5. เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยยา4

85

86

87 ขอมลู นกั เรยี นรายบุคคล อ งเรยี น..ป..\".บ..$..า.น.เ.(..น.)..อ..ง.เ,..ย.น.. ปการ ึก า .......b.....a....d.......... เป.ยน/อแ1เ(นค3 ๑. ขอมูลดา นนกั เรียน ๑.๑ ขอ มูล  นตั นกั เรียน ชอื่ -นาม กุล (ด.ช/ด/.ญ/น✓าย/น/. )...o...u..t..r.u...n........M....a..t..t.o..o...n............................................... ชอื่ เลน ...u..w...i.n..o..s................ ประเภทค ามพกิ าร..w...n...w...i.o..s..m....s..n..o...i.d..n.....t.l................................................................................................................. เกิด นั ที.่ 6..N....เดือน …E…ym....a..n...... พ. . ..6...8..8...7... อายุ ...s..o......ป เช้อื ชาติ ..I..n...o........ ญั ชาต.ิ .I..n...o........ า นา....w...i.n..o.... edbwdooobddo.deเลขบัตรประจําตั ประชาชน..•........................................................... มูโ ล ติ ........................................................... การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไมต อ งการจดทะเบียน  ยังไมจ ดทะเบียน  จดทะเบยี นแล ท่ีอยูป จจบุ ัน บานเลขที่..I..d....b........ตรอก/ซอย............... มทู ่.ี ..D........ชอ่ื มบู าน/ถนน.........M....o..o..n................................ ตําบล/แข ง.....Ñ...n...É..o...g.............. อาํ เภอ/เขต.........T...o................ จงั ัด.....I..n...d..i..a............ ร ั ไปร ณยี ......8...6...0..0...0..... ๑.๒ ดาน ุขภาพ ๑) ุขภาพกาย : มี ุขภาพรา งกาย มบรู ณแขง็ แรง  เจบ็ ป ยบอ ย (ระบุ)............................................................................  มโี รคประจําตั (ระบ)ุ .........................................................................  ป ยเปน โรครายแรง/เร้อื รัง ( ณั โรค โรคอ น โรคทางเดิน ายใจเร้ือรัง ( อบ ืด) โรค ั ใจและ ลอดเลือด โรค ลอดเลือด มอง โรคไต ายเรื้อรัง โรคมะเร็ง ภา ะภมู ิคมุ กันต่าํ โรคเบา าน ภา ะบกพรองทางระบบประ าทอยางรุนแรง ลมชัก ฯลฯ ระบโุ รค)............................................................... นา้ํ นกั ..........................กิโลกรมั  น ูง...............................เซนติเมตร  น้ํา นักผดิ ปกติไม มั พันธกับ  น ูง รอื อายุ  นอนตดิ เตียง ๒) ุขภาพจติ /อารมณ/พฤติกรรม  อารมณดี ย้ิมงาย  มีปฏิ ัมพนั ธท ี่เ มาะ มกับผอู นื่  อารมณ งุด งิดงาย/โมโ งา ย  ไมมปี ฏิ ัมพนั ธก ับผูอ ื่น เชน เฉยเมย ไม บตา i ไมมีการตอบ นอง/แ ดงออกทางอารมณ  ซมึ เ รา  แยกตั ออกจากกลมุ  าดระแ ง  ไมพ บพฤติกรรมที่ไมพงึ ประ งค  พบพฤติกรรมท่ีไมพึงประ งคท ี่ งผลกระทบไมรนุ แรงตอตนเอง/ผูอืน่ / ่งิ ของ  พบพฤติกรรมท่ีไมพึงประ งคที่ งผลกระทบรนุ แรงตอตนเอง/ผูอ่นื / ิง่ ของ

88 ๑.๓ ดา นการเรียนรู ๑) พฒั นาการ/ค าม ามารถ  พัฒนาการ/ค าม ามารถเทยี บเทา กับอายจุ รงิ : พัฒนาการ/ค าม ามารถลา ชาก าอายจุ ริง ๑ – ๓ ป  พฒั นาการ/ค าม ามารถลา ชา ก าอายจุ ริง ๓ ป ขน้ึ ไป ๒) การช ยเ ลือตนเอง  ามารถช ยเ ลือตนเองได  ามารถช ยเ ลือตนเองไดบาง  ไม ามารถช ยเ ลอื ตนเองได ๑.๔ ดา น ทิ ธิคนพกิ าร/ นับ นนุ ช ยเ ลือจากองคกรภาครัฐ รือเอกชน ๑) เบี้ยยังชพี คนพกิ าร / ไดรับ จําน น...0...,.0..0...0...........บาท/เดอื น  ไมไ ดร บั เน่ืองจาก................................................................................................................ ๒) บริการฟน ฟทู างการแพทย ✓ไดร บั (ระบุโรงพยาบาล)......T...o...o....m.....e...v...a....r..a.....................................................................  ไมไดร ับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๓) บริการเทคโนโลยี ่อื ิ่งอาํ น ยค าม ะด ก ✓ไดรับ (ระบุ ่งิ ท่ีไดร ับ)....o..É...o..q..V...o..s..m...o...%...n...m.......................................................................... (ระบุ น ยงานที่ไดรับ)..d...q..e...i.m....r.%....n...u..Ñ...b...n..k...t.d...o..a...ñ..Ñ...g...u..é...n..Ñ....n..d...x...................................  ไมไดรับ เนื่องจาก............................................................................................................... ๔) ทุนการ ึก า/เงนิ ช ยเ ลอื อน่ื ๆ ✓ ไดรับ (ระบชุ อ่ื ทุนการ ึก า/เงินช ยเ ลืออ่ืน ๆ)..........m....i.n..y...a..n...i.m...,.n...Ñ....p..i......................... จาํ น น.......................บาท/เดือน  ไมไ ดรับ เนื่องจาก................................................................................................................ ๕) รับบรกิ าร ั ดิการทาง ังคม  ไดร ับ ( ิ่งทไ่ี ดรับ เชน บริการเค เมเนเจอร บรกิ ารรับ งไปโรงพยาบาล ฯลฯ ระบุ).......... ( น ยงานทีไ่ ดรับ เชน พมจ. ก . ฯลฯ ระบุ ).................................................................. / ไมไดร บั เน่ืองจาก...............................................................................................................

89 ๑.๕ ดา นการเดนิ ทางในชี ิตประจํา นั ๑) ยานพา นะทใ่ี ชในครอบครั  ไมม ียาน นะใชภ ายในครอบครั /มยี านพา นะ โปรดระบุประเภท  จกั รยาน : จักรยานยนต  จักรยานยนตพ ง  รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนทายบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุกมี ลังคา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นง่ั ๒ ตอนแ น)  รถตู  นบคุ คล ๒) ธิ ีการเดนิ ทางในชี ิตประจํา นั  เดนิ r ใชยานพา นะ โปรดระบุประเภท rจกั รยาน  จักรยานยนต  จักรยานยนตพ ง r รถเกง  รถกระบะ ๒ ประตู  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทายบรรทุก)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนทา ยบรรทุกมี ลงั คา)  รถกระบะ ๔ ประตู (นั่ง ๒ ตอนแ น)  รถรบั จา ง / รถรับ- งนกั เรยี น  รถโดย ารประจาํ ทาง  รถตู  นบคุ คล ๓) ระยะทางจากที่พักอา ยั มายัง ถาน กึ า (ระบุระยะทาง)........W...o.............กโิ ลเมตร

90 ๒. ขอ มูลดานครอบครั ๒.๑ ขอมลู บิดา /มีชี ติ อยู  ถงึ แกกรรม  ไมม ีขอมูล ช่อื -นาม กลุ บดิ า....m....o...o..n...s..h..o...t........m....Ñ...V...o..e...r...........................อายุ...6..6.......ป เชื้อชาติ..Y...m....o................... ัญชาติ....M...m....o.................. า นา.......W....i.n..s...........  ไมม ีงานทาํ ✓มงี านทาํ อาชีพ.............M...i.n...e..o.............................รายได. ........Ñ..,.0..0..0.............บาท/เดือน ระดับการ กึ า  ไมไ ดร ับการ ึก า  ประถม ึก า - มัธยม กึ า/ป ช ทีอ่ ยูป จจุบัน ✓ปทีอ่ ย/เู ดอียนปุ กรบัญิ นญกั าเรยี น  ปริญญา (โปรดกรอกขอมลู )  ทีอ่ ยตู างจากนักเรียน บานเลขที่.....................ตรอก/ซอย............... มทู ี.่ ..........ชือ่ มบู าน/ถนน................................................... ตาํ บล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จัง ดั ............................................ r ร ั ไปร ณีย..............................................เบอรโทร ัพท............................................................................ ๒.๒ ขอมลู มารดา rมีชี ติ อยู  ถึงแกกรรม  ไมม ีขอมลู ช่ือ-นาม กุล มารดา......m...a..n...s.i.o...n.........9...7...%....8...9..............................'อาย.ุ ..m...a.d.....ป เช้ือชาติ......T..o..n...g............... ญั ชไามตมิ.ีง..า.Y.น.o..ทn..oํา........✓.....ม..ีง..า..นทาาํ นา........w...h...o........... อาชีพ......ñ..n.v..i.e..o.....................................รายได. ....R...Y..O...O................บาท/เดือน ระดับการ กึ า  ไมไ ดรบั การ ึก า  ประถม ึก า  มธั ยม กึ า/ป ช at ป /อนปุ รญิ ญา  ปรญิ ญา ทอี่ ยปู จ จุบนั  ท่ีอยเู ดีย กบั นักเรยี น  ท่อี ยูต างจากนักเรยี น (โปรดกรอกขอมูล) บา นเลขท.่ี ....................ตรอก/ซอย............... มทู ี่...........ชือ่ มบู าน/ถนน................................................... ตําบล/แข ง....................................อาํ เภอ/เขต................................... จงั ัด............................................ ร ั ไปร ณีย. .............................................เบอรโทร ัพท. ........................................................................... ๒.๓ ขอ มลู ผปู กครอง  บิดา  มารดา  ผปู กครองไมใชบ ดิ า/มารดา (โปรดกรอกขอมูล) ชอ่ื -นาม กุลผูปกครอง.......................................................................อาย.ุ ...........ป เช้อื ชาติ........................ ัญชาต.ิ ............................ า นา.........................  ไมม งี านทาํ  มีงานทํา อาชีพ...................................................รายได. ............................บาท/เดอื น ระดับการ ึก า  ไมไ ดร บั การ ึก า  ประถม ึก า  มธั ยม ึก า/ป ช  ป /อนุปรญิ ญา  ปรญิ ญา

91 ทอ่ี ยปู จจุบนั  ท่ีอยเู ดยี กบั นกั เรยี น  ท่ีอยูตา งจากนกั เรยี น (โปรดกรอกขอมลู ) บานเลขที.่ ....................ตรอก/ซอย............... มทู ่ี...........ช่อื มูบา น/ถนน................................................... ตรําบั ลไป/แรขณงยี.......................................................................อ..ํา..เ.ภ...อ../.เเบขอตร..โ..ท...ร....ัพ...ท...........o.......d......d..............b....จ.r.งัo....o...dัด.......W.............I...................................................................... รายไดค รอบครั  ๑๐๐,๐๐๐ บาท/ป ข้ึนไป  ๔๐,๐๐๑ – ๙๙,๙๙๙ บาท/ป  ไมเกิน 40,000 บาท/ป : อยูร  มกบั บดิ ามารดา  อยกู ับบดิ า  อยูก ับมารดา ภาพค ามเปนอยูในครอบครั  อยูก บั ผูอ่นื (ระบุ)....................................................................... ถานภาพของบดิ ามารดา  อยดู  ยกัน  ยา รา ง  แยกกันอยู  บดิ าถึงแกกรรม  มารดาถงึ แกกรรม  บดิ า มารดาถงึ แกกรรม ครอบครั ของนักเรยี นมี มาชิกทัง้ มด....d..............คน ประกอบด ย.....o.h..io.....b..b..a.i.......w..ᵈ..m...o........W...h...i.t.e..n........ บคุ คลในครอบครั มีการใช ารเ พตดิ / มี  ไมม ี เกี่ย ของเปน........i.o...n...................กบั นกั เรียน ประเภท ารเ พติดทใี่ ชค ือ r บุ ร่ี  รุ า  ยาบา  อนื่ ๆ ระบุ............................. ค ามถี่ในการใช ารเ พตดิ ของบคุ คลในครอบครั  เปนประจํา  บางคร้ัง บุคคลในครอบครั เก่ีย ขอ งกับการเลนการพนัน  มี  ไมม ี ค ามถใี่ นการเลน การพนนั ของบคุ คลในครอบครั  เปน ประจาํ  บางคร้ัง ÷ภายในครอบครั มีค ามขัดแยง และมีการใชค ามรุนแรง  มี  ไมม ี บุคคลในครอบครั เจ็บป ยด ยโรครนุ แรง/เรื้อรงั  มี  ไมม ี อาชีพบดิ า/มารดา/ผปู กครองเ ่ยี งตอ กฎ มาย  มี  ไมมี ๒.๔ ดา นเ ร ฐกิจครอบครั  มีรายไดเพียงพอ าํ รับเลยี้ งดคู รอบครั ไดอ ยางดี  มีรายไดเ พียงพอ าํ รับเลย้ี งดูครอบครั เฉพาะท่ีจําเปน i มี นี้ ิน  มีรายไดเ พียงเล็กนอย ไมเพยี งพอ าํ รับครอบครั  ไมมีรายไดเลย ตองพ่ึงพาผูอื่นทัง้ มด และมี นี้ นิ

92 ๒.๕ ดานการคมุ ครองนักเรยี น ๑) การดแู ลเอาใจใ นกั เรยี น  มาชิกทุกคนในครอบครั ช ยกันดูแลเอาใจใ น ักเรียนเปน ประจาํ มาํ่ เ มอ  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนกั เรยี นเปน บางครง้ั  ขาดการดูแลเอาใจใ / ปลอยปละละเลยนักเรยี น/ไมมีผูดูแล  นักเรียนถกู ล งละเมิดทางเพ : นักเรยี นถูกทาํ รายทารณุ ๒) การช ยเ ลือในการพฒั นานกั เรยี น  มาชกิ ทกุ คนในครอบครั เขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพฒั นานกั เรียนเปน อยางดี  มาชิกในครอบครั บางคนไมมีค ามเขาใจ/ร มมอื ในการช ยเ ลือในการพฒั นานักเรยี น  มาชิกทุกคนในครอบครั ขาดค ามเขา ใจ/ร มมือในการช ยเ ลอื ในการพัฒนานักเรยี น ๒.๖ ดานเจตคติตอนกั เรียน ครอบครั มีค ามคาด งั ในการพฒั นานักเรยี น ✓ นักเรียน ามารถพฒั นาไดและมีการแ ง าค ามรใู นการพัฒนานักเรยี นอยูเ มอ  มคี ามคาด งั ในการพัฒนานักเรยี นแตไมม ีการแ ง าค ามรเู พื่อนาํ มาพัฒนานักเรยี น  ไมมีค ามคาด งั ในการพัฒนานกั เรียนและนักเรยี นเปนภาระของครอบครั ๒.๗ ดานค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการพัฒนานักเรยี น ๑) ค ามรู ค ามเขาใจ ทัก ะของผูปกครองในการจดั กิจกรรมเพอ่ื พัฒนานกั เรียน  มกี ารจัดกจิ กรรมเพื่อพฒั นานกั เรียนเปน ประจําทกุ ัน : มกี ารจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรยี นเปนบางครั้ง  ไมเ คยมีการจดั กิจกรรมเพือ่ พัฒนานักเรยี น ๒) ค ามรู ค ามเขา ใจ ทกั ะของผูปกครองในการฝก ด ยเทคนิค/กิจกรรม  มีการฝกด ยเทคนิค/กิจกรรมที่ ลาก ลายเปน ประจาํ ทุก นั  มกี ารฝก ด ยเทคนิค/กจิ กรรมเปน บางครั้ง  ไมเคยฝกด ยเทคนิค/กจิ กรรม

93 ๓. ขอ มูลดาน ภาพแ ดลอ ม ๓.๑ ภาพแ ดลอมภายใน ูนยก าร ึก าพิเ ประจําจัง ัดลําปาง/ น ยบรกิ าร ๑) บริเ ณภายใน องเรียนอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนมีค ามเ มาะ มกบั ค ามตอ งการจําเปนพิเ ของ นกั เรยี นและปลอดภัยตอการดาํ รงชี ิต  ภาพแ ดลอ มใน อ งเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจาํ เปน พเิ ของนักเรยี นแตยงั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ติ  ภาพแ ดลอมใน องเรียน/อาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พเิ ของนักเรียนและไมป ลอดภยั ตอการดาํ รงชี ติ  ภาพแ ดลอ มใน องเรียน/อาคารเรียนทุกอยางไมม ีค ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจาํ เปน พิเ ของนักเรยี นและไมป ลอดภัยตอการดํารงชี ิต ระบุรายละเอียดเพิม่ เติม........................................................................................................................................... ๒) บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นมคี ามเ มาะ มกับค ามตอ งการจําเปน พเิ ของนักเรยี น และปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรียนบางอยางขาดค ามเ มาะ มกับค ามตองการจําเปนพเิ ของ นกั เรยี นแตย งั ามารถใชไดอยางปลอดภัยตอ การดํารงชี ิต  ภาพแ ดลอ มนอกอาคารเรยี นบางอยา งขาดค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปน พเิ ของ นกั เรียนและไมปลอดภยั ตอการดํารงชี ิต : ภาพแ ดลอมนอกอาคารเรยี นทกุ อยา งไมม ีค ามเ มาะ มกบั ค ามตองการจาํ เปนพิเ ของ นักเรยี นและไมป ลอดภยั ตอ การดาํ รงชี ติ ระบุรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ ........................................................................................................................................... นักเรียน ๓) ผเู ก่ยี ของ  คร/ู ผปู กครอง/พ่ีเล้ยี งเด็กพกิ าร/ผปู ฏบิ ตั งิ านใ ราชการทุกคนพรอมใ การช ยเ ลือนักเรยี น  คร/ู ผปู กครอง/พ่เี ล้ียงเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ัติงานใ ราชการบางคนละเ น ไมใ การช ยเ ลือ  ครู/ผูปกครอง/พเี่ ลยี้ งเด็กพิการ/ผปู ฏบิ ตั ิงานใ ร าชการบางคนรงั เกียจนักเรยี น  เพอ่ื น รือ มาชกิ ในครอบครั ทกุ คนยอมรับ/ใ เ ขากลมุ ทํากิจกรรม  เพอื่ น รอื มาชิกในครอบครั บางคนไมยอมรับ/ไมใ เขา กลุมทํากจิ กรรม  เพอื่ น รือ มาชิกในครอบครั ทกุ คนไมย อมรบั /ไมใ เ ขา กลมุ ทํากิจกรรม

94 ๓.๒ ภาพแ ดลอมภายในบาน ๑) บริเ ณภายในบาน i ะอาดปลอดภัยเออื้ ตอการพฒั นา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภยั แตไมเอื้อตอการพฒั นา กั ยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมปลอดภัย ๒) บริเ ณภายนอกบาน  ะอาดปลอดภยั เอื้อตอ การพฒั นา ักยภาพนักเรยี น  ะอาดปลอดภยั แตไ มเอ้ือตอ การพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ไม ะอาดและไมป ลอดภัย ๓.๓ ภาพแ ดลอ มภายในชุมชน ÷๑) เจตคติของชมุ ชนท่มี ีตอนักเรยี นและครอบครั เปนภาระของ งั คม พรอ มใ ค ามช ยเ ลอื  ค ามเชื่อเรอื่ งเ รกรรม  มี ิทธิเทา เทยี มกับคนท่ั ไป  นารังเกียจ  คนพกิ าร ามารถพฒั นาได  ไม นใจ ๒) ค าม ัมพนั ธข องนกั เรยี นกับชมุ ชน  เปนทร่ี ูจกั ในชุมชน  มี  นร มในชุมชน  เปนทีร่ กั ของคนในชุมชน  ชมุ ชนใ ค ามช ยเ ลอื  ไมมคี นในชมุ ชนรูจัก  ไม นใจ  รางค ามเดือดรอนใ ค นในชุมชน

95 ๔. ขอ มูลดา นค ามปลอดภยั ถาน กึ า ๔.๑ ภัยท่เี กิดจากการใชค ามรนุ แรงของมนุ ย ๑) การล งละเมิดทางเพ  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมักถูกทง้ิ ใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ูดแู ล  นกั เรียนมปี ฏิ ัมพนั ธทาง ังคมโดยมรี ะยะ า งกบั ผูอ่ืน  นักเรยี นมีพฤติกรรมกอด รอื อมแกม เพ ตรงขา มที่ไมใ ชญ าติ รือคนรจู กั  นกั เรียนมีพฤติกรรมล ง รอื จับอ ยั ะเพ ของตนเอง  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมล ง รือจับอ ยั ะเพ ของผูอ่ืน  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมกระตุนตนเองทางเพ เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤติกรรมกระตุนตนเองทางเพ บอยครัง้ /เปน ประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมการเขาใช ือ่ เทคโนโลยโี ดยไมม ีการค บคมุ ดูแล  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื อนาจารลามก ๒) การทะเลาะ ิ าท  นักเรียนมผี ดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พัง รือไมมีผดู แู ล  นักเรียนมกี ริยาทา ทางเรียบรอย ภุ าพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผอู ื่น ÷ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลน ไมเ ปน รือแยง งิ่ ของ ของเพ่ือน รือผอู ่นื เปน บางคร้ัง  นักเรยี นมีพฤติกรรมชอบแยงของ ของผอู ่นื รือเพื่อนบอยครงั้ /เปนประจํา  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู อ่ื รอื ใ ค าม นใจ ื่อท่มี ีค ามรุนแรงใน งั คม  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมเลียนแบบการกระทาํ รือคาํ พดู ท่กี า รา รนุ แรงเมอื่ เ น็ ผอู นื่ ทํา รือจาก การเ พ ื่อ  นักเรยี นมักแ ดงพฤติกรรม รอื คําพดู ที่กา รา รนุ แรงตอผูอ่ืน  นักเรียนไดรับยาที่มีฤทธิใ์ นการปรบั พฤตกิ รรม (ยากลุมจิตเ ช) แตท านยาไม มาํ่ เ มอ ๓) การกลั่นแกลง รังแก  นักเรียนมีผูด แู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมีผดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมกั ถูกท้ิงใ อยูตามลาํ พัง รือไมมีผดู ูแล  นักเรียนมกี รยิ าทาทางเรียบรอ ย ภุ าพ ไมกา รา ไมมีพฤติกรรมทํารายตนเอง รือผูอ ่นื

96  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมเลน ไมเ ปน รอื แยง ่งิ ของ ของเพื่อน รอื ผูอ น่ื เปน บางคร้ัง  นกั เรียนมีพฤติกรรมชอบแยง ของ ของผอู น่ื รือเพ่ือนบอยๆ/เปน ประจาํ  นกั เรียนมีพฤตกิ รรมชอบดู ื่อ รือใ ค าม นใจ อื่ ท่มี ีค ามรนุ แรงใน ังคม  นกั เรยี นมีพฤติกรรมเลยี นแบบการกระทาํ รือคาํ พูดที่แ ดงถึงการกลั่นแกลง รงั แก เชน พดู แซ พดู คํา ยาบคาย ดงึ ผมผูอ่ืน กดั ยิก รือตผี ูอ่ืน เมื่อเ ็นผูอนื่ ทํา รือจากการเ พ อื่  นักเรยี นมักแ ดงพฤติกรรม รอื คําพูดท่ีแ ดงถงึ การกลน่ั แกลงรังแก เชน พูดแซ พูดคาํ ยาบคาย ดงึ ผมผอู ื่น กัด ยิก รอื ตีผูอน่ื อยูเ มอ ๔) การชมุ นุมประท งและการจลาจล : นกั เรียนมีผดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นักเรยี นมักถูกทิ้งใ อ ยตู ามลําพงั รือไมมผี ูด แู ล  นกั เรยี นมกี ริยาทาทางเรียบรอ ย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอ ก น ทาํ รายตนเอง รือ ผูอนื่ และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทก่ี อใ เ กิดการชมุ นมุ ชักจงู ผูอนื่ รอื การประท ง  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมชอบดู ื่อ รอื ใ ค าม นใจ อ่ื ทเี่ ก่ีย กับการชุมนมุ ประท งและ การจลาจลใน งั คม  นักเรียนเ ่ยี งตอ การถูกชักช นจากผูอน่ื ไปร ม รือกอการชมุ นมุ ประท งและการจลาจล  นกั เรียนถกู ชักช นไปร มการชมุ นุมประท งและการจลาจล ๕) การกอ นิ า กรรม  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี นมกั ถูกท้ิงใ อยตู ามลําพงั รือไมมผี ูดูแล  นกั เรยี นมกี ริยาทาทางเรียบรอย ุภาพ ไมม ีพฤตกิ รรม กา รา กอก น ทาํ รายตนเอง รอื ผูอ่นื และไมมีการแ ดงพฤติกรรมทเกีย่ กับ ทํารายผอู น่ื ทําลาย าธารณะ มบัตใิ น ังคม เปนตน  นักเรียนมพี ฤติกรรมชอบดู อ่ื รือใ ค าม นใจ ่อื ทเี่ กี่ย กับ ทํารายผอู นื่ ทาํ ลาย าธารณะ มบตั ิใน งั คม เปน ตน  นกั เรยี นเ ี่ยงตอ การถกู ชักช นจากผอู นื่ ไปร ม รือกอการชมุ นุมประท งและการจลาจล  นกั เรียนถูกชักช นไปร ม ทํารายผอู น่ื ทําลาย าธารณะ มบตั ิใน ังคม เปนตน

97 ๖) การระเบดิ  นักเรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูด ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรียนมักถูกทง้ิ ใ อยูตามลําพงั รือไมมีผูด ูแล  นกั เรยี นไมมีแน โนม ทีจ่ ะแ ดงพฤตกิ รรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ัตถทุ ่ีอาจกอใ เ กดิ ระเบิด  บคุ คลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุท่อี าจกอ ใ เกดิ ระเบิดในครอบครั รอื ในการประกอบอาชีพของครอบครั เชน ยาฆาแมลง ัชพืช รอื ารประกอบในปุย เคมี รอื ารเคมีทาํ ประทัด พลุ รอื บัง้ ไฟ รอื มี ัตถอุ นั ตราย เชน กระปอ ง เปรย น้ํามัน ไมขดี ไฟ ไฟแช็ค ในบาน  นกั เรียนคลุกคลกี ับบคุ คลมกี ารใช ารเคมี รือใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชีพท่ีอาจ กอใ เกิดระเบิด  นักเรียนคลุกคลีกับบุคคลมีการใช ารเคมี รือใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รือบั้งไฟ : นักเรียนเ ย่ี งตอการถูกชักช นจากผูอนื่ ในการพกพา รอื เลน ารเคมี รือใช ตั ถุท่ีอาจ กอใ เ กิดระเบดิ  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมพกพา รือนาํ ารเคมี รือ ตั ถุที่อาจกอ ใ เกิดระเบดิ เชน ยาฆาแมลง ชั พชื รือ ารประกอบในปุยเคมี รือ ารเคมีทําประทัด พลุ รือบั้งไฟ รอื มี ัตถุอนั ตราย เชน กระปอง เปรย นาํ้ มัน ไมขดี ไฟ ไฟแช็ค ๗) ารเคมีและ ตั ถุอนั ตราย  นักเรียนมีผูดูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นกั เรียนมผี ดู ูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา  นักเรียนมกั ถูกทิ้งใ อยตู ามลําพัง รือไมมผี ดู ูแล  นกั เรยี นไมม ีแน โนม ทจ่ี ะแ ดงพฤติกรรม การพกพา รือเลน ารเคมี รือ ตั ถุอันตราย ✓บุคคลในครอบครั นักเรียนมีการใช ารเคมี รือ ัตถุอันตราย ในครอบครั รือใน การประกอบอาชีพของครอบครั เชน น้ํายาลางจาน นํ้ายาลาง องน้ํา น้ํา ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซกั ฟอก กระปอง เปรย นํ้ามัน ไมข ดี ไฟ ไฟแชค็ เปน ตน  นกั เรยี นคลกุ คลีกบั บคุ คลมีการใช ารเคมี รอื ใช ตั ถุอัตรายในการประกอบอาชีพ  นกั เรียนคลกุ คลีกบั บุคคลมกี ารใช ารเคมี รอื ใช ัตถุอัตรายในการทาํ ประทัด พลุ รอื บั้งไฟ  นกั เรียนเ ี่ยงตอ การถูกชักช นจากผอู ืน่ ในการพกพา รือเลน ารเคมี รือใช ัตถุอนั ตราย  นักเรยี นมพี ฤตกิ รรมพกพา รอื นํา ารเคมี รือ ัตถุอัตรายน้ํายาลา งจาน นาํ้ ยาลาง อ งนํา้ น้าํ ม ายชู ยาฆาแมลง ผงซักฟอก น้ํายาซักฟอก กระปอง เปรย นาํ้ มนั ไมขีดไฟ ไฟแช็ค เปนตน

98 ๘) การลอ ล ง ลกั พาตั : นกั เรยี นมผี ูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นถกู ทิ้งอยูต ามลาํ พงั ใน องเรียน รอื ทบ่ี า น รือ ถานที่ าธารณะในชุมชนเปน บางครงั้  นักเรยี นถกู ท้ิงอยูต ามลาํ พงั ใน องเรยี น รอื ท่บี าน รือ ถานที่ าธารณะในชมุ ชนบอยคร้ัง รือเปน ประจาํ  นักเรียน ามารถแ ดงอาการ รือพดู ปฏิเ ธเมอ่ื ถูกชักช นจากผูอน่ื รือคนแปลก นา  นกั เรยี น ามารถแ ดงอาการ รอื พูดปฏเิ ธเมอ่ื ถูกชกั ช นจากผูอ น่ื รือคนแปลก นาเปน บางคร้งั  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏเิ ธ รอื ไมร บั ของจากผอู น่ื รือคนแปลก นา ท่ีใ  ิ่งของ/ขนม  นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธเมื่อถูกชักช นจากผอู ่นื รอื คนแปลก นา  นกั เรียน ามารถแ ดงอาการ รอื พดู ปฏิเ ธในการรบั ของจากผูอ่นื รอื คนแปลก นาท่ีใ  ิง่ ของ/ขนมเปนบางครัง้  นกั เรยี นไม ามารถแ ดงอาการ รือพูดปฏิเ ธในการรับของจากผอู ่นื รือคนแปลก นาที่ใ  ิ่งของ/ขนม ๔.๒ ภยั ท่เี กดิ จากอบุ ตั ิเ ตุ ๑) ภัยธรรมชาติ ๑.๑) ภัยจากนาํ้ ท ม (จมนํ้า/ไฟดูด/ ตั มีพิ ) ✓ นกั เรยี นมีผดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  นักเรียนมีผูดูแลใกลช ดิ เปนบางเ ลา ✓ นกั เรียนบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รือภาพ ัญลกั ณใ นการเตือนภยั ท่เี กดิ ขึ้นได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลกั ณในการเตือนภยั ท่เี กิดขนึ้ ได  นกั เรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรยี นมีพฤติกรรม ชอบเลนน้ํา ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก  นักเรียนบอกไมไดเ ตุการณท่ีเกิดข้ึนได ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได และมีพฤติกรรม ชอบเลนนํ้า ชอบเอาน้ิ ไปแ ย ชอบไปจับ ชอบเอาของ รือมือใ ปาก และถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รือไมมีผดู แู ล

99 < ๑.๒) ไฟไ มปา รอื ไฟไ มท่ีลุกลามใน ถานทตี่ า ง ๆ : นกั เรียนมผี ูดแู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  เรียนมีผูดูแลใกลชิดเปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รือภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยท่ีเกิดข้ึนได  นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รอื ภาพ ญั ลกั ณใ นการเตือนภยั ที่เกดิ ขน้ึ ได  นักเรียน ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตกุ ารณได  นกั เรียนไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นกั เรียนมพี ฤตกิ รรมชอบเลน ัตถุไ ไฟ ตั ถุท่กี อใ เกดิ ไฟ รือเชือ้ เพลงิ  นักเรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกดิ ข้นึ ไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตกุ ารณได และมี :พฤติกรรม ชอบเลน ตั ถุไ ไฟ ัตถทุ กี่ อใ เกิดไฟ รอื เช้ือเพลงิ และถูกท้ิงใ อยูต ามลําพัง รอื ไมมีผูดูแล ๑.๓) พายุ  นักเรยี นมีผูดูแลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ดู แู ลใกลชิดเปน บางเ ลา : นกั เรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ญั ลัก ณใ นการเตือนภัยที่เกิดข้ึนได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณใ นการเตอื นภยั ทเ่ี กิดขึน้ ได  นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณไ ด  นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณทเี่ กิดข้นึ ไม ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด และถกู ทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รอื ไมมผี ูดูแล ๑.๔) แผน ดนิ ไ : นักเรียนมีผดู ูแลใกลชิดตลอดเ ลา  เรยี นมผี ดู ูแลใกลชดิ เปน บางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คาํ เตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณในการเตือนภยั ท่เี กิดขึ้นได  นกั เรยี นไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภัย รือภาพ ญั ลัก ณในการเตอื นภยั ทเี่ กดิ ขึ้นได  นกั เรยี น ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกดิ เ ตกุ ารณไ ด : นักเรียนไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกดิ ขึ้น ไม ามารถดแู ลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณได และถูก ทิ้งใ อยูต ามลาํ พงั รือไมม ผี ูดูแล

100 ๑.๕) ภัยธรรมชาติในช งฤดู นา ✓ นกั เรียนมีผดู แู ลใกลชดิ ตลอดเ ลา ✓ เรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดเปนบางเ ลา คาํ เตือนภยั รอื ภาพ ญั ลัก ณในการเตือนภัยทเ่ี กิดขนึ้ ได นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ  นกั เรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รือภาพ ญั ลกั ณในการเตอื นภยั ทีเ่ กิดข้นึ ได : นกั เรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณไ ด  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกิดเ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถบอกเ ตุการณท่ีเกิดขน้ึ ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตกุ ารณไ ด และถูก ท้ิงใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผดู ูแล ๒) ภยั จากอาคารเรยี น ่งิ กอ รา ง  นกั เรยี นมีผูดแู ลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  เรียนมีผดู ูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี น ามารถบอก ถานการณ คําเตือนภัย รอื ภาพ ัญลัก ณในการเตือนภัยท่เี กิดข้นึ ได = นักเรียนไม ามารถบอก ถานการณคําเตือนภยั รือภาพ ัญลัก ณในการเตือนภยั ทเี่ กิดขึน้ ได  นักเรียน ามารถดแู ลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นกั เรยี นไม ามารถดูแลตั เองเมื่อเกดิ เ ตุการณได  นักเรียนไม ามารถบอกเ ตกุ ารณทเ่ี กิดขึ้น ไม ามารถดูแลตั เองเม่ือเกิดเ ตุการณได และถูก ท้ิงใ อยตู ามลาํ พัง รือไมมผี ูดูแล ๓) ภัยจากยานพา นะ - นกั เรยี นมผี ูดูแลใกลช ดิ ตลอดเ ลา  นักเรยี นมผี ดู แู ลใกลช ดิ เปนบางเ ลา ✓นกั เรียน ามารถปฏบิ ตั ติ นเมอื่ ใช รือโดย ารยานพา นะท่จี ําเปน ในชี ิตประจาํ ันได เชน รถจกั รยาน รถจักรยานยนต รถยนต เปน ตน  นกั เรยี นไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะทจี่ าํ เปนในชี ิตประจํา นั ได เชน รถจักรยาน รถจกั รยานยนต รถยนต เปนตน  นักเรยี น ามารถปฏิบัติตนในการปอ งกันอนั ตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะในชี ิตประจํา นั  นกั เรียนไม ามารถปฏบิ ตั ิตนในการปองกันอนั ตรายที่อาจเกดิ จากยานพา นะใน ชี ติ ประจํา ันได  นักเรียนไม ามารถปฏิบัติตนเมื่อใช รือโดย ารยานพา นะและไม ามารถปฏิบัติตนใน การปองกันอันตรายทีอ่ าจเกิดจากยานพา นะในชี ติ ประจาํ นั ได ร มถึงมักถูกท้งิ ใ อ ยูต ามลาํ พัง รอื ไมม ผี ูดูแล

101 ๔) ภยั จากการจัดกจิ กรรม : นกั เรียนมีผูดูแลใกลชดิ ตลอดเ ลา  นกั เรียนมีผูดูแลใกลช ิดเปนบางเ ลา  นักเรยี น ามารถปฏิบตั ติ ามกฎ กติกา ขอ ตกลงได  นกั เรียนปฏิบัตติ ามกฎ กติกา ขอตกลงไดเปนบางคร้งั  นักเรยี นไม ามารถปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา ขอตกลงได และ มกั ถกู ท้ิงใ อ ยูตามลําพัง รือไมมี ผูดแู ล ๕) ภัยจากเคร่ืองมือ อุปกรณ ÷ นักเรียนมผี ดู แู ลใกลช ิดตลอดเ ลา  นกั เรยี นมผี ูด ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรยี น ามารถใชเ ครอ่ื งมือ อปุ กรณ เชน กรรไกร/กา /ดนิ อแ ลม/มีดครั /เคร่ืองใชไ ฟฟา/ เคร่ืองมอื ชา งในบาน รือ ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภัย  นักเรียนไม ามารถใชเคร่ืองมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เครื่องใชไฟฟา/เครอ่ื งมอื ชา งในบาน รอื ถาน กึ า ไดด ยตนเองอยา งปลอดภยั  นักเรียนไม ามารถใชเครื่องมือ อุปกรณ เชน กรรไกร/กา /ดิน อแ ลม/มีดครั / เคร่ืองใชไฟฟา/เครื่องมือชางในบาน รือ ถาน ึก า ไดด ยตนเองอยางปลอดภัย และมักถูกท้ิงใ อยูตามลําพัง รอื ไมม ีผูดูแล ๔.๓ ภัยทเ่ี กิดจากการถูกละเมิด ิทธิ์ ๑) การถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทิ้ง  นกั เรยี นไดร ับการดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยา งดี  นักเรียนถกู ปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบางคร้งั  นักเรียนถูกปลอยปละ ละเลย ทอดทง้ิ เปนบอยครง้ั ๒) การคุกคามทางเพ  นักเรยี นรู ธิ กี ารเอาตั รอดจากการคกุ คามทางเพ ✓นกั เรยี นไดร ับการดูแลเลยี้ งดจู ากผูปกครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นกั เรยี นถูกทิ้งใ อ ยบู านเพียงลําพังเปนบางครงั้  นกั เรียนถกู ทิ้งใ อ ยบู านเพยี งลาํ พังเปน ประจํา  บา นนักเรียนอยใู นพนื้ ที่ างไกลชุมชน  บานนักเรยี นอยใู นพน้ื ที่ างไกลชมุ ชน เม่ือมเี ตุ ุด ิ ัยไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอน่ื รือ น ยงานตา ง ๆ ไดทันที

102  บา นนักเรียนอยูในพ้ืนท่ีท่ีมกี ารม่ั มุ เชน ยาเ พติด ุรา การพนนั  บานนักเรียนอยูในพื้นทีท่ ี่มกี ารมั่ ุม เชน ยาเ พตดิ ุรา การพนัน เม่ือมีเ ตุ ุด ิ ยั ไม ามารถขอค ามช ยเ ลือจากผูอนื่ รอื น ยงานตาง ๆ ไดท ันที ๓) การไมไ ดร ับค ามเปน ธรรมจากระบบการ ึก า  นกั เรยี นไดร ับการ ึก าและการพัฒนาตนเองจาก น ยงานท่เี ก่ีย ของกับระบบการ กึ า  ครอบครั นกั เรยี นขาดการรบั ขอมูลขา ารจาก น ยงานตาง ๆ เนอื่ งจากอยูในพ้นื ท่ี างไกล บนเขา ตดิ ชายแดน รือพ้ืนท่ีเ ีย่ งภยั  ผปู กครองกลั ลูกถกู รงั แก รือกล่ันแกลง รอื ไมไดร บั การดูแลเทาท่คี รเ มาะ ม  ผปู กครองขาดค ามรูค ามเขา ใจเกี่ย กับระบบการ กึ า เพราะคดิ า เด็กพิการไมตองเขา ระบบการ ึก า  การคมนาคมและระบการตดิ ตอ ื่อ ารไม ะด ก  การ ื่อ ารดา นภา า เชน กลมุ ชาตพิ นั ธ กลุมชนกลมุ นอ ย ๔.๔ ภัยท่เี กิดจากผลกระทบตอ ขุ ภา ะทางกายและจติ ใจ ๑) ภา ะจติ เ ช  นกั เรียนไดรับการดูแลเลี้ยงดูจากผูป กครองและผูดแู ลเปนอยา งดี  นักเรียนมพี ฤตกิ รรม อารมณ รางเรงิ แจมใ  รอื ามารถแ ดงพฤติกรรม อารมณไดอยาง ÷เ มาะ มและ อดคลอ งตาม ถานการณ  นกั เรียนมพี ฤติกรรม อารมณไ มเ มาะ มบาง ถานการณ  นักเรียนปญ าดา นครอบครั งผลกระทบตอจติ ใจ  นักเรียนมีปญ าดา น ภาพแ ดลอ มในชมุ ชน ที่ ง ผลตอพฤตกิ รรม  นกั เรียนมภี า ะอาการโรคซึมเ รา  นักเรียนมปี ญ าทางดา นพฤติกรรมและอารมณทร่ี ุนแรง ๒) ตดิ เกม  นักเรยี นไดร ับการดูแลเล้ียงดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยา งดี  นักเรียน ามารถแบงเ ลาในการเลน เกมและทาํ กจิ กรรมอ่นื ๆ โดยไมมีภา ะพฤติกรรมตอตาน  นักเรยี นถูกปลอยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดูแล เปน บางครง้ั บอ ยครงั้  นักเรียนถูกปลอ ยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล  ภาพแ ดลอ มทใ่ี กลช ิดทําใ นักเรยี นมีพฤติกรรมเลียนแบบ เชน ผูดูแลเลนเกมคอมพิ เตอร รอื มอื ถืออยางไมระมดั ระ งั

103  นักเรียนแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท่ีกา รา รุนแรง เมือ่ ถูก า ม ยดึ รือจํากัดเ ลาใน การเลน เกม  ผดู แู ลขาดค ามเขา ใจใน ่ือออนไลนไม ามารถแนะนําใ นกั เรยี นเลน เกมอยางระมัดระ งั ได ๓) ยาเ พติด  นักเรยี นไดรับการดูแลเลยี้ งดจู ากผูป กครองและผูดูแลเปนอยางดีรางกาย  นักเรยี น ามารถรบั รถู งึ โท ของยาเ พติด  นักเรยี นอยูใน ภาพแ ดลอม ครอบครั รือชุมชน ที่มกี ารใช ารเ พติด รือมีค ามเกี่ย ของ กบั ยาเ พตดิ และการกระทาํ ผิดกฎ มาย  นกั เรยี นถกู ชักช นจากผูอื่นไดง าย  นกั เรยี นมีพฤตกิ รรม เลียนแบบ รอื ทําตามผอู ื่น  นกั เรยี นเคยทดลองใชย าเ พตดิ  นักเรยี นใชยาเ พติด  นักเรยี นถูก ลอกใชใ เ ปนผู ง -รบั ยาเ พติด  นกั เรียนเปนผขู าย รือผซู ื้อยาเ พตดิ ๔) โรคระบาดในมนุ ย  นักเรยี นไดรบั การดูแลเลย้ี งดูจากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยางดี  นักเรยี นมผี ดู ูแลใกลชิดเปนบางเ ลา  นกั เรียนมกั ถูกทงิ้ ใ อยูตามลําพงั รือไมมีผดู ูแล  นกั เรียนรูจัก ิธกี ารปองกันและ ามารถดแู ลตนเองใ ป ลอดภยั จากโรคระบาดได : นกั เรยี นไม ามารถดแู ลตนเองจากโรคระบาดได เชน การใ แม ลา งมือ ทําค าม ะอาด  นักเรียนอา ยั รือใชชี ิตอยใู น ภาพแ ดลอมทีเ่ ปน แ ลง แพรเ ชือ้ โรค  นกั เรียนอยใู กลชดิ กบั ผูป ย เชน บคุ คลในครอบครั เพอ่ื น  ผูใกลช ิด รอื บคุ คลในครอบครั เปน โรคระบาดและนักเรยี นไม ามารถปอ งกนั ตั เองได  นักเรียนป ยเปนโรคระบาดและไม ามารถปองกนั การแพรก ระจายเชื้อจากตนเองไป ูผูอ ืน่ ได ๕) ภยั ไซเบอร  นักเรยี นไดร บั การดูแลเลยี้ งดูจากผูปกครองและผดู แู ลเปนอยางดี  นกั เรยี น ามารถแบงเ ลาในใช อ่ื เครือขา ย งั คมออนไลนและทํากจิ กรรมอื่น ๆ โดยไมมีภา ะ พฤติกรรมตอตา น  นกั เรยี นถกู ปลอยปละละเลยใ เ ลนโทร ัพท รือเลนคอมพิ เตอรโดยไมม ีการค บคุม ดแู ล เปน บางคร้งั  ภาพแ ดลอ มทีใ่ กลช ิดทําใ เดก็ มีพฤติกรรมเลยี นแบบ เชน ผดู แู ลใช ือ่ เครอื ขา ย ังคม ออนไลนอ ยา งไมร ะมัดระ งั

104  ผูดแู ลขาดค ามเขาใจในใช ่อื เครอื ขาย ังคมออนไลน ไม ามารถแนะนาํ ใ เดก็ ใชอ ยาง ระมัดระ งั ได บอ ยครั้ง  นักเรยี นถกู ปลอ ยปละละเลยใ เลน โทร ัพท รือเลน คอมพิ เตอรโดยไมมีการค บคุม ดแู ล นกั เรยี นแ ดงพฤติกรรม รอื อารมณท ่ีกา รา รุนแรง เมื่อถกู าม ยึด รือจํากัดเ ลาในใช ื่อ เครือขาย งั คมออนไลนแ ละทํากิจกรรมอืน่ ๆ ๖) การพนนั  นักเรียนไดรบั การดูแลเล้ียงดจู ากผปู กครองและผดู ูแลเปน อยางดี  นกั เรยี น ามารถรบั รถู ึงโท ของการเลนการพนัน  นกั เรียนอยใู นครอบครั ชุมชน รือ ภาพแ ดลอ ม ที่มีการเลน พนนั  นักเรียนถกู ชกั ช นจากเพ่ือน รอื ผูใ กลชดิ ใ เ ลนการพนัน  นกั เรยี นมพี ฤตกิ รรมอยากทดลอง เลียนแบบการเลนการพนนั ตามเพื่อน รือผูที่อยใู กลชดิ  นักเรียนมีพฤตกิ รรม อไปทางการเลน รือตดิ การพนัน ๗) มลภา ะเปน พิ  นักเรียนไดร บั การดูแลเลีย้ งดจู ากผูปกครองและผูด ูแลเปน อยา งดี  นกั เรยี นรูจัก ธิ ีการปอ งกันและ ามารถดูแลตนเองใ ปลอดภยั จากมลภา ะตาง ๆ ได  นกั เรียนอยใู น ภาพแ ดลอ มทเี่ ปน แ ลงมลภา ะ ทางอากา ทางเ ยี ง ทางดิน ทางนา้ํ  นกั เรียนไม ามารถดูแลตนเองจากมลภา ะได เชน การใ แม เพ่ือปองกนั มลภา ะทางอากา  นักเรยี นป ย รือเปน โรคทเ่ี กิดจากมลภา ะ ทางอากา ทางเ ียง ทางดนิ ทางนาํ้ เชน โรคระบบทางเดิน ายใจ โรคท่เี กีย่ กบั การไดยนิ เ ียง โรคทางระบบทางเดินอา าร และ ขุ ภา ะทางกายอื่น ๆ ที่ เกดิ จากมลภา ะเปนพิ ๘) โรคระบาดใน ัต   นกั เรียนไดรบั การดูแลเลี้ยงดจู ากผูปกครองและผูดแู ลเปน อยา งดี  ครอบครั นกั เรียนรจู กั ิธีการปอ งกนั และ ามารถดูแล ัต เลยี้ งและคนในครอบครั ใ  ปลอดภัยจากโรคระบาด รือโรคตดิ ตอจาก ตั ได : ครอบครั นกั เรยี นไมม ีค ามรูใ นการดูแล ปอ งกันโรคตาง ๆ จาก ตั เลยี้ ง  นกั เรียนอยใู น ภาพแ ดลอ ม รอื ชมุ ชนที่มกี ารเล้ยี ง ัต  ทาํ การป ุ ตั   นกั เรยี นอยูใ น ภาพแ ดลอ ม รือชุมชนท่ีมกี ารเกดิ โรคระบาด ัต   นกั เรยี นป ย รอื ติดเชื้อจากโรคตา ง ๆ จาก ตั เลี้ยง รือโรคระบาดใน ัต  เชน โรคพิ ุนขั บา โรคไขเลอื ดออก ไข ดั นก โรคฉ่ี นู โรคอ ิ าใน ตั  โรคเชอื้ ราผิ นงั โรคเกี่ย กบั พยาธิใน ัต  เปน ตน ๙) โรคภา ะทุพโภชนาการ  นกั เรียน ามารถรบั ประทานอา ารที่มปี ระโยชน ถูกตองตาม ลกั โภชนาการ ครบ 5 มู

105  นักเรียนรจู ักโท ของอา ารทไ่ี มมีประโยชนต อ รา งกาย  นักเรียน ามารถออกกําลังกายไดอยา ง ม่ําเ มอ  ผูปกครองดูแลและมีค ามรูค ามเขา ใจดานโภชนาการอยางถูกตอง  นกั เรยี นรับประทานทีไ่ มมปี ระโยชน ไมถ ูกตองตาม ลักโภชนาการ  ผูปกครองขาดค ามรูและไมมีเ ลาในการดูแลจัดอา ารใ ถ ูกตองตาม ลกั โภชนาการ  นกั เรียนมนี ้าํ นักผิดปกติไม ัมพันธกบั  น ูง รืออายุ  นกั เรียนป ยเปน โรคขาด ารอา าร  นักเรยี นป ยเปน โรคขาด ารอา าร รือมีปญ าทางดาน ขุ ภาพต้ังแตกาํ เนดิ :๔.๕ ภัย ังคมในเท กาลตาง ๆ ๑) ถูกจี้ปลน /ถกู ่งิ รา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา  นักเรยี นรูจกั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถูกจปี้ ลน/ถูก ิ่งรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา และผูปกครองดูแลอยางใกลช ิด  นักเรยี นไมรจู ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกจีป้ ลน /ถูก ่ิงรา ทรัพย/ ถูกล งกระเปา แตผปู กครองดแู ลอยา งใกลช ิด  นกั เรยี นรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการถกู จี้ปลน/ถูก ่ิงรา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และมผี ูดูแลใกลช ดิ บางเ ลา ÷ นกั เรียนไมร ูจัก ิธกี ารปองกนั ตนเองตอการถูกจป้ี ลน /ถูก ่งิ รา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา และมีผูดูแลใกลช ดิ บางเ ลา  รนู ักเรียนจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถูกจีป้ ลน/ถูก ิ่งรา ทรพั ย/ ถูกล งกระเปา แตถูกทิ้งใ อยตู ามลาํ พงั รือไมม ผี ดู แู ล  นกั เรยี นไมร จู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การถูกจ้ีปลน /ถูก ง่ิ รา ทรัพย/ถูกล งกระเปา และถูกทิ้งใ อยูต ามลําพัง รือไมมผี ูดูแล ๒) ถกู ลอล ง/ถูก ลอก  นักเรียนรูจกั ิธกี ารปองกันตนเองตอการถกู ลอล ง/ถูก ลอก และผูปกครองดแู ลอยางใกลชดิ  นักเรียนไมรจู ัก ิธีการปองกนั ตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอก แตผ ูป กครองดูแลอยา ง ใกลชิด  นักเรียนรจู กั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกและมผี ดู แู ลใกลชดิ บางเ ลา  นักเรยี นไมร จู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถกู ลอกและมผี ดู ูแลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรียนรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอการถูกลอล ง/ถูก ลอกแตถกู ทิ้งใ อยูตามลาํ พัง รอื ไมม ี ผดู แู ล

106  นกั เรียนไมรจู กั ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูกลอ ล ง/ถูก ลอก และถูกทิ้งใ อยูตามลําพัง รอื ไมมีผูดูแล ๓) ถกู ลักพาตั  นกั เรยี นรจู ัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลกั พาตั และผูปกครองดูแลอยางใกลช ดิ I นักเรียนไมรูจ ัก ธิ ีการปองกนั ตนเองตอ การถูกลกั พาตั แตผปู กครองดูแลอยา งใกลช ิด  นักเรียนรูจัก ิธีการปองกันตนเองตอการถกู ลักพาตั และมีผูดูแลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรียนไมรจู กั ิธกี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และมีผดู แู ลใกลช ิดบางเ ลา  นกั เรยี นรจู กั ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูกลกั พาตั แตถูกทิ้งใ อ ยตู ามลาํ พงั รือไมมีผูด แู ล  นกั เรียนไมรจู ัก ธิ กี ารปองกันตนเองตอ การถูกลักพาตั และถกู ทิ้งใ อยูตามลําพัง รือไมมี ผดู แู ล ๔) ถูก างยาด ย ิธกี ารตา ง ๆ  นกั เรียนรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ ีการตาง ๆ และผูป กครองดูแลอยาง ใกลชดิ = นกั เรยี นไมรูจ กั ิธกี ารปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ิธกี ารตาง ๆ แตผ ูป กครองดแู ลอยาง ใกลชดิ  นักเรยี นรูจกั ิธีการปอ งกันตนเองตอการถกู างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ และมผี ูดูแลใกลชิดบาง เ ลา  นกั เรียนไมรูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอ การถูก างยาด ย ธิ ีการตา ง ๆ และมผี ดู แู ลใกลช ิดบาง เ ลา  นักเรยี นรูจกั ิธกี ารปอ งกันตนเองตอการถูก างยาด ย ธิ กี ารตาง ๆ แตถกู ทง้ิ ใ อยตู ามลําพงั รอื ไมมผี ดู ูแล : นักเรียนไมรจู กั ิธีการปองกนั ตนเองตอ การถูก างยาด ย ิธีการตา ง ๆ และถกู ทงิ้ ใ อยตู าม ลาํ พัง รอื ไมมผี ูดูแล ๕) อนาจารขม ขนื กระทําชาํ เรา  นักเรยี นรูจัก ธิ ีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชาํ เรา และผูป กครองดูแลอยาง ใกลช ดิ  นักเรียนไมรูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอการอนาจารขม ขืนกระทาํ ชําเรา แตผ ูปกครองดแู ล อยา งใกลชดิ  นักเรียนรูจ กั ธิ ีการปอ งกันตนเองตอการอนาจารขมขนื กระทําชาํ เราและมผี ูด ูแลใกลชิดบาง เ ลา

107  นักเรียนไมร จู กั ธิ ีการปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชาํ เราและมผี ดู แู ลใกลช ิดบาง เ ลา : นักเรียนรูจกั ธิ ีการปองกันตนเองตอการอนาจารขมขืนกระทําชําเราแต ถูกทง้ิ ใ อยูต ามลําพัง รอื ไมมผี ดู แู ล  นักเรียนไมร ูจัก ิธกี ารปองกันตนเองตอ การอนาจารขมขนื กระทาํ ชําเรา และถกู ทงิ้ ใ อยตู าม ลาํ พงั รอื ไมม ีผูด ูแล ลงชอ่ื ...............................................ผูบ นั ทึกขอมูล (.น...า...ง..ส...า...ว..ข...7...ญ....ช...น...ก......ห....<...น...ง..า...น) ตาํ แ นง..............ค....3..............

108 ๘ แบบร บร มขอ้ มลู ผู้เรียน ตามกรอบคดิ แน เชิงนเิ (Ecological System) ชอื่ -นาม กุลนักเรยี น เด็กชายธน ฒั น์ ราชไชยยา ชื่อเล่น โชกุน ระดับชน้ั เตรียมค ามพร้อม ปีการ ึก า ๒๕๖๕ . ประเภทการรบั บรกิ าร น่ ยบรกิ ารงา ช่อื ถาน ึก า นู ย์การ ึก าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง อำเภอ เมืองลำปาง จัง ัด ลำปาง ข้อมลู ณ นั ที่ ๓๑ เดือน กรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

109 ๙ ร บร มขอ้ มูลผู้เรยี น ข้อมลู ของผ้เู รยี น ๑. ข้อมูลของผเู้ รยี น ชอ่ื -นาม กุลนักเรียน...เ.ด..็ก...ช..า.ย..ธ..น...ว.ัฒ...น...์ .ร..า.ช..ไ..ช..ย..ย..า.................. ชอ่ื เล่น .......โ.ช...ก..ุน................... อายุ ......๘..................ปี เพ .....ช..า..ย................. เชอ้ื ชาติ ...ไ..ท..ย................. ประเภทค ามพิการ ...บ...ก..พ...ร..่อ..ง..ท...า..ง....ต..ปิ...ญั ...ญ...า....................................................................................... โรคประจำตั .....ไ.ม..ม่..ี.............................................................................................................  ลัก ณะค ามพกิ าร ผเู้ รียนมีทกั ะการ ือ่ าร ใช้ภา าไม่ มกับ ัย ภา าทีใ่ ช้เป็นภา าถนิ่ (ภา ามง้ ) พดู คำ ้นั ๆ ได้ เช่น พ่อ แม่ เป็นต้น เข้าใจคำ ่ัง ามารถทำตามคำ ั่งได้ ทัก ะการดูแลตนเอง ามารถดูแลตั เองใน ชี ติ ประจำ ันได้นอ้ ยในการรับประทานอา าร ามารถรับประทานอา ารได้เองโดยใช้ช้อน ้อมตักอา าร เขา้ ปากได้ ไม่ ามารถแต่งกายไดด้ ้ ยตนเอง มใ ่เ อ้ื ยดื และกางเกงเอ ยืดไดโ้ ดยมีผู้ช่ ยเ ลอื ามารถ ทำค าม ะอาด ลังการขับถ่าย ทกั ะทาง ังคม/การปฏิ ัมพันธ์กับผู้อ่ืน ชอบเลน่ กบั เด็กท่มี ีอายุน้อยก ่า ามารถเล่นกับเพื่อนตาม ัยได้ มักจะเล่นกับเพื่อนได้ไม่นาน เน่ืองจากมีพฤตกิ รรมท่ีไม่พึงประ งค์ มักจะ ทุบ ตี ยิกเพื่อนเมื่อตนเองไม่ได้รับของท่ีผู้เรียนต้องการ เล่นเลียนแบบผู้อ่ืนอย่างไม่เ มาะ มกับ ัย ทัก ะการร้จู ักใช้ทรัพยากรในชุมชน มีปญั าดา้ นพฤติกรรมในการใช้ ่ิงของ าธารณะประโยชน์ เช่นชอบ ทำลาย รือใช้อยา่ งไม่ระมัดระ ัง ไมร่ ู้จัก ิธีการใช้ การจัดเกบ็ และการดูแลรัก าของ ่ นร ม ทกั ะการ รจู้ ักดูแลค บคุมตนเอง เอาแต่ใจตนเอง มีอารมณ์โกรธ ฉุนเฉีย บ่อย ๆ ไม่ ามารถค บคุมตนเองทำตาม งิ่ ที่ต้องทำ ทกั ะการนำค ามรู้มาใช้ในชี ติ ประจำ นั ลืมง่าย ไม่ ามารถนำทกั ะที่เรยี นรูไ้ ปแก้ไขปญั า เฉพาะ น้าได้ ทัก ะการทำงานมีช่ งค าม นใจ ้ัน ไม่ ามารถรับผิดชอบงานที่ต้องทำ และทัก ะการ รัก า ุขภาพอนามยั และค ามปลอดภัยผู้เรียนมีค ามระมัดระ งั เรื่องค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย  พฤตกิ รรมของผเู้ รยี น ผู้เรียนมอี ารมณด์ ี ยิม้ งา่ ย มปี ฏิ ัมพันธร์ ่ มกบั ผ้อู นื่ บางครั้งแยกตั ออกมาอยคู่ นเดยี มกั จะกม้ นา้ เม่อื เขนิ อาย พบพฤตกิ รรมท่ีไมพ่ ึงประ งค์ มกั จะแ ดงอาการไมพ่ อใจโดยการทำรา้ ยเพ่อื นในช้ันเรยี น เช่นผลักเพอ่ื น เป็นต้น พฤติกรรม ่ นบุคคล ผู้เรียนตอบ นองต่อ ่ิงเรา้ ล่าช้า ฟังคำ ั่ง ลายคำ ่ังไม่ได้ และเรียนรู้ผ่านกิจกรรมโดยการจับมือ ทำ อยู่กิจกรรมได้ไม่นาน มีพฤติกรรมทำร้ายเพื่อนในช้ันเรียน รือผลักของที่อยู่ตรง น้าเช้าโต๊ะ เก้าอี้ กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

110 ๑๐ พฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ผู้เรียน ามารถรับรู้ ่ิงเร้ารอบตั และเรียนรู้ผ่านการทำกิจกรรมโดยการจับมือทำ และต้องอา ัย เทคนิคการด้ ยภาพ รือ ัญลัก ณ์ใ ้กับผู้เรียน นอกจากนี้ผู้เรียนยังมีการตอบ นองต่อ ิ่งเร้าผ่านการรับ ค ามรู้ ึกโดยการรบั รผู้ า่ นการมอง กล้ามเนือ้ และขอ้ ตอ่ ไดไ้ มเ่ มาะ ม และมีปฏิ มั พนั ธก์ บั ร่ มผ้อู น่ื ผู้เรียนค รได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการมอง การฟัง และการใช้ประ าท ัมผั ต่างๆ โดยมีผชู้ ว่ ยเ ลอื ในการทำกิจกรรมทกุ ข้นั ตอน ด้วยการกระตุ้นเตือนทางวาจา และการกระต้นุ เตือนทางกาย การใช้เ รมิ แรงทางบวกด้วยเ ียงเพลงทผ่ี เู้ รียนชอบ และการใช้ อ่ื ่งิ อำนวยความ ะดวกช่วยในการเรียนรู้ ภาพนักเรยี น กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

111 ๑๑ ร บร มข้อมลู ผูเ้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน  ค าม ามารถพื้นฐานของผเู้ รยี น ๑.๑ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านรา่ งกาย จุดเดน่ จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถรบั รู้โดยใช้ประ าม ัมผั ทางการ ๑. ผูเ้ รยี นรับรู้จับจ้องและมองตามคนท่ีกำลังเคลื่อนไ ได้ มอง และการฟงั จ้องมอง ตั ถุได้ ชา้ ไม่ ามารถมอง าเมอื่ ิง่ ของ ายไปจาก ายตาได้ ๒. ผเู้ รียน ามารถเคล่อื นไ แขน ขาลุกข้ึนยนื และ ๒. ผู้เรียนไม่ ามารถเดินตรงไปข้าง น้าโดยจบั ตาจ้องท่ี เดินไปข้าง น้าได้ด้ ยตนเองอย่างมีทิ ทาง เปา้ มายระดับ ายตา เนอ่ื งจากมี ายตา น้ั ๑.๒ ค าม ามารถพื้นฐานทางด้านอารมณ์ จติ ใจ จุดเด่น จดุ ออ่ น ๑. ผู้เรียน ามารถแ ดงออกทางอารมณ์ของตนเอง ๑. ผู้เรียนไม่เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่น เม่ือผู้อ่ืนโกรธ โดยการยิ้ม ั เราะ เมือ่ ได้รับ ่ิงทผี่ ู้เรยี นต้องการ โมโ รือดุด่า ผู้เรียนจะแ ดงพฤติกรรมนิ่งเฉย เมื่อ ผู้เรยี นไมไ่ ด้รบั ค าม นใจจากครแู ละเพ่อื น ๒. ผ้เู รียน ามารถแ ดงอารมณ์ มักจะแ ดงอาการ ๒. ผูเ้ รยี นมักจะ ลกี นีจากกิจกรรมมาอยู่คนเดยี กระโดดโลดเต้น ๓. ผูเ้ รียน ามารถอยู่น่งิ เพือ่ รอคอยได้ ๓. ผู้เรียน ามารถอยู่น่ิงเพ่ือรอคอยได้ และมักจะ ข า้ งปา ิ่งของทีอ่ ยู่ตรง นา้ กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

112 ๑๒ ร บร มขอ้ มูลผเู้ รียน ข้อมูลค าม ามารถผูเ้ รียน ๑.๓ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้าน ังคม จุดเด่น จุดออ่ น ๑. เมื่อรับประทานอา าร ผู้เรยี น ามารถเคย้ี อา าร ๑. ผเู้ รียนยงั รบั ประทานอา ารตกเลอะเทอะ เองไดด้ ้ ยตนเอง ๒. ผู้เรยี น ามารถทำกจิ กรรมกล่มุ ร่ มกับเพ่ือน รือ ๒. ผู้เรียนมักจะมี มาธิ ั้นไม่จดจ่อในกิจกรรมท่ีอยู่ เล่นของเล่นร่ มกับเพือ่ นได้ ตรง น้า ๓. ผู้เรียน ามารถเข้า อ้ งนำ้ ไดด้ ้ ยตนเอง ๓. ผเู้ รียนมักจะเขา้ อ้ งน้ำบ่อยเพื่อ ลีก ลีกิจกรรมใน ชัน้ เรยี น รอื ทำงานทไี่ ด้รบั มอบ มายไม่ ำเร็จ ๑.๔ ค าม ามารถพืน้ ฐานทางด้าน ตปิ ญั ญา จุดเดน่ จุดอ่อน ๑. ผู้เรียน ามารถปฏิบัติตามคำ ั่งได้โดยการกระตุ้น ๑. ผเู้ รยี นไม่ ามารถปฏบิ ัตติ ามคำ งั่ ประโยคยา ได้ เตอื นทาง าจา ๒. ผเู้ รยี น ามารถจดจำ และจับคู่ ่งิ ของ รอื รูปภาพท่ี ๒. ผู้เรยี นไม่ ามารถบอก รือแยกแยะบคุ คลที่คุ้นเคย เ มอื นกัน ได้ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

113 ๑๓ ร บร มข้อมลู ผ้เู รยี น ข้อมลู ค าม ามารถผู้เรยี น ๑.๕ ค าม ามารถพ้ืนฐานทางด้านทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพกิ าร จดุ เด่น จดุ อ่อน ผู้เรียน ามารถพูดคุย ตอบโต้ ่ือ ารกับเพื่อน รือ ผู้เรียน ื่อ ารใน ถานการณ์ที่ไม่เ มาะ ม มักพูดคำ บคุ คลอ่ืนได้ ยาบ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ัดลำปาง

114 ๑๔ ร บร มข้อมูลผเู้ รยี น กรอบแน คิดตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒. กรอบแน คิดตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๑ ด้าน ภาพแ ดล้อมของผเู้ รยี น (Microsystem)  บุคคลภายในครอบครั ทีผ่ เู้ รียนไ ้ างใจ แม่ เป็นผู้ดูแล ลักและเป็นผู้ท่ีนักเรียนไ ้ใจมากท่ี ุด แม่ดูแลกิจ ัตรประจำ ันทั้ง มดในทุก ันใ ้กับ นกั เรยี น ไดแ้ ก่ การทำค าม ะอาด เปล่ียนเ ื้อผ้า จัดเตรยี มอา าร ป้อนอา าร นมและยา และรับ- ง่ ผู้เรยี นมา รับบรกิ ารที่ น่ ยบริการเป็นประจำ มำ่ เ มอ พอ่ เป็นคนท่นี ักเรียนไ ้ใจมากที่ ดุ รองจากยาย เป็นผู้ดแู ล มาชกิ ในครอบครั ทำงานนอกบ้านในเ ลา จนั ทร์- ุกร์ พช่ี าย เปน็ คนท่นี ักเรียนไ ้ใจมากที่ ดุ รองจากพ่อ มักจะเล่นกับผู้เรยี นไดเ้ ป็นบางเ ลา เป็น ัยรุ่นมักจะ ไมอ่ ย่กู บั ผเู้ รียนเนือ่ งจากตอ้ งไปเรยี นต่างจงั ัด  ลกั ณะทอ่ี ยู่อา ัย ( ้องอะไรบ้าง / ค าม ะอาด) บา้ นปูนช้ันเดยี ยกพื้น อยู่ในชุมชน ติดถนนซุปเปอร์ไฮเ ย์ ร้ั บ้านบลอ็ กซเี มนต์มีค ามปลอดภัย ูง มี ลานพื้นดินก ้างก่อนถึงตั บ้าน ใต้ถุนบ้านมีม้าน่ัง ำ รับกินข้า ือพักผ่อน ภายในตั บ้านมี ้องนอน ๒ ้อง และ อ้ งน้ำแยกอยภู่ ายในบ้าน และนอกตั บา้ น ๒ ้องเนือ่ งจากบ้านเคยเปน็ รา้ นขายอา ารตาม ่ัง อยขู่ ้าง ลัง ของตั บ้าน พ้ืนบ้านช้ันบนปูด้ ยแผน่ ไม้ ซ่ึงผู้เรียนและครอบครั จะใช้พ้ืนที่บริเ ณ น้า ้องนอนบ้านเป็นที่ทำ กิจกรรมในครอบครั บริเ ณบ้านของผู้เรียนท้ังด้านในและด้านนอกมีค าม ะอาดเรียบร้อยปานกลาง มีแ ง ่างเพียงพอ บริเ ณ น้าบ้านมีบ่อน้ำ ่ีเ ล่ียมขนาดเล็ก เป็นแ ล่งเพาะลูกน้ำยุงลาย ะอาดปลอดภัยแต่ไม่ เอ้อื ตอ่ การพัฒนา ักยภาพนักเรียน  ลัก ณะ อ้ งนำ้ (ระบุรายละเอยี ด) ้องน้ำเป็นลัก ณะ ่ีเ ลี่ยม ร้างด้ ยอิฐบล็อก ฉาบปูนอยู่ภายในบ้าน ุขภัณฑ์เป็นโถ ้ ม ำ รับ ขับถ่าย พื้น ้องน้ำเป็นปูนเรียบ มีถังนน้ำ ฝักบั และขันน้ำ ำ รับตักน้ำเพ่ือล้าง น้า แปรงฟัน มีประตูแบบ กลอนปิดมิดชิด  ลกั ณะ อ้ งนอน (ระบุรายละเอยี ด) ้องนอนอยู่ในตั บ้านช้ันบนปูพ้ืนด้ ยไม้ มี น้าต่างบน ั นอน และฝ่ังซ้ายมืออากา ถ่ายเทได้ ะด กที่นอนเป็นฟูกขนาด ๖ ฟุต มีการจัด างของที่ยังไม่เป็นระเบียบ มีตู้เ ้ือผ้าและรา แขนผ้าติดผนัง ้อง ใน ้องนอนคอ่ นข้างมฝี นุ่ เล็กน้อย กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

115 ๑๕  พื้นท่ใี นการฝึก/ทำกิจกรรมกับผเู้ รยี น (ระบรุ ายละเอียด) พื้นที่ในการทำกิจกรรมของครอบครั อยู่ภายในบริเ ณภายในตั บ้าน และ น้าระเบียงบ้าน ปิด ประตู น้าบ้านเพ่ือป้องกันไม่ใ ้ผู้เรียนออกจากบริเ ณพ้ืนที่บ้าน ซ่ึงเป็นพื้นท่ีประมาณ ๓ เมตร มีมุมพักผ่อนของ ครอบครั เพอ่ื ทำกิจกรรมภายในครอบครั เชน่ พกั ผอ่ น และรบั ประทานอา ารร่ มกันเปน็ ต้น กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

116 ๑๖ ร บร มขอ้ มูลผูเ้ รยี น กรอบแน คิดตามระบบนเิ ทิ ยา (Ecological Framework) ๒.๒ ด้านค าม มั พันธ์และปฏิ ัมพันธร์ ะ ่างบุคคลท่ีเกย่ี ขอ้ งของผ้เู รียน (Mesosystem)  ลกั ณะของครอบครั และค าม มั พนั ธข์ องบคุ คลในครอบครั ครองครั ของผู้เรียนมีลัก ระเป็นครอบครั ใ ญ่ อยู่ร่ มกัน ๔ คน ได้แก่ แม่ พ่อ พี่ชายและ ตั นักเรียน มาชิกทุกคนในครอบครั ช่ ยกันดูแลเอาใจใ ่นักเรียนเป็นประจำ ม่ำเ มอ ร่ มมือในการ ช่ ยเ ลือในการพัฒนานกั เรียนเป็นอยา่ งดี ครอบครั มีค ามคาด ังในการพัฒนานกั เรียน ามารถพัฒนา ได้และมกี ารแ ง าค ามรู้ในการพัฒนานกั เรยี นอยู่เ มอ  ค าม ัมพนั ธ์กบั บุคคลใน ้องเรียน/โรงเรยี น ครู และผู้ปกครองมีการพัฒนานักเรียนมีการจัดกิจกรรมเพื่อพัฒนานักเรียนเป็นประจำทุก ัน โดยการพานักเรียนมารับบริการที่ น่ ยบริการทุก ัน กิจกรรมท่ี ลาก ลายเป็นประจำทุก ัน บริเ ณภายใน อาคารเรียน ภาพแ ดลอ้ มใน ้องเรียน/อาคารเรียนมคี ามเ มาะ มกบั ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียน และปลอดภยั ตอ่ การดำรงชี ิต บรเิ ณภายนอกอาคารเรยี น ภาพแ ดล้อมนอกอาคารเรยี นมีค ามเ มาะ มกับ ค ามต้องการจำเป็นพิเ ของนักเรียนและปลอดภัยต่อการดำรงชี ิต ครู/ผู้ปกครอง/พี่เล้ียงเด็กพิการ/ ผู้ปฏิบัติงานใ ้ราชการทุกคนพร้อมใ ้การช่ ยเ ลือนักเรียน ผู้เรียนได้มีการฝึกโดยมี ครูรินรดา ซ่ึงเป็น ครูใ ้บริการทางกิจกรรมบำบัดและใ ้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองของผู้เรียนด้านการบูรณาการประ าทค ามรู้ ึก การปรับกิจกรรมใ ้เ มาะ มกับ ักยภาพของผู้เรียน ร่ มกับครูข ัญชนก เป็นครูการ ึก าพิเ ประจำ น่ ย บริการงา ร่ มใ ้บริการและร่ มประเมิน ักยภาพแก่ผู้เรียน ครูภคพร เป็นครูกายภาพบำบัด มี น้าท่ีใ ้ คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองด้านการดูแลผู้เรียนเกี่ย กับการออกกำลังกายเพื่อ ่งเ ริมค ามแข็งแรง ของกล้ามเนือ้ มัดใ ญ่และพัฒนาการดา้ นร่างกายใ เ้ ป็นไปตาม ยั และครู ิกมล เป็นครูจติ ทิ ยาคลินิกมี น้าที่ ใ ้คำปรึก าและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเรื่องพฤติกรรมที่ไม่พึงประ งค์และแน ทางในการแก้ไขปัญ า พฤตกิ รรมของผู้เรยี น  ค าม ัมพันธ์กับบุคคลอนื่ ๆ เชน่ ญาติพี่น้อง เพือ่ น เพ่ือนบ้าน คนในชุมชน เป็นตน้ ญาติ รือคนในชุมชนของผู้เรียนเจตคติที่ดีท่ีมีต่อผู้เรียนและครอบครั ของผู้เรียน พร้อมใ ้ค าม ช่ ยเ ลือยู่เ มอ ผู้เรยี นเป็นท่ีรู้จกั ในชุมชน มี ่ นร่ มในกจิ กรรมภายในชุมชน ชมุ ชนใ ้ค ามช่ ยเ ลอื นักเรยี นมี ผู้ดูแลใกล้ชิดตลอดเ ลา ามารถพึ่งพาคนในชุมในการไปรับ- ่งไป ถานพยาบาล ค าม ัมพันธ์ของ มาชิกใน ครอบครั รักใคร่กนั ดี กลุ่มบริ ารงาน ิชาการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจัง ดั ลำปาง

117 ๑๗ ร บร มขอ้ มลู ผเู้ รียน กรอบแน คดิ ตามระบบนเิ ิทยา (Ecological Framework) ๒.๓ ด้าน ิ่งแ ดลอ้ มและ ภาพ ังคมที่มีผลตอ่ ครอบครั (Exosystem)  ถานการณ์ปจั จุบนั ท่ี ่งผลกระทบกับผเู้ รียน เน่ืองจาก ถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไ รั โคโรนา 2019 (COVID-19) ผู้เรียน ่งผลใ ้ผู้เรยี น ขาดการเรียนในชั้นเรียนร่ มกับเพื่อน และไม่ได้รับการ ึก าอย่างต่อเนื่อง แต่ได้รับการจัดการ ึก าผ่าน รูปแบบ On-Demand แทน อีกท้ังผู้ปกครองยังต้องทำงานร่ มด้ ยจึง ่งผลใ ้ไม่ได้ดูแลผู้เรียนอย่างใกล้ชิด ง่ ผลใ ผ้ ู้เรยี นไม่ไดร้ ับการ ึก าอยา่ งเต็มประ ทิ ธภิ าพ จาก ภาพเ ร ฐกิจในปัจจบุ นั งิ่ ของมีราคาแพงขน้ึ ทำใ ร้ ายได้ทไ่ี ด้รบั ไม่เพียงพอต่อ การนำไปใช้ ทงั้ ครอบครั โดยเฉพาะอยา่ งย่ิงการดูแลผู้เรยี นท่ีมีค่าใช้จ่ายเพม่ิ เติม เชน่ ค่านำ้ มนั ใน การเดินทางมา ่งผูเ้ รยี น ท่ี น่ ยบริการ และคา่ จิปาถะอน่ื ๆ  ถานทท่ี ำงานของพ่อแม่/ผู้ปกครอง แมเ่ ก มอี าชพี ค้าขายอา ารตาม ่ัง ซงึ่ เป็น ั นา้ ครอบครั มรี ายได้จากการค้าขาย รือรบั จ้างทั่ ไป และเปน็ ผดู้ ูแล ลักของผ้เู รียนและคอยรบั ่งผู้เรียนมายงั น่ ยบรกิ าร  ภาพแ ดลอ้ มทางกายภาพ รือ การจดั ิ่งอำน ยค าม ะด กของชุมชนท่ีผเู้ รียน อา ยั อยู่ ชุมชนที่ผูเ้ รียนอา ัยอย่เู ป็นชุมชนที่อยูร่ ่ มกนั แบบเครือญาติ มีการใ ้ค ามช่ ยเ ลือและแบง่ ปันกัน ระ ่างครอบครั บ้านของผู้เรียนอยู่ในเขตอำเภองา ท่ีอยู่ใกล้ ถานที่ ำคัญต่าง ๆ ไม่ ่าจะเป็นโรงพยาบาล ่งเ รมิ ขุ ภาพประจำตำบล ตลาด และ ัด เปน็ ตน้ ภายในชุมชนมรี ถรบั ่งประจำทางเดนิ ทาง ะด ก ๒.๔ ด้าน ัฒนธรรม ประเพณี คา่ นิยมของ ังคม (Macrosystem) ครอบครั ของผู้เรียนนับถือ า นาพุทธ เช่ือในการทำค ามดี โดยการพาผู้เรียนร่ มกับ มาชิกใน ครอบครั เข้าร่ มกิจกรรมของชุมชน กิจกรรมทาง า นา รือกิจกรรมประเพณีต่างๆที่ ัดบ้านโป่ง ซ่ึงเป็น ัด ใกล้บ้าน มาชิกในครอบครั ดูแลผู้เรียนด้ ยค ามรักและคิด ่าเป็น น้าที่ของ มาชิกในครอบครั ที่ต้อง ช่ ยเ ลอื กนั กล่มุ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง

118 ๑๘ ร บร มข้อมูลผู้เรียน รปุ เป้า มายในการพัฒนา ๒.๕ ด้าน ิ่งต่างๆท่ีอาจกระทบต่อผเู้ รียน เชน่ กฎ มาย การไดร้ บั ทิ ธิดา้ นตา่ งๆ เทคโนโลยี รอื แอพพลิเคชัน่ ที่เก่ีย ข้องกับผ้เู รียนในชี ติ ประจำ นั (Chronosystem) ผู้เรียนได้รับเบี้ยพิการ เดือนละ ๑,๐๐๐ บาท จากองค์การบริ าร ่ นตำบลบ้านอ้อน รับบริการทาง การแพทย์ตาม ั ดิการของรัฐ โดยใช้ ิทธิบัตรทองคนพิการ (ท74) ได้รับการฟื้นฟู มรรถภาพจาก ถาบัน พัฒนาการเด็กราชนครนิ ทร์ จัง ัดเชียงใ ม่อย่างต่อเน่อื ง ร มทั้งการยืมอุปกรณ์อำน ยค าม ะด กจาก น่ ยงาน ต่างทีเ่ กย่ี ขอ้ ง ผ้เู รียนได้รับบริการทางการ ึก าจาก ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง น่ ยบริการงา โดยไม่ เ ียค่าใชจ้ ่าย และมีโอกา ไดร้ ับทุนการ กึ าฯ มูลนิธคิ ุณพุ่ม ปีล่า ดุ ปีการ ึก า ๒๕๖๔ เงนิ จำน น ๕,๐๐๐ บาท และจาก มัชชาการ ึก า จัง ัดลำปาง จำน น ๓,๐๐๐ บาท อีกทั้งผู้เรียน ามารถเข้าถึง ื่อเทคโนโลยีผ่านทาง โทร พั ท์ และโทรทั นโ์ ดยมผี ปู้ กครองกำกับดูแล ๓. ค ามคาด ังของผูป้ กครองทีม่ ีต่อตั ผู้เรียน ๑) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียนตอบ นองตอ่ การฟื้นฟูทางการแพทย์ เพื่อใ ้ผู้เรียนมี มรรถภาพที่ คงที่ ไมถ่ ดถอยลงไป และมีชี ิตอยตู่ ่อไปใ ้นานที่ ุด และ ากเป็นไปได้ตอ้ งการใ ผ้ ูเ้ รยี น ามารถบอกค ามต้องการ ของตนเองได้ ๒) ผู้ปกครองมีค ามคาด ังใ ้ผู้เรียน ามารถดำรงชี ิตประจำ ันของตนเองได้ ได้แก่ ใช้มือในการ รับประทานอา าร การด่ืมน้ำ/นม ๔. เป้า มาย ลกั ท่ีผู้เรยี นค รได้รบั การพัฒนา/ ่งเ ริม ๑) นักเรียนค รไดร้ ับการพฒั นา กั ยภาพทางกายเพอื่ คง มรรถภาพของกล้ามเนอื้ แขนขาใ ้คงท่ี ๒) นักเรียน ามารถแ ดงออกถงึ ค ามตอ้ งการและการตอบ นองต่อ ่งิ เร้าได้ เพอื่ บอกค ามตอ้ งการได้ทาง าจา และทางกายต่อผู้ปกครองได้ ๓) นกั เรยี น ามารถใชม้ อื ช่ ยในการรับประทานอา าร การดม่ื นำ้ /นม ได้ด้ ยตนเอง ๕. เปา้ มาย ลักที่ผเู้ รยี นค รได้รับการปอ้ งกัน/แก้ไขปญั า ๑) นักเรียนมปี ัญ าด้าน ตปิ ัญญา ยังมพี ัฒนาการล่าช้า ช่ ยเ ลือตนเองไม่ได้ มีพฤติกรรมข ้างปา ่ิงของ โดยต้องมกี ารพัฒนาในด้านการช่ ยเ ลือตนเองในชี ิตประจำ ัน การลดพฤติกรรมที่ไม่พึ่งประ งค์ การ ่ือ ารกับ ผ้อู ่นื เชน่ การบอก ิ่งที่ผู้เรยี นต้องการ ๒) ครูผู้ อนค รจัดกิจกรรมใ ม้ ีค ามเ มาะ มกับค าม ามารถของนักเรียนเพ่ือใ น้ ักเรียน ามารถเรียนรู้ ได้อย่างเตม็ ตาม กั ยภาพ กลุม่ บริ ารงาน ิชาการ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

119 ๑๙ . ผบู้ นั ทกึ ขอ้ มูล…………………………………………… (นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน) ตำแ น่ง ครู นั ที่ ๓๑ เดอื นกรกฎาคม พ. . ๒๕๖๕ กลมุ่ บริ ารงาน ิชาการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง

120 ๖ ประเมินครงั้ ท่ี ๒ แบบคัดกรองบุคคลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทาง ติปญั ญา ชอ่ื -นาม กุล เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา วนั เดอื น ปี เกิด ๒๙ ิง าคม ๒๕๕๖ อายุ ๘ ปี ๙ เดือน ระดับชั้น ช่วยเ ลือระยะแรกเร่ิม วนั เดือน ปี ที่ประเมนิ ๒๗ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คาชแ้ี จง ๑ แบบคัดกรองฉบับนเ้ี ป็นแบบคดั กรองเพื่อประโยชนใ์ นทางการจัดการ ึก าเท่านนั้ ๒ ิเคราะ ์ลัก ณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลัก ณะ รือพฤติกรรม ท่ีเด็กแ ดงออกบ่อยๆ โดยใ ้ทา เครอ่ื ง มาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” รอื “ไม่ใช่ ” ทตี่ รงกับลัก ณะ รือพฤติกรรมนั้นๆ ของเด็ก ๓ ผู้ทาการคัดกรองเบื้องต้นต้องผ่านการอบรม ิธีการใช้ และการประเมิน ตามแบบคัดกรองน้ี และค ร อบถาม ข้อมูลเพิ่มเตมิ จากผู้ที่อยู่ใกลช้ ดิ เด็กมากท่ี ุด เช่น ผปู้ กครอง รอื ครู เพ่อื ใ เ้ กิด ค ามชัดเจน ถูกต้อง ๔ ผคู้ ัดกรองค รจะมีอยา่ งน้อย ๒ คนขึ้นไป ท่ี ลกั ณะ / พฤติกรรม ผลการวิเคราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ทัก ะการ ่ือ าร ๑ ใชภ้ า าไม่ ม ยั  ๒ ไมเ่ ข้าใจคา ั่ง ไม่ ามารถทาตามคา ัง่ ได้  ทัก ะการดแู ลตนเอง ๓ ไม่ ามารถ รอื ามารถดแู ลตั เองในชี ิตประจา ันได้นอ้ ย  ในการรบั ประทานอา าร / การอาบนา้ / แปรงฟนั / การแต่งกาย ๔ ไม่ ามารถทาค าม ะอาด ลังการขับถา่ ย  ทัก ะการดารงชี ิตภายในบ้าน ๕ ตอ้ งกระตุ้นในการปฏบิ ตั ิกิจ ัตรประจา ันอยู่เ มอ  ๖ ช่ ยเ ลอื ตนเองในชี ติ ประจา ันไดต้ า่ ก ่า ยั  ทกั ะทาง งั คม/การปฏิ ัมพันธก์ ับผอู้ ื่น ๗ ชอบเล่นกบั เดก็ ท่มี ีอายนุ ้อยก า่ รือไม่ ามารถเลน่ กบั เพือ่ นตาม ัย  ๘ เลน่ เลยี นแบบผ้อู ืน่ อยา่ งไม่เ มาะ มกบั ัย  ทัก ะการรู้จกั ใชท้ รพั ยากรในชมุ ชน

121 ที่ ลกั ณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะ ์ ใช่ ไมใ่ ช่ ๙ มีปัญ าด้านพฤติกรรมในการใช้ ิ่งของ าธารณะประโยชน์ เช่น ชอบ  ทาลาย รอื ใชอ้ ย่างไม่ระมดั ระ ัง  ๑๐ ไมร่ จู้ กั ิธกี ารใช้ การจัดเก็บ และการดูแลรกั าของ ่ นร ม ทัก ะการรู้จกั ดูแลค บคมุ ตนเอง   ๑๑ เอาแตใ่ จตนเอง มีอารมณโ์ กรธ ฉนุ เฉยี บอ่ ย ๆ ๑๒ ไม่ ามารถค บคมุ ตนเองทาตาม ง่ิ ท่ตี ้องทา   ทัก ะการนาค ามรู้มาใชใ้ นชี ิตประจา นั ๑๓ ลมื ง่าย / จาใน ง่ิ ทีเ่ รยี นมาแล้ ไม่ได้  ๑๔ ไม่ ามารถนาทกั ะที่เรียนรไู้ ปแก้ไขปัญ าเฉพาะ นา้ ได้  ทัก ะการทางาน  ๑๕ ช่ งค าม นใจ ัน้ ไม่ ามารถรบั ผิดชอบงานที่ตอ้ งทา  ๑๖ ทาตามคา ั่งต่อเนอื่ ง ๒ คา ง่ั ขน้ึ ไปได้ยาก ับ นงา่ ย  ทกั ะการใช้เ ลา า่ ง ๑๗ นใจ ิ่งรอบตั นอ้ ย  ๑๘ ใชเ้ ลา า่ งแ ดงพฤติกรรมทไ่ี ม่เ มาะ ม ทกั ะการรัก า ขุ ภาพอนามยั และค ามปลอดภัย ๑๙ ดูแล ุขภาพตนเองได้น้อย เช่น ล้างมือไม่เป็น รือไม่รู้จักรับประทาน อา ารท่ีเปน็ ประโยชน์ ๒๐ มีค ามระมัดระ งั เร่อื งค ามปลอดภยั ตนเองนอ้ ย มายเ ตุ ท้ังน้ีพฤติกรรมดงั กล่า ตอ้ งเทียบเคยี งกบั พัฒนาการของเด็กทั่ ไป เกณฑก์ ารพจิ ารณา แต่ละทัก ะจะต้องมีผลการ ิเคราะ ์พฤติกรรมทัก ะ ่าใช่ทั้ง ๒ ข้อ แ ดง ่าไม่ผ่านทัก ะนั้น และ าก ่าพบทัก ะการปรบั ตั ไม่ผ่านต้ังแต่ ๒ ทกั ะขึน้ ไป แ ดง า่ มีแน โนม้ ท่จี ะเป็นบุคคลที่มีค ามบกพร่อง ทาง ติปญั ญา ใ จ้ ดั บรกิ ารช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ่งต่อใ แ้ พทยต์ ร จ นิ จิ ฉัยตอ่ ไป

122 ผลการคัดกรอง  ไม่พบค ามบกพรอ่ ง  พบค ามบกพร่อง ความคดิ เ น็ เพ่ิมเตมิ เดก็ ชายธน ัฒน์ ราชไชยา มแี น โนม้ จะเปน็ บคุ คลที่มีค ามบกพร่องทาง ติปัญญา ใ ้จดั บริการช่ ยเ ลอื ทางการ กึ าพิเ และ ง่ ต่อใ ้แพทย์ ินิจฉยั ต่อไป ลงชอ่ื .................................................. ใบ ฒุ บิ ัตร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๒๓/๒๕๖๓ (ผู้คดั กรอง) (นาง า ข ัญชนก มัน่ งาน) ลงชอ่ื .................................................. ใบ ุฒบิ ัตร เลขท่ี ชร. ก . ๐๐๘๖/๒๕๕๘ (ผคู้ ดั กรอง) (นางภคพร ธิจันทร์) ลงชอ่ื .................................................. ใบ ุฒิบตั ร เลขท่ี ลป. ก . ๐๐๓๖/๒๕๖๔ (ผูค้ ดั กรอง) (นาง า รนิ รดา รา รี) คายนิ ยอมของผู้ปกครอง ขา้ พเจา้ นาย มค ร ราชไชยา เป็นผู้ปกครองของ เดก็ ชายธน ฒั น์ ราชไชยา  ยนิ ยอม  ไมย่ นิ ยอม ใ ้ดาเนินการคัดกรอง เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยา ตามแบบคัดกรองนี้ เม่อื พบ ่ามีแน โน้มเป็นผ้ทู ีม่ คี ามบกพร่องตามแบบคดั กรองข้างตน้  ยนิ ดี  ไม่ยินดี ใ ้จัดบริการช่ ยเ ลอื ทางการ ึก าพเิ ต่อไป ลงชอ่ื ................................................. ผปู้ กครอง (นาย มค ร ราชไชยา)

123 แบบประเมนิ ลกั ตู ร ถาน กึ าการ กึ านอกระบบ ระดบั การ กึ าข้ันพน้ื ฐาน ำ รับผูเ้ รียนพกิ าร นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจำจัง ดั ลำปาง ฉบับปรับปรงุ พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ ระดับการ ึก าภาคบังคบั : ระดับชน้ั ประถม กึ า (ปที ี่ ๒) ช่ือ- กุล เดก็ ชายธน ัฒน์ ราชไชยา อายุ ๗ ปี…………..…เดอื น นั ท่ีประเมิน ๒๖ พฤ ภาคม ๒๕๖๕ คำชีแ้ จง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ กึ านอกระบบ ระดับการ ึก าขน้ั พน้ื ฐาน ำ รับผู้เรียนพกิ าร ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง ฉบับปรับปรงุ พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รับเดก็ ทีอ่ ยู่ในระดับการ กึ าภาคบังคับ ๒. แบบประเมนิ ฉบบั นี้ ามารถใช้ได้กับผรู้ บั การประเมนิ ทุกประเภทค ามพกิ าร เกณฑก์ ารประเมนิ ผล ๑. ผลการประเมนิ กอ่ นการพัฒนา ระดับ ๔ มายถึง ไม่ต้องช่ ยเ ลอื /ทำได้ด้ ยตนเอง ระดับ ๓ มายถึง กระตุน้ เตือนด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถึง กระตุน้ เตอื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดบั ๑ มายถึง กระตุ้นเตอื นทางกาย ทา่ ทาง และ าจา ระดับ ๐ มายถงึ ตอบ นองผดิ รอื ไม่มีการตอบ นอง ๒. รปุ ๒.๑ น่ ย ฯ มายถึง จัดการเรยี นการ อนตาม น่ ยการจดั การเรียนรู้ ๒.๒ IEP / IFSP มายถงึ จดั การเรยี นการ อนตามแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคล รอื แผนการใ บ้ ริการช่ ยเ ลอื เฉพาะครอบครั

124 ๑. าระการดำรงชี ติ ประจำ นั และการจัดการตนเอง คำช้แี จง ใ ้ทำเคร่อื ง มาย ลงในช่องผลการประเมินทตี่ รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ผลการประเมิน รุป ท่ี ตัวชีว้ ดั กอ่ นการพัฒนา ๐ ๑ ๒ ๓ ๔ นว่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ดป ๑.๑/๓ ✓✓ ดูแลความ ะ าด ุข นามยั ข งตนเ ง ๒ ดป ๑.๑/๔ ✓✓ ดแู ล ขุ นามัยได้ ย่างเ มาะ มตามเพศข ง ตนเ ง ๓ ดป ๑.๑/๕ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามมาตรการการป้ งกนั โรค ๔ ดป ๑.๒/๔ ✓✓ เลื กเครื่ งแต่งกาย รื เครื่ งประดบั ตาม ความช บ ว่ นตัว ๕ ดป ๑.๒/๕ ✓✓ เลื กเคร่ื งแต่งกายไดเ้ มาะ มกับกาลเทศะ และโ กา ๖ ดป ๑.๓/๒ ✓✓ บ กเลื กใช้ ปุ กรณแ์ ละ ้ งนำ้ ภายในบา้ น ้ งนำ้ าธารณะได้ ย่างถกู ต้ ง ตรงตามเพศ ข งตนเ ง ๗ ดป ๑.๓/๓ ✓✓ ทำความ ะ าดตนเ งและ ้ งนำ้ ลงั ใช้ ้ งนำ้ และแตง่ กายใ ้แล้วเ รจ็ ก่ น กจาก ้ งน้ำ ๘ ดป ๑.๖/๔ ✓✓ ข้ามถนน ยา่ งปล ดภัย ๙ ดป ๒.๑/๓ ✓✓ กกำลังกาย เล่นกี า รื นนั ทนาการตาม ความถนัด และความ นใจ ๑๐ ดป ๓.๑/๒ ✓✓ บ ก ารมณพ์ ้นื ฐานข งตนเ ง

125 ที่ ตั ชี้ ัด ผลการประเมนิ รุป กอ่ นการพัฒนา ๑๑ ดป ๓.๑/๕ ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCSP แ ดง ี นา้ อารมณแ์ ละ นทนาตอบโต้ เมอื่ ได้รบั คำชมเชย คำตชิ ม รอื คำเตือน ✓ ✓ จากผู้อื่น ✓✓ ๑๒ ดป ๓.๑/๖ ✓✓ มคี ามยืด ยนุ่ เมื่อมีการเปลย่ี นแปลงเ ลา รือจาก ถานท่ี นงึ่ ไปอีก ถานที่ นึ่ง ๑๓ ดป ๓.๑/๗ ตคี าม มาย ี น้า ทา่ ทาง ภา ากาย และ นำ้ เ ียงของผู้อนื่ และตอบ นองอารมณ์ของ ผู้อืน่ ๒. าระการเรยี นรแู้ ละค ามรพู้ ้ืนฐาน คำช้แี จง ใ ้ทำเครือ่ ง มาย ลงในชอ่ งผลการประเมินที่ตรงตาม ภาพค ามเป็นจรงิ ท่ี ตวั ชีว้ ัด ผลการประเมนิ รปุ ก่อนการพัฒนา ๐๑๒๓๔ นว่ ยฯ IIP/FCS P ๑ รพ ๑.๑/๓ ✓✓ ใชก้ ารฟงั การดู การ มั ผั เพ่ื แ ดงความ นใจ ต่ ่ื บคุ คลและมี ่วนรว่ มใน ถานการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ๒ รพ ๑.๑/๔ ✓✓ เลยี นแบบการแ ดง กในการ ื่ ารกบั บคุ คล ื่นที่คนุ้ เคย รื ไมค่ นุ้ เคยใน ถานการณ์ต่าง ๆ ได้ ๓ รพ ๑.๑/๗ ✓✓ ใช้กระบวนการ ่ื ารในการแ วง าข้ มลู ขา่ ว ารในการตดิ ตามความเคล่ื นไ วตา่ ง ๆ

126 ที่ ตัวช้วี ัด ผลการประเมิน รปุ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่วยฯ IIP/FCS P ใน งั คม ำ รับการดำรงชวี ติ และการประก บ าชพี ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมนิ รปุ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS ✓ P ๔ รพ ๑.๒/๑ ✓ ใชก้ ระบ นการอา่ นในการเลือกภาพ คำ ทอี่ อกเ ยี งเ มือนเ ยี งพยัญชนะต้นทเ่ี ป็นชื่อ ของตนเอง งิ่ ของ บุคคลอนื่ ได้ ๕ รพ ๑.๒/๒ ✓✓ ระบชุ อ่ื ิง่ ของ บคุ คลทีร่ ู้จกั ใน นัง อื ภาพ รอื อ่ื รูปแบบอ่นื ๆ ๖ รพ ๑.๓/๓ ✓✓ เขียนพยัญชนะไทย ระ รรณยกุ ต์ ได้ตาม กั ยภาพเขยี นตั อัก รภา าองั กฤ ด้ ย ธิ กี ารต่าง ๆ ได้ตาม ักยภาพ ๗ รพ ๓.๑/๑ ✓✓ บอกประ ตั ิค ามเป็นมาของตนเอง และครอบครั โดยใชร้ ูปแบบที่ ลาก ลาย ๘ รพ ๖.๑/๒ ✓✓ บอกประโยชน์ ่ิงของเครือ่ งใช้ท่ีเปน็ เทคโนโลยี ในชี ิตประจำ นั โดยการบอก ช้ี ยิบ รือ รูปแบบการ ่อื ารอนื่ ๆ

127 ๓. าระ ังคมและการเป็นพลเมอื งทเ่ี ขม้ แขง็ คำชแี้ จง ใ ท้ ำเครอ่ื ง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเปน็ จริง ท่ี ตั ช้ี ัด ผลการประเมิน รุป ๑ พ ๑.๑/๒ ก่อนการพฒั นา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ ปฏบิ ัติ น้าที่ของตนเองในการเปน็ มาชกิ ทด่ี ี ของครอบครั ๒ พ ๑.๑/๔ ✓✓ ปฏิบตั ติ นตามบทบาท น้าทข่ี องตนเอง ในการเปน็ มาชิกที่ดขี องโรงเรียน ๓ พ ๑.๑/๖ ✓✓ ปฏบิ ตั ิตนตามบทบาท น้าท่ขี องตนเอง ในการเป็น มาชิกท่ีดขี องชมุ ชนและ งั คม ๔ พ ๓.๑/๒ ✓✓ ปฏิบัตติ าม ขนบธรรมเนียมประเพณี ิลปะ ัฒนธรรมไทย และมีค ามกตัญญกู ตเ ที ๕ พ ๓.๒/๑ ✓✓ เขา้ ใจ ตระ นักถงึ ค าม ำคัญตอ่ า นพิธี พิธกี รรมและ ัน ำคญั ทาง า นาทต่ี นเอง นับถือ

128 ๔. าระการงานพื้นฐานอาชพี คำชแี้ จง ใ ท้ ำเคร่ือง มาย ลงในช่องผลการประเมนิ ทต่ี รงตาม ภาพค ามเป็นจริง ท่ี ตั ชี้ ดั ผลการประเมิน รปุ ๑ กอ ๑.๑/๓ กอ่ นการพัฒนา ๐๑๒๓๔ น่ ยฯ IIP/FCS P ✓ ✓ เก็บของเล่น – ของใช้ ่ นตั รอื ของ มาชิก ในครอบครั จนเปน็ นิ ัย ลงช่อื .................................................ผ้ปู ระเมิน ลงช่ือ.................................................ผปู้ ระเมนิ (นาง า ข ญั ชนก ม่ันงาน) (นางภคพร ธิจนั ทร์) ตำแ น่ง ครู ตำแ น่ง ครู/นักกายภาพ ลงชือ่ .................................................ผู้ประเมิน ( นาง า รนิ รดา รา รี) ตำแ น่ง ครผู ชู้ ่ ย/ นกั กจิ กรรมบำบดั

129 แบบประเมนิ ค าม ามารถพื้นฐาน ลกั ตู ร ถาน กึ าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขัน้ พนื้ ฐาน ำ รบั ผู้เรียนพิการ ูนย์การ กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธ กั ราช ๒๕๖๕ ทกั ะจำเป็นเฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ช่ื - กลุ เด็กชายธน ฒั น์ ราชไชยยา ันท่ปี ระเมนิ ๑ มิถุนายน ๒๕๖๕ คำช้ีแจง ๑. แบบประเมินตาม ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน ำ รับผู้เรียน พิการ ูนย์การ ึก าพิเ ประจำจัง ัดลำปาง ฉบับปรับปรุง พุทธ ักราช ๒๕๖๕ ใช้ประเมิน ำ รับเดก็ ท่ี ยู่ในระดับการ กึ าภาคบงั คบั ๒. แบบประเมนิ ฉบบั นี้ ามารถใชไ้ ด้กับผรู้ บั การประเมนิ ทกุ ประเภทค ามพิการ เกณฑก์ ารประเมินผลก่ นพฒั นา ระดับ ๔ มายถงึ ไม่ต้ งช่ ยเ ลื /ทำได้ด้ ยตนเ ง ระดับ ๓ มายถึง ทำไดเ้ มื่ กระตุ้นเตื นด้ ย าจา ระดบั ๒ มายถงึ ทำไดเ้ มื่ กระตนุ้ เตื นด้ ยท่าทาง และ าจา ระดบั ๑ มายถึง ทำไดเ้ มื่ กระตนุ้ เตื นทางกาย ท่าทาง และ าจา ระดบั ๐ มายถึง ทำไม่ได้ รื ไมย่ มทำ

130 มายเ ตุ กระตนุ้ เตื นทางกาย มายถึง ผู้ นจบั มื ทำ เม่ื เด็กทำไดล้ ดการช่ ยเ ลื ลงโดยใ ้ กระตุน้ เตื นด้ ยท่าทาง แตะข้ กข งเด็กและกระตุ้นโดยพดู ซำ้ ใ เ้ ด็กทำ กระตุ้นด้ ย าจา มายถงึ ผู้ นชี้ใ ้เดก็ ทำ/ผงก ีร ะเม่ื เดก็ ทำถกู ต้ ง/ ่าย นา้ เมื่ เด็กทำไมถ่ ูกต้ ง มายถึง ผู้ นพูดใ ้เด็กทราบใน ่งิ ทผี่ ู้ นต้ งการใ ้เด็กทำ

131 าระทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามพิการ มาตรฐานที่ ๕.๓ ทกั ะจำเปน็ เฉพาะค ามบกพร่ งทาง ติปญั ญา ตั ชี้ ดั ๕.๓.๑ ามารถ ่ื ารไดเ้ มาะ มกับ ถานการณ์ ข้ ที่ ตั ช้ี ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๑/๑ // ื่ ารได้เ มาะ มกับ ถานการณ์ ตั ชี้ ัด ๕.๓.๒ ามารถดูแลตนเ งและค ามปล ดภยั ในชี ิตประจำ นั ข้ ที่ ตั ชี้ ัด ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพัฒนา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๒/๑ // ดแู ลตนเ งและค ามปล ดภัยใน ชี ติ ประตจัำชันี้ ดั ๕.๓.๓ การค บค บคุมตนเ งใน ถานการณต์ ่างๆ การนับถื ตนเ ง และ ำนึกรผู้ ดิ ช บชั่ ดี ข้ ท่ี ผลการเรียนรู้ท่คี าด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา การค บคมุ ตนเ งขณะ ยทู่ บ่ี ้าน ๑ ป ๑.๓.๑/๑ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ามารถพดู / ่ื ารใ ้เ มาะ มกบั // การค บคมุ ถตานนเกางรใณน*์ *้ งเรยี น ๑ ป ๑.๓.๒/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกตกิ าข ง ้ งเรยี นได้**

132 ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ที่ ผลการเรยี นรทู้ ่คี าด งั ก่ นการพฒั นา การค บคุมตนเ งในชมุ ชน/ท่ี าธารณะ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ๑ ป ๑.๓.๓/๑ // ามารถค บคมุ ตนเ งในการทำ / ๒ กปจิ ก๑รร.๓ม.ร๓่ /ม๒กบั ผู้ น่ื / / ใน / ๓ ชทมุปาำมช๑านร.๓ถ/.ค๓ท/ี่ บ๓าคธมุารณาระมไณด้*ต์ *นเ งในการ กจิ กรรมร่ มกบั ผู้ น่ื เมื่ ถานการณ์ เปลยี่ นแปลงได*้ * การ ำนึกรผู้ ดิ ช บช่ั ดีต่ การกระทำค ามดีท่ตี นเ งกระทำ / ๑ ป ๑.๓.๔/๑ / ามารถแ ดงค ามซ่ื ัตย์ทต่ี นเ ง กระทำได*้ * ๒ ป ๑.๓.๔/๒ // ามารถแบ่งปัน ง่ิ ข งได*้ * ตั ชี้ ดั ๕.๓.๔ มีปฏิ ัมพนั ธท์ าง งั คมกบั ผู้ ืน่ ยา่ งเ มาะ ม ข้ ที่ ผลการเรียนรูท้ ่ีคาด งั ระดบั ค าม ามารถ รปุ ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๔/๑ มปี ฏิ ัมพนั ธ์ทาง งั คมกบั ผู้ นื่ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP ยา่ งเ มาะ ม //

133 ตั ช้ี ดั ๕.๓.๕ ปฏบิ ตั ิตนตามตารางกิจ ตั รประจำ นั และแก้ปัญ าใน ชี ิตประจำ นั ระดับค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นรู้ทีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP นั ทำการ ( ันจันทร-์ ุกร)์ กจิ ตั รประจำ นั ก่ นไปโรงเรยี น // ๑ ป ๑.๕.๑/๑ ามารถปฏิบัตติ นตามตารางกจิ ัตร / / กิจกรรมในปโรระงจเรำยี นนั ก่ นไปโรงเรียนได้ ** / / ๒ กป่ น๑ไป.๕โ.ร๑ง/เร๒ยี นได้ ามารถปฏิบตั ติ นตามตารางกิจกรรมใน กิจ ัตรปรโะรจงำเรียนั นไลดงั ้ เ*ล*กิ เรียน ๓ ป ๑.๕.๑/๓ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกจิ ัตร นั ยดุ ป( รันะเจำารนั ์ –ลังันเลิกาเทรติยี ยน์)ได*้ * กจิ กรรมช่ ลงังเชเล้ากิ เรยี นได้ ๑ ป ๑.๕.๒/๑ // ามารถปฏบิ ตั ิตนตามตารางกจิ ตั ร กิจกรรมรปะระจา่ งำ ันันช่ งเช้าได*้ * // ๒ ป ๑.๕.๒/๒ ามารถปฏบิ ตั ติ นตามตารางกิจ ัตร กจิ กรรมปรระะจำา่ งันชัน่ ไงดเ้*ย*็น // ๓ ป ๑.๕.๒/๓ ามารถปฏิบัติตนตามตารางกิจ ัตร การตัด ินปใจระจำ ันช่ งเยน็ ได้** // ๑ ป ๑.๕.๓/๑ ามารถตัด นิ ใจเลื ก ่งิ ข ง ในชี ติ ประจำ ันข งตนเ งได้**

134 ตั ชี้ ัด ๕.๓.๖ รู้จักใชท้ รพั ยากรในชุมชน ข้ ท่ี ผลการเรยี นรทู้ ค่ี าด งั ระดับค าม ามารถ รุป ก่ นการพฒั นา ๑ ป ๑.๖/๑ ใช้ ง่ิ ข ง าธารณะ ย่างเ มาะ ม ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP // ตั ช้ี ดั ๕.๓.๗ การปฏิบัตติ นตามกฎระเบยี บ ปฏิบตั ติ ามกฎ มาย และการร้จู กั การไมล่ ะเมิด ิทธขิ งผู้ น่ื ระดบั ค าม ามารถ รุป ข้ ท่ี ผลการเรยี นร้ทู ีค่ าด งั ก่ นการพฒั นา ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ น่ ยฯ IIP/FCSP การปฏิบตั ิตนตามกฎระเบียบข ง ังคมในชี ติ ประจำ นั ๑ ป ๑.๗.๑/๑ // ามารถปฏิบัติตนตามกฎระเบียบข ง การปฏบิ ัตติ ังนคตมาไมดก้ ฎ มายท่เี ก่ีย ข้ งกับตนเ งในการเป็นพลเมื งดี ๒ ป ๑.๗.๒/๑ // ามารถปฏบิ ัติตนตามกฎ มายที่ เกย่ี ข้ งกบั ตนเ งในการเปน็ การไมล่ ะเมพิดลเมทิ ืธิขงด*ีง*ผู้ ื่น ๓ ป ๑.๗.๓/๑ // ไม่ละเมิด ิทธทิ างร่างกายข งผู้ ื่น** // ป ๑.๗.๓/๒ ไมล่ ะเมดิ ิทธทิ างทรพั ย์ ินข ง ผู้ ่นื **