รายงานผลการเข้าร่วมอบรม โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการสร้างระบบ และรวบรวมข้อมูลประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา

- 50 -  ขอ้ มลู ประกอบการประเมนิ คุณภาพ 1. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยท่ีได้รับรางวัลจากการประกวด และสามารถนาไปใชป้ ระโยชนไ์ ดจ้ ริงในระดับ สถานศึกษา 2. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยท่ีได้รับรางวัลจากการประกวด ในระดับจงั หวดั หรอื นาไปใชป้ ระโยชนไ์ ดจ้ ริงในระดับ ชมุ ชน 3. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยท่ีได้รับรางวัลจากการประกวดใน ระดับภาคหรอื นาไปใชป้ ระโยชน์ได้จริงในระดบั จงั หวัด 4. ผลงานนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่ได้รับรางวัลจากการประกวดใน ระดบั ชาติหรือนาไปใช้ประโยชนไ์ ดจ้ ริงในระดับ ภาค 5. ผลงานนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยที่ได้รับรางวัลจากการประกวดใน ระดับนานาชาตหิ รอื นาไปใช้ประโยชนไ์ ดจ้ รงิ ในระดับ ชาติ แหล่งขอ้ มูล งานวัดวจิ ยั นวตกรรมและสิง่ ประดษิ ฐ์ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ผลเป็นไปตามข้อ 5 ยอดเย่ียม 5 ผลเป็นไปตามข้อ 4 ดีเลิศ 4 ผลเปน็ ไปตามข้อ 3 ดี 3 ผลเป็นไปตามข้อ 2 ปานกลาง 2 ผลเปน็ ไปตามข้อ 1 กาลังพฒั นา 1 ประเดน็ การประเมนิ ท่ี 2.3 ด้านการบริหารจดั การ สถานศึกษาควรบริหารจัดการสถานศึกษา โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกภาคส่วน ตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม มีการบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ครุภัณฑ์ ศูนย์วิทยบริการ สื่อ แหล่งเรียนรู้ ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ระบบการประกันคุณภาพภายใน และงบประมาณ อย่างเต็มศกั ยภาพ และมปี ระสิทธิภาพ

--5--5-151551-11----   ปปรปประประรเระดเะดะเ็นเดเด็นดกน็ ็นกน็ากากรการาปารปรรปประประรเระมเะมะเินเมเมนิ มยนิ ินยินอ่ยยอ่ ยอ่ ย่อท่อยทยย่ีทท2ี่ท2ี่.่ี23ี่.232..31.313..1ก.11กากากรการาบารบรรบบรบหิ ริหรราิหหิารหิ าราจารจรัดรจจัดจกัดกดั ดัากากรการาดารดร้ารดด้านด้านา้ บ้านนบนุคบบคุบลุคลคุ คุาลาลกลาการากรกกรรร ตตวัตตวั ตชวัชัววั้ีชชว้ี ชัด้ีวัดว้ี ้วีคดั คัดดัวควคาควาวมวามาสามมสมาสสาเสารเาราเจ็เรจ็เรทร็จท็จ็จี่ทท2่ีท2่ี.ี่23ี่.232..31.313..1.11..1ร.11ระระรดระดะะบัดดับดคับับคบัณุคคุณคณุภณุ ุณภาภภาภพาพาากพพกพากการการาบารบรรบบรบิหรหิรราหิ หิาหิราราสารสรถรสสถสาถาถนถานาาศนนศนกึศศึกศษึกกึษกึาษษาษแาแาบาแบแแบบบมบบมบสีมมีสม่วสี ว่ีสนสี ว่นว่ ว่รนนรน่วรว่รมรว่ม่วว่มมม คคาคคาคอาอาาธออธอิบธิบธธาิบบิาิบยายาายยย กกากกากราราบารบรรบบรบิหริหรริาหิหาิหราราสารสรรถสสถสาถถาถนานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษแาแาาบแแบแบบบมบบมบีสมมีสม่วีสี่สวีสน่ว่นว่วรนนรน่วร่วรมร่ว่มว่วมม(ม(PP((aP(aPrPartaatirrcitrctiticpicpciaipipaptatiaoaitotitnioiononnMnMMaMMananaannangagaeagegmgemeemmemeneneetnnt)n)tt)t)ห)หมหหมหามมามยายาาถยยถยึงถึถงถึงึงึงกกากกากราราารรร บบรบบรบิหริหรราหิ หิาิหราราทารทรร่เีททปเ่ีทปี่เเ่ีิดปีเ่ปิดปโิดิดโอิดอโโกอโอกอากกาสกาสาใาสสใหสหใใ้ผหให้ผหู้มผู้ผม้ผีสู้มู้มีสู้ม่วีสี่สวีสน่วน่ว่วเนนกเนกเี่เยกเก่ียกวี่ยี่วย่ีขยวขว้อวข้อขขง้อ้องก้องกงับงกกับกับับกับากการการาจารจรัดรจัดจจกัดัดกัดากการการาศารศรึกรศศึกศษึกึกษึกาษษาษทาทาา้ังทท้ังทภั้งภั้ง้ังาภภาภยายาใายใยนยนใใแนในแนลแลแแะลละลภะภะะาภภาภยายานายนยยอนนอนกออกอสกกสกถสสถสาถาถนถานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษไาไดาาดไไ้เดได้ขเดข้เ้าเข้เาขข้า้า้า มมามมามามาาีสมมีสม่วีสี่สวีสน่วน่ว่วรนนรน่วร่วรมร่วม่ว่วคมมคมิดคคิดคิดิดริดร่วร่วรมร่วม่ว่วมมวมาวาวงวางาแางแงผงแผแแนผผนผนนรนร่วร่วรมร่วม่ว่วปมมปมฏปปฏปิบฏฏิบฏัติบิบัติบิงัตัติงาัติงาิงนิงานาานนรนร่วร่วรมร่วม่ว่วตมมตมัดตตัดตสัดัดสัดินสิสนสใินินใจินใจใจใจแจแลแแลแะลละลระระ่วะร่วรมร่วม่ว่วปมมปมรปปรปะระรเระเมะะมเเินมเมินมผินินผินลผผลผกลลกลากการการาทารทรราททาทงางาางางนงานาานนแนแนแแนแวนนวนควคววิดคคิดคิดิดิด หหลหหลหักลัลกลขักักขักอขขอขงอองอกงกงงากกากราราบารบรรบบรบิหริหรริหาิหาิหราราแารแรรบแแบแบบบบมบมบีสมมีสม่วีสี่สวีสน่ว่นว่วรนนรน่วร่วรมร่ว่มว่วมมคมคือคคือคกือือกือากกากราราใารใรหรใหใ้ใหคห้คห้วค้คว้คาวาวมวามาาสมมสมาสสาสคาคาาัญคคัญคัญกัญัญกักบกับกับทับัทบรททรทัพรัพรรัพยัพัยพายยายกากาารกกรกบรบรรุคบบุคบคุ ุคุคลคคลคลลซลซึ่งซซึ่งซจ่ึงจึ่งึ่ะงจจะจกะะกะ่อกก่อกใ่อ่อใ่หอใหใ้ใหเห้เกห้กเ้เิด้กเกิดกิดิดิด คควคควคาวาวมวามาารมมรมู้สรู้สรึรกู้สู้ึสกู้สผึกึกผึกู ผูผกผพูกูกพูกันพพันพันันผันผูกผูผกผมูกูกมูกัดมมัดมัดัดแัดแลแแลแะลละลตะตะะกตตกตลกกลกงลลงใลงใจงงใจใรจใรจ่วจร่วรมร่วม่ว่วกมมกมันกกันกใันันใันในใกนในกนากการการาบารบรรบบรบิหริหรริาหิหาิหราราสารสรรถสสถสาถถานถานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษใาใหาาใหใ้บหให้บห้รบ้บร้บรรรลรลรุรเลุลเปลปุเุเาาปุเปาาปหาาหาาาามหหมหามมามยายาทายยทยี่ตทที่ตท้อ่ีต่ีต้อี่ตง้อ้องก้องกงางกกากราราารรร รร่วร่วรมร่วมว่ ่วกมมกมันกนักกนั ันนั ขข้อขขอ้ ขมอ้ อ้ม้อูลมมูลมปูลูลปูลรปปรปะระรกระกะะอกกอกบออบอกบบกบากการการาปารปรรปปรปะระรเระมเะะมเเนิมเมินมคนิ นิคนิ ณุคคณุ คณุ ภุณณุภาภภาภพาพาาพพพ 11.1.11ค.ค..รคครแูครูแรลรูแลูแูแะละลลบะบะะุคบบุคบลคุ ุคลคุาลาลกลาการากกรทกรทรราททาทงางากางกงางกากรการาศารศรึกรศศกึ ศษึกษึกกึาษษาษมามาีสามมีสม่วสี ว่สี นสี ว่น่ว่วรนนรน่วรว่รมรว่ม่ว่วใมมในมนใใกนในกนากากรการาการกรารกกาหกาหาานหหนหดนนดนขดดขด้อขอ้ขขก้อ้อก้อากกาหกาหาานหหนหดนนดนคดดคดุณคคุณคุณภุณุณภาภภาภพาพาาขพพขพอขอขขงองอสองสงถงสถสสาถาถนถานาาศนนศนกึศศึกศษึกึกษกึาษษาษาาา 22.2.22... คครคครูคแรูแรรลูแูแลูแะลละลบะบะะุคบบุคบลุคุคลุคาลลาลกากาารกกรกทรทรราททาทงางากางกงางกกากราราศารศรรึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษมามาาีสมมีสม่วีสี่สวีสน่วน่ว่วรนนรน่วร่วรมร่วม่ว่วใมมในมในใกนในกนากกากราราจารจรัดรจัดจจทัดัดทัดาททาทแาแาผาแแผแนผผนผพนนพนัพฒพัฒพัฒนัฒัฒนานนานกากาากกากราราจารจรัรดจัจดจกัดัดกัดากกากราราศารศรรึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษขาขาาอขขอขงอององงง สสถสถสสาถาถนถานาาศนนศนกึ ศศึกศษึกษึกกึ าษษาษาาา 33.3.33...คครคครูคแรูแรลรูแูลแูแะลละลบะบะะุคบบุคบลุคุคลุคาลลากลาการากกรกทรทรราททาทงางากางกงางกการการาศารศรรึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษมามาาีสมมีสม่วีสี่สวีสน่วน่ว่วรนนรน่วร่วรมร่วม่ว่วใมมในมนใใกนในกนากการการาจารจรัดรจัดจจทัดัดทัดาททาทแาแาลาแแลแะลละลดะดะะาดดาดเาเนาานเเินเนิ นกินินกินากการการาตารตรราตตามตามาาแมมแมผแแผแนผผนผปนนปนฏปปฏปิบฏฏิบฏัติบิบัติบิกัตัติกัตาิกิกาิรการาารรร ปปรปปรปะระรจระจะาะจาจปจาปาาีปปีปี ี ี 44.4.44ค..ค.ณคคณคณะณณะกะกะะรกกรรกรรมรมรรกมมกมากการการาสารสรถรสสถสาถาถนถานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษาหาาหรหหรหือรือรรือือคือคณคคณคณะณณะกะกะะรกกรรกรรมรมรรกมมกมากการการาบารบรรบบรบิหริหรราิหิหาิหราราสารสรถรสสถสาถาถนถานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษมามาีสามมีสม่วีสี่สวีสน่วน่ว่วรนนรน่วร่วรมร่วม่ว่วใมมในมนใใกนในกนากการการาบารบรรบบรบิหริหรราิหิหาิหราราารรร จจัดจัดจจกัดัดกัดากการการาสารสรถรสถสสาถาถนถานาาศนนศนึกศศกึ ศษกึ ษึกึกาษษาษาาา 55.5.55ส.ส..ถสถสสาถาถนถานาาศนนศนึกศศึกศษึกึกษึกาษษาษมามาีนามมีนมวีนีนวนีัตวตัวกวตั ัตกตัรกกรรกรรมรมรทรมมทม่ีเททก่เีทก่เี ดิ่ีเก่เีกิดกจดิ ดิจิดาจาจกจากากากกากการการาบารบรรบบรบิหรหิรราหิ หิาหิราราสารสรถรสถสสาถาถนถานาาศนนศนึกศศึกศษกึ ึกษกึาษษาษแาแาบาแบแแบบบมบบมบสีมมีสมว่สี ่วีสนสี ว่น่ว่วรนนรน่วรว่รมร่วม่วว่มมม แแหแแหแลหหลห่งลลง่ขล่งข่ง้อ่งขข้อขม้ออ้ม้อูลมมลู มลู ลู ูลงงางางนงานาาแนนแนผแผแแนผนผผงนนงานงางนงานาาแนนแนลแลแแะละลลงะงะบะงบงปงบบปบรปปรปะระรมระมะะามมาณมาณาาณณณ เกเกเณเกเกณกณฑณณฑฑก์ ฑ์กฑา์กก์าร์การาปารปรรปปรปะระรเระมเะะมเเินมเมินมคนิ ินคนิ ุณคคณุ คุณภณุ ุณภาภภาภพาพาาพพพ เกเกเเณกเกณกณฑณณฑฑ์กฑ์กฑาก์ ์การก์ าราพารพรรพจิ พจิพาจิ ิจารจิ าราณารณรรณาณณาาาา รระระรดระดะะบัดดบั ดคบั บัคบั ุณคคณุ คุณภุณุณภาภภาภพาพาาพพพ คค่าคคา่ คา่ค่า่าะคคะคแะแะะนแแนแนนนนนน ปปฏปปฏปิบฏฏิบฏัตบิ บิัตบิตั ัติ ตัาิติตามติ ามาขามมขม้อข้ขอข้อ้อ้อ ยยอยอยยดออดอเดยดเดยเีย่เเ่ยี ยม่ยี มยี่ ีย่ มมม 55555 11,1,112,2,,2,223,3,,3,334,4,,4แ44แลแลแแะละลละ5ะะ5555 ดดีเดลดเี ดลเี ิศีเลเีิศลลศิ ศิ ศิ 44444 ดดีดดี ดี ี ี 33333 ปปฏปปฏปิบฏฏบิฏัตบิ ิบตับิตั ัติ ัตาติ ติามติ ามาขามมขม้อข้ขอข้อ้อ้อ ปปาปปาปนานาากนนกนลกกลกาลาลงลางาางงง 22222 11,1,112,2,,2,223,3,,3แ33แลแลแแะละลละ4ะะ4444 ปปฏปปฏปบิฏฏิบฏัติบบิตัิบตั ัติ ัตาิตติามิตามาขามมขม้อข้ขอข้อ้อ้อ 11,1,112,2,,2แ22แลแลแแะละลละ3ะะ3333 ปปฏปปฏปบิฏฏิบฏตัิบบิัตบิตั ัติ ัตาติ ิตามติ ามาขามมขม้อข้ขอข้อ้อ้อ 111แ11แลแลแแะละลละ2ะะ2222 ปปฏปปฏปบิฏฏบิฏัตบิ ิบัตบิตั ตัิ ตัาิตติามิตามาขามมขม้อข้ขอข้อ้อ1้อ1111 กกากกาลกาลางัาลังลพลังพังังฒพพัฒพฒันฒั ฒันานนานาาา 11111

---555222---  ตตตวั ัววัชชช้วี ้วี ว้ีดั ัดดัคคควววาามามมสสสาาเาเรเรรจ็ จ็ ็จททท่ี ่ี2่ี22.3..33.1..11.2..22รระระะดดดับับบัคคคณุ ุณุณภภภาาพาพพขขขออองงกงกกรระระะบบบววนวนนกกกาารารบรบบรรรหิ หิ หิาารารงรงางานานนบบบุคุคุคคคลลล คคคาาาอออธธธิบิบบิ าาายยย กกกาาารรรบบบรรริหิหิหาาารรรจจจัดัดัดกกกาาารรรบบบุคุคุคลลลาาากกกรรร หหหมมมาาายยยถถถึงึงึง กกกาาารรรจจจัดัดัดหหหาาาบบบุคุคุคคคคลลลททที่ม่ีมี่มีคีคีคุณุณุณสสสมมมบบบัตัตัติทิทิที่เี่เห่ีเหหมมมาาาะะะสสสมมมเเขเขข้า้า้ามมมาาา ปปปฏฏฏิบิบิบัตัตัติงิงิงาาานนนใในในนตตตาาาแแแหหหนนน่ง่ง่งตตต่า่า่างงงๆๆๆเเพเพพ่ือื่อื่อใใหใหห้ไ้ได้ไดด้ป้ป้ปรรระะะสสสิทิทิทธธธิผิผิผลลลขขขออองงงงงาาานนนสสสูงูงูงสสสุดุดุด ซซซ่ึง่ึง่ึงเเปเปป็น็น็นภภภาาารรรกกกิจิจิจสสสาาาคคคัญัญัญททที่จ่ีจ่ีจะะะทททาาาใใหใหห้ ้ ้ สสสถถถาาานนนศศศึกกึ ึกษษษาาาสสสาาามมมาาารรรถถถปปปฏฏฏิบบิ บิ ตั ตั ัตงิ ิงางิ าานนนเเพเพพ่อื อื่ ื่อตตตอออบบบสสสนนนออองงภงภภาาารรรกกกิจจิ จิขขขออองงสงสสถถถาาานนนศศศึกึกึกษษษาาาภภภาาายยยใใตใตต้ห้ห้หลลลักักักธธธรรรรรมมมาาาภภภิบิบิบาาาลลล เเพเพพื่อ่ือื่อใใหใหห้ ้ ้ คคครรรแู แู ูแลลละะะบบบุคคุ ุคลลลาาากกกรรรทททาาางงกงกกาาารรรศศศึกึกึกษษษาาาไไดไดด้ร้ร้รับับับกกกาาารรรพพพัฒัฒัฒนนนาาาคคควววาาามมมรรรู้คู้คู้ควววาาามมมสสสาาามมมาาารรรถถถมมมีขีขีขวววัญัญัญแแแลลละะะกกกาาาลลลังังใังใจใจจมมมีคีคีควววาาามมมมมั่น่ัน่ันคคคงงง แแแลลละะะกกก้าา้ ้าวววหหหนนนา้ า้ ้าใในในนวววิชิชิชาาาชชชพี พี ีพไไดไดดร้ ร้ ้รบั บั ับกกกาาารรรยยยกกกยยย่อ่ออ่งงเงเชเชชิดิดดิชชชูเูเกูเกกยี ยี ยีรรรตตติติ ิตาาามมมคคควววาาามมมเเหเหหมมมาาาะะะสสสมมมแแแลลละะะยยยตุ ุตตุิธิธิธรรรรรมมม ขขข้อ้ออ้มมมลู ูลลูปปปรรระะะกกกอออบบบกกกาาารรรปปปรรระะะเเมเมมินนิ ินคคคณุ ุณุณภภภาาาพพพ 111...สสสถถถาาานนนศศศึกึกึกษษษาาามมมีแีแีแผผผนนนงงงาาานนนโโคโคครรรงงงกกกาาารรรแแแลลละะะผผผลลลกกกาาารรรดดดาาาเเนเนนินินินกกกาาารรรสสสรรรรรหหหาาาจจจัดัดัดจจจ้า้า้างงงบบบุคุคุคลลลาาากกกรรรใใหใหห้ม้ม้มีวีวีวุฒุฒุฒิ ิ ิ กกกาาารรรศศศึกกึ ึกษษษาาาแแแลลละะะจจจาาานนนวววนนนตตตาาามมมเเกเกกณณณฑฑฑ์ ์ ์ 222...สสสถถถาาานนนศศศึกึกึกษษษาาามมมีกีกีกาาารรรแแแตตต่ง่ง่งตตตั้งั้ง้ัง มมมอออบบบหหหมมมาาายยย ภภภาาารรระะะหหหนนน้า้า้าททท่ีคี่คี่ควววาาามมมรรรับับับผผผิดิดิดชชชอออบบบโโดโดดยยยคคคาาานนนึงึงึงถถถึงึงึงคคควววาาามมมรรรู้ ู้ ู้ คคควววาาามมมสสสาาามมมาาารรรถถถขขขออองงบงบบุคคุ คุลลลาาากกกรรรเเปเปป็น็น็นสสสาาาคคคญั ัญัญ 333...มมมีกีกีกาาารรรกกกาาากกกับับับตตติดิดิดตตตาาามมมนนนิเิเทิเททศศศแแแลลละะะปปปรรระะะเเมเมมินินินผผผลลลกกกาาารรรปปปฏฏฏิบิบิบัตัตัติงิงิางาานนนขขขออองงบงบบุคุคุคลลลาาากกกรรรอออยยย่า่า่างงตงตต่อ่อ่อเเนเนนื่อ่ือื่องงง แแแลลละะะ เเปเปปน็ ็นน็ รรระะะบบบบบบ 444...สสสถถถาาานนนศศศึกกึ ึกษษษาาามมมกี ีกกีาาารรรพพพฒั ัฒัฒนนนาาาบบบคุ ุคคุลลลาาากกกรรรอออยยย่าา่ ่างงตงตต่อ่ออ่เเนเนน่ือ่ือื่องงงแแแลลละะะเเปเปป็นน็ ็นรรระะะบบบบบบ 555...สสสถถถาาานนนศศศึกึกึกษษษาาามมมีกีกีกาาารรรบบบาาารรรุงุงุงขขขวววัญัญัญกกกาาาลลลังังังใใจใจจหหหรรรือือือเเสเสสรรริมิมิมแแแรรรงงงบบบุคุคุคลลลาาากกกรรรอออยยย่า่า่างงงตตต่อ่อ่อเเนเนน่ือื่อ่ืองงงเเหเหหมมมาาาะะะสสสมมม แแแลลละะะยยยุตุตุติธิธธิรรรรรมมม แแแหหหลลลง่ ่งง่ขขขอ้ ้ออ้มมมูลลู ูล งงางาานนนบบบคุ คุ คุลลลาาากกกรรร เเกเกกณณณฑฑฑก์ ก์ ์กาาารรรปปปรรระะะเเมเมมนิ นิ นิ คคคุณณุ ุณภภภาาาพพพ เเกเกกณณณฑฑฑ์กก์ ก์าาารรรพพพิจจิ จิาาารรรณณณาาา รรระะะดดดับับับคคคุณุณุณภภภาาาพพพ คคคา่ ่าา่คคคะะะแแแนนนนนน ปปปฏฏฏิบบิ ิบตั ัตตัิติ ติาาามมมขขข้อ้อ้อ ยยยอออดดดเเยเยยี่ย่ี ีย่มมม 555 111,,,222,,,333,,,444แแแลลละะะ555 ดดดีเเีลีเลลศิ ิศิศ 444 ปปปฏฏฏิบิบบิ ัตัตตัิติ ติาาามมมขขข้อ้อ้อ 111,,,222,,,333แแแลลละะะ444 ดดดี ี ี 333 ปปปฏฏฏบิ ิบิบตั ตั ตัิติ ติาาามมมขขข้อ้อ้อ ปปปาาานนนกกกลลลาาางงง 222 111,,,222แแแลลละะะ333 กกกาาาลลลงั งั พังพพัฒัฒฒั นนนาาา 111 ปปปฏฏฏิบิบบิ ัตตั ตัิติ ิตาาามมมขขข้อ้อ้อ 111แแแลลละะะ222 ปปปฏฏฏบิ บิ บิ ัตัตตัิติ ติาาามมมขขข้อ้อ้อ111

- 53 -  ตัวชี้วัดความสาเร็จท่ี 2.3.1.3 ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการส่งเสริม พัฒนา ด้านวิชาการ วชิ าชพี คุณธรรม จรยิ ธรรมและจรรยาบรรณวิชาชพี คาอธิบาย สถานศึกษาควรพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาทุกคนอย่างมีคุณภาพ สม่าเสมอ โดยพัฒนา ให้สอดคล้องกับภาระหน้าที่ท่ีได้รับการมอบหมาย ครอบคลุมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรม ด้านวชิ าการ และด้านวชิ าชีพ จานวนไม่น้อยกว่า 15 ช่ัวโมง ตอ่ ปี ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาที่ได้รับการพัฒนาฯ คานวณจากจานวนบุคลากรฯ ที่ไดร้ ับการพฒั นาฯ เทยี บกบั จานวนบุคลากรทางการศกึ ษาทง้ั หมดของสถานศึกษา ขอ้ มูลประกอบการการคานวณ 1. จานวนบคุ ลากรทางการศกึ ษาท่ไี ด้รบั การพฒั นาฯ 2. จานวนบคุ ลากรทางการศึกษาทั้งหมดของสถานศึกษา แหลง่ ขอ้ มูล งานบุคลากร สูตรการคานวณ รอ้ ยละของบคุ ลากรฯที่ได้รบั การพัฒนาฯ = จานวนบคุ ลากรทไี่ ด้รบั การพฒั นาฯ X100 จานวนบคุ ลากรฯท้งั หมดของสถานศึกษา เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน รอ้ ยละ 80 ขึ้นไป ยอดเย่ยี ม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดีเลศิ 4 ร้อยละ 60-69.99 ดี 3 รอ้ ยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ50 กาลงั พฒั นา 1

- 54 -  ตัวชี้วัดความสาเร็จท่ี 2.3.1.4 ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาท่ีปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณ วิชาชีพได้ครบถ้วน คาอธบิ าย จรรยาบรรณวิชาชีพของบุคลากรทางการศึกษา หมายความว่า การปฏิบัติตนท่ีกาหนด ข้ึนเป็นแบบแผน ในการปฏิบัติงาน ซ่ึงบุคลากรทางการศึกษาต้องปฏิบัติตาม เพ่ือรักษาและส่งเสริม เกยี รตคิ ณุ ชื่อเสยี ง ใหเ้ ป็นท่เี ช่อื ถอื ศรทั ธาแก่ผ้รู บั บรกิ ารอันนามาซง่ึ เกียรตแิ ละศักด์ศิ รแี ห่งวชิ าชีพ ร้อยละของบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพ คานวณได้จากจานวน บคุ ลากรทางการศกึ ษาท่ปี ฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวิชาชีพ เทยี บกบั บุคลากรทางการศกึ ษาทัง้ หมด ข้อมลู ประกอบการคานวณ 1. จานวนบุคลากรทางการศกึ ษาที่ปฏบิ ตั ิตนตามจรรยาบรรณวชิ าชีพ 2. จานวนบุคลากรทางการศึกษาท้งั หมดของสถานศึกษา แหลง่ ขอ้ มลู งานบคุ ลากร สตู รการคานวณ รอ้ ยละของบคุ ลากรฯที่ไดป้ ฏบิ ตั ติ นฯ = จานวนบุคลากรทปี่ ฏิบตั ติ นตามจรรยาบรรณฯ X100 จานวนบุคลากรฯท้งั หมดของสถานศึกษา เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน รอ้ ยละ 80 ข้ึนไป ยอดเยยี่ ม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดเี ลศิ 4 ร้อยละ 60-69.99 ดี 3 ร้อยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ50 กาลังพฒั นา 1

- 55 -  ประเด็นการประเมนิ ยอ่ ยท่ี 2.3.2 การบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษา ตัวชี้วัดความสาเร็จท่ี 2.3.2.1 ระดับคุณภาพการบริหารจัดการสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคาร สถานท่ี หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏบิ ตั กิ าร โรงฝึกงาน และครุภณั ฑ์ คาอธบิ าย สถานศึกษาควรจดั ใหม้ ีระบบการบรหิ ารจดั การสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานศึกษา ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงานและครุภัณฑ์ที่มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล โดยมีการ แต่งต้ังมอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการดูแลบารุงรักษาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคาร สถานที่ หอ้ งเรียน ห้องปฏบิ ตั กิ าร โรงฝึกงาน ครุภัณฑ์ และส่ิงอานวยความสะดวกต่าง ๆ มีการจัดทา แผนงาน โครงการในการจัดหาอาคาร สถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ครุภัณฑ์ และส่ิง อานวยความสะดวกให้เพียงพอ เหมาะสม มีแผนงาน โครงการในการพัฒนา ดูแล บารุงรักษา สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการฯ ให้มีสภาพสวยงามและ พร้อมใช้งาน ตลอดจนมีการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่มีต่อการบริหารจัดการ สภาพแวดล้อม ภมู ิทัศน์ฯ ขอ้ มูลประกอบการประเมินคุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งต้ัง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการกากับดูแลบารุงรักษา และบรหิ ารจัดการสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานที่ ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรง ฝกึ งาน ครภุ ณั ฑ์ และสงิ่ อานวยความสะดวก 2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการจัดหาอาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรง ฝึกงาน ครุภัณฑ์ และสิ่งอานวยความสะดวกให้เพียงพอเหมาะสมกับการจัดการเรียน การสอน 3. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนา ดูแลบารงุ รกั ษาสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคาร สถานท่ี หอ้ งเรยี น หอ้ งปฏิบตั กิ าร โรงฝึกงาน ครภุ ณั ฑ์และส่งิ อานวยสะดวกให้มีสภาพ สวยงามและพรอ้ มใช้งาน 4. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และ ของผู้เรียนที่มีต่อการบริหารจัดการสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ฯ และนาผลการประเมิน ความพงึ พอใจไปพฒั นาการบริหารจัดการฯ 5. ประสิทธิผลของการบริหารในการจัดการสภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรยี น ห้องปฏบิ ัตกิ ารและ โรงฝึกงานฯ 5.1 สถานศกึ ษามสี ภาพแวดลอ้ ม ภูมทิ ัศน์ทสี่ ะอาดสะอา้ น สวยงาม ปลอดภยั 5.2 สถานศกึ ษามีความพร้อมของปริมาณอาคารสถานท่ี หอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบัติการ และ โรงฝกึ งานทเ่ี พียงพอ เหมาะสมกบั การจัดการเรยี นการสอน

- 56 -  5.3 สถานศกึ ษามสี งิ่ อานวยความสะดวกที่พร้อมใช้งานเพียงพอเหมาะสม 5.4 สถานศึกษามีครุภัณฑ์ เครื่องมือ เครื่องจักรของแต่ละสาขางานเพียงพอ เหมาะสมเปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐาน 5.5 สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเก่ียวข้องท่ีมีต่อการบริหาร จดั การสภาพแวดล้อม ภมู ทิ ศั น์ฯ เฉล่ีย 3.51-5.00 แหลง่ ขอ้ มลู อาคารสถานท่ี เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ัตติ ามข้อ 1-4 ยอดเย่ยี ม 5 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 5 ข้อ ดีเลศิ 4 ดี 3 ปฏิบตั ิตามข้อ 1-4 ปานกลาง 2 มผี ลตามข้อ 5 เพียง 4 ขอ้ กาลังพัฒนา 1 ปฏบิ ัติตามข้อ 1-4 มีผลตามข้อ 5 เพียง 3 ขอ้ ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1-4 มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 2 ข้อ ปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1-4 มผี ลตามข้อ 5 เพียง 1 ข้อ ตัวชวี้ ัดความสาเร็จท่ี 2.3.2.2 ระดบั คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการระบบสาธารณูปโภค คาอธิบาย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบการบริหารจัดการระบบสาธารณูปโภคท่ีมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผล โดยมีการแต่งต้ัง มอบหมายภาระหน้าที่ความรับผิดชอบในการดูแลและบริหาร จัดการระบบสาธารณปู โภค มีการจัดทาแผนงาน โครงการจัดหา ดูแลบารุงรักษา และพัฒนาระบบ สาธารณูปโภค มีการประเมินความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกกลุ่ม และนาผลการประเมินฯ ไปพฒั นาการบริหารจดั การระบบสาธารณูปโภคให้มีประสิทธภิ าพยิ่งข้ึน ข้อมูลประกอบการประเมินคุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตั้งมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบในการดูแล และบริหารจัดการ ระบบสาธารณปู โภค 2. สถานศกึ ษามีการจดั ทาแผนงาน โครงการจัดหา ดูแลบารุงรกั ษาและพัฒนาระบบ

- 57 -  3. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผเู้ รยี นทีม่ ตี ่อการบรหิ ารจัดการระบบสาธารณูปโภค 4. สถานศึกษามีการนาผลการประเมินความพึงพอใจไปพัฒนาการบริหารจัดการระบบ สาธารณปู โภค 5. ประสทิ ธผิ ลของการบรหิ ารจัดการระบบสาธารณปู โภค 5.1 ระบบไฟฟาาเพียงพอ เหมาะสมกบั สภาพการใชง้ านของสถานศกึ ษา 5.2 ระบบประปา นา้ ด่ืม น้าใช้เพียงพอ เหมาะสมกับความตอ้ งการในการใช้งาน 5.3 ถนน ชอ่ งทางเดนิ หรอื ระบบคมนาคมภายในสถานศึกษาสะดวก ปลอดภยั 5.4 ระบบระบายน้า ระบบการกาจัดขยะเหมาะสม สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา 5.5 ระบบการสื่อสารภายในและภายนอกทนั สมยั สะดวก รวดเร็ว 5.6 ระบบรกั ษาความปลอดภัยมปี ระสิทธิภาพ แหลง่ ข้อมลู อาคารสถานท่ี เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ปฏิบัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเย่ยี ม 5 มีผลตามข้อ 5 ครบ 6 ข้อ ดเี ลิศ 4 ดี 3 ปฏบิ ัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง 2 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 5 ข้อ ปฏิบัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 เพียง 4 ขอ้ ปฏิบัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 3 ข้อ ปฏิบตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 กาลังพฒั นา 1 มีผลตามข้อ 5 เพียง 2 ข้อ

--5588--  ตัวชี้วัดความสาเร็จท่ี 2.3.2.3 ระดับคุณภาพการบริหารจัดการศูนย์วิทยบริการ สื่อ และแหล่ง เรียนรู้ คาอธิบาย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบการบริหารจัดการศูนย์วิทยบริการ สื่อและแหล่งเรียนรู้ ท่ีมีประสิทธิภาพอย่างเป็นระบบ โดยกาหนดให้ผู้ท่ีมีคุณสมบัติเหมาะสมเป็นผู้รับผิดชอบ ดูแล บารุงรักษา และบริหารจัดการศูนย์วิทยบริการให้เป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานท่ีหน่วยงานต้นสังกัด กาหนด ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตั้ง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการดูแลบารุงรักษา และ บรหิ ารจดั การศูนย์วิทยบรกิ าร สื่อ และแหล่งเรยี นรู้ 2. สถานศึกษามีการจัดทาแผนงาน โครงการดูแลบารุงรักษา และพัฒนาศูนย์วิทยบริการ สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้ 3. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้บริการฯ ที่มีต่อการบริหารจัดการ ศูนย์ วทิ ยบริการ 4. สถานศึกษามกี ารนาผลของการประเมินความพงึ พอใจไปใช้พัฒนาการบริหารจดั การ และ การให้บรกิ ารของศูนย์วิทยบริการ สอ่ื และแหลง่ เรียนรู้ 5. ประสทิ ธิผลของการบริหารจัดการศนู ยว์ ทิ ยบรกิ าร ส่อื และแหลง่ เรยี นรู้ 5.1 ศนู ยว์ ิทยบริการมีทรพั ยากรบุคคลเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานทต่ี น้ สังกัดกาหนด 5.2 ศนู ยว์ ิทยบรกิ ารมที รพั ยากรสารสนเทศเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐานฯ 5.3 ศนู ย์วทิ ยบริการมกี ารนาระบบเทคโนโลยที ี่เหมาะสมมาใช้ในการบรหิ ารจดั การ 5.4 ศนู ยว์ ิทยบริการมอี าคารสถานที่และครุภณั ฑท์ เี่ ออ้ื ต่อการศกึ ษาคน้ ควา้ อยา่ งเพียงพอ เหมาะสม 5.5 ศูนย์วทิ ยบริการจดั บรกิ ารและกจิ กรรมเปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐานฯ 5.6 สถานศึกษามีการสร้างแรงจูงใจให้กับผู้เรียนท่ีเข้าใช้บริการศูนย์วิทยบริการ ส่ือ และ แหลง่ เรยี นรู้

- 59 -  แหลง่ ขอ้ มูล งานหอ้ งสมดุ และวิทยบรกิ าร เกณฑ์การประเมินคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคุณภาพ คา่ คะแนน 5 ปฏิบัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเยยี่ ม 4 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 6 ข้อ 3 2 ปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 ดีเลิศ 1 มผี ลตามข้อ 5 เพียง 5 ขอ้ ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 ดี มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 4 ขอ้ ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 3 ขอ้ ปฏิบัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 กาลังพฒั นา มผี ลตามข้อ 5 เพียง 2 ข้อ ตวั ช้วี ัดความสาเร็จท่ี 2.3.2.4 ระดบั คณุ ภาพการบรหิ ารจดั การระบบข้อมูลสารสนเทศฯ คาอธิบาย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบการบริหารจัดการข้อมูลสารสนเทศอย่างเป็นระบบ เพื่อให้ ข้อมูลสารสนเทศเป็นปัจจุบัน ทันสมัย เพียงพอ เหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน และการ บรหิ ารจดั การสถานศกึ ษา ขอ้ มูลประกอบการประเมินคุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งต้ัง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการดูแลและบริหารจัดการ ระบบขอ้ มูลสารสนเทศ 2. สถานศึกษามีการจัดทาแผนงาน โครงการดูแลบารุงรักษา และพัฒนาระบบข้อมูลท่ีใช้ใน สารสนเทศอยา่ งต่อเนอ่ื ง 3. สถานศกึ ษามกี ารประเมินความพึงพอใจของผู้มสี ว่ นเก่ยี วขอ้ งกับการใชง้ านระบบข้อมูลของ สารสนเทศ 4. สถานศึกษามีการนาผลการประเมินความพึงพอใจไปพัฒนาการบริหารจัดการระบบข้อมูล สารสนเทศ

- 60 -  5. ประสทิ ธิผลของการบรหิ ารจดั การระบบข้อมลู สารสนเทศ 5.1 ข้อมูลพื้นฐานที่จาเป็นในการบริหารจัดการสถานศึกษาถูกต้อง ครบถ้วน สมบูรณ เป็นปจั จบุ ัน 5.2 การจัดระบบข้อมูลสารสนเทศเหมาะสม 5.3 ระบบความปลอดภัยในการจัดเก็บ การใช้ และการกาหนดสิทธ์ิในการเข้าถึงข้อมูล สารสนเทศเหมาะสม 5.4 ระบบสารองข้อมลู เพียงพอ เหมาะสม 5.5 การใหบ้ ริการระบบข้อมลู สารสนเทศมปี ระสิทธิภาพ แหลง่ ขอ้ มลู งานศนู ยข์ อ้ มลู และสารสนเทศ เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเยย่ี ม 5 มีผลตามข้อ 5 ครบ 5 ข้อ ดีเลศิ 4 ดี 3 ปฏบิ ัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง 2 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 4 ข้อ กาลังพัฒนา 1 ปฏิบัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 3 ขอ้ ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 2 ขอ้ ปฏบิ ัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 เพียง 1 ข้อ ตัวชี้วัดความสาเร็จที่ 2.3.2.5 ระดับคุณภาพการบริหารจัดการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เพ่ือ การใช้งานด้านสารสนเทศฯ คาอธบิ าย สถานศึกษาควรจัดให้มีการบริหารจัดการระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง เพ่ือการใช้งาน ดา้ นสารสนเทศของสถานศึกษาท่ีมีเสถียรภาพ สะดวก ปลอดภัย มีประสิทธิภาพ ครอบคลุมพื้นที่ ภายในสถานศกึ ษา รวมทงั้ สามารถเชือ่ มโยงข้อมลู ไดท้ ้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา

- 61 -  ข้อมูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแตง่ ต้ัง มอบหมายหน้าทคี่ วามรับผิดชอบในการดูแล และบริหารจดั การ ระบบอินเทอรเ์ น็ตความเร็วสงู ฯ 2. สถานศึกษามีการจัดทาแผนงาน โครงการ ดูแลบารงุ รักษา และพฒั นาระบบอินเทอรเ์ น็ต ความเรว็ สงู ฯ 3. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผรู้ ับบริการภายในสถานศึกษา 4. สถานศึกษานาผลการประเมินความพึงพอใจไปพัฒนาการบริหารจัดการระบบอินเทอรเ์ นต็ ความเร็วสูงฯ 5. ประสทิ ธิผลของการบริหารจัดการระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง 5.1 การใช้งานระบบอนิ เทอร์เน็ตความเรว็ สงู มเี สถียรภาพ 5.2 การกาหนดสิทธิในการเข้าถึงข้อมูลเหมาะสม 5.3 ระบบความปลอดภยั ในการจัดเก็บและใชข้ อ้ มลู เหมาะสม 5.4 ระบบการสารองข้อมลู เพียงพอ เหมาะสม 5.5 การให้บริการระบบอินเทอรเ์ น็ตความเร็วสงู ครอบคลุมพ้ืนทก่ี ารใช้งานภายใน สถานศกึ ษา 5.6 สามารถเช่อื มโยงขอ้ มูลการบรหิ ารจดั การได้ท้งั ภายในและภายนอกสถานศึกษา แหล่งข้อมลู งานศูนยข์ อ้ มูลและสารสนเทศ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคุณภาพ ค่าคะแนน ปฏบิ ัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเยย่ี ม 5 มีผลตามข้อ 5 ครบ 6 ข้อ ดเี ลิศ 4 ดี 3 ปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง 2 มผี ลตามข้อ 5 เพียง 5 ขอ้ กาลงั พฒั นา 1 ปฏิบัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 เพียง 4 ข้อ ปฏิบัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 3 ข้อ ปฏบิ ัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 2 ข้อ

- 62 -  ตัวชี้วัดความสาเร็จท่ี 2.3.2.6 ร้อยละของห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถเข้าถึงระบบ อนิ เทอร์เนต็ ความเรว็ สูงเพ่อื การจดั การเรียนการสอนได้ คาอธิบาย การจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาในยุคปัจจุบันควรเน้นให้ ผู้เรียนศึกษาเรียนรู้ด้วย ตนเองผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ ซ่ึงปัจจัยสาคัญท่ีจะทาให้การจัดการเรียนการสอนดังกล่าว ประสบผลสาเร็จก็คอื ระบบอินเทอร์เนต็ ความเรว็ สูงน่ันเอง ร้อยละของห้องเรียน ห้องปฏิบัติการที่สามารถเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูง คานวณจากจานวนหอ้ งเรียน ห้องปฏิบัติการท่ีสามารถเข้าถึงระบบอินเทอร์เน็ตความเร็วสูงเทียบกับ จานวนห้องเรียน ห้องปฏิบัตกิ ารทใ่ี ช้ในการจัดการเรียนการสอนทั้งหมดของสถานศกึ ษา ขอ้ มลู ประกอบการประเมินคุณภาพ 1. จานวนห้องเรยี น หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารที่สามารถเขา้ ถึงระบบอนิ เทอร์เน็ตความเร็วสงู เพื่อการ จดั การเรยี นการสอน 2. จานวนหอ้ งเรียน หอ้ งปฏิบตั กิ ารที่ใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอนทงั้ หมดของสถานศึกษา แหล่งข้อมลู งานศนู ยข์ ้อมูลและสารสนเทศ สตู รการคานวณ ร้อยละของหอ้ งเรยี น = จานวนหอ้ งเรียน หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารท่สี ามารถ X100 ห้องปฏบิ ัตกิ ารทสี่ ามารถเข้าถึง เข้าถงึ ระบบอินเทอร์เนต็ ความเร็วสงู ระบบอนิ เทอรเ์ นต็ ความเรว็ สูง จานวนห้องเรยี น ห้องปฏิบตั กิ ารทใ่ี ช้ในการ จัดการเรียนการสอนท้งั หมดของสถานศกึ ษา เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคุณภาพ คา่ คะแนน ร้อยละ 80 ขึน้ ไป ยอดเยยี่ ม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดเี ลิศ 4 รอ้ ยละ 60-69.99 ดี 3 รอ้ ยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 น้อยกวา่ ร้อยละ 50 กาลังพัฒนา 1

- 63 -  ตวั ช้วี ดั ความสาเรจ็ ที่ 2.3.2.7 รอ้ ยละของสาขางานทพี่ ัฒนาห้องเรยี นเฉพาะทางต่อเนื่อง คาอธิบาย สถานศกึ ษาควรจัดให้มีหอ้ งเรียนเชิงปฏิบตั ิการ มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการเรียนรู้ มีบรรยากาศน่าเรียน โดยนาเทคโนโลยี และสื่อท่ีเหมาะสมหลากหลายเข้ามาบูรณาการในการจัดการเรียน การสอน โดยมีการส่งเสริมการวิจัย และพัฒนาการจัดสถานที่/ห้องเรียนเฉพาะทางให้มีคุณภาพ จนเกิด เป็นนวตั กรรมทางการศึกษา ทาให้ผ้เู รียนเกิดกระบวนการเรียนรู้ทางวิชาการและวิชาชพี ซึ่งในการพัฒนา ห้องเรยี นรู้เทคโนโลยเี ฉพาะทางอาชวี ศึกษานัน้ ตอ้ งพัฒนาตามหลักเกณฑ์ 4 องค์ประกอบ ดงั น้ี คือ องค์ประกอบท่ี 1 การจัดสภาพแวดล้อมของการจดั สถานทเ่ี รยี นรู้เทคโนโลยีเฉพาะทาง อาชีวศกึ ษา องค์ประกอบท่ี 2 การจัดทรัพยากรสนับสนุน องคป์ ระกอบที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นรู้ องคป์ ระกอบท่ี 4 ผลสมั ฤทธิ์ของผู้เรียน รอ้ ยละของสาขางานทีพ่ ัฒนาหอ้ งเรียนเฉพาะทาง คานวณจากสาขางานทพ่ี ฒั นาหอ้ งเรียน เฉพาะทางเทียบกบั จานวนสาขาวชิ าท้งั หมด ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. จานวนสาขางานที่พฒั นาห้องเรียนเฉพาะทาง 2. จานวนสาขาวิชาทั้งหมด แหลง่ ข้อมูล งานหลักสตู รและการเรียนการสอน สูตรการคานวณ รอ้ ยละของสาขางานท่พี ัฒนา = สาขางานทพ่ี ัฒนาห้องเรียนเฉพาะทางตอ่ เนอื่ ง X100 ห้องเรียนเฉพาะทางตอ่ เนอื่ ง จานวนสาขาวิชาทงั้ หมด เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ คา่ คะแนน ร้อยละ 80 ขนึ้ ไป ยอดเย่ยี ม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดเี ลศิ 4 รอ้ ยละ 60-69.99 ดี 3 ร้อยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 50 กาลงั พัฒนา 1

- 64 -  ประเดน็ การประเมนิ ย่อยท่ี 2.3.3 การบริหารงบประมาณ ตัวชีว้ ัดความสาเรจ็ ที่ 2.3.3.1 ระดับคณุ ภาพในการบรหิ ารงานแผนและงบประมาณ คาอธบิ าย ส ถ า น ศึ ก ษ า ค ว ร จั ด ใ ห้ มี ร ะ บ บ ก า ร บ ริ ห า ร จั ด ก า ร ด้ า น ง บ ป ร ะ ม า ณ แ ล ะ ก า ร เ งิ น ท่ีมีประสิทธิภาพ โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ โดยกาหนดให้มีผู้ที่มีคุณสมบัติท่ีเหมาะสม เป็นผู้รับผิดชอบในการบริหารจัดการงบประมาณค่าใช้จ่ายในการดาเนินการตามแผนงาน โครงการ ต่าง ๆ อย่างเพียงพอ เหมาะสม กากับ ติดตามการใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตามแผนปฏิบัติการ ประจาปีท่กี าหนดไว้ ข้อมลู ประกอบการประเมนิ คุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตง้ั มอบหมายหนา้ ทค่ี วามรับผดิ ชอบในการดูแลและบริหารจดั การ งบประมาณ 2. สถานศึกษามีการจัดทาแผนปฏิบัติการประจาปีทีม่ ีการจัดสรรงบประมาณค่าใช้จ่ายในการ ดาเนนิ การของแผนงาน โครงการ กจิ กรรมต่างๆ อย่างเพยี งพอ เหมาะสม เป็นไปตามเกณฑ์ ทก่ี าหนด 3. สถานศกึ ษามกี ารกากับ ติดตาม การใชจ้ ่ายงบประมาณให้เปน็ ไปตามแผนงาน โครงการ 4. สถานศึกษามีการนาเทคโนโลยที เ่ี หมาะสมมาใช้ในการบรหิ ารจดั การงบประมาณ 5. สถานศึกษามีการประเมนิ ความพึงพอใจของผู้รบั บรกิ ารทมี่ ีต่อการบริหารจดั การ ด้านงบประมาณ และนาผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนา แหล่งข้อมลู งานแผนและงบประมาณ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคุณภาพ ค่าคะแนน ปฏบิ ตั ิตามข้อ ยอดเยี่ยม 5 1, 2, 3, 4 และ 5 ดเี ลศิ 4 ปฏบิ ัตติ ามข้อ 1, 2, 3 และ 4 ปฏิบัติตามข้อ ดี 3 1, 2 และ 3 ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 และ 2 ปานกลาง 2 ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1 กาลังพัฒนา 1

- 65 -  ตวั ชวี้ ัดความสาเรจ็ ท่ี 2.3.3.2 ระดับคุณภาพการจัดซ้ือจัดจ้างและการบรหิ ารพสั ดุ คาอธิบาย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบบริหารงานพัสดุ การจัดซื้อ จัดจ้างที่มีประสิทธิภาพ โปร่งใส สามารถตรวจสอบได้ โดยกาหนดให้มผี ้ทู ่มี คี ณุ สมบัตทิ ่ีเหมาะสม เป็นผู้รับผิดชอบในบริหารงานพัสดุ การจัดซือ้ จัดจา้ ง ตามแผนงานโครงการทกี่ าหนดไว้ กากับ ติดตามการการจัดซื้อจัดจ้างให้เป็นไปตาม ระเบยี บกระทรวงการคลงั ว่าดว้ ยการจดั ซ้ือจดั จา้ งและการบริหารพสั ดภุ าครฐั ข้อมูลประกอบการประเมนิ คุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งต้ัง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการดูแลจัดซื้อจัดจ้าง และการบริหารพสั ดุ 2. สถานศึกษามีการจัดทาแผนงาน โครงการ กิจกรรมการจัดซ้ือจัดจ้างต่างๆ อย่างเพียงพอ เหมาะสม 3. สถานศึกษามีการกากับ ติดตาม การจัดซื้อจัดจ้างและการบริหารพัสดุให้เป็นไปตาม แผนงาน โครงการและระเบียบการบริหารพัสดุภาครัฐ 4. สถานศึกษามีการนาเทคโนโลยีทีเ่ หมาะสมมาใช้ในการจัดซ้ือจัดจา้ ง 5. สถานศึกษามีการประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้รู บั บรกิ ารท่ีมีต่อการจดั ซ้ือจัดจา้ ง และการบรหิ ารพัสดุและนาผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรุงพัฒนา แหล่งข้อมูล งานพสั ดุ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ ค่าคะแนน ปฏิบัติครบ 5 ข้อ ยอดเย่ียม 5 ปฏิบัติ 4 ข้อ ดเี ลิศ 4 ปฏิบตั ิ 3 ข้อ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏบิ ตั ิ 2 ข้อ กาลงั พัฒนา 1 ปฏบิ ัติ 1 ขอ้

- 66 -  ตวั ช้วี ดั ความสาเร็จท่ี 2.3.3.3 ระดบั คณุ ภาพในการบริหารงานการเงิน คาอธบิ าย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบการบริหารงานการเงินท่ีมีประสิทธิภาพ โปร่ง สามารถ ตรวจสอบได้ โดยกาหนดให้มีผู้ที่มีคุณสมบัติที่เหมาะสม เป็นผู้รับผิดชอบในการบริหารงานการเงิน โดยกากับดูแล ติดตามการเบิกจ่ายงบประมาณตามแผนงานโครงการในช่วงเวลาท่ีกาหนดไว้ ให้เปน็ ไปตามระเบียบกระทรวงการคลังว่าดว้ ยการเบกิ จา่ ยเงินงบประมาณ ข้อมูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามกี ารแตง่ ตง้ั มอบหมายหน้าที่ความรับผดิ ชอบในการบริหารงานการเงนิ 2. สถานศกึ ษามีการกากบั ตดิ ตาม การเบิกจา่ ยงบประมาณตามแผนงานโครงการใน ช่วงเวลา ทก่ี าหนดไว้ 3. สถานศกึ ษามีการเบิกจ่ายงบประมาณตามแผนงานโครงการในชว่ งเวลาทีก่ าหนดไว้ 4. สถานศกึ ษามกี ารนาเทคโนโลยที ี่เหมาะสมมาใช้ในการบรหิ ารงานการเงิน 5. สถานศกึ ษามกี ารประเมนิ ความพงึ พอใจของผ้รู ับบรกิ ารทีม่ ีต่อการบรหิ ารงานการเงินและนา ผลการประเมินฯ ไปใช้ในการปรับปรงุ พฒั นา แหลง่ ข้อมูล งานการเงิน เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ตั ิครบ 5 ข้อ ยอดเยยี่ ม 5 ปฏบิ ตั ิ 4 ขอ้ ดีเลิศ 4 ปฏบิ ตั ิ 3 ข้อ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏิบัติ 2 ข้อ กาลงั พัฒนา 1 ปฏิบตั ิ 1 ขอ้

- 67 -  ตัวชีว้ ัดความสาเร็จที่ 2.3.3.4 ระดับคณุ ภาพในการบริหารงานบัญชี คาอธบิ าย สถานศึกษาควรจัดให้มีระบบการบริหารงานบัญชีท่ีมีประสิทธิภาพ โปร่งใส สามารถ ตรวจสอบได้ โดยกาหนดให้มีผู้ที่มีคุณสมบัติท่ีเหมาะสม เป็นผู้รับผิดชอบในการบริหารงานบัญชี โดยกากับดูแล ติดตามการเบิกจ่ายงบประมาณตามแผนงานโครงการในช่วงเวลาท่ีกาหนดไว้ ให้เปน็ ไปตามระเบียบกระทรวงการคลังวา่ ด้วยการเบิกจา่ ยเงินงบประมาณ ขอ้ มูลประกอบการประเมนิ คณุ ภาพ 1. สถานศึกษามกี ารแตง่ ตัง้ มอบหมายหนา้ ที่ความรบั ผิดชอบในการบริหารงานบัญชี 2. สถานศึกษามีการกากับ ติดตาม การจัดทาบัญชีตามแบบแผนการจัดทาบัญชีท่ีกาหนด ในช่วงเวลาท่ีกาหนดไว้ 3. สถานศกึ ษามีการรายงานผลการใชจ้ า่ ยงบประมาณใหเ้ ป็นไปเกณฑ์ท่ีกาหนดไว้ 4. สถานศึกษามีการนาเทคโนโลยีที่เหมาะสมมาใช้ในการบรหิ ารงานบัญชี 5. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการที่มีต่อการบริหารงานบัญชี และนาผลการประเมนิ ฯ ไปใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นา แหลง่ ขอ้ มูล งานบัญชี เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดบั คณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ตั คิ รบ 5 ข้อ ยอดเยย่ี ม 5 ปฏบิ ัติ 4 ข้อ ดีเลศิ 4 ปฏบิ ตั ิ 3 ขอ้ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏิบัติ 2 ข้อ กาลังพัฒนา 1 ปฏิบตั ิ 1 ข้อ

- 68 -  ประเดน็ การประเมินที่ 2.4 ดา้ นการนานโยบายสู่การปฏบิ ัติ คาอธบิ าย สถานศกึ ษาดาเนินการจัดการเรยี นการสอนและการบริหารจัดการสถานศึกษาตามนโยบาย สาคัญท่ีหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานท่ีกากับดูแลสถานศึกษา มอบหมาย อาทิเช่น การจัดการ อาชีวศึกษาระบบทวิภาคี การเสริมสร้างสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือการประกอบอาชีพ อิสระ การบรกิ ารชุมชน และจิตอาสา การบริหารจัดการตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม โดยความ ร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมทั้งการช่วยเหลือ ส่งเสริมสนับสนุน จากผู้ปกครอง ชุมชน สถานประกอบการ และหน่วยงานทเ่ี ก่ียวข้องทั้งภาครฐั และเอกชน ประเดน็ การประเมนิ ย่อยท่ี 2.4.1 การดาเนินงานตามนโยบาย ตวั ชวี้ ดั ความสาเร็จท่ี 2.4.1.1 ระดบั คุณภาพในการบริหารจดั การโครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม คาอธบิ าย การส่งเสริมให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม เป็นนโยบายสาคัญ ในการพัฒนาศักยภาพกาลังคนให้สามารถอยู่ในสังคมได้อย่ามีความสุข ในการจัดการศึกษาอาชีวศึกษา ของรัฐบาลและสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ดังนั้นเพ่ือเป็นการสนองนโยบายดังกล่าว สถานศึกษาจึงควรจัดให้มีแผนงาน โครงการ ส่งเสริม สนับสนุน เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม ตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในฐานะเป็นคุณธรรมต้นแบบมาอย่างยาวนาน ภายใต้ความ ร่วมมือโดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียน รวมทั้งทั้งผู้ปกครอง และผู้เก่ยี วขอ้ งทุกฝ่ายอย่างมคี ุณภาพ ข้อมลู ประกอบการประเมินคุณภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งต้งั มอบหมายหนา้ ทคี่ วามรบั ผดิ ชอบโครงการสถานศกึ ษาคณุ ธรรม 2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการสถานศึกษาคุณธรรมไว้ในแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ สถานศกึ ษาหรือแผนปฏิบตั ิการประจาปี และดาเนนิ การตามแผนฯ 3. สถานศกึ ษามกี ารดาเนินงานโครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม 4. สถานศึกษามีการนเิ ทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานโครงการสถานศึกษาคณุ ธรรม 5. สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนินการโครงการสถานศกึ ษาคุณธรรม แหล่งขอ้ มลู งานตามนโยบาย

- 69 -  เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ยอดเยย่ี ม 5 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ดีเลิศ 4 ปฏบิ ัตติ ามครบ 5 ข้อ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏิบัติตาม 4 ข้อ กาลงั พฒั นา 1 ปฏิบตั ิตาม 3 ข้อ ปฏิบัตติ าม 2 ขอ้ ปฏบิ ตั ติ าม 1 ข้อ ตวั ชว้ี ดั ความสาเรจ็ ที่ 2.4.1.2 ระดับคณุ ภาพในการบริหารจดั การโครงการสถานศึกษาตามรอย เบอ้ื งพระยคุ ลบาท คาอธบิ าย การส่งเสรมิ ให้ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียนได้เรียนตามแนวพระราชดาริของในหลวงรัชกาล ที่ 9 รวมท้ังการดาเนินกิจกรรมตามพระราโชบายด้านการศึกษา 4 ประการของในหลวงรัชกาลที่ 10 และพระบรมวงศานุวงศ์ ที่ดาเนินโครงการพระราชดาริต่าง ๆ โดยดาเนินกิจกรรมสร้างความรู้ เข้าใจ แลกเปล่ียนเรียนรู้ ปลูกฝังความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ นาสู่การปฏิบัติเจริญรอย ตามแนวพระราชดาริ ดงั นนั้ เพือ่ เปน็ การสนองนโยบายดังกล่าว สถานศึกษาจึงควรจัดให้มีแผนงาน โครงการ ส่งเสริม สนับสนุน เพื่อให้การเจริญรอยตามรอยเท้าพ่อ ได้อย่างต่อเนื่อง ภายใต้ความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผเู้ รยี น รวมทั้งทงั้ ผู้ปกครอง และผ้เู กีย่ วข้องทุกฝ่ายอยา่ งมคี ุณภาพ ข้อมูลประกอบการประเมนิ คณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตั้ง มอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบโครงการสถานศึกษาตามรอย เบอ้ื งพระยคุ ลบาท 2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการสถานศึกษาตามรอยเบ้ืองพระยุคลบาท ไว้ในแผนพัฒนการ จัดการศึกษาของสถานศกึ ษา และหรือแผนปฏิบตั ิการประจาปี และดาเนินการตามแผนฯ 3. สถานศึกษามกี ารดาเนนิ งานโครงการสถานศกึ ษาตามรอยเบ้ืองพระยุคลบาท 4. สถานศึกษามีการนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานโครงการสถานศึกษาตามรอยเบื้อง พระยคุ ลบาท 5. สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนินการโครงการสถานศึกษาตามรอยเบื้องพระยุคลบาท แหล่งขอ้ มลู งานตามนโยบาย

- 70 -  เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ ระดบั คุณภาพ ค่าคะแนน ยอดเยยี่ ม 5 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ดีเลศิ 4 ปฏิบัตติ ามครบ 5 ข้อ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏิบัติตาม 4 ขอ้ กาลงั พัฒนา 1 ปฏบิ ตั ิตาม 3 ข้อ ปฏบิ ัติตาม 2 ขอ้ ปฏิบตั ติ าม 1 ขอ้ ตัวชี้วัดความสาเรจ็ ท่ี 2.4.1.3 ระดับคุณภาพในการบริหารจัดการโครงการกองทนุ ทางการศกึ ษา คาอธบิ าย โครงการกองทุนทางการศึกษา เป็นโครงการที่เป็นพระราชดาริ ของในหลวงรัชกาลที่ 9 ท่ีทรงมุ่งหวังพัฒนาผู้ขาดโอกาสทางการศึกษา โดยให้มีการจัดโรงเรียนท่ีมีคุณสมบัติตามกาหนดเข้าร่วม โครงการและคดั เลือกนักเรียนทจี่ บการศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เข้าศึกษาต่อในระดับ ปวช. โดยมุ่งหวังว่า เม่ือจบการศึกษาแล้วจะมีงานทา ทามาอาชีพเล้ียงตนเองได้ การดาเนินโครงการดังกล่าวต้องได้รับ ความร่วมมือกับหลายฝ่าย หลายงาน ทั้งภายในภายนอก โดยมีท่านนายแพทย์เกษม วัฒนชัย เป็นผู้คอยให้ คาแนะนา และดูแล เป็นที่ปรึกษาโครงการดังกล่าว ดังนั้นเพ่ือเป็นการสนองนโยบายดังกล่าว สถานศึกษา จึงควรจัดบริหารจัดการโครงการดังกล่าวให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเน่ืองเพ่ือสนองพระราชดาริให้บรรลุ วัตถุประสงค์ และต่อเนื่อง ภายใต้ความร่วมมือโดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา และผ้เู รียน รวมทั้งทงั้ ผปู้ กครอง และผูเ้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่ายอย่างมีคณุ ภาพ ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตง้ั มอบหมายหน้าทีค่ วามรบั ผิดชอบโครงการกองทุนทางการศกึ ษา 2. สถานศึกษามแี ผนงาน โครงการกองทนุ ทางการศกึ ษาไวใ้ นแผนพัฒนาการจดั การศึกษาของ สถานศกึ ษา และหรือแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี และดาเนินการตามแผนฯ 3. สถานศกึ ษามกี ารดาเนนิ งานโครงการกองทุนทางการศึกษา 4. สถานศกึ ษามกี ารนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานโครงการกองทุนทางการศกึ ษา 5. สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนนิ การโครงการกองทุนทางการศกึ ษา แหลง่ ขอ้ มลู งานตามนโยบาย

- 71 - คา่ คะแนน 5 เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ ระดับคณุ ภาพ 4 เกณฑก์ ารพิจารณา ยอดเยย่ี ม 3 ปฏิบัตติ ามครบ 5 ข้อ ดเี ลิศ 2 ปฏบิ ตั ติ าม 4 ขอ้ ดี 1 ปฏิบัตติ าม 3 ข้อ ปานกลาง ปฏิบตั ิตาม 2 ขอ้ กาลงั พัฒนา ปฏิบตั ิตาม 1 ข้อ ตวั ชีว้ ดั ความสาเร็จท่ี 2.4.1.4 ระดับคุณภาพในการบรหิ ารจดั การโครงการอาชีวะสร้างชา่ งฝีมือ คาอธบิ าย โครงการอาชีวะสร้างช่างฝมี ือ เป็นโครงการที่พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวทรงพระราชดาริจัดให้ มีข้ึนเพื่อเปิดโอกาสทางการศึกษา ขาดแคลนทุนทรัพย์ มาฝึกอาชีพ เพ่ือการมีงานทา มีรายได้ สามารถดูแล ตนเองและครอบครัวได้ จึงพระราชทานเงินส่วนพระองค์จานวนหน่ึงให้จัดต้ังโรงเรียนพระดาบสข้ึน ต่อมา สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาได้นาแนวคิดดังกล่าวมาใช้ในการจัดการอาชีวะศึกษาสร้างช่างฝีมือ ตั้งแต่ปีการศึกษา 2561 มาจนถึงปัจจุบัน ในการดาเนินการ โครงการดังกล่าวจะเกิดประสิทธิผล ส่งผลต่อ ผู้เรียนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ ตามแนวทางโรงเรียนพระดาบส สถานศึกษาจึงต้องกาหนด แผนงาน โครงการท่ีเก่ียวข้องท้ังด้านวิชาการ วิชาชีพ คุณธรรม จริยธรรมฝึกให้กับผู้เรียนด้วยการบริหาร จัดการให้มีประสิทธิภาพทกุ ขน้ั ตอน ขอ้ มูลประกอบการประเมนิ คณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามีการแต่งตั้ง มอบหมายหน้าท่คี วามรบั ผดิ ชอบโครงการอาชวี ะสรา้ งชา่ งฝีมือ 2. สถานศกึ ษามแี ผนงาน โครงการอาชวี ะสร้างชา่ งฝมี อื ไว้ในแผนพัฒนาการจดั การศึกษา ของ สถานศกึ ษา และหรือแผนปฏิบัตกิ ารประจาปี และดาเนนิ การตามแผนฯ 3. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานโครงการอาชวี ะสร้างชา่ งฝีมอื 4. สถานศึกษามกี ารนิเทศ กากบั ติดตามการดาเนินงานโครงการอาชวี ะสร้างช่างฝมี อื 5. สถานศกึ ษามีการรายงานผลการดาเนนิ การโครงการอาชวี ะสร้างช่างฝีมอื แหล่งขอ้ มลู งานตามนโยบาย

- 72 -  เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน ยอดเยี่ยม 5 เกณฑ์การพจิ ารณา ดีเลิศ 4 ปฏิบัตติ ามครบ 5 ข้อ ดี 3 ปานกลาง 2 ปฏบิ ัตติ าม 4 ขอ้ กาลังพัฒนา 1 ปฏบิ ตั ิตาม 3 ขอ้ ปฏบิ ัติตาม 2 ข้อ ปฏิบตั ิตาม 1 ขอ้ ตัวชวี้ ัดความสาเรจ็ ที่ 2.4.1.5 ระดับคุณภาพในจัดการศึกษาเฉพาะทางในสาขางานเทคโนโลยีส่ิงทอ เคมสี งิ่ ทอและเทคโนโลยีเครอื่ งนงุ่ หม่ (ตามนโยบายของรัฐบาลและหนว่ ยงานตน้ สังกัด) คาอธิบาย การจัดการศึกษาเฉพาะทางในสาขางานเทคโนโลยีสิ่งทอ เคมีส่ิงทอและเทคโนโลยีเครื่องนุ่งห่ม เป็นไปตามนโยบายของรัฐบาลและหน่วยงานต้นสังกัด โดยกาหนดให้เป็นสาขาที่อยู่ในกลุ่มอาชีพ 10 อุตสาหกรรมเปาาหมาย: กลไกขับเคล่ือนเศรษฐกิจเพ่ืออนาคต” ของประเทศ ให้งบประมาณสนับสนุน แก่สถานศึกษาเพ่ือจัดการเรียนการสอน ผลิตกาลังคนให้สอดคล้องความต้องการของสถานประกอบการ สามารถปฏิบัติงานได้ทันทีหลังจบการศึกษา โดยความร่วมมือจากสถานประกอบการ ในการดาเนินการ โครงการดังกล่าวจะเกิดประสิทธิผล ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของโครงการ สถานศึกษา จึงต้องกาหนดแผนงาน โครงการท่เี กี่ยวข้องท้ังด้านวิชาการ วิชาชีพ คุณธรรม จริยธรรมฝึกให้กับผู้เรียนด้วย การบรหิ ารจดั การใหม้ ปี ระสิทธภิ าพทุกขน้ั ตอน ขอ้ มลู ประกอบการประเมนิ คณุ ภาพ 1. สถานศึกษามกี ารแตง่ ตง้ั มอบหมายหน้าท่คี วามรบั ผดิ ชอบโครงการจดั การศึกษา เฉพาะทาง ในสาขางานเทคโนโลยีส่งิ ทอ เคมีส่ิงทอและเทคโนโลยีเครอื่ งนงุ่ หม่ (ตามนโยบายของรฐั บาลและ หนว่ ยงานต้นสังกัด) 2. สถานศึกษามแี ผนงานโครงการจัดการศึกษาเฉพาะทางในสาขางานเทคโนโลยีสง่ิ ทอ เคมีส่ิง ทอและเทคโนโลยีเคร่ืองนุ่งห่ม (ตามนโยบายของรัฐบาลและหน่วยงานต้นสังกัด)ไว้ใน แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา และหรือ แผนปฏิบัติการประจาปี และ ดาเนนิ การตามแผนฯ 3. สถานศกึ ษามกี ารดาเนินงานโครงการจัดการศึกษาเฉพาะทางในสาขางานเทคโนโลยีสิง่ ทอ เคมสี ิง่ ทอและเทคโนโลยีเครอ่ื งนงุ่ ห่ม (ตามนโยบายของรฐั บาลและหน่วยงานต้นสังกัด)

- 73 -  4. สถานศึกษามีการนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานโครงการจัดการศึกษาเฉพาะทางใน สาขางานเทคโนโลยีสิ่งทอ เคมีสิ่งทอและเทคโนโลยีเคร่ืองนุ่งห่ม (ตามนโยบายของรัฐบาล และหน่วยงานต้นสงั กดั ) 5. สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนินการโครงการจัดการศึกษาเฉพาะทางในสาขางาน เทคโนโลยีสิ่งทอ เคมีส่ิงทอและเทคโนโลยีเครื่องนุ่งห่ม (ตามนโยบายของรัฐบาลและ หน่วยงานต้นสงั กดั ) แหล่งขอ้ มลู งานตามนโยบาย เกณฑ์การประเมินคุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ปฏบิ ัตติ ามครบ 5 ข้อ ยอดเยี่ยม 5 ปฏบิ ัตติ าม 4 ข้อ ดเี ลิศ 4 ปฏิบัติตาม 3 ข้อ ดี 3 ปฏิบัติตาม 2 ขอ้ ปานกลาง 2 ปฏิบัตติ าม 1 ขอ้ กาลงั พัฒนา 1 ตัวช้ีวัดความสาเร็จที่ 2.4.1.6 ระดับคุณภาพในจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยีสิ่งทอ และแฟชั่น (ตามนโยบายของรฐั บาลและหน่วยงานต้นสังกดั ) คาอธบิ าย การจัดการศึกษาในสาขางานเทคโนโลยีสิ่งทอ และแฟช่ัน เป็นไปตามนโยบายของรัฐบาลและ หน่วยงานต้นสังกัด โดยกาหนดให้เป็นสาขาที่อยู่ในกลุ่มอาชีพ 10 อุตสาหกรรมเปาาหมาย: กลไกขับเคลื่อน เศรษฐกิจเพ่ืออนาคต” ของประเทศ ให้งบประมาณสนับสนุนแก่สถานศึกษาเพื่อจัดการเรียนการสอน ผลิต กาลังคนให้สอดคล้องความต้องการของสถานประกอบการ สามารถปฏิบัติงานได้ทันทีหลังจบการศึกษา โดยเน้นที่ความร่วมมือจากหน่วยงาน องค์กร สถานประกอบการและสถานศึกษาที่จัดการศึกษาในสาขานี้ ในการดาเนินการ โครงการดังกล่าวจะเกิดประสิทธิผล ส่งผลต่อผู้เรียนให้เป็นไปตามวัตถุประสงค์ ของโครงการ สถานศึกษาจึงต้องกาหนดแผนงาน โครงการที่เกี่ยวข้องส่งเสริมทั้งด้านวิชาการ วิชาชีพ คุณธรรม จรยิ ธรรมฝึกใหก้ บั ผ้เู รียนจากหลายสถานศกึ ษาโดยมวี ทิ ยาลัยเทคนิคโพธารามเป็นหน่วยงานหลักใน การดาเนินการ จึงควรมีการจดั ระบบและบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพทุกข้ันตอนและเกิดความร่วมมือที่ เข้มแข็งจากผู้เกยี่ วขอ้ ง

- 74 -  ขอ้ มลู ประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งตั้ง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบโครงการจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยีสิง่ ทอและแฟชนั่ (ตามนโยบายของรฐั บาลและหน่วยงานตน้ สังกดั ) 2. สถานศึกษามีแผนงาน การจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยีสิ่งทอและแฟชั่น (ต า ม น โ ย บ า ย ขอ ง รั ฐ บา ล แ ล ะห น่ ว ย งา น ต้ น สั งกั ด ) ไ ว้ใ น แ ผ นพั ฒ น า กา ร จั ด กา ร ศึ ก ษ า ของสถานศึกษา และหรอื แผนปฏิบตั ิการประจาปี และดาเนินการตามแผนฯ 3. สถานศึกษามีการดาเนินงานโครงการจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยีสิ่งทอ แฟชัน่ (ตามนโยบายของรัฐบาลและหน่วยงานตน้ สงั กัด) 4. สถานศึกษามีการนิเทศ กากับ ติดตามการดาเนินงานจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยสี ิ่งทอและแฟชั่น (ตามนโยบายของรฐั บาลและหนว่ ยงานต้นสังกัด) 5. สถานศึกษามีการรายงานผลการดาเนินการจัดการศึกษาร่วม อ.กรอ.อศ. เทคโนโลยีส่ิงทอ และแฟช่ัน (ตามนโยบายของรฐั บาลและหน่วยงานตน้ สังกัด) แหล่งขอ้ มูล งานตามนโยบาย เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ัติตามครบ 5 ข้อ ยอดเยยี่ ม 5 ดเี ลศิ 4 ปฏบิ ัตติ าม 4 ขอ้ ดี 3 ปฏิบัติตาม 3 ขอ้ ปานกลาง 2 ปฏิบัตติ าม 2 ข้อ กาลังพัฒนา 1 ปฏบิ ัตติ าม 1 ข้อ ตวั ชวี้ ัดความสาเร็จท่ี 2.4.1.7 ระดบั คุณภาพจัดการเรียนการสอนด้วยระบบทวิภาคีในระดับ ปวส. (ตามนโยบายของหน่วยงานตน้ สงั กดั คาอธบิ าย ส ถ า น ศึ ก ษ า จั ด ก า ร อ า ชี ว ศึ ก ษ า ร ะ บ บ ท วิ ภ า คี โ ด ย ร่ ว ม มื อ กั บ ส ถ า น ป ร ะ ก อ บ ก า ร ตามกระบวนการ ขั้นตอนที่สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษากาหนดอย่างครบถ้วน และมี ประสทิ ธภิ าพทุกข้นั ตอน ข้อมูลประกอบการประเมนิ คุณภาพ ขั้นตอนท่ี 1 ขัน้ เตรยี มความพรอ้ ม 1.1 มกี ารสารวจความพร้อมของสถานประกอบการ

- 75 -  1.2 มกี ารทาบันทึกขอ้ ตกลงความร่วมมือ (MOU) ในการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบ ทวิภาคี ข้ันตอนท่ี 2 ขนั้ วางแผน 2.1 มีการจัดทาแผนงานและแผนการเรยี นร่วมกับสถานประกอบการ 2.2 มีการประชาสัมพนั ธ์ แนะแนวผู้เรียน ขนั้ ตอนท่ี 3 ข้ันการจดั การเรียนการสอน 3.1 มีการคดั เลอื กผูเ้ ขา้ เรยี น 3.2 มีการทาสญั ญาฝกึ อาชีพ ปฐมนเิ ทศผูเ้ รียน ประชุมผูป้ กครอง 3.3 มกี ารจัดทาแผนการเรยี น หรือ แผนการฝึกอาชีพ 3.4 มีการจัดการเรยี นการสอน หรือ การฝึกอาชพี ตามแผนฯ ขนั้ ตอนที่ 4 ขั้นตดิ ตาม ตรวจสอบคุณภาพการจัดการอาชีวศกึ ษาระบบทวภิ าคี 4.1 มกี ารนเิ ทศการจัดการเรียนการสอน หรอื การฝึกอาชพี 4.2 มีการวัดผลและประเมนิ ผลรายวชิ า หรอื การฝึกอาชีพ ขนั้ ตอนที่ 5 ขน้ั สรุปรายงานผลการจดั การอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี 5.1 มีการสรุปรายงานผลการสาเรจ็ การศึกษาของผู้เรียนอาชีวศกึ ษาระบบทวิภาคี 5.2 มกี ารตดิ ตามผ้สู าเร็จการศึกษาอาชีวศึกษาระบบทวภิ าคี 5.3 มีการสรุปผลการดาเนินงานและรายงานประจาปีในการจดั การอาชวี ศึกษา ระบบทวิภาคี แหล่งขอ้ มูล งานทวภิ าคี เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ตั ิตามข้นั ตอนที่ ยอดเยย่ี ม 5 1, 2, 3, 4 และ 5 ดเี ลศิ 4 ปฏิบตั ติ ามข้นั ตอนท่ี ดี 3 ปานกลาง 2 1, 2, 3 และ 4 กาลงั พฒั นา 1 ปฏิบตั ิตามขน้ั ตอนท่ี 1, 2 และ 3 ปฏบิ ัติตามขนั้ ตอนที่ 1 และ 2 ปฏบิ ตั ิตามข้ันตอนที่ 1

- 76 -  ตัวช้ีวัดความสาเร็จที่ 2.4.1.8 ระดับคุณภาพในการดาเนินการประกันคุณภาพภายใน ของแต่ละสาขาวิชา สาขางาน คาอธิบาย สถานศึกษาต้องจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาโดยการ ก า ห น ด ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง ส ถ า น ศึ ก ษ า ใ ห้ เ ป็ น ไ ป ต า ม ม า ต ร ฐ า น ก า ร ศึ ก ษ า แ ต่ ล ะ ร ะ ดั บ แล ะ ป ร ะ เ ภ ท กา ร ศึ ก ษ า ที่ รั ฐม น ต รี ว่ า ก า รก ร ะ ท ร ว ง ศึ กษ า ธิ ก า ร ป ร ะก า ศ ก า ห น ด โ ด ย บู ร ณ า ก า ร ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและ ความต้องการพัฒนา คุณภาพการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานที่กับดูแลสถานศึกษาเข้าไปในมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาด้วย พร้อมท้ังจัดทา แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพสู่มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา และดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพอื่ พฒั นาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศึกษา จัดทาและส่งรายงานผลการประเมินตนเอง (Self-Assessment Report : SAR) ให้แก่หนว่ ยงานตน้ สงั กดั หรือ หน่วยงานทก่ี ากบั ดแู ลสถานศึกษาเป็นประจาทกุ ปี ข้อมูลประกอบการประเมิน 1. สถานศึกษามีการแตง่ ตั้ง มอบหมายหน้าที่ความรับผดิ ชอบในการกากบั ดูแลระบบการ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 2. สถานศกึ ษามีการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษาให้เปน็ ไปตามมาตรฐานการอา ชีวศกึ ษา สอดคล้องกับความต้องการของผมู้ ีสว่ นได้ส่วนเสียและสอดคล้องกับความของการ พัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด หรือ หน่วยงานท่ี กากับดแู ลสถานศกึ ษาตามบรบิ ทของสถานศึกษา โดยการมสี ่วนร่วมของบุคลากรทุกฝ่าย 3. สถานศึกษามีการจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพสู่ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาและดาเนินการตามแผนฯ โดยการมีส่วนร่วมของ บุคลากรทกุ ฝ่าย 4. สถานศึกษามีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา และติด ตามผลการดาเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 5. สถานศึกษามีการจัดทาและส่งรายงานผลการประเมินตนเอง (SAR) ไปยังหน่วยงาน ต้นสังกดั หรอื หนว่ ยงานที่กากบั ดูแลสถานศึกษาเปน็ ประจาทุกปี แหล่งขอ้ มูล งานประกนั คุณภาพการศกึ ษา

- 77 -  เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ัตติ ามข้อ ยอดเยี่ยม 5 1, 2, 3, 4 และ 5 ปฏบิ ัติตามข้อ ดเี ลิศ 4 1, 2, 3 และ 4 ดี 3 ปฏบิ ตั ติ ามข้อ ปานกลาง 2 1, 2 และ 3 กาลังพัฒนา 1 ปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1 และ 2 ปฏบิ ัติตามข้อ 1 ตัวชว้ี ัดความสาเรจ็ ที่ 2.4.1.9 ระดบั คณุ ภาพการบริการชมุ ชนและจติ อาสา คาอธบิ าย สถานศึกษาจัดให้มีแผนงาน โครงการ หรือ กิจกรรมบริการวิชาการ วิชาชีพและจิตอาสา และดาเนินการตามแผนงาน โครงการ หรือกิจกรรมท่ีกาหนดไว้ เพื่อให้ความรู้ คาแ นะนา และให้บริการในการดูแล บารุงรักษาเคร่ืองมือ เคร่ืองจักรที่ประชาชนใช้ในการประกอบอาชีพ รวมทงั้ ใหบ้ ริการฝกึ ทกั ษะวชิ าชพี เพื่อการประกอบอาชีพของประชาชน โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาทกุ ฝา่ ยในสถานศึกษา และผู้เรยี นทกุ สาขางาน ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศกึ ษามีการจัดทาแผนงาน โครงการ หรือกจิ กรรมบริการชมุ ชนด้านวิชาการ วชิ าชพี และจิตอาสา 2. สถานศึกษามีการดาเนินการตามแผนงาน โครงการ หรือกจิ กรรมท่ีกาหนดไว้ 3. สถานศึกษามีการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการที่มีต่อการให้บริการชุมชน และจติ อาสา 4. สถานศกึ ษามกี ารนาผลการประเมนิ ความพึงพอใจไปใช้ในการปรบั ปรุง และพฒั นาฯ 5. ประสทิ ธิผลของการบรกิ ารชมุ ชน และจติ อาสา 5.1 ผูบ้ ริหาร ครู และบคุ ลากรทางการศกึ ษา และผูเ้ รยี นเข้ารว่ มกจิ กรรมบริการวิชาการ ไมน่ อ้ ยกว่าร้อยละ 80 5.2 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมบริการวิชาชีพ ไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80

- 78 -  5.3 ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษา และผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมจิตอาสาไม่น้อย กว่ารอ้ ยละ 80 5.4 สถานศึกษามีผลการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการท่ีมตี ่อการใหบ้ ริการชุมชน และจิตอาสา เฉลี่ยในระดบั ดเี ลศิ ข้นึ ไป (3.51-5.00) 5.5 สถานศึกษามีนวตั กรรมที่เกดิ จากการบรกิ ารชุมชนดา้ นวิชาการ วชิ าชีพ และจติ อาสา แหลง่ ข้อมูล งานโครงการพเิ ศษ เกณฑ์การประเมินคุณภาพ เกณฑก์ ารพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ปฏิบตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเยี่ยม 5 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 5 ข้อ ปฏิบตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 ดเี ลศิ 4 มีผลตามข้อ 5 เพียง 4 ขอ้ ปฏิบตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 ดี 3 มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 3 ขอ้ ปฏบิ ัติตามข้อ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง 2 มีผลตามข้อ 5 เพยี ง 2 ขอ้ ปฏบิ ตั ิตามข้อ 1, 2, 3, 4 กาลงั พัฒนา 1 มผี ลตามข้อ 5 เพียง 1 ขอ้ ตวั ชว้ี ัดความสาเรจ็ ที่ 2.4.1.10 ระดับคณุ ภาพการส่งเสริมการเป็นผู้ประกอบการ หรือ การประกอบ อาชพี อิสระ คาอธบิ าย การส่งเสรมิ ให้ผ้เู รียนเปน็ ผ้ปู ระกอบการ หรือ ประกอบอาชีพอิสระเป็นนโยบายหนึ่งในการ จดั การศึกษาอาชีวศึกษาของรัฐบาลและสานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา ดังนั้นเพ่ือเป็นการ สนองนโยบายดังกล่าว สถานศึกษาจึงควรจัดให้มีแผนงาน โครงการ ส่งเสริม สนับสนุน เพ่ือพัฒนา ผู้เรียนให้มีสมรรถนะในการเป็นผู้ประกอบการ หรือ การประกอบอาชีพอิสระ ตามแนวทางการ พัฒนาผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระของศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาอย่างเป็น ระบบ หรือ ปรากฏผลการประเมินศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาตามเกณฑ์การประเมินที่ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษากาหนดในระดับสถานศึกษา ระดับจังหวัด ระดับภาค และ ระดับชาติ

- 79 -  ขอ้ มลู ประกอบการประเมนิ คณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการแต่งต้ัง มอบหมายหน้าท่ีความรับผิดชอบในการบริหารจัดการศูนย์บ่มเพาะ ผู้ประกอบการตามโครงสรา้ งท่กี าหนด 2. สถานศึกษามีแผนงาน โครงการพัฒนาศักยภาพของศูนย์บ่มเพาะฯ และผู้เรียนกลุ่มเปาาหมายไว้ใน แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของสถานศึกษา และหรอื แผนปฏบิ ตั ิการ ประจาปี และดาเนนิ การตามแผนฯ 3. สถานศกึ ษามกี ารส่งเสริม สนับสนุนดา้ นงบประมาณและวสั ดุอุปกรณ์ในการดาเนินงานตาม แผนธุ รกิ จ ใหม่ หรือ ตอ่ ยอดธุรกิจเดมิ อย่างเพยี งพอ เหมาะสม 4. สถานศึกษามกี ารนเิ ทศ กากบั ติดตามการดาเนนิ งานตามแผนธรุ กจิ อย่างสมา่ เสมอ 5. ประสิทธิผลการสง่ เสริม สนับสนนุ การเป็นผปู้ ระกอบการ หรอื การประกอบอาชพี อสิ ระ 5.1 สถานศึกษามีสานักงานศูนย์บ่มเพาะผู้ประกอบการอาชีวศึกษาเป็นสัดส่วนเฉพาะ มีขนาด และ ทาเลทีต่ ัง้ เหมาะสม สะดวกตอ่ การตดิ ต่อ 5.2 ศูนยบ์ ่มเพาะมีวัสดุ อปุ กรณ์ ครุภัณฑท์ ีเ่ พยี งพอ เหมาะสมต่อการให้บรกิ าร 5.3 ศูนย์บ่มเพาะมีการรวบรวมข้อมูลการปฏิบัติงานการส่งเสริมศักยภาพการเป็น ผู้ประกอบการ อาชวี ศึกษาครบถ้วน สมบรู ณ์ทุกดา้ น 5.4 ผู้เรียนกลมุ่ เปาา หมายท่ีเข้าร่วมโครงการพัฒนาศกั ยภาพสามารถประกอบธุรกิจไดไ้ ม่น้อยกว่าร้อยละ 80 5.5 ศูนย์บ่มเพาะของสถานศึกษาสามารถเป็นแหล่งเรียนรู้ของชุมชน และการพัฒนาศักยภาพครูท่ี ปรกึ ษาธรุ กิจ หรือครูท่ีเกี่ยวขอ้ งได้ แหลง่ ขอ้ มลู งานการคา้ และประกอบธรุ กิจ เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพ เกณฑ์การพิจารณา ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ปฏบิ ตั ติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 ยอดเยยี่ ม 5 มผี ลตามขอ้ 5 ครบ 5 ข้อ ดีเลศิ 4 ดี 3 ปฏิบัติตามขอ้ 1, 2, 3, 4 ปานกลาง 2 มีผลตามข้อ 5 เพียง 4 ขอ้ กาลงั พัฒนา 1 ปฏิบตั ิตามขอ้ 1, 2, 3, 4 มีผลตามขอ้ 5 เพียง 3 ข้อ ปฏิบัตติ ามข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามขอ้ 5 เพียง 2 ขอ้ ปฏบิ ัตติ ามขอ้ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 เพยี ง 1 ขอ้

- 80 -  ตวั ชี้วดั ความสาเรจ็ ท่ี 2.4.1.11 ร้อยละของผูเ้ รียนท่ปี ระสบความสาเร็จในการเป็น ผู้ประกอบการหรือประกอบอาชพี อิสระ คาอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน และพัฒนาผู้เรียนกลุ่มเปาาหมายที่มีความสนใจที่จะพัฒนา ตนเองใหเ้ ป็นผู้มสี มรรถนะในการเป็นผ้ปู ระกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ร้อยละของผู้เรียนที่ประสบความสาเร็จในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ คานวณจากจานวนผู้เรียนที่ประสบความสาเร็จในการเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ของแต่ละสาขาวิชา สาขางาน และจานวนรวมของทุกสาขาวิชา สาขางาน เทียบกับจานวนผู้เรียน กลมุ่ เปาา หมายท่ีเข้ารบั การพัฒนา การเป็นผู้ประกอบการหรือประกอบอาชีพอิสระ ขอ้ มูลประกอบการประเมนิ คุณภาพ 1. จานวนผเู้ รียนทป่ี ระสบความสาเรจ็ ในการเปน็ ผู้ประกอบการหรอื ประกอบอาชีพอสิ ระ 2. จานวนผู้เรียนกลมุ่ เปาาหมายที่เขา้ รับการพฒั นาการเปน็ ผปู้ ระกอบการหรือประกอบอาชีพ อสิ ระ แหล่งขอ้ มลู งานส่งเสริมผลิตผลการคา้ และประกอบธุรกจิ สูตรการคานวณ รอ้ ยละของผเู้ รยี นทีป่ ระสบ = จานวนผเู้ รยี นทป่ี ระสบความสาเร็จฯ X100 ความสาเร็จฯ จานวนผเู้ รยี นกลมุ่ เปาา หมายทเ่ี ข้ารับการพัฒนาฯ  เกณฑ์การประเมินคณุ ภาพ  เกณฑ์การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ คา่ คะแนน รอ้ ยละ 80 ขึน้ ไป ยอดเยย่ี ม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดเี ลศิ 4 รอ้ ยละ 60-69.99 ดี 3 รอ้ ยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 น้อยกว่ารอ้ ยละ 50 กาลังพัฒนา 1

- 81 -  มาตรฐานท่ี 3 การสรา้ งสงั คมแหง่ การเรียนรู้ วิทยาลัยเทคนิคโพธารามสร้างกระบวนการ (Process) การสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้นั้น เป็นแนวคดิ และกระบวนการทางสังคม เพ่ือส่งเสริมการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ท้ังระดับบุคคล ชุมชน สังคม และประเทศชาติแบบองค์รวมให้เป็นสังคมเข้มแข็ง ย่ังยืนและมีความสุข เกิดการเรียนรู้ โดยผ่านทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทรัพยากรและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ตอบสนองความต้องการ ของชมุ ชนและสงั คมที่สะดวก รวดเร็ว และมีการให้บริการท่ีครอบคลุมท่ัวถึง จนสามารถสร้างความรู้ ทักษะ ระบบการจัดการความรู้และระบบการเรียนรู้ท่ีดี เป็นสังคมที่มีการแบ่งปัน แลกเปล่ียนและ ถ่ายทอดความรู้ร่วมกันของทุกภาคส่วนในสังคม ทุกคนในสังคมมีสิทธิ บทบาทและหน้าที่ร่วมกัน รับผิดชอบในการจดั การศึกษาตลอดชวี ติ ทาใหเ้ กดิ พลังสรา้ งสรรค์และเกดิ ภูมิปัญญา มีการถ่ายทอด องค์ความรู้จากผู้ทรงภูมิปัญญา เป็นการเรียนรู้ท่ีเกิดขึ้นได้ทุกเวลาทุกสถานที่ของคนทุกคนในทุก สภาพแวดล้อมท่ีเหมาะสม เป็นการพัฒนาสังคมที่เน้นการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ และทัศนคติท่ีดีแบบองค์รวมเพ่ือให้เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางด้าน อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไปในทางที่ดีข้ึน สามารถดารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีคุณภาพ และมีความสุข วิทยาลัยฯ ร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กรต่างๆ ทั้งภาครัฐ และเอกชนเพื่อสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ ส่งเสริม สนับสนุนให้มีการจัดทานวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั และเผยแพร่สูส่ าธารณชนประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดังนี้ ประเด็นการประเมนิ ท่ี 3.1 ดา้ นความร่วมมอื ในการสร้างสงั คมแหง่ การเรยี นรู้ คาอธิบาย วิทยาลยั ฯ สรา้ งความร่วมมอื กับบุคคล ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชนท้ังในประเทศและต่างประเทศในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการ ศึกษา การจัดกระบวนการเรียนรู้ การบริการทางวิชาการและวิชาชีพโดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพ่อื พัฒนาผู้เรยี นและคนในชมุ ชนสสู่ งั คมแห่งการเรยี นรู้ ประเด็นการประเมนิ ยอ่ ยท่ี 3.1.1 ด้านการสรา้ งความรว่ มมือ ตัวช้ีวัดความสาเร็จที่ 3.1.1.1 ระดับคุณภาพการระดมทรัพยากรเพ่ือสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ คาอธบิ าย สถานศึกษาควรมีการกาหนดเปาาหมายและวัตถุประสงค์ในการระดมทรัพยากรในด้าน ตา่ ง ๆ เพื่อสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรเู้ พื่อใหม้ แี นวทางในการดาเนินการว่าจะระดมทรัพยากรอะไรบ้าง จากแหล่งใด เป็นจานวนเท่าไร เม่ือไร และด้วยวิธีการอย่างไรโดยการจัดทาเป็นแผนงาน โครงการ ในการระดมทรัพยากรบรรจลุ งในแผนปฏบิ ตั ิการประจาปี

- 82 -  ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษามีการจัดทาแผนงาน โครงการในการระดมทรัพยากรเพื่อสร้างสังคมแห่งการ เรียนรทู้ ี่หลากหลายทงั้ ในประเทศและต่างประเทศ 2. สถานศึกษามกี ารดาเนนิ การตามแผนงาน โครงการฯ ท่ีกาหนดไว้ 3. สถานศกึ ษามกี ารประเมินผลการดาเนนิ การตามแผนงาน โครงการระดมทรัพยากรเพ่ือสรา้ ง สงั คมแหง่ การเรียนรู้ 4. สถานศึกษามกี ารนาผลการประเมนิ ฯ ไปใชใ้ นการปรับปรุง พฒั นาฯอย่างต่อเนื่อง 5. ประสิทธิผลการระดมทรัพยากรเพ่ือสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ 5.1 สถานศกึ ษามีจานวนสาขางานทมี่ ีครพู เิ ศษ ครภู ูมิปญั ญาทอ้ งถ่นิ ผเู้ ชี่ยวชาผูท้ รงคุณวฒุ ิ จากชุมชน หน่วยงาน หรือ สถานประกอบการทั้งในประเทศและต่างประเทศร่วม พัฒนา ผูเ้ รยี นไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 80 ของสาขางานท่สี ถานศึกษาจดั การเรียนการสอน 5.2 สถานศกึ ษาไดร้ ับงบประมาณ ทนุ การศึกษา เพอื่ ใช้ในการจัดการเรียนการสอนจากการ ระดมทรพั ยากร 5.3 สถานศึกษาได้รับวัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์ เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนจาก การระดมทรพั ยากร 5.4 สถานศึกษามีการสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ทั้งภาครัฐและเอกชน เพ่ือพัฒนาศักยภาพครูผู้สอน ครูฝึก ในสถานประกอบการ ผู้เรยี นและคนในชุมชน 5.5 สถานศึกษามีเครือข่ายความร่วมมือกับบุคคล สถานประกอบการ หน่วยงาน หรือ องค์กรต่าง ๆ ท้ังในประเทศและตา่ งประเทศ แหล่งขอ้ มูล งานความรว่ มมอื

- 83 -  เกณฑ์การประเมินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ ค่าคะแนน ยอดเยย่ี ม 5 เกณฑ์การพจิ ารณา ดเี ลศิ 4 ปฏบิ ัตขิ อ้ 1, 2, 3, 4 ดี 3 มีผลตามข้อ 5 ครบ 5 ข้อ ปานกลาง 2 ปฏบิ ัตขิ อ้ 1, 2, 3, 4 กาลังพฒั นา 1 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 4 ข้อ ปฏิบัติข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 3 ข้อ ปฏบิ ัตขิ ้อ 1, 2, 3, 4 มีผลตามข้อ 5 ครบ 2 ข้อ ปฏิบัติข้อ 1, 2, 3, 4 มผี ลตามข้อ 5 ครบ 1 ข้อ ตัวช้ีวัดความสาเร็จท่ี 3.1.1.2 ร้อยละของสาขางานที่ระดมทรัพยากรทางการศึกษาเพ่ือสร้างสังคม แห่งการเรียนรู้ คาอธิบาย สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้ทุกสาขางานแสวงหาความร่วมมือกับบุคคล ชุมชน สถานประกอบการ หน่วยงาน องค์กรต่าง ๆ ท้ังภาครัฐและเอกชนทั้งในประเทศและต่างประเทศ ในการระดมทรพั ยากรเพอ่ื สร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ ร้อยละของสาขางานที่ดาเนินการระดมทรัพยากรเพ่ือสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้คานวณ จากจานวนสาขางานท่ีดาเนินการจัดทาแผนงาน โครงการ หรือบันทึกข้อตกลง (MOU) ความร่วมมือ ในการระดมทรัพยากรฯ และดาเนินการตามแผนงาน โครงการ หรือบันทึกข้อตกลงเทียบกับจานวน สาขาทนุ ที่สถานศึกษาจดั การเรียนการสอนทัง้ หมด ข้อมูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. จานวนสาขางานที่ดาเนินการจัดทาแผนงาน โครงการ หรือ บันทึกข้อตกลง ( MOU) ความร่วมมือในการระดมทรัพยากรฯ และดาเนินการตามแผนงาน โครงการ หรือ บันทึก ข้อตกลง 2. จานวนสาขางานที่สถานศึกษาจดั การเรยี นการสอนท้ังหมด

- 84 -  แหลง่ ข้อมลู งานความร่วมมือ สตู รการคานวณ ร้อยละของสาขางานที่ดาเนนิ การระดม จานวนสาขางานที่ดาเนนิ การจัดทา แผนงาน โครงการ หรอื บันทึกขอ้ ตกลง ทรพั ยากรเพือ่ สรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรู้ = จานวนสาขางานที่สถานศกึ ษา X100 จัดการเรยี นการสอนท้งั หมด แหล่งข้อมลู งานความร่วมมือ ระดับคุณภาพ ค่าคะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ ยอดเยีย่ ม 5 เกณฑก์ ารพจิ ารณา ร้อยละ 80 ข้นึ ไป รอ้ ยละ 70-79.99 ดีเลศิ 4 ร้อยละ 60-69.99 ดี 3 รอ้ ยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 น้อยกวา่ ร้อยละ50 กาลงั พฒั นา 1 ประเด็นการประเมินท่ี 3.2 ด้านนวัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั คาอธิบาย สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน ให้มีการจัดทานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย หรือ โครงงานที่นาไปใช้ประโยชน์ ในการพัฒนาการเรียนการสอน หรืออานวยความสะดวกในชีวิตประจาวัน หรือ การประกอบอาชีพ และหรอื การพัฒนาชุมชน ท้องถ่ิน และประเทศซึ่งนาไปสกู่ ารแขง่ ขนั ระดับนานาชาติต่อไป ประเด็นการประเมินย่อยท่ี 3.2.1 การส่งเสริม สนับสนุนให้ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน จัดทานวัตกรรมสง่ิ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ัยด้วยตนเองหรอื ร่วมกบั บุคคล ชมุ ชน องคก์ ร ตัวช้ีวัดความสาเร็จท่ี 3.2.1.1 ระดับคุณภาพการส่งเสริม สนับสนุนการจัดทานวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั คาอธิบาย สถานศึกษาควรส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรทุกฝ่ายและผู้เรียนมีองค์ความรู้ท่ีจาเป็น ในการจัดทานวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ด้วยวิธีการที่เหมาะสม มีการสนับสนุน งบประมาณในการจัดทา จัดให้มีการประกวด แข่งขัน รวมท้ังส่งเสริม สนับสนุนการส่งนวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ฯ เข้าร่วมประกวดในระดับต่าง ๆ มีการเสริมแรงให้กาลังใจกับผู้จัดทา รวมทั้งส่งเสริม สนับสนุนให้นวตั กรรม ส่งิ ประดษิ ฐฯ์ ได้รับการเผยแพรส่ ู่ธารณชน

- 85 -  ขอ้ มูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนุนให้ผบู้ ริหาร ครผู ู้สอน บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนมีองค์ ความรทู้ ่ีจาเป็นในการจดั ทานวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจยั 2. สถานศึกษาสนับสนุนงบประมาณให้บุคลากรทุกฝ่ายและผู้เรียนเพื่อจัดทานวัตกรรม สงิ่ ประดิษฐ์ฯ 3. สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหม้ ีการจดั กจิ กรรมประกวดนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ฯ 4. สถานศึกษาจดั ให้มกี ารเสรมิ แรง เพอ่ื สรา้ งขวญั กาลงั ใจแกบ่ คุ ลกรทุกฝา่ ยและผู้เรยี นในการจัดทา นวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐฯ์ 5. สถานศกึ ษาส่งเสริม สนบั สนนุ ใหน้ วัตกรรม สิง่ ประดิษฐ์ฯ ของบคุ ลากรทุกฝ่ายและผเู้ รียน ไดร้ บั การเผยแพรส่ ู่สาธารณชน แหลง่ ข้อมูล งานวิจยั นวัตกรรมและสิง่ ประดิษฐ์ เกณฑก์ ารประเมินคุณภาพ เกณฑ์การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ คา่ คะแนน ปฏบิ ตั คิ รบ 5 ข้อ ยอดเย่ยี ม 5 ดีเลศิ 4 ปฏิบตั ิ 4 ขอ้ ดี 3 ปฏิบตั ิ 3 ข้อ ปานกลาง 2 ปฏบิ ตั ิ 2 ข้อ กาลังพฒั นา 1 ปฏิบตั ิ 1 ขอ้ ตวั ช้วี ัดความสาเรจ็ ที่ 3.2.1.2 ร้อยละของผู้บรหิ าร ครผู ู้สอน บคุ ลากรทางการศกึ ษา และผ้เู รียน ท่จี ดั ทานวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ัย คาอธบิ าย สถานศึกษาควรส่งเสริมให้ผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนจัดทานวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั เพ่ือพัฒนางานในหนา้ ท่ขี องตน หรือพฒั นาการจดั การเรยี นการสอนของ ตนให้มคี ณุ ภาพ ร้อยละของผู้บริหาร ครูผู้สอนและบุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนที่จัดทานวัตกรรม สิ่งประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย คานวณจากจานวนผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาและ ผู้เรียนท่ีจัดทานวัตกรรม ส่ิงประดิษฐ์ฯ เทียบกับจานวนผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษาและ ผเู้ รียนท้งั หมดของสถานศกึ ษา โดยจาแนกตามกลุ่มของบุคลากรและภาพรวมของสถานศึกษา

- 86 -  ข้อมูลประกอบการประเมินคณุ ภาพ 1. จานวนผู้บริหาร ครูผู้สอน บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียนที่จัดทานวัตกรรม สง่ิ ประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย 2. จานวนผู้บริหาร ครูผ้สู อน บคุ ลากรทางการศึกษาและผู้เรียนทั้งหมดของสถานศกึ ษา สูตรการคานวณ จานวนผู้บริหาร ครูผูส้ อน บุคลากร รอ้ ยละทขี่จอัดงผทบู้านรหิวัตารกรครรมผู ูส้สอ่ิงปนรแะลดะษิ บฐคุ์ ลากร= และผู้เรียนท่ีจดั ทานวัตกรรม สิง่ ประดษิ ฐ์ X100 จานวนผู้บรหิ าร ครผู ูส้ อน บุคลากร และผเู้ รียนทง้ั หมดของสถานศึกษา แหล่งข้อมลู งานวิจยั นวัตกรรมและสงิ่ ประดิษฐ์ เกณฑ์การประเมนิ คุณภาพ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คุณภาพ ค่าคะแนน ร้อยละ 80 ข้นึ ไป ยอดเยีย่ ม 5 รอ้ ยละ 70-79.99 ดีเลศิ 4 ร้อยละ 60-69.99 ดี 3 ร้อยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 น้อยกวา่ รอ้ ยละ50 กาลังพัฒนา 1 ตัวชี้วัดความสาเรจ็ ที่ 3.2.1.3 รอ้ ยละของนวตั กรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย ที่นาไปใช้ ประโยชน์ คาอธิบาย นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยท่ีนาไปใช้ประโยชน์ได้จริง หมายถึง นวัตกรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัย ที่สามารถนาไปต่อยอดในการพัฒนาอาชีพของชุมชน สังคมและเผยแพรส่ ู่สาธารณชน ร้อยละของนวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยฯ คานวณได้จากจานวน นวัตกรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจยั ทน่ี าไปใชป้ ระโยชน์ได้จริง เทียบกับจานวนนวัตกรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวจิ ยั ทั้งหมด ขอ้ มูลประกอบการประเมินคุณภาพ 1. จานวนนวัตกรรม ส่ิงประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวิจัยท่ีนาไปใช้ประโยชน์ไดจ้ ริง ตามวตั ถปุ ระสงค์ เพื่อการตอ่ ยอดพฒั นาอาชพี ของชมุ ชน สังคมและเผยแพรส่ ู่สาธารณชน 3. จานวนนวตั กรรม ส่งิ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัยทงั้ หมด

- 87 -  แหล่งข้อมลู งานวิจยั นวัตกรรมและสง่ิ ประดษิ ฐ์ สูตรการคานวณ ร้อยละของนวัตกรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ จำนวน นวตั กรรม สง่ิ ประดษิ ฐ์ทีน่ ำไปใชป้ ระโยชน์ ทีน่ าไปใช้ประโยชน์ = จำนวนนวตั กรรม สงิ่ ประดิษฐ์ X100 เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพ ทงั้ หมดของสถำนศกึ ษำ เกณฑก์ ารพิจารณา ระดบั คุณภาพ ค่าคะแนน ร้อยละ 80 ขน้ึ ไป ยอดเยี่ยม 5 ร้อยละ 70-79.99 ดีเลิศ 4 รอ้ ยละ 60-69.99 ดี 3 รอ้ ยละ 50-59.99 ปานกลาง 2 นอ้ ยกว่าร้อยละ50 กาลังพัฒนา 1

ภาคผนวก

1. กฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561

เล่ม ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หนา้ ๓ ๒๓ กุมภาพนั ธ์ ๒๕๖๑ ราชกจิ จานุเบกษา กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศกึ ษา พ.ศ. ๒๕๖๑ อาศัยอํานาจตามความในมาตรา ๕ วรรคหน่ึง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ ซ่ึงแก้ไขเพ่ิมเติมโดยพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ และ มาตรา ๔๗ วรรคสอง แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศกึ ษาธิการออกกฎกระทรวงไว้ ดงั ตอ่ ไปนี้ ขอ้ ๑ ให้ยกเลิกกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ข้อ ๒ ในกฎกระทรวงนี้ “การประกันคุณภาพการศึกษา” หมายความว่า การประเมินผลและการติดตามตรวจสอบ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษา โดยมีกลไกในการควบคุม ตรวจสอบระบบการบริหารคุณภาพการศึกษาท่ีสถานศึกษาจัดขึ้น เพื่อให้เกิดการพัฒนาและสร้างความเช่ือม่ัน ให้แก่ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องและสาธารณชนว่าสถานศึกษาน้ันสามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษา และบรรลเุ ปา้ ประสงคข์ องหน่วยงานต้นสงั กดั หรอื หน่วยงานทก่ี ํากับดูแล “สํานักงาน” หมายความว่า สํานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ข้อ ๓ ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกําหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและ ประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกําหนด พร้อมท้ังจัดทําแผนพัฒนา การจัดการศึกษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและดําเนินการตามแผนท่ีกําหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดําเนินการ เพ่ือพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเอง ใหแ้ ก่หน่วยงานต้นสังกัดหรอื หน่วยงานทก่ี าํ กบั ดแู ลสถานศึกษาเป็นประจาํ ทุกปี

เลม่ ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หน้า ๔ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ ราชกจิ จานุเบกษา เพ่ือให้การดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาตามวรรคหน่ึงเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกํากับดูแลสถานศึกษามีหน้าท่ีในการให้คาํ ปรึกษา ชว่ ยเหลือ และ แนะนาํ สถานศึกษา เพื่อใหก้ ารประกนั คณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษาพฒั นาอย่างต่อเนื่อง ขอ้ ๔ เม่ือได้รับรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาตามข้อ ๓ แล้ว ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษาจัดส่งรายงานดังกล่าวพร้อมกับประเด็นต่าง ๆ ท่ีต้องการให้มีการประเมินผลและการติดตามตรวจสอบซ่ึงรวบรวมได้จากหน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องหรือจาก ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับสถานศึกษาแห่งน้ันให้แก่สํานักงานเพื่อใช้เป็นข้อมูลและแนวทางในการประเมิน คณุ ภาพภายนอก ให้สํานักงานดําเนินการประเมินผลและติดตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินและการติดตามตรวจสอบดังกล่าว พร้อมข้อเสนอแนะ ให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กํากับดูแลสถานศึกษานั้น ๆ เพ่ือให้ สถานศึกษาใชเ้ ปน็ แนวทางในการปรับปรุงและพฒั นาคุณภาพการศึกษาต่อไป ในการดําเนินการตามวรรคสอง สํานักงานอาจจัดให้บุคคลหรือหน่วยงานท่ีได้รับการรับรองจาก สาํ นักงานดาํ เนินการประเมนิ ผลและตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาได้ ให้หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานท่ีกํากับดูแลสถานศึกษานั้นติดตามผลการดําเนินการ ปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามวรรคสอง เพ่ือนําไปสู่การพัฒนาคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ข้อ ๕ ให้รฐั มนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการมีอํานาจตีความและวนิ ิจฉัยปัญหาอันเก่ียวกับ การปฏิบตั ติ ามกฎกระทรวงนี้ ใหไ้ ว้ ณ วันที่ ๒๐ กุมภาพนั ธ์ พ.ศ. ๒๕๖๑ ธีระเกียรติ เจรญิ เศรษฐศิลป์ รัฐมนตรวี า่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร

เล่ม ๑๓๕ ตอนที่ ๑๑ ก หน้า ๕ ๒๓ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๑ ราชกิจจานุเบกษา หมายเหตุ :- เหตุผลในการประกาศใช้กฎกระทรวงฉบับนี้ คือ โดยที่แนวทางในการดําเนินการตามกฎกระทรวง ว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ ไม่สอดคล้องกับหลักการ ประกันคุณภาพการศึกษาท่ีแท้จรงิ จึงส่งผลให้การดําเนินการประกันคุณภาพการศึกษาทั้งภายในและภายนอก ไม่สัมพันธ์กัน เกิดความซํ้าซ้อนและคลาดเคลื่อนจากการปฏิบัติ ทําให้ไม่สะท้อนความเป็นจริงและเป็นการสร้าง ภาระแก่สถานศึกษาและบุคลากรในสถานศึกษา ตลอดจนหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานท่ีกํากับดูแล และ หน่วยงานภายนอกเกินความจําเป็น สมควรปรับปรุงระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อให้มีกลไกการปฏิบัติทเ่ี อื้อต่อการดําเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของแต่ละระดับ และเกิดประสิทธภิ าพ ในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา จึงจําเปน็ ตอ้ งออกกฎกระทรวงน้ี

2. ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่อง มาตรฐานการอาชีวศกึ ษา พ.ศ. 2561

หน้า ๔ ๑๘ กันยายน ๒๕๖๑ เล่ม ๑๓๕ ตอนพิเศษ ๒๒๘ ง ราชกจิ จานุเบกษา ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื ง มาตรฐานการอาชวี ศกึ ษา พ.ศ. 2561 เนื่องด้วยมีการออกกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ โดยยกเลิก กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ จึงสมควร ปรับปรุงมาตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ และระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง และมาตรฐานการอาชีวศึกษา สาหรับการฝึกอบรมวิชาชีพระยะส้ัน ให้เหมาะสมและสอดคล้องกับ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ข้อ ๓ ท่ีกาหนดว่า “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่ง จดั ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาท่ีรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด พร้อมท้ังจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ทีม่ ุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาและดาเนินการตามแผนทก่ี าหนดไว้” อาศัยอานาจตามความในมาตรา ๘ และมาตรา ๑๗ แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. ๒๕๔๖ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ โดยคาแนะนาของคณะกรรมการ การอาชวี ศึกษา ตามมตใิ นคราวประชุมครั้งท่ี ๒/๒๕๖๑ เมื่อวนั ท่ี ๒๔ เมษายน ๒๕๖๑ จึงให้ยกเลิก ประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรอ่ื ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการอาชีวศึกษา ระดับประกาศนยี บตั รวชิ าชีพ และ ระดับประกาศนียบัตรวชิ าชพี ชัน้ สงู พ.ศ. ๒๕๕๙ ลงวันท่ี ๑๖ กนั ยายน พ.ศ. ๒๕๕๙ และประกาศ กระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง ให้ใชม้ าตรฐานการอาชีวศึกษา สาหรับการฝึกอบรมวิชาชพี ระยะส้ัน พ.ศ. ๒๕๖๐ ลงวันที่ ๗ กันยายน พ.ศ. ๒๕๖๐ และให้ใช้ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง มาตรฐาน การอาชีวศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ในการจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษาด้านอาชีวศึกษา ระดับประกาศนยี บัตรวิชาชีพ ระดับประกาศนียบตั รวิชาชีพช้ันสูง และการฝึกอบรมวิชาชีพ ดังตอ่ ไปน้คี อื มาตรฐานการอาชวี ศึกษา ประกอบดว้ ย 3 มาตรฐาน 9 ประเดน็ การประเมิน ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คณุ ลกั ษณะของผสู้ าเร็จการศกึ ษาอาชีวศึกษาทพี่ งึ ประสงค์ การจัดการอาชีวศึกษา เป็นการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้สาเร็จการศึกษา อาชีวศึกษาให้มีความรู้ มีทักษะและการประยุกต์ใช้เปน็ ไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ การศกึ ษา และมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมนิ ดงั น้ี ๑.๑ ดา้ นความรู้ ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตามหลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่าง ๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับสาขาวิชาท่ีเรียน หรือทางาน โดยเน้นความรู้เชิงทฤษฎี และหรือข้อเท็จจรงิ เปน็ ไปตามมาตรฐานคณุ วฒุ ิอาชีวศึกษาแตล่ ะระดับการศึกษา

หน้า ๕ ๑๘ กันยายน ๒๕๖๑ เล่ม ๑๓๕ ตอนพเิ ศษ ๒๒๘ ง ราชกิจจานุเบกษา ๑.๒ ด้านทักษะและการประยกุ ต์ใช้ ผู้สาเร็จการศกึ ษาอาชวี ศึกษามที ักษะที่จาเปน็ ในศตวรรษที่ 21 ทกั ษะวิชาชีพ และทักษะชีวิตเป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา สามารถประยุกต์ใช้ ในการปฏบิ ัติงาน และการดารงชวี ิตอยู่รว่ มกบั ผู้อน่ื ไดอ้ ยา่ งมีความสุขตามปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และมีสุขภาวะทด่ี ี ๑.๓ ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ผู้สาเร็จการศึกษาอาชีวศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยท่ีดี ภูมิใจและรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อ่ืน มีความรบั ผดิ ชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเองตามระบอบประชาธปิ ไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข มจี ติ สาธารณะ และมีจิตสานึกรักษ์สงิ่ แวดล้อม มาตรฐานที่ 2 การจัดการอาชวี ศกึ ษา สถ าน ศึกษ ามี ครูท่ี มีคุณ วุฒิ การศึกษ าแ ละจาน วน ต ามเกณ ฑ์ ที่ กาห น ด ใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ในการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ และบริหารจัดการ ทรัพยากรของสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ มีความสาเร็จในการดาเนินการตามนโยบายสาคัญของ หนว่ ยงานตน้ สังกดั หรือหน่วยงานท่ีกากับดแู ลสถานศึกษา ประกอบด้วยประเด็นการประเมนิ ดังน้ี ๒.๑ ดา้ นหลักสูตรอาชีวศึกษา สถานศึกษาใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรับปรุงรายวิชาเดิม หรือกาหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพิ่มเติม ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความรว่ มมือกบั สถานประกอบการหรือหนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ ง ๒.๒ ด้านการจดั การเรียนการสอนอาชีวศึกษา สถานศึกษามีครูท่ีมีคุณวุฒิการศึกษาและมีจานวนตามเกณฑ์ท่ีกาหนด ได้รับการพัฒนาอย่างเป็นระบบต่อเนื่อง เพ่ือเป็นผู้พร้อมทั้งด้านคุณธรรม จริยธรรมและความเข้มแข็ง ทางวิชาการและวิชาชีพ จัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ตอบสนองความต้องการ ของผู้เรียนท้ังวัยเรียนและวัยทางานตามหลักสูตร มาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับการศึกษา ตามระเบียบหรือข้อบังคับเกี่ยวกับการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรียนของแต่ละหลั กสูตร สง่ เสริม สนบั สนุน กากบั ดแู ลใหค้ รูจัดการเรยี น การสอนรายวชิ าให้ถูกตอ้ ง ครบถว้ น สมบรู ณ์ ๒.3 ด้านการบริหารจัดการ สถานศึกษาบริหารจัดการบุคลากร สภาพแวดล้อม ภูมิทัศน์ อาคารสถานท่ี ห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ โรงฝึกงาน ศูนย์วิทยบริการ ส่ือ แหล่งเรียนรู้ เทคโนโลยีสารสนเทศ ครภุ ัณฑ์ และงบประมาณ ของสถานศกึ ษาท่มี ีอยูอ่ ย่างเต็มศักยภาพและมปี ระสิทธภิ าพ

หน้า ๖ ๑๘ กนั ยายน ๒๕๖๑ เล่ม ๑๓๕ ตอนพิเศษ ๒๒๘ ง ราชกิจจานุเบกษา ๒.4 ด้านการนานโยบายสูก่ ารปฏบิ ตั ิ สถานศึกษามีความสาเร็จในการดาเนินการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามนโยบายสาคัญท่ีหน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษามอบหมาย โดยความร่วมมือ ของผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษาและผู้เรียน รวมท้ังการช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนจาก ผู้ปกครอง ชมุ ชน สถานประกอบการและหน่วยงานทเี่ ก่ยี วข้องท้งั ภาครฐั และภาคเอกชน มาตรฐานท่ี 3 การสร้างสังคมแห่งการเรยี นรู้ สถานศึกษาร่วมมือกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ เพ่ือสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ มีการจดั ทานวตั กรรม ส่ิงประดิษฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั ประกอบดว้ ยประเดน็ การประเมิน ดังนี้ ๓.1 ด้านความร่วมมือในการสรา้ งสังคมแห่งการเรยี นรู้ สถานศกึ ษามกี ารสร้างความรว่ มมือกบั บคุ คล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทั้งในประเทศ และต่างประเทศในการจัดการศึกษา การจัดทรัพยากรทางการศึกษา กระบวนการเรียนรู้ การบริการ ทางวิชาการและวิชาชีพ โดยใช้เทคโนโลยีที่เหมาะสม เพ่ือพัฒนาผู้เรียนและคนในชุมชนสู่สังคม แห่งการเรยี นรู้ ๓.2 ด้านนวตั กรรม สงิ่ ประดษิ ฐ์ งานสรา้ งสรรค์ งานวจิ ยั สถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนบั สนนุ ใหม้ ีการจัดทานวตั กรรม สงิ่ ประดิษฐ์ งานสร้างสรรค์ งานวิจัย โดยผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน หรือร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กรต่าง ๆ ทสี่ ามารถนาไปใชป้ ระโยชน์ได้ตามวตั ถุประสงค์ และเผยแพรส่ ู่สาธารณชน ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒๑ มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๑ ธรี ะเกยี รติ เจรญิ เศรษฐศลิ ป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ

3. ประกาศวทิ ยาลยั เทคนิคโพธาราม เรือ่ ง ใหใ้ ชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคโพธาราม พ.ศ.2561

[ϭ]  ประกาศวิทยาลยั เทคนคิ โพธาราม ท่ี 36 /2561 เรอ่ื ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา วิทยาลยั เทคนิคโพธาราม พ.ศ.2561 ------------------------------------------------------------------ ตามทีม่ ปี ระกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ลงวันท่ี 21 มิถุนายน พ.ศ. 2561 และให้ใช้มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2561 ในการจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพการศึกษา ด้านอาชีวศกึ ษา ระดบั ประกาศนียบัตรวิชาชีพ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพช้ันสูงและการฝึกอบรมวิชาชีพ ประกอบด้วย 3 มาตรฐาน 9 ประเด็นการประเมิน และเพื่อให้สอดคล้องกับกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ท่ีกาหนดว่า “ให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา โดยการกาหนด มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศกึ ษาธิการประกาศกาหนด พรอ้ มทงั้ จัดทาแผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาท่ีมุ่งคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาและดาเนินการตามแผนท่ีกาหนดไว”้ วิทยาลัยฯ จึงได้จัดทามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม พ.ศ.2561 โดยการมสี ่วนร่วมของผูท้ เี่ กย่ี วขอ้ งทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา อันได้แก่ ผู้บริหาร ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้เรียน ผู้ปกครอง ชุมชนและสถานประกอบการ ทั้งน้ีเพื่อให้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ของวิทยาลัยฯ สอดคล้อง และครอบคลุมความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการจัดการศึกษาของวิทยาลัยฯ ทุกกลุ่ม รวมท้ังเหมาะสมกับบริบท ของวทิ ยาลัยฯ คณะกรรมการบรหิ ารสถานศกึ ษา ของวิทยาลัยเทคนิคโพธาราม ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบมาตรฐาน การศกึ ษาของสถานศกึ ษา ของวิทยาลัยฯ ในคราวประชุมคณะกรรมการฯ วิทยาลัยฯ แล้ว จึงประกาศใช้มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา วิทยาลัยเทคนคิ โพธาราม เมอื่ วนั ที่ 9 สิงหาคม 2561 เพ่ือให้บุคลากรทุกฝ่ายของวิทยาลัยฯ ใช้เป็นแนวทาง ในการจัดการศึกษาและการประกันคุณภาพภายในวิทยาลัยฯ เพื่อนาไปสู่เป้าหมายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ของวทิ ยาลัยฯ อยา่ งเป็นระบบและต่อเนอื่ งสบื ไป ดังน้ี มาตรฐานที่ 1 คณุ ลกั ษณะของผสู้ าเรจ็ การศึกษาอาชวี ศึกษาทพ่ี งึ ประสงค์ ผู้สาเร็จการศึกษาของวิทยาลัยเทคนิคโพธาราม เป็นผู้มีความรู้ ทักษะวิชาการ วิชาชีพ ทักษะการเรียนรู้ ท่ีจาเปน็ ในศตวรรษที่ 21 มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์และมีความสามารถในการประยุกต์ใช้การใช้ความรู้ ทกั ษะทางสงั คมในการทางาน และมีความรับผิดชอบต่อตนเองและผู้อื่น ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิอาชีวศึกษาแต่ละระดับ การศึกษา มีกิจนิสัยท่ีดีตามพระบรมราโชบายด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ 10 สามารถ ประยุกต์ใช้ส่ิงท่ีได้รับการพัฒนาระหว่างเรียน ไปใช้ในการประกอบอาชีพได้อย่างมีประสิทธิภาพและสามารถดารงชีวิต อยู่ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข ประกอบด้วยประเด็นการประเมินดงั นี้

[Ϯ]  ประเดน็ การประเมินท่ี 1 ดา้ นคุณธรรม จรยิ ธรรมและคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ ผู้สาเร็จการศึกษาเป็นผู้มีความเป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณวิชาชีพ เจตคติและกิจนิสัยท่ีดี ภูมิใจ และรักษาเอกลักษณ์ของชาติไทย เคารพกฎหมาย เคารพสิทธิของผู้อ่ืน มีความรับผิดชอบตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มจี ิตสาธารณะและมจี ติ สานกึ รักษส์ งิ่ แวดลอ้ ม ประเดน็ การประเมินที่ 2 ดา้ นความรู้ ผู้สาเร็จการศึกษาเป็นผู้มีความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริง หลักการ ทฤษฎี และแนวปฏิบัติต่างๆที่เกี่ยวข้อง กับสาขาวิชาท่เี รยี นหรอื ทางาน โดยเนน้ ความรูเ้ ชิงทฤษฎีหรอื ขอ้ เทจ็ จริงเป็นหลกั ประเดน็ การประเมินที่ 3 ดา้ นทักษะ ผู้สาเรจ็ การศึกษาเปน็ ผมู้ ีความสามารถปฏบิ ัตงิ านซ่งึ บุคคลนนั้ ควรทาไดเ้ มอ่ื ไดร้ ับมอบหมาย โดยสามารถ เลือกใช้วิธีการจัดการและแก้ปัญหาการทางานด้วยทักษะด้านกระบวนการคิดที่เกี่ยวข้องกับการใช้ตรรกะ ทักษะ การหยั่งรู้และความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการเรียนรู้ต ลอดชีวิตหรือทักษะการปฏิบัติหรือวิธีปฏิบัติ ทีม่ ีความคล่องแคลว้ และความชานาญในการปฏิบัตติ ามเกณฑ์มาตรฐานคุณวฒุ ิอาชีวศกึ ษาแตล่ ะระดบั ประเดน็ การประเมนิ ที่ 4 ดา้ นความสามารถในการประยกุ ตใ์ ชแ้ ละความรบั ผดิ ชอบ ผู้สาเร็จการศึกษาเป็นผู้มีความสามารถของบุคคลที่เกิดจากกระบวนการเรียนรู้ การใช้ความรู้ ทักษะ ทางสังคมในการทางานหรือการศึกษาอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพของบุคคล ซ่ึงประกอบไปด้วยความสามารถ ในการส่ือสาร ภาวะผู้นา ความรับผิดชอบและความเป็นอิสระในการดาเนินการต่าง ๆ ได้ด้วยตนเอง เช่นความสามารถในการตดั สนิ ใจ และความรบั ผิดชอบต่อตนเองและผอู้ นื่ มาตรฐานที่ 2 การจดั การอาชวี ศึกษา วิทยาลัยเทคนิคโพธาราม จัดการศึกษาอาชีวศึกษาที่สอดคล้องกับแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แห่งชาติ แผนการศึกษาแห่งชาติ มาตรฐานการศึกษาของชาติ ตามหลักสูตรของสานักงานคณะกรรมการการ อาชีวศึกษา และระเบียบกระทรวงศึกษาธิการ ว่าด้วยการจัดการศึกษาและการประเมินผลการเรียนตามหลักสูตร โดยจัดให้มีครูที่มีคุณวุฒิการศึกษา และจานวนตามเกณฑ์ท่ีกาหนด พัฒนาและใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะ ในการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สาคญั การจดั กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร เช่น กิจกรรมองค์การนักวิชาชีพฯ กิจกรรมลูกเสอื วิสามัญ การจดั กิจกรรมตามพระราชปณิธานด้านการศึกษาของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ฯลฯ มีการบริหารจัดการทรัพยากรของสถานศึกษาตามแนวทางสถานศึกษาคุณธรรม และจัดให้มีระบบการประกัน คุณภาพภายในสถานศึกษาตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ มีการดาเนินการ ตามนโยบายสาคัญของหน่วยงานต้นสังกัด หรือหน่วยงานที่กากับดูแลสถานศึกษา เช่น โครงการสถานศึกษา คุณธรรม โครงการสถานศึกษาตามรอยเบ้ืองพระยุคลบาท โครงการกองทุนทางการศึกษา โครงการอาชีวะ สร้างช่างฝีมือ ฯลฯ ประกอบด้วยประเด็นการประเมิน ดงั น้ี ประเดน็ การประเมินท่ี 2.1 ด้านหลักสตู รอาชวี ศกึ ษา วิทยาลัยฯพัฒนาและใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้รับการศึกษา ชุมชน สถานประกอบการ ตลาดแรงงาน มีการปรบั ปรุงเน้อื หารายวิชาเดิม หรือกาหนดรายวิชาใหม่ หรือกลุ่มวิชาเพ่ิมเติม ให้ทันต่อการเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยีและความต้องการของตลาดแรงงาน โดยความร่วมมือกับสถาน ประกอบการหรอื หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวข้อง