ilovepdf_merged (10)

11 ซึ่งการปรับตัวนี้ประกอบดวย 2 กระบวนการ คือ การดูดซับ (assimilation) และการปรับใหเหมาะ (accommodation) ผลจากการเปลี่ยนแปลงปรบั ปรุงจะกอใหเกิดพัฒนาการทางสติปญญาจากข้ันหนึ่งไปสูอีก ข้นั หนึง่ จนในท่ีสุดถึงข้ันที่เรยี กวา Operation ซ่ึงหมายถึง ความสามารถท่ีเด็กจะคดิ ยอนกลับได ซ่ึงถือวาเปน หัวใจสำคัญของพัฒนาการทางสติปญญาตามความคิดของเพียเจท สอดคลองกับแนวคิดของ สุคนธ สินทพานนท (2554 : 165) กลาววา วิธีสอนแบบศึกษากรณีตัวอยาง หรือกรณีศึกษา เปนการจัดการเรียน การสอนใหแกผูเรียน โดยการไดศึกษากรณีตัวอยาง หรือเรื่องราวตาง ๆ ท่ีเกิดขึ้นจริงหรืออาจจะเกิดข้ึนจริง มาดัดแปลงเปนตัวอยางใหแกผูเรียนไดวิเคราะห อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและรวมกันตัดสินใจเลือก แนวทางการแกปญหาหรือแนวทางการพัฒนา ซ่ึงทำใหผูเรียนไดฝกฝนทักษะการคิดและนำไปสูการตัดสินใจ แนวทางการเรยี นอยางมีเหตผุ ลและเหมาะสม ผเู รียนนำประสบการณจากการฝกหดั ไปใชแกปญหาในชวี ติ จริง 2. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอการจัดการเรียนรู เรื่อง อำนาจอธิปไตยของไทย ของนักเรียนนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปท่ี 3/1 โดยการสรางสรรคงานอินโฟกราฟกประกอบการจัดการเรียนรู ผานระบบออนไลน Google Meet โดยภาพรวมอยูในระดับมากท่ีสุด ในดานกิจกรรมการเรียนรูโดยการ สรางสรรคงานอินโฟกราฟกประกอบการจัดการเรียนรูผานระบบออนไลน Google Meet ชวยใหนักเรียนมี ความรูมากข้ึน (X = 4.77) รองลงมา คือ กิจกรรมการเรียนรูโดยการสรางสรรคงานอินโฟกราฟกประกอบการ จัดการเรียนรูผานระบบออนไลน Google Meet ชวยสงเสริมทักษะการคิดวิเคราะหของนักเรียน (X = 4.65) รวมท้ังการจัดกิจกรรมการเรียนรูโดยการสรางสรรคงานอินโฟกราฟกประกอบการจัดการเรียนรูผานระบบ ออนไลน Google Meet สรางสัมพันธภาพระหวางครูกับนักเรียน และระหวางนักเรียนกับนักเรียน (X = 4.60) ท้ังนี้ในสวนหน่ึงที่พบวาไมมีความพึงพอใจตอการจัดการเรียนการสอนผานระบบออนไลน เนือ่ งมาจากอุปกรณท่จี ำเปนตอการเรยี นผานระบบออนไลนนั้นมคี วามไมพรอม เชน อุปกรณคอมพิวเตอร โทรศัพทมือถือ รวมทั้งสัญญาณอินเทอรเน็ตท่ีบางคร้ังไมเสถียร ประกอบกับสภาพแวดลอมของนักเรียน ท่ีอาจไมเอื้อตอการเรียน ซึ่งนักเรียนแตละครอบครัวมีปญหาท่ีมีความแตกตางกันออกไป สงผลตอการ เรียนของนักเรียน นำมาซึ่งความเบื่อหนาย และเหนื่อยลาตอการเรียนผานออนไลนท่ีตองนั่งอยูหนาจอ เพียงอยางเดียว และท่ีสำคัญท่ีตามมาคือ ภาวะความเครียดในเร่ืองของติดตามงาน และภาระงานท่ีครู แตละวชิ าไดมอบหมายให ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะในการนำไปใช 1. ครูผูสอนควรนำการจดั การเรียนรูโดยการสรางสรรคงานอินโฟกราฟกประกอบการจัดการเรียนรู ผานระบบออนไลน Google Meet ไปประยุกตใชในสาระอ่ืน ๆ เชน ศาสนา ศีลธรรมและจริยธรรม หนาทพ่ี ลเมอื งและการดำเนนิ ชีวิตในสงั คม เศรษฐศาสตร และภมู ิศาสตร 2. ครูควรมีความยืดหยุนเวลา และรูปแบบในการจัดการเรียนรู เพราะบริบทของนักเรียนน้ัน มีความแตกตางกัน เชน ความพรอมของอุปกรณในการเรียนออนไลน รวมถงึ วัน และเวลาของนกั เรยี นแตละคน

12 ที่อาจจะไมวางตรงกับคาบท่ีสอน ประกอบกับเหตุขัดของทางระบบออนไลนอาจเกิดขัดของไดตลอดเวลา จึงตองเตรียมความพรอมในการแกปญหาไวอยางมีประสิทธิภาพ เพ่ือไมใหกระทบตอการจดั การเรยี นการสอน ขอเสนอแนะการทำวิจัยครัง้ ตอไป 1. ควรมกี ารพัฒนาดานส่ือการเรียนรู โดยการสรางชดุ การเรียนรูขนึ้ มา เพอื่ ใหนักเรยี นไดใชสืบคน ขอมูลประกอบในการจัดการเรียนรู ซึ่งจะชวยใหนักเรียนท่ีมีพื้นฐานความรูเกี่ยวกับอำนาจอธิปไตยของไทย ท่ีต่ำกวาเกณฑงายตอการเรยี นรู 2. ควรมีการศึกษาและพัฒนากิจกรรมในชั้นเรียนรูปแบบออนไลนใหมีความหลากหลาย เพ่ือให นั กเรี ยนได มี ส วนร วมในกิ จกรรมการเรี ยนรู ไม ให กิ จกรรม การเรี ยนการสอนผ านระบบออนไลน น าเบ่ื อ และใหนักเรียนไดใชความรคู วามสามารถของตนเองระหวางจัดการเรียนรอู ยางเต็มที่ ซึ่งนักเรยี นจะมคี วามเขาใจ มากยิง่ ข้นึ เอกสารอางอิง กระทรวงศกึ ษาธิการ.(2551).หลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551.กรงุ เทพฯ : โรงพมิ พชุมชนสหกรณการเกษตรแหงประเทศไทย. .(2564).ศธ.เลอ่ื นวันเปดภาคเรียนออกไปอีกเปน 14 มิถนุ ายน.[ออนไลน].แหลงทม่ี า https://www.moe.go.th [10 พฤศจกิ ายน 2564] กระมล ทองธรรมชาติและคณะ.(2560).หนาท่พี ลเมือง วฒั นธรรม และการดำเนนิ ชวี ติ ในสงั คม ม.3. กรงุ เทพฯ.อักษรเจรญิ ทศั น. เกรยี งศักด์ิ เจรญิ วงศศกั ดิ์.(2547).การคดิ เชิงวิเคราะห (พมิ พคร้ังท่ี 4).กรงุ เทพฯ : ซัคเซสมีเดีย. เจริญพร ดีลา.(2554).ทฤษฎกี ารเรียนรขู อง Bloom (Bloom’s Taxonomy).[ออนไลน]. แหลงที่มา : https://www.l3nr.org/posts/478812 [10 พฤศจิกายน 2564] ชนาธปิ พรกุล. (2554).การสอนกระบวนการคิดทฤษฎแี ละการนำไปใช.กรุงเทพฯ : วี พร้นิ ท (1991) จำกดั . ชยั วัฒน สุทธิรตั น.(2553).เทคนิคการใชคำถามพฒั นาการคดิ .กรงุ เทพฯ : สหมิตรพริน้ ติ้งแอนดพับลิสช่งิ . ชาติชาย มวงปฐม.(2557).ทฤษฎกี ารเรียนการสอน.คณะครุศาสตร มหาวทิ ยาลัยราชภฏั อดุ รธานี. ณรงค พวงพิศ. (2555).ประวตั ศิ าสตร ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 3.กรงุ เทพฯ. อักษรเจรญิ ทัศน. บบี ีซีไทย.(2564).โควิด-19 : ลำดับเหตุการณ แผนที่ อินโฟกราฟก ยอดตดิ เชือ้ -เสยี ชีวิตในไทยและท่ัวโลก. [ออนไลน].แหลงทีม่ า : https://www.bbc.com/thai/thailand-52090088 [10 พฤศจิกายน 2564] ประพนั ธศริ ิ สเุ รารจั .(2551).การพัฒนาการคดิ .กรงุ เทพฯ : ศนู ยหนังสือจุฬาลงกรณมหาวิทยาลยั . ปรยิ ปรณฐั กิจรุงเรือง.(2553).การพฒั นารูปแบบการสอนโดยใชกรณีศึกษาทางศาสตรการสอน เพอ่ื สงเสริม ความสามารถดานการคดิ อยางมวี จิ ารณญาณของนักศึกษาวชิ าชพี ครู.วิทยานิพนธ ปรชั ญาดษุ ฎี บัณฑติ ,บัณฑิตวิทยาลัย มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร.

13 ปยพงษ ราศร.ี (2559).การพัฒนาสื่ออินโฟกราฟก วิชาเครือขายคอมพวิ เตอรเบ้ืองตน สำหรับนักศึกษา ประกาศนียบัตรวชิ าชีพชั้นปท่ี 3.ปรญิ ญาศกึ ษาศาสตรมหาบณั ฑติ ,ครุศาสตรอุตสาหกรรม มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยรี าชมงคลธญั บรุ .ี พมิ พไิ ร สุพัตร.(2560).การพฒั นาการฝกอบรมออนไลนดวยระบบการจดั การเรยี นรูระบบเปดสำหรบั มหาชน เรอ่ื ง การออกแบบสอื่ อินโฟกราฟก.วทิ ยานพิ นธ ศลิ ปศาสตรมหาบณั ฑติ ,บัณฑติ วทิ ยาลัย มหาวทิ ยาลัยศลิ ปากร. วรรุตม อนิ ทฤทธ.ิ์ (2558).ผลของการสอนสังคมศึกษาโดยใชวิธีกรณศี กึ ษาที่มีตอมโนทศั นประชาธปิ ไตยและ ความสามารถในการคดิ อยางมีวจิ ารณญาณของนกั เรียนมัธยมศกึ ษาตอนปลาย.วทิ ยานพิ นธ ครศุ าสตรมหาบัณฑิต,ครุศาสตร จฬุ าลงกรณมหาวิทยาลยั . วีระ สดุ สังข.(2550).การคดิ วเิ คราะห คิดอยางมวี ิจารณญาณและคดิ สรางสรรค.กรุงเทพฯ : สวุ รี ยิ าสาสน. สมชาย รตั นทองคำ.(2556).เอกสารประกอบการสอนทางกายภาพบำบดั .มหาวิทยาลยั ขอนแกน. สมนึก ภัททยิ ธน.ี (2549).การวดั ผลการศกึ ษา (พิมพครงั้ ท่ี 9).กรงุ เทพฯ: ประสานการพิมพ. สำนกั งานเลขาธกิ ารสภาการศึกษา.(2560).แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ. 2560-2579.กรุงเทพฯ : พรกิ หวานกราฟก. สคุ นธ สนิ ธพานนท.(2550).การจัดกระบวนการเรียนรูทเี่ นนผูเรียนเปนสำคัญ.กรงุ เทพฯ : อกั ษรเจริญทศั น. สุวิทย มูลคำ.(2547).กลยุทธการสอนคดิ แกปญหา.กรงุ เทพฯ : ภาพพมิ พ. เอกลกั ษณ แสงเดอื นฉาย.(2562).การพฒั นาสือ่ ปฏสิ ัมพันธในรูปแบบอนิ โฟกราฟก โดยใชแนวคดิ การ ออกแบบอยางมสี วนรวมเพอ่ื อธบิ ายหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง.วทิ ยานพิ นธวทิ ยาศาสตร มหาบัณฑิต,บัณฑติ วทิ ยาลยั มหาวิทยาลยั มหาสารคาม.

ภาคผนวก - แผนการจดั การเรียนรูผานระบบออนไลน Google Meet - แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิ เร่อื ง อำนาจอธปิ ไตยของไทย - ภาพการจัดเรยี นการสอนผานระบบออนไลน - ผลงานอนิ โฟกราฟกของนักเรยี น

15 แผนการจดั การเรยี นรู รหัส ส23101 วิชา สงั คมศกึ ษา 5 กลุมสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม หนวยการเรียนรทู ่ี 3 เรอื่ ง การเมืองการปกครองในยุคปจจบุ นั จำนวน 10 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู เร่อื ง อำนาจอธิปไตยของไทย เวลาเรยี น 2 ช่ัวโมง ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2564 มาตรฐานการเรยี นรู/ตวั ช้ีวัด ส 5.1 เขาใจระบบการเมืองการปกครองในสังคมปจจุบัน ยึดมั่น ศรัทธาและธำรงรักษาไวซ่ึงการ ปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริยทรงเปนประมขุ ม.3/3 วิเคราะหรัฐธรรมนูญฉบับปจจุบันในมาตราตาง ๆ ที่เก่ียวของกับการเลือกต้ัง การมีสวนรวม และการตรวจสอบการใชอำนาจรัฐ จดุ ประสงคการเรยี นรู 1. รูและเขาใจระบอบการเมอื งการปกครองของไทยในปจจบุ ัน (K) 2. วิเคราะหและอธบิ ายกลไกการปกครองระบบรฐั สภาได (K) 3. ใชกระบวนการวถิ ีทางประชาธิปไตยในการตรวจสอบการใชอำนาจรฐั ได (P) 4. ตระหนกั ถงึ รปู แบบการปกครองของไทยในปจจบุ ัน และพทิ กั ษรัฐธรรมนญู แหงราชอาณาจกั ร ไทยธำรงไวซงึ่ การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ทรงเปนประมขุ (A) สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด อำนาจอธิปไตยถือเปนอำนาจสูงสุดในการปกครองประเทศ ซ่ึงประกอบดวยอำนาจนิติบัญญัติ อำนาจบรหิ าร และอำนาจตุลาการ โดยมีปวงชนชาวไทยเปนเจาของอำนาจตามบทบัญญัติแหงรฐั ธรรมนูญแหง ราชอาณาจักรไทย อำนาจท้ัง 3 น้ันตองแยกจากกันอยางอิสระ เพื่อตรวจสอบและถวงดุลอำนาจระวางกันมิให อำนาจใดอำนาจหนึ่งมีอำนาจมากจนเกินไป ซึ่งจะสงผลตอการตรวจสอบการใชอำนาจรัฐเปนไปดวยความยาก และอาจไมเกิดความโปรงใสในการใชอำนาจบริหารราชการแผนดิน การศึกษาเกี่ยวกับอำนาจอธิปไตยจึง เปรียบเสมือนการส่ังสมประสบการณใหเกิดความรูความเขาใจท่ีจะใชกลไกลหรือกระบวนการตาง ๆ เพื่อมสี วน รวมในทางการเมืองตามวิถที างประชาธิปไตย อันจะทำใหตระหนกั ถึงความสำคัญในรูปแบบการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยในระบบรัฐสภาไดอยางถองแทไมกระทบสทิ ธแิ ละเสรีภาพของผูอืน่

16 สาระการเรียนรู ความรู ( Knowledge : K) รูและเขาใจรูปแบบการปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ผานกลไกลระบบรัฐสภาของไทย ทักษะ/กระบวนการ (Process : P) สามารถวิเคราะหประเพณีการเมืองการปกครองของไทย และใชทักษะกระบวนการในการธำรงไว ซ่งึ สทิ ธิ และเสรีภาพของตนเองตามวถิ ที างประชาธปิ ไตย คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค (A) 1. รกั ชาติ ศาสน กษตั ริย 2. มีวนิ ยั 3. ใฝความรู 4. มงุ ม่นั ในการทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกปญหา 4. ความสามารถในการใชทกั ษะชวี ิต 5. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี ชนิ้ งาน/ภาระงาน - อินโฟกราฟก เรื่อง อำนาจอธิปไตยของไทย - กิจกรรมอภปิ รายแลกเปลย่ี นความรเู ก่ียวกบั อำนาจอธิปไตยของไทย การวดั และการประเมนิ 1. วธิ กี ารวดั และประเมนิ ผล 1) ใหนักเรยี นรวมแสดงความคิดเหน็ และอภิปรายในหวั ขอทต่ี นไดศึกษา 2 .เครือ่ งมือการวัดและประเมินผล 1) แบบประเมินกิจกรรม

17 3. การประเมินผลตัวชี้วดั 1) ประเมนิ ผลการเรยี นรใู นชั้นเรยี นเปนรายบุคคลตามสภาพจรงิ เรอ่ื ง อำนาจอธปิ ไตยของไทย สง่ิ ทป่ี ระเมนิ วิธีการวดั และ เคร่ืองมือ เกณฑการประเมิน ประเมนิ ผล พจิ ารณาตามดุลพนิ ิจ ความรู (K) ใหรวมกิจกรรมการ แบบประเมิน ผูสอน รแู ละเขาใจเกย่ี วกบั อภปิ รายในช้ันเรยี น กจิ กรรม เกี่ยวกับอำนาจอธปิ ไตย พจิ ารณาตามดลุ พนิ ิจ อำนาจอธปิ ไตยของไทย ของไทย แบบประเมิน ผูสอน ใหทำอนิ โฟกราฟก เรื่อง ช้ินงาน ทักษะท่สี ำคญั (P) อำนาจอธิปไตยของไทย ระดับคุณภาพ 2 วเิ คราะหและสรางสรรค - แบบสังเกต ผานเกณฑ สงั เกตพฤตกิ รรมการ พฤติกรรม ผลงานในหัวขออำนาจอธปิ ไตย ทำงานเปนรายบุคคล - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 ของไทย พฤติกรรม ผานเกณฑ สงั เกตพฤติกรรมเปน แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค (A) รายบคุ คล สมรรถนะ รกั ชาติ ศาสน กษัตรยิ มีวนิ ยั ใฝเรียนรู และมงุ มนั่ ใน การทำงาน สมรรถนะสำคญั ของผเู รียน (C) ความสามารถในการ ส่อื สาร การคิด การแกปญหา ทกั ษะชวี ติ และการใชเทคโนโลยี กิจกรรมการเรียนรู 1. ครใู หอาสาสมัครนกั เรยี นออกมาอานขาว คนละ 1 ขาว ดังน้ี 1) ขาวการประชุมสภานิติบัญญตั ิ 2) ขาวรัฐบาลแถลงนโยบาย 3) ขาวตำรวจจบั ผรู ายดำเนนิ คดตี ามขั้นตอนเพือ่ ใหศาลตัดสนิ คดี 2. นกั เรียนซึง่ เปนผฟู งชวยกันตอบคำถามในขาวแตละเรื่อง ดังนี้ - สาระสำคัญของขาวคืออะไร - ผลดีทปี่ ระชาชนอาจจะไดรบั คอื อะไร - ขาวน้ีเปนการดำเนินงานหรือดำเนนิ กิจกรรมของสถาบันใด 3. ครูอธิบายเช่ือมโยงใหนักเรียนเขาใจวา กิจกรรมในขาวดังกลาวน้ันสอดคลองกับกระบวนการ ทางประชาธปิ ไตยในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยของไทย

18 4. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด ขาวเก่ยี วกบั การเมืองการปกครองที่นักเรยี นมีความประทับใจ คอื อะไร อธิบายเหตุผล (พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น โดยใหอยใู นดลุ ยพินจิ ของครผู สู อน) 5. ครูมอบหมายใหนักเรียนแตละกลุมเลือกผูนำกลุม และใหสมาชิกในกลุมมีหนาท่ีรับผิดชอบใน การศึกษาความรูเก่ียวกับการปกครองระบอบประชาธิปไตยในประเทศไทย จากหนังสือเรียน และเปรียบเทียบการปกครองของไทยกบั ประเทศอ่ืนทีม่ ีการปกครองระบอบประชาธิปไตย 6. สมาชิกแตละกลุมรวมกนั วางแผนการศกึ ษาขอมูล จากหนงั สอื เรยี น ตามประเด็นท่ีครกู ำหนด โดยมอบหมายใหสมาชกิ แตละคนรบั ผิดชอบศึกษา คนละ 1 หวั ขอ ดงั นี้ 1) การใชอำนาจนติ ิบญั ญตั ิ 2) การใชอำนาจบรหิ าร 3) การใชอำนาจตุลาการ 4) การเปรยี บเทยี บการปกครองของไทยกบั ประเทศอนื่ ท่ปี กครองแบบประชาธปิ ไตย 7. สมาชิกแตละคนในกลมุ ปฏบิ ตั ติ นตามหนาทีท่ ไี่ ดรบั มอบหมายภายในเวลาทกี่ ำหนด และตอบคำถาม ในใบงานท่ี 5.2 เรอื่ ง การปกครองระบอบประชาธิปไตย ในสวนทีต่ นรบั ผดิ ชอบ 8. นักเรยี นตอบคำถามกระตุนความคิด ขอ 1-2 1) การปกครองระบอบประชาธิปไตยของประเทศไทยกับประเทศเพ่ือนบานที่มีการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตย มีความแตกตางกนั ในประเดน็ ใด (1. รูปแบบของรัฐ 2. รปู แบบการปกครอง 3. ประมขุ ของรัฐ 4. ประมขุ ฝายบรหิ าร) 2) นักเรยี นคดิ วา ประเทศที่มีการปกครองระบอบเดียวกันจะสามารถสรางสัมพนั ธไมตรตี อกัน ไดดีกวาประเทศทมี่ ีระบอบการปกครองที่แตกตางกนั หรอื ไม เพราะเหตใุ ด (พจิ ารณาตามคำตอบของนักเรยี น โดยใหอยใู นดลุ ยพินจิ ของครผู สู อน) 9. สมาชิกแตละคนในกลุมผลดั กนั อธบิ ายคำตอบในใบงานที่ 5.2 ที่ตนรบั ผดิ ชอบใหสมาชกิ ในกลมุ ฟง เพ่ือใหสมาชิกในกลมุ ชวยกนั ตรวจสอบความถกู ตองของคำตอบในใบงาน และเสนอแนะเพม่ิ เตมิ จากนน้ั รวมกันประเมินผลรวม และปรับปรงุ คำตอบใหมีความถกู ตอง 10. ครแู ละนกั เรียนชวยกันตรวจคำตอบในใบงานที่ 5.2 และรวมกนั สรุปประเดน็ สำคญั เกย่ี วกบั เรอ่ื ง การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยในประเทศไทย สอื่ การเรยี นรู / แหลงเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู 1) โปรแกรม Power Point 2) คลิปวีดโี อจาก YouTube แหลงเรยี นรู 1) แหลงขอมลู สารสนเทศ เชน อินเทอรเน็ต 2) หนังสือเรยี นรายวิชาพืน้ ฐาน สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 3

19 บนั ทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรยี นการสอน 1. นักเรยี นจำนวน........................คน ผานจดุ ประสงคการเรยี นรู...............คน คดิ เปนรอยละ................................. ไมผานจุดประสงค............................คน คดิ เปนรอยละ................................. ไดแก 1........................................................................................................................................................... 2. ....................................................................................................................................................... นักเรยี นท่ีมคี วามสามารถพเิ ศษ/นักเรียนพิการไดแก 1. ......................................................................................................................................................... 2. ....................................................................................................................................................... 2. นักเรยี นมีความรูความเขาใจ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………...………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมคี วามรเู กิดทกั ษะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …..……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรยี นมีเจตคติ คานิยม 12 ประการ คณุ ธรรมจรยิ ธรรม …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหา/อปุ สรรค /แนวทางแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…… ขอเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงชอื่ ................................................................. (นายณภัทร จลุ ทัศน) ตำแหนง ครูอัตราจาง วันท.่ี .......... เดือน.............................พ.ศ. .................

20 ความเห็นของหัวหนาสถานศกึ ษา / ผทู ่ไี ดรับมอบหมาย ไดทำการตรวจแผนการจดั การเรยี นรแู ลวมีความคดิ เหน็ ดงั นี้ 1. เปนแผนการจัดการเรียนรูที่ ดีมาก ดี พอใช ควรปรบั ปรุง 2. การจัดกจิ กรรมไดนำเอากระบวนการเรยี นรู เนนผเู รียนเปนสำคัญมาใชในการสอนไดอยางเหมาะสม ยงั ไมเนนผูเรยี นเปนสำคัญ ควรปรบั ปรุงพฒั นาตอไป 3. เปนแผนการจัดการเรียนรูท่ี นำไปใชไดจริง ควรปรบั ปรงุ กอนนำไปใช 4. ขอเสนอแนะอน่ื ๆ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…….....................................หวั หนากลมุ สาระการเรยี นรู (นายสัมประสทิ ธ์ิ สินเจริญ) วนั ท่ี............ เดือน.....................................พ.ศ.................. ขอเสนอแนะของรองผูอำนวยการสถานศกึ ษา(ตรวจสอบ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. .…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ..................................................................... ( นางสาวศรติ ยา ชนะภู ) รองผูอำนวยการกลมุ บรหิ ารวชิ าการ และงานประกนั คณุ ภาพการศึกษา วนั ที่............ เดือน.....................................พ.ศ..................

21 ขอเสนอแนะของหวั หนาสถานศกึ ษา (ตรวจสอบ/นเิ ทศ/เสนอแนะ/รบั รอง) …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ...................................... (นายประจกั ษ ประจมิ ทิศ) ผูอำนวยการโรงเรยี นบางกะป วนั ท.่ี......เดือน....................พ.ศ..........

22 ขอสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิ โรงเรียนบางกะป ระดับชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 3/1 เร่อื ง อำนาจอธิปไตยของไทย ปการศึกษา 2564 คะแนนเต็ม 40 คะแนน รหัสวชิ า ส23101 คำช้ีแจง 1. ขอสอบมที ้งั หมด 6 หนา เปนแบบปรนยั 4 ตวั เลอื ก จำนวน 40 ขอ (40 คะแนน) 2. ใหเลือกคำตอบทถี่ กู ตองทีส่ ดุ ระบาย (●) ดวยดินสอ 2B ลงในกระดาษคำตอบ เพยี งขอเดยี ว 1. ขอใดเปนอำนาจสงู สุดในการปกครองประเทศตาม 4. การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยมีตนแบบ ระบอบประชาธิปไตยของไทย มาจากท่ใี ด 1. อำนาจบรหิ าร 1. องั กฤษ 2. อำนาจอธปิ ไตย 2. เมโสโปเตเมยี 3. อำนาจนติ ิบัญญตั ิ 3. นครรัฐเอเธนส 4. อำนาจรฐั ธรรมนูญ 4. จักรวรรดิโรมัน 2. การปกครองระบอบประชาธปิ ไตยในปจจุบนั มี 5. ประชาธิปไตยระบบใดทม่ี นี ายกรัฐมนตรเี ปน ลักษณะรูปแบบใด หวั หนารฐั บาลมีอำนาจบริหารสูงสดุ 1. ประชาธิปไตยทางตรง 1. ระบบรฐั สภา 2. ประชาธปิ ไตยแบบตวั แทน 2. ระบบสาธารณรฐั 3. ประชาธิปไตยเสียงขางมาก 3. ระบบประธานาธิบดี 4. ประชาธิปไตยระบบพรรคการเมือง 4. ระบบกง่ึ ประธานาธบิ ดกี ึ่งรัฐสภา 3. รฐั บาลบรหิ ารประเทศตามหลักกฎหมายถอื เปน 6. ขอใดกลาวถกู ตอง การยึดหลักประชาธิปไตยขอใด 1. รฐั จะมนี ายกรฐั มนตรี 2 คน ในคราวเดยี วกนั 1. หลกั นิติธรรม ไมได 2. หลักธรรมาภบิ าล 2. รฐั จะมพี ระมหากษัตรยิ ในคราวเดียวกัน 2 3. หลกั อำนาจอธปิ ไตย พระองคไมได 4. หลักสิทธิและเสรภี าพ 3. รฐั จะมีนายกรฐั มนตรแี ละประธานาธบิ ดใี น 4. ขอใดเปนการบรหิ ารราชการแผนดินสวนภูมภิ าค คราวเดียวกนั ไมได 1. เมอื งพัทยา กรุงเทพมหานคร 4. รฐั จะมีประธานาธิบดแี ละพระมหากษตั รยิ ใน 2. จงั หวัดขอนแกน อำเภอชุมแพ คราวเดียวกนั ไมได 3. กระทรวงมหาดไทย กรมการปกครอง 4. เทศบาลนครเชยี งใหม องคการบรหิ ารสวน จงั หวดั นครราชสมี า

23 7. ขอใดเปนวธิ ีการควบคมุ และตรวจสอบการทำงาน 11. เหตุใดการแกไขปญหาในสถานการณตาง ๆ ของรฐั บาลท่ีเหน็ ผลชัดเจนกระทบตอเสถยี รภาพ ของประเทศไทยเปนไปดวยความลาชา มากทีส่ ุด 1. ตองมีการแตงต้ังหนวยงานทร่ี บั ผดิ ชอบ 1. การต้งั กระทูถาม โดยตรง 2. การอภปิ รายลงมตไิ มไววางใจ 2. กฎหมายบางฉบับทไี่ มเออ้ื ตอการบรหิ าร 3. การย่นื ถอดถอนจากตำแหนง จัดการ 4. การตรวจสอบบญั ชรี ายการทรพั ยสนิ 3. ประชมุ ปรึกษาหารอื เพอื่ ตดั สินใจเปนลำดบั และหน้สี นิ ข้นั ตามกลไกของรฐั 8. สาเหตุใดท่ีเปนอุปสรรคสำคัญตอการพฒั นา 4. ขาดผมู อี ำนาจเด็ดขาดตดั สินใจในการ ระบอบประชาธิปไตยของไทย ดำเนนิ การแกไขปญหา 1. การซือ้ สิทธิขายเสยี งของนักการเมืองและ 12. เพราะเหตุใดรฐั ธรรมนญู ของไทยมีการบัญญัติ ประชาชน ระยะเวลาการดำรงตำแหนงของนายกรัฐมนตรี 2. การรฐั ประหารเปลย่ี นแปลงอำนาจทางการ เมอื่ รวมกันตองไมเกนิ แปดป เมืองบอยครง้ั 1. ปองกันการผกู ขาดอำนาจทางการเมอื ง 3. การใชอำนาจหนาที่ทางการเมืองโดยมชิ อบ 2. เพือ่ เปดโอกาสใหบุคคลอื่นไดเขามาบริหาร ของนกั การเมอื ง 3. เสริมสรางกลไกการเลือกตัง้ ตามระบอบ 4. การทจุ รติ ในระบบราชการทเ่ี ออ้ื ประโยชน ประชาธปิ ไตย ใหกับพวกพองของตน 4. ประชาชนไดมสี วนรวมในการเลือกผนู ำเขามา 9. ขอใดกลาวถกู ตองเกย่ี วกับระบอบการปกครอง บรหิ ารประเทศ ของประเทศไทยในปจจุบนั 13. ในฐานะเจาของอำนาจสูงสดุ ประชาชนสามารถ 1. ปกครองดวยระบอบประชาธปิ ไตยระบบ ตรวจสอบการใชอำนาจรฐั ดวยวธิ กี ารใด สภาเดีย่ ว 1. ย่นื ถอดถอนจากการดำรงตำแหนงทาง 2. รบั รปู แบบการปกครองระบบรัฐสภามาจาก การเมือง ประเทศองั กฤษ 2. ออกเสยี งประชามตแิ กไขบทบัญญัติ 3. นายกรฐั มนตรีเปนประมุขฝายบริหารมาจาก รฐั ธรรมนญู การเลือกตัง้ โดยตรง 3. เสนอรางกฎหมายเกีย่ วกับจรยิ ธรรม 4. สมาชิกวุฒสิ ภาสามารถเขาชื่อเปด นกั การเมืองใหมกี ารบงั คับใช อภปิ รายเพ่ือลงมติไมไววางใจรฐั บาลได 4. ตรวจสอบทรพั ยสนิ และหน้สี นิ ของผดู ำรง 10. ขอใดไมใชองคกรอสิ ระตามรัฐธรรมนูญ ตำแหนงทางการเมืองดวยตนเอง 1. ผูตรวจการแผนดนิ 2. คณะกรรมการการเลอื กตง้ั 3. สภาความมั่นคงแหงชาติ 4. คณะกรรมการตรวจเงนิ แผนดิน

24 14. ขอใดกลาวถกู ตองเก่ยี วกบั สภาผูแทนราษฎรของ 19. ตำแหนงใดเปนผลู งนามรับสนองพระบรมราช ไทยในปจจบุ ัน โองการแตงตัง้ หรอื ใหพนจากตำแหนงประธาน 1. แบบแบงเขตเลอื กตง้ั 350 คน และแบบ องคมนตรี สรรหา 150 คน 1. ประธานรัฐสภา 2. แบบแบงเขตเลอื กตั้ง 350 คน และแบบ 2. ประธานศาลฎีกา บญั ชรี ายช่ือ 150 คน 3. ประธานศาลรฐั ธรรมนญู 3. แบบแบงเขตเลอื กตั้ง 350 คน และแบบ 4. ประธานสภานิตบิ ญั ญตั ิแหงชาติ สดั สวน 150 คน 20. ขอใดกลาวถกู ตอง 4. แบบแบงเขตเลอื กต้งั 400 คน และแบบ 1. สมาชกิ สภาผแู ทนราษฎรแบบแบงเขตมไี ดเขต บัญชีรายชือ่ 100 คน ละสามคน 15. ขอใดถอื เปนการกระทำที่ทุจริตตอหนาท่ี 2. การไปใชสิทธเิ ลือกตัง้ หรือลงประชามตเิ ปน 1. ขโมยทรัพยสินของเพ่อื นรวมงาน สทิ ธเิ สรภี าพของปวงชนชาวไทย 2. ใชตำแหนงของตนเรยี กรับผลประโยชน 3. ในกรณีประธานรฐั สภาไมสามารถปฏิบตั ิ 3. นำเอกสารการเรยี นเขาหองขณะทำการสอบ หนาทีไ่ ดใหประธานวฒุ สิ ภาทำหนาท่ีแทน 4. รวมกันใชอำนาจรฐั ขมขปู ระชาชนคน 4. พรรคการเมอื งสามารถเสนอบัญชรี ายชอ่ื ผูที่ ธรรมดา จะดำรงตำแหนงนายกรฐั มนตรไี ดสามรายช่ือ 16. ขอใดคอื ปจจยั สำคญั ของระบอบประชาธปิ ไตย 21. การเลือกต้ังสมาชกิ สภาผแู ทนราษฎรเปนการ 1. การมรี ัฐธรรมนญู ปกครองประเทศ ทว่ั ไปใหตราเปนกฎหมายใด 2. การมีอำนาจอธิปไตยเปนของตนเอง 1. พระราชบญั ญัติ 3. การมีสิทธใิ นการตรวจสอบอำนาจรฐั 2. พระราชกำหนด 4. การมีระบบการเลือกตัง้ ทีส่ จุ รติ โปรงใส 3. ประมวลกฎหมาย 17. “วิป (Whip)” ในสภาผูแทนราษฎรหมายถงึ 4. พระราชกฤษฎีกา ขอใด 22. ในกรณีทสี่ ภาผูแทนราษฎรมีมตไิ มไววางใจการ 1. ผปู ระสานงานระหวางพรรคการเมือง บรหิ ารราชการแผนดนิ ของนายกรัฐมนตรตี อง 2. คณะกรรมาธิการฉพาะดานในสภา ปฏิบตั ติ ามขอใด 3. ประธานกรรมการผูตรวจราชการของรฐั สภา 1. รฐั มนตรีท่ถี ูกอภิปรายไมไววางใจตองลาออก 4. หวั หนาสมาชกิ สภาผูแทนราษฎรในแตละ 2. คณะรัฐมนตรที ง้ั คณะจะตองพนจากตำแหนง พรรคการเมอื ง 3. รองนายกรฐั มนตรปี ฏบิ ัติหนาท่ีในตำแหนง 18. ตำแหนงใดคือประมุขของฝายตุลาการ แทน 1. อัยการสงู สุด 4. พรรคการเมอื งทจ่ี ัดต้ังรัฐบาลเสนอรายช่ือ 2. ประธานศาลฎกี า ใหม 3. ประธานศาลรฐั ธรรมนญู 4. ประธานศาลปกครองสงู สุด

25 23. เมอื่ มีการยบุ สภาผแู ทนราษฎรตำแหนงใดจะตอง 27. ขอใดเปนวธิ ีการควบคมุ และตรวจสอบการทำงาน พนสภาพตามไปดวย ของรฐั บาลทเ่ี หน็ ผลชดั เจนกระทบตอเสถยี รภาพ 1. ประธานรฐั สภา มากที่สดุ 2. ประธานวุฒสิ ภา 1. การตัง้ กระทถู าม 3. ผูตรวจการแผนดนิ 2. การอภปิ รายลงมตไิ มไววางใจ 4. เลขาธกิ ารสภาผูแทนราษฎร 3. การยืน่ ถอดถอนจากตำแหนง 24. กรณีผดู ำรงตำแหนงทางการเมอื งจงใจใชอำนาจ 4. การตรวจสอบบัญชรี ายการทรพั ยสิน ในการปฏิบตั หิ นาทข่ี ดั ตอบทบัญญัตแิ หง และหนีส้ นิ รฐั ธรรมนูญศาลใดมีอำนาจในการพิจารณาคดี 28. การยบุ สภาผูแทนราษฎรใหตราเปนกฎหมายใด 1. ศาลฎีกา 1. ระเบยี บฝายบริหาร 2. ศาลอาญา 2. พระราชบญั ญตั ิ 3. ศาลรัฐธรรมนูญ 3. พระราชกฤษฎีกา 4. ศาลปกครองสูงสดุ 4. พระราชบญั ญตั ิประกอบรัฐธรรมนญู 25. ขอใดกลาวไมถกู ตอง 29. ผรู ับสนองพระราชการโองการรับพระราชทาน 1. ผูมสี ทิ ธเิ ลือกต้งั ตองแปลงสญั ชาตมิ าแลว รัฐธรรมนูญฉบับ พ.ศ. 2560 คือขอใด ไมนอยกวาหาป 1. ประธานองคมนตรี 2. รางพระราชบัญญัติจะเสนอไดก็แตผมู ีสทิ ธิ 2. นายกรัฐมนตรี เลอื กต้งั คณะรฐั มนตรี สมาชกิ สภาผแู ทน 3. ประธานสภานติ ิบญั ญตั แิ หงชาติ ราษฎร 4. หวั หนาคณะรกั ษาความสงบแหงชาติ 3. ประธานสภาผูแทนราษฎรเปนผูลงนามรับ 30. ขอใดเปนการรบั ฟงความคิดเหน็ จากประชาชน สนองพระบรมราชโองการแตงตง้ั ผนู ำฝาย ตามระบอบประชาธปิ ไตย คานในสภา 1. การเลอื กต้งั 4. บุคคลทจ่ี ะสมคั รรับเลอื กต้ังสมาชิกสภา 2. การลงประชามติ ผูแทนราษฎรแบบแบงเขตตองมชี ือ่ ใน 3. การทำประชาพิจารณ ทะเบียนบานในจังหวดั ท่ีสมคั รเปนเวลา 4. การลงคะแนนเสยี งตามสทิ ธิ ติดตอกันไมนอยกวาสิบป 31. ขอใดคือระบบการเลือกตัง้ สมาชกิ สภาผแู ทน 26. ขอใดเปนทมี่ าของสมาชิกวฒุ ิสภา ราษฎรของประเทศไทยตามรัฐธรรมนูญฉบับ 1. ก.ก.ต. คดั เลอื กตามบญั ชรี ายชอ่ื พ.ศ. 2560 2. มาจากการเลอื กกันเองของบคุ คล 1. ระบบจัดสรรปนสวนผสม 3. สมาชิกสภารางรัฐธรรมนญู คัดเลือก 2. ระบบตวั แทนแบบสดั สวน 4. คณะรฐั มนตรสี รรหาจากผูทรงคณุ วุฒิ 3. ระบบการเลอื กต้งั สองรอบ 4. ระบบคะแนนเสียงเปนพวงสำหรับพรรค

26 32. จงั หวดั อบุ ลราชธานีเปนการบริหารราชการ 36. หลักการแบงแยกอำนาจอธปิ ไตยเปน 3 สวน ใหมี แผนดินโดยใชหลักการใด ความอิสระถวงดุลกันเปนแนวคิดของผูใด 1. รวมอำนาจ 1. มองเตสกเิ ออร (Montesqieu) 2. แบงอำนาจ 2. จอหน ล็อก (John Locke) 3. กระจายอำนาจ 3. โทมสั ฮอบส (Thomas Hobbes) 4. ถายโอนอำนาจ 4. ฌอง ฌากส รสุ โซ (Jean-Jacques Rousseau) 33. ศาลในขอใดไมไดอยใู นระบบศาลยุตธิ รรม 37. บุคคลใดทไ่ี ดรับการยกยองวาเปนบดิ าแหงระบอบ 1. ศาลปกครอง ประชาธิปไตย 2. ศาลภาษอี ากรกลาง 1. จอหน ล็อก (John Locke) 3. ศาลเยาวชนและครอบครวั 2. อัลเบริ ท ไอนชไตน (Albert Einstein) 4. ศาลอาญาทุจรติ และประพฤตมิ ชิ อบ 3. โจฮนั เนส เคปเลอร (Johannes Kepler) 34. ขอใดเรยี งลำดบั ศกั ด์ขิ องระบบศาลยุตธิ รรม 4. เลโอนารโด ดา วินชี (Leonardo da Vinci) ไดถูกตอง 38. ขอใดมีฐานะเทียบเทากระทรวง 1. ศาลแขวงปทมุ วนั ศาลแรงงานกลาง 1. สำนักนายกรฐั มนตรี ศาลฎีกา 2. สำนักงานตำรวจแหงชาติ 2. ศาลแขวงมนี บรุ ี ศาลอุทธรณภาค 2 3. สำนกั เลขาธิการคณะรฐั มนตรี ศาลฎีกา 4. สำนักงานเลขาธิการสภาผแู ทนราษฎร 3. ศาลจงั หวัดขอนแกน ศาลอาญาธนบรุ ี 39. การกระทำเพื่อลมลางรฐั บาลผบู รหิ ารการปกครอง ศาลฎกี า ของรฐั คอื ขอใด 4. ศาลแพงกรงุ เทพใต ศาลลมละลายกลาง 1. ปฏิวัติ ศาลฎีกา 2. กอกบฏ 35. ขอใดเปนการบรหิ ารราชการแผนดินโดยการ 3. รฐั ประหาร กระจายอำนาจ 4. คณะปฏิรปู 1. สำนักงบประมาณ เทศบาลเมอื งชลบรุ ี 40. ผูใดที่ดำรงตำแหนงประธานองคมนตรคี น ตำบลบางปู ปจจบุ ัน 2. เมอื งพัทยา กรมสงเสรมิ การปกครองทองถิ่น 1. นายอำพน กิตติอำพน อำเภอศรรี าชา 2. พลเอกสรุ ยุทธ จุลานนท 3. เทศบาลนครนนทบรุ ี องคการบริหารสวน- 3. พลอากาศเอกชลติ พกุ ผาสุข จงั หวัดขอนแกน กรงุ เทพมหานคร 4. พลเรอื เอกพงษเทพ หนูเทพ 4. องคการบรหิ ารสวนจังหวดั เชยี งใหม จังหวดั ภเู กต็ องคการบริหารสวนตำบล เทพารกั ษ

27

28

29