829 เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน

270 เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ วรรณยกุ ต ได ตามศักยภาพ เขียนตัวอกั ษร ภาษาอังกฤษ ดวยวธิ กี ารตาง ๆ ไดต าม ศักยภาพ ได คะแนน รอ ยละ ๖๕.๐๐ วชิ า : รพ ๑๑๑๐ เด็กหญิงทิพยวารยี  ผานตวั ชว้ี ัด เรยี นตาม ประวตั ิศาสตร เรยี นรตู ามตวั ชี้วดั รพ ๓.๑/๑ ตัวชี้วัดใน ในชวี ิตประจาํ วนั ๑ รพ ๓.๑/๑ บอกประวตั ิ โครงสรา งของ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม บอกประวัติความเปนมา ความเปนมา กลุมสาระการ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธิ์ ของตนเองและครอบครัว ของตนเองและ เรียนรแู ละ ตามตวั ชีว้ ดั ในหลกั สตู ร โดยใชร ูปแบบท่ี ครอบครัว โดย ความรูพนื้ ฐาน สถานศกึ ษาฯ หลากหลาย ใชร ูปแบบที่ ตอ ไป กลุม สาระการเรียนรู หลากหลาย ได การเรียนรแู ละความรู คะแนน รอ ยละ ๖๕.๐๐ พ้นื ฐาน วชิ า รพ ๑๑๑๐ ตวั ช้วี ัด รพ ๓.๑/๑ วิชา : รพ ๑๑๑๕ เดก็ หญงิ ทิพยว ารีย ผา นตัวชว้ี ัด เรยี นตาม เทคโนโลยีในชีวติ ประจําวัน เรยี นรูตามตัวชี้วดั รพ ๖.๑/๒ ตัวช้ีวดั ใน ๒ รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชน โครงสรา งของ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม บอกประโยชนส ิ่งของ สิ่งของเครื่องใชที่ กลมุ สาระการ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ เคร่อื งใชท่ีเปนเทคโนโลยี เป นเทคโนโลยี เรียนรแู ละ ตามตวั ช้ีวดั ในหลกั สตู ร ในชีวติ ประจําวนั โดยการ ในชีวิตประจําวัน ความรพู นื้ ฐาน สถานศึกษาฯ บอก ชี้ โดยการบอกชี้ ตอ ไป กลมุ สาระการเรยี นรู ไดคะแนน การเรียนรูและความรู รอ ยละ ๖๕.๐๐ พืน้ ฐาน วิชา รพ ๑๑๑๕ ตัวชว้ี ัด รพ ๖.๑/๒ ๓) กลุมสาระการเรยี นรู เดก็ หญิงทิพยว ารีย ผานตวั ชว้ี ัด เรียนตาม สังคมและการเปน เรยี นรตู ามตัวช้ีวัด สพ ๑.๑/๒ ตัวชีว้ ดั ใน พลเมืองท่ีเขมแข็ง สพ ๑.๑/๒ ปฏิบตั หิ นา ท่ี โครงสรา งของ วิชา : สพ ๑๑๐๒ ปฏบิ ัตหิ นา ทีข่ องตนเอง ของตนเอง กลุม สาระการ หนาทพ่ี ลเมือง สิทธิ และ ในการเปนสมาชิกทด่ี ี ในการเปน เรียนรสู งั คม การแสดงออกตาม ของครอบครัว สมาชกิ ทีด่ ี และการเปน บทบาทหนาที่ ๒ สพ ๑.๑/๔ ของครอบครวั พลเมอื งที่

271 เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ปฏบิ ัติตนตามบทบาท ไดค ะแนน เขมแข็งตอ ไป ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ หนาที่ของตนเองในการ รอ ยละ ๖๕.๐๐ ตามตวั ช้ีวัดในหลกั สูตร เปนสมาชกิ ที่ดขี อง สพ ๑.๑/๔ สถานศึกษาฯ โรงเรยี น ปฏิบตั ติ นตาม กลุมสาระการเรียนรูสงั คม สพ ๑.๑/๖ บทบาทหนา ที่ และการเปน พลเมือง ปฏบิ ัตติ นตามบทบาท ของตนเองใน ทเ่ี ขม แขง็ หนาท่ขี องตนเองในการ การเปนสมาชิก วชิ า สพ ๑๑๐๒ เปน สมาชิกทดี่ ขี องชุมชน ท่ดี ีของโรงเรยี น ตวั ช้ีวดั สพ ๑.๑/๒, และสงั คม ไดค ะแนน สพ ๑.๑/๔, สพ ๑.๑/๖ รอ ยละ ๖๕.๐๐ สพ ๑.๑/๖ ปฏบิ ัตติ นตาม บทบาทหนาท่ี ของตนเองใน การเปนสมาชิก ท่ดี ขี องชุมชน และสงั คม ได คะแนน รอยละ ๖๕.๐๐ วชิ า : สพ ๑๑๐๗ เดก็ หญิงทิพยวารยี  ผา นตัวชีว้ ดั เรียนตาม วฒั นธรรมประเพณี ๒ เรยี นรตู ามตัวชวี้ ดั สพ ๓.๑/๒ ตัวชวี้ ดั ใน ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม สพ ๓.๑/๒ ปฏบิ ัตติ าม โครงสรา งของ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ ปฏบิ ัตติ ามขนบธรรมเนียม ขนบธรรมเนียม กลุมสาระการ ตามตัวชว้ี ัดในหลักสูตร ประเพณี ศลิ ปะ วัฒนธรรม ประเพณี ศลิ ปะ เรยี นรสู ังคม สถานศกึ ษาฯ ไทย และมคี วามกตญั ู วฒั นธรรมไทย และการเปน กลุม สาระการเรยี นรูสังคม กตเวที และมีความ พลเมืองที่ และการเปน พลเมือง กตัญูกตเวที เขม แข็งตอ ไป ทเ่ี ขมแข็ง ไดคะแนน วิชา สพ ๑๑๐๗ รอ ยละ ๖๕.๐๐ ตวั ช้วี ดั สพ ๓.๑/๒ ผา นตัวชว้ี ดั เรยี นตาม วชิ า : สพ ๑๑๐๙ เด็กหญิงทิพยวารีย ศาสนาและศาสนิกชน ๑ เรียนรตู ามตัวช้ีวดั สพ ๓.๒/๑ ตัวช้ีวัดใน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม สพ ๓.๒/๑ เขาใจ ตระหนัก โครงสรางของ ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธ์ิ เขา ใจ ตระหนักถงึ ถงึ ความสําคัญ กลุมสาระการ ตามตัวช้วี ดั ในหลกั สูตร ความสําคัญตอศาสนพธิ ี ตอศาสนพิธี เรยี นรูส ังคม สถานศกึ ษาฯ พิธกี รรมและวนั สําคญั ทาง พิธีกรรมและวนั และการเปน กลมุ สาระการเรียนรสู งั คม ศาสนาทตี่ นเองนับถือ สําคญั ทาง พลเมืองท่ี และการเปนพลเมือง ศาสนาทต่ี นเอง เขม แข็งตอ ไป ท่ีเขม แข็ง นับถือได วชิ า สพ ๑๑๐๙ คะแนน รอยละ ๖๕.๐๐

272 เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ ตวั ช้ีวดั สพ ๓.๒/๑ ดาํ เนนิ การ ยงั ไมถ ึงกาํ หนด ๔) กลมุ สาระการเรียนรู เดก็ หญิงทิพยว ารยี  กอ ๑.๑/๓ จดั การเรียน การจดั การงานพืน้ ฐานอาชพี เรยี นรตู ามตวั ชี้วัด เกบ็ ของเลน – การสอน การเรยี นรู วชิ า : กอ ๑๑๐๒ กอ ๑.๑/๓ ของใชสว นตวั ตามแผนการ การทํางานบาน ๒ เก็บของเลน - ของใชส วนตัว หรอื ของสมาชิก จัดการเรียนรู ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม หรอื ของสมาชกิ ในครอบครัว ในครอบครวั จน ที่กาํ หนดไว ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ จนเปน นสิ ยั เปนนสิ ัย ในกําหนด การสอน ตามตวั ช้วี ดั ในหลกั สตู ร รอ ยละ ๖๕.๐๐ ตามตัวชว้ี ัด สถานศกึ ษาฯ ท่ีเหลือตอไป กลุมสาระการเรียนรู ตามตัวชวี้ ดั การงานพื้นฐานอาชีพ ท่ีเหลือตอ ไป วิชา กอ ๑๑๐๑ ตัวชว้ี ัด กอ ๑.๑/๓ ผานตาม ๕) กลุมสาระการเรียนรู ๑. ภายในวันที่ ๓๐ จุดประสงค ทักษะจําเปน เฉพาะบุคคล กนั ยายน ๒๕๖๕ เชิงพฤติกรรม ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เมื่อให เด็กหญิงทิพยวารีย เขาใจและ ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพยวารีย เขาแอพพลิเคชั่น Google สามารถเขา ส ามารถเข าใช อุ ปกรณ ใ น ก า ร สื บ ค น ข อ มู ล แอพพลิเคชั่น สื่อสารทางเลอื กได เด็กหญิงทิพยวารยี  สามารถ Google ในการ เขาแอพพลิเคชั่น Google สืบคนขอมลู ได ใน ก ารสื บ ค น ข อ มู ล ได คะแนน ถูกตอ ง รอ ยละ ๑๐๐ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ ผา นตาม ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อให จดุ ประสงค เดก็ หญิงทิพยวารยี  สามารถ เชิงพฤติกรรม เขาแอพพลิเคช่ัน Youtube เขา ใจและ เด็ ก ห ญิ ง ทิ พ ย ว า รี ย สามารถเขา สามารถเขาแอพพลิเคช่ัน แอพพลเิ คชั่น Youtube ไดถกู ตอ ง Youtube ได คะแนน รอ ยละ ๑๐๐ ๓ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๓ ๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เมื่อให เด็กหญิ งทิพยวารีย เขา แ อ พ พ ลิ เ ค ช่ั น Line เด็ ก ห ญิ ง ทิ พ ย ว า รี ย แ อ พ พ ลิ เค ชั่ น Line ได ถกู ตอ ง

273 เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ ๖) แผนเปลย่ี นผา น ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๐ ผา นตาม ภายใน ๓๑ มนี าคม กันยายน ๒๕๖๔ เมอื่ ให จุดประสงค ๒๕๖๖ เดก็ หญงิ ทพิ ย เดก็ หญิงทิพยว ารีย สวม เชิงพฤติกรรม วารยี  สามารถสวมเสอื้ ผา เสื้อคอกลม เด็กหญงิ ทิพย สวมเส้ือคอกลม ได วารยี  สวมเสือ้ คอกลม ได เดก็ หญงิ ทิพย ถกู ตอง วารยี  สวมเสอ้ื คอกลม ได ถูกตอง ไดค ะแนน รอยละ ๗๐ ๒. ภายในวันที่ ๓๐ ผา นตาม ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให จุดประสงค เดก็ หญงิ ทิพยวารยี  สวม เชิงพฤติกรรม เสือ้ ผาหนา เด็กหญงิ ทพิ ย สวมเสือ้ ผา หนา วารีย สวมเสอ้ื ผา หนา ได เด็กหญงิ ทิพย ถูกตอง วารีย สวมเสื้อ ผาหนา ได ถูกตอง ไดค ะแนน รอ ยละ ๗๐ ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๐ ยังไมถึงกาํ หนด มีนาคม ๒๕๖๔ เมื่อให การจดั เด็กหญิงทิพยวารยี  สวม การเรียนรู กางเกง เด็กหญงิ ทิพยวารีย สวมกางเกง ไดถ ูกตอ ง

274 ความตอ งการเทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวก ส่อื บรกิ าร และความชวยเหลืออนื่ ใดทางการศกึ ษา ผลการไดร ับ สิง่ อํานวยความ เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม สะดวก สื่อ บรกิ าร ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอ คิดเห็น และความชวยเหลือ อ่ืนใดทางการศกึ ษา ๑. กลุมสาระการเรียนรู เดก็ หญงิ ทิพยว ารีย บตั รภาพ สอ่ื ของจริง จัดทํา/ จัดหา การดํารงชีวติ ประจําวนั เรียนรตู ามตัวช้วี ัด เปนส่ือการสอนที่มี ส่ือ ไดแก และการจัดการตนเอง ดป ๑.๑/๓ ความเหมาะสมกับการ บัตรภาพ สอื่ วชิ า : ดป ๑๑๐๒ ดูแลความสะอาด พฒั นาศักยภาพของ ของจริง วชิ าสุขอนามยั และความ สขุ อนามยั ของตนเอง ผเู รียนสงเสริมให ผเู รียน เพือ่ ใหบรรลุ ปลอดภัยในชีวติ ๒ ดป ๑.๑/๔ มีพฒั นาการ ท่ีดีขึน้ ตามเปา หมาย ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ดแู ลสุขอนามัยไดอยาง ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เหมาะสมตามเพศของ ตามตวั ชีว้ ัดในหลักสตู ร ตนเอง สถานศึกษาฯ ดป ๑.๑/๕ กลุมสาระการดํารง ปฏิบตั ติ นตามมาตรการ ชวี ติ ประจําวนั และการ การปอ งกนั โรค จัดการตนเอง ดป ๑.๒/๔ วิชา ดป ๑๑๐๒ เลอื กเครื่องแตง กายหรือ ตวั ชีว้ ดั ดป ๑.๑/๓, เครื่องประดับตาม ดป ๑.๑/๔, ดป ๑.๑/๕, ความชอบสวนตัว ดป ๑.๒/๔, ดป ๑.๒/๕, ดป ๑.๒/๕ ดป ๑.๓/๒, ดป ๑.๓/๓ เลือกเครื่องแตงกายได ดป ๑.๖/๔, ดป ๒.๖/๓ เหมาะสมกบั กาลเทศะและ โอกาส ดป ๑.๓/๒ บอกเลือกใชอปุ กรณแ ละ หองนา้ํ ภายในบาน หองนา้ํ สาธารณะไดอยางถูกตอง ตรงตามเพศของตนเอง ดป ๑.๓/๓ บตั รภาพ สอ่ื ของจรงิ จัดทาํ / จดั หา ทําความสะอาดตนเอง เปนสื่อการสอนท่ีมี สอ่ื ไดแ ก และหองน้ํา หลังใช ความเหมาะสมกบั การ บัตรภาพ สื่อ หองนาํ้ และแตงกายให พฒั นาศักยภาพของ ของจริง แลวเสร็จกอนออกจาก ผูเรียนสงเสรมิ ให ผเู รยี น เพื่อใหบ รรลุ หองน้ํา มพี ัฒนาการ ที่ดีข้ึน ตามเปา หมาย ดป ๑.๖/๔ ขามถนนอยา งปลอดภัย

275 ผลการไดร ับ สง่ิ อาํ นวยความ เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม สะดวก สื่อ บรกิ าร ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอคิดเห็น และความชวยเหลอื อื่นใดทางการศึกษา ดป ๒.๑/๓ ออกกําลงั กาย เลนกีฬา หรอื นันทนาการตาม ความถนดั และความ สนใจ วิชา : ดป ๑๑๐๗ เดก็ หญงิ ทิพยวารีย บัตรภาพ สอ่ื ของจรงิ จัดทาํ / จัดหา สุขภาพจิตและนนั ทนาการ เรยี นรตู ามตวั ชี้วัด เปน สื่อการสอนที่มี สอ่ื ไดแก บัตร ๒ ดป ๓.๑/๒ ความเหมาะสมกบั การ ภาพ สื่อของ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม บอกอารมณพื้นฐานของ พัฒนาศักยภาพของ จริง เพอ่ื ให ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิต์ าม ตนเอง ผูเรยี นสง เสริมให ผเู รียน บรรลตุ าม ตวั ชว้ี ัดในหลักสูตร ดป ๓.๑/๕ มีพฒั นาการ ทีด่ ขี น้ึ เปาหมาย สถานศึกษาฯ แสดงสหี นา อารมณและ กลมุ สาระการดาํ รง สนทนาตอบโต เม่ือได ชีวิตประจําวันและการ รับคําชมเชย คาํ ติชม หรือ จัดการตนเอง คําเตอื นจากผอู ื่น วิชา ดป ๑๑๐๗ ดป ๓.๑/๖ ตัวชวี้ ดั ดป ๓.๑/๒, มีความยืดหยุนเม่ือมีการ ดป ๓.๑/๕, ดป ๓.๑/๖, เปลีย่ นแปลงเวลา หรอื ดป ๓.๑/๗ จากสถานทห่ี น่งึ ไปอีก สถานที่หนึง่ ดป ๓.๑/๗ ตีความหมายสีหนา ทาทาง ภาษากาย และ นาํ้ เสยี งของผูอนื่ และ ตอบสนองอารมณข อง ผูอ ื่น ๒) กลุม สาระการเรียนรู และความรูพ้นื ฐาน วชิ า : รพ ๑๑๐๒ บัตรภาพ สือ่ ของจริง จัดทํา/ จดั หา การสอ่ื สารและภาษา เด็กหญิงทิพยวารยี  เปน ส่ือการสอนที่มี สอ่ื ไดแก บัตร ในชีวิตประจําวนั ๒ เรยี นรูตามตัวช้ีวัด ความเหมาะสมกบั การ ภาพ ส่ือของ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม รพ ๑.๑.๑/๓ พฒั นาศักยภาพของ จรงิ เพือ่ ให ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ ใชการฟง การดู การ ผเู รยี นสงเสริมให ผเู รยี น บรรลุตาม ตามตัวชี้วดั ในหลักสตู ร สมั ผสั เพื่อแสดงความ มีพฒั นาการ ท่ีดีขน้ึ เปา หมาย สนใจตอ สือ่ บคุ คลและมี

276 ผลการไดร ับ สง่ิ อาํ นวยความ เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม สะดวก สอื่ บริการ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ และความชวยเหลือ ขอคดิ เห็น สถานศกึ ษาฯ สวนรว มในสถานการณ อน่ื ใดทางการศึกษา กลุม สาระการเรยี นรู รพ ๑.๑.๑/๔ การเรยี นรูและความรู เลยี นแบบการแสดงออก พื้นฐาน ในการสือ่ สารกับบุคคล วชิ า รพ ๑๑๐๒ อนื่ ทีค่ ุนเคยหรอื ไมคนุ เคย ตวั ช้วี ัด รพ ๑.๑.๑/๓, ในสถานการณตาง ๆ ได รพ ๑.๑.๑/๔, รพ ๑.๑.๑/๗ รพ ๑.๑.๑/๗, ใชกระบวนการส่ือสารใน รพ ๑.๑.๒/๑, การแสวงหาขอมลู รพ ๑.๑.๒/๒, ขา วสารในการติดตาม รพ ๑.๑.๓/๓ ความเคล่ือนไหวตา ง ๆ ในสงั คม สาํ หรบั การ ดํารงชวี ิตและการ ประกอบอาชีพ รพ ๑.๑.๒/๑ ใชก ระบวนการอา นใน การเลอื กภาพ คาํ ที่ออก เสยี งเหมอื นเสียง พยญั ชนะตน รพ ๑.๑.๒/๒ ระบุชื่อส่ิงของ บคุ คลที่ รูจกั ในหนังสือภาพ หรือ ส่อื รูปแบบอื่น ๆ รพ ๑.๑.๓/๓ เขียนพยญั ชนะไทย สระ วรรณยกุ ต ไดตามศักยภาพ เขยี นตัวอักษรภาษาองั กฤษ ดวยวิธีการตา ง ๆ ไดต าม ศักยภาพ วิชา : รพ ๑๑๑๐ เดก็ หญงิ ทิพยว ารยี  บตั รภาพ สือ่ ของจริง จัดทาํ / จดั หา ประวตั ศิ าสตร เรียนรตู ามตัวชวี้ ดั เปน สื่อการสอนท่ีมี สื่อ ไดแก ในชีวิตประจําวัน ๑ รพ ๓.๑/๑ ความเหมาะสมกบั การ บัตรภาพ สื่อ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม บอกประวตั ิความเปน มา พฒั นาศักยภาพของ ของจริง

277 ผลการไดรับ สงิ่ อํานวยความ เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม สะดวก สื่อ บริการ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอคดิ เห็น และความชวยเหลือ อน่ื ใดทางการศกึ ษา ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธิ์ ของตนเองและครอบครวั ผูเรยี นสง เสริมให ผเู รียน เพอื่ ใหบ รรลุ ตามตวั ชี้วัดในหลกั สูตร โดยใชร ปู แบบท่ี มพี ฒั นาการ ท่ดี ีขึ้น ตามเปาหมาย สถานศึกษาฯ หลากหลาย กลุม สาระการเรยี นรู การเรยี นรูและความรู พื้นฐาน วชิ า รพ ๑๑๑๐ ตัวชี้วัด รพ ๓.๑/๑ วิชา : รพ ๑๑๑๕ เด็กหญิงทิพยว ารยี  บตั รภาพ สื่อของจรงิ จัดทาํ / จัดหา เทคโนโลยีในชวี ิตประจําวนั เรียนรูต ามตวั ชว้ี ัด เปน สื่อการสอนท่ีมี ส่อื ไดแ ก ๒ รพ ๖.๑/๒ ความเหมาะสมกับการ บตั รภาพ ส่ือ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม บอกประโยชนสงิ่ ของ พฒั นาศักยภาพของ ของจรงิ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เครือ่ งใชที่เปน เทคโนโลยี ผูเรียนสง เสรมิ ให ผูเ รยี น เพื่อใหบรรลุ ตามตัวช้วี ัดในหลกั สูตร ในชวี ติ ประจําวนั โดยการ มีพฒั นาการ ท่ีดีข้ึน ตามเปาหมาย สถานศกึ ษาฯ บอก ชี้ กลมุ สาระการเรยี นรู การเรยี นรูและความรู พ้ืนฐาน วชิ า รพ ๑๑๑๕ ตัวชีว้ ดั รพ ๖.๑/๒ ๓) กลมุ สาระการเรยี นรู เด็กหญงิ ทิพยว ารีย บัตรภาพ สอื่ ของจรงิ จดั ทาํ / จัดหา สงั คมและการเปน เรียนรูตามตวั ชวี้ ดั เปนสื่อการสอนท่ีมี ส่อื ไดแ ก บัตร พลเมอื งท่ีเขมแข็ง สพ ๑.๑/๒ ความเหมาะสมกบั การ ภาพ สอื่ ของ วชิ า : สพ ๑๑๐๒ ปฏบิ ตั หิ นาทีข่ องตนเอง พฒั นาศักยภาพของ จรงิ เพื่อให หนาที่พลเมือง สิทธิ ในการเปนสมาชิกท่ดี ี ผเู รยี นสงเสรมิ ให ผูเรียน บรรลุตาม และการแสดงออกตาม ของครอบครัว มพี ัฒนาการ ทดี่ ีขนึ้ เปา หมาย บทบาทหนาที่ ๒ สพ ๑.๑/๔ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ปฏิบตั ติ นตามบทบาท ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธิ์ หนา ทขี่ องตนเองในการ ตามตัวชว้ี ดั ในหลกั สตู ร เปน สมาชิกทีด่ ีของ สถานศึกษาฯ โรงเรียน กลุมสาระการเรยี นรู สพ ๑.๑/๖

278 ผลการไดร บั ส่งิ อํานวยความ เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม สะดวก สอ่ื บริการ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอ คิดเหน็ และความชวยเหลอื อนื่ ใดทางการศึกษา สงั คมและการเปน ปฏบิ ัตติ นตามบทบาท พลเมืองท่เี ขมแข็ง หนา ที่ของตนเองในการ วชิ า สพ ๑๑๐๒ เปน สมาชกิ ที่ดขี องชุมชน ตวั ช้ีวดั สพ ๑.๑/๒, และสังคม สพ ๑.๑/๔, สพ ๑.๑/๖ วชิ า : สพ ๑๑๐๗ เด็กหญงิ ทิพยว ารีย บัตรภาพ สอ่ื ของจรงิ จดั ทํา/ จดั หา วัฒนธรรมประเพณี ๒ เรยี นรูต ามตวั ช้ีวดั เปน ส่ือการสอนที่มี สอื่ ไดแก ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม สพ ๓.๑/๒ ความเหมาะสมกบั การ บัตรภาพ สือ่ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ ปฏบิ ตั ิตามขนบธรรมเนยี ม พัฒนาศักยภาพของ ของจรงิ ตามตัวช้วี ัดในหลกั สตู ร ประเพณี ศลิ ปะ วฒั นธรรม ผเู รียนสงเสริมให ผเู รยี น เพื่อใหบ รรลุ สถานศึกษาฯ ไทย และมคี วามกตญั ู มีพัฒนาการ ท่ดี ขี ้ึน ตามเปาหมาย กลมุ สาระการเรียนรู กตเวที สงั คมและการเปน พลเมืองท่เี ขมแข็ง วชิ า สพ ๑๑๐๗ ตัวชวี้ ัด สพ ๓.๑/๒ วชิ า : สพ ๑๑๐๙ เดก็ หญิงทิพยวารีย บัตรภาพ สอ่ื ของจริง จัดทาํ / จดั หา ศาสนาและศาสนิกชน ๑ เรียนรตู ามตวั ชว้ี ดั เปน ส่ือการสอนท่ีมี สื่อ ไดแ ก บัตร ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม สพ ๓.๒/๑ ความเหมาะสมกับการ ภาพ สอ่ื ของ ๒๕๖๖ ผลสมั ฤทธ์ิ เขา ใจ ตระหนักถึง พฒั นาศักยภาพของ จริง เพอ่ื ให ตามตวั ชว้ี ดั ในหลกั สูตร ความสําคัญตอศาสนพิธี ผเู รียนสงเสริมให ผเู รยี น บรรลตุ าม สถานศกึ ษาฯ พธิ กี รรมและวนั สําคัญทาง มพี ัฒนาการ ทีด่ ขี น้ึ เปา หมาย กลมุ สาระการเรียนรู ศาสนาท่ีตนเองนบั ถือ สังคมและการเปน พลเมืองทีเ่ ขมแข็ง วชิ า สพ ๑๑๐๙ ตวั ชี้วัด สพ ๓.๒/๑ ๔) กลุมสาระการเรยี นรู เดก็ หญงิ ทิพยว ารยี  บตั รภาพ สื่อของจรงิ จัดทํา/ จดั หา การงานพนื้ ฐานอาชพี เรียนรูตามตัวชว้ี ัด เปนส่ือการสอนที่มี ส่ือ ไดแ ก บัตร วชิ า : กอ ๑๑๐๒ กอ ๑.๑/๓ ความเหมาะสมกบั การ ภาพ สื่อของ การทํางานบาน ๒ เกบ็ ของเลน - ของใชสวนตวั พัฒนาศักยภาพของ จริง เพอ่ื ให ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม หรือของสมาชิกในครอบครัว ผูเ รียนสงเสรมิ ให ผเู รียน บรรลุตาม ๒๕๖๖ ผลสัมฤทธิ์ จนเปน นิสยั มีพฒั นาการ ท่ดี ีขึน้ เปาหมาย ตามตัวชวี้ ัดในหลักสูตร

279 ผลการไดร บั สิ่งอํานวยความ เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม สะดวก สอื่ บริการ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอคดิ เหน็ และความชวยเหลอื อืน่ ใดทางการศึกษา สถานศกึ ษาฯ กลุมสาระการเรียนรู การงานพ้ืนฐานอาชีพ วชิ า กอ ๑๑๐๑ ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๓ ๕) กลุมสาระการเรียนรู ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๐ บตั รภาพ สื่อของจริง จดั ทํา/จัดหาส่ือ ทกั ษะจาํ เปน เฉพาะบคุ คล กันยายน ๒๕๖๕ เปนส่ือการสอนที่มี ไดแ ก บตั รภาพ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เมื่อให เด็กหญิงทพิ ยว ารีย ความเหมาะสมกบั การ สอ่ื ของจริง ๒๕๖๖ เด็กหญงิ ทิพย เขาแอพพลิเคช่นั Google พัฒนาศักยภาพของ เพอ่ื ใหบ รรลุ วารยี  สามารถใชอุปกรณ ในการสืบคน ขอมูล ผเู รียนสงเสรมิ ให ผูเรยี น ตามเปาหมาย ชว ยในการสื่อสาร เดก็ หญิงทิพยวารีย มีพัฒนาการ ทดี่ ีขึน้ ทางเลอื ก ได สามารถเขา แอพพลเิ คชัน่ Google ในการสืบคน ขอมลู ไดถูกตอง ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ บตั รภาพ สื่อของจริง จดั ทํา/จัดหาส่ือ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให เปนส่ือการสอนที่มี ไดแ ก บตั รภาพ เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารยี  ความเหมาะสมกับการ ส่ือของจรงิ สามารถเขา แอพพลเิ คช่นั พฒั นาศักยภาพของ เพือ่ ใหบ รรลุ Youtube เด็กหญิงทิพย ผเู รียนสง เสริมให ผเู รียน ตามเปา หมาย วารยี  สามารถเขา มีพฒั นาการ ที่ดีขึ้น แอพพลิเคช่นั Youtube ไดถูกตอง ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ยังไมถึง มีนาคม ๒๕๖๖ เม่ือให กําหนด เด็กหญงิ ทิพยวารยี  เขา แอพพลิเคช่ัน Line นาย การจดั เดก็ หญิงทิพยวารีย การเรียนรู แอพพลิเคชน่ั Line ได ถูกตอง ๖) แผนเปล่ียนผาน ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ บัตรภาพ ส่ือของจรงิ จดั ทํา/จัดหาส่ือ ภายใน ๓๑ มีนาคม ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให เปน ส่ือการสอนที่มี ไดแก บัตรภาพ ๒๕๖๖ เดก็ หญิงทิพย เด็กหญิงทิพยวารยี  สวม ความเหมาะสมกับการ สอ่ื ของจรงิ วารีย สามารถสวม เสอ้ื คอกลม เด็กหญงิ ทิพย พฒั นาศักยภาพของ เพื่อใหบรรลุ เส้ือผาได วารยี  สวมเสือ้ คอกลม ได ผูเ รียนสง เสริมให ผเู รยี น ตามเปา หมาย

280 ผลการไดร ับ สงิ่ อาํ นวยความ เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม สะดวก สื่อ บริการ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ขอคิดเห็น และความชวยเหลือ อน่ื ใดทางการศึกษา ถกู ตอง มีพฒั นาการ ท่ีดีข้ึน ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ บตั รภาพ ส่ือของจรงิ จัดทํา/จัดหาส่ือ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เปน สื่อการสอนท่ีมี ไดแก บตั รภาพ เด็กหญิงทิพยวารยี  สวม ความเหมาะสมกับการ สอ่ื ของจรงิ เส้อื ผา หนา เด็กหญิงทิพย พัฒนาศักยภาพของ เพ่อื ใหบรรลุ วารยี  สวมเสื้อผา หนาได ผูเรียนสง เสริมให ผเู รยี น ตามเปา หมาย ถกู ตอง มีพัฒนาการ ท่ีดขี ึ้น ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ยงั ไมถ ึง มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญงิ กาํ หนด ทิพยวารยี  ถอดกางเกงขา ยาว เดก็ หญิงทิพยวารยี  การจดั ถอดกางเกงขายาว การเรียนรู คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนใหบ ริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว ช่อื - ชอื่ สกุล ตาํ แหนง ลายมือชอื่ ๑. นายพิทกั ษ วงคฆอ ง ผูบริหารสถานศกึ ษา/ผูแทน ............................ ๒. นางอรศิ รา บุญยนื บดิ า หรอื มารดา หรือผูปกครอง ............................ ๓. นางสาวปยะนชุ ติ๊บวงศ ๔. นายอนชุ า โสสมกบ หรอื ผูด แู ลคนพิการ ๕. นางสาวศศกิ มล กาหลา ผปู ระสานบรกิ าร ............................ ผูประเมินความสามารถ/พัฒนาการ ............................ ผูป ระเมนิ ความสามารถ/พัฒนาการ ............................

281 แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชีว้ ัด ชอื่ เดก็ หญิงทิพยวารี บญุ ยืน ระดับเตรยี มความพรอม ปการศึกษา ๒๕๖๕ สาระการดํารงชวี ิตประจาํ วันและการจัดการตนเอง ผลการประเมนิ *ผลการ ขอ ตวั ช้ีวดั /จุดประสงค ตามแผนการจัดการเรียนร/ู เกณฑก ารผา น ประเมิน ที่ เชิงพฤตกิ รรม แผนบริการโดยครอบครัว (รอยละ) จดุ ประสงค และชุมชน (รอ ยละ) เชิงพฤตกิ รรม ๑ ดป ๑.๑/๓ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ดูแลความสะอาดสุขอนามยั ของตนเอง ๗๕ ( ) ไมผา น ๗๕ ๒ ดป ๑.๑/๔ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ดูแลสขุ อนามัยไดอยางเหมาะสมตาม ๗๕ ( ) ไมผ า น เพศของตนเอง ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ๓ ดป ๑.๑/๕ ๗๕ ( ) ไมผ าน ปฏิบัตติ นตามมาตรการการปอ งกันโรค ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ๔ ดป ๑.๒/๔ ๗๕ ( ) ไมผาน เลือกเคร่อื งแตง กายหรอื เคร่ืองประดบั ตามความชอบสวนตวั ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ๗๕ ( ) ไมผ าน ๕ ดป ๑.๒/๕ เลือกเคร่อื งแตงกายไดเ หมาะสมกบั ๖๐ ( ) ผาน กาลเทศะและโอกาส ( ) ไมผ าน ๖ ดป ๑.๓/๒ ๖๐ ( ) ผาน บอกเลอื กใชอปุ กรณแ ละหองนํา้ ภายใน ( ) ไมผาน บา น หอ งนา้ํ สาธารณะไดอยา งถูกตอ ง ตรงตามเพศของตนเอง ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผา น ๗ ดป ๑.๓/๓ ทาํ ความสะอาดตนเองและหองน้าํ หลัง ๖๐ ( ) ผาน ใชห องนํ้าและแตง กายใหแ ลว เสรจ็ กอ น ( ) ไมผ า น ออกจากหองนา้ํ ๖๐ ( ) ผา น ๘ ดป ๑.๖/๔ ( ) ไมผาน ขา มถนนอยางปลอดภยั ๖๐ ( ) ผา น ๙ ดป ๒.๑/๓ ( ) ไมผาน ออกกําลงั กาย เลน กฬี า หรือ นนั ทนาการตามความถนดั และความ สนใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ บอกอารมณพ้นื ฐานของตนเอง ๑๑ ดป ๓.๑/๕ แสดงสหี นา อารมณและสนทนาตอบโต เม่ือไดร ับคาํ ชมเชย คําตชิ ม หรือคาํ เตอื นจากผูอน่ื

282 ขอ ตัวช้ีวดั /จดุ ประสงค ผลการประเมนิ *ผลการ ที่ เชิงพฤติกรรม ตามแผนการจัดการเรยี นร/ู เกณฑการผา น ประเมิน แผนบริการโดยครอบครวั ๑๒ ดป ๓.๑/๖ (รอ ยละ) จดุ ประสงค มีความยืดหยุนเมื่อมกี ารเปล่ียนแปลง และชมุ ชน (รอยละ) เชิงพฤติกรรม เวลาหรอื จากสถานทีห่ นึง่ ไปอกี สถานท่ี หนง่ึ ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผาน ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี วามหมายสหี นา ทาทาง ภาษากาย ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน และน้ําเสียงของผูอื่นและตอบสนอง ( ) ไมผ า น อารมณของผอู ื่น หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผาน คือ รอ ยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชนท่ีผเู รยี นผานผลการ ประเมินรอ ยละ ๖๐ ขึน้ ไป ไมผ าน คือ รอ ยละของจํานวนแผนบริการโดยครอบครวั และชุมชนทีผ่ เู รียนผาน ต่ํากวารอ ยละ ๖๐ สรุปผลการประเมินจดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชี้วดั จํานวนจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตัวชีว้ ัด ทง้ั หมด ๑๓ ขอ ผา น ๑๓ ขอ คดิ เปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผ า น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผา น สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู สาระการเรยี นรู การดํารงชีวติ ประจาํ วันและการจดั การตนเอง คดิ เปน รอ ยละ ๗๕

283 แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชี้วัด ชอ่ื เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยืน ระดับเตรียมความพรอม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระการเรียนรแู ละความรพู ื้นฐาน ผลการประเมิน *ผลการ ขอ ตวั ช้ีวดั /จดุ ประสงค ตามแผนการจดั การเรยี นร/ู เกณฑก ารผาน ประเมนิ ที่ เชิงพฤติกรรม แผนบรกิ ารโดยครอบครัว (รอยละ) จดุ ประสงค และชมุ ชน (รอยละ) เชิงพฤติกรรม ๑ รพ ๑.๑/๓ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ใชก ารฟง การดู การสมั ผสั เพอื่ แสดง ๗๕ ( ) ไมผา น ความสนใจตอ สอ่ื บุคคลและมีสวนรวม ๗๕ ในสถานการณต า ง ๆ ในชีวติ ประจําวัน ๖๐ ( ) ผาน ๗๕ ( ) ไมผ าน ๒ รพ ๑.๑/๔ ๗๕ เลยี นแบบการแสดงออกในการสือ่ สารกบั ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น บุคคลอน่ื ทคี่ นุ เคยหรอื ไมคุน เคยใน ( ) ไมผ าน สถานการณต า ง ๆ ได ๗๕ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ๓ รพ ๑.๑/๗ ( ) ไมผ าน ใชกระบวนการส่ือสารในการแสวงหา ขอมลู ขาวสารในการตดิ ตามความ ๖๐ ( ) ผาน เคลอ่ื นไหวตา ง ๆ ในสงั คม สําหรบั การ ( ) ไมผาน ดํารงชีวิตและการประกอบอาชพี ๖๐ ( ) ผา น ๔ รพ ๑.๒/๑ ( ) ไมผาน ใชกระบวนการอา นในการเลอื กภาพ คํา ท่ีออกเสยี งเหมอื นเสียงพยญั ชนะตนที่ ๖๐ ( ) ผา น เปนชอ่ื ของตนเอง สิง่ ของ บคุ คลอ่ืนได ( ) ไมผ าน ๕ รพ ๑.๒/๒ ๖๐ ( ) ผาน ระบชุ ่อื สงิ่ ของ บคุ คลทรี่ ูจ ักในหนงั สอื ( ) ไมผา น ภาพ หรอื สอ่ื รปู แบบอน่ื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ เขยี นพยญั ชนะไทย สระ วรรณยกุ ต ได ตามศกั ยภาพเขยี นตัวอกั ษรภาษา องั กฤษ ดว ยวธิ ีการตา ง ๆ ไดต าม ศกั ยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ บอกประวตั ิความเปน มาของตนเอง และครอบครัวโดยใชร ปู แบบที่ หลากหลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ บอกประโยชนส ิ่งของเครอ่ื งใชที่เปน เทคโนโลยีในชีวิตประจาํ วัน โดยการ บอก ชี้ หยบิ หรือรูปแบบการส่ือสาร

284 ขอ ตัวช้ีวัด/จุดประสงค ผลการประเมนิ เกณฑการผา น *ผลการ ท่ี เชิงพฤตกิ รรม ตามแผนการจดั การเรยี นรู/ (รอยละ) ประเมิน แผนบรกิ ารโดยครอบครัว จุดประสงค อน่ื ๆ เชิงพฤติกรรม และชมุ ชน (รอยละ) หมายเหตุ *ผลการประเมินจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผา น คอื รอยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชมุ ชนที่ผเู รยี นผา นผลการ ประเมินรอยละ ๖๐ ขึ้นไป ไมผ า น คอื รอ ยละของจํานวนแผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชนที่ผูเ รียนผา น ตาํ่ กวารอยละ ๖๐ สรุปผลการประเมินจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตัวชี้วัด จาํ นวนจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ช้ีวัด ทง้ั หมด ๘ ขอ ผา น ๘ ขอ คิดเปน รอยละ ๑๐๐ ไมผา น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผ าน สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู สาระการเรยี นรูและ ความรพู ื้นฐาน คดิ เปนรอยละ ๗๕

285 แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวช้ีวดั ชอื่ เดก็ หญิงทิพยวารี บุญยืน ระดับเตรยี มความพรอม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ สาระสังคมและการเปน พลเมืองท่ีเขมแขง็ ผลการประเมนิ *ผลการ ขอ ตวั ชี้วดั /จดุ ประสงค ตามแผนการจดั การเรยี นรู/ เกณฑก ารผา น ประเมนิ ที่ เชิงพฤติกรรม แผนบรกิ ารโดยครอบครัว (รอยละ) จดุ ประสงค และชมุ ชน (รอ ยละ) เชิงพฤตกิ รรม ๑ สพ ๑.๑/๒ ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ปฏิบตั หิ นาท่ีของตนเองในการเปน ๗๕ ( ) ไมผา น สมาชกิ ทด่ี ี ของครอบครัว ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ๒ สพ ๑.๑/๔ ๗๕ ( ) ไมผ าน ปฏิบัติตนตามบทบาทหนา ทีข่ องตนเอง ในการเปน สมาชกิ ที่ดีของโรงเรียน ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ( ) ไมผ า น ๓ สพ ๑.๑/๖ ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาทหนา ท่ขี องตนเอง ๖๐ ( ) ผา น ในการเปน สมาชกิ ทีด่ ขี องชุมชนและ ( ) ไมผา น สงั คม ๖๐ ( ) ผา น ๔ สพ ๓.๑/๒ ( ) ไมผาน ปฏบิ ัติตาม ขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วฒั นธรรมไทย และมีความ กตญั กู ตเวที ๕ สพ ๓.๒/๑ เขาใจ ตระหนกั ถึงความสาํ คญั ตอศาสน พิธี พิธกี รรมและวนั สําคญั ทางศาสนาที่ ตนเองนับถอื หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชิงพฤติกรรม ผาน คือ รอยละของจํานวนแผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชนที่ผเู รยี นผานผลการ ประเมินรอยละ ๖๐ ข้ึนไป ไมผา น คือ รอยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชนท่ผี เู รียนผาน ต่าํ กวา รอ ยละ ๖๐ สรปุ ผลการประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม/ตวั ชี้วัด จํานวนจุดประสงคเชิงพฤติกรรม/ตัวชวี้ ดั ทั้งหมด ๕ ขอ ผาน ๕ ขอ คดิ เปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผาน ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผา น สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู สาระสังคมและการเปน พลเมอื งทเี่ ขม แขง็ คิดเปนรอยละ ๗๕

286 แบบสรปุ การประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวช้วี ดั ช่ือ เด็กหญิงทิพยว ารี บญุ ยืน ระดับเตรียมความพรอ ม ปการศึกษา ๒๕๖๕ สาระการงานพนื้ ฐานอาชพี ผลการประเมิน *ผลการ ขอ ตวั ชี้วดั /จุดประสงค ตามแผนการจัดการเรยี นร/ู เกณฑการผาน ประเมิน ท่ี เชงิ พฤตกิ รรม แผนบรกิ ารโดยครอบครัว (รอยละ) จดุ ประสงค และชุมชน (รอยละ) เชิงพฤติกรรม ๑ กอ ๑.๑/๓ ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น เก็บของเลน – ของใชส วนตัวหรอื ของ ( ) ไมผา น สมาชกิ ในครอบครวั จนเปนนสิ ัย หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชิงพฤติกรรม ผาน คอื รอ ยละของจาํ นวนแผนบริการโดยครอบครวั และชุมชนท่ีผูเรยี นผา นผลการ ประเมนิ รอ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป ไมผาน คอื รอยละของจาํ นวนแผนบริการโดยครอบครวั และชุมชนทีผ่ ูเรยี นผา น ต่าํ กวารอ ยละ ๖๐ สรปุ ผลการประเมนิ จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตวั ชี้วดั จาํ นวนจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม/ตัวช้ีวัด ท้งั หมด ๑ ขอ ผาน ๑ ขอ คิดเปน รอ ยละ ๑๐๐ ไมผา น ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผาน สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู สาระการงานพื้นฐานอาชีพ คดิ เปนรอ ยละ ๗๕

287 แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตัวชวี้ ดั ช่อื เด็กหญิงทิพยวารี บญุ ยืน ระดับเตรยี มความพรอ ม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ ทักษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร ผลการประเมิน *ผลการ ขอ ตัวช้ีวัด/จุดประสงค ตามแผนการจัดการเรียนรู/ เกณฑก ารผา น ประเมนิ ที่ เชิงพฤติกรรม แผนบริการโดยครอบครัว (รอ ยละ) จุดประสงค และชุมชน (รอ ยละ) เชงิ พฤตกิ รรม ๑ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖ เม่ือให ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผาน เด็กหญิงทิพยวารี เขาแอพพลิเคชั่น Google ในการสืบคนขอมูล เด็กหญิง ทิพยวารี สามารถเขาแอพพลิเคช่ัน Google ในการสืบคนขอมูลไดถูกตอง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครัง้ ตอวนั ๒ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ เมื่อ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ( ) ไมผาน ให เด็กหญิงทิพยวารี เขาแอพพลิเคช่ัน YouTube เด็กหญิงทิพยวารี สามารถ เขาแอพพลิเคชั่น YouTube ไดถูกตอง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครั้งตอวนั ๓ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมอื่ ให ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผ า น เด็กหญิงทิพยวารี เขาแอพพลิเคชั่น Line เด็กหญิงทิพยวารี สามารถเขา แอพพลิเคช่ัน Line ไดถูกตอง จํานวน ๓ ใน ๕ ครั้งตอ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผา น คอื รอยละของจาํ นวนแผนบริการโดยครอบครัวและชุมชนท่ีผเู รยี นผานผลการ ประเมนิ รอ ยละ ๖๐ ข้นึ ไป ไมผ า น คือ รอ ยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชนท่ผี เู รียนผา น ต่ํากวา รอยละ ๖๐ สรุปผลการประเมินจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตัวช้ีวดั ไมผ าน ..............ขอ จาํ นวนจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั ชว้ี ดั ท้ังหมด ๓ ขอ ผาน ๓ ขอ คิดเปน รอยละ ๑๐๐ (  ) ผา น ( ) ไมผ าน สรุปผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร คดิ เปน รอยละ ๗๕

288 แบบสรปุ การประเมนิ จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตัวชีว้ ดั ชอ่ื เดก็ หญิงทิพยวารี บญุ ยืน ระดับเตรยี มความพรอ ม ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๕ แผนเปล่ียนผาน ผลการประเมิน *ผลการ ขอ ตัวช้ีวัด/จุดประสงค ตามแผนการจดั การเรยี นร/ู เกณฑการผา น ประเมิน ท่ี เชิงพฤตกิ รรม แผนบรกิ ารโดยครอบครวั (รอยละ) จดุ ประสงค และชุมชน (รอ ยละ) เชงิ พฤตกิ รรม ๑ ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ให เด็กหญงิ ทิพยวารี บุญยืนสวมเสื้อคอ ๗๕ ( ) ไมผ าน กลม เดก็ หญงิ ทิพยว ารี บุญยืนสวมเส้ือ คอกลม ไดถ ูกตอ ง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ๖๐ ( ) ผา น คร้งั ตอวนั ( ) ไมผ า น ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมื่อ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ให เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารี บญุ ยืนสวมเส้ือผา หนา เด็กหญงิ ทพิ ยวารี บุญยืนสวมเส้อื ผา หนาไดถูกตอง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครงั้ ๓ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทพิ ยวารี บญุ ยืนถอดกางเกงขา ( ) ไมผาน ยาว เด็กหญงิ ทพิ ยว ารี บญุ ยืนถอด กางเกงขายาว จาํ นวน ๓ ใน ๕ คร้งั ตอ วนั หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผาน คอื รอ ยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชนทผี่ ูเรยี นผานผลการ ประเมินรอ ยละ ๖๐ ขึ้นไป ไมผา น คอื รอ ยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชนทผ่ี เู รียนผาน ต่าํ กวารอ ยละ ๖๐ สรุปผลการประเมนิ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตวั ช้ีวดั จาํ นวนจดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตวั ชี้วัด ท้งั หมด ๒ ขอ ผาน ๒ ขอ คดิ เปนรอยละ ๑๐๐ ไมผาน ..............ขอ (  ) ผาน ( ) ไมผา น สรปุ ผลการประเมินตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรียนรู แผนเปลยี่ นผาน คดิ เปน รอ ยละ ๗๕

289 แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ชีว้ ดั ช่ือ เด็กหญิงทิพยวารี บญุ ยืน ระดับเตรยี มความพรอ ม ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ กิจกรรมเสริมวชิ าการ ศิลปะบําบัด ผลการประเมนิ *ผลการ ขอ ตวั ช้ีวดั /จุดประสงค ตามแผนการจัดการเรยี นรู/ เกณฑก ารผาน ประเมิน ท่ี เชิงพฤติกรรม แผนบริการโดยครอบครวั (รอ ยละ) จดุ ประสงค และชมุ ชน (รอยละ) เชงิ พฤตกิ รรม ๑ ภ าย ใน วัน ที่ ๓ ๑ ตุ ลาคม ๒ ๕ ๖ ๕ ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผ า น เม่ือให เด็กหญิงทิพยวารี แบงดิน นํ้ามันออกเปนกอน เด็กหญิงทิพยวารี สามารถใชมือดึงแบงดินนํ้ามัน ๕ กอน ทําได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ติดตอกัน ๓ วัน ๒ ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ มีน าค ม ๒ ๕ ๖ ๖ ๗๕ ๖๐ ( ) ผา น ( ) ไมผ า น เมื่อให เด็กหญิงทิพยวารี ปนรูปทรง ตางๆ ตามตัวอยาง เด็กหญิงทิพยวารี สามารถปนรูปทรงตางๆไดตามตัวอยาง ๕ ชิ้น ตดิ ตอ กนั ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผา น คอื รอ ยละของจาํ นวนแผนบริการโดยครอบครัวและชุมชนทผ่ี เู รยี นผานผลการ ประเมินรอยละ ๖๐ ขึ้นไป ไมผา น คือ รอ ยละของจาํ นวนแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชนที่ผเู รยี นผา น ต่ํากวารอยละ ๖๐ สรุปผลการประเมินจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม/ตวั ช้ีวัด จํานวนจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม/ตัวชว้ี ดั ทัง้ หมด ๒ ขอ ผา น ๒ ขอ คดิ เปนรอยละ ๑๐๐ ไมผา น ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผ า น สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู กจิ กรรมเสรมิ วชิ าการ ศิลปะบาํ บัด คดิ เปนรอ ยละ ๗๕

290 แบบสรปุ การประเมนิ จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม/ตวั ชี้วดั ชอ่ื เด็กหญิงทิพยว ารี บุญยืน ระดับเตรียมความพรอ ม ปการศกึ ษา ๒๕๖๕ กจิ กรรมเสริมวชิ าการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื การสอื่ สาร ICT ผลการประเมนิ *ผลการ ขอ ตัวชี้วัด/จดุ ประสงค ตามแผนการจัดการเรียนร/ู เกณฑการผา น ประเมนิ ท่ี เชงิ พฤติกรรม แผนบริการโดยครอบครวั (รอยละ) จุดประสงค และชมุ ชน (รอ ยละ) เชิงพฤตกิ รรม ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ( ) ไมผ า น เด็ ก ห ญิ งทิ พ ย วารี บ อ ก อุ ป ก รณ ภายนอกของคอมพิวเตอร เด็กหญิง ทิพยวารี สามารถชี้บอกอุปกรณ ภายนอกคอมพิวเตอรไดจํานวน ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ตดิ ตอ กัน ๓ วนั ๒ ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ มีน าค ม ๒ ๕ ๖ ๖ ๗๕ ๖๐ ( ) ผาน ( ) ไมผ าน เม่ือให เด็กหญิงทิพยวารี บอกอปุ กรณ ภายในของคอมพิวเตอร เด็กหญิงทิพย วารี สามารถชี้บอกอุปกรณภายใน คอมพิวเตอรไดไดจํานวน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ติดตอ กนั ๓ วัน หมายเหตุ *ผลการประเมนิ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ผาน คอื รอ ยละของจํานวนแผนบริการโดยครอบครวั และชุมชนทผี่ ูเรียนผา นผลการ ประเมินรอ ยละ ๖๐ ขนึ้ ไป ไมผ า น คือ รอ ยละของจํานวนแผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชนทผี่ ูเ รยี นผา น ตํา่ กวา รอยละ ๖๐ สรุปผลการประเมนิ จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม/ตวั ชี้วดั จาํ นวนจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม/ตวั ช้วี ดั ทัง้ หมด ๒ ขอ ผา น ๒ ขอ คดิ เปนรอ ยละ ๑๐๐ ไมผาน ..............ขอ (  ) ผา น ( ) ไมผา น สรปุ ผลการประเมนิ ตามแผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน/แผนการจดั การเรยี นรู กจิ กรรมเสรมิ วชิ าการ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการส่ือสาร ICT คดิ เปนรอ ยละ ๗๕

291 ลงชอื่ .................................................. ลงชื่อ.................................................. (นางสาวปย ะนชุ ติบ๊ วงศ) (นางอรศิ รา บญุ ยนื ) ครูผสู อน ผปู กครอง ลงชอื่ .................................................. ลงชอื่ .................................................. (นายอนชุ า โสสม กบ) (นายนภสนิ ธุ ดวงประภา) งานปรบั บานเปนหองเรยี นเปลีย่ นพอแมเปนครู ผูช วยผอู าํ นวยการกลุมบริหารงานวิชาการ

292 แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ รกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ชือ่ เด็กหญิงทพิ ยวารี บุญยนื ประเภทความพิการ บกรองทางรางกาย ปก ารศึกษา ๒๕๖๕ กลุมสาระ สรปุ ผลการจดั การศกึ ษา การดํารงชวี ติ ประจําวนั และการจดั การตนเอง รอยละ ผาน ไมผาน การเรียนรูและความรูพืน้ ฐาน ๗๕  ทางสงั คมและเปนพลเมืองท่ีเขมแข็ง ๗๕  การงานพ้ืนฐานอาชีพ ๗๕  ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพิการ ๗๕  กจิ กรรมวิชาการ ศลิ ปะบําบัด ๗๕  กจิ กรรมเสริมวชิ าการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อการสอ่ื สาร ICT ๗๕  แผนเปล่ียนผา น ๗๕  ๗๕ 

293 การประเมนิ ผลการเรยี นรู ปการศึกษา ๒๕๖๕ ช่ือ – สกุล นกั เรยี น เด็กหญิงทิพยว ารี บญุ ยืน คําช้ีแจง : ใหก รอกคะแนนรอยละตามพฒั นาการทเ่ี รียนในแตละภาคเรียน ผลการประเมินตามแผนการจัดการเรียนร/ู กลุมสาระ แผนการสอนเฉพาะบุคคล (รอยละ) ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ สรุป การดาํ รงชวี ิตประจาํ วนั และการจัดการตนเอง ๗๕ ๗๕ ๗๕ การเรียนรแู ละความรพู นื้ ฐาน ๗๕ ๗๕ ๗๕ ทางสังคมและเปนพลเมืองทเี่ ขมแข็ง ๗๕ ๗๕ ๗๕ การงานพน้ื ฐานอาชีพ ๗๕ ๗๕ ๗๕ ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร ๗๕ ๗๕ ๗๕ คาํ ชแ้ี จง : ใหกรอกผลการประเมนิ ผา น, ไมผ า นลงในตารางในแตล ะภาคเรยี น ผลการประเมิน กิจกรรมวิชาการ ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ กิจกรรมบําบดั ผา น ผาน กายภาพบาํ บดั ผาน ผาน พฤติกรรมบาํ บดั -- การพฒั นาทกั ษะดานศิลปะ ผาน ผา น การสงเสริมการปลูกผกั ปลอดสารพิษ ผาน ผา น การพัฒนาทกั ษะการใชค อมพิวเตอร ผา น ผา น และส่ือ เทคโนโลยี ในชีวติ ประจาํ วนั

29

94

29

95

29

96

29

97

29

98

29

99

30

00

30

01

30

02

30

03

30 เดก็ หญิงทพิ ยวารี บุญยนื

04

30

05

30

06