Lesson Plan Grade II (SIndhi)

‫ڏينهن ‪ 5‬هفتو ‪12‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز‘ َاو’‬ ‫سبق نمبر ‪71‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒزبر جي آواز وارا ٽن پدن جي‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جا نوان لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جي عبارتن کي روانيَء سان پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارتن ۾حرف جملي جو استعمال ڪري سگھن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘۾‪ ،‬پر’ کي پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘منهنجي آس پاس’ پڙهي ۽ ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جي عبارت جو چارٽ‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن ‘۾‪ ،‬پر’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪71‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘منهنجي آس پاس ’‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬‫تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جي مختصر عبارت پڙهندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارت ۾ زير جي آواز جي لفظن جي ُسڃاڻپ ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒلفظن يا جملن کي پاڻ ۾ ڳنڍڻ وارا لفظ سکنداسين‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ۾‪ ،‬پر’ کي پڙهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘منهنجي آس پاس’ کي انفرادي پڙهنداسين ۽ ُان جي‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒمختصر عبارت جو چارٽ بورڊ تي لڳايو يا لکو‪.‬‬‫ƒ ƒاِرم هو ِڏس‪ ،‬هِت ته ِج ِت ِڪ ِٿ ڀِ ِت ۽ ِڇ ِت تي ِڪ ِو ِل آهي‪ِ ،‬ڪ ِو ِل گھڻو ڪري ِمٺاڻ يا اناج تي ِمڙندي آهي‪ ،‬هِن‬ ‫ِقسم جي جيتن کان بچاُء لاِء کاڌي پيتي جي شين کي ڍڪي رکجي‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ُاهي خاموشيَء سان مٿي ڏنل عبارت کي پڙهڻ جي ڪوشش ڪن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن سان گڏ وڏي آواز سان عبارت پڙهو‪.‬‬‫‪151‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫ƒƒشاگردن کان پڇو ته هو عبارت مان زير جي آواز واري لفظن جي ُسڃاڻپ ڪن‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو آواز ٻئي اکر سان ملي ٿو ان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي تاڪيد ڪريو‪.‬‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒهن سرگرميَء کي گروپن ۾ ڪرايو‪.‬‬‫ƒ ƒشاگردن کي پنجن گروپن ۾ ورهايو‪ ،‬چارٽ تي لکيل جملن ۾ هر هڪ گروپ ۾ ورهايو ۽ چئو ته پنهنجي‬ ‫واري اچڻ تي پڙهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒهاڻي هر گروپ کي هدايت ڏيو ته هو پنهنجو جملو پڙهڻ کان پوِء ٻئي گروپ کي اهو جملو پڙهڻ لاِء ڏين‪.‬‬ ‫ƒ ƒاهڙي طرح اهو پاڻ ۾ جملا تبديل ڪري هر گروپ کي پڙهڻ جوموقعو ڏين‬ ‫ƒ ƒضرورت محسوس ڪريو ته شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬‫ƒ ƒبصري لفظ ‘وٽ‪ ،‬پر’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪريو ۽ ان کي لکرايو‪.‬‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 71‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘منهنجي آس پاس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليول ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه َاب َو ليول (‪ )Above Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽ تفهيمي‬ ‫سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪152‬‬

‫ڏينهن ‪ 6‬هفتو ‪12‬‬ ‫آواز‘ َاو’‬ ‫سبق نمبر ‪72‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جي لفظن کي ُسڃاڻي ۽ ان جي مدد سان جملا مڪمل ڪري سگھن‪.‬‬ ‫ƒ ƒهن هفتي جي بصري لفظن ۾‪ ،‬پر’ تي جملا ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘منهنجي آس پاس’ پڙهي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒزير جي آواز جي عبارت جو چارٽ‬ ‫اِ ِر ِچ ِڪ ِم ِر ِچ ِڪ‪ ،‬ڌاڻا ِڌ ِر ِچ ِڪ‪،‬‬ ‫آڳ پٽيهر‪ ،‬نان ِگڻ جو ِڳڻ‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ِڪ ِول آ ِڇ ِت تي‪ ،‬ج ِھرڪي آ ڀِ ِت تي‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫هِت ُهت ڳول‪ِ ،‬مٺا گيت ٻول‪.‬‬ ‫ƒبصري لفظن ‘۾‪ ،‬پر’ جا فليش ڪارڊ‬ ‫ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر‪72‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘منهنجي آس پاس’‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ پاڻ سڄي هفتي جي ڪيل سرگرمين جو جائزو وٺنداسين ‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ زير جو آوازسان ٺهندڙ پدن‪ ،‬لفظن ۽ جملن جو جائزو وٺنداسين‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي شاباس‪ ،‬تمام سٺو جهڙا تعريفي جملا چوندا رهو‪.‬‬ ‫‪ 17‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 72‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒڏنل عبارت ُسر سان پڙهو‪.‬‬‫‪153‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫ƒƒعبارت ۾ زير جو آواز وارن لفظن تي دائرو لڳائي لفظ لکرايو ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘وٽ‪ ،‬پر’ کي جملن ۾ استعمال ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘منهنجي آس پاس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليول ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه اپروچنگ ليول (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽‬ ‫تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫نوٽس‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪154‬‬

‫هفتو ‪13‬‬‫صوتيات جا سبقي منصوبا‬‫اڄ جي ڏينهن جو آواز پيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪73‬‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو آوازپيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪74‬‬‫اڄ جي ڏينهن جو آواز پيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪75‬‬‫اڄ جي ڏينهن جو آواز پيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪76‬‬‫اڄ جي ڏينهن جو آواز پيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪77‬‬‫اڄ جي ڏينهن جو آواز پيش ‪/ ُ /‬‬ ‫سبق ‪78‬‬‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 1‬هفتو ‪13‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو آواز‘پيش ُ ’‬ ‫سبق نمبر ‪73‬‬‫هفتو‪ 13 :‬ڏينهن‪1 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ بُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫آواز ‪/‬پيش ُ ‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪73‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي نشاني ُسڃاڻي سگھن‪.‬‬ ‫ڏنل اکرن تي پيش لڳائي پد لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي نشاني ڏيئي پد ٺاهي سگھن‪.‬‬ ‫ڪم ڦ پ ھ ش‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز کي صحيح طور تي ُاچاري سگهن‪.‬‬ ‫فليش ڪارڊ جي مدد سان ٺاهيل پيش جا ڪي به ‪ 3‬لفظ لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي مدد سان ٻن پدن وارا لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ƒ ƒبگ ُبڪ ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ ُٻڌڻ کان پوِء‪ ،‬تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫اڄ جو بصري لفظ ٽي دفعا پڙهو‪.‬‬ ‫ابب‬‫‪73‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي پدن جا فليش ڪارڊ‪ .‬مثال‪ُ :‬ا‪ ،‬گ ُھ‪ُ ،‬ٿ‪ُ ،‬ڏ‪ُ ،‬ک‪ُ ،‬پ‪ُ ،‬ٽ‪ ،‬ٺ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪73‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘ ُسستي ۽ ُچستي’‪.‬‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز سان ٺهندڙ پد ۽ لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ ڪهاڻي ٻڌندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي پڙهڻ سکندا‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒبورڊ تي اڄ جو آوازپيش جي نشاني ٺاهيو ۽ شاگردن کان ان آواز جي سڃاڻپ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒبورڊ تي مختلف اکرن کي پيش جي آواز سان ملائي پد ٺاهڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒمثال‪ُ :‬ا‪ ،‬گ ُھ‪ُ ،‬ٿ‪ُ ،‬ڏ‪ُ ،‬ک‪ُ ،‬پ‪ُ ،‬ٽ‪ُ ،‬ٺ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کان پدن جو ُاچار ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪156‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هاڻي پدن جي مدد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهڻ سکنداسين‪.‬‬ ‫ƒ ƒبورڊ تي پد ‘ ُا’ وڏو ڪري لکو يا ان جو فليش ڪارڊ لڳايو ۽ شاگردن کان ان جو آواز پڇو‪.‬‬ ‫گ ُھ‬ ‫ُا‬ ‫ƒپد ‘ ُا’ جي پاسي ۾ ٻيو پد ‘گ ُھ’ لکو يا ان جو فليش ڪارڊ لڳايو‪ .‬شاگردن کي چئو‬ ‫ƒ‬ ‫ُٺ‬ ‫ته ُهو ٻنهي کي ملائي پڙهن ۽ ٻڌائن ته ڪهڙو لفظ ٺهيو‪.‬‬ ‫ُا‬ ‫ƒهاڻي پد ‘گ ُھ’ جو ڪارڊ هٽائي‪ ،‬پد ‘ ُا’ جي پٺيان پد ‘ ُٺ’ لکو يا فليش ڪارڊ لڳايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي چئو ته ُهو ٻنهي کي ملائي پڙهن ۽ ٻڌائن ته ڪهڙو نئون لفظ ٺهيو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒنوان لفظ ٺاهڻ جي مشق دوران جتي ضرورت هجي‪ُ ،‬اتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته هو تاڙي وڄائي (‪ )Clap Out‬پدن جو تعداد ٻڌائن‪.‬‬‫ƒ ƒمثال ‪ُ ‘:‬ا’ کان پوِء تاڙي وڄايو ۽ ‘گ ُھ’ کان پوِء تاڙي وڄايو ۽ شاگردن کان پڇيو ته هن لفظ ۾ ڪيترا پد آهن؟ (‪ 2‬پد)‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 73‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒڏنل اکرن تي پيش لڳائي پد لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒفليش ڪارڊ جي مدد سان ٺاهيل پيش جا ڪي به ‪ 3‬لفظ لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫بِگ ُبڪ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ƒƒهن هفتي جي بگ ُبڪ جي ڪهاڻي ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ وڏي آواز سان مڪمل پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان ڪتاب جي آخر ۾ ڏنل هدايتن مطابق هفتي جي پهرئين ڏينهن جا سوال پڇو‪.‬‬‫‪157‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 2‬هفتو ‪13‬‬‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو آواز‘پيش ُ ’‬ ‫سبق نمبر ‪74‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ بُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هفتو‪ 13 :‬ڏينهن‪2 :‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫سبق نمبر ‪74‬‬‫آواز ‪/‬پيش ُ ‪/‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز وارن لفظن کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز سان ٻن پدن وارا لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫اکرن کي پاڻ ۾ ملائي لکو‪ ،‬لفظ تي پيش لڳايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬ا ‪ +‬ٺ = ُا ُٺ‬ ‫ƒ ƒبگ ُبڪ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ ُٻڌي ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫ٻــ ڪ =‬ ‫گــ ل =‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫ا ڀ=‬ ‫بــ ت =‬ ‫ڪن =‬ ‫لکو‪:‬‬ ‫منهنجو‬‫‪.3 .2 .1‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫اڄ جو بصري لفظ ٽي دفعا پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬‫ابج‬‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪74‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي پدن جا فليش ڪارڊ‪ .‬مثال‪ُ :‬ڀ‪ُ ،‬ا‪ُ ،‬ڪ‪ُ ،‬ن‪ُ ،‬پ‪ُ ،‬ٽ‪ُ ،‬گ‪ُ ،‬ل‪ُ ،‬س‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪74‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘ ُسستي ۽ ُچستي’‪.‬‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒپيش جي آوازسان ٺهندڙ پد ۽ نوان لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبِگ ُبڪ ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ ڪهاڻي ٻڌندا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي لکڻ سکندا‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒ‘ ُس’ جو فليش ڪارڊ شاگردن کي ڏيکاري ُپڇو ته ڇا انهن کي هن پد جو آواز ياد آهي؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کان پڇو ته ڇا هو ان پد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهي سگهن ٿا؟ مثال‪ُ :‬س ُک‪ُ ،‬س ُٽ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگرد جيڪي لفظ ٺاهن‪ ،‬تاڙي وڄائي پدن جو تعداد‪ ،‬معن ٰي ٻڌايو ۽ لفظن کي زباني جملن ۾ استعمال ڪرايو‬ ‫مثال‪ :‬ماُء پيُء کي ُس ُک ڏي‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو آواز پيش واري آواز سان ملي ٿو ته ُان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي‬ ‫هدايت ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪158‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هاڻي پدن جي مدد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهڻ سکنداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن جا گروپ ٺاهيو (ٽن‪ ،‬چئن ويجهو ويٺل شاگردن جا گروپ ٺاهيو ته جئين وقت گهٽ لڳي‪).‬‬‫ƒشاگردن کي پدن جا فليش ڪارڊ ( ُڀ‪ُ ،‬ا‪ُ ،‬ڪ‪ُ ،‬ن‪ُ ،‬پ‪ُ ،‬ٽ‪ُ ،‬گ‪ُ ،‬ل‪ُ ،‬س) هر گروپ ۾ ڏيو ۽ انهن کي چئو ته انهن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫مان لفظ ٺاهن ‪ .‬‬ ‫ƒ‪ 2‬منٽن کانپوِء هر گروپ کان واري واري سان لفظ ٻڌو‪.‬‬‫ƒاڄ جي بصري لفظ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري‪ ،‬شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ ۽ ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق‬ ‫ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 74‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒاکرن کي پاڻ ۾ ملائي لکو‪ ،‬لفظ تي پيش لڳايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫بِگ ُبڪ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ƒƒهن هفتي جي بگ ُبڪ جي ڪهاڻي ‘ ُسستي ۽ ُچستي’ وڏي آواز سان مڪمل پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان ڪتاب جي آخر ۾ ڏنل هدايتن مطابق هفتي جي ٻئي ڏينهن جا سوال پڇيو‪.‬‬‫‪159‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 3‬هفتو ‪13‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو آواز ‘پيش ُ ’‬ ‫سبق نمبر ‪75‬‬‫هفتو‪ 13 :‬ڏينهن‪3 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ بُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫آواز ‪/‬پيش ُ ‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪75‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز وارا ٽن پدن جي لفظن جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒ ُجملن ۾ پيش جي آواز وارن لفظن جي سڃاڻپ ڪري سگهن‬ ‫خالي جاين ۾پيش جي آواز جا پد لڳائي لفظ مڪمل ڪريو‪:‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي جملن ۾استعمال ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ُا ُٺ‬ ‫ُٺ =‬ ‫ُا‬ ‫‪.1‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘ڏاهي ڇوڪري ُمرڪ’ پڙهي ۽ ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫ـ ُک =‬ ‫‪.2‬‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫ـ ُڪ ُڙ =‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫ـ ُت =‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫ـ ُڪ =‬ ‫‪.8‬‬ ‫ـ ُل ُر =‬ ‫ـگ ُھ =‬ ‫ـڙ =‬‫‪75‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫اڄ جا بصري لفظ ٽي دفعا پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬ ‫ابج‬ ‫ابب‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز جي پدن جا فليش ڪارڊ‪ُ :‬ڪ‪ُ ،‬ڙ‪ُ ،‬گ‪ُ ،‬ل‪ُ ،‬ر‪ُ ،‬د‪ُ ،‬ھ‪ُ ،‬ا‪ُ ،‬ڏ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘ڏاهي ڇوڪري ُمرڪ’‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪75‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒپيش جي آواز سان ٺهندر ٽن پدن وارا نوان لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘ڏاهي ڇوڪري ُمرڪ’ کي انفرادي پڙهنداسين ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ کي جملن ۾ استعمال ڪرڻ سکندا‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒ‘ ُگ’ جو فليش ڪارڊ شاگردن کي ڏيکاري ُپڇو ته ڇا انهن کي هن پد جو آواز ياد آهي؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کان پڇو ته ڇا هو ان پد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهي سگهن ٿا؟ مثال‪ُ :‬گڏي‪ُ ،‬گلر‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگرد جيڪي لفظ ٺاهن‪ ،‬تاڙي وڄائي پدن جو تعداد‪ ،‬معن ٰي ٻڌايو ۽ لفظن کي زباني جملن ۾ استعمال ڪرايو‬ ‫مثال‪ :‬منهنجي ُگڏي ُسهڻي آهي‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو پيش جي آواز سان ملي ٿو ته ُان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي هدايت‬ ‫ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪160‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هاڻي پدن جي مدد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهڻ سکنداسين‬ ‫ƒ ƒشاگردن جا گروپ ٺاهيو (ٽن‪ ،‬چئن ويجهو ويٺل شاگردن جا گروپ ٺاهيو ته جئين وقت گهٽ لڳي‪).‬‬‫ƒ ƒشاگردن کي پدن جا فليش ڪارڊ‪ُ ( :‬ڪ‪ُ ،‬ڙ‪ُ ،‬گ‪ُ ،‬ل‪ُ ،‬ر‪ُ ،‬د‪ُ ،‬ھ‪ُ ،‬ا‪ُ ،‬ڏ) هر گروپ ۾ ڏيو ۽ انهن کي چئو ته انهن‬ ‫مان لفظ ٺاهن ‪.‬‬ ‫ƒ ƒ‪ 2‬منٽن کانپوِء هر گروپ کان واري واري سان لفظ ٻڌو‪.‬‬ ‫ƒ ƒاڄ جي بصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري جملن ۾استعمال ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒمثال‪ :‬هي ڪتاب منهنجو آهي‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 75‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒخالي جاين ۾پيش جي آواز جا پد لڳائي لفظ مڪمل ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘ڏاهي ڇوڪري ُمرڪ’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليول ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه اپروچنگ ليول (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽‬ ‫تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫استادن لاِء هدايتون‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫شروعاتي ‪ 3‬صفحن کان پوِء هيٺ ڏنل تفهيمي سوال‬ ‫ڏاهي ڇوڪري ُمرڪ‬ ‫مرڪ ڪنهن سان گڏ مارڪيٽ ڪتاب خريد ڪرڻ وئي هئي؟‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫مرڪ ڪهڙو ڪتاب خريد ڪيو هو؟‬ ‫‪.3‬‬ ‫ُمرڪ جڏهن مارڪيٽ ۾ گم ٿي وئي ته ُهن ڪهڙي ڳالهه تي سوچيو؟‬ ‫اڌ ڪهاڻيَء کان پوِء هيٺ ڏنل تفهيمي سوال‬ ‫‪ .4‬اڻڄاڻ شخص مرڪ کي ڇا ٿي ڏيڻ چاهيو؟‬ ‫‪ .5‬مرڪ ڇا سوچيو جڏهن هن کي اڻ ڄاڻ شخص ٽافي ڏيڻ چاهي؟‬ ‫ڪهاڻيَء جي ُپڄاڻيَء تي هيٺ ڏنل تفهيمي سوال‬ ‫مرڪ ڪنهن کي پنهنجو پتو ٻڌايو؟‬ ‫‪.6‬‬ ‫ڪهاڻي ۾ جمع ڳولهي ٻڌايو؟‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫ڇا اوهان کي پنهنجي ماُء ۽ پيُء جا فون نمبر ۽ گھر جو پتو ياد آهي؟‬ ‫‪www.pakreading.org‬‬ ‫‪This publication is made possible by the support of the American people through the United States‬‬ ‫‪Agency for International Development (USAID). The contents of this publication are the sole‬‬ ‫‪responsibility of the USAID-funded Pakistan Reading Project and do not necessarily reflect the views‬‬ ‫‪of USAID or the United States Government.‬‬ ‫هن اشاعت جي فراهمي آمريڪي عوام جي مدد سان‪ ،‬آمريڪي بين الاقوامي ترقيَء واري اداري (‪ )USAID‬جي‬ ‫مالي مدد ذريعي ڪئي وئي آهي‪ .‬هن اشاعتي مواد جي مڪمل ذميداري ُيو ايس ايڊ جي مالي سهڪار سان‬ ‫هلندڙ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي آهي ۽ اهو ضروري ناهي ته هن دستاويز ۾ ليکڪ جا خيال‪ُ ،‬يو ايس‬ ‫ايڊ يا آمريڪي حڪومت جي نظريي جي عڪاسي ڪندا هجن‪.‬‬ ‫‪Dahi Chhokri Stage-2.indd 1‬‬ ‫‪8/14/16 9:59 PM‬‬ ‫‪Dahi Chhokri Stage-1.indd 4‬‬ ‫‪8/14/16 9:59 PM‬‬‫‪161‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬