64-08-21-คู่มือและแผนการเรียนรู้_ภาษาอังกฤษ ม.2-1

142 หนว ยการเรยี นรูที่ 1 Daily Routines แผนการจัดการเรียนรูที่ 8 เวลา 1 ช่ัวโมง กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เร่อื ง Reading : We love our daily routines ชนั้ มธั ยมศึกษาปท่ี 2 ขอบเขตเนื้อหา รายวิชาภาษาอังกฤษ อา นบทอา นเกีย่ วกับกิจวตั รประจาํ วนั แลว ตอบคําถาม กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลงเรียนรู Warm up 1. เพลง Daily Routine จุดประสงคการเรียนรู 1. นกั เรียนฟงเพลง Daily Routine Song แลว วงกลมคาํ Daily https://www.youtube.com/watch?v=e ดานความรู Routine ทีไ่ ดยิน จํานวน 8 คํา ในใบงานที่ 8.1 ขอ A ใหน กั เรียน yPfpSt-SXc 1. บอกหลักการอานบทอา นแลวตอบคาํ ถามได ฟงเพลง 2 เทย่ี ว จากน้ันครเู ฉลยพรอ มกับเปดเพลงเที่ยวท่ี 3 2. เพลง What do you do every day? ถไดกู ้ถตูกอตงอ้ ง 2. นกั เรยี นฟง เพลง What do you do every day? แลว เติมคํา https://www.youtube.com/watch?v=R 2. เขยี นคําตอบเกย่ี วกับบทอานเก่ยี วกับ Adverbs of Frequency ลงในประโยคใหถูกตองตามเพลงที่ไดยิน ob0-WzHPkk ชวี ติ ประจาํ วันดวยโครงสรางประโยคทีถ่ ูกตอง ในใบงานท่ี 8.1ขอ B 3. ใบงานท่ี 8.1 Fun with songs ใหนกั เรียนฟง เพลง 2 เทีย่ ว จากนัน้ ครูเฉลยพรอ มกับเปด เพลงเที่ยว 4. ใบงานท่ี 8.2 เรอื่ ง Pre-reading ดา นทกั ษะและกระบวนการ เทที่ ี่ย3วที่ 3 5. ใบงานท่ี 8.3 เรื่อง Post reading อานบทอา นเก่ียวกบั กิจวตั รประจําวนั แลว 6. ใบส่อื ที่ 8.1 บทอานเกี่ยวกับกจิ วัตร ตอบคาํ ถามไดถูกตอง Pre- reading ประจาํ วนั Alfred’s Daily Routine 3. นกั เรียนเดาเวลาในการทํากจิ วัตรประจําวันของ Alfred โดยเติม https://en.islcollective.com ดานคุณลกั ษณะ เวลาลงในตารางใบงานท่ี 8.2 7. ใบส่ือท่ี 8.2 Grass Skirt 1. มวี นิ ยั 4. ครูแนะนําหลกั การอานแลวตอบคาํ ถาม โดยใชวิธี Scanning 2. มุง มั่นในการทํางาน ใหกบั นักเรยี น หลกั การสาํ คัญคือนกั เรียนตองดูคาํ ถามกอน แลว จึง คาํ ถามเกย่ี วกับบทอา นกจิ วัตรประจาํ วัน Scan หาคาํ ตอบ โดยมองหาคําท่พี บในคาํ ถาม แลว จึงอา นทบทวน เพื่อหาคาํ ตอบ ซึง่ บางครง้ั การอาศัยคาํ ท่ีพบในคําถามแลวมาคนหา 134

143 แผนการจัดการเรียนรูท่ี 8 หนว ยการเรียนรทู ่ี 1 Daily Routines เรือ่ ง Reading : We love our daily routines เวลา 1 ชั่วโมง กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 ในบทอา น อาจพบคําตอบไดเลย กรณีทเี่ ปนการถามแบบ on the ภาระงาน/ชิ้นงาน line คือคาํ ตอบอยูที่ประโยคที่พบคําศัพท 1. ตอบคําถามบทอา นเกยี่ วกับกจิ วตั ร While reading ประจําวนั 5. นักเรยี นทํากจิ กรรม Grass Skirt 2. เปรยี บเทียบขอ มลู ตนเองกับ Alfred แบงนกั เรียนเปน กลุม กลุมละ 3-4 คน (ปรับไดต ามความเหมาะสมของจํานวนนักเรียนในหอง) ส่ิงทค่ี รตู องเตรยี มใหพรอ มกอนทํากิจกรรม 1) ตดั กระดาษคาํ ถาม (ใบสื่อท่ี 8.2 Grass Skirt) ตัดเปน รวิ้ ตาม รอยเสน โดยไมต องตัดใหขาด (ดังภาพ) เขียนหมายเลขขอ คําถามไว ดา นหลงั เตรยี มเทากบั จาํ นวนกลุมนักเรียน 2) เตรยี ม ใบสอ่ื ท่ี 8.1 (บทอานเรื่อง Alfred’s Daily Routine) เทากบั จาํ นวนนักเรียน 3) ตดิ สือ่ Grass Skirt ไวทผี่ นังรอบหอง ตาํ แหนง ท่ตี ดิ ควร เหมาะสมกบั ท่นี ่ังของนักเรยี นแตล ะกลุม เพราะการทํากจิ กรรม 135

หนวยการเรียนรทู ่ี 1 Daily Routines แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 8 144 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เรอ่ื ง Reading : We love our daily routines เวลา 1 ช่ัวโมง รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 นกั เรยี นตองว่งิ ไปฉีกคําถามมาใหก บั สมาชกิ ในกลมุ ชวยกันหา คาํ ตอบจากเนื้อเรอื่ ง ดังน้ันตาํ แหนง ท่ีตดิ Grass Skirt ของนักเรยี น แตละกลมุ ควรอยใู นตําแหนง ท่ีเทาเทยี มกนั คือหา งจากท่ีนั่งของกลมุ ใกลเคียงกนั เมอื่ ตัวแทนแตละกลุม วง่ิ ไปฉีกคําถาม ระยะทางทีว่ ่งิ ใกลเคียงกนั วธิ กี ารทํากจิ กรรม 1) กําหนดกลมุ นักเรยี นเปน 1-2-3… ใหนักเรยี นน่ังเปนกลุม ตามท่ีครูกาํ หนด 2) ระบุ Grass Skirt ของนักเรยี นแตละกลมุ และแจงใหนกั เรยี น แตล ะกลมุ ทราบ (ครูควรใหน ักเรยี นทกุ กลุมไดท บทวนวา Grass Skirt ใดเปน ของกลุมตนเองกอนเรม่ิ ทํากิจกรรม) 3) กาํ หนดผูท ี่ทาํ หนาท่ี runner ของแตล ะกลุม แจง ให runner รูห นาทีข่ องตนเอง คือ ว่งิ ไปฉีกคาํ ถามจาก Grass Skirt ของตนเอง โดยฉีกเรียงต้งั แตคาํ ถามแรก และฉกี ไดครั้งละ 1 คาํ ถามเทาน้ัน 4) นกั เรยี นท่เี หลอื ในกลุม ทําหนา ทีช่ ว ยกันหาคําตอบ เมือ่ ได คําตอบแลว ใหเ ขยี นคําตอบลงในใบคําถามที่ฉีกมา 5) ให runner นาํ แผน คําถามที่เพื่อนเขยี นคําตอบแลวไปใหค รู ตรวจคาํ ตอบถาถกู ตอ งใหวิง่ ไปฉกี คําถามตอไป ไปใหกับกลุมของ 136

หนว ยการเรยี นรูท่ี 1 Daily Routines แผนการจดั การเรียนรูท ี่ 8 145 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ เรอื่ ง Reading : We love our daily routines เวลา 1 ช่ัวโมง รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ตนเอง เพื่อหาคําตอบ แตถาไมถูกตอง ตองวิง่ กลับมาท่ีกลุมเพ่ือ ชว ยกนั หาคาํ ตอบท่ีถูกตอ ง จนกวาคาํ ตอบจะถูกตองจึงจะวง่ิ ไปฉีก คาํ ถามตอ ไปได 6) กลุมใดตอบครบทุกขอ กอ น เปนผูชนะ Post reading 6. นักเรียนเขียนตอบคาํ ถามขอ 1,2,3,6,7 และ 8 โดยตอบแบบเต็ม เปตร็มะปโยระคโยทคําเทป�ำนเรปา็นยรบาุคยคบลุคคล 7. นักเรียนทําใบงานท่ี 8.3 เขยี นตัวเลขบอกเวลาการทาํ กจิ วตั ร ประจําวันของ Alfred แลว กรอกขอมูลของตนเอง เปรียบเทยี บ ขอมูลของตนเองกบั Alfred 8. นักเรียนเขยี นสรปุ ใตตาราง โดยดแู นวการเขียนจากตวั อยา ง 137

146 138 การวัดและประเมินผล สง่ิ ท่ตี องการวัด/ประเมิน วิธีการ เครอ่ื งมอื ทใ่ี ช เกณฑ ดา นความรู 1. บอกหลักการอานบทอา น ตรวจการเขียนสรุป การเขียนสรปุ หลกั การ ตอบครบถวน 100% อานแลว ตอบคาํ ถาม แลว ตอบคาํ ถามไดถูกตอง หลกั การอานแลว ตอบ แบบฝกการอา นแลว ไดร ะดับคุณภาพ ตอบคาํ ถามดว ย 3 ขึน้ ไป 2. เขียนคาํ ตอบเกย่ี วกบั บท คําถาม กิจกรรม Grass Skirt อานเกยี่ วกับชวี ิตประจําวนั ดวย ตรวจคําตอบเกยี่ วกบั โครงสรา งประโยคที่ถกู ตอง บทอา น ดา นทกั ษะ/กระบวนการ ได้ร ะดับคณุ ภาพ 3 ขึ้น ขไปึ้นไป อานบทอา นเก่ียวกบั กจิ วตั ร ตรวจคําตอบเก่ยี วกับ แบบฝก การอา นแลว ตอบคาํ ถามดวย ประจําวันแลว ตอบคําถามได บทอา น กิจกรรม Grass Skirt ถูกตอง ดานคณุ ลกั ษณะ 1. มวี ินยั สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ ไดระดบั คุณภาพ 2 คุณลักษณะอนั พงึ ทุกรายการขึน้ ไป 2. มงุ ม่นั ในการทาํ งาน ประสงค ถอื วา ผาน เกณฑก ารประเมนิ การทาํ แบบฝกการอานดว ยกิจกรรม Grass Skirt ไดคะแนน 9 - 10 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ไดค ะแนน 7 - 8 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 3 ดี ไดคะแนน 5 - 6 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช ไดค ะแนน 0 - 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 1 ปรบั ปรุง เกณฑก ารตดั สิน ผลการประเมินอยูใ นระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขน้ึ ไป ถือวา ผา นการประเมิน เกณฑการประเมินการเขียนตอบคําถาม ไดคะแนน 6 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ไดค ะแนน 4 - 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี ไดคะแนน 3 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0 - 2 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 1 ปรบั ปรุง เกณฑก ารตัดสิน ผลการประเมินอยใู นระดบั คุณภาพ 3 (ดี) ขนึ้ ไป ถือวา ผา นการประเมิน

147 139 8. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………..ผสู อน (…………............………………….) วันท…ี่ ….เดือน…………..พ.ศ. ……… 9. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูท่ีไดร บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………… (………....…............………………….) วันท…ี่ ….เดือน…………..พ.ศ. ………

148 140 ใบงานท่ี 8.1 เรื่อง Fun with Songs หนว ยท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 8 เรอ่ื ง We love our routines. รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 A. Directions: Listen to ‘Daily Routine’ song carefully then circle the words ‘Daily Routine’ in the song. brush hair eat dinner do exercises get up wash face eat breakfast go to school take a shower wake up do homework wash dishes brush teeth watch TV get dressed B. Directions: Listen to ‘What do you do every day?’ song carefully then write the correct adverb of frequency. (always, usually, often, sometimes, never) I _________________ use a computer. I _________________ read a book. I _________________ speak in English. I _________________ help mum to cook. I _________________ eat in the classroom. I _________________ run in school. I _________________ help a teacher.

149 141 ใบงานที่ 8.2 เร่ือง Pre-reading หนGวยท่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรูRที่ 8 เรอ่ื ง We love our routines. รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชนั้ มธั ยมศึกษาปcท่ี 2 Guess what time Alfred does his daily routine. gets up takes a shower has breakfast Alfred goes to school at studies has lunch ggooeessttoobbeedd

150 142 ใบงานท่ี 8.3 เรื่อง Post-reading หนว ยท่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรูที่ 8 เร่ือง We love our routines. รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2 Write the time of Alfred’s daily routine in number in the blank and yours in column ‘Yours’ and then check ‘Same’ or ‘Different’ by making a tick (). (ใหน ักเรยี นเขยี นเวลาการทํากิจวตั รของ Alfred เปนตวั เลข และเขยี นเวลาทํากิจกรรมของตนเอง แลว เแปลรว้ ยี เบปเรทยี ียบบเทวายี เบหวม่าือเหนม‘ือSนam‘Sea’mหeร’ือหแรตอื กแตตา งกต‘Dา่ งiff‘eDreiffnetr’e)nt’ Daily routine Time Yours Same Different Alfred’s get up at half past seven _________ go to school at a quarter to eight _________ Classes begin at half past eight _________ have lunch at half past twelve _________ go home at a quarter past five _________ have dinner at half past seven _________ go to bed at ten o’clock _________ Write about comparing Alfred’s and your daily routines. (ใหน ักเรยี นเขียนขอมลู กจิ วัตรประจําวนั ของ Alfred และของนักเรียน) ตัวอยาง กรณีที่ทํากิจกรรมเวลาเดียวกนั Alfred gets up at half past seven and me too. กรณที ่ีทาํ กิจกรรมตางเวลากัน Alfred gets up at half past seven, but I get up at six o’clock. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

151 143 ใบสอื่ ที่ 8.1 เร่อื ง While-reading หนว_ ยท่ี 1 แผนการจดั การเรียนรทjู ่ี 8 เร่อื ง We love our routines. รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปyที่ 2 Directions: Read the questions from the ‘Grass Skirt’ and then find the answers in the tphaespsagsesa‘gAel‘fArelfdfr’esdddaialyilyrorouuttininee’’..(A runner of your group will give you the questions.) Alfred is an American boy. He lives in Los ALonsgAenlegse,leCsa, lcifaolirfnorian.iaH. eHelilviveesswwiitthh hiss ffaammiliylyinin a ma modoedrenrnhhoouussee. HHeeisiseleelveevnenyeyaersaorsldoaldndanhed he has got an older brother, David, and a younger sister, Emma. He starts his day at about half past seven. He gets up, goes to the bathroom, takes a shower, brushes his teeth and get dressed. Then he has breakfast and at a quarter to eight he leaves home and catches the bus to school. Classes begin at half past eight. He usually has lunch at the school canteen at half past twelve. After school, at a quarter past five, he goes home. There he does his school homework and when he finishes it he helps his Mum laying the table. At half past seven the family dines together. Alfred is a very helpful boy, so he helps his mother cleaning up everything after dinner. He usually watches TV for a while after dinner adnindnaetr anbdouatt taebnouot’ctleoncko’tchleocmk othstehmeobstruhsehebsruhsihsetseehtishtaegeathin,again, puts on his Spider Man pajamas and goes to bed. His parents always kiss him good night before he gets asleep. Alfred is a very happy boy!

152 144 ใบส่ือที่ 8.2 Grass Skirt 1. What time does Alfred get up? ……………….…………………………………………..……………………… 2. Does he have breakfast at home? ……………….…………………………………………..……………………… 3. What time does he go to school? ……………….…………………………………………..……………………… 4. He walks to school. (True or False) ……………….…………………………………………..……………………… 5. His classes begin at 8:30 a.m. (True or False) ……………….…………………………………………..……………………… 6. Where does he have lunch? ……………….…………………………………………..……………………… 7. When does he go home? ……………….…………………………………………..……………………… 8. Does he do homework at school or at home? ……………….…………………………………………..……………………… 9. Alfred and his family have dinner at 7:30 p.m. (True or False) ……………….…………………………………………..……………………… 10. He brushes his teeth before going to bed. (True/False) ……………….…………………………………………..………………………

153 145 แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค “มวี ินยั และ มงุ ม่ันในการทํางาน” หนวยท่ี 1 แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 8 เรอื่ ง We love our routines รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2 คําช้ีแจง ใหครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเก่ียวกับความมีวินัยและมุงมั่นในการทํางาน โดยพิจารณาจาก เกณฑท่ีกําหนด แลวเขียนผลการประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหัวขอท่ีประเมิน กรณีที่ตองการบันทึก พฤตกิ รรมที่สังเกตพบเพิม่ เติมใหบ นั ทึกในชองหมายเหตุ เลขที่ ชือ่ -สกุล มวี ินยั มงุ ม่ันใน หมายเหตุ การทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

154 146 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มวี ินัย” พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ปฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบัตติ นตาม ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง ของ ไมป ฏบิ ตั ิตนตาม ปฏิบัตติ นตาม ขอตกลงไดดี ขอตกลงไดดี และ รบั ผดิ ชอบในงานท่ี รับผิดชอบในงานที่ กจิ กรรม และรับผิดชอบ ขอตกลง และไม ขอ ตกลงไดบ าง มอบหมายเพยี ง มอบหมาย บางสวน ในงานท่มี อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเด็น และ ไม งานทมี่ อบหมาย รับผดิ ชอบตองาน ทมี่ อบหมาย เกณฑการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค “มุงมั่นในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ต้งั ใจและรบั ผิดชอบใน ไมต ง้ั ใจปฏบิ ตั ิ ต้ังใจและ ตง้ั ใจและ ต้ังใจและ การปฏิบตั ิหนา ทก่ี ารงาน หนา ที่การงาน รบั ผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รบั ผดิ ชอบในการ ทํางานดวยความเพียร ปฏบิ ัติหนาท่ที ี่ ปฏบิ ตั หิ นา ท่ที ่ี ปฏิบตั หิ นา ที่ท่ี พยายาม และอดทน ไดร ับมอบหมายให ไดร บั มอบหมายให ไดร ับมอบหมายให เพ่ือใหง านสาํ เร็จตาม สําเรจ็ สาํ เรจ็ มีการ สาํ เรจ็ มีการ เปาหมาย ปรับปรงุ และ ปรับปรุงและ พฒั นาการทํางาน พฒั นาการทํางาน ใหดีขนึ้ ใหดขี ้ึนภายในเวลา ท่ีกาํ หนด

155 147 เฉลยใบงานท่ี 8.1 เรอ่ื ง Fun with Songs หนวยท่ี 1 แผนการจัดการเรยี นรูที่ 8 เร่ือง We love our routines. รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 A. Directions: Listen to ‘Daily Routine’ song carefully then circle the words ‘Daily Routine’ in the song. brush hair eat dinner do exercises get up wash face eat breakfast go to school take a shower wake up do homework wash dishes brush teeth watch TV get dressed B. Directions: Listen to ‘What do you do every day?’ song carefully then write the correct adverb of frequency. (always, usually, often, sometimes, never) I ____sometimes__ use a computer. I ____usually__ __ read a book. I ____often______ speak in English. I ____often______ help mum to cook. I ____never______ eat in the classroom. I ____never______ run in school. I ____always_____ help a teacher.

156 148 ใบสื่อท่ี 8.2 Grass Skirt 1. What time does Alfred get up? …………… at 7.30 ……………………………………………..…………………… 2. Does he have breakfast at home? …………… Yes, he does ………………………………………………………… 3. What time does he go to school? …………… at 7.45 ………………………………………………………….……… 4. He walks to school. (True or False) …………… False ………………………………………………………….…………… 5. His classes begin at 8:30 a.m. (True or False) …………… True ……………………………………….………………………. 6. Where does he have lunch? …………… at school canteen ………………………………………………… 7. When does he go home? …………… at 5.15 ……………………………………………………………………… 8. Does he do homework at school or at home? …………… at home ………………………………………………..………………… 9. Alfred and his family have dinner at 7:30 p.m. (True or False) …………… True ………………………………………………………………..……… 10. He brushes his teeth before going to bed. (True/False) …………… True ………………………………………………………

157 หนว ยการเรียนรูท่ี 1 Daily Routines แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 9 เวลา 1 ชัว่ โมง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ เร่อื ง My daily routine ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 รายวิชาภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนอื้ หา เขยี นกิจวตั รประจาํ วันของตนเอง กจิ กรรมการเรียนรู สือ่ /แหลงเรียนรู Pre-Writing /Warm up 1. ใบงานท่ี 9.1 การเขียนกจิ วตั รประจําวนั จดุ ประสงคก ารเรียนรู 1.นักเรยี นทํากจิ กรรม Echo Interviewing 2. ใบส่ือท่ี 9.1 เร่อื ง Echo Interviewing ดานความรู วธิ ที ํากิจกรรม (สําหรบั ครผู สู อน) บอกโครงสรา งประโยค Present 1) แบงนักเรยี นเปนกลมุ กลมุ ละ 5 คน (ถา ไมลงตวั นอยกวา 5 ได Simple ไดถกู ตอง แตไมควรเกนิ 5) กอ นแบงนักเรยี นครเู ลือกผชู วยครู (ควรเปนนกั เรียน ภาระงาน/ช้ินงาน ทมี่ ีความสามารถทางภาษาอังกฤษดี) จํานวนผูช ว ยครูเทากบั จํานวน เขยี นกจิ วัตรประจําวนั ของตนเอง ดานทักษะและกระบวนการ กลุมนักเรียน เพ่ือเปน Police ในการดูแลการทํากิจกรรม เขียนกจิ วตั รประจาํ วนั ของตนเองโดยใช 2) นกั เรียนน่ังเปน วงกลม หันหนาเขา หากัน (ปรับไดต ามสภาพ โครงสรา งประโยคไดถูกตอง หองเรยี น แตใหนักเรียนหนั หนา เขาหากัน) 3) ครูกาํ หนดใหนักเรียนแตละคนเปน A B C D E ดา นคุณลักษณะ 4) ครูอธบิ ายการทํากิจกรรม 1. มีวินัย 2. มงุ มัน่ ในการทํางาน - ประโยคถามตอบ ชุดท่ี 1 นักเรยี น A ฟงครอู านประโยคคาํ ถาม ‘What time do you get up?’ แลว A พูดตามและจําใหได ครอู า นใหฟง 2 ครง้ั นักเรยี น B ฟงครอู า นประโยคคาํ ตอบ ‘I get up at 6 o’clock.’ แลว B พูดตามและจาํ ใหได ครูอานใหฟง 2 ครัง้ เมือ่ ครูพูดวา Go 149

หนว ยการเรยี นรูที่ 1 Daily Routines แผนการจัดการเรยี นรูที่ 9 158 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เรื่อง My daily routine รายวชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง Gใหo Aใหพ้ Aูดปพรดู ะปโยระคโคยําคถคาำ�มถกาับมกBับแBลวแใลหว้ Bใหพ้ Bูดปพรดู ะปโยระคโคยาํ คตคอ�ำบตอบ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 2 จากน้ัน B พดู ประโยคคําถามกบั C แลว ให C พดู ประโยคคําตอบ จากนน้ั C พดู ประโยคคําถามกบั D แลวให D พดู ประโยคคําตอบ จากนน้ั D พดู ประโยคคําถามกบั E แลว ให E พูดประโยคคําตอบ จากนั้น E พูดประโยคคาํ ถามกับ A แลวให A พูดประโยคคําตอบ แลว ใหทุกคนพูดพรอมกันวา Stop the bus! ถือวา กลุมนน้ั พูดเสร็จแลว กลุมใดพดู ไดถกู ตองและเสร็จกอนเปน ผูชนะ ระหวางทํากิจกรรม ให Police ท่ีครูเลอื กมาชว ยครฟู ง การพดู ของ เพื่อน ถาไมถูกตอง ตองใหพดู ใหถ กู ตองครบถว น กอนท่จี ะหันไปพูด กบั เพ่ือนคนตอไป - ประโยคถามตอบชุดที่ 2 B ฟง ประโยคคําถามจากครูพูดตามและจาํ และ C ฟงประโยค คําตอบ เมื่อทุกกลุมพรอม ครูใหสญั ญาณโดยพดู วา Go แลวทาํ กจิ กรรมเหมือนเดิม แตเ รมิ่ ตนที่ B และจบท่ี B - ประโยคถามตอบชุดท่ี 3 C ฟง ประโยคคําถามจากครูพูดตามและจํา และ D ฟง ประโยค คาํ ตอบ เม่อื ทุกกลุมพรอม ครูใหส ญั ญาณโดยพดู วา Go แลวทาํ กจิ กรรมเหมือนเดิม แตเ รม่ิ ตนที่ C และจบที่ C 150

หนวยการเรียนรูท่ี 1 Daily Routines แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 9 159 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตา งประเทศ เรอื่ ง My daily routine รายวชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชว่ั โมง - ประโยคถามตอบชดุ ท่ี 4 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 2 D ฟง ประโยคคาํ ถามจากครูพูดตามและจํา และE ฟงประโยค คาํ ตอบ เมอ่ื ทุกกลุมพรอม ครูใหสญั ญาณโดยพดู วา Go แลว ทาํ กิจกรรมเหมือนเดิม แตเ รม่ิ ตนที่ D และจบท่ี D - ประโยคถามตอบชดุ ที่ 5 E ฟงประโยคคําถามจากครูพูดตามและจํา และ A ฟงประโยค คาํ ตอบ เมื่อทุกกลุมพรอม ครูใหสัญญาณโดยพดู วา Go แลวทาํ กิจกรรมเหมือนเดิม แตเรม่ิ ตนที่ E และจบที่ E จากนัน้ ใหท ุกกลมุ ทบทวนประโยคถามตอบทงั้ 5 ชดุ Drafting 2. นกั เรยี นเขยี นความเรียง My Daily Routines โดยทาํ งานเดย่ี ว ครูแสดงใบงานท่ี 9.1 ‘Writing: My Daily Routine’ ใหก ับ นกั เรยี นท้งั ช้ันเรียน พรอมท้ังชแ้ี จงวธิ ีการทํากจิ กรรม โดยให นักเรียนลงในกระดาษ A4 แบบมีเสน ประโยคในใบงานจะใชสหี ลาย สี ซ่ึงแตละสนี ักเรยี นตองปฏิบัตดิ งั น้ี - ประโยคทเ่ี ปน สีเขยี วใหน ักเรียนคดั ลอก - ประโยคคาํ ถามสนี ํา้ เงนิ ใหน ักเรยี นเขยี นตอบคําถามดวย 151

หนว ยการเรยี นรูที่ 1 Daily Routines แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 9 160 กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ เรื่อง My daily routine รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง รูปแบบประโยคแบบเต็มประโยค ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 - หนายิม้ สแี ดง ใหเ ปล่ียนเปนคําหรอื กลุม คาํ โดยใหน ักเรยี นคดิ กิจวตั รประจาํ วัน 1 อยางทท่ี ําใหป ระโยคสมบรู ณแ ละสอดคลองตรง กบั กิจวตั รประจาํ วันของนักเรียน - รูปนาฬิกา ใหเปลย่ี นเปนตัวเลขบอกเวลา ใหต รงกับกิจวัตร ประจาํ วันของตนเอง ครูเดินดนู กั เรยี น และคอยชวยเหลือนักเรยี นที่ตอ งการความชว ยเหลือ ขอ เสนอแนะ กิจกรรมน้ีครูอาจไมต องทาํ ใบงาน แตใ ชว ิธเี ขียนบน กระดาน โดยครเู ตรยี มปากกาตามสกี ําหนดไว แลวเขยี นทลี ะ ประโยคใหเ วลานักเรยี นคิดแลวเขยี น ซงึ่ จะเพ่ิมความตน่ื เตนใหกับ นักเรียนมากขึน้ กับการคิดถึงประโยคตอ ไปวา จะเปน สีอะไรและตอง ทาํ อะไร Editing 3. ใหน กั เรียนทัง้ หอ งน่ังเปนวงกลม แตก รณีทจ่ี ํานวนนกั เรียนและ หองเรียนไมเ อ้ือตอการจัดนักเรยี นนงั่ เปนวงกลม ครตู องวางแผนการ สง ตอ งานใหเพ่ือนชว ยตรวจไดอยา งตอเนือ่ งจนคนสุดทา ยสามารถสง ตอใหก บั คนท่หี น่ึง 152

หนวยการเรียนรูท ่ี 1 Daily Routines แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 9 161 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เรอ่ื ง My daily routine รายวชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชัว่ โมง นกั เรียนสง ตอผลงานของตนเองใหเ พ่อื นชว ยตรวจดังนี้ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 ครัง้ ที่ 1 ใหต รวจการสะกดคาํ นกั เรียนทุกคนสามารถตรวจสอบ ความถูกตอ งกับสมุด หนงั สือ หรือใบความรู หรือโทรศัพท ครูให เวลาตรวจ 3-5 นาที จากนน้ั ใหสง ตอ งานของเพื่อนไปทางขวามือ เพื่อตรวจคร้ังท่ี 2 ครง้ั ท่ี 2 ใหต รวจโครงสรา งประโยคไดแก การบอกเวลาการทาํ กิจกรรมมี at หรือไม การใช adverb of frequency วางถกู ตาํ แหนงหรอื ไม การใช preposition กับสถานท่ี ครใู หเวลาตรวจ 3-5 นาที จากนั้นใหส ง ตอ งานของเพื่อนไปทางขวา ขมวือาเมพือื่อเตพร่ือวตจครวรจง้ั ทคร่ี 3ง้ั ที่ 3 ครงั้ ท่ี 3 ใหตรวจเคร่อื งหมายวรรคตอน จากน้นั ใหสง งานกลบั คนื ใหกับเจาของงาน Publishing 4. ใหนักเรียนปรับแกแลว คัดลอกงานท่ีถกู ตองใหส วยงาม นําผลงานของตนเองติดบรเิ วณผนงั หอ ง(ตามที่ครกู าํ หนด) ใหน ักเรียนทุกคนไปอานผลงานของเพอ่ื น ถา เห็นวาผลงานทาํ ไดด ี อาจเขียนดาวใหเพื่อน (หรอื หนา ย้มิ หรอื อน่ื ๆตามทค่ี รูกาํ หนด) 153

หนวยการเรยี นรูที่ 1 Daily Routines แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 9 162 กลุม สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ เรื่อง My daily routine รายวชิ าภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง การอานผลงานของเพ่ือนสามารถใชเ วลานอกช่วั โมงเรียนได ช้นั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 แลว ใหเ จา ของผลงานที่ไดดาวมากทสี่ ุด 5 อนั ดับแรก ออกมาหนา หองอา นใหเ พื่อนฟง 154

163 155 การวัดและประเมินผล วธิ กี าร เครอื่ งมอื ท่ีใช เกณฑ - ตรวจการเขยี น ส่งิ ทตี่ องการวัด/ประเมิน - ตรวจการเขียน แบบฝก การเขียน ไดระดบั คณุ ภาพ 3 ขึ้น ดา นความรู ไป บอกโครงสรา งประโยคได สงั เกตพฤตกิ รรม ถูกตอง แบบฝกการเขียน ไดร ะดับคุณภาพ 3 ขึ้น ดา นทักษะ/กระบวนการ ไป เขียนกจิ วัตรประจําวนั ของ ตนเองโดยใชโ ครงสราง แบบประเมิน ไดร ะดบั คณุ ภาพ 2 ประโยคไดถกู ตอง คณุ ลักษณะอนั พึง ทกุ รายการขึน้ ไป ดา นคุณลักษณะ ประสงค ถอื วาผาน 1. มีวนิ ัย 2. มุงมน่ั ในการทาํ งาน เกณฑการประเมินการทําแบบฝก การเขยี นกจิ วัตรประจาํ วัน ไดค ะแนน 16 - 20 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดีมาก ไดคะแนน 13 - 15 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 ดี ไดค ะแนน 11 - 12 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0 - 10 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑก ารตัดสนิ ผลการประเมินอยูในระดบั คุณภาพ 3 (ด)ี ขึ้นไป ถือวา ผานการประเมิน

164 156 เกณฑการใหคะแนนการเขยี นความเรยี ง ประเด็นการประเมนิ ระดบั คณุ ภาพ การสะกด (น้ําหนกั 1) 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรงุ ) การสะกด โครงสรา งประโยค คําศัพทถ ูกตอ ง การสะกด การสะกด การสะกด (น้ําหนัก 1) ทกุ คํา คําศัพทผ ิด คําศัพทผิดมากกวา คําศัพทผ ดิ เครอื่ งหมาย การเรียงคาํ ใน วรรคตอน ประโยคถูกตอง ไมเกิน 3 คาํ 3 คาํ แตไ มเกิน มากกวา 10 คาํ (นํ้าหนัก 1) ทุกประโยค 10 คาํ เน้อื หา มแี ละใช (นาํ้ หนกั 2) เครอื่ งหมาย การเรยี งคําใน การเรยี งคาํ ใน การเรยี งคาํ ใน วรรคตอนถูกตอง ประโยคผิด ประโยคผิด ประโยคผิด เนอ้ื หาทงั้ หมด ถกู ตองสอดคลอง ไมเ กิน 3 ประโยค มากกวา 3 ประโยค มากกวา 6 ประโยค กับคาํ ถาม แตไ มเกิน 6 ประโยค มีและใช มแี ละใช ใชเ ครือ่ งหมาย เคร่ืองหมาย เคร่ืองหมาย วรรคตอนผิด วรรคตอนผดิ วรรคตอนผิด มากกวา 6 ไมเ กนิ 3 ตาํ แหนง มากกวา 3 ตาํ แหนง ตาํ แหนง แตไ มเกิน 6 ตาํ แหนง มีเน้อื หาท่ีไมถูกตอง มีเนอื้ หาท่ีไมถูกตอง มเี นอื้ หาท่ีไมถกู ตอง สอดคลองกบั สอดคลองกบั สอดคลองกบั คําถามไมเ กิน 3 ท่ี คาํ ถามมากกวา คาํ ถามมากกวา 6 3 ท่ี แตไ มเกิน 6 ที่ ที่

165 157 8. บันทึกผลหลงั สอน ผลการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………..ผสู อน (…………............………………….) วันท…ี่ ….เดือน…………..พ.ศ. ……… 9. ความคิดเห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรือผูท่ีไดร บั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ …………………………………………… (………....…............………………….) วันท…ี่ ….เดอื น…………..พ.ศ. ………

166 158 ใบงานที่ 9.1 เรือ่ ง Writing: My Daily Routine หนว ยท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 9 เร่อื ง My Daily Routine รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 Directions: 1. Copy the green words and sentences. 2. Answer the blue questions with full answers. 3. Write your daily routines instead of the red smiles. 4. Write the time instead of the purple clocks. On weekdays, what time do you always get up? Then I  and . What time do you have breakfast? I leave the house at . I usually go to school by . What time do you study? At  I have lunch at the canteen. What time do you go home? At home I  and . I help my mother cook dinner. After dinner I . I take a shower at . Then I watch TV. What time do you go to bed? Sunday is my favourite day. How often do you get up late? Where do you have breakfast? What do you do after having breakfast? Then I do my homework for school. What time do you help your mother cook lunch? My family and I often have lunch at the backyard. How often do you meet your friends in the afternoon? We like to play basketball. What do you do if the weather is bad? I never go out on Sunday evenings. What time do you have dinner? My brother and I like to play computer games after dinner. What do you do before going to bed? Sundays are fun.

167 159 My Daily Routine ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

168 160 ใบส่ือท่ี 9.1 เรอ่ื ง Echo Interviewing (สาํ หรับครผู สู อน) หนวยท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 9 เรอ่ื ง My Daily Routines รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที่ 2 Set 1 For student A: What time do you get up? For student B: I get up at 6 o’clock. Set 2 For student B: How do you go to school? For student C: I go to school by bus. Set 3 For student C: Where do you have lunch? For student D: I have lunch at the canteen. Set 4 For student D: What do you do after school? For student E: I do homework after school. Set 5 For student E: When do you do exercise? For student A: I do exercise before dinner.

169 161 แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค “มีวินัย และ มงุ มน่ั ในการทํางาน” หนวยที่ 1 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 9 เรอื่ ง My Daily Routine รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 คําชี้แจง ใหครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเก่ียวกับความมีวินัยและใฝเรียนรู โดยพิจารณาจากเกณฑท่ี กําหนด แลวเขียนผลการประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหัวขอท่ีประเมิน กรณีที่ตองการบันทึกพฤติกรรม ท่ีสังเกตพบเพิ่มเติมใหบนั ทกึ ในชองหมายเหตุ เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ มวี ินยั มุงมน่ั ใน หมายเหตุ การทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

170 162 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มวี ินัย” พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ปฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบัตติ นตาม ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง ของ ไมป ฏบิ ตั ิตนตาม ปฏิบัตติ นตาม ขอตกลงไดดี ขอตกลงไดดี และ รบั ผดิ ชอบในงานท่ี รับผิดชอบในงานที่ กจิ กรรม และรับผิดชอบ ขอตกลง และไม ขอ ตกลงไดบ าง มอบหมายเพยี ง มอบหมาย บางสวน ในงานท่มี อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเด็น และ ไม งานทมี่ อบหมาย รับผดิ ชอบตองาน ทมี่ อบหมาย เกณฑการประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค “มุงมั่นในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผา น (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ต้งั ใจและรบั ผิดชอบใน ไมต ง้ั ใจปฏบิ ตั ิ ต้ังใจและ ตง้ั ใจและ ต้ังใจและ การปฏิบตั ิหนา ทก่ี ารงาน หนา ที่การงาน รบั ผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รบั ผดิ ชอบในการ ทํางานดวยความเพียร ปฏบิ ัติหนาท่ที ี่ ปฏบิ ตั หิ นา ท่ที ่ี ปฏิบตั หิ นา ที่ท่ี พยายาม และอดทน ไดร ับมอบหมายให ไดร บั มอบหมายให ไดร ับมอบหมายให เพ่ือใหง านสาํ เร็จตาม สําเรจ็ สาํ เรจ็ มีการ สาํ เรจ็ มีการ เปาหมาย ปรับปรงุ และ ปรับปรุงและ พฒั นาการทํางาน พฒั นาการทํางาน ใหดีขนึ้ ใหดขี ้ึนภายในเวลา ท่ีกาํ หนด

171 163 หนว# ยการเรยี นรท,ู ่ี 2 ชอ่ื หน#วยการเรียนร,ู Families รหัสวิชา อ22101 รายวชิ า ภาษาองั กฤษ กลุ#มสาระการเรียนร,ูภาษาต#างประเทศ ชน้ั มธั ยมศึกษาปทN ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปNกี ารศึกษา 25612 เวลา 9 ชัว่ โมง ………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 1. มาตรฐานการเรยี นร/,ู ตัวชว้ี ดั สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร มาตรฐานการเรียนรู, มาตรฐาน ต 1.1 เข,าใจและตีความเรื่องที่ฟ^งและอ#านจากสื่อประเภทต#าง ๆ และแสดงความ คดิ เหน็ อย#างมีเหตุผล ตัวช้วี ดั 1. ระบ/ุ เขียนประโยค และข5อความ ใหส5 มั พันธ@กับสือ่ ทไ่ี มใF ชคF วามเรียง รูปแบบ ตFางๆ ที่อาF น (ต 1.1 ม.2/3) 2. เลือกหัวข5อเรื่อง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความ คดิ เห็นเกีย่ วกับเร่อื งทฟ่ี dงและอFาน พร5อมทั้งให5เหตุผลและยกตวั อยาF งงาF ย ๆ ประกอบ (ต 1.1 ม.2/4) มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข,อมูลข#าวสารแสดงความรู,สึก และความคิดเหน็ อย#างมปี ระสิทธิภาพ ตวั ช้วี ดั 1. สนทนาแลกเปลี่ยนข5อมูลเก่ียวกับตนเองเรื่องตFาง ๆ ใกล5ตัวและสถานการณ@ตFาง ๆ ใน ใชนีวชติ วีปติ รปะรจะำจวำ�นั วอันยอาF ยงเ่าหงมเหามะาสะมส(มต(1ต.21ม.2.2ม/1.2)/1) มาตรฐาน ต 1.3 นำเสนอข,อมูลข#าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่อื งต#าง ๆ โดย โกดายรกพาูดรแพลดู ะแกลาะรกเขายีรนเขียน ตัวชีว้ ัด 1. พูดและเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจำวันประสบการณ@ และขFาว/เหตุการณ@ ที่อยูFใน ความสนใจของสงั คม (ต 1.3 ม.2/1) สาระท่ี 4 ภาษากับความสมั พันธกf บั ชมุ ชนและโลก มาตรฐาน ต 4.1 ใช,ภาษาตา# งประเทศในสถานการณตf #างๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม ตัวช้ีวดั 1. ใช5ภาษาสื่อสารในสถานการณ@จริง/สถานการณ@จำลองที่เกิดขึ้นในห5องเรียน สถานศึกษา และ ชุมชน (ต 4.1 ม.2/1)

172 164 2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด การฟงและอานเรื่องราวเกี่ยวกับครอบครัวแลวจับใจความสําคัญบอกรายละเอียดสนับสนุน แสดง ความคิดเห็น พูดสนทนาโตตอบ เกี่ยวกับครอบครัว โดยออกเสียงคําศัพทและประโยคไดถูกตองและเขียน บรรยายเก่ียวกับครอบครัวไดถูกตองตามโครงสรางภาษา เปนการฝกทักษะทางภาษาและการสื่อสาร ซ่ึงจะ เปน ประโยชนตอการนาํ ภาษาไปใชในชีวติ จรงิ ไดอยา งมปี ระสทิ ธภิ าพ 3. สาระการเรยี นรู ความรู Vocabulary: Family members: father, mother, son, daughter, brother, sister, grandfather, grandmother, grandson, granddaughter, great grandfather, great grandmother, great grandson, great granddaughter, step-father, step-mother, step-son, step-daughter, step-brother, step- sister, father-in-law, mother-in-law, son-in-law, daughter-in-law, brother-in-law, sister- in-law, parents, uncle, aunt, husband, wife, nephew, niece, cousin Jobs: doctor, nurse, teacher, farmer, policeman, soldier, hairdresser, house keeper, waiter, waitress, chef, baker, pilot, architect, engineer, air hostess, tailor, mechanic, vendor, butcher Personality: friendly, kind, helpful, brave, quiet, good-tempered, calm, tidy, generous, funny, cheerful, careful, polite, hard-working, honest, sensitive, clumsy, talkative, shy, coward Pronunciation: /ˈnef.juː/ nephew /ˈmʌð.ər/ mother /ˈkʌz.ən/ cousin /ˈhʌz.bənd/ husband /ˈɑː.kɪ.tekt/ architect /ʃef/ chef /ˈven.dər/ vendor /məˈkæn.ɪk/ mechanic /ˈdʒen.ər.əs/ generous /ˈbʊtʃ.ər/ butcher /ˈkaʊ.əd/ coward /ˈɒn.ɪst/ honest

173 165 Function(s): Asking and answering about families, jobs and personality Grammar: Present simple What does your + family member+ do? He/she is a/an ………. What is your+ family member’s job? He/she is a/an ………. What is your + family member+ like? He / She is ……….. ทักษะ/กระบวนการ Listening, Speaking, Reading, Writing เจตคติ เห็นประโยชนของการนําภาษาอังกฤษที่ใชในการส่ือสารเก่ียวกับครอบครัว อาชีพ และ บคุ ลิกลกั ษณะ ไปใชในชีวิตจรงิ มีความมั่นใจในการใชภาษาองั กฤษในการสื่อสาร และมีทัศนคติทด่ี ีตอ วชิ าภาษาองั กฤษ 4. สมรรถนะสําคัญของผเู รียน มีความสามารถดา นการสอ่ื สาร 5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค 1. มีวนิ ัย 2. ใฝเรียนรู 3. มงุ มัน่ ในการทํางาน 6. การประเมินผลรวบยอด ชิน้ งานหรอื ภาระงาน - ทาํ Family Tree ของตนเอง พรอ มเขียนบรรยายครอบครวั

174 166 เกณฑก ารประเมนิ ผลชิ้นงานหรือภาระงาน เกณฑการใหค ะแนนการทําชนิ้ งาน Family Tree ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรุง) ความถูกตอง การเขียนแผนผัง การเขียนแผนผงั (นํา้ หนัก 1) Family Tree การเขียนแผนผัง การเขยี นแผนผัง FFaammiillyy TTrreeee ไม สมบรู ณถูกตอง ไถมกู ่ถตูกอตง้อกงากราโรยโงยง ความปราณีต การโยง Family Tree ถูกตอง Family Tree มี ความสัมพนั ธของ สวยงาม ความสมั พันธของ การโยงความสัมพนั ธ มผิดผี พิดพลาลดาด บุคคลใน (น้ําหนัก 1) บคุ คลใน ครอบครัวมี ครอบครัวถูกตอง ของบคุ คลใน พอสมควรการโยง ผิดพลาดเปน ความสะอาด ครบถว น จาํ นวนมาก (นํ้าหนัก 0.5) ครอบครัวมีความ ความสมั พนั ธข อง ผลงานมีความ ผลงานไมมีความ ปราณีตสวยงามมี ผดิ พลาดเลก็ นนออ้ ยยไม บคุ คลใน ปราณีตสวยงาม การตกแตง ไเกมนิเ่ ก3นิ จ3ุดจดุ ครอบครวั มีความ ไมม ีการตกแตง เพิ่มเติมสวยงาม เพม่ิ เติม ลงตวั ผิดพลาดมากกวา ผลงานไมส ะอาด ผลงานมคี วาม 3 จุด สะอาดเรียบรอย ผลงานมีความ ผลงานไมม ีความ ปราณีตพอสมควร ประาณีตแต่ มีสวยงาม มแตีสมวยีสงวายมงอามยู่บอยา้ งู มีการตกแตงเพมิ่ เติม ไบมา่มงกี ารตกแตง่ เลก็ นอย เไพมมิ่ ีกเตาิมรตกแตง เพ่ิมเติม ผลงานมคี วามสะอาด ผลงานมคี วาม อยพู อสมควร สะอาดอยูบา ง

175 167 เกณฑก ารใหคะแนนการเขียนบรรยายครอบครวั ประเด็นการ ระดับคณุ ภาพ ประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรุง) การสะกด การสะกด (นาํ้ หนกั 1) คําศัพทถูกตองทุก การสะกด การสะกด การสะกด คาํ โครงสรางประโยค การเรียงคาํ ใน คําศัพทผ ิด คําศัพทผิด คาํ ศัพทผิด (นา้ํ หนัก 1) ประโยคถกู ตอ งทกุ ประโยค ไมเกิน 3 คํา ไมเ กนิ 10 คาํ มากกวา 10 คาํ เคร่อื งหมายวรรค ตอน มีและใช การเรียงคําใน การเรียงคาํ ใน การเรียงคาํ ใน (น้าํ หนัก 1) เครื่องหมาย วรรคตอนถูกตอ ง ประโยคผิด ประโยคผิด ประโยคผิด เนอื้ หา (นํา้ หนัก 2) เนือ้ หาทงั้ หมด ไมเ กนิ 3 ประโยค ไมเ กิน 6 ประโยค มากกวา 6 ถกู ตองสอดคลอง กับคาํ ถาม ประโยค มแี ละใช มีและใช ใชเ ครอ่ื งหมาย เครอื่ งหมาย เครอ่ื งหมาย วรรคตอนผดิ วรรคตอนผดิ วรรคตอนผดิ มากกวา 6 ไมเ กิน 3 ตําแหนง ไมเ กิน 6 ตําแหนง ตาํ แหนง มีเน้ือหาที่ไม มีเนอ้ื หาท่ีไม มีเนือ้ หาที่ไม ถูกตองสอดคลอง ถูกตองสอดคลอ ง ถูกตองสอดคลอ ง กับคาํ ถามไมเ กิน 3 กับคาํ ถามไมเกิน 6 กบั คาํ ถามมากกวา ที่ ที่ 3 ที่ เกณฑก ารตัดสิน 25 - 30 คะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดมี าก ไดคะแนน 21- 24 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 ดี ไดค ะแนน 16 - 20 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 2 พอใช ไดค ะแนน ไดค ะแนน 0 - 15 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑการผาน ตง้ั แตร ะดบั คุณภาพ 3 (ดี) ขนึ้ ไป ถอื วา ผานการประเมนิ

176 หน5วยการเรียนรูท. ่ี 2 Families แผนการจัดการเรียนรทู. ี่ 10 เวลา 1 ช่วั โมง กล5มุ สาระการเรียนร.ูภาษาต5างประเทศ เรื่อง Family Members ช้นั มธั ยมศึกษาปWที่ 2 รายวชิ าภาษาองั กฤษ ขอบเขตเนือ้ หา กิจกรรมการเรียนร.ู สอ่ื /แหล5งเรียนร.ู คำศพั ท+สมาชกิ ในครอบครวั Warm up 1. เพลง My great family 1. นักเรยี นฟงJ เพลง My great family แล<วเขยี นระบคุ ำศพั ท+ 2. ใบความร<ูที่ 10.1 คำศพั ทส+ มาชกิ ใน จุดประสงค[การเรียนร.ู สมาชกิ ในครอบครวั ลงในกระดาษทค่ี รูแจกให< แจ<งนักเรยี นวAา ครอบครัว ดา. นความรู. นกั เรยี นไมตA อ< งกังวลเร่อื งการสะกด สามารถเขยี นภาษาไทยกำกบั 3. ใบงานท่ี 10.1 My great family Song ระบุคำศัพทส+ มาชิกในครอบครวั ได< กไำ�ดก< เบั พไรดา้ เะพจรุดาปะรจะดุ สปงรคะห+ สลงคกั ห์ขลอกังกขิจอกงกรรจิ มกนรรี้คมอื นตคี้ อ< อื งตกอ้างรกทารราทบรคาวบาคมวราู< มรู้ 4. ใบงานท่ี 10.2 Family members ถกู ต<อง เดมิ เก่ียวกบั คำศพั ทค+ รอบครวั ที่นกั เรียนเคยรูม< าแลว< 5. ใบงานท่ี 10.3 Scramble Words ด.านทักษะและกระบวนการ Presentation 6. บตั รคำศพั ท+สมาชกิ ครอบครัว และบัตร ความหมาย อาA นออกเสยี งคำศัพท+สมาชิกในครอบครวั ไดถ< ูกต<อง 2. ครูสอนวธิ ีการสรา< งคำศพั ทส+ มาชกิ ในครอบครัวเพม่ิ อีก 20 คำ คุณลกั ษณะ จากคำศพั ท+พนื้ ฐาน 6 คำ ได<แกA father, mother, son, ภาระงาน/ชิ้นงาน 1. มีวนิ ัย เรียงตวั อกั ษรให<เปนn คำศัพทส+ มาชิก 2. ใฝเH รียนรู< daughter, brother และ sister ซ่งึ เปnนคำศัพทท+ ่ีนกั เรียนเรยี น มาแล<วตัง้ แตชA น้ั ประถม ครแู สดงใหเ< ห็นวAาเราสามารถสรา< งคำศพั ท+ ครอบครัวท่ถี กู ต<อง เพ่มิ ไดอ< กี ถึง 20 คำ โดยเร่ิมจาก - เติม grand หนา< คำซึ่งจะบอกถงึ บคุ คลอีกรAุนถัดไป (next generation) คือ ปูH ยาA ตา ยาย หลาน (ลูกของลกู ) จะได<คำใหมA 4 4คำคำ� ไดไแ<ดก้แAกg่rgarnadnfdaftahtehre,rg,rgarnadnmdmotohtehre,rg,rgarnadnsdosnonแลแะละ granddaughter 168

หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 Families แผนการจัดการเรียนรูท่ี 10 177 กลุม สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ เรื่อง Family Members รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง - เตมิ great หนา grand จะบอกถงึ บุคคลรนุ ทวด และ เหลน ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 จะไดคาํ ใหม 4 คาํ ไดแก great grandfather, great grandmother, great grandson และ great granddaughter - เติม step หนา คาํ จะบอกถึงวา บคุ คลเหลา นไี้ มไดเก่ียวขอ ง กบั เราทางสายเลือด ในภาษาไทยจะใชค ําวา “เลีย้ ง” ไดแ ก พอ เลย้ี ง แมเ ล้ยี ง ลูกเล้ียง เปนตน ทาํ ใหเ กิดคาํ ใหมอีก 6 คาํ ไดแ ก stepfather, stepmother, stepson, stepdaughter, stepbrother, stepsister - เติม –in-law ทายคํา จะบอกวา บุคคลเหลานี้เกย่ี วของกับเรา ทางกฎหมาย ในภาษาไทยคือ พอปู แมยา พอตา แมย าย ลูกเขย ลูกสะใภ พ่เี ขย นองเขย พี่สะใภ นองสะใภ ทําใหเ กิดคาํ ใหมอ ีก 6 คาํ ไดแก father-in-law, mother-in-law, son-in-law, daughter-in- law, brother-in-law, sister-in-law 169

แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 10 178 หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 Families เร่อื ง Family Members เวลา 1 ช่วั โมง กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 รายวิชาภาษาอังกฤษ ครเู ขยี นแผนภาพประกอบคําอธิบาย father great grand mother -in-law step son daughter brother sister ครเู ขยี นแผนภาพประกอบคําอธบิ าย 3. ครใู หน กั เรยี นเขยี นคาํ ศัพทท่สี รางจากแผนภาพ (diagram) ที่ ทค่คีรสูรสูออนนพพรอรม้อมคควาวมามหหมมายาลยงลใงนในใบใบงางนาน 4. ครูใหใบความรู นกั เรยี นตรวจคําศัพททน่ี ักเรยี นเขยี นกบั ใบ ความรู พรอ มกับฝกออกเสียงตามครูในใบความรู จะมีคําศัพท เพ่ิมเติม ไดแ ก uncle, aunt, niece, nephew, cousin, parents, wife, husband ครูอธบิ ายเพิม่ เตมิ Practice 5. นกั เรียนเลม เกม Matching จับคคู ําศัพทก บั ความหมาย อปุ กรณ บตั รคําศัพท และบตั รความหมาย (ใบสือ่ ) 170

หนวยการเรียนรูที่ 2 Families แผนการจัดการเรียนรูที่ 10 179 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เร่ือง Family Members รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ช่ัวโมง ครูเตรยี มตดั บัตรคาํ ศัพทและความหมายออกเปน ใบๆ จัดไวเ ปน ชุด ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2 สาํ หรับนกั เรยี น 1 ชุด ตอ 1 กลุม วิธกี ารทํากิจกรรม 1) แบง นักเรยี นออกเปนกลมุ กลุมละ 4-5 คน 2) ครูแจกชดุ บัตรคาํ ศัพทก ับบตั รความหมาย ใหนักเรยี นแต แลตะก่ลละกมุ ลุม่ 3) นักเรยี นแตล ะกลุม วางบตั รคําศัพทแ ละบัตรความหมาย กระจายปนกนั ครอู าจตรวจสอบความเรยี บรอยของทุกกลุมกอ น เร่ิมการแขง ขัน 4) เมื่อครูใหส ัญญาณเร่ิมการแขงขนั ใหน ักเรียนชวยกนั จบั คู คําศัพทและความหมายทีถ่ ูกตอง 5) กลุมใดจบั คูครบเรยี บรอ ยใหพ ูดพรอมกนั วา Stop the bus กลมุ ท่ีเสร็จกอนและถูกตองมากท่สี ุดเปน ผชู นะ 6. นกั เรียนเลม เกม Matching จบั คูคาํ ศพั ทก ับความหมายเปน รายบุคคล โดยนกั เรยี นเลน ภายในกลุมของตนเอง เปนการใหฝก จับคคู าํ ศัพทกบั ความหมาย แขงกบั เวลาโดยกาํ หนดเวลาไวภายใน 2 นาที ใครจบั คูไดถูกตองมากทสี่ ดุ หรอื ใครใชเวลานอ ยที่สดุ และ ถูกตองมากทสี่ ุดในกลุม เปน ผูชนะ 171

หนวยการเรยี นรทู ี่ 2 Families แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 10 180 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เรื่อง Family Members รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง 7. นักเรียนทาํ กจิ กรรม Kim’s Game ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 (เปนเกมทดสอบความจาํ ท่ีใหบอกวาคําอะไรหายไป อุปกรณ : บตั รคาํ ศัพทภาษาองั กฤษสมาชิกในครอบครวั (ตดั แยกเปนใบ เตรยี มสาํ หรับนกั เรียน 1 ชุด ตอ 1 กลมุ ) แบง นักเรียนทํากิจกรรมเปนกลุม กลมุ ละ 3-4 คน วิธที าํ กิจกรรม 1) ผเู ลน ทุกคนรว มกนั กําหนดจาํ นวนคาํ ในการเลน ควรเร่มิ จาก 10 คําขนึ้ ไป (จากจํานวน 34 ภาพ) เกมการเลนจะทาทาย มากขึน้ ตามจาํ นวนคาํ ทใี่ ชเ ลน ยิ่งมากยงิ่ ทาทาย อาจเรม่ิ เลนที่ จาํ นวนนอยกอน แลว คอ ยๆเพ่ิมจํานวนข้นึ เรื่อยๆ 2) หาผูเลน คนแรก นกั เรียนแตล ะกลุมสามารถคิดวิธีเลือกผู เลน คนแรกไดแ ตกตางกัน เชน โอนอ ยนอก จบั สลาก เปนตน 3) ผูเลน คนแรกเลอื กคําศัพท ตามจํานวนท่ีกลมุ กําหนด วาง วบาตั งรบคตั าํ รลคงำ� บลนงบโตนะ โตใะ๊หเใพห่ือเ้ พนอ่ื ในใกนลกุมลเหมุ่ เ็นหบน็ ตั บรตั คราํ คทำ� ง้ัทหงั้ มหดมดแลแะลใะหใหเวเ้ ลวลาา จํา 20 วินาที แลวใหเ พื่อนทกุ คนในกลุม กมหนาพรอ มกับหลบั ตา ผเู ลน หยบิ บัตรคาํ ออก 1 ใบ อาจใชสมดุ หรือหนังสือสําหรับบงั บัตร คาํ ไวด วยก็ได เพื่อไมใ หเพอื่ นเห็น เมือ่ หยิบออกไปแลว บอกให เพ่ือนทกุ คนในกลุมเงยหนา ลืมตา แลว มองทบ่ี ตั รคาํ แลว ใหบ อกวา 172

หนวยการเรยี นรูท่ี 2 Families แผนการจดั การเรียนรูที่ 10 181 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เรอ่ื ง Family Members รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชัว่ โมง คําใดหายไป ผทู ่ีบอกไดกอ นคนแรกจะได 1 คะแนน และจะไดเปน ชั้นมัธยมศกึ ษาปที่ 2 ผูเลนคนตอ ไป ทําเชนนีไ้ ปเรื่อยๆ ตามเวลาทค่ี รูกําหนด ใครมี คะแนนมากทีส่ ุด คนนั้นชนะ Production 8. นักเรียนทําใบงานท่ี 2 Scramble Words ใหเ รียงตัวอักษรให เปน คาํ ศัพทท่ีถกู ตอง โดยนกั เรียนสามารถอา นความหมาย ภาษาอังกฤษ (definition) จากคอลัมนทางขวามือ ซ่ึงจะเปน ตวั ชว ยใหน กั เรียนรวู า คํานน้ั คอื คําวา อะไร 173

182 174 การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการ เครื่องมือที่ใช เกณฑ ส่ิงท่ีตองการวดั /ประเมนิ - ตรวจนบั การจับคู -กจิ กรรม Matching ไดร ะดับคณุ ภาพ 3 ขึ้น ดา นความรู คาํ ศัพทกบั ระบคุ าํ ศพั ทส มาชกิ ใน ความหมาย Game (รายบุคคล) ไป ครอบครวั ไดถูกตอง - ตรวจการเรียง ตัวอักษรใหเ ปนคํา - กิจกรรม ไดระดับคณุ ภาพ 3 ขึ้น ดา นทกั ษะ/กระบวนการ อา นออกเสยี งคาํ ศัพทสมาชิก - สงั เกตการออกเสียง Scramble Words ไป ในครอบครวั ไดถ ูกตอง คําศพั ทจากเกม Kim’s Game (ใบงานท่ี 2) ดา นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรม 1. มวี นิ ัย กจิ กรรม Kim’s อานไดถูกตองรอยละ 2. มงุ ม่ันในการทํางาน Game 70 แบบประเมนิ ไดร ะดบั คุณภาพ 2 คณุ ลักษณะอนั พงึ ทุกรายการข้นึ ไป ประสงค ถอื วาผา น เกณฑการประเมนิ การทํากจิ กรรม Matching Game (รายบคุ คล) ไดค ะแนน 25 - 34 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 4 ดมี าก ไดคะแนน 18 - 24 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 ดี ไดคะแนน 13 - 17 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0 - 12 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑก ารตดั สนิ ผลการประเมนิ อยใู นระดับคุณภาพ 3 (ดี) ขึ้นไป ถือวา ผานการประเมิน เกณฑการประเมินการทาํ กิจกรรม Scramble Words ไดค ะแนน 9 - 10 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 4 ดมี าก ไดค ะแนน 7 - 8 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 3 ดี ไดคะแนน 5 - 6 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 2 พอใช ไดค ะแนน 0 - 4 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1 ปรับปรงุ เกณฑการตัดสนิ ผลการประเมินอยใู นระดับคุณภาพ 3 (ดี) ข้ึนไป ถือวา ผานการประเมิน

183 175 8. บันทกึ ผลหลงั สอน ผลการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญ หาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………..ผสู อน (…………............………………….) วันที่…….เดอื น…………..พ.ศ. ……… 9. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรอื ผูท่ไี ดรบั มอบหมาย ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ…………………………………………… (………....…............………………….) วันที…่ ….เดอื น…………..พ.ศ. ………

184 176 ใบความรทู ี่ 10.1 เรื่อง Family Members หนว ยท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรูท ่ี 10 เรอ่ื ง Family Members รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปท่ี 2 Words Meaning Words Meaning father พอ mother แม grandfather ปู ตา grandmother ยา ยาย great grandfather ปูทวด ตาทวด great grandmother ยาทวด ยายทวด father-in-law พอปู พอตา mother-in-law แมย า แมย าย stepfather พอ เลย้ี ง stepmother แมเลี้ยง son ลูกชาย daughter ลกู สาว grandson หลานชาย (ของ ปู ยา ตา granddaughter หลานสาว (ของ ปู ยา ตา ยาย) great grandson ยาย) great granddaughter เหลนสาว son-in-law daughter-in-law ลกู สะใภ stepson เหลนชาย stepdaughter ลูกเล้ียง (ผหู ญงิ ) brother ลูกเขย sister พสี่ าว นองสาว brother-in-law ลูกเลี้ยง (ผชู าย) sister-in-law พ่สี ะใภ นองสะใภ stepbrother พี่ชาย นองชาย stepsister พเ่ี ล้ยี ง (ผูหญงิ ) uncle พี่เขย นอ งเขย aunt ปา นา อา (ผูห ญิง) nephew พเ่ี ลีย้ ง (ผชู าย) niece หลานสาว (ของ ลงุ ปา นา ลงุ นา อา (ผชู าย) husband หลานชาย (ของ ลงุ ปา นา wife อา) parent cousin อา) ภรรยา ลกู พี่ลูกนอง สามี พอ หรอื แม หรอื ผูปกครอง

185 177 ใบงานที่ 10.1 เรือ่ ง My Great Family Song หนQวยที่ 2 แผนการจดั การเรียนร\\ูท่ี 10 เร่อื ง Family Members รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมัธยมศกึ ษาปjท่ี 2 Direction: Listen to ‘My Great Family’ song and write ‘family members’ words from the song. - Don’t worry about spelling. - You can write in Thai if you want. ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………

186 178 ใบงานท่ี 10.2 เร่ือง Family Members หนNวยที่ 2 แผนการจดั การเรียนรทXู ี่ 10 เรือ่ ง Family Members รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปfที่ 2 Direction: Look at the diagram and write the words that match with the correct meaning in the table. great grand father -in-law Step mother son daughter brother sister Words Meaning Words Meaning พอ5 แม5 ปู; ตา ย5า ยาย ปทู; วด ตาทวด ยา5 ทวด ยายทวด พ5อป;ู พ5อตา แม5ย5า แมย5 าย พอ5 เล้ียง แม5เลย้ี ง ลกู ชาย ลูกสาว หลานชาย หลานสาว (ของ ปู; ยา5 ตา ยาย) (ของ ป;ู ยา5 ตา ยาย) เหลนชาย เหลนสาว ลูกเขย ลูกสะใภR ลกู เล้ยี ง (ผชูR าย) ลกู เล้ยี ง (ผRูหญงิ ) พช่ี าย นRองชาย พีส่ าว นRองสาว พีเ่ ขย นRองเขย พส่ี ะใภR นRองสะใภR พี่เลีย้ ง (ผูRชาย) พเี่ ลย้ี ง (ผูRหญิง)

187 179 ใบงานท่ี 10.3 เรื่อง Scramble Words หนว ยท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 10 เรอ่ื ง Family Members รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที่ 2 Directions: Rearrange the scramble words (1-10) and then match each word with its meaning. Scramble Words Correct Words Meanings 1 nuecl a. Brother of your father or mother 2 ehfrta b. A male parent 3 hobrrte c. Male with the same parents 4 scunoi d. The child of one’s aunt or uncle 5 tuhgdaer e. Female offspring 6 rseits f. Female sibling 7 mehtor g. A female parent 8 tuan h. Sister of one’s father or mother 9 gandetohrrm i. Mother of one’s father or mother 10 ons j. Male child

180 188 ใบสือ่ บตั รคําศพั ท บตั รความหมาย father พอ grandfather ปู ตา great grandfather ปูทวด ตาทวด father-in-law พอ ปู พอ ตา stepfather พอ เลย้ี ง mother แม

181 189 ใบส่ือ บัตรคําศัพท บตั รความหมาย grandmother ยา ยาย great grandmother ยาทวด ยายทวด mother-in-law แมยา แมยาย stepmother แมเลี้ยง son ลูกชาย grandson หลานชาย(ของปยู าตายาย)

190 182 ใบสอ่ื บัตรคาํ ศัพท บตั รความหมาย great grandson เหลนชาย son-in-law ลกู เขย stepson ลูกเล้ียง(ผูชาย) daughter ลกู สาว หลานสาวgranddaughter (ของปยู าตายาย) great granddaughter เหลนสาว

191 183 ใบสือ่ บัตรคําศพั ท บตั รความหมาย daughter-in-law ลูกสะใภ stepdaughter ลกู เลย้ี ง(ผูห ญิง) brother พี่ชาย นองชาย brother-in-law พเ่ี ขย นองเขย stepbrother พ/่ี นอ ง(เล้ียง ผชู าย) sister พีส่ าว นองสาว