ประกัน

๑๖๑ ได้ผลว่า สื่อท่ีจัดหา จัดทา มีคุณภาพในการจัดการเรียนการสอน จึงให้ดาเนินการใช้ต่อในภาคเรียนต่อไป และ สอบถามการใช้สอ่ื จากครู และนักศึกษา จากการให้ครูและนกั ศึกษาเขา้ ร่วมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาใน การพิจารณาจัดซื้อจัดจ้างแบบพิมพ์หนังสือเรียน ซ่ึงสอบถามถึงคุณภาพของส่อื ท่ี กศน. อาเภอสามโคก ได้จดั ซ้ือ หรอื จัดจา้ ง วา่ เมือ่ นักศึกษาและครนู าไปใชแ้ ลว้ มคี ณุ ภาพอยา่ งไร จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 2 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ประเด็นที่ 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมิน กระบวนการจัดหาหรือจัดทาส่ือ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา เพื่อนาไปปรบั ปรุงกระบวนการอยา่ งไร กศน.อาเภอสามโคก จัดการประชุมทบทวน ติดตาม และประเมินกระบวนการจัดหาหรือจัดทาส่ือตาม หลกั สตู รสถานศึกษา โดยส่ือท่จี ัดหาเปน็ สื่อที่มาจากส่วนกลาง ซ่ึงมีการตรวจสอบความถูกตอ้ งมาแล้ว จึงสามารถ ใช้สื่อน้ีได้ ส่วนส่ือท่ีสถานศึกษาจัดทาขึ้น ได้มีการแต่งต้ังคณะนิเทศลงประเมินสื่อจากการนาไปใช้ของครูผู้สอน และวิทยากร และนาผลการใช้สื่อน้ันมาประชุมเพ่ือสรุปผลการใช้สื่อ โดยมีผลว่า สื่อที่ใช้มีคุณภาพท่ีดีพอใช้แต่ สามารถปรบั ปรุงเพ่มิ เตมิ ให้ดยี ่ิงขึ้นได้อีกในภาคเรียนตอ่ ไป จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 3 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษาการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี หรือไม่ กศน.อาเภอสามโคก ได้มีการประชุมวิเคราะห์นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ให้กับบุคลากรในสังกัด รบั ทราบ และจดั หาและจดั ทาส่อื ใหส้ อดคล้องกบั นโยบายและจุดเนน้ ตามตารางที่ 91 ดงั นี้ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๒ ตารางที่ 91 แสดงผลการดาเนินงาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ทสี่ อดคล้องนโยบายและจุดเน้นของ สานกั งาน กศน. : คณุ ภาพสอ่ื ตามหลักสตู รสถานศึกษา นโยบายทเ่ี กี่ยวข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน. งปม. 2562 (ระบุส่ิงท่ีสอดคลอ้ งกับนโยบาย) ภารกิจตอ่ เนอื่ ง - ส่งเสริมให้ครูเข้ารับการอบรมการจัดอบรมการสร้าง 2. ด้านหลักสูตร สื่อ รูปแบบกระบวนการ ส่ือการสอนด้วยกระดานดา 4 G โดยครู ข จาก จัดการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล งาน โครงการดิจิทัล ณ กศน.อาเภอสามโคก จังหวัด บรกิ ารทางวชิ าการ และการประกันคุณภาพ ปทุมธานี โดยมสี ่อื ที่นาไปใชไ้ ด้ 11 ตาบล 2.2 ส่งเสริมการพัฒนาส่ือแบบเรียน สื่อ - ทาเนียบส่ือและภูมิปัญญา กศน.อาเภอสามโคก อิเล็กทรอนิกส์และสื่ออื่น ๆ ท่เี ออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ สาหรบั ผูเ้ รยี นไดใ้ ชเ้ ลือกไปศึกษาตามความตอ้ งการ ผู้เรียน กลุ่มเป้าหมายทั่วไปและกลุ่มเป้าหมาย - ส่ือหนังสือเรียนซึ่ง กศน.อาเภอสามโคก ได้จัดหาให้ พิเศษ ผู้เรียนได้ใช้ฟรีในทุกภาคเรียน แผนการสอน หนังสือ อา่ นเพม่ิ เตมิ แบบฝกึ กิจกรรม ใบงาน ใบความรู้ เปน็ ต้น - ส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้ส่ืออินเตอร์เน็ตและ ETV โดยให้ ผู้เรียนทุกคนสมัครเข้าเป็นสมาชิกซึ่งต้องมี username และ password เพ่ือเขา้ ใชง้ าน จากผลการดาเนินงานประเดน็ ท่ี 4 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยให้คะแนน 1 คะแนน ประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษามกี ารจัดหาสื่อหรอื จัดทาสื่อตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาอยา่ งไร กศน. อาเภอสามโคก ได้จัดทาส่ือ คือ ช่องการเรียนรู้บน www.youtube.com/กศน.อาเภอสามโคก จังหวัดปทุมธานี โดยในแหล่งสื่อดังกล่าว มีวิดีโอส่ือการเรียนรู้ที่ ครู กศน.อาเภอสามโคก ร่วมกันทาข้ึน เป็น รายวิชา ซ่ึงให้บริการแก่ผู้เรียนและผู้ท่ีสนใจ เข้ามาค้นคว้าหาข้อมูลในเร่ืองท่ีสนใจได้แบบออนไลน์ ผ่านทาง โซเชยี ลมีเดีย การจัดหาสื่อแบบเรียนตามหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐานใช้วิธีการจัดซ้ือ/จัดจ้าง ตามมติของ คณะกรรมการสถานศกึ ษา โดยมีพสั ดดุ าเนินการใหบ้ รษิ ทั /สานกั พิมพท์ ไี่ ดผ้ ่านการเสนอราคาตามระเบยี บพสั ดุ จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ท่ี 5 สถานศกึ ษาให้คะแนนการประเมนิ ตนเอง 0.5 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๓ ตารางท่ี 92 สรปุ คะแนนการประเมินตนเองตวั บง่ ช้ี 2.3 คณุ ภาพสอื่ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา ประเดน็ การพจิ ารณา น้ำหนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนท่ไี ด้ ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพส่ือตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ตัวบ่งชท้ี ี่ 2.3 คณุ ภาพสื่อตามหลกั สูตรสถานศึกษา 5 1. ส ถ า น ศ ึก ษ า มี ก า ร ด ำ เ นิ น ง า น ท่ี เ ป็ น 1 1.00 กระบวนการในการจดั หาหรือจัดทำสื่ออยา่ งไร 2. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือ 1 0.50 ประเมนิ สื่อ ตามหลักสูตรสถานศึกษาอย่างไร 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือ ประเมิน กระบวนการจัดหาหรือจัดทำ สื่อตามหลักสูตร 1 0.50 สถานศกึ ษา เพือ่ นำไปปรบั ปรุงกระบวนการอยา่ งไร 4. สถานศึกษามีการดำเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและ จุดเน้นของสำนักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้น 1 1.00 ของ กระทรวงศึกษาธิการ/มาตรฐานของการศึกษาแห่งชาติ ยุทธศาสตร์ระยะ 20 ปี หรอื ไม่ 5. สถานศึกษามีการดำเนินงานจัดหาหรือจัดทำสื่อ ตาม หลักสูตรสถานศึกษา จนเกิดเป็นนวัตกรรม 1 0.50 (Innovation) หรือวิธีปฏิบัติที่ดี (Best Practice) หรือเป็น ต้นแบบ ผลรวมคะแนนคณุ ภาพ 5 3.50 ดี อย่างไร จากการประเมินตนเองของสถานศกึ ษาในตัวบงช้ี 2.3 คณุ ภาพสอื่ ตามหลักสูตรสถานศกึ ษา มคี าน้าหนัก คะแนนเต็ม 5 คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ไดคาคะแนน 3.50 คะแนน อยู่ในระดบั คณุ ภาพ ดี ตัวบ่งชีท้ ่ี ๒.๔ คุณภาพการจดั กระบวนการเรยี นรูต้ ามหลกั สตู รสถานศกึ ษา ผลการดาเนนิ งาน กศน. อาเภอสามโคก ได้มุ่งเน้นให้ครูผู้สอนจัดทาแผนการสอน/แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ของครู เป็นรายวชิ าและส่งแผนการสอนเป็นรายสปั ดาห์ โดยผ่านความเหน็ ชอบจากหัวหนา้ งานการศึกษาข้ันพื้นฐาน และ ให้ผู้บริหารอนุมัติแผนการสอน/แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ในการผ่านความเห็นชอบจากหัวหน้างานจะ ดาเนนิ การตรวจสอบเน้ือหาทส่ี อนตรงกบั ตวั ชว้ี ัดของหลักสตู รหรอื ไม่ การจัดกระบวนการเรียนรู้ และเครื่องมือท่ี ใช้ในการวัดผลประเมินผลแต่ละครั้งสอดคล้องกับตัวชี้วัดหรือไม่ เมื่อผู้บริหารได้อนุมัติแผนการสอน/แผนการจัด กระบวนการเรียนรู้เรียบร้อยแล้ว ครูผู้สอนจึงนาแผนการสอนไปใช้ ในขณะท่ีใช้แผนการสอนนั้นครูผู้สอนจะมี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๔ การสังเกตและจดบันทึกปัญหาและอุปสรรคในการใช้แผนการสอนนัน้ เพ่ือสรปุ บันทึกหลังการสอนให้หวั หน้างาน การศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้บริหารรับทราบ มีบางครั้งผู้บริหารและหัวหน้างานออกนิเทศติดตามการจัด กระบวนการเรียนรู้ เมื่อพบปญั หาจะแนะนาแนวทางแกไ้ ขใหค้ รูผู้สอน แก้ปญั หาผู้เรยี นโดยการทาวจิ ยั ในช้นั เรียน ประเด็นที่ 1. ครูการศึกษาข้ันพ้ืนฐานมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้ รายวชิ าหรือหน่วยการเรียนรู้ทีใ่ หค้ วามสาคญั กบั ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของผ้เู รียนอย่างไร กศน. อาเภอสามโคก ไดม้ อบหมายใหค้ รผู ้สู อนจดั ทาแผนการจดั การเรยี นรตู้ ามกระบวนการดงั น้ี ๑. ครูมีการวิเคราะหห์ ลักสูตรสถานศึกษาในวชิ าท่ีมกี ารลงทะเบียนในภาคเรียนนน้ั ๆ โดยวิเคราะห์ โครงสรา้ งหลกั สตู ร เนื้อหาวชิ า ตัวชว้ี ดั และจานวนหน่วยกติ เพื่อนามาจดั กระบวนการเรยี นรู้ให้กบั ผู้เรยี น ๒. ครูวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล รายกลุ่ม ดังน้ี วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล เน่ืองจากผู้เรียน กศน. มีหลายกลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ออกกลางคัน กลุ่มวัยแรงงาน และกลุ่มผสู้ ูงอายุ เป็นเหตุให้พื้นฐานความรขู้ อง ผเู้ รียนแต่ละกลมุ่ ไม่เท่ากัน โดยมีวิธีการคือให้ผู้เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรยี นซึ่งผลทไี่ ด้สามารถแยกผู้เรียนได้ ๓ กลุ่ม คือ เก่ง ปานกลาง และอ่อน สาหรับในกรณีของผู้เรียนท่ีเรียนอ่อน สถานศึกษากาหนดให้ผู้เรียนเข้ารับ การปรับความรู้พ้ืนฐาน ในโครงการสอนปรับพื้นฐานความรู้ในปีงบประมาณ 2562 ได้ปรับพ้ืนฐานความรู้ของ ผู้เรียนในวชิ าคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาอังกฤษ เพอ่ื พัฒนาผเู้ รียน กศน.อาเภอสามโคก การวเิ คราะห์ผเู้ รียนเปน็ รายกลุ่ม ไดแ้ ก่ เยาวชน ผ้ใู ชแ้ รงงาน ผนู้ าทอ้ งถนิ่ พระภกิ ษุสงฆ์ อสม. และ นกั โทษในเรือนจาจงั หวัด เพ่อื จดั กระบวนการเรยี นรใู้ หต้ รงกับกลมุ่ ผูเ้ รยี น ดงั น้ี กลุม่ เยาวชน ส่วนใหญ่ไม่ได้ ทางานมีเวลาวา่ งมากทีส่ ุด สามารถมาพบกลุ่มได้ไม่จากัดวัน สว่ นกลมุ่ วัยแรงงาน เวลาวา่ งส่วนใหญเ่ ปน็ วนั อาทิตย์ แตม่ บี างสว่ นที่ไม่สามารถหยุดงานเพื่อมาพบกลุ่มได้ ครูต้องจดั กระบวนการเรยี นรู้ในวนั ทีผ่ ู้เรยี นวา่ ง กลุ่มผ้นู า ทอ้ งถ่ิน และอสม. สว่ นใหญส่ ามารถมาพบกลุม่ ในวนั อาทติ ย์ได้ แตบ่ างรายไม่ต้องการเรียนรว่ มกับเยาวชน จึงต้องมี การพบกลมุ่ วันธรรมดา สาหรับกลมุ่ พระภิกษุสงฆ์ มกี ารจัดกระบวนการเรียนรู้แยกจากผูเ้ รียนทวั่ ไป คอื พบกลุ่ม เฉพาะผเู้ รยี นท่ีเป็นพระภิกษุสงฆใ์ นทุกวนั ศกุ ร์ ยกเว้นพระภิกษสุ งฆ์ติดกิจนิมนต์ ต้องมกี ารเลือ่ นการพบกลุ่มเปน็ วัน พุทธ หรือวนั พฤหสั บดแี ทน สาหรบั ผู้เรยี นในกลุม่ เรอื นจา มีการพบกลุ่มในวนั พธุ และวันพฤหสั ดีของทุกสัปดาห์ ครูผ้สู อนจะต้องเป็นครปู ระจากลมุ่ ซึ่งเป็นข้าราชการซ่ึงประจาอยู่ในเรือนจา เนื่องจากบคุ คลภายในเขา้ ออกลาบาก ๓. ครูจัดทาแผนการจัดการเรียนร้รู ายภาค รายสปั ดาห์ โดยใหผ้ เู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการวางแผน เพือ่ ใหต้ รงกับความต้องการของผ้เู รียนโดยการวิเคราะห์หลักสูตรความยากงา่ ย ได้แก่ แผนพบกลมุ่ (เนื้อหายาก) แผนสอนเสรมิ (เน้ือหายากมาก) และแผนการเรียนรู้ด้วยตนเอง หรอื กรต.(เนื้อหาง่าย) และแก้ปญั หาผู้เรียนท่ีเรียน ออ่ น โดยการจัดทาแผนสอนซอ่ มเสริม และการให้เพื่อนช่วยเพื่อน โดยใหผ้ เู้ รยี นที่เรียนเก่งหรือปานกลาง สอน ผ้เู รียนท่เี รยี นออ่ น ครทู าแผนการสอนเปน็ รายบุคคลกรณีที่ผ้เู รยี นไมส่ ามารถมาพบกลุม่ ในวันอาทิตย์ได้ หรอื ใน การกรณีทผี่ เู้ รยี นเทยี บโอน ในการจัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้ ครผู ูส้ อนได้สง่ แผนการจัดกระบวนการเรยี นรู้ให้ หัวหน้างานการศึกษาขั้นพืน้ ฐานได้ทาการตรวจสอบความสอดคล้องของเน้ือหาและตัวช้ีวดั จัดทาเครือ่ งมือการ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๕ วดั ผลประเมินผลท่สี อดคล้องกับตวั ชี้วดั คอื แบบฝึกหัด แบบทดสอบ และใบงาน และขออนุมตั ิแผนการจัด กระบวนการเรียนรโู้ ดยผู้บริหารสถานศึกษาเป็นผูพ้ ิจารณาอนมุ ตั ิ ครจู ดั ทาแผนการเรยี นรู้โดยเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคญั โดยใช้ ONIE MODEL มีการจดั การเรยี นรู้ อย่าง เปน็ ขนั้ ตอน ซึ่งในการจัดทาแผนการเรียนรู้เรม่ิ จากการวเิ คราะหส์ ภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สังคม และนามาจัดกลุม่ ตง้ั ช่อื เรื่อง จากน้นั ครูและผ้เู รียนรว่ มกันวเิ คราะห์ ตอ่ ไปว่าในการทจ่ี ะต้องการความรู้ ใน เรื่องนน้ั ๆ จะต้องมีข้อมูลหรือความรู้ อ่นื ใดอีกบ้างที่จะต้องศกึ ษาคน้ ควา้ เพิ่มเติม แลว้ ช่วยกันรวบรวม รายละเอยี ดเนื้อหาต่าง ๆ ทีส่ อดคล้องกนั สามารถเรียนรรู้ ่วมกัน มีการกาหนดประเดน็ ปัญหา สง่ิ ทีจ่ าเปน็ ในการ เรียนรู้ และกาหนดกจิ กรรมในการเรยี นรู้ ครมู กี ารออกแบบเครอ่ื งมอื การวดั ผลประเมินผลทีต่ รงกบั ตวั ชี้วัด โดย การทาแบบทดสอบกอ่ นเรยี น – หลังเรียน แบบฝกึ หดั ใบงาน ครจู ดั หาและจดั ทาส่ืออุปกรณ์ท่ีงา่ ยต่อการเข้าใจ ได้แก่ สื่อส่ิงพิมพ์ ส่อื อเิ ล็กทรอนิกส์ สือ่ บุคคล ภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ และแหล่งเรยี นรู้ ฝกึ ใหผ้ ้เู รยี นได้เรยี นร้แู ละ มีประสบการณ์จากสถานท่จี ริง มอบหมายใหผ้ ู้เรียนสมัครเป็นสมาชิก ETV เมือ่ สมัครแลว้ ผเู้ รยี นแตล่ ะคนจะมี Username และ Password สามารถเข้าไปเรยี นร้เู สริมในรายวชิ าตา่ ง ๆ เพ่ิมเตมิ ได้ด้วยตนเอง ตามความสนใจ และความต้องการของผ้เู รยี น 4. ครูนาแผนการจัดการเรียนรู้ ไปใช้กับผู้เรียนโดยจัดทาปฏิทินการสอน เน่ืองจากในแต่ละภาค เรียนมีการลงทะเบียนหลายวิชาทาให้ครูต้องวางแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ครบทุกวิชาท่ีมีการลงทะเบียน เรยี น จงึ มีความยดื หยนุ่ ในการนาแผนไปใช้ คอื เม่ือมีการเตรียมการสอนไปแต่วันท่ีจัดกิจกรรมไม่เป็นไปตามแผน ท่ีเตรียมครูจะมีการปรับเปล่ียนวิธีการสอน หรือรูปแบบการสอนให้สอดคล้องกับผู้เรียน เมื่อพบปัญหาและ อุปสรรคในการจัดกระบวนการเรียนรู้จะทาการแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้า หรือถ้าเป็นปัญหาในการเรียนรู้ครูจะใช้ วิธีการแก้ปัญหาโดยการทาวิจัยในชั้นเรียน หรือวิจัยหน้าเดียวเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะรายบุคคล หรือเฉพาะผู้เรียน ในกลุ่มย่อย สาหรับในส่วนของเนื้อหาที่ยากซึ่งครูผู้สอนไม่ได้จบหลักสูตรในสาขาวิชาบังคับมา กศน. อาเภอสาม โคก ได้ดาเนินการจัดโครงการสอนเสริมวิชาบังคับ เช่น วิชาภาษาอังกฤษ วิชาคณิตศาสตร์ (ในปีงบประมาณ 2562) เป็นต้น เมอ่ื เสร็จส้ินกระบวนการจดั การเรียนรู้ในแต่ละครง้ั ครูตอ้ งทาบนั ทกึ หลังการสอน เพ่ือรายงานผล การนาแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้ พร้อมกับรายงานปัญหาและอุปสรรค์ที่พบในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในแต่ ละครัง้ จากผลการดาเนินงานประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษาได้ประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนน 1 คะแนน ประเด็นท่ี 2. ครูการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐานทราบได้อย่างไรวา่ ผ้เู รยี นมคี วามรู้ ความสามารถ บรรลุตาม มาตรฐาน ตวั ชี้วัดของรายวชิ าหรือหนว่ ยการเรยี นรู้ ครูได้จัดกระบวนการเรียนรู้ตามแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ในรูปแบบการพบกลุ่มวิธีเรียน แบบ กศน. โดยเน้นผูเ้ รียนเป็นสาคัญ ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะการคดิ วิเคราะห์ ฝกึ กระบวนการคิดเปน็ ในการทา กจิ กรรม กพช. กิจกรรมการทาโครงงาน ผลสัมฤทธ์ิของผู้เรียนในการเรียนแต่ละรายวิชาเป็นส่วนหน่ึงในการระบุ ได้ว่าผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดของรายวิชาน้ัน ๆ ซ่ึงการวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๖ ครูผู้สอนแต่ละคนมีความหลายหลายในการวดั ผลประเมินผล ได้แก่ ครใู หผ้ ู้เรียนทาแบบทดสอบกอ่ นเรียน – หลัง เรียน เพ่ือประเมินผลด้านความรู้ ความเข้าใจ ความก้าวหน้าในการเรียน ครูให้ผู้เรียนทาแบบฝึกหัด/ใบงาน เพ่ือประเมินผลความความรู้ ความเข้าใจของผเู้ รียน ครูให้ผู้เรยี นทาโครงงาน เพือ่ ประเมิลผลการนาความรไู้ ป ใช้ ประเมินผลการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ประเมินผลการสังเคราะห์ ความคิดสร้างสรรค์ ครูให้ผู้เรียนออก นาเสนอผลการศึกษาเรียนรู้หน้าช้ันเรียน เพ่ือประเมินพฤติกรรมการกล้าแสดงออก ประเมินผลด้านพุทธิพิสัย และจิตพิสัย นอกจากที่กล่าวมาแล้ว ครูได้ใช้การสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียน จากการตอบคาถามในช้ันเรียน จากการเข้าร่วมกิจกรรมในเวลาเรียน และครูได้สอดแทรกการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงปร ะสงค์ คุณธรรม จริยธรรม เนื้อหาหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ประวัติศาสตร์ชาติไทยในรายวิชาสังคมศึกษาในภาคเรียนท่ี ไม่มีการลงทะเบียนเรียนในวิชาเศรษฐกิจพอเพียง และประวัติศาสตร์ชาติไทย เพ่ือปลูกฝั่งคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ของผูเ้ รียน และครูไดป้ ระเมนิ คณุ ลักษณะอันพ่ึงประสงค์ คุณธรรมนกั ศกึ ษาทุกภาคเรียน และที่เกดิ จาก งานวิจัยในชั้นเรียนท่ีครูแก้ปัญหาผู้เรียนสามารถอธิบายได้ว่าผู้เรียนมีความรู้ ความเข้าใจในการเรียนเพ่ิมมากขึ้น การให้ประเมินแบ่งออกเป็น 2 ระยะ คือ ประเมินระหว่างเรียน และ ประเมินหลังเรียน อัตราส่วนของ คะแนน 60 : 40 คะแนน จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษาประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมิน 1 คะแนน ประเด็นที่ 3. ครูมีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบและจัด กระบวนการเรียนรู้รายวชิ าหรือหนว่ ยการเรยี นรู้ เพื่อนาไปปรับปรงุ กระบวนการอยา่ งไร ครูมีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการการออกแบบการจัดกระบวนการเรียนรายวิชา เพ่ือนาไปปรับปรงุ กระบวนการออกแบบและจดั การเรียนรู้ สามารถแบ่งเป็น 3 กรณี ดงั นี้ ๑. ในกรณีท่สี ถานศกึ ษามีการออกนเิ ทศติดตามการจัดกระบวนการเรยี นรู้โดยผู้นิเทศใหค้ าแนะนาใน การจัดกระบวนการเรียนรู้ และครูผูส้ อนนาผลการนิเทศมาปรับปรุงแผนการจัดกจิ กรรม โดยระบไุ วใ้ นบนั ทึกหลัง การสอน ๒. ครูมีการทบทวน ติดตาม หรอื ประเมินกระบวนการออกแบบและจดั กระบวนการเรยี นรู้รายวิชา โดยการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนว่ามีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้หรือไม่สนใจ หรือพบปัญหา อุปสรรคอะไรบ้างจากการใช้แผนการจัดกระบวนการเรียนรู้นั้น โดยจะทาบันทึกหลังการสอนเสนอหัวหน้างาน การศึกษาข้ันพนื้ ฐานเพอื่ ตรวจสอบพร้อมเสนอแนะแนวทางแก้ไขปัญหาในส่วนที่ครูไม่สามารถแก้ไขได้ ให้ทบทวน รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้จนได้รูปแบบท่ีเหมาะสมและผู้เรียนมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนและผ่านการ ทดสอบหลงั เรียน ๓. งานวิจัยในชั้นเรียน หลังจากท่ีครูได้พบปัญหาและอุปสรรคในการจัดกระบวนการเรียนรู้ ครูได้ นาปัญหาที่เกิดจากการเรียนของผู้เรียนมาทางานวิจัยในชนั้ เรียน เพอ่ื แก้ปัญหา ดังน้ี งานวิจยั เรื่องการแก้ปัญหา การอา่ นออกเขยี นไดข้ องผูเ้ รียน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๗ จากกรณีวธิ ีการทบทวน ตดิ ตาม หรอื ประเมินกระบวนการการออกแบบการจดั การเรียนรู้ ท้ัง 3 ข้อแล้ว ครูนาผลที่ได้ไปปรับปรุงการจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ในภาคเรียนต่อไป เพ่ือให้การจัดการศึกษาข้ัน พนื้ ฐานมปี ระสิทธิภาพเพ่มิ มากย่ิงขน้ึ จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 3 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ประเด็นที่ 4. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานทีส่ อดคลอ้ งกับ นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน./ นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร จากผลการวิเคราะห์นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ/ ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ตารางท่ี 93 แสดงผลการดาเนนิ งาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ท่สี อดคลอ้ งนโยบายและจุดเนน้ ของ สานกั งาน กศน. : คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรตู้ ามหลักสตู รสถานศึกษา นโยบายทเ่ี ก่ยี วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน. งปม. (ระบสุ ่ิงที่สอดคลอ้ งกับนโยบาย) 2562 ภารกจิ ต่อเนอื่ ง - กศน.อาเภอสามโคก ไดส้ ่งเสริมสนับสนนุ ใหค้ รู 6. ด้านบุคลากร ระบบการบริหาร กศน.และบุคลากรท่เี กี่ยวข้องกบั การจดั การศึกษาได้รบั จดั การ และการมีสว่ นรว่ มของทกุ ภาคส่วน การพัฒนาศกั ยภาพในการจดั กระบวนการเรียนรู้ โดย 6.1 การพัฒนาบคุ ลากร จดั ส่งครู กศน. และขา้ ราชการครู ทร่ี บั ผดิ ชอบในการจดั 4) พัฒนาครู กศน. และ กระบวนการเรียนรู้ เข้ารบั การอบรม Stem Education บุคลากรที่เก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาให้ กบั สสวท. ร่วมกบั ศนู ยว์ ทิ ยาศาสตรเ์ พ่ือการศกึ ษารงั สติ สามารถจัดรูปแบบการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ โดยจัดบุคลากรเขา้ รบั การอบรมในทุกระดบั ชั้นของการ โดยสง่ เสรมิ ใหม้ คี วามรคู้ วามสามารถในการจดั ทา จัดการศกึ ษาขั้นพื้นฐานทงั้ 3 ระดบั เขน่ ระดบั แผนการสอน การจัดกระบวนการเรียนรู้ การ มธั ยมศกึ ษา ตอนปลาย อบรมเรื่อง ตรวจพันธทุ์ ันด่วน วดั และประเมินผล และการวิจัยเบอ้ื งต้น เพ่ือใหค้ รนู ามาปรับใชใ้ นการจัดทาแผนการจัด กระบวนการเรียนรู้ - กศน.อาเภอสามโคก ส่งเสริมสนับสนนุ ใหค้ รู จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ รายภาค และรายสปั ดาห์ และนิเทศตดิ ตามการจดั กระบวนการเรยี นรขู้ องครเู พื่อ แกป้ ัญหาจดุ ออ่ นของครูในการจัดกระบวนการเรียนรู้ สง่ เสริมให้ครจู ดั ทาบนั ทกึ หลงั การสอน เพื่อนาปัญหาใน การจดั การเรยี นรูม้ าทาวิจัยในช้นั เรียน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๘ นโยบายทีเ่ กย่ี วข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจุดเนน้ สานักงาน กศน. งปม. (ระบุสิ่งที่สอดคล้องกับนโยบาย) 2562 - จัดอบรมให้ครูเพื่อสร้างเครื่องมอื ในการวดั ผล ประเมนิ ผล ในโครงการประชุมเชิงปฏิบตั ิการสร้าง เครื่องมือวดั ผล และประเมนิ ผลปลายภาคเรยี นท่ี 1 ปี การศึกษา 2562 ครูนามาใช้ในการสร้างขอ้ สอบวิชา ยุทธศาสตร์ที่ 6 พัฒนาบุคลากรทุกระดับอย่าง เลอื กปลายภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 ต่อเนื่อง - ครผู สู้ อนนาความรู้ในการอบรมจากโครงการ ให้มีความรู้ และทักษะตามมาตรฐาน อบรมการพฒั นาชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ ครู กศน. มอื อาชพี ตาแหน่งให้ตรงกับสายงาน ความชานาญ และ แหง่ ศตวรรษที่ 21 มาใชใ้ นการแก้ปัญหาผเู้ รยี นท่อี ่าน ความตอ้ งการของบุคลากร ไมค่ ล่อง และเขยี นไมไ่ ด้ สง่ ผลใหผ้ ู้เรยี นมคี วามสามารถ ในการอ่านเพ่ิมข้ึน เขยี นได้ดีขึ้น จากผลการดาเนนิ งานประเด็นท่ี 4 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนการประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นท่ี 5. ครูการศึกษาขั้นพ้ืนฐานมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวิชาหรือหน่วย การเรยี นรอู้ ยา่ งไรที่เปน็ ต้นแบบ ครูมีการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามตัวช้ีวัดของหลักสูตรรายวิชาน้ัน ๆ โดยมีเทคนิคและวิธีการสอนท่ี แตกต่างกันไปข้ึนอยู่กับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ฝึกทักษะให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต จัดหาสื่อการสอนเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจในเนื้อหาหลักวิชาให้มากขึ้น และนาเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการสอนโดยให้ ผู้เรียนสมัครเป็นสมาชิก ETV เพื่อเพิ่มช่องทางในการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ัน พน้ื ฐานของ กศน. มอบหมายให้ผู้เรียนสืบค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต สร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิด ความใฝ่เรียนใฝ่รู้ นานักศึกษาไปใช้แหล่งเรียนรู้ ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์รังสิต ศึกษาเรียนรู้ศูนย์เรียนรู้เศรษฐกิจ พอเพียง และนาภูมิปัญญาท้องถ่ินมาเป็นวิทยากรให้ความรู้ ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้นอกสถานที่ และมีประสบการณ์ จริง สอดคล้องกับอัตลักษณ์ของสถานศึกษาคือ “ใฝ่เรียนรู้สู่การพัฒนา” เพื่อมุ่งสู่ปรัชญาของสถานศึกษาคือ “การศึกษาคือการพัฒนาความเป็นมนุษย์” ครูมีการวัดผลและประเมินผลท่ีหลากหลาย อาทิเช่น ประเมินจาก การสังเกตพฤตกิ รรมของผูเ้ รยี น ประเมนิ จากการสอบถาม ประเมินจากการสอบก่อนเรียน – หลังเรียน ประเมิน จากการทาใบงาน/แบบฝึกหัด ประเมินจากสภาพจริง โดยมีครูท่ีเป็นตัวอย่างท่ีดีในการจัดกระบวนการเรียนรู้ คือ นางสาวจุรีรัตน์ ผลงาม ครู กศน. ตาบลบางเตย ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนแบบ STEM EDUCATION สร้างกระบวนการเรียนร/ู้ บรรยากาศการเรยี นรู้ท่กี ระตุ้นผู้เรียนให้มคี วามใฝ่เรยี นใฝร่ ู้ จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 5 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ตัวบง่ ชี้ 2.4 มคี วามสอดคลอ้ งกบั ตัวบง่ ช้ี 1.1 ผู้เรยี นการศึกษาขั้นพืน้ ฐานมีคุณธรรม สอดคล้องกบั ตัว บ่งชี้ 1.2 ผู้เรียนการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีทักษะกระบวนการคิด ทักษะการแสวงหาความรู้เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๖๙ และสามารถนาไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจาวัน สอดคล้องกับตวั บ่งช้ี 1.3 ผเู้ รยี นการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน มีความรู้ พื้นฐาน เป็นผลมาจากครู กศน. อาเภอสามโคก มีการจัดทาแผนและจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศกึ ษา มุ่งพัฒนาผู้เรียนใหม้ คี ณุ ธรรม จริยธรรม มสี ตปิ ญั ญา มคี ุณภาพชีวติ ที่ดี มีศกั ยภาพในการประกอบ อาชีพ การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต และมีทักษะพ้ืนฐานในการดารงชีวิต จนส่งผลให้สถานศึกษาผ่าน เกณฑก์ ารประเมินตวั บ่งชี้ที่ 1.1 – 1.2 ในระดับ ดมี าก และในตัวบง่ ช้ี 1.3 ในระดบั ดี ตารางที่ 94 สรุปคะแนนการประเมนิ ตนเองตวั บ่งชี้ที่ 2.4 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นร้ตู ามหลักสูตร สถานศึกษา ประเด็น ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน ครูสามารถอธิบายกระบวนการดาเนินงานการ 1 1. ครกู ารศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน ออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้รายวชิ าหรอื มีกระบวนการในการออกแบบและ หน่วยการเรียนรู้ ที่ให้ความสาคญั กบั ความ 1 จดั กระบวนการเรยี นรู้รายวชิ าหรือ แตกต่างระหว่างบุคคลของผู้เรียน ได้อยา่ งเป็น 0.5 หน่วยการเรยี นรู้ทใี่ ห้ความสาคญั กับ ขนั้ ตอน ชัดเจน ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลของ 1 ผ้เู รยี นอย่างไร ครสู ามารถอธิบายวิธกี ารทบทวน หรือตดิ ตาม หรือ ประเมิน กระบวนการการออกแบบและจัด 2. ครกู ารศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานทราบได้ กระบวนการเรยี นรู้รายวชิ าหรือหนว่ ยการเรยี นรู้ อยา่ งไรว่า ผู้เรียนมคี วามรู้ ได้อยา่ งเป็นขนั้ ตอนและชัดเจน ความสามารถ บรรลตุ ามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดของรายวชิ าหรือหน่วยการ ครสู ามารถอธิบายวธิ ีการทบทวน หรือตดิ ตาม หรือ เรยี นรู้ ประเมินกระบวนการการออกแบบและจัด กระบวนการเรยี นรู้รายวชิ าหรอื หนว่ ยการเรยี นรู้ 3. ครมู ีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม ได้อยา่ งเป็นข้ันตอนแต่ไมช่ ัดเจน หรอื ประเมินกระบวนการการ ออกแบบและจดั กระบวนการเรียนรู้ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานทีส่ อดคล้องกบั รายวิชาหรอื หน่วย นโยบายและจดุ เนน้ ของสานกั งาน กศน. /นโยบาย การเรียนรู้ เพื่อนาไปปรบั ปรุง จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธกิ าร/ ยุทธศาสตร์และ กระบวนการอยา่ งไร เป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ได้ อย่างชัดเจน 4. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานที่ สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เน้นของ สานกั งาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของ แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี อย่างไร รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

ประเดน็ ระดับคุณภาพ ๑๗๐ ผลการประเมิน 5. ครกู ารศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน ครกู ารศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน มกี ารออกแบบและจัดกระบวนการ มีกระบวนการในการออกแบบและจัด 0.5 เรยี นรู้รายวชิ าหรือหนว่ ยการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้รายวชิ าหรือหน่วยการเรียนรู้ที่ อยา่ งไร ทีเ่ ปน็ ตน้ แบบ เป็นวธิ ีปฏิบตั ทิ ด่ี ี (Best Practice) หรอื นวัตกรรม 4.00 (Innovation) รวม จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบงชี้ 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักสูตร สถานศึกษา มคี านา้ หนกั คะแนนเต็ม 5 คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ไดคาคะแนน 4.00 คะแนน อยู่ใน ระดับคุณภาพ ดี การศกึ ษาตอ่ เนื่อง ตวั บ่งชท้ี ี่ 2.5 คุณภาพวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนอ่ื ง ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอสามโคก ดาเนินงานท่ีเปน็ กระบวนการในการส่งเสรมิ และพัฒนาวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่อื ง ให้มีคุณภาพ โดยมีกระบวนการสรรหาและคัดเลือกวิทยากรท่ีมีความรู้ ความสามารถตรงตามหลักสูตรที่มีการ จัดการเรียนการสอน เปน็ ผู้ทมี่ คี วามรู้ ความชานาญ ประสบการณใ์ นสาขาวชิ าหรือหลักสตู รน้ัน ประเด็นท่ี ๑. สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการส่งเสริม หรือพัฒนาวิทยากร การศึกษาต่อเนอื่ งให้มีคณุ ภาพอย่างไร กศน.อาเภอสามโคก มีการดาเนินงานจัดทาแผนพฒั นาและนาไปดาเนนิ การจดั ทาแผนงานและโครงการ ในแผนปฏบิ ัตงิ านประจาปี มีการบริหารจัดการศกึ ษาแบบมสี ่วนร่วมจากบุคลกรทุกคนในการจัดกจิ กรรมการศึกษา ต่อเนอื่ ง และการจัดการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความต้องการผเู้ รยี นและบริบทของพื้นท่ี จากการประชมุ ชแี้ จงกับ บุคลากร ผู้ปฏบิ ตั งิ านในพื้นท่ี ให้มีการสารวจความต้องการของผเู้ รียน/ประชาชน นามาวเิ คราะหจ์ ัดทาแผนปฏบิ ตั ิ งาน ประชาสัมพนั ธ์รบั สมัครวิทยาการการศึกษาตอ่ เนื่อง คดั เลอื กวทิ ยากรผู้สอนทมี่ ีคุณสมบตั ิครบถ้วน เป็นผทู้ ีม่ ี ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะในการจดั การเรยี นรู้ในหลกั สูตรนัน้ ๆ ประสานความรว่ มมือเครือขา่ ยสารวจวทิ ยากร ผู้มคี วามรู้ ความสามารถตรงตามหลกั สตู รนัน้ ๆ ส่งเสรมิ และพัฒนาครแู ละวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่ืองให้มี ความสามารถในการจดั การเรียนการสอน ท่เี น้นใหผ้ เู้ รียนได้เรียนรู้ตามความต้องการ ตามความสามารถและ ศักยภาพการเรียนรู้แตล่ ะบคุ คล มกี ารจดั ทาหลักสูตรใหส้ อดคลอ้ งกับความต้องการและทนั ยุคทนั สมยั มีการใช้ เทคนิคการสอนที่เหมาะสมและใช้สื่อท่ีหลากหลาย เพ่ือสนับสนุน ส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบความสาเร็จในการ เรียนรแู้ ละสามารถนาความรู้ไปรับใช้ในการดาเนินชีวิตและประกอบอาชพี ได้ จากนัน้ จดั ทาแฟม้ ทะเบียนวิทยากร การศึกษาต่อเน่ือง และจัดทาคาส่ังแต่งตั้งตามรายวิชาท่ีจัดการเรียนการสอน มีการนิเทศการจัดการเรียนการสอน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๑ ของวิทยากร และการประเมินความพึงพอใจจากผู้เรียน นาผลการนิเทศมาพัฒนาวิทยากรให้สามารถจัดการ เรียนรู้ สาธิต ตลอดจนตอบข้อซักถามของผู้เรียนทาให้ผู้เรียนมีความรู้ และทักษะในวิชาหรือหลักสูตรท่ีเรียนได้ แต่เนื่องจาก กศน.อาเภอสามโคก ได้วางแผนทาโครงการพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องในปีงบประมาณ ๒๕๖๒ แต่ไม่มีงบประมาณจึงไม่ได้จัดอบรมได้ แต่มีการส่งเสริมให้วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องเข้ารับการอบรม และพัฒนาตนเองจาก สถาบัน กศน.ภาคกลาง สานักงาน กศน.จังหวดั ปทุมธานี และหน่วยงานภาคีเครือข่าย ตัวอย่างเช่น นายมนัสนันท์ ทรงโภคิน วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ด้านการศึกษาอาชีพ เข้าร่วมโครงการ พัฒนาศักยภาพวิทยากร โครงการพัฒนาวิทยากรผู้สอนการศึกษาต่อเน่ืองเพื่อยกระดับคุณภาพผู้สอน กับ สถาบนั กศน.ภาคกลาง สถานที่ โรงแรมเวสเทิรน์ แกรนดร์ าชบุรี อาเภอเมือง จังหวัดราชบุรี นายสขุ ุม ไตลัง คะ วิทยากรจากจัดการศึกษาต่อเนื่อง (การจัดกระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัขญาของเศรษฐกิจพอเพียง) ด้าน การเกษตร เข้าร่วมโครงการ Smart Onie เพอ่ื สรา้ ง Smart Farmer ตอ่ ยอดการพฒั นาให้เป็น Master Trainer นายปัญญา แก้วมุข วิทยากรการจัดการศึกษาต่อเนื่อง (การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพการมีงานทาและการจัด กระบวนการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง) ด้านการเกษตร เขา้ ร่วมโครงการ Smart Onie เพื่อ สร้าง Smart Farmer ต่อยอดการพัฒนาให้เป็น Master Trainer กับ สานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี สถานที่ หอ้ งประชุมบัวหลวง ศาลากลางจังหวดั ปทุมธานี สานกั งาน กศน.จังหวดั ปทุมธานี นางมาลยั เพิ่มสุข วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ด้านอาชีพ เข้าร่วมโครงการส่งเสริมการจัดการขยะในครัวเรือน ส่วนราชการ สถานศึกษา กบั สานกั งานทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดล้อมจงั หวัดปทมุ ธานี ตารางท่ี 95 แสดงทาเนยี บวิทยากรการศกึ ษาต่อเน่ือง ที่ วทิ ยากรการศึกษาต่อเนื่อง ความร้คู วามสามารถ ๑. นายมนัสนันท์ ทรงโภคนิ การทาพิมเสนน้า,ช่างตัดผม,ช่างเสริมสวย,พวงมาลัยจาก รบิ บิน้ ๒. น.ส.มาลิณี ชา้ งโฉม การสานตะกร้า จากเชือก ๓. น.ส.สุนยี ์ สุขประเสริฐชยั การทาสไบมอญ ๔. นายกติ ตพิ งษ์ ผา่ นสนั เทย๊ี ะ ชา่ งทาสี ๕. นางโชติกา อทุ ศิ การทาพิมเสนนา้ ๖. นายปัญญา แก้วมุข การทาปุ๋ยหมักชีวภาพ ด้านการเกษตรและเศรษฐกิจ พอเพียง ๗. นายอติพร แก้วชาติ ชา่ งทาสี,ช่างไม้ ๘. นายอนุชา ผลงาม ช่างทาสี,ชา่ งไม้ ๙. นางราณี ชื่นสุวรรณ์ สไบมอญ,ผลติ ภณั ฑจ์ ากหนัง ๑๐. นางมาลี สายแถว การแปรรูปผลิตภัณฑ์จากปลา ๑๑ นายสัญญา ฐานหม่ัน การเลี้ยงไกไ่ ข่ ดา้ นการเกษตรและเศรษฐกิจพอเพียง ๑๒. นางสกุ ัญญา เพ็งอ้น การทากระเปา๋ หนงั ๑๓. นายศภุ รา ร่วมทรัพย์ ชา่ งเชอื่ มโลหะ,ชา่ งเฟอรน์ เิ จอร์จากยางรถยนต์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๒ ที่ วิทยากรการศกึ ษาต่อเนือ่ ง ความรู้ความสามารถ ๑๔. นายเดชา เครือโชติ การปลูกพชื ผักสวนครัวแบบเกษตรอนิ ทรีย์ ด้านการเกษตรและเศรษฐกิจพอเพียง ๑๕. นายเชาวลติ เจรญิ สขุ ๑๖. นายอาคม เฉลียว ชา่ งเฟอร์นิเจอร์จากยางรถยนต,์ ชา่ ง,ชา่ งไม้ การทาตู้อบพลังงานแสงอาทิตย์ ๑๗. นายชัยวฒั น์ ทองบตุ ร ด้านการเกษตรและเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๑๗. นายหตั ถศิลป์ เจมิ กลาง ๑๘. นายศกั ดิ์รินทร์ รจุ ิพุฒ การนวดแผนไทยเพื่อสุขภาพ,งานชา่ งจัดดอกไม้ ๒๐. นายศิวานนท์ รจุ พิ ุฒ งานศลิ ปะ,งานหตั ถกรรมปนู ปัน้ ,การจัดสวน ๒๑. นางทพิ ย์สุคนธ์ มหาวรรณ์ ๒๒. นายสัญชยั ป้องนู งานชา่ งทาสี ๒๓. น.ส.ปราณี สรวยเอยี่ ม งานชา่ งทาสี ๒๔. นางจันทร์ฉาย พวงคา การทาสไบมอญ ๒๕. นางปราณี นลิ ออ่ น ๒๖. นางวลิ าวรรณ ชนื่ วทิ ยาพร การเล้ยี งไก่พันธ์พืน้ เมือง ๒๗. นางเครอื วัล บญุ ปลอด การทาลติ ภณั ฑน์ พ้ ริกสาเรจ็ รูป ๒๘. น.ส.ดารา ปานสัน ๒๙. นางอจั ฉรา ไม้อ่อน การทาสไบมอญ ๓๐. นางอญั ชลี สุขสุมิตร การทาผลติ ภัณฑ์ในครัวเรือน ๓๑. นางมาลัย เพิ่มสขุ ๓๒. นางสาเนยี ง จนั แบบ การทากระเปา๋ หนัง ๓๓. นางคะนงึ นจิ เรอื นสุข การทากระเปา๋ จากซองบรรจภุ ณั ฑ์ ๓๕. นายประเทอื ง แก้วทองคา การทาตะกรา้ ตาชลอม ๓๖. นางสาวภัคญาดา ใสสะอาด ๓๗. นางพัชรี ดิศรานนท์ การทาสไบมอญ ๓๘. นางยลพศิ ใจเท่ยี ง อาหารไทย,ขนมไทย ๓๙. นางระเบยี บ เศรษฐ์สิทธิป์ รีดา ๔๐. นางเพลินจิต แดงภูมิ งานปักผ้า, งานประดษิ ฐ์,ขนมไทย,จดั ดอกไม้ ๔๑. นางกนกนนั ท์ ทองยน่ งานปกั ผ้า, งานประดิษฐ์,ขนมไทย,จดั ดอกไม้ การปกั ผา้ ,ดา้ นงานประดิษฐ์ ช่างเฟอร์นเิ จอรจ์ ากยางรถยนต์ การทาซชู ิ การทากระเปา๋ ผ้าควิลท์ การทาสไบมอญ การเพ้นท์กระเป๋า ,เพน้ ท์หมวก การทาผา้ เชด็ มอื แฟนซี การกระเปา๋ หนัง,การทางานประดิษฐ์ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๓ ที่ วทิ ยากรการศกึ ษาต่อเนอ่ื ง ความร้คู วามสามารถ ๔๒. นางขวญั เรือน กลับใจ การทาผา้ มดั ยอ้ ม ๔๓. นางวนั ดี นา้ เจรญิ การทากาแฟโบราณ ๔๔. นางพิมพ์ปวีณ์ ทองประสงค์ การทาอาหารวา่ ง ๔๕. นางสาววชั รา ชูสวุ รรณ การทายาหม่อง จากผลการดาเนินงานประเดน็ ที่ 1 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนน 0.5 คะแนน ประเด็นที่ ๒. สถานศึกษาทราบได้อย่างไรว่า วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองมีความรู้ตามท่ีได้รับการ ส่งเสรมิ หรอื พฒั นา กศน.อาเภอสามโคก ได้ประชาสัมพันธ์รับสมัครวิทยากรด้านอาชีพ และจากากรสารวจข้อมูลระดับ ตาบล ซึ่งมีครู กศน. ประจาอยู่ และมีเครือข่ายในตาบลซ่ึงทาให้ทราบว่าในพ้ืนที่ชุมชน หรือหมู่บ้านมีผู้รู้ ภูมิ ปัญญา หรือปราชญ์ชาวบ้าน ณ สถานที่ใดบ้าง และครู กศน. ได้นาผลการสารวจส่งสถานศึกษ าเพ่ือจัดทา ทาเนียบวิทยากร ภูมปิ ัญญา/ปราชญ์ชาวบ้าน เป็นฐานข้อมลู วทิ ยากรเฉพาะทางทจี่ ัดการเรียนการสอนการศึกษา ต่อเน่ือง และสืบหาจากบุคคลท่ีได้รับการยกย่องเป็นท่ียอมรับจากหน่วยงาน องค์กร ภาครัฐ ขุมชน ว่าเป็นผู้มี ความรู้ ความสามารถ หรือมีความเชย่ี วชาญในสาขาวิชาน้นั ๆ โดยวิทยากรตอ้ งมีคุณสมบัติ ดังน้ี 1. เป็นผู้ท่มี คี ณุ วุฒิหรอื เกยี รติบตั รรบั รอง หรอื หลักฐานอน่ื ๆ ทีแ่ สดงวา่ เปน็ ผูม้ ีความร้คู วามสามารถ ทักษะกระบวนการ มีการจัดทาหลักสูตร แผนการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนการสอน การประเมินผล ผเู้ รยี น หรอื เปน็ ผู้มคี วามรู้ ความชานาญ ประสบการณ์ในสาขาวิชาหรือหลักสตู รน้ัน ๆ 2. เป็นผู้มีความรู้ความสามารถในการถ่ายทอดความรู้ให้ผู้เรียนในด้านต่าง ๆ เช่น นวดแผนไทย ช่าง ตัดผม-เสริมสวย ด้านการติดตั้งไฟฟ้าภายในอาคาร ด้านการแปรรูปผลิตภัณฑ์จากกล้วย ด้านเกษตรอินทรีย์ เป็นตน้ ในการจัดการศึกษาต่อเนื่อง กศน. อาเภอสามโคก ได้แต่งตั้งข้าราชการ และบุคลากรเป็นผู้นิเทศการจัด กิจกรรม เพื่อติดตามผลการจัดการเรียนการสอนและการประเมินวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง จากแบบประเมิน ความพึงพอใจของผู้รบั บริการ เพ่ือนาผลการนิเทศตดิ ตาม และแบบประเมินความพึงพอใจด้านวิทยากร ทั้งด้าน การถ่ายทอดความรู้ การใช้สื่อในการจัดการเรียนการ เทคนิคการสอนเหมาะสมและส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบ ความสาเร็จในการเรียนรู้และสามารถนาความรู้ไปรับใช้ในการดาเนินชีวิตและประกอบอาชีพได้ และจากการ ส่งเสริม สนับสนุนให้วิทยากรเข้ารับการอบรมกับหน่วยงานอ่ืน วิทยากรได้นามาปรับใช้กับการเป็นวิทยากรใน การถ่ายทอดความรู้ การพูดสื่อสารได้อย่างมั่นใจและแนะนาการต่อยอดอาชีพด้านการส่งเสริมการตลาดให้กับ ผู้เรียนได้ ตวั อยา่ งเชน่ นายมนัสนันท์ ทรงโภคิน วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ด้านการศึกษาอาชีพ เข้าร่วมโครงการพัฒนา ศักยภาพวิทยากร โครงการพัฒนาวิทยากรผู้สอนการศึกษาต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพผู้สอน กับ สถาบัน กศน.ภาคกลาง นาองค์ความรู้ท่ีได้รับมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอนวิชาชีพ ร่วมกับครู กศน.ตาบลพัฒนา หลักสตู ร และการจัดการเรียนรใู้ ห้เหมาะสม กับบริบทของผเู้ รยี น ทาใหผ้ ู้เรียนมีการพัฒนาความรู้ และสามารถนา ความรไู้ ปใชป้ ระโยชน์ไดจ้ รงิ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๔ นายสุขุม ไตลังคะ วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง ด้านการเกษตร เข้าร่วมโครงการ Smart ONIE เพ่ือ สร้าง Smart Farmer ต่อยอดการพัฒนาให้เป็น Master Trainer การนาองค์ความรทู้ ี่ได้รับมาประยกุ ตใ์ ช้ในการ บริหารจัดการงานเกษตร ลดต้นทุน เพ่ิมคุณภาพการผลิตและมาตรฐานสินค้า ลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ และนาองค์ความรู้ท่ีได้รับมาใช้ในการพัฒนาความสามารถด้านการเป็นวิทยากรเพ่ือถ่ายทอดความรู้ ขยายผลให้แก่ประชาชนทสี่ นใจ นายปัญญา แก้วมุข วิทยากรการศึกษาต่อเนอ่ื ง ด้านการเกษตร เข้าร่วมโครงการ Smart ONIE เพ่ือ สรา้ ง Smart Farmer ตอ่ ยอดการพฒั นาให้เป็น Master Trainer กับ สานกั งาน กศน.จังหวัดปทมุ ธานี นาองค์ ความรู้ท่ีได้รับมาประยกุ ต์ใช้ในการบริหารจัดการงานเกษตร เพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐานสินคา้ ลดความ เส่ียงจากศตั รพู ชื และภยั ธรรมชาติ การจดั การและสง่ ผ่านความรใู้ ห้กบั เกษตรกรในตาบลและประชาชนท่ีสนใจ นางมาลัย เพ่ิมสุข วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ด้านอาชีพ เข้าร่วมโครงการส่งเสริมการจัดการขยะใน ครวั เรือน ส่วนราชการ สถานศึกษา ไดร้ ับความรู้ดา้ นการสง่ เสรมิ สง่ เสริมการจดั การขยะ นาองค์ความร้มู าปรบั ใช้ ในการถ่ายทอดความรู้เรื่องการจัดการขยะและสิ่งแวดล้อมในชุมช นตาบลบางกระบือให้เป็นแหล่งท่องเท่ียวท่ี สะอาดและสวยงาม ตารางท่ี 96 แสดงผลการดาเนินการส่งเสรมิ พฒั นาวิทยากรการศึกษาตอ่ เนื่องปีงบประมาณ พ.ศ. ๒56๒ ที่ ชอื่ - นามสกลุ ตาบล ความรูท้ ี่ได้รับจากการอบรม/พัฒนาตนเอง ๑. นายมนสั นันท์ ทรงโภคนิ บางเตย - การจดั ทาแผนการสอน ๒. นายปัญญา แก้วมขุ เชยี งรากใหญ่ - การเขียนหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่อง - การ วัดผลประเมนิ ผลผูเ้ รยี น - การเพิ่มคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินค้า - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจดั การและส่งผา่ นความรู้ ๓. นางจนั ฉาย พวงคา บ้านงิว้ - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สนิ คา้ - การลดความเสี่ยงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจัดการและสง่ ผา่ นความรู้ ๔. นายอาคม เฉลียว บางโพธิ์เหนอื - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สนิ คา้ - การลดความเสี่ยงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๕ ท่ี ชื่อ - นามสกลุ ตาบล ความรู้ท่ีไดร้ ับจากการอบรม/พฒั นาตนเอง ๕. นายบุญรตั น์ เหมือนสรอ้ ย ท้ายเกาะ - การจดั การและส่งผา่ นความรู้ ๖. นายณรงค์ โตใหญ่ - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน ๗. นายสุขุม ไตลังคะ สินคา้ - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ๘. นายเดชา เครือโชติ ธรรมชาติ ๙. นางจงกล คาวีวงษ์ - การจดั การและสง่ ผา่ นความรู้ ๑๐. นายอนันต์ แกว้ สว่าง สามโคก - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินคา้ - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจดั การและส่งผา่ นความรู้ บางเตย - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินคา้ - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจดั การและส่งผ่านความรู้ คลองควาย - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน กระแชง สินค้า บา้ นปทุม - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจดั การและส่งผ่านความรู้ - การเพิ่มคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สนิ คา้ - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจดั การและส่งผ่านความรู้ - การเพิ่มคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินคา้ - การลดความเส่ียงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๖ ที่ ชอ่ื - นามสกลุ ตาบล ความรทู้ ่ไี ด้รับจากการอบรม/พัฒนาตนเอง ๑๑. นายกอบเกอ้ื เจือจันทร์ บางกระบือ - การจดั การและสง่ ผา่ นความรู้ - การเพ่ิมคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินคา้ - การลดความเสี่ยงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจัดการและส่งผา่ นความรู้ ๑๒. นายสญั ชยั ปอ้ งนู เชยี งรากน้อย - การเพิ่มคุณภาพการผลิตและ มาตรฐาน สินคา้ - การลดความเสี่ยงจากศัตรูพืชและภัย ธรรมชาติ - การจัดการและสง่ ผา่ นความรู้ ๑๓. นางมาลัย เพิ่มสขุ บางกระบือ - การจัดการขยะในครัวเรือน ส่วนราชการ สถานศกึ ษา - การรีไซเคิลชยะกลับมาใช้ประโยชน์ จากผลการดาเนนิ งานประเด็นที่ 2 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนน 1 คะแนน ประเด็นที่ ๓. สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการในการส่งเสริมหรือ พฒั นาวทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่ืองให้มีคุณภาพอย่างไร กศน.อาเภอสามโคก มีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดการเรียนการสอนวิทยากร การศึกษาต่อเน่ือง จากผลการนิเทศติดตามและแบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ มาวิเคราะห์และหา แนวทางในการพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่องให้สามารถออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้เท่าทันกับการ เปล่ียนแปลงของสังคม และสอดคล้องกับความต้องการของตลาด และชุมชน และมีเทคนิคในการถ่ายทอด ความรู้ให้กับผู้เรียนใหม้ คี วามรู้ ความเข้าใจ มที ักษะในหลักสูตรนั้น โดยการประสานงานช้ีแจงทาความเข้าใจกับ วิยากรการศึกษาต่อเน่ือง และให้ครู กศน.ตาบล บุคลากร กศน.อาเภอสามโคก ช่วยเหลืออานวยความสะดวก ให้วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองในการร่วมกันจัดทาหลักสูตร แผนการสอน การทาส่ือการสอน การพัฒนา บุคลิกภาพ การพูดถ่ายทอดความรู้ การวัดผลประเมินผลผู้เรียนการศึกษาต่อเนื่อง และส่งเสริมให้เข้ารับการ อบรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพของวิยากรจากหน่วยงานเครือข่ายอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาวิทยากรให้เป็นวิทยากร สาหรับการศึกษาต่อเนื่องท่ีดีและมีประสิทธิภาพ หลังจากท่ีวิทยาการการศึกษาต่อเนื่อง เข้ารับการอบรมกับ หน่วยงานภาคีเครอื ข่ายวทิ ยากรมีความรูเ้ พม่ิ ขึน้ มีความมั่นใจและนามาปรบั ใชใ้ นการถ่ายทอดความรู้ใหก้ ับผู้เรียน การศึกษาต่อเนื่อง งานการศึกษาต่อเนื่องจึงมีการวางแผนการพัฒนาศักยภาพวิทยากรวิชาชีพและการศึกษา ต่อเน่ือง นิเทศ ติดตาม ทบทวน ประเมินวิทยากร โดย กศน. อาเภอสามโคก ได้แต่งตั้งข้าราชการครู ครู อาสาสมัคร ฯ และ ครู กศน. ตาบลซึ่งรับผิดชอบเป็นหัวหน้าโซน ทาหน้าที่นิเทศการดาเนินการจัดกิจกรรม รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๗ การศึกษาต่อเน่ือง โดยใช้แบบการประเมิน การสังเกต สัมภาษณ์ผู้เรียน และการประเมินความพึงพอใจของ ผู้เรียนท่ีมีต่อวิทยากร นาผลการนิเทศเสนอผู้บริหารสถานศึกษา บรรจุไว้ในแผนพัฒนาการศึกษาของ กศน. อาเภอสามโคก จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 3 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ๔. สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ยทุ ธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ ๒๐ ปี อย่างไร กศน.อาเภอสามโคก มีกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู้ที่สอดคล้องกับวิถชี ีวิตประจาวนั ของผูร้ ับบริการ ซึ่งทาให้สามารถเลือกท่จี ะเรียนรไู้ ดต้ ามความ สนใจ ความต้องการ โอกาส ความพรอ้ ม และศกั ยภาพในการเรียนรูข้ องแต่ละบุคคล และได้นานโยบายและจุดเน้น ของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา แหง่ ชาติ ๒๐ ปี มาวเิ คราะห์ความสอดคลอ้ งสกู่ ารปฏบิ ตั ิดงั น้ี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๘ ตารางที่ 97 แสดงผลการดาเนนิ งานปงี บประมาณ พ.ศ. ๒56๒ ทสี่ อดคล้องนโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน.: คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การใหบ้ รกิ ารการศึกษาต่อเนอ่ื ง ตวั บง่ ชีท้ ี่ ๒.๕ คุณภาพวิทยากร การศึกษาตอ่ เน่ือง นโยบายทเี่ กยี่ วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเนน้ สานักงาน กศน.งปม. ๒56๒ (ระบสุ ิ่งท่ีสอดคลอ้ งกับนโยบาย) ๒. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการส่งเสริมความสามารถในการแขง่ ขนั - บุคลากร ครู กศน.อาเภอสามโคก ที่ปฏิบัติงานใน ๒.๑ เรง่ รัดดาเนินการจดั การศึกษาอาชีพเพอ่ื ยกระดับ ตาบล ชี้แจงการดาเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง ตาม ทกั ษะอาชพี ของประชาชนสู่ฝีมอื แรงงาน แผนปฏิบัติงานประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๒ และ ๑) จัดการศกึ ษาอาชพี เพ่ือการมงี านทาทสี่ อดคล้องกับ ศักยภาพของชมุ ชน และความตอ้ งการตลาด ใหป้ ระชาชน คู่มือจัดการศึกษาต่อเนื่อง พ.ศ. ๒๕๖๑ ให้กับ สามารถนาไปประกอบอาชพี ได้จรงิ โดยเน้นหลกั สูตร วิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง เพื่อสร้างความรู้ความ การศึกษาอาชีพช่างพ้นื ฐาน โดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีในการ เข้าใจในการจัดการเรียนการสอนการศึกษาต่อเน่ือง ใหก้ บั ประชาชนอย่างมคี ุณภาพ จดั การเรียนการสอนดา้ นอาชพี เช่น การเรียนผา่ น Youtube การเรยี นผ่าน Facebook Live ระบบการเรียนรู้ - ประชุมชี้แจง ทาความเข้าใจและออกแบบสารวจ เปดิ สาหรับมหาชน (Massive Open Courses : MOOCs) คอมพิวเตอร์ช่วยสอน (Computer Assisted Instruction: ความต้องการรับการพัฒนาตนเองของวิทยากร CAI) เปน็ ตน้ รวมถึงสนับสนุนให้เกิดระบบการผลิตที่ครอบ การศึกษาตอ่ เนื่อง วงจร และเปดิ พน้ื ที่สว่ นราชการเป็นท่แี สดงสนิ คา้ ของชุมชน - สารวจความต้องการรับการพัฒนาตนเองของ เพอ่ื เปน็ การสร้างรายไดใ้ หก้ ับชุมชน วทิ ยากรการศึกษาตอ่ เนือ่ ง ภารกิจตอ่ เน่ือง - ประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานภาคี 1. ด้านการจดั การศึกษาและการเรียนรู้ เครือข่ายขอข้อมูลการจัดอบรมด้านการพัฒนา 1.3 การศกึ ษาต่อเนื่อง วทิ ยากร 1) จัดการศกึ ษาอาชีพเพือ่ การมีงานทาอย่าง - ประชาสัมพันธ์ข่าวสารการอบรบให้กับวิทยากร ยงั่ ยนื โดยให้ความสาคญั กับการจัดการศกึ ษาอาชีพเพ่ือการ การศึกษาต่อเนื่อง มงี านทา ในกลุ่มอาชีพเกษตรกรรม อตุ สาหกรรม พาณชิ - ดาเนินการส่งวิทยากรการศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง เข้า ยกรรม คหกรรม และอาชีพเฉพาะทางหรือการบริการ รับการอบรมกับหน่วยงาน กศน. จังหวัด สถาบัน รวมถงึ การเน้นอาชพี ช่างพื้นฐาน ทีส่ อดคล้องกับศักยภาพ ภาคกลาง และหน่วยงานภาคเี ครอื ข่าย ของผ้เู รยี น ความต้องการและศักยภาพของแต่ละพ้นื ที่ ตลอดจนสร้างความเข้มแขง็ ใหก้ บั ศูนยฝ์ กึ อาชพี ชมุ ชน โดย - เก็บขอ้ มลู การพัฒนาตนเองของวทิ ยากรการศึกษา จัดให้มหี นง่ึ อาชีพเด่นต่อหนึ่งศนู ยฝ์ กึ อาชีพ รวมทัง้ ให้มีการ ตอ่ เนอ่ื ง กากับ ติดตาม และรายงานผลการจดั การศึกษาอาชีพเพ่ือการ มงี านทาอย่างเปน็ ระบบ และตอ่ เนือ่ ง - รายงานผลการเข้ารับการอบรมพัฒนาตนเองของ วทิ ยากรการศึกษาตอ่ เน่อื ง ประจาปี ๒๕๖๒ จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 4 สถานศึกษาไดป้ ระเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนการประเมนิ 1 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๗๙ ประเด็นท่ี ๕. สถานศกึ ษามกี ารส่งเสริม หรอื พัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเน่อื งอย่างไร ทเ่ี ป็นตน้ แบบ กศน. อาเภอสามโคก ไม่ได้มีการพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองโดยตรง แต่มีบทบาทหน้าท่ีในการ ส่งเสริมสนับสนุนให้วิทยากรการศึกษาตอ่ เน่ืองเข้ารับการอบรมในการพัฒนาตนเอง กับสถานบนั กศน. ภาคกลาง รวมทั้งตัววทิ ยากรเองเป็นผู้ใฝ่เรียนใฝ่รู้ เข้ารับการอบรมกับหน่วยงานภาครัฐในสว่ นต่างที่ได้ให้ความรใู้ นการเป็น วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ความรทู้ ี่วทิ ยากรได้รบั ไดน้ ากลับมาพฒั นารปู แบบการจัดกระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษา ต่อเนื่อง สาหรบั การวัดและประเมินผู้เรยี นในวิชาท่ีวิทยากรไม่มคี วามถนัดในการประเมินผล ครู กศน. ตาบลจะใน ตาบลที่เปิดสอน จะให้ความรู้ในการประเมินผลของผู้เรียน อธิบายหลักเกณฑ์การให้คะแนน ให้อ่านคู่มือ ประกอบการจดั กิจกรรมการศกึ ษาต่อเนื่อง กศน.อาเภอสามโคก มีการดาเนินการสรรหาและแต่งต้ังวิทยากรการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเนื่องท่ีเป็นแบบอย่างท่ีดี โดยพิจารณาจากคุณสมบัติดังนี้ ต้องเป็นผู้ท่ีมีคุณวุฒิหรือเกียรติบัตรรับรอง หรือมี หนังสือรับรองจากผู้นาชุมชน ท่ีแสดงว่าเป็นผู้มคี วามร้คู วามสามารถทักษะในสาขาวิชาหรือหลักสตู รน้ัน ๆ เป็นผู้มี ความรู้ ความชานาญ ประสบการณ์ในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่ผู้เรียนมีเทคนิค วิธีการสอนมีกระบวนการและ ทักษะสามารถออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องให้เหมาะสมและมีความสอดคล้องกับ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร มีการพัฒนาตนเองให้รู้และเท่าทนั ต่อสังคมที่มีการเปล่ียนแปลงอยู่ตลอดเวลา โดยการ อบรมและพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ และวิทยากรวิชาชีพท่ีเป็นต้นแบบในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียน และ ส่งเสริมพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองให้วิทยากรเข้ารับการอบรมพัฒนาความรู้จากหน่วยงาน ภาคี เครอื ข่าย เพ่ือนาความรู้มาปรบั ใช้ในการพัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับความต้องการผู้เรียนและบริบทของพื้นที่ ออกแบบการจัดการเรียนการสอนท่ีทาให้ผู้เรียนมีการพัฒนาความรู้ และสามารถนาความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้จริง มีการกาหนดกิจกรรมการเรียนรโู้ ดยครู กศน.ตาบล บุคลากร และวทิ ยากรการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง มีการนเิ ทศติดตาม ผลการจัดการเรียนการสอนและการประเมินวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง จากแบบประเมินความพึงพอใจของ ผู้รับบริการ เพ่อื นาผลการนิเทศตดิ ตาม และแบบประเมนิ ความพงึ พอใจด้านวิทยากร ทงั้ ด้านการถ่ายทอดความรู้ การใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอน วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องท่ีปฏิบัติดี มีความมุ่งมั่นในการปฏิบัติงานใน หน้าท่ีอย่างมีคุณภาพ โดยเป็นผู้ที่มีความรู้ ความเข้าใจในหลักการและจุดมุ่งหมายของการจัดการศึกษาต่อเน่ือง และปฏบิ ัตงิ านใน การบรหิ ารจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ มีความรู้ ความเช่ียวชาญเฉพาะดา้ นน้ัน ๆ ท่ีจะ ส่งผลให้ผู้เรียน มีความรู้ ทักษะ บรรลุตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร มีการจัดทาแผนการสอนและจัดทาส่ือการ เรียนการสอนและมีการติดตามให้ความช่วยเหลือผู้เรียนหลังจากเรียนสาเร็จไปแล้วโดยการต้ังไลน์กลุ่มผู้เรียนไว้ ตดิ ต่อสื่อสารและให้คาปรกึ ษาแนะนาในการประกอบอาชพี และสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นแสวงหาความรู้ดังตวั อยา่ ง 1. นายชัยวัฒน์ ทองบุตร วิทยากรวิชาชีพ วิชาการจัดดอกไม้สด เป็นผู้ท่ีมีความรู้ ความชานาญการใน จัดดอกไม้สดและดอกไม้พลาสติก งานใบตอง บายศรีรูปแบบต่างๆและประกอบธุรกิจการดอกไม้ มีความเข้าใจ ในหลักการและจดุ มุ่งหมายของการจัดการศกึ ษาต่อเน่อื ง และปฏิบตั ิงานในหน้าที่วิทยากรได้ดี มีการบริหารจัดการ เรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการติดตามให้ความช่วยเหลือผู้เรียนหลังจากเรียนจบหลักสูตรไปแล้วโดยการตั้ง กลุ่มไลน์กลุ่มผู้เรียนไว้ติดต่อส่ือสารและให้คาปรึกษาแนะนาในการประกอบอาชีพและส่งเสริมให้ผู้เรียนแสวงหา ความรู้เพ่ิมเติมอยู่เสมอ เช่นมีการอบรมการจัดดอกไม้สด การร้อยพวงมาลัยดอกไม้สด การทาบายศรี ก็จะ ส่งเสริมให้ผู้เรียนศึกษาหาความรู้เพ่ิมเติมอยู่เสมอ ส่ังสมประสบการณ์เพื่อพัฒนาอาชีพของตนเอง เช่นนางสาว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๐ สาเนียง จนั แบบ ตัวอย่างผู้เรียนที่วิทยากรสง่ เสริมให้ผู้เรียนประสบความสาเร็จในประกอบอาชีพจัดดอกไม้และ เป็นวทิ ยากรการศึกษาต่อเน่ืองด้านอาชพี ใหก้ ับ กศน.ตาบลบางกระบอื 2. นางกนกนนั ท์ ทองย่น วิทยากร วชิ าชา่ งทากระเป๋าหนัง เป็นผู้ท่ีมคี วามรู้ ความชานาญการดา้ นงาน ศิลปะและงานประดษิ ฐ์ การทากระเป๋าหนัง มีการจัดทาหลักสูตรร่วมกับครู กศน.ตาบล และจัดทาสื่อการเรียน การสอนและมีการติดตามให้ความช่วยเหลือผู้เรียนหลังจากเรียนจบหลักสูตรไปแล้วละให้คาปรึกษาแนะนาในการ ประกอบอาชีพ และส่งเสริมให้ผ้เู รียนแสวงหาความรู้เพิ่มเติมอยเู่ สมอ ช่วยเหลือแนะนาแหลง่ อุปกรณใ์ ห้กบั ผู้เรียน จนประกอบอาชีพเสริมรายได้จากการขายกระเป๋าหนัง ตัวอย่างผู้เรียนท่ีวิทยากรส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบ ความสาเร็จประกอบอาชีพได้อย่างมั่นคง นางสาวจุฑามาศ ล้าบริสุทธ์ิ ประกอบอาชีพเย็บกระเป๋าหนัง โดย เปิดรับออเดอร์กระเป๋าสตางค์ กระเป๋าสะพายจากหนังแท้หลากหลายรูปแบบ อยู่ท่ีตาบลบ้านปทุม โพสต์ขาย เพจ OOCC กศน.ตาบลบา้ นปทมุ 3. นางราณี ชื่น วิทยากรสอนหลักสูตร การทาสไบมอญ มีความรู้ เข้าใจในหลักการและจุดมุ่งหมาย ของการจัดการศึกษาต่อเนื่อง และปฏิบัติงานในหน้าที่วิทยากรได้ดี มีการบริหารจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ มีการติดตามให้ความช่วยเหลือผู้เรียนหลังจากเรียนจบหลักสูตร จนประสบความสาเร็จ ประกอบ อาชีพได้ ตัวอยา่ งผเู้ รียนท่วี ทิ ยากรส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนประสบความสาเรจ็ ประกอบอาชีพได้ นางสชุ ญั ญา โพธิส์ วสั ดิ์ ประกอบอาชีพปักสไบมอญขายโดยการออกบูธขายสินค้ากับหน่วยงานภาคีเครือข่ายและรับขายในเพจ OOCC กศน.ตาบลบางเตย และนางสุชาดา พวงดี ประกอบอาชีพปักสไบมอญขายโดยการออกบูธขายสินค้ากับ หน่วยงานภาคีเครอื ขา่ ยและรบั ปักตามออเดอร์ 4. นายปัญญา แก้วมุข วิทยากรวิชาการปลูกพืชเกษตรอินทรีย์ธรรมชาติ เข้าใจในหลักการและ จุดม่งุ หมายของการจดั การศกึ ษาตอ่ เน่ือง และปฏิบัติงานในหน้าทว่ี ิทยากรได้ดี มีการบรหิ ารจัดการเรยี นรู้ไดอ้ ย่างมี ประสิทธิภาพ มีการติดตามให้ความช่วยเหลือผู้เรียนหลังจากเรียนจบหลักสูตร จนประสบความสาเร็จ ประกอบ อาชีพได้ ตัวอย่างผู้เรียนที่วิทยากรส่งเสริมให้ผู้เรียนประสบความสาเร็จประกอบอาชีพได้ คือ นายวิรัตน์ บุญเหลือ ประกอบอาชีพเกษตรกรปลูกผักสวนครัวอินทรีย์ขายท้ังปลีกและส่งตลาดนัดในพ้ืนที่ นายนา เยอสูง เนนิ ประกอบอาชพี เกษตรกรปลกู ผักสวนครัวอินทรียข์ ายทั้งปลกี และส่งตามรายการทีล่ ูกค้าสั่ง เป็นตน้ จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๑ ตารางที่ 98 สรุปคะแนนการประเมนิ ตนเอง ตวั บ่งช้ที ี่ ๒.๕ คุณภาพวิทยากรการศึกษาตอ่ เนอ่ื ง ประเด็น ระดบั คณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานที่ สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการในการ 0.5 เปน็ กระบวนการในการส่งเสริม ส่งเสริม หรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง หรอื พัฒนาวทิ ยากรการศกึ ษา ไดอ้ ย่างเปน็ ขน้ั ตอน แต่ไมช่ ดั เจน ต่อเนอื่ งให้มีคณุ ภาพอย่างไร 2. สถานศึกษาทราบได้อย่างไรวา่ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการท่ีทาใหท้ ราบ 1 วทิ ยากรการศึกษาตอ่ เนื่องมีความรู้ ว่าวิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองมีความรู้ตามที่ ตามทีไ่ ด้รบั การส่งเสรมิ หรือพัฒนา ได้รับการส่งเสริมหรือพัฒนาได้อย่างชัดเจน มี ความเป็นเหตุเปน็ ผล เชอ่ื ถือได้ 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรอื สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธีการทบทวน หรือ 0.5 ตดิ ตาม หรือประเมนิ กระบวนการ ติดตามหรือประเมิน กระบวนการในการ ในการสง่ เสรมิ ส่งเสริม หรือพัฒนาวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง หรอื พัฒนาวิทยากรการศึกษา ไดอ้ ยา่ งเปน็ ขน้ั ตอน แต่ไมช่ ดั เจน ต่อเนอื่ งใหม้ ีคุณภาพอย่างไร 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ 1 สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้น นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ จุดเนน้ ของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของ แห่งชาติ 20 ปี ได้อย่างชดั เจน แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร 5. สถานศกึ ษามีการสง่ เสรมิ หรอื สถานศึกษามีกระบวนการส่งเสริม หรือพัฒนา 0.5 พฒั นาวิทยากรการศึกษาต่อเนื่อง วิทยากรการศึกษาต่อเน่ืองที่เป็นวิธีปฏิบัติท่ีดี อย่างไร ทเ่ี ป็นตน้ แบบ (Best Practice) หรอื นวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน 3.50 จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ตัวบ่งช้ี ๒.๕ คุณภาพวิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ได้มีค่า น้าหนักคะแนนเต็ม ๕ คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ได้ค่าคะแนนอยู่ในระดับ 3.50 คะแนน อยู่ในระดับ คณุ ภาพ ดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๒ ตัวบง่ ชี้ท่ี 2.6 คณุ ภาพหลักสูตรและสือ่ การศกึ ษาต่อเนื่อง ผลการดาเนนิ งาน กศน.อาเภอสามโคก ได้มกี ารประชมุ จัดหา จัดทา และพัฒนาสื่อ โดยการประชุมวเิ คราะห์ตาม นโยบาย มีการวางแผนการจัดหาส่ือ และมีกระบวนการในการจัดหาหรือจัดทาส่ือตามหลักสูตรสถานศึกษาที่ หลากหลาย ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาอาชีพเพ่ือการมีงานทา จานวนทั้งส้ิน 33 วิชา ซ่ึงเป็นหลักสูตรตาม ความต้องการของชุมชน และสอดคล้องกับบรบิ ทของชมุ ชนในเขตอาเภอสามโคก ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามีการดาเนินงานที่เป็นกระบวนการในการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตร และสื่อการศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง 1.1 สารวจความต้องการของผู้เรียนหลักสูตรการศึกษาเพื่ออาชีพ การศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน การศกึ ษาเพือ่ พัฒนาทกั ษะชวี ิต และการจัดการศกึ ษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 1.2 สถานศึกษาจัดหา จัดทา และพัฒนาหลักสูตรที่สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน โดย สถานศึกษาแต่งต้ังคณะกรรมการวิชาการ ทาหน้าท่ีพิจารณาและคัดเลือกหลักสูตรที่เหมาะสมตามความต้องการ ของผู้เรียน และบรบิ ทของชุมชน หลักสูตรท่ีจัดหา ได้มาจากสานักงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยและนามาใช้จัด กจิ กรรมการศึกษาต่อเนือ่ ง ได้แก่ หลักสูตรชา่ งเสริมสวย หลกั สูตรช่างไม้ หลักสูตรการทาปุ๋ยชีวภาพ หลักสูตร การปลูกเกษตรอินทรยี ธ์ รรมชาติ หลกั สตู รการทาผักไฮโดรโปรนิกส์ หลักสูตรที่จัดทา ครู กศน. ร่วมกับวิทยากรที่มีความชานาญในหลักสูตรนั้น ได้แก่ หลักสูตรการทา ผลิตภัณฑ์จากเสน้ พลาสติก หลกั สูตรการทากระเป๋าผ้าควิลท์ หลักสูตรการทากระเปา่ หนัง หลักสูตรการแปรรูป ผลิตภัณฑ์จากหนัง หลักสูตรการปักผ้าสไบมอญ หลักสูตรการทาผลิตภัณฑ์จากหนัง หลักสูตรช่างเฟอร์นิเจอร์ จากยางรถยนต์ หลักสูตรช่างปักผ้าด้วยมือ หลักสูตรช่างเฟอร์นิเจอร์จากไม้ หลักสูตรการจัดอาหารว่าง หลักสตู รการทาพรมเช็ดเทา้ แฟนซี หลักสูตรการทาผลิตภณั ฑ์ทาความสะอาดร่างกาย หลักสูตรการทาสไบมอญ หลักสูตรการเพาะเห็ดนางฟ้าภูฐาน หลักสูตรการออกแบบเคร่ืองแต่งกายท้องถ่นิ หลักสูตรการทาผลิตภัณฑ์จาก ผกั ตบชวา หลกั สตู รการเพาะเหด็ ฟางในตะกร้า หลักสตู รการปรุงดินสาหรับการปลูกพืช หลกั สตู รการทาปุย๋ หมัก จากวัสดุธรรมชาติ หลักสูตรการเลี้ยงปลานิล หลักสูตรการทาเกษตรอินทรีย์ออแกนิค หลักสูตรส่งเสริมการ พัฒนาสินค้าเกษตรปลอดภัยเพื่อชุมชนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักสูตรการทาปุ๋ยจากมูลไก่ หลกั สตู รการเล้ียงปลาดุกในโอ่ง หลักสตู รการทานา้ หมักจุลนิ ทรยี ์ หลกั สูตรการปลูกมะนาวในภาชนะ 1.3 เสนอคณะกรรมการสถานศึกษา ให้ความเห็นชอบหลักสูตร และนาเสนอผู้บริหารสถานศึกษา เพ่ือ อนมุ ัตกิ ารใช้หลักสูตร 1.4 จดั ทาสื่อเสรมิ ประกอบการเรียนใหเ้ หมาะสม เช่น แผ่นพับ Power Point เปน็ ต้น จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ที่ 1 สถานศกึ ษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมนิ 1 คะแนน ประเดน็ ท่ี 2 สถานศกึ ษามีการทบทวน หรอื ตดิ ตาม หรือประเมนิ ส่ือการศึกษาตอ่ เนื่องอย่างไร กศน.อาเภอสามโคก ได้มีการแต่งต้ังคณะกรรมการนิเทศติดตาม การใช้หลกั สตู รและสือ่ การศกึ ษาต่อเนอื่ ง ในการจดั อบรมให้กับผู้เรียน โดยมีการติดตามระหวา่ งเรียนจนจบหลกั สตู ร ซ่งึ จะทาใหท้ ราบวา่ วิทยากรสามารถใช้ สอ่ื ได้เหมาะสมกบั เนือ้ หาหรือไม่ และผู้เรียนได้รับความรจู้ ากการใช้ส่ือของวิทยากรที่สามารถใช้ไดค้ ล่องแคลว่ หรือ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๓ ตรงจุดหมาย ผู้เรียนเรียนรู้แล้วเข้าใจได้ง่าย ประหยัดเวลาในการอธิบาย ผู้เรียนมีส่วนร่วมหรือตอบสนองการใช้ ส่ืออย่างไร ในขณะเดียวกันการใช้ส่ือจะช่วยทาให้ผู้เรียนเกิดแนวคิด และความเข้าใจท่ีรวดเร็ว เห็นของจริง และ เกดิ ทกั ษะในการแสวงหาความรู้ได้ด้วยตนเองจากสอ่ื และจดจาเรือ่ งราวและสง่ิ ต่าง ๆ ได้อย่างแมน่ ยาและยงั ชว่ ยให้ ผู้เรียนเกิดการเปล่ียนแปลงทศั นคติใหม่ ๆ และเปน็ การกระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความสนใจ การจัดการศึกษาต่อเนื่อง ซ่ึงมีทั้งการจัดวิชาชีพระยะส้ัน กลุ่มสนใจและกิจกรรมอบรมให้ความรู้ด้านทักษะชีวิต และกิจกรรมการจัดการ เรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมพัฒนาสังคมและชุมชน ในแต่ละ กศน.ตาบล จะมีการ ดาเนินโครงการอบรมที่จัดหลักสูตรให้แก่ประชาชนที่แตกต่างกัน เช่น การอบรมทักษะชีวิตกิจกรรมส่งเสริมดูแล สุขภาวะและสุขอนามัยให้ห่างไกลยาเสพติด สถานศึกษาจะเชิญวิทยากรจากโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพประจา ตาบล และอาสาสมัครสาธารณสุขประจาหมู่บ้าน จะมีสอื่ เก่ยี วกับความรู้ด้านทักษะการดูแลสุขภาพสาหรบั ทกุ ช่วง วัย วิทยากรได้เตรียมพร้อมในการสาธิตอบรมให้ความรู้ วิทยากรส่วนใหญ่จะใช้วิธีการสาธิตและปฏิบัติให้ดู และ ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติตาม ซึ่งผู้นิเทศติดตามการประเมนิ หลักสูตรและการใช้สื่อการศึกษาต่อเน่ือง จะจัดเตรียม โดยวิทยากรผู้สอนเป็นหลักโดยการสังเกตการสอน การเข้าร่วมอบรมกิจกรรมผู้เรียน การซักถาม และการตรวจ จากช้ินงานและผลงาน พร้อมเสนอแนะและบันทึกผลการอบรม ซึ่งถือได้ว่าวิทยากรใช้สื่อตามหลักสูตร ได้อย่างมี คุณภาพ และผู้เรียนนาไปใช้ในการประกอบอาชีพและในชวี ติ ประจาวนั ได้ จากผลการดาเนินงานประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาได้ประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมิน 0.5 คะแนน ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการจัดหา/จัดทาพัฒนา หลักสูตรและสือ่ การศกึ ษาต่อเนื่อง เพือ่ นาไปปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร กศน.อาเภอสามโคก มีการจัดแต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศเพ่ือนามาพัฒนาหลักสูตรในหลายๆด้าน เช่น การประเมินสื่อเทคโนโลยี Smart Phone โดยวิทยากรให้ผู้เรียนฝึกการขายสินค้าวิชาชีพออนไลน์ และพัฒนา หลกั สตู รใหส้ อดคลอ้ งกบั เนอื้ หาและมาตรฐานการเรยี นรู้ และสามารถตอบคาถามได้ว่าเม่ือผ้เู รยี นผ่านกระบวนการ ด้านความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะเบ้ืองต้นตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรหรือไม่ และนามาสรุปผลการใช้ส่ือและ ผลิตส่ือที่ผู้เรียนเรียนให้เข้าใจง่าย มีความสนใจ มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ เกิดการเรียนรู้ได้อย่างคุ้มค่า ผล รายงานการนิเทศน้ันจะนาเข้าท่ีประชุมและนาไปพัฒนาปรับปรุง โดยการเชิญวิทยากรร่วมประชุมหรือพัฒนา หลักสตู รและสือ่ การเรยี นการสอนใหท้ นั สมัยกับสังคมโลกปจั จุบัน เชน่ พัฒนาวทิ ยากรกบั การใช้สอื่ และเทคนิคการ สอน พฒั นาแหลง่ เรียนร้ใู นชมุ ชนพัฒนาการจดั ทาสื่อท่ตี รงกับเนื้อหา บทเรยี นและกระบวนการสอน โดยมีผลการ พฒั นาคือ กศน.อาเภอสามโคก พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษา คือ หลักสูตรการทาผา้ สไบมอญ ซึ่งเป็นหลักสูตรทม่ี า จากความต้องการของชมุ ชน และมีความสอดคล้องกับวิถีชีวิตและวัฒนธรรมของคนในชุมชน มีการจัดทาสื่อ การ เรียนรู้จากโครงงาน การพัฒนาครู กศน. ตาบล ให้มีความรู้ Digital literacy และ E-commerce ในการช่วยสอน เอกสารประกอบการสอน เช่น ใบงาน ใบความรู้ ลื่อส่ือการเรียนรู้ออนไลน์ ซ่ึงจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ อย่างมีประสิทธิภาพเกิดความคิดรวบยอด กระตุ้นให้มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมและช่วยแก้ปัญหาตามความ แตกต่างระหวา่ งบุคคลและส่งเสรมิ ลักษณะนิสัยใหผ้ ู้เรียนมคี วามคดิ สร้างสรรค์ รู้จกั คน้ คว้าหาความรู้เพม่ิ มากย่งิ ขน้ึ จากผลการดาเนินงานประเมนิ ที่ 3 สถานศึกษาไดป้ ระเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๔ ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามกี ารดาเนินงานที่สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. / นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/มาตรฐานของการศึกษาแห่งชาติ ยทุ ธศาสตรร์ ะยะ 20 ปี หรอื ไม่ สถานศึกษา ได้มีการประชุมวิเคราะห์นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. /นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ให้กับบุคลากรในสังกัด รับทราบ และดาเนนิ การให้สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เนน้ ตามตารางท่ี 4.1 ดงั นี้ ตารางท่ี 99 แสดงผลการดาเนนิ งาน ปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ท่ีสอดคลอ้ งนโยบายและจดุ เน้นของ สานักงาน กศน. : คณุ ภาพของหลักสตู รและส่ือการศึกษาตอ่ เนือ่ ง นโยบายที่เกยี่ วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจดุ เนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 (ระบุสิ่งท่สี อดคลอ้ งกบั นโยบาย) ข้อ 2.2 (2) ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้าน - จัดหาสอ่ื Digital จาก สานกั งาน กศน. เพือ่ ดาเนินการ Digital เพอื่ ใหป้ ระชาชน ความรู้ ใหค้ วามรู้กบั ประชาชนจานวน 2 หลักสูตร พื้นฐานด้าน Digital และความรู้เร่ืองกฎหมาย วา่ ด้วยการกระทาความผิดเกี่ยวกับคอมพวิ เตอร์ สาหรับการใช้ประโยชน์ในชีวิตประจาวันรวมท้ัง การพฒั นาและการเขา้ สูอ่ าชพี นโยบายท่ีเก่ยี วข้อง ผลการดาเนนิ งาน (ระบสุ ่ิงท่สี อดคล้องกบั นโยบาย) นโยบายและจดุ เนน้ สานกั งาน กศน. งปม. 2562 ข้อ 2.3 (2) สรา้ งความรคู้ วามเข้าใจและทักษะ - จดั หาส่ือ Digital จาก สานักงาน กศน. เพ่อื ดาเนนิ การ พ้ืนฐานให้กับประชาชนเก่ียวกับการทาธุรกิจ ให้ความร้กู ับประชาชนจานวน 2 หลักสูตร และการค้าออนไลน์ (พาณิชย์อิเล็กทรอนิกส์) เพ่ือร่วมขับเคล่ือนเศรษฐกิจดิจิทัล ยุทธศาสตร์ท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพคนให้มีคุณภาพ หน่วยงานและสถานศึกษาพัฒนาสื่อและ - จัดหาหลักสตู รวิชาชีพจาก สานกั งาน กศน. จานวน 5 กระบวนการจัดการเรียนรู้ เพ่ือแก้ปัญหาและ หลกั สตู ร พัฒนาคุณภาพชีวิต เพื่อตอบสนองต่อการ - จัดทาหลักสูตรวชิ าชีพรว่ มกับวทิ ยากรและได้ผ่านการ เปลี่ยนแปลงและบริบทด้านเศรษฐกิจ สังคม ตรวจสอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา จานวน 33 การเมือง วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และ หลักสตู ร ส่ิงแวดล้อม รวมทั้งตามความต้องการของ ประชาชนและชมุ ชนในรปู แบบท่ีหลากหลาย จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 4 สถานศกึ ษาได้ประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมิน 1 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๕ ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเนอื่ งอย่างไร ท่ีเป็น ต้นแบบ กศน. อาเภอสามโคก นาผลจากการนิเทศติดตามการดาเนินงานไปพัฒนาปรับปรุงการจัดกิจกรรม การศึกษาต่อเน่ือง และได้คัดเลือกกลุ่มอาชีพ วิชาการทาผ้าสไบมอญตาบลสามโคก ซึ่งเป็นกลุ่มอาชีพท่ีประสบ ความสาเร็จในการฝึกอาชีพ ซึ่งในปัจจุบันสามารถพัฒนาเป็นแหล่งเรียนรู้ และมีองค์ความรู้ท่ีสามารถเผยแพร่ได้ อย่างหลากหลาย เช่น การเผยแพร่ทาง Facebook, Website ช่องทางการเรียนรู้บน www.youtube.com/ กศน.อาเภอสามโคก จังหวัดปทุมธานี มีวิดีโอส่ือการเรียนรู้ที่ ครู กศน.อาเภอสามโคก จัดทาข้ึนร่วมกับวิทยากร และผู้เรียน ซ่ึงให้บริการแก่ผู้เรียนและผู้ที่สนใจ เข้ามาค้นคว้าหาข้อมูลได้ในรูปแบบออนไลน์ ผ่านทางโซเชียล มีเดีย โดยมียอดผู้ชมจานวนมาก หรือเผยแพร่เป็นเอกสารไปยังสถานศึกษา หรือหน่วยงานอ่ืน ๆ โดยได้รับการ ยอมรับจากท่านนายกเทศมนตรีเทศบาลตาบลสามโคก ให้ความสาคัญกับการจัดกิจกรรมสืบสานวัฒนธรรม ประเพณีของชาวมอญ โดยร่วมให้การต้อนรับคณะเจ้าหน้าที่จากมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ , อดีตนายอาเภอ สามโคก และเจ้าอาวาสวัดสิงห์ มาเยย่ี มชมและเรียนรูข้ ้ันตอนการปกั ผ้าสไบมอญ ผู้เรยี นที่ผ่านการฝึกอบรมการ ปักผ้าสไบมอญ สามารถนาความรู้ท่ีได้รับเป็นวิทยากรถ่ายทอดความรู้ และประสบการณ์ ให้กับประชาชนใน ชุมชน และนักศกึ ษาท่ีมาศกึ ษาดูงานในพืน้ ท่ีตาบลสามโคก เปน็ ต้น จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 5 สถานศกึ ษาไดป้ ระเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๖ ตารางท่ี 100 สรุปคะแนนการประเมนิ ตนเองตัวบง่ ช้ี 2.6 คุณภาพของหลักสตู รและสื่อการศึกษาต่อเนอื่ ง ประเดน็ ระดับคุณภาพ ผลการประเมิน 1. สถานศึกษามีการดาเนินงาน สถานศึกษาสามารถอธบิ ายกระบวนการ 1 ท่ีเปน็ กระบวนการในการจดั หา/จัดทา/ ดาเนนิ งานในการจัดหา/จัดทา/พัฒนาหลกั สูตร พฒั นาหลักสูตรและสอื่ การศกึ ษา และส่ือการศึกษาตอ่ เน่ืองได้อย่างเป็นข้ันตอน มี ตอ่ เนอื่ งอยา่ งไร การปฏิบัติอยา่ งชัดเจนส่งผลต่อความสาเรจ็ ได้ 2. สถานศกึ ษามีการทบทวน หรอื สถานศกึ ษาสามารถอธบิ ายวิธีการท่ที าใหท้ ราบ 0.5 ติดตาม หรอื ประเมนิ หลกั สตู รและ ว่าหลกั สูตรหรอื ส่อื การศึกษาตอ่ เน่อื งมคี ุณภาพ สอ่ื การศึกษาต่อเน่ืองอย่างไร ตามคาอธบิ ายได้อย่างใดอยา่ งหนึง่ 3. สถานศึกษามีการทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธกี ารทบทวน หรือ 0.5 ตดิ ตาม หรือประเมินการจดั หา/จดั ทา/ ติดตาม หรือประเมนิ กระบวนการจดั หา/จัดทา/ พฒั นาหลักสูตรและสื่อการศึกษา พฒั นาหลักสูตร หรือส่ือการศึกษาตอ่ เน่ืองได้ ต่อเนอ่ื ง อยา่ งเป็นข้ันตอน ชัดเจน เพ่อื นาไปปรับปรุงกระบวนการอย่างไร 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานทีส่ อดคลอ้ งกบั 1 สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจดุ เน้นของ นโยบายและจดุ เน้นของสานกั งาน กศน. /นโยบาย สานกั งาน กศน. /นโยบาย จดุ เน้นของ จุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร/ ยุทธศาสตร์ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร /ยุทธศาสตร์และ และเปา้ หมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี เปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ ไดอ้ ยา่ งชัดเจน 20 ปี อย่างไร 5. สถานศกึ ษามีการจัดหา/จดั ทา/ สถานศึกษามีกระบวนการจัดหา/จัดทา/พัฒนา 0.5 พฒั นาหลกั สตู รและส่อื การศกึ ษา หลักสูตรและส่ือการศึกษาต่อเน่ือง แต่มี ตอ่ เนือ่ งอย่างไร ที่เป็นตน้ แบบ กระบวนการได้มาของหลักสูตรหรือส่ืออย่างใด อย่างหนึ่ง ที่เป็นวิธีปฏิบัติท่ีดี (Best Practice) หรือนวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน 3.50 จากการประเมินตนเองของสถานศึกษาในตัวบ่งชี้ 2.6 คุณภาพของการจัดการศึกษา/การให้บริการมีค่า นา้ หนกั คะแนนเต็ม 5 คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ไดค้ า่ คะแนน 3.50 คะแนน อยใู่ นระดับคณุ ภาพ ดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๗ ตวั บง่ ชีท้ ่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนร้กู ารศึกษาต่อเน่ือง ผลการดาเนนิ งาน กศน. อาเภอสามโคก ได้มีการจัดการศึกษาต่อเนื่อง หลักสูตรการศึกษานอกระบบ ในรูปแบบท่ี หลากหลาย ดังน้ี (1) การศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพ (2) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิต (3) การศึกษาเพื่อพัฒนา สังคมและชุมชน (4) การศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยดาเนินการสารวจสภาพปัญหาและ ความตอ้ งการของประชาชนและกลุ่มเปา้ หมายพรอ้ มนาข้อมูลมาวิเคราะหพ์ รอ้ มจัดลาดบั ความต้องการ และความ จาเปน็ สอดคล้องกับนโยบายและจดุ เน้นการดาเนนิ งานของสานักงาน กศน. จากนั้นจัดหาหรือจดั ทาหลักสตู รซ่ึง หลักสูตรต้องได้รับความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และผู้บริหารสถานศึกษาอนุมัติให้ใช้หลักสูตร จากนั้นจดั หาวิทยากรให้ตรงตามความต้องการของหลักสตู ร ดังรายละเอยี ดตอ่ ไปนี้ ประเด็นท่ี 1 วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง อย่างไร กศน.อาเภอสามโคก ได้ดาเนินการนิเทศการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่อง พบว่าครู กศน. ตาบลและวิทยากรมีการประสานงานร่วมกันออกแบบการจัดการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องแต่ละหลักสูตร โดยมี การสารวจความตอ้ งการของประชาชนและกลุ่มเปา้ หมายพร้อมนาข้อมูลมาวิเคราะห์พร้อมจัดลาดับความต้องการ โดยคานึงถึงคุณลักษณะของกลุ่มเป้าหมาย จากนั้นให้ผู้เรียนทาการสมัครและลงทะเบียนเรียนหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ือง วิทยากรและครู กศน.ตาบลร่วมกันจัดทาหลักสูตรแผนการเรียนรู้ ส่ือ และใบความรู้ เพ่ือให้สอดคล้อง และตรงกับความต้องการของผู้เรียนมีเนื้อหาหลักสูตรครบถ้วนตรงกับวัตถุประสงค์และกระบวนการเรียนรู้ การศกึ ษาตอ่ เนือ่ ง ดาเนนิ การจัดการเรยี นการสอนตามแผนการสอน ในการจัดกระบวนการเรยี นรขู้ องวิทยากรจะ เป็นลักษณะการให้ความรู้ สาธิตการทา และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติ และเม่ือดาเนินการจัดกิจกรรมกระบวนการ เรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องเสร็จส้ินแล้ว ได้มีการวัดและประเมินผลโดยการสังเกตการร่วมกิจกรรมของผู้เรียน การ ซักถาม และหลังเรียนมีการ การตรวจชิ้นงานผลงาน พร้อมเสนอแนะ และรายงานการจบหลักสูตรการศึกษา ต่อเนื่อง วิทยากร(บางราย) และครู กศน. มีการติดตามผู้เรียนหลังจบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องโดยใช้แบบ ตดิ ตามผู้จบหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องมีแบบประเมินความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมกิจกรรมต่อการจัดกระบวนการ เรียนรู้อย่างต่อเนื่อง เพ่ือนาผล ปัญหา ข้อเสนอแนะพร้อมนาไปปรับปรุงกระบวนการจัดการเรียนรู้ การจัด กจิ กรรมการศึกษาตอ่ เนอ่ื งต่อไป จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นที่ 2 วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องทราบได้อย่างไรว่าผู้เรียนหรือผู้เข้ารับการอบรมมีความรู้ ความสามารถ บรรลตุ ามวตั ถปุ ระสงคข์ องการจดั การศึกษาต่อเนื่อง กศน.อาเภอสามโคก ได้ดาเนินการนิเทศการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเน่ือง พบว่าวิทยากรจัดการเรียน การสอนตามแผนที่กาหนด ในระหว่างการการจัดการเรียนการสอน วิทยากรจะวัดความรู้ของผู้เรียนโดยการ สังเกตขณะทาการสอนการให้ฝึกปฏิบัติ ความสาเร็จของช้ินงานในแต่ละขั้นตอน ได้มีการประเมินผลตามแบบ ประเมินผลการจัดการศึกษาเพ่อื พัฒนาอาชพี (แบบ กน.10) ประเมินจากการตอบคาถาม ประเมินจากช้ินงานที่ ผู้เรียนส่ง เพื่อใหท้ ราบว่าผู้เขา้ รับการอบรมมคี วามรู้ ความสามารถและบรรลวุ ตั ถปุ ระสงคข์ องหลักสูตร/โครงการ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๘ ทักษะการปฏิบัติงานของผู้เรียน และนาผลการประเมินบันทึกไว้ในแบบประเมิน ประเมินความพึงพอใจของ ผู้เรียนด้วยแบบสอบถามและมีการบันทึกผลจากการจัดกิจกรรมอย่างต่อเนื่อง และรายงานการจบหลักสูตร การศึกษาตอ่ เน่ือง จากผลการดาเนนิ งานประเด็นที่ 2 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยให้คะแนนประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นท่ี 3 วทิ ยากรการศึกษาต่อเนอื่ งมีการทบทวน หรอื ติดตาม หรือประเมนิ กระบวนการออกแบบ และจดั กระบวนการเรียนรูก้ ารศึกษาตอ่ เนอื่ ง เพื่อนาไปปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร กศน. อาเภอสามโคก ได้ดาเนนิ การนเิ ทศติดตาม การจัดกระบวนการเรยี นรู้การศึกษาต่อเนื่อง พรอ้ มให้ คาแนะนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ของวิทยากร และวิทยากรได้นาข้อแนะนาจากคณะนิเทศไปปรับปรุงการ จัดการเรียนการสอน และในระหว่างการจัดกระบวนการเรียนรู้โดยผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย นิเทศติดตามการจัดการเรียนสอนและรายงานผลนิเทศในแบบนิเทศติดตาม (กน.20) หลังจากจบหลักสูตร ครู กศน.ตาบล และครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน มีการติดตามผู้เรียนตามแบบติดตามผู้เรียนหลังจบ หลักสตู ร (แบบ กน.๒๑) ว่าเมือ่ ผู้เรยี นเรียนจบแล้วได้นาความรู้ไปใช้ในดา้ นลดรายจา่ ย เพิ่มรายได้ การนาไปใช้ ประโยชน์ การนาความรูไ้ ปพฒั นาคณุ ภาพชีวิต การนาไปประกอบอาชีพ หรอื อ่ืน ๆ นาผลการตดิ ตามเข้าทปี่ ระชุม เพื่อนาข้อมลู ไปวางแผนปรับปรงุ พฒั นาการจดั การศึกษาต่อเน่ืองในคร้ังต่อไป จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ท่ี 3 สถานศกึ ษาประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร กศน. อาเภอสามโคก มีกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาต่อเนื่อง โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานการจัด กิจกรรมการเรยี นรู้ท่ีสอดคลอ้ งกับวิถชี ีวิตประจาวันของผรู้ ับบริการ ซึง่ ทาให้สามารถเลอื กที่จะเรยี นร้ไู ด้ตามความ สนใจ ความต้องการ โอกาส ความพร้อม และศักยภาพในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล และได้มีการนานโยบายและ จดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. มาวเิ คราะห์ นาสู่การปฏิบัติ มกี ารดาเนนิ งานทส่ี อดคลอ้ งดังนี้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๘๙ ตารางท่ี 101 แสดงผลการดาเนนิ งานปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ที่สอดคลอ้ งนโยบายและจุดเน้นของ สานกั งาน กศน.: คุณภาพการจดั กระบวนการเรียนรกู้ ารศึกษาตอ่ เน่ือง นโยบายทเ่ี กย่ี วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจดุ เน้นสานักงาน กศน. (ระบุสิ่งทสี่ อดคล้องกับนโยบาย) งปม. 2562 - กิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของ ยุทธศาสตร์ที่ ๒ ด้านการสร้างความสามารถ เศรษฐกิจพอเพียง เป้าหมาย 176 ดาเนินการได้ ในการแขง่ ขนั 257 คน คิดเปน็ ๑46.02% 2.2 พัฒนาทักษะให้ประชาชนเพื่อการสร้าง - กิจกรรมโครงการ Smart Onie เพื่อสร้าง Smart มลู คา่ เพิ่มใหก้ บั สินค้าและบรกิ าร Farmer ตอ่ ยอดการพัฒนาให้เปน็ Master Trainer 1) พัฒนาทักษะและส่งเสริมให้ประชาชน เป้าหมาย 11 ดาเนินการได้ 11 คน คิดเปน็ ประกอบธรุ กจิ การค้าออนไลน์ ๑00 % 2) ส่งเสริมให้ประชาชนใช้เทคโนโลยีในการทา - กจิ กรรมการศึกษาเพ่อื พฒั นาทกั ษะชวี ิต เป้าหมาย ช่องทางเผยแพร่และจาหน่ายผลิตภัณฑ์ของ 56๐ คน ดาเนนิ การได้ ๖43 คน คดิ เปน็ ๑14.82 % วสิ าหกิจชมุ ชนให้เป็นระบบครบวงจร - กิจกรรมการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน 3) พัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเพ่ือการสื่อสาร เปา้ หมาย 432 คน ดาเนินการได้ 471 คน คิดเปน็ ของประชาชนในรูปแบบต่าง ๆ อย่างเป็น ๑09.03 % รูปธรรม โดยเนน้ ทกั ษะภาษาเพื่ออาชีพ - กิจกรรมโครงการภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสารด้าน ภารกจิ ตอ่ เน่ือง อาชีพ หลักสูตรการขายสินค้า และหลักสูตร 1.3 การศึกษาต่อเนอ่ื ง ภาษาอังกฤษเพ่ือการท่องเที่ยวและบริการ เป้าหมาย ๔๐ คน ดาเนินการได้ 52 คน คดิ เป็น 130 % 1) จัดการศึกษาอาชีพเพื่อการมีงานทาอย่าง - กิจกรรมโครงการพัฒนาเครือข่ายเศรษฐกิจดิจิทัล ยง่ั ยนื ชุมชนระดับตาบล หลักสูตร การตลาดและการสร้าง มูลค่าใหก้ บั สนิ ค้าผา่ นระบบดิจทิ ัล และหลักสตู ร การ 2) จัดการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตให้กับ ทกุ กลุ่มเปา้ หมาย ส ร้ า ง มู ล ค่ า ใ ห้ กั บ สิ น ค้ า ด้ ว ย ก า ร ถ่ า ย ภ า พ เ ป้ า ห ม า ย 330 คน ดาเนนิ การได้ 336 คน คดิ เป็น 101.81 % 3) จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาสังคมและชุมชน - กิจกรรมกิจกรรมชั้นเรียนวิชาชีพ (31 ชม. ขึ้นไป) โดยใช้หลักสูตรและการจัดกิจรรมกระบวนการ เป้าหมาย 347 คน ดาเนนิ การได้ 359 คน คิดเป็น เ รี ย น รู้ แ บ บ บู ร ณ า ก า ร ใ น รู ป แ บ บ ข อ ง ก า ร ๑03.45 % ฝกึ อบรม การประชุม สัมมนา - จัดกิจกรรมกิจกรรม 1 อาเภอ 1 อาชีพ เป้าหมาย 122 คน ดาเนินการได้ ๑24 คน คิดเป็น ๑01.64 % 4) จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงผ่านกระบวนการเรียนรู้ ตลอดชวี ติ ในรูปแบบต่าง ๆ ใหก้ บั ประชาชน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๐ นโยบายทเี่ กยี่ วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจดุ เน้นสานกั งาน กศน. (ระบสุ ่ิงท่ีสอดคล้องกบั นโยบาย) งปม. 2562 สอดคลองกับแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี ยุทธศาสตร์ท่ี ๕ : การจัดการศึกษาเพ่ือสร้าง เสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ข้อ ๕.๒ หลักสูตร แหล่งเรียนรู้และส่ือการ เรียนรู้ที่ส่งเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ ส่ิงแวดล้อม คุณธรรม จริยธรรม และการนา แนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สู่การปฏิบัติ (1) สถานศึกษา/สถาบันการศกึ ษา ที่จัดการเรียนการสอนและกิจกรรมท่ีเกี่ยวข้อง กับการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับ สิ่ ง แ ว ด ล้ อ ม เ พ่ิ ม ขึ้ น (2) ส ถ า น ศึ ก ษ า / สถาบันการศึกษาจัดการเรียนการสอนและ กิจกรรม เพื่อปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม และ การนาแนวคิดตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งส่กู ารปฏิบัติเพ่มิ ขึ้น สอดคลอ้ งกบั นโยบายและจุดเนน้ กระทรวงศึกษาธิการ ปี 256๒ ข้อ ๑ เรียนรู้การใช้ดิจิทัล เพื่อใช้เป็นเครื่องมือ จัดอบรมให้ความรู้แก่ประชาชนและกลุ่มอาชีพในเร่ือง สาหรบั หาช่องทางในการสรา้ งอาชีพ การขายสินค้าออนไลน์ การสร้าง page เพ่ือ ขอ้ ๒ จัดทาหลักสูตรพัฒนาอาชีพท่ีเหมาะสม ประชาสมั พนั ธ์สนิ ค้า สาหรบั ผู้ทเ่ี ข้าสสู่ ังคมสูงวยั จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 4 สถานศึกษาไดป้ ระเมินตนเองโดยให้คะแนนประเมิน 1 คะแนน ประเด็นท่ี ๕ วิทยากรมีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องอย่างไร ท่ีเป็น ตน้ แบบ กศน. อาเภอสามโคก มีการดาเนินการสรรหาและแต่งตั้งวิทยากรการจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษา ต่อเน่ืองท่ีเป็นแบบอย่างที่ดี โดยพิจารณาจากคุณสมบัติดังนี้ ต้องเป็นผู้ที่มีคุณวุฒิหรือเกียรติบัตรรับรอง หรือมี หนังสือรับรองจากผู้นาชุมชน ที่แสดงว่าเป็นผู้มคี วามรูค้ วามสามารถทักษะในสาขาวิชาหรอื หลักสตู รน้ัน ๆ เป็นผู้มี ความรู้ ความชานาญ ประสบการณ์ในการถ่ายทอดความรู้ให้แก่ผู้เรียนมีเทคนิค วิธีการสอนมีกระบวนการและ ทักษะสามารถออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ืองให้เหมาะสมและมีความสอดคล้องกับ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๑ วัตถปุ ระสงค์ของหลักสูตร มีการพัฒนาตนเองให้รู้และเทา่ ทันต่อสังคมท่ีมีการเปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลา โดยการ อบรมและพัฒนาตนเองอย่างสม่าเสมอ และวิทยากรวิชาชีพท่ีเป็นต้นแบบในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียน เชน่ 1. นางกนกนันท์ ทองย่น วิทยากรวิชาช่างเย็บกระเป๋าหนัง ซึ่งสามารถทาให้ผู้เข้ารับการอบรมนา ความรไู้ ปประกอบอาชีพทากระเป๋าหนังขายตามออเดอร์และขายออนไลน์ จานวน 2 คน ได้แก่ 1.1 นางสาวบญุ เรือน กลบั ใจ 1.2 นางสาวจฑุ ามาศ ล้าบรสิ ุทธ์ิ 2. นางราณี ชน่ื สวุ รรณ วิทยากรวิชาการปักผา้ สไบมอญ ซงึ่ สามารถทาให้ผเู้ ขา้ รับการอบรมนาความรู้ ไปประกอบอาชีพการปักผ้าสไบมอญตามออเดอร์ ขายออนไลน์ และขายในงานสาคัญต่าง ๆ จานวน 3 คน ได้แก่ 2.1 นางสชุ ญั ญา โพธิส์ วัสดิ์ 2.2 นางสชุ าดา พวงดี 2.3 นางพรนภิ า พวงดี จากผลการดาเนินงานประเดน็ ที่ 5 สถานศึกษาไดป้ ระเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมิน 0.5 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๒ ตารางที่ 102 สรปุ คะแนนการประเมินตนเอง ตัวบ่งชีท้ ่ี ๒.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรกู้ ารศกึ ษา ตอ่ เนือ่ ง ประเด็น ระดับคุณภาพ ผลการประเมนิ 1. วิทยากรมกี ระบวนการใน สถานศึกษาสามารถอธิบายว่าวิทยากรมี 1 การออกแบบและจัดกระบวนการ ก ร ะ บ ว น ก า ร ใ น ก า ร อ อ ก แ บ บ แ ล ะ จั ด เรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องอย่างไร กระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเนื่องเป็น ขัน้ ตอนได้อย่างชัดเจน 2. วทิ ยากรการศกึ ษาต่อเนือ่ ง วิทยากรการศึกษาต่อเนื่องสามารถอธิบาย 1 ทราบได้อย่างไรวา่ ผเู้ รยี นหรอื ผู้ วิธีการวัดและประเมินผลผู้เรียนหรือผู้เข้ารับ เข้ารับการอบรมมีความรู้ การอบรมท่ีสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของการ ความสามารถบรรลตุ าม จัดการศกึ ษาต่อเนอื่ ง วตั ถุประสงค์ของการจดั การศึกษา ตอ่ เนอ่ื ง 3. วิทยากรการศึกษาต่อเนอื่ ง สถานศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าวิทยากร 0.5 มีการทบทวน หรือติดตาม หรือ การศึกษาต่อเน่ืองมีวิธีการทบทวน หรือติดตาม ประเมินกระบวนการการออกแบบ หรือ ประเมิน กระบวนการการออกแบบ และจัด และจัดกระบวนการเรียนรู้ กระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง ได้อย่าง การศึกษาต่อเน่ือง เพื่อนาไป เปน็ ข้ันตอน แต่ไมช่ ัดเจน ปรบั ปรงุ กระบวนการอย่างไร 4. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานที่ สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ 1 สอดคล้องกบั นโยบายและจุดเนน้ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา ยุทธศาสตร์และเปา้ หมายของ แห่งชาติ 20 ปี ไดอ้ ย่างชัดเจน แผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี อยา่ งไร 5. วิทยากรมีการออกแบบและจัด วิทยากรมีกระบวนการในการออกแบบและจัด 0.5 กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษา กระบวนการเรียนรู้การศึกษาต่อเน่ือง ท่ีเป็นวิธี ต่อเน่ืองอยา่ งไร ที่เป็นต้นแบบ ปฏิบัติท่ีดี (Best Practice)หรือนวัตกรรม (Innovation) รวมคะแนน 4.00 จากการประเมินของสถานศึกษา ในตัวบ่งชี้ท่ี 2.7 คุณภาพการจัดกระบวนการเรียนรู้การศกึ ษาต่อเน่อื ง มีคา่ น้าหนักคะแนนเตม็ 5 คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ไดค้ ะแนน 4.00 คะแนน อยู่ในระดบั คุณภาพ ดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๓ การศึกษาตามอธั ยาศยั ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.8 คณุ ภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย กศน.อาเภอสามโคก ได้กาหนดให้บรรณารักษ์ ซึ่งรับผิดชอบดูแลห้องสมุดประชาชน และครู กศน. ซึ่ง ประกอบไปดว้ ย ครู กศน. ตาบล ครูอาสาสมัครการศกึ ษานอกโรงเรยี น ครศู นู ยก์ ารเรยี นชุมชน ทรี่ บั ผดิ ชอบดูแล กศน. ตาบล ร่วมกนั จัดทาแผนการใช้หอ้ งสมดุ และครนู ักศึกษาสลบั สบั เปลี่ยนหมนุ เวยี นกันเขา้ ใชบ้ ริการห้องสมุด ประชาชนอาเภอสามโคก นอกจากน้ีบรรณารักษ์และครู กศน. ทุกคนได้ร่วมกันจัดกิจกรรมห้องสมุดเคลื่อนที่ ร่วมกับเครือข่าย เช่น งานอบต. กระแชงพบประชาชน จังหวัดเคลื่อนท่ีพบประชาชน อาเภอเคล่ือนที่พบ ประชาชน กิจกรรมวันเด็กแห่งชาติในทุก ๆ ตาบล กิจกรรมส่งเสริมการอ่านบ้านหนังสือชุมชน และจัด นทิ รรศการวนั สาคญั ตา่ ง ๆ เพอ่ื เผยแพรใ่ หป้ ระชาชนไดร้ ับความรู้ ประเด็นที่ 1 สถานศึกษามกี ารดาเนินงานทีเ่ ปน็ กระบวนการในการพฒั นาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศยั ให้มีคุณภาพ อยา่ งไร กศน. อาเภอสามโคก ไปจัดส่งบรรณารักษ์อัตราจ้างไปศกึ ษาเรียนรกู้ ารจดั ห้องสมุดประชาชนที่หอ้ งสมุด เฉลิมราชกุมารีอาเภอลาดหลุมแก้ว จังหวัดปทุมธานี เพื่อเรียนรู้การจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยจาก บรรณารักษ์ท่ีมีความชานาญในการจัดกจิ กรรม หลังจากนั้นสถานศึกษาโดยผบู้ รหิ ารได้มีการประชุมวางแผนและ ให้คาแนะนาทุกคร้ังก่อนการจัดกิจกรรมต่างๆ เพื่อจัดหาแนวทางการจัดกิจกรรม ต่างๆให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ ของโครงการท่ีจัดข้ึน นอกจากนั้นบรรณารักษ์ยังได้มีการศึกษาการจัดกิจกรรมต่างๆในอินเทอร์เน็ตเพื่อท่ีจะ นามาใช้ในการจัดกิจกรรมได้อย่างเหมาะสม ในส่วน กศน.ตาบลทุกตาบลสถานศึกษาได้ให้ครู จัดทาแผนการจัด กิจกรรม และรายงานผลการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยเป็นรายเดือน เช่นเดียวกับบรรณารักษ์ท่ีต้อง รายงานสถิตผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย เป็นประจาทุกเดือน สถานศึกษาจะมีการติดตามผลการจัดกิ กรรมของผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทั้งของบรรณารักษ์ และครู กศน. ตาบลโดยการประชุมประจา สัปดาห์ โดยกาหนดให้ผู้รับผิดชอบการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยท้ังหมด ร่วมกันพัฒนาแหล่งเรียนรู้ห้องสมุด ประชาชนอาเภอสามโคก ครู กศน. จัดหาอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน สถานศึกษามอบหมายให้ครู กศน. จัด กิจกรรมส่งเสริมการอ่านทุกตาบล ให้ผู้รับผิดชอบร่วมกันจัดกิจกรรมในเชิงรุกให้กับผู้รับบริการการศึกษาตาม อัธยาศัยโดยการออกหน่วยเคลื่อนที่ สถานศึกษามอบหมายให้ ครู กศน. นาหนังสือในห้องสมุดหมุนเวียน สบั เปลี่ยนไปใหบ้ ริการกับประชาชนใน กศน. ตาบล และบ้านหนังสือชุมชน เปน็ ตน้ จากผลการดาเนนิ งานประเด็นท่ี 1 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๔ ประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาทราบไดอ้ ย่างไรวา่ ผู้จดั กจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยมคี ุณภาพ กศน. อาเภอสามโคก มอบให้ ข้าราชการครู ออกนิเทศการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยของ บรรณารักษ์ และครู กศน. โดยผู้จัดกิจกรรมได้มีการให้ทาบันทึกการเข้าร่วมกิจกรรม และมีการประเมินผู้จัด กจิ กรรมส่งเสริมการอ่านตามกจิ กรรมต่างๆ นอกจากนี้ผูจ้ ัดกจิ กรรมไดก้ าหนดให้ผูเ้ ข้ารับบริการตอบแบบประเมิน ความพึงพอใจ ของผู้รับบริการ หลังจากการเข้าร่วมจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ว่าผู้รับบริการมีความรู้ บรรลุตามวัตถุประสงค์หรือไม่ มีการสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ และรายงานผลการ ดาเนินงานกิจกรรมต่อผู้บริหารเพื่อทราบ โดยการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยของผู้จัดแต่ละคนจะมี รูปแบบและเทคนิคให้การจัดที่แตกต่างกันไป เช่น นางสาวจุรีรัตน์ ผลงาม จัดกิจกรรมโดยให้ผู้รับบริการร่วม ตอบปัญหาชงิ รางวัลจากเกมส์ปิงโก เป็นต้น ในวันที่ 2 เมษายน ของทุกปี ห้องสมุดมีโครงการต่อเน่ืองมาทุกปี คือโครงการปลูกการอ่าน สานปัญญา 2 เมษารักษ์การอ่าน รูปแบบการจัดกิจกรรมมีหลากหลาย เช่น คัดไทย ตอบคาถามชิงรางวลั จากสารานุกรมไทยสาหรับเยาชน เป็นต้น จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ที่ 2 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นท่ี 3 สถานศึกษามีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมินกระบวนการดาเนนิ งานส่งเสริมหรือ พัฒนาผ้จู ัด กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย และนาผลไปใชใ้ นการปรับปรงุ กระบวนการอย่างไร กศน. อาเภอสามโคก มีการประชุมเพ่ือวางแผนการนิเทศการจดั กจิ กรรม โดยมอบหมายให้ บรรณารกั ษ์ เจ้าหน้าที่ห้องสมุด ครู กศน.ตาบล ครูอาสาสมัครการศึกษานอกโรงเรียน ครูศูนย์การเรียนชุมชน และผู้จัด กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยบ้านหนังสือชุมชนบันทึกการจัดกจิ กรรม รายงานการจัดกิจกรรม มีการนิเทศการ จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย สรุปผล รายงานผลการนิเทศอย่างต่อเน่ือง มีการทบทวนติดตามการจัด การศึกษาตามอัธยาศัย จากการรายงานในระบบ DMIS และการให้รายงานผลการดาเนินงานกิจกรรมในแต่ละ คร้ังต่อผู้บริหารเพื่อทราบ และนาผลการดาเนินการจัดในแต่ละกิจกรรมมาวิเคราะห์หาปัญหา อุปสรรคและ ข้อผิดพลาดในการจัดกิจกรรม แล้วนามาพิจารณาว่าจะควรมีการปรับปรุงแก้ไขและส่งเสริมหรือพัฒนาผู้จัด กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยเพ่ือเพิ่มศักยภาพการทางาน โดยการจัดกิจกรรมแต่ละครั้งจะต้องคานึงถึง กลมุ่ เปา้ หมายท่จี ะไปใหบ้ ริการ เชน่ ถา้ เป็นโครงการวันเด็กกิจกรรมจะเนน้ ดา้ นนันทนาการเพ่ือสรา้ งความสขุ ให้กับ เด็ก ๆ วาดภาพระบายสี เล่นเกมส์ ถ้าเป็นกิจกรรมเคลื่อนที่กลุ่มผู้สูงอายุ นาหนังสือดูแลสุขภาพผู้สูงวัยไป ใหบ้ ริการ จดั นิทรรศการ ใหเ้ หมาะแก่ชว่ งวัยของผู้รบั บรกิ าร เป็นต้น จากผลการดาเนนิ งานประเด็นที่ 3 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน ประเด็นท่ี 4 สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / นโยบาย จุดเน้น ของกระทรวงศึกษาธิการ /ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี อย่างไร รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๕ ตารางท่ี 103 สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับ นโยบายและจดุ เน้นของสานกั งาน กศน. /นโยบาย จุดเน้น ของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร /ยุทธศาสตรแ์ ละเปา้ หมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี นโยบายท่เี กี่ยวข้อง ผลการดาเนนิ งาน สอดคลอ้ งกับนโยบายและจุดเนน้ สานักงาน (ระบสุ ่ิงท่สี อดคล้องกับนโยบาย) กศน. ปีงบประมาณ 2562 1.4 การศึกษาตามอธั ยาศัย 2) จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อ - ผู้จัดการศึกษานอกระบบจัดกิจกรรมส่งเสริม ปลูกฝงั นิสัยรักการอ่าน และพัฒนาความสามารถ การอ่าน บ้านหนังสือชุมชน จัดกิจกรรมออก ในการอา่ นและศกั ยภาพการเรียนรู้ของประชาชน หนว่ ยเคลือ่ นที่ ร่วมกับภาคีเครือขา่ ย ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย - ผู้จัดดาเนินกิจกรรมวันเด็กแห่งชาติ เช่น ตอบ 3) ส่งเสริมให้มบี รรยากาศ และส่งิ แวดลอ้ มที่ ปญั หาเชงิ รางวัล เกมส์ปิงโก วาดภาพ ระบายสี เอื้อต่อการอ่านให้เกิดข้ึนในสงั คมไทยโดยส่งเสริม -จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในห้องสมุด การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ ให้เกิดขึ้นได้อย่าง ประชาชน เช่น สมุดทามือ ตอบปัญหา กว้างขวางและทวั่ ถงึ สารานุกรมไทยสาหรับเยาวชน - จัดกิจกรรมปลูกการอ่านสานปัญญา 2 เมษา รักษ์การอ่าน เช่น พืชสมุนไพรกับวิถีชีวิต ชาวบ้าน - โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ห้องสมุดประชาชน จัดตกแต่งสถานท่ี ปลูกต้นไม้ ทาร่ัว ดอกไม้ ประดับหน้าป้ายหอ้ งสมุด ฯ จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 4 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยให้คะแนนประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการพัฒนาผ้จู ดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อยา่ งไร ที่เปน็ ต้นแบบ กศน.อาเภอสามโคก มีการพัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยโดยการส่งบรรณารักษ์อัตราจ้างไป ศึกษาเรียนรู้การจัดกิจกรรมห้องสมุดเฉลิมราชกุมารีอาเภอลาดหลุมแก้ว และในส่วนของการการพัฒนาผู้จัด กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยทั้งหมด มีการพัฒนาโดยการประชุมชี้แจง และมอบหมายภารกิจต่าง ๆ จนผู้จัด นาไปคดิ ริเริ่มสร้างสรรค์การจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอัธยาศัยดว้ ยตนเอง แตย่ ังไมส่ ามารถเป็นต้นแบบได้ ในส่วน ของวิธีการจัดและกิจกรรมท่ีนามาจัดยังสามารถนาไปเป็นแบบในการจัดกิจกรรมอื่นได้ เช่น การทาหมวกรูปสัตว์ ตุ๊กตามือทาจากกระดาษ ตุ๊กตาดุกดิก ครูในระบบท่ีนานักเรียนมาเข้าใช้บริการท่ีห้องสมุดประชาชนอาเภอสาม โคก ขอไปเปน็ แบบทาใหก้ บั นักเรยี น จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๖ ตารางที่ 104 สรุปคะแนนการประเมินตนเอง ตัวบง่ ชีท้ ี่ ๒.8 คุณภาพผ้จู ัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประเดน็ ระดบั คุณภาพ ผลการประเมนิ 0.5 1. สถานศกึ ษามีการดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาสามารถอธิบายกระบวนการในการ 1 0.5 เป็นกระบวนการในการพฒั นาผู้จดั พัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยได้ 1 กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัยให้ แต่ไมช่ ัดเจน 0.5 มคี ุณภาพอยา่ งไร 3.50 2. สถานศึกษาทราบได้อย่างไรวา่ ผู้ สถานศึกษาสามารถอธิบายวิธกี ารที่ทาให้ทราบ จัดกิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย ว่าผจู้ ัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีความรู้ มีคณุ ภาพ ตามท่ีได้รับการส่งเสริมหรือพัฒนาได้อย่าง ชัดเจนมคี วามเป็นเหตุเปน็ ผล เชอ่ื ถอื ได้ 3. สถานศกึ ษามีการทบทวน หรือ สถานศึกษาสามารถอธิบายวธิ ีการทบทวน หรือ ตดิ ตาม หรือประเมนิ กระบวนการ ติดตาม หรือประเมินกระบวนการใน ดาเนนิ งานส่งเสริมหรอื พฒั นาผจู้ ดั การสง่ เสรมิ หรือพฒั นาผู้จดั กิจกรรมการศกึ ษา กิจกรรมการศึกษาตามอธั ยาศัย ตามอัธยาศยั ได้ แต่ไมช่ ัดเจน และนาผลไปใช้ในการปรับปรุง กระบวนการอย่างไร 4. สถานศึกษามีการดาเนนิ งานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานทสี่ อดคล้องกับ สอดคล้องกบั นโยบายและจดุ เน้น นโยบายและจดุ เนน้ ของสานักงาน กศน. / ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบาย จดุ เนน้ ของกระทรวงศกึ ษาธิการ/ จุดเน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของแผนการศกึ ษา ยุทธศาสตรแ์ ละเป้าหมายของ แหง่ ชาติ 20 ปี ไดอ้ ยา่ งชัดเจน แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี อย่างไร 5. สถานศึกษามีการพฒั นาผจู้ ัด สถานศกึ ษามกี ระบวนการ พัฒนาผู้จัดกิจกรรม กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย การศึกษาตามอัธยาศัย ท่ีเป็นวิธีปฏิบัติที่ดี อยา่ งไร ทเี่ ป็นต้นแบบ (Best Practice)หรือนวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน จากการประเมินของสถานศึกษา ในตัวบ่งชี้ท่ี ๒.8 คุณภาพผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย มีค่า น้าหนกั คะแนนเต็ม 5 คะแนน กศน. อาเภอสามโคก ไดค้ ะแนน 3.50 คะแนน อยู่ในระดับคุณภาพ ดี รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๗ ตัวบ่งช้ีท่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ผลการดาเนนิ งาน กศน. อาเภอสามโคก ได้นานโยบายและจุดเน้นการดาเนินงาน ของสานักงาน กศน. ประจาปี งบประมาณ ๒๕๖๒ มาสู่การปฏิบัติโดยมีการสารวจกลุ่มเป้าหมายผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย จานวน ๑๑ ตาบล ในอาเภอสามโคก แล้วนามาลาดับความสาคัญ แยกลุ่มเป้าหมาย เป็น ๔ กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มเด็ก กลุ่มนักศึกษา กศน. กลุ่มผู้ใช้แรงงาน และกลุ่มผู้สูงอายุ จากนั้นมีการประชุมบุคลากร ครู กศน.ตาบล และ บรรณารักษ์ จัดทาแผนการปฏิบัติงานระดับตาบล และระดับอาเภอ และนาแผนไปปฏิบัติในพื้นที่ และสรุปผล การดาเนินการจัดกจิ กรรมการศกึ ษาตามอัธยาศยั ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๒ ผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ดงั น้ี ประเด็นท่ี 1 ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีกระบวนการในการออกแบบและจัดกิจกรรมการ เรยี นรู้อยา่ งไร กศน. อาเภอสามโคก ได้มีการประชุมมอบหมายให้ บรรณารักษ์ และครู กศน. ตาบล มีการออกแบบ กระบวนการจัดการเรียนรใู้ นการจดั กิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย โดยมีการสารวจกลุ่มเปา้ หมายผู้รับบริการการ จัดการศึกษาตามอัธยาศัย จานวน 11 ตาบล ในอาเภอสามโคก แล้วนามาแยกกลุ่มเป้าหมาย โดย กลุ่มเปา้ หมายแบ่งออกเปน็ ๔ กลุม่ ได้แก่ ๑. กล่มุ เด็ก กิจกรรมท่ีจดั เป็นกิจกรรมวาดภาพระบายสี กจิ กรรมทาตุ๊กตาดุกดกิ กจิ กรรมบงิ โกคาควบ กล้า กิจกรรมสมุดทามือ จากนั้นให้ครผู ู้รับผิดชอบ และบรรณารักษ์ ประสานการจัดกิจกรรมแล้วทาการประชุม ชี้แจงเก่ียวกับการจัดกิจกรรมตามโครงการ และแบ่งหน้าท่ีผู้รับผิดชอบ จัดเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ และส่ือท่ีใช้ใน การจดั กิจกรรม ตอ่ ไป ๒. กลมุ่ เปา้ หมายสาหรบั นกั ศกึ ษา กศน. โดยให้ครูนานักศึกษาของ กศน.ตาบลทงั้ 11 ตาบล หมุนเวียน เข้ามาค้นคว้าหาความรู้ที่ห้องสมุดประชาชนอาเภอสามโคก โดยมีการกาหนดกิจกรรม หัวข้อใบงาน ให้ค้นคว้า หาความรู้จากหนังสือ ส่ือ ท่ีมีอยู่ในห้องสมุดประชาชนอาเภอสามโคก จากน้ันให้นักศึกษานาเสนอแลกเปล่ียน เรียนรู้ร่วมกัน กิจกรรมบิงโกคาควบกล้า กิจกรรมการเขียนประโยคตามคาบอก กิจกรรมแข่งขันการทาตุ๊กตา ดุกดิกชิงรางวัล และให้นักศึกษาเข้าร่วมเป็นอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน เพ่ือนาหนังสือของห้องสมุดประชาชน อาเภอสามโคก กระจายเข้าสู่ชุมชน ในรูปแบบกล่องหนังสือส่งเสริมการอ่าน เพื่อเป็นการขับเคล่ือนกิจกรรม ส่งเสริมการอ่านให้เข้าถึงประชาชนในพ้ืนที่ และดาเนินการจัดกิจกรรมกลุ่มเป้าหมายประชาชนในพ้ืนที่ ได้แก่ กจิ กรรมบ้านหนังสือชุมชน กิจกรรมชมุ ชนรกั การอ่าน กจิ กรรมหอ้ งสมดุ สาหรับชาวตลาด รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๘ ๓. กลุ่มวัยแรงงาน จะมีการนาหนังสือนิยาย หนังสือด้านการฝึกอาชีพ หนังสือสารคดี หมุนเวียน ระหว่างตาบล และครูมีการจดั นิทรรศการ/แผ่นพับ/ เพื่อประชาสัมพันธใ์ นการเข้าถึงและใช้บริการเน็ทประชารัฐ ในการจัดกิจกรรมสง่ เสริมการอ่านเคลื่อนทีร่ ่วมกบั อบต. ๔. กลุ่มผู้สูงอายุ กิจกรรมท่ีจัดคือบิงโกการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช เป็นกิจกรรมท่ีเสริมความจา เพ่ิม ทกั ษะดา้ นการอา่ น ซึง่ กิจกรรมดังกลา่ วทาใหเ้ กดิ ความสนุกสนาน ทา้ ทาย ในส่วนของกระบวนการในการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรม/โครงการจะมีการประชุมชี้แจงการจัดกิจกรรม ประสานกลุ่มเป้าหมายและสถานท่ีจัดกิจกรรม และการเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ รวมไปถึงการเตรียมสื่อนวัตกรรมท่ี เหมาะสมกับกล่มุ เปา้ หมายในแต่ละครั้ง ดว้ ยเหตทุ ่ีหอ้ งสมุดประชาชนอาเภอสามโคก ไม่มีขา้ ราชการบรรณารักษ์ มีเพียงบรรณารักษ์อัตราจา้ งซ่ึงไม่ได้จบสาขาบรรณารักษ์มาโดยตรง แต่จบสารสนเทศมาทาให้บุคลากรทุกคนของ กศน. อาเภอสามโคก เข้าไปรว่ มจัดกจิ กรรม และช่วยออกแบบกระบวนการจดั กจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ท่ี 1 สถานศกึ ษาประเมนิ ตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 1 คะแนน ประเด็นที่ 2 ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีวิธีการประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ความสามารถบรรลุตามวตั ถปุ ระสงคข์ องการจัดการศกึ ษาตามอธั ยาศยั อยา่ งไร กศน. อาเภอสามโคก ส่งเสริมให้บรรณารักษ์และครู กศน.ตาบล คิดรูปแบบการประเมินผู้รับบริการ การศึกษาตามอัธยาศัย กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน โดยใช้วิธีการสังเกต ใช้แบบสอบถาม แบบประเมินความพึง พอใจ ของผู้รับบริการหลังเสร็จสิ้นการเข้าร่วมกิจกรรมท่ีห้องสมุดประชาชนอาเภอสามโคกจัดขึ้น และในกรณี ครู.กศน.ตาบล จัดกิจกรรม จะมีการตรวจสมุดบันทึกการอ่าน ตรวจใบงานการจัดกิจกรรม ตรวจบันทึกการไป ศึกษาจากแหล่งเรียนรู้ มีการประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ หลังจากการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย ว่าผู้รับบริการมีความรู้บรรลุตามวัตถุประสงค์หรือไม่ มีการสรุปผลการประเมินความพึงพอใจของ ผู้รับบริการ และรายงานผลการดาเนินงานกิจกรรมต่อผู้บริหารเพ่ือทราบ ดังตัวอย่างการจัดกิจกรรม ได้แก่ กจิ กรรมบิงโกคาควบกล้า ทาให้ผู้เรียนมีทกั ษะในการอ่าน การเขียน คาควบกล้าท่ีถกู ต้องซงึ่ คาบางคายังเขียนผิด อยู่ เช่น ศีรษะ กับศรีษะ คาที่ถูกต้องคือ ศีรษะ แกงกะหร่ี กับแกงกระหร่ี คาท่ีถูกต้องคือ แกงกะห ร่ี และ กจิ กรรมบิงโกการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช เม่ือเสร็จส้ินการจัดกิจกรรมทาให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมรู้จักชนิดของพรรณ ไม้ท่ีมีในท้องถ่ิน เช่น ต้นรางจืด มีสรรพคุณล้างสารพิษในร่างกาย มะตาด ซึ่งเป็นพรรณไม้ท่ีมีในท้องถ่ิน สามารถ ทาเปน็ อาหารและมีสรรพคุณทางยา มีการประเมินโดยการสงั เกต การตอบคาถาม การแสดงความคิดเห็น และ การอภิปรายร่วมกัน กิจกรรมเกมบิงโกศาสตรพ์ ระราชา ของนางสาวจุรีรัตน์ ผลงาม ให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรมตอบ คาถามชงิ รางวลั เปน็ ต้น จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ท่ี 2 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยใหค้ ะแนนการประเมนิ 1 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๑๙๙ ประเด็นท่ี 3 ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีการทบทวนหรือติดตาม หรือประเมิน กระบวนการออกแบบและจัดกจิ กรรมการเรยี นรูอ้ ย่างไร กศน. อาเภอสามโคก ได้มีการนิเทศการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอัธยาศัยในการส่งเสริมการอา่ นในการ ออกแบบกระบวนการจัดการเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย สรุปผลและรายงานผลการนิเทศ และได้มีการนาผลรายงานการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ผลจากการสังเกตผรู้ บั บริการ จากแบบสอบถาม และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้รับบริการ มาทาการสรุปผลการดาเนินงานและหาข้อบกพร่อง/ปัญหาที่พบ นามาพัฒนา แก้ไข ปรับปรุงให้เกิดการพัฒนาในการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยในปีงบประมาณต่อไป เช่น กิจกรรมส่งเสริมการอา่ นแบบใชเ้ กม (บิงโกการอนุรักษ์พนั ธุกรรมพืช) สาหรับกลุ่มผู้สูงอายุ ครูจะอธิบายการ ผลิตส่ือ รวมทั้งอธิบายการเล่นพร้อมกติกาการตดั สินผู้ชนะในแต่ครั้ง จึงทาให้ทราบว่าแผ่นเกมบิงโกนั้น แผ่นเล็ก มองไม่ค่อยชัดเจนจึงได้มีการปรับเป็นแผ่นขนาดโปสเตอร์ มองเห็นภาพและคาศัพท์ชัดเจนมากยิ่งขึ้น เมื่อนา กจิ กรรมไปจัด จากการสงั เกตพบว่ากจิ กรรมสง่ เสริมการอ่านแบบใช้เกม ได้รับความสนใจจากผรู้ บั บริการเปน็ อยา่ ง มาก จากผลการดาเนินงานประเดน็ ท่ี 3 สถานศกึ ษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน ประเด็นที่ 4 สถานศึกษามีการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / นโยบาย จดุ เน้นของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร / ยทุ ธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี กศน. อาเภอสามโคก มีกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย โดยมีขั้นตอนการดาเนินงานการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับวิถีชีวิตประจาวันของผู้รับบริการ ซึ่งทาให้สามารถเลือกท่ีจะเรียนรู้ได้ตลอด ชีวิตตามความสนใจ ความต้องการ โอกาส ความพร้อม และศักยภาพในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลได้มีการนา นโยบายและจุดเนน้ ของสานกั งาน กศน. มาวเิ คราะห์ มกี ารดาเนนิ งานท่ีสอดคล้องดังนี้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๐ ตารางที่ 105 แสดงผลการดาเนินงานปงี บประมาณ พ.ศ. 2562 ท่ีสอดคลอ้ งนโยบายและจดุ เน้นของ สานักงาน กศน.: คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศัย นโยบายทเี่ กยี่ วข้อง ผลการดาเนินงาน นโยบายและจุดเนน้ สานกั งาน กศน.งปม. 2562 (ระบสุ ่ิงที่สอดคลอ้ งกับนโยบาย) ๓. ยุทธศาสตร์ด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง - จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่าน และสร้างนิสัยรักการ ศักยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ อ่านให้กับเด็กปฐมวัยเช่น โครงการวันเด็กประจาปี ๓.๖ เพ่ิมอัตราการอ่านของประชาชนโดยการจัด ๒๕๖๒ มผี เู้ ข้าร่วมโครงการ ๘๐๖ คน กิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูปแบบต่าง ๆ เช่น - เพิ่มจานวนผู้รับบริการ กิจกรรมส่งเสริมการอ่าน อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน ห้องสมุดประชาชน เคล่ือนท่ี โครงการกล่องหนังสือเคล่ือนท่ีสู่ชุมชน บ้านหนังสือชุมชน ห้องสมุดเคลื่อนที่ ผลักดันให้ เป้าหมาย ๔๔๐ คน ดาเนนิ การได้ ๖๒๕ คน คดิ เปน็ เกิดห้องสมุดสู่การเปน็ ห้องสมุดเสมือนจริงต้นแบบ ๑๔๒% เพื่อพัฒนาให้ประชาชนมีความสามารถในระดับ - เพ่ิมจานวนผู้รับบริการบ้านหนังสือชุมชนจาก การอ่านคล่อง เข้าใจความ คิดวิเคราะห์พื้นฐาน เป้าหมาย ๑,๑๐๐ คน ดาเนินการได้ ๕,๓๑๔ คน คิด และสามารถรับรู้ข้อมูลข่าวสารที่ถูกต้องและทัน เปน็ ๔๘๓ % เหตุการณ์ รวมท้ังนาความรู้ท่ีได้รับไปใช้ปฏิบัติ - พัฒนาหองสมุดประชาชน ดานกายภาพ โดยจัด จริงในชวี ติ ประจาวนั โครงการพัฒนาห้องสมุดประชาชนเพื่อส่งเสริมการ ภารกิจต่อเน่อื ง เรยี นรตู้ ลอดชีวติ ๑. ดา้ นการจัดการศกึ ษาและการเรียนรู้ - มีการจัดทาเว็บไซด์เชื่อมโยงแหล่งเรียนรู้ห้องสมุด ๑.๔ การศกึ ษาตามอธั ยาศยั ประชาชนอาเภอสามโคก ๒) จัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้เพ่ือ - เพิ่มอาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน เป้าหมาย ๕๕ คน ปลูกฝังนิสัยรักการอ่านและพัฒนาความสามารถ ดาเนนิ การได้ ๘๘ คน คดิ เปน็ ๑๖๐ % ในการอ่านและศักยภาพการเรียนรู้ของประชาชน - จัดกิจกรรมเคล่ือนที่ร่วมกับ อบต., เทศบาล อาเภอ ทุกกล่มุ เปา้ หมาย สามโคกเป้าหมาย ๑,๔๐๕ คน ดาเนินการได้ ๑,๔๑๔ ๓) สง่ เสรมิ ให้มีการสรา้ งบรรยากาศ และ คน คดิ เป็น ๑๐๐.๖๔ % ส่งิ แวดล้อมทเ่ี อ้ือต่อการอ่านให้เกิดขึ้นในสังคมไทย - จัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านสาหรบั ผู้สูงอายุ กิจกรรม เช่นพัฒนาห้องสมุดประชาชนทุกแห่งให้เป็นแหล่ง บิงโก การอนุรักษพ์ ันธกุ รรมพืช เรียนรู้ตลอดชีวติ ของชมุ ชน ส่งเสริมและสนับสนุน อาสาสมัครส่งเสริมการอ่าน การสร้างเครือข่าย ส่งเสริมการอ่าน จัดหน่วยบริการเคล่ือนที่พร้อม อุปกรณ์เพ่ือจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านและการ เรียนรู้ท่ีหลากหลายให้บริการกบั ประชาชนในพื้นที่ ตา่ ง ๆ อยา่ งทั่วถึง จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 4 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมิน 1 คะแนน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๑ ประเด็นที่ 5 สถานศึกษามีการออกแบบและจัดกระบวนการเรียนรู้การศึกษาตามอัธยาศัยอย่างไรท่ี เป็นตน้ แบบ กศน.อาเภอสามโคก ได้ดาเนินการจัดกิจกรรมที่ตรงกับวัตถุประสงค์ตามกลุ่มเป้าหมายโดยมีการสารวจ ความต้องการจัดกิจกรรมของกลุ่มผู้สูงอายุ หารูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการอ่านในรูแบบเกมส์ และนา รูปแบบการจัดกิจกรรม ซ่ึงเป็นแบบอย่างในการจัดกิจกรรมในพ้ืนที่สาหรับผู้สูงอายุ เพ่ือจะได้พัฒนาเป็นต้นแบบ ในปีถัดไป เช่น กิจกรรมบิงโกการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช ได้นากระบวนการการออกแบบกิจกรรมส่งเสริมการ อ่านแบบใช้เกม (บิงโกการอนุรักษ์พันธุกรรมพืช) สาหรับกลุ่มผู้สูงอายุตาบลบ้านปทุม โดยอธิบายการผลิตสื่อ รวมท้ังอธิบายการเล่นพร้อมกติกาการตัดสินผู้ชนะในแต่คร้งั จากการจดั กิจกรรมดังกล่าวทาให้ผู้สูงอายุท่ีเข้าร่วม กิจกรรมรู้จักชนิดของพรรณไม้ท่ีมีในท้องถ่ิน เช่น ต้นรางจืด มีสรรพคุณล้างสารพิษในร่างกาย มะตาด ซ่ึงเป็น พรรณไม้ทม่ี ีในทอ้ งถิ่น สามารถทาเป็นอาหารและมีสรรพคุณทางยา จากการสังเกตพบว่ากิจกรรมส่งเสริมการอ่าน แบบใช้เกม ไดร้ ับความสนใจจากผูร้ ับบริการเปน็ อย่างมาก จากผลการดาเนินงานประเด็นท่ี 5 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนประเมนิ 0.5 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๒ ตารางที่ 106 สรปุ คะแนนการประเมินตนเอง ตัวบ่งชีท้ ่ี ๒.๙ คณุ ภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศกึ ษา ตามอัธยาศยั ประเด็น ระดับคณุ ภาพ ผลการประเมนิ 1 1. ผจู้ ัดกจิ กรรมการศึกษาตาม ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยสามารถ 1 อัธยาศัยมีกระบวนการในการ อธิบายว่ามีกระบวนการในการออกแบบและ 0.5 1 ออกแบบและจดั กจิ กรรมการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างเป็นขั้นตอน 0.5 เรยี นรู้อยา่ งไร ชัดเจน 4.00 2. ผู้จัดกจิ กรรมการศึกษาตาม ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยสามารถ อธั ยาศยั มวี ธิ ีการประเมนิ อธิบายวิธีการประเมินผู้รับบริการว่ามีความรู้ ผรู้ ับบริการว่ามคี วามรู้ ความสามารถบรรลุตามวัตถุประสงค์ของการ ความสามารถบรรลุตาม จัดการศึกษาตามอัธยาศัย ได้อย่างเป็นข้ันตอน วตั ถุประสงค์ของการจัดการศึกษา ชัดเจน ตามอัธยาศัยอย่างไร 3. ผจู้ ดั กจิ กรรมการศึกษาตาม ผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยสามารถ อัธยาศยั มีการทบทวน หรือติดตาม อธิบายวิธีการทบทวน หรือติดตาม หรือประเมิน หรือประเมินกระบวนการออกแบบ กระบวนการออกแบบ และจัดกิจกรรมการ และจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร เรยี นรู้ได้อย่างเปน็ ขั้นตอน แต่ไมช่ ดั เจน 4. สถานศกึ ษามีการดาเนินงานท่ี สถานศึกษาอธิบายการดาเนินงานท่ีสอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกับ นโยบายและจุดเน้น นโยบายและจุดเน้นของสานักงาน กศน. / ของสานักงาน กศน. /นโยบาย นโยบาย จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ/ จุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ / ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษา ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของ แหง่ ชาติ 20 ปี ได้อยา่ งชดั เจน แผนการศึกษาแหง่ ชาติ 20 ปี อย่างไร 5. สถานศกึ ษามีการออกแบบและ สถานศึกษามีกระบวนการในการออกแบบและ จดั กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษา จดั กระบวนการเรยี นรู้การศกึ ษาตามอัธยาศยั ที่ ตามอธั ยาศัยอย่างไร ทเ่ี ป็นต้นแบบ เปน็ วธิ ีปฏบิ ัตทิ ี่ดี (BestPractice) หรือ นวตั กรรม (Innovation) รวมคะแนน จากการประเมินของสถานศึกษา ในตัวบ่งช้ีท่ี 2.9 คุณภาพกระบวนการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม อัธยาศัย ค่านา้ หนกั คะแนนเต็ม 5 คะแนน กศน.อาเภอสามโคก ได้ 4.00 คะแนน อยใู่ นระดับคุณภาพ ดี รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๓ ตารางที่ 107 สรปุ ผลการดาเนนิ งานของสถานศึกษา ที่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานที่ 2 คณุ ภาพการจดั การศึกษา/การ ใหบ้ ริการ จากผลการดาเนินงานของสถานศึกษา ท่ีสอดคล้องกับมาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจัดการศึกษา/การ ให้บริการ ดังรายละเอียดข้างต้น สามารถสรุปคะแนนท่ีได้ และระดับคุณภาพจากผลการประเมินตนเองของ สถานศึกษา ไดด้ ังรายละเอียดในตารางตอ่ ไปนี้ มาตรฐาน นา้ หนัก ผลการประเมินตนเอง (คะแนน) คะแนนทีไ่ ด้ ระดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 2 คณุ ภาพการจัดการศึกษา/การให้บริการ การศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน 5 4.50 ดมี าก ตวั บ่งช้ีที่ 2.1 คณุ ภาพครูการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน 5 4.00 ดี ตัวบ่งช้ีท่ี 2.2 คณุ ภาพของหลกั สตู รสถานศกึ ษา 5 3.50 ดี ตวั บง่ ชี้ท่ี 2.3 คณุ ภาพสอ่ื ตามหลักสตู รสถานศึกษา 5 4.00 ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.4 คุณภาพการจัดกระบวนการเรยี นรตู้ ามหลักสูตร 5 3.50 ดี สถานศกึ ษา 5 3.50 ดี การศึกษาต่อเนอ่ื ง 5 4.00 ดี ตวั บง่ ชท้ี ่ี 2.5 คณุ ภาพวทิ ยากรการศึกษาต่อเนอ่ื ง ตวั บง่ ชท้ี ี่ 2.6 คุณภาพหลักสูตรและสือ่ การศกึ ษาตอ่ เนอื่ ง 5 3.50 ดี ตวั บ่งช้ีที่ 2.7 คณุ ภาพการจดั กระบวนการเรยี นร้กู ารศกึ ษาต่อเน่อื ง 5 4.00 ดี การศกึ ษาตามอัธยาศัย 45 34.50 ดี ตวั บ่งชท้ี ่ี 2.8 คณุ ภาพผ้จู ัดกิจกรรมการศกึ ษาตามอธั ยาศยั ตัวบ่งชท้ี ่ี 2.9 คณุ ภาพกระบวนการจัดกจิ กรรมการศึกษาตามอธั ยาศยั รวม สถานศกึ ษามผี ลการประเมินตนเองในภาพรวม มาตรฐานท่ี 2 คุณภาพการจดั การศึกษา/การใหบ้ รกิ าร มีคะแนนรวม เท่ากับ 34.50 คะแนน ซึ่งมีคุณภาพอยู่ในระดับ ดี โดยมีจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา วิธีปฏิบัติท่ีดี หรือนวตั กรรม หรอื ต้นแบบ และข้อเสนอแนะในการพฒั นา ดงั น้ี จุดเดน่ 1. ครูผู้สอนการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐานมีการพัฒนาตนเองอย่างตอ่ เน่ือง เขา้ รับการพัฒนาจากหนว่ ยงานภายใน และภายนอก สามารถนาความรทู้ ี่ไดร้ บั มาพฒั นาการจดั การเรียนรูใ้ ห้แกผ่ เู้ รยี นได้อยา่ งมีคณุ ภาพ 2. วิทยากรการศึกษาต่อเน่ือง ได้รับการส่งเสริมให้พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ การวัดผลและ ประเมินผล อีกทั้งในส่วนตัวของวิทยากรมีความใฝ่เรียนใฝ่รู้พัฒนาตนเองไม่หยุดน่ิง ส่งผลให้วิทยากรมีความรู้ ความสามารถในการจัดกระบวนการเรยี นรูใ้ หแ้ กผ่ ้เู รียนได้อย่างมคี ุณภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๔ จุดทค่ี วรพฒั นา 1. สถานศึกษามีการพฒั นาหลักสตู รสถานศกึ ษารายวิชาเลอื กเสรีวชิ าวิถชี ีวติ ชาวมอญอาเภอสามโคก แตไ่ ม่ไดน้ าไปใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ จงึ ไมม่ ีการทบทวนและปรับปรงุ หลักสตู รให้ซึ่งเป็นเอกลกั ษณข์ อง สถานศกึ ษา สถานศึกษาควรติดตามทวงถามรหสั วชิ าเลือกเสรีเพอ่ื นามาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน และ ประเมินการใชห้ ลักสตู รจนได้หลกั สตู รสถานศกึ ษาท่ีสมบรู ณ์ 2. สถานศกึ ษาควรมีการพฒั นาสื่อหลกั สตู รสถานศึกษา และส่ือหลักสตู รการศึกษาต่อเนื่อง โดยมีการ ทบทวน ติดตามและพฒั นาใหม้ คี ณุ ภาพ และมคี วามหลากหลายในการนาไปใช้โดยเฉพาะส่อื ออนไลน์ สือ่ อเิ ล็กทรอนิกส์ 3. สถานศึกษาควรพัฒนาผู้จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยอย่างเป็นกระบวนการให้มีความชัดเจน เพื่อให้การจัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยมีคุณภาพ ประสิทธิภาพในการดาเนินงาน ให้เป็นทางเลือกในการ เรียนร้ตู ลอดชีวติ แก่กบั ประชาชนในอาเภอสามโคก วิธปี ฏบิ ตั ทิ ี่ดี หรอื นวัตกรรม 1. สถานศกึ ษาได้ดาเนินการพัฒนาและส่งเสรมิ ใหค้ รู ไดร้ บั การพัฒนาศกั ยภาพอย่างต่อเน่ืองทุกปี มกี าร ทบทวนการจัดทาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ทบทวน และติดตาม ครูผู้สอนโดยการนิเทศติดตามการจัด กจิ กรรม ให้ครูรายงานการจัดกิจกรรมในทป่ี ระชุม และบันทกึ รายงานโดยให้จัดทาบนั ทกึ หลงั การจดั เสนอแนะ ใหจ้ ัดทาวิจยั ในชน้ั เรยี นเพอ่ื แก้ปญั หาผ้เู รยี น 2. ครู กศน. ร่วมกับภูมิปัญญาท้องถ่ิน ปราชญ์ชาวบ้าน และวิทยากรที่มีความรู้ความสามารถจัดทา หลักสูตรการศึกษาเพ่ือพัฒนาอาชีพการมีการทา ตามความตอ้ งการของผู้เรียน หรือบริบทของชมุ ขนในเขตอาเภอ สามโคก ตน้ แบบ กศน. อาเภอสามโคก ยังไม่พบบุคคลที่เป็นต้นแบบท่ีดีในการจัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตาม อธั ยาศัย ขอ้ เสนอแนะในการพฒั นา 1. สถานศึกษาควรจัดอบรมโครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา/หลักสูตรท้องถ่ิน พร้อมถึงการประเมิน หลกั สตู ร เพ่ือใหบ้ ุคลากรทุกคนมีสว่ นรว่ มในการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา 2. สถานศึกษาควรสร้างแรงจูงใจให้ครู กศน. มีความกระตือรือล้นในการพัฒนาต้นเองเพื่อให้เป็นครู ต้นแบบในการจดั กระบวนการเรียนร้/ู การปฏบิ ัตงิ านในพน้ื ท่ี 3. สถานศึกษาควรจัดระบบการนิเทศติดตามการดาเนินงานทุกกิจกรรม เพ่ือนาข้อมูลมาใช้เป็นแนวทาง ในการจดั การศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอธั ยาศยั ให้มคี ุณภาพเพม่ิ ข้ึน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๕ มาตรฐานที่ 3 ประสทิ ธิภาพการบรหิ ารจดั การการศกึ ษา ตัวบง่ ช้ที ่ี 3.1 การบรหิ ารสถานศกึ ษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงและหลักธรรมาภบิ าล ผลการดาเนินงาน กศน.อาเภอสามโคก นาโดยผู้บริหารสถานศึกษาที่มีวสิ ัยทัศนใ์ นการบริหารจัดการภายในสถานศกึ ษา ท้ัง ๔ ด้าน คือ การบริหารงานวิชาการ การบริหารงบประมาณ การบริหารงานบุคคล และการบริหารงานท่ัวไป ดาเนินงานโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลัก ธรรมาภิบาล มาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมและ สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและความต้องการของผู้บริการในพื้นที่ นานโยบายของสานักงาน กศน. จังหวัดปทุมธานี สู่การปฏิบัติงานในสถานศึกษาอย่างมีส่วนร่วม เช่น บุคลากรของสถานศึกษา คณะกรรมการ สถานศึกษา ประชาชนผู้รับบริการ ร่วมกันกาหนดเป้าหมาย ตัวช้ีวัด การดาเนินงานและกิจกรรม ให้เป็น รปู ธรรมตามความเหมาะสม ดว้ ยกระบวนการประชุม ร่วมคิดวเิ คราะห์ วางแผนจัดกิจกรรมและรบั ผดิ ชอบ โดย มี ครู กศน.ตาบล เปน็ ผู้ขบั เคล่ือนการดาเนินงานจากนโยบายสู่การปฏิบัติ สง่ ผลให้การปฏิบัติงานมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนและผู้รับบริการได้รับประโยชน์ร่วมกัน และเพ่ือให้เกิดประสิทธิผลแก่สถานศึกษา การดาเนินงานในทุก กจิ กรรมผบู้ ริหารจงึ มีคาสัง่ แต่งต้งั คณะทางานในรปู แบบของระบบการนเิ ทศในรปู การบรหิ ารกลุม่ โซนติดตามกากับ และมีการรายงานผลการปฏิบัติงานเป็นรายไตรมาส และรายปีทุกตาบล ในบทบาทหน้าท่ีบริหารจัดการ สถานศึกษา 4 ดา้ น ประกอบดว้ ย ประเด็นท่ี 1 ผู้บริหารมีการบริหารงานด้านวิชาการ โดยน้อมนาหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และหลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกตใ์ ช้ในการดาเนินงานอยา่ งไร ๑. ดา้ นการบริหารวชิ าการ ผูบ้ ริหารสถานศึกษานาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภบิ าลมาประยกุ ต์ใช้ในการ บริหาร ได้แก่ หลักความคุ้มค่า/หลักนิติธรรม ผู้บริหารสถานศึกษามีการประชุมบุคลากรครู เพ่ือวางแผนการ ดาเนินงาน กิจกรรม โครงการต่าง ๆ อาทิเช่น แผนปฏิบัติการประจาปี แผนพัฒนาการศึกษา แผนการเงิน งบประมาณ หลักสูตรสถานศึกษา โดยยึดระเบียบ และแนวทางการดาเนินงานของแต่ละกิจกรรม โดยคานึงถึง ความแตกต่างและความต้องการของผู้เรียน ผู้รับบริการ การวางแผนและการจัดกิจกรรมดาเนินการด้วย กระบวนการ PDCA หลักความมีเหตุผลและเงื่อนไขด้านความรู้ ด้วยการส่งเสริม สนับสนุน เข้าร่วมโครงการ อบรมพัฒนา ให้มีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะวิชาการ ด้านต่าง ๆ อันเป็นประโยชน์ต่อการศึกษา การจัดทา แผนการจัดการเรียนรู้ การทาบันทึกหลงั การสอน การเยี่ยมบา้ นผ้เู รียน การทาวิจยั ในชน้ั เรียน การจัดกจิ กรรม พฒั นาคุณภาพผู้เรียนและผู้รับบริการ เพ่ือยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของสถานศึกษา โดยผู้บริหารมีส่วน สาคัญในการส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรครูเข้ารับการอบรม พัฒนาตนเอง กับหน่วยงาน กศน. และ ต่าง หน่วยงาน อาทิเช่น โครงการพัฒนาศักยภาพบุคลากรเพ่ือเพ่ิมประสิทธิภาพการจัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตาม หลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 และการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยให้เป็นไปตามนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการ โดยสานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี โครงการประชุมเชิงปฏิบัติการสร้างเคร่ืองมือวัดผล และจัดทาข้อสอบ วิชาเลือก ภาคเรียนที่ 2/2561 โครงการอบรมการเขียนผลการปฏิบัติงานท่ีเป็นเลิศ (Best รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๖ Practice) สาหรับ ครู กศน. เป็นต้น หลักความพอประมาณ ผู้บริหารมีการส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลากรครู จัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา สร้างสรรค์สื่อและนวัตกรรมส่งเสริมการ เรียนรู้ให้กับผู้เรียน ผู้รับบริการ ใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ในท้องถิ่นอย่างมีเหตุผล นามาประยุกต์ใช้ใน ชีวิตประจาวันได้อย่างถูกต้อง อาทิเช่น โครงการบูรณาการสะเต็มศึกษาทางไกล ประจาปี ๒๕๖๒ ระดับ ประถมศึกษาตอนปลาย ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น และระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ณ ศูนย์วิทยาศาสตร์เพ่ือ การศึกษารังสิต อาเภอธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี โครงการพัฒนาครู กศน.ด้านเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษ ณ โรงแรมลองบีช ชะอา จังหวดั เพชรบุรี เป็นต้น ซ่ึงความรดู้ ังกล่าว นาไปประยุกต์ใชใ้ นการดาเนินการโครงการ พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ได้แก่ โครงการเสริมสร้างความรู้ภาษาอังกฤษ English Camp is fun โครงการพัฒนา คุณภาพผู้เรียนด้วยกระบวนการลูกเสือ โครงการพัฒนาความสามารถผู้เรียน เรื่อง คิดเป็น สู่ความคิดสร้างสรรค์ ผลงานวิชาการ โครงการอาสายุวกาชาด (เรียนรู้ตามรอยเท้าพ่อ) เป็นต้น หลักภูมิคุ้มกันในตัว/หลักการมี ส่วน ร่วม/หลักความโปร่งใส ผู้บริหารสถานศึกษามีการประชุมคณะกรรมการดาเนินงาน คณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อติดตามการดาเนินงานตามแผนงาน โครงการ ต่าง ๆ ของ กศน.อาเภอสามโคก โดยมีคาส่ังแต่งต้ัง คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ตามแบบเครอื่ งมอื วัดและประเมินผล การประเมินมาตรฐานสถานศกึ ษา ให้เป็นไปตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ท่ีกาหนด ท้ังน้ี หลักคุณธรรม ในการบริหารงานวิชาการของ ผู้บริหาร สถานศึกษา มีการพัฒนาบุคลากรครูภายใต้มาตรฐานวิชาชีพครูและจรรยาบรรณวิชาชีพครู เพื่อให้บุคลากรครู เป็นตน้ แบบในการชว่ ยเหลอื และพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนดว้ ยจิตท่รี ักและเมตตาในการให้บรกิ าร เกดิ ความศรทั ธาใน อาชีพครู สกู่ ารเปน็ ครมู อื อาชีพต่อไป จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 1 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนการประเมิน 0.5 คะแนน ประเดน็ ท่ี 2 ผู้บริหารมีการบริหารดา้ นงบประมาณ โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และหลกั ธรรมาภบิ าลมาประยุกตใ์ ช้ในการดาเนินงานอย่างไร ผู้บริหารสถานศึกษานาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาประยุกต์ใช้ในการบริหารงบประมาณการ จดั การศึกษาให้เกิดประโยชน์สูงสดุ แกผ่ ้เู รยี นและผรู้ บั บริการ โดยมุ่งเน้นการนาไปใช้ ด้วยความประหยัด คุ้มค่า เพื่อป้องกันข้อผิดพลาดและความล้มเหลวในการดาเนินงานของสถานศึกษา ได้แก่ หลักความพอประมาณ ผู้บริหารสถานศึกษาจัดให้มีการประชุมวางแผนการใช้จ่ายงบประมาณประจาปี ในทุกกิจกรรม/โครงการ ตาม จานวนเงินทไี่ ดร้ ับจัดสรรเพียงพอกบั จานวนผู้เรียนและผู้รับบริการ เป็นรายไตรมาส สอดคลอ้ งกับแผนปฏิบัติการ ประจาปีของ กศน.ตาบล ที่มีการจัดทาแผนขอใช้จ่ายงบประมาณ เสนอแก่ผู้บรหิ ารอนุมตั ิการจัดกิจกรรม/ โครงการ และจัดทาบัญชีควบคุมการใช้จ่ายเงิน ทั้งเงินงบประมาณ เงินนอกงบประมาณ เพ่ือให้การเบิกจ่าย งบประมาณระบบ ก่อให้เกิดความคุ้มค่าแก่สถานศึกษา หลักความมีเหตุผล ผู้บริหารสถานศึกษา มีการอนุมัติ การเบิกจ่ายเงินงบประมาณแต่ละโครงการ โดยคานึงถึงความคุ้มค่าตรงตามเป้าหมายของกิจกรรม/โครงการ ผู้รับบริการได้รับ ตามแนวทางการจัดกิจกรรม/โครงการ แต่ละประเภท หรือตามแนวทางการดาเนินงานท่ี สานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี กาหนด หลักภูมิคุ้มกัน ผู้บริหารสถานศึกษา ได้ยึดระเบียบว่าด้วยการบริหาร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๗ งบประมาณ พ.ศ.2548 และตามพระราชบัญญัติการจัดซ้ือจัดจ้างและการบริหารพัสดุภาครัฐ พ.ศ. 2560 ใน การดาเนินงาน มีการนาระบบบริหารจัดการด้านงบประมาณ (e-budget) มาใช้บริหารจัดการด้านงบประมาณ เพื่อประโยชน์และความคุ้มค่าของการใช้งบประมาณในการดาเนินงาน เงื่อนไขคุณธรรม/หลักการมีส่วนร่วม ผู้บริหารสถานศึกษา ดาเนนิ การประชุมเพ่ือวางแผนการดาเนินงานตามที่ไดร้ ับจดั สรรงบประมาณจาก สานกั งาน กศน.จังหวดั ปทุมธานี ชแี้ จงระเบียบการดาเนินการเบกิ จา่ ย ตามระเบียบพสั ดุ ในการจัดกิจกรรม/โครงการ โดย กระจายครอบคลุม กศน.ตาบลทกุ แห่ง มีการนิเทศ กากับ ตดิ ตามผลการดาเนนิ งานของ กศน.ตาบล ท่จี ัดกิจกรรม ให้กบั ผู้เรยี นและผ้รู บั บรกิ ารเทา่ เทียมกัน เงอ่ื นไขความร้/ู หลกั ความรบั ผิดชอบ มคี าสง่ั แตง่ ต้งั เจ้าหนา้ ทรี่ ับผดิ ชอบ งานอย่างชดั เจน ตรงตามความสามารถของบุคลากร ไดแ้ ก่ งานแผนนโยบาย งานอานวยการ งานการเงิน งาน บัญชี งานพัสดุทั้งเงินงบประมาณและเงินนอกงบประมาณ โดยใช้ระเบียบข้อบังคับทางราชการในการกากับ ติดตาม ชี้แนะเจ้าหน้าที่ผู้ปฏิบัติงาน ด้วยความโปร่งใส ตรวจสอบได้ หลักนิติธรรม/หลักความโปร่งใส ในการ บรหิ ารงาน ด้านงบประมาณ ผบู้ ริหารมีกระบวนการบริหารงาน วางแผน การใชง้ บประมาณรว่ มกบั บุคลากร ใน หน่วยงานและคณะกรรมการสถานศึกษา ด้วยความซื่อสัตย์ เปิดเผย ตรงไปตรงมา สามารถช้ีแจงได้เมื่อ บุคลากรภายในองค์กรและผู้ตรวจสอบเกิดข้อสงสัยในด้านการบริหารงบประมาณ สามารถเข้าถึงข้อมูลข่าวสาร อันต้องห้ามตามกฎหมายได้อย่างเสรี มีการบันทึก ควบคุม ดูแล การใช้จ่ายงบประมาณด้วยความสุจริต และ แตง่ ต้งั คณะกรรมการตรวจสอบการรบั เงิน การใช้จา่ ยเงนิ การเกบ็ รักษาเงิน และการนาเงินสง่ คลังผ่านสานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี และระบบการใช้จ่ายเงิน การจัดซ้ือพัสดุ ของสานักงานคลังจังหวัด อาทิ ในการจัดซื้อ จัดจ้างหนังสือแบบเรียน การอนุมัติโครงการพัฒนาผู้เรียน กิจกรรมในการจัดการศึกษาแก่ประชาชน ผู้บริหาร สถานศึกษาและเจ้าหน้าที่ผู้เกี่ยวข้อง มีการประชุม ช้ีแจง และขออนุมัติจากคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้ลง นามเห็นชอบให้ดาเนินการ โดยมีบุคลากรครูเป็นผู้ดาเนินการตามแผนงานหรือนาไปใช้ในการจัดกิจกรรม/ โครงการแก่ผู้เรียนและผู้รับบริการ ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้เกี่ยวข้องที่มีอานาจในการควบคุม กากับ ติดตาม ตรวจสอบ การใชง้ บประมาณ มกี ารนิเทศ รายงาน ประเมินผล จากการสอบถามความพึงพอใจจากผู้เรยี นและ ผู้รับบริการ ข้อมูลท่ีได้ผู้บริหารสถานศึกษา บุคลากรครู และผู้เก่ียวข้องตรวจสอบจะนามาทบทวน วิเคราะห์ รายงานผลการใช้งบประมาณประจาปี แก่คณะกรรมการสถานศึกษา สานักงาน กศน.จังหวัดปทุมธานี เพ่ือ วางแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาในทกุ กิจกรรมของปีงบประมาณ 2562 เปน็ ต้น จากผลการดาเนินงานประเดน็ ที่ 2 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนประเมนิ 1 คะแนน ประเดน็ ท่ี 3 ผ้บู รหิ ารมีการบริหารด้านการบรหิ ารงานบคุ คล โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งและหลกั ธรรมาภิบาลมาประยุกตใ์ ช้ในการดาเนนิ งานอยา่ งไร ผู้บริหารสถานศึกษา นาหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาปรับใช้ในการแต่งต้ังมอบหมายงานให้บุคลกร ครูปฏิบัติงาน ตามบทบาทหน้าท่ี หลักนิติธรรม/เง่ือนไขคุณธรรม มีการจัดทาคาสง่ั แต่งตง้ั และมอบหมายงาน ตาม โครงสรา้ งของสถานศกึ ษา ไดแ้ ก่ งานอานวยการ งานการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน งานการศกึ ษาต่อเนอื่ ง งานการศกึ ษา ตามอัธยาศัย งานภาคเี ครือข่ายและกิจการพิเศษ อาทิเช่น งานแผนงาน งานการเงนิ บัญชีและพัสดุ ทั้งนี้ บคุ ลากร นับเป็นทรัพยากรท่ีสาคัญของสถานศึกษา สถานศึกษาจึงมีการส่งเสริม สนับสนุน ให้บุคลากรแสวงหาความรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๘ ดา้ นวิชาการและพัฒนาศกั ยภาพในการปฏิบัติงาน ด้วยเทคนิคและกลยุทธใ์ หม่ ๆ อย่างตอ่ เนื่อง เสริมสร้างความ รอบรู้ ความชานาญในงานที่รับผิดชอบ เพื่อป้องกันความผิดพลาด ความเสียหายแก่องค์กร สามารถนาความรู้ มาประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานอย่างถูกต้อง และประสบผลสาเร็จก่อเกิดประโยชน์สูงสุดต่อองค์กร หลักการมี ส่วนร่วม ผู้บริหารนาหลักการบริหารแบบร่วมคิด ร่วมวิเคราะห์ ร่วมทา การดาเนินงานของสถานศึกษาทุก กจิ กรรม/โครงการ เพือ่ เสรมิ สรา้ งประสทิ ธิภาพและความเขม้ แข็งแกอ่ งค์กร เช่น โครงการอบรมการเขียนผลการ ปฏิบัติงานที่เป็นเลิศ (Best Practice) สาหรับครู กศน. เพื่อนาไปใช้ในการจัดทา Best Practice ระดับตาบล โดยมี นางสาวขวัญเรือน บัวทอง ครู คศ.๑ เป็นตัวแทนเข้ารับการอบรมและถ่ายทอดความรู้ให้แก่บุคลากร โครงการอบรมการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ ครู กศน. มืออาชีพ แหง่ ศตวรรษที่ 21 ระยะท่ี 1 ระหว่างวันที่ 3 – 4 กรกฎาคม 2562 ณ โรงแรมรอยัลริเวอร์ กรุงเทพมหานคร และระยะที่ 2 ระหว่างวันท่ี 23 สิงหาคม 2562 ณ โรงแรมรอยัลซิต้ี กรงุ เทพมหานคร โดยมี นางสาวอุษา ผลศริ ิ เข้ารับการอบรม เพอ่ื นามาใช้ในการ พฒั นาผู้เรียน สร้างชุมชนแห่งการเรยี นรู้ PLC สอดคล้องกับการจัดการเรยี นการสอนในศตวรรษที่ ๒๑ ท้งั น้ี ใน การสร้างความน่าเชื่อถือและเสริมสร้างประสทิ ธิภาพในการบริหารงาน ผู้บริหารสถานศึกษามีการจัดทาประกาศ วัฒนธรรมองค์กรอย่างชัดเจน ซ่ึงมุ่งเน้นการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรมของบุคลากร โดยผู้บริหารประพฤติ ตนเป็นแบบอยา่ งทดี่ ีแกผ่ ใู้ ต้บงั คับบญั ชา อาทเิ ช่น ความมีวนิ ยั ความซื่อสตั ยส์ จุ ริต ความขยนั พากเพียร อดทน เป็นต้น ตลอดจนมีการสร้างขวัญและกาลังใจ ความรักและความสามัคคี แก่ผู้ใต้บังคับบัญชาในการทางานแม้ ภาระงานมีมากเกินความรับผิดชอบอย่างต่อเน่ือง หลักความโปร่งใส/หลักความเสมอภาค ผู้บริหารสถานศึกษา ดาเนินการประเมินผลงานของบุคลากรด้วยผลงานที่ชัดเจน ตามเกณฑ์และตัวช้ีวัดท่ีกาหนด มีการปฏิบัติต่อ บุคลากรในสถานศึกษาอย่างเท่าเทียมกัน มีการส่งเสริมและยกย่องเชิดชูเกียรติ ให้กับบุคลากรอย่างต่อเน่ือง อาทเิ ชน่ พิธีรับรางวัล“เขม็ เชิดชูเกียรตผิ ู้ปฏิบตั ิหน้าทีด่ ้วยความมานะ วิริยะ อตุ สาหะ ซ่อื สัตย์ ติดต่อกนั 10 ปขี ้ึน ไป” ระดับเงิน ได้แก่ นายกรรัตน์ แสงพราว ครู กศน. ตาบลเชียงรากใหญ่ และ “เข็มเชิดชูเกียรติผู้ปฏิบัติ หน้าที่ด้วยความมานะ วิริยะ อุตสาหะ ซื่อสัตย์ ติดต่อกัน ๒๐ ปีข้ึนไป” ระดับทอง ได้แก่ นางสาวอภิวรรณ์ ไมย่ าก ครูอาสาสมคั ร ฯ เปน็ ตน้ จากผลการดาเนนิ งานประเดน็ ที่ 3 สถานศกึ ษาประเมินตนเองโดยใหค้ ะแนนการประเมนิ 1 คะแนน ประเด็นที่ 4 ผู้บริหารมีการบริหารด้านการบริหารท่ัวไป โดยน้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงและหลักธรรมาภบิ าลมาประยุกตใ์ ชใ้ นการดาเนินงานอย่างไร ผู้บริหารสถานศึกษา มีการนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักธรรมาภิบาล มาประยุกต์ใช้ ในการบริหารงานโดยมุ่งเน้นให้บุคลากรมีองค์ความรูแ้ ละเป็นผู้รอบรู้ในการปฏิบัติงาน และเช่ยี วชาญในการจัดการ เรียนการสอน เพ่ือสร้างภูมิคุ้มกันที่ดี และมีความพร้อมในการดารงตนเม่ือเกิดการเปลี่ยนแปลงในสังคม มีการ ส่งเสริมสนับสนุนให้สถานศกึ ษาดาเนนิ การจัดกิจกรรมทางการศึกษารว่ มกับภาคี เครือข่าย มีการจดั การความรู้ มี การแบ่งปันความรู้ ส่งเสริมให้บคุ ลากร ใฝ่เรียนรู้และรอบรู้ทางด้านวิชาการจากสื่อ เทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถ่ิน ผู้ทรงคุณวุฒิอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้บุคลากรเห็นคุณค่าของการใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในการจัดการ ตนเอง ชั้นเรียน สถานศึกษา ชุมชน ในมิติต่างๆ ท้ังทางวัตถุ สังคม สิ่งแวดล้อม และวัฒนธรรม จนนาไปสู่การ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๐๙ ปรับเปล่ียนพฤติกรรมเป็นแบบอย่างที่ดีด้วยความพอเพียงและสร้างภาพลักษณ์ท่ีดีต่อองค์กรในสังคม โดย สถานศกึ ษาดาเนนิ การใน 3 ลักษณะ 1) ประสานงานและรว่ มมือเครือขา่ ยเพอ่ื ส่งเสริมสนับสนุนงานการศึกษาใน ทุกระดับ 2) ให้คาปรึกษา แนะนา และสนับสนุนจัดการศึกษาร่วมกับบุคคล ชุมชน องค์กร สถานประกอบการ และหน่วยงานอื่น ๆ 3) ประสานความร่วมมือกับชุมชนในการผลิต จัดหา พัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยี เพื่อการศกึ ษา มีการนาระบบเทคโนโลยมี าใช้ในการดาเนนิ งานให้เหมาะสม เช่น การใช้ระบบ E - office มาใชใ้ น การจัดการงานธุรการ การรับส่งหนังสือเข้า – ออก หลักความมีส่วนร่วม ผู้บริหารสถานศึกษาสร้างการรับรู้ สร้างความเข้าใจ สร้างทัศนะคติท่ีดี และดาเนินการร่วมกัน ในการปฏิบัติงานให้แก่บุคลากรด้วยกระบวนการ ประชาธิปไตย โดยมุ่งเน้นให้ทุกคนมีจิตสานึกในความรับผิดชอบ ประสิทธิภาพของการดาเนินงาน และ ประโยชน์สูงสุดแก่องค์กรเป็นหลัก มีการประสานงานและพัฒนางานเครือข่ายอย่างต่อเนื่อง โดยการจัดทา แผนการดาเนินกิจกรรมและการปฏิบัติงานของสถานศึกษาที่ชัดเจน มีระบบงานสารสนเทศ งานสารบัญ งาน ธุรการ งานประชาสัมพันธ์ด้วยจดหมายข่าวอย่างชัดเจน และเพื่อสร้างความพร้อมในการให้บริการ ผู้บริหาร สถานศกึ ษามอบหมายหน้าท่ีใหก้ ับบคุ ลากรทกุ คนร่วมกนั จดั สถานทใี่ นสานักงานให้เปน็ ระเบียบ สะอาด สวยงาม มี การจัดภูมิทัศน์ท่ีร่มร่ืน โดยใช้ระบบ 5 ส. และส่งเสริมให้มีพูดจาสุภาพ ไพเราะ ย้ิมแย้มแจ่มใส เพ่ือให้ ผ้รู บั บริการเกิดความประทับใจเมื่อมาใชบ้ รกิ าร จากผลการดาเนินงานประเดน็ ที่ 4 สถานศึกษาประเมินตนเองโดยให้คะแนนประเมิน 1 คะแนน ประเด็นท่ี 5 สถานศึกษามีการดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบาย และจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบายจดุ เนน้ ของกระทรวงศึกษาธกิ าร ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศกึ ษาแห่งชาติ 20 ปี กศน. อาเภอสามโคก ได้ดาเนินงานที่สอดคล้องกับนโยบาย และจุดเน้นของสานักงาน กศน. นโยบาย จุดเน้นของ กระทรวงศึกษาธิการ ยุทธศาสตร์และเป้าหมายของแผนการศึกษาแห่งชาติ 20 ปี โดยมีผลการ ดาเนนิ งานแสดงรายละเอียดดังตารางที่ 108 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562

๒๑๐ ตารางที่ 108 แสดงผลการดาเนนิ งานปีงบประมาณ พ.ศ. 2562 ทส่ี อดคลอ้ งนโยบายและจดุ เน้นของ สานกั งาน กศน.: การบริหารสถานศึกษาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี งและหลกั ธรรมาภิบาล นโยบายทเ่ี กยี่ วข้อง ผลการดาเนนิ งาน นโยบายและจุดเน้นสานักงาน กศน.งปม. 2562 (ระบสุ ิ่งที่สอดคล้องกับนโยบาย) ยุทธศาสตร์ ที่ ๓ จุดเน้นด้านการพัฒนาและ กศน.อาเภอสามโคก นาโดยผู้บริหารที่มีแนวคิด มี เสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ ยุทธศาสตร์ วิสัยทัศน์ ในการบริหารงานภายในสถานศึกษาท้ัง 4 ที่ ๔ จุดเน้นด้านการสร้างโอกาสและความเสมอ ด้าน มาวิเคราะห์และนาสู่การปฏิบัติ โดยการประชุม ภาคทางสงั คม ยุทธศาสตร์ ที่ ๕ ดา้ นการสรา้ งการ วางแผน กาหนดข้ันตอนและจัดทาแผนปฏิบัติการ เติบโตบนคุณภาพชีวิตท่ีเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม ประจาปีงบประมาณ ๒๕๖๒ ให้มีความสอดคล้องกับ ยุทธศาสตร์ ท่ี ๖ ด้านการปรับสมดุลและพัฒนา ความต้องการของผู้รับริการและบริบทของชุมชน และมี ระบบการบริหารจดั การภาครฐั การบริหารจดั การ การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสอดคลอ้ งกับยุทธศาสตร์และเป้าหมาย อย่างเป็นระบบตามมาตรฐานสถานศึกษา ผ่านการ ของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ 20 ปี ตามยุทธศาสตร์ พิจารณาและเห็นชอบการดาเนินงานจากคณะกรรมการ ที่ 6 การพัฒนาประสิทธิภาพของระบบการบริหาร สถานศึกษา ดาเนินการส่งเสริมสนับสนุนการจัด จัดการศึกษา ข้อ 2.1 โครงสร้างและระบบการ การศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่าย ส่งผลให้ปัจจัยและ บริหารจัดการศึกษา มีความคล่องตัว ชัดเจนและ กระบวนการตา่ ง ๆ ของสถานศึกษามีการดาเนินงานอยา่ ง สามารถตรวจสอบได้ (1) มีการปรับปรุงโครงสร้าง ชัดเจน ถกู ต้อง มีประสิทธิภาพ และระบบบริหารราชการส่วนกลาง ส่วนภูมิภาค และสถานศึกษาให้มีเอกภาพสอดคล้องกับบริบท ของพื้นที่และการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิ บาล และข้อ 2.2 ระบบการบริหารจัดการศึกษามี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล ส่งผลต่อคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษา จากผลการดาเนินงานประเด็นที่ 5 สถานศึกษาประเมนิ ตนเองโดยให้คะแนนการประเมนิ 1 คะแนน รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) กศน. อาเภอสามโคก ประจาปีงบประมาณ 2562