แผนการสอน วิทยาการคำนวณ ป.4

แผนการจดั การเรียนรู้ ป.4 ครผู ู้สอน นางปาณิสรา นาจันทดั โรงเรยี นวัดโพธ์ิแจ้ (มาลรี าษฎรบ์ ารุง) สังกัดสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาสมทุ รสาคร

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 ข้ันตอนวธิ กี ารแกป้ ญั หา หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ขนั้ ตอนวธิ กี ารแก้ปญั หา รายวชิ าพืน้ ฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระยะเวลา 7 ชั่วโมง กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด มาตรฐาน ว 4.2 เขา้ ใจและใชแ้ นวคิดเชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาทพ่ี บในชวี ิตจริงอยา่ งเป็นข้ันตอนและ เปน็ ระบบ ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการ แกป้ ัญหาได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพ รูเ้ ทา่ ทัน และมจี รยิ ธรรม ตวั ชว้ี ดั ป.4/1 ใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะในการแก้ปญั หา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณผ์ ลลพั ธ์จาก ปญั หาอยา่ งง่าย 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนร้แู กนกลาง 1) การใช้เหตุผลเชิงตรรกะเป็นการนำกฎเกณฑ์ หรือเง่ือนไขที่ครอบคลุมทุกกรณีมาใช้พิจารณาใน การแกป้ ญั หา การอธบิ ายการทำงาน หรอื การคาดการณผ์ ลลพั ธ์ 2) สถานะเรม่ิ ต้นของการทำงานท่ีแตกตา่ งกันจะใหผ้ ลลัพธ์ทแี่ ตกตา่ งกนั 3) ตัวอย่างปัญหา เช่น เกม OX, โปรแกรมที่มีการคำนวณ, โปรแกรมที่มีตัวละครหลายตัวมีการสั่ง การทีแ่ ตกตา่ ง หรอื มกี ารส่อื สารระหวา่ งกนั , การเดินทางไปโรงเรยี นโดยวิธีการต่าง ๆ 2.2 สาระการเรยี นรู้ท้องถนิ่ (พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด เหตุผลเชิงตรรกะ (Logical reasoning) จะให้ความสำคัญในการวิเคราะห์หาเหตุผล สร้างการจัดลำดับเรื่องราว ก่อนหลัง โดยแยกแยะความสำคัญของเรื่องราวด้วยการเปรียบเทียบปัจจัยต่าง ๆ ทำให้การตัดสินใจแก้ปัญหา เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ กล่าวได้ว่าเหตุผลเชิงตรรกะ คือ การใช้เหตุผล กฎ กฎเกณฑ์ หรือเง่ือนไขท่ีเกี่ยวข้อง เพ่ือแก้ปัญหาได้ครอบคลุมในทุกกรณี เป็นการคิดท่ีมีเหตุผลรองรับในการคิดแก้ปัญหาและตัดสินใจ ซึ่งถือว่าเป็น กระบวนการแกไ้ ขปญั หาอยา่ งเป็นขัน้ ตอน ใชเ้ หตผุ ลมาตัดสนิ ใจ เพือ่ ใหไ้ ดผ้ ลลพั ธ์ที่ดที ่ีสุดในการแก้ปัญหา อัลกอริทึม (Algorithm) คือ กระบวนการแก้ปัญหาท่ีมีลำดับ หรือวิธีการแก้ไขปัญหาใดปัญหาหนึ่งอย่างเป็น ขัน้ เปน็ ตอนชัดเจน โดยอลั กอรทิ ึมมขี นั้ ตอน 6 ขัน้ ตอน ไดแ้ ก่ 1. ทำความเข้าใจปญั หา 2. คดิ วิธีการแก้ปญั หา 3. เรียงลำดับขั้นตอนก่อนและหลัง 4. ทบทวนข้ันตอนในแต่ละวิธี 5. ตรวจสอบความถูกต้องและผลลัพธ์ 6. เลือก วิธีการที่ให้ผลลัพธ์ดีที่สุดเพื่อแก้ไขปัญหา ดังนั้น อาจกล่าวว่าอัลกอริทึม คือ การแก้ปัญหาโดยใช้ความคิดเชิง ตรรกะ

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 ขน้ั ตอนวธิ ีการแกป้ ัญหา การแสดงอัลกอริทึมด้วยผังงานหรือโฟลวชารต์ หมายถึง แผนผังแสดงขน้ั ตอนการทำงาน ซ่ึงสามารถใชแ้ ผนผงั นี้ แสดงขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมได้ การแสดงอัลกอริทึมด้วยผังงาน แบ่งออกเป็น 2 แบบ ได้แก่ ผังงานแบบ โครงสรา้ งเรยี งลำดับ และผังงานแบบโครงสร้างทางเลือก 4. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - กิจกรรมแผนผงั แสนสนุก 6. การวดั และการประเมนิ ผล วิธีวดั เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน รายการวัด - ประเมินตาม 6.1 การประเมินกอ่ นเรยี น - ตรวจ - แบบทดสอบกอ่ น - แบบทดสอบกอ่ น แบบทดสอบ เรียน สภาพจริง เรยี น หน่วยการ กอ่ นเรยี น เรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง ขัน้ ตอน - รอ้ ยละ 50 วิธกี ารแก้ปญั หา ขนึ้ ไป 6.2 ประเมินระหวา่ ง ผ่านเกณฑ์ การจดั กจิ กรรม การเรยี นรู้ - ร้อยละ 50 1) กจิ กรรมเร่ือง ข้อความ - ตรวจใบกจิ กรรม - ใบกจิ กรรมเรื่อง ข้ึนไป ผา่ นเกณฑ์ ปริศนากบั เจ้าหนยู อด เรอ่ื ง ข้อความ ข้อความปริศนา นักสบื - คุณภาพระดับดี ปริศนากับเจา้ หนู กบั เจ้าหนูยอด ผ่านเกณฑ์ ยอดนกั สืบ นักสบื - ร้อยละ 50 ข้ึนไป 2) กจิ กรรมเร่อื ง ทางเลือก - ตรวจใบกจิ กรรม - แบบประเมินใบ ผา่ นเกณฑ์ ของโคนัน เรือ่ ง ทางเลอื ก กิจกรรม เรือ่ ง ของโคนนั ทางเลอื กของ โคนนั - การตอบคำถาม - แบบประเมิน ในกิจกรรม เรื่อง กจิ กรรม ทางเลอื กของ โคนัน 3) ใบกิจกรรม เรื่องรหัส - ตรวจใบกจิ กรรม - ใบกจิ กรรม เรื่อง จำลอง เรือ่ งรหสั จำลอง รหัสจำลอง

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขั้นตอนวิธกี ารแก้ปัญหา รายการวัด วิธวี ัด เครอื่ งมอื เกณฑก์ ารประเมิน 4) กจิ กรรม เรอ่ื งรหสั ลบั ของ - ตรวจใบกิจกรรม - ใบกิจกรรม เร่อื ง - ร้อยละ 50 นักสบื เยาวชน เร่ืองรหสั ลบั ของ รหัสลับของนักสืบ ขน้ึ ไป นกั สบื เยาวชน เยาวชน ผา่ นเกณฑ์ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - คณุ ภาพระดบั ดี การทำกิจกรรม กจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์ 5) กิจกรรม เร่อื ง การ - ตรวจใบกิจกรรม - ใบกิจกรรมเร่อื ง - รอ้ ยละ 50 เดนิ ทางด้วยผงั งาน เรื่อง การเดินทางด้วย ข้ึนไป การเดนิ ทางดว้ ย ผังงาน ผา่ นเกณฑ์ ผงั งาน - สงั เกตการทำ - แบบกจิ กรรมเรอ่ื ง - คณุ ภาพระดับดี กิจกรรม เรอ่ื ง การเดนิ ทางดว้ ยผัง ผา่ นเกณฑ์ การเดนิ ทางด้วย งาน ผงั งาน 6) ชิน้ งานแผนผังแสนสนุก - ตรวจชิ้นงาน - แบบประเมิน - คณุ ภาพระดับดี แผนผังแสนสนกุ ช้ินงานแผนผงั แสน ผ่านเกณฑ์ สนกุ 7) ประเมนิ พฤติกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบประเมนิ - คุณภาพระดบั ดี นกั เรียนรายบคุ คล - ตรวจ พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์ 6.3 การประเมินหลงั เรยี น - แบบทดสอบหลงั - รอ้ ยละ 50 - แบบทดสอบหลงั เรียน แบบทดสอบ เรยี น ผา่ นเกณฑ์ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 หลงั เรียน เร่ือง ขัน้ ตอนวธิ ีการ แก้ปัญหา 7. กิจกรรมการเรยี นรู้ • แผนที่ 1 : ขอ้ ความปริศนากบั เจ้าหนยู อดนักสืบ แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : Computational Thinking เวลา 2 ชว่ั โมง • แผนที่ 2 : รหัสลบั ของนักสืบเยาวชน เวลา 1 ชว่ั โมง แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : Computational Thinking • แผนที่ 3 : แผนผงั แสนสนุก แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : Computational Thinking เวลา 3 ช่วั โมง (รวมเวลา 7 ชั่วโมง)

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวธิ ีการแกป้ ัญหา 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 สอ่ื การเรยี นรู้ 1) หนงั สือเรยี นวชิ า เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ป.4 2) แบบฝกึ หัดวิชา เทคโนโลยี(วิทยาการคำนวณ) ป.4 3) ใบกิจกรรมเร่อื ง ขอ้ ความปริศนากับเจ้าหนูยอดนักสบื 4) ใบกจิ กรรมท่ี 2 เรื่อง ทางเลือกของโคนนั 5) ใบกจิ กรรม เรื่องรหัสจำลอง 6) ใบกจิ กรรม เรอ่ื งรหสั ลับของนักสืบเยาวชน 7) ใบกิจกรรมเรือ่ ง การเดินทางดว้ ยผังงาน 8) อปุ กรณ์ในการทำกจิ กรรมได้แก่ กระดาษปรฟู๊ และปากกาเมจิก 9) บัตรภาพและบัตรขอ้ ความ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งเรียน 2) อนิ เทอรเ์ น็ต

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ข้นั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แบบทดสอบกอ่ นเรียน หนว่ ยที่ 1 ขั้นตอนวิธกี ารแกป้ ญั หา คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1.จากภาพ จงถอดรหสั ต่อไปน้ใี หถ้ ูกตอ้ ง ก. 10 ข. 12 ค. 14 ง.16 2. กำหนดให้ ถา้ ให้เรมิ่ ต้นท่ี มีคา่ เทา่ กบั เท่าไหร่ ก. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 7 3.ปจั จบุ นั A อายมุ ากกว่า B อยู่ 5 ปี ในอีก 2 ปี A จะอายุเปน็ 2 เท่าของ B ถามว่าปจั จุบัน A มอี ายุ เท่าไหร่ ก. 5 ข. 6 ค.7 ง.8 4. ข้อใดไม่ใช่ความหมายของอลั กอรทิ มึ ก. ทำงานทีละขั้นตอนจนจบ ข. ทำงานตามความสำคัญ ค. เขยี นตามลำดับขัน้ ตอนกอ่ น-หลงั ง. ทำงานตัง้ แต่เรม่ิ ตน้ จนจบ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ขั้นตอนวิธีการแกป้ ัญหา 5. พิจารณาข้อความตอ่ ไปนี้ 1. เตมิ น้ำในหมอ้ ใส่ไขล่ งไป 2. นำหมอ้ ต้ังบนเตา เปิดไฟ 3. เตรียมส่วนประกอบและอปุ กรณ์ 4. เม่ือน้ำเดอื ดจับเวลาอีก 4 นาที ปดิ ไฟ 5. นำไข่ทตี่ ม้ สุกแล้วออกจากหมอ้ ใหเ้ รียงลำดับขั้นตอนในการแกป้ ัญหาการต้มไขใ่ ห้ถกู ตอ้ ง ก. 1 2 3 4 5 ข. 2 1 3 4 5 ค. 4 1 2 5 3 ง. 3 1 2 4 5 6. ข้อใดต่อไปน้เี รียงลำดับการแสดงอัลกอริทึมด้วยข้อความได้ถกู ต้อง การปิดเครอื่ งคอมพิวเตอร์ • ปดิ โปรแกรมทกุ โปรแกรม • คลกิ เลือก Shut Down • คลิกเลือก Start ก. คลกิ เลอื ก Start, คลิกเลือก Shut Down, ปิดโปรแกรมทุกโปรแกรม ง. ข. ปิดโปรแกรมทุกโปรแกรม, คลิกเลือก Start, คลิกเลอื ก Shut Down ค. ปดิ โปรแกรมทุกโปรแกรม, คลกิ เลือก Shut Down, คลิกเลือก Start ง. คลกิ เลือก Shut Down, คลิกเลือก Start, ปิดโปรแกรมทกุ โปรแกรม 7. สัญลักษณ์การแสดงอัลกอริทึมด้วยผงั งานใดหมายถงึ จดุ ส้ินสุด ก. ข. ค. 8. ภาพสัญลักษณ์ ในผงั งานมคี วามหมายว่าอยา่ งไร ก.จดุ เชื่อมตอ่ ข.ทิศทางการดำเนินงาน ค.การตัดสนิ ใจ ง. การแสดงผล

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 ข้ันตอนวิธกี ารแก้ปัญหา 9. ข้อใดเปน็ การแสดงอัลกอริทมึ ดว้ ยผังงาน ข. ผงั งานแบบโครงสร้างรหสั ข้อมูล ก.ผังงานแบบการเขยี นข้อความ ง. ผงั งานแบบโครงสรา้ งความสำคัญ ค. ผังงานแบบโครงสรา้ งเรยี งลำดบั 10. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ประโยชนข์ องอัลกอรทิ มึ ก. ทำใหก้ ารทำงานเกิดความซบั ซ้อนมากขึ้น ข. ทำให้ไมส่ ับสนกับขนั้ ตอนการทำงาน ค. ทำใหเ้ ข้าใจขน้ั ตอนการแก้ปญั หาได้งา่ ยขึ้น ง. ทำใหส้ ามารถแก้ปญั หาตา่ งๆ ไดอ้ ย่างมีระบบ เฉลย 3. ง 4. ข 5. ง 6. ข 7. ก 8. ค 9. ค 10. ก 1. ข 2. ค

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ข้นั ตอนวิธกี ารแกป้ ญั หา แบบทดสอบหลังเรยี น หน่วยที่ 1 ขั้นตอนวธิ กี ารแกป้ ญั หา คำช้แี จง : ใหน้ กั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว 1.จากภาพ จงถอดรหัสต่อไปนใี้ หถ้ กู ตอ้ ง ข. 10 ข. 12 ค. 14 ง.16 2. กำหนดให้ แทน การเพิ่มขน้ึ ครัง้ ละ 1 แทน การเพมิ่ ขึน้ คร้ังละ 2 แทน การลดลงคร้ังละ 2 ถ้าให้เริม่ ตน้ ที่ 3 มคี ่าเท่ากบั เท่าไหร่ ข. 4 ข. 5 ค. 6 ง. 7 3.ปัจจบุ นั A อายมุ ากกว่า B อยู่ 5 ปี ในอกี 2 ปี A จะอายุเปน็ 2 เทา่ ของ B ถามว่าปจั จุบนั A มอี ายุ เทา่ ไหร่ ก. 5 ข. 6 ค.7 ง.8 4. ข้อใดไมใ่ ช่ความหมายของอลั กอรทิ ึม ก. ทำงานทีละข้นั ตอนจนจบ ข. ทำงานตามความสำคญั ค. เขียนตามลำดับขัน้ ตอนก่อน-หลัง ง. ทำงานต้ังแตเ่ ร่ิมตน้ จนจบ

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ขั้นตอนวิธีการแกป้ ัญหา 5. พิจารณาข้อความตอ่ ไปนี้ 1. เตมิ น้ำในหมอ้ ใส่ไขล่ งไป 2. นำหมอ้ ต้ังบนเตา เปิดไฟ 3. เตรียมส่วนประกอบและอปุ กรณ์ 4. เม่ือน้ำเดอื ดจับเวลาอีก 4 นาที ปดิ ไฟ 5. นำไข่ทตี่ ม้ สุกแล้วออกจากหมอ้ ใหเ้ รียงลำดับขั้นตอนในการแกป้ ัญหาการต้มไขใ่ ห้ถกู ตอ้ ง ก. 1 2 3 4 5 ข. 2 1 3 4 5 ค. 4 1 2 5 3 ง. 3 1 2 4 5 6. ข้อใดต่อไปน้เี รียงลำดับการแสดงอัลกอริทึมด้วยข้อความได้ถกู ต้อง การปิดเครอื่ งคอมพิวเตอร์ • ปดิ โปรแกรมทกุ โปรแกรม • คลกิ เลือก Shut Down • คลิกเลือก Start ก. คลกิ เลอื ก Start, คลิกเลือก Shut Down, ปิดโปรแกรมทุกโปรแกรม ง. ข. ปิดโปรแกรมทุกโปรแกรม, คลิกเลือก Start, คลิกเลอื ก Shut Down ค. ปดิ โปรแกรมทุกโปรแกรม, คลกิ เลือก Shut Down, คลิกเลือก Start ง. คลกิ เลือก Shut Down, คลิกเลือก Start, ปิดโปรแกรมทกุ โปรแกรม 7. สัญลักษณ์การแสดงอัลกอริทึมด้วยผงั งานใดหมายถงึ จดุ ส้ินสุด ก. ข. ค. 8. ภาพสัญลักษณ์ ในผงั งานมคี วามหมายว่าอยา่ งไร ก.จดุ เชื่อมตอ่ ข.ทิศทางการดำเนินงาน ค.การตัดสนิ ใจ ง. การแสดงผล

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 ข้ันตอนวิธกี ารแก้ปัญหา 9. ข้อใดเปน็ การแสดงอัลกอริทมึ ดว้ ยผังงาน ข. ผงั งานแบบโครงสร้างรหสั ข้อมูล ก.ผังงานแบบการเขยี นข้อความ ง. ผงั งานแบบโครงสรา้ งความสำคัญ ค. ผังงานแบบโครงสรา้ งเรยี งลำดบั 10. ขอ้ ใดไมใ่ ช่ประโยชนข์ องอัลกอรทิ มึ ก. ทำใหก้ ารทำงานเกิดความซบั ซ้อนมากขึ้น ข. ทำให้ไมส่ ับสนกับขนั้ ตอนการทำงาน ค. ทำใหเ้ ข้าใจขน้ั ตอนการแก้ปญั หาได้งา่ ยขึ้น ง. ทำใหส้ ามารถแก้ปญั หาตา่ งๆ ไดอ้ ย่างมีระบบ เฉลย 3. ง 4. ข 5. ง 6. ข 7. ก 8. ค 9. ค 10. ก 2. ข 2. ค

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ขัน้ ตอนวิธกี ารแก้ปญั หา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 1 ขอ้ ความปริศนากบั เจา้ หนูยอดนกั สืบ แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 ข้นั ตอนวิธีการแกป้ ัญหา เวลา 6 ช่ัวโมง เร่อื ง ขอ้ ความปรศิ นากบั เจ้าหนูยอดนกั สืบ เวลา 2 ชว่ั โมง รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ดั สาระท่ี 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ญั หาท่ีพบในชวี ติ จรงิ อย่างเป็นขนั้ ตอน และเปน็ ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารในการเรยี นรู้ การทำงาน และ การแกป้ ัญหาไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ รเู้ ทา่ ทันและมีจริยธรรม ตัวชี้วัด ป.4/1 ใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์ จากปญั หาอย่างงา่ ย 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธบิ ายการทำงานและคาดการณ์ผลลัพธ์ โดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ และอลั กอรทิ มึ ได้ (K) 2. นกั เรยี นสามารถใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะ และอัลกอริทึมในการแก้ปัญหาอย่างงา่ ยได้ (P) 3. นักเรียนสามารถยกตวั อยา่ งการแกป้ ัญหาโดยใช้เหตผุ ลเชงิ ตรรกะและอลั กอรทิ ึมในชวี ิตประจำวันได้ (A) 3. สาระสำคญั เหตุผลเชงิ ตรรกะ คอื การใชเ้ หตุผล กฎ กฎเกณฑ์ หรอื เงอ่ื นไขที่เก่ียวข้อง เพอ่ื ตรวจสอบความ สมเหตุสมผล มคี วามสำคญั ในการวิเคราะห์หาเหตุผล สรา้ งการจัดลำดบั เรอื่ งราวก่อนหลงั โดยแยกแยะ ความสำคัญของเร่อื งราวดว้ ยการเปรียบเทยี บปัจจัยตา่ ง ๆ ทำใหก้ ารตดั สนิ ใจแก้ปัญหาเปน็ ไปตามหลัก วทิ ยาศาสตร์ อลั กอริทึม คือ กระบวนการแก้ปญั หาท่ีมลี ำดับขน้ั ตอน วธิ ีการแกไ้ ขปัญหาใดปัญหาหนง่ึ อยา่ งเป็นข้นั ตอน และชดั เจน ซงึ่ การแกป้ ญั หาโดยการใชอ้ ัลกอรทิ ึมนี้ สามารถใชแ้ กป้ ัญหาทั่ว ๆ ไปและยงั ใชก้ บั การเขยี น โปรแกรมคอมพวิ เตอร์ดว้ ย การแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ยข้อความ คอื การใช้ข้อความแสดงขนั้ ตอนการทำงาน มสี ่วนประกอบ 2 ส่วน คือ ลำดับและขนั้ ตอนการทำงาน 4. สาระการเรียนรู้ - เหตผุ ลเชิงตรรกะและอัลกอริทมึ - การใช้เหตุผลเชิงตรรกะและอลั กอริทมึ ในการแก้ปญั หา - การแสดงอลั กอริทึมด้วยขอ้ ความ - 5. รปู แบบการสอน/วิธีการสอน - รปู แบบการสอนแบบการอภิปราย - วธิ ีการสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ - Computational Thinking 1

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขัน้ ตอนวิธกี ารแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 ขอ้ ความปริศนากับเจ้าหนยู อดนักสืบ 6. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น  ซอ่ื สัตย์ สุจริต  ความสามารถในการสื่อสาร  ใฝ่เรยี นรู้  ความสามารถในการคิด  มุง่ มนั่ ในการทำงาน  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  มจี ิตสาธารณะ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทกั ษะ 4 Cs  ทกั ษะการคดิ วิจารณญาณ (Critical Thinking)  ทักษะการทำงานรว่ มกัน (Collaboration Skill)  ทกั ษะการส่อื สาร (Communication Skill)  ทักษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 8. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์  รกั ชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์  มีวนิ ยั  อยู่อย่างพอเพียง  รักความเป็นไทย 9. การจดั กระบวนการเรยี นรู้ ช่ัวโมงท่ี 1 1. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 เพือ่ เขา้ ใจระดบั ความรเู้ ดมิ ของนกั เรยี น กอ่ นเข้าสูก่ ิจกรรม ขัน้ นำ (10 นาท)ี 1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยถามนกั เรยี นว่า นกั เรยี นเคยดูการ์ตูนโคนนั เจ้าหนยู อดนกั สบื หรอื ไม่ โคนันเป็น นกั สบื ทม่ี ีไหวพรบิ ดีมาก เดย๋ี วเราจะมาเป็นนักสืบแบบโคนันกนั 2. ครูสนทนากบั นกั เรียนว่า นักเรียนรไู้ หมว่าในสบื คดหี รอื การแก้ปัญหาต้องทำอย่างเปน็ ลำดบั ขั้นตอน และตอ้ งใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะชว่ ยวเิ คราะห์รายละเอยี ดและหลักฐานตา่ ง ๆ ขั้นสอน (50 นาท)ี 1. ครูอธบิ ายเหตุผลเชิงตรรกะเพิม่ เติมในหนังสือเรียนวทิ ยาการคำนวณ และยกตัวอยา่ งในชีวติ ประจำวัน ประกอบ 2. ครแู บง่ กลุม่ นักเรียน 3-4 คน แจกใบกิจกรรมเร่อื ง ขอ้ ความปรศิ นากับเจา้ หนูยอดนกั สืบ ให้นักเรียนทำ กจิ กรรมท่ี1 เรื่อง สมบตั ิชนิ้ สุดท้าย 3. ครูสมมตบิ ทบาทให้นักเรียนเปน็ โคนนั แล้วเล่าสถานการณใ์ ห้นกั เรยี นฟังเพอื่ ดงึ ดดู ความสนใจ 4. ให้นักเรยี นภายในกลุ่มช่วยกันสืบคดโี ดยการเรยี งข้อความในกจิ กรรมท่ี1 เรือ่ ง สมบัติช้นิ สุดทา้ ย ให้ ถกู ต้อง และวิเคราะหห์ าคำตอบวา่ ใครคือขโมย พรอ้ มทัง้ หลักฐาน ภายในเวลา 15 นาที 2

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 ขั้นตอนวิธีการแก้ปญั หา แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 1 ข้อความปรศิ นากบั เจา้ หนูยอดนกั สืบ 5. ครูสุม่ ถามนักเรียนวา่ ใครคอื ขโมย เพราะเหตุใดถึงคดิ ว่าคนน้ีคอื ขโมย จากน้นั ถามกลุ่มอ่ืน ๆ ทีไ่ ด้ คำตอบแตกตา่ ง พรอ้ มเหตุผล 6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันวิเคราะหล์ ำดบั ข้อความ สรปุ ว่าใครคือขโมย พรอ้ มหลักฐาน 7. ครแู ละนักเรียนรว่ มกันอภิปราย การใชเ้ หตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ัญหามีความสำคญั อย่างไร (แนวคำตอบ มีความสำคญั ในการวิเคราะห์หาเหตุผล จดั ลำดับเรือ่ งราวกอ่ นหลัง โดยแยกแยะ ความสำคัญของเร่ืองราว ทำให้การตัดสนิ ใจแก้ปัญหามคี วามสมเหตุสมผล) ชั่วโมงท่ี 2 ขั้นสอน (50 นาที) 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดมิ ทเ่ี รยี นในชั่วโมงท่แี ลว้ 2. ครมู อบหมายงานใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรมที่ 2 เรือ่ ง ทางเลอื กของโคนนั 3. ครูส่มุ นกั เรยี นถามเสน้ ทางท่ีดีทีส่ ุด และให้นกั เรยี นบอกขัน้ ตอนการเดินทาง ในขณะเดยี วกนั ให้ นักเรยี นกลมุ่ อน่ื ๆ ลองเดินตามขนั้ ตอนที่เพือ่ นนำเสนอ (ครคู วรส่มุ นักเรยี น 1-2 กลมุ่ เพ่ือให้นักเรยี นนำเสนอข้นั ตอนการเดินทาง และตรวจสอบว่าเพ่อื นคน อนื่ สามารถทำตามข้นั ตอนท่นี กั เรียนนำเสนอได้หรือไม่) 4. ครูถามนักเรยี นวา่ ทำไมจงึ คดิ ว่าเส้นทางท่ีเลือกน้นั เป็นเสน้ ทางท่ดี ีท่ีสุด 5. ครูถามคำถามนักเรยี นวา่ ทำไมนกั เรยี นสามารถเดินทางไปถึงสถานทเ่ี กิดเหตตุ ามทีเ่ พ่อื นนำเสนอได้ (แนวคำตอบ เพราะนักเรียนสามารถใช้ข้อความ แสดงลำดับขัน้ ตอนทช่ี ดั เจนได้ เม่ือใครอ่านขอ้ ความ ดังกลา่ วกส็ ามารถเดินทางไปถึงสถานที่เกดิ เหตุได้ ) 6. ครูบอกนกั เรยี นวา่ ขน้ั ตอนวิธที ี่นักเรียนใชแ้ ก้ปญั หา เรยี กวา่ อลั กอริทมึ เป็นการแสดงอัลกอริทมึ ดว้ ย ขอ้ ความ 7. ครอู ธิบายความหมายและขน้ั ตอนของอัลกอริทึมในหนงั สอื เรยี น พรอ้ มทง้ั ยกตัวอยา่ งในชวี ิตประจำวนั ขน้ั สรุป (10 นาท)ี 1. ครูใหน้ กั เรยี นอภิปรายความหมายของเหตุผลเชงิ ตรรกะและอลั กอรทิ มึ และสุ่มนักเรยี นยกตวั อยา่ ง การใช้อัลกอรทิ ึมดว้ ยข้อความในชวี ิตประจำวนั 10. ส่ือแหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรยี นวิชา เทคโนโลย(ี วิทยาการคำนวณ) 2. ใบกิจกรรมเรื่อง ข้อความปรศิ นากบั เจา้ หนยู อดนักสบื 3. ใบกิจกรรมท่ี 2 เรอ่ื ง ทางเลอื กของโคนัน 11. การวัดและการประเมินผล จุดประสงค์ วธิ กี ารประเมิน เครอ่ื งมอื การประเมิน เกณฑ์การประเมิน 1. นกั เรยี นสามารถ ใบกจิ กรรมเร่อื ง ใบกิจกรรมเรือ่ ง ร้อยละ 50 ขึ้นไป อธบิ ายการทำงานและ ข้อความปรศิ นากับเจ้า ขอ้ ความปริศนากับเจ้า ผ่านเกณฑ์ คาดการณ์ผลลัพธ์ โดย หนูยอดนักสบื หนูยอดนักสบื ใช้เหตุผลเชิงตรรกะ 3

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 ขนั้ ตอนวธิ ีการแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 1 ขอ้ ความปริศนากบั เจ้าหนูยอดนกั สืบ และอลั กอรทิ มึ ได้ ตรวจใบกจิ กรรม เรือ่ ง แบบประเมนิ ใบกิจกรรม รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป ทางเลือกของโคนัน เร่ือง ทางเลอื กของโคนนั ผา่ นเกณฑ์ 2.นกั เรียนสามารถใช้ เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ และ อัลกอริทึมในการ แกป้ ญั หาอย่างง่ายได้ การตอบคำถามใน แบบประเมนิ กจิ กรรม คณุ ภาพระดบั ดี กิจกรรม เร่ือง ทางเลอื ก ผา่ นเกณฑ์ ของโคนนั 3.นักเรยี นสามารถ สงั เกตพฤตกิ รรมการ แบบประเมนิ พฤติกรรม คณุ ภาพระดบั ดี ผ่านเกณฑ์ ยกตัวอยา่ งการแก้ปัญหา ยกตวั อย่างการแก้ปัญหา โดยใชเ้ หตผุ ลเชงิ ตรรกะ โดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะ และอลั กอรทิ ึมใน และอัลกอริทึมใน ชวี ติ ประจำวนั ได้ ชีวิตประจำวันได้ 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขั้นตอนวธิ กี ารแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 1 ขอ้ ความปรศิ นากับเจา้ หนยู อดนกั สบื ชือ่ ………………………………………………………………………………….เลขที่....................ช้นั ................... ใบกิจกรรมเร่ือง ข้อความปริศนากบั เจา้ หนยู อดนักสบื กิจกรรมที่ 1 เรื่อง สมบตั ิชน้ิ สดุ ทา้ ย คำชี้แจง ให้นักเรียนสบื คดี โดยการวเิ คราะห์ภาพและการจดั ลำดบั ข้อความสถานการณใ์ หถ้ ูกตอ้ ง พรอ้ มทัง้ หา คำตอบว่าใครเปน็ คนขโมยแหวนประจำตระกลู o ชายชราสงสยั ว่าคนท่ขี โมยไปต้องเป็นลูกคนใดคนหนึ่งของเขา o โคนันเรยี กทุกคนมาบริเวรท่ีเกดิ เหตุ แลว้ สอบปากคำทีละคน o ..……………..เปน็ คนขโมยแหวนประจำตระกลู o มนิ นใ่ี ห้การว่าในวันทเี่ กิดเหตุ เขาไดอ้ อกไปชอ็ ปปิ้งข้างนอก ฉนั จะเอาเวลาทไี่ หน ขโมยล่ะ o ชายชราได้เข้ามาในห้องแล้วพบวา่ แหวนประจำตระกูลไดห้ ายไป o ชายชราใหก้ ารวา่ ไมม่ ีใครเคยเปิดตู้เซฟนนี้ อกจากเขา o โคนันเดนิ ดรู อบ ๆ สถานท่ีเกิดเหตอุ กี รอบ แลว้ ได้หลกั ฐานช้นิ สำคญั o ภรู ิใหก้ ารวา่ เขาไปเลอ่ื ยไม้ทหี่ ลงั บ้าน ไมไ่ ดข้ ึน้ มาท่ีน่เี ลย อกี อยา่ งตูเ้ ซฟนก้ี ็เปดิ ยาก ผมทำงานทั้งวันไมม่ ีแรงเปิดหรอก o ชายชราจงึ ไมแ่ จง้ ตำรวจแต่จา้ งนักสบื มาสบื วา่ ใครคือขโมย หลกั ฐานอะไรที่ทาใหต้ ดั สินไดว้ ่าคนนคี้ ือขโมย .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... กิจกรรมที่ 2 เรือ่ ง ทางเลือกของโคนัน 5

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 ข้นั ตอนวธิ ีการแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 ข้อความปริศนากบั เจา้ หนูยอดนกั สืบ คำชี้แจง จากตารางแผนท่ี ให้นักเรยี นวางแผนการเดินทางไปสืบคดอี ย่างเปน็ ลำดบั ข้นั ตอน โดยหาเสน้ ทางที่ดี ทสี่ ุดเพอ่ื ไปที่เกดิ เหตุให้เร็วท่ีสุด ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………….......................……………………… 6

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ขนั้ ตอนวิธกี ารแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1 ขอ้ ความปรศิ นากับเจ้าหนยู อดนกั สืบ แบบประเมนิ ใบกิจกรรมทางเลอื กของโคนัน ประเดน็ การประเมินชน้ิ งาน การใหค้ ะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน 1.ความสอดคลอ้ งกบั เนื้อหา 2.การใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะ 3.การแสดงอัลกอริทมึ 4.การแกป้ ัญหาอย่างง่ายโดยใชเ้ หตุผลเชิงตรรกะและ อัลกอริทึม รวมคะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ 9-12 ดี 5–8 1–4 พอใช้ ปรบั ปรงุ 7

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ข้ันตอนวธิ กี ารแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 ข้อความปรศิ นากบั เจ้าหนยู อดนกั สบื เกณฑ์การให้คะแนน ประเดน็ การประเมิน คำอธบิ ายระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน ชิน้ งาน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรุง (1 คะแนน) 1.ความสอดคลอ้ งกบั การจดั ลำดับขน้ั ตอนการ การจดั ลำดบั ขนั้ ตอนการ การจดั ลำดับข้ันตอนการ เน้อื หา วเิ คราะห์ภาพสอดคลอ้ ง วิเคราะหภ์ าพสอดคลอ้ ง วิเคราะหภ์ าพไม่สอดคล้อง เร่ืองราวและการแสดง เรอื่ งราวบางส่วนและการ เรอ่ื งราวและการแสดง ลำดบั ข้ันตอนการทำงาน แสดงลำดับขน้ั ตอนการ ลำดบั ขั้นตอนการทำงาน ชดั เจนและเขา้ ใจ ได้เพยี งบางส่วน ทำงานเขา้ ใจไดเ้ ปน็ สว่ น ใหญ่ 2.การใช้เหตุผลเชิง อธิบายการวเิ คราะห์โดยใช้ อธิบายการวเิ คราะห์โดย อธิบายการวเิ คราะห์โดยใช้ ตรรกะ เหตุผลเชงิ ตรรกะได้ถูกต้อง ใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะได้ เหตผุ ลเชิงตรรกะไดเ้ พยี ง และเหมาะสม ถกู ตอ้ งเปน็ ส่วนใหญ่ บางส่วน 3.การแสดงอลั กอริทึม เขียนแสดงลำดบั ข้นั ตอน เขียนแสดงลำดบั ข้ันตอน เขยี นแสดงลำดับขัน้ ตอน ชดั เจน ภาษาเข้าใจง่าย ชดั เจน ภาษาเข้าใจไดเ้ ปน็ ได้และการใช้ภาษาได้เพียง ส่วนใหญ่ บางสว่ น 4.การแกป้ ัญหาอย่าง สามารถแกป้ ญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแกป้ ญั หาโดยใช้ ง่ายโดยใชเ้ หตุผลเชงิ เหตผุ ลเชิงตรรกะและ เหตผุ ลเชิงตรรกะและ เหตุผลเชงิ ตรรกะและ ตรรกะและอลั กอรทิ มึ อลั กอรทิ ึมหาคำตอบได้ อัลกอรทิ มึ หาคำตอบได้ อัลกอริทึมหาคำตอบได้ เป็นส่วนใหญ่ เพียงเล็กน้อย ถูกตอ้ งและเหมาะสม 8

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 ขนั้ ตอนวิธกี ารแก้ปญั หา แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 1 ขอ้ ความปริศนากบั เจ้าหนูยอดนกั สบื แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น คำชแ้ี จง : ครพู ิจารณาให้คะแนนนักเรยี นรายบุคคลตามขอ้ คำถามทีก่ ำหนดให้ในใบรายชอ่ื นกั เรยี น โดยใช้เกณฑ์ในการประเมนิ ดังน้ี 3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = นอ้ ย พฤติกรรมที่สงั เกต ระดบั คะแนน 321 1. แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรียนรตู้ ่างๆ 2. ยกตวั อย่างการแกป้ ัญหาอย่างงา่ ยโดยใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะและอลั กอริทึมในชีวิตประจำวันได้ 3. มีวนิ ยั และมงุ่ มั่นในการทำงาน 4. เขา้ รว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ 5. แลกเปลยี่ นเรียนรู้ รวมคะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 14 – 15 ดมี าก 11 – 13 ดี 8 – 10 พอใช้ 1–7 ปรับปรุง 9

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ขัน้ ตอนวธิ ีการแก้ปัญหา เวลา 6 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 2 รหัสลบั ของนกั สืบเยาวชน เวลา 1 ชวั่ โมง ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 4 แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขนั้ ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา เรื่อง รหัสลบั ของนักสบื เยาวชน รายวิชา วิทยาการคำนวณ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแก้ปญั หาท่ีพบในชีวติ จริงอยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน และเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแก้ปัญหาไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ร้เู ท่าทนั และมจี ริยธรรม ตวั ช้ีวัด ป.4/1 ใช้เหตุผลเชงิ ตรรกะในการแกป้ ญั หา การอธบิ ายการทำงาน การคาดการณ์ผลลัพธ์ จากปัญหาอย่างง่าย 2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 1. นกั เรียนสามารถอธิบายหลักการเขียนอลั กอริทมึ ด้วยรหสั จำลอง (K) 2. นกั เรียนสามารถแกป้ ัญหาอยา่ งง่ายได้ โดยใชอ้ ลั กอรทิ ึมดว้ ยรหัสจำลอง (P) 3. นักเรียนสามารถยกตวั อย่างการแก้ปญั หาในชวี ิตประจำวนั ได้ โดยใชอ้ ลั กอรทิ ึมด้วยรหสั จำลอง (A) 3. สาระสำคัญ การแสดงอลั กอริทึมดว้ ยรหสั จำลอง คือการอธบิ ายดว้ ยรหัส โดยเราสามารถกำหนดรหสั จำลอง ขึ้นเองได้ 4. สาระการเรยี นรู้ - อัลกอรทิ ึมด้วยรหัสจำลอง - การใชอ้ ัลกอรทิ มึ ดว้ ยรหัสจำลองในการแกป้ ัญหา - 5. รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน - รูปแบบการสอนแบบการอภิปราย - วธิ กี ารสอนแบบแสดงบทบาทสมมติ - Computational Thinking 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 ขนั้ ตอนวธิ กี ารแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 2 รหัสลับของนกั สืบเยาวชน 7. ทกั ษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวจิ ารณญาณ (Critical Thinking)  ทักษะการทำงานร่วมกนั (Collaboration Skill)  ทักษะการสอ่ื สาร (Communication Skill)  ทักษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 8. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์  ซือ่ สัตย์ สุจริต  รกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตรยิ ์  ใฝ่เรยี นรู้  มีวินัย  มงุ่ ม่นั ในการทำงาน  อยู่อย่างพอเพียง  รกั ความเปน็ ไทย  มีจิตสาธารณะ 9. การจัดกระบวนการเรียนรู้ ช่วั โมงที่ 1 ขน้ั นำ (10 นาที) 1. ครูและนักเรยี นรว่ มกันอภิปรายความร้เู ดมิ เรื่องการแก้ปญั หาโดยใช้อลั กอรทิ มึ 2. ครูสนทนาเกี่ยวกับกจิ กรรมท่ี 2 ทางเลอื กของโคนัน จากช่วั โมงทแี่ ล้วว่านกั เรยี นไดเ้ ขียนอัลกอรทิ มึ เปน็ ขอ้ ความ ในช่ัวโมงน้ีนักเรียนจะไดเ้ ขยี นอัลกอรทิ มึ ดว้ ยรหัสจำลอง ขั้นสอน (40 นาที) 1. ครอู ธบิ ายหลักการของรหัสจำลอง จากน้ันแจกใบกจิ กรรม เร่อื งรหสั จำลอง ใหน้ กั เรียนได้ทดสอบ ความเขา้ ใจ ภายในเวลา 10 นาที 2. ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรียน 3-4 คน จากนนั้ ครูแจกใบกจิ กรรม เรอื่ ง ภารกจิ ลบั ของนกั สืบเยาวชน 3. ครูเล่าสถานการณ์เพอ่ื ดึงดดู ความสนใจสมมติว่า นกั เรียนได้รบั ภารกิจลับใหเ้ ดนิ ทางไปสืบคดีระดบั ชาติ โดยตอ้ งเดินทางไปสบื คดีทีต่ า่ งแดนผ่านทางเรือขนส่งสนิ คา้ จดุ เรม่ิ ตน้ อยู่ทบี่ า้ น แต่กอ่ นที่จะไปขน้ึ เรือ นักเรยี นจะต้องเดนิ ทางไปเอาแผนท่เี ดินเรอื ท่กี ระทอ่ มหลงั ปา่ มรณะ โดยห้ามเข้าป่ามรณะจากนั้น เดินทางตอ่ ไปท่ปี ราสาท เพือ่ ขอความช่วยเหลือจากทหารใหต้ ิดตามไปด้วยถงึ จะข้ามสะพานไปขึน้ เรอื ได้ 4. ครใู หน้ ักเรยี นพจิ ารณาเส้นทางการเดนิ ทางในใบกิจกรรม และสรา้ งรหสั จำลองการเดนิ ทางในใบ กจิ กรรม ภายในเวลา 20 นาที ขน้ั สรปุ (10 นาท)ี 1. ครูส่มุ นักเรียนแต่ละกลุม่ ออกมาเขียนรหสั จำลองหนา้ กระดาน และให้เพื่อนกล่มุ อื่น ๆ ชว่ ยตรวจสอบ 2. ครใู ห้นกั เรยี นรว่ มกันอภิปรายหลักการแสดงอลั กอริทึมด้วยรหสั จำลอง และสรุปลงในสมดุ 10. สอื่ แหล่งการเรยี นรู้ 1. หนงั สือเรยี นเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 2. ใบกิจกรรม เรอ่ื งรหสั จำลอง 3. ใบกจิ กรรม เร่ืองรหสั ลบั ของนกั สืบเยาวชน

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวธิ ีการแก้ปัญหา แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 2 รหัสลับของนักสบื เยาวชน 11. การวดั และการประเมนิ ผล จุดประสงค์ วธิ กี ารประเมิน เคร่อื งมือการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมิน 1. นกั เรยี นสามารถ - ตรวจใบกจิ กรรม - ใบกิจกรรม เรอื่ งรหสั - รอ้ ยละ 50 ขน้ึ ไป จำลอง ผ่านเกณฑ์ อธบิ ายหลักการเขียน เรื่องรหสั จำลอง อัลกอริทมึ ดว้ ยรหัสจำลอง (K) 2.นกั เรียนสามารถ - ตรวจใบกจิ กรรม - ใบกจิ กรรม เรอ่ื งรหสั - รอ้ ยละ 50 ข้ึนไป เรื่องรหสั ลับของ ลบั ของนกั สบื เยาวชน ผ่านเกณฑ์ แก้ปญั หาอยา่ งง่ายได้ โดย นกั สบื เยาวชน แบบประเมนิ กจิ กรรม - คุณภาพระดบั ดี ผ่าน ใชอ้ ลั กอรทิ มึ ด้วยรหัส เร่ืองรหสั ลบั ของ เกณฑ์ นกั สบื เยาวชน จำลอง (P) - สังเกตพฤตกิ รรมการ - ทำกจิ กรรม เร่อื งรหสั ลบั ของนักสืบเยาวชน 3.นกั เรยี นสามารถ - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบประเมิน - คณุ ภาพระดบั ดี ผ่าน พฤตกิ รรม เกณฑ์ ยกตวั อย่างการแก้ปัญหา ในชีวิตประจำวันได้ โดย ใช้อัลกอรทิ ึมด้วยรหัส จำลอง (A)

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 ขนั้ ตอนวธิ กี ารแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 2 รหัสลบั ของนักสืบเยาวชน ชือ่ ………………………………………………………………………………….เลขท.ี่ ...................ชัน้ ................... ใบกจิ กรรม เรือ่ งรหัสจำลอง คำชีแ้ จง ให้นกั เรยี นตอบคำถามตอ่ ไปน้ี 1. การแสดงอลั กอรทิ มึ ด้วยรหสั จำลอง คือ......................................................................................................... ........................................................................................................................................................................ 2. ให้นกั เรียนอธิบายความหมายของรหัสจำลองตอ่ ไปนี้ และสรา้ งรหสั จำลองเพ่มิ พรอ้ มอธิบายความหมาย รหสั จำลอง ความหมาย เดนิ ไปทางขวา

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 ข้นั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 รหสั ลบั ของนักสบื เยาวชน ชือ่ ………………………………………………………………………………….เลขท.ี่ ...................ชั้น................... ใบกิจกรรม เรอื่ งรหัสลบั ของนักสืบเยาวชน คำชี้แจง ใหน้ ักเรียนหาเส้นทางเพื่อทำภารกิจลบั ดว้ ยรหัสจำลองโดยใชบ้ ัตรคำสงั่ ดงั น้ี ภารกจิ ของนกั สบื ใหเ้ ดินทางไปสบื คดรี ะดับชาติ โดยตอ้ งเดนิ ทางไปสบื คดีทต่ี ่างแดนผา่ นทางเรอื ขนส่งสนิ ค้า จุดเร่มิ ตน้ อยทู่ ีบ่ ้าน แต่ก่อนที่จะไปขึน้ เรือ นักสืบจะต้องเดนิ ทางไปเอาแผนท่ีเดินเรอื ท่ีกระท่อม หลงั ปา่ มรณะ โดยหา้ มเขา้ ป่ามรณะจากน้ันเดินทางตอ่ ไปท่ีปราสาท เพอ่ื ขอความช่วยเหลือจากทหารให้ติดตาม ไปด้วยถึงจะขา้ มสะพานไปขึ้นเรอื ได้ เสน้ ทางการเดนิ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 ขน้ั ตอนวิธีการแกป้ ัญหา เฉลย แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2 รหัสลบั ของนักสบื เยาวชน ชอ่ื ………………………………………………………………………………….เลขท.่ี ...................ชั้น................... ใบกิจกรรม เรื่องรหัสลับของนกั สบื เยาวชน คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นหาเส้นทางเพื่อทำภารกจิ ลับดว้ ยรหสั จำลอง โดยใช้บตั รคำสั่ง ภารกจิ ของนักสบื ใหเ้ ดินทางไปสบื คดีระดบั ชาติ โดยตอ้ งเดนิ ทางไปสืบคดที ่ีต่างแดนผา่ นทางเรือ ขนสง่ สินคา้ จุดเรมิ่ ต้นอยทู่ ่บี ้าน แตก่ ่อนที่จะไปขน้ึ เรือ นกั สบื จะตอ้ งเดนิ ทางไปเอาแผนท่ีเดนิ เรือที่กระท่อม หลังป่ามรณะ โดยห้ามเข้าป่ามรณะจากนัน้ เดินทางตอ่ ไปทป่ี ราสาท เพอื่ ขอความชว่ ยเหลอื จากทหารใหต้ ิดตาม ไปดว้ ยถงึ จะข้ามสะพานไปขึน้ เรอื ได้ เสน้ ทางการเดนิ แบบประเมนิ กจิ กรรม เร่อื งรหัสลบั ของนักสบื เยาวชน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ขนั้ ตอนวิธีการแกป้ ญั หา การให้คะแนน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 รหัสลับของนกั สบื เยาวชน 3 คะแนน 2 คะแนน 1 คะแนน ประเด็นการประเมนิ ชิ้นงาน 1.ความสอดคลอ้ งกับเนือ้ หา 2.การแสดงอลั กอริทึม 3.การแก้ปัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้อลั กอริทมึ ด้วยรหัสจำลอง รวมคะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 8–9 ดี 5–7 1–4 พอใช้ ปรับปรุง

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 ข้นั ตอนวิธกี ารแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2 รหสั ลับของนกั สืบเยาวชน เกณฑ์การให้คะแนน ประเดน็ การประเมนิ คำอธบิ ายระดบั คุณภาพ / ระดบั คะแนน ชิ้นงาน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรงุ (1 คะแนน) 1.ความสอดคล้องกับ การจดั ลำดับขน้ั ตอนการ การจดั ลำดับขัน้ ตอนการ การจัดลำดบั ขน้ั ตอนการ เนอ้ื หา วิเคราะห์ภาพ ข้อความ วิเคราะหภ์ าพ ขอ้ ความ วิเคราะห์ภาพ ขอ้ ความ สอดคลอ้ งกบั การแสดง สอดคลอ้ งกบั การแสดง สอดคล้องกับการแสดง ลำดบั ข้ันตอนการทำงาน ลำดับข้ันตอนการทำงาน ลำดับขน้ั ตอนการทำงาน ชดั เจนและเขา้ ใจ ชัดเจนและเขา้ ใจได้เปน็ ชดั เจนและเขา้ ใจไดเ้ พียง ส่วนใหญ่ บางสว่ น 2.การแสดง เขยี นแสดงลำดับขน้ั ตอน เขยี นแสดงลำดบั ข้ันตอน เขียนแสดงลำดบั ขนั้ ตอน อลั กอริทมึ ดว้ ยรหัสจำลองชัดเจน ดว้ ยรหสั จำลองเขา้ ใจได้ ด้วยรหสั จำลองไดเ้ พยี ง และเขา้ ใจงา่ ย เปน็ ส่วนใหญ่ บางสว่ น 3.การแกป้ ัญหาอย่าง สามารถแกป้ ญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ สามารถแกป้ ัญหาโดยใช้ งา่ ยโดยใช้อัลกอริทึม อลั กอรทิ ึมด้วยรหสั จำลอง อัลกอรทิ มึ ด้วยรหสั อัลกอริทมึ ด้วยรหสั ดว้ ยรหสั จำลอง ไดถ้ กู ตอ้ งและเหมาะสม จำลองได้เป็นส่วนใหญ่ จำลองไดเ้ พียงเล็กนอ้ ย

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 ข้นั ตอนวิธีการแกป้ ัญหา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 รหสั ลบั ของนกั สืบเยาวชน แบบสงั เกตพฤติกรรมของนกั เรียน คำช้ีแจง : ครูพจิ ารณาให้คะแนนนกั เรียนรายบคุ คลตามขอ้ คำถามท่ีกำหนดใหใ้ นใบรายช่ือนกั เรยี น โดยใช้เกณฑ์ในการประเมนิ ดงั นี้ 3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = น้อย พฤตกิ รรมท่สี ังเกต ระดับคะแนน 321 1. แสวงหาข้อมูลจากแหล่งเรยี นรู้ต่างๆ 2. ยกตวั อยา่ งการแก้ปัญหาในชีวติ ประจำวนั ได้ โดยใชอ้ ลั กอริทึมดว้ ยรหัสจำลอง 3. มวี ินัย และมุง่ มน่ั ในการทำงาน 4. เข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ 5. แลกเปลีย่ นเรยี นรู้ รวมคะแนน เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 15 ดีมาก 11 – 13 ดี 8 – 10 พอใช้ 1–7 ปรบั ปรุง

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขนั้ ตอนวธิ ีการแก้ปญั หา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 แผนผงั แสนสนุก แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 ขัน้ ตอนวธิ ีการแก้ปัญหา เวลา 6 ชัว่ โมง เวลา 3 ชัว่ โมง เรอ่ื ง แผนผังแสนสนกุ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 รายวชิ า วทิ ยาการคำนวณ กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ 1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด สาระที่ 4 เทคโนโลยี มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใชแ้ นวคดิ เชิงคำนวณในการแกป้ ัญหาทีพ่ บในชีวิตจริงอยา่ งเป็นขนั้ ตอนและเป็น ระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สารในการเรียนรู้ การทำงาน และการแกป้ ัญหาได้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทันและมีจรยิ ธรรม ตัวชวี้ ัด ป.4/1 ใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการแกป้ ัญหา การอธิบายการทำงาน การคาดการณ์ผลลพั ธ์ จาก ปัญหาอยา่ งงา่ ย 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. นักเรยี นสามารถอธบิ ายการทำงานของอลั กอริทึมดว้ ยผงั งานหรอื โฟลวชารต์ ได้ (K) 2. นักเรยี นสามารถแกป้ ญั หาอย่างงา่ ย โดยใช้อัลกอริทมึ ด้วยผงั งานหรือโฟลวชาร์ตได้ (P) 3. นกั เรยี นสามารถยกตัวอยา่ งการแกป้ ญั หาในชวี ติ ประจำวันได้ โดยใช้อัลกอรทิ ึมด้วยผงั งานหรือโฟลวชาร์ต(A) 3. สาระสำคัญ การแสดงอลั กอรทิ ึมด้วยผงั งานหรอื โฟลวชาร์ต คือ แผนผังแสดงขั้นตอนการทำงาน ซ่ึงสามารถใช้แผนผงั น้ีแสดง ขั้นตอนการทำงานของโปรแกรมได้ การแสดงอลั กอรทิ มึ ดว้ ยผงั งาน แบ่งออกเป็น 2 แบบ ไดแ้ ก่ ผังงานแบบโครงสร้าง เรียงลำดบั และผังงานแบบโครงสร้างทางเลือก 4. สาระการเรยี นรู้ - การแสดงอัลกอรทิ ึมดว้ ยผงั งานหรือโฟลวชาร์ต - การแกป้ ญั หาโดยใชอ้ ัลกอรทิ มึ ด้วยผังงานหรอื โฟลวชารต์ - 5. รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน - รูปแบบการสอนแบบการอภปิ ราย - Computational Thinking 6. สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น  ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ข้ันตอนวิธีการแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 3 แผนผงั แสนสนกุ  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 7. ทกั ษะ 4 Cs  ทกั ษะการคิดวิจารณญาณ (Critical Thinking)  ทักษะการทำงานรว่ มกนั (Collaboration Skill)  ทักษะการส่ือสาร (Communication Skill)  ทกั ษะความคิดสร้างสรรค์ (Creative Thinking) 8. คุณลักษณะอนั พึงประสงค์  ซ่อื สตั ย์ สุจรติ  รักชาติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์  ใฝ่เรยี นรู้  มวี ินยั  มงุ่ มนั่ ในการทำงาน  อยู่อย่างพอเพียง  มจี ิตสาธารณะ  รกั ความเปน็ ไทย 9. การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ชวั่ โมงที่ 1 ขั้นนำ (10 นาที) 1. ครทู บทวนความร้เู ดิม โดยการถามคำถามนักเรยี นว่า การแก้ปญั หาโดยใช้อัลกอรทิ ึมสามารถแสดงได้ก่ีแบบ ได้แกอ่ ะไรบา้ ง (แนวคำตอบ มี 3 แบบ ไดแ้ ก่ การแสดงอัลกอริทมึ ด้วยข้อความ การแสดงอัลกอริทึมด้วยรหัส จำลองหรอื ซูโดโคด้ และการแสดงอลั กอรทิ มึ ด้วยผังงานหรอื โฟลวชาร์ต 2. ครสู นทนาเกี่ยวกบั กิจกรรมท่ี 2 ทางเลอื กของโคนัน จากชัว่ โมงทีแ่ ลว้ ว่านกั เรยี นไดเ้ ขียนอลั กอริทมึ เป็น ขอ้ ความ ในชัว่ โมงน้นี กั เรยี นจะได้เขยี นอัลกอริทึมดว้ ยรหสั จำลอง ข้นั สอน (50 นาที) 1. ครูแบ่งกลุ่มนกั เรยี น 3-4 คน จากนน้ั แจกบตั รข้อความชอ่ื และความหมายสัญลกั ษณ์ผังงานใหน้ ักเรียนกลุม่ ละ 1 ชุด จากน้ันให้นกั เรียนเลน่ เกมบตั รภาพแผนผงั เพื่อทดสอบความรูแ้ ละไหวพรบิ 2. ครบู อกกตกิ าแกน่ ักเรียน กตกิ ามอี ย่วู า่ เม่อื ครูชูบัตรภาพรูปเรขาคณิตทีเ่ ปน็ สญั ลกั ษณข์ องผงั งาน ให้นักเรยี น พิจารณาคาดการณว์ า่ สญั ลกั ษณ์ทคี่ รูชขู นึ้ นั้นมชี ื่อและความหมายวา่ อยา่ งไร ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มแข่งกนั ยก บัตรขอ้ ความที่เป็นคำตอบ กลมุ่ ไหนตอบได้เรว็ และถูกต้อง รบั คะแนนไปครง้ั ละ 5 คะแนน 3. หลังจากเลน่ เกมครบทุกบัตรภาพแลว้ ครอู ธิบายการแสดงอลั กอริทมึ ด้วยผังงานเพม่ิ เตมิ จากหนงั สือเรียนวิชา วทิ ยาการคำนวณ 4. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภิปรายการแสดงอลั กอริทึมดว้ ยผงั งานหรือโฟลวชารต์ 5. ครใู ห้นักเรยี นสรปุ ความรทู้ ไ่ี ด้จากการเล่นเกมลงในสมดุ

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 ขน้ั ตอนวิธีการแกป้ ญั หา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนกุ ชวั่ โมงที่ 2 ข้นั ทบทวน (10 นาที) 1. ครทู บทวนความหมายของสัญลกั ษณ์การแสดงอัลกอริทมึ ด้วยผงั งานหรอื โฟลวชาร์ต ดว้ ยการสมุ่ ถามคำถาม นกั เรียน 3-4 คน ขั้นสอน (50 นาท)ี 1. ครแู บง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลุม่ ละ 3-4 คน จากนัน้ แจกใบกจิ กรรมเรอ่ื ง การเดินทางดว้ ยผงั งาน 2. ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ รว่ มกนั ทำใบกจิ กรรมเรื่อง การเดินทางดว้ ยผงั งาน 3. ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยใบกจิ กรรมเร่อื ง การเดินทางดว้ ยผงั งาน 4. ครสู ุ่มนักเรียนยกตัวอย่างการแก้ปัญหาในชวี ติ ประจำวัน โดยใช้การแสดงอัลกอรทิ มึ ดว้ ยผงั งาน เช่น การตนื่ นอนของนกั เรียน ชั่วโมงท่ี 3 ขน้ั ทบทวน (10 นาที) 1. ครูและนักเรียนทบทวนความรู้เดมิ จากกจิ กรรมในช่ัวโมงท่ีแลว้ 2. ครูแบง่ กลุ่มนกั เรียน กลุม่ ละ 4-5 คน เพ่อื ทำกิจกรรมแผนผงั แสนสนกุ ขน้ั สอน (45 นาท)ี 1. ครแู จกอุปกรณใ์ ห้นกั เรยี น ไดแ้ ก่ กระดาษปรฟู๊ กลุ่มละ 1 แผน่ และปากกาเมจิกกลุ่มละ 2 ด้าม 2. ครใู ห้นกั เรียนจับสลากเลอื กสถานการณ์ (ใหค้ รูสร้างสถานการณโ์ ดยท่ีแตล่ ะกลุ่มสถานการณไ์ มซ่ ้ำกัน ตวั อย่างสถานการณ์ เชน่ การเดินทางจากโรงเรยี นกลบั บา้ น) แลว้ ให้นักเรียนออกแบบการแกป้ ญั หาโดยใช้ การแสดงอลั กอรทิ มึ ดว้ ยผงั งาน ภายในเวลา 15 นาที 3. หลงั จากท่ีนักเรียนทำกจิ กรรมเสร็จแล้ว ครูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลุ่มนำเสนอหน้าชนั้ เรียน กลุ่มละ 2-3 นาที ขัน้ สรุป (10 นาที) 1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ รายกจิ กรรมแผนผังแสนสนกุ 2. ครถู ามคำถามนกั เรียนวา่ ระหว่างเหตุผลเชิงตรรกะและอลั กอรทิ ึมมีความสัมพันธก์ ันอย่างไร ใหน้ กั เรยี นตอบ คำถามลงในสมุดของตนเอง 3. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัดในหนงั สอื แบบฝึกหดั วชิ าวิทยาการคำนวณ ขอ้ 4 หนา้ 9 4. ครใู ห้นักเรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น เพื่อวดั ความรู้ที่ได้เรยี นมาในหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 ข้นั ตอนวธิ ีการ แก้ปัญหา 10. สอื่ แหลง่ การเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียนเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 2. แบบฝกึ หดั เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.4 3. บัตรภาพและบตั รขอ้ ความ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 ขั้นตอนวิธีการแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 แผนผังแสนสนกุ 4. ใบกิจกรรมเร่อื ง การเดนิ ทางดว้ ยผังงาน 5. อปุ กรณใ์ นการทำกจิ กรรมได้แก่ กระดาษปรฟู๊ และปากกาเมจกิ 11. การวัดและการประเมนิ ผล จุดประสงค์ วธิ กี ารประเมนิ เครื่องมอื การประเมิน เกณฑ์การประเมิน - รอ้ ยละ 50 ข้นึ ไป 1. นักเรียนสามารถอธิบาย - ตรวจใบกิจกรรม - ใบกิจกรรมเรื่อง การทำงานของอลั กอรทิ มึ เรอ่ื ง การเดนิ ทาง การเดนิ ทางด้วยผงั ผา่ นเกณฑ์ ด้วยผังงานหรือโฟลวชาร์ต ดว้ ยผงั งาน งาน ได้ - สังเกตการทำ - คุณภาพระดับดี กจิ กรรม เร่ือง การ - แบบกจิ กรรมเรือ่ ง ผ่านเกณฑ์ การเดินทางด้วยผงั เดินทางดว้ ยผงั งาน งาน - คุณภาพระดบั ดี ผา่ นเกณฑ์ 2.นกั เรียนสามารถ - ตรวจชิ้นงานแผนผัง - แบบประเมินช้ินงาน แผนผงั แสนสนกุ แก้ปัญหาอยา่ งง่ายได้ โดย แสนสนุก ใชอ้ ลั กอรทิ ึมดว้ ยผังงาน หรอื โฟลวชารต์ 3.นกั เรยี นสามารถ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบประเมนิ - คณุ ภาพระดบั ดี ยกตัวอย่างการแก้ปัญหา พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ในชีวติ ประจำวนั ได้ โดยใช้ อัลกอริทมึ ดว้ ยรหัสจำลอง

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 ขัน้ ตอนวธิ ีการแก้ปัญหา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 แผนผังแสนสนุก แบบประเมนิ กจิ กรรม การเดนิ ทางด้วยผงั งาน ประเด็นการประเมนิ ชิ้นงาน การใหค้ ะแนน 1 คะแนน 3 คะแนน 2 คะแนน 1.ความสอดคล้องกับเนื้อหา 2.การแสดงอลั กอริทมึ 3.การแก้ปัญหาอยา่ งงา่ ยโดยใช้อัลกอริทมึ ดว้ ยผังงาน รวมคะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ 8–9 ดี 5–7 1–4 พอใช้ ปรับปรุง

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 ขน้ั ตอนวิธีการแก้ปญั หา แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 3 แผนผังแสนสนุก ประเด็นการประเมิน เกณฑ์การให้คะแนน ช้นิ งาน คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดบั คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรงุ (1 คะแนน) 1.ความสอดคลอ้ งกับ การจัดลำดับขน้ั ตอน การจัดลำดับขน้ั ตอน การจดั ลำดบั ขัน้ ตอน เน้ือหา ขอ้ ความสอดคล้องเร่ืองราว ข้อความสอดคล้องเรือ่ งราว ข้อความสอดคลอ้ งเรอื่ งราว ลำดับขนั้ ตอนการทำงาน ชดั เจนและเขา้ ใจ ลำดับขน้ั ตอนการทำงาน ลำดบั ขัน้ ตอนการทำงาน เขา้ ใจเป็นส่วนใหญ่ เข้าใจเพยี งบางส่วน 2.การแสดงอลั กอรทิ ึม เขียนแสดงลำดับข้นั ตอน เขยี นแสดงลำดบั ขัน้ ตอน เขยี นแสดงลำดบั ขน้ั ตอน ถูกต้องและเหมาะสมทุก ขนั้ ตอน ถกู ตอ้ งเป็นสว่ นใหญ่ ถกู ตอ้ งเพยี งบางสว่ น 3.การแกป้ ญั หาอยา่ ง สามารถแกป้ ัญหาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ สามารถแก้ปญั หาโดยใช้ ง่ายโดยใช้อลั กอริทมึ อลั กอรทิ มึ ด้วยผังงานหา อัลกอรทิ มึ ดว้ ยผังงานหา อัลกอรทิ ึมดว้ ยผังงานหา ด้วยผังงาน คำตอบได้ถูกต้องทุกขนั้ ตอน คำตอบได้ถกู ต้องเป็นสว่ น คำตอบได้ถูกต้องเพยี ง ใหญ่ บางส่วน

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขั้นตอนวิธีการแกป้ ญั หา แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 3 แผนผงั แสนสนุก แบบประเมินชิ้นงานกจิ กรรมแผนผังแสนสนุก รายการวดั และประเมนิ ผล การให้คะแนน (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) รปู แบบชิน้ งาน 1.ความสอดคลอ้ งกบั เน้ือหา 2.การแกป้ ัญหาอย่างงา่ ยโดยใช้อัลกอริทึมดว้ ยผงั งาน 3.ความเรยี บรอ้ ย การนำเสนอ 1.การนำเสนอ 2.บุคลกิ ในการนำเสนอ รวมคะแนน เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 15 ดมี าก 11 – 13 ดี 8 – 10 พอใช้ 1–7 ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 ขั้นตอนวิธกี ารแก้ปญั หา แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 3 แผนผังแสนสนกุ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน แบบประเมินช้ินงานกจิ กรรมแผนผงั แสนสนุก ประเด็นการประเมนิ ช้ินงาน คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรงุ (1 คะแนน) 1.ความสอดคลอ้ ง การจัดลำดับข้นั ตอน การจดั ลำดบั ขั้นตอน การจัดลำดับขนั้ ตอน กบั เน้ือหา ข้อความสอดคล้อง ขอ้ ความสอดคลอ้ ง ข้อความสอดคลอ้ ง เร่อื งราวลำดบั ข้นั ตอน เรอ่ื งราวลำดับขัน้ ตอน เรือ่ งราว เขา้ ใจง่าย ลำดับ การทำงานเข้าใจเปน็ การทำงานเขา้ ใจเพยี ง ขั้นตอนการทำงานชดั เจน ส่วนใหญ่ บางสว่ น รปู แบบชิน้ งาน 2.การแกป้ ัญหา เขยี นแสดงลำดับขั้นตอน เขยี นแสดงลำดับข้ันตอน เขยี นแสดงลำดับขั้นตอน ถูกต้องและเหมาะสม ถกู ตอ้ งเป็นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งเพยี งบางสว่ น อยา่ งง่ายโดยใช้ อัลกอรทิ ึมดว้ ยผัง งาน 3.ความเรียบร้อย ช้นิ งานมคี วามเรยี บร้อย ชน้ิ งานมีความเรียบรอ้ ย ช้นิ งานมคี วามเรยี บร้อย และสวยงาม เพยี งเล็กน้อย 1.การนำเสนอ นำเสนอครบทุกประเด็น นำเสนอครบทกุ ประเด็น นำเสนอเพยี งบางส่วน และตอบคำถามได้ทกุ และตอบคำถามได้ส่วน และตอบคำถามไมไ่ ด้ การนำเสนอ 2.บุคลกิ ในการ ประเด็น ใหญ่ หรอื ได้เพยี งบางประเดน็ นำเสนอ พูดจาฉะฉาน ชดั เจน พูดจาฉะฉาน ชดั เจน พดู จาฉะฉาน ชัดเจน น้ำเสียงน่าฟงั ภาษากาย (การยืน การสบตา การ นำ้ เสียงนา่ ฟงั ภาษากาย นำ้ เสยี งนา่ ฟงั ภาษากาย วางมอื )มีความเหมาะสม (การยืน การสบตา การ (การยืน การสบตา การ วางมอื )มีความเหมาะสม วางมือ)มีความเหมาะสม เปน็ ส่วนใหญ่ เพียงบางส่วน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 ขน้ั ตอนวิธีการแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรียนร้ทู ี่ 3 แผนผงั แสนสนุก แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น คำชี้แจง : ครูพจิ ารณาให้คะแนนนักเรยี นรายบคุ คลตามขอ้ คำถามที่กำหนดใหใ้ นใบรายช่อื นกั เรยี น โดยใช้เกณฑ์ในการประเมนิ ดงั นี้ 3 = มาก 2 = ปานกลาง 1 = นอ้ ย พฤติกรรมที่สังเกต ระดบั คะแนน 321 1. แสวงหาข้อมลู จากแหล่งเรียนรตู้ า่ งๆ 2. ยกตวั อย่างการแก้ปญั หาในชวี ติ ประจำวันได้ โดยใช้อัลกอริทึมดว้ ยผังงานหรือโฟลวชาร์ต 3. มีวินัย และมุ่งม่นั ในการทำงาน 4. เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ 5. แลกเปลย่ี นเรียนรู้ รวมคะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 14 – 15 ดมี าก 11 – 13 ดี 8 – 10 พอใช้ 1–7 ปรบั ปรงุ

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 ขั้นตอนวิธีการแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 3 แผนผังแสนสนกุ ใบกจิ กรรมเรื่อง การเดินทางด้วยแผนผัง คำช้ีแจง ให้นกั เรยี นพจิ ารณาขอ้ ความต่อไปนี้ เรียงลำดบั ข้อความใหถ้ ูกต้อง กจิ กรรมที่ 1 รปู แบบโครงสรา้ ง........................................................................................................

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 ขั้นตอนวิธกี ารแก้ปญั หา แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 แผนผังแสนสนุก กิจกรรมท่ี 2 รูปแบบโครงสรา้ ง........................................................................................................

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 ขั้นตอนวธิ ีการแก้ปญั หา แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 3 แผนผงั แสนสนกุ เฉลย ใบกจิ กรรมเร่อื ง การเดนิ ทางด้วยแผนผัง คำชี้แจง ให้นกั เรยี นพิจารณาข้อความตอ่ ไปนี้ เรียงลำดับข้อความให้ถกู ต้อง กิจกรรมท่ี 1 รปู แบบโครงสร้าง.....เ.ร..ยี ..ง..ล..ำ..ด..ับ...................................................................................... เรม่ิ ตน้ ตืน่ นอน แปรงฟัน อาบนำ้ เชด็ ตวั แตง่ ตวั ทานอาหารเชา้ เดินทางไปโรงเรียน ถึงโรงเรยี น นจบ

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 ขัน้ ตอนวธิ ีการแกป้ ัญหา แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 3 แผนผงั แสนสนุก กิจกรรมท่ี 2 รปู แบบโครงสรา้ ง......ท..า..ง..เ.ล..ือ..ก....................................................................................... เริม่ ต้น มี ออกจากบ้าน ไม่มี รอรถประจำทาง เรียกแทก็ ซี่ ข้ึนรถ ข้นึ แท็กซ่ี มรี ถหรอื ไม่ ลงปา้ ยรถประจำทาง เดนิ เขา้ ซอย ถึงบา้ นคุณยาย

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 ขน้ั ตอนวิธกี ารแก้ปัญหา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 3 แผนผังแสนสนุก