Lesson Plan Grade II (SIndhi)

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒلفظ ٺاهڻ ‪ /‬انفرادي گروپن ۾‬‫ƒ ƒشاگردن کي گروپن ۾ تقسيم ڪريو‪ .‬چارٽ تي لکيل جملن ۾ هر هڪ گروپ ۾ ورهايو ۽ چئو ته پنهنجي‬‫واري اچڻ تي پڙهن هاڻي هر گروپ کي هدايت ڏيو ته هو پنهنجو جملو پڙهڻ کان پوِء ٻئي گروپ کي اهو‬‫جملو ڏين اهڙي طرح اهو پاڻ ۾ جملا تبديل ڪري هر گروپ کي پڙهڻ جوموقع ڏين جتي ضرورت محسوس‬ ‫ƒ‬ ‫ڪريو ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‬ ‫ƒبصري لفظ ‘هن’ کي بورڊ تي لکي ُان جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫هاڻي توهان پنهنجي ورڪ ُبوڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒپنهنجي ورڪ ُبڪ جو سبق نمبر ‪ 17‬کوليو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء ڏنل هدايتون پڙهو ۽ انهن کان ڪم شروع ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبوڪ ۾ موجود بصري لفظ ‘هن’ جي لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ورڪ ُبڪ ۾ ڏنل لفظن جا ُجملا ٺاهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ورڪ ُبڪ ۾ ڏنل لفظ چونڊي جملا مڪمل ڪن‪.‬‬ ‫دان‬ ‫ليولڊ ريڊر کي پڙهن ۽ ان جي تفهيم‬ ‫اڄ جو ليولڊ ريڊر ‘مان ته هالار آهيان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر کي پڙهائڻ وقت آن ليولڊ (‪ )On level‬جي شاگردن تي ڌيان رکو ۽ تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫نوٽ‪ :‬ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليولڊ ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬‫‪37‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز ‘مهه لهه نهه ۽ ڻهه’ جو جائزو‬ ‫ڏينهن ‪ 6‬هفتو ‪3‬‬ ‫سبق نمبر ‪18‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‘مهه‪ ،‬لهه‪ ،‬نهه ۽ ڻهه’ جي سڃاڻپ ۽ ان کي صحيح طريقي سان ڳالهائي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‘مهه‪ ،‬لهه‪ ،‬نهه ۽ ڻهه’ سان ٺهندڙ لفظن مان جملا ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒهن هفتي جي بصري لفظن ‘آهين‪ ،‬آهيون’ کي روانيَء سان پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘مان ته هالار آهيان’‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪18‬‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒ شاگردن کي ٻڌايو ته اڄ پاڻ سڄي هفتي جي ڪيل سرگرمين جو جائزو وٺنداسين ‪.‬‬‫ƒ ƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ اسان آواز ‘مهه‪ ،‬لهه‪ ،‬نهه ۽ ڻهه’ سان ٺهندڙ لفظ پد ۽ جملن جو جائزو وٺنداسين‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي شاباس‪ ،‬تمام سٺو جهڙا تعريفي جملا چوندا رهو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫هاڻي توهان پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ورڪ ُبڪ ۾ ڏنل تصويرن کي ڏسي ُانهن جا نالا لکن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ورڪ ُبڪ ۾ ڏنل بصري لفظ ‘هن‪ ،‬هئا’ کي ُجملن استعمال ڪن‪.‬‬ ‫دان‬ ‫ليولڊ ريڊر کي پڙهن ۽ ان جي تفهيم‬ ‫اڄ جو ليولڊ ريڊر ‘مان ته هالار آهيان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر کي پڙهائڻ وقت آن ليولڊ (‪ )On level‬جي شاگردن تي ڌيان رکو ۽ تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬‫ƒ ƒليولڊ ريڊر جي پڙهائڻ وقت ڪلاس جو جائزو وٺو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫نوٽ‪ :‬ڪلاس جي سڀني شاگردن کي ليولڊ ريڊر پڙهڻ لاِء ڏنو وڃي‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪38‬‬

‫هفتو ‪4‬‬‫صوتيات جا سبقي منصوبا‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪19‬‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪20‬‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪21‬‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪22‬‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪23‬‬‫آواز‪/‬ا‪/‬‬ ‫سبق ‪24‬‬



























































‫ڏينهن ‪ 3‬هفتو ‪6‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز‪/‬اِي‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪33‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جا نوان لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ُجملن ۾ آواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن جي سڃاڻپ ڪري سگهن‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘جيئن’ کي جملن ۾استعمال ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهي ۽ ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز‪/‬اِي‪ /‬جي پدن ۽ مختلف اکرن جا فليش ڪارڊ‪( .‬گِيـ ‪ ،‬ت‪ ،‬تِيـ ‪ ،‬ر‪ ،‬لِيـ ‪ ،‬ڪ‪ِ ،‬پيـ ‪ ،‬ز‪ ،‬کِيـ ‪ ،‬ر‪ِ ،‬جيـ ‪ ،‬ت)‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘جيئن’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪33‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬سان ٺهندر پد ۽ نوان لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ کي انفرادي پڙهنداسين ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘جيئن’ کي جملن ۾ استعمال ڪرڻ سکندا‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒبورڊ تي پد ‘ ِپيـ’ لکو ۽ شاگردن کان ان آواز جي سڃاڻپ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان پڇو ته ڇا هو ان پد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهي سگهن ٿا؟‬ ‫ƒ ƒ مثال‪ :‬پِيز‪ِ ،‬پير‪ ،‬پِي‬ ‫ƒ ƒلفظن کي زباني جملن ۾ استعمال ڪريو مثال‪ِ :‬پيز ڏاڍا مزيدار هوندا آهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان لفظن جو ُاچار ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬‫‪69‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي چئو ته هو آواز ‪/‬اِي‪ /‬جا نوان لفظ فليش ڪارڊ جي مدد سان ٺاهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جا گروپ ٺاهيو (ٽن ‪،‬چئن ويجهو ويٺل شاگردن جا گروپ ٺا هيو ته جئين وقت گهٽ لڳي‪).‬‬‫ƒ ƒشاگردن کي پدن جا فليش ڪارڊ‪( :‬گِيـ‪ ،‬ت‪ ،‬تِيـ ‪ ،‬ر‪ ،‬لِيـ‪ ،‬ڪ‪ ،‬پِيـ‪ ،‬ز‪ ،‬کِيـ‪ ،‬ر‪ِ ،‬جيـ ‪ ،‬ت) هر گروپ ۾ ڏيو ۽ انهن‬ ‫کي چئو ته انهن مان لفظ ٺاهين ‪.‬‬ ‫ƒ ƒ‪ 2‬منٽن کانپوِء هر گروپ کان واري واري سان لفظ ٻڌو‪.‬‬ ‫ƒ ƒاڄ جي بصري لفظ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري جملن ۾استعمال ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒمثال‪ :‬جيئن ئي هوا لڳي‪ ،‬تيئن ئي پن ُاڏامي ويا‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جي سبق جو صفحو کولڻ لاِء چئو ۽ ڏنل سرگرميون ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒفليش ڪارڊ جي مدد سان ٺاهيل آواز ‪/‬اِي‪ /‬جا ‪ 3‬لفظ لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ بصري لفظ ‘جيئن’ تي جملا لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي سرگرمي ڪرائڻ کان اڳ ۾ بورڊ تي هڪ مثال ڪري ڏيکاريو‪.‬‬‫ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪ .‬جتي ضرورت هجي ُاتي‬ ‫شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫بِگ ُبڪ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒليولڊ ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه اپروچنگ ليول (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪70‬‬

‫ڏينهن ‪ 4‬هفتو ‪6‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز ‪/‬اِي‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪34‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جا نوان لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي عبارت کي روانيَء سان پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارت ۾ آواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن جي سڃاڻپ ڪري سگهن‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪيئن’ کي پڙهڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهي ۽ ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي عبارت جو چارٽ‪.‬‬‫ƒ ƒڏاڏيَء بِينا کي ِپي ِلي پوتِي ڏنِي‪ ،‬بِينا پِي ِلي پوتِي پاتِي ۽ کِير پِي ِجي ِجي سان گڏ نِيري گاڏيَء ۾ چڙهِي گِيت گايا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪيئن’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪34‬‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي مختصر عبارت پڙهندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارت ۾ آواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن جي ُسڃاڻپ ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪيئن’ کي پڙهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ کي انفرادي پڙهنداسين ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒمختصر عبارت جو چارٽ بورڊ تي لڳايو يا لکو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒڏاڏيَء بِينا کي پِي ِلي پوتِي ڏنِي‪ ،‬بِينا ِپي ِلي پوتِي پاتِي ۽ کِير پِي ِجي ِجي سان گڏ نِيري گاڏيَء ۾ چڙهِي گِيت گايا‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي چئو ته ُاهي خاموشيَء سان مٿي ڏنل عبارت کي پڙهڻ جي ڪوشش ڪن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن سان گڏ وڏي آواز سان عبارت پڙهو‪.‬‬ ‫ƒشاگردن کي چئو ته عبارت مان آواز ‪/‬اِي‪ /‬واري لفظن جي ُسڃاڻپ ڪن‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو آواز ٻئي اکر سان ملي ٿو ان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي تاڪيد ڪريو‪.‬‬‫‪71‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي چئو ته ُاهي اکيون بند ڪري توهان کي غور سان ُٻڌن‪.‬‬ ‫ƒ ƒاوهان مٿي ڏنل سڀ جملا هڪ دفعو مڪمل پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارت ٻيهر پڙهو‪ ،‬هن دفعي جملو پڙهندي آواز ‪/‬اِي‪ /‬وارو هڪ لفظ نه پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒمثال‪ :‬ڏاڏيَء ‪ ------------------‬کي ِپي ِلي ‪ ---------------‬ڏنِي‪.‬‬ ‫ƒ ƒ ُاستاد شاگردن کان پڇي‪ ،‬ڇا اوهان کي هي جملو صحيح لڳو؟ ڇا مون کان ڪجھ وسري ته نه ويو؟‬‫ƒ ƒاستاد جملو ٻيهر پڙهندو استاد ڪنهن هڪ شاگرد کان پڇندو ته ڇا هو هي جملو مڪمل ڪري سگھي ٿو؟‬ ‫ƒ ƒجيڪڏهن وقت ُهجي ته اهڙيَء ريت مڪمل عبارت جي سرگرمي ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪيئن’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جي سبق جو صفحو کولڻ لاِء چئو ۽ ڏنل سرگرميون ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒعبارت پڙهائي آواز ‪/‬اِي‪ /‬جا لفظ خالي جاين تي لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي سرگرمي ڪرائڻ کان اڳ ۾ بورڊ تي هڪ مثال ڪري ڏيکاريو‪.‬‬‫ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪ .‬جتي ضرورت هجي ُاتي‬ ‫شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒليولڊ ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه آن ليول (‪ )On Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽ تفهيمي سوال‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫پڇو‪.‬‬ ‫ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪72‬‬

‫ڏينهن ‪ 5‬هفتو ‪6‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز ‪/‬اِي‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪35‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جا نوان لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي عبارت کي روانيَء سان پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ کي پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهي ۽ ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز‪/‬اِي‪ /‬جي عبارت جو چارٽ‪.‬‬‫ƒ ƒخاڪي رنگ جي موني منهنجي هڪ پياري ٻلي آ‪ ،‬هن جون اکيون نيريون آهن‪ ،‬هوَء کير پيئندي آ‪ُ ،‬ٻوٽي‬ ‫کائيندي آ‪ ،‬۽ مون سان راند ڪندي آ‪ ،‬منهنجي پياري ٻلي موني‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪35‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان ’ ‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي مختصر عبارت پڙهندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒعبارت ۾ آواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن جي ُسڃاڻپ ڪندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘جيئن‪،‬ڪيئن’ کي پڙهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ کي انفرادي پڙهنداسين ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏينداسين‪.‬‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫مختصر عبارت جو چارٽ بورڊ تي لڳايو يا لکو‪.‬‬‫ƒ ƒخاڪي رنگ جي موني منهنجي هڪ پياري ٻلي آ‪ ،‬هن جون اکيون نيريون آهن‪ ،‬هوَء کير پيئندي آ‪ُ ،‬ٻوٽي‬ ‫کائيندي آ‪ ،‬۽ مون سان راند ڪندي آ‪ ،‬منهنجي پياري ٻلي موني‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته ُاهي خاموشيَء سان مٿي ڏنل عبارت کي پڙهڻ جي ڪوشش ڪن‪.‬‬ ‫ƒشاگردن سان گڏ وڏي آواز سان عبارت پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کان پڇو ته هو عبارت مان آواز ‪/‬اِي‪ /‬واري لفظن جي ُسڃاڻپ ڪن‪.‬‬ ‫ƒ‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو آواز ٻئي اکر سان ملي ٿو ان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي تاڪيد ڪريو‪.‬‬‫‪73‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒهن سرگرميَء کي گروپن ۾ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬‫ƒشاگردن کي پنجن گروپن ۾ ورهايو‪ ،‬چارٽ تي لکيل جملن ۾ هر هڪ گروپ ۾ ورهايو ۽ چئو ته پنهنجي واري‬ ‫ƒ‬ ‫اچڻ تي پڙهن‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒهاڻي هر گروپ کي هدايت ڏيو ته هو پنهنجو جملو پڙهڻ کان پوِء ٻئي گروپ کي اهو جملو پڙهڻ لاِء ڏين‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒاهڙي طرح اهو پاڻ ۾ جملا تبديل ڪري هر گروپ کي پڙهڻ جو موقعو ڏين‬ ‫ƒضرورت محسوس ڪريو ته شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬‫ƒبصري لفظ ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪريو ۽ ان کي‬ ‫ورڪ بڪ ۾ لکرايو‪.‬‬‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جي سبق جو صفحو کولڻ لاِء چئو ۽ ڏنل سرگرميون ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي مدد سان لفظ مڪمل ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبصري لفظ ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ جي مدد سان جملا مڪمل ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي سرگرمي ڪرائڻ کان اڳ ۾ بورڊ تي هڪ مثال ڪري ڏيکاريو‪.‬‬‫ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪ .‬جتي ضرورت هجي ُاتي‬ ‫شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليول ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه َاب َو ليول (‪ )Above Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽ تفهيمي‬ ‫سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪74‬‬

‫ڏينهن ‪ 6‬هفتو ‪6‬‬ ‫آواز‘اِي’‬ ‫سبق نمبر ‪36‬‬ ‫‪ 30‬منٽ‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اِي‪ /‬جي لفظن کي ُسڃاڻي ۽ ان جي مدد سان جملا مڪمل ڪري سگھن‪.‬‬ ‫ƒ ƒهن هفتي جي بصري لفظن ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ تي جملا ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهي ان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظن ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ جا فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر‪36‬‬ ‫ƒ ƒليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’‬ ‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ پاڻ سڄي هفتي جي ڪيل سرگرمين جو جائزو وٺنداسين ‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي ٻڌايو ته اڄ اسان آواز ‪/‬اِي‪ /‬سان ٺهندڙ پدن‪ ،‬لفظن ۽ جملن جو جائزو وٺنداسين‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي شاباس‪ ،‬تمام سٺو جهڙا تعريفي جملا چوندا رهو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒ هاڻي توهان پنهنجي ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒپنهنجي ورڪ ُبڪ سبق نمبر‪ 36‬کوليو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒعبارت پڙهايو ۽ آواز ‪/‬اِي‪ /‬وارا ‪ 8‬لفظ لکرايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبصري لفظ ‘جيئن‪ ،‬ڪيئن’ کي جملن ۾ استعمال ڪرايو‪.‬‬‫ƒشاگردن جي لاِء ڏنل هدايتون پڙهو ۽ انهن کان ڪم شروع ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي‬ ‫مدد ڪريو‪.‬‬‫‪75‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫دان‬‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ليولڊ ريڊر ۽ ان جي تفهيم‬ ‫ƒƒاڄ جو ليولڊ ريڊر ‘موني ۽ مان’ پڙهڻ لاِء ڏيو‪.‬‬‫ƒ ƒليولڊ ريڊر پڙهڻ جي سرگرمي دوران خاص توجهه اپروچنگ ليول (‪ )Approaching Level‬جي شاگردن تي ڏيو ۽‬ ‫تفهيمي سوال پڇو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسڄي ڪلاس جو چڪر لڳايو‪ ،‬جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒان ڳالهه جي خاطري ڪريو ته شاگردن کي سندن پڙهڻ جي درجي موجب ليولڊ ريڊر ڏنو ويو آهي‪.‬‬ ‫نوٽس‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬‫________________________________________________________________________________________________________‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪76‬‬

‫هفتو ‪7‬‬‫صوتيات جا سبقي منصوبا‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪37‬‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪38‬‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪39‬‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪40‬‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪41‬‬‫آواز ‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق ‪42‬‬

‫ڏينهن ‪ 1‬هفتو ‪7‬‬‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز‪/‬اي‪/‬‬ ‫سبق نمبر ‪37‬‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬جي آواز کي صحيح طور تي ُاچاري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬جي مدد سان ٻن پدن وارا لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪ُ ’!...‬ٻڌڻ کان پوِء‪ ،‬تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬جي پدن جا فليش ڪارڊ‪ .‬مثال‪ :‬بي‪ ،‬ڪي‪ ،‬دي‪ ،‬ٻي‪.‬‬ ‫ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ جو فليش ڪارڊ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒورڪ ُبڪ سبق نمبر ‪37‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒبِگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪.’!...‬‬ ‫تعارف‬ ‫شاگردن کي ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬سان ٺهندڙ پد ۽ لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪ ’!...‬ڪهاڻي ٻڌندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ کي پڙهڻ سکندا‪.‬‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫بورڊ تي اڄ جو آواز‪/‬اي‪ /‬لکو ۽ شاگردن کان ان آواز جي سڃاڻپ ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒبورڊ تي مختلف اکرن کي آواز‪/‬اي‪ /‬سان ملائي پد ٺاهڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ي = دي‪ ،‬ٻ ي = ٻي‪.‬‬ ‫د‬ ‫ڪ ي = ڪي‪،‬‬ ‫ي = بي ‪،‬‬ ‫ƒ ƒمثال‪ :‬بـ‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان پدن جو ُاچار ڪرايو ۽ جتي ضرورت هجي ُاتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪78‬‬

‫سبقي منصوبو‪ :‬درجو ٻيو‬ ‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ٺاهيو( جوڙن‪ /‬ننڍن گروپن ۾)‬ ‫ƒƒشاگردن کي ٻڌايو ته اسان هاڻي پدن جي مدد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهڻ سکنداسين‪.‬‬ ‫ƒ ƒبورڊ تي پد ‘ڳو’ وڏو ڪري لکو يا ان جو فليش ڪارڊ لڳايو ۽ شاگردن کان ان جو آواز پڇو‪.‬‬‫ڳو لي‬ ‫ƒپد ‘ڳو’ جي پاسي ۾ ٻيو پد ‘لي’ لکو يا ان جو فليش ڪارڊ لڳايو‪ .‬شاگردن کي چئو ته ُهو‬ ‫ƒ‬ ‫ٻنهي کي ملائي پڙهن ۽ ٻڌائن ته ڪهڙو لفظ ٺهيو‪.‬‬‫ڀو لي‬ ‫ƒهاڻي پد ‘ڳو’ جو ڪارڊ هٽائي‪ ،‬پد ‘لي’ جي اڳيان پد ‘ڀو’ لکو يا فليش ڪارڊ لڳايو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي چئو ته ُهو ٻنهي کي ملائي پڙهن ۽ ٻڌائن ته ڪهڙو نئون لفظ ٺهيو‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒنوان لفظ ٺاهڻ جي مشق دوران جتي ضرورت هجي‪ُ ،‬اتي شاگردن جي مدد ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي چئو ته هو تاڙي وڄائي (‪ )Clap Out‬پدن جو تعداد ٻڌائن‪.‬‬‫ƒ ƒمثال ‪‘:‬ڳو’ کان پوِء تاڙي وڄايو ۽ ‘لي’ کان پوِء تاڙي وڄايو ۽ شاگردن کان پڇيو ته هن لفظ ۾ ڪيترا پد آهن؟ (‪ 2‬پد)‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ جو فليش ڪارڊ ڏيکاري شاگردن سان گڏ ٽي دفعا پڙهڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫‪ 5‬منٽ‬ ‫جائزي جون سرگرميون‬ ‫ƒƒشاگردن کان ورڪ ُبڪ ۾ لکڻ جي مشق ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کي سندن ورڪ ُبڪ ۾ اڄ جو سبق ‪ 37‬کولڻ لاِء چئو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن جي لاِء هدايتون پڙهو ۽ ڪم شروع ڪرايو جتي ضرورت هجي شاگردن جي رهنمائي ڪريو‪.‬‬ ‫ƒ ƒاکرن جا آواز ‪/‬اي‪ /‬جي مدد سان پد ٺهرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒخالي جاين ۾ آواز ‪/‬اي‪ /‬وارو پد لڳائي لفظ مڪمل ڪرايو‪.‬‬ ‫ƒ ƒسرگرمين دوران سڄي ڪلاس ۾ چڪر لڳائي‪ ،‬شاگردن جي ڪم جي چڪاس ڪريو‪.‬‬ ‫بِگ ُبڪ ۽ ان جي تفهيم‬ ‫دان‬ ‫‪ 12‬منٽ‬ ‫ƒƒهن هفتي جي بگ ُبڪ جي ڪهاڻي ‘مينهن وسي ويو‪ ’!...‬وڏي آواز سان مڪمل پڙهو‪.‬‬ ‫ƒ ƒشاگردن کان ڪتاب جي آخر ۾ ڏنل هدايتن مطابق هفتي جي پهرئين ڏينهن جا سوال پڇو‪.‬‬‫‪79‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬

‫ڏينهن ‪ 2‬هفتو ‪7‬‬‫‪ 30‬منٽ‬ ‫آواز‘اي’‬ ‫سبق نمبر ‪38‬‬ ‫هن سبق جي پڄاڻيَء تي شاگرد ان قابل ٿي ويندا ته ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬جي لفظن کي پڙهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬سان ٻن پدن وارا لفظ ٺاهي سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ کي پڙهڻ ۽ لکڻ جي مشق ڪري سگهن‪.‬‬ ‫ƒ ƒبگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪ُ ’!...‬ٻڌي ۽ ُان جي تفهيمي سوالن جا جواب زباني‬ ‫ڏئي سگهن‪.‬‬ ‫سبق جي تياري‬ ‫سبق جي شروعات کان اڳ هيٺ ڏنل تدريسي مواد توهان وٽ موجود هئڻ گهرجي‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز ‪/‬اي‪ /‬جي پدن جا فليش ڪارڊ‪ .‬مثال‪ :‬لي‪ ،‬هيـ‪ ،‬ڏي‪ ،‬ميـ ‪ ،‬ڙي‪ ،‬ڀيـ‪ ،‬ٽي‪ ،‬گھيـ‪ ،‬ري‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ جو فليش ڪارڊ‪.‬‬ ‫ƒ ƒورڪ بڪ سبق نمبر ‪38‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪.’!...‬‬‫‪ 1‬منٽ‬ ‫تعارف‬ ‫ƒƒشاگردن کان گذريل ڏينهن جي سبق بابت پڇو ۽ کين ٻڌايو ته اڄ ُهو‪:‬‬ ‫ƒ ƒآواز‪/‬اي‪ /‬سان ٺهندڙ پد ۽ نوان لفظ ٺاهڻ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒلفظن جي وچ ۾ ايندڙ آواز ‪/‬اي‪ /‬سان ٺهندڙ لفظ سکندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبِگ ُبڪ ‘مينهن وسي ويو‪ ’!...‬ڪهاڻي ٻڌندا‪.‬‬ ‫ƒ ƒبصري لفظ ‘ڪڏهن’ کي لکڻ سکندا‪.‬‬‫‪ 6‬منٽ‬ ‫لفظ ‪ /‬پد ‪ /‬لفظ جو حصو‬ ‫ƒƒ‘لي’ جو فليش ڪارڊ شاگردن کي ڏيکاري ُپڇو ته ڇا انهن کي هن پد جو آواز ياد آهي؟‬ ‫ƒ‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کي ٻڌايو ته لکڻ وقت لفظن جي وچ ۾ آواز ‪/‬اي‪ /‬ايندوته ان جي شڪل ( يـ ) ٿيندي‪.‬‬ ‫ƒ‬ ‫ƒشاگردن کان پڇو ته ڇا هو ان پد سان ڪجهه نوان لفظ ٺاهي سگهن ٿا؟ مثال‪ :‬هيڏي‪ ،‬ڀيٽي‪.‬‬ ‫ƒشاگرد جيڪي لفظ ٺاهن‪ ،‬تاڙي وڄائي پدن جو تعداد‪ ،‬معن ٰي ٻڌايو ۽ لفظن کي زباني جملن ۾ استعمال ڪرايو‬ ‫مثال‪ :‬ادا هيڏي اچ‪.‬‬‫نوٽ‪ :‬جيڪڏهن ڪنهن اکر جو آواز ‪/‬اي‪ /‬جي آواز سان ملي ٿو ته ُان جي سڃاڻپ ڪرايو ۽ غور سان ٻڌڻ جي هدايت ڪريو‪.‬‬ ‫‪USAID-f unded Pakistan Reading Project‬‬ ‫‪80‬‬