เฉลย มมฐ. ภาษาไทย ป.6

ขอ ๗๓-๗๖ ขอ ใดเขยี นถกู ๘๑. คำในขอ ใดมคี วามหมายตรงขา มกบั ราตรี ๑๓¾àÔ ÈÉ ๗๓. ก. รถเมน ข. พะยาน ก. ทวิ า ข. เพลาเยน็ ค. พทุ รา ง. สาระคดี ค. สายณั ห ง. พลบคำ่ ข. กว ยจบ๊ั ๘๒. ขอ ใดไมใ ชส มั ผสั ใน ๗๔. ก. เพชร ง. อาฆาต ค. ชำนาน ก. อนุ -จนุ ข. ศยั -ไป ๗๕. ก. อารมณ ข. ประชวล ค. ท-่ี ตรี ง. อนนั ต- พรรณ ค. อำนาต ง. สพาน ๘๓. เปนมนุษยเปนไดเพราะ……………….เหมือนหน�งึ เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ๗๖. ก. ทารนุ ข. สรรหา ………….มดี ที แ่ี ววขน ควรเตมิ คำใดลงในชอ งวา ง ค. ธดุ ง ง. เผา พรรณ ก. ใจรกั , นก ข. ใจออ น, กา ๗๗. โบ - ราน - นะ - กาน เขยี นอยา งไร ค. ใจด,ี ไก ง. ใจสงู , ยงู ก. โบรานนะกาน ข. โบราณะกาล ๘๔. ใจสะอาด ใจสวา ง ใจสงบ ถา มคี รบควรเรยี ก ค. โบราณกาณ ง. โบราณกาล ………………….. นกั เรยี นคดิ วา ควรเรยี กวา อะไร ๗๘. คำวา วฒั นธรรม อา นอยา งไร ก. มนสุ สา ข. เทวดา ก. วดั - นะ - ทำ ค. มนษุ ย ง. พระอรหนั ต ข. วดั - ทะ - นะ - ทำ ๘๕. ประโยคตอไปน้�มีคำภาษาเขมรก่ีคำ ชาญมี ค. วดั - ตะ - นะ - ทำ เฉลยความกังวลใจเร่อื งลูก เพราะตองเค่ยี วเข็ญใหเฉพาะฉบับ ง. วดั - ทะ - นะ - ทำ - มะ เรียนหนังสือ ๗๙. กรงุ เทพฯ อา นวา อยา งไร ก. ๑ คำ ข. ๒ คำ ก. กรงุ เทพ ค. ๓ คำ ง. ๔ คำ ข. กรงุ เทพมหานคร ๘๖. คำทข่ี ดี เสน ใตใ นขอ ใด เปน คำไทยแท ค. กรงุ เทพ ไปยาลนอ ย ก. เธอกลา หาญชาญชยั มากนะทห่ี นโ� รงเรยี น ง. กรงุ เทพมหานคร ไปยาลนอ ย ข. ทบ่ี า นเรามตี ะขาบอยูในดนิ เยอะแยะไปหมด เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ค. นอ งสาวเธอชอ่ื ขวญั ขา วเหรอนา รกั ดนี ะ อา นบทรอ ยกรองตอ ไปน้� แลว ตอบคำถามขอ ๘๐-๘๒ ง. ฉนั วา ราชสหี ท า ทางสงา กวา เสอื นะเธอ ๘๗. คุณเปนผูหญิง แลวคิดอยางไร ถึงอยากขับ ไฟคอื ความอบอนุ คำ้ จนุ โลก เคร่อื งบนิ ละ คำพูดแบบนค้� วรตรงกบั ขอใด การบรโิ ภคตอ งอาศยั ไปทกุ ท่ี ก. การทกั ทาย ข. การโตว าที แสงสวา งจากไฟฟา ยามราตรี ค. การแนะนำ ง. การสมั ภาษณ ไฟจงึ มคี ณุ อนนั ตส ดุ พรรณนา ๘๘. ขอ ใดมคี วามหมายโดยนยั จติ ตเิ ทพ ๘๐. บทรอยกรองบทน้� ช้ีใหเห็นประโยชนของส�งิ ใด ก. งวดนม้� เี ลขเดด็ ๆ หรอื ยงั พอ มากทส่ี ดุ ข. แตงเดด็ ใบโหระพาใหแ มด ว ย ก. ความอบอนุ ข. ยามราตรี ค. จะเดด็ เปน ตวั เอกในเรอ่ื งผชู นะสบิ ทศิ ค. การบรโิ ภค ง. ไฟ ง. สม ขาแพลงเพราะปน ขน้ึ ไปเดด็ ดอกจำป ๖».ÀÒÉÒä·Â

๑๔¾àÔ ÈÉ อา นบทรอ ยกรองตอ ไปน้� แลว ตอบคำถามขอ ๘๙ ๙๔. เมอ่ื เคราะหร า ยกายเรากเ็ ทา น้� “ราชสหี ต วั เดยี วเทย่ี วกลางปา ไมม ที พ่ี สธุ าจะอาศยั ถกู หมาบา กดั ปน จนฉบิ หาย เพราะหมามากปากชว ยกนั กดั ตาย เสน ท่ีโยงไวใ นบทรอ ยกรองน้� เรยี กวา อะไร อาจทำลายราชสหี ผ มู ฤี ทธ”์ิ ก. สมั ผสั ใน ข. สมั ผสั นอก ค. สมั ผสั ระหวา งบท ง. สมั ผสั อกั ษร เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ๙๕.. ขอ ใดไมใ ชร าชาศพั ทส ำหรบั พระสงฆ ๘๙. บทรอ ยกรองน้� ผปู ระพนั ธต อ งการสอนเรอ่ื งอะไร ก. ลขิ ติ = จดหมายของพระสงฆ ก. ความซอ่ื สตั ย ข. ความสามคั คี ข. ทรงบาตร = ตกั บาตร ค. ความหว งใย ง. ความรกั ค. จงั หนั = อาหารเชา ๙๐. คำครุ ไมม ลี กั ษณะดงั ขอ ใด ง. อาพาธ = เจบ็ ปว ย ก. คำทม่ี ตี วั สะกด ๙๖. พระสงฆจ ะใชส รรพนามบรุ ษุ ท่ี ๒ กบั ข. คำทป่ี ระสมดว ยสระเสยี งยาวในแม ก กา พระเจา แผน ดนิ ควรใชค ำใดจงึ จะถกู ตอ ง ค. คำทป่ี ระสมดว ยสระเสยี งสน้ั ในแม ก กา ก. บพติ ร ข. พระคณุ เจา ง. คำทป่ี ระสมดว ยสระ อำ ไอ ใอ เอา ค. พระเดชพระคณุ ง. บรมบพติ ร ๙๑. ถึงบางพูดพูดดีเปนศรีศักด์ิ คำท่ีพิมพตัวหนา ๙๗. สระในขอ ใด เรยี งถกู ตอ งตามพจนานกุ รม เฉลยเฉพาะฉบับ ควรเปน คำพอ งรปู ชนดิ ใด (เรยี งตามลำดบั ) ก. อะ อวั ะ เอะ เอยี ะ ข. อา อุ อิ อื ก. คำนาม-คำกรยิ า ค. แอ ใอ เอาะ โอะ ค. เอ เอา อู ไอ ข. คำนาม-คำวเิ ศษณ ๙๘. ขอ ใดเรยี งลำดบั คำตามพจนานกุ รม ค. คำวเิ ศษณ- คำนาม ก. ระคาย ละคร วนั ทา ฤดู เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ง. คำกรยิ า-คำวเิ ศษณ ข. มรกต รางวลั ฤทยั ลำดบั ๙๒. เมอ่ื เดอื นทแ่ี ลว พแ่ี จงรบั พระราชทานปรญิ ญาบตั ร ค. ถากถาง ธดุ งค ธนู นำ้ ตาล พวกเราตดิ สอบ เราควรสง …………ไปใหพ เ่ี ขานะ ควรเติมคำใด ง. ๕ฯทา๑รณุ อามนรอรยยาา ทงไรปรมิ าณ ปราสาท ๒ ๙๙. ก. บตั รเชญิ ข. บตั รกำนลั ก. วนั องั คาร เดอื นหนง�ึ ขน้ึ ๕ คำ่ ค. บตั รเครดติ ง. บตั รอวยพร ข. วนั องั คาร เดอื นอา ย แรม ๕ คำ่ ๙๓. ขอ ใดตอ ไปนเ้� ปน การแบง จงั หวะวรรคในการอา น ค. วนั จนั ทร เดอื นอา ย ขน้ึ ๕ คำ่ ทำนองเสนาะประเภทกลอนสภุ าพไดถ กู ตอ ง ง. วนั จนั ทร เดอื นหนง�ึ ขน้ึ ๕ คำ่ ก. ถงึ จะไป/ไมห า ม/จะตามสง ๑๐๐. มดบอกวา ภาพบนทอ งฟา สวยมาก ข. สจุ ติ รา/ลาตายไม/ วายตรอม ควรเตมิ เครอ่ื งหมายใดในประโยค ค. ลว นเจมิ /จอมธรณ/� ทง้ั สอ่ี งค ก. อญั ประกาศ ข. บพุ สญั ญา ง. องคพ ระ/เพชรปาณ/� ทา วตรเี นตร ค. จลุ ภาค ง. นขลขิ ติ ✺✺✺✺✺✺✺✺✺✺ ๖».ÀÒÉÒä·Â

¡ÃдÒɤӵͺ ÇªÔ ÒÀÒÉÒä·Â ä´¤Œ Ðá¹¹ ๑๕¾ÔàÈÉ ¤Ðá¹¹àµÁç ๑๐๐ ชอ่ื ชนั้ เลขท่ี............................................................................................................................. ..................................................... ๑. ก ข ค ง ๒๖. ก ข ค ง ๕๑. ก ข ค ง ๗๖. ก ข ค ง เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ๒. ก ข ค ง ๒๗. ก ข ค ง ๕๒. ก ข ค ง ๗๗. ก ข ค ง ๓. ก ข ค ง ๒๘. ก ข ค ง ๕๓. ก ข ค ง ๗๘. ก ข ค ง เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ๔. ก ข ค ง ๒๙. ก ข ค ง ๕๔. ก ข ค ง ๗๙. ก ข ค ง ๕. ก ข ค ง ๓๐. ก ข ค ง ๕๕. ก ข ค ง ๘๐. ก ข ค ง ๖. ก ข ค ง ๓๑. ก ข ค ง ๕๖. ก ข ค ง ๘๑. ก ข ค ง ๗. ก ข ค ง ๓๒. ก ข ค ง ๕๗. ก ข ค ง ๘๒. ก ข ค ง ๘. ก ข ค ง ๓๓. ก ข ค ง ๕๘. ก ข ค ง ๘๓. ก ข ค ง ๙. ก ข ค ง ๓๔. ก ข ค ง ๕๙. ก ข ค ง ๘๔. ก ข ค ง ๑๐. ก ข ค ง ๓๕. ก ข ค ง ๑๑. ก ข ค ง ๓๖. ก ข ค ง เฉลย๖๐. ก ข ค ง ๘๕. ก ข ค ง เฉพาะฉบับ ๑๒. ก ข ค ง ๓๗. ก ข ค ง ๑๓. ก ข ค ง ๓๘. ก ข ค ง ๖๑. ก ข ค ง ๘๖. ก ข ค ง ๑๔. ก ข ค ง ๓๙. ก ข ค ง ๖๒. ก ข ค ง ๘๗. ก ข ค ง ๑๕. ก ข ค ง ๔๐. ก ข ค ง ๖๓. ก ข ค ง ๘๘. ก ข ค ง ๑๖. ก ข ค ง ๔๑. ก ข ค ง ๖๔. ก ข ค ง ๘๙. ก ข ค ง ๑๗. ก ข ค ง ๔๒. ก ข ค ง ๖๕. ก ข ค ง ๙๐. ก ข ค ง ๑๘. ก ข ค ง ๔๓. ก ข ค ง ๖๖. ก ข ค ง ๙๑. ก ข ค ง ๑๙. ก ข ค ง ๔๔. ก ข ค ง ๖๗. ก ข ค ง ๙๒. ก ข ค ง ๒๐. ก ข ค ง ๔๕. ก ข ค ง ๖๘. ก ข ค ง ๙๓. ก ข ค ง ๒๑. ก ข ค ง ๔๖. ก ข ค ง ๖๙. ก ข ค ง ๙๔. ก ข ค ง ๒๒. ก ข ค ง ๔๗. ก ข ค ง ๗๐. ก ข ค ง ๙๕. ก ข ค ง ๒๓. ก ข ค ง ๔๘. ก ข ค ง ๗๑. ก ข ค ง ๙๖. ก ข ค ง ๒๔. ก ข ค ง ๔๙. ก ข ค ง ๗๒. ก ข ค ง ๙๗. ก ข ค ง ๒๕. ก ข ค ง ๕๐. ก ข ค ง ๗๓. ก ข ค ง ๙๘. ก ข ค ง ๗๔. ก ข ค ง ๙๙. ก ข ค ง ๗๕. ก ข ค ง ๑๐๐. ก ข ค ง ๖».ÀÒÉÒä·Â

๑๖¾ÔàÈÉ à©Å¢ŒÍÊͺ ÇÔªÒÀÒÉÒä·Â เฉลย เหตผุ ลประกอบ ชุดที่ ๑ ๑. ก. ขอ ข. ค. และ ง. มคี ำกรยิ าทเ่ี ปน สกรรมกรยิ า แต ขอ ก. เปน อกรรมกรยิ า ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๒. ง. ขอ ก. ข. และ ค. ไมใชก ลมุ คำวเิ ศษณ ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ๓. ง. ในทา มกลาง เปน กลมุ คำบพุ บท ๔. ค. คำวา ตก ในประโยคน้� เปน อกรรมกรยิ า คอื คำกรยิ าท่ีไมต อ งมี กรรมมารบั ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕. ข. ประโยคนเ้� นน ถงึ ฉนั ซง�ึ เปน ประธานของประโยควา ทำกระเปา สตางคห าย ประโยคนจ้� งึ เนน ทผ่ี กู ระทำ ๖. ง. ก. คณุ เปน คำสรรพนาม ทำหนา ทเ่ี ปน ประธานของประโยค ข. ทา น เปน คำสรรพนาม ทำหนา ทเ่ี ปน สว นขยายประธาน ค. น� เปน คำสรรพนาม ทำหนา ทเ่ี ปน ประธานของประโยค ง. เปน เปน คำสรรพนาม ทำหนา ทข่ี ยายกรยิ า ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๗. ก. ก. ฉนั ซอ้ื เสอ้ื สขี าวและสฟี า มคี ำวา และ เปน คำสนั ธานเชอ่ื มคำกบั คำ ๘. ค. เมอ่ื เขยี นคำทร่ี จู กั แลว แตต อ งการละสว นทา ยไว ควรเขยี นเครอ่ื งหมาย ฯ (ไปยาลนอ ย) เชน กรงุ เทพฯ คำเตม็ คอื กรงุ เทพมหานคร ๙. ง. ครอ กๆ เปน คำวเิ ศษณท ท่ี ำหนา ทข่ี ยายกรยิ า ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง เฉลยเฉพาะฉบับ ๑๐. ข. บทรอ ยกรองทก่ี ำหนดให กลา วถงึ ภาคอสี าน ซง�ึ สรุ นิ ทรเ ปน จงั หวดั ทอ่ี ยใู นภาคอสี าน ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๑. ก. นำ้ ตาเปน สญั ลกั ษณท แ่ี สดงถงึ ความโศกเศรา ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๒. ค. จากบทรอ ยกรอง วรรคทก่ี ลา ววา “……อยา ทรดุ สดู ว ยสองแขน……” แสดงใหท ราบวา ผแู ตง มเี จตนาทจ่ี ะปลอบขวญั ชาวอสี านไมใหท อ ถอย ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๓. ค. ในประโยค “ฉนั กนิ กว ยเตย๋ี วทกุ วนั ” มคี ำวา “กนิ ” ซง�ึ เปน การใชภ าษาระดบั กง�ึ แบบแผน เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ๑๔. ข. ขอ ก. ค. และ ง. ปฏบิ ตั ติ นในการอา นบทรอ ยกรองอยา งเหมาะสม ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๕. ค. ผเู ขยี นขอ ความมเี จตนาทจ่ี ะสง�ั สอน โดยอา นไดจ าก “……คนควรจะตอ งคดิ ตอ งทำโดยละเอยี ด ไมใหพ ลาดพลง้ั ……” ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๖. ง. ขอ ความนเ้� หมาะสำหรบั ทกุ ๆ คน ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๗. ค. เมอ่ื เราเปน ผใู หญ เราตอ งใชว ชิ าความรทู เ่ี รยี นมาในการทำงานเพอ่ื หาเลย้ี งชพี ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๘. ง. คนเราควรทำมาหากนิ เพอ่ื ใหด ำรงชวี ติ อยไู ด ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๑๙. ก. รำ่ ไหป านจะขาดใจ เปน สำนวน หมายถงึ อาการทร่ี อ งไหเ พราะความเสยี ใจมาก ๒๐. ข. ข. ปะรญิ ญา เขยี นผดิ คำทถ่ี กู ตอ งคอื ปรญิ ญา ๒๑. ง. ง. สะวติ ช เขยี นผดิ คำทถ่ี กู ตอ งคอื สวติ ช ๒๒. ค. ค. ปาฏหิ าร์ิ เขยี นผดิ คำทถ่ี กู ตอ งคอื ปาฏหิ ารยิ  ๒๓. ก. ก. กฏหมาย เขยี นผดิ คำทถ่ี กู ตอ งคอื กฎหมาย ๒๔. ข. ปฐมฤกษ อา นวา ปะ - ถม - มะ - เรกิ ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๒๕. ง. เพราะขอ ความในขอ ง. มกี ารกลา วถงึ สนิ คา ยห่ี อ “แมวเหาะ” จงึ จดั เปน การโฆษณาสนิ คา ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๖».ÀÒÉÒä·Â

เฉลย เหตผุ ลประกอบ ๒๖. ก. บทรอ ยกรองทก่ี ำหนดใหอ า น ทำใหเ กดิ ความรสู กึ เศรา เพราะตอ งหา งจากครู กั ๑๗¾ÔàÈÉ ๒๗. ง. คำวา “ธำมรงค” เปน คำราชาศพั ท หมายถงึ แหวน ๒๘. ง. การใหเ งนิ กบั พระสงฆจ ะตอ งใชค ำวา ถวายปจ จยั ๒๙. ก. ขอ ข. ค. และ ง. เปน การใชภ าษากง�ึ แบบแผน ๓๐. ง. ร.ฟ.ท. ยอ มาจาก การรถไฟแหง ประเทศไทย ๓๑. ข. ผเู ขยี นขอ ความมเี จตนาทจ่ี ะขม ขู โดยอา นไดจ าก “…….หา มบอกตำรวจ ถา ขดั ขนื จะไมร บั รองความปลอดภยั ……..” เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ๓๒. ค. ผเู ขยี นขอ ความน้ใ� ชค ำสรรพนามแทนตวั เองวา “เรา” จงึ หมายถงึ ผขู ม ขู ๓๓. ข. เงอ่ื นไขทผ่ี ขู ม ขู หรอื ท่ใี ชค ำวา ผคู มุ ครอง บอกในจดหมายคอื “……….พรงุ น้ใ� หไ ปคนเดยี ว หา มบอกตำรวจ……….” ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๓๔. ก. รถเครอ่ื ง เปน ภาษาปากของคำวา รถจกั รยานยนต ๓๕. ค. เหตกุ ารณท เ่ี กดิ ขน้ึ น้� เปน การสะทอ นใหเ หน็ ภาพของสงั คมไทย ๓๖. ง. เรอ่ื งทก่ี ำหนดใหอ า นเปน เรอ่ื งทเ่ี ขยี นหรอื แตง ขน้ึ โดยมงุ ใหค วามบนั เทงิ แกผ อู า น ซง�ึ เรอ่ื งลกั ษณะนเ้� รยี กวา บนั เทงิ คดี ๓๗. ค. คำวา “หวาน” ในขอ ก. ข. และ ง. เปน คำทม่ี คี วามหมายโดยตรง ซง�ึ หมายถงึ มรี สเหมอื นรสนำ้ ตาล ๓๘. ง. คำโฆษณาทน่ี า เชอ่ื ถอื ควรใชข อ ความทเ่ี ปน ขอ เทจ็ จรงิ ๓๙. ง. “ซดั ” เปน ภาษาปาก หมายถงึ รบั ประทาน ๔๐. ค. ใจความสำคญั ของโคลงโลกนติ ทิ ก่ี ำหนดให กลา วถงึ คนเราไมค วรเบอ่ื การเรยี น ๔๑. ง. สำนวนในขอ ก. ข. และ ค. มคี วามหมายไมต รงกบั ใจความสำคญั ของโคลงโลกนติ ทิ ก่ี ำหนด เฉลยเฉพาะฉบับ ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๔๒. ก. บทรอ ยกรองนม้� กี ารเลา เรอ่ื งราวจนทำใหผ อู า นเหน็ ภาพ หรอื เกดิ จนิ ตนาการจากเรอ่ื งทอ่ี า นได จงึ เปน พรรณนาโวหาร ๔๓. ข. คำตอบของขอ นจ้� ะตอ งสมั ผสั กบั คำวา คา จงึ ตอ งเตมิ คำวา ปลา ๔๔. ค. คำตอบของขอ นจ้� ะตอ งสมั ผสั กบั คำวา (คละ) คลงุ จงึ ตอ งเตมิ คำวา ฟงุ ๔๕. ข. คบคนพาล พาลพาไปหาผดิ คบบณั ฑติ บณั ฑติ พาไปหาผล เปน สำนวน หมายถงึ คบคนเชน ไรเรากจ็ ะเปน เชน นน้ั เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ซง�ึ ตรงกบั โคลงโลกนติ ทิ ก่ี ำหนดใหอ า น ๔๖. ก. โคลงสส่ี ภุ าพทน่ี ำมาใหอ า นน้� มกี ารเปรยี บเทยี บของสองสง�ิ คอื คนพาล กบั ปลารา จงึ จดั เปน การใชอ ปุ มาอปุ ไมย ๔๗. ข. ขอ ก. ค. และ ง. แบง วรรคตอนไมถ กู ตอ ง ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๔๘. ข. ขอ ก. ค. และ ง. เรยี งลำดบั ไมถ กู ตอ ง ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๔๙. ก. นกตอ หมายถงึ คนทท่ี ำหนา ทต่ี ดิ ตอ หรอื ชกั จงู หลอกลอ คนอน่ื ใหห ลงเชอ่ื ซง�ึ ใกลเ คยี งกบั ขอ ก. ๕๐. ง. กงเกวยี นกำเกวยี น เปน สำนวน หมายถงึ การทเ่ี ราทำอะไรกบั ผอู น่ื อยา งไร เขากท็ ำกบั เราอยา งนน้ั ชดุ ที่ ๒ ๕๑. ก. สมหุ นาม เปน คำนามบอกหมวดหมู เชน ฝงู โขลง เหลา ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕๒. ก. คำวา ใครๆ ในขอ ก. ทเ่ี ปน คำสรรพนาม บอกความหมายไมเ จาะจงท่ีไมต อ งการคำตอบ ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕๓. ค. คำวา ไกล เปน คำวเิ ศษณป ระกอบคำวา “อย”ู ซง�ึ เปน คำกรยิ า ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕๔. ข. กลมุ คำสรรพนาม คอื กลมุ คำทม่ี คี ำสรรพนามนำหนา เชน เธอ ฉนั คณุ ฯลฯ ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕๕. ข. จากขอ ความทก่ี ำหนด มคี ำกรยิ านำหนา ขอ ความนจ้� งึ จดั เปน กลมุ คำกรยิ า ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๖».ÀÒÉÒä·Â

เฉลย เหตุผลประกอบ ๑๘¾ÔàÈÉ ๕๖. ง. จากประโยคทก่ี ำหนดเปน ประโยคทเ่ี นน กรยิ าเปน หลกั ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๕๗. ค. คำวา อะไรๆ ในคำตอบขอ ค. เปน สรรพนามบอกความไมเ จาะจงท่ไี มต อ งการคำตอบ ๕๘. ก. คำบอกทา ทจี ะไดแ กค ำวา ละ สิ นะ ฯลฯ ซง�ึ ขอ ก. ไมม ปี รากฏอยู ๕๙. ก. ผสู ง สารจากประโยคทก่ี ำหนด หมายถงึ นา เนค (ซง�ึ เปน พธิ กี ร) เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ๖๐. ง. ปอกกลว ยเขา ปาก เปน สำนวน หมายถงึ งา ย, สะดวก ๖๑. ข. คำวา “หาย” สะกดดว ยสระ -า และมี ย สะกด จงึ สมั ผสั กบั คำวา “พลาย” ซง�ึ สะกดดว ยสระ -า และมี ย สะกด เหมอื นกนั ๖๒. ค. คำวา “แกว ” และ “แวว” สะกดดว ยสระ แ- และมี ว สะกดเหมอื นกนั จงึ เปน สมั ผสั สระ ๖๓. ง. การพดู ทก่ี ำหนดใหเ ปน การกลา วอวยพรญาตผิ ใู หญ ๖๔. ก. การพดู จาสอ่ื สารกบั บคุ คลตา งๆ ไมค วรพดู ภาษาไทยปนภาษาตา งประเทศ เพราะอาจทำใหส อ่ื สารกนั ไมเ ขา ใจได ๖๕. ข. บทเพลงท่ีกำหนดใหน้� เปนเพลงท่ีใหขอคิดเตือนสติ และทำใหเกิดความจรรโลงใจ จึงเปนการใชโวหารประเภท เทศนาโวหาร ๖๖. ง. จากบทเพลงทก่ี ำหนดให แมต อ งการใหล กู โตขน้ึ เปน คนดี มสี ขุ ภาพแขง็ แรง และมอี นาคตทด่ี ี ๖๗. ก. สำนวนเปรยี บเทยี บจะเปน การเปรยี บเทยี บสง�ิ หนง�ึ เหมอื นกบั อกี สง�ิ หนง�ึ แตข อ ก. ไมม กี ารเปรยี บเทยี บอะไร ๖๘. ง. ขอ ความในขอ ง. มกี ารกลา วพรรณนาบอกลกั ษณะของตน อยา งละเอยี ด เฉลยเฉพาะฉบับ ๖๙. ก. จากประโยคทก่ี ำหนด แสดงใหเ หน็ วา นอ งชายของเธอซนมาก เพราะไมเ คยอยเู ฉย จงึ ควรเตมิ คำวา ซนเหมอื นลงิ ๗๐. ข. คนทช่ี อบววิ าทกนั อยเู สมอเมอ่ื อยใู กลก นั ตรงกบั สำนวนวา ขมน้ิ กบั ปนู ๗๑. ค. ขอ ความในขอ ค. จดั วา เปน คำขวญั จงึ ไมใชโ ฆษณา ๗๒. ค. จากขอ ความ “เราบผ ดิ ทา นมลา ง ดาบนค้� นื สนอง” หมายถงึ คนท่ไี มไ ดท ำอะไรผดิ แลว โดนลงโทษ ผทู ล่ี งโทษยอ มไดร บั การกระทำเหมอื นกบั ทท่ี ำไวก บั ผทู ่ไี มไ ดท ำผดิ นน�ั เอง ซง�ึ ตรงกบั สำนวน กรรมสนองกรรม เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ๗๓. ค. ก. รถเมน เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื รถเมล ข. พะยาน เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื พยาน ง. สาระคดี เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื สารคดี ๗๔. ง. ก. เพชร เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื เพชร ข. กว ยจบ๊ั เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื กว ยจบ๊ั ง. ชำนาน เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื ชำนาญ ๗๕. ก. ข. ประชวล เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื ประชวร ค. อำนาต เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื อำนาจ ง. สพาน เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื สะพาน ๗๖. ข. ก. ทารนุ เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื ทารณุ ข. ธดุ ง เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื ธดุ งค ง. เผา พรรณ เขยี นผดิ คำทถ่ี กู คอื เผา พนั ธุ ๗๗. ง. โบ - ราน - นะ - กาน เขยี นไดด งั น้� คอื โบราณกาล ๗๘. ข. วฒั นธรรม อา นวา วดั - ทะ - นะ - ทำ ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๗๙. ข. กรงุ เทพฯ อา นวา กรงุ เทพมหานคร ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๘๐. ง. จากบทรอ ยกรอง ช้ใี หเ หน็ ประโยชนข องไฟ ๖».ÀÒÉÒä·Â

เฉลย เหตุผลประกอบ ๘๑. ก. ๘๒. ค. ราตรี หมายถงึ ชว งเวลาเยน็ ถงึ ดกึ คำทม่ี คี วามหมายตรงขา ม คอื ทวิ า หมายถงึ ชว งเวลากลางวนั ๑๙¾ÔàÈÉ ๘๓. ง. ท-่ี ตรี เปน สมั ผสั สระระหวา งวรรค ค. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง คำทค่ี วรเตมิ ในบทอาขยานทก่ี ำหนดจะตอ งเปน คำทค่ี ลอ งจองกนั และมีใจความเขา กนั กบั บทอาขยานดว ย ๘๔. ก. ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๘๕. ค. ๘๖. ข. จากบทอาขยานทก่ี ำหนดจะตอ งเตมิ คำวา มนสุ สา ๘๗. ง. ๘๘. ก. จากประโยคทก่ี ำหนดมคี ำภาษาเขมร ดงั น้� ชาญ / กงั วล / (เคย่ี ว)เขญ็ รวม ๓ คำ เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ๘๙. ข. คำไทยแท จะมตี วั สะกดตรงตามมาตรา ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๙๐. ค. จากคำพดู ทก่ี ำหนดใหม ลี กั ษณะเปน การถามในการสมั ภาษณ ๙๑. ก. คำวา เดด็ ในขอ ก. หมายถงึ เดน ไมใชก รยิ าทท่ี ำใหข าดดว ยเลบ็ หรอื นว้ิ จงึ เปน คำทม่ี คี วามหมายโดยนยั ๙๒. ง. จากบทรอ ยกรองทก่ี ำหนด ผปู ระพนั ธต อ งการสอนเรอ่ื งความสามคั คี เพอ่ื ใหต นเองและพวกพอ งอยรู อดได ๙๓. ก. ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๙๔. ข. คำครุ มลี กั ษณะ ๓ ประการ ซง�ึ ตรงกบั ขอ ก. ข. และ ง. สว นขอ ค. คำทป่ี ระสมสระเสยี งสน้ั ในแม ก กา เปน ๙๕. ข. ลกั ษณะของคำลหุ ๙๖. ง. ๙๗. ก. บางพดู เปน ชอ่ื สถานทแ่ี หง หนง�ึ เปน คำนาม พดู หมายถงึ กรยิ าทเ่ี ปลง เสยี งออกมาเปน ถอ ยคำ เปน คำกรยิ า ๙๘. ข. ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ๙๙. ค. การสงบัตรอวยพรจะสงเน�องในวาระโอกาสท่ตี องการแสดงความยินดีในงานตางๆ เชน วันเกิด วันแตงงาน วันท่ี เฉลยเฉพาะฉบับ ๑๐๐. ก. สำเรจ็ การศกึ ษา เปน ตน ขอ ข. ค. และ ง. แบง จงั หวะการอา นกลอนสภุ าพไมถ กู ตอ ง ก. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง คำในบทรอ ยกรองทอ่ี ยตู า งวรรคกนั แตม เี สยี งสระและเสยี งตวั สะกดเดยี วกนั เรยี กวา สมั ผสั นอก ข. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง ทรง เปน คำราชาศพั ทท ่ีใชก บั พระมหากษตั รยิ  เมอ่ื พระสงฆจ ะใชส รรพนามบรุ ษุ ท่ี ๒ กบั พระเจา แผน ดนิ ควรใชค ำวา บรมบพติ ร ง. จงึ เปน คำตอบทถ่ี กู ตอ ง เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ขอ ข. ค. และ ง. เรยี งลำดบั ไมถ กู ตอ ง ขอ ก. ค. และ ง. เรยี งลำดบั คำตามพจนานกุ รมไมถ กู ตอ ง ๒ – ๕ฯ –๑–ขเาดงอื ขนน้ึ อา นวา วนั จนั ทร เดอื นอา ย ขน้ึ ๕ คำ่ วนั ก.อญั ประกาศ คอื เครอ่ื งหมาย “…..” ท่ใี สเ พอ่ื ครอ มคำพดู หรอื ขอ ความทส่ี ำคญั ÊÓËÃºÑ ¤ÃÙ เกณฑใหคะแนน ชวงคะแนน ระดบั คุณภาพ ๑. ใหค รนู ำคะแนนสอบ PRE-O-NET ของนกั เรยี นมาเทียบกบั เกณฑเพือ่ วดั ประเมนิ ผลนักเรียน เปน รายบคุ คล ๙๐ ขึน้ ไป ๔ (ดีมาก) ๗๕ - ๘๙ ๓ (ด)ี ๒. ครปู ระเมนิ จดุ ออ นของนกั เรยี นสว นใหญว า มคี วามไมเ ขา ใจในเรอื่ งใดบา ง และหาแนวทางแกไ ข ๕๐ - ๗๔ ๒ (พอใช) เพื่อใหนักเรียนมีความพรอมสำหรับการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ตำ่ กวา ๕๐ ๑ (ควรปรบั ปรุง) เมอ่ื จบชนั้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๖ ๖».ÀÒÉÒä·Â

๒๐¾àÔ ÈÉ ¤ÇÒÁÃàŒÙ ¾ÁèÔ àµÁÔ ÊÓËÃºÑ ¤ÃÙ ¡‹Í¹àÃÁèÔ àÃÕ¹˹Nj ÂÏ ·Õè ๑ ครศู กึ ษาขอ มลู และอธบิ ายใหน กั เรยี นเกดิ ความเขา ใจเกย่ี วกบั เรอ่ื งพยญั ชนะและสระ เพอื่ ใหน กั เรยี นมี ความเขา ใจยง่ิ ขนึ้ เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน วิธีการเขยี นคำ ๑. เขียนเรยี งตวั อักษรจากดา นซายมือไปทางดา นขวามือของผูเขยี น หรอื เขียนจากดา นหนาไปดา นหลงั ตามลำดับ ตน ตน ก ฎ ฐ ษ ศปลาย ปลาย การเขยี นตวั อักษร ใหเขยี นหัว หรือตนตัวอกั ษรกอ น แลว จึงเขยี นตวั เชงิ หาง ถึงปลายตัวอักษร โดยลากเสน ตดิ ตอกันจนจบ ปลาย ปลาย ตน ปลาย ตน ตน ปลาย ตน ตน ปลาย ตน ปลาย ตน ปลาย ตน ตน ปลาย ปลาย า ั เ ิ ูตน ปลาย เฉลยเฉพาะฉบับ ปลาย ตน  ตัวอกั ษรทมี่ ีเชิง มี ๒ ตวั คอื ญ และ ฐ  เมอื่ ญ และ ฐ ประสมกบั สระ -ุ หรือ -ู เชงิ ของ ญ และ ฐ จะหายไป เชน คำวา กตัญู เปนตน ๒. ถามพี ยญั ชนะตน ตัวเดยี วใหวางสระทีต่ องอยบู นหรอื ลาง ไดแก สระ -ิ -ี -ึ -ื -ั -ำ -ุ และ -ู หรือรปู วรรณยกุ ต ใหต รงกบั เสน หลงั ของตวั พยญั ชนะตน เชน เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ไม ข้นึ เสน หลงั เสนหลงั ยุง เสน หลัง บาน ปู มี เสน หลัง เสน หลัง เสนหลงั  พยญั ชนะทม่ี หี างบนตรง ไดแ ก ป ฝ ฟ เวลาเขยี นสระทตี่ อ งอยบู นพยญั ชนะหรอื วรรณยกุ ต ตอ งเขยี นเยอื้ งเสน หลงั ของตวั ป ฝ ฟ ไปทางซา ยมอื ของผเู ขยี นนดิ หนอ ย เชน ป ฝา ย ฟน เปน ตน แตถามีพยัญชนะตนสองตัว (คำท่ีมีตัวควบกล้ำและอักษรนำ) ใหวางสระดังกลาว หรือรูปวรรณยุกตใหตรงกับเสนหลังของ พยญั ชนะตวั ทสี่ อง ๓. เขยี นตัวอกั ษรใหถกู ตองตามแบบการเขียนอกั ษรไทย ๖».ÀÒÉÒä·Â

๒ 㪌¾Ñ²¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¡Òû¯ºÔ µÑ Ô§Ò¹ ¡ÒÃà·Õºà¤Õ§µÃǨÊͺÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒà¾èÍ× ¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¤³Ø ÀÒ¾ÀÒ¹͡ ๒๑¾ÔàÈÉ ¢Í§ÊÓ¹¡Ñ §Ò¹ÃѺÃͧÁҵðҹáÅлÃÐàÁ¹Ô ¤Ø³ÀÒ¾¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ (ÊÁÈ.) สำนกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษา (สมศ.) ไดก ำหนดมาตรฐานดา นผเู รยี น พรอ มระบตุ วั บง ชี้ และเกณฑก ารพจิ ารณาคณุ ภาพของผเู รยี น เพอ่ื ใหผ สู อนและสถานศกึ ษาใชเ ปน แนวทางในการวเิ คราะหส ภาพผเู รยี น และนำ จดุ ออ นจดุ แขง็ มาพฒั นาหลกั สตู รการเรยี นการสอนใหส อดคลอ งกบั สภาพจรงิ ของผเู รยี นและทอ งถน่ิ ชมุ ชน เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ผูสอนจึงตองดำเนินการศึกษาและวิเคราะหตัวชี้วัดชั้นปจากมาตรฐานการเรียนรู ของหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขน้ั พนื้ ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ และมาตรฐานดา นผเู รยี นของ สมศ. ควบคกู นั ไป จงึ จะสามารถกำหนดระดบั มาตรฐานการแสดงออก ของผเู รยี น ระดบั คณุ ภาพและความกา วหนา ทางการเรยี น การรวบรวมขอ มลู หลกั ฐาน การจดั ทำแฟม ผลงาน และการรายงาน ผลการวจิ ยั เพอื่ พฒั นาผเู รยี นไดต ามระดบั มาตรฐานการประกอบวชิ าชพี ทค่ี รุ สุ ภากำหนด และยงั สอดคลอ งกบั มาตรฐานดา น ผสู อน เพอ่ื รองรบั การประเมนิ ภายนอกจาก สมศ. อกี ดว ย ผูจัดทำส่ือและโครงการสอนและคูมือการจัดกิจกรรมการเรียนรู ชุด แมบทมาตรฐาน ไดวิเคราะหมาตรฐานตัวช้ีวัด ชนั้ ป และสาระการเรยี นรจู ากหลกั สตู รแกนกลางฯ ’๕๑ เพอื่ นำมาออกแบบกจิ กรรมและสอ่ื การเรยี นรทู เ่ี หมาะสม เพอ่ื ใชเ ปน เครื่องมือสำหรับวัดและประเมินผล รวมทั้งเปนเคร่ืองช้ีวัดความสำเร็จของผูเรียน ท่ีสอดคลองกับมาตรฐานตัวชี้วัด และ มาตรฐานบงชี้ตามที่ สมศ. กำหนดให เปนการยืนยนั ความสามารถทแี่ ทจริงของผูเรยี นแตล ะคนวา ผูเรยี นมีความสามารถ ในการปฏบิ ตั ติ ามสง่ิ ทก่ี ำหนดไวใ นหลกั สตู รและมาตรฐานการเรยี นรจู รงิ ๆ เฉพาะฉบับ เฉลยผสู อนและผเู รยี นจะไดร ว มกนั พจิ ารณา กำหนดเปา หมายความสำเรจ็ กอ นลงมอื ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมนน้ั ๆ และสามารถจดั เก็บหลักฐานรองรอย เพ่ือใชเปนขอมูลสะทอนผลการเรียนรูท่ีเกิดข้ึนของผูเรียนแตละคนไดอยางชัดเจน โดยเฉพาะอยางยิ่ง เปน การฉายภาพการปฏบิ ตั งิ านของผสู อนตามระบบวงจรคณุ ภาพ PDCA (Planning Doing Checking Action) เพอ่ื ประกนั คณุ ภาพภายในและรองรบั การประเมนิ ภายนอกตลอดเวลา ✺✺✺✺✺✺✺✺✺✺ เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน Áҵðҹ´ŒÒ¹¼ŒàÙ ÃÂÕ ¹ (ÃдºÑ »ÃжÁÈ¡Ö ÉÒ) ตวั บง ชี้ เกณฑก ารพจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ : ผเู รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา นยิ มทพี่ งึ ประสงค ๑.๑ ผเู รยี นมวี นิ ยั มคี วาม ๑.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี าโรงเรยี นทนั เวลา รบั ผดิ ชอบ ๑.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทปี่ ฏบิ ตั ติ ามระเบยี บของสถานศกึ ษา โดยเฉพาะการเขา แถวเคารพธงชาติ และปฏบิ ตั กิ จิ กรรมตา งๆ ๑.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ นใจกจิ กรรมการเรยี น และรบั ผดิ ชอบงานทคี่ รมู อบหมาย ๑.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นทแ่ี ตง กายเรยี บรอ ยในสถานการณต า งๆ ๑.๑.๕ รอ ยละของผเู รยี นทเี่ ดนิ ผา นครแู ละผใู หญอ ยา งสภุ าพเรยี บรอ ย มสี มั มาคารวะ ๑.๑.๖ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ มี ารยาทในการรบั ประทานอาหาร ๖».ÀÒÉÒä·Â

๒๒¾àÔ ÈÉ ตวั บง ช้ี เกณฑก ารพจิ ารณา ๑.๒ ผเ​ู รยี นม​ คี​ วามซ​ อ่ื สตั ย​ ๑.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทป่ี ฏบิ ตั ติ ามระเบยี บการสอบและไมล อกการบา น สจุ รติ ๑.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทที่ รพั ยส นิ ไมส ญู หาย ๑.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทพ่ี ดู แตค วามจรงิ (ไมโ กหก) เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ๑.๓ ผเ​ู รยี นม​ ค​ี วามก​ ตญั ​ู ๑.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี กั เคารพ พอ แม ผปู กครอง และแสดงออกซงึ่ การตอบแทนพระคณุ กตเวที อยา งเหมาะสม ๑.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี ะลกึ ถงึ พระคณุ ของครบู าอาจารย และแสดงออกซง่ึ การตอบแทน พระคณุ อยา งเหมาะสม ๑.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทเ่ี ปน สมาชกิ ทด่ี ขี องครอบครวั ชมุ ชน และสงั คม ๑.๔ ผเู​ รยี นม​ ค​ี วามเ​ มตตา​ ๑.๔.๑ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ จู กั การใหเ พอื่ สว นรวมและเพอื่ ผอู นื่ กรณุ า โอบอ​ อ มอารี ๑.๔.๒ รอ ยละของผเู รยี นทแี่ สดงออกถงึ การมนี ำ้ ใจ หรอื ใหก ารชว ยเหลอื ผอู น่ื เออื้ เฟอ เ​ ผอ่ื แ​ ผ และ​ ๑.๔.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั แบง ปน ทรพั ยส นิ หรอื สงิ่ ของเพอ่ื ผอู นื่ ไมเ​ หน็ แ​ กต​ วั ๑.๕ ผเ​ู รยี นม​ คี​ วามป​ ระหยดั ๑.๕.๑ รอ ยละของผเู รยี นทใี่ ชท รพั ยส นิ และสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา งประหยดั เฉลยเฉพาะฉบับ และใ​ ชท​ รพั ยากรอ​ ยา ง​ ๑.๕.๒ รอ ยละของผเู รยี นทใ่ี ชอ ปุ กรณก ารเรยี นอยา งประหยดั และรคู ณุ คา คมุ ค​ า ๑.๕.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี ว มกจิ กรรมการประหยดั (เชน กจิ กรรมรไี ซเคลิ เปน ตน ) ๑.๕.๔ รอ ยละของผเู รยี นทใ่ี ชน ำ้ ไฟ และสาธารณปู โภคอน่ื ๆ ทง้ั ของตนเองและของสว นรวมอยา ง ประหยดั และรคู ณุ คา เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ๑.๖ ผเ​ู รยี นปฏบิ ตั ติ นเปน ๑.๖.๑ รอยละของผเู รียนที่เขา รว มกิจกรรมบำเพญ็ ตนเพ่ือสว นรวม ประโยชนต อ สว นรวม ๑.๖.๒ รอยละของผเู รียนทีเ่ ขา รวมกิจกรรมการอนรุ กั ษสง่ิ แวดลอ ม ๑.๖.๓ รอยละของผูเรยี นทีเ่ ขา รวมกจิ กรรมการพัฒนาสถานศึกษาและทอ งถน่ิ มาตรฐานที่ ๒ : ผเู รยี นมสี ขุ นสิ ยั สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทดี่ ี ๒.๑ ผเ​ู รยี นร​ จู กั ด​ แู ล​ ๒.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั เลอื กรบั ประทานอาหารทม่ี คี ณุ คา สขุ ภาพ สขุ น​ สิ ยั ๒.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทอี่ อกกำลงั กายอยา งสมำ่ เสมอ และอ​ อกก​ ำลงั กาย ๒.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี สี ขุ นสิ ยั ทด่ี แี ละปฏบิ ตั กิ จิ วตั รประจำวนั ไดเ องอยา งถกู ตอ งเหมาะสม ส​ มำ่ เสมอ ตามวยั ได ๒.๒ ผเ​ู รยี นม​ น​ี ำ้ ห​ นกั ๒.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี นี ำ้ หนกั ตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ สว นส​ งู และม​ ี​ ๒.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ สี ว นสงู ตามเกณฑม าตรฐานของกรมอนามยั กระทรวงสาธารณสขุ สมรรถภาพท​ าง​ ๒.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทไ่ี ดร บั การตรวจรา งกาย การทดสอบเกยี่ วกบั การเหน็ การไดย นิ กายต​ ามเ​ กณฑ และมรี ายงานผลการตรวจรา งกาย ๒.๒.๔ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี สี มรรถภาพ / มรี า งกายแขง็ แรงตามเกณฑม าตรฐานสมรรถภาพ ทางกายของกรมพลศกึ ษา กระทรวงศกึ ษาธกิ าร (๒๕๔๓) ๖».ÀÒÉÒä·Â

ตวั บง ชี้ เกณฑก ารพจิ ารณา ๒๓¾ÔàÈÉ ๒.๓ ผเ​ู รยี นไ​ มเ​ สพห​ รอื ๒.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ คี วามรู ความเขา ใจ เกย่ี วกบั โทษของสงิ่ เสพตดิ และสงิ่ มอมเมา ๒.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ ที กั ษะการปฏเิ สธ และชกั ชวนไมใ หเ พอื่ นเสพยาเสพตดิ เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน แ​ สวงหผลป​ ระโยชน​ ๒.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทไี่ มเ สพสงิ่ เสพตดิ และปลอดจากสง่ิ มอมเมา จากส​ งิ่ เ​ สพต​ ดิ ​ ๒.๓.๔ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั ประโยชนแ ละโทษของการใชอ นิ เทอรเ นต็ (Internet) และสง่ิ ม​ อมเมา หลกี เ​ ลยี่ งสภาวะท​ ี่ และเกมคอมพวิ เตอร เสยี่ งต​ อ ค​ วามร​ นุ แรง ๒.๓.๕ รอยละของผูเรียนท่ีมีสำนึกแหงความปลอดภัย และการปฏิบัติตนอยางถูกตองการ โรคภ​ ยั และอ​ บุ ตั เิ หตุ รวมท​ งั้ ปญ หา ระมัดระวังตนในการใชชีวิตประจำวัน การรูจักรักนวลสงวนตัว และการปองกันทรัพยสิน ทางเ​ พศ ของตนเองและสว นรวม ๒.๓.๖ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ จู กั หลกี เลย่ี งกจิ กรรมทเ่ี ปน อบายมขุ และการพนนั ๒.๔ ผเ​ู รยี นม​ คี​ วามม​ น่ั ใจ ๒.๔.๑ รอ ยละของผเู รยี นมคี วามมน่ั ใจและกลา แสดงออกอยา งเหมาะสม กลา แ​ สดงออก​ ๒.๔.๒ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ จู กั ใหเ กยี รตผิ อู น่ื อยา งเ​ หมาะส​ ม​ และใ​ หเ​ กยี รตผิ​ อู​ น่ื ๒.๕ ผเู​ รยี นร​ า เรงิ แ​ จม ใส ๒.๕.๑ รอ ยละของผเู รยี นทห่ี นา ตาทา ทางรา เรงิ แจม ใส มมี​ นษุ ยสมั พนั ธ​ ๒.๕.๒ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ กี จิ กรรมนนั ทนาการกบั เพอื่ นตามวยั ทดี่​ ต​ี อ เ​ พอ่ื น ครู ๒.๕.๓ รอ ยละของผเู รยี นทย่ี ม้ิ แยม พดู คยุ ทกั ทายเพอ่ื น ครู และผอู น่ื และผ​ อ​ู น่ื ๒.๕.๔ รอ ยละของผเู รยี นทเ่ี ขา กบั เพอ่ื นไดด ี และเปน ทร่ี กั ของเพอื่ นๆ มาตรฐานที่ ๓ : ผเู รยี นมสี นุ ทรยี ภาพ และลกั ษณะนสิ ยั ดา นศลิ ปะ ดนตรี และกฬี า เฉลยเฉพาะฉบับ ๓.๑ ผเู​ รยี นม​ ค​ี วามส​ นใจ ๓.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ คี วามรกั และสนใจงานศลิ ปะ และการวาดภาพ และเ​ ขา ร​ ว มก​ จิ กรรม​ ๓.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทเี่ ขา รว มกจิ กรรมศลิ ปะเปน ประจำอยา งนอ ย ๑ อยา ง ดา นศ​ ลิ ปะ ๓.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ผี ลงานดา นศลิ ปะและการวาดภาพทตี่ นเองภาคภมู ใิ จ ๓.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถวพิ ากษว จิ ารณง านศลิ ปไ ด ๓.๒ ผเ​ู รยี นม​ คี​ วามส​ นใจ ๓.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ นใจกจิ กรรมดา นดนตรี / นาฏศลิ ป หรอื การรอ งเพลง เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน และเ​ ขา ร​ ว มกจิ กรรม​ ๓.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทเ่ี ขา รว มกจิ กรรมดนตรเี ปน ประจำอยา งนอ ย ๑ อยา ง ดา นด​ นตรี / นาฏศ​ ลิ ป ๓.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ผี ลงานดา นดนตรี / นาฏศลิ ป หรอื การรอ งเพลง โดยไ​ มข​ ดั หลกั ศ​ าสนา ๓.๒.๔ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถวพิ ากษว จิ ารณง านดา นดนตรี / นาฏศลิ ปไ ด ๓.๓ ผเู​ รยี นม​ คี​ วามสนใจ ๓.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทชี่ อบดกู ฬี าและดกู ฬี าเปน และเ​ ขา ร​ ว มกจิ กรรม ๓.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทเี่ ขา รว มกจิ กรรมกฬี า / นนั ทนาการเปน ประจำอยา งนอ ย ๑ ประเภท ดา นก​ ฬี า / นนั ทนาการ ๓.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ผี ลงานดา นกฬี า / นนั ทนาการ ๓.๓.๔ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ แู พร ชู นะ มนี ำ้ ใจนกั กฬี า ๓.๔ ผเ​ู รยี นม​ คี วามสนใจ​ ๓.๔.๑ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี นใจกจิ กรรมศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณที ด่ี งี ามของทอ งถนิ่ และเ​ ขา ร​ ว มก​ จิ กรรม​ และของไทย ศลิ ปว​ ฒั นธรรมแ​ ละ​ ประเพณท​ี ดี่​ งี​ ามข​ อง ๓.๔.๒ รอ ยละของผเู รยี นทเ่ี ขา รว มกจิ กรรมศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณี เปน ประจำอยา งนอ ย ท​ อ งถ​ นิ่ แ​ ละข​ องไ​ ทย ๑ ประเภท ๓.๔.๓ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ ผี ลงานดา นศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณที ด่ี งี ามของทอ งถนิ่ และของไทย ๓.๔.๔ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถนำศลิ ปวฒั นธรรม และประเพณมี าพฒั นาเอกลกั ษณ ความเปน ไทยได ๖».ÀÒÉÒä·Â

๒๔¾àÔ ÈÉ ตวั บง ช้ี เกณฑก ารพจิ ารณา มาตรฐานที่ ๔ : ผเู รยี นมคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห คดิ สงั เคราะห มวี จิ ารณญาณ มคี วามคดิ สรา งสรรค คดิ ไตรต รอง และมวี สิ ยั ทศั น เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ๔.๑ ผเู​ รยี นม​ ที​ กั ษะ​ ๔.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถจำแนกแจกแจงองคป ระกอบของสง่ิ ใดสงิ่ หนงึ่ หรอื การคดิ วเิ คราะห เรอื่ งใดเรอ่ื งหนงึ่ อยา งถกู ตอ ง คดิ ส​ งั เคราะห สรปุ ค​ วามค​ ดิ อ​ ยา ง ๔.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถจดั ลำดบั ขอ มลู ไดอ ยา งถกู ตอ งและเหมาะสม เปน ร​ ะบบ แ​ ละมี ๔.๑.๓ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถเปรยี บเทยี บขอ มลู ระหวา งหมวดหมไู ดอ ยา งถกู ตอ ง ก​ ารค​ ดิ แ​ บบอ​ งคร​ วม ๔.๑.๔ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถจดั กลมุ ความคดิ ตามวตั ถปุ ระสงคท ก่ี ำหนดไดอ ยา งถกู ตอ ง เชน การพดู หนา ชน้ั ตามทก่ี ำหนด เปน ตน ๔.๑.๕ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถตรวจสอบความถกู ตอ งตามหลกั เกณฑไ ดอ ยา งตรงประเดน็ เชน การตรวจคำบรรยายภาพตามหลกั เกณฑท กี่ ำหนดให เปน ตน ๔.๑.๖ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถสรปุ สาระและเชอื่ มโยงเพอื่ นำมาวางแผนงาน โครงการได เชน การเขยี นโครงการ หรอื รายงาน เปน ตน ๔.๑.๗ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถสรปุ เหตผุ ลเชงิ ตรรกะ และสรา งสง่ิ ใหมไ ด เชน การเขยี นเรยี งความ เขยี นเรอื่ งสน้ั ได เปน ตน ๔.๒ ผเู​ รยี นม​ ที​ กั ษะ​ ๔.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถวจิ ารณส งิ่ ทไ่ี ดเ รยี นรู โดยผา นการไตรต รองอยา งมเี หตผุ ล การค​ ดิ อ​ ยา งม​ ​ี ๔.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถเชอ่ื มโยงความสมั พนั ธร ะหวา งขอ มลู ความคดิ ตา งๆ ได วจ​ิ าร​ ณญ​ าณ และค​ ดิ ไตรต รอง อยา งถกู ตอ งมเี หตผุ ล เฉลยเฉพาะฉบับ ๔.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถประเมนิ ความนา เชอื่ ถอื ของขอ มลู และเลอื กความคดิ หรอื ๔.๓ ผเู​ รยี นม​ ท​ี กั ษะ​ การค​ ดิ สรา งสรรค ทางเลอื กทเ่ี หมาะสม และจ​ นิ ตนาการ ๔.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถรวบรวมความรคู วามคดิ เดมิ แลว สรา งเปน ความรใู หม เฉพาะสำหรับ...ค ูร ูผสอน ตามความคดิ ของตนเองไดอ ยา งมหี ลกั เกณฑ ๔.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถคดิ นอกกรอบได ๔.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี ผี ลงานเขยี น / งานศลิ ปะ / งานสรา งสรรค ๔.๓.๔ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถพฒั นาและรเิ รม่ิ สง่ิ ใหม ๔.๓.๕ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถคาดการณแ ละกำหนดเปา หมายในอนาคตไดอ ยา งมเี หตผุ ล มาตรฐานที่ ๕ : ผเู รยี นมีความรูและทักษะทจ่ี ำเปนตามหลักสตู ร มี ๘ ตัวบง ชี้ คือ คะแนนเฉลี่ยผลการทดสอบรวบยอดระดับชาติในระดบั ดี ใน ๘ กลมุ สาระ ระดบั ชั้น ป.๓, ป.๖, ม.๓ และ ม.๖ ๕.๑ กลมุ สาระการเรียนรูวิชาภาษาไทย ๕.๒ กลุม สาระการเรียนรวู ชิ าคณติ ศาสตร ๕.๓ กลมุ สาระการเรียนรูวชิ าวิทยาศาสตร ๕.๔ กลมุ สาระการเรียนรูวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ๕.๕ กลุมสาระการเรยี นรูวชิ าสุขศกึ ษาและพลศึกษา ๕.๖ กลุม สาระการเรียนรูวชิ าศลิ ปะ ๕.๗ กลุมสาระการเรียนรูวชิ าการงานอาชีพและเทคโนโลยี ๕.๘ กลมุ สาระการเรยี นรูวชิ าภาษาตา งประเทศ เกณฑการพิจารณา ๕.๑ - ๕.๘ ๕.๑.๑ - ๕.๘.๑ รอ ยละของผูเรียนทีม่ ผี ลการเรยี นรวบยอดระดับชาติระดบั ดี ในระดับชั้น ป.๓ ๕.๑.๒ - ๕.๘.๒ รอยละของผูเรยี นท่มี ีผลการเรียนรวบยอดระดับชาตริ ะดับดี ในระดับชั้น ป.๖ ๕.๑.๓ - ๕.๘.๓ รอ ยละของผูเรยี นทม่ี ผี ลการเรียนรวบยอดระดบั ชาติระดบั ดี ในระดบั ช้นั ม.๓ ๕.๑.๔ - ๕.๘.๔ รอ ยละของผูเรียนท่ีมีผลการเรยี นรวบยอดระดบั ชาตริ ะดับดี ในระดับชัน้ ม.๖ ๖».ÀÒÉÒä·Â

ตวั บง ชี้ เกณฑก ารพจิ ารณา ๒๕¾ÔàÈÉ มาตรฐานท่ี ๖ : ผเู รียนมีทกั ษะในการแสวงหาความรูด วยตนเอง รกั การเรยี นรู และพัฒนาตนเองอยา งตอ เนอ่ื ง ๖.๑ ผเู​ รยี นม​ ​นี ิสยั ​รัก​ ๖.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทอ่ี านหนงั สือนอกหลักสูตร อยางนอยเดือนละ ๑ เลม เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน การอ​ า น สนใจ​ ๖.๑.๒ รอยละของผูเรียนท่ีอา นวารสารและหนังสอื พมิ พเปนประจำ แสวงหา​ความร​ ู​ ๖.๑.๓ รอยละของผูเรียนทสี่ ามารถสรปุ ประเด็นและจดบันทึกขอ มูล ความรทู ไี่ ดจ าก จากแ​ หลงต​ างๆ รอบ​ตัว การอานอยเู สมอ ๖.๑.๔ รอยละของผเู รียนที่สามารถตง้ั คำถามเพื่อคน ควาความรูเพิ่มเตมิ จากการอา นได ๖.๑.๕ รอยละของผเู รียนทแ่ี สวงหาขอ มูลจากแหลง เรียนรตู างๆ ทั้งภายในภายนอกโรงเรยี น ๖.๒ ผเ​ู รยี นใ​ ฝร​ ู ใฝเ​ รยี น ๖.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถสงั เคราะห / วเิ คราะหแ ละสรปุ ความรู / ประสบการณไ ด สนกุ ก​ บั ก​ ารเ​ รยี นร​ ู อยา งมเี หตผุ ล และพ​ ฒั นาต​ นเอง​ อยเ​ู สมอ ๖.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ คี วามสามารถในการจดบนั ทกึ ความรู และประสบการณไ ดอ ยา ง เปน ระบบ ๖.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั ตนเองและสามารถบอกจดุ เดน จดุ ดอ ยของตนเองได ๖.๒.๔ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี วี ธิ กี ารพฒั นาตนอยา งสรา งสรรค และเปน รปู ธรรม ๖.๒.๕ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถใชผ ลการประเมนิ มาพฒั นาตนเอง และสามารถบอกผลงาน การพฒั นาตนเองได ๖.๓ ผเ​ู รยี นส​ ามารถ​ ๖.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทร่ี จู กั คน ควา หาหนงั สอื ในหอ งสมดุ และใชห อ งสมดุ ไมต ำ่ กวา เฉลยเฉพาะฉบับ ใชห​ อ งส​ มดุ สปั ดาหล ะ ๓ ครง้ั ใชแ​ หลง เรยี นร​ ู และสอ่ื ตา งๆ ทงั้ ​ ๖.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี โี อกาสเขา ถงึ แหลง เรยี นรทู ง้ั ในและนอกโรงเรยี น ภายในแ​ ละภายนอก ๖.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถคน ควา หาความรจู ากอนิ เทอรเ นต็ (Internet) หรอื ส​ ถานศกึ ษา สอ่ื เทคโนโลยตี า งๆ ได มาตรฐานท่ี ๗ : ผเู รยี นมที กั ษะในการทำงาน รกั การทำงาน สามารถทำงานรว มกบั ผอู น่ื ได เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน และมเี จตคตทิ ดี่ ตี อ อาชพี สจุ รติ ๗.๑ ผเู​ รยี นส​ ามารถ​ ๗.๑.๑ รอ ยละของผเู รยี นทม่ี กี ารทำงานครบตามลำดบั ขนั้ ตอนการปรบั ปรงุ งาน วางแผนทำงานตาม และผลงานบรรลเุ ปา หมาย ​ ลำดบั ข​ น้ั ต​ อนไดอ ยา ง ๗.๑.๒ รอ ยละของผเู รยี นทอี่ ธบิ ายขน้ั ตอนการทำงาน และผลงานทเี่ กดิ ขนึ้ ทง้ั สว นทด่ี ี ม​ ป​ี ระสทิ ธภิ าพ และสว นทมี่ ขี อ บกพรอ ง ๗.๒ ผเ​ู รยี นร​ กั ก​ ารท​ ำงาน ๗.๒.๑ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ กั การทำงานและมเี จตคตทิ ด่ี ตี อ การทำงาน สามารถท​ ำงาน​ ๗.๒.๒ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถใชก ระบวนการกลมุ และการรว มกนั ทำงานเปน ทมี เปน ท​ มี ไ​ ด ๗.๒.๓ รอ ยละของผเู รยี นทรี่ บั ผดิ ชอบงานทกี่ ลมุ มอบหมายและขจดั ความขดั แยง ในการทำงานได ๗.๒.๔ รอ ยละของผเู รยี นทสี่ ามารถแสดงความชนื่ ชม หรอื ตง้ั ขอ สงั เกตเกยี่ วกบั การทำงานในกลมุ ไดอ ยา งชดั เจน ๗.๓ ผเ​ู รยี นม​ ค​ี วามร​ สู กึ ท​ ด​ี่ ี​ ๗.๓.๑ รอ ยละของผเู รยี นทจ่ี ำแนกอาชพี ทสี่ จุ รติ และไมส จุ รติ ได ตอ อ​ าชพี ส​ จุ รติ แ​ ละ ๗.๓.๒ รอ ยละของผเู รยี นทมี่ คี วามรสู กึ ทด่ี ตี อ อาชพี สจุ รติ ห​ าความร​ เ​ู กย่ี วก​ บั ​ ๗.๓.๓ รอ ยละของผเู รยี นทส่ี ามารถบอกอาชพี ทต่ี นสนใจ พรอ มใหเ หตผุ ลประกอบได อาชพี ท​ ตี่​ นส​ นใจ ๖».ÀÒÉÒä·Â

๓ 㪌¾²Ñ ¹Ò¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹ÃÙ¢Œ ͧ¼àÙŒ ÃÂÕ ¹ ๒๖¾àÔ ÈÉ Áҵðҹ¡ÒÃàÃÕ¹Ì٠µÑǪÕÇé ´Ñ ªé¹Ñ »‚ áÅÐÊÒÃСÒÃàÃÕ¹Ãٌ᡹¡ÅÒ§ ¡Å‹ÁØ ÊÒÃСÒÃàÃÕ¹ÌÀÙ ÒÉÒä·Â µÒÁËÅ¡Ñ ÊµÙ Ã᡹¡ÅÒ§¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ¢éѹ¾×¹é °Ò¹ ¾.È. ๒๕๕๑ สาระที่ ๑ การอาน มาตรฐาน ท ๑.๑ : ใชก ระบวนการอา นสรา งความรูแ ละความคิด เพอ่ื นำไปใชต ดั สินใจแกปญ หาในการดำเนนิ ชีวติ และมนี ิสัยรกั การอาน เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ระดบั ช้ัน ตัวช้ีวัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ป. ๖ ๑. อา นออกเสียงบทรอยแกว • การอา นออกเสียงและการบอกความหมายของบทรอยแกว และบทรอ ยกรองไดถูกตอ ง และบทรอยกรองทีป่ ระกอบดวย ๒. อธบิ ายความหมายของคำ - คำที่มีพยญั ชนะควบกล้ำ - คำท่มี อี กั ษรนำ ประโยค และขอความทเ่ี ปน - คำที่มีตัวการันต โวหาร - คำทม่ี าจากภาษาตา งประเทศ - อักษรยอ และเครือ่ งหมายวรรคตอน เฉลยเฉพาะฉบับ - วัน เดอื น ปแ บบไทย - ขอความทเี่ ปน โวหารตา งๆ - สำนวนเปรียบเทียบ • การอา นบทรอ ยกรองเปน ทำนองเสนาะ เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ๓. อา นเรื่องสน้ั ๆ อยา งหลากหลาย • การอา นจับใจความจากส่อื ตา งๆ เชน โดยจบั เวลาแลวถามเก่ยี วกบั - เรอื่ งสั้น เร่ืองทีอ่ าน - นทิ านและเพลงพนื้ บาน - บทความ ๔. แยกขอเทจ็ จรงิ และขอ คดิ เห็น - พระบรมราโชวาท จากเรื่องทีอ่ า น - สารคดี - เร่ืองสัน้ ๕. อธบิ ายการนำความรแู ละ - งานเขียนประเภทโนมนาว ความคดิ จากเร่อื งทีอ่ า นไป - บทโฆษณา ตัดสินใจแกป ญ หาในการ - ขา ว และเหตุการณสำคัญ ฯลฯ ดำเนินชีวิต • การอา นเร็ว ๖. อานงานเขยี นเชงิ อธบิ าย คำสง่ั • การอา นงานเขียนเชงิ อธิบาย คำส่ัง ขอแนะนำ และปฏิบตั ติ าม ขอ แนะนำ และปฏิบตั ติ าม - การใชพ จนานุกรม - การปฏิบตั ิตนในการอยรู วมกนั ในสงั คม - ขอตกลงในการอยูรวมกันในโรงเรียน และการใชสถานท่ีสาธารณะ ในชุมชนและทองถนิ่ ๗. อธิบายความหมายของขอมูลจาก • การอานขอมูลจากแผนผงั แผนท่ี แผนภูมิ และกราฟ การอานแผนผัง แผนที่ แผนภูมิ และกราฟ ๖».ÀÒÉÒä·Â

ระดบั ชั้น ตัวชวี้ ดั สาระการเรยี นรูแกนกลาง • การอา นหนงั สอื ตามความสนใจ เชน ป.๖ ๘. อา นหนังสอื ตามความสนใจ ๒๗¾ÔàÈÉ และอธิบายคณุ คาที่ไดรบั - หนังสือท่ีนักเรียนสนใจและเหมาะสมกบั วัย - หนงั สืออา นทีค่ รูและนักเรียนกำหนดรวมกัน ๙. มีมารยาทในการอาน • มารยาทในการอาน สาระที่ ๒ การเขยี น เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน มาตรฐาน ท ๒.๑ : ใชก ระบวนการเขยี นเขยี นสอื่ สาร เขยี นเรยี งความ ยอ ความ และเขยี นเรอื่ งราวในรปู แบบตา งๆ เขยี นรายงานขอมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาคนควา อยา งมีประสทิ ธภิ าพ ระดับช้ัน ตวั ชว้ี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง ป. ๖ ๑. คัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทดั • การคัดลายมอื ตัวบรรจงเตม็ บรรทัดและครึง่ บรรทดั ตามรปู แบบ และครึง่ บรรทดั การเขียนตวั อักษรไทย ๒. เขยี นส่ือสารโดยใชค ำไดถูกตอง • การเขยี นส่อื สาร เชน ชัดเจน และเหมาะสม - คำขวญั - คำอวยพร ๓. เขียนแผนภาพโครงเร่ืองและ - ประกาศ เฉลยเฉพาะฉบับ แผนภาพความคดิ เพ่ือใช • การเขยี นแผนภาพโครงเร่อื ง พฒั นางานเขยี น และแผนภาพความคดิ ๔. เขียนเรียงความ • การเขยี นเรยี งความ เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ๕. เขยี นยอความจากเรอ่ื งทีอ่ าน • การเขียนยอความจากส่ือตางๆ เชน นิทาน ความเรียงประเภทตางๆ ๖. เขยี นจดหมายสวนตัว ประกาศ แจง ความ แถลงการณ จดหมาย คำสอน โอวาท คำปราศรัย สนุ ทรพจน รายงาน ระเบยี บ คำส่ัง ๗. กรอกแบบรายการตางๆ • การเขยี นจดหมายสว นตวั - จดหมายขอโทษ ๘. เขียนเรอื่ งตามจินตนาการและ - จดหมายแสดงความขอบคุณ สรา งสรรค - จดหมายแสดงความเห็นใจ - จดหมายแสดงความยนิ ดี ๙. มมี ารยาทในการเขยี น • การออกแบบรายการ - แบบคำรองตา งๆ - ใบสมัครศึกษาตอ - แบบฝากสงพสั ดแุ ละไปรษณียภัณฑ • การเขยี นเร่ืองตามจนิ ตนาการและสรางสรรค • มารยาทในการเขยี น ๖».ÀÒÉÒä·Â

๒๘¾àÔ ÈÉ สาระที่ ๓ การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท ๓.๑ : สามารถเลือกฟงและดูอยางมีวิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิด และความรูสึก ในโอกาสตา งๆ อยางมีวจิ ารณญาณและสรางสรรค ระดับชั้น ตวั ชี้วัด สาระการเรียนรแู กนกลาง เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ป.๖ ๑. พดู แสดงความรู ความเขา ใจ • การพดู แสดงความรู ความเขาใจในจุดประสงคของเร่อื งท่ีฟงและดู จุดประสงคข องเร่อื งทฟี่ งและดู จากสื่อตางๆ ไดแ ก - ส่ือสิง่ พมิ พ ๒. ตั้งคำถามและตอบคำถาม - ส่ืออเิ ลก็ ทรอนกิ ส เชงิ เหตผุ ลจากเรอื่ งที่ฟงและดู ๓. วิเคราะหค วามนาเช่อื ถอื จาก • การวเิ คราะหค วามนา เชือ่ ถือจากการฟง และดูสอ่ื โฆษณา การฟง และดสู อื่ โฆษณาอยา ง มีเหตุผล ๔. พดู รายงานเร่อื งหรอื ประเด็น • การรายงาน เชน ทีศ่ กึ ษาคนควา จากการฟง - การพดู ลำดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน การดู และการสนทนา - การพูดลำดับเหตุการณ เฉลยเฉพาะฉบับ ๕. พูดโนม นาวอยางมีเหตุผล • การพดู โนม นา วในสถานการณตา งๆ เชน และนา เช่อื ถอื - การเลือกต้งั กรรมการนักเรยี น - การรณรงคดา นตา งๆ - การโตวาที ๖. มมี ารยาทในการฟง การดู และ • มารยาทในการฟง การดู และการพูด การพดู เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน สาระที่ ๔ หลกั การใชภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ : เขาใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของภาษาและพลังของภาษา ภูมิปญ ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ ปนสมบัติของชาติ ระดับช้ัน ตัวชว้ี ัด สาระการเรียนรูแกนกลาง ป.๖ ๑. วเิ คราะหชนิดและหนาทขี่ องคำ • ชนิดและหนาทขี่ องคำ ในประโยค - คำนาม - คำสรรพนาม - คำกรยิ า - คำวิเศษณ - คำบพุ บท - คำเชือ่ ม - คำอทุ าน ๖».ÀÒÉÒä·Â

ระดับชน้ั ตวั ชว้ี ดั สาระการเรียนรูแกนกลาง • คำราชาศพั ท ป.๖ ๒. ใชคำไดเหมาะสมกับกาลเทศะ • ระดับภาษา ๒๙¾ÔàÈÉ และบคุ คล • ภาษาถนิ่ • คำทมี่ าจากภาษาตางประเทศ เฉลยเฉพาะฉบับ ๓. รวบรวมและบอกความหมาย เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ของคำภาษาตางประเทศ • กลมุ คำหรอื วลี ท่ใี ชในภาษาไทย • ประโยคสามัญ • ประโยครวม ๔. ระบุลกั ษณะของประโยค • ประโยคซอน • กลอนสุภาพ ๕. แตงบทรอ ยกรอง • สำนวนทเี่ ปน คำพงั เพยและสุภาษิต ๖. วเิ คราะหแ ละเปรยี บเทยี บสำนวน ทเ่ี ปนคำพังเพยและสภุ าษติ สาระที่ ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ : เขา ใจและแสดงความคิดเห็น วิจารณว รรณคดีและวรรณกรรมไทยอยา งเห็นคุณคา และนำมาประยุกตใ ชในชีวติ จรงิ ระดบั ชั้น ตัวช้วี ดั สาระการเรียนรแู กนกลาง เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ป. ๖ • วรรณคดแี ละวรรณกรรม เชน ๑. แสดงความคิดเหน็ จากวรรณคดี หรือวรรณกรรมทีอ่ าน - นิทานพนื้ บานทอ งถ่ินตนเองและทองถ่นิ อน่ื - นิทานคติธรรม ๒. เลา นิทานพ้ืนบา นทอ งถน่ิ ตนเอง - เพลงพนื้ บาน และนิทานพน้ื บา นของทอ งถิ่นอ่ืน - วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรยี นตามความสนใจ ๓. อธิบายคุณคาของวรรณคดีและ • บทอาขยานและบทรอยกรองที่มีคณุ คา วรรณกรรมทอี่ า นและนำไป - บทอาขยานตามท่ีกำหนด ประยกุ ตใชในชีวติ จริง - บทรอ ยกรองตามความสนใจ ๔. ทองจำบทอาขยานตามทก่ี ำหนด และบทรอ ยกรองทมี่ ีคณุ คา ตามความสนใจ ๖».ÀÒÉÒä·Â

เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอนÀÒ¤¼¹Ç¡ เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน๓๐¾àÔ ÈÉ ¡ÒÃÇ´Ñ áÅлÃÐàÁ¹Ô ¼Å¼ÙàŒ ÃÂÕ ¹ ตาราง ๑ ( โปรดดู สว นหนาของเลม หนา ข ) วิเคราะหมาตรฐานการเรยี นรแู ละตวั ชีว้ ัดชน้ั ป ตาราง ๒ ( โปรดดู ภายในเลม ทา ยหนวยการเรียนรูแตล ะหนว ย ) แบบบนั ทกึ ผลการเรยี นประจำหนวย ตาราง ๓ ( โปรดดู สวนหนาของเลม หนา ง ) แบบบนั ทกึ ผลการเรยี น เพอื่ ตัดสินระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี น รายวชิ า ภาษาไทย ป.๖ เฉลยเฉพาะฉบับ ตาราง ๔ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา จ ) แบบบันทกึ ผลการประเมนิ ความสามารถการอาน คดิ วิเคราะหฯ แบบบนั ทกึ ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ตาราง ๕ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา ฉ ) แบบบันทึกผลการประเมินดานคุณธรรมของผูเ รยี น ตาราง ๖ ( โปรดดู สวนหนา ของเลม หนา ช ) แบบแสดงผลการประกนั คณุ ภาพผูเรยี นตามเปา หมายตวั ชวี้ ดั ช้ันป ปพ. ๖ ( โปรดดู สวนทายของเลม หนา พเิ ศษ ๓๗ ) แบบรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเรียนรายบุคคล ๖».ÀÒÉÒä·Â

µÑÇÍÂÒ‹ § ¡ÒÃ㪵Œ ÒÃÒ§ áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡µ‹Ò§æ ÀÒÂã¹àÅÁ‹ ¾àÔ ÈÉ ๓๑ครใู ชตรวจสอบสาระการเรียนรูใ นแตล ะหนวยวา ตรงกบั มาตรฐานตวั ช้วี ดั ขอใด เพื่อวางแผนการเรยี นการสอน ๑คำมกชาา้แีตรตเจรราฐงยี านรนรา:ู งใกหาตผรวั เูสชรอวี้ยี ดันนใรชชแู ้นัตลาะปรต.าวั ๖ÇงชนàÔวี้¤้ีตัดÃรชวÒนั้ จÐปËสใอÁ นบÒขµวสอาÃาใดร°เะบนÒกา้ือ¹างหร¡เาÒรสÃยี านàรÃระÂÕูกา¹รÃเรáÙŒ ๑ียÅนÐรµูใ๒ÇÑนหªนÇÕé ๓ว´Ñ ยกÃ๔าÒรÂเรÇหีย๕นนªÔ วรÒยูสทÀอ๖ี่ดÒÉคลÒ๗äอ·งÂก๘ับ»มา.๖ต๙รฐา๑น๐ เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ตาราง ๑ µÍ‹ทม๑ฐ..ท๑ม๒ฐ..๑ส๑า๒.๓ร.๔ะ๕.อไท๖.อท.ดา๗อ.ี่แธ๘นแถ่ีเ๙๑.าอบิสลปไ.อ๑ยกูอน.แป๒ธาวาอน๓อกกแ.ตาเบิลอร๔ตถย.ธม๕โรน.กขผาอ๖ะะาาวคัดาค.๗ิบ่ือรมีเเท.ง๘อนงปน.ยหมเ๙ขวสสดัเงอา.าขเาเ่ีท.พฏหกาเาเ.สินยียียขทลนา๒เรยีขกกมารน่ีิบข่อืน้ันงนคเใาียย็จเนแมยีย่ีรขรจบขหงัยีใัตยๆสวนาจกนอนวผชแสมีแยียีนทมาิตมทอ่ืรเากกำผพอนยืกนาอรมนิงาจสรอืราใคแบัตรอียนภปนยฒัเมอเหเดยาตบวรยขแชเางคภารญมูกยขหมรวัอื่านมคาบียลิงโงวแาาื่อิอบมมดาหงทอาคหวระนาแรพกงงตยรยงราขาาามใธวอลลทควรโนขยาูายใมใาบิอจาคาะชจแนำน่อีมกมอสกคกนาากแรงคลกาาเจวงาสยกิดปงหรเลขรนะำขานรินตนเเาเตระคลไยีรเรรคอหตต็มฟใดบะขาานดว่ืออ่ืจมำน็วัโนบงถยยีทาำงงยสๆูลจากแูมรนเทรค่ังนกจโาแรลตอค่ีอดกทาานิละอขยแดิายกรอเัดะชงอกลนจรจกธแแีวแื่อราะแบัชบิาผิตลอขกนงลรเดัานะทงอวเะะอยเรคภลสนคจอี่าคอื่ รารนาวาำนณุงงึ่าพนาแทบงคแมคผี่อสราลวรนารทะาทนรผเไี่มหคัดดงั คมรทิดบัาะ✓มทส๔กมมฐมา✓✓.า.✓๓ร๑ฐต✓เ✓.รร.๑ียฐ✓าน✓✓น๓ร๒๑ส๖ู๕...๔า.๓.๒ภรร.๑ใสว.ะวช.ม✓าพ.ิเากทพบอษคคว✓ีมแรตดูตาที่พดูยรเิำ✓ราะาลร๔้งัคโ✓ัววไ่ฟีาทตารูดรนฟะคดรมชะงาายี่✓งดแมาำห✓งหเมย๓แงี้วแาหูสะถนลงปชีเลทดัลหกดามหากัากนระะใามคงนวาตกะนบาดดิรชควแ✓ะอเเผุรากดอูแทรสาวนั้ลยฟรลากู่ือมลามศะใาแรงคมงะชนต✓ทงกปฟ✓ลหห✓วรมภอากบัีใ่✓ะ.ง✓าูรนชเเีบาากก๖คชมือหใษารกคาานวอ่ืปหตทดาลราำาถภร✓มุผูไี่ขสรเถม✓Çะอืแททาดลนาอาเเจลษศยยàดู✓Ôมขงท¤าะแแาขะค็นาเนกกแไลลชอใำÃททา✓กาจละะใิงงศ่ีรÒนาจนกยเะคพห✓ÐรกึดุบปาาำËฟตษดูรเปคุรชพงุผ✓Áะาครสือ่โคะลูด✓ลยÒาแถสนจ✓✓µครลอืงาคะคะกÃวกดขเา°รสูาอจือ่อ่ืร✓งÒา✓งโเเก¹ฆทรรอ่ื¡ยีีฟ่ษงนงณÒÃราู à✓ÃÂÕ ¹๑✓ÃáÙŒ Å๒✓еÇÑ๓✓✓ª✓ÇéÕ ✓๔´Ñ (ตอ ) ๗๘ ๙ ๑๐ เฉลยเฉพาะฉบับ ✓ หนวยที่ ✓ เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน ๕๖ ✓ ✓ ✓ ข ๔. ระบุลกั ษณะของประโยค ✓ ๕. แตงบทรอ ยกรอง ✓ ๖. แวลเิ คะรสาภุ ะาหษแ ติละเปรยี บเทยี บสำนวนทเี่ ปน คำพงั เพย ✓ สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มฐ. ๑. แสดงความคดิ เหน็ จากวรรณคดหี รอื วรรณกรรมทอ่ี า น ✓ ✓ ท ๕.๑ ๒. ขเลอางนทิทอางนถิน่พอื้น่ืนบานทองถ่ินตนเอง และนิทานพื้นบาน ✓ ✓ ๓. แอลธะิบนาำยไคปุณปรคะายขุกอตงใ ชวใรนรชณีวคติ ดจีรแิงละวรรณกรรมที่อาน ๔. ททมี่อ ีคงจุณำคบาทตอาามขคยวาานมตสานมใทจีก่ ำหนด และบทรอยกรอง ✓ หมายเหตุ : ตาราง ๒ อยูทายหนวยฯ ของแตล ะหนวย ค ๖».ÀÒÉÒä·Â

๓๒¾àÔ ÈÉ ครใู ชบันทึกคะแนนการวดั ผลในระหวา งการเรียนการสอน ในแตละเรื่อง และสรุปผลการประเมินเม่ือจบหนว ย เฉลยเฉพาะฉบับ ๒ตาราง Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹»ÃШÓ˹Nj  หนวยท่ี ๑ รายการวัดประเมินผลตามเปา หมายการเรยี นรู ประจำหนวยที่ ๑ เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน คำช้ีแจง : ๑. ครูกำหนดคะแนนเต็มของกิจกรรมที่ตองการวัดผลเพื่อเก็บสะสม ๒. ครนู ำคะแนนจากการวัดผลดานความรู (K) / ทักษะกระบวนการ (P) / คุณลักษณะที่พึงประสงค (A) ของนักเรียน แตละคนกรอกลงในตาราง และสรุปผลการประเมิน ๓. ชิ้นงานที่มีเครื่องหมาย * กำกับ ใหใชประกอบการประเมินการอาน คิดวิเคราะห และเขียนสื่อความ รายการประเมนิ รายการเครื่องมอื วดั และประเมินผลการเรียนรขู องนักเรียน คะแนนรวมดาน ดา นความรู (K) ดานทกั ษะ/กระบวนการ (P) ดา นคณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) K/P/A ตวั ชี้วัดชัน้ ป.๖ หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได หลักฐาน/ชิ้นงาน เต็ม ได เต็ม ได ประเมินผลสัมฤทธ์ดิ า น K / P / A ๕ ๔ ๒๔ ๑๙ ๑๐ ๘ ๙ ๗- ก. พัฒนาการคิด ๕ ๔ ๒๔ ๒๐ มฐ.ท ๑.๑(๓) - แบบประเมนิ - แบบประเมนิ ๕ ๓ ๒๔ ๑๘ อา นเร่อื งส้นั ๆ ขอ ๓ การจบั ใจความ ทกั ษะการอาน คุณลักษณะ ๕ ๔ ๒๗ ๒๓ อยา งหลากหลาย สำคัญ จบั ใจความ ที่พงึ ประสงค ๕ ๓ ๒๗ ๒๓ โดยจับเวลา แลวถาม สำคญั เกย่ี วกับเรอื่ งท่ีอาน ๑๒๖ ๑๐๓ มฐ.ท ๑.๑(๘) - การอานวรรณกรรม ๑๐ ๘ - แบบประเมนิ ๙ ๘ - แบบประเมิน อานหนังสือตามความ เร่อื ง ภาษาไทย ทักษะการอาน คุณลกั ษณะ สนใจ และอธบิ าย ภาษาของเรา แลว ท่ีพึงประสงค คุณคา ที่ไดรบั ตอบคำถาม ๑๐ ๘ ๙ ๗มฐ.ท ๑.๑(๙) - แบบประเมิน คุณลกั ษณะ มีมารยาทในการอา น - พฒั นาการคิด - แบบประเมนิ ๒ ขอ ๔ การเลอื กอา น ทกั ษะการอา น ท่พี งึ ประสงค หนงั สอื ทสี่ นใจ จับใจความ ๓ สำคญั ๔ ๕ มฐ.ท ๔.๑(๑) - ก. พฒั นาการคดิ ๑๐ ๙ - แบบประเมนิ ๑๒ ๑๐ - แบบประเมิน วเิ คราะหช นิด และ ขอ ๑ การวเิ คราะห การปฏบิ ตั ิ คุณลักษณะ หนา ทขี่ องคำในประโยค ชนิดและหนา ที่ของคำ กิจกรรม ทพ่ี งึ ประสงค ในประโยค - ก. พัฒนาการคิด ๑๐ ๙ - แบบประเมิน ๑๒ ๑๑ - แบบประเมิน ขอ ๒ การคิดคำ และ การปฏบิ ตั ิ คุณลกั ษณะ แตงประโยคจากคำ กจิ กรรม ท่ีพึงประสงค ๑สวนท่ี ๑ คะแนนจากการประเมินดานผลการเรียนตามตวั ชว้ี ัด สว นที่ ๒ คะแนนจากการประเมินตนเองของนักเรียน ๑๐ ๙ ผลงานกจิ กรรมบูรณาการฯ ท่ีนักเรียนปฏิบตั ิ ช่อื งาน ชนดิ ของคำจำแนกได สวนท่ี ๓ คะแนนจากการทดสอบสัมฤทธผิ ลประจำหนว ย -- การทำแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ปิ ระจำหนวยท่ี ๑-๕ สรุปผลการประเมนิ พฒั นาการเรยี นรปู ระจำหนวย เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ✓ผาน ไมผาน ขอ เสนอแนะ ............................................................................................ ระดับคุณภาพ ๔ ✓ดีมาก ๓ ดี ๒ พอใช ............................................................................................................................... ๑ ควรปรับปรุง ➠ ซอมเสริมแลว ➠ ผานเกณฑประเมิน ลงชื่อ ผูประเมิน.................................................................................. ๖ / /.......................... ......................... ........................ ☞ หมายเหตุ ครสู ามารถใชแบบบันทึกนี้เพื่อบันทึกผลการเรียนแตละหนวยของนักเรียนเปนรายบุคคล หรือบันทึกลงใน แบบบันทึกอื่นที่ครูหรือสถานศึกษาจัดทำขึ้นก็ได ภาษาไทย ๖ ๒๑ ๑ ครูกรอกคะแนนดา น KPA ท่วี ดั ประเมนิ ผลไว ๖ นำคะแนนสวนที่ ๑ + ๒ + ๓ และนำมาหาคา ในแตละเร่ือง รอยละ เพือ่ ประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ โดยใชเ กณฑ ● คาคะแนน ๘๐% ขึน้ ไป = ๔ ๒ รวมคะแนนดาน KPA ของแตละมาตรฐานตวั ชว้ี ดั ● คาคะแนน ๗๐-๗๙% = ๓ ในชอ งคะแนนรวม ● คา คะแนน ๖๐-๖๙% = ๒ ● คาคะแนน ตำ่ กวา ๖๐% = ๑ ๓ นำคะแนนรวมทงั้ หมดมากรอกลงในสว นท่ี ๑ และสรปุ ผลการประเมนิ พัฒนาการเรยี นรู ๔ กรอกคะแนนสว นท่ี ๒ จากผลงานกจิ กรรมบรู ณาการ ประจำหนวย สรา งสรรคทีก่ ำหนดใหนักเรยี นทำหรอื เลือกทำ ๕ กรอกคะแนนสวนท่ี ๓ จากผลการทดสอบวดั ผล สัมฤทธิ์ประจำหนวย ๖».ÀÒÉÒä·Â

ครูใชบันทึกเมื่อจบปการศึกษา เพื่อตัดสินระดับ ๓๓¾ÔàÈÉ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นแตล ะคน เฉลยเฉพาะฉบับ ง ẺºÑ¹·Ö¡¼Å¡ÒÃàÃÕ¹à¾è×ÍµÑ´Ê¹Ô ÃдѺ¼ÅÊÁÑ Ä·¸Ô·ì Ò§¡ÒÃàÃÕ¹ ÃÒÂÇªÔ Ò ÀÒÉÒä·Â ».๖ (´ŒÒ¹¤ÇÒÁÃÙŒ ·Ñ¡ÉÐ/¡Ãкǹ¡Òà ¤³Ø ¸ÃÃÁ ¨ÃÔ¸ÃÃÁ áÅФ‹Ò¹ÂÔ Á) ๓ตาราง เฉพาะสำหรับ...ครูผสู อน คำชีแ้ จง : ๑. ใหผสู อนนำขอ มูลผลการวัดผลจากตาราง ๒ ของแตละหนว ยมากรอกลงในตาราง ใหตรงกับรายการประเมิน ๒. รวมคะแนนของแตล ะรายการลงในชอง ๓. ตดั สินระดับผลการเรยี น โดยนำคะแนนรวมท่ีไดไปเทยี บกบั เกณฑ ซึ่งเปน ตวั เลข ๘ ระดบั รายการประเมนิ หนวยการเรยี นรู ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ รวมคะแนน คาคะแนนท่ี หมายเหตุ Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒÃàÃÂÕ ¹à¾Íè× µÑ´Ê¹Ô ÃдºÑ ¼ÅÊÁÑ Ä·¸ì·Ô Ò§¡ÒÃàÃÂÕ ¹ ทีเ่ กบ็ สะสม ตองการจรงิ เตม็ ได เตม็ ได ดา นความรู (K) ๔๓ ใหครนู ำคะแนนมากรอกจนครบทกุ หนวย ๔๕๐ ๓๙๕ ๓๐ ๒๕.๘๕ ๑. หลักฐาน/ช้นิ งาน ๘ ๑๐๐ ๘๕ ๒. ผลงานการประเมินตนเองของนกั เรียน - ๑๐๐ ๘๐ ๓ คาคะแนนท่ีตองการจริง ๓. แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ประจำหนวย ๑๑ ๑๕๐ ๑๒๑ ๒ ๒๐ ๑๗ ๓๐ ๒๔.๖๔ ที่กำหนดไว ครูผูสอนสามารถ ดา นทกั ษะ / กระบวนการ (P) ๘ ๑๐๐ ๘๔ ปรับเปล่ยี นได ๑. ทักษะกระบวนการทางภาษา ๒. กระบวนการปฏบิ ัติ ๑๐ ๘.๔ ดา นคุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงค (A) ๔ ๑. มีมารยาทในการอา น เขียน ฟง ดู และพูด ๕ ๒. คุณธรรม จรยิ ธรรม และคานิยม สอบปลายภาค ๑ ๒ รวมคะแนน ๓๐ ๒๗ ๑๐๐ ๘๕.๘๙ เกณฑก ารประเมิน ระดับผลการเรียนรู ๔ ๔ หรือชว งคะแนน รอ ยละ ๘๐-๑๐๐ = ดเี ยี่ยม ๒ หรอื ชวงคะแนน รอ ยละ ๖๐-๖๔ = ปานกลาง ๓.๕ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๗๕-๗๙ = ดีมาก ๑.๕ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๕๕-๕๙ = พอใช ๓ หรอื ชวงคะแนน รอยละ ๗๐-๗๔ = ดี ๑ หรอื ชว งคะแนน รอ ยละ ๕๐-๕๔ = ผา นเกณฑขน้ั ตำ่ ๒.๕ หรือชวงคะแนน รอยละ ๖๕-๖๙ = คอนขางดี ๐ หรือชวงคะแนน รอ ยละ ๐-๔๙ = ตำ่ กวา เกณฑ ๑ ครูนำคะแนนเก็บสะสมดา น KPA จากตาราง ๒ ของแตล ะหนว ยมากรอก เฉพาะสำหรบั ...ครูผสู อน ๒ ครูรวมคะแนนสะสมดาน K ดา น P และดาน A เปน คะแนนทีเ่ กบ็ สะสมทั้งคาคะแนนเตม็ และคะแนนที่ได ๓ แปรคา คะแนนสะสมดาน KPA เปนคาคะแนนทตี่ องการจรงิ เชน คะแนนรวมดาน K คะแนนเตม็ = ๔๕๐ + ๑๐๐ + ๑๐๐ ตอ งการจริง ๓๐ แปรคาได = ๖๓๕๐๐ = ๒๑.๖๖ นำ ๒๑.๖๖ ไปหารคะแนนเกบ็ ที่ได = ๓๙๕ ๒+๑๘.๖๕๖+ ๘๐ = ๒๕๑๖.๖๐๖ คาคะแนนจริงท่ไี ด = ๒๕.๘๕ ๔ ครูกรอกคะแนนสอบปลายภาค ๕ รวมคะแนนจรงิ ทเ่ี ปนคะแนนเก็บของนกั เรยี นในแตล ะดา น และคะแนนสอบปลายภาค แลว นำไปเทยี บ กับเกณฑเพ่ือตัดสินระดบั ผลการเรยี น ๖».ÀÒÉÒä·Â

๓๔¾àÔ ÈÉ ครใู ชบ นั ทึก เมอื่ จบปการศึกษา ครใู ชบ ันทกึ เมื่อจบปก ารศึกษา เพ่ือประเมินความสามารถการอาน เพอื่ ประเมนิ ผลการปฏิบัตกิ ิจกรรม คดิ วิเคราะห และเขียนสอื่ ความของนกั เรยี น เพอ่ื สังคมและสาธารณประโยชนข องนกั เรยี น เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน Ẻº¹Ñ÷ҡÖ¼ÇÅªÔ ¡ÒÒÃÀ»ÒÃÉÐàÒÁä¹Ô·¤ÂÇÒ»ÁÊ. ๖ÒÁÒö»¡ÃÒÐèÍÓÒ‹»¹¡‚ Ò¤Ã´Ô ÈÇ¡Ö àÔ ¤ÉÃÒÒ..Ð.Ë.....á..Å...Ð.à.¢..ÂÕ...¹..Ê...Í×è..¤ÇÒÁ ÃáºÒºÂºÇ¹Ñ ªÔ ·Ò¡Ö ¼ÀÅÒ¡ÉÒÒÃä»·¯ÂºÔ µÑ »¡Ô .¨Ô ๖¡ÃÃÁ»àþÐÍ×è ¨ÊÓ»§Ñ ¡‚¤ÒÁÃáÈÅ¡ÖÐÊÉÒÒ¸..Ò..Ã...³....»...Ã...Ð.â.Â...ª..¹... ๔ตาราง คำชแ้ี จง : ๑. ใหผ สู อนและนกั เรียนรว มกันพจิ ารณาเลือกชิ้นงานจากผลงาน คำชแ้ี จง : ใหผ สู อนประเมนิ ผลการปฏบิ ตั ิกิจกรรมเพ่อื สังคมและสาธารณประโยชน ระหวางเรยี น หรอื ผลงานกจิ กรรมประเมินความสามารถการอานฯ ที่นักเรยี นปฏบิ ัติ โดยขดี ✓ ลงในชอ งผลการประเมนิ (ทายเลม) หรอื ผลงานที่ครูกำหนดจำนวน ๓-๕ ชิน้ เพอ่ื สะทอน ความสามารถ และใชเ ปน หลกั ฐานการประเมนิ ๒. ใหผสู อนประเมินผลโดยขีด ✓ ลงในชอ งระดับคุณภาพ และสรุปผล การประเมิน สมรรถภาพ หลกั ฐาน/ชน้ิ งาน ระดบั คณุ ภาพ สรปุ ผลการประเมนิ ผลการซอม รายการกิจกรรม ผลการประเมิน Ẻº¹Ñ ·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ¤ÇÒÁÊÒÁÒö¡ÒÃÍ‹Ò¹Ï นักเรียน ภาระงาน ๓๒๑ ผาน ไมผา น ผา น ไมผาน ซอ ม áÅÐẺº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡Òû¯ÔºÑµÔ¡¨Ô ¡ÃÃÁà¾Íè× Ê§Ñ ¤ÁÏ ๑. กิจกรรมบูรณาการเศรษฐกจิ พอเพยี ง ✓ การอาน ก. พัฒนาการคิด ✓ ✓ ดเี ย่ียม ช่ืองาน กระดาษนีม้ คี ณุ คา คดิ วเิ คราะห หนวย ๑ ขอ ๓ ✓ ดี ✓ การเขยี น ก. พัฒนาการคิด ✓ ควรปรบั ปรุง ๒. กิจกรรมบรู ณาการจติ อาสา หนว ย ๔ ขอ ๔ ชือ่ งาน นิทานแสนสนุก ก. พัฒนาการคดิ หนวย ๕ ขอ ๒ ๓. กิจกรรมอนื่ ๆ ท่ีทางสถานศกึ ษากำหนด เฉลยเฉพาะฉบับ ๑ ลงชื่อผูป ระเมนิ ................................................. ................................................................................... ................................................................................... เกณฑก ารประเมนิ ๒ ๓............... / ............... / ............... ................................................................................... ดา นการอาน - อา นถูกตองตามอักขรวิธี - อา นจับใจความสำคญั - มีนิสยั รักการอาน ดานการคิดวิเคราะห - แสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรอ่ื งที่อา นได - สรปุ สาระสำคญั ของเร่ืองที่อา นได ลงชือ่ ผูป ระเมิน ................................................. - ระบขุ อ เทจ็ จรงิ หรอื ขอคดิ เห็นของเร่ืองที่อา นได ............... / ............... / ............... ดา นการเขยี น - เขยี นขอความแสดงความรู ความคดิ และประสบการณไ ด - เลอื กใชค ำและสำนวนในการเขียนไดอ ยางเหมาะสม จ - มีนสิ ัยรกั การเขียน และมีมารยาทในการเขยี น เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ๑ ครแู ละนกั เรียนรวมกันเลอื กช้ินงาน เพ่ือสะทอ นความสามารถ • ครูประเมินผลการปฏบิ ตั กิ ิจกรรม โดยดรู ายการชนิ้ งานที่มเี คร่ืองหมาย * กำกบั จากตาราง ๒ เพอ่ื สงั คมและสาธารณประโยชน ของแตละหนวย หรอื ช้นิ งานกิจกรรมประเมนิ ความสามารถ ของนกั เรียน โดยพิจารณาจากกจิ กรรม การอานฯ (ทา ยเลม ) หรอื เปน งานทค่ี รูกำหนดข้ึนเอง ทเ่ี สนอแนะไวแ ละกจิ กรรมอื่นๆ ทท่ี างสถานศึกษากำหนด ๒ ครูประเมนิ ความสามารถในแตล ะดานของนกั เรียนเปนระดับ คุณภาพตามเกณฑ ๓ ครสู รุปผลการประเมินความสามารถการอาน คดิ วิเคราะห และเขียนสื่อความของนักเรียน โดยพิจารณาจากหลกั เกณฑ ตามทเ่ี สนอแนะไว ๖».ÀÒÉÒä·Â

ครูใชบนั ทกึ เมอ่ื จบภาคเรียนที่ ๑ และภาคเรียนที่ ๒ ๓๕¾ÔàÈÉ เพอ่ื ประเมนิ ความเปนผมู คี ณุ ธรรมของนักเรียน เฉลยเฉพาะฉบับ ฉ Ẻº¹Ñ ·Ö¡¼Å¡ÒûÃÐàÁÔ¹´ŒÒ¹¤Ø³¸ÃÃÁ¢Í§¼ŒÙàÃÂÕ ¹ »ÃШӻ¡‚ ÒÃÈ¡Ö ÉÒ....................................... เฉพาะสำหรับ...ครูผูสอน คำชแี้ จง : ๑. ใหผ สู อนสงั เกตพฤตกิ รรมและประเมินคณุ ธรรมของนักเรียนในแตล ะภาคเรียน โดยใสระดับคะแนน ๑ ถงึ ๔ ลงในชองระดับคะแนน* ๕ตาราง (๔ = ดีเยีย่ ม ๓ = ดี ๒ = ผา นเกณฑ ๑ = ไมผ านเกณฑ) ๒. ใหผูสอนสรปุ ผลการประเมินในแตละภาคเรียน โดยทำเครอ่ื งหมาย ✓ลงในชองระดับผลการประเมนิ ** ซ่งึ ใชเ กณฑต ามเกณฑการประเมินคุณธรรมของแตล ะกลมุ คณุ ธรรม*** ๓. คุณธรรมทมี่ เี ครอื่ งหมาย* กำกับ เปน คุณธรรมอันพงึ ประสงคท ่ีกำหนดไวในหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ภาคเรียนท่ี ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ๑ ๒ ระดบั คะแนน* ๔ ๔ ๒ ๓ ๓ ๓ ๑๙ ๓ ๔ ๔ ๔ ๓ ๒ ๒๐ ๓ ๓ ๒ ๒ ๒ ๒ ๑๔ ๑คณุ ธรรม ẺºÑ¹·¡Ö ¼Å¡ÒûÃÐàÁ¹Ô ´ŒÒ¹¤³Ø ¸ÃÃÁ¢Í§¼àÙŒ ÃÕ¹๒ กลุมคุณธรรม คะแนนรวมคุณธร(รLมeเaพrอ่ืnกtาoรพbeฒั )นาตนคุณธรรมเ(พLอื่ eกaาrnรพtoัฒนdoาก)ารทำงานคุณธรรม(เพLeอ่ื aกrาnรtพoัฒliนveากwาiรthอยoรู tวhมerกsัน)ในสังคม รักชาติ ศาสน กษตั ริย* ผลการ มีจติ สาธารณะ*ดเี ยีย่ มดีผา นไมผ านดเี ยยี่ มดีผา น ไมผ า นดีเยย่ี มดีผาน ไมผาน ประเมิน ความเปน ประชาธิปไตย๑๒เกณฑเกณฑเกณฑ เกณฑ เกณฑ เกณฑ ภาคเรยี นท่ี ความมมี นษุ ยสมั พันธ๑๒ ระดับผลการ ความสามคั คแี ละเสยี สละ ประเมิน** ความกตัญูกตเวที คะแนนรวม ความมีน้ำใจ ความซื่อสัตยสจุ ริต* ความรบั ผดิ ชอบ ความมุงมน่ั ในการทำงาน* ความมีวินัย* ความประหยัด คะแนนรวม รกั ความเปนไทย* การรักษาศีล ๕ หรือ หลักธรรมขน้ั พ้ืนฐาน การอยูอยางพอเพียง* ความมีเหตผุ ลและ การเชอ่ื มน่ั ในตนเอง ความสนใจใฝเ รียนร*ู รักสะอาด ๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ๑๒๑๒๑๒๑๒ ✓ ✓ ✓ เกณฑก ารประเมินคณุ ธรรมของแตละกลมุ คุณธรรม*** ๓ลงช่ือผปู ระเมิน .......................................................................... (ผูสอน) ชว งคะแนน ระดบั ผลการประเมนิ (........................................................................) ๒๑-๒๔ ดีเย่ยี ม ลงชอ่ื ผูปกครอง .......................................................................... (........................................................................) ................... / .............................. /.................... ๑๕-๒๐ ดี ................... / .............................. /.................... ๙-๑๔ ผา นเกณฑ ๖-๘ ไมผา นเกณฑ ๑ ครูสังเกตพฤติกรรมและประเมนิ คุณธรรมของนักเรียนในแตละภาคเรยี น เฉพาะสำหรับ...ครผู สู อน ๒ ครูรวมคะแนนของคณุ ธรรมแตละกลมุ ๓ ครนู ำระดับคะแนนของคุณธรรมแตล ะกลุม มาเทียบกับเกณฑแ ละสรปุ ผลการประเมนิ ผลในภาคเรียนนัน้ ๆ ๖».ÀÒÉÒä·Â

๓๖¾àÔ ÈÉ ครใู ชบนั ทกึ เม่อื จบปก ารศกึ ษา เพือ่ แสดง คุณภาพผูเรียนตามมาตรฐานตัวชี้วัดชั้นป เฉลยเฉพาะฉบับ เปนระดบั ความกาวหนา เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน คำชแี้ จง ม: าตร๑๒ระ.(ฐด.ชาใบัEร(ใตนหั้นเะหคvกอตผดaวผปณวัไบัูสlาuปูชส.มฑอค๖a้ีวอนนุณกtัดกนี้i)oาชนาภปnว้นัรำาหร)ปปผพะนรเลเปะามกเนมินาáรรินผะºป๔ดลดดผปขรับคºมีีา=ะรึ้นควนาเับ(อáมาณุกดมปPยมÊินมีภารกูกคตงุาาe´บัากุรณพดวฐr§ภลุหา๔นยfา¼นจ,พพoาดุ ๓Åินทชปหrหห,ห๓้ิิจนาร¡มมมม๒ะขงmงสาาก=าาอาÒยงยยหยานงÃคถดถถรถaครรกงึีึงเึงอื»งึระารnูผหรีย๑ÃสูเมมวมมนcรอาีผÃผียีÐีผโผีตนงดe¡นลลลลา๒Òเยกรกกรมกแ¹ÑÂูขาียาาา=ลลรSดีรรนร¤Çำะปปปปพดม✓tรร³ØรÔªรแอับาะะะะaตใเลเÒมเเมชมมมÀระลาnินนิฐผินนิงตÀÒาคใคลหคคdรนน¾ววจนววฐÒชกาาaาาาวาÉม¼อมามกยมนrรงร๑รทกรÒรตศตคูàŒÙคููค่ีูคาädÃัวึก=าววว·รวชมษาาาสาÂÕ ต้ีมวมÂผมามังัอดBทเ¹เลเเเหขขกงขชข่โีปลาปµารaาตั้าน»รกัใงใใรใพจะปจจเฐÒจsับ.เรแแาฤแแมÁปียนลe๖ลลตโลินนร/ดะะàะิกะชุงขd»ทกททยทริ้นอำกัักแักรักงÒ‡หงษษมสษาษนËEนนะดะผะะักใดใทใÁใงูเนvนเนนร)่แีผรมมีมÒยมสaยีลาานดÂานาเตlตตปงตตแuµรผรรรนลตฐฐลฐฐaอรลÇÑาากาาะนดะนนนาtดคªปนรนนนับนเiนั้กéÕÇนั้รั้นนั้oคยีาวร´Ñนตรnตตอาศรั้งั้งำ่ ªมูย)แึกแกลกตตษѹéวะาาา»ว๘รรรหมอ๔อ๐‚อนรยายยะขาขสลลลดอท้นึะระบัะ๓งุ่ีปขไคช๗๖๖ปอผุณิน้ ๐๐๐งลง๒ภ--นาก๖๗านักาพ๙๙รเ๑รปียรนะสแเมมรคตุปาินวลตกาะรมาค(ฐรกSานปานuรตวmกะหาเามนmมรินาเเaรตกรtียาะiณvนดมeรฑับู ๖ตาราง ทแล๑ะ.บ๑ท(๑รอ) ยอการนอองอไกดเถ สูกยี ตงอบงทรอยแกว - อานออกเสียงคำลักษณะตา งๆ ไดถูกตอง สาระท่ี ๑ การอา น ✓ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃС¹Ñ ¤³Ø ÀÒ¾¼ÙàŒ ÃÕ¹µÒÁà»Ò‡ ËÁÒµÇÑ ªéÇÕ ´Ñ ª¹Ñé »‚ ๒ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ ✓ ๕ - ก. พัฒนาการคดิ ขอ ๑ ท ๑.๑ ✓ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๒ ✓ ระดับคณุ ภาพ - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๓ ของช้นิ งาน - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๔ ✓ - ก. พัฒนาการคิด ขอ ๕ ✓ ซทแทโดล๑ะย๑.ขจ.๑๑อับ((๒คเ๓วว))ลาอามอธแาทบิลนเี่ าวปเยรถนื่อคาโงมววสาหเกั้นมาย่ีๆหรวมอกายบั ยาเขรงอ่ือมหงงลาคทาตำ่อีกร(าหปฐนลชราาะ้นันยโยตคปวั .ช๖้ีวดั )-๑ช๒อ..ัน้ ธอปบิบแาาอล นยกะคอตควออวากบามเมคสหหำยี มถมงาาเายรมยข่อื จขงอาอทงกงถี่กเครอำำ่ือยหจงคนาทำกดอ่ี เไสารจดำน่ือถดุนไงูกปดวทตนี่อรอ าะโงนวสหงาครกไดา รเรีย๗๑น๒รู - ก. พฒั นาการคิด ขอ ๑ ✓ ช - ก. พฒั นาการคดิ ขอ ๒ ✓ - การอานวรรณกรรม เรอ่ื ง ภาษาไทย ภาษาของเรา ✓ - การอา นวรรณกรรม เรอ่ื ง ดหู นงั ดลู ะคร แลว ยอ นดตู วั ✓ หนว ยที่ หลกั ฐาน/ชน้ิ งานท่แี สดงผลการเรียนรู สมคราุปวตากรมาฐกราปนาวรกหะาเนรมเา ินรตยี ราะนมดรับู ชทคทัดทอรทก๒เท่งึขธทจ๒เา๑ทบ.จบิอร๑ทน๑ร๑..ราอื่๑แา.๑๑อ(๑๑.รก๒งย๑แ.น๑(า(ท๑.(ทเ๙ค๑ล.)๑น(๘ะร๑(ดั๗)อี่ณุนะ)๖่อื(แเ)(๕เาข)๔มำ)งผหคอนค)ียทอีม)นอามแาัดไนอ่ีธอทาาผปนแาลลสิบารธนีไ่ะงัยตหะานยื่อดิบาสงปกดัยนาแสยรามาฏขสมทังับนผคายอนิสบิรือใกวนเนเือขโใตัาตาททดจตกียมิตรัวแจ็ี่ยานานาหบแกจใมรมเำชมผรรปอชคคคริงนาญางิววแจำยนภอาาหงไลขธูมมมดเะาอบิติสถรขใงแาน็มูแนูกอขยลกลบตใคอะจะาอรดิคมกครรงเำแรดลูวหทสาลจำาน็ัด่ังฟเะมานแกคนิลิดชะจวี า-ติ ก--ถเ-ไคข-ูกดอ-เเดัีย-แตหอลา-ถพอลนปลนอนธมอืูกทจาจาระริบงเำกตานำอ่ียนารแะคะาอแอายคมอ่ืจาผสยวานงนงนำงำอืนมาคนตาตวแกกุตมทวนฟาหนัานขรวัารมไี่งจนงไมอะบจูมดๆดหานงัเไารหหกทสลดำกรอมรกจ็อืใกัอจเยนือารจาตกงยาดร่ือกยรเาาางตศงิูไงขามรงมดม็ทกึรเถอคแขมีใษบ่อีกูงชวลยีาขาารตาพะรนนรคอมอขยจทอนไมงสอานปกัดัคูลนทคาปษวจใดินแรารจาเลกุะไไไกหทยดะดรแ็นคกุมอยอผจรตยยนาึง่แาใา กบภชลงงเรใูมะรนรใิือ่ ชทชสงดัีวาติ ระท๖๒๑ี่๑๑๒๙๔๐๒๑๕๙๘๗๐๖ก๕๔๓---า-ก-กก-ร-.ก-.-ก.-กเก.-พ-กพข.-กพ.-ก.-พก-ฒั.ก-ัฒพากีย-ฒัพาก-พก.ัฒรพการากนฒักานัฒนอกานฒัรพอารัฒานราาราอานารอาานรฒัอกนรอากอนรานกนาาอาอาากาอาาานนนวกาาวากนรากนานรารรวกวราานคานรวคานววครรรรรการวดิครรวิดรณรณรรควิดราครรคิดรรรณณรคดิรรกณขดิกณรณดิขรขคดิณกกณรอขรณอกขกอิดกขรรรรขอกขกรรอมกรมร๔รอ๔อรร๓รขรอมรมร๔รมม๔รมอเเ๓ร๒มรรม๓เมเรเอ่ืื่อเร๖เรรอื่เรอ่ืงงเอ่ืเรอ่ืรื่องรงงอ่ือื่ดงสือ่งกงงหนูุภสงสาลนทินาโรมสพแฆษกุงัาเุภบมดบดนสษติ าัตนิโลูรุนพสณษพิผีศทะาอ้ืนิตาสคดูรนานบปสพีเรงีกมจขอารบัติแอืนะอนกชลเงหงจตาวสาพติรรอืยสยรลลเนอัมาตษาะใมนพเอืยาจลดงนนันาตูใธไ✓มจวั✓ท ✓✓✓ย✓✓✓✓✓✓✓✓✓✓๔✓✓✓✓๓ ๒ ๑ ๑ ๖ตาราง เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ท ๑.๑ ẺáÊ´§¼Å¡ÒûÃСѹ¤³Ø ÀÒ¾¼ŒÙàÃÂÕ ¹µÒÁ໇ÒËÁÒµÑǪÕéÇ´Ñ ª¹Ñé »‚ ดมี าก ๒ ท ๒.๑ ๑ ครูนำคะแนนหลักฐาน / ช้นิ งานจากตาราง ๒ ของแตละหนวย มาประเมินเปนระดบั คณุ ภาพ ๒ ครูประเมนิ ความกา วหนา ตามมาตรฐานการเรียนรูแตละขอ โดยเทียบจากเกณฑ ๖».ÀÒÉÒä·Â

ẺÃÒ§ҹ¼Å¡Òþ²Ñ ¹Ò¤Ø³ÀÒ¾¼ŒàÙ ÃÕ¹ÃÒºؤ¤Å ป๖พ. ๓๗¾ÔàÈÉ รายวชิ าพนื้ ฐาน ภาษาไทย ป. ๖ ชือ่ ชน้ั ปการศึกษา...................................................................................... ........................... .......................... »ÃÐÇѵÊÔ ‹Ç¹µÑÇ เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ช่อื นามสกุล...................................................................................... .......................................................................... เพศ ❑ หญงิ ❑ ชาย วนั / เดือน / ปเ กดิ (พ.ศ.) หมเู ลือด................................................................ ....................................... เลขประจำตวั ประชาชน ....................................................................................................................................... ทีอ่ ยขู องนกั เรียน บา นเลขท่ี หมู ซอย..................... ถนน ตำบล/แขวง เฉลย.............................................................. .................. .................................................. เฉพาะฉบับ ..................................................................................... อำเภอ/เขต จงั หวดั โทรศพั ท............................................ .............................. ........................................ àÇÅÒàÃÂÕ ¹ã¹Ãͺ»¢‚ ͧ¹Ñ¡àÃÕ¹ เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน รายการ จำนวนวนั ภาคเรยี น วนั เปดเรียน มาเรียน ลาปว ย ลากิจ ขาดเรยี น ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒ รวม Ãкº´ÙáŪ‹ÇÂàËÅÍ× ¹Ñ¡àÃÂÕ ¹ การกรอกขอ มลู ใน ปพ.๖ เพื่อใหครผู สู อนตรวจสอบขอมลู ของผเู รยี น เม่อื จบปก ารศึกษา ดงั นี้ ๑. การยา ยที่อยขู องผเู รยี น ๒. พฤติกรรมการมาเรียน ๓. สขุ ภาพของผเู รียน ๖».ÀÒÉÒä·Â

¼Å§Ò¹·èÕ¹¡Ñ àÃÂÕ ¹àÅÍ× ¡à»š¹ËÅ¡Ñ °Ò¹áÊ´§¤ÇÒÁÊÓàÃ稵ÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈÖ¡ÉÒ ๓๘¾àÔ ÈÉ (Self-achievement) ตวั อยา งผลงานท่ีขา พเจา ภาคภมู ิใจ (ผูเรียนกรอกขอ มลู ) ผลงานชิน้ ท่ี ๑ เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ช่ือผลงาน .......................................................................................................................................................................... ตรงกบั สาระการเรยี นรูท่ี ................................. มฐ.ท .............................. ตัวชวี้ ดั ขอ ........................ ประกอบหนว ยการเรียนรูท่ี / เรื่อง .................................................................................................................. เหตุผลท่เี ลอื ก ................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................... รายละเอียดของผลงาน ........................................................................................................................................... เฉลยเฉพาะฉบับ ..................................................................................................................................................................................................... คุณธรรมทใ่ี ชใ นการทำงาน ○ ความสนใจใฝร ู ○ การพ่งึ ตนเอง ○ ความประหยัด ○ ความอตุ สาหะ ○ ความรบั ผิดชอบ ○ ความซ่ือสตั ยสุจริต เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน ○ ความสามัคคี ○ ความมีมนษุ ยสัมพนั ธ ○ ความเปน ประชาธิปไตย คณุ ธรรมอน่ื ๆ ......................................................................................................................................................... ความเห็นของ ผูปกครอง ความเห็นของ ครผู ูสอน ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... (ลงช่อื ) ...................................................................................... (ลงชอ่ื ) ...................................................................................... ๖».ÀÒÉÒä·Â

¼Å§Ò¹·¹èÕ Ñ¡àÃÂÕ ¹àÅ×͡໹š ËÅÑ¡°Ò¹áÊ´§¤ÇÒÁÊÓàÃ¨ç µÒÁÁҵðҹ¡ÒÃÈ¡Ö ÉÒ (Self-achievement) ๓๙¾àÔ ÈÉ ตวั อยางผลงานที่ขาพเจาภาคภูมิใจ (ผูเรียนกรอกขอมูล) ผลงานชนิ้ ท่ี ๒ ช่ือผลงาน .......................................................................................................................................................................... เฉพาะสำหรบั ...ครูผูส อน ตรงกบั สาระการเรียนรูท ่ี ................................. มฐ.ท .............................. ตัวช้วี ดั ขอ ........................ ประกอบหนวยการเรยี นรูท่ี / เร่ือง .................................................................................................................. เหตุผลท่ีเลือก ................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................................................... รายละเอยี ดของผลงาน ........................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... เฉลยเฉพาะฉบับ คณุ ธรรมท่ีใชใ นการทำงาน ○ ความสนใจใฝร ู ○ การพ่งึ ตนเอง ○ ความประหยดั ○ ความอตุ สาหะ ○ ความรับผิดชอบ ○ ความซอ่ื สตั ยส ุจริต ○ ความสามัคคี ○ ความมมี นุษยสมั พนั ธ ○ ความเปน ประชาธิปไตย เฉพาะสำหรบั ...ครผู ูสอน คณุ ธรรมอน่ื ๆ ......................................................................................................................................................... ความเหน็ ของ ผปู กครอง ความเห็นของ ครผู ูสอน ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... ......................................................................................................... (ลงชื่อ) ...................................................................................... (ลงชอื่ ) ...................................................................................... หมายเหตุ : นักเรยี นอาจเลือกตัวอยา งผลงานสะทอนความสำเร็จมากกวาท่กี ำหนดกไ็ ด ๖».ÀÒÉÒä·Â

๔๐¾àÔ ÈÉ ¡ÒÃÃѺÃͧ¼Å¡ÒÃàÃÕ¹áÅоѲ¹Ò¡ÒôŒÒ¹µÒ‹ §æ ¢Í§¹Ñ¡àÃÕ¹ เฉพาะสำหรับ...ค ูรผูสอน ภาคเรยี นที่ ๑ ความคดิ เห็นของ ผปู กครอง ความคิดเหน็ ของ ครผู ูสอน .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. (ลงช่อื ) ................................................................ (ลงชื่อ) ................................................................ ภาคเรยี นท่ี ๒ เฉลยเฉพาะฉบับ ความคิดเห็นของ ครผู สู อน ความคิดเหน็ ของ ผปู กครอง เฉพาะสำห ัรบ...ค ูร ูผสอน .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. .............................................................................................. (ลงชอ่ื ) ................................................................ (ลงชื่อ) ................................................................ ผูจดั ทำเอกสาร ประทบั ตรา สถานศึกษา (ลงชื่อ) ..................................................................... (ลงช่อื ) ..................................................................... ( ............................................................... ) ( ............................................................... ) วันที่ ........... / ............ / ............ ครูใหญ / อาจารยใ หญ / ผอู ำนวยการ วนั ที่ ........... / ............ / ............ ๖».ÀÒÉÒä·Â