แผนการสอน ม.ต้น (ตัวที่ 3)

68 การคิดริเริมและเรียนรู้ด้วยตนเอง การสร้างแรงจูงใจ การสร้างวินัยในตนเอง การคิดเชิงบวก ความคิด สร้างสรรค์ การใฝ่ รใู้ ฝ่ เรยี น และความรบั ผิดชอบ 2. การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ ทบทวนความหมาย ความสําคัญของการใช้แหล่งเรียนรู้ประเภทต่าง ๆ ศึกษาแหล่งเรียนรู้หอสมุดแห่งชาติ หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่งเรียนรู้สําคัญ อ่ืน ๆ ในประเทศ ศึกษาเรยี นรู้ การใชอ้ ินเทอรเ์ นต็ การเขา้ ถงึ ขอ้ มลู สารสนเทศทีตอ้ งการและสนใจ 3. การจัดการความรู้ ศึกษาความหมาย ความสําคัญ หลักการของการจัดการความรู้ กระบวนการจัดการความรู้ การรวมกลุ่ม เพอื่ ต่อยอดความรู้ การพฒั นาขอบขา่ ยความรขู้ องกลุม่ การจดั ทําสารสนเทศเผยแพรค่ วามรู้ ฝึกทักษะกระบวนการ จัดการความ รู้ ด้วยตนเอง และ ด้วยการรวมกลุ่มปฏิบัติการโดยการกําหนด เป้าหมายการเรยี นรู้ ระบุความรทู้ ่ีต้องใช้ การแสวงหาความรู้ สรุปองคค์ วามรู้ประยุกต์ใช้ความรู้ แลกเปล่ียนความรู้ การรวมกลมุ่ ปฏิบัตกิ ารเพ่ือต่อยอดความรู้ การพฒั นาขอบขา่ ยความรขู้ องกลุ่ม สรุปองคค์ วามรขู้ องกลุ่ม จัดทําสารสนเทศองค์ความรใู้ นการพฒั นาตนเอง ครอบครวั ชุมชน 4. การคิดเป็น ทบทวนทาํ ความเข้าใจกับความเชื่อพื้นฐานทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษานอกระบบ และเช่ือมโยงไปส่กู าร เรียนรู้เรืองความหมายและความสําคัญของการคิดเป็น โดยใช้ข้อมูลอย่างน้อย ประการคือ ข้อมูลด้านวิชาการ ตนเอง และสงั คม สิ่งแวดล้อม อย่างพอเพยี งมาวเิ คราะหแ์ ละสังเคราะห์เพ่ือกําหนดทางเลือกในการคิด การตดั สนิ ใจ แกป้ ญั หาทเี หมาะสมอย่างคนคิดเป็น ศกึ ษาทําความเขา้ ใจและฝึกทกั ษะในการพจิ ารณาข้อมลู ทั้งด้านดา้ นวิชาการ ตนเอง และสงั คม ส่ิงแวดลอ้ ม จนสามารถจําแนกและเปรยี บเทยี บลักษณะของข้อมูลทงั ประการไดจ้ ากกรณีทห่ี ลากหลาย เพอ่ื นาํ ไปใช้ในการเลือกเก็บข้อมลู ดังกล่าวมาใชป้ ระกอบการคดิ ตัดสนิ ใจอยา่ งคน คดิ เป็น ฝึกปฏิบตั กิ ารคดิ การตัดสินใจอย่างเปน็ ระบบในการแก้ปญั หาอย่างคนคดิ เปน็ จากกรณตี วั อย่าง 5. การวิจยั อย่างงา่ ย ทบทวนความหมาย ความสําคัญการวจิ ัยอย่างง่าย กระบวนการและขั้นตอนของการดําเนินงาน ศกึ ษา ฝกึ ทักษะ สถติ ิง่าย ๆ เพื่อการวจิ ัย เครืองมอื การวิจัย และการเขยี นโครงการวิจัยอยา่ งงา่ ย ๆ 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศกั ยภาพหลกั ของพื้นทใ่ี นการพฒั นาอาชีพ ศึกษา วิเคราะห์ และจําแนกใช้ทักษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพื้นท่ีในการเพิ่มขีด ความสามารถ ของการประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิด สร้างสรรค์ การบริหารจัดการและการบริการ โดยคํานึงถึงศักยภาพหลักของพ้ื นที่ คือ ศักยภาพของ ทรัพยากรธรรมชาติ ในแต่ละพื้นที่ ศักยภาพของพื้นที่ตามลักษณะภูมิอากาศ ศักยภาพของภูมิประเทศ และทําเล

69 ที่ต้ังของแต่ละพ้ืนที่ ศักยภาพของศิลปะ วัฒนธรรม ประเพณี และวิถีชีวิตของแต่ละพื้นที่ และศักยภาพของ ทรัพยากรมนษุ ย์ในแต่ละพ้ืนที่ การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ 1.การเรียนรู้ด้วยตนเอง ควรจัดในลักษณะของการบูรณาการทักษะต่าง ๆ ไปพร้อมกับการสร้างสถานการณ์ในการเรียนรู้ที่ หลากหลาย ซับซ้อน อย่างสร้างสรรค์ เพ่ือ 1) ฝึกให้ผู้เรียนได้กําหนดเป้าหมาย และวางแผนการเรียนรู้ 2) เพ่ิมพูน ให้มีทักษะพ้ืนฐานในการการวางแผน การประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง การวิเคราะห์วิจารณ์3) มีเจตคติทีดีต่อ การเรียนรู้ด้วยตนเองที่ทําให้การเรียนรู้ด้วยตนเองประสบผลสําเร็จและนําความรู้ไปใช้ในวิถีชีวิตให้เหมาะสมกับ ตนเอง และชมุ ชน/สงั คม 2 .การใชแ้ หล่งเรยี นรู้ ให้ผู้เรียนศึกษาสารสนเทศ จากระดบั ชมุ ชนสูร่ ะดบั จงั หวดั ประเทศ และโลก การเรียนรูก้ ารใชอ้ ินเตอร์เน็ต และแหล่งเรียนรูไ้ ด้สอดคล้องกับความต้องการ ความจําเป็นในการนําไปใช้ในการแสวงหาข้อมูลเพ่ือการเรียนรู้ของ ตนเอง 3. การจดั การความรู้ ให้ผเู้ รียนศึกษาค้นควา้ หลักการ และกระบวนการของการจัดการความรู้ การฝกึ ปฏิบัติจริงโดยการรวมกลุ่ม ปฏิบัติการ/ชุมชนปฏิบัติการ (Community of practice = Cops) สรุปองค์ความรู้ของกลุ่มแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ระหวา่ งกลมุ่ ยกระดับความรู้ และจดั ทําสารสนเทศเผยแพร่ความรู้ 4 .การคิดเป็น ให้ผู้เรียนที่ยังไม่เคยเรียนสาระน้ีมาก่อนได้ศึกษาเล่าเรียน และฝึกทักษะการคิด การตัดสินใจใน รายละเอียด เช่นเดียวกับในระดับประถมศึกษา สําหรับผู้เรียนทีได้เรียนสาระน้ีมาก่อนแล้วควรจัดให้ผู้เรียนได้ ทบทวน ทาํ ความเข้าใจกบั การเชื่อมโยง ความเชื้อพ้ืนฐานทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศกึ ษานอกระบบมาสู่การคิดเป็น คลา้ ยกระบวนการอภิปราย ถกแถลงอย่างกวา้ งขวาง ให้ผู้เรียนไดศ้ ึกษาทาํ ความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะของข้อมูลทางด้านวิชาการ ตนเอง และสังคมส่ิงแวดล้อม จากเอกสาร แหล่งความรู้ ใบความรู้ ฯลฯ และให้มีการฝึกอธิบายและยกตัวอย่าง เพ่ือเปรียบเทียบให้เห็นความ แตกต่างของลักษณะข้อมูลท้ัง ประการ ควรให้มีการทําใบงานในการฝึกปฏิบัติเพ่ือเพ่ิมประสบการณ์ในการเรียนรู้ ลักษณะของขอ้ มลู ทุกดา้ น ให้ผู้เรียนมีโอกาสฝึกปฏิบัติในการทําแบบฝึกหัดในใบงาน และการอภิปรายถกแถลงถึงกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างการคิดเป็นที่ต้องใช้ข้อมูล และกระบวนการคิด แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็นจากกรณีตัวอย่างที หลากหลายยิงขึ้น 5.การวจิ ยั อย่างงา่ ย

70 จัดให้ผู้เรียนได้ศึกษา ค้นคว้า เอกสารท่ีเกี่ยวข้อง ฝึกทักษะการสังเกตและค้นหาปัญหาท่ีพบใน ชีวิตประจําวัน / ในสาระทีเรียน การตั้งคําถาม การแลกเปล่ียนเรียนรู้กับเพื่อน / ผู้รู้ การคาดเดาคําตอบอย่างมี เหตุผล / การตั้งสมมติฐาน การฝึกปฏิบัติการเขียนโครงการวิจัยทีมีความซับซ้อนขึ้น การเก็บรวบรวมข้อมูล การ สร้างเครืองมือ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพ้ืนฐาน การนําเสนอข้อมูล การสรุปข้อมูลและเขียนรายงานผล การ เผยแพรข่ อ้ คน้ พบ 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศกั ยภาพหลักของพ้ืนทีในการพฒั นาอาชพี จัดให้ผู้เรียนทั้งรายบุคคล/กลุ่มได้ศึกษา วิเคราะห์ จําแนกทักษะการเรียนรู้ โดยคํานึงถึงศักยภาพหลักของ แต่ละพ้ืนที่ ท่ีมีความแตกต่าง และมีความต้องการของท้องถินทีไม่เหมือนกัน เพ่ือเพ่ิมขีดความสามารถของการ ประกอบอาชีพใน กลุ่มอาชีพใหม่ คือ กลุ่มอาชีพด้านเกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิชยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การบรหิ ารจัดการและการบริการ เพื่อสร้างอาชีพ และรายได้ อย่างม่ันคงและยังยนื อย่างตอ่ เนอื ง การวดั และประเมินผล 1.การเรยี นรู้ดว้ ยตนเอง ใช้การประเมินจากผลงานของผู้เรียนทีแสดงออกเก่ียวกับ การกําหนดเป้าหมาย และวางแผนการเรียนรู้ รวมทักษะพ้ืนฐานและเทคนคิ ในการเรียนรตู้ ่าง ๆ ตลอดจนปัจจัยที่ทําให้การเรียนรูป้ ระสบความสาํ เร็จ 2. การใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ จากการสงั เกต ความสนใจ การมีส่วนรว่ มและ ผลงานทไี ด้ใช้ประโยชนจ์ ากแหลง่ เรยี นรู้ 3. การจดั การความรู้ จากการสังเกต ความสนใจ การแสดงความคิดเห็น การมีส่วนร่วม การให้ความร่วมมือในกลุ่มปฏิบัติการ ผลงาน/ชินงานจากการรวมกลุ่มปฏิบัติการ ใช้วิธีการประเมินแบบมีส่วนร่วมระหว่างครู ผู้เรียนและผู้เก่ียวข้อง ร่วมกันประเมินตีค่าความสามารถ ความสําเร็จกับเป้าหมายที่วางไว้ และระบุข้อบกพร่องท่ีต้องแก้ไข ส่วนท่ีทําได้ดี แลว้ ก็พฒั นาให้ดยี งิ ขน้ึ ต่อไป 4. การคิดเป็น ประเมินจากการอภิปราย การทําแบบฝึกหัด ทําใบงาน และการสังเกตจากการอภิปรายถกแถลง การให้ เหตุผล ความรอบคอบและละเอียดยิงข้ึน ความพอเพียง และความเหมาะสมในการแสวงหาข้อมูลทั้ง ประการ ประกอบการคิด การตัดสินใจ 5. การวจิ ยั อยา่ งง่าย จากการสังเกต ความสนใจ การมสี ว่ นรว่ ม ความร่วมมือ จากผลงาน / ช้ินงานทมี อบหมายให้ฝึกปฏิบัติ ใน ระหวา่ งเรียน และการสอบปลายภาคเรยี น 6. ทักษะการเรยี นรู้ และศักยภาพหลักของพื้นทใ่ี นการพัฒนาอาชีพ จากการสงั เกต ความสนใจ การมีสว่ นร่วม ความรว่ มมอื จากผลงาน / ชิ้นงานทมี อบหมายให้ฝึกปฏิบตั ิ และ การประเมนิ แบบมสี ว่ นรว่ ม

71 รายละเอียดคำอธบิ ายรายทกั ษะการเรยี นรู้จำนวน 5 หน่วยกติ ระดับมัธยมศกึ ษาตอนต้น มาตรฐานการเรียนรูร้ ะดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสาํ คัญ และปฏิบตั ิการแสวงหาความรจู้ ากการอา่ น ฟงั และสรุปได้ ถูกต้องตามหลักวิชาการ 2. สามารถจําแนกจัดลาํ ดับความสาํ คัญ และเลือกใช้แหล่งเรยี นรู้ได้อยา่ งเหมาะสม 3. สามารถจําแนกผลท่ีเกิดขึ้นจากขอบเขตความรู้ ตัดสินคุณค่า กําหนดแนวทางพัฒนา 4. ความสามารถในการศกึ ษา เลอื กสรร จัดเก็บ และการวเิ คราะห์ สงั เคราะหข์ ้อมูลทั้งสามประการและการ ใช้เทคนคิ ในการฝกึ ทกั ษะ การคิดเปน็ เพ่ือใช้ประกอบการตดั สนิ ใจแกป้ ญั หา 5. สามารถวิเคราะห์ปัญหา ความจําเปน็ เห็นความสมั พันธข์ องกระบวนการวจิ ยั กบั การนาํ ไปใชใ้ นชวี ติ และ ดาํ เนินการวจิ ยั ทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจาํ แนก และวเิ คราะห์ ทกั ษะการเรียนรู้ และศักยภาพหลักของพ้ืนที่ในการเพิ่มขดี ความสามารถ ของการประกอบอาชีพ กลมุ่ อาชีพใหม่ ที่ หัวเรื่อง ตวั ชว้ี ัด เน้ือหา จำนวน ชัว่ โมง 1 การเรยี นรู้ 1. บอกความหมาย ตระหนักและ 1. ความหมาย ความสําคัญของการ 3 ด้วยตนเอง เห็นความสําคัญของการเรียนรู้ด้วย เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง ตนเอง 2. การกําหนดเป้าหมาย และการ 3 2. มีทักษะพื้นฐานทางการศึกษาหา วางแผนการเรยี นร้ดู ้วยตนเอง ความรู้ ทักษะการแก้ปัญหาและ 3. ทักษะพ้ืนฐานทางการศึกษาหา 3 เทคนิคในการเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ความรู้ทักษะการแก้ปัญหา แล ะ 3. อธิบายปัจจัยที่ทําให้การเรียนรู้ เทคนิคในการเรยี นรู้ด้วยตนเอง ดว้ ยตนเองประสบความสาํ เรจ็ 4. ปัจจัยท่ีทําให้การเรียนรู้ด้วย 4 4. สามารถวางแผนการเรยี นรแู้ ละ ตนเองประสบความสาํ เร็จ การประเมินผลการเรียนรู้ด้วย 5. การวางแผนการเรียนรู้ และ การ 6 ตนเองได้ ประเมนิ ผลการเรียนรดู้ ้วยตนเอง 6. การฝึกทักษะวางแผนการเรียนรู้ 15 และการประเมินผลการเรียนรู้ด้วย ตนเองการวจิ ารณ์

72 ที่ หวั เรือ่ ง ตวั ชวี้ ัด เนือ้ หา จำนวน ชว่ั โมง 2 การใชแ้ หลง่ เรียนรู้ 1.อธบิ ายความหมาย ความสําคญั 1. ความหมาย ความสําคัญ ของ 3 ของการใช้หอ้ งสมุดอาํ เภอ การใช้หอ้ งสมุดอําเภอ 2. อธบิ ายการเข้าถงึ สารสนเทศของ 2. การเข้าถึงสารสนเทศของ 3 หอ้ งสมุดประชาชน หอ้ งสมุดประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุด 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ 14 แห่งช าติ หอสมุดว ิทยาลัย/ หอสมุดวิทยาลัย/มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดเฉพาะ ห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดโรงเรียน พิพิธภัณฑ์ พิพิธภัณฑ์อุทยานแห่งชาติ แหล่ง อทุ ยานแห่งชาติ แหล่งเรยี นรู้สําคัญ เรียนรู้สาํ คญั อื่น ๆ ในประเทศ อื่น ๆ ในประเทศ 4. การใช้อินเทอร์เน็ต การเข้าถึง 14 4. อธิบายและปฏิบัติการใช้ ข้อมูลสารสนเทศทีต้องการและ อินเทอร์เน็ต และการเข้าถึงข้อมูล สนใจ สารสนเทศทตี ้องการและสนใจ 3 การจัดการความรู้ 1. อธบิ ายความหมาย ความสําคญั 1 . ค ว า ม ห ม า ย ค ว า ม ส ํ า คั ญ 6 หลักการ กระบวนการจัดการ หลักการกระบวนการจัดการความรู้ ความรู้ การรวมกลุ่มเพื่อต่อยอด การรวมกลุ่มเพ่ือต่อยอดความรู้ ความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ การพัฒนาขอบข่ายความรู้ของกลุ่ม ของกล่มุ และ การจัดทําสารสนเทศ และการจัดทําสารสนเทศเผยแพร่ เผยแพรค่ วามรู้ ความรู้ 2. ปฏิบัติการจัดการความรู้ใน 2. การฝกึ ทักษะกระบวนการจดั การ 18 เ น้ื อ ห า ที่ ส อ ด ค ล ้ อ ง ก ั บ ค ว า ม ค ว า ม ร ู ้ ด ้ ว ย ต น เ อ ง แ ล ะ ต้องการของชุมชน กระบวนการจัดการความรู้ด้วยการ 3. จัดทําสารสนเทศและเผยแพร่ รวมกล่มุ ปฏบิ ตั กิ าร ความรู้ 3. สรุปองค์ความร้ขู องกลมุ่ จดั ทํา 10 สารสนเทศองคค์ วามรใู้ นการพฒั นา ตนเอง ครอบครวั 4 การคิดเป็น 1. อธิบายได้ถึงความเชื่อพ้ืนฐาน 1. ความเชื่อพื้นฐานทางการศกึ ษา 3 ทางการศึกษาผู้ใหญ่/การศึกษา ผู้ใหญ่/การศึกษานอกระบบ นอกระบบ และเช่ือมโยงมาสู่ ประการโดยสรุป กระบวนการคิดเป็น และระบบคิด 2. ปรัชญาการคิดเป็น 3 การแกป้ ัญหาอยา่ งคนคดิ เปน็ 2.1 ความหมาย/ความสําคญั

73 ท่ี หัวเร่ือง ตวั ช้ีวัด เน้อื หา จำนวน ชวั่ โมง 5 การวิจยั อยา่ งง่าย 2. อธิบายลักษณะของข้อมูล 2.2 ศพั ท์เฉพาะ 6 ทกั ษะการเรียนรู้ และศักยภาพ ว ิ ช า ก า ร ต น เ อ ง แ ล ะ ส ั ง ค ม 2.3 การเช่ือมโยงของความเช่ือ หลักของพ้ืนท่ีใน การพฒั นาอาชพี สิ่งแวดล้อม โดยเปรยี บเทียบให้เห็น พน้ื ฐานทางการศกึ ษาผู้ใหญ/่ กศน. คว ามแตกต่ าง ข อ งข ้ อม ู ล ทุ ก สปู่ รัชญา คดิ เป็น ประการ 3. ลกั ษณะของข้อมลู ดา้ นที่จะ 3. อธิบายและฝึกปฏิบัติการคดิ เปน็ นํามาใช้ประกอบการคิดในการ จากกรณีตัว อย่างต่าง ๆ ถึง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทางวิชาการ 10 กระบวนการแก้ปัญหาอยา่ งคนคิด ตนเอง และสังคมส่ิงแวดล้อม เปน็ ได้อยา่ งเป็นระบบ รวมถึงการเปรียบเทียบเพื่อให้เห็น ความแตกตา่ งของขอ้ มลู ทุกประการ ดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการแก้ปัญหา 9 อย่างคนคิดเป็นในรายละเอียด พรอ้ มตัวอยา่ งการ นําไปปฏิบัติในวิถีการดําเนินชีวิต จริง 5. กรณีตัวอย่างท่ีหลากหลายเพ่ือ 9 การฝกึ ทกั ษะการปฏิบตั ิ 1. อธิบายความหมายความสําคัญ 1. ความหมาย ความสําคัญการวิจัย 8 การวิจัยอย่างง่ายกระบวนการและ อย่างง่าย กระบวนการและขั้นตอน ขน้ั ตอนของการดําเนินงาน ของการดําเนนิ งาน 2. มีทักษะในการใช้สถิติง่าย ๆเพื่อ 2. ฝึกทักษะ สถิติง่าย ๆ เพ่ือการ 8 การวิจัยและจัดทําเครื่องมือในการ วจิ ัยเครอื งมอื การวิจัย เก็บรวบรวมขอ้ มูล 3 . ฝ ึ ก ท ั ก ษ ะ ใ น ก า ร เ ข ี ย น 18 3. มที กั ษะในการเขยี นโครงการวิจัย โครงการวจิ ัย อย่างง่าย ๆ อย่างง่าย ๆ 1. บอกความหมาย ตระหนกั และ 1. ความหมาย ความสําคัญ ของ 2 เห็นความสําคัญ ของทักษะการ ทักษะการเรียนรู้และศักยภาพหลัก เรียนรู้ และศักยภาพหลกั ของพื้นทีj ของพ้ืนทjี 2. มีทักษะการเรียนรพู้ ้ืนฐาน และ 2. ทักษะการเรียนรู้พื้นฐาน และ 3 เทคนิควิธใี นการแสวงหาความรู้ เทคนิควิธที างศกึ ษาหาความรู้

74 ท่ี หัวเรอ่ื ง ตัวช้วี ัด เนอ้ื หา จำนวน ช่วั โมง 3. สามารถบอกอาชีพในกลุ่ม 3. การเข้าถึงและการเลือกใช้ 10 อาชีพใหม่ ได้แก่ กลุ่มอาชีพด้าน ศักยภาพหลักของพ้ืนท่ี เกษตรกรรม อุตสาหกรรมพาณิช 4. ตวั อย่างอาชีพในกล่มุ อาชีพดา้ น 15 ยกรรม ความคิดสร้างสรรค์ การ 4.1 การเกษตรกรรม บริหารจัดการและการบริการ 4.2 อุตสาหกรรม 4. สามารถบอกและยกตัวอย่าง 4.3 พาณิชยกรรม ทักษะการเรียนรู้เพ่ื อพัฒนา 4.4 ความคดิ สรา้ งสรรค์ ศักยภาพ กลมุ่ อาชีพใหม่ 4.5 บริหารจดั การ และการบริการ ที่สอดคล้องกับศักยภาพหลักของ พนื้ ท่ี

75 ตารางวเิ คราะห์เน้อื หา หลักสตู รการศกึ ษานอกระบบระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช 2551 ระดับม.ต้น ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 สาระทกั ษะการเรียนรู้ รายวิชาทักษะการเรียนรู้ รหัส ทช21002 จํานวน 5 หน่วยกิต กศน.อําเภอทา่ มะกา สาํ นักงาน กศน.จังหวัดกาญจนบรุ ี มาตรฐานการเรียนรรู้ ะดบั 1. สามารถวิเคราะห์ เห็นความสําคัญ และปฏิบัติการแสวงหาความรู้จากการอ่าน ฟัง และสรุปได้ถูกต้อง ตามหลักวิชาการ 2. สามารถจาํ แนกจัดลาํ ดับความสาํ คญั และเลือกใช้แหลง่ เรียนรู้ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3. สามารถจาํ แนกผลที่เกดิ ข้ึนจากขอบเขตความรู้ ตดั สินคุณคา่ กาํ หนดแนวทางพฒั นา 4. ความสามารถในการศึกษา เลอื กสรร จดั เกบ็ และการวิเคราะห์ สังเคราะหข์ อ้ มูลทั้งสามประการและการ ใช้เทคนคิ ในการฝกึ ทักษะ การคิดเปน็ เพื่อใชป้ ระกอบการตดั สินใจแก้ปญั หา 5. สามารถวิเคราะหป์ ัญหา ความจาํ เป็น เห็นความสัมพันธ์ของกระบวนการวิจัยกบั การนาํ ไปใชใ้ นชีวิต และ ดําเนนิ การวจิ ัยทดลองตามข้ันตอน 6. สามารถจําแนก และวเิ คราะห์ ทกั ษะการเรยี นรู้ และศกั ยภาพหลักของพ้ืนท่ีในการเพิ่มขีดความสามารถ ของการประกอบอาชพี กลุ่มอาชีพใหม่ ท่ี ตัวชว้ี ดั เน้ือหา เน้ือหางา่ ย เนอ้ื หา เนื้อหายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) 1 หัวเร่ือง การเรียนรู้ √ ดว้ ยตนเอง √ 1. บอกความหมาย 1. ความหมาย ตระหนกั และเหน็ ความสําคัญของการ ความสาํ คญั ของการ เรียนรดู้ ว้ ยตนเอง เรยี นรู้ดว้ ยตนเอง 2. การกําหนดเป้าหมาย 2. มที กั ษะพื้นฐานทาง และการวางแผนการ การศึกษาหาความรู้ เรยี นรดู้ ้วยตนเอง ทกั ษะการแก้ปญั หา √

76 ที่ ตัวช้ีวดั เน้ือหา เนอื้ หาง่าย เน้ือหา เนือ้ หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) และเทคนิคในการ 3. ทักษะพื้นฐานทาง √ เรยี นรดู้ ว้ ยตนเอง การศกึ ษาหาความรู้ 3. อธิบายปัจจยั ท่ีทําให้ ทกั ษะการแก้ปัญหา แล √ การเรยี นร้ดู ว้ ยตนเอง ะเทคนิคในการเรยี นรู้ √ ประสบความสําเร็จ ด้วยตนเอง 4. ปจั จัยที่ทาํ ใหก้ าร 4. สามารถวาง เรยี นรดู้ ้วยตนเอง แผนการเรียนรแู้ ละ ประสบความสําเรจ็ การประเมินผลการ 5. การวางแผนการ เรียนรู้ด้วยตนเองได้ เรียนรู้ และ การ ประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ด้วยตนเอง 6. การฝึกทกั ษะวาง แผนการเรยี นรู้และการ ประเมินผลการเรียนรู้ ดว้ ยตนเองการวจิ ารณ์ 2 หวั เรื่อง การใช้ 1. ความหมาย √ แหลง่ เรียนรู้ ความสาํ คัญ ของการใช้ √ √ 1.อธบิ ายความหมาย ห้องสมุดอาํ เภอ 2. การเขา้ ถึงสารสนเทศ ความสําคญั ของการใชห้ ้องสมุด ของห้องสมุดประชาชน อาํ เภอ 3. แหล่งเรยี นรู้ หอสมดุ 2. อธิบายการเข้าถงึ แห่งชาตหิ อสมุด วทิ ยาลยั /มหาวิทยาลัย สารสนเทศของ ห้องสมดุ ประชาชน ห้องสมุดเฉพาะ

77 ที่ ตวั ช้ีวัด เนอ้ื หา เนื้อหางา่ ย เน้ือหา เนือ้ หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) 3. อธิบายแหล่งเรยี นรู้ ห้องสมดุ โรงเรียน หอสมุดแห่งชาติ พพิ ิธภณั ฑ์อทุ ยาน √ หอสมุดวิทยาลัย/ แห่งชาติ แหล่งเรียนรู้ √ √ มหาวทิ ยาลัย สาํ คญั อื่น ๆ ในประเทศ ห้องสมดุ เฉพาะ 4. การใชอ้ นิ เทอร์เน็ต ห้องสมุดโรงเรียน การเข้าถงึ ข้อมลู พิพิธภัณฑ์อุทยาน สารสนเทศทตี ้องการ แห่งชาติ แหลง่ เรยี นรู้ และสนใจ สาํ คญั อนื ๆ ใน ประเทศ 4. อธบิ ายและ ปฏบิ ตั ิการใช้ อินเทอร์เนต็ และการ เขา้ ถงึ ขอ้ มูลสารสนเทศ ทีต้องการและสนใจ 3 หัวเรือ่ งการจัดการ ความรู้ 1. อธิบายความหมาย 1. ความหมาย ความสําคัญ ความสาํ คญั หลักการ หลักการ กระบวนการ กระบวนการจัดการ จัดการความรู้ การ ความรู้ การรวมกลมุ่ รวมกลมุ่ เพื่อต่อยอด เพอ่ื ต่อยอดความรู้ การ ความรู้ การพัฒนา พฒั นาขอบข่ายความรู้ ขอบข่ายความรู้ของ ของกลมุ่ และการจัดทาํ กล่มุ และ การจัดทาํ สารสนเทศเผยแพร่ สารสนเทศเผยแพร่ ความรู้ ความรู้ 2. การฝกึ ทกั ษะ กระบวนการจัดการ

78 ที่ ตัวชีว้ ัด เน้อื หา เนอื้ หางา่ ย เนอ้ื หา เนือ้ หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) 2. ปฏิบตั กิ ารจดั การ ความรดู้ ว้ ยตนเอง และ √ ความรู้ในเนื้อหาท่ี กระบวนการจัดการ √ √ สอดคล้องกบั ความ ความร้ดู ้วยการรวมกล่มุ √ √ ตอ้ งการของชุมชน ปฏิบัตกิ าร 3. จดั ทาํ สารสนเทศ 3. สรปุ องค์ความรู้ของ และเผยแพร่ความรู้ กลุ่ม จดั ทาํ สารสนเทศ องค์ความรใู้ นการพัฒนา ตนเอง ครอบครวั 4 หัวเรอื่ ง การคิดเป็น 1. อธบิ ายไดถ้ งึ ความ 1. ความเช่ือพื้นฐานทาง เช่ือพื้นฐานทาง การศกึ ษาผูใ้ หญ่/ การศึกษาผใู้ หญ/่ การศึกษานอกระบบ การศกึ ษานอกระบบ ประการโดยสรปุ และเชื่อมโยงมาสู่ 2. ปรัชญาการคิดเป็น กระบวนการคิดเปน็ 2.1 ความหมาย/ และระบบคดิ การ ความสาํ คัญ แกป้ ญั หาอยา่ งคนคดิ 2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ เป็น 2.3 การเชื่อมโยงของ 2. อธิบายลักษณะของ ความเชื่อพ้ืนฐานทาง ขอ้ มูลวชิ าการ ตนเอง การศึกษาผใู้ หญ่/กศน. และสังคมส่ิงแวดลอ้ ม สปู่ รัชญา คิดเป็น โดยเปรียบเทียบให้ 3. ลกั ษณะของข้อมลู เหน็ ความแตกต่างของ ดา้ นทจี่ ะนาํ มาใช้ ข้อมูลทุก ประการ ประกอบการคดิ ในการ 3. อธบิ ายและฝึก ตัดสินใจคอื ข้อมลู ทาง ปฏิบัตกิ ารคดิ เปน็ วชิ าการ ตนเอง และ จากกรณตี ัวอยา่ งต่าง สังคมส่ิงแวดล้อม รวมถึงการเปรียบเทยี บ

79 ที่ ตวั ชีว้ ัด เนือ้ หา เนือ้ หางา่ ย เนื้อหา เนือ้ หายาก หมาย ด้วย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสริม (ส.ส) (กรต) ๆ ถงึ กระบวนการ เพอื่ ใหเ้ ห็นความ แกป้ ญั หาอยา่ งคนคดิ แตกต่างของข้อมลู ทุก เป็นไดอ้ ย่างเปน็ ระบบ ประการดังกลา่ ว 4. กระบวนการคิดการ แกป้ ญั หาอยา่ งคนคดิ √ เป็นในรายละเอยี ด พรอ้ มตวั อย่างการ นําไปปฏบิ ัติในวิถีการ ดาํ เนินชวี ิตจริง 5. กรณีตวั อย่างที่ หลากหลายเพอื่ การฝึก ทักษะการปฏิบัติ 5 หวั เรอื่ งการวจิ ยั 1. ความหมาย √ อยา่ งง่าย ความสาํ คญั การวจิ ัย √ √ 1. อธบิ ายความหมาย อยา่ งง่าย กระบวนการ ความสาํ คญั การวิจยั และขน้ั ตอนของการ อยา่ งง่ายกระบวนการ ดาํ เนินงาน และขน้ั ตอนของการ 2. ฝึกทกั ษะ สถติ งิ า่ ย ๆ ดําเนนิ งาน เพอื่ การวจิ ยั เครืองมือ 2. มที กั ษะในการใช้ การวิจยั สถติ ิง่าย ๆเพ่ือการ 3. ฝึกทักษะในการเขียน วิจัยและจดั ทํา โครงการวิจยั อยา่ ง เครอ่ื งมอื ในการเก็บ ง่าย ๆ รวบรวมขอ้ มูล 3. มที ักษะในการเขียน โครงการวิจยั อยา่ ง งา่ ย ๆ

80 ที่ ตัวชีว้ ดั เน้อื หา เน้อื หาง่าย เนือ้ หา เน้อื หายาก หมาย ดว้ ย ปานกลาง นํามาสอน เหตุ ตนเอง (พบกลุ่ม) เสรมิ (ส.ส) (กรต) 6 หวั เรอื่ ง ทักษะการ เรียนรแู้ ละศักยภาพ หลักของพื้นทใี่ นการ พฒั นาอาชพี 1.ความหมาย √ 1. บอกความหมาย ความสําคัญ ของทักษะ √ ตระหนักและ การเรยี นรู้และศกั ยภาพ √ เหน็ ความสาํ คัญ ของ หลักของพื้นที่ ทกั ษะการเรียนรู้ และ 2. ทกั ษะการเรยี นรู้ √ ศกั ยภาพหลักของพื้น พนื้ ฐาน และเทคนคิ วิธี ที ทางศึกษาหาความรู้ 2. มีทักษะการเรียนรู้ 3. การเขา้ ถงึ และการ พน้ื ฐาน และ เลือกใช้ศักยภาพหลัก เทคนิควิธีในการ ของพื้นท่ี แสวงหาความรู้ 4. ตัวอยา่ งอาชพี ในกลมุ่ 3. สามารถบอกอาชีพ อาชพี ดา้ น ในกล่มุ 4.1 การเกษตรกรรม อาชพี ใหม่ ได้แก่ กลุ่ม 4.2 อุตสาหกรรม อาชพี ด้าน 4.3 พาณชิ ยกรรม เกษตรกรรม 4.4 ความคิด อุตสาหกรรมพาณชิ ย สรา้ งสรรค์ กรรม ความคิด 4.5 บรหิ ารจดั การ และ สร้างสรรค์ การบรหิ าร การบรกิ ารทส่ี อดคล้อง จดั การและการบริการ กบั ศักยภาพหลักของ 4. สามารถบอกและ พน้ื ที่ ยกตัวอย่างทกั ษะการ เรยี นรเู้ พอื่ พัฒนา ศักยภาพ กลมุ่ อาชีพ ใหม่

81

แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชา สาระทกั ษะการ ระดับมัธยมศกึ ษาตอ หวั เรื่อง การ ครั้งท่ี วัน/เดือน/ปี หวั เรื่อง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการ ก เรียนรู้ 7 หัวเรอ่ื ง การเรยี นรู้ ครมู อบห ด้วยตนเอง ตามใบงา 2. มีทักษะพ้ืนฐาน 3. ทักษะพ้ืนฐานทาง ขนั้ ท่ี 1 ก ท า ง ก า ร ศ ึ ก ษ า ห า การศกึ ษาหาความรู้ การจดั กจิ ความรู้ ทักษะการ ทักษะการแก้ปัญหา ON SITE แก้ปัญหาและเทคนิค แล ะเทคนิคในการ 1. ครกู ลา่ ในการเรียนรู้ด้วย เรยี นร้ดู ้วยตนเอง 2. ครแู ละ 4. ปจั จัยท่ีทํา ตนเอง เร่อื ง 3. อธิบายปัจจยั ท่ีทํา ให้การเรียนรู้ด้วย 2.1 ทกั ษ ให้ ต น เ อ ง ป ร ะ ส บ ทักษะการ การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสาํ เรจ็ แล ะเทค ประสบความสําเร็จ 2.2 ปัจจ ประสบค การจัดกจิ ON AIR 1.ครมู อบ ETV ออน

82 รเรียนรู้รายวชิ าทกั ษะการเรยี นรู้ รหัส วิชา ทร21001 อนต้น จาํ นวน 5 หน่วยกิต รเรยี นรดู้ ้วยตนเอง การจดั กระบวนการเรียนรู้ สือ่ /แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ ประเมนิ ผล หมายให้ผู้เรยี นแต่ละคนปฏบิ ตั ิ -หนงั สือเรียน -การสงั เกต านตามที่กําหนด -ใบความรู้ -การชักถาม กาํ หนดสภาพปัญหาการเรียนรู้ -ใบงาน -การมสี ว่ น จกรรมการเรยี นการสอนแบบ -อนิ เตอร์เนต็ ร่วม E -ห้องสมุด กศน. -การตรวจ าวทักทายและนาํ เข้าสู่บทเรยี น ตาํ บล ผลงาน ะผู้เรยี นรว่ มกนั อธิบายเกีย่ วกับ -แหลง่ เรียนรู้ -บนั ทึกการ ชุมชน เรียนรู้ ษะพื้นฐานทางการศกึ ษาหาความรู้ -คลิปวีดีโอ รแก้ปญั หา ออนไลน์ คนิคในการเรียนรูด้ ว้ ยตนเอง (Youtube) จัยท่ีทําให้การเรียนรู้ด้วยตนเอง ความสาํ เรจ็ จกรรมการเรยี นการสอนแบบ บหมายใหผ้ ู้เรียนศึกษาเรียนร้ผู า่ น นไลน์ www. etvthai.tv

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวดั เน้อื หาสาระการ ก เรียนรู้ การจัดกจิ ON line 1. ครูพบก ตา่ งๆ เช่น ZOOM เ ผเู้ รียน การจดั กจิ ON Han 1. ครูมอบ พบกลุ่มโด ผูเ้ รยี นมา วันทมี่ าพ การจดั กจิ ON Dem 1. ครมู อบ ชอ่ งทางห classroo มอบหมา กล่มุ หรือ ใบความร

83 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ ประเมินผล จกรรมการเรียนการสอนแบบ e กลุ่มผู้เรียนผา่ นชอ่ งทางออนไลน์ น VDO CALL, GOOGLE MEET, เปน็ ต้น เพื่อติดตามพูดคุยกับ จกรรมการเรยี นการสอนแบบ nd บหมายงานสำหรับผู้เรยี นที่ไม่มา ดยจดั ทำใบงาน ใบความรใู้ ห้ ารบั ท่ี กศน.ตำบล และนำมาส่งใน พบกลมุ่ จกรรมการเรยี นการสอนแบบ mand บหมายใบงาน และใบความรู้ผา่ น ห้องเรยี นออนไลน์ Google om Website กศน.ตำบล เพือ่ ายงานใหผ้ ู้เรยี นที่ไมส่ ะดวกมาพบ อเรียนออนไลน์ไดด้ าวน์ใบงานและ รเู้ พ่ือศึกษาและสง่ งาน

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หัวเร่อื ง/ตัวชี้วดั เนื้อหาสาระการ ก เรยี นรู้ ขน้ั ที่ 2 แ 1. ผูเ้ รยี น เสริมควา 2. ครแู ละ แลกเปลยี่ 3. ครแู ละ องค์ความ ขน้ั ท่ี 3 ก 1. ผู้เรยี น ชีวิตประจ 2.ผูเ้ รยี นท เรียนรูใ้ นช 3. ผู้เรียน ตนเอง ข้นั ท่ี 4 ก 1. สังเกต 2. บนั ทกึ 3. ใบงาน 4. แบบท 5. แผนภ

84 การจัดกระบวนการเรยี นรู้ สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ ประเมินผล แสวงหาขอ้ มลู และจัดการเรียนรู้ นศึกษาจากใบความรู้ คลปิ วิดีโอ ามรแู้ ละจากสอื่ ต่างๆ ะผู้เรยี นนาํ ความรทู้ ่ีไดม้ ีการ ยนเรยี นรู้ ะผเู้ รียนร่วมกันอภิปรายและสรุป มรู้ที่ได้รบั การปฏบิ ัตินาํ ไปใช้ นนําความรู้ทไี่ ดร้ บั มาปรับใช้ใน จาํ วัน ทำแผนภาพความคดิ เรอื่ งแหล่ง ชมุ ชนของตนเอง นทำใบงานเร่ืองการเรียนรูด้ ้วย การประเมนิ ผลการเรียนรู้ ต กการเรียนรู้ น ทดสอบ ภาพความคิด

บันทึกการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้รู ายสปั ดาห์ 85 กศน.ตำบล……………………. กศน.อำเภอทา่ มะกา จงั หวัดกาญจนบุรี คร้ังท่ี :....................วนั ท.ี่ .................. ครูผ้สู อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท.่ี .................................................................................................................. ระดับ :มัธยมศึกษาตอนต้น หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหัสวิชา :...................................... ผเู้ รียนทัง้ หมด:คน เข้าเรียน : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เน้ือหา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร ลงช่ือ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงช่อื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผู้บรหิ ารสถานศึกษา

86 แผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ คร้ังท่ี ……8………..

คร้งั ท่ี วนั /เดอื น/ปี แผนการจดั การเรียนรู้รายวิชา สาระทักษะเรีย ระดับมัธยมศกึ ษาตอ หวั เร่อื ง หวั เร่อื ง/ตัวชี้วัด เนื้อหาสาระการเรียนรู้ 8 หวั เร่อื ง การคดิ เปน็ 1. อธิบายได้ถึงความเช่ือ 1. ความเช่ือพื้นฐานทาง พ้ืนฐานทางการศึกษา ก า ร ศ ึ ก ษ า ผ ู ้ ใ ห ญ่ / ผู้ใหญ่/การศึกษานอก การศึกษานอกระบบ ระบบ และเช่ือมโยงมาสู่ ประการโดยสรุป กระบวนการคิดเป็น และ 2. ปรชั ญาการคดิ เป็น ระบบคิด การแก้ปัญหา 2 . 1 ค ว า ม ห ม า ย / อยา่ งคนคิดเปน็ ความสําคญั 2. อธิบายลักษณะของ 2.2 ศพั ทเ์ ฉพาะ ข้อมูลวิชาการ ตนเอง 2.3 การเชื่อมโยงของ และสังคมสิ่งแวดล้อม ความเชื่อพื้นฐานทาง โดยเปรียบเทียบให้เห็น การศึกษาผู้ใหญ่/กศน. ความแตกต่างของข้อมูล ส่ปู รชั ญา คดิ เปน็ ทุก ประการ 3. ลักษณะของข้อมูล 3 . อ ธ ิ บ า ย แ ล ะ ฝึ ก ด ้ า น ที่ จ ะ น ํ า ม า ใ ช้ ปฏิบัติการคิดเป็น จาก ประกอบการคิดในการ กรณีตัวอย่างต่าง ๆ ถึง ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง

87 ยนรู้ รายวชิ าทักษะการเรียนรู้ รหัส วิชา ทร21001 อนตน้ จํานวน 5 หน่วยกิต ง การคดิ เปน็ การจัดกระบวนการ สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ข้ันท่ี 1 กําหนดสภาพ -หนังสอื เรยี น -การสงั เกต ง ปัญหาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชักถาม / การจดั กิจกรรมการเรยี น -ใบงาน -การมสี ่วนร่วม บ การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอร์เน็ต -การตรวจ 1. ครกู ลา่ วทักทายและ -หอ้ งสมุด กศน. ผลงาน นําเข้าส้บู ทเรยี น ตาํ บล -บันทึกการ / 2. ครูและผูเ้ รียนรว่ มกนั -แหลง่ เรียนร้ชู ุมชน เรยี นรู้ อธิบายเกย่ี วกบั เร่ือง -คลิปวีดีโอออนไลน์ 2.1 ความเช่ือพื้นฐานทาง (Youtube) ง ก า ร ศ ึ ก ษ า ผ ู ้ ใ ห ญ่ / ง การศึกษานอกระบบ ประการโดยสรปุ 2.2 ปรัชญาการคิดเป็น ล 2.2.1 ความหมาย/ ความสาํ คัญ ร 2.2.2 ศัพทเ์ ฉพาะ ง

คร้งั ท่ี วนั /เดอื น/ปี หวั เรอ่ื ง/ตัวชี้วดั เนื้อหาสาระการเรยี นรู้ กระบวนการแก้ปัญหา วิชาการ ตนเอง และ อย่างคนคิด สังคมสิ่งแวดล้อม รวมถึง เป็นไดอ้ ย่างเป็นระบบ การเปรียบเทียบเพ่ือให้ เห็นความแตกต่างของ ขอ้ มูลทกุ ประการดังกล่าว 4. กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ในรายละเอียดพร้อม ตวั อย่างการ นําไปปฏิบัติในวิถีการ ดําเนินชวี ติ จรงิ 5. กรณตี วั อยา่ งที่ หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทักษะการปฏบิ ัติ

88 การจัดกระบวนการ สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ะ 2.2.3 การเชื่อมโยงของ ง คว ามเช่ื อพ้ืนฐ านทาง การศกึ ษาผใู้ หญ่/กศน. ง สูป่ รชั ญา คดิ เป็น 2.3 ลักษณะของข้อมูล ร ด ้ า น ท่ี จ ะ น ํ า ม า ใ ช้ ประกอบการคิดในการ ม ตัดสินใจคือ ข้อมูลทาง วิชาการ ตนเอง และสังคม ร ส่ิงแวดล้อม รวมถึงการ เปรียบเทียบเพ่ือให้เห็น ความแตกต่างของข้อมูล ทุกประการดังกล่าว 2.4 กระบวนการคิดการ แก้ปัญหาอย่างคนคิดเป็น ในรายละเอียดพร้อม ตัวอย่างการนําไปปฏิบัติ ในวถิ กี ารดําเนนิ ชวี ิตจรงิ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

89 การจัดกระบวนการ ส่อื /แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมินผล 2.5 กรณีตัวอยา่ งท่ี หลากหลายเพอ่ื การฝึก ทกั ษะการปฏิบัติ การจัดกิจกรรมการเรียน การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายให้ผู้เรยี น ศกึ ษาเรยี นรูผ้ ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจดั กจิ กรรมการเรียน การสอนแบบ ON line 1. ครูพบกลุ่มผูเ้ รยี นผา่ น ชอ่ งทางออนไลนต์ า่ งๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ต้น เพอ่ื ติดตามพดู คยุ กับผ้เู รยี น การจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

90 การจดั กระบวนการ ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมินผล 1. ครมู อบหมายงาน สำหรบั ผูเ้ รยี นท่ไี ม่มาพบ กล่มุ โดยจัดทำใบงาน ใบ ความรู้ใหผ้ ูเ้ รยี นมารับที่ กศน.ตำบล และนำมาส่ง ในวันท่มี าพบกลมุ่ การจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Demand 1. ครมู อบหมายใบงาน และใบความร้ผู า่ นชอ่ งทาง ห้องเรียนออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตำบล เพื่อ มอบหมายงานให้ผู้เรยี นท่ี ไมส่ ะดวกมาพบกลมุ่ หรือ เรียนออนไลนไ์ ด้ดาวน์ใบ งานและใบความรเู้ พือ่ ศึกษาและส่งงาน

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

91 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล ขนั้ ที่ 2 แสวงหาข้อมลู และจัดการเรยี นรู้ 1. ผู้เรียนศกึ ษาจากใบ ความรู้ คลปิ วิดโี อเสริม ความรู้และจากสอ่ื ต่างๆ 2. ครแู ละผเู้ รยี นนําความรู้ ทไ่ี ดม้ าแลกเปลีย่ นเรียนรู้ 3. ครแู ละผเู้ รยี นรว่ มกัน อภิปรายและสรุปองค์ ความรูท้ ่ีได้รับ ขน้ั ท่ี 3 การปฏบิ ัตแิ ละ การนําไปใช้ 1. ผ้เู รียนทำแผนภาพ ความคิดเร่ือง กระบวนการคิดเป็น 2. ครแู ละผ้เู รียนช่วยกัน สรุปเนอ้ื หาสาระสําคัญ และจดบนั ทึก ขั้นที่ 4 การประเมินผล การเรยี นรู้

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

การจดั กระบวนการ 92 เรียนรู้ สือ่ /แหล่งเรยี นรู้ การวัดและ หมายเหตุ 1.ใบงาน/ใบความรู้ ประเมินผล 2. แบบทดสอบ 3. บันทกึ การเรียนรู้ 4. แผนภาพความคิด

บันทึกการจัดกจิ กรรมการเรยี นร้รู ายสปั ดาห์ 93 กศน.ตำบล……………………. กศน.อำเภอทา่ มะกา จงั หวัดกาญจนบุรี คร้ังท่ี :....................วนั ท.ี่ .................. ครูผ้สู อน : สถานท่ีเรยี น :…………………………………………เลขท.่ี .................................................................................................................. ระดับ :มัธยมศึกษาตอนต้น หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหัสวิชา :...................................... ผเู้ รียนทัง้ หมด:คน เข้าเรียน : ..............คน ไม่มาเรียน : ............ คน เน้ือหา/สาระ/รายวิชา : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศึกษาค้นคว้าดว้ ยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปัญหา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเหน็ / ขอ้ เสนอแนะของผู้บรหิ าร ลงช่ือ ...........…………………………. . ............................................................................................................ ............ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล....................... .................................................................................................. ...................... ลงช่อื ...........…………………………. ( ................................................. ) ผู้บรหิ ารสถานศึกษา

94 แผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ คร้ังที่ .......9...........

95

ครั้งท่ี วนั /เดอื น/ปี แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชา สาระทกั ษะเร ระดับมธั ยมศึกษาตอ หัวเร่อื ง การพฒั นาอาชีพทักษะ หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้ือหาสาระการเรยี นรู้ 9 หวั เรื่องการวจิ ยั 1. ความหมาย อย่างงา่ ย ความสาํ คญั การวิจยั อย่าง 1. อธบิ ายความหมาย งา่ ย กระบวนการและ ความสาํ คัญการวิจัยอย่าง ขน้ั ตอนของการ งา่ ยกระบวนการและ ดาํ เนินงาน ขนั้ ตอนของการ 2. ฝกึ ทักษะ สถิตงิ ่าย ๆ ดาํ เนินงาน เพอ่ื การวิจัยเครอื งมือการ 2. มที กั ษะในการใชส้ ถิติ วจิ ยั ง่าย ๆเพ่ือการวิจัยและ 3. ฝกึ ทกั ษะในการเขยี น จัดทาํ เครื่องมือในการเกบ็ โครงการวิจัยอย่างง่าย ๆ รวบรวมข้อมูล 3. มที ักษะในการเขยี น โครงการวจิ ัยอยา่ งง่าย ๆ

96 รยี นรู้ รายวชิ าทกั ษะการเรียนรู้รหัสวชิ า ทร21001 อนต้น จํานวน 5 หนว่ ยกิต ะการเรยี นรู้และศักยภาพหลักของพ้ืนท่ี การจัดกระบวนการ สือ่ /แหล่งเรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมนิ ผล ขัน้ ท่ี 1 กาํ หนดสภาพ -หนังสือเรียน -การสงั เกต ปัญหาการเรยี นรู้ -ใบความรู้ -การชักถาม การจัดกิจกรรมการเรยี น -ใบงาน -การมีส่วนร่วม การสอนแบบ ON SITE -อนิ เตอร์เน็ต -การตรวจ 1. ครกู ล่าวทักทายและ -ห้องสมดุ กศน. ผลงาน นําเข้าสบู้ ทเรยี น ตาํ บล -บนั ทกึ การ 2. ครแู ละผเู้ รียนรว่ มกนั -แหลง่ เรยี นรชู้ ุมชน เรียนรู้ อธิบายเกย่ี วกับเรื่อง -คลปิ วีดโี อออนไลน์ 2.1 ความหมาย (Youtube) ความสาํ คญั การวจิ ัยอย่าง ง่าย กระบวนการและ ขน้ั ตอนของการ ดาํ เนนิ งาน 2.2 ฝกึ ทักษะ สถติ งิ ่าย ๆ เพอ่ื การวจิ ัยเครืองมือการ วจิ ัย

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

97 การจดั กระบวนการ ส่อื /แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ หมายเหตุ เรียนรู้ ประเมนิ ผล 2.3 ฝกึ ทักษะในการเขียน โครงการวิจยั อยา่ งง่าย ๆ การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON AIR 1.ครูมอบหมายใหผ้ ้เู รยี น ศึกษาเรยี นรู้ผ่าน ETV ออนไลน์ www. etvthai.tv การจัดกจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON line 1. ครพู บกลุ่มผูเ้ รยี นผ่าน ช่องทางออนไลน์ต่างๆ เช่น VDO CALL, GOOGLE MEET, ZOOM เปน็ ตน้ เพอื่ ติดตามพูดคุย กบั ผู้เรียน การจดั กจิ กรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Hand 1. ครูมอบหมายงาน สำหรับผูเ้ รียนท่ไี ม่มาพบ

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

98 การจัดกระบวนการ สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมินผล กล่มุ โดยจดั ทำใบงาน ใบ ความร้ใู หผ้ ูเ้ รียนมารับที่ กศน.ตำบล และนำมาส่ง ในวนั ท่ีมาพบกลุม่ การจดั กิจกรรมการเรยี น การสอนแบบ ON Demand 1. ครูมอบหมายใบงาน และใบความรผู้ า่ นช่องทาง หอ้ งเรยี นออนไลน์ Google classroom Website กศน.ตำบล เพ่ือ มอบหมายงานให้ผู้เรียนท่ี ไม่สะดวกมาพบกลมุ่ หรือ เรียนออนไลนไ์ ดด้ าวน์ใบ งานและใบความรเู้ พื่อ ศกึ ษาและส่งงาน ขนั้ ที่ 2 แสวงหาขอ้ มลู และจดั การเรียนรู้

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

99 การจดั กระบวนการ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ เรยี นรู้ ประเมินผล 1. ผเู้ รยี นศึกษาจากใบ ความรู้ คลปิ วดิ ีโอเสรมิ ความร้แู ละจากสอ่ื ตา่ งๆ 2. ครแู ละผู้เรยี นนาํ ความรู้ ท่ไี ด้มาแลกเปลย่ี นเรียนรู้ 3. ครแู ละผเู้ รียนรว่ มกัน อภิปรายและสรปุ องค์ ความรทู้ ไี่ ดร้ ับ ข้ันท่ี 3 การปฏิบตั แิ ละ การนําไปใช้ 1. ผูเ้ รียนทำแผนภาพ ความคดิ เร่ือง หลกั การ เขยี นโครงการวิจยั อย่าง งา่ ย 2. ครูและผเู้ รียนช่วยกนั สรปุ เนอ้ื หาสาระสําคัญ และจดบนั ทึก ขัน้ ท่ี 4 การประเมินผล การเรยี นรู้ 1.ใบงาน/ใบความรู้

คร้งั ที่ วนั /เดือน/ปี หวั เร่อื ง/ตัวช้ีวัด เน้อื หาสาระการเรยี นรู้

การจดั กระบวนการ 100 เรียนรู้ สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ การวดั และ หมายเหตุ 2. แบบทดสอบ ประเมินผล 3. บันทึกการเรยี นรู้ 4. แผนภาพความคดิ

บันทึกการจัดกิจกรรมการเรียนรรู้ ายสปั ดาห์ 101 กศน.ตำบล........................ กศน.อำเภอท่ามะกา จังหวัดกาญจนบุรี คร้งั ท่ี :....................วันท.่ี .................. ครผู สู้ อน : สถานที่เรยี น : กศน.ตำบล........................เลขท.ี่ .................................................................................................................. ระดับ :มธั ยมศึกษาตอนตน้ หลกั สตู ร กศน. 2551 ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 สาระ :............................................... รายวชิ า : ....................................... รหัสวิชา :...................................... ผเู้ รียนท้งั หมด:คน เข้าเรยี น : ..............คน ไมม่ าเรียน : ............ คน เนอื้ หา/สาระ/รายวชิ า : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. กิจกรรมการเรยี นการสอน 3 ช.ม.เรียนเสรมิ กับครู 3 ช.ม.ศกึ ษาค้นคว้าด้วยตนเอง 3 ช.ม. ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ............................................... ………………………………………………………… ............................................... ..... ปัญ……หา…/…อ…ุป…สร…ร…ค…กา…ร…เร…ยี …น…กา…ร…ส…อน……: ………. ............................................... ……………………………………………………………………………..ง……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… แนวทางการแก้ปญั หา : …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ครูผสู้ อน ความเห็น / ขอ้ เสนอแนะของผู้บริหาร ............................................................................................................ ............ ลงชื่อ ...........…………………………. . ........................................................................................................................ ( .............................................) ........................................................................................................................ ครู กศน.ตำบล.......................... . ลงชอ่ื ...........…………………………. ( ............................................ ) ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา

102 แผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ครง้ั ท่ี ……10…………..

คร้งั ท่ี วัน/เดือน/ปี แผนการจัดการเรยี นรู้รายวิชา สาระทักษะเร ระดับมัธยมศึกษาตอ หัวเร่อื ง ก หวั เร่ือง/ตัวชี้วดั เนอื้ หาสาระการเรยี นรู้ 10 หัวเรือ่ ง การใช้ 1. ความหมาย แหลง่ เรยี นรู้ ความสําคัญ ของการใช้ 1.อธิบายความหมาย ห้องสมุดอําเภอ ความสาํ คญั 2. การเขา้ ถงึ สารสนเทศ ข อ ง ก า ร ใ ช ้ ห ้ อ ง ส มุ ด ของห้องสมุดประชาชน อําเภอ 3. แหล่งเรียนรู้ หอสมุด 2. อธิบายการเข้าถึง แ ห ่ ง ช า ต ิ ห อ ส มุ ด สารสนเทศของห้องสมุด วทิ ยาลัย/มหาวิทยาลยั ประชาชน 3. อธิบายแหล่งเรียนรู้ หอสมุดแห่งชาติ หอสมุด วิทยาลัย/มหาวิทยาลัย ห้องสมุดเฉพาะห้องสมุด โรงเรียน พิพิธภัณฑ์ อุทยานแห่งชาติ แหล่ง