829 เด็กหญิงทิพย์วารี บุญยืน

ชือ่ - สกลุ เด็กหญิงทิพยว ารี บญุ ยนื รหัสประจำตวั นกั เรียน ๘๒๙ ที่อยู บ้ำนเลขท่ี ๔๓๗ หมทู ่ี ๕ ตำบล บอแฮว อำเภอ เมอื ง จังหวัด ลาํ ปาง รหัสไปรษณีย ๕๒๐๐๐ เบอรโ ทรศัพท์ ๐๘๔ – ๓๘๒๔๒๘๑ ครูผรู้ บั ผิดชอบ นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ ใหบ้ รกิ ำรตำมหลกั สตู ร  หลกั สูตรสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรบั เดก็ ที่มีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕  หลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน สาหรับผูเ้ รยี นพิการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ศนู ยก์ ำรศกึ ษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง สำนักบรหิ ำรงำนกำรศึกษำพิเศษ สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

สารบญั หนา ๑ - แผนการใหบรกิ ารชวยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๕ - แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชน (FCSP) ภาคผนวก ๙๐ ๑. ใบสมคั รเขา รบั บริการและประวัตนิ กั เรียน ๑๐๑ ๒. แบบเกบ็ ขอมลู รูจักนักเรียนรายบุคคล ๑๐๗ ๓. แบบรวบรวมขอมูลนักเรียนตามกรอบแนวคดิ เชงิ นิเวศ (Ecological System) ๑๑๔ ๔. แบบคดั กรอง ๑๑๗ ๕. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน หลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ๑๒๒ ระดบั การศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน สาํ หรับผูเ รยี นพิการ ศนู ยการศึกษาพิเศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ๑๓๐ ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๕ ๑๓๔ ๖. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกลมุ ทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ าร ๑๓๕ ๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบําบัด ๑๔๙ ๘. แบบสรุปการรับบรกิ ารกจิ กรรมบาํ บดั ๑๕๐ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาํ บดั ๑๕๒ ๑๐. แบบสรปุ การใหบ ริการกายภาพบาํ บัด ๑๕๖ ๑๑. แบบประเมนิ พฤติกรรม ๑๕๙ ๑๒. แบบประเมินโปรแกรมแกไ ขศักยภาพดวยศาสตรแ พทยแผนไทย ๑๖๑ ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดานศลิ ปะ ๑๔. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง เสริมการปลูกผกั ปลอดสารพษิ ๑๖๓ ๑๕. แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานกิจกรรมวชิ าการ กิจกรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ ๑๖๕ และการส่ือสาร โปรแกรมการพฒั นาทกั ษะการใชค อมพวิ เตอรและสื่อ เทคโนโลยี ๑๖๖ ในชวี ิตประจาํ วัน ๑๙๘ ๑๖. ผลการวิเคราะหผ ูเรียน ๑๗. แบบบนั ทกึ – การประเมินรางวลั ๒๐๑ ๑๘. แผนเปลี่ยนผา น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๒๗ ๑๙. รายงานการประชมุ กลุมงานบรหิ ารวชิ าการ เร่ือง แผนการใหบ ริการชวยเหลอื ๒๒๘ เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๐. แบบบันทึกการวิเคราะหหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๒๑. แบบบนั ทึกการวเิ คราะหงาน ๒๒. การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม

สารบัญ (ตอ ) หนา ๒๓๔ ๒๓. กาํ หนดการสอน ๒๔๖ ๒๔. แบบประเมนิ ส่ือการสอนและผลการพัฒนานกั เรยี นหลงั การใชส่ือการสอน ๒๔๙ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๖๖ ภาคเรียนที่ ๑ ๒๖. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๘๑ ๒๙๒ ภาคเรยี นท่ี ๒ ๒๙๓ ๒๗. แบบสรุปการประเมนิ จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ๒๙๔ ๒๘. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ รกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๐๔ ๒๙. การประเมินผลการเรยี นรู ๓๐๕ ๓๐. แบบบนั ทกึ ผลการเขา รว มกจิ กรรมพัฒนาผูเ รียน ๓๑๘ ๓๑. แบบสรุปผลการประเมินกิจกรรมพฒั นาผเู รยี นประจําเดือน ๓๒. แบบบันทึกผลการประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงคข องผูเรยี น ๓๒๐ ๓๓. แบบบันทกึ การแสดงออกถึงคุณลักษณะท่ีพึงประสงคตามอัตลักษณ ๓๒๒ “มารยาทดี มีพัฒนาการ” ๓๔. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในทองถน่ิ และความเปนไทย ๓๒๔ มีสวนรว มในการอนรุ ักษว ฒั นธรรมและประเพณีรวมทัง้ ภูมิปญ ญาไทย ๓๒๖ ๓๕. แบบบันทึกการปฏิบตั ิตนตามมาตรฐานวิถีชีวติ ใหม (New normal) ๓๓๖ ๓๔๑ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๓๖. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ติ นเปนผมู จี ติ อาสาชว ยเหลือสังคมตามพระบรมราโชบาย ในพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั รชั กาลที่ ๑๐ ๓๗. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๓๘. รายงานผลการดําเนนิ แผนเปลย่ี นผา น ๓๙. ภาพแสดงถึงผเู รยี นไดร ับบรกิ ารแหลงเรยี นรภู ายใน/แหลงเรยี นรูภ ายนอก

1 แผนใหบ ริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ช่ือสถานศึกษา ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จงั หวดั ลําปาง ระดับชั้น การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน สงั กดั สาํ นกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ เริม่ ใชแผนวนั ท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ ส้นิ สุดแผนวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ๑. ขอมูลท่วั ไป ชอื่ – สกุล เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยืน เลขประจาํ ตัวประชาชน ๑๕๒๙๙๐๒๓๕๔๔๒๖ การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมจด  ยังไมจ ด  จดแลว ทะเบียนเลขที่ ๑๕๒๙๙๐๒๓๕๔๔๒๖ วนั / เดือน / ปเ กิด ๑๐ ธันวาคม ๒๕๕๐ อายุ ๑๔ ป ๖ เดือน - วัน ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการบกพรอ งทางรางกายหรอื การเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ลักษณะความพิการ มีอวัยวะไมสมสวน หรือแขน ขา ลีบ มีการผิดรูปของกระดูกและขอมีลักษณะกลามเน้ือ แขนขาออนแรง สามารถเคล่ือนที่ไดดวยตนเองดวยการเดิน มีใบหนาท่ีผิดปกติเน่ืองจากประสบอุบัติเหตุทาง รถยนต ช่ือ - สกลุ บิดา นายจงรักษ บุญยนื ชอ่ื – สกุลมารดา นางอริศรา บญุ ยนื ช่ือ – สกุลผปู กครอง นางอริศรา บญุ ยนื เก่ยี วของเปน มารดา หมูท ่ี ๑๓ ทอี่ ยูผปู กครองท่ีติดตอได บา นเลขที่ ๕๘ ตรอก/ซอย - ชอื่ หมบู าน/ถนน - ตําบล / แขวง บานเอ้ือม อําเภอ / เขต เมอื งลําปาง จังหวดั ลําปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๐๐๐ โทรศพั ทเคล่อื นที่ - ๒. ขอ มูลดานการแพทย หรือ ดา นสุขภาพ  โรคประจาํ ตัว (ระบุ) ............................................................................................................................  ประวัติการแพย า (ระบุ)......................................................................................................................  โรคภูมิแพ (ระบุ)..................................................................................................................................  ขอจาํ กัดอื่น ๆ (ระบุ) ..........................................................................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ)........................................................................................................ ๓. ขอมูลดา นการศึกษา  ไมเคยไดร ับการศกึ ษา / บรกิ ารทางการศึกษา

2  เคยไดร บั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ระดับการศกึ ษา ชัน้ ฟน ฟสู มรรถภาพ พ.ศ. ๒๕๕๙

3 ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น คําชแ้ี จง : ใหก รอกระดับคณุ ภาพของนักเรียนตามกลมุ ทกั ษะและปก ารศึกษาท่นี ักเรียน ทกั ษะการเรยี นรู ปการศึกษา ปการศึกษา ปการศ ๒๕๕๘ ๒๕๕๙ ๒๕๖ ๑. กลมุ ทักษะการดํารงชีวติ ประจําวัน ๔ ๔ ๒. กลุม ทักษะวิชาการเพื่อการ ๔ ๔ ๔ ดาํ รงชีวติ ๔ ๓. กลมุ ทักษะสวนบคุ คลแลสังคม ๔ ๔ ๔. กลุมทักษะการทาํ งานและอาชพี ๔ ๔ ๔ ๕. ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๔ ๔ ๔ ๖. แผนเปลยี่ นผาน ๔ ๔ ๔ ๔

3 นไดรบั ศกึ ษา ปการศกึ ษา ปการศึกษา ปก ารศึกษา ปการศึกษา ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๔ ๔ ๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔

4 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น ปการศึกษา ๒๕๖๔ ๑๑) กลมุ สาระการดํารงชวี ติ ประจาํ วนั และการจดั การตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัยและความปลอดภัยในชวี ติ ๑ มาตรฐาน : ๑ เขา ใจ เห็นความสาํ คญั และมที ักษะในการดูแลตนเอง ฯ ตวั ชี้วัด : ดป ๑.๑/๑ , ดป ๑.๑/๒ , ดป ๑.๒/๑ , ดป ๑.๒/๒ , ดป ๑.๒/๓ ผล เดก็ หญิงทพิ ยวารี สามารถลางมือไดโ ดยการกระตุนเตอื นทางวาจา เดก็ หญงิ ทิพยวารี สามารถเดนิ ไปทํากิจกรรมในสถานทต่ี า ง ๆ ตามตารางการจัดกิจกรรม ประจาํ วัน เด็กหญงิ ทิพยว ารี ชบ้ี อกภาพเส้ือ และกางเกงของตนเองได เดก็ หญงิ ทิพยวารี สามารถถอดกางเกงไดโ ดยการกระตุนเตือนทางวาจา เด็กหญงิ ทพิ ยวารี สามารถถอดเส้อื ทส่ี วมอยูทค่ี อไดโดยการกระตนุ เตอื นทางวาจา เดก็ หญิงทพิ ยว ารี สามารถสวมกางเกงไดโดยการกระตุนเตอื นทางกาย วิชา : ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจติ และนันทนาการ ๑ มาตรฐาน : ๓ เขาใจ รบั รู อารมณข องตนเอง ผูอนื่ และมีการจดั การไดอยา งเหมาะสม ตวั ชว้ี ดั : ดป ๓.๑/๑ ผล ดป ๓.๑/๑ เขา ใจอารมณและรับรคู วามรูสกึ ของตนเองและผูอ ่ืน เด็กหญิงทิพยวารี สามารถแสดงความรูเม่ือรูสึกตื่นเตนหรือมีอารมณโกรธ ไมพอใจไดดวย ตนเอง ๒) กลมุ สาระการเรยี นรแู ละความรูพน้ื ฐาน วชิ า : รพ ๑๑๐๑ การสอ่ื สารและภาษาในชวี ติ ประจาํ วัน ๑ มาตรฐาน : ๑ มคี วามรเู ก่ียวกบั วิธกี ารส่อื สารการอา น การเขียนสามารถใชกระบวนการสือ่ สาร ฯ ตวั ช้วี ัด : รพ ๑.๑/๑, รพ ๑.๓/๑ ผล เด็กหญงิ ทิพยว ารี สามารถใชประสาทสัมผสั ในการรับรูทางสายตาและการรับรูทางการไดย ินไดจาก การ สื่อสารผานสิ่งเราความรสู ึกตา ง ๆ เดก็ หญงิ ทิพยว ารี สามารถลากเสน อสิ ระลงบนกระดาษไดดวยตนเอง เด็กหญิงทิพยวารี สามารถลากเสนตรงเสนที่ ๑ เสนจรวดขึ้นไดตามแบบโดยการกระตุนเตือนทาง กาย วิชา รพ ๑๑๐๕ คณิตศาสตร ๑ (จํานวนและการดาํ เนนิ การทางคณิตศาสตร) มาตรฐาน : ๒ มคี วามรู ความเขาใจเก่ียวกับความหลากหลายของการแสดงจาํ นวน ๑ – ๑๐ ฯ ตัวชี้วดั รพ ๒.๑.๑/๑ ผล เดก็ หญงิ ทิพยวารี สามารถหยิบบตั รภาพเลข ๑ - ๑๐ ไดโดยการกระตนุ เตือนทางกาย

5 เด็กชายทพิ ยวารี สามารถชบี้ อกเลข ๑ - ๑๐ ผานอุปกรณชวยในการสอ่ื สาร ไดโดยการกระตุน เตือนทางกาย วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ๑ มาตรฐาน : ๖ เขาใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการเทคโนโลยี ตวั ชีว้ ัด รพ ๖.๑/๑ ผล เดก็ หญิงทิพยวารี สามารถรูจัก อุปกรณ เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาํ วัน โดยการใชอ ปุ กรณชวยในการ สื่อสารในการเลือกวิดโี อที่ตนเองสนใจดว ยตนเอง ๓) กลมุ สาระสังคมและการเปน พลเมืองทีเ่ ขมแขง็ วิชา : สพ ๑๑๐๑ หนา ทีพ่ ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ ๑ มาตรฐาน : ๑ ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนาทท่ี ี่มีตอตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชุมชนและสังคม ฯ ตวั ชว้ี ัด : สพ ๑.๑/๑ , สพ ๑.๑/๓ ผล เด็กหญิงทพิ ยว ารี รูจกั การชีบ้ อกภาพ ตนเอง บคุ คลในครอบครวั และเพ่ือนรวมหอ ง โดยการกระตนุ เตอื นดวยวาจา เด็กหญงิ ทิพยว ารี สามารถยืนตรงเขาแถวซอื้ อาหารได โดยการกระตนุ เตอื นดวยทา ทาง วชิ า : สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑ มาตรฐาน : ๓ มีความรูความเขา ใจเกย่ี วกับวัฒนธรรมประเพณี และศาสนา ฯ ตัวช้วี ดั : สพ ๓.๑/๑ ผล เด็กหญงิ ทิพยวารี รจู กั การชบ้ี อกภาพประเพณีไทย โดยการกระตนุ เตือนทางวาจาได ๔) กลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ วชิ า : กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบา น ๑ มาตรฐาน : ๑ มคี วามรู ความเขา ใจเก่ยี วกบั การทาํ งานในบา น และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งาน บา นเพอ่ื ตนเองและครอบครวั ตวั ชวี้ ดั : กอ ๑.๑/๑ ผล เดก็ หญิงทพิ ยว ารี สามารถเก็บเสอ้ื และกางเกงใสก ระเปา ของตนเองได โดยการกระตนุ เตอื นทาง วาจา วิชา : กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชพี ที่หลากหลายในชมุ ชน ๑ มาตรฐาน : ๒ มคี วามรู ความเขา ใจเกีย่ วกับอาชพี ในชุมชน มที กั ษะในการประกอบอาชพี และสามารถ ประกอบอาชีพทห่ี ลากหลายในชมุ ชน ตัวช้ีวัด : กอ ๒.๑/๑ ผล เด็กหญงิ ทิพยวารี สามารถชี้บอกบัตรภาพอาชีพในชมุ ชนได ๕ อาชพี ไดแก พระสงฆ ครู หมอ พยาบาล และตํารวจ โดยการกระตนุ เตือนดว ยทาทาง

6 ๕) สาระการเรยี นรู ทกั ษะจําเปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา มาตรฐานท่ี ๑ สามารถสอื่ สารไดเหมาะสมกับสถานการณ ผลการเรยี นรทู คี่ าดหวัง : ๑. สามารถส่อื สารไดเหมาะสมกับสถานการณ ผล เด็กหญิงทิพยวารี แสดงบทบาทสมมุติสนทนากับเพื่อนสามารถสื่อสารไดเหมาะสมกับ สถานการณไ ดโดยการบอก ช้ี หยบิ หรือรูปแบบการส่ือสารอ่นื ได ๖) แผนเปลีย่ นผา น ผล เด็กหญิงทิพยวารี รูและเขาใจการดูแลสุขอนามัยและกิจวัตรประจําวันพื้นฐานไดโดยการบอก ชี้ หยิบหรอื รูปแบบการสื่อสารอืน่ ได ๔. ขอมูลอนื่ ๆ ทีจ่ ําเปน สรุปปญหาของนกั เรยี นของนกั กิจกรรมบาํ บดั นักเรียนสามารถใชมือในการทํากิจกรรมไดแตไมคลองแคลว สงผลใหทํากิจกรรมท่ีมีการใชมือ ชา สงเสริมสหสมั พนั ธระหวา งตากบั มอื สรุปปญ หาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบําบดั สง เสริมใหนกั เรียนออกกําลงั กาย เพ่ือใหม ีรา งกายทีแ่ ข็งแรง สรปุ ปญหาและแนวทางการรักษาทางจิตวิทยา จากการประเมินพัฒนาการ พบวา เด็กมีพัฒนาการชาทั้งในดานสังคมและการชวยเหลือตัวเอง ดา นการใชกลา มเน้ือมัดเล็กและการปรับตวั ดา นภาษา และดา นกลา มเนื้อมัดใหญ โดยมีรายละเอียด ดังนี้ ทักษะดานสังคมและการชวยเหลือตัวเอง ประเมินไดเทียบเทาระหวางอายุ ๑๓ ป ๘ เดือน คือ เดก็ สามารถชว ยเหลอื ตนเองไดน อย ตอ งไดรับความชวยเหลือเปนสว นใหญทัง้ ในดา นการแตง กาย การแปรงฟน การ แสดงความตอ งการยงั ไมชดั เจน ชอบเลน คนเดยี ว ไมค อยมปี ฏิสมั พนั ธก บั เพ่ือน ทกั ษะดา นการใชกลามเน้อื มดั เล็กและการปรับตวั ประเมนิ ไดเทยี บเทา ระหวางอายุ ๓ ป ๖ เดอื น คือ เด็กสามารถใชป ลายนว้ิ มือในการหยิบจับวตั ถุขนาดเล็กไดค ลอง ตอกอนไมไดสูงสุด ๘ ช้ัน ยังไมสามารถวาดรูปตาม แบบได เด็กควรไดรับการกระตนุ พัฒนาการใหใกลเ คียง/สมวัย ฝกทักษะสังคมใหเด็กทาํ กิจกรรมกลมุ มากขน้ึ เพ่ือกระตุนใหเด็กมีปฏิสัมพันธกับเพ่ือนและคนใกลชิดใหมากขึ้น รวมถึงฝกใหเด็กชวยเหลือตนเองมากข้ึน ลดความชวยเหลือลง สงเสริมใหเด็กทํากิจกรรมที่ตองออกแรงกาย ฝกใหเด็กจับดินสอวาดรูปโดยเร่ิมจากเสนตรง วงกลม กากบาท และส่ีเหล่ียมตามลําดบั เม่ือเด็กทําได ใหเสริมแรงดวย การใหคําชมเชยหรือมีของรางวัลให หากเด็กทําพฤติกรรมที่ เหมาะสม และใหการลงโทษ เพ่อื ยับยัง้ การทําพฤตกิ รรมทไี่ มเหมาะสม เพื่อพัฒนาศักยภาพของเดก็ ใหดขี ึ

7 ๑.๓ ขอ มูลความสามารถพื้นฐานของคนพกิ าร สาระการเรียนรู/กจิ กรรม จดุ เดน เสริมวชิ าการ การดาํ รงชวี ิตประจําวนั และ นกั เรยี นสามารถชวยเหลอื ตนเองในการ การจัดการตนเอง ลางหนา แปรงฟน อาบน้าํ รับประทาน อาหารไดดวยตนเอง การเรยี นรูและความรพู น้ื ฐาน นักเรียนสามารถใชม อื ในการทํากจิ กรรม การเรยี นรูทางสงั คมและเปน ตาง ๆ ได เชน การเลน โทรศัพท พลเมอื งทีเ่ ขมแขง็ นักเรียนรูจักตัวเลข นักเรยี นมีปฏกิ ิรยิ า ตอบสนองตอ การทาํ กิจกรรมตางๆไดดี นกั เรียนมสี ภาพจิตใจที่ดี มีอารมณยิม้ แยม แจมใสราเริง เขา กับคนอื่นไดง า ย นักเรยี นชอบกิจกรรมรวมกบั บคุ คลอื่น การงานพ้ืนฐานอาชพี นกั เรียนรจู ักอาชีพในครอบครวั ของ ตนเอง และอาชีพใกลตัวของนกั เรยี น

7 จุดดอ ย ความตองการจําเปนพิเศษ นกั เรียนไมส ามารถชวยเหลอื ตนเองใน สําหรบั คนพิการ การทาํ กจิ วตั รประจาํ วันได ในการสวม เส้อื ผาดว ยตนเอง (  )ดานการศกึ ษา - นกั เรยี นตองไดร ับการพฒั นา ม นักเรียนไมส ามารถเขยี นชอื่ ตนเองได ศกั ยภาพตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา สาํ หรบั เด็กทม่ี ีความตอ งการจําเปน พเิ ศษ - ทาํ ชวงเชื่อมตอ ระหวางบา นและ ชุมชน นกั เรียนไมสามารถไปรวมกจิ กรรมตางๆ (  ) ดานการแพทย ในชมุ ชนได เนอื่ งจากสภาพความพกิ าร - ฟนฟูทางกายภาพบาํ บัด ทาทางรางกาย ครอบครัวมักไมคอยพา (  ) ดา นสงั คม นักเรยี นไปรวมกิจกรรม - ดานสงั คมสงเคราะห นกั เรยี นไมส ามารถรูจ กั อาชพี ทตี่ นเอง - ตองการโอกาสไดไปรว มกิจกรรม ถนัด ของคนในชมุ ชน เชน งานบญุ งาน บวช ลอยกระทง เขาสลาก เปนตน (  ) ดา นอาชพี

8 สาระการเรยี นรู/กิจกรรม จดุ เดน เสรมิ วิชาการ นักเรียนสามารถใชม อื ในการเลนอปุ กรณ เทคโนโลยีตาง ๆ ได เชน แทป็ เล็ต หรือ ทกั ษะจําเปน เฉพาะความ โทรศพั ทมอื ถือ พิการและทักษะจําเปน อนื่ ๆ นักเรียนสวมใสเสือ้ ผาได แผนเปล่ยี นผา น ๒. ขอ มลู ครอบครัว จดุ เดน ของครอบครวั ทีเ่ อื้อ ตอการพัฒนาคนพกิ าร สภาพครอบครวั - ครอบครัวใหความรว มม ดา นท่อี ยูอาศัย สภาพแวดลอมที่อยูอาศัยเอ้อื ตอ การ การพัฒนาเด็กพกิ าร พัฒนาศักยภาพของนักเรยี น มีมุมท่ี - ใหความสําคัญกับกา สามารถใชใ นการพฒั นานักเรียนได มี ความรม ร่ืน เงยี บสงบ สะดวกตอการ การศึกษาใหก ับนักเรยี น พฒั นาทักษะตางๆของนักเรยี น - มีความสนใจในการศ ดา นอาชีพ/รายได ครอบครวั มฐี านะปานกลาง ไมลําบาก เขาอบรมใหความรูตางๆ เก่ีย มากเกนิ ไป มรี ายไดท่เี หมาะสมสามารถ การพฒั นา ดูแล คนพิการ เลย้ี งดนู ักเรียนได

8 จุดดอ ย ความตอ งการจาํ เปน พิเศษ สําหรับคนพิการ ณ - การฝกอบรมพัฒนาทางดานอาชีพ ทเี่ หมาะสมตามศกั ยภาพ นกั เรยี นไมสามารถสวมใสเ สือ้ ผาไดเ อง อ จุดดอ ยของครอบครวั ทเ่ี ปนอุปสรรค ความตองการสาํ หรบั ตอการพฒั นาคนพกิ าร ครอบครัว มอื ใน - มีการพัฒนาเด็กพิการท่ีบาน (  ) ดานการศึกษา เปน บางครง้ั - ความรเู กี่ยวกบั สิทธิ ารจัด - บริเวณภายนอกบาน สะอาด ของ คนพิการดา น ปลอดภัย แตไมเอ้ือตอการพัฒนา การศึกษา ศึกษา ศักยภาพเด็กพิการ และบริเวณภายใน (  ) ดานการแพทย ยวกับ บาน สะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอการ - ความรเู กยี่ วกบั สทิ ธิ พฒั นาศกั ยภาพเด็กพิการ ของ คนพกิ ารดา น - สภาพแวดลอ มการเรยี นการสอน การแพทย ยังไมม กี ารปรับสภาพ

9 สภาพครอบครวั จดุ เดน ของครอบครวั ทเ่ี อ้ือ ดา นความรูสึก/ความคิดเหน็ ของบุคคล ตอ การพฒั นาคนพิการ ในครอบครวั ท่มี ีตอคนพกิ าร ผปู กครองมเี จตคติท่ีดีตอนักเรียน ให ความดแู ลเอาใจใสผ เู รียนเสมอ และมี ความหวังเสมอวานกั เรยี นจะสามารถ ชวยเหลอื ตนเองไดบา ง ดานความรู ความเขาใจ ทกั ษะของ ผูปกครองในการพัฒนาคนพิการ ผปู กครองยังขาดความรูค วามเขาใจ ใน เร่อื งของสทิ ธคิ นพิการ การดูแล พัฒนา เด็กพิการอยางถูกวิธี - มีการจัดกิจกรรมส อดคลองตา ม ศักยภาพผูเรียน เปนบางครั้ง และมีการ ฝก ดว ยเทคนิค/กจิ กรรมเปน บางครงั้ - นักเรยี นยงั ไมเ คยมีส่อื อุปกรณการ เรียน และยังไมม ีการผลติ ส่ือ อุปกรณการ เรียน

9 อ จดุ ดอยของครอบครวั ท่ีเปนอุปสรรค ความตองการสาํ หรบั ตอ การพัฒนาคนพกิ าร ครอบครัว - ความเขา ใจเกีย่ วกบั - แวดลอมที่เอื้อตอ การสอน/ ความบกพรองของคน ฝก ตาม IFSP พกิ าร (  ) ดา นสังคม - การสงั คมสงเคราะห (  ) ดา นอาชีพ - การฝก อบรมพัฒนา ทางดานอาชีพ

10 ๓. ขอมูลชมุ ชน สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดน ชมุ ชนท่ีเอ้ือตอการ พัฒนาคนพกิ าร สงั คม-สิ่งแวดลอม - มีระบบสาธารณูปโภ - มีระบบสาธารณูปโภคพ้นื ฐานท่พี อเพยี ง พนื้ ฐานทพ่ี อเพยี ง - มสี ภาพแวดลอมท่สี ะอาดไมเ ปนมลพิษ - มี ส ภ า พ แ ว ด ล อ ม บรกิ ารดา นสาธารณสขุ สะอาดไมเ ปนมลพษิ - มกี ารตรวจสขุ ภาพประจําป/เยยี่ มบาน - สนับสนุนใหค นพิการใ ดา นเศรษฐกจิ /อาชพี ชุ ม ช น มี ส ว น ร ว ม ใ น ก า มกี ารสง เสรมิ พัฒนาอาชีพในชมุ ชนอยา ง แสดงออกทางการเมืองตา ตอ เนือ่ ง สง เสริมใหคนในชมุ ชนมรี ายได ระบอบประชาธิปไตย เนนย้าํ ในเรื่องการนาํ หลกั แนวคิด - สงเสริมใหพิการมีสว เศรษฐกิจพอเพยี งมาปรับใชใ นชมุ ชน และ รวมในสวัสดิการชุมชน ในครอบครวั เนนใหป ลกู ผกั สวนครวั ปลอดสารพิษรับประทานในครอบครัว และสง ขายในตลาดชุมชนได บริการดานการศกึ ษา มีการประชาสมั พนั ธในเร่ืองของการศึกษา บางในบางครั้ง มกี ารจดั หองสมุดชุมชน เพ่อื ใหคนในชมุ ชนสามารถมาใชใ น การศึกษาอา นหนังสอื พกั ผอน

0 ร จุดดอ ยชุมชนทีเ่ ปน อุปสรรค สทิ ธิ/ประโยชนท ่คี นพกิ ารและครอบครัว ตอการพัฒนาคนพกิ าร ควรจะไดรับบรกิ ารจากชุมชน ภค - คนในชุมชนไมค อยมี () ดานการศึกษา สว นรว มในกิจกรรมของชมุ ชน - สงเสรมิ สนบั สนุนใหไดร ับสิทธิ ท่ี - คนในชุมชนขาดการ ทางการศกึ ษา เอ้อื เฟอเผื่อแผซึ่งกนั และกนั () ดานการแพทย ใน ตางคนตางอยู - มีการตรวจสุขภาพระจําป า ร - มีการตรวจสขุ ภาพ - มีการเย่ยี มบา นจากทมี แพทย าม ประจาํ ป/ เยี่ยมบา น บาง () ดา นสงั คม บางครั้ง - ไดร ับการดแู ลเอาใจใสจ ากคนใน วน - แทบจะไมเคยเขาถงึ ชุมชน แหลง เรยี นรูท คี่ นพกิ าร - การมสี ว นรว มในกิจกรรมชุมชน สามารถเขา ถึงและไดรบั () ดา นอาชีพ ประโยชน ไดเขารวมกลมุ อาชีพในชมุ ชนหรอื การ - แทบจะไมเคยเขา รว ม ฝก อาชีพจากหนว ยงานท่ีเก่ยี วขอ ง การแลกเปลี่ยนกับชมุ ชน - ชมุ ชนแทบจะไมเ คยเขา รว มรับชอบคนพิการในชมุ ชน - สง เสริมใหคนพิการได พัฒนาตนเองในดา นตาง ๆ

11 สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดนชุมชนท่เี อ้ือตอ การ พฒั นาคนพกิ าร ดานความรสู กึ /ความคดิ เหน็ ของชุมชน ท่มี ีตอคนพกิ าร - สนับสนุนใหคนพิการในชุมชนมี สวนรวมในการแสดงออกทางการเมือง ตามระบอบประชาธปิ ไตย - สงเสริมใหพิการมีสวนรวมใน สวัสดกิ ารชุมชน ดา นการมสี ว นรวมของคนในชุมชน คนในชมุ ชนมสี ว นรวมในการทาํ กจิ กรรม ตางๆ แตย ังมีสว นรวมกบั การพัฒนาคน พิการในชุมชนคอนขา งนอ ย

1 ร จดุ ดอยชุมชนท่เี ปนอุปสรรค สิทธิ/ประโยชนทค่ี นพกิ ารและครอบครัว ตอ การพัฒนาคนพกิ าร ควรจะไดรับบรกิ ารจากชมุ ชน เชน อาชีพ การฟนฟู สมรรถภาพกีฬา เปนตน - สงเสริมการจัดต้ังองค คนพิการในระดับทอ งถ่ิน - ยกยอ งเชิดชเู กยี รตคิ น พกิ ารที่สามารถเปน แบบอยาง ไดใ นระดับทองถนิ่

12 ๔. การบรกิ ารชวยเหลือคนพิการและครอบครวั ๔.๑ สําหรบั คนพกิ าร ๔.๑.๑แผนพัฒนาคนพิการตามหลักสตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระ จงั หวดั ลําปาง พุทธศักราช ๒๕๖๕ เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวงั หนว ๑) กลุมสาระการดาํ รง ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก ชวี ติ ประจําวันและการจัดการ เมื่อให เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยืน ประจ ตนเอง สามารถอาบนา้ํ เด็กหญงิ ทิพยวารี บญุ ศนู ยก จุดเดน ยืนอาบน้าํ ได ประจ นักเรียนสามารถใชแ ขนและมือ ศนู ยก ในรับประทานอาหาร ลา งหนา ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ประจ แปรงฟน ไดดว ยตนเอง เมอ่ื ใหเดก็ หญงิ ทิพยวารี บุญยืนเลอื ก จุดดอ ย เคร่อื งแตง กาย เดก็ หญงิ ทพิ ยวารี บุญ นักเรียนใหผปู กครองชว ยในการ ยืนสามารถเลอื กเครอื่ งแตงกายได อาบน้าํ และแตงกาย ถกู ตองตามสถานการณ ขอมูลทจี่ เปน ๓. ภายวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือ นักเรียนจาํ เปน ตองมปี กุ กรณ ให เดก็ หญงิ ทิพยว ารี บุญยนื ชวยในการอาบนํา้ เลือกใชอุปกรณใ นหองนา้ํ เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารี บุญยนื สามารถเลอื กใช อปุ กรณในการใชหอ งนา้ํ ไดอ ยางถูกตอง

2 ะบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานสาํ หรับผเู รียนพิการ ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจาํ ผูใหบ ริการ/ ผรู ับผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป วยงานทีใ่ หบริการ ท่เี ร่มิ พฒั นา ทสี่ ้ินสดุ การพัฒนา การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ จําจงั หวดั ลําปาง สิรินยา ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ นันทชยั การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลําปาง สริ ินยา นันทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา นนั ทชยั

13 เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวัง หนว ๒) กลมุ สาระการเรียนรแู ละ ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก ความรพู นื้ ฐาน เมือ่ ให เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารี บญุ ยนื เขยี น ประจ จุดเดน ชอ่ื ของตนเอง เด็กหญิงทิพยวารี บญุ ศนู ยก นักเรยี นสามารถรับรสู ่ิงเรา ผา น ยนื ก สามารถเขียนชอ่ื ของตนเองได ประจ การมองเหน็ การไดย นิ สามารถ ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ใชม อื ในหยบิ จับวตั ถไุ ด นักเรียน เม่ือให เด็กหญงิ ทิพยว ารี บุญยนื ศูนยก รจู กั สี รจู ักตัวเลข เขยี นนามสกลุ ของตนเอง เดก็ หญงิ ทิพย ประจ จุดดอย วารี บุญยนื สามารถเขยี นนามสกุลของ นักเรียนไมส ามารถเขียนช่ือของ ตนเองได ตนเองได ๓. ภายวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให เด็กหญิงทิพยว ารี บญุ ยืนเขยี นชอ่ื ของตนเองตามรอยเสน ประเปน ภาษาองั กฤษ เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยืน สามารถเขียนชอ่ื ของตนเองตามรอย เสน ประเปน ภาษาองั กฤษได

3 ผูใหบ รกิ าร/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป วยงานทใี่ หบรกิ าร ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสุดการพัฒนา การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นนั ทชยั การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สิรินยา นนั ทชัย

14 เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั หนว ๓) กลมุ สาระการเรยี นรสู งั คม ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก และการเปน พลเมอื งทเ่ี ขม แขง็ เมื่อให เด็กหญงิ ทิพยว ารี บญุ ยนื ทกั ทาย ประจ จดุ เดน เพ่อื นบาน เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยืน นักเรยี นมสี ภาพจติ ใจท่ีดี มี สามารถทักทายเพ่อื นบานได อารมณย มิ้ แยม แจมใสรา เริง ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก จุดดอ ย เม่อื ให เด็กหญงิ ทพิ ยวารี บุญยนื บอก ประจ นักเรียนไมสามารถไปรว ม ชอ่ื ประเพณไี ทย เด็กหญงิ ทพิ ยว ารี บุญ กิจกรรมตา งๆในชุมชนได ยืนสามารถบอกชื่อประเพณีไทยได เน่อื งจากมโี รคประจาํ ตัวตอง ๓. ภายวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ศนู ยก ระมดั ระวัง เมอ่ื เดนิ ทางไปรว ม ให เดก็ หญิงทพิ ยวารี บุญยนื บอกชือ่ วัน ประจ กิจกรรมตา ง ๆ มปี ญ หาในเรอื่ ง สาํ คญั ทางศาสนา เด็กหญงิ ทิพยว ารี ของการปรับตัวเม่ือเจอบคุ คล บุญยนื สามารถบอกชอ่ื วนั สําคญั ทาง ใหมๆ ไมค นุ ชนิ ในชว งแรกจะ ศาสนาได เขนิ อาย

4 ผใู หบริการ/ ผรู บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป วยงานทใี่ หบรกิ าร ท่ีเรม่ิ พัฒนา ท่ีสิ้นสดุ การพัฒนา การศึกษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชัย การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นนั ทชยั การศึกษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ จําจงั หวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นันทชยั

15 เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง หนว ๔) กลมุ สาระการเรยี นรกู ารงาน ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศูนยก พืน้ ฐานอาชพี เมื่อให เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารี บุญยนื เตรียม ประจ จุดเดน จานขา วของตนเอง เดก็ หญงิ ทิพยว ารี ศูนยก นกั เรยี นสามารถใชมอื ในกา บญุ ยนื สามารถเตรยี มจานขา วของ ประจ จุดดอ ย ตนเองได ศูนยก นักเรียน ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ประจ เมอ่ื ให เดก็ หญิงทิพยวารี บุญยนื เกบ็ จานขา วของตนเอง เด็กหญงิ ทพิ ยว ารี บญุ ยนื สามารถเก็บจานขาวของตนเอง ได ๒. ภายวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กหญงิ ทพิ ยวารี บญุ ยนื เก็บของ ของใชภายในบาน เด็กหญงิ ทิพยวารี บญุ ยืนสามารถเก็บของใชภ ายในบาน

5 ผูใหบ ริการ/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป วยงานทใ่ี หบ รกิ าร ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสุดการพัฒนา การศกึ ษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ ินยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สิรินยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สริ นิ ยา นนั ทชยั

16 เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง หนว ๕) ทักษะความจําเปนเฉพาะ ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศูนยก ความพิการ เมอ่ื ให เด็กหญิงทิพยวารี บุญยนื เขา ประจ มาตรฐานท่ี ๕.๔ ทักษะจาํ เปน แอพพลเิ คชนั่ Google ในการสบื คน ศนู ยก เฉพาะความพกิ ารบกพรองทาง ขอ มูล เด็กหญงิ ทพิ ยวารี บุญยนื ประจ สามารถเขาแอพพลิเคชน่ั Google ใน ศูนยก รางกายหรือการเคล่อื นไหวหรือ การสบื คนขอ มลู ไดถูกตอง จาํ นวน ๓ ประจ ใน ๕ ครัง้ ตอ วนั สุขภาพ ตัวชวี้ ดั รส ๑.๔/๑ ใชอุปกรณ ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ชวยในการสื่อสารทางเลอื ก เม่อื ให เดก็ หญงิ ทิพยวารี บญุ ยืน จุดเดน สามารถเขา แอพพลิเคชนั่ Youtube เดก็ หญิงทิพยว ารี บญุ ยนื เด็กหญงิ ทิพยว ารี บญุ ยืน สามารถเขา แอพพลิเคชั่น Youtube ไดถูกตอง สามารถทาํ บางกจิ กรรมได จํานวน ๓ ใน ๕ ครัง้ ตอ วนั จุดดอย เดก็ หญิงทพิ ยวารี บญุ ยืน ๓. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เม่อื ใหเ ดก็ หญิงทิพยว ารี บุญยนื เขา ไมส ามารถใชอปุ กรณช วยในการ แอพพลิเคชั่น Line เด็กหญงิ ทพิ ยว ารี สอ่ื สารทางเลือกไดถ กู ตอง บุญยืน สามารถเขา

6 ผใู หบ รกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป วยงานท่ีใหบ ริการ ท่เี รม่ิ พฒั นา ทสี่ ้ินสดุ การพฒั นา การศกึ ษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชยั การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลําปาง สริ ินยา นนั ทชยั การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สิรนิ ยา นันทชัย

17 ระดบั ความสามารถปจ จุบัน เปาหมายระยะยาว ๑ ป จ (เป ๖) แผนเปล่ยี นผา น แอพพลิเคช่นั Line ไดถกู ตอ ง จาํ นวน จดุ เดน ๓ ใน ๕ ครั้งตอวัน ศูนยก เด็กหญิงทพิ ยวารี บญุ ยืน ประจ ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ สามารถทาํ ตามคาํ สง่ั ได เมือ่ ให เด็กหญงิ ทิพยว ารี บญุ ยืนสวม ศนู ยก เสอื้ คอกลม เดก็ หญงิ ทพิ ยว ารี บุญยนื ประจ จุดดอ ย สวมเส้ือคอกลม ไดถ กู ตอ ง จาํ นวน ๓ ไมสามารถสวมเครอ่ื งแตง กายได ใน ๕ ครั้งตอวัน ดวยตนเอง ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญงิ ทิพยวารี บุญยนื สวม เสอื้ ผาหนา เด็กหญิงทพิ ยว ารี บญุ ยนื สวมเสื้อผาหนา ไดถกู ตอง จํานวน ๓ ใน ๕ ครั้ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ ศนู ยก เด็กหญิงทพิ ยว ารี บญุ ยืนถอดกางเกงขา ประจ ยาว เด็กหญงิ ทพิ ยว ารี บญุ ยืนถอด กางเกงขายาว จํานวน ๓ ใน ๕ ครั้งตอ วนั

7 จุดประสงคเชงิ เกณฑและวธิ ี ผูรับผดิ ชอบ ระดบั ความสามารถ พฤตกิ รรม ประเมนิ ผล ปจจุบัน ปา หมายระยะสัน้ ) การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มิถนุ ายน ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา ๒๕๖๕ นันทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลําปาง สิรนิ ยา นันทชยั การศกึ ษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จาํ จังหวดั ลําปาง สริ ินยา นันทชัย

18 ๔.๑.๒ ความตอ งการดานเทคโนโลยสี ง่ิ อาํ นวยความสะดวก ส่ิงอ ส่ิงที่มอี ยแู ล ที่ รายการ รหัส ผูจดั หา ๑๒๓๑ ๑ กลองหยอดรปู ทรง BE1604 √√ ๒ ผา ออมสาํ เร็จรูป (ผใู หญ) BD0116 √√ ๓ ชุดอานเขยี น เรียนคลอ ง BE1783 √√ ๔ หนงั สอื ผาภาพกบั เงา BE1613 √√ ๕ แทง หลกั นับเลข BE1802 √√ ๖ ก.ไก สาํ หรบั ภาษามอื ไทย BE1008 √√ รวมรายการที่ขอรบั การอดุ หนุน ๖ รายการ รวมจาํ นวนเงนิ ท่ีขอรบั การ ๒,๐๐๐ บาท ( สองพันบาทถว น ) อุดหนนุ หมายเหตุผูจัดหา (๑) ผูปกครอง (๒) สถานศกึ ษา วธิ กี าร (๑) ขอรบั เงนิ อุดหนนุ (๒) ขอยืม

8 อํานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชว ยเหลืออ่ืนใดทางการศกึ ษา ลว สง่ิ ท่ีตองการ จาํ นวน วธิ กี าร ผจู ัดหา วิธกี าร เงนิ เหตุผลและ ผูประเมนิ ท่ีขอ ความจาํ เปน ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒ ๓ อุดหนุน √√ ๔๘๐ ใชป ระกอบการ นางสาวสิรนิ ยา √√ เรยี นตามทักษะ นันทชยั √√ ๕๐๐ ความจําเปน √√ √√ ๒๕๐ เฉพาะความพกิ าร √√ ๓๒๐ ๔๐๐ ๕๐ (๓) สถานพยาบาลอ่นื ๆ (๓) ขอยมื เงนิ

19 ๔.๒ สาํ หรบั ครอบครัวและชุมชน เปา หมายของครอบครวั ตัวชว้ี ดั ความสาํ เรจ็ ผใู ห และชมุ ชน หน ให ครอบครวั ดานท่ีอยูอ าศัย มกี ารจัดสภาพบา นชน้ั ลางใหมมี มุ ศูนยการ ทีฝ่ กยืน,มุมเรยี นรกู ารตอ ตัวตอ ประจาํ จ ดา นอาชพี /รายได ตามแบบที่กาํ หนดให, มุมการฝก ดา นความรสู ึก/ความ สวมใสเ สื้อผา และเรยี นรูอวัยวะ คิดเห็นของบคุ คล ใน สวนตางๆของรา งกาย,มุมการ ครอบครวั ท่ีมีตอคนพกิ าร เรยี นรูการรจู ักชื่อตัวเองโดยใช บัตรภาพ -- มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวาง ศูนยการ ผปู กครอง ประจําจ ดา นความรู ความเขา ใจ ๑. สงเสรมิ ใหผปู กครองมีความรู ศูนยก าร ทกั ษะของผูปกครองในการ การจัดกจิ กรรมพฒั นาเดก็ พิการ ประจาํ จ พฒั นาคนพกิ าร ๒. สงเสรมิ ใหผูปกครองมีความรู และเทคนิค/กิจกรรม

9 หบรกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป นว ยงานที่ ที่เร่ิมรบั บริการ ทสี่ ้ินสดุ หบ ริการ การรับบรกิ าร รศึกษาพิเศษ นางสาวสิรนิ ยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวัดลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ - - - รศึกษาพิเศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวดั ลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มีนาคม จังหวัดลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

20 เปา หมายของครอบครวั ตัวชวี้ ัดความสําเรจ็ ผใู ห และชมุ ชน ๓. สง เสริมใหผปู กครองมีความรู หน และทกั ษะในการผลติ สอ่ื อุปกรณ ให ชุมชน การเรยี นทผ่ี ลิต ทีเ่ หมาะสมกับ ๑. สงั คมและสงิ่ แวดลอม สภาพความพิการ เอือ้ ตอการพฒั นาคนพิการ ในชุมชน ๑. สง เสรมิ ใหผ ูป กครองมี ๑. ศูนยก ๒. บรกิ ารดานสาธารณสุข ความรแู ละทักษะในการปรับ พเิ ศษปร เอื้อตอการพัฒนาคนพิการ สภาพบา นทเี่ อื้อตอการพัฒนา ลาํ ปาง ในชุมชน ศกั ยภาพของเดก็ พิการ ๒. เทศบ ๒. สง เสรมิ ใหผ ูปกครองและ ชุมชนมคี วามรแู ละทักษะในการ ผลติ สือ่ สง่ิ อํานวยความสะดวกใน กบั เดก็ พกิ าร มีการใหบริการจากอาสาสมคั ร อาสาสม สาธารณสขุ ประจําหมบู า นในการ สาธารณ ดแู ล ใหค าํ แนะนาํ ในการปฏิบตั ิ หมบู า น ตนใหถกู ตองตามหลกั สุขอนามยั เพ่อื สุขภาพของตนเอง ตลอดจน ใหการชว ยเหลอื ขั้นพ้ืนฐาน

0 หบรกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป นวยงานที่ ที่เริ่มรบั บริการ ทีส่ นิ้ สดุ หบรกิ าร การรบั บรกิ าร การศึกษา นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ระจาํ จังหวดั ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ บาล มัคร ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ณสุขประจาํ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

21 เปาหมายของครอบครัว ตวั ช้วี ัดความสําเร็จ ผูให และชุมชน หน ให ๓. การจัดการศึกษาใน -ใหค วามรกู ับผูนาํ ชมุ ชนในการ ศนู ยการ ชุมชน เอ้ือตอ การพฒั นาคน จัดแหลงเรยี นรูสําหรบั คนพิการ ประจาํ จ พิการในชมุ ชน ๔. เจตคติที่ดตี อ คนพิการ ใหค วามรูก บั ผนู ําชมุ ชนในการจดั ศนู ยก าร เออ้ื ตอการพฒั นาคนพิการ กจิ กรรมใหคนพิการไดพฒั นา ประจาํ จ ในชมุ ชน ตนเองในดานตางๆ เชน อาชีพ การฟน ฟสู มรรถภาพ กีฬา เปน ตน

1 หบ ริการ/ ผูร บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดอื น/ป นวยงานท่ี นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ที่เร่ิมรับบรกิ าร ที่สนิ้ สุด หบริการ ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม รศึกษาพิเศษ การรับบรกิ าร จังหวัดลาํ ปาง ๒๕๖๕ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวดั ลาํ ปาง ผูป กครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

22 ๕. การเปลย่ี นผาน พฤติกรรมทีค่ าดหวัง เปาหมายการพัฒนา ดา นการศกึ ษา ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ศกึ ษ ทําชวงเช่อื มตอ ระดบั กจิ กรรม ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญงิ ทิพยวารี จังห บญุ ยนื สวมเสื้อคอกลม เดก็ หญงิ ทิพยว ารี บุญยืนสวมเสื้อคอกลม ไดถ ูกตอง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครัง้ ตอ วนั ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญิงทิพยวารี บญุ ยืนสวมเส้อื ผาหนา เด็กหญงิ ทพิ ย วารี บุญยืนสวมเสอื้ ผา หนา ไดถ ูกตอง จํานวน ๓ ใน ๕ ครัง้ ตอ วัน ๓. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กหญิงทิพยวารี บญุ ยนื ถอด กางเกงขายาว เด็กหญงิ ทิพยวารี บญุ ยืนถอดกางเกงขายาว จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครัง้ ตอ วนั หยบิ

2 ผใู หบ ริการ/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป หนวยงานท่ี นางสาวสริ นยา ทเ่ี รม่ิ พัฒนา ทีส่ ้นิ สดุ การพัฒนา ใหบ รกิ าร นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ษาพเิ ศษประจํา ผปู กครอง หวัดลาํ ปาง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

23 เปาหมายการพัฒนา พฤติกรรมทค่ี าดหวงั ดา นการแพทย ๑. ฟน ฟทู างกายภาพบาํ บัด ผูปกครองพาเด็กพกิ ารไปพบ โรงพ ๒. เขา รบั การบําบัดจติ หมอตามทนี่ ัด ผูปก ดานสงั คม ๑. การสงั คมสงเคราะห ผปู กครองพาเด็กพกิ ารไปรวม - ๒. ตอ งการโอกาสไดไปรว ม กจิ กรรมเชน งานบญุ งานบวช กจิ กรรมของคนในชุมชน เชน งาน ลอยกระทง เขาสลาก เปนตน บุญ งานบวช ลอยกระทง เขา สลาก เปน ตน ดานอาชีพ --

3 ผใู หบ ริการ/ ผูร บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป หนวยงานท่ี ทีเ่ ร่มิ พฒั นา ท่ีสนิ้ สุดการพฒั นา ใหบรกิ าร พยาบาลลําปาง แพทย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ กครอง ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ - --

24 ๖. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว ชอื่ ตาํ แหนง ลายมือชอื่ 1. นางยพิทักษ วงศฆอง ผบู รหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู ทน 2. นางสาวสิรินยา นันทชยั ครูประจาํ ช้นั /นกั กิจกรรมบาํ บดั 3. นางทพิ ยว ารี บุญยนื ผูปกครอง 4. นายอนุชา โสสม กบ นกั กายภาพบาํ บดั 5. นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ ครูการศึกษาพิเศษ ประชุมวนั ท่ี ๒๕ เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเห็นของบดิ า มารดา หรือผูปกครอง การจดั ทําแผนการศึกษาเฉพาะบคุ คล ฉบับน้ี ขาพเจา  เห็นดว ย  ไมเหน็ ดวย เหตผุ ล.................................................................................................. ลงช่อื ................................................... (นางอริศรา บุญยนื ) ผูป กครอง วันที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕

25

26

2

27

2