แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา โปรแกรมสำเร็จรูปในสำนักงาน 1 ว21281 1-2564

การสรางกลอ งขอ ความใน Microsoft word 2013 รปู รา งอตั โนมตั ิ เปน รปู ภาพสำเรจ็ รปู ที่มีอยูในโปรแกรม ซึ่งเราจะสามารถนำมา ใชง านได เชน รปู ทรง เสน แผนผังตาง ๆ เปน ตน การสรางรูปรางอตั โนมัติขน้ึ มาใชงาน สามารถทำไดตามข้นั ตอนดังน้ี 1. คลกิ แทบ็ แทรก (Insert) 2. คลิกเลอื ก กลองขอ ความ (Text box) 3. คลิกเลือกรปู แบบการจัดวางกลอ งขอความ ในท่ีน้ีเลือก กลองขอความอยา งงาย 4. จะปรากฏกลองขอความใหสำหรับพมิ พขอความ คลกิ ที่ กลองขอ ความ พิมพขอความท่เี ราตองการพิมพ ใหก ลองขอความ ในท่นี ี้พิมพค ำวา บทเรยี นออนไลน

ตัวอยางกลองขอความ การสรา งอกั ษรศลิ ป ตามรูปแบบท่กี ำหนดใน Microsoft word 2013 ขอ ความศลิ ป (WordArt) เปน รูปแบบตวั อกั ษรสำเรจ็ ทอี่ อกแบบมาเพอ่ื ความสวยงาม ซง่ึ การใช งานขอ ความศลิ ป สามารถทำตามขัน้ ตอน ดงั นี้ 1. คลกิ แท็บ แทรก (Insert) 2. คลิกเลือก อักษรศิลป (WordArt) 3. เลอื กรปู แบบขอความศิลปที่ตองการ 4. พิมพข อความทีต่ องการลงไป แทนท่ีคำวา ใสข อความของคุณทน่ี ี่ ในทนี่ ี้ พิมพคำวา โรงเรยี นบา นไรวิทยา จะไดด งั ภาพ



แบบฝก กจิ กรรม เร่อื ง การแบง คอลมั น การตีกรอบขอความและการแรเงาขอ ความ คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนการแบง คอลมั น การตกี รอบขอความและการแรเงาขอ ความตามหวั ขอท่คี รู กำหนด “การด อวยพรวันแม” โดยใหน ักเรยี นแบงเปน 2 คอลัมน

แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารใหคะแนน ปฏิบัตกิ ารคำส่งั ไดถ ูกตอ งในครัง้ แรก 5 คะแนน คร้งั ท่ี 2 ได 3 คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ การบนั ทกึ เอกสาร สรุป 12 รวม ผา น ไมผา น ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

คำชแ้ี จง : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวา งเรียน ระดับคะแนนการ เกณฑการใหค ะแนน ประเมิน 2 1 0 1. ความสนใจ 1. ต้งั ใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 2. สนใจซักถามความ หนงึ่ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ สงสยั ข้ึนไป 3. ไมหยอกลอเลนกับ เพือ่ น 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ ตอบคำถามจากเรื่องท่ี ส  ว น ใ ห ญ  แ ล  ว ต อ บ เรยี นไดทุกขอ เรียนไดเปน สว นใหญ คำถามไมได 5. กระบวนการทำงาน 1. ม ี ก า ร ว า ง แ ผ น บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 ปรึกษากนั หน่ึงในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ 2. รว มมือกันดี ขน้ึ ไป 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั 4. การรวมกนั สรปุ รวมกันสรุปไดเปนอยาง ใหความรวมมือกับเพื่อน ใหความรวมมือกับเพื่อน ดี มีความสนใจและสี ไดด ีเปนสวนใหญ นอ ยมาก สวนรวม 5. คุณธรรม/จริยธรรม มีคุณธรรม จริยธรรมที่ บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธรรม ทส่ี ังเกตได สังเกตไดชัดเจน เชน ประการ จริยธรรมทุกประเด็น สามคั คี มนี ้ำใจ

โรงเรยี นหาดอมราอักษรลกั ษณว ทิ ยา กลมุ สาระการเรยี นรกู ลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 9 เรอ่ื ง การสรางตารางดว ย Microsoft Word จำนวน 2 คาบ หนว ยการเรยี นรทู ี่ 2 เรอื่ ง การตกแตงเอกสารและการสรางตาราง ช้นั มัธยมศกึ ษาปที่ 1 ชื่อวิชา โปรแกรมสำเร็จรปู ในสำนักงาน 1 รหัสวิชา ว21281 ภาคเรยี นท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ครูผูส อน นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชวี้ ัด / ผลการเรยี นรู 1.1 สาระ สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ว4.2 เขาใจและใชแนวคดิ เชิงคำนวณในการแกปญหาทพี่ บในชีวิตจริงอยา งเปน ขน้ั ตอน และเปนระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกป ญหาไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ รเู ทาทนั และมจี ริยธรรม 1.3 ตวั ชี้วดั / ผลการเรยี นรู 1. ใชเครอื่ งมือ ตัดสินใจ ตามงานทตี่ องการ 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การสรางตารางนัน้ สามารถสรางไดจากปุม สรา งตารางในแถบเคร่อื งมือ และการสรางตารางจากเมนู คำสงั่ เพื่อกำหนดจำนวนของตารางเองและการตกแตงตารางสามารถปรับขนาดความกวา งของตารางวิธีปรับ ความกวา งนั้นไมม ีอะไรมากทำไดง า ยๆโดยการ Drag mouse ปรบั ขนาดเทาน้นั เอง โดยเลือ่ นไปที่เสนในแนวตง้ั ตวั ช้ีจะเปล่ยี นเปน แลว จึง Drag mouse ปรบั ขนาดตามตองการ 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดานความรู ความเขาใจ (K) 1. นกั เรียนสามารถอธิบายวธิ ีการสรางและตกแตงตารางไดถกู ตอง 3.2 ดานทักษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรยี นสามารถสรา ง ตกแตงตารางไดอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม 3.3 ดา นคุณลกั ษณะ (A) 1. เห็นความสำคญั ของการสราง ตกแตง ตารางและนำไปใชในชีวิตประจำวนั ได 4. สาระการเรียนรู - การสรางตาราง - สวนประกอบพนื้ ฐานของตาราง - การปรับแตงตารางดวย Microsoft Word

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคญั ของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลศิ ทางวิชาการ  2) สอื่ สารไดอยา งนอย 2 ภาษา √ 3) ลำ้ หนาทางความคดิ √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รวมกนั รับผิดชอบตอสังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรนู ้ี)  1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซือ่ สัตย สุจรติ √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มีวินยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จดุ เนน สกู ารพฒั นาผเู รยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจัดการเรยี นรนู )้ี √ R1 - (R)eading (อา นออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา นความรว มมือ การทำงานเปน ทีมและภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา นการสอ่ื สาร สารสนเทศและการรูเ ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี นิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหงชาติ (เฉพาะทเ่ี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บูรณาการกับศาสตรพระราชา  การมที ศั นคติที่ถกู ตองตอบา นเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี ้ืนฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมงี าน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลักความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงื่อนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกบั อาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกบั คานิยม 12 ประการ  1. มคี วามรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตญั ูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขา ใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บูรณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อื่นๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู ข้นั นำ 1. ครูนำขอ มูลทม่ี กี ารนำเสนอขอมลู แบบตารางมาใหนักเรียนดแู ลว ถามนกั เรยี นวาระหวา งมตี ารางกับ ไมม ีตารางแบบไหนทแ่ี สดงขอ มลู ไดเปนระเบยี บและนาสนใจมากกวากัน ข้นั สอน 2. ใหน ักเรียนเปด เครื่องคอมพิวเตอร 3. ครสู าธติ การสรา งตาราง โดยใหคลิกท่ีแทรก เลือกแทรกตาราง ใหระบจุ ำนวนแถวและคอลมั นต ามท่ี ตองการ หรอื การคลกิ เลอื กตาราง กไ็ ดเหมือนกนั การลบ การแทรกตาราง การใสส ตี าราง การผสานเซลล 5. จากน้ันใหน ักเรียนเลือกเสน เลือกขนาด ตามทตี่ องการ จากนน้ั ใหวาดไปตามทเี่ สน ที่ตองการวาด และใสส ตี ารางใหสวยงาม ใหออกแบบตามวัฒนธรรมไทย 6. ครแู จกใบความรใู หนักเรยี นศกึ ษาใบความรู เรื่องการสรางตาราง เพิ่มเตมิ 7. ใหนกั เรยี นฝก ปฏิบตั ติ าม กจิ กรรมเร่ือง การสรา งตาราง เพอื่ ทบทวนความรู ขน้ั สรปุ 8. ครูสมุ นักเรียนใหอ อกมาสรางตารางตามท่ีครูกำหนด 9. ครูและนักเรียนรวมกนั สรปุ การสราง และตกแตงตาราง 10. ครูประเมินผลการเรยี นรทู คี่ าดหวังจากกิจกรรม 10. สื่อ / แหลง เรียนรู - สอื่ 1. ใบความรทู ่ี 9 เรื่อง การสรา งตาราง 2. กจิ กรรมเร่ือง การตง้ั คาหนากระดาษและการกำหนดหัวทา ยกระดาษ - แหลงเรยี นรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อน่ื ๆ (ระบุ) อินเทอรเ นต็ /เว็บไซตท ่ีเกยี่ วของ : http://krukanokphan.net/bf.html 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู เกณฑ วิธกี าร เครอ่ื งมือ ใชการผา นเกณฑ คะแนน ≥ 2.5 ขึ้นไป ตรวจงานจากการปฏิบตั จิ ากใบ ใบความรแู ละแบบฝก ปฏิบัติ เรอ่ื ง การ ผานเกณฑการวดั ระดบั งาน สรา งตาราง คุณภาพ 5 ขนึ้ ไป ดว ยแบบประเมนิ ผลการเรียนรู สังเกตการ การฟง การตอบ แบบสังเกตพฤติกรรม คำถาม 12. กิจกรรมเสนอแนะ -

13. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคการเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรนู ้ี) ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นรูน)้ี ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญหาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผชู ว ย

14. ความเห็นของหัวหนา กลมุ สาระ (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ไดต รวจสอบแผนการจัดการเรยี นรูแลว ปรากฏวาเปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ( ) ครบตามหัวขอเนื้อหา ผลการเรียนรแู ละจดุ ประสงคเรยี นรทู ส่ี อดคลองกบั มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั ตาม หลกั สตู ร ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ( ) ควรปรับปรงุ / เพมิ่ เติมดังน้ี ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื (นายอานนท ศรวี ิเชยี ร) หวั หนากลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบริหารวชิ าการ (การตรวจสอบ/การนิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ (นางสาวณัฐธรินีย รฏิชารุง โรจน) รองผูอำนวยการโรงเรียน กลุมบรหิ ารงานวชิ าการ 16. ความเหน็ ของผูอำนวยการโรงเรยี น (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ (นางรงุ สุรยี  สงิ หราช) ผูอ ำนวยการโรงเรียนหาดอมราอักษรลักษณวิทยา

ใบความรูท่ี 9 เร่ือง การสรางตารางดวย Microsoft Word 2013 สว นประกอบพ้ืนฐานของตาราง การสรา งตารางอยางงาย หากในเอกสารท่ีพิมพออกมาน้นั ตองการการแทรกตารางลงไปประกอบเอกสารอยา งงา ย สามารถทำไดโ ดย 1. คลกิ เลอื กตำแหนงวางบนเอกสารหรอื ตำแหนง ที่ตองการแทรกตาราง คลิกแท็บ แทรก (Insert) เลอื ก กลุม ตาราง (Table) 2. ที่คำส่งั แทรกตาราง (Insert Table) ใหล ากเมาสผา นชองตารางสเ่ี หล่ียม ๆ เพอื่ กำหนดขนาดตาราง ในท่นี ้ี เลือกขนาดตารางเปน 3 ´ 4 ( 3 คอลัมน 4 แถว) คลิกเมาส 1 ครง้ั 3. ตรวจดูทผี่ ลลัพธที่ได ซึง่ จะเหน็ ตารางท่มี ีขนาดพอดีกับหนา กระดาษอัตโนมัติ ซงึ่ จะมขี นาดไมเกินก้ันหนา และกนั้ หลังของหนากระดาษ และโปรแกรมจะเฉลีย่ ขนาดความกวา งของ แตละคอลัมนใหเ ทา ๆ กัน สามารถพิมพขอความไดตามตองการ การสรา งตารางดวยคำส่งั แทรกตาราง (Insert Table) หากในเอกสารท่ีพมิ พออกมาน้นั ตองการการแทรกตารางลงไปประกอบเอกสาร อยา งงา ย สามารถทำไดโดย 1. คลกิ เลือกตำแหนง วา งบนเอกสารหรือตำแหนงท่ตี องการแทรกตาราง คลิกแทบ็ แทรก (Insert) เลอื กกลุม ตาราง (Table) 2. ทค่ี ำสัง่ แทรกตาราง (Insert Table) เลือก แทรกตาราง (อยูดานลางรูปแบบการสราง ตารางอยางงาย) 3. ที่ Dialog box การแทรกตาราง กำหนดขนาดตาราง (จำนวนคอลัมนแ ละ จำนวนแถว) ที่รูปแบบ การปรับพอดีอัตโนมตั ิ (AutoFit behavior) ในท่นี ้รี ะบุความกวา งของคอลมั นและ ลกั ษณะของตารางใหพอดีกับเน้ือหาหรอื หนา ตางโปรแกรม (ในทนี่ ี้ กำหนด 5 คอลมั น จำนวน 3 แถว และความกวา งของคอลัมนค งท)่ี 4. คลกิ ปมุ OK จะไดตารางตามทต่ี องการ



การปรับแตงตารางดวย Microsoft Word 2013 การจัดตำแหนง ขอ ความในตารางตามรูปแบบที่กำหนด การจัดตำแหนง ขอ ความในตาราง เมอ่ื พมิ พขอความในตารางเรียบรอยแลว เราตองการจดั ตำแหนงขอความในตาราง สามารถทำไดดังน้ี 1. คลิกเลอื กขอ ความท่ตี องการจัดในตาราง 2. คลิกทีแ่ ทบ็ หนา แรก (Home) 3. เลอื กรปู แบบการจดั วางตำแหนงขอความท่ีตองการ ในท่ีนี้เลอื ก ก่ึงกลาง 4. จะไดก ารจัดวางขอ ความในตารางเปนกึ่งกลางดังภาพ

เครื่องมือรูปแบบตารางตามทกี่ ำหนด การลบตาราง การลบตารางและสวนประกอบโครงสรางตาราง ดำเนนิ การดงั นี้ 1. คลิกเลือกตารางทต่ี องการลบ หรอื เลอ่ื นตวั ชเ้ี มาสไ ปยงั ณ เซลลใ ด ๆ ของตาราง แลว คลกิ เมาสวางเคอเซอร (Curser) จะปรากฏแทบ็ เครื่องมอื ตาราง (Table Tools) ขน้ึ มาใหเหน็ 2. ที่แท็บ เครอื่ งมือตาราง เลือกคำสง่ั ลบ (Delete) 3. เลอื กลบสวนประกอบตา ง ๆ เชน ลบเซลล ลบแถว ลบคอลัมน ในทนี่ เี้ ลือก ลบคอลมั น อายุ เม่ือลบแลวจะปรากฏตารางดงั ภาพขางลา ง การแทรกคอลัมนแ ละแถวในตาราง การสรา งตารางตามปกตจิ ะกำหนดขนาดของตารางวา มจี ำนวนก่ีคอลมั น และจำนวน กี่แถว ตัง้ แตครั้งแรกทท่ี ำการสรา ง ดำเนนิ การดงั น้ี 1. คลิกเลือกตารางท่ตี องการแทรก เลอ่ื นตวั ชีเ้ มาสไปยงั ณ เซลลใด ๆ ของตารางแลว คลิกเมาสวางเคอเซอร (Curser) 2. ปรากฏแท็บ เครอ่ื งมือตาราง (Table Tools) ขึ้นมาใหเห็นคลกิ เลือกรูปแบบแถวหรอื คอลัมนท ี่ตอ งการ แทรก µ แทรกแถวดา นบน (Insert Above) µ แทรกแถวดา นลา ง (Insert Below) µ แทรกคอลมั นด านซาย (Insert Left) µ แทรกคอลมั นด า นขวา (Insert Right)

ในทน่ี ีเ้ ลอื กแทรกแถวดานบน (Insert Above) จะไดแถวเพิม่ ขึ้นจาก 3. แถว เปน 4 แถว ดงั ภาพ

แบบฝก กิจกรรม เรอ่ื ง การสรา งตารางดวย Microsoft Word 2013 คำชีแ้ จง ใหนกั เรียนสรางตารางตามทค่ี รกู ำหนด และออกแบบสีตามความเหมาะสม ตวั อยาง ตารางเรียนชัน้ มธั ยมศึกษาปท ี่ 1/10 วัน คาบ 1 คาบ 2 คาบ 3 คาบ 4 คาบ 5 คาบ 6 คาบ 7 คาบ 8 7.45- 8.30-9.20 9.20-10.10 10.10-11.00 11.00- 11.50- 12.40-13.30 13.30- 14.20- 8.30 11.50 12.40 14.20 15.10 จันทร คณติ ศาสตร คหกรรม T.Shiela ลดเวลา กิจกรรมหนาเสาธง/กิจกรรมโฮม ูรม เพ่มิ เตมิ เรยี น องั คาร องั กฤษ ัพกกลาง ัวนคณติ ศาสตร วทิ ยาศาสตรภาษาไทยคอมพิวเตอรลดเวลา ภาษาไทย สงั คม เรียน พุธ อังกฤษ ศิลปะ ภาษาจนี ประวัติศาสตร พละ ลกู เสือ/ เนตร พฤหสั บดี องั กฤษ สังคม ภาษาไทย สขุ ศึกษา โฮมรูม ศกุ ร วทิ ยาศาสตร แนะแนว สงั คม คณิตศาสตร จริยธรรม ชุมนุม

แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารใหคะแนน ปฏิบัตกิ ารคำส่งั ไดถ ูกตอ งในครัง้ แรก 5 คะแนน คร้งั ท่ี 2 ได 3 คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ การบนั ทกึ เอกสาร สรุป 12 รวม ผา น ไมผา น ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

คำชแ้ี จง : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวา งเรียน ระดับคะแนนการ เกณฑการใหค ะแนน ประเมิน 2 1 0 1. ความสนใจ 1. ต้งั ใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 2. สนใจซักถามความ หนงึ่ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ สงสยั ข้ึนไป 3. ไมหยอกลอเลนกับ เพือ่ น 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ ตอบคำถามจากเรื่องท่ี ส  ว น ใ ห ญ  แ ล  ว ต อ บ เรยี นไดทุกขอ เรียนไดเปน สว นใหญ คำถามไมได 5. กระบวนการทำงาน 1. ม ี ก า ร ว า ง แ ผ น บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 ปรึกษากนั หน่ึงในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ 2. รว มมือกันดี ขน้ึ ไป 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั 4. การรวมกนั สรปุ รวมกันสรุปไดเปนอยาง ใหความรวมมือกับเพื่อน ใหความรวมมือกับเพื่อน ดี มีความสนใจและสี ไดด ีเปนสวนใหญ นอ ยมาก สวนรวม 5. คุณธรรม/จริยธรรม มีคุณธรรม จริยธรรมที่ บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธรรม ทส่ี ังเกตได สังเกตไดชัดเจน เชน ประการ จริยธรรมทุกประเด็น สามคั คี มนี ้ำใจ

โรงเรยี นหาดอมราอักษรลักษณว ิทยา กลุมสาระการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 10 เรือ่ ง การพิมพเ อกสาร จำนวน 2 คาบ หนวยการเรยี นรูที่ 2 เรือ่ ง การตกแตง เอกสารและการสรา งตาราง ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 1 ช่ือวิชา โปรแกรมสำเรจ็ รปู ในสำนกั งาน 1 รหสั วิชา ว21281 ภาคเรียนที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 ครผู สู อน นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ช้วี ดั / ผลการเรยี นรู 1.1 สาระ สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว4.2 เขาใจและใชแนวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาทีพ่ บในชีวิตจริงอยา งเปน ขนั้ ตอน และเปน ระบบใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรียนรู การทำงาน และการแกปญหาไดอยางมี ประสิทธภิ าพ รูเทาทนั และมจี รยิ ธรรม 1.3 ตวั ชว้ี ดั / ผลการเรยี นรู 1. ใชเครือ่ งมือ ตัดสนิ ใจ ตามงานทตี่ องการ 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การแสดงตัวอยางกอนพิมพ ควรทำการตรวจสอบเอกสารกอนพิมพเ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ ถือวา เปน เรอื่ งสำคญั กอนการพิมพเอกสารออกมา ซ่งึ มีวธิ แี ละการกำหนดคา ตา ง เมื่อกำหนดรายละเอียด และแสดง ตวั อยางกอนพิมพเรียบรอย พรอ มที่จะพิมพซ ่ึงตอ ไปนจ้ี ะเปนการกาหนดคา เพ่ือใหส ั่งพมิ พเ อกสารออกทาง เคร่อื งพมิ พอยางมปี ระสิทธภิ าพ การยกเลิกการสัง่ พิมพเ อกสาร การส่งั พมิ พเ อกสาร บางครั้งอาจพบปญหา ขณะสง่ั พมิ พเอกสารออกทางเครอื่ งพมิ พหรอื กาลังส่ังพิมพเอกสารอยู แตเ ครื่องพิมพไมสั่งพิมพเอกสารให ถา สัง่ พมิ พช าจะไมมผี ลทาใหเ คร่อื งพมิ พไมทางานหรือพิมพงานออกเปน ภาษาเครื่อง 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขาใจ (K) 1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายขน้ั ตอนการส่ังพิมพเ อกสารไดถกู ตอง 3.2 ดา นทักษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรียนสามารถสามารถพิมพเ อกสารออกทางเครือ่ งพมิ พไ ดอยางถูกตองและเหมาะสม 3.3 ดานคุณลักษณะ (A) 1. เหน็ ความสำคัญของพิมพเอกสารออกทางเครือ่ งพมิ พแ ละนำไปใชในชวี ิตประจำวนั ได 4. สาระการเรียนรู - การเรยี กดูเอกสารกอนพิมพ - การกำหนดคณุ สมบัติในการพมิ พเอกสาร - การสงั่ พิมพเอกสาร

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคญั ของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลศิ ทางวิชาการ  2) สอื่ สารไดอยา งนอย 2 ภาษา √ 3) ลำ้ หนาทางความคดิ √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รวมกนั รับผิดชอบตอสังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรนู ้ี)  1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซือ่ สัตย สุจรติ √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มีวินยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จดุ เนน สกู ารพฒั นาผเู รยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจัดการเรยี นรนู )้ี √ R1 - (R)eading (อา นออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา นความรว มมือ การทำงานเปน ทีมและภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา นการสอ่ื สาร สารสนเทศและการรูเ ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี นิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหงชาติ (เฉพาะทเ่ี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บูรณาการกับศาสตรพระราชา  การมที ศั นคติที่ถกู ตองตอบา นเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี ้ืนฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมงี าน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลักความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงื่อนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกบั อาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกบั คานิยม 12 ประการ  1. มคี วามรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตญั ูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขา ใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บูรณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อื่นๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู ขัน้ นำ 1. ครแู นะนำใหนักเรยี นรูจักเอกสารวา เกดิ จากอะไร ทำไมตัวหนังสือจงึ สามารถลงสแู ผน กระดาษได ขนั้ สอน 2. ครูแนะนำนกั เรียนเกีย่ วกับอุปกรณท ่ีเปนอุปกรณตอพว ง นน้ั คอื เครื่องพมิ พ เพื่อใหน ักเรียนรูจ กั เครื่องพมิ พ โดยครทู บทวนลักษณะของเครื่องพิมพใหนกั เรยี นฟง อีกครัง้ 3. ใหนักเรยี นเปดเคร่อื งคอมพิวเตอร 4. เคร่อื งพิมพน ยิ มใชม อี ยู 3 แบบ คือ เครื่องพิมพแ บบ เข็ม แบบพน หมึก แบบเลเซอร 5. ครใู หนกั เรียนดูวีดีโอสอนเกย่ี วกับการสั่งงานออกทางเครื่องพิมพ 6. ครูแจกใบความรูใหน ักเรยี นศึกษาใบความรู เรื่องการเรียกดเู อกสารกอนพิมพ และการกำหนด คณุ สมบัตใิ นการพิมพเ อกสาร เพม่ิ เตมิ 7. ใหนักเรียนฝก ปฏบิ ตั ิตาม กิจกรรมเรื่อง การพิมพเอกสารออกทางเคร่อื งพิมพ เพือ่ ทบทวนความรู ขนั้ สรุป 8. ครสู ุมนักเรยี นใหออกมาสาธติ การพิมพเอกสารตามท่คี รูกำหนด 9. ครแู ละนกั เรียนรวมกันสรุปการการพิมพเ อกสารออกทางเคร่อื งพิมพ 10. ครูประเมินผลการเรยี นรูท่ีคาดหวงั จากกจิ กรรม 10. ส่ือ / แหลง เรียนรู - สือ่ 1. ใบความรูท ี่ 10 เรื่อง การเรยี กดเู อกสารกอนพิมพ และการกำหนดคุณสมบัติในการพิมพเอกสาร 2. แบบฝกกจิ กรรมเร่ือง การพิมพเ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ - แหลง เรียนรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อ่นื ๆ (ระบุ) อนิ เทอรเ นต็ /เวบ็ ไซตท ี่เก่ียวของ : http://krukanokphan.net/bf.html 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู เครื่องมอื วิธีการ เกณฑ ตรวจงานจากการปฏิบัตจิ ากใบ ใบความรแู ละแบบฝก ปฏบิ ัติ เรอ่ื ง การ ใชการผานเกณฑ คะแนน งาน เรยี กดูเอกสารกอนพิมพ และการกำหนด ≥ 2.5 ข้ึนไป คุณสมบตั ิในการพมิ พเอกสาร ดวยแบบประเมนิ ผลกาเรียนรู สงั เกตการ การฟง การตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการวัดระดับ คำถาม คณุ ภาพ 5 ขึ้นไป 12. กิจกรรมเสนอแนะ -

13. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคการเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรนู ้ี) ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นรูน)้ี ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญหาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผชู ว ย

14. ความเห็นของหัวหนา กลมุ สาระ (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ไดต รวจสอบแผนการจัดการเรยี นรูแลว ปรากฏวาเปน แผนการจัดการเรียนรทู ่ี ( ) ครบตามหัวขอเนื้อหา ผลการเรียนรแู ละจดุ ประสงคเรยี นรทู ส่ี อดคลองกบั มาตรฐาน ตวั ชีว้ ดั ตาม หลกั สตู ร ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ( ) ควรปรับปรงุ / เพมิ่ เติมดังน้ี ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอ่ื (นายอานนท ศรวี ิเชยี ร) หวั หนากลุม สาระการเรียนรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบริหารวชิ าการ (การตรวจสอบ/การนิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ (นางสาวณัฐธรินีย รฏิชารุง โรจน) รองผูอำนวยการโรงเรียน กลุมบรหิ ารงานวชิ าการ 16. ความเหน็ ของผูอำนวยการโรงเรยี น (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชื่อ (นางรงุ สุรยี  สงิ หราช) ผูอ ำนวยการโรงเรียนหาดอมราอักษรลักษณวิทยา

ใบความรทู ่ี 10 เร่อื ง การเรยี กดูเอกสารกอนพิมพ และการกำหนดคุณสมบตั ใิ นการพิมพเอกสาร การพมิ พเอกสารออกทางเครอื่ งพิมพ การพิมพเ อกสารออกทางเคร่ืองพิมพ ควรมีการตรวจสอบทงั้ เรอ่ื งของจำนวนหนา ขอ ความตก หลน หรอื อืน่ ๆ เพ่ือใหแนใ จวาขอ ความหรือรูปแบบทเี่ ราจะพิมพอ อกมานน้ั ควรถวนสมบูรณแ ละสวยงามการ ดำเนินการพิมพเ อกสารออกทางเครือ่ งพิมพ สามารถทำไดดังนี้ 1. คลิกแท็บ ไฟล (File) 2. จะปรากฏคำสั่งยอย คลกิ เลอื กคำส่ัง พิมพ (Print) ทีห่ นา ตา งคำส่งั พิมพ จะปรากฏรายละเอียดดังน้ี 1. ทด่ี านขวาของหนา ตางคำสง่ั พมิ พน้ีจะปรากฏตวั อยา งกอ นพิมพแ สดงไวใหเ หน็ 2. คำสงั่ สำเนา (Copy) เปนคำสงั่ สำหรับกำหนดจำนวนชุดท่ตี องการพิมพออกมา ทางเคร่ืองพมิ พ ในทน่ี ้ี จะเลอื กจำนวน 1 ชุด

3. คำสง่ั เคร่อื งพมิ พ (Printer) เปน คำสัง่ สำหรบั การเลอื กเครื่องพมิ พท ีจ่ ะสง่ั ใหพิมพเอกสารออกมาทาง เครื่องทเี่ ลอื กนั้น ในทน่ี เ้ี ลอื กเคร่อื งปร้นิ ท Canon MP280 series Printer(Copy 3)

4. คำส่ัง การตัง้ คา (Setting) เปน คำส่ังสำหรับการกำหนดรายละเอยี ดในการพมิ พด ังนี้ Ø กำหนดหนา กระดาษ เชน พมิ พทุกหนา (Print all Pages), พิมพห นา ปจ จุบนั (Print Current Page), พมิ พแบบกำหนดเอง (Print Selection Page) Ø พมิ พดา นเดียว เปนการเลือกพิมพเฉพาะหนา ดานซายหรือดา นขวา เชน พมิ พหนา 1, 3, 5,… หรอื หนา 2, 4, 6,... เปนตน Ø พมิ พเ รียงชดุ เปนการส่งั พิมพเ อกสารจำนวนตัง้ แต 2 ชุดขึ้นไป ใหเรยี งลักษณะของหนากระดาษ ท่พี ิมพออกมาทางเครื่องพมิ พ เชน พิมพเ รยี งหนา 1, 2, 3 ออกมาทีละ 1 ชุด หรอื พิมพเรยี งหนา 1,1 2, 2 3,3 ออกมาทเี ดยี ว 2 ชดุ เปนตน Ø การวางแนวหนา กระดาษ เปนการส่ังพมิ พเอกสารใหออกในกระดาษในลักษณะกระดาษเปน แนวต้ังหรอื แนวนอน Ø การกำหนดขนาดกระดาษ เปนการสัง่ พมิ พเอกสารใหออกในกระดาษขนาดใดตามทตี่ องการ เชน ขนาด A4 เปนตน Ø การกำหนดขนาดกระดาษ เปนการสั่งพิมพเอกสารใหออกในกระดาษขนาดใดตามทีต่ อ งการ เชน ขนาด A4 เปนตน Ø การตงั้ คาระยะขอบกำหนดเอง เปนการสงั่ กำหนดระยะขอบกระดาษตามที่ตองการกอ นทำการ สั่งพมิ พอ อกทางเครื่องปร้ินท Ø การกำหนดรปู แบบการพิมพลงใน 1 หนา กระดาษ เปนการสั่งพมิ พเอกสารใหออกในกระดาษ เชน สั่งพมิ พ 2 หนา กระดาษทางหนา จอพมิ พ ลงบนกระดาษ 1 แผน เปน ตน

5. ขั้นตอนสดุ ทา ยใชคำสั่ง พิมพ (Print) เพื่อสั่งงานเอกสารพมิ พออกทางเครื่องพมิ พ

แบบฝกกิจกรรม เรอ่ื ง การพมิ พเ อกสารออกทางเคร่ืองพมิ พ คำช้แี จง ใหนักเรียนพิมพเ อกสารออกทางเครอ่ื งพมิ พโ ดย ส่งั พมิ พช นิ้ งาน เมนูอาหาร การด วนั แม และตารางเรียน

แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารใหคะแนน ปฏิบัตกิ ารคำส่งั ไดถ ูกตอ งในครัง้ แรก 5 คะแนน คร้งั ท่ี 2 ได 3 คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ การบนั ทกึ เอกสาร สรุป 12 รวม ผา น ไมผา น ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

คำชแ้ี จง : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวา งเรียน ระดับคะแนนการ เกณฑการใหค ะแนน ประเมิน 2 1 0 1. ความสนใจ 1. ต้งั ใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 2. สนใจซักถามความ หนงึ่ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ สงสยั ข้ึนไป 3. ไมหยอกลอเลนกับ เพือ่ น 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ ตอบคำถามจากเรื่องท่ี ส  ว น ใ ห ญ  แ ล  ว ต อ บ เรยี นไดทุกขอ เรียนไดเปน สว นใหญ คำถามไมได 5. กระบวนการทำงาน 1. ม ี ก า ร ว า ง แ ผ น บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 ปรึกษากนั หน่ึงในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ 2. รว มมือกันดี ขน้ึ ไป 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั 4. การรวมกนั สรปุ รวมกันสรุปไดเปนอยาง ใหความรวมมือกับเพื่อน ใหความรวมมือกับเพื่อน ดี มีความสนใจและสี ไดด ีเปนสวนใหญ นอ ยมาก สวนรวม 5. คุณธรรม/จริยธรรม มีคุณธรรม จริยธรรมที่ บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธรรม ทส่ี ังเกตได สังเกตไดชัดเจน เชน ประการ จริยธรรมทุกประเด็น สามคั คี มนี ้ำใจ

√ โรงเรียนหาดอมราอักษรลกั ษณวทิ ยา กลมุ สาระการเรยี นรกู ลุมสาระการเรยี นรูว ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 11 เรือ่ ง แนะนำ power point เบื้องตน จำนวน 2 คาบ หนว ยการเรียนรูท่ี 3 เรอ่ื ง โปรแกรม power point และวิธีการสรา งงานจากโปรแกรมนำเสนอ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 1 ช่ือวิชา โปรแกรมสำเรจ็ รูปในสำนักงาน 1 รหสั วิชา ว21281 ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ครผู ูสอน นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวชี้วดั / ผลการเรยี นรู 1.1 สาระ สาระที่ 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว4.2 เขาใจและใชแ นวคิดเชิงคำนวณในการแกปญหาทพี่ บในชวี ติ จริงอยางเปน ขนั้ ตอน และเปนระบบใชเ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกป ญหาไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ รเู ทาทัน และมีจรยิ ธรรม 1.3 ตัวชวี้ ดั / ผลการเรียนรู 1. ใชเ คร่ืองมือ ตัดสินใจ ตามงานทีต่ องการ 2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด การเรียกใชง านโปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 เปน กระบวนการเทคโนโลยี สารสนเทศ โปรแกรม Microsoft PowerPoint เปน โปรแกรมชว ยทางดา นการนำเสนอขอมูล (Presentation) เพื่อใชประกอบคำบรรยาย แทนการใชแผน ใส หรอื แผนภาพน่ิง งานนำเสนอทไี่ ด จะมีความสวยงามในรูปแบบ ทีท่ ันสมัย งา ยตอการใชง าน เพราะมเี ครื่องมืออำนวยความสะดวกอยางเต็มที่ในการรวบรวมการนำเสนออยาง เปนข้ันตอน เมื่อดำเนินการนำเสนอเรียบรอยแลว ยังสามารถนาเสนองาน ผา นทางเครือขา ยทั้งภายใน (Intranet) หรือเครือขายภายนอก (Internet) อีกดวย จากคณุ ลกั ษณะที่สมบูรณแบบดังกลา ว เราสามารถใช โปรแกรม Microsoft PowerPoint มาพัฒนาศกั ยภาพของนกั เรียนใหม ีความสามารถในการนำเสนอขอมูล 3. จดุ ประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขาใจ (K) 1. นักเรยี นสามารถบอกประโยชนของโปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 ได 3.2 ดานทักษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรยี นสามารถเลือกงานเพ่ือใชโ ปรแกรมนำเสนอขอมลู ได 3.3 ดานคุณลักษณะ (A) 1. นกั เรียนมคี ุณธรรม จริยธรรม และคานยิ มพื้นฐาน ไดแ ก มวี ินยั ใฝเ รียนรู และมุง ม่ันในการ ทำงาน 4. สาระการเรยี นรู - ความหมายของการนำเสนอขอมลู - แนวทางการสรางงานนำเสนอ - ประโยชนของโปรแกรม Power Point

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคญั ของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลศิ ทางวิชาการ  2) สื่อสารไดอยางนอย 2 ภาษา √ 3) ล้ำหนาทางความคดิ √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รว มกันรับผิดชอบตอสังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอนั พึงประสงค (A) (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรนู ้ี)  1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซอ่ื สัตย สุจรติ √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มีวินยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จดุ เนน สูก ารพฒั นาผเู รยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจัดการเรยี นรนู )้ี √ R1 - (R)eading (อา นออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดา นการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา นความรว มมือ การทำงานเปน ทีมและภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดานการสอ่ื สาร สารสนเทศและการรูเ ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทักษะดานคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี นิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหงชาติ (เฉพาะทเ่ี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บูรณาการกับศาสตรพระราชา  การมที ศั นคติที่ถกู ตองตอบา นเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี ้ืนฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมงี าน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลักความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงื่อนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกบั อาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกบั คานิยม 12 ประการ  1. มคี วามรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตญั ูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขา ใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บูรณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อื่นๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู ขน้ั นำ 1.ผูส อนกลา วทกั ทายแนะนำตัวเองกบั นักเรียนและแจงสาระการเรียนรู จากนน้ั เรยี กชอื่ นกั เรียนเขา เรยี นพรอ มทงั้ สำรวจคุณลักษณะอันพงึ ประสงคทง้ั 8 ประการของนักเรยี น 2. ผูสอนทบทวนความรขู องนักเรียนทเี่ คยเรยี นมาจากโปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 และเริม่ นำเรื่องเขาสบู ทเรยี น ขั้นสอน 3.ผสู อนสอบถามนักเรียนเก่ยี วกับพนื้ ฐานทางคอมพวิ เตอรของเด็ก พรอมกบั ถามนกั เรียนวา รจู กั หรอื เคยใชง าน โปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 หรอื ไม 4.ผสู อนอธิบายเกีย่ วกบั โปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 วา เปนโปรแกรมเก่ยี วกับ อะไรมีไวเพ่ือประโยชนอะไร 5. ผูส อนยกตวั อยางหนังสือ หรอื รายงาน 1 เลม ใหนักเรยี นดู แลว ถามนักเรียนวา ครจู ะอา นรายงานให ฟง นกั เรยี นอยากฟงหรือเปลา และถามตอวาถารายงานน้ีมจี อภาพใหดูและมีเสยี งดวยนกั เรยี นจะเลอื กแบบที่ 1 หรือแบบที่ 2 6. เมื่อนักเรียนเลือกแบบแลว ผูสอนอธิบายใหฟ งวา การนำเสนอขอมลู การรายงานหนาช้นั เรยี น บางครัง้ การอา นอยางเดยี วทำใหเราเบ่ือ ไมอ ยากฟง มองไมเหน็ ภาพดงั นัน้ เราจึงตองรูจกั วิธีการนำเสนอขอมูล เพ่อื ใหคนสนใจในสง่ิ ทีเ่ รากำลังพดู 7. ผสู อนแนะนำนักเรียนวาคอมพิวเตอรมหี ลายโปรแกรมท่ีจะชว ยเราใหสามารถนำเสนองานใน ลักษณะตาง ๆ เชน ขอความ ภาพ และเสยี ง เพ่ือใหง านที่เรานำเสนอมีความนาสนใจมากยง่ิ ขน้ึ นัน้ คือ โปรแกรม Power Point ซง่ึ จัดอยูใ นชดุ ของโปรแกรมชุดสำนกั งาน 8. ผสู อนสังเกตการปฏบิ ัตขิ องนกั เรียนแตล ะคนเพ่ือสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู ข้ันสรุป 9. ผูส อนประเมินผลการเรียนรจู ากใบงานเร่ือง รูจ กั กับ Microsoft PowerPoint 10. ผสู อนเริม่ อธบิ ายสรุปเนื้อหาทเ่ี รยี นในชัว่ โมงแลว สอบถามถึงขอ สงสัยของผูเรยี นอยางละเอียด 11. ใหน ักเรียนเตรยี มตัวสำหรับสัปดาหตอไป 10. สื่อ / แหลง เรยี นรู - ส่ือ 1. ใบความรูท ่ี 11 เรื่อง รจู ักกบั Microsoft PowerPoint 2. ใบงาน เรอ่ื ง รูจกั กบั Microsoft PowerPoint - แหลง เรียนรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อน่ื ๆ (ระบุ) อนิ เทอรเ นต็ /เว็บไซตท ี่เกย่ี วของ : http://www.kruwanida.info/b1.html#b1-1

11. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู วธิ ีการ เครอ่ื งมอื เกณฑ ตรวจใบงาน ใบงานเรื่อง รจู ักกับ Microsoft ใชก ารผานเกณฑ รอ ยละ PowerPoint 70 ขึ้นไป สงั เกตการ การฟง การตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการวัดระดบั คำถาม คณุ ภาพ 5 ขน้ึ ไป 12. กจิ กรรมเสนอแนะ -

13. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคก ารเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปนรอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทีม่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรูน้)ี ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรยี นรูน)้ี ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคณุ ลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญ หาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผูช ว ย

14. ความเหน็ ของหัวหนากลุม สาระ (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ไดตรวจสอบแผนการจัดการเรยี นรแู ลว ปรากฏวาเปน แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี ( ) ครบตามหัวขอเน้ือหา ผลการเรยี นรแู ละจดุ ประสงคเรยี นรูท ่ีสอดคลองกับมาตรฐาน ตัวชี้วัด ตาม หลักสูตร ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ( ) ควรปรบั ปรุง / เพม่ิ เตมิ ดังน้ี ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นายอานนท ศรีวเิ ชยี ร) หวั หนา กลุม สาระการเรยี นรูวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบริหารวชิ าการ (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ (นางสาวณัฐธรินยี  รฏิชารงุ โรจน) รองผูอ ำนวยการโรงเรยี น กลุม บริหารงานวชิ าการ 16. ความเหน็ ของผูอำนวยการโรงเรียน (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ (นางรงุ สุรยี  สงิ หราช) ผูอำนวยการโรงเรยี นหาดอมราอกั ษรลักษณว ทิ ยา

ปร๊นิ พาวเวอรพอยต เร่อื ง รูจกั กบั Microsoft PowerPoint

ใบงาน เรือ่ ง รจู ักกบั Microsoft PowerPoint คำช้ีแจง ใหน ักเรียนตอบคำถามตอไปน้ี 1.ความหมายของการนำเสนอขอมูล ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 2.แนวทางการสรา งงานนำเสนอ ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... 3.ประโยชนข องโปรแกรม Power Point ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

คำชแ้ี จง : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอยี ดเกณฑการใหค ะแนนแบบประเมนิ พฤติกรรมระหวางเรียน ระดับคะแนนการ 2 เกณฑการใหคะแนน 0 ประเมนิ 1. ตง้ั ใจฟง 1 บกพรองเกณฑในขอ 2. สนใจซกั ถามความ 1,2 และ 3 ตั้งแต 2 1. ความสนใจ บกพรองเกณฑใดเกณฑ เกณฑข้นึ ไป สงสัย หน่งึ ในขอ 1,2 และ 3 4. การตอบคำถาม 3. ไมหยอกลอเลนกับ สว นใหญแ ลว ตอบ 5. กระบวนการทำงาน ตอบคำถามจากเรอื่ งท่ี คำถามไมได เพื่อน เรยี นไดเ ปนสว นใหญ บกพรองเกณฑในขอ 4. การรวมกันสรุป ตอบคำถามจากเรื่องท่ี บกพรองเกณฑใดเกณฑ 1,2 และ 3 ตง้ั แต 2 5. คณุ ธรรม/จริยธรรม เรยี นไดท กุ ขอ หนึ่งในขอ 1,2 และ 3 เกณฑขน้ึ ไป 1. มีการวางแผน ใหค วามรว มมือกบั เพ่อื น ใหค วามรวมมือกบั เพื่อน ทส่ี งั เกตได ไดด เี ปน สว นใหญ นอยมาก ปรกึ ษากนั บกพรองในคณุ ธรรมบาง บกพรองในคณุ ธรรม 2. รวมมอื กนั ดี ประการ จรยิ ธรรมทกุ ประเด็น 3. อภปิ รายสรปุ รว มกัน รวมกนั สรปุ ไดเปนอยา ง ดี มีความสนใจและสี สวนรว ม มคี ณุ ธรรม จริยธรรมท่ี สงั เกตไดช ดั เจน เชน สามัคคี มนี ำ้ ใจ

โรงเรยี นหาดอมราอักษรลกั ษณวิทยา กลมุ สาระการเรยี นรูกลุมสาระการเรยี นรวู ิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 12 เรือ่ ง วิธีการเปด -ปด โปรแกรม power point จำนวน 2 คาบ หนวยการเรียนรทู ี่ 3 เรื่อง โปรแกรม power point และวธิ ีการสรางงานจากโปรแกรมนำเสนอ ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 1 ชื่อวิชา โปรแกรมสำเรจ็ รูปในสำนักงาน 1 รหสั วชิ า ว21281 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2564 ครูผสู อน นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรียนรู / ตัวช้วี ดั / ผลการเรยี นรู 1.1 สาระ สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว4.2 เขาใจและใชแ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกปญหาท่พี บในชวี ติ จริงอยา งเปน ข้ันตอน และเปน ระบบใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญหาไดอ ยางมี ประสทิ ธิภาพ รูเทา ทนั และมีจริยธรรม 1.3 ตัวช้ีวดั / ผลการเรียนรู 1. ใชเคร่อื งมือ ตดั สนิ ใจ ตามงานท่ีตองการ 2. สาระสำคญั / ความคดิ รวบยอด การปดแฟม ขอมลู และออกจากโปรแกรม เปน การเขา ใจการทำงานของ Power Point นักเรยี นมี ความคิดสรางสรรค มีทักษะกระบวนการทำงาน ทักษะการจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทกั ษะการ ทำงานรว มกนั และทักษะการแสวงหาความรู 3. จุดประสงคก ารเรยี นรู 3.1 ดา นความรู ความเขาใจ (K) 1. นกั เรียนสามารถอธิบายวธิ กี ารออกจากโปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 ได 3.2 ดานทักษะกระบวนการ (P) 1. นักเรยี นสามารถออกจากโปรแกรม Microsoft Office Power point 2013 ไดถกู ตอง 3.3 ดา นคณุ ลกั ษณะ (A) 1. นักเรยี นมคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และคานิยมพื้นฐาน ไดแก มีวินัย ใฝเรยี นรู และมุง ม่ันใน การทำงาน 4. สาระการเรยี นรู - การปดแฟม ขอ มลู - การออกจากโปรแกรมอยางถกู วธิ ี 5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผูเรียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรูน)ี้ 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกป ญหา

 4) ความสามารถในการใชท ักษะชีวติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคัญของผเู รียนของโรงเรยี นมาตรฐานสากล (เฉพาะที่เกิดในแผนการจัดการเรียนรูน ี้)  1) เปน เลิศทางวชิ าการ  2) ส่ือสารไดอยา งนอย 2 ภาษา √ 3) ลำ้ หนาทางความคิด √ 4) ผลิตงานอยา งสรา งสรรค  5) รว มกนั รบั ผิดชอบตอ สังคมโลก 6. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A) (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจดั การเรียนรูน ้ี)  1) รกั ชาติ ศาสน กษัตริย  5) อยอู ยางพอเพียง  2) ซือ่ สตั ย สุจรติ √ 6) มุงม่ันในการทำงาน √ 3) มวี นิ ัย  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจติ สาธารณะ 7. จุดเนน สูการพฒั นาผเู รยี น ความสามารถและทกั ษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะท่เี กดิ ในแผนการจัดการเรยี นรูนี้) √ R1 - (R)eading (อานออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทกั ษะดานการสรางสรรคและนวัตกรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดา นความเขา ใจตา งวัฒนธรรม ตางกระบวนทัศน) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดานความรว มมือ การทำงานเปนทมี และภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดานการสือ่ สาร สารสนเทศและการรเู ทา ทันสอื่ ) √ C6 - Computering and ICT (ทักษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทกั ษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรณุ า มีวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบญั ญตั ิการศึกษาแหงชาติ (เฉพาะทีเ่ กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี  บรู ณาการกบั ศาสตรพระราชา  การมที ศั นคตทิ ่ีถูกตองตอบา นเมอื ง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )  การมีพ้นื ฐานชวี ติ ท่มี ่ันคง  การมีงาน มีอาชพี  การเปนพลเมืองดี มนี ้ำใจ เออื้ อาทร มจี ติ สาธารณะ √ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  หลักความพอประมาณ

 หลกั ความมีเหตผุ ล  หลักการมภี ูมิคุม กนั √ เง่ือนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกับอาเซียนศึกษา  บรู ณาการกบั คา นยิ ม 12 ประการ  1. มีความรักชาตศิ าสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสียสละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งท่ีดงี ามเพ่ือสวนรวม  3. กตัญตู อ พอ แมผปู กครองครบู าอาจารย  4. ใฝห าความรหู ม่นั ศกึ ษาเลาเรียนท้ังทางตรงและทางออ ม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอนั งดงาม  6. มศี ลี ธรรมรักษาความสัตย หวังดีตอผอู ืน่ เผอ่ื แผและแบง ปน  7. เขาใจเรียนรูก ารเปน ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปน ประมขุ ที่ถกู ตอง  8. มรี ะเบยี บวนิ ัยเคารพกฎหมายผนู อ ยรูจักการเคารพผูใ หญ √ 9. มีสตริ ตู วั รคู ิดรทู ำรูป ฏิบัตติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยหู ัว  10. รูจักดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเด็จ พระเจาอยูหัว รจู กั อดออมไวใ ชเมอ่ื ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถาเหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกิจการเม่ือมีความพรอม เมื่อมีภมู ิคุมกันทดี่ ี  11. มีความเขม แขง็ ทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กิเลส มคี วามละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลักของศาสนา √ 12. คำนงึ ถึงผลประโยชนของสวนรวมและของชาตมิ ากกวาผลประโยชนของตนเอง  บูรณาการกับการจดั การศกึ ษาเพ่อื อาชีพ  บรู ณาการกบั หลักสูตรตานทจุ ริตศกึ ษา √ การคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนส วนตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทจุ รติ  พลเมืองกับความรบั ผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บูรณาการขา มกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อน่ื ๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….