64-08-25-คู่มือและแผนการเรียนรู้_ภาษาอังกฤษ ม.3-1

391 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 26 หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 Travelling เร่อื ง At the Airport 2 เวลา 1 ช่ัวโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท่ี 3 ขอบเขตเน้ือหา กจิ กรรมการเรยี นรู สอ่ื /แหลงเรียนรู การเดนิ ทางโดยวิธีตาง ๆ แตพาหนะท่ีกาํ ลงั เปน ท่ี Warm up 1. ใบงานที่ 26.1 เรือ่ ง Conversation At นิยมคอื การเดนิ ทางโดยเครื่องบนิ เนื่องจากสะดวก 1. ครนู าํ เขา สูบทเรียนโดยการกลา วถงึ บทสนทนาท่นี กั เรยี นไดฝ ก the Airport และรวดเร็ว จากช่วั โมงทีแ่ ลว 2. ใบงานที่ 26.2 เรื่อง True or False 2. สมุ นักเรยี น 1-2 คู สนทนาบทสนทนาของตวั เองจากช่วั โมงที่แลว 3. บทสนทนา เรอ่ื ง At the Airport จุดประสงคการเรยี นรู โดยครตู ั้งคาํ ถามสนั้ ๆจากบทสนทนาของนักเรียนแตล ะคู เชน 4. เครือ่ งเลนเสียงบทสนทนา ดา นความรู - What did they talk about? เขาใจบทสนทนาเก่ียวกับสนามบนิ - Where did the situation take place? ภาระงาน/ชนิ้ งาน - Where is she going? - ดา นทกั ษะและกระบวนการ - etc. เตมิ คําลงในบทสนทนาที่ฟงใหสมบูรณไ ด 3. หลังนักเรยี นตอบคาํ ถาม ครพู ยายามถามนักเรียนวานกั เรยี นได คาํ ตอบมาอยางไร (นักเรยี นอาจตอบวา ฟง จากคําบางคํา หรือจาก ดา นคณุ ลกั ษณะ ประโยคทง้ั ประโยค) 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรียนรู Pre – listening 3. มุง มน่ั ในการทาํ งาน 4. ครูเปดบทสนทนาเรื่อง At the Airport ใหนักเรยี นฟง แลว ถาม คําถาม เชน - Where dose the conversation take place? 38921

หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 Travelling แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 26 392 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เร่ือง At the Airport 2 เวลา 1 ชั่วโมง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ชัน้ มัธยมศึกษาปท ี่ 3 - Who are talking? - What gate he has to go? - Does he have a ticket with him? - Why did he have to pay more? - How much did he pay? - etc. While - listening 5. ครแู จกใบงานท่ี 26.1 แกนักเรยี น 6. นกั เรยี นฟง บทสนทนาอกี ครัง้ จนจบ โดยยังไมต อ งเติมขอ ความ ใดๆลงในใบงาน 7. นักเรยี นฟงบทสนทนาอกี ครัง้ โดยในคร้งั นใ้ี หนักเรียนเตมิ ขอ ความ คํา หรอื สาํ นวนทไ่ี ดย นิ ลงในใบงานใหสมบูรณ 8. ครเู ปด บทสนทนาใหนักเรยี นฟง อกี คร้งั เพ่ือตรวจสอบความ เรียบรอยอกี ครงั้ 9. ครูและนักเรียนรว มกันเฉลย โดยอาจเปดฟง จากบทสนทนา ทีละ ชว ง ๆ 39823

หนวยการเรยี นรทู ่ี 4 Travelling แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 26 393 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เรอ่ื ง At the Airport 2 เวลา 1 ชั่วโมง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปท่ี 3 Post – listening 10. นักเรยี นจับคทู าํ ความเขาใจบทสนทนารวมกนั อีกคร้ัง 11. นกั เรียนทําใบงาน 26.2 12. ครูและนกั เรียนเฉลยใบงานรว มกนั 13. นักเรียนเขยี นสรปุ คาํ ศพั ทห รือสาํ นวนตางๆที่ไดจ ากบทสนทนา ลงในสมดุ 38943

39845 การวดั และประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมือท่ใี ช เกณฑ สง่ิ ทีต่ องการวัด/ประเมนิ ตรวจใบงาน ใบงานท่ี 26.2 ผา นเกณฑประเมนิ ดานความรู ตรวจใบงาน รอยละ 70 เขา ใจบทสนทนาเก่ยี วกับ 1. ใบงานที่ 26.1 ผา นเกณฑประเมนิ สนามบนิ 2. แบบประเมินการ รอ ยละ 60 ฟง ดานทกั ษะ/กระบวนการ เติมคาํ ลงในบทสนทนาที่ฟง ให สมบูรณไ ด ดานคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมิน ผา นเกณฑประเมิน 1. มวี นิ ยั คุณลกั ษณะ ในระดับดีขน้ึ ไป อนั พงึ ประสงค 2. ใฝเรยี นรู 3. มงุ มัน่ ในการทาํ งาน 8. บันทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญ หาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. ขอ เสนอแนะและแนวทางแกไข …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงช่ือ…………………………………….ผูส อน (……………………….……………) วันที…่ …..เดือน……….………พ.ศ. …..… 9. ความคิดเหน็ /ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรอื ผูที่ไดร บั มอบหมาย …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชอ่ื …………………………………….ผตู รวจ (……………………….……………) วันที่……..เดือน……….………พ.ศ. …..

395 38965 ใบงานที่ 26.1 เร่ือง Conversation at the Airport หนวยการเรียนรูที่ 4 แผนการจัดการเรียนรูที่ 26 เรือ่ ง At the Airport รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มัธยมศึกษาปท ่ี 3 Situation: Checking in at the Check in Counter Clerk : Good morning. May I have your 1) __________ and 2) __________, please? Passenger : Here you go. Clerk : Oh, you have an 3) ___________. You can print out your boarding pass at the 4) _________. Passenger : I already printed out my 5) ______________ at home. Here it is. Clerk: Good : How many bags are you checking? Passenger : Two. Clerk : Please put them on the 6)_____________. Oh, this one is too heavy. You have to pay an 7)______________fee or take out some items. Passenger : I will pay the overweight fee. How much is it? Clerk : It is $50. If you pre-pay over the web it is cheaper. Passenger : OK. Thanks. Good to know. Clerk : Your 8) _________ is 22F. The flight leaves from 9) __________ A, Gate 14 at 2:15. Passenger : OK Thanks. Could you point me in the direction of 10) __________ 14? Clerk : Straight ahead and to the left. Follow the signs. Passenger : Thanks. Is there any place to buy something to drink after the security check point? Clerk : Yes. There are kiosks that sell coffee and drinks. Passenger : Is there a duty free shop? Clerk : Yes.

396 39867 เฉลย ใบงานท่ี 26.1 เรอ่ื ง Conversation at the Airport หนว ยการเรยี นรูที่ 4 แผนการจดั การเรียนรูท ่ี 26 เรอ่ื ง At the Airport รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั มธั ยมศึกษาปที่ 3 1) passport 2) ticket, 3) e-ticket 4) boarding pass 5) kiosk 6) scale 7) overweight 8) seat 9) Terminal 10) Gate

397 38987 สครปิ ทบ ทสนทนา เร่อื ง Conversation at the Airport หนวยการเรียนรทู ่ี 4 แผนการจดั การเรยี นรูที่ 26 เรอื่ ง At the Airport รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที่ 3 Situation: Checking in at the Check in Counter Clerk : Good morning. May I have your passport and ticket, please? Customer : Here you go. Clerk : Oh, you have an e-ticket. You can print out your boarding pass at the kiosk. Customer : I already printed out my boarding pass at home. Here it is. Clerk: Good : How many bags are you checking? Customer : Two. Clerk : Please put them on the scale. Oh, this one is too heavy. You have to pay an overweight fee or take out some items. Customer : I will pay the overweight fee. How much is it? Clerk : It is $50. If you pre-pay over the web it is cheaper. Customer : OK. Thanks. Good to know. Clerk : Your seat is 22F. The flight leaves from Terminal A, Gate 14 at 2:15. Customer : OK Thanks. Could you point me in the direction of Gate 14? Clerk : Straight ahead and to the left. Follow the signs. Customer : Thanks. Is there any place to buy something to drink after the security check point? Clerk : Yes. There are kiosks that sell coffee and drinks. Customer : Is there a duty free shop? Clerk : Yes. Customer : Thank you very much.

398 39889 ใบงานท่ี 26.2 เรอ่ื ง Conversation at the Airport หนว ยการเรียนรูที่ 4 แผนการจัดการเรียนรูท ่ี 26 เรื่อง At the Airport รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชั้นมัธยมศึกษาปท ี่ 3 Directions: Study the conversation given and answer “True” or “False”. True or false 1.___ The fee for overweight luggage is cheaper if you pre-pay it online. 2.___ We can print out our boarding pass at the kiosk, with an electronic ticket. 3.___ There is a duty free shop. 4.___ After going through the security chec k point you cannot eat or drink anything. 5.___ The customer take out some items.

399 3990 เฉลย ใบงานที่ 26.2 เร่ือง Conversation at the Airport หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 แผนการจดั การเรยี นรทู ่ี 26 เรือ่ ง At the Airport รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ช้นั มัธยมศึกษาปที่ 3 Directions: Study the conversation given and answer “True” or “False”. True or false 1.__T__ The fee for overweight luggage is cheaper if you pre-pay it online. 2.__T__ We can print out our boarding pass at the kiosk, with an electronic ticket. 3.__T__ There is a duty free shop. 4.__F__ After going through the security check point you cannot eat or drink anything. 5.__F__ The customer take out some items.

400 430901 แบบประเมินการฟง การ ัต้งใจ ฟง การจด ับน ึทก ขอ ูมล ี่ท ฟง ความเ ขาใจในสาร ่ีท ฟง การ ถายทอดสาร ี่ท ฟง คะแนนรวม ที่ ชือ่ - นามสกลุ หมายเหตุ 1. 4 4 4 4 16 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

401 เกณฑการใหค ะแนนทักษะการฟง ส่ิงที่ตองการวัด 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 1. การตง้ั ใจฟง ตั้งใจฟง แคตอนตน ตงั้ ใจฟง เปนบางชวง ตั้งใจฟง เปนสวนใหญ ตั้งใจฟงตลอดตอเน่อื ง จนจบ 2. การจดบนั ทกึ ขอมูลท่ีฟง มีการจดบันทึกขอมลู มกี ารจดบันทึกขอมลู มกี ารจดบนั ทึกขอมลู นอยมาก แคบ างสวน และไมแยก ครบถวน แตไ มแ ยกประเดน็ มกี ารจดบนั ทึกขอมูล ประเดน็ และหวั ขอ และหัวขอ ครบถวนเปนระบบ 3. ความเขา ใจในสารท่ฟี ง สามารถจับใจความสาํ คัญ แยกประเดน็ และหวั ขออยาง 4. การถา ยทอดสารที่ฟง และรายละเอยี ดของสาร สามารถจบั ใจความสาํ คญั สามารถจับใจความสําคัญ ชัดเจน ทีฟ่ งไดน อ ยมาก และรายละเอยี ดของสาร และรายละเอียดของสาร ท่ฟี ง ไดเ ปน บางสวน ท่ีฟง ไดเปน สวนใหญ สามารถจบั ใจความสาํ คญั ถายทอดสารทฟ่ี งได ถายทอดสารท่ีฟงไดพอใช มี ถา ยทอดสารที่ฟงได และรายละเอียดของสารท่ี นอ ยมาก ผูฟ งไมสามารถ รายละเอยี ดเปน สวนนอย เปนสว นใหญ ขาด ฟง ไดอยา งครบถว น เขาใจได แตผฟู ง ยงั สามารถเขาใจได รายละเอียดแคบางสว น ผูฟงสามารถเขา ใจได ถา ยทอดสารท่ฟี งไดส มบรู ณ ใหรายละเอยี ด ครบถวน ผูฟงสามารถเขา ใจได ท้ังหมด 349021

304 304 402 430923 แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประ”สยงันควิ  มี““มีวคนิ งยัสะใรฝปเรงียพึ นนรอั ู ะมณงุ มษั่นกใลั นณกาุครนทมิ ําเงะารนป”รากฑ ณกเ )3( มย่ียเีด หนวยการเรีย)น2(รูทดี ่ี 4 แผนการจัด)1ก(านรเารผยี นรูที่ 26 เ)ร0อ่ื (งนาAผtม ไthe Airpor้ีชtงบ2มรรกติ ฤพ มาตนติตับิฏรปายวิชา ภมาาษตานอตังติ กับฤิฏษปรหสั อขอ2ม3า1ต0น1ติตภบัาิฏคเปรียนมทา่ี ต1นชต้ันติ มับัธิฏยปมม ศไึกษางอปขท่ีง3ลกตอข มาตติ ับิฏป โกคดะรํานยณลชาพแ้แีทีงจิ จนต่ีดียางใอดราบใณงมไหองกหคาลชาบจรกดรูผาอบตผิ กสูมอบนั เอที่ขกรัทนณกึ สพฑังเฤท กงนต่กียตาิกาํพีพงรหนเฤรีดยนใมตดาบดกิทมไองนรีส่หลชรวังบกดมเสกอตผินงแตมอบากั ลพทีบ่ขัรเวรบเยี นขเนพายี เิ่มงนกอเผย่ีตตลวมิะบกกยงลใอาบัหาาแชบรมคบ ดปนดหวนั ผิร็ดไาบทงะบมเอละึกเัรมมมกรใมีวนนิที่ปตไินชเปัยอ น งมยหตาไวัมะมอใเฝาลตลหยเแขบบรเใหยีอองสนลตชมล รกดุท่ี งูติผในนอบาชขัรงแอลงะตบมาองุมมชหัน่ดวัยใิผขานบมอ กัรทหาะบ่ีปรลทอรแะาํมงเมที่มารนนินรากงจนกิ ใ เจละใ7125634ขลมมแทต็าสย่ีเ)งาะใา3ั้รลจลย(ควใแพากเมรูมงอรทุนยรยรเูรย่ีนตยรีพนเนรีกยเีดยเมรีจยรีรเกาิีราจเวชเมกรใาคื่อางนวข ีมต้ักร-ใเสกุลูรสนราใยลจยรพีมใวีราาเวเเ)กงรอมร2รนาเาะ(นตกใวลมนงีดยมคแ้ัราีรยรมีูรคยเรีรนจยกาะเใยายอลจมงขีรพบั้ตกิแวี เเินัยมาว”นลจรูรใะใวงน)มมใาเล้ัร1ฝยงรอาาคแ(รายวีรเเงูรรนตกคเนาานฝยีนยมยมีบานยใรีพยระผูร“รีเรรรีลรนจเูกเยรคแใยาจางีพสงขีร้ัติกกมสใเเเทุงะกาํมรงา่นัปานร)ใงน0ยนพึ (ีรนเนจอั าใะงผ ั้ตณม ม ษไไกลั ณูรหุคนมนยชี้สามิีรงใมรยจเบเยรรเะใหรมพีาารกกตอรปเมจนรุเรูรนกาิกใานวมยมิตกยคาีรวฤฑ ีรมยีเรพจเณาะะรใยลลางกพั้ตกแแเ 8 9 ”นางาทํ รากนในมั่ งมุ “ คงสะรปงพึ นอั ะณษกลั ณุคนมิ เะรปรากฑ ณกเ บ11114023ัรด)3ไนท่ี(ในมบะายองลยี่ชาแเดทํ ีดจิผรใบางัต้กัร 15 ห ใยามหบอม )2( ีด )1( นาผ )0( นาผ ม ไ ชี้ งบ มรรกิตฤพ ะลแจใงัต้ ะลแจใงัต้ นางาทํ จใงั้ตม ไ นใบอชดิผบัระลแจใงตั้ นใบอชดิผบัร บอชดิผบรั ยามหบอมที่ นางาทํ ยามหบอมท่ี นาง บรั ด ไ่ีทนางาทํ ราก บัรดไนางาทํ รากนใ มายายพรยพี เมาวคยวด ห ใยามหบอม ห ใยามหบอม นางหใอพ่ื เนทดอะลแ 16 รากีม จ็รเาสํ รากีม จ็รเาสํ 17 ะลแงุรปบัรป ะลแงุรปบัรป จร็ เาํส ยามหาป เมาตจ็รเาํส 1น8างาทํ รากานฒพั นางาทํ รากานฒพั 19 นใยาภนข้ึ ดี หใ นขึ้ ีดหใ 20 ดนหากํ ท่ี าลวเ

403 430934 เกณฑการประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มวี นิ ัย” พฤติกรรมบง ชี้ ไมผ า น (0) ผา น (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง ของ ไมปฏิบตั ติ นตาม ปฏบิ ัติตนตาม ขอ ปฏิบตั ติ นตาม ปฏิบตั ติ นตาม กิจกรรม และรบั ผิดชอบ ขอตกลง และไม ตกลงไดบ าง ขอ ตกลงไดด ี และ ขอ ตกลงไดดี รับผิดชอบในงาน ในงานทีม่ อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเดน็ และ รบั ผิดชอบในงาน ท่มี อบหมาย งานทมี่ อบหมาย ไมร บั ผิดชอบตอ งาน ท่มี อบหมายเพยี ง ท่ีมอบหมาย บางสว น เกณฑการประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค “ใฝเ รยี นรู” พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ต้งั ใจเรยี นเอาใจใส ไมต ้งั ใจเรียน เขา เรยี นตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา เขาเรียนตรงเวลา และมคี วามเพียร ตง้ั ใจเรยี นเอาใจ ต้งั ใจเรยี นเอาใจใส ตง้ั ใจเรียนเอาใจใสแ ละ มคี วามเพียรพยายาม พยายามในการเรียนรู ใสแ ละมีความ และ มีความเพียร ในการเรยี นรูและเตม็ ใจ รวมกิจกรรม และรว มกิจกรรม เพยี รพยายามใน พยายามในการ การเรยี นรทู ุกครงั้ การเรยี นรู การเรยี นรูและรวม เรียนรแู ละรว ม กจิ กรรมการ กจิ กรรมการเรยี นรู เรียนรูบางครง้ั บอยครัง้ เกณฑการประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค “มงุ มนั่ ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยี่ยม (3) ตง้ั ใจและรับผดิ ชอบใน ไมตั้งใจทํางาน ต้งั ใจและ ตง้ั ใจและ ตง้ั ใจและ งานทม่ี อบหมาย ทํางาน ที่มอบหมาย รับผดิ ชอบ รับผดิ ชอบใน รับผิดชอบใน ดวยความเพียรพยายาม ในการทํางานไดรับ การทาํ งานทีไ่ ดร บั การทาํ งานท่ไี ดรบั และอดทนเพื่อใหง าน มอบหมายให มอบหมายให มอบหมายให สําเรจ็ ตามเปา หมาย สําเรจ็ สาํ เร็จ มกี าร สาํ เร็จ มกี าร ปรับปรุงและ ปรับปรุงและ พฒั นาการทาํ งาน พัฒนาการทํางาน ใหด ีข้ึน ใหด ขี ึ้นภายใน เวลาทก่ี าํ หนด

404 หนวยการเรยี นรูท่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 27 เวลา 1 ชัว่ โมง กลุมสาระการเรียนรูภ าษาตา งประเทศ ชนั้ มัธยมศึกษาปที่ 3 ขอบเขตเนอื้ หา เรื่อง Hotel reservation ส่ือ/แหลง เรียนรู การใชค าํ ศัพท สํานวนภาษา ประโยค ในการ รายวิชา ภาษาองั กฤษ 1. ภาพสถานท่ีพักตา ง ๆ เชน Hotel, Resort, สอบถามขอมูลรายละเอยี ด การจองโรงแรม กจิ กรรมการเรยี นรู Apartment, Motel, Bungalow ท่ีพักและการเขาพัก Warm up 2. ใบงานที่ 27.1 เรอ่ื ง Who says this? 1. นกั เรยี นดภู าพสถานทพ่ี กั ตา ง ๆ เชน Hotel, Resort, 3. ใบความรูท่ี 27.1 เร่อื ง Hotel จดุ ประสงคก ารเรยี นรู Apartment, Motel, Bungalow และฝก บอกชอ่ื เปนภาษาอังกฤษ Reservation ดานความรู ระบปุ ระโยคประโยคของ Receptionist 2. ครสู นทนาซักถามนกั เรียนเกยี่ วกับประสบการณการพกั ที่ ภาระงาน/ชิน้ งาน หรอื Customer ได โรงแรมหรือท่ีพักตาง ๆ วา มขี ั้นตอนระเบยี บวธิ ีการเขาพกั อยางไร - 3. ครูแจงจุดประสงคการเรียนรใู หน กั เรียนทราบ ดานทกั ษะและกระบวนการ แสดงบทบาทสมมตเิ ก่ียวกบั สถานการณใน Presentation โรงแรมและท่ีพกั ทกี่ ําหนดใหไ ด 4. ครนู ําเสนอตวั อยางบทสนทนาเกี่ยวกบั การจอง ทพ่ี กั และอธิบายแนะนาํ ขอ มลู เพิม่ เติมเก่ียวกับการเขาพักท่ีโรงแรม ดานคณุ ลกั ษณะ 5. นักเรยี นเขากลุม ๆ ละ 5-6 คน ทาํ กิจกรรม “Stop the bus” 1. มีวนิ ยั จากใบงานท่ี 27.1 โดยจดั กลุม คําพูดใหถูกตองวาเปนคําพดู ของ 2. ใฝเรียนรู Receptionist หรอื Customer กลมุ ใดทาํ เสร็จกอ นใหพูดคําวา 3. มุงมัน่ ในการทํางาน “Stop the bus” 6. ครแู ละนกั เรยี นชว ยกันทาํ ใบงานที่ 27.1 และเฉลยรว มกัน 7. ครนู ําเสนอตัวอยา งบทสนทนาการจองที่พกั โดยใชใ บความรู ที่ 27.1 เรอื่ ง Hotel Reservation 430945

หนวยการเรียนรทู ่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรียนรูท่ี 27 405 กลุมสาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ เรื่อง Hotel reservation เวลา 1 ชว่ั โมง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 Practice 8. นักเรียนแบง กลุมเปน 5 กลมุ ชว ยกันเขยี นบทสนทนา/ สรางบทบาทสมมติเก่ยี วกับการจองทพี่ ักของสถานทพี่ กั ตางๆ โดยฝกใชป ระโยคจากใบงานที่ 27.1 หรอื บทสนทนาอนื่ ๆมาเสริมได 9. เม่ือไดบ ทสนทนาแลว ใหนกั เรยี นฝก สนทนาเปน คูแลว แสดง บทบาทสมมติ Production 10. ครสู มุ เลอื กนกั เรียนออกมาแสดงบทบาทสมมติ 11. หากมีขอ ผดิ พลาดของบทสนทนาที่นักเรียนเขียน ใหครูสรปุ เปน ภาพรวมในตอนทา ย 12. ครแู ละนกั เรียนรวมกันสรุปบทเรียน 349065

406 430967 การวัดและประเมินผล ส่งิ ที่ตองการวัด/ประเมิน วิธกี าร เคร่ืองมอื ทใ่ี ช เกณฑ ดานความรู ระบุประโยคประโยคของ ตรวจใบงาน ใบงานที่ 27.1 ผา นเกณฑป ระเมนิ รอยละ 70 Receptionist หรอื Customer ได ดานทักษะ/กระบวนการ แสดงบทบาทสมมตเิ กยี่ วกบั สังเกตการแสดง แบบประเมนิ การ ผา นเกณฑป ระเมิน แสดงบทบาทสมมติ รอ ยละ 60 สถานการณในโรงแรมและทพ่ี ักที่ บทบาทสมมติ กาํ หนดใหได ดา นคณุ ลกั ษณะ 1. มีวินัย สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ ผานเกณฑประเมนิ คณุ ลักษณะ ในระดับดีขน้ึ ไป 2. ใฝเ รยี นรู อันพึงประสงค 3. มุงมั่นในการทํางาน 8. บนั ทกึ ผลหลังสอน ผลการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญหาและอุปสรรค ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. ขอ เสนอแนะและแนวทางแกไข …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………………….ผสู อน (……………………….……………) วนั ท…่ี …..เดอื น……….………พ.ศ. …..… 9. ความคดิ เห็น/ขอ เสนอแนะของผบู ริหารหรอื ผูทไ่ี ดรับมอบหมาย …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชอื่ …………………………………….ผตู รวจ (……………………….……………) วนั ที่……..เดือน……….………พ.ศ. …..

407 349087 ฅภาพสถานทพี่ ักตา ง ๆ Hotel https://www.h10hotels.com/en/salou-hotels/h10-salou-princess/gallery Resort http://junglekohkoodresort.com/en/ Apartment https://www.iretapartments.com/South-Dakota/Rapid-City/Canyon-Lake-Apartments Motel https://forum.wordreference.com/threads/motels-no-tell-motel.2861100/ Bungalow https://www.lipebeachresort.com/accommodation/garden-rooms/premium-garden-bungalow

408 430989 ความรทู ี่ 27.1 เร่อื ง Making Reservations หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 แผนการจดั การเรียนรูท่ี 27 เร่ือง Travelling รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 Example: Situation 1 Receptionist: Good morning, Grand Hotel. May I help you? Customer: Yes, please. I’d like to book a room. Receptionist: Would you like a single or a double room? Customer: A single room, please. Receptionist: How long will you be staying? Customer: I’ll be arriving on July 10th and staying for 3 nights. How much is it per night? Receptionist: 1000 baht a night, sir. Customer: Is breakfast included? Receptionist: That’s right. May I have your name, please? Customer: Sure. My name’s John Kay. Receptionist: How do you spell your last name? Customer: K-A-Y. Receptionist: This is your key. Have a nice stay. ทมี่ า: https://ภาษาอังกฤษออนไลน.com Example: Situation 2 Customer: I would like to make a hotel reservation. Receptionist: What day will you be arriving? Customer: I will be arriving on May 14th. Receptionist: How long will you be staying? Customer: I need the room for 3 nights. Receptionist: How many people will be staying in the room? Customer: I will be staying in the room alone. Receptionist: Would you like a smoking or nonsmoking room? Customer: We need a nonsmoking room. Receptionist: We have booked a room for you. Please be sure to arrive before 4:00 on your check-in date. ทมี่ า: https://www.eslfast.com/robot/topics/travel/travel05.htm

409 4009 ใบงานที่ 27.1 เร่อื ง Who says this? หนวยการเรยี นรูท ่ี 4 แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 27 เรอ่ื ง Hotel Reservation รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนที่ 1 ช้นั มธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 Directions: Write R if the sentence is most likely to be said by the receptionist or C by the customer. Who says this? • ...........1. What name is the reservation under? • ...........2. How long will you be staying? • ………..3. Are you planning on checking out tomorrow? • ………..4. I'm afraid you can't check in until after 4:00 pm. • ………..5. What type of vehicles are you driving? • ………..6. Do you know the license plate number of your vehicle? • …….….7. Complimentary breakfast is served in the lobby from 8 to 10 am. • ………..8. I'll give you two room keys. • …….….9. The dining room is on the main floor at the end of the hall. • ……….10. The weight room and sauna are on the top floor. • ……….11. Just call the front desk if you need any extra towels or pillows. • ……….12. We have a reservation under Jill Harrison. • ……….13. Do you have any vacancies? • ……….14. Is the hotel booked, or can we get a room for tonight? • ……… 15. How do we get to our room from here? • ……….16. Is it okay to park out front? • ……….17. What time is the pool open until? • ……… 18. What time is breakfast served at? • ……… 19. Is it too early to check in? • ……… 20. Can we get a wake-up call?

410 41001 เฉลยใบงานท่ี 27.1 เร่อื ง Who says this? หน่วยการเรียนรู้ท่ี 4 แผนการจัดการการเรยี นรู้ท่ี 27 เรื่อง Hotel Reservation เฉลยรายวิชาภาษาองั กฤษ 023101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 1. R 2. R 3. R 4. R 5. R 6. R 7. R 8. R 9. R 10. R 11. R 12. R 13. C 14. C 15. C 16. C 17. C 18. C 19. C 20. C

ที่ ช่อื - นามสกลุ แบบประเมินการแสดงบทบาทสมมติ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. หมายเหตุการมสี ว นรว มในการ เตรียมตวั /นาํ เสนอ 4 4 4 4 4 20 การแสดงบทบาท ความถกู ตอ งของ เน้อื หา สาระ ความรู การใชอ วัจนภาษา จินตนาการและ ความคิดสรา งสรรค คะแนนรวม 411 40121

412 41023 เกณฑก ารประเมินการแสดงบทบาทสมมติ สิง่ ทจ่ี ะวดั 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 1. การมีสว นรว มใน เต็มใจและสนใจในการ เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ เต็มใจและสนใจ การเตรียมตัวและ ทาํ งานกลมุ และในการ ในการทํางานกลุม ในการทาํ งานกลมุ ในการทํางานกลมุ การนาํ เสนอ นําเสนอนอยมาก และในการนาํ เสนอ และในการนาํ เสนอ และในการ เปน บางเวลา เปนสว น ใหญ นาํ เสนอ ตลอดเวลา 2. การแสดงบทบาท สอ่ื สารความรสู ึก ส่ือสารความรสู ึก ส่ือสารความรสู กึ สื่อสารความรสู กึ สถานการณ และ สถานการณ และ สถานการณ และ สถานการณ และ แรงจูงใจของตัวละคร แรงจงู ใจของตัว แรงจงู ใจของตวั แรงจงู ใจของตัว ไดน อ ย ละครไดพอใช ละครไดด ี ละครไดอ ยา ง นาเช่ือถือ 3. ความถกู ตองของ เนื้อหาสาระถกู ตอง เนอื้ หาสาระถูกตอ ง เนือ้ หาสาระ เนอ้ื หาสาระ เนือ้ หา สาระความรู เปน สว นนอ ย พอใช ถกู ตองเปน ถูกตอ งครบถว น สวนมาก 4. การใชอ วจั นภาษา มกี ารใชอวัจนภาษา มกี ารใชอ วัจนภาษา มีการใช มกี ารใช (นํ้าเสียง ทา ทาง ไมหลากหลายอยูใน หลากหลายพอใชอ ยู อวจั นภาษา อวจั นภาษา สายตา อุปกรณ เกณฑท ่ตี องปรบั ปรงุ ในเกณฑทย่ี อมรบั ได หลากหลายอยใู น หลากหลาย ประกอบฉาก เกณฑท่ีดี นา ประทับใจ เคร่ืองแตง กาย) ในเกณฑท่ี นา ยกยอ ง 5. จินตนาการและ เปนผลงานที่เหมือน เปน ผลงานที่ เปนผลงานทดี่ ึงดดู เปน ผลงานทดี่ งึ ดูด ความคดิ ตวั อยา ง ปรับปรงุ เล็กนอ ย ความสนใจ ความสนใจ สรางสรรค จากตวั อยาง แปลกใหม แปลกใหม สอดคลอ งกับเรื่อง และคดิ ข้นึ เอง ท่กี ําหนด แต สอดคลอ งกบั เร่ือง บางสวนเหมอื น ทีก่ าํ หนด ตวั อยาง

413 40143 แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค “มีวนิ ยั ใฝเรียนรู มุง ม่ันในการทํางาน” หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 27 เรือ่ ง Hotel Reservation รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 คาํ ชแี้ จง ใหครูผสู อนสังเกตพฤติกรรมนักเรยี นเก่ียวกบั ความมีวนิ ยั ใฝเรยี นรู และมุงมนั่ ในการทํางาน โดย พิจารณาจากเกณฑท่ีกําหนด แลวเขยี นผลการประเมนิ เปนตวั เลขใสลงในชอ งตามหวั ขอ ท่ีประเมิน กรณที ี่ ตอ งการบนั ทกึ พฤติกรรมท่สี งั เกตพบเพม่ิ เตมิ ใหบ ันทึกในชองหมายเหตุ เลขท่ี ชือ่ -สกุล มวี ินยั ใฝเ รียนรู มงุ มนั่ หมายเหตุ ในการทาํ งาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20

414 41045 เกณฑการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มีวินัย” พฤติกรรมบง ช้ี ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ปฏิบัติตามขอตกลง ของ ไมปฏิบัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ปฏบิ ตั ิตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ขอ ตกลงไดด ี ขอตกลงไดด ี และ กิจกรรม และรับผดิ ชอบ ขอ ตกลง และไม ขอตกลงไดบ าง รับผดิ ชอบในงานท่ี รบั ผิดชอบในงานที่ มอบหมายเพยี ง มอบหมาย ในงานทมี่ อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเดน็ และ ไม บางสว น งานท่ีมอบหมาย รบั ผดิ ชอบตอ งาน ทม่ี อบหมาย เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค “ใฝเ รยี นรู” พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) เขา เรยี นตรงเวลา เขาเรยี นตรงเวลา ตง้ั ใจเรียนเอาใจใส ไมต ัง้ ใจเรียน เขาเรยี นตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส ตัง้ ใจเรียนเอาใจใสและ และ มีความเพยี ร มีความเพยี รพยายามใน และมคี วามเพียร ต้งั ใจเรยี นเอาใจ พยายามในการ การเรยี นรแู ละเต็มใจ เรยี นรแู ละรว ม รวมกิจกรรม พยายามในการเรียนรู ใสแ ละมีความ กิจกรรมการเรยี นรู การเรยี นรูทกุ คร้ัง บอ ยคร้ัง และรว มกจิ กรรม เพียรพยายามใน การเรยี นรู การ เรยี นรแู ละรว ม กจิ กรรมการ เรียนรูบ างครั้ง เกณฑก ารประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค “มงุ มัน่ ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ าน (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ย่ยี ม (3) ตัง้ ใจและ ต้งั ใจและรับผดิ ชอบใน ไมต ั้งใจทํางาน ต้ังใจและ ต้ังใจและ รบั ผิดชอบในการ ทํางานท่ีไดร บั งานทม่ี อบหมาย ทาํ งาน ท่มี อบหมาย รบั ผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ มอบหมายให สําเรจ็ มีการ ดวยความเพยี รพยายาม ทํางานไดรับ ทํางานท่ีไดรบั ปรับปรงุ และ พัฒนาการทาํ งาน และอดทนเพ่ือใหง าน มอบหมายให มอบหมายให ใหด ขี ้ึนภายใน เวลาท่กี ําหนด สาํ เร็จตามเปาหมาย สําเรจ็ สําเร็จ มีการ ปรับปรงุ และ พัฒนาการทาํ งาน ใหด ีขึน้

แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 28 415 หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 Travelling เรื่อง World new 7 wonders เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ สาระการเรียนรภู าษาตางประเทศ รายวิชา ภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปที่ 3 สอ่ื /แหลงเรยี นรู ขอบเขตเนอ้ื หา กจิ กรรมการเรียนรู 1. ภาพสิง่ มหศั จรรยข องโลก 2. ใบงานท่ี 28.1 เรือ่ ง World New 7 คําศัพทเ กีย่ วกับสถานที่ทเ่ี ปน ส่งิ มหัศจรรยของโลก Warm up Wonders และขอมลู ส้นั ๆ เก่ยี วกับสถานท่ที ีเ่ ปนสิ่ง 1. ครนู ําเสนอรูปภาพสถานท่ีทองเท่ียว มหัศจรรยข องโลก จดุ ประสงคการเรยี นรู ภาระงาน/ช้นิ งาน ดานความรู - จับคภู าพสง่ิ มหัศจรรยของโลกกบั ช่ือประเทศได ( ภาพ Sky walk ) ( ภาพ Pyramid ) ดา นทักษะและกระบวนการ สนทนาสัน้ ๆเก่ียวกับประสบการณของตนเองและ 2. ครูถามคาํ ถามนักเรยี นเกย่ี วกบั ภาพ คนใกลตัวโดยใชประโยคเก่ียวกบั Present Perfect ได T: Have you ever visited to the Sky walk? ดา นคุณลกั ษณะ Ss: Yes, I have. / No, I haven’t. 1. มีวินยั 2. ใฝเ รยี นรู T: Have you ever been to the Pyramid? 3. ความซอ่ื สัตย Ss: Yes, I have. / No, I haven’t. 3. ครแู จงจดุ ประสงคการเรียนรูใ หนกั เรียนทราบ Presentation 4. ครูนําเสนอคําศพั ท เกีย่ วกับชอ่ื ประเทศ และช่ือสถานท่ีสง่ิ มหัศจรรยข องโลก Brazil, China, Jordan, Peru, India, Italy, 40165

หนว ยการเรียนรูท่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 28 416 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เรื่อง World new 7 wonders เวลา 1 ชั่วโมง รายวิชา ภาษาองั กฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 Egypt, Pyramid, Taj mahal, Machu Picchu, Petra, The Great Wall of China, Christ the redeemer 5. นกั เรยี นทํากิจกรรม slap the board จับคูภาพส่งิ มหัศจรรยข อง โลกกับช่ือประเทศ 6. ครูกระตุนใหน ักเรียนนกึ ถงึ ประโยคคาํ ถามท่ีครูใชใ นตอนตน (ข้นั (Wขนั้ arWmaurmp)Uนpัก)เรนียกั นเรบยี อนกบอTกenTseensหeรือหปรือระปโรยะคโยทค่ีคทรค่ีูใชรถูใชาถ้มาม (Present Perfect) 7. ครยู กตัวอยา งประโยค Present Perfect บนกระดานประมาน 2-3 ประโยค แลวใหนักเรยี นสรุปโครงสรา งที่ใชจ ากประโยคตวั อยาง เชน - I have been to USA. - She has eaten Italian food. - They have done their homework already. - My dad has washed his car this morning - We have had breakfast already. 8. ครสู อนเรอื่ งการใช Present Perfect ท้ังโครงสรางและการ นาํ ไปใช S. + have/has + V.3 41067

หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 Travelling แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 28 417 กลุมสาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เร่ือง World new 7 wonders เวลา 1 ชั่วโมง รายวิชา ภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 9. นกั เรียนฝก เปลีย่ นประโยคบอกเลา ตัวอยา ง เปน ประโยคคําถาม เชน - Have you been to USA? - Has she eaten Italian food? - Have they done their homework yet? - Has your dad washed his car this morning? - Have you had breakfast already? Practice 10. นักเรยี นรวมกนั บอกช่อื สถานท่ีและประเทศซง่ึ เปนทต่ี งั้ ของ สงิ่ มหัศจรรยของโลกทัง้ 7 แหง จากใบงานที่ 28.1 11. ครูและนักเรียนชว ยกนั เฉลยคาํ ตอบ 12. ครนู ําเสนอตัวอยา งบทสนทนาที่ใช Present Perfect เชน ตัวอยางท่ี 1 A: Have you ever visited to Coliseum in Italy? B: Once. And you? A: No, I haven’t. But I’ve been to China twice. The Great Wall is really amazing. B: Oh, sounds great! 40187

หนว ยการเรียนรูท ่ี 4 Travelling แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 28 418 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เรื่อง World new 7 wonders เวลา 1 ชว่ั โมง รายวิชา ภาษาอังกฤษ ช้ันมัธยมศกึ ษาปที่ 3 ตวั อยา งที่ 2 A: Have you ever been to Peru before? B: Yes, I have been there with my family 2 years ago. A: Where have you been to when you were in Peru? B: Machu Picchu! It was really incredible. 13. นกั เรยี นฝก ถามตอบเปน คูเกี่ยวกบั World New 7 Wonders โดยใชป ระโยค Present Perfect. เชน Production 14. นกั เรียนทํากจิ กรรม Have you lied to me? - นกั เรียนเขยี นประโยค Present Perfect ทีเ่ กี่ยวขอ งกับ ตนเองหรือคนใกลต วั คนละ 3 ประโยค โดยมี 1 ประโยคที่ไมใชเ ร่ือง จริง เชน My dad have eaten snake. (True) I have finished doing all of my homework. (True) I have never come to school late. (Lie) - นักเรยี นจับคูก บั เพ่ือน แลว พูดประโยคของตน จากนั้นให เพือ่ นลองทายวาประโยคใดเปนเร่อื งโกหก 41089

หนวยการเรียนรทู ี่ 4 Travelling แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 28 419 กลุม สาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ เร่ือง World new 7 wonders เวลา 1 ช่วั โมง รายวิชา ภาษาองั กฤษ ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที่ 3 - สลบั กันพดู กอนเปลี่ยนเปน คูตอ ไป - นกั เรยี นแตละคนมีคะแนนคนละ 5 คะแนน หากถกู จับโกหก ไดในแตล ะครัง้ จะถูกลดคะแนนครง้ั ละ 1 คะแนน - ภายในเวลาที่กาํ หนด(5 นาท)ี นกั เรียนคนท่ีเหลอื คะแนนมาก ท่สี ดุ เปน ผูชนะ (หากคะแนนเทา กนั หลายคน ใหข้นึ อยูกับดุลยพนิ จิ ของครผู สู อนวา จะใหแขงกันตอ หรอื จะเปน ผชู นะรวมกนั ) 15. ครูและนักเรียนรว มกันสรุปบทเรยี นทไ่ี ด 419 410

420 42101 การวดั และประเมนิ ผล วิธีการ เครื่องมือทีใ่ ช เกณฑ ส่ิงที่ตองการวัด/ประเมิน 1. กจิ กรรม Slap on ใบงานที่ 28.1 ผา นเกณฑประเมนิ the board รอยละ 70 ดานความรู 2. ตรวจใบงาน แบบประเมนิ จบั คภู าพสิ่งมหัศจรรยของโลกกบั การพูด ผา นเกณฑป ระเมนิ ชอ่ื ประเทศได กิจกรรมการพดู Have รอ ยละ 60 you lied to me? แบบประเมิน ดา นทกั ษะ/กระบวนการ คุณลกั ษณะ ผานเกณฑป ระเมนิ สนทนาส้นั ๆเกีย่ วกบั ประสบการณ สงั เกตพฤติกรรม อนั พึงประสงค ในระดบั ดีขนึ้ ไป ของตนเองและคนใกลตวั โดยใช ประโยคเก่ียวกบั Present Perfect ได ดานคุณลกั ษณะ 1. มวี ินัย 2. ใฝเรียนรู 3. ความซื่อสัตย 8. บันทึกผลหลงั สอน ผลการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญ หาและอปุ สรรค ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. ขอเสนอแนะและแนวทางแกไข …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชื่อ…………………………………….ผสู อน (……………………….……………) วนั ที่……..เดือน……….………พ.ศ. …..….. 9. ความคิดเห็น/ขอเสนอแนะของผูบริหารหรอื ผูทีไ่ ดร บั มอบหมาย …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชอ่ื …………………………………….ผูตรวจ (……………………….……………) วันที…่ …..เดือน……….………พ.ศ. …….

421 41221 ใบงานท่ี 28.1 เรือ่ ง World New 7 Wonders หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 28 เรอื่ ง World New 7 Wonders รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นท่ี 1 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปท ่ี 3 Directions: Write the name of the place and the country of each picture. Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :……………………… Place : ………………………… Country :………………………

422 42123 เฉลยใบงานท่ี 28.1 เรือ่ ง World New 7 Wonders หนว ยการเรยี นรทู ่ี 4 แผนการจัดการเรียนรทู ี่ 28 เร่ือง World New 7 Wonders รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 Directions: Write the name of the place and the country of each picture. Place : The Great Wall of China Country : China Place : Taj Mahal Country : India Place : Machu Picchu Country : Peru Place : Christ the Redeemer Country : Brazil Place : Petra Country : Jordan Place : Pyramid Country : Egypt Place : Colosseum Country : Italy

423 41243 แบบประเมินการพดู ท่ี ชอื่ - นามสกลุ การออกเสียงและ ํทานองเสียง หมายเหตุ ํคา ัศพ ท โครงสรางไวยากร ณ ความคลองแคลว ความพยายามในการสื่อสาร คะแนนรวม 5 5 5 5 5 25 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

เเกกณณฑฑก์ ์กาารรใใหหค้ ้บะคแะนแนนทนกั ทษักะกกาารรพพดู ดู 424 รายการการประเมิน 1 คะแนน ระดับคะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1. การออกเสยี งและทํานอง ออกเสยี งได แตก็ยากแก 2เกคณะแฑนก นารใหคะแนนทัก3ษคะะกแานรนพูด สามารถออกเสยี งใหผูฟง สามารถออกเสยี งถกู ตอง เสียง (Pronunciation and การทาํ ความเขาใจ เขา ใจไดอ ยางชัดเจน ชัดเจน intonation) มีการออกเสยี งที่ พดู โดยมีสาํ เนยี งภาษาแม ใกลเ คยี งหรือคลายคลงึ กบั 2. คําศัพท (Vocabulary) มคี วามสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช เจาของภาษา คําศัพทค อนขา งจํากัด ผิดอยู มาก ปะปนอยูบาง แตก ย็ งั พอ คําศพั ทไ ดอ ยางเหมาะสม มีความสามารถในการใช 3. โครงสรางไวยากรณ มคี าํ ศพั ทพ นื้ ฐานสะสม คาํ ศพั ทในการสนทนาไดอยา ง (Grammatical structure) อยเ ูพยี งประมาณ เขาใจ มขี อ ผดิ พลาดในการใช เหมาะสม อีกทั้งรจู กั ใชสาํ นวน 100 คาํ ไวยากรณเ พียงเลก็ นอ ย แต ในการสนทนาดวย 4. ความคลองแคลว มขี อ ผดิ พลาดในการใช มคี วามสามารถในการใช มีความสามารถในการใช มไิ ดทําใหความหมายของ (Fluency) ไวยากรณอ ยมู าก แมแต คําศัพทคอนขา งจาํ กดั คาํ ศัพทอ ยูในระดบั พอใช ประโยคเปลี่ยนไป ใชไ วยากรณถ กู ตอง สือ่ 5. ความพยายามในการ ในประโยคสนทนางา ย ๆ มีคาํ ศัพทพื้นฐานสะสมอยู สามารถพดู ไดคลอ งแคลว ความหมายของประโยค สื่อสาร (Effort to เพยี งประมาณ 200 คํา แตย งั ไมเ ปน ธรรมชาติ ไดชัดเจน communicate) มกี ารหยดุ เวนชวงในการ พดู บอ ยมาก แมแตใ น สามารถใชไ วยากรณใ น ใชไวยากรณผ ิดพลาดอยูบา ง มีความพยายามอยางจรงิ จงั สามารถพดู ไดอยา งคลอ งแคลว ประโยคสนทนาสนั้ ๆ ทีจ่ ะพดู ใหผ ฟู ง เขา ใจ ใช พดู สนทนาไดเปน ธรรมชาติ ใชค วามพยายามในการ วงจาํ กัด สามารถสนทนา แตผูฟงก็สามารถฟงเขา ใจได ความพยายามอยางมากทีจ่ ะ ส่ือสารนอ ย และไมส นใจ พดู เสรมิ เพ่ิมเติมเพื่อความ ใชความพยายามมากเปน พเิ ศษ วาผูฟงจะเขา ใจในส่งิ ท่ี ไดโ ดยการใชป ระโยค เขา ใจทช่ี ดั เจนยงิ่ ขึน้ และมี ทจี่ ะพูดใหผฟู ง เขาใจ สามารถ ตนพูดหรอื ไม การใชภ าษาทา ทาง แสดงออกถึงความพยายาม งา ย ๆ ส้ันๆ ประกอบการพดู อยา งสูง ทงั้ น้ําเสยี ง คําพดู กิริยาทา ทางเพือ่ ชวยใหผฟู ง มีการหยดุ เวนชวงในการ สามารถพูดตอเนื่องไดพอใช เขาใจในสง่ิ ท่ีตนพดู โดยเสรมิ เพิ่มเตมิ รายละเอยี ด พูดบาง แตผ ูฟ ง สามารถ แตย งั มีการหยดุ เวน ชว งบาง เขาใจสงิ่ ท่พี ูดได เลก็ นอ ย ใชความพยายามในการพดู ใชค วามพยายามท่ีจะพูดให บาง แตไมพยายามมากนัก ผูฟงเขาใจ โดยพยายามพดู ในการทจ่ี ะพดู ใหผฟู ง เสรมิ เตมิ ประโยคบา ง และ เขาใจ ใชภาษาทา ทางเขาชวยบา ง ในการทําความเขาใจ 415 424

425 42156 แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค “มีวนิ ยั ใฝเรียนรู มุงมน่ั ในการทํางาน” หนว ยการเรียนรูที่ 4 แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 28 เรอื่ ง World New 7 Wonders รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหสั อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 3 คาํ ช้ีแจง ใหค รผู ูสอนสงั เกตพฤติกรรมนักเรียนเกี่ยวกบั ความมีวนิ ยั ใฝเรียนรู และมงุ ม่ันในการทํางาน โดย พิจารณาจากเกณฑท ี่กาํ หนด แลวเขยี นผลการประเมินเปน ตัวเลขใสล งในชองตามหัวขอทปี่ ระเมนิ กรณีท่ี ตอ งการบนั ทกึ พฤติกรรมที่สงั เกตพบเพมิ่ เตมิ ใหบ ันทกึ ในชองหมายเหตุ เลขท่ี ชื่อ-นามสกลุ มวี นิ ัย ใฝเรยี ในฝร่เรู ียนมรุงู้กมาัน่ รใในนกมารงุ่ มทนั่�ำงาน หมายเหตุ ช่อื -สกลุ มีวินยั หมายเหตุ เลขท1่ี ทํางาน 2 1 3 2 4 3 5 4 6 5 7 6 78 89 9 10 1011 1212 1313 1414 1515 1616 1717 1818 1919 2020

426 42167 เกณฑการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค “มีวนิ ัย” พฤติกรรมบง ช้ี ไมผา น (0) ผาน (1) ดี (2) ดีเยยี่ ม (3) ปฏบิ ัตติ ามขอตกลง ของ ไมป ฏบิ ัติตนตาม ปฏิบตั ิตนตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏบิ ตั ติ นตาม ขอ ตกลงไดด ี ขอตกลงไดดี และ กิจกรรม และรบั ผดิ ชอบ ขอตกลง และไม ขอ ตกลงไดบาง รบั ผดิ ชอบในงานที่ รับผิดชอบในงานท่ี มอบหมายเพยี ง มอบหมาย ในงานทีม่ อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเด็น และ ไม บางสว น งานท่ีมอบหมาย รับผิดชอบตอ งาน ทม่ี อบหมาย เกณฑก ารประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค “ใฝเรียนร”ู พฤติกรรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยย่ี ม (3) เขา เรียนตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา ตั้งใจเรียนเอาใจใส ไมตั้งใจเรียน เขา เรียนตรงเวลา ตัง้ ใจเรียนเอาใจใส ต้ังใจเรยี นเอาใจใสและ และ มีความเพยี ร มีความเพียรพยายามใน และมคี วามเพียร ตัง้ ใจเรียนเอาใจ พยายามในการ การเรียนรแู ละเต็มใจ เรียนรูและรว ม รว มกิจกรรม พยายามในการเรียนรู ใสและมคี วาม กจิ กรรมการเรียนรู การเรยี นรทู กุ ครั้ง บอ ยคร้งั และรวมกิจกรรม เพยี รพยายามใน การเรียนรู การ เรยี นรแู ละรว ม กิจกรรมการ เรยี นรูบางครง้ั เกณฑการประเมนิ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค “มงุ มน่ั ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงชี้ ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยี่ยม (3) ตั้งใจและ ตัง้ ใจและรับผิดชอบใน ไมต ัง้ ใจทํางาน ต้งั ใจและ ต้ังใจและ รบั ผิดชอบในการ ทํางานที่ไดร ับ งานท่ีมอบหมาย ทํางาน ท่มี อบหมาย รบั ผดิ ชอบในการ รับผดิ ชอบในการ มอบหมายให สําเร็จ มกี าร ดว ยความเพยี รพยายาม ทํางานไดรบั ทํางานที่ไดรบั ปรับปรงุ และ พัฒนาการทํางาน และอดทนเพ่ือใหง าน มอบหมายให มอบหมายให ใหดขี ึ้นภายใน เวลาทก่ี าํ หนด สาํ เร็จตามเปา หมาย สําเร็จ สําเรจ็ มีการ ปรบั ปรุงและ พฒั นาการทาํ งาน ใหด ขี ้นึ

427 แผนการจดั การเรยี นรทู ี่ 29 หนว ยการเรียนรูที่ 4 Travelling เรอ่ื ง Water Safety เวลา 1 ช่วั โมง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาตางประเทศ ขอบเขตเนอ้ื หา รายวิชา ภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 3 การปฏบิ ัตติ ามกฎของสถานท่ีทอ งเทยี่ วตา งๆ กิจกรรมการเรียนรู จดุ ประสงคการเรียนรู ดานความรู Warm up สือ่ /แหลง เรยี นรู รูแ ละเขาใจกฎของสถานท่ีทอ งเท่ยี วตางๆ 1. ครูถามนกั เรียนวา หากนักเรียนไปทอ งเที่ยวยงั สถานท่ีตาง ๆ 1. ใบงานท่ี 29.1 ดา นทักษะกระบวนการ 1. เขียนสรุปประโยคทีอ่ านใหเ ปนประโยคใหม นักเรียนจะปฏบิ ตั ติ นอยา งไร 2. ใบงานท่ี 29.2 ทีม่ ีใจความกระชบั ได 2. เขียนกฎ ขอบงั คบั ของสถานที่ตา งๆๆไดได 2. ครใู หนักเรยี นระดมความคิดวา ทําไมสถานท่ีตา ง ๆ จงึ ตองมีกฎ 3. กระดาษปรูฟสาํ หรบั ทาํ งานกลุม 3. นักเรยี นตอบคําถามครูวา ลักษณะของกฎทดี่ ีควรมีลกั ษณะ ดานคณุ ลักษณะ ภาระงาน/ชิน้ งาน 1. มวี ินยั อยา งไร (สัน้ กระชับ เขา ใจงาย ไดใ จความ) 2. ใฝเ รียนรู เขยี นกฎ ขอ บังคบั ของสถานท่ตี า ง ๆ แลว นํามา 3. มุง มนั่ ในการทาํ งาน Pre – writing ติดปายนเิ ทศภายในหอง 4. ครยู กตวั อยา งกฎที่สามารถพบเหน็ ไดท ่ัวไป แลวใหน ักเรยี น บอกวา กฎนี้สามารถพบไดจากท่ีใดบาง เชน - Don’t make noise. - Don’t eat food or drink in class. - (Do) Raise your hands before asking. - (Do) Take off your shoes. - (Do) Check your belongings before leaving. 5. ครใู หน ักเรียนยกตวั อยางกฎที่นักเรียนเคยเหน็ มาพรอ ม บอกสถานทท่ี พ่ี บ 41287

หนว ยการเรียนรูท ่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรียนรูที่ 29 428 กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ เร่ือง Water Safety เวลา 1 ชว่ั โมง รายวิชา ภาษาอังกฤษ ช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี่ 3 6. นกั เรยี นสรปุ ลกั ษณะการเขียนกฎ จากตัวอยา งที่นกั เรยี น ชว ยกันยกมาและตวั อยางทคี่ รเู พ่ิมเตมิ ให 7. ครูสรปุ โครงสรางและอธบิ ายเพ่มิ เติม Don’t + V.1 D(Doo++V) .V1.1 While – writing 8. นกั เรียนแบง กลุม 4-5 กลมุ แลว แจกใบงานที่ 29.1 ใหนกั เรยี น แตละกลุม 9. แตล ะกลมุ ศึกษากฎของ Swimming Pool จากใบงานแลว ชวยกนั ทําใบงาน แยกวาเปน Do หรอื Don’t 10. ครแู ตล ะกลมุ ชว ยกนั เขียนกฎท่ีอยใู นใบงานขนึ้ มาใหม ใหส้ัน กระชบั ไดใจความ โดยใชความรทู ่ไี ดเ รียนไป ใหกฎอยใู นรูป Don’t + V.1 หรอื D(Doo++V).V1.1 ในใบงานที่ 29.2 11. ครูใหน กั เรยี นแตละกลุมนําเสนอกฎทต่ี นไดเ ขยี นขน้ึ มาใหม โดยนําเสนอแบบขอตอขอ เพื่อใหแตล ะกลมุ ไดเห็นขอแตกตาง และนําไปปรับในงานเขียนของกลุมตน เพื่อใหไดก ฎขอทส่ี มบรู ณ และถูกตอ งทสี่ ุด 42189

หนว ยการเรยี นรทู ี่ 4 Travelling แผนการจดั การเรียนรทู ี่ 29 429 กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ เร่อื ง Water Safety เวลา 1 ชว่ั โมง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที่ 3 Post – writing 12. ครมู อบหมายงานใหแ ตละกลมุ ชวยกนั หาสถานทท่ี องเทย่ี ว ที่ควรมีกฎและไมซ ้ำกนั เชน ทะเล ภูเขา วดั หา งสรรพสนิ คา โรงหนัง ฯลฯ (ครอู าจใชวธิ ีการใหจบั สลาก หรอื ใหนกั เรยี น ตกลงกนั เอง) 13. ครูแจกกระดาษปรฟู ใหแ ตล ะกลมุ เขยี นกฎของสถานท่ี ทอ งเท่ียวท่กี ลุม ตนไดรบั พรอ มท้งั ตกแตง ผลงานใหส วยงาม 14. แตละกลมุ นาํ ผลงานติดปา ยนิเทศหรอื มุมตา ง ๆ ของหอ ง 429 420

430 43201 การวัดและประเมนิ ผล วิธีการ เคร่ืองมือท่ใี ช เกณฑ สิง่ ทีต่ องการวัด/ประเมิน ตรวจใบงาน 29.1 ใบงานท่ี 29.1 ผา นเกณฑป ระเมิน รอ ยละ 70 ดา นความรู 1. ตรวจใบงาน 29.2 1. ใบงานที่ 29.2 รแู ละเขาใจกฎของสถานที่ 2. ตรวจภาระงาน 2. แบบประเมนิ การ ผานเกณฑป ระเมนิ ทองเทยี่ วตา งๆ (เขียนกฎของสถานท่ี กเขาียรนเขียน รอยละ 60 ทองเทย่ี ว) ดานทักษะ/กระบวนการ ผานเกณฑประเมิน 1. เขียนสรุปประโยคที่อานใหเปน สังเกตพฤตกิ รรม แบบประเมนิ ในระดับดีขึ้นไป ประโยคใหมท่ีมใี จความกระชบั ได คณุ ลักษณะ 2. เขยี นกฎ ขอ บังคับของสถานท่ี อันพึงประสงค ตา งๆได ดานคณุ ลกั ษณะ 1. มวี นิ ยั 2. ใฝเรยี นรู 3. มุงมัน่ ในการทาํ งาน 8. บันทึกผลหลังสอน ผลการเรยี นรู ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปญ หาและอปุ สรรค ……………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………. ขอ เสนอแนะและแนวทางแกไข …………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………. ลงชอื่ …………………………………….ผูสอน (……………………….……………) วนั ที่……..เดอื น……….………พ.ศ. …… 9. ความคดิ เหน็ /ขอเสนอแนะของผูบริหารหรอื ผูทไ่ี ดรับมอบหมาย …………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………….ผตู รวจ (……………………….……………) วนั ท่ี……..เดือน……….………พ.ศ. …

431 42321 ใบงานท่ี 29.1 เรอ่ื ง Water Safety หนวยการเรยี นรทู ี่ 4 แผนการจดั การเรยี นรูท่ี 29 เรอ่ื ง Water Safety รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 Directions: Write Do or Don’tt in front of each sentence according to the following article. At the Swimming Pool ______ 1. Always have an adult watch you when you are in the pool — even in your own backyard. Never go in the pool if there is no adult around. Always call an adult or lifeguard if there is an emergency. ______ 2. Gates are around pools for a reason — to keep kids away from the water when there isn't a lifeguard or adult around to watch them. Never go through any pool gates when they are closed. Stay safe and stay out! ______ 3. Always obey pool rules. ______ 4. Swim with a buddy. ______ 5. If you're learning to swim, ask your mom or dad to make sure your flotation devices are Coast Guard-approved. ______ 6. Walk slowly in the pool area. Don't run. ______ 7. Swim at a depth that is safe for you. If you're just learning to swim, stay in the shallow end. ______ 8. Don't push or jump on others. You could accidentally hurt someone or yourself. ______ 9. Don't chew gum or eat while you swim - you could choke. ______ 10. Never pretend to be drowning. The lifeguard may take you seriously.

432 43223 เฉลยใบงานท่ี 29.1 เรื่อง Water Safety หนว ยการเรยี นรูท่ี 4 แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 29 เร่ือง Water Safety รายวชิ าภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ช้ันมัธยมศึกษาปท ี่ 3 Directions: Write Do or Don’t in front of each sentence according to the following article. At the Swimming Pool Do 1. Always have an adult watch you when you are in the pool — even in your own backyard. Never go in the pool if there is no adult around. Always call an adult or lifeguard if there is an emergency. Do 2. Gates are around pools for a reason — to keep kids away from the water when there isn't a lifeguard or adult around to watch them. Never go through any pool gates when they are closed. Stay safe and stay out! DDo 3. Always obey pool rules. DDo 4. Swim with a buddy. Do 5. If you're learning to swim, ask your mom or dad to make sure your flotation devices are Coast Guard-approved. DDoo 6. Walk slowly in the pool area. Don't run. DDo 7. Swim at a depth that is safe for you. If you're just learning to swim, stay in the shallow end. DDoonn’’tt 8. Don't push or jump on others. You could accidentally hurt someone or yourself. Don’t 9. Don't chew gum or eat while you swim - you could choke. Don’t 10. Never pretend to be drowning. The lifeguard may take you seriously.

433 42343 ใบงานที่ 29.2 เรอ่ื ง Water Safety หนว ยการเรียนรทู ี่ 4 แผนการจดั การเรียนรทู ่ี 29 เรื่อง Water Safety รายวิชาภาษาอังกฤษ อ23101 ภาคเรยี นที่ 1 ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปท่ี 3 Directions: RFerowmrittehethweosreknshtenecte2s9.i1n,toreswhroitret tsheentsenctens.ces into short sentences. At the Swimming Pool 1. ___________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________ 5. ___________________________________________________________________ 6. ___________________________________________________________________ 7. ___________________________________________________________________ 8. ___________________________________________________________________ 9. ___________________________________________________________________ 10. ___________________________________________________________________

434 43245 แนวทางคําตอบ (คําตอบอาจเปนไปไดหลากหลาย) ใบงานท่ี 29.2 เร่ือง Water Safety หนวยการเรียนรูท่ี 4 แผนการจัดการเรยี นรทู ่ี 29 เรื่อง Water Safety Directions: Rewrite the sentences into short sentences. At the Swimming Pool 1. Don’t go in the pool if there is no adult around. 2. Don’t go through any pool gates when they’re closed. 3. Obey pool rouls. 4. Swim with a buddy. 5. Make sure your flotation devices are always ready. 6. Don’t run in the pool area. 7. Stay in the shallow end. 8. Don’t push or jump on others. 9. Don’t chew gum while swimming. 10. Don’t pretend to be drowning.

ท่ี ชือ่ - นามสกลุ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. หมายเหตุความสามารถในการเขยี น แบบประเมนิ การเขยี น 5 5 5 5 5 25 คาํ ศพั ท โครงสรา งไวยากรณ คคววาามมตตอ อ่ เเนอื่ งในการรใใชช้ภภ าาษษาา เรเยี รบียบเรเยีรียงง ความพยายามในการเขียน คะแนนรวม 435 43256

436 เกณฑก ารใหค ะแนนทกั ษะการเขียน ส่งิ ทตี่ องการวัด 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน 5 คะแนน 1. ความสามารถในการเขียน เขยี นเปนคําๆ ไมเปน ประโยค เขยี นได แตก ็ยากแกการ เขียนเนอ้ื หาได แตมีการ เขยี นโดยมสี าํ นวนภาษาแม สามารถเขยี นไดอยางถกู ตอ ง (Writing Ability) หรือขอ ความ ทําความเขา ใจ สะกดคําผิดอยูมาก ปะปนอยู แตก ็ยังพอเขา ใจ ใหผ ูอ า นเขาใจไดอยางชัดเจน 2. คําศัพท (Vocabulary) มคี วามสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช มีความสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช มคี วามสามารถในการใช 3. โครงสรางไวยากรณ (Grammatical structure) คาํ ศัพทคอ นขางจํากดั มาก คาํ ศัพทคอ นขางจํากัด คาํ ศัพทอยูในระดบั พอใช คําศัพทไดอยา งเหมาะสม คาํ ศัพทในการเขยี นเร่อื งราวได 4. ความตอ เน่ืองในการใช ภาษาเรยี บเรียง (Continuity) มีคาํ ศัพทพ ื้นฐานสะสมอยเู พยี ง มีคําศพั ทพ ื้นฐานสะสมอยเู พยี ง อยางเหมาะสม อีกท้ังรูจกั ใช 5. ความพยายามในการเขยี น (Effort to communicate) ประมาณ คํา 100 ประมาณ คํา 200 สํานวนในการเขยี นดว ย มีขอ ผดิ พลาดในการใช สามารถใชไวยากรณใน ใชไวยากรณผ ดิ พลาดอยูบาง มีขอผดิ พลาดในการใช ใชไวยากรณถูกตอง สือ่ ไวยากรณอยมู าก แมแ ตใน วงท่จี าํ กดั สามารถเขียนไดโ ดย แตผูอานกส็ ามารถอานเขา ใจได ไวยากรณเ พียงเล็กนอย ความหมายของประโยคได ประโยคพืน้ ฐานงา ย ๆ การใชประโยคงาย ๆ ส้ัน ๆ แตมิไดทําใหความหมายของ ชดั เจน ประโยคเปลยี่ นไป เนือ้ ความทีเ่ ขียนไมคอย สามารถเขยี นเนื้อความตอ เนือ่ ง มกี ารเขยี นท่ีไมตอเน่ืองในบาง สามารถเขยี นเรือ่ งราวได สามารถเขยี นเรือ่ งราวได ตอเนอ่ื งกนั ไดพ อใช แตยังมีความบางตอน ชว ง แตผูอ านก็สามารถเขา ใจ อยางตอเน่อื ง แตย ังมีบางชว ง อยางตอเนือ่ ง เรียบเรียงภาษา กระโดดบา ง ส่งิ ท่ีเขยี นได บางตอนทขี าดความสละสลวยของ ไดสละสลวย ภาษา ใชความพยายามในการเขยี น ใชค วามพยายามในการเขยี น ใชค วามพยายามทจี ะเขยี น มคี วามพยายามอยา งเต็มท่ี ใชค วามพยายามมากเปน พเิ ศษ นอย และไมส นใจวาผูอานจะ บา ง แตก ็ไมพ ยายามมากนักใน ใหผ อู า นเขา ใจ โดยพยายามเขยี น ในการทจี่ ะเขยี นใหผอู า นเขา ใจ ทีจ่ ะเขยี นใหผ อู า นเขา ใจ เขาใจในสง่ิ ทีต่ นเขียนหรอื ไม การทจี่ ะเขียนใหผอู านเขาใจ เสรมิ เตมิ ประโยคบา ง โดย ดวยการเขยี นเสริมหรืออธิบาย สามารถแสดงออกถึง อาจจะใชภาษาแมเขาชวยบา ง เพ่ิมเติมเพ่อื สรางความเขา ใจ ความพยายามอยา งสูง ทั้งการใช ในการทําความเขา ใจ ท่ชี ดั เจนมากยิ่งขึ้น ศพั ท สาํ นวน ประโยค เพ่ือชว ยใหผอู า นเขา ใจในส่ิงที่ตน เขียน โดยการเสรมิ เพิม่ เตมิ หมายเหตุ : พัฒนาจาก Bartz, Walter H. (1979) และ Finocchiaro, M. และSako, S. (1983) รายละเอยี ดในเน้อื หา 43267

437 42387 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค “มีวนิ ยั ใฝเรียนรู มงุ มน่ั ในการทํางาน” หนว ยการเรียนรทู ่ี 4 แผนการจัดการเรยี นรทู ี่ 29 เรือ่ ง Water Safety รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั อ23101 ภาคเรียนท่ี 1 ชัน้ มัธยมศึกษาปที่ 3 คําช้แี จง ใหครผู สู อนสงั เกตพฤติกรรมนักเรยี นเก่ียวกบั ความมีวินัย ใฝเรยี นรู และมงุ ม่นั ในการทํางาน โดย พจิ ารณาจากเกณฑท ี่กําหนด แลว เขยี นผลการประเมินเปน ตวั เลขใสลงในชองตามหัวขอท่ปี ระเมิน กรณที ี่ ตองการบนั ทึกพฤติกรรมท่ีสงั เกตพบเพิม่ เตมิ ใหบ นั ทกึ ในชองหมายเหตุ เลขที่ ช่ือ-สกุล ใฝเรยี นรู มงุ ม่ัน หมายเหตุ ในการทํางาน 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

438 43289 เกณฑการประเมินคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค “มีวินัย” พฤติกรรมบงชี้ ไมผ าน (0) ผา น (1) ดี (2) ดเี ย่ียม (3) ปฏิบตั ิตามขอตกลง ของ ไมปฏิบัตติ นตาม ปฏิบัติตนตาม ปฏบิ ัตติ นตาม ปฏิบัติตนตาม ขอ ตกลงไดดี ขอ ตกลงไดด ี และ กิจกรรม และรับผิดชอบ ขอ ตกลง และไม ขอตกลงไดบ าง รับผดิ ชอบในงานท่ี รบั ผดิ ชอบในงานที่ มอบหมายเพียง มอบหมาย ในงานทม่ี อบหมาย รับผิดชอบตอ ประเด็น และ ไม บางสว น งานทม่ี อบหมาย รับผดิ ชอบตองาน ทม่ี อบหมาย เกณฑก ารประเมินคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค “ใฝเรยี นรู” พฤติกรรมบงชี้ ไมผา น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) เขาเรยี นตรงเวลา เขา เรยี นตรงเวลา ต้ังใจเรียนเอาใจใส ไมต ั้งใจเรียน เขาเรยี นตรงเวลา ตงั้ ใจเรยี นเอาใจใส ตง้ั ใจเรียนเอาใจใสแ ละ และ มีความเพยี ร มีความเพยี รพยายามใน และมีความเพยี ร ตัง้ ใจเรยี นเอาใจ พยายามในการ การเรียนรแู ละเต็มใจ เรียนรูและรว ม รวมกจิ กรรม พยายามในการเรียนรู ใสและมคี วาม กิจกรรมการเรียนรู การเรียนรทู กุ ครงั้ บอ ยคร้ัง และรว มกจิ กรรม เพียรพยายามใน การเรียนรู การ เรียนรูและรวม กิจกรรมการ เรียนรูบางครง้ั เกณฑก ารประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค “มงุ มนั่ ในการทํางาน” พฤตกิ รรมบงช้ี ไมผ า น (0) ผาน (1) ดี (2) ดเี ยีย่ ม (3) ตง้ั ใจและ ตัง้ ใจและรบั ผิดชอบใน ไมต้งั ใจทํางาน ตัง้ ใจและ ตัง้ ใจและ รับผดิ ชอบในการ ทํางานท่ีไดร บั งานทีม่ อบหมาย ที่มอบหมาย รับผิดชอบในการ รบั ผิดชอบในการ มอบหมายให สาํ เร็จ มีการ ทํางานดว ยความเพียร ทํางานไดร บั ทาํ งานที่ไดรบั ปรบั ปรุงและ พัฒนาการทํางาน พยายาม และอดทน มอบหมายให มอบหมายให ใหด ขี ้นึ ภายในเวลา ทก่ี าํ หนด เพอื่ ใหง านสําเรจ็ ตาม สาํ เร็จ สําเร็จ มีการ เปา หมาย ปรบั ปรงุ และ พฒั นาการทาํ งาน ใหดีขนึ้

439 หนว ยการเรียนรูท่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรียนรูท ี่ 30 เวลา 1 ชั่วโมง กลมุ สาระการเรยี นรูภาษาตา งประเทศ ชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 3 ขอบเขตเน้อื หา เรือ่ ง My Postcard สอื่ /แหลง เรียนรู การเขยี นโปสการด รายวชิ า ภาษาอังกฤษ 1. ใบความรตู วั อยา งโปสการด กิจกรรมการเรยี นรู 2. ใบงานที่ 30 เร่ือง Writing a จดุ ประสงคการเรยี นรู Warm up Postcard ดา นความรู 1. ครูใหนักเรียนคดิ เกีย่ วกบั สถานที่ที่อยากไปเทยี่ วมากทีส่ ุด บอกสว นประกอบของโปสการด ได คนละ 1 แหง ภาระงาน/ช้นิ งาน 2. ครูถามนกั เรียนวา หากนักเรยี นไมม ีอนิ เตอรเ น็ต นักเรยี นจะ เขียนโปสการดถึงเพ่ือนตางโรงเรยี น ดา นทกั ษะและกระบวนการ ตดิ ตอ สือ่ สารกับเพอื่ นไดอ ยางไร เขียนโปสการด เพ่ือเลาเร่ืองราวได 3. นกั เรียนชว ยกนั ตอบคาํ ถามวา การเขียนจดหมายกับการเขยี น โปสการด ตา งกันอยางไร ดานคุณลักษณะ Pre – writing 1. มวี นิ ยั 4. ครูนําเสนอโปสการด ใหน ักเรยี นดแู ละซักถามพูดคยุ กับนักเรียน 2. ใฝเรยี นรู เก่ยี วกับโปสการด 3. มงุ มั่นในการทํางาน - What is it? - Have you ever seen or done it? - Who did you send to? 5. นักเรยี นแบงกลมุ 4-5 กลมุ ลองสังเกตวา สว นใดบา งทจ่ี ําเปน ตองมี ในการเขียนโปสการด 6. ครูและนกั เรียนทุกกลุมรวมกนั ระบุสว นทีส่ ําคญั ในโปสการด ซ่ึงประกอบไปดว ย 4309

หนว ยการเรยี นรูท่ี 4 Travelling แผนการจัดการเรียนรทู ่ี 30 440 กลุม สาระการเรยี นรูภาษาตางประเทศ เรือ่ ง My Postcard เวลา 1 ชว่ั โมง รายวชิ า ภาษาอังกฤษ ชั้นมธั ยมศึกษาปท ี่ 3 ช่อื ผรู ับ (recipient), ทอี่ ยูผ รู บั (address), แสตมป (stamp), คํากลาวทักทาย (greeting), ขอความ (message), คาํ ลงทา ย (postscript), ชื่อผสู ง (sender) 7. ครอู ธิบายการใช Past Simple ในการนาํ ไปเขยี นโปสการด While - writing 8. ครเู ขยี นคาํ ถามบนกระดาน จากนัน้ ใหนกั เรียนลองตอบคําถาม ตอไปนี้ เพ่ือนําคําตอบไปเขียนในสว นของขอความในโปสการด - Where did you go? - How did you get there? - Why did you go there? - What was your favorite part? - What did you see and do there? - How did you feel? 9. นกั เรียนทาํ ใบงานที่ 30.1 เร่อื ง Writing a Postcard เปนกลุมตาม กลุม เดิม 10. ครูและนกั เรยี นชว ยกันเฉลยคาํ ตอบ ครูใหขอเสนอแนะ และกลา วชมเชย 44301