5. เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยยา4

181 แผนภาพค ามพงึ พอใจ รอื ค ามชอบ (Preferences Map) ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ๕ ปี ๒ เดือน ันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ง่ิ ที่ชอบ ่ิงทไี่ ม่ชอบ - ชอบเ ยี งเพลง - กลวั แมลง - ชอบดูทวี ี การ์ตนู - ชอบเลน่ ตวั ต่อ - เลน่ เกมโทรศัพท์ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

182 แผนภาพการมี มั พันธภาพกบั บคุ คลอน่ื (Relationship Map) นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดอื น ันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เพ่อื น ครอบครวั ตน้ กล้า อนั ดา เอื้อ นิ แม่ มดิ ฟิ พอ่ ไอคิ มะนา ครูม้นิ ครปู ระจาชน้ั ) ครแู พท (นักกายภาพบาบดั ) ครมู ้ิน ( ั นา้ น่ ยบรกิ ารฯ) ครูเจน (พ่เี ลี้ยงเดก็ พกิ าร) ครู ญิง (พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร) บคุ คลอื่นๆ ผู้ใหบ้ รกิ าร แผนภาพการ ่อื าร (Communication Map) นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

183 นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เด็กชายธนวฒั น์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดือน นั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ แผนภาพการรบั ขอ้ มูลจากการ ือ่ ารของบคุ คลทีเ่ กี่ย ข้อง ผปู้ กครอง ภา าพูด (ท้องถ่นิ ) ภา าพูด ผู้เรียน (ท้องถน่ิ ) ภา าพูด (กลาง) ชุมชน ผู้ใ บ้ รกิ าร แผนภาพการ ่งข้อมลู การ ือ่ ารเพ่ือแ ดงค ามรู้ กึ ของผู้เรียน ผู้ปกครอง ภา าพดู (ทอ้ งถ่ิน) ภา าพดู ผเู้ รยี น ภา าพดู (ทอ้ งถนิ่ ) (ท้องถน่ิ ) ชมุ ชน ผใู้ บ้ ริการ นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังท่ี ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

18 แผนภาพ ถาน ูนยก์ าร กึ าพเิ ของ เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ถานทภี่ าในชุมชน หา้ งสรรพสนิ ค้า วัดบ้านร้อง บา้ นนกั เรียน ตลาด โรงพยาบาลลาป นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรุงคร้งั

84 นที่ (Places Map) ประจาจัง ดั ลาปาง ๘ ปี ๙ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ โรงเรยี น ร้านสะดวกซ้อื ถานที่ทน่ี กั เรยี นไปรบั บริการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั ลาปาง ปาง โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ หนว่ ยบรกิ ารงาว งที่ ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓ ประจาตาบลฯ

185 แผนภาพค ามกลั (Fear Map) ูนยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ของ เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ ผู้เรยี น ผู้ปกครอง ๑. กลั แมลง ๑. กลั การไมไ่ ดร้ ับการยอมรบั จาก ังคม ๒. กลั การเปลยี่ นแปลง ถานที่ ๒. กลั ่าลูกจะอยดู่ ้ ยตนเองไม่ได้ กลั ไม่มี ถานการณ์ที่แตกตา่ งไปจากเดมิ ใครดูแลลูก ๓. กลั ต้องอยู่ า่ งจากครอบครั ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๔ ันท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

186 แผนภาพแ ดงภาพในอนาคตของผเู้ รียน (Images for the Future Map) นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เด็กชายธนวฒั น์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดอื น ันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ แผนภาพค ามฝัน (Dream Map) บา้ น รือทีอ่ ยู่อา ยั การประกอบอาชพี รือการ ึก าตอ่ ๑. อยากอา ยั อยู่กับพ่อแม่ ๑. นักเรยี น: อยากทางานเก ตรกร ๒. อยาก รา้ งบ้านใ ม่ใ พ้ อ่ แม่ ๒. ผูป้ กครอง: อยากใ ้บตุ รไดเ้ รยี นอาชพี การใช้ชี ติ ่ นตั รอื ทาง งั คม การมี ่ นร่ มในชมุ ชน ๑. นกั เรยี น: อยากทางานท่ีบา้ น ๑. นกั เรยี น: อยากมี ่ นร่ มในกิจกรรม นกุ นาน ๒. ผู้ปกครอง: อยากใ ้บุตรมีงานอดิเรกและ กิจกรรมทช่ี อบทายาม ่าง ๒. ผู้ปกครอง: อยากใ ล้ ูกอยู่ใน ังคมอยา่ งมี ค าม ขุ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

187 แบบฟอรม์ รุปขอ้ มูลของผูเ้ รียน ูนยก์ าร ึก าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เดก็ ชายธนวฒั น์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดือน นั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย จดุ แข็งของผู้เรียนคอื อะไร ามารถพดู ่ือ ารบอกค ามต้องการของตนเอง ผู้เรยี นมีค าม นใจอะไร นใจร่ มกิจกรรม ิลปะ เช่น ระบาย ี าดรูป ร มทั้ง แ ดงค าม นใจเครือ่ งดนตรปี ระเภทต่างๆ ผเู้ รียนชอบอะไร ชอบอ่าน นัง ือภาพ โดยเฉพาะภาพ ัต ์ ยานพา นะ ตา่ งๆ ผูเ้ รียนไม่ชอบอะไร การถูกบังคับใ ้ต้องนั่งทากิจกรรมที่ไม่ชอบนานๆ เช่น คัด ลายมือ ทางานบ้าน เป็นต้น ร มท้ัง ุนัข จะไม่ยอมเข้าไป ผู้เรยี น ่ือ ารกบั บุคคลอ่ืนอย่างไร ใกล้ เช่น การพูด ใช้ภา าท่าทาง ใช้ภา ามอื ผู้เรยี น ่ือ ารกบั บุคคลอนื่ ด้ ยการพูด โดยใช้ภา าท้องถิ่น ใช้อปุ กรณช์ ่ ยในการ ่อื าร ฯลฯ กบั ผ้ปู กครอง และใช้ภา ากลางกบั ครู ผู้เรียนมคี าม ามารถพิเ อะไรบ้าง งาน ิลปะ รอ้ งเพลงและกล้าแ ดงออก คาพูดใดท่ี ามารถอธบิ ายค ามเปน็ ตั ตน เปน็ คนที่ชอบการดาเนินชี ติ ในแตล่ ะ ันท่ีคาดการณ์ได้ ไม่ ของผเู้ รยี น เช่น เป็นคนท่ีคดิ ทางบ ก ชอบและจะเกิดค ามเครียดเมื่ออยู่ใน ถานการณ์ที่ นอกเ นือค ามคาด มาย เร่อื งอื่นท่ี าคัญ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

188 แบบฟอรม์ การบริการและการช่ ยเ ลือผ้เู รียน นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ของ เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดอื น ันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ คาถาม คาอธบิ าย ในปจั จบุ นั ผูเ้ รยี นไดร้ ับการบริการและ รือ บริการกจิ กรรมบาบัดและกายภาพบาบัดจาก ูนย์ การช่ ยเ ลอื อะไรบา้ ง การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ในขณะนผี้ เู้ รยี นตอ้ งการบริการและการช่ ยเ ลือ บริการฝกึ พูด เนือ่ งจากผเู้ รียนมีค ามยากลาบากใน เพม่ิ เติมอะไรบ้าง การพดู เป็นประโยค การ รุปค ามจากการฟงั และ การทาตามคา ัง่ ทซี่ บั ซ้อน การบรกิ ารและการช่ ยเ ลอื ท่จี าเปน็ ๑. การเตรยี มค ามพร้อมในการใชช้ ี ติ ในชุมชน ลังจบการ กึ าของผู้เรียนค รมีอะไรบ้าง ๒. ทัก ะการประกอบอาชีพ การบริ ารจดั การเงนิ นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

189 แบบฟอรม์ การกา นดเป้า มาย นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง ของ เด็กชายธนวฒั น์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดือน นั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เป้า มาย แผนระยะ ั้น แผนระยะยา ดา้ น ขุ ภาพ - ฝึกใ ้รับประทานอา าร ขุ ภาพปกติ ครบ ๕ มู่ - ฝึกใ ้ออกกาลงั กายทุก ัน ดา้ นกจิ ตั รประจา นั ๑) ามารถล้างมือไดเ้ อง -ฝึกใ ้ล้างมือก่อน - ลั ง - ฝกึ ใ ้เข้า ้องนา้ เอง ๒) ามารถรบั ประทานอา าร รบั ประทานอา ารกลาง นั - ฝึกใ ้แต่งกายเอง ได้เอง - ฝกึ ใ ร้ ับประทานอา าร ๓) ามารถแปรงฟนั ไดเ้ อง เอง ๔) ามารถเข้า ้องน้าเพื่อ - ฝึกใ ้แปรงฟัน ลงั ขบั ถ่ายไดเ้ อง รบั ประทานอา ารกลาง ัน ๕) ามารถแตง่ กายได้เอง - ฝึกใ ้บอกเมอื่ ต้องการเขา้ อ้ งน้า - ฝึกใ ้แตง่ กายด้ ยชดุ เ ื้อ ยืดคอกลม และกางเกง อร์ม ดา้ นการดูแลบ้านและท่ีอยอู่ า ยั - ฝึกใ ้เก็บของเล่นเมื่อเล่น -ฝึกใ ้เก็บ ่ือและอุปกรณ์การ เช่น ผเู้ รยี นจะ ามารถไปพัก เ ร็จ เรียน ลงั เลกิ เรยี น ใน อพักนัก กึ าด้ ยตนเอง ด้านการจัดการเร่ืองการเงนิ - ฝึกใ ร้ ้จู ักเงิน - ฝกึ ใ ้ใชเ้ งนิ ซือ้ อา ารกลาง ัน เชน่ ผู้เรยี นจะ ามารถฝาก - ฝึกใ ้ใช้เงินซ้ือขนมและของใช้ และถอนเงนิ ของตนเองใช้ ใน กรณร์ ้านค้าของโรงเรยี น ด้านมติ รภาพและ ังคม - ฝกึ เล่นกบั เพื่อน ๒ คน - ฝกึ ใ เ้ ลน่ กับเพ่ือนใน ้องเรียน ผู้เรยี น ามารถทากจิ กรรมร่ มกับ - ฝกึ ใ ้เล่นกบั เพ่อื นต่าง อ้ ง เพื่อนได้อยา่ งน้อย ัปดา ล์ ะคร้ัง ด้านการเดนิ ทางและการใช้บรกิ าร ขน ง่ าธารณะ นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ นั ที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

190 เป้า มาย แผนระยะ ้นั แผนระยะยา ด้านการ ึก าตอ่ รือการฝึกอบรม ด้านการประกอบอาชพี - - ด้านการ กึ าตอ่ รือการฝกึ อบรม ผูเ้ รียนจะไปเรียนต่อ ด้านการประกอบอาชพี - - ดา้ นการใช้เ ลา า่ งและ - ฝึกใ ้ระบาย ีภาพ าดกับ - ฝึกใ ้เล่นระบาย ีภาพ าดกับ นันทนาการ นกั เรยี นใช้เ ลา ่างด้ ยการทางาน เพอ่ื นใน อ้ ง เด็ก ยั เดยี กนั ในละแ กบ้าน ิลปะร่ มกับผู้อน่ื ด้านการมี ่ นร่ มในชุมชน - ฝึกช่ ยเพื่อนเก็บขยะใน - ฝึกก าดลาน ัดกับเพื่อนใน ัน ผเู้ รยี นทากจิ กรรมจิตอา าเพื่อ ูนย์การ ึก าพิเ ประจา าคัญทาง า นา ประโยชน์ าธารณะร่ มกับผู้อน่ื จงั ัดลาปาง ดา้ นกฎ มายและการเรียกร้อง - ฝึกใ ้บอกค ามต้องการ ฝึกใ ้ร้องขอค ามช่ ยเ ลือจาก เพอ่ื ิทธขิ องตนเอง ผู้เรียน ามารถร้องขอค าม พนื้ ฐาน เช่น ิ ร้อน ผ้อู ืน่ เช่น เพอ่ื นแกล้ง เป็นตน้ ช่ ยเ ลอื จากผู้อนื่ ได้ เป็นตน้ นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

191 แบบฟอร์มการกา นดงาน ผรู้ ับผิดชอบและกรอบเ ลา นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ของ เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา อายุ ๕ ปี ปี ๕ เดือน ันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๕ เป้า มายที่ ๑ นักเรยี น ามารถลา้ งมอื ก่อน- ลังรับประทานอา าร งาน ผรู้ บั ผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า น้าของงาน ๑. เดินไปยังอ่างล้างมือ (ยงั ไมเ่ ริ่ม รือกาลังดาเนนิ งาน ๒. ลา้ งมอื ด้ ย บู่ - ผปู้ กครอง มิถนุ ายน ๓. เช็ดมอื ใ แ้ ง้ นิท - ครูประจาช้ัน ๒๕๖๓ รอื เ รจ็ น้ิ แล้ ) - ผปู้ กครอง กรกฎาคม ดาเนนิ การแล้ - ครูประจาช้นั ๒๕๖๓ - ผูป้ กครอง งิ าคม ดาเนินการแล้ - ครูประจาชนั้ ๒๕๖๓ ดาเนนิ การแล้ เปา้ มายท่ี ๒ นักเรยี น ามารถรบั ประทานอา ารด้ ยตนเอง งาน ผรู้ บั ผดิ ชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า นา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ริ่ม รือกาลังดาเนินงาน ๑. ตักข้า จาก ม้อ ุงใ ่จาน - ผปู้ กครอง มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ รอื เ ร็จ น้ิ แล้ ) ของตนเอง - ครูประจาชั้น กรกฎาคม ดาเนนิ การแล้ ๒๕๖๔ ๒. นัง่ ตรงจุดรบั ประทาน - ผูป้ กครอง งิ าคม ดาเนนิ การแล้ ของตนเอง - ครูประจาชน้ั ๒๕๖๔ กนั ยายน ดาเนินการแล้ ๓. ตักอา ารรับประทาน - ผปู้ กครอง ๒๕๖๔ ด่มื น้าเมือ่ อิ่ม - ครูประจาชัน้ ดาเนนิ การแล้ ๔. ล้างและเก็บภาชนะ - ผู้ปกครอง - ครปู ระจาช้นั เปา้ มายที่ ๓ นกั เรียนแปรงฟัน ลังรับประทานอา ารกลาง นั ด้ ยตนเอง ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

192 งาน ผ้รู ับผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า นา้ ของงาน (ยงั ไมเ่ ร่ิม รอื กาลงั ดาเนนิ งาน ๑. ไปยังจุด า รบั แปรงฟัน - ผูป้ กครอง มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ รอื เ ร็จ น้ิ แล้ ) - ครูประจาชน้ั กรกฎาคม กาลงั ดาเนนิ การ ๒๕๖๕ ๒. แปรงฟันตามข้ันตอน - ผูป้ กครอง ิง าคม กาลังดาเนินการ ๒๕๖๕ - ครปู ระจาชน้ั กาลังดาเนนิ การ ๓. ทาค าม ะอาดและเก็บ - ผู้ปกครอง อุปกรณ์ - ครปู ระจาชน้ั เปา้ มายท่ี ๔ นักเรียน ามารถบอกเม่ือต้องการเขา้ อ้ งน้า งาน ผู้รับผิดชอบ ระยะเ ลา ค ามก้า น้าของงาน (ยงั ไม่เร่ิม รือกาลงั ดาเนินงาน ๑. พูดบอกค ามต้องการตาม - ผู้ปกครอง มิถุนายน ครู, ผู้ปกครองเม่ือต้องการเข้า - ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๖ รอื เ ร็จ ้นิ แล้ ) อ้ งนา้ ยงั ไมเ่ ร่ิม ๒. พูดบอกค ามต้องการโดย - ผู้ปกครอง กรกฎาคม คร,ู ผ้ปู กครองช่ ยเ ลอื - ครปู ระจาช้ัน ๒๕๖๖ ยงั ไมเ่ ร่ิม เล็กนอ้ ยเมื่อต้องการเขา้ ้องน้า ิง าคม ยังไมเ่ ริม่ ๓. พูดบอกค ามต้องการด้ ย - ผ้ปู กครอง ๒๕๖๖ ตนเองเม่ือตอ้ งการเข้า อ้ งนา้ - ครูประจาชั้น นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ นั ท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

19 แบบดาเนนิ การบรกิ ารเปล่ียนผา่ น (Transition) ชอื่ ของ เด็กชายธนวฒั น์ ราชไชยา อายุ ๘ ปี ๙ เดอื น ประเภทค ามพกิ าร บ ๑. พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย เคลื่อนไ รา่ งกายอย่างคล่องแคล่ ประ าน มั พ ๒. พฒั นาการด้านอารมณ์ จติ ใจ นใจ มีค าม ุขและแ ดงออกผ่านงาน ลิ ๓. พฒั นาการดา้ น ังคม ช่ ยเ ลือตนเองในการปฏบิ ัติกจิ ตั รประจา นั ๔. พฒั นาการดา้ น ติราชไชยา รับรแู้ ละเข้าใจค าม มายของภา าได้ ๕. พัฒนาการดา้ นทกั ะจาเปน็ ฯเฉพาะค ามพกิ าร ดูแล ุขอนามยั เพ่ือป้อง เ ็นค รไดร้ บั บริการเปล่ีย  ดา้ นการ ึก า  ด้านการแพทย์  ดา้ น งั ค เปา้ มาย ิธกี ารดาเนินการ ตั ช้ี ดั ค าม นักเรียนแปรงฟนั ลัง ๑. ฝกึ การใช้แปรงฟันทถ่ี ูก ิธี ๑. นกั เรียน ามา รับประทานอา าร ฟนั ได้อยา่ งถูกตอ้ กลาง ันด้ ยตนเอง ๒. ฝกึ การแปรงฟันด้ ยตนเอง ๒. นักเรียน า แปรงฟนั ไดด้ ้ ยต ลงั รับประทานอ กลาง ัน นู ยก์ าร ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ที่ ๔ ัน

94 ถาน กึ า นู ยก์ าร กึ าพเิ ประจาจัง ัดลาปาง บกพร่องทาง ติปัญญา มีพัฒนาการตาม ลกั ตู ร ถาน กึ า ดงั นี้ พนั ธแ์ ละทรงตั ได้ ลปะดนตรี และการเคล่ือนไ งกนั ภา ะแทรกซ้อน ยนผา่ นเพ่ือไป กู่ ารบรกิ าร คม  ด้านอื่นๆ (ระบุ).............................................. ม าเร็จ ผลการพัฒนาผู้เรียน ผู้ใ ้บริการ/ น่ ยงาน มายเ ตุ ทใ่ี ้บริการ ารถแปรง อง ๑. นักเรยี นแปรงฟนั ไดถ้ กู นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน/ ามารถ ธิ ี น่ ยบริการงา ตนเอง อา าร ๒. นกั เรยี นแปรงฟัน ลงั รับประทานอา ารกลาง นั ด้ ยตนเอง นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

19 การ างแผนการจัดการ ึก า ระดับค าม ามารถปจั จุบัน เป้า มายระยะยา ๑ ปี จุดประ (เปา้ ๑) แผนเปลีย่ นผ่าน ภายใน นั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ ภาพทพ่ี ึงประ งค์/ เด็กชายธน ฒั น์ ราชไชยา ามารถ ๑. ภายใน นั ท่ี พัฒนาการทคี่ าด ัง : แปรงฟัน ลังรบั ประทานอา าร เม่ือใ ้ เดก็ ชายธ เดก็ ชายธน ฒั น์ กลาง นั ด้ ยตนเอง เด็กชายธน ฒั น ราชไชยา แปรงฟัน ลัง ถนัดจับดา้ มแปร รบั ประทานอา ารกลาง ัน คณุ ภาพ ๔ ตดิ ต ด้ ยตนเอง จดุ เดน่ เดก็ ชายธน ัฒน์ ราชไชยา ามารถใชม้ ือจบั แปรง ฟนั ได้ จดุ ออ่ น : เดก็ ชายธน ฒั น์ ราชไชยาไม่ ามารถแปรงฟนั ได้ ด้ ยตนเอง นู ยก์ าร ึก าพเิ ประจาจงั ัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ นั

95 งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละ ธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผดิ ชอบ มายระยะ ้ัน) ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕ เกณฑก์ ารประเมิน นาง าวขวัญชนก ธน ฒั น์ แปรงฟนั ๔ มายถึง ใชม้ ือจับแปรงฟนั ดว้ ย ม่นั งาน น์ ามารถใช้มอื ขา้ งที่ ตนเองได้ ครปู ระจาชนั รงฟนั ไดใ้ นระดบั ๔ ครัง ตอ่ กัน ๓ นั ๓ มายถึง ใชม้ ือจับแปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๓ ครัง ๒ มายถงึ ใช้มอื จบั แปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๒ ครงั ๑ มายถงึ ใช้มอื จบั แปรงฟนั ดว้ ย ตนเอง ๑ ครงั ๐ มายถงึ ไม่ใ ค้ วามรว่ มมอื วิธกี ารประเมินผล - การปฏบิ ัติ - เกณฑ์การผา่ น ทาได้ในระดบั ๔ ติดต่อกนั ๓ วนั นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

19 ระดับค าม ามารถปจั จบุ นั เป้า มายระยะยา ๑ ปี จุดประ (เปา้ ๒. ภายใน ันท่ี เม่อื เดก็ ชายธน เดก็ ชายธน ฒั น ปากได้ ระดับ ๔ ๓. ภายใน นั ที่ เมือ่ เดก็ ชายธน ธน ฒั น์ ามาร ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๔ นั

96 งค์เชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และ ธิ ปี ระเมนิ ผล ผรู้ บั ผิดชอบ มายระยะ น้ั ) ๓๑ ธนั าคม ๒๕๖๕ เกณฑ์การประเมนิ นาง าวขวัญชนก น ัฒน์ แปรงฟนั ๔ มายถึง บแปรงฟันเข้าปากได้ ทุกครั้ง มน่ั งาน น์ ามารถจับแปรงฟนั เขา้ ๓ มายถึง จบั แปรงฟนั เขา้ ปากได้ โดย ครูประจาชนั กระตุ้นเตือนทางทา่ ทาง ตดิ ต่อกนั ๓ นั ๒ มายถึง จับแปรงฟันเข้าปากได้ ไดโ้ ดย กระตุน้ เตอื นทาง าจา ๑ มายถงึ ตัจบั แปรงฟันเขา้ ปากได้ ได้ โดยกระตุน้ เตือนทางร่างกาย ๐ มายถงึ ไม่ใ ้ความรว่ มมอื วิธีการประเมินผล - การปฏิบัติ - เกณฑ์การผ่าน ทาไดใ้ นระดบั ๔ ติดตอ่ กนั ๓ วัน ๓๑ มกราคม ๒๕๖๖ เกณฑ์การประเมิน นาง าวขวัญชนก มั่นงาน น ฒั น์ แปรงฟนั เดก็ ชาย ๔ มายถึง แปรงฟันด้วยตนเองได้ ครูประจาชนั รถแปรงฟันเองไดไ้ ด้ ระดบั ๔ ครงั ๓ มายถึง แปรงฟันดว้ ยตนเองได้ นั ๓ ครงั ๒ มายถึง แปรงฟนั ด้วยตนเองได้ นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

ระดับค าม ามารถปจั จบุ นั เป้า มายระยะยา ๑ ปี 19 จดุ ประ (เป้า ูนยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ นั

97 งคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละ ธิ ีประเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ มายระยะ ัน้ ) ๒ ครัง ๑ มายถึง แปรงฟนั ดว้ ยตนเองได้ ๑ ครัง ๐ มายถึง ไมใ่ ้ความรว่ มมือ วิธกี ารประเมินผล - การปฏบิ ตั ิ - เกณฑ์การผา่ น ทาไดใ้ นระดบั ๔ ตดิ ต่อกัน ๓ วนั นท่ี ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

198 ภาคผนวก คา ัง่ คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผ่าน นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๔ ันที่ ๒๑ งิ าคม ๒๕๖๓

199 ประกา นู ย์การ ึก าพิเ ประจาจงั ดั ลาปาง เรอ่ื ง แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทาแผนการเปลีย่ นผ่าน (Individual Transition Plan: ITP) ประจาปกี าร กึ า ๒๕๖๔ ............................................................................................................................................. ูนย์การ กึ าพเิ ประจาจัง ดั ลาปางตระ นักถงึ ค าม าคญั ของการจัดระบบช่ งเชื่อมต่อ รือการเปลี่ยนผ่าน า รับเด็กท่ีมีค ามต้องการจาเป็นพิเ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเป็นการบริการท่ี ร้างโอกา ใ ้แก่ผู้เรียนได้ประ บค าม าเร็จต่อ การดาเนินชี ิตในอนาคต เปน็ การเตรียมผู้เรยี นใ ้ ามารถเข้า ู่ งั คมและการพงึ่ พาตนเอง เปรยี บเ มือนการ รา้ ง ะพานเชื่อมระ ่างชี ิตใน ัยเรียนไป กู่ ารดารงชี ิตใน ัยผู้ใ ญ่ต่อไป เพอ่ื ใ ก้ ารดาเนินงานการจัดทาแผนการเปลีย่ นผ่าน ประจาปีการ ึก า ๒๕๖๔ า รับนักเรียน ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประ ิทธิภาพ จึงขอแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ของนักเรียน ูนย์การ ึก าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง น่ ยบริการงา และปรับบ้าน เปน็ อ้ งเรียนเปลย่ี นพ่อแม่เป็นครอู าเภองา ดังต่อไปน้ี ๑. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงขวญั ชนก จรรยา ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนุช คาจติ แจม่ ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๖) นาง ลา่ บัวซ้อน ผ้ปู กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลกั ณ์ อา่ งคา พีเ่ ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณฐั รตั นชี ากุล พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซ้าย พเ่ี ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นาง า รนิ ลดา รา รี ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ /มี น้าท.่ี .....

200 ๒ มีหน้าที่ ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพ่ือ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็ก ญงิ ขวัญชนก จรรยา ๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายธนวัฒน์ ราชไชยา ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มั่นงาน ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปุณยนชุ คาจติ แจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล กา๋ ล้า ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๖) นางเกศ ดุ า ราชไชยา ผ้ปู กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อา่ งคา พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณฐั รัตนชี ากลุ พีเ่ ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซ้าย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นาง า รินลดา รา รี ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ื่อ ารกับบุคคลที่เก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ่ิงท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพ่ือ รุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใ ้แก่ เด็กชายธนวัฒน์ ราชไชยา ๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายทินนากร แซ่ฟุ้ง ประกอบด้วย (๑) นายพิทัก ์ งค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก มน่ั งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนชุ คาจิตแจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ /(๕) นาง า ......

201 ๓ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ลา้ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๖) นายวุฒชิ ยั แซ้ฟ้งุ ผปู้ กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อ่างคา พเ่ี ลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ (๘) นาง า กัญญาณัฐ รัตนชี ากุล พเ่ี ล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๙) นายพุทธคิ ุณ ังซา้ ย พ่เี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ (๑๐) นาง า รนิ ลดา รา รี ครูผชู้ ่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเก่ีย ข้อง (Communication Map) ถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชมุ เพื่อ รุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใ ้แก่ เดก็ ชายทนิ นากร แซ่ฟ้งุ ๔. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายวีรภทั ร ช่วยชัย ประกอบดว้ ย (๑) นายพทิ ัก ์ งค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ (๒) นาง า ข ัญชนก ม่นั งาน ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๓) นาง า ปณุ ยนุช คาจิตแจ่ม ครู กรรมการ (๔) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่ ย กรรมการ (๕) นาง า ิกมล ก๋า ล้า ครูผู้ช่ ย กรรมการ (๖) นาง าวปิยะธดิ า ขยัก ผูป้ กครอง กรรมการ (๗) นาง า นงลัก ณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ (๘) นาง า กญั ญาณัฐ รตั นชี ากลุ พเ่ี ลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ (๙) นายพุทธิคุณ งั ซา้ ย พีเ่ ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ (๑๐) นาง า รินลดา รา รี ครูผู้ช่ ย กรรมการและเลขานุการ มีหน้าท่ี ร่ มพิจารณาข้อมูล ่ นบุคคลของผู้เรียน (History Map) พร รรค์ รือค าม ามารถ ของผู้เรียน (Gifts รือ Contributions Map) ค ามพึงพอใจ รือค ามชอบ (Preferences Map) การมี ัมพันธภาพ กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การ ่ือ ารกับบุคคลท่ีเกี่ย ข้อง (Communication Map) ถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย (Places Map) ิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีค ามกัง ล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future Map) รุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่ ยเ ลือผู้เรียน และนามากา นดเป้า มาย ระยะ ้ันระยะยา ตลอดจนกา นดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเ ลาของการปฏิบัติ ตามเป้า มาย ทบท นแผน และประชุมเพื่อ รุปผลการเปลย่ี นผ่าน ใ แ้ ก่ เด็กชายวีรภทั ร ช่วยชยั /ประกา ......

202 ๔ ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๔ เดือนมถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔ ลงช่อื ………………………………………….. (นาง ุรญั จิต รรณน ล) ผ้อู าน ยการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจาจัง ัดลาปาง

203 รายงานการประชมุ กล่มุ งานบริ าร ิชาการ เรื่อง การจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคล ประจำปีการ กึ า ๒๕๖๕ คร้งั ที่ ๑ / ๒๕๖๕ นั ที่ ๒๗ เดือน พฤ ภาคม พ. . ๒๕๖๕ ณ น่ ยบรกิ ารงา ูนยก์ าร ึก าพเิ ประจำจงั ัดลำปาง ผู้มาประชุม ั น้าเขตพนื้ ที่บรกิ ารเขต ๑/ผู้แทน ๑. นายพทิ กั ์ ง ฆ์ อ้ ง ผู้ปกครอง ๒. นางเก ุดา ราชไชยยา ครปู ระจำช้นั /ครกู าร ึก าพิเ ๓. นาง า ข ญั ชนก มั่นงาน นกั กจิ กรรมบำบดั ๔. นาง า รนิ รดา รา ี นักกายภาพบำบดั ๕. นางภคพร ธจิ นั ทร์ นักจิต ทิ ยา ๖. นาง า ิกมล ก๋า ลา้ พ่ีเลีย้ งเดก็ พิการ ๗. นางนงลกั ณ์ อ่างคำ พเี่ ลีย้ งเดก็ พิการ ๘. นาง า กญั ญาณฐั รัตนชี ากลุ พีเ่ ล้ยี งเดก็ พกิ าร ๙. นายพทุ ธคิ ณุ ังซ้าย เร่มิ ประชมุ เ ลา ๐๙.๐๐ น. ระเบยี บ าระที่ ๑ ประธานแจ้งที่ประชุมทราบ นายพิทกั ์ ง ฆ์ ้อง ประธานการประชมุ กล่า เปิดการประชุมและขอขอบคณุ ทุกคนท่มี าประชมุ เพื่อ างแผนการจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคลของเด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา ซึ่งมี ค ามบกพร่องทางด้านบกพรอ่ งทาง ติปญั ญา ระดบั ช้ันประถม ึก า (ปที ี่ ๒) ้องงา ๒ น่ ยบรกิ ารงา ระเบยี บ าระท่ี ๒ เรื่องเ นอเพอ่ื พิจารณา นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง ประธานการประชุม ชี้แจงขั้นตอนการจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะ บุคคล (IEP.) และขอใ ้ทุกคนได้ร่ มใ ้ข้อมูลร่ มกัน ิเคราะ ์พัฒนาการร่ มกัน ิเคราะ ์ค าม ามารถ พื้นฐาน กำ นดจุดเด่นจุดอ่อน างแผนระยะยา ๑ ปี กำ นดจุดประ งค์เชิงพฤติกรรมกำ นด ิธีการ ประเมินและผู้รับผิดชอบ ร มทั้งแจ้งค ามต้องการ ื่อ ิ่งอำน ยค าม ะด กและค ามช่ ยเ ลืออื่นใด ทางการ กึ า นายพิทัก ์ ง ์ฆ้อง กล่า เพิ่มเติมอีก ่า การร่ มกันจัดทำแผนการจัดการ ึก าเฉพาะบุคคลครั้ง นี้จะช่ ยใ ้เด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้นตาม ักยภาพของเด็กเอง ขอใ ้นำค าม ามารถปัจจุบันของเด็ก มาเป็นฐานในการ างแผนระยะยา ๑ ปี ดงั น้ี การ างแผนการจดั การ ึก าเฉพาะบคุ คล (IEP.) ของ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา ๑.กลมุ่ สาระการดำรงชวี ิตประจำวันและการจัดการตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพ้ืนฐาน กลุ่ม าระการ ดำรงชี ิตประจำ ันและการจัดการตนเอง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตามตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ ึก าพิเ ประจำจงั ัดลำปาง

204 ๒.กลุ่มสาระการดำรงชีวิตประจำวนั และการจดั การตนเอง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระ การเรียนรู้และค ามรู้พื้นฐาน ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ช้ี ัดร้อยละ ๖๐ ๓.กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมและการเปน็ พลเมอื งท่ีเข้มแข็ง เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา มีผล ัมฤทธิ์ตามตั ชี้ ดั ใน ลัก ูตร ถาน กึ าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าข้ันพื้นฐาน กลุ่ม าระการ เรียนรู้ ังคมและการเป็นพลเมืองที่เข้มแข็ง ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผา่ นเกณฑต์ ามตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ ๔.กลุ่มสาระการเรียนรู้และความร้พู ืน้ ฐานงานอาชีพ เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา มีผล ัมฤทธ์ิ ตามตั ชี้ ัดใน ลัก ูตร ถาน ึก าการ ึก านอกระบบ ระดับการ ึก าขั้นพื้นฐาน กลุ่ม าระการเรียนรู้แล ค ามรู้พื้นฐานงานอาชีพ ระดับการ ึก าภาคบังคับ : ระดับชั้นประถม ึก า (ปีที่ ๒) ผ่านเกณฑ์ตามตั ชี้ ัด ร้อยละ ๖๐ ๕.ทักษะจำเป็นเฉพาะความพกิ าร ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา ามารถ ามารถ ื่อ ารได้เ มาะ ม กับ ถานการณ์ ผา่ นเกณฑ์ตามตั ช้ี ดั ร้อยละ ๖๐ ๖.กิจกรรมกิจกรรมบำบดั เป้า มายระยะยา ๑ ปีภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็ก ญิงจิตาภา ธน ักดิ์ ามารถทำ กิจ ัตรประจำ ันของตนเอง การใช้ภา าอย่าง ม่ำเ มอเพื่อใ ้เข้าใจและ ามารถ ื่อ ารค ามต้องการของ ตนเองได้ ผ่านเกณฑต์ ามตั ชี้ ดั ร้อยละ ๖๐ ๗.กจิ กรรมกายภาพบำบัด เป้า มายระยะยา ๑ ปี ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา ามารถ ฟื้นฟู มรรถภาพการเคลื่อนไ ทัก ะการทำกิจ ัตรประจำ ัน ปรับตั เข้ากับ ิ่งแ ดล้อม ผ่านเกณฑ์ตาม ตั ชี้ ัดร้อยละ ๖๐ ๘ .แผนเปลี่ยนผ่าน ภายใน ันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๖ เด็กชายธน ัฒน์ ราชไชยยา รู้จักและ ามารถทำค าม ะอาด รา่ งกายของตนเองได้ ผ่านเกณฑ์ตามตั ช้ี ดั รอ้ ยละ ๖๐ กลุ่มบริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพเิ ประจำจงั ดั ลำปาง

205 ๑๐. รายการ อื่ ผูจ้ ดั า ธิ กี าร จำน น (บาท) ที่ รายการ ถาน ึก า ถาน กึ า ขอรบั เงนิ อุด นุน ๕๐๐ ๑ กระดา A4 ถาน ึก า ขอรับเงนิ อดุ นนุ ถาน ึก า ขอรบั เงนิ อดุ นนุ ๙๖๐ ๒ พลา ตกิ ทใี่ ชเ้ คลอื บ นัง ือ ขอรับเงินอุด นุน ๓๐๐ ๓ กระดา การ์ด ี A4 180 แกรม ๑๙๐ ๔ เทปติด นั ปก ๑.๕ นิ้ ๑,๙๕๐ รม มอบใ ้ครูผู้ อน คือ นาง า ข ัญชนก มั่นงาน เป็นผู้ดำเนินการเขียน รือพิมพ์แผนการจัด การ กึ าเฉพาะบคุ คล (IEP.) และประ านใ ้ทุกคนทีร่ ่ มประชุม ไดพ้ ิจารณา อกี รอบ และลงนามตอ่ ไป มติทีป่ ระชุม มอบ นาง า ข ญั ชนก มน่ั งาน ถือปฏบิ ัติ ระเบยี บ าระท่ี ๖ อ่ืนๆ ไมม่ ี มตทิ ่ปี ระชุม ปดิ ประชุมเ ลา ........๑๑.๓๐.................. น. ลงลงชื่อ............................................. ครูผู้ อน (นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน) ผบู้ นั ทกึ การประชมุ ลงชือ่ ............................................ ั น้าเขตพื้นท่ีบริการเขต ๑/ผ้แู ทน (นายพทิ กั ์ ง ฆ์ ้อง) ผ้ตู ร จรายงานการประชุม กลมุ่ บริ ารงาน ชิ าการ นู ย์การ กึ าพิเ ประจำจงั ดั ลำปาง

206 แบบบนั ทึกการ เิ คราะ ์ ลกั ตู ร ถาน ึก า ประจาปกี าร ึก า ๒๕๖๕ อ้ งเรียน งา ๒ ของ เด็กชายธน ฒั น์ ราชไชยา จดั ทาโดย นาง า ข ัญชนก มนั่ งาน ตาแ นง่ ครู นู ยก์ าร กึ าพิเ ประจาจัง ดั ลาปาง านกั บริ ารงานการ ึก าพเิ านักงานคณะกรรมการการ กึ าข้นั พื้นฐาน กระทร ง ึก าธิการ

207 ตาราง ิเคราะ ์ค าม มั พันธ์ระ า่ ง ลัก ตู ร มาตรฐานคุณลัก ณะท่พี ึงประ งค์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น คุณลัก ณะทพ่ี ึงประ งค์ และ รือผลการเรียนรู้ ลัก ูตร. ลัก ตู ร ถาน ึก าการ ึก าน กระบบ ระดบั การ กึ าขัน้ พ้ืนฐาน า รับผู้เรียนพิการ ูนย์การ ึก าพเิ ประจาจัง ดั ลาปาง พทุ ธ ักราช ๒๕๖๕ กลุม่ าระการเรยี นรู้ท่ี ๑ การดารงชี ติ ประจา นั และการจดั การตนเ ง มาตรฐานท่ี ๑.๑ เขา้ ใจ เ น็ ค าม าคญั และมีทัก ะในการดูแลตนเ ง การดูแล ุข นามัย ่ นบุคคล การ ป้ งกนั ลกี เลี่ยง นั ตราย และมีค ามปล ดภัยในการดาเนินชี ติ ประจา ัน าระท่ี ๑.๑ ุขอนามยั และการดูแล ุขอนามยั ตนเอง ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่ีพงึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผเู้ รียน ดป ๑.๑/๓ ดูแลค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ขุ นามยั ข ง ธิ ีการทา ะ าดร่างกาย คณุ ลกั ณะ ตนเ ง ค าม ได้ ย่าง ๓. มี ินยั - การทาค าม - กจิ กรรม ะ าด เ มาะ ม ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ร่างกาย - ล้าง นา้ ๖. มุ่งมน่ั ในการ ะ าดรา่ งกาย ิชาการ แปรงฟนั ทางาน - าบนา้ ระ ๘. มจี ิต าธารณะ ได้ ย่าง - กจิ กรรม ผม - ตดั เล็บ ตัด มรรถนะ เ มาะ ม คณุ ธรรม ผม โกน ๑. ค าม ามารถใน นด การ ื่ าร - ล้าง นา้ จรยิ ธรรม - ใช้ผลติ ภัณฑ์ ๒. ค าม ามารถใน ดูแล การคิด - แปรงฟัน - กจิ กรรม รา่ งกาย ๓. ค าม ามารถใน การแก้ปัญ า - าบนา้ ทั น ึก า ๔. ค าม ามารถใน การใช้ทัก ะชี ิต - ระผม - กิจกรรม ๕. ค าม ามารถใน การใช้ - ตัดเลบ็ การบริการ เทคโนโลยี - ตัดผม เทคโนโลยี - ผี ม าร นเท - ดแู ลทรงผม และการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ ่ื าร (ICT) ดูแลร่างกาย - กจิ กรรม การจดั การ เรียนการ น ฯ

208 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนาผูเ้ รียน ดป ๑.๑/๔ ดแู ล ขุ นามัยได้ -บก - ดแู ล A C ยา่ งเ มาะ ม ิธกี ารดแู ล ขุ นามัยข ง คุณลกั ณะ ตามเพ ข ง ุข นามยั ตนเ งได้ ย่าง ๓. มี ินัย - การดูแล - กิจกรรม ตนเ ง ข งตนเ ง เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ ได้ ผม เล็บ ๖. มุ่งมั่นในการ ขุ นามยั ข ง ิชาการ ร่างกาย กลน่ิ ทางาน ตั กล่ินปาก ๘. มจี ติ ตนเ งได้ ยา่ ง - กจิ กรรม น ด การมี าธารณะ ประจาเดื น เ มาะ ม คุณธรรม มรรถนะ ๑. ค าม ามารถ - ล้าง น้า จริยธรรม ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ - แปรงฟัน - กจิ กรรมการ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ - าบน้า บรกิ าร ในการแกป้ ัญ า ๔. ค าม ามารถ - ระผม เทคโนโลยี ในการใช้ทัก ะ ชี ติ - ตดั เล็บ าร นเท ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - ตดั ผม และการ เทคโนโลยี - ผี ม ่ื าร (ICT) - ดแู ลทรงผม - กิจกรรมการ - ใชผ้ ลติ ภัณฑ์ จัดการเรยี น ดูแลรา่ งกาย การ น ฯ

209 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ตั ช้ี ดั ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนา - บ ก ธิ ี - ปฏบิ ตั ติ น ดป ๑.๑/๕ ปฏิบตั ติ น ตามมาตรการ A C ผเู้ รียน ปฏบิ ตั ติ นตาม ตาม การป้ งกนั โรค มาตรการการ มาตรการ - เ น้ ระยะ ่าง คณุ ลกั ณะ - การปฏิบัตติ น กิจกรรมการ ป้ งกนั โรค การป้ งกัน - ม นา้ กาก โรค นามยั ๓. มี นิ ยั ตามมาตรการการ จดั การเรยี น - ลา้ งมื - คดั กร ง ัดไข้ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ป้ งกันโรค การ น ฯ - ดการแ ัด - ทาค าม ๖. มุ่งม่ันในการ - เ ้นระยะ ่าง ะ าดพนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ทางาน - ม นา้ กาก ๘. มีจติ าธารณะ นามัย - ลา้ งมื มรรถนะ - คัดกร ง ัดไข้ ๑. ค าม ามารถ - ดการแ ดั ในการ ่ื าร - ทาค าม ะ าด ๒. ค าม ามารถ พนื้ ผิ มั ผั ร่ ม ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

210 าระที่ ๑.๒ แต่งกายได้ด้ ยตนเองและเ มาะ มตามกาลเท ะ ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ตั ช้ี ดั ของผเู้ รียน พัฒนา A C ผ้เู รียน ดป ๑.๒/๔ - บ ก - มใ ่เครื่ ง คณุ ลัก ณะ - เคร่ื งแต่งกาย กิจกรรม เลื กเครื่ งแตง่ เคร่ื งแต่ง แตง่ กายและ ๓. มี ินยั - เ ้ื ิชาการ กาย รื กายและ เคร่ื งประดบั ได้ ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - กางเกง เคร่ื งประดับ เครื่ งประดับ ยา่ งถูกต้ ง ๖. มงุ่ ม่นั ในการ - ถุงเท้า ตามค ามช บ - รู้ ธิ กี าร ทางาน - ร งเทา้ ่ นตั แต่งกายและ - ชุดชั้นใน การ มใ ่ มรรถนะ - ผา้ ้ ม เครื่ งประดบั ๑. ค าม ามารถ าเร็จรูป ในการ ่ื าร - เคร่ื งประดบั ๒. ค าม ามารถ ีร ะ เช่น กบิ๊ ในการคิด ตดิ ผม ยางรดั ๓. ค าม ามารถ ผม ทีค่ าดผม ในการแก้ปญั า - มก ๔. ค าม ามารถ - ถงุ มื ในการใชท้ ัก ะ - เข็มขดั ชี ติ - นา ิกา ๕. ค าม ามารถ - ร้ ย ในการใช้ -แ น เทคโนโลยี - ตา่ ง ู - ิธกี ารแตง่ กาย และการ มใ ่ เคร่ื งประดับ - เคร่ื งแต่งกาย - เ ื้ - กางเกง - ถงุ เทา้ - ร งเทา้

211 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพ่ี งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผู้เรยี น A C - ชุดชั้นใน - ผ้า ้ ม าเรจ็ รูป - ครื่ งประดับ รี ะ เช่น กบ๊ิ ตดิ ผม ยางรัดผม ที่ คาดผม - มก - ถุงมื - เขม็ ขดั - นา กิ า - ร้ ย -แ น - ต่าง ู - การ มใ ่ เครื่ งแต่ง กายและ เคร่ื งประดบั ย่างถูกต้ ง

212 ตั ชี้ ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผูเ้ รยี น ดป ๑.๒/๕ เลื กเครื่ งแตง่ - รบั รู้ และ - เลื ก มใ ่ A C กจิ กรรม กายได้เ มาะ ม บ กประเภท เครื่ งแตง่ กาย คณุ ลัก ณะ - ประเภทข ง ิชาการ กับกาลเท ะและ ข งเคร่ื ง ได้เ มาะ มกับ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ เครื่ งแตง่ กาย โ กา แต่งกาย กาลเท ะและ ตาม ถานการณ์ ถานการณ์ โ กา มรรถนะ รื เ ตุการณท์ ่ี เ ตุการที่ ๑. ค าม ามารถ เก่ยี ข้ ง เก่ยี ข้ งใน ในการ ่ื าร - งานมงคล การแตง่ กาย ๒. ค าม ามารถ - มงคล ในการคดิ - การเลื ก ม ๓. ค าม ามารถ ใ ่เคร่ื งแตง่ กาย ในการแก้ปญั า เ มาะ มตาม ๔. ค าม ามารถ กาลเท ะและ ในการใชท้ ัก ะ โ กา ชี ิต - งานมงคล ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ - มงคล เทคโนโลยี

213 าระที่ ๑.๓. ใช้ ้องน้าได้ถูกต้องตาม ุขลกั ณะ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๓/๒ - บ ก - ใช้ ปุ กรณ์ใน A C กจิ กรรม บ กเลื กใช้ ปุ กรณ์ตา่ ง ้ งนา้ ได้ถูก คุณลกั ณะ ิชาการ ุปกรณ์และ ๆ ใน ้ งนา้ ประเภท ๒. ซ่ื ัตย์ จุ รติ - ัญลกั ณ์ ้ งน้าภายใน และการใช้ - ใช้ ้ งน้า ๓. มี นิ ยั ้ งน้า ( ้ งนา้ ชาย บา้ น ้ งน้า งาน ้ งนา้ าธารณะได้ถกู ๘. มีจิต าธารณะ ้ งนา้ ญิง และ าธารณะได้ ยา่ ง ในบ้าน/ ประเภท ้ งน้าคนพิการ) ถกู ต้ ง ตรงตาม าธารณะ มรรถนะ - ปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ใน เพ ข งตนเ ง - บ ก ๑. ค าม ามารถ ้ งน้าและการใช้ ในการ ื่ าร งาน ้ งนา้ ในบา้ น/ ญั ลัก ณ์ ๒. ค าม ามารถ าธารณะ ้ งน้า ในการคดิ - ชกั โครก/โถ (ชาย ญิง ๓. ค าม ามารถ ้ ม/โถปั า ะ และคน ในการแก้ปัญ า - ายชาระ/ขนั พิการ) ๔. ค าม ามารถ นา้ ในการใชท้ ัก ะ - กระดา ชาระ ชี ิต - ิธกี ารเปดิ ปิด ๕. ค าม ามารถ ประตู ้ งนา้ ในการใช้ - แบบบานพบั เทคโนโลยี - แบบบานเลื่ น - ุปกรณใ์ น ้ งนา้ - ชกั โครก/โถ ้ ม/โถปั า ะ - ายชาระ/ขัน นา้ - า่ งลา้ งมื - กระดา ชาระ/ ผ้าเช็ดมื - การใช้ ้ งนา้ าธารณะ - ้ งนา้ ชาย - ้ งน้า ญงิ - ้ งน้าคน พกิ าร

214 ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พัฒนาผู้เรยี น ดป ๑.๓/๓ ทาค าม ะ าด -บก - ทาค าม A C ตนเ งและ ธิ ีการทา ะ าดตนเ ง คุณลกั ณะ ้ งนา้ ลงั ใช้ ค าม ะ าด ลังการขบั ถ่าย ๒. ซื่ ัตย์ จุ ริต - ิธีการทาค าม กจิ กรรม ้ งน้าและแต่ง ตนเ งและ - ทาค าม ๓. มี ินยั กายใ แ้ ล้ เ รจ็ แต่งกาย ลัง ะ าด ้ งน้า ๖. ม่งุ มนั่ ในการ ะ าดตนเ งและ ชิ าการ ก่ น กจาก การขบั ถ่าย ลังการใช้งาน ทางาน ้ งน้า -บก ๘. มจี ิต าธารณะ แต่งกาย ลงั การ ิธกี ารทา ค าม ะ าด มรรถนะ ขบั ถ่าย ้ งนา้ ลัง ๑. ค าม ามารถ การใช้งาน ในการ ื่ าร - ทาค าม ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ะ าด ัย ะ ๓. ค าม ามารถ ในการแกป้ ัญ า ลงั การขับถา่ ย ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - การ มใ ่ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ เคร่ื งแต่งกาย ในการใช้ เทคโนโลยี ลงั การขับถา่ ย - ิธีการทาค าม ะ าด ้ งน้า ลังการใชง้ าน - กดชักโครก/ ราดน้าโถ ้ ม/กดน้าโถ ปั า ะ ลัง การขับถ่าย

215 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม K P ทพี่ ึงประ งค์ ของผเู้ รียน พฒั นาผเู้ รยี น ดป ๑.๖/๔ ขา้ มถนน ยา่ ง - บ กการ - ขา้ มถนนด้ ย A C กิจกรรม ปล ดภัย ปฏิบัติตน ธิ ีการท่ถี กู ต้ ง คุณลัก ณะ - ีธิ กี ารข้าม ชิ าการ ตามกฎ ๒. ซ่ื ัตย์ ุจรติ ถนน ย่าง จราจรได้ ๓. มี นิ ัย ปล ดภยั ยา่ งถูกต้ ง ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ข้าม ๘. มีจิต าธารณะ ะพานล ย - ขา้ มทางม้าลาย มรรถนะ - ข้ามถนนที่ไม่มี ๑. ค าม ามารถ ทางม้าลาย ในการ ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ในการคิด ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปัญ า ๔. ค าม ามารถ ในการใชท้ ัก ะ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

216 มาตรฐานท่ี ๒ เ ็นคณุ คา่ และมที กั ะในการเ รมิ รา้ ง ุขภาพ ออกกาลงั กาย นันทนาการตามค ามถนัด ค าม นใจและใชเ้ ลา ่างใ เ้ ปน็ ประโยชน์ เพือ่ ขุ ภาพกายทีแ่ ข็งแรงและ ุขภาพจติ ทีด่ ี าระที่ ๒. ๑. มี ุขภาพอนามัยทดี่ ีใช้เ ลา ่างใ ้เป็นประโยชน์ ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม KP ท่ีพงึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนาผ้เู รยี น ดป ๒.๑/๓ กกาลงั กาย - บ กช่ื - เลน่ กี าได้ A C กจิ กรรม กี าท่ี นใจ ถกู ิธี คุณลกั ณะ - การเล่นกี าท่ี ิชาการ เลน่ กี า รื - ิธีการเล่น - ปฏบิ ตั ิตาม ๓. มี นิ ัย นใจ นนั ทนาการตาม กี า กตกิ าการเลน่ ๔. ใฝ่เรียนรู้ - ธิ ีการเลน่ กี า ค ามถนัด และ - กติกาและ กี า มงุ่ มัน่ ในการ - กตกิ าและ ค าม นใจ มารยาทใน ทางาน มารยาทในการ การเล่นกี า ๘. มจี ิต าธารณะ เลน่ กี า - กจิ กรรม - กิจกรรม นนั ทนาการ มรรถนะ นันทนาการ - การเข้า ๑. ค าม ามารถ - การเข้าร่ ม ร่ มกิจกรรม ในการ ่ื าร กจิ กรรมดา้ นกี า ด้านกี า รื ๒. ค าม ามารถ รื นันทนาการ นันทนาการ ในการคดิ ๓. ค าม ามารถ ในการแก้ปญั า ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

217 มาตรฐานที่ ๓ เข้าใจ รบั รู้ ารมณข์ งตนเ ง ผู้ ื่นและมีการจัดการได้ ย่างเ มาะ ม าระท่ี ๓.๑. มี ุขภาพจิตดแี ละมคี าม ขุ ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคญั กิจกรรม K P ท่พี ึงประ งค์ ของผูเ้ รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๒ บ ก ารมณ์ - ารมณ์ - ังเกต A C ผเู้ รียน พน้ื ฐานข ง และการ ารมณ์และ คณุ ลกั ณะ - ารมณแ์ ละ กจิ กรรม ตนเ ง แ ดง ก แ ดง กทาง ๒. ซ่ื ัตย์ ุจริต การแ ดง ก ิชาการ ทาง ารมณ์ ารมณ์ ๔. ใฝ่เรยี นรู้ ทาง ารมณข์ ง ข งบุคคล เ มาะ ม บคุ คล - ิธีการ มรรถนะ - โกรธ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ ข ง ารมณ์ ในการ ื่ าร - เ ียใจ พ้ืนฐาน ๒. ค าม ามารถ - ตืน่ เตน้ ในการคิด - มีค าม ุข ๓. ค าม ามารถ - เ รา้ ในการแก้ปญั า - กลั ๔. ค าม ามารถ - ิตกกงั ล ในการใชท้ ัก ะ - ิธกี าร ชี ติ แ ดง กข ง ๕. ค าม ามารถ ารมณ์พ้ืนฐาน ในการใช้ - ย้ิม เทคโนโลยี - ั เราะ - ร้ งไ ้ - น้าบึง้ - ารมณแ์ ละ แ ดง กทาง ารมณ์ท่ี เ มาะ ม - ค าม มาย ข ง ี น้าและ ารมณ์

218 ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ าคญั กจิ กรรม KP ท่พี งึ ประ งค์ ตั ชี้ ัด ของผเู้ รียน พฒั นา - บ ก - แ ดง ก A ดป ๓.๑/๕ ค าม มาย ทาง ี น้าและ คุณลกั ณะ C ผูเ้ รยี น แ ดง ี น้า ข ง ี น้า ารมณ์ ยา่ ง ๒. ซ่ื ัตย์ จุ ริต ารมณ์และ และ ารมณ์ เ มาะ ม ๔. ใฝเ่ รียนรู้ - ดีใจ กจิ กรรม นทนาต บโต้ - แยกแยะ ี เม่ื ได้รับคา นา้ และ มรรถนะ - เ ียใจ ิชาการ ชมเชย คาติชม ารมณ์ ๑. ค าม ามารถ รื คาเตื น - ิธีการ ในการ ่ื าร - โกรธ จากผู้ น่ื แ ดง ก ๒. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ในการคิด - กลั และ ารมณท์ ี่ ๓. ค าม ามารถ ใชใ้ น ในการแกป้ ัญ า - ติ กกัง ล ถานการณ์ ๔. ค าม ามารถ ในการใช้ทัก ะ - เ รา้ ชี ิต ๕. ค าม ามารถ - ต่ืนเตน้ ในการใช้ เทคโนโลยี - มคี าม ุข - การแยกแยะ ี นา้ และ ารมณ์ - ดใี จ - เ ยี ใจ - โกรธ - กลั - ติ กกงั ล - เ ร้า - ตื่นเต้น - มีค าม ขุ - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ทีใ่ ชใ้ น ถานการณต์ ่างๆ - ยม้ิ - ั เราะ - ร้ งไ ้ - นา้ บ้ึง - การแ ดง ก ทาง ี น้าและ ารมณ์ ย่าง เ มาะ ม

219 ตั ช้ี ัด ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ าคัญ กจิ กรรม K P ท่พี งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา A C ผ้เู รยี น - กิจกรรมใน กจิ กรรม ดป ๓.๑/๖ - บ ก - ปฏิบตั ิตน คุณลัก ณะ ตารางกิจ ตั ร ิชาการ ประจา นั มคี ามยดื ยุ่น กิจกรรมใน ตาม ๒. ซื่ ตั ย์ - เก็บทีน่ น เม่ื มีการ ตารางกิจ ตั ร ถานการณ์ท่ี ุจริต - าบนา้ - แตง่ ตั เปลย่ี นแปลงเ ลา ประจา นั เปลยี่ นแปลง ๓. มี ินยั - เตรยี ม รื จาก ถานท่ี - ธิ กี าร - แ ดง ๔. ใฝ่เรียนรู้ า าร - รับประทาน นง่ึ ไป ีก ถานที่ ปรับตั เม่ื มี ค ามรู้ ึกและ ๖. มุ่งมน่ั ในการ า าร นึ่ง การ ารมณ์ข ง ทางาน - เดนิ ทางไป เปล่ยี นแปลง ตนเ งเมื่ มีการ โรงเรยี น - กิจกรรม เปลี่ยนแปลง มรรถนะ นันทนาการ ๑. ค าม ามารถ ระ ่าง นั - เดนิ ทาง ในการ ื่ าร กลบั บ้าน - การเขา้ ๒. ค าม ามารถ นน - การปรบั ตั เม่ื ในการคิด มีการเปลยี่ นแปลง กจิ ตั รประจา นั ๓. ค าม ามารถ - การร ค ย - การเปล่ยี น ในการแกป้ ญั า กจิ กรรมท่ีไม่ เป็นไปตามกจิ ตั ร ๔. ค าม ามารถ ประจา นั - การปฏบิ ตั ิตน ในการใชท้ ัก ะ ตาม ถานการณท์ ่ี เปล่ียนแปลง ชี ติ ๕. ค าม ามารถ ในการใช้ เทคโนโลยี

220 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ าคัญ กิจกรรม KP ทีพ่ งึ ประ งค์ ของผ้เู รียน พัฒนา ดป ๓.๑/๗ ตีค าม มาย ี - บ ก ี นา้ - แ ดง ก A C ผเู้ รยี น น้า ท่าทาง ทา่ ทาง ภา า ทาง ี นา้ - การแ ดง ภา ากาย และ กาย และ ทา่ ทาง ภา า คณุ ลกั ณะ ค ามรู้ ึกและ น้าเ ียงข งผู้ ืน่ น้าเ ยี งข ง กาย และ ๒. ซ่ื ตั ย์ ุจริต ารมณ์ข ง และต บ น ง ตนเ ง นา้ เ ียง ยา่ ง ๔. ใฝเ่ รียนรู้ ตนเ งเมื่ มีการ ารมณ์ข งผู้ ืน่ - บ ก ี นา้ เ มาะ ม เปล่ียนแปลง ท่าทาง ภา า มรรถนะ - โกรธ กาย และ ๑. ค าม ามารถ - ดีใจ น้าเ ยี งข ง ในการ ื่ าร - เ ยี ใจ ผู้ ืน่ ๒. ค าม ามารถ - ิตกกัง ล - แยกแยะ ี ในการคดิ - กลั นา้ ท่าทาง ๓. ค าม ามารถ - ค าม มาย กจิ กรรม ภา ากาย ในการแกป้ ัญ า ข ง ี นา้ ท่าทาง ชิ าการ และนา้ เ ยี ง ๔. ค าม ามารถ ภา ากาย และ ในการใช้ทัก ะ นา้ เ ียง ชี ติ - การแ ดง ก ๕. ค าม ามารถ ทาง ี นา้ ท่าทาง ในการใช้ ภา ากาย และ เทคโนโลยี นา้ เ ียง ย่าง เ มาะ ม

221 กล่มุ าระการเรยี นรู้ที่ ๒ การเรยี นรูแ้ ละค ามรู้พื้นฐาน มาตรฐานท่ี ๒.๑ มีค ามรู้เก่ีย กบั ิธกี าร ื่ ารการ ่าน การเขยี น ามารถใชก้ ระบ นการ ่ื ารในรูปแบบ ตา่ ง ๆ ทงั้ การรับข้ มูล การ ง่ ข้ มลู เพ่ื เรยี นรู้ ปฏิบตั ิกิจกรรมตา่ ง ๆ ในการดารงชี ิต การ ยู่ร่ มกันใน ังคมได้ ใชก้ ระบ นการ า่ น การเขียนในรปู แบบตา่ ง ๆ ในชี ติ ประจา นั และ แ ง าค ามรู้ าระที่ ๑ การ ื่ ารและภา าในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ที่พึงประ งค์ าคัญของ ผู้เรยี น ผเู้ รียน รพ ๑.๑/๓ การฟัง การ ต บคาถาม A กิจกรรม ใช้การฟัง การดู ดู การ มั ผั C ชิ าการ การ ัมผั เพื่ จาก คณุ ลัก ณะ - การฟังนิทาน แ ดงค าม นใจ ิ่งแ ดล้ ม ใฝเ่ รยี นรู้ - การดกู าร์ตนู ต่ ่ื บคุ คลและ ่ื เช่น มรรถนะ - การแ ดง มี ่ นร่ มใน นิทาน ๑. ค าม ามารถ - การฟงั เพลง ถานการณ์ต่าง การฟังจาก - การชม ๆ ใน การ นทนา ในการ ่ื าร ภาพยนตร์ ชี ิตประจา ัน ๒. ค าม ามารถ ฯลฯ ในการใช้ เทคโนโลยี รพ ๑.๑/๔ - การใช้ - การทาท่าทาง คุณลกั ณะ - ท่ า ท า ง กจิ กรรม เลียนแบบการ ประก บเพลง ชิ าการ แ ดง กในการ ท่าทาง ประก บการ ใฝ่เรยี นรู้ - การแ ดง ื่ ารกับบุคคล บทบาท มมติ ่นื ทีค่ ุ้นเคย ประก บการ เลยี นการ มรรถนะ - คา ั่ง รื ไม่คนุ้ เคยใน - คาข ร้ ง ถานการณต์ ่าง เลยี นการ แ ดง ก ๑. ค าม ามารถ ๆ ได้ แ ดง ก - เลียนแบบการ ในการ ่ื าร - การทา แ ดง กใน ๒. ค าม ามารถ กจิ กรรม การ ื่ ารกับ ในการใช้ ร่ มกบั ผู้ นื่ บุคคล น่ื ทัก ะ - คา ่ัง และ คาข ร้ ง

222 ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ที่พงึ ประ งค์ าคญั ของ พฒั นาผเู้ รยี น ผเู้ รยี น รพ ๑.๑/๗ - ข้ มูล - กระบ นการ A - กจิ กรรม ใช้กระบ นการ ข่า าร ในการแ ง า C ชิ าการ ่ื ารในการ เพ่ื นาไป ข้ มูล เชน่ คณุ ลัก ณะ - การใช้ - กจิ กรรมการ แ ง าข้ มูล ่ื าร เมื่ เกดิ ฝนตก ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ เทคโนโลยี บริการ ขา่ ารในการ - ใ ข้ ้ มลู - การ าข้ มูล ๒. รกั ค ามเป็น าร นเท ใน เทคโนโลยี ติดตามค าม - ใชเ้ ทคโนโลยี ในการเตรยี ม ไทย การแ ง า าร นเท เคล่ื นไ ตา่ ง ๆ าร นเท ใน ค ามพร้ มใน มรรถนะ ข้ มลู เช่น การ และการ ใน งั คม า รบั การแ ง า การปรบั ตั ใน ๑. ค าม ามารถ า่ น นัง ื ื่ าร (ICT) การดารงชี ติ ข้ มลู การดารงชี ิต การใช้ และการประก บ (ติดตาม ในการ ื่ าร ค มพิ เต ร์ าชพี ข่า าร การ ๒. ค าม ามารถ การใชแ้ ท็บเล็ต พยากรณ์ เปน็ ต้น ากา ในการใช้ - การด/ู การฟัง/ การจราจร ทกั ะชี ิต การ บถาม เป็นต้น) ๓. ค าม ามารถ เชน่ ในการใช้ พยากรณ์ ากา เทคโนโลยี เพื่ เตรยี ม รบั มื กบั ภาพ ากา

223 าระย่อยท่ี ๑.๒ การ ่านในชี ติ ประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรม K P ท่ีพึงประ งค์ าคัญของ พฒั นาผู้เรยี น ผู้เรียน A C รพ ๑.๒/๑ - ระบุตั ัก ร กระบ นการ คุณลัก ณะ - ่าน ัก รจาก - กิจกรรม ใชก้ ระบ นการ จากภาพ และ คดิ ฟัง ดู า่ น ใฝเ่ รียนรู้ ภาพ และ ก ิชาการ ่านในการเลื ก กเ ยี งข ง กเ ยี ง และ มรรถนะ เ ียงข ง - กิจกรรมการ ภาพ คา ตั ัก รใ ้ เลื กภาพใน ๑. ค าม ามารถ ตั ัก รใ ้ บริการ ที่ กเ ียง ถูกต้ งตาม ถานการณ์ ในการ ่ื าร ถูกต้ งตาม เทคโนโลยี เ มื นเ ียง พยญั ชนะตน้ ต่าง ๆ ๒. ค าม ามารถ พยัญชนะต้น าร นเท พยญั ชนะต้นท่ี ใน ในการใช้ - ระบตุ ั กั ร และการ เปน็ ช่ื ชี ติ ประจา ัน เทคโนโลยี พยญั ชนะต้น ื่ าร (ICT) ข งตนเ ง - กเ ยี ง ่งิ ข ง บคุ คล ืน่ ตั กั ร ได้ พยญั ชนะตน้ - เลื กภาพตรง ตามพยญั ชนะ รพ ๑.๒/๒ - ช่ื งิ่ ข งท่ี - กระบ นการ คุณลัก ณะ - ช่ื ่งิ ข งท่ี ยู่ - กจิ กรรม ระบชุ ่ื งิ่ ข ง ยใู่ กลต้ ั รื ฟัง พดู และดูใน ๑. ใฝ่เรียนรู้ ใกลต้ ั รื ชิ าการ บคุ คลท่ีรูจ้ กั ใน ิ่งข งจาก การใ ้ข้ มูล ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ง่ิ ข งจาก - กิจกรรมการ นัง ื ภาพ นัง ื ภาพ เก่ยี กบั ง่ิ ข ง ทางาน นัง ื ภาพ บรกิ าร รื ่ื รูปแบบ รื ื่ และบคุ คลที่ ยู่ ๓. รกั ค ามเปน็ รื ื่ เทคโนโลยี ืน่ ๆ - ชื่ บุคคลที่ ใกลต้ ั ร มทัง้ ไทย - ช่ื บคุ คลที่ าร นเท ตนเ งรู้จกั ่ิงแ ดล้ ม มรรถนะ ตนเ งร้จู กั เชน่ และการ เชน่ เพื่ น ต่าง ๆ ที่ ยู่ ๑. ค าม ามารถ เพ่ื น คุณครู ื่ าร (ICT) คณุ ครู ร บตั ใน ในการ ื่ าร - ข้ มลู เก่ีย กบั ชี ติ ประจา นั ๒. ค าม ามารถ ่ิงข ง และ ในการคิด บคุ คลท่ี ยู่ใกล้ ตั

224 าระยอ่ ยที่ ๑.๓ การเขยี นในชี ิตประจา ัน ตั ชี้ ัด ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ KP ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ กิจกรรมพัฒนา ผู้เรียน ผเู้ รยี น รพ ๑.๓/๓ - พยัญชนะ - เขยี น A พยญั ชนะช่ื C เขยี นพยญั ชนะ ตั ะกด ช่ื ข งตนเ งใน คณุ ลัก ณะ - พยญั ชนะ - กจิ กรรม ภา าไทยได้ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ตั ะกด ชื่ ชิ าการ ไทย ระ ข งตนเ งได้ - เขยี น ๒. มุ่งมน่ั ในการ ข งตนเ งได้ - กจิ กรรมการ พยัญชนะใน - พยัญชนะใน บริการ รรณยุกต์ ได้ - พยญั ชนะใน ภา า ังกฤ ทางาน ภา า งั กฤ a- เทคโนโลยี a-z ตามร ย ๓. รักค ามเปน็ z าร นเท ตาม ักยภาพ ภา า งั กฤ เ ้นประได้ ไทย - พยญั ชนะช่ื และการ ื่ าร มรรถนะ ข งตนเ งใน (ICT) เขยี นตั กั ร a-z ๑. ค าม ามารถ ภา าไทยได้ - พยัญชนะใน ภา า ังกฤ ในการ ื่ าร ภา า ังกฤ a- ๒. ค าม ามารถ z ด้ ย ธิ กี ารตา่ ง ๆ ในการคิด ไดต้ าม กั ยภาพ

225 มาตรฐานท่ี ๓ เขา้ ใจค าม มายค าม าคญั ข งเ ลาและยุค มัยทางประ ตั ิ า ตร์และ ามารถใช้ ิธกี ารทาง ประ ตั ิ า ตรม์ า เิ คราะ ์เ ตกุ ารณต์ า่ ง ๆ ยา่ งเป็นระบบ าระที่ ๑ ประ ัติ า ตร์ในชี ิตประจา ัน ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คณุ ลัก ณะ มรรถนะ กจิ กรรม K P ทพี่ งึ ประ งค์ าคัญของ พฒั นาผูเ้ รียน A ผ้เู รยี น C รพ ๓.๑/๑ - เร่ื ง - กระบ นการ คุณลัก ณะ - การรูจ้ ัก - กจิ กรรม บ กประ ัติ เกยี่ กบั เก็บร บร ม ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ตนเ งและ ชิ าการ ค ามเป็นมา ตนเ งและ ข้ มูล ๒. ม่งุ มั่นในการ คร บครั - กจิ กรรม ข งตนเ ง คร บครั - กระบ นการ ทางาน - ประ ัติ คณุ ธรรม และคร บครั - ประ ตั ิ ่ื าร เพ่ื ๓. รกั ค ามเปน็ ไทย ่ นตั และ จริยธรรม โดยใช้รปู แบบท่ี ่ นตั และ ถา่ ยท ด มรรถนะ ค ามเปน็ มา ลาก ลาย ค ามเปน็ มา ประ ัตขิ ง ๑. ค าม ามารถ ข งคร บครั ข งคร บครั ตนเ ง ในการ ื่ าร โดยเรียนรู้ คร บครั ๒. ค าม ามารถใน - กระบ นการ การใช้ทกั ะชี ิต คดิ - ค าม ามารถ - กระบ นการ ในการคิด รา้ งค ามคิด ๓. ค าม ามารถใน ร บย ด การใชเ้ ทคโนโลยี

226 มาตรฐานท่ี ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบ นการเทคโนโลยี กแบบและ รา้ ง ิ่งข งเคร่ื งใช้ รื ธิ กี ารตาม กระบ นการเทคโนโลยี ย่างมคี าม ร้าง รรค์ เลื กใช้เทคโนโลยใี นทาง ร้าง รรค์ต่ ชี ิต ังคม ิง่ แ ดล้ มและมี ่ นร่ มในการจดั การในเทคโนโลยีทีย่ ่ังยืน าระ เทคโนโลยใี นชี ิตประจา นั ตั ช้ี ดั ค ามรู้ กระบ นการ คุณลกั ณะ มรรถนะ กิจกรรมพฒั นา KP ท่ีพงึ ประ งค์ าคญั ของ ผู้เรียน A ผเู้ รยี น C รพ ๖.๑/๒ - ประโยชน์ - กระบ นการ คณุ ลกั ณะ - ประโยชน์ข ง - กจิ กรรมการ บ กประโยชน์ ข ง ิ่งข ง คดิ ิ่งข งเคร่ื งใช้ท่ี เครื่ งใช้ท่ีเปน็ - กระบ นการ ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ ง่ิ ข ง บรกิ าร เป็นเทคโนโลยีใน เทคโนโลยีใน คิด ย่างมี ชี ติ ประจา ัน ชี ิตประจา ัน ิจารณาญาณ ๒. มุง่ มน่ั ในการ เครื่ งใชท้ ี่เป็น เทคโนโลยี โดยการบ ก ช้ี - ข้ ค รปฎิบัติ - กระบ นการ ยบิ รื รูปแบบ า รับผใู้ ช้ รา้ งค าม ทางาน เทคโนโลยีใน าร นเท การ ื่ าร ่ืน ๆ เทคโนโลยี ตระ นัก มรรถนะ ชี ติ ประจา นั และการ ื่ าร าร นเท - กระบ นการ - ประโยชน์ เรยี นค ามรู้ ๑. ค าม ามารถ - ข้ ค รระ งั (ICT) และโท จาก ค ามเขา้ ใจ การใช้งาน - กรบ นการ ในการ ่ื าร และข้ ค ร เทคโนโลยี ่ื าร ๒. ค าม ามารถ ปฏิบตั ิ า รบั - กระบ นการ งั เกต ในการคิด ผู้ใชเ้ ทคโนโลยี - กระบ นการ เกบ็ ร บร ม ๓. ค าม ามารถ าร นเท ข้ มลู ในการ - ประโยชนแ์ ละ แกป้ ญั า โท จากการใช้ ๔. ค าม ามารถ งานเทคโนโลยี ในการใช้ ใน เทคโนโลยี ชี ติ ประจา นั