แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาคณิตศาสตร์ ค 12101

แผนการจัดการเรียนรู้ 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 เวลา 16 ชว่ั โมง หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เร่ือง การวัดความยาว เวลา 1 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4 เรื่อง การวัดความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพนื้ ฐานเก่ยี วกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวชวี้ ัด ค 2.1 ป.2/2 วดั และเปรียบเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การวดั ความยาวหรอื ความสูงของส่งิ ตา่ ง ๆเป็นเซนตเิ มตร อาจวางเครือ่ งมือวัดเรมิ่ ที่ 0 หรอื ไม่เรม่ิ ท่ี 0 ก็ได้ การวัดระยะทางระหวา่ งตำแหน่งสองตำแหน่งทำไดโ้ ดยวดั ความยาวตามเส้นทางที่กำหนดจากตำแหนง่ หนึ่งไปอกี ตำแหนง่ หนงึ่ ถ้าเส้นทางเป็นแนวเสน้ ตรง ความยาวทว่ี ดั ไดอ้ าจเรยี กว่าระยะหา่ งระหว่างตำแหนง่ สองตำแหนง่ นั้น • การบอกความยาวหรอื ความสูงของสิ่งตา่ ง ๆอาจบอกเป็นเมตร เปน็ เซนติเมตร หรือเปน็ เมตรและ เซนตเิ มตร • 1 เมตร เทา่ กับ 100 เซนติเมตร 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) บอกความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรได้ (K) 2) วัดความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรได้ถกู ตอ้ ง (P) 3) รบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ีท่ีไดร้ ับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การวดั ความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ การแกป้ ญั หา ✓ การสือ่ สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชือ่ มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสร้างสรรค์

7. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 8. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขัน้ นำ 1. ครใู ห้ตวั แทนนักเรียนนำไม้เมตรออกมาวดั ความยาวของกระดานที่หนา้ หอ้ งเรียน โดยครแู นะนำ การวดั ความยาวของกระดานไปทีละเมตร และให้เพ่อื นในห้องช่วยกนั บนั ทกึ ความยาว 2. ตัวแทนนักเรยี นวดั ได้ 1 เมตรแล้วขดี รอยขดี ไว้ แลว้ วดั ตอ่ จากรอยขีดเป็น 2 เมตรขีดรอยขดี ไว้ แลว้ วัดตอ่ จากรอยขดี อกี จนกระท่งั สว่ นท่ีไม่ไดว้ ัดความยาว ยาวไมถ่ งึ 1 เมตร 3. ครูถามนักเรียนว่า ขอบกระดานอีกขา้ งพอดี 1 เมตรหรือไม่ ถา้ ไมพ่ อดีขอบกระดานตรงกบั ตัวเลข ใด ครูบอกความยาวของกระดานทวี่ ัดได้เป็นเมตรและเซนตเิ มตร ขัน้ สอน 4. จากนั้นครูให้นกั เรียนดูภาพท่อี ยู่ในหนงั สือเรียนหนา้ 153 แล้วใหน้ ักเรียนบอกความยาวของ กระดานว่ายาวเทา่ ไร 5. นักเรยี นอาจตอบได้ตามหนังสอื เรียนหน้า 153 เช่นกระดานยาว 280 เซนติเมตร หรือ 2 เมตร 80 เซนตเิ มตร ซง่ึ ครูควรจะเน้นยำ้ ว่า จากความสมั พันธ์ 1 เมตร เท่ากับ100 เซนติเมตร ดังนน้ั ความยาว 280 เซนติเมตร เท่ากับ ความยาว 2 เมตร 80 เซนตเิ มตร 6. ครูอาจใหน้ กั เรียนลองวัดความยาวของโต๊ะครู หรือโต๊ะนกั เรยี นทีอ่ ยใู่ นห้องเรยี นเพือ่ ใหน้ กั เรยี นมี ทักษะการวัดมากขน้ึ 7. ครูติดบตั รภาพการวดั ความสงู ตามหนงั สอื เรียน หนา้ 154 แล้วใหน้ ักเรยี นบอกความสงู ของตู้ เสื้อผา้ พัดลม และตเู้ ย็น เชน่ นกั เรยี นอาจตอบวา่ ตเู้ สอื้ ผ้าสูง 1 เมตร 90 เซนตเิ มตร หรอื ตเู้ สื้อผา้ สูง 190 เซนติเมตร ถ้านักเรยี นบอกความสูงของสง่ิ ต่าง ๆ เพียงอยา่ งเดียว เช่น ตอบเป็นเซนติเมตรอยา่ งเดียว หรอื ตอบเป็นเมตรและเซนตเิ มตรอย่างเดียว 8. ครคู วรกระตุ้นให้นกั เรียนบอกความสงู ของส่งิ ต่าง ๆ ท้งั 2 ลักษณะ ครใู ห้นกั เรียนตอบความสงู ของ พดั ลมและตู้เย็นในลักษณะเดียวกนั น้ี 9. ครใู ห้นักเรียนทำกจิ กรรมสนุกกับการวัด ตามหนงั สอื เรยี นหน้า 155 โดยแบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่มกลมุ่ ละเทา่ ๆ กัน และแจกอุปกรณก์ ลมุ่ ละ 1 ชุด 10. ใหน้ ักเรยี นวัดความยาวหรือความสูงของสิ่งต่าง ๆทค่ี รกู ำหนด เช่น ความสูงประตูหอ้ งเรียน ความ ยาวของห้องเรยี น ความยาวของโต๊ะครู เป็นตน้ 11. บนั ทกึ สงิ่ ทีว่ ัดและผลการวดั ลงในแบบบันทึกกจิ กรรม จากนั้นให้แตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอ โดย ครูและเพ่อื นในหอ้ งเรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ถ้ามีกลุม่ ใดวัดส่งิ เดียวกนั แต่ผลการวัดได้ไมเ่ ทา่ กัน

12. ครคู วรสาธิตการวดั ท่ถี กู ต้องเพอ่ื ตรวจสอบอีกคร้งั ซึ่งก่อนการทำกจิ กรรม ครูควรสนทนากับ นักเรียนเกี่ยวกบั เคร่อื งมือวัดความยาวและความเหมาะสมในการเลือกเครือ่ งมอื วัดความยาวกับสิง่ ทต่ี อ้ งการ วดั ทั้งน้ีการกำหนดส่ิงทตี่ อ้ งการวดั ครอู าจใหน้ ักเรียนเลอื กเองตามความเหมาะสมกับเคร่ืองมอื วดั ขัน้ สรุป 13. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนโดยใหน้ ักเรียนบอกความยาวของส่ิงตา่ ง ๆ ที่อยูใ่ นภาพท่ี กำหนดให้ตามหนังสอื เรียนหนา้ 156 เปน็ รายบุคคล ถ้าพบว่ามนี กั เรียนคนใดบอกความยาวของสิง่ ต่าง ๆ ไม่ได้ใหน้ ักเรียนมาฝกึ วดั ความยาวหรอื ความสงู กบั ครเู ปน็ รายบุคคล 14. จากน้นั ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องและสรุปสิ่งทไี่ ดเ้ รียนรู้ ส่ิงที่ได้เรียนรู้ • การบอกความยาวหรอื ความสูงของสิง่ ตา่ ง ๆอาจบอกเปน็ เมตรและ เซนติเมตร 15. จากนั้นใหน้ ักเรียนทำแบบฝกึ หัด 3.2 หนา้ 97 – 99 10. สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.บัตรภาพแสดงการวดั ความยาวหรือความสูงในสถานการณ์ต่าง ๆ 4.ไม้เมตร สายวดั ชนิดตลับ (ชนิดผ้า) 5.สิง่ ทตี่ อ้ งการวัด เชน่ ดนิ สอ ไมก้ วาด ขวดน้ำ 11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วธิ กี ารวัดและประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หดั 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.3 สงั เกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเขา้ ร่วมกิจกรรมกล่มุ 2. เครอื่ งมอื 2.1 แบบฝกึ หดั 2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกิจกรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลมุ่ 3. เกณฑก์ ารประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลมุ่ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจดั การเรียนรู้ 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 เวลา 16 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เร่อื ง การวัดความยาว เวลา 1 ช่ัวโมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 5 เรือ่ ง ความสมั พันธร์ ะหวา่ งเมตรกบั เซนติเมตร 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเก่ียวกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ตี ้องการวัด และนำไปใช้ 2. ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.2/2 วดั และเปรยี บเทียบความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การวัดระยะทางระหวา่ งตำแหนง่ สองตำแหนง่ ทำได้โดยวดั ความยาวตามเสน้ ทางทก่ี ำหนดจากตำแหน่ง หนงึ่ ไปอกี ตำแหน่งหนึง่ ถ้าเสน้ ทางเป็นแนวเส้นตรง ความยาวที่วัดได้อาจเรียกวา่ ระยะห่างระหว่างตำแหนง่ สอง ตำแหน่งนั้น • การบอกความยาวหรอื ความสงู ของส่ิงต่าง ๆอาจบอกเป็นเมตร เป็นเซนติเมตร หรือเปน็ เมตรและ เซนตเิ มตร • 1 เมตร เทา่ กับ 100 เซนตเิ มตร 4. จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) บอกความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรได้ (K) 2) เปล่ียนหนว่ ยความยาวหรือความสูงโดยใช้ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งเมตรกับเซนติเมตร (P) 3) รับผิดชอบต่อหนา้ ทท่ี ไ่ี ดร้ ับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ การแกป้ ัญหา ✓ การสือ่ สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเช่อื มโยง การใหเ้ หตุผล การคดิ สร้างสรรค์

7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ 8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครตู ิดบัตรภาพแสดงความยาวและความสงู ของสตั วต์ ามหนงั สือเรยี นหน้า 157 ครสู นทนากับนกั เรียน เกย่ี วกบั ภาพวา่ เปน็ ภาพของสตั ว์ชนิดใด และมีป้ายบอกความยาวหรือความสูงเทา่ ไร 2. ครใู ช้การถาม-ตอบเพือ่ ใหน้ กั เรยี นบอกความยาวหรือความสงู เช่น ยีราฟมีปา้ ยบอกความสงู เท่าไร นักเรียนตอบวา่ ยรี าฟสูง 4 เมตร 3. ครอู าจเล่ารายละเอยี ดเก่ียวกับยีราฟ (ชอ่ื วทิ ยาศาสตร์: Giraffa) เป็นสกลุ หนึง่ ของสตั วเ์ ลย้ี งลูกด้วยนมใน วงศ์ Giraffidae เป็นสตั วเ์ คยี้ วเออื้ งมีลักษณะเด่น คือ เปน็ สัตว์ท่ตี วั สงู ขายาวลำคอยาว มเี ขา 1 คู่ ตัวมสี เี หลอื งและสี น้ำตาลเข้มเป็นลาย มถี น่ิ กำเนิดในทวีปแอฟรกิ า ตัวผมู้ คี วามสูง 4.8 ถงึ 5.5 เมตร (16-18 ฟุต) และมีนำ้ หนักถึง 900 กิโลกรมั (2,000 ปอนด์) ตัวเมยี มีขนาดและความสูงนอ้ ยกวา่ เลก็ นอ้ ย จัดเปน็ สัตว์บกทีม่ ีความสูงทีส่ ดุ ในโลก เป็นต้น ขัน้ สอน 4. ครถู ามต่อไปว่า ยีราฟสงู ก่ีเซนติเมตร โดยครูแนะนำวา่ ต้องใช้ความสัมพันธ์ 1 เมตร เทา่ กับ 100 เซนตเิ มตร นกั เรยี นตอบว่า ยีราฟสงู 100 + 100 + 100 + 100 = 400 เซนตเิ มตร 5. ครูถามนกั เรยี นวา่ จระเขย้ าวเทา่ ไร นักเรยี นตอบว่า จระเขย้ าว 1 เมตร 80 เซนตเิ มตร ครูถามต่อไปว่า จระเข้ยาวกีเ่ ซนตเิ มตร นกั เรียนตอบวา่ จระเข้ยาว 100 + 80 = 180 เซนตเิ มตร 6. จากนั้นครใู หน้ กั เรียนช่วยกันตอบคำถามในกรอบทา้ ยหน้า 157 ครแู ละนักเรียนร่วมกันตรวจสอบความ ถูกตอ้ ง 7. ครตู ิดบตั รภาพแม่ชา้ งกับลกู ชา้ งตามภาพในหนังสอื เรียนหนา้ 158 ครูสนทนากบั นกั เรียนเกีย่ วกบั ชา้ งโดย ใช้การถาม-ตอบ เช่น ในภาพเปน็ สตั ว์ชนิดใด มีปา้ ยบอกความสงู เท่าไร 8. ครถู ามนักเรียนวา่ แมช่ ้างสงู เทา่ ไร นักเรียนตอบว่า แมช่ ้างสงู 300 เซนตเิ มตร 9. ครถู ามต่อไปว่า แมช่ ้างสูงก่เี มตร โดยใชค้ วามสมั พันธ์100 เซนตเิ มตร เทา่ กบั 1 เมตร นกั เรยี นตอบวา่ 100 เซนติเมตร เท่ากับ 1 เมตร 200 เซนตเิ มตร เท่ากบั 2 เมตร 300 เซนติเมตร เท่ากับ 3 เมตร ดังนั้น แม่ชา้ งสงู 3 เมตร 10. ครูแนะนำวา่ นกั เรียนอาจเทยี บวา่ 100 เซนตเิ มตรเท่ากบั 1 เมตร ดังนั้น 300 เซนติเมตร เทา่ กับ 3 เมตร ครถู ามนักเรยี นว่า ลกู ชา้ งสูงเทา่ ไร นกั เรียนตอบวา่ ลกู ชา้ งสูง 108 เซนติเมตร ครถู ามตอ่ ว่า ลกู ช้างสงู ก่ีเมตรกบั กี่เซนตเิ มตร นกั เรยี นตอบว่า 100 เซนติเมตร เทา่ กับ 1 เมตร ดังน้ัน 108 เซนติเมตร เทา่ กับ 1 เมตร กบั 8 เซนตเิ มตร 11. ครใู หน้ กั เรียนสรปุ อกี คร้งั ว่า ความสูง300 เซนติเมตร เท่ากบั ความสงู 3 เมตร และ ความสูง 108 เซนติเมตร เท่ากบั ความสูง 1 เมตร 8 เซนติเมตร 12. ครูให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมคขู่ องฉันตามหนงั สือเรยี นหน้า 159 โดยแบ่งนักเรยี นเป็นกลุม่ กลุ่มละเทา่ ๆ กนั แล้วแจกบัตรความยาวใหน้ กั เรยี นกลมุ่ ละ 1 ชดุ ใหน้ กั เรยี นช่วยกนั จับคู่บตั รความยาวทแ่ี สดงความยาวเทา่ กัน เชน่ บตั รความยาว 210 เซนติเมตร คกู่ บั บตั รความยาว 2 เมตร 10 เซนตเิ มตร เป็นต้น

13. ครอู าจทำกจิ กรรมเสรมิ เช่น กจิ กรรมใจดวงเดียวกนั ทำบตั รภาพเป็นรปู หัวใจที่แบง่ เปน็ สองส่วนหรือ สามส่วนกไ็ ด้ เขยี นความยาวทีเ่ ทา่ กนั ในบตั รหัวใจแต่ละสว่ น แลว้ ใหน้ กั เรยี นตามหาบัตรหวั ใจท่แี สดงความยาวเท่ากัน นำมาประกอบกนั เปน็ บัตรรปู หัวใจดวงเดยี วกนั 14. เมื่อนกั เรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมคขู่ องฉันครบแลว้ ให้ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี นโดยครแู ละเพื่อนใน ห้องช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ข้นั สรปุ 15. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรยี นโดยให้นกั เรยี นบอกความยาวท่ีเท่ากบั ความยาวทกี่ ำหนดใหต้ าม หนังสือเรยี นหนา้ 160 เปน็ รายบคุ คล ถ้าพบวา่ มีนักเรยี นคนใดบอกความยาวทเ่ี ท่ากับความยาวทกี่ ำหนดให้ไม่ได้ ครู อาจเพมิ่ เตมิ ดว้ ยการกำหนดความยาวเปน็ เมตรแล้วให้ตอบความยาวเปน็ เซนตเิ มตร หรอื อาจกำหนดเป็นเมตรและ เซนติเมตรแลว้ ตอบความยาวเปน็ เซนติเมตรกบั ครเู ป็นรายบุคคล 16. จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้องและสรปุ สิง่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ สง่ิ ท่ไี ด้เรียนรู้ • การบอกความยาวหรือความสงู ของสง่ิ ตา่ ง ๆ อาจบอกเปน็ เมตร เซนติเมตร หรือ เมตรและเซนติเมตร โดยใช้ความสัมพันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนตเิ มตร 17. จากนัน้ ใหน้ ักเรยี นทำแบบฝกึ หัด 3.3 หน้า 100 – 102 10. สือ่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.บตั รภาพ 4.บตั รความยาว 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วิธกี ารวัดและประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหดั 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 1.3 สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม 2. เคร่ืองมอื 2.1 แบบฝกึ หัด 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม 2.3 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรม ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน 3.3 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 6 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ รหสั วิชา ค 12101 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 เวลา 16 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง การวัดความยาว เวลา 1 ช่วั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 เรอื่ ง การคาดคะเนความยาวเปน็ เมตร 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเก่ียวกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ท่ีตอ้ งการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวชี้วดั ค 2.1 ป.2/2 วดั และเปรยี บเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การคาดคะเนความยาวหรอื ความสงู เปน็ เมตรเป็นการบอกความยาวหรือความสูงเป็นเมตรให้ ใกลเ้ คียงกบั ความยาวหรือความสงู จรงิ อาจเทยี บกับความยาวหรอื ความสูง 1 เมตร โดยไมใ่ ช้เคร่ืองมือวัด 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) อธบิ ายวธิ ีการคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรได้ (K) 2) แสดงข้นั ตอนวิธกี ารคาดคะเนความยาวเปน็ เมตรได้ (P) 3) รับผิดชอบต่อหนา้ ที่ที่ไดร้ บั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การคาดคะเนความยาวเป็นเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ การแกป้ ัญหา ✓ การสือ่ สารและการสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชือ่ มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสรา้ งสรรค์ 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

8. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ 1. ครสู นทนากบั นกั เรยี นเกี่ยวกับการคาดคะเนความยาวเป็นเซนติเมตร โดยทบทวนความรูว้ า่ การ คาดคะเนความยาวเป็นเซนติเมตรนน้ั ตอ้ งเทียบกบั ความยาว 1 เซนติเมตร 2. จากน้ันครถู ามนักเรยี นวา่ ถ้าตอ้ งการคาดคะเนความยาวของกระดานเป็นเมตร ต้องเทยี บกับความ ยาวกี่เมตร นักเรียนอาจยงั ตอบไมไ่ ด้ ขั้นสอน 3. ครสู าธติ การคาดคะเนความยาวของกระดาน ดงั น้ี ครใู หต้ ัวแทนนักเรยี นออกมายนื ถือไมเ้ มตรวางที่ ขอบกระดานใหเ้ ห็นความยาว 1 เมตร ดังรูปแรกในหนงั สือเรยี นหนา้ 161 4. ครูให้นกั เรยี นคาดคะเนวา่ กระดานน้นี ่าจะยาวกี่เมตร เมือ่ นักเรยี นตอบคำถามครแู ล้ว ครูให้ ตัวแทนนกั เรยี นวัดความยาวของกระดาน พรอ้ มทง้ั บอกความยาวจริงของกระดานทวี่ ัดได้ 5. จากนัน้ ครูถามตอ่ ไปวา่ ใครคาดคะเนไดใ้ กล้เคียงกบั ความยาวจรงิ มากทสี่ ดุ ถ้านักเรียนคาดคะเนวา่ กระดานนา่ จะยาว 3 เมตร แต่วดั จริงได้ 2 เมตร 80 เซนตเิ มตร แสดงวา่ นักเรยี นคาดคะเนได้ใกลเ้ คยี งกับ ความยาวจรงิ 6. ครูเนน้ ยำ้ ว่า ความยาวจรงิ ทว่ี ัดไดอ้ าจมากกวา่ หรือน้อยกวา่ ความยาวที่เราคาดคะเนไวก้ ไ็ ด้ จากน้ัน ครใู ห้นักเรยี นคาดคะเนความยาวของสงิ่ ทอี่ ย่รู อบตวั เชน่ ความยาวของห้องเรียน ครแู ละนักเรียนรว่ มกันวัด ความยาวจริงของส่งิ นั้น 7. ครใู ห้นกั เรียนคาดคะเนความสูงของประตูหอ้ งเรียน โดยใหต้ ัวแทนนกั เรียนนำไม้เมตรมาเทียบให้ เปน็ ความสงู 1 เมตร ดังรูปแรกตามหนังสอื เรยี นหน้า 162 ครถู ามนกั เรยี นวา่ ประตูนา่ จะสงู กเ่ี มตร เม่อื นักเรยี นตอบคำถามของครแู ล้ว ครูให้ตัวแทนนักเรยี นวัดความสงู จริงของประตพู ร้อมทั้งบอกความสูงจรงิ ของ ประตทู วี่ ดั ได้ จากนั้นครูถามต่อไปวา่ ใครคาดคะเนได้ใกล้เคยี งกับความสูงจรงิ มากที่สุด 8. ถา้ นักเรยี นคาดคะเนว่า ประตนู า่ จะยาว 2 เมตร แต่วัดจรงิ ได้ 2 เมตร 20 เซนตเิ มตร แสดงว่า นักเรียนคาดคะเนไดใ้ กล้เคียงกบั ความสงู จรงิ หรอื ถา้ วดั จริงได้ 1 เมตร 90 เซนติเมตร กแ็ สดงว่า นกั เรียน คาดคะเนไดใ้ กล้เคยี งกับความสงู จริง 9. ครใู ห้นกั เรยี นทำกจิ กรรม สนุกกบั การคาดคะเนตามหนังสือเรียนหนา้ 163 โดยแบ่งนักเรยี นเป็น กลุม่ กลมุ่ ละเท่า ๆ กัน แลว้ แจกอุปกรณก์ ลมุ่ ละ 1 ชุด โดยครกู ำหนดส่ิงของที่ตอ้ งการวดั 3 อย่าง จากน้นั ให้ นกั เรียนแต่ละกล่มุ คาดคะเนความยาวหรอื ความสูงของสิ่งตา่ ง ๆทีค่ รกู ำหนดใหเ้ ป็นเมตร แล้วบนั ทึกลงในใบ บันทึกกจิ กรรม 10.ครใู หน้ ักเรยี นส่งตวั แทนกลมุ่ มาช่วยกนั วดั ความยาวหรือความสงู จรงิ ของสิง่ ของ 3 อย่างนน้ั แล้ว บันทกึ ลงในใบกจิ กรรม ครอู าจถามคำถามเพมิ่ เติมวา่ นกั เรียนกลมุ่ ใดคาดคะเนความยาวหรอื ความสงู ได้ ใกลเ้ คยี งกับความยาวหรือความสูงจรงิ ที่วดั ได้ แล้วให้กลุ่มนั้นออกมานำเสนอผลงานครแู ละเพอื่ นในหอ้ งเรยี น ช่วยกนั ตรวจสอบความถูกต้อง ขนั้ สรุป 11. ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรยี นโดยให้นกั เรียนคาดคะเนความยาวของสิง่ ของ 1 อย่าง และ ความสงู ของสง่ิ ของ 1 อย่าง เขียนลงในสมดุ เปน็ รายบุคคล ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั วดั ความยาวและความสูง

จรงิ ของส่ิงน้นั พร้อมทั้งให้นกั เรยี นแตล่ ะคนตรวจสอบวา่ นักเรยี นคาดคะเนความยาวและความสูงได้ใกลเ้ คียง กบั ความยาวและความสูงจริงหรอื ไม่ 12. จากนน้ั ครูและนักเรยี นรว่ มกนั สรุปสง่ิ ท่ไี ด้เรียนรู้ ส่งิ ท่ีไดเ้ รยี นรู้ การคาดคะเนความยาวหรอื ความสูงเป็นเมตร เปน็ การบอกความยาวหรอื ความสงู เปน็ เมตรใหใ้ กล้เคียงกับความยาวหรอื ความสงู จริง โดยไมใ่ ช้เครื่องมอื วัดการคาดคะเนความยาวหรือความสูง เปน็ เมตรอาจเทยี บกับความยาวหรือความสูง 1 เมตร 13. จากนน้ั ให้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัด 3.4 หน้า 103 – 104 10. สอื่ การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 2.แบบฝกึ คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.เคร่อื งมอื วัดความยาว เชน่ ไม้เมตร สายวัดชนดิ ตลบั (ชนิดผ้า) 4.แบบบนั ทึก 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วธิ กี ารวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหัด 1.2 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลมุ่ 2. เครื่องมอื 2.1 แบบฝกึ หดั 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม 2.3 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมิน 3.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรยี นรู้ 7 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณิตศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 เวลา 16 ชัว่ โมง หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรอื่ ง การวัดความยาว เวลา 1 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 เรือ่ ง การเปรยี บเทียบความยาว 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกยี่ วกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสิง่ ทีต่ อ้ งการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวชวี้ ัด ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรียบเทยี บความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเปรยี บเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรของส่งิ ต่าง ๆ สองส่งิ ส่ิงทีม่ ีความยาวเป็นเมตร มากกวา่ จะยาวกว่า ถา้ ความยาวเป็นเมตรเท่ากนั ส่งิ ทมี่ ีความยาวเป็นเซนติเมตรมากกวา่ จะยาวกว่า การเปรียบเทียบความยาวทีม่ หี นว่ ยตา่ งกันตอ้ งเปลย่ี นหนว่ ยให้เป็นหนว่ ยเดียวกนั กอ่ นแลว้ นำมา เปรียบเทยี บกนั 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) อธบิ ายวธิ ีเปรยี บเทียบความยาวหรอื ความสงู ได้ (K) 2) เปรยี บเทยี บความยาวหรอื ความสูงได้ (P) 3) รบั ผิดชอบตอ่ หน้าทที่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทียบความยาวโดยใช้ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งเมตรกับเซนตเิ มตร 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา ✓ การสอื่ สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเช่อื มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

8. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครูสนทนากบั นกั เรียนเก่ยี วกบั ความสูงของนกั เรยี นแต่ละคน แล้วให้นกั เรยี นบอกความสงู ของ ตนเอง แล้วใชก้ ารถาม-ตอบวา่ ใครสูงกว่า และใครเต้ียกวา่ จากนนั้ ครูใช้ข้อมลู ในหนงั สอื เรียนหนา้ 165 ถาม นักเรยี นว่าใบบวั สงู กวา่ แกว้ ตาเท่าไร หาคำตอบได้อยา่ งไร 2. นกั เรียนตอบว่า ใบบัวสูงกว่าแกว้ ตา 132 – 120 = 12 เซนตเิ มตร ครูถามตอ่ ไปว่า ขนุ สงู เทา่ ไร และสงู กวา่ ใบบวั เท่าไร นกั เรยี นตอบว่า ขุนสงู 141 เซนติเมตร และขุนสงู กวา่ ใบบวั 141 - 132 = 9 เซนตเิ มตร 3. จากน้นั ครูใหน้ ักเรียนช่วยกนั เปรยี บเทยี บความยาวของกระดาษสายรงุ้ สแี ดงและกระดาษสายรุง้ สี เขยี วในกรอบทา้ ยหนา้ 165 วา่ กระดาษสายรงุ้ สีใดสั้นกว่าและสั้นกวา่ กนั เท่าไร (สีเขียวสนั้ กวา่ และสน้ั กวา่ 450 – 372 = 78 เซนติเมตร) ขั้นสอน 4. ครยู กตวั อย่างการเปรียบเทียบความยาวที่มีหน่วยเมตรต่างกนั ตามหนงั สือเรียนหนา้ 166 โดยการ เปรียบความยาวของธงราวเสน้ ที่ 1 กบั เส้นท่ี 2 ครใู หน้ กั เรียนบอกความยาวของธงราวเสน้ ที่ 1 (ยาว 2 เมตร 25เซนตเิ มตร) และธงราวเสน้ ที่ 2 (ยาว 3 เมตร 15 เซนติเมตร) 5. ให้นักเรยี นสงั เกตความยาวทเี่ ปน็ หนว่ ยเมตรวา่ ธงราวใดมีความยาวเปน็ เมตรมากกว่าธงราวนัน้ จะ มีความยาวมากกว่า ดังนน้ั ธงราวเส้นที่ 2 ยาวกวา่ เสน้ ท่ี 1 แลว้ ครูถามนกั เรยี นว่า ธงราวเสน้ ที่ 2 กับ เสน้ ที่ 3 ธงราวเส้นใดสน้ั กวา่ (ธงราวเสน้ ท่ี 3 ส้ันกว่าธงราวเส้นที่ 2) ครใู หน้ กั เรียนพจิ ารณาความยาวของธงราวท้ัง 2 เส้นจนได้ข้อสรปุ ร่วมกนั ว่า ธงราวใดมคี วามยาวเป็นเมตรนอ้ ยกวา่ ธงราวนน้ั จะมคี วามยาวส้นั กว่า ดงั น้ัน ธง ราวเส้นที่ 3 สัน้ กว่า ธงราวเสน้ ท่ี 2 จากนน้ั ครยู กตวั อย่างการเปรยี บเทยี บความยาวทมี่ ีหน่วยเมตรเทา่ กนั โดย ให้นักเรยี นพจิ ารณาว่า ธงราวเส้นท่ี 1 กบั ธงราวเส้นที่ 3 เสน้ ใดยาวกว่า เพราะเหตุใด โดยให้สงั เกตความยาว เปน็ เมตร ซ่งึ ความยาวเป็นเมตรเท่ากัน แล้วให้สังเกตความยาวเปน็ เซนตเิ มตร จะได้วา่ ความยาวเปน็ เซนตเิ มตร ของธงราวเส้นที่ 3 มากกวา่ ดงั นัน้ ธงราวเสน้ ท่ี 3 ยาวกวา่ ธงราวเส้นท่ี 1 6. ครอู าจยกตวั อยา่ งการเปรียบเทียบในลักษณะเดียวกันนีเ้ พิ่มเตมิ อีก 2 – 3 ตวั อย่าง จากนน้ั ครูให้ นักเรยี นช่วยกนั ตอบคำถามข้อ 1 และ 2 ในกรอบทา้ ยหน้า 166 ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบ ความถกู ตอ้ ง 7. ครใู ห้นักเรยี นช่วยกันตอบคำถามตามหนังสือเรียนหน้า 167 ซงึ่ เปน็ การเปรียบเทยี บความสงู ของ อาคาร A อาคาร B และอาคาร C และจากน้นั ให้นักเรยี นเปรยี บเทียบระยะทางจากอาคาร A ไปอาคาร B ระยะทางจากอาคาร B ไปอาคาร C ระยะทางจากอาคาร A ไปอาคาร C โดยใช้หลกั การเปรียบเทียบตาม ขอ้ สรุปท่ไี ด้จากหนา้ 166 ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ขัน้ สรปุ 8. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียนโดยใหน้ กั เรียนเปรยี บเทยี บความยาวหรือความสูงของสิง่ ทีก่ ำ������ หนดให้ เป็นรายบุคคล ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง และร่วมกนั สรุปสิ่งท่ไี ด้เรยี นรู้

สงิ่ ทีไ่ ดเ้ รยี นรู้ • การเปรียบเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรของสิ่งตา่ ง ๆ สองสิง่ สิ่งท่มี ีความ ยาวเป็นเมตรมากกวา่ จะยาวกวา่ ถ้าความยาวเป็นเมตรเท่ากันส่ิงทีม่ ีความยาวเปน็ เซนติเมตรมากกว่าจะยาว กวา่ 9. จากน้ันให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.5 หนา้ 105 – 106 10. สอ่ื การเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3.เครื่องมอื วดั ความยาว เช่น ไม้เมตร สายวัดชนดิ ตลบั 4.ธงราว 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วธิ ีการวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหัด 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลมุ่ 2. เคร่อื งมอื 2.1 แบบฝึกหดั 2.2 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 2.3 แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑก์ ารประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น 3.3 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวิชา ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 เวลา 16 ชัว่ โมง หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรือ่ ง การวัดความยาว เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 8 เร่ือง การเปรียบเทยี บความยาว 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเกีย่ วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีต้องการวัด และนำไปใช้ 2. ตวั ชวี้ ดั ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรียบเทยี บความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด การเปรยี บเทยี บความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตรของสง่ิ ตา่ ง ๆ สองส่ิง ส่งิ ที่มคี วามยาวเป็นเมตร มากกว่าจะยาวกวา่ ถ้าความยาวเป็นเมตรเท่ากนั สง่ิ ทม่ี ีความยาวเปน็ เซนตเิ มตรมากกว่าจะยาวกว่า การเปรยี บเทียบความยาวทม่ี หี นว่ ยตา่ งกันต้องเปลยี่ นหนว่ ยให้เปน็ หนว่ ยเดียวกันกอ่ นแล้วนำมา เปรียบเทียบกนั 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) อธบิ ายวิธีเปรียบเทียบความยาวหรอื ความสงู ได้ (K) 2) เปรยี บเทยี บความยาวหรอื ความสงู ได้ (P) 3) รับผดิ ชอบตอ่ หน้าทที่ ่ไี ด้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การเปรยี บเทียบความยาวโดยใชค้ วามสมั พันธ์ระหวา่ งเมตรกบั เซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแกป้ ญั หา ✓ การสอ่ื สารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชื่อมโยง การให้เหตุผล การคิดสรา้ งสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการส่อื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

8. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครสู นทนากับนกั เรยี นเกยี่ วกบั การเปรยี บเทยี บความยาวทีเ่ ปน็ หน่วยเดยี วกันโดยอาจเปรียบเทยี บ ความสงู ของนักเรยี น 2 คน แล้วนำเขา้ สกู่ ารเปรยี บเทยี บความยาวท่ีมีหน่วยตา่ งกนั ทีใ่ ช้ความสมั พันธ์ 1 เมตร เท่ากับ 100 เซนติเมตร 2. จากนนั้ ครูยกตวั อยา่ งตามหนังสอื เรยี นหนา้ 169 ครูถามนักเรียนวา่ ตน้ กล้าสงู เท่าไร ช้นั วางหนังสอื สงู เท่าไร ต้นกลา้ กบั ช้นั วางหนังสอื อะไรสงู กว่า ซ่ึงในการเปรียบเทยี บความสงู ของต้นกล้า132 เซนติเมตร หรอื 1 เมตร 32 เซนติเมตร และความสงู ของช้นั วางหนงั สือ 1 เมตร 20 เซนตเิ มตร หรอื 120 เซนตเิ มตร อาจ เปรยี บเทยี บในหน่วยเซนติเมตร หรอื เปรยี บเทียบในหนว่ ยเมตรและเซนตเิ มตรกไ็ ด้ แต่ในการเปรียบเทยี บใน หน่วยเมตรและเซนตเิ มตร จำนวนในเมตรเป็น 1 เมตรเท่ากนั จงึ ต้องเปรยี บเทยี บในหน่วยเซนตเิ มตร ข้ันสอน 3. ครูอาจยกตัวอยา่ งอ่นื เพ่มิ เตมิ เช่น ประตหู อ้ งเรียนสูง 220 เซนติเมตร ประตูห้องนำ้ สูง 2 เมตร 10 เซนตเิ มตร นกั เรียนเปรียบเทียบประตทู งั้ สองบาน จากน้ันครูและนกั เรยี นร่วมกนั สรปุ วา่ การเปรยี บเทียบ ความยาวท่ีมีหน่วยต่างกันตอ้ งเปลีย่ นหน่วยความยาวให้เปน็ หนว่ ยเดียวกนั ก่อนแลว้ จึงนำมาเปรยี บเทียบกัน 4. ครยู กตวั อย่างความยาวของเชอื กชนดิ ต่าง ๆตามหนงั สอื เรียนหน้า 170 แล้วให้นกั เรยี นชว่ ยกัน เปรยี บเทยี บความยาวโดยการเปลย่ี นหน่วยความยาวของเชอื กไนลอ่ น เชอื กฟาง และไหมพรม ใหเ้ ปน็ หนว่ ย ความยาวเดียวกนั เชน่ เชือกไนลอ่ นยาว 3 ม.75 ซม. หรือ 375 เซนตเิ มตร เชอื กฟางยาว 410 เซนติเมตร หรือ 4 ม. 10 ซม. ไหมพรมยาว 5 ม. หรอื 500 เซนติเมตร แลว้ นักเรยี นชว่ ยกนั ตอบคำถามข้อ 1 - 4 ในกรอบ ท้ายหน้า 170 5. ครจู ัดกจิ กรรมสนุกกับการเปรียบเทียบ โดยเตรียมบัตรภาพ 2 ชุด ชุดท่ี 1 บัตรภาพความยาว ชดุ ที่ 2 บัตรภาพความสงู แลว้ แบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลุม่ ตามความเหมาะสมกับจำนวนนักเรยี นในช้นั เรยี น แนะนำ การทำงานรว่ มกันเป็นทมี ครูติดบตั รภาพชุดที่ 1 บนกระดาน 6. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มระดมความคดิ ในการเปรียบเทยี บความยาวของส่ิงของในภาพ ❖ เชอื กยาว 2 ม. 20 ซม หรอื 220 ซม. ❖ รบิ บ้ินยาว 1 ม. 50 ซม. หรือ 150 ซม. ❖ โซย่ าว 2 ม. 50 ซม. หรือ 250 ซม. 7. แล้วเรียงลำดบั ความยาวของ โซ่ เชอื ก และ รบิ บน้ิ พรอ้ มท้ังใหเ้ หตุผลประกอบการเปรียบเทยี บ ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง 8. จากนนั้ ครูตดิ บตั รภาพชุดท่ี 2 ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลุม่ ระดมความคดิ ในการเปรยี บเทียบความสงู ของ สิ่งของในภาพ ❖ เสาธงสงู 8 ม. หรือ 800 ซม. ❖ หอนาฬกิ าสูง 750 ซม. หรือ 7 ม. 50 ซม. ❖ เสาไฟถนนสงู 6 ม. 50 ซม. หรอื 650 ซม. 9. แล้วเรียงลำดบั ความสงู ของ เสาธง หอนาฬิกา และ เสาไฟถนน พรอ้ มทงั้ ให้เหตุผลประกอบการ เปรียบเทยี บ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

ขน้ั สรุป 10. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยให้นักเรยี นเปรยี บเทียบความยาวหรือความสงู ของส่ิงที่ กำหนดใหต้ ามหนงั สือเรียน หน้า 172 เปน็ รายบคุ คล ครูอาจเสรมิ กิจกรรมโดยกำหนดสิ่งของมาให้ เช่น เชอื ก สฟี า้ ยาว 2 ม. 20 ซม. ให้นกั เรียนบอกความยาวของเชือกสแี ดงที่ยาวน้อยกว่า เชือกสฟี า้ และใหบ้ อกความ ยาวของเชือกสีเขียวที่ยาวมากกวา่ เชือกสฟี า้ โดยใหน้ ักเรียนระบุความยาวเอง 11. ครูและนักเรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและรว่ มกันสรปุ ส่ิงทไี่ ดเ้ รยี นรู้ ส่งิ ทไ่ี ด้เรียนรู้ • การเปรียบเทยี บความยาวท่มี ีหนว่ ยตา่ งกันตอ้ งเปลยี่ นหนว่ ยให้เป็นหนว่ ยเดียวกนั ก่อนแล้วนำมาเปรยี บเทยี บกัน 12. จากน้ันให้นักเรียนทำแบบฝึกหัด 3.6 หนา้ 107 – 108 10. สอื่ การเรยี นรู้ 1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.บตั รภาพ ชุดท่ี 1 บอกความยาว 4.บตั รภาพ ชุดที่ 2 บอกความสงู 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วิธีการวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หัด 1.2 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเขา้ ร่วมกิจกรรม 1.3 สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุม่ 2. เครื่องมือ 2.1 แบบฝึกหัด 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 2.3 แบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกลุม่ 3. เกณฑก์ ารประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม ผ่านตงั้ แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกลมุ่ ผ่านตงั้ แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 9 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 12101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 2 ปีการศึกษา 2564 เวลา 16 ช่วั โมง หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 3 เรอื่ ง การวัดความยาว เวลา 1 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวดั และการเปรยี บเทียบระยะทาง 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระท่ี 2 การวดั และเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเก่ยี วกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ท่ีต้องการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวช้วี ัด ค 2.1 ป.2/2 วดั และเปรียบเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร 3. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด การเปรยี บเทียบความยาวเปน็ เมตรและเซนตเิ มตรของส่ิงตา่ ง ๆ สองสง่ิ สงิ่ ทีม่ คี วามยาวเป็นเมตร มากกว่าจะยาวกวา่ ถ้าความยาวเป็นเมตรเท่ากนั สิง่ ทีม่ ีความยาวเปน็ เซนติเมตรมากกวา่ จะยาวกวา่ การเปรียบเทียบความยาวท่ีมีหนว่ ยตา่ งกันต้องเปล่ียนหน่วยใหเ้ ปน็ หน่วยเดียวกนั กอ่ นแลว้ นำมา เปรียบเทียบกนั 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) อธิบายวธิ ีวดั และเปรยี บเทียบระยะทางระหว่างตำแหน่งสองตำแหนง่ ที่กำหนดให้ได้ (K) 2) วดั และเปรยี บเทยี บระยะทางระหวา่ งตำแหนง่ สองตำแหน่งท่ีกำหนดให้ได้ (P) 3) รบั ผิดชอบตอ่ หนา้ ทที่ ี่ไดร้ ับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การเปรียบเทยี บความยาวระยะทางโดยใช้ความสัมพันธร์ ะหว่างเมตรกับเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหา ✓ การสอ่ื สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอื่ มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสร้างสรรค์ 7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ข้นั นำ 1. ครสู นทนากบั นกั เรียนเก่ยี วกับภาพในหนังสอื เรียนหน้า 173 วา่ เปน็ ภาพเกี่ยวกับระยะทาง จากบา้ นใบบวั ไปยังสถานทตี่ า่ ง ๆ เช่น โรงเรยี น หอนาฬิกา และตลาด ครใู ชก้ ารถาม-ตอบ เพ่ือให้ นกั เรียนดูภาพแลว้ ตอบคำถาม เชน่ ❖ ระยะทางจากบา้ นใบบวั ถึงหอนาฬิกาเป็นเท่าไร (192 เมตร) ❖ ระยะทางจากหอนาฬิกาถึงตลาดเปน็ เท่าไร (380 เมตร) ❖ ระยะทางจากหอนาฬิกาถึงโรงเรียนเปน็ เท่าไร (220 เมตร) 2. ครใู ห้นกั เรียนสงั เกตเส้นประสีแดงในภาพว่ามลี ักษณะเป็นเส้นตรงและมีตัวเลขกำกับไวน้ น้ั เป็นการ บอกระยะหา่ งระหวา่ งตำแหนง่ สองตำแหนง่ ครูให้นักเรยี นบอกว่า ระยะทางกับระยะห่างเหมือนหรอื ตา่ งกนั อย่างไร 3. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั อภปิ รายจนไดข้ ้อสรุปวา่ ระยะทางกบั ระยะห่างต่างกนั แตถ่ ้าเสน้ ทางเป็น แนวเส้นตรง ระยะทางทวี่ ัดได้อาจเรยี กวา่ ระยะห่างระหวา่ งตำแหนง่ สองตำแหนง่ น้นั ขนั้ สอน 4. จากนน้ั ครูให้นกั เรยี นดูภาพในหนงั สือเรียนหน้า 173 เพ่ือตอบคำถาม เช่น ❖ บา้ นใบบัวอยู่ห่างจากตลาดเท่าไร (425 เมตร) ❖ ระยะทางจากโรงเรยี นไปตลาดโดยผ่านหอนาฬิกาเป็นเท่าไร (220 + 380 = 600 เมตร) ❖ ระยะห่างระหว่างโรงเรยี นกบั ตลาด (510 เมตร) 5. ครอู าจถามนกั เรียนว่า ระยะจากบ้านใบบวั ถงึ หอนาฬกิ า 192 ม. คือ ระยะทางหรือระยะหา่ ง (ระยะทาง เพราะเป็นเสน้ ทางที่สามารถเดนิ ไปหอนาฬิกาได้ และเป็นระยะห่าง เพราะเส้นทางจากบ้านใบบัว ไปหอนาฬกิ าเปน็ เส้นตรง) 6. จากน้นั ครูให้นกั เรยี นช่วยกนั ตอบคำถาม ข้อ 1 – 3 ในกรอบทา้ ยหน้า 173 7. ครูกับนักเรียนสนทนาเกี่ยวกบั ภาพการกระโดดไกลของนักกีฬาสีของโรงเรียนเพ่อื นำระยะทางที่ นกั กีฬาสีตา่ ง ๆ กระโดดไดม้ าเปรียบเทยี บกัน เพื่อจดั ลำดับการแขง่ ขนั โดยใชก้ ารถาม-ตอบ ดงั นี้ ❖ นกั กีฬาสฟี ้ากระโดดไดร้ ะยะทางเทา่ ไร (1 ม. 20 ซม.) ❖ นกั กฬี าสแี ดงกระโดดไดร้ ะยะทางเทา่ ไร (95 ซม.) ❖ นักกฬี าสีเขยี วกระโดดไดร้ ะยะทางเท่าไร (1 ม. 25 ซม.) 8. จากนน้ั ครถู ามนักเรยี นวา่ นกั กีฬาสใี ดกระโดดไดร้ ะยะทางมากที่สุด แลว้ ให้เรยี งลำดับระยะทางท่ี กระโดด จากน้นั ใหน้ กั เรยี นบอกว่าสใี ดไดร้ ับรางวัลเหรยี ญทอง (นักกีฬาสีเหลือง) เหรยี ญเงิน (นักกฬี าสีเขยี ว) และเหรียญทองแดง (นกั กฬี าสฟี า้ ) ครถู ามวา่ นักกฬี าสใี ดกระโดดไดร้ ะยะทางนอ้ ยทสี่ ดุ (นกั กีฬาสแี ดง) 9. ครูจัดกจิ กรรม เคร่ืองบินกระดาษของกลุ่มใดพ่งุ ไกลท่ีสุด ตามหนังสือเรยี นหนา้ 175 โดยแบง่ นกั เรียนเปน็ กลมุ่ แลว้ แจกเคร่ืองบินกระดาษให้กล่มุ ละ 1 ลำ 10. ครูบอกกติกาและสาธิตวิธกี ารวัดระยะทางจากจุดท่ีปลอ่ ยเครือ่ งบนิ ถึงจดุ ที่เครอื่ งบนิ หยดุ นิง่ แล้ว ให้ตวั แทนแต่ละกลุ่มพงุ่ เคร่ืองบนิ แขง่ กนั แล้วใหส้ มาชกิ ในกลุ่มชว่ ยกนั วัดระยะทางที่พงุ่ ไดแ้ ละจดบนั ทึก ระยะทางบนกระดาน

11. จากนน้ั นำระยะทางของแต่ละกลมุ่ ทพ่ี ุ่งไดม้ าเปรียบเทยี บกัน แลว้ ชว่ ยกันตดั สนิ ว่ากลมุ่ ใดพงุ่ เคร่ืองบนิ ไดร้ ะยะทางมากท่สี ดุ จะเป็นกลุม่ ทชี่ นะ ถ้ามีเวลาเพียงพอ ครอู าจใหน้ กั เรยี นพบั เคร่ืองบนิ กระดาษ เอง ขนั้ สรุป 12. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใหน้ ักเรียนดภู าพในหนังสือเรยี นหน้า 176 แลว้ ตอบคำถาม เกี่ยวกับระยะทางและระยะหา่ งเปน็ รายบุคคล 13. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง และร่วมกนั สรุปสิ่งท่ไี ด้เรยี นรู้ ส่งิ ที่ไดเ้ รียนรู้ • การวดั ระยะทางระหวา่ งตำแหน่งสองตำแหนง่ ทำไดโ้ ดยวดั ความยาวตามเส้นทาง ท่ีกำหนดจากตำแหน่งหน่งึ ไปอกี ตำแหน่งหนง่ึ ถ้าเสน้ ทางเปน็ แนวเสน้ ตรง ความยาวทว่ี ัดไดอ้ าจเรยี กวา่ ระยะห่างระหว่างตำแหน่งสองตำแหน่งนัน้ 14. จากน้นั ใหน้ กั เรยี นทำแบบฝึกหัด 3.7 หนา้ 109 - 111 10. สือ่ การเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2. แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3. เครื่องมือวัดความยาว เช่น ไม้เมตร สายวดั ชนิดตลับ 4. เคร่อื งบินกระดาษ 11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วิธีการวัดและประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหัด 1.2 สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.3 สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม 2. เครอื่ งมอื 2.1 แบบฝกึ หดั 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลุ่ม 3. เกณฑก์ ารประเมนิ 3.1 รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3.2 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมนิ พฤติกรรมการเข้าร่วมกิจกรรมกล่มุ ผ่านตงั้ แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 10 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 เวลา 16 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง การวัดความยาว เวลา 1 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรือ่ ง การบวกและการลบเกย่ี วกบั ความยาว 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้ืนฐานเก่ียวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ตี อ้ งการวัด และนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรยี บเทยี บความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การหาผลบวกหรอื ผลลบเกีย่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ทำไดโ้ ดยนำความยาวทีเ่ ป็น หน่วยเดียวกนั มาบวกหรือลบกนั 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) อธบิ ายวธิ ีหาผลบวกและผลลบเกย่ี วกับความยาวทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 2) หาผลบวกและผลลบเกย่ี วกบั ความยาวท่กี ำหนดให้ได้ (P) 3) รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่ท่ีไดร้ บั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การบวกและการลบเกยี่ วกับความยาว 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปญั หา ✓ การสือ่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสรา้ งสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

8. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มีวินยั 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครูทบทวนวธิ ีการบวกเกี่ยวกบั ความยาวทม่ี หี น่วยเดียวกัน เช่น 3 เมตร รวมกับ 5 เมตรเท่ากบั เท่าไร (8 เมตร) 40 เซนติเมตร รวมกับ 25 เซนติเมตร เทา่ กับเท่าไร (65 เซนตเิ มตร) 2. ครูสนทนากบั นักเรียนเก่ียวกบั การบวกความยาวที่มีหนว่ ยตา่ งกนั ตามภาพในหนงั สอื เรยี นหน้า 177 แล้วถามนกั เรียนวา่ กระดาษสายรงุ้ สีแดงยาวเท่าไร (3 เมตร 42 เซนติเมตร) กระดาษสายรุ้งสีเขียวยาว เทา่ ไร (4 เมตร 50 เซนตเิ มตร) กระดาษสายรงุ้ ท้งั หมดยาวเท่าไร โดยครใู ห้นกั เรยี นนำความยาวทีเ่ ป็นหน่วย เดยี วกันมาบวกกันก่อน ซงึ่ จะได้ 3 เมตร รวมกับ 4 เมตร ได้ 7 เมตร และ 42 เซนติเมตร รวมกบั 50 เซนตเิ มตร ได้ 92 เซนติเมตร ดังนน้ั กระดาษสายรุ้งทัง้ หมดยาว 7 เมตร 92 เซนติเมตร ขั้นสอน 3. จากนน้ั ครสู าธิตการเขียนแสดงวิธหี าคำตอบตามหนังสอื เรยี นหนา้ 177 ครูอาจทำกิจกรรมเพิ่มเตมิ โดยการนำเชอื กสีแดง ยาว 1 ม. 15 ซม. เชือกสฟี ้ายาว 2 ม. 25 ซม. มาวางตอ่ กนั แล้วถามวา่ เชอื กท้งั หมด ยาวเท่าไร นกั เรียนอาจหาคำตอบโดยการวดั ความยาวของเชือกสองเสน้ วา่ ยาวเท่าไร หรอื นกั เรียนอาจหา คำตอบโดยการนำความยาวของเชือกแต่ละเส้นมาบวกกนั 4. ครูยกตัวอย่างการบวกเกยี่ วกับความยาวโดยการเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบตามหนงั สือเรียนหนา้ 178 ซึ่งคล้ายกับการตั้งบวก แต่ให้เขียนหนว่ ยไว้บรรทัดบน แล้วนำความยาวท่ีมีหนว่ ยเดยี วกันมาบวกกนั ถา้ ผลรวมในหนว่ ยเซนตเิ มตรมากกว่า 100 เซนติเมตรตอ้ งทด 1 เมตรไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วย เมตร เชน่ ตวั อยา่ งแรก 50 เซนติเมตร บวกกบั 75 เซนตเิ มตร ได้ 125 เซนติเมตร ต้องทด 100 เซนตเิ มตร หรอื 1 เมตร ไปรวมกับผลบวกที่ได้ในหนว่ ยเมตร 5. ครอู าจให้นกั เรียนฝึกการบวกเกย่ี วกบั ความยาวเพ่มิ เติม เมื่อกำหนดความยาวทมี่ ีหน่วยตา่ งกนั เช่น 475 เซนติเมตร รวมกับ 5 เมตร 85 เซนติเมตร เทา่ กับเท่าไร โดยครถู ามนกั เรยี นวา่ 475 เซนตเิ มตร เทา่ กับ กี่ เมตร กีเ่ ซนตเิ มตร (4 ม. 75 ซม.) แล้วครใู หน้ กั เรยี นเขียนแสดงวธิ ีหาคำตอบและตรวจสอบความถูกต้อง จากนัน้ ใหน้ ักเรียน ชว่ ยกันแสดงวธิ ีหาคำตอบ ข้อ 1 และ 2 ในกรอบทา้ ยหน้า 178 ข้ันสรุป 6. จากนั้นครูและนกั เรียนรว่ มกนั สรุปสิง่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ สง่ิ ท่ไี ด้เรยี นรู้ • การหาผลบวกหรือผลลบเกยี่ วกบั ความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตรทำไดโ้ ดยนำ ความยาวทเี่ ป็นหน่วยเดยี วกนั มาบวกหรอื ลบกนั 10. สอื่ การเรียนรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝกึ คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3.แถบโจทยก์ ารบวกและการลบเกย่ี วกบั ความยาว

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วธิ ีการวัดและประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หดั 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ 2. เครือ่ งมือ 2.1 แบบฝกึ หัด 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 11 กล่มุ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 เวลา 16 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง การวัดความยาว เวลา 1 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 11 เรือ่ ง การบวกและการลบเกย่ี วกบั ความยาว 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณติ มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้ืนฐานเก่ียวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ท่ตี อ้ งการวัด และนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด ค 2.1 ป.2/2 วัดและเปรยี บเทยี บความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด การหาผลบวกหรอื ผลลบเกีย่ วกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตร ทำไดโ้ ดยนำความยาวทีเ่ ป็น หน่วยเดียวกนั มาบวกหรือลบกนั 4. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 1) อธบิ ายวธิ ีหาผลบวกและผลลบเกย่ี วกับความยาวทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 2) หาผลบวกและผลลบเกย่ี วกบั ความยาวท่กี ำหนดให้ได้ (P) 3) รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ที่ท่ีไดร้ บั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การบวกและการลบเกยี่ วกับความยาว 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปญั หา ✓ การสือ่ สารและการส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง การใหเ้ หตุผล การคิดสรา้ งสรรค์ 7. สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการแก้ปญั หา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ 1. ครยู กตัวอย่างการลบเกย่ี วกับความยาวโดยการเขยี นแสดงวธิ ีทำตามหนังสือเรยี นหนา้ 179 ซึ่ง คล้ายกับการต้งั ลบ แต่ใหเ้ ขียนหนว่ ยไวบ้ รรทัดบนแล้วนำความยาวท่ีมหี น่วยเดียวกันมาลบกัน ข้นั สอน 2. ครูอธิบายว่า ถ้าตวั ตั้งในหน่วยเซนตเิ มตรมีคา่ น้อยกว่าตวั ลบ ให้กระจายความยาวในหน่วยเมตรมา 1 เมตร หรอื 100 เซนตเิ มตร มารวมกบั ตวั ตัง้ ในหนว่ ยเซนติเมตร เช่น ตัวอยา่ งแรก 0 เซนตเิ มตร ลบดว้ ย 70 เซนติเมตร ตอ้ งกระจายจาก 5 เมตรมา 1 เมตรหรือ 100 เซนตเิ มตร ไปรวมกบั ตวั ต้งั 0 เซนตเิ มตร ได้ 100 เซนติเมตร แล้วนำ 100 เซนตเิ มตร ลบด้วย 70 เซนติเมตรได้ 30 เซนติเมตร สำหรบั ความยาวในหน่วยเมตร 5 เมตร กระจายไปแลว้ 1 เมตรเหลอื 4 เมตร นำ 4 เมตร ลบดว้ ย 3 เมตร ได้ 1 เมตร 3. จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นช่วยกันแสดงวธิ ีหาคำตอบในกรอบทา้ ยหน้า 179 ครูอาจใหน้ ักเรียนฝกึ การลบ เก่ยี วกบั ความยาวเพ่ิมเตมิ เมือ่ กำหนดความยาวที่มหี น่วยเดยี วกัน หรือทีม่ ีหน่วยตา่ งกนั มาให้นักเรียนแสดงวิธี หาคำตอบ เชน่ กำหนดโจทย์ 6 เมตร ยาวกวา่ 4 เมตร 25 เซนตเิ มตรอยูเ่ ท่าไร ครูอาจถามคำถาม ดงั นี้ ❖ 6 เมตร ยาวเท่ากบั 6 เมตร กเ่ี ซนตเิ มตร (6 เมตร 0 เซนติเมตร) ❖ 6 เมตร 0 เซนตเิ มตร ยาวเท่ากับ 5 เมตร ก่เี ซนตเิ มตร (5 เมตร 100 เซนติเมตร) ❖ 5 เมตร 100 เซนติเมตร ยาวกวา่ 4 เมตร 25 เซนตเิ มตร เท่าไร (1 เมตร 75 เซนตเิ มตร) ประกอบการใช้ Bar Model 4. ครูควรดแู ลและชว่ ยเหลอื นกั เรยี นทย่ี งั ไมเ่ ข้าใจและสะท้อนการเรยี นร้ขู องนักเรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง อาจใหน้ กั เรียนมาฝกึ เพิ่มเตมิ กับครเู ป็นรายบุคคล จากนั้นใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั แสดงวิธีหาคำตอบขอ้ 1 และ 2 ในกรอบท้ายหน้า 179 ขั้นสรปุ 5. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยใหน้ ักเรียนบวกและลบเกี่ยวกับความยาวตามหนังสอื เรยี น หน้า 180 แลว้ เขยี นแสดงวิธหี าคำตอบเป็นรายบุคคล ครูและนักเรยี นรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง ครูอาจ เสริมกจิ กรรมแข่งขันการหาคำตอบดว้ ยการกำหนดโจทย์การบวกและการลบเกย่ี วกับความยาวมาใหน้ ักเรยี น หาคำตอบให้ไดอ้ ย่างรวดเรว็ 6. จากนน้ั ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปส่ิงที่ได้เรยี นรู้ ส่งิ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ • การหาผลบวกหรือผลลบเกย่ี วกับความยาวเป็นเมตรและเซนตเิ มตรทำไดโ้ ดยนำ ความยาวท่ีเป็นหนว่ ยเดียวกันมาบวกหรือลบกัน 7. จากน้ันให้นกั เรียนทำแบบฝึกหัด 3.8 หนา้ 112 – 114 10. ส่อื การเรียนรู้ 1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.แถบโจทย์การบวกและการลบเกยี่ วกบั ความยาว 4.แผนภาพ Bar Model

11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วธิ ีการวัดและประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หดั 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้ารว่ มกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ 2. เครือ่ งมือ 2.1 แบบฝกึ หัด 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรม ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมินพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกล่มุ ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 12 กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วิชาคณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เรื่อง การวัดความยาว เวลา 16 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 12 เรอ่ื ง โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบเกย่ี วกบั ความยาว เวลา 1 ชัว่ โมง 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวดั และเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเก่ยี วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งทีต่ อ้ งการวัด และนำไปใช้ 2. ตวั ช้ีวัด ค 2.1 ป.2/3 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบเกีย่ วกบั ความยาวท่มี หี นว่ ยเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแสดงวิธที ำและหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเก่ยี วกับความยาวท่ีมหี น่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร ต้องเริ่มจากการวเิ คราะห์โจทย์ปัญหา การวางแผนแกโ้ จทย์ปัญหา การแกป้ ญั หา โดยเขยี นเป็นประโยค สัญลกั ษณ์ แสดงวิธที ำเปน็ ลำดับข้ันตอน พรอ้ มท้ังตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ 4. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1) หาคำตอบของโจทย์ปญั หาเกยี่ วกับความยาวท่มี หี น่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร พร้อมท้งั ตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบได้ (K) 2) วเิ คราะห์โจทย์ปัญหาเกีย่ วกบั ความยาวทม่ี หี นว่ ยเป็นเมตรและเซนตเิ มตรทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 3) เขียนแสดงวิธที ำโจทยป์ ญั หาเก่ยี วกบั ความยาวทมี่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรทกี่ ำหนดใหไ้ ด้ (P) 4) รบั ผิดชอบต่อหน้าที่ทไ่ี ด้รบั มอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การแก้โจทย์ปญั หาเก่ียวกบั ความยาวที่มหี น่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปญั หา ✓ การสื่อสารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเช่อื มโยง ✓ การให้เหตุผล การคิดสรา้ งสรรค์

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต 8. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มวี ินยั 2. ใฝเ่ รียนรู้ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขน้ั นำ 1. ครูตดิ แถบโจทย์ปัญหาการบวกความยาวตามหนงั สอื เรยี นหน้า 181 ครใู ห้นักเรยี นอา่ นโจทยแ์ ลว้ รว่ มกันวิเคราะห์โจทย์ โดยถามนกั เรยี นวา่ โจทยถ์ ามอะไร โจทย์บอกอะไร และหาคำตอบได้อยา่ งไร นักเรยี น ฝึกการวเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาการบวก ข้นั สอน 2. จากโจทย์ปญั หา“มา้ นัง่ ตัวหนึ่งยาว 1 เมตร 30 เซนตเิ มตรมา้ นงั่ อีกตัวหน่งึ ยาว 1 เมตร 70 เซนตเิ มตร นำมาวางตอ่ กันจะยาวเทา่ ไร” ให้นักเรยี นคิดว่าความยาวทง้ั หมดของมา้ นงั่ สองตวั เป็นเทา่ ไร ครู ถามคำถามกระตนุ้ การคดิ ของนักเรียน เช่น ❖ มา้ นงั่ ตัวแรกยาวเทา่ ไร (1 ม. 30 ซม.) ❖ ม้านง่ั ตัวทส่ี องยาวเท่าไร (1 ม. 70 ซม.) ❖ เม่ือนำม้านั่งมาวางตอ่ กนั จะยาวมากขนึ้ หรือนอ้ ยกว่าเดิม (ยาวมากกว่าเดิม) ❖ ความยาวของม้านง่ั สองตวั เป็นเทา่ ไร (3 ม.) ❖ หาคำตอบได้อยา่ งไร (นำความยาวของมา้ นง่ั มาบวกกัน) 3. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงวิธหี าคำตอบในสมุดแล้วสุ่มนักเรียนออกมาเขียนแสดงวธิ หี าคำตอบบน กระดาน ครูและเพอ่ื นในห้องรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง และหากมีนกั เรียนคนใดท่ีคดิ ต่างจากเพือ่ นที่ ออกมานำเสนอ ควรให้นกั เรียนไดอ้ ธบิ ายเหตผุ ล 4. ครูอาจเตรียมภาพมา้ นงั่ มาติดแสดงให้เหน็ ความยาวทเี่ พมิ่ ขน้ึ จริงเม่อื นำมาตอ่ กนั และใหน้ ักเรียน สงั เกตผลบวกของความยาวในหน่วยเซนตเิ มตรท่ีมีผลบวกเปน็ 100 เซนติเมตร ซ่งึ มคี วามยาวเท่ากับ 1 เมตร นกั เรียนต้องนำความยาว 1 เมตรน้ีไปรวมกับผลบวกของความยาวในหน่วยเมตร ตามหนงั สอื เรียนหนา้ 181 5. ครคู วรเน้นยำ้ เรอ่ื งการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบทไี่ ด้วา่ ม้านง่ั แต่ละตัวยาวมากกวา่ 1 เมตร เมื่อนำมาตอ่ กนั ตอ้ งมีความยาวมากกว่า 2 เมตร ขัน้ สรปุ 6. ครูและนักเรยี นรว่ มกันตรวจสอบความถูกตอ้ งครูอาจเสรมิ กจิ กรรมแข่งขนั การหาคำตอบด้วยการ กำหนดโจทย์ปญั หาการบวกและโจทยป์ ัญหาการลบมาให้นกั เรยี นหาคำตอบใหไ้ ด้อย่างรวดเรว็ จากนัน้ ครแู ละ นกั เรยี นร่วมกนั สรปุ สิ่งทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ หากพบว่ามีนกั เรียนวิเคราะหโ์ จทยป์ ญั หาและแสดงวธิ ีหาคำตอบไม่ถูกตอ้ ง ครคู วรสอนเพ่มิ เตมิ เปน็ รายบุคคลหรอื รายกลุ่ม

10. ส่ือการเรยี นรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3.แถบโจทย์ปญั หาการบวกและแถบโจทย์ปัญหาการลบความยาวหรอื ความสูงท่มี ีหนว่ ยเปน็ เมตรและ เซนตเิ มตร 11. การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วิธีการวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหัด 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้ารว่ มกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกลมุ่ 2. เครือ่ งมอื 2.1 แบบฝึกหดั 2.2 แบบสังเกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกิจกรรมกลมุ่ 3. เกณฑก์ ารประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านตง้ั แต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกลมุ่ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 13 กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วิชา ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การวัดความยาว เวลา 16 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 13 เรือ่ ง โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบเก่ียวกับความยาว เวลา 1 ช่วั โมง 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเก่ียวกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีตอ้ งการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด ค 2.1 ป.2/3 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบเก่ยี วกบั ความยาวที่มหี น่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแสดงวิธที ำและหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกบั ความยาวทมี่ หี นว่ ยเป็นเมตรและเซนติเมตร ต้องเร่ิมจากการวเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหา การวางแผนแกโ้ จทยป์ ัญหา การแกป้ ัญหา โดยเขียนเป็นประโยค สญั ลักษณ์ แสดงวธิ ีทำเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน พร้อมทั้งตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1)หาคำตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวทีม่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร พรอ้ มท้ังตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบได้ (K) 2)วเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาเกยี่ วกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 3)เขียนแสดงวธิ ที ำโจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาวที่มหี น่วยเป็นเมตรและเซนตเิ มตรท่ีกำหนดให้ได้ (P) 4)รับผิดชอบต่อหน้าท่ีท่ีได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การแกโ้ จทย์ปัญหาเกี่ยวกบั ความยาวทมี่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปัญหา ✓ การสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง ✓ การให้เหตุผล การคดิ สรา้ งสรรค์

7. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 8. คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มวี นิ ัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ขั้นนำ 1. ครตู ดิ แถบโจทย์ปัญหาการลบความยาวตามหนังสอื เรยี นหนา้ 182 ครใู หน้ ักเรยี นอ่านโจทยแ์ ล้ว ร่วมกนั วเิ คราะห์โจทย์ โดยถามนกั เรียนวา่ โจทย์ถามอะไรโจทยบ์ อกอะไร และหาคำตอบไดอ้ ย่างไร ขน้ั สอน 2. นกั เรยี นฝกึ การวเิ คราะหโ์ จทยป์ ญั หาการลบ แล้วตอบคำถามจากโจทย์ “เชอื กสแี ดงยาว 3 เมตร 5 เซนติเมตร เชือกสีเขียวยาว 2 เมตร 75 เซนติเมตร เชือกสเี ขียวสั้นกวา่ เชอื กสแี ดงเทา่ ไร” ❖ โจทย์ถามอะไร (เชือกสีเขยี วสั้นกวา่ เชือกสแี ดงเท่าไร) ❖ โจทย์บอกอะไร (เชือกสแี ดงยาว 3 เมตร 5 เซนติเมตร เชอื กสีเขียวยาว 2 เมตร 75 เซนตเิ มตร) ❖ ไดค้ ำตอบเปน็ เท่าไร (30 เซนติเมตร) 3. ครูให้นักเรยี นเขยี นแสดงวธิ ีหาคำตอบในสมดุ แล้วสมุ่ นักเรยี นออกมาเขียนแสดงวิธหี าคำตอบบน กระดาน ครแู ละเพื่อนในห้องรว่ มกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ งและหากมีนักเรยี นคนใดทคี่ ิดตา่ งจากเพ่ือนที่ ออกมานำเสนอ ควรใหน้ ักเรียนไดอ้ ธิบายเหตุผล 4. ครอู าจเตรยี มภาพเชอื กสีเขยี วและเชือกสีแดงมาเปรยี บเทียบความยาวใหเ้ ห็นจรงิ และใหน้ กั เรียน สงั เกตว่าความยาวเชือกในหน่วยเซนติเมตรตัวตง้ั น้อยกว่าตวั ลบ จงึ ตอ้ งกระจาย 1 เมตร หรอื 100 เซนติเมตร จากความยาวเชือกในหน่วยเมตรมารวมกบั ความยาวเชอื กในหนว่ ยเซนตเิ มตรที่เปน็ ตวั ตั้งแลว้ จงึ นำมาลบกนั และความยาวเชอื กในหน่วยเมตร เมอ่ื กระจายไปแลว้ ความยาวเชอื กจะลดลง 1 เมตรตามหนังสอื เรยี นหน้า 182 5. ครูควรเน้นย้ำเรอ่ื งการตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบทไ่ี ดว้ า่ เมือ่ นำ 30 เซนตเิ มตร รวม กบั 2 เมตร 75 เซนติเมตรจะเทา่ กับ 3 เมตร 5 เซตเิ มตร 6. ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั วิเคราะหโ์ จทยป์ ญั หาและแสดงวธิ ีหาคำตอบตามหนงั สอื เรยี นหนา้ 183 โดย ครตู ดิ แถบโจทยป์ ญั หาอาจมีรปู ประกอบเพ่อื ให้นักเรียนเหน็ ภาพชดั เจนยง่ิ ข้นึ เช่น เสาธงสูง 8 เมตร อาคาร เรยี นสูง 11 เมตร 30 เซนตเิ มตร เสาธงเตยี้ กวา่ อาคารเรียนเทา่ ไร 7. ครูให้นักเรียนช่วยกนั หาคำตอบ จะไดค้ ำตอบตามหนังสอื เรยี นหน้า 183 จากนนั้ ครูแบ่งกลุ่ม นกั เรยี นกลุม่ ละเทา่ ๆ กัน แล้วให้แต่ละกลุ่มช่วยกันวเิ คราะห์โจทย์ปญั หาและแสดงวธิ หี าคำตอบขอ้ 1 - 3 กลมุ่ ละ 1 ขอ้ แลว้ ให้แตล่ ะกลมุ่ ออกมานำเสนอหนา้ ห้องเรยี นครูและเพอ่ื นในหอ้ งช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

ข้ันสรปุ 8. ตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนโดยใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทย์ปญั หา การลบแล้วเขียนแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทย์ปัญหาตามหนงั สือเรยี นหนา้ 184 เปน็ รายบุคคล สง่ิ ที่ได้เรยี นรู้ • การแก้โจทย์ปัญหาทำได้โดย อ่านทำความเขา้ ใจปัญหา วางแผนแกป้ ญั หา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตสุ มผล 9. จากนั้นใหน้ กั เรียนทำแบบฝกึ หัด 3.9 หน้า 115 – 117 10. สื่อการเรียนรู้ 1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝกึ คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3.แถบโจทย์ปญั หาการบวกและแถบโจทยป์ ัญหาการลบความยาวหรือความสูงที่มีหนว่ ยเป็นเมตรและ เซนตเิ มตร 11. การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้ 1. วิธกี ารวัดและประเมนิ ผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหดั 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกิจกรรม 1.3 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรมกลุ่ม 2. เครอ่ื งมอื 2.1 แบบฝกึ หดั 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรมกล่มุ 3. เกณฑก์ ารประเมิน 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมินพฤติกรรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านตง้ั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผา่ น 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลมุ่ ผ่านตั้งแต่ 2 รายการ ถือว่า ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผา่ น

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 14 กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วิชา ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การวัดความยาว เวลา 16 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 14 เรือ่ ง โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบเก่ียวกับความยาว เวลา 1 ช่วั โมง 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเก่ียวกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีตอ้ งการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด ค 2.1 ป.2/3 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบเก่ยี วกบั ความยาวที่มหี น่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแสดงวิธที ำและหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกบั ความยาวทมี่ หี นว่ ยเป็นเมตรและเซนติเมตร ต้องเร่ิมจากการวเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหา การวางแผนแกโ้ จทยป์ ัญหา การแกป้ ัญหา โดยเขียนเป็นประโยค สญั ลักษณ์ แสดงวธิ ีทำเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน พร้อมทั้งตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1)หาคำตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวทีม่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร พรอ้ มท้ังตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบได้ (K) 2)วเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาเกยี่ วกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 3)เขียนแสดงวธิ ที ำโจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาวที่มหี น่วยเป็นเมตรและเซนตเิ มตรท่ีกำหนดให้ได้ (P) 4)รับผิดชอบต่อหน้าท่ีท่ีได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การแกโ้ จทย์ปัญหาเกี่ยวกบั ความยาวทมี่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปัญหา ✓ การสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง ✓ การให้เหตุผล การคดิ สรา้ งสรรค์

7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ 8. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. มีวนิ ัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ข้ันนำ 1. ครูติดแถบโจทย์ปัญหาการบวกความสงู ตามหนงั สือเรยี นหนา้ 185 ครูให้นักเรยี นอา่ นโจทย์แลว้ รว่ มกนั วเิ คราะหโ์ จทย์ ครูอาจใช้คำถามกระตนุ้ การคดิ โดยถามนักเรยี นวา่ โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร และหา คำตอบได้อย่างไร ขั้นสอน 2. ครูใชภ้ าพประกอบเพือ่ ใหน้ ักเรยี นเหน็ ภาพชัดเจนย่งิ ขึน้ เชน่ กระดานสปรงิ 2 ระดับ ระดบั แรกสูง จากพ้ืน 5 เมตร ถ้าระดับท่ีสองสงู เท่ากันจะสูงจากพื้นเท่าไร (5 เมตร) ครอู าจแสดงภาพการเลอ่ื นขึ้นหรือเลือ่ น ลงของกระดานสปรงิ ให้นักเรยี นเข้าใจความหมายของการเท่ากนั มากกว่า หรือ น้อยกวา่ ในโจทยป์ ัญหาขอ้ นี้ ตอ้ งเลื่อนกระดานสปรงิ ระดับทส่ี องใหส้ ูงกว่าระดบั แรก 3. นักเรียนควรตอบคำถามให้ได้วา่ จะหาคำตอบไดอ้ ยา่ งไร ครคู วรเปดิ โอกาสให้นักเรยี นอธิบาย แนวคิดของตนเอง 4. ครูติดแถบโจทย์ปญั หาตามหนังสือเรยี นหน้า 186 แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกันวิเคราะห์โจทย์ปัญหา โดย ครอู าจใช้ภาพอาคารเรยี นและเสาธงท่ีเสาธงสงู กว่าและเตีย้ กว่าอาคารเรยี น เพอ่ื ให้นกั เรียนเลอื กภาพท่ี สอดคล้องกับโจทยป์ ญั หา 5. จากน้นั ใหน้ กั เรยี นวเิ คราะหว์ า่ จะหาคำตอบได้อย่างไร แล้วชว่ ยกนั เขียนแสดงวธิ หี าคำตอบ ครูควร เนน้ ย้ำเร่อื งการลบที่มีการกระจาย แล้วให้นักเรยี นช่วยกันวิเคราะห์และหาคำตอบโจทย์ปัญหาข้อ 1 และ 2 ใน กรอบทา้ ยหน้า 186 พร้อมทัง้ ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ข้นั สรุป 6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง ครูอาจเสริมกิจกรรมแข่งขันการหาคำตอบด้วยการ กำหนดโจทยป์ ญั หาการบวกและโจทย์ปญั หาการลบมาใหน้ ักเรยี นหาคำตอบให้ไดอ้ ย่างรวดเร็ว 7. จากนนั้ ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปสงิ่ ทไี่ ดเ้ รยี นรหู้ ากพบว่ามีนกั เรยี นวเิ คราะห์โจทย์ปัญหาและ แสดงวธิ ีหาคำตอบไม่ถกู ต้อง ครูควรสอนเพ่ิมเติมเปน็ รายบุคคลหรอื รายกลมุ่ ส่งิ ท่ไี ดเ้ รียนรู้ • การแกโ้ จทย์ปญั หาทำได้โดยอ่านทำความเขา้ ใจปัญหา วางแผนแก้ปญั หา หาคำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผล

10. ส่ือการเรียนรู้ 1.หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 3.แถบโจทย์ปัญหาการบวกและแถบโจทย์ปญั หาการลบความยาวหรือความสูงท่มี หี นว่ ยเปน็ เมตรและ เซนตเิ มตร 4.ภาพประกอบ 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วธิ กี ารวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หัด 1.2 สงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเขา้ รว่ มกิจกรรม 1.3 สังเกตพฤติกรรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกจิ กรรมกลมุ่ 2. เครอื่ งมอื 2.1 แบบฝึกหดั 2.2 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเข้ารว่ มกจิ กรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่ม 3. เกณฑ์การประเมนิ 3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเข้าร่วมกจิ กรรม ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมินพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรมกล่มุ ผ่านต้งั แต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือว่า ไม่ผ่าน

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจัดการเรียนรู้ 15 กล่มุ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วิชา ค 12101 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 2 ปกี ารศึกษา 2564 หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เร่ือง การวัดความยาว เวลา 16 ช่วั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 15 เรือ่ ง โจทยป์ ญั หาการบวกและการลบเก่ียวกับความยาว เวลา 1 ช่วั โมง 1. สาระและมาตรฐานการเรยี นรู้ สาระท่ี 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเก่ียวกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งท่ีตอ้ งการวดั และนำไปใช้ 2. ตัวช้ีวัด ค 2.1 ป.2/3 แสดงวธิ ีหาคำตอบของโจทย์ปญั หาการบวก การลบเก่ยี วกบั ความยาวที่มหี น่วยเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การแสดงวิธที ำและหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกบั ความยาวทมี่ หี นว่ ยเป็นเมตรและเซนติเมตร ต้องเร่ิมจากการวเิ คราะหโ์ จทย์ปัญหา การวางแผนแกโ้ จทยป์ ัญหา การแกป้ ัญหา โดยเขียนเป็นประโยค สญั ลักษณ์ แสดงวธิ ีทำเปน็ ลำดบั ขนั้ ตอน พร้อมทั้งตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ 4. จุดประสงค์การเรยี นรู้ 1)หาคำตอบของโจทย์ปัญหาเก่ียวกับความยาวทีม่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร พรอ้ มท้ังตรวจสอบ ความสมเหตุสมผลของคำตอบได้ (K) 2)วเิ คราะหโ์ จทย์ปญั หาเกยี่ วกับความยาวที่มีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตรทีก่ ำหนดให้ได้ (K) 3)เขียนแสดงวธิ ที ำโจทย์ปัญหาเกยี่ วกบั ความยาวที่มหี น่วยเป็นเมตรและเซนตเิ มตรท่ีกำหนดให้ได้ (P) 4)รับผิดชอบต่อหน้าท่ีท่ีได้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ การแกโ้ จทย์ปัญหาเกี่ยวกบั ความยาวทมี่ ีหน่วยเป็นเมตรและเซนติเมตร 6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปัญหา ✓ การสื่อสารและการสือ่ ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง ✓ การให้เหตุผล การคดิ สรา้ งสรรค์

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการสือ่ สาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ 8. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 9. กิจกรรมการเรยี นรู้ ขนั้ นำ 1. ครตู ดิ แถบโจทยป์ ัญหาแลว้ ให้นกั เรียนช่วยกันวเิ คราะห์โจทย์ปัญหาตามหนงั สอื เรียนหน้า 187 โดยครอู าจใชภ้ าพประกอบการวิเคราะห์โจทย์ปัญหาเพือ่ สร้างความเข้าใจ 2. ครูกระตนุ้ การคดิ วิเคราะห์เพม่ิ เติมดว้ ยคำถาม โจทย์ถามอะไร โจทย์บอกอะไร นกั เรียนจะ หาคำตอบได้อย่างไร ในโจทยป์ ญั หาขอ้ น้อี าจใช้แถบกระดาษสี (Bar Model) มาประกอบการอธบิ าย ขั้นสอน 3. ครแู ละนักเรียนอา่ นโจทย์พร้อมกันว่า “วนั แรกพอ่ ปูอิฐได้ระยะทาง 6 เมตร 10 เซนติเมตร” วันแรกพ่อปูอิฐไดร้ ะยะทาง 6 เมตร 10 เซนตเิ มตร 4. จากรูป ครูใหน้ ักเรยี นบอกวา่ ส่วนท่ตี อ่ ออกไปน้ันเป็นระยะทางเท่าไร แลว้ ให้นักเรียนแสดงวธิ ีหา คำตอบจากน้นั ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกนั วิเคราะหแ์ ละหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาในกรอบทา้ ยหนา้ 187 พร้อมท้ัง ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง 5. ครูสรา้ งสถานการณ์เป็นเรื่องราวเพมิ่ ความสนใจให้นักเรียน เช่น การทำความดขี องตน้ กล้า แม่ของ ต้นกลา้ มเี ชอื กยาว 30 เมตร (ครเู ขียนรปู จำลองเชือกบนกระดาน) ต้นกล้าช่วยแม่ตัดเชอื กทำราวตากผา้ แล้ว เหลอื เชือกยาว 15 เมตร 25 เซนตเิ มตร (ครเู ขยี นรปู จำลองเชอื กบนกระดาน) 6. ให้นักเรียนช่วยกันหาคำตอบวา่ ตน้ กล้าใช้เชือกทำราวตากผ้าเท่าไร (14 เมตร 75 เซนตเิ มตร) ขน้ั สรปุ 7. ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรยี นโดยใหน้ ักเรยี นวเิ คราะห์โจทยป์ ัญหาการบวกและโจทยป์ ัญหา การลบ แล้วเขยี นแสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ัญหาตามหนงั สอื เรียนหน้า 188 เปน็ รายบุคคล 8. ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั สรุปสง่ิ ทีไ่ ดเ้ รยี นรูห้ ากพบว่ามนี ักเรียนวเิ คราะห์โจทย์ปัญหาและ แสดงวิธีหาคำตอบไม่ถูกตอ้ ง ครคู วรสอนเพม่ิ เติมเป็นรายบคุ คลหรือรายกลุ่ม ส่ิงท่ไี ดเ้ รยี นรู้ • การแก้โจทยป์ ญั หาทำได้โดยอา่ นทำความเขา้ ใจปญั หา วางแผนแก้ปญั หา หา คำตอบ และตรวจสอบความสมเหตุสมผล 9. จากนั้นใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหัด 3.10 หนา้ 118 – 120

10. ส่ือการเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.แถบโจทย์ปัญหาการบวกและแถบโจทยป์ ญั หาการลบความยาวหรือความสงู ทีม่ ีหน่วยเปน็ เมตรและ เซนติเมตร 4.แถบกระดาษสี (Bar Model) 11. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วิธีการวดั และประเมนิ ผล 1.1 ตรวจแบบฝกึ หัด 1.2 สังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นในการเขา้ รว่ มกิจกรรม 1.3 สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในการเข้าร่วมกจิ กรรมกลุ่ม 2. เครอ่ื งมอื 2.1 แบบฝึกหดั 2.2 แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเขา้ ร่วมกิจกรรม 2.3 แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมกล่มุ 3. เกณฑก์ ารประเมิน 3.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3.2 การประเมนิ พฤติกรรมการเขา้ รว่ มกิจกรรม ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผ่าน ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน 3.3 การประเมนิ พฤตกิ รรมการเขา้ รว่ มกจิ กรรมกลุม่ ผ่านต้ังแต่ 2 รายการ ถือวา่ ผา่ น ผ่าน 1 รายการ ถือวา่ ไม่ผ่าน

แบบบันทึกหลงั การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ช่ือหนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ……………… เร่อื ง ……………………………………………………………….. แผนการเรยี นรทู้ ่ี ………………… เร่ือง ……………………………………………………………….. รายวิชา……………………………….. ชน้ั …………………………. รหสั วชิ า ……………………………………. ครูผูส้ อน …………………………………………….. ตำแหน่ง …………………………………… เวลาทใ่ี ช้ ……… ชวั่ โมง (ใน 1 วนั ท่ีสอนจรงิ ) ************************* ผลการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ข้อคน้ พบระหว่าง ปัญหาท่ีพบ แนวทางแก้ไข ทม่ี ีการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ เนอ้ื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ ประกอบการเรียนรู้ พฤติกรรม/การมสี ่วนร่วมของ ผเู้ รยี น ลงช่ือ …..........………….......................…….. ครูผ้จู ัดกจิ กรรมการเรียนรู้ (นางสาวเตชินี หอมนาน) ตำแหนง่ พนกั งานราชการ

แผนการจดั การเรยี นรู้ 16 กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ วชิ าคณติ ศาสตร์ รหสั วิชา ค 12101 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 ปีการศึกษา 2564 เวลา 16 ช่ัวโมง หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3 เร่อื ง การวัดความยาว เวลา 1 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 16 เรอ่ื ง รว่ มคิดร่วมทำ 1. สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเกย่ี วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงทตี่ อ้ งการวัด และนำไปใช้ 2. ตวั ชว้ี ัด ค 2.1 ป.2/2 วดั และเปรียบเทยี บความยาวเปน็ เมตรและเซนติเมตร 3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด - การวดั ความยาวหรอื ความสงู ของส่ิงตา่ ง ๆเป็นเซนตเิ มตร อาจวางเครือ่ งมือวดั เร่ิมท่ี 0 หรอื ไม่เร่ิมท่ี 0 ก็ได้ - การวัดระยะทางระหว่างตำแหน่งสองตำแหนง่ ทำได้โดยวัดความยาวตามเส้นทางทีก่ ำหนดจากตำแหน่ง หนึ่งไปอกี ตำแหน่งหนง่ึ ถา้ เสน้ ทางเป็นแนวเสน้ ตรง ความยาวท่วี ัดไดอ้ าจเรียกว่าระยะหา่ งระหว่างตำแหน่ง สองตำแหนง่ นน้ั - การเปรยี บเทียบความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตรของส่ิงต่าง ๆ สองสิ่ง สง่ิ ท่ีมีความยาวเปน็ เมตร มากกว่าจะยาวกว่า ถ้าความยาวเป็นเมตรเท่ากนั สิ่งท่มี ีความยาวเปน็ เซนตเิ มตรมากกว่าจะยาวกว่า - การเปรียบเทียบความยาวทีม่ ีหน่วยต่างกนั ต้องเปลีย่ นหนว่ ยให้เปน็ หนว่ ยเดยี วกนั กอ่ นแลว้ นามา เปรียบเทียบกนั 4. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1) บอกความยาวเป็นเซนตเิ มตรได้ (K) 2) วดั ความยาวเปน็ เซนตเิ มตรได้ถกู ตอ้ ง (P) 3) วดั และเปรียบเทียบระยะทางระหว่างตำแหนง่ สองตำแหนง่ ที่กำหนดใหไ้ ด้ (P) 4) รับผดิ ชอบต่อหนา้ ทท่ี ไี่ ด้รับมอบหมาย (A) 5. สาระการเรยี นรู้ - การวัดความยาวเป็นเมตรและเซนติเมตร - การเปรยี บเทียบความยาวระยะทางโดยใช้ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งเมตรกับเซนติเมตร

6. กระบวนการทางคณติ ศาสตร์ ✓ การแก้ปัญหา ✓ การส่อื สารและการสอ่ื ความหมายทางคณิตศาสตร์ ✓ การเชอ่ื มโยง ✓ การให้เหตุผล การคดิ สรา้ งสรรค์ 7. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการแกป้ ัญหา 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 8. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ 1. มวี ินัย 2. ใฝ่เรยี นรู้ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน 9. กจิ กรรมการเรยี นรู้ กจิ กรรม สำรวจระยะทาง วิธดี ำเนินกิจกรรม 1. ครูแบ่งนักเรยี นเปน็ กลุ่มตามความเหมาะสม แลว้ แจกเครื่องมอื วัดความยาวและแบบบนั ทกึ กิจกรรม 2. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลุ่มสำรวจระยะทาง เช่น จาก A ถึง D โดยผ่าน B หรือผ่าน C เส้นทางใดมี ระยะทางส้นั กวา่ และส้นั กวา่ เทา่ ไร 3. ครใู ห้นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มสรปุ ว่า ถา้ ต้องเดินทางจากจุดเริม่ ต้นไปยงั จดุ หมาย นักเรียนจะเลือก เส้นทางใด เพราะเหตใุ ด หมายเหตุ: ครูอาจกำหนดใหน้ ักเรยี นสำรวจระยะทางจาก A ถึง D โดยผา่ น B และ C หรือ โดยผ่าน C และ B เสน้ ทางใดมีระยะทางสั้นกว่าและสั้นกว่าเท่าไร ซงึ่ ครตู อ้ งทำแบบบันทึกกิจกรรม เพ่ิมเตมิ 4. จากนนั้ ให้นกั เรียนทำแบบฝกึ หัดท้าทาย หน้า 121 – 122 10. ส่อื การเรยี นรู้ 1.หนงั สือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 2.แบบฝึกคณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 สสวท. 3.อปุ กรณ์สำหรบั กำหนดเส้นทาง เชน่ กรวยจราจร ขวดน้ำ 4.เครื่องมือวัดความยาว เช่น สายวดั ชนิดตลับ แบบบนั ทึกกจิ กรรม 11. การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้ 1. วิธีการวดั และประเมินผล 1.1 ตรวจแบบฝึกหดั 1.2 สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในการเขา้ ร่วมกจิ กรรม 1.3 สงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม