Hak Cipta pada Departemen Pendidikan NasionalDilindungi Undang-undangHak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasionaldari Penerbit CV.Usaha MakmurBerbahasa dan BersastraIndonesiaUntuk SMP/MTs Kelas IXPenulis : Asep Yudha Wirajaya SudarmawartiEditorIlustrasi, Tata Letak : SitiAminahPerancang Kulit : Risa Ardiyanto : Risa ArdiyantoUkuran Buku : 17,6 x 25 cm410WIR WIRAJAYA, Asep Yudhab Berbahasa dan bersastra Indonesia 3: untuk SMP/MTs kelas IX/Asep Yudha Wirajaya, Sudarmawarti; editor Siti Aminah.—Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. viii, 254 hlm.: ilus.; 25 cm. Bibliografi : hlm. 243-245 Indeks ISBN 979-462-994-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II.Sudarmawati III. Aminah, SitiDiterbitkan oleh Pusat PerbukuanDepartemen Pendidikan NasionalTahun 2008Diperbanyak oleh ...
Kata Sambutan Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008,telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untukdisebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) JaringanPendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikandan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakanuntuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri PendidikanNasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada DepartemenPendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru diseluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada DepartemenPendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak,dialihmediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yangbersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkanoleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diaksessehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yangberada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada parasiswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya.Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu,saran dan kritik sangat kami harapkan. Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan Kata Sambutan iii
Kata Pengantar Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat TuhanYang Maha Kuasa. Dengan segala rahmat, petunjuk, dan karunia-Nya, akhirnya buku ini dapat penulis hadirkan sebagai teman belajarkalian. Tidak lupa, pada kesempatan ini penulis mengucapkanselamat atas keberhasilan kalian yang telah memasuki jenjang kelasbaru. Fungsi utama bahasa adalah sebagai alat komunikasi.Belajar berbahasa berarti belajar berkomunikasi. Kalian dapatmenggunakan bahasa dalam kehidupan sehari-hari kalian. Untukdapat belajar bahasa dengan mudah, kalian harus bisaberkomunikasi dengan bahasa secara lisan maupun tertulis. Bukuini juga mengajak kalian belajar sastra, agar kalian dapat mengolahketerampilan kalian dalam berapresiasi dan menciptakan karyasastra. Buku ini dikembangkan sedemikian rupa agar kalian denganmudah mempelajari dan memahami pelajaran-pelajaran yang adadalam bahasa dan sastra Indonesia. Buku ini memberikan panduan, agar kalian dapat mengem-bangkan kemampuan kalian dalam mendengarkan, berbicara, mem-baca, menulis, serta kebahasaan dan kesastraan. Setelah mem-pelajari materi tersebut, diharapkan kalian dapat mengembangkankemampuan kalian dalam berbahasa dan bersastra. Semoga buku ini bermanfaat. Jangan segan bertanya jikakalian menemui kesulitan. Selamat belajar, semoga kalian berhasilmeraih cita-cita. Surakarta,...... ................. 2008 Penulis iv Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Sajian Isi Buku Uji Kemampuan berisikan soal-soal latihan yang disajikan pada setiap subpelajaran, yang digunakan Uji Kemampuan untuk melatih pemahaman siswa berkaitan dengan Ingin Tahu? isi materi. Bingkai Bahasa Bingkai Sastra Ingin Tahu? berisi info atau keterangan yang dapat Selintas Makna membantu siswa memahami materi yang sedang Tagihan dipelajari. Portofolio Rangkuman Bingkai Bahasa berisikan pengetahuan mengenai Evaluasi Pelajaran struktur kebahasaan guna memperoleh kemampuan berbahasa Indonesia, baik secara lisan maupun tertulis. Bingkai Sastra berisikan pengetahuan mengenai kesusastraan guna memperoleh kemampuan dalam bersastra, baik lisan maupun tertulis. Selintas Makna berisikan pengetahuan mengenai pengertian yang berkaitan dengan objek pembelajaran. Tagihan berisi tugas yang harus dikerjakan secara pribadi atau kelompok, yang menantang dan memotivasi siswa dalam memahami konsep materi secara total. Portofolio berisi tugas yang harus dikerjakan di luar kelas yang bersifat pengayaan guna meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi. Rangkuman berisi ringkasan materi dalam satu subpelajaran. Bagian ini disajikan di akhir setiap pelajaran agar siswa dapat mengingat kembali hal- hal penting yang telah dipelajari. Bagian ini berisi soal-soal esai sebagai bahan evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman siswa setelah mempelajari materi satu pelajaran. Sajian Isi Buku v
DAFTAR ISIKata Sambutan .......................................................................................................... iiiKata Pengantar ......................................................................................................... ivSajian Isi Buku .......................................................................................................... vDaftar Isi ..................................................................................................................... viPendahuluan ............................................................................................................... 1Pelajaran 1 Ketenagakerjaan............................................................................... 3 A. Menyimpulkan Isi Dialog Interaktif dari Radio atau Televisi ...... 5 B. Menceritakan Kembali Isi Cerpen ................................................ 9 C. Membaca Intensif Teks Iklan di Surat Kabar .............................. 13 D. Menulis Iklan Baris......................................................................... 16 Evaluasi Pelajaran 1 ............................................................................ 20Pelajaran 2 Seni dan Budaya ................................................................................ 23 A. Mengomentari Pendapat Narasumber dalam Dialog Interaktif di Radio atau Televisi ..................................................................... 25 B. Memuji dan Mengkritik Berbagai Karya ...................................... 29 C. Menemukan Tema, Latar, dan Penokohan pada Cerpen-cerpen dalam Buku Kumpulan Cerpen ..................................................... 31 D. Meresensi Buku Pengetahuan ....................................................... 37 Evaluasi Pelajaran 2 ............................................................................ 44Pelajaran 3 Lingkungan Hidup ............................................................................ 53 A. Menemukan Tema dan Pesan Syair yang Diperdengarkan ........ 55 B. Melaporkan Berbagai Peristiwa .................................................... 57 C. Membaca Memindai dari Indeks ke Teks Buku .......................... 60 D. Menuliskan Kembali Cerpen dengan Kalimat Sendiri ................. 64 Evaluasi Pelajaran 3 ............................................................................ 69Pelajaran 4 Ekonomi .............................................................................................. 75 A. Menyimpulkan Isi Dialog Interaktif Beberapa Narasumber dari Televisi atau Radio ......................................................................... 77 B. Musikalisasi Puisi ............................................................................ 80 C. Menganalisis Nilai-nilai Kehidupan pada Cerpen-cerpen dalam Satu Buku Kumpulan Cerpen ........................................................ 83 D. Menyunting Karangan .................................................................... 92 Evaluasi Pelajaran 4 ............................................................................ 96Pelajaran 5 Kreativitas .......................................................................................... 103 A. Menganalisis Unsur-unsur Syair .................................................... 105 B. Memuji dan Mengkritik Berbagai Karya ...................................... 108 C. Membaca Indeks ............................................................................ 110 D. Menulis Cerpen berdasarkan Peristiwa yang Dialami ................ 113 Evaluasi Pelajaran 5 ............................................................................ 116vi Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Pelajaran 6 Komunikasi ........................................................................................ 119 A. Menyimpulkan Pesan Pidato yang Didengar ................................ 121 B. Berpidato ......................................................................................... 123 C. Mengidentifikasi Kebiasaan, Adat, dan Etika dalam Novel Angkatan 20-30-an ......................................................................... 127 D. Menulis Karya Tulis ....................................................................... 132 Evaluasi Pelajaran 6 ............................................................................ 136Pelajaran 7 Kesehatan........................................................................................... 139 A. Memberikan Komentar Mengenai Isi Pidato ............................... 141 B. Membahas Pementasan Drama berdasarkan Naskah yang Ditulis Siswa ................................................................................... 144 C. Membaca Ekstensif dan Menemukan Gagasan dari Beberapa Artikel dan Buku ............................................................................. 149 D. Menulis Surat Pembaca ................................................................. 156 Evaluasi Pelajaran 7 ............................................................................ 159Pelajaran 8 Perindustrian ..................................................................................... 165 A. Menyimpulkan Pesan Pidato .......................................................... 167 B. Berdiskusi ........................................................................................ 170 C. Membaca Cepat ............................................................................. 175 D. Menulis Teks Pidato ....................................................................... 180 Evaluasi Pelajaran 8 ............................................................................ 183Pelajaran 9 Pertanian ............................................................................................. 187 A. Menjelaskan Sifat-sifat Tokoh dari Kutipan Novel ...................... 189 B. Berdiskusi ........................................................................................ 194 C. Membaca Intensif Grafik, Tabel, atau Bagan .............................. 197 D. Menyusun Naskah Drama berdasarkan Cerpen .......................... 200 Evaluasi Pelajaran 9 ............................................................................ 206Pelajaran 10 Sastra ................................................................................................... 213 A. Menjelaskan Alur dari Sinopsis Novel .......................................... 215 B. Menanggapi Pementasan Drama .................................................. 220 C. Mengidentifikasi Karakteristik Novel Tahun 20-30-an ................ 224 D. Menulis Kreatif Naskah Drama berdasarkan Peristiwa Nyata .. 230 Evaluasi Pelajaran 10 .......................................................................... 233Evaluasi Akhir ........................................................................................................... 239Daftar Pustaka ........................................................................................................... 243Glosarium ................................................................................................................... 246Indeks Istilah ............................................................................................................ 252Indeks Pengarang .................................................................................................... 254 Daftar Isi vii
viii Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Pendahuluan Bahasa merupakan alat komunikasi yang terpenting. Maka itu, bahasamempunyai peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional.Dengan peranannya yang sangat besar, bahasa Indonesia menjadi penunjangkeberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Manfaat bahasa Indonesia bagi siswa dalam pembelajaran bahasa diharapkanmembantu siswa mengenal dirinya, budaya sendiri dan budaya lain, mengemukakangagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat satu bahasa, dan menggunakankemampuan analitis dan imajinatif yang ada dalam dirinya. Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuansiswa dalam 1) berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai etika yang berlaku,baik secara lisan maupun tulis; 2) menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indo-nesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara; 3) memahami bahasa Indonesiadan menggunakannya dengan tepat dan kreatif; 4) menggunakan bahasa Indonesiauntuk meningkatkan kemampuan intelektual serta kematangan emosional dan sosial;5) menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berba-hasa; serta 6) menghargai dan mengembangkan sastra Indonesia sebagai khazanahbudaya dan intelektual manusia Indonesia. Buku Berbahasa dan Bersastra Indonesia 3 ini diperuntukkan bagi siswa kelasIX SMP/MTs. Materi pembelajaran buku ini mengacu pada Standar Kompetensi danKompetensi Dasar Bahasa Indonesia SMP/MTs tahun 2006. Kajian materi buku inimeliputi empat aspek, yaitu aspek mendengarkan, aspek berbicara, aspek membaca,dan aspek menulis. Untuk memudahkan dalam pembahasan, buku ini terbagi ke dalam10 pelajaran sebagai berikut.Pelajaran 1 Ketenagakerjaan Pelajaran ini memuat materi mengenai menentukan tema dan menyimpulkan isi dialog interaktif; menceritakan kembali isi cerpen yang telah dibaca secara lisan; menentukan fakta dan opini yang terdapat dalam teks iklan di surat kabar; serta menyusun iklan baris.Pelajaran 2 Seni dan Budaya Pelajaran ini berisi uraian materi mengenai memberikan komentar terhadap pendapat masing-masing narasumber dalam dialog interaktif; menyampaikan pujian dan kritik terhadap sebuah karya seni; menemukan tema, latar, dan penokohan dalam cerpen yang dibaca; serta menulis resensi buku pengetahuan atau penemuan.Pelajaran 3 Lingkungan Hidup Pelajaran ini memuat materi mengenai menentukan tema dan pesan syair; melaporkan berbagai peristiwa dengan rinci; membaca memindai dari indeks ke teks buku; serta menulis kembali cerpen dengan kalimat sendiri. Pendahuluan 1
Pelajaran 4 Ekonomi Pelajaran ini berisi uraian materi mengenai menyimpulkan isi dialog dari radio atau televisi; menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi; menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen; serta menyunting karangan.Pelajaran 5 Kreativitas Pelajaran ini memuat materi mengenai menganalisis unsur-unsur syair; memuji dan mengkritik berbagai karya; menemukan informasi yang diperlukan dari indeks buku; serta menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami.Pelajaran 6 Komunikasi Pelajaran ini mengemukakan materi mengenai menyimpulkan pesan pidato yang didengar, berpidato, mengidentifikasi novel angkatan 20- 30-an; serta menyusun karya ilmiah.Pelajaran 7 Kesehatan Pelajaran ini berisi materi mengenai memberikan komentar mengenai isi pidato; memberikan pembahasan mengenai pementasan drama berdasarkan naskah yang ditulis siswa; menemukan gagasan dari artikel; serta menulis surat pembaca.Pelajaran 8 Perindustrian Pelajaran ini berisi materi mengenai menyimpulkan pesan pidato, berdiskusi, membaca cepat; serta menulis teks pidato.Pelajaran 9 Pertanian Pelajaran ini berisi materi mengenai menjelaskan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel; berdiskusi, membaca intensif grafik, tabel, atau bagan; serta menyusun naskah drama berdasarkan cerpen.Pelajaran 10 Sastra Pelajaran ini mengemukakan materi mengenai menjelaskan alur novel, menilai pementasan drama; membandingkan karakter novel tahun 20- 30-an; serta menulis naskah drama berdasarkan pengalaman.2 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Pelajaran 1Ketenagakerjaan Selamat berjumpa di tahun ajaran baru ini. Semoga di kelas yang baru kita dapat mengawali proses belajar ini dengan semangat yang baru. Pada pembelajaran materi Berbahasa dan Bersastra Indone- sia yang pertama ini, kalian akan diajak mengasah kemampuan kalian. Dalam hal ini berkaitan dengan mendengarkan dialog dari radio atau televisi; menceritakan kembali isi cerpen; membaca teks iklan; serta menulis iklan baris. Persiapkan diri kalian untuk mengolah keterampilan berbahasa dan bersastra yang kalian miliki dengan materi-materi yang akan kita pelajari bersama. Dengan tekun dan teliti, kalian pasti dapat menunjukkan kemampuan kalian. Mulailah dengan semangat untuk selalu berprestasi. Sumber: Negara dan Bangsa 3, 1992
Peta Konsep Menyimpulkan isi dialog interaktif Mendengarkan MenceritakanKetenagakerjaan Berbicara isi cerpen Membaca Membaca intensif Menulis teks iklan Menyusun iklan baris4 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
A. Menyimpulkan Isi Dialog Interaktif dari Tujuan Pembelajaran Radio atau Televisi Tujuan belajar kalian Kalian tentu pernah menyimak dan memahami dialog dari adalah dapat menen-sebuah televisi atau radio, bukan? Dalam dialog tersebut pasti tukan tema dan me-termuat informasi yang dapat menambah pengetahuan dan nyimpulkan isi dialogwawasan belajar kalian. Pada pembahasan ini, kita akan mengulas interaktif beberapatema dan informasi dalam dialog interaktif dengan narasumber. narasumber pada tayangan televisi atau Di bawah ini terdapat teks dialog dengan beberapa siaran radio.narasumber. Kalian tidak perlu membacanya, karena dialog tersebutakan dibacakan dan diperagakan oleh teman-teman kalian di depankelas. Simaklah dialog berikut!A : Apa yang Bapak paparkan dalam acara C : Dalam jajak pendapat tersebut terungkap English in Preparation for the Beijing bahwa 32% tenaga kerja yang diwawan- 2008 Olympic Games di Open Piazza, cara merasa sangat tertekan jika mereka Times Square, Hongkong? memiliki kemampuan bahasa Inggris yang buruk.B : Saya memaparkan bahwa 83% perusaha- an meminta karyawannya terus belajar A : Mengapa para tenaga kerja sampai bahasa Inggris untuk meningkatkan daya merasa sangat tertekan, Pak? saing. B : Karena sebanyak 60% pengusahaA : Bagaimana Bapak mengetahui hal menegaskan bahwa jika perusahaan tersebut? mencari seorang manajer untuk mewakili perusahaan dalam rapat penting,B : Hasil itu diperoleh dari jajak pendapat kandidat harus menjalani tes kemampuan yang dilakukan English town (anak bahasa Inggris dalam wawancara. Konse- perusahaan EF), Recruit.com dan Yahoo! kuensinya jika dua kandidat memiliki Hongkong. Mereka melakukan survei kesamaan kualifikasi dan pengalaman sejak 6-12 Agustus dengan melibatkan kerja, 90% pengusaha akan memilih 200 pengusaha dan 1.200 karyawan di kandidat dengan bahasa Inggris terbaik. Hongkong. A : Seberapa besar kemampuan berbahasaA : Bagaimana hasil dari jajak pendapat Inggris menjadi faktor utama saat tersebut? mempromosikan karier karyawan?C : Jajak pendapat menunjukkan bahwa C : Sebanyak 79% pengusaha dan 75% 68% pengusaha dan 52% karyawan karyawan mengatakan bahwa kecakapan yakin bahwa kemampuan mendengar, bahasa Inggris berdampak langsung pada membaca, berbicara, dan menulis telah peluang promosi dan peningkatan gaji. merosot di antara tenaga kerja di Selain itu, rendahnya kemampuan Hongkong dibandingkan standar 10 bahasa Inggris berdampak negatif dalam tahun silam. Sebanyak 71% karyawan memenangkan persaingan bisnis di berpendapat, akan sulit untuk memegang Hongkong. Sebanyak 85% pengusaha posisi manajer dengan kemampuan dan 77% karyawan mengutarakan bahwa bahasa Inggris yang buruk, walaupun buruknya standar kemampuan bahasa calon manajer tersebut memiliki Inggris karyawan berdampak negatif pengalaman lama. terhadap citra dan bisnis perusahaan.A : Lalu, bagaimanakah dengan tenaga kerja itu sendiri? Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 5
A : Bagaimana pendapat para karyawan C : Sebanyak 75% karyawan setuju bahwa dengan adanya ketentuan bahwa mereka harus meningkatkan kemampuan karyawan harus mampu berbahasa bahasa Inggris mereka untuk Inggris. meningkatkan daya saing. (Sumber: Seputar Indonesia, 13 September 2007, dengan pengubahan) Setelah menyimak dialog yang diperagakan teman-teman, kalian dapat mencatat hal-hal penting dalam dialog sebagai berikut.Sumber: Dok. Penerbit 1. Jajak pendapat dilakukan oleh English town (anak perusahaan EF), Recruit.com dan Yahoo! Hongkong. 2. Sebanyak 83% perusahaan meminta karyawannya terus belajar bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing. 3. Survei dilakukan sejak 6-12 Agustus dengan melibatkan 200 pengusaha dan 1.200 karyawan di Hongkong. 4. Sebanyak 68% pengusaha dan 52% karyawan yakin bahwa kemampuan mendengar, membaca, berbicara, dan menulis telah merosot di antara tenaga kerja di Hongkong dibandingkan standar 10 tahun silam. 5. Sebanyak 71% karyawan berpendapat bahwa akan sulit untuk memegang posisi manajer dengan kemampuan bahasa Inggris yang buruk, walaupun memiliki pengalaman lama. 6. Sebanyak 32% tenaga kerja yang diwawancara merasa sangat tertekan jika mereka memiliki kemampuan bahasa Inggris yang buruk. 7. Sebanyak 60% pengusaha menegaskan bahwa jika perusahaan mencari seorang manajer untuk mewakili perusahaan dalam rapat penting, kandidat harus menjalani tes kemampuan bahasa Inggris dalam wawancara. 8. Sebanyak 79% pengusaha dan 75% karyawan mengatakan bahwa kecakapan bahasa Inggris berdampak langsung pada peluang promosi dan peningkatan gaji. 9. Sebanyak 85% pengusaha dan 77% karyawan mengutarakan bahwa buruknya standar kemampuan bahasa Inggris karyawan berdampak negatif terhadap citra dan bisnis perusahaan. 10. Sebanyak 75% karyawan setuju bahwa mereka harus meningkatkan kemampuan bahasa Inggris mereka untuk meningkatkan daya saing.6 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Sebelum kalian menyimpulkan isi dialog, kalian perlumenentukan tema dialog terlebih dahulu. Tema dialog yaitu intiyang menjadi dasar dalam dialog tersebut. Tema pembicaraan dialoginteraktif di atas adalah peran bahasa Inggris dalam duniakerja. Berdasarkan isi keseluruhan dialog yang kalian simak, kaliandapat menyimpulkan isi dialog seperti berikut. Jajak pendapat telah dilakukan oleh English town (anak perusahaan EF), Recruit.com dan Yahoo! Hongkong. Jajak pendapat tersebut dilakukan pada tanggal 6-12 Agustus dengan melibatkan 200 pengusaha dan 1.200 karyawan di Hongkong. Para pengusaha meminta karyawannya untuk terus belajar bahasa Inggris. Hal ini dikarenakan oleh merosotnya kemampuan mendengar, membaca, berbicara, dan menulis dalam bahasa Inggris pada diri tenaga kerja. Kemampuan bahasa Inggris yang buruk akan menyulitkan para tenaga kerja memegang posisi manajer. Ada di antara para tenaga kerja yang merasa sangat tertekan jika memiliki kemampuan bahasa Inggris yang buruk. Lebih dari separuh pengusaha menegaskan bahwa saat perusahaan mencari seorang manajer untuk mewakili rapat penting, maka kandidat harus menjalani tes kemampuan bahasa Inggris dalam wawancara. Dengan demikian, kecakapan bahasa Inggris memiliki dampak langsung pada peluang promosi dan peningkatan gaji. Sebaliknya, buruknya standar kemampuan bahasa Inggris karyawan berdampak negatif terhadap citra dan bisnis perusahaan. Maka itu, para karyawan setuju bahwa mereka harus meningkatkan kemampuan bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing. Selain menurut beberapa informasi yang terungkap secarajelas dalam dialog dengan berbagai narasumber yang kalian simak,dialog tersebut juga memuat beberapa informasi secara tersirat.Informasi yang diungkapkan secara tersirat dari dialog tersebutdapat kalian simpulkan seperti berikut ini. 1. Merosotnya kemampuan berbahasa Inggris berpengaruh pada citra dan bisnis perusahaan. 2. Kecakapan berbahasa Inggris yang baik memudahkan para tenaga kerja memegang posisi manajer. 3. Perusahaan mencari tenaga kerja yang terampil dan profesional. 4. Para tenaga kerja mau dan mampu meningkatkan kemam- puan berbahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing. Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 7
Uji Kemampuan 1Simaklah dialog yang akan diperagakan oleh teman-temanmu!X : Sebenarnya, apa yang terjadi pada diri X : Dengan adanya kasus ini, apakah Ceriyati, Pak? pengiriman TKI yang akan menjadi pembantu rumah tangga ke MalaysiaY : Ceriyati mengalami kasus kekerasan yang akan distop, Pak? dilakukan oleh majikannya di Kuala Lumpur. Z : Departemen Tenaga Kerja dan Trans- migrasi (Depnakertrans) menyatakanX : Lalu, bagaimanakah kasus itu sekarang, belum akan menyetop pengiriman Pak? Tenaga Kerja Indonesia yang bekerja sebagai Pembantu Rumah Tangga keY : Kasus kekerasan yang dialami Ceriyati Malaysia pascaperistiwa penyiksaan telah ditangani secara cepat dan tegas Ceriyati oleh majikannya. oleh Disnakertrans, Departemen Luar Negeri (Deplu), dan KBRI di Malaysia. X : Apa alasannya, Pak?X : Langkah apa yang telah ditempuh oleh Z : Pasalnya peristiwa tersebut tidak dapat mereka, Pak? digeneralisasi untuk pekerja lain.Y : Saat ini, langkah yang ditempuh antara X : Maksud, Bapak? lain dengan membawanya ke rumah sakit untuk mendapatkan penanganan Z : Masyarakat di Indonesia yang tinggal di medis. Malaysia berjumlah cukup banyak, yakni sekitar 1,2 juta orang. Jadi, beberapaX : Bagaimana dengan proses hukum? peristiwa seperti yang dialami Ceriyati menjadikan kepentingan hubunganY : Proses hukum juga telah berjalan. kedua negara serta kepentingan TKI lain Terbukti, majikan Ceriyati kini sudah yang bekerja di Malaysia. ditahan. Hal yang jelas, agen yang mengirim Ceriyati menjadi Tenaga Kerja X : Jadi, kita harus bagaimana, Pak? Indonesia (TKI) yang bekerja sebagai Pembantu Rumah Tangga (PRT) ke Ma- Z : Jadi, masalah ini harus dilihat secara arif laysia itu legal. Kami sudah memanggil dan bijaksana. Masalah ini diselesaikan agen tersebut. kiss by kiss. (Sumber: Jawa Pos, 21 Januari 2007, dengan pengubahan)Kerjakanlah sesuai perintah di buku tugasmu!1. Tuliskan hal-hal penting yang terdapat dalam dialog interaktif yang kamu simak!2. Tentukanlah tema dalam dialog interaktif tersebut!3. Tulislah kesimpulan isi dialog tersebut!4. Sebutkan informasi yang disampaikan secara tersirat dalam dialog tersebut!8 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
TAGIHAN 1. Dengarkanlah dialog interaktif mengenai ketenagakerjaan dari radio atau televisi! 2. Tulislah hal-hal penting yang terdapat dalam dialog interaktif tersebut! 3. Tentukanlah tema dalam dialog interaktif yang telah kamu dengar! 4. Tulislah kesimpulan isi dialog tersebut! 5. Sebutkan informasi tersirat yang terdapat dalam dialog interaktif tersebut! Tulislah penjelasanmu di buku tugas!B. Menceritakan Kembali Isi Cerpen Tujuan Pembelajaran Tujuan belajar kalian Cerpen sebagai salah satu hasil karya sastra memiliki unsur adalah dapat menceri-intrinsik dan ekstrinsik yang terkandung di dalamnya. Unsur intrinsik takan kembali isimerupakan unsur yang membangun karya sastra yang berasal atau cerpen yang kalianterdapat dalam karya sastra itu sendiri. Unsur intrinsik karya sastra baca secara lisan.meliputi tema, amanat, alur, latar, penokohan, sudut pandang, sertagaya bahasa. Adapun unsur ekstrinsik merupakan unsur pembentuk Sumber: Dok. Penerbitkarya sastra yang berasal dari luar karya sastra. Unsur ekstrinsikmeliputi latar belakang budaya dan pendidikan pengarang, adatistiadat daerah, dan sebagainya. Kedua unsur ini bergabung menjadisatu dalam membangun sebuah cerpen. Dalam menceritakan kembali secara lisan isi cerpen yangpernah kalian baca atau kalian dengarkan, diperlukan kejelian dankecermatan terhadap urutan dan motif peristiwa yang terdapatpada cerpen. Dengan cara pengamatan demikian, secara cepatkalian akan mengetahui tokoh yang terlibat, serta latar tempat,waktu, dan suasana yang melatarbelakangi peristiwa tersebut.Selain itu, kalian juga akan mendapat sedikit gambaran tentangtema dan amanat yang hendak disampaikan penulis atau pengarangmelalui karyanya tersebut.Pahamilah cerpen “Batu di Pekarangan Rumah” berikut! Batu di Pekarangan RumahOleh: Sapardi Djoko Damono Waktu aku masih kecil ada sebuah teman sudah pulang ke rumah masing-masingbatu agak besar tergeletak di salah satu sudut sehabis bermain di pekarangan rumah kamibelakang pekarangan rumah kami. Batu itu itu. Aku sayang sekali pada batu itu sebab iabundar, bagian atasnya agak rata, hitam pendiam meskipun tampaknya tidaklegam. Aku suka duduk di atasnya jika teman- berkeberatan jika diajak bicara mengenai apa Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 9
saja. Jika sedang sendirian malam-malam, tenang kemarin tanpa meninggalkan pesan apasehabis bermain gobak sodor atau jamuran pun. Namun aku merasa bahwa ada sesuatuaku suka duduk di atasnya melepaskan lelah yang harus kulakukan sehabis pemakamannya,sambil menunjukkan rasa sayangku padanya. yakni melihat apakah batu itu masih ada diKutanyakan kapan ia lahir, sebagai batu, tempatnya yang dulu. Aku yakin dulu Ibu sukakenapa ia berada di situ, siapa yang telah diam-diam menyaksikanku duduk di situmembawanya ke pekarangan rumah kami, dan sampai larut malam. Batu yang agak besarkenapa ia lebih suka membisu. Aku tidak dan hitam legam itu ternyata memang masihmengharapkannya menjawab pertanyaan- di situ, diam saja seperti menunggu keda-pertanyaanku itu, sebab toh seandainya tanganku. Malam ini suasana sepi setelahdijawab aku tidak akan bisa memahaminya. semua keluar dan tamu yang menyampaikanIa memiliki bahasa lain, tetapi tampaknya ia belasungkawa meninggalkan rumah kami.memahami sepenuhnya makna setiap Aku dan batu itu berdua saja: aku duduk dipertanyaanku. Aku sangat menyayanginya dan atasnya dan sama sekali tidak berniat meng-merasa seperti kehilangan kawan untuk ajukan pertanyaan seperti waktu masih kecilberbagi perasaan ketika harus pergi mening- dulu itu. Ia tetap pendiam. Dan aku yakingalkan rumah demi mata pencaharian, bahwa sekarang ia pun sama sekali tidakmengembara dari kota ke kota. berminat berbagi perasaan denganku karena tidak lagi mampu menguasai kosakata Hari ini aku pulang untuk mengiringkan bahasaku.dan menyampaikan salam pisah kepada ibukuyang selalu aku bayangkan sebagai seorang (Membunuh Orang Gila, 2003)dewi itu. Beliau meninggal dengan sangatSumber: Dok. Penerbit Setelah memahami cerpen di atas, kalian dapat menceritakan kembali cerpen Batu di Pekarangan Rumah tersebut dengan gaya bahasa dan pemahaman kalian. Dalam penceritaan kembali, kalian tidak boleh menyimpang atau menyalahi alur kronologis (urutan jalan cerita) cerpen itu. Dengan kata lain, inti cerita cerpen yang kalian ceritakan tetap mengacu pada cerpen aslinya, tetapi cara penyampaiannya dapat berbeda sesuai dengan karakter dan gaya masing-masing. Sebelum menceritakan kembali cerpen, kalian harus memahami isi cerita tersebut. Dalam hal ini, kalian harus memahami ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam cerpen agar kalian memahami isi cerpen secara utuh. Beberapa ungkapan yang terdapat dalam cerpen “Batu di Pekarangan Rumah” di antaranya berikut. a. Ia memiliki bahasa lain tetapi tampaknya memahami sepenuhnya makna setiap pertanyaanku. Kalimat tersebut diungkapkan oleh tokoh aku kepada batu dengan maksud; 1) batu itu memiliki bahasa yang berbeda dengan bahasa yang ia gunakan, 2) batu itu seolah memahami bahasa atau pertanyaan yang disampaikan oleh tokoh aku, meskipun dengan bahasa yang berbeda.10 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
b. Hari ini aku pulang untuk mengiringkan dan menyam- paikan salam pisah kepada ibuku yang selalu aku ba- yangkan sebagai seorang dewi itu. Ungkapan menyam- paikan salam pisah maksudnya berbicara atau bertemu untuk yang terakhir kalinya. Ungkapan sebagai seorang dewi maksudnya menganggap sebagai perempuan yang sangat berarti dan berharga bagi dirinya. Maksud dari keseluruhan kalimat tersebut yaitu hari ini aku pulang untuk mengiringkan kepergian (meninggalnya) ibu, perempuan yang sangat berharga bagiku. Penceritaan kembali terhadap cerpen “Batu di PekaranganRumah” dapat kalian kemukakan sebagai berikut. Sewaktu aku masih kecil, aku sangat menyukai batu yang terletak di pekarangan rumahku. Aku sangat menyayanginya. Meskipun ia hanya batu yang selalu diam, aku merasa bahwa ia tidak keberatan untuk kuajak bicara. Sehabis bermain dengan teman-temanku, atau saat-saat sendiri, aku selalu duduk di atas batu itu untuk melepas lelah dan mengungkapkan rasa sayangku pada batu tersebut. Namun, pada suatu saat aku merasa sangat kehilangan batu itu, karena aku harus merantau ke kota lain untuk mencari penghidupan. Pada suatu hari aku pulang ke rumah di kampung halamanku untuk mengiringkan jenazah ibu. Setelah acara pemakaman selesai dan semua saudara telah meninggalkan rumah, aku tidak langsung pergi. Aku merasa masih harus ada yang perlu aku lakukan di rumah ini, yaitu menemui batu di pekarangan rumah. Aku merasa batu itu telah menunggu kedatanganku. Selain menceritakan kembali sebuah cerpen, kalian dapatmengungkapkan hal-hal yang menjadi kelebihan dalam cerpen.Beberapa hal yang menjadi kelebihan dari cerpen “Batu diPekarangan Rumah” yang dapat kalian ungkapkan, di antaranyaberikut. a. Gaya bahasa yang digunakan sederhana dan mudah dipahami, tapi terangkai dari diksi yang bermakna sehingga menjadi kalimat-kalimat yang menarik. b. Jalan ceritanya mudah dipahami dan tidak berbelit-belit. Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 11
Uji Kompetensi 2Pahamilah petikan cerpen berikut dengan saksama! Bingkisan Lebaran Oleh: Sapardi Djoko Damono Rumahnya kosong, ibunya tentunya rumahnya, terminal terakhir mobil jemputansedang pergi entah ke mana. Sejak ditinggal itu. Seperti biasanya gadis itu turun diayahnya beberapa tahun yang lalu, Mawar, pertigaan dekat rumahnya, lalu jalan kaki.murid kelas lima yang wajahnya selalutampak kemerah-merahan itu, tinggal Setiap hari mobilnya melewati jalanbersama ibunya saja di rumah yang dibeli kampung dan jalan besar. Setiap haridengan uang peninggalan suaminya. Lelaki dilihatnya beberapa anak sebayanya bermain-itu meninggal dalam menjalankan tugas main di perempatan bawah jembatan layang,sebagai reporter dan mendapatkan semacam menunggu lampu merah. Mawar tahu merekauang pesangon yang lumayan jumlahnya. itu mengemis, ia juga menyaksikan merekaCukup untuk membeli sebuah rumah selalu gembira bermain di pinggir jalan jikasederhana di sebuah real estate (perumahan) lampu sudah hijau kembali. Merekaagak di luar kota. Ibunya kerja di rumah, berkejaran, jejeritan, main bola. Dalammenerima jahitan pakaian anak-anak dan khayal Mawar, mereka bahkan bisa terbangwanita. “Terima kasih, tidak usah sajalah. melampaui jalan tol, main bola sambil naikPenghasilan saya cukup untuk kami berdua,” sapu, persis seperti apa yang pernah dibaca-begitu katanya setiap kali ada kerabat yang nya dalam buku cerita. Di antara mereka adamenawarkan pertolongan. seorang anak perempuan sebayanya yang selalu diperhatikan dan tampaknya memer- Perempuan itu dididik untuk bekerja hatikan juga setiap kali bis sekolah itu lewatkeras, kakek Mawar selalu berpesan agar di sana. Mawar membayangkan kehidupanibunya itu jangan bergantung pada siapa pun. yang bahagia, bermain sambil mencari makan.Pesan itu dilaksanakannya. Dan perempuan Ia tidak pernah mempermasalahkan apakahitu menerapkan prinsip serupa terhadap anak anak itu sekolah atau tidak meskipun akalgadis satu-satunya itu. Pulang dari sekolah sehatnya tentu tahu bahwa pengemis-sehabis makan, Mawar diajar membantunya; pengemis kecil itu anak-anak putus sekolah.ia sudah pandai memasang kancing danmenggunting potongan-potongan kain untuk Beberapa puluh menit ia duduk di teras,saku dan kerah. Ia menyukai pekerjaan itu ibunya belum muncul juga. Ia diajarkan untukmeskipun kadang-kadang merasa iri kepada tidak bergantung pada siapa pun apalagianak-anak sebayanya yang setiap pulang kebanyakan rumah tetangganya sudah kosongsekolah main sepeda atau bola di sepanjang ditinggal penghuninya yang pulang lebaranjalan kecil di depan rumahnya. Ia tidak pernah ke kampung. Hari itu hari terakhir menjelangmengeluh kepada ibunya. Siang itu rumahnya kosong, belumpernah terjadi. Biasanya pintunya terbuka danibunya terlihat sedang menjahit ataumemotong kain. Mawar duduk di teras,kadang-kadang menjawab teriakan ataulambaian tangan sambil lalu dari teman-temannya yang juga pulang sekolah.Sekolahnya agak jauh dan setiap hari ia naikmobil jemputan yang tentu saja harusberputar-putar dahulu sebelum mencapai12 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
libur dan ibunya tidak punya rencana pergi memutuskan untuk bangkit dan berjalanke mana-mana. “Kita simpan saja uang meninggalkan rumahnya. Ia masihlebaran untuk sekolah kamu,” katanya kepada menyimpan uang jajan hari itu, tadiMawar. “Untuk apa pulang kampung!” pulangnya agak cepat. Langkahnya tidakMawar segera membayangkan suasana sepi menunjukkan apakah ia capek atau lapar atausehabis mendengar keputusan ibunya itu. Ia apa. Sama sekali tidak menoleh ke rumahnyatidak akan bertemu sepupu-sepupunya di lagi. Tidak dijumpai juga ibunya di jalan. Iakampung. Juga paman dan bibinya yang suka diajarkan dengan keras untuk tidak bergantungmembagi hadiah. Juga nenek dan kakeknya. kepada siapa pun, juga kepada ibunya. Ibunya tidak muncul-muncul juga. Hari (Membunuh Orang Gila, 2003)menjelang Magrib ketika gadis kecil ituKerjakanlah sesuai dengan perintah di buku tugas!1. Apakah tema yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut?2. Kemukakan ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut!3. Jelaskan makna dan maksud ungkapan-ungkapan yang terdapat dalam cerpen tersebut!4. Ceritakan kembali isi cerpen tersebut dengan bahasamu kepada teman-temanmu!5. Ungkapkan kelebihan dari cerpen tersebut!C. Membaca Intensif Teks Iklan di Surat Tujuan Pembelajaran Kabar Tujuan belajar kalian adalah dapat menen- Iklan merupakan pemberitahuan kepada khalayak mengenai tukan fakta dan opinibarang atau jasa yang dijual dan dipasang di dalam media massa yang terdapat dalamatau di tempat umum. Berdasarkan jenisnya, iklan dibedakan atas: teks iklan di surat1) iklan layanan masyarakat, misalnya imbauan menjaga kelestarian kabar.hutan; 2) iklan niaga, misalnya penawaran produk obat; serta3) iklan keluarga, misalnya iklan duka cita. Sumber: Dok. Penerbit Pernahkah kalian mencermati kalimat-kalimat yang termuatdalam sebuah iklan? Apakah yang kalian temukan? Adakah kalimatyang merupakan fakta? Atau adakah kalimat yang merupakanopini? Perlu kalian ingat bahwa sebelum menentukan fakta danopini dari sebuah iklan, kalian harus memahami perbedaan di antarakeduanya. Fakta adalah hal (peristiwa, keadaan) yang merupa-kan kenyataan atau sesuatu yang benar ada atau terjadi. Adapunopini merupakan pendapat, pemikiran, atau sikap terhadap fakta-fakta. Setelah memahami perbedaan antara fakta dengan opini,perhatikanlah iklan berikut dengan saksama beserta penjelasannyasebagai bahan referensi kalian! Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 13
MARKETING EXECUTIVES PT Hunter Dougles Indonesi adalah salah satu unit dari Hunter Douglas Internasional. Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural, penutup tirai jendela premium, dan produk-produk interior lainnya. Dalam rangka ekspansi usaha dengan adanya akuisisi produk- produk interior yang baru, maka perusahaan saat ini sedang mencari beberapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior. Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer in- terior. Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas, harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini. Email: [email protected] (Sumber: Kompas, 2 Juli 2008, dengan pengubahan) Berdasarkan iklan di atas, kalian dapat mencermati kalimat- kalimat yang termasuk fakta dan opini. Fakta dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut. 1. PT Hunter Douglas Indonesia adalah salah satu unit dari Hunter Douglas Internasional. 2. Perusahaan ini bergerak di bidang produk arsitektural, penutup tirai jendela premium, dan produk-produk interior lainnya. 3. Dalam rangka ekspansi usaha dengan adanya akuisisi produk-produk interior yang baru, maka perusahaan saat ini sedang mencari beberapa tenaga pemasaran yang menguasai bahasa Inggris dan telah berpengalaman memasarkan dan menjual produk-produk interior. 4. Email: [email protected] Opini dalam teks iklan di atas terdapat pada kalimat berikut. 1. Diutamakan yang mempunyai latar belakang pendidikan arsitektur atau desain interior dan mempunyai banyak relasi dengan para arsitek dan desainer interior. 2. Bagi Anda yang berminat dan memenuhi kualifikasi di atas, harap mengirimkan lamaran dan CV melalui alamat email di bawah ini.14 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Uji Kemampuan 3Cermatilah teks iklan di bawah ini! Biaya operasional armada motor perusahaan Anda terlalu gemuk? TREMO perusahaan penyewaan motor yang akan merampingkan biaya operasional motor perusahaan Anda. TREMO adalah divisi motor rental dari TRAC, perusahaan penyewaan bermotor terkemuka di Indonesia, yang menawarkan solusi total dengan keunggulan yang tidak diberikan perusahaan penyewaan motor biasa. Setiap motor memberikan kepastian yang akan menjamin efisiensi perusahaan Anda. Jangan biarkan biaya operasional perusahaan Anda menjadi terlalu gemuk. Segera rampingkan dengan TREMO. Untuk informasi atau keterangan lebih lanjut, hubungi Mar- keting TREMO hari ini juga di (021) 5747111. (Sumber: Garuda, 2006, dengan pengubahan)Kerjakan sesuai perintah di buku tugasmu!1. Tulislah pernyataan yang berupa fakta!2. Tulislah pernyataan yang berupa opini!3. Jelaskanlah penanda fakta dan opini dalam pernyataan tersebut!TAGIHAN 1. Carilah sebuah teks iklan di media massa cetak! 2. Cermatilah pernyataan yang berupa fakta, kemudian tulislah pernyataan tersebut! 3. Cermatilah pernyataan yang berupa opini, kemudian tulislah pernyataan tersebut! 4. Jelaskanlah penanda fakta dan opini dalam pernyataan tersebut! Tulislah penjelasanmu di buku tugas! Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 15
Tujuan Pembelajaran D. Menulis Iklan BarisTujuan belajar kalianadalah mampu Pada pembahasan terdahulu, kalian telah mempelajarimendaftar butir-butir mengenai opini dan fakta pada iklan. Selain dapat memahami iklanyang akan ditulis yang kalian baca, kalian juga harus dapat menulis iklan. Kali inidalam iklan baris di kalian akan berlatih menulis iklan baris, sesuai kepentingan kaliansurat kabar serta beriklan.menuliskan iklanbaris tersebut dengan Jika kita mencermati gaya penulisan iklan baris di berbagaibahasa yang hemat. media cetak atau surat kabar, jarang sekali kita jumpai iklan yang ditulis dengan lengkap, karena memang ada aturan-aturan baku Sumber: Dok. Penerbit yang mengatur mengenai batasan panjang pendeknya sebuah iklan baris. Aturan yang disepakati secara umum adalah iklan baris terpendek minimal 2 baris dan panjang maksimal adalah 10 baris. Apabila iklan yang akan kita tuliskan ternyata lebih dari 10 baris, maka penulisannya harus diringkas atau disingkat lagi atau diubah formatnya menjadi iklan kolom. Sebelum berlatih menulis iklan baris, perhatikanlah beberapa daftar singkatan yang sering dipergunakan dalam menulis iklan baris berikut!No. Singkatan Kepanjangan No. Singkatan Kepanjangan 1. CPT Cepat 19. dtg datang 2. RMH Kavling 3. LT Rumah 20. Kav Hak Milik 4. LB Tanah 5. TU Luas Tanah 21. HM Dicari 6. Gdng Proses 7. SHM Luas Bangunan 22. TNH Nego 8. Lt. Segera 9. Bb bjr Tempat Usaha 23. DCR Orisinil10. Dkt kota Istimewa11. Brg Gudang 24. Pros Harga12. Mrh Lihat13. H. Maestro Sertifikat Hak Milik 25. Ng Jam/Hari14. Bl Segala15. Py Spd Mtr Lantai 26. Sgr Latar Belakang16. Pnpln Menarik17. Lmr Bebas banjir 27. Orsn Kirim18. Krdt Playstation Dekat Kota 28. ISTW Barang 29. Hrg Murah 30 Lht Honda Maestro 31. Jm/Hari Bulan 32. Sgl Punya sepeda motor 33. Ltr blk Penampilan 34. Mnrk Lamaran 35. krm Kredit 36. PS16 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Setelah memerhatikan beberapa daftar singkatan untuk menu-lis iklan baris di atas, perhatikanlah ilustrasi berikut besertapenjelasannya sebagai bahan referensi kalian mengenai prosesmenulis iklan baris! Kakakmu baru saja pulang dari Malaysia. Ia seorang Tenaga Kerja Indonesia (TKI) yang bekerja sebagai karyawan salah satu pabrik di Malaysia. Namun, sekarang kakakmu tidak mau kembali ke Malaysia. Kakakmu ingin membuka usaha sendiri. Kakakmu ingin membuka tempat grosir busana. Agar dapat segera diketahui oleh masyarakat umum, kakakmu menyampaikan informasi penjualan barang tersebut dalam bentuk iklan baris di surat kabar. Sebelum menulis iklan secara lengkap, perlu didaftar terlebih dahulu butir-butir yang akan dituliskan di dalam iklan. Adapun butir-butir dari iklan yang akan dituliskan kakakmu tersebut, misalnya berikut. 1. Nama tempat Lily 2. Menawarkan grosir busana 3. Jenis: a. batik b. babydoll c. kemeja d. celana e. kaos 4. Barang dapat dikirim ke seluruh Indonesia 5. Hubungi: 08133942716 Setelah mendaftar butir-butir yang perlu dicantumkan dalamiklan, iklan tersebut dapat ditulis sebagaimana berikut. USAHA Lily grosir Batik, babydoll, kmj, cln, kaos, bs krm slrh Ind. Hub. 08133942716 Iklan baris di atas ditulis dengan singkat, jelas, dan hemat.Terdapat beberapa singkatan yang lazim digunakan, sehinggapembaca tidak kesulitan dalam memahami iklan tersebut. Singkatankata tersebut adalah kmj (kemeja); cln (celana); bs (bisa); krm(kirim); slrh (seluruh); dan Ind (Indonesia). Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 17
Dengan berbekal singkatan di atas, kalian dapat membaca iklan baris secara lengkap. Pembacaan iklan baris di atas adalah dibuka Grosir Lily yang menjual batik, babydoll, kemeja, celana, kaus. Bisa kirim ke seluruh Indonesia. Hubungi 08133942716. Setelah membaca iklan tersebut, kalian dapat memahami isinya. Isi iklan baris di atas adalah tempat grosir bernama Lily menjual batik, babydoll, kemeja, celana, dan kaos. Grosir Lily bersedia untuk mengirim ke seluruh Indonesia. Untuk informasi lebih jelas, pembaca dapat menghubungi nomor telepon 08133942716. Hal yang perlu diingat saat membuat iklan baris di media massa adalah penghematan kata. Hal ini disebabkan adanya penghitungan biaya iklan yang didasarkan pada panjang baris atau jumlah kata. Berkaitan dengan hal tersebut, dalam iklan baris sering terdapat singkatan-singkatan. Namun, penghematan kata dan penyingkatan kata harus tetap memerhatikan kejelasan isi atau pesan yang ingin disampaikan. Jangan sampai penghematan kataTAGIHAN dan penyingkatan justru menjadikan masyarakat tidak memahami maksud dari iklan tersebut.Buatlah sebuah iklanbaris dengan isi kalian Uji Kompetensi 4tentukan sendiri!Tulislah dalam buku Perhatikan ilustrasi berikut!tugasmu! Untuk mengisi waktu luangmu di rumah, kamu bersama kakakmu ingin memanfaatkan dengan membuka jasa pengetikan komputer. Kamu dan kakakmu bersedia menulis undangan, tugas sekolah, tugas akhir, skripsi, dan lain-lain. Kamu dan kakakmu ingin menyampaikan informasi penawaran jasa pengetikan tersebut dalam bentuk iklan baris di surat kabar. Kerjakanlah sesuai dengan perintah di buku tugas! 1. Buatlah daftar butir-butir yang akan kamu tuliskan dalam iklan baris seperti yang kamu maksud! 2. Buatlah singkatan-singkatan kata berkaitan dengan isi iklan yang kamu maksud! 3. Buatlah iklan baris berdasarkan butir-butir yang telah kamu tuliskan!18 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Bingkai BahasaPada materi “Menulis Iklan Baris” terdapat kata berimbuhan me-/-kan, yaitumenjadikan.Bentuk Dasar Imbuhan me-/-kan.Imbuhan me-/-kan melekat pada:a. Kata dasar, misalnya: Kata meninggikan (kata kerja): me-/-kan + tinggi (kata dasar)b. Kata ulang, misalnya: Kata menggaruk-garukkan: me-/-kan + garuk-garukc. Kata majemuk atau gabungan kata, misalnya: Kata mengambinghitamkan: me-/-kan + kambing hitam (kata majemuk)Arti/Nosi Imbuhan me-/-kanArti imbuhan me-/-kan adalah menyatakan:a. ‘Melakukan perbuatan untuk orang lain’/benefaktif, misalnya: – Sari mengambilkan nenek segelas air putih. Perbuatan mengambil tersebut ditujukan untuk kepentingan orang lain (benefaktif).b. ‘Kausatif/kausalitas/menyebabkan’, misalnya: – Kakak meninggikan lampu. meninggikan: ‘menyebabkan’ tinggic. ‘Sebagai pengganti kata depan akan’, misalnya: – Ia sudah lama merindukan kampung halamannya. merindukan: rindu ‘akan’x Buatlah contoh kalimat yang menggunakan kata berimbuhan me-kan yang memiliki arti benefaktif dan kausatif!x Buatlah contoh kalimat dengan kata berimbuhan me-kan yang melekat pada kata dasar, kata ulang, dan kata majemuk!RANGKUMAN 3. Dalam iklan terdapat kalimat yang berupa fakta dan opini. Fakta yaitu hal,1. Dalam menyimpulkan isi dialog inter- peristiwa, atau keadaan yang aktif dari radio atau televisi perlu men- merupakan kenyataaan atau sesuatu catat hal-hal pokok dari dialog terse- yang benar ada atau terjadi. Adapun but. Sebelumnya, tentukan terlebih opini merupakan pendapat, pemikiran, dahulu tema dialog. Karena dialog atau sikap terhadap fakta-fakta. interaktif di radio atau televisi bersifat sekali tayang, maka dalam menyimak 4. Dalam menulis iklan baris perlu perlu konsentrasi yang tinggi. memerhatikan aturan baku yang mengatur mengenai batasan panjang2. Dalam menceritakan kembali secara pendek penulisan. Adapun yang lisan isi cerpen, diperlukan kejelian dan disepakati secara umum adalah kecermatan terhadap urutan dan mo- panjang iklan baris terpendek minimal tif peristiwa yang terdapat dalam 2 baris dan panjang maksimal 10 baris. cerpen. Dengan demikian, mencerita- Apabila iklan yang ditulis lebih dari 10 kan kembali isi cerpen melibatkan baris, maka penulisannya harus tokoh, latar, dan alur atau unsur-unsur diringkas atau disingkat. intrinsik cerita. Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 19
Evaluasi Pelajaran 1Kerjakan di buku tugas!1. Simaklah dialog interaktif berikut ini!A : Apakah maksud Bapak mengemukakan diisi, bukan hanya oleh pemerintah,bahwa secara ideal, kota ini harus tetapi juga perusahaan swasta. menunjukkan keramahan lingkungan A : Menurut Bapak, bagaimana sebuah yang dilengkapi dengan prasarana bangsa untuk menjadi negara maju? bersifat kewirausahaan? C : Untuk menjadi negara maju, sebuahB : Artinya, kota ini diharapkan dapat negara paling tidak harus memiliki 2% tumbuh tanpa harus memiliki ketergan- wirausahawan dari jumlah penduduk. tungan. Misalnya, ketergantungan Data menunjukkan bahwa Singapura tenaga listrik yang kini makin sulit tahun 2001 sudah memiliki 2,1% dan diperoleh harus dapat diganti dengan Amerika Serikat pada tahun 1993 sudah sumber-sumber lain. mencapai 2,14%.A : Apa yang Bapak harapkan dari kota ini? A : Lalu, siapakah yang bertanggung jawabB : Kota ini secara idealis akan berisi para dalam penciptaan lapangan kerja, Pak?wirausahawan yang sungguh mampu C : Pola penciptaan lapangan kerja di duniamenciptakan lapangan kerja. sudah berubah. Dulu pembukaanA : Apa alasan Bapak berpikir seperti itu? lapangan kerja menjadi tanggung jawabApakah ada kaitannya dengan pemerintah. Sekarang semua pihak, baikkemiskinan dan pengangguran, Pak? pemerintah, pengusaha, maupunB : Ya, setiap kali berbicara kemiskinan dan lembaga pendidikan, bertanggung jawab pengangguran, hati saya sungguh menciptakan lapangan kerja.menangis. Generasi muda terdidik A : Bagaimanakah cara mengembangkanbangsa Indonesia tidak berhasil peluang pembangunan ecoentrepre-memperoleh pekerjaan yang pantas dan neurial city di Indonesia, Pak?dianggap rendah oleh bangsa lain. Hal B : Kota ecoentrepreneurial itu dapatini terjadi karena pendidikan formal dipadukan dengan permainan yangterlampau sibuk membekali siswa melatih keberanian untuk mengambildengan berbagai ilmu pengetahuan, keputusan, khususnya dalam animasitetapi melupakan aplikasinya. Jembatan jenjang wirausaha.antara pembekalan inilah yang harus (Sumber: Kompas, 22 Januari 2008, dengan pengubahan)ecoentrepreneurial/ecoantr pr ’n re l/ : pengusaha ekonomiKerjakanlah sesuai dengan perintah!a. Jelaskan tema yang disampaikan dalam dialog interaktif di atas!b. Tuliskanlah hal-hal penting yang terdapat dalam dialog tersebut!c. Sebutkan informasi yang disampaikan secara tersurat dalam dialog tersebut!d. Sebutkan informasi yang disampaikan secara tersirat dalam dialog tersebut!e. Ungkapkan kesimpulan isi dialog tersebut!20 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
2. Pahamilah kutipan cerpen berikut dengan saksama! Tanpa Alas KakiKarya: Achmad Sapari Ketika tiba di sekolah, Makmun sudah pribadinya kepada Makmun, sementaramenghadangnya di pintu kelas enam. Tetapi kepada Saleh ia bercerita.sama sekali Ogal tidak menampakkan wajahterkejut, bahkan sebaliknya ia hanya Ogal mengenyitkan dahinya. Tampaktersenyum kecil. bahwa Ogal berpikir keras. “Letakkan segera tasmu dan setelah itu “Kalau itu masalahnya tentu kalian salahkita ke belakang sekolah!” pinta Makmun sangka,” jawab Ogal dengan suara datar.dengan nada mengancam. “Maksudmu?” Makmun tak mengerti. “Wah, pagi-pagi sudah ada petugas un-tuk mengintrogasiku, ya!” sindir Ogal tenang. “Tidak setiap masalah pribadi saya harus selalu kulaporkan kepada orang lain. Terma- “Jangan banyak komentar. Cepat suk kepada sahabat karibku, yaitu Saleh danlakukan!” kamu.” Ogal bersiul-siul masuk ke kelas enam. “Tapi mengapa kamu menceritakanSetelah meletakkan tasnya, ia segera masalah ibumu kepada Saleh?”memenuhi permintaan Makmun. Dalamhatinya tidak ada sedikit pun perasaan gentar. “Saya rasa kebetulan saja. Waktu itu aku benar-benar tidak dapat menahan beban “Kenapa engkau mulai tidak memerca- batinku. Tiba-tiba Saleh datang ke rumah.yaiku?” tiba-tiba Makmun mengajukan Maka kuceritakan semuanya pada Saleh.”pertanyaan. Karuan saja Ogal kebingunganuntuk menjawabnya. Ogal tersenyum. “Ah, yang benar saja, Mun. Bicaramu “Kenapa harus kubedakan? Bukankah ka-serius amat, sih!” lian adalah sahabat karibku? Dan bukankah pula teman-teman menjuluki kita sebagai Tiga Makmun semakin tak sabar melihat ulah Serangkai?”Ogal yang menurutnya pura-pura tidak tahu. Makmun menundukkan kepalanya. “Sudahlah, jangan bercanda. Aku Dadanya semula panas karena marah, kiniserius!” sambung Makmun dengan wajah terasa dingin. Ia seakan-akan tidak beranicemberut. menatap wajah Ogal. Ia malu. “Serius? Memangnya ada apa?” Ogal “Maafkan saya, Ogal,” kata Makmunmasih penasaran. dengan suara sangat perlahan-lahan. Karena tak sabar, maka Makmun Ogal menepuk pundak Makmun.menjelaskan semua masalah yang mengganjaldi hatinya. Intinya ia tidak suka kepada Ogal “Tak ada yang perlu dimaafkan. Kita ada-karena Ogal tidak menceritakan masalah lah sahabat sejati. Kesalahan dan kekhilafan adalah hal yang biasa.” “Tapi aku telah berburuk sangka padamu!” “Tidak, Mun. Kau hanya salah sangka!” Ogal menggandeng sahabatnya ke halaman sekolah. Di sana sudah banyak anak- anak yang datang. Mereka bermain kelereng, lompat tali, dakon, atau permainan lainnya yang mereka sukai. Bapak dan Ibu Guru juga sudah hadir. (Sumber: Buah Keikhlasan, 1997) Pelajaran 1 Ketenagakerjaan 21
Kerjakanlah sesuai dengan perintah!a. Tuliskanlah tema yang terdapat dalam kutipan cerpen tersebut!b. Apakah pokok-pokok cerita yang terdapat dalam petikan cerpen tersebut?c. Tuliskan kembali isi cerpen tersebut dengan bahasamu kepada teman-temanmu!3. Bacalah teks iklan berikut ini!Semua pencapaian kami berawal dari komitmen untukselalu menjaga setiap kepercayaan yang Anda berikan.Trimegah Securities menyampaikan penghargaan kepadaseluruh mitra terhormat yang telah memercayakan kamisebagai penjamin pelaksana emisi obligasi, saham maupunsebagai penasihat jasa keuangan selama tahun 2007.TRIMEGAHKami akan terus mendampingi Anda untuk mencapaikesuksesan bersama di masa mendatang, melalui berbagaipilihan produk dan layanan terbaik kami. SECURITIESE-mail: [email protected] www.trimegah.com (Sumber: Kompas, 22 Januari 2008, dengan pengubahan)Selesaikan soal-soal berikut dengan tepat!a. Adakah opini yang terdapat dalam teks iklan di atas? Apabila ada, tulislah opini tersebut! Jelaskan disertai dengan bukti!b. Adakah fakta yang terdapat dalam teks iklan di atas? Apabila ada, tulislah fakta tersebut! Jelaskan disertai dengan bukti!4. Perhatikan ilustrasi berikut dengan saksama! Sebagai seorang wirausaha yang baru, pamanmu telah memiliki usaha yang berkembang cukup pesat. Maka itu, pamanmu memerlukan tenaga kerja untuk bekerja di tempat usahanya. Pamanmu meminta tolong kepadamu untuk membuatkan iklan baris yang akan dimuat dalam surat kabar sebagai upaya publikasi.Kerjakanlah sesuai dengan perintah!a. Daftarlah butir-butir yang akan kamu tuliskan dalam iklan baris seperti yang kamu maksud!b. Buatlah singkatan-singkatan kata yang berkaitan dengan isi iklan yang kamu maksud!c. Buatlah iklan baris berdasarkan butir-butir yang telah kamu tuliskan!22 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Pelajaran 2Seni dan Budaya Sejauh mana kedalaman pengalaman belajar yang kalian dapatkan pada Pelajaran 1? Adakah kesulitan yang kalian hadapi untuk memahami setiap materi? Tingkatkan selalu kemampuan kalian menguasai materi pelajaran dengan memerhatikan setiap pembahasan secara konsentrasi, cermat, dan teliti. Diskusikan dengan teman-teman atau guru tentang hal-hal yang kalian rasa masih kurang kalian pahami. Pada Pelajaran 2 ini, kita akan mempelajari dialog di radio atau televisi untuk mengolah kemampuan menyimak kalian; kemampuan memberikan pujian dan kritikan sebagai pengolahan terhadap keterampilan bicara kalian; pengolahan kemampuan membaca akan kita pelajari dengan membaca cerpen-cerpen dalam satu buku; serta menulis resensi buku pengetahuan atau penemuan untuk mengolah kemampuan menulis kalian. Renungkan sejenak materi-materi yang akan kita pelajari bersama dan persiapkan diri kalian baik-baik. Sumber: Bangsa dan Negara 3, 1992
Peta Konsep Mendengarkan Mengomentari pendapat narasumberSeni dan Budaya Berbicara Memuji dan Membaca mengkritik Menulis Menemukan tema, latar, dan penokohan dalam cerpen Membuat resensi buku pengetahuan24 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
A. Mengomentari Pendapat Narasumber da- Tujuan Pembelajaran lam Dialog Interaktif di Radio atau Televisi Tujuan belajar kalian adalah dapat mengo- Ketika mendengarkan dan memahami dialog beberapa mentari pendapatnarasumber di televisi, sebaiknya kalian sejenak meluangkan waktu masing-masing nara-dan mempersiapkan konsentrasi yang cukup. Hal ini dikarenakan sumber dalam dialogsifat dialog di televisi adalah sekali tayang. Bersamaan kalian interaktif pada siaranmendengarkan, jangan lupa untuk mencatat hal-hal penting yang radio atau tayangandikemukakan narasumber. Dengan demikian, pada saat dialog televisi.berakhir kalian dapat menyimpulkan berbagai pendapat yangdisampaikan oleh narasumber. Selain itu, kalian juga dapat mem- Sumber: Dok. Penerbitberikan komentar terhadap pendapat masing-masing narasumber. Persiapkanlah konsentrasi kalian untuk menyimak dialog yangakan diperankan oleh teman-teman kalian berikut ini! Pada saatdialog diperankan di depan kelas, kalian tidak perlu membacateksnya. Kalian cukup mendengarkan saja materi yang dibicarakan.Sastra Berkembang Pesat, tetapi Kurang DiapresiasiX : Bagaimanakah perkembangan Sastra In- diberikan pelajaran sejarah sastra Indo- donesia sekarang, Pak? nesia yang benar dan apresiasi yang beragam, maka sastra dapat menjadi alatY : Sastra Indonesia sebenarnya berkembang untuk demokratisasi, belajar demokrasi. pesat dan cukup menarik, tetapi kurang Anak didik diizinkan berbeda pendapat, diapresiasi oleh anak didik dan saling berargumen. masyarakat. Untuk kepentingan apresiasi, anak didikZ : Hal ini terjadi karena dalam perjalanan harus tahu sastrawan dengan pencapai- sejarah sastra Indonesia selama ini an-pencapaiannya, sehingga mereka banyak pemanipulasian fakta dan data, akhirnya bebas memilih karya siapa yang dan seolah-olah terpusat di Jakarta serta mereka sukai. Ini menjadi penting dan kota-kota besar lainnya. mudah-mudahan menjadi harapan membangun Indonesia yang lebih baik.X : Maksud, Bapak? X : Seberapa pentingnya apresiasi sastra diZ : Selama ini yang dimaksud sastra Indo- kalangan anak didik, Pak? nesia adalah yang ada di Jakarta dan di kota-kota besar. Apalagi kebudayaan In- Y : Apresiasi sastra sangat penting di donesia didefinisikan sebagai puncak- kalangan anak didik. Namun, dalam puncak kebudayaan daerah. Dengan ini, apresiasi, jangan hanya karya yang tentu saja yang bukan puncak menjadi mudah dicerna, tetapi juga karya-karya bukan sastra Indonesia. Ini sangat yang sulit. Dalam sastra Indonesia perlu menyesatkan. diperkenalkan paradigma baru, tidak hanya paradigma Chairil Anwar danX : Jadi, sebenarnya apa yang ingin Bapak Amir Hamzah. wujudkan dalam perkembangan sastra ini? X : Bagaimana caranya, Pak?Z : Sastra justru sesungguhnya dapat Y : Jika merasa bertanggung jawab terhadap memahami kebudayaan daerah. Sastra kemajuan sastra Indonesia, para menjadi ekspresi kultural, menjadi sastrawan yang masuk ke sekolah-sekolah presentasi semangat etnis. Jika anak didik jangan hanya memperkenalkan karyanya Pelajaran 2 Seni dan Budaya 25
sendiri atau kelompoknya, tetapi juga dalamnya. Harus ada kelas-kelasnya, dan karya sastrawan lain, yang tidak punya jelas pencapaiannya atau prestasi karya kesempatan diundang. sastranya, seperti pencapaian baru dalam pengucapan. Juga pencapaian dalamX : Lalu, apakah semua sastrawan dapat bentuk penerimaan oleh pembaca. Sastra diterima oleh sejarah Indonesia, Pak? itu juga sejarah, ada pencapaian- pencapaian kemanusiaan.Y : Adapun untuk masuk dan disebut-sebut dalam sejarah Indonesia, jelas tidak (Sumber: Kompas, 16 Januari 2008, dengan mungkin semua sastrawan masuk di pengubahan) Setelah menyimak dialog tersebut, kalian dapat menge- mukakan hal-hal penting dalam dialog, kesimpulan isi dialog, serta informasi yang tersirat dari dialog tersebut, sebagaimana berikut ini. 1. Beberapa hal penting yang perlu kalian catat dari dialog tersebut adalah berikut.Sumber: Dok. Penerbit a. Sastra Indonesia sebenarnya berkembang pesat dan cukup menarik, tetapi kurang diapresiasi oleh anak didik dan masyarakat. b. Perjalanan sejarah sastra Indonesia selama ini banyak pemanipulasian fakta dan data, dan seolah-olah terpusat di Jakarta serta kota-kota besar lainnya. c. Sastra sesungguhnya dapat memahami kebudayaan daerah. Sastra dapat menjadi ekspresi kultural dan menjadi alat untuk belajar demokrasi. d. Apresiasi sastra sangat penting di kalangan anak didik. e. Dalam sastra Indonesia perlu diperkenalkan paradigma baru. f. Sastra merupakan sejarah yang ada pencapaian-penca- paian kemanusiaannya. 2. Kesimpulan dari isi dialog di atas dapat kalian kemukakan sebagaimana berikut. Sastra Indonesia sebenarnya berkembang pesat dan cukup menarik. Namun, sastra Indonesia kurang diapresiasi oleh anak didik dan masyarakat karena dalam perjalanannya banyak pemanipulasian fakta dan data. Maka itu, perlu apresiasi sastra di kalangan anak didik dengan memperke- nalkan paradigma baru, karena sastra itu merupakan sejarah yang ada pencapaian-pencapaian kemanusiaan. 3. Informasi yang tersirat dalam dialog tersebut adalah ajakan untuk mencintai dan memajukan sastra Indonesia, baik di kalangan anak didik, masyarakat, dan bahkan sastrawan itu sendiri.26 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Komentar terhadap narasumber dalam dialog interaktif yangdapat kalian ungkapkan berdasarkan dialog di atas adalah berikut. Pendapat atau pernyataan yang dikemukakan oleh tokoh “Y” dan tokoh “Z” saling mendukung. Keduanya mendukung adanya pengapresiasian sastra oleh anak didik dan masyarakat. Tokoh “Y” menekankan pada manfaat sastra di mata anak didik dan masyarakat. Adapun tokoh “Z” menekankan pada pencapaian sastrawan yang berkaitan dengan kemajuan sastra Indonesia. Jadi, pada prinsipnya tidak terjadi perbedaan pendapat di antara kedua narasumber tersebut. Dalam dialog tersebut, tokoh “X” memosisikan sebagai seorang penanya atau pewawancara yang sekaligus memandu jalannya dialog tersebut.Uji Kemampuan 1Mintalah beberapa temanmu untuk memerankan narasumber yangmemberikan keterangan seputar harta kekayaan negara dari teksdialog di bawah ini! Sementara seorang lagi berperan sebagai mod-erator yang memandu sekaligus memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada narasumber. Simaklah dialog berikut dengansaksama!Harta Kekayaan NegaraMengapa ribuan naskah kuno bisa tersebar penyalinan, dan hadiah. Kedua melaluisampai di 30 negara? kekerasan, yakni penjarahan dan penyitaan pada waktu perang. Tersebarnya naskah-naskah kuno tersebuttidak hanya terjadi pada naskah Melayu kuno Lalu, apakah naskah yang sudah berada disaja, tetapi juga terjadi pada naskah-naskah negara lain itu bisa kita minta kembali?kuno maupun artefak-artefak (benda kuno)lain dari berbagai suku yang ada di negeri Pada prinsipnya bisa saja hal ituini, seperti Jawa, Sunda, Batak, Dayak, dan dilakukan, tetapi praktiknya tidak semudahBali. Sebagian besar naskah-naskah kuno itu seperti membalikkan telapak tangan. Iniada di negeri Belanda karena kita pernah dikarenakan mereka (negara lain) yang telahdijajah mereka. memiliki naskah-naskah tersebut akan meminta syarat-syarat tertentu yang intinya Menurut catatan dari berbagai penelitian sulit untuk dilakukan oleh pemerintah,yang pernah dilakukan, naskah-naskah kuno khususnya lembaga yang bertugas merawatIndonesia yang ada di luar negeri tersebut dan menyimpan naskah kuno. Misalnya,sebagian besar tersebar di berbagai lembaga mereka akan meminta jaminan tertulis dariyang ada di negeri Belanda dan Inggris. pemerintah Indonesia bahwa naskah-naskahSementara menurut catatan ahli pernaskahan kuno tersebut mampu dirawat dan tidak(almarhumah) Dr. Sri Wulan Rujiati, rusak. Padahal, kita ketahui bersama bahwatersebarnya naskah-naskah Melayu itu kondisi iklim negara kita yang tropis denganberlangsung dengan dua cara. Pertama dengan kelembapan yang tinggi merupakan faktorjalan damai, yakni berupa pembelian, utama yang dapat merusak naskah. Pelajaran 2 Seni dan Budaya 27
Apa saja lembaga yang berada di Indonesia Kendala apa yang dihadapi PNRI dalam me-yang berwenang menyimpan dan merawat ngelola dan merawat koleksi naskah kuno ini?naskah? Kendala utamanya adalah keterbatasan Kendati banyak yang sudah tersebar di dana untuk perawatannya. Untuk menyalakanberbagai negara, Perpustakaan Nasional mesin penyejuk ruangan selama 24 jam terus-Republik Indonesia (PNRI) dan Arsip Nasional menerus yang sangat diperlukan untukRepublik Indonesia (ANRI), bukan berarti menjaga kondisi buku atau naskah sajatidak memiliki naskah-naskah kuno atau sekarang tidak mampu. Penyejuk ruanganmanuskrip tentang bangsa Indonesia. Kedua hanya beroperasi sekitar 12 jam dalam satulembaga ini sudah sejak lama mempunyai hari. Akibatnya, naskah, buku, manuskripkoleksi manuskrip yang cukup lengkap, yang disimpan di situ akan cepat rusak danterutama untuk periode sebelum tidak dapat bertahan lama. Belum lagi risiko-kemerdekaan. PNRI dan ANRI adalah dua risiko lain, seperti hilang atau rusak karenalembaga yang mempunyai tugas menyimpan tidak ada dana untuk mereservasi.dan menyelamatkan berbagai manuskripmilik bangsa Indonesia. Ruangan khusus yang digunakan untuk menyimpan naskah-naskah kuno seharusnya Umumnya koleksi kedua lembaga tetap terjaga kondisinya secara stabil dengantersebut merupakan peninggalan di masa suhu ruangan pada angka 12 derajat Celsiuskolonial Belanda. Koleksi PNRI ini juga dan tingkat kelembapan 50 persen.berasal dari pindahan koleksi MuseumNasional pada tahun 1989 dan beberapa hibah Lalu bagaimana pendapat Bapak tentangdari pemilik naskah seperti Abdurrahman keberadaaan ribuan naskah kuno yang tersebarWahid, Artati Sudirdjo, A.B. Cohen Stuart, di 30 negara?dan lain sebagainya. Selain itu, berbagaiperpustakaan daerah dan perpustakaan keraton Terseraknya naskah-naskah kuno Indone-juga menyimpan khazanah naskah kuno ini. sia di berbagai negara ini di satu sisi memang merisaukan karena seharusnya naskah-naskahKoleksi naskah kuno tertua yang tersimpan itu ada di tempat asalnya. Namun, di sisidi PNRI berasal dari abad berapa? lain bisa juga menguntungkan atau tidak menjadi persoalan dan bahkan justru meng- Koleksi naskah kuno yang dimiliki untungkan. Karena dengan dibawa ke luarperpustakaan nasional yang tertua kebanyakan negeri, naskah-naskah itu terselamatkan, baikberasal dari abad XIV dan XV. Salah satunya oleh situasi Indonesia waktu itu, juga karenaadalah naskah lontar Arjuna Wiwaha yang naskah itu sekarang berada di tempat-tempatditemukan di lereng Gunung Merapi- seperti perpustakaan Leiden di Belanda.Merbabu di Jawa Tengah. Naskah itu ditulis Perpustakaan tersebut dapat menjamin kese-dengan menggunakan huruf Merbabu dan lamatan naskah itu dari kerusakan maupunmenggunakan bahasa Jawa kuno. kehilangan. (Sumber: Kompas, 1 Juli 2004, dengan pengubahan)Kerjakanlah soal-soal latihan berikut dengan cermat!1. Apakah tema yang disampaikan dalam dialog yang kamu simak?2. Catatlah hal-hal penting yang terdapat dalam dialog yang kamu simak!3. Catatlah pendapat tiap-tiap narasumber dari dialog yang kamu simak!28 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
4. Apakah kesimpulan isi dialog tersebut?5. Bagaimana komentarmu tentang berbagai pendapat yang dikemukakan oleh dua narasumber dalam dialog tersebut?TAGIHAN 1. Dengarkanlah dialog interaktif mengenai seni atau budaya yang disiarkan di radio atau televisi! 2. Tulislah pendapat-pendapat narasumber dari dialog interaktif tersebut! 3. Berikanlah komentar terhadap pendapat yang dikemukakan oleh berbagai narasumber tersebut!B. Memuji dan Mengkritik Berbagai Karya Tujuan Pembelajaran Tujuan belajar kalian Pernahkah kalian memberikan penilaian terhadap sebuah adalah dapat me-karya seni? Apa yang kalian ungkapkan untuk memuji atau nyampaikan pujianmengkritik karya tersebut? Pada pelajaran ini, kita akan belajar dan kritik terhadapmenyampaikan kritik atau pujian terhadap sebuah karya atau sebuah karya seniproduk. dengan alasan yang logis serta bahasa Setiap hasil karya pastilah memiliki kelebihan dan kekurangan. yang lugas danPenilaian terhadap sebuah karya haruslah objektif atau berdasarkan santun.fakta-fakta dan tidak memihak. Pengungkapan pujian terhadapkelebihan sebuah karya sebaiknya tidak berlebihan dan tidak Sumber: Dok. Penerbitmenjatuhkan karya lain. Demikian juga dalam menyampaikan kritikterhadap kekurangan yang ada. Kritik terhadap sebuah karyasebaiknya bersifat membangun, tidak menjatuhkan, dan tidaksekadar mengemukakan kekurangan yang ada. Kritik sebaiknyadisampaikan dengan bahasa yang santun dan komunikatif. Selainitu, kritik perlu juga disertai dengan solusi atau alternatifpemecahannya. Perhatikan contoh beberapa ungkapan pujian ataupun kritikterhadap sebuah hasil karya seni berikut ini!(Sumber: Kompas, 13 Januari 2008) 29 Pelajaran 2 Seni dan Budaya
Setelah mengamati karya tersebut dengan cermat, pasti kalian akan mendapatkan kesan mengenai karya tersebut, baik kelebihan maupun kekurangannya. Penilaian tentang kelebihan yang berupa pujian terhadap karya tersebut dapat kalian ungkapkan sebagaimana contoh berikut. Lukisan bunga pada kain tersebut benar-benar bagus dan menarik. Meskipun digambar secara sederhana, lukisan tersebut dapat menghidupkan kain. Artinya warna kain yang pada dasarnya gelap menjadi cerah dengan kehadiran lukisan bunga tersebut. Hal ini dikarenakan oleh kekontrasan pewarnaan pada lukisan bunga dengan warna kainnya. Penilaian terhadap kekurangan yang ada dalam lukisan tersebut harus kalian ungkapkan secara objektif. Contoh ungkapan penilaian mengenai kekurangan dari karya tersebut adalah berikut. 1. Lukisan tersebut memang menarik, tetapi objek yang digambarkan terlalu sederhana. Jenis bunga sepatu menjadi objeknya. Padahal, jenis bunga lain yang lebih indah dapat dijadikan sebuah objek lukisan yang bagus. Hal inilah yang menyebabkan lukisan ini terkesan terlalu sederhana. 2. Pengambilan warna bunga yang kurang tegas. Hal ini membuat penikmat seni berpikir seakan pelukis kurang antusias dalam melukis, karena pencoretan warna pada hasil karya dapat mengekspresikan perasaan. Uji Kemampuan 2 Perhatikan karya seni berikut ini! (Sumber: Kompas, 13 Januari 2008) Setelah mengamati karya seni tersebut dengan saksama, kerjakanlah sesuai perintah! 1. Berikanlah penilaianmu mengenai kelebihan karya seni tersebut!30 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
2. Berikanlah penilaianmu mengenai kekurangan karya seni tersebut!3. Ungkapkan pujian dan kritik terhadap karya seni tersebut dengan menyertakan alasan-alasanmu! Kerjakan di buku tugas!TAGIHAN Kerjakanlah sesuai perintah dengan cermat! 1. Amatilah sebuah benda hasil karya seni di sekitarmu! 2. Berikan penilaian terhadap kelebihan dan kekurangan dari benda yang kamu amati! 3. Ungkapkan pujian dan kritik terhadap benda tersebut dengan menyertakan alasanmu di depan kelas!C. Menemukan Tema, Latar, dan Penokohan Tujuan Pembelajaran pada Cerpen-cerpen dalam Buku Kumpulan Tujuan belajar kalian Cerpen adalah dapat menen- tukan tema, latar, ser- Sudah berapa cerpenkah yang selesai kalian baca sampai ta penokohan dalamkelas tiga ini? Dapatkah kalian memahami unsur-unsur instrinsik cerpen yang dibacacerpen-cerpen yang kalian baca? pada buku kumpulan cerpen. Cerita rekaan Indonesia secara umum memperlihatkan tigacara penokohan. Pertama, cara analitik, yaitu pengarang dengan Sumber: Dok. Penerbitkisahnya menjelaskan tokoh itu. Cara kedua adalah dramatik, yakniapa dan siapa tokoh itu tidak dikisahkan pengarang secara langsung,tetapi melalui hal-hal lain. Biasanya kedua cara ini digunakanberganti-ganti dalam sebuah cerita rekaan. Cara ketiga merupakancara yang unik. Hal ini terlihat dalam Salah Asuhan, yaitu digunakancara analitik yang panjang kemudian ditutup dengan dua-tiga kalimatcara-cara dramatik, dan cara dramatik yang panjang disudahidengan dua-tiga kalimat cara analitik. Cara dramatik memberikan gambaran secara tidak langsungmelalui berikut. a. Gambaran tentang tempat atau lingkungan sang tokoh. Misalnya digambarkan keadaan kamar si A yang porak- poranda. Buku-buku berhamburan, di sudut terlihat sepatunya, di sudut lain tergantung berbagai macam benda, dan sebagainya. Dalam hal ini, pengarang tidak perlu mengatakan watak tokoh, pembaca sudah dapat menarik kesimpulan sendiri bagaimana watak penghuni kamar tersebut.Pelajaran 2 Seni dan Budaya 31
b. Cakapan, yaitu cakapan tokoh itu dengan tokoh lain atau cakapan tokoh-tokoh lain tentang dia. c. Pikiran sang tokoh atau pendapat tokoh-tokoh lain tentang dia. d. Perbuatan sang tokoh. Cakapan dalam sebuah cerita rekaan bersifat serbaguna. Cakapan berguna untuk memahami tema, alur cerita, penokohan, dan juga untuk mengetahui latar cerita. Cakapan dalam cerita selalu menjadi bagian yang menyatu dan mendukung isi cerita yang disampaikan. Cakapan yang tidak ada hubungannya dengan peristiwa tertentu hanya merusak kesatuan cerita. Bacalah dua cerpen yang dikutip dari kumpulan cerpen “Buah Keikhlasan” karya Achmad Sapari berikut!Cerpen 1 Sebatang Kara Tanah di pekuburan umum itu masih Ogal memeluk Bu Tutik. Air mata dibasah ketika para pentakziah sudah pulang. pipinya tak henti-hentinya mengalir sehinggaSementara Ogal masih duduk sambil sesekali membasahi bajunya. Sementara suami Bumenyeka air matanya. Ibu yang selama ini Tutik turut berduka atas kematian Bu Arpati.paling dia hormati dan cintai, tadi malamtelah meninggal dunia, menghadap Tuhan Sebenarnya Ogal masih ragu-ragu,Yang Maha Esa. apakah dia akan ikut Bu Tutik atau bertahan hidup dengan mandiri. Jika dia ikut Bu Tutik, Burung-burung camar terbang rendah dan tentu tidak dapat bekerja seperti ketika iasesekali mencelupkan paruhnya di air laut. masih hidup bersama ibunya. Hal ituBu Tutik dan suaminya masih berdiri di bela- menjadikannya manja. Tetapi jika menolakkang sambil menunggu Ogal. Kedua orang kebaikan Bu Tutik, terasa tidak enak.tua asuh itu sangat setia kepada Ogal. Pengorbanan Ibu Guru itu sudah sedemikian besarnya. “Rasanya saya sudah tidak punya siapa-siapa lagi, Bu,” tiba-tiba Ogal berkata dengan Dari pengalaman hidupnya selama ini,suara agak berat. banyak hal yang dapat Ogal petik. Ia biasa bekerja keras, tidak suka menggantungkan Bu Tutik memegang lengan Ogal sambil pada orang lain. Ia juga biasa hidup prihatinmengelus rambutnya. sehingga tidak suka berfoya-foya. “Jangan berkata begitu, anakku. Kami “Bolehkah saya menjajakan kue lagi,akan menjadi orang tuamu sampai kapan Bu?” pinta Ogal kepada Bu Tutik.pun.” “Buat apa, Ogal?” “Sampai saya mandiri?” desak Ogal. “Agar saya tetap bisa bekerja.” “Sampai kapan pun. Aku tidak akanmembatasi kamu, sebab pada hakikatnya “Kurasa tidak perlu, Ogal. Pusatkanengkau adalah anakku juga.” perhatianmu untuk belajar. Sebentar lagi engkau akan ujian.” “Maksud Ibu?” Ogal tidak mengerti. “Tapi, saya tidak enak kalau “Ya, rupanya engkau ditakdirkan untuk menganggur, Bu!”aku asuh dan menjadi anak kami. Tetapi kamibertekad untuk menjadi orang tuamu, bukansekedar orang tua asuh.”32 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
“Di rumahku engkau tidak mungkin Bu Tutik mengangguk.menganggur. Engkau bisa belajar mengguna-kan komputer, mengetik, nonton TV, dan “Kalau begitu, tolong carikan pekerjaanmemelihara kebun.” yang bisa saya lakukan.” “Tapi, saya akan tidak bekerja, Bu!” Bu Tutik tersenyum. “Pada hakikatnya engkau bekerja juga.Memelihara kebun atau membantuku di “Jangan khawatir.”rumah juga bekerja.” “Jadi, tidak harus menjajakan kue, Bu?” Bu Tutik ternyata dapat memenuhi harapan Ogal. Banyak pekerjaan yang dapat dilakukan Ogal. Misalnya, memelihara kebun mangga, mencatat keluar masuknya barang, dan sebagainya. Kali ini Ogal tidak kalah sibuknya dengan sewaktu berada di desa nelayan. Bahkan mungkin boleh dikatakan sangat sibuk. Pekerjaan di rumah Bu Tutik tidak hanya satu, melainkan sangat banyak. Walaupun begitu, Bu Tutik tidak pernah memaksa Ogal untuk bekerja. Semua itu hanya semata-mata menuruti keinginan Ogal. (Buah Keikhlasan, 1997)Cerpen 2 Musibah Kemakmuran di desa nelayan itu tidak dokter dan ke dukun akibat penyakit yangselamanya abadi. Ada saatnya naik dan ada diderita Bu Bakri.saatnya pula turun bak gelombang pasangyang datang. Pada saat itu Pak Bakri mulai merasakan betapa besarnya kesalahan yang telah Sudah dua bulan terakhir angin kencang diperbuatnya kepada penduduk. Ia yangselalu melanda desa itu. Jika sudah demikian, selama ini suka mencela dan melecehkantidak seorang nelayan pun berani mencari ikan penduduk yang miskin, merasa berdosa.menggunakan perahu, bahkan dengan perahu Manol yang selama ini dimanjakan, terasamotor pun tidak berani. tidak lagi dipedulikan. Kesusahan keluarga itu terasa sangat menyiksanya. Pak Bakri, yang dikenal sebagai nelayanterkaya di desa itu juga menderita akibatdatangnya angin kencang selama dua bulanberturut-turut. Sebagai juragan nelayan, iamerasa kehilangan pendapatan. Apalagisetelah datangnya penyakit yang misteriusmenyerang sebagian besar penduduk. Bu Bakrisudah dua minggu tidak bisa turun daritempat tidurnya. Tubuhnya terasa kaku,seakan-akan mati. Pak Bakri telah menjual dua perahu Penduduk di desa nelayan itu benar-benarmotornya. Jika tidak, mana mungkin ia bisa berada dalam keadaan tidak berdaya.membayar utangnya pada bank. Padahal Kebiasaan mereka membeli barangsudah waktunya ia harus membayar cicilan elektronika saat musim panen ikan, kiniutangnya. Belum lagi biaya pengobatan ke barang itu dijualnya. Radio, televisi, video, Pelajaran 2 Seni dan Budaya 33
dan sebagainya, dijual agar mereka dapat Deburan ombak pun mulai berkurang.mempertahankan hidupnya. Bukan cuma itu, Sementara wajah-wajah nelayan menatap kelemari, kursi, dan perhiasan yang dipakainya langit dengan penuh harap. Mereka mulaijuga dijual. merasakan betapa musibah ini merupakan ujian yang terberat yang pernah mereka alami. Orang-orang yang berada di sekitar desa Betapa tidak, selama puluhan tahun belumnelayan itu juga turut merasakan penderitaan. pernah mereka mengalami musibah sepertiMereka yang membuka warung, toko, atau ini. Kalaupun ada angin, paling lama cumaapa saja tidak laku. Pembelinya tidak ada. tiga hari. Itu pun rasanya sangat meresahkan.Utang-utang para nelayan itu menunggak Selama ini mereka harus beristirahat totalsampai batas waktu yang belum diketahui. selama dua bulan. .... (Buah Keikhlasan, 1997) Tiba-tiba angin bertiup perlahan-lahan. Bingkai Bahasa Setelah membaca kedua cerpen di atas, kalian dapat menentukan tema, latar, serta penokohan dalam cerpen. Tema,Apakah pada kedua latar, dan penokohan masing-masing cerpen tersebut dapat kaliankutipan cerpen tersebut tuliskan sebagaimana contoh berikut.terdapat kalimat inversi?Pengertian kalimat 1. Temainversi yaitu kalimatyang predikatnya a. “Sebatang Kara” bertema mengenai keteguhan hatiterletak sebelum subjek seorang anak yatim piatu yang tidak ingin bergantung(mendahului subjek). kepada orang lain. Tema tersebut memiliki subtema mengenai kebaikan hati seseorang.Contoh: b. “Musibah” bertema mengenai perputaran kehidupanBertemulah pesuruh itu atau keadaan yang sewaktu-waktu dapat berubah.dengan orang yang Tema tersebut memiliki subtema kesadaran ataudicari. penyesalan seseorang yang muncul karena adanya musibah.Kalimat di atas jikadiuraikan menurut 2. Latarjabatannya, yaitu; a. “Sebatang Kara” meliputi:– bertemulah: predikat 1) Latar tempat: tanah pemakaman, rumah Bu– pesuruh itu: subjek Tutik.– dengan orang yang 2) Latar suasana: kesedihan, ketegaran dan dicari: pelengkap keteguhan, serta kesibukan.Untuk memahami 3) Latar waktu: saat di pemakaman, saat di rumahmengenai kalimat inversi, Bu Tutik.lakukanlah hal berikut! b. “Musibah” meliputi:a. Carilah contoh kalimat inversi yang 1) Latar tempat: kampung nelayan dan rumah Pak terdapat pada teks Bakri. berita atau teks karya sastra! 2) Latar suasana: keadaan yang susah atau sedih di suatu daerah karena adanya musibah danb. Buatlah contoh bebe- penyakit; penyesalan. rapa kalimat inversi!34 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
3) Latar waktu: pada suatu hari saat terjadi musibah di kampung nelayan.3. Penokohana. “Sebatang Kara” tokohnya:– Ogal = Tegar dan bersemangat mandiri.– Bu Tutik = Baik hati.b. “Musibah” tokohnya:– Pak Bakri = Pencela yang kemudian sadar.– Bu Bakri = Tidak terungkap jelas.– Manol = Manja.– Penduduk = Pemboros.Uji Kemampuan 3Perhatikan dua kutipan cerpen berikut!Cerpen 1 Perempuan Senja dan Lelaki yang Suka Menyendiri Karya: M. Badri Beberapa waktu terakhir ini aku selalu tapi kamu tak bisa merabaku, seperti kamumerindukan senja. Entah mengapa, kadang meraba huruf-huruf di keyboard atau di kacaaku juga membencinya. Senja selalu monitor. Kamu juga tidak bisa mengkhayal-mengingatkanku pada bayangan perempuan kanku, seperti saat kamu membuat cerita-yang berkelebat di setiap putaran jarum jam. cerita.”Tapi perempuan itu tak pernah bisa kusentuh,apalagi kucumbu atau entah kuapakan lagi. “Apakah kamu sebangsa iblis atauHanya suaranya yang selalu singgah di ceruk sejenisnya?”telingaku yang kian lebar. Aku kadang jugatertawa sendiri, entah gila atau sekedar “Jangan kasar! Belum saatnya kamu tahuterlena oleh sandiwara yang selalu siapa aku. Mungkin aku lebih manusiakumainkan. Tapi bukan sandiwara percintaan daripada kamu!!!”seperti yang sering kulihat di sinetron-sinetron picisan. Tut tut tut … Suaranya lenyap ditelan gerimis. Malam mulai merangkak dan cahaya “Siapa sih kamu?” kataku suatu senja kuning kemerah-merahan semakin sirna.entah ke berapa. Perempuan itu juga menghilang. Selama beberapa hari, tak pernah lagi kudengar “Kamu tak perlu tahu siapa diriku, suaranya. Tak ada lagi yang menemanikuseperti aku tak pernah mau tahu siapa kamu!” makan atau menghabiskan malam di sekitarSeperti biasa, selesai bicara dia selalu taman kota sambil menikmati jagung bakar.menyelipkan seikat bunga di celah-celah Aku mulai membencinya, karena baru kusa-jantungku sampai tembus ke paru-paru. Bunga dari senja terasa asing tanpa kehadirannya.yang tak berwarna dan tak pernah kering. Kemudian dia muncul lagi, juga saat senja. Saat langit berwarna kemerah-merahan. Saat “Apa maumu?” hardikku. matahari kuning bulat seperti telor mata sapi. “Mauku seperti maumu juga. Tak usah Sejak itu aku menamainya ‘perempuanmarah! Nikmati saja permainan ini. Aku senja’, karena memang dia sering datang saatsengaja datang untuk menemanimu. Maaf, senja. Hanya sesekali tengah malam atau Pelajaran 2 Seni dan Budaya 35
bahkan pagi-pagi sekali. Dia juga sudah mulai Dia tertawa. Melengking kemudianmengucapkan “Selamat pagi, bagaimana hening ...tidurnya semalam?”. Seperti biasa aku selalumengatakan bangun kesiangan, karena Aku pernah mencoba mencarinya disemalaman terlalu asyik mengeksploitasi sekitar terminal dan toko-toko swalayan.imajinasi. Siapa tahu perempuan itu ada di sana, sedang menunggu taksi atau menawar pakaian. “Jadi kamu lagi-lagi tidak bisa Pernah juga kucari di diskotik atau panti pijat,menikmati menyembulnya fajar?” tapi dia memang benar-benar tidak ada. Dia bisa muncul kapan saja dan menghilang “Yap!” semaunya. “Sungguh sial nasibmu!” (Sumber: www.cybersastra.net) “Tapi aku selalu bisa menikmati senja!”Cerpen 2 Setangkai Melati Patah di Balik Senja Karya: Ani Sakurano Kepedihan dan penyesalan telah seorang laki-laki pujaan. Dan laki-laki itumembelenggu bibir dari tawa dan senyumku. adalah dia, pikir Palgunadi. Sah-sah sajaTak seorang pun mendapatkannya lagi. Aku Palgunadi beranggapan seperti itu, karena diatelah mempersembahkan hanya untukmu memang tercipta sebagai pria ganteng yangkasih. Tapi kini engkau telah tergolek diam sudah melanglang buana sebagai lelanangingdalam keabadian. Biarlah kulukis setangkai jagad. Sayang, Palgunadi belum pernahmelati patah di balik senja pada nisanmu, mendengar ada acara bedah buku atauagar engkau selalu ingat selarik senja yang pemberian hadiah atas karya sastra Melati,telah mempertemukan kita, senja itu pula atau setidaknya ada kabar kehadirannya dalamyang mematahkan tangkaimu. diskusi kebudayaan. Palgunadi termenung di teras belakang Ketika Palgunadi mendengar beritarumahnya. Ini adalah untuk kesekian dia bahwa cerpen-cerpen Melati telah diterbitkanmembaca cerpen dengan judul frase “senja”, dalam sebuah buku, bergegas dia membeliseperti yang barusan dia baca “Setangkai buku itu, berharap ada sedikit keteranganMelati Senja untuk Kasihku” di sebuah harian mengenai Melati. Namun sia-sia, ketikaibu kota. Selalu judul dengan senja itulah dibuka lembar-lembar terakhir buku tersebut,yang dipilih oleh Melati si penulis cerpen. data yang ada tak kalah misteriusnya. Nama:Palgunadi hampir hafal seluruh judul cerpen- Melati; Tempat tanggal lahir: Bandung, suatucerpennya mulai dari Menjaring Senja di ketika. Cukup dua keterangan yang tidakPuncak Monas, Senja di Atas Danau Biwa, memberikan makna apa pun, itulah yangSenja Di Ujung Penantian, Senja di Dua Kota, didapatkan Palgunadi. Setelah itu, didan senja-senja lainnya. bawahnya cuma tertulis karya-karya yang pernah dihasilkannya. Dan foto yang Rasanya Palgunadi tidak akan tertempel di sana bukan foto seorang gadissedemikian penasaran kalau cerita yang yang sedang beraksi menebar senyum, tetapididongengkan tidak sedemikian memikatnya, mekar bunga melati putih di balik tabirbahkan dari kisah yang terus diikutinya dia semburat jingga warna senja.mempunyai keyakinan Melati adalah seoranggadis yang merindukan kehadiran sosok (Sumber: www.cybersastra.net, dengan pengubahan) Kerjakanlah dengan cermat di buku tugasmu! 1. Tentukan tema dan latar dari cerpen 1 dengan bukti yang faktual!36 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
2. Tentukan penokohan dari cerpen 1 dengan bukti yang meyakinkan!3. Tentukan tema dan latar dari cerpen 2 dengan bukti yang faktual!4. Tentukan penokohan dari cerpen 2 dengan bukti yang meyakinkan!5. Bandingkan hasil kerjamu dengan hasil kerja temanmu!6. Analisislah kembali apabila masih ada kesalahan!TAGIHAN Kerjakanlah dengan tepat! 1. Carilah buku kumpulan cerpen yang paling kamu sukai! 2. Bacalah cerpen-cerpen yang ada di dalamnya! 3. Tentukanlah tema, latar, dan penokohan, yang terkandung di dalamnya dengan bukti-bukti pendukungnya! 4. Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen tersebut! Tulislah penjelasanmu di buku tugas!D. Meresensi Buku Pengetahuan Tujuan Pembelajaran Tujuan belajar kalian Bagaimanakah penilaian kalian terhadap isi sebuah buku? adalah dapat menulis-Dapatkah kalian mengungkapkan penilaian tentang sebuah buku kan data buku yangke dalam bentuk resensi? Pada pembelajaran ini, kita akan kalian baca, menulis-mempelajari bersama cara meresensi buku pengetahuan atau kan ikhtisar buku,penemuan. menuliskan kelebihan dan kekurangan bu- Jika kalian ingin menulis resensi buku pengetahuan atau ku, memberi tanggap-penemuan, maka langkah awalnya kalian tentu harus membaca an terhadap isi buku,buku tersebut. Setelah membaca buku itu secara saksama, baru serta meresensi bukukalian menulis resensinya. Beberapa hal penting dalam menulis pengetahuan.resensi buku adalah (1) identitas buku, yakni: judul buku, pengarang,penerbit, tahun terbit, dan jumlah halaman; (2) gambaran pokok- Sumber: Dok. Penerbitpokok isi buku; (3) keunggulan dan kekurangan buku; (4)penggunaan bahasa penyajian dan manfaat buku yang diresensisecara umum; (5) tulisan resensi biasanya dilengkapi denganfotokopi kulit luar (kover) buku tersebut. Dalam menulis resensi sebuah buku, kalian dapat memer-hatikan langkah-langkah berikut.1. Membaca buku yang akan diresensi secara utuh dan menye- luruh.Pelajaran 2 Seni dan Budaya 37
2. Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku.3. Menunjukkan kelebihan serta kekurangan buku dan isi buku.4. Merangkum isi buku.5. Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku.6. Meresensi buku.7. Menyunting resensi. Berdasarkan langkah-langkah di atas, kalian dapat menulissebuah resensi buku. Sebagai contoh adalah resensi buku berjudul“Agar Menulis-Mengarang Bisa Gampang” karya Andrias Harefa. Proses atau tahapan meresensi buku berjudul Agar Menulis-Mengarang Bisa Gampang dapat kalian simak dalam uraianberikut. Sebagai tahap awal dalam meresensi buku diperlukanpendataan mengenai buku yang akan kalian resensi. Dalam prosespendataan berdasarkan resensi di atas, kalian dapat menuliskandata yang terdapat dalam buku tersebut, yaitu berikut.Judul : Agar Menulis-Mengarang Bisa GampangPengarang : Andrias HarefaPenerbit : PT Gramedia Pustaka UtamaTahun Terbit : 2002Halaman : i-xi + 103 halaman Data tersebut masih dapat kalian tambahkan, misalnyameliputi keterangan gambar, jumlah bab, penggunaan bahasa, hargabuku, dan sebagainya. Berkaitan dengan ikhtisar dari isi buku di atas, kalian dapatmengemukakan ikhtisar tersebut sebagaimana berikut. “Aktivitas menulis sering kali dikaitkan yang sulit jika ada komitmen, janji pada diridengan bakat seseorang. Padahal, tidak sendiri tentu saja, jika komitmen itu diniatiselamanya bakat dapat membuat aktivitas untuk benar-benar ditepati. Komitmen, inilahtulis-menulis menjadi selancar dan semudah satu lagi kata kunci agar proses menulis danyang kita bayangkan. Berulang kali para pakar mengarang menjadi mudah. Komitmenmenyatakan bahwa menulis merupakan tersebut adalah janji pada diri sendiri bahwapelajaran dasar yang sudah kita dapatkan saya akan menjadi penulis. Jadi, menulis itusemenjak duduk di bangku sekolah dasar bukan perlu bakat, sebab bakat tidak lebihbahkan di taman kanak-kanak. Dengan kata dari “minat dan ambisi yang terus-meneruslain, mengarang adalah keterampilan sekolah berkembang”. Jadi, jika “bakat” bermaknadasar. Namun, sering kali ketika kita hendak demikian, maka segala sesuatu memerlukanmenuangkan ide-ide kita dalam bentuk bakat, tidak cuma dalam soal tulis-menulis.tulisan, sesuatu yang bernama “bakat” selalu Masalahnya kemudian, bagaimana agarmenjadi semacam “kambing hitam” yang ambisi tersebut terus dipelihara sampai waktuharus siap dipersalahkan. yang lama? Jawabnya “komitmen pada diri sendiri.” Mengarang bukanlah pekerjaan yangmudah. Namun, juga bukan merupakan hal38 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Beberapa kelebihan dan kekurangan yang terdapat dalambuku tersebut, dapat kalian simpulkan sebagaimana berikut.Kelebihan1. Materi yang terkandung memberikan semangat pada pembaca untuk berkarya, yaitu mengarang atau menulis.2. Mampu menyajikan ide-ide kreatif dan motivasi dalam proses belajar mengarang.3. Secara fisik, penampilan buku menarik dengan kualitas bahan yang cukup bagus.Kekurangan1. Secara implisit buku tersebut ditulis secara asal atau “sekenanya”.2. Buku tersebut terkesan “mahal”. Berkaitan tentang pendapat atau tanggapan pribadi terhadapisi buku, dapat kalian simpulkan antara lain berikut.1. Buku yang ditulis dengan “sekenanya” tetapi cukup memberikan wawasan yang relatif baru dan segar serta memenuhi selera “pasar” ini, memuat ragam cara agar siapa pun dapat menulis-mengarang.2. Kita tampaknya perlu tahu, di zaman knowledge economy seorang penulis akan “makin dihargai” sehingga tidak takut dan ragu, sebab menulis dan mengarang dapat menopang hidup.3. Dalam buku yang disertai dengan ilustrasi bergambar mempermudah pembaca untuk segera memahami maksud isi buku. Paduan antara ikhtisar dan tanggapan pribadi dapat kaliankemukakan sebagai berikut. Aktivitas menulis sering kali dikaitkan menjadi semacam “kambing hitam” yangdengan bakat seseorang. Padahal, tidak harus siap dipersalahkan.selamanya bakat dapat membuat aktivitastulis-menulis menjadi selancar dan semudah Mengarang bisa gampang jika adayang kita bayangkan. Berulang kali para pakar komitmen, janji pada diri sendiri tentu saja,menyatakan bahwa menulis merupakan jika komitmen itu diniati untuk benar-benarpelajaran dasar yang sudah kita dapatkan ditepati. Apabila janji dibiarkan tinggal janji,semenjak duduk di bangku sekolah dasar mungkin lebih baik jadi politisi. Komitmen,bahkan di taman kanak-kanak. Dengan kata inilah satu lagi kata kunci agar proses menulislain, mengarang adalah keterampilan sekolah dan mengarang menjadi mudah. Komitmendasar. Namun, sering kali ketika kita hendak tersebut adalah janji pada diri sendiri bahwamenuangkan ide-ide kita dalam bentuk saya akan menjadi penulis. Jadi, menulis itutulisan, sesuatu yang bernama “bakat” selalu bukan perlu bakat, sebab bakat tidak lebih dari “minat dan ambisi yang terus-menerus berkembang”. Apabila “bakat” bermakna Pelajaran 2 Seni dan Budaya 39
demikian, maka segala sesuatu memerlukan penerbit serta redaktur opini. Kita juga perlubakat, tidak cuma dalam soal tulis-menulis. tahu tempat atau situasi, kondisi, sertaMasalahnya kemudian, tinggal bergantung aktivitas yang dapat memicu ide kreatif. Adapada komitmen diri sendiri agar ambisi lagi yang penting, bahwa kita tampaknya perlutersebut terus dipelihara sampai waktu yang tahu di zaman knowledge economy seoranglama. penulis akan “makin dihargai” sehingga tidak takut dan ragu, sebab menulis dan mengarang Buku yang ditulis dengan “sekenanya” dapat menopang hidup.tetapi cukup memberikan wawasan yangrelatif baru dan segar serta memenuhi selera Setidaknya seorang penulis artikel, yang“pasar” ini, memuat ragam cara agar siapa dengan asumsi 3-4 artikelnya dimuat di me-pun dapat menulis-mengarang. Hal yang dia massa nasional, berarti setiap bulannyaterpenting adalah mengetahui proses kurang lebih 12 artikel dengan honor 300memunculkan ide-ide baru dengan ribu, maka sebulan tidak kurang darimengadopsi paham tiga N (Niteni- Rp3.600.000,00 dapat diraihnya. Jikamemerhatikan, Nirokke-menirukan, dan dipotong Pph 10%, penghasilan bersih yangNambahi-menambahkan). Hal ini harus diterima kurang lebih Rp3.240.000,00.selalu diasah dengan terus berproses melalui Sebuah pekerjaan yang setara dengan manajeraktivitas membaca sebagai “makanan pokok” junior di sebuah perusahaan swasta nasionalpengarang. Selain itu, kita juga harus mampu terkemuka. Mari kita mulai berproses untukmemilih dan memilah topik, mengasah judul menjadi penulis-penulis sukses di masa-masayang memikat dan merangsang pembaca- yang akan datang. Berdasarkan identitas buku, kelebihan dan kekurangan isi buku, serta paduan antara ikhtisar dan tanggapan pribadi di atas, maka kalian dapat menulis resensi buku “Agar Menulis-Mengarang Bisa Gampang” sebagai berikut. Menulis Itu Memang Gampang Oleh: Baridul Islam Pr.Judul : Agar Menulis-Mengarang Bisa GampangPengarang : Andrias HarefaPenerbit : PT Gramedia Pustaka UtamaTahun Terbit : 2002Halaman : i-xi + 103 Halaman “Dapatkah Anda mengatakan pada diri Setelah selama 7 tahun dia memegangAnda sendiri bahwa saya pasti dapat menga- lisensi (perizinan) instruktur Dale Carnegierang, sebab mengarang adalah keterampilan Training, dia juga merangkap HRD Consultansekolah dasar”. Kata ini begitu “menusuk PT Dasindo Media. Saat badai krisis menerpa,hati” Andrias Harefa. Dia mengklaim dirinya kondisi tersebut membuatnya “beralih”sebagai manusia pembelajar ini adalah profesi menjadi manusia yang ingin terus“lulusan” drop out (dikeluarkan sebelum belajar. Semenjak itulah sampai 4 tahunlulus) Fakultas Hukum UGM, tahun 1987. kurang ini, proses pembelajaran itu ditum-Saat itu dia lebih memilih menerbitkan me- pahkannya ke dalam 19 buku, termasuk bukudia-media alternatif-kreatif SAKSI. Kemudian “Agar Menulis-Mengarang Bisa Gampang,seterusnya bekerja membidani kelahiran yang beberapa di antaranya best seller.majalah ANTUSIAS, penerbitan khusus untukalumni Dale Carnegie Training di Indonesia.40 Berbahasa dan Bersastra Indonesia SMP Jilid 3
Situs pembelajar.com merupakan simbol oleh para pakar ini, mengerjakan, mencetak,kecintaan yang diluncurkan tepat pada hari menerbitkan, dan mendistribusikan sendirikasih sayang, 14 Februari 2001. Situs tersebut novelnya lewat Truedee Books, danadalah tempat menorehkan pertanda cinta dan “kepuasan” itu akhirnya mampu dicapainya.persembahan cintanya kepada bangsa.Baginya, saya sedang mengekspresikan rasa Mengarang bisa gampang jika adacinta yang tumbuh di hati saya (h.20). Dalam komitmen, janji pada diri sendiri. Komitmenbagian keempat dari buku ini, dia mengatakan itu diniati untuk benar-benar ditepati. Apabilabahwa sumber ilham bagi para calon penulis- janji dibiarkan tinggal janji, mungkin lebihpengarang adalah cinta. Tanpa cinta tulisan baik jadi politisi. Komitmen, inilah satu lagiakan serasa hambar dan kering. kata kunci agar proses menulis dan mengarang menjadi mudah. Lebih lanjut ia mengatakan bahwa cintamembuat orang menjadi sensitif, peka Apa yang disebut komitmen tersebutterhadap apa yang di sekitarnya. Dengan adalah janji pada diri sendiri bahwa sayademikian, hatinya “mudah digerakkan”. akan menjadi penulis. Jadi, menulis ituKetika “gerakan hati”ini dipadukan dengan bukan perlu bakat, sebab bakat tidak lebihwawasan dan pengetahuan atau sikap rasional dari “minat dan ambisi yang terus-menerus(h.13-16), lahirlah ide-ide dan gagasan- berkembang”. Jadi, jika “bakat” bermaknagagasan. Ditambah dengan “keterampilan demikian, maka segala sesuatu memerlukantingkat sekolah dasar”, jadilah karangan, apa bakat, tidak cuma dalam soal tulis-menulis.pun bentuknya (h.21). Masalahnya kemudian, bagaimana agar ambisi tersebut terus dipelihara sampai waktu Menulis dan mengarang memang yang lama? Jawabnya komitmen pada diripekerjaan yang mudah. Setidaknya uraian 17 sendiri (h.45).subjudul buku ini menggambarkan denganbahasa yang populer sehingga mudah Buku ini ditulis dengan “sekenanya” tapiditangkap oleh siapa pun yang membacanya. bermutu (?) dan memenuhi selera “pasar”.Buku yang merupakan “kritik” atas Buku ini memuat ragam cara agar siapa pun“Mengarang Itu Gampang”, karya Arswendo dapat menulis-mengarang. Hal yang pentingAtmowiloto, dibuat justru dari susun akhir tahu bagaimana memicu ide, paham tiga Nsistematika. Sesuatu yang tidak lazim dalam (Niteni, Nirokke, Nambahi atau memerha-soal karang-mengarang. Baginya soal tikan, menirukan, menambahkan).“memulai”adalah begin with the end in mind(mulai dengan pikiran akhir), mulailah dengan Semua ini harus selalu berproses lewatmemikirkan hasil akhirnya. Hal ini sebagai membaca sebagai “makanan” pengarang danmana kutipan yang dia ambil dari hasil studi mampu memilih dan memilah topik. Selaindoktoral penulis best seller “7 Kebiasaan itu juga harus mampu mengasah judul yangEfektif”, Stephen R. Covey (h.92). memikat dan merangsang pembaca-penerbit, redaktur opini, serta perlu tahu tempat atau Kisah lain yang diungkap buku “praktis” situasi dan aktivitas yang dapat memicu ideini adalah soal: Supernova. Siapa yang tidak kreatif. Ada lagi yang penting bahwa kitatahu buku ini? Buku yang dikarang oleh tampaknya perlu tahu di zaman knowledgepenulis “pemula” sekaligus artis-penyanyi economy seorang penulis akan “makinTrio Rida Sita Dewi (RSD), Dewi alias Dee dihargai”. Dengan demikian, kita tidak takutsampai saat ini laku terjual lebih dari 30.000 dan ragu, sebab menulis dan mengarang dapateksemplar. Untuk itulah “proses” yang menopang hidup (?).dilakukannya menjadi pembelajaran yangberharga bagi orang yang mempunyai minat Dalam buku yang disertai denganmenulis. Sebuah kisah idealis dari penulis ilustrasi bergambar ini mempermudahyang tidak ingin dan “takut” tulisannya diedit pembaca untuk segera memahami maksud isi buku. Buku ini juga menguraikan kisah-kisah penulis seperti si “teolog inklusif”, Sukidi, Pelajaran 2 Seni dan Budaya 41
Search
Read the Text Version
- 1
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- 25
- 26
- 27
- 28
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- 34
- 35
- 36
- 37
- 38
- 39
- 40
- 41
- 42
- 43
- 44
- 45
- 46
- 47
- 48
- 49
- 50
- 51
- 52
- 53
- 54
- 55
- 56
- 57
- 58
- 59
- 60
- 61
- 62
- 63
- 64
- 65
- 66
- 67
- 68
- 69
- 70
- 71
- 72
- 73
- 74
- 75
- 76
- 77
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- 83
- 84
- 85
- 86
- 87
- 88
- 89
- 90
- 91
- 92
- 93
- 94
- 95
- 96
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- 102
- 103
- 104
- 105
- 106
- 107
- 108
- 109
- 110
- 111
- 112
- 113
- 114
- 115
- 116
- 117
- 118
- 119
- 120
- 121
- 122
- 123
- 124
- 125
- 126
- 127
- 128
- 129
- 130
- 131
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- 137
- 138
- 139
- 140
- 141
- 142
- 143
- 144
- 145
- 146
- 147
- 148
- 149
- 150
- 151
- 152
- 153
- 154
- 155
- 156
- 157
- 158
- 159
- 160
- 161
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- 167
- 168
- 169
- 170
- 171
- 172
- 173
- 174
- 175
- 176
- 177
- 178
- 179
- 180
- 181
- 182
- 183
- 184
- 185
- 186
- 187
- 188
- 189
- 190
- 191
- 192
- 193
- 194
- 195
- 196
- 197
- 198
- 199
- 200
- 201
- 202
- 203
- 204
- 205
- 206
- 207
- 208
- 209
- 210
- 211
- 212
- 213
- 214
- 215
- 216
- 217
- 218
- 219
- 220
- 221
- 222
- 223
- 224
- 225
- 226
- 227
- 228
- 229
- 230
- 231
- 232
- 233
- 234
- 235
- 236
- 237
- 238
- 239
- 240
- 241
- 242
- 243
- 244
- 245
- 246
- 247
- 248
- 249
- 250
- 251
- 252
- 253
- 254
- 255
- 256
- 257
- 258
- 259
- 260
- 261
- 262
- 263
- 264
