893 นายธนภัทร สุรินทนนย์รักษ์

ช่อื - สกลุ นายธนภัทร สรุ ินทนนรกั ษ รหสั ประจำตัวนักเรียน ๘๙๓ ทีอ่ ยู บำ้ นเลขท่ี ๓๐/๑ หมทู ี่ ๕ ตำบล ทงุ ฝาย จังหวัด ลาํ ปาง อำเภอ เมอื ง รหสั ไปรษณยี ๕๒๐๐๐ เบอรโทรศพั ท์ ๐๙๓ – ๐๗๐๑๒๓๒ ครผู ้รู ับผดิ ชอบ นางสาวปย ะนุช ติบ๊ วงศ ใหบ้ รกิ ำรตำมหลกั สตู ร  หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษาปฐมวัย สาหรับเดก็ ทีม่ คี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๕  หลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน สาหรบั ผู้เรยี นพิการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๕ ศนู ย์กำรศึกษำพเิ ศษประจำจังหวัดลำปำง สำนักบริหำรงำนกำรศึกษำพิเศษ สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพ้ืนฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

สารบัญ หนา ๑ - แผนการใหบรกิ ารชวยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๗ - แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP) ภาคผนวก ๘๘ ๑. ใบสมคั รเขารับบริการและประวัตนิ กั เรยี น ๙๖ ๒. แบบเกบ็ ขอมลู รจู ักนักเรียนรายบุคคล ๑๐๒ ๓. แบบรวบรวมขอมลู นักเรยี นตามกรอบแนวคดิ เชงิ นิเวศ (Ecological System) ๑๐๙ ๔. แบบคัดกรอง ๑๑๒ ๕. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศึกษานอกระบบ ๑๑๗ ระดบั การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สาํ หรับผูเรียนพิการ ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจําจงั หวัดลําปาง ๑๒๗ ฉบับปรับปรุง พทุ ธศักราช ๒๕๖๕ ๑๓๑ ๖. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐานกลุม ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๑๓๒ ๗. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาํ บดั ๑๔๖ ๘. แบบสรปุ การรบั บริการกิจกรรมบาํ บัด ๑๔๘ ๙. แบบประเมนิ ทางกายภาพบําบดั ๑๕๒ ๑๐. แบบประเมินพฤตกิ รรม ๑๕๕ ๑๑. แบบประเมินโปรแกรมแกไ ขศักยภาพดวยศาสตรแ พทยแผนไทย ๑๕๗ ๑๒. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน โปรแกรมการพฒั นาทักษะดานศลิ ปะ ๑๓. แบบประเมนิ ความสามารถพ้ืนฐาน โปรแกรมการสงเสรมิ การปลูกผักปลอดสารพษิ ๑๕๙ ๑๔. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานกจิ กรรมวิชาการ กจิ กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ ๑๖๑ และการส่ือสาร โปรแกรมการพัฒนาทกั ษะการใชค อมพิวเตอรและสื่อ เทคโนโลยี ๑๖๒ ในชวี ิตประจําวัน ๒๐๕ ๑๕. ผลการวิเคราะหผูเรยี น ๑๖. แบบบันทึก – การประเมนิ รางวัล ๒๐๘ ๑๗. แผนเปลีย่ นผา น (Individual Transition Plan : ITP) ๒๓๔ ๑๘. รายงานการประชุมกลมุ งานบรหิ ารวชิ าการ เรอื่ ง แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื ๒๓๕ เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๔๑ ๑๙. แบบบันทึกการวิเคราะหห ลกั สตู รสถานศึกษา ๒๐. แบบบันทึกการวิเคราะหงาน ๒๑. การวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ๒๒. กาํ หนดการสอน

๒๓. แบบประเมินส่ือการสอนและผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใชส อื่ การสอน หนา ๒๔. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๕๓ ๒๕๖ ภาคเรียนท่ี ๑ ๒๕. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๗๓ ภาคเรียนท่ี ๒ ๒๘๙ ๒๖. แบบสรุปการประเมนิ จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ๓๐๐ ๒๗. แบบสรุปการประเมินผลตามแผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๐๑ ๒๘. การประเมนิ ผลการเรยี นรู ๓๐๒ ๒๙. แบบบนั ทึกผลการเขา รวมกจิ กรรมพฒั นาผูเรียน ๓๑๒ ๓๐. แบบสรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี นประจาํ เดอื น ๓๑๓ ๓๑. แบบบันทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงคข องผเู รียน ๓๒๖ ๓๒. แบบบนั ทกึ การแสดงออกถงึ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคต ามอัตลักษณ ๓๒๘ “มารยาทดี มีพฒั นาการ” ๓๓. แบบบนั ทึกการแสดงออกถึงความภูมใิ จในทองถ่ินและความเปนไทย ๓๓๐ มสี ว นรวมในการอนุรักษวัฒนธรรมและประเพณรี วมท้งั ภูมิปญญาไทย ๓๓๒ ๓๔. แบบบันทึกการปฏิบตั ติ นตามมาตรฐานวถิ ีชีวติ ใหม (New normal) ๓๓๔ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ๓๔๔ ๓๕. แบบบันทึกการปฏบิ ตั ิตนเปนผมู ีจิตอาสาชวยเหลอื สงั คมตามพระบรมราโชบาย ๓๔๙ ในพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหัวรชั กาลท่ี ๑๐ ๓๖. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรียน ๓๗. รายงานผลการดาํ เนนิ แผนเปลยี่ นผาน ๓๘. ภาพแสดงถงึ ผูเรยี นไดร บั บริการแหลง เรยี นรูภ ายใน/แหลงเรยี นรูภายนอก

1 แผนใหบ รกิ ารชวยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) ชือ่ สถานศึกษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ระดับชั้น การศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน สงั กัด สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ เร่ิมใชแ ผนวนั ที่ ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ สนิ้ สดุ แผนวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ๑. ขอ มูลทวั่ ไป ชือ่ – สกุล นายธนภัทร สุรนิ ทนนรกั ษ เลขประจําตัวประชาชน ๑๕๒๙๙๐๒๓๐๕๕๙๑ การจดทะเบียนคนพกิ าร  ไมจด  ยังไมจด  จดแลว ทะเบยี นเลขท่ี ๑๕๒๙๙๐๒๓๐๕๕๙๑ วัน / เดือน / ปเ กิด ๒๒ กันยายน ๒๕๔๙ อายุ ๑๕ ป ๙ เดือน - วนั ศาสนา พุทธ ประเภทความพกิ าร ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพิการบกพรอ งทางสติปญญา ลักษณะความพกิ าร มใี ชภาษาไมสมวัย ตอ งกระตุนในการปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาํ วันอยูเสมอ ชว ยเหลือตนเองใน ชีวิตประจําวันไดต่ํากวาวัย ชอบเลนกับเด็กที่มีอายุนอยกวา หรือไมสามารถเลนกับเพ่ือนตามวัย ลืมงาย / จํา ในส่ิงที่เรียนมาแลวไมได ไมสามารถนําทักษะท่ีเรียนรูไปแกไขปญหาเฉพาะหนาได ชวงความสนใจสั้น ไม สามารถรับผิดชอบงานท่ีตองทํา ทําตามคําส่ังตอเน่ือง ๒คําสั่งขึ้นไปไดยาก สับสนงาย สนใจส่ิงรอบตัวนอย มี ความระมดั ระวงั เรื่องความปลอดภยั ตนเองนอ ย เปน ตน ชื่อ - สกุลบิดา นายอรรถพงษ สุรินทนนทรกั ษ ชอ่ื – สกลุ มารดา นางสาวสุทธพิ ร มาปะ ชอื่ – สกลุ ผูปกครอง นางสาวสทุ ธพิ ร มาปะ เกยี่ วของเปน มารดา ทอ่ี ยูผปู กครองที่ติดตอได บา นเลขที่ ๓๐/๑ ตรอก/ซอย - หมูท่ี ๓ ตาํ บล / แขวง ทงุ ฝาย อาํ เภอ / เขต เมอื งลาํ ปาง จังหวัด ลาํ ปาง รหสั ไปรษณยี  ๕๒๐๐๐ โทรศพั ทเ คลอ่ื นท่ี - ๒. ขอมูลดา นการแพทย หรือ ดานสขุ ภาพ  โรคประจาํ ตัว (ระบุ) .........................................เบาหวาน.....................................................  ประวตั ิการแพยา (ระบุ)......................................................................................................................  โรคภมู ิแพ (ระบุ)..................................................................................................................................  ขอจาํ กัดอน่ื ๆ (ระบุ) ..........................................................................................................................  ผลการตรวจทางการแพทย (ระบุ)........................................................................................................ ๓. ขอ มูลดา นการศึกษา  ไมเ คยไดรับการศึกษา / บรกิ ารทางการศึกษา

2  เคยไดร บั การศึกษา / บริการทางการศึกษา  ศนู ยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ระดับการศกึ ษา ชัน้ ฟน ฟสู มรรถภาพ พ.ศ. ๒๕๕๙

3 ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน คาํ ชแี้ จง : ใหก รอกระดับคุณภาพของนกั เรยี นตามกลุมทกั ษะและปก ารศกึ ษาท่นี ักเรียน ทกั ษะการเรยี นรู ปก ารศกึ ษา ปก ารศึกษา ปก ารศ ๑. กลมุ ทกั ษะการดํารงชีวิต ๒๕๕๘ ๒๕๕๙ ๒๕๖ ประจาํ วัน ๔๔ ๔ ๒. กลุมทกั ษะวชิ าการเพื่อการ ดํารงชวี ติ ๔๔ ๔ ๓. กลมุ ทกั ษะสว นบคุ คลแลสงั คม ๔. กลุมทกั ษะการทํางานและอาชพี ๔๔ ๔ ๕. ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร ๔๔ ๔ ๖. แผนเปล่ยี นผาน ๔๔ ๔ ๔๔ ๔

3 นไดรบั ศกึ ษา ปการศึกษา ปการศกึ ษา ปก ารศึกษา ปการศึกษา ๖๐ ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ ๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔ ๔๔ ๔ ๔๔

4 ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑) กลมุ สาระการดํารงชีวิตประจาํ วันและการจดั การตนเอง วิชา : ดป ๑๑๐๑ สุขอนามยั และความปลอดภยั ในชวี ติ ๑ มาตรฐาน : ๑ เขา ใจ เหน็ ความสําคญั และมีทักษะในการดูแลตนเอง ฯ ตัวชว้ี ดั : ดป ๑.๑/๑ , ดป ๑.๑/๒ , ดป ๑.๒/๑ , ดป ๑.๒/๒ , ดป ๑.๒/๓ ผล นายธนภัทร สามารถลา งมือไดโดยการกระตุนเตอื นทางวาจา นายธนภัทร สามารถเดินไปทํากิจกรรมในสถานที่ตาง ๆ ตามตารางการจัดกิจกรรม ประจาํ วัน นายธนภัทร ชบี้ อกภาพเสอื้ และกางเกงของตนเองได นายธนภัทร สามารถถอดกางเกงไดโ ดยการกระตนุ เตือนทางวาจา นายธนภทั ร สามารถถอดเสื้อทสี่ วมอยทู ค่ี อไดโดยการกระตุนเตือนทางวาจา นายธนภัทร สามารถสวมกางเกงโดยดึงกางเกงข้ึนมาจากหวั เขา ไดโดยการกระตนุ เตือนทาง กาย วิชา : ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ มาตรฐาน : ๓ เขาใจ รับรู อารมณข องตนเอง ผูอ นื่ และมีการจดั การไดอยา งเหมาะสม ตัวชว้ี ัด : ดป ๓.๑/๑ ผล ดป ๓.๑/๑ เขาใจอารมณและรบั รูค วามรูส ึกของตนเองและผอู ื่น นายธนภัทร สามารถหยุดกัดแขนตนเองเมื่อรูสึกต่ืนเตนหรือมีอารมณโกรธ ไมพอใจ เม่ือ ไดร ับการกระตุนเตือนทางวาจา ๒) กลมุ สาระการเรียนรแู ละความรูพน้ื ฐาน วชิ า : รพ ๑๑๐๑ การสอื่ สารและภาษาในชีวติ ประจาํ วนั ๑ มาตรฐาน : ๑ มีความรูเ กย่ี วกบั วิธีการส่ือสารการอา น การเขียนสามารถใชกระบวนการสอื่ สาร ฯ ตัวช้ีวดั : รพ ๑.๑/๑, รพ ๑.๓/๑ ผล นายธนภัทร สามารถใชป ระสาทสมั ผัสในการรบั รทู างสายตาและการรบั รูท างการไดย ินไดจากการ ส่ือสารผานภาพและอุปกรณช ว ยในการสือ่ สาร นายธนภัทร สามารถลากเสน อสิ ระลงบนกระดาษไดด วยตนเอง นายธนภทั ร สามารถลากเสนตรงเสนท่ี ๑ เสน จรวดขนึ้ ไดต ามแบบโดยการกระตนุ เตือนทางกาย วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ (จาํ นวนและการดาํ เนนิ การทางคณิตศาสตร) มาตรฐาน : ๒ มคี วามรู ความเขา ใจเกี่ยวกบั ความหลากหลายของการแสดงจํานวน ๑ – ๑๐ ฯ ตวั ชี้วัด รพ ๒.๑.๑/๑ ผล นายธนภัทร สามารถหยบิ บตั รภาพเลข ๑ - ๑๐ ไดโ ดยการกระตุนเตือนทางกาย

5 เด็กชายณพัชร สามารถชบ้ี อกเลข ๑ - ๑๐ ผานอุปกรณชว ยในการสื่อสาร ไดโ ดยการกระตุน เตอื น ทางกาย วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจาํ วัน ๑ มาตรฐาน : ๖ เขา ใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการเทคโนโลยี ตวั ชีว้ ัด รพ ๖.๑/๑ ผล นายธนภัทร สามารถรจู ัก อปุ กรณ เทคโนโลยใี นชีวิตประจําวนั โดยการใชอ ุปกรณชว ยในการ สือ่ สาร (เครอื่ งเลนเสยี งแบบบนั ทกึ เสียงเดย่ี ว) ในการเลอื กขนมดวยตเอง ๓) กลุมสาระสงั คมและการเปนพลเมืองที่เขมแขง็ วิชา : สพ ๑๑๐๑ หนาทีพ่ ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ท่ี ๑ มาตรฐาน : ๑ ปฏบิ ัติตามบทบาทหนาท่ที ี่มีตอ ตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชนและสงั คม ฯ ตัวช้ีวัด : สพ ๑.๑/๑ , สพ ๑.๑/๓ ผล นายธนภทั ร รจู ักการช้ีบอกภาพ ตนเอง บคุ คลในครอบครวั และเพ่ือนรว มหอ ง โดยการกระตนุ เตือน ดวยทาทาง นายธนภัทร สามารถยนื ตรงเขา แถวซ้ืออาหารได โดยการกระตนุ เตอื นดวยทาทาง วิชา : สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑ มาตรฐาน : ๓ มคี วามรูความเขาใจเก่ียวกับวฒั นธรรมประเพณี และศาสนา ฯ ตวั ชว้ี ัด : สพ ๓.๑/๑ ผล นายธนภัทร รูจักการชีบ้ อกภาพประเพณีไทย โดยการกระตุนเตอื นทางกายได ๔) กลมุ สาระการงานพน้ื ฐานอาชีพ วชิ า : กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑ มาตรฐาน : ๑ มีความรู ความเขา ใจเกยี่ วกับการทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทาํ งาน บา นเพอื่ ตนเองและครอบครวั ตวั ชี้วัด : กอ ๑.๑/๑ ผล นายธนภัทร สามารถเก็บเสอ้ื และกางเกงใสกระเปา ของตนเองได โดยการกระตนุ เตือนทางวาจา วิชา : กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพที่หลากหลายในชุมชน ๑ มาตรฐาน : ๒ มคี วามรู ความเขา ใจเกยี่ วกับอาชพี ในชุมชน มที กั ษะในการประกอบอาชพี และสามารถ ประกอบอาชีพท่หี ลากหลายในชุมชน ตวั ชว้ี ดั : กอ ๒.๑/๑ ผล นายธนภทั ร สามารถชบ้ี อกบตั รภาพอาชพี ในชมุ ชนได ๕ อาชพี ไดแก พระสงฆ ครู หมอ พยาบาล และตํารวจ โดยการกระตุน เตือนดว ยทาทาง ๕) สาระการเรียนรู ทักษะจาํ เปน เฉพาะความบกพรองทางสติปญ ญา

6 มาตรฐานที่ ๑ สามารถส่ือสารไดเหมาะสมกับสถานการณ ผลการเรียนรทู ีค่ าดหวัง : ๑. สามารถสอ่ื สารไดเ หมาะสมกับสถานการณ ผล นายธนภทั ร แสดงบทบามสมมุตสิ นทนากบั เพือ่ นสามารถสอื่ สารไดเหมาะสมกับสถานการณได โดยการบอก ชี้ หยิบ หรอื รปู แบบการสือ่ สารอืน่ ได ๖) แผนเปลีย่ นผาน ผล นายธนภัทร รแู ละเขาใจการดแู ลสขุ อนามัยและกจิ วัตรประจาํ วนั พื้นฐาไดโดยการบอก ช้ี หยบิ หรอื รปู แบบการส่ือสารอน่ื ได ๔. ขอมูลอื่นๆ ทจี่ ําเปน สรุปปญหาของนกั เรียนของนักกจิ กรรมบําบดั นักเรียนบกพรองดานประสาทสัมผัสและการเคล่ือนไหว พัฒนาการดานภาษาและดานการพูด ลาชา พัฒนาการลาชาในดานทักษะสังคมและการปรับตัว พัฒนาการลาชาในดานทักษะการชวยเหลือดูแล ตนเอง และพฒั นาการลาชาในดา นทกั ษะวิชาการ สรุปปญ หาและแนวทางการรักษาทางกายภาพบาํ บัด นักเรยี นรา งกายทอ นลางผิดปกติ รา งกายทอ นลา งออนแรง ไมชอบใชมือขา งซา ย มอื ทง้ั ทง้ั ๒ ขาง หยบิ จบั ไมแนน มอี าการเกรง็ ไมสามารถชว ยเหลอื ตนเองไดในชีวิตประจําวนั ได สรปุ ปญหาและแนวทางการรกั ษาทางจิตวทิ ยา จากการประเมินพัฒนาการ พบวา เด็กมีพัฒนาการชาทั้งในดานสังคมและการชวยเหลือตัวเอง ดา นการใชกลา มเนอ้ื มดั เลก็ และการปรบั ตัว ดา นภาษา และดานกลามเน้ือมดั ใหญ โดยมรี ายละเอียด ดงั นี้ ทักษะดานสังคมและการชวยเหลือตัวเอง ประเมินไดเทียบเทาระหวางอายุ ๑๓ ป ๘ เดือน คือ เด็กสามารถชวยเหลอื ตนเองไดน อ ย ตองไดร บั ความชวยเหลอื เปนสว นใหญท ง้ั ในดานการแตงกาย การแปรงฟน การ แสดงความตอ งการยังไมช ดั เจน ชอบเลน คนเดยี ว ไมคอยมปี ฏิสมั พนั ธกับเพื่อน ทกั ษะดา นการใชก ลามเนอื้ มัดเล็กและการปรบั ตวั ประเมินไดเ ทียบเทาระหวา งอายุ ๓ ป ๖ เดือน คือ เด็กสามารถใชปลายนว้ิ มือในการหยิบจับวัตถุขนาดเล็กไดค ลอง ตอกอนไมไดสูงสุด ๘ ชั้น ยังไมสามารถวาดรูปตาม แบบได เด็กควรไดรับการกระตนุ พัฒนาการใหใกลเ คียง/สมวัย ฝกทักษะสังคมใหเด็กทํากิจกรรมกลุมมากขึน้ เพื่อกระตุนใหเด็กมีปฏิสัมพันธกับเพื่อนและคนใกลชิดใหมากขึ้น รวมถึงฝกใหเด็กชวยเหลือตนเองมากขึ้น ลดความชวยเหลือลง สงเสริมใหเด็กทํากิจกรรมท่ีตองออกแรงกาย ฝกใหเด็กจับดินสอวาดรูปโดยเริ่มจากเสนตรง วงกลม กากบาท และสเ่ี หล่ยี มตามลําดบั เม่ือเด็กทําได ใหเสริมแรงดวย การใหคําชมเชยหรือมีของรางวัลให หากเด็กทําพฤติกรรมที่ เหมาะสม และใหการลงโทษ เพอ่ื ยบั ยัง้ การทาํ พฤตกิ รรมทไี่ มเ หมาะสม เพ่ือพฒั นาศักยภาพของเดก็ ใหด ีขึ

7 ๑.๓ ขอมูลความสามารถพืน้ ฐานของคนพิการ สาระการเรียนรู/กิจกรรม จุดเดน เสรมิ วิชาการ การดาํ รงชวี ิตประจาํ วนั และ นักเรยี นสามารถใชแขนและมือในการ การจัดการตนเอง ชว ยเหลือตนเองเบ้ืองตน ได สามารถ เขาใจและรบั รูคําสง่ั ได การเรยี นรูแ ละความรูพ ืน้ ฐาน นักเรยี นสามารถใชม ือในการทํากิจกรรม ตา งๆได เชน การเลน โทรศัพท นกั เรียนร จัดตวั เลข นกั เรียนมีปฏกิ ริ ยิ าตอบสนอง ตอการทาํ กจิ กรรมตา งๆไดด ี การเรยี นรูทางสงั คมและเปน นกั เรยี นมีสภาพจิตใจทดี่ ี มีอารมณย้ิม พลเมอื งที่เขมแขง็ แยมแจมใสรา เริง เขา กับคนอ่ืนไดง า ย นักเรยี นชอบกจิ กรรมเรียนรภู ายนอก บานของตนเอง

7 จดุ ดอ ย ความตองการจําเปน พเิ ศษ สําหรบั คนพกิ าร นักเรยี นไมส ามารถชว ยเหลอื ตนเองใน (  )ดานการศกึ ษา การทาํ กิจวตั รประจําวนั ได นักเรยี นมี - นักเรยี นตองไดร บั การพัฒนา ปญ หาทางดา นการเคลื่อนไหว ไม ศกั ยภาพตามหลักสตู รสถานศกึ ษา สามารถน่ังไดดวยตนเอง ไมสามารถเดิน สําหรับเดก็ ทมี่ ีความตอ งการจาํ เปน ได ไมส ามารถเคลอ่ื นยายตนเองเพ่ือทํา พเิ ศษ กิจกรรมตางๆภายในบา นได - ทําชว งเช่ือมตอระหวางบานและ ม นักเรียนไมสามารถใชอปุ กรณเทคโนโลยี ชุมชน รู ตางๆในการเรียนรไู ดด ว ยตนเอง ตอง (  ) ดา นการแพทย ง ไดรบั การชว ยเหลอื นักเรยี นไมรูจกั คา - ฟน ฟูทางกายภาพบําบดั จํานวนตวั เลข นบั เลขไมไ ด เขียนช่ือไมได ไมสามารถส่อื สารบอกความตองการของ (  ) ดานสังคม ตนเองได - ดา นสงั คมสงเคราะห นกั เรยี นไมสามารถไปรว มกจิ กรรมตางๆ - ตอ งการโอกาสไดไปรวมกิจกรรม ของคนในชมุ ชน เชน งานบญุ งาน ในชุมชนได เนือ่ งจากสภาพความพิการ บวช ลอยกระทง เขา สลาก เปนตน ทาทางรา งกาย ไมสามารถพดู สื่อสารกบั (  ) ดา นอาชพี บุคคลอนื่ ได มปี ญ หาในเรอื่ งของการ - การฝก อบรมพัฒนาทางดานอาชพี ปรบั ตัวเม่ือเจอสง่ิ ใหมๆ ที่เหมาะสมตามศกั ยภาพ

8 สาระการเรียนรู/กิจกรรม จุดเดน เสริมวิชาการ นักเรียนรจู กั อาชพี ในครอบครวั ของ ตนเอง และอาชีพใกลตวั ของนกั เรียน การงานพน้ื ฐานอาชีพ ทักษะจาํ เปนเฉพาะความ นักเรยี นสามารถใชมือในการเลนอุปกรณ พกิ ารและทกั ษะจาํ เปน อน่ื ๆ เทคโนโลยีตางๆได เชนแทบ็ เลต็ หรือ โทรศพั ทมือถอื สามารถนง่ั ในเกา อี้ทรง ตวั ในการทาํ กิจกรรมได แผนเปลีย่ นผาน นักเรียนสวมใสเ สื้อผาได

8 จุดดอ ย ความตองการจําเปนพิเศษ นักเรียนไมสามารถรจู กั อาชพี ทตี่ นเอง สําหรบั คนพกิ าร ถนัด ไมส ามารถบอกอาชพี ในชมุ ชนของ ตนเองได ณ นกั เรียนไมสามารถน่ังทรงตัวไดดวย ตนเอง ไมสามารถเดนิ ได ไมสามารถ เคล่ือนยา ยตนเองไปในสถานทต่ี า งๆ ภายในบา นไดด วยตนเอง ไมส ามารถพดู สอ่ื สารทีเ่ ปน ประโยคได นักเรยี นไมสามารถสวมใสเ สือ้ ผาไดเ อง

9 ๒. ขอ มูลครอบครัว จดุ เดนของครอบครวั ทเ่ี อื้อ ตอ การพฒั นาคนพกิ าร สภาพครอบครัว - ครอบครัวใหค วามรว มม ดานทีอ่ ยอู าศัย สภาพแวดลอมที่อยูอาศยั เออื้ ตอการ การพัฒนาเดก็ พิการ พฒั นาศักยภาพของนักเรียน มีมมุ ท่ี - ใหความสําคัญกับกา สามารถใชใ นการพัฒนานักเรียนได มี ความรมร่ืน เงยี บสงบ สะดวกตอการ การศกึ ษาใหก ับนกั เรียน พัฒนาทักษะตา งๆของนักเรียน - มีความสนใจในการศ ดานอาชีพ/รายได ครอบครวั มฐี านะพออยพู อกิน ไมล าํ บาก เขาอบรมใหความรูตางๆ เก่ีย มากเกินไป มีรายไดท ่เี หมาะสมสามารถ การพฒั นา ดแู ล คนพกิ าร เลีย้ งดนู ักเรยี นได ดานความรสู กึ /ความคดิ เห็นของบคุ คล ในครอบครวั ทีม่ ีตอคนพกิ าร ผปู กครองมเี จตคติทด่ี ีตอนักเรียน ให ความดูแลเอาใจใสผ ูเ รยี นเสมอ และมี ความหวังเสมอวา นกั เรียนจะสามารถ ชวยเหลอื ตนเองไดบา ง ดา นความรู ความเขาใจ ทกั ษะของ ผูปกครองในการพัฒนาคนพิการ ผูปกครองยังขาดความรูความเขาใจ ใน

9 อ จดุ ดอ ยของครอบครัวทเ่ี ปน อปุ สรรค ความตอ งการสําหรับ ตอ การพฒั นาคนพิการ ครอบครวั มือใน - มีการพัฒนาเด็กพิการท่ีบาน (  ) ดานการศึกษา เปนบางครัง้ - ความรเู กย่ี วกบั สิทธิ ารจัด - ผูปกครองไมมีความรูในการ ของ คนพกิ ารดาน พัฒนาเดก็ พกิ าร การศกึ ษา ศึกษา - นักเรียนยังไมเคยมีส่ือ อุปกรณ (  ) ดานการแพทย ยวกับ การเรียน และยังไมมีการผลิตสื่อ - ความรูเกยี่ วกบั สิทธิ อุปกรณก ารเรียน ของ คนพกิ ารดาน - บริเวณภายนอกบาน สะอาด การแพทย ปลอดภัย แตไมเอ้ือตอการพัฒนา - ความเขา ใจเก่ยี วกบั ศักยภาพเด็กพิการ และบริเวณภายใน ความบกพรอ งของคน บาน สะอาดปลอดภัยแตไมเอื้อตอการ พกิ าร พัฒนาศกั ยภาพเดก็ พิการ (  ) ดานสังคม - สภาพแวดลอมการเรียนการสอน - การสงั คมสงเคราะห ยงั ไมม กี ารปรับสภาพ (  ) ดา นอาชีพ - การฝก อบรมพฒั นา - แวดลอมที่เอ้ือตอ การสอน/ ทางดานอาชพี ฝกตาม IFSP

10 สภาพครอบครัว จุดเดนของครอบครวั ที่เอื้อ เรอ่ื งของสทิ ธิคนพกิ าร การดูแล พฒั นา ตอการพฒั นาคนพิการ เด็กพิการอยางถูกวธิ ี - มีการจัดกิจกรรมส อดคลองตา ม ศักยภาพผูเรียน เปนบางครั้ง และมีการ ฝก ดวยเทคนิค/กจิ กรรมเปนบางครง้ั - นักเรียนยังไมเคยมีสื่อ อปุ กรณการ เรยี น และยังไมม กี ารผลติ สอื่ อปุ กรณการ เรียน

0 อ จดุ ดอ ยของครอบครวั ที่เปนอปุ สรรค ความตองการสําหรบั ตอการพัฒนาคนพิการ ครอบครัว

11 ๓. ขอมลู ชมุ ชน สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดน ชมุ ชนท่ีเอ้ือตอการ พัฒนาคนพกิ าร สังคม-สิ่งแวดลอม - มีระบบสาธารณูปโภ - มีระบบสาธารณูปโภคพ้นื ฐานท่พี อเพยี ง พนื้ ฐานทพ่ี อเพยี ง - มีสภาพแวดลอมท่สี ะอาดไมเ ปนมลพิษ - มี ส ภ า พ แ ว ด ล อ ม บรกิ ารดา นสาธารณสขุ สะอาดไมเ ปนมลพษิ - มีการตรวจสขุ ภาพประจําป/เยยี่ มบาน - สนับสนุนใหค นพิการใ ดานเศรษฐกจิ /อาชพี ชุ ม ช น มี ส ว น ร ว ม ใ น ก า มีการสงเสรมิ พัฒนาอาชีพในชมุ ชนอยา ง แสดงออกทางการเมืองตา ตอเนอ่ื ง สง เสริมใหคนในชมุ ชนมรี ายได ระบอบประชาธิปไตย เนน ยํ้าในเรื่องการนาํ หลกั แนวคิด - สงเสริมใหพิการมีสว เศรษฐกิจพอเพยี งมาปรับใชใ นชมุ ชน และ รวมในสวัสดิการชุมชน ในครอบครวั เนนใหป ลกู ผกั สวนครวั ปลอดสารพิษรับประทานในครอบครัว และสงขายในตลาดชุมชนได บริการดานการศกึ ษา มีการประชาสมั พนั ธในเร่ืองของการศึกษา บางในบางครั้ง มกี ารจดั หองสมุดชุมชน เพือ่ ใหคนในชมุ ชนสามารถมาใชใ น การศกึ ษาอา นหนังสอื พกั ผอน

1 ร จุดดอ ยชุมชนทเ่ี ปน อุปสรรค สทิ ธิ/ประโยชนท ่คี นพกิ ารและครอบครัว ตอการพัฒนาคนพกิ าร ควรจะไดรับบรกิ ารจากชุมชน ภค - คนในชุมชนไมค อยมี () ดานการศึกษา สว นรว มในกิจกรรมของชมุ ชน - สงเสรมิ สนบั สนุนใหไดร ับสิทธิ ท่ี - คนในชุมชนขาดการ ทางการศกึ ษา เอ้อื เฟอเผื่อแผซึ่งกนั และกนั () ดานการแพทย ใน ตางคนตางอยู - มีการตรวจสุขภาพระจําป า ร - มีการตรวจสขุ ภาพ - มีการเย่ยี มบา นจากทมี แพทย าม ประจาํ ป/ เยี่ยมบา น บาง () ดา นสงั คม บางครั้ง - ไดร ับการดแู ลเอาใจใสจ ากคนใน วน - แทบจะไมเคยเขาถงึ ชุมชน แหลง เรยี นรูท คี่ นพกิ าร - การมสี ว นรว มในกิจกรรมชุมชน สามารถเขา ถึงและไดรบั () ดา นอาชีพ ประโยชน ไดเขารวมกลมุ อาชีพในชมุ ชนหรอื การ - แทบจะไมเคยเขา รว ม ฝก อาชีพจากหนว ยงานท่ีเก่ยี วขอ ง การแลกเปลี่ยนกับชมุ ชน - ชมุ ชนแทบจะไมเ คยเขา รว มรับชอบคนพิการในชมุ ชน - สง เสริมใหคนพิการได พัฒนาตนเองในดา นตาง ๆ

12 สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดนชุมชนท่เี อ้ือตอ การ พฒั นาคนพกิ าร ดานความรสู กึ /ความคดิ เหน็ ของชุมชน ท่มี ีตอคนพกิ าร - สนับสนุนใหคนพิการในชุมชนมี สวนรวมในการแสดงออกทางการเมือง ตามระบอบประชาธิปไตย - สงเสริมใหพิการมีสวนรวมใน สวัสดกิ ารชุมชน ดา นการมสี ว นรวมของคนในชุมชน คนในชมุ ชนมสี ว นรวมในการทาํ กจิ กรรม ตางๆ แตย ังมีสว นรวมกบั การพัฒนาคน พิการในชุมชนคอนขางนอ ย

2 ร จดุ ดอยชุมชนท่เี ปนอุปสรรค สิทธิ/ประโยชนทค่ี นพกิ ารและครอบครัว ตอ การพัฒนาคนพกิ าร ควรจะไดรับบรกิ ารจากชมุ ชน เชน อาชีพ การฟนฟู สมรรถภาพกีฬา เปนตน - สงเสริมการจัดต้ังองค คนพิการในระดับทอ งถ่ิน - ยกยอ งเชิดชเู กยี รตคิ น พกิ ารที่สามารถเปน แบบอยาง ไดใ นระดับทองถนิ่

13 ๔. การบริการชวยเหลือคนพกิ ารและครอบครวั ๔.๑ สําหรบั คนพิการ ๔.๑.๑แผนพฒั นาคนพิการตามหลักสูตรสถานศึกษาการศกึ ษานอกระ จงั หวดั ลําปาง พุทธศกั ราช ๒๕๖๕ เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวงั หนว ๑) กลุมสาระการดํารง ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก ชวี ติ ประจําวันและการจัดการ เมื่อให นายธนภัทร สุรนิ ทนนรักษ ประจ ตนเอง สามารถอาบนาํ้ นายธนภัทร สรุ นิ ทนน ศูนยก จุดเดน รกั ษอ าบนาํ้ ได ประจ นักเรียนสามารถใชแ ขนและมือ ศนู ยก ในรับประทานอาหาร ลางหนา ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ ประจ แปรงฟน ไดดวยตนเอง เมอื่ ใหน ายธนภทั ร สรุ ินทนนรักษเ ลือก จุดดอ ย เคร่อื งแตง กาย นายธนภทั ร สรุ ินทนน นักเรียนใหผ ปู กครองชวยในการ รักษส ามารถเลือกเครอ่ื งแตงกายได อาบน้าํ และแตง กาย ถกู ตองตามสถานการณ ขอมูลทจี่ เปน ๓. ภายวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื นักเรียนจาํ เปน ตองมีปุกกรณ ให นายธนภัทร สุรนิ ทนนรักษ ชวยในการอาบนํ้า เลือกใชอ ปุ กรณในหอ งนํา้ นายธนภัทร สรุ ินทนนรกั ษส ามารถเลือกใชอุปกรณ ในการใชห องน้าํ ไดอยา งถูกตอง

3 ะบบ ระดับการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐานสําหรบั ผเู รียนพิการ ศนู ยก ารศึกษาพิเศษประจาํ ผูใหบ ริการ/ ผูรบั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป วยงานทีใ่ หบรกิ าร ท่เี ร่มิ พฒั นา ทสี่ ้ินสดุ การพัฒนา การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มถิ ุนายน ๒๕๖๕ จําจงั หวดั ลําปาง สิรินยา ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ นันทชยั การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลําปาง สริ นิ ยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ ินยา นันทชัย

14 เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั หนว ๒) กลุม สาระการเรียนรแู ละ ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ ศูนยก ความรพู ้นื ฐาน เมอ่ื ให นายธนภทั ร สรุ ินทนนรักษเ ขียน ประจ จดุ เดน ช่อื ของตนเอง นายธนภัทร สุรินทนน ศูนยก นกั เรยี นสามารถรบั รสู ่ิงเราผาน รักษก สามารถเขียนช่ือของตนเองได ประจ การมองเห็น การไดยนิ สามารถ ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ใชมอื ในหยบิ จบั วัตถุได นกั เรยี น เมื่อให นายธนภทั ร สุรินทนนรักษ ศนู ยก รจู กั สี รจู ักตัวเลข เขยี นนามสกลุ ของตนเอง นายธนภัทร ประจ จดุ ดอย สรุ ินทนนรกั ษส ามารถเขียนนามสกุล นกั เรียนไมสามารถเขยี นชอ่ื ของ ของตนเองได ตนเองได ๓. ภายวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให นายธนภทั ร สุรินทนนรักษเ ขียนชื่อ ของตนเองตามรอยเสนประเปน ภาษาอังกฤษ นายธนภัทร สรุ นิ ทนน รกั ษส ามารถเขียนช่อื ของตนเองตาม รอยเสน ประเปนภาษาอังกฤษได

4 ผูใหบ รกิ าร/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป วยงานทใี่ หบรกิ าร ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสุดการพัฒนา การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นนั ทชยั การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สิรินยา นนั ทชัย

15 เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง หนว ๓) กลมุ สาระการเรียนรูส งั คม ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศนู ยก และการเปนพลเมืองที่เขม แขง็ เมอ่ื ให นายธนภัทร สุรนิ ทนนรักษ ประจ จดุ เดน ทักทายเพือ่ นบาน นายธนภทั ร สรุ นิ ศนู ยก นกั เรียนมสี ภาพจติ ใจทีด่ ี มี ทนนรกั ษส ามารถทักทายเพอื่ นบา นได ประจ อารมณย ม้ิ แยม แจมใสราเรงิ ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศูนยก จุดดอ ย เมื่อให นายธนภัทร สรุ นิ ทนนรักษบ อก ประจ นกั เรียนไมส ามารถไปรวม ชื่อประเพณไี ทย นายธนภทั ร สรุ นิ ทนน กิจกรรมตา งๆในชุมชนได รกั ษส ามารถบอกช่อื ประเพณีไทยได เนอื่ งจากมีโรคประจาํ ตัวตอง ๓. ภายวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือ ระมดั ระวัง เม่อื เดินทางไปรวม ให นายธนภัทร สรุ นิ ทนนรักษบ อกช่ือ กจิ กรรมตา ง ๆ มีปญหาในเรอ่ื ง วันสําคญั ทางศาสนา นายธนภัทร สรุ นิ ของการปรบั ตัวเม่ือเจอบุคคล ทนนรกั ษสามารถบอกชื่อวนั สําคญั ทาง ใหมๆ ไมค นุ ชนิ ในชวงแรกจะ ศาสนาได เขินอาย

5 ผใู หบริการ/ ผรู บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป วยงานทใี่ หบรกิ าร ท่ีเรม่ิ พัฒนา ท่ีสิ้นสดุ การพัฒนา การศึกษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชัย การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นนั ทชยั การศึกษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ จําจงั หวดั ลาํ ปาง สิรนิ ยา นันทชยั

16 เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทค่ี าดหวงั หนว ๔) กลมุ สาระการเรียนรกู ารงาน ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนยก พนื้ ฐานอาชพี เม่ือให นายธนภัทร สุรินทนนรักษ ประจ จดุ เดน เตรียมจานขาวของตนเอง นายธนภทั ร นักเรียนสามารถใชม อื ในกา สุรินทนนรกั ษส ามารถเตรยี มจานขา ว จุดดอ ย ของตนเองได นักเรียน ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก เมอ่ื ให นายธนภทั ร สรุ นิ ทนนรักษเ กบ็ ประจ จานขาวของตนเอง นายธนภัทร สรุ ิน ทนนรกั ษส ามารถเก็บจานขา วของ ตนเองได ๒. ภายวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ศนู ยก ให นายธนภัทร สรุ นิ ทนนรักษเ ก็บของ ประจ ของใชภายในบา น นายธนภทั ร สรุ นิ ทนนรกั ษส ามารถเก็บของใชภ ายในบา น

6 ผูใหบ ริการ/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป วยงานทใ่ี หบ รกิ าร ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสุดการพัฒนา การศกึ ษาพเิ ศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ ินยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สิรินยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สริ นิ ยา นนั ทชยั

17 เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวงั หนว ๕) ทักษะความจาํ เปน เฉพาะ ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ ศูนยก ความพกิ าร เม่ือให นายธนภัทร สุรินทนนทร กั ษ ประจ ศนู ยก มาตรฐานท่ี ๕.๓ ทักษะจาํ เปน ปฏบิ ัติตนตามตารางกจิ กรรมใน ประจ เฉพาะความบกพรอ งทาง โรงเรยี นในชว งเชา นายธนภทั ร สรุ นิ ศูนยก ประจ สติปญ ญา ทนนทรักษ สามารถปฏบิ ัตติ นตาม สป ๑.๕.๑/๒ สามารถปฏิบัตติ น ตารางกิจกรรมในโรงเรยี นในชวงเชา ได ตามตารางกจิ กรรมในโรงเรยี นได ถูกตอ ง จาํ นวน ๓ ใน ๕ คร้ังตอวนั จุดเดน ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ นายธนภัทร สรุ ินทนนทร กั ษ เมื่อให นายธนภัทร สุรนิ ทนนทรกั ษ สามารถทําบางกจิ กรรมได ปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจกรรมใน จดุ ดอย โรงเรยี นในชว งเทย่ี งนายธนภัทร สรุ นิ นายธนภทั ร สรุ นิ ทนนทร กั ษ ทนนทร กั ษ สามารถปฏิบตั ติ นตาม ไมสามารถปฏบิ ตั ติ นตามตาราง ตารางกิจกรรมในโรงเรียนในชวงเชาได กิจกรรมในโรงเรยี นได ถกู ตอ ง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครงั้ ตอวนั ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ เมื่อใหนายธนภทั ร สุรนิ ทนนทรักษ ปฏิบตั ติ นตามตารางกจิ กรรมใน

7 ผูใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป วยงานทใี่ หบริการ ทเ่ี ริ่มพัฒนา ทสี่ ้ินสุดการพัฒนา การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ นันทชยั การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๕ จาํ จงั หวดั ลาํ ปาง สริ นิ ยา นันทชยั การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๒๕๖๖ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจังหวดั ลําปาง สิรินยา นนั ทชัย

18 ระดบั ความสามารถปจ จบุ นั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จ (เป โรงเรยี นในชวงบาย นายธนภทั ร สรุ ิน ทนนทร กั ษ ปฏิบัตติ นตามตาราง กิจกรรมในโรงเรยี นในชวงบายได ถูกตอ ง จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครงั้ ตอ วนั ๖) แผนเปลยี่ นผา น ๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก จดุ เดน เมื่อให นายธนภทั ร สรุ นิ ทนนทร กั ษสวม ประจ นายธนภทั ร สรุ ินทนนทร ักษ เส้อื คอกลม นายธนภทั ร สุรินทนนท สามารถทําตามคาํ สัง่ ได รักษส วมเสื้อคอกลม ไดถ ูกตอ ง จาํ นวน จดุ ดอ ย ๓ ใน ๕ ครั้งตอวนั ไมสามารถสวมเครื่องแตงกายได ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ศูนยก ดวยตนเอง เมือ่ ให นายธนภัทร สรุ ินทนนทร ักษสวม ประจ เสือ้ ผาหนานายธนภทั ร สุรนิ ทนนทร กั ษ สวมเสือ้ ผาหนา ไดถูกตอ ง จํานวน ๓ ใน ๕ คร้ั ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ศูนยก ประจ นายธนภัทร สรุ นิ ทนนทรักษถ อด กางเกงขายาว นายธนภทั ร สรุ นิ ทนนท

8 จุดประสงคเชงิ เกณฑแ ละวธิ ี ผูรับผิดชอบ ระดับความสามารถ พฤตกิ รรม ประเมนิ ผล ปจ จุบัน ปา หมายระยะสัน้ ) การศกึ ษาพิเศษ นางสาว ๑ มิถนุ ายน ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๕ จาํ จังหวดั ลําปาง สริ นิ ยา ๒๕๖๕ นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๕ จําจงั หวดั ลําปาง สริ นิ ยา นนั ทชัย การศึกษาพิเศษ นางสาว ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ จําจงั หวดั ลําปาง สริ ินยา ๒๕๖๖ นันทชยั

19 ระดับความสามารถปจ จุบนั เปาหมายระยะยาว ๑ ป จ (เป รักษถ อดกางเกงขายาว จาํ นวน ๓ ใน ๕ ครงั้ ตอ วัน

9 จดุ ประสงคเชงิ เกณฑและวิธี ผรู ับผิดชอบ ระดบั ความสามารถ พฤตกิ รรม ประเมนิ ผล ปจ จุบนั ปา หมายระยะสนั้ )

20 ๔.๑.๒ ความตอ งการดา นเทคโนโลยสี งิ่ อํานวยความสะดวก สิ่งอ สง่ิ ท่ีมีอยูแล ที่ รายการ รหัส ผจู ัดหา ๑๒๓๑ ๑ กลองหยอดรูปทรง BE1604 √ √ √ √ ๒ ลกู ปด นบั เลข BE1843 √ √ √ √ ๓ ชดุ อานเขียน เรียนคลอง BE1783 √ √ √ √ ๔ หนงั สือผาภาพกับเงา BE1613 ๕ แทง หลักนับเลข BE1802 ๖ ก.ไก สําหรับภาษามอื ไทย BE1008 รวมรายการท่ีขอรบั การอุดหนุน ๖ รายการ รวมจํานวนเงนิ ท่ขี อรับการ ๒,๐๐๐ บาท ( สองพนั บาทถวน ) อดุ หนุน หมายเหตุผูจดั หา (๑) ผูปกครอง (๒) สถานศึกษา วิธกี าร (๑) ขอรับเงินอดุ หนุน (๒) ขอยมื

0 อํานวยความสะดวก ส่ือ บรกิ ารและความชว ยเหลืออ่ืนใดทางการศกึ ษา ลว สง่ิ ท่ีตองการ จาํ นวน เหตุผลและ วธิ กี าร เงนิ ความจาํ เปน ผจู ัดหา วิธกี าร ท่ีขอ ผูประเมนิ ๒๓ ใชป ระกอบการ ๑ ๒ ๓ ๑ ๒๓ อุดหนุน เรยี นตามทักษะ นางสาวสิรนิ ยา ความจําเปน นันทชยั √√ ๔๘๐ เฉพาะความพกิ าร √√ √√ ๕๐๐ ๒๕๐ √√ ๓๒๐ √√ ๔๐๐ √√ ๕๐ (๓) สถานพยาบาลอ่นื ๆ (๓) ขอยมื เงนิ

21 ๔.๒ สาํ หรบั ครอบครัวและชุมชน เปา หมายของครอบครวั ตัวชว้ี ดั ความสาํ เรจ็ ผใู ห และชมุ ชน หน ให ครอบครวั ดานท่ีอยูอ าศัย มกี ารจัดสภาพบา นชน้ั ลางใหมมี มุ ศูนยการ ทีฝ่ กยืน,มุมเรยี นรกู ารตอ ตัวตอ ประจาํ จ ดา นอาชพี /รายได ตามแบบที่กาํ หนดให, มุมการฝก ดา นความรสู ึก/ความ สวมใสเ สื้อผา และเรยี นรูอวัยวะ คิดเห็นของบคุ คล ใน สวนตางๆของรา งกาย,มุมการ ครอบครวั ท่ีมีตอคนพกิ าร เรยี นรูการรจู ักชื่อตัวเองโดยใช บัตรภาพ -- มีการแลกเปลี่ยนเรียนรูระหวาง ศูนยการ ผปู กครอง ประจําจ ดา นความรู ความเขา ใจ ๑. สงเสรมิ ใหผปู กครองมีความรู ศูนยก าร ทกั ษะของผูปกครองในการ การจัดกจิ กรรมพฒั นาเดก็ พิการ ประจาํ จ พฒั นาคนพกิ าร ๒. สงเสรมิ ใหผูปกครองมีความรู และเทคนิค/กิจกรรม

1 หบรกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป นว ยงานที่ ที่เร่ิมรบั บริการ ทสี่ ้ินสดุ หบ ริการ การรับบรกิ าร รศึกษาพิเศษ นางสาวสิรนิ ยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวัดลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ - - - รศึกษาพิเศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวดั ลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มีนาคม จังหวัดลําปาง ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

22 เปา หมายของครอบครัว ตวั ช้ีวดั ความสาํ เร็จ ผูให และชุมชน ๓. สง เสรมิ ใหผูปกครองมีความรู หน และทักษะในการผลิตส่อื อปุ กรณ ให ชมุ ชน การเรยี นที่ผลิต ท่เี หมาะสมกับ ๑. สังคมและสิง่ แวดลอ ม สภาพความพิการ เอ้ือตอการพัฒนาคนพิการ ในชุมชน ๑. สงเสรมิ ใหผ ูปกครองมีความรู ๑. ศูนยก ๒. บริการดา นสาธารณสขุ และทักษะในการปรบั สภาพบาน พเิ ศษปร เออื้ ตอการพฒั นาคนพิการ ทเ่ี อ้ือตอการพฒั นาศกั ยภาพของ ลําปาง ในชุมชน เด็กพิการ ๒. เทศบ ๒. สง เสริมใหผปู กครองและ ชมุ ชนมีความรูและทักษะในการ ผลิตส่ือสิ่งอํานวยความสะดวกใน กบั เดก็ พิการ มกี ารใหบ ริการจากอาสาสมคั ร อาสาสม สาธารณสขุ ประจาํ หมบู านในการ สาธารณ ดูแล ใหคาํ แนะนํา ในการปฏิบัติ หมูบาน ตนใหถ ูกตองตามหลักสขุ อนามัย เพ่ือสุขภาพของตนเอง ตลอดจน ใหก ารชวยเหลอื ขั้นพน้ื ฐาน

2 หบรกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป นวยงานที่ ที่เริ่มรบั บริการ ทีส่ นิ้ สดุ หบรกิ าร การรบั บรกิ าร การศึกษา นางสาวสิรินยา นนั ทชยั ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ระจาํ จังหวดั ผูปกครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ บาล มัคร ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ณสุขประจาํ ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

23 เปาหมายของครอบครัว ตวั ช้วี ัดความสําเร็จ ผูให และชุมชน หน ให ๓. การจัดการศึกษาใน -ใหค วามรกู ับผูนาํ ชมุ ชนในการ ศนู ยการ ชุมชน เอ้ือตอ การพฒั นาคน จัดแหลงเรยี นรูสําหรบั คนพิการ ประจาํ จ พิการในชมุ ชน ๔. เจตคติที่ดตี อ คนพิการ ใหค วามรูก บั ผนู ําชมุ ชนในการจดั ศนู ยก าร เออ้ื ตอการพฒั นาคนพิการ กจิ กรรมใหคนพิการไดพฒั นา ประจาํ จ ในชมุ ชน ตนเองในดานตางๆ เชน อาชีพ การฟน ฟสู มรรถภาพ กีฬา เปน ตน

3 หบ ริการ/ ผูร บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดอื น/ป นวยงานท่ี นางสาวสิรนิ ยา นันทชยั ที่เร่ิมรับบรกิ าร ที่สนิ้ สุด หบริการ ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม รศึกษาพิเศษ การรับบรกิ าร จังหวัดลาํ ปาง ๒๕๖๕ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ รศึกษาพเิ ศษ นางสาวสิรินยา นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม จังหวดั ลาํ ปาง ผูป กครอง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

24 ๕. การเปล่ียนผาน พฤตกิ รรมทีค่ าดหวงั เปา หมายการพัฒนา ดานการศึกษา ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ศึกษ ทาํ ชว งเช่ือมตอ ระดบั กจิ กรรม ๒๕๖๔ เมือ่ ให นายธนภัทร สุริน จงั ห ทนนทรกั ษ สวมเส้ือคอกลม นายธน ภัทร สุรินทนนทร ักษ สามารถสวม เสื้อคอกลมไดถูกตอง จํานวน ๓ ใน ๕ คร้งั ตอ วัน ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให นายธนภัทร สรุ ิน ทนนทร กั ษ สวมเสือ้ ผา หนา นายธน ภัทร สุรินทนนทร กั ษ สามารถสวม เสอื้ ผา หนา ไดถูกตอง จํานวน ๓ ใน ๕ ครง้ั ตอวนั ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๖ นายนายธนภทั ร สุรนิ ทนนทรักษ ถอดกางเกงขายาว นายธนภัทร สรุ นิ ทนนทร ักษ สามารถถอด

4 ผใู หบ ริการ/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป หนวยงานท่ี นางสาวสริ นยา ทเ่ี รม่ิ พัฒนา ทีส่ ้นิ สดุ การพัฒนา ใหบ รกิ าร นันทชัย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ษาพเิ ศษประจํา ผปู กครอง หวัดลาํ ปาง ๒๕๖๕ ๒๕๖๖

25 เปาหมายการพัฒนา พฤติกรรมทีค่ าดหวงั ดานการแพทย กางเกงขายาว จํานวน ๓ ใน ๕ ๑. ฟนฟทู างกายภาพบําบัด คร้งั ตอวนั ๒. เขา รบั การบําบัดจิต ผูปกครองพาเด็กพิการไปพบ โรงพ หมอตามท่ีนัด ดา นสงั คม ผูปกครองพาเด็กพกิ ารไปรวม ผปู ก ๑. การสังคมสงเคราะห - ๒. ตอ งการโอกาสไดไปรว ม กิจกรรมเชน งานบญุ งานบวช กจิ กรรมของคนในชุมชน เชน งาน ลอยกระทง เขาสลาก เปน ตน บญุ งานบวช ลอยกระทง เขา สลาก เปน ตน ดา นอาชีพ --

5 ผใู หบ ริการ/ ผูร บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป หนวยงานท่ี ทีเ่ ร่มิ พฒั นา ท่ีสนิ้ สุดการพฒั นา ใหบรกิ าร พยาบาลลําปาง แพทย ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ กครอง ผูปกครอง ๒๕ พฤษภาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ๒๕๖๖ - --

26 ๖. คณะกรรมการจดั ทาํ แผนใหบ รกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ชอ่ื ตาํ แหนง ลายมือชอ่ื 1. นางยพิทักษ วงศฆอ ง ผูบริหารสถานศึกษา/ผแู ทน ครปู ระจําชน้ั /นกั กจิ กรรมบําบัด 2. นางสาวสิรินยา นันทชยั ผูป กครอง 3. นางสาวสทุ ธพิ ร มาปะ ครูการศึกษาพเิ ศษ 4. นางสาวปยะนชุ ต๊ิบวงศ ประชมุ วันท่ี ๒๕ เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ๘. ความเหน็ ของบิดา มารดา หรอื ผปู กครอง การจดั ทําแผนการศึกษาเฉพาะบคุ คล ฉบับนี้ ขาพเจา  เห็นดวย  ไมเ ห็นดวย เหตุผล.................................................................................................. ลงชอื่ ................................................... (นางสาวสทุ ธิพร มาปะ) ผปู กครอง วันท่ี ๒๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕

27