ملف إنجاز نور خياط مناهج مطورة 2

‫الإستراتٌجٌات والأدوات المستخدمة فً التعلم والتعلٌم‬ ‫)الأدوات ‪، :‬المنصات التعلٌمٌة التفاعلٌة(منصة درسك‬ ‫‪Padlet‬الحائط الالكترونً بادلٌت‬ ‫‪Kahoot‬كاهوت‬ ‫‪Google Forms‬‬ ‫‪Google Classroom‬‬ ‫الصفوف الافتراضٌة على منصة إدراك‬ ‫فً التعلم عن بعد ‪ Wakelete‬أداة‬ ‫منصة تعلٌمٌة ‪TED-Ed‬‬ ‫‪ Toontastic‬برنامج‬ ‫المنصة الإبكترونٌة إدمودو‬ ‫‪250‬‬

‫‪:‬ا‪ٍ٨‬زوار‪١‬غ‪١‬بد‬ ‫)اٌزؼٍُ اٌمبئُ ػٍ‪ ٝ‬ا‪ْٔ٤‬طخ ‪ٚ‬اٌّْبه‪٠‬غ (عَ‪ٛ‬ه اٌزؼٍُ‬ ‫اٌزؼٍ‪١ّ١‬خ ا‪ٌ٨‬ؼبة اٍزوار‪١‬غ‪١‬خ‬ ‫)اٌّزّبىط( اٌّلِظ اٌزؼٍ‪ ُ١‬اٍزوار‪١‬غ‪١‬خ‬ ‫ا‪ٌ٨‬ىزو‪١ٔٚ‬خ اٌؼٍّ‪١‬خ اٌوؽ‪٩‬د اٍزوار‪١‬غ‪١‬خ‬ ‫ا‪ٌ٨‬ىزو‪ ٝٔٚ‬اٌزمل‪ ّٝ٠‬اٌؼوٗ اٍزوار‪١‬غ‪١‬خ‬ ‫ا‪ٌ٨‬ىزو‪١ٔٚ‬خ اٌؼٍّ‪١‬خ اٌؼو‪ ٗٚ‬اٍزوار‪١‬غ‪١‬خ‬ ‫‪.‬‬ ‫‪251‬‬

‫اٌ‪ َٛ١‬اٌزله‪٠‬ج‪ ٟ‬اٌؼبّو‬ ‫‪252‬‬

‫‪:‬اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌواثؼخ_اٌّ‪ّٙ‬خ اٌواثؼخ‬ ‫التعلٌم والتع ّلم الرقمً ‪/‬التعلٌم المدمج‬ ‫فكر‪:‬‬ ‫هل سمعت ٌوما بالتعلٌم المدمج؟‬ ‫نعم وقد قمت بتطبٌقه فً داخل الغرفة الصفٌة مع طالباتً‬ ‫هل درست مساقاً ٌستعمل فٌه التعلٌم المدمج؟‬ ‫نعم ‪ ،‬قمت بتدرٌس مساق ٌستعمل فٌه التعلٌم المدمج‬ ‫هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟‬ ‫نعم ‪،‬استعملت التعلم المدمج سابقا مع طلبتً‬ ‫‪253‬‬

‫تأمل‪:‬‬ ‫متى ٌُمكن أن تلجأ للتعلٌم المدمج؟‬ ‫ٌعد التعلم المدمج إستراتٌجٌة جدٌدة تجمع بٌن‬ ‫الطرٌقة التقلٌدٌة فً التعلم والاستفادة القصوى‬ ‫من تطبٌقات تكنولوجٌا المعلومات الحدٌثة‬ ‫لتصمٌم مواقف تعلٌمٌة تمزج بٌن التدرٌس داخل‬ ‫الصفوف الدراسٌة والتدرٌس عبر الانترنت‪.‬‬ ‫وتتمٌز بالعدٌد من الفوائد تتمثل فً اختصار‬ ‫الوقت والتكلفة‪ ،‬إضافة إلى إمكانٌة تحسٌن‬ ‫المستوى العام للتحصٌل الدراسً‪ ،‬ومساعدة‬ ‫المدرس والطالب فً توفٌر بٌئة تعلٌمٌة جذابة‬ ‫فً أي مكان وزمان ودون حرمانهم من العلاقات‬ ‫‪.‬الاجتماعٌة فٌما بٌنهم أو مع مدرسٌهم‬ ‫‪254‬‬

‫ما المعوقات التً ٌمكن أن تواجهها؟‬ ‫برأٌك‪ ،‬ما الحلول المناسبة لتخطٌها؟‬ ‫نقص الخبرة الكافٌة لدى بعض الطلاب أو المتدربٌن فً التعامل مع أجهزة الكمبٌوتر والشبكات‬ ‫وهذا ٌمثل أهم عوائق التعلم وخاصة فً نمط التعلم الذاتً‬ ‫ٌمكن تخطً هذه المشكلة بعقد دورات تدرٌبٌة متخصصة للتعامل مع أجهزة الكمبٌوتر والشبكات‬ ‫‪.‬لكل من الطلبة والمعلمٌن‬ ‫لا ٌوجد أي ضمان من أن الأجهزة الموجودة لدى المتعلمٌن أو المتدربٌن فً منازلهم أو فً‬ ‫أماكن التدرٌب التً ٌدرسون بها المساق الكترونٌاً على نفس الكفاءة والقدرة والسرعة‬ ‫‪ .‬والتجهٌزات وأنها تصلح للمحتوى والمنهجً للمساق‬ ‫توفٌر وتزوٌد المدارس بما أمكن من أجهزة الحاسوب التً تتمتع بالكفاءة والقدرة والسرعة‬ ‫هناك صعوبات فً التقوٌم ونظام المراقبة والتصحٌح ومتابعة الحضور كما أن التغذٌة الراجعة‬ ‫أحٌانا تكون مفقودة فلو التحق طالب بمساق ما ووجد صعوبة ما ولم ٌجد التغذٌة الراجعة الفورٌة‬ ‫‪ .‬على مشكلته فلن ٌعود للبرنامج مهما كان مشوقاً‬ ‫مواكبة أحدث التطورات فً أنظمة وتطبٌقات التصحٌح والمراقبة ومتابعة الحضور والتغذٌة‬ ‫الراجعة‬ ‫ومن أهم مشكلات التعلم المدمج هو نقص فً الكوادر المؤهلة لهذا النوع من التعلٌم والافتقار‬ ‫‪ .‬إلى النماذج العلمٌة المدروسة لدمج التعلم التقلٌدي بالتعلم الإلكترونً‬ ‫تزوٌد المدارس بالكوادر المؤهلة للتعلٌم المتمازج‬ ‫تدنً مستوى الخبرة والمهارة عند بعض الطلبة والمدرسٌن فً التعامل بجدٌة مع تكنولوجٌا‬ ‫‪.‬التعلٌم و الأجهزة الحاسوبٌة ومرفقاتها‬ ‫وٌمكن تخطً هذه المشكلة برفع مستوى الخبرة والمهارة عند الطلبة والمدرسٌن فً التعامل بجدٌة‬ ‫مع تكنولوجٌا التعلٌم والأجهزة الحاسوبٌة ومرفقاتها عن طرٌق عقد دورات التنمٌة المهنٌة‬ ‫‪.‬للمعلمٌن والتركٌز على كتاب الحاسوب كمادة أساسٌة للطلبة‬ ‫التكالٌف الغالٌة للأجهزة الحاسوبٌة وكفاءتها ومرفقاتها ‪ ،‬وتطورها من جٌل إلى اخر قد تقف‬ ‫‪ .‬أحٌانا عائقا فً سبٌل اقتنائها لدى بعض الطلبة والمدرسٌن والجهات الأخرى‬ ‫‪.‬‬ ‫‪255‬‬

‫تدنً مستوى المشاركة الفعلٌة للمختصٌن فً المناهج فً صناعة‬ ‫‪.‬المقررات الالكترونٌة المدمجة‬ ‫رفع مستوى المشاركة الفعلٌة للمختصٌن فً المناهج فً صناعة المقررات‬ ‫الالكترونٌة المدمجة‬ ‫تدنً مستوى فاعلٌة نظام الرقابة والتقوٌم والتصحٌح والحضور والغٌاب‬ ‫‪.‬لدى الطلبة‬ ‫رفع مستوى فاعلٌة نظام الرقابة والتقوٌم والتصحٌح والحضور والغٌاب‬ ‫‪.‬التغذٌة الراجعة والحوافز التشجٌعٌة والتعوٌضٌة قد لا تتوفرا أحٌانا‬ ‫توفٌر التغذٌة الراجعة والحوافز التشجٌعٌة والتعوٌضٌة‬ ‫بعض المراحل الدراسٌة وخاصة الابتدائٌة‪ ،‬وبعض المناهج والمقررات‬ ‫الدراسٌة وخاصة تلك التً تحتاج إلى مهارات عملٌة‪ ،‬قد لا ٌجدي فٌها‬ ‫استخدام التعلٌم الالكترونً‬ ‫الدمج بٌن التعلٌم التقلٌدي والتعلٌم الإلكترونً جنبا إلى جنب فهم ٌكملون‬ ‫بعضهم بعضا ولا ٌمكن الاعتماد على نوع تعلٌم دون الآخر لكً تنجح العملٌة‬ ‫التعلٌمٌة‬ ‫التركٌز على الجوانب المعرفٌة و المهارٌة لدى الطلبة أكثر من الجوانب‬ ‫‪.‬العاطفٌة‬ ‫‪.‬التركٌز على الجوانب العاطفٌة بالإضافة إلى الجوانب المعرفٌة والمهارٌة‬ ‫غالبٌة البرامج المستخدمة باللغة الإنجلٌزٌة ‪ ،‬عدم إجادة الطلاب لهذه اللغة‬ ‫بالشكل المطلوب ‪ ،‬والتكلفة المرتفعة لبعض البرامج المعربة ‪.‬‬ ‫خفض تكلفة البرامج المعربة والمستخدمة فً التعلٌم المدمج‬ ‫‪256‬‬

‫‪:‬اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌواثؼخ _اٌّ‪ّٙ‬خ اٌقبَِخ‬ ‫افزو كهٍبً ِٓ أؽل وزت اٌو‪٠‬ب‪١ٙ‬بد اٌّط‪ٛ‬هح‬ ‫اٌز‪ ٟ‬رلهٍ‪ٙ‬ب‬ ‫صُ فط‪ٌ ٜ‬زٕف‪١‬ن أؽل اٌّ‪ٙ‬بَ ف‪٘ ٟ‬نا اٌلهً‬ ‫ثبٍزؼّبي ‪ٛ‬و‪٠‬مخ اٌزؼٍُ اٌّلِظ أ‪ٛ ٚ‬و‪٠‬مخ‬ ‫اٌزؼٍُ ػٓ ثؼل‬ ‫الصف السابع الوحدة الثالثة الدرس الأول حل المعادلات‬ ‫‪257‬‬

258

259

‫‪ :‬الإجراءات‬ ‫‪260‬‬

261

262

263

264

‫‪:‬اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌواثؼخ_اٌّ‪ّٙ‬خ اٌَبكٍخ‬ ‫‪265‬‬

‫اٌزؼٍُ ػٓ ثؼل ‪ /‬اٌزقط‪ٌ ٜ١‬زؼٍُ ػٓ ثؼل _‬ ‫رطج‪١‬ك‬ ‫ػي‪٠‬ي‪ ٞ‬اٌّؼٍُ‪،‬‬ ‫رجم‪ ٝ‬إٌظو‪٠‬خ ِغوك فىوح ِب ٌُ ‪٠‬زُ رطج‪١‬م‪ٙ‬ب‪.‬‬ ‫ٌنا ؽبْ ك‪ٚ‬هن ا‪ٌ ْ٢‬زُطجك ِب رؼٍّزٗ ؽز‪ٝ‬‬ ‫اٌٍؾظخ ؽ‪ٛ‬ي اٌزؼٍ‪ ُ١‬ػٓ ثؼل‪.‬‬ ‫اهعغ ئٌ‪ ٝ‬أؽل اٌىزت اٌّط‪ٛ‬هح‪ ،‬رٖفؾٗ ‪ٚ‬افزو‬ ‫كه ًٍب ‪ٚ‬فط‪ٌ ٜ‬زمل‪ ِٓ ّٗ٠‬ف‪٩‬ي اٌزؼٍُ ػٓ ثؼل‪،‬‬ ‫ِ‪ٛ‬ظفًب اٌزطج‪١‬مبد اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬رؼٍّز‪ٙ‬ب‬ ‫‪ًِّٕٚٚ‬ب ف‪ ٟ‬اٌقطخ اٍزوار‪١‬غ‪١‬بد رله‪ٚ ،ٌ٠‬‬ ‫اك‪ٚ‬اد رم‪ٍٚٚ ُ٠ٛ‬بئً رؼٍ‪١ّ١‬خ ِقزٍفخ‪.‬‬ ‫لُ ثزٕف‪١‬ن ٘نٖ اٌؾٖخ ِغ ‪ٍٛ‬جزه‬ ‫‪266‬‬

‫اٌزأًِ ثؼل اٌزٕف‪١‬ن‪:‬‬ ‫‪.‬أموو أِوا ‪ٚ‬اؽلا اٍزّزؼذ ثٗ وض‪١‬وا أصٕبء رٕف‪١‬نن ٌٍؾٖخ‬ ‫رؼلك اٌجوِغ‪١‬بد ٌٍز‪ٛ‬إً ِغ اٌطٍجخ‪ٚ ،‬ثواِظ ئػلاك اٌّؾز‪ ٜٛ‬اٌز‪ٍٍٙ ٟ‬ذ ئ‪ٖ٠‬بي اٌّف‪َٛٙ‬‬ ‫ٌٍطبٌت‬ ‫اٍزؼّبي اٌزىٕ‪ٌٛٛ‬ع‪١‬ب ف‪ ٟ‬اٌزؼٍ‪ ُ١‬وٕ‪ٛ‬ع عل‪٠‬ل ٌٍزؼٍ‪ ِٓ ُ١‬ف‪٩‬ي إٌّٖبد ‪ٚ‬اٌزؼوف ػٍ‪ ٝ‬ثواِظ‬ ‫رؼٍ‪١ّ١‬خ عل‪٠‬لح‬ ‫اموو رؾل‪٠‬ب ‪ٚ‬اع‪ٙ‬ه ف‪ ٟ‬أصٕبء رٕف‪١‬نن ٌٍؾٖخ؟ و‪١‬ف رغٍجذ ػٍ‪ٗ١‬؟‬ ‫اٌز‪ٛ‬إً ِغ اٌطٍجخ ؽ‪١‬ش رُ اٌز‪ٛ‬إً ِؼ‪ ٓٙ‬ثأوضو ِٓ ‪ٛ‬و‪٠‬مخ ٌٍ‪ٕٛٛ‬ي ‪٤‬وجو ػلك ِٓ اٌطبٌجبد‬ ‫اٌّزفبػ‪٩‬د‬ ‫ً٘ ٍبهد اٌؾٖخ وّب ٘‪ِ ٛ‬قط‪ٌٙ ٜ‬ب؟‬ ‫‪ ٨‬ثَجت ‪ٚ‬ع‪ٛ‬ك ثؼ٘ اٌّْى‪٩‬د اٌزمٕ‪١‬خ ِضً ‪ٙ‬ؼف ا‪ٔ٨‬زؤذ ‪ٚ‬ػلَ اِز‪٩‬ن ثؼ٘ اٌطٍجخ أع‪ٙ‬يح‬ ‫مو‪١‬خ ٌؾ‪ٛٚ‬ه اٌؾٖخ ‪ٚ،‬ػلَ ‪ٚ‬ع‪ٛ‬ك ثواِظ هٍّ‪١‬خ ِٓ لجً ‪ٚ‬ىاهح اٌزوث‪١‬خ ‪ٚ‬اٌزؼٍ‪ٌٍ ُ١‬ز‪ٛ‬إً‬ ‫اٌّجبّو ِغ اٌطٍجخ ‪ٚ‬م‪ ،ُٙ٠ٚ‬أِب اٌطبٌجبد اٌّزفبػ‪٩‬د فمل ٍبهد اٌؾٖخ ثْىً ع‪١‬ل‬ ‫‪.‬أػ‪ ٜ‬كٌ‪ ٩ً ١‬ػٍ‪ ٝ‬رؾمك رؼٍُ اٌطٍجخ‬ ‫ِٓ ف‪٩‬ي ِزبثؼخ ؽً اٌ‪ٛ‬اعجبد ‪ٚ‬ئهٍبٌ‪ٙ‬ب ئٌ‪ ٝ‬إٌّٖبد‬ ‫‪267‬‬

‫اٌٖف اٌَبثغ اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌضبٌضخ كهً ؽً اٌّؼبكٌخ‬ ‫الإجراءات ا‬ ‫اذتراتيجيٌ‬ ‫اذتراتيجيا‬ ‫المواد والأدوات‬ ‫النتاجات الخازٌ‬ ‫ل‬ ‫التقويم‬ ‫ت التدريس‬ ‫والتجويزات‬ ‫ز‬ ‫)مزادر التعلم(‬ ‫م‬ ‫تذجيّت‬ ‫اذتراتيجيٌ‬ ‫ن‬ ‫الزوت‬ ‫التعلم‬ ‫الكتاب المدرذً‬ ‫والزورة‬ ‫اِلكترونً‬ ‫إنراء مجموعات وؽرق طّبيٌ علٍ‬ ‫جواز الحاذوب‬ ‫اذتخدام خزاُص‬ ‫طرق التوازل المختلؾٌ والمنزات‬ ‫متابعٌ حل‬ ‫التعلم من‬ ‫الأجوزة الذكيٌ‬ ‫العمليات لتؾذير‬ ‫اِلكترونيٌ‬ ‫الواجبات‬ ‫خّل‬ ‫كالواتف المحمول‬ ‫خطوات حل‬ ‫دخول الطالبات علٍ المنزٌ باذم‬ ‫علٍ‬ ‫النراط‬ ‫والأجوزة اللوحيٌ‬ ‫المعادِت‬ ‫المذتخدم وكلمٌ الذر لكل طالبٌ‬ ‫المنزٌ‬ ‫ربكٌ اِنترنت‬ ‫حل معادِت من‬ ‫عرض الدرس من خّل المنزٌ‬ ‫العزف‬ ‫المنزات‬ ‫خطوتين علٍ الأقل‬ ‫اِختبارات‬ ‫الذهنً‬ ‫منزٌ درذك‬ ‫ضمن الأعداد‬ ‫توجيى الطالبات إلٍ متابعٌ‬ ‫اِلكترونيٌ‬ ‫اِذتقزاء‬ ‫مايكروذوؽت تيمز‬ ‫الزحيحٌ والنذبيٌ‬ ‫الؾيديوهات المعروضٌ ومناقرتوا‬ ‫وحل‬ ‫أدوات التعلم‬ ‫باذتخدام النماذج‬ ‫العروض‬ ‫المركّت‬ ‫اِلكترونً‬ ‫وجبريا‬ ‫تكليف الطالبات بحل أوراق عمل‬ ‫التوضيحيٌ‬ ‫التطبيقات المتنوعٌ‬ ‫حل معادِت من‬ ‫يتم إرذالوا علٍ المنزٌ وكذلك‬ ‫علٍ ربكٌ اِنترنت‬ ‫خطوتين علٍ الأقل‬ ‫تكليؾوم بحل الواجبات التً تتخلل‬ ‫المحاكاة‬ ‫تحتوي علٍ متػيرات‬ ‫الدرس كتقويم تكوينً وؽً نوايٌ‬ ‫ولعب‬ ‫ؽً طرؽيوا‬ ‫الدرس وؽً نوايٌ الوحدة كتقويم‬ ‫الأدوار‬ ‫حل معادِت من‬ ‫ختامً‬ ‫خطوتين جبريا‬ ‫ويذتخدم الحل ؽً‬ ‫متابعٌ حلول الطالبات وتقديم‬ ‫إيجاد قيمٌ مقدر‬ ‫التػذيٌ الراجعٌ لوم وتعزيز‬ ‫جبري معطٍ‬ ‫الطالبات وتحميذوم للمراركٌ‬ ‫التعبير عن مواقف‬ ‫والتؾاعل‬ ‫حياتيٌ بمعادِت‬ ‫حث الطالبات للدخول إلٍ الألعاب‬ ‫يتطلب حلوا خطوتين‬ ‫اِلكترونيٌ ونراط التكنولوجيا‬ ‫وحلوا بأكثر من‬ ‫والتؾاعل والمراركٌ‬ ‫طريقٌ‬ ‫تؾعيل دور الطالبات من خّل تقديم‬ ‫العروض التقديميٌ والدروس‬ ‫المزورة وعرضوا علٍ زميّتون‬ ‫‪268‬‬

‫اٌ‪ٛ‬ؽلح اٌواثؼخ _اٌّ‪ّٙ‬خ اٌَبثؼخ‬ ‫التعلم عن بعد ‪ /‬التعلم المدمج ‪ /‬طبق وشارك‬ ‫‪:‬الآن حان دور تطبٌق المفاهٌم السابقة على كتابك المطور‬ ‫اختر أحد الدروس من كتاب المادة التً تدرسها‪.‬‬ ‫خطط لحصة تطبق فٌها مفهوم التعلم المتمازج ُمراع ًٌا ظروف بٌئة التعلم فً‬ ‫مدرستك‬ ‫‪.‬‬ ‫‪269‬‬

270

271

‫تم بعون الله تعالى‬ ‫كل الشكر للمشرف‬ ‫التربوي الفاضل الدكتور‬ ‫أسامة الحجاجرة‬ ‫على الدعم وتقدٌم‬ ‫المشورة والمعونة‬ ‫المستمرٌن‬ ‫المعلمة‬ ‫نور هشام خٌاط‬ ‫‪272‬‬

273