เฉลย มมฐ. ภาษาไทย ป.4

ÊèÍ× ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙŒ ÃÒÂÇÔªÒ¾¹é× °Ò¹ ª´Ø áÁ‹º·Áҵðҹ ËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§Ï ภาษาไทย ป.๔ µÒÁËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ¢¹éÑ ¾×é¹°Ò¹ ¾Ø·¸ÈÑ¡ÃÒª òõõñ àÍ¡ÃÔ¹·Ã ÊèÕÁËÒÈÒÅ เฉฉบลับย ÃÈ. ´Ã. ÃبÃÔ  ÀÙ‹ÊÒÃÐ ÊØÊôÉÔ ° ·Í§à»ÃÁ ¤³ÐºÃóҸԡÒÃáÅмٌµÃǨ ¼È. ´Ã. ÊÃÔ Ô¾ªÑ Ï à¨É®ÒÇâÔ Ã¨¹ ¹ÒÃÕÃµÑ ¹ ºØÞÊÁ ¾Ñ¡µÃÇÔÀÒ ÈÀØ â¡ÈÅ Ê¸Ø Ò·¾Ô  ¾Ñ¸¹ÒÇ¹Ô พมิ พคร้ังที่ ๑๐ สงวนลขิ สทิ ธิ์ตามพระราชบญั ญัติ รหัสสินคา ๑๔๓๑๐๕๗ พมิ พค ร้งั ที่ ๙ รหสั สนิ คา ๑๔๔๑๐๓๐ ªè×Í ªÑ¹é ËÍŒ §..................................................................................... ............................. ..............................

คำชแ้ี จงในการใชส ื่อ สอื่ การเรยี นรู แมบ ทมาตรฐาน หลกั สตู รแกนกลางฯ ภาษาไทย ป.๔ เลม นี้ จดั ทำขน้ึ ให สอดคลองกับสาระและมาตรฐานการเรียนรูของหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ กลุมสาระการเรียนรภู าษาไทย ในสาระที่ ๑-๕ ภายในเลมนำเสนอการจัดการเรียนการสอนเปนหนวยการเรียนรูครบถวนตามมาตรฐาน ตัวช้ีวัดชั้นป และสาระการเรียนรูแกนกลาง โดยเนนการออกแบบกิจกรรมใหสัมพันธกับ ธรรมชาตกิ ารเรยี นรขู องแตล ะกลุมสาระ และความสนใจของผเู รียนแตละคน ในแตละหนวย ผูเรียนจะไดรับความรูรวมทั้งฝกปฏิบัติกิจกรรมตางๆ เพ่ือใหเกิดความรู ความเขา ใจ จนกระทง่ั สามารถจดั ทำชน้ิ งานเพอื่ เกบ็ เปน หลกั ฐานแสดงการบรรลตุ ามมาตรฐานการ เรยี นรู ตวั ชว้ี ดั และประเมนิ คณุ ภาพผเู รยี นตามเกณฑข อง สมศ. เฉฉบลับย สสะะกกดดคคำำ ๑หนวยการเรยี นรูที่ เปาหมายการเรยี นรู กำหนดระดับความรู เปาหมายการเรยี นรูป ระจำหนวยการเรยี นรทู ี่ ๑ ¡ÇÍÍ--¡ÍÒÒ-Ç คณุ ภาพทพี่ ึงประสงคของผเู รยี น ความสามารถของผูเรียน ¡Í-¡ÍÒÒ- ¡ÁÒÕ Ê¡ØÁÒÇ กำหนดพฤตกิ รรมทคี่ าดหวงั เมอ่ื เรยี นจบหนวย เมอ่ื เรยี นจบหนวยนี้ ผเู รยี นจะมีความรคู วามสามารถตอ ไปน้ี ใหเ กดิ ข้ึนกบั ผูเ รียนตามตวั ช้วี ัด แผนผังความคิด ๑. อา นสะกดคำ และเขยี นคำทม่ี ตี วั สะกดหรอื ไมม ตี วั สะกดได ของหลกั สตู ร นำเสนอขอบขายสาระการเรยี นรู ๒. คัดลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทัด และครงึ่ บรรทดั ไดถกู ตอ ง ของแตละหนวย ภาพประกอบบทเรียน ตามหลักการเขียนอักษรไทย เปนสอ่ื การเรียนการสอน ๓. บอกมารยาทที่ดีในการฟง การดู และการพดู ได ๔. อา นออกเสียงเร่ืองที่กำหนดไดถูกตอ ง กระตุน ความสนใจ ๕. บอกความหมายของคำ และตอบคำถามจากเรื่องทอ่ี า นได กอ นนำเขาสบู ทเรียน คุณภาพท่ีพึงประสงคข องผเู รียน ๑. อา นไดค ลอ ง และอานไดเ ร็วขน้ึ ๒. จับประเด็นสำคัญจากเร่ืองทอ่ี านได ๓. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด แผนผังความคดิ ประจำหนวยการเรียนรูท ่ี ๑ สาระ เรียนรหู ลกั ภาษา การเรียนรู การสะกดคำทม่ี ตี ัวสะกด และไมม ตี ัวสะกด การเขยี นคำ เบกิ ฟา วรรณกรรม สวสั ดีวันเปด เทอม จดจำการใชภ าษา การฟง การดู และ การพดู

ขอบขายสาระการเรยี นรแู กนกลาง รายวิชา ภาษาไทย ชั้น ป.๔ แสดงขอบขา ยสาระการเรยี นรูแกนกลาง ตวั ชวี้ ดั ’๕๑ ระบมุ าตรฐานตัวช้วี ัดทีเ่ ปนเปาหมายการเรยี นรู ตวั ชีว้ ัด สาระพน้ื ฐาน ความรฝู ง แนน ติดตวั ผเู รียน สาระพืน้ ฐาน ประเดน็ เน้อื หาในการเรยี นรู มฐ.ท ๑.๑ - วรรณกรรม เรื่อง สวัสดวี นั เปดเทอม - วรรณกรรมเรือ่ ง สวสั ดีวันเปดเทอม ความรูฝงแนนฯ แกนความรทู ่เี ปนความรูความเขาใจคงทนติดตวั ผเู รยี น ๑. อานออกเสยี งบทรอ ยแกว และ เปน เรอ่ื งราวเก่ียวกบั การทกั ทาย บทรอยกรองไดถูกตอง เพอ่ื นใหมใ นวนั เปด ภาคเรียนวนั แรก ๒. อธิบายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรอื่ งท่อี า น ๓. อานเรื่องส้ันๆ ตามเวลาทกี่ ำหนด และตอบคำถามจากเรื่องที่อา น มฐ.ท ๒.๑ - การคดั ลายมือ - การคดั ลายมอื ตองเขยี นตัวอกั ษร เรยี นรูหลักภาษา ๑. คัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทัด ในสดั สวนท่ถี ูกตอง และเขยี นเสน ตัวอักษรใหส มำ่ เสมอ และครงึ่ บรรทัด มฐ.ท ๓.๑ - การฟง การดู และการพูด - ในการฟง ดู และพดู ตองคำนึงถึง ¤áӵǡ‹Òµเ‹Ò§ล¡¹Ñ Íีย‹ҧäÃáÅãФÃกเúŒÙลÒŒา§àÍยร‹Â สะกแดลคะำไมทมี่มีตีตัวัวสสะะกกดด ๖. มีมารยาทในการฟง การดู และ มารยาทในการฟง ดู และพดู ดว ย เพอ่ื ใหเกิดสมั พันธภาพท่ดี ีระหวา ง อมลานาอตผรนั -าว๑แคร.เมรำอเกณวเรกียาามิ่ ยยรจุกอเาลใตากนียน ก(กถสาาเเาะปรรลกมออน ดยี)ีาาคคนนจำำพแาททกลย่ีไ่ไีนมะญั มเน้ัมขชม จีตยีนตี งึัวนะัวอสสสาะสะะนกกกรคดะดดำคหสอำรวาจอืนนงึ พคมพำยีคยวาวาางางคมคเ แลห เชยตรอืนกเคตปำานทงคกี่ปำนั รทะดส่ีมงัมตี นไวั ด้ีสะกแดลใว น การพดู บคุ คลที่ติดตอ ส่อื สารกัน มฐ.ท ๔.๑ ๑. สะกดคำและบอกความหมายของคำ - การสะกดคำทมี่ ีตัวสะกด และไมมี - การสะกดคำ เปน การอานหรือเขยี น ในบรบิ ทตางๆ ตัวสะกด พยญั ชนะ สระ ตัวสะกด และประสม กันใหเ ปนคำ ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ‹¡ÒÃàÃÕ¹ เรยี นรหู ลกั ภาษา เพือ่ สรา งความเขาใจ เขียนเรียงลำดับตัวอักษรในกรอบส่ีเหลยี่ มใหเ ปนคำ แลวอานออกเสยี งสะกดคำ เรื่องหลกั ภาษาไทย น สั ภ พ า ติ ......................................................... มอ - อา - มา มา - โท มา ประตู เฉฉบลับย ......................................................... ปอรอ - อะ - ประ ตอ - อู - ตู เ คุ ย ย ข่ี ......................................................... ถ ไ ร ฟ ฟ า ......................................................... ภาษทาไลป่ีทยรอ๔ะส-ม๒ไ.เดอจก ะแอาเตลรรอว่ิอม-าอจนาย-านสกอะผแกกันาดอวรครอรำ-าณทเนีม่งลยพตีอุกยยวัตสัญ-(ะถชกแา นดมตะ)ี บงจสอารกะ-น้ันตแอจัวึงตาสอะงา-กนด-คทำเออหอารนกือพพยยบาางงแาคคทตหเชงรนือคำ นะ มา ว ๒ ÀÒÉÒä·Â ô ๑. กจิ กรรมนำสูก ารเรียน นำเขาสบู ทเรยี นใชกระตนุ ความสนใจ และวดั ประเมนิ ผลกอนเรยี น จดจำการใชปภรูฟทาี่ 3ษา ๓ เบกิ ฟา วรรณกรรม เนน การใชภ าษา เพ่ือการส่ือสาร เสรมิ สรางทกั ษะการอา นดวยวรรณกรรม ในชวี ิตประจำวนั และวรรณคดที ีห่ ลากหลาย เบกิ ฟา วรรณกรรม จดจำการใชภ าษา การยอความ เมดด็คี เณุ ดคย่ี เรววดูปเนั็ดหรนเน็ะดเี้จไปี่ยพำนชวลวแ้นั นิ ันลคกเะนปำไใลดพหงัเลมททินดอกั มวมทยาายเถดเึงพก็ โๆรื่องนเดใรหีใียจมนท แ่ีไจดตงึ เเเรขชียสาานไปวชเทั้นดัสกั็ใกหททดมาั้งยีวคเไูเพดันปเื่อนจนเอเใปพเหพื่อมด่อื นบนสเาใทนงหิทมอแกลันมะ ¶ÒŒ àÃÒµŒÍ§¡ÒàÃÃÒࡤçºÇÃ㻨¤¯ÇºÔ ÒµÑÁÔÍÊÂÓ¤‹Ò§ÞÑ äâ¤ÍЧàÃ×èͧ·ÍÕè ‹Ò¹ เรียบเรกยีกางารใรยหเอขมคยี ใวนหายไมดอใคจควคือาวมากมามรโีหดเกลย็บกัใชใใจนภคกาวษาารามปทสฏี่กำิบรคะัตัญชิ ับดขังอนงเ้ี รือ่ งท่ีอาน แลว นำมาเขยี น ๑. อทา ำนคเวนาือ้ มเเรข่อื างใทจ้งัเรห่อื มงดที่อแาลนว ÊÇÊÑ ´¨Õ à¸ÐŒ ÍàªÃÍè× ÒͪÐÍè× äà´Ã¨ç´Ðà´ÕÂè ǹРàÃÒª×èÍÊàªÇÔ§ÊѨ¢êºÔ´ÇÑÞÕ¨ŒÐ¡çäËà´´ÃŒ¨´ç ×ÍÐŒ ਴ÐÂèÕ àÃÇÕÂ¡Ç‹Ò ¶ÒŒ àÃÍÒÂÇÒ‹ ‹Ò§à¹´Õè¹éÑ Ç¹àÃÐÕ¡ การเขียน ยอ ความ ÊÇ‹ ¹àÃÒÁ´¨ŒÐ ๓. เอเขขโขบาีดยอียนุรยงนษุนเเใสรปทชขือ่รน่ีอ้ึนงุป๑สักนตสำษนั้แนานรลๆยรยวะะอนแอส๒คลขำวะหอคแาไรมงตัญมือตจเ ตขขใะนชาียใอชเมสนงอสรรยเงรูรรปอร่ืพอคแพโงนวดบนทาายบามม่ี ม ๒. สเรร่ือปุ งสทา่อีระา สนำควาญั ใขคอรง บุรุษท่ี ๓ ทำอะไร ท่ีไหน เเปเสครนรุณยี ็จรนะพเใรเนบอีเยมตเกียบชอ่ืรบอริงุงพเงอขเรยูดทยียวาคแพับญยุยลมรบเกวอขหอันยาากไนมนดเักาคดส เทร็ดกั รตำเพียดางนกั มาี่ยแนวคกตแทณุ ็ถลลี่กงึพะะรเชอไวุงพ้ัลดนเทาวลกเยพิน็เขดวมา ินาแหแถาคยวนเุณกคคยพารารอยพเขกธธอันองงชไจเปาึงธตตเอขิอเาเปงมหนยอื่ อาตเงยคำเโารรรรวียงพจนเธรองียตยชนอาานมงตนาิ ี้ อยางไร http://www.aksorn.com/lib/p/tha_02 (เรอ่ื ง การเขียนเรอื่ งยอ ) ภาษาไทย ๔ ภาษาไทย ๔ ๑๖๖ ปรูฟที่ 3 ๙ WEB GUIDE แหลงเรียนรูทางอินเทอรเน็ต

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ñ ๑. เขยี นสะกดคำจากตวั อกั ษรทีก่ ำหนดให และเขยี นแยกสว นประกอบของคำ ๒. กิจกรรมพฒั นาการเรียนรู ทกี่ ำหนดลงในตารางใหถ ูกตอง จากนั้นฝก อานออกเสียงสะกดคำ มอบหมายนักเรยี นฝก ปฏบิ ัติเพ่ือพัฒนา ความรแู ละทกั ษะประจำหนวย คำ สว นประกอบของคำ เสอื่ มเสยี พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด รูปวรรณยกุ ต มฐ./ตวั ช้วี ดั ๑) ระบุ มฐ./ตวั ชี้วดั ของกิจกรรม ๒) ส เ-ือ ม - เพอื่ สะดวกในการวดั และประเมินผล ๓) ส เ-ีย - - ๔) ข -า ว - มทฐ.4/ต.1วั ช(ว้ี1¡ดั)๑¨Ôมท.ฐม.2¡ท/ฐต..31ค/ัวจÃต.ช1อ(วัดิ้ีว1าชÃัด(อ)้วีแ6ก๒ดั)Áก๓ลน.เ¾ว.้นัสคเพѲียขเอัดขรรงียาอลเยยีับ¹อสไนนควดาืนนกปมมะÒยสสปยรีใกสอแคแรเาพจ¡ถะมอืรใขวดะยยขำกจนจาารอืญÒียสัทใคหูกรดอนศคกนบดนÃาำสิงนคาค“ากรบู งทนีคบๆส¤วสราัยตำวาาารอรนอะพไตใราÔ´งิ่วแินบัอ.มาหกทปณา.มสดูขล.หย”มโเมกร่ีมสาอชวอคหทกาะงวัหบวีโกยวรตงกรี่กรอคคัสมผาำโยดอเุผอำกฟรดลงนคูวใเงวหลบบัาจหีคหสดนันทรยนสทขบั”รญหพมลอ่อืเช่ีปดอี่ชับใปืมยยอรกงพอจชรงอพาญัพูสทูอใำแผบาคัยิธบกชกอนศชขยลกัก่ีฟูดีำกเจ็เขแนนัูรลวบใดำอรวงสหัยมตาะหปงยเินองัตตปใญใอพนตรนลยนนนวาเบะัวด่ีนงาๆพงสตกบคเใยอาะาวราหรำนเงดผราทศรถอดญมาะงุมวจีอสายชงลโงาางยมกหวาตูกคลสตเาไงน็ชยตาแอลูชรก“ิส-งลมงวม็ปข-ะนาาผนชะยตอบรยหี้่ึงิทายไัว๕เะรเผคยารปม้ิมขอกราือียรผทยิตตแาคอยนผูแาใหราัดำบมหเงสตมแยชรขลอเหญงตลหๆูสิญแปองวงัวาะึกลนชนใางทสคยัยนแภะั-านยกคะท-ราวฝลสกูทมำงึ่นำ้ังะกวมดนบิ่ีใกผทกคอจดุันรคำมำี่รอทารมนรนูจดนยที่ไาักาันันดีๆใดัวรหจดเแเปูลนปจลีแปสเวง้ีาผรดาลารดใขิงยินมระนไงๆ้ึนปณไ-ดขกคส-มมยึน้ไ็วมชรทมุกาปาบุดวูจ่ีกตไมีลรยนักดลูกสวขเมาวาบมึ้นผวาทมามมพีนาÀÒารูดÉถÒä·Â ô ๕) กล -อ ง - ทงุ หญา ร -ะ - - ๑) ประเทศ บ เ-ยี บ - น -า - - ศร เ-า - - น โ-ะ ก - อ เ-ีย ง - ต โ--ะุ ม - ต น - ท -ุ ง - หญ -า - - ๒) คลา ยคลงึ ๓) ดมกลนิ่ ๔) รักแท เฉลยฉบับ ๕) ขาวเหนยี ว ๕ ภาษาไทย ๔ ¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÌҧÊÃä ๑. “มแสาบำกนงทกวนส่ีลดุชุม วกพนลอรุมอา นมล”ะทง้ั ๓หาคคนวาหมาหสมำานยวนจโาวกหนารัน้ ทร่ีเวกบี่ยรววกมับเพกอื่ารจฟดั งทำกเาปรนดสู มแดุลบะกนั าทรึกพคดู วใาหมไ รดู ๒. โคดดิ ยแใลชวค เำขทียค่ี นดิ คปำรทะี่มกีตอวับสอะยกาดงแนลอ ะยไม๑ม ๐ตี ัวคสำะกพดรออมยวาางดลระูปป๑ร๕ะกคอบำนแทิ ลาวนแใตหงส นวทิ ยางนามสั้นๆ ๑๖ ๓. กจิ กรรมพฒั นาการคดิ มอบหมายนกั เรียนฝกปฏิบตั เิ พื่อแสดง ¤àªÓ‹¹·èäÕ ¤ÁÓ‹ÁÇÕµÒ‹ ÇÑ Ê¡ÐÒ¡´... ä´¤Œ ¹Ó¤·Ô ÃÒº¹áàÃÅ×Íè ÇŒ §Í¤ÐÃäÒÃÇ´¹Õ¹¨Õé ÐÐᵧ‹ พฤตกิ รรมการเรียนรรู วบยอด และประเมินผล การเรยี นรตู ามมาตรฐานตวั ชีว้ ัดประจำหนวย ๑๘ ๔. กิจกรรมบูรณาการสรางสรรค ภาษาไทย ๔ นักเรียนนำความรูและทักษะท่ีสำคัญ มาจัดทำผลงานตามความถนดั และความ สนใจเพือ่ ใชเปนหลักฐานในการประเมนิ ตนเอง

แบบทดสอบที่ ๑ ๑. แบบทดสอบระหวา งเรยี น เปนเครอื่ งมอื วัดความรูตามลำดบั หัวขอ ความรูข องแตละหนว ย กา ✗ คำตอบท่ถี กู ทสี่ ดุ ๖. หุนยนต ก. -ุ / โ- ข. -ุ / เ-ะ ขอ ๑-๔ ควรเติมพยญั ชนะตน ค. -ุ / โ-ะ ง. -ุ / -อ ตวั ใด ๑. นาคาร........ นน ไ ้ดคะแ นนเต็ม ก. อ ข. ป ๗. กแข. ง็ เเ-ปะน/หแิน-ะ / -ิ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิ ๑-๕ประจำหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ค. ธ ง. จ ข. แ-ะ / เ-ะ / -ิ ๑๐๐คะแ ๒. กค..บพคครำ่ล ขง.. ตสลล ของค..๘-แแ๑--๐ะะ //คเเว--รอเ/ต-/มิิ -ิวรรณยุกตใด ตอนที่ ๑ (๗๐ คะแนน) ๒. ปเแปบรนะบจเทำคดหรสน่ืออวงบยมวือดั วผัดลผสลมั สฤัมทฤธิ์ทธ์ิ........ คะแนน) ๑. เขยี นแยกส่วนประกอบของคำทกี่ ำหนด ลงในตารางใหถ้ กู ตอ้ ง (๑๐ ก้อนเมฆ กระดาษ รงุ รงั กว๋ ยจบ๊ั คำที่กำหนด ค่าง ฤาษี นิยาย สาวสวย เสอ้ื ผ้า การบ้าน ๓. กเ . ศท /าตล ข. ท / ก ๘. เสือ คำ ส่วนประกอบของคำ ทางการเรียนของนักเรียน........ ........ สระ ตวั สะกด วรรณยุกต์ รูป เสยี ง ๔. ค.าดมเ/ กียว ง. ข / บ คก.. -- งข.. -- แกตารลเะรคียนนเมอื่ จบทกุ ๕ หนว ย........ ........ พยัญชนะต้น ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ก. ขล / จ ข. ตล / ข ๙. แมไก ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ค. ปร / ช ง. หว / ส ก. - / - ข. - / - ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ขปอระส๕ม-๗กับคสำรทะก่ีในำขหอนใดดให ค. - / - ง. - / - ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ๕. เก่ยี วขอ ง ๑๐. กวยเตยี ว ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ก. เ-ีย / -อ ข. เ-ยี ะ / โ-ะ ก. - / - ข. - / - ....................................... ค. เ-ีย / เ-อ ง. เ- / -อ ค. - / - ง - / - ๑๙ภาษาไทย ๔ ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ปรูฟที่ 3 ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... ....................................... ....................................... ..................... ..................... ....................................... เฉพาะสำหรับ...ครผู ูสอน ตาราง ๒ ค๑ำ.ช้ีแไเจจผงาไ เปกซ๑๒า .อื้. ไมแมทใกีกหบยีับี่คน๔¢าบตำกังŒÍทวั ตทเอดรÊัวร่ี ักยีสเา ชÍษลนอนดุอืรเบปºลตกทนาือรี่ไ้มี กงห๑Pีกคม๒RับำตตEชเอัวดุว-บเลลOทมือาถ่ี-ีคทกกูำNทำถตขี่ตEา๔อออ มTง.งสทชกอ่ีสดุ าÇกขบดุลร.อ ªÔเะใพ๖ขดÒ๕ีย๐าอÀ๐งดา ÒคอนนขÉำะกาตอไลÒทรอäอ/เี บ·ใปนนเนÂสดโลแุภียกบาว/พบไแมไเลลมโือวศถ กกกกู าตเตศออ✗รบงา ๑¾Ôà๗ÈÉ เฉฉบลับย(K) (P) Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕÂ(¹A») ÃШÓ˹Nj  103ทตเอมวทอี่สอขาอมลฐถาีอ่ำบบบนอธอ.ามฐนนกูาทคทงบิทเทา.ตฐนวตรทคำรนารคีก่.อื่นว๑ัอถทอำยออำงชจำ๑ง.ารยคย๑อหสปาม๑วา.ช้ีกวแ๑ก(้ันนกรดยัจ.๓ราแี้ก๑เ(ะเๆดาอม๒สกช)รวโ(จกแงยยี่ือ๑หน้)าแัตไลเงคงง)รมลราดะแปอื่มปะา ลงยร.๔ะะ:เม๓นิ๒๑...-แวชเกแหครลนัคานิ้อื่ตวลเรรรปงตกงัอนลููกดอาฐาสะำำเบนนาวทคคหควัสนดอทนรำะดนมราถ/แมี่ีกณาดนชนเีรมกคคน้คิอนรระงวรกจาแอ่ืมาลานนงมกงหนรใกมูนเาตเาตรตร็มยวาม็าขดัรย*าผอกงกงลารไกำดแรดกจิเาาลคบักนยะปรร-คสอื่ใกรรกแรวหหดงมะาบุปาาลารใมเบทมชอผมกรนั อืปาีต่รฐปลทินนรววาูอะรกกอัดัผนเ(ะดังอมาKษแลกกก/รนิ )ะปลเอสาปทชสะ/รนบ้ักิมั/ียรรปวษงงกะกฤทระาดัะเราเนะมทกัผะรมเินบธษมปลนิวดิ์เนิะรพนกะเาผผตเกื่อรนมลม็ะลาเกนิกบรKตา็บกวร/นาสาไเรดPรกะมอสียาาเ/มนรป-นAรดทแ(าูขาPี่พคบหหอนบงึ)ดิลปงปคมวกัรน/รุณเิฐะะาคกัสาเคมลยงนรเณุครินกัาก/ียคะษลุณชหนากัณน้ิลรษงกัแะาษณเทลนรณะ่ีพะะเียทงึขพ่ีปนยี รงึนเระตปสส็มูรอ่ื งะปคคสวรงาไคะดมจ (ำAห)คเนขตะแอ็มวนงKยนน/Pักทร/เวAี่รมยีไดด๑นาภนาษาไทย ๔ คเคมตรดั ฐ็ม่งึ ล.บบทารรยรร๒มทท.ือ๑ดั ัดตแ(ัว๑ลบ)ะรรจง ข. เหมือนกบั เรา/ท้งั ชาติ/ขาดภาษา --หกดผบขนากวลทรอว.ยงจยรคาพดั๒อทนัดัฒกย่ีไกาก๑ลทนราราายเรอยรกคงยีมา(ดัทในรอื นลช่ีครสาแอิดูวยผบ*ยมนอื - กแาบรบเขปยี รนะเมนิ ทักษะ - ทแี่พบบึงปปรระะสเมงคินคณุ ลักษณะ ก. ๗ คำ ค. คงติดขัด/อดั อน้ั ตนั /อุรา กมมามีฐร.าดทรู ยแ๓าล.ท๑ะใกน(า๖กร)าพรดู ฟง -ห-เขกขสคมขอก.ียถำวอ.นพาถด๑พนสาัฒ๓หมกะัฒกมนกาาจกนทูารดราากาณค่กีกครกาตำดิำทราหตอแคก่ีรนาบลคำิดมะดหดิ *นด - กแาบรบเขปียรนะเมนิ ทักษะ - ทแีพ่บบงึ ปปรระะสเมงคินคุณลักษณะ ข. ๘ คำ ง. มองนยั นต า/ก็ไมช ัด/รหสั ใจ คคสมำวะฐใากน.มทดบหคร๔มำบิ .แา๑ทยลต(ขะ๑าบอง)องๆก ค. ๙ คำ ๕. ๑) เขียนสรุปดวยสำนวนภาษา - กแาบรบคปดิ รวะิเคเมรนิาะทหัก ษะ - ทแพ่ีบบงึ ปปรระะสเมงคินคณุ ลักษณะ ง. ๑๐ คำ - กแาบรบเขปียรนะเมินทักษะ ๒. คำท่ขี ดี เสน ใต ขอใดมคี ำท่สี ะกด ของตนเอง - ทแพี่บบึงปปรระะสเมงคินคุณลักษณะ ดวยมาตราแมกด ท้ังหมด ๒) คิดเรียบเรยี งขอมลู จากเร่ือง ๒๐☞๑รสะดรบัหปุ คมผคณุผาวลายรภกนปเาหารพบัตรปุปรรุงะสทคสเสวี่ค➠รมวนว สู๔รนนทนิูหาทที่มรพี่ซี่ือ๓า๒๑สฒัอรถถดมไนกใามีมคเชผชสคานคะาผาื่อลแระรแศะกกางทแงบิมแนึกานานาำนบแนนนษแนรนลบจกบา๓จเ.าจว.ันจิจรบ.าก.าก.ทัดกยีท.กก.➠ร.ึกกทดก.านร.นา.รำสาม..รรทรขี้เ.ดอบ.พปปูป.ดึ้นบี.รู.รื่อร.สกวรณ.ะะ.บอดั.เ็ไะเ.าม.ดมบันผผ.จก๒.นิ.สนิลทา.าำ.ตัมส.ดรนึก.ห.นฯัมฤา.ผเ.น.เกนทฤ.ลอท.ผณ.ทธ.งวกพี่น.ลผิ.ธขา.ฑยักอ.กล์ปิอ.ร.เใปา.ปรงเร.ชร.ระนรรีย.ีย.เจ.ะะนักร.น.จำเยี.เป.มหำรแ.น.ฏหีย.นนิต.ต.บินน.วล.า.ัตยว.มะ.ยิ.ทห.ต.่ี.วัน.๑ชว-ี้ว๕ยล…ขัดขงอ…ชอเ…่อืงสน…น…ักอ…เ…แร…ีย…น……นะ……เ…ป…………น…………ร……า……ย…….….บ……/ุค…………ค………ล………………ห…………ร……ือ……บ……..…ัน……/…ท………ึก…………ล………ง……ใ………น………แ……บ.….…บผ……บูป …รัน…ะ…ท…เม…ึก…ินอ...ื่น ก. มาลเี ปนเดก็ ดขี องพอแม ข. ตองไปวดั กบั คณุ ยาย ทอี่ า น เฉพาะสำหรับ...ครูผูสอน ค. พจนขบั รถไปทำงาน ๓) ตัง้ ใจอานเรอ่ื งต้งั แตต นจนจบ ง. ปด ใชดนิ สอกดจดงาน ๔) อา นทบทวน ตรวจความ ๓. ใครปฏิบัตติ นไมถกู ตอ งในการพดู ก. ตแุ ลบลน้ิ เม่ือพดู ผดิ เรยี บรอ ยและถูกตอง ข. จนู ใชนำ้ เสยี งที่นุมนวล จากขอความ ขอ ใดเรยี งลำดับวิธี ค. แอมเปด โอกาสใหผ ูฟงซกั ถาม การอา นจับใจความสำคัญไดถูกตอ ง ก. ๑ ๒ ๓ ๔ ข. ๒ ๓ ๔ ๑ ง. มุกกลาวขอบคณุ เมอื่ ไดร ับ ค. ๓ ๒ ๑ ๔ ง. ๔ ๑ ๒ ๓ ๖. ขอใดเขียนตวั การนั ตไมถ กู ตอ ง ภาษาไทย ๔ ก. กษตั ร์ิย ข. รามเกียรติ์ แบบบันทึกผลการเรียนประจำหนวย คำชม ค. ศักดิศ์ รี ง. ศักดสิ์ ทิ ธิ์ เปน สารสนเทศใชบ นั ทึกขอมูลและแสดง ผลการเรียนรูข องนกั เรยี นเปน รายบุคคล ๔».ÀÒÉÒä·Â ๓. ขอ สอบ PRE-O-NET เปน เครอื่ งมอื วัดระดบั ความรคู วามเขาใจเพื่อประเมนิ จุดออนจุดแข็งของนักเรียนเปนรายบุคคลเพื่อเปนขอมูล เตรียมความพรอมกอ นการประเมินผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน

¡ÂÊ â¤Ã§§Ò¹ ÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â โครงงาน วิชา ภาษาไทย เพื่อใหผ เู รยี นนำความรทู ีไ่ ดเรยี น ไปประยุกตใชไ ดจ ริง จดุ ประสงค ::จ๑ำ.แ๒๓น๔.อ.ทกา.สส่ีเนคำขนนำนรียำ“ชใวิทเนจจนคสาสแนิดนำรลตอใปุ ะเาผนผรจงลอื่ำภลๆงงแกาาสนใานนษน้ัรกภสาคสำาไำารษชทรวานคจยไดิดท”ตียขาไางดวๆ บทความ หรือเรื่อง ภาระงาน จากเร่ืองท่ีอา น จดุภปา¡รระะÔ¨สง¡างนÃคÃ Á:º:แปÙÃต๑ร³ง.๒ะ๓เโÒร๔.แย.ก่ือ¡ต.จชาแงงดัÒปรนสลอเทÃใฏรไั้น“กชยàอื่ดำิบเๆเÈชารงรปัตงวีปูÃสอ่ืตลสิตติÉ้ันเาี่ยมลงนตๆม°นมำ่สาตจ¡เกมพตาัน้สินัน¨Ôมแารมตห¾มอนอแอนาจวรมนÍานเินรวเวàศกพ¾กเาตษารศดบัื่อÕÂนษรารภใเาโ§ฐษหพ”ดกากฐตย่ือพาิจกดิสรนปพิจโอเดรปพอดะยนเอแกพสนเทออพียสิบรดงียัยกเแงรแทตื่อนารงวมกใคหแเิดรสน่อืทววงยเ่ีคปทงิดนาเ่ี ขขมอยี งน กจิ กรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง เพ่อื เสรมิ สรา งพฤตกิ รรมและปลกู ฝง คา นยิ ม ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี ง เฉฉบลับย ๒๒๑ ภาษาไทย ๔ ปรูฟที่ 2 ¡Ô¨¡ÃÃÁºÙóҡÒèԵÍÒÊÒ “คำขวัญนำพาชวี ีสดใส” จดุ ประสงค : เขาใจ และแตง คำขวัญเพือ่ ใชในสถานการณตา งๆ ได ภาระงาน : ๑. แตง คำขวัญเพ่ือรณรงคใหเพื่อนๆ และผปู กครองเหน็ ความสำคัญของภาวะโลกรอ น และชว ยกนั ลดการกระทำ กิจกรรมบูรณาการจติ อาสา ทส่ี งผลใหเกดิ ภาวะโลกรอ น เพอื่ ปลูกฝง จิตสำนึกในการเสียสละ เพื่อประโยชนสว นรวมจนเปนกิจนสิ ยั ๒. เขยี นคำขวัญลงบนกระดาษโปสเตอรแ ขง็ แลว นำไปติด ทป่ี ายนิเทศ พรอ มทงั้ ใหขอ มลู เรือ่ งภาวะโลกรอนเพมิ่ เตมิ และตกแตงใหสวยงาม ๓. เขียนคำขวัญลงในแผนพับ พรอมทั้งใหขอมลู เร่ืองภาวะ โลกรอ นเพ่ิมเตมิ จากนนั้ ถา ยสำเนาแผน พับ แลวแจก เพื่อนๆ หรอื ผูปกครอง ๔. สำรวจความคิดเหน็ ของผูท ่ีไดอานปา ยนเิ ทศและแผนพับ เพอ่ื นำความคดิ เหน็ ท่ีไดม าปรับปรุงผลงานในโอกาสตอ ไป ๕. รณรงคชวยกนั ลดการกระทำทส่ี งผลใหเกิดภาวะโลกรอ น อยางตอ เนื่อง »ÅÙ¡µ¹Œ äÁ¡Œ ѹ´Õ¡ÇÒ‹ à¾×èÍÅ´ÀÒÇÐâšÌ͹ âÅ¡ÃÍŒ ¹àÃÒá‹ ªÇ‹ ¡ѹᡌ¡‹Í¹ÊÒ ÃÇ‹ Á㨡ѹŴÀÒÇÐâšÌ͹áµÇ‹ ѹ¹Õé à¾×Íè âÅ¡·Õ´è Õã¹Çѹ¢ŒÒ§Ë¹ÒŒ ๒๒๒ ปรูฟที่ 2 ภาษาไทย ๔

สารบัญ ก เฉฉบลับย ข วงลอแหงการเรียนรู ง ตารางวเิ คราะหมาตรฐานการเรยี นรแู ละตัวชีว้ ัด (ตาราง ๑) จ แบบบันทกึ ผลการเรียนรายวชิ า เพือ่ ตดั สินระดับผลสมั ฤทธฯิ์ (ตาราง ๓) จ แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถการอานฯ (ตาราง ๔) ฉ แบบบนั ทกึ ผลการปฏิบตั กิ จิ กรรมเพือ่ สังคมฯ (ตาราง ๔) ช แบบบันทึกผลการประเมินดา นคณุ ธรรมของผูเรยี น (ตาราง ๕) แบบแสดงผลการประกันคณุ ภาพผเู รยี นตามเปา หมายฯ (ตาราง ๖) ๑ หนวยการเรียนรูที่ ๑ ๒๐ สะกดคำ ๒๑ แบบบันทกึ ผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๑ (ตาราง ๒) ๓๘ หนวยการเรียนรทู ่ี ๒ ๓๙ มาตราตัวสะกด ๕๗ แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๒ (ตาราง ๒) ๕๘ หนวยการเรียนรูท่ี ๓ ๘๑ การผนั อกั ษร ๘๒ แบบบนั ทกึ ผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๓ (ตาราง ๒) ๑๐๒ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๔ ๑๐๓-๑๐๙ คำในภาษาไทย แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๔ (ตาราง ๒) หนวยการเรยี นรูท่ี ๕ คำกริยา และคำวเิ ศษณ แบบบันทกึ ผลการเรยี น ประจำหนวยฯ ๕ (ตาราง ๒) แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ ประจำหนวยฯ ๑-๕

หนวยการเรียนรูท่ี ๖ ๑๑๐ ประโยค ถอ ยคำ สำนวน ๑๓๒ แบบบนั ทึกผลการเรียน ประจำหนวยฯ ๖ (ตาราง ๒) ๑๓๓ หนว ยการเรียนรูท่ี ๗ ๑๕๒ เครือ่ งหมายวรรคตอน ๑๕๓ แบบบันทึกผลการเรยี น ประจำหนว ยฯ ๗ (ตาราง ๒) ๑๗๓ หนวยการเรียนรูท่ี ๘ ๑๗๔ คำพอ ง ๑๙๒ แบบบนั ทึกผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๘ (ตาราง ๒) ๑๙๓ หนว ยการเรียนรทู ี่ ๙ ๒๑๐ เฉฉบลับย คำขวัญ ๒๑๑-๒๑๗ แบบบันทึกผลการเรียน ประจำหนว ยฯ ๙ (ตาราง ๒) ๒๑๘-๒๒๐ หนวยการเรียนรทู ี่ ๑๐ ๒๒๑ ๒๒๑ ภาษาถิ่น ๒๒๒ แบบบนั ทึกผลการเรยี น ประจำหนวยฯ ๑๐ (ตาราง ๒) พเิ ศษ ๑-๖๔ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ิ ประจำหนวยฯ ๖-๑๐ กิจกรรมประเมนิ คณุ ภาพการอา น คิดวิเคราะห และเขียนสอื่ ความ โครงงานภาษาไทย กจิ กรรมบรู ณาการเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมบูรณาการจติ อาสา คมู อื การทำงานสำหรบั …ครูผูส อน คน ควาขอ มูลเพิ่มเติม จากเว็บไซตทอ่ี ยใู นหนงั สอื เรยี น หนา ๖๕, ๗๕, ๑๑๘, ๑๒๗, ๑๓๕, ๑๔๑, ๑๖๖, ๑๗๘, ๒๐๒

วงลอ แหงการเรยี นรู สอื่ การเรยี นรู ชดุ แมบ ทมาตรฐาน หลักสูตรแกนกลางฯ จดั ทำขนึ้ บนพ้นื ฐาน ตามธรรมชาติของเด็ก ซ่ึงมีความอยากรูอยากเห็น ทำใหเกิดการเรียนรูอยาง สนุกสนาน และนำความรูไปทดลองปฏิบัติ จึงเกิดการคิดเปน ทำเปน ชวยใหเกิด ความเขาใจและสามารถสรุปเปนองคความรูที่นำไปประยุกตใชในชีวิตจริงได กอให เกดิ ความมนั่ ใจและเหน็ คณุ คา ของตนเอง เดก็ จงึ อยากเรยี นรเู พม่ิ อกี และหมนุ เวยี นเปน วงลอ แหง การเรยี นรู ทดสออบบวปดั ดผรสละสอจมับำฤบPมททน่ัRธคใEิป์เณุจร-รแคียะOลา จนะต-ำนNหเEนอTงว ย นำสกูกิจากรรเรรียมน แบแบบบททดสแบบ เฉฉบลับย สอนยใจาใกฝรเูอรียยากเ เ ็หน กจิ กรรมพฒั นาการเรียนรู เปน คนดี หน็ นรู สนเรกุ ียสนนราู นเปน คนเกง มีความสขุ ในชำใกไนสปิจาชปกมกีวริจาิตระรกจกรยถรรมุกิจิงรตกบม รูรบรณมูราณบกูราาณกราเาศรกอสราษรราฐจงกิติจอพาสา อเพสยี รงรค งคคร ววามเมขรา ใู จ คิดเวปิเคนรทาำะเหปเปน น กิจกรรมพัฒนากา รคิด ก

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáÙŒ ÅеÇÑ ªÇéÕ ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ».๔ คำชแ้ี จง : ใหผูสอนใชตารางนี้ตรวจสอบวา เนื้อหาสาระการเรียนรูในหนวยการเรียนรูสอดคลองกับมาตรฐาน การเรยี นรแู ละตวั ชีว้ ัดชัน้ ปในขอใดบาง กมาารตเรรฐียานนรู ตวั ช้ีวดั ช้ัน ป.๔ สาระการเรยี นรู หนว ยที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระท่ี ๑ การอา น ๑. อานออกเสียงบทรอยแกว และบทรอ ยกรอง ✓✓✓✓✓✓✓✓ ไดถกู ตอ ง ๒. อธบิ ายความหมายของคำ ประโยค และสำนวน ✓✓✓✓✓✓ ✓ จากเร่ืองทอ่ี า น ทม๑ฐ..๑ ๓. อา นเร่ืองส้นั ๆ ตามเวลาทก่ี ำหนด และตอบคำถาม ✓✓✓✓✓ ✓ ✓✓✓✓ จากเรื่องทอี่ า น ✓ ๔. แยกขอ เทจ็ จริง และขอคิดเหน็ จากเรอ่ื งทีอ่ า น ✓ ๕. คาดคะเนเหตกุ ารณจากเร่อื งท่อี าน โดยระบุเหตผุ ล ประกอบ เฉฉบลับย ๖. สรปุ ความรแู ละขอ คดิ จากเรอ่ื งทีอ่ า น เพือ่ นำไปใชใน ✓ ชีวิตประจำวนั ✓ ๗. อา นหนงั สอื ทมี่ คี ณุ คา ตามความสนใจอยา งสมำ่ เสมอ และแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกบั เรอื่ งทอ่ี า น ๘. มมี ารยาทในการอา น ✓ สาระที่ ๒ การเขยี น ๑. คดั ลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทดั และคร่งึ บรรทดั ✓ ทม๒ฐ..๑ ๒. เขยี นสอ่ื สารโดยใชคำไดถกู ตอ ง ชดั เจน และ ✓ เหมาะสม ✓ ๓. เขยี นแผนภาพโครงเรอื่ ง และแผนภาพความคดิ ✓ เพ่อื ใชพฒั นางานเขียน ๔. เขยี นยอ ความจากเร่ืองสั้นๆ ๕. เขียนจดหมายถึงเพือ่ นและบิดามารดา ✓ ๖. เขยี นบนั ทกึ และเขยี นรายงานจากการศกึ ษาคน ควา ✓ ๗. เขียนเร่อื งตามจินตนาการ ✓ ๘. มีมารยาทในการเขยี น ✓ ข

๑ตาราง ÇàÔ ¤ÃÒÐËÁ ҵðҹ¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃáŒÙ ÅеÇÑ ªÇéÕ ´Ñ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ».๔ กมาารตเรรฐยี านนรู ตวั ชีว้ ดั ช้ัน ป.๔ สาระการเรียนรู หนวยที่ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ สาระท่ี ๓ การฟง การดู และการพูด ๑. จำแนกขอเทจ็ จรงิ และขอคิดเห็นจากเรื่องที่ฟง และดู ✓ ๒. พดู สรุปความจากการฟง และดู ✓ ทม๓ฐ..๑ ๓. พูดแสดงความรู ความคิดเหน็ และความรูส ึก ✓ เกย่ี วกบั เร่อื งทฟ่ี งและดู ✓ ๔. ตงั้ คำถามและตอบคำถามเชงิ เหตุผลจากเร่ืองทฟี่ ง ✓ และดู ๕. รายงานเรอื่ งหรอื ประเด็นทีศ่ ึกษาคนควาจากการฟง การดู และการสนทนา ๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพดู ✓ เฉฉบลับย สาระท่ี ๔ หลกั การใชภาษาไทย ✓✓✓ ๑. สะกดคำและบอกความหมายของคำในบริบทตา งๆ ✓ ๒. ระบชุ นดิ และหนา ที่ของคำในประโยค ✓✓ ทม๔ฐ..๑ ๓. ใชพ จนานกุ รมคน หาความหมายของคำ ✓ ๔. แตง ประโยคไดถกู ตองตามหลักภาษา ✓ ๕. แตงบทรอยกรองและคำขวัญ ✓ ๖. บอกความหมายของสำนวน ✓ ๗. เปรยี บเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่นได ✓ สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม ๑. ระบุขอ คิดจากนิทานพ้นื บา น หรือนทิ านคติธรรม ✓ ทม๕ฐ..๑ ๒. อธิบายขอคดิ จากการอานเพอื่ นำไปใชใ นชวี ติ จรงิ ✓ ✓ ๓. รอ งเพลงพืน้ บาน ๔. ทองจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนด และบทรอยกรอง ✓✓ ที่มีคุณคา ตามความสนใจ ค

เฉฉบลับย ง ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾Íè× µ´Ñ ÊÔ¹ÃдºÑ ¼ÅÊÑÁÄ·¸ìÔ·Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÃÒÂÇÔªÒ ÀÒÉÒä·Â ».๔ (´ŒÒ¹¤ÇÒÁÌ٠·Ñ¡ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤³Ø ¸ÃÃÁ ¨ÃÂÔ ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÂÔ Á) ๓ตาราง คำชแี้ จง : ๑. ใหผสู อนนำขอ มูลผลการวัดผลจากตาราง ๒ ของแตล ะหนว ยมากรอกลงในตาราง ใหต รงกบั รายการประเมิน ๒. รวมคะแนนของแตละรายการลงในชอง ๓. ตดั สนิ ระดับผลการเรยี น โดยนำคะแนนรวมทีไ่ ดไ ปเทียบกับเกณฑ ซึง่ เปนตัวเลข ๘ ระดับ รายการประเมิน หนว ยการเรยี นรู ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ รวมคะแนน คาคะแนนท่ี หมายเหตุ ทีเ่ ก็บสะสม ตองการจริง เต็ม ได เตม็ ได ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾èÍ× µÑ´ÊÔ¹ÃдѺ¼ÅÊÑÁÄ·¸·Ôì Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ดานความรู (K) ๑. หลักฐาน/ช้นิ งาน ๓๐ ๒. ผลงานการประเมินตนเองของนักเรยี น ๓. แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธปิ์ ระจำหนวย คา คะแนนทต่ี อ งการจรงิ ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ท่กี ำหนดไว ครูผสู อนสามารถ ✓ ๓๐ ปรบั เปลย่ี นได ๑. ทักษะกระบวนการทางภาษา ๒. กระบวนการปฏบิ ัติ ๑๐ ดานคุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ๑. มมี ารยาทในการอาน เขยี น ฟง ดู และพูด ๒. คุณธรรม จริยธรรม และคานยิ ม สอบปลายภาค ๓๐ รวมคะแนน ๑๐๐ เกณฑก ารประเมิน ระดบั ผลการเรยี นรู = ปานกลาง ๔ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ = ดีเย่ยี ม = พอใช ๓.๕ หรือชว งคะแนน รอยละ ๗๕-๗๙ = ดีมาก ๒ หรือชวงคะแนน รอยละ ๖๐-๖๔ = ผานเกณฑขน้ั ต่ำ ๓ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑.๕ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๕๕-๕๙ = ตำ่ กวาเกณฑ ๒.๕ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๖๕-๖๙ = คอ นขางดี ๑ หรือชวงคะแนน รอยละ ๕๐-๕๔ ๐ หรือชว งคะแนน รอยละ ๐-๔๙

Ẻº¹Ñ÷ҡÖ¼ÇÅªÔ ¡ÒÒÃÀ»ÃÒÉÐàÁÒä¹Ô ·¤ÂÇÒÁ»Ê.๔ÒÁÒö»¡ÃÒÐèÍÓ»Ò‹ ¹¡‚ Ò¤Ã´Ô ÈÇ¡Ö àÔ ¤ÉÃÒ.Ò.Ð..Ë....á..Å...Ð.à.¢...ÂÕ ..¹...Ê..Í.è× . ¤ÇÒÁ áÃºÒºÂºÇ¹Ñ ªÔ·Ò¡Ö ¼ÀÅÒ¡ÉÒÃÒä»·¯ÂºÔ µÑ »¡Ô .¨Ô ๔¡ÃÃÁ»àþÐÍ×è¨ÊÓ»§Ñ ¡‚¤ÒÁÃáÈÅ¡Ö ÐÊÉÒÒ¸...Ò..Ã..³.....»..Ã...Ð..â.Â..ª...¹.. ๔ตาราง คำชีแ้ จง : ๑. ใหผสู อนและนักเรียนรวมกนั พิจารณาเลือกชน้ิ งานจากผลงาน คำช้แี จง : ใหผสู อนประเมนิ ผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรมเพอื่ สังคมและสาธารณประโยชน ระหวางเรียน หรอื ผลงานกจิ กรรมประเมินความสามารถการอา นฯ ทนี่ ักเรียนปฏิบัติ โดยขีด ✓ ลงในชอ งผลการประเมนิ (ทา ยเลม) หรอื ผลงานที่ครกู ำหนดจำนวน ๓-๕ ชิ้น เพื่อสะทอน ความสามารถ และใชเปน หลกั ฐานการประเมนิ ๒. ใหผ ูสอนประเมินผลโดยขดี ✓ ลงในชองระดับคุณภาพ และสรปุ ผล การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ ผลการซอม สมรรถภาพ หลักฐาน/ชิน้ งาน ๓๒๑ สรุปผลการประเมนิ ผา น ไมผ า น รายการกิจกรรม ผลการประเมิน นักเรียน ภาระงาน ผาน ไมผ าน ซอม การอา น ดเี ยีย่ ม ๑. กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¤ÇÒÁÊÒÁÒö´ŒÒ¹¡ÒÃÍ‹Ò¹Ï คิดวเิ คราะห ดี ช่ืองาน เร่ืองสัน้ หรรษา áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡Òû¯ºÔ ѵ¡Ô ¨Ô ¡ÃÃÁà¾×Íè Êѧ¤ÁÏ การเขยี น ควรปรับปรงุ ๒. กิจกรรมบูรณาการจติ อาสา ลงช่อื ผปู ระเมิน ................................................. ช่ืองาน คำขวัญนำพาชวี ิตสดใส ............... / ............... / ............... ๓. กิจกรรมอ่ืนๆ ทท่ี างสถานศึกษากำหนด เกณฑการประเมนิ ............................................................................ ดานการอา น - อานถูกตอ งตามอักขรวิธี ............................................................................ ............................................................................ - อา นจบั ใจความสำคญั - มนี ิสัยรักการอา น ดานการคิดวิเคราะห - แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกับเร่ืองท่ีอา นได ลงช่ือผูประเมิน ................................................. - สรปุ สาระสำคญั ของเรอื่ งทีอ่ านได ............... / ............... / ............... - ระบุขอเท็จจรงิ หรือขอ คดิ เห็นของเรอื่ งทีอ่ านได ดานการเขยี น - เขยี นขอความแสดงความรู ความคดิ และประสบการณได - เลอื กใชค ำและสำนวนในการเขยี นไดอ ยางเหมาะสม จ - มนี สิ ยั รักการเขียน และมมี ารยาทในการเขียน เฉฉบลับย

ฉ ๕ตาราง เฉฉบลับย Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒÙàÃÕ¹ »ÃШӻ¡‚ ÒÃÈÖ¡ÉÒ....................................... คำชแี้ จง : ๑. ใหผ สู อนสงั เกตพฤติกรรมและประเมนิ คุณธรรมของนักเรียนในแตล ะภาคเรยี น โดยใสร ะดบั คะแนน ๑ ถึง ๔ ลงในชองระดับคะแนน* ๒. (ใ๔หผ =ูสอดนีเยส่ียรมปุ ผลการ๓ปร=ะเดมี ินในแต๒ล=ะภผาาคนเรเยีกนณฑโด ยทำเค๑ร=อื่ งไหมมผ าา ยนเ✓กณลฑงใ)นชองระดับผลการประเมิน** ซ่งึ ใชเกณฑต ามเกณฑก ารประเมนิ คุณธรรมของแตละกลมุ คณุ ธรรม*** ๓. คณุ ธรรมที่มีเครอ่ื งหมาย* กำกับ เปนคุณธรรมอนั พึงประสงคท ่ีกำหนดไวใ นหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ระดับคะแนน* คุณธรรม ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼àŒÙ ÃÕ¹ กลมุ คณุ ธรรม คะแนนรวมคณุ ธร(รLมeเaพr่ือnกtาoรพbeฒั )นาตนคุณธรรม(เพL่ือeกaาrnรพtoัฒนdoาก)ารทำงานคุณธรรม(เพLe่อื aกrาnรtพoัฒliนveากwาiรthอยoรู tวhมerกsัน)ในสังคม ผลการประเมนิ รักชาติ ศาสน กษตั ริย* ภาคเรยี นท่ี ดเี ย่ยี ม มจี ติ สาธารณะ*ดีผาน ไมผ านดีเย่ยี มดีผาน ไมผ านดีเยี่ยมดีผา น ไมผา น ความเปน ประชาธิปไตยเกณฑ เกณฑเกณฑ เกณฑ เกณฑ เกณฑ ความมีมนษุ ยสัมพันธ ความสามคั คแี ละเสยี สละ ความกตัญูกตเวที คะแนนรวม ความมนี ำ้ ใจ ความซ่ือสตั ยสจุ รติ * ความรับผดิ ชอบ ความมุงมั่น ในการทำงาน* ความมวี ินัย* ความประหยดั คะแนนรวม รกั ความเปนไทย* การรกั ษาศลี ๕ หรอื หลักธรรมข้นั พน้ื ฐาน การอยอู ยางพอเพียง* ความมีเหตุผลและ การเชอ่ื มั่นในตนเอง ความสนใจใฝเ รียนร*ู รักสะอาด ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ระดบั ผลการ ประเมิน** เกณฑการประเมินคุณธรรมของแตละกลมุ คณุ ธรรม*** ชว งคะแนน ระดบั ผลการประเมนิ ลงชอื่ ผูป ระเมิน .......................................................................... (ผูสอน) ๒๑-๒๔ ดเี ยย่ี ม ลงชอ่ื ผปู กครอง .......................................................................... (........................................................................) (........................................................................) ................... / .............................. /.................... ๑๕-๒๐ ดี ................... / .............................. /.................... ๙-๑๔ ผานเกณฑ ๖-๘ ไมผ า นเกณฑ

ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ÙŒàÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÇÑ ªÇéÕ Ñ´ªé¹Ñ »‚ ๖ตาราง ÃÒÂÇÔªÒ ÀÒÉÒä·Â ».๔ (Performance Standard Based Evaluation) คำชีแ้ จง : ๑. ใหผูสอนนำผลการประเมินคุณภาพชิ้นงานระหวางเรียน ✓และลผงลในจชากอกงตาารมสังผเลกปตรพะเฤมตินิกขรอรงมนผักูเรเรียียนนตแลตอล ดะปคกนารศึกษา มาสรุปผลการประเมิน (Summative Evaluation) เปนระดับคณุ ภาพ ๔, ๓, ๒ หรอื ๑ โดยขดี ระดบั คณุ ภาพ ๔ = ดมี าก ๓ = ดี ๒ = พอใช ๑ = ตอ งปรับปรงุ (เกณฑก ารประเมิน ขน้ึ อยกู ับดุลยพนิ จิ ของครูผูสอน และมาตรฐานการศกึ ษาทโ่ี รงเรยี นกำหนด) ๒. ใหผูสอนประเมินผลความกาวหนาทางการเรียนตามลำดับมาตรฐานตัวชี้วัดช้ันป โดยแสดงผลเปนระดับความกาวหนาที่ของนักเรียนแตละคนตามเกณฑ ตอไปนี้ ระดบั ความกา วหนา ดมี าก หมายถึง มีผลการประเมนิ ความรูความเขา ใจและทักษะในมาตรฐานนน้ั รอยละ ๘๐ ข้นึ ไป ดี หมายถึง มผี ลการประเมินความรคู วามเขาใจและทักษะในมาตรฐานนน้ั ตัง้ แต รอ ยละ ๗๐-๗๙ ผา นมาตรฐาน หมายถึง มีผลการประเมินความรูความเขาใจและทักษะในมาตรฐานนั้น ต้ังแต รอยละ ๖๐-๖๙ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÑǪÕÇé Ñ´ªéѹ»‚ ปรบั ปรุง หมายถึง มผี ลการประเมนิ ความรคู วามเขาใจและทักษะในมาตรฐานนั้น ต่ำกวา รอยละ ๖๐ มาตรฐานตวั ช้วี ดั ช้ันป จดุ ประสงคก ารเรยี นรู ระดบั คณุ ภาพ สรปุ การประเมนิ ระดับ ( ช้นั ป.๔ ) หนวยที่ หลักฐาน/ช้นิ งานท่แี สดงผลการเรียนรู ของช้นิ งาน ความกา วหนา ตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู ท ๑.๑(๑) อา นออกเสยี งบทรอยแกว สาระที่ ๑ การอาน และบทรอยกรองไดถ ูกตอง ๑. อานออกเสียงบทรอยแกว และ ๑ - การอา นวรรณกรรม เรื่อง สวัสดวี ันเปดเทอม ท ๑.๑(๒) อธิบายความหมายของคำ บทรอยกรองไดถ ูกตอ ง ๒ - การอานวรรณกรรม เรื่อง กระดาษนม้ี ที ม่ี า ประโยค และสำนวนจากเรือ่ งทอี่ าน ๓ - การอา นวรรณกรรม เร่อื ง ท ๑.๑(๓) อา นเรือ่ งส้นั ๆ ตามเวลา ๒. บอกความหมายของคำจากเรื่องทอี่ าน ท่ีกำหนดและตอบคำถามจากเรื่องท่อี า น และตอบคำถามจากเรอ่ื งท่ีอานได สนุ ทรภู กวีศรรี ตั นโกสินทร ๔ - การอานวรรณกรรม เรอ่ื ง เพลิดเพลินใจไปกบั ท๑.๑ วรรณคดี ๕ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง สดุ สาครผจญภัย ๖ - การอานวรรณกรรม เรื่อง สืบสานตำนาน เพลงพืน้ บา นไทย ๗ - การอา นวรรณกรรม เรื่อง อา นแลว คิด พนิ จิ พจิ ารณา ๘ - การอานวรรณกรรม เรอ่ื ง เทย่ี วเมืองกรงุ เกา ๙ - การอา นวรรณกรรม เร่อื ง จดหมายจากเพื่อน ช ๑๐ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง นทิ านพ้นื บานไทย เฉฉบลับย

เฉฉบลับย ซ ระดบั คณุ ภาพ สรปุ การประเมนิ ระดบั ของช้นิ งาน ความกา วหนาตาม มาตรฐานตัวชี้วัดชัน้ ป จดุ ประสงคการเรยี นรู หนวยท่ี หลักฐาน/ชนิ้ งานท่แี สดงผลการเรียนรู ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู ( ชน้ั ป.๔ ) ท๑.๑ ๖ตาราง ท ๑.๑(๔) แยกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คดิ เหน็ - จำแนกขอ เทจ็ จรงิ และขอ คิดเห็น ๗ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๓ จากเร่ืองที่อา น จากเรือ่ งทีอ่ าน ฟง หรือดไู ด ท๒.๑ ๑๐ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ ท ๑.๑(๕) คาดคะเนเหตุการณจากเรือ่ งท่อี าน - คาดคะเนเหตกุ ารณจ ากเร่อื งทอ่ี า น โดยระบุเหตุผลประกอบ โดยระบุเหตุผลประกอบได ๒ - การอานวรรณกรรม เรื่อง กระดาษน้มี ีท่มี า ๑๐ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ ท ๑.๑(๖) สรปุ ความรูแ ละขอ คิดจากเรื่อง - บอกขอคิดจากเร่อื งท่ีอา นแลวนำไป ท่อี าน เพอื่ นำไปใชใ นชวี ติ ประจำวัน ประยุกตใชในชวี ิตประจำวันได ๓ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ สาระที่ ๒ การเขียน ท ๑.๑(๗) อานหนังสือทมี่ คี ุณคา ตามความ - เลือกอา นหนังสือตามความสนใจได ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÑǪéÕÇ´Ñ ª¹Ñé »‚ สนใจอยา งสม่ำเสมอ และแสดงความคิดเหน็ อยางเหมาะสม ๑ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ เก่ียวกบั เรอ่ื งที่อา น - อา นเรอื่ งตา งๆ อยา งมมี ารยาท - ผลงาน ลายมอื สวยดว ยคดั ไทย ท ๑.๑(๘) มีมารยาทในการอาน (ในแผนการจดั การเรยี นรู หนว ยท่ี ๑) ท ๒.๑(๑) คัดลายมือตัวบรรจงเตม็ บรรทดั - คัดลายมือตวั บรรจงเต็มบรรทัด และ ๙ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ และครง่ึ บรรทัด ครงึ่ บรรทัดไดถกู ตอ งตามหลักการ ๕ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๔ เขยี นอกั ษรไทย ท ๒.๑(๒) เขยี นส่ือสารโดยใชค ำไดถ กู ตอ ง ๘ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๔ ชดั เจน และเหมาะสม - แตงคำขวัญเพื่อสื่อสารไดอ ยาง ท ๒.๑(๓) เขียนแผนภาพโครงเรอื่ งและ ชดั เจน และเหมาะสม ๙ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ แผนภาพความคดิ เพ่อื ใชพัฒนางานเขียน - เขียนแผนภาพโครงเรอ่ื งจากเร่ือง ท ๒.๑(๔) เขียนยอ ความจากเร่ืองส้ันๆ ที่อานได ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ - เขียนยอ ความจากเร่อื งส้ันๆ ท ๒.๑(๕) เขยี นจดหมายถึงเพ่ือนและ ท่กี ำหนดได ๙ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๔ บดิ ามารดา - เขียนจดหมายถงึ เพอื่ นและ ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ท ๒.๑(๖) เขียนบนั ทกึ และเขียนรายงาน ญาตผิ ูใ หญไ ด จากการศึกษาคน ควา - เขยี นรายงาน และพูดนำเสนอ ท ๒.๑(๗) เขยี นเรื่องตามจินตนาการ รายงานทีเ่ ขยี นได ท ๒.๑(๘) มีมารยาทในการเขยี น - เขียนเรือ่ งตามจนิ ตนาการได - เขียนรายงานไดอยา งมมี ารยาท ในการเขยี น

มาตรฐานตัวชวี้ ดั ช้ันป จดุ ประสงคก ารเรียนรู หนว ยที่ หลักฐาน/ช้ินงานท่แี สดงผลการเรยี นรู ระดับคณุ ภาพ สรุปการประเมนิ ระดบั ( ชั้น ป.๔ ) ของชนิ้ งาน ความกาวหนา ตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรยี นรู ๖ตาราง สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด ท๓.๑ ท ๓.๑(๑) จำแนกขอ เทจ็ จริงและขอคิดเหน็ - จำแนกขอ เท็จจริงและขอคดิ เหน็ ๗ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ จากเรือ่ งที่ฟง และดู จากเร่อื งที่อาน ฟง หรอื ดูได ๓ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ท๔.๑ ท ๓.๑(๒) พูดสรุปความจากการฟงและดู - สรปุ สาระสำคญั จากเร่ืองท่ีอา น ฟง ท ๓.๑(๓) พูดแสดงความรู ความคดิ เหน็ และดไู ด และความรูสกึ เกี่ยวกับเรื่องทีฟ่ งและดู ท ๓.๑(๔) ตั้งคำถามและตอบคำถาม - แสดงความคิดเห็นจากเร่ืองทอ่ี า น ๗ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ เชงิ เหตผุ ลจากเรอ่ื งทฟ่ี งและดู ฟง หรอื ดไู ด ท ๓.๑(๕) รายงานเร่อื งหรือประเดน็ ทศี่ กึ ษา ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒÙàÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÑǪÕÇé Ñ´ªéѹ»‚ คนควาจากการฟง การดู และการสนทนา - ตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรอ่ื ง ๓ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๒ ท ๓.๑(๖) มีมารยาทในการฟง การดู และ ทีอ่ าน ฟง และดู และสรุปสาระสำคญั การพดู ของเร่ืองได ท ๔.๑(๑) สะกดคำและบอกความหมายของ - เขยี นรายงาน และพดู นำเสนอรายงาน ๒ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๒ คำในบริบทตางๆ ทเี่ ขยี นได - บอกมารยาททด่ี ใี นการฟง การดู และ ๑ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๓ ท ๔.๑(๒) ระบุชนดิ และหนา ท่ขี องคำใน การพดู ได ประโยค สาระที่ ๔ หลกั การใชภ าษาไทย ท ๔.๑(๓) ใชพ จนานุกรมคน หาความหมาย ของคำ - อานสะกดคำ และเขยี นสะกดคำท่ีมี ๑ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ลักษณะตางๆ ได ๒ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ๓ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ๘ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ - ระบุชนดิ และหนาทข่ี องคำใน ๔ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ ภาษาไทยได ๕ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๑ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ - ใชพจนานกุ รมคนหาความหมาย ๘ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ของคำได ฌ เฉฉบลับย

ญ เฉฉบลับย มาตรฐานตัวช้วี ดั ช้นั ป จดุ ประสงคการเรยี นรู หนว ยที่ หลักฐาน/ชิ้นงานท่แี สดงผลการเรียนรู ระดับคุณภาพ สรปุ การประเมินระดับ ( ชน้ั ป.๔ ) ของช้ินงาน ความกา วหนา ตาม ๔ ๓ ๒ ๑ มาตรฐานการเรียนรู ๖ตาราง ท ๔.๑(๔) แตงประโยคไดถ ูกตองตาม - แตงประโยคไดถ กู ตองตามหลกั ภาษา ๖ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๑ หลกั ภาษา ท๔.๑ ท ๔.๑(๕) แตงบทรอยกรองและคำขวญั - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ท๕.๑ ท ๔.๑(๖) บอกความหมายของสำนวน - แตง คำขวญั และบทรอ ยกรองประเภท ๙ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ กลอนสไี่ ด ท ๔.๑(๗) เปรยี บเทยี บภาษาไทยมาตรฐาน - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ กับภาษาถ่นิ ได ท ๕.๑(๑) ระบขุ อ คิดจากนทิ านพนื้ บานหรือ - บอกความหมายของสำนวนท่ีกำหนด ๖ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๓ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÑǪéÕÇ´Ñ ª¹Ñé »‚ นิทานคติธรรม ได - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๔ ท ๕.๑(๒) อธบิ ายขอ คิดจากการอา นเพอื่ นำไปใชใ นชวี ิตจรงิ - เปรยี บเทียบภาษาไทยมาตรฐาน ๑๐ - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ท ๕.๑(๓) รองเพลงพื้นบา น กบั ภาษาถน่ิ ได ท ๕.๑(๔) ทองจำบทอาขยานตามท่กี ำหนด และบทรอ ยกรองทม่ี คี ุณคา ตามความสนใจ สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม - บอกขอคดิ จากเรื่องท่ีอา นได ๑๐ - การอา นวรรณกรรม เรอื่ ง นทิ านพนื้ บา นไทย - บอกขอคดิ จากเรือ่ งที่อา น แลวนำไป ๗ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง อา นแลว คดิ ประยกุ ตใ ชในชวี ติ ประจำวนั ได พนิ จิ พจิ ารณา - รอ งเพลงพนื้ บานตามที่กำหนดได - ทองจำบทอาขยานตามท่กี ำหนดและ ๖ - การรอ งเพลงลำตดั ในวรรณกรรม เรอื่ ง บทรอยกรองท่ีมีคณุ คาตามความ สบื สานตำนานเพลงพน้ื บา นไทย สนใจได ๔ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ๕ - การอา นบทอาขยาน พระอภยั มณี ตอน สดุ สาครเขา เมอื งการะเวก หมายเหตุ : ผูสอนเก็บรวบรวมขอมูลผลการประเมินความกาวหนาไวประกอบการพิจารณารวมกับมาตรฐานตัวชี้วัดช้ันป ช้ัน ป.๕ และ ป.๖ เพ่ือจัดทำสารสนเทศแสดงความกาวหนา ทางการเรียนของนกั เรียนแตละคนและจดั ทำสารสนเทศรายงานผลการประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

สสะะกกดดคคำำ ๑หนว ยการเรียนรูท ่ี เปา หมายการเรียนรปู ระจำหนว ยการเรยี นรทู ี่ ๑ ¡ÇÍÍ--¡ÍÒÒ-Ç ¡Í-¡ÒÍÒ- ¡ÁÒÕ Ê¡ØÁÒเÇฉฉบลับย เม่ือเรยี นจบหนวยน้ี ผเู รียนจะมีความรคู วามสามารถตอไปนี้ ๑. อา นสะกดคำ และเขยี นคำทม่ี ตี วั สะกดหรอื ไมม ตี วั สะกดได ๒. คัดลายมอื ตัวบรรจงเต็มบรรทัด และครง่ึ บรรทดั ไดถ ูกตอ ง ตามหลักการเขียนอักษรไทย ๓. บอกมารยาททีด่ ีในการฟง การดู และการพูดได ๔. อานออกเสยี งเร่ืองทีก่ ำหนดไดถ ูกตอง ๕. บอกความหมายของคำ และตอบคำถามจากเรอื่ งที่อานได คุณภาพทพี่ งึ ประสงคของผเู รยี น ๑. อานไดค ลอง และอา นไดเ รว็ ขึน้ ๒. จับประเด็นสำคัญจากเรื่องทอี่ านได ๓. มมี ารยาทในการฟง การดู และการพูด แผนผงั ความคดิ ประจำหนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑ สาระ เรยี นรูหลกั ภาษา การเรยี นรู การสะกดคำท่ีมีตวั สะกด และไมมีตัวสะกด การเขยี นคำ เบกิ ฟา วรรณกรรม สวัสดวี นั เปด เทอม จดจำการใชภาษา การฟง การดู และ การพดู

ขอบขา ยสาระการเรียนรแู กนกลาง รายวิชา ภาษาไทย ช้นั ป.๔ ตัวชี้วดั สาระพน้ื ฐาน ความรูฝ ง แนน ติดตัวผเู รียน มฐ.ท ๑.๑ - วรรณกรรม เรือ่ ง สวสั ดีวนั เปด เทอม - วรรณกรรมเร่อื ง สวสั ดวี นั เปดเทอม ๑. อานออกเสยี งบทรอยแกว และ เปน เรือ่ งราวเกยี่ วกบั การทกั ทาย เพ่ือนใหมในวันเปดภาคเรียนวันแรก บทรอ ยกรองไดถกู ตอ ง ๒. อธบิ ายความหมายของคำ ประโยค และสำนวนจากเรอ่ื งทอี่ าน ๓. อานเรือ่ งสน้ั ๆ ตามเวลาทีก่ ำหนด และตอบคำถามจากเร่อื งทอี่ าน มฐ.ท ๒.๑ - การคดั ลายมือ - การคัดลายมือ ตอ งเขยี นตวั อักษร ๑. คดั ลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทัด ในสัดสวนที่ถกู ตอง และเขยี นเสน ตวั อกั ษรใหสมำ่ เสมอ และคร่งึ บรรทดั มฐ.ท ๓.๑ - การฟง การดู และการพูด - ในการฟง ดู และพูด ตองคำนงึ ถึง ๖. มีมารยาทในการฟง การดู และ มารยาทในการฟง ดู และพดู ดว ย เพ่ือใหเ กิดสัมพนั ธภาพทดี่ รี ะหวา ง การพดู บคุ คลทีต่ ดิ ตอ ส่อื สารกัน เฉฉบลับย มฐ.ท ๔.๑ - การสะกดคำ เปน การอา นหรอื เขียน ๑. สะกดคำและบอกความหมายของคำ - การสะกดคำที่มีตวั สะกด และไมมี พยญั ชนะ สระ ตวั สะกด และประสม ในบรบิ ทตางๆ ตัวสะกด กนั ใหเ ปน คำ ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ เขยี นเรยี งลำดับตวั อักษรในกรอบส่เี หลี่ยมใหเปน คำ แลว อา นออกเสียงสะกดคำ น สั ภ พ า ติ สนั ตภิ าพ......................................................... คุยเข่ยี......................................................... เ คุ ย ย ขี่ รถไฟฟา......................................................... ถ ไ ร ฟ ฟ า มะนาว......................................................... นะ มา ว ๒ ÀÒÉÒä·Â ô

เรยี นรหู ลักภาษา การสะกดคำที่มีตัวสะกด ¤ÓÇ‹Ò เลีย áÅÐ เลย และไมมีตัวสะกด ᵡµÒ‹ §¡¹Ñ ÍÂÒ‹ §äà ã¤ÃÃŒºÙ ŒÒ§àÍ‹ คำวา เลยี เปนคำที่ไมม ีตวั สะกด สวนคำวา เลย เปนคำท่มี ีตัวสะกดใน มาตราแมเกย ในการอานและเขียนสะกดคำจงึ มคี วามแตกตา งกนั ดังน้ี ๑. การอานสะกดคำท่ไี มมีตัวสะกด เริ่มจากการอานพยัญชนะ สระ อานพยางคหรอื คำที่ประสมได แลว อานผนั วรรณยุกต (ถา ม)ี จากน้ันจงึ อา นคำหรอื พยางค เชน ลอ - เอยี เลยี เฉฉบลับย มอ - อา - มา มา - โท มา ปอรอ - อะ - ประ ตอ - อู - ตู ประตู ๒. การอานสะกดคำท่มี ตี ัวสะกด จะเริ่มจากการอานพยัญชนะ สระ ตัวสะกด อานพยางคหรือคำ ที่ประสมได แลว อานผนั วรรณยุกต (ถา ม)ี จากน้นั จึงอานคำหรือพยางค เชน ลอ - เออ - ยอ เลย บอ - อา - ทอ บาท ตอ - แอ - งอ - แตง แตง - เอก แตง ÀÒÉÒä·Â ô ๓

๓. การเขยี นสะกดคำท่ีไมมีตวั สะกด เขียนพยญั ชนะ ๑ ตวั หรือ ๒ ตวั สำหรับคำทม่ี ีตวั ควบกล้ำ หรือ อักษรนำ ไวหนา หลัง เหนือ ใต หรือระหวางรูปสระ แลวเขียนวรรณยุกต (ถา ม)ี เชน บา ไกล สี เสอื่ ปู หัวเราะ ๔. การเขยี นสะกดคำทม่ี ตี ัวสะกด เขยี นพยัญชนะ ๑ ตวั หรือ ๒ ตวั สำหรบั คำท่ีมตี ัวควบกลำ้ หรอื อักษรนำ ไวหนา หลัง เหนือ ใต หรือระหวางรูปสระ แลวเขียนวรรณยุกต (ถา ม)ี จากนั้นเขียนตัวสะกดไวท ายสุด เชน เฉฉบลับย รมิ หมอน โครง สดุ เข็มหมุด เลอื ด สวย ชดเชย ขอสังเกต สระบางตวั เม่อื ประสมกับพยญั ชนะและมตี วั สะกด จะมกี ารเปลี่ยนรูปหรอื แปลงรูป และลดรูปหายไป ดงั นี้ แปลงรูป ๑. สระ -ะ แปลงรปู -ะ เปน -ั เชน รอ - อะ - กอ ➠ รัก ๒. สระ เ-ะ แปลงรูป -ะ เปน -็ เชน ปอ - เอะ - ดอ ➠ เปด ๓. สระ แ-ะ แปลงรปู -ะ เปน -็ เชน ปอ - แอะ - บอ ➠ แปบ ๔. สระ เ-อ แปลงรูป -อ เปน -ิ เชน ดอ - เออ - นอ ➠ เดนิ ลดรูป ๑. สระ โ-ะ ลดรูปหายไปท้ังหมด เชน ชอ - โอะ - กอ ➠ ชก ๒. สระ -อ ลดรปู หายไป เม่อื มี ร เปน ตวั สะกด เชน พอ - ออ - รอ ➠ พร ๓. สระ เ-อ ลดรปู -อ เมอื่ มี ย เปน ตวั สะกด เชน คอ - เออ - ยอ ➠ เคย ๔. สระ -ัว ลดรูป -ั เชน พอ - อัว - งอ ➠ พวง ๔ ÀÒÉÒä·Â ô

¡Ô¨¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹Ì٠·Õè ñ ๑. เขียนสะกดคำจากตัวอกั ษรทีก่ ำหนดให และเขยี นแยกสวนประกอบของคำ ที่กำหนดลงในตารางใหถูกตอง จากน้นั ฝกอา นออกเสยี งสะกดคำ คำ พยญั ชนะตน สว นประกอบของคำ เสอ่ื มเสีย สระ ตัวสะกด รูปวรรณยกุ ต ๑) ขาวกลอง ส ๒) ระเบียบ ส เ-อื ม - ๓) นา เศรา ข เ-ยี - - ๔) นกเอ้ยี ง กล -า ว - ๕) ตมตุน บร -อ ง - ทุงหญา น เ--ะยี บ- -- ๑) ประเทศ ศนร -า - - ๒) คลายคลึง อ เโ--าะ ก- ๓) ดมกลนิ่ ต เ-ีย ง -- เฉฉบลับย ๔) รักแท ต โ--ะุ ม ๕) ขาวเหนยี ว ท น - หญ -ุ ง - ÀÒÉÒä·Â ô --าะ -- - ปร เ- ศ - ท -- คล -า ย คล -ึ ง - ด โ-ะ ม - กล -ิ น - ร -ะ ก - ท แ- - - ข -า ว - หน เ-ยี ว - - - ๕

๒. นำตัวอกั ษรทก่ี ำหนดใหมาประสมกันเปนคำใหไ ดมากทส่ี ดุ แลว เขยี นคำท่ีได ลงในสมุด และฝกอานออกเสยี งสะกดคำ ข้ึนอยูกบั ดุลยพินจิ ของผสู อน ก – -ะ พ ร -า – ว เ-ีย - -ื ต ม ด เ-อื ง น-ิ บ ญ -ู -ุ ณ โ- ย เชน ก - -ะ - น - - ➠ กั้น เฉฉบลับย ¡ÒÃà¢ÂÕ ¹ÊС´¤Ó ¹Í¡¨Ò¡¨ÐÁÕËÅÑ¡¡ÒõÒÁ·è¡Õ ÅÒ‹ Ç ÁÒáŌǹ¹Ñé ¤Çèнƒ¡¤´Ñ ÅÒÂÁÍ× ´ŒÇµÑǺÃ觴nj ¤‹Ð การฝก คัดลายมือตัวบรรจง มีหลักเกณฑ ดงั นี้ ๑. ตัวอักษรตางๆ ถามีหัวตองเขียนหัวตัวอักษรกอนทุกคร้ัง แลวลาก เสน ตอไปจนสนิ้ สุดตวั อกั ษรโดยไมตองยกมือ ๒. เขียนตวั อักษรตางๆ ตามสัดสวนที่ถูกตอง รวมทั้งวางสระ วรรณยุกต ใหถ ูกท่ีตามหลกั การเขียนอักษรไทย ๓. การเขียนตัวบรรจงเต็มบรรทัด เขียนใหเสนพยัญชนะจรดบรรทัด บนและลาง การเขียนตัวบรรจงครึ่งบรรทัดใหเขียนตัวพยัญชนะมีความสูง ครึง่ บรรทดั เทากันสมำ่ เสมอ ๔. เขียนเสนตัวอักษรเรียบสม่ำเสมอ ไมหนักบางเบาบาง เพ่ือใหเกิด ความสวยงาม ๖ ÀÒÉÒä·Â ô

๕. เวน ชอ งไฟระหวางตวั อกั ษรใหเทากัน ๖. คำในภาษาไทยจะตองเขียนติดตอกันเปนประโยค และเวนวรรคเม่ือ เขียนจบประโยค Í‹ҧ¹éàÕ ¢Õ¹¶¡Ù µÍŒ §¤ÃºÑ Í‹ҧ¹Õàé ¢ÂÕ ¹äÁ¶‹ ¡Ù µŒÍ§¤‹Ð เฉฉบลับย ❍✓ มตควงั้นสาษุ มตยหิ ค ววังรมี ❍✗ มใหนีปวงณน่ัาไนิธหาอวนยา à¢ÂÕ ¹ÅÒÂÁÍ× ÁËÕ Åѡèٌ ¡Ñ ¹§èÑ µÇÑ µÍŒ §µ§éÑ µÃ§á¹º¶¡Ù ẺÍÂÒ‹ § ¨ºÑ ´¹Ô Êͻҡ¡Ò¶¡Ù ·Ò‹ ·Ò§ ÊÁ´Ø ÇÒ§¾Åҧྋ§áÅŒÇàŧç áÅ ¤Í‹ Âà¢ÂÕ ¹ä»ãËŒ§ÒÁµÒÁʋǹÊÑ´ ª‹Í§ä¿¨´Ñ ÇÑ´¡ÐÃÐÂÐṋ ÊÃÐËÃ×Íà¤Ã×Íè §ËÁÒÂÍÂÒ‹ ÂŒÒÂá»Ã µÑé§ã¨á¹‹ÁÕÃÐàºÕºàÃÕºÌÍÂàÍ ¨Ò¡ ẺàÃÂÕ ¹àÃÇç ãËÁ‹ àÅ‹Á ñ µÍ¹¡ÅÒ§ ๗

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ò ๑. อา นออกเสียงบทรอยกรอง แลว ฝก คดั บทรอ ยกรองดวยตวั บรรจงเต็มบรรทดั ลงในสมดุ วถิ ีเดก็ ไทย เด็กเอย เด็กไทย ตงั้ ใจศึกษา เติบใหญภายหนา วชิ าเล้ยี งตน แสงแหงปญ ญา มคี ามากลน สอ งทางใหค น พน ความลำเค็ญ คดิ ดที ำดี ไมมียากเขญ็ เฉฉบลับย ชีวิตรม เย็น เปน สขุ กายใจ ขยนั สรรคส ราง อยูอยางเปนไทย รูเ ก็บรูใช ทำในสิ่งดี ดำรงเอกลกั ษณ มศี กั ดิม์ ีศรี เสนห ประเพณี มีอยูคูไทย ควรเหน็ คุณคา รกั ษาเอาไว มคี วามภูมิใจ ในชาติของเรา ม่งิ ขวญั กิตตวิ รรณกร ๒. เใขหียส นวยแงนาะมนำตนเองลงในสขมนึ้ ดุอดยวูกยับตดัวบุลรยรพจนิงคิจรขึ่งอบงรผรสูทอดั นพรอ มท้งั วาดรูปประกอบ ๘ ÀÒÉÒä·Â ô

เบิกฟา วรรณกรรม สวัสดีวันเปดเทอม วันนี้เปน วันเปด เทอม เด็กๆ ดีใจที่ไดเ รียนชัน้ ใหม ไดเ จอเพอื่ นใหมและ มีคุณครปู ระจำชน้ั คนใหมดวย เด็ดเด่ียวและไพลินมาถึงโรงเรียนแตเชา เด็กท้ังคูเปนเพ่ือนสนิทกัน เด็ดเด่ียวเห็นไพลินกำลงั ทกั ทายเพ่ือนใหม จงึ เขาไปทกั ทายเพือ่ นใหมบ าง ÊÇÑʴըЌ àÃÒª×Íè à´ç´à´ÂÕè ǹРÊÇÑÊ´¨Õ ÐŒ à´ç´à´ÂÕè Ç ¶ÒŒ Í‹ҧ¹Ñé¹ àÃÂÕ ¡ à¸ÍªÍè× ÍÐäèÐ àÃÒªè×Íàª§Ô ¢ÇÞÑ ËÃ×ͨÐàÃÕÂ¡Ç‹Ò àÃÒÇ‹Òà´ÕèÂǹР¨êºÔ ¡çä´Œ¨ÐŒ เฉฉบลับย ʋǹàÃÒÁ´¨ÐŒ เชิงขวัญบอกเด็ดเด่ียวและไพลินวา คุณพอของเธอเปนตำรวจ ตอนน้ี คุณพอตองยายเขามาทำงานที่กรุงเทพมหานคร เธอจึงตองยายโรงเรียนมา เรียนในกรงุ เทพมหานครตามคณุ พอดวย เม่ือพดู คยุ กนั ไดสกั พกั ก็ถึงเวลาเขาแถวเคารพธงชาติ เม่ือเคารพธงชาติ เสร็จเรียบรอยแลว นักเรียนแตละชั้นก็เดินแยกยายกันไปเขาหองเรียนอยาง เปน ระเบียบเรียบรอย ÀÒÉÒä·Â ô ๙

ในหองเรียนช้ัน ป. ๔/๑ เด็ดเดี่ยวและไพลนิ นง่ั อยูใกลๆ กนั เดก็ นกั เรียน คนอน่ื ๆ กำลังพดู คยุ กนั อยเู บาๆ ระหวา งนั้นก็มีคุณครคู นหนง่ึ เดนิ เขา มาในหอง โดยมีเชิงขวัญเดินตามมาดวย เด็ดเดี่ยวเปนผูนำเพ่ือนๆ กลาวสวัสดีคุณครู จากนั้นคุณครูก็พูดแนะนำตัวเองใหนักเรียนรูจัก และบอกใหเชิงขวัญพูดแนะนำ ตวั เองใหเพ่ือนๆ รูจ กั ดว ย ÊÇÑÊ´Õ¤‹Ð ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹ª¹Ñé ». ô/ñ ·Ø¡¤¹ ¤ÃªÙ Í×è ·¦Ô ÑÁ¾Ã ÁÒÅÑ·ͧ ¤Ð‹ ¤Ã¨Ù ÐÁÒ໚¹ ¤Ã»Ù ÃШӪÑ鹢ͧ¾Ç¡à¸Í¹Ð¤Ð ÊÇÊÑ ´Õ¨ÐŒ àÃÒªè×ÍàªÔ§¢ÇÞÑ ËÃÍ× ¨ÐàÃÂÕ ¡Ç‹Ò¨Ô꺡çä´Œ ʋǹ¹èÕ¤Í× à¾×Íè ¹ãËÁ‹ àÃÒÂÔ¹´Õ·äèÕ ´ŒÃ¨ŒÙ ¡Ñ à¾èÍ× ¹æ ·Ø¡¤¹¹Ð¨Ð ¢Í§àÃÒ á¹Ð¹ÓµÑÇàͧãËŒ à¾èÍ× ¹æ Ì٨¡Ñ àŤЋ เฉฉบลับย คุณครูทิฆัมพรกลาวชมเชิงขวัญวาพูดทักทายและแนะนำตัวเองไดดี คือ มีการกลาวคำวา “สวัสดี” และพูดดวยใบหนาที่ยิ้มแยม แสดงถึงมิตรสัมพันธ อันดี จากนั้นคุณครูก็ใหนักเรียนคนอื่นๆ พูดแนะนำตัวเองบาง เพ่ือใหคุณครู และเชิงขวัญรจู กั แลว จงึ เริ่มจัดการเรยี นการสอนตอ ไป ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ó ๑. ฝกอา นออกเสยี งบทอา นจนอานไดค ลอง และหาความหมายของคำวา มติ รสัมพันธ ๒. ตอบคำถามจากเรื่องทอี่ า น ดงั นี้ ข้นึ อยกู บั ดลุ ยพนิ จิ ของผูส อน ๑) การกลา วทกั ทายกันมปี ระโยชนอยางไรบาง ๒) ถานกั เรยี นไดเจอเพอ่ื นใหมๆ นกั เรยี นจะทำอยา งไร ๓) เราสามารถกลา วทักทายผอู ื่นดว ยวิธีใดบา ง ๑๐ ÀÒÉÒä·Â ô

จดจำการใชภาษา การฟง การดู และการพูด ¡Òÿ˜§ ¡Òô٠áÅСÒþٴ ÁÕ¤ÇÒÁÊÓ¤ÞÑ Í‹ҧäà áÅÐàÃÒ¤Çû¯ÔºÑµµÔ ¹ã¹¡Òÿ˜§ ¡Òô٠áÅСÒþ´Ù ÍÂÒ‹ §ääÃѺ การฟง การดู และการพดู เปนกระบวนการตดิ ตอส่ือสารสำคญั ท่ีเราตอ ง ใชในชีวติ ประจำวนั การฟง การดู และการพดู ตอ งอาศยั การฝกปฏบิ ัติ เพ่อื ให ใชทักษะไดอยางถูกตอง นอกจากน้ีควรคำนึงถึงมารยาทในการฟง การดู และ การพูดดวย เพ่อื ใหเ กิดสัมพันธภาพทด่ี ีระหวางบุคคลทีต่ ิดตอ สื่อสารกัน ๑. การฟง เปน ทกั ษะในการส่ือสารท่ีสำคัญทกั ษะหนง่ึ ซ่งึ ในชวี ติ ประจำวนั เฉฉบลับย ของเราจะตองฟงสิ่งตางๆ มากมาย เชน ฟงคนพูด ฟงคุณครูสอน ฟงขาว ฟง เพลง ตลอดจนฟง เสียงสงิ่ ตางๆ รอบตวั เรา ในการฟงส่ิงตางๆ ผูฟงจะไดรับความรู ความเพลิดเพลิน แตผูฟง ควรแยกใหไดวา ส่ิงที่ฟงน้ัน ส่ิงใดดี ส่ิงใดไมดี แลวนำความรูที่ไดจากการฟง ไปใชประโยชนในชีวติ ประจำวันหรือใชในการเรียนตอไป มารยาทในการฟง ควรปฏบิ ัติ ดงั น้ี ๑) ต้ังใจฟง สบตาผูพ ูด ๒) ไมค ยุ หรอื เลน ในขณะท่ีฟง ๓) หากมีขอ สงสยั หรือคำถาม ควรถามเมื่อผูพดู เปด โอกาสใหถ าม ๔) ไมส ง เสยี งดงั รบกวน หรอื ทำความรำคาญใหก ับผูอ ่ืน ๕) ไมแ สดงกริ ยิ าท่ีไมเหมาะสม เชน โห กระทบื เทา เปาปาก เปนตน ÀÒÉÒä·Â ô ๑๑

๒. การพูด เปนอีกทักษะหนึ่งที่สำคัญในการติดตอส่ือสาร การพูดที่ ใชม ากทีส่ ดุ ในชีวติ ประจำวัน คอื การพดู สนทนาโตตอบ ซึง่ เปนการพดู สื่อสาร กนั ระหวา งบคุ คลต้ังแต ๒ คน ขน้ึ ไป มารยาทในการพดู ควรปฏบิ ตั ิ ดงั น้ี ๑) ใชนำ้ เสยี งทนี่ มุ นวลเปนธรรมชาติ และไมพ ดู จากระโชกโฮกฮาก ๒) ใชถอยคำท่ีสภุ าพไพเราะ และเหมาะสมกบั กาลเทศะ ๓) ไมพ ูดแทรกในขณะทคี่ ูสนทนากำลังพูดอยู ๔) กลา วคำขอโทษเม่อื พดู ผดิ และกลาวคำขอบคณุ เมอ่ื ไดรบั การ ยกยอ งชมเชย ๕) ไมแสดงกิริยาท่ีไมเหมาะสม เชน แลบลิ้น หาว เรอ เปน ตน ๖) ไมค วรพดู อยฝู ายเดยี ว ควรเปด โอกาสใหค สู นทนาไดพูด หรือ แสดงความคดิ เห็นบางตามความเหมาะสม เฉฉบลับย ๗) พูดในเรือ่ งท่ีควรพูด และควรพดู ดว ยความจริงใจ ๘) การพูดอธิบายเรื่องตางๆ ควรพูดเรยี งลำดบั ใหถูกตอง ชดั เจน ๙) ไมค วรพดู ขณะทีม่ ีอาหารอยูในปาก และไมพ ูดขามศรี ษะผูอนื่ ๑๐) การพูดกับผูใหญ ควรลงทายดว ยคำวา “คะ” หรือ “ครบั ” ทุกครงั้ àÃÒäÁ¤‹ Çû¯ÔºµÑ Ôµ¹µÒÁÍÂÒ‹ § àÁèÍ× ÇÒ¹¹éÕ ©¹Ñ ..... àËÃÍ Êͧ¤¹¹Ñ¹é ¹Ð¤Ð à¾ÃÒÐäÁ‹ÁÕ ÁÒÃÂҷ㹡Òþ´Ù ¤Ð‹

๓. การดู เปนการหาความรูและประสบการณ จากการใชสายตามองดู ส่ิงตางๆ การดูเปนทักษะท่ีตองใชประกอบกับทักษะการฟง การพูด การอาน และการเขยี น เพอื่ ใหเกดิ ความรูและความเขา ใจมากยงิ่ ข้นึ หลักในการดสู งิ่ ตา งๆ มดี งั นี้ ๑) เลอื กดูแตส ง่ิ ท่มี ีประโยชน และดูใหห ลากหลาย ๒) ดูสงิ่ ตางๆ ท่ีเหมาะสมกบั วยั และเวลาทมี่ อี ยู ๓) ดูอยางมีสมาธิ และเก็บสาระสำคัญของสิ่งที่ดูใหไดมากที่สุด หม่นั จดบันทกึ ไว หรอื ฝกตง้ั คำถาม และตอบคำถามจากเรอ่ื ง ทดี่ อู ยูเสมอ เพื่อสรุปเปน ความรู ๔) จำแนกขอเทจ็ จริง และขอคิดเหน็ จากเรอื่ งท่ดี ู มารยาทในการดู ควรปฏิบตั ิ ดังน้ี ๑) ดดู ว ยความตงั้ ใจ ๒) ไมค ยุ หรอื เลนในขณะท่ีดู เฉฉบลับย ๓) ไมสง เสียงดงั หรอื ทำความรำคาญใหก บั ผอู ืน่ ๔) ไมแสดงกริ ิยาท่ีไมเหมาะสม เชน เปา ปาก โห กระทืบเทา เปนตน ๕) ถาเปน สถานทีท่ มี่ ีคนอยูมาก ไมค วรเดนิ เขา เดนิ ออก แตถา จำเปน กค็ วรเดนิ อยา งสำรวม และรีบเดินเพ่ือไมใหบดบงั ผูอ ่ืน ทก่ี ำลงั ดูอยู ÀÒÉÒä·Â ô ๑๓

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹Ì٠·Õè ô ๑. ดูภาพแลวบอกวาใครปฏิบัติตนเหมาะสมหรือไมเหมาะสม พรอมกับบอกเหตุผล ประกอบ ๑๒ ๓ เฉฉบลับย ๖ ๗๘ ๔๕ (ตวั อยา ง) ๑) คนที่ปฏิบตั ติ นไดเหมาะสม ไดแ ก ๑, ๓ และ ๔.................................................................................................................................. เพราะ ฟงและดกู ารแสดงอยางตัง้ ใจ แสดงถงึ การใหเกยี รติผแู สดง......................................................................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................. ๒) คนทป่ี ฏบิ ตั ติ นไมเ หมาะสม ไดแ ก ๒, ๕, ๖, ๗ และ ๘.................................................................................................................................. เพราะ ไมต้งั ใจฟง และดกู ารแสดง แลว ยังกอ ความรำคาญใหแ ก......................................................................................................................................................................................................................... บุคคลอ่ืนที่ต้ังใจฟงและดู นอกจากนี้ยังไมใ หเกยี รติผแู สดงดว ย.................................................................................................................................................................................................................................................. ๑๔ ÀÒÉÒä·Â ô

๒. ดูภาพแลว เขยี นแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกับการปฏิบัตติ นของบุคคลในภาพ ลงในชองวาง ๑) ๒) หนุม นัท ❑ เหมาะสม ❑✓ ไมเหมาะสม ❑ เหมาะสม ❑✓ ไมเ หมาะสม เพราะ …น…ัท……แ…อ…บ…อ…า…น……ก…า…ร…ต …ูน………ข…ณ……ะ…ท…ี่ …… เฉลยเพราะ ห……น…ุม…ต……ะ…โก……น…เ…ส…ีย……ง…ด…ัง…เ…ก…นิ……ไ…ป……… ฉบับ ค……ุณ…ค……ร…กู …ำ…ล…งั…พ……ดู ………แ…ส…ด…ง…ว…า…น……ัท…ไ…ม…ต …ั้ง…ใ…จ…ฟ….ง. ท…ำ…ใ…ห……ผ …ฟู …ง…เ…ก…ดิ……ค…ว…า…ม…ร……ำค……า…ญ…แ……ล…ะ…ห…น……ว…ก…ห.. ู ๓) ๔) โนต นิว ❑ เหมาะสม ❑✓ ไมเหมาะสม ❑✓ เหมาะสม ❑ ไมเ หมาะสม เพราะ …ก…า…ร…น…ำ…อ…า…ห……า…ร…เข…า…ไ…ป…ก……นิ …ใ…น…ข…ณ……ะ… เพราะ …น……ิว…ด…กู……า…ร…แ…ส…ด……ง…โ…ข…น…อ……ย…า…ง………… ด…ูก……า…ร…แ…ส…ด……ง……อ…า…จ…ร…บ……ก…ว…น……ผ…ูด…ูค…น……อ…ืน่ …ๆ……ไ…ด.. …ต…้งั…ใ…จ………โ…ด…ย…ไ…ม……ค …ยุ …เ…ล…น……ก…บั ……เพ……่ือ…น……………….. ÀÒÉÒä·Â ô ๑๕

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡Òä´Ô ๑. คดิ แลว เขียนสะกดคำตามหมวดหมูทก่ี ำหนดใหอ ยางละ ๕ คำ ลงในสมดุ จากนัน้ เขยี นแยกสว นประกอบของคำลงในตารางตามตัวอยาง และฝก อาน มทฐ4./.ต1ัวช(1ีว้ )ัด ออกเสยี งสะกดคำ ข้ึนอยูกบั ดลุ ยพนิ ิจของผูสอน เครือญาติ สตั ว อวยั วะ สง่ิ ของเคร่อื งใช อาหาร คำ สว นประกอบของคำ พยัญชนะตน สระ ตัวสะกด รปู วรรณยกุ ต เฉฉบลับย ไกแจ ก ไ- - - จ แ- - - ๒. คดั ลายมอื บทรอ ยกรองทช่ี อบดวยตวั บรรจงเต็มบรรทัดและครง่ึ บรรทัดลงในสมดุ พรอ มเขยี นบอกเหตุผลท่ีชอบ ข้นึ อยูกบั ดลุ ยพินิจของผสู อน ๓.มทฐ2./.ต1วั ช(1้ีว)ดั อา นสถานการณท ี่กำหนด แลว ตอบคำถาม มฐ./ตวั ชว้ี ดั ท3.1 (6) ในงานมงคลสมรสของนายเดชลูกชายผูใหญชัย กำนันเปาไดไปรวม รับประทานอาหารดวย พิธีกรประกาศวา “ขอเรียนเชิญทานกำนันเปาข้ึนมากลาว อวยพรคูบาวสาวครบั ” กำนันเปา สะดงุ โหยง ยมิ้ แหยๆ แลว คอยๆ เดินขึ้นบนเวที ยืนอยูห นา ไมโครโฟนอยพู ักใหญ “สะ...สวัสดีครับพอแมพี่นองญาติสนิทมิตรสหายทั้งที่รูจักดีและไมรูจัก ผม ดีใจจริงๆ ท่ีมีโอกาสปราศรัยในงานมงคลน้ี คือผมเปนกำนันมาหลายป มีลูกบาน มาขอความชวยเหลืออยูบอยๆ ผมก็ชวยไปตามหนาที่ คราวน้ีผมก็ชวยข้ึนมา ปราศรัยใหกับผูใหญชัยเขา เพราะลูกชายเขาแตงงาน ผมดีใจจริงๆ ท่ีไดมาพูด สวัสดคี รบั ” แลวกำนันเปาก็เดินลงเวทีอยางผ่ึงผาย รูสึกภูมิใจที่ไดแสดงความสามารถ ในการพูดอยา งจับใจผฟู ง ๑๖ ÀÒÉÒä·Â ô

๑) คำพดู ของกำนันเปา บกพรอ งหรอื ไม อยางไร ❑✓ บกพรอง ❑ ไมบกพรอ ง เพราะ ไมเ หมาะสมกบั กาลเทศะ และไมไดกลาวอวยพรคูบ าวสาว.......................................................................................................................................................................................................................... ตามคำเรยี นเชญิ เลย.................................................................................................................................................................................................................................................. ๒) ถา จำเปนตองพดู ตอหนา คนมากๆ จำเปน ตองฝกพดู กอ นหรือไม เพราะอะไร ❑✓ จำเปน ❑ ไมจำเปน เพราะ การพูดตองมกี ารเตรียมตวั และฝกฝน โดยตองมีการกำหนด.......................................................................................................................................................................................................................... จดุ มงุ หมายของการพูด ทำการวิเคราะหผฟู ง ทำเคาโครงเร่ือง.................................................................................................................................................................................................................................................. เตรยี มวิธกี ารพูด และใชภาษาพดู ทเ่ี หมาะสมดว ย.................................................................................................................................................................................................................................................. ๓) สง่ิ ทกี่ ำนันเปา พูดนี้ สงิ่ ใดบกพรอ งมากทสี่ ุด เฉฉบลับย ❑ การกลาวคำทกั ทายผฟู ง ❑✓ เนื้อหาของเรือ่ งทพ่ี ดู ❑ มารยาทในการพูด ❑ การใชภ าษาในการพูด เพราะ พูดไมตรงประเดน็ ตามคำเรยี นเชิญ.......................................................................................................................................................................................................................... (ตัวอยา ง).................................................................................................................................................................................................................................................. ๔) ถานกั เรียนเปน กำนันเปา นักเรยี นจะพูดวา สวสั ดที า นผูมีเกยี รติทุกทา น.................................................................................................... กระผมมคี วามยนิ ดที ี่ไดมารวมอวยพรแดคูบา วสาว ในโอกาสน้ีกระผม.................................................................................................................................................................................................................................................. ขออวยพรใหท ง้ั สองจงใชชวี ิตรว มกันอยา งมีความสุข ถนอมความรกั ท่ีมี.................................................................................................................................................................................................................................................. ตอ กันใหย าวนาน และครองรักกนั ตลอดไป สวัสดคี รบั.................................................................................................................................................................................................................................................. ๕) ถา นกั เรยี นเปนผฟู ง นักเรียนจะ ตัง้ ใจฟง ทีก่ ำนันเปาพูด และปรบมอื เพื่อ.......................................................................................................................................... ใหเ กียรตผิ ูพดู เมือ่ พดู จบแลว.................................................................................................................................................................................................................................................. ÀÒÉÒä·Â ô ๑๗

¡¨Ô ¡ÃÃÁºÙóҡÒÃÊÌҧÊÃä ๑. แบง กลุม กลมุ ละ ๓ คน หาสำนวนโวหารทีเ่ ก่ยี วกับการฟง การดู และการพูดใหได มากทสี่ ดุ พรอมทงั้ หาความหมาย จากนน้ั รวบรวมเพอ่ื จดั ทำเปน สมุดบนั ทึกความรู “สำนวนชวนอาน” เฉฉบลับย ๒. คิดแลว เขยี นคำท่มี ตี วั สะกดและไมมีตวั สะกด อยางละ ๑๕ คำ แลว แตงนทิ านส้ันๆ โดยใชคำทค่ี ิดประกอบอยางนอ ย ๑๐ คำ พรอ มวาดรูปประกอบนทิ านใหสวยงาม ¤Ó·ÕèäÁÁ‹ µÕ ÑÇÊС´ ä´Œ¤Ó¤ÃºáÅÇŒ ¤ÃÒǹÕé¨Ðᵧ‹ હ‹ ¤ÓÇÒ‹ ¡Ò ... ¹Ô·Ò¹àÃÍè× §ÍÐäô¹Õ Ð ๑๘ ÀÒÉÒä·Â ô

แบบทดสอบที่ ๑ กา ✗ คำตอบทถี่ กู ท่ีสดุ ๖. หุนยนต ขอ ๑-๔ ควรเติมพยัญชนะตน ก. -ุ / โ- ข. -ุ / เ-ะ ตวั ใด ✗ค. -ุ / โ-ะ ง. -ุ / -อ ๑. นาคาร........ ข. ป เฉฉบลับย ก. อ ง. จ ๗. แข็งเปนหนิ ข. ตล ก. เ-ะ / แ-ะ / -ิ ✗ค. ธ ง. สล ✗ข. แ-ะ / เ-ะ / -ิ ๒. บค่ำ........ ✗ข. ท / ก ค. แ-ะ / เ- / -ิ ✗ก. พล ง. ข / บ ง. แ-ะ / เ-อ / -ิ ข. ตล / ข ขอ ๘-๑๐ ควรเติมวรรณยกุ ตใด ค. คร ๘. เสือ ๓. เ ศ าล........ ........ ✗ง. หว / ส ก. - ข. - ก. ท / ต ✗ค. - ง. - ค. ม / ก ๔. าดเ ยี ว........ ........ ๙. แมไก ก. ขล / จ ค. ปร / ช ก. - / - ✗ข. - / - ขอ ๕-๗ คำทก่ี ำหนดให ค. - / - ง. - / - ประสมกับสระในขอใด ๑๐. กวยเตยี ว ๕. เกี่ยวของ ✗ก. - / - ข. - / - ✗ก. เ-ยี / -อ ข. เ-ียะ / โ-ะ ค. - / - ง - / - ค. เ-ยี / เ-อ ง. เ- / -อ ÀÒÉÒä·Â ô ๑๙

๒ตาราง Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹»ÃШÓ˹Nj  รายการวัดประเมินผลตามเปาหมายการเรยี นรู ประจำหนว ยที่ ๑ คำช้แี จง : ๑. ครกู ำหนดคะแนนเต็มของกิจกรรมท่ตี อ งการวดั ผลเพ่อื เกบ็ สะสม ๒. ครนู ำคะแนนจากการวดั ผลดา นความรู (K) / ทกั ษะกระบวนการ (P) / คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) ของนกั เรียน แตล ะคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน ๓. ชน้ิ งานทมี่ เี ครอื่ งหมาย * กำกบั ใหใ ชป ระกอบการประเมนิ การอา น คดิ วเิ คราะห และเขยี นสอื่ ความ รายการประเมนิ คะแนนรวมดา น รายการเครอื่ งมือวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรขู องนักเรียน ดานความรู (K) ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ดา นคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค (A) K/P/A ตวั ชว้ี ดั ชน้ั ป.๔ หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เต็ม ได หลกั ฐาน / ชน้ิ งาน เตม็ ได เตม็ ได ประเมินผลสัมฤทธิด์ าน K / P / A มฐ.ท ๑.๑(๑) - การอา นวรรณกรรม - แบบประเมินทักษะ - แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ อานออกเสยี ง เรอื่ ง สวสั ดี การอา นออกเสียง ท่พี ึงประสงค บทรอยแกวและ วันเปด เทอม บทรอ ยกรองได แลวตอบคำถาม - แบบประเมนิ ทกั ษะ - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ถูกตอ ง การเขยี น ทีพ่ ึงประสงค มฐ.ท ๑.๑(๒) - แบบประเมนิ คุณลักษณะ อธบิ ายความหมาย - แบบประเมินทกั ษะ ที่พงึ ประสงค ของคำ ประโยคและ การเขียน - แบบประเมินคุณลกั ษณะ สำนวนจากเรอื่ ง ท่พี ึงประสงค ทอ่ี า น - แบบประเมนิ ทกั ษะ - แบบประเมินคุณลักษณะ มฐ.ท ๑.๑(๓) การคดิ วเิ คราะห ท่พี ึงประสงค อานเรอื่ งสน้ั ๆ ตาม - แบบประเมนิ ทักษะ เวลาท่กี ำหนดและ การเขยี น ตอบคำถามจากเร่อื ง ท่ีอาน มฐ.ท ๒.๑ (๑) - ก. พัฒนาการคิด* ขอ ๒ การคดั ลายมือ เฉลยฉบับ คดั ลายมือตัวบรรจง บทรอ ยกรองท่ชี อบ เตม็ บรรทดั และ - ผลงาน ลายมอื สวย คร่ึงบรรทดั ดวยคัดไทย (ในแผน การจัดการเรยี นรู หนว ยที่ ๑ มฐ.ท ๓.๑ (๖) - ก. พฒั นาการคดิ * มีมารยาทในการฟง ขอ ๓ การตอบ การดู และการพดู คำถามจาก สถานการณทีก่ ำหนด มฐ.ท ๔.๑ (๑) - ก. พฒั นาการคิด สะกดคำและบอก ขอ ๑ การคิดและ ความหมายของ เขยี นสะกดคำตาม คำในบรบิ ทตา งๆ หมวดหมทู ก่ี ำหนด สว นท่ี ๑ คะแนนจากการประเมินดานผลการเรียนตามตัวชวี้ ดั สวนท่ี ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนกั เรียน ผลงานกจิ กรรมบูรณาการฯ ที่นักเรยี นปฏบิ ัติ ชือ่ งาน ...................................................................... สว นที่ ๓ คะแนนจากการทดสอบสมั ฤทธผิ ลประจำหนว ย การทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ประจำหนว ยที่ ๑-๕ สรุปผลการประเมินพัฒนาการเรยี นรูประจำหนวย ขอ เสนอแนะ ………………………………………………………….. ผาน ไมผ า น ………………………………………………………………………………. ระดับคณุ ภาพ ๔ ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอ มเสริมแลว ➠ ผา นเกณฑประเมิน ลงชอ่ื ………………………………………………………. ผปู ระเมิน …………….. / …………….. / ……………. ☞ หมายเหตุ ครูสามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงในแบบบันทึกอื่น ที่ครหู รือสถานศึกษาจัดทำขึ้นก็ได ๒๐ ÀÒÉÒä·Â ô

มมาตราตัวสะกดาตราตัวสะกด ๒หนวยการเรยี นรูที่ เปาหมายการเรยี นรปู ระจำหนว ยการเรยี นรูที่ ๒ àÁ¦¡¡Ñ 梯 ¤ÂÃÕ ŒØÂÇÃÒàÒ³¿¹Í̡çÇÔé ·Å¡Ñ¾ÅÁ¾Í¹Õ Í°ÙµÃÃâ´ªÇᤨ»¡Òʍเฉฉบ´ลับย เมือ่ เรยี นจบหนว ยนี้ ผเู รยี นจะมีความรคู วามสามารถตอไปน้ี ๑. อา นสะกดคำ และเขียนคำท่มี ตี วั สะกดหรอื ไมมตี วั สะกดได ๒. อานออกเสยี งเร่อื งที่กำหนดไดถ กู ตอง ๓. บอกความหมายของคำ และตอบคำถามจากเร่อื งท่อี า นได ๔. บอกขอ คดิ จากเร่ืองทอี่ า น แลวนำไปประยุกตใช ในชีวติ ประจำวันได ๕. เขียนรายงานไดอยา งมีมารยาทในการเขยี น และพูดนำเสนอรายงานที่เขยี นได คณุ ภาพทพี่ ึงประสงคของผเู รียน ๑. อานไดค ลอง และอา นไดเ รว็ ขึ้น ๒. จับประเด็นสำคัญจากเรอ่ื งทีอ่ า น ฟง และดู ได แผนผังความคดิ ประจำหนว ยการเรียนรูที่ ๒ เรียนรหู ลักภาษา มาตราตัวสะกด สาระ เบกิ ฟา วรรณกรรม การเรยี นรู กระดาษน้มี ที มี่ า จดจำการใชภ าษา การเขยี นรายงาน การพูดรายงาน

ขอบขายสาระการเรยี นรแู กนกลาง รายวชิ า ภาษาไทย ชนั้ ป.๔ มฐ.ท ๑.๑ ตวั ชี้วดั สาระพนื้ ฐาน ความรูฝง แนน ติดตัวผเู รียน ๑. อานออกเสยี งบทรอยแกว - วรรณกรรม เรื่อง กระดาษน้มี ที ม่ี า - วรรณกรรม เรอื่ ง กระดาษนม้ี ที ม่ี า และบทรอ ยกรองไดถ ูกตอง เปน เรอื่ งราวเกยี่ วกบั ทม่ี าและ ๒. อธิบายความหมายของคำ ประโยค กรรมวธิ ใี นการผลติ กระดาษ และสำนวนจากเร่อื งที่อา น ๓. อานเรือ่ งส้นั ๆ ตามเวลาท่กี ำหนด และตอบคำถามจากเร่อื งทีอ่ า น ๖. สรุปความรแู ละขอคิดจากเรอื่ ง ท่อี า น เพื่อนำไปใชใ นชีวิตประจำวัน มฐ.ท ๒.๑ - การเขียนรายงาน และการพดู - การเขยี นและพดู รายงาน เปน การ ๖. เขยี นบนั ทึกและเขียนรายงาน รายงาน นำเสนอผลการสบื คน หรอื คน ควา ขอ มลู ตา งๆ เพอ่ื เสนอตอ ครู เพอ่ื นนกั เรยี น จากการศกึ ษาคนควา หรอื บคุ คลอนื่ ๘. มมี ารยาทในการเขียน - มาตราตวั สะกด เปน พยัญชนะทอี่ ยู มฐ.ท ๓.๑ ทา ยคำหรอื ทายพยางค มีทง้ั หมด ๘ ๕. รายงานเรอื่ งหรือประเดน็ ทศ่ี ึกษา มาตรา คนควาจากการฟง การดู และ เฉลยฉบับ การสนทนา มฐ.ท ๔.๑ - มาตราตวั สะกด ๑. สะกดคำ และบอกความหมาย ของคำในบริบทตา งๆ ¡Ô¨¡ÃÃÁ¹ÓÊÙ¡‹ ÒÃàÃÕ¹ ระบายสคี ำทมี่ ตี วั สะกดในมาตราตา งๆ ตามทก่ี ำหนด แมก ก ระบายสแี ดง = ด แมก บ ระบายสสี ม = ส แมก ม ระบายสชี มพู = ช แมก ง ระบายสมี ว ง = ม แมเ กอว ระบายสเี ขยี ว = ข แมเ กย ระบายสนี ำ้ เงนิ = น แมก น ระบายสเี หลอื ง = ล แมก ด ระบายสฟี า = ฟ ยรี สาฟ ตลน ไกล รฟถ ขนลยุ หมดกึ ฝนา ย เลดข แกฟส ขขาว ฟรี ปดก ตวั คลชมุ ผขวิ กลล ขนาย ปลชอม เสยี กลนั เขขยี ว กมงุ โรดค กสบ ถวั่ ๒๒ ÀÒÉÒä·Â ô

เรียนรหู ลักภาษา มาตราตัวสะกด ¾ÂÑÞª¹Ðä·Â ôô µÇÑ Á¾Õ ÂÞÑ ª¹ÐµÑÇ㴠໹š µÑÇÊС´äÁ‹ä´ŒºÒŒ §¹Ð ã¤ÃÃÙºŒ ŒÒ§àÍ‹Â พยัญชนะไทย มี ๔๔ ตัว สามารถใชเปน พยญั ชนะตนไดท ุกตัว แตใช เปนพยัญชนะทายพยางคหรือตัวสะกดไดไมครบทุกตัว ซ่ึงพยัญชนะที่ใชเปน ตวั สะกดไมได ไดแก ฃ ฅ ผ ฝ ห อ และ ฮ มาตราตัวสะกด แบงเปน ๘ มาตรา และแตละมาตรามีพยัญชนะที่ เปน ตวั สะกด ดงั นี้ เฉฉบลับย แมกง แมกม แมเกย แมเ กอว ง ม ยว แมกก แมกน แมก บ กขคฆ นญณรลฬ บปพฟภ แมกด ๒๓ ดจฉชซฌฎฏ ฐฑฒตถทธ ศษส ÀÒÉÒä·Â ô

¤Ó·ÕèÁÕµÑÇÊС´ ¨ÐÁÕ ò ÅѡɳР¤Í× ÁÕµÇÑ ÊС´µÃ§µÒÁÁÒµÃÒ áÅÐÁµÕ ÑÇÊС´äÁ‹µÃ§µÒÁÁÒµÃÒ ÅͧÍÒ‹ ¹áÅÐÊ§Ñ à¡µ¤Ó ËÃÍ× ¡ÅÁØ‹ ¤ÓµÍ‹ ä»¹Õ´é ¹Ù Ð¤Ð มาตราตวั สะกด คำทม่ี ตี ัวสะกดตรงตามมาตรา คำทมี่ ตี ัวสะกดไมต รงตามมาตรา แมก น ชวน กัน บิน อนุ จน บุญ วาฬ สัญญาณ เคล่อื นขบวน พยาบาล อาหาร ผลไม แมก ก รัก ฝาก ปก ดึก ยก เมฆ สขุ ใจ โรค โชคดี ปลูกผัก ซอกแซก เลข ประมขุ เฉฉบลับย แมก บ พับเพยี บ ระเบียบ ทบึ ยรี าฟ ทพั พี กราฟ โลภ กราบ โอบ ลบู รปู ภาพ บาป แมก ด กดั จดุ หยุดพูด ปด บัง ปรากฏ กฎหมาย ครุฑ กระโดด สาดน้ำ อดึ อดั ประเภท เกษตร ดจุ มดื ดำ กา ซพิษ ปริศนา สวสั ดี มัธยัสถ รถ รฐั ราช คำท่ีมีตัวสะกดตรงตามมาตรา คือ คำท่ีมีตัวสะกดเปนตัวพยัญชนะท่ี ตรงกบั ชือ่ มาตราตวั สะกด ไดแก คำทม่ี ี ก ด บ ง ม น ย และ ว เปนตวั สะกด คำท่ีมีตัวสะกดไมตรงตามมาตรา คือ คำที่มีตัวสะกดเปนพยัญชนะ อ่ืนๆ ที่ไมตรงกับช่ือมาตราตัวสะกด แตออกเสียงทายพยางคหรือทายคำเปน เสียงเดยี วกับมาตราตวั สะกดน้นั ๆ ๒๔ ÀÒÉÒä·Â ô

มาตราตัวสะกด มาตราตวั สะกด เขากำหนดไวแปดแม ควรรูใหแ มนแท ท้ังแปดแมเ รียงลำดบั เฉฉบลับย ลงิ วอ งไวยา งสำทับ แมกง จงจำไว ตวั สะกดนน้ั คือ ง งู เกง รอง กลอง กำกบั คุม คำถาม ตามทรี่ ู ม น้ันอยูในแมก ม แมก ม ชม ความ งาม สวย กลว ย ออย อรอ ยสม จำไวน ะหนูหนู เอาไปปนกับสระเอยี มะนาว เปรย้ี ว เท่ียว งัวเงยี แมเกย เฉลย ถอย จดจำไวไมอบั อาย ย สะกดอยาหลงลม ตวั สะกดแปรไดห ลากหลาย เสยี งตามแมแ นน อนจรงิ แมเ กอว แกว แมว เหมยี ว จำใหม่ัน ทั้งชายหญิง ว สะกดอยา เผลอเพลยี อีก ฬ จฬุ า อยแู มกน สุข เมฆ พรรค อยา ฉงน ยังมีอกี สแี่ ม สะกดเหมือน ก ดูใหด ี แตอ า นคำลงทาย บทบาท กฎ คำเหลา นี้ อยแู มก ดแนแ ทห นอ แมกน คน บาน นั้น ฐ ฑ ฒ ต และ ถ ญ ณ ร ล ลงิ ลวนอยูในคำแมกด กรอบแกรบ ครอบ จำใหหมด แมก ก ตก ทกุ นกั อยูแมก บแนนอนนัน่ ข ค ฆ อยา สบั สน เพราะวาไรตัวสะกดน้นั แม ก กา อยา ลืมเลอื น แมกด รด หยาด หยด เกง เหลือใจหาใครเหมือน ตัวสะกดตางกันมี เปนเด็กดที ี่ควรชม จชซฎฏ ทธศษส แมกบ ครบ คำตอบ ป พ ฟ ภ สะกด สว นคำทีแ่ ปลกไป เขาเรยี กเปน สำคัญ ถา ใครทอ งจำได ครถู ามตอบกอ นเพือ่ น จาก หนงั สือเรยี นภาษาพาที ชัน้ ป. ๔ กระทรวงศึกษาธกิ าร ÀÒÉÒä·Â ô ๒๕

¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ñ ๑. อานออกเสยี งสะกดคำทีก่ ำหนด แลวเขยี นจำแนกคำตามมาตราตวั สะกดลงในสมดุ (ดเู ฉลยในหนาพิเศษทา ยเลม ) อดุ อู คลอน กลม ราง อริ ยิ าบถ โรย ขาว ตรวจ สวย โชคดี พเิ ศษ พริก รูปภาพ มลี าภ ทมฬิ โคมไฟ อับเฉา สัญญา ใหพร ฤทธิ์ บวช ของ เขต สขุ ใจ รฐั เขาฌาน คยุ ผวิ มะขาม กมล เฉฉบลับย เมฆ กราฟ พฒั นา กง้ิ กา เอว ๒. เติมคำที่มีตวั สะกดในมาตราตางๆ ลงในชองวา งใหเ ปนคำท่สี มบูรณ (ตัวอยาง) ๑) ตวั เลข............................. ๗) ปลา วาฬ/ตะเพยี น................................................. ๒) กระ ดาษ............................. ๘) ดืม่ นำ้............................. ๓) โลภ มาก............................. ๙) กฎ หมาย............................. ๔) รถ ไฟ............................. ๑๐) ผวิ ขาว............................. ๕) ช่ืน ชม............................. ๑๑) สวย งาม............................. ๖) ลาง จาน............................. ๑๒) ผ ล ไม............................. ๒๖ ÀÒÉÒä·Â ô

๓. เติมตวั สะกดลงในชอ งวางใหเปน คำทีถ่ ูกตอง แลวระบายสี ใหถูกตอ ง เฉฉบลับย ตามมาตราตวั สะกด แมกก แมกด แมก น แมก บ ๑) บท บา ท......... ......... ๒) ยรี าฟ......... ๓) สัญ ญา ณ......... ......... ๔) รู ป ภา พ......... ......... ๕) มั ธ ยั ส ถ......... ......... ๖) บาดา ล......... ๗) ตวั เล....ข..... ๘) มลี าภ......... ๙) โช ค ดี......... ๑๐) พั ฒนา......... ๑๑) ใจทม.ิฬ........ ๑๒) สุ ข ใจ......... ÀÒÉÒä·Â ô ๒๗

เบกิ ฟา วรรณกรรม กระดาษนี้มีที่มา หลังจากรับประทานอาหารเท่ยี งเสรจ็ เรียบรอ ยแลว เดก็ ๆ ก็แยกยายกนั พักผอนตามอัธยาศยั บางกลมุ ก็วิ่งเลนไลจ บั กันทีส่ นาม บางกลมุ กเ็ ตะฟตุ บอล บางก็เลนเคร่ืองเลนตางๆ ท่ีสนามเด็กเลน บางก็ไปอานหนังสือที่หองสมุด แตบ างคนก็นง่ั เลน อะไรเงยี บๆ อยทู ี่หอ งเรยี น เด็ดเดี่ยวนั่งพับกระดาษเปนจรวดหัวแหลมๆ แลวรอนไปมาอยูใน หอ งเรียน เขากำลังแขงกับกอ งภพวา จรวดของใครรอ นไดไกลกวากัน จรวดของกองภพรอนไดไกลดีจริงๆ มันลอยอยูกลางอากาศนานทีเดียว กวาทีจ่ ะรอ นตกไปแถวๆ หนาประตูหองเรยี นท่คี รทู ิฆัมพรกำลังเดินเขา มาพอดี เฉฉบลับย áÂá‹ ¹‹àÃÒ! ¤³Ø ¤ÃÙÁÒáÅÇŒ คณุ ครทู ฆิ ัมพรไมวา เรื่องที่เด็ดเด่ยี วกบั กอ งภพพบั จรวดเลน เพราะเหน็ วา การทำของเลนเองเปน การฝกความคิดสรา งสรรคข องเดก็ ๆ และยงั ชวยแบงเบา ภาระของผูปกครอง คือ ไมตองเสียเงินซื้อของเลนแพงๆ ดวย แตคุณครู ทิฆัมพรบนเรื่องที่เด็กทั้งคูใชกระดาษเปลือง เพราะทั้งกองภพและเด็ดเด่ียว ตางกฉ็ กี สมดุ มาพบั จรวด ๒๘ ÀÒÉÒä·Â ô

à¸ÍÊͧ¤¹¹ÕèäÁ‹ª‹Ç»ÃÐË嫄 ¡ÃдÒɡѹºÒŒ §àŹРÌÙäËÁÇ‹Ò ¡ÇÒ‹ ¨Ð¼ÅÔµ¡ÃдÒÉä´«Œ ¡Ñ á¼¹‹ µŒÍ§ãªµŒ ¹Œ äÁ¡Œ µèÕ Œ¹ ¡Ç‹Ò¨Ð¼Ò‹ ¹¢éѹµÍ¹µ‹Ò§æ ÍÕ¡ ¢Íâ·É¤ÃºÑ ¤³Ø ¤ÃÙ ÇÒ‹ ᵋµŒ¹äÁŒ à¡èÂÕ ÇÍÐäáºÑ ¡ÃдÒɤÃѺ คุณครทู ิฆัมพรไมต อบคำถามของกองภพและเดด็ เดยี่ วโดยทนั ที แตก ลบั บอกใหเด็กท้ังคูไปตามเพ่ือนๆ มากอน เม่ือเด็กๆ มาน่ังที่กันเรียบรอยแลว คุณครทู ฆิ มั พรกเ็ ลา ท่มี าของกระดาษใหฟ ง วา ... กระดาษ เปนวัสดุที่ผลิตขึ้นมาสำหรับการจดบันทึก ซ่ึงมีประวัติศาสตรยาวนาน เฉฉบลับย เช่ือกันวาชนชาติท่ีเริ่มใชกระดาษเปนคร้ังแรกๆ เปนชาวอียิปตโบราณและชาวจีน แต กระดาษในยคุ นั้นผลิตข้นึ เพอื่ การจดบันทกึ จงึ กลาวไดว า การเขยี น คอื แรงผลักดนั ใหเกดิ การผลติ กระดาษข้นึ แตในปจจุบนั กระดาษไมไดม ปี ระโยชนในการใชจดบันทกึ หรือเขียน เทา นนั้ เราใชก ระดาษทำประโยชนอ ่ืนๆ ไดอ กี มากมาย เชน ใชกระดาษชำระเช็ดส่งิ ตา งๆ ใชกระดาษหอของขวัญในการหอของขวัญ หรือใชพิมพขอมูลเพื่อเปนแหลงความรูและ ความบนั เทิงตา งๆ เปนตน กระดาษของชาวอียิปตโบราณ ผลิตจากหญาที่เรียกวา ปาปรุส (papyrus) จึง เรียกวา กระดาษปาปรุส ซ่ึงใชจารึกบทสวดและคำสาบานบรรจุไวในพีระมิดของอียิปต นกั ประวัติศาสตรเชื่อวามกี ารใชกระดาษปาปร ุสมาตั้งแตปฐมราชวงศของอยี ปิ ต คือ ราวๆ ๓,๐๐๐ ป กอนคริสตกาล นนั่ เอง สำหรับวัสดุท่ีใชกอนจะผลิตกระดาษไดน้ัน ในสมัยโบราณมีดวยกันหลายอยาง เชน แผนโลหะ หนิ ใบลาน เปลอื กไม ผาไหม ฯลฯ เพอื่ การบันทกึ คร้นั เม่อื ราว ค.ศ. ๑๐๕ ชาวจีนจึงไดประดิษฐกระดาษจากเศษผาฝาย และหลังจากน้ันวิธีการผลิตกระดาษ เชน น้กี ็แพรห ลายอยา งรวดเร็ว ÀÒÉÒä·Â ô ๒๙

áŌǡÒüÅÔµ¡ÃдÒÉã¹»ÃÐà·Èä·ÂÅЋ ¤Ð¤³Ø ¤ÃÙ ÁÁÕ ÒµéѧáµÊ‹ ÁÑÂä˹¤Ð ไพลินยกมอื ข้นึ เพอื่ ขออนุญาตทจ่ี ะพูด แลวจึงถามคณุ ครทู ิฆัมพร คณุ ครจู งึ เลาใหเ ดก็ ๆ ฟงตอ วา ในอดีต ประเทศไทยยังไมมีกระดาษ แตบรรพบุรุษของเราใชวิธีการสลักหรือ จารึกขอความ และรูปภาพลงบนหิน โดยหลักฐานท่ียังมีมาใหเห็นจนทุกวันนี้ก็คือ เฉฉบลับย ศลิ าจารึก ซึง่ สามารถไปชมไดที่พพิ ิธภัณฑสถานแหงชาติ กรงุ เทพฯ สำหรับประวัติการใชกระดาษในประเทศไทยไมปรากฏชัดเจน แตวัสดุท่ีมีลักษณะ อยางกระดาษนนั้ เรามกี ระดาษท่เี รียกวา สมุดไทย ซ่ึงผลติ จากเปลือกตน ขอ ยหรือสาท่ีนำ ไปแชน้ำจนเนา จากนั้นทุบใหละเอียด ตมจนเปอย ใสแปงเพื่อใหเน้ือกระดาษเหนียว แลวนำไปกรองในกระบะเล็กๆ ท้ิงไวจนแหง แลวลอกออกมาเปนแผน พับทบไปมาจน หมดแผน จึงไดเปนเลมสมุด เรียกวา สมุดไทยขาว หากตองการสมุดไทยดำ ก็จะผสม ผงถา นในขั้นตอนการผลติ คุณครูทิฆัมพรหยุดพูดเพ่ือใหนักเรียนซักถาม แตเม่ือไมมีนักเรียน ซักถามอะไร คุณครจู งึ เลาตอ ในปจจุบัน การผลิตกระดาษจะนิยมใชตนยูคาลิปตัสมาทำเย่ือกระดาษ แลวนำ ไปผสมกับสารเคมี เพื่อใหไดคุณสมบัติตรงกับกระดาษท่ีตองการใช จากนั้นนำไปเขา เคร่ืองจักรทำเปน แผน หรือแปรรปู ตา งๆ ๓๐ ÀÒÉÒä·Â ô

àËç¹äËÁ¤Ð ¡Ç‹Ò¨Ðä´Œ¡ÃдÒÉÊѡἋ¹Ë¹è§Ö äÁã‹ ªà‹ Ã×èͧ§‹ÒÂæ àÅ à¾ÃÒЩйéѹ àÇÅÒ㪌¡ÃдÒÉ ¤ÇÃãªãŒ ËŒ¤Ãº·éѧÊͧ˹Ҍ ¡ÃдÒÉ´ÍÕ ÂÒ‹ àÍÒÁÒ©¡Õ àŹ‹ ÊÇ‹ ¹¡ÃдÒÉ·ãÕè ªáŒ ÅÇŒ ·§Ñé Êͧ˹Ҍ ¡çࡺç ÃǺÃÇÁ äÇŒ¹Ð¤Ð à¾×Íè ¨Ðä´¹Œ Óä»ÃäÕ «à¤Ôŵ͋ ¤‹Ð º ¤³Ø ¤ÃÙ ¤‹Ð ¤³Ø ¤ÃÙ ¤Ð‹ ¤³Ø ¤ÃÙ ¤‹Ð ¤³Ø ¤ÃÙ ¤Ð‹ ¤Ø³¤ÃÙ เฉฉบลับย ¡¨Ô ¡ÃÃÁ¾Ñ²¹Ò¡ÒÃàÃÕ¹ÃÙŒ ·Õè ò ๑. ฝกอานออกเสยี งจนอา นไดค ลอง และหาความหมายของคำวา อธั ยาศัย จารึก ความคดิ สรา งสรรค และรไี ซเคิล ๒. ต๒๓๑อ))) บนนถนใคหาักกักั ำเมเเเปถรรรี นายียีียปมนนนปฏจมมเริบคาะีวีปตัยกโิธรยิอเเกีะหรชยสา่ือขนน็ารน้ึบงงอกใทกอไชยารยาีอ่กราบรูกานรงณาับนะไำงรดดกใบนดาุลลษาังกยอ งนาอพงรี้ยกินใารจิชงะขก ปดอรารงะษะผดหสูหายอษรดันืออวกยิธรา ีใะงดดปบารษา ะงทห่ีใยชดั แ หลรว อื มไามใช ๓. แบง กลุมกนั แลว สืบคน ขอมลู เรอื่ งการรีไซเคลิ จากนัน้ นำเสนอขอมลู โดยจัดเปน ปายนเิ ทศ ÀÒÉÒä·Â ô ๓๑

จดจำการใชภาษา การเขียนรายงาน àÁ×Íè àÃÒÊ׺¤Œ¹¢ŒÍÁÙŢͧàÃÍè× §µ‹Ò§æ ä´áŒ ÅÇŒ àÃÒ¤Ç÷ÓÍÂÒ‹ §äõ͋ ä»´¤Õ Ð เมื่อเราสืบคนขอมูลของเรื่องตางๆ มาไดแลว เราควรนำมาเขียนเปน รายงาน เพื่อนำเสนอขอ มูลทค่ี น ความา การเขียนรายงาน เปนการเขียนเพื่อนำเสนอผลการสืบคนหรือคนควา ขอมูลตางๆ หรือผลการทดลอง ผลการปฏิบัติงานตางๆ ตอครู ตอเพ่ือน นักเรียนดวยกนั หรอื เสนอตอผูอน่ื เฉฉบลับย â´ÂÍÒ¨à¢Õ¹ ¡ÒÃà¢ÂÕ ¹ÃÒ§ҹÍÒ¨à¢ÂÕ ¹¤¹à´ÂÕ Ç ËÃÍ× à¢Õ¹໹š ¡ÅÁ‹Ø ໚¹ÃÒ§ҹÊÑé¹æ ËÃÍ× ÂÒÇ¡çä´Œ ¢¹éÖ ÍÂÙ‹¡Ñº¨Ø´Á‹§Ø ËÁÒÂáÅÐà¹é×ÍËÒ¤‹Ð การเขียนรายงานที่ดี ควรปฏบิ ตั ิ ดงั นี้ ๑. กำหนดหวั ขอเรอ่ื ง ๒. วางแผนเขยี นรายงาน ๓. รวบรวมขอ มลู การเขียนรายงาน ๔. เขียนเปนรายงาน ๕. ตรวจทานและปรับปรงุ ๓๒ ใหสมบูรณ ÀÒÉÒä·Â ô