โครงสร้าง+หน่วย+แผน-ม.3

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ประเด็นการประเมินดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เลขท่ี สบื ค้นขอ้ มลู เก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ผา่ น ไมผ่ ่าน (Internet of Thing) ได้ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชี้วดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ความสามารถในการคิด 1. สามารถคดิ วิเคราะห์ ข้อมลู เพอ่ื ตัดสินใจได้ 2. สามารถนำความรูไ้ ปใช้ประโยชนไ์ ด้ 3. สามารถเข้าใจถงึ องคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอรเ์ บอ้ื งต้นได้ 4. คิดเพื่อตดั สินใจเกีย่ วกับตนเองและผ้อู ืน่ ไดอ้ ย่างเหมาะสม ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใช้ภาษาถ่ายทอดความคดิ 2. ใช้ภาษาถา่ ยทอดความเขา้ ใจ 3. เหตผุ ลและความถกู ตอ้ ง 4. ใชว้ ิธกี ารส่ือสารท่มี ีประสทิ ธิภาพ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถเข้าใชง้ านอนิ เทอร์เนต็ ได้ 2. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการสอื่ สารไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. สามารถใชค้ อมพิวเตอรใ์ นการคน้ หาขอ้ มลู บนอินเทอร์เนต็ ได้ 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เกณฑ์การประเมินด้านสมรรถนะผู้เรยี น เร่ือง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ดา้ นสมรรถนะ ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรับปรงุ ) ผู้เรียน 4 (ดมี าก) ความสามารถ 3 (ดี) 2 (พอใช)้ ในการคิด 1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน การคดิ การคดิ ครบทกุ ข้อ ในการคิด 3 ขอ้ ในการคดิ 2 ข้อ การสอื่ สารได้ 1 ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสอ่ื สารได้ 3 การสอ่ื สารได้ 2 ขอ้ การส่อื สาร การสอ่ื สารได้ครบ ทุกขอ้ ขอ้ ข้อ ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชีว้ ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถงึ ดี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผูเ้ รียน เรือ่ ง องค์ประกอบของไอโอที IoT ประเด็นการประเมินด้านสมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ในการคดิ การส่อื สาร ในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ชว้ี ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน

การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เร่อื ง องค์ประกอบของไอโอที IoT มวี ินยั 1. ปฏิบตั ติ ามขอ้ ตกลงในหอ้ งเรียนอย่างเครง่ ครดั 2. ควบคมุ ตนเองในการปฏิบตั กิ ิจกรรมอย่างต่อเน่ือง 3. ทำงานท่ไี ดม้ อบหมายด้วยตนเองอยา่ งตงั้ ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาทก่ี ำหนด ใฝ่เรยี นรู้ 1. มีความมุ่งม่ันตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน 2. มีความสนใจกจิ กรรมการเรียนรูต้ า่ ง ๆ 3. มคี วามกระตือรอื ร้นในกิจกรรมและงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรูเ้ พม่ิ เตมิ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 1. ต้งั ใจทำงานที่ได้รับมอบหมาย 2. อดทน ไม่ย่อทอ้ ต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนกุ สนาน รา่ งเริงและทำงานดว้ ยความเต็มใจ 4. มีสมาธใิ นการทำงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย

เกณฑ์การประเมนิ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ด้านคุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ อนั พึงประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรบั ปรงุ ) มวี ินัย มีคณุ ลกั ษณะอัน มีคณุ ลักษณะอัน มีคุณลักษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ ้าน พึงประสงคด์ า้ น พึงประสงค์ดา้ น พึงประสงค์ดา้ น วินยั ไดค้ รบทุกขอ้ วินยั ได้ วินยั ได้ วินยั ได้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ขอ้ ใฝ่เรียนรู้ มีคณุ ลกั ษณะอัน มคี ณุ ลักษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอนั มีคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ด้าน พงึ ประสงคด์ ้าน พึงประสงคด์ ้าน พงึ ประสงค์ด้าน ใฝเ่ รียนรู้ไดค้ รบ ใฝ่เรยี นรู้ได้ 3 ข้อ ใฝ่เรยี นรไู้ ด้ 2 ข้อ ใฝเ่ รยี นรูไ้ ด้ 1 ขอ้ ทกุ ข้อ มุ่งม่ันในการ มีคุณลกั ษณะอัน มคี ณุ ลกั ษณะอัน มคี ณุ ลักษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอัน ทำงาน พึงประสงคด์ า้ น พึงประสงคด์ า้ น พึงประสงค์ดา้ น พึงประสงค์ด้าน มุง่ มั่นในการ มงุ่ มนั่ ในการ มงุ่ มัน่ ในการ ม่งุ มัน่ ในการ ทำงานไดค้ รบทกุ ทำงานได้ ทำงานได้ ทำงานได้ ขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชี้วดั ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน ไดร้ ะดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดีมาก ได้ระดบั คุณภาพ 3 หมายถึง ดี ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ได้ระดบั คุณภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรื่อง องคป์ ระกอบของไอโอที IoT ประเดน็ การประเมินดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มีวินยั ใฝ่เรียนรู้ ม่งุ มั่นในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน่วย 1 อนิ เทอรเ์ นต็ ในทกุ สงิ่ (Internet of Things) เรอื่ ง อุปกรณ์ที่ใชร้ ะบบไอโอทแี ละชื่อแผ่นวงจรทใี่ ช้ในระบบฝงั ตัว วันท่ี ………… เดือน ………………………………….. พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ชัว่ โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาทีพ่ บในชวี ิตจริงอยา่ งเปน็ ขั้นตอนและ เป็นระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู้การทำงาน และการแกป้ ัญหาไดอ้ ย่าง มีประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทัน และมีจริยธรรม ตวั ช้วี ดั /ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชันที่มกี ารบรู ณาการกบั วชิ าอืน่ อยา่ งสร้างสรรค์ 2.สาระสำคัญ อินเทอร์เนต็ ของสรรพสิ่ง Internet of Things (IoT) คอื การใช้อินเทอร์เนต็ ติดต่อสือ่ สารกบั อปุ กรณ์อเิ ล็กทรอนิกสต์ า่ ง ๆ เชน่ เครื่องใช้ไฟฟา้ ในบ้าน กลอ้ งวงจรปดิ รถยนต์ และอากาศยานไร้ คนขบั หรือโดรน การใช้อนิ เทอร์เน็ตสามารถเชอ่ื มตอ่ ขอ้ มลู ไดท้ วั่ โลก ส่วนคำวา่ Things ในทนี่ จ้ี งึ หมายถึง อุปกรณอ์ เิ ลก็ ทรอนิกส์ Internet of Things จงึ หมายถึง การใชอ้ นิ เทอร์เนต็ สื่อสารกบั อุปกรณ์อเิ ลก็ ทรอนกิ ส์ระยะไกล 3.จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. บอกชอ่ื อุปกรณท์ ี่ใชร้ ะบบไอโอทแี ละช่ือแผ่นวงจรที่ใช้ในระบบฝงั ตวั ได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 1. ตอ่ วงจรแบบจำลองในเว็บ thinger cad ให้ครบตามองค์ประกอบของ IOT ได้ ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการส่อื สาร 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ 1. อปุ กรณท์ ใ่ี ชร้ ะบบไอโอทีและชือ่ แผน่ วงจรที่ใช้ในระบบฝงั ตัว 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 15นาที ) 1.ครกู ล่าวทกั ทายนักเรียน และเชค็ ช่อื นกั เรยี น 2.ครชู ักชวนนักเรยี นพูดคุย โดยถามนกั เรยี นถึงอปุ กรณ์ที่ใช้ระบบไอโอทแี ละช่ือแผน่ วงจรท่ี ใช้ในระบบฝังตวั โดยให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งอสิ ระ 3.ครูพดู ถงึ อปุ กรณท์ ใี่ ช้ระบบไอโอทีและช่ือแผ่นวงจรท่ใี ช้ในระบบฝงั ตัวท่ีจะไดน้ กั เรยี นจะได้ เรยี นตอ่ จากน้ี 4.ครูบอกขอบเขตเนอ้ื หา ประเด็นสำคัญที่จะไดเ้ รียนในชั่วโมงนี้ 5.ครใู ช้คำถามกระตุน้ เพอ่ื เปน็ การนำเขา้ สเู่ น้ือหาทีจ่ ะเรียน โดยสุม่ นกั เรยี นตอบคำถาม รายบคุ คล ขั้นสอน (วิธีสอน/นวตั กรรม) ( 30 นาที ) 6.ครสู อนเนื้อหาเกย่ี วกบั อปุ กรณ์ที่ใช้ระบบไอโอทีและชือ่ แผน่ วงจรที่ใชใ้ นระบบฝงั ตวั โดยใช้ วิธกี ารสอนแบบบรรยาย ประกอบ PowerPoint เร่ือง วงจรอเิ ลก็ ทรอนิกสท์ ี่ใช้ IoT 7.ครูใหน้ ักเรียนตอ่ วงจรแบบจำลองในเว็บ thinger cad ใหค้ รบตามองค์ประกอบของ IOT เปน็ รายบุคคล 8.ครใู หน้ ักเรียนทำใบงานท่ี 2.3 เร่อื ง แผ่นวงจรควบคมุ และตวั รับรู้ ข้นั สรปุ ( 15นาที ) 9.ครูเปิดโอกาสใหน้ กั เรยี นสอบถามเนอื้ หา 10.ครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ เร่อื งอุปกรณท์ ใี่ ชร้ ะบบไอโอทแี ละช่อื แผน่ วงจรที่ใชใ้ นระบบฝัง ตัว 11.ครูพูดถงึ เนอ้ื หาทจ่ี ะไดเ้ รียนในช่ัวโมงตอ่ ไป 6. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้ - ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง แผน่ วงจรควบคมุ และตวั รบั รู้ - PowerPoint เรอ่ื ง วงจรอเิ ลก็ ทรอนกิ สท์ ใี่ ช้ IoT

7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิธีการวดั เคร่ืองมอื - ใบงานที่ 2.3 ดา้ นความรู้ ตรวจใบงานที่ 2.3 เร่อื ง แผ่นวงจร ควบคมุ และตวั รบั รู้ ด้านทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมนิ ทักษะกระบวนการ แบบประเมนิ ด้าน ใน ทักษะกระบวนการ ด้านคณุ ลกั ษณะ ประเด็นเกีย่ วกบั อันพึงประสงค์ - ต่อวงจรแบบจำลองในเว็บ thinger แบบประเมนิ ด้าน cad ให้ครบตามองคป์ ระกอบของ IOT คณุ ลกั ษณะอังพงึ สมรรถนะทส่ี ำคญั ได้ ประสงค์ ของผู้เรยี น วัดโดยการสงั เกตคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงคข์ องผเู้ รียนใน 3 ด้าน ได้แก่ แบบประเมนิ ดา้ น 1. มวี นิ ยั สมรรถนะผเู้ รียน 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตความสามารถของ ผเู้ รียนใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามรถในการคิด 2. ความสามรถในการสอ่ื สาร 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ ใบงานที่ 2.3 เร่อื ง แผน่ วงจรควบคุม และตวั รับรู้ (10 คะแนน) 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 - 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ด้านความร้เู กณฑผ์ า่ น ร้อยละ 80 ทกุ ประเดน็ การประเมิน 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ 3) ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวช้วี ัด ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 4) ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ช้ีวัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรอื ข้อเสนอแนะอ่ืน ๆ ท่ีจะช่วยพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ของผเู้ รยี น) ………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. ( นายวสิ ทุ ธศิ ักด์ิ เครอื สาร ) ครพู เ่ี ล้ียง วนั ท.ี่ ...1....เดือน..มถิ ุนายน....พ.ศ...2564..

10. บันทกึ หลงั การจัดการเรยี นรู้ ผลท่ีเกดิ ข้นึ แกผ่ เู้ รยี น ด้านความรู้ จำนวนนักเรียนทผี่ ่านเกณฑ์......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรยี นท่ีไม่ผา่ นเกณฑ์..................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นทผี่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนกั เรียนทีผ่ า่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... จำนวนนักเรยี นที่มาผา่ นเกณฑ.์ .................คน คดิ เป็นรอ้ ยละ....................... ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนักเรยี นทผ่ี ่านเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทมี่ าผ่านเกณฑ.์ .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... 11. ปัญหาและอปุ สรรค เนือ่ งจากโรงเรยี นไดป้ รับรปู แบบการสอนเป็นแบบ On-line การเรียนการสอนจงึ ไมส่ ะดวก กับนักเรยี น และหน่วยการเรียนรู้น้เี นอ้ื หาคลา้ ยกับวชิ าคอมพิวเตอรเ์ พ่มิ เติม 12. แนวทางการแกป้ ญั หา จงึ นำเนอ้ื หาในหน่วยการเรียนร้นู ้ี ไปสอนกบั รายวิชาคอมพวิ เตอรเ์ พมิ่ เตมิ เพื่อการจดั การ เรยี นการสอนแบบ On-line ใหก้ ระซับมากขึ้น (ลงชอ่ื )……………………………….……………. ( นายนลธวชั ชยั กันทอง ) ผู้สอน

แบบบันทึกการประเมนิ ดา้ นความรู้ เรื่อง อุปกรณท์ ี่ใชร้ ะบบไอโอทแี ละชื่อแผน่ วงจรที่ใชใ้ นระบบฝงั ตัว เลขท่ี ใบงานที่ 2.3 เรือ่ ง แผ่นวงจร รอ้ ยละ ผลการประเมิน ควบคุมและตัวรับรู้ ผ่าน ไมผ่ ่าน (10 คะแนน) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหตุ : 1. คะแนนจากใบงาน เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80

การประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เร่ือง อุปกรณท์ ่ีใชร้ ะบบไอโอทแี ละช่ือแผ่นวงจรท่ีใช้ในระบบฝังตวั ต่อวงจรแบบจำลองในเวบ็ thinger cad ให้ครบตามองคป์ ระกอบของ IOT ได้ 1. วงจรสามารถใช้งานได้จรงิ 2. หลกั การตอ่ วงจรไมซ่ ับซอ้ น 3. ใชอ้ ุปกรณ์ไดค้ ้มุ ค่ามากทส่ี ดุ 4. มีทกั ษะการตอ่ วงจรเป็นอยา่ งดี เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพด้านทกั ษะกระบวนการ เรือ่ ง อปุ กรณ์ทีใ่ ชร้ ะบบไอโอทแี ละชอ่ื แผ่นวงจรที่ใชใ้ นระบบฝงั ตัว ดา้ นทักษะ 4 (ดมี าก) ระดับคุณภาพ 1 (ปรับปรงุ ) กระบวนการ ต่อวงจรได้ครบ 3 (ดี) 2 (พอใช้) ตอ่ วงจรได้ ตอ่ วงจร ตอ่ วงจรได้ ต่อวงจรได้ แบบจำลองใน ทุกขอ้ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ เวบ็ thinger cad ใหค้ รบตาม องค์ประกอบของ IOT ได้ *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตัวช้ีวดั ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง อปุ กรณท์ ีใ่ ช้ระบบไอโอทีและช่อื แผ่นวงจรท่ีใช้ในระบบฝงั ตวั ประเดน็ การประเมินดา้ นทกั ษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขท่ี ต่อวงจรแบบจำลองในเวบ็ thinger cad ใหค้ รบตามองคป์ ระกอบ ผ่าน ไมผ่ า่ น ของ IOT ได้ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทกุ ตัวชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

การประเมินดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น เร่อื ง อปุ กรณ์ทใี่ ชร้ ะบบไอโอทแี ละช่ือแผ่นวงจรทใ่ี ช้ในระบบฝังตวั ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคดิ วเิ คราะห์ ขอ้ มลู เพ่ือตัดสนิ ใจได้ 2. สามารถนำความรไู้ ปใช้ประโยชนไ์ ด้ 3. สามารถเขา้ ใจถงึ องคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอรเ์ บอ้ื งต้นได้ 4. คดิ เพอ่ื ตดั สนิ ใจเกยี่ วกับตนเองและผอู้ ืน่ ได้อย่างเหมาะสม ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใชภ้ าษาถา่ ยทอดความคิด 2. ใชภ้ าษาถ่ายทอดความเขา้ ใจ 3. เหตุผลและความถกู ตอ้ ง 4. ใชว้ ธิ ีการสื่อสารทมี่ ปี ระสิทธิภาพ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถเขา้ ใช้งานอินเทอรเ์ นต็ ได้ 2. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการสอ่ื สารได้อย่างเหมาะสม 3. สามารถใชค้ อมพิวเตอรใ์ นการคน้ หาขอ้ มลู บนอนิ เทอรเ์ นต็ ได้ 4. มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น เร่อื ง อุปกรณ์ที่ใช้ระบบไอโอทีและชอ่ื แผ่นวงจรทใี่ ช้ในระบบฝงั ตัว ดา้ นสมรรถนะ ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรุง) ผู้เรียน 4 (ดมี าก) ความสามารถ 3 (ด)ี 2 (พอใช้) ในการคดิ 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน การคดิ การคิดครบทุกขอ้ ในการคดิ 3 ข้อ ในการคดิ 2 ขอ้ การสอ่ื สารได้ 1 ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสอ่ื สารได้ 3 การสอ่ื สารได้ 2 ขอ้ การสอ่ื สาร การสอื่ สารได้ครบ ทกุ ข้อ ขอ้ ขอ้ ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี 1 ขอ้ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ได้ระดบั คุณภาพ 4 หมายถึง ดมี าก ไดร้ ะดบั คุณภาพ 3 หมายถงึ ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รียน เร่ือง อปุ กรณท์ ี่ใชร้ ะบบไอโอทแี ละชือ่ แผน่ วงจรทใ่ี ชใ้ นระบบฝงั ตัว ประเด็นการประเมินด้านสมรรถนะผู้เรยี น ผลการประเมนิ ผา่ น ไมผ่ า่ น เลขท่ี ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ในการคดิ การส่อื สาร ในการใช้เทคโนโลยี 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทุกตัวช้ีวัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ดา้ นคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรื่อง อุปกรณท์ ใ่ี ช้ระบบไอโอทแี ละช่อื แผ่นวงจรท่ีใชใ้ นระบบฝังตัว มวี นิ ยั 1. ปฏบิ ตั ติ ามขอ้ ตกลงในหอ้ งเรียนอยา่ งเครง่ ครัด 2. ควบคุมตนเองในการปฏิบัตกิ จิ กรรมอย่างตอ่ เนื่อง 3. ทำงานทไี่ ดม้ อบหมายดว้ ยตนเองอย่างตงั้ ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาทก่ี ำหนด ใฝ่เรยี นรู้ 1. มีความมงุ่ ม่นั ตงั้ ใจ เพียรพยายามในการเรียน 2. มคี วามสนใจกจิ กรรมการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ 3. มคี วามกระตอื รอื รน้ ในกจิ กรรมและงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย 4. ศกึ ษาหาความรเู้ พมิ่ เตมิ ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมาย 2. อดทน ไม่ย่อท้อต่ออปุ สรรคในการทำงาน 3. สนุกสนาน ร่างเรงิ และทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ 4. มีสมาธิในการทำงานท่ีไดร้ บั มอบหมาย

เกณฑ์การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ เรื่อง อปุ กรณท์ ่ใี ช้ระบบไอโอทแี ละชื่อแผ่นวงจรท่ใี ช้ในระบบฝังตัว ดา้ นคณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ อนั พงึ ประสงค์ 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรุง) มวี ินัย มีคณุ ลักษณะอัน มคี ุณลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอัน พึงประสงค์ด้าน พึงประสงคด์ า้ น พึงประสงค์ดา้ น พึงประสงคด์ ้าน วนิ ัยไดค้ รบทกุ ขอ้ วินยั ได้ วินยั ได้ วินยั ได้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ ใฝเ่ รียนรู้ มคี ณุ ลักษณะอัน มีคณุ ลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอนั มีคุณลักษณะอนั พึงประสงคด์ า้ น พงึ ประสงค์ด้าน พงึ ประสงคด์ า้ น พึงประสงคด์ ้าน ใฝ่เรียนรไู้ ด้ครบ ใฝเ่ รยี นรไู้ ด้ 3 ขอ้ ใฝเ่ รียนรไู้ ด้ 2 ขอ้ ใฝ่เรียนรู้ได้ 1 ขอ้ ทกุ ข้อ มุ่งม่ันในการ มคี ณุ ลกั ษณะอนั มคี ณุ ลกั ษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอัน มคี ุณลกั ษณะอนั ทำงาน พงึ ประสงคด์ า้ น พึงประสงค์ดา้ น พงึ ประสงคด์ ้าน พงึ ประสงค์ดา้ น ม่งุ มั่นในการ มุ่งมัน่ ในการ มุง่ มัน่ ในการ มงุ่ มัน่ ในการ ทำงานไดค้ รบทกุ ทำงานได้ ทำงานได้ ทำงานได้ ขอ้ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ขอ้ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทุกตัวช้ีวัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดบั คุณภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ได้ระดับคณุ ภาพ 1 หมายถงึ ปรับปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรือ่ ง อปุ กรณ์ท่ใี ชร้ ะบบไอโอทแี ละชอ่ื แผน่ วงจรทใี่ ช้ในระบบฝังตัว ประเดน็ การประเมินดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน เลขท่ี มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ มงุ่ มัน่ ในการทำงาน ผ่าน ไมผ่ า่ น 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ข้นึ ไปทกุ ตัวช้ีวดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ ชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วย 1 อินเทอร์เนต็ ในทกุ สง่ิ (Internet of Things) เร่ือง คำสง่ั ทใี่ ช้ตดิ ต่อระหว่างคอมพิวเตอร์กับแผ่นวงจรทเี่ ช่อื มต่อ วันท่ี ………… เดอื น ………………………………….. พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 1 ช่วั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแก้ปญั หาที่พบในชีวิตจรงิ อย่างเป็นขั้นตอนและ เปน็ ระบบใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรูก้ ารทำงาน และการแกป้ ญั หาได้อย่าง มีประสทิ ธภิ าพ รเู้ ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม ตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/1 พฒั นาแอปพลเิ คชนั ทีม่ ีการบรู ณาการกบั วชิ าอน่ื อย่างสรา้ งสรรค์ 2.สาระสำคัญ อินเทอรเ์ น็ตของสรรพสิง่ Internet of Things (IoT) คือ การใช้อินเทอรเ์ น็ตติดต่อสอ่ื สารกบั อปุ กรณอ์ เิ ล็กทรอนิกส์ต่าง ๆ เช่น เครื่องใชไ้ ฟฟา้ ในบ้าน กลอ้ งวงจรปดิ รถยนต์ และอากาศยานไร้ คนขบั หรือโดรน การใชอ้ นิ เทอร์เนต็ สามารถเช่ือมต่อขอ้ มลู ได้ท่ัวโลก ส่วนคำวา่ Things ในท่ีนจ้ี ึง หมายถึง อุปกรณอ์ เิ ลก็ ทรอนกิ ส์ Internet of Things จงึ หมายถงึ การใช้อนิ เทอรเ์ นต็ สอื่ สารกบั อุปกรณอ์ เิ ล็กทรอนิกสร์ ะยะไกล 3.จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. บอกคำสัง่ ทใ่ี ช้ติดตอ่ ระหว่างคอมพวิ เตอร์กบั แผน่ วงจรทเ่ี ชอื่ มต่อได้ ด้านทกั ษะกระบวนการ 1. ออกแบบระบบ IOT ทีใ่ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ได้ ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซื่อสตั ย์สจุ ริต 2. มีวินัย 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

สมรรถนะทส่ี ำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 2. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 4. สาระการเรียนรู้ 1. คำสงั่ ทีใ่ ชต้ ิดตอ่ ระหวา่ งคอมพิวเตอรก์ บั แผน่ วงจรท่ีเชอื่ มตอ่ 5. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 5 นาที ) 1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี น และเช็คชื่อนักเรยี น 2. ครชู กั ชวนนกั เรียนพดู คุย โดยถามนักเรยี นถึงคำสงั่ ที่ใช้ตดิ ตอ่ ระหว่างคอมพวิ เตอร์กบั แผน่ วงจรทเ่ี ช่อื มตอ่ โดยให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ อยา่ งอสิ ระ 3. ครพู ดู ถึงคำสั่งทใี่ ช้ติดต่อระหวา่ งคอมพิวเตอร์กับแผ่นวงจรท่ีเชอื่ มตอ่ ทจี่ ะได้นักเรยี นจะได้ เรยี นตอ่ จากนี้ 4. ครบู อกขอบเขตเน้ือหา ประเด็นสำคัญทจี่ ะไดเ้ รียนในช่ัวโมงน้ี 5. ครใู ชค้ ำถามกระตุ้นเพอ่ื เปน็ การนำเขา้ สเู่ น้อื หาทจี่ ะเรยี น โดยสุม่ นักเรยี นตอบคำถาม รายบคุ คล ข้ันสอน (วิธสี อน/นวตั กรรม) ( 45 นาที ) 6. ครสู อนเนอ้ื หาเก่ียวกบั คำสงั่ ท่ีใช้ตดิ ตอ่ ระหวา่ งคอมพวิ เตอรก์ บั แผน่ วงจรทเ่ี ชอ่ื มต่อโดยใช้ วธิ กี ารสอนแบบบรรยาย ประกอบ PowerPoint เร่อื ง คำสงั่ ที่ใชต้ ิดต่อระหว่างคอมพิวเตอรก์ บั แผ่นวงจร 7. ครใู ห้นกั เรยี นจบั กลุ่ม 4-5 คน สร้างโปรเจกระบบ IOT ทใี่ ช้ในชวี ิตประจำวนั จากอุปกรณ์ จริงท่ีครจู ัดเตรียมไว้ให้ 8. ครูให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอระบบ IOT ท่ีออกแบบมาใหเ้ พ่ือนฟงั ขน้ั สรปุ ( 10 นาที ) 9. ครูเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นสอบถามเนื้อหา 10. ครูให้นกั เรยี นทำแบบทดสอบทา้ ยหน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 2 เรือ่ ง อินเทอรเ์ น็ตในทุกสิ่ง (Internet of Things) 11. ครใู ห้ใบงานที่ 2.4 เรอื่ ง คำสัง่ ท่ีใช้ติดตอ่ ระหวา่ งคอมพวิ เตอรก์ บั แผ่นวงจรทเ่ี ชือ่ มตอ่ เปน็ การบ้าน 12. ครพู ดู ถงึ เน้อื หาทีจ่ ะไดเ้ รียนในช่วั โมงตอ่ ไป

6. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ - ใบงานที่ 2.4 เรอ่ื ง คำสง่ั ทใ่ี ชต้ ดิ ต่อระหว่างคอมพิวเตอร์กบั แผ่นวงจรทเ่ี ช่อื มต่อ - PowerPoint เรอ่ื ง คำส่งั ท่ีใช้ติดตอ่ ระหวา่ งคอมพวิ เตอร์กบั แผ่นวงจร - แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เรื่อง อินเทอรเ์ นต็ ในทุกสงิ่ (Internet of Things) 7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวดั ผล จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ วิธีการวดั เครื่องมอื ด้านความรู้ - ใบงานที่ 2.4 -ตรวจใบงานท่ี 2.4 เรอื่ ง คำส่ังท่ีใช้ - แบบทดสอบท้าย ด้านทักษะกระบวนการ ติดตอ่ ระหวา่ งคอมพวิ เตอร์กบั หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 แผน่ วงจรทเ่ี ชอื่ มต่อ ดา้ นคุณลกั ษณะ -แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 แบบประเมนิ ด้าน อนั พึงประสงค์ เร่ือง อนิ เทอรเ์ นต็ ในทุกสง่ิ (Internet ทักษะกระบวนการ of Things) สมรรถนะทสี่ ำคญั วัดโดยการประเมินทักษะกระบวนการ แบบประเมินดา้ น ของผูเ้ รยี น ใน คณุ ลกั ษณะอังพงึ ประเดน็ เก่ียวกบั ประสงค์ - ออกแบบระบบ IOT ทใ่ี ช้ใน ชีวิตประจำวันได้ แบบประเมินด้าน วดั โดยการสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั พึง สมรรถนะผ้เู รียน ประสงคข์ องผเู้ รยี นใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. ซือ่ สตั ยส์ จุ ริต 2. มีวินยั 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน วัดโดยการสงั เกตความสามารถของ ผู้เรียนใน 3 ดา้ น ไดแ้ ก่ 1. ความสามรถในการแกป้ ัญหา 2. ความสามรถในการใช้ทกั ษะชีวติ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

7.2 เกณฑ์การประเมินผล 1) ดา้ นความรู้ ใบงานท่ี 2.4 เร่ือง คำส่ังที่ใช้ติดตอ่ ระหว่าง แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 คอมพวิ เตอร์กบั แผน่ วงจรทเ่ี ชือ่ มต่อและตวั รับรู้ เร่อื ง อินเทอรเ์ นต็ ในทกุ สง่ิ (Internet of (10 คะแนน) Things) 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 7 - 8 คะแนน หมายถงึ ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 4 – 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 0 - 3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ 0 - 3 คะแนน หมายถงึ ปรับปรงุ หมายเหตุ ด้านความรเู้ กณฑผ์ า่ น รอ้ ยละ 80 ทุกประเด็นการประเมิน 2) ด้านทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชีว้ ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 3) ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดับคุณภาพ 2 ข้ึนไปทกุ ตัวช้ีวัด ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ข้ึนไปทุกตัวช้ีวัด ถอื วา่ ผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรอื ขอ้ เสนอแนะอื่น ๆ ท่จี ะช่วยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ ของผู้เรยี น) ………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… 9. ขอ้ เสนอแนะ ใชส้ อนได้  ควรปรับปรุง ………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… ลงชื่อ………..…………………….………………….…….. ( นายวิสทุ ธศิ กั ด์ิ เครอื สาร ) ครพู ี่เล้ยี ง วนั ที่....1....เดือน..มถิ ุนายน....พ.ศ...2564..

10. บันทกึ หลงั การจดั การเรยี นรู้ ผลทีเ่ กดิ ขึน้ แก่ผ้เู รยี น ด้านความรู้ จำนวนนกั เรียนทผี่ ่านเกณฑ์......................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นท่ไี มผ่ ่านเกณฑ์..................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... ดา้ นทักษะกระบวนการ จำนวนนักเรยี นที่ผ่านเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ ร้อยละ....................... จำนวนนักเรยี นที่ไมผ่ า่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเป็นร้อยละ....................... ดา้ นคุณลักษณะอันพึงประสงค์ จำนวนนักเรียนทีผ่ า่ นเกณฑ์......................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... จำนวนนกั เรยี นที่มาผา่ นเกณฑ.์ .................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ....................... ด้านสมรรถนะผู้เรียน จำนวนนกั เรยี นท่ีผา่ นเกณฑ.์ .....................คน คดิ เป็นร้อยละ....................... จำนวนนกั เรียนทีม่ าผ่านเกณฑ.์ .................คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ....................... 11. ปัญหาและอปุ สรรค เนือ่ งจากโรงเรยี นได้ปรบั รปู แบบการสอนเปน็ แบบ On-line การเรียนการสอนจงึ ไมส่ ะดวก กับนักเรยี น และหนว่ ยการเรียนรู้น้ีเนอื้ หาคลา้ ยกบั วิชาคอมพิวเตอร์เพม่ิ เตมิ 12. แนวทางการแกป้ ัญหา จงึ นำเนอ้ื หาในหนว่ ยการเรยี นรนู้ ี้ ไปสอนกบั รายวชิ าคอมพวิ เตอรเ์ พมิ่ เติม เพื่อการจัดการ เรยี นการสอนแบบ On-line ใหก้ ระซับมากขน้ึ (ลงชอ่ื )……………………………….……………. ( นายนลธวัช ชยั กันทอง ) ผูส้ อน

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เรอื่ ง คำส่ังทใี่ ช้ติดตอ่ ระหว่างคอมพิวเตอร์กับแผน่ วงจรท่เี ชอ่ื มตอ่ เลขที่ ใบงานท่ี 2.4 เร่ือง คำสง่ั ที่ รอ้ ยละ แบบทดสอบท้าย ผลการประเมิน ใช้ติดต่อระหว่าง ใบงาน หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 ผา่ น ไม่ผา่ น คอมพวิ เตอรก์ ับแผ่นวงจร ทเี่ ชอ่ื มตอ่ และตวั รบั รู้ (10 คะแนน) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑผ์ า่ นร้อยละ 80

การประเมินด้านทักษะกระบวนการ เรื่อง คำสั่งทีใ่ ช้ตดิ ตอ่ ระหว่างคอมพวิ เตอรก์ ับแผน่ วงจรที่เชอื่ มต่อ ออกแบบระบบ IOT ท่ีใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้ 1. ระบบสามารถใช้งานได้จรงิ 2. หลกั การของระบบไมซ่ บั ซ้อน 3. ใชอ้ ปุ กรณไ์ ดค้ ุม้ ค่าท่สี ดุ 4. มีทกั ษะการตอ่ ระบบเป็นอย่างดี เกณฑ์การประเมินคุณภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เรอ่ื ง คำสัง่ ทใี่ ชต้ ดิ ตอ่ ระหวา่ งคอมพิวเตอร์กับแผ่นวงจรท่ีเชอ่ื มตอ่ ด้านทกั ษะ 4 (ดมี าก) ระดบั คณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) กระบวนการ ออกแบบระบบ 3 (ดี) 2 (พอใช้) ออกแบบระบบ ออกแบบระบบ ออกแบบระบบ ออกแบบระบบ IOT ทใ่ี ชใ้ น IOT ทีใ่ ช้ใน IOT ท่ใี ช้ใน IOT ทีใ่ ชใ้ น IOT ท่ใี ช้ใน ชวี ติ ประจำวันได้ ชวี ิตประจำวันได้ ชวี ิตประจำวนั ไได้ ชวี ติ ประจำวนั ได้ ชีวติ ประจำวนั ได้ 3 ขอ้ 2 ขอ้ 1 ข้อ ครบทุกข้อ *หมายเหต:ุ ได้ระดับคณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทุกตัวชี้วัด ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

แบบประเมนิ ด้านทกั ษะกระบวนการ เร่อื ง คำสงั่ ทใี่ ช้ติดต่อระหว่างคอมพวิ เตอร์กับแผน่ วงจรท่ีเช่อื มตอ่ ประเดน็ การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมิน เลขที่ ออกแบบระบบ IOT ทใี่ ชใ้ นชวี ิตประจำวันได้ ผ่าน ไมผ่ ่าน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชว้ี ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เรอ่ื ง คำสงั่ ท่ีใช้ติดต่อระหว่างคอมพวิ เตอร์กับแผน่ วงจรทเี่ ชือ่ มตอ่ ความสามารถในการแก้ปญั หา 1. ใชเ้ หตผุ ลในการแกป้ ัญหา 2. แสวงหาความรู้ 3. ประยกุ ตค์ วามรมู้ าใชใ้ นการแก้ปญั หา 4. สามารถแก้ปญั หาอปุ สรรคตา่ ง ๆ ทีเ่ ผชิญได้ ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต 1. ใช้กระบวนการต่าง ๆ 2. เรียนรูด้ ้วยตนเองตอ่ เนอื่ ง 3. จัดการปญั หาและความขัดแย้งตา่ ง ๆอย่างเหมาะสม 4. รู้จกั ปรบั ตัวให้ทันกบั การเปลย่ี นแปลง ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 1. สามารถเข้าใช้งานอินเทอร์เน็ตได้ 2. ใช้เทคโนโลยีในการสอ่ื สารได้อยา่ งเหมาะสม 3. สามารถใช้คอมพวิ เตอรใ์ นการค้นหาขอ้ มลู บนอินเทอรเ์ นต็ ได้ 4. มที กั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เกณฑ์การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรยี น เร่อื ง คำสั่งทใ่ี ช้ตดิ ตอ่ ระหวา่ งคอมพิวเตอร์กับแผน่ วงจรท่ีเชอ่ื มตอ่ ด้านสมรรถนะ ระดบั คณุ ภาพ ผ้เู รยี น 4 (ดีมาก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ ) ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การแกป้ ญั หา 1 การแกป้ ัญหา การแกป้ ญั หาครบ การแกป้ ญั หา 3 การแก้ปญั หาด 2 ขอ้ ทกุ ข้อ ความสามารถใน ขอ้ ข้อ การใชท้ กั ษะชวี ติ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ได้ 1 ข้อ การใช้ทกั ษะชวี ิต การใชท้ กั ษะชีวติ การใช้ทักษะชีวติ การใชท้ ักษะชวี ติ ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ได้ครบทุกข้อ ได้ 3 ขอ้ ได้ 2 ขอ้ 1 ข้อ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี ครบทุกขอ้ 3 ขอ้ 2 ข้อ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตวั ชี้วัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดมี าก ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ได้ระดับคุณภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 1 หมายถงึ ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผู้เรียน เรอื่ ง คำสง่ั ทีใ่ ชต้ ดิ ต่อระหวา่ งคอมพวิ เตอร์กบั แผ่นวงจรทีเ่ ชอื่ มตอ่ ประเดน็ การประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผเู้ รยี น ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ผา่ น ไมผ่ า่ น ในการแกป้ ญั หา การใช้ทกั ษะชวี ติ ในการใช้เทคโนโลยี 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ชว้ี ัด ถอื ว่าผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ เรื่อง คำส่ังทใี่ ชต้ ิดต่อระหวา่ งคอมพิวเตอร์กบั แผน่ วงจรที่เช่อื มตอ่ ซ่ือสัตยส์ จุ รติ 1. ใหข้ อ้ มูลท่ีถูกตอ้ งและเป็นจรงิ 2. ปราศจากความลำเอยี ง 3. ไมข่ โมยทรพั ย์สินส่วนรวม 4. ปฏิบตั ิตนตอ่ ผู้อืน่ ด้วยความซอื่ ตรง มวี ินัย 1. ปฏิบัติตามขอ้ ตกลงในหอ้ งเรยี นอยา่ งเครง่ ครดั 2. ควบคมุ ตนเองในการปฏิบัตกิ ิจกรรมอย่างต่อเนือ่ ง 3. ทำงานท่ไี ด้มอบหมายดว้ ยตนเองอย่างตง้ั ใจ 4. ทำงานเสรจ็ ตามเวลาที่กำหนด มุง่ ม่นั ในการทำงาน 1. ตั้งใจทำงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 2. อดทน ไม่ยอ่ ทอ้ ตอ่ อปุ สรรคในการทำงาน 3. สนุกสนาน รา่ งเริงและทำงานดว้ ยความเตม็ ใจ 4. มีสมาธใิ นการทำงานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

เกณฑ์การประเมนิ ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เรอื่ ง คำสงั่ ที่ใชต้ ิดต่อระหวา่ งคอมพิวเตอรก์ บั แผ่นวงจรทเ่ี ช่ือมต่อ ดา้ นคุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ อนั พึงประสงค์ 4 (ดมี าก) 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ 1 (ปรับปรงุ ) ซื่อสัตย์สจุ รติ มีคุณลกั ษณะอัน มีคุณลักษณะอัน มีคณุ ลักษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคด์ า้ น พงึ ประสงคด์ า้ น พึงประสงค์ดา้ น พงึ ประสงคด์ ้าน ซือ่ สัตยส์ ุจริตได้ ซ่ือสตั ยส์ จุ ริตได้ ซื่อสัตยส์ ุจริตได้ ซอื่ สัตยส์ ุจริตได้ ครบทุกข้อ 3 ข้อ 2 ขอ้ 1 ขอ้ มวี นิ ัย มีคณุ ลักษณะอนั มีคุณลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอนั มีคณุ ลกั ษณะอัน พงึ ประสงคด์ า้ นมี พึงประสงคด์ า้ นมี พึงประสงคด์ า้ นมี พงึ ประสงค์ด้านมี วนิ ัยได้ครบทุกขอ้ วนิ ยั ได้ 3 ขอ้ วินัยได้ 2 ขอ้ วินยั ได้ 1 ข้อ ม่งุ ม่นั ในการ มคี ณุ ลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอัน มีคณุ ลักษณะอัน มีคุณลกั ษณะอัน ทำงาน พึงประสงค์ดา้ น พงึ ประสงค์ดา้ น พงึ ประสงคด์ า้ น พงึ ประสงคด์ ้าน มุง่ มนั่ ในการ มุ่งม่นั ในการ ม่งุ มน่ั ในการ มงุ่ ม่ันในการ ทำงานไดค้ รบทกุ ทำงานได้ ทำงานได้ ทำงานได้ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ 1 ข้อ * หมายเหตุ: ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทกุ ตวั ช้ีวดั ถือว่าผา่ นเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถงึ ดีมาก ได้ระดบั คณุ ภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 หมายถึง พอใช้ ได้ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ เรอ่ื ง ความหมาย บทบาทหนา้ ท่ีและความสาํ คญั ของเกม ประเดน็ การประเมินดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ผลการประเมิน ผ่าน ไม่ผา่ น เลขที่ ซอ่ื สัตยส์ ุจริต มวี นิ ยั มงุ่ ม่ันในการทำงาน 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชวี้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 8 กลุม่ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 3 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 หนว่ ย 3 ขอ้ มลู และสารสนเทศ เร่ือง การรวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ ข้อมลู วันที่ ………… เดือน ………………………………….. พ.ศ. 2564 ใช้เวลา 2 ช่วั โมง/คาบ 1. มาตรฐานการเรียนรู้ ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาที่พบในชีวติ จริงอยา่ งเป็นข้ันตอนและ เป็นระบบใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรกู้ ารทำงาน และการแกป้ ัญหาได้อยา่ ง มีประสิทธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมีจริยธรรม ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 ม.3/2 รวบรวมข้อมูล ประมวลผล ประเมนิ ผลนำเสนอข้อมลู และ สารสนเทศ ตามวัตถปุ ระสงค์โดยใช้ซอฟต์แวร์ หรือบรกิ ารบนอินเทอรเ์ น็ตท่หี ลากหลาย 2.สาระสำคัญ การรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมลู ปฐมภูมแิ ละทุตยิ ภูมิ เมอ่ื รวบรวมแล้วจะต้องสร้าง ทางเลอื กในการประเมินผลใหไ้ ดส้ ารสนเทศเพอื่ ใช้ในการแกป้ ญั หา หรือการตดั สินใจได้อย่างมี ประสิทธภิ าพ 3.จุดประสงค์การเรยี นรู้ ด้านความรู้ 1. บอกความหมายของขอ้ มลู แหลง่ ขอ้ มลู ปฐมภูมิและแหลง่ ขอ้ มูลทุติยภูมไิ ด้ 2. รวบรวมข้อมลู ท่ตี รงกบั ความต้องการจากแหล่งขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ได้ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ 1. สบื คน้ ข้อมลู เกี่ยวกบั การรวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ขอ้ มลู ได้ ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ซอื่ สตั ยส์ จุ ริต 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

สมรรถนะทสี่ ำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการสอื่ สาร 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. สาระการเรยี นรู้ 1. ความหมายของขอ้ มลู แหลง่ ข้อมลู ปฐมภูมแิ ละแหลง่ ขอ้ มลู ทุติยภูมิ 2. รวบรวมข้อมลู ท่ีตรงกบั ความตอ้ งการจากแหล่งข้อมลู ต่าง ๆ 5. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ชว่ั โมงที่ 1 ข้นั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 15นาที ) 1. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรยี น และเชค็ ชือ่ นักเรยี น 2. ครชู กั ชวนนักเรียนพดู คุย โดยถามนักเรียนถงึ ความหมายของขอ้ มลู แหล่งข้อมูลปฐมภมู ิ และแหล่งข้อมลู ทุติยภมู โิ ดยใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเหน็ อย่างอสิ ระ 3. ครพู ดู ถึงความหมายของขอ้ มูล แหล่งข้อมลู ปฐมภมู ิและแหลง่ ข้อมูลทุตยิ ภูมิทจี่ ะได้ นกั เรียนจะได้เรียนตอ่ จากนี้ 4. ครบู อกขอบเขตเนื้อหา ประเดน็ สำคัญทจ่ี ะได้เรียนในช่ัวโมงน้ี 5. ครูใชค้ ำถามกระตนุ้ เพอ่ื เป็นการนำเขา้ ส่เู นอ้ื หาทจ่ี ะเรยี น โดยสุม่ นกั เรียนตอบคำถาม รายบคุ คล ขนั้ สอน (วิธีสอน/นวตั กรรม) ( 30 นาที ) 6. ครูสอนเนอื้ หาเกยี่ วกับความหมายของขอ้ มลู แหล่งข้อมลู ปฐมภมู ิและแหลง่ ขอ้ มลู ทตุ ยิ ภมู ิ โดยใช้วิธีการสอนแบบบรรยาย ประกอบ บทเรียนออนไลน์ Google Site เร่อื ง การรวบขอ้ มลู จาก แหล่งขอ้ มลู เรอ่ื ง ขอ้ มูลและสารสนเทศ นายนลธวัช ชยั กนั ทอง 7. ครูใหน้ ักเรียนทำกจิ กรรมหน้าชน้ั เรียนใหแ้ ต่ละคนออกมาเขยี นข้อมูล แหลง่ ขอ้ มูลปฐมภมู ิ และแหลง่ ขอ้ มลู ทุติยภมู ิ และร่วมกันตรวจสอบความถกู ต้องของคำตอบ

ขนั้ สรปุ ( 15นาที ) 8. ครูเปดิ โอกาสใหน้ กั เรยี นสอบถามเนอ้ื หา 9. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรปุ เรอ่ื งความหมายของข้อมลู แหลง่ ข้อมูลปฐมภูมแิ ละ แหล่งขอ้ มลู ทุตยิ ภูมิ 10. ครูพดู ถงึ เนื้อหาท่ีจะไดเ้ รียนในชั่วโมงตอ่ ไป ชวั่ โมงที่ 2 ขนั้ นำเขา้ สบู่ ทเรยี น ( 15นาที ) 1. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี น และเชค็ ชื่อนักเรียน 2. ครชู ักชวนนักเรยี นพูดคยุ โดยถามนกั เรียนถงึ เนอื้ หาทสี่ อนชว่ั โมงทีผ่ า่ นมา และถามถึงการ รวบรวมข้อมูลที่ตรงกับความต้องการจากแหลง่ ข้อมูลต่าง ๆ โดยใหน้ ักเรียนแสดงความคดิ เห็นอย่าง อสิ ระ 3. ครูพูดถงึ รวบรวมขอ้ มลู ทตี่ รงกบั ความตอ้ งการจากแหลง่ ขอ้ มูลตา่ ง ๆ ทจี่ ะไดน้ ักเรียนจะได้ เรียนต่อจากนี้ 4. ครบู อกขอบเขตเนื้อหา ประเดน็ สำคัญทจ่ี ะได้เรยี นในชั่วโมงนี้ 5. ครใู ช้คำถามกระตุ้นเพอื่ เป็นการนำเขา้ สเู่ นอ้ื หาทจี่ ะเรยี น โดยสมุ่ นักเรียนตอบคำถาม รายบุคคล ขัน้ สอน (วิธีสอน/นวัตกรรม) ( 30 นาที ) 6. ครสู อนเนอ้ื หาเก่ยี วกบั รวบรวมขอ้ มูลทีต่ รงกับความต้องการจากแหลง่ ขอ้ มลู ต่าง ๆ โดยใช้ วิธกี ารสอนแบบบรรยาย ประกอบ บทเรียนออนไลน์ Google Site เรือ่ ง การรวบข้อมลู จาก แหล่งข้อมลู 7. ครูให้นกั เรยี นเล่น kahoot เร่อื ง การรวบรวมขอ้ มลู 8. ครใู ห้นักเรียนทำใบงานท่ี 3.1 เร่ือง การรวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ขอ้ มลู ขนั้ สรุป ( 15นาที ) 9. ครเู ปิดโอกาสใหน้ ักเรียนสอบถามเนอ้ื หา 10. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ เรอ่ื งรวบรวมข้อมลู ทต่ี รงกบั ความต้องการจากแหลง่ ขอ้ มูลต่าง ๆ 11. ครูพูดถึงเนอ้ื หาทีจ่ ะไดเ้ รยี นในชวั่ โมงตอ่ ไป

6. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้ - บทเรียนออนไลน์ Google Site เร่ือง การรวบขอ้ มลู จากแหลง่ ขอ้ มลู - ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง เรอื่ งการรวบรวมข้อมูลจากแหล่งขอ้ มูล 7. การวดั ผลและประเมินผล 7.1 การวัดผล จดุ ประสงค์การเรียนรู้ วธิ ีการวัด เคร่ืองมอื - ใบงานที่ 3.1 ด้านความรู้ ตรวจใบงานที่ 3.1 เร่ือง เรอ่ื งการ รวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ข้อมลู ดา้ นทกั ษะกระบวนการ วดั โดยการประเมินทกั ษะกระบวนการ แบบประเมนิ ด้าน ใน ทกั ษะกระบวนการ ด้านคุณลกั ษณะ ประเดน็ เกี่ยวกบั อันพึงประสงค์ - สบื ค้นขอ้ มูลเกย่ี วกบั การรวบรวม แบบประเมนิ ดา้ น ขอ้ มลู จากแหล่งข้อมลู ได้ คุณลักษณะองั พงึ สมรรถนะทส่ี ำคญั วดั โดยการสงั เกตคณุ ลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ ของผู้เรยี น ประสงคข์ องผเู้ รยี นใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. มีวนิ ัย แบบประเมินดา้ น 2. ใฝเ่ รยี นรู้ สมรรถนะผู้เรียน 3. มุ่งม่นั ในการทำงาน วดั โดยการสงั เกตความสามารถของ ผู้เรียนใน 3 ด้าน ได้แก่ 1. ความสามรถในการคดิ 2. ความสามรถในการสื่อสาร 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

7.2 เกณฑก์ ารประเมนิ ผล 1) ด้านความรู้ ใบงานที่ 3.1 เรอ่ื ง การรวบรวมขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมูล (10 คะแนน) 9 – 10 คะแนน หมายถงึ ดีมาก 7 - 8 คะแนน หมายถึง ดี 4 – 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 - 3 คะแนน หมายถึง ปรับปรงุ หมายเหตุ ดา้ นความรู้เกณฑผ์ ่าน รอ้ ยละ 80 ทกุ ประเด็นการประเมนิ 2) ดา้ นทกั ษะกระบวนการ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 2 ข้นึ ไปทกุ ตัวชี้วัด ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์การประเมนิ 3) ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ได้ระดบั คณุ ภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตัวชวี้ ดั ถือว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมิน 4) ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขึ้นไปทุกตวั ชี้วัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ 8. กจิ กรรมเสนอแนะ (บอกรายละเอียดหรอื ขอ้ เสนอแนะอน่ื ๆ ทีจ่ ะชว่ ยพฒั นากระบวนการเรียนรู้ ของผูเ้ รยี น) ………………………………………………………………………………………..……………………………………….. ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… 9. ข้อเสนอแนะ ใชส้ อนได้  ควรปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………..……………………………………… ………………………………………………………………………………………..…………..…………………………… ลงช่ือ………..…………………….………………….…….. ( นายวสิ ทุ ธศิ กั ดิ์ เครอื สาร ) ครพู ่เี ลี้ยง วันท.่ี ...1....เดือน..มถิ ุนายน....พ.ศ...2564..

10. บนั ทกึ หลงั การจัดการเรียนรู้ ผลทเ่ี กดิ ข้ึนแกผ่ ู้เรยี น ดา้ นความรู้ จำนวนนักเรยี นที่ผา่ นเกณฑ์ 36 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนักเรยี นทไ่ี ม่ผ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0 ด้านทักษะกระบวนการ จำนวนนกั เรยี นท่ผี า่ นเกณฑ์ 36 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรยี นทไี่ มผ่ ่านเกณฑ์ 0 คน คิดเปน็ ร้อยละ 0 ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ จำนวนนักเรียนที่ผา่ นเกณฑ์ 36 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี ม่ผา่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น จำนวนนกั เรียนที่ผ่านเกณฑ์ 36 คน คดิ เป็นร้อยละ 100 จำนวนนกั เรียนทไ่ี มผ่ า่ นเกณฑ์ 0 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 0 11. ปัญหาและอปุ สรรค ชว่ั โมงน้ไี มม่ ีปญั หาหรอื อุปสรรค เป็นไปตามแผนการจดั การเรียนรู้ 12. แนวทางการแกป้ ญั หา …………………………………………………………………………………………………………………….……………………..… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอื่ )……………………………….……………. ( นายนลธวชั ชัยกนั ทอง ) ผู้สอน

แบบบันทกึ การประเมนิ ดา้ นความรู้ เรื่อง การรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูล (ม.3/1) เลขที่ ใบงานท่ี 3.1 เรื่อง การ รอ้ ยละ ผลการประเมนิ ผา่ น ไมผ่ า่ น รวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งขอ้ มลู ✓ (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 8 80 ✓ ✓ 2. 8 80 ✓ ✓ 3. 8 80 ✓ ✓ 4. 10 100 ✓ ✓ 5. 10 100 ✓ ✓ 6. 9 90 ✓ ✓ 7. 8 80 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ 9. 9 90 10. 10 100 11. 9 90 12. 9 90 13. 8 80 14. 9 90 15. 8 80 16. 8 80 17. 8 80 18. 8 80 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80

แบบบนั ทึกการประเมินดา้ นความรู้ เร่ือง การรวบรวมข้อมูลจากแหลง่ ข้อมลู (ม.3/2) เลขที่ ใบงานท่ี 3.1 เรอื่ ง การ รอ้ ยละ ผลการประเมิน ผ่าน ไมผ่ า่ น รวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ ข้อมลู ✓ (10 คะแนน) ✓ ✓ 1. 9 90 ✓ ✓ 2. 10 10 ✓ ✓ 3. 9 90 ✓ ✓ 4. 9 90 ✓ ✓ 5. 10 100 ✓ ✓ 6. 8 80 ✓ ✓ 7. 8 80 ✓ ✓ 8. 8 80 ✓ 9. 8 80 10. 9 90 11. 9 90 12. 8 80 13. 9 90 14. 9 90 15. 8 80 16. 10 10 17. 8 80 18. 8 80 *หมายเหตุ : คะแนนจากใบงาน เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 80

การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ เรื่อง การรวบรวมขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมลู สืบค้นข้อมลู เก่ยี วกบั การรวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งข้อมูลได้ 1. ข้อมลู มคี วามถกู ต้องตามขอ้ คำถามทกี่ ำหนด 2. ข้อมลู มคี วามน่าเชือ่ ถอื ได้ 3. ขอ้ มลู ทีค่ น้ หาเป็นปัจจุบนั 4. ขอ้ มลู มีแหลง่ อา้ งองิ ท่ีเชอ่ื ถือได้ เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพดา้ นทักษะกระบวนการ เร่อื ง การรวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ ขอ้ มูล ด้านทกั ษะ 4 (ดมี าก) ระดบั คุณภาพ 1 (ปรบั ปรงุ ) กระบวนการ สืบค้นข้อมลู ได้ 3 (ดี) 2 (พอใช้) สบื ค้นข้อมลู ได้ สบื ค้นขอ้ มลู สืบคน้ ข้อมลู ได้ สืบคน้ ขอ้ มลู ได้ เก่ียวกบั การ ครบทกุ ข้อ 3 ข้อ 2 ข้อ 1 ข้อ รวบรวมขอ้ มลู จากแหลง่ ข้อมลู ได้ *หมายเหต:ุ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 ขึน้ ไปทกุ ตวั ช้ีวัด ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมูล (ห้อง ม.3/1) ประเดน็ การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขท่ี สืบคน้ ขอ้ มลู เกี่ยวกับการรวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งขอ้ มูลได้ ผา่ น ไมผ่ า่ น 1. 4 2. 3 ✓ 3. 3 ✓ 4. 4 ✓ 5. 4 ✓ 6. 4 ✓ 7. 4 ✓ 8. 3 ✓ 9. 4 ✓ 10. 3 ✓ 11. 3 ✓ 12. 4 ✓ 13. 3 ✓ 14. 3 ✓ 15. 3 ✓ 16. 4 ✓ 17. 3 ✓ 18. 3 ✓ ✓ *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชีว้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

แบบประเมนิ ดา้ นทกั ษะกระบวนการ เรอ่ื ง การรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมูล (ห้อง ม.3/2) ประเดน็ การประเมนิ ดา้ นทักษะกระบวนการ ผลการประเมนิ เลขท่ี สืบคน้ ขอ้ มลู เกี่ยวกับการรวบรวมขอ้ มลู จากแหล่งขอ้ มูลได้ ผา่ น ไมผ่ า่ น 1. 4 2. 3 ✓ 3. 3 ✓ 4. 4 ✓ 5. 4 ✓ 6. 4 ✓ 7. 4 ✓ 8. 3 ✓ 9. 3 ✓ 10. 3 ✓ 11. 3 ✓ 12. 4 ✓ 13. 3 ✓ 14. 3 ✓ 15. 3 ✓ 16. 3 ✓ 17. 4 ✓ 18. 4 ✓ ✓ *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตวั ชีว้ ัด ถือวา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน

การประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรยี น เรอื่ ง การรวบรวมขอ้ มูลจากแหลง่ ขอ้ มลู ความสามารถในการคดิ 1. สามารถคดิ วเิ คราะห์ ข้อมูลเพ่อื ตดั สินใจได้ 2. สามารถนำความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ได้ 3. สามารถเขา้ ใจถงึ องคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอร์เบื้องตน้ ได้ 4. คิดเพื่อตดั สนิ ใจเก่ียวกบั ตนเองและผู้อนื่ ได้อยา่ งเหมาะสม ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ใช้ภาษาถ่ายทอดความคดิ 2. ใช้ภาษาถ่ายทอดความเข้าใจ 3. เหตุผลและความถกู ตอ้ ง 4. ใชว้ ธิ ีการส่ือสารทมี่ ีประสิทธภิ าพ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 1. สามารถเขา้ ใชง้ านอนิ เทอร์เน็ตได้ 2. ใชเ้ ทคโนโลยใี นการส่ือสารได้อยา่ งเหมาะสม 3. สามารถใชค้ อมพิวเตอรใ์ นการค้นหาข้อมลู บนอินเทอรเ์ นต็ ได้ 4. มีทกั ษะกระบวนการทางเทคโนโลยี

เกณฑ์การประเมนิ ด้านสมรรถนะผู้เรยี น เร่ือง การรวบรวมข้อมลู จากแหลง่ ขอ้ มลู ดา้ นสมรรถนะ ระดับคณุ ภาพ 1 (ปรบั ปรุง) ผเู้ รยี น 4 (ดมี าก) ความสามารถ 3 (ด)ี 2 (พอใช)้ ในการคดิ 1 ขอ้ ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถใน การคดิ การคดิ ครบทุกข้อ ในการคิด 3 ขอ้ ในการคดิ 2 ขอ้ การสอื่ สารได้ 1 ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การสอื่ สารได้ 3 การสอื่ สารได้ 2 ข้อ การสื่อสาร การสอื่ สารได้ครบ ทกุ ขอ้ ข้อ ขอ้ ความสามารถใน การใช้เทคโนโลยี ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน ความสามารถใน การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี การใชเ้ ทคโนโลยี การใช้เทคโนโลยี 1 ข้อ ครบทกุ ข้อ 3 ขอ้ 2 ข้อ * หมายเหตุ: ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 2 ขน้ึ ไปทกุ ตัวชว้ี ดั ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมิน ได้ระดับคุณภาพ 4 หมายถึง ดมี าก ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 หมายถึง ดี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ 2 หมายถงึ พอใช้ ไดร้ ะดบั คุณภาพ 1 หมายถึง ปรบั ปรงุ

แบบประเมนิ ด้านสมรรถนะผูเ้ รยี น เรอื่ ง การรวบรวมข้อมลู จากแหล่งข้อมลู (ห้อง ม.3/1) ประเดน็ การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคิด การสอ่ื สาร ในการใชเ้ ทคโนโลยี ✓ ✓ 1. 3 3 4 ✓ ✓ 2. 3 4 4 ✓ ✓ 3. 3 3 3 ✓ ✓ 4. 4 3 4 ✓ ✓ 5. 4 4 4 ✓ ✓ 6. 4 4 4 ✓ ✓ 7. 4 4 4 ✓ ✓ 8. 3 3 3 ✓ ✓ 9. 4 4 4 10. 3 3 3 11. 3 3 4 12. 3 3 4 13. 3 4 4 14. 3 3 3 15. 3 3 4 16. 3 3 4 17. 3 4 4 18. 3 4 4 *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชีว้ ดั ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ

แบบประเมนิ ดา้ นสมรรถนะผูเ้ รยี น เรอื่ ง การรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมลู (ห้อง ม.3/2) ประเดน็ การประเมนิ ด้านสมรรถนะผ้เู รยี น ผลการประเมนิ เลขที่ ความสามารถ ความสามารถใน ความสามารถ ผ่าน ไม่ผ่าน ในการคิด การสอ่ื สาร ในการใชเ้ ทคโนโลยี ✓ ✓ 1. 3 4 4 ✓ ✓ 2. 4 4 4 ✓ ✓ 3. 4 3 3 ✓ ✓ 4. 4 3 4 ✓ ✓ 5. 4 4 4 ✓ ✓ 6. 4 4 4 ✓ ✓ 7. 4 3 4 ✓ ✓ 8. 3 3 3 ✓ ✓ 9. 4 4 4 10. 3 3 4 11. 3 3 4 12. 3 3 4 13. 4 4 4 14. 4 3 4 15. 4 3 4 16. 4 3 4 17. 3 4 4 18. 3 4 4 *หมายเหต:ุ ได้ระดับคุณภาพ 2 ขนึ้ ไปทุกตวั ชวี้ ัด ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ