รายงานการวิจัย เรื่อง การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการสอน 4MAT ประกอบกับโปรแกรม Scratch เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่องการเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

187 คำชี้แจง : ให้นักเรียนออกแบบโปรแกรมของตนเอง พร้อมทั้งเขียนผังงานแบบทำซ้ำเพื่ออธิบาย ขน้ั ตอนการทำงานของโปรแกรม 2. โปรแกรมทอ่ี อกแบบ คอื ........................................................................................... เขยี นผังงานแบบทำซ้ำของโปรแกรมได้ดังนี้ เขียนลำดับขนั้ ตอนการทำงานได้ดังน้ี **พิจารณาจากความคิดเหน็ ของครูผสู้ อน เริม่ ตน้ .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. .................................................................. จบการทำงาน

188 แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 4 กลุ่มสาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 รายวิชา วิทยาการคำนวณ รหัสวชิ า ว15101 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา 6 ชั่วโมง เรอ่ื ง การเขยี นโปรแกรมโดยใชภ้ าษา Scratch(ตดั เกรด) เวลา 1 ชวั่ โมง สอนวนั ที่ ........เดือน .........................พ.ศ. .......... ครผู สู้ อน นายชาญณรงค์ มงคล 1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวช้ีวดั มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และ การแกป้ ญั หาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธภิ าพ รเู้ ทา่ ทนั และมีจรยิ ธรรม ตัวชี้วดั ว 4.2 ป. 5/2 ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ย โดยใชซ้ อฟตแ์ วรห์ รือส่ือ และตรวจหา ขอ้ ผดิ พลาดและแก้ไข 2. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 2.1 อธบิ ายขั้นตอนการทำงานของโปรแกรม Scratch ทีส่ ร้างขึน้ (K) 2.2 ออกแบบและเขยี นสครปิ ต์ใหต้ ัวละครทำงาน ตามข้ันตอนดว้ ยโปรแกรม Scratch ได้ (P) 2.3 เหน็ ประโยชนแ์ ละความสำคญั ของเขยี นโปรแกรม Scratch (A) 3. สาระสำคญั (ความคิดรวบยอด) การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch คือ การเขียนคำสั่งเพื่อควบคุมการทำงานให้ กับตัวละครแต่ละตัวที่สร้างขึ้นโดยใช้คำสั่งที่เข้าใจง่ายในการสั่งให้ตัวละครทำงาน สำหรับขั้นตอน ในการเขียนโปรแกรมจะประกอบด้วยการวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา และการเขียน โปรแกรม 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 สว่ นประกอบของโปรแกรม Scratch 4.2 การกำหนดค่าในบล็อกของโปรแกรม Scratch 4.3 การเขียนสครปิ ต์ให้ตัวละครเคลอื่ นที่ 4.4 การเขียนสครปิ ต์ให้ตวั ละครเลน่ เสยี งเบ้ืองตน้

189 5. สมรรถนะของผูเ้ รียน 5.1 ความสามารถในการคิด 5.2 ความสามารถใช้การใชท้ ักษะชีวิต 5.3 ความสามารถใช้การใชเ้ ทคโนโลยี 6. คุณลกั ณะอันพึ่งประสงค์ 6.1 การมวี ินัย 6.2 ใฝ่เรยี นรู้ 6.3 ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 7. กระบวนการจดั การเรียนรู้ (เน้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ) ขน้ั ตอนกระบวนการจัดการเรียนรูร้ ปู แบบการสอน 4MAT 7.1 ข้นั การสร้างแรงจูงใจ (Motivation) (10 นาท)ี ขนั้ ที่ 1 ข้ันการสร้างประสบการณ์และความรู้เดมิ ครูผู้สอนตั้งคำถามกระตุน้ การเรียนรู้ “นักเรียนเคยใชง้ านโปรแกรมสร้างภาพเคลื่อนไหว บ้างหรือไม่” รอคำตอบจากนักเรียน เพื่อพิจารณาความรู้พื้นฐานของนักเรียน ครูผู้สอนพูดคุยกับ นักเรียนเรื่องการเขียนโปรแกรม Scratch เป็นโปรแกรมที่สามารถสร้างผลงานภาพเคลื่อนไหวได้ อย่างงา่ ย ๆ ขน้ั ที่ 2 ข้นั การวเิ คราะห์ประสบการณ์ นกั เรียนร่วมกันวิเคราะหว์ ่า โปรแกรม Scratch สามารถทำอะไรไดอ้ กี บ้าง นอกเหนือจาก ที่นักเรียน เรียนผ่านมา โดยนักเรียนจะตอบคำถามครูผู้สอนเรื่อย ๆ โดยครูผู้สอนสามารถอธิบาย เพ่ิมเติมหรอื เพ่อื ขยายความเขา้ ใจกับคำตอบของนักเรียน 7.2 ขน้ั การพฒั นาความคดิ รวบยอด (Concept Development) (15 นาที) ขนั้ ที่ 3 ขั้นปรบั ประสบการณ์เปน็ ความคิดรวบยอด หลังจากที่นักเรียนตอบคำถามครูผู้สอนในชั้นเรียน ครูผู้สอนอธิบายว่า โปรแกรม Scratch นอกจากจะสร้างตัวละครให้เดินเคลื่อนไหวไปมา ยังสามารถสร้างเป็นเกม เกมการศึกษา หรือโปรแกรมอน่ื ๆ ตามที่เราต้องการโดยใช้บลอ็ กคำส่ัง ขนั้ ที่ 4 ขน้ั พฒั นาความคิดรวบยอด ครูผู้สอนอธิบาย หลักการเขียน ส่วนประกอบของโปรแกรม การกำหนดค่าในบล็อกของ โปรแกรมการเขียนสคริปต์ให้ตัวละครเคลื่อนที่ การเขียนสคริปต์ให้ตัวละครเล่นเสียงเบื้องต้น พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบจากโปรแกรม Scratch เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ หลังจากนั้นให้ นักเรียนศึกษาคน้ ควา้ เพ่ิมเติม จากหนงั สอื รายวชิ าพน้ื ฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5

190 7.3 การฝึกปฏบิ ัติ (Practice) (25 นาท)ี ข้ันที่ 5 ขัน้ ลงมือปฏิบตั ติ ามความคิดรวบยอด ครูผู้สอนให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ทำใบงานที่ 4.1 เรื่อง โปรแกรม Scracth โดยครูกำหนดบล็อกคำสั่งให้นักเรียนออกแบบและเขียนเป็นโปรแกรม 1 โปรแกรม ภายใต้เงื่อนไขที่ ครกู ำหนดให้ โดยเปิดโอกาสให้นกั เรยี นซกั ถามขอ้ สงสัยก่อนปฏิบตั กิ จิ กรรม ขั้นที่ 6 ขัน้ ปรับปรงุ แก้ไข ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัยในการปฏิบัติกิจกรรมพร้อมทั้งตอบข้อ สงสยั และอธบิ ายเพม่ิ เติม ใหน้ กั เรยี นนำไปปรบั ปรงุ แก้ไขงานของกล่มุ ตนเอง 7.4 ขนั้ สรปุ และการนำไปใช้ (10 นาท)ี ข้ันที่ 7 ข้ันวิเคราะหค์ ุณคา่ ครูผู้สอนให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมานำเสนอโปรแกรมที่สร้างขึ้นโดยครูผู้สอนคอยเติม เต็มในสว่ นท่ตี อ้ งพฒั นาและปรับปรงุ แกไ้ ข ขัน้ ท่ี 8 ขัน้ การแลกเปลยี่ นความรู้ นักเรียนพิจารณาเปรียบเทียบงานของกลุ่มตนเองกับกลุ่มเพื่อนที่นำเสนอหากมีข้อสงสัย สามารถถามกลุม่ เพื่อนที่นำเสนอ โดยมีครูผสู้ อนชว่ ยให้คำแนะนำเพ่มิ เติม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น สรุปสาระสำคัญ และนำผลงานมาจัดทำ นทิ รรศการยอ่ ย ๆ ภายในช้ันเรียน เพ่ือแลกเปลีย่ นความรูแ้ ละประสบการณซ์ ึ่งกันและกนั 8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้ 8.1 หนงั สือเรียนรายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 8.2 โปรแกรม Scratch (ออนไลน์) 8.3 เคร่อื งคอมพิวเตอร์ 9. ภาระงาน/ชิน้ งาน (หลักฐานการเรียนร)ู้ 9.1 ใบงาน 4.1 เรื่อง โปรแกรม Scratch ตดั เกรด

191 10. การวัดผลประเมินผล หลกั ฐานการ วิธีการวดั และ เครื่องมอื เกณฑ์ จดุ ประสงค์ เรยี นรู(้ ภาระ ประเมินผล รอบร/ู้ ผ่าน การเรยี นรู้ งานชิน้ งาน) ใบงานท่ี 4.1 ใบงานท่ี 4.1 การตรวจ ระดบั คุณภาพ ด้านความรู้ (K) ใบงานที่ 4.1 ใบงานท่ี 4.1 ดี 1. อธิบายขั้นตอนการ ใบงานท่ี 4.1 ทำงานของโปรแกรม การตรวจผลลัพธ์ แบบสังเกต ผา่ นเกณฑ์ Scratch แบบสงั เกต จากโปรแกรม พฤติกรรม ทส่ี รา้ งขนึ้ (K) พฤติกรรมการ Scratch รว่ มกบั การทำงาน ระดับคุณภาพ ด้านทักษะ (P) ทำงานกลุ่ม ใบงานที่ 4.1 ดี 2. ออกแบบเขียน กล่มุ สคริปตใ์ หต้ ัวละคร สังเกตพฤตกิ รรม แบบ ผ่านเกณฑ์ ทำงาน ตามข้ันตอนด้วย การทำงานกลมุ่ ประเมิน โปรแกรม Scratch ได้ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ (P) - สงั เกตความมี อนั พึง ดี ดา้ นจิตพิสยั (A) วนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ ประสงค์ 3. เหน็ ประโยชนแ์ ละ และมุ่งม่ันในการ ผา่ นเกณฑ์ ความสำคัญของเขียน ทำงาน โปรแกรม Scratch(A) ระดับคุณภาพ ดี คณุ ลกั ษณะอนั พงึ - ความมวี นิ ยั ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และ ผา่ นเกณฑ์ มงุ่ ม่ันในการ ทำงาน

192 11. บนั ทึกผลหลังการสอน (บนั ทกึ ให้สอดคลอ้ งกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรทู้ กุ ดา้ น) 11.1 ด้านความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.2 ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.3 ดา้ นเจตคติ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................

193 12. ปัญหา/ข้อสงั เกต/ข้อเสนอแนะการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ .....................................................ครูผ้สู อน (..........................................................) ............/........................../............... 13. ข้อคำแนะนำ, ความคิดเห็นของฝา่ ยนิเทศประจำโรงเรียน/ฝ่ายวชิ าการ/รองผูอ้ ำนวยการ/ ผอู้ ำนวยการ/หรือผทู้ ไ่ี ด้รบั มอบหมาย ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ....................................................... (.............................................................) ตำแหน่ง................................................. ............/........................../...............

ภาคผนวกแผนการจดั การเรยี นรู้

195 แบบบนั ทึกการประเมินใบงาน ใบงานท่ี 4.1 เร่อื ง โปรแกรม Scratch ตดั เกรด คำช้แี จง ให้ผู้ประเมนิ ประเมินใบงานเป็นกลมุ่ รว่ มกับเกณฑ์การประเมินใบงานโดยกรอกคะแนนลง ในช่องทร่ี ายการประเมิน รายการประเมิน ก ุ่ลมท่ี รวม ผลการประเมิน ชอ่ื กลุ่ม วเิ คราะหแ์ ละ การเลือกใช้ การนำเสนอ ออกแบบ คำสงั่ งาน โปรแกรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถา้ ระดบั คุณภาพ ดี หมายถึงผ่านเกณฑ์ ถา้ ตำ่ กว่า ระดับคณุ ภาพ ดี ถอื วา่ ไมผ่ ่านเกณฑ์ เกณฑก์ ารตดั สินระดบั คณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ 8 - 9 ดมี าก ลงชอ่ื ...........................................ผ้ปู ระเมิน 6 - 7 ดี (..............................................) 3 - 5 พอใช้ . ......../........./.......... 1 -2 ปรบั ปรุง

196 เกณฑ์การประเมนิ ใบงานที่ 4.1 เรื่อง โปรแกรม Scratch ตัดเกรด ประเดน็ รายการ คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ / ระดบั คะแนน ประเมิน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรับปรงุ (1 คะแนน) 1. วเิ คราะห์และ นักเรียนภายในกลุ่มร่วมกนั นักเรยี นภายในกลมุ่ นกั เรยี นภายในกลุ่มไม่ ออกแบบโปรแกรม วิเคราะห์ สถานการณ์ ร่วมกนั วเิ คราะห์ สามารถวเิ คราะห์ ปัญหาและออกแบบ สถานการณ์ปัญหา สถานการณ์ปัญหาและ โปรแกรมได้อย่างเปน็ และออกแบบ ออกแบบโปรแกรมได้ ระบบ ตรงตามเงอ่ื นไขที่ โปรแกรมได้ตรงตาม ตรงตามเงื่อนไขที่ กำหนดได้ทุกเง่ือนไข เงอ่ื นไขที่กำหนดบาง กำหนด เงอ่ื นไข 2. การเลอื กใช้ นักเรียนสามารถเลือกใช้ นักเรียนสามารถ นักเรยี นไมส่ ามารถ คำสั่ง บล็อกคำสง่ั ได้ถูกต้องตาม เลอื กใช้บลอ็ กคำสงั่ เลือกใช้บลอ็ กคำสงั่ ได้ เงือ่ นไขท่ีกำหนด และได้ ได้ถูกต้องตามเงื่อนไข ถกู ต้องตามเงือ่ นไขท่ี ผลลัพธก์ ารทำงานที่ไมเ่ กิด ท่ีกำหนด และได้ กำหนด และไม่ได้ ข้อผิดพลาด ผลลัพธต์ ามท่ตี อ้ งการ ผลลพั ธ์ตามท่ีต้องการแม้ ทำงานเม่ือได้รบั จะได้รบั คำแนะนำจาก คำแนะนำจาก ครผู ู้สอน ครผู สู้ อน 3. การนำเสนองาน นักเรียนสามารถอธิบาย นกั เรียนสามารถ นกั เรียนไม่สามารถ อธิบายขน้ั ตอนการ ขนั้ ตอนการทำงานของ อธิบายขั้นตอนการ ทำงานของโปรแกรม Scratch โปรแกรม Scratch ที่สร้าง ทำงานของโปรแกรม ทสี่ รา้ งขนึ้ และใช้ภาษา ไม่เหมาะสมกบั บุคคลที่ ขน้ึ อยา่ งระบบ และมกี าร Scratchที่สรา้ งขึ้น ส่อื สารด้วย ใชภ้ าษาอย่างมีมารยาท อยา่ งระบบ และมี เหมาะสมดีมากกบั บุคคลที่ การใชภ้ าษาอย่างมี สื่อสารดว้ ย มารยาท เหมาะสม พอใช้กบั บุคคลที่ ส่ือสารดว้ ย

197 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานเป็นกลุม่ คำชี้แจง : ให้ครูผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่มในระหวา่ งทำกิจกรรมในชั้นเรยี นกรอก คะแนนลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน โดยท่ี 4 = เปน็ ประจำ, 3 = เป็นบางครง้ั , 2 = นอ้ ยคร้ัง, 1 = ไม่เห็นเลย กลุ่มที่ ชอื่ -สกลุ การมีส่วน ่รวมในการวางแผน การป ิฏ ับ ิตงานตามบทบาท หน้า ี่ท การให้ความ ่รวมมือในการ ทำงาน การแสดงความคิดเ ็หน การยอม ัรบความคิดเ ็หน รวม ผลการประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถ้าระดับคุณภาพ ดี หมายถึงผ่านเกณฑ์ ถ้าต่ำกว่า ระดับคุณภาพ ดี ถอื ว่าไม่ผา่ นเกณฑ์ เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 17 - 20 ดมี าก ลงชอ่ื ...........................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) 12 - 16 ดี ........./........./.......... 7 - 11 พอใช้ 1 – 6 ปรบั ปรุง

198 แบบบนั ทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำช้แี จง : 1. ครูประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น แล้วกรอกคะแนนตามเกณฑ์ในชอ่ ง รายการประเมนิ 2.เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4 แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ, 3 แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง, 2 แสดงพฤติกรรมบางคร้งั , 1 แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึง เลขที่ รวมช่อื -สกุลประสงค์ ผลการประเ ิมน มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ใน รบั ผิดชอบ การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

199 รายการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ ช่อื -สกุล รวม ผลการประเ ิมน มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่ันใน รบั ผดิ ชอบ การทำงาน 22 23 24 25 26 27 28 29 30 *หมายเหตุ ถ้าระดบั คุณภาพ ดี หมายถงึ ผ่านเกณฑ์ ถา้ ต่ำกวา่ ระดับคุณภาพ ดี ถือว่าไมผ่ ่านเกณฑ์ เกณฑ์การตดั สินระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก ลงชือ่ ...........................................ผู้ประเมนิ (..............................................) 8 - 9 ดี ........./........./.......... 5 - 7 พอใช้ 1 – 4 ปรบั ปรุง

200 ใบงานที่ 4.1 เรือ่ ง โปรแกรม Scratch ตดั เกรด ช่ือกลมุ่ .................................................................................................................... ......... 1. ชื่อ-สกลุ .....................................................................................ช้นั ...........เลขท.ี่ ........ 2. ชือ่ -สกุล .....................................................................................ชัน้ ...........เลขที่......... 3. ชอ่ื -สกลุ .....................................................................................ช้ัน...........เลขที่......... คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หาต่อไปนี้ โดยออกแบบและเขียนสคริปต์ใหต้ ัวละคร ทำงาน ด้วยโปรแกรม Scratch ให้ถกู ตอ้ ง สถานการณป์ ัญหา : ถ้าน้องยุ้ยต้องการเขียนโปรแกรมตรวจสอบผลการเรียน โดยให้ผู้ใช้ป้อนข้อมูลคะแนนสอบ ระหว่างภาคเรียน และปลายภาคเรียน จากนั้นให้คำนวณหาคะแนนรวม แล้วนำคะแนนรวมไป คำนวณหาผลการเรียน และจึงแสดงผลทางหน้าจอด้วยโปรแกรม Scratch ซึ่งมีเงื่อนไขในการ คำนวณหาผลการเรียนดังนี้คะแนนมากกว่า 79 คะแนน และไม่เกิน 100 คะแนน ได้ผลการเรียน 4 คะแนนมากกว่า 69 คะแนน และไม่เกิน 79 คะแนน ได้ผลการเรียน 3 คะแนนมากกว่า 59 คะแนน และไม่เกิน 69 คะแนน ได้ผลการเรียน 2 คะแนนมากกว่า 49 คะแนน และไม่เกิน 59 คะแนน ได้ผล การเรียน 1คะแนนตำ่ กวา่ 50 คะแนน ไดผ้ ลการเรียน 0 สคริปตจ์ ากโปรแกรม (หรอื สง่ ลงิ ก์ โปรเจกต์ผ่านอเี มล [email protected])

201 เฉลย ใบงานท่ี 4.1 เรอ่ื ง โปรแกรม Scratch ตดั เกรด ชอ่ื กลุม่ .................................................................................................................... ......... 1. ชือ่ -สกลุ .....................................................................................ช้ัน...........เลขที.่ ........ 2. ชื่อ-สกุล .....................................................................................ชั้น...........เลขท.่ี ........ 3. ช่ือ-สกลุ .....................................................................................ช้ัน...........เลขที่......... คำชี้แจง : ให้นักเรียนวิเคราะห์สถานการณ์ปญั หาต่อไปนี้ โดยออกแบบและเขียนสคริปต์ใหต้ ัวละคร ทำงาน ดว้ ยโปรแกรม Scratch ใหถ้ กู ตอ้ ง สถานการณป์ ญั หา : ถ้าน้องยุ้ยต้องการเขียนโปรแกรมตรวจสอบผลการเรียน โดยให้ผู้ใช้ป้อนข้อมูลคะแนนสอบ ระหว่างภาคเรียน และปลายภาคเรียน จากนั้นให้คำนวณหาคะแนนรวม แล้วนำคะแนนรวมไป คำนวณหาผลการเรียน และจึงแสดงผลทางหน้าจอด้วยโปรแกรม Scratch ซึ่งมีเงื่อนไขในการ คำนวณหาผลการเรียนดังนี้คะแนนมากกว่า 79 คะแนน และไม่เกิน 100 คะแนน ได้ผลการเรียน 4 คะแนนมากกว่า 69 คะแนน และไม่เกิน 79 คะแนน ได้ผลการเรียน 3 คะแนนมากกว่า 59 คะแนน และไม่เกิน 69 คะแนน ได้ผลการเรียน 2 คะแนนมากกว่า 49 คะแนน และไม่เกิน 59 คะแนน ได้ผล การเรยี น 1คะแนนตำ่ กว่า 50 คะแนน ไดผ้ ลการเรียน 0 สครปิ ต์จากโปรแกรม (หรอื สง่ ลงิ ก์ โปรเจกต์ผา่ นอีเมล [email protected])

202 แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 5 กลุม่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ รหสั วิชา ว15101 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 การเขียนโปรแกรมโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะ เวลา 6 ช่ัวโมง เรอื่ ง การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch(ออกแบบโปรแกรม) เวลา 1 ช่วั โมง สอนวันที่ ........เดอื น .........................พ.ศ. .......... ครูผสู้ อน นายชาญณรงค์ มงคล 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวัด มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้ การทำงาน และการ แก้ปัญหาได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ รเู้ ท่าทนั และมีจริยธรรม ตวั ช้วี ัด ว 4.2 ป. 5/2 ออกแบบ และเขียนโปรแกรมอยา่ งง่าย โดยใช้ซอฟต์แวรห์ รอื สื่อ และตรวจหา ข้อผดิ พลาดและแก้ไข 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 2.1 อธิบายข้ันตอนการทำงานของโปรแกรม Scratch ทสี่ ร้างข้นึ (K) 2.2 ออกแบบและเขยี นโปรแกรมอยา่ งงา่ ยด้วยโปรแกรม Scratch ได้( P) 2.3 เห็นประโยชนแ์ ละความสำคญั ของเขยี นโปรแกรม Scratch (A) 3. สาระสำคัญ(ความคดิ รวบยอด) การเขียนโปรแกรมโดยใช้ภาษา Scratch คือ การเขียนคำสั่งเพื่อควบคุมการทำงานให้กับตัว ละครแต่ละตัวที่สร้างขึ้นโดยใช้คำสั่งที่เข้าใจง่ายในการสั่งให้ตัวละครทำงาน สำหรับขั้นตอนในการ เขียนโปรแกรมจะประกอบด้วยการวิเคราะห์ปัญหา ออกแบบวิธีการแก้ปัญหา และการเขียน โปรแกรม 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 การกำหนดค่าในบล็อกของโปรแกรม Scratch 4.2 การกำหนดตัวแปรท่ใี ช้ในโปรแกรม Scratch 4.3 การเขยี นสครปิ ตใ์ ห้ตัวละครทำงานแบบมเี ง่อื นไข

203 5.สมรรถนะของผเู้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด 5.2 ความสามารถใช้การใช้ทักษะชวี ติ 5.3 ความสามารถใช้การใช้เทคโนโลยี 6. คณุ ลกั ณะอันพึ่งประสงค์ 6.1 การมวี นิ ยั 6.2 ใฝ่เรยี นรู้ 6.3 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กระบวนการจัดการเรียนร(ู้ เนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคัญ) ขั้นตอนกระบวนการจดั การเรียนรรู้ ปู แบบการสอน 4MAT 7.1 ขน้ั การสรา้ งแรงจูงใจ (Motivation) (10 นาที) ขนั้ ที่ 1 ข้ันการสรา้ งประสบการณ์และความรู้เดมิ ครูผู้สอนทบทวนความรเู้ ดิมเกี่ยวกับ สว่ นประกอบของโปรแกรม กำหนดคา่ เขียนสคริปต์ ให้ตัวละครเคลื่อนที่ และให้ตัวละครเคลื่อนที่ โดยครูผู้สอนยกตัวอย่างที่สร้างขึ้นจากโปรแกรม Scratch จากนั้นตั้งคำถามกระตุ้นการเรียนรู้ “หากนักเรียนจะเขียนโปรแกรมด้วยภาษา Scratch นักเรยี นจะเขยี นเป็นโปรแกรมอะไร” ขั้นที่ 2 ขน้ั การวเิ คราะหป์ ระสบการณ์ ครูผู้สอนให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3คน ให้นักเรียนภายในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ว่า โปรแกรมทีจ่ ะเขยี น จะตอ้ งมีข้นั ตอนอยา่ งไร มีเงื่อนไขไรบา้ ง 7.2 ขัน้ การพฒั นาความคดิ รวบยอด (Concept Development) (15 นาที) ขั้นท่ี 3 ขน้ั ปรับประสบการณ์เป็นความคดิ รวบยอด นักเรียนแต่ละกลุ่มตอบคำถามครูผู้สอนในช้ันเรยี น เกี่ยวกับโปรแกรมที่นักเรียนจะเขียน ขึ้น หลังจากทีน่ ักเรียนตอบคำถาม ครูผู้สอนให้คำแนะนำแต่ละกลุม่ เพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในการเขยี น โปรแกรม ขั้นที่ 4 ขั้นพัฒนาความคิดรวบยอด ครูผู้สอนอธิบาย การกำหนดค่าในบล็อก การกำหนดตัวแปร การเขยี นสครปิ ตใ์ ห้ตัวละคร ทำงานแบบมีเงื่อนไข พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบจากโปรแกรม Scratch หรือหนังสือรายวิชา พื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 เพื่อให้นักเรียนเกิดความเข้าใจ หลังจากนั้นให้นักเรียน ศกึ ษาค้นควา้ เพม่ิ เติม จากหนังสือรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5

204 7.3 การฝึกปฏบิ ตั ิ (Practice) (25 นาท)ี ข้ันที่ 5 ข้ันลงมือปฏบิ ตั ติ ามความคดิ รวบยอด นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันทำจากใบงานที่ 5.1 เรื่อง โปรแกรมจาก Scratch เขียนโปรแกรม ตามทไ่ี ดว้ เิ คราะหแ์ ละออกแบบไวใ้ ห้สมบรู ณด์ ว้ ยโปรแกรม Scratch ขั้นที่ 6 ขั้นปรับปรงุ แกไ้ ข ครูผู้สอนเปิดโอกาสให้นักเรียนสอบถามข้อสงสัยในการปฏิบัติกิจกรรมพร้อมทั้งตอบ ขอ้ สงสัยและอธบิ ายเพมิ่ เตมิ ใหน้ กั เรยี นนำไปปรบั ปรุงแก้ไขงานของกล่มุ ตนเอง 7.4 ขนั้ สรปุ และการนำไปใช้ (10 นาที) ข้ันท่ี 7 ข้นั วเิ คราะหค์ ณุ คา่ ครูผู้สอนใหน้ ักเรยี นแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอโปรแกรมท่สี รา้ งข้ึน และใหน้ กั เรยี นบอกถึง ประโยชนแ์ ละคุณค่าของโปรแกรมทสี่ รา้ งข้ึนวา่ สามารถนำไปประยุกต์ได้อยา่ งไร ข้นั ที่ 8 ข้ันการแลกเปล่ียนความรู้ นักเรียนพจิ ารณาเปรียบเทียบงานของกลุม่ ตนเองกบั กลุ่มเพื่อนที่นำเสนอ หากมีข้อสงสัย สามารถถามกลุ่มเพ่อื นทนี่ ำเสนอ โดยมีครูผู้สอนชว่ ยใหค้ ำแนะนำเพิม่ เติม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น สรุปสาระสำคัญ และนำผลงาน มาจดั ทำนิทรรศการย่อย ๆ ภายในชั้นเรยี น เพอื่ แลกเปลยี่ นความรแู้ ละประสบการณซ์ ึง่ กนั และกนั 8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้ 8.1หนังสือเรยี นรายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5 8.2 โปรแกรม Scratch (ออนไลน)์ 8.3 เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ 9. ภาระงาน/ชิ้นงาน (หลักฐานการเรียนร)ู้ 9.1 ใบงาน 5.1 เรือ่ ง โปรแกรมจาก Scratch

205 10. การวดั ผลประเมินผล จดุ ประสงค์ หลกั ฐานการ วิธกี ารวดั และ เครือ่ งมอื เกณฑ์ ประเมินผล รอบรู้/ผา่ น การเรียนรู้ เรียนร(ู้ ภาระ การตรวจ ใบงานท่ี 5.1 ระดับคุณภาพ งานช้ินงาน) ใบงานท่ี 5.1 ดี ดา้ นความรู้ (K) ผ่านเกณฑ์ 1. อธิบายขนั้ ตอนการ ใบงานที่ 5.1 ระดบั คุณภาพ ดี ทำงานของโปรแกรม ผ่านเกณฑ์ Scratch ระดบั คุณภาพ ท่ีสร้างข้นึ (K) ดี ดา้ นทกั ษะ (P) ผา่ นเกณฑ์ 2. ออกแบบและเขยี น ใบงานที่ 5.1 การตรวจผลลพั ธ์ ใบงานท่ี 5.1 ระดบั คุณภาพ จากโปรแกรม ดี โปรแกรมอย่างงา่ ย Scratch ร่วมกับ ใบงานท่ี 5.1 ผา่ นเกณฑ์ ดว้ ยโปรแกรม Scratch ได(้ P) ด้านจติ พสิ ยั (A) 3. เหน็ ประโยชน์และ แบบสงั เกต สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกต การทำงานกลุ่ม พฤติกรรม ความสำคญั ของเขยี น พฤติกรรมการ การทำงาน - สงั เกตความมี โปรแกรม Scratch ทำงานกล่มุ วินยั ใฝ่เรยี นรู้ กลมุ่ และมงุ่ มน่ั ในการ แบบ (A) ทำงาน ประเมนิ คณุ ลกั ษณะ คณุ ลกั ษณะอันพงึ - ความมวี ินยั อันพงึ ประสงค์ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และ มุ่งม่ันในการ ทำงาน

206 11. บนั ทึกผลหลังการสอน (บนั ทึกใหส้ อดคล้องกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรทู้ ุกด้าน) 11.1 ดา้ นความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.2 ด้านทักษะ/กระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.3 ด้านเจตคติ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................

207 12. ปัญหา/ขอ้ สังเกต/ข้อเสนอแนะการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ .....................................................ครผู สู้ อน (..........................................................) ............/........................../............... 13. ข้อคำแนะนำ, ความคดิ เห็นของฝา่ ยนเิ ทศประจำโรงเรียน/ฝ่ายวิชาการ/รองผู้อำนวยการ/ ผู้อำนวยการ/หรือผ้ทู ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ....................................................... (.............................................................) ตำแหนง่ ................................................. ............/........................../...............

ภาคผนวกแผนการจดั การเรยี นรู้

209 แบบบนั ทึกการประเมินใบงาน ใบงานที่ 5.1 เรอื่ ง โปรแกรม Scratch ตัดเกรด คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน ประเมินใบงานเป็นกลุ่มร่วมกับเกณฑ์การประเมินใบงานโดยกรอกคะแนนลง ในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ก ุ่ลมท่ี รวม ผลการประเมิน ชอื่ กลุ่ม อธิบาย ออกแบบ ผังงานการ ข้นั ตอนการ และเขยี น ทำงานของ ทำงาน โปรแกรม โปรแกรม 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถา้ ระดบั คุณภาพ ดี หมายถึงผา่ นเกณฑ์ ถา้ ต่ำกวา่ ระดบั คุณภาพ ดี ถือวา่ ไม่ผา่ นเกณฑ์ เกณฑก์ ารตัดสนิ ระดบั คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 8 - 9 ดมี าก ลงชอื่ ...........................................ผปู้ ระเมนิ 6 - 7 ดี (..............................................) 3 - 5 พอใช้ ........./........./.......... 1 -2 ปรับปรงุ

210 เกณฑก์ ารประเมนิ ใบงานท่ี 5.1 เร่ือง โปรแกรมจาก Scratch ประเดน็ รายการ คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ / ระดับคะแนน ประเมิน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรุง (1 คะแนน) 1. อธบิ ายข้ันตอน นักเรียนภายในกลุม่ นักเรยี นภายในกลมุ่ นกั เรียนภายในกลมุ่ ไม่ สามารถวิเคราะหแ์ ละ การทำงานของ ร่วมกันวเิ คราะห์และ ร่วมกนั วเิ คราะห์และ อธิบายขน้ั ตอนการ ทำงานของโปรแกรมได้ โปรแกรม อธิบายขั้นตอนการทำงาน อธิบายขนั้ ตอนการ อย่างเปน็ ระบบ ไม่ ถกู ต้องครบถ้วนทุก Scratch ท่ีสร้าง ของโปรแกรมได้อย่างเปน็ ทำงานของโปรแกรม ประเดน็ ข้นึ (K) ระบบ ถกู ต้องครบถว้ นทุก ได้อย่างเปน็ ระบบ ประเดน็ ถูกต้องบางส่วน ไม่ ครบทกุ ประเดน็ 2. ออกแบบและ นักเรียนสามารถออกแบบ นักเรียนสามารถ นักเรยี นไมส่ ามารถ เขียนโปรแกรม อย่างงา่ ยด้วย แลปฏิบตั ติ ามข้นั ตอนใน ออกแบบและปฏบิ ตั ิ ออกแบบและปฏบิ ตั ติ าม โปรแกรม Scratch ได้(P) การเขียนโปรแกรมดว้ ย ตามข้นั ตอนในการ ขน้ั ตอนในการเขียน ภาษา Scratch ได้ถูกต้อง เขยี นโปรแกรมดว้ ย โปรแกรมด้วยภาษา ตามเง่อื นไขท่ีกำหนด และ ภาษา Scratch มี Scratch ได้ผลลพั ธ์การทำงานที่ไม่ บางส่วนทไ่ี ม่ถูกต้อง ได้แม้ได้รับคำแนะนำ เกิดข้อผิดพลาด ตามเงือ่ นไข และได้ จากครูผู้สอน ผลลพั ธก์ ารทำงานที่ไม่ เกดิ ข้อผิดพลาดเมื่อ ได้รับคำแนะนำจาก ครผู ู้สอน 3.ผังงานการ นักเรียนสามารถออกแบบ นกั เรียนสามารถ นักเรยี นไม่สามารถ ทำงานของ โปรแกรม ผังงานตามเง่ือนไขที่ ออกแบบผงั งานตาม ออกแบบผงั งานตาม นักเรียนออกแบบไวไ้ ด้ ใช้ เงอ่ื นไขทนี่ ักเรียน เงอ่ื นไขท่ีนักเรียน สัญลักษณ์ในการเขียนผงั ออกแบบไวไ้ ด้ ใช้ ออกแบบไวไ้ ด้ งานได้อย่างถูกต้อง สญั ลักษณ์ในการเขยี น ใช้สญั ลักษณ์ในการเขียน ครบถว้ น ผังงานได้ ถูกต้องเป็น ผังงานไม่ถูกต้อง บางสว่ น

211 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานเป็นกลุม่ คำชี้แจง : ให้ครูผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่มในระหวา่ งทำกิจกรรมในชั้นเรยี นกรอก คะแนนลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน โดยท่ี 4 = เปน็ ประจำ, 3 = เป็นบางครง้ั , 2 = นอ้ ยคร้ัง, 1 = ไม่เห็นเลย กลุ่มที่ ชอื่ -สกลุ การมีส่วน ่รวมในการวางแผน การป ิฏ ับ ิตงานตามบทบาท หน้า ี่ท การให้ความ ่รวมมือในการ ทำงาน การแสดงความคิดเ ็หน การยอม ัรบความคิดเ ็หน รวม ผลการประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถ้าระดับคุณภาพ ดี หมายถึงผ่านเกณฑ์ ถ้าต่ำกว่า ระดับคุณภาพ ดี ถอื ว่าไม่ผา่ นเกณฑ์ เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 17 - 20 ดมี าก ลงชอ่ื ...........................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) 12 - 16 ดี ........./........./.......... 7 - 11 พอใช้ 1 – 6 ปรบั ปรุง

212 แบบบนั ทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำช้แี จง : 1. ครูประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น แล้วกรอกคะแนนตามเกณฑ์ในชอ่ ง รายการประเมนิ 2.เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4 แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ, 3 แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง, 2 แสดงพฤติกรรมบางคร้งั , 1 แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึง เลขที่ รวมช่อื -สกุลประสงค์ ผลการประเ ิมน มวี นิ ัย ใฝเ่ รียนรู้ มุ่งมนั่ ใน รบั ผิดชอบ การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

213 รายการประเมินคณุ ลักษณะอนั พึง ประสงค์ เลขที่ ช่อื -สกุล รวม ผลการประเ ิมน มวี นิ ยั ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่ันใน รบั ผดิ ชอบ การทำงาน 22 23 24 25 26 27 28 29 30 *หมายเหตุ ถ้าระดบั คุณภาพ ดี หมายถึงผ่านเกณฑ์ ถา้ ตำ่ กวา่ ระดับคุณภาพ ดี ถือวา่ ไมผ่ า่ นเกณฑ์ เกณฑ์การตดั สินระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก ลงชอื่ ...........................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) 8 - 9 ดี ........./........./.......... 5 - 7 พอใช้ 1 – 4 ปรบั ปรุง

214 ใบงานท่ี 5.1 เรอื่ ง โปรแกรมจาก Scratch ชือ่ กลุ่ม.................................................................................................................... ......... 1. ชือ่ -สกลุ .....................................................................................ชน้ั ...........เลขท่ี......... 2. ชอ่ื -สกุล .....................................................................................ช้ัน...........เลขที่......... 3. ชื่อ-สกลุ .....................................................................................ชน้ั ...........เลขท่ี......... คำช้แี จง : ให้นักเรียนออกแบบโปรแกรมของตนเอง พร้อมทง้ั เขยี นผงั งานแบบลำดบั เพื่ออธบิ าย ขัน้ ตอนการทำงานของโปรแกรม 1. โปรแกรมทอ่ี อกแบบ คอื ...................................................................................... 1.1 เขียนผังงานแบบลำดับของโปรแกรมไดด้ งั นี้

215 1.2 สคริปต์จากโปรแกรม (หรือส่งลงิ ก์ โปรเจกตผ์ า่ นอเี มล์ [email protected])

216 เฉลย ใบงานท่ี 5.1 เร่อื ง โปรแกรมจาก Scratch ช่อื กลุ่ม.................................................................................................................... ......... 1. ช่อื -สกลุ .....................................................................................ชนั้ ...........เลขท.ี่ ........ 2. ช่อื -สกุล .....................................................................................ชั้น...........เลขท.่ี ........ 3. ชือ่ -สกลุ .....................................................................................ชนั้ ...........เลขท.ี่ ........ คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนออกแบบโปรแกรมของตนเอง พร้อมทง้ั เขียนผงั งานแบบลำดบั เพอ่ื อธิบาย ขัน้ ตอนการทำงานของโปรแกรม 1. โปรแกรมที่ออกแบบ คอื ...................................................................................... 1.1 เขยี นผงั งานแบบลำดับของโปรแกรมได้ดงั นี้ **พิจารณาจากความคดิ เหน็ ของครูครผู สู้ อน

217 1.2 สครปิ ต์จากโปรแกรม (หรอื ส่งลงิ ก์ โปรเจกต์ผ่านอีเมล์ [email protected]) **พิจารณาจากความคดิ เห็นของครูครูผู้สอน

218 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 6 กลุม่ สาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ รหสั วิชา ว15101 หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 การเขยี นโปรแกรมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เวลา 6 ชั่วโมง เร่อื ง การตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรม เวลา 1 ชว่ั โมง สอนวันที่ ........เดอื น .........................พ.ศ. .......... ครผู สู้ อน นายชาญณรงค์ มงคล 1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ว 4.2 เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็น ขั้นตอนและเป็นระบบ ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการเรียนรู้การทำงาน และ การแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ รูเ้ ท่าทนั และมจี รยิ ธรรม ตัวชี้วัด ว 4.2 ป. 5/2 ออกแบบ และเขยี นโปรแกรมอย่างง่าย โดยใช้ซอฟต์แวร์หรอื ส่ือ และตรวจหา ข้อผดิ พลาดและแกไ้ ข 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 2.1 ตรวจสอบข้อผดิ พลาดการทำงานของโปรแกรม (K) 2.2 สามารถปฏบิ ัติตามข้ันการตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรมได้ (P) 2.3 เห็นประโยชน์และความสำคัญของการตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรม (A) 3. สาระสำคญั (ความคิดรวบยอด) เมื่อเขียนโปรแกรมเสร็จเรียบร้อยแล้ว ผู้เขียนจะต้องตรวจสอบว่าผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นภายใน โปรแกรมว่าถูกต้องตรงตามความต้องการหรือไม่ หากไม่ถูกต้องผู้เขียนจะต้องตรวจสอบเพื่อ หา ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นภายในโปรแกรมโดยเปรียบเทียบความสอดคล้องระหว่างผังงานกับโปรแกรม ท่เี ขียนขึ้นมาเพ่อื หาขอ้ ผดิ พลาดท่เี กิดข้ึน 4. สาระการเรยี นรู้ 4.1 ความหมายการตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม 4.2 วิธกี ารตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม 4.3 ประโยชน์ของการตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรม

219 5. สมรรถนะของผูเ้ รยี น 5.1 ความสามารถในการคิด 5.2ความสามารถใช้การใชท้ ักษะชีวติ 5.3ความสามารถใช้การใช้เทคโนโลยี 6. คุณลักณะอนั พง่ึ ประสงค์ 6.1 การมีวนิ ยั 6.2 ใฝ่เรียนรู้ 6.3 มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 7. กระบวนการจดั การเรยี นรู้ (เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ) ขั้นตอนกระบวนการจดั การเรียนร้รู ูปแบบการสอน 4MAT 7.1 ขัน้ การสรา้ งแรงจูงใจ (Motivation) (10 นาที) ขั้นที่ 1 ขน้ั การสรา้ งประสบการณแ์ ละความร้เู ดิม ครูผู้สอนต้ังคำถามกระตุ้นการเรยี นรู้ “หลังจากทีเ่ ขียนโปรแกรมเสรจ็ สง่ิ แรกที่นักเรียนจะ ทำคอื อะไร” และ “นักเรยี นจะมวี ธิ กี ารตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรมได้อยา่ งไร” ขน้ั ที่ 2 ขั้นการวเิ คราะห์ประสบการณ์ นักเรียนวิเคราะห์คำถามและตอบคำถามผ่านเว็บไซต์ Mentimeter ที่ครูผู้สอนสร้าง ขอ้ คำถามไวแ้ ล้ว 7.2 ขัน้ การพฒั นาความคิดรวบยอด (Concept Development) (15 นาท)ี ข้ันท่ี 3 ขั้นปรับประสบการณเ์ ป็นความคิดรวบยอด หลังจากที่นักเรียนตอบคำถามผ่านเว็บไซต์ Mentimeter เรียบร้อยแล้ว ครูผู้สอนเลือก คำตอบที่ตอบตรงประเด็นและคำตอบที่ยังไม่ตรงประเด็น มาร่วมกันวิเคราะห์ เพื่ออธิบายเพิ่มเติม ให้นักเรียนเกิดความเข้าใจว่าสิ่งแรกที่ต้องทำหลังจากเขียนโปรแกรมเสร็จสิ้นจะต้องทำอะไร และ วิธกี ารตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดมขี ้ันตอนการตรวจสอบอย่างไร ขัน้ ที่ 4 ขนั้ พัฒนาความคดิ รวบยอด ครูผู้สอนอธิบาย วธิ ีการตรวจสอบข้อผดิ พลาดของโปรแกรมร่วมกับผังงาน จากโปรแกรม ตวั อย่าง ใหน้ ักเรียนเกดิ ความเข้าใจวิธกี ารตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดของโปรแกรม หลังจากน้ันใหน้ กั เรียน ศกึ ษาคน้ คว้าเพ่ิมเติม จากหนังสือรายวิชาพื้นฐานเทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ป.5

220 7.3 การฝกึ ปฏิบัติ (Practice) (25 นาที) ขั้นที่ 5 ข้นั ลงมอื ปฏบิ ตั ติ ามความคิดรวบยอด นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ร่วมกันทำใบงานที่ 6.1 เรื่องตรวจหาข้อผิดพลาด กันเถอะ ขน้ั ที่ 6 ข้นั ปรบั ปรุงแก้ไข ครูผู้สอนสุ่มนักเรียนจำนวน 3-5 กลุ่ม ออกมานำเสนอวิธีการตรวจสอบและการปรังปรุง แก้ไขของโปรแกรม จากใบงานท่ี 6.1 เรอ่ื ง ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดกันเถอะ 7.4 ขัน้ สรุปและการนำไปใช้ (10 นาที) ขั้นท่ี 7 ข้ันวิเคราะหค์ ณุ คา่ ครผู ้สู อนใหน้ กั เรียนแตล่ ะกล่มุ ออกมานำเสนอโปรแกรมทส่ี รา้ งข้ึน และใหน้ กั เรียนบอกถึง ประโยชน์และคุณค่าของการตรวจสอบข้อผิดพลาดของโปรแกรมว่าสามารถนำไปประยุกต์ใช้ ไดอ้ ย่างไร ขน้ั ท่ี 8 ขั้นการแลกเปลีย่ นความรู้ นักเรียนพิจารณาเปรียบเทียบงานของกลุ่มตนเองกับกลุ่มเพื่อนที่นำเสนอ หากมขี ้อสงสยั สามารถถามกลุม่ เพอื่ นท่นี ำเสนอ โดยมีครูผสู้ อนช่วยใหค้ ำแนะนำเพม่ิ เติม ครูและนักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็น สรุปสาระสำคัญ และนำผลงาน มาจดั ทำนิทรรศการยอ่ ย ๆ ภายในชัน้ เรียน เพ่อื แลกเปลยี่ นความรแู้ ละประสบการณซ์ งึ่ กนั และกัน 8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 หนงั สือเรยี นรายวิชา เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ป.5 8.2 สอื่ การสอนคะแนนสอบ จากโปรแกรม Scratch (ออนไลน)์ 8.3 เครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ 9. ภาระงาน/ช้นิ งาน (หลักฐานการเรียนรู้) 9.1 ใบงาน 6.1 เรื่อง ตรวจหาขอ้ ผดิ พลาดกนั เถอะ

221 10. การวัดผลประเมินผล หลักฐานการ วิธกี ารวัดและ เครอ่ื งมอื เกณฑ์ จดุ ประสงค์ เรียนร(ู้ ภาระ ประเมนิ ผล รอบรู้/ผา่ น การเรยี นรู้ งานชน้ิ งาน) ใบงานท่ี 6.1 ใบงานที่ 6.1 การตรวจ ระดับ ด้านความรู้ (K) ใบงานท่ี 6.1 ใบงานที่ 6.1 คณุ ภาพ 1. ตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดการ ใบงานที่ 6.1 ทำงานของโปรแกรม (K) การตรวจผลลัพธ์ แบบสงั เกต ดี แบบสงั เกต จากโปรแกรม พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์ ด้านทกั ษะ (P) พฤติกรรมการ Scratch ร่วมกับ การทำงาน 2. สามารถปฏบิ ตั ิตามขัน้ การ ทำงานกลุม่ ใบงานท่ี 6.1 ระดบั ตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดของ - ความมวี ินยั กลุ่ม คณุ ภาพ โปรแกรมได้ (P) ใฝเ่ รยี นรู้ และ สงั เกตพฤตกิ รรม แบบ มงุ่ มั่นในการ การทำงานกล่มุ ประเมนิ ดี ดา้ นจติ พิสยั (A) ทำงาน คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์ 3. เหน็ ประโยชนแ์ ละ - สังเกตความมี อนั พึง ความสำคัญของการ วินยั ใฝเ่ รียนรู้ ประสงค์ ระดับ ตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดของ และมุง่ มนั่ ในการ คณุ ภาพ โปรแกรม(A) ทำงาน คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ดี ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ ดี ผ่านเกณฑ์

222 11. บันทึกผลหลังการสอน (บนั ทึกให้สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรยี นรูท้ ุกดา้ น) 11.1 ด้านความรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.2 ด้านทกั ษะ/กระบวนการ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... 11.3 ด้านเจตคติ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................

223 12. ปัญหา/ขอ้ สงั เกต/ข้อเสนอแนะการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชือ่ .....................................................ครูผ้สู อน (..........................................................) ............/........................../............... 13. ข้อคำแนะนำ, ความคิดเหน็ ของฝ่ายนิเทศประจำโรงเรยี น/ฝา่ ยวชิ าการ/รองผู้อำนวยการ/ ผู้อำนวยการ/หรือผู้ท่ีได้รบั มอบหมาย ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................... ลงชอ่ื ....................................................... (.............................................................) ตำแหน่ง................................................. ............/........................../...............

ภาคผนวกแผนการจดั การเรยี นรู้

225 แบบบนั ทึกการประเมินใบงาน ใบงานที่ 6.1 เร่ือง ตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาดกันเถอะ คำชี้แจง ให้ผู้ประเมิน ประเมินใบงานเป็นกลุ่มร่วมกับเกณฑ์การประเมินใบงานโดยกรอกคะแนนลง ในชอ่ งรายการประเมิน รายการประเมนิ ชือ่ กลมุ่ ก ุ่ลมที่ ตรวจสอบและแ ้กไข ้ขอผิดพลาดของ โปรแกรม เขียนโปรแกรมโดยใ ้ชภาษา Scratch เพื่อตรวจสอบ ้ขอผิดพลาดของ โปรแกรม ัผงงานการทำงานของโปรแกรม รวม ผลการประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถา้ ระดับคุณภาพ ดี หมายถงึ ผ่านเกณฑ์ ถา้ ต่ำกว่า ระดับคณุ ภาพ ดี ถือว่าไม่ผา่ นเกณฑ์ เกณฑ์การตดั สินระดับคณุ ภาพ ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ 8 - 9 ดีมาก ลงชอ่ื ...........................................ผ้ปู ระเมิน 6 - 7 ดี (..............................................) 3 - 5 พอใช้ ........./............/.......... 1 -2 ปรับปรงุ

226 เกณฑก์ ารประเมินใบงานท่ี 6.1 เรอื่ ง โปรแกรมจาก Scratch ประเดน็ รายการ คำอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ประเมิน ดี (3 คะแนน) พอใช้ (2 คะแนน) ปรบั ปรงุ (1 คะแนน) 1. ตรวจสอบและ นกั เรียนสามารถตรวจสอบ นักเรียนสามารถ นักเรยี นไมส่ ามารถ ตรวจสอบและแกไ้ ข แกไ้ ขข้อผิดพลาด และแก้ไขข้อผดิ พลาดของ ตรวจสอบและแก้ไข ข้อผดิ พลาดของ โปรแกรมได้ ของโปรแกรม โปรแกรมได้ดีมาก ขอ้ ผิดพลาดของ โปรแกรมได้พอใช้ 2. เขยี นโปรแกรม นักเรยี นสามารถเขียน นกั เรยี นสามารถเขยี น นกั เรียนไม่สามารถ โดยใช้ภาษา โปรแกรมโดยใช้ภาษา โปรแกรมโดยใชภ้ าษา เขยี นโปรแกรมโดยใช้ Scratch เพ่อื Scratch เพื่อตรวจสอบ Scratch เพ่อื ตรวจสอบ ภาษา Scratch เพื่อ ตรวจสอบ ขอ้ ผดิ พลาดของโปรแกรม ข้อผิดพลาดของ ตรวจสอบขอ้ ผดิ พลาด ข้อผิดพลาดของ ไดถ้ ูกตอ้ งตามเงื่อนไขท่ี โปรแกรม โดยมีบางสว่ น ของโปรแกรมได้ แม้ โปรแกรม กำหนด และไดผ้ ลลัพธ์การ ท่ีไม่ถูกต้องตามเง่ือนไข ไดร้ ับคำแนะนำจาก ทำงานท่ีไม่เกดิ ข้อผดิ พลาด และไดผ้ ลลพั ธก์ าร ครูผู้สอน ทำงานที่ไมเ่ กดิ ข้อผิดพลาดเมื่อได้รบั คำแนะนำจากครผู ูส้ อน 3. ผังงานการ นักเรยี นสามารถเขียนผัง นักเรยี นสามารถเขียนผงั นักเรียนไมส่ ามารถ ทำงานของ โปรแกรม งานตามเงื่อนไขได้ และใช้ งานตามเงื่อนไขได้ และ เขยี นผงั งานตาม สญั ลกั ษณ์ในการเขียนผัง ใช้สัญลกั ษณใ์ นการเขยี น เง่อื นไขได้ และใช้ งานได้อย่างถูกต้อง ผงั งานไดถ้ ูกต้องเปน็ สญั ลกั ษณใ์ นการเขยี น ครบถ้วน บางส่วน ผังงานไม่ถูกต้อง

227 แบบสงั เกตพฤติกรรมการทำงานเป็นกลุม่ คำชี้แจง : ให้ครูผูส้ อนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายกลุ่มในระหวา่ งทำกิจกรรมในชั้นเรยี นกรอก คะแนนลงในช่องวา่ งที่ตรงกบั ระดบั คะแนน โดยท่ี 4 = เปน็ ประจำ, 3 = เป็นบางครง้ั , 2 = นอ้ ยคร้ัง, 1 = ไม่เห็นเลย กลุ่มที่ ชอื่ -สกลุ การมีส่วน ่รวมในการวางแผน การป ิฏ ับ ิตงานตามบทบาท หน้า ี่ท การให้ความ ่รวมมือในการ ทำงาน การแสดงความคิดเ ็หน การยอม ัรบความคิดเ ็หน รวม ผลการประเมิน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 *หมายเหตุ ถ้าระดับคุณภาพ ดี หมายถึงผ่านเกณฑ์ ถ้าต่ำกว่า ระดับคุณภาพ ดี ถอื ว่าไม่ผา่ นเกณฑ์ เกณฑก์ ารตดั สนิ ระดบั คณุ ภาพ ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ 17 - 20 ดมี าก ลงชอ่ื ...........................................ผปู้ ระเมิน (..............................................) 12 - 16 ดี ........./........./.......... 7 - 11 พอใช้ 1 – 6 ปรบั ปรุง

228 แบบบนั ทึกการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ คำช้แี จง : 1. ครูประเมินคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ของนักเรยี น แล้วกรอกคะแนนตามเกณฑ์ในชอ่ ง รายการประเมนิ 2.เกณฑ์การใหค้ ะแนน 4 แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ, 3 แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง, 2 แสดงพฤติกรรมบางคร้งั , 1 แสดงพฤติกรรมน้อยครัง้ รายการประเมินคุณลกั ษณะอันพึง เลขที่ รวมช่อื -สกุลประสงค์ ผลการประเ ิมน มวี นิ ัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมนั่ ใน รบั ผิดชอบ การทำงาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

229 รายการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เลขที่ ช่อื -สกุล รวม ผลการประเ ิมน มีวนิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ มงุ่ ม่ันใน รบั ผดิ ชอบ การทำงาน 22 23 24 25 26 27 28 29 30 *หมายเหตุ ถ้าระดบั คุณภาพ ดี หมายถงึ ผ่านเกณฑ์ ถา้ ต่ำกวา่ ระดับคุณภาพ ดี ถือว่าไมผ่ ่านเกณฑ์ เกณฑ์การตดั สินระดบั คุณภาพ ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ 10 - 12 ดมี าก ลงชือ่ ...........................................ผู้ประเมนิ (..............................................) 8 - 9 ดี ........./........./.......... 5 - 7 พอใช้ 1 – 4 ปรบั ปรุง

ใบงานท่ี 6.1 เร่ือง ตรวจสอบข้อผิดพลาดกนั เถอะ ชอ่ื กลมุ่ .................................................................................................................... .. 1. ช่ือ-สกลุ .....................................................................................ช้ัน...........เลขท.่ี ........ 2. ช่ือ-สกลุ .....................................................................................ช้ัน...........เลขท่.ี ........ 3. ชื่อ-สกุล .....................................................................................ชนั้ ...........เลขท่.ี ........ คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นพิจารณาสถานการณ์ทีก่ ำหนดให้ และภาพการเขียนโปแกรมโดยใช้ Scratch ว่าสอดคล้องกนั หรือไม่ หากมีข้อผิดพลาดใหน้ ักเรียนหาจดุ ผดิ พลาดและทำการแก้ไขให้ถูกตอ้ ง สถานการณ์ : ปูต้องการเขียนโปรแกรมตรวจสอบชนดิ ของมุม จากค่ามุมท่ีผใู้ ช้กรอกเข้าสูโ่ ปรแกรม โดยมีเง่ือนไข ดงั นี้ เงือ่ นไข : โปรแกรมรบั คา่ มุมจากผใู้ ชง้ าน แล้วแสดงผลลัพธว์ า่ เป็นมุมชนิดใด โดย มมุ แหลม มคี ่ามุม น้อยกวา่ 90 องศา มมุ ฉาก มีค่ามมุ เทา่ กับ 90 องศา มุมปา้ น มีค่ามุม มากกว่า 90 องศา แต่ไม่เกิน 180 องศา มมุ ตรง มคี ่ามุม เท่ากับ 180 องศา มมุ กลบั มีคา่ มุม มากกวา่ 180 องศา แตไ่ ม่เกิน 360 องศา จากสถานการณ์ดา้ นบนใหน้ ักเรยี นพจิ ารณาการเขยี นโปรแกรมในการเขยี นโปรแกรมตรวจสอบ ชนดิ ของมุมโดยใช้เหตผุ ลเชิงตรรกะในการเขียนด้วยโปรแกรม Scratch ออกมาเป็นผังงาน และจาก โปรแกรมท่กี ำหนดให้ มีบางส่วนท่ีผดิ ทำให้เกดิ ขอ้ ผดิ พลาดดังนั้นจึงให้นกั เรยี นหาจดุ ท่ีผิดพลาดแลว้ ทำการแก้ไขใหถ้ ูกต้อง ผงั งานการทำงานของโปรแกรม :

การเขียนโปรแกรมโดยใช้ Scratch 231 โปรแกรมคำสงั่ การแก้ไขโปรแกรมคำส่ัง

232 เฉลย ใบงานที่ 6.1 เร่ือง ตรวจสอบขอ้ ผิดพลาดกันเถอะ ช่ือกลมุ่ .................................................................................................................... ......... 1. ชือ่ -สกลุ .....................................................................................ชัน้ ...........เลขที่......... 2. ชอื่ -สกุล .....................................................................................ช้นั ...........เลขท่ี......... 3. ชอื่ -สกุล .....................................................................................ชั้น...........เลขที่......... คำช้แี จง : ให้นักเรียนพิจารณาสถานการณ์ท่ีกำหนดให้ และภาพการเขียนโปแกรมโดยใช้ Scratch ว่าสอดคลอ้ งกันหรอื ไม่ หากมีขอ้ ผิดพลาดให้นักเรียนหาจดุ ผดิ พลาดและทำการแก้ไขให้ถูกตอ้ ง สถานการณ์ : ปตู ้องการเขยี นโปรแกรมตรวจสอบชนดิ ของมมุ จากค่ามมุ ทีผ่ ใู้ ช้กรอกเข้าสูโ่ ปรแกรม โดยมีเง่ือนไข ดงั น้ี เงอ่ื นไข : โปรแกรมรบั คา่ มุมจากผู้ใช้งาน แลว้ แสดงผลลพั ธว์ ่าเปน็ มุมชนดิ ใด โดย มุมแหลม มคี ่ามุม นอ้ ยกวา่ 90 องศา มุมฉาก มีค่ามุม เทา่ กับ 90 องศา มมุ ป้าน มีคา่ มุม มากกวา่ 90 องศา แต่ไมเ่ กนิ 180 องศา มุมตรง มคี า่ มุม เทา่ กบั 180 องศา มุมกลับ มีค่ามุม มากกวา่ 180 องศา แต่ไม่เกนิ 360 องศา จากสถานการณด์ า้ นบนให้นักเรียนพจิ ารณาการเขียนโปรแกรมในการเขยี นโปรแกรมตรวจสอบ ชนดิ ของมุมโดยใช้เหตุผลเชิงตรรกะในการเขยี นด้วยโปรแกรม Scratch ออกมาเป็นผังงาน และจาก โปรแกรมที่กำหนดให้ มบี างส่วนท่ีผิดทำใหเ้ กิดขอ้ ผิดพลาดดงั น้นั จงึ ใหน้ ักเรียนหาจดุ ท่ีผิดพลาดแล้ว ทำการแกไ้ ขให้ถูกต้อง

233 ผงั งานการทำงานของโปรแกรม :

234 การแกไ้ ขโปรแกรมคำส่งั การเขยี นโปรแกรมโดยใช้ Scratch โปรแกรมคำสงั่

ภาคผนวก ค เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการวจิ ัย - แบบวดั ความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ - แบบสอบถามความพงึ พอใจ