ม.3

บันทกึ ขอ้ ความ สว่ นราชการ โรงเรียนเวยี งสระ วันที่ 1 มิถุนายน พ.ศ. 2564 ที่ ………/2563 เรือ่ ง ขออนญุ าตใชแ้ ผนการจดั การเรยี นรู้ เรียน ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นเวียงสระ สิ่งทีส่ ่งมาด้วย แผนการจดั การเรยี นรู้หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1-3 จำนวน 18 แผน + . ด้วยข้าพเจ้านายนริศ จันทร์สะอาด ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11 ได้รับมอบหมายให้ทำการสอน รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ 5 รหสั วชิ า ส23103 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ในภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 ในการนี้ ข้าพเจ้าได้จัดเตรียมการสอนโดยการวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2551 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนเวียงสระ วิเคราะห์ผู้เรียนและพบสภาพที่เป็น ปัญหาในการเรียนการสอน จึงได้วางแผนเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนในส่วนที่รับผิดชอบ โดยได้จัดทำ แผนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และจัดทำโครงการจัดการเรียนรู้ ที่แบ่งหน่วยการเรียนรู้ และคะแนน เสร็จสิน้ แล้ว จึงขออนุญาตดำเนนิ การสอนตามแผนการจัดการเรยี นรู้ และโครงการจัดการเรยี นรู้ทีแ่ นบมาน้ี จงึ เรยี นมาเพ่อื โปรดพจิ ารณา ลงชือ่ (นายนริศ จนั ทรส์ ะอาด) ตำแหนง่ ครผู ชู้ ่วย ความเห็นหัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................... (นายฤติชยั ราชพบิ ลู ย์) ตำแหน่ง ครู คศ.2

ความเห็นหวั หนา้ กล่มุ งานบริหารงานวชิ าการ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชือ่ ................................................... (นางอาทติ ยา ดวงมณี) ตำแหน่ง ครู คศ.2 ความเห็นของรองผูอ้ ำนวยการกลมุ่ งานบริหารงานวิชาการ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................... (นายจตพุ ล โฉมยงค์) ตำแหนง่ รองผอู้ ำนวยบรหิ ารกลุ่มวิชาการ ความเหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี นเวียงสระ ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................... ❑ อนุมัติ ❑ ไม่อนุมตั ิ เพราะ ........................................................................................................... ลงช่ือ................................................... (นางสาววรรณี แก้วศริ ิ) ตำแหน่ง ผูอ้ าํ นวยการโรงเรียน

สาระและมาตรฐานการเรียนรู้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ และ ตวั ชวี้ ดั ในกลมุ่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ดงั นี้ มาตรฐาน ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้วิธีการทาง ประวัตศิ าสตร์วิเคราะห์เหตุการณต์ ่างๆ อยา่ งเปน็ ระบบ ตวั ชว้ี ัด 1. วิเคราะห์เรื่องราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผลตามวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ 2. ใช้วธิ กี ารทางประวัตศิ าสตรใ์ นการศึกษาเรื่องราวตา่ งๆท่ตี นสนใจ มาตรฐาน ส 4.2 เข้าใจพัฒนาการของมนุษยชาติจากอดีตจนถึงปัจจุบันด้านความสัมพันธ์และการ เปลี่ยนแปลงของเหตุการณ์อย่างต่อเนื่อง ตระหนักถึงความสำคัญและสามารถวิเคราะห์ ผลกระทบท่เี กิดข้ึน ตวั ชี้วดั 1. อธบิ ายพัฒนาการทางสงั คม เศรษฐกิจและการเมอื งของภูมิภาคตา่ งๆ ในโลกโดยสงั เขป 2. วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความร่วมมือและความขัดแย้งใน คริสตศ์ ตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขดั แยง้ มาตรฐาน ส 4.3 เข้าใจความเปน็ มาของชาตไิ ทย วัฒนธรรม ภูมปิ ัญญาไทย มีความรัก ความภมู ใิ จ และ ธำรงความเปน็ ไทย ตวั ชี้วัด 1. วเิ คราะห์พฒั นาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์ในดา้ นต่าง ๆ 2. วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยในสมัย รตั นโกสนิ ทร์ 3. วเิ คราะหภ์ ูมิปญั ญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรตั นโกสินทร์และอิทธิพลตอ่ การพัฒนาชาติ ไทย 4. วิเคราะห์บทบาทของไทยในสมยั ประชาธิปไตย

คำอธบิ ายรายวชิ า กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวิชา ประวตั ิศาสตร์ 5 รหสั วิชา ส 23103 จำนวน 0.5 หน่วยกิต ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 20 ชั่วโมง วิเคราะห์ เรื่องราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ได้อย่างมีเหตุผลตามวิธีการทาง ประวัติศาสตร์ ขน้ั ตอนวธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ สำหรับการศกึ ษาเหตกุ ารณ์ทางประวัตศิ าสตร์ที่เกิดข้นึ ในท้องถิน่ ตนเอง และ เหตุการณ์สำคัญในสมัยรัตนโกสินทร์ เหตุการณ์เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว ท้องถิ่นของตน โดยใช้วิธีการทาง ประวตั ศิ าสตรโ์ ดยตอ้ งอาศัยหลกั ฐาน แหลง่ ข้อมูลทน่ี า่ เชอ่ื ถอื ประกอบการตีความ ศกึ ษาปจั จยั ภูมิศาสตร์ที่มี อิทธิพลต่อพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ และการเมืองของภูมิภาคต่าง ๆ ของโลก ที่ตั้งและสภาพทาง ภูมิศาสตร์ของภูมิภาคต่าง ๆของโลก (ยกเว้นเอเชีย) ที่มีผลต่อพัฒนาการโดยสังเขป และอิทธิพล ผลของการ เปลยี่ นแปลงทีน่ ำไปสู่ความรว่ มมือและความขัดแย้งในครสิ ต์ศตวรรษท่ี 20 ตลอดจนความพยายามในการขจัด ปัญหาความขดั แย้ง โดยใชท้ ักษะการวเิ คราะห์ การจัดระเบียบ การรวบรวมข้อมลู การสรปุ ลงความเหน็ การสรา้ งความรู้ เพ่อื ใหเ้ กิดความคดิ สรา้ งสรรค์ มีเหตผุ ลและตระหนักถงึ ความสำคัญของวธิ ีการทางประวัติศาสตร์และ เข้าใจเก่ียวกับเหตุการณ์ทกี่ ่อให้เกิดความขดั แยง้ ในคริสตศ์ ตวรรษที่ 20 มีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ในด้านรัก ชาติ ศาสน์ กษัตริย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความเป็น ไทย มีจิตสาธารณะ สามารถดำเนินชีวิตอย่างสันติสุขใน สงั คมไทยและสงั คมโลก รหัสตวั ชี้วัด ส4.1 ม.3/1-2 ส4.2 ม.3/1-2 รวม 4 ตัวชี้วัด

โครงสร้างรายวิชา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม รายวชิ าประวตั ิศาสตร์ 5 รหัสวชิ า ส23103 ชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เวลา 20 ชัว่ โมง อตั ราส่วนคะแนน 70 / 30 หนว่ ย ชื่อหน่วยการเรยี นรู้ มาตรฐานการ ความคิดรวบยอด/ เวลา นำ้ หนกั ที่ เรยี นรู้/ ตวั ช้วี ัด สาระการเรียนรู้ (ชม.) คะแนน 1 วธิ กี ารทาง ส4.1 ม.3/1-2 1. ขนั้ ตอนของวธิ กี ารทาง 4 15 ประวัติศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ 5 20 ศึกษาเหตุการณ์ทาง ประวตั ศิ าสตร์ที่เกดิ ข้นึ ใน ทอ้ งถ่ินตนเอง ครอบครวั และ ตนเอง 2 ทอ่ งโลกสามทวปี ส4.2 ม.3 / 1 1.ท่ีตง้ั และสภาพทาง ภมู ิศาสตร์ของภมู ภิ าคตา่ งๆ ของโลกที่มผี ลต่อการพัฒนา โดยสงั เขป 2.พฒั นาการทางประวตั ศาสตร์ สังคม เศรษฐกจิ และการเมือง ของภูมภิ าคตา่ งๆ ของโลกโดยสังเขป ทวีปอเมรกิ าเหนอื ทวปี อเมริกาใต้ ทวปี ออสเตรเลยี ประเทศนวิ ซแี ลนด์ และโอเชียเนีย สรุปทบทวนภาพรวม/สอบระหวา่ งภาค 1 15

หน่วย ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการ ความคิดรวบยอด/ เวลา นำ้ หนกั ท่ี เรยี นรู้/ ตัวช้ีวัด สาระการเรยี นรู้ (ชม.) คะแนน 9 35 3 ยุโรป กาฬทวปี ส4.2 ม.3 / 1 1.พัฒนาการทางประวตั ศาสตร์ 1 15 สงครามและ ส 4.2 ม. สังคม เศรษฐกจิ และการเมือง อิทธิพล 20 100 สันตภิ าพในภมู ิภาค 3 / 2 อายธรรมตะวนั ตก โลกศตวรรษท่ี 21 ของทวีปยโุ รป ทวปี แอฟริกา 2.ความร่วมมอื และความ ขัดแยง้ ในครสิ ต์ ศตวรรษท่ี 20 เชน่ สงครามโลกครงั้ ท่ี 1 สงครามโลกครง้ั ที่ 2 สงครามเยน็ องค์การความรว่ มมือระหว่าง ประเทศ สรปุ ทบทวนภาพรวม/สอบปลายภาค รวม

แผนการจดั การเรยี นรู้ รายวิชา ประวตั ศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กลุม่ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่ 3 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรือ่ ง วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ จำนวน 4 ชัว่ โมง แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 1 เร่อื ง ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ จำนวน 1 ชัว่ โมง ครูผสู้ อน นายนรศิ จนั ทรส์ ะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานที่ ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคญั ของเวลาและยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตรว์ ิเคราะห์เหตกุ ารณ์ตา่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ 2. ตัวช้ีวัด (วงเล็บพฤติกรรมการเรียนรู้ตามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.3/1 วเิ คราะห์เรื่องราวเหตุการณส์ ำคัญทางประวตั ิศาสตร์ไดอ้ ย่างมเี หตุผลตามวธิ กี ารทาง ประวตั ศิ าสตร์ (P4 วเิ คราะห)์ 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง หลักฐานทางประวัติศาสตร์ คือ ร่องรอยการกระทำ การพูด การเขียน การประดิษฐ์ การอยู่อาศัยของมนุษย์ อะไรก็ตามที่มาเกี่ยวพันกับมนุษย์ หรือมนุษย์เข้าไปเกี่ยวพันสามารถใช้เป็นหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ได้ทั้งสิ้น ซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวข้องกับการใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้ เกี่ยวกับหลักฐานทางประวัติศาสตร์ จะช่วยให้ผู้เรียนเขียนจำแนกประเภท ลักษณะ หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ ทำใหผ้ เู้ รียนมีวินยั และใฝ่เรียนรู้ มีสว่ นร่วมในกิจกรรมจำแนกประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ได้อยา่ งดี 4. สาระการเรียนรู้/เนอื้ หาการเรยี นรู้ 4.1 หลักฐานสมยั ก่อนประวัตศิ าสตร์ 4.2 หลกั ฐานสมยั ประวตั ศิ าสตร์ 4.2 หลักฐานประเภทลายลักษณอ์ ักษร 4.3 หลักฐานประเภทไมเ่ ป็นลายลกั ษณ์อกั ษร ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นักเรยี นรจู้ ำแนกประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้ (K) ๒. นกั เรยี นเขียนจำแนกประเภท ลักษณะ หลักฐานทางประวัติศาสตรไ์ ด้ (P) ๓. นักเรียนรว่ มกิจกรรมจำแนกประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวัตศิ าสตรไ์ ด้ (A) 6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ๑. ความสามารถในการคิด 7. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้

8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. short note ประเภท ลักษณะ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ (ชนิ้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกบั ประเภท ลักษณะ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเข้าสูบ่ ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียนและแนะนำรายวิชาที่จะเรียนให้นักเรียนได้เข้าใจในเบื้องต้น หลังจากนั้นครูแจกคำอธิบายรายวิชาให้นักเรียนได้ศึกษาและทำความเข้าใจ พร้อมทั้งตั้งประเด็นให้นักเรียน ถามคำถามครูเกี่ยวกบั ข้อสงสยั ในคำอธบิ ายรายวชิ าที่นกั เรียนได้รับมอบจากครูไป 2. ครูใช้คำถามกระตนุ้ นกั เรยี น โดยประเดน็ คำถาม ดงั น้ี - คำว่าประวัติศาสตร์ในความคิดของนักเรียน คือ อะไร เปรียบเทียบได้กับอะไรได้ บ้าง - หากสมมุติว่าวันเวลาผา่ นไปในตอนวยั เด็กจนมาถึงปจั จบุ ันนบั วา่ เปน็ ประวัติศาสตร์ ของเราไดห้ รอื ไม่ มอี ะไรทเ่ี ปน็ ประสบการณท์ ี่น่าจดจำและไมน่ า่ จดจำบา้ ง และเลา่ ให้เพ่อื นขา้ งๆ (C5 ) - ที่นี่ตามประวัติศาสตร์แล้ว นักเรียนคิดว่าประเภท ลักษณะของประวัติศาสตร์ มี อะไรบา้ งในความคิดของนกั เรียน (Rational ) 3. ครูให้เวลานักเรียนได้ตอบคำถามตามที่ครูกำหนดให้ ให้เพื่อนข้างๆฟัง และ ครูใช้คำถาม สรุป คอื ประเภท ลกั ษณะของประวตั ิศาสตร์ มีอะไรบา้ ง โดยครูนำคำตอบของนกั เรยี นเขียนไวบ้ นกระดาน 9.2 ขนั้ สอน (30) 4. ครใู ชค้ ำถามกระตนุ้ นักเรยี นอีกคร้ัง โดยใช้คำถามคือ นกั เรียนรูจ้ ักหลกั ฐานประวัติศาสตร์ ไหมมันเป็นยังไง ให้นักเรียนพูดมาคนละ 1 ชื่อ โดยห้ามซ้ำกัน หากนักเรียนคิดไม่ออกให้นักเรียนเปิดหนังสือ ประวตั ิศาสตร์ ม.3 และโทรศัพทม์ ือถือหาข้อมลู ได้ โดยครใู หเ้ วลาคนละ 1 นาที (R1), (C6) (Are immune) 5. ครูให้นักเรียนออกมาเขียนชื่อหลักฐานทางประวัติศาตร์ที่ตนเองรู้จักให้ได้มากที่สุดบน กระดานดำ โดยแบ่งโซนแข่งกันเป็นแถว 3 นาที เมื่อนักเรียนทุกคนออกมาเขียนเรียบร้อยแล้ว ครูจึงให้ นกั เรียนนัง่ ท่ใี ห้เรียบรอ้ ย (R2) , (C4) (Environment) 6. ครูอธิบาย Concept หลักฐานสมัยก่อนประวัติศาสตร์ สมัยประวัติศาสตร์ หลักฐาน ประเภทลายลักษณ์อักษร หลักฐานประเภทไม่เป็นลายลักษณ์อักษร และ ให้นักเรียนซักถามข้อสงสัย (C1) ด้วยสไลด์ Powerpoint หลักฐานทางประวัติศาสตร์ (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) (Cognition) 7. แบ่งนักเรียนออกเป็นโซนตามแถวที่มีในห้องเรียนเท่าๆกัน โดยให้มีคู่แข่งกันครบทุกคู่ แล้วแจกบตั รคำบัตรภาพใหน้ ักเรียนทุกคนใหม้ ีคนละ 1 ใบ แลว้ ทำกิจกรรมแยกประเภทหลักฐานและลักษณะ หลักฐานที่มีอยู่ในมือตนเอง ไปวางจุดที่กำหนด แบ่งเป็นการแข่งขัน 2 รอบ ให้เวลาพิจารณาคำตอบ 15 วินาที (C4) (object) (Virtue) - รอบ 1 แยกประเภทหลกั ฐานลายลักษณ์อักษร และไมเ่ ปน็ ลายลกั ษณ์อกั ษร - รอบ 2 แยกประเภทหลักฐานสมยั ก่อนประวตั ิศาสตร์และสมยั ประวตั ิศาสตร์ 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยและให้นักเรียนแต่โซนแถวที่ตอบถูกตอบผิดตรวจว่าได้ คะแนนเท่าไร ครูอธิบายและขยายรายละเอียดจากบัตรภาพและบัตรคำที่ได้ให้นักเรียน จะมีหลายภาพหลาย คำทีน่ กั เรยี นดูไม่ออกไม่เคยเหน็ หรือเลอื กตอบผดิ (C5) (Society) 9.3 ขัน้ สรปุ (10)

7. ครใู ห้นกั เรยี นเขยี นหลักฐานสมัยกอ่ นประวัติศาสตร์ หลกั ฐานสมยั ประวัตศิ าสตร์ หลักฐาน ประเภทลายลักษณ์อักษร และหลักฐานประเภทไม่เป็นลายลักษณ์อักษร ในกระดาษ short note มาคนละ 1 หลักฐาน พร้อมลงชื่อตนเองกำกับ โดยในโซนแถวเดยี วห้ามซำ้ กันและไม่เปิดโทรศัพท์มอื ถือค้นหา ให้ระลึกถงึ กิจกรรมท่ีไดเ้ รยี นรู้ในคาบ (R2) (Tolerable) (P4) 9. ครูให้ตัวแทนจิตอาสานักเรยี น 2 คน คือ ผ้ชู าย 1 คน และ ผหู้ ญิง 1 คน ใหส้ รปุ ความรู้ท่ี ไดจ้ ากการเรียนในแผนการจดั การเรยี นรู้นี้ (culture) ๑0. สือ่ /แหล่งเรียนรู้ 1. หนังสอื เรียน ประวัติศาสตร์ ม.3 2. บตั รคำบตั รภาพ หลักฐานทางประวตั ศิ าสตร์ 3. ด้วยสไลด์ Powerpoint หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ ๑1. การวัดและประเมนิ ผล วิธีการวดั ประเมินผล เคร่อื งมอื วัด เกณฑ์การผ่าน จดุ ประสงค์การเรียนรู้ แบบประเมินรู้จำแนก แบบประเมนิ ร้จู ำแนก ผ่านระดับคุณภาพดี ด้านความรู้ (K) ประเภท ลักษณะ ประเภท ลกั ษณะ ข้ึนไป 1. นักเรียนรู้จำแนกประเภท หลักฐานทาง หลักฐานทาง ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ ประวตั ิศาสตรไ์ ด้ ประวัตศิ าสตรไ์ ด้ ได้ ประเมิน short note แบบประเมนิ short ผ่านระดับคณุ ภาพดี ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) ประเภท ลกั ษณะ 2. นักเรียนเขียนจำแนกประเภท หลักฐานทาง note ประเภท ขึน้ ไป ลักษณะ หลักฐานทางประวัติศาสตร์ ประวัตศิ าสตร์ ได้ ลกั ษณะ หลกั ฐานทาง สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น ด้านเจตคติ (A) ประวตั ิศาสตร์ 3.นักเรียนร่วมกิจกรรมจำแนก ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทาง 4 ดเี ยี่ยม ประวัติศาสตรไ์ ด้ แบบสงั เกตพฤติกรรม 3 ดี นกั เรยี น 2 พอใช้ 1 ปรบั ปรุง 4. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น สามารถคิดจำแนก แบบประเมนิ สมรรถนะ 3 ดเี ยีย่ ม 4.1 ความสามารถในการคดิ ประเภท ลักษณะ ผเู้ รียน 2 ดี 1 พอใช้ 5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ หลักฐานทาง แบบสังเกตพฤติกรรม 0 ปรบั ปรุง 5.1 ใฝเ่ รยี นรู้ ประวตั ศิ าสตรไ์ ด้ นกั เรยี น 3 ดีเยี่ยม ๑2. เคร่ืองมอื /เกณฑก์ ารประเมิน สงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี น 2 ดี 1 พอใช้ 0 ปรบั ปรุง

เกณฑก์ ารประเมิน (K) เรือ่ ง รู้จำแนกประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวัตศิ าสตร์ คำชี้แจง : ให้ผู้สอนบันทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผเู้ รียน โซนแถวละ 10 คน คนละ 1 บัตร ลำดบั ชอื่ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ ลายลกั ษณ์ ไม่เป็นลาย สมัยก่อน สมัย อกั ษร ลักษณ์อักษร ประวัตศิ าสตร์ ประวตั ศิ าสตร์ 1 จดหมายเหตุพระราชพิธี / / โสกันต์เจ้านาย 2 วดั พระมหาธาตวุ รมหาวหิ าร / / 3 ศิลาจารึกพ่อขุนรามคำแหง / / 4 โครงกระดูกมนุษยส์ ไตน์ไฮม์ // 5 สโตนเฮนจ์ // 6 เครือ่ งสังคโลกสุโขทัย / / 7 เครอื่ งป้นั ดินเผาบ้านเชยี ง // 8 ภาพเขยี นสเี ขายะลา // 9 ภาพเขยี นสที ่ีผาแต้ม อุบลราชธานี // 10 จารึกเยธมั มา / / 11 ตำนานมูลศาสนา / / 12 พระราชพงศาวดารกรงุ เก่า ฉบบั / / หลวงประเสริฐ 13 โปสเตอร์ blackpink / / 14 ฟ้าทะลายโจร / / 15 ระนาดเอกโหมโรง // 16 นาคี / / 17 มหาวหิ ารเซนตป์ ีเตอร์ // 18 คัมภรี ์ไบเบลิ // 19 คร่ืองปน้ั ดินเผาวฒั นธรรมยางเชา / / 20 โครงกระดูกมนุษยป์ กั ก่ิง / / 21 เมืองโบราณโมเฮนโจดาโรและฮารัป / / ปา 22 คมั ภีรพ์ ระเวทของชาวอารยนั / / 23 จารกึ ตามกระดองเตา่ / / 24 สุสานจักรพรรดิจน๋ิ ซี // 25 ตำราอรรถศาสตร์ / / 26 ศิลาจารึกของพระเจ้าอโศกมหาราช / / 27 อกั ษรไฮโรกลฟิ กิ / /

28 ทะเบยี นราษฎร / / / / / / 29 เอกสารแถลงการณ์ปารีส / / / 30 พระราชโองการของสมเด็จพระ / / ราชนิ นี าถวกิ ตอเรีย / 31 ธงชาติไทย / 32 สนธิสญั ญาแวรซ์ าย หลงั จาก / / / สงครามโลกครงั้ ท่ี 1 / / 33 สารนายกรัฐมนตรี / / 34 ทำเนียบขาว / / 35 ตำนานจามเทวี / 36 จดหมายเหตุลา ลูแบร์ / / 37 บุพเพสนั นิวาส / 38 ขุนชา้ งขนุ แผน 39 ปอมเปอี 40 ขายหวั เราะ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแต่ระดบั ดี ข้ึนไป เกณฑก์ ารประเมินทักษะ (P)

เรื่อง short note ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์เขียน รายการ ระดับคณุ ภาพ น้ำหนัก/ คะแนนรวม ประเมิน ความสำคญั 4321 รู้จำแนก รู้จำแนก รู้จำแนก รู้จำแนก รู้จำแนก 2 8 ประเภท ประเภท ประเภท ประเภท ประเภท ลักษณะได้ ลกั ษณะได้ ลกั ษณะได้ ลกั ษณะได้ ลักษณะได้ จำนวน 4 ชนิ้ จำนวน 3 ชนิ้ จำนวน 2 ชิน้ จำนวน 1 ชิ้น รวม 2 8 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 2 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 3-4 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดับดี ขึ้นไป เกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A)

รายการประเมิน ดีมาก (๔) คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน ปรบั ปรุง (๑) ดี (๓) พอใช้ (๒) 1.นักเรียนรว่ ม นกั เรียนร่วมกจิ กรรม นกั เรยี นรว่ มกิจกรรม นักเรียนร่วมกิจกรรม นกั เรยี นรว่ มกจิ กรรม กจิ กรรมจำแนก ประเภท ลกั ษณะ จำแนกประเภท จำแนกประเภท จำแนกประเภท จำแนกประเภท หลักฐานทาง ประวตั ศิ าสตร์ได้ ลกั ษณะ หลักฐาน ลกั ษณะ หลักฐาน ลกั ษณะ หลักฐาน ลักษณะ หลักฐาน ทางประวัติศาสตรไ์ ด้ ทางประวัติศาสตร์ได้ ทางประวัติศาสตร์ได้ ทางประวัตศิ าสตรไ์ ด้ เป็นอย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร รายการประเมิน เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดบั คณุ ภาพ/ระดบั คะแนน สามารถคิดจำแนก ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) ประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทาง สามารถคิดจำแนก สามารถคิดจำแนก สามารถคดิ จำแนก สามารถคิดจำแนก ประวัตศิ าสตร์ไม่ได้ ประเภท ลักษณะ ประเภท ลกั ษณะ ประเภท ลกั ษณะ ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทาง หลักฐานทาง หลกั ฐานทาง หลกั ฐานทาง ประวัตศิ าสตรไ์ ด้ ประวัติศาสตร์ได้ ประวัตศิ าสตร์ได้ไม่ ประวัติศาสตร์ได้ไม่ อยา่ งถูกต้อง ชัดเจน บางส่วน ชดั เจน ครบถ้วน รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปรบั ปรงุ (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีเยย่ี ม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1.ใฝเ่ รยี นรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น แ ล ะ ท ำ ง า น ไ ด้ แ ล ะ ท ำ ง า น ไ ด้ การเรียนและทำงาน อย่างดี ค่อนขา้ งดี พอสมควร ที่ดี 13. แบบประเมิน

แบบประเมิน เรื่อง short note ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวตั ศิ าสตร์ คำชีแ้ จง : ให้ผสู้ อนบนั ทึกการใช้ทกั ษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผเู้ รยี น เลขที่ ชือ่ -สกุล รู้จำแนกประเภท ลักษณะได้ รวมคะแนน (8) (8) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั ดี ต่ำกว่า 2 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 3-4 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดบั ดี ขึ้นไป ลงชือ่ ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ เร่ือง เขยี นประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ กลุม่ ท…ี่ …………ช่อื กล่มุ ……………………………………………………………………………………………ชัน้ ม…./……………… รายชอื่ สมาชกิ ในกลุม่ มีดงั น้ี 1)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. 2)………………………………………………………………………….. เลขที่…………………….. 3)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. 4)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. 5)………………………………………………………………………….. เลขที่…………………….. 6)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. 7)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. 8)………………………………………………………………………….. เลขท่ี…………………….. คำชี้แจง : ใหผ้ ้สู อนบนั ทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผู้เรียน รอบ 1 (10) รอบ 2 (10) รวม ลำดับ ช่ือหลักฐาน ลายลกั ษณ์ ไมเ่ ป็นลาย สมัยกอ่ น สมัย คะแนน อักษร ลักษณ์อักษร ประวตั ศิ าสตร์ ประวตั ิศาสตร์ (20) 1 2 3 4 5 6 “” “” รวมคะแนนแล้วหารดว้ ย 10 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดีมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ระดบั ต้องปรบั ปรุง คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ ตำ่ กว่า 4 คะแนน สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพต้ังแตร่ ะดบั ดี ข้นึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียน รายการสงั เกต ชอ่ื -สกุล พฤตกิ รรมของนกั เรียน รว่ มกจิ กรรมจำแนก ประเภท ลักษณะ หลักฐานทาง ประวตั ิศาสตร์ได้ ๔๓๒๑๔ เลขที่ รวม 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรับปรุง 3 4 ลงช่ือ............................................................ผู้ประเมิน เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 2 ระดับ พอใช้

แบบประเมินสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของ ผูเ้ รียน มคี วามสามารถในการ คดิ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชือ่ -สกุล 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงช่ือ............................................................ผ้ปู ระเมนิ

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับดีเย่ยี ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมิน

14. บนั ทกึ ผลหลังการสอน จากการปฏิบตั ิการสอนแผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 1 เรอ่ื งประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ สามารถสรปุ ผลหลังการสอน ไดด้ งั นี้ ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ี่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ดา้ นการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดับ ดงั น้ี ระดบั ดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั พอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรบั ปรุง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแกไ้ ขปญั หา จากการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง ประเภท ลกั ษณะ หลกั ฐานทาง ประวัติศาสตร์ ของนักเรยี นชัน้ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ……......พบปญั หาดงั กล่าว ครูผสู้ อนนำสู่การแกป้ ญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแกไ้ ขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจดั การเรยี นรูต้ ามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งดา้ นการศกึ ษา แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 1 เรื่อง ประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ 1. การนำหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ิตประจำวนั ประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ หลักฐานสมัยก่อนประวตั ิศาสตร์ ความรู้ หลกั ฐานสมัยประวัตศิ าสตร์ หลกั ฐานประเภทลายลกั ษณ์อักษร หลักฐานประเภทไมเ่ ปน็ ลายลกั ษณ์อกั ษร คณุ ธรรม มีความขยนั อดทน รบั ผิดชอบตอ่ งานท่ีไดร้ ับมอบหมาย มีความสามคั คี รว่ มมอื กนั ทำงาน ในกิจกรรมกระบวนการกลมุ่ ความ ใชก้ ระดาษ short note เขียนประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ศิ าสตรไ์ ด้อย่าง พอประมาณ คุม้ ค่าและเหมาะสม การมเี หตผุ ล อธบิ ายประเภท ลักษณะของประวัติศาสตร์ ได้วา่ มีอะไรบ้าง มภี มู ิคุ้มกัน สมารถศกึ ษาค้นควา้ หลกั ฐานประวตั ิศาสตร์จากสื่อหนังสอื ประวัตศิ าสตร์ ม.3 และ ในตวั ที่ดี โทรศัพท์มือถือ 2. ผลท่ไี ด้รับตามหลักสมดุล 4 มติ ิ สง่ิ แวดล้อม วัฒนธรรม วัตถุ สงั คม ใชก้ ระดานดำ ทรัพยากร จติ อาสาในการนำเสนอ มีทักษะในการใช้บตั รคำ ร้กู ระบวนการ ทม่ี ีอยู่ในห้องเรยี นเป็น ผลงาน บตั รภาพวางจุดที่ ทำงานเป็นทีมและรบั ฟงั สอื่ การสอนทีเ่ หมาะสม กำหนด ความคิดเห็น ไม่ก่อเกิดผลกระทบ ส่ิงแวดลอ้ ม

ภาคผนวก

บตั รคำบตั รภาพ ตวั อย่าง จดหมายเหตุพระราชพิธีโสกนั ต์เจ้านาย วัดพระมหาธาตวุ รมหาวหิ าร ศิลาจารึกพ่อขนุ รามคำแหง โครงกระดูกมนุษย์สไตน์ไฮม์ สโตนเฮนจ์

ตวั อยา่ งสไลด์ Powerpoint ประเภท ลกั ษณะ หลักฐานทางประวตั ิศาสตร์



ท่มี า : เพจครูพิมพส์ ายย่อ

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 เรอ่ื ง วธิ ีการทางประวตั ิศาสตร์ จำนวน 4 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 2 เรอ่ื ง หลักฐานช้ันตน้ ช้ันรอง จำนวน 1 ช่วั โมง ครูผู้สอน นายนริศ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยุคสมัยทางประวตั ศิ าสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตร์วเิ คราะห์เหตกุ ารณต์ า่ งๆ อยา่ งเป็นระบบ 2. ตวั ช้วี ัด (วงเลบ็ พฤติกรรมการเรียนรูต้ ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.3/1 วิเคราะหเ์ รอื่ งราวเหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์ไดอ้ ยา่ งมีเหตผุ ลตามวิธกี ารทาง ประวัตศิ าสตร์ (P4 วเิ คราะห์) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้เรื่อง หลักฐานชั้นต้น ชั้นรอง เป็นหลักฐานที่จะให้ประวัติศาสตร์มีเป้าหมายในการศึกษา มากยิ่งขึ้นในกระบวนการวิธีการทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นผู้เรียนจะต้องรู้ จะช่วยให้ผู้เรียนแยกแยะความ แตกต่างของหลักฐานทางชั้นต้น ชั้นรองได้ ทำให้ผู้เรียนมีวินัยและใฝ่เรียนรู้ เห็นความสำคัญของหลักฐาน ชน้ั ตน้ ช้ันรอง 4. สาระการเรียนรู/้ เน้อื หาการเรียนรู้ 4.1 หลักฐานช้ันต้น 4.2 หลกั ฐานชน้ั รอง ๕. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ ๑. นักเรียนจบั คหู่ ลักฐานทางชน้ั ต้น ชน้ั รองได้ (K) ๒. นักเรยี นปฏบิ ตั ิแยกแยะความแตกต่างของหลกั ฐานทางช้นั ต้น ชน้ั รองได้ (P) ๓. นักเรยี นเห็นความสำคญั ของหลกั ฐานช้นั ต้น ชั้นรองได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการคิด 7. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ใฝ่เรยี นรู้ 8. ชิน้ งาน/ภาระงาน 1. กจิ กรรมสบื วัตถปุ รศิ นา (ชิน้ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกย่ี วกับหลกั ฐานชั้นต้น ชัน้ รอง (ภาระงาน)

9. กจิ กรรมการเรียนรู้ 9.1 ข้ันนำเข้าส่บู ทเรียน (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยเกม บอล วเิ ศษ เปิดเพลงปลกุ ใจ โดยให้นักเรียนสง่ ลูกบอลกระดาษไปเรื่อยๆ เมอื่ หยุดเพลง ใหถ้ ามคำถามนักเรียนเริ่มที่ คำถามทวั่ ไป เช่น กินข้าวอรอ่ ยไหม ลองบอกชื่อคนทช่ี อบในห้องมา 1 ระวา่ งตวั จริงกับตัวสำรองเราชอบแบบ ไหน จากนนั้ เลน่ เกมตอ่ ไป โดยใชค้ ำถามเข้าเนอ้ื หาเกยี่ วกับหลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ 2. ครใู ชค้ ำถามกระตุ้นนกั เรยี น โดยประเดน็ คำถาม ดังนี้ - หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ช้ันต้นและชัน้ รอง มีความหมายอย่างไร - เราจะรู้ได้อย่างไรว่าหลักฐานทางประวัติศาสตร์นน้ั เป็นหลักฐานชั้นต้นและชั้นรอง ลองนำเสนอใหค้ รฟู ัง (C5 ) , (Rational ) 3. ครูให้เวลานักเรียนได้ตอบคำถามตามที่ครูกำหนดให้ ให้เพื่อนข้างๆฟัง และครูนำคำตอบ ของนักเรยี นเขยี นไวบ้ นกระดานดำ (Environment) 9.2 ข้ันสอน (35) 4. ครูอธิบาย Concept หลักฐานทางประวัติศาสตร์ชั้นต้นและชั้นรอง โดยไม่ยกตัวอย่าง ด้วย สไลด์ Powerpoint หลักฐานทางประวัติศาสตร์ชั้นต้นและชั้นรอง (หากห้องไหนใช้โปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) (Cognition) 5. ครูใช้คำถามกระตนุ้ นักเรยี นอีกครั้ง โดยใช้คำถามคอื จากทนี่ กั เรียนรู้ความหมายหลักฐาน ทางประวัติศาสตร์ชั้นต้นและชั้นรองแล้ว ให้นักเรียนพูดยกตัวอย่างมาคนละ 1 หลักฐาน โดยห้ามซ้ำกัน หาก นักเรยี นคิดไมอ่ อกใหน้ กั เรียนเปดิ หนงั สือประวตั ศิ าสตร์ ม.3 และโทรศัพท์มือถือหาข้อมูลได้ โดยครูให้เวลาคน ละ 1 นาที เมื่อบอกครบทุกคนแล้ว ครูหยิบมา 2 หลักฐานอธิบายจุดแตกต่างของหลักฐานชั้นตน้ และชั้นรอง (R1), (C6), (Are immune) (Virtue) 6. ครูนำเสนอตัวอย่างหลักฐานทางประวัติศาสตร์ช้ันต้นและช้ันรองใหม่ จำนวน 20 ชิ้น ให้ นักเรียนรายคนจับคู่หลักฐานประเภทเดียวกันลงในสมุด เขียนให้ตรงที่ตนเองคิดว่าอยู่ในส่วนหลักฐานชั้นต้น หลกั ฐานช้นั รอง โดยกำหนดเวลา 3 นาที (R2),(C4) 7. ให้นักเรียนจับคู่กันทำกิจกรรมสืบวัตถุปริศนา 4 ชิ้นจากบัตรภาพในสมุดโดยใช้หนังสือ ประวัตศิ าสตร์ ม.3 และโทรศพั ทม์ ือถือหาข้อมลู ได้ โดยกำหนดคำถามดังน้ี (C1,C4) (object) (Society) (P4) (Tolerable) 1) หลกั ฐานน้ันอยู่ในยุคใด 2) หลักฐานนี้เปน็ ช้นั ตน้ หรอื ชิ้นรอง 3) ส่งิ ทบ่ี อกวา่ เปน็ หลักฐานตามข้อ 2) เพราะ ? 4) วตั ถปุ รศิ นาน้บี อกใหท้ ราบเกย่ี วกับอะไร 8. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลย โดยครูให้นักเรียนชาย 1 คู่ นักเรียนหญิง 1 คู่ นักเรียน LGBT 1 คู่ (หากไมม่ ี LGBT ขอคอู่ าสา 1 คู่) (C5) (culture) 9.3 ข้ันสรปุ (5) 9. ครูนำภาพละครบุพเพสันนิวาสให้นักเรียนดูแล้วชวนนักเรียนตั้งคำถามว่า จากภาพเป็น หลักฐานชั้นต้นหรือชั้นรอง เพราะอะไร ละครเรื่องนี้ชวนให้เราศึกษาคว้าเรื่องอะไรได้บ้าง แล้วเราควรใช้ กระบวนการแบบใดให้ได้มาซึง่ คำตอบ แบบพอสงั เขป ปพู ืน้ ฐานในเนอ้ื หาต่อไป (Rational) ๑0. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้

1. หนงั สือเรยี น ประวตั ิศาสตร์ ม.3 2. บัตรภาพ หลกั ฐานชน้ั ต้น ช้ันรอง 3. สไลด์ Powerpoint หลกั ฐานทางประวัติศาสตร์ช้นั ตน้ และช้นั รอง ๑1. การวดั และประเมินผล จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ วธิ กี ารวดั ประเมนิ ผล เครื่องมอื วดั เกณฑ์การผา่ น ด้านความรู้ (K) 1. นักเรียนจบั คหู่ ลักฐานทางชัน้ ตน้ ประเมินการจบั คหู่ ลักฐาน แบบประเมนิ การจบั คู่ ผา่ นระดบั คณุ ภาพดี ช้ันรองได้ ชน้ั ต้น ช้นั รองได้ หลักฐานช้ันตน้ ชั้นรอง ขึน้ ไป ได้ ด้านทักษะ/กระบวนการ (P) ผา่ นเกณฑ์ร้อยละ 2. นักเรียนปฏิบัติแยกแยะความ ประเมินกิจกรรมสบื วัตถุ แบบประเมนิ กจิ กรรม 60 ข้นึ ไป แตกต่างของหลักฐานทางชั้นต้น ชั้น ปรศิ นา สืบวตั ถุปริศนา ผา่ นระดบั คุณภาพดี รองได้ ขึ้นไป ด้านเจตคติ (A) สังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 4 ดเี ยีย่ ม 3.นักเรียนเห็นความสำคัญของ นักเรยี น 3 ดี หลักฐานช้นั ตน้ ชนั้ รองได้ 2 พอใช้ 1 ปรบั ปรุง 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด สามารถคดิ แยกแยะความ แบบประเมินสมรรถนะ 3 ดเี ย่ียม ดี 5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ แตกต่างของหลกั ฐาน ผเู้ รยี น 2 พอใช้ 5.1 ใฝ่เรยี นรู้ ปรับปรงุ ชัน้ ต้น ชนั้ รองได้ 1 ดีเยีย่ ม ดี 0 พอใช้ ปรบั ปรุง 3 สงั เกตพฤติกรรมนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม 2 นักเรียน 1 0

๑2. เครอ่ื งมอื /เกณฑก์ ารประเมนิ เกณฑ์การประเมนิ (K) เร่ือง การจบั คหู่ ลักฐานทางชั้นต้น ชั้นรองได้ รายการ ระดบั คณุ ภาพ นำ้ หนกั / คะแนนรวม ประเมนิ ความสำคัญ 4321 ความถกู ต้อง การจับคู่ การจบั คู่ การจับคู่ การจบั คู่ หลกั ฐานได้ หลักฐานได้ หลกั ฐานได้ หลกั ฐานได้ ถูกต้องจำนวน ถูกต้องจำนวน ถูกต้องจำนวน ถกู ต้องจำนวน 2.5 10 16 ชน้ิ 14 ช้ิน 12 ชิน้ 10 ชน้ิ รวม 2.5 10 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั ดี ขน้ึ ไป

องคป์ ระกอบ เกณฑก์ ารประเมินทักษะ (P) นำ้ หนกั / คะแนน การประเมิน เรอ่ื ง กิจกรรมสบื วตั ถุปรศิ นา 4 ชิ้น ความสำคัญ รวม ความถูกต้อง เกณฑก์ ารประเมนิ / น้ำหนักคะแนน 5 5 5 5 (ตรวจข้อ 1-2) 5 0 10 10 เนื้อหา คำตอบถกู ต้องตรง คำตอบไม่ถูกต้องตรง รายละเอยี ด ประเด็น ประเดน็ ครอบคลุม รายละเอยี ดเนื้อหา รายละเอียดเน้ือหาไม่ (ตรวจข้อ 3-4) ครอบคลุมข้อมูลท่ี ครอบคลุมข้อมลู ท่ี เก่ยี วขอ้ ง เกีย่ วข้อง รวม เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ คะแนน 50-60 คะแนน ระดบั ดี คะแนน 70-80 คะแนน ระดบั ดมี าก ต่ำกว่า 10 คะแนน ระดับ ต้องปรบั ปรงุ คะแนน 20-40 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมินในระดับคณุ ภาพตั้งแต่ระดบั ดี ขน้ึ ไป รายการประเมนิ เกณฑ์การสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรียน (A) ปรบั ปรงุ (๑) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน นกั เรยี นเห็น ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) ความสำคัญของ หลักฐานชนั้ ต้น ชัน้ 1.นกั เรยี นเห็น นกั เรยี นเหน็ นกั เรยี นเห็น นักเรยี นเหน็ รอง ความสำคัญของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ ความสำคญั ของ หลกั ฐานชนั้ ตน้ ชัน้ หลักฐานชัน้ ตน้ ชน้ั รองได้ค่อนขา้ งดี รองได้พอสมควร หลกั ฐานชัน้ ต้น ชนั้ หลักฐานช้นั ต้น ช้ัน รองได้ได้ รองไดเ้ ปน็ อย่างดี

รายการประเมนิ เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคดิ สามารถคดิ แยกแยะ สามารถคิดแยกแยะ สามารถคิดแยกแยะ สามารถคิดแยกแยะ ความแตกตา่ งของ ความแตกต่างของ ความแตกตา่ งของ แยกแยะความ ความแตกตา่ งของ หลกั ฐานทางชั้นต้น หลกั ฐานทางชั้นต้น หลกั ฐานทางชั้นต้น ชั้นรองได้ไมช่ ัดเจน ชั้นรองได้ไม่ชัดเจน ชัน้ รองไม่ได้ แตกต่างของ หลกั ฐานทางชั้นต้น บางส่วน หลักฐานทางชัน้ ต้น ช้นั รองได้อย่าง ชัน้ รองได้ ถกู ต้อง ครบถ้วน รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ปรับปรุง (0) คำอธบิ ายระดับคณุ ภาพ/ระดบั คะแนน ดีเย่ียม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1.ใฝ่เรียนรู้ สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน สนใจในการเรียน ขาดความสนใจใน และทำงานได้เป็น แ ล ะ ท ำ ง า น ไ ด้ แ ล ะ ท ำ ง า น ไ ด้ การเรียนและทำงาน อย่างดี คอ่ นข้างดี พอสมควร ทด่ี ี

13. แบบประเมิน แบบประเมิน เร่อื ง การจับคหู่ ลักฐานทางช้ันต้น ชน้ั รองได้ คำชแี้ จง : ใหผ้ สู้ อนบนั ทึกความเข้าใจในการทำกิจกรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกบั ความสามารถของผูเ้ รยี น เลขท่ี ชื่อ-สกุล การจบั คู่หลักฐานทางชั้นต้น รวมคะแนน (10) ช้นั รอง (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรุง คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคณุ ภาพตั้งแตร่ ะดบั ดี ขึน้ ไป ลงชือ่ ............................................................ผ้ปู ระเมิน

แบบประเมนิ ทักษะ เร่อื ง กิจกรรมสบื วตั ถุปริศนา 4 ช้ิน คำชีแ้ จง : ให้ผู้สอนบนั ทกึ การใช้ทักษะการวิเคราะห์ จากกิจกรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางใหต้ รงกับ ความสามารถของผเู้ รยี น ค่ทู ่ี ชอื่ -สกุล ความถกู ตอ้ ง เน้ือหารายละเอียด รวม (5*2) ครอบคลุม (5*2) คะแนน ชิ้นท่ี (ตรวจข้อ 3-4) (20) 1 (ตรวจข้อ 1-2) 1234 1 234 2 3 4 5 6 7 8 9 10 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 70-80 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 50-60 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 20-40 คะแนน ระดับ พอใช้ ตำ่ กวา่ 10 คะแนน ระดับ ต้องปรับปรุง สรุปเกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดับดี ขน้ึ ไป

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤติกรรมของนกั เรียน ช่อื -สกุล เห็นความสำคญั ของ หลกั ฐานชัน้ ต้น ชน้ั รอง ได้ เลขที่ รวม ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดับดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผปู้ ระเมนิ

แบบประเมินสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของ ผู้เรยี น มคี วามสามารถในการ คิด ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชอื่ -สกุล 3 1 คะแนน 3 ระดับ ดี 2 คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 4 ระดับดมี าก คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชื่อ............................................................ผู้ประเมิน

แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึง ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ ๓๒๑0 เลขที่ รวม ชื่อ-สกุล 3 1 คะแนน 2 ระดับ ดี 2 คะแนน 0 ระดับ ปรับปรุง 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ คะแนน 3 ระดับดีเย่ยี ม คะแนน 1 ระดบั พอใช้ ลงช่อื ............................................................ผู้ประเมิน

14. บนั ทึกผลหลังการสอน จากการปฏิบัติการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เรื่อง หลักฐานชั้นต้น ชั้นรอง สามารถสรุปผลหลงั การสอน ไดด้ งั น้ี ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่…….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ด้านการจดั การเรยี นการสอน ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. สามารถสรุปผลการประเมนิ ออกเปน็ 3 ระดบั ดังน้ี ระดับดี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดับพอใช้ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ระดบั ปรบั ปรงุ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………… การแก้ไขปญั หา จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง หลักฐานชั้นต้น ชั้นรอง ของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ……......พบปัญหาดังกล่าว ครูผูส้ อนนำสู่การแกป้ ญั หา ดังน้ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ผลการแก้ไขปญั หา ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 15. การจัดการเรียนรู้ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา แผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี 2 เรื่อง หลกั ฐานชั้นตน้ ช้นั รอง 1. การนำหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี งไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ประจำวนั ประเภท ลักษณะ 1 หลกั ฐานช้ันต้น หลักฐานช้ันรอง ความรู้ คณุ ธรรม มีความรับผดิ ชอบต่องานทไี่ ด้รับมอบหมาย มคี วามซ่ือสตั ย์ และเสียสละในการหาคำตอบ โดยไมซ่ ำ้ กัน ความ ใช้กระดาษ short note เขียนประเภท ลักษณะ หลกั ฐานทางประวตั ิศาสตร์ได้อยา่ ง พอประมาณ คุ้มค่าและเหมาะสม การมีเหตผุ ล อธบิ ายประเภท ลกั ษณะของประวตั ิศาสตร์ ได้วา่ มีอะไรบา้ ง มีภูมิคุ้มกนั สมารถศึกษาค้นควา้ หลักฐานประวตั ศิ าสตร์จากสื่อหนงั สอื ประวตั ิศาสตร์ ม.4-6 และ ในตวั ท่ีดี โทรศพั ท์มอื ถอื 2. ผลท่ไี ดร้ ับตามหลักสมดุล 4 มิติ ส่ิงแวดล้อม วัฒนธรรม วตั ถุ สงั คม ใช้กระดานดำ ทรัพยากร จติ อาสาในการนำเสนอ มที กั ษะในการใชบ้ ัตรคำ รูก้ ระบวนการ ทมี่ ีอยู่ในหอ้ งเรียนเปน็ ผลงาน บัตรภาพวางจุดที่ ทำงานเปน็ ทีมและรบั ฟงั ส่อื การสอนที่เหมาะสม กำหนด ความคิดเห็น ไมก่ ่อเกิดผลกระทบ ส่งิ แวดลอ้ ม

ภาคผนวก

สไลด์ Powerpoint หลักฐานทางประวัตศิ าสตร์ชั้นตน้ และช้นั รอง ตวั อยา่ ง ทีม่ า http://online.anyflip.com/pzum/nzai/mobile/index.html

แผนการจัดการเรยี นรู้ รายวชิ า ประวัตศิ าสตร์ 5 รหัสวิชา ส23103 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอื่ ง วธิ ีการทางประวตั ศิ าสตร์ จำนวน 4 ชว่ั โมง แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 3 เรอ่ื ง วิธกี ารทางประวัติศาสตร์ จำนวน 1 ช่วั โมง ครผู ู้สอน นายนริศ จนั ทร์สะอาด 1. มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐานท่ี ส 4.1 เข้าใจความหมาย ความสำคัญของเวลาและยคุ สมัยทางประวัติศาสตร์ สามารถใช้ วิธีการทางประวัติศาสตรว์ ิเคราะห์เหตุการณ์ต่างๆ อยา่ งเป็นระบบ 2. ตวั ชีว้ ดั (วงเลบ็ พฤตกิ รรมการเรียนรูต้ ามแผนผงั ของสำนักทดสอบทางการศึกษา) ม.3/1 วเิ คราะหเ์ รื่องราวเหตุการณส์ ำคัญทางประวัติศาสตรไ์ ด้อย่างมเี หตุผลตามวธิ กี ารทาง ประวตั ิศาสตร์ (P4 วเิ คราะห์) 3. สาระสำคญั การเรียนรู้ เรื่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์ หมายถึง กระบวนการศึกษา ค้นคว้า เรื่องราวหรือ เหตุการณ์ทาง ประวัติศาสตร์ โดยใช้หลักฐานทางประวัติศาสตร์ที่มีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกับการเคลื่อนไหว เปล่ยี นแปลง ในสังคม โดยศึกษาจากเอกสารท่ีเป็นหลักฐานช้นั ต้นและช้ันรองเป็นหลกั ประกอบการเก็บข้อมูล ภาคสนาม เป็นกระบวนการเสริมในการเก็บรวบรวมข้อมูล นำมาวิเคราะห์และตีความจากหลกั ฐานแล้วนำมา เปรยี บเทยี บอย่างเป็นระบบ เพอ่ื อธบิ ายเหตุการณส์ ำคัญท่ีเกดิ ข้ึนในอดีตว่าเหตุใดจึงเกิดข้ึน หรือเหตุการณ์ใน อดีตนั้นได้เกดิ และคลี่คลายอยา่ งไร ซงึ่ เป็นความมงุ่ หมายท่สี ำคัญของการศึกษาประวตั ิศาสตร์ ซึ่งผู้เรยี นจะตอ้ ง รู้ จะชว่ ยให้ผู้เรยี นทำตามข้ันตอนวิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ได้ และทำให้ผเู้ รยี นเปน็ คนม่งุ ม่นั ในการทำงานและ ปฏบิ ัตติ ามวธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ได้ 4. สาระการเรยี นร/ู้ เนอ้ื หาการเรียนรู้ 4.1 วธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ ๕. จุดประสงค์การเรียนรู้ ๑. นกั เรยี นวเิ คราะหเ์ ร่อื งราวเหตุการณส์ ำคัญทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วิธกี ารทางประวัตศิ าสตรไ์ ด้ (K) ๒. นักเรียนทำตามขัน้ ตอนวิธกี ารทางประวัตศิ าสตร์ได้ (P) ๓. นักเรียนปฏิบตั ติ ามวิธกี ารทางประวัติศาสตร์ได้ (A) 6. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ๑. ความสามารถในการคดิ 7. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

8. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ใบงาน วิเคราะหต์ วั อยา่ งเหตกุ ารณ์สำคัญในประวตั ิศาสตร์ (ช้นิ งาน) 2. การสนทนาถาม-ตอบเกี่ยวกบั ขน้ั ตอนวธิ กี ารทางประวัติศาสตร์ (ภาระงาน) 9. กิจกรรมการเรียนรู้ 9.1 ขั้นนำเขา้ สูบ่ ทเรยี น (10) 1. ครูกล่าวทักทายนักเรียน ก่อนเริ่มเรียน ทำกิจกรรมเรียกพลังในการเรียนด้วยเกมใบ้ภาพ เริ่มจากภาพดารา โปสเตอร์ละคร สถานที่ หนังสือโบราณ ที่เกี่ยวกับละครบุพเพสันนิวาส ด้วยสไลด์ Powerpoint (หากหอ้ งไหนใชโ้ ปรเจคเตอร์ไม่ได้ให้ใช้ภาพปริ้นขนาด 2*2) ใหน้ กั เรียนเลือกหมายเลขเปิดทีละ ส่วนของภาพแล้วทายคำตอบ 2. ครใู ช้คำถามกระต้นุ นักเรยี น โดยประเด็นคำถาม ดังน้ี - นักเรียนช่วยบอกประเภทของหลักฐานทางประวัติศาสตร์จากภาพที่ครูนำมาให้ดู (C5 ) - ถ้าเราอยากศึกษาเรื่องราวเนื้อหาจากภาพหลักฐานทางประวัติศาสตร์เหล่านี้ สามารถใชว้ ธิ ีใดไดบ้ า้ ง (Rational ) 3. ครูให้เวลานักเรียนได้ตอบคำถามตามที่ครูกำหนดให้ ให้เพื่อนข้างๆฟัง และครูนำคำตอบ ของนักเรยี นเขยี นไวบ้ นกระดานดำ (Environment) 9.2 ขนั้ สอน (35) 4. ครูนำคำตอบบนกระดานดำมาสรุปแล้วยกตัวอย่างการศึกษาเรื่องราวทางประวัติศาสตร์ โดยอธิบาย Concept ขั้นตอนวิธีการทางประวัติศาสตร์ และยกตัวอย่างประกอบแต่ละข้ันตอนด้วยสไลด์ Powerpoint และใหน้ กั เรียนซักถามขอ้ สงสยั (Cognition) (Are immune) 5. ครูนำเสนอกิจกรรม แชมป์นี้มีค่า โดยยกตัวอย่างคำถาม ให้นักเรียนวิเคราะห์ว่าอยู่ใน ขั้นตอนใดของวิธีการทางประวัตศิ าสตร์ จำนวน 10 ข้อคำถาม โดยให้นักเรียนทำเปน็ รายบุคคล เขียนเฉพาะ คำตอบลงในสมุด โดยครูมีหน้าที่อ่านคำถามให้นักเรียน มีเวลาตอบหลังให้สัญญาณ ข้อละ 30 วินาที แล้ว เฉลยคำตอบพร้อมกัน และมอบรางวัลคนท่ไี ด้คะแนนสงู สุด (R1) (C8) (Virtue) 6. ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลุม่ คละกันตามความสามารถเท่าๆกัน คอื เกง่ ปานกลาง อ่อน โดย ยึดตามเกรดเฉลี่ยของนักเรียนในภาคเรียนที่ผ่านมา ให้ช่วยกันทำกิจกรรมกรณีตัวอย่างในใบงาน การศึกษา เรื่องราวเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ มาให้นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์ว่า มี ความถูกต้อง น่าเชื่อถือมากน้อยเพียงใด พร้อมแสดงเหตุผลประกอบคำถาม (R2),(C1,C4) (Society) (P4) (Tolerable) หนงั สือเฉลยกจิ กรรมประวตั ิศาสตร์ ม.3 หนา้ 9-10 7. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันเฉลย โดยครูให้ตวั แทนกลุ่มนำใบงานออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน โดยกลุ่มแรกใช้วิธีจับสลากภายในกลุ่มโดยใช้ แอพพลิเคชั่น RANDOM Generator กลุ่มถัดไปใช้วิธีตัวแทน อาสา สลับกันจนครบทกุ กลุ่ม (C5) (culture) (object) 9.3 ข้ันสรปุ (5) 9. ครูชวนนักเรียนทบทวนลำดับข้นั ตอนวิธกี ารทางประวตั ิศาสตร์ พร้อมชวนนกั เรยี นตดิ แฮซ แท็ก #tripHistiry ห้องเรียนตนเอง และโพสต์ภาพลงใน FACEBOOK ภาพที่นักเรียนอยากจะศึกษาโดยใช้ วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ (C6)

๑0. สื่อ/แหลง่ เรยี นรู้ 1. สไลด์ Powerpoint วธิ กี ารทางประวตั ิศาสตร์ 2. ภาพ สไลด์ Powerpoint วิธกี ารทางประวตั ศิ าสตร์ ๑1. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีการวดั ประเมนิ ผล เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารผ่าน จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ ตรวจคำถามกิจกรรม แบบคำถามกจิ กรรม ผา่ นระดบั คณุ ภาพ แชมปน์ ้ีมีค่า ดา้ นความรู้ (K) แชมปน์ ี้มคี ่า พอใช้ขึน้ ไป 1. นกั เรยี นวเิ คราะหเ์ ร่ืองราว เหตุการณส์ ำคัญทางประวัติศาสตร์ โดยใช้วธิ กี ารทางประวัติศาสตรไ์ ด้ ดา้ นทักษะ/กระบวนการ (P) ตรวจใบงานวิเคราะห์ แบบประเมนิ ทักษะ ผ่านระดบั คุณภาพดี 2. นักเรียนทำตามขั้นตอนวิธีการ ตัวอย่างเหตกุ ารณส์ ำคญั ใบงาน วเิ คราะห์ ขนึ้ ไป ทางประวตั ศิ าสตร์ได้ ตัวอย่างเหตกุ ารณ์ ในประวัตศิ าสตร์ สำคัญในประวตั ิศาสตร์ ดา้ นเจตคติ (A) สังเกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น แบบสงั เกตพฤติกรรม 4 ดเี ยีย่ ม 3. นักเรียนปฏิบัติตามวิธีการทาง นกั เรียน 3 ดี ประวัติศาสตรไ์ ด้ สามารถคิดวิเคราะห์ 2 พอใช้ เหตุการณ์สำคัญใน แบบประเมนิ สมรรถนะ 1 ปรบั ปรงุ 4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น ผู้เรียน 4.1 ความสามารถในการคิด ประวัตศิ าสตร์ 3 ดเี ยย่ี ม แบบสงั เกตพฤติกรรม 2 ดี 5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ สงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น นกั เรยี น 1 พอใช้ 5.1 ม่งุ มน่ั ในการทำงาน 0 ปรบั ปรงุ 3 ดเี ย่ียม 2 ดี 1 พอใช้ 0 ปรับปรงุ

๑2. เครื่องมอื /เกณฑ์การประเมนิ เกณฑ์การประเมิน (K) เร่ือง กิจกรรมแชมปน์ ี้มคี ่า ขอ้ รายการขอ้ คำถามประเมนิ เฉลยขอ้ คำถามประเมิน คะแนนรวม 1 1 แนวทางในการค้นหาคำตอบอยา่ งมเี หตุผล การกำหนดหัวเรอื่ งที่จะศึกษา 1 1 2 พบข้อมลู จากหลักฐานทางประวตั ิศาสตร์ การรวบรวมหลกั ฐาน 1 3 ตรวจสอบและประเมนิ ค่าความนา่ เช่ือถือของหลกั ฐาน การประเมินคณุ ค่าของหลักฐาน 1 4 ตอบคำถามตามทว่ี างไว้ การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจดั 1 1 หมวดหมขู่ ้อมลู 1 5 อธิบายเร่อื งท่ศี ึกษาอยา่ งมเี หตุผล การวิเคราะห์ สังเคราะห์ และจดั 1 หมวดหมขู่ ้อมลู 1 6 เขยี นรายงานเหตผุ ลการยา้ ยราชธานขี องรัชกาลท่ี 1 การเรยี บเรยี งหรอื การนำเสนอ 10 7 สมั ภาษณช์ าวจีนยา่ นเยาวราชเกย่ี วกับการทำทองใน การรวบรวมหลกั ฐาน ย่านเยาวราช 8 ณเดชต้องการทราบวา่ วดั ไชยวฒั นาราม จังหวดั การกำหนดหัวเร่ืองท่จี ะศึกษา พระนครศรอี ยุธยา สร้างขึ้นในสมยั ใด 9 สนามหลวง เดมิ เรียกวา่ ทุง่ พระเมรุ เปน็ สถานทถ่ี วาย การวิเคราะห์ สงั เคราะห์ และจัด พระเพลงิ พระบรมศพพระเจ้าแผ่นดิน และพระบรม หมวดหม่ขู ้อมลู วงศานวุ งศ์ 10 จดหมายเหตุรชั กาลท่ี 4 เปน็ หลักฐานชัน้ ต้น การประเมนิ คุณค่าของหลกั ฐาน รวม เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดบั ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดบั พอใช้ สรุปเกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั พอใช้ ข้ึนไป

เกณฑ์การประเมินทักษะ (P) ใบงาน วิเคราะหต์ วั อย่างเหตุการณ์สำคญั ในประวัติศาสตร์ ประเด็น เกณฑ์การใหค้ ะแนน นำ้ หนัก/ คะแนนรวม ประเมนิ 6 ความ 4 3 2 1 ความสำคญั ถกู ตอ้ ง 4 เน้อื หาถูกต้อง เนื้อหาถูกตอ้ ง เนอื้ หาถูกตอ้ ง เนือ้ หาไม่ 1.5 การใช้ ภาษา ตรงตามหัวข้อ ตรงตามหวั ข้อ ตรงตามหัวขอ้ ถูกต้องตรง เร่ืองเป็นส่วน เรื่องเปน็ เรอื่ งเปน็ สว่ น ตามหวั ขอ้ เร่ือง ใหญ่ บางส่วน นอ้ ย การใชภ้ าษา การใช้ภาษา การใช้ภาษา การใชภ้ าษาไม่ 1 ถูกต้องประโยค ถกู ต้องประโยค ประโยค ถกู ต้อง สอดคล้องกับ สอดคลอ้ งกบั สอดคลอ้ งกบั ประโยคไม่ เนื้อหาส่วน เนอื้ หาบางสว่ น เน้ือหาน้อย สอดคล้องกบั ใหญ่ เน้อื หา รวม 2.5 10 เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ตำ่ กวา่ 4 คะแนน ระดบั ตอ้ งปรบั ปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดบั ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรปุ เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั ดี ขน้ึ ไป รายการประเมนิ เกณฑ์การสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น (A) ปรับปรุง (๑) คำอธิบายระดบั คุณภาพ/ระดบั คะแนน นกั เรยี นปฏิบตั ิตาม ดมี าก (๔) ดี (๓) พอใช้ (๒) วิธีการทาง ประวัตศิ าสตร์ 1.นักเรียนปฏิบัติ นักเรยี นปฏิบตั ิตาม นกั เรยี นปฏบิ ัติตาม นักเรยี นปฏิบตั ิตาม ตามวธิ ีการทาง วิธีการทาง วิธีการทาง วิธกี ารทาง ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวัติศาสตรไ์ ด้ ประวตั ิศาสตร์ได้ ประวตั ศิ าสตร์ได้ เปน็ อย่างดี ค่อนข้างดี พอสมควร

รายการประเมิน เกณฑก์ ารประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน ปรับปรุง (0) คำอธิบายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน ดีมาก (3) ดี (2) พอใช้ (1) สามารถคิด สามารถคิดวิเคราะห์ สามารถคดิ วิเคราะห์ สามารถคิดวเิ คราะห์ สามารถคดิ วเิ คราะห์ เหตุการณส์ ำคัญใน เหตกุ ารณ์สำคัญใน เหตุการณ์สำคัญใน วิเคราะหเ์ หตกุ ารณ์ เหตกุ ารณ์สำคัญใน ประวตั ศิ าสตร์ได้ไม่ ประวตั ศิ าสตร์ไม่ ประวัติศาสตร์ไม่ได้ ชัดเจน บางส่วน ชัดเจน สำคัญใน ประวัติศาสตร์ได้ ประวัติศาสตร์ได้ อยา่ งถูกต้อง ครบถ้วน รายการประเมนิ เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ปรับปรงุ (0) คำอธิบายระดับคณุ ภาพ/ระดับคะแนน ดเี ยี่ยม (3) ดี (2) พอใช้ (1) 1.มุ่งมน่ั ในการ มงุ่ มน่ั ในการทำงาน มงุ่ ม่นั ในการทำงาน มุ่งมนั่ ในการทำงาน ขาดความมุ่งมน่ั ใน ทำงาน ไดเ้ ปน็ อย่างดี ไดค้ ่อนข้างดี ได้พอสมควร การทำงาน

13. แบบประเมนิ แบบคำถาม เรือ่ ง กจิ กรรมแชมป์น้มี ีคา่ คำชีแ้ จง : ใหผ้ ูส้ อนบันทึกความเข้าใจในการทำกจิ กรรมโดยเขียนระดับคะแนนลงในตารางให้ตรงกับ ความสามารถของผูเ้ รียน เลขท่ี ช่ือ-สกุล รายการขอ้ ถามประเมนิ ท่ไี ด้ รวมคะแนน (10) (10) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตดั สินคุณภาพ คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรงุ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดมี าก คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ สรุปเกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ในระดับคุณภาพตั้งแตร่ ะดบั พอใช้ ขึ้นไป ลงชอ่ื ............................................................ผปู้ ระเมิน

แบบประเมนิ ทักษะ ใบงาน วิเคราะห์ตัวอย่างเหตกุ ารณ์สำคญั ในประวตั ศิ าสตร์ คำชี้แจง : ใหผ้ ู้สอนบันทึกการใช้ทกั ษะการวเิ คราะห์ จากกจิ กรรมโดยเขียนระดบั คะแนนลงในตารางให้ตรง กับความสามารถของผเู้ รยี น ลำดับ ความถูกต้อง การใช้ภาษา รวม ท่ี ชื่อ-สกุล (6) (4) คะแนน (10) กลมุ่ ท่ี 1 2 3 4 1 2 3 4 1 เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน 9-10 คะแนน ระดับ ดีมาก คะแนน 7-8 คะแนน ระดับ ดี คะแนน 5-6 คะแนน ระดับ พอใช้ ต่ำกว่า 4 คะแนน ระดบั ต้องปรับปรุง สรุปเกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ผา่ นเกณฑ์การประเมินในระดับคุณภาพต้ังแตร่ ะดบั ดี ขนึ้ ไป

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี น รายการสังเกต พฤติกรรมของนกั เรยี น เลขที่ รวม ช่อื -สกุล ปฏิบตั ติ ามวธิ ีการทาง ประวัติศาสตรไ์ ด้ ๔๓๒๑๔ 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ คะแนน 3 ระดับ ดี คะแนน 4 ระดบั ดีมาก คะแนน 1 ระดับ ปรบั ปรงุ คะแนน 2 ระดับ พอใช้ ลงชอ่ื ............................................................ผู้ประเมิน