แฟ้มสะสมงานนักเรียน 2565 ธนภัทร เอมณี

282 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านร่างกาย จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดอื นมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถร้อยลูกปัด ตามท่กี ำหนดได้ ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด ทำได้ ๑๕ ขั้นตอนที่ ใหเ้ ด็กเรียนรู้ มกราคม ทำได้ ๒๕๖๖ ๑ เมอ่ื ใหร้ ้อยลกู ปัด เด็กชายธนภทั ร จบั ลกู ปดั เอมณี ๓๐ มีนาคม ๒ เม่อื ใหร้ ้อยลูกปดั เด็กชายธนภัทร ร้อยลูกปดั ๒๕๖๖ เอมณี ตามทีก่ ำหนด กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

283 การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จัก อารมณด์ ใี จ เสยี ใจ เศรา้ ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เงื่อนไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด ๑๕ ข้ันตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ เมื่อให้ดูบัตรภาพ เดก็ ชายธนภัทร รูจ้ กั อารมณ์ดีใจ ทำได้ เอมณี เสียใจ ๓๐ อารมณ์ กันยายน ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ให้ดบู ัตรภาพ เด็กชายธนภัทร ร้จู กั อารมณ์ ทำได้ เอมณี เศรา้ อารมณ์ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

284 การวิเคราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม พัฒนาการดา้ นอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก อารมณด์ ใี จ เสยี ใจ เศรา้ ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด ข้ันตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ ๑ เมื่อใหด้ บู ัตรภาพ เดก็ ชายธนภทั ร ชี้บอกอารมณ์ ทำได้ ๑๕ เอมณี ดใี จ เสียใจ พฤศจิกายน อารมณ์ ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ใหด้ ูบัตรภาพ เด็กชายธนภทั ร ชบ้ี อกอารมณ์ ทำได้ ๓๐ เอมณี เศรา้ ธนั วาคม อารมณ์ ๒๕๖๕ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

285 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถแสดงออก ทางอารมณ์ ดใี จ เสยี ใจ เศร้า ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ทำได้ ๑๕ ขน้ั ตอนที่ ให้เด็กเรียนรู้ มกราคม ทำได้ ๒๕๖๖ ๑ เมอื่ ให้แสดงออกทาง เดก็ ชายธนภัทร แสดงอารมณ์ เอมณี ดใี จ เสยี ใจ ๓๐ อารมณ์ มีนาคม ๒๕๖๖ ๒ เม่ือใหแ้ สดงออกทาง เดก็ ชายธนภทั ร แสดงอารมณ์ เอมณี เศรา้ อารมณ์ กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ท่ี ๑ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

286 การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม พัฒนาการด้านสงั คม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จัก ส่งิ ของในชวี ติ ประจำวัน ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชิงพฤติกรรม เงอื่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด ๑๕ ขน้ั ตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ เม่อื ใหด้ บู ัตรภาพ เด็กชายธนภัทร รู้จักส่งิ ของใน ทำได้ สงิ่ ของ เอมณี บ้าน เช่น แกว้ ๓๐ กนั ยายน นำ้ ถว้ ย ช้อน ๒๕๖๕ ๒ เมอ่ื ใหด้ ูบัตรภาพ เดก็ ชายธนภัทร รู้จักสิง่ ของใน ทำได้ สิง่ ของ เอมณี ชวี ติ ประจำวนั เช่น ดินสอ โตะ๊ เก้าอ้ี กระเป๋า กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครง้ั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

287 การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พัฒนาการดา้ นสังคม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก สิง่ ของในชวี ิตประจำวนั ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร เชิงพฤติกรรม เงอ่ื นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชายธนภัทร ช้บี อกส่งิ ของใน ทำได้ ๑๕ ขน้ั ตอนที่ ให้เดก็ เรยี นรู้ เอมณี บ้าน เชน่ แกว้ พฤศจิกายน ๑ นำ้ ถว้ ย ชอ้ น ทำได้ เมอ่ื ใหด้ บู ัตรภาพ เดก็ ชายธนภทั ร ช้ีบอกสิ่งของใน ๒๕๖๕ ๒ ส่งิ ของ เอมณี ชีวติ ประจำวนั ๓๐ เช่น ดนิ สอ โตะ๊ ธนั วาคม เมือ่ ใหด้ ูบัตรภาพ เกา้ อ้ี กระเปา๋ ๒๕๖๕ สง่ิ ของ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

288 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พฒั นาการด้านสงั คม จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ท่ี ๓ ภายในเดอื นมีนาคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สามารถเดนิ ไปหยิบ จับส่งิ ของตามทกี่ ำหนด ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอ่ื ไร เชิงพฤติกรรม เง่ือนไขอย่างไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ๑๕ ข้ันตอนที่ ให้เด็กเรียนรู้ มกราคม ๒๕๖๖ ๑ เมอ่ื ใหเ้ ดนิ ไปหยิบ เด็กชายธนภัทร มองหาส่งิ ของท่ี ทำได้ ส่ิงของ เอมณี กำหนด ๓๐ มนี าคม ๒ เมอื่ ให้เดนิ ไปหยบิ เด็กชายธนภัทร เดนิ ไปหยบิ จับ ทำได้ ๒๕๖๖ สิ่งของ เอมณี สง่ิ ของท่กี ำหนด กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

289 การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม พัฒนาการด้านสติปญั ญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถรู้จัก ส่วนของรา่ งกาย ข้ันตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร เชงิ พฤติกรรม เงอื่ นไขอยา่ งไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด ๑๕ ขน้ั ตอนท่ี ให้เดก็ เรียนรู้ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ เมื่อใหด้ ูบัตรภาพ เดก็ ชายธนภทั ร รูจ้ ักส่วนของ ทำได้ เอมณี รา่ งกาย เชน่ ๓๐ รา่ งกาย กันยายน ๒๕๖๕ ตา หู จมูก ๒ เมอื่ ให้ดูบัตรภาพ เดก็ ชายธนภทั ร รู้จกั สว่ นของ ทำได้ เอมณี ร่างกาย เชน่ ร่างกาย ปาก ศรี ษะ แขน กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๑ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

290 การวเิ คราะหจ์ ุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านสติปญั ญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก สว่ นของร่างกายได้ ๑-๕ สว่ น ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชงิ พฤติกรรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชายธนภัทร ชสี้ ่วนของ ทำได้ ๑๕ ข้นั ตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ เอมณี ร่างกายได้ ๑-๒ พฤศจิกายน ๑ สว่ น ทำได้ เมือ่ ใหช้ ีส้ ว่ นของ เดก็ ชายธนภัทร ชส้ี ว่ นของ ๒๕๖๕ ๒ ร่างกาย เอมณี รา่ งกายได้ ๓-๕ ๓๐ สว่ น ธันวาคม เมือ่ ใหช้ ้ีสว่ นของ ๒๕๖๕ ร่างกาย กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

291 การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม พัฒนาการดา้ นสติปญั ญา จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๓ ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถชี้บอก ส่วนของร่างกายได้ ๖-๑๐ ส่วน ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอ่ื ไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรที่ ความสำเรจ็ กำหนด เด็กชายธนภทั ร ชีส้ ว่ นของ ทำได้ ๑๕ ข้ันตอนที่ ให้เดก็ เรียนรู้ เอมณี ร่างกายได้ ๖-๗ มกราคม ๑ สว่ น ทำได้ ๒๕๖๖ เม่อื ใหช้ ส้ี ว่ นของ เดก็ ชายธนภทั ร ชี้สว่ นของ ๒ ร่างกาย เอมณี รา่ งกายได้ ๘- ๓๐ ๑๐ ส่วน มนี าคม เม่ือให้ช้สี ่วนของ ๒๕๖๖ ร่างกาย กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

292 การวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม พัฒนาการด้านทักษะจำเป็นเฉพาะความพิการ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ ๑ ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถตอบสนอง ต่อเสยี งเรียกได้ ขั้นตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร เชงิ พฤตกิ รรม เง่ือนไขอย่างไรท่ี ความสำเรจ็ กำหนด ๑๕ ข้นั ตอนที่ ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ กรกฎาคม ๒๕๖๕ ๑ เมอื่ เรียกช่ือ เด็กชายธนภทั ร หนั ตามเสียง ทำได้ เอมณี เรยี ก โดยการ ๓๐ กันยายน กระตนุ้ เตือน ๒๕๖๕ ๒ เม่อื เรยี กช่ือ เดก็ ชายธนภัทร หันตามเสียง ทำได้ เอมณี เรียกด้วยตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

293 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม พัฒนาการดา้ นทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถมองหนา้ ผ้พู ูดคุย ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม จดุ ประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมื่อไร เชิงพฤตกิ รรม เงือ่ นไขอย่างไรท่ี ความสำเร็จ กำหนด เด็กชายธนภัทร มองหน้าผู้ ทำได้ ๑๕ ขน้ั ตอนท่ี ให้เดก็ เรยี นรู้ เอมณี พดู คุยดว้ ย โดย พฤศจิกายน ๑ การกระต้นุ ทำได้ เม่ือให้ครหู รอื เดก็ ชายธนภัทร มองหน้าผู้ ๒๕๖๕ ๒ ผปู้ กครองพดู คยุ ดว้ ย เอมณี พดู คุยดว้ ย ๓๐ ตนเอง ธันวาคม เมอื่ ให้ครหู รือ ๒๕๖๕ ผ้ปู กครองพดู คยุ ด้วย กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๑ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

294 การวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม พฒั นาการดา้ นทักษะจำเปน็ เฉพาะความพิการ จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ขอ้ ที่ ๓ ภายในเดือนมนี าคม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถตอบสนอง โดยการพูดหรือทา่ ทาง ข้ันตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม จุดประสงค์ ในสภาพสถานการณ์ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร เชิงพฤตกิ รรม เงื่อนไขอยา่ งไรที่ ความสำเร็จ กำหนด ๑๕ ข้นั ตอนท่ี ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ มกราคม ๒๕๖๖ ๑ เมือ่ เรยี กช่ือ หรอื เดก็ ชายธนภทั ร ตอบสนองดว้ ย ทำได้ เอมณี ทา่ ทาง โดยการ ๓๐ พดู คุยด้วย มนี าคม ๒๕๖๖ กระต้นุ ๒ เมอื่ เรยี กชื่อ หรือ เด็กชายธนภทั ร ตอบสนองดว้ ย ทำได้ เอมณี การพูดหรือ พดู คุยดว้ ย ทา่ ทาง ดว้ ย ตนเอง กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ที่ ๑ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

295 ๒๓ กำหนดการจัดประสบการณ์ ภาคเรยี นท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระทค่ี วรเรียนรู้ สัปดาหท์ /่ี วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์ เรอ่ื งราวเก่ยี วกับตัวเด็ก ๑ แรกรบั ประทับใจ ๑ – ๒/๑ – ๑๐ ม.ิ ย. ๖๕ ๒ วนั ไหวค้ รู เรื่องราวเก่ยี วกับบุคคล ๓ เดก็ ดีมวี นิ ัย และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๑๓ – ๑๗ มิ.ย. ๖๕ ๔ อวยั วะและการดูแลรกั ษา ๔/๒๐ – ๒๔ ม.ิ ย. ๖๕ ๕ กินดี อยูด่ ี มสี ุข ๕ /๒๗ มิ.ย. – ๑ ก.ค. ๖๕ ๖ ขยบั กายสบายชีวี ๖/๔ – ๘ ก.ค. ๖๕ ๗ วันเข้าพรรษา ๗/๑๑ – ๑๕ ก.ค. ๖๕ ๘ ปลอดภยั ไว้ก่อน ๘/๑๘ – ๒๒ ก.ค. ๖๕ ๙ วนั เฉลมิ พระชนมพรรษา ๙/๒๕ – ๒๙ ก.ค. ๖๕ รชั กาลที่ ๑๐ ๑๐/๑ – ๕ ส.ค. ๖๕ ๑๐ หนนู ้อยนกั สัมผสั ๑๑/๘ – ๑๑ ส.ค. ๖๕ ๑๑ วันแม่แหง่ ชาติ ๑๒/๑๕ – ๑๙ ส.ค. ๖๕ ๑๒ หนนู ้อยน่ารกั ๑๓/๒๒ – ๒๖ ส.ค. ๖๕ ๑๓ หนทู ำได้ ๑๔/๒๙ ก.ค. – ๒ ก.ย. ๖๕ ๑๔ บา้ นแสนสุข ๑๕/๕ – ๙ ก.ย. ๖๕ ๑๕ ครอบครัวสขุ สันต์ ๑๖/๑๒ – ๑๖ ก.ย. ๖๕ ๑๖ บ้านเรอื นเคียงกนั ๑๗/๑๙ – ๒๓ ก.ย. ๖๕ ๑๗ โรงเรียนของฉัน ๑๘/๒๖ – ๓๐ ก.ย. ๖๕ ๑๘ ชมุ ชนน่าอยู่

296 กำหนดการจดั ประสบการณ์ ภาคเรยี นที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ สาระท่ีควรเรยี นรู้ สัปดาห์ท/่ี วนั เดือน ปี หน่วยการจดั ประสบการณ์ เรือ่ งราวเกย่ี วกบั บุคคล ๑๙/๓ – ๗ ต.ค. ๖๕ ๑๙ จังหวัดของเรา และสถานท่ีแวดล้อมเด็ก ๒๐/๑๐ – ๑๒ ต.ค. ๖๕ ๒๐ วนั คล้ายวนั สวรรคต รชั กาลท่ี ๙ ๒๑/๑๗ – ๒๑ ต.ค. ๖๕ ๒๑ อาชพี ในฝนั ๒๒/๒๕ – ๒๘ ต.ค ๖๕ ๒๒ สมาชิกประเทศอาเซยี น ๒๓/๓๑ ต.ค. – ๔ พ.ย. ๖๕ ๒๓ บา้ นเราและเพ่ือนบา้ นอาเซยี น ธรรมชาตริ อบตัว ๒๔/๗ – ๑๑ พ.ย. ๖๕ ๒๔ วนั ลอยกระทง ๒๕ ส่งิ มีชีวิตและไม่มชี วี ิต ๒๕/๑๔ – ๑๘ พ.ย. ๖๕ ๒๖ ฤดูหรรษา ๒๖/๒๑ – ๒๕ พ.ย. ๖๕ ๒๗ กลางวนั กลางคนื ๒๗/๒๘ พ.ย. – ๒ ธ.ค. ๖๕ ๒๘ สตั ว์โลกน่ารกั ๒๙ วนั พอ่ แห่งชาติ ๒๘/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๐ ต้นไมแ้ สนรกั ๒๙/๑๓ – ๑๖ ธ.ค. ๖๕ ๓๑ โลกของแมลง ๓๐/๑๙ – ๒๓ ธ.ค. ๖๕ ๓๒ ผัก ผลไม้ ๓๑/๒๖ – ๒๙ ธ.ค. ๖๕ ๓๓ วนั ส่งทา้ ยปเี ก่า ต้อนรับปีใหม่ ๓๒/๓ – ๖ ม.ค. ๖๖ ๓๔ ข้าวมหศั จรรย์ ๓๓/๙ – ๑๓ ม.ค. ๖๖ ๓๕ วันเดก็ แหง่ ชาติ/กฬี าสสี มั พันธ์ ๓๔/๑๗ – ๒๐ ม.ค. ๖๖ ๓๖ โลกสวยดว้ ยมือเรา ส่งิ ตา่ ง ๆ รอบตัวเดก็ ๓๕/๒๓ – ๒๗ ม.ค. ๖๖ ๓๗ เรารกั ประเทศไทย ๓๖/๓๐ ม.ค. – ๓ ก.พ. ๖๖ ๓๘ ปลอดภัยในยานพาหนะ ๓๗/๖ – ๑๐ ก.พ. ๖๖ ๓๙ สาระแหง่ สสี นั ๓๘/๑๓ – ๑๗ ก.พ. ๖๖ ๔๐ สร้างฝันนกั คิด ๓๙/๒๐ – ๒๔ ก.พ. ๖๖ ๔๑ วิทยาศาสตรส์ รา้ งสรรค์ ๔๐/๒๗ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๖๖ ๔๒ การส่อื สารไร้พรหมแดน ๔๓ วนั มาฆบชู า ๔๑/๗ – ๑๐ มี.ค. ๖๖ ๔๔ ทอ่ งแดนอาเซียน ๔๒/๑๓ – ๑๗ ม.ี ค. ๖๖ ๔๕ เรยี นรู้วฒั นธรรม ๔๓/๒๐ – ๒๔ มี.ค. ๖๖ ๔๖ ผนู้ ำพอเพียง ๔๔/๒๗ – ๓๑ ม.ี ค. ๖๖ ๔๗ หนูนอ้ ยตาวเิ ศษ

297 แบบประเมนิ สื่อการสอนและผลการพัฒนานกั เรียนหลังการใช้สื่อการสอน ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ชื่อ - สกลุ ผผู้ ลิตส่อื การสอน นางสาวศศกิ มล กา๋ หลา้ ตาแหนง่ ครู ชอ่ื – สกุล นกั เรียน เด็กชายธนภัทร เอมณี ประเภทความพิการ บกพร่องทางสตปิ ัญญา ชอื่ ส่อื การสอน กลอ่ งกระดาษหรรษา ส่วนที่ ๑ การประเมินความสอดคล้องและเหมาะสมของสื่อการสอน คาชแี้ จง โปรดทาเครื่องหมาย  ลงในชอ่ งที่ตรงตามความเปน็ จริง ๕ หมายถงึ มากท่สี ดุ ๔ หมายถึง มาก ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถงึ นอ้ ย ๑ หมายถงึ ควรปรบั ปรงุ ขอ้ รายการประเมิน ผลการประเมนิ ๕๔๓๒๑ ๑ มคี วามสอดคลอ้ งตามสภาพความพิการของแต่ละบุคคล  ๒ มีความสอดคลอ้ งกับวัตถุประสงคต์ ามแผน IEP/IFSP  และ IIP/FCSP หรือหนว่ ยการเรียนรู้ ๓ มีความคงทนแข็งแรงนาไปใช้ซาได้หลาย ๆ รอบ  ๔ มคี วามนา่ สนใจใหผ้ เู้ รียนอยากเรียนรู้  ๕ ผลิตจากวัสดอุ ุปกรณ์ทมี่ ีความปลอดภยั  ๖ ใช้ทรัพยากรในการผลติ สอื่ การสอนอย่างประหยดั  ๗ มคี วามสวยงาม สะดวกตอ่ การใชง้ าน  รวม ๑๖ ๙ คะแนนรวม (เต็ม ๓๕) ๒๕ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๑.๔๓ สรุป  มีความสอดคล้อง (ร้อยละ ๕๐ ขนึ ไป)  ไมม่ คี วามสอดคล้อง (ตา่ กว่ารอ้ ยละ ๕๐) กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

298 เกณฑ์การประเมนิ รอ้ ยละ ๕๐ ขนึ ไป หมายถึง ส่ือการสอนมีความสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ตา่ กวา่ ร้อยละ ๕๐ หมายถึง สื่อการสอนไม่มคี วามสอดคล้องและเหมาะสม ตามสภาพความพกิ ารของนักเรยี น ส่วนท่ี ๒ การประเมนิ ผลการพฒั นานกั เรียนหลังการใช้ส่ือการสอน คาชีแ้ จง โปรดทาเคร่ืองหมาย  ลงในช่องทีต่ รงตามความเป็นจรงิ ๕ หมายถงึ ไม่ต้องชว่ ยเหลอื /ทาได้ด้วยตนเอง ๔ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นด้วยวาจา ๓ หมายถงึ กระตุ้นเตือนดว้ ยทา่ ทาง และวาจา ๒ หมายถึง กระตนุ้ เตอื นทางกาย ทา่ ทาง และวาจา ๑ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไม่มีการตอบสนอง ข้อ รายการประเมิน ผลการประเมิน ๕๔ ๓ ๒ ๑ ๑ ผ้เู รียนเกดิ การเรยี นรู้ไดง้ า่ ย จดจาสง่ิ ทเี่ รียนรหู้ รอื วธิ ีการใช้ได้  ๒ ผู้เรียนเกดิ การเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง  และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ ๓ ผเู้ รียนคน้ พบความรู้ใหมห่ ลังจากการใช้สอ่ื  ๔ ผเู้ รยี นสามารถเชอื่ มโยงความรเู้ ดิมกบั ส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นร้ใู หม่  จากการใชส้ ่อื ๕ ผู้เรียนสามารถนาสือ่ มาชว่ ยในการทากจิ กรรมในชีวติ ประจาวัน  อยา่ งอิสระ รวม ๔ ๑๒ คะแนนรวม (เต็ม ๒๕) ๑๖ คดิ เป็นร้อยละ ๖๔ สรุป  พฒั นาการดขี น้ึ เตม็ ตามศกั ยภาพสูงสดุ (ร้อยละ ๖๖.๖๗ ข้นึ ไป)  พัฒนาการดขี นึ้ (รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖)  พัฒนาการคงที่ (ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓) กล่มุ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

299 เกณฑ์การประเมิน หมายถงึ ผเู้ รียนพฒั นาการดีขึ้นเต็มตามศักยภาพสงู สดุ รอ้ ยละ ๖๖.๖๗ ข้ึนไป หมายถึง ผู้เรียนมีพัฒนาการดีขึ้น รอ้ ยละ ๓๓.๓๔ - ๖๖.๖๖ หมายถงึ ผเู้ รียนมีพัฒนาการคงที่ ร้อยละ ๐ - ๓๓.๓๓ ลงชื่อ........................................... ลงช่อื ........................................... ลงชอ่ื ........................................... (นางสาวชาลิศา คายันต์) (นายอนุชา โสส้มกบ) (นายธวชั ชยั อุตสาสาร) ตาแหนง่ ครู ตาแหน่ง ครู ตาแหน่ง พนักงานราชการ ผ้ปู ระเมนิ ผปู้ ระเมิน ผูป้ ระเมนิ กลุม่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

300 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ครงั้ ที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๕ ช่ือ – สกลุ นักเรียน เด็กชายธนภทั ร เอมณี ระดับชั้นระยะแรกเริ่ม ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศกึ ษา เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พัฒนาการด้านรา่ งกาย - ตัวบง่ ชี้ ๑.๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภทั รเรยี นร้ตู าม ผา่ นตามตามตัว รักษาความ ปลอดภยั ของ ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร ตวั บ่งช้ี ๑.๑ นา้ หนกั สว่ นสูง บง่ ชี้ ๑.๑ ตนเองและผู้อ่ืน เอมณี มีพฒั นาการตามตวั และเส้นรอบศรี ษะตาม นา้ หนกั สว่ นสงู บ่งชีใ้ นหลกั สตู ร เกณฑ์ และเสน้ รอบ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ ศีรษะตามเกณฑ์ ที่ ๒ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย นา้ หนกั และส่วนสงู ตาม สภาพทีพ่ ึง เจรญิ เตบิ โตตามวยั และมี เกณฑ์ ประสงค์ ที่ ๑ เล่นและทา กจิ กรรมอย่าง สขุ นิสยั ทีด่ ี ตวั บง่ ชี้ ๑.๒ มสี ขุ ภาพ น้าหนกั และ ปลอดภยั ไดด้ ว้ ย ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ น้าหนัก อนามยั สุขนสิ ัยที่ดี ส่วนสงู ตาม ส่วนสงู และเสน้ รอบศรี ษะ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๔ เกณฑ์ ตนเองกาหนด ไว้ในแผนการ ตามเกณฑ์ ลา้ งมือกอ่ น-หลงั รบั ประทาน ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ จดั ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ อาหารและหลงั จากขับถา่ ย ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ อนามัยสุขนสิ ัยที่ดี การใชห้ อ้ งนา้ ห้องสว้ มเม่ือมี ๗๕ ประสบการณ์ หลายหน่วย ตัวบ่งช้ี ๑.๓ รกั ษาความ ผู้ชแี้ นะ ผ่านตามตัวบง่ ช้ี ปลอดภยั ของตนเองและ ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ๑.๒ มสี ุขภาพ ซ่งึ ยังสอนไม่ ผอู้ น่ื ปลอดภัยของตนเองและ อนามัยสุขนิสยั ท่ี ครบตามตาม หนว่ ยการจัด ผอู้ ื่น ดี ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๒ ตามสภาพที่พึง ประสบการณ์ เล่นและทากิจกรรมอย่าง ประสงค์ที่ ๔ ปลอดภัยได้ดว้ ยตนเอง ลา้ งมือก่อน-หลัง รับประทาน อาหารและ หลังจากขับถา่ ย การใชห้ อ้ งนา้ หอ้ งส้วมเม่ือมีผู้ ชี้แนะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๕ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

301 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ - ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม - ยงั ไม่ถึง กาหนดการจัด ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคลอื่ นไหว ประสบการณ์ ตามกาหนดการ เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว สอน บง่ ช้ใี นหลกั สตู ร ประสานสมั พนั ธ์และทรงตวั สถานศึกษา ได้ มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเน้ือ ตามสภาพที่พึงประสงค์ท่ี ใหญ่และกล้ามเนื้อเลก็ ๔๗ น่ังหลงั ตรงและเอ้ยี วตัว แขง็ แรง ใช้ไดอ้ ย่าง ใชม้ ือเล่นได้อยา่ งอสิ ระ คล่องแคล่วและประสาน ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใช้มือ-ตา สัมพนั ธก์ นั ประสานสัมพันธก์ ัน ตวั บง่ ช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหว ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ร่างกายอย่างคล่องแล่ว ๗๒ จบั ดนิ สอในท่ากาและ ประสานสมั พันธแ์ ละทรง ทารอยขีดเขียน ตัวได้ ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา ประสานสัมพนั ธก์ ัน ๒. พัฒนาการด้าน อารมณ์ จติ ใจ - ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มี ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั ความร้สู กึ ทีด่ ตี ่อ ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บง่ ช้ี ๓.๑ ตนเองและผูอ้ ่ืน เอมณี มีพฒั นาการตามตัว อารมณ์ได้อยา่ งเหมาะสม แสดงออกทาง ตามสภาพที่พึง บ่งชใี้ นหลักสตู ร ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๔ อารมณ์ได้อย่าง ประสงค์ท่ี ๒๐ สถานศกึ ษา แสดงอารมณค์ วามรสู้ ึกได้ เหมาะสม กล้าพูดกล้า มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกับบางสถานการณ์ สภาพทพี่ ึง แสดงออกอยา่ ง สุขภาพจติ ดแี ละมคี วามสุข ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ทด่ี ี ประสงค์ท่ี ๔ เหมาะสมบาง ตวั บ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื แสดงอารมณ์ สถานการณ์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ความรสู้ กึ ได้ กาหนดไว้ใน เหมาะสม ๒๐ กลา้ พูดกลา้ แสดงออก เหมาะสมกบั บาง แผนการจดั ตวั บง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรู้สึกท่ี อย่างเหมาะสมบาง สถานการณ์ ประสบการณ์ ดตี ่อตนเองและผอู้ นื่ สถานการณ์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ หลายหนว่ ย ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๕ ซง่ึ ยังสอนไม่ ครบตามตาม กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

302 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ หนว่ ยการจัด ประสบการณ์ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม - ตัวบ่งช้ี ๓.๒ มี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภัทรเรยี นรูต้ าม ผา่ นตามตามตวั ความรู้สกึ ทดี่ ตี ่อ ตนเองและผู้อืน่ ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ความสขุ และแสดงออกผา่ น มคี วามสุขและ ตามสภาพท่ีพึง บง่ ช้ีในหลกั สูตร งานศลิ ปะดนตรี และการ แสดงออกผ่าน ประสงค์ที่ ๒๐ กล้าพูดกล้า สถานศึกษา เคล่อื นไหว งานศลิ ปะดนตรี มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชมและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี และการ แสดงออกอยา่ ง แสดงออกทางศิลปะ ๒๐ สนใจ มีความสุข และ เคลือ่ นไหว เหมาะสมบาง สถานการณ์ ดนตรี และการเคลอื่ นไหว แสดงทา่ ทาง/เคลือ่ นไหว ตามสภาพท่ีพึง ตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงค์ท่ี ๒๐ กาหนดไวใ้ น ความสุขและแสดงออก ดนตรี สนใจ มีความสุข แผนการจดั ประสบการณ์ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี และ ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ท่ดี ี และแสดง การเคลอื่ นไหว ตอ่ ตนเองและผู้อื่น ท่าทาง/ หลายหนว่ ย ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี เคลือ่ นไหว ซ่งึ ยงั สอนไม่ ครบตามตาม ๒๐ กล้าพูดกลา้ แสดงออก ประกอบเพลง อย่างเหมาะสมบาง จังหวะ และ หนว่ ยการจดั สถานการณ์ ดนตรี ประสบการณ์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภทั รเรียนร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั - ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มี ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซือ่ สตั ย์สุจริต บง่ ชี้ ๕.๑ ความเมตตา เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๑ ซ่อื สัตย์สุจรติ กรณุ า มนี ้าใจ บง่ ชใ้ี นหลักสูตร บอกหรือชี้ไดว้ า่ สง่ิ ใดเปน็ ของ ตามสภาพที่พงึ และช่วยเหลือ สถานศกึ ษา ตนเองและส่ิงใดเป็นของผู้อน่ื ประสงคท์ ี่ ๑ แบ่งปัน มาตรฐานท่ี ๕ มีคุณธรรม ตัวบง่ ชี้ ๕.๒ มีความเมตตา บอกหรือช้ีได้ว่า ตามสภาพที่พึง จริยธรรม และมจี ิตใจท่ีดี กรณุ า มนี ้าใจและช่วยเหลือ สิ่งใดเปน็ ของ ประสงคท์ ี่ ๔ งาม แบ่งปนั ตนเองและสิง่ ใด ช่วยเหลือ และ ตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ซ่อื สัตย์สจุ ริต ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ่ี ๔ เป็นของผู้อนื่ แบ่งปันผอู้ ่ืนได้ ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มคี วาม ช่วยเหลอื และแบง่ ปนั ผู้อ่ืน ไดร้ ะดับคุณภาพ เม่อื มผี ชู้ แ้ี นะ เมตตากรุณา มีน้าใจและ ไดเ้ มื่อมผี ูช้ ี้แนะ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ กาหนดไว้ใน ชว่ ยเหลือแบ่งปัน ๗๕ แผน กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

303 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ การจัด ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ซึง่ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หนว่ ยการจัด ประสบการณ์ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั - ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มี ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือ ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ วินยั ในตนเอง เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ตนเองในการปฏิบตั กิ ิจวัตร ชว่ ยเหลอื ตนเอง ตามสภาพท่ีพงึ บ่งชใี้ นหลกั สตู ร ประจาวนั ในการปฏิบตั ิ ประสงคท์ ่ี ๓ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี กจิ วตั รประจาวนั เขา้ แถว มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะ ๒๕ ใชช้ อ้ นตกั อาหารเขา้ ตามสภาพท่ีพงึ ตามลาดับ ชวี ิตและปฏิบัติตนตาม ปากได้ ประสงคท์ ี่ ๒๕ ก่อนหลังไดเ้ มื่อ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ ตวั บ่งชี้ ๖.๒ มีวนิ ยั ในตนเอง ใชช้ ้อนตกั อาหาร มผี ู้ชแี้ นะ พอเพียง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๓ เข้าปากได้ กาหนดไวใ้ น ตัวบง่ ชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลือ เขา้ แถวตามลาดบั ก่อนหลงั ไดร้ ะดับคณุ ภาพ แผน ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ได้เม่ือมผี ู้ชแ้ี นะ ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ การจัด กจิ วัตรประจาวัน ๗๕ ประสบการณ์ ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มวี นิ ยั ใน หลายหนว่ ย ตนเอง ซึ่งยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจัด ประสบการณ์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภทั รเรียนรู้ตาม - - ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและเรียนรู้ ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ สิง่ ตา่ ง ๆ รอบตัว เอมณี มีพฒั นาการตามตัว เรยี นรู้สงิ่ ต่าง ๆ รอบตัว ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ่ี ๒๔ บ่งชี้ในหลักสตู ร ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ สนใจแลว้ มอง ตามสิ่งทผี่ ใู้ หญ่ สถานศึกษา ๒๔ สนใจแลว้ มองตามส่ิงท่ี มาตรฐานที่ ๗ รัก ผใู้ หญ่ชี้ที่อยูไ่ กลออกไป ธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม ประมาณ ๓ เมตร วัฒนธรรมและความเปน็ ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรักษา ไทย ธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดลอ้ ม กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

304 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ ชี้ทอ่ี ยไู่ กล เรยี นรู้สงิ่ ต่าง ๆ รอบตัว มสี ว่ นร่วมดูแลรกั ษา ออกไปประมาณ ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม ๓ เมตร ธรรมชาติและสง่ิ แวดลอ้ ม ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา ธรรมชาตแิ ละ ส่ิงแวดลอ้ ม ตามสภาพ ท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ มีส่วนร่วม ดแู ลรักษา ธรรมชาติ และส่งิ แวดลอ้ ม กาหนดไวใ้ น แผนการจัด ประสบการณ์ หลายหนว่ ย ซึง่ ยงั สอน ไม่ครบตาม ตามหนว่ ย การจัด ประสบการณ์ ๔. พฒั นาการดา้ น สติปญั ญา ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม ผา่ นตามตามตวั - ตัวบ่งช้ี ๙.๒ ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรแู้ ละเขา้ ใจ ตวั บ่งช้ี ๙.๑ แสดงออกและ/ เอมณี มีพัฒนาการตามตวั ความหมายของภาษาได้ รับรู้และเข้าใจ หรอื พดู เพอ่ื สื่อ บง่ ช้ีในหลักสตู ร ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ความหมายของ ความหมายได้ สถานศกึ ษา ๓๔ ช้ีสว่ นของรา่ งกายได้ ๓ ภาษาได้ ตามสภาพท่ีพงึ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา แหง่ ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๓๒ ส่อื สารไดเ้ หมาะสมตาม ตวั บง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ประสงค์ท่ี ๓๔ ช้ี พูดตอบรับและ ศกั ยภาพ และ/หรอื พดู เพอ่ื สื่อ ส่วนของรา่ งกาย ปฏเิ สธได้ ตัวบ่งช้ี ๙.๑ รบั รู้และ ความหมายได้ ได้ ๓ แห่ง กาหนดไวใ้ น เข้าใจความหมายของ แผน ภาษาได้ การจดั กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

305 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ตวั บง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ประสบการณ์ และ/หรอื พูดเพือ่ สื่อ ๓๒ พูดตอบรบั และปฏเิ สธ ความหมายได้ ได้ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ หลายหนว่ ย ๗๕ ซงึ่ ยังสอนไม่ ครบตามตาม หน่วยการจัด ประสบการณ์ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภทั รเรียนรตู้ าม - - กาหนดไว้ใน แผน ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๑ มี การจดั ประสบการณ์ เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ความสามารถในการคิดรวบ หลายหนว่ ย ซึง่ ยังสอนไม่ บง่ ชใ้ี นหลกั สตู ร ยอด ครบตามตาม หนว่ ยการจัด สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒ ประสบการณ์ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี บอกลักษณะของส่ิงตา่ งๆ ความสามารถในการคิดท่ี จากการสงั เกตโดยใช้ เปน็ พ้ืนฐานในการเรยี นรู้ ประสาทสัมผสั ตามศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ตวั บง่ ชี้ ๑๐.๑ มี ความสามารถในการคดิ เชงิ ความสามารถในการคิด เหตผุ ล รวบยอด ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ตวั บ่งชี้ ๑๐.๒ มี ระบุผลท่เี กดิ ขึ้นในเหตุการณ์ ความสามารถในการคิด หรือการกระทาเม่ือมีผ้ชู แ้ี นะ เชงิ เหตผุ ล ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นรตู้ าม - - กาหนดไว้ใน แผน ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางานศิลปะ การจัด ประสบการณ์ เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ตามจนิ ตนาการและความคดิ หลายหนว่ ย ซง่ึ ยงั สอนไม่ บง่ ชใี้ นหลกั สูตร สรา้ งสรรค์ ครบตามตาม หน่วยการจดั สถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ ประสบการณ์ มาตรฐานที่ ๑๑ มี สร้างผลงานศลิ ปะเพื่อ จนิ ตนาการและความคิด สื่อสารความคดิ อยา่ งอสิ ระ สร้างสรรคต์ ามศักยภาพ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดงท่าทาง/ ตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ ทางาน เคลือ่ นไหวตามจนิ ตนาการ ศิลปะตามจินตนาการและ อยา่ งสรา้ งสรรค์ ความคดิ สรา้ งสรรค์ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๑ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง เคล่ือนไหวทา่ ทางเพอ่ื สื่อสาร ท่าทาง/เคล่อื นไหวตาม กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

306 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ จินตนาการอย่าง ความคิด ความรสู้ ึกของ สร้างสรรค์ ตนเอง ๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะ ความพิการ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภทั รเรียนรู้ตาม - - กาหนดไว้ใน แผน ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตวั บ่งช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถ การจดั ประสบการณ์ เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ส่ือสารได้เหมาะสมกบั หลายหนว่ ย ซึ่งยงั สอนไม่ บง่ ชี้ในหลกั สูตร สถานการณ์ ครบตามตาม หนว่ ยการจดั สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ ประสบการณ์ มาตรฐาน ๑๓.๓ การ สอื่ สารไดเ้ หมาะสมกบั พฒั นาทักษะจาเปน็ เฉพาะ สถานการณ์ ความพิการบกพร่องทาง สตปิ ญั ญา ตวั บง่ ช้ี ๑๓.๓.๑ สามารถ ส่อื สารไดเ้ หมาะสมกบั สถานการณ์ ๖. แผนเปล่ียนผา่ น ๑. ภายในเดอื น กันยายน ผา่ นตาม - ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม - จดั การศึกษาใน ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ๒๕๖๔ เดก็ ชายธนภทั ร จดุ ประสงค์เชิง เอมณี สามารถชว่ ยเหลอื ภาคเรียนที่ ๒ เอมณี สามารถถอดเสื้อผ้าได้ พฤติกรรมได้คิด ปีการศกึ ษา ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ๒๕๖๕ กิจวตั รประจา้ วันได้ ในระดับคุณภาพ ๔ เป็นร้อยละ ๗๕ ติดตอ่ กัน ๓ วนั ๒. ภายในเดือน มกราคม - ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สามารถสวมเส้ือผา้ ได้ ในระดบั คุณภาพ ๔ ตดิ ตอ่ กนั ๓ วนั ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม - - ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สามารถลา้ งมือและ เชด็ มอื ได้ ในระดบั คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

307 ความต้องการเทคโนโลยีส่ิงอานวยความสะดวก สอื่ บรกิ าร และความช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศกึ ษา ผลการได้รบั เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ส่งิ อานวยความสะดวก ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ือ บรกิ าร และความ ข้อคดิ เหน็ ชว่ ยเหลอื อน่ื ใดทาง การศึกษา ๑.พัฒนาการดา้ น ร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ บตั รภาพเปน็ ส่ือการสอน จดั ทา/จดั หา มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๑.๑ ท่มี ีความเหมาะสมกบั การ สอ่ื ได้แก่ เด็กชายธนภัทร เอมณี น้าหนกั ส่วนสูง และเสน้ พัฒนาศักยภาพของ บตั รภาพ มีพฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ รอบศรี ษะตามเกณฑ์ ผู้เรยี นสง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี นมี เพื่อให้บรรลุ ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ พัฒนาการที่ดขี ึน้ ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย ที่ ๑ นา้ หนักและสว่ นสงู เจรญิ เตบิ โตตามวัย ตามเกณฑ์ และมสี ขุ นิสยั ที่ดี ตัวบง่ ช้ี ๑.๒ มีสขุ ภาพ ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ น้าหนกั อนามัยสขุ นสิ ยั ท่ีดี ส่วนสงู และเส้นรอบ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ศรี ษะตามเกณฑ์ ที่ ๔ ล้างมอื ก่อน-หลัง ตัวบ่งช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพ รับประทานอาหารและ อนามยั สขุ นิสัยที่ดี หลังจากขับถา่ ย การใช้ ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รักษา ห้องนา้ ห้องสว้ มเมอ่ื มีผู้ ความปลอดภยั ของ ชี้แนะ ตนเองและผอู้ ่นื ตัวบง่ ช้ี ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัยของตนเองและ ผ้อู ่นื ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ที่ ๒ เล่นและทากจิ กรรม อย่างปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง ภายในวันท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งชี้ ๒.๑ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี เคลือ่ นไหวร่างกายอยา่ ง มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ คลอ่ งแคล่วประสาน ในหลกั สตู รสถานศึกษา สัมพนั ธ์และทรงตัวได้ มาตรฐานท่ี ๒ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละ ท่ี ๔๗ นัง่ หลงั ตรงและ กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

308 เปา้ หมาย จุดประสงค์เชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่ิงอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น สื่อ บริการ และความ กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง เอย้ี วตัวใช้มือเลน่ ได้ ชว่ ยเหลอื อ่ืนใดทาง ใชไ้ ด้อยา่ งคล่องแคล่ว อย่างอสิ ระ และประสานสัมพนั ธ์ ตัวบ่งช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา การศึกษา กัน ประสานสมั พนั ธ์กนั ตัวบ่งชี้ ๒.๑ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ เคลือ่ นไหวร่างกาย ที่ ๗๒ จบั ดินสอในท่ากา อย่างคล่องแล่ว และทารอยขีดเขียน ประสานสัมพนั ธแ์ ละ ทรงตัวได้ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ประสานสัมพันธก์ ัน ๒. พัฒนาการดา้ น อารมณ์ จิตใจ ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ การใช้บตั รภาพ สอื่ สาร - มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๓.๑ อารมณเ์ ปน็ สอ่ื การสอนที่ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี แสดงออกทางอารมณ์ได้ มคี วามเหมาะสมกับการ มีพัฒนาการตามตวั บ่งช้ี อยา่ งเหมาะสม พัฒนาศักยภาพของ ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผู้เรียน ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น มาตรฐานที่ ๓ มี ท่ี ๔ แสดงอารมณ์ มพี ฒั นาการทีด่ ี สขุ ภาพจิตดแี ละมี ความรูส้ กึ ไดเ้ หมาะสม ความสขุ กับบางสถานการณ์ ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรสู้ กึ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ท่ดี ตี ่อตนเองและผู้อนื่ เหมาะสม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มี ที่ ๒๐ กล้าพูดกลา้ ความรสู้ ึกทีด่ ีต่อตนเอง แสดงออกอยา่ ง และผ้อู นื่ เหมาะสมบาง สถานการณ์ กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

309 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ บั ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เห็น สื่อ บริการ และความ ๓. พัฒนาการดา้ น เด็กชายธนภัทรเรียนรู้ ช่วยเหลอื อนื่ ใดทาง - สงั คม ตามตัวบ่งช้ี ๔.๑ สนใจ ภายในวันท่ี ๓๑ มีความสุขและแสดงออก การศึกษา มีนาคม ๒๕๖๖ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี เด็กชายธนภทั ร เอมณี และการเคลอื่ นไหว การใชบ้ ตั รภาพ และสือ่ มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ของจรงิ เป็นสื่อการสอนท่ี ในหลกั สตู รสถานศึกษา ที่ ๒๐ สนใจ มีความสุข มีความเหมาะสมกบั การ มาตรฐานที่ ๔ ช่นื ชม และแสดงท่าทาง/ พฒั นาศักยภาพของ และแสดงออกทาง เคลื่อนไหวประกอบ ผเู้ รียน สง่ เสริมใหผ้ เู้ รยี น ศิลปะ ดนตรี และการ เพลงจงั หวะ และดนตรี มพี ัฒนาการที่ดี เคลอื่ นไหว ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความรู้สกึ ตวั บง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ที่ดตี อ่ ตนเองและผู้อ่ืน ความสขุ และแสดงออก ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี ที่ ๒๐ กลา้ พดู กล้า และการเคลอื่ นไหว แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรียนรู้ - - มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ชี้ ๕.๑ ซือ่ สัตย์ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี สุจรติ มพี ฒั นาการตามตวั บ่งชี้ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ในหลกั สูตรสถานศึกษา ท่ี ๑ บอกหรอื ชี้ไดว้ ่าส่ิง มาตรฐานที่ ๕ มี ใดเป็นของตนเองและสิ่ง คุณธรรม จรยิ ธรรม ใดเป็นของผอู้ ่ืน และมีจิตใจที่ดงี าม ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความ ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซ่ือสัตย์ เมตตากรุณา มีนา้ ใจและ สจุ รติ ชว่ ยเหลอื แบง่ ปัน ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ท่ี ๔ ช่วยเหลอื และ กลุม่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

310 เป้าหมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สิ่งอานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สื่อ บริการ และความ ชว่ ยเหลืออนื่ ใดทาง การศึกษา ตวั บง่ ช้ี ๕.๒ มคี วาม แบ่งปนั ผู้อน่ื ไดเ้ ม่ือมีผู้ เมตตากรุณา มนี า้ ใจ ช้ีแนะ และช่วยเหลือแบ่งปัน ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๖.๑ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ชว่ ยเหลอื ตนเองในการ มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวัน ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะ ท่ี ๒๕ ใชช้ ้อนตกั อาหาร ชวี ิตและปฏิบตั ติ นตาม เข้าปากได้ หลกั ปรัชญาของ ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มวี นิ ัยใน เศรษฐกจิ พอเพยี ง ตนเอง ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ตนเองในการปฏิบัติ ที่ ๓ เข้าแถวตามลาดับ กจิ วัตรประจาวัน ก่อนหลังไดเ้ มื่อมผี ชู้ ้ีแนะ ตัวบง่ ช้ี ๖.๒ มีวนิ ัยใน ตนเอง ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ - - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจ เด็กชายธนภทั ร เอมณี และเรยี นรู้สงิ่ ต่าง ๆ มีพัฒนาการตามตัวบง่ ชี้ รอบตัว ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี ๗ รกั ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ มอง ธรรมชาติ ส่ิงแวดล้อม ตามสง่ิ ทผ่ี ใู้ หญช่ ้ีที่อย่ไู กล วฒั นธรรมและความ ออกไปประมาณ ๓ เป็นไทย เมตร ตัวบง่ ช้ี ๗.๑ สนใจ ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดแู ลรักษา และเรียนรู้สง่ิ ตา่ ง ๆ ธรรมชาติและ รอบตวั ส่งิ แวดลอ้ ม กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

311 เป้าหมาย จุดประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่งิ อานวยความสะดวก ข้อคิดเหน็ สอื่ บริการ และความ ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ล ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ช่วยเหลืออื่นใดทาง รกั ษาธรรมชาตแิ ละ ที่ ๑ มสี ่วนร่วมดแู ล สิง่ แวดล้อม รักษาธรรมชาติและ การศึกษา สง่ิ แวดล้อม ๔. พฒั นาการด้าน สตปิ ัญญา ภายในวันที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ การใชบ้ ัตรภาพ และส่อื - มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๙.๑ รบั รู้ ของจรงิ เปน็ สื่อการสอนที่ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี และเขา้ ใจความหมาย มคี วามเหมาะสมกับการ มพี ฒั นาการตามตวั บ่งชี้ ของภาษาได้ พฒั นาศักยภาพของ ในหลักสตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ผู้เรยี น สง่ เสรมิ ให้ผู้เรียน มาตรฐานที่ ๙ ใชภ้ าษา ที่ ๓๔ ช้ีส่วนของรา่ งกาย มีพฒั นาการท่ดี ี ส่อื สารได้เหมาะสมตาม ได้ ๓ แห่ง ศักยภาพ ตวั บง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก ตัวบ่งชี้ ๙.๑ รับรแู้ ละ และ/หรือพูดเพ่อื ส่ือ เขา้ ใจความหมายของ ความหมายได้ ภาษาได้ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ตวั บง่ ช้ี ๙.๒ ท่ี ๓๒ พูดตอบรบั และ แสดงออกและ/หรอื พูด ปฏเิ สธได้ เพอ่ื ส่ือความหมายได้ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายธนภัทรเรยี นรู้ - -- มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี เด็กชายธนภทั ร เอมณี ความสามารถในการคดิ มีพัฒนาการตามตัวบ่งชี้ รวบยอด ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงค์ มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ที่ ๒ บอกลักษณะของสิ่ง ความสามารถในการคดิ ตา่ งๆ จากการสังเกตโดย ที่เปน็ พนื้ ฐานในการ ใชป้ ระสาทสัมผัส เรียนรู้ตามศักยภาพ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

312 เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สงิ่ อานวยความสะดวก ขอ้ คิดเห็น ส่อื บริการ และความ ช่วยเหลืออื่นใดทาง การศกึ ษา ตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี ตวั บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคิด ความสามารถในการคิด รวบยอด เชงิ เหตุผล ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ ความสามารถในการคดิ ท่ี ๒ ระบผุ ลท่ีเกดิ ขนึ้ ใน เชงิ เหตุผล เหตกุ ารณ์หรือการ กระทาเมอื่ มผี ชู้ ี้แนะ ภายในวนั ที่ ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรยี นรู้ - -- มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ เด็กชายธนภัทร เอมณี ทางานศลิ ปะตาม มพี ฒั นาการตามตวั บ่งช้ี จนิ ตนาการและความคิด ในหลกั สูตรสถานศึกษา สร้างสรรค์ มาตรฐานที่ ๑๑ มี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ จินตนาการและ ที่ ๑ สรา้ งผลงานศิลปะ ความคิดสรา้ งสรรคต์ าม เพื่อสื่อสารความคดิ ศกั ยภาพ อย่างอสิ ระ ตัวบ่งช้ี ๑๑.๑ ทางาน ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ศิลปะตามจนิ ตนาการ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม และความคิดสร้างสรรค์ จนิ ตนาการอย่าง ตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง สร้างสรรค์ ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ จินตนาการอย่าง ท่ี ๑ เคล่ือนไหวทา่ ทาง สร้างสรรค์ เพ่อื สื่อสารความคิด ความรสู้ กึ ของตนเอง กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

313 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการได้รบั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สงิ่ อานวยความสะดวก ข้อคิดเห็น สื่อ บรกิ าร และความ ๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะ เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรู้ ชว่ ยเหลืออ่นื ใดทาง - ความพกิ าร ตามตวั บ่งชี้ ๑๓.๓.๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ สามารถสื่อสารได้ การศกึ ษา มีนาคม ๒๕๖๖ เหมาะสมกับ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี สถานการณ์ การใช้ส่อื ของจรงิ เป็นสื่อ มีพัฒนาการตามตัวบ่งชี้ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ การสอนท่ีมคี วาม ในหลักสตู รสถานศึกษา ที่ ๑ สือ่ สารได้เหมาะสม เหมาะสมกับการพัฒนา มาตรฐาน ๑๓.๓ การ กบั สถานการณ์ ศกั ยภาพของผู้เรียน พฒั นาทักษะจาเปน็ สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี นมี เฉพาะความพิการ พัฒนาการท่ดี ี บกพร่องทางสติปัญญา ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถสอ่ื สารได้ เหมาะสมกับ สถานการณ์ ๖. แผนเปลี่ยนผา่ น ภายในวันท่ี ๓๑ ๑. ภายในเดือน การใชส้ อ่ื ของจรงิ เปน็ สื่อ - การสอนท่ีมีความ มนี าคม ๒๕๖๖ กันยายน ๒๕๖๔ เหมาะสมกบั การพฒั นา ศกั ยภาพของผู้เรียน เด็กชายธนภทั ร เอมณี เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี ส่งเสรมิ ให้ผู้เรียนมี พฒั นาการท่ดี ี สามารถช่วยเหลือ สามารถถอดเสอ้ื ผ้าได้ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ในระดับคุณภาพ ๔ กิจวัตรประจา้ วนั ได้ ติดต่อกนั ๓ วนั ๒. ภายในเดอื น - - มกราคม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร เอมณี สามารถสวมเสอ้ื ผา้ ได้ ในระดบั คุณภาพ ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วัน กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

314 เป้าหมาย จุดประสงค์เชิง ผลการได้รับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม สง่ิ อานวยความสะดวก ขอ้ คดิ เหน็ สื่อ บริการ และความ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ชว่ ยเหลืออืน่ ใดทาง - มนี าคม ๒๕๖๖ เด็กชาย ธนภัทร เอมณี สามารถ การศกึ ษา ล้างมอื และเช็ดมือได้ ใน ระดับคุณภาพ ๔ - ติดต่อกนั ๓ วนั กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

315 คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล ช่ือ ตาแหนง่ ลายมือชอ่ื .................................. ๑. นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง ผู้บรหิ ารสถานศึกษา/ผแู้ ทน .................................. .................................. ๒. นางสาวนฤมล คาขาว ผปู้ กครอง .................................. .................................. ๓. นางสาวศศกิ มล กา๋ หล้า ครปู ระจา้ ชนั /ครจู ิตวทิ ยาคลนิ ิก .................................. ๔. นางสาวชาลิศา คายันต์ ครูการศึกษาพิเศษ ๕. นายอนุชา โสส้มกบ ครกู ายภาพบาบัด ๖. นางสาวพัชรี เตจะ๊ พี่เลี้ยงเดก็ พิการ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

316 การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP.) ครงั้ ที่ ๒ ภาคเรียนท่ี ๒ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ ชือ่ – สกุล นักเรยี น เด็กชายธนภทั ร เอมณี ระดบั ช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่ ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมินผล การวางแผนการจัดการศึกษา เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๑.พฒั นาการด้านร่างกาย ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตัวบง่ ชี้ ๑.๑ นา้ หนกั ส่วนสูง บ่งช้ี ๑.๑ ตัวบ่งชี้ใน เอมณี มีพฒั นาการตามตัว และเส้นรอบศีรษะตาม นา้ หนัก สว่ นสงู โครงสร้าง บง่ ชีใ้ นหลกั สูตร เกณฑ์ และเสน้ รอบ ของ สถานศึกษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๑ ศรี ษะตามเกณฑ์ มาตรฐานที่ มาตรฐานท่ี ๑ รา่ งกาย นา้ หนักและส่วนสงู ตาม สภาพทพ่ี งึ ๑ รา่ งกาย เจริญ เติบโตตามวัยและมี เกณฑ์ ประสงค์ ที่ ๑ เจริญ เติบโต สุขนิสัยทีด่ ี ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสุขภาพ นา้ หนักและ ตามวยั และมี ตัวบ่งชี้ ๑.๑ น้าหนัก อนามัยสขุ นิสยั ท่ีดี สว่ นสงู ตาม สุขนสิ ัยที่ดี ส่วนสูง และเส้นรอบศีรษะ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ เกณฑ์ ไดร้ ะดับ ต่อไป ตามเกณฑ์ ล้างมอื กอ่ น-หลังรบั ประทาน คณุ ภาพ ๓ คิด ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มสี ุขภาพ อาหารและหลงั จากขับถ่าย เป็นร้อยละ ๗๕ อนามัยสุขนสิ ัยที่ดี การใชห้ อ้ งน้าห้องสว้ มเม่ือมี ตวั บง่ ชี้ ๑.๓ รักษาความ ผชู้ ้แี นะ ผ่านตามตัวบ่งช้ี ปลอดภัยของตนเองและ ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ๑.๒ มสี ุขภาพ ผอู้ น่ื ปลอดภยั ของตนเองและ อนามยั สขุ นิสยั ท่ี ผูอ้ ืน่ ดี ตามสภาพท่ี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๒ พึงประสงคท์ ่ี ๔ เลน่ และทากิจกรรมอยา่ ง ล้างมือก่อน-หลัง ปลอดภัยได้ด้วยตนเอง รบั ประทาน อาหารและ หลังจากขบั ถ่าย การใช้หอ้ งนา้ หอ้ งส้วมเมื่อมผี ู้ ชแ้ี นะ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

317 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ผ่านตามตัวบง่ ชี้ ๑.๓ รกั ษาความ ปลอดภยั ของ ตนเองและผอู้ ่นื ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ่ี ๒ เล่นและทา กิจกรรมอยา่ ง ปลอดภัยไดด้ ้วย ตนเอง ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เปน็ ร้อยละ ๗๐ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ตาม ผา่ นตามตามตวั เรียนตาม บง่ ช้ี ตวั บง่ ชี้ ตวั บ่งชี้ใน ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคล่อื นไหว ๒.๑ เคลอ่ื นไหว โครงสรา้ ง รา่ งกายอย่าง ของ เอมณี มีพัฒนาการตามตวั รา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว คล่องแคล่ว มาตรฐานท่ี ประสานสัมพนั ธ์ ๒ กล้ามเนอ้ื บ่งช้ีในหลกั สูตร ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัว และทรงตัวได้ ใหญ่และ ตามสภาพที่พึง กลา้ มเน้อื สถานศึกษา ได้ ประสงค์ท่ี ๔๗ เล็กแขง็ แรง นงั่ หลงั ตรงและ ใชไ้ ดอ้ ยา่ ง มาตรฐานที่ ๒ กลา้ มเนื้อ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี เอ้ียวตวั ใชม้ ือ คล่องแคลว่ เล่นได้อยา่ ง และประสาน ใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็ก ๔๗ นง่ั หลงั ตรงและเอ้ยี วตวั อิสระ ไดร้ ะดบั สมั พันธก์ นั คณุ ภาพ ๔ คดิ ตอ่ ไป แข็งแรง ใช้ได้อยา่ ง ใช้มอื เล่นได้อย่างอสิ ระ เป็นร้อยละ ๘๐ คลอ่ งแคล่วและประสาน ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใชม้ อื -ตา ผา่ นตามตามตัว บ่งชี้ ตัวบ่งช้ี สัมพันธ์กัน ประสานสัมพันธก์ ัน ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ประสานสมั พนั ธ์ ตัวบง่ ช้ี ๒.๑ เคล่ือนไหว ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ กนั ตามสภาพท่ี พึงประสงคท์ ี่ ร่างกายอย่างคล่องแล่ว ๗๒ จับดินสอในทา่ กาและ ๗๒ ประสานสัมพันธ์และทรง ทารอยขีดเขียน ตวั ได้ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา ประสานสมั พันธก์ ัน กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

318 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ จับดนิ สอในทา่ กาและทารอย ขีดเขียน ได้ ระดบั คุณภาพ ๔ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๐ ๒. พฒั นาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภัทรเรยี นร้ตู าม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออกทาง บง่ ช้ี ๓.๑ ตัวบง่ ชีใ้ น เอมณี มีพฒั นาการตามตวั อารมณ์ได้อย่างเหมาะสม แสดงออกทาง โครงสร้าง บง่ ชี้ในหลักสตู ร ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๔ อารมณ์ได้อย่าง ของ สถานศึกษา แสดงอารมณ์ความรสู้ ึกได้ เหมาะสม มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๓ มี เหมาะสมกบั บางสถานการณ์ สภาพที่พงึ ๓ มี สขุ ภาพจติ ดีและมีความสุข ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มีความร้สู กึ ท่ดี ี ประสงค์ สุขภาพจิตดี ตวั บง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ตอ่ ตนเองและผู้อนื่ ท่ี ๔ แสดง และมี ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ อารมณ์ ความสขุ เหมาะสม ๒๐ กล้าพดู กลา้ แสดงออก ความรูส้ ึกได้ ต่อไป ตัวบ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรสู้ ึกท่ี อยา่ งเหมาะสมบาง เหมาะสมกับบาง ดตี อ่ ตนเองและผอู้ ื่น สถานการณ์ สถานการณ์ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๐ ผ่านตามตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มคี วามรสู้ ึก ท่ดี ตี ่อตนเอง และผ้อู ่ืน ตามสภาพที่พึง ประสงคท์ ่ี ๒๐ กลา้ พดู กลา้ แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

319 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๕ ๓. พฒั นาการด้านสงั คม ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตวั บง่ ชี้ เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ๔.๑ สนใจ ตัวบ่งช้ีใน เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ความสขุ และแสดงออกผา่ น มีความสขุ และ โครงสร้าง บ่งช้ีในหลกั สูตร งานศิลปะดนตรี และการ แสดงออกผ่าน ของ สถานศกึ ษา เคลื่อนไหว งานศิลปะดนตรี มาตรฐานท่ี มาตรฐานที่ ๔ ชนื่ ชมและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ และการ ๔ ชื่นชมและ แสดงออกทางศลิ ปะ ๒๐ สนใจ มคี วามสขุ และ เคลอ่ื นไหว แสดงออก ดนตรี และการเคล่อื นไหว แสดงทา่ ทาง/เคลื่อนไหว ตามสภาพท่ีพึง ทางศลิ ปะ ตวั บ่งชี้ ๔.๑ สนใจ มี ประกอบเพลงจังหวะ และ ประสงค์ท่ี ๒๐ ดนตรี และ ความสุขและแสดงออก ดนตรี สนใจ มีความสุข การ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี และ ตัวบง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สึกทีด่ ี และแสดง เคล่อื นไหว การเคล่ือนไหว ต่อตนเองและผู้อน่ื ท่าทาง/ ต่อไป ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ เคลอ่ื นไหว ๒๐ กลา้ พูดกล้าแสดงออก ประกอบเพลง อยา่ งเหมาะสมบาง จงั หวะ และ สถานการณ์ ดนตรี ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๕ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภทั รเรียนรู้ตาม ผา่ นตามตวั บง่ ช้ี เรียนตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตัวบง่ ช้ี ๕.๑ ซื่อสตั ยส์ ุจริต ๕.๑ ซอื่ สัตย์ ตวั บง่ ชี้ใน เอมณี มีพฒั นาการตามตัว ตามสภาพท่ีพึงประสงคท์ ี่ ๑ สจุ รติ โครงสรา้ ง บง่ ช้ใี นหลกั สตู ร บอกหรือชไี้ ด้วา่ สิง่ ใดเปน็ ของ ตามสภาพที่พงึ ของ สถานศกึ ษา ตนเองและสิง่ ใดเปน็ ของผู้อื่น ประสงคท์ ี่ ๑ มาตรฐานท่ี มาตรฐานท่ี ๕ มีคณุ ธรรม ตัวบ่งชี้ ๕.๒ มคี วามเมตตา บอกหรือชไ้ี ด้ว่า ๕ มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดี กรุณา มนี า้ ใจและชว่ ยเหลือ สิ่งใดเปน็ ของ จรยิ ธรรม งาม แบ่งปนั ตนเองและส่งิ ใด และมีจติ ใจ ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซอ่ื สัตยส์ จุ ริต ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๔ เปน็ ของผู้อนื่ ได้ ท่ดี งี ามต่อไป ช่วยเหลอื และแบง่ ปนั ผ้อู น่ื ระดบั คุณภาพ ๓ ได้เม่ือมผี ู้ช้แี นะ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

320 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ คิดเป็นรอ้ ยละ ตัวบ่งช้ี ๕.๒ มคี วาม ๗๐ เมตตากรุณา มนี า้ ใจและ ชว่ ยเหลือแบง่ ปัน ผา่ นตามตามตวั บง่ ช้ี ๕.๒ มี ความเมตตา กรณุ า มีน้าใจ และช่วยเหลอื แบง่ ปัน ตาม สภาพที่พึง ประสงค์ที่ ๔ ชว่ ยเหลอื และ แบ่งปนั ผอู้ ืน่ ได้ เม่อื มผี ูช้ ี้แนะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๐ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภัทรเรียนร้ตู าม ผ่านตามตวั บ่งชี้ เรยี นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภทั ร ตัวบ่งชี้ ๖.๑ ชว่ ยเหลอื ๖.๑ ชว่ ยเหลือ ตวั บ่งชใี้ น เอมณี มีพฒั นาการตามตวั ตนเองในการปฏบิ ัติกจิ วัตร ตนเองในการ โครงสรา้ ง บ่งชใ้ี นหลกั สูตร ประจาวัน ปฏิบัตกิ จิ วัตร ของ สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ี่ ประจาวนั มาตรฐานท่ี มาตรฐานท่ี ๖ มที ักษะ ๒๕ ใช้ช้อนตักอาหารเขา้ ตามสภาพที่พึง ๖ มที กั ษะ ชีวิตและปฏิบตั ติ นตาม ปากได้ ประสงค์ที่ ๒๕ ชวี ิตและ หลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินยั ในตนเอง ใช้ช้อนตักอาหาร ปฏบิ ัติตน พอเพยี ง ตามสภาพที่พึงประสงค์ที่ ๓ เขา้ ปากได้ ตามหลกั ตวั บง่ ชี้ ๖.๑ ช่วยเหลือ เข้าแถวตามลาดับก่อนหลัง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ปรัชญาของ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ได้เม่ือมผี ชู้ ้ีแนะ ๓ คดิ เป็นร้อยละ เศรษฐกิจ กจิ วตั รประจาวนั ๗๕ พอเพียง ตวั บ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยใน ต่อไป ตนเอง ผ่านตามตามตวั บ่งช้ี ๖.๒ มวี นิ ัย ในตนเอง ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๓ กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

321 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ เขา้ แถว ตามลาดับ กอ่ นหลงั ได้ เมื่อมผี ชู้ แี้ นะ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๐ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภัทรเรียนรตู้ าม ผ่านตามตวั บง่ ช้ี เรยี นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตวั บง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ ๗.๑ สนใจและ ตวั บง่ ช้ใี น เอมณี มีพฒั นาการตามตัว เรียนรู้สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว เรยี นรสู้ ิ่งต่าง ๆ โครงสร้าง บ่งชใี้ นหลักสตู ร ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ที่ รอบตวั ตาม ของ สถานศึกษา ๒๔ สนใจแล้วมองตามสง่ิ ท่ี สภาพทพ่ี ึง มาตรฐานที่ มาตรฐานที่ ๗ รัก ผใู้ หญ่ชี้ที่อย่ไู กลออกไป ประสงค์ท่ี ๒๔ ๗ รัก ธรรมชาติ สิง่ แวดลอ้ ม ประมาณ ๓ เมตร สนใจแล้วมอง ธรรมชาติ วัฒนธรรมและความเปน็ ตวั บง่ ชี้ ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ตามสิ่งที่ผู้ใหญช่ ี้ สง่ิ แวดล้อม ไทย ธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม ทอ่ี ยไู่ กลออกไป วฒั นธรรม ตัวบง่ ชี้ ๗.๑ สนใจและ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๑ ประมาณ และความ เรยี นรู้ส่ิงต่าง ๆ รอบตัว มสี ่วนร่วมดูแลรกั ษา ๓ เมตร ไดร้ ะดบั เป็นไทย ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา ธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม คุณภาพ ๓ คดิ ตอ่ ไป ธรรมชาตแิ ละส่งิ แวดลอ้ ม เป็นร้อยละ ๗๕ ผา่ นตามตามตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดูแล รกั ษาธรรมชาติ และสิง่ แวดล้อม ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑ มสี ว่ นร่วมดแู ล รักษาธรรมชาติ และส่ิงแวดลอ้ ม ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๐ กลุ่มบริหารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

322 เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ๔. พฒั นาการดา้ น เด็กชายธนภัทรเรยี นรตู้ าม ผา่ นตามตามตวั เรยี นตาม สตปิ ัญญา ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับรูแ้ ละเขา้ ใจ บ่งชี้ ๙.๑ รบั รู้ ตัวบง่ ชี้ใน ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ความหมายของภาษาได้ และเขา้ ใจ โครงสร้าง ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ี่ ความหมายของ ของ เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ๓๔ ชส้ี ว่ นของรา่ งกายได้ ๓ ภาษาได้ มาตรฐานท่ี บ่งช้ีในหลกั สูตร แห่ง ตามสภาพที่พึง ๙ ใช้ภาษา สถานศึกษา ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก ประสงคท์ ่ี ๓๔ สือ่ สารได้ มาตรฐานท่ี ๙ ใช้ภาษา และ/หรือพดู เพือ่ ส่ือ ชส้ี ว่ นของ เหมาะสม ส่อื สารไดเ้ หมาะสมตาม ความหมายได้ ร่างกายได้ ๓ ตามศักยภาพ ศกั ยภาพ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี แห่ง ไดร้ ะดบั ตอ่ ไป ตัวบง่ ช้ี ๙.๑ รับรู้และ ๓๒ พดู ตอบรับและปฏิเสธ เขา้ ใจความหมายของ ได้ คณุ ภาพ ๓ คิด ภาษาได้ เป็นร้อยละ ๗๐ ตวั บง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก และ/หรอื พูดเพื่อสื่อ ผ่านตามตามตวั ความหมายได้ บง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/ หรอื พูดเพอ่ื สื่อความหมายได้ ตามสภาพท่ีพึง ประสงคท์ ี่ ๓๒ พูดตอบรับและ ปฏิเสธได้ ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๗๐ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เด็กชายธนภัทรเรยี นรู้ตาม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร ตัวบ่งช้ี ๑๐.๑ มี บง่ ชี้ ๑๐.๑ มี ตวั บง่ ชี้ใน เอมณี มีพัฒนาการตามตวั ความสามารถในการคิดรวบ ความสามารถใน โครงสร้างของ บง่ ชใี้ นหลักสูตร ยอด การคิดรวบยอด มาตรฐาน ๑๐ สถานศึกษา ตามสภาพที่พึงประสงคท์ ่ี ๒ ตามสภาพที่พงึ มี มาตรฐานท่ี ๑๐ มี บอกลักษณะของสิง่ ตา่ งๆ ประสงคท์ ี่ ๒ ความสามารถ ความสามารถในการคดิ ที่ จากการสงั เกตโดยใช้ บอกลักษณะของ ในการคิดท่ี ประสาทสมั ผัส สิ่งต่างๆ จากการ เป็นพื้นฐานใน กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

323 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ สังเกตโดยใช้ การเรยี นรตู้ าม เปน็ พืน้ ฐานในการเรียนรู้ ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี ประสาทสมั ผัส ศักยภาพต่อไป ตามศกั ยภาพ ความสามารถในการคิดเชงิ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๑ มี เหตผุ ล ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ความสามารถในการคดิ ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๒ ๗๐ รวบยอด ระบผุ ลทเ่ี กิดขึ้นในเหตุการณ์ ตวั บ่งช้ี ๑๐.๒ มี หรือการกระทาเม่ือมผี ชู้ ้ีแนะ ผ่านตามตามตวั ความสามารถในการคิด บง่ ช้ี ๑๐.๒ มี เชงิ เหตุผล ความสามารถใน การคิดเชิงเหตุผล ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ี่ ๒ ระบผุ ลที่เกดิ ขึ้น ในเหตกุ ารณห์ รือ การกระทาเมื่อมี ผชู้ แ้ี นะ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๐ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กชายธนภัทรเรยี นรูต้ าม ผ่านตามตามตวั เรียนตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ตัวบง่ ช้ี ๑๑.๑ ทางานศิลปะ บง่ ชี้ ๑๑.๑ ตวั บ่งชี้ใน เอมณี มีพัฒนาการตามตัว ตามจนิ ตนาการและความคดิ ทางานศิลปะ โครงสรา้ งของ บง่ ช้ีในหลักสูตร สร้างสรรค์ ตามจนิ ตนาการ มาตรฐาน ๑๑ สถานศกึ ษา ตามสภาพที่พงึ ประสงคท์ ่ี ๑ และความคดิ มีจินตนาการ มาตรฐานที่ ๑๑ มี สร้างผลงานศลิ ปะเพ่ือ สรา้ งสรรค์ และความคดิ จินตนาการและความคิด ส่ือสารความคิดอยา่ งอสิ ระ ตามสภาพท่ีพงึ สรา้ งสรรค์ สรา้ งสรรคต์ ามศักยภาพ ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดงทา่ ทาง/ ประสงค์ท่ี ๑ ตามศักยภาพ ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ทางาน เคล่ือนไหวตามจนิ ตนาการ สร้างผลงาน ต่อไป ศลิ ปะตามจนิ ตนาการและ อย่างสรา้ งสรรค์ ศลิ ปะเพ่ือส่ือสาร ความคดิ สรา้ งสรรค์ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑ ความคดิ อยา่ ง ตวั บง่ ช้ี ๑๑.๒ แสดง เคลอื่ นไหวทา่ ทางเพอ่ื สื่อสาร อสิ ระ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม ความคดิ ความรสู้ ึกของ ไดร้ ะดับคุณภาพ จินตนาการอย่าง ตนเอง ๓ คิดเปน็ รอ้ ยละ สร้างสรรค์ ๗๐ กล่มุ บริหารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

324 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ ผา่ นตามตามตวั บง่ ชี้ ๑๑.๒ แสดง ทา่ ทาง/ เคลอ่ื นไหวตาม จินตนาการอยา่ ง สร้างสรรค์ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑ เคลื่อนไหว ท่าทางเพ่ือ ส่อื สารความคิด ความร้สู ึกของ ตนเอง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ๗๕ ๕. ทักษะจาเป็นเฉพาะ ความพิการ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ ชายธนภทั รเรยี นร้ตู าม ผ่านตามตัวบ่งชี้ เรยี นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภัทร ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถ ๑๓.๓.๑ ตัวบ่งชีใ้ น เอมณี มีพัฒนาการตามตัว สื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั สามารถสอื่ สาร โครงสร้างของ บ่งชี้ในหลักสตู ร สถานการณ์ ไดเ้ หมาะสมกบั มาตรฐาน สถานศกึ ษา ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๑ สถานการณ์ ๑๓.๓ มาตรฐาน ๑๓.๓ การ สือ่ สารไดเ้ หมาะสมกับ ตามสภาพที่พึง การพัฒนา พัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ สถานการณ์ ประสงคท์ ี่ ๑ ทกั ษะจาเปน็ ความพิการบกพรอ่ งทาง ส่ือสารได้ เฉพาะความ สตปิ ัญญา เหมาะสมกับ พกิ ารบกพร่อง ตัวบง่ ชี้ ๑๓.๓.๑ สามารถ สถานการณ์ ทางสติปญั ญา ส่ือสารไดเ้ หมาะสมกับ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ตอ่ ไป สถานการณ์ ๓ คิดเป็นร้อยละ ๗๐ กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

325 เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ ๖. แผนเปลี่ยนผา่ น ๑. ภายในเดือน กันยายน ผา่ นตาม ควรฝึกทักษะ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม อยา่ ง ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร ๒๕๖๔ เด็กชายธนภัทร จดุ ประสงคเ์ ชิง ตอ่ เนื่อง เอมณี สามารถชว่ ยเหลือ ตนเองในการปฏิบัติ เอมณี สามารถถอดเสื้อผา้ ได้ พฤติกรรมได้คิด กจิ วตั รประจ้าวนั ได้ ในระดับคุณภาพ ๔ เป็นร้อยละ ๗๕ ติดต่อกนั ๓ วัน ๒. ภายในเดอื น มกราคม ผา่ นตาม ๒๕๖๖ เดก็ ชายธนภัทร จดุ ประสงค์เชิง เอมณี สามารถสวมเสอ้ื ผา้ ได้ พฤติกรรมได้คิด ในระดับคุณภาพ ๔ เป็นร้อยละ ๗๕ ติดตอ่ กัน ๓ วัน ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ผา่ นตาม ๒๕๖๖ เด็กชายธนภทั ร จุดประสงค์เชิง เอมณี สามารถล้างมือและ พฤติกรรมได้คิด เช็ดมอื ได้ ในระดับคณุ ภาพ เป็นร้อยละ ๗๕ ๔ ตดิ ต่อกนั ๓ วัน กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

326 ความตอ้ งการเทคโนโลยสี ่ิงอานวยความสะดวก สื่อ บรกิ าร และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา ผลการไดร้ ับ เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชงิ สิง่ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สอื่ บริการ และความ ข้อคดิ เห็น ช่วยเหลอื อน่ื ใดทาง การศกึ ษา ๑.พฒั นาการดา้ น ร่างกาย ภายในวนั ที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภัทรเรยี นรู้ บตั รภาพเปน็ สอ่ื การสอน จัดทา/จดั หา มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๑.๑ ทม่ี คี วามเหมาะสมกบั การ สอื่ ไดแ้ ก่ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี นา้ หนกั สว่ นสูง และเสน้ พฒั นาศักยภาพของ บัตรภาพ มพี ฒั นาการตามตวั บง่ ชี้ รอบศีรษะตามเกณฑ์ ผู้เรยี นส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นมี เพื่อใหบ้ รรลุ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ พฒั นาการที่ดีข้นึ ตามเป้าหมาย มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย ท่ี ๑ น้าหนกั และส่วนสงู เจรญิ เตบิ โตตามวยั ตามเกณฑ์ และมสี ุขนสิ ัยท่ีดี ตัวบ่งชี้ ๑.๒ มีสขุ ภาพ ตัวบ่งชี้ ๑.๑ นา้ หนกั อนามัยสุขนิสยั ที่ดี ส่วนสงู และเสน้ รอบ ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ศีรษะตามเกณฑ์ ที่ ๔ ลา้ งมอื ก่อน-หลงั ตัวบง่ ชี้ ๑.๒ มสี ุขภาพ รบั ประทานอาหารและ อนามยั สุขนิสัยท่ีดี หลงั จากขบั ถ่าย การใช้ ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รกั ษา หอ้ งนา้ ห้องส้วมเมื่อมผี ู้ ความปลอดภัยของ ชแี้ นะ ตนเองและผอู้ ่ืน ตวั บ่งชี้ ๑.๓ รักษาความ ปลอดภยั ของตนเองและ ผอู้ ่นื ตามสภาพที่พึงประสงค์ ท่ี ๒ เล่นและทากิจกรรม อยา่ งปลอดภัยไดด้ ว้ ย ตนเอง ภายในวนั ท่ี ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรียนรู้ เครือ่ งดนตรีสาหรับ จัดหาสอ่ื มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ชี้ ๒.๑ เคาะจงั หวะ และจิก๊ ซอว์ ได้แก่ เครอื่ ง เดก็ ชายธนภัทร เอมณี เคลอ่ื นไหวรา่ งกายอยา่ ง เปน็ สื่อการสอนทีม่ ีความ ดนตรีสาหรบั มีพฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี คล่องแคลว่ ประสาน เหมาะสมกบั การพัฒนา เคาะจงั หวะ ในหลกั สตู รสถานศึกษา สัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้ ศกั ยภาพของผู้เรียน และจิ๊กซอว์ มาตรฐานที่ ๒ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นมี เพอ่ื ใหบ้ รรลุ กล้ามเนื้อใหญ่และ ท่ี ๔๗ นง่ั หลังตรงและ พัฒนาการที่ดี ตามเป้าหมาย กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

327 เป้าหมาย จดุ ประสงค์เชงิ ผลการไดร้ ับ ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ิงอานวยความสะดวก ขอ้ คิดเหน็ สอื่ บริการ และความ กลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง เอยี้ วตวั ใชม้ ือเลน่ ได้ ชว่ ยเหลืออื่นใดทาง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ อยา่ งอสิ ระ และประสานสมั พนั ธ์ ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา การศึกษา กนั ประสานสมั พนั ธ์กัน ตัวบง่ ชี้ ๒.๑ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ เคลอ่ื นไหวร่างกาย ท่ี ๗๒ จบั ดนิ สอในท่ากา อย่างคล่องแล่ว และทารอยขีดเขียน ประสานสมั พนั ธแ์ ละ ทรงตัวได้ ตัวบง่ ชี้ ๒.๒ ใช้มอื -ตา ประสานสัมพนั ธ์กัน ๒. พัฒนาการด้าน เด็กชายธนภัทรเรียนรู้ การใช้บตั รภาพ สอื่ สาร จัดหาส่ือ อารมณ์ จติ ใจ ตามตัวบง่ ชี้ ๓.๑ อารมณเ์ ปน็ สอ่ื การสอนที่ ไดแ้ ก่ บัตร ภายในวนั ท่ี ๓๑ แสดงออกทางอารมณ์ได้ มคี วามเหมาะสมกับการ ภาพแสดง มีนาคม ๒๕๖๖ อยา่ งเหมาะสม พฒั นาศักยภาพของ อารมณ์ เด็กชายธนภัทร เอมณี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ผเู้ รียน สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี น ความร้สู กึ ได้ มีพัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี ที่ ๔ แสดงอารมณ์ มพี ฒั นาการท่ดี ี ตาม ในหลกั สตู รสถานศึกษา ความรสู้ ึกได้เหมาะสม สถานการณ์ มาตรฐานท่ี ๓ มี กับบางสถานการณ์ เพื่อให้บรรลุ สุขภาพจิตดแี ละมี ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มคี วามรูส้ กึ ตามเปา้ หมาย ความสุข ที่ดีตอ่ ตนเองและผูอ้ ่นื ตัวบ่งช้ี ๓.๑ แสดงออก ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ท่ี ๒๐ กล้าพูดกล้า เหมาะสม แสดงออกอย่าง ตวั บ่งชี้ ๓.๒ มี เหมาะสมบาง ความรูส้ กึ ท่ีดีต่อตนเอง สถานการณ์ และผู้อน่ื กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

328 ผลการได้รบั เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชิง สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม ส่ือ บริการ และความ ข้อคดิ เห็น ช่วยเหลืออื่นใดทาง การศกึ ษา ๓. พฒั นาการด้าน สงั คม ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรู้ เครื่องดนตรี เพลง งาน จดั หาสื่อ มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ ศิลปะ เป็นสอ่ื การสอนทีม่ ี ได้แก่ เครอื่ ง เด็กชายธนภทั ร เอมณี มีความสุขและแสดงออก ความเหมาะสมกบั การ ดนตรี เพลง มีพฒั นาการตามตัวบ่งชี้ ผ่านงานศลิ ปะดนตรี พัฒนาศักยภาพของ งานศลิ ปะ ในหลกั สตู รสถานศึกษา และการเคลอื่ นไหว ผเู้ รียน สง่ เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี น เพื่อใหบ้ รรลุ มาตรฐานที่ ๔ ชน่ื ชม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ มพี ฒั นาการทดี่ ี ตามเป้าหมาย และแสดงออกทาง ท่ี ๒๐ สนใจ มคี วามสุข ศลิ ปะ ดนตรี และการ และแสดงท่าทาง/ เคลอ่ื นไหว เคลื่อนไหวประกอบ ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี เพลงจังหวะ และดนตรี ความสขุ และแสดงออก ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มคี วามรู้สกึ ผ่านงานศิลปะดนตรี ท่ีดีตอ่ ตนเองและผอู้ ่นื และการเคลอ่ื นไหว ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ที่ ๒๐ กลา้ พูดกล้า แสดงออกอยา่ ง เหมาะสมบาง สถานการณ์ ภายในวันท่ี ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรู้ คลปิ การสอน บตั รภาพ จดั หาสอื่ ได้แก่ คลปิ มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซือ่ สตั ย์ เปน็ สื่อการสอนทีม่ ีความ การสอน บตั ร ภาพ เพ่ือให้ เด็กชายธนภทั ร เอมณี สจุ ริต เหมาะสมกับการพัฒนา บรรลุตาม เป้าหมาย มพี ัฒนาการตามตัวบง่ ช้ี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ศักยภาพของผเู้ รยี น ในหลกั สูตรสถานศึกษา ท่ี ๑ บอกหรือช้ีได้ว่าสิ่ง สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนมี มาตรฐานที่ ๕ มี ใดเป็นของตนเองและส่ิง พฒั นาการทดี่ ี คุณธรรม จริยธรรม ใดเป็นของผ้อู น่ื และมีจติ ใจท่ีดงี าม ตวั บง่ ชี้ ๕.๒ มีความ ตัวบง่ ชี้ ๕.๑ ซอ่ื สัตย์ เมตตากรุณา มนี ้าใจและ สจุ รติ ช่วยเหลอื แบ่งปัน ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๔ ช่วยเหลือ และ กลมุ่ บริหารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

329 เปา้ หมาย จดุ ประสงคเ์ ชิง ผลการไดร้ บั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อคดิ เหน็ สื่อ บริการ และความ ชว่ ยเหลืออ่นื ใดทาง การศกึ ษา ตัวบง่ ช้ี ๕.๒ มีความ แบ่งปนั ผ้อู นื่ ไดเ้ ม่ือมผี ู้ เมตตากรุณา มีนา้ ใจ ชี้แนะ และชว่ ยเหลือแบง่ ปัน ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ ของเลน่ เสริมพัฒนาการ จัดหาสอื่ มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตวั บง่ ช้ี ๖.๑ อุปกรณ์เครอื่ งใช้ใน ได้แก่ ของเล่น เด็กชายธนภัทร เอมณี ชว่ ยเหลือตนเองในการ ชวี ติ ประจาวนั เปน็ ส่อื เสริม มีพัฒนาการตามตัวบ่งชี้ ปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาวนั การสอนท่ีมคี วาม พัฒนาการ ในหลักสูตรสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ เหมาะสมกบั การพฒั นา อปุ กรณ์ มาตรฐานท่ี ๖ มที กั ษะ ที่ ๒๕ ใชช้ ้อนตกั อาหาร ศักยภาพของผูเ้ รยี น เครื่องใชใ้ น ชวี ิตและปฏบิ ตั ติ นตาม เขา้ ปากได้ สง่ เสรมิ ใหผ้ เู้ รยี นมี ชีวติ ประจาวัน หลกั ปรัชญาของ ตัวบ่งช้ี ๖.๒ มีวินัยใน พฒั นาการท่ดี ี เพอื่ ให้บรรลุ เศรษฐกิจพอเพียง ตนเอง ตามเป้าหมาย ตวั บง่ ช้ี ๖.๑ ช่วยเหลือ ตามสภาพที่พึงประสงค์ ตนเองในการปฏบิ ตั ิ ที่ ๓ เขา้ แถวตามลาดับ กิจวตั รประจาวนั กอ่ นหลังได้เมื่อมผี ชู้ ้แี นะ ตวั บง่ ชี้ ๖.๒ มวี นิ ยั ใน ตนเอง ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรู้ คลปิ การสอน เปน็ สื่อการ จัดหาสอ่ื มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจ สอนท่มี ีความเหมาะสมกบั ไดแ้ ก่ คลปิ เดก็ ชายธนภทั ร เอมณี และเรียนรสู้ ่งิ ต่าง ๆ การพฒั นาศักยภาพของ การสอน มีพฒั นาการตามตวั บ่งช้ี รอบตัว ผ้เู รียน สง่ เสริมให้ผู้เรียนมี เพอื่ ใหบ้ รรลุ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ พัฒนาการท่ดี ี ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๗ รกั ท่ี ๒๔ สนใจแลว้ มอง ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม ตามสง่ิ ที่ผูใ้ หญช่ ้ีท่ีอย่ไู กล วัฒนธรรมและความ ออกไปประมาณ ๓ เป็นไทย เมตร ตัวบ่งชี้ ๗.๑ สนใจ ตวั บ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษา และเรียนร้สู ่ิงตา่ ง ๆ ธรรมชาตแิ ละ รอบตวั สิง่ แวดล้อม กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

330 เปา้ หมาย จุดประสงคเ์ ชงิ ผลการไดร้ ับ ขอ้ เสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤติกรรม สง่ิ อานวยความสะดวก ข้อคิดเห็น ส่ือ บรกิ าร และความ ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแล ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทาง รักษาธรรมชาตแิ ละ ท่ี ๑ มีสว่ นรว่ มดแู ล สิ่งแวดลอ้ ม รกั ษาธรรมชาติและ การศกึ ษา ส่ิงแวดลอ้ ม ๔. พัฒนาการด้าน เดก็ ชายธนภัทรเรียนรู้ การใช้บัตรภาพ และส่ือ จดั ทา/จัดหา สติปัญญา ตามตวั บง่ ชี้ ๙.๑ รบั รู้ ของจรงิ เป็นส่ือการสอนท่ี สอ่ื ได้แก่ ภายในวนั ที่ ๓๑ และเขา้ ใจความหมาย มีความเหมาะสมกบั การ บัตรภาพ มีนาคม ๒๕๖๖ ของภาษาได้ พฒั นาศักยภาพของ เพื่อให้บรรลุ เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ผู้เรียน สง่ เสรมิ ให้ผู้เรยี น ตามเป้าหมาย มพี ฒั นาการตามตัวบง่ ช้ี ที่ ๓๔ ช้ีส่วนของรา่ งกาย มพี ฒั นาการที่ดี ในหลักสตู รสถานศึกษา ได้ ๓ แห่ง มาตรฐานที่ ๙ ใช้ภาษา ตัวบง่ ช้ี ๙.๒ แสดงออก สอ่ื สารได้เหมาะสมตาม และ/หรอื พูดเพอื่ ส่ือ ศกั ยภาพ ความหมายได้ ตวั บ่งชี้ ๙.๑ รับรู้และ ตามสภาพที่พึงประสงค์ เข้าใจความหมายของ ที่ ๓๒ พดู ตอบรับและ ภาษาได้ ปฏิเสธได้ ตวั บ่งชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พดู เพื่อส่ือความหมายได้ ภายในวันที่ ๓๑ เดก็ ชายธนภทั รเรยี นรู้ การใชบ้ ตั รภาพ และสอ่ื จัดทา/จดั หา มีนาคม ๒๕๖๖ ตามตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ของจริงเป็นสื่อการสอนที่ ส่ือ ไดแ้ ก่ เด็กชายธนภัทร เอมณี ความสามารถในการคิด มคี วามเหมาะสมกับการ บัตรภาพ มีพฒั นาการตามตัวบง่ ชี้ รวบยอด พฒั นาศักยภาพของ เพ่ือให้บรรลุ ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตามสภาพท่ีพึงประสงค์ ผูเ้ รียน ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียน ตามเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี ๑๐ มี ท่ี ๒ บอกลักษณะของส่งิ มีพัฒนาการท่ีดี ความสามารถในการคิด ตา่ งๆ จากการสงั เกตโดย ทเี่ ปน็ พนื้ ฐานในการ ใชป้ ระสาทสมั ผัส เรยี นร้ตู ามศกั ยภาพ กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

331 เป้าหมาย จุดประสงคเ์ ชิง ผลการได้รบั ข้อเสนอแนะ/ หมายเหตุ ระยะยาว ๑ ปี พฤตกิ รรม ส่งิ อานวยความสะดวก ขอ้ คดิ เหน็ สื่อ บรกิ าร และความ ช่วยเหลอื อ่นื ใดทาง การศกึ ษา ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๑ มี ตัวบง่ ชี้ ๑๐.๒ มี ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการคดิ รวบยอด เชิงเหตุผล ตัวบ่งช้ี ๑๐.๒ มี ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ ความสามารถในการคิด ท่ี ๒ ระบุผลทเ่ี กิดข้ึนใน เชิงเหตุผล เหตุการณ์หรือการ กระทาเม่ือมผี ู้ชี้แนะ ภายในวนั ท่ี ๓๑ เด็กชายธนภทั รเรียนรู้ ผลงานศลิ ปะเพ่ือส่ือสาร จัดหาสอ่ื ได้แก่ ผลงาน มนี าคม ๒๕๖๖ ตามตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ความคิด ความรสู้ ึก ศิลปะเพ่ือ ส่อื สาร เดก็ ชายธนภัทร เอมณี ทางานศิลปะตาม เปน็ สอ่ื การสอนที่มีความ ความคดิ ความรู้สึก มีพัฒนาการตามตวั บ่งชี้ จินตนาการและความคิด เหมาะสมกบั การพฒั นา เพอ่ื ให้บรรลุ ตามเปา้ หมาย ในหลักสูตรสถานศึกษา สรา้ งสรรค์ ศกั ยภาพของผเู้ รียน มาตรฐานที่ ๑๑ มี ตามสภาพที่พึงประสงค์ ส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นมี จนิ ตนาการและ ที่ ๑ สร้างผลงานศลิ ปะ พัฒนาการทด่ี ี ความคิดสรา้ งสรรคต์ าม เพ่อื สื่อสารความคดิ ศักยภาพ อยา่ งอิสระ ตัวบง่ ชี้ ๑๑.๑ ทางาน ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง ศลิ ปะตามจินตนาการ ทา่ ทาง/เคลื่อนไหวตาม และความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการอยา่ ง ตวั บ่งช้ี ๑๑.๒ แสดง สรา้ งสรรค์ ทา่ ทาง/เคลอ่ื นไหวตาม ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ จินตนาการอย่าง ท่ี ๑ เคลือ่ นไหวทา่ ทาง สรา้ งสรรค์ เพ่อื ส่ือสารความคดิ ความรู้สกึ ของตนเอง กลมุ่ บริหารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง