829 เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน

84 สถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง องทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหว มพี ัฒนาการตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ดงั นี้ งแต่ละวชิ าในกลุม่ สาระไม่สามารถปฏิบัตไิ ด้เองต้องได้รับการกระตุ้นเตือน สาระไม่สามารถปฏบิ ตั ไิ ด้เองตอ้ งไดร้ บั การกระตนุ้ เตอื น าในกล่มุ สาระไมส่ ามารถปฏบิ ตั ิไดเ้ องต้องไดร้ ับการกระต้นุ เตอื น สามารถปฏบิ ัตไิ ดเ้ องต้องไดร้ ับการกระตนุ้ เตือน ยนผา่ นเพือ่ ไปสกู่ ารบรกิ าร คม  ด้านอ่นื ๆ (ระบุ).............................................. มสำเร็จ ผลการพฒั นาผเู้ รียน ผใู้ ห้บรกิ าร/หน่วยงานที่ หมายเหตุ ให้บรกิ าร - ครอบครัว/ผูป้ กครอง - นางสาวสิรินยา นันท ชัย ครูประจำขั้น

18 เปา้ หมาย วิธีการดำเนนิ การ ตวั ชี้วัดความสำ ๑. เสอ้ื คอกลม ๑. รแู้ ละเข้าใจวิธ ๒. เสื้อผ่าหน้า สวมเสื้อคอกลม ๒. สามารถสวมเส ๓. กางเกงขายาว กลม ๑. รู้และเขา้ ใจวิธ สวมเส้ือผ่าหนา้ ๒. สามารถสวมเส หน้า ๑. รู้และเข้าใจวิธ สวมกางเกงขายา ๒. สามารถสวม กางเกงขายาว

85 ำเรจ็ ผลการพัฒนาผู้เรยี น ผู้ให้บรกิ าร/หนว่ ยงานท่ี หมายเหตุ ธกี าร สวมเสือ้ คอกลมได้ ใหบ้ ริการ สื้อคอ ธีการ สวมเส้ือผ่าหนา้ ได้ สือ้ ผ่า ธกี าร สวมกางเกงขายาวได้ าว

18 ๕. การวางแผนการจัดการศกึ ษา ระดับความสามารถปัจจุบัน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง (เป้าห ๖) แผนเปล่ียนผา่ น ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม จุดเด่น ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทพยว์ ารี ๑. ภายในวันท่ี ๓ เด็กหญิงทพย์วารี บุญยืน บญุ ยนื สามารถสวมเครื่อง เม่ือให้ เด็กหญิงท สามารถทำตามคำส่งั ได้ แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเอง คอกลม เด็กหญงิ จดุ ด้อย เส้อื คอกลม ได้ถกู ไม่สามารถสวมเครอ่ื งแต่งกายได้ ครง้ั ตอ่ วนั ดว้ ยตนเอง ๒. ภายในวันที่ ๓ ให้ เดก็ หญิงทพย์ว หนา้ เดก็ หญงิ ทพย หนา้ ไดถ้ ูกตอ้ ง จำ วนั ๓. ภายในวันที่ ๓ หญิงทพย์วารี บุญ เด็กหญิงทพย์วา ยาว จำนวน ๓ ใน

86 งคเ์ ชิงพฤตกิ รรม เกณฑแ์ ละวิธปี ระเมนิ ผล ผูร้ ับผดิ ชอบ หมายระยะสัน้ ) ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เกณฑก์ ารประเมิน นางสาวสิรนิ ยา นันทชัย ทพยว์ ารี บญุ ยืน สวมเส้อื - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครปู ระจำชั้น งทพย์วารี บุญยืน สวม ตวั ชีว้ ดั กต้อง จำนวน ๓ ใน ๕ วิธกี ารประเมินผล ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมือ่ - การสงั เกต วารี บญุ ยนื สวมเสื้อผา่ - ทดสอบ ย์วารี บญุ ยนื สวมเสอ้ื ผ่า - ชนิ้ งาน ำนวน ๓ ใน ๕ ครง้ั ต่อ - แฟ้มสะสมงาน - สื่อเทคโนโลยี เครื่องช่วย ในการ ทดสอบ ฯลฯ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญยืน ถอดกางเกงขายาว ารี บุญยืน ถอดกางเกงข น ๕ ครง้ั ตอ่ วัน

187

188

189

190

191

192

193

194

195

196

197

198 รายงานการประชมุ กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ เรือ่ ง การจัดทำแผนการให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ครัง้ ที่ ๑/๒๕๖๕ วนั ที่ ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ณ บ้านเลขที่ ๔๓๗ หมู่ท่ี ๕ ตำบลบ่อแฮ้ว อำเภอเมืองลำปาง จงั หวดั ลำปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๐๐๐ ผ้มู าประชุม ผู้บริหารสถานศึกษา/ผู้แทน ๑. นายพิทักษ์ วงศ์ฆอ้ ง ผูป้ กครอง ๒. นางอริศรา บุญยนื ครปู ระจำชน้ั /นักกิจกรรมบำบดั ๓. นางสาวสริ นิ ยา นันทชัย นกั กายภาพบำบดั ๔. นายอนชุ า โสส้มกบ ครกู ารศึกษาพิเศษ ๕. นางสาวปิยะนชุ ติ๊บวงศ์ เรม่ิ ประชมุ เวลา ๑๕.๓๐ น. ระเบยี บวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทป่ี ระชมุ ทราบ นายพิทกั ษ์ วงศ์ฆ้อง ประธานการประชมุ กลา่ วเปดิ การประชุมและขอขอบคุณทุกคนที่มาประชุม เพื่อวางแผนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลของเด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน ซ่ึงมีความบกพร่อง ทางดา้ นความบกพรอ่ งทางด้านรา่ งกาย ระดบั ช้นั การศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน ห้องเรียนอำเภอเมอื ง ๑ ระเบยี บวาระท่ี ๒ เรื่องเสนอเพือ่ พิจารณา นายพิทักษ์ วงศ์ฆ้อง ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์พัฒนาการ ร่วมกันวิเคราะห์ความสามารถ พน้ื ฐาน กำหนดจุดเดน่ จุดอ่อน วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการสื่อ สิ่งอำนวยความสะดวก และความช่วยเหลืออื่นใดทาง การศกึ ษา นายพิทักษ์ วงศ์ฆ้อง กล่าวเพิ่มเติมอีกว่า การร่วมกันจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลคร้ัง นจี้ ะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอใหน้ ำความสามารถปัจจุบันของเด็กมาเป็นฐาน ในการวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดังน้ี การวางแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เดก็ หญงิ ทิพย์วารี บุญยนื ๑. กลุ่มสาระการดำรงชีวติ ประจำวันและการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวช้ีวัดใน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานกลุ่มสาระการดำรง ชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง ระดับการศึกษาภาคบังคับ : ระดับชั้นประถมศึกษา (ปีที่ ๒)

199 ๒. กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ นื้ ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้ และความรพู้ น้ื ฐาน ระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดบั ช้ันประถมศึกษา (ปที ่ี ๒) ๓. กลมุ่ สาระสงั คมและการเป็นพลเมอื งท่เี ขม้ แข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน มีผลสัมฤทธ์ิตามตัวชี้วัด ใน หลักสูตรสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐานกลุ่มสาระสังคมและการ เป็นพลเมืองทีเ่ ข้มแข็ง ระดบั การศึกษาภาคบังคับ : ระดบั ชั้นประถมศกึ ษา (ปที ี่ ๒) ๔. กลุ่มสาระการงานพ้นื ฐานอาชีพ เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน มีผลสัมฤทธิ์ตามตัวชี้วัดใน หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กลุ่มสาระการงาน พน้ื ฐานอาชีพ ระดบั การศกึ ษาภาคบังคบั : ระดับช้นั ประถมศกึ ษา (ปีที่ ๒) ๕. ทักษะความจำเป็นเฉพาะความพกิ าร เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน สามารถใช้อุปกรณ์ช่วยในการ สื่อสารทางเลอื กไดอ้ ย่างถูกวิธี ๖. แผนเปล่ียนผ่าน เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิพยว์ ารี บุญยืน นกั เรียนสามารถแตง่ กายได้ด้วย ตนเอง ๗. รายการส่อื ผู้จดั หา วิธกี าร จำนวน (บาท) ที่ รายการ สถานศกึ ษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๔๘๐ ๑ กล่องหยอดรูปทรง ๒ ผ้าอ้อมสำเรจ็ รูป (ผใู้ หญ่) สถานศึกษา ขอรับเงินอดุ หนนุ ๕๐๐ ๓ ชุดอา่ นเขยี น เรยี นคล่อง ๔ หนังสือผ้าภาพกับเงา สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนุน ๒๕๐ ๕ แทง่ หลักนบั เลข ๖ ก.ไก่ สำหรับภาษามือไทย สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนุน ๓๒๐ สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อดุ หนุน ๔๐๐ สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนนุ ๕๐ รวม ๒,๐๐๐

200 มอบให้ครูผู้สอน คือ นางสาวสิรินยา นันทชัย เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP.) และประสานให้ทกุ คนทรี่ ว่ มประชุม ไดพ้ จิ ารณา อกี รอบ และลงนามตอ่ ไป มติทีป่ ระชุม มอบ นางสาวสิรินยา นนั ทชัย ถือปฏิบัติ ระเบยี บวาระที่ ๖ อ่นื ๆ ไม่มี มติทป่ี ระชุม ปิดประชุมเวลา ๐๙.๓๐ น. ลงชอ่ื ................................................. (นางสาวสิรนิ ยา นนั ทชยั ) ผูบ้ นั ทกึ การประชมุ ลงชื่อ................................................. (นายพทิ ักษ์ วงศฆ์ อ้ ง) ผูต้ รวจรายงานการประชมุ

201 แบบบันทึกการวิเคราะห์หลกั สตู รสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ห้องเรยี นอำเภอเมอื ง ๑ ของ เดก็ หญงิ ทิพย์วารี บญุ ยนื จดั ทำโดย นางสาวสริ ินยา นนั ทชัย ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

202 ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างหลกั สูตร มาตรฐานคณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้ หลกั สตู ร.หลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สำหรับผู้เรยี นพกิ าร ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ที่ ๑ การดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง มาตรฐานที่ ๑.๑ เข้าใจ เหน็ ความสำคัญและมที ักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสุขอนามัยสว่ นบุคคล การ ปอ้ งกัน หลีกเลี่ยงอันตราย และมีความปลอดภยั ในการดำเนินชีวิตประจำวัน สาระที่ ๑.๑ สุขอนามัยและการดูแลสขุ อนามัยตนเอง ตัวชี้วดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ทีพ่ งึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๑.๑/๓ C ผเู้ รยี น ดูแลความสะอาด - บอก - ทำความ A - การทำความ - กิจกรรม สุขอนามยั ของ วธิ ีการทำ สะอาดรา่ งกาย คุณลกั ษณะ สะอาดรา่ งกาย วิชาการ ตนเอง ความ ไดอ้ ย่าง ๓. มีวนิ ยั ไดอ้ ย่าง - กจิ กรรม สะอาด เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ เหมาะสม คุณธรรม รา่ งกาย - ล้างหนา้ ๖. มงุ่ มัน่ ในการ - ล้างหน้า จรยิ ธรรม ทำงาน - แปรงฟัน - กิจกรรม แปรงฟนั ๘. มจี ิตสาธารณะ - อาบนำ้ ทศั นศึกษา - อาบนำ้ สระ - สระผม - กจิ กรรม สมรรถนะ - ตดั เลบ็ การบริการ ผม ๑. ความสามารถ - ตัดผม เทคโนโลยี - ตดั เลบ็ ตดั ในการสื่อสาร - หวผี ม สารสนเทศ ๒. ความสามารถ - ดแู ลทรงผม และการ ผม โกน ในการคิด - ใช้ผลิตภณั ฑ์ ส่ือสาร นวด ๓. ความสามารถ ดแู ลร่างกาย (ICT) - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ในการแกป้ ัญหา - กจิ กรรม ดูแล ๔. ความสามารถ การจดั การ รา่ งกาย ในการใช้ทักษะ เรยี นการ ชวี ิต สอน ฯ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

203 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม K P ที่พึงประสงค์ ตัวชว้ี ัด ของผู้เรียน พัฒนา - บอก - ดูแล A ดป ๑.๑/๔ วธิ ีการดูแล สุขอนามยั ของ คุณลกั ษณะ C ผเู้ รยี น ดแู ลสุขอนามัยได้ สขุ อนามยั ตนเองได้อยา่ ง ๓. มีวินยั อยา่ งเหมาะสม ของตนเอง เหมาะสม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - การดแู ล - กิจกรรม ตามเพศของ ได้ ผม เล็บ ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ตนเอง รา่ งกาย กล่นิ ทำงาน สขุ อนามัยของ วชิ าการ ตัว กล่นิ ปาก ๘. มจี ิต หนวด การมี สาธารณะ ตนเองได้อยา่ ง - กิจกรรม ประจำเดอื น สมรรถนะ เหมาะสม คณุ ธรรม ๑. ความสามารถ ในการสื่อสาร - ล้างหนา้ จรยิ ธรรม ๒. ความสามารถ ในการคดิ - แปรงฟัน - กิจกรรม ๓. ความสามารถ ในการแกป้ ัญหา - อาบน้ำ การบรกิ าร ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ - สระผม เทคโนโลยี ชีวิต ๕. ความสามารถ - ตัดเล็บ สารสนเทศ ในการใช้ เทคโนโลยี - ตัดผม และการ - หวผี ม สอื่ สาร - ดแู ลทรงผม (ICT) - ใชผ้ ลิตภัณฑ์ - กจิ กรรม ดแู ลรา่ งกาย การจดั การ เรยี นการ สอน ฯ

204 ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ตวั ชวี้ ัด ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พัฒนา - บอกวิธี - ปฏิบัติตน ดป ๑.๑/๕ ปฏบิ ัติตน ตามมาตรการ A C ผเู้ รยี น ปฏิบตั ิตนตาม ตาม การป้องกนั โรค มาตรการการ มาตรการ - เว้นระยะหา่ ง คณุ ลกั ษณะ - การปฏิบตั ิตน กิจกรรม ปอ้ งกนั โรค การป้องกนั - สวมหน้ากาก โรค อนามัย ๓. มีวินัย ตามมาตรการการ การ - ลา้ งมอื - คดั กรองวัดไข้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ป้องกันโรค จัดการ - สดการแออัด - ทำความ ๖. มุ่งมัน่ ในการ - เว้นระยะหา่ ง เรียนการ สะอาดพนื้ ผิวสัมผสั รว่ ม ทำงาน - สวมหน้ากาก สอน ฯ ๘. มจี ิตสาธารณะ อนามัย - ลา้ งมือ สมรรถนะ - คดั กรองวดั ไข้ ๑. ความสามารถ - สดการแออัด ในการสอ่ื สาร - ทำความสะอาด ๒. ความสามารถ พนื้ ผวิ สมั ผสั ร่วม ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแกป้ ัญหา ๔. ความสามารถ ในการใชท้ ักษะ ชวี ติ ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

205 สาระท่ี ๑.๒ แต่งกายไดด้ ้วยตนเองและเหมาะสมตามกาลเทศะ ตวั ชวี้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา C ผู้เรียน A - เครื่องแตง่ กาย กิจกรรม ดป ๑.๒/๔ - บอก - สวมใส่ คณุ ลักษณะ - เสอื้ วิชาการ - กางเกง เลือกเคร่ืองแต่ง เคร่ืองแตง่ เครอ่ื งแตง่ กาย ๓. มีวินยั - ถงุ เทา้ - รองเท้า กายหรอื กายและ และ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ - ชุดชั้นใน - ผ้าออ้ ม เครื่องประดบั เครอ่ื งประดับ เครื่องประดับได้ ๖. ม่งุ มั่นในการ สำเร็จรปู - เครื่องประดับ ตามความชอบ - รู้วธิ กี าร อยา่ งถูกต้อง ทำงาน ศรี ษะ เชน่ ก๊ิบติด ผม ยางรดั ผม ที่ ส่วนตวั แตง่ กายและ คาดผม - หมวก การสวมใส่ สมรรถนะ - ถงุ มือ - เข็มขัด เคร่ืองประดบั ๑. ความสามารถ - นาฬกิ า - สร้อย ในการสอื่ สาร - แหวน - ตา่ งหู ๒. ความสามารถ - วิธีการแต่งกาย และการสวมใส่ ในการคิด เครอ่ื งประดบั - เคร่ืองแต่งกาย ๓. ความสามารถ - เสอ้ื - กางเกง ในการแกป้ ัญหา - ถงุ เทา้ - รองเทา้ ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชวี ิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

206 ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่ีพึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผเู้ รียน A - ชดุ ชนั้ ใน - ผ้าออ้ ม สำเรจ็ รูป - เครอ่ื งประดบั ศรี ษะ เชน่ กบ๊ิ ติด ผม ยางรดั ผม ที่ คาดผม - หมวก - ถงุ มือ - เข็มขัด - นาฬกิ า - สร้อย - แหวน - ตา่ งหู - การสวมใส่ เครอ่ื งแต่งกาย และเครื่องประดับ อยา่ งถูกต้อง

207 ตัวช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา ดป ๑.๒/๕ C ผเู้ รยี น เลือกเครื่องแตง่ - รบั รู้ และ - เลอื กสวมใส่ A กายไดเ้ หมาะสม บอกประเภท เครือ่ งแต่งกาย คุณลักษณะ - ประเภทของ กจิ กรรม กับกาลเทศะและ ของเครื่อง ไดเ้ หมาะสมกับ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ เครื่องแตง่ กาย วชิ าการ โอกาส แตง่ กาย กาลเทศะและ ตาม สถานการณ์ สถานการณ์ โอกาส สมรรถนะ หรือเหตุการณ์ที่ เหตกุ ารที่ ๑. ความสามารถ เกีย่ วข้อง เกี่ยวข้องใน ในการสอื่ สาร - งานมงคล การแต่งกาย ๒. ความสามารถ - อวมงคล ในการคดิ - การเลือกสวม ๓. ความสามารถ ใสเ่ ครอ่ื งแต่งกาย ในการแกป้ ัญหา เหมาะสมตาม ๔. ความสามารถ กาลเทศะและ ในการใช้ทักษะ โอกาส ชีวติ - งานมงคล ๕. ความสามารถ ในการใช้ - อวมงคล เทคโนโลยี

208 สาระที่ ๑.๓. ใช้ห้องนำ้ ได้ถกู ต้องตามสขุ ลักษณะ ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บอก - ใช้อปุ กรณใ์ น A กิจกรรม บอกเลือกใช้ อปุ กรณ์ต่าง ห้องนำ้ ไดถ้ กู คณุ ลักษณะ - สัญลักษณ์ วิชาการ อุปกรณ์และ ๆ ในหอ้ งนำ้ ประเภท ๒. ซ่อื สตั ย์ สจุ ริต ห้องนำ้ (หอ้ งนำ้ หอ้ งนำ้ ภายใน และการใช้ - ใช้หอ้ งน้ำ ๓. มวี นิ ยั ชาย หอ้ งนำ้ หญงิ บ้าน หอ้ งน้ำ งานห้องน้ำ สาธารณะได้ถูก ๘. มีจิตสาธารณะ และหอ้ งนำ้ คน สาธารณะได้อยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท พกิ าร) ถูกต้อง ตรงตาม สาธารณะ สมรรถนะ - อปุ กรณต์ ่าง ๆ เพศของตนเอง - บอก ๑. ความสามารถ ในหอ้ งนำ้ และการ ในการสอ่ื สาร ใชง้ านหอ้ งนำ้ ใน สญั ลกั ษณ์ ๒. ความสามารถ บา้ น/สาธารณะ ห้องนำ้ ในการคดิ - ชักโครก/โถ (ชาย หญิง ๓. ความสามารถ สว้ ม/โถปสั สาวะ และคน ในการแกป้ ญั หา - สายชำระ/ขนั นำ้ พิการ) ๔. ความสามารถ - กระดาษชำระ ในการใช้ทักษะ - วิธีการเปิด ปิด ชวี ติ ประตูห้องนำ้ ๕. ความสามารถ - แบบบานพบั ในการใช้ - แบบบานเล่ือน เทคโนโลยี - อุปกรณใ์ น หอ้ งน้ำ - ชกั โครก/โถ ส้วม/โถปสั สาวะ - สายชำระ/ขนั นำ้ - อา่ งล้างมอื - กระดาษชำระ/ ผ้าเชด็ มือ - การใช้ห้องน้ำ สาธารณะ - หอ้ งน้ำชาย - หอ้ งน้ำหญงิ - หอ้ งน้ำคน พิการ

209 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ ของผูเ้ รียน พฒั นา ดป ๑.๓/๓ C ผู้เรยี น ทำความสะอาด - บอก - ทำความ A ตนเองและ วิธกี ารทำ สะอาดตนเอง คุณลกั ษณะ - วิธกี ารทำความ กจิ กรรม หอ้ งน้ำ หลงั ใช้ ความสะอาด หลังการขับถา่ ย ๒. ซอื่ สตั ย์ สุจริต สะอาดตนเองและ วชิ าการ ห้องนำ้ และแตง่ ตนเองและ - ทำความ ๓. มวี ินยั แต่งกายหลงั การ กายใหแ้ ลว้ เสร็จ แต่งกายหลงั สะอาดห้องนำ้ ๖. มุ่งมั่นในการ ขับถา่ ย ก่อนออกจาก การขบั ถ่าย หลงั การใชง้ าน ทำงาน - ทำความ ห้องน้ำ - บอก ๘. มีจติ สาธารณะ สะอาดอวัยวะ วิธกี ารทำ หลังการขบั ถา่ ย ความสะอาด สมรรถนะ - การสวมใส่ หอ้ งน้ำหลงั ๑. ความสามารถ เครื่องแต่งกาย การใชง้ าน ในการส่ือสาร หลงั การขบั ถ่าย ๒. ความสามารถ - วธิ กี ารทำความ ในการคดิ สะอาดห้องน้ำ ๓. ความสามารถ หลงั การใช้งาน ในการแก้ปญั หา ๔. ความสามารถ - กดชกั โครก/ ในการใชท้ ักษะ ราดนำ้ โถ ชีวติ ส้วม/กดน้ำโถ ๕. ความสามารถ ปสั สาวะหลัง ในการใช้ การขบั ถ่าย เทคโนโลยี

210 ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ตวั ช้ีวัด ของผ้เู รียน พฒั นา - บอกการ - ข้ามถนนด้วย A ดป ๑.๖/๔ ปฏบิ ัตติ น วธิ ีการท่ถี ูกต้อง คณุ ลักษณะ C ผเู้ รยี น ขา้ มถนนอย่าง ตามกฎ ๒. ซื่อสตั ย์ สจุ ริต ปลอดภัย จราจรได้ ๓. มวี นิ ยั - วธิ ีการข้าม กจิ กรรม อยา่ งถูกต้อง ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๘. มีจติ สาธารณะ ถนนอย่าง วิชาการ สมรรถนะ ปลอดภยั ๑. ความสามารถ ในการส่อื สาร - ขา้ ม ๒. ความสามารถ ในการคิด สะพานลอย ๓. ความสามารถ ในการแก้ปัญหา - ข้ามทางมา้ ลาย ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ - ขา้ มถนนที่ไมม่ ี ชวี ติ ๕. ความสามารถ ทางมา้ ลาย ในการใช้ เทคโนโลยี

211 มาตรฐานที่ ๒ เห็นคณุ ค่าและมีทักษะในการเสริมสรา้ งสุขภาพ ออกกำลังกาย นนั ทนาการตามความถนัด ความสนใจและใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ เพือ่ สขุ ภาพกายที่แขง็ แรงและสขุ ภาพจิตท่ีดี สาระท่ี ๒. ๑. มสี ุขภาพอนามยั ท่ดี ใี ช้เวลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะสำคัญ กจิ กรรม KP ที่พึงประสงค์ ของผเู้ รียน พัฒนา ดป ๒.๑/๓ C ผ้เู รยี น ออกกำลงั กาย - บอกชอ่ื - เล่นกีฬาได้ A กิจกรรม เล่นกฬี า หรอื กีฬาทส่ี นใจ ถูกวิธี คุณลกั ษณะ - การเล่นกีฬาท่ี วชิ าการ นนั ทนาการตาม - วิธกี ารเล่น - ปฏบิ ตั ติ าม ๓. มีวนิ ัย สนใจ ความถนัด และ กฬี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ - วิธกี ารเลน่ กีฬา ความสนใจ - กตกิ าและ กฬี า มุ่งม่ันในการ - กตกิ าและ มารยาทใน ทำงาน มารยาทในการ การเล่นกฬี า ๘. มจี ิตสาธารณะ เล่นกีฬา - กิจกรรม - กิจกรรม นันทนาการ สมรรถนะ นนั ทนาการ - การเข้า ๑. ความสามารถ - การเขา้ รว่ ม ร่วมกิจกรรม ในการสอื่ สาร กจิ กรรมด้านกฬี า ด้านกีฬาหรือ ๒. ความสามารถ หรือนนั ทนาการ นันทนาการ ในการคิด ๓. ความสามารถ ในการแก้ปญั หา ๔. ความสามารถ ในการใช้ทักษะ ชีวิต ๕. ความสามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

212 มาตรฐานท่ี ๓ เข้าใจ รับรู้ อารมณ์ของตนเอง ผอู้ น่ื และมีการจดั การได้อยา่ งเหมาะสม สาระที่ ๓.๑. มีสุขภาพจติ ดีและมีความสุข ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา ดป ๓.๑/๒ C ผเู้ รยี น บอกอารมณ์ - อารมณ์ - สังเกต A พน้ื ฐานของ และการ อารมณ์และ คณุ ลกั ษณะ - อารมณแ์ ละ กิจกรรม ตนเอง แสดงออก แสดงออกทาง ๒. ซือ่ สัตย์ สุจรติ การแสดงออก วชิ าการ ทางอารมณ์ อารมณ์ ๔. ใฝ่เรียนรู้ ทางอารมณ์ของ ของบุคคล เหมาะสม บุคคล - วิธีการ สมรรถนะ - โกรธ แสดงออก ๑. ความสามารถ - ดใี จ ของอารมณ์ ในการสอ่ื สาร - เสยี ใจ พน้ื ฐาน ๒. ความสามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคดิ - มีความสุข ๓. ความสามารถ - เศร้า ในการแกป้ ญั หา - กลัว ๔. ความสามารถ - วติ กกังวล ในการใชท้ ักษะ - วิธกี าร ชวี ติ แสดงออกของ ๕. ความสามารถ อารมณ์พ้นื ฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - หวั เราะ - รอ้ งไห้ - หนา้ บ้งึ - อารมณแ์ ละ แสดงออกทาง อารมณ์ที่ เหมาะสม

213 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กจิ กรรม KP ทีพ่ ึงประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา ดป ๓.๑/๕ C ผูเ้ รยี น แสดงสีหน้า - บอก - แสดงออก A กิจกรรม อารมณ์และ ความหมาย ทางสหี นา้ และ คณุ ลักษณะ - ความหมายของสี วิชาการ สนทนาตอบโต้ ของสหี นา้ อารมณ์อย่าง ๒. ซอื่ สตั ย์ สจุ ริต หน้าและอารมณ์ เม่อื ได้รับคำ และอารมณ์ เหมาะสม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ชมเชย คำติชม - แยกแยะสี - ดใี จ หรอื คำเตือน หน้าและ สมรรถนะ - เสียใจ จากผอู้ นื่ อารมณ์ ๑. ความสามารถ - โกรธ - วธิ ีการ ในการส่ือสาร - กลวั แสดงออก ๒. ความสามารถ - วิตกกงั วล ทางสีหนา้ ในการคิด - เศร้า และอารมณท์ ี่ ๓. ความสามารถ - ตนื่ เต้น ใช้ใน ในการแก้ปัญหา - มีความสุข สถานการณ์ ๔. ความสามารถ - การแยกแยะสี ในการใช้ทักษะ หน้าและอารมณ์ ชีวิต - ดใี จ ๕. ความสามารถ - เสยี ใจ ในการใช้ - โกรธ เทคโนโลยี - กลวั - วติ กกงั วล - เศร้า - ตนื่ เตน้ - มคี วามสุข - การแสดงออก ทางสหี น้าและ อารมณ์ท่ใี ช้ใน สถานการณ์ตา่ ง ๆ - ย้ิม - หัวเราะ - รอ้ งไห้ - หน้าบ้งึ - การแสดงออก ทางสีหนา้ และ อารมณอ์ ยา่ ง เหมาะสม

214 ตวั ชีว้ ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคัญ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ ของผู้เรียน พฒั นา C ผู้เรียน A ดป ๓.๑/๖ - บอก - ปฏิบตั ิตน คุณลกั ษณะ - กจิ กรรมในตาราง กจิ กรรม มีความยดื หยุ่น กจิ กรรมใน ตามสถานการณ์ ๒. ซอื่ สัตย์ สุจริต กจิ วัตรประจำวัน วิชาการ เม่อื มีการ ตารางกจิ วัตร ทีเ่ ปลย่ี นแปลง ๓. มีวนิ ยั - เกบ็ ที่นอน - อาบนำ้ เปลยี่ นแปลงเวลา ประจำวนั - แสดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - แตง่ ตัว - เตรยี ม หรอื จากสถานท่ี - วิธกี าร ความรู้สึกและ ๖. มุ่งม่ันในการ อาหาร - รบั ประทาน หนึ่งไปอีกสถานท่ี ปรบั ตวั เมื่อมี อารมณ์ของ ทำงาน อาหาร หนึ่ง การ ตนเองเม่ือมีการ เปลยี่ นแปลง เปลี่ยนแปลง สมรรถนะ ๑. ความสามารถ - เดินทางไป ในการสอื่ สาร โรงเรียน ๒. ความสามารถ - กจิ กรรม ในการคดิ ๓. ความสามารถ นนั ทนาการ ในการแกป้ ญั หา ระหว่างวนั ๔. ความสามารถ - เดนิ ทาง กลับบา้ น - การเข้านอน ในการใชท้ ักษะ - การปรับตวั เมอ่ื มี ชวี ิต การเปลย่ี นแปลง ๕. ความสามารถ กจิ วตั รประจำวัน ในการใช้ เทคโนโลยี - การรอคอย - การเปล่ียน กิจกรรมทไ่ี ม่เป็นไป ตามกจิ วตั ร ประจำวัน - การปฏิบัตติ นตาม สถานการณ์ท่ี เปลี่ยนแปลง - การแสดง ความรสู้ กึ และ

215 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม KP ท่พี งึ ประสงค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ C ผู้เรยี น ตคี วามหมายสี - บอกสหี น้า - แสดงออก A หน้า ท่าทาง ท่าทาง ภาษา ทางสีหน้า อารมณข์ องตนเอง ภาษากาย และ กาย และ ท่าทาง ภาษา คณุ ลักษณะ เม่ือมีการ น้ำเสียงของผู้อื่น น้ำเสียงของ กาย และ ๒. ซอ่ื สัตย์ สจุ รติ เปลยี่ นแปลง และตอบสนอง ตนเอง นำ้ เสยี งอย่าง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ อารมณ์ของผูอ้ ่นื - บอกสหี นา้ เหมาะสม - โกรธ ท่าทาง ภาษา สมรรถนะ - ดีใจ กาย และ ๑. ความสามารถ - เสยี ใจ น้ำเสียงของ ในการสอ่ื สาร - วิตกกงั วล ผอู้ ่ืน ๒. ความสามารถ - แยกแยะสี ในการคดิ - กลัว หน้า ทา่ ทาง ๓. ความสามารถ ภาษากาย ในการแก้ปญั หา - ความหมาย กิจกรรม และน้ำเสียง ๔. ความสามารถ ของสหี นา้ ทา่ ทาง วชิ าการ ในการใชท้ ักษะ ภาษากาย และ ชวี ติ น้ำเสยี ง ๕. ความสามารถ - การแสดงออก ในการใช้ ทางสหี นา้ ทา่ ทาง เทคโนโลยี ภาษากาย และ นำ้ เสยี งอยา่ ง เหมาะสม

216 กล่มุ สาระการเรียนรู้ท่ี ๒ การเรยี นรูแ้ ละความรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มคี วามรูเ้ กี่ยวกบั วิธกี ารสื่อสารการอา่ น การเขยี น สามารถใช้กระบวนการสอื่ สารในรูปแบบ ต่าง ๆ ทั้งการรับขอ้ มลู การส่งข้อมลู เพื่อเรยี นรู้ ปฏิบัติกจิ กรรมต่าง ๆ ในการดำรงชวี ิต การ อยู่รว่ มกันในสังคมได้ ใช้กระบวนการอ่าน การเขียนในรูปแบบต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันและ แสวงหาความรู้ สาระที่ ๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจำวัน ตวั ช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ สำคัญของ พัฒนา ผู้เรยี น A ผ้เู รียน C รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ตอบคำถาม คณุ ลกั ษณะ - การฟังนทิ าน กจิ กรรม ใชก้ ารฟัง การดู ดู การสมั ผสั ใฝเ่ รียนรู้ - การดูการต์ ูน วชิ าการ การสมั ผัสเพื่อ จาก สมรรถนะ - การแสดง แสดงความสนใจ สง่ิ แวดลอ้ ม ๑. ความสามารถ - การฟังเพลง ต่อสื่อ บุคคลและ สื่อ เช่น - การชม มีส่วนร่วมใน นิทาน ในการสื่อสาร ภาพยนตร์ สถานการณ์ต่าง การฟังจาก ๒. ความสามารถ ฯลฯ ๆ ใน การสนทนา ชีวติ ประจำวนั ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทำทา่ ทาง คณุ ลกั ษณะ - ท ่ า ท า ง กิจกรรม เลียนแบบการ ประกอบเพลง วชิ าการ แสดงออกในการ ทา่ ทาง ประกอบการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแสดง สื่อสารกับบุคคล บทบาทสมมติ อนื่ ทีค่ ้นุ เคย ประกอบการ เลยี นการ สมรรถนะ - คำส่งั หรอื ไม่คนุ้ เคยใน - คำขอร้อง สถานการณ์ต่าง เลียนการ แสดงออก ๑. ความสามารถ ๆ ได้ แสดงออก - เลยี นแบบการ ในการสื่อสาร - การทำ แสดงออกใน ๒. ความสามารถ กิจกรรม การส่ือสารกบั ในการใช้ รว่ มกบั ผู้อืน่ บุคคลอน่ื ทักษะ - คำส่ัง และ คำขอร้อง

217 ตัวช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ที่พงึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นา ผ้เู รียน - กระบวนการ A ผู้เรยี น ในการแสวงหา C ขอ้ มลู เช่น คณุ ลกั ษณะ รพ ๑.๑/๗ - ข้อมูล เมื่อเกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รียนรู้ - การใช้ - กิจกรรม ใช้กระบวนการ ข่าวสาร - การหาขอ้ มูล ๒. รกั ความเปน็ ส่อื สารในการ เพ่ือนำไป ในการเตรียม ไทย เทคโนโลยี วิชาการ แสวงหาขอ้ มลู สื่อสาร ความพร้อมใน สมรรถนะ ขา่ วสารในการ - ใหข้ ้อมูล การปรบั ตวั ใน ๑. ความสามารถ สารสนเทศใน - กจิ กรรม ตดิ ตามความ - ใช้เทคโนโลยี การดำรงชวี ิต เคลื่อนไหวตา่ ง ๆ สารสนเทศใน (ตดิ ตาม ในการสอ่ื สาร การแสวงหา การบรกิ าร ในสงั คม สำหรับ การแสวงหา ขา่ วสาร การ ๒. ความสามารถ การดำรงชีวิต ข้อมูล พยากรณ์ ข้อมลู เชน่ การ เทคโนโลยี และการประกอบ อากาศ ในการใช้ อาชีพ การจราจร ทกั ษะชวี ติ อ่านหนงั สอื สารสนเทศ เปน็ ต้น) ๓. ความสามารถ ในการใช้ การใช้ และการ เทคโนโลยี คอมพวิ เตอร์ สื่อสาร การใช้แท็บเลต็ (ICT) เป็นต้น - การด/ู การฟัง/ การสอบถาม เช่น พยากรณ์อากาศ เพอ่ื เตรียม รับมือกับสภาพ อากาศ

218 สาระย่อยที่ ๑.๒ การอ่านในชีวติ ประจำวนั ตัวช้ีวดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ที่พึงประสงค์ สำคญั ของ พัฒนา ผู้เรยี น A ผู้เรียน C รพ ๑.๒/๑ - ระบตุ ัวอักษร กระบวนการ คุณลักษณะ - อา่ นอักษรจาก - กจิ กรรม ใชก้ ระบวนการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดูอ่าน ใฝเ่ รยี นรู้ ภาพ และออก วิชาการ อ่านในการเลอื ก ออกเสียงของ ออกเสียง และ สมรรถนะ เสยี งของ - กิจกรรม ภาพ คำ ตัวอักษรให้ เลือกภาพใน ๑. ความสามารถ ตวั อกั ษรให้ การบรกิ าร ทอี่ อกเสยี ง ถกู ต้องตาม สถานการณ์ ในการส่ือสาร ถูกต้องตาม เทคโนโลยี เหมอื นเสียง พยญั ชนะตน้ ตา่ ง ๆ ๒. ความสามารถ พยญั ชนะตน้ สารสนเทศ พยัญชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบุตวั อักษร และการ เปน็ ชื่อ ชวี ิตประจำวนั เทคโนโลยี พยัญชนะต้น สอื่ สาร ของตนเอง - ออกเสยี ง (ICT) ส่งิ ของ บุคคลอ่นื ตัวอกั ษร ได้ พยัญชนะตน้ - เลอื กภาพตรง ตามพยัญชนะ รพ ๑.๒/๒ - ชื่อส่งิ ของที่ - กระบวนการ คุณลักษณะ - ชื่อส่ิงของท่ีอยู่ - กจิ กรรม ระบุชื่อสิง่ ของ อยู่ใกล้ตวั หรอื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกล้ตัว หรอื วิชาการ บคุ คลทีร่ ูจ้ ักใน สง่ิ ของจาก การให้ข้อมูล ๒. มงุ่ มัน่ ในการ สงิ่ ของจาก - กิจกรรม หนงั สอื ภาพ หนงั สอื ภาพ เก่ยี วกบั ส่งิ ของ ทำงาน หนงั สือภาพ การบรกิ าร หรอื ส่อื รปู แบบ หรอื สือ่ และบคุ คลที่อยู่ ๓. รักความเป็น หรอื สอ่ื เทคโนโลยี อืน่ ๆ - ชอ่ื บุคคลท่ี ใกล้ตัว รวมทั้ง ไทย - ชอ่ื บุคคลท่ี สารสนเทศ ตนเองรจู้ กั สง่ิ แวดลอ้ ม สมรรถนะ ตนเองรจู้ กั เชน่ และการ เช่น เพอื่ น ต่าง ๆ ทอ่ี ยู่ ๑. ความสามารถ เพอื่ น คุณครู สื่อสาร คุณครู รอบตวั ใน ในการสอ่ื สาร - ขอ้ มลู เก่ยี วกบั (ICT) ชวี ิตประจำวนั ๒. ความสามารถ ส่งิ ของ และ ในการคดิ บุคคลที่อยใู่ กล้ ตวั

219 สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ การเขยี นในชีวิตประจำวัน ตวั ชว้ี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม KP ทพ่ี ึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นา ผเู้ รยี น A ผเู้ รยี น C คณุ ลักษณะ รพ ๑.๓/๓ - พยญั ชนะ - เขยี น ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ - พยญั ชนะ - กิจกรรม พยญั ชนะชอื่ ๒. มงุ่ ม่นั ในการ เขยี นพยญั ชนะ ตัวสะกด ชอ่ื ของตนเองใน ตัวสะกด ช่อื วชิ าการ ภาษาไทยได้ ทำงาน ไทย สระ ของตนเองได้ - เขียน ๓. รกั ความเป็น ของตนเองได้ - กจิ กรรม พยญั ชนะใน ไทย วรรณยกุ ต์ ได้ - พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ สมรรถนะ - พยญั ชนะใน การบรกิ าร a-z ตามรอย ๑. ความสามารถ ตามศักยภาพ ภาษาองั กฤษ เสน้ ประได้ ภาษาอังกฤษ a- เทคโนโลยี ในการส่อื สาร เขยี นตัวอกั ษร a-z ๒. ความสามารถ z สารสนเทศ ภาษาอังกฤษ ในการคิด - พยัญชนะช่ือ และการ ดว้ ยวธิ ีการตา่ ง ๆ ของตนเองใน สื่อสาร ไดต้ ามศักยภาพ ภาษาไทยได้ (ICT) - พยัญชนะใน ภาษาอังกฤษ a- z

220 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจความหมายความสำคัญของเวลาและยคุ สมยั ทางประวตั ศิ าสตร์และสามารถใชว้ ิธกี ารทาง ประวัติศาสตร์มาวิเคราะหเ์ หตุการณ์ตา่ ง ๆ อย่างเป็นระบบ สาระที่ ๑ ประวตั ิศาสตรใ์ นชีวิตประจำวัน ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ สำคัญของ พัฒนา A ผู้เรยี น ผเู้ รียน C รพ ๓.๑/๑ - เร่ือง - กระบวนการ คณุ ลักษณะ - การรู้จกั - บอกประวตั ิ เก่ียวกบั เกบ็ รวบรวม ๑. ใฝ่เรียนรู้ ตนเองและ กจิ กรรม ความเป็นมา ตนเองและ ขอ้ มลู ๒. ม่งุ มน่ั ในการ ครอบครัว วชิ าการ ของตนเอง ครอบครัว - กระบวนการ ทำงาน - ประวัติ - และครอบครัว - ประวัติ สอื่ สาร เพื่อ ๓. รักความเป็นไทย สว่ นตัว และ กจิ กรรม โดยใช้รูปแบบท่ี สว่ นตัว และ ถ่ายทอด สมรรถนะ ความเป็นมา คุณธรรม หลากหลาย ความเป็นมา ประวัติของ ๑. ความสามารถ ของครอบครัว จริยธรรม ของครอบครัว ตนเอง ในการส่ือสาร โดยเรียนรู้ ครอบครัว ๒. ความสามารถใน - กระบวนการ การใชท้ กั ษะชีวติ คดิ - ความสามารถ - กระบวนการ ในการคดิ สรา้ งความคิด ๓. ความสามารถใน รวบยอด การใช้เทคโนโลยี

221 มาตรฐานท่ี ๖ เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสรา้ งส่ิงของเคร่ืองใช้หรือวธิ ีการตาม กระบวนการเทคโนโลยีอยา่ งมีความสร้างสรรค์ เลอื กใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรคต์ อ่ ชีวิต สงั คม สิ่งแวดลอ้ มและมสี ว่ นรว่ มในการจัดการในเทคโนโลยีท่ียั่งยนื สาระ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจำวนั ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม KP ที่พึงประสงค์ สำคัญของ พฒั นา A ผเู้ รยี น ผูเ้ รียน C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบวนการ คุณลักษณะ - ประโยชนข์ อง - กจิ กรรม บอกประโยชน์ ของส่ิงของ คิด ส่ิงของเครือ่ งใชท้ ่ี เคร่ืองใชท้ ี่เป็น - กระบวนการ ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ส่ิงของ การบรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คดิ อย่างมี ชวี ติ ประจำวัน ชวี ิตประจำวัน วจิ ารณาญาณ ๒. มงุ่ ม่ันในการ เครอ่ื งใชท้ ่ีเป็น เทคโนโลยี โดยการบอก ช้ี - ข้อควรปฎิบัติ - กระบวนการ หยิบหรอื รูปแบบ สำหรับผใู้ ช้ สรา้ งความ ทำงาน เทคโนโลยีใน สารสนเทศ การสอื่ สารอ่นื ๆ เทคโนโลยี ตระหนกั สมรรถนะ ชวี ติ ประจำวัน และการ สารสนเทศ - กระบวนการ - ประโยชน์ เรียนความรู้ ๑. ความสามารถ - ข้อควรระวงั สอื่ สาร และโทษจาก ความเข้าใจ การใชง้ าน - กรบวนการ ในการสอื่ สาร และข้อควร (ICT) เทคโนโลยี ส่ือสาร ๒. ความสามารถ ปฏบิ ตั สิ ำหรับ - กระบวนการ สงั เกต ในการคดิ ผใู้ ชเ้ ทคโนโลยี - กระบวนการ เก็บรวบรวม ๓. ความสามารถ สารสนเทศ ขอ้ มูล ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ัญหา โทษจากการใช้ ๔. ความสามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชีวิตประจำวนั

222 สาระการเรียนรู้ที่ ๓ สังคมและการเปน็ พลเมืองท่เี ข้มแข็ง มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหน้าที่ที่มีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสงั คม รวมถึงการ รกั ษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบุคคลอ่ืน สาระท่ี ๓.๑.๑ หนา้ ทีพ่ ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ท่ี ตัวช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประสงค์ สำคญั ของ พฒั นา ผู้เรียน A ผู้เรียน C สพ ๑.๑/๒ - ปฏิบตั ิตาม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วิธกี าร - กิจกรรม ปฏบิ ตั หิ นา้ ท่ขี อง กฎกติกา ของ ๑. มีวนิ ัย ตนเองในการ ของการเปน็ การปฏบิ ัติ ๒. ใฝเ่ รยี นรู้ กตัญญูกตเวที วิชาการ เปน็ สมาชกิ ทดี่ ี สมาชิกที่ หน้าที่ตาม ๓. มงุ่ ม่นั ในการ ของครอบครัว ดขี อง กฎเกณฑใ์ น ทำงาน และเคารพเช่อื - กิจกรรม ครอบครัว การเปน็ ๔. รักความเปน็ สมาชิกทด่ี ี ไทย ฟังคำส่ัง การบริการ ของ สมรรถนะ ครอบครวั ๑. ความสามารถ สอนของพอ่ เทคโนโลยี ในการส่อื สาร แม่ ญาตผิ ูใ้ หญ่ สารสนเทศ ๒. ความสามารถ - วธิ กี ารมสี ่วน และการ ในทักษะชีวิต ร่วมในกจิ กรรม ส่ือสาร ของครอบครัว (ICT) - สพ ๑.๑/๔ - ปฏบิ ตั ติ าม - กระบวนการ คุณลกั ษณะ - วิธกี ารกตญั ญู - กิจกรรม ปฏิบัตติ นตาม กตเวทีและ วชิ าการ บทบาทหนา้ ท่ี กฎกตกิ า ปฏบิ ัติ ๑. มวี ินัย เคารพ - กจิ กรรม ของตนเอง เชือ่ ฟังคำสั่ง การบริการ ในการเป็น ของการเปน็ ตามกฎเกณฑ์ ๒. ใฝ่เรียนรู้ สอนของครู เทคโนโลยี สมาชกิ ท่ีดขี อง - วธิ กี ารมสี ว่ น สารสนเทศ โรงเรียน สมาชิกท่ี ของ ๓. มงุ่ มัน่ ในการ ร่วมใน และการ กิจกรรมของ สือ่ สาร ดีของ การเปน็ ทำงาน โรงเรยี น (ICT) โรงเรียน สมาชิกทด่ี ีของ ๔. รกั ความเป็น - โรงเรยี น ไทย สมรรถนะ ๑. ความสามารถ ในการสือ่ สาร

223 ตัวชี้วัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ทพ่ี ึงประสงค์ สำคญั ของ พฒั นา ผเู้ รยี น A ผเู้ รยี น C - สพ ๑.๑/๖ - ปฏิบตั ติ าม - ปฏิบัติตาม คุณลักษณะ กิจกรรม ปฏิบัตติ นตาม กฎกติกา กฎเกณฑ์ ๑. มีวนิ ัย วธิ กี ารเข้ารว่ ม วชิ าการ บทบาทหน้าท่ี ของการเปน็ ๒. ใฝ่เรียนรู้ กจิ กรรมของ ของตนเอง ของการเปน็ สมาชกิ ทีด่ ี ๓. มุ่งมน่ั ในการ ชุมชน ในการเป็น สมาชกิ ท่ี ของชุมชน ทำงาน สมาชกิ ทดี่ ขี อง และสังคม สมรรถนะ ชุมชนและสังคม ดีของชุมชน ๑. ความสามารถ และ ในการสือ่ สาร สงั คม มาตรฐานท่ี ๓.๓ มีความรคู้ วามเขา้ ใจเก่ยี วกับวัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏิบตั ิตนเพ่ือ ธำรงรักษาประเพณี วัฒนธรรม และเป็นศาสนกิ ชนทด่ี ี ในการอยรู่ ว่ มกันในสงั คม สาระท่ี ๓.๓.๑ วัฒนธรรม ประเพณี ตวั ช้วี ดั ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นา ผูเ้ รยี น A ผู้เรียน C สพ ๓.๑/๒ - บอกวธิ ีการ - ปฏิบตั ิตติ นใน คณุ ลักษณะ - วิธกี ารยืน การ - ปฏบิ ตั ติ าม ปฏบิ ตั ติ น การเขา้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ นงั่ กิจกรรม ขนบธรรมเนยี ม ตาม ร่วมงานตาม ๒. ม่งุ มน่ั ในการ การเดิน การพดู วิชาการ ประเพณี ศิลปะ ขนบธรรมเนยี ม ประเพณีศลิ ปะ ทำงาน การแตง่ กาย วัฒนธรรมไทย และ ประเพณี วัฒนธรรมไทย ๓. รกั ความเป็น การทักทาย ตาม มีความกตญั ญู ศลิ ปะ - ปฏบิ ตั ิตติ นใน ไทย สถานการณ์ กตเวที วัฒนธรรมไทย การ - วิธีการละเล่น - บอกวธิ ีการ แสดงความ พน้ื บา้ นของ ปฏิบตั ิตน กตัญญกู ตเวที ท้องถ่ิน ในการแสดง ความกตญั ญู กตเวที

224 สาระที่ ๓.๓.๒ ศาสนา และศาสนิกชน ตวั ชีว้ ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพงึ ประสงค์ สำคัญของ พฒั นา ผเู้ รียน A ผูเ้ รียน C สพ ๓.๒/๑ - บอก - ปฏบิ ตั ิตนใน คุณลกั ษณะ - ความหมาย - เขา้ ใจ ตระหนัก ความสำคญั วนั สำคัญ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ความสำคัญ กจิ กรรม ถึงความสำคัญ ของ ทางศาสนา ๒. มงุ่ มั่นในการ ของ วิชาการ ตอ่ ศาสนพธิ ี ศาสนพิธี ทต่ี นเอง ทำงาน ศาสนพิธี - พิธีกรรมและวนั พธิ กี รรม นับถืออยา่ ง ๓. รักความเป็น พธิ ีกรรม กจิ กรรม สำคัญทางศาสนา และวัน เหมาะสม ไทย และวนั สำคญั ทัศน ท่ีตนเอง สำคัญทาง ปฏิบตั ติ น สมรรถนะ ทาง ศกึ ษา นับถอื ศาสนาที่ เมื่ออยู่ ๑. ความสามารถใน ศาสนาท่ี ตนเอง ในศาสนพิธี การส่ือสาร ตนเอง นบั ถอื พิธกี รรม ๒. ความสามารถใน นับถอื ของศาสนา ทักษะชวี ิต ที่ตนเอง นับถืออย่าง เหมาะสม

225 สาระการเรยี นรู้ที่ ๔ การงานพื้นฐานอาชพี มาตรฐานที่ ๔.๑ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการทำงานในบา้ น และมที ักษะกระบวนการในการทำงานบ้าน เพือ่ ตนเองและครอบครัว สาระท่ี ๔.๑ การทำงานบา้ น ตัวช้วี ัด ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะสำคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประสงค์ ของผเู้ รียน พฒั นา C ผ้เู รยี น A กอ ๑.๑/๓ ๑. เกบ็ ของ ๑. กระบวนการ คุณลกั ษณะ ๑. เก็บของเลน่ - กิจกรรม เก็บของเล่น – ของตนเอง คณุ ธรรม ของใช้ส่วนตวั เลน่ ของ สังเกต ๑. มีวินยั หรอื ของสมาชิก ๒. เกบ็ ของใช้ จริยธรรม ในครอบครวั จน ตนเอง ๒. กระบวนการ ๒. มุ่งมน่ั ในการ ส่วนตวั เปน็ นิสยั ๒. เก็บของ ทำงาน ทำงาน ๓. หลกั และ วธิ ีการเกบ็ ใช้ ๓. กระบวนการ รกั ษาของ เลน่ - ของใช้ สว่ นตวั ปฏิบัติ สมรรถนะ สว่ นตัว - คัดแยก ๓. หลกั ๑. ความสามารถ - เกบ็ และ ในการ ๔. ฝกึ ปฏิบตั ใิ น การเกบ็ ของ วิธีการ แกป้ ญั หา เล่น - ของใช้ ส่วนตัว เก็บ ๒. ความสามารถ คดั แยก รักษา ในการใช้ - ของเล่น - ของใช้ ของ ทกั ษะชวี ิต จดั เกบ็ เขา้ ท่ี เล่น- - ของเล่น - ของใช้ ของใช้ ส่วนตัว ๔. ฝึก ปฏิบตั ิ ในการ เกบ็ ของ เลน่ - ของใช้ ส่วนตัว

226 ลงชอ่ื .......................................ผู้รบั รอง (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร) ลงช่อื ............................................ครูผสู้ อน (นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั ) รองผู้อำนวยการ ตำแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

227 แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน แผนเปลย่ี นผา่ น จดุ ประสงค์ สามารถสวมเคร่ืองแต่งกายได้ งาน (Task) สวมเคร่ืองแตง่ กาย ชื่อนักเรยี น เด็กหญิงทิพย์วารี บญุ ยนื ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี ๑ สวมเส้ือยืด   ก.ย. ๖๕   ธ.ค ๖๕ ๒ สวมเสื้อผ่าหนา้   มี.ค ๖๖ ๓ สวมกางเกงขาขาว ลงช่ือ............................................ ผู้บันทกึ (นางสาวสิรินยา นันทชัย)

228 การวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๑) กลุ่มสาระการดำรงชีวติ ประจำวนั และการจัดการตนเอง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน สามารถดูแลความสะอาดสุขอนามัยอย่าง เหมาะสมตามเพศของตนเอง และปฏบิ ัติตนตามมาตรการการป้องกนั โรค ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่ือไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เงือ่ นไข ความสำเร็จ อย่างไรท่กี ำหนด เด็กหญงิ ทิพยว์ ารี สามารถ ๓ ใน ๕ วนั ๓๐ ข้อที่ บุญยืน อาบน้ำได้ ๓ ใน ๕ วนั กันยายน ๑ ให้เด็กเรยี นรู้ เดก็ หญิงทิพย์วารี ๒๕๖๕ ดูแลความสะอาด บุญยนื สามารถ ๓ ใน ๕ วัน ๒ สุขอนามยั ของตนเอง เลือกเคร่ือง ๓๑ เด็กหญงิ ทิพย์วารี แต่งกายได้ ธนั วาคม ๓ เลือกเคร่ืองแต่งกาย บญุ ยนื ถกู ต้องตาม ๒๕๖๕ หรอื เคร่อื งประดับ สถานการณ์ ตามความชอบ สามารถ ๓๑ มนี าคม สว่ นตวั เลือกใช้ ๒๕๖๖ อุปกรณ์ใน บอกเลือกใช้อปุ กรณ์ การใช้ และหอ้ งน้ำภายใน หอ้ งน้ำได้ บา้ น ห้องน้ำ อยา่ งถูกต้อง สาธารณะได้อย่าง ถูกต้อง ตรงตามเพศ ของตนเอง

229 ๒) กลมุ่ สาระการเรียนรู้และความรพู้ น้ื ฐาน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิพยว์ ารี บุญยนื สามารถระบชุ ื่อสิง่ ของ บคุ คลท่ีร้จู ักใน หนงั สอื ภาพหรือส่ือรปู แบบอ่ืน ๆ ข้นั ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข เดก็ หญงิ ทิพยว์ ารี ความสำเร็จ อยา่ งไรท่กี ำหนด บุญยืน สามารถ ๓ ใน ๕ วัน ๓๐ ขอ้ ที่ เขียนช่ือของ กนั ยายน ๑ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ เดก็ หญิงทิพย์วารี ตนเอง ๓ ใน ๕ วัน ๒๕๖๕ เขยี นพยัญชนะไทย บุญยนื ๒ สระ วรรณยกุ ต์ ได้ สามารถ ๓ ใน ๕ วนั ๓๑ ตามศักยภาพเขยี น เดก็ หญิงทิพยว์ ารี เขียน ธนั วาคม ๓ ตวั อกั ษร บุญยนื นามสกลุ ของ ๒๕๖๕ ภาษาอังกฤษด้วย ตนเอง วิธีการต่าง ๆ ไดต้ าม ๓๑ มนี าคม ศกั ยภาพ สามารถ ๒๕๖๖ เขยี นพยัญชนะไทย เขยี นชอ่ื ของ สระ วรรณยุกต์ ได้ ตนเองตาม ตามศกั ยภาพเขยี น รอยเส้นประ ตวั อักษร เป็น ภาษาองั กฤษด้วย ภาษาอังกฤษ วิธีการต่าง ๆ ไดต้ าม ศักยภาพ เขียนพยญั ชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ ได้ ตามศกั ยภาพเขียน ตัวอักษร ภาษาอังกฤษดว้ ย วิธกี ารต่าง ๆ ไดต้ าม ศักยภาพ

230 ๓) กล่มุ สาระสงั คมและการเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ หญิงทิพยว์ ารี บญุ ยนื สามารถปฏบิ ตั ิหนา้ ทขี่ องตนเองในการเป็น สมาชิกที่ดี ของครอบครัว ชุมชนและสังคม ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรทกี่ ำหนด เดก็ หญิงทิพย์วารี สามารถ ๓ ใน ๕ วนั ๓๐ ข้อท่ี บุญยนื ทกั ทายเพ่ือน กันยายน ๑ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ บ้าน ๓ ใน ๕ วัน ๒๕๖๕ ปฏิบัติหนา้ ทขี่ อง เดก็ หญิงทิพย์วารี ๒ ตนเองในการเป็น บุญยืน สามารถบอก ๓ ใน ๕ วัน ๓๑ สมาชิกท่ดี ี ของ ช่อื ประเพณี ธันวาคม ๓ ครอบครัว เดก็ หญงิ ทิพยว์ ารี ไทยได้ ๒๕๖๕ ปฏบิ ัตติ าม บุญยนื ขนบธรรมเนียม สามารถบอก ๓๑ มีนาคม ประเพณี ศลิ ปะ ชอ่ื วนั สำคัญ ๒๕๖๖ วัฒนธรรมไทย และ ทางศาสนา มคี วามกตัญญูกตเวที ได้ เข้าใจ ตระหนักถึง ความสำคญั ต่อ ศาสนพิธี พิธกี รรม และวนั สำคญั ทาง ศาสนาทต่ี นเอง นับถอื

231 ๔) กล่มุ สาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน สามารถเก็บของเล่น – ของใช้ส่วนตัวหรือ ของสมาชิก ในครอบครัวจนเปน็ นิสัย ขน้ั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร เชิงพฤตกิ รรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเร็จ อยา่ งไรที่กำหนด เดก็ หญงิ ทิพย์วารี สามารถ ๓ ใน ๕ วัน ๓๐ ขอ้ ที่ บุญยนื เตรยี มจาน กนั ยายน ๑ ให้เด็กเรยี นรู้ ข้าวของ ๓ ใน ๕ วนั ๒๕๖๕ เก็บของเล่น – ของ เดก็ หญิงทิพยว์ ารี ตนเองได้ ๒ ใช้ บญุ ยนื สามารถเกบ็ ๓ ใน ๕ วัน ๓๑ จานขา้ วของ ธันวาคม ๓ เกบ็ ของเล่น – ของ เด็กหญิงทิพยว์ ารี ตนเองได้ ๒๕๖๕ ใช้ บุญยนื สามารถเก็บ ๓๑ มนี าคม ของใช้ ๒๕๖๖ เกบ็ ของเล่น – ของ ภายในบา้ น ใช้