دروس مادة اللغة الفرنسية للفصل الاول سنة ثالثة متوسط

CONTENU DE L’ENVOI UNPROJET N° 1 : REALISER UNE NOTICEPOUR PRESENTER UNE INVENTION Séquence 1 : EXPOSER LES CIRCONSTANCESDE L’INVENTIONSéance 1 : compréhension écrite Le téléphoneSéance 2 : Compréhension orale Allô, A l’eau !Séance 3 : grammaire L’expression du lieuSéance 4 : vocabulaire Le préfixe « télé »Séance 5 : orthographe Les particularités orthographiques du présent de l’indicatifSéance 6 : conjugaison Le présent de l’indicatifSéance 7 : lecture d’élargissement Le coca colaSéance 8 : activités d’écriture Relater les circonstances de l’inventionCorrigés

Séquence 2 :Expliquer un processus de fonctionnementSéance n° 1 : Compréhension écrite Le téléphone d’aujourd’huiSéance n° 2 : Compréhension orale Cerveau protégéSéance n° 3 : Grammaire L’expression du tempsSéance n° 4 : Vocabulaire La synonymieSéance n° 5 : ConjugaisonSéance n° 6 : Orthographe Les particularités orthographiques de l’imparfait de l’indicatifSéance n° 7 : Lecture d’élargissement Répondre au téléphone quand ton stylo le.ditSéance n° 8 : Activités d’écriture Expliquer un processus de fonctionnement.Corrigés :

Séquence 3 :Présenter des applications d’une inventionSéance 1 : Compréhension écrite Le téléphone et ses applicationsSéance 2 : Compréhension orale Une souris à l’écouteSéance 3 : Grammaire Les verbes transitifs et intransitifsSéance 4 : Vocabulaire Les préfixes négatifsSéance 5 : Conjugaison Le passé simple de l’indicatifSéance 6 : Orthographe L’accord du participe passéeSéance 7 : Lecture d’élargissement La poste s’occupe de toutSéance 8 : Activités d’écriture Présenter les applications d’une inventionCorrigés

PROJET 2 : RAPPORTER UN FAIT DIVERSSéquence 1 :Exposer le début d'un faitdiversSéance 1 : Compréhension écrite Mieux vaut tard que jamaisSéance 2 : Compréhension orale Boule de feu dans le ciel de MadridSéance 3 : Grammaire Les déterminantsSéance 4 : Vocabulaire Lexique thématique : le vocabulaire du fait diversSéance 5 : Orthographe Le pluriel des noms composésSéance 6: Conjugaison Le passé composé : révisionSéance 7 : Lecture d'élargissement Naissance de deux lionceaux blancs aux yeux bleusSéance 8 : Activités d'écriture Travail d'écriture sur les titres d'articles de journaux Rédaction du début d'un fait diversCorrigés :

Séquence 2 :Expliquer les circonstances del’événementSéance 1 : Compréhension écriteIncendie à TébessaSéance 2 : Compréhension oralePrendre toute la mesure d’un volSéance 3 : GrammaireLes pronoms possessifs et les pronoms démonstratifsSéance 4 : VocabulaireLes substituts lexicauxSéance 5 : OrthographeLes lettres muettes d’un motSéance 6 : ConjugaisonLe plus-que-parfaitSéance 7 : lecture d’élargissementUne voiture volée retrouvée sur un navireSéance 8 : Activités d’écriture- Construction de phrases- Exercices de reformulation.Corrigés :

Séquence 3 : dePrésenter les conséquencesl’événementSéance 1 : Compréhension écrit « Six blessés. Un autocar dérape… »Séance 2 : Compréhension orale « Une femme retrouve son portable … »Séance 3 : Grammaire Les pronoms indéfinisSéance 4 : Vocabulaire Les substituts lexicaux (suite)Séance 5 : Orthographe Les lettres muettes d’un mot (suite)Séance 6: Conjugaison Exercices de révisionSéance 7 : Lecture d’élargissement Intempéries : crues de l’OderSéance 8 : Activités d’écriture Exercices de reformulationCorrigés

Compréhension écriteTitre de la leçon : Le téléphoneObjectifs de la séance : - Repérer les informations entrant dans la relation des circonstances d’un fait ; - Observer comment on exprime une date, un lieu, un nom, des événements, un résultat.Plan de la séance : - Lecture du texte - Repérage des principales informationsDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : Encyclopédie Sites Internet Plan de la séance • Le texte • Questions

• Le texte : Le téléphone Aujourd’hui, tout le monde trouve normal d’appelerquelqu’un au téléphone. Mais qui peut imaginer par quel hasard estné le téléphone parlant ? Au début du mois de juillet 1 875, à New York, le jeuneAlexander Graham Bell travaille à la mise au point d’un télégrapheavec son ami. Soudain, celui-ci, en serrant une vis de réglage, fait unfaux mouvement. Le contacteur est tombé ! Et voilà que la vis tropserrée transforme le courant intermittent en courant continu. Bell, al’autre bout du fil, entend distinctement dans les écouteurs le sonproduit par la chute du contacteur. Le téléphone venait de naître.

• Questions : 1. Quel est le thème de ce texte ? 2. a) Qui a inventé le téléphone ? b) A quelle date ? 3. Explique le sens du mot « télégraphe » en te servant du dictionnaire. 4. Relève la phrase qui explique le fonctionnement du téléphone. 5. Penses-tu que cette invention soit le résultat d’un simple hasard ?Alexander Graham Bell Téléphone de Bell

Compréhension orale Titre de la leçon : Allô, A l'eau ! Objectifs de la séance : - Apprendre à saisir le sens global d’un énoncé oral ; - Développer l’attention aux indices prosodiques, morpho-syntaxiques et lexicaux. Plan de la séance : - Ecoute du document entier - Ecoute sélective - Réponse aux questions de compréhension Durée de la séance : une heure Plan de la séance• The texte• Questions

• The texte : AnnexeTranscription du support de la séance n° 2 (Compréhension orale) Allô, A l’eau ! Imaginez la mer ou l’océan, un téléphone portable accroché à unebouée, elle-même reliée par un cable sous-marin à un combiné branché surune bouteille d’oxygène à vingt mètres de profondeur. Vous avez letéléphone des océans, Netune. L’homme grenouille sous la mer est averti par un flash qu’à lasurface, on cherche à le joindre. Pour décrocher et entendre, il devramordre l’extrémité de la bouteille. La ruse est que tout se transmet par lesdents. Cette innovation est très pratique en cas d’urgence.

• Questions : 1. Comment s’appelle le téléphone des océans ? 2. L’homme-grenouille comprend qu’on lui téléphone grâce à : - une sonnerie ? - des bulles d’air ? - un flash ? 3. Que doit-il faire pour répondre ? - décrocher l’appareil ? - appuyer sur un bouton ? - mordre l’extrémité de la bouteille d’oxygène ?

GrammaireTitre de la leçon : L’expression du lieuObjectifs de la leçon : - Reconnaître les différents indicateurs de lieu ; - Distinguer prépositions, adverbes et locutions.Plan de la leçon : - Observation d’un exemple - Conclusion - ExercicesDurée de la séance : une heureDocument à consulter : livre de grammaire Plan de la séance • The texte • Retiens • Exercices

• The texte : Lis le texte suivant : Sept hommes de l’équipage, muets et impassibles, montèrentsur la plate-forme. L’un portait un harpon et une ligne semblable àcelles que portent les chasseurs de baleines. Le canot fut arraché deson alvéole et jeté à la mer. Six rameurs prirent place sur leurs bancset le patron se mit à la barre. Ned, Conseil et moi nous nous assîmes àl’arrière. 1. Souligne les indicateurs de lieu. 2. Indique le lieu où se trouvent : - les sept hommes de l’équipage - le canot - les six rameurs - le patron - Ned, Conseil et le narrateur.

• Retiens : On peut exprimer le lieu par des moyens variés : - des adverbes et des locutions adverbiales : ici, là, dedans, dehors, dessus, dessous, près, loin, en avant, en arrière etc. ; - des prépositions ou des locutions prépositives : à, de, en par, vers, sur, au-dessus de, au-delà de, le long de, près de etc. (Une locution est composée de plusieurs mots).

• ExercicesExercice 1 : Complète les phrases suivantes par : à – au – de – en : - Nous avons réservé une place pour aller ... Paris. - Le train ... Blida est arrivé avec une heure de retard. - Il a neigé ... France et même ... Algérie. - L’équipe de football est rentrée ... Tunis, fière de sa victoire. - Le prochain match de l’équipe nationale aura lieu ... Maroc. - ... pays des pharaons, ce sont des siècles d’histoire que vous revivez.Exercice 2 : Complète le texte suivant par les indicateurs de lieu suivants : dans – deloin – vers – au-dessus – où – le long – à : - Dès qu’ils sont ... l’espace, les astronautes se précipitent ..... les hublots pour voir la Terre. Les nuages flottent ... de la surface terrestre. Lesregards se déplacent ... des océans, représentés par la couleur bleue. Vue ... ,notre planète ressemble à une orange. Chacun se demande ... se trouve sa ville ouson village. Mais ... cette distance, il est difficile de se situer.Exercice 3 : Trouve trois expressions comprenant le mot « lieu ». Exemple : mettre en lieu sûr.Exercice 4 : Voici des titres de livres comprenant des indicateurs de lieu. - Les gens de Mogador. - 20 000 lieues sous les mers. - Alice au pays des merveilles. Propose à ton tour trois titres réels ou imaginaires comprenant desindicateurs de lieu.

VocabulaireTitre de la leçon : Le préfixe « télé »Objectifs de la séance : - Comprendre le sens du préfixe « télé » ; - Manipuler des ots construits avec ce préfixe.Plan de la séance : - Définition - ExercicesDurée de la séance : une heureDocument à consulter : dictionnaire Plan de la séance • Définition • Exercices

• Definition : Définition : Le préfixe est un élément généralement invariable qui entredans la formation d’un mot. Il se place devant le radical pour encompléter le sens. Exemple : - Télé : exprime l’idée de distance. - Télécommander : actionner un appareil de loin.

• Exercices :Exercice 1 : Complète les phrases par le terme qui convient : téléguidées –téléphérique – télégramme – télescopes – télécommande – télévisé. - Aujourd’hui, il n’est pas nécessaire de se déplacer pourallumer la télévision ou changer de chaîne ; tout cela peut se faire à distance, àl’aide de la .... . - Le……. a été pendant longtemps le moyen le plusrapide pour transmettre un courrier. - Qui n’a pas été surpris, en levant les yeux, de croiser duregard les cabines aériennes du ... transportant des passagers vers Riadh El Feth ? - Les voitures ... font le bonheur des enfants parce qu’ilspeuvent les diriger simplement en appuyant sur un bouton. - Les rues se vident le soir où l’on programme un match ... . - L’un des plus grands ……. du monde se trouve dansl’observatoire astrophysique du Caucase, en Russie.Exercice 2 : Relie les termes de la colonne A aux définitions correspondantes de lacolonne B : ABA 1 – télécommunication B 1 – équipement spécifique d’un posteA 2 – téléobjectif téléphonique permettant d’appeler un centre d’aideA 3 – télé-enseignement B 2 – systèmes permettent de transmettreA 4 – téléalarme à distance des messages en utilisant la radio, la télévision, le téléphone etc. B 3 – instrument d’optique permettant d’obtenir des photos d’objets éloignés B 4 – cours donnés à distance au moyen de la correspondance, de la radio, de la télévision ou d’InternetExercice 3 : Emploie chacun des mots suivants dans une phrase :télédiffusion – téléachat – télésurveillance (Cherche d’abord la définition dans le dictionnaire).

OrthographeTitre de la séance : Les particularités orthographiques du présent de l’indicatifObjectif de la séance : Connaître l’orthographe particulière de certains verbesPlan de la séance : - Rappel de règles - ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livres de grammaire et de conjugaison Plan de la séance • Rappel • Exercices

• Rappel Beaucoup de verbes terminés par –eler ou –eter doublent laconsonne l ou t devant un e muet. Exemple : J’appelle – Nous appelons Je jette – Nous jetons Les verbes terminés par –yer changent l’y en i devant un emuet. Exemple : Je nettoie – Il nettoie Les verbes terminés par –ger prennent un e après le g à lapremière personne du pluriel pour conserver le son «j». Exemple : Nous partageons Les verbes terminés par –cer prennent une cédille sous le c àla première personne du pluriel pour conserver le son [s]. Exemple : Nous plaçons

• Exercices :Exercice 1 Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. - Hippocrate, qu’on (appeler) le père de la médecine, a laissé un serment célèbre. - Nous (rejeter) votre proposition parce qu’elle n’est pas réaliste. - La pluie (ruisseler) sur les carreaux de la fenêtre. - Je (nettoyer) le sol à l’eau savonneuse pour le faire briller. - Nous (voyager) souvent en train pour pouvoir admirer le paysage. - Nous (manger) du couscous une fois par semaine.Exercice 2 : Complète les verbes des phrases suivantes par la terminaison correcte. - Les supporters encourag... leur équipe. - Nous lanc... la balle de toutes nos forces. - Les paysans commenc... à semer en automne. - Nous plong... dans l’eau pour nous rafraîchir. - L’athlète balanc... les bras pour s’échauffer. - Nous rang... nos affaires avant d’aller jouer. - Maman partag... le gâteau en portions égales.

ConjugaisonTitre de la séance : Le présent de l’indicatifObjectifs de la séance :Rappel des terminaisons des verbes conjugués au présent del’indicatif - ApplicationPlan de la séance : - Observation d’exemples - Rappel - ExercicesDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : livres de grammaire et de conjugaison Plan de la séance • Lecture des exemples • rappel • Questions

• Lecture des exemples :Lis la phrase suivante : Mon père me surprend ces jours-ci : je l’avais toujours cru timide,effacé et voici que je lui découvre une volonté, des caprices. Souligne les verbes conjugués au présent de l’indicatif.

• Rappel :Rappel Le présent de l’indicatif exprime un action qui se déroule au moment oùl’on parle. Elle peut avoir commencé dans le passé. Elle peut se continuer dans le futur. Les terminaisons du présent de l’indicatif sont : 1er groupe : e – es – e – ons – ez – ent 2ème groupe : is – is – it – issons – issez – issent 3ème groupe : s – s – t (ou d) – ons – ez – ent s – s – t – ons – ez – ent

• Exercices :Exercice 1 : Complète le tableau suivant en mettant les verbes au présent del’indicatif (tu peux t’aider d’un livre de conjugaison). Marcher Sourire Réfléchir Vouloir VendreJeTuIl / ElleNousVousIls / EllesExercice 2 : Mets les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif. - Le facteur se (déplacer) à vélo pour distribuer le courrier. - Les écoliers (visiter) les ruines romaines de Tipaza. - Les nomades (parcourir) de longues distances pour trouver des pâturages. - Ma grand-mère (se plaindre) de maux de tête. - Le lion (rugir) devant le dompteur ; - Je (prendre) un petit déjeuner copieux avant d’aller au travail. - Les professeurs (se réunir) à la fin de chaque trimestre.

Lecture d’élargissement Plan de la séance• le texte• Questions

• le texte : Le Coca Cola Dans les années 1 880, vivait à Atlanta, aux Etats-Unis, unpharmacien nommé John Pemberton. Un jour de mai 1 886, aprèsavoir mélangé de l’extrait de noix de cola, du sucre, un peu de caféine,des feuilles de coca (sans cacaïne !) et quelques extraits végétaux, unecomposition dont les proportions sont encore tenues secrètesaujourd’hui, il obtint un sirop agréable et revigorant. Peu de temps après, l’un de ses employés, au lieu de se servird’eau plate pour étendre le mélange, ajouta un jet d’eau pétillante.Pour Pemberton, ce fut l’illumination. Voilà ce qu’il fallait pourréjouir le palais : des bulles ! Aussitôt pensé, aussitôt fait. Baptisée« Coca Cola », la nouvelle boisson fut vendue en « fontaines à soda »,sortes de distributeurs automatiques en faïence ou en porcelainepeinte qui débitaient la boisson au verre. Mais il fallait trouver unebouteille d’une originalité absolue, digne de cette grande invention.Ce sera la « dame au fourreau », du verrier Alexander Samuelson,inspirée à la fois de la forme d’une fève de coca et d’une robe alorstrès à la mode, le fourreau. Quelques quatre-vingt cinq ans plus tard, elle est toujourssemblable à elle-même. Valérie-Anne Giscard d’Estaing, Le livre mondial des inventions 2002.

• Questions : 1. a) Par qui a été inventé le Coca Cola ? b) En quelle année ? c) Dans quelle ville ? Relève le mot qui désigne la boisson obtenue la première fois. 2. Quel élément ajouté par hasard a donné finalement le Coca Cola ? 3. Par quelle expression est désignée la bouteille de Coca Cola ? 4. Pourquoi cette bouteille n’a-t-elle pas changé depuis son invention ?

Activités d’écritureTitre de la séance : Exposer les circonstances d’une inventionObjectifs de la séance : - Repérer les informations relatives aux circonstances - Articuler ces informations dans un paragraphe cohérentPlan de la séance : - Exercices d’entraînement - Exercices de productionDurée de la séance : une heureDocuments à consulter : Encyclopédies - Livre des inventions Plan de la séance • Exercices

• Exercices :Exercice 1 : Lis le texte ci-après et relève les informations nécessaires pourcompléter le tableau qui suit. Le vélo. Jusqu’au début du 19ème siècle, existait une « machine à courir », c’est-à-dire une bicyclette sans pédales appelée « vélocipède ».Un jour de 1 861, unvoisin apporte à deux modestes artisans, Pierre Michaux et son fils Ernest, unvélocipède à réparer. Après avoir fait deux ou trois tours avec, le jeune Ernest aune idée géniale : pourquoi ne pas fixer au moyeu de la roue avant un repose-pied puis de s’en servir pour faire tourner la roue ? Le pédalier était né. Un vélocipède

Nom de l’inventeur Date de l’invention Circonstances Nature de l’inventionExercice 2 : Reconstitue le texte suivant dont les différentes parties sont donnéesdans le désordre. 1. C’est le Français Nicéphore Niepce qui parvint le premier àfixer une image sur une plaque en cherchant un moyen de reproduireautomatiquement le dessin de son fils. 2. Ce sont les ancêtres de la photographie. 3. Il songea d’abord à l’action de la lumière sur certains corpset il réussit en 1 816 à capter une image sur un papier imprégné de nitrated’argent, au fond d’une chambre noire. 4. Il s’oriente alors vers un autre procédé et reproduit, en1 822, par contact sur une plaque recouverte de bitume, des gravures translucides. 5. Mais cette image était négative et éphémère.Exercice 3 : Rédige un court paragraphe à partir des notes suivantes : - 3ème siècle avant Jésus-Christ : mise au point de l’aiguille aimantée par les Chinois, pour des raisons religieuses. - An 1 000 : adaptation de l’instrument à la navigation par les marins chinois qui l’utilisent comme boussole pour conserver le cap. - Perfectionnement par les Arabes qui la montent sur un axe pour la rendre plus facilement transportable.Exercice 4 : A ton tour, raconte les circonstances d’une invention de ton choix.

CORRIGES Plan de la séance1. Corriges Compréhension écrite2. Corriges Compréhension orale3. Corriges grammaire4. Corriges vocabulaire5. Corriges conjugaison6. Corriges orthographe7. Corriges Lecture d'élargissement8. Corriges Expression écrite

• Corriges Compréhension écrite : 1. L’invention du téléphone 2. a) Alexander Graham Bell b) Juin 1 8753. Appareil qui permet de transmettre des messages à distance4. ... la vis trop serrée transforme le courant de transmissionintermittent en courant continu. 5. Le hasard n’aide que celui qui est engagé dans une recherche et qui acommencé à réfléchir à un problème.

Corriges Compréhension orale : 1. Le téléphone des océans s’appelle « Netune ». 2. L’homme-grenouille comprend qu’on lui téléphone grâce à un flash. 3. Pour répondre, il doit mordre l’extrémité de la bouteille d’oxygène.

• Corriges Grammaire : Indicateurs de lieu dans le texte : sur – de – à – sur – à – à . Les lieux où ils se trouvent : - les sept hommes d’équipage : sur la plate-forme - le canot : à la mer - les six rameurs : sur leurs bancs - le patron : à la barre - Ned, Conseil et le narrateur : à l’arrièreExercice 1 : à – de – en – en – de – au – auExercice 2 : dans – vers – au-dessus – le long – de loin – où – àExercice 3 : Exemples : se trouver sur les lieux – vider les lieux – occuper les lieux –mettre une chose aux lieu et place d’une autre.

• Corriges Vocabulaire :Exercice 1 : La télécommande – le télégramme – téléphérique – téléguidées –télévisé – télescopeExercice 2 : B2 Télécommunications B3 Téléobjectif B4 Télé-enseignement B1 Téléalarme

• Corriges Conjugaison :Verbes au présent de l’indicatif : surprend – découvre.Exercice 1 :Je Marcher Sourire Réfléchir Vouloir VendreT marche souris réfléchis veux vendsIl / Elle marches souris réfléchis veux vendsNous marche sourit réfléchit veut vendVous marchons sourions réfléchissons voulons vendonsIls / Elles marchez souriez réfléchissez voulez vendez marchent sourient réfléchissent veulent vendentExercice 2 : se déplace – visitent – parcourent – se plaint – rugit – prends – seréunissent

• Corriges Orthographe :Exercice 1 : appelle – rejetons – ruisselle – nettoie – voyageons – mangeonsExercice 2 : encouragent – lançons – commencent – plongeons – balance – rangeons– partage

• Corriges Lecture d’élargissement : 1. a) un pharmacien nommé John Pemberton b) 1 886 c) Atlanta 2. « un sirop » 3. de l’eau pétillante (c’est-à-dire de l’eau gazeuse) 4. « la dame au fourreau » 5. C’est parce que le succès de la boisson d’origine n’a pas diminué.

• Corriges Activités d’écriture :Exercice 1 :Nom de l’inventeur Date de l’invention Circonstances Nature de l’inventionErnest Michaux 1 861 Réparation d’un vélocipède La bicycletteExercice 2 :Ordre des phrases : 1 – 3 – 5 – 4 – 2Exercice 3 : Au 3ème siècle avant Jésus-Christ, les Chinois ont mis au point uneaiguille aimantée, pour des raisons religieuses. Les marins chinois adaptèrentcette aiguille comme boussole en l’an 1 000 pour conserver le cap au cours de lanavigation. Les Arabes perfectionnent l’instrument en montant l’aiguilleaimantée sur un support pour en faciliter le transport.

Compréhension écriteTitre de la leçon : Le téléphone d’aujourd’huiObjectifs de la séance : - Identifier un texte explicatif - Etudier sa progression - Repérer le lexique scientifique et techniquePlan de la séance : - Observation - Retrouver la progression à partir d’indicesDurée de la séance : 1 heure.Documents à consulter : - dictionnaires ouvrages et revues techniques. Plan de la séance • le texte • Questions

• le texte : Le téléphone d’aujourd’hui Comment fonctionne le téléphone d’aujourd’hui ? Il estalimenté par un bloc d’alimentation situé dans le centraltéléphonique. Entre le bloc d’alimentation et l’appareil du client, setrouve un dispositif appelé câble conducteur. Quant nous parlons autéléphone, nous émettons des ondes sonores qui sont captées par lemicrophone placé dans la partie basse du combiné. Le micro transforme cette énergie acoustique en énergieélectrique, sous forme de signaux, transmis ensuite par les câbles.Les signaux électriques font vibrer une membrane placée dans lapartie haute du combiné, qui reconstitue les sons pour le destinataire.

• Questions :1. Quels sont les deux éléments extérieurs sans lesquels la communication téléphonique ne peut s’établir ?2. Qu 'est-ce que nous émettons quand nous parlons ?3. Que signifie « acoustique » ?4. Que trouve-t-on dans la partie basse et la partie haute du combiné ?5. Quel est le temps employé pour expliquer le fonctionnement du téléphone ?6. Etudie le sujet des deux premières phrases du texte et celui des deux dernières. Que remarques-tu ?

Compréhension oraleTitre de la leçon : Cerveau protégéObjectifs de la séance : - Identifier un processus simple - Retenir les termes techniquesPlan de la séance : - Ecoute complète du document - Ecoute sélectiveDurée de la séance : 1 heure. Plan de la séance • Le texte • Questions

• Le texte : AnnexeTranscription du support de la séance d’expression orale. Cerveau protégé. De quoi ? Des ondes du téléphone portable. Petite et discrète,la pastille mise au point par une société danoise se colle sur le boîtierau niveau de l’écouteur. Elle joue le rôle de bouclier contre les ondes.Elle est constituée de deux fines couches de métal déviant le champmagnétique. Ainsi, le cerveau est préservé ! Beaucoup de gens ont peur des ondes émises par lestéléphones portables, et en particulier par les antennes-relais. Maisles études scientifiques qui ont été menées dans différents pays n’ontpas mis en évidence la nocivité de ces ondes. Cela n’empêche pas lesgens de mener des campagnes contre ces antennes et mêmed’empêcher leur installation dans leur quartier ou au-dessus de leurimmeuble. En somme, on veut bien profiter des avantages duportable mais on ne veut pas en supporter les nuisances !



• Questions :1- De quoi veut-on protéger le cerveau ?2- Par quoi le cerveau est-il protégé des ondes ?3- De quoi se compose le bouclier contre les ondes ?4- De quoi les gens ont-ils peur ?5- Cette crainte est-elle justifiée ?

GrammaireTitre de la leçon : L’expression du tempsObjectifs de la séance : - Connaître les différents indicateurs de temps - Utiliser correctement les indicateurs en fonction de lasituationPlan de la séance : - Observation - Rappel - ApplicationsDurée de la séance : 1 heureDocuments à consulter : livre de grammaire Plan de la séance • The texte • Rappel • Exercices

• le texte Lis le texte suivant puis souligne les indicateurs de temps : Un jour, Marcel avait découvert le bassin ; son imagination s’en étaitemparé et en avait fait une mer intérieure. Après bien des pourparlers, nousavions convenu qu’il serait sa propriété personnelle.Nous avions si souvent joué au bord de cette mer mystérieuse… D’après Valéry Larbaud, Enfantines