YTÜ Project Catalog 2021

03 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Prof. Dr. Ayşe Melek ÖZYETGİN - Kültür ve Turizm Bakanlığı /Telif Hakları Genel Müdürlüğü Desteğiyle Social Sciences and Humanities Ministry Of Culture And Tourism / With The Support Of The General Directorate Of Copyright Sarayı Fotoğraf Koleksiyonu Üzerinden Osmanlı-Al- the book (Ottoman-German Relations over Yıldız manya İlişkileri) Türkçe/Almanca olarak basılan kitabın Palace Photography Collection)published in Turkish tanıtımı yapılmış, ardından 28 Kasım 2017’de Türkiye / German was promoted at the special booth of the Berlin Büyükelçiliğinde aynı temalı fotoğraf sergisi Turkish Ministry of Culture and Tourism in the Frank- bir ay süre ile sergilenmiştir. Kitabın Almanca baskı- furt Book Fair held on 11-15 October 2017, following, sı Cumhurbaşkanımız tarafından Almanya Başbakanı on 28 November 2017 the same themed photo ex- Angela Merkel’e takdim edilmiştir. Aynı sergi 2018 ve hibition at the Embassy of Turkey in Berlin had been 2019 yıllarında; Köln, Würzburg, Essen ve Düsseldorf exhibited for a month. The German edition of the şehirlerinde açılmış, büyük ilgi görerek çok sayıda iz- book was presented to the German Chancellor An- leyici buluşmuştur. Ayrıca söz konusu proje “Cumhur- gela Merkel by our President. The same exhibition başkanlığı Himayelerinde” gerçekleştirilmiştir. was organized in 2018 and 2019 in the cities of Co- logne, Würzburg, Essen and Düsseldorf attracting many visitors with great attention. In addition, the mentioned project was carried out under the auspi- ces of the Turkish Presidency. 331

05 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. HAKAN AKÇAY BÖLÜM MATEMATIK VE FEN BILIMLERI EĞITIMI DEPARTMENT MATHEMATICS AND SCIENCE EDUCATION BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI 01.08.2014-01.08.2015 START-END DATE İSTKA DESTEK TÜRÜ 296.980 TL FUNDED BY BÜTÇESI BUDGET RENKLİ ELLER ENGELLİ BİREYLERİ SANAT-SPOR VE EĞİTİM YOLUYLA SOSYAL DAHİL ETME MODELİ UYGULAMASI COLORED HANDS: APPLICATION OF SOCIAL INCLUSION OF DISABLED INDIVIDUALS THROUGH ART, SPORTS AND EDUCATION www.yildiz.edu.tr İstanbul Kalkınma Ajansı (İSTKA) Ço- COLORED HANDS: APPLICATION OF cuklar ve Gençler Mali Destek Programı SOCIAL INCLUSION OF DISABLED IN- kapsamında desteklenen “RENKLİ ELLER DIVIDUALS THROUGH ART,SPORTS ENGELLİ BİREYLERİ SANAT-SPOR VE AND EDUCATION Project was suppor- EĞİTİM YOLUYLA SOSYAL DAHİL ETME ted by the Istanbul Development Agen- MODELİ UYGULAMASI” projesi ile en- cy (ISTKA) Children and Young People gelli bireyler hakkında, özellikle de otizm Financial Support Program. The Project spektrum bozukluğu (OSB) gösteren ço- consist of people with disabilities, es- cuklar hakkında toplum genelinde farkın- pecially children with Autism Spectrum dalık yaratılması ve OSB gösteren çocuk- Disorder(ASD). It is aimed to raise awa- ların toplum hayatının tüm unsurlarına eşit reness and to contribute to the basic life erişimlerinin sağlanabilmesi için gerekli and social skills necessary for children temel yaşam ve sosyal becerileri kazan- with ASD to have equal access to all as- malarına katkı sağlanması hedeflenmiştir. pects of community life. Gerek yaşadıkları çevrenin sosyo-ekono- In the project, which aims to reach child- mik koşulları ve eğitim seviyeleri gerekse ren who are deprived of the education kendilerine hizmet vermekte olan eğitim they need due to the socio-economic

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. HAKAN AKÇAY - İSTKA merkezlerinin sınırlı imkânları yüzünden ihtiyaç duy- conditions and education levels of the environ- dukları eğitimden mahrum kalan çocuklara ulaşabil- ment they live in, and the limited opportunities of meyi hedefleyen projede OSB gösteren çocuklara the education centers serving them, mobile tech- yönelik mobil teknoloji destekli spor, sanat, iletişim nology supported sports, arts, communication and ve meslek edinmeye yönelik temel beceri eğitimle- basic skills training for children who have a profes- ri verilmiştir. Proje kapsamında İstanbul ili Esenler ve sion were provided for children with ASD. Within Bağcılar ilçelerinde yaşayan 6 ila 14 yaşlarında 110 the scope of the project, 110 ASD children between OSB gösteren çocuk, aileler ve eğitim vermekte olan the ages of 6 and 14 living in Esenler and Bağcılar öğretmenler eğitilmiştir. Ayrıca bu çocuklarla beraber districts of Istanbul province, families and teachers sosyal hayatı paylaşan aynı yaş grubundaki diğer ço- who provide education were trained. In addition, the cuklar, bölge halkı ve OSB konusunda faaliyet göste- awareness of other children in the same age group ren diğer sivil toplum kuruluşlarının bilinçlendirilmesi who share social life with these children, the people gerçekleştirilmiştir. Yıldız Teknik Üniversitesi yürütü- of the region and other non-governmental organi- cülüğünde, Yeditepe Üniversitesi ve Dünya Engelliler zations operating in the field of ASD was realized. Vakfı ortaklığıyla yürütülen bu proje, Ağustos 2014 This project, conducted by Yıldız Technical Univer- ayında başlamış Ağustos 2015 tarihinde başarı ile ta- sity in partnership with Yeditepe University and the mamlanmıştır. World Disability Foundation, started in August 2014 and was successfully completed in August 2015. 333

06 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. MEHMET BEŞİKÇİ BÖLÜM İNSAN VE TOPLUM BILIMLERI DEPARTMENT BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI HUMANITIES AND SOCIAL SCIENCES START-END DATE 15.11.2015 - 15.11.2017 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 1001 FUNDED BY 230.497 TL BÜTÇESI BUDGET I. DÜNYA SAVAŞI'NI YAŞAMAK VE HATIRLAMAK: HATIRAT VE GÜNLÜKLERI IŞIĞINDA OSMANLI ASKERLERININ ÇANAKKALE, KAFKAS, IRAK VE SINA-FILISTIN CEPHELERI TECRÜBELERI EXPERIENCING AND REMEMBERING THE FIRST WORLD WAR: THE OTTOMAN SOLDIERS’ PERSONAL EXPERIENCES ON ÇANAKKALE, CAUCASUS, IRAQ AND SINAI-PALESTINE FRONTS IN THE LIGHT OF THEIR MEMOIRS AND DIARIES www.yildiz.edu.tr Bu projede, Birinci Dünya Savaşı’nda Os- This project will analyze the memoirs manlı ordusunda görev yapan and diaries of the Ottoman soldiers Osmanlı askerlerinin cephelerdeki tecrü- who served in the Ottoman armed for- belerini aktaran hatıra-günlük türündeki ces during the First World War and, th- kişisel anlatı metinleri analiz edilmekte ve rough these personal testimonies about bu tanıklıklar üzerinden Birinci Dünya Sa- the Ottoman fronts, it will reveal how the vaşı’nın bizzat onu yürütenler tarafından war was experienced and remembered nasıl tecrübe edildiği ve nasıl hatırlandığı by the very soldiers who actually execu- ortaya koyulmaktadır. Birinci Dünya Sava- ted it. Although people were the most af- şı geniş kitleleri seferber etmiş bir savaş fected by the war, the history of human olmasına rağmen, bu insanların savaş experiences remains to be one of the tecrübesinin kişisel anlatılara nasıl yansıdı- understudied subject-matters in Otto- ğı meselesi Osmanlı-Türk tarihyazımında man First World War studies. This proje- kapsamlı ve bütünsel bir incelemeye tâbi ct aims to fill in this gap, and by doing tutulmuş değildir. Bu boşluğu doldurma- this, it also intends to situate the percep- yı amaçlayan bu proje, bunu yaparken tion of the war in the collective memory günümüz Türk toplumunun hafızasındaki of Turkish society on a more scientific

06 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Doç. Dr. / Assoc. Prof. Dr. Mehmet BEŞİKÇİ - TUBITAK 1001 Birinci Dünya Savaşı algısını da sağlıklı bulgulara da- ground reinforced by solid evidences. Similarly, it will yanan bir zemine oturtmaya çalışmaktadır. Bununla also revise various one-dimensional opinions and bağlantılı olarak, gerek Türkiye’de gerekse dünyada biases extant in the current studies on the Ottoman Osmanlı Birinci Dünya Savaşı tarihi hakkında mevcut First World War. çalışmalarda, bilgi eksikliği ya da sadece resmî arşiv Since such opinions and biases mostly stem from evrakına dayanma nedeniyle vuku bulan tek-boyut- lack of research or focusing solely on official arc- lu tezler ve önyargılar revizyondan geçirilerek doğ- hival documents, the project will modify them with ru tespitlerle düzeltilecektir. Bu proje askerî tarih ile new and correct findings from the soldiers’ personal toplumsal hafıza çalışmaları alanlarını buluşturan di- narratives. In this project, the soldiers’ memoirs and siplinler-arası bir araştırmadır. Hatıra ve günlük türü diaries will be scrutinized in terms of the factual de- metinler cephelere dair içerdikleri malumat açısın- tails that they present about the soldiers’ experien- dan askerlerin Çanakkale, Kafkas, Irak ve Sina-Filistin ces on the major Ottoman fronts of Çanakkale, Ca- cephelerindeki tecrübelerini anlamak için analiz edil- ucasus, Iraq and Sinai-Palestine; in the light of these mektedir. Proje kaynakları, hatırat ve günlüklerin yanı details and information, our existing understanding sıra, Genelkurmay Başkanlığı Askerî Tarih ve Stratejik of these fronts will be revised and extended. The pri- Etüt Dairesi (ATASE) Arşivi, T.C. Devlet Arşivleri Baş- mary sources of this project includes both published kanlığı, Britanya İmparatorluk Savaş Müzesi Arşivleri ego documents and the archival documents from (IWM) ve Britanya Ulusal Arşivleri (TNA) belgelerini The Turkish General Staff Archives (ATASE), the Sta- içermektedir. te Archives of Turkey (BOA), the British Imperial War Museum Archives (IWM) and the National Archives of Britain (TNA). 335

07 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. FUAT AKSU BÖLÜM SIYASET BILIMI VE ULUSLARARASI ILIŞKILER DEPARTMENT POLITICAL SCIENCE AND INTERNATIONAL RELATIONS BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI START-END DATE 15.10.2012 - 15.10.2015 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 1001 FUNDED BY 224.310 TL BÜTÇESI BUDGET TÜRKİYE'DE DIŞ POLİTİKA KRİZLERİNDE KARAR VERME VE KRİZ YÖNETİMİ SÜREÇ ANALİZİ ANALYSIS OF DECISION-MAKING AND CRISIS MANAGEMENT PROCESS IN TURKISH FOREIGN POLICY www.yildiz.edu.tr Proje Türk Dış Politika krizlerini tasnif ve The project aimed to classify and analy- analiz etmeyi hedeflemiştir. Proje kapsa- se Turkish Foreign Policy Crises. Within mında, diplomatik- politik, askeri-güven- the project scope, a definition of “fore- lik, hukuki ve insani krizleri de kapsayacak ign policy crisis” was composed to inc- bir “dış politika krizi” tanımı oluşturulmuş- lude diplomatic-politic, military-security tur. Analiz safhası, her bir krizin karar alma crises as well as humanitarian crises sürecine özel farklılıklar ile beraber, kriz and crises related to international law. tipi, krizin tarafları ve çözüm yöntemi gibi Analysis phase required using basic cri- ölçütleri kullanmayı gerektirmiştir. teria such as crisis type, parties involved, Proje çerçevesi öncelikle Türkiye’nin taraf methods utilised for resolution together olduğu krizlerin araştırılması, sonrasında with any particulars of decision making da var olan veri tabanlarındaki literatürün process associated with each crisis. dış politika krizleri ve karar alma süreçleri Framework of the project was designed açısından güncellenmesi olarak belirlen- to investigate the crises in which Turkey miştir. Proje içinde geniş kapsamlı bir dış was involved and subsequently to up- politika krizi tanımı oluşturulmuş, var olan date the literature about foreign policy veri tabanları taranmış ve projenin kendi crises and decision making processes

07 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Doç. Dr. / Assoc. Prof. Dr. Fuat AKSU - TUBITAK 1001 verileri oluşturulmuştur. Araştırmada Michael Brecher on the existing databases. Improvement was ac- 337 ve Jonathan Wilkenfeld’in INTERNATIONAL Crisis hieved by formulating a wide-reaching definition of Behaviour Project (ICB / ICBP) çalışması dikkatle in- foreign policy crisis and then scanning the existing celenmiş, bu çalışmada önerilen modelleme ve pa- crises databases to form the project’s own foreign rametreler rehber olarak kullanılmıştır. Bunlara yapılan policy crises database. Within the research, mo- ilavelerle Türk Dış Politikası krizlerinin incelenmesi için delling and coding methods utilised in the INTER- geniş kapsamlı parametreler ortaya konmuştur. Böy- NATIONAL Crises Behaviour Project (ICB) (by M. lelikle hem model ve analiz parametreleri belirlenmiş, Brecher and J. Wilkenfeld) were carefully scanned. hem de gündemdeki dış politika krizleri listelenmiştir. Adding to the suggested parameters, a compre- Bu bağlamda hem dış politika karar alma süreçlerini hensive list of analysis parameters for studying Tur- açıklamayı, hem de kriz analizi yapmayı kolaylaştırma- kish foreign policy crises was produced. Thus both sı açılarından neo-klasik realizm proje modellemesi- research model and parameters were determined nin teorik temeli olarak seçilmiştir. Bu teorik çerçeve and the foreign policy crises on agenda were listed. üzerinden, klasik güç dengesi, Soğuk Savaş ve çok Within this context, neo-classical realism was taken merkezli uluslararası yapıda, sistemsel dinamiklerin as the theoretical base for modelling, as it presents karar alıcının dış politika ve krize özel davranışlarını na- a convenient ground for explaining decision making sıl şekillendirdiği tartışılmıştır. Çalışmada liderler ara/ process of foreign policy behaviour and hence fa- müdahil değişken olarak incelemeye dâhil edilmiş, cilitates crises analysis procedure. Making use of liderin kim olduğu, kişisel özelliklerinin krizlerin yöne- the theoretical base, the research and the study dis- tilmesini, stratejilerin belirlenmesini ve uygulanmasını cussed how the systemic pressures and dynamics nasıl etkilediği de incelenmiştir. Farklı karar alıcıların shaped decision makers’ foreign policy behaviour hükümet dönemlerindeki davranışları ile aynı karar and crisis-specific decisions in classical balance of alıcının farklı krizlerdeki davranışları, tercih ve kararları power, Cold War era as well as polycentric interna- da irdelenmiştir. Karar alıcıyı da belirleyen iç/ulusal ya- tional system. Research also included investigating pının özellikleri bir diğer müdahil-ara değişken olarak the leaders; as the prominent intervening variable her bir krizde incelemeye dâhil edilmiştir. Böylelikle who the leaders were and how their leadership traits sorumlu kişi olarak karar alıcının hem uluslararası/dış effected managing the crises, deciding and practi- baskıları hem de ulusal/iç kısıtları nasıl dikkate aldığı, sing the strategy. Behaviour of the different leaders’ bunun yanı sıra kişisel değer ve önceliklerinin krizlere as the head of governments as well as the behavi- ilişkin aldığı kararlara nasıl yansıdığı gözlemlenmiştir. our of the same leader during different crises was Proje 34 dış politika krizini incelemekte ve Türkiye’nin also investigated. Domestic structure and dynamics 1923-2015 periyodunda dış politika davranışlarındaki which also determined the decision makers were, değişimin somut izleri ile kimlik, değerler, çıkar ve teh- included in the research for each crisis as another dit algısındaki dönüşümlerini izlemek açışından kap- intervening variable. Hence how political leader, as samlı bir çerçeve sunmaktadır. Proje hakkında kap- the person in charge, made decisions by conside- samlı bilgilere proje internet sayfasından ulaşılabilir: ring both external/international and internal/natio- www.tdpkrizleri.org www.tfpcrises.org nal constraints and in the same context, how much   his/her individual values and priorities were refle- cted on the decisions made related to crises were observed. The project examines 34 foreign policy crises and proposes an extensive framework to trace the tan- gible changes in Turkey’s foreign policy behaviour as well as in transformation of identities, values and threat perceptions in the period 1923-2015. Generic information about the project can be ac- cessed on project web site: www.tdpkrizleri.org www.tfpcrises.org

08 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ PROF. DR. ZÜHAL ÖLMEZ PRINCIPAL INVESTIGATOR TÜRK DILI VE EDEBIYATI / TURKISH LANGUAGE AND LITERATURE BÖLÜM 15.02.2009-15.02.2011 DEPARTMENT TUBITAK 1001 BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI 219.487 TL START-END DATE DESTEK TÜRÜ FUNDED BY BÜTÇESI BUDGET ÇIN’DEKI TÜRK DILLERI TURKIC LANGUAGES IN CHINA www.yildiz.edu.tr Altay dillerinin bir kolunu oluşturan Türk Turkic Languages, which form a bran- Dilleri geniş anlamıyla Türkiye Türkçesi, ch of Altaic languages, is a language Azerice, Türkmence, Özbekçe, Yeni Uy- group that covers related languages gurca, Kazakça, Kırgızca, Tatarca, Baş- such as Turkey Turkish, Azerbaijani, Turk- kurtça, Altayca, Hakasça, Tuvaca, Yakutça men, Uzbek, Modern Uighur, Kazakh, Ky- gibi akraba dilleri kapsayan dil grubudur. rgyz, Tatar, Bashkir, Altai, Khakas, Tuvan, Geniş alana yayılmış olmasının yanında Yakut. In addition to being spread over çok kollu olması ve yaşadığı coğrafyadaki a wide area, it has branches that have sosyal ve siyasal nedenlerden dolayı ye- not been adequately researched due to terince araştırılmamış kolları bulunmak- its multi-branchness and social and po- tadır. Çin’deki kollar da bunlardan biridir. litical reasons in the geography where Şimdiye kadar bu konuda birkaç araştır- it lives. The branches in China are one ma dışında yeterince araştırma, özellikle of them. Until now, there has not been karşılaştırmalı çalışmalar yapılmamıştır. Bu enough researches, especially compa- nedenle proje esas itibariyle günümüzde rative studies, except for a few studies Çin’de varlığını sürdüren Türk dillerinin on this subject. For this reason, the pro- tespit edilip genel özelliklerinin belirlene- ject mainly covers the determination of

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Prof. Dr. Zühal ÖLMEZ - TUBITAK 1001 rek ses bilgisi, biçim bilgisi, söz dizimi ve söz varlığı the Turkish languages that exist in China today, de- yönlerinden karşılaştırılarak incelenmesini kapsamak- termining their general characteristics, and compa- tadır. ring them in terms of phonetics, morphology, syntax Bu bağlamda önce Çin’de yaşayan Türk dil- and vocabulary. lerinden Yeni Uygurca, Kazakça, Kırgızca, Özbekçe, Tatarca, Salarca, Sarı Uygurca, Tuvaca ve Fu-yü Kır- In this context, firstly, studies on Modern Uighur, gızcası hakkında yapılmış çalışmalar taranmış ve alan Kazakh, Kyrgyz, Uzbek, Tatar, Salar, Yellow Uighur, araştırmalarına yönelik soru örnekleri hazırlanarak ya- Tuvan and Fuyu Kyrgyz, which are the Turkic langu- pılan çalışmalarda yer almayan dil özellikleri de tespit ages living in China, were scanned and language edilmeye çalışılmıştır. Sonuç olarak bu dillere özgü features that were not included in the studies were ses, yapı ve söz varlığına ait özellikler tespit edilmiştir. determined by preparing question samples for field studies. As a result, features of sound, structure and vocabulary specific to these languages have been identified. 339

09 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR BÖLÜM DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. AYÇA ÜNLÜER DEPARTMENT İNTERAKTİF MEDYA TASARIMI / INTERACTIVE MEDIA DESIGN BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI START-END DATE 01.07.2020 - 31.12.2020 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 1001 FUNDED BY 152.480 TL BÜTÇESI BUDGET PANDEMI KOŞULLARINDA, ÜNIVERSITELERIN SANAT, TASARIM VE MIMARLIK BÖLÜMLERINDEKI UYGULAMALI DERSLER İÇIN ÇEVRIMIÇI EĞITIME YÖNELIK ETKILEŞIMLI ARAYÜZ TASARIMI VE TASARIM KILAVUZU A DESIGN GUIDELINE ON ONLINE EDUCATION FOR STUDIO CLASSES OF ART, DESIGN AND ARCHITECTURE DEPARTMENT IN UNIVERSITIES UNDER PANDEMIC CONDITIONS www.yildiz.edu.tr Küresel Covid-19 salgını ile birlikte, gün- One of the most noticeable negative ef- delik hayatın pek çok dinamiği ile birlikte fects of the global Covid-19 pandemic en büyük olumsuz etkilerden biri eğitim- has been seen on education among de görülmüştür. Alınan salgın tedbirleri other dynamics of daily life. Universities kapsamında, üniversitelerde yüz yüze are continuing the education with onli- eğitimden çevrimiçi eğitime geçiş ya- ne tools under the pandemic measures. pılmıştır. Bu durumdan en çok etkilenen The departments that are affected the fakülteler ise, teorik eğitimden ziyade most by the online methods are art and uygulamanın ve atölye çalışmalarının ön design departments that foster studio planda olduğu sanat ve tasarım fakülteleri practice over seminars. Tukana Virtual olmuştur. TÜBİTAK SOBAG 1001 Bilimsel Campus, a conceptual design model ve Teknolojik Araştırmaları Destekleme that we developed under TUBITAK SO- Programı kapsamında geliştirmiş olduğu- BAG 1001 Scientific and Technological muz çevrimiçi eğitim uygulaması şablonu Research Support Program, aims to al- Tukana Sanal Kampüs, öğrenci ve eğitim- low students and educational staff to ciler için, senkron çevrimiçi eğitimin yanı carry out many practices and activities sıra, fiziksel bir kampüste gerçekleştirilen that are present in a physical campus

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. AYÇA ÜNLÜER TUBITAK 1001 pek çok aktivite için olanak sağlama hedefi taşımakta- online; besides synchronic education. As a result of 341 dır. Gerçekleştirilen birinci anket ve görüşmeler sonu- the initial survey and set of interviews conducted, cunda, öğrenci ve eğitimcilerin pandemi döneminde the deficiencies and problems faced by students yüz yüze eğitime kıyasla karşılaştıkları eksikler, prob- and educators in the pandemic period compared lemler ve bunların eğitim sürecine etkileri belirlenmiş- to face-to-face education and their effects on the tir. Edinilen bulgular doğrultusunda öncelikle karşıla- education process were determined. In line with the şılan problem ve eksiklerin çevrimiçi bir sistemde nasıl findings, an iterative process of developing ideas giderilebileceğine yönelik yineleyici fikir geliştirme about how to help resolve the encountered prob- süreci yürütülmüştür. Bu süreç sonucunda geliştirilen lems and deficiencies in an online system was car- kavramsal modelde, öğrencilerin sadece eğitimciler- ried out. In the conceptual model developed as a le etkileşimlerini değil, birbirleri arasında da sosyal ve result of this process, an interface was designed akademik etkileşimlerini, çalıştay, sergi, konser ve di- where students can not only interact with educators ğer kampüs içi sosyal aktivitelerini de yürütebilecek- in a flexible manner, but also conduct social and leri bir arayüz tasarlanmıştır. Ayrıca kapsamlı bir oyun- academic interactions such as workshops, exhibiti- laştırma sistemi ile kullanımı kolaylaştırma ve kullanıcı ons, concerts and other on-campus social activities, motivasyonu hedeflenmiştir. Bu kavramsal arayüz ve between each other. In addition, a comprehensive etkileşim tasarımı kavramsal prototipin devamında, iki gamification system aims to facilitate usability and adet daha test, anket ve tasarım iterasyonu ile gelişti- user motivation. This conceptual interface and inte- rilmiştir. Bu iterasyonlar esnasında kavramsal prototi- raction design was developed in the continuation of pin kapsamı artırılmış, yeni özellikler dahil edilmiş ve the conceptual prototype, with two more tests, qu- teknik ve kullanışlılık sorunlarına dair detaylandırmalar estionnaires and design iterations. During these ite- yapılmış ve son haline getirilmiştir. Bu kavramsal pro- rations, the scope of the conceptual prototype was totipin üzerinden de ilgili eğitim kurumları tarafından enlarged, new features were included, and details of geliştirilmek ve adapte edilmek üzere bir tasarım kıla- technical and usability problems were resolved and vuzu yazılmıştır. finalized. On the basis of this conceptual prototype, a design guideline was written to help relevant educational institutions develop and adapt such virtual campus interfaces.

10 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR BÖLÜM DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. BETÜL DUMAN BAY DEPARTMENT ENFORMATIK (BILIŞIM) / INFORMATICS BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI 15.04.2011 - 15.10.2012 START-END DATE TUBITAK 3501 DESTEK TÜRÜ 144.072 TL FUNDED BY BÜTÇESI BUDGET SOSYAL KAYNAŞMA BAĞLAMINDA KÜRT MESELESI KURDISH ISSUE WITHIN THE CONTEXT OF SOCIAL COHESION www.yildiz.edu.tr Bu projede Kürt meselesini sosyal kay- In this project we seek to shed some li- naşma bağlamında değerlendirmektedir. ght on Kurdish Question within the con- Bugüne kadarki çalışmalarda sosyal kay- text of social cohesion. Till today we are naşma bağlamında konunun ele alınma- optimistic about the social cohesion ması yıllardır Anadolu’da birlikte yaşamış based on the assumption that the Tur- Kürt ve Türk etnik kesimlerin evlilik, ak- kish and Kurdish ethnic identities have rabalık, komşuluk yaparak sosyal olarak lived for 1000 years cohesively in Ana- kaynaşmış olmaları varsayımına dayalıydı. tolia through intermarriages, kinship and Bugün de aynı iyimserliği korumak müm- neighbourness. Would it be possible to kün müdür? Yeni dönemde göç alan batı sustain the same level of optimism? Re- illerinde Kürtlerin kaynaşmak yerine ça- cently, a charming and international- tışmacı bir tutum aldıkları, daha milliyetçi ly legitimate choice has been formed tutumlar geliştirdikleri kabul görmektedir. around territory, flag and constitution Kazandığı ulus ötesi meşruiyet ve Kuzey in the Northern Iraq. Besides, the disc- Irak’ta bir toprak, bayrak, anayasa etra- riminatory and polarizing discourse of fında örgütlenmiş bir cazibenin olduğu politics narrowing down the possibility bilinmektedir. Ayrıca, siyasetin ayrımcı ve of democratic politics and the recent

08 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Doç. Dr. / Assoc. Prof. Dr. Betül DUMAN BAY - TUBITAK 3501 kutuplaştırıcı söylemi de demokratik siyaset imkânını exclusionary character of Kurdish and Turkish na- da daraltmaktadır. Bölgesel gelişmeler, siyasetin ku- tionalism led us to search whether assumed social tuplaştırıcı etkisi, Türk ve Kürt milliyetçiliklerinin dışlayı- cohesion confirms the optimism we have had so far cı nitelik kazanması sosyal kaynaşmanın verili iyimser- or not. Social cohesion has been evaluated through liği teyit edecek düzeyde olup/olmadığı sorusunun economic, socio-cultural and political dimensions. araştırılmasını gerektirmektedir. Bu proje tam da bu Aiming this, a field survey (.n=1829) has been car- soruya tatmin edici bir cevap bulmak için tasarlanmış- ried out in four different geographies; the region po- tır. Sosyal kaynaşma ekonomik, sosyo-kültürel ve po- pulated mainly by Kurdish people, the one ethnically litik boyutları ile değerlendirilmekte olup, veriler dört dominated by Turkish people and the metropolitan ayrı bölgede yüz yüze anket uygulaması (n=1829, cities having large number of Kurdish immigration. Kasım-Aralık 2011) ve İstanbul ve Mersin illerinde ya- The project identifies four different geographical pılan derinlemesine görüşmelerden (9-20 Temmuz pattern and significant barriers to cohesion, and 2012 ve 7-12 Eylül 2012) elde edilmiştir. İstanbul, İzmir proposes new ways of promotingf social cohesion ve Ankara ile Adana, Mersin ve Antalya metropolleri in the metropolitan cities where the ethnic encoun- yoğun Kürt göçü almış, sık karşılaşma üreten bölgeler ter possible. Kurdish question changes according to olarak alınmıştır. Diğer iki bölge ise Kürtlerin ve Türkle- whether production of relations between Turks and rin oluşturduğu türdeş coğrafyalardır. Projede sosyal Kurds experienced or imagined. The ethnically ho- kaynaşmanın önündeki engeller, coğrafik örüntüleri mogeneous regions produce more opposition and ve ayrımları ortaya çıkarılmaktadır Kürt meselesi etnik feed nationalism. Besides metropolitan provinces kimliklerarası ilişkilerin deneyime ya da tahayyüle da- are different from each other in terms of their size, yalı olmasına bağlı olarak değişmektedir. Etnik türdeş degree of cosmopolitanism, secularism, and avai- coğrafyalar milliyetçiliği beslerken, karşılaşmaların yo- lable economic opportunities etc. ğun olduğu metropollerde göç eden nüfus büyüklü- ğü, kozmopolitanlık derecesi, sekülerlik ve ekonomik 343 fırsatların varlığına bağlı farklılaşmalar görülmektedir.

11 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ (ŞEHIT) PROF. DR. İLHAN VARANK PRINCIPAL INVESTIGATOR BILGISAYAR VE ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI EĞITIMI BÖLÜM COMPUTER EDUCATION AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY DEPARTMENT BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI 15.04.2012 – 15.03.2014 START-END DATE TUBITAK 1001 DESTEK TÜRÜ FUNDED BY 132.821 TL BÜTÇESI BUDGET TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİSİ BECERİLERİNİN KAZANDIRILMASINA YÖNELİK GELİŞTİRİLEN OTOMATİK DEĞERLENDİRME VE GERİ BİLDİRİM SİSTEMİ İLE VERİLECEK SOSYAL PAYLAŞIM TEMELLİ VE BİLGİSAYAR TEMELLİ GERİ BİLDİRİMİN ÖĞRENME PERFORMANSINA VE ÖZ-YETERLİLİK ALGISINA ETKİSİ THE EFFECT OF SOCIAL SHARING-BASED AND COMPUTER- BASED FEEDBACK ON LEARNING PERFORMANCE AND PERCEPTION OF SELF-EFFICACY WITH THE AUTOMATIC EVALUATION AND FEEDBACK SYSTEM DEVELOPED FOR GAINING BASIC INFORMATION TECHNOLOGY SKILLS www.yildiz.edu.tr Programlama ödevleri ile alakalı öğrenci- Although several evaluation and fe- lere geribildirim vermek amacı ile birçok edback systems were developed in or- otomatik değerlendirme ve geribildirim der to provide students with feedback sistemleri geliştirilmiş olsa da literatürde on their programming assignments no öğrencilerin temel bilgisayar becerileri study was found in the literature on a dersinde yaptıkları kelime işlemci ödev- similar system that evaluates students’ leri ile alakalı benzer bir sistem hakkında word processing assignments and pro- herhangi bir çalışmaya rastlanmamıştır. vides them the feedback in an introduc- Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin Mic- tory computer skills course. The purpose rosoft Office Word ile hazırladıkları kelime of this study, therefore, is to develop a işlemci ödevlerini değerlendirebilecek ve web-based application that evaluates geribildirim sağlayabilecek web taban- and provides students feedback on their lı bir uygulama geliştirmek ve bu sistem word processing assignments prepared üzerinden verilen hem otomatik çevrimiçi by Microsoft Word, and to evaluate the hem de akran geribildiriminin etkililiğini effectiveness of the automated as well araştırmaktır. Bu çalışmaya İstanbul’da bir as peer feedback given via the system. devlet üniversitesinde Bilgisayar I der- A total of 169 undergraduate teacher

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities (Şehit) Prof. Dr. İlhan VARANK - TUBITAK 1001 sine kayıtlı Eğitim Fakültesine devam eden toplam education students enrolled in Computer-I course 169 lisans öğrencisi katılmıştır. Bu çalışmada dört veri at one of the major public universities in Istanbul, toplama aracı kullanılmıştır: (1) Kelime İşlemci Bece- Turkey participated in the study. Four data collec- risi Öz-Yeterlilik Algısı Anketi (KİBÖYAA), (2) Kelime tion instruments were used in this study: (1) Word İşlemci Becerisi Performans Testi (KİBPT), (3) Tekno- Processing Skills Self-Efficacy Perception Question- loji Kabul Anketi (TKA) ve (4) Mülakat Protokolü (MP). naire (WPSSEPQ), (2) Word Processing Skills Perfor- Yapılan istatistik analizleri sonucunda, sistem, akran ve mance Test (WPSPT), (3) Technology Acceptance kontrol gruplarının performans ve öz yeterlilik puan- Questionnaire (TAQ) and (4) an interview protocol. ları açısından aralarında anlamlı bir fark olduğu fakat The statistical analyses results showed that the sys- teknoloji kabulü puanı açısından anlamlı bir farklılığın tem, peer and control group students’ performance olmadığı görülmüştür. Mülakatta toplanan nitel veriler and self-efficacy scores were significantly different ışığında sonuçlar tartışılmıştır while their technology acceptance scores were not. The results were discussed based on the qualitative data collected through the interview protocol. 345 Şekil 1. Geliştirilen Web Temelli Uygulamanın ödev hazırlama sayfası temel özellikler ekranı Şekil 2. Geliştirilen Web Temelli Uygulamanın paragraf nitelikleri belirleme ekranı

12 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR PROF. DR. FEZA ORHAN BÖLÜM BILGISAYAR VE ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI EĞITIMI DEPARTMENT COMPUTER EDUCATION AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI START-END DATE 01.11.2012 – 01.07.2014 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 1001 FUNDED BY 83.488 TL BÜTÇESI BUDGET İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİJİTAL VE BASILI ORTAMLARDA OKUDUĞUNU ANLAMA DAVRANIŞLARININ BİREYSEL FARKLILIKLARA GÖRE İNCELENMESİ AN ANALYSIS ON READING COMPREHENSION BEHAVIOR IN DIGITAL AND PAPER ENVİRONMENTS OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS, REGARDING INDIVIDUAL DIFFERENCES www.yildiz.edu.tr Son 500 yıldan beri okuryazarlıkla ilgili This study aims to investigate whether beceriler ağırlıklı olarak kitaplar ve diğer the sixth graders’ -with different cogni- basılı materyaller yoluyla şekillenmektedir. tive styles reading comprehension skills, Ancak günümüzde, teknolojideki hızlı ge- the time they spend on reading the texts, lişime paralel olarak okuma ortamlarımız and the pleasure they get from reading değişmektedir. differ while reading in printed or digital Bu araştırmanın temel sorusu “farklı oku- reading environments. ma ortamlarında farklı türde akademik In the study, the experimental model metinler okuyan, farklı bilişsel tarzlara employed is 3x2 factorial. The resear- sahip öğrencilerinin okuduğunu anlama ch was conducted with a group of six düzeyleri, metni okuma süreleri ve met- graders in different secondary schools ni okudukları ortama yönelik memnuni- in Bahçelievler district, Istanbul, in the yetleri arasında anlamlı fark var mıdır?” 2012-13 academic years. The students olmuştur. randomly assigned to the stratified Araştırmanın modeli, deneme modelle- sampling groups. There are 6 groups, rinden 3x2 faktöriyel modeldir. Araştır- each of which consists of 20–25 stu- ma, 2012-13 öğretim yılında İstanbul ili, dents and the total number of parti-

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Prof. Dr. Feza ORHAN TUBITAK 1001 Bahçelievler ilçesinde okullarının 6. Sınıfında okuyan cipants is 128. Group pairing for reading compre- 347 öğrenciler üzerinde yapılmış ve uygulamıştır. Katmanlı hension skills was through IOWA Test. To determine Örnekleme yöntemi ile oluşturulan gruplara, öğrenci- the students’ cognitive styles, the Group Embedded ler seçkisiz atama yolu ile atanmıştır. Araştırma süre- Figures Test by cinde 6 grup yer almış; her grupta 20-25 öğrencinin Witkin et al. was used. Reading Enjoyability Test, yer alması ile toplam 128 öğrenci ile çalışılmıştır. Öğ- Reading Comprehension Test and Questionnaire rencilerin okuduğu metni anlama becerileri açısından for Reading Medium was developed by the resear- grup eşlemesi, IOWA Okuduğunu Anlama Başarı chers. T-test, ANOVA, and MANOVA analyses were Testi ile gerçekleştirilmiş; bilişsel tarzları Witkin vd.’nin used in data analysis. geliştirdiği Grup Saklı Figürler testi ile saptanmıştır. The general conclusion reached through the rese- Okuduğunu Anlama Ölçme Aracı, Metni Okuduğu arch is that there is no statistically significant effect Ortamla İlgili Görüş Formu ise araştırmacılar tarafın- of different reading environments -printed, tablet-li- dan geliştirilmiştir. Verilerin analizinde T-testi, Tek Yön- near (PDF), and tablet multimedia reading environ- lü ve İki Yönlü Varyans analizleri yapılmıştır. ments- alone or in combination with cognitive style Araştırma bulguları ile ulaşılan genel sonuç; kâğıtta, on reading comprehension for academic texts. On tablet dijital doğrusal (PDF) ve tablet çoklu ortam the other hand, a significant difference in reading okuma ortamlarının tek başına ya da bilişsel tarz ile comprehension for the same reading environments birlikte okuyup anlama üzerinde istatistiksel olarak an- exists between students with different cognitive sty- lamlı etkisine hiçbir akademik metin türü için rastlan- les. The students with field-independent style perfor- mamış olmasıdır. Diğer taraftan farklı bilişsel tarza sa- med higher results than field-dependent students in hip öğrencilerin aynı okuma ortamlarında okuduğunu the both two reading environments on tablets, but anlama performanslarına bakıldığında Alan bağımsız not on printed reading environment. There is a signi- öğrenciler ile Alan bağımlı öğrenciler arasında kağıt ficant difference in students' reading time for printed ortamı hariç her iki tablet ortamında da istatistiksel and tablet-multimedia reading environments de- olarak anlamlı bir fark bulunmuştur. Tablet ortamının pending on the cognitive styles of the students. The Alan bağımsız öğrencilerin okudukları metinleri anla- field-independent students spent more time than ma performanslarını artırdığını ya da olumlu etkiledi- the field-dependent ones. Interestingly, reading time ğini söyleyebilirken aynı sonucu Alan bağımlı öğren- for tablet-linear reading environment was almost ciler için söyleyememekteyiz. Kağıt ve tablet çoklu equal for all students with any cognitive style. The ortamda öğrencilerin bilişsel satisfaction level of the reading environment is high tarzlarına göre metni okuma süreleri arasında istatis- for both printed and tablet environments. Yet tablet tiksel olarak anlamlı fark bulunmuş ve Alan bağımsız reading environments show a significant difference öğrencilerin okuma için daha fazla zaman harcadıkları which is interpreted as that students like reading in tespit edilmiştir. İlginçtir ki kullanılan süre, tablet dijital both environments but they would prefer tablet en- doğrusal ortamda tüm öğrenciler için neredeyse eşit- vironments to read texts if given chance. lenmektedir. Okuma ortamından memnuniyet düzey- leri hem kağıtta hem de tablet ortamında yüksek olmasına karşılık aralarında istatis- tiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuş; bu da “her iki ortamda da okumaktan memnunum ama tablet or- tamı beni daha çok memnun ediyor” mesajı verildiği biçiminde yorumlanmıştır.

13 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR BÖLÜM PROF. DR. GÜLER ARAS DEPARTMENT İŞLETME / ADMINISTRATION BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI START-END DATE 15.11.2015 - 15.05.2017 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 3001 FUNDED BY 74,700 TL BÜTÇESI BUDGET KURUMSAL SÜRDÜRÜLEBILIRLIK PERFORMANSININ ÖLÇÜLMESINDE ALTERNATIF BIR MODEL ÖNERISI: TÜRK BANKACILIK SEKTÖRÜ ÜZERINE BIR UYGULAMA AN ALTERNATIVE APPROACH FOR CORPORATE SUSTAINABILITY PERFORMANCE MEASUREMENT: AN APPLICATION ON TURKISH BANKING SECTOR www.yildiz.edu.tr Projenin temel amacı, Türk Bankacılık The main objective of this project is to Sektörü’nde yer alan bankaların kurumsal measure the Turkish banking sector's sürdürülebilirlik performansının yeni bir corporate sustainability with a new ap- yaklaşımla ve yöntemle ölçülebilmesidir. proach and a new methodology. The Araştırmada sürdürülebilirliğin bilinen te- main indicators of economic, social and mel göstergeleri olan ekonomik, sosyal environmental and taking into conside- ve çevresel faktörlerin yansıra yönetsel ration of the governance and financial ve finansal faktörlerin de ölçülüyor olması factors highlights the uniqueness of the projenin özgün tarafını oluşturmaktadır. project. In this context, key indicators are Bu çerçevede, sektörde yer alan bankalar determined by the data obtained from tarafından yayınlanan sürdürülebilirlik ra- the sustainability report issued by banks porlarından elde edilen beş temel boyut and by this way a comparative mea- kapsamındaki göstergeler (kriterler) ile sure of sustainability performance can bankaların sürdürülebilirlik performansı- be provided with the original studies. nın karşılaştırmalı ölçümünü sağlayacak This project is expected to contribute to bir değerleme yöntemi geliştirilmiştir. corporate sustainability theoretical and empirical literature.

10 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Prof. Dr. Güler ARAS - TUBITAK 3001 Projenin yöntemi, hem nitel hem nicel veri analiz The methodology part of the project, include both tekniklerini kapsayacak şekilde İçerik Analizi ile Çok qualitative and quantitative data analysis techniqu- Kriterli Karar Verme (ÇKKV) Teknikleri ve İlişki Analizi es considering the Content Analysis, Multi-Criteria üzerine kuruludur. Araştırmanın kuramsal çerçevesi Decision Making (MCDA) and Correlation Analy- doğrultusunda belirlenen beş boyuta göre (ekono- ses. According to the dimensions (economic, envi- mik, çevresel, sosyal, yönetsel, finansal) 2009-2015 ronmental, social, governance, financial) of corpo- döneminde 9 banka tarafından yayınlanan toplam 27 rate sustainability, content analysis are utilized with sürdürülebilirlik raporu içerik analizi yöntemi ile de- a total of 27 sustainability reports published by 9 rinlemesine analiz edilmiştir. Beş temel boyutta elde banks within the period of 2009-2015. Variable ob- edilen göstergeler (kriterler), ÇKKV Teknikleri uygu- tained in five basic indicators, MCDA techniques lanarak, tek bir boyuta indirgenmektedir. Sürdürü- applied is reduced to one dimension. Sustainability lebilirlik performans kriterlerinin hem nitel hem nicel performance criteria include both quantitative and veriler içermesi nedeniyle analizde Bütünleşik Entropi qualitative data due Integrated Entropy and TOPSIS ve TOPSIS yöntemleri kullanılmıştır. Proje kapsamın- analyses are both performed. Within the scope of da, Türk Bankacılık Sektörü’nün sürdürülebilir perfor- the project, the corporate sustainable performance mansı değerlemesi kamu ve özel banka ile geleneksel evaluation of the Turkish Banking Sector has been ve katılım bankacılığı farklılaşması kapsamında da ele put forward in terms of public-private and conven- alınmıştır. Aynı zamanda, kurumsal sürdürülebilirliğin tional-participatory banking differentiation as well. temel boyutlarının bankaların finansal performansı ile In the last phase of the study, the association betwe- ilişkisi analiz edilerek sürdürülebilir değer yaratmada en the main indicators of corporate sustainability yeri ortaya konulmuştur. and financial performance of the banks are analy- sed and the importance of creating sustainable va- lue has been discussed. 349

14 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. SERHAT BAHADIR KERT BÖLÜM BILGISAYAR VE ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI EĞITIMI DEPARTMENT BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI COMPUTER EDUCATION AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY START-END DATE 15.09.2011 – 15.07.2013 DESTEK TÜRÜ TUBITAK 1001 FUNDED BY 71.670 TL BÜTÇESI BUDGET BİLGİSAYAR ETİĞİ EĞİTİMİ VE ETİK KARAR VERME SÜREÇLERİNE YÖNELİK ELEKTRONİK PERFORMANS DESTEK SİSTEMİ GELİŞTİRMESİ: BİLEP PROJESİ DEVELOPMENT OF ELECTRONIC PERFORMANCE SUPPORT SYSTEM FOR COMPUTER ETHICS EDUCATION AND ETHICAL DECISION-MAKING PROCESS: BİLEP PROJECT www.yildiz.edu.tr Bu çalışmada, Elektronik Performans In this study, the effects of an Online Destek Sistemi’nin (EPDS) bilgisayar etiği Elecronic Performans Support System eğitimi ve etik karar verme süreci üzerin- (EPSS) on a Computer Ethics education deki etkinliği incelenmiştir. Geliştirilen sis- process were investigated. Developed tem BİLEP olarak adlandırılmıştır. Toplam system was called as BILEP. During the 22 ay süren çalışma beş farklı aşamadan 22-month implementation process of oluşmuştur: 1) Bilgisayar etiği senaryoları- the project, 5 different steps were car- nın yazılması, 2)Karar verme çerçevesinin ried out by researchers: (1) Writing of tasarlanması, 3) EPDS yazılımının gelişti- Computer Ethics Scenarios (2) Desig- rilmesi, 4) EPDS’nin durum tabanlı bilgi- ning of decision making framework (3) sayar etiği eğitimi sürecinde kullanılması, Developing EPSS software (4) Using the 5) Uygulamadan toplanan verilerin anali- EPSS in a Computer ethics Education zinin yapılması. Toplam 20 bilgisayar etiği Process (5) Making post-experimental senaryosu araştırmacılar tarafından yazıl- analysis. As Total, 20 Computer Ethics mış ve farklı üniversitelerden uzmanların Secenarios vere prepared and edited görüşüne göre revize edilmiştir. Barger’ın in accordance with the comments of (2008) etik karar verme modeli, sistem the experts. Barger(2008)’s Eight-step

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities DOÇ. DR. / ASSOC. PROF. DR. Serhat BAHADIR KERT TUBITAK 1001 için gerekli karar verme çerçevesinin oluşturulması decision making model was adapted to flowchart için akış diyagramına uyarlanmıştır. Nicel ve nitel araş- for development of the system. Semi-structured in- tırma yöntemleri, çok değişkenli varyans analizi ve ya- terviews, Multivariable analysis, quantitative and rıyapılandırılmış görüşmeler sisteminin etkinliğini araş- qualitative methods were used in order to analyze tırmak için kullanılmıştır. Sonuçlara göre, geliştirilen data gathered from experimental implelementati- EPDS ile deney grubunda yer alan ve farklı bilgisayar on. Regarding the results of the Project, it can be etiği senaryoları ile karşılaşan öğrencilerin karar verme mentioned that EPSS positively affected the ethical becerilerinin geliştiği bulgusu elde edilmiştir. Diğer ta- decision making and computer ethics education raftan, öğrencilerin BİLEP ile ilgili olumlu ve olumsuz process of the students. Additionally, comments of yorumları kaydedilmiş ve çalışmada sunulmuştur. the students about BILEP system were recorded at the end of the implementation process. 351 Şekil 1. Örnek olay paneli açılış ekranı kesiti Şekil 2. Örnek olay paneli senaryo yorum ekleme ekranı

15 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ PROF. DR. FEZA ORHAN PRINCIPAL INVESTIGATOR BILGISAYAR VE ÖĞRETIM TEKNOLOJILERI EĞT. COMPUTER AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGIES EDUCATION BÖLÜM DEPARTMENT 01.07.2020 - 31.12.2020 BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI TUBITAK 1001 START-END DATE 58.120 TL DESTEK TÜRÜ FUNDED BY BÜTÇESI BUDGET COVID-19 SÜRECINDE UZAKTAN ÖĞRETME SÜRECI İLE İLGILI İLK VE ORTAÖĞRETIM ÖĞRENCILERININ ALGILARI VE DUYGULARINA YÖNELIK BIR ANALIZ AN ANALYSIS ON PERCEPTIONS AND EMOTIONS OF PRIMARY AND SECONDARY SCHOOL STUDENTS RELATED TO THE DISTANCE TEACHING DURING COVID-19 PANDEMIC PROCESS www.yildiz.edu.tr Araştırmanın amacı, Covid-19 Pande- The aim of this study is to examine the mi süreciyle, ülke genelinde okullarda opinions and feelings of primary, se- yüz yüze eğitime ara verilmesi nedeniy- condary and high school students who le 23.03.2020 itibari ile farklı araçlar ve have been subjected to distance lear- öğrenme ortamları kullanılarak, uzaktan ning using different tools and learning öğretme sürecine tabi tutulan İstanbul environments since 23.03.2020, due to ilindeki resmi ve özel okullardaki ilk ve or- the interruption of face-to-face educa- taöğretim öğrencilerinin bu sürece yöne- tion in schools throughout the country lik görüşlerini ve duygularını incelemektir. with the Covid-19 Pandemic process. Dünya çapında yaşanan büyük krizle baş In the study, the opinions and feelings of etmede derslere yönelik öğrenmenin sü- primary, secondary and high school stu- rekliliğini sağlamak amacıyla acil bir yön- dents who experienced distance educa- tem olarak kullanılan uzaktan öğretmenin, tion for the first time in the Covid-19 pro- öğrencilerin ruh sağlığını tehlikeye atacak, cess were examined. For this purpose, genel duygularını bozacak uygulamalarla survey model was used. The research is gerçekleştirilmesinin önüne geçmek ge- based on the findings obtained from the rekmektedir. Bunun için de süreçte ne- data collected from 6342 students living

11 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Prof. Dr. Feza ORHAN - TUBITAK 1001 lerin doğru nelerin yanlış yapıldığının anlaşılmasına in 38 districts in İstanbul province via a digital form. yönelik bu araştırmaya ait bulguların A-12 seviyesinde In order to collect the data of the research, a data uygulanacak olan uzaktan öğretim ortamının tasarı- collection tool called \"Perceptions and Emotions mına ciddi katkılar sağlayacağı düşünülmektedir. of Primary, Secondary and High School Students Araştırmada bu kapsamda, Covid-19 sürecinde uzak- about Accessing Distance Courses\" was developed. tan öğretme nedeni ile ilk defa ekrandan ders alma deneyimi yaşayan ilk ve ortaöğretim öğrencilerinin süreç ile ilgili görüşleri ve duyguları araştırılmıştır. Bu amaçla, betimsel araştırma modellerinden tekil tara- ma modeli kullanılmıştır. Araştırma, internet üzerin- den İstanbul ilinde 38 ilçede yaşayan 6342 öğrenci- den toplanan verilerden ulaşılan bulgulara dayalıdır. Verilerini toplamak için “İlk, Orta, Lise Öğrencilerinin Uzaktan Derslere Erişim ile İlgili Algıları ve Duyguları” isminde üç alt bölümden oluşan bir veri toplama aracı geliştirilmiştir. Öğrencilerin çevrimiçi derslere yönelik duygularını ortaya çıkarmak içinse Likert tipi “Çevri- miçi Derslerde Ergen Duyguları Ölçeği” araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. 353

16 PROJE YÜRÜTÜCÜSÜ YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY PRINCIPAL INVESTIGATOR PROF. DR. MEHMET ENGIN DENİZ BÖLÜM EĞITIM BILIMLERI / EDUCATIONAL SCIENCES DEPARTMENT BAŞLAMA-BITIŞ TARIHI 01.04.2012 - 01.07.2014 START-END DATE TUBITAK 1001 DESTEK TÜRÜ 21.451 TL FUNDED BY BÜTÇESI BUDGET RISK ALTINDAKI ERGENLERE YÖNELIK DEĞERLER EĞITIMI VALUE EDUCATION FOR AT-RISK ADOLESCENTS www.yildiz.edu.tr Bu çalışmanın temel amacı risk altında- The purpose of the study was to examine ki ergenlere yönelik geliştirilen değerler the effectiveness of the values education eğitim grup rehberlik programının et- group guidance program developed for kililiğinin sınanmasıdır. Çalışmada ön- at-risk adolescents. The study was car- test-sontest kontrol grupsuz model kul- ried out using one group pretest-post- lanılmıştır. Araştırmanın deneme grubu test design. The experimental group of deneme oturumuna gönüllü olarak katıl- the study consisted of two groups as mak isteyen birisi pilot uygulama diğeri pilot group and the intervention group asıl müdahale grubunu oluşturan iki de- which involved voluntary students to ney grubundan oluşmaktadır. Araştırma participate into the study. In order to verilerinin toplanmasında kullanılan “Risk collect the data of the study “Values Altındaki Ergenlere Yönelik Değerler Öl- Scale for at-risk adolescents” was used çeği” araştırma kapsamında araştırmacı- which was developed by the researc- lar tarafından geliştirilmiştir. Araştırmanın hers for the current study. For structural geçerlik çalışmalarında açıklayıcı ve doğ- validity, explanatory and confirmatory rulayıcı faktör analizi, güvenirlik çalışma- factor analyzes and for the reliability of sında iç-tutarlık güvenirliği kullanılmıştır. the scale Cronbach’s Alpha coefficient

02 YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY Sosyal ve Beşeri Bilimler Social Sciences and Humanities Prof. Dr. Mehmet ENGİN DENİZ - TUBİTAK 1001 Ölçme araçlarının geçerlik ve güvenirlik düzeylerinin was used. Analyses showed that the scale was a yeterli düzeyde olduğu belirlenmiştir. Değerler eği- valid and reliable instrument. The values education timi programı öncelikli olarak çalışmanın başında 18 program was planned to be an 18 session-program oturum olarak planlanmış pilot uygulama sonucunda at the beginning and revised through the feedback program, alınan geribildirimler sonrasında 14 başlık al- as a 14 session-program with 14 topics which invol- tında toplanarak her bir oturumda bir evrensel değer ved activities based on universal values each. The üzerinde etkinliklerin yürütüldüğü 14 oturum şeklinde Wilcoxon Rank Test was used for the pre and post- revize edilmiştir. Deney grubu ön test -son test karşı- test comparisons of the intervention group. Accor- laştırılmaları Wilcoxon işaretli sıralar testi ile yapılmış- ding to the findings of the study, it was found that tır. Araştırma bulgularına göre risk altındaki ergenlere the conscientiousness, friendship, tolerance and ho- yönelik geliştirilen ve etkililiği sınanan değerler eğitimi nesty subscales were effective on the acqusition of programının değerler ölçeği alt boyutlarından barışçı universal values for at-risk adolescents whereas no olma ve saygı alt boyutları hariç sorumluluk, dostluk, significant increases were seen for respect and pe- hoşgörü ve dürüstlük değerlerinin kazandırılmasında acefulness sub-scales of the values scale. Another risk altındaki ergenler üzerinde etkili olduğu görül- result of the study demonstrated that there are sig- müştür. Araştırmanın değerler ölçeği toplam puanıy- nificant differences between pretest and post-test la ilgili diğer bir bulgusunda Risk Altındaki Ergenlere total value scores of the at-risk adolescents accor- Yönelik Değerler Eğitimi Programı uygulama öncesi ding to the results of The Wilcoxon Rank Test analy- ve sonrası Değerler Ölçeği toplam puanlarına göre ses. In the light of these results, the values education anlamlı farklılık gösterip göstermediğine ilişkin yapı- program for at risk individuals can be suggested as lan Wilcoxon işaretli sıralar testi sonucunda anlamlı an effective program on increasing the adolescents’ farklılık bulunmuştur. Bu sonuçlara göre, Risk Altındaki universal values. Ergenlere Yönelik Değerler Eğitimi Programı uygula- masının ergenlerin evrensel değerlerini genel olarak 355 anlamlı düzeyde artırdığı söylenebilir.



357

YILDIZ TECHNICAL UNIVERSITY www.yildiz.edu.tr /YildizEdu /YildizTeknikUniversitesi