แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชา โปรแกรมสำเร็จรูปในสำนักงาน 1 ว21281 1-2564

ใบงาน เร่ือง สว นประกอบหนา จอของโปรแกรม Microsoft Word 2013 ชื่อ-สกลุ ……………………………………………….….……ชน้ั .................................เลขที่...................... คำช้แี จง ใหนกั เรียนบอกชือ่ สวนประกอบหนาจอ Microsoft Word 2013 หมายเลข 1 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 2 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 3 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 4 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 5 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 6 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 7 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 8 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 9 .......................................................................................................................................................... หมายเลข 10 .......................................................................................................................................................

กิจกรรม เรื่อง คำสัง่ ในแถบเครือ่ งมือ ช่อื -สกุล……………………………………………….….……ชน้ั .................................เลขท.ี่ ..................... คำช้แี จง เพอ่ื ใหอธิบายหนาท่ขี องรูปทีใ่ ชแทนคำสั่งได ใหน ักเรียนใชเ มาสเ ลอ่ื นตัวช้รี ูปบนแถบเคร่อื งมือท่ีกำหนดให แลว บอก ชื่อขอความที่ปรากฏและหนา ท่ี ดงั น้ี 1…………………. หนาท.่ี .............................................................. 2…………………. หนาที่............................................................... 3…………………. หนาที่............................................................... 4………………… หนา ที่............................................................... 5…………………. หนาท่ี............................................................... 6………………… หนาที่............................................................... 7………………… หนา ท.่ี .............................................................. 8…………………. หนา ท.่ี .............................................................. 9…………………. หนา ที่............................................................... 10………………… หนา ท.ี่ .............................................................. 11………………… หนาที.่ .............................................................. 12………………… หนา ท.่ี .............................................................. 13……………….. หนา ท.ี่ ............................................................. 14………………. หนา ท่ี...............................................................

เฉลยใบงาน เร่อื ง สว นประกอบหนาจอของโปรแกรม Microsoft Word 2013 ชือ่ -สกลุ ……………………………………………….….……ชน้ั .................................เลขที.่ ..................... คำชแ้ี จง ใหนกั เรียนบอกชื่อสว นประกอบหนาจอ Microsoft Word 2013 1. หมายเลข 1 แถบชื่อเรือ่ ง (Title Bar) 2. หมายเลข 2 แถบเครื่องมือดวน (Quick Access Tool Bar) 3. หมายเลข 3 แทบ็ คำสงั่ “ไฟล” (File Tab) 4. หมายเลข 4 แทบ็ เครื่องมือหรือรบิ บอน (Ribbon) 5. หมายเลข 5 ไมบรรทัด (Ruler) 6. หมายเลข 6 ตําแหนง พมิ พ (Cursor) 7. หมายเลข 7 แถบสถานะ (Status Bar) 8. หมายเลข 8 มุมมอง (View) 9. หมายเลข 9 มุมมองยอ/ขยาย 10. หมายเลข 10 แถบเลื่อน (Scroll Bar)

เฉลยกิจกรรม เร่ือง คำส่ังในแถบเครอ่ื งมือ ช่อื -สกลุ ……………………………………………….….……ชนั้ .................................เลขท่ี...................... คำช้ีแจง เพอ่ื ใหอ ธิบายหนาท่ขี องรปู ท่ใี ชแทนคำสงั่ ได ใหนักเรียนใชเมาสเล่อื นตัวช้รี ปู บนแถบ เครือ่ งมอื ทก่ี ำหนดให แลว บอกช่อื ขอความทป่ี รากฏและหนา ท่ี ดังนี้ 1. ตอบ New สราง สรางเอกสารใหม 2. ตอบ Open เปด เปด เอกสารเดิมที่เคยมีการบันทึกไว 3. ตอบ Save บันทึก บนั ทกึ เอกสารลงดสิ ก 4. ตอบ Print พมิ พ พิมพเอกสารออกทางเครื่องพิมพแบบดวน 5. ตอบ Print Preview ตวั อยา งกอนพิมพ แสดงตัวอยา งเอกสารกอ นการพมิ พจ ริง 6. ตอบ Center กง่ึ กลาง จัดขอความใหอยูกึ่งกลาง 7. ตอบ Align Right จัดชิดขวา จดั ขอ ความชิดขวา 8. ตอบ Justify ชดิ ขอบ จดั ขอความใหชิดขอบซายและขวาใหเ ทา ๆ กัน 9. ตอบ Thai Justify จัดคำแบบไทย จดั ขอความใหช ิดขอบซา ยและขวาโดยมีการ ตัวหนา เพ่มิ ระยะหางของตวั อักษร 10. ตอบ Bold ตวั เอยี ง กำหนดใหต ัวอักษรเปนตวั หนา 11. ตอบ Italic ขีดเสนใต กำหนดใหต ัวอักษรเปน ตัวเอยี ง 12. ตอบ Underline แบบอักษร กำหนดใหต วั อักษรมีขีดเสนใต 13. ตอบ Font ขนาดอักษร เปลยี่ นแบบของตวั อกั ษร 14. ตอบ Font Size เปลี่ยนขนาดของตัวอักษร

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน คำชแ้ี จง : 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวางเรยี น ระดับคะแนนการ เกณฑการใหค ะแนน ประเมิน 2 1 0 1. ความสนใจ 1. ต้งั ใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑในขอ 1,2 2. สนใจซักถามความ หน่งึ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ สงสยั ขนึ้ ไป 3. ไมหยอกลอเลนกับ เพือ่ น 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ ตอบคำถามจากเรื่องที่ ส  ว น ใ ห ญ  แ ล  ว ต อ บ เรยี นไดทุกขอ เรยี นไดเปน สว นใหญ คำถามไมไ ด 5. กระบวนการทำงาน 1. ม ี ก า ร ว า ง แ ผ น บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑในขอ 1,2 ปรึกษากนั หนง่ึ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ 2. รว มมือกันดี ขึ้นไป 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั 4. การรวมกนั สรปุ รวมกันสรุปไดเปนอยาง ใหความรวมมือกับเพื่อน ใหความรวมมือกับเพื่อน ดี มีความสนใจและสี ไดดเี ปนสวนใหญ นอ ยมาก สวนรวม 5. คุณธรรม/จริยธรรม มีคุณธรรม จริยธรรมท่ี บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธรรม ทส่ี ังเกตได สังเกตไดชัดเจน เชน ประการ จริยธรรมทกุ ประเด็น สามคั คี มนี ้ำใจ

โรงเรียนหาดอมราอักษรลกั ษณว ทิ ยา กลุม สาระการเรยี นรูกลุมสาระการเรียนรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี แผนการจดั การเรยี นรูที่ 3 เรอ่ื ง การบันทกึ เอกสาร จำนวน 2 คาบ หนว ยการเรียนรูที่ 1 เรอ่ื ง โปรแกรม Microsoft Word และการสรา งเอกสาร ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท่ี 1 ช่ือวิชา โปรแกรมสำเรจ็ รูปในสำนกั งาน 1 รหสั วิชา ว21281 ภาคเรียนที่ 1 ปก ารศึกษา 2564 ครผู ูสอน นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรียนรู / ตวั ช้ีวัด / ผลการเรียนรู 1.1 สาระ สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว4.2 เขา ใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกปญหาทพ่ี บในชวี ิตจรงิ อยางเปน ข้นั ตอน และเปน ระบบใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สารในการเรยี นรู การทำงาน และการแกปญหาไดอยางมี ประสิทธภิ าพ รูเ ทาทัน และมีจรยิ ธรรม 1.3 ตัวชี้วดั / ผลการเรยี นรู 1. ใชเครื่องมือ ตดั สินใจ ตามงานทีต่ อ งการ 2. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด ในการสรา งเอกสารใน Word แบง ออกเปน 2 ลักษณะคือ เอกสารใหมและเอกสารเกาทส่ี รา งไว แลว โดยปกติเมื่อเปด Word ข้ึนมาจะไดเ อกสารใหมข ึ้นมาหนึ่งเอกสาร แตถ าตอ งการจะ สรางเอกสารใหม ขึ้นมาเอง การบนั ทึกขอมูลสามารถทำไดในการบันทึกครง้ั แรก การบนั ทึกขอมลู ครง้ั ที่ 2 การบันทึกเพ่ือเปลีย่ น แฟมกรณีท่ตี องการทำสำเนาแฟมขอ มลู 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) 1. นักเรยี นสามารถอธิบายวิธีสรางเอกสารและการบันทกึ ขอมลู ไดถูกตอง 3.2 ดานทกั ษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรียนสามารถจัดเก็บงานเอกสารที่พมิ พไ ดอ ยางถูกตอง 3.3 ดานคุณลักษณะ (A) 1. เห็นความสำคัญของการบันทกึ ขอมูลและนำไปใชในชวี ิตประจำวันได 4. สาระการเรียนรู - การสรา งเอกสาร - การคน หาไฟลเอกสาร - การบนั ทกึ ขอมูลสอื่ บันทึกขอ มลู

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคัญของผูเรียน (เฉพาะที่เกดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกป ญ หา  4) ความสามารถในการใชท ักษะชีวิต √ 5) ความสามารถในการใชเทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคัญของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลิศทางวิชาการ  2) สอ่ื สารไดอยางนอย 2 ภาษา √ 3) ล้ำหนา ทางความคิด √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รวมกนั รับผิดชอบตอ สังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค (A) (เฉพาะท่เี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน้ี)  1) รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซือ่ สัตย สจุ ริต √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มวี นิ ยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จุดเนน สูการพัฒนาผูเรยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะท่เี กดิ ในแผนการจดั การเรยี นรูน)้ี √ R1 - (R)eading (อานออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะดานการคิดอยา งมีวจิ ารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะดานความรวมมือ การทำงานเปน ทมี และภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดานการสอื่ สาร สารสนเทศและการรเู ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทักษะดานคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มีวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบูรณาการตามพระราชบญั ญัตกิ ารศึกษาแหงชาติ (เฉพาะที่เกดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บูรณาการกับศาสตรพ ระราชา  การมีทัศนคติท่ีถูกตองตอบา นเมอื ง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี ้ืนฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมงี าน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลักความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงื่อนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกบั อาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกบั คานิยม 12 ประการ  1. มคี วามรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตญั ูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขา ใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บูรณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อื่นๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรียนรู ข้ันนำ 1. ครูถามนกั เรยี นเม่อื นักเรยี นทำอะไรก็ตามนักเรยี นจะตองมกี ารจัดเก็บขอมลู ที่นักเรยี นทำหรอื ไมแ ต วิธีการเก็บขอ มลู น้นั จะแตกตางกันออกไป อยูที่วาขอมลู นั้นอยใู นลักษณะใด กเ็ หมือนกันคอมพวิ เตอรเม่ือ ทำงานแลวกต็ องบนั ทึกขอมลู ทที่ ำไว พรอมทั้งพดู ถึงปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ขัน้ สอน 2. ใหนักเรยี นเปด คอมพิวเตอร 3. ใหน ักเรยี นพมิ พขอความที่ครูกำหนด ครสู อนวธิ ีการบันทกึ ขอมูล 4. ครแู จกใบความรทู ่ี 3 เร่ือง การสรา งเอกสารและการบนั ทึกเอกสาร และแบบฝก กิจกรรม เร่ือง การสรา งเอกสารและการบันทกึ เอกสาร 5. ใหนักเรยี นศึกษาใบความรูและปฏบิ ตั ิตามใบความรู ขั้นสรุป 6. ครูสังเกตการณฝกปฏบิ ัติของนกั เรยี นและตรวจสอบความถูกตอง 7. ครใู หนักเรียนทำกจิ กรรม เรอื่ ง การสรางเอกสารและการบันทึกเอกสาร 8. ครูและนกั เรียนรวมกันสรุปการสรา งเอกสารและการบันทึกเอกสาร 10. ส่ือ / แหลง เรยี นรู - สอื่ 1. ใบความรทู ่ี 3 เรอื่ ง การสรา งเอกสารและการบันทึกเอกสาร 2. กจิ กรรมเรื่อง การสรางเอกสารและการบนั ทกึ เอกสาร - แหลงเรียนรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อ่ืน ๆ (ระบุ) อนิ เทอรเ นต็ /เว็บไซตที่เกย่ี วของ : http://krukanokphan.net/bf.html 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู วธิ ีการ เครือ่ งมือ เกณฑ ตรวจแบบฝก หดั กจิ กรรมเรื่อง การสรางเอกสารและการ ใชก ารผานเกณฑ คะแนน บันทึกเอกสาร ≥ 3 ข้นึ ไป สงั เกตการ การฟง การตอบ แบบสังเกตพฤติกรรม ผา นเกณฑการวัดระดบั คำถาม คุณภาพ 5 ขึน้ ไป 12. กิจกรรมเสนอแนะ -

13. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคการเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรนู ้ี) ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นรูน)้ี ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญ หาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผชู ว ย

14. ความเหน็ ของหัวหนา กลุมสาระ (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ไดตรวจสอบแผนการจดั การเรียนรูแลว ปรากฏวา เปนแผนการจดั การเรยี นรูท ี่ ( ) ครบตามหวั ขอ เน้ือหา ผลการเรียนรูและจดุ ประสงคเรยี นรทู ส่ี อดคลองกับมาตรฐาน ตวั ชี้วดั ตาม หลักสตู ร ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ( ) ควรปรับปรุง / เพ่ิมเติมดงั น้ี ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื (นายอานนท ศรีวิเชยี ร) หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบรหิ ารวชิ าการ (การตรวจสอบ/การนิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงช่ือ (นางสาวณฐั ธรนิ ีย รฏชิ ารงุ โรจน) รองผอู ำนวยการโรงเรียน กลุมบริหารวชิ าการ 16. ความเหน็ ของผูอำนวยการโรงเรยี น (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชอื่ (นางรุง สรุ ีย สงิ หราช) ผูอำนวยการโรงเรียนหาดอมราอักษรลักษณวิทยา

ใบความรทู ่ี 3 เร่อื ง การสรางเอกสารและการบันทกึ เอกสาร การสรา งเอกสารใหมมีขั้นตอน ดังนี้ 1. คลิกท่ี ไฟล 2. เลอื กคำส่งั ใหม 3. คลกิ ท่ี เอกสารเปลา

การบันทกึ เอกสาร หลงั จากทเ่ี ราพมิ พงานแลว ยอมมกี ารจดั เกบ็ เอกสารน้ันไวสำหรบั การใชงานในคร้งั ตอ ไปดวย ซ่งึ การ บันทึกเอกสารนั้น ก็มอี ยูดวยกันหลายรูปแบบ ซง่ึ เราตองเลอื กบันทึกเอกสารใหเหมาะกับการนำไปใชง านดว ย การบนั ทึกเอกสารใหม 1. คลิกปุม ไฟล (File) > บันทกึ (Save) 2. เลือกสถานท่จี ดั เก็บไฟลเอกสาร 3. กำหนดช่อื ไฟลเ อกสาร 4. คลิกปุม บนั ทึก (Save)

การบันทึกเอกสารแบบสำเนา การบนั ทึกเอกสารแบบสำเนา เปน การบนั ทึกไฟลเอกสารเพื่อปองกนั กรณีฉุกเฉินที่อาจเกดิ ข้นึ เชน การเปดไฟลเ อกสาร หรอื ไฟลสุญหาย เปนตน ซึ่งการบนั ทึกไฟลล ักษณะนท้ี ำไดโ ดย 1.คลกิ ปุม ไฟล (File) > บนั ทึกเปน (Save As) 2. เลอื กสถานทจ่ี ัดเก็บไฟลเอกสาร 3. กำหนดช่ือไฟลเ อกสาร 4. คลิกปมุ บันทกึ (Save)

กจิ กรรม เรือ่ ง การสรา งเอกสารและการบันทึกเอกสาร คำช้แี จง ใหนักเรียนพิมพขอความตามท่ีกำหนดใหแ ละบนั ทึกขอมลู ตามท่ีกำหนด 1. ใหน ักเรยี นพิมพข อ ความตามที่กำหนดให 2. ใหน กั เรยี นบันทกึ ขอมูลทนี่ ักเรียนพิมพโดยใหน ักเรยี นบนั ทกึ ขอ มูลชื่อตัวเอง - เลือก แฟม บนั ทึกเปน - เลอื กแหลง เก็บขอ มลู - บันทึกขอ มูลโดยตัง้ ชอ่ื ตวั เอง D:\\ชอ่ื -สกลุ 1- หอ ง\\บันทกึ งาน\\ การใชงานโปรแกรมเวริ ด โปรแกรมนเี้ ปน โปรแกรมประเภทประมวลผลคำ หรอื โปรแกรมจดั การเก่ยี วกบั เรอื่ งเอกสาร เชน จดหมาย หนังสือ และรายงาน คนท่จี ะใชโ ปรแกรม นไี้ ดเ กงตอ งฝก พิมพใหเ กง ดวย

แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารใหคะแนน ปฏิบัตกิ ารคำส่งั ไดถ ูกตอ งในครัง้ แรก 5 คะแนน คร้งั ท่ี 2 ได 3 คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ การบนั ทกึ เอกสาร สรุป 12 รวม ผา น ไมผา น ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

คำช้แี จง : แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี น 1. ครูผสู อนเปน ผสู งั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 2. ใสเครื่องหมาย / ในชอ งรายการทีน่ กั เรยี นปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดบั ระดบั 2 หมายถงึ ปฏิบตั สิ ม่ำเสมอ ระดับ 1 หมายถงึ ปฏิบตั ิบางครงั้ ระดบั 0 หมายถงึ ปฏิบตั ินอ ยหรือไมป ฏบิ ัตเิ ลย 4. เกณฑการวัดระดบั คุณภาพ 8-10 คะแนน หมายถงึ มีพฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถงึ มีพฤติกรรมทีต่ องปรบั ปรุง ที่ กิจกรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรวมกนั คุณธรรม/ รวม ชอื่ -สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมที่ 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ขอ เสนอแนะเพิม่ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูสอน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก)

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวา งเรียน ระดับคะแนนการประเมิน 2 เกณฑการใหค ะแนน 0 1 1. ความสนใจ 1. ตั้งใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑหนึ่ง บกพรองเกณฑในขอ 1,2 2. สนใจซักถามความสงสัย ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑขึ้น 3. ไมห ยอกลอ เลน กบั เพอ่ื น ไป 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่เรียนได ตอบคำถามจากเรื่องที่เรียน สวนใหญแลวตอบคำถาม ทุกขอ ไดเปน สวนใหญ ไมได 5. กระบวนการทำงาน 1. มีการวางแผนปรึกษากัน บกพรองเกณฑใดเกณฑหนึ่ง บกพรองเกณฑในขอ 1,2 2. รว มมอื กนั ดี ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑข้ึน 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั ไป 4. การรว มกนั สรุป รวมกันสรุปไดเปนอยางดี มี ใหความรวมมือกับเพื่อนไดดี ใหความรวมมือกับเพื่อน ความสนใจและสสี วนรวม เปนสว นใหญ นอ ยมาก 5. คณุ ธรรม/จรยิ ธรรมท่ี มีคุณธรรม จริยธรรมที่สังเกต บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธ ร รม สงั เกตได ไดช ัดเจน เชน สามคั คี มีน้ำใจ ประการ จรยิ ธรรมทุกประเดน็

โรงเรยี นหาดอมราอกั ษรลักษณว ิทยา กลุมสาระการเรียนรกู ลุมสาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 4 เรื่อง การตั้งคา หนา กระดาษ จำนวน 2 คาบ หนวยการเรียนรทู ่ี 1 เรอื่ ง โปรแกรม Microsoft Word และการสรางเอกสาร ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 1 ช่ือวิชา โปรแกรมสำเร็จรูปในสำนกั งาน 1 รหสั วชิ า ว21281 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ครูผสู อน นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรยี นรู / ตัวช้ีวัด / ผลการเรียนรู 1.1 สาระ สาระท่ี 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรยี นรู มาตรฐาน ว4.2 เขา ใจและใชแนวคิดเชงิ คำนวณในการแกปญหาทีพ่ บในชวี ิตจรงิ อยา งเปน ขั้นตอน และเปนระบบใชเ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป ญหาไดอยางมี ประสิทธภิ าพ รูเ ทา ทัน และมจี รยิ ธรรม 1.3 ตัวชีว้ ัด / ผลการเรียนรู 1. ใชเ ครื่องมือ ตัดสินใจ ตามงานท่ีตอ งการ 2. สาระสำคญั / ความคิดรวบยอด ในการสรางเอกสารใน Word แบง ออกเปน 2 ลักษณะคอื เอกสารใหมและเอกสารเกา ที่สรางไว แลว โดยปกติเมื่อเปด Word ข้ึนมาจะไดเอกสารใหมขึน้ มาหนง่ึ เอกสาร แตถาตอ งการจะ สรา งเอกสารใหม ข้ึนมาเอง การการตง้ั คาหนา กระดาษและการกำหนดหวั ทายกระดาษ การเลอื กขนาดของกระดาษเปน สวน แรกทต่ี องเลือก สว นใหญเ ราจะใชก ระดาษขนาด A4 มีงานเอกสารบางประเภทเทา นัน้ ที่ใชกระดาษขนาดอื่น 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดา นความรู ความเขา ใจ (K) 1. นกั เรียนสามารถอธิบายวิธีการต้งั คา หนากระดาษไดถูกตอง 3.2 ดานทักษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรียนสามารถการตัง้ คาหนา กระดาษและกำหนดหวั ทายกระดาษไดอยางถกู ตอง 3.3 ดานคณุ ลักษณะ (A) 1. เห็นความสำคัญของการตั้งคาหนา กระดาษ การกำหนดหัวทา ยกระดาษและนำไปใชใน ชีวติ ประจำวนั ได 4. สาระการเรยี นรู - การต้ังคา หนา กระดาษ - การกำหนดหวั ทายหนากระดาษ - กำหนดตำแหนงของแท็บ

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการสื่อสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชวี ติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคญั ของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลศิ ทางวิชาการ  2) สอื่ สารไดอยา งนอย 2 ภาษา √ 3) ลำ้ หนาทางความคดิ √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รวมกนั รับผิดชอบตอสังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรนู ้ี)  1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซือ่ สัตย สุจรติ √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มีวินยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเรียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จดุ เนน สกู ารพฒั นาผเู รยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจัดการเรยี นรนู )้ี √ R1 - (R)eading (อา นออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทกั ษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา นความรว มมือ การทำงานเปน ทีมและภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะดา นการสอ่ื สาร สารสนเทศและการรูเ ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทกั ษะดา นคอมพวิ เตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มวี นิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหงชาติ (เฉพาะทเ่ี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บูรณาการกับศาสตรพระราชา  การมที ศั นคติที่ถกู ตองตอบา นเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี ้ืนฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมงี าน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกบั หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลักความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงื่อนไขความรู  เงือ่ นไขคณุ ธรรม  บูรณาการกบั อาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกบั คานิยม 12 ประการ  1. มคี วามรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซื่อสตั ยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตญั ูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขา ใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบียบวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจกั ดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บูรณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคิดแยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขามกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อื่นๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรียนรู ข้ันนำ 1. ครถู ามนักเรยี นวา การท่เี ราจะจดงานสิ่งที่เราตอ งมอี ยา งแรกคืออะไร นักเรียนอาจตอบวา สมุด ใชถา จะจดงานเราตองมสี มดุ กเ็ หมือนกบั โปรแกรม Microsoft Word 2013 กต็ องมีการสรางเอกสารทัง้ ใหมหรือ เปด งานเกา ข้ึนมาใชงานได และปลกู ฝงใหนกั เรียนใฝหาความรู ขัน้ สอน 2. ครแู จกกระดาษใหน ักเรยี น 1 แผน 3. ครถู ามนักเรยี นวา ใบกระดาษทค่ี รูแจกใหเปน กระดาษขนาดอะไร (A4) 4. ครูใหนกั เรียนเตรยี มไมบรรทดั เพ่ือวัดระยะหา งระหวางขอบกระดาษกบั กรอบทุกดาน แลว ให นักเรียนจดไว 5. ใหนกั เรยี นฝกการสรา งเอกสารดวยเมนู และสรางดวยไอคอน เพื่อกำหนดคุณสมบตั ิของเอกสาร ตามทก่ี ำหนด โดยศกึ ษาจากใบความรู 6. ครแู จกใบความรเู ร่ือง การต้ังคาหนา กระดาษและการกำหนดหัวทา ยกระดาษ ขน้ั สรปุ 7. ครูแจกแบบฝก กิจกรรม เร่ือง การตงั้ คาหนา กระดาษและการกำหนดหัวทายกระดาษ ใหนกั เรยี นได สรางเอกสาร ใหนักเรียนรว มกนั สรุปการตง้ั คา หนา กระดาษและการกำหนดหัวทายกระดาษ 8. ครูสรุปเน้ือหา พรอ มทง้ั บอกจดุ ประสงคทจี่ ะเรียนในเร่ืองถัดไป 10. ส่ือ / แหลงเรยี นรู - ส่ือ 1. ใบความรทู ี่ 4 เรื่อง การตั้งคาหนากระดาษและการกำหนดหวั ทา ยกระดาษ 2. กจิ กรรมเร่ือง การตั้งคาหนา กระดาษและการกำหนดหัวทายกระดาษ - แหลง เรียนรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อนื่ ๆ (ระบุ) อนิ เทอรเนต็ /เว็บไซตท ี่เก่ยี วขอ ง : http://krukanokphan.net/bf.html 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู วธิ กี าร เคร่ืองมือ เกณฑ ตรวจแบบฝกหัด กจิ กรรมเร่ือง การต้ังคาหนากระดาษ ใชการผา นเกณฑ คะแนน และการกำหนดหวั ทายกระดาษ ≥ 3 ขนึ้ ไป สังเกตการ การฟง การตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการวัดระดบั คำถาม คณุ ภาพ 5 ขึน้ ไป 12. กิจกรรมเสนอแนะ -

13. บันทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคการเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทีม่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรนู ้ี) ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นรูน)้ี ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดานความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญ หาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผชู ว ย

14. ความเห็นของหัวหนา กลุม สาระ (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ไดต รวจสอบแผนการจดั การเรียนรแู ลว ปรากฏวาเปนแผนการจัดการเรียนรทู ี่ ( ) ครบตามหัวขอเน้ือหา ผลการเรยี นรแู ละจุดประสงคเรยี นรทู ่ีสอดคลองกับมาตรฐาน ตัวชว้ี ัด ตาม หลักสตู ร ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ( ) ควรปรับปรุง / เพมิ่ เติมดงั นี้ ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ลงชอื่ (นายอานนท ศรีวิเชียร) หัวหนากลุมสาระการเรยี นรูว ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบริหารวิชาการ (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื (นางสาวณัฐธรินยี  รฏิชารุงโรจน) รองผูอำนวยการโรงเรยี น กลุม บรหิ ารงานวิชาการ 16. ความเห็นของผูอำนวยการโรงเรียน (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ลงช่อื (นางรงุ สุรยี  สิงหราช) ผูอำนวยการโรงเรยี นหาดอมราอกั ษรลักษณว ิทยา

ใบความรูท่ี 4 เรอ่ื ง การต้ังคาหนากระดาษและการกำหนดหัวทายกระดาษ โดยมขี ัน้ ตอนดังน้ี 1. คลกิ แทบ็ เคาโครงหนากระดาษ (Page Layout) 2. คลิกเลือก ขนาด (Size) แลวเลือกขนาดกระดาษตามที่เราตอ งการ

กำหนดขนาดของกระดาษเอง สามารถกำหนดขนาดของกระดาษเองไดครับ หากวา เราไมพอใจกบั ที่โปรแกรมใหมา หรอื ไมต รง กับงาน พิมพของเรา โดยข้นั ตอนมีดงั นี้ 1. คลิกแท็บ เคา โครงหนากระดาษ (Page Layout) 2. คลิกปมุ ขนาด (Size) > ขนาดกระดาษเพ่ิมเติมทแี่ ท็บ กระดาษ เราสามารถกำหนด ความกวา ง และ ความสูง ได

การตัง้ คา หนากระดาษแนวต้ัง และแนวนอน ใน Microsoft Word 2013 การจัดวางหนากระดาษของเอกสาร สามารถทำไดทั้งแนวต้ัง และแนวนอน ซึ่งมวี ิธกี ารต้ังคา หนา กระดาษ ดงั นี้ 1. คลกิ แทบ็ เคาโครงหนา กระดาษ (Page Layout) 2. คลกิ เลอื ก การวางแนว (Orientation) แลว เลือกแนวการจัดวางหนา กระดาษตามท่เี ราตองการ การกำหนดระยะขอบกระดาษ ใน Microsoft Word การกำหนดระยะขอบกระดาษน้นั มีผลโดยตรง เม่ือสั่งพมิ พหนา กระดาษออกมา เนื่องจากระยะขอบกระดาษ ทีแ่ คบจะไมมีพืน้ ท่ีเหลอื ใหเ ขา เลมได ดงั นัน้ เราจึงควรมีการ กำหนด ระยะขอบกระดาษทเ่ี หมาะสม ซ่งึ การกำหนดระยะ ขอบกระดาษ สามารถทำไดดังนี้ 1. คลกิ แทบ็ เคา โครงหนา กระดาษ (Page Layout) 2. คลกิ เลอื ก ระยะขอบ (Margin) แลว เลือกระยะ ขอบท่ีตอ งการ

กำหนดหัวทายกระดาษ การแทรกหัวกระดาษ ( Header ) และทายกระดาษ (Footer ) คงเคยเห็นขอ ความหรือ กราฟฟกปรากฏอยูท่ีหวั กระดาษและทายกระดาษในเอกสารตางๆ เชน ลำดบั เลขหนา โลโกบ รษิ ทั วันท่ี ช่ือเอกสาร ฯลฯ สามารถกำหนดใหหวั กระดาษ และทา ยกระดาษนีป้ รากฎในทุกๆ หนาตลอดทัง้ เอกสาร หรือปรากฎในหนา คหู รอื หนาคี่ เปน ตนหวั กระดาษ จะถูกพิมพท่ีดานบน สว น ทาย กระดาษ จะถูกพิมพดานลา ง วธิ ีการใส หัวกระดาษ และ ทายกระดาษ ทำไดดงั นี้ 1. เลือกคำสงั่ แทรก => หัวกระดาษและทายกระดาษ จะปรากฏรปู แบบใหเราไดเลือกหัวกระดาษทา ย กระดาษไดต ามทต่ี องการ 2. จะปรากฎกรอบเสนประแสดง หวั กระดาษ ซงึ่ เสนประน้คี อื การแบง ขอบเขตไมใหข อความอื่นล้ำเขาไป 3. กรอกขอ ความ หรือใสกราฟฟกใน หวั กระดาษ 4. คลิกเมาส ที่ปมุ ดังถาพ จะเปน การสลับการทำงานระหวาง หวั กระดาษและทา ยกระดาษ

5. กรอกขอ ความ หรอื ใสกราฟฟกใน ทา ยกระดาษ 6. คลกิ เมาส ที่ปุม เพ่อื กลบั ไปยังหนาจอเอกสารปกติ ซ่งึ จะปรากฎ หัวกระดาษและทา ย กระดาษ ทจ่ี างลง ขณะน้ีคุณไมส ามารถแกไ ข หัวกระดาษและทา ยกระดาษนไี้ ด 7. ทดลองกรอกขอ ความเอกสาร ขอความของจะไมสามารถล้ำเขาเขตไปใน หัวกระดาษ หรือ ทา ยกระดาษ ได

แบบฝก กจิ กรรม เร่อื ง การตัง้ คา หนากระดาษและการกำหนดหวั ทา ยกระดาษ คำชแ้ี จง ใหนกั เรยี นสรางเอกสารตามทค่ี รกู ำหนดใหโ ดยครูใหกระดาษนักเรียนคนละ 1 แผน แลวใหน กั เรียนวัดขนาดและสรา งเอกสารตามที่นักเรียนวัดได ใหน กั เรียนสรา งเอกสารและกำหนด คณุ สมบตั ิเอกสารตามทว่ี ัดไดจริง ขนาดกระดาษเทากบั A4 ขอบกระดาษบน 2.5 ซม. ขอบกระดาษลาง 2.5 ซม. ขอบกระดาษซา ย 3.0 ซม. ขอบกระดาษขวา 2.5 ซม.

แบบประเมินผลการเรยี นรู เกณฑก ารใหคะแนน ปฏิบัตกิ ารคำส่งั ไดถ ูกตอ งในครัง้ แรก 5 คะแนน คร้งั ท่ี 2 ได 3 คะแนน เลขท่ี ชอ่ื – สกลุ การบนั ทกึ เอกสาร สรุป 12 รวม ผา น ไมผา น ขอเสนอแนะเพม่ิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

คำชแ้ี จง : แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียน 1. ครผู สู อนเปนผสู ังเกตพฤติกรรมนักเรยี น 2. ใสเครอื่ งหมาย / ในชอ งรายการทน่ี ักเรียนปฏิบัติ 3. เกณฑการประเมิน 3 ระดับ ระดบั 2 หมายถงึ ปฏบิ ตั สิ มำ่ เสมอ ระดบั 1 หมายถงึ ปฏบิ ัติบางครงั้ ระดบั 0 หมายถึง ปฏบิ ัตนิ อ ยหรือไมปฏบิ ตั ิเลย 4. เกณฑก ารวัดระดับคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง มพี ฤติพรรมดี 5-7 คะแนน หมายถึง มีพฤติกรรมพอใช ต่ำกวา 5 คะแนน หมายถึง มีพฤตกิ รรมทีต่ อ งปรบั ปรงุ ท่ี กจิ กรรม ความสนใจ การตอบ กระบวน การรว มกัน คณุ ธรรม/ รวม ชื่อ-สุกล คำถาม การทำงาน สรุป จริยธรรมท่ี 10 สังเกตได 1 2 210210210210210 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ขอ เสนอแนะเพ่มิ เติม…………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ลงชอ่ื ............................................ผูส อน (นางสาวน้ำฝน ยามกระโทก) ........../........../...............

รายละเอียดเกณฑก ารใหค ะแนนแบบประเมินพฤติกรรมระหวา งเรียน ระดับคะแนนการ เกณฑการใหค ะแนน ประเมิน 2 1 0 1. ความสนใจ 1. ต้งั ใจฟง บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 2. สนใจซักถามความ หนงึ่ ในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ สงสยั ข้ึนไป 3. ไมหยอกลอเลนกับ เพือ่ น 4. การตอบคำถาม ตอบคำถามจากเรื่องที่ ตอบคำถามจากเรื่องท่ี ส  ว น ใ ห ญ  แ ล  ว ต อ บ เรยี นไดทุกขอ เรียนไดเปน สว นใหญ คำถามไมได 5. กระบวนการทำงาน 1. ม ี ก า ร ว า ง แ ผ น บกพรองเกณฑใดเกณฑ บกพรอ งเกณฑใ นขอ 1,2 ปรึกษากนั หน่ึงในขอ 1,2 และ 3 และ 3 ตั้งแต 2 เกณฑ 2. รว มมือกันดี ขน้ึ ไป 3. อภิปรายสรปุ รว มกนั 4. การรวมกนั สรปุ รวมกันสรุปไดเปนอยาง ใหความรวมมือกับเพื่อน ใหความรวมมือกับเพื่อน ดี มีความสนใจและสี ไดด ีเปนสวนใหญ นอ ยมาก สวนรวม 5. คุณธรรม/จริยธรรม มีคุณธรรม จริยธรรมที่ บกพรองในคุณธรรมบาง บกพรองในคุณธรรม ทส่ี ังเกตได สังเกตไดชัดเจน เชน ประการ จริยธรรมทุกประเด็น สามคั คี มนี ้ำใจ

โรงเรียนหาดอมราอกั ษรลกั ษณว ทิ ยา กลุม สาระการเรียนรกู ลุมสาระการเรยี นรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 5 เร่อื ง การจดั รปู แบบและแทรกขอ ความ จำนวน 2 คาบ หนว ยการเรียนรทู ี่ 1 เรื่อง โปรแกรม Microsoft Word และการสรางเอกสาร ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 1 ชื่อวิชา โปรแกรมสำเรจ็ รปู ในสำนกั งาน 1 รหัสวชิ า ว21281 ภาคเรียนท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2564 ครผู ูสอน นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก *************************************************************************************************** 1. สาระ / มาตรฐานการเรียนรู / ตัวชี้วัด / ผลการเรียนรู 1.1 สาระ สาระที่ 4 : เทคโนโลยี 1.2 มาตรฐานการเรียนรู มาตรฐาน ว4.2 เขา ใจและใชแ นวคิดเชงิ คำนวณในการแกปญ หาท่ีพบในชีวิตจรงิ อยา งเปน ขนั้ ตอน และเปนระบบใชเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู การทำงาน และการแกป ญ หาไดอยางมี ประสทิ ธภิ าพ รูเ ทาทัน และมีจริยธรรม 1.3 ตัวช้ีวัด / ผลการเรยี นรู 1. ใชเ ครื่องมือ ตัดสินใจ ตามงานทีต่ อ งการ 2. สาระสำคัญ / ความคดิ รวบยอด โดยปกติเวลาพิมพขอความลงบนเอกสารจะถกู จัดใหช ิดซายโดยอัตโนมัติ แตในโปรแกรม Word น้นั สามารถจัดการวางแนวขอ ความรูปแบบอ่นื ๆ ไดอีก และการกำหนดระยะหา งระหวางบรรทดั น้ัน กเ็ พ่ือใหอา น ขอความไดอยา งสบายตา โดยขอ ความแตละบรรทัด จะไมติดกนั จนเกินไป โดยทีเ่ ราสามารถจัดการกบั ยอหนา หรือพารากราฟไดอยา งรวดเร็ว โดยการใชปุมจดั ยอหนา แบบตางๆ ทอ่ี ยูบนแถบเคร่อื งมอื การจดั รูปแบบ ทกุ ๆ ครงั้ ทกี่ ดปมุ ในการจัดยอหนาขอ มลู โปรแกรมไมโครซอฟทเ วริ ดจะเยอื้ งขอ ความทุกๆ ขอความทเ่ี ราทำการเลือก ไว 3. จุดประสงคก ารเรียนรู 3.1 ดานความรู ความเขา ใจ (K) 1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายจัดรปู แบบขอความไดถูกตอง 3.2 ดานทักษะกระบวนการ (P) 1. นกั เรยี นสามารถการจดั รูปแบบขอ ความไดอ ยางถกู ตอ ง 3.3 ดา นคุณลกั ษณะ (A) 1. เห็นความสำคญั ของการจัดรูปแบบขอความและนำไปใชใ นชีวติ ประจำวันได 4. สาระการเรียนรู - การจดั รปู แบบขอควม - การแทรกขอ ความ - การลบขอ ความ

5. สมรรถนะ 5.1 สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรูน)้ี 1) ความสามารถในการส่ือสาร √ 2) ความสามารถในการคิด √ 3) ความสามารถในการแกปญ หา  4) ความสามารถในการใชทักษะชีวติ √ 5) ความสามารถในการใชเ ทคโนโลยี 5.2 สมรรถนะสำคัญของผูเรียนของโรงเรียนมาตรฐานสากล (เฉพาะทีเ่ กิดในแผนการจัดการเรียนรนู )ี้  1) เปน เลศิ ทางวชิ าการ  2) สอ่ื สารไดอยางนอย 2 ภาษา √ 3) ลำ้ หนา ทางความคิด √ 4) ผลติ งานอยา งสรา งสรรค  5) รว มกันรับผิดชอบตอสังคมโลก 6. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค คุณลักษณะอันพงึ ประสงค (A) (เฉพาะที่เกิดในแผนการจดั การเรียนรนู ้ี)  1) รักชาติ ศาสน กษตั ริย  5) อยูอยา งพอเพยี ง  2) ซื่อสัตย สจุ ริต √ 6) มงุ มน่ั ในการทำงาน √ 3) มีวินยั  7) รกั ความเปนไทย √ 4) ใฝเ รียนรู  8) มีจิตสาธารณะ 7. จดุ เนน สกู ารพัฒนาผูเรยี น ความสามารถและทักษะของผเู รียนในศตวรรษท่ี 21 (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจัดการเรยี นรนู )้ี √ R1 - (R)eading (อานออก) √ R2 –W(R)iting (เขยี นได)  R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเปน ) √ C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทกั ษะดานการคิดอยางมีวิจารณญาณและทกั ษะในการแกปญหา) √ C2 - Creativity and Innovation (ทักษะดานการสรางสรรคแ ละนวตั กรรม)  C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะดานความเขาใจตางวัฒนธรรม ตางกระบวนทศั น) √ C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทกั ษะดา นความรวมมือ การทำงานเปน ทมี และภาวะผูนำ)  C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทกั ษะดา นการสือ่ สาร สารสนเทศและการรเู ทา ทันส่ือ) √ C6 - Computering and ICT (ทกั ษะดา นคอมพิวเตอร และเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร)  C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู)  C8 - Compassion (ความเมตตากรุณา มีวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม) 8. การบรู ณาการตามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหงชาติ (เฉพาะทเ่ี กดิ ในแผนการจดั การเรียนรูน)ี้  บรู ณาการกับศาสตรพ ระราชา  การมที ัศนคติที่ถูกตองตอบา นเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ )

 การมพี นื้ ฐานชีวิตที่ม่นั คง  การมีงาน มีอาชีพ  การเปน พลเมืองดี มนี ้ำใจ เอือ้ อาทร มีจติ สาธารณะ √ บรู ณาการกับหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง  หลักความพอประมาณ  หลกั ความมเี หตุผล  หลกั การมีภมู ิคุม กัน √ เงือ่ นไขความรู  เงื่อนไขคุณธรรม  บูรณาการกับอาเซียนศกึ ษา  บูรณาการกับคานิยม 12 ประการ  1. มีความรักชาติศาสนาพระมหากษัตรยิ   2. ซอ่ื สัตยเสยี สละอดทนมอี ดุ มการณในสิ่งที่ดงี ามเพื่อสว นรวม  3. กตัญูตอ พอ แมผ ปู กครองครูบาอาจารย  4. ใฝห าความรูหมั่นศกึ ษาเลา เรยี นทง้ั ทางตรงและทางออม  5. รกั ษาวฒั นธรรมประเพณีไทยอันงดงาม  6. มศี ีลธรรมรกั ษาความสัตย หวงั ดีตอ ผอู น่ื เผอ่ื แผและแบงปน  7. เขาใจเรยี นรกู ารเปนประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริยท รงเปน ประมขุ ท่ีถกู ตอง  8. มรี ะเบยี บวนิ ยั เคารพกฎหมายผูนอยรจู กั การเคารพผูใหญ √ 9. มสี ติรูตวั รคู ดิ รูท ำรูปฏบิ ตั ติ ามพระราชดำรสั ของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยูหวั  10. รูจ ักดำรงตนอยูโดยใชห ลักปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง ตามพระราชดำรัส ของพระบาทสมเด็จ พระเจา อยหู ัว รูจักอดออมไวใชเมอื่ ยามจำเปน มีไวพอกินพอใช ถา เหลอื กแ็ จกจายจำหนาย และพรอมทจ่ี ะขยายกจิ การเมื่อมคี วามพรอม เม่ือมภี ูมิคมุ กันท่ีดี  11. มีความเขม แข็งทางรางกายและจติ ใจ ไมย อมแพตออำนาจฝา ยต่ำหรอื กเิ ลส มีความละอาย เกรงกลัวตอ บาปตามหลกั ของศาสนา √ 12. คำนึงถงึ ผลประโยชนข องสว นรวมและของชาตมิ ากกวา ผลประโยชนของตนเอง  บรู ณาการกับการจัดการศึกษาเพือ่ อาชีพ  บรู ณาการกบั หลกั สตู รตานทจุ รติ ศึกษา √ การคดิ แยกแยะระหวา งผลประโยชนส ว นตนและผลประโยชนสวนรวม  ความละอายและความไมทนตอ การทจุ รติ  STRONG : จติ พอเพียงตานทุจรติ  พลเมอื งกบั ความรับผดิ ชอบตอ สงั คม 4  บรู ณาการขา มกลมุ สาระการเรียนรู (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….  อ่นื ๆ (ระบุ)…………………………………………………………………….......................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………….

9. กระบวนการจดั การเรยี นรู ข้ันนำ 1. ครูถามนักเรียนวาการทเ่ี ราจะพมิ พขอความลงในกระดาษ A4 หรอื จดงานสิ่งทีเ่ ราตองคำนงึ คืออะไร นักเรียนอาจตอบวา ตวั หนงั สือ ครูจึงตอบไปวาใช ขนาดตัวหนังสือ หรอื รูปแบบเปนส่ิงท่จี ำเปน มาก และ ปลกู ฝงใหนกั เรยี นใฝหาความรู ข้ันสอน 2. ครใู หน ักเรียนเปดคอมพวิ เตอร 3. ใหน กั เรยี นพิมพข อความที่ครูกำหนดให 4. ครูสาธิตการกำหนดรปู แบบและการจัดรปู แบบและแทรกขอ ความใหกบั นักเรยี นดูและใหน กั เรยี นลง มอื ปฏิบัติ 5. ครแู นะนำใหนักเรยี นรูจ ักการพมิ พข อความลงบนเอกสารจะถกู จัดใหช ิดซา ยโดยอตั โนมัติ แตใน โปรแกรม Word น้นั สามารถจดั การวางแนวขอความรูปแบบอ่นื ๆไดอ ีก 7. ครูแจกใบความรแู ละกิจกรรม เรอ่ื ง การจดั รูปแบบและแทรกขอความ 8. ใหน กั เรียนฝกปฏบิ ตั ติ ามแบบฝก แลวครสู งั เกตการณป ฏิบตั ิ ขัน้ สรปุ 9. ครูใหนกั เรียนการจดั รูปแบบและแทรกขอความ ตามท่ีครูกำหนด 10. ครูและนักเรยี นรว มกันสรุปเร่อื งการจัดรูปแบบและแทรกขอ ความ 10. ส่ือ / แหลง เรยี นรู - สอื่ 1. ใบความรูท ่ี 5 เรื่อง การจัดรูปแบบและแทรกขอความ 2. กจิ กรรมเรอื่ ง การจัดรปู แบบและแทรกขอความ - แหลงเรียนรู  DLTV ………………………………………………………………………………………………………………………………  DLIT ……………………………………………………………………………………………………………………………… √ อ่ืน ๆ (ระบุ) อินเทอรเนต็ /เว็บไซตท ่ีเก่ียวขอ ง : http://krukanokphan.net/bf.html 11. การวดั และประเมินผลการเรียนรู วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ ตรวจแบบฝกหดั กิจกรรมเรื่อง การจดั รปู แบบและแทรก ใชก ารผา นเกณฑ คะแนน ขอ ความ ≥ 3 ข้นึ ไป สังเกตการ การฟง การตอบ แบบสงั เกตพฤติกรรม ผานเกณฑการวัดระดบั คำถาม คณุ ภาพ 5 ขนึ้ ไป 12. กิจกรรมเสนอแนะ -

13. บนั ทกึ หลังแผนการจดั การเรียนรู - ผลการจัดการเรยี นรู - นักเรยี นจำนวน.........................................คน - ผานจุดประสงคการเรียนรโู ดยรวม......................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. - ไมผานจุดประสงคการเรยี นรูโดยรวม..................คน คดิ เปน รอ ยละ.............................. ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นทมี่ ีความสามารถพิเศษ (เฉพาะทเี่ กิดในแผนการจดั การเรยี นรนู ้ี) ไดแ ก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - นกั เรยี นเด็กพเิ ศษ (เฉพาะท่ีเกิดในแผนการจัดการเรยี นรูน้ี) ไดแก …………………………………………………………………………..…………………………………….………............ - ดา นความรู ความเขา ใจ (K) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดานทักษะกระบวนการ (P) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ดา นคุณลักษณะ (A) ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - ปญ หาและอุปสรรค ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… - แนวทางการแกไข / ขอ เสนอแนะ ………………………………..………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ……….…………………………………………ผูส อน (นางสาวนำ้ ฝน ยามกระโทก) ตำแหนง ครูผชู ว ย

14. ความเหน็ ของหัวหนา กลุม สาระ (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ไดตรวจสอบแผนการจดั การเรยี นรแู ลว ปรากฏวา เปน แผนการจดั การเรียนรทู ่ี ( ) ครบตามหัวขอเน้ือหา ผลการเรยี นรูและจุดประสงคเรียนรทู ส่ี อดคลองกบั มาตรฐาน ตัวช้ีวดั ตาม หลกั สูตร ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ( ) ควรปรบั ปรุง / เพิม่ เตมิ ดงั นี้ ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงชือ่ (นายอานนท ศรีวเิ ชียร) หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรูวทิ ยาศาสตรและเทคโนโลยี 15. ความเหน็ ของกลุมบริหารวชิ าการ (การตรวจสอบ/การนเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่อื (นางสาวณัฐธรนิ ยี  รฏชิ ารุง โรจน) รองผูอำนวยการโรงเรยี น กลุม บริหารงานวชิ าการ 16. ความเห็นของผูอำนวยการโรงเรยี น (การตรวจสอบ/การนิเทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (นางรุงสุรยี  สิงหราช) ผอู ำนวยการโรงเรียนหาดอมราอกั ษรลักษณวทิ ยา

ใบความรทู ่ี 5 เร่อื ง การจดั รูปแบบและแทรกขอ ความ การจัดตำแหนง ของขอมูล โดยปกติเวลาพิมพขอความลงบนเอกสารจะถูกจัดใหช ิดซา ยโดยอัตโนมัติ แตใ นโปรแกรม Word น้นั สามารถจัดการวางแนวขอความรูปแบบอนื่ ๆไดอกี ซึ่งการจดั ตำแหนงหรือการวางแนวของขอความในหนา เอกสาร มที ้ังหมด 5 แบบ ไดแก 1. การจดั แนวขอความชิดซาย คอื การจัดขอความใหอยูชดิ ซายหนากระดาษ 2. การจดั แนวขอ ความก่ึงกลาง คอื การจดั ขอ ความใหอยูก ่งึ กลางหนา กระดาษ 3. การจัดแนวขอ ความชิดขวา คอื การจดั ขอความใหอยชู ิดขวาหนา กระดาษ 4. การจัดขอความเต็มแนว คือ การจัดขอความชิดระยะขอบทัง้ ซาย ขวา โดยจะเพม่ิ ชอ งวา ง พเิ ศษระหวา งคำตามความจำเปนทำใหอ านงา ยดเู ปนทางการ 5. การจัดขอความแบบการกระจายแบบไทย คือ การจัดขอ ยอหนา ชดิ ท้ังระยะขอบซาย และขวา ดว ยการเพมิ่ ชองวา งเพิ่มเติม ระหวางแตล ะอักขระ ซ่งึ จะทำใหดสู วยงาม ซึ่งวิธกี ารจดั แนวขอความในรปู แบบ ตา งๆ มีขน้ั ตอนปฏบิ ัติ ดังน้ี

ใชสำหรับใหขอ ความชดิ ซาย ใชสำหรบั กำหนดใหข อความอยูแ นวตรงกลาง ใชส ำหรับกำหนดใหขอความชิดขวา ใชสำหรับกำหนดใหขอความตรงแนวท้งั ซา ยและขวา (จะเหน็ ไดชัดเมื่อมี ขอความหลายบรรทดั ) ใชใ นการจัดการตัวอักษรใหกระจายเกล่ียเทา กันทั้งบรรทัด เหมาะกับงานพวก สื่อสิง่ พมิ พ โดยเราจะเห็นการเรยี งตัวอักษรแบบน้ีไดตามนติ ยสารและพ็อก เกต็ บุค

การยอ หนาขอมูล เราสามารถจัดการกับยอหนา หรอื พารากราฟไดอยา งรวดเรว็ โดยการใชปุมจดั ยอ หนาแบบตางๆ ท่ี อยูบ นแถบเครื่องมือ การจดั รปู แบบ ทุกๆ คร้งั ที่กดปมุ ในการจัดยอ หนาขอมูลโปรแกรมไมโครซอฟทเ วริ ด จะ เยอ้ื งขอความทุกๆ ขอความที่เราทำการเลือกไว ซง่ึ มขี ั้นตอนดงั นี้

การต้ังจดุ ก้นั หนา – กนั้ หลงั และยอ หนา การพมิ พข อความเขา ไปในแตละยอ หนา น้ันจะเริม่ ทตี่ ำแหนงกัน้ หนา และจบทก่ี ั้นหลงั ซึ่งการตัง้ กนั้ หนา และก้นั หลงั จะชว ยใหหนา เอกสารดูอานงายและสวยงาม โดยท่ี การกนั้ หนา คือ การเวน ขอบดานซา ยของเอกสาร เพื่อใหพิมพข อความลงไปโดยไมชิดขอบดา นหนา เอกสารมากเกนิ ไป การกน้ั หลัง คอื การทำใหเ หลอื พน้ื ทด่ี านขวาของเอกสาร เพอ่ื ใหพ มิ พขอความลงไปโดยไมช ิดขอบ ดา นหลงั เอกสารมากเกนิ ไป การยอหนา คือ การแสดงประโยคเริ่มตนของพารากราฟใหม ซ่ึงเราสามารถกำหนดตำแหนง ยอ หนาตามความเหมาะสมได โดยวธิ ีการเปล่ียนตำแหนงกนั้ หนา กน้ั หลงั และยอหนา น้ัน มีขนั้ ตอนการปฏบิ ตั ิดงั น้ี เม่ือเลอื กขอความแลว ใหใ ชแ ดรกเมาสลากตัวกน้ั ตา งๆมาท่ีระยะท่ีตอ งการ โดยตวั กัน้ แตละตัวมกี าร ทำงานดงั น้ี



ในการพิมพขอความลงไปในเอกสารน้ัน หากเราทำการเวนวรรคขอ มูลโดยทใ่ี ชปุม สแปซบาร และขอมลู น้นั มหี ลายบรรทัด นบั เปน เรอื่ งยากท่ีจะใหบ รรทัดท่ีสองนน้ั เวน วรรคตรงกนั กบั บรรทดั แรก ฉะน้ันวธิ ีท่สี ามารถทำใหการเวน วรรคขอ ความของทุกๆบรรทัดในหนา เอกสารเทา กัน กค็ ือการใชป ุม Tab ในการเล่ือนเคอรเซอร ซึง่ แท็บ (Tab) ก็คือ ตำแหนงทเี่ คอรเ ซอรจ ะยายจากตำแหนงเดิมไปอยทู ี่ตำแหนง อื่น ในเอกสาร ทันทีทก่ี ดปุม Tab บนแปน พิมพ โดยปกติจะมีการเวน ยอหนาประมาณคร่ึงนิ้วตอการกดปมุ Tab 1 คร้งั แตถ าเราตองการกำหนดระยะของการกดปุม Tab แตล ะคร้ังเอง กส็ ามารถทำได โดยรายละเอียดของ แท็บแตละแบบมีดังนี้ ขอความ แท็บซา ย จะเปนการต้งั คา ตำแหนง เริ่มตน ของขอความท่ีจะเลื่อนไปทางขวาขณะท่ีพิมพ แท็บกึ่งกลาง จะเปนการต้งั คาตำแหนงกึง่ กลางของขอความ โดยขอ ความจะจดั ก่ึงกลาง ลงในตำแหนงนีข้ ณะทพี่ ิมพขอความ ทางซา ย แท็บขวา จะต้งั คา ดานขวาสุดของขอ ความ ขณะท่ีคุณพิมพขอความ ขอความจะเล่ือนไป แท็บจุดทศนิยม จะจัดแนวตัวเลขรอบจดุ ทศนยิ ม ไมวาตวั เลขจะมีกห่ี ลัก จุดทศนิยมจะอยู ในตำแหนง เดยี วกนั แท็บแถบ จะไมกำหนดตำแหนงของขอความ แท็บแถบจะแทรกแถบแนวตงั้ ทีต่ ำแหนง แท็บ ใชก ำหนดตำแหนงเย้ืองของบรรทัดแรกของทง้ั ยอหนา ใชกำหนดตำแหนง เยื้องซายของท้ังยอหนา ซึ่งวธิ กี ารตั้งแท็บตางๆ มีวธิ ที ำ ดังน้ี 1.กอ นจะใชแ ท็บไดเราตองมี Ruler (ไมบรรทดั ) แสดงอยบู นขอบหนา ตาง word กอน โดยสามารถ เรยี กคำสั่งน้ีไดท ีแ่ ทบ็ view (มุมมอง) ของริบบอน 2.พอ Ruler (ไมบ รรทดั ) แสดงขึ้นมา เรากจ็ ะเหน็ ปุมกำหนดแท็บทีม่ ุมบนดา นซายของเอกสาร (ซายสุดของ Ruler ดานบน)

3. เพ่ือความเขา ใจตองขอกำหนดสถานการณกอน โดยในทน่ี สี้ มมติวาเรามีขอ มูลรายชอ่ื หนังสือ รหัส หนงั สือ (ISBN) และราคาอยู แลว เราตอ งการทำสรุปขอมูลใหด ูงายๆ 4. เวลาจะใชงานปมุ พวกนี้ก็ตองไปเลือกชว งขอมลู ที่ตอ งการกำหนดแท็บกนั กอน จากนัน้ ใหห ยบิ มา ใชง านโดยคลิกปุม กำหนด แท็บจนไดรปู แบบที่ตอ งการจากน้ันใหน ำเมาสค ลกิ ที่ Ruler อีก 1 คร้ัง 5. หลงั ทเ่ี รากำหนดแท็บเสรจ็ ยังไมมีอะไรเกิดขึน้ เพราะยังไมเสร็จ (บางทา นถอดใจไมใชแทบ็ กเ็ พราะ มขี ั้นตอนเยอะนี่แหละ) เราตองไปเปด การใชง าน Paragraph Marks กันกอ น โดยคำส่ังจะอยูในแท็บ Home (หนา แรก)

6.ท่ีเหน็ เปน ลูกศรช้ไี ปทางดา นขวา น่นั คอื เครื่องหมายบอกใหรูว าตรงนั้นมีการกดปุม Tab ซ่งึ อาจ กวนสายตานดิ หนอย เราสามารถซอ นไดโดยการยกเลกิ การใช Paragraph Marks 7. ทเ่ี ห็นเปน ลูกศรชีไ้ ปทางดานขวา น่นั คอื เครื่องหมายบอกใหร ูวา ตรงนน้ั มีการกดปมุ Tab ซึง่ อาจ กวนสายตานิดหนอย เราสามารถซอนไดโ ดยการยกเลิกการใช Paragraph Marks

การยกเลกิ ระยะแทบ็ เวลาเราใสแ ทบ็ (หรือคนอนื่ ใสม าให) แลวเกดิ ตองการยกเลกิ ระยะแท็บที่กำหนดไว วกี ารยกเลิกมี ดงั น้ี 1.เลอื กขอความท่ีตองการยกเลิกระยะแท็บ แลว เลอื กแทบ็ Home (หนา แรก) ตามดวยปุมเปด ไดอะลอ็ กบ็อกซของคำสั่ง Paragraph (ยอ หนา ) 2.พอหนา ตาง paragraph (การยอหนา) แสดงขึน้ มา ใหคลิกปุม Tabs (แทบ็ ) 3.หนา ตา ง Tabs จะแสดงขนึ้ มา จะเหน็ วาระยะแทบ็ ท้งั หมดท่ีกำหนดไวจ ะแสดงอยูใ นชอง Tabs stop position (แทบ็ หยุดเริ่มตน ) ดงั นน้ั ถาจะลบระยะแท็บไหนก็แคเ ลือกตวั เลขระยะแทบ็ ทต่ี องการแลว คลกิ ปุม Clear (ลา ง) หรอื ถาจะยกเลกิ ระยะแทบ็ ท้ังหมดก็ใหคลิก Clear All (ลา งทั้งหมด) เสรจ็ แลว ใหคลกิ ปุม OK (ตกลง)

4. สุดทา ยเม่อื ระยะแทบ็ ท้งั หมดหายไป เอกสารของเรากจ็ ะกลบั มาอา นยากเหมือนเดมิ