แผนการนิเทศเพื่อพัฒนาการศึกษา สพป.สน.3 2564

คานา แผนนิเทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้พื้นท่ีเป็นฐานของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ฉบับนี้ จัดทาข้ึนเพ่ือสนับสนุนการนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ และ ผเู้ กี่ยวข้อง นาไปใช้เป็นแนวทางการนิเทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา และนิเทศตามงานทางด้านนโยบาย และยุทธศาสตร์ในการยกระดับคุณภาพการศึกษาของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานให้ สอดคล้องกับสภาวการณ์ทางการศึกษาในปัจจุบัน โดยมุ่งเน้นกระบวนการนิเทศอย่างเป็นระบบ สามารถ พัฒนา ส่งเสริม และสนับสนุนครูให้มีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนรู้ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียนสอดคล้องกับเป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียนตามนโยบายและยุทธศาสตร์ด้านคุณภาพการศึกษาได้ อย่างมีประสทิ ธิภาพ แผนนิเทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษาโดยใช้พ้ืนที่เป็นฐานของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ฉบับน้ี ประกอบด้วยเน้ือหาสาระ 5 ส่วน คือ บทนา ฐานข้อมูล วิธีดาเนินการ ปฏิทินการนิเทศและรายงานผลการนิเทศ โดยมุ่งเน้น นโยบายและยุทธศาสตร์ท่ีสาคัญในปีการศึกษา 2564 ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้แก่ 1. การนิเทศการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 2.การนิเทศเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรสมรรถนะ และกระบวนการเรียนรู้ 2.2) การนิเทศเพ่ือส่งเสริม ระบบนิเทศภายในโรงเรียน 2.3) การนิเทศการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย 2.4) การนิเทศเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน 2.5) การนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ /การเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอน เรื่องเพศวิถีศึกษาในโรงเรียน/การจัดการเรียนรู้วิทยาการคานวณ /การจัดการเรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) สาหรับโรงเรียนขนาดเล็ก/การจัดการเรียนรู้ทั้งระบบให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิต ระเบียบวินัย คุณธรรม จรยิ ธรรมทสี่ อดคลอ้ งกับศตวรรษท่ี 21/การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา/การใช้หลักสูตรต้านทุจริตศึกษา สู่การปฏิบัติของสถานศึกษา/การใช้ส่ือ 60 พรรษา สมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี/ สถานศึกษาพอเพยี ง และศนู ยก์ ารเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงด้านการศึกษา เป็นต้น กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา สกลนคร เขต 3 ขอขอบพระคุณคณะทางาน ที่ปรึกษา ที่รวมกันจัดทาแผนนิเทศเพื่อยกระดับคุณภาพ การศึกษาโดยใชพ้ ้ืนทีเ่ ปน็ ฐาน ได้เป็นท่สี าเร็จและหวงั เป็นอย่างยง่ิ ว่า แผนนเิ ทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยใช้พ้ืนท่ีเป็นฐานดังกล่าว จะเป็นประโยชน์ต่อการดาเนินงานนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์และ ผู้เก่ยี วขอ้ งในการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษาได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพและประสิทธิผลต่อไป กลุ่มนเิ ทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 พฤษภาคม 2564

สารบญั หน้า คานา สารบญั ส่วนท่ี 1 บทนา 1 ความเป็นมาและความสาคญั 1 จุดเน้นในการนิเทศตามนโยบาย 2 ขอบข่ายการนเิ ทศ 3 ผลที่คาดว่าจะได้รบั 3 ส่วนที่ 2 ฐานข้อมูล 4 สภาพทัว่ ไป 4 ขนาดและทตี่ ง้ั 4 ภูมปิ ระเทศ ภมู ิอากาศ และการคมนาคม 5 สภาพเศรษฐกิจ 5 สภาพทางศาสนา ศลิ ปวัฒนธรรม 6 การจัดการศึกษา 6 ขอ้ มลู สถานศึกษา 6 บคุ ลากร 7 จานวนนกั เรียนโรงเรยี นในสังกัด 8 จานวนนักเรยี นจาแนกตามขนาด ตามรายช้นั เรียน 9 สรปุ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พืน้ ฐาน (O-NET) 19 การประเมนิ คุณภาพผเู้ รยี น (NT) 27 การประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) 29 กระบวนการนเิ ทศ 33 สว่ นท่ี 3 วิธีดาเนินการ 42 การนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 42 การนเิ ทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษา 45 การนเิ ทศหลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรฐานสมรรถนะ และกระบวนการเรยี นรู้ 45 การนเิ ทศเพื่อสง่ เสรมิ ระบบนิเทศภายในโรงเรยี น 49 การนิเทศการจดั การศกึ ษาระดบั ปฐมวัย 56 การนิเทศเพื่อยกระดบั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน 63 การนิเทศเพื่อส่งเสรมิ การจดั การเรยี นรู้ 69 - การเสริมสร้างการจดั การเรียนการสอนเรื่องเพศวถิ ศี ึกษาในโรงเรยี น 69

- การนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้วทิ ยาการคานวณ 75 - การนเิ ทศการจัดการเรียนรู้ทางไกลผา่ นดาวเทียม (DLTV) สาหรับโรงเรียนขนาดเล็ก 83 - การจัดการเรยี นรู้ท้งั ระบบใหผ้ ู้เรยี นมที กั ษะชีวติ ระเบียบวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรมท่ีสอดคล้องกบั ศตวรรษท่ี 21 89 - การประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 92 - การใช้หลกั สตู รต้านทจุ ริตศึกษาสู่การปฏิบตั ิของสถานศึกษา 99 - การใชส้ อ่ื 60 พรรษา สมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี 107 การนิเทศสถานศึกษาพอเพียง และศนู ย์การเรยี นรู้ ตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งด้านการศึกษา 113 ส่วนท่ี 4 ปฏิทินการนิเทศ 133 ส่วนท่ี ๕ รายงานผลการนิเทศ 135 คณะผจู้ ดั ทา 136

แผนการนิเทศเพือ่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาโดยใชโ้ รงเรยี นเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 สว่ นที่ 1 บทนา ความเป็นมาและความสาคัญ ด้วยสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้ดาเนินการโครงการพัฒนาการนิเทศ การศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ประจาปีการศึกษา 2564 มีเป้าหมายหลักในการส่งเสริม สนับสนุน การนิเทศการศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และเพ่ิมประสิทธิภาพการนิเทศ ติดตามและประเมินผล การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 กาหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษา โดยการกาหนดให้โรงเรียนมีมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาโรงเรียนเข้าสู่มาตรฐานการศึกษา แล้วมีการประเมินและปรับปรุงคุณภาพการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานที่กาหนดหรือปรับปรุงมาตรฐาน ให้สูงข้ึน พร้อมที่จะรับการประเมินภายในและภายนอก การนิเทศการศึกษาจึงควรปรับเปลี่ยนให้เหมาะสม เพ่อื ใหเ้ ป็นกิจกรรมทีช่ ว่ ยให้ผรู้ บั การนเิ ทศ มเี จตคตทิ ีด่ ตี อ่ วชิ าชีพครู มีขวัญกาลังใจและมีความรู้ความสามารถ ท่ีจะปฏิบัติงานให้บรรลุผลตาม มาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนและ มาตรฐานการเรียนรู้ท่ีกาหนด รักษาไว้ และยกระดับคุณภาพให้สูงขึ้นอยู่เสมอ เป็นกิจกรรมท่ีดาเนินไปอย่างเป็นระบบและรองรับด้วยข้อมูล สารสนเทศเป็นกิจกรรมที่อยู่ในบรรยากาศของความร่วมมือร่วมใจ เข้าใจอันดีต่อกันระหว่างผู้นิเทศและผู้รับ การนิเทศ เป็นกิจกรรมที่เคารพในความแตกต่าง ระหว่างบุคคลของผู้รับการนิเทศ เป็นกิจกรรมที่ดึงศักยภาพ ของผู้รับการนิเทศมาใช้และให้การยกย่อง เป็นกิจกรรมท่ีช่วยให้ผู้รับการนิเทศพัฒนาตนเองให้อยู่ในระดับ มาตรฐานวิชาชีพหรือระดับคุณภาพครูของคุรุสภาให้สูงขึ้น นาไปสู่คุณภาพผู้เรียนท่ีพึงประสงค์ตามมาตรฐาน ของหลักสูตรตลอดจนยกระดับผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนให้ เป็นไปตามเป้าหมายของสานักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 เครื่องมือที่สาคัญในการพัฒนาคุณภาพของนักเรียนเกิดจาก ความร่วมมือระหว่างโรงเรียน กับองค์กรต่างๆ ท้ังภายในและภายนอกโรงเรียนได้ประชุมปรึกษาหารือและ ทางานร่วมกันเก่ียวกับการวางแผนกาหนด นโยบายสนับสนุนการปฏิบัติงานในด้านต่างๆ ของครูให้มี ประสิทธิภาพมากยิ่งข้ึน ครูผู้สอนเป็นบุคคลสาคัญในโรงเรียนท่ีทุกฝ่ายจะต้องให้ความสนใจและให้การ สนับสนุน ผู้บริหารโรงเรียนจะสนับสนุนนครูผู้สอนโดยใช้ กระบวนการบริหาร กล่าวคือวางแผนสนับสนุน ในด้านวัสดุ อุปกรณ์ เครื่องมือเคร่ืองใช้และส่ิงอานวยความสะดวกต่างๆ จัดหาบริการและสวัสดิการในด้าน ต่างๆ สาหรับครู จัดให้ครูได้ทางานตามความเหมาะสมกับความรู้ ความสามารถ ให้โอกาสครูได้เข้ามามีส่วน ร่วมในการตัดสินใจต่างๆ ส่งเสริมให้ครูได้มีโอกาสก้าวหน้าและพัฒนา ตนเองอยู่เสมอ ในสถานการณ์ ทีจ่ าเปน็ ตอ้ งควบคมุ ดูแลอยา่ งใกลช้ ดิ ผู้บริหารจะต้องแสวงหาวิธีการควบคุมที่เหมาะสม ครูให้การยอมรับและ ไม่เกิดความรู้สึกว่ากาลังถูกบังคับ ส่วนผู้นิเทศจะให้การสนับสนุนช่วยเหลือครูได้โดยการเตรียมการต่างๆ ร่วมกับครู วินิจฉัยปัญหาและร่วมกันวางแผนปรับปรุงแก้ไข เสนอแนะการจัด แผนพัฒนาการนิเทศการศึกษา โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน ประจาปีการศึกษา 2564 เพ่ือพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปีการศึกษา 2564 กระบวนการเรยี น การสอนและการใช้วสั ดอุ ุปกรณ์ต่างๆ ร่วมกันประเมินผลการสอนซ่ึงไม่ทาให้ครูเข้าใจว่าเป็น แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 1

การประเมินตัวครู และร่วมกันวางแผนปรับปรุงแก้ไขให้ดียิ่งขึ้น หรือปรับปรุงแก้ไขในด้านอ่ืนๆ ต่อไป ผลทเี่ กิดขนึ้ จากการจดั กระบวนการเรยี นการสอนของครูหรือคุณภาพของนักเรียนนั้น ทุกฝ่ายจะต้องสนใจและ ให้ความสาคัญหยิบยกข้ึน มาพิจารณาร่วมกันเสมอ บรรยากาศในการประชุมร่วมกันของผู้บริหาร ครูผู้สอน และผู้นิเทศ จะเป็นบรรยากาศ ของการมีปฏิสัมพันธ์ที่ทุกคนให้ความไว้วางใจ ให้ความเชื่อถือให้การยอมรับ ซ่ึงกันและกัน การนิเทศเพ่ือยกระดับคุณภาพการศึกษานับเป็นนโยบายสาคัญที่ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ได้ให้ความสาคัญอย่างย่ิง กับการพัฒนาระบบนิเทศแนวใหม่ ท้ังการพัฒนา คุณภาพด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และการนานโยบายของหน่วยงานต้นสังกัดให้เป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเอือ้ ต่อการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น เพอ่ื ใหส้ ง่ ผลตอ่ การยกระดับคุณภาพการศึกษาท่ีเน้นการพัฒนา ศึกษานิเทศก์ ในสมรรถนะท่ีจาเป็นต่อการปฏิบัติงานนิเทศอย่างมีประสิทธิภาพ ลักษณะการปฏิบัติงานเทคนิค วิธีการ สื่อ เครื่องมือนิเทศ และกลไกสนับสนุนการนิเทศ ท่ีจะก่อให้เกิดผลต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และ การบริหารงานวิชาการอย่างเป็นระบบ ซ่ึงต้องเช่ือมโยงกับการพัฒนาระบบการเรียนการสอนและระบบ การบริหาร การศกึ ษา การนเิ ทศ ติดตาม เปน็ การปฏิบัติงานท่ีมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาคนและพัฒนางานให้ทัน ต่อสภาพความเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดขึ้น เป็นองค์ประกอบสาคัญที่ช่วยเหลือและสนับสนุนให้กระบวนการบริหาร และกระบวนการเรยี นการสอนมีคณุ ภาพถงึ ระดบั ท่ีพึงประสงค์ จากปีการศึกษาท่ีผ่านมา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 กาหนดให้ ทกุ โรงเรยี นจดั ประชุมวางแผนร่วมกับครูผู้สอนเกยี่ วกบั ปญั หาอุปสรรคในการดาเนินการ และสาเหตุสาคัญที่ไม่ สามารถพัฒนาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงข้ึนตามเป้าหมายและมียุทธศาสตร์ใดบ้างท่ีส ามารถ ปฏิบัติแล้วเกิดผลหรือส่งผลต่อคุณภาพนักเรียน มีการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนา ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน และนาข้อมูลมาจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน กาหนดแผนงาน โครงการของโรงเรียนให้ สอดคลอ้ งกบั สภาพปญั หาและความต้องการพฒั นาอย่างเป็นระบบ ท้ังด้านการบริหาร จัดการ การจัดกิจกรรม การเรียนรู้และคุณภาพผู้เรียน การนิเทศ ติดตามเพื่อช้ีแนะการนานโยบายสู่การปฏิบัติให้เช่ือมโยงกับ ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรู้เพ่ือลดภาระการทางานเพิ่มของโรงเรียนและให้การทางานทุกส่วนให้สัมพันธ์กัน จึงมี ความสาคัญ เป็นอย่างยิ่ง สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จึงได้กาหนดมาตรการ และแนวทางดาเนินงานการยกระดับคุณภาพนักเรียนให้โรงเรียนในสังกัด ตลอดจนการสร้างความเข้มแข็ง ทางวิชาการให้ทุกกลุ่มเครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้สามารถสร้างความเข้มแข็งด้านวิชาการในระดับ เครือข่ายและระดับ อาเภอ ในงานวิชาการทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และการดาเนินงานตามนโยบายของ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารและสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน จดุ เนน้ ในการนิเทศตามนโยบาย 1. การนิเทศการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัส โคโรนา 2019 (COVID-19) 2. การนิเทศเพ่ือยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 2.1 การนิเทศหลกั สตู รสถานศึกษา/หลกั สตู รสมรรถนะ และกระบวนการเรียนรู้ แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 2

2.2 การนเิ ทศเพอ่ื ส่งเสริมระบบนิเทศภายในโรงเรยี น 2.3 การนิเทศการจดั การศึกษาระดบั ปฐมวัย 2.4 การนิเทศเพ่ือยกระดบั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น 2.5 การนเิ ทศเพื่อสง่ เสริมการจดั การเรียนรู้ 2.5.1 การเสริมสร้างการจัดการเรียนการสอนเรือ่ งเพศวิถีศกึ ษาในโรงเรยี น 2.5.2 จดั การเรยี นรูว้ ทิ ยาการคานวณ 2.5.3 การจัดการเรยี นร้ทู างไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV) สาหรับโรงเรียนขนาดเล็ก 2.5.4 การจดั การเรียนรู้ท้ังระบบให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิต ระเบียบวินัย คุณธรรม จริยธรรม ท่สี อดคล้องกบั ศตวรรษท่ี 21 2.5.5 การประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา 2.5.6 การใช้หลกั สตู รตา้ นทจุ รติ ศกึ ษาสู่การปฏิบตั ิของสถานศกึ ษา 2.5.7 การใช้ส่อื 60 พรรษา สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี 2.5.8 สถานศึกษาพอเพียง และศูนย์การเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดา้ นการศึกษา ขอบขา่ ยการนเิ ทศ การนิเทศ กากับ ติดตามการจัดการศึกษาในครั้งน้ี เป็นการนิเทศ ติดตามงานตามนโยบาย จุดเนน้ ของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 มีโรงเรียนในสงั กัด 182 โรงเรยี นอยู่ในพ้นื ท่ี 4 อาเภอ ได้แก่ อาเภอวานรนิวาส อาเภอคาตากล้า อาเภอ บา้ นม่วง และอาเภออากาศอานวย ผลทค่ี าดวา่ จะได้รับ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาทั้งหมด จานวน 2,059 คน ท่ีปฏิบัติหน้าท่ีใน โรงเรียน 182 โรงเรียน ได้รับการนิเทศ แนะนา รับรู้แนวทางการดาเนินงานจัดการเรียนการสอน การพัฒนา หลกั สตู รสถานศึกษา การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ระบบการดูแลรักษานักเรียน การวัดผลประเมินผล นักเรียน และการดาเนินงานตามนโยบาย จุดเน้นงานโครงการต่างๆของสานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พื้นฐานไดอ้ ย่างมคี ุณภาพ และประสิทธภิ าพ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 3

สว่ นที่ 2 ฐานข้อมูล 1. สภาพทั่วไป สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 เป็นหน่วยงานทางการศึกษาที่อยู่ ภายใต้การกากับดูแลของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มีหน้าท่ี ดาเนินการให้เป็นไปตามอานาจหน้าท่ีของคณะกรรมการและสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามมาตรา 38 แห่งพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม และมาตรา 37 แห่งพระราชบัญญัติ ระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 และท่ีแก้ไขเพ่ิมเติม ประกอบด้วยเขตพื้นที่ปกครอง 4 อาเภอ คือ อาเภอวานรนิวาส อาเภออากาศอานวย อาเภอบ้านม่วง และอาเภอคาตากล้า แบ่งการปกครอง ออกเป็น 35 ตาบล 338 หมู่บ้าน พื้นที่ 2,838 ตารางกิโลเมตร มีประชากร 274,056 คน ประกอบด้วย ชนพ้ืนเมอื งหลายเผ่าพนั ธ์ุ เช่น ไทยย้อ ไทยโยย้ ไทยลาว และภไู ท ภาพที่ 1 สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 2. ขนาดและทีต่ งั้ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ตั้งอยู่ในศูนย์ราชการอาเภอวานรนิวาส เลขที่ 530 หมู่ 5 ถนนเดื่อเจริญ อาเภอวานรนิวาส จังหวัดสกลนคร อยู่ทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือของจังหวัด สกลนคร ระยะทางห่างจากตัวจังหวัดสกลนคร 85 กิโลเมตร ห่างจากอาเภอคาตากล้า 25 กิโลเมตร ห่างจาก อาเภออากาศอานวย 30 กิโลเมตร และหา่ งจากอาเภอบ้านม่วง 37 กิโลเมตร มีอาณาเขตตดิ ตอ่ ดงั นี้ ทิศเหนือ มีเขตติดต่อ อาเภอพรเจริญ อาเภอบึงโขงหลง อาเภอโซ่พิสัย และอาเภอเซกา จังหวัดบงึ กาฬ ทิศตะวันออก มีเขตติดต่อ อาเภอนาทม อาเภอนาหว้า และอาเภอศรสี งคราม จังหวดั นครพนม ทิศใต้ มเี ขตติดตอ่ อาเภอพรรณานิคม และอาเภอพังโคน จงั หวัดสกลนคร ทิศตะวันตก มีเขตติดต่อ อาเภอเจริญศิลป์ จังหวัดสกลนคร และอาเภอบ้านดุง จังหวัด อุดรธานี แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 4

ภาพท่ี 2 แสดงที่ตัง้ และอาณาเขต 3. ภมู ปิ ระเทศ ภูมอิ ากาศ และการคมนาคม พื้นที่ท่ัวไปเป็นที่ราบ ล้อมรอบไปด้วยป่าไม้ ไร่นา สวน มีแม่น้าที่สาคัญ 2 สาย ไหลผ่าน คือ แม่น้ายาม และแม่น้าสงคราม มีทางหลวงแผ่นดินหมายเลข 222 (พังโคน-บึงกาฬ) แยกจากทางหลวงแผ่นดิน หมายเลข 22 (อดุ รธานี – สกลนคร) และมีทางหลวงแผน่ ดินเช่ือมติดตอ่ ทกุ อาเภอทกุ โรงเรียน สามารถเดินทาง ได้ทุกฤดูกาล ลักษณะภูมิอากาศแบบฝนเมืองร้อนเฉพาะฤดู (Tropical Savanna Climate : AW) แบ่งเป็น 3 ฤดู คือ ฤดูร้อนระหว่างเดือนมีนาคมถึงเดือนมิถุนายน ฤดูฝนระหว่างเดือนกรกฎาคมถึงเดือนตุลาคม และ ฤดูหนาวระหว่างเดือนพฤศจิกายนถึงเดือนกุมภาพันธ์ อุณหภูมิเฉล่ียตลอดปี ประมาณ 26.10 องศาเซลเซียส ปรมิ าณนา้ ฝนเฉลย่ี ตลอดปี 1,500 มิลลเิ มตร 4. สภาพเศรษฐกิจ ประชาชนส่วนใหญ่ในเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ร้อยละ 80 ประกอบ อาชพี ทางการเกษตร เช่น ทานา ทาไร่ ทาสวน ประชากรมีรายได้เฉล่ีย 25,642 บาท ต่อคนต่อปี มีการทานาเกลือ ที่ได้รับอนุญาตจากสานักงานอุตสาหกรรมจังหวัดสกลนคร 4 ตาบล ได้แก่ บ้านหนองกว่ัง บ้านโนนแสบง ตาบลหนองกว่ัง, บ้านคาอ้อ ตาบลดงเหนือ อาเภอบ้านม่วง, บ้านดอกนอ ตาบลอินทร์แปลง, บ้านกุดเรือคา บา้ นจาปาดง ตาบลกดุ เรือคา อาเภอวานรนวิ าส จงั หวดั สกลนคร แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 5

5. สภาพทางศาสนา ศิลปวฒั นธรรม ประชากรส่วนใหญ่ ประมาณร้อยละ 95 นับถือศาสนาพุทธ ที่เหลือนับถือศาสนาคริสต์ และ ศาสนาอสิ ลาม มีสถานทวี่ ฒั นธรรมประเพณีท่ีน่าสนใจ ประเพณีแข่งขันเรือยาวและไหลเรือไฟ ท่ีอาเภออากาศ อานวย พิธีกรรมหมอเหยา ท่ีอาเภอวานรนิวาส ศูนย์วัฒนธรรมที่โรงเรียนอากาศอานวยศึกษา อาเภออากาศ อานวย นอกจากน้ียังมีศูนย์หัตถกรรมช่างฝีมือ ได้แก่ ศูนย์ศิลปาชีพบ้านจาร อาเภอบ้านม่วง ศูนย์ศิลปาชีพ วัดเสนานฤมิตร อาเภอคาตากล้า และศูนย์หัตถกรรมทอผ้าพ้ืนเมืองบ้านวาใหญ่ และผ้าย้อมครามบ้านถ้าเต่า อาเภออากาศอานวย 6. การจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จัดการศึกษาสาหรับระดับ ก่อนประถมศึกษา ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย สว่ นภาคเอกชน จดั การศึกษาทัง้ สายสามัญ และสายอาชพี รวมทั้งมีการจัดการศึกษานอกระบบ โดยสานักงาน ส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอาเภอ (ส่วนสถานศึกษาด้านอาชีวศึกษาของรัฐ ในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ยังไม่มีผู้ปกครองต้องส่งบุตรหลานไปเรียน ในโรงเรยี นเอกชนและเขตพ้นื ที่การศกึ ษาอืน่ ) 7. ข้อมูลสถานศกึ ษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 มีโรงเรียนในสังกัดท้ังสิ้น 182 โรงเรียน รายละเอียดดงั น้ี (ขอ้ มลู ณ วันที่ 20 กรกฎาคม 2563) โรงเรียนประถมศึกษา จานวน 120 โรงเรยี น คดิ เป็น 65.93 % โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา จานวน 62 โรงเรยี น คดิ เปน็ 34.07 % รวมทง้ั สิ้น 182 โรงเรยี น คิดเป็น 100 % ข้อมลู โรงเรยี นสงั กดั สพฐ. 34.07% 65.93% ประถมศึกษา ขยายโอกาส แผนภูมทิ ี่ 1 แสดงข้อมูลจานวนสถานศึกษา หนา้ 6 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564

- จานวนโรงเรียนจาแนกตามขนาด คิดเปน็ 45.05 % โรงเรยี นขนาดเล็ก 82 โรงเรียน (จานวนนักเรียน 1 – 120 คน) คดิ เปน็ 52.20 % โรงเรียนขนาดกลาง 95 โรงเรียน (จานวนนักเรยี น 121–499 คน) คิดเปน็ 2.75 % โรงเรียนขนาดใหญ่ 5 โรงเรยี น (จานวนนกั เรียน 500 คนข้ึนไป) รวมท้งั สิน้ 182 โรงเรยี น 2.75% โรงเรียนจาแนกตามขนาด 45.05% 52.20% ขนาดเล็ก ขนาดกลาง ขนาดใหญ่ แผนภูมทิ ี่ 2 แสดงโรงเรียนจาแนกตามขนาด 8. บคุ ลากร รวมท้ังสน้ิ 2,633 คน 8.1 ข้าราชการครูและบุคลากรในสังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 มีจานวนท้ังสน้ิ จานวน 2,633 คน จาแนกดังนี้ (ข้อมลู ณ วันที่ 20 กรกฎาคม 2563) - บคุ ลากรในสานกั งาน จานวน 70 คน คดิ เป็น 2.66 % - ผู้บริหารโรงเรยี น/ข้าราชการครู จานวน 2,039 คน คิดเป็น 77.44 % - พนกั งานราชการ/ครอู ัตราจ้าง จานวน 166 คน คิดเป็น 6.30 % - ธุรการโรงเรยี น/พเ่ี ลยี้ งเดก็ พิการ จานวน 219 คน คิดเปน็ 8.32 % - ลกู จ้างประจา/ลูกจา้ งชว่ั คราว จานวน 139 คน คิดเปน็ 5.28 % 5.28% 2.66% ข้อมลู บุคลากร ขา้ ราชการในสานักงาน ผบู้ ริหารโรงเรยี น/ข้าราชการครู 8.32% พนักงานราชการ/ครอู ัตราจ้าง 6.3% ธุรการโรงเรียน/พีเ่ ลยี้ งเด็กพิการ ลูกจ้างประจา/ลูกจ้างชั่วคราว 77.44% แผนภูมทิ ่ี 3 แสดงจานวนบุคลากร หนา้ 7 แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564

8.2 บุคลากรในสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จาแนกตามกลุ่ม/ หน่วยตา่ งๆ ดงั น้ี (ข้อมลู ณ วันท่ี 10 มิถนุ ายน 2563) - ผอู้ านวยการสานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษา จานวน 1 คน - รองผอู้ านวยการสานกั งานเขตพืน้ ที่การศกึ ษา จานวน 3 คน - กลมุ่ นเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลฯ จานวน 16 คน - กลมุ่ อานวยการ จานวน 15 คน - กลมุ่ บรหิ ารงานการเงนิ และสินทรพั ย์ จานวน 9 คน - กลมุ่ บรหิ ารงานบคุ คล จานวน 9 คน - กลุ่มนโยบายและแผน จานวน 5 คน - กลมุ่ สง่ เสริมการจดั การศกึ ษา จานวน 7 คน - หน่วยตรวจสอบภายใน จานวน 2 คน - กลุ่มพัฒนาครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา จานวน 1 คน - กลุ่มกฎหมายและคดี จานวน 1 คน - กลุม่ สง่ เสริมการศึกษาทางไกลฯ จานวน 1 คน รวม 70 คน 8.3 บุคลากรในสถานศึกษา จานวน 174 คน - ผูอ้ านวยการโรงเรยี น จานวน 25 คน - รองผอู้ านวยการโรงเรยี น จานวน 1,840 คน - ขา้ ราชการครู จานวน 109 คน - พนกั งานราชการ จานวน 57 คน - ครอู ัตราจ้าง จานวน 182 คน - ธุรการโรงเรยี น จานวน 37 คน - ครพู ่เี ล้ยี งเดก็ จานวน 52 คน - ลกู จ้างประจา จานวน 87 คน - ลกู จ้างชัว่ คราว รวม 2,563 คน 9. จานวนนักเรยี นโรงเรียนสังกัด สพป.สกลนคร เขต 3 รวมทง้ั สิน้ 30,454 คน 9.1 นกั เรียนระดบั ก่อนประถมศกึ ษา จานวน 5,812 คน คิดเป็น 19.08 % 9.2 นกั เรียนระดับประถมศึกษา จานวน 21,042 คน คดิ เปน็ 69.09 % 9.3 นกั เรยี นระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ จานวน 3,547 คน คดิ เป็น 11.66 % 9.4 นกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย จานวน 53 คน คดิ เปน็ 0.17 % แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 8

11.66% 0.17% จานวนนกั เรยี น 19.08% กอ่ นประถม 69.09% ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ มธั ยมศึกษาตอนปลาย แผนภูมิที่ 4 แสดงจานวนนักเรียนในสงั กัด 10. จานวนนักเรยี นจาแนกตามขนาด ตามรายชน้ั เรียน ดังตาราง 1-3 ตาราง 1 จานวนโรงเรยี นจาแนกตามประเภท ปีการศึกษา 2563 ประเภท จานวนโรงเรียน รอ้ ยละ 100 จานวนโรงเรียนท้งั สน้ิ 182 65.93 % จาแนกตามประเภทท่เี ปดิ สอน 33.52 % 0.55 % - ระดบั ประถมศกึ ษา 120 45.05 % - ระดบั มัธยมศกึ ษาตอนต้น 61 30.78 % 16.48 % - ระดบั มธั ยมศกึ ษาตอนปลาย 1 4.94 % 2.20 % จาแนกตามขนาดจานวนนกั เรียน 0.55 % - ขนาดท่ี 1 (นร. 0 -120 คน) 82 - ขนาดที่ 2 (นร. 121 -200 คน) 56 - ขนาดที่ 3 (นร. 201 -300 คน) 30 - ขนาดที่ 4 (นร. 301 - 499 คน) 9 - ขนาดที่ 5 (นร. 500 -1,499 คน) 4 - ขนาดท่ี 6 (นร. 1,500 – 2,499 คน) 1 - ขนาดที่ 7 (นร. > 2,500 คน) จากตารางท่ี 1 โรงเรียนสังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 มีจานวน 182 โรงเรียน เป็นโรงเรียนท่ีเปิดสอนระดับชั้นประถมศึกษามากที่สุด คิดเป็นร้อยละ 65.93 รองลงมาเป็นโรงเรียนขยายโอกาสและโรงเรียนที่เปิดสอนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย คิดเป็นร้อยละ 33.52 และจาแนกตามขนาด พบวา่ เปน็ โรงเรียนขนาดท่ี 1 (นกั เรียน 0 – 120 คน) มมี ากทส่ี ดุ คิดเป็นร้อยละ 45.05 รองลงมาเปน็ โรงเรยี นขนาดท่ี 2 – 6 ตามลาดับ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 9

ตาราง 2 จานวนนักเรยี น จาแนกรายชั้น เพศ หอ้ งเรียน และนกั เรียนตอ่ ห้องเรยี น ปีการศกึ ษา 2563 ชนั้ จานวนนักเรยี น จานวน รอ้ ยละ หอ้ ง: ชาย หญงิ รวม หอ้ งเรียน นกั เรยี น อนบุ าล 1 146 161 307 27 1 11 อนบุ าล 2 1,356 1,263 2,619 190 8.6 14 อนบุ าล 3 1,447 1,439 2,886 190 9.47 15 รวมกอ่ นประถมศึกษา 2,949 2,863 5,812 407 19.08 14 ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 1,782 1,629 3,411 204 11.2 17 ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 1,876 1,737 3,613 210 11.86 17 ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 1,789 1,735 3,524 206 11.57 17 ประถมศึกษาปที ี่ 4 1,702 1,700 3,402 202 11.17 17 ประถมศึกษาปที ่ี 5 1,794 1,750 3,544 206 11.63 17 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1,851 1,697 3,548 206 11.65 17 รวมประถมศกึ ษา 10,794 10,248 21,042 1,234 69.09 17 มัธยมศึกษาปีท่ี 1 672 542 1,214 63 3.98 19 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 635 557 1,192 64 3.91 19 มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 604 537 1,141 64 3.74 18 รวมมธั ยมศึกษาตอนต้น 1,911 1,636 3,547 191 11.66 19 มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 6 13 19 1 0.06 19 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 12 7 19 1 0.06 19 มัธยมศึกษาปที ่ี 6 8 7 15 2 0.05 7 รวมมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 26 27 53 4 0.17 13 รวมทงั้ สนิ้ 15,680 14,774 30,454 1,836 100 17 รอ้ ยละ 51.49 48.51 จากตารางท่ี 2 จานวนนกั เรียนทง้ั หมด ปกี ารศึกษา 2563 มีจานวนรวม 30,454 คน จาแนกเป็น นักเรียนชาย 15,680 คน คิดเป็นร้อยละ 51.49 นักเรียนหญิงจานวน 14,774 คน คิดเป็นร้อยละ 48.51 มจี านวนหอ้ งเรยี น 1,836 ห้องเรียน (หอ้ งเรียน : นักเรียนเฉลีย่ 1 : 17) แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 10

เมื่อพิจารณาตามระดับการศึกษาพบว่า นักเรียนระดับประถมศึกษามีจานวนมากที่สุด คิดเป็น ร้อยละ 69.09 สาหรับจานวนห้องเรียนพบว่าระดับประถมศึกษามีมากท่ีสุดจานวน 1,234 ห้องเรียน ส่วนจานวนห้องเรียนต่อนักเรียนพบว่านักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นมีจานวนนักเรียนต่อห้องเรี ยน มากทส่ี ุดคอื 1:19 ตาราง 3 จานวนนกั เรยี น จาแนกตามขนาด ครูตอ่ นกั เรยี น และนักเรียนต่อห้องเรยี นปกี ารศึกษา 2563 คร:ู ห้อง: ขนาดโรงเรยี น โรงเรียน นกั เรยี น ครู หอ้ งเรียน นักเรียน นักเรียน ขนาดท่ี 1 (นร.0 - 120 คน) 82 6,290 462 654 1:14 1:10 - นักเรยี น 1 - 20 คน 3 43 5 17 1:9 1:3 1:10 1:6 - นักเรยี น 21 - 40 คน 3 104 10 18 1:12 1:7 1:14 1:9 - นักเรียน 41 - 60 คน 14 738 62 113 1:14 1:11 1:14 1:13 - นักเรยี น 61 - 80 คน 25 1,778 125 204 1:12 1:17 1:14 1:21 - นกั เรยี น 81 - 100 คน 20 1,768 127 162 1:19 1:22 1:21 1:28 - นักเรยี น 101 - 120 คน 17 1,859 133 140 1:23 1:37 ขนาดที่ 2 (นร.121 - 200 คน) 56 8,746 716 527 1:15 1:17 ขนาดท่ี 3 (นร.201 - 300 คน) 30 7,064 495 335 ขนาดที่ 4 (นร.301 - 499 คน) 9 3,305 178 151 ขนาดท่ี 5 (นร.500 - 1,499 คน) 4 3,512 167 127 ขนาดที่ 6 (นร.1,500 - 2,499 คน) 1 1,537 66 42 ขนาดที่ 7 (นร. > 2,500 คน) - --- รวมท้งั สน้ิ 182 30,454 2,084 1,836 จากตาราง 3 เม่ือพิจารณาข้อมูลโรงเรียนจาแนกตามขนาดโรงเรียน 7 ขนาด พบว่าจานวน โรงเรียนขนาดท่ี 1 (นักเรียน 0 – 120 คน) มีจานวนมากท่ีสุดรองลงมาคือโรงเรียนขนาดท่ี 2, 3, 4, 5 และ 6 ตามลาดบั เมอ่ื พิจารณาข้อมลู ด้านจานวนนกั เรยี นพบวา่ โรงเรียนขนาดท่ี 2 มีนักเรียนมากท่ีสุด รองลงมาคือ ขนาดท่ี 3 ขนาดที่ 1 ขนาดที่ 5 ขนาดท่ี 4 และขนาดที่ 6 ตามลาดบั เมื่อพจิ ารณาข้อมูลครตู อ่ นกั เรยี นพบวา่ โรงเรยี นขนาดท่ี 6 มีอัตราครูต่อนักเรียนมากท่ีสุด (1:23) รองลงมาคือขนาดท่ี 5 (1:21) ขนาดท่ี 4 (1:19) ขนาดที่ 3 และขนาดท่ี 1 (1:14) ขนาดที่ 2 (1:12) ตามลาดับ ส่วนนักเรียนต่อห้องเรียนพบว่าขนาดท่ี 6 มีอัตรานักเรียนต่อห้องมากที่สุด (1:37) รองลงมาคือขนาดท่ี 5 (1:28) ขนาดที่ 4 (1:22) ขนาดที่ 3 (1:21) ขนาดท่ี 2 (1:17) และขนาดท่ี 1 (1:10) ตามลาดับ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 11

จานวนนกั เรียนจาแนกตามช้นั เพศ และห้องเรยี น ปกี ารศึกษา 2563 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ช้ัน จานวนนักเรียน จานวน ชาย หญิง รวม หอ้ งเรยี น อนบุ าล 1 146 161 307 27 อนบุ าล 2 1,356 1,263 2,619 190 อนุบาล 3 1,447 1,439 2,886 190 รวมก่อนประถมศึกษา 2,949 2,863 5,812 407 ประถมศึกษาปีท่ี 1 1,782 1,629 3,411 204 ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 1,876 1,737 3,613 210 ประถมศึกษาปีที่ 3 1,789 1,735 3,524 206 ประถมศึกษาปีที่ 4 1,702 1,700 3,402 202 ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 1,794 1,750 3,544 206 ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 1,851 1,697 3,548 206 รวมประถมศึกษา 10,794 10,248 21,042 1,234 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 672 542 1,214 63 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 635 557 1,192 64 มัธยมศึกษาปีที่ 3 604 537 1,141 64 รวมมธั ยมศึกษาตอนตน้ 1,911 1,636 3,547 191 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 6 13 19 1 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 5 12 7 19 1 มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 87 15 2 รวมมธั ยมศึกษาตอนปลาย 26 27 53 4 รวมทง้ั สิน้ 15,680 14,774 30,454 1,836 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 12

จานวนนักเรียนจาแนกตามชน้ั เพศ และหอ้ งเรยี น ปกี ารศึกษา 2563 อาเภอวานรนวิ าส ชั้น จานวนนักเรยี น จานวน ชาย หญิง รวม ห้องเรียน อนุบาล 1 38 38 76 8 82 อนุบาล 2 579 551 1,130 84 174 อนุบาล 3 635 592 1,227 87 รวมก่อนประถมศึกษา 1,252 1,181 2,433 89 87 ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 726 661 1,387 87 ประถมศึกษาปที ี่ 2 784 785 1,569 87 ประถมศึกษาปีที่ 3 710 689 1,399 88 ประถมศึกษาปที ี่ 4 684 673 1,357 525 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 737 695 1,432 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 734 720 1,454 26 รวมประถมศกึ ษา 4,375 4,223 8,598 26 26 มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 268 203 471 78 มัธยมศกึ ษาปีท่ี 2 219 202 421 มัธยมศึกษาปีที่ 3 225 227 452 - รวมมัธยมศกึ ษาตอนต้น 712 632 1,344 - - มัธยมศึกษาปีท่ี 4 -- - - มธั ยมศึกษาปีท่ี 5 -- - มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 -- - 777 รวมมัธยมศกึ ษาตอนปลาย - - - รวมท้งั สน้ิ 6,339 6,036 12,375 แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 13

จานวนนกั เรยี นจาแนกตามชัน้ เพศ และหอ้ งเรยี น ปีการศึกษา 2563 ช้นั อาเภอคาตากลา้ รวม จานวน จานวนนักเรียน 52 ห้องเรยี น อนบุ าล 1 265 อนุบาล 2 ชาย หญิง 342 6 อนบุ าล 3 26 26 659 20 รวมกอ่ นประถมศึกษา 145 120 20 165 177 46 336 323 21 ประถมศึกษาปที ่ี 1 201 196 397 21 ประถมศึกษาปที ่ี 2 204 174 378 21 ประถมศึกษาปีที่ 3 183 172 355 21 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 191 192 383 21 ประถมศึกษาปที ี่ 5 187 197 384 21 ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 200 181 381 126 รวมประถมศกึ ษา 1,166 1,112 2,278 6 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 69 47 116 6 มธั ยมศกึ ษาปีที่ 2 68 60 128 7 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 62 45 107 19 รวมมัธยมศึกษาตอนต้น 199 152 351 - มธั ยมศึกษาปีท่ี 4 -- - - มัธยมศึกษาปที ่ี 5 -- - - มัธยมศกึ ษาปีท่ี 6 -- - - รวมมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย - - - 191 รวมทัง้ สิ้น 1,701 1,587 3,288 แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 14

จานวนนกั เรียนจาแนกตามชนั้ เพศ และหอ้ งเรยี น ปีการศึกษา 2563 ชน้ั อาเภอบา้ นมว่ ง รวม จานวน จานวนนกั เรียน - หอ้ งเรียน อนบุ าล 1 675 อนุบาล 2 ชาย หญิง 740 - อนบุ าล 3 -- 1,415 48 รวมกอ่ นประถมศกึ ษา 357 318 47 371 369 95 728 687 49 ประถมศึกษาปีที่ 1 395 337 732 51 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 439 373 812 50 ประถมศึกษาปีท่ี 3 455 443 898 48 ประถมศกึ ษาปีที่ 4 399 397 796 49 ประถมศึกษาปที ่ี 5 438 411 849 49 ประถมศึกษาปีที่ 6 461 398 859 296 รวมประถมศึกษา 2,587 2,359 4,946 19 มัธยมศึกษาปที ่ี 1 212 182 394 20 มัธยมศึกษาปีท่ี 2 19 มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 199 178 377 58 รวมมธั ยมศึกษาตอนตน้ 183 171 354 1 1 594 531 1,125 2 4 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 4 6 13 19 มัธยมศึกษาปีท่ี 5 12 7 19 453 มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 6 87 15 รวมมัธยมศกึ ษาตอนปลาย 26 27 53 รวมท้ังส้ิน 3,935 3,604 7,539 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 15

จานวนนกั เรียนจาแนกตามชนั้ เพศ และหอ้ งเรียน ปกี ารศึกษา 2563 ชัน้ อาเภออากาศอานวย รวม จานวน จานวนนกั เรียน 179 ห้องเรียน อนุบาล 1 549 อนบุ าล 2 ชาย หญงิ 577 13 อนบุ าล 3 82 97 1,305 40 รวมกอ่ นประถมศึกษา 275 274 39 276 301 92 633 672 47 ประถมศกึ ษาปีที่ 1 460 435 895 49 ประถมศกึ ษาปีที่ 2 449 405 854 48 ประถมศึกษาปที ี่ 3 441 431 872 46 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 428 438 866 49 ประถมศกึ ษาปที ่ี 5 432 447 879 48 ประถมศึกษาปที ี่ 6 456 398 854 287 รวมประถมศึกษา 2,666 2,554 5,220 12 มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 123 110 233 12 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 149 117 266 12 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 134 94 228 36 รวมมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ 406 321 727 - มัธยมศกึ ษาปีท่ี 4 -- - - มธั ยมศึกษาปที ี่ 5 -- - - มธั ยมศึกษาปที ี่ 6 -- - - รวมมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย - - - 415 รวมทัง้ สิ้น 3,705 3,547 7,252 แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 16

จานวนนักเรยี นจาแนกตามช้นั เพศ และหอ้ งเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563 ชน้ั โรงเรียนขนาดเล็ก รวม จานวน จานวนนกั เรียน 68 ห้องเรียน อนบุ าล 1 659 อนุบาล 2 ชาย หญงิ 685 10 อนบุ าล 3 30 38 1,412 77 รวมก่อนประถมศกึ ษา 333 326 77 343 342 164 706 706 80 ประถมศึกษาปที ี่ 1 410 338 748 81 ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 432 419 851 80 ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 430 404 834 80 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 386 386 772 82 ประถมศึกษาปีที่ 5 434 371 805 81 ประถมศึกษาปีที่ 6 439 381 820 484 รวมประถมศึกษา 2,531 2,299 4,830 2 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1 18 5 23 2 มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 3 9 12 2 มธั ยมศึกษาปีที่ 3 9 4 13 6 รวมมธั ยมศกึ ษาตอนต้น 30 18 48 - มัธยมศึกษาปีท่ี 4 --- - มัธยมศึกษาปที ่ี 5 --- - มธั ยมศึกษาปที ่ี 6 --- - รวมมธั ยมศกึ ษาตอนปลาย - - - 654 รวมทง้ั สิ้น 3,267 3,023 6,290 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 17

จานวนนักเรียนจาแนกตามช้นั เพศ และหอ้ งเรยี น ปีการศึกษา 2563 ชนั้ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา รวม จานวน จานวนนกั เรยี น 68 หอ้ งเรียน อนุบาล 1 1,094 อนุบาล 2 ชาย หญงิ 1,192 5 อนุบาล 3 36 32 2,354 67 รวมก่อนประถมศึกษา 564 530 66 595 597 138 1,195 1,159 69 ประถมศึกษาปีท่ี 1 688 648 1,336 73 ประถมศึกษาปีที่ 2 695 642 1,337 71 ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 694 658 1,352 67 ประถมศกึ ษาปที ี่ 4 643 613 1,256 70 ประถมศกึ ษาปีที่ 5 686 683 1,369 69 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 706 629 1,335 419 รวมประถมศึกษา 4,112 3,873 7,985 63 มัธยมศึกษาปีท่ี 1 672 542 1,214 64 มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 635 557 1,192 64 มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 604 537 1,141 191 รวมมธั ยมศึกษาตอนต้น 1,911 1,636 3,547 1 มัธยมศึกษาปีท่ี 4 6 13 19 1 มัธยมศกึ ษาปีที่ 5 12 7 19 2 มัธยมศกึ ษาปที ่ี 6 87 15 4 รวมมธั ยมศึกษาตอนปลาย 26 27 53 752 รวมท้งั สิน้ 7,244 6,695 13,939 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 18

สรุปผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติข้ันพ้นื ฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2563 ของโรงเรยี นในสงั กัด สานกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 กาหนดการสอบ O-NET ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 และชั้นมัธยมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2563 - ชัน้ ป.6 สอบวันท่ี 13 มีนาคม 2564 ประกาศผลสอบ 21 เมษายน 2564 - ชั้น ม.3 สอบวนั ท่ี 13-14 มีนาคม 2564 ประกาศผลสอบ 22 เมษายน 2564 การประกาศผลสอบ สถาบันทดสอบฯ กาหนดการประกาศคะแนนผู้เข้าสอบผ่านเว็บไซต์ สทศ. www.niets.or.th โดยเข้าเมนูประกาศผลสอบ O-NET การประกาศคะแนนสอบสามารถดูได้ ทั้งในระดับ โรงเรียน (โรงเรียนใช้ Username และ Password) และระดับรายบุคคล (นักเรียนใช้เลขบัตรประจาตัว ประชาชน) ผ้มู สี ิทธเ์ิ ข้ารับการทดสอบ คอื นักเรียนทกี่ าลงั ศกึ ษาชน้ั ป.6 และ ม.3 ปีการศกึ ษา 2563 ทุกสังกัด วิธีการเข้ารบั การทดสอบ 1) วิธีการสมัครสอบ : สถานศึกษาหรือนักเรียนสมัครผ่านระบบ O-NET www.niets.or.th “ระบบสมคั รและยนื ยันการเขา้ สอบ” ระหว่างวนั ท่ี 25 มกราคม - 5 กุมภาพนั ธ์ 2564 โดยไม่เสยี คา่ สมคั รสอบ 2) ประกาศรายชือ่ ผ้มู ีสทิ ธสิ์ อบและสนามสอบ : วนั ที่ 19 กมุ ภาพันธ์ 2564 3) กาหนดการสอบ : - ป.6 สอบวันเสาร์ท่ี 13 มนี าคม 2564 - ม.3 สอบวันเสาร์ที่ 13 และวันอาทิตยท์ ี่ 14 มีนาคม 2564 4) ประกาศผลสอบ : - ป.6 ประกาศผลสอบวนั ท่ี 21 เมษายน 2564 - ม.3 ประกาศผลสอบวันที่ 22 เมษายน 2564 5) การรายงานผลสอบ - กรณีโรงเรียนยืนยันรายช่ือนักเรียน : สทศ. จะรายงานผลการทดสอบระดับโรงเรียน (ท้ัง 6 ฉบับ) และระดับรายบุคคล - กรณนี กั เรียนสมคั รสอบดว้ ยตนเอง : สทศ. จะรายงานผลการทดสอบระดบั รายบุคคล สทศ. ได้เตรยี มความพรอ้ มต้งั แต่ขน้ั ตอนการดาเนนิ การก่อนสอบ การจัดเตรียมสนามสอบ/ห้องสอบ และการดาเนินการในวันสอบตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือโควิด–19 ของรัฐบาล กระทรวงสาธารณสุข ศูนย์บริหารสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด–19 (ศบค.) และหน่วยงาน ทเ่ี ก่ยี วข้องกาหนดอย่างเคร่งครดั ท้ังนี้ หากสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด–19 มีความรุนแรงขึ้น คณะกรรมการ สทศ. จะพจิ ารณาดาเนนิ การจัดการทบทวนในเรื่องของวันเวลาในการทดสอบ และรูปแบบการจัดการทดสอบ ให้เหมาะสม และเป็นไปตามมาตรการป้องกันการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโควิด–19 โดยคานึงถึงประโยชน์ และความปลอดภยั ของผู้เขา้ สอบเป็นสาคญั โรงเรยี นทส่ี มคั รและยนื ยนั -ป.6 =168 โรง จาก 181 โรง (โรงเรยี นบ้านดงมะกมุ้ ไมม่ ขี อ้ มูลนกั เรยี น ป.6 ในระบบ) -ม.3 = 53 โรง จาก 63 โรง (รวมโรงเรียนพระปรญิ ตั ธิ รรมฯวัดท่งุ อ.อากาศอานวย) แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 19

จานวนนกั เรยี นท่ีสมัครสอบ - ป.6 จานวน 182 โรง มนี ักเรยี นทง้ั หมด 3,544 คน สมัครสอบ 2,897 คน คิดเป็น 82% - ม.3 จานวน 63 โรง มีนกั เรียนทงั้ หมด 1,119 คน สมัครสอบ 734 คน คิดเป็น 66% จานวนนกั เรยี นทเี่ ข้าสอบ - ป.6 สมัครสอบ 2,897 คน นักเรยี นเขา้ สอบ 2,624 คน คดิ เป็น 90.58% - ม.3 สมัครสอบ 734 คน นกั เรียนเขา้ สอบ 664 คน คดิ เป็น 90.46% คณะกรรมการระดบั สนามสอบ ศูนย์สอบ สพป.สกลนคร เขต 3 ได้ดาเนินการคัดเลือกคณะกรรมการระดับศูนย์สอบตามรายชื่อ เดิม ทศ่ี นู ย์เครอื ข่ายสถานศึกษาเสนอชื่อมา และจัดทาคาสัง่ แจง้ ใหท้ ราบภายในวันที่ 25 กมุ ภาพนั ธ์ 2564 การประชมุ - ประชุมศูนย์สอบวันท่ี 18 กุมภาพันธ์ 2564 ณ ห้องประชุมไมตรีจิต (คาสั่ง สพป.สกลนคร เขต 3 ที่ 23/2564 ลงวนั ที่ 15 กมุ ภาพันธ์ 2564) - ศูนย์สอบประชุมช้ีแจงหัวหน้าสนามสอบ/ผู้ประสานงานสนามสอบ 9 มีนาคม 2564 ณ ห้อง ประชุมศาลากลางน้า พร้อมรับอุปกรณ์ในการจัดสนามสอบ (คาส่ัง สพป.สกลนคร เขต 3 ที่ 29/2564 - 61/2564 ลงวันที่ 19 กมุ ภาพันธ์ 2564) - หวั หน้าสนามสอบจดั ประชมุ กรรมการระดบั สนามสอบ 10 – 12 มีนาคม 2564 ณ สนามสอบ - ศูนย์สอบประชุมช้ีแจงตัวแทนศูนย์สอบ 12 มีนาคม 2564 ณ ไมตรีจิต (คาสั่ง สพป.สกลนคร เขต 3 ท่ี 24/2564 ลงวนั ที่ 15 กุมภาพันธ์ 2564 และที่ 81/2564 ลงวนั ท่ี 10 มีนาคม 2564) ข้อมูลสนามสอบ สนามสอบ ม.3 (15 สนามสอบ) สนามสอบ ป.6 (18 สนามสอบ) 1 เพยี พิทยาพฒั น์ 2 ขาวสงา่ เจรญิ วิทย์ 1. บ้านคาตากลา้ 3 ชมุ ชนบา้ นห้วยหลวั 2. เพยี พิทยาพฒั น์ 4 บอ่ แกว้ ดงมะไฟมติ รภาพที่ 81 3. บอ่ แกว้ ดงมะไฟมิตรภาพท่ี 81 5 ชุมชนขวั สงู สวรรค์* (สอบ รร.เด่ือฯ) 4. บา้ นโพธ์ิชยั 6 บา้ นทา่ ศรีไคล 5. บา้ นหนองท่มทา่ กระดัน 7 บา้ นท่งุ โพธ์ิ 6. บา้ นหนองแอก 8 บ้านนาซอ 7. อนุบาลบา้ นม่วง 9 บา้ นสวุ รรณครี ี 8. บา้ นกุดเรอื คา 10 บ้านอินทร์แปลง 9. บา้ นขวั กา่ ย 11 ชุมชนบ้านกลางนาโน 10. บา้ นเดือ่ ศรีคันไชย 12 บา้ นดงสาร 11. บา้ นท่งุ โพธิ์ 12. บ้านธาตุตาลเด่ียว แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 20

สนามสอบ ป.6 (18 สนามสอบ) สนามสอบ ม.3 (15 สนามสอบ) 13. บา้ นวานรนิวาส (ราษฎรบ์ ารงุ ) 13 บา้ นนากะทาด 14. บา้ นหว้ ยหินลาด 14 บ้านนาเมอื ง* (สอบ รร.บา้ นอากาศ) 15. ชมุ ชนบา้ นกลางนาโน 15 พระปรยิ ตั ธิ รรม(สามญั ศึกษาวัดทุ่ง) 16. ชมุ ชนบ้านโพนงาม 17. บ้านนากะทาด 18. บา้ นอากาศ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 21

สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6, ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2563 สังกัดสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 1. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ั้นพื้นฐาน (O-NET) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 1.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ้นั พ้ืนฐาน (O-NET) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 1.1.1 คะแนนเฉลี่ยรวม 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสังกัด ต่ากว่า คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี นรวมทุกสังกดั (ระดับประเทศ) 1.1.2 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) ของโรงเรียนสังกัด มีคะแนนเฉล่ียต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนรวมทุกสังกัด (ระดับประเทศ) แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 22

1.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศกึ ษา 2562 กับปกี ารศกึ ษา 2563 1.2.1 คะแนนเฉลี่ยร้อยละรวมทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ที่ทดสอบทั้ง 4 วิชา ปีการศึกษา 2563 เพ่มิ ขนึ้ เมื่อเทียบกับปกี ารศกึ ษา 2562 (คะแนนเฉลย่ี ร้อยละเพิม่ ข้ึน 10.79) 1.2.2 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ เพ่ิมข้ึนจากปีการศึกษา 2562 จานวน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรียงลาดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ คือ กลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) ภาษาไทย และวิทยาศาสตร์ (20.97 15.31 และ 12.07) ตามลาดับ ส่วนกลุม่ สาระการเรียนรู้คณติ ศาสตรม์ ีคะแนนเฉล่ียรอ้ ยละลดลง (7.53) แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 23

2. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขนั้ พ้ืนฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปที ่ี 3 2.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ น้ั พน้ื ฐาน (O-NET) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 2.1.1 คะแนนเฉลยี่ รวม 4 กล่มุ สาระการเรยี นรู้ ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสังกัด ต่ากว่า คะแนนเฉล่ยี ของโรงเรียนรวมทุกสงั กดั (ระดบั ประเทศ) 2.1.2 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และ ภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) ของโรงเรียนสังกัด มีคะแนนเฉล่ียต่ากว่าคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนรวมทุกสังกัด (ระดบั ประเทศ) 2.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 3 โรงเรียน สงั กดั ปกี ารศกึ ษา 2562 กับปกี ารศกึ ษา 2563 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 24

2.2.1 คะแนนเฉลยี่ ร้อยละรวมทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ที่ทดสอบท้ัง 4 วิชา ปีการศึกษา 2563 ลดลงเมือ่ เทยี บกับปกี ารศึกษา 2562 (คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละลดลง 1.32) 2.2.2 คะแนนเฉลย่ี ร้อยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ เพ่ิมขน้ึ จากปกี ารศึกษา 2562 จานวน 1 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คือ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย (คะแนนเฉลี่ย ร้อยละเพ่มิ ขึ้น 0.10) 2.2.3 คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ลดลงจากปีการศึกษา 2562 จานวน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรียงลาดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ คือ กลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) (คะแนนเฉลี่ยร้อยละลดลง 4.08 2.77 และ 0.18) ตามลาดบั 3. ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 3.1 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขน้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ชัน้ มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 3.1.1 คะแนนเฉลี่ยรวม 5 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 ของโรงเรียนสังกัด ต่ากว่า คะแนนเฉลย่ี ของโรงเรยี นรวมทุกสังกดั (ระดับประเทศ) 3.1.2 คะแนนเฉล่ียของกลุ่มสาระการเรียนรู้วิยาศาสตร์ ของโรงเรียนสังกัด มีคะแนนเฉลี่ย สงู กว่าคะแนนเฉล่ียของโรงเรียนรวมทกุ สังกัด (ระดับประเทศ) 3.1.3 คะแนนเฉลี่ยของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา และ ภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) ของโรงเรียนสังกัด มีคะแนนเฉลี่ยต่ากว่าคะแนนเฉลี่ยของโรงเรียนรวมทุกสังกัด (ระดับประเทศ) แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 25

3.2 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียน สังกดั ปีการศึกษา 2562 กับปกี ารศึกษา 2563 3.2.1 คะแนนเฉลี่ยร้อยละรวมทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ทดสอบทั้ง 4 วิชา ปีการศึกษา 2563 เพ่ิมข้ึนเมอ่ื เทยี บกบั ปกี ารศึกษา 2562 (คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละเพมิ่ ขึน้ 12.91) 3.2.2 คะแนนเฉล่ียร้อยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษา 2562 จานวน 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรียงลาดับจากมากไปหาน้อย คือ กลุ่มสาระ การเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และภาษาไทย (คะแนนเฉลีย่ รอ้ ยละเพ่มิ ข้ึน 59.41 39.71 และ 3.40) 3.2.3 คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละของกลุ่มสาระการเรียนรู้ ปีการศึกษา 2563 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ลดลงจากปีการศึกษา 2562 จานวน 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เรียงลาดับจากมากไปหาน้อย ดังนี้ คือ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (อังกฤษ) และสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (คะแนนเฉล่ียร้อยละลดลง 8.38 และ 3.05) ตามลาดบั แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 26

การประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น (NT) ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563 กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 ทุกโรงเรียนในสังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จานวน 3,491 คน (ปกติ 3,033 คน พิเศษ 441 คน walk in 17 คน) มีผล การประเมินในภาพรวมระดบั เขตพื้นท่กี ารศึกษา ดังนี้ จากแผนภูมิ 1 แสดงการเปรียบเทยี บคะแนน การประเมนิ คุณภาพผู้เรยี น (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2563 กับสงั กัด (สพฐ.) และประเทศ พบว่า มีคะแนนเฉล่ยี ดา้ นคณิตศาสตร์ (Mathematics) 43.00 ดา้ นภาษาไทย (Thai Language) 48.64 รวมทั้ง 2 ดา้ น 45.82 มีผลคะแนนทุกด้าน สงู กว่าสังกัด (สพฐ.) และสูงกวา่ ประเทศ แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 27

จากแผนภมู ิ 2 แสดงการเปรียบเทียบพฒั นาการคะแนนเฉลย่ี การประเมนิ คณุ ภาพผ้เู รียน (NT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2562 และปีการศึกษา 2563 พบวา่ มีคะแนนเฉล่ยี ดา้ นคณิตศาสตร์ (Mathematics) ลดลง 0.57 คิดเปน็ รอ้ ยละ 1.32 ดา้ นภาษาไทย (Thai Language) เพิม่ ขึ้น 4.33 คดิ เปน็ รอ้ ยละ 8.90 และรวมท้ัง 2 ดา้ น เพิม่ ข้ึน 1.88 คิดเป็นรอ้ ยละ 4.10 คณิตศาสตร์ ภาษาไทย รวม 2 ด้าน แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 28

การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2563 กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2563 สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่ การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จานวนท่ีเข้าสอบ 3,414 คน (ปกติ : 3,201 คน พิเศษ : 192 คน walk in : 21 คน) มีผลการประเมนิ ในภาพรวมระดบั เขตพื้นท่กี ารศึกษา ดงั น้ี จากแผนภูมิ 1 การประเมินความสามารถด้านการอา่ น (Reading Test : RT) ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2563 ในภาพรวม พบว่า ด้านอา่ นออกเสยี ง มคี ะแนนเฉลยี่ 43.00 ดา้ นอา่ นรู้เรือ่ ง มคี ะแนนเฉลี่ย 72.68 และรวมท้ัง 2 ด้าน มีคะแนนเฉลีย่ 74.69 ทุกดา้ น มีผลคะแนนสูงกวา่ สังกัด (สพฐ.) และสูงกว่าประเทศ แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 29

จากแผนภูมิ 2 เมอื่ เปรยี บเทยี บคะแนนเฉล่ียย้อนหลงั 3 ปี การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น (Reading Test : RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ปกี ารศึกษา 2561,2562 และ 2563 พบว่า มีผลคะแนน ด้านอ่านออกเสียง และ รวม 2 ด้าน สงู กว่าปี 2561 และปี 2562 สว่ นดา้ นอ่านร้เู รื่อง ตา่ กวา่ ปี 2561 และ 2562 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 30

จากแผนภูมิ 3 เมอื่ เปรียบเทียบพัฒนาการ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 ระหว่าง ปกี ารศึกษา 2562 และ 2563 พบวา่ มีคะแนนเฉล่ยี ด้านอา่ นออกเสียง เพ่มิ ขน้ึ 6.34 คดิ เป็นร้อยละ 8.27 ด้านอา่ นรเู้ ร่อื ง ลดลง 2.30 คดิ เปน็ ร้อยละ 3.16 รวม 2 ดา้ น เพมิ่ ขึน้ 2.03 คดิ เป็นรอ้ ยละ 2.72 แผนภูมแิ สดงคะแนนรายศนู ย์ รายอาเภอ การอา่ นออกเสียง แผนภูมิแสดงผลคะแนน แผนภมู ิแสดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน อ่านออกเสยี ง อ.คาตากล้า อา่ นออกเสยี ง อ.บา้ นมว่ ง อา่ นออกเสยี ง อ.วานรนิวาส อ่านออกเสยี ง อ.อากาศอานวย แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 31

แผนภูมิแสดงคะแนนรายศนู ย์ รายอาเภอ การอา่ นรเู้ รอื่ ง แผนภูมิแสดงผลคะแนน แผนภมู ิแสดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน อา่ นรูเ้ รอ่ื ง อ.วานรนิวาส อ่านรู้เรอื่ ง อ.อากาศอานวย อแ่าผนนรเู้ ภรื่อูมงแิ อส.ดคางตคาะกแลน้านรายศูนย์ รอาา่ ยนรอู้เารเือ่ ภงออ.รบวา้ มนม2ว่ งดา้ น แผนภมู ิแสดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน แผนภมู แิ สดงผลคะแนน แผนภมู ิแสดงผลคะแนน รวม 2 ด้าน อ.คาตากลา้ รวม 2 ดา้ น อ.บา้ นมว่ ง รวม 2 ด้าน อ.วานรนวิ าส รวม 2 ดา้ น อ.อากาศอานวย แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 32

กระบวนการนเิ ทศ นกั การศึกษาหลายท่านได้กลา่ วถึงกระบวนการนิเทศไวด้ ังน้ี พินีวัลย์ สุทธิดี (2549, หน้า 17) ได้กล่าวถึงกระบวนการนิเทศไว้ 5 กระบวนการ ดังน้ี 1) การสารวจ สภาพปัจจุบันปัญหาและความต้องการ 2) การวางแผนกาหนดแผน 3) การประสานงานตามแผน 4) การปฏิบัติ ตามแผนและโครงการ และ 5) การควบคุมและการติดตามประเมนิ ผลการปฏิบตั งิ าน สุรศักดิ์ จาปาหอม (2550, หน้า 48) ได้นาเสนอกระบวนการนิเทศ โดยมีขั้นตอน คือ การวางแผน การใหค้ วามรู้ การลงมอื ปฏบิ ตั ิ การให้กาลงั ใจและการประเมินผลการนิเทศ สุภาภรณ์ กิตติรัชดานนท์ (2551, หน้า 140) ได้สรุปกระบวนการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ไว้ 6 กระบวน ได้แก่ 1) การสร้างความตระหนักเกี่ยวกับคุณภาพ 2) การวางแผนการนิเทศ 3) การสร้าง เคร่ืองมือ ส่ือการนิเทศ 4) การนิเทศการเรียนการสอน 5) การประเมิน ติดตามผล และ 6) การขยายผล สรา้ งวฒั นธรรมคุณภาพ โดยการใช้กระบวนการจัดการความรู้ เกรียงศักดิ์ สังข์ชัย (2552, หน้า 77) ได้กล่าวถึงกระบวนการนิเทศ ประกอบด้วย ข้ันวางแผน ข้ันการดาเนนิ การนิเทศ และขั้นการวัดและประเมินผลการนเิ ทศ ธวัชพงษ์ รู้บุญ (2552, หน้า 17) ได้เสนอกระบวนการนิเทศเป็นข้ันตอนของการปฏิบัติเพื่อให้ การนิเทศภายในท่ีประสบความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ที่ต้ังไว้ โดยมีขั้นตอนหลัก คือ การวางแผน การให้ ความรู้ การลงมือปฏบิ ัติ การให้กาลังใจและการประเมินผลการนเิ ทศ ยุพิน ยืนยง (2553, หน้า 44) ได้เสนอกระบวนการนิเทศไว้ว่ากระบวนการนิเทศที่สาคัญๆ ประกอบดว้ ย ขนั้ ตอนการวางแผน ขนั้ ตอนการดาเนินการนิเทศ และขัน้ ตอนการวัดและประเมินผลการนิเทศ สามารถ ทิมนาค (2553, หน้า 54) ได้เสนอกระบวนการนิเทศประกอบด้วย 4 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การวางแผน 2) การดาเนินการตามแผน 3) การตดิ ตามดแู ล และ 4) การประเมินผล วัชรา เล่าเรียนดี (2556, หน้า 27) ได้เสนอกระบวนการนิเทศควรจะประกอบด้วย ข้ันตอน การวางแผน ข้ันตอนการดาเนนิ การนิเทศ และขนั้ ตอนการวัดและประเมนิ การนเิ ทศ ศูนย์พัฒนาการนิเทศและเร่งรัดคุณภาพการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หรือ ศนฐ. (2556, หน้า 18) ได้เสนอกระบวนการนิเทศเพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไว้ 4 ข้ันตอน ได้แก่ 1) วางแผนนิเทศ 2) ดาเนินการนเิ ทศ 3) สรุปผลการนิเทศ และ 4) รายงานผลการนเิ ทศ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน หรือ สพฐ. (2558, หน้า 38) ได้เสนอกระบวนการ นิเทศไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการสอนของครู มี 6 กระบวนการ ดังน้ี 1) สร้างความตระหนักเก่ียวกับ คุณภาพของการสอน 2) การวางแผนการนิเทศ 3) สร้างเคร่ืองมือสื่อการนิเทศ 4) นิเทศการเรียนการสอน 5) ประเมินและติดตามผลโดยใชว้ ธิ ีการประเมินอยา่ งสมดลุ และ 6) ขยายผลและสรา้ งวฒั นธรรมคณุ ภาพ จากทศั นะของนักวิชาการและผลการวิจยั ที่กล่าวมาขา้ งตน้ สามารถสังเคราะห์กระบวนการนิเทศ สรปุ ไดด้ งั ตาราง 3 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 33

ตาราง 3 การสังเคราะห์กระบวนการนิเทศ นักวิชาการ/นักวิจัย ิพนีวัลย์ สุท ิธดี (2549) กระบวนการนเิ ทศ สุรศักด์ิ จาปาหอม (2550) สุภาภรณ์ กิต ิตรัชดานนท์ (2551) เกรียง ัศก ิด์ สัง ์ขชัย (2552) ธวัชพงษ์ รู้ ุบญ (2552) ุยพิน ืยนยง (2553) สามารถ ิทมนาค (2553) วัชรา เล่าเรียน ีด (2556) ศนฐ.(2556) สพฐ. (2558) ความ ี่ถ กระบวนการ ่ีท ุ่มงศึกษา 1. การสารวจสภาพปัจจบุ นั √ 1 ปัญหา และความต้องการ 2. การวางแผนการนเิ ทศ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 1 √ 0 3. การประสานงานตามแผน √ 1 4. การปฏิบัตติ ามแผนและ √ 1 โครงการ 5. การประเมนิ ผลการนิเทศ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 9 √ 6. การใหค้ วามรู้ √√ 2 7. การลงมือปฏบิ ัติ √√ 2 8. การดาเนินการนเิ ทศ √ √√√√ 5√ 9. การใหก้ าลงั ใจ √√ 2 10. การสร้างเครื่องมือ √ √2 สอื่ การนเิ ทศ 11. การนเิ ทศการเรียนการสอน √ √2 12. การสร้างความตระหนกั √ √2 เกย่ี วกบั คุณภาพ 13. การขยายผล √ √2 14. การติดตามดูแล √√ √ √4 15. สรปุ ผลการนิเทศ √1 16. รายงานผลการนเิ ทศ √1 จากตารางการสังเคราะห์กระบวนการนิเทศภายใน ผู้วิจัยได้รวมกระบวนการนิเทศภายในที่มี ลักษณะสอดคล้องกันเข้าเป็นกระบวนการเดียวกันได้ จานวน 16 กระบวนการ จากน้ันผู้วิจัยใช้เกณฑ์ความถ่ี ร้อยละ 40 ขน้ึ ไปในการเลอื กกระบวนการนเิ ทศภายในที่มุ่งศึกษาสามารถแบ่งออกได้ 4 ขั้น ดังนี้ แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 34

ข้ันที่ 1 ขั้นการวางแผนการนิเทศ ได้รวมกระบวนการท่ีนักวิชาการและนักวิจัยได้กล่าวถึง ซ่ึงมี ขอบข่ายเน้ือที่มีลักษณะสอดคล้องกันเข้าเป็นกระบวนการเดียวกัน ได้แก่ การวางแผนกาหนดแผน การวางแผน การวางแผนการนิเทศ ขัน้ วางแผน ข้นั ตอนการวางแผน และวางแผนนิเทศ โดยใช้ช่ือกระบวนการ วา่ “ขน้ั การวางแผนการนิเทศ” (Plan โดยใช้ชอ่ื ยอ่ วา่ P) ขั้นที่ 2 ขั้นการดาเนินการนิเทศ ได้รวมกระบวนการที่นักวิชาการและนักวิจัยได้กล่าวถึง ซึ่งมี ขอบข่ายเนื้อท่ีมีลักษณะสอดคล้องกันเข้าเป็นกระบวนการเดียวกัน ได้แก่ ขั้นการดาเนินการนิเทศ ขั้นตอน การดาเนินการนิเทศ การดาเนินงานตามแผน ดาเนินการนิเทศ การปฏิบัติตามแผนและโครงการ การลงมือ ปฏบิ ตั ิ และการนิเทศการเรยี นการสอน โดยใช้ชื่อกระบวนการว่า “ขั้นการดาเนินการนิเทศ” (Supervise โดย ใชช้ ื่อยอ่ ว่า S) ข้นั ท่ี 3 ขั้นการประเมนิ ผลการนเิ ทศ ได้รวมกระบวนการทน่ี กั วิชาการและนักวิจัยได้กล่าวถึง ซึ่งมี ขอบข่ายเนื้อท่ีมีลักษณะสอดคล้องกันเข้าเป็นกระบวนการเดียวกัน ได้แก่ การประเมินผลการปฏิบัติงาน การประเมินผลการนิเทศ การประเมินติดตามผล ขั้นการวัดและประเมินผลการนิเทศ การประเมินผล และ ประเมินและติดตามผลโดยใช้วิธีการประเมินอย่างสมดุล โดยใช้ชื่อกระบวนการว่า “ข้ันการประเมินผล การนิเทศ” (Evaluate โดยใช้ช่อื ยอ่ ว่า E) ข้ันที่ 4 ขั้นการสะท้อนผล ได้รวมกระบวนการท่ีนักวิชาการและนักวิจัยได้กล่าวถึง ซึ่งมีขอบข่าย เนอื้ ทีม่ ลี กั ษณะสอดคล้องกันเข้าเป็นกระบวนการเดียวกัน ได้แก่ การติดตามดูแล การให้กาลังใจ การขยายผล สรปุ ผลการนิเทศ การรายงานผลการนเิ ทศ โดยใช้ชือ่ กระบวนการว่า “ข้ันการสะท้อนผล” (Reflection โดยใช้ ช่อื ยอ่ วา่ R) สรุปได้ว่า กระบวนการนิเทศ PSER หมายถึง ลาดับข้ันในการทางานร่วมกันอย่างมีแบบแผน ระหว่างผู้นเิ ทศกับผรู้ ับการนเิ ทศในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ประกอบดว้ ย 4 ขน้ั ดังน้ี 1) ขน้ั การวางแผนการนิเทศ (P) หมายถึง การกาหนดแนวทางการดาเนินงานท่ีเป็นลาดับขั้นตอน อยา่ งชัดเจน ศึกษาสภาพปัจจบุ นั ปัญหา และความต้องการ วิเคราะห์หาสาเหตุของปัญหา กาหนดจุดมุ่งหมาย สร้างทางเลือกในการแก้ปัญหา กาหนดวิธีการควบคุมกากับติดตามและประเมินผลการนิเทศ ตลอดจน การสร้างขอ้ ตกลงการดาเนนิ การนิเทศรว่ มกัน 2) ขั้นการดาเนินการนิเทศ (S) หมายถึง การปฏิบัติตามแผนการนิเทศอย่างเป็นลาดับขั้นตอน ตามแผนการนิเทศท่ีกาหนด ผู้นิเทศจะต้องให้ความรู้ ความเข้าใจต่อผู้รับการนิเทศ ผู้นิเทศจะต้องออกตรวจ เยย่ี มชน้ั เรยี นและให้กาลังใจ สังเกตพฤตกิ รรม การสอน เลือกวิธีการนิเทศที่เหมาะสม มีการให้ข้อมูลป้อนกลับ แก่ผู้รับการนิเทศ ส่งเสริมผู้รับการนิเทศให้ที่มีความเช่ียวชาญและความก้าวหน้าทางวิชาชีพ มีการสนทนา ทางวิชาการเพ่ือระดมความคิด เพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจ ให้คาปรึกษาแนะนาแก่ผู้รับการนิเทศ ใช้วิธีการ ท่ีหลากหลายในการพัฒนางานนิเทศให้เกิดประสิทธิภาพมากย่ิงขึ้น ตลอดจนมีการสร้างเครือข่ายกับเพื่อนครู ภายในสถานศึกษาและแลกเปลยี่ นเรยี นรู้รว่ มกนั 3) ขนั้ การประเมนิ ผลการนเิ ทศ (E) หมายถึง การตรวจสอบความสาเร็จของการดาเนินการนิเทศ ในการเก็บข้อมูลมาวิเคราะห์และเปรียบเทียบหาข้อเท็จจริงอย่างเป็นระบบ เพื่อตัดสินใจเก่ียวกับคุณค่าของ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 35

การดาเนินการนเิ ทศตามจดุ มุง่ หมายที่กาหนดไว้ตามความพึงพอใจที่เกิดข้ึนของผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ และ แจ้งผลการนิเทศใหผ้ ้รู บั การนเิ ทศทราบ 4) ข้ันการสะท้อนผล (R) หมายถึง การพิจารณาไตร่ตรองการดาเนินการนิเทศทั้งกระบวนการ โดยมวี ตั ถุประสงคเ์ พอื่ ปรบั ปรุงและพฒั นากระบวนการนิเทศใหบ้ รรลเุ ปา้ หมายและเกิดประสทิ ธิภาพสงู สดุ องคป์ ระกอบสาคญั ของรูปแบบการนิเทศภายใน PSER Model รูปแบบการนิเทศภายใน PSER Model สพป.สกลนคร เขต 3 มีองค์ประกอบท่ีสาคัญ 4 ด้าน คือ 1) ปัจจัยสนบั สนนุ การนิเทศ 2) ขอบข่ายการนิเทศ 3) กระบวนการนิเทศแบบ PSER และ 4) ผลของการนิเทศ ดังน้ี 1. ปัจจัยสนบั สนนุ การนเิ ทศ มี 7 ปัจจัย ดงั นี้ 1.1 ความรูค้ วามสามารถของผูน้ เิ ทศ ผู้รับการนเิ ทศ 1.2 บรรยากาศการนเิ ทศที่เหมาะสม 1.3 ส่อื เทคโนโลยที ใ่ี ชใ้ นการนเิ ทศ 1.4 การส่อื สารระหว่างผูน้ ิเทศและผ้รู บั การนเิ ทศ 1.5 ความร่วมมอื จากทกุ ภาคสว่ น 1.6 งบประมาณ 1.7 ความตระหนักของผูม้ สี ว่ นได้ส่วนเสยี ในการนิเทศ 2. ขอบข่ายการนิเทศการสอน มี 4 ด้าน ดังน้ี 2.1 ด้านการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรน่า 2019 (COVID-19) 2.2 ดา้ นการยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา 1) หลกั สตู รสถานศกึ ษา 2) ระบบนเิ ทศภายในโรงเรยี น 3) การจดั การศกึ ษาปฐมวัย 4) การยกระดบั ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน 5) การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ 2.3 ด้านจุดเนน้ และนโยบายเรง่ ด่วนสาคัญ 2.4 ด้านบริบทและความต้องการของเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา 3. กระบวนการนิเทศภายใน (PSER) มี 4 ข้นั ดงั นี้ 3.1 ขั้นการวางแผนการนเิ ทศ (P) 3.2 ขั้นการดาเนินการนิเทศ (S) 3.3 ขั้นการประเมินผลการนิเทศ (E) 3.4 ขั้นการสะท้อนผล (R) แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 36

4. ผลของการนิเทศ ประกอบดว้ ย 4.1 คณุ ภาพครู 4.2 คุณภาพของสถานศกึ ษา ปัจจัยสนับสนนุ การนิเทศ กระบวนการนเิ ทศแบบ PSER ผลของการนิเทศ 1. คุณภาพครู 1.1 ความรู้ความสามารถของผนู้ เิ ทศ ผรู้ บั 1. ขน้ั การวางแผนการนิเทศ (Planning) 2. คณุ ภาพของสถานศกึ ษา การนเิ ทศ.. 2. ขัน้ การดาเนินการนิเทศ 1.2 บรรยากาศการนิเทศทเี่ หมาะสม (Supervising) 1.3 สือ่ เทคโนโลยีทใ่ี ช้ในการนิเทศ 3. ขน้ั ประเมนิ ผลการนิเทศ (Evaluating) 1.4 การสอื่ สารระหว่างผนู้ เิ ทศและผรู้ ับการ นิเทศ 4. ขั้นสะทอ้ นผล (Reflection) 1.5 ความรว่ มมอื จากทุกภาคส่วน ขอบขา่ ยการนเิ ทศ 1.6 งบประมาณ 1. ด้านการจดั การเรียนการสอนใน สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติด 1.7 ความตระหนักของผู้มีสว่ นได้ส่วนเสยี เชอื้ ไวรสั โคโรนา่ 2019 (COVID-19) ในการนิเทศ 2. ดา้ นการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษา 3. ดา้ นจุดเนน้ และนโยบายเรง่ ด่วนสาคญั 4. ด้านบรบิ ทและความตอ้ งการของเขตพน้ื ท่ี การศกึ ษา กรอบแนวคิดการพัฒนารูปแบบการนเิ ทศ PSER Model สานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 37

ขน้ั ตอนการนเิ ทศแบบ PSER สรุปไดด้ งั ภาพ รูปแบบการนเิ ทศ PSER Model สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 38

แบบประเมินการดาเนินงานตามรปู แบบการนิเทศ PSER Model สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 ระดบั การ รายการประเมนิ ปฏบิ ัติ คะแนน คะแนน 321 รวม เฉลยี่ 1. ปจั จยั สนับสนุนการนเิ ทศ 1.1 ความรคู้ วามสามารถของผนู้ เิ ทศ ผรู้ บั การนิเทศ.. 1.2 บรรยากาศการนเิ ทศท่ีเหมาะสม 1.3 สื่อ เทคโนโลยีทใ่ี ช้ในการนเิ ทศ 1.4 การส่ือสารระหว่างผนู้ เิ ทศและผู้รับการนิเทศ 1.5 ความร่วมมือจากทกุ ภาคส่วน 1.6 งบประมาณ 1.7 ความตระหนกั ของผมู้ สี ่วนไดส้ ่วนเสยี ในการนเิ ทศ 2. ขอบขา่ ยการนเิ ทศ 2.1 ดา้ นการจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรน่า 2019 (COVID-19) 2.2 ด้านการยกระดบั คณุ ภาพการศึกษา 2.3 ดา้ นจดุ เนน้ และนโยบายเรง่ ดว่ นสาคญั 2.4 ดา้ นบรบิ ทและความตอ้ งการของเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา 3. กระบวนการนเิ ทศแบบ PSER Model 3.1 ขั้นการวางแผนการนิเทศ (Planning) 3.2 ขัน้ การดาเนินการนเิ ทศ (Supervising) 3.3 ข้นั ประเมินผลการนิเทศ (Evaluating) 3.4 ข้นั สะทอ้ นผล (Reflection) 4. ผลการนเิ ทศ 4.1 คุณภาพของครู 4.2 คุณภาพของสถานศึกษา รวมคะแนน รวมคะแนนเฉล่ีย สรุประดับคณุ ภาพ แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 39

รายการประเมินและการให้ระดบั คณุ ภาพ ตวั บง่ ช้ีที่ 3.1 ข้ันท่ี 1 การวางแผนการนเิ ทศ (P) (นา้ หนกั 3 คะแนน) คาอธิบาย การวางแผนการนิเทศ (P) หมายถึง การกาหนดแนวทางการดาเนินงานท่ีเป็นลาดับข้ันตอนอย่าง ชัดเจน ศึกษาสภาพปจั จบุ ัน ปัญหา และความต้องการ วิเคราะห์หาสาเหตขุ องปัญหา กาหนดจุดมุ่งหมาย สร้าง ทางเลือกในการแก้ปัญหา กาหนดวิธีการควบคุมกากับติดตามและประเมินผลการนิเทศ ตลอดจนการสร้าง ข้อตกลงการดาเนินการนเิ ทศรว่ มกนั ประเดน็ การพจิ ารณา 1) ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศร่วมกันศึกษา วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการ วเิ คราะหห์ าสาเหตุของปญั หา กาหนดจดุ มงุ่ หมาย 2) ผ้นู เิ ทศและผรู้ บั การนิเทศร่วมกนั สรา้ งทางเลือกในการแก้ปัญหา 3) ผู้นเิ ทศและผรู้ บั การนิเทศร่วมกันกาหนดวิธีการควบคุมกากับติดตามและประเมินผลการนิเทศ ตลอดจนการสร้างข้อตกลงการดาเนนิ การนเิ ทศ เกณฑก์ ารประเมินคณุ ภาพระดับตัวบ่งชี้ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ดาเนินการได้ 1 ข้อ ดาเนินการได้ 2 ขอ้ ดาเนนิ การได้ทั้ง 3 ข้อ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 3.2 ข้นั ท่ี 2 การดาเนนิ การนเิ ทศ (น้าหนกั 3 คะแนน) คาอธิบาย การดาเนินการนิเทศ (S) หมายถึง การปฏิบัติตามแผนการนิเทศอย่างเป็นลาดับขั้นตอน ตามแผนการนิเทศท่ีกาหนด ผู้นิเทศจะต้องให้ความรู้ ความเข้าใจต่อผู้รับการนิเทศ ผู้นิเทศจะต้องออกตรวจ เย่ียมช้ันเรียนและให้กาลังใจ สังเกตพฤติกรรมการสอน เลือกวิธีการนิเทศท่ีเหมาะสม มีการให้ข้อมูลป้อนกลับ แก่ผู้รับการนิเทศ ส่งเสริมผู้รับการนิเทศให้ท่ีมีความเช่ียวชาญและความก้าวหน้าทางวิชาชีพ มีการสนทนา ทางวิชาการเพ่ือระดมความคิด เพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจ ให้คาปรึกษาแนะนาแก่ผู้รับการนิเทศ ใช้วิธีการ ที่หลากหลายในการพัฒนางานนิเทศให้เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ตลอดจนมีการสร้างเครือข่ายกับเพื่อนครู ภายในสถานศกึ ษาและแลกเปล่ยี นเรียนรรู้ ว่ มกัน ประเด็นการพิจารณา 1) กอ่ นการนิเทศผูน้ เิ ทศให้ความรู้ ความเข้าใจตอ่ ผรู้ บั การนเิ ทศ 2) ผู้นิเทศออกตรวจเย่ียมชั้นเรียนและให้กาลังใจ สังเกตพฤติกรรมการสอน เลือกวิธีการนิเทศ ท่ีเหมาะสม 3) หลังการนิเทศผนู้ ิเทศให้ขอ้ มูลป้อนกลับแก่ผรู้ ับการนเิ ทศ 4) ผนู้ ิเทศสง่ เสรมิ ผรู้ ับการนิเทศใหท้ ่ีมคี วามเช่ียวชาญและความกา้ วหน้าทางวชิ าชีพ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 40

5) ผู้นิเทศสนทนาทางวิชาการเพื่อระดมความคิด เพ่ิมพูนความรู้ ความเข้าใจ ให้คาปรึกษาแนะนา แกผ่ รู้ ับการนิเทศ 6) ผู้นิเทศส่งเสริมให้ผู้รับการนิเทศสร้างเครือข่ายกับเพ่ือนครูภายในสถานศึกษาและแลกเปล่ียน เรยี นร้รู ว่ มกนั เกณฑก์ ารประเมนิ คณุ ภาพระดับตัวบง่ ช้ี 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ดาเนนิ การข้อ 1-3 ดาเนนิ การข้อ 1-5 ดาเนินการทงั้ 6 ขอ้ ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 ข้นั ท่ี 3 การประเมินผลการนิเทศ (น้าหนัก 3 คะแนน) คาอธบิ าย การประเมินผลการนิเทศ (E) หมายถึง การตรวจสอบความสาเร็จของการดาเนินการนิเทศ ในการ เก็บข้อมูลมาวิเคราะห์และเปรียบเทียบหาข้อเท็จจริงอย่างเป็นระบบ เพ่ือตัดสินใจเกี่ยวกับคุณค่าของ การดาเนนิ การนิเทศตามจุดมุ่งหมายทกี่ าหนดไวต้ ามความพึงพอใจที่เกิดขึ้นของผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ และ แจง้ ผลการนเิ ทศให้ผ้รู ับการนิเทศทราบ ประเดน็ การพจิ ารณา 1. ผู้นิเทศตรวจสอบความสาเร็จของการนเิ ทศภายใน โดยเปรียบเทยี บกับวัตถุประสงค์ที่กาหนดไว้ 2. ผนู้ เิ ทศประเมินผลความพงึ พอใจของผรู้ บั การนเิ ทศ 3. ผนู้ เิ ทศสรุปและจดั ทารายงานผลการนเิ ทศภายใน เกณฑ์การประเมนิ คณุ ภาพระดบั ตัวบ่งช้ี 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ดาเนนิ การข้อ 1 ดาเนินการข้อ 2 ดาเนินการทัง้ 3 ขอ้ ตัวบ่งชท้ี ี่ 3.4 ขัน้ ท่ี 4 การสะทอ้ นผลการนิเทศ (น้าหนกั 4 คะแนน) คาอธิบาย ข้ันการสะท้อนผล (R) หมายถึง การพิจารณาไตร่ตรองการดาเนินการนิเทศทั้งกระบวนการ โดย มีวัตถุประสงค์เพอ่ื ปรบั ปรงุ และพัฒนากระบวนการนเิ ทศให้บรรลุเปา้ หมายและเกดิ ประสทิ ธิภาพสูงสุด ประเดน็ การพิจารณา 1. ผู้นิเทศพจิ ารณาไตร่ตรองการนเิ ทศทั้งกระบวนการ 2. ผนู้ เิ ทศปรบั ปรุงและพัฒนากระบวนการนิเทศ 3. ผนู้ ิเทศเผยแพร่ผลการนเิ ทศให้ทกุ ส่วนที่เกยี่ วข้องรับทราบ เกณฑก์ ารประเมนิ คุณภาพระดับตวั บ่งช้ี 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ดาเนนิ การข้อ 1 ดาเนินการข้อ 2 ดาเนินการท้ัง 3 ขอ้ แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 41

ส่วนท่ี 3 วธิ ีดาเนนิ การ 1. การนิเทศการจัดการเรียนการสอน ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) นายอมั พร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน แถลงข่าวการเตรียมความพร้อม เปดิ ภาคเรียนท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ของกระทรวงศึกษาธิการ โดยมีนางสาวตรีนุช เทียนทอง รัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศกึ ษาธิการ เป็นประธาน ชี้แจงแนวทางการเตรียมความพร้อมสาหรับเปิดภาคเรียนท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ทม่ี กี าหนดเปดิ เรียนในวนั ท่ี 1 มถิ ุนายน 2564 พร้อมทงั้ ส่ือสารให้สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา สถานศึกษา ครู นกั เรยี น และประชาชนทั่วไป สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้เตรียมความพร้อมเปิดภาคเรียน ที่ 1 ปีการศึกษา 2564 ในช่วงระหว่างวันที่ 5 – 16 พฤษภาคม 2564 จะปรับการทางานเพื่อเตรียม ความพร้อมสนับสนุนโรงเรียนและครูในการสอนออนไลน์ สาหรับวิธีการจัดการเรียนการสอนจะใช้รูปแบบ เช่นเดิม ดังท่ีได้เคยทดลองมาแล้วในช่วงการแพร่ระบาดเม่ือปีที่ผ่านมา น่ันคือ 1. Onsite คือ การเรียน ที่โรงเรียน ซึ่งจะใช้ในโรงเรียนขนาดเล็กและโรงเรียนท่ีไม่มีการระบาดของโรค 2. Online คือการเรียนผ่าน ระบบออนไลน์ 3. On Air คือการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) 4. On Demand คือการเรียนผ่าน แอปพลิเคชั่นต่างๆ และ 5. On Hand คือการจัดใบงานหรือแบบฝึกหัดเป็นชุดให้นักเรียนนาไปเรียนรู้ด้วย ตนเองที่ผ่าน โดยมีครูคอยติดตามผลเป็นระยะหากโรงเรียนใดสามารถจัดการเรียนในห้องปกติได้ ให้ใช้ การเรียนที่โรงเรียนเป็นฐาน (On Site) แต่หากไม่สามารถสอนในห้องเรียนได้ ให้ดูความพร้อมและ ความตอ้ งการของนักเรยี นเปน็ สาคญั สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ได้ดาเนินการเตรียมความพร้อมสาหรับ เปิดภาคเรยี นที่ 1 ปีการศกึ ษา 2564 ตามนโยบายโดยได้กาหนดให้โรงเรียนในสงั กดั ดาเนนิ การดงั นี้ แผนการนเิ ทศเพ่อื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 42

เคร่อื งมอื นิเทศออนไลน์ การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2564 สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 โรงเรยี น..............................................................ศนู ย์เครอื ข่ายสถานศึกษา................................................. เปิดทาการเรียนการสอนในรปู แบบ.............................................................................................................. คาชี้แจง ให้คณะกรรมการนิเทศฯ ดาเนินการนิเทศ กากับ ติดตาม โดยใช้กระบวนการนิเทศออนไลน์ สัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการครู และบุคลากร ท่ีเก่ียวข้อง พร้อมบันทึกข้อมูลให้ครบถ้วนตาม รายการนิเทศ ท่ี รายการนิเทศ การดาเนนิ การ ผลการดาเนินงาน ปฏิบัติ ไม่ การเตรียมการก่อนเปิดภาคเรียน 1 การจดั สถานที่ สภาพแวดลอ้ ม หอ้ งเรยี น อาคารเรยี น อาคาร ปฏบิ ตั ิ ประกอบ เป็นไปตามมาตรการป้องกนั ควบคุมโรค ตามท่ี ศบค.และ จังหวัด กาหนด 2 โรงเรียนประเมินตนเอง ก่อนเปดิ ภาคเรยี น ผ่านระบบ TSC (Thai Stop Covid Plus) ทีhttp://stopcovid.anamai.moph.go.th/th/school 3 สารวจขอ้ มลู บคุ ลากรในโรงเรยี น และนักเรยี น ท่ีเดนิ ทางมาจาก พน้ื ทคี่ วบคุมเข้มงวดสูงสุด / พน้ื ทค่ี วบคมุ สงู สดุ /พืน้ ท่คี วบคมุ ตาม มาตรการในการกกั ตวั 14 วนั กอ่ นเปดิ ภาคเรียน 4 การฉีดวัคซนี ของผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ข้าราชการครู และบุคลากร ในโรงเรียน 5 การประชมุ ช้ีแจง / ประชาสมั พันธ์ ให้ผปู้ กครอง สาหรบั การเปดิ ภาคเรยี นท่ี 1 /2564 ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) 6 การจัดเตรยี ม หนังสอื เรียน/แบบฝึกหดั /อปุ กรณ์การเรยี น / เคร่ืองแบบนักเรยี น ของภาคเรียนที่ 1/2564 7 การเตรยี มการจัดการเรยี นการสอน/ตารางสอน/แผนการจดั การ เรยี นร/ู้ สอ่ื /ใบงาน/แหล่งเรียนรู้ 8 การปรบั ปรุง พัฒนา หลักสูตรสถานศึกษา แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 43

ที่ รายการนิเทศ การดาเนนิ การ ผลการดาเนนิ งาน ปฏบิ ั ไม่ การเตรียมการกอ่ นเปดิ ภาคเรยี น ติ ปฏบิ ัติ 9 ดาเนินการตามมาตรการ - มาตรการหลัก DMHT – RC D : เว้นระยะหา่ ง M : สวมหน้ากากผา้ หรือหน้ากากอนามยั H : ล้างมอื บ่อยๆ T : คดั กรองวดั ไข้ R : ลดการแออัด/ลดการเขา้ ไปในพื้นที่เส่ียง C : ทาความสะอาดพนื้ ผวิ สัมผสั - มาตรการเสริม SSET – CQ S : ดูแลตนเอง S : ใชช้ ้อนกลางสว่ นตัว E : กนิ อาหารปรุงสุกใหม่ T : ลงทะเบียนตามที่รฐั กาหนด C : สารวจบคุ คลกลุม่ เสี่ยง Q : การคัดกรอง และกักกันตวั เอง ๑๔ วัน 10 จัดกิจกรรมการเรยี นการสอนตามรูปแบบที่กาหนด ตามบรบิ ทของสถานศึกษา ข้อเสนอแนะ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ................................................................................. ............................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. แผนการนเิ ทศเพอ่ื พัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเปน็ ฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 44

2. การนเิ ทศเพอ่ื ยกระดับคุณภาพการศึกษา 2.1 การนเิ ทศหลกั สูตรสถานศกึ ษา/หลักสตู รฐานสมรรถนะ และกระบวนการเรียนรู้ กระทรวงศึกษาธิการมีคาสั่งให้ใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช 2551 ปีการศึกษา 2552 ในโรงเรียนต้นแบบการใช้หลักสูตรฯ และโรงเรียนท่ีมีความพร้อมในการใช้หลักสูตร ในระดับช้ันประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4 และให้ทยอยใช้ในระดับช้ันที่สูงข้ึน ในปีการศึกษาถัดไปจนครบทุกระดับช้ัน สาหรับโรงเรียนทั่วไปให้ใช้หลักสูตรฯ ในปีการศึกษา 255 3 ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 และมัธยมศึกษาปีท่ี 1 และ 4 และทยอยใช้ในระดับช้ันท่ีสูงข้ึน ในปีการศึกษาถัดไปจนครบทุกระดับช้ันในปีการศึกษา 2555 ทุกโรงเรียนใช้หลักสูตรฯ ครบทุกระดับชั้น หลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพื้นฐาน พุทธศักราช 2551จัดทาขึ้นสาหรับท้องถ่ินและสถานศึกษาได้นาไปใช้ เป็นกรอบทศิ ทางในการจดั ทาหลักสตู รสถานศึกษา และจัดการเรยี นรู้เพ่อื พฒั นาเด็กไทยและเยาวชนไทยทุกคน ในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานให้มีคุณภาพด้านความรู้ และทักษะที่จาเป็นสาหรับการดารงชีวิต ให้เป็นไปตาม วิสัยทัศน์ จุดหมาย สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ในการนาหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ไปใช้ใน สถานศึกษาจะต้องพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่ครอบคลุมส่วนสาคัญดังกล่าวแล้วยังต้องมีการบริหารจัดการ หลักสูตรอย่างมีประสิทธิภาพ การนาหลักสูตรสถานศึกษาสู่การจัดการเรียนรู้ช้ันเรียน เป็นบทบาทหน้าที่ โดยตรงของครูผู้สอนท่ีต้องดาเนินการ กล่าวคือ ครูผู้สอนต้องวิเคราะห์คาอธิบายรายวิชา โดยวิเคราะห์ ความสมั พนั ธ์เช่อื มโยงของมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวัด กาหนดเปน็ โครงสร้างรายวิชาซ่ึงประกอบไปด้วยหน่วย การเรียนรู้ ครอบคลุมมาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัดตลอดปีการศึกษา/ภาคเรียน พร้อมท้ังกาหนดสาระสาคัญ/ ความคิดรวบยอด สัดส่วน เวลา และน้าหนักคะแนนแต่ละหน่วยการเรียนรู้ ครูผู้สอนต้องนาหน่วยการเรียนรู้ ในโครงสร้างรายวิชาไปออกแบบการจัดการเรียนรู้ จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้สาหรับใช้ในห้องเรียนต่อไป เอกสารการนเิ ทศเพื่อส่งเสริมและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการนาหลักสูตรไปใช้ฉบับนี้ จัดทาขึ้นเพ่ือให้ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา ใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาและ การนาหลักสูตรไปใช้ให้สอดคล้องกับการเปล่ียนแปลงต่างๆ ภายใต้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พทุ ธศักราช 2551 และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ที่จะช่วยให้เห็นแนวทางความเชื่อมโยงของหลักสูตร ทุกระดับ กระบวนการจัดการเรียนรู้รวมท้ังการนิ เทศ ติดตามการบการเปล่ียนแปลงใช้หลักสูตร ซึ่งจะทาให้การบริหารหลักสูตรระดับสถานศึกษาเป็นไปอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ โดยเฉพาะการกากบั ดูแลคุณภาพของสถานศกึ ษา ในการนเิ ทศภายในโรงเรียนเพ่ือติดตามการใช้ หลักสูตรอย่างเป็นระบบ ชดั เจน มคี วามเข้มแขง็ มากขึน้ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 จึงได้ดาเนินการพัฒนาเครื่องมือ การนิเทศหลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรฐานสมรรถนะและกระบวนการเรียนรู้ขึ้น โดยมีเป้าหมายหลัก ในการส่งเสริม สนบั สนนุ การพฒั นาหลักสูตรและการนาไปใช้ โดยมีรูปแบการนิเทศแบบ PSER MODEL ได้แก่ Planning (ขั้นการวางแผนการนิเทศ) Supervising (ข้ันการดาเนินการนิเทศ) Evaluating (ข้ันประเมินผล การนิเทศ) และ Reflecting (ขัน้ การสะท้อนผล) โดยมีเครือ่ งมอื การนิเทศ ดงั นี้ แผนการนเิ ทศเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 45

เครอ่ื งมอื การนเิ ทศหลกั สตู รสถานศกึ ษา/หลักสูตรฐานสมรรถนะและกระบวนการเรยี นรู้ โรงเรียน...........................................ศูนยเ์ ครอื ขา่ ยสถานศกึ ษา........................................... โปรดกาเคร่ืองหมาย √ ตามระดับคุณภาพตามประเดน็ การประเมิน และระบรุ ่องรอยหลักฐานประกอบ ประเด็นการนิเทศ/ผลการปฏบิ ัติ วธิ ีการปฏบิ ัต/ิ ปัญหา อปุ สรรค ข้อเสนอแนะ/ เอกสาร หลกั ฐาน 1. องค์ประกอบของหลักสตู รสถานศกึ ษา 1.1 การจัดทาสว่ นนาของหลักสตู ร ปฏบิ ัตดิ ีเย่ยี ม  ปฏิบัติ  ไม่ปฏบิ ตั ิ การพจิ ารณา - ความนาแสดงความเช่ือมโยงระหว่างหลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พุทธศักราช 2551 กรอบหลกั สตู รระดบั ท้องถ่นิ จุดเน้น และความ ตอ้ งการของโรงเรียน - แสดงภาพอนาคตท่ีพงึ ประสงคข์ องผ้เู รยี นท่สี อดคล้องกับวสิ ยั ทัศนข์ อง หลกั สตู รแกนกลาง สอดคล้องกบั กรอบหลักสตู รระดับท้องถ่นิ ครอบคลุม สภาพความตอ้ งการของโรงเรยี น ชุมชน ทอ้ งถิ่น 1.2 การจดั ทาโครงสรา้ งหลกั สตู รสถานศกึ ษา รายวชิ าเพ่ิมเติมทโี่ รงเรียนกาหนด คือ ปฏบิ ัตดิ เี ยีย่ ม ปฏบิ ัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ ชื่อวชิ า................รหสั วชิ า.........เวลาเรยี น.....ชม การพจิ ารณา ชือ่ วิชา.................รหสั วชิ า.........เวลาเรยี น.....ชม - กาหนดโครงสรา้ งเวลาเรยี น มกี ารระบเุ วลาเรยี นของ 8 กลุม่ สาระ การเรยี นรู้ ทเ่ี ป็นเวลาเรียนพื้นฐานและเพมิ่ เติมจาแนกแตล่ ะชัน้ ปีครบ แนวทางการใช้หลกั สูตรตา้ นทุจรติ ศึกษา คอื - การระบุเวลาจดั กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นจาแนกแตล่ ะชนั้ ปี จดั เปน็ รายวชิ าเพ่มิ เติม - เวลาเรยี นรวมของหลกั สตู รสถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกับโครงสร้างเวลาเรยี น บูรณาการกับกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ตามหลกั สูตรแกนกลาง จัดในกจิ กรรมแนะแนว - ระบรุ ายวชิ าประวตั ิศาสตรใ์ นวิชาพืน้ ฐาน และระบกุ ารจดั กจิ กรรมวิชา จดั ในกิจกรรมลกู เสือ เนตรนารี ยวุ กาชาด หนา้ ทีพ่ ลเมอื งชดั เจน จดั ในกิจกรรมชมุ นมุ ชมรม กจิ กรรมเพื่อสังคม - การกาหนดเวลาเรยี นของสาระการเรยี นร้ภู าษาตา่ งประเทศชั้น ป.1-3 จดั เป็นกิจกรรมเสริมหลกั สตู ร ดังนี้ ครบ 200 ชม 1.3 การจดั ทาโครงสรา้ งหลักสตู รชน้ั ปี ปฏบิ ตั ดิ เี ยย่ี ม ปฏิบัติ ไม่ปฏบิ ตั ิ การพิจารณา - มรี ายวิชาพื้นฐานท่รี ะบุรหัสวิชา ชื่อรายวิชา จานวนเวลาเรยี นและหรือหนว่ ย กติ ไว้อย่างถูกต้องชดั เจน - มรี ายวชิ าเพิ่มเตมิ /กจิ กรรมเพม่ิ เติมทรี่ ะบรุ หสั วชิ า สอดคลอ้ งกับวิสยั ทศั น์ จุดเนน้ ของโรงเรยี น - การระบกุ จิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น พรอ้ มทัง้ ระบุเวลาเรยี น แผนการนเิ ทศเพ่อื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใชโ้ รงเรียนเป็นฐาน ปีการศึกษา 2564 หนา้ 46