1110 ขวัญจิรา ธนัญชัย 12.4.66

ชือ่ - สกลุ เดก็ หญิงขวญั จริ า ธนัญชัย รหัสประจำตัวนกั เรยี น ๑๑๑๐ ทอ่ี ยู่ บ้ำนเลขท่ี ๗๘ หมทู่ ่ี ๒ ตำบล แจซ อน อำเภอ เมอื งปาน จังหวัด ลําปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๒๔๐ เบอร์โทรศพั ท์ ๐๖๑-๑๖๙๐๒๘๐ ครูผ้รู บั ผดิ ชอบ นางสาวเสาวลกั ษณ ทิพยช ะ ให้บรกิ ำรตำมหลักสูตร  หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบับปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน สาหรับผ้เู รียนพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ำรศกึ ษำพิเศษประจำจงั หวัดลำปำง สำนกั บริหำรงำนกำรศึกษำพเิ ศษ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพนื้ ฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

สารบญั หนา้ - แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) - แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP) ภาคผนวก ๑. ใบสมคั รเขา้ รบั บริการและประวตั ินกั เรียน ๒. แบบเกบ็ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ๓. แบบรวบรวมขอ้ มลู นักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นเิ วศ (Ecological System) ๔. แบบคัดกรอง ๕. กราฟแสดงอายุทางพฒั นาการของผู้เรยี น ๖. พัฒนาการตามวัย ๗. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวัย สำหรบั เดก็ ท่ีมีความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๕ ๘. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลุ่มทักษะจำเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๙. แบบประเมินทางกจิ กรรมบำบัด ๑๐. แบบประเมนิ ทางกายภาพบำบัด ๑๑. แบบสรุปการให้บริการกายภาพบำบัด ๑๒. แบบประเมนิ พฤตกิ รรม ๑๓. แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพด้วยศาสตร์แพทย์แผนไทย ๑๔. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการพัฒนาทักษะด้านศลิ ปะ ๑๕. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการสง่ เสริมการปลูกผกั ปลอดสารพิษ ๑๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกจิ กรรมวิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร โปรแกรมการพฒั นาทักษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละส่ือ เทคโนโลยี ในชีวิตประจำวนั ๑๗. ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรยี น ๑๘. แบบบันทึก – การประเมินรางวลั ๑๙. แผนเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๐. รายงานการประชุมกลมุ่ งานบริหารวิชาการ เรื่อง การจดั ทำแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล (IEP)

สารบญั (ตอ ) หน้า ๒๑. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลักสตู รสถานศึกษา ๒๒. แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน ๒๓. การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ๒๔. กำหนดการสอน ๒๕. แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานักเรียนหลังการใชส้ ื่อการสอน ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๑ ๒๗. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๘. แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ๒๙. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ๓๐. การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ๓๑. แบบบันทึกผลการเข้าร่วมกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน ๓๒. แบบสรุปผลการประเมินกจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี นประจำเดอื น ๓๓. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผเู้ รียน ๓๔. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงคุณลักษณะที่พึงประสงคต์ ามอัตลักษณ์ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๕. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย มีส่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและประเพณรี วมทงั้ ภมู ิปัญญาไทย ๓๖. แบบบันทกึ การปฏบิ ตั ติ นตามมาตรฐานวิถีชวี ติ ใหม่ (New normal) ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๗. แบบบนั ทึกการปฏบิ ัตติ นเปน็ ผู้มีจิตอาสาช่วยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลท่ี ๑๐ ๓๘. แบบบันทึกผลการตรวจสุขภาพของนักเรียน ๓๙. รายงานผลการดำเนนิ แผนเปลย่ี นผา่ น ๔๐. ภาพแสดงถึงผูเ้ รียนไดร้ บั บริการแหลง่ เรยี นร้ภู ายใน/แหล่งเรียนรภู้ ายนอก

1 แผนให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ๑. ข้อมลู คนพิการ ชอ่ื – สกลุ เด็กหญิงขวญั จิรา ธนญั ชัย เลขประจำตัวประชาชน ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๐๐-๖๔-๔ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจ่ ด  ยังไม่จด  จดแล้ว ทะเบียนเลขท่ี ๑-๕๒๙๙-๐๒๗๐๐-๖๔- ๔ วัน / เดือน / ปีเกิด ๖ กรกฎาคม ๒๕๖๐ อายุ ๖ ปี ศาสนา พุทธ ประเภทความพิการ ทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ลกั ษณะความพิการ รา่ งกายอ่อนแรง ชอ่ื - สกุลบิดา นายอำพล ธนัญชัย ช่ือ - สกลุ มารดา นางสาวกนษิ นารถ มลู หมก ชอื่ – สกุลผู้ปกครอง นางหลา้ มลู หมก เกี่ยวขอ้ งเป็น ยาย ที่อย่ผู ู้ปกครองทต่ี ิดต่อได้ บ้านเลขท่ี ๗๘ ตรอก/ซอย - หมู่ท่ี ๒ ชอ่ื หมู่บ้าน/ถนน - ตำบล / แขวง แจ้ซอ้ น อำเภอ / เขต เมืองปาน จังหวัด ลำปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๒๔๐ โทรศัพท์ - โทรศพั ทเ์ คลอ่ื นที่ ๐๖๑ ๑๖๙๐๒๘๐ โทรสาร - E-mail address. - ๒. ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือ ดา้ นสขุ ภาพ  โรคประจำตัว (ระบ)ุ ไมม่ ี  ประวตั ิการแพย้ า (ระบุ) ไม่มี  โรคภมู ิแพ้ (ระบุ) ไม่มี  ข้อจำกดั อืน่ ๆ (ระบุ) ไมม่ ี  ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) บกพร่องทางรา่ งกายหรอื การเคลื่อนไหว หรือสขุ ภาพ

2 ๑.๓ ข้อมลู ความสามารถพ้นื ฐานของคนพกิ าร มาตรฐานคุณลกั ษณะ ทีพ่ ึงประสงค์/กิจกรรม จุดเดน่ เสรมิ วิชาการ ๑) พัฒนาการดา้ นร่างกาย มาตรฐานท่ี ๑ ร่างกาย มีพัฒนาการเป็นไปตามวัย ๔ – ๕ ปี บ เร เจริญเติบโตตามวัยและมสี ุข น นสิ ัยท่ีดี พ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้ำหนกั สว่ นสงู และเส้นรอบศรี ษะตามเกณฑ์ ตวั บ่งชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพอนามัย สุขนิสยั ทด่ี ี ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภยั ของตนเองและผู้อ่นื มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนือ้ ใหญ่ และกลา้ มเน้ือเลก็ แข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธ์กัน นกั เรยี นสามารถน่งั ได้โดยมีเครื่องช่วย ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคลอ่ื นไหว พยงุ ตวั ไว้ ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสมั พนั ธแ์ ละทรงตัวได้ การทรงตวั ในท่านั่ง สามารถน่งั โดยใชม้ ือทั้งสองข้าง ยันพนื้ ได้

2 จดุ ดอ้ ย ความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษ สำหรับคนพกิ าร บางพฒั นาการตอ้ งได้รบั การกระตุน้ จดั การ ( ✓ ) ดา้ นการศึกษา รียนรทู้ ี่บ้าน - นกั เรยี นตอ้ งไดร้ บั การพฒั นา นกั เรยี นไม่สามารถนงั่ โดยใช้มือทง้ั สองข้างยัน พื้นได้ จะต้องมผี ปู้ กครองคอยพยงุ ไว้ ศกั ยภาพตาม หลกั สตู ร สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั - ทำชว่ งเชอื่ มตอ่ ระหว่างบา้ น และศนู ย์พัฒนาเดก็ เลก็ ตำบลหวั เมอื ง ( ✓ ) ดา้ นการแพทย์ - ฟน้ื ฟทู างกายภาพบำบดั ( ✓ ) ดา้ นสงั คม - ดา้ นสงั คมสงเคราะห์ - ต้องการโอกาสได้ไปรว่ ม กจิ กรรมของคนในชุมชน เชน่ งานบุญ งานบวช ลอยกระทง

3 มาตรฐานคุณลักษณะ จุดเด่น ทพี่ งึ ประสงค/์ กิจกรรม เสริมวิชาการ ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน นักเรียนสามารถต่อก้อนไมส้ ี่เหล่ียม น เก สมั พนั ธ์กัน ลูกบาศก์เป็นหอสูงได้ ๘ กอ้ นได้ น สภาพท่พี งึ ประสงค์/พฒั นาการ สอ ทค่ี าดหวงั สามารถหมนุ เปดิ และปิดฝาขวดเกลยี วทม่ี ขี นาด ๑ – ๓ นิว้ ได้ ๒) พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานท่ี ๓ มีสุขภาพจติ ดแี ละ นกั เรยี นสามารถรอ้ งไห้เมือ่ ต้องการหรอื มีความสขุ อยากได้อะไรบางอย่าง*** ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง อารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม แสดงอารมณ์ ความร้สู ึกได้ สอดคลอ้ งกับสถานการณอ์ ย่าง เหมาะสม สภาพท่พี ึงประสงค/์ พฒั นาการ ที่คาดหวัง สามารถแสดง อารมณ์ ความรูส้ กึ ได้สอดคล้อง กับสถานการณอ์ ย่างเหมาะสม

3 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพกิ าร นกั เรียนไม่สามารถหมนุ เปดิ และปดิ ฝาขวด กลยี วทม่ี ีขนาด ๑ – ๓ น้ิวได้ นกั เรียนไม่สามารถแสดงอารมณ์ ความรสู้ ึกได้ ( ✓ ) ดา้ นการศึกษา อดคลอ้ งกบั สถานการณอ์ ยา่ งเหมาะสม - นกั เรียนตอ้ งได้รบั การพัฒนา ศกั ยภาพตาม หลักสตู ร สถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั - แผนเปล่ียนผ่านระหวา่ งบา้ น และศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวดั ลำปาง ( ✓ ) ดา้ นการแพทย์ - ฟื้นฟูทางกายภาพบำบดั ( ✓ ) ดา้ นสงั คม

4 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จุดเด่น น ทพ่ี งึ ประสงค์/กจิ กรรม เล นกั เรยี นสามารถแสดงความชอบ ไม่ชอบ กอ่ เสรมิ วิชาการ ส่วนตัวอย่างชดั เจน ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ดี ตี ่อ ตนเองและผูอ้ ่นื สภาพที่พึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั สามารถแสดงความ พอใจกับการเล่นคนเดียวนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี กอ่ สรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ดภู าพ จากหนงั สือ) ๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม มาตรฐานที่ ๖ มีทักษะชวี ติ และ ปฏิบัติตนตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเองใน นกั เรียนด่ืมน้ำจากถว้ ยหรือแกว้ โดยการ น การปฏบิ ตั กิ ิจวตั รประจำวนั เล การรบั ประทานอาหาร ช่วยเหลอื ได้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์/พัฒนาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถใชส้ ้อมจ้มิ ขนมหรอื ผลไมช้ ิ้นเลก็ ๆได้ โดย การชว่ ยเหลอื

4 จุดด้อย ความต้องการจำเปน็ พเิ ศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรยี นไมส่ ามารถแสดงความพอใจกับการ - ดา้ นสังคมสงเคราะห์ ลน่ คนเดยี วนาน ๒ - ๓ นาที (เชน่ ระบายสี - ตอ้ งการโอกาสได้ไปร่วม อสรา้ งทราย ตอ่ ก้อนไม้ ดภู าพจากหนงั สือ) กิจกรรมของคนในชมุ ชน เช่น งานบุญ งานบวช ลอยกระทง นกั เรียนไม่สามารถใชส้ ้อมจม้ิ ขนมหรือผลไม้ชิน้ ล็กๆได้ โดยการชว่ ยเหลือ

5 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ทพ่ี ึงประสงค/์ กิจกรรม จุดเดน่ เสริมวชิ าการ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ นกั เรยี นหยิบกอ้ นไมจ้ ากพื้นและถือไว้มือ น สิง่ แวดลอ้ ม วัฒนธรรมและ ห ความเปน็ ไทย ละช้นิ น ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและเรียนรู้ เพ สิ่งตา่ ง ๆ รอบตวั สภาพทพ่ี งึ ประสงค์/พัฒนาการ ทค่ี าดหวัง : สามารถช้บี อกชื่อ สิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์ เส้ือผ้า อาหาร มาตรฐานที่ ๘ อยรู่ ่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ อย่างมคี วามสุขและปฏิบตั ิตน เปน็ สมาชิกทด่ี ีของสงั คมใน ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มี พระมหากษตั รยิ ท์ รงเป็นประมขุ ตวั บง่ ชี้ ๘.๒ มีปฏสิ มั พนั ธท์ ดี่ ีกบั นกั เรียนสามารถย้ิมหรอื ทักทายผ้ใู หญ่ ผ้อู ืน่ และบุคคลท่ีค้นุ เคย สภาพทพี่ ึงประสงค/์ พัฒนาการ ทคี่ าดหวัง : สามารถสนใจฟัง นิทานหรอื เพลงนานตดิ ต่อกนั ๕ – ๑๐ นาที

5 จุดดอ้ ย ความต้องการจำเปน็ พิเศษ สำหรับคนพิการ นกั เรียนไม่สามารถชบี้ อกชือ่ สิ่งของได้ ๓ หมวด ได้แก่ สตั ว์ เส้ือผา้ อาหาร นกั เรยี นไม่สามารถสนใจฟงั นิทานหรอื พลงนานตดิ ต่อกัน ๕ – ๑๐ นาที

6 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ จดุ เดน่ น ทพ่ี งึ ประสงค์/กจิ กรรม ๖ นกั เรียนสามารถหยุดการกระทำเมอ่ื เสริมวชิ าการ ผ้ใู หญ่พดู ว่า “ไม่ได้” “อยา่ นะ” น รปู ๔) พัฒนาการด้านสตปิ ัญญา มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษาสือ่ สาร ได้เหมาะสมตามศกั ยภาพ ตัวบ่งช้ี ๙.๑ รับรแู้ ละเขา้ ใจ ความหมายของภาษาได้ สภาพที่พงึ ประสงค/์ พัฒนาการ ท่ีคาดหวงั : สามารถช้สี ว่ นของ รา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความ สามารถในการคิดที่เปน็ พนื้ ฐาน ในการเรยี นร้ตู ามศักยภาพ ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มคี วามสามารถ นกั เรียนสามารถรู้จักเสือ้ ผา้ ของตนเองได้ ในการคิดรวบยอด สภาพทพี่ ึงประสงค์/พัฒนาการ ทค่ี าดหวงั : สามารถจบั คู่สงิ่ ของ หรอื รูปภาพท่ีเหมือนกนั ได้

6 จดุ ด้อย ความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษ สำหรบั คนพิการ นกั เรียนไมส่ ามารถชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง นักเรียนไมส่ ามารถจบั คสู่ ่ิงของหรือ ปภาพท่ีเหมือนกนั ได้

7 มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ ท่ีพงึ ประสงค์/กจิ กรรม จดุ เด่น เสรมิ วิชาการ ๕) ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพัฒนา ทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ บกพร่องทางร่างกายหรอื การ เคล่อื นไหวหรือสุขภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลอนามยั นักเรยี นไดร้ ับการบรหิ ารกลา้ มเนอื้ และขอ้ น กิจ เพ่ือปอ้ งกันภาวะแทรกซอ้ น ตอ่ จากผู้ปกครอง สภาพทีพ่ งึ ประสงค/์ พัฒนาการ น ท่ีคาดหวัง : การจัดท่าน่ังทำ น กำ กิจกรรมตา่ งๆในท่าทางที่ถูกต้อง น ๖) ศลิ ปะบำบดั ค สภาพทีพ่ ึงประสงค/์ พัฒนาการ นกั เรยี นสามารถจบั ดนิ นำ้ มนั ได้ โดยมี ทค่ี าดหวงั : สามารถใช้มือดงึ ผู้ปกครองชว่ ยเหลอื เอาใส่ไว้ในมือให้ ดนิ น้ำมันได้ ๗) สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา สภาพที่พึงประสงค/์ พัฒนาการ นกั เรยี นสามารถน่ังไดโ้ ดยมเี ครื่องพยงุ ตวั ไว้ ทค่ี าดหวงั : สามารถคลานตาม ทศิ ทางทีก่ ำหนดให้ ๘) เทคโนโลยีสารสนเทศเพอ่ื การส่ือสาร ICT สภาพทพี่ ึงประสงค์/พฒั นาการ นกั เรียนสามารถรู้จักแท็บเล็ต ทคี่ าดหวัง : รูจ้ กั ส่วนประกอบ คอมพวิ เตอร์

7 ความตอ้ งการจำเปน็ พเิ ศษ สำหรับคนพิการ จดุ ดอ้ ย นกั เรียนไม่ได้รบั การจดั ทา่ นั่งในการทำ จกรรมตา่ งๆในทา่ ทางทถ่ี กู ต้อง นักเรยี นไม่สามารถใชม้ อื ดึงดนิ น้ำมนั ได้ นักเรยี นไมส่ ามารถคลานตามทศิ ทางที่ ำหนดให้ นกั เรียนไม่สามารถรู้จกั สว่ นประกอบ คอมพวิ เตอร์

8 มาตรฐานคุณลักษณะ จดุ เดน่ น ที่พงึ ประสงค/์ กิจกรรม นกั เรียนสามารถนั่งไดโ้ ดยมีเคร่อื งพยุงตวั ไว้ เสริมวิชาการ ๙) แผนเปลีย่ นผา่ น สภาพทีพ่ งึ ประสงค์/พฒั นาการ ทีค่ าดหวงั : สามารถนั่งเก้าอี้ โดยมกี ารช่วยเหลือได้ ๒. ข้อมูลครอบครัว สภาพครอบครวั และส่ิงแวดล้อม จดุ เดน่ ของครอบครวั ทเ่ี อ้ือ ต่อการพัฒนาคนพิการ ดา้ นทอี่ ยู่อาศัย ๑. บรเิ วณภายนอกบ้านและบริเวณภายใน มบี า้ นเปน็ ของตนเอง บ้าน สะอาดปลอดภัยเอ้ือต่อการพัฒนา ศักยภาพเด็กพิการ ๒. มพี ื้นท่ีเพยี งพอในการทจี่ ะปรับ สภาพแวดล้อม ด้านอาชีพ/รายได้ มีรายได้ไม่มั่นคงและไม่เพยี งพอในการดแู ล รายไดเ้ ฉลย่ี เดือนละ ๓,๐๐๐ ครอบครวั บาท

8 จดุ ดอ้ ย ความต้องการจำเป็นพเิ ศษ สำหรบั คนพกิ าร นักเรยี นไม่สามารถนั่งรบั ประทานอาหารได้ จดุ ด้อยของครอบครวั ทเ่ี ป็นอุปสรรค ความตอ้ งการสำหรบั ครอบครวั ตอ่ การพัฒนาคนพิการ ผปู้ กครองไม่มีความรู้ความเข้าใจในการ มกี ารสร้างความเขา้ ใจในการจัดสภาพ จดั มมุ ฝกึ พัฒนาศักยภาพเด็กพกิ าร บ้านช ั้นล่างให้มีมุมที่ฝึก เพ่ือ พัฒนาการศักยภาพของนักเรียนให้ดี ขึน้ รายไดไ้ ม่เพยี งพอสำหรบั การดำรงชีวติ มกี ารฝึกอาชีพจักสาน เยบ็ ปักถกั รอ้ ย เน่อื งจากตอ้ งพาเด็กพิการไปหาหมอ ทม่ี ตี ลาดรองรับ เดือนละ ๑-๒ คร้งั และนักเรียนไมไ่ ด้ สญั ชาติไทยในการรกั ษาแตล่ ะคร้ังจงึ ต้อง เสยี ค่าใชจ้ า่ ย

9 สภาพครอบครวั และส่ิงแวดล้อม จุดเด่นของครอบครัวทเ่ี อ้ือ ตอ่ การพฒั นาคนพกิ าร ด้านความรู้สึก/ความคิดเหน็ ของบุคคล ใน ครอบครวั ท่ีมตี อ่ คนพกิ าร ผู้ปกครองเข้าใจ และพร้อมท จะพัฒนานักเรียนให้ม เดก็ พิการสามารถพฒั นาได้ ผู้ปกครอง ศกั ยภาพทด่ี ีขนึ้ ชว่ ยกันดูแลเอาใจใส่เด็กพิการเป็นประจำทุกวนั ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะของผู้ปกครอง ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึก ในการพฒั นาคนพิการ ทักษะให้เด็กพิการเป็นประจำ ทุกวนั ๑. มกี ารจัดกิจกรรมการฝึกทกั ษะใหเ้ ด็ก พิการเปน็ ประจำทุกวัน แต่ใช้วธิ กี ารฝึกทไ่ี ม่ ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียน ถูกต้องตามหลักวชิ าการ ไ ด ้ ร ั บ ต า ม แ ผ น ก า ร จั ด การศึกษาเฉพาะบุคคล ๒. ยงั ไม่มสี ่ืออปุ กรณ์การเรยี นทผี่ ลิตขน้ึ เอง

9 จุดดอ้ ยของครอบครัวทเ่ี ปน็ อุปสรรค ความต้องการสำหรบั ครอบครวั ตอ่ การพฒั นาคนพกิ าร ท่ี ๑) ผูป้ กครองมปี ระสบการณ์นอ้ ยในการ ได้แลกเปลย่ี นเรียนรรู้ ะหว่าง มี ฝึกบตุ รหลาน ผูป้ กครอง ๒) ผู้ปกครองใหก้ ารช่วยเหลือนักเรยี น มากเกินไป ก ๑. ผปู้ กครองขาดความรแู้ ละเทคนิค ๑. เข้ารบั การอบรมเพ่ือพัฒนา ำ ในการจดั กิจกรรม ความรู้ทกั ษะในการผลิตสื่ออุปกรณ์ ๒. ผู้ปกครองขาดความรู้และทกั ษะใน การเรียนทเ่ี หมาะสมกบั สภาพความ น การผลิตสอื่ อปุ กรณ์การเรียน ที่เหมาะสม พิการ ด กับสภาพความพกิ าร ๒. เขา้ รบั การอบรมศกึ ษาหา ความรู้เกยี่ วกับทักษะการพฒั นาบตุ ร หลาน

1 ๓. ข้อมูลชุมชน สภาพทั่วไปของชุมชน จุดเด่นชมุ ชนทเ่ี การพัฒนาคนพ ๑. สังคมและสิ่งแวดล้อม เอ้ือตอ่ การพัฒนาคนพิการ ในชุมชน ชมุ ชนเขา้ ใจและมีเจตค ชุมชนมคี วามปลอดภยั คนในชุมชนมกี าร ท่ดี ตี อ่ นักเรียน เออ้ื เฟ้ือเผ่อื แผซ่ ่งึ กันและกัน ๒. บรกิ ารดา้ นสาธารณสขุ เออ้ื ต่อการพัฒนาคน มกี ารใหบ้ ริการจากโร พิการในชุมชน ส่งเสรมิ สุขภาพตำบลห กิจกรรมตรวจสุขภาพประจำป/ี เยย่ี มบา้ นทุกครง้ั สขุ ภาพเป็นปร จากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลหัวเมือง ๓. การจดั การศึกษาในชมุ ชน เออ้ื ต่อการพัฒนาคน พิการในชุมชน ในชุมชนมแี หล่งเรียนรู้แตค่ นพิการไมส่ ามารถเข้าถึง ๑. มีสนามเดก็ เลน่ ๒. มหี ้องสมดุ ประชาชน

10 เอื้อตอ่ จดุ ด้อยชุมชนที่เป็นอปุ สรรค สิทธิ/ประโยชนท์ ี่คนพิการ พกิ าร ต่อการพัฒนาคนพกิ าร และครอบครัว ควรจะไดร้ ับ บรกิ ารจากชุมชน คติ ชุมชนมปี ระสบการณน์ ้อยใน สาธารณูปโภคและสงิ่ อำนวย การพัฒนาชมุ ชนใหเ้ อ้อื ต่อการ ความสะดวกสำหรับคนพิการใน พัฒนาคนพกิ าร ชมุ ชน รงพยาบาล การไปรบั บริการท่โี รงพยาบาล การให้บริการรบั -สง่ จากตำบล หัวเมืองตรวจ ต้องเสยี ค่าใชจ้ า่ ย (เนอ่ื งจาก หวั เมืองไปโรงพยาบาลเมือง ระจำ นกั เรยี นไม่มสี ัญชาตไิ ทย) ปาน กรณีป่วยหรือมีเหตุฉกุ เฉิน และสวสั ดกิ ารค่ารักษาพยาบาล คนพิการในชมุ ชน ๑. มสี นามเดก็ เลน่ เป็นหนิ ให้ผู้เกย่ี วขอ้ งดแู ลแหล่งเรยี นรู้ น มีน้ำขงั หญ้าสูง ให้สามารถเข้าใชง้ านได้ ๒. มีห้องสมุดประชาชนแต่ไม่ เปิดใหบ้ ริการ

1 สภาพท่วั ไปของชุมชน จดุ เด่นชุมชนทเ่ี การพฒั นาคนพ ๔. เจตคตทิ ีด่ ตี ่อคนพกิ าร เอ้อื ต่อการพัฒนาคนพิการ ในชุมชน ชุมชนมเี จตคตทิ ี่ดตี อ่ คนพิการแต่ยงั ไม่ไดจ้ ัดใหม้ ี ชมุ ชนมเี จตคตทิ ดี่ ตี ่อคน การสนับสนนุ คนพิการในชุมชน อยา่ งจรงิ จงั

11 เอ้ือตอ่ จดุ ดอ้ ยชุมชนทเี่ ป็นอุปสรรค สิทธิ/ประโยชนท์ คี่ นพกิ าร พิการ ตอ่ การพัฒนาคนพกิ าร และครอบครัว ควรจะได้รับ บริการจากชมุ ชน นพกิ าร ยงั ไม่มสี ง่ิ อำนวยความสะดวก ชมุ ชนมีการสรา้ งหรอื ปรับปรุง ใหบ้ รกิ ารกับคนพิการอย่าง ส่ิงอำนวยความสะดวก ทวั่ ถึง เช่น ทางลาด ห้องนำ้ ให้บรกิ ารแก่คนพิการไดอ้ ยา่ ง สำหรับคนพิการ ราวจับตาม ทั่วถงึ เชน่ ทางลาด หอ้ งนำ้ ทางเดินสาธารณะ ทวี่ ดั อบต. สำหรบั คนพกิ าร ราวจับตาม ตลาด เทศบาล ท่วี ่าการอำเภอ ทางเดนิ สาธารณะ ที่วัด อบต. ตลาด เทศบาล ทีว่ ่าการอำเภอ

1 ๔. การบริการชว่ ยเหลอื คนพิการและครอบครวั ๔.๑ สำหรับคนพกิ าร ๔.๑.๑แผนพัฒนาคนพิการตามหลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัยส ลำปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ เป้าหมายการพัฒนา สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ผ หน่วย ๑) พัฒนาการด้านรา่ งกาย มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศูนยก์ าร และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา น่ัง จังหวดั ล ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ โดยใช้มือทั้งสองข้างยันพื้น ขวัญจิ ประสานสมั พันธก์ ัน รา สามารถจัดท่านั่งขัดสมาธิได้ ๕ ตัวบ่งชี้ ๒.๑ เคลื่อนไหว ครัง้ ติดตอ่ กัน ๓ วนั รา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ๒) ภายในวนั ที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ศูนย์การ เมื่อให้ขวัญจิรา นั่งโดยใช้มือทั้งสอง จงั หวัดล การทรงตวั ในทา่ นงั่ สามารถนั่งโดยใช้มือทั้งสอง ข้างยันพื้น ขวัญจิรา สามารถจัดท่า ขา้ งยันพน้ื ได้ นั่งขัดสมาธิและโน้มตัวไปด้านหน้า สภาพท่พี ึงประสงค์ วางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๕ นาที ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม๒๕๖๖ ได้ ๓ คร้ังติดต่อกนั ๓ วนั เม่ือใหเ้ ด็กหญงิ ขวัญจิรา นั่งโดยใช้มือทั้งสอง ข้างยันพืน้ เด็กหญงิ

12 สำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพเิ ศษ ของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ผใู้ ห้บริการ/ ผ้รู บั ผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทีใ่ หบ้ ริการ ที่เร่มิ พฒั นา ท่ีสนิ้ สุดการพัฒนา รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจม่ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ สิงหาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจ่ม ๒๕๖๕

1 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทพ่ี ึงประสงค์ ผ หนว่ ย ขวัญจิราสามารถนัง่ ได้นาน ๑๐ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร เมื่อให้ขวัญจิรา นั่งโดยใช้มือทั้งสอง จงั หวัดล นาทดี ว้ ยตนเอง ข้างยันพื้น ขวัญจิรา สามารถจัดท่า นั่งขัดสมาธิและโน้มตัวไปด้านหน้า วางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ ครั้งติดต่อกัน ๓ วนั ๔) ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เมื่อให้ขวัญจิรา นั่งโดยใช้มือทั้งสอง จงั หวัดล ข้างยันพื้น ขวัญจิรา สามารถจัดท่า นั่งขัดสมาธิและโน้มตัวไปด้านหน้า วางมือลงพื้นเสมอไหล่ นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ คร้ังติดตอ่ กนั ๓ วัน ๕) ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ ศูนย์การ ๒๕๖๖ เมื่อให้ขวัญจิรา น่ังโดยใชม้ อื จงั หวดั ล ทั้งสองขา้ งยันพน้ื ขวัญจริ า

13 ผู้ให้บรกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ีใหบ้ รกิ าร ทีเ่ รม่ิ พัฒนา ทส่ี น้ิ สดุ การพฒั นา นางสาวปณุ ยนชุ รศึกษาพิเศษประจำ คำจติ แจม่ ๑ กนั ยายน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ พฤศจิกายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจ่ม ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ มกราคม ๒๘ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๖ ลำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๖

1 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่พี ึงประสงค์ ผ หนว่ ย สามารถจัดทา่ น่ังขัดสมาธแิ ละยืดตวั ตรงวางมอื บนพ้ืนด้านข้างลำตัว นาน ๕ นาที ได้ ๓ คร้งั ติดต่อกัน ๓ วัน ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนย์การ เมื่อให้ขวัญจิรา นั่งโดยใช้มือทั้งสอง จงั หวัดล ข้างยันพื้น ขวัญจิรา สามารถจัดท่า นั่งขัดสมาธิและยืดตัวตรงวางมอื บน พื้นด้านข้างลำตวั นาน ๑๐ นาที ได้ ๓ คร้งั ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน มาตรฐานที่ ๒ กล้ามเนื้อใหญ่ ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ย์การ และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ๒๕๖๕ เมื่อให้ขวัญจิรา หมุนปิดฝา จงั หวัดล ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ขวดเกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กหญิง ประสานสัมพันธ์กัน ขวัญจิรา สามารถใช้มือข้างที่ถนัด ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตาประสาน เอื้อมไปหาขวดที่อยู่ด้านหน้าได้ ๕ สัมพันธก์ นั ครงั้ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั สภาพที่พึงประสงค์

14 ผู้ให้บริการ/ ผูร้ ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ทเี่ ร่ิมพฒั นา ทีส่ ิน้ สุดการพัฒนา รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ลำปาง คำจิตแจ่ม รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจิตแจม่ ๒๕๖๕

1 เปา้ หมายการพฒั นา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒) ภายในวนั ที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เมื่อให้ขวัญจิรา หมุนปิดฝาขวด จงั หวดั ล ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ้ ดก็ หญงิ ขวัญจิรา หมุนเปิดและปิดฝา เกลียว ขนาด ๓ นิ้ว เด็กหญิง ขวดเกลียว เดก็ หญิง ปนัดดา ขวัญจิรา สามารถหมุนเปิดและ พูดฉลาด สามารถใช้มือข้างที่ไม่ ปิดฝาขวดเกลยี วทีม่ ี ถนัดจับขวด ได้ ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ ขนาด ๓ นิ้วได้โดยผู้ชี้แนะ๕ วนั ครัง้ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เมื่อให้ขวัญจิรา เมื่อให้ขวัญจิรา จังหวัดล หมุนปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ น้ิว เดก็ หญงิ ขวัญจิรา สามารถใช้มือข้าง ที่ไม่ถนัดจับขวดและใช้มือข้างที่ ถนัดจับฝาขวดแล้วหมุนปิดขวด ได้ ๕ คร้งั ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๔) ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม๒๕๖๕ ศูนย์การ เมื่อให้ขวัญจิรา เมื่อให้ขวัญจิรา จงั หวัดล หมุนเปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นิว้ เด็กหญงิ ขวญั จริ า สามารถใช้มือข้าง ที่ไม่ถนัดจับขวดและใช้มือข้างท่ี ถนดั จบั ฝาขวด

15 ผใู้ หบ้ ริการ/ ผูร้ บั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานท่ใี หบ้ ริการ ท่ีเรม่ิ พฒั นา ที่ส้ินสุดการพฒั นา นางสาวปณุ ยนชุ รศึกษาพเิ ศษประจำ คำจติ แจม่ ๑ สิงหาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ พฤศจิกายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๕

1 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผ หนว่ ย แลว้ ออกแรงหมุนเปดิ ขวดโดยผู้ ชว่ ยเหลือทางกายได้ ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วนั ๕) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนยก์ าร เมื่อให้ขวัญจิรา เมื่อให้ขวัญจิรา จังหวดั ล หมุนเปิดฝาขวดเกลียว ขนาด ๓ นว้ิ เด็กหญงิ ขวัญจริ า สามารถใช้มือข้าง ที่ไม่ถนัดจับขวดและใช้มือข้างที่ ถนัดจับฝาขวดแล้วออกแรงหมุน เปิดขวดโดยผู้ช่วยเหลือด้วยท่าทาง ได้ ๕ ครัง้ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วัน ๒) พฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ มาตรฐานที่ ๓ มีสุขภาพจิตดี ๑) ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ย์การ ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงปนัดดา จงั หวดั ล และมคี วามสขุ ตัวบ่งชี้ ๓.๑ แสดงออกทาง พูดฉลาด รู้จักอารมณ์ดีใจ เด็กหญิง อารมณไ์ ดอ้ ยา่ งเหมาะสม ขวัญจิราสามารถหยิบบัตรภาพ แสดงอารมณ์ ความรู้สึกได้ แสดงอารมณ์ดีใจได้โดยการกระตุ้น สอดคล้องกับสถานการณ์อย่าง เตือนจำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ เหมาะสม วนั

16 ผู้ให้บริการ/ ผูร้ ับผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดอื น/ปี ยงานทใี่ หบ้ ริการ ทเ่ี ริม่ พัฒนา ทีส่ น้ิ สุดการพฒั นา รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลำปาง คำจติ แจม่ ๒๕๖๖ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจิตแจม่ ๒๕๖๕

1 เป้าหมายการพฒั นา สภาพทพี่ ึงประสงค์ ผ หน่วย สภาพทพี่ ึงประสงค์ ๒) ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม๒๕๖๕ เมอื่ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ใหเ้ ดก็ หญิงปนดั ดา ศูนยก์ ารศ เมอื่ ใหเ้ ด็กหญงิ พูดฉลาด ร้จู ักอารมณ์ดใี จ เด็กหญงิ จงั หวัดลำ ขวัญจิรา รูจ้ ักอารมณด์ ใี จ เสยี ใจ ขวญั จิราสามารถหยบิ บัตรภาพแสดง โกรธ เด็กหญงิ อารมณด์ ใี จไดด้ ้วยตนเองจำนวน ๕ ครง้ั ขวญั จริ าสามารถหยิบบัตรภาพ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน แสดงอารมณ์ ได้ อย่างถกู ตอ้ ง ๓ คร้งั ตดิ ตอ่ กัน ๓ ๓) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ศูนยก์ ารศ วัน ใหเ้ ด็กหญงิ ปนดั ดา จงั หวดั ลำ พดู ฉลาด รูจ้ ักอารมณ์ เสียใจ เด็กหญงิ ขวญั จริ า สามารถหยิบบตั รภาพแสดง ศูนย์การศ อารมณ์ เสียใจไดโ้ ดยการกระตุ้นเตือน จังหวัดลำ จำนวน ๕ ครั้ง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๔) ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจกิ ายน๒๕๖๕ เมื่อใหเ้ ด็กหญิงปนดั ดา พูดฉลาด รจู้ กั อารมณ์ เสยี ใจ เดก็ หญิง ขวัญจิรา สามารถหยบิ บตั รภาพแสดง อารมณ์ เสียใจไดด้ ้วยตนเองจำนวน ๕ ครงั้ ตดิ ตอ่ กัน ๓ วัน

17 ผู้ใหบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานทีใ่ ห้บริการ นางสาวปุณยนชุ ท่ีเริ่มพัฒนา ทีส่ ้ินสดุ การพฒั นา ศึกษาพิเศษประจำ คำจิตแจม่ ำปาง ๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ ต.ค. ๒๕๖๕ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง คำจติ แจ่ม ศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๐ พ.ย. ๒๕๖๕ ำปาง คำจิตแจม่ ๒๕๖๕

1 เป้าหมายการพฒั นา สภาพท่พี งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๕) ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม๒๕๖๖ ศูนยก์ าร เมือ่ ใหเ้ ด็กหญงิ ปนัดดา ประจำจ พดู ฉลาด รจู้ ักอารมณโ์ กรธ เด็กหญงิ ขวัญจริ า สามารถหยิบบัตร ภาพแสดงอารมณโ์ กรธได้โดยการ กระตนุ้ เตือนจำนวน ๕ คร้งั ตดิ ต่อกนั ๓ วัน ๖) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา รู้จัก ประจำจ อารมณ์โกรธ เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถหยิบบัตรภาพแสดงอารมณ์ โกรธได้ด้วยตนเองจำนวน ๕ คร้ัง ติดต่อกนั ๓ วนั ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มีความรู้สึกที่ดี ๑) ภายในวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร ต่อตนเองและผอู้ ื่น เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ห ญ ิ ง ป น ั ด ด า ประจำจ สภาพที่พึงประสงค์ พูดฉลาด ทำกิจกรรมระบายสี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถแสดง ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห ้ เ ด ็ ก ห ญิ ง ความพอใจในการทำกิจกรรม ขวัญจิราทำกิจกรรม เด็กหญิง ระบายสีคนเดียวได้นาน ๕ นาที ขวญั จริ า ติดต่อกนั ๓ วัน

18 ผู้ใหบ้ ริการ/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดอื น/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานทีใ่ หบ้ รกิ าร ทเ่ี ริม่ พัฒนา ทสี่ ้ินสดุ การพัฒนา นางสาวปณุ ย รศึกษาพิเศษ นุช คำจติ แจ่ม ๑ มกราคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษ นางสาวปุณย ๑ มนี าคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ จังหวัดลำปาง นชุ คำจติ แจ่ม ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษ นางสาวปณุ ย ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ จงั หวดั ลำปาง นชุ คำจิตแจ่ม ๒๕๖๕

1 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่พี ึงประสงค์ ผ หน่วย สามารถแสดงความพอใจใน การเล่นหรอื ทำกิจกรรมคน ๒) ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร เดียวได้นาน ๕ นาทตี ดิ ต่อกัน ๓ วนั เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ห ญ ิ ง ป น ั ด ด า ประจำจ พูดฉลาด เลน่ กอ่ สรา้ งทรายเด็กหญิง ขวัญจิรา สามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นก่อสร้างทรายคนเดียวได้ นาน ๕ นาที ติดต่อกนั ๓ วนั ๓) ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ห ญ ิ ง ป น ั ด ด า ประจำจ พูดฉลาด เล่นต่อก้อนไม้ เด็กหญิง ขวัญจิรา สามารถแสดงความพอใจ ในการเล่นต่อกอ้ นไม้คนเดียวได้นาน ๕ นาที ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๔) ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศนู ย์การ เ ม ื ่ อ ใ ห้ เ ด ็ ก ห ญ ิ ง ป น ั ด ด า ประจำจ พ ู ด ฉ ล า ด ด ู ภ า พ จ า ก ห น ั ง สื อ เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถแสดง ความพอใจในการดูภาพจากหนงั สอื คนเดยี วได้นาน ๕ นาที ติดต่อกนั ๓ วนั

19 ผใู้ ห้บริการ/ ผู้รบั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานท่ีใหบ้ ริการ ที่เร่มิ พัฒนา ท่ีสิน้ สุดการพฒั นา นางสาวปุณย รศึกษาพเิ ศษ นชุ คำจติ แจม่ ๑ กันยายน ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ จงั หวดั ลำปาง ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวปุณย ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ จงั หวัดลำปาง นุช คำจติ แจม่ ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวปุณย ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จงั หวัดลำปาง นุช คำจิตแจม่ ๒๕๖๕

2 เป้าหมายการพัฒนา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผ หน่วย ๓) พัฒนาการด้านสงั คม มาตรฐานท่ี ๖ มีทักษะชีวิต ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร แ ล ะ ป ฏ ิ บ ั ต ิ ต น ต า ม ห ลั ก เมอื่ ให้เด็กหญิงขวัญจริ า ใช้ส้อมจิม้ จงั หวัดลำ ป ร ั ช ญ า ข อ ง เ ศ ร ษ ฐ กิ จ ผลไม้ชิน้ เลก็ ๆ เด็กหญิงขวญั จิรา พอเพยี ง สามารถใชม้ ือข้างทถี่ นดั จับส้อมข้นึ ตัวบ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ตนเอง จากจานได้โดยการช่วยเหลือจำนวน ในการปฏิบัตกิ จิ วัตรประจำวัน ๕ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๓ วัน การรับประทานอาหาร ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนยก์ าร สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ใช้ส้อมจ้ิม จงั หวดั ลำ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เม่ือให้เด็กหญิง ผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กหญิงขวัญจิรา ขวญั จริ า ใช้สอ้ มจม้ิ ผลไมช้ นิ้ เล็กๆ เดก็ หญงิ สามารถใช้มือข้างที่ถนัดจับส้อมขึ้น ขวัญจริ าสามารถใชส้ อ้ ม จากจานได้ด้วยตนเองจำนวน ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกนั ๓ วัน จ้มิ ผลไมช้ ิ้นเล็กๆ ไดโ้ ดยการ ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ศูนย์การ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ใช้ส้อมจิ้ม จังหวัดลำ ช่วยเหลือ ผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถใช้มือข้างที่

20 ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผู้รับผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดือน/ปี ยงานท่ใี หบ้ ริการ ท่เี ริ่มพัฒนา ทส่ี ้ินสุดการพัฒนา รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ำปาง คำจติ แจม่ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ สงิ หาคม ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ำปาง คำจติ แจ่ม ๒๕๖๕ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ ตลุ าคม. ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ำปาง คำจิตแจ่ม

2 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ถนัดจับส้อมขึ้นจากจานและวาง ปลายส้อมลงบนผลไม้ได้โดยการ ช่วยเหลือ จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิราใช้ส้อมจ้ิม จังหวดั ล ผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถใช้มือข้างที่ถนัดจับส้อมข้ึน จากจานและวางปลายส้อมลงบน ผลไม้ได้ด้วยตนเอง จำนวน ๕ ครั้ง ติดต่อกนั ๓ วัน ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือ ศนู ย์การ ให้เด็กหญิงขวัญจิรา ใช้ส้อมจ้ิม จังหวัดล ผลไม้ชิ้นเล็กๆ เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถใช้มือข้างที่ถนัดหยิบส้อม ข้ึนจากจานและวางปลายส้อมลงบน ผลไม้แล้วออกแรงกดส้อมลงผลไม้ ได้โดยการช่วยเหลือ จำนวน ๕ คร้ัง ตดิ ต่อกัน ๓ วัน

21 ผใู้ ห้บรกิ าร/ ผรู้ บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดอื น/ปี ยงานที่ใหบ้ รกิ าร ท่เี ร่มิ พฒั นา ทส่ี ้ินสดุ การพัฒนา รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ ธนั วาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจ่ม ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ กุมภาพันธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๖

2 เป้าหมายการพัฒนา สภาพที่พึงประสงค์ ผ หน่วย มาตรฐานท่ี ๗ รกั ธรรมชาติ ๑) ภายใน ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมและ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตร จงั หวดั ล ความเป็นไทย ภาพหมวดสัตว์ เด็กหญิงขวัญจิรา ตวั บ่งช้ี ๗.๑ สนใจและ สามารถชี้บอกชื่อหมา แมว นก ได้ เรียนรสู้ ง่ิ ต่าง ๆ รอบตวั โดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ คร้ัง สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ติดต่อกัน ๓ วนั ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒) ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก์ าร ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห ้ เ ด ็ ก ห ญิ ง เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตร จงั หวัดล ขวัญจิราชี้บอกบัตรภาพหมวด ภาพหมวดสัตว์ เด็กหญิงขวัญจิรา สัตว์ หมวดเสื้อผ้า หมวด สามารถชี้บอกชื่อหมา แมว นก ได้ อาหารเด็กหญิงขวัญจิรา ด้วยตนเอง จำนวน ๓ ครง้ั ติดต่อกนั สามารถชี้บอก ได้โดยการ ๓ วนั ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั ๓) ภายใน ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๕ ศูนย์การ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตร จงั หวดั ล ภาพหมวดเสื้อผ้า เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถชี้บอกชื่อเสื้อ ได้โดยผู้ ช่วยเหลือ จำนวน ๓ ครั้ง ติดต่อกัน ๓ วนั

22 ผใู้ หบ้ ริการ/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดอื น/ปี ยงานทใ่ี หบ้ ริการ ทเ่ี รมิ่ พัฒนา ท่ีสน้ิ สดุ การพฒั นา รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ลำปาง คำจิตแจม่ ๒๕๖๕ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ สิงหาคม ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจ่ม ๒๕๖๕ รศึกษาพเิ ศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ ลำปาง คำจติ แจ่ม

2 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ ผ หนว่ ย ๔) ภายใน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิราชี้บอกบัตร จังหวัดล ภาพหมวดเสื้อผ้า เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถชี้บอกชื่อเสื้อ กางเกง กระโปรง ได้ด้วยตนเอง จำนวน ๓ ครง้ั ตดิ ต่อกัน ๓ วัน ๕) ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖เมื่อ ศูนยก์ าร ให้เด็กหญิงขวัญจิราชี้บอกบัตรภาพ จังหวัดล หมวดอาหาร เด็กหญิงขวัญจิรา สามารถชี้บอกชื่อไข่ดาว ไข่ต้ม ไข่ เจียว ได้โดยผู้ช่วยเหลือ จำนวน ๓ คร้ัง ติดตอ่ กัน ๓ วัน

23 ผ้ใู ห้บรกิ าร/ ผู้รับผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานทใ่ี ห้บริการ ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทีส่ ้ินสดุ การพัฒนา นางสาวปุณยนชุ รศึกษาพเิ ศษประจำ คำจิตแจ่ม ๑ ธันวาคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ ลำปาง ๒๕๖๖ รศึกษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๒๘ กมุ ภาพันธ์ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ลำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๖

2 เปา้ หมายการพัฒนา สภาพที่พึงประสงค์ ผ หนว่ ย ๔) พฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ม า ต ร ฐ า น ท่ี ๙ ใ ช ้ ภ า ษ า ๑) ภายใน ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ศนู ย์การ สื่อสารไ ด้เหมาะส ม ต า ม เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตรภาพ จงั หวัดลำ ส่วนของร่างกายเด็กหญิงขวัญจิรา ศักยภาพ สามารถช้ีบัตรภาพส่วนต่างๆของรา่ งกาย ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และเข้าใจ ได้ ๓ แห่ง ได้แก่ หัว หู ตา จำนวน ๕ ความหมายของภาษาได้ ครัง้ ติดต่อกนั ๓ วนั สภาพที่พงึ ประสงค์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒ ๕ ๖ ๖ เ ม ื ่ อ ใ ห ้ เ ด ็ ก ห ญิ ง ๒ ) ภ า ย ใ น ๓ ๑ ต ุ ล า ค ม ๒ ๕ ๖ ๕ ศนู ย์การ เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตรภาพ จังหวดั ลำ ขวัญจิรา ชี้บัตรภาพส่วนของ ส่วนของร่างกายเด็กหญิงขวัญจิรา ร่างกายเด็กหญิงขวัญจิรา สามารถชี้บัตรภาพส่วนต่างๆของรา่ งกาย สามารถชี้บัตรภาพส่วนต่างๆ ได้ ๕ แห่ง ได้แก่ หัว หู ตา จมูก ปาก ของร่างกายได้ ๖ – ๑๐ แห่ง จำนวน ๕ ครงั้ ติดตอ่ กนั ๓ วนั จำนวน ๓ ครง้ั ติดตอ่ กนั ๓ วัน ๓ ) ภ า ย ใน ๓ ๑ ธั นวา ค ม ๒ ๕ ๖๕ ศนู ยก์ าร เมื่อให้เด็กหญิงขวัญจิรา ชี้บอกบัตรภาพ จังหวัดลำ ส่วนของร่างกายเด็กหญิงขวัญจิรา สามารถช้ีบัตรภาพส่วนต่างๆของร่างกาย ได้ ๗ แห่ง

24 ผใู้ หบ้ ริการ/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี ยงานที่ใหบ้ ริการ ทเ่ี ริ่มพัฒนา ท่สี ิ้นสุดการพฒั นา รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๕ ำปาง คำจติ แจม่ ๒๕๖๕ รศกึ ษาพเิ ศษประจำ นางสาวปุณยนชุ ๑ กนั ยายน ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ำปาง คำจิตแจ่ม ๒๕๖๕ รศกึ ษาพิเศษประจำ นางสาวปณุ ยนชุ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ ำปาง คำจติ แจม่ ๒๕๖๕