แผนการสอนเทคโนโลยี 2

1 แผนการจัดการเรยี นรู้ เรือ่ ง การสือ่ สารข้อมูลและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ รายวิชาเทคโนโลยี 2 ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 กลุม่ สาระการงานอาชพี และเทคโนโลยี (คอมพวิ เตอร)์ นางสาวรจเรข อธสิ วุ รรณ ครชู ำนาญการ โรงเรียนสภาราชินี จังหวดั ตรัง สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 13 กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

ก คำนำ แผนการจดั การเรยี นรู้ฉบับน้ี จัดทำขน้ึ เพอ่ื จดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้บทเรียนสำเรจ็ รูป เรอ่ื ง การสื่อสาร ข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เนื้อหาในแผนการจัดการเรียนรู้ฉบับน้ี ประกอบด้วย คำชี้แจงในการจัดการเรียนรู้ คำชี้แจงในการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรู้ คำอธบิ ายรายวิชา โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ โครงสรา้ งหนว่ ยการเรยี นร้ยู อ่ ย การออกแบบ การจัดการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 9 แผน โดยสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา กลุ่มสาระ การเรียนร้กู ารงานอาชพี และเทคโนโลยี โรงเรียนสภาราชินี จังหวดั ตรงั ตามหลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พทุ ธศักราช 2551 ผูจ้ ดั หวังเปน็ อย่างยง่ิ ว่า แผนการจดั การเรียนรู้ เรอื่ ง การสอ่ื สารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ฉบับนี้จะเป็นทางเลือกหนึ่งที่จะช่วยให้ครูผู้สอนได้พัฒนานักเรยี น ทำให้นักเรียนได้ เรยี นรู้อย่างมีความสุข และนำความรไู้ ปใช้ในชีวติ ประจำวันได้ ขอขอบคุณ นางยินดี ขวัญนิมิตร ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวิเชียรมาตุ นายประสิทธิ์ สัตยาสกุล ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนวิเชียรมาตุ นางสุภาภรณ์ น้ำผุด ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนห้วยยอด นายวิรัตน์ สขุ ลิ้ม ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นสภาราชินี จังหวดั ตรงั ท่ีไดใ้ หค้ วามกรณุ าเป็นผู้เช่ยี วชาญตรวจสอบคุณภาพของ แผนการจดั การเรยี นรู้ ตลอดจนให้ข้อเสนอแนะในการสร้างและปรบั ปรุงแผนการจดั การเรยี นรู้ให้มคี ุณภาพ รจเรข อธสิ วุ รรณ

ข สารบัญ เรอ่ื ง หน้า คำนำ ......................................................................................................................................................................ก สารบญั ...................................................................................................................................................................ข คำชีแ้ จงในการจัดการเรยี นรู้...................................................................................................................................1 คำชแ้ี จงในการใชแ้ ผนการจัดการเรียนรู้ .................................................................................................................2 หลกั สตู รการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551...................................................................................................3 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ดั และสาระการเรียนรู้.......................................................................................17 คำอธบิ ายรายวิชา..................................................................................................................................................18 โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นร.ู้ ....................................................................................................................................19 โครงสร้างหน่วยการเรยี นรู้ยอ่ ย..............................................................................................................................20 การออกแบบการจัดการเรียนรู้..............................................................................................................................24 แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง พฒั นาการของการติดต่อส่ือสาร .........................................................................63 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง เครือข่ายคอมพวิ เตอร์.........................................................................................82 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 เรอ่ื ง ชนดิ เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยี ..........................................................98 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง ตวั กลางของการส่ือสารในเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์...............................................118 แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง อปุ กรณเ์ ครอื ข่ายคอมพิวเตอร์...........................................................................135 แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 6 เรื่อง ประโยชน์ของเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์..................................................................155 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 เรอื่ ง ความหมายและพฒั นาการของอนิ เทอรเ์ น็ต ......................................................170 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 8 เรอ่ื ง บริการบนอินเทอร์เนต็ .......................................................................................185 แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 เรอ่ื ง มารยาทและข้อปฏบิ ตั ิในการใช้งานอนิ เทอรเ์ นต็ ...............................................207 ภาคผนวก .............................................................................................................................................................223 แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี น ...............................................................................................................224 บรรณานุกรม ........................................................................................................................................................228

1 คำชี้แจงในการจดั การเรียนรู้ เร่อื ง การสอ่ื สารขอ้ มูลและเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 2 --------------------------------------------------------- การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การสื่อสารข้อมูล และเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ สำหรบั นักเรยี นชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 นี้ ครูเตรยี มตวั และปฏบิ ตั ิกจิ กรรมดงั ตอ่ ไปน้ี 1. ครูศึกษาบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 2 ให้เขา้ ใจ 2. ครูศึกษาแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่วโมง มาตรฐาน/ตัวชี้วัด สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้สื่อการเรียนร/ู้ แหล่งการเรียนรู้ การวัดผลและประเมนิ ผลใหเ้ ข้าใจ 3. ครศู กึ ษาเนือ้ หาสาระในแตล่ ะเร่ืองใหเ้ ข้าใจชัดเจน 4. ครูจัดเตรียมบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียน ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 ใหค้ รบตามจำนวนนักเรียน 5. ครูดำเนินการทดสอบก่อนเรียนโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น เรื่อง การสื่อสารข้อมลู และเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ สำหรับนกั เรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 2 แลว้ บนั ทึกผลคะแนน 6. ก่อนสอนครูควรชี้แจงบทบาทหน้าที่ของผู้เรียน และกำหนดข้อตกลงร่วมกัน ตลอดจนแนะนำ การใช้บทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง การสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้กบั นักเรยี น 7. ครูดำเนินการจัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามแผนการจดั การเรียนรู้ในแตล่ ะชวั่ โมง 8. ครูควรเสริมแรงให้กบั นกั เรยี นทุกครง้ั 9. ครูดำเนินการทดสอบหลังเรียนโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การสื่อสารข้อมูล และเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ สำหรับนักเรยี นช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 แลว้ บนั ทึกผลเพือ่ ดคู ะแนนการพัฒนาของนกั เรยี น

2 คำชี้แจงในการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ เรอ่ื ง การส่ือสารข้อมลู และเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ สำหรับนกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 --------------------------------------------------------- แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การสื่อสารข้อมลู และเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์) เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษา ซึ่งมีจำนวน 9 แผน ใชเ้ วลา 20 ช่วั โมง ดงั นี้ แผนการจดั การเรยี นรู้ เร่อื ง จำนวน (ชั่วโมง) ทดสอบก่อนเรยี นโดยใช้แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 1 1 พัฒนาการของการติดต่อสือ่ สาร 2 2 เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 2 3 ชนิดเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยี 2 4 ตวั กลางของการส่ือสารในเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 2 5 อุปกรณ์เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 2 6 ประโยชน์ของเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 2 7 ความหมายและพัฒนาการของอนิ เทอรเ์ น็ต 2 8 บริการบนอนิ เทอร์เนต็ 2 9 มารยาทและข้อปฏิบัตใิ นการใช้อินเทอร์เนต็ 2 ทดสอบหลังเรยี นโดยใชแ้ บบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น 1 รวม 20

3 หลักสตู รการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคน ซึ่งเป็นกำลังของชาติให้เป็นมนุษย์ ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทัง้ เจตคติ ที่จำเปน็ ต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชวี ติ โดยมงุ่ เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคัญ บนพน้ื ฐานความเชื่อวา่ ทุกคนสามารถเรยี นร้แู ละพฒั นาตนเองได้เต็มตามศกั ยภาพ หลกั การ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน มีหลักการสำคัญ ดังน้ี 1. เป็นหลักสตู รการศึกษาเพือ่ ความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการเรยี นรู้ เป็นเป้าหมาย สำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของความเป็นไทยควบคู่ กับความเปน็ สากล 2. เปน็ หลักสตู รการศึกษาเพอ่ื ปวงชน ท่ีประชาชนทุกคนมโี อกาสได้รับการศกึ ษาอยา่ งเสมอภาคและมคี ณุ ภาพ 3. เป็นหลักสูตรการศึกษาที่สนองการกระจายอำนาจ ให้สังคมมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาให้สอดคล้อง กบั สภาพและความตอ้ งการของทอ้ งถ่ิน 4. เป็นหลกั สูตรการศกึ ษาท่มี ีโครงสรา้ งยืดหย่นุ ทง้ั ด้านสาระการเรยี นรู้ เวลาและการจดั การเรยี นรู้ 5. เป็นหลกั สูตรการศึกษาที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั 6. เป็นหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศกึ ษาในระบบ นอกระบบและตามอธั ยาศยั ครอบคลุมทกุ กลมุ่ เป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรยี นรู้และประสบการณ์ จดุ หมาย หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้เป็นคนดี มีปัญญา มีความสุข มีศักยภาพ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี จึงกำหนดเปน็ จุดหมายเพือ่ ให้เกิดกับผู้เรียนเมือ่ จบการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน ดงั น้ี 1. มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์เห็นคุณค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบัติตามหลักธรรม ของพระพทุ ธศาสนา หรอื ศาสนาท่ีตนนับถอื ยดึ หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 2. มคี วามรู้ ความสามารถในการสือ่ สาร การคดิ การแก้ปญั หา การใช้เทคโนโลยีและมที ักษะชวี ติ 3. มีสขุ ภาพกายและสุขภาพจิตที่ดี มสี ุขนิสัย และรกั การออกกำลงั กาย 4. มคี วามรักชาติ มจี ติ สำนกึ ในความเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ยึดม่ันในวถิ ีชีวติ และการปกครอง ตามระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 5. มีจิตสำนึกในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนาส่ิงแวดลอ้ ม มีจิตสาธารณะ ที่มงุ่ ทำประโยชน์และสร้างส่งิ ท่ดี งี ามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสงั คมอยา่ งมคี วามสุข

4 สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ในการพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งเน้นพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามมาตรฐานที่กำหนด ซึ่งจะชว่ ยให้ผูเ้ รียนเกิดสมรรถนะสำคญั และคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ดงั นี้ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน มุง่ ใหผ้ ้เู รียนเกิดสมรรถนะสำคัญ 5 ประการ ดงั น้ี 1. ความสามารถในการสื่อสาร เป็นความสามารถในการรับและส่งสาร มีวัฒนธรรมในการใช้ภาษาถา่ ยทอด ความคิด ความรู้ความเข้าใจ ความรู้สึก และทัศนะของตนเองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารและประสบการณ์ อนั จะเปน็ ประโยชน์ต่อการพัฒนาตนเองและสังคม รวมท้งั การเจรจาตอ่ รองเพ่ือขจัดและลดปญั หาความขดั แย้งต่างๆ การเลือกรับหรือไม่รับข้อมูลข่าวสารด้วยหลักเหตุผลและความถูกต้อง ตลอดจนการเลือกใช้วิธีการสื่อสาร ทม่ี ีประสิทธภิ าพโดยคำนงึ ถึงผลกระทบทม่ี ีต่อตนเองและสงั คม 2. ความสามารถในการคิด เป็นความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การคิดสังเคราะห์ การคิดอย่างสร้างสรรค์ การคิดอย่างมีวจิ ารณญาณ และการคิดเป็นระบบ เพื่อนำไปสู่การสร้างองคค์ วามรู้หรอื สารสนเทศเพื่อการตัดสินใจ เกี่ยวกับตนเองและสังคมได้อยา่ งเหมาะสม 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นความสามารถในการแก้ปัญหาและอุปสรรคต่างๆ ที่เผชิญ ได้อย่างถูกต้องเหมาะสมบนพ้ืนฐานของหลักเหตุผล คุณธรรมและข้อมูลสารสนเทศเข้าใจความสัมพันธ์ และการเปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์ต่างๆ ในสังคม แสวงหาความรู้ ประยุกต์ความรูม้ าใช้ในการป้องกันและแกไ้ ข ปัญหา และมีการตัดสินใจทม่ี ีประสิทธิภาพโดยคำนึงถึงผลกระทบทเ่ี กิดข้ึน ตอ่ ตนเอง สงั คมและส่งิ แวดล้อม 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต เป็นความสามารถในการนำกระบวนการต่างๆ ไปใช้ในการดำเนิน ชวี ิตประจำวัน การเรยี นรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่อื ง การทำงาน และการอยรู่ ว่ มกนั ในสังคมด้วยการสร้าง เสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล การจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่างๆ อย่างเหมาะสม การปรับปรุงตัว ให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม และการรู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผล กระทบตอ่ ตนเองและผอู้ ืน่ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เปน็ ความสามารถในการเลือก และใชเ้ ทคโนโลยีด้านต่างๆ และมีทักษะ กระบวนการทางเทคโนโลยี เพอ่ื การพัฒนาตนเองและสังคม ในดา้ นการเรียนรู้ การส่ือสาร การทำงาน การแก้ปญั หา อย่างสร้างสรรค์ ถูกต้อง เหมาะสม และมคี ณุ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพื่อให้สามารถ อยู่ร่วมกบั ผอู้ ่ืนในสังคมได้อย่างมีความสุข ในฐานะเป็นพลเมอื งไทยและพลโลก ดงั นี้ 1. รกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ซอื่ สตั ย์สจุ รติ 3. มีวินัย 4. ใฝ่เรียนรู้ 5. อยู่อย่างพอเพียง 6. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 7. รักความเป็นไทย 8. มีจติ สาธารณะ

5 นอกจากน้ี สถานศึกษาสามารถกำหนดคุณลักษณะอนั พึงประสงค์เพมิ่ เติมให้สอดคลอ้ งตามบริบทและจุดเน้น ของตนเอง มาตรฐานการเรยี นรู้ การพฒั นาผู้เรียนให้เกิดความสมดุล ตอ้ งคำนึงถงึ หลักพัฒนาการทางสมองและพหปุ ญั ญาหลกั สูตรแกนกลาง การศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน จงึ กำหนดให้ผเู้ รยี นเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ดังน้ี 1. ภาษาไทย 2. คณิตศาสตร์ 3. วทิ ยาศาสตร์ 4. สังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม 5. สุขศึกษาและพลศึกษา 6. ศิลปะ 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. ภาษาต่างประเทศ ในแต่ละกลมุ่ สาระการเรียนรู้ได้กำหนดมาตรฐานการเรยี นรู้เป็นเป้าหมายสำคัญของการพฒั นาคุณภาพผู้เรียน มาตรฐานการเรยี นรรู้ ะบุสิ่งที่ผ้เู รียนพึงรู้ ปฏิบตั ิได้ มคี ณุ ธรรมจรยิ ธรรม และค่านยิ ม ท่ีพึงประสงค์เมื่อจบการศึกษา ขั้นพื้นฐาน นอกจากนั้นมาตรฐานการเรียนรู้ยงั เป็นกลไกสำคัญ ในการขับเคลื่อนพัฒนาการศึกษาทัง้ ระบบ เพราะ มาตรฐานการเรียนรู้จะสะท้อนให้ทราบว่าตอ้ งการอะไร จะสอนอย่างไร และประเมินอยา่ งไร รวมทั้งเป็นเครื่องมอื ในการตรวจสอบเพือ่ การประกนั คุณภาพการศึกษาโดยใชร้ ะบบการประเมนิ คุณภาพภายในและการประเมนิ คุณภาพ ภายนอก ซึง่ รวมถึงการทดสอบระดับเขตพื้นท่ีการศกึ ษา และการทดสอบระดับชาติ ระบบการตรวจสอบเพือ่ ประกัน คุณภาพดังกล่าวเป็นสิ่งสำคัญที่ช่วยสะท้อนภาพการจัดการศึกษาว่าสามารถพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ ตามท่มี าตรฐานการเรยี นรกู้ ำหนดเพียงใด

6 สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี และเทคโนโลยี ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ทำไมตอ้ งเรียนการงานอาชีพและเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีเป็นกลุ่มสาระที่ช่วยพัฒนาใหผ้ ู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต และรู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการดำรงชีวิต การอาชีพ และเทคโนโลยี มาใชป้ ระโยชน์ในการทำงานอยา่ งมีความคดิ สรา้ งสรรค์ และแขง่ ขันในสังคมไทยและสากล เห็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทำงาน และมีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคม ไดอ้ ยา่ งพอเพยี งและมคี วามสุข เรยี นรูอ้ ะไรในการงานอาชีพและเทคโนโลยี กลุม่ สาระการเรียนรูก้ ารงานอาชพี และเทคโนโลยี มุ่งพัฒนาผ้เู รียนแบบองค์รวมเพ่อื ให้มีความรคู้ วามสามารถ มีทักษะในการทำงาน เหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพและการศึกษาต่อไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ โดยมีสาระสำคัญ ดงั น้ี การดำรงชีวติ และครอบครวั เปน็ สาระเกยี่ วกับการทำงานในชวี ติ ประจำวนั การช่วยเหลือตนอง ครอบครัว และสังคมได้ในสภาพเศรษฐกิจที่พอเพียงไม่ทำลายสิ่งแวดล้อม เน้นการปฏิบัติจริงจนเกิดความมั่นใจในผลสำเรจ็ ของงาน เพื่อให้ค้นพบความสามารถ ความถนัด และความสนใจของตนเอง การออกแบบและเทคโนโลยี เป็นสาระเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถของมนุษย์อย่างสร้างสรรค์ โดยนำความรู้มาใช้กบั กระบวนการเทคโนโลยี สร้างส่ิงของเครอื่ งใช้ วธิ กี าร หรอื เพ่มิ ประสิทธิภาพในการดำรงชีวิต เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร เปน็ สาระเกยี่ วกับกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ การติดต่อสือ่ สาร การค้นหาขอ้ มลู การใช้ข้อมลู และสารสนเทศ การแก้ปัญหาหรือการสร้างงาน คุณค่าและผลกระทบของเทคโนโลยี สารสนเทศและการสอื่ สาร การอาชีพ เปน็ สาระเกย่ี วกบั ทักษะท่ีจำเป็นต่ออาชพี เหน็ ความสำคญั ของคุณธรรม จริยธรรม และเตคติที่ดี ต่ออาชีพ ใชเ้ ทคโนโลยไี ดเ้ หมาะสม เห็นคุณค่าของอาชพี สจุ ริต และเห็นแนวทางในการประกอบอาชพี

7 สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 1 การดำรงชีวิตและครอบครวั มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกป้ ญั หา ทกั ษะการทำงานร่วมกนั และทักษะการแสวงหาความรู้ มคี ณุ ธรรม และลักษณะนิสัย ในการทำงาน มจี ิตสำนกึ ในการใช้พลงั งาน ทรพั ยากร และสิ่งแวดล้อม เพอื่ การดำรงชีวิตและครอบครัว สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง 2.1 เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรอื วิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยอี ย่างมคี วามคดิ สร้างสรรค์ เลอื กใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชวี ิต สังคม ส่ิงแวดล้อม และมสี ่วนร่วมในการจดั การเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน สาระที่ 3 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรยี นรู้ การสื่อสาร การแก้ปญั หา การทำงาน และอาชพี อย่างมีประสทิ ธิภาพ ประสิทธผิ ล และมีคณุ ธรรม สาระท่ี 4 การอาชพี มาตรฐาน ง 4.1 เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใช้เทคโนโลยี เพ่ือพฒั นาอาชีพ มีคณุ ธรรม และมเี จตคติท่ีดีต่ออาชพี คุณภาพผู้เรยี น จบช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 - เข้าใจกระบวนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ ใช้กระบวนการกลุ่มในการทำงาน มีทักษะการแสวงหา ความรู้ ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา และทักษะการจัดการมีลักษณะนิสยั การทำงานท่ีเสียสละ มีคณุ ธรรม ตัดสินใจ อยา่ งมีเหตุผลและถกู ตอ้ ง และมจี ิตสำนกึ ในการใชพ้ ลังงาน ทรพั ยากร และสงิ่ แวดลอ้ มอย่างประหยัดและค้มุ ค่า - เข้าใจกระบวนการเทคโนโลยีและระดับของเทคโนโลยี มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปญั หาหรอื สนอง ความต้องการ สร้างสิ่งของเคร่ืองใช้หรอื วิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอยา่ งถกู ต้องและปลอดภัย โดยถ่ายทอด ความคิดเป็นภาพฉายเพื่อนำไปสู่การสร้างชิ้นงานหรือแบบจำลองความคิดและการรายงานผล เลือกใช้เทคโนโลยี อย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม สิ่งแวดล้อม และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลดการใช้ทรัพยากร หรือเลือกใช้ เทคโนโลยีทไ่ี ม่มีผลกระทบกับสงิ่ แวดลอ้ ม - เข้าใจหลักการเบื้องต้นของการสื่อสารข้อมูล เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หลักการและวิธีการแก้ปัญหา หรอื การทำโครงงานด้วยกระบวนการทางเทคโนโลยีสารสนเทศ มที กั ษะการค้นหาข้อมลู และการตดิ ตอ่ สอ่ื สารผ่าน เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์อย่างมีคุณธรรมและจรยิ ธรรม การใชค้ อมพิวเตอร์ในการแก้ปัญหา สร้างชน้ิ งานหรือโครงงาน จากจินตนาการ และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศนำเสนองาน - เข้าใจแนวทางการเลือกอาชีพ การมีเจตคติทดี่ ีและเห็นความสำคัญของการประกอบอาชพี วธิ กี ารหางานทำ คุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับการประกอบอาชีพ และประสบการณ์ต่ออาชีพที่สนใจ และประเมินทางเลือก ในการประกอบอาชีพทีส่ อดคลอ้ งกบั ความรู้ ความถนดั และความสนใจ

8 ตัวช้วี ัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระที่ 1 การดำรงชีวติ และครอบครัว มาตรฐาน ง 1.1 เข้าใจการทำงาน มีความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะ กระบวนการแก้ปัญหา ทักษะการทำงานร่วมกัน และทักษะการแสวงหาความรู้ มีคุณธรรม และลักษณะนิสัย ในการทำงาน มีจติ สำนึกในการใชพ้ ลังงาน ทรพั ยากร และสิ่งแวดลอ้ ม เพ่อื การดำรงชวี ิตและครอบครัว ชนั้ ตัวชวี้ ัด สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง ม.1 1. วิเคราะหข์ ้นั ตอนการทำงานตามกระบวนกาทำงาน - ขั้นตอนการทำงาน เป็นส่วนหนึ่งตามทักษะ 2. ใช้กระบวนการกลุม่ ในการทำงานด้วยความเสยี สละ กระบวนการทำงานโดยทำตามลำดับขั้นตอน 3. ตัดสนิ ใจแกป้ ญั หาการทำงานอยา่ งมีเหตุผล ทีว่ างแผนไว้ เชน่ • การใช้อุปกรณอ์ ำนวยความสะดวก ในการทำงานบ้าน • การจดั และตกแต่งห้อง - กระบวนการกลุ่ม เปน็ วธิ ีการทำงานตามขน้ั ตอน คือ การเลือกหัวหน้ากลุ่ม กำหนดเป้าหมาย วางแผน แบ่งงานตามความสามารถ ปฏิบัติตาม บทบาทหนา้ ท่ี ประเมนิ ผลและปรับปรุงงาน เช่น • การเตรียม ประกอบ จัด ตกแตง่ และบริการอาหาร • การแปรรปู ผลผลติ ทางเกษตร • การประดิษฐข์ องใช้ ของตกแตง่ จากวัสดุ ในท้องถนิ่ - ความเสียสละเป็นลกั ษณะนสิ ัยในการทำงาน - การแก้ปัญหาในการทำงานเพื่อให้เกิดความคิด หาวธิ ีการแก้ปญั หาต่างๆ เช่น • การจดั สวนในภาชนะ • การซ่อมแซม อปุ กรณ์และเครื่องมือ/ เครอ่ื งใช้ ม.2 1. ใชท้ ักษะการแสวงหาความรเู้ พอ่ื พัฒนาการทำงาน - ทักษะการแสวงหาความรู้ประกอบด้วย 2. ใช้ทกั ษะกระบวนการแกป้ ญั หาในการทำงาน การศึกษาค้นคว้ารวบรวมสังเกตสำรวจ 3. มีจิตสำนึกในการทำงานและใช้ทรัพยากรใน และบนั ทกึ เพอ่ื ใชใ้ นการพฒั นาการทำงาน เช่น การปฏิบัติงานอยา่ งประหยดั และคุม้ คา่ • การจดั และตกแตง่ บ้าน • การดแู ลรักษาและตกแตง่ สวน • การจดั การผลผลิต - ทักษะกระบวนการแก้ปัญหาในการทำงาน มีขน้ั ตอนคอื การสังเกต วเิ คราะห์ สร้างทางเลอื ก

9 ตวั ช้ีวัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง (ตอ่ ) ชั้น ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง และประเมนิ ทางเลือก เช่น • การเตรยี ม ประกอบ จดั ตกแต่ง และบริการเคร่ืองด่ืม • การเล้ียงสัตว์ • การประดิษฐ์ของใช้ ของตกแต่งจากวัสดุใน โรงเรียนหรือท้องถ่ิน • การติดตอ่ ส่ือสารและใช้บรกิ าร กบั หนว่ ยงานตา่ งๆ - การมีจิตสำนึกและใช้ทรัพยากรอย่างประหยัดและ คมุ้ ค่าเป็นคณุ ธรรมในการทำงาน ม.3 1. อภปิ รายขั้นตอนการทำงานที่มีประสทิ ธภิ าพ - ขั้นตอนการทำงานท่ีมีประสิทธิภาพเปน็ การปฏบิ ตั ิ ตามกระบวนการทำงานโดยการทำตามลำดับขนั้ ตอน 2. ใชท้ กั ษะในการทำงานร่วมกนั อย่างมคี ุณธรรม มีความสามารถทำงานสำเร็จตามเป้าหมายที่วางไว้ เช่น 3. อภิปรายการทำงานโดยใช้ทกั ษะการจดั การเพื่อ การประหยดั พลังงานทรพั ยากร และสิ่งแวดล้อม • การซกั ตาก พับ เกบ็ เส้อื ผา้ ท่ีตอ้ งดแู ล อยา่ งประณีต • การสร้างชิน้ งานหรือผลงาน - ทักษะการทำงานร่วมกัน เป็นการสร้างให้ผู้เรียน สามารถทำงานและอยรู่ ว่ มกนั ได้อยา่ งมคี วามสขุ และ มีคุณธรรม เช่น • การเตรยี มประกอบอาหาร ประเภทสำรบั • การประดษิ ฐ์บรรจภุ ณั ฑ์จากวัสดธุ รรมชาติ - ทักษะการจัดการเป็นการจัดระบบงานและระบบ คน เพื่อให้ทำงานสำเร็จ ตามเป้าหมายอย่างมี ประสิทธิภาพ เชน่ • ธุรกิจประเภทต่างๆ • การขยายพนั ธ์พุ ชื • การตดิ ตัง้ /ประกอบผลิตภัณฑ์

10 สาระท่ี 2 การออกแบบและเทคโนโลยี มาตรฐาน ง 2.1 เข้าใจเทคโนโลยีและกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือ วิธีการตามกระบวนการเทคโนโลยีอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ เลือกใช้เทคโนโลยีในทางสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม ส่งิ แวดลอ้ ม และมสี ว่ นร่วมในการจัดการเทคโนโลยีทย่ี ั่งยนื ช้ัน ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง ม.1 - - ม.2 1. อธบิ ายกระบวนการเทคโนโลยี - กระบวนการเทคโนโลยี เป็นขั้นตอนการแก้ปัญหา 2. สร้างสิ่งของเครือ่ งใช้หรือวิธีการตามกระบวนการ หรือสนองความต้องการของมนุษย์ ประกอบด้วย เทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ออกแบบโดยถ่ายทอด กำหนดปัญหาหรือความต้องการ รวบรวมข้อมูล ความคิดเป็นภาพร่าง 3 มิติ หรือภาพฉายเพื่อนำไป เลือกวิธีการออกแบบและปฏิบัติการทดสอบ ส่กู ารสรา้ งต้นแบบของสงิ่ ของเครอื่ งใช้ หรือถา่ ยทอด ปรับปรุง แก้ไขและประเมินผล ความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและ - การสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตาม การรายงานผลเพ่อื นำเสนอวิธีการ กระบวนการเทคโนโลยีทำให้ผู้เรียนทำงานอย่าง 3. มีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาหรือสนอง มีระบบ สามารถยอ้ ยกลับมาแก้ไขได้งา่ ย ความต้องการทำงานท่ีผลติ เอง - ภาพฉาย เป็นภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน 4. เลือกใช้เทคโนโลยีอย่างสร้างสรรค์ต่อชีวิต สังคม ประกอบด้วย ภาพด้านหน้า ด้านข้าง ด้านบน สิ่งแวดล้อม และมีการจัดการเทคโนโลยีด้วยการลด แสดงขนาด และหนว่ ยวดั เพ่อื นำไปสร้างชิน้ งาน การใช้ทรัพยากรหรือเลือกใช้เทคโนโลยีที่ไม่มี - เทคโนโลยีสะอาดเปน็ เครือ่ งมอื ที่ใช้ในการจัดการ ผลกระทบต่อส่งิ แวดลอ้ ม ใช้เทคโนโลยีเพื่อมุ่งสู่การพัฒนาอย่างยั่งยืนชนิด หนึง่ - ความรู้ที่ใช้ในการสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือ วิธีการต้องอาศัยความรู้ที่เกี่ยวข้องอื่นอีก เช่น กลไกและการควบคมุ ไฟฟ้า-อิเล็กทรอนิกส์ - ความคิดสร้างสรรค์มี 4 ลักษณะ ประกอบด้วย ความคิดริเริ่มความคล่องในการคิดความยืดหยุ่น ในการคิด และความคดิ ละเอียดลออ - การเลือกใช้พลังงานหมุนเวียนเป็นส่วนหน่ึง ของการลดการใช้ทรัพยากรหรอื เลือกใช้เทคโนโลยี ที่ไม่มีผลกระทบกับสิ่งแวดล้อมเป็นส่วนหนึ่ง ของเทคโนโลยสี ะอาด

11 ตวั ชี้วัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ต่อ) ชนั้ ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง ม.3 1. อธบิ ายระดับของเทคโนโลยี - ระดับของเทคโนโลยี แบ่งตามความรู้ที่ใช้เป็น 3 2. สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตาม ระดับ คือ ระดับพื้นบ้านหรือพื้นบาน ระดับกลาง กระบวนการเทคโนโลยีอย่างปลอดภัย ออกแบบ และระดบั สูง โดยถ่ายทอดความคิดเป็นภาพฉายเพื่อนำไปสู่ - การสร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการตาม การสร้างต้นแบบและแบบจำลองของสิ่งของ กระบวนการเทคโนโลยี เพื่อให้ผู้เรียนทำงานอย่าง เครื่องใช้หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็น เป็นระบบ สามารถย้อนกลบั มาแก้ไขได้ง่าย แบบจำลองความคิดและการรายงานผล - ภาพฉาย เป็นภาพแสดงรายละเอียดของชิ้นงาน ประกอบด้วย ภาพด้านหน้า ด้านข้าง ด้านบนแสดง ขนาดและหน่วยวดั เพื่อนำไปสร้างช้นิ งาน - การสร้างสิ่งของเครื่องใช้ หรือวิธีการต้องอาศัย ความรู้เกี่ยวข้องอื่นอีก เช่น กลไกและการควบคุม ไฟฟา้ -อเิ ล็กทรอนิกส์ สาระที่ 3 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรยี นรู้ การสื่อสาร การแกป้ ญั หา การทำงาน และอาชีพอยา่ งมีประสิทธิภาพ ประสทิ ธิผล และมีคณุ ธรรม ชน้ั ตวั ชว้ี ัด สาระการเรยี นรู้แกนกลาง ม.1 1. อธิบายหลักการทำงาน บทบาทและประโยชน์ - การทำงานของคอมพิวเตอร์ประกอบด้วยหน่วย ของคอมพิวเตอร์ สำคัญ 5 หน่วย ไดแ้ ก่ หนว่ ยรบั เขา้ หนว่ ยประมวลผล กลาง หน่วยความจำหลัก หน่วยความจำรอง และ หนว่ ยส่งออก - คอมพิวเตอร์มีบทบาทในการช่วยอำนวยความ สะดวกในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ และตอบสนอง ความตอ้ งการเฉพาะบคุ คลและสังคมมากข้ึน - คอมพิวเตอร์มีประโยชน์โดยใช้เป็นเครื่องมือ ในการทำงาน เช่น แก้ปัญหา สร้างงาน สร้างความ บนั เทงิ ติดต่อสือ่ สารค้นหาขอ้ มลู 2. อภิปรายลักษณะสำคญั และผลกระทบ - ลกั ษณะสำคัญของเทคโนโลยีสารสนเทศ ของเทคโนโลยีสารสนเทศ

12 ตวั ชว้ี ัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง (ตอ่ ) ช้ัน ตัวชว้ี ัด สาระการเรยี นร้แู กนกลาง 3. ประมวลผลขอ้ มูลใหเ้ ปน็ สารสนเทศ • ช่วยให้การทำงานรวดเรว็ ถูกตอ้ งและแม่นยำ • ช่วยใหก้ ารบรกิ ารวา้ งขวางขน้ึ • ชว่ ยดำเนินการในหนว่ ยงานต่างๆ • ช่วยอำนวยความสะดวกในชีวิตประจำวัน - เทคโนโลยสี ารสนเทศมีผลกระทบในด้านต่างๆ เช่น • คณุ ภาพชีวติ • สงั คม • การเรียนการสอน - ข้อมลู สารสนเทศ • ความหมายของขอ้ มูลและสารสนเทศ • การประมวลผลขอ้ มูลให้เป็นสารสนเทศ - ประเภทของขอ้ มูล - วธิ ีการประมวลผลขอ้ มูล - การจัดการสารสนเทศ มีขนั้ ตอน ดังนี้ • การรวบรวมข้อมูลและตรวจสอบข้อมูล ได้แก่ การเก็บรวบรวมขอ้ มูลและการตรวจสอบขอ้ มลู • การประมวลผลข้อมูลได้แก่ การรวบรวม เป็นแฟ้มข้อมูล การจัดเรียงข้อมูล การคำนวณ และการทำรายงาน • การดูแลรักษาข้อมูล ได้แก่ การจัดเก็บ การทำ สำเนาการแจกจ่ายและการสื่อสารข้อมูลและ การปรับปรงุ ข้อมูล - ระดบั ของสารสนเทศ

13 ตวั ช้ีวัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ตอ่ ) ชนั้ ตวั ช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ม.2 1. อธิบายหลักการเบื้องต้นของการสอ่ื สารขอ้ มูล - การสื่อสารข้อมูลคือ การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร และเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ จากผสู้ ่งผ่านสื่อกลางไปยังผรู้ ับ 2. อธิบายหลักการและวิธีการแกป้ ัญหาด้วย - พฒั นาการของการสือ่ สารขอ้ มลู กระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ - อุปกรณ์สอื่ สารสำหรบั เชอื่ มโยงเครือขา่ คอมพวิ เตอร์ 3. ค้าหาข้อมูล และตดิ ตอ่ สื่อสารผา่ นเครือข่าย คอมพิวเตอร์อย่างมีคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม - ชนดิ ของเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - เทคโนโลยีการรับ – ส่งข้อมูลภายในเครือข่าย คอมพิวเตอร์ - ประโยชน์ของเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ - กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เชน่ การรวบรวม ข้อมูล การตรวจสอบความถูกต้องของข้อมูล การประมวลผลเพื่อให้ได้สารสนเทศที่นำมาใช้ใน การตัดสนิ ใจ การเผยแพร่สารสนเทศ - การแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ เปน็ การแก้ปญั หาอย่างเปน็ ขน้ั ตอนโดยใชก้ ระบวนการ เทคโนโลยสี านสนเทศชว่ ย - การใช้คอมพิวเตอร์ในการแก้ปัญหาทำได้โดยการใช้ ซอฟตแ์ วร์ประยุกตห์ รือการเขียนโปรแกรม - วิธกี ารแก้ปัญหา มขี น้ั ตอน ดงั น้ี • การวเิ คราะหแ์ ละกำหนดรายละเอียดของ ปญั หา • การวางแผนในการแก้ปัญหา และถ่ายทอดความคิดอย่างมีขัน้ ตอน • การดำเนินการแก้ปัญหา • การตรวจสอบและปรับปรุง - ความหมายและพัฒนาการอินเทอรเ์ น็ต - การใชง้ านอินเทอร์เน็ต เช่น • อีเมล • Blog • การโอนย้ายแฟม้ ขอ้ มูล

14 ตัวชี้วัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ต่อ) ชั้น ตัวช้วี ัด สาระการเรียนร้แู กนกลาง • การสืบคน้ ข้อมูลและการใชโ้ ปรแกรมเรยี กค้น ขอ้ มลู (search engine) • การสนทนาบนเครือข่าย - คณุ ธรรมและจรยิ ธรรมในการใช้อนิ เทอรเ์ น็ต - ผละกระทบของการใช้อินเทอร์เน็ตกับสังคมมารยาท ระเบยี บ และขอ้ บังคับในการใช้อินเทอร์เน็ต 4. ใชซ้ อฟตแ์ วรใ์ นการทำงาน - ซอฟต์แวรร์ ะบบ ประกอบด้วยระบบปฏบิ ตั กิ ารโปรแกรม แปลภาษาและโปรแกรมอรรถประโยชน์ - ซอฟต์แวร์ประยุกต์ ประกอบด้วย ซอฟต์แวร์ประยุกต์ ทวั่ ไป และซอฟต์แวร์ประยกุ ต์เฉพาะงาน - ใช้ซอฟต์แวร์ระบบช่วยในการทำงาน เช่น บีบอัด ขยาย โอนยา้ ยข้อมลู ตรวจสอบไวรสั คอมพิวเตอร์ - ใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์ช่วยในการทำงาน เช่น ใช้ โปรแกรมในการคำนวณและจัดเรียงข้อมูล ใช้โปรแกรม ช่วยค้นหาคำศัพทห์ รอื ความหมาย ใช้โปรแกรมเพื่อความ บันเทิง ม.3 1. อธิบายหลักการทำโครงงานที่มีการใช้ - หลักการทำโครงงาน เป็นการพัฒนาผลงานท่ีเกิดจาก เทคโนโลยสี ารสนเทศ การศึกษาค้นคว้าดำเนินการพัฒนาตามความสนใจและ ความถนดั โดยใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ 2. เขยี นโปรแกรมภาษาขนั้ พนื้ ฐาน - หลักการพน้ื ฐานในการเขียนโปรแกรม • แนวคิดและหลกั การโปรแกรมโครงสร้าโปรแกรม ตัวแปร การลำดับคำส่ง การตรวจสอบเงื่อนไข การควบคมุ โปรแกรม คำส่งั แสดงผลและรับขอ้ มูล การเขยี นโปรแกรมแบบง่ายๆ • การเขียนสครปิ ต์ เชน่ จาวาสคิปตแ์ ฟลช

15 ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง (ต่อ) ช้นั ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้แกนกลาง 3. ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานใน - การเลอื กซอฟตแ์ วรท์ ่เี หมาะสมกับลักษณะของงาน รูปแบบที่เหมาสมกบั ลกั ษณะงาน - การใช้ซอฟต์แวร์และอุปกรณ์ดิจิตอลมาช่วยใน การนำเสนองาน 4. ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจาก - การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างงานตามหลักการทำ จินตนาการหรอื งานท่ีทำในชีวิตประจำวัน ตาม โครงงาน โดยมีการอา้ งอิงแหลง่ ข้อมูล ใชท้ รัพยากรอย่าง หลักการทำงานโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ คุ้มค่า ไม่คัดลอกผลงานผู้อื่น ใช้คำสุภาพและไม่สร้าง ความรับผดิ ชอบ ความเสยี หายตอ่ ผู้อื่น สาระท่ี 4 การอาชีพ มาตรฐาน ง 4.1 เข้าใจ มีทักษะที่จำเป็น มีประสบการณ์ เห็นแนวทางในงานอาชีพ ใช้เทคโนโลยี เพ่อื พัฒนาอาชพี มคี ณุ ธรรม และมีเจตคตทิ ่ีดีตอ่ อาชพี ชนั้ ตวั ชี้วัด สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง ม.1 1. อธิบายแนวทางการเลอื กอาชีพ - แนวทางการเลอื กอาชพี 2. มีเจตคติท่ีดีตอ่ การประกอบอาชีพ 3. เหน็ ความสำคัญของการสรา้ งอาชีพ • กระบวนการตดั สนิ ใจเลือกอาชพี - เจตคติทีด่ ีตอ่ การประกอบอาชพี • การสรา้ งรายไดจ้ ากการประกอบอาชพี สจุ รติ - ความสำคัญของการสร้างอาชพี • การมีรายไดจ้ ากอาชพี ท่ีสรา้ งขึน้ • การเตรียมความพร้อม ม.2 1. อธบิ ายการเสรมิ สรา้ งประสบการณอ์ าชพี - การจดั ประสบการณอ์ าชพี 2. ระบกุ ารเตรยี มตัวเขา้ สอู่ าชพี • สถานการณ์แรงงาน 3. มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการประกอบ • ประกาศรบั สมคั รงาน อาชีพที่สนใจ • ความรู้ความสามารถของตนเอง • ผลตอบแทน - การเตรียมตัวเข้าส่อู าชพี • การหางาน

16 ตวั ช้วี ัดและสาระการเรยี นรแู้ กนกลาง (ต่อ) ชน้ั ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรแู้ กนกลาง • คุณสมบัตทิ ี่จำเปน็ - ทักษะท่ีจำเป็นต่อการประกอบอาชีพ • ทักษะกระบวนการทำงาน • ทักษะกระบวนการแกป้ ญั หา • ทกั ษะการทำงานรว่ มกัน • ทกั ษะการจดั การ ม.3 1. อภิปรายการหางานดว้ ยวิธีทีห่ ลากหลาย - การหางานหรอื ตำแหน่งท่วี ่าง 2. วิเคราะห์แนวทางเขา้ สอู่ าชพี • สอ่ื ส่งิ พมิ พ์ 3. ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคล้อง • สอ่ื อเิ ล็กทรอนกิ ส์ กบั ความรู้ ความถนัดและความสนใจของตนเอง - แนวทางเข้าสอู่ าชีพ • คุณสมบัติท่ีจำเปน็ • ความมนั่ คง • การประเมินทางเลือก - การประเมนิ ทางเลอื กอาชีพ • แนวทางการประเมนิ • รปู แบบการประเมิน • เกณฑก์ ารประเมนิ

17 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสาระการเรียนรู้ รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 -------------------------------------------------- สาระท่ี 3 เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร มาตรฐาน ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแกป้ ัญหา การทำงาน และอาชพี อย่างมีประสิทธภิ าพ ประสทิ ธผิ ล และมคี ณุ ธรรม ชัน้ ตัวชี้วัด สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง ม.2 1. อธิบายหลักการเบื้องต้นของการสื่อสารข้อมูล - การสื่อสารข้อมูลคือ การแลกเปลี่ยนข้อมูล และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ขา่ วสารจากผสู้ ่งผา่ นสือ่ กลางไปยงั ผู้รับ - พฒั นาการของการสอ่ื สารข้อมลู - อุปกรณ์สื่อสารสำหรับเชื่อมโยงเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ - ชนิดของเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ - เทคโนโลยีการรับ – ส่งข้อมูลภายในเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ - ประโยชนข์ องเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 3. ค้าหาข้อมูล และติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่าย - ความหมายและพฒั นาการอนิ เทอร์เนต็ คอมพวิ เตอร์อยา่ งมคี ุณธรรมและจริยธรรม - การใช้งานอินเทอร์เนต็ เชน่ • อเี มล • Blog • การโอนย้ายแฟ้มขอ้ มลู • การสืบค้นขอ้ มลู และการใช้โปรแกรม เรยี กคน้ ขอ้ มลู (search engine) • การสนทนาบนเครอื ขา่ ย - คุณธรรมและจริยธรรมในการใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต - ผละกระทบของการใชอ้ ินเทอร์เนต็ กับสงั คม • มารยาท ระเบยี บ และข้อบังคับ ในการใช้อินเทอรเ์ น็ต

18 คำอธิบายรายวชิ า รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 2 ภาคเรยี นที่ 2 เวลา 40 ชั่วโมง จำนวน 1 หนว่ ยกิต ******************************************************************************************************** ศึกษาและอธิบายหลักการทำงานเบื้องต้นของการสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สามารถ นำกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศมาเป็นแนวทางในการแก้ปญั หาอย่างเปน็ ขัน้ ตอน มที ักษะในการค้นหาข้อมูล และติดต่อสื่อสารผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ได้อย่างมีคุณธรรมและมีจริยธรรม สามารถเลือกใช้ซอฟต์แวร์ ในการทำงานได้อย่างเหมาะสมกบั ลักษณะของงานเพอื่ เพ่ิมประสทิ ธิภาพใหก้ ับงานทจ่ี ะไดร้ ับ โดยใช้กระบวนการทำงาน กระบวนการสืบค้น กระบวนการปฏิบัติ กระบวนการคิดวิเคราะห์ เพื่อให้เกดิ ความรู้ ความเข้าใจ เห็นคุณค่า และใช้กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมลู การเรียนรู้ การส่อื สาร การแกป้ ญั หา และการทำงานได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ประสิทธผิ ล และมคี ุณธรรม ทั้งนี้เพื่อให้เกดิ ความรู้ ความเขา้ ใจ เห็นคณุ คา่ และสามารถใช้กระบวนการเทคโนโลยีในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสื่อสาร การแกป้ ัญหา และสรา้ งสรรคง์ านได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ทันสมัย รวดเรว็ มาตรฐานและตัวชีว้ ัด (รวม 2 ตัวช้ีวัด) ง 3.1 ม.2/1 ง 3.1 ม.2/3

19 โครงสร้างหน่วยการเรียนรู้ รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหสั วชิ า ง22102 ช้ันมัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนท่ี 2 เวลา 40 ช่วั โมง จำนวน 1 หน่วยกติ ช่อื หนว่ ย มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั สาระการเรียนรู้ เวลา (ช่ัวโมง) ซอฟตแ์ วร์ มาตรฐานการเรียนรู้ 6 ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - ซอฟตแ์ วร์ระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล - ซอฟตแ์ วรป์ ระยกุ ต์ การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา - การเลือกใช้ซอฟตแ์ วร์ การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ประสทิ ธผิ ล และมคี ณุ ธรรม ตวั ชี้วัด ม.2/4 ใช้ซอฟต์แวรใ์ นการทำงาน การสอื่ สาร มาตรฐานการเรียนรู้ 20 ข้อมูลและ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - พฒั นาการของการตดิ ตอ่ สื่อสาร เทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล - เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เครอื ข่าย การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา - ชนดิ เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ และเทคโนโลยี ประสทิ ธิผล และมคี ณุ ธรรม - ตวั กลางของการสอ่ื สาร ตัวชว้ี ัด ในเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ม.2/1 อธิบายหลกั การเบ้อื งต้นของ - อปุ กรณเ์ ครือข่ายคอมพวิ เตอร์ การสอ่ื สารขอ้ มูลและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ - ประโยชนข์ องเครือข่าย ม.2/3 ค้นหาข้อมูล และติดต่อสื่อสารผ่าน คอมพวิ เตอร์ เครือข่ายคอมพิวเตอร์อย่างมีคุณธรรม - ความหมายและพัฒนาการ และจริยธรรม ของอนิ เทอร์เน็ต - บริการบนอนิ เทอร์เนต็ - มารและขอ้ ปฏิบัติในการใชง้ าน อนิ เทอรเ์ น็ต หลกั การ มาตรฐานการเรียนรู้ 14 แกป้ ญั หา ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - ขนั้ ตอนการแกป้ ญั หา เทคโนโลยีสารสนเทศในการ สืบค้นข้อมูล - การถ่ายทอดความคิด การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา ในการแก้ปัญหา การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ - การกำหนดค่าตัวแปร ประสิทธิผล และมีคุณธรรม - กรณีศกึ ษาการแก้ปัญหา ตัวช้ีวัด ม.2/2 อธิบายหลักการและวิธีการแก้ปัญหา ดว้ ยกระบวนการเทคโนโลยสี ารสนเทศ รวม 40

20 โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นรยู้ ่อย รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 การสือ่ สารข้อมูลและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ เวลา 20 ชั่วโมง หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด สาระการเรยี นรู้ เวลา (ชัว่ โมง) ทดสอบก่อนเรยี นดว้ ยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 1 พฒั นาการ มาตรฐานการเรียนรู้ 2 ของการตดิ ตอ่ สอื่ สาร ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - องค์ประกอบพ้นื ฐาน เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ของการสอื่ สารข้อมูล การเรยี นรู้ การสือ่ สาร การแก้ปญั หา การทำงาน - การสอ่ื สารข้อมลู ของ และอาชีพอยา่ งมีประสิทธิภาพ ประสิทธผิ ล และ มนุษย์ในอดตี มคี ณุ ธรรม - พฒั นาการของ ตัวชี้วัด การสื่อสาร ม.2/1 อธบิ ายหลักการเบอ้ื งตน้ ของการสือ่ สารขอ้ มลู และเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ มาตรฐานการเรยี นรู้ 2 ง 3.1 เข้าใจเห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - เครือขา่ ย เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล คอมพวิ เตอร์คืออะไร การเรยี นรู้ การส่ือสาร การแก้ปญั หา การทำงาน - ระบบเครอื ข่าย และอาชพี อย่างมีประสทิ ธิภาพ ประสิทธิผล และ คอมพวิ เตอร์ มีคุณธรรม - บทบาทสำคญั ตัวชว้ี ดั ม.2/1 อธบิ ายหลักการเบื้องตน้ ต่อองคก์ ร ของการสื่อสารข้อมลู และเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ชนิดเครือขา่ ย มาตรฐานการเรียนรู้ 2 คอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - เครือข่ายสว่ นบุคคล เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล - เครอื ขา่ ยเฉพาะที่ การเรียนรู้ การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงาน - เครือข่ายนครหลวง และอาชีพอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ประสิทธผิ ล และ - เครือขา่ ยบริเวณกวา้ ง มคี ณุ ธรรม - เครือข่ายแบบ ตวั ชว้ี ัด รับ-ให้บรกิ าร ม.2/1 อธบิ ายหลกั การเบ้อื งตน้ - เครอื ขา่ ยระดบั ของการสื่อสารข้อมูลและเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เดยี วกัน

21 โครงสรา้ งหน่วยการเรยี นรู้ยอ่ ย (ต่อ) รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหสั วิชา ง22102 ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 การส่อื สารขอ้ มลู และเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เวลา 20 ชัว่ โมง หน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระการเรยี นรู้ เวลา (ชัว่ โมง) ตวั กลาง มาตรฐานการเรียนรู้ 2 ของการสื่อสาร ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - ตัวกลาง เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ของการส่อื สาร ในเครือข่าย การเรียนรู้ การส่อื สาร การแกป้ ญั หา การทำงาน คอื อะไร คอมพิวเตอร์ และอาชพี อย่างมีประสทิ ธิภาพ ประสิทธผิ ล และ - สายคบู่ ิดเกลียว มคี ุณธรรม - สายโคแอกซ์ ตัวชีว้ ัด - สายไฟเบอร์ออปติก ม.2/1 อธบิ ายหลกั การเบื้องตน้ - ตวั กลางนำสญั ญาณ ของการส่อื สารขอ้ มูลและเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ไร้สาย อปุ กรณเ์ ครอื ขา่ ย มาตรฐานการเรยี นรู้ 2 ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - โมเดม็ 2 คอมพวิ เตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล - การ์ดแลน การเรยี นรู้ การสื่อสาร การแกป้ ัญหา การทำงาน - ฮับ/สวิตช์ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ประสทิ ธผิ ล และ - เราเตอร์ มีคณุ ธรรม - จุดเช่อื มตอ่ แบบไร้ ตัวช้ีวัด สาย ม.2/1 อธิบายหลักการเบื้องตน้ ของ การสอื่ สารข้อมูลและเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ ประโยชนข์ องเครือขา่ ย มาตรฐานการเรียนรู้ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้กระบวนการ - เครอื ข่าย คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล คอมพิวเตอร์ การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา การทำงาน มปี ระโยชน์อยา่ งไร และอาชีพอยา่ งมีประสิทธิภาพ ประสทิ ธผิ ล และ - การใชโ้ ปรแกรม มคี ุณธรรม และข้อมลู รว่ มกัน ม.2/1 อธิบายหลักการเบือ้ งต้นของ - การแบง่ ปนั อปุ กรณ์ การสอื่ สารขอ้ มูลและเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ ในเครือขา่ ย - การติดต่อส่อื สาร และการทำงาน ร่วมกนั - การใชแ้ หล่งข้อมลู และความร้รู ว่ มกัน

22 โครงสร้างหนว่ ยการเรยี นร้ยู ่อย (ตอ่ ) รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหสั วชิ า ง22102 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การส่ือสารข้อมูลและเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เวลา 20 ชั่วโมง หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชว้ี ดั สาระการเรียนรยู้ ่อย เวลา (ชว่ั โมง) ความหมาย มาตรฐานการเรียนรู้ 2 และพัฒนาการ ง 3.1 เขา้ ใจ เหน็ คณุ คา่ และใชก้ ระบวนการ - อนิ เทอร์เนต็ คืออะไร เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล - ประวัตขิ องอินเทอร์เนต็ ของอนิ เทอรเ์ น็ต การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา - พฒั นาการ การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ของอินเทอร์เน็ต ประสทิ ธิผล และมีคณุ ธรรม - อนิ เทอร์เนต็ ในประเทศ ตวั ช้วี ัด ไทย ม.2/3 ค้นหาข้อมูล และติดต่อสื่อสารผ่าน เครือข่ายคอมพิวเตอร์อย่างมีคุณธรรม และจริยธรรม บริการบนอนิ เทอร์เนต็ มาตรฐานการเรียนรู้ 2 ง 3.1 เข้าใจ เห็นคณุ คา่ และใชก้ ระบวนการ - บริการอเี มล เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล - บรกิ ารบลอ็ กและ การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา ไมโครบลอ็ ก การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ - บรกิ ารคน้ หาข้อมูล ประสทิ ธิผล และมีคณุ ธรรม - เว็บบอร์ด ตัวชว้ี ัด - อคี อมเมริ ์ซ์ ม.2/3 ค้นหาข้อมลู และตดิ ต่อสอ่ื สารผา่ น - บรกิ ารวิทยแุ ละโทรทัศน์ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์อย่างมีคุณธรรม ออนไลน์ และจริยธรรม

23 โครงสร้างหนว่ ยการเรียนรู้ย่อย (ต่อ) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 เวลา 20 ชวั่ โมง รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 2 การสอื่ สารข้อมลู และเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ หนว่ ยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ดั สาระการเรยี นรู้ เวลา (ชั่วโมง) มารยาทและขอ้ ปฏิบัติ มาตรฐานการเรียนรู้ 2 ในการใช้งาอินเทอร์เนต็ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคณุ คา่ และใช้กระบวนการ - มารยาทและข้อปฏบิ ตั ิ เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบค้นข้อมูล ในการใช้งานอนิ เทอร์เน็ต การเรียนรู้ การสื่อสาร การแก้ปัญหา - ความปลอดภัย การทำงานและอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ในการใชง้ านอินเทอร์เน็ต ประสทิ ธผิ ล และมคี ณุ ธรรม - การปอ้ งกันภัยใหก้ บั ตนเอง ตัวช้วี ัด - การปอ้ งกนั ภัยไมใ่ ห้เกดิ ม.2/3 คน้ หาขอ้ มูล และติดต่อส่อื สารผ่าน ความเสียหาย เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอรอ์ ย่างมีคุณธรรม กบั ซอฟท์แวร์ในระบบ และจรยิ ธรรม คอมพวิ เตอร์ ทดสอบหลังเรียนด้วยแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 1 รวม 20

24 การออกแบบการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ าเทคโนโลยี 2 รหสั วิชา ง22102 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การสอ่ื สารข้อมลู และเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ เวลา 20 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวชวี้ ดั สาระสำคญั พฒั นาการ ง 3.1 เ ข ้ า ใ จ เ ห ็ น ค ุ ณ ค ่ า แ ล ะ ใ ช้ ปจั จบุ ันมีการพฒั นาเทคโนโลยเี พื่อส่งเสริม ของการติดตอ่ สื่อสาร กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศใน ให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสารระหว่าง การสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ การสื่อสาร ก ั น ท ำ ไ ด ้ ส ะ ด ว ก แ ล ะ ร ว ด เ ร ็ ว ขึ้ น การแก้ปัญหา การทำงานและอาชีพ องค์ประกอบพืน้ ฐานของการสื่อสารข้อมูล อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมี ได้ แก่ ผู้ส่ง(sender) ผู้รับ (receiver) คณุ ธรรม ข่าวสาร(message) ตัวกลาง (media) ง 3.1 ม.2/1 : ใชค้ วามรู้ เรื่อง และ โ พ ร โ ทคอ ล (protocol) ซ ึ่ง เป็น หลักการเบ้ืองต้นของการสอื่ สารขอ้ มูล ขอ้ ตกลงร่วมกันในการสอื่ สาร และเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ แผนการจดั การเรียนรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชนิ้ งาน/ภาระงาน พัฒนาการ ของการติดตอ่ สอื่ สาร ดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถ 1. อธบิ ายองคป์ ระกอบพ้นื ฐานของการสื่อสาร 1. ตอบคำถามมมุ คำถาม ขอ้ มูลได้ถกู ตอ้ ง - กรอบที่ 1 เร่ือง องคป์ ระกอบ 2. อธบิ ายวิธีการติดตอ่ สือ่ สารของมนษุ ย์ในอดตี พ้นื ฐานของการส่ือสารข้อมูล ไดถ้ กู ตอ้ ง - กรอบท่ี 2 เรอ่ื ง 3. อธบิ ายพฒั นาการของการติดตอ่ ส่ือสาร การสอื่ สารของมนุษยใ์ นอดีต ขอ้ มูลในอดีตถึงปัจจุบันไดถ้ กู ต้อง - กรอบท่ี 3 เรอ่ื ง ด้านทักษะและกระบวนการ นักเรยี นสามารถ พัฒนาการของการสื่อสาร 1. ติดต่อส่ือสารข้อมูลได้ถูกตอ้ ง 2. ทำแบบทดสอบหลังเรียน 2. เป็นผูส้ ่งและผรู้ บั ขอ้ มลู ในการสอ่ื สาร เร่อื งพัฒนาการของ ไดถ้ กู ตอ้ ง การติดตอ่ สื่อสาร จำนวน 10 ขอ้ ดา้ นคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ นกั เรยี น 1. มีความซื่อสัตย์สจุ ริต 2. ใฝ่เรยี นรู้

25 แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ พัฒนาการ ขน้ั นำเข้าสบู่ ทเรียน ของการติดต่อส่ือสาร 1. ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั สังเกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซง่ึ เปน็ ภาพวิธีการสอ่ื สารแบบต่าง ๆ จำนวน 7 ภาพ ดังนี้ ภาพประกอบที่ 1 ภาพประกอบที่ 2 การส่อื สารโดยใชค้ วันไฟ การสอ่ื สารโดยใช้นกพริ าบ ภาพประกอบท่ี 3 ภาพประกอบท่ี 4 การสือ่ สารโดยใชม้ า้ เรว็ บรุ ุษไปรษณีย์ ภาพประกอบที่ 5 ภาพประกอบที่ 6 คนสนทนาพูดคยุ กนั คนคุยโทรศพั ท์ ภาพประกอบที่ 7 คนใชง้ านอินเทอรเ์ น็ต

26 แผนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ พัฒนาการ 2. ครูตงั้ ประเดน็ คำถามให้นักเรียนตอบในหวั ขอ้ ต่อไปน้ี เพอื่ ให้นักเรียน ของการตดิ ต่อสื่อสาร แสดงความคิดเห็นและรว่ มกันคดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรียน แผนภาพประกอบท่ี 1 เป็นภาพเกย่ี วกบั อะไร การส่ือสารโดยใชค้ วันไฟ แผนภาพประกอบที่ 2 เปน็ ภาพเก่ียวกบั อะไร การสื่อสารโดยใชน้ กพริ าบ แผนภาพประกอบท่ี 3 เป็นภาพเก่ยี วกับอะไร การสอ่ื สารโดยใชม้ า้ เร็ว แผนภาพประกอบท่ี 4 เปน็ ภาพเกย่ี วกับอะไร บุรษุ ไปรษณยี ์ แผนภาพประกอบท่ี 5 เปน็ ภาพเกีย่ วกับอะไร คนสนทนาพูดคุยกัน แผนภาพประกอบที่ 6 เปน็ ภาพเกีย่ วกับอะไร คนคยุ โทรศัพท์ แผนภาพประกอบที่ 7 เป็นภาพเกยี่ วกบั อะไร คนใช้งานอนิ เทอรเ์ นต็ แผนภาพท่ีนกั เรียนสงั เกตท้งั หมดเปน็ ภาพ การส่ือสาร เก่ยี วกบั อะไร ขั้นสอน 1. นักเรียนปฏิบัติตามคำชี้แจงการใช้บทเรยี นสำเรจ็ รปู อยา่ งเครง่ ครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง พัฒนาการของติดต่อสื่อสาร จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรียน 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 1 เร่อื ง พฒั นาการของการติดต่อสือ่ สาร และตอบคำถามมุม คำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 3 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่อง องค์ประกอบพื้นฐานของการสื่อสารข้อมูล กรอบที่ 2 เรื่อง การสื่อสารข้อมูล ของมนุษยใ์ นอดตี กรอบที่ 3 เรอื่ ง พัฒนาการของการติดตอ่ สือ่ สารจากอดตี ถึงปจั จุบัน ขน้ั สรปุ 1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปความรู้ เรอื่ งพัฒนาการของการติดต่อสอื่ สาร ดังนี้ - องคป์ ระกอบพน้ื ฐานของการสือ่ สาร ประกอบด้วย ผสู้ ่ง (sender) , ผูร้ บั (receiver), ข่าวสาร (message), ตวั กลาง (media) และ โพรโทคอล (protocol) ซ่ึงเปน็ ข้อตกลงร่วมกันในการสอื่ สาร - การสือ่ สารข้อมลู ของมนษุ ยใ์ นอดตี ในอดตี มนุษยม์ กี ารใช้ภาษามอื หรือแสดง ท่าทางเพื่อใช้ในการติดต่อสื่อสาร ต่อมาเมื่อมีภาษาพูดก็ใช้การพูดคุยกันโดยตรง และมีการวาดภาพเพื่อบันทึกเรื่องราวถ่ายทอดให้ผู้อื่นเข้าใจ เม่ือมีการประดิษฐ์ ตัวอักษรก็ใช้การเขียนเป็นสื่อในการติดต่อสื่อสาร สำหรับการติดต่อสื่อสารที่มีระยะ ทางไกลได้มีการพัฒนารูปแบบการสื่อสาร เช่น การใช้สัญญาณควันไฟ การเคาะไม้ หรือตีกลอง ปัจจุบันเทคโนโลยีทางด้านไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ได้มีการพัฒนา ใหก้ า้ วหน้ามากขึ้น ทำใหม้ กี ารพัฒนาการสื่อสารข้อมูลและแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร

27 แผนการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ พัฒนาการ ระหว่างกันทำได้สะดวกและรวดเรว็ มากข้นึ เชน่ การใช้โทรศัพท์ การใช้อินเทอร์เน็ต ของการตดิ ต่อสอ่ื สาร ซึ่งเปน็ การสื่อสารทีใ่ ชใ้ นปัจจบุ ัน - พัฒนาการของการสื่อสารตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบัน จากอดีตถึงปัจจุบันมนุษย์ ได้ประดิษฐ์อุปกรณ์ที่ใช้ในการสื่อสาร ได้แก่ การใช้สัญญาณควันไฟ หรือนกพิราบ สื่อสาร การใช้รหัสมอร์สในการสื่อสารด้วยโทรเลข การส่งดาวเทียมเพื่อการสื่อสาร ขึ้นสู่อวกาศ การใช้อินเทอร์เน็ตแต่ในขณะนั้นการใช้งานยังไม่กว้างขวางยังอยู่ ในประเทศที่กำลังพัฒนาหรอื ประเทศท่ีมีเทคโนโลยีที่เจรญิ ก้าวหนา้ การพัฒนาระบบ โทรศัพท์เซลลูลาร์ (cellular phone) ปัจจุบันเป็นการสื่อสารระหว่างคอมพิวเตอร์ แบบไร้สาย มนุษย์ทุกคนสามารถติดต่อสื่อสารกันได้ตอลดเวลาแม้แต่ระยะห่างไกล หรืออยู่คนละซีกโลกก็สามารถทำการติดต่อสื่อสารกันได้ นอกจากนี้ยังมีเทคโนโลยี ที่สามารถทำให้การติดต่อสื่อสารเห็นภาพคู่สนทนาได้อีกด้วย เช่น การสนทนาผ่าน โปรแกรม LINE หรือการประชมุ ผ่าน Video Conference 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องพัฒนาการของการติดต่อสื่อ จำนวน 10 ขอ้ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรยี น 3. นักเรยี นตรวจและบันทกึ คะแนนแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน จากหน้าเฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลังเรยี น เรอื่ ง พัฒนาการ ของการตดิ ต่อสื่อสาร 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณก์ ารเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพวิ เตอร์ เกบ็ ขยะ และปดิ แอร์ทกุ ครง้ั หลงั จากใช้งานเสรจ็ แผนการจดั การเรียนรู้ สื่อการเรยี นร้/ู แหล่งเรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล พัฒนาการของการ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: ติดต่อสอ่ื สาร แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวน 7 ภาพ - คะแนนทดสอบหลังเรยี น ไมน่ ้อยกวา่ ร้อยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบที่ 1 การสอ่ื สารโดยใช้ควันไฟ คะแนนอย่างนอ้ ย 6 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 2 การส่ือสารโดยใช้นกพริ าบ จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 3 การสื่อสารโดยใชม้ า้ เรว็ ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์ - แผนภาพประกอบท่ี 4 บรุ ษุ ไปรษณยี ์ - ตอบคำถามมมุ คำถามถูก - แผนภาพประกอบที่ 5 คนสนทนาพดู คยุ กนั ไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรอื ได้ คะแนนอยา่ งน้อย 6 คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 6 คนคุยโทรศพั ท์ จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 7 คนใช้งานอินเทอร์เนต็ ถอื วา่ ผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ 2. บทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 1 เรอื่ ง พัฒนาการของการตดิ ตอ่ สอ่ื สาร - กรอบท่ี 1 เรอื่ งองคป์ ระกอบพืน้ ฐานของการสือ่ สาร ข้อมูล - กรอบที่ 2 เรอ่ื งการสอื่ สารของมนษุ ยใ์ นอดีต - กรอบที่ 3 เรอื่ งพฒั นาการของการสอ่ื สาร

28 แผนการจัดการเรียนรู้ ส่อื การเรยี นรู้/แหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมนิ ผล พัฒนาการ - มุมคำถามกรอบที่ 1 เรอ่ื ง ดา้ นทักษะและกระบวนการ: ของการตดิ ต่อสอื่ สาร องคป์ ระกอบพื้นฐานของการส่อื สารขอ้ มลู - สังเกตวิธกี ารตดิ ต่อสือ่ สาร - มมุ คำถามกรอบที่ 2 เรอ่ื ง ได้ผา่ นไม่น้อยกวา่ ระดับ การสือ่ สารของมนุษยใ์ นอดตี คณุ ภาพดี (ระดบั 2) - มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรื่อง พัฒนาการของการสือ่ สาร - สงั เกตการเป็นผู้ส่งและผูร้ บั 3. แบบทดสอบก่อนเรยี น เรือ่ ง ขอ้ มูลในการส่ือสารผา่ น พฒั นาการของการติดตอ่ สื่อสาร จำนวน 10 ข้อ ไมน่ อ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี 4. แบบทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง (ระดับ 2) พฒั นาการของการติดตอ่ ส่อื สาร จำนวน 10 ข้อ ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค:์ - สังเกตความซ่อื สตั ยส์ ุจรติ ผ่านไมน่ อ้ ยกว่าระดบั คุณภาพ ดี (ระดบั 2) - สงั เกตการใฝเ่ รยี นร้ผู า่ น ไม่นอ้ ยกว่าระดับคุณภาพดี (ระดบั 2) สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น: - สงั เกตความสามารถ ในการสอื่ สารผ่านไมน่ อ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) - สงั เกตความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีผา่ น ไม่นอ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดบั 2)

29 แผนการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชวี้ ัด สาระสำคัญ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์เกิดจากก าร น ำ กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพิวเตอร์มาเชื่อมต่อกันตั้งแต่ 2 เครื่อง ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ ขึ้นไป เพื่อประโยชน์ในการใช้ข้อมูล และ การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงาน ทรัพยากรร่วมกัน ทำให้ประหยัด เกิดความ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ สะดวก รวดเร็วในการทำงาน และ ประสทิ ธผิ ล และมีคณุ ธรรม การแลกเปล่ียนขอ้ มูลทางอิเลก็ ทรอนิกส์ ง 3.1 ม.2/1 : ใชค้ วามรู้ เร่อื ง หลกั การเบ้ืองต้นของการสื่อสาร ข้อมลู และเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ แผนการจัดการเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ด้านความรู้ นกั เรียนสามารถ 1. มมุ คำถามกรอบท่ี 1 1. อธบิ ายความหมายและระบบเครอื ขา่ ย เร่อื งเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์คืออะไร คอมพวิ เตอรไ์ ดถ้ กู ต้อง 2. มุมคำถามกรอบท่ี 2 2. อธิบายบทบาทสำคัญของเครือขา่ ย เรื่องระบบเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ คอมพิวเตอรต์ ่อองคก์ รได้ถกู ต้อง 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 ด้านทักษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ เรื่องบทบาทสำคญั ตอ่ องค์กร เลอื กใช้เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรต์ ามลกั ษณะ 4. ทดสอบหลงั เรียน การใชง้ านทแี่ ตกต่างกันได้ถกู ต้อง เรือ่ งเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ นักเรยี น 1. มคี วามซ่อื สตั ย์สจุ ริต 2. ใฝ่เรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ขัน้ นำเขา้ สู่บทเรียน 1. ครูให้นกั เรยี นชว่ ยกนั สังเกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint ซงึ่ เปน็ ภาพ เกย่ี วกบั เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 4 ภาพ ดังนี้ ภาพประกอบที่ 1 ภาพประกอบท่ี 2 เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์

30 แผนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ภาพประกอบที่ 3 ภาพประกอบท่ี 4 เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ การใช้งานเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ 2. ครูตงั้ ประเด็นคำถามให้นกั เรยี นตอบในหัวข้อต่อไปนี้ เพอื่ ใหน้ ักเรียน แสดงความคิดเหน็ และร่วมกันคิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรียน เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ หมายถึงอะไร การนำเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ตัง้ แต่ สองเคร่ืองขึ้นไปมาเช่ือมตอ่ โดยผ่าน ตัวกลางในการสอื่ สาร เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีความสำคญั สามารถติดตอ่ สื่อสาร และแลกเปล่ียน อยา่ งไร ข้อมูลกันได้ ปจั จุบันเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์มบี ทบาท ปจั จบุ ันเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรม์ บี ทบาท สำคัญกับใครบ้าง สำคญั ต่อองค์กร หน่วยงาน และในการใชช้ วี ติ ประจำวัน ขนั้ สอน 1. นักเรียนปฏิบัตติ ามคำช้ีแจงการใช้บทเรยี นสำเรจ็ รปู สำหรับนักเรยี น อยา่ งเคร่งครัด 2. นกั เรยี นทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน เรอ่ื ง เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 2 เรื่องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และตอบคำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 3 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่องเครือข่าย คอมพิวเตอร์คืออะไร กรอบที่ 2 เรื่องระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ กรอบที่ 3 เร่อื งบทบาทสำคัญต่อองคก์ ร ขนั้ สรปุ 1. ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปความรู้ เรอื่ งเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ดังน้ี - เครือข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถึง การนำเครื่องคอมพิวเตอร์ตั้งแต่สองเครื่อง ขึน้ ไปมาเชือ่ มตอ่ กันโดยใช้ตวั กลางในการสอื่ สารเป็นตัวเช่ือมตอ่ - เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีความสำคัญในการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างกัน และการใช้ทรพั ยากรในระบบเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรร์ ่วมกนั

31 แผนการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ - ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ หมายถึง การสร้างระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ที่เหมาะสมกับการใช้งานในแต่ละประเภท เช่น ระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ในหน่วยงานหรือองค์กรต่างๆ ที่มีความต้องการให้ภายในหน่วยงานหรือในองค์กร ของตนเองสามารถใชข้ อ้ มลู โปรแกรม ฯลฯ รว่ มกันได้ เพ่ือลดคา่ ใช้จ่าย - บทบาทสำคัญของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ที่มีต่อองค์กร ได้แก่ ช่วยให้เกิด การทำงานเป็นกลุ่มและสามารถทำงานได้พร้อมกัน สามารถใช้ข้อมูลและทรัพยากร ร่วมกนั ไดซ้ ่ึงชว่ ยลดต้นทนุ ใหก้ บั องคก์ รและเป็นการเพิม่ ผลกำไรได้อกี ดว้ ย 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื งเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรียน 3. นักเรยี นตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรยี นจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น เรือ่ งเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ 4. นกั เรียนจดั เก็บอุปกรณ์การเรยี น ปิดโปรแกรมและเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ เกบ็ ขยะ และปดิ แอร์ทุกครง้ั หลงั จากใช้งานเสร็จ แผนการจดั การเรยี นรู้ สอ่ื การเรยี นร/ู้ แหล่งเรยี นรู้ การวดั และประเมินผล เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ดา้ นความรู้: - คะแนนทดสอบหลังเรียน แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 2 จำนวน 4 ภาพ ไม่น้อยกวา่ ร้อยละ 60 หรอื ได้ คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 1 เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 1 จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ - แผนภาพประกอบท่ี 2 เครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 2 - ตอบคำถามมมุ คำถามถกู ไมน่ อ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบท่ี 3 เครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 3 คะแนนอยา่ งน้อย 6 คะแนน จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 4 การใช้งานเครอื ข่าย ถอื ว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ : คอมพวิ เตอร์ สังเกตวิธกี ารเลือกใช้เครอื ขา่ ย 2. บทเรียนสำเร็จรปู เล่มท่ี 2 เรอ่ื ง คอมพวิ เตอรต์ ามลกั ษณะ การใชง้ านทแ่ี ตกตา่ งผ่าน เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ไมน่ อ้ ยกวา่ ระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) - กรอบที่ 1 เร่อื ง เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์คืออะไร - กรอบท่ี 2 เร่อื ง ระบบเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ - กรอบท่ี 3 เรื่อง บทบาทสำคัญตอ่ องคก์ ร - มมุ คำถามกรอบท่ี 1 เร่อื ง เครือข่ายคอมพิวเตอร์คอื อะไร - มมุ คำถามกรอบที่ 2 เรื่อง ระบบเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ - มมุ คำถามกรอบท่ี 3 เร่ือง บทบาทสำคญั ต่อองค์กร 3. แบบทดสอบกอ่ นเรยี น เรื่องเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ขอ้

32 แผนการจดั การเรยี นรู้ สือ่ การเรียนร้/ู แหล่งเรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 4. แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ ดา้ นคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ : จำนวน 10 ขอ้ - สงั เกตความซอื่ สัตย์สุจรติ ผา่ นไมน่ อ้ ยกว่าระดบั คุณภาพ ดี (ระดับ 2) - สังเกตการใฝ่เรียนรผู้ า่ น ไมน่ ้อยกว่าระดับคุณภาพดี (ระดับ 2) แผนการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด สาระสำคัญ ชนิดเครือขา่ ย ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ การเชื่อมโยงเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เป็น คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ การนำคอมพิวเตอร์มาใช้งานอย่างเต็ม ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ ประสิทธิภาพ ช่วยเพิ่มความสะดวกสบาย การสอ่ื สาร การแก้ปญั หา การทำงาน ในการใช้งาน ซึ่งการเชื่อมต่อเครือข่ายแต่ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ละชนิดจะมีประสิทธิภาพและขอบเขต ประสทิ ธผิ ล และมีคณุ ธรรม แตกต่างกัน ชนิดของเครือข่ายสามารถแบ่ง ง 3.1 ม.2/1 : ใช้ความรู้ เรอ่ื ง ตามขนาดบรเิ วณพนื้ ท่ีการให้บริการ และแบ่ง หลักการเบื้องต้นของการสอ่ื สาร ตามลักษณะการให้บริการ ขอ้ มูลและเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ แผนการจดั การเรยี นรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ช้นิ งาน/ภาระงาน ชนิดเครือขา่ ย ดา้ นความรู้: นกั เรยี นสามารถ 1. ทดสอบหลงั เรยี น เรือ่ ง คอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี 1. อธบิ ายชนิดเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรแ์ บง่ ตาม ชนดิ เครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ ขนาดบริเวณพืน้ ที่การบรกิ ารไดถ้ กู ตอ้ ง และเทคโนโลยี 2. อธิบายชนดิ เครือข่ายคอมพิวเตอรแ์ บง่ ตาม 2. มุมคำถามกรอบที่ 1 เร่ือง ลกั ษณะการใหบ้ ริการไดถ้ ูกตอ้ ง เครอื ข่ายสว่ นบคุ คล ด้านทักษะและกระบวนการ: นักเรยี นสามารถ 3. มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรื่อง 1. ใชอ้ ปุ กรณ์ในการตดิ ตอ่ ส่ือสารได้ถูกตอ้ ง เครือขา่ ยเฉพาะท่ี 2. เลือกชนิดเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ 4. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เรอื่ ง เครือขา่ ยนครหลวง เพือ่ การใชง้ านได้ถกู ตอ้ ง 5. มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เร่ือง ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์: นักเรยี น เครือข่ายบริเวณกวา้ ง 1. มีความซอื่ สัตย์สุจริต 6. มมุ คำถามกรอบที่ 5 เร่อื ง 2. ใฝเ่ รยี นรู้ เครอื ขา่ ยแบบรับ-ให้บริการ สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน: 7. มุมคำถามกรอบที่ 6 เรื่อง 1. ความสามารถในการสอื่ สาร เครอื ขา่ ยระดับเดยี วกนั 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

33 แผนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ชนิดเครอื ข่าย ขั้นนำเขา้ สู่บทเรยี น คอมพิวเตอร์ 1. ครูใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั สังเกตภาพประกอบการสอน PowerPoint ซงึ่ เปน็ ภาพ และเทคโนโลยี เก่ยี วกับเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 6 ภาพ ดังนี้ ภาพประกอบท่ี 1 ภาพประกอบที่ 2 เครือข่ายส่วนบุคคล เครือขา่ ยเฉพาะที่ แผนกบรกิ ารลูกค้า ภาพประกอบที่ 3 ภาพประกอบที่ 4 เครอื ขา่ ยนครหลวง เครอื ขา่ ยบริเวณกว้าง ภาพประกอบท่ี 5 ภาพประกอบท่ี 6 เครอื ขา่ ยแบบรบั -ให้บริการ เครอื ข่ายระดับเดียวกนั

34 แผนการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ ชนิดเครอื ข่าย 2. ครตู ้งั ประเด็นคำถามใหน้ ักเรยี นตอบในหัวข้อต่อไปน้ี เพอ่ื ให้นกั เรียน คอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี แสดงความคิดเหน็ และร่วมกนั คดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนักเรยี น เครอื ข่ายเฉพาะที่เรียกอีกอยา่ ง เครอื ขา่ ยแลน Local Area Network: ว่าเครือข่ายอะไร LAN ห้องเรียนคอมพวิ เตอรท์ มี่ รี ะบบ เครอื ขา่ ยแลน อนิ เทอรเ์ นต็ เปน็ การเชือ่ มโยงเครอื ขา่ ย แบบไหน การเช่อื มโยงคอมพวิ เตอร์ระหว่าง เครือข่ายบริเวณกว้างหรือแวน ประเทศหรอื ทวปี ใชก้ ารเชือ่ มโยง เครอื ขา่ ยแบบไหน ขั้นสอน 1. นักเรยี นปฏิบัติตามคำชี้แจงการใช้บทเรยี นสำเรจ็ รูปอย่างเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องชนิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี จำนวน 10 ขอ้ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบก่อนเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 3 เรื่อง ชนิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี และตอบ คำถามมุมคำถาม ซึ่งประกอบดว้ ยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 6 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่องเครือข่ายส่วนบุคคล กรอบที่ 2 เรอ่ื งเครือขา่ ยเฉพาะที่ กรอบที่ 3 เร่ืองเครือข่าย นครหลวง กรอบที่ 4 เรื่องเครือข่ายบริเวณกว้าง กรอบที่ 5 เรื่องเครือข่ายแบบ รับ-ให้บริการ กรอบที่ 6 เร่อื งเครอื ข่ายระดับเดียวกนั ขั้นสรุป 1. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรุปความรู้ เรอ่ื งชนิดเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี ดงั นี้ - เครอื ข่ายสว่ นบุคคลหรอื เครอื ข่ายแพน เป็นเครือข่ายท่เี ช่อื มโยงคอมพวิ เตอร์ ขนาดเล็กและใช้ในระยะไม่เกนิ 10 เมตร - เครือข่ายเฉพาะที่หรือเครือข่ายแลน เป็นเครือข่ายที่เชื่อมโยงคอมพิวเตอร์ และอุปกรณ์ที่อยู่ในบริเวณใกล้เคียงกันหรือภายในอาคารเดียวกัน ปัจจุบันแลน แบบไร้สายได้รับความนิยมในการใช้งาน เนื่องจากมีความสะดวกไม่ต้องเดินสายและ มีความเรว็ ในการสอ่ื สารสูง - เครือข่ายนครหลวงหรือเครือข่ายแมน เป็นเครือข่ายที่เชื่อมโยงคอมพิวเตอร์ หรือเครือข่ายแลนหลายๆ เครือข่ายเข้าด้วยกัน ปัจจุบันมีการใช้เทคโนโลยี WiMax เข้ามาเชอื่ มโยง - เครือข่ายบริเวณกว้างหรือเครือข่ายแวน เป็นเครือข่ายที่เชื่อมโยงระบบ คอมพวิ เตอร์ในระยะหา่ งไกลได้ และไดน้ ำมาใช้ในการเชือ่ มโยงของระบบอินเทอร์เน็ต ในปจั จุบัน

35 แผนการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ - เครือข่ายแบบรับ-ให้บริการ เป็นเครือข่ายที่มีเครื่องบริการ ที่เราเรียนกันว่า ชนิดเครือข่าย เคร่ือง server ทำหน้าทีใ่ ห้บริการคอมพวิ เตอร์หลายเครือ่ งไดใ้ นเวลาเดยี วกนั คอมพวิ เตอร์ - เครอื ข่ายระดับเดียวกนั เปน็ เครือขา่ ยทีค่ อมพวิ เตอรท์ กุ เครื่องสามารถทำหน้าที่ และเทคโนโลยี เป็นทั้งเครื่องรับและเครื่องบริการในเวลาเดียวกัน โดยที่จะไม่มีเครื่องใดทำหน้าท่ี โดยเฉพาะ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องชนิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรยี น 3. นกั เรยี นตรวจและบนั ทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่องชนิดเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เก็บขยะ และปดิ แอร์ทุกครัง้ หลงั จากใชง้ านเสรจ็ แผนการจัดการเรยี นรู้ สอ่ื การเรียนรู้/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และประเมินผล ชนดิ เครือขา่ ย 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: - คะแนนทดสอบหลงั เรียน คอมพวิ เตอร์ แผนการจัดการเรยี นรูท้ ่ี 3 จำนวน 6 ภาพ ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือได้ คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 คะแนน และเทคโนโลยี - แผนภาพประกอบที่ 1 เครือขา่ ยส่วนบุคคล จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์ - แผนภาพประกอบท่ี 2 เครอื ขา่ ยเฉพาะที่ - ตอบคำถามมมุ คำถามถูก ไมน่ ้อยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบท่ี 3 เครอื ขา่ ยนครหลวง คะแนนอยา่ งนอ้ ย 15คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 4 เครอื ข่ายบริเวณกว้าง จากคะแนนเต็ม 24 คะแนน ถอื วา่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ - แผนภาพประกอบที่ 5 เครือข่าย ด้านทกั ษะและกระบวนการ : สงั เกตวธิ ีการเลอื กใช้เครือขา่ ย แบบรับ-ให้บรกิ าร คอมพิวเตอร์ตามลักษณะ การใช้งานท่แี ตกต่างผ่าน - แผนภาพประกอบท่ี 6 เครอื ขา่ ยระดับเดียวกัน ไมน่ อ้ ยกวา่ ระดบั คณุ ภาพดี (ระดบั 2) 2. บทเรียนสำเร็จรปู เลม่ ที่ 3 เรอื่ ง ชนดิ เครอื ข่าย ด้านคณุ ลักษณะอนั พึง ประสงค์ : คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี - สังเกตความซอ่ื สตั ยส์ ุจริต ผ่านไม่นอ้ ยกว่าระดบั คณุ ภาพ - กรอบท่ี 1 เรื่อง เครือข่ายส่วนบุคคล ดี (ระดบั 2) - กรอบที่ 2 เรอื่ ง เครือขา่ ยเฉพาะที่ - กรอบที่ 3 เรื่อง เครือข่ายนครหลวง - กรอบที่ 4 เรอื่ ง เครือข่ายบรเิ วณกวา้ ง - กรอบที่ 5 เรอ่ื ง เครอื ข่ายแบบรบั -ให้บรกิ าร - กรอบท่ี 6 เรื่อง เครือขา่ ยระดบั เดียวกนั - มุมคำถามกรอบท่ี 1 เรือ่ ง เครอื ข่ายส่วนบคุ คล - มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรื่อง เครอื ขา่ ยเฉพาะท่ี - มุมคำถามกรอบที่ 3 เรือ่ ง เครอื ข่ายนครหลวง - มมุ คำถามกรอบท่ี 4 เรือ่ ง เครือขา่ ยบริเวณกวา้ ง - มุมคำถามกรอบที่ 5 เรื่อง เครือขา่ ย แบบรับ-ใหบ้ รกิ าร

36 แผนการจดั การเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นรู/้ แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และประเมินผล ชนดิ เครอื ขา่ ย - มุมคำถามกรอบท่ี 6 เรื่อง เครือขา่ ยระดบั เดยี วกัน - สังเกตการใฝ่เรยี นรู้ผ่าน ไมน่ อ้ ยกวา่ ระดบั คณุ ภาพดี คอมพิวเตอร์ 3. แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรื่อง ชนิดเครือข่าย (ระดบั 2) และเทคโนโลยี คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยี จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ชนิดเครอื ขา่ ย คอมพวิ เตอรแ์ ละเทคโนโลยี จำนวน 10 ข้อ แผนการจัดการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวัด สาระสำคญั ตัวกลางของการสื่อสาร ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ ตัวกลางของการ สื่อสาร ใน เครือ ข ่าย ในเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพิวเตอร์จะเชื่อมต่อระหว่างอุปกรณ์ ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ เครือข่ายเข้าด้วยกัน โดยทำหน้าที่เป็น การสือ่ สาร การแก้ปัญหา การทำงาน อุปกรณ์ที่ให้ข้อมูลเดินทางผ่านจากผู้ส่งไปสู่ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้รับ ตัวกลางที่ใช้ในการสื่อสารข้อมูลมีหลาย ประสทิ ธผิ ล และมคี ุณธรรม ประเภท แต่ละประเภทมีความแตกต่างกัน ง 3.1 ม.2/1 : ใชค้ วามรู้ เรื่อง ในด้านของปริมาณข้อมูลที่ผ่านไปได้ใน หลักการเบอ้ื งตน้ ของการสอื่ สาร ช่วงเวลาขณะใดขณะหนึ่ง โดยตัวกลางของ ขอ้ มูลและเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ การสื่อสารในเครือข่ายคอมพิวเตอร์มีท้ัง แบบมสี ายและไร้สาย แผนการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ช้ินงาน/ภาระงาน ตวั กลางของการสือ่ สาร ดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถ 1. มุมคำถามกรอบที่ 1 เร่อื ง ในเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ อธิบายหน้าที่และความสำคัญของตัวกลาง ตวั กลางของการสอื่ สารคืออะไร การสอื่ สารในเครือขา่ ยคอมพวิ เตอรไ์ ดถ้ กู ตอ้ ง 2. มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรื่อง ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นกั เรยี นสามารถ สายคบู่ ิดเกลยี ว เลือกใช้ตัวกลางแบบมีสายและแบบไร้สาย 3. มุมคำถามกรอบที่ 3 เรอ่ื ง นำสัญญาณในเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ได้ถกู ตอ้ ง สายโคแอกซ์ ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรยี น 4. มมุ คำถามกรอบที่ 4 เรื่อง 1. มีความซื่อสตั ย์สุจริต สายไฟเบอร์ออปตกิ 2. ใฝเ่ รียนรู้ 5. มมุ คำถามกรอบที่ 5 เรือ่ ง สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน ตัวกลางนำสญั ญาณไรส้ าย 1. ความสามารถในการส่ือสาร 6. ทดสอบหลังเรยี น เรือ่ ง 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ตัวกลางของการสอ่ื สาร ในเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์

37 แผนการจดั การเรยี นรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ตัวกลางของการส่ือสาร ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรยี น ในเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ 1. ครูให้นักเรียนช่วยกนั สงั เกตภาพประกอบการสอน PowerPoint ซงึ่ เปน็ ภาพ เกย่ี วกับตัวกลางของการส่อื สารในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 4 ภาพ ดงั น้ี ภาพประกอบที่ 1 ภาพประกอบท่ี 2 สายคู่บิดเกลยี ว เอสทพี ี สายคบู่ ดิ เกลียว ยูทพี ี ภาพประกอบท่ี 3 ภาพประกอบที่ 4 สายโคแอกซ์ สายไฟเบอรอ์ อปตกิ ลวดทองแดง แกนกลาง ปลอกห้มุ ภายนอก ฉนวน ห้มุ ตัวหุ้มทเี่ รียกวา่ แคลด็ ดงิ (cladding) ลวดทองแดงถักเปน็ ร่างแห ฉนวน พลาสติก ปลอกหุ้มกนั กระแทก 2. ครูตั้งประเด็นคำถามให้นักเรยี นตอบในหวั ขอ้ ตอ่ ไปนี้ เพอื่ ให้นกั เรยี น แสดงความคิดเห็นและร่วมกนั คิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรยี น ภาพประกอบที่ 1 สายคู่บิตเกลยี วแบบปอ้ งกนั สญั ญาณ เป็นภาพเกย่ี วกับอะไร รบกวนหรอื สายเอสทีพี ภาพประกอบที่ 2 สายคู่บิตเกลียวแบบปอ้ งกนั สญั ญาณ เปน็ ภาพเกย่ี วกบั อะไร รบกวน หรือสายยูทพี ี ภาพประกอบท่ี 3 เสน้ ใยนำแสงหรือไฟเบอร์ออปติก เป็นภาพเก่ยี วกบั อะไร ภาพประกอบท่ี 4 สายโคแอกซ์หรอื สายแกนร่วม เปน็ ภาพเกี่ยวกบั อะไร ข้นั สอน 1. นักเรียนปฏบิ ัตติ ามคำชี้แจงการใชบ้ ทเรยี นสำเร็จรูปอย่างเคร่งครดั 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่องตัวกลางของการสื่อสารในเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น

38 แผนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ตัวกลางของการสื่อสาร 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 ในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ รหัสวิชา ง22102 เลม่ ท่ี 4 เร่อื ง ตวั กลางของการสื่อสารในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และ ตอบคำถามมมุ คำถาม ซึง่ ประกอบดว้ ยกรอบการเรยี นรู้ทง้ั หมด 5 กรอบ ได้แก่ กรอบ ที่ 1 เรื่องตัวกลางของการสื่อสารคอื อะไร กรอบที่ 2 เรื่องสายคู่บดิ เกลยี ว กรอบที่ 3 เรื่องสายโคแอกซ์ กรอบที่ 4 เรื่องสายไฟเบอร์ออปติก กรอบที่ 5 เรื่องตัวกลาง นำสัญญาณไรส้ าย ข้ันสรปุ 1. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความรู้ เรื่องตัวกลางของการสื่อสารในเครือข่าย คอมพวิ เตอร์ ดังน้ี - ตวั กลางของการส่อื สารข้อมูลในเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ เป็นอปุ กรณ์ท่ีทำหน้าที่ ให้ข้อมูลเดินทางผ่านจากผู้ส่งไปยังผู้รับ ตัวกลางในการสื่อสารข้อมูลในเครือข่าย คอมพิวเตอร์มหี ลายชนิด แต่ละชนดิ จะแตกตา่ งกันตรงปรมิ าณในการรับสง่ ข้อมูล - สายคู่บิดเกลียว เป็นตัวกลางในการสื่อสารข้อมูลในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ทนี่ ิยมใชก้ นั มาก เนือ่ งจากมรี าคาไม่แพง และมีคุณสมบตั ิในการลดผลกระทบจากคล่ืน แมเ่ หลก็ ไฟฟ้าจากคสู่ ายขา้ งเคียงหรือจากภายนอกได้ดี สายคบู่ ดิ เกลียวมสี องชนดิ คือ สายคูบ่ ิดเกลยี วแบบป้องกันสญั ญาณรบกวน (STP) จะมีราคาแพงกว่า สายคู่บิดเกลียว แบบไม่ป้องกันสัญญาณรบกวน (UTP) มีราคาต่ำกว่า แต่มีคุณสมบัติ ในการเดนิ สายดีกว่าเน่อื งจากสามารถโคง้ งอได้ดกี วา่ - สายโคแอกซ์ เป็นตัวกลางการสื่อสารข้อมูลในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ที่ใช้ สำหรับสัญญาณความถี่สูง สายโคแอกซ์ที่พบได้ในชีวิตประจำวัน คือสายอากาศ ของโทรทัศน์ - สายไฟเบอรอ์ อปตกิ เปน็ ตวั กลางการสอ่ื สารในเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ท่ีทำจาก แก้วหรือพลาสติกที่มีความบริสุทธิ์สูง ใช้แสงในการสื่อสารข้อมูลทำให้ป้องกันคลื่น แมเ่ หลก็ ไฟฟ้าได้ดี จงึ มกั นิยมนำมาใชใ้ นการเชื่อมต่อระหวา่ งเครือข่าย - ตวั นำสัญญาณแบบไรส้ าย เปน็ ตัวกลางการสอื่ สารในเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์โดย อาศัยการส่งสัญญาณไปกบั คล่นื แมเ่ หลก็ ไฟฟ้า เป็นนำนำสญั ญาณแบบไรส้ าย วิธีการ ส่งสัญญาณมีหลายวิธี ใช้ช่วงความถี่แตกต่างกัน ช่วงคลื่นที่นิยมใช้ในปัจจุบัน ได้แก่ คล่นื วิทยุ คลนื่ ไมโครเวฟ และอนิ ฟราเรด ซง่ึ คล่นื เหลา่ นีม้ คี ณุ สมบตั ใิ นการนำสัญญาณ ผา่ นสิ่งกีดขวางแตกตา่ งกัน 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่องตัวกลางของการสื่อสารในเครือข่าย คอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรยี น 3. นักเรยี นตรวจและบันทกึ คะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี นจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรยี น เรื่อง ตัวกลางของการสื่อสารในเครือข่าย คอมพิวเตอร์ 4. นักเรียนจัดเกบ็ อุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ เกบ็ ขยะ และปิดแอรท์ ุกครง้ั หลังจากใชง้ านเสรจ็

39 แผนการจัดการเรยี นรู้ ส่ือการเรยี นร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ การวัดและประเมินผล ตัวกลาง 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: - คะแนนทดสอบหลงั เรียน ของการสอ่ื สาร แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 4 จำนวน 4 ภาพ ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือได้ คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 คะแนน ในเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ - แผนภาพประกอบที่ 1 สายคู่บดิ เกลียว เอสทีพี จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 2 สายคู่บดิ เกลียว ยทู ีพี ถือวา่ ผ่านเกณฑ์ - ตอบคำถามมมุ คำถามถูก - แผนภาพประกอบท่ี 3 สายโคแอกซ์ ไม่น้อยกว่ารอ้ ยละ 60 หรอื ได้ คะแนนอย่างน้อย 12 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 4 สายไฟเบอรอ์ อปติก จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน ถือว่าผ่านเกณฑก์ ารประเมิน 2. บทเรียนสำเร็จรูป เล่มที่ 4 เรอ่ื ง ด้านทกั ษะและกระบวนการ : สงั เกตวิธกี ารเลอื กใชเ้ ครือข่าย ตวั กลางของการสื่อสารในเครือข่ายคอมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์ตามลกั ษณะ การใช้งานที่แตกต่างผ่าน - กรอบที่ 1 เรอื่ ง ตัวกลางของการสือ่ สารคืออะไร ไม่นอ้ ยกวา่ ระดับคณุ ภาพดี (ระดับ 2) - กรอบท่ี 2 เรอ่ื ง สายคู่บดิ เกลยี ว ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ : - กรอบท่ี 3 เรอ่ื ง สายโคแอกซ์ - สงั เกตความซื่อสตั ย์สุจริต ผา่ นไม่นอ้ ยกว่าระดบั คุณภาพ - กรอบที่ 4 เร่ือง สายไฟเบอร์ออปติก ดี (ระดบั 2) - สังเกตการใฝ่เรียนรผู้ ่าน - กรอบท่ี 5 เร่ือง ตวั กลางนำสญั ญาณไร้สาย ไม่น้อยกวา่ ระดับคณุ ภาพดี (ระดับ 2) - มุมคำถามกรอบที่ 1 เรอ่ื ง ตัวกลางของการสื่อสารคืออะไร - มุมคำถามกรอบที่ 2 เรอื่ ง สายค่บู ดิ เกลยี ว - มุมคำถามกรอบท่ี 3 เรือ่ ง สายโคแอกซ์ - มมุ คำถามกรอบที่ 4 เรอื่ ง สายไฟเบอรอ์ อปติก - มุมคำถามกรอบที่ 5 เรือ่ ง ตัวกลางนำสัญญาณไรส้ าย 3. แบบทดสอบกอ่ นเรียน เรือ่ ง ตวั กลางของ การส่ือสารในเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง ตัวกลางของการ สอื่ สารในเครอื ขา่ ยคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ

40 แผนการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ดั สาระสำคัญ อปุ กรณเ์ ครอื ขา่ ย ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ การใช้งานระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เพ่ือ คอมพิวเตอร์ กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ ช่วยอำนวยความสะดวกในการสื่อสารและใช้ ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ ประโยชน์จากการใช้ทรัพยากรต่างๆ ร่วมกัน การสอ่ื สาร การแกป้ ญั หา การทำงาน อย่างมีประสิทธิภาพนั้น โดยจะมีอุปกรณ์ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ ทท่ี ำหนา้ ทค่ี วบคมุ การรบั ส่งข้อมูลในเครือข่าย ประสทิ ธผิ ล และมคี ณุ ธรรม หรือเช่ือมโยงกันระหวา่ งเครอื ขา่ ย ง 3.1 ม.2/1 : ใช้ความรู้ เรื่อง หลักการเบอื้ งตน้ ของการส่ือสาร ขอ้ มูลและเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ แผนการจัดการเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ชิ้นงาน/ภาระงาน อปุ กรณเ์ ครือข่าย ดา้ นความรู้ นกั เรียนสามารถ 1. มุมคำถามกรอบที่ 1 เรื่อง คอมพวิ เตอร์ 1. อธิบายลักษณะอปุ กรณ์เครอื ข่าย โมเดม็ คอมพวิ เตอรไ์ ด้ถกู ตอ้ ง 2. มมุ คำถามกรอบท่ี 2 เรอื่ ง 2. อธิบายหนา้ ทแ่ี ละความสำคญั ของอปุ กรณ์ การ์ดแลน ในเครอื ข่ายคอมพวิ เตอรไ์ ด้ถูกต้อง 3. มมุ คำถามกรอบที่ 3 เร่ือง ด้านทกั ษะและกระบวนการ นกั เรียนสามารถ ฮบั /สวิตซ์ เลือกใชอ้ ุปกรณเ์ ครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ไดถ้ ูกต้อง 4. มมุ คำถามกรอบที่ 4 เรอ่ื ง ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรียน เราเตอร์ 1. มคี วามซอ่ื สตั ย์สุจริต 5. มุมคำถามกรอบท่ี 5 เร่ือง 2. ใฝ่เรยี นรู้ จดุ เชือ่ มต่อแบบไรส้ าย สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 6. ทดสอบหลงั เรียน เรื่อง 1. ความสามารถในการส่ือสาร อปุ กรณ์เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี แผนการจัดการเรียนรู้ กจิ กรรมการเรียนรู้ อุปกรณเ์ ครือขา่ ย ข้ันนำเข้าสูบ่ ทเรียน คอมพวิ เตอร์ 1. ครูให้นักเรยี นช่วยกันสังเกตภาพประกอบการสอน PowerPoint ซึ่งเป็นภาพ เกีย่ วกบั อุปกรณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 9 ภาพ ดงั นี้ ภาพประกอบท่ี 1 ภาพประกอบท่ี 2 โมเดม็ แบบหมุน (dial-up modem) โมเดม็ เอดเี อสแอล (ADSL)

41 แผนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ อุปกรณเ์ ครอื ข่าย ภาพประกอบท่ี 3 ภาพประกอบท่ี 4 คอมพิวเตอร์ อปุ กรณเ์ ชื่อมต่ออินเทอรเ์ น็ตไร้สาย การด์ แลน (LAN card) (AirCard) ภาพประกอบท่ี 5 ภาพประกอบที่ 6 ฮบั (hub) สวติ ช์ (switch) ภาพประกอบท่ี 7 ภาพประกอบท่ี 8 อนิ เทอรเ์ นต็ เรา (Internet router) ไวรเ์ ลสเราเตอร์ (Wireless router) ภาพประกอบท่ี 9 จดุ เชอ่ื มตอ่ แบบไรส้ าย (wireless access point)

42 แผนการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ อปุ กรณเ์ ครอื ขา่ ย 2. ครูต้งั ประเด็นคำถามใหน้ ักเรียนตอบในหัวขอ้ ตอ่ ไปนี้ เพ่อื ใหน้ กั เรยี น คอมพวิ เตอร์ แสดงความคิดเหน็ และร่วมกันคิดหาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนักเรยี น แผนภาพประกอบที่ 1 โมเดม็ แบบหมนุ (dial-up modem) เป็นภาพเกี่ยวกับอะไร แผนภาพประกอบท่ี 2 โมเด็มเอดเี อสแอล (ADSL) เปน็ ภาพเกี่ยวกบั อะไร แผนภาพประกอบท่ี 3 อุปกรณเ์ ช่ือมต่ออนิ เทอร์เน็ตไร้สาย เป็นภาพเก่ียวกับอะไร (AirCard) แผนภาพประกอบที่ 4 การ์ดแลน (LAN card) เปน็ ภาพเกย่ี วกบั อะไร แผนภาพประกอบท่ี 5 ฮับ (hub) เปน็ ภาพเกี่ยวกบั อะไร แผนภาพประกอบท่ี 6 สวติ ช์ (switch) เปน็ ภาพเกี่ยวกับอะไร แผนภาพประกอบที่ 7 อนิ เทอรเ์ นต็ เรา (Internet router) เป็นภาพเกี่ยวกับอะไร แผนภาพประกอบที่ 8 ไวรเ์ ลสเราเตอร์ (Wireless router) เป็นภาพเกย่ี วกบั อะไร แผนภาพประกอบที่ 9 จุดเชื่อมตอ่ แบบไรส้ าย เป็นภาพเก่ยี วกบั อะไร (wireless access point) แผนภาพทนี่ ักเรยี นสังเกตท้ังหมดเป็น อปุ กรณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ ภาพเก่ยี วกบั อะไร ขั้นสอน 1. นกั เรยี นปฏิบตั ติ ามคำชี้แจงการใชบ้ ทเรยี นสำเร็จรปู อย่างเคร่งครัด 2. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น เร่ืองอุปกรณ์เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหัสวิชา ง22102 เล่มที่ 5 เรื่อง อุปกรณ์เครือข่ายคอมพิวเตอร์ และตอบคำถามมุม คำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรทู้ งั้ หมด 5 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เร่อื งโมเด็ม กรอบท่ี 2 เรอ่ื งการ์ดแลน กรอบที่ 3 เร่ืองฮับ/สวติ ซ์ กรอบท่ี 4 เรือ่ งเราเตอร์ กรอบท่ี 5 เรอื่ งจุดเชอื่ มต่อแบบไรส้ าย

43 แผนการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ อปุ กรณเ์ ครอื ขา่ ย ขนั้ สรุป คอมพิวเตอร์ 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรปุ ความรู้ เร่ือง อุปกรณเ์ ครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ดังนี้ - โมเด็ม เป็นอุปกรณ์ท่ีทำให้คอมพิวเตอร์สามารถสื่อสารผ่านโครงข่ายโทรศัพท์ ปัจจุบันได้มีการพัฒนาโมเด็มที่สามารถเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตโดยอาศัยเครือข่าย โทรศพั ทเ์ คลอื่ นท่ี เช่น สามจี - การ์ดแลน เป็นอุปกรณ์ที่ทำหน้าที่เชื่อมต่อระหว่างคอมพิวเตอร์กับสาย นำสญั ญาณ ปจั จบุ ันคอมพิวเตอรร์ นุ่ ใหม่มักจะมีการ์ดแลนตดิ มากบั แมนบอร์ดเลย - ฮบั /สวติ ช์ เป็นตัวกลางเช่ือมโยงระหว่างอปุ กรณค์ อมพิวเตอรใ์ นเครอื ขา่ ย - เราเตอร์ เป็นอุปกรณ์เครือข่ายที่ทำหน้าที่เชื่อมต่อระบบหลายระบบเข้า ด้วยกัน โดยเราเตอร์จะทำหน้าที่ในการเลือกและจัดหาเส้นทางในการติดต่อไปยัง จุดหมายปลายทาง แผนการจัดการเรยี นรู้ กิจกรรมการเรยี นรู้ - จุดเชื่อมต่อแบบไร้สาย หรือ wireless access point เป็นอุปกรณ์ที่ทำหน้าที่ อปุ กรณเ์ ครอื ข่าย คล้ายกับฮับโดยเชื่อมต่อระหว่างอุปกรณ์ไร้สาย ข้อมูลจะถูกส่งผ่านคลื่นวิทยุ คอมพวิ เตอร์ ที่มีความถี่สูง ตัวอย่างเช่น คอมพิวเตอร์โน๊ตบุ๊กกับเครื่องพิมพ์, โทรศัพท์เคลื่อนที่ กับคอมพวิ เตอร์โน๊ตบ๊กุ 2. นกั เรียนทำแบบทดสอบหลงั เรียน เรอ่ื ง อปุ กรณ์เครือข่ายคอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ขอ้ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลังเรียน 3. นกั เรยี นตรวจและบันทึกคะแนนแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลงั เรียนจากหน้า เฉลยแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรยี น เร่ือง อปุ กรณ์เครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 4. นักเรียนจัดเก็บอุปกรณ์การเรียน ปิดโปรแกรมและเครื่องคอมพิวเตอร์ เกบ็ ขยะ และปิดแอรท์ กุ คร้งั หลงั จากใช้งานเสรจ็ แผนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้ การวัดและประเมนิ ผล อุปกรณ์เครือข่าย 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ดา้ นความรู้: คอมพวิ เตอร์ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 จำนวน 9 ภาพ - คะแนนทดสอบหลงั เรียน - แผนภาพประกอบที่ 1 โมเด็มแบบหมุน ไม่นอ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือได้ (dial-up modem) คะแนนอยา่ งนอ้ ย 6 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 2 โมเด็มเอดีเอสแอล (ADSL) จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 3 อุปกรณ์เชื่อมตอ่ ถือว่าผ่านเกณฑ์ อนิ เทอร์เน็ตไร้สาย (AirCard) - ตอบคำถามมุมคำถามถูก - แผนภาพประกอบที่ 4 การ์ดแลน (LAN card) ไม่นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 60 หรอื ได้ - แผนภาพประกอบที่ 5 ฮับ (hub) คะแนนอย่างนอ้ ย 12คะแนน - แผนภาพประกอบที่ 6 สวิตช์ (switch) จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน ถอื ว่าผา่ นเกณฑก์ ารประเมนิ

44 แผนการจัดการเรียนรู้ ส่ือการเรียนร/ู้ แหลง่ เรียนรู้ การวัดและประเมินผล อปุ กรณ์เครือข่าย - แผนภาพประกอบที่ 7 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ : สงั เกตวธิ ีการเลอื กใชเ้ ครือข่าย คอมพิวเตอร์ อนิ เทอร์เน็ตเรา (Internet router) คอมพวิ เตอรต์ ามลักษณะ การใชง้ านที่แตกตา่ งผ่าน - แผนภาพประกอบที่ 8 ไมน่ อ้ ยกว่าระดับคุณภาพดี ไวร์เลสเราเตอร์ (Wireless router) (ระดับ 2) ด้านคณุ ลกั ษณะอันพงึ - แผนภาพประกอบท่ี 9 ประสงค์ : - สงั เกตความซอ่ื สตั ย์สุจริต จุดเชือ่ มต่อแบบไรส้ าย (wireless access ผา่ นไมน่ ้อยกวา่ ระดับคุณภาพ ดี (ระดับ 2) point) - สงั เกตการใฝ่เรยี นรู้ผ่าน ไม่นอ้ ยกวา่ ระดบั คุณภาพดี 2. บทเรยี นสำเร็จรูป เลม่ ที่ 5 เรอื่ ง อปุ กรณ์เครอื ข่าย (ระดบั 2) คอมพิวเตอร์ - กรอบท่ี 1 เรอ่ื ง โมเด็ม - กรอบที่ 2 เร่อื ง การ์ดแลน - กรอบท่ี 3 เรอ่ื ง ฮบั /สวิตซ์ - กรอบท่ี 4 เรื่อง เราเตอร์ - กรอบที่ 5 เร่ือง จุดเชือ่ มต่อแบบไรส้ าย - มุมคำถามกรอบที่ 1 เรอื่ ง โมเดม็ - มุมคำถามกรอบท่ี 2 เรอ่ื ง การด์ แลน - มุมคำถามกรอบที่ 3 เรื่อง ฮบั /สวิตซ์ - มุมคำถามกรอบท่ี 4 เรื่อง เราเตอร์ - มมุ คำถามกรอบท่ี 5 เรอ่ื ง จุดเชอื่ มตอ่ แบบไร้สาย 3. แบบทดสอบก่อนเรียน เร่อื ง อุปกรณเ์ ครือข่าย คอมพวิ เตอร์ จำนวน 10 ข้อ 4. แบบทดสอบหลงั เรยี น เรอื่ ง อุปกรณ์เครอื ขา่ ย คอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ แผนการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชี้วดั สาระสำคญั ประโยชน์ของเครือขา่ ย ง 3.1 เข้าใจ เห็นคุณค่าและใช้ เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ทำให้ผู้ใช้ คอมพิวเตอร์ กระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศ คอมพิวเตอร์แต่ละเครือ่ งทีใ่ ช้งานในเครือข่าย ในการสืบค้นข้อมูล การเรียนรู้ สามารถใช้โปรแกรม ข้อมูล และทรัพยากร การส่ือสาร การแก้ปัญหา การทำงาน ร่วมกันได้ และสามารถติดต่อสื่อสารกันได้ และอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพ สะดวกและรวดเรว็ ประสิทธิผล และมีคณุ ธรรม ง 3.1 ม.2/1 : ใชค้ วามรู้ เร่ือง หลกั การเบ้อื งตน้ ของการสื่อสาร ข้อมูลและเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์

45 แผนการจดั การเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ช้ินงาน/ภาระงาน ประโยชนข์ องเครือขา่ ย ดา้ นความรู้ นกั เรยี นสามารถ 1. ทดสอบหลงั เรยี น คอมพิวเตอร์ บอกประโยชน์ของเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ เรื่องประโยชนข์ องเครอื ขา่ ย ไดถ้ กู ตอ้ ง คอมพิวเตอร์ ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ นกั เรียนสามารถ 2. มมุ คำถามกรอบที่ 1 ใช้ประโยชน์จากเครอื ข่ายคอมพิวเตอรไ์ ด้ เรือ่ งเครือขา่ ยคอมพวิ เตอร์ ถูกต้อง มปี ระโยชนอ์ ย่างไร ดา้ นคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ นักเรียน 3. มมุ คำถามกรอบท่ี 2 1. มคี วามซอื่ สตั ย์สุจริต เรื่องการใช้โปรแกรมและขอ้ มลู 2. ใฝ่เรียนรู้ ร่วมกัน สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 4. มุมคำถามกรอบที่ 3 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร เรื่องการแบ่งปันอปุ กรณ์ 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในเครือข่าย 5. มุมคำถามกรอบที่ 4 เรอ่ื งการติดต่อส่อื สาร และการทำงานรว่ มกัน 6. มมุ คำถามกรอบที่ 5 เร่อื งการใช้แหล่งข้อมูลและความรู้ ร่วมกัน แผนการจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ประโยชน์ของเครือข่าย ขนั้ นำเข้าสู่บทเรยี น คอมพวิ เตอร์ 1. ครูให้นักเรียนช่วยกนั สงั เกต ภาพประกอบการสอน PowerPoint เก่ยี วกับ ประโยชน์ขงเครือขา่ ยคอมพิวเตอร์ จำนวน 2 ภาพ ดังน้ี ภาพประกอบท่ี 1 ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ New York London Paris Administrator Server Room Internet

46 แผนการจดั การเรียนรู้ กจิ กรรมการเรยี นรู้ ประโยชน์ของเครอื ข่าย ภาพประกอบท่ี 2 คอมพิวเตอร์ การประโยชนข์ องเครือข่ายคอมพิวเตอร์ อนิ เทอรเ์ น็ต เอดเี อสแอวโมเดม็ พีดเี อ พีซี โนต๊ บกุ๊ อปุ กรณจ์ ดั หาเสน้ ทาง พีซี 2. ครูตงั้ ประเดน็ คำถามให้นักเรยี นตอบในหัวข้อต่อไปนี้ เพื่อให้นกั เรยี น แสดงความคิดเหน็ และร่วมกันคดิ หาคำตอบ แนวคำถามของครู แนวคำตอบของนกั เรยี น เครอื ข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ 1. การใชโ้ ปรแกรมและข้อมูลรว่ มกัน อยา่ งไรบ้าง 2. การแบง่ ปนั อุปกรณใ์ นเครอื ข่าย 3. การตดิ ต่อสอ่ื สารและการทำงาน รว่ มกัน 4. การใช้แหล่งขอ้ มลู และความร้รู ว่ มกัน เพราะเหตใุ ดเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์ทำให้เกิด ถงึ ได้มีประโยชน์ การเชอื่ มโยงอปุ กรณ์ตา่ งๆ เข้าด้วยกัน และสามารถส่ือสารข้อมูลระหวา่ ง กันได้ ขัน้ สอน 1. นักเรยี นปฏิบัตติ ามคำช้ีแจงการใชบ้ ทเรยี นสำเร็จรปู อยา่ งเครง่ ครัด 2. นักเรียนทำแบบทดสอบกอ่ นเรียน เรื่อง ประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ขอ้ ลงบนกระดาษคำตอบแบบทดสอบกอ่ นเรยี น 3. นักเรียนดำเนินการเรียนรู้จากบทเรียนสำเร็จรูป รายวิชาเทคโนโลยี 2 รหสั วิชา ง22102 เลม่ ท่ี 6 เรื่อง ประโยชนข์ องเครือข่ายคอมพวิ เตอร์ และตอบคำถาม มุมคำถาม ซึ่งประกอบด้วยกรอบการเรียนรู้ทั้งหมด 5 กรอบ ได้แก่ กรอบที่ 1 เรื่อง เครอื ข่ายคอมพวิ เตอร์มีประโยชน์อยา่ งไร กรอบท่ี 2 เรอ่ื งการใชโ้ ปรแกรมและข้อมูล

47 ร่วมกันกรอบที่ 3 เรื่องการแบ่งปันอุปกรณ์ในเครือข่าย กรอบที่ 4 เรื่อง แผนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ ประโยชนข์ องเครอื ข่าย การติดต่อส่อื สารและการทำงานร่วมกนั กรอบท่ี 5 เรือ่ ง การใช้แหลง่ ขอ้ มูล คอมพวิ เตอร์ และความรู้ร่วมกนั ข้ันสรปุ 1. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้ เรอื่ ง ประโยชนข์ องเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ ดังน้ี - เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีประโยชน์ เนื่องจากเครือข่ายคอมพิวเตอร์เกิดจาก การเชื่อมโยงเครือข่ายขนาดใหญ่เข้าด้วยกัน เกิดเป็นระบบอินเทอร์เน็ต ดังนั้นจึง มีประโยชน์หลายอย่าง เช่น การเชื่อมโยงอุปกรณ์ต่างๆ เข้าด้วยกันและสามารถ สื่อสารขอ้ มลู ระหวา่ งกันได้ - การใชโ้ ปรแกรมและขอ้ มลู ร่วมกนั หมายถงึ ผใู้ ช้สามารถรอ้ งขอใช้บริการข้อมูล หรอื โปรแกรมดังกล่าวได้ - การแบ่งปันอุปกรณ์ในเครือข่าย หมายถึง คอมพิวเตอร์ทุกเครื่องในเครือข่าย สามารถใช้เครื่องพิมพเ์ คร่อื งเดยี วกนั ได้ ทำให้ประหยดั คา่ ใชจ้ ่ายในการซือ้ อปุ กรณ์ - การติดต่อสื่อสารและการทำงานร่วมกัน หมายถึง ผู้ใช้บริการสามารถติดต่อสื่อสาร ส่งอีเมล ตลอดจนการโอนย้ายไฟล์ข้อมูลได้ ซึ่งเป็นการส่งเสริมและอำนวยความ สะดวกในการทำงานรว่ มกัน - การใช้แหล่งข้อมูลและความรรู้ ่วมกนั หมายถงึ ผู้ใช้บริการสามารถเข้าไปดูหรือ ใช้ข้อมลู และความรูต้ ่างๆ ที่มผี สู้ ร้างไว้ในเครือขา่ ยได้ 2. นักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน เรื่อง ประโยชน์ของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ จำนวน 10 ข้อ ลงในกระดาษคำตอบแบบทดสอบหลงั เรยี น 3. นักเรียนตรวจและบนั ทึกคะแนนแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรยี นจากหน้า เฉลยแบบทดสอบกอ่ นเรียนและหลังเรยี น เรอื่ ง ประโยชนข์ องเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ 4. นกั เรยี นจดั เก็บอุปกรณก์ ารเรียน ปิดโปรแกรมและเคร่ืองคอมพวิ เตอร์ เกบ็ ขยะ และปิดแอรท์ กุ คร้ังหลังจากใชง้ านเสรจ็ แผนการจัดการเรียนรู้ สอื่ การเรียนรู้/แหลง่ เรียนรู้ การวดั และประเมินผล ประโยชน์ของเครอื ข่าย 1. ภาพประกอบการสอน PowerPoint ด้านความรู้: - คะแนนทดสอบหลังเรียน คอมพิวเตอร์ แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 6 จำนวน 2 ภาพ ไมน่ ้อยกว่าร้อยละ 60 หรอื ได้ คะแนนอย่างนอ้ ย 6 คะแนน - แผนภาพประกอบท่ี 1 การใช้ประโยชน์ จากคะแนนเตม็ 10 คะแนน ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์ ของเครอื ข่ายคอมพิวเตอร์ - ตอบคำถามมุมคำถามถูก ไมน่ อ้ ยกว่ารอ้ ยละ 60 หรือได้ - แผนภาพประกอบท่ี 2 การใช้ประโยชน์ คะแนนอยา่ งนอ้ ย 12 คะแนน ของเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอร์ 2. บทเรียนสำเร็จรูป เลม่ ท่ี 3 เร่ืองประโยชน์ ของเครือข่ายคอมพวิ เตอร์