รายงานการประเมินตนเอง SAR 64

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ กี ารดาเนนิ งาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา บุคลากรเพ่ือนําไปบริการให้กับผู้รับบริการ/ผู้เรีย ทั้งการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเน่ือง การศึกษาตามอัธยาศัย ให้เก คุณภาพทางการศึกษาท่ีจะรับรองได้ว่าสถานศึกษ เป็นผู้ให้บริการท่ีมีมาตรฐาน โดยการส่งเสริมให้ การพัฒนาครูและบุคลากรของสถานศึกษาด้ว วิธีการที่หลากหลาย เพ่ือพัฒนาครูให้มีคุณภาพ ความรู้ ความสามารถและทักษะในการจัดการเรียน แก่กลุ่มเป้าหมาย หรือการปฏิบัติงาน และสามาร ใช้เทคโนโลยไี ด้อยา่ งเหมาะสม โดยสถานศึกษามีกา ดําเนนิ งาน ดงั น้ี 1. ในปีงบประมาณ 2564 สถานศึกษา มีค และบุคลากร จํานวน 22 คน แบ่งเป็นผู้บริหาร 1 คน ข้าราชการครู 3 คน ครูอาสาสมัครฯ 2 คน ค กศน.ตําบล 13 คน ครูศูนย์การเรียนชุมชน 1 ค บรรณารักษ์ 1 คน และ เจ้าหน้าที่ไอที 1 ค ผู้บริหารสถานศึกษาส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลาก ของสถานศึกษาได้รับการส่งเสริมและพัฒนา จา การของหน่วยงานท้ังภายในและภายนอกขอ สถานศกึ ษา

117 ผลการดาเนนิ งานทีเ่ กดิ ข้นึ ผลการประเมิน และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กิดขึ้น คุณภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ ทไ่ี ด้ คณุ ภาพ น ที่ได้เทียบกับค่าน้ําหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ น ในระดับยอดเย่ยี ม กิด โดยมีหลกั ฐานในการดําเนินงานดงั น้ี ษา 1. เกียรติบัตรการเขา้ ร่วมอบรม มี 2. แผนการจัดการเรียนการสอน ส่ือ และ บันทึกหลัง ย การสอน มี 3. รายงานการนเิ ทศกจิ กรรม/โครงการ นรู้ รถ าร ครู 1 ครู คน น กร าก อง

มาตรฐาน ค่า กระบวนการ / วธิ ีการดาเนนิ งาน การศึกษา/ น้าหนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา 2. ครูและบุคลากรทางการศึกษา จํานวน 18 คน จากบุคลากรท้ังหมด 22 คน คิดเป็นร้อยล 81.82 ได้รับการพัฒนาในด้านการจัดกระบวนกา เรียนรู้ ท้ังด้านการศึกษานอกระบบระดับการศึกษ ขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่อง การศึกษาตา อัธยาศัย เช่น โครงการคลังความรู้ กศน. เพื่อพัฒน คุณภาพชีวิต ปีงบประมาณ 2564 และ การพัฒน บุคลากรแบบออนไลน์ตามความสนใจของครูแล บคุ ลากรทางการศกึ ษา 3. ครูและบุคลากรทางการศึกษา จํานวน 18 คน จากบุคลากรท่ีได้รับการพัฒนา คิดเป็นร้อยล 100 มีการนําความรู้ไปใช้ในการจัดกระบวนกา เรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม 4. บคุ ลากรของสถานศึกษา จาํ นวน 22 คน ค เป็นร้อยละ 100 มีทักษะความสามารถในการใ เทคโนโลยีในการจัดกระบวนการเรียนรู้ออนไล ห รื อ ก า ร จั ด ทํ า สื่ อ ใ น ก า ร เ รี ย น รู้ อ อ น ไ ล น์ ไ ด้ อ ย่ า เหมาะสม 5. บุคลากรทุกคนได้รับคําปรึกษาและได้รับข เสนอแนะรูปแบบวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้จา

ผลการดาเนินงานทเ่ี กดิ ขน้ึ 118 และร่องรอย หลกั ฐานท่เี กิดขึน้ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ ผลการประเมิน คุณภาพ 8 ละ คะแนน ระดบั าร ท่ไี ด้ คณุ ภาพ ษา ม นา นา ละ 8 ละ าร คิด ใช้ น์ าง ข้อ ก

มาตรฐาน ค่า กระบวนการ / วิธีการดาเนนิ งาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ผู้บังคับบัญชาจากการประชุมบุคลากรและรายงาน 3 ผลการจดั กจิ กรรม 3.4 การใช้ เทคโนโลยีดิจิทัล สถานศึกษามีการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในกา เพื่อสนบั สนนุ การ บริหารจัดการ เพ่ือความรวดเร็ว ถูกต้อง เป็น บรหิ ารจัดการ ปัจจุบัน และนํามาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษ เพื่อให้ผู้เรียน ผู้รับบริการ/ผู้เรียน มีความรู้มีควา เข้าใจ สามารถใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาแล พัฒนาการดํารงชีวิตหรือประกอบอาชีพได้อย่า เหมาะสมในสถานการณ์ปัจจุบัน กับกระบวนกา ดําเนนิ งานดังนี้ 1. ด้านวิชาการ สถานศึกษา มีการใช้ โปรแกร ITW แอพลิเคช่ัน Google Classroom ในการจ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน และ แอพลิเคช่ัน Googl Classroom และ Google Zoom จัดการเรียนสา สามญั ภาคเรียนที่ 2/2563 และ 1/2564 ในช่ว โรคระบาดโควดิ 2. ด้านงบประมาณสถานศึกษา มีการใ โปรแกรม E-budget 3. ด้านบุคคล สถานศึกษา มีการใช้แอพลิเคช่ั Line ในการติดต่อส่ือสาร และพัฒนาบุคลากรด้ว

119 ผลการดาเนินงานทเี่ กดิ ขึ้น ผลการประเมิน และร่องรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขน้ึ คุณภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดับ น ทีไ่ ด้ คุณภาพ าร จากผลการดําเนินงาน พบว่า สถานศึกษา มีการ 3 ยอดเยีย่ ม น ดําเนินงานตามเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ เม่ือเทียบกับ ษา เกณฑ์การใหค้ ะแนน เท่ากับ 4 คะแนน คํานวณคะแนน าม ที่ได้เทียบกับค่านํ้าหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ ละ ในระดับยอดเยย่ี มซึง่ มีหลกั ฐานประกอบ ดังนี้ าง 1. โปรแกรม ITW าร 2. แอพลิเคช่ัน Google Classroom และ Google Zoom รม 3. โปรแกรมบริหารงานพสั ดุ จัด 4. แอพลเิ คชน่ั Line le 5. โปรแกรมบริหารจดั การ DMIS าย 6. Face book สถานศกึ ษา วง 7. E-book สารสนเทศของสถานศกึ ษา ช้ น วย

มาตรฐาน ค่า กระบวนการ / วธิ กี ารดาเนนิ งาน การศึกษา/ น้าหนกั ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา ระบบออนไลน์ 3.5 การกํากบั 4. ด้านการบริหารท่ัวไป สถานศึกษา มีการใ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการ โปรแกรมบริหารจัดการ DMIS สําหรับการรายงา ดําเนนิ งานของ ผลโครงการ/กิจกรรม โปรแกรมบริหารงานพัส สถานศกึ ษา Face book ของสถานศึกษา ในการเผยแพร่ข้อม ขา่ วสาร 5. การบริหารจดั การสถานศกึ ษา สถานศึกษา ก า ร ใ ช้ ส า ร ส น เ ท ศ ม า บ ริ ห า ร จั ด ก า ร โ ด ย ก า ประมวลผลข่าวสารท่ีได้ดําเนินการ ให้อยู่ในรูปขอ ข่าวสาร ข้อมูล งาน/กิจกรรม ต่างๆ เพ่ือใช้ในกา เผยแพรต่ อ่ สาธารณะ 3 สถานศึกษามีกระบวนการกํากับ นิเทศ ติดตา ประเมนิ ผลการดาํ เนินงาน ดังนี้ 1. ส ถ า น ศึ ก ษ า มี แ ผ น ก า ร นิ เ ท ศ ติ ด ต า ประเมินผลการดําเนินงานโครงการ/กิจกรรม โดย การแต่งตั้งคณะกรรมการในการนิเทศติดตามผ ดําเนินการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดําเนินงาน การจัดการศกึ ษาตามภารกิจของสถานศึกษา 2. มีคําสั่งมอบหมายผู้รับผิดชอบไว้อย่างชัดเจน โดยขา้ ราชการครูและครูอาสาสมัครเป็นผู้นิเทศ เพ

120 ผลการดาเนนิ งานที่เกดิ ขนึ้ ผลการประเมิน และร่องรอย หลกั ฐานท่ีเกิดข้ึน คุณภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ที่ได้ คณุ ภาพ ใช้ น ดุ มูล มี าร อง าร าม จากผลการดําเนินงาน พบว่า สถานศึกษามีการ 3.00 ยอดเยีย่ ม ดําเนินงานตามเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ เมื่อเทียบกับ ม เกณฑ์การให้คะแนน เท่ากับ 5 คะแนน คํานวณคะแนน ยมี ที่ได้เทียบกับค่านํ้าหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ ล ในระดับยอดเยีย่ มโดยมีหลักฐานดงั นี้ น 1. คําสั่งสถานศึกษา ท่ี 204/2563 เรื่อง แต่งตั้ง คณะกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ลงวันท่ี 1 น ธนั วาคม 2563 พ่ือ 2. แบบรายงานการนิเทศกิจกรรมแต่ละภารกิจของ

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ ีการดาเนินงาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา ดําเนินการนิเทศ ติดตาม ประเมินผลการดําเนินงา โครงการ/กิจกรรมทกุ กจิ กรรมท่ีได้รับผิดชอบ 3. ครู/ผู้นิเทศ ตามคําส่ังของสถานศึกษามีกา รายงานผลการกํากับ นิเทศ ติดตาม ประเมินผลกา ดําเนินงานโครงการ/กิจกรรม ตามแบบนิเท โครงการ/กิจกรรม โดยสรุปข้อมูลส่ิงที่พบ ปัญห อุปสรรค และข้อเสนอแนะที่ครูและผู้นิเทศรวมก นํามาเสนอต่อผู้ที่เกี่ยวข้อง และผู้บริหารเพ่ือทรา และพิจารณาดาํ เนนิ การต่อไป 4. มีการรายงานผลการนิเทศ ติดตาม ประเมิ ผลการดําเนินงานโครงการ/กิจกรรมในการประช คณะกรรมการสถานศึกษาทุกภาคการศึกษา เพื่อให คณะกรรมการรับทราบผลการดําเนินงาน แล ปญั หา รวมถงึ ร่วมกันหาแนวทางการแกไ้ ขปัญหา 5. สถานศึกษามีการนําผลการนิเทศ ติดตา ประเมินผลการดําเนินงานไปใช้ในการพัฒนากา ดําเนินงานของสถานศึกษา เพ่ือพัฒนากิจกรร ตามแต่ละภารกิจของสถานศึกษา ให้มีประสิทธิภาพ และเปน็ รากฐานในการดําเนินงานกิจกรรมการศึกษ นอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษ

121 ผลการดาเนินงานที่เกิดขึ้น ผลการประเมิน และร่องรอย หลักฐานท่ีเกดิ ข้นึ คณุ ภาพ จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ คะแนน ระดบั ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ าน สถานศกึ ษา 3. สรุปรายงานผลนิเทศติดตาม าร 4. รายงานการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครั้งท่ี าร 1/2564 ศ หา กัน บ น ชุม ห้ ละ าม าร ม พ ษา ษา

มาตรฐาน ค่า กระบวนการ / วธิ กี ารดาเนนิ งาน การศกึ ษา/ นา้ หนัก ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พิจารณา ตอ่ เนือ่ ง และการศึกษาตามอธั ยาศยั 3 ส ถ า น ศึ ก ษ า กํ า ห น ด ใ ห้ มี ค ณ ะ ก ร ร ม ก า 3.6 การปฏบิ ัติ หน้าทข่ี อง ส ถ า น ศึ ก ษ า จ า ก า ร ส ร ร ห า แ ล ะ แ ต่ ง ต้ั คณะกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาจาก สํานักงาน กศน สถานศกึ ษาที่ จังหวัดราชบุรี ท่ี 25/2564 แต่งตั้งคณะกรรมกา เป็นไปตาม สถานศึกษา ศนู ย์การศึกษานอกระบบและการศึกษ บทบาทที่กาํ หนด ตามอัธยาศัยอําเภอดําเนินสะดวก ตั้งแต่วันท่ี 23 ธันวาคม 2563 จนถึงวันที่ 31 ธันวาคม 2567 เพื่อส่งเสริมให้คณะกรรมการสถานศึกษาขอ สถานศึกษา เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารงาน โดย มี หน้าที่ ดังน้ี 1) ให้คําปรึกษาและพิจารณาให ข้อเสนอแนะ แผนพัฒนา แผนปฏิบัติการการศึกษ นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย และให้ความ เห็นชอบหลักสูตรของสถานศึกษา 2) ส่งเสริมให้ม การระดมทุนทางสังคมและทรัพยากรจากชุมชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น องค์กรอ่ืนท้ังภาครัฐ และเอกชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย 3) ติดตามและ เสนอแนะผลการดําเนินงานการจัดการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษ

122 ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขนึ้ ผลการประเมิน และร่องรอย หลักฐานท่ีเกดิ ข้ึน คุณภาพ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ทีไ่ ด้ คณุ ภาพ ร จากผลการดําเนินงาน พบว่า สถานศึกษามีการ 3.00 ยอดเยีย่ ม ง ดําเนินงานตามเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ เมื่อเทียบกับ น. เกณฑก์ ารให้คะแนน เท่ากับ 5 คะแนน คํานวณคะแนน ร ท่ีได้เทียบกับค่าน้ําหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ ษา ในระดับยอดเยย่ี ม 3 โดยมหี ลักฐานการปฏบิ ัติงานประกอบดว้ ย 7 1. รายงานการประชมุ คณะกรรมการสถานศึกษา ง 2. ภาพถ่ายการประชมุ คณะกรรมการสถานศกึ ษา ย 3. แผนการปฏบิ ัติงาน ห้ 4. หลักสูตรสถานศึกษาที่ได้รับการอนุมัติจาก า คณะกรรมการสถานศกึ ษา ม มี น ฐ ก ะ ก า

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วิธกี ารดาเนินงาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา 4) ปฏิบัติงานอ่ืนตามที่คณะกรรมการส่งเสริม สนับสนุนและประสานความร่วมมือการศึกษานอก ระบบและการศึกษาตามอธั ยาศัยกาํ หนด คณะกรรมการมีส่วนร่วมในการบริหารสถานศึกษ โดยประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นประจําท ภาคการศึกษา ดังน้ี 1. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คําปรึกษ ให้ข้อเสนอแนะ และ ให้ความเห็นชอบ และอนุม แผนพัฒนาการจดั การศึกษาหรือแผนพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา 2. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้คําปรึกษ ให้ข้อเสนอแนะ และ ให้ความเห็นชอบ แผนกา ปฏบิ ัติงานประจาํ ปีของสถานศกึ ษา 3. คณะกรรมการสถานศึกษามีการให้ค ปรึกษา ความเห็นชอบ และอนุมัติหลักสูตรขอ สถานศึกษา ท้ังหลักสูตรการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน แล หลักสตู รการศึกษาต่อเนอ่ื ง 4. คณะกรรมการสถานศึกษามีการดําเนินกา ประชุมเพื่อติดตามและเสนอแนะผลการดําเนินงา การจัดการศึกษาเป็นประจําทุกภาคการศึกษาและ

ผลการดาเนนิ งานท่เี กิดขึ้น 123 และร่องรอย หลกั ฐานท่ีเกิดขึ้น จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการประเมิน คณุ ภาพ ม ก คะแนน ระดับ ทไ่ี ด้ คุณภาพ ษา ทุก ษา มัติ พ ษา าร คํ า อง ละ าร น ะมี

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ ีการดาเนนิ งาน การศกึ ษา/ นา้ หนกั ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา การระดมทุนทางสังคมและทรัพยากรจากชุมช 3.7 การสง่ เสริม องค์กรปกครองส่วนท้องถน่ิ องค์กรอ่นื ท้ังภาครัฐแล สนับสนนุ ภาคี เอกชน ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษานอกระบบ เครอื ข่ายให้มี และการศึกษาตามอัธยาศยั ส่วนร่วมในการ จดั การศกึ ษา 5. คณะกรรมการสถานศึกษามีส่วนร่วมในกา ปฏิบัติหน้าท่ี และปฏิบัติงานอื่นตามหน้าท่ี ท่ีได้รั มอบหมายอยา่ งครบถว้ น 3 สถานศึกษา ส่งเสรมิ สนับสนุน ให้ภาคีเครือข่า ทุกประเภท ให้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ทั้งใน ด้านการพัฒนาบุคลากร ด้านวิชาการด้านสื่อ ด้าน ส ถ า น ท่ี ด้ า น ข วั ญ กํ า ลั ง ใ จ ผู้ จั ด ก า ร ศึ ก ษ ผู้รับบริการ/ผู้เรียน ผู้เรียน สร้างหรือพัฒนาแหล การเรียนรู้ท่ีหลากหลาย เพ่ือส่งเสริมการเรียน พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ ชี วิ ต ใ ห้ แ ก่ ป ร ะ ช า ช น โ ด ย กระบวนการดงั น้ี 1. สถานศึกษามีการวางแผนชี้แจง สร้างควา เข้าใจเกี่ยวกับพันธกิจ และบทบทหน้าท่ีขอ สถานศึกษา ให้แก่ภาคีเครือข่ายได้รับทราบ แจ บทบาทหน้าท่ีของสถานศึกษาให้กับภาคีเครือข่า การศึกษานอกโรงเรียนรับทราบ เช่น ในการประช

124 ผลการดาเนนิ งานทเ่ี กดิ ขน้ึ ผลการประเมิน และร่องรอย หลกั ฐานทเี่ กิดขึน้ คณุ ภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ น ที่ได้ คณุ ภาพ ละ บ าร บ าย จากผลการดําเนินงาน พบว่า สถานศึกษามีการ 3.00 ยอดเยีย่ ม น ดําเนินงานตามเกณฑ์การพิจารณา 5 ข้อ เม่ือเทียบกับ น เกณฑก์ ารให้คะแนน เท่ากับ 5 คะแนน คํานวณคะแนน า ท่ีได้เทียบกับค่าน้ําหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ ล่ง ในระดับยอดเย่ียม นรู้ โดยมหี ลกั ฐานประกอบดว้ ย มี 1. ทาํ เนียบภาคเี ครอื ขา่ ย 2. หนงั สือเชญิ เข้าร่วมกจิ กรรม/หนังสอื ขอบคณุ าม 3. ภาพถ่าย อง 4. MOU จ้ง 5. ทาํ เนยี บแหลง่ เรียนรู้ าย ชุม

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วิธีการดาเนนิ งาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา หวั หนา้ ส่วนราชการประจําเดอื น เป็นตน้ 2. สถานศึกษา มีภาคีเครือข่ายที่เข้ามาร่ว ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาในด้านส่ือ หรื เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา เช่น เทศบาล องค์กา บริหารส่วนท้องถ่ิน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ ตําบล วัด โรงเรียน ฯลฯ ท่ีให้การสนับสนุนในการใ สถานท่ี ส่ือ เพื่อจัดกิจกรรมการศึกษาเพ่ือพัฒน ทักษะชีวิต กิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาสังคมแล ชุมชน กิจกรรมเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรร การศึกษาตอ่ เน่อื ง กจิ กรรมการศึกษาขั้นพ้ืนฐานแล กิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย เพื่อเป็นการส่งเสร ให้ประชาชนมีการพัฒนาคุณภาพชีวิตท่ีดี 3. สถานศึกษามีภาคีเครือข่ายท่ีเข้ามาร่ว ส่งเสริม สนับสนุนสถานศึกษาในด้านการจั การศึกษา หรือพัฒนาวิชาการ บุคลากร และอาคา สถานที่ เพื่อให้เหมาะสมกับการเปน็ สถานศึกษา โด การเข้ามามีส่วนรว่ มในการพฒั นา กศน.ตําบลให้เป็ กศน.งามตาประชาช่ืนใจ โดย สถานศึกษา เป็ อําเภอเดียวในจังหวัดราชบุรีที่ผ่านการประเมิน กศน.งามตาประชาช่นื ใจ ผา่ นทง้ั 13 ตาํ บล

ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขนึ้ 125 และร่องรอย หลักฐานท่เี กิดข้ึน จากการดาเนินงานตามสภาพจริง ผลการประเมนิ คณุ ภาพ ม อ คะแนน ระดับ าร ทีไ่ ด้ คุณภาพ พ ใช้ นา ละ ม ละ ริม ม ด าร ดย น น น

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ ีการดาเนินงาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา 4. มีภ าคีเครือข่ายท่ีเข้ามาร่ว มส่งเสริ 3.8 การส่งเสรมิ สนับสนุนสถานศึกษาในด้านขวัญกําลังใจแก่ผู้ที่จ สนบั สนนุ การ การศึกษา หรือผู้เรียน หรือผู้รับบริการ/ผู้เรียน เช สรา้ งสังคมแหง่ วัดเนกขัมมารามมอบทุนการศึกษาประจําภาคเรียน ให้กับนักศึกษา กศน. จํานวน 2 คน คนละ ๕00 บาท ตอ่ 1 ภาคการศึกษา 5. ภาคีเครือข่ายที่เข้ามาร่วมกับสถานศึกษาใ การส่งเสริม สนับสนุนเพื่อสร้าง หรือพัฒนาแหล การเรียนรู้ที่หลากหลาย 6. สถานศึกษามีคณะกรรมการสถานศึกษาท่ีม จากการสรรหาจากภาคีเครือข่าย ร่วมประเมินผ การดําเนินงาน เพ่ือหาแนวทางการปรับปรุงหรื พัฒนาการดาํ เนนิ งาน 7. สถานศึกษามีการเผยแพร่ข่าวสารกา ดําเนินงานในด้านต่างๆ ร่วมกับภาคีเครือข่ายขอ สถานศึกษาผ่านช่องทาง เช่น แอพพลิเคชั่น Lin Face book กศน.อาํ เภอดาํ เนินสะดวก เป็นต้น 5 สถานศึกษา มีการส่งเสริมสนับสนุนการสร้า สังคมแห่งการเรียนรู้ ท้ังภายในและภายนอ สถานศึกษา โดยการส่งเสริมให้บุคลากรขอ

126 ผลการดาเนนิ งานท่ีเกดิ ขึน้ ผลการประเมนิ และร่องรอย หลักฐานทเ่ี กิดขน้ึ คณุ ภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ม ทไี่ ด้ คณุ ภาพ จัด ช่น น 0 ใน ล่ง มา ล อ าร อง ne าง จากผลการดําเนินงานของสถานศึกษา ในการ 4.00 ดเี ลศิ ก จัดสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ โดยเฉพาะในการจัด อง การศึกษาช่วงสถานการณ์แพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโร

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ ีการดาเนนิ งาน การศกึ ษา/ น้าหนกั ของสถานศึกษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา สถานศึกษาแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ตามหลักการขอ การเรยี นรู้ PLC และ ส่งเสริมการเรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่น แหล่งการเรียนรู้ในชุมชนกระบวนการทางสังคมท เกอ้ื หนุนส่งเสริมให้บคุ คลหรอื สมาชิกในชมุ ชน/สังค เกิดการเรียนรู้โดยผ่านส่ือ เทคโนโลยี สารสนเท แหล่งการเรียนรู้ องค์ความรู้ต่าง ๆ จนสามารถสร้า ความรู้ สร้างทักษะ มีระบบการจัดการความรู้แล ระบบการเรียนรู้ท่ีดี มีการถ่ายทอดความรู้แล แลกเปล่ียนเรียนรู้ร่วมกันทุกภาคส่วนในสังคมทําให เกิดพลังสร้างสรรค์ และใช้ความรู้เป็นเครื่องมือใน การเลอื กและตัดสินใจเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาอย่า เหมาะสมทัง้ ดา้ นเศรษฐกิจ สงั คม และการเมอื ง 1. ผู้บริหารสถานศึกษา มีการวางแผนกา ดําเนินการจัดกิจกรรมโครงการร่วมกับบุคลากรขอ สถานศกึ ษาและภาคีเครอื ข่าย ในการร่วมสร้างสังค แ ห่ ง ก า ร เ รี ย น รู้ แ ล ะ ดํ า เ นิ น ก า ร ต า ม ขั้ น ต อ น โดยเฉพาะกิจกรรมช่วงสถานการณ์แพร่ระบาดขอ เชื้อไวรัสโคโรน่า ได้แก่การทํากิจกรรมพัฒนาผู้เรีย ในรูปแบบออนไลน์ อาทิเช่น โครงการยกระดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรูปแบบออนไลน์ รูปแบบ

127 ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขนึ้ ผลการประเมนิ และร่องรอย หลักฐานทีเ่ กิดข้นึ คุณภาพ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ทไี่ ด้ คุณภาพ อง น่า พบว่า สถานศึกษามีการดําเนินงานตามเกณฑ์การ น พิจารณา 5 ข้อ เมื่อเทียบกับเกณฑ์การให้คะแนน ท่ี เท่ากับ 4 คะแนน คํานวณคะแนนที่ได้เทียบกับค่า คม นํ้าหนักคะแนน เท่ากับ 4 คะแนน อยู่ในระดับดีเลิศ ศ โดยมีหลกั ฐานการดําเนินงานประกอบดว้ ย าง 1. แผนการจดั โครงการ/กจิ กรรม ละ 2. ภาพถ่าย ละ 3. โครงการ/กจิ กรรม และสรุปผลการดําเนินการทําเจล ห้ แอลกอฮอล์ และสเปรยแ์ อลกอฮอล์ น 4. สรุปผลการดําเนินการจัดโครงการ/กิจกรรมการทํา าง หนา้ กาอนามยั และการทําเจลแอลกอฮอล์ าร อง คม น อง น บ บ

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วิธกี ารดาเนินงาน การศกึ ษา/ น้าหนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา การจัดการเรียนการสอนแบบออนไลน์ โดยใ 3 รูปแบบ (LINE MEETING) กิจกรรมการศึกษ 3.9 การวจิ ยั เพือ่ ต่อเนื่องหลักสูตรการทําเจลแอลกอฮอล์ล้างมื การบริหารจดั สเปรย์ล้างมือแอลกอฮอล์ให้กับประชาชนในพื้นท การศกึ ษา ทง้ั 13 ตําบล ในอาํ เภอดําเนินสะดวก สถานศกึ ษา 2. ส ถ านศึ กษา และ ผู้จั ดกิจ กรร ม มี กา ดาํ เนินงานตามแผนกจิ กรรมที่วางไว้ 3. หลังจากการจัดกิจกรรมทุกกิจกรรม สถา ศึกษาและผู้รับผิดชอบการจัดกิจกรรม มีการติดตา และสรุปผลการดําเนินงานให้ผู้บริหารทราบ เพ่ื นําไปใช้ปรับปรุงกิจกรรมอื่นๆ พัฒนาการจัดสร้า สงั คมแหง่ การเรียนรู้ในปีงบประมาณถัดไป สถานศึกษา มีความตระหนักถึงการแก้ไขปัญห ในการดําเนินงานของแต่ละภารกิจของสถานศึกษ ซึ่งผู้บริหารมีการวางแผนโดยให้การวิจัยเป็นส่วน หน่ึงของการบริหารจัดการ ในด้านของการน นวัตกรรมใหม่ๆมาใช้ในการแก้ไขปัญหา ของกา ดําเนินงานท้ัง 3 ประเภทการจัดการศึกษา คื การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐา การศึกษาต่อเน่ือง และการศึกษาตามอัธยาศัย โด

128 ผลการดาเนินงานทเี่ กิดขึ้น ผลการประเมิน และร่องรอย หลักฐานท่เี กดิ ขึ้น คุณภาพ จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง คะแนน ระดับ ช้ ที่ได้ คุณภาพ ษา อ ที่ าร น ม อ าง หา จากผลการดําเนินงาน พบว่า สถานศึกษากําหนด 3 ยอดเยีย่ ม ษา ประเด็นการวิจัยท่ีสอดคล้องกับสถานการณ์ ปัญหา น หรือความต้องการของสถานศึกษา มีการกําหนดแนว นํา ทางการวิจัย ดําเนินการวิจัย รายงานผลการวิจัย และ าร เสนอผลการวิจัยต่อคณะกรรมการของสถานศึกษา หรือ อ เผยแพร่สู่สาธารณชน เพ่ือนําผลการวิจัยไปใช้ในการ น ปรับปรุง หรือพัฒนางานของสถานศึกษา ดังน้ัน ดย สถานศึกษามีการดําเนินงานตามเกณฑ์การพิจารณา 6

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ กี ารดาเนนิ งาน การศึกษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา การจัดทําวิจัย เพื่อพัฒนาคุณภาพการดําเนินการจ การศึกษาของสถานศึกษาในแต่ละปีงบประมาณ ซ มีการดําเนินงาน ดังนี้ 1. สถานศึกษา กําหนดประเด็นการวิจัยท สอดคล้องกับสถานการณ์ ปัญหา หรือความต้องกา ของสถานศึกษา โดยในปีงบประมาณ 2564 ต้อ ดําเนินงานในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช ไวรัสโคโรน่า (COVID-19) สถานศึกษา จึงกําหน ประเด็นที่จะศึกษาการประเมินผลการดําเนินงาน ภายใต้สถานการณ์ดังกล่าว ในหัวข้อเรื่องกา ประเมินการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอ ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอดําเนิน สะดวก ปีการศกึ ษา 2564 2. สถานศึกษา กําหนดแนวทางการวิจัย ซ่ึงไ ใช้ใช้แนวคิดและรูปแบบการประเมินที่ได้รับกา ยอมรบั กนั ท่ัวไปในปัจจุบัน ไดแ้ ก่ โมเดลการประเมิ แบบซิปป์ หรือ CIPP Model ของสตัฟเฟิลบ (Danial . L. Stufflebeam) แบ่งประเด็นกา ประเมนิ ผลออก เปน็ 4 ประเภท ได้แก่ การประเมิน ด้ า น บ ริ บ ท ห รื อ ส ภ า ว ะ แ ว ด ล้ อ ม ( Contex

129 ผลการดาเนินงานที่เกิดข้นึ ผลการประเมิน และร่องรอย หลักฐานที่เกดิ ข้นึ คณุ ภาพ จากการดาเนินงานตามสภาพจริง คะแนน ระดบั ทีไ่ ด้ คุณภาพ จัด ข้อ เมอ่ื เทียบกบั เกณฑ์การให้คะแนน เท่ากับ 5 คะแนน ซ่ึง คํานวณคะแนนที่ได้เทียบกับค่านํ้าหนักคะแนน เท่ากับ 3 คะแนน อยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยม โดยมี ท่ี หลกั ฐานดังน้ี าร 1. รายงานประเมินการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษา อง นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอดําเนิน ชื้อ สะดวก ปกี ารศกึ ษา 2564 นด น าร ก น ได้ าร น บีม าร น xt

มาตรฐาน ค่า กระบวนการ / วิธกี ารดาเนินงาน การศึกษา/ น้าหนัก ของสถานศึกษา ประเด็นการ (คะแนน) พิจารณา Evaluation : C) การประเมินปัจจัยเบื้องต้นหร ปัจจัยป้อน (Input Evaluation : I) การประเม กระบวนการ (Process Evaluation : P) กา ประเมินผลผลิต (Product Evaluation : P) โดย วัตถุประสงค์เพ่ือ 1) เพื่อประเมินสภาพแวดล้อ เก่ียวกับความสอดคล้อง ในการจัดกิจกรร การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน การศึกษาต่อเนื่อง และการศึกษาตามอัธยาศัย 2 เพ่ือประเมินปัจจัยเบ้ืองต้นหรือปัจจัยป้อน เกี่ยวกับ ค ว า ม พ ร้ อ ม ค ว า ม เ พี ย ง พ อ ข อ ง บุ ค ล า ก งบประมาณ สถานที่ ระยะเวลา ส่ือ วัสดุ อุปกรณ เอกสาร และกิจกรรมที่ใช้ในการดําเนินการจั กิจกรรมการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน การศึกษาต่อเน่ือง และการศึกษาตา อัธยาศัย 3) เพื่อประเมินกระบวนการดําเนินงา เกี่ยวกับการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบระดับ การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเนื่อง แล การศึกษาตามอัธยาศัยตามกระบวนการ วงจรกา บริหารงานคุณภาพ (PDCA) ประกอบด้วย ข้ั วางแผน (Plan) ขั้นดําเนินการ (Do) ข้ันประเมินผ

ผลการดาเนินงานที่เกดิ ขึ้น 130 และร่องรอย หลักฐานทเี่ กิดขึ้น จากการดาเนนิ งานตามสภาพจริง ผลการประเมิน คณุ ภาพ รือ มิน คะแนน ระดับ าร ทไ่ี ด้ คุณภาพ ยมี ม ม น 2) บ ร ณ์ ด น ม น บ ะ าร น ผล

มาตรฐาน คา่ กระบวนการ / วธิ กี ารดาเนนิ งาน การศกึ ษา/ นา้ หนัก ของสถานศกึ ษา ประเดน็ การ (คะแนน) พจิ ารณา (Check ขนั้ ปรับปรุงแก้ไข (Action) 4) เพ่ือประเม รวมคะแนน ผลผลิตของในการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การศึกษาต่อเน่ือง แล การศึกษาตามอัธยาศยั 3. สถานศึกษา ดําเนินการวิจัย เร่ือง กา ประเมินการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษานอ ระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอดําเนิน สะดวก ปกี ารศึกษา 2564 4. สถานศึกษา มีการรายงานประเมินการจ ก า ร ศึ ก ษ า ข อ ง ศู น ย์ ก า ร ศึ ก ษ า น อ ก ร ะ บ บ แ ล การศึกษาตามอัธยาศัยอําเภอดําเนินสะดวก ป การศึกษา 2564 ตอ่ ผู้บรหิ าร 5. สถานศึกษา มีการเสนอผลการวิจัยต่ คณะกรรมการของสถานศึกษา หรือเผยแพร่ สาธารณชน 6 สถานศึกษามีการนําผลการวิจัยไปใช้เป็ แนวทางในการวางแผนการดําเนินงานปรับปรุง หร พฒั นางานของสถานศกึ ษาในปีงบประมาณถัดไป 30

ผลการดาเนินงานท่ีเกดิ ขึน้ 131 และร่องรอย หลักฐานท่เี กดิ ข้ึน ผลการประเมิน จากการดาเนินงานตามสภาพจรงิ คุณภาพ มิน คะแนน ระดบั บ ท่ีได้ คณุ ภาพ ละ 28.20 ยอด าร เยยี่ ม ก น จัด ะ ปี อ สู่ น รือ

132 จากการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ใน มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา มคี ะแนนรวม เทา่ กบั 28.20 คะแนน อย่ใู นระดับ ยอดเยีย่ ม ซึ่งจากผลการประเมินคุณภาพใน มาตรฐานท่ี 3 คุณภาพการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษา สถานศกึ ษามจี ดุ เด่นและจดุ ที่ควรพัฒนา ดังนี้ จุดเดน่ สถานศึกษามีการวิจัยเพ่ือบริหารจัดการท่ีเก่ียวข้องกับการบริหารจัดการด้านการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านการศึกษาต่อเนื่อง และด้านการศึกษาตามอัธยาศัย ของสถานศึกษา เพ่ือ ประเมินสภาพแวดล้อม ประเมินปัจจัยเบ้ืองต้นเก่ียวกับความพร้อมความเพียงพอของบุคลากร งบประมาณ สถานท่ี ระยะเวลา สื่อ วัสดุ อุปกรณ์ เอกสาร และกิจกรรมที่ใช้ในการดําเนินการจัดกิจกรรม ประเมิน กระบวนการดําเนนิ งานตามวงจรการบริหารงานคุณภาพ (PDCA) และประเมินผลผลิต ซ่ึงเป็นการประเมินผล การบริหารจัดการอย่างรอบด้านให้สามารถนําผลการวิจัยไปใช้เป็นแนวทางในการปรับปรุง หรือพัฒนางาน ของสถานศึกษาใหม้ มี ีคณุ ภาพมากย่ิงข้ึน แล้วนําไปเผยแพร่ต่อผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้อง เช่น เผยแพร่คณะกรรมการ สถานศกึ ษาในการประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา หรือเผยแพร่ให้กับประชาชนทั่วไปผ่านช่องทางออนไลน์ ต่างๆ สถานศึกษายังได้รับความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษา ในการส่งเสริม สนับสนุน และ เสนอแนะการจัดการศกึ ษา บอกจากนี้พบว่าภาคเี ครือข่ายในการส่งเสริมและสนับสนุนกิจกรรมการศึกษานอก ระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน การศึกษาต่อเนือง และการศึกษาตามอัธยาศัยของสถานศึกษาในการพัฒนา กศน.ตาํ บลให้เปน็ แหล่งเรยี นร้ขู องชมุ ชน จุดท่ีควรพัฒนา สถานศึกษาต้องพัฒนาระบบการประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้ต่อเน่ืองตามวงจร คุณภาพ PDCA โดยการระบุวิสัยทัศน์ พันธกิจ อัตลักษณ์ ที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพของผู้รับบริการให้ ครอบคลุมท้ังด้านการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ด้านการศึกษาต่อเน่ือง และด้านการศึกษา ตามอัธยาศัย แล้วนํามาจัดให้เป็นระบบสารสนเทศเพ่ือเป็นการรวบรวมการดําเนินงานเผยแพร่ต่อผู้ที่มีส่วน เกี่ยวข้อง รวมถึงจัดให้ผู้บริหารและคณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมส่งเสริมและ สนับสนุน พัฒนา หรือการใช้เทคโนโลยีใหม่ ๆ ให้มากข้ึน พัฒนาเทคโนโลยีให้เป็นนวัตกรรมของสถานศึกษา เพอ่ื สง่ เสริมและจดั กิจกรรมที่มีประสิทธภิ าพมากย่งิ ข้ึน ขอ้ เสนอแนะ สถานศึกษาต้องพัฒนาระบบบริหารและสารสนเทศของสถานศึกษาให้ต่อเนื่องตามวงจรคุณภาพ PDCA โดยให้ยึดหลักการมีส่วนร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา บุคลากรทุกคนในสถานศึกษา ภาคี เครอื ขา่ ย รวมถงึ ผรู้ ับบริการ

133 บทที่ 3 ผลการประเมินตนเองและแนวทางการพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา จากผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินตนเองในภาพรวมของ สถานศกึ ษาตามมาตรฐานการศกึ ษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย ดงั นี้ คะแนนจากผลการประเมนิ คุณภาพ มาตรฐานการศึกษาแต่ ดา้ นที่ 1 ดา้ นท่ี 2 ด้านท่ี 3 รวมคะแนน ระดับ ละประเภท คุณภาพของ คุณภาพการ การบรหิ าร ท่ไี ด้ คณุ ภาพ จดั การศึกษา ผเู้ รียน จัดการ สถานศกึ ษา คะแนนเตม็ 50 คะแนน 20 คะแนน 30 คะแนน 100 คะแนน มาตรฐานการศึกษานอก 38.31 17.00 28.20 83.51 ดเี ลิศ ระบบ ระดับการศึกษา ขัน้ พนื้ ฐาน มาตรฐานการศึกษา 44.14 16.80 28.20 89.14 ยอดเย่ยี ม ต่อเนื่อง มาตรฐานการศึกษา 47.33 18.00 28.20 93.53 ยอดเยี่ยม ตามอัธยาศัย คะแนนเฉล่ีย จากผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 88.73 ยอดเยี่ยม หมายเหตุ สาํ หรบั คะแนนที่จะกรอกลงในช่อง \"คะแนนผลการประเมินคณุ ภาพ ดา้ นที่ 3 คณุ ภาพการบรหิ ารจัดการของ สถานศกึ ษา\" ให้นําคะแนนจากผลการประเมนิ คณุ ภาพดา้ นการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา ทีป่ ระเมินไวใ้ น บทที่ 2 ไปใส่ในชอ่ ง \"คะแนนผลการประเมินคุณภาพ ดา้ นที่ 3 คุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา\" ใน มาตรฐานการศึกษาแตล่ ะประเภท (ใชค้ ะแนนเดยี วกัน) เนื่องจากเปน็ มาตรฐานที่ใช้ประเดน็ การพิจารณา ร่วมกนั ในทุกประเภทการศึกษา ท้ังนี้ จากการสรุปผลการประเมินคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา เมื่อนํา คะแนนเฉล่ียจากทุกมาตรฐานท่ีได้ในภาพรวม ไปเทียบกับเกณฑ์ระดับคุณภาพ พบว่า สถานศึกษามีผลการ ประเมินตนเองในภาพรวม อยู่ในระดับ ยอดเย่ียม มีคะแนนรวมเท่กับ 88.73 คะแนน และเม่ือพิจารณาผล การประเมินตนเองตามมาตรฐานการศึกษาแต่ละประเภท สามารถสรปุ ผลการประเมินตนเอง ได้ดงั นี้

134 สรปุ ผลการประเมินตนเอง ประเภทการศกึ ษานอกระบบระดับการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ระดบั คณุ ภาพจากผลการประเมนิ คุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐาน การจัดการศึกษาข้นั พ้ืนฐานอยใู่ นระดบั ดเี ลศิ ผลการดาเนินงาน รอ่ งรอย และหลักฐานทส่ี นับสนุนผลการประเมินคณุ ภาพ ด้านคุณภาพของผู้เรียนการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ึนพ้ืนฐาน จากผลการจัด การศกึ ษาตามหลกั สตู รการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ึนพื้นฐานมีผลจาก คะแนนสอบประเมินคุณภาพ การศึกษานอกระบบระดับชาติ (N-net) เปรยี บเทยี บกบั คะแนนคา่ เปา้ หมายทีก่ ําหนดไว้ พบว่า ได้ค่าเฉลี่ยของ คะแนน N-Net สูงกว่าค่าเป้าหมายไว้มีการกาํ หนดใหผ้ เู้ รยี นที่จะจบการศึกษาข้ันพื้นฐานทุกระดับต้องผ่านการ เข้ารับการประเมินด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะท่ีดีตามท่ีสถานศึกษากําหนดในรูปแบบ โครงการพัฒนาคณุ ภาพผู้เรยี น การศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน กิจกรรมการเข้าค่ายทักษะชีวิต โดยมีการประเมินผู้เรียน ด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่ดีตามที่สถานศึกษากําหนดในทุกภาคเรียนมีการใช้ เทคโนโลยเี ข้ามาช่วยจดั การเรียนการสอนทําให้เข้าถึงผู้เรียนได้มากขึ้น รวมส่งผลให้สถานศึกษามีผลสัมฤทธิ์ท่ี สูงขึน้ ตามลําดบั ด้านคุณภาพการการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขึ้นพ้ืนฐานที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ จากผลการประเมิน พบวา่ สถานศกึ ษามกี ารวางแผนการดาํ เนินงานโดยการจัดประชุมบุคลากรท่ีเกี่ยวข้องเพ่ือ จัดทาํ หลกั สูตรสถานศึกษาหลกั การ จดุ หมายของหลกั สตู ร กลุ่มเป้าหมาย โครงสร้างหลักสูตร ระยะเวลาเรียน วิธีการจัดการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล การจบหลักสูตร และ กจิ กรรมโครงการต่างๆ มีความสอดคล้องกับสภาพปัญหา และความต้องการของกลุ่มเป้าหมายโดยผ่านความ เห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษา และได้รับการอนุมัติจากผู้บริหารสถานศึกษามีการใช้สื่อการเรียนรู้ท่ี หลากหลายในการจดั การเรียนรู้ และการจัดกจิ กรรมพฒั นาคุณภาพชวี ติ ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษาสถานศึกษามีการจัดทําหลักสูตรการศึกษา นอกระบบระดับการศึกษาขึ้นพ้ืนฐาน ท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคลอ้ งตามนโยบายของหนว่ ยงานต้นสังกดั นอกจากนี้สถานศึกษามีการกําหนดค่าเป้าหมาย มาตรฐาน การศึกษานอกระบบระดับการศึกษาข้ันพื้นฐานของสถานศึกษา เพื่อให้สถานศึกษาวางแผนการจัดกิจกรรม เก่ียวกับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ดําเนินงาน สรุปผลประเมินผล และนําปัญหาหรือข้อเสนอแนะไปปรับปรุง พฒั นาใหม้ ีคุณภาพมากยิง่ ข้ึน

135 แนวทางการพฒั นาคุณภาพ ประเด็นทีค่ วรพฒั นา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๑. พฒั นาครู - สถานศึกษาควรจัดให้มีการพัฒนาครู ด้าน เทคโนโลยี การผลิตสื่อ การจัดการเรียนการสอน ออนไลน์ ฯลฯ ให้มคี วามทันสมัยตลอดเวลา ๒. พัฒนาผู้เรียนการศึกษาขั้นพื้นฐานมีความสามารถ - สถานศึกษาส่งเสริมการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนใน ในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ตามคุณลักษณะที่พึง รูปแบบต่าง ๆ เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรูปแบบ ประสงคท์ ี่ดี ท่ีสถานศึกษากําหนด ออนไลน์ โดยจดั กจิ กรรมพัฒนาความรู้ความสามารถ ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ ( ICT ) ให้กับผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีเรียนรู้ รูปแบบออนไลน์ได้ ความต้องการการส่งเสรมิ สนบั สนนุ จากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั - สนับสนุนบุคลากรให้มีความรู้ ความสามารถในด้านเทคโนโลยีท่ีช่วยในการจัดการเรียน การสอน เพอ่ื เข้าถงึ ผเู้ รยี นได้อยา่ งท่วั ถึง - สนับสนุนงบประมาณจัดหาส่ือการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆ สามารถพัฒนาผู้เรียน ส่งผลให้ผู้เรียนเข้าเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์เป็นไปตามสถานการณ์ปัจจุบัน เป็นไปตามแผนการจัดการการ เรยี นรูข้ องสถานศึกษา

136 สรปุ ผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาการศึกษาต่อเนื่อง ระดับคุณภาพจากผลการประเมนิ คุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐาน การจดั การศึกษาต่อเน่อื งอยู่ในระดับ ยอดเย่ียม ผลการดาเนินงาน ร่องรอย และหลักฐานท่ีสนบั สนุนผลการประเมินคุณภาพ ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รียนการศกึ ษาต่อเน่ือง จากผลการจัดการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษา ต่อเน่ืองของสถานศึกษาในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรน่า (COVID - 19) พบว่า ผู้เรียน การศกึ ษาต่อเนือ่ ง สามารถเข้ารว่ มกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ตามแผนการจัดการเรียนรู้ในแต่ละหลักสูตรได้ อาจไม่ครบถ้วนทุกตําบล แต่ผลการดําเนินงานสามารถดําเนินการได้มากกว่าเป้าหมายท่ีวางไว้ โดยผ่าน กระบวนการวัดและประเมินผล จนมีคุณสมบัติครบถ้วนสามารถจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลักสูตร ไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ ในทุกหลักสูตรและจากการติดตามผู้จบการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษาต่อเน่ือง พบว่า มผี ูจ้ บการศกึ ษาต่อเน่ืองสามารถนาํ ความรู้ไปใช้ หรอื ประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ประจําวนั ได้ ดา้ นคุณภาพการจัดการเรียนรูก้ ารการศึกษาตอ่ เนือ่ งการวางแผน การจัดกิจกรรม และการ พัฒนาหลกั สตู รการศกึ ษาตอ่ เนื่องของสถานศึกษามีความหลากหลายเป็นไปตามบริบท และความต้องการของ กลุ่มเป้าหมาย ซึ่งสถานศึกษามีหลักสูตรการศึกษาต่อเนื่องท่ีเป็นมาตรฐานของการดําเนินงาน สามารถนํา หลักสตู รการศึกษาต่อเน่ืองแต่ละหลักสูตรไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่กลุ่มเป้าหมายได้โดยใช้วิทยากรหรือ ผู้จัดการเรียนรู้ที่มีความรู้ความสามารถตรงตามหลักสูตร และสามารถจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามแผนการ จัดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม รวมถึงจัดให้มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ ของแตล่ ะหลักสูตร สง่ ผลให้ผู้เรียนการศกึ ษาตอ่ เนื่องจบการศึกษาตามหลักสูตรในแต่ละหลกั สูตรเต็มจํานวน ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกําหนดเป้าหมายการ ดําเนินงานการศึกษาต่อเนื่อง มีการวางแผนการจัดกิจกรรมท่ีสอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความ ต้องการของชุมชน ท้องถ่ิน และสอดคล้องตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด ดําเนินงานให้เป็นไปตาม มาตรฐานการศึกษาต่อเน่ืองของสถานศึกษา โดยเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากรในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และคณะกรรมการสถานศึกษา ซ่ึงได้มีการเสนอ หลักสูตรเพื่อให้คณะกรรมการสถานศึกษาพิจารณา ให้ข้อเสนอแนะ และอนุมัติ ก่อนการนําไปใช้จัดกิจกรรม ทั้งนี้ในการดําเนินงานต่างๆ ภายในสถานศึกษา สถานศึกษาสามารถดําเนินงานได้เป็นไปตามแผนปฏิบัติงาน ประจําปีท่ีกําหนดไว้ โดยการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย และจัดให้มีการกํากับ ติดตาม สรุปผลประเมินผล ดาํ เนนิ งานภายในสถานศึกษาอยา่ งต่อเนื่อง และนาํ ปัญหาหรือข้อเสนอแนะไปปรับปรุงพัฒนาให้มีคุณภาพมาก ยิ่งขนึ้

137 แนวทางการพัฒนาคณุ ภาพ ประเดน็ ที่ควรพฒั นา แนวทางการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ๑. การประเมินการใช้หลักสูตรและส่ือการศึกษา - สถานศึกษาควรมีการจัดการประเมินหลักสูตรและ ต่อเนื่อง สื่อการศึกษาต่อเนือ่ งหลังจากจบการเรียนการสอนใน ทุกปีงบประมาณ เพ่ือสามารถนําผลการพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรและสื่อที่ใช้ในการจัดการเรียนการ สอนในแต่ละหลักสูตรมาใช้ เพ่ือตอบโจทย์และตรง ตามความต้องการของผู้เรียนได้ และสอดคล้องตาม วัตถุประสงคข์ องหลกั สตู ร ๒.ผจู้ บหลกั สตู รการศึกษาตอ่ เนอื่ งนําควรรูไ้ ปใช้ในการ - สถานศึกษาควรติดตามผู้เรียนที่เรียนจบไปแล้วว่า ประกอบอาชพี นําความรู้ไปประกอบอาชีพได้จริง โดยการลด รายจ่าย เพิ่มรายได้ มีรายได้เสริมและต่อยอดอาชีพ เดิมที่ชัดเจน สามารถเล้ียงตัวเอง ครอบครัวได้ จนกระท่งั เปน็ แบบอยา่ งเชงิ ประจกั ษ์ได้ ความตอ้ งการการสง่ เสริม สนับสนุนจากหนว่ ยงานตน้ สงั กัด - สนับสนุนบุคลากรมาเป็นวิทยากร เพ่ือเติมเต็มความรู้ ในเร่ือง ของการประเมินหลักสูตร และส่ือการศึกษาต่อเน่ืองเพื่อให้สถานศึกษาสามารถนําความรู้มาพัฒนาปรับปรุงหลักสูตรและสื่อการศึกษา ต่อเนอ่ื งให้มปี ระสิทธิภาพ -สนับสนุนงบประมาณ เพ่ือใช้ในการอบรมพัฒนาหลักสูตรและสื่อการศึกษาต่อเน่ือง และมี การจดั กจิ กรรมใหต้ อ่ ยอดอาชีพที่ชดั เจนอยา่ งต่อเนื่องในโอกาสต่อไป

138 สรุปผลการประเมนิ ตนเอง ประเภทการศกึ ษาการศกึ ษาตามอธั ยาศัย ระดับคุณภาพจากผลการประเมินคุณภาพ จากการประเมินตนเองของสถานศึกษา สามารถสรุปได้ว่า สถานศึกษามีคุณภาพตาม มาตรฐาน การศึกษาตามอัธยาศยั อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม ผลการดาเนินงาน ร่องรอย และหลกั ฐานท่สี นับสนนุ ผลการประเมนิ คุณภาพ ด้านคุณภาพของผู้รับบริการการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษาสถานศึกษามีการ ดําเนนิ การจัดการศกึ ษาตามอัธยาศัย โดยเจ้าหน้าท่ีห้องสมุด และครู กศน.ตําบล ท่ีลงไปจัดกิจกรรมในพ้ืนที่ท่ี รับผิดชอบโดยจัดกิจกรรม เพ่ือให้ผู้รับบริการมีความรู้ หรือทักษะ หรือประสบการณ์ ที่สอดคล้องกับ วัตถปุ ระสงคข์ องโครงการหรือกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ด้านคุณภาพการจัดการการศึกษาตามอัธยาศัย สถานศึกษา มีการวางแผน จัดทําแผน โครงการ/กิจกรรม ก่อนการดําเนินงาน ของห้องสมุดประชาชน ตามความต้องการ สภาพบริบท ตามความ จําเป็นของผรู้ ับบรกิ าร มกี ารดําเนนิ การจัดกจิ กรรมเป็นไปตามแผน และเป้าหมายที่กําหนดไว้ โดยจัดกิจกรรม โครงการการศึกษาตามอัธยาศัยที่หลากหลายและครอบคลุมต่อผู้รับบริการในพ้ืนท่ีอําเภอดําเนินสะดวกได้ อย่างท่ัวถึง มีผลการดําเนินงานโดยผู้รับบริการได้รับความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ของกิจกรรมโครงการการศึกษาตามอัธยาศัย เมื่อดําเนินการจัดกิจกรรมแล้วมีการรายงานผลการจัดกิจกรรม ต่อผู้บังคับบัญชา เพื่อเสนอผลการดําเนินงาน ปัญหา อุปสรรค และข้อเสนอแนะ ให้ผู้บังคับบัญชารับทราบ ผลการดาํ เนนิ งาน ปญั หา อปุ สรรค และหาแนวทางการปรบั ปรงุ ชว่ ยเหลือ และพฒั นาต่อไป ด้านคุณภาพการบริหารจัดการของสถานศึกษา สถานศึกษามีการกําหนดเป้าหมายในการ ดาํ เนินงานการศึกษาตามอัธยาศยั ทสี่ อดคล้องกบั บริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และ สอดคลอ้ งตามนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด มีการดําเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา และ แผนปฏบิ ตั กิ ารซ่งึ ไดม้ กี ารดําเนินการจัดการศึกษาตามอัธยาศัยในทุกพ้ืนที่ โดยเน้นการมีส่วนร่วมของบุคลากร ในสถานศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ข้าราชการ พนักงานราชการ ลูกจ้าง และคณะกรรมการ สถานศึกษา

139 แนวทางการพัฒนาคุณภาพ ประเด็นทคี่ วรพัฒนา แนวทางการพฒั นาคุณภาพการศึกษา 1. การประเมินผลการจัดกิจกรรมการศึกษาตาม - สถานศึกษาควรจัดให้มีการจัดการประเมินผลการ อัธยาศัย จัดกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัยแยกตามกิจกรรม/ โครงการ เพ่ือนํามาใช้เป็นข้อมูลการจัดกิจกรรมคร้ัง ต่อไป 2. การติดตามการนําความรู้ไปใช้ หรือประยกุ ต์ใช้ - สถานศึกษาควรจัดให้มีการติดตามการนําความรู้ไป ของผู้รบั บรกิ ารการศึกษาตามอธั ยาศยั ใช้หรือประยุกต์ใช้ของผู้รับบริการการศึกษาตาม อัธยาศัยให้สอดคล้องกับวัตถปุ ระสงคข์ องโครงการ ความตอ้ งการการส่งเสรมิ สนับสนนุ จากหน่วยงานตน้ สงั กัด - สนับสนุนงบประมาณ เทคโนโลยี หรือระดมทุน หรือให้ภาคีเครือข่ายมีส่วนร่วมในการ พัฒนาหอ้ งสมดุ และกิจกรรมการศึกษาตามอัธยาศัย ให้เป็นการเรียนรู้ตามอัธยาศัยที่ทันสมัย เลี่ยงข้อจํากัดใน การเรียนรู้ดว้ ยตนเองให้มศี กั ยภาพมากข้ึน - สนับสนุนงบประมาณ เทคโนโลยี เพ่ือใช้ในการอบรม พัฒนาเจ้าหน้าที่ผู้จัดกิจกรรม ใน เรอ่ื งของเทคโนโลยีทสี่ ามารถนาํ มาใช้จัดกจิ กรรม

140 ภาคผนวก

141 ภาคผนวก ก เอกสารประกาศการใชม้ าตรฐานตามมาตรฐานการศกึ ษาของ กศน.อําเภอดาํ เนินสะดวก เรือ่ งการ ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาเพอ่ื ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา เม่ือวันท่ี 25 ธันวาคม พ.ศ. 2563

142

143

144

145

146 ภาคผนวก ข คาํ สั่งแต่งตงั้ คณะกรรมการดําเนินการประกันคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ปีงบประมาณ พ.ศ. 2564

147

148

149

150

151