64-08-21-คู่มือและแผนการเรียนรู้_ภาษาอังกฤษ ม.2-1

292 284 Flash Cards

293 285 friendly kind helpful brave quiet

294 286 good-tempered calm Tidy lazy funny

295 287 cheerful careful polite hard-working honest

296 288 sensitive clumsy talkative shy coward

297 289 ใบส่ือท่ี 15.1 กจิ กรรม Interviewing Race (สำหรับครูเตรียมใหQนกั เรียน) หนวT ยท่ี 2 แผนการจัดการเรียนรทQู ี่ 15 เรอ่ื ง My mother is kind รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนท่ี 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปทi ่ี 2 father mother brother sister grandfather grandmother uncle aunt cousin nephew

298 290 ใบบนั ทึกขอมลู การสัมภาษณ กิจกรรม Interview หนว ยท่ี 2 แผนการจัดการเรยี นรูท่ี 15 เร่อื ง My mother is kind รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 ………………………………………………’s Family Family members Name Age Job Personality

299 291 บตั รขอ มลู ครอบครัว กจิ กรรม Interview หนว ยที่ 2 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 15 เร่อื ง My mother is kind รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมธั ยมศึกษาปที่ 2 ขอมลู สําหรบั คนตอบ ขอ มูลสาํ หรบั คนตอบ Mike’s family May’s family 5 people 5 people John- father- 46 – doctor – funny Dave- father- 42 – pilot – hard-working Mary- mother- 44- nurse – friendly Rose- mother- 40- chef – generous Bob – brother – 20- mechanic – quiet Billy – uncle – 50- policeman – brave Jane – sister – 10 – student – shy Rita – sister – 20 – student – talkative Mike - Me- 14 – student - talkative May - Me- 14 – student - careful ขอ มลู สําหรบั คนตอบ ขอมลู สาํ หรบั คนตอบ Sam’s family Helen’s family 5 people 5 people Andy- father- 36 – chef – good-tempered Eric- father- 50 – architect – honest Sandy- mother- 35- baker – calm Ann- mother- 48- teacher – kind Edwin – grandfather –57 -farmer – funny Frank – brother – 25- mechanic – calm Ruth – grandmother–55–vendor– friendly Ken – brother – 22 – baker – cheerful Sam - Me- 14 – student - quiet Helen - Me- 14 – student - helpful ขอมูลสาํ หรบั คนตอบ ขอ มลู สาํ หรบั คนตอบ Tim’s family Joy’s family 5 people 5 people Willy- father- 41 – engineer – careful Gorge- father- 47 – soldier – brave Irene- mother- 39- tailor – tidy Pam- mother- 45- air hostess – kind Jack – uncle – 34- butcher – helpful Patty – sister – 24- nurse – generous Kate – aunt– 33 – house keeper – calm Betty – sister – 17 – student – funny Joy - Me- 14 – student - cheerful Tim - Me- 14 – student - polite

300 292 แบบบนั ทกึ การสังเกตการพูดถามตอบในกจิ กรรม Interviewing Race คําช้ีแจง นักเรียนท่ีทําหนาที่ Police สังเกตการพูดถามตอบของเพ่ือนในขณะทํากิจกรรม Interviewing Race แลวบนั ทึกขอ มลู จากการสังเกตลงในตารางตอไปนี้ เลขที่ ชื่อ-สกุล การถาม การตอบ รวม ถกู ตอ ง (5) คลอ ง(5) ถกู ตอ ง(5) คลอ ง(5) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

301 293 แบบบันทกึ การสงั เกตการพดู ถามตอบในกจิ กรรม Interview คำชี้แจง ครูผู)สอนสังเกตการพูดถามตอบของนักเรียนในขณะทำกิจกรรม Interview แล)วบันทึกข)อมูล จากการสังเกตลงในตารางตอN ไปนี้ เลขท่ี ช่อื -สกุล การถาม การตอบ รวม ถกู ตอP ง (5) คลอR ง (5) ถกู ตอP ง (5) คลRอง (5) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

302 294 เกณฑการประเมนิ ความถกู ตอง 0 หมายถงึ พูดไมถ ูกตอ งเลย 1 หมายถงึ ใชโ ครงสรา งประโยคยังมสี ลบั คาํ ออกเสยี งคําศัพทไมถ ูกตอง intonation ไมถูกตอง 2 หมายถึง พดู โครงสรางยงั มีสลบั คํา การออกเสยี งคํา ยงั ไมคอยถูกตอ ง และ การใช intonation ยังมผี ดิ พลาด 3 หมายถงึ พดู โครงสรา งมสี ลับคาํ อยูบ าง การออกเสยี งคาํ และ การใช intonation มผี ิดพลาดเล็กนอย 4 หมายถึง พดู โครงสรา งถูกตอง การออกเสยี งคํา และ การใช intonation มีผดิ พลาดเล็กนอย 5 หมายถึง พดู โครงสรา งถูกตอง การออกเสียงคําถูกตอง และ การใช intonation ถูกตอง เกณฑก ารประเมนิ ความคลองแคลว 0 หมายถงึ พดู ตะกุกตะกักไมปะติดปะตอกันจนไมส ามารถสอื่ สารได 1 หมายถงึ ใชเ วลาเรียบเรียงคาํ พดู นานมาก พูดติดๆขัดๆ 2 หมายถึง พูดดวยความลงั เลบอยครัง้ พยายามเรียบเรยี งคําพูดกอ นพูด และบอยคร้งั ท่ีพดู ออกมาแลว กลับไปเรียบเรียงคาํ พูดเพ่ือพูดใหม 3 หมายถึง พูดดว ยความลงั เลอยูบา ง บางครัง้ คิดเรยี บเรยี งคาํ พูดกอนพดู บางครัง้ พูดออกมาแลวกลบั ไป เรยี บเรยี งคาํ พูดเพ่ือพูดใหม 4 หมายถงึ พดู อยา งสบายและราบร่นื ตอเน่ือง มีคดิ กอนพดู บาง ติดขัดเลก็ นอย ส่ือสารไดด ี 5 หมายถึง พูดอยางสบายและราบรน่ื ตอเนือ่ ง ไมต ิดขัด ส่ือสารไดดี

303 295 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค “มีวนิ ัย และ มุงมัน่ ในการทาํ งาน” หนวยที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 15 เรื่อง My mother is kind. รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 2 คาํ ช้แี จง ใหครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกี่ยวกับความมีวินัยและมุงม่ันในการทํางาน โดยพิจารณาจาก เกณฑท่ีกําหนด แลวเขียนผลการประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหัวขอที่ประเมิน กรณีที่ตองการบันทึก พฤติกรรมที่สังเกตพบเพ่ิมเตมิ ใหบ นั ทกึ ในชองหมายเหตุ เลขที่ ชื่อ-สกุล มวี ินยั มงุ ม่นั ใน หมายเหตุ การทาํ งาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

304 296 เกณฑก ารประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค “มวี นิ ัย” พฤติกรรมบงช้ี ไมผา น (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยย่ี ม (3) ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบตั ิตนตาม ปฏิบตั ติ นตาม ของกิจกรรม และ ไมปฏิบตั ติ นตาม ปฏิบัตติ นตาม ขอ ตกลงไดด ี ขอ ตกลงไดดี และ รับผดิ ชอบในงานที่ รับผิดชอบในงาน รับผิดชอบในงาน มอบหมาย ขอ ตกลง และไม ขอตกลงไดบ าง ทีม่ อบหมายเพยี ง ท่มี อบหมาย บางสว น รับผิดชอบตอ ประเด็น และ ไม งานที่มอบหมาย รบั ผดิ ชอบตอ งาน ทม่ี อบหมาย เกณฑก ารประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค “มงุ มั่นในการทํางาน” ต้ังใจและรับผิดชอบใน ไมต้ังใจปฏิบัติ ตั้งใจและ ตั้งใจและ ตง้ั ใจและ การปฏิบตั หิ นาท่กี าร หนาทก่ี ารงาน งาน รับผดิ ชอบในการ รบั ผิดชอบในการ รบั ผดิ ชอบในการ ทํางานดวยความเพยี ร พยายาม และอดทน ปฏบิ ตั หิ นา ท่ที ี่ ปฏิบตั ิหนา ท่ีที่ ปฏิบัตหิ นาที่ท่ี เพือ่ ใหง านสาํ เร็จตาม เปาหมาย ไดร ับมอบหมายให ไดรบั มอบหมายให ไดร ับมอบหมายให สําเรจ็ สาํ เร็จ มีการ สําเรจ็ มกี าร ปรบั ปรงุ และ ปรับปรงุ และ พัฒนาการทาํ งาน พฒั นาการทาํ งาน ใหดขี ึน้ ใหด ขี ้นึ ภายใน เวลาที่กาํ หนด

305 หนวยการเรียนรูท่ี 2 Families แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 16 เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เร่อื ง Happy Family ชั้นมธั ยมศึกษาปที่ 2 รายวชิ าภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนือ้ หา ส่ือ/แหลง เรียนรู อา นบทอานเกยี่ วกับครอบครัวแลวตอบคําถาม กิจกรรมการเรยี นรู 1. ใบงานที่ 16.1 Pre-Reading /While- Warm up จุดประสงคการเรยี นรู 1. นักเรียนทํากจิ กรรม Chain game Reading ‘Teresa’s Family’ ดา นความรู อปุ กรณ 2. ใบสอื่ ที่ 16.1 Teresa’s Family Tree 1. เขยี นคําตอบเกยี่ วกบั บทอานเก่ียวกับครอบครวั 3. ใบงานท่ี 16.2 Reading ‘Teresa’s ดว ยโครงสรางประโยคทีถ่ ูกตอง เปนอุปกรณท ใ่ี ชโยนใหเ พื่อนรบั เชน ลูกบอลเล็กๆ ตุกตา 2. เขยี นแผนผัง Family Tree ของครอบครวั ตนเอง หรอื ขย้าํ กระดาษเปน กอน เปน ตน Family’ พรอมเขยี นบรรยายไดถูกตอ งตามโครงสรา ง วิธที าํ กิจกรรม ภาระงาน/ช้นิ งาน ดา นทกั ษะและกระบวนการ 1) นกั เรยี นแบงกลุม กลุมละ 7-8 คน (หรือมากกวาแตไมควร ทาํ ชิน้ งาน My Family (ทํา Family Tree 1. อานบทอานเก่ียวกบั ครอบครวั แลวตอบคาํ ถาม เกิน 10 คน แตถา จาํ นวนนอ ย ความสนกุ จะนอยลง เพราะความ ครอบครัวของตนเอง พรอมเขยี นบรรยาย) ไดถ ูกตอง ทา ทายของกจิ กรรมจะลดลงไปดว ย) 2. อานออกเสยี งบทอา นไดถ ูกตอ งตามหลักการอาน 2) ครูจดั ใหน ักเรียนแตล ะกลุมยืนเปนวงกลม (กรณที ห่ี องเรียน ดานคณุ ลักษณะ บางหองไมสะดวกในการจดั โตะ นักเรียนอาจยืนลอมรอบโตะ เรยี น 1. มวี ินยั ก็ได) 2. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน 3) ครเู ลอื กนักเรียนท่ีมีความสามารถทางภาษาองั กฤษที่ดี จาํ นวนเทา กับจํานวนของกลุม ทาํ หนาท่ีเปน Police ดูแลการทาํ กิจกรรมของเพ่ือนใหเปน ไปตามกติกา 297

หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 Families แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 16 306 กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ เรอ่ื ง Happy Family รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ช่ัวโมง 4) ครบู อกใหน กั เรียนทุกคนนึกถึงคนในครอบครวั 1 คน และคํา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 Personality ทบ่ี อกบุคลกิ ลักษณะของคนน้ัน โดยคิดเปนประโยค ภาษาอังกฤษไว เชน My mother is kind. 5) Police ของแตล ะกลมุ โยนอุปกรณ (สมมตุ วิ า เปน ลูกบอล) ให เใพห่ือเ้ พนอ่ื ทน่ีจทะจ่ีพะูดพเปดู นเปคน็ นคแนรแกร(กให(ใ Pหo้ Pliocelicเeลือเลกอื เอกงเอ) งค)นคทนี่ไดทรไี่ ดับร้ลบั ูกลบกู อบลอล ตองพูดประโยคทเ่ี ตรียมไว พูดใหด ังใหเพ่ือนทุกคนในกลุม ไดยิน 6) นักเรยี นทีร่ บั ลูกบอลเปนคนแรกพูดประโยคจบแลว ใหโ ยน ลูกบอลใหเพ่ือนในกลมุ คนใดก็ได คนที่รบั ลกู บอลเปนคนตอไป ตอ งพดู ประโยคของเพื่อนกอน แลว จึงพดู ประโยคของตนเอง สมมตุ วิ า คนแรกเปน นักเรยี นหญงิ พดู วา My mother is kind. คนท่ีสองทรี่ บั ลูกบอล ตองผายมอื ไปท่เี พื่อนคนแรกและพดู วา Her mother is kind. แลว พดู ประโยคของตนเองเชน My father is brave. 7) นักเรยี นคนทส่ี องเม่ือพดู จบแลว ใหโยนลกู บอลใหเพื่อนคน ตอไป (คนใดก็ไดทยี่ ังไมไ ดพ ดู ) คนท่ีไดร บั ลกู บอล ตอ งพูดประโยค ของเพ่อื นท้งั สองคน แลวจงึ พูดประโยคของตนเอง สมมตุ วิ า นกั เรยี นคนทสี่ องเปนผูชาย นักเรียนทไ่ี ดร บั ลูกบอลเปนคนทีส่ าม 298

หนว ยการเรียนรูท ่ี 2 Families แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 16 307 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เรอ่ื ง Happy Family รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ช่ัวโมง ตอ งพดู พรอมกับผายมือไปทีเ่ จา ของประโยค เรยี งตามลําดับของ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 คนทไ่ี ดรับลูกบอล ดังนน้ั นักเรียนคนทส่ี ามตองพูดวา Her mother is kind. (ผายมอื ไปทีเ่ จาของประโยคคนแรก) His father is brave. (ผายมือไปท่เี จาของประโยคคนท่สี อง) และพูดประโยคของตนเอง เชน My sister is shy. จากนัน้ โยนลูกบอลใหเ พ่อื นคนตอไป และทาํ เชน เดียวกัน แต แปตรป่ะโรยะคโยทค่ีคทนคี่ ตนอตๆอ่ ไปๆจไะปตจอะงตพอ้ ูดงกพจ็ ดู ะกมจ็ ีมะามกมี ขา้นึกขแนึ้ ละแคลนะคสนุดสทดุา ทยตา้ ยอตงอ้ ง พูดประโยคของทกุ คน ใหแตล ะกลุมแขงขันกัน กลุมใดเสรจ็ กอนเปน ผูชนะ Pre-reading 2. ครใู หใบส่ือ Teresa’s Family Tree กบั นกั เรียนทกุ คน 3. ใหนักเรยี นตอบคาํ ถามของครูเกย่ี วกบั Teresa’s Family Tree อาจใหนักเรียนตอบพรอมกัน หรือเรียกนักเรยี นตอบเปน รายบุคคล ครูผสู อนพิจารณาตามความเหมาะสมของกลุมนกั เรียน ตัวอยา งคาํ ถาม เชน - Who is Teresa’s father? - Who is Teresa’s mother 299

หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 Families แผนการจัดการเรยี นรูที่ 16 308 กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตางประเทศ เรอื่ ง Happy Family รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ช่ัวโมง - Who is Robin? ช้นั มัธยมศกึ ษาปท ่ี 2 - Who is Teresa’s aunt? - How many brothers and sisters does she have? เปนตน 4. นกั เรยี นทบทวนหลักการอานบทอา นแลว ตอบคําถาม โดยใชวิธี Scanning ครูตรวจสอบความเขา ใจ อธิบายเพิ่มเติมถามนี ักเรียน เขา ใจผดิ พลาด (นักเรียนเคยเรยี นรูไ ปแลว จากหนว ยท่ี 1 การอา น แบบ Scanning หลกั การสาํ คัญคอื นักเรยี นตอ งดูคาํ ถามกอ น แลว แจลงึ ้วSจcึงaSncหanาคหาํ าตคอำ�บตอโดบยมโดอยงมหอางคหําาทคี่พ�ำบทใ่พีนบคใํานถคามำ� ถแาลมว แจลึงอ้วจานึงอา่ น ทบทวนเพ่ือหาคําตอบ ซง่ึ บางครั้งการอาศัยคาํ ท่ีพบในคําถามแลว มาคน หาในบทอา น อาจพบคําตอบไดเ ลย กรณีที่เปนการถามแบบ on the line คือคําตอบอยทู ี่ประโยคที่พบคาํ ศพั ท) 5. นกั เรยี นศกึ ษาคําถามเกี่ยวกับบทอาน Teresa’s Family While reading 6. นักเรยี นอา นบทอา น Teresa’s Family แลว ตอบคําถาม Post reading 7. นกั เรยี นชวยกันเฉลยคาํ ตอบของคาํ ถามจากบทอา น 300

หนว ยการเรียนรทู ี่ 2 Families แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 16 309 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เรื่อง Happy Family รายวิชาภาษาอังกฤษ เวลา 1 ชั่วโมง 8. นกั เรียนฝกอา นออกเสียงเนอื้ เรอื่ งตามครู ในสว นของยอหนา ที่ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที่ 2 1ท่ีโ1ดยโดใชยวใธิชี้วRิธeี RadeaadnadnSdpSepakeak วธิ กี ารทาํ กิจกรรม 1) ครูอานออกเสยี งใหนักเรยี นอานตาม โดยอานทลี ะวรรคตาม ตใบามฝกใบอฝาึกนอแ่าลนว แใหลนว้ ใักหเร้นยี ักนเรทยี ํานเคทร�ำ่ือเคงหร่ือมงาหยม/ายค่ัน/แคตน่ั ล แะตว่ลรระควรรค 2) ครูชแ้ี จงการปฏิบัติตามคําส่งั ‘Read’ และ ‘Speak’ โดยทํา โทดีลยะทว�ำรทรคลี ะวรรค ถาครูพูดวา Read นกั เรยี นอา นตามครูในใจ ถา ครูพดู วา Speak นักเรยี นตองเงยหนา ขน้ึ แลว พูดออก เสียงพรอ มกนั ท้ังชั้นโดยไมดบู ทอา น 9. นักเรยี นทาํ ชนิ้ งาน My Family โดยทํา Family Tree ครอบครัวของตนเอง พรอมเขยี นบรรยายครอบครวั ตนเอง แนะนํา แสนมะาชนกิำ� ใสนมคารชอกิ บในคครัวรอบบอคกรอวั าบชีพอกบออากชบพี คุ บลอกิ กลบกั ุคษลณิกะลนักิสษยั ณขะอนงิสัย ขสอมงาสชมกิ าในชกิคใรนอคบรคอรบัวครัว 301

310 302 การวดั และประเมนิ ผล สิง่ ท่ตี องการวดั /ประเมนิ วธิ กี าร เครอ่ื งมือทีใ่ ช เกณฑ ไดร ะดับคณุ ภาพ 3 ขน้ึ ไป ดานความรู แบบฝก การอานแลวตอบ ไดร ะดบั คุณภาพ 3 ขน้ึ ไป คาํ ถาม 1. เขียนคาํ ตอบเกี่ยวกบั บทอาน ตรวจคาํ ตอบ ไดร ะดับคุณภาพ 3 ขึ้นไป แบบประเมนิ ช้ินงานและ ไดระดบั คุณภาพ 3 ข้ึนไป เกย่ี วกับครอบครัวดวยโครงสรา ง เกย่ี วกับบทอาน การเขยี นบรรยาย ไดร ะดบั คุณภาพ 2 ประโยคที่ถูกตอง แบบฝก การอานแลวตอบ ทกุ รายการขึ้นไปถือวาผาน คาํ ถาม 2. เขียนแผนผัง Family Tree ตรวจช้ินงาน แบบสงั เกต ของครอบครัวตนเอง พรอมเขียน แบบประเมนิ คุณลักษณะ บรรยายไดถ ูกตองตามโครงสราง อนั พึงประสงค ดา นทักษะ/กระบวนการ 1. อา นบทอานเกีย่ วกบั ตรวจคาํ ตอบ ครอบครวั แลว ตอบคําถาม เกยี่ วกบั บทอา น ไดถ ูกตอ ง 2. อา นออกเสยี งบทอาน สงั เกตการอา น ไดถ ูกตอ งตามหลักการอาน ออกเสียงบทอา น ดานคณุ ลักษณะ 1. มวี ินัย สงั เกตพฤตกิ รรม 2. มุงมนั่ ในการทํางาน เกณฑก ารประเมนิ การทาํ แบบฝก การอา น การเขียนตอบคําถาม และ การอา นออกเสียง ไดคะแนน 9 - 10 คะแนน ระดบั คุณภาพ 4 ดมี าก ไดคะแนน 7 - 8 คะแนน ระดับคุณภาพ 3 ดี ไดค ะแนน 5 - 6 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0 - 4 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑก ารประเมินชน้ิ งาน Family Tree ไดคะแนน 25 - 30 คะแนน ระดับคุณภาพ 4 ดมี าก ไดค ะแนน 21- 24 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 3 ดี ไดคะแนน 16 - 20 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0 - 15 คะแนน ระดบั คุณภาพ 1 ปรับปรงุ เกณฑก ารตดั สนิ ผลการประเมนิ อยูในระดบั คุณภาพ 3 (ด)ี ข้นึ ไป ถือวา ผานการประเมิน

311 303 8. บันทึกผลหลงั สอน ผลการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอเสนอแนะและแนวทางการแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื ……………………………..ผสู อน (…………............………………….) วนั ท…ี่ ….เดอื น…………..พ.ศ. ……… 9. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผูบ รหิ ารหรอื ผูที่ไดร ับมอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื …………………………………………… (………....…............………………….) วันท…ี่ ….เดือน…………..พ.ศ. ………

312 304 ใบงานท่ี 16.1 เรอื่ ง Pre-Reading /While- Reading ‘Teresa’s Family’ หนวR ยที่ 2 แผนการจดั การเรียนรู]ท่ี 16 เรอ่ื ง Happy Family รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันมัธยมศกึ ษาปmที่ 2 Directions: Pre-Reading: Read the questions and underline the keywords. While- Reading: Read the passage and answer the following questions. 1. How old is Teresa? _______________________________________________________________ 2. Is she from USA? _______________________________________________________________ 3. Is Teresa’s family small? _______________________________________________________________ 4. How many children does her mother have? _______________________________________________________________ 5. Who is her mother? _______________________________________________________________ 6. How old is Timothy? _______________________________________________________________ 7. Who is Tigger? _______________________________________________________________ 8. Who are Robin and Ronald? _______________________________________________________________ 9. What’s Teresa’s mother like? _______________________________________________________________ 10. What’s their pet’s name? _______________________________________________________________

313 305 ใบสอื่ ที่ 16.1 เร่อื ง Teresa’s Family Tree หนว ยที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรูท ่ี 16 เรือ่ ง Happy Family รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนที่ 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2 Kate Tommy Tanya Robin Ronal Teresa Timothy Tigger

314 306 ใบสื่อท่ี 16.2 เรื่อง Reading ‘Teresa’s Family’ หนวยท่ี 1 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 16 เรื่อง Happy Family รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรียนท่ี 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปท่ี 2 TERESA’S FAMILY Good morning! My name is Teresa. I‘m thirteen years old anddIIaammfrformomthe UthSe. UI’Sm. I’gmoingogintgototatlkalkababoouuttmmyyfamily. It is quite big and we are veerryyhhapappyp. yM.y mMyotmheorthiserTiasnTyaan.yAan. dAnmdymfaytfhaethr eisr TisoTmommy.yM. My ymmotohtehrerhhasasgogottddaarkrkbbrroowwnnhhaaiirr and she is very kind. My father is really tall and he has lots of sense of humor, he laughs a lot. My parents have got three children, there are my brother Timothy, my baby brother Tigger and me. Timothy is a sweet boy who love playing and being with me all the time. He is only seven years old so he attends the elementary schhooool.l.My Myoyuynoguenrgberobtrhoetrh,eTri,gTgiegrgeisr eisleevlevnetnhtmh monotnhthbabbayb.yM. My yfaftahtehrerhhasasgogottaasisitseter.r.HHeerrnnaammee is Kate and she is my aunt. My mother has got two brothers. Their names are Robin and Ronald and they are my uncles. We have our favorite dog. A pet called Penny, she is my favorite dog! I love my family and my pet.

315 307 แบบบนั ทกึ การสงั เกตการอา นออกเสียง คําช้ีแจง ครูผูสอนสังเกตการอานออกเสียงบทอาน Teresa’s Family ยอหนาแรกแลวบันทึกขอมูล จากการสังเกตลงในตารางตอไปนี้ หมายเหตุ กจิ กรรมน้ีทํานอกช่ัวโมงเรียน ใหนักเรียนติดตอครูผูสอนนัดหมายวันเวลาในการทดสอบการอา น เลขที่ ชอ่ื -สกุล ถูกตอง การเวน วรรค ความมนั่ ใจ รวม 1 (4 คะแนน) (4 คะแนน) (2 คะแนน) (10 คะแนน) 2 3 4 5 6 7 8 9 10

316 308 เกณฑก ารประเมนิ การอา นออกเสียง ความถกู ตองในการอา นคําศัพท 0 หมายถึง อานไมถ ูกตองเลย 1 หมายถงึ อา นผิดมากกวา 8 คาํ 2 หมายถงึ อานผิดมากกวา 3 คํา แตไมเกิน 8 คํา 3 หมายถงึ อา นผิดไมเกนิ 3 คาํ 4 หมายถึง อา นไดถูกตองทุกคาํ การเวน วรรคในการอาน 0 หมายถึง อานเวนวรรคไมถกู ตองเลย 1 หมายถึง อานเวนวรรคผดิ มากกวา 8 ตําแหนง 2 หมายถึง อา นเวนวรรคผดิ มากกวา 3 ตาํ แหนง แตไมเกิน 8 ตาํ แหนง 3 หมายถงึ อา นเวน วรรคผดิ บาง แตไมเ กิน 3 ตําแหนง 4 หมายถงึ อานเวน วรรคไดถกู ตองทั้งหมด ความม่นั ใจในการอา น 0 หมายถงึ ไมมีความม่ันใจในการอานเลย 0.5 หมายถึง ขาดความมั่นใจในตนเอง แตยังมคี วามพยายามอยบู า ง 1 หมายถึง ยังไมค อยมีความมน่ั ใจในการอา นเทาท่ีควร มคี วามประหมาอยพู อสมควร 1.5 หมายถงึ มีความมั่นใจในการอานดี แตยังประหมาอยบู า ง 2 หมายถึง มคี วามมนั่ ใจในการอา นดมี าก อานไดอยางเปน ธรรมชาติ

317 309 แบบประเมินช้นิ งานและการเขียนบรรยาย หนวยที่ 2 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 16 เรอื่ ง Happy Family รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปท่ี 2 คําชี้แจง ใหครูผูสอนตรวจช้ินงาน Family Tree ของนักเรียน โดยพิจารณาจากเกณฑที่กําหนด แลวเขียนผล การประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหัวขอที่ประเมิน กรณีที่ตองการบันทึกท่ีสังเกตพบเพ่ิมเติมใหบันทึกใน ชองหมายเหตุ เลขท่ี ช่อื -สกุล ประเมนิ ตัวช้ินงาน Family ประเมินการเขยี นบรรยาย รวม ถูกตอ ง สวยงาม สะอาด สะกด โครงสราง วรรคตอน เนอื้ หา 4 4 2 4 4 4 8 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

318 310 เกณฑก ารใหคะแนนการทําชิน้ งาน Family Tree ประเดน็ การ ระดบั คุณภาพ ประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรงุ ) ความถกู ตอ ง การเขียนแผนผัง (นํ้าหนกั 1) Family Tree การเขียนแผนผัง การเขยี นแผนผงั การเขียนแผนผงั สมบูรณถ ูกตองการ ความประณีต โยงความสัมพันธข อง Family Tree ถูกตอง FamilyyTTrereeeมี Family Tree ไม สวยงาม บุคคลในครอบครวั การโยงความสัมพันธ มผีผิดิดพพลาลดาพดอพสอมสคมวรควร ไถมูกถ่ ตกู อตงอ้ กงากรโายรงโยง (นํ้าหนัก 1) ถกู ตองครบถวน ของบุคคลใน การโยงความสัมพันธ ความสัมพันธของ ความสะอาด ผลงานมีความ (นาํ้ หนัก 0.5) ประณีตสวยงามมีการ ครอบครวั มีความ ของบุคคลในครอบครวั บุคคลในครอบครัวมี ตกแตง เพิ่มเติม สวยงามลงตวั ผิดพลาดเลก็ นอย มคี วามผดิ พลาด ผดิ พลาดเปนจํานวน ผลงานมีความสะอาด ไมเกิน 3 จุด มากกวา 3 จุด มาก เรยี บรอย ผลงานมีความ ผลงานไมมีความ ผลงานไมม ีความ ประณีตพอสมควร ประณตี แตม ีสวยงาม ประณตี สวยงาม มสี วยงามมีการ อยบู างไมม ีการ ไมมีการตกแตง ตกแตงเพ่ิมเติม ตกแตง เพิ่มเติม เพิ่มเติม เล็กนอย ผลงานมีความสะอาด ผลงานมีความสะอาด ผลงานไมสะอาด อยูพอสมควร อยูบ าง เกณฑก ารใหค ะแนนการเขียนบรรยายครอบครัว ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมิน 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรุง) การสะกด การสะกด การสะกด (นํ้าหนกั 1) คําศัพทถูกตอ ง การสะกด การสะกด คําศัพทผิด ทกุ คํา มากกวา 10 คํา โครงสรา ง คาํ ศัพทผดิ คําศัพทผดิ ประโยค การเรยี งคาํ ใน การเรียงคําใน (น้ําหนกั 1) ประโยคถูกตอ งทุก ไมเ กิน 3 คํา ไมเกนิ 10 คํา ประโยคผดิ มากกวา เครอื่ งหมาย ประโยค 6 ประโยค วรรคตอน การเรยี งคําใน การเรียงคําใน (นาํ้ หนกั 1) มีและใช ใชเครอ่ื งหมาย เน้อื หา เคร่ืองหมาย ประโยคผดิ ประโยคผดิ วรรคตอนผิด (น้าํ หนัก 2) วรรคตอนถูกตอ ง มากกวา 6 ตําแหนง ไมเกนิ 3 ประโยค ไมเกนิ 6 ประโยค เน้ือหาทง้ั หมด มีเน้อื หาท่ีไมถูกตอง ถูกตองสอดคลอง มีและใชเครื่องหมาย มีและใชเคร่ืองหมาย สอดคลอ งกับคําถาม กบั คําถาม มากกวา 3 ท่ี วรรคตอนผิด วรรคตอนผิด ไมเ กนิ 3 ตําแหนง ไมเกิน 6 ตําแหนง มีเนื้อหาที่ไมถูกตอง มเี นือ้ หาท่ีไมถกู ตอง สอดคลองกบั คําถาม สอดคลองกบั คําถาม ไมเกนิ 3 ที่ ไมเ กนิ 6 ท่ี

319 311 แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “มีวินยั และ มุงมัน่ ในการทํางาน” หนว ยท่ี 2 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 16 เรอ่ื ง Happy Family รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 คําชแ้ี จง ใหค รผู ูสอนสังเกตพฤตกิ รรมนักเรียนเก่ยี วกบั ความมีวนิ ยั และมงุ มน่ั ในการทํางาน โดยพจิ ารณาจาก เกณฑท่ีกําหนด แลวเขียนผลการประเมนิ เปน ตวั เลขใสล งในชอ งตามหวั ขอทป่ี ระเมิน กรณีท่ีตองการบนั ทกึ พฤติกรรมท่ีสังเกตพบเพิ่มเตมิ ใหบ ันทึกในชองหมายเหตุ เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ มวี ินัย มงุ ม่ันใน หมายเหตุ การทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

320 312 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มีวินัย” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3) ปฏิบัติตามขอตกลง ปฏิบตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ของกจิ กรรม และ ไมปฏิบัตติ นตาม ปฏบิ ัตติ นตาม ขอตกลงไดดี ขอตกลงไดดี และ รบั ผดิ ชอบในงานท่ี รบั ผดิ ชอบในงาน รบั ผดิ ชอบในงาน มอบหมาย ขอ ตกลง และไม ขอ ตกลงไดบ าง ทีม่ อบหมายเพยี ง ท่มี อบหมาย บางสวน รับผดิ ชอบตอ ประเด็น และ ไม งานทม่ี อบหมาย รบั ผดิ ชอบตอ งาน ทม่ี อบหมาย เกณฑการประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค “มุง ม่ันในการทาํ งาน” พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตั้งใจและรับผดิ ชอบใน ไมต งั้ ใจปฏิบตั ิ การปฏิบัติหนา ทกี่ าร หนาท่ีการงาน ต้ังใจและ ตง้ั ใจและ ต้ังใจและ งาน ทํางานดว ยความเพียร รับผิดชอบในการ รับผิดชอบในการ รับผิดชอบในการ พยายาม และอดทน เพ่อื ใหง านสําเร็จตาม ปฏบิ ตั หิ นาที่ที่ ปฏิบตั หิ นา ท่ที ่ี ปฏบิ ัตหิ นา ที่ที่ เปาหมาย ไดร ับมอบหมายให ไดรับมอบหมายให ไดรับมอบหมายให สําเรจ็ สาํ เรจ็ มีการ สาํ เรจ็ มกี าร ปรับปรุงและ ปรบั ปรุงและ พัฒนาการทํางาน พฒั นาการทาํ งาน ใหดขี ้นึ ใหดีข้ึนภายใน เวลาทีก่ าํ หนด

321 313 เฉลยใบงานท่ี 16.1 เรอื่ ง Pre-Reading /While- Reading ‘Teresa’s Family’ หนUวยท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรู_ที่ 16 เรื่อง Happy Family รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปทo ี่ 2 Directions: Pre-Reading: Read the questions and underline the keywords. While- Reading: Read the passage and answer the following questions. 1. How old is Teresa? ……She is 13 years old.…….. 2. Is she from USA? ………Yes, she is..…….. 3. Is Teresa’s family small? ………No, it isn’t.….. 4. How many children does her mother have? ………She has 3 children.…….. 5. Who is her mother? ………She is Tanya.…….. 6. How old is Timothy? …………He is 7 years old.…….. 7. Who is Tigger? ……He is Teresa’s younger brother.…….. 8. Who are Robin and Ronald? ……They are Teresa’s uncles.…….. 9. What’s Teresa’s mother like? ……She is very kind.….. 10. What’s their pet’s name? ………It is Penny.……..

322 หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 Families แผนการจดั การเรยี นรูท ี่ 17 เวลา 1 ชัว่ โมง กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ เรอ่ื ง My Pet ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 2 รายวชิ าภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนอ้ื หา กจิ กรรมการเรียนรู สอ่ื /แหลง เรยี นรู การพดู และเขยี นเกีย่ วกับสตั วเล้ยี ง Warm up 1. ใบงานท่ี 17.1 จับคคู ําศัพทกบั คาํ อธิบาย 1. นกั เรยี นทํากิจกรรม Ping Pong Game คําศัพทส ตั วเ ลีย้ ง ความหมาย จุดประสงคก ารเรียนรู แบงนกั เรยี นออกเปน 2 กลมุ (A-B) ทง้ั สองกลุม มีคะแนนกลุมละ 2 2. ใบงาน 17.2 เขียน My pet ดานความรู 2คคะะแแนนนนเรเร่ิมมิ่ เเลลนน่ เเกมโดยครชู นี้ กักเเรรยี ียนนคนหนึ่งในกลุม A นักเรียนคน 3. ใบส่ือท่ี 17.2 ขอความ ‘Samlee’ My บอกความหมายคําศัพทท่ีกาํ หนดใหไดถ ูกตอง น้ันตอ งพดู คาํ ศพั ทสตั วเ ล้ียง 1 คาํ จากนัน้ ครหู ันไปชีน้ ักเรยี นคนหน่ึง lovely dog ดา นทกั ษะและกระบวนการ ในกลมุ B นกั เรยี นคนนั้นตองพดู สัตวเ ลีย้ ง 1 คาํ โดยตอ งไมซ้าํ กบั ภาระงาน/ชนิ้ งาน 1. พดู ขอความเกี่ยวกับสัตวเล้ียงตามท่ีกาํ หนดใหได กอนหนา น้ี ทาํ เชน นี้สลบั กนั ไป ถาทีมใดไมส ามารถพดู คําศัพท 1. พดู เรื่อง ‘Samlee’ My Lovely dog ออกมาภายใน 5 วินาที หรอื พูดคําศัพทซาํ้ คําเดิมท่ีมีคนเคยพดู แลว 2. เขยี นขอความเก่ียวกับสตั วเลย้ี งของตนเองได ทีมนั้นจะถกู ตดั 1 คะแนน ทีมใดคะแนนหมดกอนถือวาแพ กรณที มี่ ี 2. เขียนเรือ่ ง My pet ดานคณุ ลักษณะ ทีมใดทีมหนง่ึ ถูกตัดคะแนน จะหยดุ พักเกม 1 นาที ใหท ั้งสองทีมได 1. มวี ินัย ทบทวนคําศัพท แลวจึงเรม่ิ เลนใหม 2. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน Presentation 2. ครนู ําเสนอคําศพั ทใ นใบงานที่ 17.1 ซักถามนกั เรียนในหอ ง เกย่ี วกับความหมาย หากคําใดนกั เรียนไมทราบครบู อกนักเรียน 314

หนว ยการเรียนรูท่ี 2 Families แผนการจดั การเรียนรูที่ 17 323 กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตางประเทศ เรือ่ ง My Pet เวลา 1 ชั่วโมง รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 2 3. ครนู าํ เสนอประโยคจากเรื่อง ‘Samlee’ My lovely dog โดย โเดขยี เนขบยี นบกนระกดระาดนาทษลี ทะลี ปะรปะรโะยโคยคครคูอราอู นา่ นใหใหน น้ กั กั เรเรียยี นนฟฟง งั และใหน้ กั เรรยี ยี นน อานตาม จนครบทุกประโยค Practice 4. นักเรยี นฝกพูดดวยกิจกรรม Movers and Stayers และ กิจกรรม Disappearing text วธิ ีการทํากิจกรรม 1) ครแู บงนักเรยี นออกเปน 2 กลุม กาํ หนดนักเรียนเปน A และ B 2) ใหน ักเรียน A ยนื เปน วงกลมใหญรอบหอง 3) ใหนักเรยี น B ยนื เปนวงกลมดานใน แลวหนั หนาเขาหา นกั เรียน A โดยยนื เปน คูๆ 4) ครูแจงกติกาวา ขณะฝก พูดนักเรยี นสามารถดูขอมลู บน กระดานได แจง สญั ญาณที่ใชในการทํากิจกรรมแตละรอบ ‘Go’ คือสัญญาณเร่มิ พดู ‘Move’ คือสัญญาณใหนกั เรยี น B ขยบั ไปทางซายเพ่ือไปฝก พูดกับเพ่ือนคนใหม 5) เรมิ่ กจิ กรรมเปนรอบๆ ดงั นี้ 315

หนว ยการเรยี นรูท่ี 2 Families แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 17 324 กลมุ สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ เร่ือง My Pet เวลา 1 ชว่ั โมง รายวชิ าภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2 รอบที่ 1 A พดู ประโยคแรกให B ฟง จากนัน้ สลับให B พูดให A ฟง รอบที่ 2 และ 3 A พดู ประโยคท่ี 1 และ 2 ให B ฟง จากน้นั สลับให B พูดให A ฟง รอบที่ 4 และ 5 A พูดประโยคที่ 1, 2 และ 3 ให B ฟง จากนนั้ สลบั ให B พดู ให A ฟง ทําเชน นี้ไปจนครบทุกประโยค กรณีที่นักเรียนตองฝก พูดจํานวน ประโยคมากขนึ้ และครูผูส อนเหน็ วา นกั เรยี นยังจาํ ไมคอ ยได ควรเพิ่ม จาํ นวนรอบในการฝก ประโยคชวงน้นั มากข้นึ 5. ขณะนักเรียนฝกพูด ครูผสู อนสงั เกตวา ประโยคใดทีน่ ักเรียนพดู คลอ งแลว ใหล บบางคําออกไป เพอ่ื เปน การทาทายความจําของ นกั เรียน Production 6. นกั เรยี นเขยี นขอความเกีย่ วกบั สัตวเ ลยี้ งของตนเองลงในใบงาน ที่ 17.2 อยางนอย 8 ประโยค โดยเลียนแบบจากเรื่อง ‘Samlee’ My lovely dog 316

325 317 การวดั และประเมินผล วธิ ีการ เครอ่ื งมอื ท่ีใช เกณฑ สง่ิ ที่ตองการวดั /ประเมิน ตรวจความถูกตอง ใบงานที่ 17.1 ได้ร ะดับคุณภาพ 3 ขน้ึ ดา นความรู ขไป้ึนไป บอกความหมายคาํ ศัพทท ่ี กาํ หนดใหไ ดถ กู ตอ ง ดานทกั ษะ/กระบวนการ 1. พดู ขอ ความเกี่ยวกับสตั ว -สสังังเเกกตตกกาารรพพูดดู -แบบสงั เกตการพดู ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ 3 ขึ้น เล้ียงตามทีก่ ําหนดใหไ ด -แบบฝกการเขียน ขไป้นึ ไป 2. เขียนขอความเกย่ี วกับสตั ว -ตตรรววจจกกาารรเเขขยี ยี นน เลี้ยงของตนเองได ดานคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤติกรรม แบบประเมนิ ไดระดับคณุ ภาพ 2 คุณลกั ษณะอนั พึง ทกุ รายการขน้ึ ไป 1. มีวนิ ัย ประสงค ถือวาผาน 2. มงุ ม่ันในการทาํ งาน เกณฑการประเมนิ การพูด ไดคะแนน 16 - 20 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 4 ดมี าก ไดคะแนน 13 - 15 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 ดี ไดค ะแนน 10 - 12 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 2 พอใช ไดค ะแนน 0 - 9 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ปรับปรงุ เกณฑก ารประเมนิ การเขียน ไดคะแนน 13 - 15 คะแนน ระดบั คุณภาพ 4 ดีมาก ไดค ะแนน 10 - 12 คะแนน ระดบั คุณภาพ 3 ดี ไดคะแนน 7-9 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0-6 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 1 ปรับปรุง เกณฑก ารตดั สนิ ผลการประเมินอยูในระดบั คุณภาพ 3 (ด)ี ขน้ึ ไป ถือวา ผา นการประเมิน

326 318 8. บนั ทึกผลหลังสอน ผลการเรียนรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ขอ เสนอแนะและแนวทางการแกไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ……………………………..ผสู อน (…………............………………….) วันท่ี…….เดือน…………..พ.ศ. ……… 9. ความคดิ เห็น/ขอเสนอแนะของผูบรหิ ารหรือผูทีไ่ ดรบั มอบหมาย …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………………… (………....…............………………….) วนั ท่ี…….เดอื น…………..พ.ศ. ………

327 319 ใบงานที่ 17.1 เรอ่ื ง Matching Vocabulary หนPวยท่ี 2 แผนการจัดการเรียนร[ูท่ี 17 เรอ่ื ง My Pet รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปทk ่ี 2 Directions: Match the words in A with the definition in B. A B ____1. female a. behaving badly ____2. fluffy b. cover with wool ____3. fur c. washing one's body ____4. cute d. women person ____5. naughty e. to use time to an activity ____6. meat balls f. pretty, lovely ____7. baht g. soft hair of animals h. a ball of ground or chopped meat ____8. spend time ใบสือ่ ท่ี 17.1 เร่ือง ‘Samlee’ My Lovely Dog หนPวยที่ 2 แผนการจัดการเรยี นรท[ู ี่ 17 เร่ือง My Pet รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ22101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชน้ั มธั ยมศึกษาปทk ่ี 2 ‘Samlee’ My Lovely Dog My pet is a dog. I call it Samlee because it’s white. It’s a female Poodle. It’s four months old. It has got fluffy fur. It’s so cute and naughty. It can walk with 2 legs. It likes to eat meat balls. It likes playing with my cat. It usually sleeps on my bed. It always wakes me up in the morning. I make Samlee bath every Saturday. I love spend time with Samlee. It makes me happy.

328 320 ใบงานท่ี 17.2 เรอ่ื ง My Pet หนPวยท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นร[ทู ่ี 17 เรอ่ื ง My Pet รายวชิ า ภาษาองั กฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนท่ี 1 ชนั้ มัธยมศึกษาปkที่ 2 My Pet ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………

329 321 แบบบันทึกการสังเกตการพูด ‘Samlee’ My Lovely Dog คําชี้แจง ครูสังเกตการพูดขอความของเพ่ือนในขณะทํากิจกรรม Movers and Stayers แลวบันทึก ขอมลู จากการสงั เกตลงในตารางตอ ไปนี้ เลขที่ ชือ่ -สกุล การถาม การตอบ รวม ถกู ตอง (5) คลอ ง(5) ถกู ตอง(5) คลอ ง(5) (20) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

330 322 เกณฑการประเมนิ ความถกู ตอง 0 หมายถึง พูดไมถกู ตอ งเลย 1 หมายถึง ใชโครงสรางประโยคยงั มีสลบั คํา ออกเสียงคําศัพทไมถ ูกตอ ง intonation ไมถกู ตอง 2 หมายถงึ พดู โครงสรางยงั มสี ลับคํา การออกเสียงคํา ยงั ไมคอยถูกตอ ง และ การใช intonation ยังมผี ิดพลาด 3 หมายถึง พดู โครงสรางมีสลับคาํ อยูบ าง การออกเสียงคํา และ การใช intonation มีผิดพลาดเล็กนอย 4 หมายถงึ พดู โครงสรางถูกตอง การออกเสยี งคํา และ การใช intonation มีผิดพลาดเล็กนอย 5 หมายถึง พูดโครงสรา งถูกตอง การออกเสยี งคําถูกตอง และ การใช intonation ถูกตอง เกณฑการประเมินความคลองแคลว 0 หมายถึง พูดตะกุกตะกกั ไมปะติดปะตอ กนั จนไมส ามารถสอื่ สารได 1 หมายถงึ ใชเวลาเรียบเรียงคําพดู นานมาก พูดตดิ ๆขัดๆ 2 หมายถงึ พูดดวยความลังเลบอยครั้งพยายามเรียบเรยี งคาํ พูดกอ นพดู และบอ ยครัง้ ท่ีพดู ออกมาแลว กลับไปเรียบเรียงคาํ พูดเพื่อพูดใหม 3 หมายถงึ พูดดว ยความลังเลอยบู าง บางคร้งั คดิ เรียบเรยี งคําพดู กอนพูด บางครัง้ พดู ออกมาแลว กลับไปเรยี บเรยี งคําพูดเพื่อพูดใหม 4 หมายถึง พูดอยา งสบายและราบร่ืน ตอเน่อื ง มีคิดกอนพดู บาง ติดขัดเล็กนอย สือ่ สารไดดี 5 หมายถึง พูดอยางสบายและราบร่ืน ตอเนื่อง ไมติดขัด สื่อสารไดดี

331 323 แบบบนั ทกึ คะแนนการตรวจงานเขยี น My Pet คําช้ีแจง ตรวจงานเขียน My Pet ของนักเรียน โดยพิจารณาจากเกณฑที่กําหนด แลวบันทึกคะแนน ลงในตารางตอ ไปน้ี เลขท่ี ชอื่ -สกุล การสะกด ประเด็นการประเมนิ เนื้อหา รวม (4) (8) 1 โครงสรา ง เครอ่ื งหมาย คะแนน 2 ประโยค (4) วรรคตอน 3 (20) 4 (4) 5 6 7 8 9 10

332 324 เกณฑการใหคะแนนการเขียนความเรียง ประเดน็ การ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรงุ ) การสะกด การสะกด การสะกด (นํา้ หนัก 1) คาํ ศัพทถูกตองทุกคํา การสะกด การสะกด คําศัพทผิด มากกวา 10 คํา โครงสรา ง การเรยี งคําใน คําศัพทผดิ คําศัพทผ ดิ ประโยค ประโยคถกู ตองทุก การเรยี งคําใน (น้ําหนกั 1) ประโยค ไมเกนิ 3 คาํ ไมเ กิน 10 คํา ประโยคผิด มากกวา 6 เครอ่ื งหมาย มีและใชเ ครื่องหมาย การเรียงคําใน การเรยี งคําใน ประโยค วรรคตอน วรรคตอนถูกตอง (น้าํ หนัก 1) ประโยคผิด ประโยคผิด ใชเ ครือ่ งหมาย เนือ้ หาท้ังหมด วรรคตอนผดิ เนอ้ื หา ถูกตองสอดคลอ งกับ ไมเกนิ 3 ประโยค ไมเกิน 6 ประโยค มากกวา 6 (นาํ้ หนัก 2) คาํ ถาม ตําแหนง มแี ละใช มีและใช มเี นือ้ หาที่ไม เครอื่ งหมาย เครอื่ งหมาย ถูกตองสอดคลอ ง กับคาํ ถามมากกวา วรรคตอนผิด วรรคตอนผดิ 6ท่ี ไมเ กิน 3 ตําแหนง ไมเ กนิ 6 ตําแหนง มเี น้ือหาที่ไม มีเน้อื หาที่ไม ถกู ตองสอดคลอ ง ถกู ตองสอดคลอง กบั คําถามไมเ กิน 3 กับคาํ ถามไมเ กนิ 6 ท่ี ท่ี

333 325 แบบประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “มีวนิ ยั และ ใฝเรยี นร”ู หนว ยท่ี 2 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 17 เรื่อง My Pet รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 2 คําชี้แจง ใหครูผูสอนสังเกตพฤติกรรมนักเรียนเกี่ยวกับความมีวินัยและใฝเรียนรู โดยพิจารณาจากเกณฑท่ี กําหนด แลวเขียนผลการประเมินเปนตัวเลขใสลงในชองตามหัวขอที่ประเมิน กรณีที่ตองการบันทึกพฤติกรรม ท่ีสงั เกตพบเพม่ิ เตมิ ใหบ นั ทกึ ในชอ งหมายเหตุ เลขที่ ชอ่ื -สกุล มวี ินยั ใฝเรยี นรู หมายเหตุ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

334 326 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค “มวี นิ ัย” พฤติกรรมบงช้ี ไมผาน (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเย่ยี ม (3) ปฏบิ ัตติ ามขอตกลง ปฏิบัตติ นตาม ปฏบิ ัตติ นตาม ของกจิ กรรม และ ไมป ฏิบตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ขอตกลงไดด ี ขอ ตกลงไดด ี และ รับผดิ ชอบในงานท่ี รับผดิ ชอบในงาน รับผิดชอบในงาน มอบหมาย ขอ ตกลง และไม ขอ ตกลงไดบาง ที่มอบหมายเพียง ท่ีมอบหมาย บางสวน รับผดิ ชอบตอ ประเดน็ และ ไม งานท่มี อบหมาย รับผิดชอบตอ งาน ท่ีมอบหมาย เกณฑก ารประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค “ใฝเ รยี นรู” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผาน (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ตงั้ ใจเรียน ไมตั้งใจเรยี น เขา เรยี นตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา เขา เรียนตรงเวลา เอาใจใสและมี ต้ังใจเรยี น ตง้ั ใจเรียน ตั้งใจเรยี น ความเพยี ร เอาใจใสแ ละ เอาใจใสและ เอาใจใสและ พยายามใน มคี วามเพยี ร มคี วามเพยี ร มีความเพียรพยายาม การเรียนรู พยายามใน พยายามใน ในการเรยี นรู และรว มกจิ กรรม การเรยี นรู การเรียนรู และเต็มใจรวมกิจกรรม การเรียนรู และรวมกจิ กรรม และรวมกิจกรรม การเรียนรูทุกครั้ง การเรยี นรบู างคร้ัง การเรยี นรบู อยครั้ง

335 327 เฉลยใบงานท่ี 17.1 เร่อื ง Matching Vocabulary หนวM ยท่ี 2 แผนการจดั การเรียนรูWที่ 17 เรื่อง My Pet รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัส อ22101 ภาคเรยี นที่ 1 ชั้นมธั ยมศึกษาปทg ่ี 2 Directions: Match the words in A with the definition in B. A B __d__1. female a. behaving badly __b__2. fluffy b. cover with wool __g__3. fur __f__4. cute c. washing one's body __a__5. naughty d. women person __h__6. meat balls e. to use time to an activity __c__7. baht __e__8. spend time f. pretty, lovely g. soft hair of animals h. a ball of ground or chopped meat

336 หนว ยการเรียนรทู ่ี 2 Families แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 18 เวลา 1 ชวั่ โมง กลุมสาระการเรยี นรูภ าษาตา งประเทศ เรือ่ ง My host family ชน้ั มธั ยมศึกษาปท ี่ 2 รายวชิ าภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนือ้ หา กิจกรรมการเรียนรู ส่ือ/แหลง เรียนรู เขยี น e-mail เลา เร่ืองเกี่ยวกับ Host Family เพ่ือ Pre-Writing /Warm up 1. ใบงานท่ี 18.1 Running Dictation เสพง ่ือถสงึ ่งคถรงึอคบรคอรบัวคตรนัวเตอนงทเอี่ปงรทะ่ีปเทระศเไททศยไทย 1.นักเรยี นทํากิจกรรม Running Dictation 2. ใบงานท่ี 18.2 เรอ่ื ง Writing: e-mail - อุปกรณ ส่อื e-mail 5 3. ใบสอ่ื ที่ 18.1 e-mail จดุ ประสงคก ารเรียนรู - ครูเตรียมตดิ ส่ือ e-mail ใบทีส่ มบรู ณ ไวท่ผี นังรอบหอง โดย ดา นความรู ตโดาํ ยแตหำ�นแง หทน่ีต่งิดทคตี่ วดิรอยคู่ห วารงจหา่ กงจกาลกุมกนลักมุ่ เรนียักนเรทีย่ีตนอ ทงตี่วงิ่้อมงาวอิง่ มานาอข่าอนมขูล้อมลู ภาระงาน/ชิ้นงาน ระบสุ วนประกอบของ e-mail ไดถกู ตอง (กรณีโรงเรียนปลายทางอาจติดไวที่ประตหู รือผนังหนา หองเรียน) เขยี น e-mail เลาเร่ืองเกย่ี วกับ Host Family ดา นทักษะและกระบวนการ วธิ ที ํากิจกรรม เพอ่ื สง ถงึ ครอบครวั ตนเองทีป่ ระเทศไทย เขียน e-mail ไดถ ูกตองครบสว นประกอบและใช 1) แบง นกั เรียนเปน กลุม กลมุ ละ 3-4 คน ใโชคโ้รคงรสงรสา รง้าปงรปะรโะยโคยไคดไถดกู ้ถตูกอตง้อง 2) ครูใหใ บงานที่ 18.1 กลุม ละ 1 แผน ดา นคุณลักษณะ 3) ครแู จงวิธกี ารทํากจิ กรรม เมื่อครใู หส ัญญาณเร่ิมทํากิจกรรม 1. มวี ินัย ใหตวั แทนกลุม 1 คน ว่งิ ไปอาน e-mail ทคี่ รูติดไวท ผ่ี นงั หอง แลว วิง่ 2. มุงมั่นในการทาํ งาน กลบั มาบอกใหเ พ่ือนเขียน นักเรยี นทวี่ ่ิงไปอา น e-mail ไมมีสิทธ์เิ ขยี น 4) เม่ือครูใหส ญั ญาณวา ‘Change’ ทุกกลุมตองเปลี่ยนผวู ิ่งไป อา น e-mail 5) กลุม ทท่ี ําเสร็จแลว ใหพูดวา ‘Yeah’ 328

336 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 18 หนว ยการเรยี นรูท ่ี 2 Families เรื่อง My host family ชนั้ มเัธวยลมาศึก1ษชา่วั ปโทมี่ง2337 กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนอ้ื หา (ตP1กดซWเรคตDแแค2อกในกขูปห..ลจ่ึงาํจrิCวนริดrลานกัรียhe---แแaูแยนCงแตกกคนเบัณเกันอ-iใตfหปปหสรบัวเักรำlWมหว--ใเtปลงe543ีโ6ยีeล5แดศ12รนนรรรเบหiิธารCนคอnรง)ล)))น-ะมะะทยี))rงพัเงCาบทีปนCง–mใียiปุพรกั่ียใgสโโทนทกยกนเคเtเนทอาํบกัรยยเูนมมรเiนกอ่ืีนWิ้มรคแลาaที่ตตกุกnกกระก@ทเคคยีงือ่อ่ืเรแูบทรiกัรบุมรสลิดรยีคขาํโจิรgใาlนทคี่ทrคเณเจียยูใหยีเอี่ตกแีทุนมะงคนนสียiกรรหำปtรีเ่ำ/งนคนมกจิ5าเดดนวรปถ่ีทียรทiยีถูใใWวพใส1nลงแดตักกจ็ขรงราหหึงนบน`าํนา่ีธิป่อื่ืาอgeบอษมูใส1คเิดรอCคaเมปCสกีรงสใตรยบสนร-รยถบรสมหrนาูeสญัารยีmีเCอ‘ทะAรมงmเบหูขาน่อืรลูเWเCะ-ีนขนาง็จเญตา4วตนmทยีaทาทเทโียปนำ้Rเแงิ่งกer็มิมยงiกวาuาํปกุเแศนี่ilอไuaฏทลจ-t่ียงปคคใกณ1าปpนกmบiาiโnหวินิบี่าวnlร8สิจแำนรดอจ1ลวกบnกกCนณตัหg.ะกa5มลักใยา8ตา1ุ5มใลiมก:ับหโิดกัiรรnหCวบนเทท@.lิดุมยร2ลeีเ‘รอืคกเตังพคgนCูรสใำ่ีคไCรคยีมe-นมุกรลอCบวรณกดูงซmCนักียรDนh-นอีู้แลทมุางทลวเmง่ึสูนเแ@aทiมกบนรaกัจม5ุcปลจีป่ามุส่ีมคnลี่วยีื่aอiาtกเเคคะะรlรลมมรัดดa‘gะิ่งiร’นคมะlรำะYะียeไบtตสeเล่ีย1รเัวลโปตแีทขieน’ขoิวูรอ-ใวอยใูข3งนูหยีอmแaหีค่ห5าณยีทnดคทกใอ-hนาผวรรนCกน4สนี่คตใaกุงนทืตูอ’นนับักัไญชตiลอกeคlวผิดHาเใ5อนอeอCงญล-รนทบงทนไmoวง-บักงวยีุมใm่ีผางงั่ีสวิง่sตนเทคนตณaาหนมtร5ามรกa่ผีำนiเองียนาังlบเงFปiถานรlงจรนอกาaถโรูร`นาเ่ิมังอะไดาหทบัปmเณึงมมหนทใขนบยคอ้งัจลชดมอ@ใักiยีําขหใชรlินง่ยีหสCวCีสกหyงเนออเ้นัอรนตยหีCกริทจินCแมบเทงยีนียผแับลกรธกัลูลคน่ไีนวูลาโยีราเ์ิ เปวขดรก่ิงรยรวC)นวัวอียไยมียาสง่ิปนยรนี ู5 สื่อ/แหลง เรียนรู เขยี น e-mail เลา เร่ืองเกย่ี วกับ Host Family เพ่ือ 1. ใบงานที่ 18.1 Running Dictation สง ถึงครอบครวั ตนเองท่ีประเทศไทย 2. ใบงานที่ 18.2 เร่ือง Writing: e-mail 3. ใบสอื่ ท่ี 18.1 e-mail จุดประสงคก ารเรียนรู ดานความรู ภาระงาน/ช้ินงาน ระบุสวนประกอบของ e-mail ไดถูกตอง เขียน e-mail เลาเร่ืองเกี่ยวกับ Host Family ดานทักษะและกระบวนการ เพ่อื สงถงึ ครอบครวั ตนเองที่ประเทศไทย เขยี น e-mail ไดถูกตองครบสว นประกอบและใช โครงสรางประโยคไดถูกตอ ง ดานคุณลักษณะ 1. มีวินยั 2. มุงม่ันในการทาํ งาน ของนกั เรียน - ครเู ดนิ ดูนักเรยี น และคอยช5วยเหลอื นักเรียนท่ีตCองการความ ช5วยเหลือ 329

336 หนวยการเรียนรทู ี่ 2 Families แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 18 ชั้นมเัธวยลมาศึก1ษชาั่วปโทมี่ ง2338 กลุมสาระการเรียนรภู าษาตา งประเทศ เรื่อง My host family รายวชิ าภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนื้อหา กEdิจกitรinรgมการเรียนรู ส่อื /แหลง เรยี นรู เขยี น e-mail เลา เร่อื งเก่ียวกับ Host Family เพือ่ P3.reให-Wนกัriเtรinียgนท/Wง้ั หaอrงmนงั่ uเปpน วงกลม แตก รณที ่จี าํ นวนนกั เรียนและ 1. ใบงานท่ี 18.1 Running Dictation สง ถึงครอบครัวตนเองที่ประเทศไทย 1ห.อนงกั เรเรียียนนไทมเําอก้ือจิ ตกอรกรมารRจuดั nนnักiเnรgยี นDนicั่งtเaปtนioวnงกลม ครูตองวางแผนการ 2. ใบงานที่ 18.2 เรื่อง Writing: e-mail สงตอ-งอานปุ ใกหรเณพื่อสนอ่ื ชวeย-mตรaวilจ5ไดอยางตอเนอ่ื งจนคนสดุ ทา ยสามารถสง 3. ใบส่ือที่ 18.1 e-mail จุดประสงคก ารเรียนรู ตสอง่ ตใหอ่ -กใหคับร้กคเูับตนครทนยี ่หี มทนตหี่ ึ่งดินสง่ึ อ่ื e-mail ใบทสี่ มบรู ณ ไวทผ่ี นังรอบหอง โดย ดา นความรู ตําแนหกันเงรทยี ี่ตนิดสคงตวรออผยลูหงา นงจขาอกงกตลนมุ เอนงักใเหรเียพน่อื ทน่ีตชอ วงยวติ่งรมวาจอดา ังนนขี้ อมลู ภาระงาน/ชนิ้ งาน ระบสุ วนประกอบของ e-mail ไดถกู ตอง (กรคณรีโัง้รทงเี่ ร1ียในหปต ลราวยจทกางรอสาะจกตดิดคไาํ วทนปี่กั รเระียตนหู ทรุกือคผนสังหามนา รหถอตงรเรวยีจนสอ) บ เขียน e-mail เลา เรือ่ งเก่ยี วกับ Host Family ดานทักษะและกระบวนการ ความวถิธูกที ตําอ กงจิ กกับรสรมดุ หนงั สือ หรอื ใบความรู หรือโทรศัพท ครใู ห เพอ่ื สง ถึงครอบครัวตนเองท่ีประเทศไทย เขียน e-mail ไดถ ูกตองครบสว นประกอบและใช เวลาต1ร)วจแ3บ-ง5นนักาเรทยี ี จนาเปกน ้นักลใหุมส กงตลมุองลาะน3ข-อ4งเคพน่ือนไปทางขวามอื โครงสรา งประโยคไดถ กู ตอง เพื่อตร2ว)จคครรั้งใู ทหี่ ใ 2บงานที่ 18.1 กลมุ ละ 1 แผน ดานคณุ ลกั ษณะ ค3ร)้ังทค่ี ร2แู จใหงวติธรีกวาจรโทครํากงสิจรการงรปมรเะมโื่อยครไดูใหแสกัญ กญาราณใชเกรรมิ่ ยิทาําใกนจิ รกปู รรม 1. มีวินัย Pใหreต sัวeแnทtนSกimลุมpl1eคTนenว่งิsไeปกอา รนเลeอื-mกใaชilค ทาํ ท่คี ่ีถรตูกิดตไอวงทตี่ผตนรังหกอบั งตาํแแลหว วนิง่ 2. มุง มนั่ ในการทาํ งาน ขกอลงบั คมําาใบนอปกรใะหโยเพคื่อนเขียน นักเรยี นที่วิง่ ไปอาน e-mail ไมม ีสิทธ์เิ ขียน คร4ใู)หเเมว่อืลคาตรูใรหวสจัญ3ญ-5าณนาวทาี ‘จCาhกaนnัน้ gใeห’สทงตุกอกงลาุมนตขอองงเเปพล่ือีย่ นนไผปูวิ่งไป ทอา งนขวeา-mมือaiเlพ่ือตรวจคร้ังที่ 3 ค5ร)้ังทก่ี ล3ุมใทห่ที ต ํารเวสจรเ็จคแรล่ือวงหใหมาพยูดววรารค‘Yตeอaนh’จากนน้ั ใหสงงาน กลับคนื ใหก ับเจา ของงาน Puobstl-isWhrinitging 330 4. ใหน ักเรียนปรบั แกและเขียนลงในใบงานท่ี 18.1 นาํ ผลงานของ ตนเองติดบริเวณผนงั หอง(ตามทค่ี รูกําหนด) ใหน ักเรียนทุกคนไป

336 หนว ยการเรยี นรูที่ 2 Families แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 18 ชัน้ มเัธวยลมาศกึ1ษชา่วั ปโทมี่ง2339 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เรอ่ื ง My host family รายวิชาภาษาอังกฤษ ขอบเขตเนอื้ หา 1กPหอกแ(ห.ลาาrจิอนรeนรวกงอืกัอ-ใอผรW--หเหาาลรรนคอนเนมยีrงจiุปรผาานใกtา เูหยนลiกาทตขnมิ้เงขรรอราํพgาณอเยีกงหนร่ือ/งผมิจยีรนขWเสลตกพนืออฟอื่งิดรaออื่รงางรสrู่นืเeนนมmพ่อื-ๆทmถื่อRตe่ไีานuดuaา-เสpmมiหดnlาทาnน็ a5มวi่ีควinาlมารรgใาผกู ถบกDลําใททหชงicี่สา่สีเนtวนมุดaดลทบt)า5iําoรู นไณnอดอันดกไดีชวอับท่วั าแโ่ผี จมรนเงกขงัเรยีรอียอนอนบดกไหามดวอา ใงหหนโเ พดา ย่ือน สอ่ื /แหลง เรยี นรู เขยี น e-mail เลา เรอื่ งเกย่ี วกับ Host Family เพอ่ื 1. ใบงานท่ี 18.1 Running Dictation สง ถึงครอบครัวตนเองที่ประเทศไทย 2. ใบงานท่ี 18.2 เร่ือง Writing: e-mail จดุ ประสงคก ารเรียนรู 3. ใบสอ่ื ท่ี 18.1 e-mail ดา นความรู ตําแหนงท่ีตดิ ควรอยูหา งจากกลมุ นกั เรียนท่ีตองวงิ่ มาอา นขอมูล ภาระงาน/ชิน้ งาน ระบสุ วนประกอบของ e-mail ไดถกู ตอง (กรณโี รงเรยี นปลายทางอาจติดไวทีป่ ระตูหรือผนังหนา หองเรยี น) เขียน e-mail เลาเรื่องเก่ยี วกับ Host Family ดา นทกั ษะและกระบวนการ วธิ ที าํ กิจกรรม เพอื่ สงถึงครอบครวั ตนเองทีป่ ระเทศไทย เขยี น e-mail ไดถ ูกตองครบสว นประกอบและใช 1) แบง นกั เรยี นเปนกลมุ กลมุ ละ 3-4 คน โครงสรางประโยคไดถูกตอง 2) ครใู หใ บงานที่ 18.1 กลมุ ละ 1 แผน ดานคณุ ลักษณะ 3) ครแู จงวธิ ีการทํากจิ กรรม เม่ือครใู หส ัญญาณเริ่มทาํ กจิ กรรม 1. มีวินยั ใหตวั แทนกลุม 1 คน ว่ิงไปอาน e-mail ทีค่ รูติดไวท ีผ่ นงั หอง แลว วง่ิ 2. มงุ มั่นในการทาํ งาน กลบั มาบอกใหเพื่อนเขยี น นักเรียนท่ีวิ่งไปอา น e-mail ไมมีสิทธเิ์ ขียน 4) เมือ่ ครูใหส ญั ญาณวา ‘Change’ ทกุ กลมุ ตองเปลีย่ นผวู ่ิงไป อา น e-mail 5) กลมุ ทท่ี าํ เสรจ็ แลว ใหพูดวา ‘Yeah’ 331

340 332 การวัดและประเมนิ ผล ส่งิ ทตี่ องการวัด/ประเมิน วธิ ีการ เครือ่ งมือทใ่ี ช เกณฑ ดา นความรู - ตรวจการเขยี น รระะบบุสสุ ่วว นนปปรระะกออบขออง e- แบบฝก การเขยี น ไดร้ ะดับคุณภาพ 3 ขน้ึ e-mamil aไดil้ถกู ตอ้ ง - ตรวจการเขยี น ขไป้ึนไป ไดถูกตอง สงั เกตพฤตกิ รรม แบบฝก การเขยี น ได้ร ะดับคณุ ภาพ 3 ขน้ึ ดา นทักษะ/กระบวนการ ขไปึน้ ไป เขยี น e-mail ไดถ กู ตองครบ สวนประกอบและใช แบบประเมิน ไดระดับคณุ ภาพ 2 โครงสรางประโยคไดถกู ตอง คุณลกั ษณะอนั พึง ทกุ รายการข้นึ ไป อปนัระพสึงงปคร ะสงค์ ถือวา ผาน ดานคุณลักษณะ 1. มวี ินยั 2. มุงมนั่ ในการทํางาน เกณฑการประเมินการเขยี น e-mail ไดค ะแนน 16 - 20 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 4 ดมี าก ไดคะแนน 13 - 15 คะแนน ระดับคณุ ภาพ 3 ดี ไดคะแนน 10 - 12 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 พอใช ไดคะแนน 0-9 คะแนน ระดบั คณุ ภาพ 1 ปรบั ปรุง เกณฑการตัดสนิ ผลการประเมนิ อยใู นระดบั คุณภาพ 3 (ดี) ขึน้ ไป ถือวา ผา นการประเมิน

341 333 เกณฑการใหคะแนนการเขยี น e-mail ประเด็นการ ระดบั คณุ ภาพ ประเมนิ 4 (ดีมาก) 3 (ดี) 2 (พอใช) 1 (ปรับปรุง) การสะกด การสะกด การสะกดคําศัพท การสะกดคาํ ศัพท การสะกดคําศัพท (นํา้ หนกั 1) คาํ ศัพทถูกตอง ผิดไมเกิน 3 คาํ ผิดมากกวา 3 คาํ ผดิ มากกวา 10 คาํ ทุกคํา แตไมเกิน 10 คาํ โครงสรา งประโยค การเรยี งคาํ ใน การเรียงคําใน การเรยี งคําใน การเรียงคาํ ใน (นํา้ หนกั 1) ประโยคถกู ตอ ง ประโยคผิดไมเ กิน ประโยคผดิ มากกวา ประโยคผิดมากกวา ทกุ ประโยค 3 ประโยค 3 ประโยคแต 6 ประโยค ไมเ กิน 6 ประโยค เคร่ืองหมายวรรค มีและใช มีและใช มีและใชเครื่องหมาย ใชเคร่ืองหมาย ตอน เคร่อื งหมาย เครือ่ งหมายวรรค วรรคตอนผิด วรรคตอนผิด (นํ้าหนัก 1) วรรคตอนถูกตอ ง ตอนผิดไมเ กนิ 3 มากกวา 3 ตาํ แหนง มากกวา 6 ตําแหนง แตไมเกิน 6 ตาํ แหนง ตําแหนง เน้อื หา เน้อื หาทั้งหมด มเี น้อื หาที่ไมถูกตอง มเี นือ้ หาที่ไมถกู ตอง มเี นื้อหาที่ไมถูกตอง (น้ําหนัก 2) ถกู ตอง สอดคลอ งกบั สอดคลองกับ สอดคลอ งกับ สอดคลองกบั คาํ ถามไมเกิน 3 ท่ี คำ�าํ ถามมากกวา่ 3 ค�ำาํ ถามมากกวา่ 6 คําถาม 3ท่ีที่ แตไ่ มเ่ กนิ 6 ท่ี 6ที่ ท่ี แตไ มเกิน 6 ที่