893 นายธนภัทร สุรินทนนย์รักษ์

136 ๕ ตวั บง่ ชี้ สภาพท่ีพึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๙. หมนุ ข้อเทา้ ได้ -เต็มช่วงการเคล่อื นไหว  ไม่เตม็ ชว่ งการเคลอ่ื นไหว  จากัดการเคล่ือนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ ๑๐. งอนว้ิ เทา้ ได้  เตม็ ชว่ งการเคลือ่ นไหว มาตรฐานท่ี ๒ การปรบั สมดุลความตึงตัวของกลา้ มเนื้อ ะ ไม่เตม็ ช่วงการเคลื่อนไหว  จากดั การเคล่ือนไหว เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๒.๑ ปรับสมดลุ ๑. ปรับสมดุลความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ ความตงึ ตวั ตึงตวั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ของกลา้ มเนื้อ ยกแขนข้นึ ได้ ................................................. r ระดับ ๐  ระดับ ๑ รา่ งกายสว่ นบน  ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ ๒. ปรบั สมดุลความ เพม่ิ เตมิ ................................. ตงึ ตัวกล้ามเนื้อ ................................................. เหยียดแขนออกไป ด้านหลังได้ ๓. ปรบั สมดลุ ความ ะ ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กลา้ มเนื้อ กางแขนออกได้  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรบั สมดุลความ  ระดบั ๐  ระดบั ๑ ตึงตัวกลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ หบุ แขนเขา้ ได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรงุ คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

137 ๖ ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสงั เกต ๕. ปรับสมดุลความ - ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กล้ามเน้ือ  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ งอข้อศอกเข้าได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๖. ปรบั สมดุลความ / ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ เหยยี ดข้อศอกออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดลุ ความ r ระดบั ๐  ระดับ ๑ ตึงตวั กล้ามเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดบั ๒ กระดกข้อมือลงได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ๘. ปรับสมดลุ ความ ................................................. / ระดับ ๐  ระดบั ๑ ตงึ ตวั กลา้ มเนื้อ  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ กระดกข้อมือข้นึ ได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๙. ปรับสมดลุ ความ :/ระดบั ๐ ระดบั ๑ ตึงตัวกลา้ มเน้ือ กามือได้  ระดบั ๑+  ระดับ ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ ๑๐. ปรับสมดุลความ เพิ่มเตมิ ................................. ตึงตวั กล้ามเน้ือ ................................................. แบมือมอื ได้  ระดบั ๐  ระดับ ๑  ระดับ ๑+  ระดับ ๒  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๒.๒ ปรับสมดลุ ๑. ปรบั สมดุลความตึงตัว  ระดับ ๐  ระดับ ๑ ความตึงตวั กลา้ มเน้ืองอสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ของกลา้ มเน้ือ เข้าได้  ระดบั ๓  ระดับ ๔ รา่ งกายสว่ นลา่ ง เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

138 ๗ ตัวบง่ ชี้ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ๒. ปรบั สมดุลความตึงตวั / ระดบั ๐  ระดบั ๑ กลา้ มเน้อื เหยยี ด  ระดบั ๑+  ระดบั ๒ สะโพกออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ปรับสมดลุ ความตึงตวั - ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเน้อื กางสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ปรับสมดุลความตงึ ตัว r ระดับ ๐  ระดับ ๑ กล้ามเนอ้ื หุบสะโพก  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ เข้าได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๕. ปรับสมดลุ ความตึงตัว r ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื งอเขา่ เข้าได้  ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิ่มเตมิ ................................. ๖. ปรับสมดุลความตึงตวั ................................................. r ระดับ ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนอ้ื เหยยี ดเขา่  ระดับ ๑+  ระดับ ๒ ออกได้  ระดับ ๓  ระดับ ๔ เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๗. ปรบั สมดุลความตงึ ตัว  ระดบั ๐  ระดบั ๑ กล้ามเนือ้ กระดก ข้อเท้าลงได้ ะ ระดบั ๑+  ระดบั ๒  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๘. ปรับสมดุลความตึงตวั  ระดบั ๐  ระดับ ๑ กลา้ มเนื้อกระดก  ระดบั ๑+  ระดับ ๒ ข้อเท้าขึน้ ได้  ระดบั ๓  ระดบั ๔ เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

139 ๘ หมายเหตุ ๐ หมายถึง ความตึงตัวของกล้ามเนื้อไมม่ ีการเพมิ่ ขึน้ ๑ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเนื้อสูงข้นึ เล็กนอ้ ย (เฉพาะชว่ งการเคล่ือนไหวแรกหรอื สดุ ท้าย) ๑+ หมายถึง ความตึงตวั ของกล้ามเน้ือสูงขึ้นเล็กนอ้ ย (ช่วงการเคลื่อนไหวแรกและยังมอี ยู่แต่ไมถ่ ึงคร่ึงของช่วงการเคลื่อนไหว ๒ หมายถึง ความตงึ ตวั ของกล้ามเน้ือเพมิ่ ตลอดช่วงการเคลื่อนไหว แต่สามารถเคลอ่ื นไดจ้ นสดุ ชว่ ง ๓ หมายถงึ ความตงึ ตัวของกล้ามเนื้อมากขนึ้ และทาการเคลอ่ื นไหวไดย้ ากแตย่ ังสามารถเคลอื่ นไดจ้ นสุด ๔ หมายถงึ แขง็ เกรง็ ในทา่ งอหรอื เหยยี ด มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ทา่ ใหเ้ หมาะสมและการควบคมุ การเคลอ่ื นไหวในขณะทากจิ กรรม ตวั บ่งช้ี สภาพที่พึงประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๓.๑ จัดทา่ ให้ ๑. จดั ท่านอนหงาย r ทาไดด้ ้วยตนเอง เหมาะสม ได้อยา่ งเหมาะสม  มีผชู้ ว่ ยเหลอื เลก็ น้อย  มผี ู้ช่วยเหลอื ปานกลาง  มผี ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๒. จัดท่านอนคว่า ....................................................... / ทาได้ด้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ๓. จัดทา่ นอนตะแคง ....................................................... / ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ย่างเหมาะสม  มีผู้ช่วยเหลอื เลก็ น้อย  มีผชู้ ว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๔. จดั ทา่ นง่ั ขาเปน็ วง r ทาได้ด้วยตนเอง ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ่วยเหลอื ปานกลาง  มีผ้ชู ่วยเหลือมาก เพ่ิมเตมิ ......................................... ....................................................... กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

140 ๙ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสังเกต ๓.๒ ควบคุมการ ๕. จัดทา่ น่ังขดั สมาธิ  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง เคล่อื นไหว ในขณะ ได้อย่างเหมาะสม  มีผชู้ ่วยเหลือเล็กน้อย ทากิจกรรม  มีผู้ชว่ ยเหลือปานกลาง ๖. จัดทา่ น่งั เก้าอี้  มผี ชู้ ่วยเหลือมาก ได้อย่างเหมาะสม เพม่ิ เตมิ ......................................... .......................................................  ทาไดด้ ว้ ยตนเอง  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย :/ มผี ู้ชว่ ยเหลอื ปานกลาง  มีผู้ชว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๗. จดั ทา่ ยืนเข่า  ทาไดด้ ้วยตนเอง ได้อย่างเหมาะสม  มผี ชู้ ่วยเหลือเลก็ น้อย  มผี ชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๘. จัดท่ายนื ไดเ้ หมาะสม r ทาได้ด้วยตนเอง  มีผู้ช่วยเหลือเล็กนอ้ ย  มีผชู้ ่วยเหลือปานกลาง  มีผู้ช่วยเหลือมาก เพม่ิ เตมิ ......................................... ....................................................... ๙. จดั ท่าเดินไดเ้ หมาะสม - ทาได้ดว้ ยตนเอง  มผี ู้ชว่ ยเหลือเล็กนอ้ ย  มผี ชู้ ว่ ยเหลือปานกลาง  มีผชู้ ว่ ยเหลือมาก เพิ่มเตมิ ......................................... ....................................................... ๑. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนหงายได้  Fair  Good r Normal เพ่มิ เตมิ ................................. ................................................. กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครง้ั ที่ ๓ วันท่ี ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

141 ๑๐ ตัวบง่ ช้ี สภาพท่พี ึงประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ๒. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนอนควา่ ได้  Fair  Good r Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๓. ควบคุมการเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะลุกขน้ึ น่ังจาก  Fair  Good ทา่ นอนหงายได้ :/Normal ๔. ควบคมุ การเคลื่อนไหว ขณะลุกข้นึ นัง่ จากทา่ เพมิ่ เตมิ ................................. นอนหงายได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๕. ควบคมุ การเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งบนพ้นื ได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๖. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะนั่งเกา้ อีไ้ ด้  Fair  Good ๗. ควบคมุ การเคล่ือนไหว :/Normal ขณะคบื ได้ เพมิ่ เตมิ ................................. .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. ๘. ควบคุมการเคล่ือนไหว  Loss  Poor ขณะคลานได้  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

142 ๑๑ ตัวบง่ ช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไม่ได้ ข้อสงั เกต ๙. ควบคมุ การเคลื่อนไหว  Loss  Poor ขณะยนื เขา่ ได้  Fair  Good / Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. ๑๐. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคลื่อนไหว  Fair  Good ขณะลุกข้ึนยนื ได้ r Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๑๑. ควบคมุ การ  Loss  Poor เคล่ือนไหว  Fair  Good ขณะยนื ได้  Normal ๑๒. ควบคุมการ ะเพ่ิมเตมิ ................................. เคลื่อนไหว ขณะเดินได้ .................................................  Loss  Poor  Fair  Good  Normal เพิ่มเตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ หมายถึง ไมสามารถควบคุมการเคลื่อนไหวไดเลย Loss หมายถึง ควบคุมการเคลื่อนไหวไดเพียงบางส่วน Poor หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอ่ื นไหวไดดีพอควร Fair หมายถึง สามารถควบคุมการเคลอื่ นไหวได้ใกล้เคยี งกับปกติ Good หมายถึง สามารถควบคมุ การเคลอื่ นไหวได้ปกติ Normal กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครงั้ ที่ ๓ วนั ที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

143 ๑๒ มาตรฐานที่ ๔ การเพ่มิ ความสามารถการทรงท่าในการทากจิ กรรม ตวั บ่งชี้ สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ข้อสังเกต ๔.๑ ควบคุมการ ๑. นั่งทรงทา่ ได้มน่ั คง  Zero  Poor ทรงทา่ ทาง  Fair  Good ของรา่ งกาย - Normal ขณะอยู่น่ิง เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๒. ตัง้ คลานไดม้ ัน่ คง  Zero  Poor ๓. ยนื เขา่ ได้มัน่ คง  Fair  Good :/Normal เพิ่มเตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพิม่ เตมิ ................................. ................................................. ๔. ยนื ทรงทา่ ได้ม่ันคง  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. ๕. เดินทรงท่าไดม้ น่ั คง  Zero  Poor  Fair  Good ๔.๒ ควบคมุ การ ๑. นง่ั ทรงทา่ ขณะ  Normal ทรงท่าทาง ทากิจกรรมได้มั่นคง ะเพิม่ เตมิ ................................. ของร่างกาย .................................................  Zero  Poor ขณะเคลอื่ นไหว  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. ................................................. กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมนิ ทางกายภาพบาบดั ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

144 ๑๓ ตวั บ่งช้ี สภาพที่พงึ ประสงค์ ทาได้ ทาไมไ่ ด้ ขอ้ สังเกต ๒. ต้งั คลานขณะ  Zero  Poor ทากจิ กรรมได้มนั่ คง  Fair  Good ๓. ยนื เข่าขณะ ทากิจกรรมได้มน่ั คง ร Normal ๔. ยนื ทรงท่าขณะ เพ่มิ เตมิ ......................................... ทากิจกรรมได้มน่ั คง ....................................................... ๕. เดินทรงทา่ ขณะ ทากจิ กรรมได้ม่นั คง  Zero  Poor  Fair  Good :/Normal เพิม่ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพม่ิ เตมิ ................................. .................................................  Zero  Poor  Fair  Good  Normal เพมิ่ เตมิ ................................. ................................................. หมายเหตุ Zero หมายถึง ไมส่ ามารถทรงตวั ไดเ้ อง ต้องอาศัยการชว่ ยเหลือท้งั หมด Poor หมายถงึ สามารถทรงตัวไดโ้ ดยอาศัยการพยงุ Fair หมายถึง สามารถทรงตวั ไดโ้ ดยไมอ่ าศัยการพยงุ แต่ไม่สามารถทรงตัวไดเ้ มือ่ ถูกรบกวน และไมส่ ามารถถ่ายน้าหนกั ได้ Good หมายถึง สามารถทรงตัวได้ดโี ดยมตี ้องอาศัยการพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ พี อควร เมอ่ื มกี ารถ่ายนา้ หนกั Normal หมายถงึ สามารถทรงตัวได้ดแี ละมน่ั คงโดยไมต่ อ้ งอาศยั การพยุง และสามารถรกั ษาสมดลุ ไดด้ ี เมื่อมีการถ่ายนา้ หนัก กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๒ ธนั วาคม ๒๕๖๓

145 ๑๔ ๕. สรุปขอ้ มูลความสามารถพื้นฐานของผเู้ รยี น จุดเด่น จดุ ด้อย ........................................................................... ........................................................................... .......น..ั.ก...เ.ร.ี.ย...น...ม..ี..พ.ั..ฒ....น..า...ก..า...ร...ด.้..า.น....ล...ำ..ม..า...น.ี.้.อ........ .......................................-.................................... .ม..ั.ด..9...ฟ..ู....แ...ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น....1..ห...า..ใ....ห...้...1.ก.้..อ..ง...ป...ก..ต..ิ ........................................................................... ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ๖. การสรุปปญั หาและแนวทางการพฒั นาทางกายภาพบาบัด ปัญหา แนวทางการพัฒนาทางกายภาพบาบัด ........................................................................... ........................................................................... ......น.ั.ก...เ.ร.ี.ย...น...ม..ี..พ.ั..ฒ...น...า..ก...า..ร....ด.้.า..น...ล...ำ..ม..า...น.ี.้.0........... ..................................-......................................... ม.ั..ด.9...ฟ..ู.....แ..ล..ะ...ก...า..ร...ส...อ....น...1...ห..า...ใ....ห..้...1.ก..้.อ..ง...ป...ก..ต.ิ.... ........................................................................... ..จ.ึ.ง...ไ..ม..่..จ..ำ..เ.ป.็..น....ต.้.อ...ง...ร.ับ....บ...ริ.ก...า..ร..ท..า..ง..ก..า..ย..ภ...า..พ..บ...ำ..บ.ั.ด. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................. ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ............................................................................ ........................................................................... ........................................................................... ............................................................................. ............................................................................. ' วนลงชื่อ................................................ผู้ประเมิน (นายอนชุ า โสสม้ กบ) ตาแหน่ง คร/ู ครกู ายภาพบาบดั กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ แบบประเมินทางกายภาพบาบดั ปรับปรุงครั้งที่ ๓ วันที่ ๑๒ ธันวาคม ๒๕๖๓

146 แบบประเมินพฤตกิ รรม ศูนยการศึกษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ชอ่ื - สกลุ นายธนภัทร สรุ นิ ทนนรกั ษ วนั เดอื นปเ กิด ๒๒ กนั ยายน ๒๕๔๙ อายุ ๑๖ ป ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญ ญา วัน/เดือน/ป ประเมิน ๕ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ขอ พฤตกิ รรมท่ีพบ ๐ ระดับพฤตกิ รรม ๔ ๑ พฤตกิ รรมกาวราว ตอ ตาน หงุดหงดิ งา ย  ๑๒๓ ๒ กรดี รอง โวยวาย เรยี กรองความสนใจ  ๓ การทาํ รา ยตวั เอง  ๔ การทาํ รายผูอืน่  ๕ การทาํ ลายส่ิงของ  ๖ พฤติกรรมทอี่ าจทาํ ใหเ กดิ อันตราย  ๗ พฤติกรรมกระตุนตวั เอง  ๘ พฤตกิ รรมอยไู มน ิ่ง ไมม ีสมาธิจดจอ  ๙ พฤติกรรมแยกตวั ซมึ เฉื่อยชา  ๑๐ การใชภาษาไมเ หมาะสม  ๑๑ พฤตกิ รรมทางเพศไมเ หมาะสม  หมายเหตุ ๐ หมายถึง ไมเ คยแสดงพฤติกรรมน้ีเลย ระดบั พฤติกรรม ๑ หมายถึง แสดงพฤติกรรม ๑-๒ วัน/เดอื น ๒ หมายถึง แสดงพฤตกิ รรม ๑-๒ วนั /สปั ดาห ๓ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมวันเวนวนั ๔ หมายถงึ แสดงพฤติกรรมทุกวนั

147 ผลการประเมนิ พฤติกรรม ดานพฤติกรรม ไมพบพฤติกรรมที่เปนปญหา ดานพัฒนาการนักเรียนมีพัฒนาการลาชากวาวัย ดานกลามเนอ้ื มัดใหญ กลามเนอื้ มดั เล็ก ดานภาษา ดานสงั คมและการชวยเหลือตัวเอง แนวทางการชวยเหลือ/การปรบั พฤติกรรม การจัดกิจกรรมในรปู แบบที่หลากหลาย สงเสริมกิจกรรมตามความสนใจ ความสามารถหรอื ศักยภาพ ของนักเรียน การทํากิจกรรมที่มีเปาหมาย เรียงลําดับกิจกรรมตามขั้นตอน โดยเริ่มจากกิจกรรมงาย ๆ สงเสริมการทํากิจกรรมรวมกับผูอื่น ปรับสภาพแวดลอมใหเหมาะสมกับการเรียนรูของนักเรียน และสงเสริม กจิ กรรมทพ่ี ัฒนาดานกลามเนอื้ มดั ใหญ ดา นกลามเนอื้ มดั เล็ก ดานภาษา ดา นสังคมและการชวยเหลือตวั เองให เหมาะสมตามศกั ยภาพของนักเรียน ลงช่อื ................................................ (นางสาวศศิกมล กาหลา ) ครจู ิตวิทยา/ผูประเมิน

148 ช่ือ-สกลุ ......น..า..ย..ธ.น...ภ..ัท..ร...ส..รุ..ิน..ท...น..น..ท...ร์ .กั..ษ...์ ...... วันท่ี ๒๘ พฤษภาคม ๒๕๖๕ แบบประเมินโปรแกรมแกไ้ ขศักยภาพ ด้วยศาสตรแ์ พทยแ์ ผนไทย ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ข้อมูลท่ัวไป …๓๖….…๒…อง…ศ…าเ…ซล…เซ..ยี ส ชีพจร ……๙๒……คร…ง้ั /…น…าท…ี .. อณุ หภูมิ ความดนั โลหติ …๑…๑…๒…/๘…๖…B…P…M.. อัตราการหายใจ …๒๔……คร…ง้ั /…น…าท…ี ….. …๒…๖…ก…ิโล…ก…รัม…….. …๘…๖……เซ…น…ตเิ …มต…ร. น้ำหนัก สว่ นสงู ( CC ) ………เพ…่ิมค…ว…าม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อง…กล…้า…มเ…น…ื้อ …………………………………………………… Body Chart (PI) ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4………………………………………………………………… (PMH) ……ป…ฏ…เิ ส…ธ…กา…ร…แพ…ย้ …า…ป…ฏเิ …สธ…แ…พส้…ม…นุ …ไพ…ร…ป…ฏิเ…ส…ธก…าร…เค…ย…รบั…บ…ร…กิ า…รแ…พ…ท…ย์……… การแผลผล Pos Neg แผนไทย  มาตรฐานที่ ๑   การประเมินความสามารถการควบคมุ กล้ามเนื้อและข้อต่อ   ลำดับ รายการประเมิน การแผลผล ลำดบั รายการประเมนิ  ขาด้านนอก ดา้ นใน Pos Neg คอ บ่า ไหล่ และสะบัก ๑ ตรวจลักษณะทั่วไป  ๑๑ ชูแขนชิดหู ๒ วัดสน้ เทา้  ๑๒ เอียงหชู ดิ ไหล่ ๓ งอพบั ขา  ๑๓ ทา้ วสะเอว ๔ งอพบั ขา 90 องศา  ๑๔ มอื ไพลห่ ลงั ๕ แรงถีบปลายเท้า  ๑๕ ก้มหนา้ -เงยหน้า ๖ กระดกเท้าขน้ึ -ลง  ๑๖ หนั ซา้ ย-ขวา ๗ สมั ผัสปลายเท้า  หลงั ๘ ตรวจลักษณะทว่ั ไป  แขนด้านนอกแขนดา้ นใน ๙ ชูแขนชดิ หู  ๑๐ งอพบั แขน 

149 มาตรฐานที่ ๒ การเพ่ิมการไหลเวยี นโลหติ อวัยวะส่วนปลาย ......ไ.ม..ม่..ีค...ว.า..ม..ผ..ดิ..ป...ก..ต..ิ.ร..ับ..ค..ว..า..ม..ร..สู้ ..ึก..จ..า..ก..อ..ว..ัย..ว..ะ.ส...่ว.น...ป..ล..า..ย..ไ.ด..เ้.ป...น็ ..ป..ก..ต...ิ .......................... ......ไ.ม..ม่..รี..อ..ย..โ..ร.ค..................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... . มาตรฐานท่ี ๓ การลดอาการท้องผกู ใช่ ไม่  ลำดับ รายการประเมิน  ๑ ถา่ ยอจุ จาระน้อยกว่า ๓ ครัง้ ตอ่ สปั ดาห์  ๒ มกี ารเบ่งถ่ายรว่ ม  ๓ ใช้นำ้ ฉดี /นว้ิ /ทีส่ วน เพอ่ื ชว่ ยถา่ ย  ๔ อจุ จาระเปน็ กอ้ นแข็ง  ๕ ด่มื น้ำนอ้ ยกว่า ๘ แก้ว/วัน  ๖ ไมช่ อบรบั ประทานอาหารท่ีมีกากใย ๗ อยู่ในอริ ยิ าบถเดิมนาน ๆ Pos Neg  มาตรฐานท่ี ๔ การควบคมุ การทำงานของกล้ามเน้ือใบหน้า   ลำดับ รายการประเมิน  ๑ การแสดงสีหนา้ ๒ การเคย้ี ว ๓ การกลืน ๔ น้ำหก

150 มาตรฐานที่ ๕ การขยายทางเดินหายใจส่วนบน ใช่ ไม่  ลำดบั รายการประเมิน  ๑ อาการคดั จมูก  ๒ มีนำ้ มูกสีใส  ๓ อาการไอ  ๔ อาการจาม ๕ มเี สมหะ สรปุ ปญั หา …………ก…า…รล…ด…ก…ล…้าม…เน…ื้อ…อ…่อ…น…แร…ง…/ก…า…รเ…ก…รง็…ต…ัวเ…ก…ร็ง…ต…ัว……………………………………………………………... ……………………………เพ…มิ่ …ค…วา…ม…แ…ข็ง…แ…รง…ข…อ…งก…ล…า้ ม…เ…น…ือ้ ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวช รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพนื้ ฐาน ๒ นวดกดจุดสัญญาณ ๓ กายบรหิ ารฤาษดี ัดตน  เหมาะสม  ไม่เหมาะสม ......................................................... (นายทรงพล หัวฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

151 แบบแจงแจงปญั หาและการต้ังเป้าความก้าวหนา้ ทางการแกไ้ ข สรุปปัญหา ……M…o…to…r …po…w…er…gr…ad…e…4+………………………………………………………………………………………………………………………… ……ก…ล…้าม…เน…ือ้ …อ…อ่ น…แ…รง…/ก…า…รเ…กร…็งต…วั …เก…ร็ง…ต…ัว…ลด…ล…ง…………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการรักษาทางหตั ถเวชตอ่ ไป รายการหตั ถเวช ลำดับ ๑ นวดพื้นฐาน ๒ นวดกดจดุ สญั ญาณ ๓ กายบริหารฤาษดี ัดตน การใหค้ ำแนะนำ …ท…ำ…ก…ิจก…รร…ม…อ…ย่า…งต…่อ…เน…ือ่ …งเพ…่ือ…ป…ระ…ส…ทิ …ธภิ …าพ…ก…า…รฟ…นื้ …ฟ…ู พ…ัฒ…น…าก…าร…แ…ล…ะเ…ก…ิดค…ว…าม…เค…ย…ชิน……………………………………………… …ผ…ู้เ…รยี …น…สา…ม…าร…ถใ…ห…ค้ ว…า…มร…ว่ ม…ม…อื …กา…ร…ทำ…ก…ิจก…ร…รม……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ความคาดหวังและความก้าวหน้าทางการแกไ้ ข …ผ…ู้เร…ยี น…ส…าม…า…รถ…ค…วบ…ค…มุ …กล…้า…มเ…นอ้ื…ไ…ด้ด…ีข…้ึน……………………………………………………………………………………………………… ……กก……ำลลา้……ัมง……กเนล……อื้า้ ……มอเอ่ ……นนือ้……แดร……ีขง……น้ึ/ก……าร……เก……ร……ง็ ต……ัวเ……ก……ร็ง……ตวั……ล……ด……ล……ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงชอ่ื ) ……………….……………………….. (นายทรงพล หวั ฝาย) แพทยแ์ ผนไทย

152 แบบประเมินความสามารถพนื้ ฐาน โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะดา้ นศลิ ปะ ช่อื นามสกุล ธนภทั ร สรุ นิ ทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี ๙ เดอื น วนั ทปี่ ระเมนิ ๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชีแ้ จง ใหใ้ สเ่ ครื่องหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนท่ีตรงกบั ความสามารถของผ้เู รยี น ตามรายการประเมินด้านล่าง ใหต้ รงกบั ความจริงมากทสี่ ดุ เกณฑ์การประเมนิ ระดบั ๔ หมายถึง ไม่ต้องชว่ ยเหลือ/ทำไดด้ ว้ ยตนเอง ระดับ ๓ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนด้วยวาจา ระดบั ๒ หมายถงึ กระตนุ้ เตือนดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดับ ๑ หมายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดบั ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มกี ารตอบสนอง กิจกรรม เน้ือหา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ ๑. การป้นั ๑.๑ เพ่มิ สร้างการ ๑. รจู้ กั ดนิ น้ามัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ✓ ประสานสมั พันธร์ ะหว่าง ๒. ใชม้ ือดงึ ดินนา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ✓ ประสาทตากบั กลา้ มเนื้อ ๓. ใช้มือทบุ ดนิ นา้ มัน ดินเหนียว และแป้งโดว์ ✓ น้วิ มือ ๔. ใช้มือนวด ดินนา้ มนั ดนิ เหนียว และแป้งโดว์ ✓ ๕. ปั้นอิสระได้ ✓ ๑.๒ เพิ่มส่งเสริม ๑. ป้ันรปู ทรงวงกลม ✓ ✓ จินตนาการดา้ นรปู ทรง ๒. ปั้นรูปทรงส่ีเหล่ยี ม ๓. ป้นั รูปสามเหลย่ี ม ✓ ๔. ปนั้ รปู ทรงเส้นตรง ✓ ๕. ปน้ั รูปทรงกระบอก ✓ ๖. ปั้นรปู ทรงหวั ใจ ✓ ๗. นำรปู ทรงทีป่ ้นั มาประกอบเปน็ รูปรา่ ง จิตนาการ ✓ ๘. สามารถเลา่ เร่ืองผลงานป้ันของตนเองได้ ✓

กจิ กรรม เน้อื หา พฒั น1า5ก3ารทคี่ าดหวงั ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๒. พิมพ์ภาพ ๐๑๒๓๔ ๒.๑ เพม่ิ สร้าง ๑. พิมพ์ภาพดว้ ยส่วนตา่ ง ๆ ของรา่ งกาย นวิ้ มือ ๓. ประดษิ ฐ์ ✓ จินตนาการและความคิด ๑. พิมพ์ภาพด้วยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย ฝามือ ๔. วาดภาพ สร้างสรรค์ใหส้ มวัย ๑. พมิ พ์ภาพดว้ ยส่วนตา่ ง ๆ ของร่างกาย แขนและ ✓ ระบายสี ✓ ข้อศอก ๒.๒ เพ่มิ การใช้ ๑. พมิ พ์ภาพจากวัสดธุ รรมชาติต่าง ๆ เชน่ พืช ผัก ✓ จินตนาการผา่ นสงิ่ ของ ผลไม้ ✓ รอบๆตัวเอง ๒. พิมพภ์ าพจากวสั ดเุ หลือใช้ต่าง ๆ เช่น หลอด ฝา นา้ อดั ลม ขวดนา้ ๓. พิมพภ์ าพด้วยการขยำกระดาษ การขูดสี เช่น ให้ ✓ เด็กวางกระดาษบนใบไม้หรอื เหรยี ญ แล้วใช้สีขูด ลอกลาย ออกมาเป็นภาพตามวสั ดุนนั้ สำรวจความคิด ๑. งานพับกระดาษสีอิรสะ ✓ สร้างสรรคเ์ สรมิ สรา้ ง ๒. งานพบั กระดาษสรี ปู สัตว์ ✓ สมาธิสรา้ งความมัน่ ใจ ๓. งานพับกระดาษสรี ูปสตั ว์ ผกั ผลไม้ ตาม ✓ และภาคภมู ิใจในตัวเอง จินตนาการ นำวสั ดเุ หลือใช้ เชน่ กล่องนม เศษกระดาษ ✓ กระดาษหอ่ ของขวัญ แกนกระดาษทิชชู่ ฯลฯ มา ประดษิ ฐ์เป็นสงิ่ ต่าง ๆ ตามแบบอย่างหรือตาม จินตนาการได้อย่างอสิ ระ ๔.๑ เพิ่มทกั ษะการวาด ๑. เขยี นเส้นตรง ✓ ✓ รูปและขดี เขยี น ๒. เขียนเส้นโค้ง ๓. วาดวงกลม วาดวงรี ✓ ๔. วาดสามเหล่ยี ม ✓ ๕. วาดสีเ่ หลยี่ ม ✓ ๔.๒ เพิ่มพฒั นาดา้ น ๑. กิจกรรมการสร้างภาพ 2 มติ ิ ✓ สตปิ ญั ญา อารมณ์ ๒. กิจกรรมการเล่นกบั สีน้า ✓ สมาธิ และความคิด ๓. การเป่าสี ✓ สรา้ งสรรค์ ๔. การหยดสี ✓

กจิ กรรม 154 ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒๓๔ เน้อื หา พัฒนาการทค่ี าดหวัง ๕. การเทสี ✓ ๖. หรอื การกลิง้ สี ✓ ลงชอื่ .....................................................ผู้ประเมนิ (นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชยั ) ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

155 แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการสง่ เสรมิ การปลกู ผักปลอดสารพิษ ชือ่ นามสกุล ธนภัทร สรุ นิ ทนนทร์ ักษ์ อายุ ๑๕ ปี ๙ เดอื น วนั ท่ีประเมนิ ๗ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ คำช้ีแจง ใหใ้ ส่เคร่อื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดับคะแนนท่ตี รงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจริงมากทสี่ ดุ เกณฑ์การประเมิน ระดบั ๔ หมายถงึ ไม่ตอ้ งชว่ ยเหลอื /ทำได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถงึ กระต้นุ เตือนดว้ ยวาจา ระดับ ๒ หมายถงึ กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตนุ้ เตอื นทางกาย ท่าทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถึง ตอบสนองผดิ หรือไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ มาตรฐานที่ ๑ เครือ่ งมอื การเกษตรและอุปกรณก์ ารเกษตร ๑ รู้จกั อปุ กรณ์ท่ใี ชใ้ นงานเกษตร ✓ ๒ รู้จักวิธกี ารใชแ้ ละเก็บรักษาอุปกรณท์ ี่ใช้ในงานเกษตร ✓ ๑ ความหมายของพชื ผกั สวนครัว ✓ ๒ ชนิดของผกั สวนครัวโดยแบง่ ตามสว่ นท่ีนำมาใชป้ ระโยชน์ ✓ มาตรฐานท่ี ๓ การปลูกผักปลอดสารพษิ ๑ การผสมดินและการเตรยี มดินปลกู ✓

156 ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑ ๒ ๓ ๔ ข้อ รายการ ๒ การปลูกผกั ปลอดสารพิษ ✓ ๓ การดแู ลรกั ษาผกั ปลอดสารพิษ ✓ ลงชอ่ื ..........................................ผู้ประเมนิ (นางสาวสิรินยา นันทชยั ) ตำแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย

157 แบบประเมินความสามารถพ้นื ฐาน กจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทักษะการใชค้ อมพวิ เตอรแ์ ละสอื่ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจำวนั ช่ือนามสกุล ธนภัทร สรุ ินทนนทร์ ักษ์ อายุ ๑๕ ปี ๙ เดอื น วนั ทีป่ ระเมนิ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ คำชี้แจง ใหใ้ สเ่ ครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั คะแนนที่ตรงกบั ความสามารถของผู้เรยี น ตามรายการประเมนิ ด้านลา่ ง ให้ตรงกับความจรงิ มากทส่ี ุด เกณฑ์การประเมนิ ระดับ ๔ หมายถงึ ไมต่ ้องชว่ ยเหลือ/ทำได้ด้วยตนเอง ระดบั ๓ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นดว้ ยวาจา ระดบั ๒ หมายถึง กระต้นุ เตอื นดว้ ยท่าทาง และวาจา ระดบั ๑ หมายถงึ กระตุ้นเตือนทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ระดับ ๐ หมายถงึ ตอบสนองผิดหรอื ไม่มกี ารตอบสนอง ขอ้ รายการ ระดับความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ มาตรฐานที่ ๑ รู้จกั ส่วนประกอบและหน้าทขี่ องคอมพิวเตอร์ รวมถึงอันตรายจากอุปกรณไ์ ฟฟ้า ๑ รู้จักส่วนประกอบของคอมพวิ เตอร์ ✓ ๒ รู้จกั หนา้ ท่ขี องคอมพิวเตอร์ ✓ ๓ รู้จกั การป้องกนั อันตรายจากอปุ กรณ์ไฟฟ้า ✓ มาตรฐานท่ี ๒ การใช้งานคอมพวิ เตอร์ และโปรแกรมเบื้องตน้ ๑ รูว้ ิธี เปิด – ปดิ เคร่ืองคอมพิวเตอร์ หรอื แทบ็ เลต็ ✓

158 ข้อ รายการ ระดบั ความสามารถ หมายเหตุ ๐๑๒ ๓ ๔ ๒ สามารถใชเ้ มาสใ์ นการเลือ่ น และพิมพ์ตวั อักษรบนคีย์บอร์ด อย่างอิสระได้ ✓ ๓ สามารถทำกจิ กรรมบนโปรแกรมหรอื แอปพลิเคชั่นตามท่ี ✓ กำหนด ✓ ๔ สามารถใช้งานโปรแกรม Paint เบอื้ งตน้ ได้ ✓ ๕ รจู้ ักการดแู ลรกั ษาอปุ กรณ์คอมพวิ เตอร์ มาตรฐานที่ ๓ พืน้ ฐานการรู้เทา่ ทันสื่อและข่าวสาร ✓ ๑ สามารถสืบค้นข้อมูลในอินเทอร์เนต็ ด้วยแอปพลเิ คชน่ั ตา่ งๆได้ ✓ ๒ รู้จกั การใชเ้ ทคโนโลยใี นชีวิตประจำวนั ได้อย่างเหมาะสม ลงชอ่ื ..........................................ผู้ประเมิน (นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั ) ครูผู้ชว่ ย

15 ผลการวเิ คราะห ชอ่ื – สกุล นักเรียน นายธนภัทร สุรนิ ทนนท์รักษ์ ความสามารถในปจั จุบนั และแผนการพัฒนา สาระการดำรงชวี ิตประจำวัน สาระการเรยี นรแู้ ละคว และการจดั การตนเอง ความสามารถในป ความสามารถในปจั จบุ ัน สาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการตนเอง สาระการเรียนรแู้ ละความรพู้ ื้นฐ นกั เรียนสามารถดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการ รับรู้ได้บ้าง แต่ส่วนใหญ่ยังต ตนเองได้บางข้ันตอน มีอีกหลายขั้นตอนที่ยังต้องให้ เตือนและการช่วยเหลือจากผู้ด ความชว่ ยเหลืออย่บู า้ ง เองทกุ ขัน้ ตอน แผนการพัฒนา แผนการพฒั น นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ต้ังแต่ร้อยละ ๖๐ ทุกตัวช้ีวัด นักเรียนมีผลสัมฤทธ์ิ ต้ังแต่ร้อ ของสาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจัดการ ของสาระการเรียนรูแ้ ละความร ตนเอง

59 หผ์ ู้เรยี น วามร้พู ื้นฐาน สาระการเรียนรทู้ างสังคม และเป็นพลเมืองที่เข้มแขง็ ปจั จบุ นั ความสามารถในปัจจบุ นั ฐาน นักเรียนสามารถ สาระการเรียนรู้ทางสงั คมและเป็นพลเมอื งท่ีเข้มแข็ง ต้องได้รับการกระตุ้น นักเรียนยังไม่เข้าใจหน้าท่ีพลเมือง สิทธิ และการ ดูแล ไม่สามารถทำได้ แสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่ นา แผนการพฒั นา อยละ ๖๐ ทุกตัวชี้วัด นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ ตั้งแต่ร้อยละ ๖๐ ทุกตัวชี้วัด รูพ้ น้ื ฐาน ของ สาระการเรียนรู้ทางสังคมและเป็นพลเมืองที่ เขม้ แขง็

16 ความสามารถในปจั จบุ ันและแผนการพัฒนา (ต่อ) สาระการงานพืน้ ฐานอาชพี ทักษะจำเป็นเฉพาะค ความสามารถในปจั จบุ นั ความสามารถในป สาระการงานพื้นฐานอาชีพ นักเรียนไม่สามารถทำ ทกั ษะจำเปน็ เฉพาะความบกพร ไดด้ ้วยตนเอง ผู้ดูแลเปน็ ผทู้ ำให้ สป ๑.๕.๑/๒ สามารถปฏิบัตติ ในโรงเรียนได้ นักเรียนไม่สามาร กจิ กรรมในโรงเรียนได้ แผนการพฒั นา แผนการพัฒน นั ก เรีย น มี ผ ล สั ม ฤ ท ธ์ิ ตั้ งตั่ งแ ต่ ร้อ ย ล ะ ๖ ๐ สป ๑.๕.๑/๒ สามารถปฏิบตั ิต ทกุ ตัวชี้วัด ของสาระการงานพ้ืนฐานอาชีพ ในโรงเรยี นได้ นักเรียนไสามารถป กิจกรรมในโรงเรียนได้ ลงชอื่ ....................................ผวู้ ิเคราะห์ ลงช่อื ............................... (นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ) (นางสาวปยิ ะนุช ติบ๊ ว ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย ตำแหนง่ พนักงานราช

60 ความพิการ แผนเปลีย่ นผา่ น ปจั จบุ ัน ความสามารถในปจั จบุ นั ร่องทางสตปิ ัญญา นกั เรยี นไม่สามารถแตง่ กายได้ด้วยตนเอง ตนตามตารางกิจกรรม รถปฏิบัติตนตามตาราง นา แผนการพฒั นา ตนตามตารางกิจกรรม นกั เรียนสามารถแต่งกายไดด้ ้วยตนเอง ปฏบิ ตั ติ นตามตาราง ......ผวู้ ิเคราะห์ ลงช่อื ....................................ผวู้ เิ คราะห์ วงศ)์ ( นายมานะ บุญทวี) ชการ ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

161 แบบบันทึก - การประเมินรางวัล แบบจัดรางวลั ใหเ้ ลือกทีละตัว นกั เรยี น นายธนภัทร สรุ นิ ทนนยร์ ักษ์ ครู – ผ้ฝู กึ นางสาวสิรนิ ยา นนั ทขัย แบบบันทึกการตอบสนองของนักเรียนที่มีต่อรางวัลชนิดต่าง ๆ แต่ละครั้งที่จัดมาให้เลือกด้วยการ ทำเครือ่ งหมาย  รางวลั ที่กำหนดให้ ครั้งที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ขนมกรบุ กรอบ    น้ำสม้     นม   จากการประเมนิ พบวา่ รางวัลที่นกั เรยี นชอบ ไดแ้ ก่ ขนมกรุบกรอบ

162 แผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบคุ คล (Individual Transition Plan: ITP) ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของ นายธนภัทร สุรินทนนทร์ กั ษ์ ประเภทความพกิ าร บคุ คลทมี่ ีความบกพร่องทางสติปัญญา ผ้รู ับผดิ ชอบ ๑. นางสาวสทุ ธพิ ร มาปะ ผปู้ กครอง ๒. นางสาวสริ ินยา นันทชัย ครปู ระจำชัน้ ๓. นางสาวรินรดา ราศี ผู้รับผดิ ชอบงานเปลีย่ นผา่ น งานเปล่ียนผา่ น กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง สำนกั บรหิ ารงานการศึกษาพิเศษ บว............/.......................

163 คำนำ การจัดระบบช่วงเชื่อมตอ่ หรอื การเปล่ียนผ่าน (Transition Services) เป็นการดำเนนิ การร่วมกัน ระหว่างตัวผูเ้ รียน ครอบครวั ชุมชนท้องถิ่น บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพ่ือสนับสนุนการจดั การศกึ ษา ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ตั้งแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ท่ีผู้เก่ียวข้องจะทำงาน ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. ๒๕๕๑ ท่ีระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมทั้งการจัดส่ือ เทคโนโลยีสิ่งอำนวยความสะดวก บริการ และ ความชวยเหลืออ่ืนใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อื่นตามท่ีกำหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓ กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอ่ืนของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ บริการช่วงเชื่อมต่อสำหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา ข้นั พน้ื ฐานศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรียน ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการ พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่ สงู ขึน้ หรือการอาชพี หรือการดำเนินชีวติ ในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบุคคล ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปางตระหนักถึงความสำคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ หรือการเปล่ียนผ่านสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ จึงได้จัดทำแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (Indi- vidual Transition Plan: ITP) ขน้ึ เพื่อเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรยี นไดป้ ระสบความสำเร็จต่อการ ดำเนินชีวติ ในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสูส่ ังคมและการพ่งึ พาตนเอง เปรยี บเสมือนการสร้าง สะพานเชอ่ื มระหว่างชีวิตในวยั เรยี นไปสู่การดำรงชีวติ ในวัยผใู้ หญ่ตอ่ ไป ลงชื่อ ......................................................... (นางสาวสริ นิ ยา นนั ทชัย) วันเดือนปี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ ครูประจำชนั้

164 หน้า สารบัญ ๑. แบบฟอร์มข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทำแผนการเปลย่ี นผา่ น ๒. แผนผงั ขอ้ มลู สว่ นบุคคล ๓. แผนภาพพรสวรรค์หรือความสามารถของผู้เรียน ๔. แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ ๕. แผนภาพการมีสมั พนั ธภาพกับบุคคลอื่น ๖. แผนภาพการสื่อสาร ๗. แผนภาพสถานท่ี ๘. แผนภาพความกลัว ๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน ๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผู้เรียน ๑๑. แบบฟอรม์ การบริการและการช่วยเหลอื ผเู้ รียน ๑๒. แบบฟอร์มการกำหนดเป้าหมาย ๑๓. แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผรู้ ับผิดชอบ และกรอบเวลา ๑๔. แบบดำเนินการบรกิ ารเปล่ียนผา่ น ๑๕. แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ๑๖. รายงานผลการใช้แผนเปลยี่ นผ่าน ภาคผนวก คำสงั่ คณะกรรมการจัดทำแผนเปลีย่ นผา่ น

165 แบบฟอรม์ ข้อมูลของคณะกรรมการจัดทำแผนการเปลี่ยนผ่าน ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สุรินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คณะกรรมการ ชอ่ื และเบอร์โทรศพั ท์ หมายเหตุ ๑ ผู้อำนวยการศูนย์การศึกษา นางสรุ ัญจติ วรรณนวล งานจัดระบบชว่ งเชอื่ มตอ่ พเิ ศษหรือผแู้ ทน โทร ๒ ครปู ระจำชั้น นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั โทร. ๐๘๘ - ๒๓๖๔๒๙๑ ๓ นกั วิชาชพี ทีเ่ กีย่ วขอ้ ง นางสาวสริ ินยา นนั ทชยั โทร. ๐๘๘ - ๒๓๖๔๒๙๑ ๔ ผปู้ ระสานงาน นางสาวรินรดา ราศรี โทร ๕ ผ้ปู กครอง นางสาวสุทธพิ ร มาปะ โทร ๖ ผู้อำนวยการโรงเรียนเรียน รวมหรือผู้แทน โทร ๗ ครโู รงเรยี นเรยี นรวม โทร ๘ บคุ คลอื่น ๆ ......

166 แผนเปลย่ี นผา่ น (Individual Transition Plan: ITP.) ของนายธนภทั ร สรุ ินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ แผนภาพขอ้ มลู ส่วนบคุ คล (History Map) สิ่งท่ีผปู้ กครองคาดหวงั คอื ให้เดก็ สามารถอยู่ เขา้ รบั บรกิ าร ร่วมกับชุมชนได้ ณ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั ลำปาง เดก็ ชายธนภัทร รับการรกั ษาท่ี สรุ นิ ทนนรกั ษ์ โรงเรียนพยาบาลลำปาง ดาวน์ซินโดรม คลอดทโี่ รงพยาบาลลำปาง

167 แผนภาพพรสวรรค์หรอื ความสามารถของผเู้ รียน (Gifts หรือ Contributions Map) ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สุรินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ความสามารถ/ลักษณะที่โดดเดน่ ขอ้ จำกัด ๑. เดินได้ ๑. เรียนรู้ช้า ๒. ทำตามคำส่ังได้ ๑ ข้นั ตอน ๒. มีปัญหาในการชว่ ยเหลอื ตนเอง

168 แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ (Preferences Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สรุ ินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ สงิ่ ที่ชอบ ส่งิ ทไี่ ม่ชอบ ระบายสี ไม่ชอบเมอื่ ถกู ดงึ ออกจากกิจกรรมท่ตี นเองสนใจ

169 แผนภาพการมสี ัมพนั ธภาพกับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) ของนายธนภทั ร สรุ นิ ทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี วนั ที่ ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เพอื่ น ครอบครวั เพ่อื นขา้ งบา้ น พ่อ ป้า นอ้ งเวยี ร์ แม่ ยาย ครูหยิน ครูนชุ อสม. บอส ประจาหมบู่ า้ น ครูมานะ เพ่ือนบา้ น แพทยผ์ รู้ กั ษา บคุ คลอื่นๆ ผู้ทใี่ ห้บรกิ าร

170 แผนภาพการส่ือสาร (Communication Map) ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สุรนิ ทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี วันท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพการรับข้อมลู จากการสือ่ สารของบคุ คลทเี่ กี่ยวข้อง ผู้ปกครอง ภาษาเหนอื ภาษาเหนอื ผเู้ รยี น ภาษาเหนอื ชุมชน ผูใ้ หบ้ ริการ แผนภาพการสง่ ข้อมลู การสื่อสารเพอ่ื แสดงความรสู้ ึกของผเู้ รยี น ผู้ปกครอง ภาษกาาเรหพนดู ือ ภาษากลาง กาภราพษดู าเหนือ ผู้เรยี น ภาษกาากรลพาดู ง ผู้ใหบ้ ริการ ชมุ ชน

17 แผนภาพสถ (Places M ของนายธนภัทร สุรินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ สถานที่ภายในชุมชน บ

71 ถานที่ Map) ๕ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถนุ ายน ๒๕๖๕ บ้าน สถานทที่ ี่นกั เรียนไปรับบริการ

172 แผนภาพความกลัว (Fear Map) ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สรุ ินทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันท่ี ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ ผเู้ รียน ผปู้ กครอง - กลวั เสยี งดัง - กลวั วา่ จะไม่มีคนดูแลนักเรียน เมอื่ ตนเอง ไม่อยู่หรือเสียชวี ิต - กลวั วา่ จะไม่สามารถดำรงชีวติ ไดโ้ ดย ลำพัง - กลัวคนในสังคมไม่เขา้ ใจความพิการของ นักเรยี น

173 แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map) ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของนายธนภัทร สรุ นิ ทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ แผนภาพความฝัน (Dream Map) บ้านหรอื ทีอ่ ย่อู าศัย การประกอบอาชีพหรือการศึกษาต่อ - อยากใหท้ ุกคนในครอบครัวอยู่ด้วยกันอย่าง - ศกึ ษาตอ่ ในโรงเรยี น มีความสุข - ประกอบอาชีพเล้ยี งตวั เองได้ - มีความปลอดภยั การใชช้ วี ิตส่วนตวั หรอื ทางสังคม การมสี ่วนร่วมในชมุ ชน - สามารถใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้ อย่างมี - เข้ารว่ มกิจกรรมต่าง ๆ ในชมุ ชนได้ โดยท่ี ความสขุ ชุมชนเข้าใจสภาพความพิการของนักเรียน - มีความปลอดภัย

174 แบบฟอรม์ สรปุ ขอ้ มูลของผ้เู รียน ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายเทพทตั ย์ คงม่ัน อายุ ๑๕ ปี วนั ที่ ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธบิ าย จุดแขง็ ของผู้เรียนคืออะไร รา่ เรงิ ผเู้ รียนมีความสนใจอะไร ของเลน่ ผูเ้ รียนชอบอะไร ขนม ผเู้ รียนไมช่ อบอะไร ถูกดึงออกจากกจิ กรรมทช่ี อบ ผู้เรียนสือ่ สารกบั บุคคลอน่ื อย่างไร การพูด เชน่ การพดู ใช้ภาษาท่าทาง ใชภ้ าษามือ - ใช้อุปกรณช์ ่วยในการสื่อสาร ฯลฯ ผู้เรยี นมคี วามสามารถพิเศษอะไรบ้าง คำพูดใดที่สามารถอธบิ ายความเปน็ ตัวตน รา่ เริง แจ่มใส อารมณ์ดี ของผู้เรยี น เช่น เป็นคนทค่ี ดิ ทางบวก เรือ่ งอน่ื ทสี่ ำคัญ มีโรคประจำตวั

175 แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายธนภัทร สรุ ินทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี วนั ท่ี ๑๐ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำถาม คำอธิบาย ในปัจจบุ ันผู้เรียนได้รบั การบริการและหรือ ไดร้ บั บรกิ ารทางการศกึ ษา จากศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ การช่วยเหลอื อะไรบา้ ง ประจำจังหวัดลำปาง ในขณะนผ้ี ู้เรยี นต้องการบริการและการช่วยเหลือ - เพม่ิ เติมอะไรบา้ ง การบริการและการชว่ ยเหลอื ท่จี ำเป็น - หลังจบการศึกษาของผ้เู รียนควรมีอะไรบ้าง

176 แบบฟอร์มการกำหนดเปา้ หมาย ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สรุ นิ ทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี วนั ท่ี ๑๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ เป้าหมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว ด้านสขุ ภาพ นักเรียนสามารถบอกความ นักเรียนสามารถสื่อสารเพ่ือบอก เช่น ผู้เรยี นจะสามารถรับประทานยา ต้องการพ้ืนฐานได้ให้คนอ่ืน ความต้องการให้ผู้อื่นเข้าใจได้ เช่น ไดต้ รงเวลา โดยไมต่ ้องมีคน เข้าใจ หิวนำ้ เข้าห้องเปน็ ต้น มาคอยเตือน ด้านกิจวัตรประจำวนั นักเรียนสามารถทำกิจวัตร นั ก เรี ย น ส า ม า ร ถ ท ำ กิ จ วั ต ร เช่น ผ้เู รียนจะสามารถวางแผน ประจำวนั ของตนเองได้ ประจำวันของตนเองได้ และเตรยี มอาหารไดด้ ว้ ยตนเอง ดา้ นการดูแลบ้านและท่ีอย่อู าศัย ผู้เรียนสามารถเก็บของเล่นเม่ือ ผู้เรียนสามารถดูแลความสะอาด เชน่ ผู้เรียนจะสามารถไปพกั เลิกเลน่ แล้ว ของเล่นในหอ้ งได้ ในหอพักนักศกึ ษาดว้ ยตนเอง ด้านการจัดการเรื่องการเงนิ - - เชน่ ผู้เรียนจะสามารถฝาก และถอนเงินของตนเองใช้ ด้านมติ รภาพและสังคม ผู้เรียนสามารถทำกิจกรรม ผู้เรียนวสามารถร่วมกิจกรรมกับ เชน่ ผู้เรยี นจะสามารถร่วมกิจกรรมกบั ร่วมกับเพื่อนได้อย่างน้อยคร้ัง เพ่ือนได้ต้ังแต่ต้นจนจบ กิจกรรม เพอ่ื นได้อย่างน้อยสปั ดาหล์ ะคร้งั ละ ๕ นาที อย่างนอ้ ย ๑ กจิ กรรมต่อสปั ดาห์ ดา้ นการเดนิ ทางและการใช้บรกิ าร - - ขนสง่ สาธารณะ เช่น ผ้เู รียนจะสามารถเดินทาง ไปสถานศึกษาโดยใช้รถโดยสาร ประจำทาง

177 เปา้ หมาย แผนระยะสน้ั แผนระยะยาว - - ดา้ นการศึกษาต่อหรอื การฝกึ อบรม เชน่ ผู้เรยี นจะไปเรยี นตอ่ - - ในมหาวทิ ยาลัย…….....และ - - เม่อื จบการศกึ ษาผู้เรยี น - - จะประกอบอาชพี …………………. - - ด้านการประกอบอาชีพ เชน่ ผู้เรยี นจะมงี านทำและ ทำงานท…ี่ ………………….. ด้านการใช้เวลาว่างและนนั ทนาการ เช่น ผู้เรยี นจะมสี ่วนร่วมในกิจกรรม ศลิ ปะในช้นั เรยี น ดา้ นการมสี ่วนรว่ มในชมุ ชน เชน่ ผู้เรียนจะทำงานเป็นอาสาสมคั รท่ี ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ……………… ด้านกฎหมายและการเรียกรอ้ ง เพ่ือสิทธขิ องตนเอง เชน่ ผเู้ รียนจะเรียนรู้การเรียกร้องตาม สิทธิของตนเองตามกฎหมาย

178 แบบฟอร์มการกำหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบ และกรอบเวลา ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ของนายธนภทั ร สรุ นิ ทนนท์รกั ษ์ อายุ ๑๕ ปี วันที่ ๑๐ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ เป้าหมายท่ี ๑ สามรถช่วยเหลือตนเองในชวี ติ ประจำวันได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหน้าของงาน (ยงั ไมเ่ ริ่มหรือกำลงั ดำเนินงาน ๑. การถอดและสวมใส่เครื่อง - ครอบครัว/ ปี ๒๕๖๕ หรอื เสรจ็ สิ้นแล้ว) แตง่ กาย ผู้ปกครอง ปี ๒๕๖๗ กาํ ลงั ดาํ เนนิ งาน ปี๒๕๖๔ ๒. การเลือกเครื่องแต่งกาย - ครูประจำข้นั ปี ๒๕๖๗ เสร็จสน้ิ แลว ๓. การใช้หอ้ งน้ำในทอี่ ยู่อาศยั ๔. การใชห้ ้องนำ้ ในท่ี สาธารณะ ๕. อนามยั ส่วนบคุ คล ๖. การปฏิบัติตนและดูแล บคุ ลกิ ภาพ

179 เป้าหมายที่ ๒ สามารถช่วยทำความสะอาดบ้านได้ ความก้าวหน้าของงาน งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเวลา (ยังไม่เริ่มหรือกำลังดำเนินงาน หรือเสร็จส้ินแล้ว) ๑. การเทขยะจากถังขยะ - ครอบครวั / ปี ๒๕๖๖ ปี ๒๕๖๘ ๒. การทำความสะอาดโตะ๊ ผู้ปกครอง ปี ๒๕๖๙ ๒. การทำความสะอาดฝักบวั / - ครปู ระจำข้นั อ่างอาบนำ้ ๓. ทำความสะอาดห้อง ๔. ปัดฝุ่น ๕. การเอาเศษฝนุ่ / เศษผงออก ๖. กวาดพ้ืนดว้ ยไมก้ วาด ๖. เชด็ ๘. เชด็ นำ้ ท่ีหกเลอะเทอะ ๙. ถูพน้ื ๑๐. จดั หอ้ ง

180 เปา้ หมายท่ี ๓ สามารถช้ือของได้ งาน ผ้รู บั ผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน (ยงั ไม่เร่ิมหรือกำลงั ดำเนินงาน หรือเสร็จสิ้นแล้ว) ๑. การระบุส่ิงท่ีต้องการซ้ือ - ครอบครวั / ปี ๒๕๗๑ ๒. ร้จู กั แหล่งจำหน่ายสินคา้ ผปู้ กครอง ๓. การซื้อของตามร้านค้า - ครูประจำขั้น (รา้ นขายของชำ) ๔. การซ้ือของตามร้านสะดวก ซ้อื เชน่ เซเว่น โลตสั เอก็ ซ์ เพรส มินบิ กิ๊ ซี เปน็ ต้น ๕. การซอื้ ของใน หา้ งสรรพสินค้า ๖. การซื้อเครื่องด่ืมจากตูข้ าย เครือ่ งด่ืม ๗. การซ้ือเครื่องดม่ื จากต้ขู าย เครอ่ื งดื่มอตั โนมัติ เป้าหมายท่ี ๔ สามารถอยู่รว่ มกันคนอ่นื ในสงั คมได้ งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความก้าวหนา้ ของงาน (ยังไม่เร่ิมหรือกำลงั ดำเนินงาน หรือเสรจ็ สิ้นแล้ว) ๑. มารยาทในการรับประทาน - ครอบครวั / ปี ๒๕๗๐ อาหารรว่ มกัน ผูป้ กครอง ๒. เลือกใช้อุปกรณ์ส่วนบุคคล - ครูประจำขั้น และสว่ นกลาง

181 เป้าหมายท่ี ๕ สามารถไปหาหมอตามนัดได้ งาน ผ้รู บั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน (ยงั ไม่เริ่มหรอื กำลงั ดำเนินงาน หรอื เสรจ็ ส้นิ แล้ว) ๑. ร้จู ัก วนั เดอื น ปี - ครอบครวั / ปี ๒๕๗๐ ผูป้ กครอง ๒. การใช้แอปพิเคช่ันเตือน - ครปู ระจำข้นั ความจำ

18 แบบดำเนนิ การบรกิ ารเปล่ียนผา่ น (T ของนายธนภทั ร สุรินทนนท์รักษ์ อายุ ๑๕ ปี ประเภทความพิการ บคุ คลที่มคี วามบก มีผลการเรยี นร้ตู ามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ดังน้ี ๑. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการดำรงชีวิตประจำวันและการจดั การตนเอง ทกุ ต การกระตุ้นเตือน ๒. ผลการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรียนร้แู ละความรู้พืน้ ฐาน ตัวชีว้ ตั ของแต่ละวชิ ๓. ผลการเรยี นรู้กลมุ่ สาระการเรียนรทู้ างสังคมและเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแข็ง ตัว การกระตุ้นเตือน ๔. ผลการเรยี นรู้กลุ่มสาระการงานพื้นฐานอาชีพ ตวั ชี้วัต ของแตล่ ะวิชาในกล เหน็ ควรไดร้ บั บรกิ ารเปลย่ี  ด้านการศกึ ษา  ดา้ นการแพทย์  ด้านสงั ค เป้าหมาย วธิ กี ารดำเนินการ ตัวช้ีวดั ความ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม สามารถสวมเครอ่ื งแตง่ กาย ๒๕๖๖ ของนายธนภทั ร สรุ ิน ไดด้ ้วยตนเอง ทนนทร์ ักษ์ สามารถสวมเครื่อง แต่งกายไดด้ ว้ ยตนเอง