Lesson Plan Grade II (SIndhi)

‫ڏينهن ‪ 3‬هفتو ‪19‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو اکر ‘ق ۽ ڪ’‬ ‫سبق نمبر ‪111‬‬‫هفتو‪ 19 :‬ڏينهن‪3 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒاکر‘ق ۽ ڪ’جا لفظ الڳ الڳ ُسڃاڻي سگھن‪.‬‬ ‫‘ق‪ ،‬ڪ’‬ ‫سبق نمبر ‪111‬‬ ‫ƒ ƒاکر‘ق ۽ ڪ’سان نوان لفظ ٺاهي سگهن ۽ ڊيڪوڊ ڪري سگهن‪.‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزو‬ ‫ƒ ƒنوان لفظ ٺاهي لفظن ۾ اکر‘ق ۽ ڪ’جي اکرن ۽ شڪلين جي ُسڃاڻپ‬ ‫هڪ جهڙن اکرن سان شروع ٿيندڙ تصويرن کي لڪير جي مدد سان ملايو‪.‬‬ ‫خال ڀريو‪:‬‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن جي خالن ۾ صحيح اکر لکي لفظ مڪمل ڪريو‪.‬‬ ‫ـمانت‬ ‫ـلعو ‪.3‬‬ ‫ـروري ‪.2‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫ـصد‬ ‫‪ .6‬مـ‬ ‫ـابلو‬ ‫‪ .5‬مـ‬ ‫ـدار‬ ‫‪ .4‬مـ‬ ‫ـئنچي‬ ‫ـو ‪.8‬‬ ‫ڪو‬ ‫‪.7‬‬ ‫هڪ جهڙن اکرن سان شروع ٿيندڙ تصويرن کي لڪير جي مدد سان ملايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒڪري سگھن‬ ‫ض‬ ‫‪.4‬‬ ‫ض‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .2‬ز‬ ‫‪ .1‬ز‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘نه’ کي پڙهڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ق‬ ‫‪.4‬‬ ‫ق‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .2‬ذ‬ ‫‪ .1‬ذ‬‫‪111‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ پڙهي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي ‪.‬‬ ‫ƒ ƒاکر‘ق ۽ ڪ’جو فليش ڪارڊ ۽ ٻن پدن وارن لفظن جا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘نه’ جو فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر‪.111‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ياد ڪرايو هن هفتي اسان جوڌيان اکر‘ق ۽ ڪ’تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو اڄ پاڻ گڏجي اکر‘ق ۽ ڪ’سان ٻن پدن وارا لفظ ٺاهنداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو ته اڄ پاڻ ليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ کي انفرادي طور پڙهنداسين ۽ ُان جي متعلق‬ ‫تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒاڄ جي اکرن جو تعارف ڪرائيندي‪ ،‬ٻارن کي بورڊ تي لکيل يا فليش ڪارڊ تي لکيل اکر ۽ آواز کي اچارڻ‬ ‫ƒ‬ ‫لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒاکر ‘ق ۽ ڪ’جي لفظن جي مشق ڪرايو‪( .‬قلم‪ ،‬قمبر‪ ،‬ملاقات‪ ،‬ڪمند‪ ،‬ڪپهه‪ ،‬ڪڪڙ)‬ ‫ٻارن کي واضع طرح سان اکر ‘ق ۽ ڪ’ جي آوازن ۽ انهن جي شڪلين جي مشق ڪرايو‪.‬‬‫استادن لاِء نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جي اکر ٻئي اکر سان ملي ٿي ان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي‬ ‫تاڪيد ڪريو‪.‬‬‫‪237‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒاچو ته هاڻي اکر‘ق ۽ ڪ’سان ڪجهه لفظ پڙهڻ جي مشق ڪريون‪.‬‬ ‫ƒ ƒهيٺ ڏنل لفظن جي خالن ۾ صحيح اکر لکي لفظ مڪمل ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒ(ضروري‪ ،‬ضلعو‪ ،‬ضمانت‪ ،‬مقدار‪ ،‬مقابلو‪ ،‬مقصد‪ ،‬ڪوڪو‪ ،‬ڪئنچي‪)،‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘نه’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ تي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒٻارن کي ورڪ ُبڪ ۾ ڏنل سرگرمي هڪ جهڙن اکرن سان شروع ٿيندڙ تصويرن کي لڪير جي مدد سان‬ ‫ملايو ۽لفظ لکرايو‪.‬‬‫ƒ ƒ شاگردن لاِء هدايتون پڙهو ۽ انهن کان ڪم شروع ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ƒليول ريڊر کي پڙهائڻ وقت پنهنجي خاص ڌيان اپروچنگ (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي رکو ۽ تفهيمي‬ ‫سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒليول ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫نوٽ‪ :‬ان ڳالهه جي يقين ڪريو ته ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليول ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬ ‫ُشڪريه َادائي‬ ‫‪Acknowledgement‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬ڊاڪٽر فضل الله پي ُچوهو‪،‬‬ ‫‪gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary,‬‬ ‫سيڪريٽري‪ ،‬ايجوڪيشن ائنڊ لٽريسي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬سنڌ ۽ اسپيشل‬ ‫مان پائليٽ بڻجن َدس‬ ‫‪Education and Literacy Department, Sindh and Ms Alia‬‬ ‫سيڪريٽري ايجوڪيشن‪ ،‬محترمه عاليه شاهد جو ُپرخلوص شڪريو‬ ‫‪Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their‬‬ ‫‪support and guidance towards furthering PRP initiatives in‬‬ ‫ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ‬ ‫‪improving students’ reading skills.‬‬ ‫جي ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽‬ ‫‪The project also extends its gratitude to all the national and‬‬ ‫‪international education experts who gave technical input‬‬ ‫رهنمائي ڪئي‪.‬‬ ‫‪based on their research and experience on these teaching‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ُ ،‬انهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي‬ ‫‪and learning materials (TLMs); including lessons plans,‬‬ ‫‪workbooks, flash cards, levelled readers and big books.‬‬ ‫ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‪ ،‬جن پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن‬ ‫‪Provincial and regional Material Development Committees,‬‬ ‫ذريعي‪ ،‬جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‪ ،‬هن تدريسي مواد‪ :‬سبقي‬ ‫‪Material Review Committees and the Material Development‬‬ ‫منصوبا‪ ،‬ورڪ ُبڪ‪ ،‬فليش ڪارڊز‪ ،‬ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي‬ ‫‪Team contributed further in reviewing the developed‬‬ ‫‪materials and provided their valuable recommendations and‬‬ ‫تياري ۽ تڪميل ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو‪.‬‬ ‫‪revisions to improve the quality of the teaching and learning‬‬ ‫‪materials. Their contribution, based on their experience‬‬ ‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‪ ،‬مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽‬ ‫‪in the field of education, was a great resource to improve‬‬ ‫مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار‬ ‫‪the material. PRP anticipates that the material will play an‬‬ ‫ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي جائزو‬ ‫‪important role in improving students’ reading skills.‬‬ ‫ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‪ .‬انهن‬ ‫ميمبرن جو تعليمي ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جوسهڪار هن مواد‬ ‫‪PRP is thankful to the following educational experts,‬‬ ‫جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‪ .‬پراجيڪٽ کي اها اميد‬ ‫‪contributors and stakeholders for improving the quality‬‬ ‫آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾‬ ‫‪of the TLMs, while appreciating and acknowledging their‬‬ ‫‪contribution.‬‬ ‫ڀرپور مدد ڪندو‪.‬‬ ‫‪1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau‬‬ ‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‪ ،‬تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن‬ ‫‪of Curriculum, Jamshoro, Sindh‬‬ ‫مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‪ ،‬ليکڪن‪ ،‬شاعرن ۽ ٻوليَء جي‬ ‫ماهرن حصو ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬ ‫‪2. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government‬‬ ‫‪Elementary Education Collage for Woman, Thatta,‬‬ ‫جوٿورائتو آهي‪.‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترم محمد ادريس جتوئي‪ ،‬ڊپٽي ڊاريڪٽر‪ ،‬بيورو آف‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government‬‬ ‫ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪Elementary Education Collage, Qasimabad, Karachi,‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترمه عصمت فاطمه ِويسر‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري‬ ‫‪.4‬‬ ‫ايجوڪيشن ڪاليج فار ُوومين‪ ،‬ٺٽو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh‬‬ ‫محترم امداد علي لاکو‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج‬ ‫‪.7‬‬ ‫آف ايجوڪيشن‪ ،‬ڪراچي‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪5. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi‬‬ ‫‪Department, Shah Abdul Latif University, Khairpur‬‬ ‫محترم رب ڏنو شاهاڻي‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬پراونشل انسٽيٽيوٽ‬ ‫‪Mir’s, Sindh‬‬ ‫آف ٽيچر ايجوڪيشن‪ ،‬نوابشاھ‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪6. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani‬‬ ‫ڊاڪٽر ادل سومرو‪ ،‬رٽائرڊ چيئرمين‪ ،‬سنڌي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬شاهه‬ ‫‪Agro Degree Collage, Kandiaro, Sindh‬‬ ‫عبدالطيف يونيورسٽي‪ ،‬خيرپور‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪7. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi‬‬ ‫ڊاڪٽر الطاف جوکيو‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬غلام رباني آگرو ڊگري‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ڪاليج‪ ،‬ڪنڊيارو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪8. Mr. Shoukat Chachar, Editor/Research Fellow, Sindhi‬‬ ‫محترم خالد آزاد‪ ،‬ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‪ ،‬سنڌي ٻوليَء جو بااختيار‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ادارو‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪© Copyright: Experimented Edition - 2016‬‬ ‫محترم شوڪت چاچڙ‪ ،‬ايڊيٽر‪ /‬ريسرچ فيلو‪ ،‬سنڌي لئنگويج‬ ‫‪Printed for provincial and regional public primary schools‬‬ ‫اٿارٽي‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪by the USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‪ .‬تجرباتي ايديشن‪2016 -‬‬ ‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‪،‬‬ ‫گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء مهيا ڪيو ويو‪.‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 1‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 2‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪238‬‬

‫ڏينهن ‪ 4‬هفتو ‪19‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’‬ ‫سبق نمبر ‪112‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هفتو‪ 19 :‬ڏينهن‪4 :‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫سبق نمبر ‪112‬‬ ‫ƒ ƒاکر‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’جا لفظ الڳ الڳ ُسڃاڻي سگھن‪.‬‬ ‫‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪ ،‬ق‪ ،‬ڪ’‬ ‫ƒ ƒاکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’سان نوان لفظ ٺاهي سگهن ۽ ڊيڪوڊ ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒنوان لفظ ٺاهي لفظن ۾ اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’جي اکرن ۽ شڪلين جي‬ ‫اکر‪ ،‬لفظ ۽ جملن کي پڙهو ۽ ڏنل اکر‪ ،‬لفظ ۽ جملن کي الڳ الڳ ڪري لکو‪.‬‬ ‫ز‬ ‫زيتون‬ ‫زرد زيتونن مٺا آهن‬ ‫ذ‬ ‫ذهين‬ ‫ذيشان ذهين ٻار آهي‪.‬‬ ‫ُقلفي‬ ‫ق‬ ‫ظ‬ ‫قادر ُقلفي کائي ٿو‪.‬‬‫درزيَء وٽ ڪئنچي آهي‬ ‫زاهد ڏندن جي حفاظت ڪر‬ ‫حفاظت‬ ‫ض‬ ‫ڪ‬ ‫ڪئنچي‬ ‫ضعيف‬ ‫ضعيف ٻڍڙي عورت ڏس‬ ‫ُجملا‬ ‫لفظ‬ ‫اکر‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫ُسڃاڻپ ڪري سگھن‬ ‫ƒ‬ ‫‘ته’ جي لکڻ جي مشق ڪريو‪:‬‬ ‫ƒبصري لفظ ‘نه’ کي پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ته ته ته ته ته ته‬ ‫‪USAID-f unded Pak istan Reading Project‬‬ ‫‪112‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ پڙهي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒاکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’جو فليش ڪارڊ ۽ ٻن پدن وارن لفظن جا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘نه’ جو فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪.112‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ياد ڪرايو هن هفتي اسان جو ڌيان اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو اڄ اسين گڏجي اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’سان ٻن پدن وارا لفظ ۽ جملا ٺاهنداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو ته اڄ پاڻ ليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ کي انفرادي طور پڙهنداسين ۽ ُان جي متعلق‬ ‫تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒاڄ جي اکرن جو تعارف ڪرائيندي‪ ،‬ٻارن کي بورڊ تي لکيل يا فليش ڪارڊ تي لکيل اکر ۽ آواز کي اچارڻ‬ ‫ƒ‬ ‫لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒاکر ‘ز‪،‬ض‪،‬ذ‪،‬ظ‪ ،‬ق ۽ ڪ’جي لفظن جي مشق ڪرايو‪( .‬زبان‪ ،‬زبر‪ ،‬ظرف‪ ،‬ظهور‪ ،‬ضايع‪ ،‬ضرب‪ ،‬قمبر‪ ،‬ملاقات‪،‬‬ ‫ڪمند‪ ،‬ڪپهه‪ ،‬ذوق‪ ،‬ذخيرو)‬ ‫ƒٻارن کي واضع طرح سان اکر ‘ق ۽ ڪ’ جي آوازن ۽ انهن جي شڪلين جي مشق ڪرايو‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جي اکر ٻئي اکر سان ملي ٿي ان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي تاڪيد ڪريو‪.‬‬‫‪239‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي چئو ته پنهنجي ورڪ ُبڪ جو سبق نمبر ‪ 112‬کوليو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒورڪ ُبڪ ۾ ڏنل سرگرميَء ۾ اکر‪ ،‬لفظ ۽ جملن کي پڙهڻ لاِء چئو ۽ ڏنل جملن کي الڳ الڳ ڪري اکر‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫لفظ ۽ جملن ۾ لکرايو‪.‬‬‫ƒبصري لفظ ‘نه’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪريو ۽ ان کي ورڪ بڪ‬ ‫۾ لکرايو‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒهاڻي توهان پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒپنهنجي ورڪ ُبڪ جو سبق نمبر ‪ 112‬کوليو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫بيت جھونگاريو‪:‬‬‫ƒٻارن کي چئو ته هو وڏا آواز سان بيت جھونگارن ۽ پوِء ان ۾ استعمال ٿيل اهڙا لفظ جن ۾ اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪،‬‬ ‫ظ‪ ،‬ق ۽ ڪ’ هجن اهي لفظ پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکن‪.‬‬‫ƒشاگردن لاِء هدايتون پڙهو ۽ انهن کان ڪم شروع ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬‫ƒليول ريڊر کي پڙهائڻ وقت پنهنجي خاص ڌيان آن ليول (‪ )On level‬جي شاگردن تي رکو ۽ تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒليول ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫نوٽ‪ :‬ان ڳالهه جي يقين ڪريو ته ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليول ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬ ‫ُشڪريه َادائي‬ ‫‪Acknowledgement‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬ڊاڪٽر فضل الله پي ُچوهو‪،‬‬ ‫‪gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary,‬‬ ‫سيڪريٽري‪ ،‬ايجوڪيشن ائنڊ لٽريسي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬سنڌ ۽ اسپيشل‬ ‫مان پائليٽ بڻجن َدس‬ ‫‪Education and Literacy Department, Sindh and Ms Alia‬‬ ‫سيڪريٽري ايجوڪيشن‪ ،‬محترمه عاليه شاهد جو ُپرخلوص شڪريو‬ ‫‪Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their‬‬ ‫‪support and guidance towards furthering PRP initiatives in‬‬ ‫ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ‬ ‫‪improving students’ reading skills.‬‬ ‫جي ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽‬ ‫‪The project also extends its gratitude to all the national and‬‬ ‫‪international education experts who gave technical input‬‬ ‫رهنمائي ڪئي‪.‬‬ ‫‪based on their research and experience on these teaching‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ُ ،‬انهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي‬ ‫‪and learning materials (TLMs); including lessons plans,‬‬ ‫‪workbooks, flash cards, levelled readers and big books.‬‬ ‫ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‪ ،‬جن پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن‬ ‫‪Provincial and regional Material Development Committees,‬‬ ‫ذريعي‪ ،‬جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‪ ،‬هن تدريسي مواد‪ :‬سبقي‬ ‫‪Material Review Committees and the Material Development‬‬ ‫منصوبا‪ ،‬ورڪ ُبڪ‪ ،‬فليش ڪارڊز‪ ،‬ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي‬ ‫‪Team contributed further in reviewing the developed‬‬ ‫‪materials and provided their valuable recommendations and‬‬ ‫تياري ۽ تڪميل ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو‪.‬‬ ‫‪revisions to improve the quality of the teaching and learning‬‬ ‫‪materials. Their contribution, based on their experience‬‬ ‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‪ ،‬مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽‬ ‫‪in the field of education, was a great resource to improve‬‬ ‫مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار‬ ‫‪the material. PRP anticipates that the material will play an‬‬ ‫ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي جائزو‬ ‫‪important role in improving students’ reading skills.‬‬ ‫ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‪ .‬انهن‬ ‫ميمبرن جو تعليمي ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جوسهڪار هن مواد‬ ‫‪PRP is thankful to the following educational experts,‬‬ ‫جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‪ .‬پراجيڪٽ کي اها اميد‬ ‫‪contributors and stakeholders for improving the quality‬‬ ‫آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾‬ ‫‪of the TLMs, while appreciating and acknowledging their‬‬ ‫‪contribution.‬‬ ‫ڀرپور مدد ڪندو‪.‬‬ ‫‪1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau‬‬ ‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‪ ،‬تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن‬ ‫‪of Curriculum, Jamshoro, Sindh‬‬ ‫مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‪ ،‬ليکڪن‪ ،‬شاعرن ۽ ٻوليَء جي‬ ‫ماهرن حصو ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬ ‫‪2. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government‬‬ ‫‪Elementary Education Collage for Woman, Thatta,‬‬ ‫جوٿورائتو آهي‪.‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترم محمد ادريس جتوئي‪ ،‬ڊپٽي ڊاريڪٽر‪ ،‬بيورو آف‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government‬‬ ‫ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪Elementary Education Collage, Qasimabad, Karachi,‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترمه عصمت فاطمه ِويسر‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري‬ ‫‪.4‬‬ ‫ايجوڪيشن ڪاليج فار ُوومين‪ ،‬ٺٽو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh‬‬ ‫محترم امداد علي لاکو‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج‬ ‫‪.7‬‬ ‫آف ايجوڪيشن‪ ،‬ڪراچي‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪5. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi‬‬ ‫‪Department, Shah Abdul Latif University, Khairpur‬‬ ‫محترم رب ڏنو شاهاڻي‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬پراونشل انسٽيٽيوٽ‬ ‫‪Mir’s, Sindh‬‬ ‫آف ٽيچر ايجوڪيشن‪ ،‬نوابشاھ‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪6. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani‬‬ ‫ڊاڪٽر ادل سومرو‪ ،‬رٽائرڊ چيئرمين‪ ،‬سنڌي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬شاهه‬ ‫‪Agro Degree Collage, Kandiaro, Sindh‬‬ ‫عبدالطيف يونيورسٽي‪ ،‬خيرپور‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪7. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi‬‬ ‫ڊاڪٽر الطاف جوکيو‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬غلام رباني آگرو ڊگري‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ڪاليج‪ ،‬ڪنڊيارو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪8. Mr. Shoukat Chachar, Editor/Research Fellow, Sindhi‬‬ ‫محترم خالد آزاد‪ ،‬ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‪ ،‬سنڌي ٻوليَء جو بااختيار‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ادارو‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪© Copyright: Experimented Edition - 2016‬‬ ‫محترم شوڪت چاچڙ‪ ،‬ايڊيٽر‪ /‬ريسرچ فيلو‪ ،‬سنڌي لئنگويج‬ ‫‪Printed for provincial and regional public primary schools‬‬ ‫اٿارٽي‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪by the USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‪ .‬تجرباتي ايديشن‪2016 -‬‬ ‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‪،‬‬ ‫گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء مهيا ڪيو ويو‪.‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 1‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 2‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪240‬‬

‫ڏينهن ‪ 5‬هفتو ‪19‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’‬ ‫سبق نمبر ‪113‬‬‫هفتو‪ 19 :‬ڏينهن‪5 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ بُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒاکر ‘ز‪،‬ض‪،‬ذ‪،‬ظ‪ ،‬ق ۽ ڪ’جي آوازن ۽ شڪلين جي ُسڃاڻپ ڪري سگھندا‪.‬‬ ‫‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪ ،‬ق‪ ،‬ڪ’‬ ‫سبق نمبر ‪113‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘به‪ ،‬ته’ کي جملن ۾استعمال ڪري سگھندا‪.‬‬ ‫لفظ ٺاهيو‬ ‫ƒ ƒعبارتن ۾ فعل جي ُسڃاڻپ ڪري سگھندا‪.‬‬ ‫لِ َڪل ڪوڊ ڳوليو ۽ لفظ لکو‪:‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘۽‪ ،‬نه’ کي پڙهي لکي ان جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫مثال‪ = 7 + 1 :‬زور‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’ پڙهي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬‫ڪو‬ ‫قو ذو‬ ‫ر‬ ‫ض‬ ‫ق‬ ‫ذي‬ ‫ظا‬ ‫ذائـ‬ ‫زو‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬‫‪10‬‬ ‫‪98‬‬ ‫‪7654321‬‬ ‫‪.3 .2 .1‬‬ ‫‪.6 .5 .4‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزو‬ ‫تصوير سامهون ڏنل جملا پڙهو ۽ صحيح جملي جي هيٺان ليڪ ڏيو‪.‬‬ ‫ذيشان ذهين ٻار آهي‪.‬‬ ‫زرد زيتونن جو ذائقو مٺو آهي‪.‬‬ ‫اناج جو ذخيرو ذاڪر جو آهي‪.‬‬ ‫ضعيف ٻڍڙي عورت ڏس‪.‬‬ ‫زاهد ڏندن جي حفاظت ڪر‪.‬‬ ‫قادر حوض صاف ڪري ٿو‪.‬‬ ‫درزيَء وٽ ڪئنچي آهي‪.‬‬ ‫سهڻن نظارن تي نظم لک‪.‬‬‫‪113‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒاکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’ ۽ بصري لفظن جا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليول ريڊر ‘مان پائلٽ ٿيندس’‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪113‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ياد ڪرايو هن هفتي اسان جو ڌيان اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي اهو ُٻڌايو ته اڄ هو اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’سان ٺهڻ وارا لفظ پڙهي ۽ لکي سگهندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي اهو ُٻڌايو ته اڄ اهو اکر ‘ز‪ ،‬ض‪ ،‬ذ‪ ،‬ظ‪،‬ق ۽ ڪ’سان ٺهندڙ لفظن مان جملا ٺاهي سگهندا‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫اکر‘ذ ۽ ظ’ جا سادا ُجملا (‪ )Decodable Text‬بورڊ تي لکو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒاڄ جي اکرن جو تعارف ڪرائيندي‪ ،‬ٻارن کي بورڊ تي لکيل يا فليش ڪارڊ تي لکيل اکر ۽ آواز کي اچارڻ‬ ‫ƒ‬ ‫لاِء چئو‪.‬‬‫ƒاکر ‘ز‪،‬ض‪،‬ذ‪،‬ظ‪ ،‬ق ۽ ڪ’جي لفظن جي مشق ڪرايو‪( .‬قلم زبان‪ ،‬زبر‪ ،‬ظرف‪ ،‬ظهور‪ ،‬ضايع‪ ،‬ضرب‪ ،‬قمبر‪،‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ملاقات‪ ،‬ڪمند‪ ،‬ڪپهه‪ ،‬ذوق‪ ،‬ذخيرو)‬ ‫ƒٻارن کي واضع طرح سان اکر ‘ز‪،‬ض‪،‬ذ‪،‬ظ‪ ،‬ق ۽ ڪ’ جي آوازن ۽ انهن جي شڪلين جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒشاگردن کي اهو چئو ته ُاهي خاموشي سان مٿي ڏنل جملن کي پڙهي سگهن‪.‬‬‫‪241‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

































































‫ڏينهن ‪ 2‬هفتو ‪22‬‬‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو سبق ٽِن پدن وارا لفظ’‬ ‫سبق نمبر ‪128‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هفتو‪ 22 :‬ڏينهن‪2 :‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬‫ٽِن ۽ چئن پدن وارا لفظ‬ ‫سبق نمبر ‪128‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزي جي سرگرمي‬ ‫ƒ ƒٽِن پدن وارن لفظن کي رواني سان پڙهي سگهن‪.‬‬‫هيٺ ڏنل لفظن کي پدن ملائي لفظ جوڙيو ۽ ڪليپ آئوٽ ڪريو ۽ سامهون ڏنل‬ ‫سامهون ڏنل خال واري جاِء تي مڪمل لفظ لکو‪:‬‬ ‫ريـــ گســ تا ن‬ ‫ڀا ري‬ ‫سو‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ڪا رو با ري‬ ‫ƒٽِن پدن وارا لفظ ٺاهي ۽ لکي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫چو لســ تا ن‬ ‫ƒبصري لفظ کي پڙهي ۽ لکي سگهن‪.‬‬ ‫ƒبگ ُبڪ ‘جيڪر مان ته‪ ’!...‬کي ٻڌي ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب‬ ‫ڪو هـســ تا ن‬ ‫دي‬ ‫آ زا‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن مان چئن پدن وارن لفظن تي دائرو پائي هيٺ لکو‪.‬‬‫ڪوهستاني‬ ‫لاڀائتو‬ ‫غاليچو‬ ‫ناماچاري‬ ‫باغيچو‬ ‫ُگلڪاري‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫اڄ جو بصري لفظ ٽي دفعا پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬ ‫ابج‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪128‬‬ ‫زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫ƒƒ سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي ‪.‬‬ ‫ƒ ƒچئن پدن وارا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒبگ ُبڪ ‘جيڪر مان ته!’‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪128‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ جا فليش ڪارڊ‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي پهرئين ڏينهن وري ڪرايل ڪم کي ورجايو ته اسان ڪلهه جي ٽِن ۽ چئن پدن سان ٺهندڙ‬ ‫لفظن جي پدن ۾ مشق ڪئي هئي‪.‬‬ ‫ƒ ƒٻارن کي ٻڌايو ته اڄ اسان چئن پدن سان ٺهندڙ نوان لفظ ٺاهڻ سکنداسين‪.‬‬‫ƒ ƒشاگردن کي ُٻڌايو ته اڄ اسان ‘جيڪر مان ته‪ُ ’!...‬ٻڌنداسين ۽ انهيَء جي باري ۾ پاڻ ۾ ڳالهه ٻولهه ڪنداسين‪.‬‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒبورڊ تي اڄ جو پڙهايو ويندڙ ٽِن پدن وارا لفظ لکو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان ٽِن ۽ چئن پدن جي جي لفظن جي سڃاڻپ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان وڌيڪ ٻن ٽن پدن وارا لفظ پڇو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪274‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒبورڊ تي ٽِن پدن وارو هڪ لفظ پدن ۾ ٽوڙي لکو ۽ شاگردن کي چئو ته ُهو ان جي پدن کي جوڙي مڪمل‬ ‫ريــ گســــ تا ن‪ ..........‬ريگستان‬ ‫لفظ لکن‪ .‬مثال ‪:‬‬ ‫ƒ ƒشاگرد جا گروپ ٺاهيو ۽ سندن ورڪ بوڪ ۾ ڏنل ساڳي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒهر گروپ کان واري واري سان لفظ ٻڌو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒبورڊ تي ٽِن ۽ چئن پدن وارا ڪجهه لفظ لکو ۽ شاگردن کي چئن پدن وارن لفظن تي دائرو پائڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫مثال ‪ُ :‬گلڪاري‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ور ُبڪ ۾ ٽِن پدن جي نشاندهي واري سرگرمي ڪرايو‬ ‫ƒ ƒاڄ جا بصرن لفظن جا فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ تي دفعا لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬ ‫بِگ ُبڪ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ƒƒهن هفتي جي بگ ُبڪ ‘جيڪر مان ته‪ ’!...‬جي وڏي آواز جي ذريعي آکاڻي مڪمل پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان ڪتاب جي آخر ۾ ڏنل هدايتن مطابق هفتي جي پهرئين ڏينهن جا سوال پڇيو‪.‬‬‫‪275‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 3‬هفتو ‪22‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو سبق ‘ٽِن پدن وارا لفظ’‬ ‫سبق نمبر ‪129‬‬‫هفتو‪ 22 :‬ڏينهن‪3 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫‘ٽِن ۽ چئن پدن وارا جملا’‬ ‫سبق نمبر ‪129‬‬ ‫ƒ ƒچئن پدن وارا لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒچئن پدن استعمال ڪندي ۽ هم آواز لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزي جي سرگرمي‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’ ٻڌي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫هيـٺ ڏنـل پئراگـرف وڏي آواز سـان پڙهـو ۽ ٽِـن پـدن وارا لفـظ ڳولـي پنهنجـي هيـٺ‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫ڏنـل خـال واري لڪيـرن تـي لکـو‪:‬‬ ‫ƒ ƒاڄ جي بصري لفظن کي جملن ۾ استعمال ڪري سگهن‪.‬‬ ‫پاڪستان ۾ ريگستان‬‫پاڪســتان جــي جاگرافــي ۾ ڪيترائــي ريگســتان آهــن‪ ،‬جيڪــي ملــڪ جــي ســمورن صوبــن‬‫جـي مختلـف ضلعـن ۾ واقـع آهـن‪ .‬سـنڌ ۾ ٿرپارڪـر‪ ،‬نـارو ۽ اڇـڙو ٿـر‪ ،‬پنجـاب ۾ چولسـتان ۽‬‫ٿـل‪ ،‬جڏهـن تـه بلوچسـتان ۾ چاغـي‪ ،‬نوشـڪي‪ ،‬وارشـڪ ۽ خـاران ضلعـن ۾ وارياسـا َپـ َٽ آهـن‪.‬‬‫جيتوڻيـڪ صوبـي خيبـر پختونخواهـه‪ ،‬گلگـت بلتسـتان ۽ ڪشـمير ۾ پـڻ ڪـي ننـڍڙا صحرائـي‬ ‫علائقـا موجـود آهـن‪ .‬هـي پاڪسـتان جـا سـارا وارياسـا تمـام سـهڻا آهـن‪.‬‬ ‫جائزو‪:‬‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن ۾ ٽِن پدن وارن لفظن تي دائرو پايو‪ ،‬وڏي آواز سان پڙهو ۽ هيٺ ڏنل‬ ‫لڪير تي ان جي پدن جو تعداد لکو‪.‬‬ ‫بهترين‬ ‫تمام‬ ‫وارياسا‬ ‫پنجاب‬ ‫مختلف‬ ‫سمورن‬‫ريگستان‬ ‫تمام‬ ‫وارياسا‬ ‫پاڪستان‬ ‫خاران‬ ‫جيتوڻيڪ‬‫‪129‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫هيٺ ڏنل بصري لفظ کي ٽي دفعا پڙهو‪:‬‬ ‫جي‬ ‫هي جا‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫ƒƒ سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي ‪.‬‬ ‫ƒ ƒ چئن ۽ پنجن وارا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪129‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن جا فليش ڪارڊ‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هن هفتي اسان جي توجهه چئن ۽ پنجن پدن سان ٺهندڙ لفظن تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو اڄ پاڻ گڏجي چئن پنجن پدن وارا لفظ ٺاهينداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو ته اڄ پاڻ ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ ٿيندس’ کي پڙهنداسين ۽ ُان جي متعلق تفهيمي سوالن‬ ‫جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒشاگردن کي چئن پدن وارا لفظ ُٻڌايو ۽ پدن ۾ ٽوڙي ڪلپ آئوٽ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ مثال ‪ :‬ريگستان‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي چئو ته هن لفظ ۾ ڪيترا پد آهن‪ .‬۽اهڙا ٻيا لفظ ٺاهي‪ ،‬پدن ۾ ٽوڙي ڪلپ آئوٽ ڪن جيڪي‬ ‫لفظ شاگرد ٺاهين انهن کي تاڙي وڄائي ڪلپ آئوٽ ڪرايو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪276‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒبورڊ تي هيٺ ڏنل پئراگراف لکو ۽ شاگردن سان گڏ وڏي آواز سان پڙهو‪ .‬شاگردن کي چئو ته هو چئن پدن‬ ‫وارا لفظ ڳولن ۽ اوهان انهن تي دائرو پايو‪.‬‬ ‫پاڪستان ۾ ريگستان‬‫ƒ ƒپاڪستان جي جاگرافي ۾ ڪيترائي ريگستان آهن‪ ،‬جيڪي ملڪ جي سمورن صوبن جي مختلف ضلعن ۾‬‫واقع آهن‪ .‬سنڌ ۾ ٿرپارڪر‪ ،‬نارو ۽ اڇڙو ٿر‪ ،‬پنجاب ۾ چولستان ۽ ٿل‪ ،‬جڏهن ته بلوچستان ۾ چاغي‪ ،‬نوشڪي‪،‬‬ ‫ƒ‬‫وارشڪ ۽ خاران ضلعن ۾ وارياسا َپ َٽ آهن‪ .‬جيتوڻيڪ صوبي خيبر پختونخواهه‪ ،‬گلگت بلتستان ۽ ڪشمير‬ ‫۾ پڻ ڪي ننڍڙا صحرائي علائقا موجود آهن‪ .‬هي پاڪستان جا سارا وارياسا تمام سهڻا آهن‬ ‫ƒشاگرد جا ننڍا ننڍا گروپ ٺاهي‪ ،‬سندن ورڪ ۾ ڏنل ساڳي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒبورڊ تي ٽِن پدن وارو هڪ ُجملو لکو ۽ شاگردن کي چئو ته ان جا پد تاڙي وڄائي ٻڌائن ۽ اوهان بورڊ تي‬ ‫پدن جو تعداد لکو‪ .‬مثال‪ :‬جيتوڻيڪ ‪ ............‬پدن جو تعداد ‪4 :‬‬ ‫ƒ ƒان پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒ • شاگردن جا ننڍا ننڍا گروپ ٺاهي‪ ،‬سندن ورڪ ۾ ڏنل ساڳي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒ• بصري لفظن جا فليش ڪارڊ ڏيکاري جملن ۾ استعمال ڪرايو‪.‬‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليولڊ ريڊر کي پڙهائڻ وقت پنهنجي خاص توجهه اپروچنگ (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي رکو ۽‬ ‫تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒنوٽ‪ :‬ان ڳالهه جي يقين ڪريو ته ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليولڊ ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬ ‫ُشڪريه َادائي‬ ‫‪Acknowledgement‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬ڊاڪٽر فضل الله پي ُچوهو‪،‬‬ ‫‪gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary,‬‬ ‫سيڪريٽري‪ ،‬ايجوڪيشن ائنڊ لٽريسي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬سنڌ ۽ اسپيشل‬ ‫مان پائليٽ بڻجن َدس‬ ‫‪Education and Literacy Department, Sindh and Ms Alia‬‬ ‫سيڪريٽري ايجوڪيشن‪ ،‬محترمه عاليه شاهد جو ُپرخلوص شڪريو‬ ‫‪Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their‬‬ ‫‪support and guidance towards furthering PRP initiatives in‬‬ ‫ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ‬ ‫‪improving students’ reading skills.‬‬ ‫جي ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽‬ ‫‪The project also extends its gratitude to all the national and‬‬ ‫‪international education experts who gave technical input‬‬ ‫رهنمائي ڪئي‪.‬‬ ‫‪based on their research and experience on these teaching‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ُ ،‬انهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي‬ ‫‪and learning materials (TLMs); including lessons plans,‬‬ ‫‪workbooks, flash cards, levelled readers and big books.‬‬ ‫ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‪ ،‬جن پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن‬ ‫‪Provincial and regional Material Development Committees,‬‬ ‫ذريعي‪ ،‬جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‪ ،‬هن تدريسي مواد‪ :‬سبقي‬ ‫‪Material Review Committees and the Material Development‬‬ ‫منصوبا‪ ،‬ورڪ ُبڪ‪ ،‬فليش ڪارڊز‪ ،‬ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي‬ ‫‪Team contributed further in reviewing the developed‬‬ ‫‪materials and provided their valuable recommendations and‬‬ ‫تياري ۽ تڪميل ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو‪.‬‬ ‫‪revisions to improve the quality of the teaching and learning‬‬ ‫‪materials. Their contribution, based on their experience‬‬ ‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‪ ،‬مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽‬ ‫‪in the field of education, was a great resource to improve‬‬ ‫مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار‬ ‫‪the material. PRP anticipates that the material will play an‬‬ ‫ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي جائزو‬ ‫‪important role in improving students’ reading skills.‬‬ ‫ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‪ .‬انهن‬ ‫ميمبرن جو تعليمي ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جوسهڪار هن مواد‬ ‫‪PRP is thankful to the following educational experts,‬‬ ‫جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‪ .‬پراجيڪٽ کي اها اميد‬ ‫‪contributors and stakeholders for improving the quality‬‬ ‫آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾‬ ‫‪of the TLMs, while appreciating and acknowledging their‬‬ ‫‪contribution.‬‬ ‫ڀرپور مدد ڪندو‪.‬‬ ‫‪1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau‬‬ ‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‪ ،‬تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن‬ ‫‪of Curriculum, Jamshoro, Sindh‬‬ ‫مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‪ ،‬ليکڪن‪ ،‬شاعرن ۽ ٻوليَء جي‬ ‫ماهرن حصو ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬ ‫‪2. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government‬‬ ‫‪Elementary Education Collage for Woman, Thatta,‬‬ ‫جوٿورائتو آهي‪.‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترم محمد ادريس جتوئي‪ ،‬ڊپٽي ڊاريڪٽر‪ ،‬بيورو آف‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government‬‬ ‫ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪Elementary Education Collage, Qasimabad, Karachi,‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترمه عصمت فاطمه ِويسر‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري‬ ‫‪.4‬‬ ‫ايجوڪيشن ڪاليج فار ُوومين‪ ،‬ٺٽو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh‬‬ ‫محترم امداد علي لاکو‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج‬ ‫‪.7‬‬ ‫آف ايجوڪيشن‪ ،‬ڪراچي‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪5. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi‬‬ ‫‪Department, Shah Abdul Latif University, Khairpur‬‬ ‫محترم رب ڏنو شاهاڻي‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬پراونشل انسٽيٽيوٽ‬ ‫‪Mir’s, Sindh‬‬ ‫آف ٽيچر ايجوڪيشن‪ ،‬نوابشاھ‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪6. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani‬‬ ‫ڊاڪٽر ادل سومرو‪ ،‬رٽائرڊ چيئرمين‪ ،‬سنڌي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬شاهه‬ ‫‪Agro Degree Collage, Kandiaro, Sindh‬‬ ‫عبدالطيف يونيورسٽي‪ ،‬خيرپور‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪7. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi‬‬ ‫ڊاڪٽر الطاف جوکيو‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬غلام رباني آگرو ڊگري‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ڪاليج‪ ،‬ڪنڊيارو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪8. Mr. Shoukat Chachar, Editor/Research Fellow, Sindhi‬‬ ‫محترم خالد آزاد‪ ،‬ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‪ ،‬سنڌي ٻوليَء جو بااختيار‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ادارو‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪© Copyright: Experimented Edition - 2016‬‬ ‫محترم شوڪت چاچڙ‪ ،‬ايڊيٽر‪ /‬ريسرچ فيلو‪ ،‬سنڌي لئنگويج‬ ‫‪Printed for provincial and regional public primary schools‬‬ ‫اٿارٽي‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪by the USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‪ .‬تجرباتي ايديشن‪2016 -‬‬ ‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‪،‬‬ ‫گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء مهيا ڪيو ويو‪.‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 1‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 2‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬‫‪277‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 4‬هفتو ‪22‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو سبق چئن پدن‬ ‫سبق نمبر ‪130‬‬ ‫وارن لفظن جا ُجملا’‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ بُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هفتو‪ 22 :‬ڏينهن‪4 :‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬‫‘ٽِن ۽ چئن پدن وارا جملا’‬ ‫سبق نمبر ‪130‬‬ ‫ƒ ƒچئن پدن سان ٺهڻ وارا لفظ روانيَء سان پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒنامڪمل جملا مڪمل ڪري سگهندا‪.‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزي جي سرگرمي‬ ‫ƒ ƒ ُجملن چئن جي لفظن کي سڃاڻي ۽ الڳ ڪري سگهن‪.‬‬ ‫هيـٺ ڏنـل پئراگـرف وڏي آواز سـان پڙهـو ۽ ٽِـن پـدن وارا لفـظ ڳولـي پنهنجـي هيـٺ‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن کي پڙهي ۽ لکي سگهن‪.‬‬ ‫ڏنـل خـال واري لڪيـرن تـي لکـو‪:‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائليٽ بڻجندس’ ٻڌي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب‬ ‫پاڪستان ۾ ريگستان‬ ‫زباني ڏئي سگهن‪.‬‬‫پاڪســتان جــي جاگرافــي ۾ ڪيترائــي ريگســتان آهــن‪ ،‬جيڪــي ملــڪ جــي ســمورن صوبــن‬‫جـي مختلـف ضلعـن ۾ واقـع آهـن‪ .‬سـنڌ ۾ ٿرپارڪـر‪ ،‬نـارو ۽ اڇـڙو ٿـر‪ ،‬پنجـاب ۾ چولسـتان ۽‬‫ٿـل‪ ،‬جڏهـن تـه بلوچسـتان ۾ چاغـي‪ ،‬نوشـڪي‪ ،‬وارشـڪ ۽ خـاران ضلعـن ۾ وارياسـا َپـ َٽ آهـن‪.‬‬‫جيتوڻيـڪ صوبـي خيبـر پختونخواهـه‪ ،‬گلگـت بلتسـتان ۽ ڪشـمير ۾ پـڻ ڪـي ننـڍڙا صحرائـي‬ ‫علائقـا موجـود آهـن‪ .‬هـي پاڪسـتان جـا سـارا وارياسـا تمـام سـهڻا آهـن‪.‬‬ ‫جائزو‪:‬‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن ۾ چنن پدن وارن لفظن تي دائرو پايو ۽ وڏي آواز سان پڙهو‪.‬‬ ‫بهترين‬ ‫تمام‬ ‫وارياسا‬ ‫پنجاب‬ ‫مختلف‬ ‫سمورن‬‫ريگستان‬ ‫تمام‬ ‫وارياسا‬ ‫پاڪستان‬ ‫خاران‬ ‫جيتوڻيڪ‬ ‫جي‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫هيٺ ڏنل بصري لفظ کي ٽي دفعا پڙهو‪:‬‬ ‫هي جا‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪130‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒ‘ٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن’ لفظن وارا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ ٿيندس’‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪130‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘منهنجو’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هن هفتي اسان جي توجهه ‘ٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن’ سان ٺهندڙ لفظن تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو اڄ پاڻ گڏجي ‘ٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن’ وارن لفظن جي عبارت ٺاهينداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو ته اڄ پاڻ ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ ٿيندس’ کي پڙهنداسين ۽ ُان جي متعلق تفهيمي سوالن‬ ‫جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬‫ƒƒ بورڊ تي چئن پدن وارو لفظن وارو جملو لکو ۽ شاگردن چئن’ پد وارو لفظ ڳولي ڪليپ آئوٽ ڪرڻ‬ ‫ڪســ تا ن)‬ ‫جي لاِء چئو‪ .‬مثال ‪ :‬پاڪسان ( پا‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪278‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒبورڊ تي هي پئراگراف لکو ۽ شاگردن سان گڏ وڏي آواز سان پڙهو‪ .‬شاگردن کي چئو ته هوو چئن پدن وارا‬ ‫لفظ ڳولن آ اوهان انهن تي دائرو پايو‪.‬‬ ‫پاڪستان ۾ ريگستان‬‫ƒ ƒپاڪستان جي جاگرافي ۾ ڪيترائي ريگستان آهن‪ ،‬جيڪي ملڪ جي سمورن صوبن جي مختلف ضلعن ۾‬‫واقع آهن‪ .‬سنڌ ۾ ٿرپارڪر‪ ،‬نارو ۽ اڇڙو ٿر‪ ،‬پنجاب ۾ چولستان ۽ ٿل‪ ،‬جڏهن ته بلوچستان ۾ چاغي‪ ،‬نوشڪي‪،‬‬‫وارشڪ ۽ خاران ضلعن ۾ وارياسا َپ َٽ آهن‪ .‬جيتوڻيڪ صوبي خيبر پختونخواهه‪ ،‬گلگت بلتستان ۽ ڪشمير‬ ‫۾ پڻ ڪي ننڍڙا صحرائي علائقا موجود آهن‪ .‬هي پاڪستان جا سارا وارياسا تمام سهڻا آهن‬ ‫ƒ ƒشاگرد جا ننڍا ننڍا گروپ ٺاهي‪ ،‬سندن ورڪ ۾ ڏنل ساڳي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒبورڊ تي ٽِن پدن وارو هڪ ُجملو لکو ۽ شاگردن کي چئو ته ان جا پد تاڙي وڄائي ٻڌائن ۽ اوهان بورڊ تي‬ ‫ƒ‬ ‫پدن جو تعداد لکو‪ .‬مثال‪ :‬بهترين ‪ ............‬پدن جو تعداد ‪4 :‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒان پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن جا ننڍا ننڍا گروپ ٺاهي‪ ،‬سندن ورڪ ۾ ڏنل ساڳي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒبصري لفظن جا فليش ڪارڊ ڏيکاري جملن ۾ استعمال ڪرايو‪.‬‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر کي پڙهڻ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘مان پائليٽ ٿيندس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒليولڊ ريڊر کي پڙهائڻ وقت پنهنجي خاص توجهه آن ليولڊ (‪ )On level‬جي شاگردن تي رکو ۽ تفهيمي سوال‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫پڇو‪.‬‬ ‫ƒليولڊ ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒنوٽ‪ :‬ان ڳالهه جي يقين ڪريو ته ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليولڊ ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬ ‫ُشڪريه َادائي‬ ‫‪Acknowledgement‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ ،‬ڊاڪٽر فضل الله پي ُچوهو‪،‬‬ ‫‪gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary,‬‬ ‫سيڪريٽري‪ ،‬ايجوڪيشن ائنڊ لٽريسي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬سنڌ ۽ اسپيشل‬ ‫مان پائليٽ بڻجن َدس‬ ‫‪Education and Literacy Department, Sindh and Ms Alia‬‬ ‫سيڪريٽري ايجوڪيشن‪ ،‬محترمه عاليه شاهد جو ُپرخلوص شڪريو‬ ‫‪Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their‬‬ ‫‪support and guidance towards furthering PRP initiatives in‬‬ ‫ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ‬ ‫‪improving students’ reading skills.‬‬ ‫جي ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽‬ ‫‪The project also extends its gratitude to all the national and‬‬ ‫‪international education experts who gave technical input‬‬ ‫رهنمائي ڪئي‪.‬‬ ‫‪based on their research and experience on these teaching‬‬ ‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‪ُ ،‬انهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي‬ ‫‪and learning materials (TLMs); including lessons plans,‬‬ ‫‪workbooks, flash cards, levelled readers and big books.‬‬ ‫ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‪ ،‬جن پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن‬ ‫‪Provincial and regional Material Development Committees,‬‬ ‫ذريعي‪ ،‬جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‪ ،‬هن تدريسي مواد‪ :‬سبقي‬ ‫‪Material Review Committees and the Material Development‬‬ ‫منصوبا‪ ،‬ورڪ ُبڪ‪ ،‬فليش ڪارڊز‪ ،‬ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي‬ ‫‪Team contributed further in reviewing the developed‬‬ ‫‪materials and provided their valuable recommendations and‬‬ ‫تياري ۽ تڪميل ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو‪.‬‬ ‫‪revisions to improve the quality of the teaching and learning‬‬ ‫‪materials. Their contribution, based on their experience‬‬ ‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‪ ،‬مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽‬ ‫‪in the field of education, was a great resource to improve‬‬ ‫مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار‬ ‫‪the material. PRP anticipates that the material will play an‬‬ ‫ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي جائزو‬ ‫‪important role in improving students’ reading skills.‬‬ ‫ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‪ .‬انهن‬ ‫ميمبرن جو تعليمي ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جوسهڪار هن مواد‬ ‫‪PRP is thankful to the following educational experts,‬‬ ‫جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‪ .‬پراجيڪٽ کي اها اميد‬ ‫‪contributors and stakeholders for improving the quality‬‬ ‫آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾‬ ‫‪of the TLMs, while appreciating and acknowledging their‬‬ ‫‪contribution.‬‬ ‫ڀرپور مدد ڪندو‪.‬‬ ‫‪1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau‬‬ ‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‪ ،‬تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن‬ ‫‪of Curriculum, Jamshoro, Sindh‬‬ ‫مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‪ ،‬ليکڪن‪ ،‬شاعرن ۽ ٻوليَء جي‬ ‫ماهرن حصو ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬ ‫‪2. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government‬‬ ‫‪Elementary Education Collage for Woman, Thatta,‬‬ ‫جوٿورائتو آهي‪.‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترم محمد ادريس جتوئي‪ ،‬ڊپٽي ڊاريڪٽر‪ ،‬بيورو آف‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government‬‬ ‫ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪Elementary Education Collage, Qasimabad, Karachi,‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪Sindh‬‬ ‫محترمه عصمت فاطمه ِويسر‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري‬ ‫‪.4‬‬ ‫ايجوڪيشن ڪاليج فار ُوومين‪ ،‬ٺٽو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh‬‬ ‫محترم امداد علي لاکو‪ ،‬ليڪچرار‪ ،‬گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج‬ ‫‪.7‬‬ ‫آف ايجوڪيشن‪ ،‬ڪراچي‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪5. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi‬‬ ‫‪Department, Shah Abdul Latif University, Khairpur‬‬ ‫محترم رب ڏنو شاهاڻي‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬پراونشل انسٽيٽيوٽ‬ ‫‪Mir’s, Sindh‬‬ ‫آف ٽيچر ايجوڪيشن‪ ،‬نوابشاھ‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪6. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani‬‬ ‫ڊاڪٽر ادل سومرو‪ ،‬رٽائرڊ چيئرمين‪ ،‬سنڌي ڊپارٽمينٽ‪ ،‬شاهه‬ ‫‪Agro Degree Collage, Kandiaro, Sindh‬‬ ‫عبدالطيف يونيورسٽي‪ ،‬خيرپور‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪7. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi‬‬ ‫ڊاڪٽر الطاف جوکيو‪ ،‬اسسٽنٽ پروفيسر‪ ،‬غلام رباني آگرو ڊگري‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ڪاليج‪ ،‬ڪنڊيارو‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪8. Mr. Shoukat Chachar, Editor/Research Fellow, Sindhi‬‬ ‫محترم خالد آزاد‪ ،‬ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‪ ،‬سنڌي ٻوليَء جو بااختيار‬ ‫‪Language Authority, Hyderabad, Sindh‬‬ ‫ادارو‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪© Copyright: Experimented Edition - 2016‬‬ ‫محترم شوڪت چاچڙ‪ ،‬ايڊيٽر‪ /‬ريسرچ فيلو‪ ،‬سنڌي لئنگويج‬ ‫‪Printed for provincial and regional public primary schools‬‬ ‫اٿارٽي‪ ،‬حيدرآباد‪ ،‬سنڌ‬ ‫‪by the USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‪ .‬تجرباتي ايديشن‪2016 -‬‬ ‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‪،‬‬ ‫گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء مهيا ڪيو ويو‪.‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 1‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬ ‫‪Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 2‬‬ ‫‪8/14/16 10:09 PM‬‬‫‪279‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 5‬هفتو ‪22‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جو سبق ٽن ۽ چئن پدن وارن‬ ‫سبق نمبر ‪131‬‬ ‫لفظن جي عبارت‬‫هفتو‪ 22 :‬ڏينهن‪5 :‬‬ ‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ٽن ۽ چئن پدن وارا لفظ‬ ‫سبق نمبر ‪131‬‬ ‫• ٽن ۽ چئن پدن تي مشتمل عبارت کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫• ٽن ۽ چئن پدن تي مشتمل عبارت ۾ لفظ ڳولهي سگهن‪.‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزي جي سرگرمي‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن کي جملن ۾ استعمال ڪريو‪:‬‬ ‫• اڄ جي بصري لفظن کي لکي استعمال ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ • ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’ ٻڌي انهي مان تفهيمي سوالن جا زباني‬ ‫پاڪستان ‪:‬‬ ‫تمام‬ ‫جواب ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫ريگستان‪:‬‬ ‫پنجاب‪:‬‬ ‫وارياسو‪:‬‬ ‫بهترين‪:‬‬ ‫جائزو‪ :‬هيٺ ڏنل پئراگراف پڙهو ۽ ان ۾ موجود سمورا بصري لفظ ڳولي ان تي دائرو‬ ‫پايو‪:‬‬‫پاڪســتان جــي جاگرافــي ۾ ڪيترائــي ريگســتان آهــن‪ ،‬جيڪــي ملــڪ جــي ســمورن صوبــن‬‫جـي مختلـف ضلعـن ۾ واقـع آهـن‪ .‬سـنڌ ۾ ٿرپارڪـر‪ ،‬نـارو ۽ اڇـڙو ٿـر‪ ،‬پنجـاب ۾ چولسـتان‬‫۽ ٿــل‪ ،‬جڏهــن تــه بلوچســتان ۾ چاغــي‪ ،‬نوشــڪي‪ ،‬وارشــڪ ۽ خــاران ضلعــن ۾ وارياســا َپــ َٽ‬‫آهـن‪ .‬جيتوڻيـڪ صوبـي خيبـر پختونخواهـه‪ ،‬گلگـت بلتسـتان ۽ ڪشـمير ۾ پـڻ ڪـي ننـڍڙا‬ ‫صحرائـي علائقـا موجـود آهـن‪ .‬هـي پاڪسـتان جـا سـارا وارياسـا تمـام سـهڻا آهـن‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‘هي‪ ،‬جا‪ ،‬جي’ کي ٽي دفعا لکو‪.‬‬ ‫‪.2 .1‬‬‫‪131‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن وارا فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائليٽ بڻجندس’‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪131‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن جا فليش ڪارڊ‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته هن هفتي اسان جي توجهه ٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن پدن مان ٺهندڙ لفظن واري عبارت تي رهندو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ُٻڌايو اڄ پاڻ گڏجي ٻن‪ ،‬ٽن ۽ چئن پدن مان ٺهندڙ لفظن واري عبارت ٺاهينداسين‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒ شاگردن کي کي ُٻڌايو ته اڄ پاڻ ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’ کي پڙهنداسين ۽ ُان جي متعلق تفهيمي‬ ‫سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ُجملن مان ٽن ۽ چئن پدن وارن لفظن جي ُسڃاڻپ ڪري دائرن ۾ رنگ ڀرائڻ‬ ‫جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒپنهنجي ورڪ ُبڪ جو صحفو نمبر ‪ 131‬کوليو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن لاِء هدايتون پڙهو ۽ انهن کان ڪم شروع ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ ۾ موجود بصري لفظن جي لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪280‬‬

‫ درجو ٻيو‬:‫سبقي منصوبو‬ ‫دان‬ ‫ منٽ‬12 ‫ليولڊ ريڊر کي پڙهڻ ۽ ان جي تفهيم‬ .‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ ٿيندس’ پڙهڻ لاِء ڏيو‬ ƒ ƒ‫) جي شاگردن تي رکو ۽ تفهيمي سوال‬On level( ‫ƒليولڊ ريڊر کي پڙهائڻ وقت پنهنجي خاص توجهه آن ليولڊ‬ .‫پڇو‬ .‫ƒليولڊ ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‬ .‫ ان ڳالهه جي يقين ڪريو ته ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليولڊ ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‬:‫نوٽ‬ ‫ُشڪريه َادائي‬ Acknowledgement USAID-funded Pakistan Reading Project Pakistan Reading Project (PRP) extends its heart-felt ،‫ ڊاڪٽر فضل الله پي ُچوهو‬،‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‬ gratitude and thanks to Dr. Fazlullah Pechuho, Secretary, ‫ سنڌ ۽ اسپيشل‬،‫ ايجوڪيشن ائنڊ لٽريسي ڊپارٽمينٽ‬،‫سيڪريٽري‬ ‫مان پائليٽ بڻجن َدس‬ Education and Literacy Department, Sindh and Ms Alia ‫ محترمه عاليه شاهد جو ُپرخلوص شڪريو‬،‫سيڪريٽري ايجوڪيشن‬ Shahid, Special Secretary of Education-I, Sindh for their support and guidance towards furthering PRP initiatives in ‫ادا ڪري ٿو جن شاگردن جي ‘پڙهڻ’ جي مهارتن ۾ بهتري آڻڻ‬ improving students’ reading skills. ‫جي ڪوششن ۾ پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ جي ڀرپور مدد ۽‬ The project also extends its gratitude to all the national and international education experts who gave technical input .‫رهنمائي ڪئي‬ based on their research and experience on these teaching ‫ ُانهن قومي ۽ بين الاقوامي تعليمي‬،‫پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ‬ and learning materials (TLMs); including lessons plans, workbooks, flash cards, levelled readers and big books. ‫ جن پنهنجي فني ۽ ٽيڪنيڪي مهارتن‬،‫ماهرن جو پڻ ٿورائتو آهي‬ Provincial and regional Material Development Committees, ‫ سبقي‬:‫ هن تدريسي مواد‬،‫ جديد تحقيق ۽ تجربي جي بنياد تي‬،‫ذريعي‬ Material Review Committees and the Material Development ‫ ليولڊ ريڊرز ۽ بگ ُبڪس جي‬،‫ فليش ڪارڊز‬،‫ ورڪ ُبڪ‬،‫منصوبا‬ Team contributed further in reviewing the developed materials and provided their valuable recommendations and .‫تياري ۽ تڪميل ۾ اهم ڪردار ادا ڪيو‬ revisions to improve the quality of the teaching and learning materials. Their contribution, based on their experience ‫ مٽيريئل ِرويو ڪاميٽي ۽‬،‫صوبائي مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ڪاميٽي‬ in the field of education, was a great resource to improve ‫مٽيريئل ڊِويلپمنٽ ٽيم هن تدريسي مواد جي تياريَء ۾ اهم ڪردار‬ the material. PRP anticipates that the material will play an ‫ادا ڪيو جن هن مواد جو نه صرف ٽيڪنيڪي ۽ تنقيدي جائزو‬ important role in improving students’ reading skills. ‫ انهن‬.‫ورتو پر مواد جي بهتري لاِء ڪارائتا مشورا ۽ قيمتي رايا ڏنا‬ ‫ميمبرن جو تعليمي ميدان ۾ تجربو ۽ انهن جوسهڪار هن مواد‬ PRP is thankful to the following educational experts, ‫ پراجيڪٽ کي اها اميد‬.‫جي بهتريَء لاِء فائديمند ۽ مددگار ثابت ٿيو‬ contributors and stakeholders for improving the quality ‫آهي ته هي مواد ٻارن جي ‘پڙهڻ’ جي صلاحيتن کي بهتر بنائڻ ۾‬ of the TLMs, while appreciating and acknowledging their contribution. .‫ڀرپور مدد ڪندو‬ 1. Mr. Muhammad Idrees Jatoi, Deputy Director, Bureau ‫ تنقيدي جائزووٺڻ ۽ ڪارائتن‬،‫هِن تدريسي مواد کي بهتر بنائڻ‬ of Curriculum, Jamshoro, Sindh ‫ شاعرن ۽ ٻوليَء جي‬،‫ ليکڪن‬،‫مشورن لاِء هيٺ ڏنل تعليمي ماهرن‬ ‫ماهرن حصو ورتو پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ انهن مڙني مهربانن‬ 2. Ms. Ismat Fatima Veesar, Lecturer, Government Elementary Education Collage for Woman, Thatta, .‫جوٿورائتو آهي‬ Sindh ‫ بيورو آف‬،‫ ڊپٽي ڊاريڪٽر‬،‫محترم محمد ادريس جتوئي‬ .1 3. Mr. Imdad Ali Lakho, Lecturer, Government ‫ سنڌ‬،‫ڪريڪ ُيولم ڄامشورو‬ .2 Elementary Education Collage, Qasimabad, Karachi, .3 Sindh ‫ گورنمنٽ ايليمينٽري‬،‫ ليڪچرار‬،‫محترمه عصمت فاطمه ِويسر‬ .4 ‫ سنڌ‬،‫ ٺٽو‬،‫ايجوڪيشن ڪاليج فار ُوومين‬ .5 4. Mr. Rab Dino Shahani, Assistant Professor, Provincial .6 Institute of Teacher Education, Nawabshah, Sindh ‫ گورنمنٽ ايليمينٽري ڪاليج‬،‫ ليڪچرار‬،‫محترم امداد علي لاکو‬ .7 ‫ سنڌ‬،‫ ڪراچي‬،‫آف ايجوڪيشن‬ .8 5. Dr. Adal Soomro, former Chairman, Sindhi Department, Shah Abdul Latif University, Khairpur ‫ پراونشل انسٽيٽيوٽ‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫محترم رب ڏنو شاهاڻي‬ Mir’s, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ نوابشاھ‬،‫آف ٽيچر ايجوڪيشن‬ 6. Dr. Altaf Jokhio, Assistant Professor, Ghulam Rabani ‫ شاهه‬،‫ سنڌي ڊپارٽمينٽ‬،‫ رٽائرڊ چيئرمين‬،‫ڊاڪٽر ادل سومرو‬ Agro Degree Collage, Kandiaro, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ خيرپور‬،‫عبدالطيف يونيورسٽي‬ 7. Mr. Khalid Azad, Director, Children Literature, Sindhi ‫ غلام رباني آگرو ڊگري‬،‫ اسسٽنٽ پروفيسر‬،‫ڊاڪٽر الطاف جوکيو‬ Language Authority, Hyderabad, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ ڪنڊيارو‬،‫ڪاليج‬ 8. Mr. Shoukat Chachar, Editor/Research Fellow, Sindhi ‫ سنڌي ٻوليَء جو بااختيار‬،‫ ڊاريڪٽر ٻاراڻو ادب‬،‫محترم خالد آزاد‬ Language Authority, Hyderabad, Sindh ‫ سنڌ‬،‫ حيدرآباد‬،‫ادارو‬ © Copyright: Experimented Edition - 2016 ‫ سنڌي لئنگويج‬،‫ ريسرچ فيلو‬/‫ ايڊيٽر‬،‫محترم شوڪت چاچڙ‬ Printed for provincial and regional public primary schools ‫ سنڌ‬،‫ حيدرآباد‬،‫اٿارٽي‬ by the USAID-funded Pakistan Reading Project 2016 -‫ تجرباتي ايديشن‬.‫© سمورا حق ۽ واسطا محفوظ آهن‬ ،‫هي مواد پاڪستان ريڊنگ پراجيڪٽ طرفان ڇپائي پڌرو ڪري‬ .‫گورنمنٽ پرائمري اسڪولن لاِء مهيا ڪيو ويو‬ Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 1 8/14/16 10:09 PM Maan Pilot Banjandas Stage-1.indd 2 8/14/16 10:09 PM ‫نوٽس‬________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________281 USAID-funded Pakistan Reading Project

‫ڏينهن ‪ 6‬هفتو ‪22‬‬‫‪ 30‬منٽ‬ ‫اڄ جي ڏينهن جو سبق ‘جائزو’‬ ‫سبق نمبر ‪132‬‬‫شاگردن لا ِء ورڪ ب ُڪ ‪ -‬درجو ٻيو‬ ‫هفتو‪ 22 :‬ڏينهن‪6 :‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬‫‘جائزو’‬ ‫سبق نمبر ‪132‬‬ ‫ƒ ƒٽيڻ ۽ چئن پدن وارن لفظن جي سڃاڻپ ۽ ان کي صحيح طريقي سان‬ ‫ƒ ƒڳالهائي سگهن‪.‬‬ ‫لکڻ ۽ جائزي جي سرگرمي‬ ‫هيٺ ڏنل لفظن کي جملن کي ترتيب ۾ آڻيو؛‬ ‫ƒ ƒٻن‪ ،‬ٽن‪ ،‬چئن‪ ،‬پنجن پدن وارن لفظن مان جملا ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒهن هفتي جي بصري لفظن ‘تنهنجو‪ ،‬منهنجو’ کي روانيَء سان پڙهي‪ ،‬لکي ۽‬ ‫آهن جاگرافي پاڪستان جي ڪيترائي ۾ ريگستان‬ ‫ƒ ƒجملن ۾ استعمال ڪري سگهن‪.‬‬ ‫سهڻا پاڪستان آهن تمام جا سارا وارياسا‬ ‫تحفا طرفان جيڪي قدرت جي آهن بهترين‪.‬‬‫جائــزو‪ :‬هيــٺ ڏنــل پئراگــراف پڙهــو ۽ ان ۾ موجــود بصــري لفــظ ‘هــي‪ ،‬جــا‪ ،‬جــي’ ڳولــي ان‬ ‫تـي دائـرو پايـو‪:‬‬‫پاڪســتان جــي جاگرافــي ۾ ڪيترائــي ريگســتان آهــن‪ ،‬جيڪــي ملــڪ جــي ســمورن صوبــن‬‫جـي مختلـف ضلعـن ۾ واقـع آهـن‪ .‬سـنڌ ۾ ٿرپارڪـر‪ ،‬نـارو ۽ اڇـڙو ٿـر‪ ،‬پنجـاب ۾ چولسـتان‬‫۽ ٿــل‪ ،‬جڏهــن تــه بلوچســتان ۾ چاغــي‪ ،‬نوشــڪي‪ ،‬وارشــڪ ۽ خــاران ضلعــن ۾ وارياســا َپــ َٽ‬‫آهـن‪ .‬جيتوڻيـڪ صوبـي خيبـر پختونخواهـه‪ ،‬گلگـت بلتسـتان ۽ ڪشـمير ۾ پـڻ ڪـي ننـڍڙا‬‫صحرائــي علائقــا موجــود آهــن‪ .‬هــي پاڪســتان جــا ســارا وارياســا تمــام ســهڻا آهــن‪ ،‬جيڪــي‬ ‫قـدرت جـي طرفـان بهتريـن تحفـا آهـن‪.‬‬ ‫بصري لفظ‪:‬‬ ‫‘هي‪ ،‬جا‪ ،‬جي’ کي ٽي دفعا لکو‪.‬‬ ‫‪.3 .2 .1‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪132‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫ƒƒ سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒليولڊ ريڊر ‘مان پائيلٽ بڻجندس’‬ ‫ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪132‬‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ پاڻ سڄي هفتي جي ڪيل سرگرمين جو جائزو وٺنداسين ‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ اسان ٽِن ۽ چئن ۽ پنجن پدن وارن لفظن ۽ جملن جو جائزو وٺنداسين‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي شاباس‪ ،‬تمام سٺو جهڙا تعريفي جملا چوندا رهو‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬‫ƒƒشاگردن کي چئو ته ورڪ ُبڪ صفحو نمبر ‪ 132‬کولين ۽ بي ترتيب ُجملن ترتيب ۾ آڻي ڪهاڻيَء جي شڪل‬ ‫ƒ‬ ‫۾ آڻيو‪.‬‬ ‫ƒبصري لفظ ‘تنهنجو‪ ،‬منهنجو’ کي بورڊ تي لکي ُان جي جملن ۾ استعمال جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫‪USAID-funded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪282‬‬