเพม่ิ ความรแู ละประสบการณทํางาน ความกา วหนาในวชิ าชีพ มีการตดิ ตาม ประเมินผล การพฒั นา มรี ายงานผลการพฒั นาและนาํ ผลไปปรับปรุง

- 182 -ตวั บงช้ี บันทกึ หลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ ใหระบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ทส่ี ะทอ นความรคู วามสามารถ ตามระดบั คุณภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทบี่ นั ทึกไว 3 มีสารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกบั การพฒั นา ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นาเปน รายบุคคล (IDP) ตรงตามขอ มลู ความจาํ เปนของ สถานศกึ ษา จดั สวัสดิการเพอื่ เสริมสรางขวัญ กาํ ลงั ใจ เสริมสรางวนิ ยั คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ วชิ าชีพ สงเสริมใหเขา ศกึ ษา ฝกอบรม ดูงาน ปฏิบัติ งานวิจยั และพฒั นา ประชุม เผยแพร แลกเปล่ียน เรยี นรูผลงาน เพ่อื เพ่มิ ความรแู ละประสบการณท ํางาน ความกา วหนาในวิชาชีพ มีการติดตาม ประเมนิ ผล การพฒั นา 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ตั ิการเกยี่ วกบั การพฒั นา ขา ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา และแผนพฒั นา เปน รายบุคคล (IDP) ตรงตามขอมูลความจําเปน ของ สถานศึกษา จดั สวสั ดกิ ารเพอื่ เสรมิ สรา งขวญั กําลงั ใจ เสรมิ สรางวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ สง เสริมใหเขา ศกึ ษา ฝก อบรม ดงู าน ปฏบิ ตั ิ งานวจิ ยั และพฒั นา ประชุม เผยแพร แลกเปล่ียน เรยี นรูผลงาน เพือ่ เพิม่ ความรแู ละประสบการณท าํ งาน ความกาวหนาในวิชาชพี 1 มสี ารสนเทศและแผนปฏิบัติการเกี่ยวกบั การพัฒนา ขา ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา และแผนพัฒนา เปนรายบคุ คล (IDP) ตรงตามขอมลู ความจําเปน ของ สถานศึกษา จดั สวสั ดิการเพอื่ เสริมสรา งขวัญ กําลังใจ เสริมสรางวนิ ัย คุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณ วิชาชีพ

- 183 - ตัวบงช้ี บันทึกหลกั ฐานรองรอย ผลการประเมนิ6. การบรหิ ารท่ัวไป ใหระบุขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตวั เลข (12 คะแนน) ทีส่ ะทอนความรคู วามสามารถ 6.1 การบรหิ าร ตามระดับคุณภาพท่ีสอดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบี่ ันทึกไว อาคารสถานท่ี และสภาพ 4 มีแผนแมบ ทในการพัฒนาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอ ม แวดลอ ม เพือ่ พัฒนาเปน แหลงการเรียนรใู นสถานศกึ ษา จัดทํา (4 คะแนน) มาตรฐานภาระงานดานอาคารสถานทแี่ ละสภาพแวดลอม เนนการบาํ รงุ รักษา และใชงานอยางมีประสทิ ธภิ าพ และปลอดภยั มกี ารชี้แจงใหบ คุ ลากรทราบ มกี าร มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถึงความรคู วามสามารถ และความตองการของสถานศึกษา สง เสริมใหผ ูเรยี น ผปู กครอง และชุมชน มสี วนรว มในการพฒั นา และใชอ าคารสถานทีแ่ ละสภาพแวดลอ ม มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรอู ยางประหยดั และคุม คา มีการตดิ ตามประเมนิ ผล รายงานผลการใชอาคาร สถานท่แี ละสภาพแวดลอม และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ 3 มีแผนแมบ ทในการพฒั นาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอม เพื่อพัฒนาเปน แหลง การเรยี นรใู นสถานศกึ ษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดา นอาคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอม เนน การบาํ รงุ รกั ษา และใชง านอยา งมปี ระสทิ ธิภาพ และปลอดภัย มกี ารชีแ้ จงใหบ ุคลากรทราบ มีการ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรคู วามสามารถ และความตองการของสถานศึกษา สงเสรมิ ใหผเู รียน ผูป กครอง และชมุ ชน มีสวนรว มในการพฒั นา และใชอาคารสถานท่แี ละสภาพแวดลอม มกี ารจดั กจิ กรรมการเรยี นรูอยา งประหยดั และคมุ คา และมีการตดิ ตามประเมนิ ผล

- 184 -ตวั บงช้ี บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ ตามระดับคณุ ภาพทสี่ อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่บี ันทึกไว 2 มีแผนแมบ ทในการพัฒนาอาคารสถานที่ และสภาพแวดลอม เพอื่ พัฒนาเปน แหลง การเรียนรู ในสถานศึกษา จัดทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคาร สถานที่และสภาพแวดลอ ม เนนการบํารุงรกั ษา และใชงานอยา งมปี ระสิทธภิ าพและปลอดภยั มีการ ช้แี จงใหบคุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงานโดยคํานงึ ถงึ ความรคู วามสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา สง เสริมใหผ ูเรียน ผูปกครอง และชมุ ชน มสี วนรว ม ในการพัฒนาและใชอ าคารสถานทแ่ี ละสภาพแวดลอ ม และมกี ารจดั กจิ กรรมการเรียนรูอ ยา งประหยดั และคมุ คา 1 มีแผนแมบ ทในการพฒั นาอาคารสถานท่ี และสภาพแวดลอม เพ่ือพฒั นาเปน แหลงการเรียนรู ในสถานศกึ ษา จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานดานอาคาร สถานทแ่ี ละสภาพแวดลอม เนนการบํารงุ รกั ษา และใชง านอยา งมปี ระสิทธภิ าพและปลอดภยั มีการ ชีแ้ จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงานโดยคํานึงถึง ความรูความสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา และสง เสรมิ ใหผูเ รียน ผปู กครอง และชมุ ชน มสี วนรว ม ในการพฒั นาและใชอาคารสถานที่และสภาพแวดลอม

- 185 - ตวั บง ชี้ บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมนิ6.2 การบริหาร ใหร ะบุขอ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข กจิ การนักเรยี น ที่สะทอ นความรูความสามารถ (4 คะแนน) ตามระดับคุณภาพทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยทบี่ นั ทึกไว 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกย่ี วกับการบรหิ าร กจิ การนกั เรยี น จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานกิจการนกั เรียน และช้แี จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงาน ใหบคุ ลากร มีกรรมการนกั เรยี น เครือขายผปู กครอง รับผิดชอบดาํ เนนิ การตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ ดูแลชวยเหลือนกั เรียน มกี ารตดิ ตามและประเมนิ ผล และมีรายงานผลการดําเนินงาน และนําผลไปปรับปรงุ 3 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ตั กิ ารเกย่ี วกับการบรหิ าร กิจการนกั เรยี น จดั ทาํ มาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรียน และชแี้ จงใหบคุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ใหบุคลากร มีกรรมการนักเรยี น เครอื ขายผูปกครอง รบั ผดิ ชอบดําเนนิ การตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ ดแู ลชว ยเหลือนักเรียน และมีการติดตามและประเมินผล 2 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเก่ียวกับการบรหิ าร กจิ การนกั เรยี น จัดทํามาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรยี น และช้แี จงใหบ คุ ลากรทราบ มีการมอบหมายงาน ใหบ คุ ลากร มกี รรมการนักเรียน เครือขา ยผปู กครอง รับผดิ ชอบดาํ เนินการตามแผนและจดั กจิ กรรมระบบ ดแู ลชวยเหลอื นักเรยี น 1 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ าร กิจการนกั เรยี น จดั ทํามาตรฐานภาระงานกจิ การนักเรยี น และชแ้ี จงใหบ คุ ลากรทราบ มกี ารมอบหมายงาน ใหบ คุ ลากร มีกรรมการนักเรยี น เครือขา ยผปู กครอง รบั ผิดชอบดาํ เนินการตามแผน

- 186 - ตวั บงชี้ บนั ทึกหลักฐานรอ งรอย ผลการประเมิน6.3 การบริหาร ใหร ะบขุ อมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหว งกลมลอมรอบตัวเลข งานธุรการ ท่ีสะทอ นความรูความสามารถ และงานสมั พันธ ตามระดบั คุณภาพทส่ี อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่ีบันทึกไว ชมุ ชน (4 คะแนน) 4 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัติการเกย่ี วกับการบรหิ าร งานธรุ การและงานสมั พนั ธชมุ ชน จดั ทํามาตรฐาน ภาระงานธุรการและงานสัมพนั ธช มุ ชนโดยเนน เปนระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและท่ัวถงึ และช้ีแจงใหบ ุคลากรทราบ มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถึงความรู ความสามารถ และความตอ งการของสถานศึกษา ใชส่อื เครือขาย และเทคโนโลยเี พอ่ื งานธุรการ มกี ารจดั กจิ กรรม สัมพนั ธชมุ ชนโดยเนนการมีสวนรว มของผเู กี่ยวขอ ง มกี ารตดิ ตามและประเมนิ ผล และมกี ารรายงานผล และนาํ ผลไปปรบั ปรงุ 3 มีสารสนเทศและแผนปฏิบตั กิ ารเกย่ี วกับการบรหิ าร งานธุรการและงานสัมพนั ธชมุ ชน จดั ทํามาตรฐาน ภาระงานธรุ การและงานสัมพนั ธชุมชน โดยเนน เปน ระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและทวั่ ถงึ และช้ีแจง ใหบ คุ ลากรทราบ มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู ความสามารถ และความตอ งการของสถานศกึ ษา ใชสือ่ เครือขายและเทคโนโลยีเพือ่ งานธุรการ มีการจดั กจิ กรรมสมั พนั ธช มุ ชนโดยเนนการมีสว นรว ม ของผเู กีย่ วของ และมีการตดิ ตามและประเมินผล 2 มีสารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกยี่ วกบั การบรหิ าร งานธรุ การและงานสัมพันธช มุ ชน จดั ทํามาตรฐาน ภาระงานธุรการและงานสัมพนั ธชุมชน โดยเนน เปนระบบ ถกู ตอ ง สะดวกและท่วั ถึง และชแ้ี จง ใหบ ุคลากรทราบ มอบหมายงานโดยคาํ นงึ ถงึ ความรู ความสามารถ และความตองการของสถานศกึ ษา ใชส ือ่ เครือขา ยและเทคโนโลยเี พอ่ื งานธรุ การ และมีการ จดั กจิ กรรมสัมพันธช มุ ชนโดยเนน การมีสว นรวม ของผูเกีย่ วของ

- 187 - ตัวบงช้ี บนั ทึกหลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน7. การเปน ผูนาํ ใหระบุขอมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตวั เลข ดา นนวัตกรรม ทสี่ ะทอ นความรูความสามารถ ตามระดบั คณุ ภาพทส่ี อดคลองกบั หลักฐานรองรอยท่ีบนั ทึกไว การบรหิ าร 1 มสี ารสนเทศและแผนปฏบิ ัตกิ ารเกย่ี วกบั การบรหิ าร การศกึ ษา (8 คะแนน) งานธุรการและงานสมั พนั ธชมุ ชน จดั ทาํ มาตรฐาน 7.1 การใช ภาระงานธุรการและงานสมั พันธช มุ ชน โดยเนน เปนระบบ นวัตกรรม ถกู ตอง สะดวกและทว่ั ถึง และช้ีแจงใหบคุ ลากรทราบ การบริหาร มอบหมายงานโดยคํานงึ ถึงความรู ความสามารถ การศกึ ษา และความตองการของสถานศึกษา ใชสอ่ื เครอื ขาย (4 คะแนน) และเทคโนโลยี เพอ่ื งานธุรการ และมกี ารจดั กิจกรรม สมั พนั ธช ุมชน 4 มีสารสนเทศ และแผนปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี กย่ี วกบั การใช นวตั กรรมการบริหาร มีการสรรหาคณะทาํ งานทม่ี ี ประสทิ ธภิ าพรับผิดชอบการใชน วตั กรรมการบรหิ าร และช้ีแจงคณะทํางานเก่ียวกบั การใชและเลอื กใช นวัตกรรมการบรหิ ารทเ่ี หมาะสม สอดคลองกบั มาตรฐาน ภาระงานบรหิ าร โดยคาํ นงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคมุ คา มีผลการใชเ ปน ท่ียอมรบั ของวงวชิ าชพี บรหิ าร เชน ไดรบั เชญิ ใหนาํ เสนอ ไดรบั การประเมนิ จากหนว ยงาน หรือไดร ับรางวัล เกยี่ วกบั นวตั กรรมทน่ี าํ มาใช เปนตน มีการตดิ ตามและประเมนิ ผลการใช และมรี ายงานผล และนําผลไปปรบั ปรุง 3 มสี ารสนเทศ และแผนปฏิบัติการทีเ่ กย่ี วกับการใช นวตั กรรมการบรหิ าร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานท่มี ี ประสิทธิภาพรบั ผดิ ชอบการใชน วตั กรรมการบริหาร และช้แี จงคณะทํางานเก่ยี วกบั การใชแ ละเลอื กใช นวัตกรรมการบรหิ ารท่ีเหมาะสม สอดคลองกับมาตรฐาน ภาระงานบรหิ าร โดยคาํ นงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคุมคา มีผลการใชเปนทยี่ อมรับของวงวิชาชพี บรหิ าร เชน ไดร บั เชญิ ใหน าํ เสนอ ไดร บั การประเมนิ จากหนว ยงาน หรือไดร ับรางวลั เกี่ยวกับนวตั กรรมทนี่ าํ มาใช เปนตน และมีการตดิ ตามและประเมนิ ผลการใช

- 188 -ตวั บงช้ี บันทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมิน ใหระบขุ อ มลู /สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข ทส่ี ะทอนความรูความสามารถ ตามระดับคุณภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรองรอยท่บี นั ทึกไว 2 มสี ารสนเทศ และแผนปฏบิ ตั กิ ารทเ่ี กย่ี วกับการใช นวตั กรรมการบรหิ าร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานที่มี ประสทิ ธิภาพรบั ผิดชอบการใชนวัตกรรมการบรหิ าร และชีแ้ จงคณะทาํ งานเกยี่ วกับการใชแ ละเลือกใชน วัตกรรม การบรหิ ารทเี่ หมาะสม สอดคลอ งกบั มาตรฐานภาระ งานบริหาร โดยคํานงึ ถงึ ประโยชนแ ละความคุมคา และมีผลการใชเ ปน ที่ยอมรบั ของวงวชิ าชพี บรหิ าร เชน ไดรบั เชญิ ใหน าํ เสนอ ไดร ับการประเมนิ จาก หนว ยงานหรือไดรบั รางวัลเกยี่ วกบั นวัตกรรมท่นี ํามาใช เปนตน 1 มีสารสนเทศ และแผนปฏิบตั ิการท่เี กยี่ วกบั การใช นวัตกรรมการบริหาร มกี ารสรรหาคณะทาํ งานทีม่ ี ประสทิ ธิภาพรบั ผิดชอบการใชน วัตกรรมการบริหาร และชีแ้ จงคณะทํางานเกย่ี วกบั การใชและเลอื กใช นวตั กรรมการบริหารทเ่ี หมาะสม สอดคลองกับ มาตรฐานภาระงานบรหิ าร โดยคํานงึ ถึงประโยชน และความคมุ คา

- 189 - ตวั บง ช้ี บนั ทึกหลักฐานรองรอย ผลการประเมิน7.2 การคิดรเิ ร่มิ ใหร ะบขุ อมลู /สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตวั เลข นวตั กรรม ทส่ี ะทอ นความรูความสามารถ การบริหาร ตามระดับคุณภาพทส่ี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทีบ่ ันทึกไว การศกึ ษา (4 คะแนน) 4 มีการศกึ ษาองคความรทู ่ีเกี่ยวกบั การสรางนวตั กรรม การออกแบบนวตั กรรมการบรหิ ารการศกึ ษาและชแ้ี จง ครแู ละผูเกยี่ วขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม และประเมนิ ผลการใช มีรายงานผลการใชแ ละนาํ ผล ไปปรับปรุง เผยแพร และนวัตกรรมเปน ทย่ี อมรบั ในวงวชิ าชีพบริหาร 3 มกี ารศกึ ษาองคความรทู ีเ่ กยี่ วกบั การสรา งนวตั กรรม การออกแบบนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและชแี้ จง ครูและผเู ก่ยี วขอ งทราบ มีการทดลองใช มีการติดตาม และประเมนิ ผลการใช มีรายงานผลการใชแ ละนําผล ไปปรับปรุง และมีการเผยแพรน วัตกรรมการบรหิ าร 2 มกี ารศึกษาองคความรทู ี่เกี่ยวกับการสรา งนวัตกรรม การออกแบบนวตั กรรมการบริหารการศึกษาและชแ้ี จง ครแู ละผเู กี่ยวขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มกี ารตดิ ตาม และประเมนิ ผลการใช และมีรายงานผลการใชและ นําผลไปปรับปรุง 1 มีการศึกษาองคความรทู ี่เก่ียวกับการสรางนวัตกรรม การออกแบบนวัตกรรมการบริหารการศึกษาและชแ้ี จง ครูและผูเ ก่ยี วขอ งทราบ มกี ารทดลองใช มีการติดตาม และประเมนิ ผลการใช

- 190 - บนั ทกึ หลกั ฐานรองรอย ผลการประเมินตัวบงชี้ ใหร ะบขุ อ มูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ใหวงกลมลอมรอบตัวเลข ทีส่ ะทอ นความรูค วามสามารถ ตามระดับคณุ ภาพท่สี อดคลองกับหลักฐานรอ งรอยทบ่ี ันทึกไวสว นท่ี 2 การพัฒนาตนเองเพอ่ื เพิ่มพูนความรแู ละทกั ษะในการบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา (40 คะแนน)1. การศกึ ษาคน ควา มีวิธกี ารศกึ ษาคนควา หาความรเู พือ่ พัฒนาตนเอง 9วิธี ดงั น้ีหาความรดู ว ย 1) การศกึ ษาตอเพ่อื เพิม่ คณุ วฒุ ิวิธกี ารตาง ๆ 2) การฝก อบรม ตามหลักสตู รทีเ่ กีย่ วกับการบริหาร(10 คะแนน) สถานศกึ ษา อยางนอ ยปละ 3 ครง้ั 3) การประชมุ ทางวิชาการ อยางนอยปล ะ 2 คร้ัง 4) การสมั มนาทางวิชาการ อยา งนอ ยปล ะ 2 ครั้ง 5) การศกึ ษาดูงานท่เี กย่ี วกับการบริหารสถานศึกษา อยา งนอ ยปละ 2 ครงั้ 6) การศึกษาคนควา ผลการวิจยั อยา งนอ ยปละ 2 เร่ือง 7) การเปนคณะทาํ งานทเี่ กย่ี วกบั การบรหิ ารสถานศกึ ษา อยา งนอ ยปล ะ 3 ครง้ั 8) การศกึ ษาคน ควา ดว ยตนเองทีเ่ กย่ี วกบั การบรหิ าร สถานศกึ ษา อยา งนอ ยปล ะ 2 ครง้ั 9) การทดสอบความรู หรอื ทกั ษะ จากสถาบนั ที่ ก.ค.ศ.รบั รอง 4 มวี ิธกี ารพัฒนาตนเองตั้งแต 6 วธิ ขี นึ้ ไป 3 มวี ิธกี ารพัฒนาตนเอง 5 วิธี 2 มีวิธกี ารพฒั นาตนเอง 4 วธิ ี 1 มีวธิ กี ารพฒั นาตนเอง 3 วธิ ี

- 191 - ตัวบงชี้ บนั ทึกหลักฐานรอ งรอย ผลการประเมิน2. การประมวล ใหระบุขอ มูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหวงกลมลอ มรอบตัวเลข ความรเู กี่ยวกับ ท่ีสะทอ นความรูค วามสามารถ การพฒั นาวชิ าการ ตามระดับคณุ ภาพที่สอดคลองกบั หลักฐานรองรอยทีบ่ นั ทึกไว และวชิ าชพี (10 คะแนน) 4 มกี ารประมวลความรเู ชิงวิชาการเปน หมวดหมู 2.1 การประมวล โดยจัดทาํ เปนเอกสารหรอื สือ่ อเิ ล็กทรอนิกส ความรูเ กยี่ วกับ ซึง่ รวบรวมจากผลการพัฒนาตนเองและจาก การพฒั นา แหลงความรูตา ง ๆ ท่เี ชอ่ื ถือได และมกี ารปรบั ปรุง วิชาการ เน้ือหาสาระใหท ันสมัย (5 คะแนน) 3 มีการประมวลความรเู ชิงวชิ าการเปน หมวดหมู โดยจดั ทําเปนเอกสารหรือส่อื อิเลก็ ทรอนิกส ซึ่งรวบรวมจากผลการพัฒนาตนเองและจาก แหลง ความรตู า ง ๆ ท่ีเชือ่ ถือได และมกี ารปรบั ปรงุ เน้ือหาสาระ 2 มีการประมวลความรูเชิงวชิ าการเปน หมวดหมู โดยจดั ทาํ เปน เอกสารหรือสื่ออิเล็กทรอนกิ ส ซ่ึงรวบรวมจากผลการพฒั นาตนเองและจาก แหลงความรตู า ง ๆ ท่ีเช่อื ถอื ได 1 มีการประมวลความรเู ชิงวชิ าการ โดยจัดทําเปน เอกสารหรอื ส่อื อิเล็กทรอนกิ ส

- 192 - ตัวบง ช้ี บนั ทกึ หลกั ฐานรอ งรอย ผลการประเมนิ2.2 การประมวล ใหร ะบุขอมูล/สารสนเทศ/หลกั ฐาน ใหว งกลมลอ มรอบตัวเลข ความรเู กย่ี วกบั ท่ีสะทอนความรูค วามสามารถ การพฒั นา ตามระดับคณุ ภาพทีส่ อดคลองกบั หลักฐานรอ งรอยท่บี นั ทึกไว วิชาชีพ (5 คะแนน) 4 มีการประมวลความรใู นวิชาชีพที่เก่ยี วกับการบรหิ าร จดั การสถานศกึ ษา ดา นวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร บรหิ ารทัว่ ไป และกฎหมายทเี่ ก่ียวของเปน หมวดหมู โดยจัดทาํ เปน เอกสารหรือส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส ซงึ่ รวบรวม จากผลการพัฒนาตนเอง และจากแหลง ความรูตาง ๆ ที่เชอ่ื ถือได และมกี ารปรบั ปรงุ เนอ้ื หาสาระใหท นั สมยั 3 มกี ารประมวลความรใู นวิชาชพี ทเี่ กย่ี วกับการบรหิ าร จดั การสถานศกึ ษา ดานวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร บริหารท่วั ไป และกฎหมายทเี่ กย่ี วขอ งเปน หมวดหมู โดยจัดทาํ เปน เอกสารหรอื ส่ืออิเล็กทรอนกิ ส ซงึ่ รวบรวม จากผลการพฒั นาตนเอง และจากแหลง ความรตู าง ๆ ที่เช่ือถอื ได และมกี ารปรบั ปรุงเนือ้ หาสาระ 2 มกี ารประมวลความรใู นวิชาชีพท่เี กยี่ วกับการบรหิ าร จัดการสถานศกึ ษา ดา นวิชาการ งบประมาณ บุคลากร บรหิ ารทว่ั ไป และกฎหมายทเี่ กย่ี วของเปน หมวดหมู โดยจัดทําเปนเอกสารหรอื ส่อื อิเลก็ ทรอนกิ ส ซึ่งรวบรวม จากผลการพัฒนาตนเอง และจากแหลงความรูตา ง ๆ ทเ่ี ชอ่ื ถอื ได 1 มีการประมวลความรใู นวิชาชีพทเี่ กยี่ วกับการบรหิ าร จัดการสถานศกึ ษา ดา นวชิ าการ งบประมาณ บุคลากร บริหารทว่ั ไป และกฎหมายทเ่ี กย่ี วขอ ง โดยจัดทําเปน เอกสาร หรือส่อื อเิ ลก็ ทรอนิกส ซึ่งรวบรวมจากผล การพฒั นาตนเอง และจากแหลงความรูตา ง ๆ ท่เี ชอื่ ถอื ได