علم-المعاني س1-طباعة-2020

‫جامعة الأزهـر‬ ‫شعبة اللغة العربية‪ -‬أقسام البلاغة والنقد‪-‬‬ ‫علم المعـاني(‪)1‬‬ ‫\" مقرر الفرقة الأولى\"‬ ‫كميات المغة العخبية والذعب السشاضخة‬ ‫\"كميات التخبية‪ ،‬وكميات الج ارسات الإندانية\"‬ ‫إعداد‬ ‫كلية اللغة العربية‬ ‫كلية اللغة العربية‬ ‫–بشيغ الدقازيق‪-‬‬ ‫–بشيغ القاىخة‪-‬‬ ‫كلية البنات الأزهرية‬ ‫كلية اللغة العربية‬ ‫–العاشخ مغ رمزان‪-‬‬ ‫–بشيغ جخجا‪-‬‬ ‫راجعه‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬فاطمة محمد المهدي‬ ‫أ‪.‬د‪ /‬سلامة جمعة على داود‬ ‫رئيذ قدع الج ارسات الإسلامية‬ ‫وكيل كمية المغة العخبية‬ ‫– بشات سػىاج‪-‬‬ ‫– إيتاي البارود‪-‬‬ ‫العام الجاهعي ‪ٕٕٓٓ /ٕٓٔ9‬م‬

ٕ

ٖ

ٗ

‫مقجمة‬ ‫الحسج ﵀ بسا حسج به نفده في كتابه والرلبة والدلبم عمى سيجنا‬ ‫محمد وآله‪.‬‬ ‫أما بعج‪:‬‬ ‫فيدخنا أن نقجم لصلببشا محاض اخت في البلبغة العخبية؛ يتعخفػن مغ‬ ‫خلبلها عمى أس اخر المغة العخبية وجسالها‪ ،‬ليدداد حبهع لها وإعجابهع بها‪.‬‬ ‫ويدتصيعػا مغ خلبل هحا العمع أن يتػصمػا إلى الػجه الأعمى في إعجاز‬ ‫القخآن الكخيع‪ ،‬وكيف فاقت بلبغته كل بلبغة وفراحته كل بيان‪.‬‬ ‫في هحا الكتاب ذكخنا نذأة البلبغة‪ ،‬وتحجثشا عغ الفراحة والبلبغة‬ ‫وأغ اخض الخبخ وأضخبه ثع تحجثشا عغ الإسشاد الحقيقي والسجازب‪ ،‬وعخفشا‬ ‫بالسدشج إليه وأحػاله مغ حيث الحكخ والححف والتعخيف التشكيخ والتقجيع‬ ‫والتأخيخ وخخوج الكلبم عمى خلبف الطاهخ‪.‬‬ ‫ثع ذكخنا أحػال السدشج بالتفريل وكحلظ أحػال متعمقات الفعل‪ ،‬وسيجج‬ ‫شالب العمع في هحا الكتاب عمسا شخيفا ومجهػدا كبي اخ مغ الدادة العمساء‬ ‫الأفاضل الحيغ قامػا بإعجاد هحا الكتاب والحيغ قامػا بس اخجعته‪.‬‬ ‫ونحغ اذ نقجم هحا الكتاب لصلببشا وشالباتشا نعتحر عغ كل ما وقع فيه‬ ‫مغ بعس الاخصاء التي لا يدمع مشها البذخ وسبحان الحب أحرى كل‬ ‫شيء عمسا‪.‬‬ ‫٘‬

‫أهداف المقرر‬ ‫يهدف المقرر إلى‪ :‬أن ٌكون الطالب قادراً على ما ٌلً‪:‬‬ ‫‪ -1‬أن ٌتعرف على نشأة البلاغة‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن ٌمٌز بٌن الفصاحة والبلاغة‪.‬‬ ‫‪ -3‬أن ٌتعرف على أحوال الإسناد الخبري‪.‬‬ ‫‪ -4‬أن ٌتعرف على أحوال المسند إلٌه ‪ ،‬والمسند ومتعلقات الفعل‪.‬‬ ‫المستهدف من تدريس المقرر‬ ‫فً نهاٌة المقرر ٌكون الطالب قادراً على تنمٌة معارفه بخصائص‬ ‫المفردات والتراكٌب‪ ،‬وزٌادة قدرته على تحلٌل النصوص واكتشاف أسرارها‪،‬‬ ‫واكتساب مهارات الموازنة بٌن الأسالٌب والحكم علٌها‪.‬‬ ‫الفئة المستهدفة من تدريس المقرر‬ ‫طلاب الفرقة الأولى من كلٌات اللغة العربٌة والشعب المناظرة لها‪ ،‬وطلاب‬ ‫كلٌات التربٌة وكلٌات الدراسات الإنسانٌة شعبة اللغة العربٌة‪.‬‬ ‫‪ٙ‬‬

‫أع َّد هذا الملف‪:‬‬ ‫المؤلف‬ ‫الموضوع‬ ‫م الكلٌة‬ ‫أ‪ .‬د‪ /‬فرٌد محمد النكلاوي‬ ‫أ‪ .‬د‪ /‬بسٌونً عبدالفتاح فٌود‬ ‫نشأة البلاغة‬ ‫أ‪ .‬د‪ /‬محمد محمد أبو موسى‬ ‫أ‪ .‬د‪ /‬إبراهٌم عبدالحمٌد التلب‬ ‫الفصاحة والبلاغة‬ ‫اللغة العربٌة‬ ‫‪1‬‬ ‫بنٌن القاهرة‬ ‫أحوال الإسناد الخبري‪ :‬الخبر‪،‬‬ ‫معناه‪ ،‬أغراضه‪ ،‬أضربه‬ ‫قسم البلاغة والنقد‬ ‫المجاز العقلً‬ ‫‪7‬‬

‫نذأة البلاغة ووضع قػاعجىا‬ ‫إذا نطخناا إلاى تااريا وضاع العماػم العخبياة‪ ،‬نجاج أن معطسهاا قاج‬ ‫وضعت قػاعاج‪ ،،‬وأرسات أصاػله فاي القاخون الأولاى ماغ الإسالبم‪ ،‬وألفات‬ ‫الكتب العجيجة في فغ التفديخ والشحػ والترخيف والفقه وغيخها مغ فاخو‬ ‫السعخفة‪ ،‬وكانت البلبغة مغ أبصأ الفشػن العخبية فاي التاجويغ والاساتقلبل‬ ‫بااحاتها لتكااػن عمسااا معخوفااا لااه قػاعااج‪ ،،‬وأصااػله؛ لأن مدااا ل البلبغااة‬ ‫كانات متفخقاة بايغ بصاػن الكتاب‪ ،‬كساا كانات مراصمحاتها غياخ واضاحة‬ ‫بالراػرة السصمػباة‪ .‬ولايذ معشاى ذلاظ أن مداا ل البلبغاة كانات مجهػلاة‬ ‫أو مهسمة مغ الباحثيغ‪ ،‬أو أنها كانت آخخ السدا ل البلبغية التي تعخف‬ ‫عميها العمساء‪ :‬بل عمى العكذ مغ ذلظ فمخبسا أمكاغ القاػل باأن البلبغاة‬ ‫كانت أسبق العمػم في إنارة الفكخ‪ ،‬والحس عمى التأمل والاستشباط‪.‬‬ ‫ولعل الدبب في تأخخ ضهػر الج ارسات البلبغية في عمع مداتقل‬ ‫بها إنسا يخجع إلى أن مدا ل البلبغة إنسا تحتاج إلى الحوق الخفيع الحب‬ ‫يحتااج بالتاالي إلاى حيااة الاساتق اخر فاي الأماة‪ ،‬ونساػ حزاارتها‪ ...‬هاحا‬ ‫بالإضاافة إلاى أن السداا ل البلبغياة السختمفاة كانات مػزعاة بايغ شػا ا‬ ‫شااتى مااغ العمساااء‪ ،‬وكااان كاال مااشهع معتشيااا بجانااب معاايغ مااغ مدااا ل‬ ‫البلبغة بقجر حاجتاه فاي مجاال الفاخ الاحب تخراز فياه‪ ،‬وماغ ثاع فاإن‬ ‫البلبغااة قااج لاقاات عشايااة مااغ جانااب عمساااء التفداايخ والكاالبم والشحااػ‬ ‫‪8‬‬

‫والأدب‪...‬إلاا‪ ،‬وضمات مداا مها مبعثاخة إلاى أن مياأ لهاا ماغ العمسااء‬ ‫الباارزيغ ماغ جساع هاحا الذاتات فاي كتاب مداتقمة صاارت معخوفاة بهاحا‬ ‫الفاغ‪ ،‬وإذا تتبعشاا تصاػر الج ارساات البلبغياة وجاجنا أنهاا قاج ماخت بفتا اخت‬ ‫وأشاااػار مختمفاااة‪ ،‬وانتقمااات ماااغ ماااػشغ إلاااى ماااػشغ قبااال أن تحطاااى‬ ‫بالاستقلبل عشج العخب القجامى‪.‬‬ ‫(أ) كان الشقج الفصخب القاا ع عماى الداميقة هاػ الخصاػة الأولاى فاي شخياق‬ ‫ضهػر أسذ البلبغة فقج كاان لمعاخب قاجيسا ملبحطاات نقجياة عماى ماا‬ ‫يمقى بيغ أيجيهع مغ أشعار وخصب وغيخها؛ يعبخون بتمظ السلبحطات‬ ‫عسا يذعخون باه ماغ استحداان أو اساتهجان لساا ساسعػ‪ ،،‬ولا نداتصيع‬ ‫أن نحجد بجاية هح‪ ،‬الفتخة تحجياجا دييقاا‪ ،‬ولكاغ الاحب يسكاغ تراػر‪ ،‬هاػ‬ ‫أن هاح‪ ،‬الطااهخة قاج وجاجت مشاح وجاج العسال الأدباي ماغ شاعخ وغياخ‪،‬؛‬ ‫لأن وجااػد الشقااج مااختبم كسااا هااػ معااخوف بػجااػد الأعسااال الأدبيااة‪،‬‬ ‫ويكػن دا سا في أعقابها‪ ،‬وأقجم ما وصل إليشا مغ نرػص أدبية جااء‬ ‫مراحػبا بساا دار حػلاه ماغ حباا ارت الاستحداان أو الانتقااد‪ ،‬وكاان‬ ‫لماخواة أكباخ الأثاخ فاي السحافطاة عماى هاح‪ ،‬المسحاات الشقجياة إلاى أن‬ ‫وصمت إليشا في عرخ التجويغ‪ ،‬والججيخ بالحكخ أن نقجهع كان يتسثل‬ ‫في حبا ارت مػجدة تخمػ عغ التحميل أو التعميال‪ ،‬كساا تخماػ عاغ بياان‬ ‫وجه الاستحدان أو الاستهجان‪.‬‬ ‫‪9‬‬